法學(xué)本科教育在我國的整個法學(xué)教育體系中處于基礎(chǔ)性的地位，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)與民主法制建設(shè)高層次法律人才的任務(wù)，對我國社會主義法治國家的建設(shè)也產(chǎn)生著重大的影響，是關(guān)乎法學(xué)教育成敗的關(guān)鍵。自從2001年以來，中國法學(xué)本科教育的規(guī)模得到了巨大的發(fā)展。2001年，我國設(shè)置本科專業(yè)的高等院校有229所，這一數(shù)字到2005年急劇增加到559個，這還不包括本科院校下設(shè)獨(dú)立學(xué)院開辦的法學(xué)本科專業(yè)。截至2006年8月，共有620所高校設(shè)置了法學(xué)本科專業(yè)。在讀法學(xué)本科學(xué)生人數(shù)已達(dá)20多萬人，每年畢業(yè)的法學(xué)本科畢業(yè)生大約有三、四萬人，[1]且這種發(fā)展勢頭仍在延續(xù)。法學(xué)教育的跨越式發(fā)展，促進(jìn)了對法學(xué)教育目標(biāo)定位的討論。在2001年9月召開的《21世紀(jì)中國法學(xué)教育改革與發(fā)展戰(zhàn)略研究》重大課題研討會上大家似乎形成了“共識”：中國大學(xué)法學(xué)教育本科階段的基本目標(biāo)是為培養(yǎng)各級法律人才提供毛坯，只能是一種素質(zhì)教育，而非專才教育；是一種通才教育，而非職業(yè)教育。[2]

要實行法學(xué)的素質(zhì)化教育，法學(xué)學(xué)位論文的寫作訓(xùn)練是檢驗這種教育成功與否的最好的標(biāo)志。以下筆者從法學(xué)本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)、法學(xué)論文寫作的重要性和意義、法學(xué)論文的作用，以及如何完善我國現(xiàn)有的法學(xué)學(xué)位論文制度等方面入手探討法學(xué)學(xué)位論文在法學(xué)本科教育中的作用和地位。

一、法學(xué)本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)

綜觀我國高等法學(xué)本科教育的發(fā)展歷程，走過了一條從無到有、從小到大、從弱到強(qiáng)、從常規(guī)發(fā)展到跨越式大發(fā)展的道路。在艱辛曲折的發(fā)展歷程中，法學(xué)本科教育為我國的法制建設(shè)培養(yǎng)了大批的法律人才，為國家的現(xiàn)代化建設(shè)做出了積極的貢獻(xiàn)。但傳統(tǒng)法學(xué)本科教育的培養(yǎng)模式單一，培養(yǎng)口徑過窄，培養(yǎng)目標(biāo)趨向“專才”，而且在人才服務(wù)方面僅僅定位于法律實務(wù)部門。當(dāng)然，單一的專業(yè)性法律人才在特定的歷史時期曾起過不可替代的作用，但隨著21世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)全球化的沖擊，這種人才培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)很難適應(yīng)法律全球化、技術(shù)化、信息化和法律服務(wù)市場的要求。因此，法學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式的更新已迫在眉睫，單一專業(yè)性人才向通用復(fù)合型、應(yīng)用性人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變已成為時展的現(xiàn)實需要，也是許多法學(xué)界學(xué)者和教育家的共同呼聲。[3]

對法學(xué)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識，是進(jìn)行法學(xué)高等教育的起點(diǎn)，也是開展法學(xué)學(xué)位論文寫作工作的前提。眾所周知，在我國現(xiàn)階段的教育模式中，法學(xué)本科教育的對象主要是沒有社會工作經(jīng)驗的青年學(xué)生，這些學(xué)生剛剛結(jié)束高中階段的教育來到大學(xué)校園，初次接觸專門化的法律知識的教育，面對這樣的青年學(xué)生群體，我們該如何樹立本科法學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)呢？進(jìn)一步說，我們該如何定位在新的歷史時期中法學(xué)本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)呢？法學(xué)本科教育是法學(xué)研究生教育和法學(xué)職業(yè)繼續(xù)教育的基礎(chǔ)，法學(xué)本科畢業(yè)生也是組成未來我國立法、司法、執(zhí)法以及法律服務(wù)等各個法律職業(yè)部門的基本力量。因此，對于法學(xué)本科教育階段培養(yǎng)目標(biāo)的定位不僅關(guān)系到法學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生在受到四年的法學(xué)本科教育以后對實際法律問題的處理能力，而且也關(guān)系到改革目前法學(xué)本科教育中出現(xiàn)的一些弊端、完善法學(xué)本科教育制度的成敗。從法學(xué)教育的整體方面來看，我國的法學(xué)本科教育的目標(biāo)定位在滿足建設(shè)社會主義法治國家和滿足我國高等教育的既定方針政策的要求。進(jìn)入21世紀(jì)，我國的法學(xué)教育肩負(fù)著實施“科教興國”戰(zhàn)略和實踐“依法治國”方略的雙重歷史使命，這就對法學(xué)本科教育提出了更高的要求。《中華人民共和國高等教育法》第4條明確規(guī)定我國的高等教育方針是“必須貫徹國家的教育方針，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！狈▽W(xué)本科教育作為我國高等教育體系的一個不可分割的組成部分，必須貫徹落實我國的高等教育方針政策?！耙婪ㄖ螄ㄔO(shè)社會主義法治國家”的宏觀大背景以及國家既定的教育方針都要求我們的法學(xué)本科畢業(yè)生需要具備扎實的基礎(chǔ)、全面的專業(yè)知識、良好的法律人素質(zhì)等等各方面的綜合素質(zhì)。據(jù)此，筆者認(rèn)為我國目前的法學(xué)本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位在培養(yǎng)具有綜合性、高素質(zhì)的專門法律人才上。

