高效課堂課改范文10篇
時(shí)間:2024-05-11 06:13:57
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課改下英語課堂教學(xué)論文
一、高效英語課堂的特征
高效課堂的構(gòu)建已經(jīng)不是一個(gè)新鮮的話題,什么樣的課堂才能稱之為高效的課堂?評(píng)價(jià)課堂是否高效不能簡單依據(jù)教師教的如何,學(xué)生的考試得分多寡來評(píng)判。評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括學(xué)生在知識(shí)與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo)培養(yǎng)受益程度,受益大則課堂教學(xué)的效率愈高。鑒于此,筆者認(rèn)為高效的英語課堂有其以下四個(gè)明顯的特征:
1.高效的英語課堂應(yīng)以學(xué)生為中心,教師為主導(dǎo)。初中英語教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣;培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和交際能力;培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素質(zhì);還要幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。這些內(nèi)容都應(yīng)該在教師的主導(dǎo)下進(jìn)行。
2.高效的英語課堂應(yīng)集密度、廣度、深度為一體。教師應(yīng)圍繞某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行密集的快速的活動(dòng)。如果一堂課能達(dá)到充分而適當(dāng)?shù)拿芏龋n堂氣氛就會(huì)活躍起來,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)高漲,注意力就會(huì)集中。其次,學(xué)生的活動(dòng)面要廣,教學(xué)所涉及的面也要廣,但要在學(xué)生的接受能力范圍之內(nèi)。再者,每堂課的教學(xué)內(nèi)容必須在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)達(dá)到一定的難度。
3.高效的英語課堂的教學(xué)手段應(yīng)靈活多變,并且能很好地適應(yīng)該堂課的教學(xué)。教學(xué)的手段是多樣的,不同的班級(jí)、不同的課程所采用的教學(xué)手段應(yīng)該不同,但共同點(diǎn)是適應(yīng)該班級(jí)的該課程的。講、問、做、看圖片、討論和課堂競(jìng)賽等各種手段加以綜合,合理地選擇使用。
4.高效的英語課堂的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)非常明確,并且能夠基本實(shí)現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)了本堂課的教學(xué)目標(biāo)才是高效課堂的落腳點(diǎn),也是評(píng)判課堂是否高效的準(zhǔn)則之一。
試議高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略
一、加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的重要意義
因此課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率成為了學(xué)生和老師關(guān)注的重點(diǎn)。如何才能利用有限的課堂時(shí)間,實(shí)現(xiàn)課堂效率的最大化,這是每個(gè)老師和學(xué)生都需要探索的問題。實(shí)行新課改以來,傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式得到極大的改變,高效課堂建設(shè)迅速開展起來。高效課堂建設(shè)的主要目的是為了提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量,僅從這一點(diǎn)來說,加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)是非常必要的。
二、加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的主要措施
(一)活躍課堂氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。要建立高效課堂,首先必須要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。而要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,就要建立活躍的課堂氣氛,讓學(xué)生時(shí)刻處于輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,不但可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,同時(shí)還可以活躍學(xué)生的思維。隨著新課改的實(shí)行,教師不再是課堂教學(xué)的主體。在現(xiàn)今,課堂教學(xué)的主體是學(xué)生,教師必須要想盡一切辦法活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性?;钴S課堂氣氛的手段有很多,老師要充分借助數(shù)學(xué)中的趣味知識(shí),激發(fā)學(xué)生的探知欲望,讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的千變?nèi)f化,讓學(xué)生真正的愛上數(shù)學(xué)課。只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,有了學(xué)習(xí)的積極性,才能夠在數(shù)學(xué)課堂上認(rèn)真聽講,才會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過程中。
