單詞教學(xué)論文范文10篇
時(shí)間:2024-05-09 21:28:45
導(dǎo)語:這里是公務(wù)員之家根據(jù)多年的文秘經(jīng)驗(yàn),為你推薦的十篇單詞教學(xué)論文范文,還可以咨詢客服老師獲取更多原創(chuàng)文章,歡迎參考。
解析初中英語詞匯教學(xué)
一、利用多媒體進(jìn)行英語詞匯教學(xué)
在英語教學(xué)中,筆者打破以往的老師教、學(xué)生讀的傳統(tǒng)教學(xué)模式,把英語單詞交給學(xué)生,讓他們根據(jù)讀音規(guī)律來拼讀單詞,并利用投影儀展示詞匯、聯(lián)想詞義,或找出同義詞和反義詞,通過詞語接龍、猜謎語等多種形式,讓學(xué)生掌握英語單詞的音、形、義及用法。(英語教學(xué)論文www.fwsir.com)由于在課堂上進(jìn)行表演,同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地參與,課堂氛圍也變得非常有趣,從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心,使課堂教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。再者,指導(dǎo)學(xué)生觀看經(jīng)典英文影片,通過觀看影片來記憶英語詞匯并訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。
二、利用構(gòu)詞法進(jìn)行教學(xué),降低記憶難度
詞是語音、意義和語法特點(diǎn)三者統(tǒng)一的整體。但是,詞并非是語言的最小的有意義的結(jié)構(gòu)單位。詞是由詞素構(gòu)成的。詞素(morpheme)是語言中最小的“語音語義的結(jié)合體”。構(gòu)詞法主要包括下列三種方式:1.派生法(derivation)。派生詞綴和詞根結(jié)合,或者粘著詞根和粘著詞根結(jié)合構(gòu)成單詞的方法,叫做派生法。由世界知識(shí)出版社1999出版,新東方的俞洪敏主編的《英語詞匯速記大全(一)》(詞根詞綴記憶法)較為詳細(xì)地收集了英語中的詞根、詞綴。在教學(xué)中通過對(duì)詞根及前、后綴的分析,可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)詞匯,并熟悉和掌握詞的構(gòu)成規(guī)律。僅以前綴為例,如在講授單詞unfair(無吸引力)時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生找出詞根fair(公平的,公正的),明確其含義,再指出un是表示否定意義的前綴。這樣很快就明白了這個(gè)單詞的構(gòu)成及其含義。然后,可聯(lián)系與前綴un有同意性的前綴,如dis,non,in(在字母m前用im,在字母l前用il,在字母r前用ir)。再如inconvenient(不方便的),unfortunately(不幸地),dishonest(不誠(chéng)實(shí)的)等。由于已了解了這些前綴的含義,學(xué)生很容易就能猜出這些單詞的意義,且在以后遇到此類詞時(shí)也能準(zhǔn)確的判斷出詞的意義。2.復(fù)合法(composition或compounding)。把兩個(gè)或兩個(gè)以上獨(dú)立的詞結(jié)合在一起構(gòu)成新詞的方法叫做復(fù)合法或合成法,用復(fù)合法構(gòu)成的詞叫做復(fù)合詞(compound)。如:restroom、football、blackboard。在英語的發(fā)展中,復(fù)合法在構(gòu)詞方面起到了巨大作用,為英語的詞匯增加了許多意義新穎的詞語。復(fù)合詞的構(gòu)成材料多由基本詞匯提供。因其組合靈活善變,所以這一構(gòu)詞法在現(xiàn)代英語里有著旺盛的生命力。特別是復(fù)合名詞更是層出不窮,所表達(dá)的內(nèi)容繁多,詞義廣泛,豐富了英語。3.轉(zhuǎn)化法(conversion)。不改變?cè)~的形態(tài),只是使詞從一種詞類轉(zhuǎn)化為另一種詞類,從而使該詞具有新的意義和作用,成為一個(gè)新詞,這種構(gòu)詞的方法叫做轉(zhuǎn)化法。英語中多數(shù)名詞都有與它相同形式的動(dòng)詞,如hunt,tohunt;walk,towalk;sight,tosight;play,toplay。派生詞通常不能轉(zhuǎn)化,這是因?yàn)榕缮~具有明確表示詞類的后綴。復(fù)合詞轉(zhuǎn)化的情況比派生詞多,如復(fù)合動(dòng)詞sandpa-per(用砂紙擦)、spotlight(聚光照明,使突出醒目)、blacklist(列入黑名單)都是由復(fù)合名詞轉(zhuǎn)化而來。轉(zhuǎn)化法是英語形成新詞的重要方法之一,各種詞類的詞經(jīng)常轉(zhuǎn)化,致使一個(gè)詞往往可以用作幾種詞類。like這個(gè)詞最初是形容詞,以后轉(zhuǎn)化成副詞、介詞、連接詞、名詞,又跟它的動(dòng)詞同形(動(dòng)詞原先有詞尾-n,在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中失去了)。這些詞靈活多樣,含義廣泛。掌握它們的要點(diǎn)在于求本溯源,根據(jù)語境作透徹的理解,去偽存真。
三、利用同義詞和反義詞進(jìn)行教學(xué),增大記憶容量
