初中輔導(dǎo)教學(xué)范文10篇
時(shí)間:2024-05-22 19:39:23
導(dǎo)語:這里是公務(wù)員之家根據(jù)多年的文秘經(jīng)驗(yàn),為你推薦的十篇初中輔導(dǎo)教學(xué)范文,還可以咨詢客服老師獲取更多原創(chuàng)文章,歡迎參考。
初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升策略
摘要:在現(xiàn)在教育發(fā)展過程中,初中英語的教學(xué)越來越重要了。但是初中英語的教學(xué)不僅是語言在形式、語法上的準(zhǔn)確性,更強(qiáng)調(diào)語言使用的得體性、可行性,交際的技巧性,以及訓(xùn)練學(xué)生在交際活動(dòng)中的應(yīng)變及解決問題能力。因此,教師在教學(xué)中占有非常重要的角色。教師需要在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用書本的內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍,設(shè)計(jì)生動(dòng)的課題,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生感受到學(xué)英語的樂趣。
關(guān)鍵詞:初中英語;教學(xué)效果;積極性新課程
改革以來,教育部門對(duì)于初中英語的教學(xué)的要求以及目標(biāo)也提高了。同時(shí)這也對(duì)教師的教學(xué)方面提出來新的挑戰(zhàn),需要教師在靈活運(yùn)用課本的基礎(chǔ)上不斷地創(chuàng)新,靈活運(yùn)用教材,使英語學(xué)習(xí)更貼近實(shí)際生活。教師還可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)交際情景,調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生積極參與到課堂上去,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法和意愿,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí),達(dá)到理想的教學(xué)效果。下面就是我對(duì)初中英語教師在教學(xué)過程中的一些建議。
一、明確備課的重要性
教師想在課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,那就需要在備課上面多花些心思。首先,教師需要站在學(xué)生的角度,按照學(xué)生現(xiàn)有的英語水平,有針對(duì)性地去備課。這樣的教學(xué)目的就會(huì)非常明確。教師一定要明確,學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是為了獲得知識(shí)和學(xué)習(xí)的方法,只要教師花點(diǎn)心思去研究學(xué)生,從他們的角度出發(fā),為他們負(fù)責(zé),就一定能夠找到好方法,提高教學(xué)效率。其次,課堂教學(xué)中如果能夠加上多媒體的畫面的吸引,那上課的效果一定會(huì)很好。就初中英語來說,教師必須在備課的過程中把全部的知識(shí)要點(diǎn)總結(jié)起來,例如,針對(duì)一些英語的詞匯、句型、短語和語法的知識(shí)點(diǎn)的整理,歸納和總結(jié),如果利用多媒體呈現(xiàn),效果必然比單純地說教要好得多。
二、提升課堂教學(xué)的質(zhì)量
教師評(píng)職稱個(gè)人述職報(bào)告
一、教育工作講究特色
本人在擔(dān)任班主任期間積極營造寬容、理解、和諧的班級(jí)氛圍,努力建立平等的師生關(guān)系,與學(xué)生一起共同學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造渴望。在班級(jí)文化建設(shè)方面獨(dú)樹一幟的提出了“和而不同”的理念,既尊重每一位學(xué)生的個(gè)性特長,為學(xué)生特長的發(fā)揮積極創(chuàng)設(shè)條件,同時(shí)又把全班凝聚成一個(gè)團(tuán)結(jié)上進(jìn)的集體,班級(jí)學(xué)生具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和奉獻(xiàn)精神。因此所帶的班級(jí)在各項(xiàng)大型活動(dòng)中表現(xiàn)出色而受到表彰,班級(jí)成績也處于年級(jí)前列。
二、教學(xué)科研追求創(chuàng)新
本人積極關(guān)注新課改,刻苦學(xué)習(xí)新理念,努力探索新教法,把提高教學(xué)效率當(dāng)作首要的任務(wù)。在平時(shí)的教學(xué)中做到把教育心理學(xué)與歷史教育兩者結(jié)合起來,注重研究教學(xué)規(guī)律,大膽改革歷史課的教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)授課、實(shí)踐報(bào)告和活動(dòng)等雙向交流方式的多樣化。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化手段,增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性,受到學(xué)生的普遍歡迎,所任班級(jí)的歷史成績優(yōu)秀,特別是所任初三班級(jí)的歷史會(huì)考合格率都接近100%。
