第一條根據(jù)《中華人民共和國勞動法》第四章、《關(guān)于職工工作時間的規(guī)定》和勞動部《〈關(guān)于職工工作時間的規(guī)定〉的實施辦法》、《關(guān)于企業(yè)實行不定時工作制和綜合計算工時工作制的審批辦法》，結(jié)合我省實際，制訂本辦法。

第二條本辦法適用于我省境內(nèi)的企業(yè)（包括個體經(jīng)濟(jì)組織）。

第三條企業(yè)應(yīng)實行國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)工時制度，即勞動者每日工作時間不超過8小時，每周工作時間不超過40小時的工時制度。并應(yīng)當(dāng)保證勞動者每兩個班日間至少休息12小時，每周休息兩日。

第四條企業(yè)根據(jù)所在地的供電、供水和交通等實際情況，經(jīng)與工會和勞動者協(xié)商后，可以靈活安排周休息日，連續(xù)休息兩日或間隔休息兩日。

第五條企業(yè)因生產(chǎn)經(jīng)營特點和工作特殊性不能實行標(biāo)準(zhǔn)工時制度的，可以實行非標(biāo)準(zhǔn)工時制度，即不定時工作制或綜合計算工時工作制等其它工作和休息辦法。

第六條企業(yè)對符合下列條件之一的勞動者，可以實行不定時工作制。

【摘要】時間管理是對時間進(jìn)行規(guī)劃、控制、科學(xué)安排與高效利用的過程。提升時間管理能力可以提高鄉(xiāng)村學(xué)校校長的工作效率。鄉(xiāng)村學(xué)校校長提升時間管理能力的過程中存在缺少明確的時間管理制度、缺乏高效的時間管理意識、工作缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等問題。鄉(xiāng)村學(xué)校校長要努力學(xué)習(xí)時間管理知識與技能，采取強化時間管理意識、建立健全時間管理機制、加強各項工作的分工協(xié)調(diào)等策略，以提高時間管理能力。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村學(xué)校校長;時間管理能力;提升策略

時間管理是一門藝術(shù)也是一門學(xué)問，高效的時間管理帶來寶貴的管理價值。教育是人類社會進(jìn)行人才培養(yǎng)的重要途徑，教育本身就是一個以時間為單位的活動，獲得較大的教育成果需要合理規(guī)劃時間，在有限的時間內(nèi)發(fā)揮教育的價值。鄉(xiāng)村學(xué)校校長作為教育管理者和學(xué)校教育的引領(lǐng)者，更應(yīng)該注意增強時間管理意識，提高時間管理能力，推動學(xué)校教育的發(fā)展。

一時間管理的含義

時間管理指個體為有效利用時間進(jìn)行的計劃和控制活動，也即是在同樣的時間消耗下，為提高時間的利用率和有效性而進(jìn)行的一系列工作。其目標(biāo)是要使人們從被動地、自然地使用時間轉(zhuǎn)到系統(tǒng)地、集中地、有目的有計劃地主動分配使用時間，從而進(jìn)行高效的、富有創(chuàng)造性的勞動。時間管理本質(zhì)上是時間管理主體對時間的合理規(guī)劃活動，時間管理主體不能忽視時間的流動性，只能選擇在時間流動的過程中合理分配時間和運用時間。人一生的時間是有限的，提高時間管理效率需要加強對時間的合理分配，如在工作、學(xué)習(xí)、交際等方面的時間需要合理規(guī)劃。鄉(xiāng)村學(xué)校校長作為學(xué)校的管理者，負(fù)責(zé)整個學(xué)校教育工作和行政工作的統(tǒng)籌、指導(dǎo)，要精通學(xué)校教學(xué)、教育和管理工作。校長的職責(zé)內(nèi)容較多，大致可分四類，即行政職責(zé)、輔導(dǎo)職責(zé)、指導(dǎo)職責(zé)、研究和實驗職責(zé)。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對各級各類學(xué)校校長的培養(yǎng)、選拔、任用在不斷改革。鄉(xiāng)村學(xué)校教育作為教育事業(yè)的重要組成部分，對鄉(xiāng)村學(xué)校校長的培養(yǎng)要緊跟時代的步伐，鄉(xiāng)村學(xué)校校長要掌握更加全面的能力，尤其要提升時間管理能力，促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校教育教學(xué)管理工作的開展。

