摘要：安全法制教育對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)、大學(xué)校園建設(shè)等多方面都有著極為重要的促進(jìn)意義。對(duì)大學(xué)生開展安全法制教育，能不斷地提升大學(xué)生安全法制意識(shí)，增強(qiáng)其安全法制觀念，從而提高大學(xué)生的自我保護(hù)能力，構(gòu)建良好的校園秩序。針對(duì)目前大學(xué)生的安全法制意識(shí)薄弱、安全法制教育的相關(guān)教學(xué)資源比較匱乏等問(wèn)題，高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生安全法制教育的重要性，采取一系列相應(yīng)措施來(lái)推進(jìn)大學(xué)生的安全法制教育。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；安全法制教育；重要性；措施

目前，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，重大安全事件時(shí)有發(fā)生，社會(huì)所面臨的不穩(wěn)定因素日益增多，大學(xué)生時(shí)刻面臨著越來(lái)越多的不安全因素，這對(duì)高校的安全教育提出更高的要求。因此，加強(qiáng)大學(xué)生安全法制教育十分必要。

一、大學(xué)生安全法制教育的狀況

（一）大學(xué)生安全法制意識(shí)薄弱

大學(xué)生安全法制意識(shí)薄弱，是大學(xué)生安全法制教育中存在的突出問(wèn)題。當(dāng)前，高校的安全法制教育得不到應(yīng)有的重視，甚至被擺在邊緣化的位置。很多大學(xué)生認(rèn)識(shí)不到安全法制的重要性，忽視了安全法制知識(shí)的掌握，加之高校校園相對(duì)閉塞，大學(xué)生接觸社會(huì)有限，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)不夠深刻，許多大學(xué)生缺乏基本的自我安全保護(hù)能力，欠缺相應(yīng)的安全防范意識(shí)，其安全法制意識(shí)薄弱，導(dǎo)致一些危害大學(xué)生人身安全的事件頻發(fā)，嚴(yán)重影響了和諧校園的構(gòu)建。

為深入落實(shí)預(yù)防道路交通事故工作措施，進(jìn)一步加強(qiáng)道路交通安全，有效預(yù)防和減少道路交通事故，根據(jù)昆公交發(fā)[2009]97號(hào)關(guān)于印發(fā)《*市2009年實(shí)施“保護(hù)生命、平安出行”交通安全宣傳教育工程實(shí)施方案》的通知精神和要求，制定本實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想

以黨的十七大為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，深入貫徹落實(shí)預(yù)防道路交通事故“五整頓”“三加強(qiáng)”工作措施，按照“政府領(lǐng)導(dǎo)、部門負(fù)責(zé)、齊抓共管”的總體要求，以實(shí)施宣教工作為手段，進(jìn)一步健全基層交通安全宣傳網(wǎng)絡(luò)，充分利用社會(huì)力量和現(xiàn)代傳媒，大力開展交通安全宣傳教育活動(dòng)，進(jìn)一步提高全民交通法治意識(shí)、交通安全意識(shí)和交通文明意識(shí)，打造安全、暢通、和諧的交通環(huán)境。

二、工作目標(biāo)

通過(guò)宣傳教育，逐步實(shí)現(xiàn)交通安全宣傳工作制度化、宣傳形式多樣化、宣傳內(nèi)容系統(tǒng)化;使廣大駕駛?cè)?、中小學(xué)生、城鄉(xiāng)居民的交通法治觀念和安全意識(shí)明顯增強(qiáng)，城鄉(xiāng)居民交通安全常識(shí)抽查合格率、出行守法率明顯提高;嚴(yán)重違反交通法規(guī)行為明顯減少，交通事故死亡人數(shù)繼續(xù)保持下降趨勢(shì)，重特大交通事故高發(fā)勢(shì)頭得到有效遏制，道路交通萬(wàn)車死亡率有較明顯下降。