本人還積極從事教育科研,注重對(duì)教學(xué)的反思和積累,成果斐然,所撰寫的論文《新課程背景下的“歷史規(guī)律”教學(xué)》在20*年12月獲得無錫市優(yōu)秀歷史教學(xué)論文二等獎(jiǎng);論文《理解——開啟歷史之門的鑰匙》在20*年12月獲得江陰市中學(xué)歷史教研論文二等獎(jiǎng);論文《再論前概念在歷史教學(xué)中的意義》在20*年1月獲得江陰市歷史學(xué)科優(yōu)秀教研論文二等獎(jiǎng)。同時(shí)還多次在比賽中獲獎(jiǎng):20*年獲江陰市歷史學(xué)科新課程新理念新方法說課比賽初中組二等獎(jiǎng);20*年獲江陰長涇片中學(xué)歷史教師說課比賽一等獎(jiǎng);20*年獲長涇中學(xué)“教育論壇”演講二等獎(jiǎng)。
三、課外輔導(dǎo)重視實(shí)效
初中化學(xué)有效教學(xué)原則與方式
初中化學(xué)是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的入門階段,學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情與興趣是保證化學(xué)學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展的源動(dòng)力。在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中,有化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)的神奇與興奮,也有理論學(xué)習(xí)時(shí)的枯燥與乏味。在化學(xué)教學(xué)中,除了要關(guān)注課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)與高效外,有效的教學(xué)輔導(dǎo)是確保教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)和手段,通過教學(xué)輔導(dǎo)還能解決統(tǒng)一教學(xué)與差異教學(xué)這對(duì)教學(xué)中的突出矛盾。教育學(xué)家皮特斯認(rèn)為:輔導(dǎo)是一種教育計(jì)劃,包括幫助每個(gè)學(xué)生了解自己、承認(rèn)自己和獲得幫助的過程。具體到教學(xué)上來說,教學(xué)輔導(dǎo)是指教師通過一定的方法,對(duì)全體、部分或個(gè)別學(xué)生就其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行指導(dǎo)和幫助,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率,從而提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)輔導(dǎo)能有效地幫助和指導(dǎo)學(xué)生解決疑惑和不解,學(xué)生的疑慮及時(shí)得到解決,其認(rèn)知水平自然就會(huì)提升。
一、初中化學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)的原則
初中化學(xué)所涉及的知識(shí)與技能面廣量大,學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)也很容易從一開始的新鮮有趣轉(zhuǎn)變?yōu)榭菰锓ξ?,直至恐懼退縮,因此化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的教學(xué)輔導(dǎo)顯得尤其重要?;瘜W(xué)教學(xué)輔導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括化學(xué)知識(shí)與操作技能,還包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法等方面。教師在進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)遵循如下幾個(gè)基本原則。1.主體性原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在教學(xué)輔導(dǎo)的過程中,教師必須清楚“輔助”和“引導(dǎo)”的作用與地位:既不能缺位也不能越位,即不喧賓奪主也不取而代之。教師在輔導(dǎo)過程中要充分挖掘和利用學(xué)生的主觀能動(dòng)性,特別要引導(dǎo)學(xué)生通過自我思考或師生之間的雙向交流或?qū)W生之間的互動(dòng)討論,讓學(xué)生自己探查結(jié)論、尋找答案,這樣更有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。2.及時(shí)性原則。打鐵需要趁熱,輔導(dǎo)也需及時(shí)。當(dāng)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困惑和問題時(shí),教師可不拘泥于課前準(zhǔn)備或教學(xué)設(shè)計(jì),靈活機(jī)動(dòng)、打破預(yù)設(shè)、及時(shí)輔導(dǎo)。如學(xué)生在課堂中碰到難以理解或不能解決的化學(xué)問題時(shí),教師可不按照課前的設(shè)計(jì),花費(fèi)一定的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行交流探討,并給予適度的指導(dǎo),這比按部就班地完成教學(xué)任務(wù)會(huì)有效得多。3.針對(duì)性原則。為提高教學(xué)輔導(dǎo)的有效性,在教學(xué)中,教師應(yīng)經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、細(xì)致的觀察,及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于不同類型的學(xué)生應(yīng)該設(shè)定不同的輔導(dǎo)計(jì)劃、輔導(dǎo)內(nèi)容和輔導(dǎo)方法,切忌搞成千人一面的授課式輔導(dǎo)。