(二)建立合作制度,成立專門的學(xué)習(xí)小組。小組合作學(xué)習(xí)方式是當(dāng)前課堂教學(xué)中最為有效的教學(xué)方式之一。高中數(shù)學(xué)教師必須充分利用該教學(xué)方式,建立專門的學(xué)習(xí)小組,合理分配小組成員,在學(xué)生之間開展合作學(xué)習(xí),互相監(jiān)督,互相促進(jìn)。小組合作學(xué)習(xí)模式不但可以提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率,同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與交流,提升學(xué)生的交際能力,促進(jìn)學(xué)生之間關(guān)系的和諧發(fā)展。老師每堂課都要給小組布置學(xué)習(xí)任務(wù),由小組負(fù)責(zé)人將任務(wù)分解并分配到人頭,集合小組成員的所有智慧解決問題,若學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中遇到困難,老師要及時(shí)出面進(jìn)行指導(dǎo)。
(三)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法和思路。在現(xiàn)今時(shí)代,學(xué)生的自我意識(shí)越來越強(qiáng),傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)思路遏制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展,這對(duì)學(xué)生的成長是極為不利的。鑒于此,在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中,老師必須要改革教學(xué)思路和方法,不得過多的干預(yù)學(xué)生的自由發(fā)揮,只需要在學(xué)生出現(xiàn)偏差時(shí),對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo),使之朝著正確的方向發(fā)展。教師必須要脫落對(duì)教科書的依賴,要不斷變換角度和內(nèi)容,讓學(xué)生每堂課都能感受到不同,以此改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中枯燥乏味現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)的效率。
教改過程心得感言
自年月加入到實(shí)驗(yàn)班已經(jīng)盡一年的時(shí)間,這期間一直進(jìn)行探索課改的活動(dòng)。從最初的學(xué)習(xí)到現(xiàn)在的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)致力于打造高效課堂的課堂改革有了一些小小的體會(huì)。雖然還處于前進(jìn)道路上的摸索階段,但還是從課改的過程中得體會(huì)到了很多快樂。
傳統(tǒng)教學(xué)中,教師在課堂中是主導(dǎo)地位,通過講授把知識(shí)灌輸給學(xué)生,學(xué)生并沒有自我探索的過程,知識(shí)呆板的接受老師的思想。這樣極易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)課堂和探求知識(shí)的厭倦感,不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課改之后的課堂,通過教師對(duì)教材整合之后編寫出的導(dǎo)學(xué)案,降低了知識(shí)的難度,使之更加貼近學(xué)生的生活,給學(xué)生親自動(dòng)手操作、探究實(shí)踐提供了更加廣闊的空間。對(duì)于需要小組展示的內(nèi)容,學(xué)生們精心準(zhǔn)備,積極表現(xiàn),他們?nèi)收咭娙?、智者見智,紛紛將自己最好的答案展示給大家。當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹墓膭?lì)時(shí),別提有多高興了,常常是下了課還圍著老師問這問那,意猶未盡。他們真正成了學(xué)習(xí)的主人,由原來的被動(dòng)式接受學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究式的學(xué)習(xí)。
