1醫(yī)學寫作教學的重要性

目前，我校開設的科研設計與論文寫作課時共18學時，若在這18個學時之內讓學生掌握醫(yī)學論文的寫作要領、科研設計的總體把握及構思確實有很大難度，況且畢業(yè)論文寫作又稍有別于一般醫(yī)學論文的寫作，讓學生了解他們之間的細微差別及各自的寫作重點，應當成為教學的重點內容之一。醫(yī)學生具有一定的寫作能力是非常重要的，學生是首要的受益者，醫(yī)學院校的學生在走上工作崗位后,擁有數篇優(yōu)秀的醫(yī)學論文是今后事業(yè)發(fā)展中的一個重要因素，而醫(yī)學論文寫作課程的開設,則為在校學生提供了這樣一個機會，這樣讓學生首先在校期間就對論文寫作產生一個感性認識,不僅提高了他們的論文寫作水平,更重要的是使他們理論聯系實際的能力達到了新的高度。此外,亦為他們高素質的塑造與錘煉,以及畢業(yè)就業(yè)的成功增加重重的砝碼。學校是間接的受益者，學校是教育的載體,培養(yǎng)大批能創(chuàng)作出優(yōu)秀醫(yī)學論文的人才,既是對學校實力的肯定,又增強了學校的競爭力。社會是根本的受益者，社會是所有醫(yī)學論文的最終使用者,對醫(yī)學論文質量的要求當然是越高越好，醫(yī)學論文寫作能力的培養(yǎng)是高質量醫(yī)學論文的基礎,而一篇高質量的醫(yī)學論文對醫(yī)學、生命科學乃至全人類的貢獻是不容忽視的。

2醫(yī)學寫作教學現狀的提示

目前關于醫(yī)學寫作教學內容改革研究較少，因為大多數醫(yī)學院校雖然開設了醫(yī)學寫作課程，但往往是有名無實，即雖然開設了這門課但實際上卻沒有開課，或者教師講授乏味，學生對此毫無興趣，抑或學校、任課教師、學生對這門課程的重要性認識不足。所以加強對這門課程的教學改革，讓大家都重視起來，讓學生提高學習興趣，在有限的課時內使學生最大限度的掌握醫(yī)學論文寫作要領及寫作重點是非常重要的。

3醫(yī)學寫作教學改革思路

我們計劃在原來教學方式基礎上，進一步轉變教學觀念，更新教學內容，改革教學模式，注重素質教育，培養(yǎng)學生醫(yī)學寫作能力。醫(yī)學論文寫作能力的培養(yǎng)在醫(yī)學院校教育體系中起著重要作用，克服醫(yī)學論文寫作能力培養(yǎng)的滯后性,關鍵在于醫(yī)學院校教育模式、教學方式的改進。因地制宜,根據我院實際情況量體裁衣,采取合理的培養(yǎng)方式,從而穩(wěn)步而健康地實踐醫(yī)學論文寫作教學過程。

1醫(yī)學寫作教學的重要性

目前，我校開設的科研設計與論文寫作課時共18學時，若在這18個學時之內讓學生掌握醫(yī)學論文的寫作要領、科研設計的總體把握及構思確實有很大難度，況且畢業(yè)論文寫作又稍有別于一般醫(yī)學論文的寫作，讓學生了解他們之間的細微差別及各自的寫作重點，應當成為教學的重點內容之一。醫(yī)學生具有一定的寫作能力是非常重要的，學生是首要的受益者，醫(yī)學院校的學生在走上工作崗位后,擁有數篇優(yōu)秀的醫(yī)學論文是今后事業(yè)發(fā)展中的一個重要因素，而醫(yī)學論文寫作課程的開設,則為在校學生提供了這樣一個機會，這樣讓學生首先在校期間就對論文寫作產生一個感性認識,不僅提高了他們的論文寫作水平,更重要的是使他們理論聯系實際的能力達到了新的高度。此外,亦為他們高素質的塑造與錘煉,以及畢業(yè)就業(yè)的成功增加重重的砝碼。學校是間接的受益者，學校是教育的載體,培養(yǎng)大批能創(chuàng)作出優(yōu)秀醫(yī)學論文的人才,既是對學校實力的肯定,又增強了學校的競爭力。社會是根本的受益者，社會是所有醫(yī)學論文的最終使用者,對醫(yī)學論文質量的要求當然是越高越好，醫(yī)學論文寫作能力的培養(yǎng)是高質量醫(yī)學論文的基礎,而一篇高質量的醫(yī)學論文對醫(yī)學、生命科學乃至全人類的貢獻是不容忽視的。