我國正處于并將長期處于社會主義初級階段，這是在經(jīng)濟(jì)文化相對落后的中國建設(shè)社會主義現(xiàn)代化不可逾越的歷史階段。在本世紀(jì)一段相當(dāng)長的時期內(nèi)，我國社會的整體目標(biāo)仍然是建設(shè)和完善有中國特色的社會主義市場經(jīng)濟(jì)。經(jīng)濟(jì)建設(shè)依然是我們整個工作的重心，市場經(jīng)濟(jì)是法治經(jīng)濟(jì)，那么，法學(xué)教育就要為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，要為社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而服務(wù)。隨著學(xué)校招生規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大，本科法學(xué)專業(yè)人數(shù)也不斷增加。面對目前的發(fā)展形勢，在對我國法學(xué)本科教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位上應(yīng)該充分考慮我國目前的國情和法學(xué)教育的實際狀況，而不能盲目照抄照搬外國的模式。在我國法學(xué)教育資源還比較缺乏的情況下，我們應(yīng)當(dāng)將素質(zhì)教育、專業(yè)教育和職業(yè)教育等各種教育的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)出既掌握全面的法律理論知識，又熟練掌握法律的實踐技能及操作技巧，能處理各種錯綜復(fù)雜的法律問題的綜合性法律人才。法學(xué)本科教育要使法學(xué)專業(yè)的學(xué)生不但具有扎實的法學(xué)理論功底，了解中外法律思想家的各種法律理論，還要熟悉中外法律制度的概況，精通各種法律實用技術(shù)，更要培養(yǎng)學(xué)生的政治覺悟和忠于法律、剛正不阿的高尚品格。因此，法學(xué)本科教育應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的思想品德教育始終放在首位，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，專業(yè)素質(zhì)為重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)對法學(xué)本科學(xué)位論文寫作的訓(xùn)練，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力在論文寫作的過程中得到落實。

[摘要]現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文寫作中的各種作弊行為，侵犯他人的知識產(chǎn)權(quán)、違反了我國的《高等教育法》、最終嚴(yán)重影響了我國遠(yuǎn)程高等教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。根除這些作弊行為，不僅要加強(qiáng)畢業(yè)論文寫作、畢業(yè)論文的答辯等環(huán)節(jié)的過程監(jiān)控，更有賴于有關(guān)現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育的法律法規(guī)的制定與完善以及我國各遠(yuǎn)程教育的合作與加強(qiáng)、資源共享平臺的建立。

[關(guān)鍵詞]遠(yuǎn)程教育；畢業(yè)論文；寫作作弊

一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文寫作中的作弊行為及其消極影響許多學(xué)員在遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文寫作中存在各種作弊行為，歸納起來有以下三種類型：

(一)抄襲型：有些學(xué)員自己沒有很好地將專業(yè)知識與工作和生活聯(lián)系起來，選擇自己熟悉的題材作為畢業(yè)論文的內(nèi)容，而是貪圖省事，在網(wǎng)絡(luò)上或書本上部分或全部抄襲別人的文章，稍加修改就拼湊成一篇畢業(yè)論文或原封不動地將別人的文章提交答辯。

(二)型：有些學(xué)員以自己工作忙或其他事情為理由，自己不參與畢業(yè)論文寫作，而有償或無償?shù)卣垊e人代替自己寫畢業(yè)論文，然后將別人的畢業(yè)論文提交答辯。

(三)“拿來”型：不少學(xué)員自己不寫畢業(yè)論文，在經(jīng)過他人許可的前提下，直接將別人已經(jīng)通過答辯的畢業(yè)論文重新提交答辯。有的是將同一學(xué)校以前通過答辯的論文再次提交答辯；有的是從其他高?！澳脕怼币淹ㄟ^答辯的畢業(yè)論文再次提交答辯。

在應(yīng)法律出版社要求撰寫這篇自述性文字時，我無法掩飾自己對韓非這句名言的偏愛，將它錄在了本文卷首的題記位置。毫無疑問，韓非的這一論斷是十分深刻和大氣的。當(dāng)時，戰(zhàn)國紛爭，諸候稱雄，秦王朝順天時，立新法，勵精圖治，變法自強(qiáng)，最后終于滅六國而統(tǒng)一天下。但秦朝統(tǒng)一后，卻行獨(dú)裁暴政，施苛刑峻法，終致激起民變，二世而亡?！皢韬簦缌鶉?，六國也；非秦也。族秦者，秦也；非天下也?！鼻爻d衰強(qiáng)弱的原因固然很多，但行良法之治，人人奮發(fā)；施惡法之治，人人自危，則無疑是其內(nèi)在的根本原因。唯有崇尚和信奉集人民之智慧、聚民族之精神、合一國之力量的良法，才能萬眾一心，所向披靡，推動國家走向強(qiáng)盛。

