摘要:目前傳統(tǒng)的教學方法在電工課程中存在教學對象多元、教學方法單一、教學效果一般和考核評價方式簡單的問題，為更好地提高教學質(zhì)量和效率，適應新時代軍事教育方針，指出電工信息化教學模式包括雨課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、微課與軍事職業(yè)教育方式的結合，同時提出對教學改革應把握教員信息化能力的培養(yǎng)、合適的教學方法的選擇、考核評價方式的完善以及軍隊院校環(huán)境特點的考慮等問題。

關鍵詞:電工課程;信息化;教學改革

武警部隊士官教育以和中央軍委關于加強士官隊伍建設的一系列重要指示為指導，以深化士官制度改革為契機，為建設現(xiàn)代化武警、有效履行使命提供人才支撐。武警部隊營房維修專業(yè)士官教育主要培養(yǎng)適應武警部隊建設和執(zhí)勤、搶險救援需要，勝任后勤軍事設施維修工作，具備專業(yè)維修技能的技術兵。電工課程是建立強軍勝戰(zhàn)能力的專業(yè)技能課，作為主干課程之一，擔負培養(yǎng)合格營房維修電工的職責，隨著使命任務的不斷更新，傳統(tǒng)的教學模式已不能更好地滿足人才培養(yǎng)的需求。因此要大力推進教育信息化，著力構建基于信息技術的新型教育教學模式、教育服務供給方式以及教育治理新模式［1］。在電工課程中融入信息化教學，更好地滿足實戰(zhàn)化教學，培養(yǎng)懂理論、善操作的技術能手。

一、電工教學現(xiàn)狀分析

在教學大綱和人才培養(yǎng)方案中，電工課程是崗位業(yè)務類課程，重點提高學員電氣系統(tǒng)安裝、調(diào)試、維修水平的能力。課程具有知識性、技能性、實踐性和應用性的特征，為全面貫徹新時代軍事教育方針，這些特征對課程教學有著更高要求，在教學中面臨著教學對象多元、教學方法單一、教學效果一般和考核評價方式簡單的問題。

(一)教學對象多元

摘要：文章對信息技術與電子電工教學結合做了簡單的論述，指出了信息技術在電子電工教學中的優(yōu)勢，提出了信息技術與電子電工教學相結合的目標，在此基礎上提出了電子電工教學與信息技術結合的策略，希望能夠加快信息技術與電子電工教學的結合，從而提高電子電工教學效果。

關鍵詞：信息技術；電子電工教學；結合；策略

隨著當前信息技術的不斷發(fā)展，其開始廣泛應用于課堂教學之中。在電子電工教學中，為了有效提高教學效率，激發(fā)學生們的學習積極性，有必要將信息技術與電子電工教學相結合，將信息技術手段應用于電子電工教學中，這樣，能夠發(fā)揮出信息技術的優(yōu)勢，從而更好地促進教學效率的提升。

1信息技術與課程結合

信息技術與課程相結合，主要是指將信息技術廣泛融合于教學中，通過將信息技術的優(yōu)勢和課程教學相結合，從而達到教學模式創(chuàng)新發(fā)展，最終有效提高教學的效率和水平。在新課標背景之下，將信息技術與電子電工教學相結合，不僅僅能夠為教師教學提供必要的媒介，而且在教學的過程中，能夠加快改變教學的手段和方式，營造出良好的教學氛圍，形成以學生為主體的教學模式，最終收到良好的教學效果。可以說，將信息技術與電子電工教學相結合，已經(jīng)在很大意義上打破了傳統(tǒng)的教學模式，為人才提出了更高的要求。在人才培養(yǎng)中，有必要創(chuàng)新教學手段和教學模式，構造出積極的學習環(huán)境，讓學生在發(fā)揮主觀能動性的同時收到良好的教學效果。信息技術手段下，要求學生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展和個性化發(fā)展相統(tǒng)一，加快學生智能的發(fā)展[1]。