聯(lián)系同義詞,比較其用法。詞與詞可以因表達(dá)同一邏輯概念而結(jié)合在一起,這些詞稱之為同義詞。由于歷史的原因,英語中的同義詞特別豐富。在講授新單詞時(shí),聯(lián)系與它意義相同或相近的同義詞,且分析出他們細(xì)微的語義差異是十分必要的。例如,在講授單詞gaze時(shí),可聯(lián)系look,watch,stare,glace,peer和eye等單詞。在這組同義詞中,look一詞泛指“看”的動(dòng)作;watch,“看,注視”(lookat,keeptheeyeson),常用做及物動(dòng)詞。例如watchwhatIdoandhowIdoit(細(xì)心看我做什么和如何做)。stare表示“盯,目不轉(zhuǎn)睛地看”(lookfixedly)。例如:Theyallstaredatmynewhat(他們目不轉(zhuǎn)睛地盯著我的帽子)。peep則是“偷看,窺視”(looksly-lyorcautiously)。例如:Igazedatthehorse,andneverseenanythinglikeit(我凝視著這幢房屋,我從來沒有見過這樣好的房子)。有的同義詞存在著口語和書面語的差別,如口語中用buy,get,stop,room,書面語則用purchase,obtain,cease,accommodation。因此,在詞匯教學(xué)中,我們要利用這兩類詞的各自特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生利用聯(lián)想加以掌握。如以encourage(鼓勵(lì),激勵(lì),支持)為中心聯(lián)想,可以聯(lián)想到backup,embolden,hearten,inspire,promote,support等同義詞或詞組。那么,再以這一群詞為中心聯(lián)想,可以聯(lián)想到它們的反義詞,discourage(使氣餒,阻礙),dishearten(使沮喪,使泄氣)等等。
小學(xué)遠(yuǎn)程教育匯報(bào)材料2
我們SS小學(xué)是一所村辦小學(xué),現(xiàn)有學(xué)生300余人,9個(gè)教學(xué)班,下設(shè)兩個(gè)教學(xué)點(diǎn),教師15人。我校于2002年3月起開始進(jìn)行遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用探索的,至今已有四個(gè)年頭。四年來,我們雖走了一些彎路,但更多的是嘗到了甜頭。我們的做法用簡(jiǎn)單的三個(gè)字來概括--"學(xué)、用、育"。
“學(xué)”—即不斷學(xué)習(xí),加強(qiáng)全員培訓(xùn)。
我校是一所貧窮的山區(qū)村辦小學(xué),對(duì)外面的世界知之甚少,是遠(yuǎn)程教育資源打開了我們的視野之窗,開闊了我們的知識(shí)眼界;是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷,使我們沉寂的山村小學(xué)沸騰起來。四年來,國(guó)家教育部郭助理、湖北省教育廳路鋼、周元武、鄭年春、方正平等領(lǐng)導(dǎo)同志相繼親臨我校,給予我們熱情的關(guān)懷和極大的鼓舞,使我們對(duì)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用充滿了信心。因此,全體教師學(xué)習(xí)的熱情高漲,人人都參與到遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的學(xué)習(xí)中來。
“用”—即廣泛應(yīng)用,開通局域網(wǎng)。
我們初步嘗到遠(yuǎn)程教育資源的甜頭后,隨即展開應(yīng)用。開始的做法是將下載的資源按時(shí)間、學(xué)科、年級(jí),用小黑板公布,再安排相關(guān)的老師使用。這樣有個(gè)局限性,有的老師輪上了,要么與教學(xué)進(jìn)度不同步,要么想使用時(shí),又沒有資源。2002年,省電教館獎(jiǎng)勵(lì)我校12萬元的電教設(shè)備,裝備了6個(gè)多媒體教室,開通了局域網(wǎng),解決時(shí)間限制及設(shè)備、場(chǎng)地不足的問題,如今,我校資源應(yīng)用學(xué)科覆蓋率為100%,教師參與率92%以上。學(xué)校實(shí)現(xiàn)了各班同時(shí)用資源、節(jié)節(jié)用資源的良好局面。另外學(xué)校還規(guī)定每位教師每學(xué)期必須講一節(jié)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的研討課,交一篇有關(guān)資源應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)材料和教學(xué)論文。2004年,校長(zhǎng)張繼國(guó)和教導(dǎo)主任朱立平合寫的教學(xué)論文《淺談KU資源在山區(qū)教育教學(xué)中的應(yīng)用》榮獲省二等獎(jiǎng)。
英語是小學(xué)課改革中新增設(shè)的學(xué)科,英語教學(xué)我們剛剛起步。由于師資缺乏,現(xiàn)在只有三年級(jí)開設(shè)。并且兼職帶英語課的徐愛紅是一位幼師畢業(yè)生。盡管這樣,我們對(duì)英語課教學(xué)仍很有信心,因?yàn)椋辛诉h(yuǎn)程教育資源強(qiáng)有力的支持,即使老師發(fā)音不準(zhǔn),可以讓學(xué)生跟著電視讀。如今,孩子們讀單詞有時(shí)比徐老師還要準(zhǔn)呢!這種模式的英語課得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。
初中英語教學(xué)學(xué)期工作匯報(bào)
本學(xué)期,我擔(dān)任了初三年級(jí)17和18班的英語教育教學(xué)工作。在近四個(gè)月的教學(xué)工作過程當(dāng)中,既有值得驕傲的成績(jī),也有令人扼腕的憾事。為了在今后的工作中更少地出現(xiàn)失誤、更大地提高成績(jī),特將學(xué)期工作做如下總結(jié):
一、所做的工作
本學(xué)期教學(xué)方面,本人沒有按照仁愛教材初三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容一課接一課地講、練,而是采用“提煉經(jīng)典、把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、狠抓考點(diǎn)”的“四點(diǎn)”教學(xué)方法,在一節(jié)課中抓住三兩句最多四五句經(jīng)典句型講讀操練,學(xué)習(xí)的內(nèi)容大大減少,有利于學(xué)生在課堂上消化吸收,學(xué)生感覺英語學(xué)起來簡(jiǎn)單了、容易了,學(xué)習(xí)興趣和積極性得到極大的提高,效果上看來甚至比以往更好。