三、宣傳主題

1大學(xué)生法制教育的現(xiàn)狀與困境

1．1大學(xué)生法制教育的現(xiàn)狀

學(xué)校是大學(xué)生法制教育的根本環(huán)節(jié)。法制教育是提升學(xué)生法律素質(zhì)的重要手段。法制教育成效不高必須要從法制教育的過(guò)程和現(xiàn)狀去查找成因。縱觀高等學(xué)校法制教育現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)其存在以下問(wèn)題：

1）沒(méi)有專門課程依托。法律人才培養(yǎng)大都以高層次學(xué)歷作為基本的生源要求。除少數(shù)綜合性大學(xué)外絕大多數(shù)高等學(xué)校大都沒(méi)有開設(shè)專門的法律專業(yè)。大學(xué)生的法制教育主要以法律公共課為載體和平臺(tái)。2005年教育部發(fā)文將《思想道德修養(yǎng)》與《法律基礎(chǔ)》兩門課合并為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（以下簡(jiǎn)稱《基礎(chǔ)》課）一門課，全國(guó)大學(xué)生統(tǒng)一使用統(tǒng)編教材《基礎(chǔ)》。該教材融合了適應(yīng)期教育、品德教育、情感教育和法制教育等諸多內(nèi)容。法制教育只占其中部分篇幅。針對(duì)非法學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，沒(méi)有專門的、完整的法制教育課程作為載體和依托，其法制教育無(wú)異于沙上建塔。

2）法學(xué)專業(yè)教師相對(duì)匱乏。實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校法制教育實(shí)效性的一個(gè)關(guān)鍵要素就是教師素質(zhì)。法律基礎(chǔ)課程教師不僅要具備比較系統(tǒng)的法律學(xué)科知識(shí)和較高的法律素養(yǎng)，還要深諳學(xué)校教育規(guī)律和青年學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律。高等學(xué)校教師的薪金收入和社會(huì)地位普遍低于執(zhí)業(yè)律師。法學(xué)專業(yè)教師大都熱衷于參加司法考試進(jìn)而兼職律師職業(yè)，較少一心專職于法學(xué)教育?！痘A(chǔ)》課授課教師大都由《思想道德修養(yǎng)》課教師轉(zhuǎn)化而來(lái)，缺乏系統(tǒng)的法律理論和知識(shí)儲(chǔ)備。他們?cè)谥v授法制內(nèi)容時(shí)普遍感到較為吃力。在授課過(guò)程中往往“駕輕就熟”，偏重道德教育而忽視法制教育，側(cè)重法治理念教育而輕視法律知識(shí)講授。教師隊(duì)伍的不專業(yè)嚴(yán)重制約了大學(xué)生法制教育教學(xué)活動(dòng)的深入進(jìn)行。法律教師專業(yè)但不專注、思政教師專注但不專業(yè)是造成高等學(xué)校法學(xué)專業(yè)教師相對(duì)匱乏的主要原因。

3）重視措施不到位。高等學(xué)校在辦學(xué)理念上大都較為重視學(xué)生的安全。有的學(xué)校甚至把安全問(wèn)題的重要性置于教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量之上。學(xué)生安全包括人身安全、財(cái)產(chǎn)安全和法制安全等諸多方面。法制安全是學(xué)生安全的關(guān)鍵內(nèi)容。沒(méi)有法制安全，人身安全和財(cái)產(chǎn)安全就無(wú)從談起。法制安全不能引起學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層的重視，學(xué)生的人身和財(cái)產(chǎn)安全等失去了屏障。合法權(quán)益受到不法侵害時(shí)不知如何維權(quán)和法律素養(yǎng)薄弱經(jīng)常以身試法是大學(xué)生法制不安全的兩大基本表現(xiàn)。學(xué)校保衛(wèi)部門主要精力都消耗在處理在校學(xué)生的打架斗毆和宿舍內(nèi)盜問(wèn)題，這是重視措施不到位、法制教育不達(dá)標(biāo)的必然結(jié)果。

