跟班研修總結(jié)范文10篇
時(shí)間:2024-05-02 01:23:57
導(dǎo)語:這里是公務(wù)員之家根據(jù)多年的文秘經(jīng)驗(yàn),為你推薦的十篇跟班研修總結(jié)范文,還可以咨詢客服老師獲取更多原創(chuàng)文章,歡迎參考。
線上培訓(xùn)教學(xué)管理工作的實(shí)踐
一、定期梳理,規(guī)范教學(xué)管理流程
針對(duì)線上培訓(xùn)項(xiàng)目的新特點(diǎn),定期梳理線上培訓(xùn)教學(xué)管理流程和工作要點(diǎn)。每個(gè)培訓(xùn)班開始前,教學(xué)班主任將流程打印出來、逐項(xiàng)對(duì)照,有助于做好線上培訓(xùn)前中后期教學(xué)管理。培訓(xùn)開始前一周,教學(xué)班主任提前聯(lián)系總行跟班管理員,一方面,提醒跟班管理員提前收集學(xué)員e-HR賬號(hào),強(qiáng)調(diào)在農(nóng)銀e學(xué)的環(huán)境下,e-HR賬號(hào)成為了學(xué)員的“身份證”;另一方面,提醒培訓(xùn)班要設(shè)置考試,需要提前收集考試題目。同時(shí),將農(nóng)銀e學(xué)下載的考試模板、直播觀看流程、直播開播流程以及意識(shí)形態(tài)監(jiān)督提示函發(fā)給跟班管理員。收到課表信息和e-HR賬號(hào)后,教學(xué)班主任請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)管理員給授課老師設(shè)置開播權(quán)限,在系統(tǒng)內(nèi)完成建班工作,并設(shè)置直播測(cè)試。在測(cè)試前,提醒跟班管理員下載Edge瀏覽器并安裝證書,同時(shí)將直播觀看流程發(fā)送至班級(jí)“暢聊”群,提醒學(xué)員做好觀看準(zhǔn)備。線上培訓(xùn)實(shí)施期間,當(dāng)學(xué)員遇到問題時(shí),教學(xué)班主任根據(jù)農(nóng)銀e學(xué)常見問題表格,及時(shí)回答學(xué)員疑問。在每門課程結(jié)束后,通過管理后臺(tái),主動(dòng)設(shè)置回放,以方便學(xué)員復(fù)習(xí)課程內(nèi)容。培訓(xùn)結(jié)束后,教學(xué)班主任將考試成績(jī)導(dǎo)出,反饋給總行跟班管理員,并對(duì)培訓(xùn)成果進(jìn)行收集與整理。
二、常抓不懈,加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)管理
加強(qiáng)政治建設(shè),將意識(shí)形態(tài)管理工作貫穿培訓(xùn)工作始終。訓(xùn)前,做好監(jiān)督提醒。教學(xué)班主任將監(jiān)督提示函發(fā)給跟班管理員和授課教師,并認(rèn)真審核授課教師的PPT;訓(xùn)中,全程聽課監(jiān)督。教學(xué)班主任全程在線跟班聽課,一旦聽到影響意識(shí)形態(tài)安全的言論,及時(shí)提醒授課教師。對(duì)于課程是否能夠設(shè)置回放,需要征得授課老師的同意。訓(xùn)后,做好課件保密工作。教學(xué)班主任提醒跟班管理員通過農(nóng)銀e學(xué)平臺(tái)上傳PPT,方便學(xué)員通過內(nèi)網(wǎng)下載。
三、利用平臺(tái),做好線上研討組織
線上培訓(xùn)對(duì)研討組織提出了更高的要求。目前,在教學(xué)實(shí)踐中常用到騰訊會(huì)議和農(nóng)銀e學(xué),根據(jù)實(shí)際情況選用平臺(tái)。如果研討內(nèi)容不涉密,可以采用騰訊會(huì)議研討。組織學(xué)員分組建立騰訊會(huì)議室,開展無領(lǐng)導(dǎo)小組討論,充分提升學(xué)員參與度;如果有一些不適合公開的內(nèi)容,要依托農(nóng)銀e學(xué)這個(gè)平臺(tái)組織研討。在農(nóng)銀e學(xué)組織研討的過程中,有兩種方式:一是采用學(xué)員在授課老師直播間上麥的方式;二是采用教學(xué)班主任給每個(gè)分享的學(xué)員建立一個(gè)直播間的方式。
中小學(xué)教師有效性培訓(xùn)措施論文
摘要:提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量,增強(qiáng)教師培訓(xùn)的有效性,是各級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亟待解決的一個(gè)重要課題。哈爾濱市教育研究院的教師有效培訓(xùn)策略主要有:立足崗位,全員練兵;突出骨干,倡導(dǎo)選擇;團(tuán)隊(duì)互助,共同提高;研修一體,解決問題;城鄉(xiāng)結(jié)對(duì),實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn);遠(yuǎn)程培訓(xùn),資源共享。為保證教師有效培訓(xùn)策略的順利實(shí)施。哈爾濱市教育研究院建立健全了“四位一體”的培訓(xùn)體制,培訓(xùn)管理機(jī)制,并初步建立分層評(píng)價(jià)機(jī)制。