2信息技術在電子電工教學中的優(yōu)勢

1中職電工電子課程的教學現(xiàn)狀

就目前來說，任何行業(yè)想要獲得長足的發(fā)展，首先便是需要資源的投入，不僅僅是包括了資金，還有人力、物力等等一些。而中職學校電子電工專業(yè)來說，基本少處于投資較少的不利環(huán)境中。一方面學校對于信息技術方面的資金投入的不足，造成資源的緊缺，而在另一方面，老師對于信息技術的使用未能正確的理解，導致了信息技術的使用僅僅是流于形式，而這將不利于信息技術與電工電子課程的整合。

2加強信息技術與中職電工電子課程整合的措施

2.1建設高質(zhì)量的信息技術體系，為信息技術作用的發(fā)揮提供堅實的后盾要想信息技術在中職電工電子課程中有效的發(fā)揮作用，首先需要的便是為信息技術建設堅實的后盾，不僅僅是技術層面的，還有的便是資源方面的。首先，中職學校需要的便是為電工電子專業(yè)配備專業(yè)的設備，為他們上課做好物資上的準備。同時還要加強老師的培訓工作，雖然偶我們一再強調(diào)將課堂還給學生，但是老師仍然是這堂課的引導者，所以老師對于多媒體等一些信息技術的使用的熟練程度也還是會影響到整堂課的效果的。再好的設備，老師整體素質(zhì)跟不上也是對于資源的一種浪費。

2.2利用信息技術，培養(yǎng)學生對于電工電子課程的興趣中職學生學習的積極性不高，那么電工電子的課程老師便是需要利用信息技術，充分調(diào)動學生的積極性，讓他們?nèi)ブ鲃拥厮伎紗栴}。特別是電工電子課程有一些理論性的東西具有一定的難度，僅僅是依靠老師語言上的講解，必然會造成學生的抵觸心理，而這些都是不利于整個課程的繼續(xù)的。所以說，我們要利用信息技術，培養(yǎng)學生對于電工電子課程的興趣，提高學生對于知識的渴望程度，從而保證電工電子課程的進一步深入。

2.3選擇適當?shù)膬?nèi)容進行整合，確保信息技術作用的有效發(fā)揮任何一門課程都是具有它自己的特殊性的，而在電工電子課程中使用信息技術也便不是任何時候都是適合的，這也是需要老師在實踐的過程中不斷地進行研究的。如果，在不恰當?shù)臅r候使用的信息技術，信息技術的作用很難有效的發(fā)揮在，甚至在一定程度上來說，還有可能整堂課的效果都是大打折扣的。所以說，對于電工電子課程的內(nèi)容，老師一定要進行深入的研究，確保每一節(jié)課，每一個知識都能夠以最為正確、有效的方式呈現(xiàn)出來，實現(xiàn)新知識的再構建，確保每一堂課在信息技術的輔助下更加的生動。

【摘要】近年來，我國電工行業(yè)在國民經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展的宏觀經(jīng)濟環(huán)境中，特別是在電力工業(yè)高速發(fā)展的推動下得到了很大的發(fā)展。隨著科技進步，新技術、新工藝、新裝備、新材料和管理技術的不斷發(fā)展，電工及自動化設備和產(chǎn)品已經(jīng)滲透到生產(chǎn)、生活的各個領域。因此，職業(yè)學校維修工專業(yè)課程改革勢在必行。

【關鍵詞】職業(yè)學校維修電工專業(yè)課程改革

職業(yè)學校要為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才，就必須堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為本位”，走產(chǎn)教結合的改革之路。我國電工行業(yè)近年來的高速發(fā)展給職校維修電工專業(yè)提出了更高的要求，因而課程改革迫在眉睫。

