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中小學(xué)是人生中的一個(gè)重要的基礎(chǔ)階段，它對塑造人格起決定性的作用，它決定一個(gè)人未來的方向。在這一階段中，老師，尤其是班主任老師，扮演著非常重要的角色。如果我們的老師、我們的教育能夠做到以人為本，以學(xué)生為本，孩子們一定能夠快樂地?fù)P起他們自己希望的風(fēng)帆，開始他們快樂的人生之旅。

一，平等、接受、認(rèn)可學(xué)生

用學(xué)生的眼光來看問題。記得美國總統(tǒng)華盛頓在他的演講詞中曾經(jīng)這樣說過：人，生來是平等的。老師和學(xué)生也應(yīng)是平等的，但是，我想這只是在人格上才應(yīng)該是這樣的。在學(xué)識上，老師和學(xué)生絕對不應(yīng)該是平等的，老師永遠(yuǎn)應(yīng)該站得比自己的學(xué)生高，此所謂“學(xué)高為師”。老師得有一桶水甚或是更多的水，才能夠去裝滿學(xué)生所持的不同的杯。我們提倡老師要與學(xué)生平等指的是：老師要學(xué)會(huì)蹲下來，用學(xué)生的眼光去看問題。這樣你才能知道學(xué)生需要什么，切合實(shí)際地將學(xué)生原本所持有的不同尺寸，不同形狀的杯子裝滿，讓他們有滿足感與幸福感。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴的角色出現(xiàn)學(xué)生的面前，從學(xué)生的心理角度出發(fā)，與學(xué)生共同討論、探究，在適當(dāng)?shù)牡胤浇o予點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題?，F(xiàn)在，我每天在處理班級事務(wù)之前與之后都不忘提醒自己：我所做的一切尊重了學(xué)生的權(quán)利了嗎？

二，尊重、肯定、贊揚(yáng)學(xué)生

尊重學(xué)生，以肯定、贊揚(yáng)來代替指責(zé)、批評。學(xué)生不是物品，我們應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作具有自己的思想、感情、性格等個(gè)人品質(zhì)的人來對待，即使對待后進(jìn)的學(xué)生依然要傾注滿腔的熱情，不帶偏見，要讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路。多跟你的學(xué)生說“你行”，“你能行”。也許，在某一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他真的做得很好，你不得不對他刮目相看。

即使你非得要批評一個(gè)學(xué)生，也應(yīng)該先肯定他的優(yōu)點(diǎn)，然后再接著跟他說：如果你能……的話，那就會(huì)……。這樣做了之后，你常常會(huì)看到被批評的學(xué)生心悅誠服的表情，既讓你的學(xué)生虛心接受了你的觀點(diǎn)，又避免了師生間因批評而起的矛盾與沖突，而且，這樣做的實(shí)際效果要比直接批評所收到的效果要好得多，直接批評有時(shí)候表面上看起來學(xué)生是聽你的話，照你所說的去做了，但其實(shí)心里并不一定信服于你。

尊重學(xué)生就要把學(xué)生的行為和思想當(dāng)作有意義的事情來關(guān)心，尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步與成長，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長，同時(shí)嚴(yán)格要求他們，嚴(yán)格要求也是尊重他們。

三，關(guān)心、體貼、愛護(hù)學(xué)生

“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”。我在多年的班主任工作中，深深地體會(huì)到：情是心靈的鑰匙，愛是教育的基礎(chǔ)，深厚融洽的師生之情帶來的是輕松愉快的氣氛及高質(zhì)量的教育教學(xué)效果，因此，開展班主任工作的首要的一點(diǎn)就是：要像關(guān)心自己的孩子一樣去關(guān)心愛護(hù)班內(nèi)的每一位學(xué)生。學(xué)生是很敏感的，他們會(huì)在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)并感覺到老師的愛。如：某位學(xué)生昨天生病了，如果你恰好有事不方便家訪，那么，打個(gè)電話問候一聲就不失為一種師生關(guān)系的良好開端，今天來了之后，你的一聲“好點(diǎn)了嗎？”會(huì)令他感覺到老師是真心關(guān)心他；天氣冷了，一句“別忘了加件衣服”會(huì)令人倍感親切；食堂里吃飯，說一句“多吃一點(diǎn)”，或幫著盛一勺飯，添一點(diǎn)湯，所有這些都處處體現(xiàn)了對學(xué)生的愛，而一旦你付出了真心的愛，那是一定會(huì)有回報(bào)的，那就是：親其師，從而信其道，無行中形成一種積極的熱情與動(dòng)力，學(xué)生會(huì)以刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度、優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績來報(bào)答你對他的愛。

四，贊美、鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生

不要對表揚(yáng)過于吝嗇。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們要積極營造寬松的教學(xué)環(huán)境，多使用鼓勵(lì)性的語言，以各種方式對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，這對學(xué)生自信心的增強(qiáng)是大有好處的。學(xué)生的回答，只要有一點(diǎn)是可取的，我們就要給予及時(shí)的鼓勵(lì)，不要輕易否定。

我曾經(jīng)嘗試過，在英語作業(yè)本上打A+，然后將打到A+的作業(yè)本拿到教室里張掛起來，進(jìn)行展覽，接著，我又布置一些簡單的抄寫作業(yè)，結(jié)果，不出我所料，這次收上來的作業(yè)中，字跡漂亮起來的同學(xué)明顯增多，然后，我進(jìn)一步擴(kuò)大打A+的范圍，一學(xué)期下來，整個(gè)班級中，大多數(shù)的學(xué)生英語書寫情況有改善，與此同時(shí)，班內(nèi)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣也逐漸濃厚起來，這真是一舉兩得的好事，開家長會(huì)的時(shí)候，我很高興地聽到家長對我說：現(xiàn)在在家里能主動(dòng)看、默英語了。

通過這件事，我覺得，我們不要對表揚(yáng)過于吝嗇，要多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生?！百澝廓q如陽光”，獲得別人的肯定和贊美是人們共同的心理需要，一旦得到滿足，便會(huì)成為其積極向上的原動(dòng)力。

五，適時(shí)、恰當(dāng)、藝術(shù)的表揚(yáng)

表揚(yáng)也要講求表揚(yáng)的藝術(shù)，表揚(yáng)要選擇適宜的時(shí)機(jī)，選擇正確的對象，不然會(huì)適得其反。后進(jìn)生需要表揚(yáng)，優(yōu)等生同樣也需要鼓勵(lì)，對優(yōu)等生的鼓勵(lì)往往會(huì)帶動(dòng)整個(gè)班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

表揚(yáng)學(xué)生有時(shí)不妨借第三者來傳達(dá)，比如說，有學(xué)生在班級活動(dòng)中表現(xiàn)突出，勞動(dòng)積極或者學(xué)習(xí)有一定進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)后，不妨再由家長、任課老師去夸獎(jiǎng)，或者在與學(xué)生聊天時(shí)提起此事，然后通過同學(xué)或班委將我們的表揚(yáng)傳達(dá)給他，這樣會(huì)取得較好的教學(xué)效果。

多蘿茜•••洛•諾爾特說，一個(gè)孩子如果生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛；如果生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛；如果生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)……。在學(xué)校的一切工作之中，班主任工作是相當(dāng)重要的一個(gè)組成部分，是學(xué)校開展工作的一個(gè)窗口，可以說，如果班主任工作做好了，那學(xué)校的工作就有了保證，學(xué)校所應(yīng)有的教學(xué)秩序就會(huì)顯得有條有理，忙而不亂。