課改后的課堂對(duì)于教師的要求更高了,新的課程改革要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,樹立以學(xué)生為主,不斷探究的學(xué)習(xí)理論。那么,光憑一張嘴、一本書就進(jìn)入課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。需要教師認(rèn)真挖掘教材,充分準(zhǔn)備每一堂課,精心準(zhǔn)備沒一個(gè)需要展示的問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于我這樣一個(gè)新老師來說,進(jìn)入課改的課堂有了一種前所未有的危機(jī)感和緊迫感,覺得自己要學(xué)習(xí)的東西太多了。往往是上完了這一課又要忙著準(zhǔn)備下一課的內(nèi)容,有時(shí)候?yàn)榱嗽鯓釉O(shè)計(jì)出一個(gè)更合理更適合學(xué)生探究學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案而絞盡腦汁,還總覺得不盡如人意。所以作為一個(gè)新教師還需要學(xué)習(xí)更多的東西,應(yīng)該更多的了解有關(guān)課改的內(nèi)容,不斷的充實(shí)自己。
總之,中學(xué)歷史課堂教學(xué)要打破常規(guī),改進(jìn)教學(xué)形式,挖掘教材中的趣味內(nèi)容;要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體作用,增強(qiáng)歷史教學(xué)的趣味性,培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。讓他們明白,學(xué)歷史并不是一件單調(diào)乏味的苦役,學(xué)習(xí)歷史不只是歷史課堂內(nèi)的事,它也是我們每日每時(shí)都可從事的活動(dòng),是一種樂趣。
新課程,給教師帶來了挑戰(zhàn),也帶來了不可多得的機(jī)遇。新課程實(shí)施中,我們只要找準(zhǔn)自己的位置,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在反思中提高,就一定可以融人新課程,與新課程共同發(fā)展。
新型數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建研究
摘要:隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,教育領(lǐng)域和信息科技的融合也越來越深入,因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中,教師也需要利用互聯(lián)網(wǎng)來構(gòu)建新型小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。鑒于此,本文從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的活躍程度出發(fā),提出構(gòu)建新型數(shù)學(xué)課堂的策略,旨在優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼根據(jù)教育部的有關(guān)規(guī)定,在構(gòu)建新型課堂中,教師應(yīng)當(dāng)全面貫徹“互聯(lián)網(wǎng)+”的指導(dǎo)思想,利用互聯(lián)網(wǎng)來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中,采用現(xiàn)代信息技術(shù)是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì),越來越多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師開始使用信息技術(shù)輔助教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,利用信息技術(shù)能提高課堂教學(xué)效率,吸引小學(xué)生的注意力。課堂的構(gòu)建是每位教師必須要思考的問題,是師生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所和最基本的組織形式,也是學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉數(shù)學(xué)思維能力的場(chǎng)所[1]。那么,怎樣才能夠構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效的數(shù)學(xué)課堂呢?筆者從“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維出發(fā),并結(jié)合新課標(biāo)理念,提出自己的一些看法。
一、利用互聯(lián)網(wǎng)使數(shù)學(xué)課堂更加活躍
