摘要:如今，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中地理教學(xué)中，大部分地理教師利用網(wǎng)絡(luò)收集的教育資源，以此實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)目標(biāo)。由于結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的地理教學(xué)具有一定優(yōu)勢(shì)，決定了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中地理教育資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用具有的重要意義。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高中地理；教育；資源；開(kāi)發(fā)

隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，高中地理教學(xué)資源愈加豐富，這也拓寬了地理學(xué)科的教學(xué)發(fā)展之路。其也利于加深學(xué)生社會(huì)地理環(huán)境友好發(fā)展的觀(guān)念，還有利于學(xué)生展開(kāi)地理學(xué)上的實(shí)踐探究學(xué)習(xí)及增強(qiáng)其對(duì)地理學(xué)習(xí)的熱情。

1.提高學(xué)生參與，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境交流

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中地理教學(xué)中，地理教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)學(xué)生的交流和參與。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)中所含有的大量知識(shí)資源信息，教會(huì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上檢索、搜索、下載、編輯等。高中地理教師在制定一個(gè)完整且合理的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)的前提下，使學(xué)生逐漸體驗(yàn)地理學(xué)科的魅力。教師需重視網(wǎng)絡(luò)交流教學(xué)與使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)加大重視度，進(jìn)一步尋求更為合理的方式。教師需引導(dǎo)學(xué)生順利地理解網(wǎng)絡(luò)資源交流中的關(guān)鍵地理知識(shí)及信息，使學(xué)生在日后的課堂學(xué)習(xí)中受益。學(xué)生應(yīng)擴(kuò)充相應(yīng)的地理背景文化知識(shí)，把握好高中階段的地理網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的良機(jī)，全面明確高中地理教學(xué)的重要關(guān)鍵點(diǎn)。教師可積極培養(yǎng)學(xué)生的參與積極性、自主搜集地理信息資源的能力，讓學(xué)生自身對(duì)所學(xué)加以整合，提升其對(duì)于地理知識(shí)的積累能力。教師還需同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)拓展地理知識(shí)的知識(shí)面，由于在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的高中地理教學(xué)中，教師可進(jìn)行溝通方式的擴(kuò)展與普及，這樣的教學(xué)方式與策略將全面提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。此外，高中地理教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)時(shí)需擅于為學(xué)生的地理學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，注重提高學(xué)生的參與及交流能力，提高學(xué)生們的地理學(xué)習(xí)綜合能力。在具體的高中地理教學(xué)工作中，教師通過(guò)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)，進(jìn)而充分幫助學(xué)生鞏固地理知識(shí)，加深理解及應(yīng)用。教師需提高教學(xué)方式的靈活性和先進(jìn)性，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)下的高中地理教學(xué)是新形式的教學(xué)模式應(yīng)用，因此，教學(xué)中教師需自身提高擅于借助多媒體及多種交互式平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)之處，使高中學(xué)生積累對(duì)于地理學(xué)科的情感與素材，從而直觀(guān)地提高學(xué)生的地理知識(shí)學(xué)習(xí)能力。尤其是在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息化社會(huì)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)資源的檢索的能力。高中地理教學(xué)中，教師還應(yīng)擅于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及實(shí)踐能力。其結(jié)合多媒體教學(xué)等網(wǎng)絡(luò)形式，進(jìn)一步改進(jìn)及創(chuàng)新教學(xué)方式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源互動(dòng)模式，提高學(xué)生實(shí)踐檢索信息的趣味性和成效性，最終全面提升學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)及思維交流能力。教師還可巧妙地運(yùn)用一些地理知識(shí)經(jīng)典討論實(shí)例，以此全面提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，高中地理教師可建立一個(gè)以班級(jí)為單位的論壇或者新浪博客，以此為交流契機(jī)，讓學(xué)們廣泛參與到地理教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程當(dāng)中來(lái)。教師可將BBS論壇中的資源設(shè)置由群體所共享，如在高中二年級(jí)人文地理的教學(xué)中，教師在“人口環(huán)境問(wèn)題”課程即將講授之前，可在論壇上提前增設(shè)類(lèi)似“人口的增長(zhǎng)限度”等相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行交流，并在論壇自己在網(wǎng)絡(luò)上收集并整理后的相關(guān)資料。這也可作為學(xué)生真正接觸所學(xué)課程的預(yù)習(xí)階段，待教師開(kāi)始講授課程時(shí)，學(xué)生已經(jīng)過(guò)前期充分的網(wǎng)絡(luò)搜集資料的準(zhǔn)備與交流階段，使其由此對(duì)已學(xué)知識(shí)具有更深的了解程度。