如對(duì)基礎(chǔ)弱的學(xué)生可以進(jìn)行以化學(xué)概念、原理為主的教學(xué)輔導(dǎo),讓學(xué)生能夯實(shí)基礎(chǔ),適當(dāng)應(yīng)用;對(duì)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的學(xué)生可以進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)方法方面的輔導(dǎo),讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生可進(jìn)行知識(shí)拓展與技能提升方面的輔導(dǎo),讓學(xué)生拓寬視野,提升能力。4.共進(jìn)性原則。新課程理念認(rèn)為,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的伙伴,平等者中的首席。在化學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)活動(dòng)中,教師不應(yīng)該純粹是學(xué)生知識(shí)的講授者和問題的答疑者,而應(yīng)該與學(xué)生平等地展開思想和情感的交流,實(shí)現(xiàn)雙向信息傳輸,適度引導(dǎo)、合理啟發(fā)、教學(xué)相長、共同提高。
二、初中化學(xué)常用教學(xué)輔導(dǎo)的方式
教學(xué)輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。針對(duì)不同的學(xué)生,面對(duì)不同的問題,所選用的輔導(dǎo)方式和方法也不盡相同。從化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度來說,化學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)主要可以分為集體性教學(xué)輔導(dǎo)、部分性教學(xué)輔導(dǎo)和個(gè)別性教學(xué)輔導(dǎo)三大類。1.集體性教學(xué)輔導(dǎo)。對(duì)已經(jīng)過班級(jí)集體授課教學(xué)但學(xué)生并未完全理解和掌握的知識(shí)與技能進(jìn)行再學(xué)習(xí)和再認(rèn)識(shí)的過程即為集體性教學(xué)輔導(dǎo)。集體性教學(xué)輔導(dǎo)的內(nèi)容是大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后仍存在的共性問題。根據(jù)化學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)的內(nèi)容,集體性教學(xué)輔導(dǎo)又可分為以下三種。(1)補(bǔ)進(jìn)型教學(xué)輔導(dǎo)在日常教學(xué)中,教師通過課后反思、作業(yè)批改或試卷分析發(fā)現(xiàn)一些共性的問題,為了達(dá)到加強(qiáng)和提高教學(xué)效果的目的,就有必要進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)進(jìn)型教學(xué)輔導(dǎo)。產(chǎn)生共性問題的因素較多,可能是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析不適切,脫離了學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”;可能對(duì)某些重點(diǎn)或難點(diǎn)問題的突破不合理,沒有為學(xué)生搭建適合的“腳手架”;可能是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沒有引起足夠的注意或知識(shí)的脫節(jié)等。如在初中化學(xué)金屬材料的教學(xué)過程中,很多學(xué)生常常把“合金”與金屬單質(zhì)相混淆,常把“鋼”“青銅”等認(rèn)為是金屬單質(zhì),這是學(xué)生日常生活中錯(cuò)誤的“前概念”所造成的。這個(gè)時(shí)候就有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)進(jìn)型教學(xué)輔導(dǎo),再次深入地剖析概念里的每一個(gè)字的含義,并且配合一些例子進(jìn)行講解。要使學(xué)生明確以下幾點(diǎn):①合金是一種混合物,不是單質(zhì),也不是化合物;②在金屬中加入其他金屬(也可以是非金屬);③具有金屬特性。合金與金屬單質(zhì)一樣屬于金屬材料,但性質(zhì)發(fā)生了很大的變化,主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:①熔點(diǎn)低于組分金屬;②硬度高于組分金屬。生活中使用的金屬材料大多為合金,如純鐵質(zhì)地較軟,而生活中的金屬材料大多質(zhì)量較硬,所以是合金,讓學(xué)生掌握金屬單質(zhì)與合金的區(qū)別與聯(lián)系。(2)方法型教學(xué)輔導(dǎo)方法型教學(xué)輔導(dǎo)是指教師在平時(shí)的課堂反饋以及作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法或解題方法上存在的一些缺陷或錯(cuò)誤,有針對(duì)性地進(jìn)行規(guī)律總結(jié)和學(xué)習(xí)方法方面的講授、訓(xùn)練和指導(dǎo)所進(jìn)行的教學(xué)輔導(dǎo)。如學(xué)習(xí)了酸、堿、鹽的知識(shí)后,常常會(huì)出現(xiàn)一些物質(zhì)的檢驗(yàn)與除雜的問題。在交流反饋中,老師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的出錯(cuò)率較高,學(xué)生常常對(duì)于這樣信息量較大的試題搜集不到有用的解題信息,捕捉不到試題的“題眼”。因此,教師可以組織以專題形式展開的方法型教學(xué)輔導(dǎo)。