建國于公元1776年的美國，之所以能在短短的100多年后即成為世界首強(qiáng)，首功當(dāng)歸因于美國的開國精英們制定了一部順應(yīng)法治規(guī)律、適合美國國情的《美利堅合眾國憲法》，以及在此憲法基礎(chǔ)上建立起來的民主制度、法律制度和市場經(jīng)濟(jì)制度。我有幸生活在中國有史以來真正開始從人治向法治邁進(jìn)的“盛世”?！胺ㄖ巍币巡辉偈侨嗜酥臼康膲粝?，而是全體中國人民的高度共識，是中國21世紀(jì)唯一正確的政治選擇。法治正在由于我們每個公民的不懈努力，而變?yōu)榭捎|可摸的實實在在的具體制度乃至生活方式?！胺罘ㄕ邚?qiáng)則國強(qiáng)”。兩千多年前韓非子揭示的這一深刻道理，正在21世紀(jì)的中國再次成為現(xiàn)實。而我決心做這千千萬萬個“奉法者”中的一員，將畢生精力貢獻(xiàn)于探索中國的行政法治之路?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”?；仡欁约航?0年來探索行政法治的漫漫歷程，深感其間既充滿了努力耕耘的艱辛，又洋溢著春華秋實的甘甜。

一、開啟思想的心智

我于1958年7月7日出生于安徽省舒城縣的一個干部和教師家庭。據(jù)縣志記載，舒城在周武王克紂后即被立為舒國，戰(zhàn)國時代滅于楚。漢高祖四年（公元前574年）初置舒縣，翌年別置龍舒縣，唐開元23年（公元735年）置舒城縣，沿續(xù)至今。舒城自古以來雖未必英雄輩出，卻也不乏人杰俊才。最著名的當(dāng)數(shù)三國周瑜，有蘇東坡的《赤壁懷古》為證：“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅。”其文韜武略、風(fēng)流倜儻的青年英才形象，躍然紙上。近代以來，舒城在教育文化上與鄰縣桐城一樣，尊師重教的傳統(tǒng)十分深厚。可能正是得益于這一傳統(tǒng)，當(dāng)我6歲時，因不在父母身邊，就自己搬著凳子，從寄養(yǎng)的鄉(xiāng)下舅奶家到二里外的村小學(xué)報名上學(xué)了。從此與書結(jié)下了不解之緣，在中學(xué)有一段時間甚至是嗜書如命。如果不是1975—1977年在本縣山區(qū)插隊勞動兩年，我的眼睛和身體說不定會嚴(yán)重受損于讀書?；蛟S有這個原因，我至今對曾插隊兩年的山村仍有一種懷念之情。

我雖然愛讀書，但與生長在那個極“左”年代的大多數(shù)青少年一樣，既沒有讀到太多的好書，也沒有真正讀通書。最明顯的標(biāo)志就是思想和行動帶有當(dāng)時極“左”年代的鮮明印記。記得我插隊到山村不久，一些農(nóng)民在議論年代餓死了很多人。我當(dāng)時一聽就大為憤怒，斥為謬論，以致雙方差點(diǎn)動起手來?？珊髞聿胖?，我自己就差點(diǎn)餓死于三年自然災(zāi)害時期。還有一件事至今仍印象深刻。那是1976年9月9日，當(dāng)我正扛著紅旗走在崎嶇的山路上時，突然聽到廣播里播出主席逝世的訃告，我怎么也不相信自己的耳朵，竟下意識地長時間盯著太陽，看太陽有沒有隕落和變色。因為在人生的最初18年里，我是聽著“東方紅，太陽升，中國出了個”的歌聲長大的。紅太陽已經(jīng)成了的化身。太陽怎么會隕落呢？怎么會去世呢？這是我從來沒有想也不敢想的問題。

但是，從來沒有想也不敢想的問題一個又一個接踵而至。一個偉人去世了，又一個偉人登上了中國的歷史舞臺；一個時代結(jié)束了，又一個中華民族的“盛世”改革開放時代來臨了。我們這一代或許命運(yùn)注定將要承受不同時代社會現(xiàn)實的巨大反差，不同時代價值觀的猛烈撞擊，以及不同時代人生道路的曲折多變。孟子曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，……然后知生于憂患，而死于安樂也。”孟子在這里沒有說“必先變其觀念”，我也不敢說我們這一代是“天將降大任”的一代。但歷史已經(jīng)證明，我們這一代是在兩個時代斷層的擠壓碰撞中成長起來的一代，勤奮、堅韌、勇于追求真理、負(fù)有責(zé)任感和使命感是我們這一代人的品格主調(diào)。