良好的課堂是指學(xué)生不再是消極被動(dòng)的知識(shí)接收者,而是能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、積極地探索的主動(dòng)學(xué)習(xí)者。在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位,給學(xué)生充足的思考時(shí)間。而教師在課堂中應(yīng)充分發(fā)揮組織者、引領(lǐng)者和參與者的角色。“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的輔助功能,在課堂上,可以通過游戲的方式來跟學(xué)生增加互動(dòng)。如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)除法”這一課時(shí),為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)除數(shù)、被除數(shù)、商和余數(shù)這些概念,筆者通過多媒體課件制作了一道連線題:左側(cè)是35,5,7,0,右邊是除數(shù)、被除數(shù)、商、余數(shù)。35除以5,商是7,余數(shù)是0,筆者讓學(xué)生用連線的方式來認(rèn)識(shí)這些概念,整個(gè)課堂氛圍非常活躍。再如,筆者在教學(xué)“數(shù)學(xué)與交通”這一課時(shí),借助于信息技術(shù),通過多媒體給學(xué)生展示了各種各樣的交通工具,從最早的馬車到現(xiàn)在的火車、高鐵、飛機(jī)等,通過不同的交通工具的介紹來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)速這一概念。在展示的過程中,學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和自己的生活息息相關(guān)。此外。筆者還通過使用交互式電子白板里面的刮獎(jiǎng)刷來讓學(xué)生參與到課堂練習(xí)中,讓學(xué)生在練習(xí)當(dāng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。
二、利用互聯(lián)網(wǎng)使數(shù)學(xué)知識(shí)變得簡潔系統(tǒng)
課改背景下初中生物課的轉(zhuǎn)變
摘要:課改背景下要上好初中生物課,不能墨守陳規(guī),得完成以下四種轉(zhuǎn)變:師生主體地位的轉(zhuǎn)變;學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;課本知識(shí)的轉(zhuǎn)變和作業(yè)形式的轉(zhuǎn)變。做到這些,才能符合課改背景下新型課堂的要求,才能堪稱好課。
關(guān)鍵詞:課改;轉(zhuǎn)變;好課
課改要求把學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主體,并以學(xué)生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。課改需要老師投入更多的教學(xué)熱情,以此來喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力,喚醒本我、建構(gòu)人生發(fā)展體系,讓學(xué)生朝著更加健康的方向發(fā)展。在這樣的背景下,上好初中生物課,需做到以下四種轉(zhuǎn)變。
一、要完成師生主體地位的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師為中心的,課堂上只是把學(xué)生當(dāng)作教育對(duì)象看待,沒有意識(shí)到學(xué)生才是主體,學(xué)生的能動(dòng)性、創(chuàng)造性和自主性才最該被關(guān)注,以教師為主體的課堂會(huì)嚴(yán)重扼殺學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性,最終的結(jié)果只是培養(yǎng)出一批照本宣科的“書呆子”。要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,除了要學(xué)會(huì)教師教給的基礎(chǔ)知識(shí),還必須具有主動(dòng)獲取知識(shí)、探求知識(shí)的興趣和能力。教師應(yīng)當(dāng)從過去僅作為知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生設(shè)計(jì)和組織自主性、探究性、合作性等各種性質(zhì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、要完成學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
打造高中思想政治高效課堂思考
【摘要】目前,我國高中政治教學(xué)存在著教學(xué)目標(biāo)缺乏定位、教學(xué)內(nèi)容缺乏選擇等諸多問題,運(yùn)用現(xiàn)代化的信息教學(xué)手段已經(jīng)刻不容緩。因此,在開展高中政治課堂教學(xué)過程中,將信息技術(shù)引入課堂可以有效降低教學(xué)難度,既有利于實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo),又可以構(gòu)建“自主-互動(dòng)-探究”教學(xué)新模式。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);高效性;自主探索
高中政治不僅僅是圍繞馬克思基本思想進(jìn)行教學(xué),還需要運(yùn)用信息技術(shù)來創(chuàng)新教學(xué)模式,教給學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的方法,積極構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,使學(xué)生能夠做到舉一反三,從而大大提高高中思想政治課堂教學(xué)效率。
一、當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)存在的主要問題