如要清楚檢驗(yàn)物質(zhì)的一些特征反應(yīng)現(xiàn)象;什么樣的物質(zhì)或離子不能“共存”;除去“雜質(zhì)”的原則;檢驗(yàn)混合氣體中的水一般得放在第一步,而除去其中的水得放在最后一步等規(guī)律性的常識(shí)。對(duì)這些知識(shí)輔導(dǎo)時(shí)要講清原因,讓學(xué)生知其然并且知其所以然,還要就中考時(shí)這類題的解題思路、解題格式等進(jìn)行強(qiáng)化輔導(dǎo)。(3)講評(píng)型教學(xué)輔導(dǎo)講評(píng)型教學(xué)輔導(dǎo)是教師針對(duì)學(xué)生作業(yè)或考試答卷中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸類分析與講評(píng)的一種教學(xué)輔導(dǎo)。進(jìn)行講評(píng)型教學(xué)輔導(dǎo)時(shí)注意要多挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn),肯定學(xué)生的成績,同時(shí)指出普遍存在的問題,提出今后學(xué)習(xí)的方向和注意的事項(xiàng)。單元測驗(yàn)或期中、期末考試后的質(zhì)量分析就屬于這類輔導(dǎo)。2.部分性教學(xué)輔導(dǎo)。教師在日常教學(xué)、作業(yè)批改或考試反饋中,對(duì)于發(fā)現(xiàn)的部分基礎(chǔ)薄弱或?qū)W有余力的學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容的小范圍輔導(dǎo)即為部分性教學(xué)輔導(dǎo)。部分性教學(xué)輔導(dǎo)主要要做好兩方面的工作:一是對(duì)輔導(dǎo)對(duì)象的確定。教師要從教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查,特別是從課堂教學(xué)或從學(xué)生的作業(yè)本和測試卷上,發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生學(xué)習(xí)困難、態(tài)度懶散且有較大的上升空間,哪些學(xué)生成績優(yōu)秀、學(xué)習(xí)興趣濃厚且學(xué)有余力。二是對(duì)輔導(dǎo)內(nèi)容的選擇。在內(nèi)容的選擇上,要因人而異,對(duì)癥下藥。對(duì)于學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生,要認(rèn)真把脈,仔細(xì)診斷,找出問題所在;對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生,要循序漸進(jìn),因材施教,切忌急于求成,要求過高。針對(duì)對(duì)象的不同選用的輔導(dǎo)方式也不同,一般有以下幾種。(1)補(bǔ)課型教學(xué)輔導(dǎo)補(bǔ)課型教學(xué)輔導(dǎo)是指教師針對(duì)某些學(xué)生學(xué)科知識(shí)掌握度較低的情況所采取的定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容的小范圍的教學(xué)輔導(dǎo)。在日常教學(xué)中教師對(duì)部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,利用中午或一些課余時(shí)間在辦公室或輔導(dǎo)室進(jìn)行小范圍的集體補(bǔ)課輔導(dǎo),幫助他們理清概念、夯實(shí)基本,并且配以一定量的習(xí)題,以加深其理解。(2)培優(yōu)型教學(xué)輔導(dǎo)培優(yōu)型教學(xué)輔導(dǎo)是教師對(duì)化學(xué)成績優(yōu)秀、學(xué)習(xí)興趣濃厚、學(xué)習(xí)愿望迫切的部分學(xué)有余力的學(xué)生所進(jìn)行的拓展加深的教學(xué)輔導(dǎo)。教師可以根據(jù)情況對(duì)這部分學(xué)生多講一些內(nèi)容,讓他們做一些難度較大的習(xí)題或師生共同探討一些化學(xué)的規(guī)律性知識(shí),幫助他們更系統(tǒng)更深入地掌握化學(xué)知識(shí)和技能。如在化學(xué)計(jì)算的教學(xué)中,教師除了將一般的計(jì)算原理與格式進(jìn)行講解,對(duì)部分學(xué)有余力的學(xué)生,則可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行加深拓展,如元素守恒法計(jì)算、差量法計(jì)算等,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高,他們?cè)诿鎸?duì)課外練習(xí)時(shí)更加游刃有余。(3)競賽型教學(xué)輔導(dǎo)競賽型教學(xué)輔導(dǎo)是指教師對(duì)有興趣和特長的學(xué)生,組成學(xué)科課外活動(dòng)小組,進(jìn)行有組織、有目的、有系統(tǒng)的輔導(dǎo)或講座,旨在擴(kuò)大學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的求知欲,進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生愛好和特長,培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科的拔尖人才。3.個(gè)別性教學(xué)輔導(dǎo)。在教學(xué)過程中教師對(duì)個(gè)別學(xué)生因事或因病所造成課堂學(xué)習(xí)的脫節(jié),或者學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中碰到困難主動(dòng)對(duì)教師提出學(xué)習(xí)上的幫助時(shí)所進(jìn)行的教學(xué)輔導(dǎo)都屬于個(gè)別性教學(xué)輔導(dǎo)。