摘要:基于工程管理學(xué)科本身的特殊性，分析了中外合作辦學(xué)模式下中國學(xué)生在國外學(xué)習(xí)階段所遇到的諸如語言障礙、教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方法和文化背景的明顯不同等突出問題，在進(jìn)一步明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、打牢語言基礎(chǔ)并改變學(xué)習(xí)方法、深入學(xué)習(xí)和研究專業(yè)培養(yǎng)方案、遇到問題及時求助等方面提出了系統(tǒng)對策。

關(guān)鍵詞:工程管理，中外合作辦學(xué)，對策

中外合作辦學(xué)在我國高素質(zhì)人才培養(yǎng)方面具有不可替代的地位，它往往采取中國學(xué)生在國內(nèi)學(xué)習(xí)2年～3年(其間有國外大學(xué)老師來華短期集中授課)，再到所合作的國外院校學(xué)習(xí)2年或1年的方式(即“2+2”或“3+1”模式)。它對于縮短我國與發(fā)達(dá)國家辦學(xué)水平的差距，快速學(xué)習(xí)引進(jìn)國外先進(jìn)的辦學(xué)理念，滿足人民群眾的留學(xué)需求提供了一條經(jīng)濟(jì)、便捷的途徑(胡靜波，2012)。作為當(dāng)今國際建設(shè)規(guī)模首屈一指的建筑大國，我國工程管理專業(yè)的教育、教學(xué)水平與國際先進(jìn)水平的差距卻依然明顯，亟需學(xué)習(xí)和借鑒。但是，工程管理專業(yè)本身與其他諸如工程、技術(shù)類專業(yè)、學(xué)科相比，它不僅僅涉及單純的技術(shù)領(lǐng)域，而是覆蓋了技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律等不同領(lǐng)域，專業(yè)背景差別很大。這種差別造成在國內(nèi)學(xué)習(xí)了2年～3年的工程管理專業(yè)的國際班學(xué)生到了大學(xué)三年級或大學(xué)四年級的時候再到國外學(xué)習(xí)就會遇到一系列突出的困難。蘇州科技大學(xué)與英國南威爾士大學(xué)(USW:U-niversityofSouthWales)于2010年開始工程管理專業(yè)合作辦學(xué)(“3+1”模式)，取得了明顯成果，也暴露出了一些需要完善的方面。本文分析研究了學(xué)生在國外學(xué)習(xí)期間所遇到的突出問題，并提出了解決對策。

1在國外學(xué)習(xí)階段遇到的主要學(xué)習(xí)困難

工程管理國際班學(xué)生在完成了國內(nèi)階段的學(xué)習(xí)，并通過了相關(guān)的語言考試(諸如雅思等)后，到國外合作大學(xué)學(xué)習(xí)，初期遇到的問題主要集中在語言方面，更深層次的專業(yè)背景差異導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的問題逐漸顯現(xiàn)，由于工程管理專業(yè)知識體系與內(nèi)容、教學(xué)理念與方法的明顯差異等導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，所授課內(nèi)容中的某些思維方法和觀點(diǎn)與國內(nèi)情況差別較明顯，學(xué)生難以迅即克服語言障礙，同時又不易把握專業(yè)核心內(nèi)涵，從而造成學(xué)習(xí)的困難(孫巍，等2014)所遇到的困難主要如下。

1．1上課聽講困難

論文關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)知識產(chǎn)權(quán)存在問題侵權(quán)措施

論文摘要:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的知識產(chǎn)權(quán)是傳統(tǒng)的知識產(chǎn)權(quán)行為在網(wǎng)絡(luò)媒介中的延伸。我國應(yīng)采取一切措施保護(hù)網(wǎng)絡(luò)知識產(chǎn)權(quán)，使其在更加開放、更加和諧的環(huán)境下長足發(fā)展

1我國網(wǎng)絡(luò)知識產(chǎn)權(quán)存在的問題

網(wǎng)絡(luò)知識產(chǎn)權(quán)就是由數(shù)字網(wǎng)絡(luò)發(fā)展引起的或與其相關(guān)的各種知識產(chǎn)權(quán)。20世紀(jì)90年代中后期，我國使用網(wǎng)絡(luò)的人以每年10倍的速度發(fā)展。因國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用給知識產(chǎn)權(quán)帶來了一個大課題。隨著國際互聯(lián)網(wǎng)的商業(yè)化發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)正日益深入到人們的日常生活中，然而網(wǎng)絡(luò)提供的更多便捷、更龐大的資源共享體系，給知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)帶來了更大的困難，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下侵犯知識產(chǎn)權(quán)的犯罪日益增多，嚴(yán)重侵害了知識產(chǎn)權(quán)權(quán)利人的合法利益，影晌了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的正常秩序。而立法的空白、懲治的不力是導(dǎo)致侵犯網(wǎng)絡(luò)知識產(chǎn)權(quán)犯罪案件屢屢發(fā)生的重要因素。