一、構建綜合化、模塊化的課程體系

1.注重知識與能力的結合，突出“能力為本位，就業(yè)為導向”的理念。教學內(nèi)容更新穎實用，如PLC技術、變頻器技術。相關電氣軟件的充實與職業(yè)崗位能力和學生的終生發(fā)展要求緊密聯(lián)系，適應中等職業(yè)技術教育的要求，更有利于學生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.形成行動體系的框架。避免過去學科化課程中教學內(nèi)容的重復和脫節(jié)，將陳述性知識與過程性知識、理論知識與實踐知識進行有機整合，不必強調(diào)知識的系統(tǒng)性，而是根據(jù)職業(yè)崗位的需要形成多個互相支撐的技能模塊，其有效組合就形成了比較完整的職業(yè)能力。如MPS搬運站模塊實訓就整合了PLC、氣動技術，傳統(tǒng)電器技術、計算機應用等方面的內(nèi)容。課時安排可以減少基礎理論教學課時，增加實訓和實習，有利于學生實踐技能的培養(yǎng)。

摘要：近年來，隨著我國的制造行業(yè)不斷發(fā)展，人們的生活水平也在不斷提高，汽車成為了人們出行的主要交通工具之一。而汽車在人們生活中的不斷普及，也讓汽車電工電子技術得到了較為廣泛的運用，這在相當大的程度上促進了相關行業(yè)的進步和發(fā)展。在現(xiàn)代化社會發(fā)展的大背景下，市場對于汽車電工電子技術的人才需求也在不斷攀升。但是相關職業(yè)院校汽修專業(yè)對于汽車電工電子技術人才的培養(yǎng)卻一直有所缺失。為此，近年來，我國的各大職業(yè)院校都在汽車電工電子技術這一課程上不斷改革創(chuàng)新，旨在為我國汽車制造行業(yè)的發(fā)展提供更多的專業(yè)人才。

關鍵詞：汽車電工電子技術；創(chuàng)新教育；具體措施

我國職業(yè)院校對于汽車電工電子技術的教學一直存在著一定程度上的弊端。在實際的教學過程中，很多教師還是采用傳統(tǒng)的教學模式，教學手段過于單一，而教學的內(nèi)容過于枯燥乏味，導致無法充分發(fā)揮學生的學習主動性，因此，學校對于汽車電工電子技術課程的教學效率普遍較低。面對這種情況，為了給我國的汽車發(fā)展行業(yè)提供新興人才，我國職業(yè)院校急需對于汽車電工電子技術課程進行創(chuàng)新和改進。本文主要是通過分析我國職業(yè)院校汽車電工電子技術課程中存在的問題，為職業(yè)院校培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才提出了相應的應對策略，希望可以為各職業(yè)院校創(chuàng)新汽車電工電子技術課程提供參考意見。

1汽車電工電子技術在教學中所存在的問題分析

目前我國很多職業(yè)院校汽修專業(yè)不夠注重汽車電工電子技術課程，在教學過程中，傾向于傳統(tǒng)的教學模式，僅僅是對于書本中的理論知識，對學生進行傳授，在整個教學的過程中缺乏實用性和趣味性，無法調(diào)動學生的學習積極性。而隨著我國信息技術的不斷發(fā)展，在實際的課堂的教學中，教師可以運用各種現(xiàn)代信息技術，不斷的創(chuàng)新教學模式，使汽車電工電子技術的教學課堂更加多樣化，為學生營造輕松趣味的學習氛圍，從而引發(fā)學生對于相關知識的興趣，不斷地調(diào)動學生的積極性，促進學生自主學習的能力。除此之外，通過對于新媒體技術等其他信息技術的利用，可以促使教學的課堂能夠更加直觀新穎的將汽車電工電子的相關知識展現(xiàn)在學生面前，這就更加提高了學生的學習效率，并且對于學生的提高學習質(zhì)量具有重要意義[1]。

1.1教學目標計劃針對性較差

摘要：本文從電工專業(yè)的技能訓練論文教學為切入點,借鑒國外的“模塊教學法”本著“面向市場、面向?qū)W生、面向就業(yè)”的教學指導思想,使學生專業(yè)知識與企業(yè)需求相一致、專業(yè)技能與崗位需求相協(xié)調(diào),培養(yǎng)學生的職業(yè)能力,提高學生自身競爭力。對如何在電工技能教學中提高學生的職業(yè)能力進行探索