2.聯(lián)系網(wǎng)站資源，引發(fā)學(xué)生地理興趣

自從2015年初，“互聯(lián)網(wǎng)＋”作為講話(huà)的主要內(nèi)容被納入國(guó)家戰(zhàn)略之后，互聯(lián)網(wǎng)在我國(guó)迎來(lái)了發(fā)展的高峰，無(wú)論是規(guī)模還是深度都以前所未有的速度與力度席卷了國(guó)內(nèi)各行各業(yè)。高中地理教學(xué)資源的完善和利用情況在新環(huán)境下有著怎樣的困境，又將如何突出重圍將是本文的研究重心。

一、互聯(lián)網(wǎng)上的地理教育資源

互聯(lián)網(wǎng)上的信息十分豐富，地理教育資源也可以分為很多種類(lèi)，從資源庫(kù)來(lái)源的角度來(lái)說(shuō)，主要有教育行政部門(mén)網(wǎng)站（包括國(guó)家級(jí)、省市級(jí)等多層）、教育業(yè)務(wù)部門(mén)網(wǎng)站（包括專(zhuān)門(mén)的研究機(jī)構(gòu)、學(xué)校、出版機(jī)構(gòu)和地理學(xué)會(huì)等）、個(gè)人網(wǎng)站（主要是一些優(yōu)秀地理老師或者地理愛(ài)好者自己開(kāi)設(shè)的網(wǎng)站），這些網(wǎng)站在內(nèi)容上各有千秋，也各有其局限性，但是從整體而言，他們都為高中地理教育資源庫(kù)的建設(shè)做出了很大的貢獻(xiàn)。

二、高中地理教學(xué)資源現(xiàn)存問(wèn)題

（一）可以提供資源的網(wǎng)站數(shù)量不足

雖然在上文中我們提到互聯(lián)網(wǎng)上許多種類(lèi)的高中地理教育資源庫(kù)，但是總體而言，高中地理教育資源總數(shù)量規(guī)模小，其中獨(dú)立、權(quán)威的高中地理教育資源網(wǎng)站相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)龐大的網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)據(jù)而言還是很少，而且互聯(lián)網(wǎng)上現(xiàn)在可以搜索到的地理教育網(wǎng)站大多數(shù)是綜合性的網(wǎng)站，專(zhuān)業(yè)性差，信息準(zhǔn)確度不夠。

同志們：

教育是國(guó)計(jì)，也是民生；教育是今天，更是明天。教育工作關(guān)乎現(xiàn)在，承載未來(lái)，是一個(gè)城市、一個(gè)國(guó)家乃至一個(gè)民族振興的希望所在。

市委、市政府歷來(lái)高度重視教育工作，始終把教育優(yōu)先發(fā)展作為全市工作的重中之重來(lái)強(qiáng)力推進(jìn)。去年8月，我市高規(guī)格召開(kāi)了全市教育工作會(huì)議。李軍書(shū)記、霍健康廳長(zhǎng)親自出席會(huì)議并作了重要講話(huà)，對(duì)我市教育工作提出了很高的要求并寄予厚望。今年2月，我市時(shí)隔半年再次召開(kāi)了全市教育工作會(huì)議，由此可見(jiàn)教育在全市工作中地位之高、意義之重。