關(guān)鍵詞:教師專業(yè)發(fā)展;教師培訓(xùn);有效培訓(xùn)
提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量,增強(qiáng)教師培訓(xùn)的有效性,是各級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亟待解決的一個(gè)重要課題。為此,哈爾濱市教育研究院圍繞教師“有效培訓(xùn)”開展了有益的實(shí)踐與探索。
一、有效培訓(xùn)的內(nèi)涵與表征
(一)有效培訓(xùn)的內(nèi)涵
關(guān)于有效教學(xué),專家學(xué)者早有界定:“有效教學(xué)是指遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律,以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,從而實(shí)現(xiàn)特定的目標(biāo),滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求?!庇纱?,我們不妨采用有效教學(xué)的“三有論觀點(diǎn)”來描述教師“有效培訓(xùn)”:有效果,指對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)果和預(yù)期培訓(xùn)目標(biāo)的吻合度的評(píng)價(jià);有效率。借用經(jīng)濟(jì)學(xué)的辦法,指對(duì)培訓(xùn)產(chǎn)出(效果)與培訓(xùn)投入的比率的評(píng)價(jià);有效益,指培訓(xùn)活動(dòng)收益和培訓(xùn)活動(dòng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn),即對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)和特定的社會(huì)和個(gè)人的教育需求吻合程度的評(píng)價(jià)。
剖析中小學(xué)教師有效性進(jìn)修培訓(xùn)特征
[摘要]提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量,增強(qiáng)教師培訓(xùn)的有效性,是各級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亟待解決的一個(gè)重要課題。**市教育研究院的教師有效培訓(xùn)策略主要有:立足崗位,全員練兵;突出骨干,倡導(dǎo)選擇;團(tuán)隊(duì)互助,共同提高;研修一體,解決問題;城鄉(xiāng)結(jié)對(duì),實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn);遠(yuǎn)程培訓(xùn),資源共享。為保證教師有效培訓(xùn)策略的順利實(shí)施。**市教育研究院建立健全了“四位一體”的培訓(xùn)體制,培訓(xùn)管理機(jī)制,并初步建立分層評(píng)價(jià)機(jī)制。
[關(guān)鍵詞]教師專業(yè)發(fā)展;教師培訓(xùn);有效培訓(xùn)
提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量,增強(qiáng)教師培訓(xùn)的有效性,是各級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亟待解決的一個(gè)重要課題。為此,**市教育研究院圍繞教師“有效培訓(xùn)”開展了有益的實(shí)踐與探索。
一、有效培訓(xùn)的內(nèi)涵與表征
(一)有效培訓(xùn)的內(nèi)涵
關(guān)于有效教學(xué),專家學(xué)者早有界定:“有效教學(xué)是指遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律,以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,從而實(shí)現(xiàn)特定的目標(biāo),滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。”由此,我們不妨采用有效教學(xué)的“三有論觀點(diǎn)”來描述教師“有效培訓(xùn)”:有效果,指對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)果和預(yù)期培訓(xùn)目標(biāo)的吻合度的評(píng)價(jià);有效率。借用經(jīng)濟(jì)學(xué)的辦法,指對(duì)培訓(xùn)產(chǎn)出(效果)與培訓(xùn)投入的比率的評(píng)價(jià);有效益,指培訓(xùn)活動(dòng)收益和培訓(xùn)活動(dòng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn),即對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)和特定的社會(huì)和個(gè)人的教育需求吻合程度的評(píng)價(jià)。