2網(wǎng)絡(luò)知識產(chǎn)權(quán)受侵權(quán)的原因

2.1網(wǎng)絡(luò)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識淡化人們在傳統(tǒng)的社會現(xiàn)實與網(wǎng)絡(luò)社會中的道德觀念存在很大差異。傳統(tǒng)的社會，依靠法律法規(guī)，社會道德以及社會輿論等的監(jiān)督，以及周圍人們的提醒或者注視下，傳統(tǒng)的法律和道德都會相對很好的被維護(hù)。而網(wǎng)絡(luò)社會是一個相對非常自由的空間，既沒有中心，也沒有明確的國界和地區(qū)的界限，人們受到的時間空間的束縛大大縮小。

關(guān)鍵詞:和諧社會中外合作經(jīng)營企業(yè)外商先行回收投資廢止

內(nèi)容提要:外商先行回收投資制度的法律性質(zhì)應(yīng)該界定為妥協(xié)式契合關(guān)系。妥協(xié)式契合關(guān)系實際上是一種不和諧的契合關(guān)系，是一種權(quán)益配置失衡的契合關(guān)系。這種契合關(guān)系與我國和諧社會建設(shè)的旋律相阻相背。我們應(yīng)該用理性的態(tài)度，冷靜地思考“外商先行回收投資制度”的廢止。

一、中外合作經(jīng)營企業(yè)外商先行回收投資制度的研究現(xiàn)狀

自從1988年《中外合作經(jīng)營企業(yè)法》第22條正式確立合作企業(yè)外方先行回收投資制度以來，該制度在我國引資實踐中的運(yùn)用已30余年。這30年來《中外合作經(jīng)營企業(yè)法》外商先行回收制度經(jīng)歷了官方多次的“小修小補(bǔ)”，但還是沒有使我國外資立法走出捉襟見肘的困境。學(xué)界對先行回收投資制度的探討與爭鳴，也從未間斷過。當(dāng)下，對這個問題研究的著力點(diǎn)在該制度的“存廢”和“修整與重塑”上，學(xué)界目前對這個問題的研究存在兩種對立的觀點(diǎn)：

否定觀點(diǎn)：持此觀點(diǎn)的學(xué)者認(rèn)為，在知識經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，應(yīng)廢除現(xiàn)行的允許中外合作經(jīng)營企業(yè)外方先行回收投資的法律制度。允許合作企業(yè)外方先行回收投資的主要目的是為了鼓勵外商投入先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，在改革開放的初期，采取這種做法有情可原。然而，在已進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)年代的今天，技術(shù)和設(shè)備的淘汰速度越來越快，在合作企業(yè)創(chuàng)辦之初，外方帶來的技術(shù)和設(shè)備看似先進(jìn)，可是沒過若干年，在合作期限屆滿時，這些技術(shù)和設(shè)備已顯落后，即使全部歸中方所有，又有何用？[1]

肯定觀點(diǎn)：持此觀點(diǎn)學(xué)者認(rèn)為，在我國，現(xiàn)在提議廢除合作企業(yè)外方先行回收投資的制度，為時尚早。[2]上述判斷恐有言過其實之嫌，更何況，在當(dāng)前，合作企業(yè)外方先行回收投資法律制度的存在，對推動我國“積極、合理、有效”吸收投資政策的實現(xiàn)仍具有一定的意義。允許外商先行回收投資，可以減輕因投資數(shù)目大、回收周期長對外商所產(chǎn)生的巨大還貸壓力，這對促進(jìn)外商投資我國優(yōu)先發(fā)展的基礎(chǔ)設(shè)施等項目，可起到不可替代的激勵作用。

法學(xué)顧名思義就是法學(xué)研究的學(xué)問，隨著國內(nèi)生活水平的提高，國民的法學(xué)意識也有了很大提升，國內(nèi)的法治也在不斷完善中，越來越多得人會利用法律武器維護(hù)權(quán)益，很多大學(xué)都開設(shè)了法學(xué)專業(yè)，也為國家的法學(xué)培養(yǎng)了很多可塑之才。法學(xué)，是關(guān)于法律的科學(xué)。不論是律師評職稱還是研究生畢業(yè)升學(xué)都需要發(fā)表一些論文，以次體現(xiàn)本人專業(yè)素養(yǎng)和豐富的理論知識，今天就給大家介紹一下法學(xué)論文投稿的注意點(diǎn)。

首先要告訴大家的是，在進(jìn)行期刊選擇時，一定要結(jié)合自己的論文方向進(jìn)行投稿，因為我國的法學(xué)期刊有很多，每個人研究的方向可能也不一樣，所以專業(yè)對口，論文的發(fā)表率才會更高，并且發(fā)表出來是有效的文章。因為不論是您畢業(yè)升學(xué)還是評審職稱，如果文章發(fā)表的級別不夠的話，也是無效的。

1.凡向本刊投稿，論文題目應(yīng)簡明、具體、確切，概括文章的要旨，符合編制題錄、索引和檢索的有關(guān)原則，并有助選擇關(guān)鍵詞。中文題名一般不超過20個漢字，必要時可加副標(biāo)題，并附有英文題目。若課題為規(guī)劃或資助項目，請一并注明項目編號，項目名稱應(yīng)按照國家有關(guān)部門規(guī)定的正式名稱填寫，多項基金項目應(yīng)依次列出，其間用分號隔開。