個(gè)別性教學(xué)輔導(dǎo)可分為以下幾種。(1)答疑型教學(xué)輔導(dǎo)有個(gè)別學(xué)生因病或因事請(qǐng)假造成了學(xué)習(xí)脫節(jié)現(xiàn)象,教師可以利用合適的時(shí)間單獨(dú)把學(xué)生約到辦公室或輔導(dǎo)室,就學(xué)生在自學(xué)時(shí)碰到的疑難困惑進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo),及時(shí)地把拉下的學(xué)習(xí)內(nèi)容補(bǔ)上,并進(jìn)行簡單的即時(shí)反饋。能主動(dòng)請(qǐng)求得到老師幫助指點(diǎn)的學(xué)生,要么是學(xué)習(xí)較為優(yōu)秀的學(xué)生在進(jìn)行高難度練習(xí)時(shí)碰到了困難,要么是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在爭取有所進(jìn)步時(shí)遇到了困難,教師要在充分掌握學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,有針對(duì)性的確定好輔導(dǎo)的內(nèi)容與難度,讓學(xué)生得到幫助并有所收獲。(2)談心型教學(xué)輔導(dǎo)談心型教學(xué)輔導(dǎo)是教師發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生有較為明顯的學(xué)習(xí)退步現(xiàn)象或?qū)W習(xí)情緒不穩(wěn)定時(shí),對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面的輔導(dǎo)與交流。這類學(xué)生常常是學(xué)習(xí)處于良好與優(yōu)秀或者合格與良好的臨界水平,教師寄希望通過這類個(gè)別教學(xué)輔導(dǎo)能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變或者有質(zhì)的飛躍。因此,教師在進(jìn)行談心型教學(xué)輔導(dǎo)時(shí)不能急于求成,指望一蹴而就,而是要更多的講究方法策略,同時(shí)要有足夠的耐心和恒心。
三、初中化學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)的注意事項(xiàng)
初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及破解
轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須重視的內(nèi)容,只有落實(shí)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,才能使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有效的大面積提高.基于此,本文對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因與破解進(jìn)行了探討.在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的環(huán)境下,娛樂比較豐富,致使家務(wù)工作在不斷減少,特別是一些沿海城鎮(zhèn),學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力越來越差,隨著社會(huì)的變化,數(shù)學(xué)學(xué)困生在不斷增加.在新課改的環(huán)境下,如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為教學(xué)課堂的難題.因此,數(shù)學(xué)教師面臨轉(zhuǎn)化學(xué)困生的問題,而且這一問題無法回避,必須對(duì)此問題高度重視.
一、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)學(xué)困生的原因
1.?dāng)?shù)學(xué)基礎(chǔ)差
初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的小學(xué)數(shù)學(xué)就沒有打好基礎(chǔ),在數(shù)學(xué)運(yùn)算過程中準(zhǔn)確度不高,而且速度也慢,對(duì)一些簡便方法沒有掌握,有些連四則運(yùn)算也不能區(qū)分,一些低級(jí)錯(cuò)誤常常出現(xiàn)在數(shù)學(xué)運(yùn)算過程中,這些學(xué)生沒有把基礎(chǔ)知識(shí)掌握,沒有記住所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),也沒有形成一定的數(shù)學(xué)思維,因此,這些學(xué)生在初中以前就已經(jīng)成為數(shù)學(xué)的學(xué)困生.
2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)與小學(xué)的差異
學(xué)生進(jìn)入初中,數(shù)學(xué)的教學(xué)和教材,以及學(xué)習(xí)方法都與小學(xué)有很大差異,一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中仍然采用小學(xué)的學(xué)習(xí)模式,初中數(shù)學(xué)教師又對(duì)小學(xué)的教材和教學(xué)不了解,新教師也對(duì)小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)教學(xué)之間的差異沒有較多了解,這就使初中新生不能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也因此而下降,同時(shí)給學(xué)生帶來壓力,對(duì)今后樹立學(xué)習(xí)信心有很大影響.