論析中小學(xué)教師培訓(xùn)有效途徑
[摘要]提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量,增強(qiáng)教師培訓(xùn)的有效性,是各級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亟待解決的一個(gè)重要課題。哈爾濱市教育研究院的教師有效培訓(xùn)策略主要有:立足崗位,全員練兵;突出骨干,倡導(dǎo)選擇;團(tuán)隊(duì)互助,共同提高;研修一體,解決問題;城鄉(xiāng)結(jié)對(duì),實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn);遠(yuǎn)程培訓(xùn),資源共享。為保證教師有效培訓(xùn)策略的順利實(shí)施。哈爾濱市教育研究院建立健全了“四位一體”的培訓(xùn)體制,培訓(xùn)管理機(jī)制,并初步建立分層評(píng)價(jià)機(jī)制。
[關(guān)鍵詞]教師專業(yè)發(fā)展;教師培訓(xùn);有效培訓(xùn)
提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量,增強(qiáng)教師培訓(xùn)的有效性,是各級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亟待解決的一個(gè)重要課題。為此,哈爾濱市教育研究院圍繞教師“有效培訓(xùn)”開展了有益的實(shí)踐與探索。
一、有效培訓(xùn)的內(nèi)涵與表征
(一)有效培訓(xùn)的內(nèi)涵
關(guān)于有效教學(xué),專家學(xué)者早有界定:“有效教學(xué)是指遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律,以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,從而實(shí)現(xiàn)特定的目標(biāo),滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求?!庇纱?,我們不妨采用有效教學(xué)的“三有論觀點(diǎn)”來描述教師“有效培訓(xùn)”:有效果,指對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)果和預(yù)期培訓(xùn)目標(biāo)的吻合度的評(píng)價(jià);有效率。借用經(jīng)濟(jì)學(xué)的辦法,指對(duì)培訓(xùn)產(chǎn)出(效果)與培訓(xùn)投入的比率的評(píng)價(jià);有效益,指培訓(xùn)活動(dòng)收益和培訓(xùn)活動(dòng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn),即對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)和特定的社會(huì)和個(gè)人的教育需求吻合程度的評(píng)價(jià)。
三方聯(lián)動(dòng)下基礎(chǔ)教育教師專業(yè)發(fā)展研究
“教師專業(yè)發(fā)展”概念在全球范圍內(nèi)的提出還不到半個(gè)世紀(jì)。[1]20世紀(jì)60年代末,美國(guó)德克薩斯大學(xué)的富勒(Fuller)是最早的教師專業(yè)發(fā)展階段的研究者。[2]有人(趙明仁,2015)曾對(duì)歐洲一些國(guó)家和地區(qū)的教師專業(yè)發(fā)展方式進(jìn)行了總結(jié),發(fā)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)方式主要體現(xiàn)在理論和實(shí)踐兩個(gè)方面,教師專業(yè)發(fā)展理論性活動(dòng)主要包括課程/工作坊、教研會(huì)議和研討會(huì)、培訓(xùn)課程和證書課程,教師專業(yè)發(fā)展實(shí)踐性活動(dòng)主要有專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)、個(gè)人或集體性研究、師徒指導(dǎo)和同伴互動(dòng)、參訪學(xué)校和參訪社會(huì)組織。[3]我國(guó)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的研究始于20世紀(jì)八九十年代,也不過是近一二十年的事情。