當(dāng)然,“夯實(shí)基礎(chǔ)、注重詞法、加強(qiáng)閱讀、以讀帶寫”是本學(xué)期本人最重要的學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)思想。
首先是單詞背記。這方面大約占課堂教學(xué)時(shí)間的四分之一。領(lǐng)著學(xué)生拼讀、檢驗(yàn)瞬時(shí)記憶的效果、每節(jié)課復(fù)習(xí)15個(gè)左右的短語和15個(gè)左右的單詞,并敦促學(xué)生當(dāng)天過關(guān),第二天在抽查;加強(qiáng)單詞短語在具體語言環(huán)境下的運(yùn)用。
閱讀理解的操練是必不可少的。我?guī)缀趺抗?jié)課都要重復(fù)這兩句話:“一篇兩篇不夠,三篇五篇不多。”“閱讀理解不是老師教好的,而是自己練好的?!碑?dāng)然,根據(jù)具體內(nèi)容指導(dǎo)方法,比如猜生詞詞義、提高閱讀速度、如何把握主題句、如何根據(jù)關(guān)鍵詞找到原文原句把題目做對(duì)等等,都是必修的功課。
淺談?dòng)⒄Z詞匯教學(xué)的高效性
【摘要】詞匯是語言學(xué)習(xí)的要素之一,是高中英語教學(xué)的重點(diǎn),在提高學(xué)生英語考試成績(jī)的過程中具有不容忽視的作用。本文從高中英語詞匯教學(xué)中存在的現(xiàn)象,高中英語詞匯教學(xué)有效的教學(xué)途徑兩個(gè)方面著手,探討如何讓高中英語詞匯教學(xué)更有效。
【關(guān)鍵詞】高中英語詞匯;存在的現(xiàn)象;有效的教學(xué)途徑
英語詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中起著十分重要的作用。詞匯是語言的最基本的建筑材料。詞匯也是發(fā)展學(xué)生英語的基本條件。在一般情況下,學(xué)生掌握的詞匯越多,表達(dá)的內(nèi)容就越準(zhǔn)確豐富,學(xué)習(xí)的效率就越高,英語學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)也就越輕。因此詞匯教學(xué)始終是語言教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),其教學(xué)效果的成敗,也直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)語言的效率的高低,但是當(dāng)下普通高中英語教學(xué)中的詞匯教學(xué)仍然存在著許多不如人意的現(xiàn)象?,F(xiàn)象一:學(xué)生沒有學(xué)習(xí)詞匯的主動(dòng)性。在英語教學(xué)中,我經(jīng)??匆姷木褪菍W(xué)生們只忙著寫作業(yè),做英語試題,除非老師硬性規(guī)定,很少看見學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)詞匯。這就是學(xué)生缺少學(xué)習(xí)主動(dòng)性的表現(xiàn)。因此,我總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),將以教授為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)移到以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,讓學(xué)習(xí)方法在學(xué)生心中扎根,將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。現(xiàn)象二:記憶困難、信心不足。我的學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村,他們英語基礎(chǔ)比較薄弱。60%的學(xué)生反映英語知識(shí)太多、繁、雜。記憶起來特別困難。記得快忘得也快,印象不深,每到閱讀時(shí),不能理解整句話的意思。每到寫作時(shí),找不出一個(gè)可用的恰當(dāng)?shù)脑~組。久而久之,很多學(xué)生逐漸對(duì)英語失去了興趣和信心。若要解決這些問題,詞匯教學(xué)主要有兩條積極有效的教學(xué)途徑。一是詞匯教學(xué)主要應(yīng)立足文本情景,滲透于閱讀文本教學(xué)全過程中。只有通過不斷有機(jī)結(jié)合課文進(jìn)行聽說讀寫操練和使用所學(xué)詞匯,學(xué)生才能達(dá)到真正理解、鞏固和掌握詞匯的教學(xué)目標(biāo)。二是教師要設(shè)計(jì)靈活多樣的詞匯教學(xué)活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握詞匯的積極性,提高詞匯教學(xué)的有效性。
一、 詞匯教學(xué)立足文本情景
,滲透詞匯教學(xué)全過程語言點(diǎn)的新授改變以往脫離書本教師單純講授詞法句法,而學(xué)生機(jī)械性記錄的單一模式。讓學(xué)生在熟讀教材理解教材的基礎(chǔ)上通過師生互動(dòng),采取問答翻譯總結(jié)等手段展現(xiàn)重點(diǎn)句型,讓學(xué)生通過句子體會(huì)并掌握詞的用法。
二、靈活多樣的詞匯教學(xué)活動(dòng)
小學(xué)英語聽力的訓(xùn)練教學(xué)研究論文
摘要:聽力是一種積極的思維過程。本文從聽力在整個(gè)英語教學(xué)中的重要地位入手,分析小學(xué)英語教學(xué)中訓(xùn)練“聽”的技能方面的現(xiàn)狀,并探索出科學(xué)有效的訓(xùn)練策略,為使小學(xué)生形成初步用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力打好基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;聽力訓(xùn)練