2醫(yī)學寫作教學現狀的提示

目前關于醫(yī)學寫作教學內容改革研究較少，因為大多數醫(yī)學院校雖然開設了醫(yī)學寫作課程，但往往是有名無實，即雖然開設了這門課但實際上卻沒有開課，或者教師講授乏味，學生對此毫無興趣，抑或學校、任課教師、學生對這門課程的重要性認識不足。所以加強對這門課程的教學改革，讓大家都重視起來，讓學生提高學習興趣，在有限的課時內使學生最大限度的掌握醫(yī)學論文寫作要領及寫作重點是非常重要的。

3醫(yī)學寫作教學改革思路

我們計劃在原來教學方式基礎上，進一步轉變教學觀念，更新教學內容，改革教學模式，注重素質教育，培養(yǎng)學生醫(yī)學寫作能力。醫(yī)學論文寫作能力的培養(yǎng)在醫(yī)學院校教育體系中起著重要作用，克服醫(yī)學論文寫作能力培養(yǎng)的滯后性,關鍵在于醫(yī)學院校教育模式、教學方式的改進。因地制宜,根據我院實際情況量體裁衣,采取合理的培養(yǎng)方式,從而穩(wěn)步而健康地實踐醫(yī)學論文寫作教學過程。

1醫(yī)學寫作教學的重要性

目前，我校開設的科研設計與論文寫作課時共18學時，若在這18個學時之內讓學生掌握醫(yī)學論文的寫作要領、科研設計的總體把握及構思確實有很大難度，況且畢業(yè)論文寫作又稍有別于一般醫(yī)學論文的寫作，讓學生了解他們之間的細微差別及各自的寫作重點，應當成為教學的重點內容之一。醫(yī)學生具有一定的寫作能力是非常重要的，學生是首要的受益者，醫(yī)學院校的學生在走上工作崗位后,擁有數篇優(yōu)秀的醫(yī)學論文是今后事業(yè)發(fā)展中的一個重要因素，而醫(yī)學論文寫作課程的開設,則為在校學生提供了這樣一個機會，這樣讓學生首先在校期間就對論文寫作產生一個感性認識,不僅提高了他們的論文寫作水平,更重要的是使他們理論聯系實際的能力達到了新的高度。此外,亦為他們高素質的塑造與錘煉,以及畢業(yè)就業(yè)的成功增加重重的砝碼。學校是間接的受益者，學校是教育的載體,培養(yǎng)大批能創(chuàng)作出優(yōu)秀醫(yī)學論文的人才,既是對學校實力的肯定,又增強了學校的競爭力。社會是根本的受益者，社會是所有醫(yī)學論文的最終使用者,對醫(yī)學論文質量的要求當然是越高越好，醫(yī)學論文寫作能力的培養(yǎng)是高質量醫(yī)學論文的基礎,而一篇高質量的醫(yī)學論文對醫(yī)學、生命科學乃至全人類的貢獻是不容忽視的。

2醫(yī)學寫作教學現狀的提示

目前關于醫(yī)學寫作教學內容改革研究較少，因為大多數醫(yī)學院校雖然開設了醫(yī)學寫作課程，但往往是有名無實，即雖然開設了這門課但實際上卻沒有開課，或者教師講授乏味，學生對此毫無興趣，抑或學校、任課教師、學生對這門課程的重要性認識不足。所以加強對這門課程的教學改革，讓大家都重視起來，讓學生提高學習興趣，在有限的課時內使學生最大限度的掌握醫(yī)學論文寫作要領及寫作重點是非常重要的。