二鄉(xiāng)村學(xué)校校長時間管理存在的問題

1小學(xué)班主任時間管理問題成因

1.1班主任的時間管理能力低。第一，空有目標(biāo)無計劃。班主任通常在工作中只會對某一項工作設(shè)置一個大概的目標(biāo)和簡略的計劃，例如這一周想要班級獲得流動紅旗，首先要從班級的紀(jì)律、班級的衛(wèi)生等幾方面開始抓起。第二，班主任的“時間拖延癥”。學(xué)校除了平常的教育教學(xué)任務(wù)，還有各家特有的農(nóng)忙時節(jié)，本來教學(xué)任務(wù)繁重再加上田地里的一些農(nóng)活，導(dǎo)致大多數(shù)班主任喜歡把事情一拖再拖，最后到了學(xué)期末就手忙腳亂，天天加班。第三，缺乏對時間安排的反思和總結(jié)。班主任的大部分時間都是用來反思班級工作和教學(xué)等問題，很少會將反思放在時間管理的問題上，沒有意識到時間管理對于提高工作效率的重要作用。1.2學(xué)校沒有開展時間管理培訓(xùn)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，班主任的大部分時間花在教學(xué)以及處理各種班級事務(wù)當(dāng)中，用在教研的時間是極少的，關(guān)于時間管理方面的培訓(xùn)活動基本沒有開展過。首要原因是學(xué)校的不重視，學(xué)校培訓(xùn)經(jīng)費不充裕；其次是班主任自身的不重視，日常事務(wù)已經(jīng)在疲于應(yīng)付，更沒有時間和精力去思考如何制作詳細(xì)的工作計劃。學(xué)校沒有為班主任提供良好的學(xué)習(xí)平臺，沒有開展有效的時間管理培訓(xùn)，因此班主任的時間管理效率低下。