在我國(guó),20世紀(jì)八九十年代,林崇德、葉瀾等人從心理學(xué)、教育學(xué)和倫理學(xué)等視角研究了教師專業(yè)發(fā)展,為我國(guó)教師專業(yè)發(fā)展階段的研究奠定了理論基礎(chǔ);白益民、邵寶祥、傅樹京等探索了教師專業(yè)發(fā)展的不同階段;《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》的頒布為教師專業(yè)發(fā)展提供了綱領(lǐng)性指引,各地教育行政部門以此為依據(jù),出臺(tái)了一系列教師專業(yè)發(fā)展的文件,推行了行之有效的舉措。[4]隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,學(xué)校及教師被賦予了更多的課程權(quán)利,隨之出現(xiàn)的是越來越多的有關(guān)“校本”的概念,全國(guó)各地的校本教研也開展得如火如荼,各個(gè)中學(xué)以校本培訓(xùn)為抓手,非常重視教師的培養(yǎng)和教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校本位的教師專業(yè)發(fā)展受到越來越多的關(guān)注和推崇。例如,2011年,《教育發(fā)展研究》雜志專門開辟“學(xué)校本位教師專業(yè)發(fā)展”欄目進(jìn)行研究,歸納起來可以分為三類:教師自主發(fā)展、骨干引領(lǐng)發(fā)展和學(xué)校本位的發(fā)展。
1教師專業(yè)發(fā)展研究現(xiàn)狀及存在的問題
從對(duì)國(guó)內(nèi)外教師專業(yè)發(fā)展綜述來看,在教師的專業(yè)發(fā)展研究方面,出現(xiàn)了條塊化的現(xiàn)象。高校的研究趨于理論化,缺少與實(shí)踐的結(jié)合。目前我國(guó)高校,尤其是師范高校的學(xué)科專業(yè),承擔(dān)著為中學(xué)教育培養(yǎng)教師的任務(wù),一批教師積極開展學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展研究,也取得了豐碩的成果。但是,由于高校與當(dāng)?shù)亟逃姓块T和中學(xué)的聯(lián)系不是很密切,高校的研究出現(xiàn)了就理論而理論的現(xiàn)象,理論和實(shí)踐不能進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。地方教育行政部門對(duì)教師專業(yè)發(fā)展研究也存在行政化和活動(dòng)化的問題,他們常常用行政命令的方式,根據(jù)上級(jí)安排定期開展一些活動(dòng)推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,缺乏對(duì)當(dāng)?shù)亟處煂I(yè)發(fā)展的深入研究。其下屬的中學(xué)名師工作室的活動(dòng),自然常常是定期開展一兩次活動(dòng)。對(duì)優(yōu)秀教師來說,加入名師工作室僅僅成了一種榮譽(yù),并沒有真正發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用,同時(shí)他們的專業(yè)發(fā)展也深受影響。學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展實(shí)踐性最強(qiáng),多數(shù)學(xué)校通過校本研修、校本培訓(xùn)、觀課議課、以老帶新等方式,推動(dòng)本校教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng),還是值得肯定的。但是由于學(xué)校常常缺乏理論的指導(dǎo)、缺乏高水平教師的示范引領(lǐng),校本活動(dòng)盲目性、重復(fù)性問題嚴(yán)重,由此產(chǎn)生的校本研修趨同性也不利于教師的專業(yè)發(fā)展。由此可見,高校、當(dāng)?shù)亟逃姓块T(以及其領(lǐng)導(dǎo)下的名師工作室)和學(xué)校都在進(jìn)行著教師專業(yè)發(fā)展的探索,但條塊分割現(xiàn)象嚴(yán)重,相互之間缺乏有機(jī)的聯(lián)系,沒有形成聯(lián)動(dòng)的平臺(tái)和機(jī)制。
2三方聯(lián)動(dòng)下的教師專業(yè)發(fā)展研究構(gòu)想