3醫(yī)學寫作教學改革思路

我們計劃在原來教學方式基礎上，進一步轉變教學觀念，更新教學內容，改革教學模式，注重素質教育，培養(yǎng)學生醫(yī)學寫作能力。醫(yī)學論文寫作能力的培養(yǎng)在醫(yī)學院校教育體系中起著重要作用，克服醫(yī)學論文寫作能力培養(yǎng)的滯后性,關鍵在于醫(yī)學院校教育模式、教學方式的改進。因地制宜,根據我院實際情況量體裁衣,采取合理的培養(yǎng)方式,從而穩(wěn)步而健康地實踐醫(yī)學論文寫作教學過程。

【摘要】蒙古語是中國主要的少數民族語言之一，在內蒙古地區(qū)以及部分省市有著廣泛的應用。每年有幾百名蒙古族學生進入醫(yī)學院校接受碩士研究生醫(yī)學教育。但是蒙古族學生外語基礎較差，學習的外語語種不同等情況對于醫(yī)學專業(yè)外語的學習有著非常大的障礙，國內少數民族語言授課學生的外語教學尚無相關深入研究。從不同角度對蒙古語授課畢業(yè)的碩士研究生的醫(yī)學專業(yè)外語培養(yǎng)方案進行了分析，從專業(yè)外語教育的利弊側面分析和總結了蒙古族碩士研究生專業(yè)外語教育方式，在此基礎上提出了針對蒙古語授課碩士研究生醫(yī)學專業(yè)外語教學策略性的教學建議，并總結討論了目前教學模式在當前語言趨勢下的影響，以期為少數民族地區(qū)的專業(yè)外語教育提出適合的學習方式與方法。

【關鍵詞】蒙古族碩士研究生；醫(yī)學專業(yè)外語；教學；醫(yī)學英語；醫(yī)學日語；高等教育

隨著全球化的進展，外語教育在我國由城市向鄉(xiāng)村的各個角落得到了普及[1-3]。少數民族的高等專業(yè)外語教育由于其授課對象的特殊性，尚未完全發(fā)展起來。蒙古族學生大部分來自農村牧區(qū)，母語為蒙古語，大多數學生基本語言為蒙古語，相對來講漢語水平較低。每年有幾百名蒙古族學生進入醫(yī)學院校接受碩士研究生醫(yī)學教育。大學本科入學時約百分之七八十的學生沒有學過英語，后期學習專業(yè)外語的先天條件極為不利。對于外語學習中母語的作用，國內報道研究證實[4-6]從母語在寫作中的功能、母語的參與量和母語影響的積極和消極作用三個方面入手，發(fā)現母語思維參與外語學習的全過程，并起著多重作用。

1蒙古族碩士研究生外語教學現狀

蒙古語是幼兒園到研究生階段均可實施教學的少數民族語言，蒙古語授課的學生應用母語來學習外語相對于應用第二語言漢語來學習外語來講有著更多的優(yōu)勢。但是蒙古族學生外語基礎較差，學習的外語語種不同等情況均對于專業(yè)外語的學習有著非常大的障礙。蒙古語授課碩士研究生入學后既要面對醫(yī)學專業(yè)課程的學習任務，又要學習醫(yī)學專業(yè)外語，導致碩士研究生外語學習過程中學習時間越短，學生專業(yè)外語水平較低的可能性越大[7-8]。由此我們可以提出蒙古語授課學生外語水平參差不齊導致專業(yè)外語學習過程中存在諸多的問題。這里在我們推斷存在的問題如下：1.1蒙古族碩士研究生在準備考研時會選擇學習日語準備考試。長期以來，人們都認為蒙古語和日語由于同屬阿爾泰語系，在語法、語音、語序等方面有很多相近之處，因此蒙古族學生在學習日語時，比漢族學生容易。長期以來，學生們?yōu)榱藨犊荚嚂x擇短期針對性的考試輔導班來學習外語，蒙古語授課學生當中80%會選擇日語，通過短期學習通過可以碩士研究生入學考試，但是從教學結果來看，這樣的學生缺乏真正的外語交流。事實上，外語學習需要扎實的語言基本功和深入了解目的外語的社會文化知識才能真正學習到外語。1.2蒙古語授課碩士研究生的外語成績相對較低。目前入學的大多數蒙古語授課的學生在小學時期只學習蒙古語和漢語，接觸英語或日語等外語時間較晚，有的在高中或者大學時期才接觸學習外語，成年后對外語學習有了抵觸心理、輕視心理，只有在應對考試的時候才進行應試教育，因此導致了蒙古語授課學生的外語基礎差、成績不佳的結果。1.3蒙古族碩士研究生的外語水平參差不齊。蒙古族碩士研究生當中有已經通過了大學英語四、六級的學生，也有只學習了幾個月的學生，針對不同基礎的學生使用同樣的教材和方法進行授課，基礎好的學生逐漸失去對課堂的興趣，基礎差的學生依然跟不上課堂的節(jié)奏。因此選擇適合蒙古族學生特點的教學方法，是少數民族專業(yè)外語教育的一個難點課題之一。