1.1教學(xué)目標(biāo)缺乏有效定位。在高中政治課堂教學(xué)中,課堂教學(xué)應(yīng)該遵循整體教學(xué)目標(biāo)、階段教學(xué)目標(biāo)和課堂教學(xué)目標(biāo),積極開展一種有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)。但是,在傳統(tǒng)高中政治教學(xué)中,課堂教學(xué)更多是圍繞高考需求開展,教師將更多精力投入到考試習(xí)題講解和知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)上,缺乏針對(duì)新課改知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)制定相應(yīng)教學(xué)計(jì)劃,導(dǎo)致很多教學(xué)活動(dòng)枯燥乏味,效率低下。1.2教學(xué)內(nèi)容缺乏合理選擇。在高中政治課堂教學(xué)中,許多教學(xué)內(nèi)容都是抽象、枯燥的,與學(xué)生的社會(huì)生活都相去甚遠(yuǎn),導(dǎo)致很多教師嚴(yán)重依賴影音資料來開展課堂教學(xué),而放映資料是時(shí)間就占去了教學(xué)時(shí)間的一半,而很多教學(xué)內(nèi)容不能有效講解,多媒體技術(shù)這種喧賓奪主的做法失去了信息化教學(xué)的本質(zhì)目的,也造成學(xué)生對(duì)于很多教學(xué)內(nèi)容缺乏清晰的了解,導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。
二、信息技術(shù)在高中政治高效課堂的運(yùn)用措施
深化課改有效途徑研究論文
[摘要]課程改革正在深化,遭遇到教師“同質(zhì)化”和學(xué)生“去問題化”的雙重阻抗。教師精心設(shè)計(jì),巧妙構(gòu)思,經(jīng)營課堂,便顯得格外重要。課堂就是藝術(shù)品,需要個(gè)性化的設(shè)計(jì),更需要?jiǎng)?chuàng)造性地經(jīng)營。經(jīng)營課堂的理想境界就是有效課堂、高效課堂和魅力課堂。
[關(guān)鍵詞]課程改革;經(jīng)營課堂;有效途徑
課改在推進(jìn),我們?cè)谒伎肌9P者在學(xué)科教學(xué)研究中旗幟鮮明地提出“經(jīng)營課堂”的主張,力求張揚(yáng)教師和學(xué)生兩個(gè)主體的個(gè)性,打造有效課堂、高效課堂乃至魅力課堂,這是漸次提升的3個(gè)課堂教學(xué)境界。瞄準(zhǔn)和追求這3個(gè)課堂教學(xué)境界的過程,其實(shí)就是拉動(dòng)教師專業(yè)成長的過程,也是推動(dòng)課改向縱深發(fā)展的過程。課改的深化,對(duì)于我們這些最先參加課改的實(shí)踐者來說,需要一個(gè)抓手,更需要一個(gè)載體,“經(jīng)營課堂”無疑就是行之有效的抓手和載體。
一、經(jīng)營課堂有利于克服教師的“同質(zhì)化”,賦予課堂以生機(jī)與活力
課改以張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性為己任,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的基本前提是教師必須有個(gè)性,而教學(xué)無個(gè)性、千人一面的教師焉能培養(yǎng)出個(gè)性鮮明的學(xué)生?然而,目前,我們的教師“同質(zhì)化”傾向十分明顯,思維的雷同,教學(xué)的趨同,已經(jīng)極為普遍。同樣一段教學(xué)材料,大家把它演繹得大同小異,如出一轍。究其原因:一是教師成長背景中有著極為深刻、難以抹平的“應(yīng)試教育”的痕跡;二是教師來源過于單一,一個(gè)地方、一所學(xué)校、一個(gè)教研組的教師多為本地師范院校的畢業(yè)生,“同出一門”“近親繁殖”帶來的直接后果就是視野的封閉;三是教師工作之后過多地受到“集體備課”的干擾,在急功近利的管理機(jī)制下,“集體備課”是一把雙刃劍,有利于“短、平、快”地提升教師課堂教學(xué)技法,卻無論如何不利于教師個(gè)性化教學(xué)水平的提升,這是一種“缺鈣”的教師生長方式,使得教師職前教育中“同門化”的先天不足雪上加霜,一旦“先天不足”與“后天缺鈣”產(chǎn)生迭加效應(yīng),那么,教師個(gè)性化教學(xué)能力的缺損便不可避免,這是制約教師專業(yè)發(fā)展的瓶頸,需要引起我們的高度警惕和重視。筆者以為:一堂課,不同的教師執(zhí)教,會(huì)演繹出完全不一樣的風(fēng)采,這是對(duì)課堂的一種經(jīng)營;而一堂課,不同的教師上得差不多,則是對(duì)課堂的一種扭曲。
本來,作為獨(dú)立個(gè)體的教師,獨(dú)立的思考、理解和判斷是最為可貴的一種品質(zhì)。從西方辭源上追溯,課程之所以與“跑道”同義,就在于“制度課程”往往不及“體驗(yàn)課程”更接近課程的本質(zhì)。當(dāng)人們認(rèn)識(shí)到“體驗(yàn)課程”的真實(shí)含義與科學(xué)價(jià)值的時(shí)候,提倡教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的理解與加工,使之更加符合自己、學(xué)生、課堂教學(xué)環(huán)境的需要,便成為應(yīng)有之義。
課堂教學(xué)展示活動(dòng)結(jié)束講話