摘要:職業(yè)教育是青少年學(xué)生在完成初中教育后接受的一種學(xué)校教育，是主要進(jìn)行德育教育、專業(yè)培養(yǎng)、技能學(xué)習(xí)的過(guò)程，分五年制高職教育和三年制中職教育。在職業(yè)教育階段開展各類法制教育活動(dòng)，傳授法律知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，引導(dǎo)廣大青少年學(xué)生成為具有現(xiàn)代法治觀念的合格公民，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和融入社會(huì)都有重要的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞:職業(yè)學(xué)校;學(xué)生;法制教育

一、如何有效開展學(xué)生法制教育

（1）學(xué)生的法制意識(shí)需求。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、受教育程度、學(xué)習(xí)生活環(huán)境等因素，分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的法制意識(shí)需求應(yīng)該主要包含兩方面：主動(dòng)需求和被動(dòng)需求。主動(dòng)需求是指學(xué)生自身對(duì)自我防范與保護(hù)、個(gè)人權(quán)利邊界認(rèn)知及保障等權(quán)利性需求，被動(dòng)需求是指國(guó)家及學(xué)校在立法和實(shí)踐過(guò)程中對(duì)學(xué)生提出的義務(wù)性需求，如不得從事違法犯罪活動(dòng)、了解我國(guó)現(xiàn)行法律體系等。在職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的法制教育角度，學(xué)生更多需要的是被動(dòng)需求，即通過(guò)學(xué)校保衛(wèi)、學(xué)生工作等部門對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)有效的法制教育。（2）校園大小環(huán)境的法制安全隱患因素分析。從校園大環(huán)境來(lái)看，很多中職學(xué)校，生源是初中應(yīng)屆畢業(yè)生，由于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)偏差，許多學(xué)生在來(lái)校之前接觸過(guò)不少社會(huì)不良習(xí)氣。同時(shí)學(xué)生多是跨省市各個(gè)地區(qū)進(jìn)行招錄，生活習(xí)慣等方面存在地域差異。由此表現(xiàn)出來(lái)的校園法制安全隱患主要包括：激情沖動(dòng)糾紛斗毆、攜帶管制刀具、欺負(fù)凌辱他人、盜竊公私財(cái)物、心理抑郁或不健全自殘或仇世、社會(huì)詐騙等。學(xué)生小環(huán)境：即專業(yè)系部環(huán)境和班級(jí)集體環(huán)境。學(xué)生在校內(nèi)大多時(shí)間身處專業(yè)系部和班級(jí)教室或宿舍等小環(huán)境內(nèi)。入校初始，往往與同學(xué)、老師、宿管都不熟悉，由于脾氣性格和生活習(xí)慣的差異，難免會(huì)發(fā)生習(xí)慣、語(yǔ)言和肢體沖突，因此主要法制安全隱患是糾紛辱罵、打架斗毆、盜竊等。（3）學(xué)生法制教育內(nèi)容重點(diǎn)與計(jì)劃。學(xué)生法制教育重點(diǎn)在于把握學(xué)生需求，主要進(jìn)行法律知識(shí)、專業(yè)職業(yè)法律知識(shí)和職業(yè)操守、學(xué)生心理疏導(dǎo)、學(xué)生人生觀世界觀引導(dǎo)、校規(guī)校紀(jì)、思想品德等教育，要特別關(guān)注糾紛斗毆、管制物品、暴力欺凌、盜竊破壞、心理問(wèn)題、社會(huì)詐騙、禁煙禁毒、消防安全等方面的法制教育。

二、法制教育的形式

（一）書籍類自我閱讀教育

一、提高自身的法律素養(yǎng)