2蒙古語授課碩士研究生專業(yè)外語教學改革的初步思考

科技期刊是發(fā)表科技創(chuàng)新成果、推動創(chuàng)新發(fā)展的重要媒介，是我國知識創(chuàng)新工程的重要組成部分［1］。編輯的素質，尤其是與期刊所報道學科密切相關的學科素質，是決定科技期刊核心競爭力的重要因素［2］。隨著我國科技協同創(chuàng)新戰(zhàn)略的提出，科技大發(fā)展帶來的新變化、新高度為科技期刊提出了新要求。在醫(yī)學科技領域，精準醫(yī)學正呈縱深、多學科融合發(fā)展的趨勢，醫(yī)學臨床及科研水平也得到了明顯提升。如何適應科技的創(chuàng)新發(fā)展、更好地參與協同創(chuàng)新，已成為科技期刊面臨的新課題，其中人才隊伍建設規(guī)律的創(chuàng)新是科技期刊適應協同創(chuàng)新戰(zhàn)略的重要環(huán)節(jié)。學科素養(yǎng)是指學者在本學科內所具備的專業(yè)素質，這些素質包括長時間專業(yè)訓練形成的基礎知識、思維模式、專業(yè)技能和專業(yè)基本經驗。針對醫(yī)學學科，學科素養(yǎng)則包括醫(yī)學知識結構、醫(yī)學專業(yè)思維、臨床操作技能、臨床實踐經驗、科研實踐經驗等。當前醫(yī)學科技的快速發(fā)展，對醫(yī)學科技期刊編輯的學科素質提出了更高的要求。但長期以來，對于科技期刊編輯這一具有鮮明學科專業(yè)特點的群體，我國尚無針對編輯學科專業(yè)的準入標準，這成為限制科技期刊適應科技發(fā)展趨勢的重要原因之一。建立與學科發(fā)展相適應的編輯準入標準，可以從源頭上把好編輯入門關，保證編輯的學科素養(yǎng)，并為優(yōu)化科技期刊人才結構、促進期刊可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的人才基礎，已成為科技期刊值得重視的人才建設著力點。2015年11月，在中國科協等五部門聯合的《關于準確把握科技期刊在學術評價中作用的若干意見》中明確提出，為了更好地服務國家的創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、營造科技期刊可持續(xù)發(fā)展的良好氛圍，科技期刊應加強編輯出版人員的準入機制，改善編輯隊伍的學科結構、學歷結構和能力結構，吸收有較好學科背景或科研經歷的人員充實編輯出版隊伍。科技界及科技期刊界人士也多有此呼聲。但目前，對于從事科技期刊編輯工作需要的學科專業(yè)準入標準尚未形成一致認識和明確規(guī)定。本文以醫(yī)學科技期刊為例，對科技期刊編輯的學科專業(yè)準入標準進行了深入思考與探討。