基于這種情況,本文提出高校、市名師工作室和學(xué)校三方聯(lián)動(dòng)(簡(jiǎn)稱“三方聯(lián)動(dòng)”)的構(gòu)想,充分發(fā)揮高校的理論引領(lǐng),發(fā)揮名師工作室名師的示范帶動(dòng)作用,使得基礎(chǔ)教育學(xué)校的校本研修等活動(dòng)水平更高、更高效,使得高校、市名師工作室和中學(xué)三方聯(lián)動(dòng)成為基礎(chǔ)教育英語教師專業(yè)發(fā)展的一條成功途徑?!叭铰?lián)動(dòng)”將突破目前教師專業(yè)發(fā)展研究條塊化的不足,整合三方資源,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,同時(shí)還豐富了教師專業(yè)發(fā)展理論,也為其他學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展研究提供了借鑒。通過三方聯(lián)動(dòng)的探索,總結(jié)出一條高校、市名師工作室和中學(xué)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)教師、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的道路。在這種途徑下培養(yǎng)出來的教師既有高尚的師德,又有較高的專業(yè)素養(yǎng),還有可持續(xù)的研究意識(shí)和能力?!叭铰?lián)動(dòng)”將解決以下四個(gè)問題:第一,三方聯(lián)動(dòng)下的基礎(chǔ)教育教師專業(yè)發(fā)展總體成效如何?第二,高校在三方聯(lián)動(dòng)下的基礎(chǔ)教育教師專業(yè)發(fā)展理論指導(dǎo)的具體形式是什么?第三,市名師工作室在三方聯(lián)動(dòng)下的基礎(chǔ)教育教師專業(yè)發(fā)展示范帶動(dòng)作用發(fā)揮有哪些變化?第四,中學(xué)在三方聯(lián)動(dòng)下的基礎(chǔ)教育教師專業(yè)發(fā)展中作用發(fā)揮有哪些變化?三方聯(lián)動(dòng)下的基礎(chǔ)教育教師專業(yè)發(fā)展研究采用行動(dòng)研究法、觀察法、訪談法、案例分析法等方法進(jìn)行。研究思路可以從以下兩輪、四個(gè)步驟開展:首先,確定問題。利用作者所在學(xué)校校本研修的時(shí)間,高校教師、市名師工作室名師和學(xué)校英語組教師,或深入課堂,或一起交流,采用觀察法和訪談法,從愛生敬業(yè)、教育理念、學(xué)科專業(yè)知識(shí)、因材施教能力、現(xiàn)代教育資源整合應(yīng)用水平和教育科研能力等方面,找出學(xué)校英語教師專業(yè)發(fā)展中的問題。其次,制訂計(jì)劃。根據(jù)確定的問題,三方一起制定出改進(jìn)英語教師專業(yè)發(fā)展的計(jì)劃,在此計(jì)劃中要明確高校教師的作用、市名師工作室的作用以及學(xué)校英語教師的作用。再次,實(shí)施計(jì)劃。在以后的校本研修活動(dòng)中,學(xué)校要認(rèn)真按照計(jì)劃開展學(xué)習(xí)、討論和實(shí)踐。最后,進(jìn)行反思。一個(gè)階段后,三方對(duì)計(jì)劃的實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié),保留好的措施,修訂不足的措施。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行第二輪的行動(dòng)研究。第二輪行動(dòng)研究結(jié)束后,分析研究結(jié)果,得出研究結(jié)論,形成研究成果,并將此研究成果向其他學(xué)校加以推廣。
3三方聯(lián)動(dòng)下的教師專業(yè)發(fā)展研究成效
組織部門干部教育工作者個(gè)人述職報(bào)告
一年來,在部領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下,與科室同志一道,開拓創(chuàng)新,扎實(shí)工作,圓滿完成了干教科的各項(xiàng)工作任務(wù),同時(shí),積極協(xié)助××科長(zhǎng)認(rèn)真做好干部科的部分工作。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,使自己在思想政治、工作能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面得到進(jìn)一步提高,現(xiàn)將一年來學(xué)習(xí)和工作情況簡(jiǎn)要匯報(bào)如下:
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)
學(xué)習(xí)是工作的基礎(chǔ),是提高素質(zhì)的必由之路。我始終把學(xué)習(xí)作為履行職責(zé)的首要任務(wù),自覺堅(jiān)持,持之以恒。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、黨的十六屆五中、六中全會(huì)精神和業(yè)務(wù)相關(guān)的方針、政策和法律、法規(guī),積極投身黨的先進(jìn)性教育活動(dòng),利用一切機(jī)會(huì)和條件邊工作、邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊鞏固,為更了地履行自己的職責(zé)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),同時(shí),在工作中能夠積極幫助科室新同志熟悉業(yè)務(wù)、掌握工作技能,協(xié)助處理實(shí)際工作中遇到的問題,做到學(xué)以致用,達(dá)到豐富自己、提高工作能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的目的。