教育部提出,小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力,應(yīng)做到聽、說、讀、寫、玩、演、視全面綜合訓(xùn)練,重點(diǎn)是聽、說。而在整個(gè)英語學(xué)習(xí)的過程中,“聽”作為信息的輸入,又是說的基礎(chǔ),是讀、寫、唱、對(duì)話的前提。學(xué)生具有良好的聽力理解能力,才能更快更多地獲得準(zhǔn)確的信息,才能通過“聽”擁有更廣闊的英語學(xué)習(xí)途徑。由此可見“聽”在整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程中的重要地位,它是首當(dāng)其沖的,在小學(xué)英語教學(xué)中具有重要意義?!奥牎笔谦@得信息的主要手段,是理解和獲取口頭信息交際能力的體現(xiàn),是英語后繼學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和保證。
近年來,隨著小學(xué)英語課程改革的推進(jìn),各地的小學(xué)英語課堂教學(xué)在新課程理念的指導(dǎo)下呈現(xiàn)出一派如火如荼的景象,英語課越來越受小學(xué)生們歡迎了。然而通過廣泛的資料查閱和在小學(xué)的實(shí)際教學(xué)、聽課過程中,我發(fā)現(xiàn),聽力訓(xùn)練在當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)過程中仍然是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),學(xué)生的“聽”的技能普遍較弱,從而不同程度地影響了他們的說、讀、寫能力的綜合發(fā)展,給小學(xué)英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展埋下了隱患。
一、小學(xué)英語教學(xué)中聽力訓(xùn)練的現(xiàn)狀
縱觀當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的整個(gè)過程,經(jīng)過實(shí)際的聽課、調(diào)查,并結(jié)合自身的英語教學(xué),我對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀有了一定的了解。就目前來說,聽力訓(xùn)練在小學(xué)英語教學(xué)中還沒有受到應(yīng)有的重視,學(xué)生的“聽”的技能沒有得到很好的訓(xùn)練和發(fā)展。通過分析和總結(jié),我發(fā)現(xiàn)制約小學(xué)生聽力發(fā)展的因素,主要有以下四個(gè)方面:
優(yōu)秀教師主要事跡材料
自1994年調(diào)人實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)工作以來,一直滿負(fù)荷工作,1995至20**曾連續(xù)10年代3個(gè)班英語課,超出二分之一的工作量。擔(dān)子再重,我始終兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨,認(rèn)真而富有成效地開展了各項(xiàng)工作,茲分述如下:
一、注重師德修養(yǎng),努力提高自身的思想素質(zhì)
從走上三尺講臺(tái)的那天起,我就樹立起“立志于黨的教育事業(yè)”的遠(yuǎn)大目標(biāo),處處以一名合格的黨員標(biāo)準(zhǔn)來衡量、要求自己。
教育教學(xué)中,我想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急,處處關(guān)心他們、幫助他們,體諒學(xué)生的疾苦,做學(xué)生的知心朋友。因此,無論我的教學(xué)和管理始終受到學(xué)生的歡迎。師生配合默契,效果自然良好。
在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中,我十分注重“師范”作用,衣著整潔大方,言行規(guī)范得體,對(duì)待任何學(xué)生一視同仁,尤其是對(duì)待差生,更是關(guān)愛有加。在學(xué)生心目中,他為人正直,言行一致,具有強(qiáng)烈的責(zé)任心,敬業(yè),嚴(yán)厲而又不失同情心,公平且不失靈活性。
無論開展什么工作,他總是認(rèn)真投入,積極主動(dòng)地想辦法,每天早來晚走,嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。各項(xiàng)工作不僅順利開展,而且收到了良好的效果。
市優(yōu)秀教師主要事跡材料
自1994年調(diào)人實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)工作以來,一直滿負(fù)荷工作,1995至2004曾連續(xù)10年代3個(gè)班英語課,超出二分之一的工作量。擔(dān)子再重,我始終兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨,認(rèn)真而富有成效地開展了各項(xiàng)工作,茲分述如下:
一、注重師德修養(yǎng),努力提高自身的思想素質(zhì)
從走上三尺講臺(tái)的那天起,我就樹立起“立志于黨的教育事業(yè)”的遠(yuǎn)大目標(biāo),處處以一名合格的黨員標(biāo)準(zhǔn)來衡量、要求自己。
教育教學(xué)中,我想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急,處處關(guān)心他們、幫助他們,體諒學(xué)生的疾苦,做學(xué)生的知心朋友。因此,無論我的教學(xué)和管理始終受到學(xué)生的歡迎。師生配合默契,效果自然良好。
在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中,我十分注重“師范”作用,衣著整潔大方,言行規(guī)范得體,對(duì)待任何學(xué)生一視同仁,尤其是對(duì)待差生,更是關(guān)愛有加。在學(xué)生心目中,他為人正直,言行一致,具有強(qiáng)烈的責(zé)任心,敬業(yè),嚴(yán)厲而又不失同情心,公平且不失靈活性。