1醫(yī)學科技期刊尚無針對學科專業(yè)的編輯準入標準

具備豐富學科專業(yè)知識的科技期刊編輯可體現出更好的學術把關能力，對論文的學術質量有一定的判別能力，是提高期刊學術質量的關鍵［3］。而長期以來，外界普遍認為編輯職業(yè)是對文章修修補補、為人作嫁的陪襯行業(yè)，此類原因導致編輯的學科專業(yè)重要性未被充分重視，科技期刊對編輯入職前的學科專業(yè)、學歷水平、專業(yè)實踐經歷、科研實踐經歷等學科素養(yǎng)缺乏相匹配的準入要求，使得編輯從業(yè)門檻過低。近年來，有的出版單位已面臨編輯人員構成復雜、人才梯隊結構失衡、關鍵崗位人才青黃不接等現狀［4］，這與缺乏編輯的準入標準不無關系。醫(yī)學專業(yè)具有專業(yè)性強、實踐性強的特點，醫(yī)學科技期刊是傳播醫(yī)學研究成果的重要載體，也同樣具備較高的專業(yè)性要求，因此需要對編輯從業(yè)者提出相應的學科專業(yè)要求。缺乏醫(yī)學學科素養(yǎng)不利于發(fā)揮編輯在醫(yī)學論文初審中的初步評價作用，對于一些醫(yī)學專業(yè)性問題如疾病表現、治療原則、藥物應用等方面的理解、判斷也可能存在一定困難或誤區(qū)，影響對醫(yī)學論文的恰當評價。但長期以來，我國醫(yī)學科技期刊缺乏針對醫(yī)學學科專業(yè)的編輯準入標準，醫(yī)學編輯職業(yè)的入口較寬、入職要求很低，使得編輯隊伍的學科專業(yè)組成比較復雜。石朝云等［5］2012年的調查報告顯示，在中華醫(yī)學會系列雜志編輯部中，有醫(yī)學專業(yè)背景的人員占編輯總數的70．7%，其余為工科(15．1%)、農科(9．5%)及其他專業(yè)，醫(yī)學科技期刊編輯隊伍的專業(yè)組成有一定的復雜性，多種專業(yè)背景的存在與編輯學科專業(yè)準入標準的缺乏有直接關系。從學歷方面來看，我國科技期刊編輯也存在學歷不高的現狀，雖然近幾年隨著加入科技期刊隊伍的高學歷青年編輯增多，以及編輯繼續(xù)教育的開展，學歷水平正得到逐步提升，但總體學歷水平仍有待提高。據2015年調查報告顯示，地方性高校學報編輯人員中，具有碩士、博士學歷者占57．9%［6］。劉曉涵等［7］于2015年對中國高校科技期刊20～40歲青年編輯調查發(fā)現，擁有碩士及以上學歷者占86．37%，與2006年相比，青年編輯中的研究生比例大幅度提升。我們于2016年對山東省11家醫(yī)學科技期刊編輯的調查顯示，擁有碩士、博士學歷者占52．7%，表明地方性醫(yī)學科技期刊編輯的總體學歷水平仍有進一步提升的空間。編輯學歷水平總體不高的現狀，也與缺乏學科專業(yè)準入標準有著密切關系。