作為省會(huì)城市，市要在全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中“走前列、做表率、作貢獻(xiàn)”，當(dāng)好“火車(chē)頭”和“發(fā)動(dòng)機(jī)”，就必須在全省率先實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的跨越式發(fā)展，率先實(shí)現(xiàn)彎道超車(chē)。要實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，教育必須率先跨越；要實(shí)現(xiàn)彎道超車(chē)，教育必須率先實(shí)現(xiàn)彎道超車(chē)。當(dāng)前，我市教育事業(yè)既擁有教育優(yōu)先發(fā)展的寶貴歷史機(jī)遇，也面臨著一些急需化解的矛盾：一是經(jīng)濟(jì)社會(huì)加速發(fā)展與各類(lèi)人才需求之間的矛盾。實(shí)現(xiàn)“彎道超車(chē)”的關(guān)鍵在于發(fā)展，支撐在于人才。當(dāng)前，正值全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)加速發(fā)展的黃金時(shí)期，全市各行各業(yè)都需要大量的人才參與發(fā)展、幫助發(fā)展、支持發(fā)展，必須超前發(fā)展教育，為培養(yǎng)各類(lèi)人才奠定基礎(chǔ)。二是優(yōu)質(zhì)教育資源供給與社會(huì)需求之間的矛盾。人的培養(yǎng)在于教育，優(yōu)秀人才的培養(yǎng)更離不開(kāi)優(yōu)質(zhì)教育資源。我市現(xiàn)有省級(jí)示范高中17所，可提供普通高中學(xué)位約42000個(gè)，占學(xué)位總數(shù)的50%，優(yōu)質(zhì)教育成為了稀缺資源，遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。三是城市化進(jìn)程推進(jìn)和基本就學(xué)需求之間的矛盾。隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化帶動(dòng)戰(zhàn)略不斷推進(jìn)，包括進(jìn)城務(wù)工人員在內(nèi)的大量人口向城市聚集，隨遷子女的基本就學(xué)需求逐年增大。按照《省義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)》，我市小學(xué)生生均校園面積12.2㎡，低于標(biāo)準(zhǔn)7.8㎡；小學(xué)生均校舍面積4.6㎡，低于標(biāo)準(zhǔn)3.4㎡。中學(xué)生生均校園面積13.5㎡，低于標(biāo)準(zhǔn)11.5㎡；中學(xué)生生均校舍面積5.8㎡，低于標(biāo)準(zhǔn)3.2㎡。2011年全市外來(lái)人口隨遷子女在我市就讀義務(wù)教育階段學(xué)校的學(xué)生總數(shù)共173292人。其中，在小學(xué)就讀的共126486人，占學(xué)生總數(shù)的37.84%；在中學(xué)就讀的共46806人，占學(xué)生總數(shù)的25.36%。公辦學(xué)校分別接收了53511人和21309人，現(xiàn)有公辦教育資源遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足新增城鎮(zhèn)人口的基本就學(xué)需求。

下面，結(jié)合今天調(diào)研的情況，講三點(diǎn)意見(jiàn)。

一、統(tǒng)籌綜合要素，優(yōu)化教育資源布局

摘要：人教版高中語(yǔ)文教材是我國(guó)普通高中教育使用范圍最廣的語(yǔ)文教材，對(duì)人教版高中語(yǔ)文教材中的德育課程的關(guān)注和教學(xué)探究是解決當(dāng)下普通高中語(yǔ)文教學(xué)德育功能難以發(fā)揮實(shí)質(zhì)功效的重要舉措。對(duì)學(xué)校德育的發(fā)展也具有極大的促進(jìn)作用。教師、學(xué)校層面應(yīng)努力從多方面提出有效性對(duì)策，真正發(fā)揮高中語(yǔ)文教材的隱性德育作用。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；德育；隱性德

育課程《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要培養(yǎng)學(xué)生“形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。”擁有豐富人文內(nèi)容的語(yǔ)文課堂，理應(yīng)成為學(xué)生思想品德教育的主陣地。而隱性課程潛藏性、廣泛性、持久性的特點(diǎn)，預(yù)示著它對(duì)語(yǔ)文德育功能發(fā)揮的重要意義與引用價(jià)值。語(yǔ)文教材是語(yǔ)文教學(xué)依托的重要載體，因此，關(guān)注高中語(yǔ)文教材中隱性德育課程的研究勢(shì)在必行。隱性德育課程不僅具有隱性課程的特點(diǎn)，而且結(jié)合德育本身的特點(diǎn)發(fā)揮獨(dú)特的作用。在具體實(shí)踐中，由學(xué)校內(nèi)部各種環(huán)境因素構(gòu)成的隱性德育課程主要是通過(guò)依靠環(huán)境育人的精神作用機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，以達(dá)到“潛移默化”的德育實(shí)效，成為德育，尤其是學(xué)校德育中不可或缺的一部分。人教版高中語(yǔ)文教材內(nèi)容全、知識(shí)范圍廣，適應(yīng)國(guó)家普通高中教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，同時(shí)也蘊(yùn)藏著豐富的隱性德育課程資源。因此，積極探索研究高中語(yǔ)文教材中的隱性德育課程對(duì)學(xué)校德育顯得尤為重要。