無論開展什么工作,他總是認(rèn)真投入,積極主動(dòng)地想辦法,每天早來晚走,嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。各項(xiàng)工作不僅順利開展,而且收到了良好的效果。
英語教師述職報(bào)告
英語教師申報(bào)高級(jí)述職報(bào)告
xxx,女,1961年5月出生。1985年本科畢業(yè)于湖北師范學(xué)院外語系,1985年7月走上工作崗位。任教于湖北師范學(xué)院附中。從教18年中,一直工作在教育工作的第一線;擔(dān)任班主任11年。1995年被評(píng)為中學(xué)英語一級(jí)教師,現(xiàn)申報(bào)中學(xué)英語高級(jí)教師。我忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),有強(qiáng)烈的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神,有強(qiáng)烈的進(jìn)取意識(shí)。1988年,我第一次教高三,是當(dāng)時(shí)教齡最短的高三級(jí)教師。在一年的教學(xué)工作中,我虛心向老教師學(xué)習(xí),注重英語知識(shí)點(diǎn)的合理復(fù)習(xí)和高考考點(diǎn)的研究,同時(shí)積極主動(dòng)承攬平時(shí)測(cè)試的出題和改卷等工作,天天晚上下班輔導(dǎo)學(xué)生。經(jīng)過一年的拼搏,我終于取得了所教班英語高考平均分全年級(jí)第一的好成績(jī),本校的英語狀元也在我教的班上,為學(xué)校當(dāng)年高考做出了貢獻(xiàn)。自1995年評(píng)為中學(xué)英語一級(jí)教師以來,一直從事高中英語教學(xué),多次充當(dāng)高三級(jí)英語把關(guān)教師,在高考中所帶班級(jí)英語成績(jī)名列前茅。2001屆南海一中七百多名考生參加高考,只有4人英語單科成績(jī)上700分,我教的班就占了2人;在輔導(dǎo)參加1997年和2001年全國(guó)中學(xué)生英語能力競(jìng)賽中,有多名學(xué)生獲得國(guó)家級(jí)、市級(jí)二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。因?yàn)橹R(shí)基礎(chǔ)扎實(shí),工作勤奮,教學(xué)成績(jī)突出,我被評(píng)為南海市一九九九年優(yōu)秀教師、2000-2001學(xué)年度南海一中優(yōu)秀班主任、2002-2003學(xué)年度第一學(xué)期先進(jìn)工作者,為南海一中成為廣東省名校,為南海一中跨入南海市重點(diǎn)中學(xué)的行列做出了自己的貢獻(xiàn)。在教學(xué)工作中,我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),深入鉆研教材,關(guān)注全國(guó)英語科教改的動(dòng)態(tài),大膽進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn),因而教學(xué)水平不斷提高,形成了自己“善于把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性,大膽進(jìn)行教改,堅(jiān)持教書與育人相結(jié)合,注重教學(xué)實(shí)效”的教學(xué)風(fēng)格,所教班級(jí)的成績(jī)年年在年級(jí)名列前茅,受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及同事的贊賞。在教學(xué)教研方面:一、讓創(chuàng)新成為教學(xué)、教研的活力與動(dòng)力1995年至1996年正是中學(xué)英語科由舊教材向新教材轉(zhuǎn)軌、英語教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的重大改革時(shí)期,它一方面給我的教學(xué)工作帶來了前所未有的挑戰(zhàn),另一方面也正好給我的教學(xué)改革帶來了機(jī)遇。我開展了“興趣英語教學(xué)”。首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,充分發(fā)揮教師感染力,上課精神抖擻,熱情洋溢,使學(xué)生與教師產(chǎn)生心理兼容,并構(gòu)建民主和諧的課堂氣氛,教法靈活多變,邊講邊議,議練結(jié)合,形成輕松愉快、生動(dòng)活潑的課堂氣氛。后來,我開展了每天安排學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行“課前三分鐘英語口語”的活動(dòng),活動(dòng)的形式有一人演講、兩人對(duì)話、小品、短劇和幽默笑話等?;顒?dòng)的開展,收到了預(yù)想不到的效果,學(xué)生的熱情高漲,課堂常常爆發(fā)出熱烈的掌聲。在活動(dòng)的開展過程中,學(xué)生用英語的表達(dá)能力有了明顯的提高,學(xué)習(xí)英語的積極性更是有了明顯的提高。并在學(xué)校教學(xué)教研活動(dòng)上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié),這一活動(dòng)得到了各教師的認(rèn)同與充分肯定。96年在中山小欖中學(xué)上的HowtoPlantCabbages公開課以其直觀、形象、生動(dòng)、注重培養(yǎng)學(xué)生思維、運(yùn)用語言能力等優(yōu)點(diǎn)受到了市教研員和聽課老師的一致好評(píng)。