2.來稿應(yīng)附有200字左右的摘要和3-8個關(guān)鍵詞，并按《中國圖書館分類法》（第四版）注明分類號。摘要及關(guān)鍵詞應(yīng)同時譯成英文。

3.來稿應(yīng)標(biāo)明作者的工作單位全稱、所在省市名和郵政編碼以及作者簡介。對文章的主要作者可按以下順序列出簡介：姓名（出生年-），性別（民族-漢族可省略），籍貫，職稱，學(xué)位，簡歷及研究方向（任選）。

4.參考文獻(xiàn)請務(wù)必注明主要責(zé)任者、文獻(xiàn)題名及版本（初版省略）、文獻(xiàn)類型及載體類型標(biāo)識、出版項（出版地、出版者、出版年）、文獻(xiàn)出處或電子文獻(xiàn)的可獲得地址、文獻(xiàn)起止頁碼等項目。文獻(xiàn)類型標(biāo)識為：專著-[M]，論文集-[C]，報紙文章-[N]，期刊文章-[J]，學(xué)位論文-[D]，報告-[R]，析出文獻(xiàn)-[A]，其他未說明的文獻(xiàn)-[Z]。對于非紙張型載體的電子文獻(xiàn)，當(dāng)被引用為參考文獻(xiàn)時，須在參考文獻(xiàn)類型標(biāo)識中同時表明其載體類型，下列格式表示包括了文獻(xiàn)載體類型和參考文獻(xiàn)類型標(biāo)識：[DB/OL]-聯(lián)機(jī)網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫（databaseonline），[DB/MT]-磁帶數(shù)據(jù)庫（databaseonmagnetictape），[M/CD]-光盤圖書（monographonCD-ROM），[CP/DK]-磁盤軟件（computerprogramondisk），[J/OL]-網(wǎng)上期刊（serialonline），[EB/OL]-網(wǎng)上電子公告（electronicbulletinboardonline）。專著、論文集、學(xué)位論文、報告的編排格式為：[序號]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識].出版地：出版者，出版年.起止頁碼（任選）.期刊文章的編排格式為：[序號]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[J].刊名，年，卷（期）：起止頁碼.論文集中的析出文獻(xiàn)：[序號]析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者.析出文獻(xiàn)題名[A].原文獻(xiàn)主要責(zé)任者（任選）.原文獻(xiàn)題名[C].出版地：出版者，出版年.析出文獻(xiàn)起止頁碼.報紙文章的編排格式為：[序號]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[N].報紙名，出版日期（版次）.電子文獻(xiàn)的編排格式為：[序號]主要責(zé)任者.電子文獻(xiàn)題名[電子文獻(xiàn)及載體類型標(biāo)識].電子文獻(xiàn)的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期（任選）.其他文獻(xiàn)的編排格式：主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[Z].出版地：出版者，出版年.

摘要：如何進(jìn)一步提升教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，以綜合性提高學(xué)生利用法律管理事務(wù)與解決問題的能力，是當(dāng)前每一名法律教育工作者應(yīng)重點(diǎn)研究與探索的課題。本文結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，從當(dāng)前中等職業(yè)法律教學(xué)所存在的問題出發(fā)，并著重就法律教學(xué)的改革及優(yōu)化措施進(jìn)行了研究與探索。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；法律教學(xué)；改革

一、中等職業(yè)教育法律教學(xué)中存在的主要問題

1.教學(xué)中偏重于理論知識講授

中等職業(yè)教育中的法律課程，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育與實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并著重培養(yǎng)學(xué)生利用法學(xué)理論分析問題與實際解決問題的能力。然而在實踐教學(xué)中，卻往往存在著過于注重理論知識講解，而忽視實踐應(yīng)用培訓(xùn)的問題，從而不能有效調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致實際教學(xué)效果不佳。而且由于過分偏重于理論知識講授，學(xué)生不僅缺乏利用法律知識進(jìn)行實際操作的能力，而且畢業(yè)后也不能迅速的適應(yīng)法律職業(yè)崗位的需要。

2.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中教學(xué)質(zhì)量不佳

目前我國教育部已經(jīng)明確教育改革方向，即今后中國將以建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系為突破口，對教育結(jié)構(gòu)實施戰(zhàn)略性調(diào)整，而這一調(diào)整集中在高中和高等教育階段。依照中共廣西壯族自治區(qū)委員會、廣西壯族自治區(qū)人民政府2014年《關(guān)于加快改革創(chuàng)新全民振興教育的決定》，我區(qū)現(xiàn)階段教育改革的重要任務(wù)之一就是要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，全面提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。法學(xué)作為極其強(qiáng)調(diào)專業(yè)性和實踐性的學(xué)科也正在全面推進(jìn)本科教育職業(yè)化改革。而其中課程設(shè)置改革是影響法學(xué)本科教育改革成敗的重要環(huán)節(jié)，課程設(shè)置是否科學(xué)合理則直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。從長遠(yuǎn)而言，它還將會影響我國市場經(jīng)濟(jì)和民主制度的未來，關(guān)系到我國法治國家和法治社會建設(shè)目標(biāo)的實現(xiàn)。