俗話說(shuō)：“你要給學(xué)生一碗干凈清澈的水，你就必須是擁有清水的活水源頭?！笔裁词欠ㄖ平逃兀吭鯓舆M(jìn)行法制教育學(xué)生容易吸收？教師往往自己都不知道法，怎么向?qū)W生講法？更不要說(shuō)在課堂中滲透教材中所蘊(yùn)含的法律知識(shí)，抓好法制教育。我們作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不僅要擁有專業(yè)的教學(xué)知識(shí)能力，而且要努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，切實(shí)提高教學(xué)水平。此外，教師還應(yīng)具有多元化的知識(shí)，要不斷加強(qiáng)教育心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科知識(shí)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，把《教師法》《未成年保護(hù)法》《教育法》等法律法規(guī)列為必學(xué)內(nèi)容，去研讀、去領(lǐng)悟，注重自身良好素質(zhì)的形成，從而真正擔(dān)負(fù)起教書育人的神圣重任，真正成為“一眼擁有清水的活水源頭”。只有教師知法、懂法，才能自覺(jué)地向?qū)W生講法，讓學(xué)生潛移默化中接受法制教育，才能培養(yǎng)出具有法制觀念和法律意識(shí)的合格人才。

二、找尋數(shù)學(xué)教育中法制教育的素材

要想找尋數(shù)學(xué)中的法制教育素材，在數(shù)學(xué)課堂中滲透法制教育，必須認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的法制教育元素，尋找法律知識(shí)的切入點(diǎn)和滲透點(diǎn)，把法律知識(shí)自然融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中。我在教學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)“兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法”的時(shí)候，有一道例題，“某校二（1）班有36人，二（3）班有38人，準(zhǔn)備合乘一輛準(zhǔn)載70人的客車，行嗎？”師生共同討論：“客車超載會(huì)有什么后果？”在這里就可以向?qū)W生滲透有關(guān)車輛超載所造成的危害，超載會(huì)引起非常嚴(yán)重的交通安全事故，并向?qū)W生介紹《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》，引導(dǎo)學(xué)生外出不要坐超載的客車，注意保護(hù)自己的人身安全。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育，一定要找到可行的素材，不能硬性穿插法制教育。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中可以有法制教育，也可以無(wú)法制教育，教師應(yīng)該靈活安排。教師要認(rèn)真研究法制教育的滲透方法，使法制教育與數(shù)學(xué)教學(xué)自然融合，切不可“喧賓奪主”，把數(shù)學(xué)課上成了法制課。我們應(yīng)該以教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)為主，法制教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育、安全教育等都是輔助教育內(nèi)容。教師應(yīng)該明確它們之間的關(guān)系，真正達(dá)到德育、智育的目的。

三、解題中的法制教育

學(xué)數(shù)學(xué)，更要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)，會(huì)解決數(shù)學(xué)中的問(wèn)題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中解決問(wèn)題時(shí)，教師選擇習(xí)題可以結(jié)合時(shí)事，結(jié)合法制教育，把有關(guān)法制方面的資料編入題目中，讓學(xué)生在練習(xí)習(xí)題的過(guò)程中接受法制教育。如在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“小數(shù)的讀法和寫法”時(shí)，我出了這樣一道題，“寫出下面小數(shù)：新型對(duì)心臟、腦血管、腎功能造成嚴(yán)重?fù)p害并導(dǎo)致死亡。專家指出：一般情況下：零點(diǎn)五克———一克的冰毒就能致人死亡。零點(diǎn)五克寫作：，一克=千克。學(xué)生在寫出小數(shù)轉(zhuǎn)換單位的同時(shí)，了解到一克雖然很輕，但一克足以毒死人，一定不可以碰，同時(shí)教師給學(xué)生介紹《中華人民共和國(guó)禁毒法》。這樣，在學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也滲透了法制教育。

為在中小學(xué)相關(guān)課程教學(xué)中全面、規(guī)范地開展法制教育，提高法制教育的針對(duì)性和實(shí)效性，根據(jù)《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》關(guān)于“分層次、分階段，適時(shí)、適量、適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的法制教育”的要求，制定本方案。

一、中小學(xué)主干課程法制教育的內(nèi)容

中小學(xué)主干課程，包括小學(xué)《品德與社會(huì)》、初中《思想品德》、高中《思想政治》課程。中小學(xué)主干課程法制教育的內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知基礎(chǔ)作整體設(shè)置，既要堅(jiān)持各個(gè)學(xué)段法制教育的一以貫之和相互銜接，又要根據(jù)各個(gè)學(xué)段學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的不同需求，體現(xiàn)不同學(xué)段法制教育內(nèi)容的層次性和螺旋式上升，避免不必要的簡(jiǎn)單重復(fù)。