98年調(diào)入南海一中后,我以更高的熱情全身心地投入教學(xué)工作,明確對(duì)自己提出“老師英語素質(zhì)的提高是學(xué)生英語素質(zhì)提高的前提”,把新教材內(nèi)容及要求與高考大綱相結(jié)合,提出了“英語教學(xué)既要扣住課本,又要跳出課本;既要抓緊課堂,又要跳出課堂”的教學(xué)模式,為此,我主要是從以下幾個(gè)方面入手:一、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練,每學(xué)期承擔(dān)一次校級(jí)或科組公開課,虛心聽取他人意見和建議,不斷改進(jìn)和提高教學(xué)水平。二、向備課、教研要質(zhì)量,多年來我形成了一種備課前分析教材、分析學(xué)生、分析方法的研究意識(shí),努力做到在備課中知識(shí)結(jié)構(gòu)由淺入深、選材內(nèi)容貼近社會(huì)生活、預(yù)期目標(biāo)學(xué)以致用。三、積極參加科組和全市英語科組織的教研活動(dòng),定期聽本科組老師的公開課以及市英語教研室組織的公開課,不放過任何一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),注意以他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短;同科組同事共同編寫了《英語早讀文選》和《高中英語詞匯選編》等書籍;同備課組成員協(xié)同合作查找和篩選網(wǎng)上資源,共同備課,做到了資源共享,智慧共享。四、成立英語活動(dòng)小組,進(jìn)行與英語學(xué)科相關(guān)的課外活動(dòng):開辦口語班、英語角、朗讀和演講比賽、寫成語和猜謎、唱英語歌、演話劇、背單詞、英語征文、參加學(xué)校一年一屆的英語節(jié),開展這些多種多樣的課外活動(dòng)大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,也提高了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。在近幾年的高考中我校英語科的平均成績(jī)一直遙遙領(lǐng)先于其它科。用學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的話來說:這與英語科老師平時(shí)積極和扎實(shí)開展各種英語活動(dòng)是分不開的。五、拓寬學(xué)生知識(shí)面,為了適應(yīng)高考要求,開闊學(xué)生的知識(shí)視野,積極倡導(dǎo)學(xué)生利用圖書館的藏書、“閱讀課”、“上網(wǎng)閱讀課”等時(shí)間,自己搜索或利用老師提供的網(wǎng)站進(jìn)行瀏覽閱讀,豐富自己的英語知識(shí)。特別在高考報(bào)考英語專業(yè)的同學(xué)中,倡導(dǎo)開展“每月讀兩本英語課外書”的活動(dòng)。六、研究高考,每次帶高三我都要認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》,把握高考動(dòng)態(tài),進(jìn)一步明確考試的知識(shí)范圍和能力要求,參與備課組集體研究《考試說明》中的題型示例及其變化,調(diào)整復(fù)習(xí)思路,把握變化實(shí)質(zhì),充分發(fā)揮《考試說明》的信息作用。注重在英語高考復(fù)習(xí)中專題復(fù)習(xí)后必要的綜合能力測(cè)試,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。突出一個(gè)“精”字,盡可能精編一些與生活實(shí)際、社會(huì)實(shí)踐、可持續(xù)發(fā)展等相聯(lián)系的寫作題目。努力探索不同學(xué)科之間相互滲透、交叉、整合途徑,培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和綜合運(yùn)用不同學(xué)科知識(shí)從不同層面、不同角度分析解決問題的能力二、言傳身教獲得中級(jí)職稱以來,不管是在中山小欖中學(xué)還是在南海市第一中學(xué),都承擔(dān)了輔導(dǎo)青年教師的工作,組成一幫一的模式,給他們上示范課,聽他們上課,看他們的教案,共同備課,研究分析教材、鉆研教法,選擇科學(xué)的手段和方法進(jìn)行教學(xué),互相交流經(jīng)驗(yàn),起到了傳幫帶的作用,使他們都晉升了一級(jí)英語教師。三、在學(xué)習(xí)中求發(fā)展多年來,本人能認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),了解英語教學(xué)最新的發(fā)展趨勢(shì),不斷的更新知識(shí),訂閱了大量相關(guān)資料,參加了廣東省、中山市、佛山市教育部門組織的各類學(xué)習(xí),使自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平不斷提高,并撰寫了大量的教育教學(xué)方面的論文,在市、縣、校等專題研討會(huì)上交流。論文《談?wù)n堂教學(xué)中學(xué)生交際能力的培養(yǎng)》獲得南海市2000年教學(xué)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。通過了電腦初、中級(jí)考試,并在南海一中校園網(wǎng)上制作了自己的網(wǎng)頁(yè)。在德育方面:不但教書,更重視育人是我的工作原則。近年來一直擔(dān)任班主任工作,在擔(dān)任班主任工作上,認(rèn)真貫徹國(guó)家教育方針,積極開展教育改革,以育人為本,以振興南海一中為自己最大的責(zé)任,認(rèn)真實(shí)踐“竭盡全力,傾盡所愛,真心奉獻(xiàn),無怨無悔”的一中精神。以民主的作風(fēng),真誠(chéng)的胸襟,高尚的師德,團(tuán)結(jié)廣大同學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)校各方面的力量做好教書育人的工作,成效顯著。在當(dāng)班主任的第一天起,我就時(shí)時(shí)地提醒自己,要經(jīng)常把自己放在普通同學(xué)的位置上去思考問題,去開展工作。