初中班主任心理健康教育研究
摘要:初中生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,如何引導(dǎo)其釋放消極不良情緒,形成積極樂觀的心理狀態(tài),是家長和教師面臨的一個(gè)重要的問題。從提高初中生的心理素質(zhì)出發(fā),詳細(xì)分析了初中生的心理特點(diǎn),并探究初中班主任如何在工作中滲透心理健康教育。
關(guān)鍵詞:初中生;心理特點(diǎn);班主任;心理健康教育
學(xué)校心理健康教育是教育工作者根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn),運(yùn)用心理學(xué)的方法和手段,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于初中生來說,班主任是與其接觸最為密切的師長,也是學(xué)校德育工作最直接的承擔(dān)者,因此班主任在教學(xué)工作中能否科學(xué)地開展心理健康教育,是評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)管理效果的重要指標(biāo)。
一、初中生的心理特點(diǎn)
初中生正處于青春期心理發(fā)育的關(guān)鍵階段,相較于小學(xué)生而言,初中生心理特點(diǎn)發(fā)生了重大變化,主要體現(xiàn)在心理發(fā)育的三個(gè)矛盾上:其一,性發(fā)育迅速成熟與性心理發(fā)展不均衡的矛盾。這一時(shí)期學(xué)生身體的第二性征開始顯現(xiàn),而伴隨著這些身體上的變化,其心理必然會(huì)發(fā)生一系列的變化,比如對(duì)異性好奇,渴望得到異性的欣賞。但是由于心理發(fā)育的遲緩,多數(shù)中學(xué)生還不知道如何應(yīng)對(duì)這種心理狀態(tài)的變化。其二,自我意識(shí)迅速增長和社會(huì)性形成相對(duì)遲緩的矛盾。這一時(shí)期的學(xué)生成人感意識(shí)覺醒,開始關(guān)注自我形象,并注重他人的評(píng)價(jià),但是由于還沒有樹立正確的審美觀,他們?cè)谒茉熳晕倚蜗髸r(shí)往往以崇拜的明星為標(biāo)準(zhǔn),從而導(dǎo)致其在外形塑造與年齡之間形成巨大的反差。除此之外,這一時(shí)期的學(xué)生開始自我分化,形成理想我與現(xiàn)實(shí)我這兩個(gè)形象,并在理想與現(xiàn)實(shí)的差距中,產(chǎn)生自我約束與自我控制的意識(shí)。其三,感情需求外露與內(nèi)隱的矛盾。青春期發(fā)育的生理巨變,必然會(huì)引起青少年情感上的激蕩,但是對(duì)于這種情感上的變化,學(xué)生們一方面希望找人訴說,一方面又羞于啟齒,從而導(dǎo)致心理矛盾。
二、初中班主任應(yīng)該如何在工作中滲透心理健康教育
教師評(píng)職稱個(gè)人工作總結(jié)
本人思想進(jìn)步,忠誠于黨的教育事業(yè),擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo),積極向黨組織靠攏。熱愛學(xué)校,愛崗敬業(yè),無私奉獻(xiàn),全身心投入教育教學(xué)工作,在廣大師生中贏得了良好的聲譽(yù)。具體表現(xiàn)如下:
一、教育工作講究特色
本人在擔(dān)任班主任期間積極營造寬容、理解、和諧的班級(jí)氛圍,努力建立平等的師生關(guān)系,與學(xué)生一起共同學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造渴望。在班級(jí)文化建設(shè)方面獨(dú)樹一幟的提出了“和而不同”的理念,既尊重每一位學(xué)生的個(gè)性特長,為學(xué)生特長的發(fā)揮積極創(chuàng)設(shè)條件,同時(shí)又把全班凝聚成一個(gè)團(tuán)結(jié)上進(jìn)的集體,班級(jí)學(xué)生具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和奉獻(xiàn)精神。因此所帶的班級(jí)在各項(xiàng)大型活動(dòng)中表現(xiàn)出色而受到表彰,班級(jí)成績也處于年級(jí)前列。
二、教學(xué)科研追求創(chuàng)新
本人積極關(guān)注新課改,刻苦學(xué)習(xí)新理念,努力探索新教法,把提高教學(xué)效率當(dāng)作首要的任務(wù)。在平時(shí)的教學(xué)中做到把教育心理學(xué)與歷史教育兩者結(jié)合起來,注重研究教學(xué)規(guī)律,大膽改革歷史課的教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)授課、實(shí)踐報(bào)告和活動(dòng)等雙向交流方式的多樣化。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化手段,增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性,受到學(xué)生的普遍歡迎,所任班級(jí)的歷史成績優(yōu)秀,特別是所任初三班級(jí)的歷史會(huì)考合格率都接近100%。
本人還積極從事教育科研,注重對(duì)教學(xué)的反思和積累,成果斐然,所撰寫的論文《新課程背景下的“歷史規(guī)律”教學(xué)》在20*年12月獲得無錫市優(yōu)秀歷史教學(xué)論文二等獎(jiǎng);論文《理解——開啟歷史之門的鑰匙》在20*年12月獲得江陰市中學(xué)歷史教研論文二等獎(jiǎng);論文《再論前概念在歷史教學(xué)中的意義》在20*年1月獲得江陰市歷史學(xué)科優(yōu)秀教研論文二等獎(jiǎng)。同時(shí)還多次在比賽中獲獎(jiǎng):20*年獲江陰市歷史學(xué)科新課程新理念新方法說課比賽初中組二等獎(jiǎng);20*年獲江陰長涇片中學(xué)歷史教師說課比賽一等獎(jiǎng);20*年獲長涇中學(xué)“教育論壇”演講二等獎(jiǎng)。
教育理論如何開展初中英語高效教學(xué)