一、法學(xué)本科課程設(shè)置要務(wù)實，立足崗位需求，切合實際

各高校在進(jìn)行課程設(shè)置時首先要充分了解法學(xué)本科畢業(yè)生將來的人生和職業(yè)需要。法學(xué)本科生畢業(yè)之后主要去向應(yīng)該是從事法律實務(wù)；有部分法學(xué)本科生會通過公務(wù)員考試等直接進(jìn)入黨政機(jī)關(guān)從事行政管理工作，或在立法部門從事和立法相關(guān)的工作等；也有小部分畢業(yè)生選擇繼續(xù)攻讀碩士、博士學(xué)位，將來選擇從事教學(xué)科研工作。此外，有一部分畢業(yè)生也會選擇進(jìn)入法律以外的行業(yè)就業(yè)，甚至“棄法從商”。對于不少非法律行業(yè)的用人單位而言，他們或許不要求員工擁有具體的法律職業(yè)技能，他們更看重員工具有比較扎實且與實踐緊密結(jié)合的法律基礎(chǔ)知識，以及法學(xué)本科教育給畢業(yè)生帶來的縝密的邏輯思維能力、良好的語言表達(dá)能力、復(fù)雜事件的處理能力等基本素養(yǎng)。因此，針對多樣化法律職業(yè)化需求，法學(xué)院校應(yīng)以某一職業(yè)為主來培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的相應(yīng)能力，同時適當(dāng)兼顧其他職業(yè)的需要，尤其要強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生運(yùn)用法律知識和其他學(xué)科知識方法解決實際法律問題的能力，促進(jìn)法學(xué)教育和法律職業(yè)的深度銜接。高校還必須明確我國法學(xué)本科教育的主要內(nèi)容。根據(jù)本科教育職業(yè)化改革的要求，我國法學(xué)本科教育應(yīng)該是法學(xué)理論教育、法學(xué)職業(yè)道德教育和法律職業(yè)技能訓(xùn)練三者的結(jié)合統(tǒng)一。這里所指的法學(xué)理論，既包括法學(xué)基礎(chǔ)（一般）理論，也包括各部門法的基本理論知識，它是學(xué)生成為法律工作者的基礎(chǔ)。法學(xué)職業(yè)道德則是從事法律職業(yè)的人員所應(yīng)遵守的道德行為規(guī)范。國外法學(xué)院一直都非常重視對未來法律人進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)道德教育。這種教育近年來在我國政法院校也受到了前所未有的重視。法學(xué)職業(yè)道德教育就是要培養(yǎng)學(xué)生樹立法律信仰及職業(yè)理想。此外，法律職業(yè)技能訓(xùn)練則是要培養(yǎng)學(xué)生的法律思維方式、分析法律問題和解決法律問題的能力。因此，我們在進(jìn)行課程設(shè)置的時候必須涵蓋這些內(nèi)容。