我經(jīng)常向同學(xué)表明:我和同學(xué)們的關(guān)系,首先是朋友,其次是師生,并以自己的實(shí)際行動(dòng)真誠(chéng)地關(guān)心學(xué)生,真心地與同學(xué)們交朋友。在實(shí)際工作中,一是堅(jiān)持以“從大處著眼,從小處著手”原則開展德育工作。引導(dǎo)學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到自己在同齡人中的起點(diǎn)和位置,幫助他們樹立自信心,激勵(lì)學(xué)生明確自己的奮斗目標(biāo),每人都有奮斗目標(biāo),每人都有座右銘,建設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌嗳莅嗝埠吞岣甙嗉?jí)墻報(bào)的質(zhì)量以及多鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)等,建設(shè)高品位的班級(jí)文化,使學(xué)生在這些氛圍的熏陶下培養(yǎng)強(qiáng)烈的責(zé)任感和產(chǎn)生強(qiáng)烈的成才愿望。與此同時(shí),從狠抓學(xué)生的儀表、出勤、文明言行和上課的規(guī)矩入手,使學(xué)生懂得“泰山不讓土壤,故能成其大;河海不擇細(xì)流,故能就其深”這一“偉大源自平凡”的道理,從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。二是加強(qiáng)與各科任老師的合作與溝通,在工作中牢牢記住“既要教書,更要育人”的原則,做到全員參與育人。每位老師都有“共同挖掘?qū)W生非智力因素方面的潛力”的責(zé)任,并切實(shí)開展在思想上引導(dǎo)學(xué)生,在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生,在生活上關(guān)心學(xué)生,在前進(jìn)道路上激勵(lì)學(xué)生的工作。及時(shí)利用校長(zhǎng)室、書記室、德育處、團(tuán)委及多個(gè)科組編印的《一中文摘》、《一中德育》、《新綠》、《一中家長(zhǎng)通訊》、《奔流》、《春秋》等刊物和小報(bào)教育學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生建立良好的班風(fēng)。三是重視班會(huì)課這一重要的德育教育陣地,狠抓班會(huì)課的質(zhì)量,改進(jìn)班會(huì)課和家長(zhǎng)會(huì)的方式,較多地運(yùn)用交流、對(duì)話、懇談會(huì)等方式,重視學(xué)生在班級(jí)管理上的主體地位,培養(yǎng)其對(duì)班集體的歸屬感。運(yùn)用多媒體手段開展德育工作,常從網(wǎng)上下載具有正面教育意義的內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育。從而走出了一條新思維、深層次、多渠道、有特色地開展思想教育的路子。四是對(duì)后進(jìn)學(xué)生的教育一直堅(jiān)持著一個(gè)原則,就是“首先要‘動(dòng)之以情’——且永遠(yuǎn)要擺在第一位,然后才是‘曉之以理’,如果仍不見效,最后才是堅(jiān)決地‘繩之以法’——即‘教育’→‘批評(píng)’→‘挽救’→‘處理’”。本人歷來主張“挽救一個(gè)差生比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生更有意義”,所以,對(duì)待這類學(xué)生,我都要求自己要以極大的耐心和愛心去感化、教育他們。經(jīng)過多年的努力,所帶班級(jí)多次獲學(xué)?!拔拿靼唷焙汀皟?yōu)秀班集體”獎(jiǎng)勵(lì)、班團(tuán)支部被授予“南海市優(yōu)秀團(tuán)支部”稱號(hào)。本人也于2001年獲得“南海一中優(yōu)秀班主任”獎(jiǎng)勵(lì)。今年,我申報(bào)中學(xué)英語高級(jí)教師資格,不論成功與否,我仍將一如既往,將以更大的熱情,更大精力投身到祖國(guó)的教育事業(yè)中去。
中學(xué)英語高級(jí)教師申報(bào)報(bào)告
中學(xué)英語高級(jí)教師申報(bào)報(bào)告
××霍維舞,女,年月出生。年本科畢業(yè)于湖北師范學(xué)院外語系,年月走上工作崗位。任教于湖北師范學(xué)院附中。從教年中,一直工作在教育工作的第一線;擔(dān)任班主任年。年被評(píng)為中學(xué)英語一級(jí)教師,現(xiàn)申報(bào)中學(xué)英語高級(jí)教師。
××我忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),有強(qiáng)烈的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神,有強(qiáng)烈的進(jìn)取意識(shí)。年,我第一次教高三,是當(dāng)時(shí)教齡最短的高三級(jí)教師。在一年的教學(xué)工作中,我虛心向老教師學(xué)習(xí),注重英語知識(shí)點(diǎn)的合理復(fù)習(xí)和高考考點(diǎn)的研究,同時(shí)積極主動(dòng)承攬平時(shí)測(cè)試的出題和改卷等工作,天天晚上下班輔導(dǎo)學(xué)生。經(jīng)過一年的拼搏,我終于取得了所教班英語高考平均分全年級(jí)第一的好成績(jī),本校的英語狀元也在我教的班上,為學(xué)校當(dāng)年高考做出了貢獻(xiàn)。自年評(píng)為中學(xué)英語一級(jí)教師以來,一直從事高中英語教學(xué),多次充當(dāng)高三級(jí)英語把關(guān)教師,在高考中所帶班級(jí)英語成績(jī)名列前茅。屆南海一中七百多名考生參加高考,只有人英語單科成績(jī)上分,我教的班就占了人;在輔導(dǎo)參加年和年全國(guó)中學(xué)生英語能力競(jìng)賽中,有多名學(xué)生獲得國(guó)家級(jí)、市級(jí)二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。因?yàn)橹R(shí)基礎(chǔ)扎實(shí),工作勤奮,教學(xué)成績(jī)突出,我被評(píng)為南海市一九九九年優(yōu)秀教師、學(xué)年度南海一中優(yōu)秀班主任、學(xué)年度第一學(xué)期先進(jìn)工作者,為南海一中成為廣東省名校,為南海一中跨入南海市重點(diǎn)中學(xué)的行列做出了自己的貢獻(xiàn)。