二、履行職責(zé),認(rèn)真完成各項(xiàng)工作
一是堅(jiān)持將黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、年輕后備干部培訓(xùn)作為干部教育培訓(xùn)工作的重點(diǎn),不斷加大培訓(xùn)力度。今年與科室同事一道組織舉辦鄉(xiāng)局級(jí)干部進(jìn)修班*期,后備干部培訓(xùn)班*期,共培訓(xùn)各類干部××*人次,使副局級(jí)干部基本輪訓(xùn)一遍,同時(shí),認(rèn)真完成了上級(jí)部門的調(diào)訓(xùn)任務(wù),推薦外訓(xùn)干部××人次,其中縣級(jí)干部××人次,鄉(xiāng)(局)級(jí)干部××人次,一般干部××人次。
二是扎實(shí)開展干部在職自學(xué)和理論中心組學(xué)習(xí)。建立了“一把手”學(xué)習(xí)責(zé)任制,要求各單位做到有年度學(xué)習(xí)計(jì)劃,有集中聽課討論,有學(xué)習(xí)記錄和個(gè)人自學(xué)筆記,切實(shí)保證了學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)效果,并且利用調(diào)閱、年度考核的形式,對(duì)部分單位進(jìn)行檢查,促進(jìn)了自學(xué)活動(dòng)的深入開展,同時(shí),認(rèn)真組織部分干部參加××市網(wǎng)上學(xué)習(xí)園學(xué)習(xí)。
干部教育工作者個(gè)人工作總結(jié)
一年來,在部領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下,與科室同志一道,開拓創(chuàng)新,扎實(shí)工作,圓滿完成了干教科的各項(xiàng)工作任務(wù),同時(shí),積極協(xié)助**科長(zhǎng)認(rèn)真做好干部科的部分工作。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,使自己在思想政治、工作能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面得到進(jìn)一步提高,現(xiàn)將一年來學(xué)習(xí)和工作情況簡(jiǎn)要匯報(bào)如下:
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)
學(xué)習(xí)是工作的基礎(chǔ),是提高素質(zhì)的必由之路。我始終把學(xué)習(xí)作為履行職責(zé)的首要任務(wù),自覺堅(jiān)持,持之以恒。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、黨的十六屆五中、六中全會(huì)精神和業(yè)務(wù)相關(guān)的方針、政策和法律、法規(guī),積極投身黨的先進(jìn)性教育活動(dòng),利用一切機(jī)會(huì)和條件邊工作、邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊鞏固,為更了地履行自己的職責(zé)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),同時(shí),在工作中能夠積極幫助科室新同志熟悉業(yè)務(wù)、把握工作技能,協(xié)助處理實(shí)際工作中碰到的問題,做到學(xué)以致用,達(dá)到豐富自己、提高工作能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的目的。
二、履行職責(zé),認(rèn)真完成各項(xiàng)工作
一是堅(jiān)持將黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、年輕后備干部培訓(xùn)作為干部教育培訓(xùn)工作的重點(diǎn),不斷加大培訓(xùn)力度。今年與科室同事一道組織舉辦鄉(xiāng)局級(jí)干部進(jìn)修班*期,后備干部培訓(xùn)班*期,共培訓(xùn)各類干部***人次,使副局級(jí)干部基本輪訓(xùn)一遍,同時(shí),認(rèn)真完成了上級(jí)部門的調(diào)訓(xùn)任務(wù),推薦外訓(xùn)干部**人次,其中縣級(jí)干部**人次,鄉(xiāng)(局)級(jí)干部**人次,一般干部**人次。