2制定學科專業(yè)準入標準的必要性

一是充分發(fā)揮編輯醫(yī)學學科素養(yǎng)對提高期刊學術水平的助推作用。編輯的學科素養(yǎng)作為科技期刊的核心競爭因素之一，可以強化編輯的信息篩選職能和選題策劃職能，體現出編輯學科素養(yǎng)對于期刊的重要性［8］。隨著編輯的醫(yī)學學科素養(yǎng)提高，編輯對于更高端的前沿研究、更復雜的科研方法、更先進的研究理念都可以有更深入的認識，在臨床及科研實踐中獲得的感性認識，有助于編輯對審稿中臨床內容及科研內容的恰當評價，對于提高科技期刊的學術水平有明顯的助推作用。因此，是否具有醫(yī)學背景對審稿決策具有重要影響。有的醫(yī)學期刊研究者認為，醫(yī)學期刊的編輯應該既是編輯、又是醫(yī)生，完全脫離醫(yī)學、臨床的結果很可能是眼生手生，連編輯的工作也完成得很吃力［9］。多個醫(yī)學科技期刊編輯部的實踐證實，編輯參加臨床醫(yī)療實踐，彌補編輯的醫(yī)學學科素養(yǎng)，不僅是培養(yǎng)編輯骨干的好方法，還有助于辦出優(yōu)秀期刊［9－10］，體現了醫(yī)學臨床實踐背景對醫(yī)學期刊編輯工作的重要意義。雖然在審稿流程中有同行評議專家的審核把關，但作為對醫(yī)學科技論文進行初審評價的第一關，醫(yī)學編輯同樣需要以學科專業(yè)知識為依據作出初步、合理的評價，準確篩選出初審合格、有送審價值的稿件進入專家評議流程，避免送審存在較大缺陷的稿件而浪費外審專家的寶貴時間，并能夠對退稿稿件提出充分、合理的建議。此外，編輯的學科專業(yè)背景也有利于編輯發(fā)揮學術人脈優(yōu)勢，更加游刃有余地進行組稿約稿、參加或組織學術會議、密切跟蹤學科發(fā)展、塑造期刊品牌、參與醫(yī)學實踐等。以上這些要求均有賴于期刊對編輯入職時的準入要求，體現出制定學科專業(yè)準入標準的必要性。二是盡快彌補我國醫(yī)學科技期刊與國外先進期刊差距的需求。有科技期刊研究者認為，國際大刊刊載的學術論文水平普遍高于我國，主要原因是編輯的專業(yè)學術水平普遍高于我國［11］。Science期刊從20世紀80年代開始，就要求編輯必須具有博士學位，且其編輯均來自哈佛大學、牛津大學、劍橋大學等名校。國際頂尖期刊Cell、Nature、NEJM等的編輯基本都是從事科研工作的科研人員或醫(yī)學家，本身具有較高的專業(yè)水平，博士以上學歷的編輯占比很高，使得期刊能夠及時反映科研前沿熱點。由此看來，我國醫(yī)學科技期刊與國外先進期刊在編輯學科素養(yǎng)方面存在較大的差距，這是造成期刊學術水平差距的重要原因之一。近年來，國內科技期刊也開始進行積極的探索，例如天津大學期刊中心制定了嚴格的編輯準入制度，要求求職者具有博士學位，精通英語及計算機，而且是著名導師的優(yōu)秀畢業(yè)生，通過提高應聘人員入職的學術能力標準，保障編輯隊伍的可持續(xù)發(fā)展［12］。雖然這些尚為少數科技期刊的積極探索，但星星之火可以燎原，對于全面提升科技期刊對編輯學科專業(yè)準入的認識程度、推動科技期刊行業(yè)的準入標準制定具有毋庸置疑的作用。三是適應國內醫(yī)學科技期刊發(fā)展要求的呼吁。目前，醫(yī)學科技期刊編輯在學科準入方面的要求已得到越來越多期刊從業(yè)者的認可。謝新洲等［13］認為，高學歷專業(yè)人才加入到科技期刊中可以為期刊的學術質量提供良好保證，這也與國際期刊出版的經驗相吻合。韓磊［14］建議，醫(yī)學科技期刊應提高編輯的準入門檻，著重引進具有科研經歷的碩士及以上學歷人員，以縮小編輯人員與科研工作者的科研認識差距。據2012年中華醫(yī)學會系列雜志調查報告，93．2%的醫(yī)學科技期刊編輯部認為應設立編輯準入制度［5］。我們對山東省11家醫(yī)學科技期刊的編輯調查結果顯示，83．3%的編輯認為應設立醫(yī)學科技期刊編輯準入標準，91．7%的編輯認為應將學歷及學科專業(yè)背景納入準入標準，66．7%的編輯認為應將準入學歷設定為碩士以上，41．7%的編輯認為非常有必要將臨床實踐經歷納入準入標準，58．3%的編輯認為非常有必要將科研實踐經歷納入準入標準。上述調查結果顯示，醫(yī)學科技期刊已開始重視編輯準入制度。醫(yī)學科技期刊對于編輯準入制度的呼吁，表明期刊對編輯的醫(yī)學學科素養(yǎng)愈加重視，也體現了制定學科專業(yè)準入標準的必要性。

3醫(yī)學科技期刊編輯的學科專業(yè)準入標準設置

各位領導：

我叫xxx，，現年36歲，本科學歷，學士學位，在職研究生在讀。主管檢驗師，在檢驗科工作已有14年了，曾被評為市優(yōu)秀團員和院內先進工作者。本著年輕上進，追求進步，想為社會，為醫(yī)院多做點貢獻的原則，參加這次競聘?，F在這里對我這些年來工作情況，向各級領導做一匯報。