一、人教版高中語(yǔ)文教材中的隱性德育課程資源概述

語(yǔ)文教學(xué)中的隱性德育主要依托語(yǔ)文教材，人教版高中語(yǔ)文教材中的隱性德育課程資源主要包括道德教育資源、心理教育資源、思想教育資源和政治教育資源。高中語(yǔ)文教材中有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的關(guān)于弘揚(yáng)個(gè)人美德、文明禮儀、尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)自然的內(nèi)容不勝枚舉。高一語(yǔ)文教材中詩(shī)人艾青的《大堰河，我的保姆》讓學(xué)生感受到了保姆與“我”之間的關(guān)懷之情；高二語(yǔ)文教材中《竇娥冤》中竇娥對(duì)婆婆的孝心感天動(dòng)地，讓學(xué)生唏噓不已；高三語(yǔ)文教材中《陳情表》一文中催人淚下的文字展現(xiàn)了祖孫之間的相依之情。高中語(yǔ)文教材中關(guān)于親情的描寫(xiě)無(wú)不教育著學(xué)生感恩父母、尊敬長(zhǎng)輩。高中語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含豐富德育資源的古代優(yōu)秀倫理文化對(duì)學(xué)生優(yōu)秀人格養(yǎng)成、正確“三觀(guān)”的確立也有著重要影響。古人歷來(lái)注重道德修養(yǎng)，儒家倡導(dǎo)“仁義”、道家主張“不爭(zhēng)”、理學(xué)家提出“慎獨(dú)”，這些都是君子修身立德的準(zhǔn)則。有感于《荊軻刺秦》中“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”學(xué)生真正明白了何謂“舍生而取義”。通過(guò)對(duì)教材中此類(lèi)優(yōu)秀篇目的不斷地滲透式學(xué)習(xí)，學(xué)生于無(wú)形中受到這些優(yōu)秀倫理文化的感染，情感得以陶冶升華。道德教育資源幫助學(xué)生確立正確的“三觀(guān)”，高中語(yǔ)文教材中豐富的心理教育資源，又可幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處、應(yīng)對(duì)挫折。辛棄疾一心衛(wèi)國(guó)抗金，奈何南宋朝廷一次次的阻難，面對(duì)如此境遇，他依然沒(méi)有放棄，甚至高唱“憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否？”這份老當(dāng)益壯，志在千里的胸襟抱負(fù)怎能不讓我們敬佩？再如一生仕途不順的蘇軾，面對(duì)一再被貶卻寵辱不驚，泰然自若，這才有了“一蓑煙雨任平生”，“歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”的千古名句。除了道德教育資源和心理教育資源，高中語(yǔ)文教材中涉及人生理想、親情愛(ài)情、生活智慧的內(nèi)容共同構(gòu)成針對(duì)學(xué)生的思想教育資源。而教材中彰顯愛(ài)情精神的人物及其事跡的講解又成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育和政治教育的最好途徑。

二、人教版高中語(yǔ)文教材中隱性德育課程教學(xué)探究方法

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，人們收入水平出現(xiàn)差異，對(duì)教育需求也出現(xiàn)了變動(dòng)，擇校就學(xué)指的是學(xué)生選擇就學(xué)學(xué)校，或者家長(zhǎng)為子女選擇就學(xué)學(xué)校。擇校生指的是由于行政劃片或者考分限制不能進(jìn)入理想學(xué)校，然后通過(guò)繳納高于教育成本的“贊助費(fèi)”而進(jìn)入理想學(xué)校的學(xué)生。近年來(lái)，擇?，F(xiàn)象波及校園，引起了社會(huì)的廣泛討論。對(duì)此，本文將對(duì)我國(guó)高中擇校費(fèi)現(xiàn)象的經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行分析，并對(duì)高校擇?，F(xiàn)象進(jìn)入深入探究。

【關(guān)鍵詞】高中；擇校費(fèi)現(xiàn)象；經(jīng)濟(jì)學(xué)

1引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人們的生活水平有所差距，對(duì)于教育的需求也出現(xiàn)了很多變動(dòng)。近年來(lái)，擇?，F(xiàn)象波及很多校園，并且引起了廣泛的社會(huì)關(guān)注。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析，擇校是人們提高收入水平后對(duì)于教育需求的反映，為了緩解擇?，F(xiàn)象，必須通過(guò)引導(dǎo)需求，增加優(yōu)質(zhì)教育。

2擇?，F(xiàn)象成因的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

2.1資源配置方面

摘要：教育關(guān)系著國(guó)家和民族的前途與命運(yùn)，承擔(dān)著為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展培育人才的重要任務(wù)，是一項(xiàng)永恒的事業(yè)。黨的十七大把優(yōu)先發(fā)展教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)的重要內(nèi)容，提出要優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，辦好人民滿(mǎn)意的教育。對(duì)十六大以來(lái)我市教育資源配置情況進(jìn)行初步探討，提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：教育資源；配置