二是扎實(shí)開展干部在職自學(xué)和理論中心組學(xué)習(xí)。建立了“一把手”學(xué)習(xí)責(zé)任制,要求各單位做到有年度學(xué)習(xí)計(jì)劃,有集中聽課討論,有學(xué)習(xí)記錄和個(gè)人自學(xué)筆記,切實(shí)保證了學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)效果,并且利用調(diào)閱、年度考核的形式,對(duì)部分單位進(jìn)行檢查,促進(jìn)了自學(xué)活動(dòng)的深入開展,同時(shí),認(rèn)真組織部分干部參加**市網(wǎng)上學(xué)習(xí)園學(xué)習(xí)。
教導(dǎo)主任教育教學(xué)發(fā)展工作報(bào)告
轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期又匆匆而過,回顧這一學(xué)期,感觸頗深。借用老舍先生的一句話就是:“有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見識(shí)”,這就是工作的樂趣。為了力促提高、以求發(fā)展,現(xiàn)對(duì)本學(xué)年度的工作情況,作一簡(jiǎn)要總結(jié)。
一、認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃,狠抓教學(xué)常規(guī)管理。
一直以來我總是以飽滿的熱情對(duì)待本職工作,兢兢業(yè)業(yè),忠于職守,凡是要求老師們做到的,自己首先做到。
不斷規(guī)范教師教學(xué)行為。從學(xué)期初開始,始終認(rèn)真落實(shí)學(xué)校制定的教學(xué)教研常規(guī)。認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)教研工作計(jì)劃和工作記錄,嚴(yán)格按照學(xué)校修訂的規(guī)章制度去要求師生,定期檢查教師教案及作業(yè)批改情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋并進(jìn)行跟蹤檢查,期末對(duì)教案進(jìn)行歸納整理。規(guī)范日常巡課制度,定時(shí)巡課與不定時(shí)巡課相結(jié)合,不定時(shí)跟班聽課,與執(zhí)教教師共同切磋存在問題,加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的監(jiān)控,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、制定教師發(fā)展規(guī)劃,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
同樣教師今后要生存要發(fā)展必須具有過硬的本領(lǐng)。清楚的認(rèn)識(shí)到必須加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)力度,學(xué)校要發(fā)展、要生存必須有一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。也借助各種機(jī)遇,為教師搭建自我展示的平臺(tái)。加大新教師的培養(yǎng)力度,開展“師徒結(jié)對(duì)子”活動(dòng),通過隨機(jī)聽課,新教師展示課,鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類比賽、培訓(xùn)活動(dòng)等形式,促進(jìn)新教師的迅速成長(zhǎng)。精心制定了以人為本的校本研修計(jì)劃,每學(xué)期開展兩至三次主題研討活動(dòng),研討活動(dòng)做到人人有準(zhǔn)備,人人有發(fā)言,人人有反思,老師們一同感悟,一起分享,探索和交流中,不斷提升教學(xué)水準(zhǔn)。
教育局黨委學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀方案
按照中央、省委、市委、區(qū)委的統(tǒng)一部署和要求,教育局黨委在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中,采取多種形式,廣泛征求意見,緊緊圍繞制約發(fā)展、提高質(zhì)效和黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面存在的突出問題,緊密聯(lián)系實(shí)際,進(jìn)行深入分析,認(rèn)真研究整改。為集中力量解決好突出問題,特制定本整改落實(shí)方案。
一、整改的思路
整改工作總的思路是:堅(jiān)持明確責(zé)任、限定時(shí)間,突出重點(diǎn)、統(tǒng)籌兼顧,遠(yuǎn)近結(jié)合、標(biāo)本兼治,通過抓創(chuàng)新、促發(fā)展,抓管理、促和諧,抓黨建、強(qiáng)保障,抓機(jī)制、保長(zhǎng)遠(yuǎn),切實(shí)解決一批突出問題,確保南山教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。