歷時(shí)兩周四天的課堂教學(xué)展示活動(dòng)已告結(jié)束。其作用與效果,將會(huì)在大家今后的教學(xué)中顯現(xiàn)。但,不容置疑的是這次活動(dòng)對(duì)直接參與者是一次很好的促進(jìn),也是對(duì)他們?cè)谒刭|(zhì)教育和新課程改革這種大教育背景的教育教學(xué)理念、教學(xué)基本功、教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格的一次檢驗(yàn)和展示,對(duì)大家而言是一次很好的學(xué)習(xí)、借鑒、總結(jié)、提高的機(jī)會(huì)。
課堂教學(xué)是實(shí)施新課改的主陣地,從2001年9月我省第一個(gè)課改實(shí)驗(yàn)在成都啟動(dòng),到全國普遍推廣兩年,共歷時(shí)四年有余。再過三、四年時(shí)間所有學(xué)生將全部使用新教材。在這一過程中,我們對(duì)課改有多深的認(rèn)識(shí)和理解,我們教師的角色和教學(xué)的手段得到多大的轉(zhuǎn)換,我們的評(píng)價(jià)取向是否變化,我們對(duì)學(xué)生的發(fā)展是如何關(guān)注的等等一系列與課改相聯(lián)系的問題將會(huì)得到反映。下面我們就從課改的視角談?wù)剬?duì)這十九堂課的看法。
一、呈現(xiàn)出的亮點(diǎn)
1、注重引入的藝術(shù)
一個(gè)好的導(dǎo)入,就是一堂課良好的開端?;蛴欣诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心和探求欲,或有利于新舊知識(shí)的銜接和為學(xué)習(xí)新知識(shí)作鋪墊,或有利于吸引學(xué)生的注意力,或有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。從這十九堂課來看,可以說人人都非常重視這個(gè)環(huán)節(jié),尤為突出的是李秀芳老師的故事引入,既顯得簡潔明快,又聯(lián)系了生活實(shí)際把所學(xué)知識(shí)融入其中,化抽象為具體,激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望。當(dāng)然,導(dǎo)入的方法很多,要視其教學(xué)內(nèi)容而定,我們可以從大家的課堂和教育教學(xué)刊物及影像資料中去學(xué)習(xí),不斷提高這種藝術(shù)。
2、課堂實(shí)在,少了以往華而不實(shí),擺花架子的嫌疑
初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新探索
初中數(shù)學(xué)課程的重要性是眾所周知的,它不僅僅是體現(xiàn)在中考的必考性上,更多地是體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)上.但現(xiàn)在的教育迫于分?jǐn)?shù)和升學(xué)的壓力,已經(jīng)嚴(yán)重地影響到了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,以及各方面素質(zhì)能力的培養(yǎng),甚至導(dǎo)致有的學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象,這與新課程改革下的新課標(biāo)嚴(yán)重不符.?dāng)?shù)學(xué)教師的教學(xué)過程自始至終都應(yīng)貫穿新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,讓學(xué)生充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性和主動(dòng)性.教師只有做到這些,才能將新課改視野下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新進(jìn)行有效的開展.
一、分層教學(xué),針對(duì)不同能力的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生,從而在培養(yǎng)對(duì)象上從面向少數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w學(xué)生.”新課改視野下,創(chuàng)新首先要一視同仁,尊重每一名學(xué)生的發(fā)展.傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是通過同一個(gè)教案、一樣的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸,從而培養(yǎng)人才.新課改標(biāo)準(zhǔn)下,要求知識(shí)傳授和人才培養(yǎng)是兩個(gè)概念.在實(shí)際的教學(xué)中,一定要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、智力水平、知識(shí)基礎(chǔ)等因素,根據(jù)這些差異分層施教,教學(xué)目標(biāo)分層、授課過程分層、訓(xùn)練練習(xí)分層,甚至評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層.而對(duì)于教學(xué)方法分層也是非常必要的,如對(duì)于學(xué)困生要盡量采取趣味性的教學(xué)方法,而對(duì)于學(xué)優(yōu)生要多采取拓展性的教學(xué)方法,這樣可以讓每一個(gè)層次的學(xué)生都能找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感.