中小學(xué)主干基礎(chǔ)型課程法制教育的內(nèi)容如下：

（一）小學(xué)《品德與社會(huì)》

小學(xué)《品德與社會(huì)》課程是以品德教育為核心、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的綜合性的基礎(chǔ)課程。本課程著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的法律意識(shí)、權(quán)利意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)的啟蒙教育。

一、中學(xué)生法制教育存在問(wèn)題

加強(qiáng)中學(xué)生法制教育，提高學(xué)校法制教育的實(shí)效，對(duì)于推進(jìn)依法治國(guó)和構(gòu)建法治社會(huì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。然而，當(dāng)前學(xué)校法制教育現(xiàn)狀與建設(shè)法治化國(guó)家的基本要求不相適應(yīng)，還存在不少薄弱環(huán)節(jié)和問(wèn)題。首先，學(xué)校對(duì)思想品德課重視不夠，法制教育落實(shí)不力。在很多校長(zhǎng)包括一線教師眼中，思想品德課不是傳統(tǒng)意義的主課，并且現(xiàn)在又是開卷考試，所以產(chǎn)生思想品德課誰(shuí)都可以上，造成師資水平不穩(wěn)定而且參差不齊。其中很多教師可能從來(lái)都沒(méi)有接觸過(guò)法律，自身的法律意識(shí)和教學(xué)方法便存在著一定的欠缺，導(dǎo)致很多教師上課只能照本宣科，進(jìn)行填鴨式教學(xué)，缺乏案例教學(xué)和課堂的靈活性，使思想品德課成了純粹的知識(shí)講授課，學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性可想而知，由此可見(jiàn)，通過(guò)思想品德課加強(qiáng)學(xué)生法制教育成為一句空話。其次，法制教育僅僅局限于校園和課堂之內(nèi)。由于對(duì)法制課的重視程度和經(jīng)費(fèi)等原因，現(xiàn)在的法制教育僅僅局限在了校園之中和課堂之內(nèi)，很少有學(xué)校能把學(xué)生帶出去參加社會(huì)實(shí)踐，造成學(xué)校教育和家庭教育、社會(huì)教育的脫節(jié)，不利于增強(qiáng)未成年人法制觀念的有效形成。面對(duì)新的形勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校法制教育工作，普及法律知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生法律素質(zhì)、預(yù)防青少年違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生已成為一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。

二、加強(qiáng)中學(xué)生法制教育的策略和辦法

學(xué)校加強(qiáng)法制教育，有充分的資源和人力保障，而且對(duì)學(xué)生從小進(jìn)行法律知識(shí)滲透和行為能力培養(yǎng)，對(duì)未成年人健康成長(zhǎng)大有裨益。實(shí)踐中，我主要通過(guò)課堂教學(xué)、主題教育和社會(huì)實(shí)踐等策略開展學(xué)生法制教育，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐與探索，逐步形成了適應(yīng)自身特點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的法制教育策略和模式。