一有較強的敬業(yè)精神。

檢驗工作服務的是各種各樣的門診病人，健康查體人員，住院病人。每天做上百種檢驗項目，工作比較忙碌，繁瑣，需要有一股敬業(yè)精神。幾年來，自己不斷加強思想道德和業(yè)務技能的學習，提高工作的責任心，對待各項工作一絲不茍，認真負責，恪守救死負傷，全心全意為人民服務宗旨，急病人之所急，盡心盡力為病人服務，及時完成院領導和臨床大夫交給的各項任務。

二有較豐富的工作經驗

在檢驗科工作的十多年中，我陸續(xù)干過常規(guī)檢驗，生化檢驗，免疫檢驗，PCR,血庫等，在工作中注意積累和總結，虛心向同事，領導請教，熟練操作技能，注重理論和實踐相結合，對異常結果，試驗中的異常情況具有一定的處理能力。及時、準確的完成各項工作。

摘要：目的調查醫(yī)學本科生信息素養(yǎng)現狀，為開展教學改革和醫(yī)學本科生信息素養(yǎng)教育提供依據。方法采用隨機抽樣法，對438名醫(yī)學本科生進行問卷調查。結果醫(yī)學本科生信息素養(yǎng)呈中等偏上水平，其中信息道德維度得分最高，醫(yī)學本科生信息需求主要來源于學習和科研。結論醫(yī)學本科生信息素養(yǎng)有待提高，醫(yī)學院?？梢酝ㄟ^完善培養(yǎng)體系、改革課程設置、創(chuàng)新教學方式、豐富教學活動的方式培養(yǎng)醫(yī)學本科生的信息素養(yǎng)。

關鍵詞：醫(yī)學；本科生；信息素養(yǎng)

隨著科技的迅速發(fā)展和醫(yī)學信息的增多，社會對信息素養(yǎng)的要求越來越高[1]。信息素養(yǎng)（Informationliteracy，IL），最早由美國信息產業(yè)協會主席PaulZurkowski于1947年提出，概括為利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術和技能[2]，主要包括信息意識、信息知識、信息能力和信息道德四個方面[3]。2008年教育部和衛(wèi)生部發(fā)布的《本科醫(yī)學教育標準》提出全面提高醫(yī)學生的信息素養(yǎng)是醫(yī)學教育的重要內容[4]。醫(yī)學生是醫(yī)學人才的后備軍[5]，如何對醫(yī)學本科生進行信息素養(yǎng)教育以及提高其信息素養(yǎng)是目前我國醫(yī)學類院校急需解決的問題。本文旨在了解醫(yī)學本科生的信息素養(yǎng)現狀，以構建符合醫(yī)學本科生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)體系。

1對象與方法

1.1對象

本研究以河南科技大學醫(yī)學部醫(yī)學院、護理學院、法醫(yī)學院和醫(yī)學技術與工程學院4個學院的本科生為調查對象，采用隨機抽樣法對其進行問卷調查，共發(fā)放問卷445份，回收有效問卷438份，有效回收率為98.43%。

【摘要】《循證醫(yī)學》作為醫(yī)學本科生的重要基礎課程，對建立正確的臨床思維、掌握一定的醫(yī)學科研方法具有重要意義。我校自2008年開始為包括臨床醫(yī)學專業(yè)在內所有醫(yī)學類本科專業(yè)開設《循證醫(yī)學》課程，經過多年對多個專業(yè)的教學，《循證醫(yī)學》教學團隊進行了一些有益的探索和實踐。

【關鍵詞】循證醫(yī)學;醫(yī)學本科生;教學改革;教學方法

根據《本科醫(yī)學教育標準———臨床醫(yī)學專業(yè)（試行）》的要求，醫(yī)學院校必須在整個計劃中體現循證醫(yī)學思想的建立，應當將循證醫(yī)學思想的教育貫穿整個人才培養(yǎng)過程，培養(yǎng)學生的科學思維、科學方法及科學精神。由此，我校成立了循證醫(yī)學教研室，自2008年開始為包括臨床醫(yī)學專業(yè)在內的所有醫(yī)學類本科專業(yè)開設《循證醫(yī)學》課程，《循證醫(yī)學》是醫(yī)學專業(yè)本科階段的重要課程之一，至今已開設超過十屆學生。經過十余年對多個專業(yè)的教學，我?！堆C醫(yī)學》教學團隊進行了一些有益的探索和實踐，現報告如下。