××在教學(xué)工作中,我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),深入鉆研教材,關(guān)注全國(guó)英語科教改的動(dòng)態(tài),大膽進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn),原創(chuàng):因而教學(xué)水平不斷提高,形成了自己“善于把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性,大膽進(jìn)行教改,堅(jiān)持教書與育人相結(jié)合,注重教學(xué)實(shí)效”的教學(xué)風(fēng)格,所教班級(jí)的成績(jī)年年在年級(jí)名列前茅,受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及同事的贊賞。
××在教學(xué)教研方面:
××一、讓創(chuàng)新成為教學(xué)、教研的活力與動(dòng)力
高級(jí)教師的述職工作匯報(bào)
XXX,女,1961年5月出生。1985年本科畢業(yè)于湖北師范學(xué)院外語系,1985年7月走上工作崗位。任教于湖北師范學(xué)院附中。從教18年中,一直工作在教育工作的第一線;擔(dān)任班主任11年。*年被評(píng)為中學(xué)英語一級(jí)教師,現(xiàn)申報(bào)中學(xué)英語高級(jí)教師。
我忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),有強(qiáng)烈的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神,有強(qiáng)烈的進(jìn)取意識(shí)。*年,我第一次教高三,是當(dāng)時(shí)教齡最短的高三級(jí)教師。在一年的教學(xué)工作中,我虛心向老教師學(xué)習(xí),注重英語知識(shí)點(diǎn)的合理復(fù)習(xí)和高考考點(diǎn)的研究,同時(shí)積極主動(dòng)承攬平時(shí)測(cè)試的出題和改卷等工作,天天晚上下班輔導(dǎo)學(xué)生。經(jīng)過一年的拼搏,我終于取得了所教班英語高考平均分全年級(jí)第一的好成績(jī),本校的英語狀元也在我教的班上,為學(xué)校當(dāng)年高考做出了貢獻(xiàn)。自*年評(píng)為中學(xué)英語一級(jí)教師以來,一直從事高中英語教學(xué),多次充當(dāng)高三級(jí)英語把關(guān)教師,在高考中所帶班級(jí)英語成績(jī)名列前茅。20*屆南海一中七百多名考生參加高考,只有4人英語單科成績(jī)上700分,我教的班就占了2人;在輔導(dǎo)參加1997年和20*年全國(guó)中學(xué)生英語能力競(jìng)賽中,有多名學(xué)生獲得國(guó)家級(jí)、市級(jí)二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。因?yàn)橹R(shí)基礎(chǔ)扎實(shí),工作勤奮,教學(xué)成績(jī)突出,我被評(píng)為南海市一九九九年優(yōu)秀教師、*-20*學(xué)年度南海一中優(yōu)秀班主任、20*-20*學(xué)年度第一學(xué)期先進(jìn)工作者,為南海一中成為廣東省名校,為南海一中跨入南海市重點(diǎn)中學(xué)的行列做出了自己的貢獻(xiàn)。
在教學(xué)工作中,我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),深入鉆研教材,關(guān)注全國(guó)英語科教改的動(dòng)態(tài),大膽進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn),因而教學(xué)水平不斷提高,形成了自己“善于把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性,大膽進(jìn)行教改,堅(jiān)持教書與育人相結(jié)合,注重教學(xué)實(shí)效”的教學(xué)風(fēng)格,所教班級(jí)的成績(jī)年年在年級(jí)名列前茅,受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及同事的贊賞。
在教學(xué)教研方面:
一、讓創(chuàng)新成為教學(xué)、教研的活力與動(dòng)力
*年至1996年正是中學(xué)英語科由舊教材向新教材轉(zhuǎn)軌、英語教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的重大改革時(shí)期,它一方面給我的教學(xué)工作帶來了前所未有的挑戰(zhàn),另一方面也正好給我的教學(xué)改革帶來了機(jī)遇。我開展了“興趣英語教學(xué)”。首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,充分發(fā)揮教師感染力,上課精神抖擻,熱情洋溢,使學(xué)生與教師產(chǎn)生心理兼容,并構(gòu)建民主和諧的課堂氣氛,教法靈活多變,邊講邊議,議練結(jié)合,形成輕松愉快、生動(dòng)活潑的課堂氣氛。后來,我開展了每天安排學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行“課前三分鐘英語口語”的活動(dòng),活動(dòng)的形式