摘要:該文首先對(duì)分層教學(xué)、教學(xué)策略、分層教學(xué)理論、分層教學(xué)理論開展初中英語高效教學(xué)的可行性進(jìn)行分析,并且從因材施教理論、掌握學(xué)習(xí)理論、最近發(fā)展區(qū)和支架式教學(xué)理論、教育教學(xué)最優(yōu)化理論等方面對(duì)分層教學(xué)理論進(jìn)行展開分析,然后從初中英語教學(xué)現(xiàn)狀、問題、影響因素以及分層教學(xué)理論的影響因素進(jìn)行分析,最后從學(xué)生分層、學(xué)習(xí)目標(biāo)分層、課堂教學(xué)分層、課外輔導(dǎo)分層等方面對(duì)分層教學(xué)理論開展初中英語高效教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì),并從聽說課和閱讀課兩個(gè)方面闡述基于分層教學(xué)理論開展初中英語高效教學(xué)案例。
關(guān)鍵詞:初中英語教學(xué);分層教學(xué)理論;教學(xué)設(shè)計(jì)
初中英語教學(xué)中傳統(tǒng)的教育方式只能提高一部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,但是對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)效率無法得到提高,這與九年義務(wù)教育中全面學(xué)生為主體的思想不符。因此初中英語教學(xué)方式必須進(jìn)行轉(zhuǎn)變,教育理論研究人員有必要開發(fā)出一種適合九年義務(wù)初中段英語教學(xué)的理論,讓每一名同學(xué)都能產(chǎn)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,這樣才能整體提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。
1分層教學(xué)理論相關(guān)概念闡述
1.1分層教學(xué)的概念
分層教學(xué)指的是根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分成不同層次,然后根據(jù)層次開展不同水平的教學(xué),這樣即可提高每個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。分層教學(xué)與傳統(tǒng)集體式教學(xué)有很大的不同,集體式教學(xué)中教師為了保證教學(xué)進(jìn)度在有些時(shí)候會(huì)放棄學(xué)習(xí)進(jìn)度稍慢的學(xué)生。但是分層教學(xué)則不會(huì)放棄任何學(xué)生,無論學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度如何、學(xué)習(xí)能力高低都可以在不同層次的教學(xué)中得到收獲。分層教學(xué)方式真正做到了以學(xué)生為教學(xué)主體,能夠讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力和成果都得到一定提升[1]。
初中生自我學(xué)習(xí)能力分析探討論文
[摘要]筆者認(rèn)為,數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn),符合教育學(xué)、心理學(xué)原則,在各級(jí)各類學(xué)校都有強(qiáng)大的生命力,不僅在全國各大城市的重點(diǎn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)中取得了成效,對(duì)于邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校中的普通班同樣也適用,現(xiàn)將三年的情況作一個(gè)總結(jié)匯報(bào)。
[關(guān)鍵詞]培養(yǎng)自學(xué)能力數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)
一、做法
1.認(rèn)真解決好三個(gè)過渡
(1)從小學(xué)到初中的過渡
針對(duì)初一學(xué)生的特點(diǎn),教學(xué)中注意逐步過渡:(1)用比較生動(dòng)、形象的兒童語言,通過具體事例、實(shí)物演示,加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握教材,培養(yǎng)興趣。(2)開始階段,講得多一點(diǎn),注意引導(dǎo),逐步放手。(3)注意教給學(xué)生一些適合于中學(xué)學(xué)習(xí)的方法。
學(xué)生自學(xué)能力培訓(xùn)思考
[摘要]筆者認(rèn)為,數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn),符合教育學(xué)、心理學(xué)原則,在各級(jí)各類學(xué)校都有強(qiáng)大的生命力,不僅在全國各大城市的重點(diǎn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)中取得了成效,對(duì)于邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校中的普通班同樣也適用,現(xiàn)將三年的情況作一個(gè)總結(jié)匯報(bào)。
[關(guān)鍵詞]培養(yǎng)自學(xué)能力數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)
一、做法
1.認(rèn)真解決好三個(gè)過渡
(1)從小學(xué)到初中的過渡
針對(duì)初一學(xué)生的特點(diǎn),教學(xué)中注意逐步過渡:(1)用比較生動(dòng)、形象的兒童語言,通過具體事例、實(shí)物演示,加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握教材,培養(yǎng)興趣。(2)開始階段,講得多一點(diǎn),注意引導(dǎo),逐步放手。(3)注意教給學(xué)生一些適合于中學(xué)學(xué)習(xí)的方法。
中學(xué)物理教學(xué)遇到的問題與策略
1初中物理教學(xué)存在的問題
1.1教學(xué)內(nèi)容多,教學(xué)課時(shí)少,二者矛盾突出