二、整改問題和具體落實(shí)項(xiàng)目
(一)關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校的內(nèi)涵與特色方面:
1.全面推進(jìn)“未成年人思想道德教育實(shí)驗(yàn)區(qū)”建設(shè)。完善實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)施方案,落實(shí)實(shí)驗(yàn)區(qū)課題經(jīng)費(fèi),以公民養(yǎng)成教育目標(biāo)來統(tǒng)整有關(guān)科目的課程內(nèi)容,開設(shè)公民養(yǎng)成教育專題課程,進(jìn)行學(xué)科滲透式的公民養(yǎng)成教育,初步構(gòu)建公民養(yǎng)成教育課程體系。成立德育研究室,加強(qiáng)對(duì)公民養(yǎng)成教育的課題、政策與制度研究,加強(qiáng)對(duì)教師的公民養(yǎng)成教育通識(shí)培訓(xùn),整合、提升各學(xué)校公民養(yǎng)成教育的典型經(jīng)驗(yàn)和模式,進(jìn)行區(qū)域推廣,并在推廣中不斷完善、充實(shí),初步構(gòu)建起靈活、有效的區(qū)域公民養(yǎng)成教育運(yùn)行機(jī)制。
人才工作總結(jié)
近年來,我縣人才工作以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),堅(jiān)持黨管人才原則,創(chuàng)新人才工作機(jī)制,全面推進(jìn)人才隊(duì)伍建設(shè),為實(shí)現(xiàn)五河在皖東北率先崛起提供人才保障和智力支持。
一、創(chuàng)新人才管理機(jī)制,加強(qiáng)對(duì)人才工作的協(xié)調(diào)指導(dǎo)
一是強(qiáng)化人才工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。為加強(qiáng)對(duì)人才工作的領(lǐng)導(dǎo),我縣成立了人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組,縣委書記任組長(zhǎng),縣委副書記、縣政府分管副縣長(zhǎng)、縣委組織部部長(zhǎng)、縣委宣傳部部長(zhǎng)任副組長(zhǎng),縣委辦、政府辦、組織部等18家單位負(fù)責(zé)人為成員。定期召開領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議,研究人才工作重大問題。建立縣領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系優(yōu)秀人才制度,每位縣領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系1-2名中高級(jí)優(yōu)秀人才,定期上門走訪慰問,了解工作情況,解決實(shí)際問題。為加強(qiáng)人才工作,我縣在三縣中率先成立了縣人才工作辦公室,為副科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),設(shè)在縣委組織部,負(fù)責(zé)全縣人才協(xié)調(diào)、管理、服務(wù)工作。
二是健全工作機(jī)制。為加強(qiáng)對(duì)全縣人才工作宏觀指導(dǎo)、統(tǒng)籌安排、綜合協(xié)調(diào)、督促檢查,制定并下發(fā)了《五河縣人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組及成員單位工作職責(zé)》和《五河縣人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組工作規(guī)則》,為人才工作各項(xiàng)政策、措施的全面落實(shí)提供了制度保證。
二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制,推進(jìn)人才資源能力建設(shè)
一是抓好黨校主體班次培訓(xùn)。充分征求成員單位辦班意見,按照年初辦班計(jì)劃,通過協(xié)調(diào)、督辦、指導(dǎo)、參與,履行牽頭抓總,促進(jìn)各主辦單位培訓(xùn)任務(wù)的完成。**年共舉辦了農(nóng)村黨員干部主題教育活動(dòng)班、干部全員脫產(chǎn)輪訓(xùn)骨干班、干部全員脫產(chǎn)培訓(xùn)班、計(jì)生業(yè)務(wù)工作培訓(xùn)班、檔案人員崗前培訓(xùn)班、十七大精神培訓(xùn)班、公務(wù)員能力建設(shè)培訓(xùn)班共27期,調(diào)學(xué)人員5896人次。