關鍵詞：中等職業(yè)教育職業(yè)能力模塊化教學

中等職業(yè)教育要想實現(xiàn)以就業(yè)為導向目標，必須注重培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)能力。以就業(yè)為導向的中等職業(yè)教育，其學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，需要對現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式、辦學模式、教學模式及能力評價等模式進行變革，做到從市場和企業(yè)的需求出發(fā)，全面培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)能力，滿足和適應學生就業(yè)以及發(fā)展創(chuàng)新的需要。

模塊教學法（MES模式）是從國外引進的一種較為先進的職業(yè)技術教學法。這種方法打破了原來的課程體系，以技能為主線，將理論知識與技能要求融為一體，每個模塊代表一個實際工作程序和工作規(guī)范，我校在電子電工專業(yè)實踐教學中，采用模塊教學法，探索出一套切實可行的技能訓練方法。

一、實施對象

電子電工專業(yè)一年級學生，生源狀況：初中畢業(yè)生及結業(yè)生。入學時沒有任何專業(yè)基礎。

摘要：以《電工技術》課程教學為例，探索在一流課程建設背景下，將思政元素融于教學之中，在原有的知識目標、能力目標、素質(zhì)目標的基礎上增加了育人目標，建立《電工技術》課程教學、育人雙大綱；探索通過知識點、案例、電路分析方法、社會熱點問題、實驗教學等多渠道融入課程思政；在教學實施過程中實現(xiàn)課前、課中、課后三階全程育人模式，為提高學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為社會培育出專業(yè)素質(zhì)過強，思想過硬的綜合型人才打下基礎。

關鍵詞：一流課程建設；課程思政；電工技術

在實施一流課程建設“雙萬計劃”背景下，新疆農(nóng)業(yè)大學《電工技術》課程被認定為自治區(qū)級一流課程，該課程面向本校農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)、機械設計制造及其自動化等專業(yè)授課。在我校機械設計制造及其自動化國家一流本科專業(yè)建設點、農(nóng)業(yè)機械化及其自動化自治區(qū)一流本科專業(yè)建設點支持下，為了能夠更好地做好高校思政工作，解決高等教育“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”的根本問題，應把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，將思想政治工作貫穿教育教學全過程[1]。在《電工技術》一流課程建設中，課程思政建設尤為重要。

1《電工技術》課程目標

高等教育的首要問題是立德樹人，在一流課程建設背景下，結合工科學科特點在教學中融入與學科相關的人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)等課程思政方面的內(nèi)容[2]?！峨姽ぜ夹g》課程在原有的知識目標、能力目標和素質(zhì)目標的基礎上增加育人目標。具體體現(xiàn)在：（1）知識目標。掌握電路基本定律、定理、電路的分析與計算方法；掌握電動機、變壓器、電氣控制元件、電工儀表工作原理等專業(yè)知識；掌握與職業(yè)技能相適應的直流電路、交流電路、電機控制電路、繼電接觸器控制電路等專業(yè)知識及實驗技能；（2）能力目標。具備電路分析及計算的能力；具備進行綜合電氣控制電路的分析與設計的能力；能夠進行電路搭建、電路故障檢測和解決生產(chǎn)現(xiàn)場技術問題；（3）素質(zhì)目標。具有自主學習的能力，建立嚴肅認真的科學作風和理論聯(lián)系實際的工程觀點；具備實事求是的工作作風；具有團隊協(xié)作的精神；（4）育人目標。樹立正確的人生價值觀，培養(yǎng)學生的愛國情懷和崇尚科學的精神；具有較強的工作責任心和良好的職業(yè)道德；能吃苦耐勞，勇于擔當；有刻苦研究、勇于創(chuàng)新的科學品質(zhì)。

2《電工技術》課程思政建設思路

摘要：隨著我國經(jīng)濟體制結構的不斷改革，對于電氣類人才的需求量越來越大，隨之而來的就是高校對于電氣工程的訓練的要求越來越高。在現(xiàn)階段我國開設有電氣專業(yè)的高校中，電氣工程的理論以及實踐教學中都還存在著很多的問題，而將電氣工程訓練與電工電子技術相結合，能夠有效的提升訓練的效果以及教學的質(zhì)量。本文主要研究電氣工程訓練與電子電工應用技術的相關問題。