二、法學(xué)本科課程設(shè)置應(yīng)設(shè)計有特色且科學(xué)、合理的課程體系

（一）課程設(shè)置應(yīng)努力凸顯地方特色。針對目前法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生普遍就業(yè)難、就業(yè)率低的問題，全國各高校都在積極的引導(dǎo)法學(xué)本科畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，鼓勵學(xué)生多走向基層，多到西部地區(qū)尋找就業(yè)機(jī)會。以廣西為例，我們廣西高校培養(yǎng)出來的法學(xué)本科畢業(yè)生其實大部分還是要服務(wù)于本地區(qū)。因此，作為地處廣西的高校則更應(yīng)該結(jié)合廣西沿海、沿邊同時又屬西部地區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢和特點(diǎn)，有針對性的調(diào)整和設(shè)計課程體系。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)該進(jìn)一步明確專業(yè)特色和人才培養(yǎng)方向；在專業(yè)主干課和選修課的設(shè)計方面，針對畢業(yè)生面對的崗位群繼續(xù)對課程體系進(jìn)行調(diào)整和整合；通過具體課程的開設(shè)與否、課時安排多少、是選修還是必修等，來凸顯專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)重點(diǎn)。（二）學(xué)校的課程除了一部分是由國家規(guī)定開設(shè)之外，還有很大一部分是由地方和高校自主決定設(shè)置的。哪些課該納入課程體系，具體涉及哪些課該開、哪些課該減這些問題，高校有較大的自主權(quán)。關(guān)于這些問題，目前很多高校都交由各系部來申報，最后由學(xué)校主管部門來核準(zhǔn)，當(dāng)然也存在學(xué)校主管部門直接決定的情況。而系部包括具體的授課教師，更多的是從微觀層面，例如系部利益、老師研究專長等方面考慮問題，更傾向于強(qiáng)調(diào)本系部課程的重要性，而缺乏從宏觀的層面來討論課程體系及課程與課程之間的關(guān)系和比例等問題。這就需要主管部門從全局的角度進(jìn)行協(xié)調(diào)和把控，既要兼顧學(xué)生知識體系的完整性，也要考慮學(xué)科知識的多樣性、專業(yè)特色的突出性等?？偠灾n程的開設(shè)與否、增加或刪除是一個由系部、授課教師以及學(xué)校主管部門互相協(xié)作、討論、決定的過程。而且，高校切勿在不具備開課條件的情況下匆忙開課；而課程一旦設(shè)置，就必須加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督和管理。尤其對那些學(xué)校自主開設(shè)的特色課程，高校更應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)、監(jiān)督作用，加大申請審查、教學(xué)評價、宏觀管理的力度。學(xué)校一方面要保證課程開設(shè)后教師授課行為的規(guī)范化，另一方面也要兼顧教師特長的發(fā)揮。此外，針對目前大量開設(shè)選修課的情況，高校還應(yīng)重視對學(xué)生的指導(dǎo)，適時指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)方向、興趣愛好及未來的職業(yè)規(guī)劃做適當(dāng)配套的選修。（三）目前，在法學(xué)類課程的設(shè)置順序上，各高校一般采用以下幾種方式。先理論法學(xué)后應(yīng)用法學(xué)、先公法后私法、先國內(nèi)法后國際法、先普通法后特別法、先實體法后程序法，這些排課方式為各大高校普遍采用和認(rèn)可，而且也具有相當(dāng)?shù)目茖W(xué)性和合理性。但是，通過對學(xué)生意見的調(diào)研和教學(xué)效果的反饋，我們的開課順序仍存在欠妥的地方，尤其集中體現(xiàn)在法學(xué)基礎(chǔ)理論課程，特別是法理學(xué)的開課順序上。法理學(xué)這類理論性極強(qiáng)的課程被普遍認(rèn)為是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)，因此，它們也是國家規(guī)定所有法學(xué)院必須開設(shè)的必修課程。根據(jù)傳統(tǒng)，絕大部分的高校都按照以上原則，將法理學(xué)這類課程安排在低年級甚至是一年級就開設(shè)，但是往往這些課程內(nèi)容又相當(dāng)晦澀難懂，對于剛進(jìn)校門、沒有接觸過法學(xué)的新生而言難度大且學(xué)習(xí)收獲有限。通常是在學(xué)習(xí)具體部門法后，學(xué)生對這些理論法學(xué)課程才有較深入的理解。其實，現(xiàn)在很多發(fā)達(dá)國家和地區(qū)都將法理學(xué)一類課程安排在高年級開設(shè)。例如廣東海洋大學(xué)法學(xué)院2013年版的法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案將法理學(xué)分成兩部分，分別放在第一和第五學(xué)期作為必修課來開設(shè)，總共為80個課時。反觀我們廣西的高校，目前還沒有類似的實踐。因此，在排課順序上，我們在原有排課原則的基礎(chǔ)上可以增加先易后難、先具體后抽象的原則，并鼓勵廣西高校敢于改革、敢于創(chuàng)新、敢于嘗試，改變墨守成規(guī)的傳統(tǒng)做法，積極調(diào)研，及時反思和總結(jié)。排課要以學(xué)生為本，這樣才能使我們的法學(xué)課程設(shè)置順序更加科學(xué)、更加合理。

三、繼續(xù)深入推進(jìn)職業(yè)技能課程教學(xué)改革，有效提高實訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量

畢業(yè)實結(jié)

200*年本教研組張曉光,張悅玲,張麗明,馬長海,王秀芳四位老師分別指導(dǎo)畢業(yè)生7人,8人,4人,7人,8人,共計34人.經(jīng)過17周的實習(xí),圓滿完成實習(xí)任務(wù),現(xiàn)將實習(xí)的具體情況,收獲,不足總結(jié)如下:

一,組織落實

本院對畢業(yè)實習(xí)做了總體要求和具體安排,并由主管副院長及系領(lǐng)導(dǎo)主抓實習(xí)工作.按照本院的總體要求,本教研組各指導(dǎo)教師針對上年出現(xiàn)的一些問題制定了解決方案,根據(jù)指導(dǎo)方向分別寫出并完善具體的實習(xí)計劃,負(fù)責(zé)組織實施.(見實習(xí)計劃書)

二,實習(xí)安排

實習(xí)時間自200*年2月25日至6月22日,共計17周.其中第一周組織畢業(yè)生參加校內(nèi)外專家所作的專題報告.第二周布置落實實習(xí)地點(diǎn),確定實習(xí)方式和論文方向,進(jìn)行實習(xí)前業(yè)務(wù)準(zhǔn)備工作.第三周至第十六周由指導(dǎo)教師指導(dǎo)實習(xí)并撰寫畢業(yè)論文.(其中實習(xí)前夕由各指導(dǎo)老師實地指導(dǎo)畢業(yè)生學(xué)習(xí),掌握文獻(xiàn)檢索的使用方法,并講解該實習(xí)領(lǐng)域存在的理論與實踐之間的差距,3月底交論文大綱,5月上旬交論文初稿,并匯報前期實習(xí)情況.論文在教師指導(dǎo)下經(jīng)反復(fù)修改,終稿于5月26日交齊).第十六周,十七周進(jìn)行畢業(yè)論文答辯.