1我市教育資源配置的現(xiàn)狀

建國(guó)五十多年特別是改革開(kāi)放以來(lái)，隨著漳州經(jīng)濟(jì)不斷躍上新臺(tái)階，教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展。

1.1扎實(shí)推進(jìn)“雙高普九”工作，學(xué)齡兒童入學(xué)率，小學(xué)、初中升學(xué)率穩(wěn)中有升

我市開(kāi)展“雙高普九”整改工作的過(guò)程性監(jiān)督，狠抓初中控輟，全市義務(wù)教育鞏固率有較大提高，各項(xiàng)指標(biāo)穩(wěn)中有升。學(xué)齡兒童入學(xué)率、小學(xué)升學(xué)率、初中升學(xué)率分別由2002年的98.63%、96.06%和40.6%上升為2006年的99.89%、104.35%和66.91%。分別上升了1.26、8.29和26.31個(gè)百分點(diǎn)。

XX市農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查與思考

近幾年來(lái)，我市教育無(wú)論是數(shù)量還是質(zhì)量，都在隱步提高，“普九”年檢順利通過(guò)，素質(zhì)教育捷報(bào)頻傳，高考人數(shù)連年攀升，一、二中相繼創(chuàng)辦為省重點(diǎn)中學(xué)，綜合考評(píng)在衡陽(yáng)爭(zhēng)創(chuàng)一流，被人譽(yù)為“XX現(xiàn)象”，與“汩羅經(jīng)驗(yàn)”相提并論。但歡呼之后冷靜思考，繁華的背后也存在結(jié)構(gòu)性的深層次矛盾，我市教育現(xiàn)狀究竟如何呢？農(nóng)村教育將走向何方呢？

一、農(nóng)村教育規(guī)模日漸萎縮，與城區(qū)相比極不平衡

1、生源不足教育資源浪費(fèi)攀高

隨著我國(guó)計(jì)生政策的深入持久，入學(xué)人口高峰期已過(guò)，從2000年開(kāi)始，每學(xué)年各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育辦自然減生達(dá)200—300人，不少村小每年適齡兒童全部入學(xué)也只有10余人。遙田教育辦2001至2003三年內(nèi)共撤減學(xué)校數(shù)5所，哲橋教育辦也有3所。學(xué)生減少后，校舍等教育資源卻依然存在而無(wú)法利用。10余個(gè)學(xué)生的學(xué)校，還得配備教師，配全教學(xué)設(shè)施，真是“麻雀雖小，肝膽俱全”。全市現(xiàn)有小學(xué)生109859人，分布在524所小學(xué)，校均不足200人，有52所學(xué)校學(xué)生規(guī)模不足100人。全市34個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，幾經(jīng)努力撤并，共計(jì)撤除30個(gè)教學(xué)點(diǎn)（不包括撤并的學(xué)校數(shù)），還有16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)保留這種“麻雀”教學(xué)點(diǎn)，占全部鄉(xiāng)鎮(zhèn)的近50%，這樣的“點(diǎn)”規(guī)模小，效益低，不能不說(shuō)是教育資源的大浪費(fèi)。

相反城區(qū)教育在規(guī)模上則一味的做強(qiáng)做大，又是擴(kuò)校又是建校又是進(jìn)人又是挖農(nóng)村學(xué)校的墻腳，導(dǎo)致城區(qū)學(xué)校硬件設(shè)施相對(duì)緊張，于是不惜財(cái)力、物力搞重復(fù)建設(shè)，資源浪費(fèi)不斷攀高。盡管這樣，城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校仍在超負(fù)荷運(yùn)行，中小學(xué)生入學(xué)難的矛盾十分突出。城北小學(xué)幾經(jīng)擴(kuò)建，生源還是爆滿(mǎn)，無(wú)法妥善安置，班額多達(dá)96人，無(wú)法正常上課，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)質(zhì)量。

摘要:信息技術(shù)已經(jīng)深深地滲透到了生活的各個(gè)方面，在高中生的教學(xué)中，信息技術(shù)教育也逐漸引起了學(xué)生和教師的注意．借助于云教育生動(dòng)、有趣、直觀(guān)、形象、豐富、沒(méi)有時(shí)間限制等等的優(yōu)點(diǎn)．學(xué)生可以更加合理和自如地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方式，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果．因此，教師需要對(duì)于如何將信息技術(shù)教育與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機(jī)地整合起來(lái)進(jìn)行研究和嘗試．