一般而言,學(xué)校的物理課時(shí)根據(jù)省教育廳頒布的課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)來制定,而省教育廳頒布的物理課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)普遍存在課時(shí)偏少的問題。省教育廳頒布的課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)并不一定適合學(xué)校的具體情況,但是很多學(xué)校盲目執(zhí)行也是造成物理課時(shí)過少的原因之一。例如山山東省教育廳頒布的可是標(biāo)準(zhǔn),九年級(jí)每周3節(jié)物理課,八年級(jí)是每周2節(jié)物理課,而教材內(nèi)容卻非常多,很多教師反映沒辦法按照進(jìn)度來完成教學(xué)任務(wù)。就以九年級(jí)為例來說,按照省教育廳頒布的標(biāo)準(zhǔn)來算,九年級(jí)每周3節(jié),每學(xué)年就有60節(jié)物理課,但是每個(gè)學(xué)校的學(xué)生生源不同,層次不同、基礎(chǔ)不同,對(duì)于同一個(gè)物理問題的理解所需要的課時(shí)也不同。各個(gè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)不同,因此教學(xué)計(jì)劃不同,這樣也就造成教學(xué)課時(shí)的不同,對(duì)于很多生源比較差但學(xué)校來說,物理課時(shí)可必須相應(yīng)的增加才能夠達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。通過相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查,很多學(xué)校反映,初中物理教學(xué)三年級(jí)至少有70個(gè)課時(shí)才能按照教學(xué)進(jìn)度完成教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)。此外,物理每周的課時(shí)少,但是,人均教學(xué)班數(shù)數(shù)量卻增大,因此,造成物理老是在每個(gè)班進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)間短,作業(yè)批改和講解的工作了加大,導(dǎo)致了老師和學(xué)生交流機(jī)會(huì)的減少,這樣也就為教師根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行課外輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)減少。初中物理可是過少,加上學(xué)科眾多,尤其是對(duì)語文、數(shù)學(xué)和英語三科的高度重視而忽視了物理的學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)生物理課外學(xué)習(xí)時(shí)間少,知識(shí)遺忘率高,造成初中物理教學(xué)效率低下。
1.2初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后
實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的關(guān)鍵,是加強(qiáng)對(duì)物理現(xiàn)象理解,提高創(chuàng)新能力和物理實(shí)踐能力的關(guān)鍵。物理新課改中非常注重物理過程與方法探究,理論能力與動(dòng)手實(shí)踐能力的結(jié)合。但是,初中物理教學(xué)中存在這實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后的問題,一方面是由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念不足,忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。有些老師由于安全性、紀(jì)律性或者怕麻煩等原因,對(duì)于應(yīng)該走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)容沒有組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。另一方面,實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后是由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備不全,不完善而造成的,這種情況在農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的初中最為明顯。很多學(xué)校使用相對(duì)于老版的教材,缺少新教材中的“實(shí)驗(yàn)與探究”與“迷你實(shí)驗(yàn)室”等實(shí)驗(yàn)欄目。有些學(xué)校雖然使用的是新教材標(biāo)準(zhǔn),但是實(shí)驗(yàn)設(shè)備卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足物理新課程對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)的要求,很多地區(qū),教師在實(shí)驗(yàn)課程之前要話費(fèi)大力氣才能準(zhǔn)備好教學(xué)儀器和實(shí)驗(yàn)器材,這樣就為實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了非常大的困難。為此,政府及有關(guān)的教育部門要加大教育投入,完善初中物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施,以促進(jìn)初中物理教學(xué)的發(fā)展。
1.3忽視初中物理教學(xué),初中物理學(xué)科邊緣化
熱門標(biāo)簽
初中數(shù)學(xué)論文 初中歷史論文 初中物理論文 初中生物論文 初中化學(xué)論文 初中政治論文 初中社會(huì)論文 初中物理教學(xué)論文 初中英語論文 初中班主任論文