關鍵詞：電氣工程；電子電工；應用分析；實踐訓練

電氣工程是現(xiàn)代科技中相當重要的一門學科，電氣工程的發(fā)展在一定程度上代表了整個國家的科技水平。隨著科技的不斷發(fā)展，電氣工程的領域也在不斷的拓寬，知識內(nèi)容體系不斷的發(fā)展壯大，這就要求各個高校對自身的電氣工程專業(yè)的學習方向、課程設置、教學安排以及實踐訓練等作出一些調(diào)整以適應現(xiàn)在的電氣工程。其中特別需要加強的就是實踐訓練方面的知識，需要高校加強對學生電子電工技術相關知識與實踐技能的培訓，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)優(yōu)秀的電氣工程師。

1電氣工程訓練以及電工電子技術實踐的現(xiàn)狀

電氣工程訓練是提升我國高校學生實踐能力的一個重要環(huán)節(jié)。開展電氣訓練以及電工電子技術培養(yǎng)能夠讓學生體驗到實際的電氣工程操作環(huán)境，更加直觀的熟悉掌握電氣工程的各個環(huán)節(jié)的操作方法，幫助學生在以后更快的融入到工作中。現(xiàn)階段我國的電氣工程訓練以及電工電子技術實踐的內(nèi)容主要有基本的電子電工技術理論知識與實踐操作，日常安全用電常識等。主要將這些內(nèi)容分為三個層次：第一層是比較基礎的知識，只要求學生熟悉并掌握一些基本的電子電路以及物理電學的知識；第二層是綜合向的層次，在學生學習了基礎知識之后就可以學習一些比較深入的電子電路以及電機拖動的相關知識；第三層強調(diào)學生創(chuàng)新能力，要求學生在具備一定的電氣知識之后，在完成基本的實踐基礎上進行創(chuàng)新?，F(xiàn)在對于電氣工程師的要求越來越高，不僅是要具備扎實的理論知識與實踐操作的能力，還需要熟悉現(xiàn)代的電氣設備與加工手藝，看重學生的綜合能力，高校應該針對這些方面進行強化訓練。

2電氣工程訓練以及電工電子技術實踐的教學方法和內(nèi)容

一、電工自動化實訓基地建設內(nèi)容

1.完善實訓條件

電子電工及電氣自動化技術實訓基地經(jīng)過這幾年建設，基地設施條件、實訓教學與管理水平有了長足的發(fā)展進步，基地目前由12個實訓室、1個通用電氣GE自動化系統(tǒng)集成實訓中心、1個SMT生產(chǎn)線實訓車間構成，使用面積增加到3000m2，設備總價值近4000萬。其中電工實訓、數(shù)電、模電實訓室、PLC實訓室、電子工藝實訓室是在原來的基礎上改進和完善的，電工實訓添置了各類低壓電器、儀表、開關、救護模型等設備。PLC變頻實訓室新增加了歐姆龍、西門子等系列PLC綜合實訓裝置；恒壓供水實訓裝置、變頻器、計算機等。新建了電力拖動及供配電實訓室、液壓傳感實訓室、現(xiàn)代控制技術實訓室、通用電氣GE智能平臺自動化實訓中心、SMT實訓車間，新購置了各種磨床、銑床、鏜床、鉆床車床電氣技能培訓考核實訓裝置；電力電子技術及電機控制實訓裝置；FESTO過程控制系統(tǒng)、MPS控制系統(tǒng)、FMS自動化技術培訓系統(tǒng)、亞龍YL335B生產(chǎn)線、SMT生產(chǎn)線、標準的北美PAC培訓系統(tǒng)一批。不僅滿足機電一體化技術專業(yè)電子技術專業(yè)、電氣自動化技術專業(yè)的基本技能教學、專業(yè)技能教學和綜合技能教學要求，而且能滿足師生進行科研、創(chuàng)新等活動的需要，還可為社會開展維修電工、電子調(diào)試工及電子裝配工初級、中級、高級、技師及高級技師的技術培訓和技能鑒定。