關(guān)鍵詞:信息技術(shù)教育;高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);整合

1．云教育的先進(jìn)性以及結(jié)合教學(xué)的必要性

云教育即一種基于云計(jì)算商業(yè)模式應(yīng)用的教育平臺(tái)服務(wù)．它包括建設(shè)大規(guī)模共享教育資源庫(kù);構(gòu)建新型圖書(shū)館;打造教學(xué)科研“云”環(huán)境;創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái);實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作辦公幾個(gè)方面的內(nèi)容．從多個(gè)角度給學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供了便利．有效的解決了教育資源分布不均恒;教育資源更新速度緩慢;教育資源共享程度太低;取得教育資源成本太高等等的問(wèn)題．學(xué)生可以自由地進(jìn)入云教育管理平臺(tái)、交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)站、資源共建共享系統(tǒng)、多媒體互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)、電子書(shū)包系統(tǒng)和教育信息化管理系統(tǒng)．為自己的學(xué)習(xí)搜集有用的信息，并在課堂外得到更多的高質(zhì)量教學(xué)，作為個(gè)人能力的提高手段．將信息技術(shù)教育與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機(jī)地整合起來(lái)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)會(huì)是一種有益嘗試．

2．利用信息技術(shù)教育的交互性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主觀(guān)能動(dòng)性

“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了興趣，一切問(wèn)題都可以迎刃而解．對(duì)于信息技術(shù)來(lái)說(shuō)，人機(jī)交互是其最大的特點(diǎn)．使用者給計(jì)算機(jī)發(fā)出信息，計(jì)算機(jī)給使用者反饋，如此循環(huán)，交互性很強(qiáng)．加上圖文并茂的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式和學(xué)生天生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的喜愛(ài)．可以給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的樂(lè)趣，學(xué)生也能按照自己的想法來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望力．

區(qū)人民政府各工作部門(mén)，各街道辦事處，各直屬機(jī)構(gòu)：

為加快推進(jìn)我區(qū)“大學(xué)區(qū)管理制”工作，進(jìn)一步整合優(yōu)化教育資源，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源總量，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，提出如下意見(jiàn)。

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，進(jìn)一步解放思想，搶抓機(jī)遇，創(chuàng)新機(jī)制，堅(jiān)定不移地實(shí)施科教興區(qū)和人才強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略，按照“大膽探索、科學(xué)謀劃、穩(wěn)步推進(jìn)、優(yōu)質(zhì)均衡”的實(shí)施要求，以?xún)?yōu)質(zhì)學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)和品牌效應(yīng)為依托，強(qiáng)化教育資源共享，構(gòu)建合作共生機(jī)制，深入實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提升教育品質(zhì)和綜合實(shí)力，滿(mǎn)足公眾和城市化對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康快速發(fā)展。

二、目標(biāo)任務(wù)

通過(guò)推行“大學(xué)區(qū)管理制”，實(shí)施優(yōu)質(zhì)帶動(dòng)，促進(jìn)共同發(fā)展，構(gòu)建校際關(guān)系新模式。在確保學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量不斷提升基礎(chǔ)上，大力促進(jìn)成員學(xué)校共同發(fā)展、特色發(fā)展，帶動(dòng)全區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量和水平整體提升，推動(dòng)全區(qū)教育均衡發(fā)展。到2015年，全區(qū)90%以上義務(wù)教育階段學(xué)校達(dá)到市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，所有普通高中達(dá)到省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化高中標(biāo)準(zhǔn)，2所普通高中達(dá)到省級(jí)示范高中標(biāo)準(zhǔn)，基礎(chǔ)教育整體水平和綜合實(shí)力全市領(lǐng)先，人民群眾對(duì)教育的滿(mǎn)意度不斷提升。

【摘　要】德育教學(xué)的目標(biāo)是培育學(xué)生的良好的品德，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生以后的工作和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而高中班主任負(fù)責(zé)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，需要承擔(dān)學(xué)生德育的重任。

【關(guān)鍵詞】高中班主任;德育;低效;原因;對(duì)策

一、高中班主任德育工作低效的原因

（一）德育目標(biāo)模棱兩可

高中班主任往往無(wú)法依照校園的德育工作規(guī)劃踐行德育工作，導(dǎo)致德育散亂，沒(méi)有落實(shí)德育目標(biāo)。

（二）內(nèi)容滯后