（一）與課堂教學(xué)相結(jié)合，立足于法律知識(shí)的蓄養(yǎng)和滲透

現(xiàn)行的思想品德課教材中有許多法律的內(nèi)容，如《憲法》、《刑法》、《未成年人保護(hù)法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》等，內(nèi)容齊全，案例充足，思想品德課就自然成為法制教育的主陣地。而傳統(tǒng)的說(shuō)教式的教學(xué)學(xué)生普遍不感興趣，甚至十分反感，學(xué)生積極性不高。因此在課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的興趣，使學(xué)生系統(tǒng)掌握法律理論知識(shí)，提高遵紀(jì)守法的意識(shí)，就成為思想政治課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育首先必須解決的重大課題。實(shí)踐中，我采用“案例教學(xué)法”，設(shè)計(jì)“模擬法庭”，觀看“今日說(shuō)法”、“道德觀察”等電視節(jié)目，這樣可以收到良好的效果。如，在講“維護(hù)祖國(guó)的安全、榮譽(yù)和利益”一課時(shí)，作為公民應(yīng)該對(duì)祖國(guó)的安全負(fù)有什么責(zé)任，應(yīng)該怎樣維護(hù)祖國(guó)的榮譽(yù)和利益？初中生認(rèn)識(shí)有些模糊。為此我選擇了“圣火維納斯———金晶（用身體保護(hù)奧運(yùn)圣火的殘疾女孩）”事跡作為案例，在導(dǎo)入過(guò)程中，用多媒體播放一段視頻，大大強(qiáng)化了視覺(jué)效果，調(diào)動(dòng)了學(xué)生情感因素，激發(fā)起學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情。同時(shí)，設(shè)計(jì)討論話題：“金晶事跡表現(xiàn)了一個(gè)公民哪些神圣義務(wù)”“你應(yīng)怎樣向金晶學(xué)習(xí)”等，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，通過(guò)對(duì)案例材料的討論，既能使學(xué)生明白維護(hù)祖國(guó)安全、榮譽(yù)和利益是公民崇高的義務(wù)，又可引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。又如，在講述“依法保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益”這一節(jié)時(shí)，我將課堂設(shè)計(jì)成“模擬法庭”，選舉營(yíng)業(yè)員、商場(chǎng)保安員、營(yíng)業(yè)部經(jīng)理、記者、消協(xié)負(fù)責(zé)人、仲裁機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人、法庭審判長(zhǎng)、書記員等各一名。通過(guò)模擬訓(xùn)練將教材中“為什么要保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益？消費(fèi)者享有哪些權(quán)利？當(dāng)消費(fèi)者權(quán)益受到侵害時(shí)應(yīng)該怎么辦？”等問(wèn)題迎刃而解了，教學(xué)效果比較好。這樣在學(xué)生模擬的基礎(chǔ)上，明白了作為消費(fèi)者應(yīng)該享有的權(quán)益，同時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)用法律的武器來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。

1．高校網(wǎng)絡(luò)法制教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育的發(fā)展，高校學(xué)生已經(jīng)成為中國(guó)網(wǎng)民中一個(gè)重要部分。據(jù)2013年1月《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示:大專、本科、碩士及其以上學(xué)歷的網(wǎng)民總數(shù)占整個(gè)網(wǎng)民總數(shù)的21．1%。［1］在眾多的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中也就存在著違法、違規(guī)的現(xiàn)象。這也就給高校網(wǎng)絡(luò)法制教育提供了必要性。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，為高校師生帶來(lái)了大量豐富的信息。在同時(shí)也為網(wǎng)絡(luò)法制教育提出了嚴(yán)重的警示。高校學(xué)生在享受網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的便利的同時(shí)，其網(wǎng)絡(luò)法制知識(shí)的匱乏給高校網(wǎng)絡(luò)法制教育帶來(lái)嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，違法、違規(guī)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，存在著諸多問(wèn)題:

1．1網(wǎng)絡(luò)中的惡意誹謗現(xiàn)象存在

在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生可以自由發(fā)表自己言論的場(chǎng)所。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的場(chǎng)所，也正是網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，使得網(wǎng)絡(luò)中存在著惡意誹謗的現(xiàn)象。學(xué)生可以隨性發(fā)表自己的言論，對(duì)于老師或者同學(xué)的不滿都會(huì)發(fā)泄在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，給老師或同學(xué)帶來(lái)惡意誹謗。

1．2網(wǎng)絡(luò)侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的現(xiàn)象存在

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大的知識(shí)寶庫(kù)，在其中有大量的文獻(xiàn)、資料可以被應(yīng)用。而在現(xiàn)今，網(wǎng)絡(luò)中侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的現(xiàn)象很普遍。比如使用他人享有著作權(quán)的軟件、影視和音樂(lè)作品，抄襲他人論文、竊取他人其它技術(shù)成果等，這種現(xiàn)象在大學(xué)生中很普遍。