2.師資隊伍建設

師資隊伍的整體素質(zhì)是影響專業(yè)核心競爭力的關鍵所在。作為我們高職學院來講，有一支整體結構合理、職業(yè)素質(zhì)高、敬業(yè)精神好的實訓師資隊伍顯得尤為重要。因此，我們在提升師資隊伍學歷結構的同時，更注重教師實際動手能力的提升，有計劃地安排青年教師下企業(yè)實踐，積累實際工作經(jīng)驗，同時積極聘請行業(yè)、企業(yè)和社會中有豐富實踐經(jīng)驗的專家或?qū)I(yè)技術人員（含離退休人員）作為兼職教師，使師資水平滿足教學要求，逐步形成實訓內(nèi)容與實際生產(chǎn)相結合的實訓模式，保證學生獲得高質(zhì)量的實際動手訓練。2011年我校與美國通用電氣公司（簡稱GE公司）旗下GE智能平臺簽訂了的大學計劃合作協(xié)議，GE公司對我校教師進行PAC、IFIX等自動化軟件系統(tǒng)培訓、提高我校教師的自動化技術水平。同年派出5名專業(yè)教師到富士康科技集團、南寧五菱桂花車輛有限公司鍛煉，為企業(yè)提供技術服務，以此提升了教師實踐能力和技術服務水平。

3.專業(yè)教學改革

摘要：隨著教育體制改革的深化，國家更加重視職業(yè)教育。中職教育是職業(yè)教學體系的重要組成部分，其與普通學校存在顯著差異。中職電工電子技術課程將就業(yè)作為最終目的，時刻把握時代需求，充分滿足社會和經(jīng)濟發(fā)展的需求。但是，中職教育在發(fā)展過程中，并未保持教學過程的科學合理性，逐步呈現(xiàn)出很多問題。需要對中職教學過程的問題進行系統(tǒng)分析，加強理論和實踐教學的融合，采用更加合理的教學資源，以此提升改革成效，增強教學質(zhì)量。

關鍵詞：電子電工技術；教學改革；實踐分析

一、電工電子技術課程教學現(xiàn)狀分析

電工電子技術課程是中職學校理工類學科的基礎課程，學生的學習過程涉及很多內(nèi)容，包括但不限于電工、電子等理論知識，還必須掌握相應的實踐能力。學生應該結合當前所學知識，對現(xiàn)實問題進行解決或者提出梳理方案。但是，這種效果達到，這源于教師在教學過程存在較多問題。中職學校在生源來源上，招收的學生普遍的分數(shù)線都低于普高，大部分都是沒有考上高中的學生[1]。這種生源直接造成學生沒有形成較好的學習習慣，部分學生存在混日子的現(xiàn)象，學生上學僅僅是為了順利拿到文憑，不會對任何疑問產(chǎn)生認識，缺乏創(chuàng)新性，導致學生綜合素質(zhì)無法得到提升。該課程不同于其他學科，電工電子技術理論性更強，具有應用性、理論性、綜合性等特點。學生在學習此類課程前，必須有較好的理論基礎，否則難以掌握知識要點。電工電子技術要求學生必須對數(shù)學、物理等基礎學科進行學習，從而提升理論知識的掌握程度。目前，中職教育教學過程存在較多問題，但是，中職教學最終目標是實現(xiàn)教育信息化，要進行理論和實踐教學的融合。很多中職學校都不具備相應的實踐條件，多數(shù)設備和器材常年不使用或者長期不更換，直接造成大部分設備和器械已經(jīng)無法使用，其設備性能已經(jīng)不能充分發(fā)揮，實踐結果與實際存在差異，不能滿足當前電工電子技術課程的教學實踐需求[2]。

二、電工電子技術課程教學存在的問題

（一）教材設置不合理，缺乏時代性