二、數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新要做到以生為本
之前“一堂貫”的教學(xué)模式已經(jīng)不符合當(dāng)前新課改的要求了,創(chuàng)新教學(xué)模式已刻不容緩.課堂的主體應(yīng)該是學(xué)生,教師只起到指引的作用.因此,教師在備課、授課的過程中應(yīng)充分考慮到學(xué)生這一主體的特點(diǎn).根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)活動(dòng).新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式,去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)、日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題.”因此,對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新,必須著眼于學(xué)生的發(fā)展需求,做到以生為本.例如,在初中數(shù)學(xué)“圖形初步認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中,可供教師選擇的數(shù)學(xué)教學(xué)方法是多種多樣的,但無論是多媒體教學(xué)法,還是游戲教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法,初中數(shù)學(xué)教師都要尊重學(xué)生的學(xué)齡特征,注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),讓學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí),這樣才能形成高效率的數(shù)學(xué)課堂.
三、教學(xué)方法創(chuàng)新要與學(xué)生思維訓(xùn)練相結(jié)合
高中語文高效課堂構(gòu)建分析
摘要:新課改要求學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人,教師在教學(xué)中要樹立以學(xué)生為中心的理念,讓高中語文課堂教學(xué)變得更加高效,讓教師和學(xué)生能夠以平等、相互尊重的良好關(guān)系完成學(xué)習(xí)的過程。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,師生一起努力,共同創(chuàng)建更加高效的課堂。
關(guān)鍵詞:高中語文;高效課堂;語文教學(xué)
在高中語文課堂教學(xué)中,教師要將構(gòu)建高效課堂作為重要的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。要設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)新性參與性的教學(xué)活動(dòng),帶動(dòng)學(xué)生積極參與,高效完成課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),使學(xué)生都能夠熱愛語文,專注投入地學(xué)習(xí)語文,獲得更多的收獲和成長。
一、教師要明確教學(xué)目標(biāo),提高自身專業(yè)素養(yǎng)
高中語文教學(xué)需要教師具有較高的人文素養(yǎng),并且在教學(xué)中保持明確的目標(biāo)和方向,這樣才能有針對(duì)性地開展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的目標(biāo)感。教師要認(rèn)真研究高中語文教學(xué)大綱,認(rèn)真地調(diào)查研究學(xué)生的學(xué)情,能夠從學(xué)生的興趣出發(fā),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,用自身較高的專業(yè)素養(yǎng)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生興趣,從情感上加以陶冶,提高學(xué)生在學(xué)習(xí)語文中的積極性。比如講《師說》,就應(yīng)該讀一讀韓愈的生平傳記,體悟其“不顧流俗”的勇氣與執(zhí)著于理想的精神,才能真正萃取《師說》的精髓。教師在明確教學(xué)目標(biāo)方面,可以引入分層的概念。對(duì)于語文學(xué)科來說,要有宏觀的大目標(biāo),每個(gè)單元也有一些中等層次的目標(biāo),在學(xué)習(xí)到具體的每一篇課文時(shí),還有一些更小的目標(biāo),因此,將這些目標(biāo)的層層關(guān)系把握清楚,了解學(xué)生對(duì)于目標(biāo)的認(rèn)識(shí)程度,從而讓學(xué)生在頭腦中有一個(gè)清晰的框架,對(duì)于語文學(xué)科中應(yīng)該掌握的知識(shí)、需要達(dá)到的能力水平等,學(xué)生都要加以明確,從而在學(xué)習(xí)中更加高效地完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、通過優(yōu)化課堂教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)高效課堂
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