一、中職政治課堂教學(xué)中法制教育的滲透

在中職政治課堂教學(xué)中，滲透法制教育是政治教學(xué)的最有效途徑。在中職政治教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該對(duì)中職政治教材進(jìn)行深入的分析，向?qū)W生講述專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，應(yīng)該找準(zhǔn)合適的契機(jī)，將法制教育滲透到中職政治課堂教學(xué)中，使得法制教育能夠很好的融入到中職政治課堂教學(xué)中，在潛移默化的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。教師在中職政治課堂教學(xué)中向?qū)W生講述《預(yù)防未成年人犯罪法》時(shí)，應(yīng)該將學(xué)生的日常行為作為教學(xué)案例進(jìn)行分析，向?qū)W生說(shuō)明撒謊、曠課、夜不歸宿的危害，讓學(xué)生列舉未成年人日常生活中的錯(cuò)誤行為，最后進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到違法和犯罪的危害，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。

二、中職政治課堂法制教育中存在的問(wèn)題

1.對(duì)中職政治課堂法制教育的重視程度較低。目前我國(guó)中職學(xué)校在教學(xué)的過(guò)程中只重視學(xué)生技能的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的法制教育，無(wú)論是中職院校、教師還是學(xué)生對(duì)中職政治課堂法制教育的重視程度較低，中職院校在政治課堂法制教育的過(guò)程中只追求教學(xué)效果，雖然對(duì)政治課堂法制教育的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行了一定的安排，但是教師在法制教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有對(duì)其重視起來(lái)，許多中職政治教師認(rèn)為政治課的地位較低，學(xué)校對(duì)政治課的重視程度較低，學(xué)生對(duì)政治課不感興趣，積極性較低，認(rèn)為中職政治課堂中的法制教育可有可無(wú)。

2.政治教師專業(yè)性較低，教學(xué)效果不佳。通常情況下，擔(dān)任中職政治課的教師都沒(méi)有法學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)，中職政治教師的法律知識(shí)、法學(xué)素養(yǎng)與專業(yè)的法律教師相比存在很大的差距，中職政治教師在政治課堂法制教育的過(guò)程中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有的中職政治教師對(duì)法律的知識(shí)一知半解，沒(méi)有經(jīng)過(guò)細(xì)致的了解和深入的研究就傳授給學(xué)生，這就導(dǎo)致中職政治教師往往無(wú)法學(xué)生生活中遇到的問(wèn)題，中職政治教師專業(yè)性較低，對(duì)法律基礎(chǔ)知識(shí)了解不透徹，這就導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，無(wú)法在政治課堂中充分發(fā)揮法制教育的功能。

3.法制教育嚴(yán)重缺乏實(shí)踐教學(xué)。我國(guó)中職院校政治課堂教學(xué)中的法制教育大多局限于法律基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和中職院校法制安全講座，中職院校法制安全講座每年的舉辦次數(shù)較少，有的中職院校甚至不舉辦法制安全講座。很多中職院校在法制教育的過(guò)程中嚴(yán)重缺乏實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，補(bǔ)分中職院校模擬法庭、社區(qū)普法，但是都是為了應(yīng)付上級(jí)的檢查走走過(guò)場(chǎng)，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)法制知識(shí)不感興趣，不能切合日常生活中的實(shí)際情況對(duì)法制知識(shí)進(jìn)行深入理解，中職院校法制教育嚴(yán)重缺乏實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致法制教育成效較差。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)會(huì)議記錄時(shí)間表

200*---200*學(xué)年第一學(xué)期

8．20（周三）法制工作布置會(huì)，公務(wù)員之家版權(quán)所有，全國(guó)公務(wù)員共同的天地!要點(diǎn)：（領(lǐng)導(dǎo)班子）

1、構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)組織管理構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)。

2、法制工作三年規(guī)劃，由杜校長(zhǎng)制定。

3、法制工作學(xué)年計(jì)劃，由馮校長(zhǎng)完成。