1教學的基本情況

《循證醫(yī)學》在我校臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學兩個專業(yè)屬于專業(yè)必修課，在口腔醫(yī)學、中醫(yī)學和康復治療學專業(yè)為專業(yè)限選課。從開設的時間安排來看，由于《循證醫(yī)學》課程涉及到大量統(tǒng)計學和臨床流行病學知識，因此各專業(yè)均安排在《預防醫(yī)學》和《醫(yī)學統(tǒng)計學》之后的一個學期開設，以利于學生理解。在課時安排上，除預防醫(yī)學專業(yè)外，其他專業(yè)均為24個課時，而預防醫(yī)學專業(yè)由于本身已經系統(tǒng)學習了流行病學，統(tǒng)計學的教學也更加深入，其課時量相對更少，為16個課時。以24個課時來看，剛好可以系統(tǒng)講述循證醫(yī)學的基本理論、系統(tǒng)評價和Meta分析以及循證臨床實踐等必修內容。

2課程教學內容安排

摘要：加強實驗教學環(huán)節(jié)是充分體現學科的特點、提高教學質量的關鍵［1］。而實驗報告是實驗教學過程中一個重要的環(huán)節(jié)，是衡量實驗效果的重要依據，它不僅能綜合反映學生分析問題、研究問題、解決問題和撰寫科技論文的能力，也能及時得到學生對實驗提出的改進意見［2］。我們認為，教師應當重視學生實驗報告的書寫，把科技寫作的基本要素融入其中，使學生從中得到科研寫作能力的訓練，進一步提高科研寫作能力。

關鍵詞：學生醫(yī)科實驗報告寫作能力培養(yǎng)

1傳統(tǒng)實驗報告的弊病

人體生理學的實驗報告，主要由以下幾個部分組成：①一般項目：如學生姓名、班級和組別、實驗日期等；②實驗名稱（即實驗題目）；③實驗目的；④實驗對象；⑤實驗步驟（可以省略）；⑥實驗結果；⑦結果討論與分析；⑧結論。在以往的實驗報告中，實驗題目、目的、對象、步驟基本上是機械性照搬實驗指導書上的內容，學生只知其然，不知其所以然。

而實驗結果、討論和結論，往往是由教師于實驗操作結束后進行總結、分析，并把每一項實驗結果的分析事先系統(tǒng)、全面地講解給學生，讓學生明白，以便課后完成實驗報告的書寫。這種實驗報告，已經形成一種“格式化”的模式［3］，全班同學的實驗報告千篇一律，分析觀點統(tǒng)一，均來自同一教師的觀點，缺乏個性，教師的解答形成了權威性，學生擔心評分不高而不敢超越，也不敢違背，導致學生的創(chuàng)新精神受到約束。多數學生書寫實驗報告只是流于形式，不重視，也不明白為什么要書寫實驗報告。有的學生為了完成實驗報告任務，而相互借閱、抄襲，教師批改實驗報告時難辨真?zhèn)巍Ｉ踔劣械膶W生沒有進行實驗操作，也能通過抄襲其他同學的實驗報告而獲取高分。書寫這樣的實驗報告，不僅挫傷了學生的學習主動性、積極性，影響學生的個性發(fā)展，還挫傷了學生的創(chuàng)新精神。

2轉變教學觀念

關鍵詞：寫作技巧

(一)題目

醫(yī)學論文擔負著傳播醫(yī)學信息、進行學術交流、指導臨床實踐的重任，論文的題目是信息的集中點，更要求論文命題能準確反映文章內容，提供有價值的信息，因此，論文題目要求具體、簡潔、鮮明、確切而有特異性和可檢索性。

1、論文題目要有具體性。

題目不具體是初學者撰寫醫(yī)學論文時常見的缺點，例如“矽肺的預防”，“乙型肝炎的流行病學調查”等等。

2、論文題目要有簡潔性。