2提升小學(xué)班主任時間管理能力的建議

2.1樹立科學(xué)合理的時間管理觀念。林崇德將時間管理界定為：“個體為有效利用時間資源進(jìn)行的計劃和控制活動?！敝挥袠淞⒑侠淼臅r間管理觀念，班主任才會著手對自己的時間進(jìn)行合理的分配和規(guī)劃。首先，要確立時間資源意識。在物理學(xué)中時間是無限的，但是對于一個人來說時間卻是有限的。其次，要養(yǎng)成時間管理的意識。在學(xué)校的工作時間中應(yīng)該計劃與規(guī)劃好應(yīng)做的事情，在教育教學(xué)、教育科研、教學(xué)雜事和家庭農(nóng)活中把握好時間平衡點，從一點一滴的小事做起，逐漸養(yǎng)成時間管理的意識。2.2養(yǎng)成良好的時間支配使用的習(xí)慣。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有部分老師是患有“拖延癥”的。拖延是導(dǎo)致制定好的計劃不能完成的因素之一。在執(zhí)行規(guī)定好的計劃中，最需要行動作為支撐。因此，班主任對自己的基本要求是今日事今日畢，形成良好的習(xí)慣，拒絕拖延。班主任可以利用心理學(xué)上的強化原理，對自己進(jìn)行激勵。班主任作為一名班級的管理者和領(lǐng)航員，更要克服不良的習(xí)慣，為學(xué)生樹立榜樣。2.3學(xué)校應(yīng)加強班主任時間管理能力的培訓(xùn)。優(yōu)化時間結(jié)構(gòu)，為班主任提供繼續(xù)學(xué)習(xí)或?qū)I(yè)培訓(xùn)的機會。由調(diào)研得知，班主任每周都需要花部分時間參加學(xué)校的各項會議，這些會議時間一般都在1~2小時左右。學(xué)?？梢詢?yōu)化時間結(jié)構(gòu)，將部分時間移出來讓班主任學(xué)習(xí)。首先，學(xué)校可以利用互聯(lián)網(wǎng)為班主任傳播專業(yè)的時間管理知識。由于教師資源流動性大，有經(jīng)驗的班主任或是領(lǐng)導(dǎo)者調(diào)動性大，因此他們?nèi)狈I(yè)性的指導(dǎo)，工作缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的形式，讓專家教授以及名班主任們通過分享，為班主任傳送專業(yè)的時間管理經(jīng)驗，讓班主任不斷進(jìn)行實踐和反思。通過類似的活動，班主任學(xué)習(xí)到了寶貴的知識和經(jīng)驗，又可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。再者，學(xué)?？梢詷?gòu)建優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)共同體。學(xué)校以年級為單位組建優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)共同體，與其他班主任形成學(xué)習(xí)型的組織，經(jīng)常性地開展學(xué)習(xí)活動，討論交流，并可以將在討論交流過程中得出的可行性方法記錄下來，形成資料庫。有了優(yōu)秀團(tuán)隊的指引和幫助，個體就有了方向和后盾。有了學(xué)習(xí)共同體之后，各班班主任可以共同設(shè)置學(xué)習(xí)計劃。例如一周內(nèi)規(guī)定某一個時間點對自己的時間規(guī)劃安排進(jìn)行反思，大家共同總結(jié)不足、共同進(jìn)步。在反思與總結(jié)的過程中，班主任的時間評估意識得到強化，從而可以提升時間評估能力。與此同時，優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)共同體也可以不定期地展開線上的交流會活動。2.4教育行政部門應(yīng)給予班主任時間減負(fù)。教育行政部門應(yīng)該做到以下幾點：第一，應(yīng)該對班主任的工作時間制定一個上限標(biāo)準(zhǔn)，以此來控制現(xiàn)存的狀態(tài)。第二，應(yīng)盡量減少流于形式、無意義的檢查和評估工作。工作時間的穩(wěn)定對班主任自身管理時間也會帶來一定的益處。時間管理是一門學(xué)問，唯有科學(xué)合理地利用時間，才能最大限度地發(fā)揮自己的才能，在工作崗位上做到游刃有余。小學(xué)班主任的工作細(xì)小繁瑣，因此學(xué)會有效地利用與管理時間，對班主任是否能夠高效地完成工作有重大影響。同時應(yīng)幫助班主任在工作中實現(xiàn)個人價值，享受工作帶來的快樂，成為一名優(yōu)秀的教育工作者。

參考文獻(xiàn)：

[1]李新翠.中小學(xué)教師工作量的超負(fù)荷與有效調(diào)查[J].中國教育學(xué)刊,2016(02).

本文作者：葉明娟劉婭萍工作單位：江蘇省江陰市人民醫(yī)院供應(yīng)室

供應(yīng)室護(hù)士時間管理傾向的特點時間管理傾向是個體在時間價值判斷的基礎(chǔ)上，對活動和時間關(guān)系的識別、監(jiān)控以及評價所表現(xiàn)出來的心理和行為特征。時間管理傾向是一種具有多維度、多層次心理結(jié)構(gòu)的人格特征。時間管理傾向?qū)€體具有動力作用，在不同人群身上具有不同的表現(xiàn)，具有潛在的可測度［5］。本次調(diào)查供應(yīng)室護(hù)士時間管理傾向得分為(3．35±0．58)分，略高于應(yīng)菊素［6］所調(diào)查的結(jié)果(3．24±0．49)分，依應(yīng)菊素的標(biāo)準(zhǔn)，供應(yīng)室護(hù)士時間管理傾向為中等水平。其中“時間價值感”維度均分最高，說明護(hù)士對時間的功能和價值有較好的認(rèn)知，認(rèn)為時間是寶貴的，對運用時間進(jìn)行一系列操作比較有信心;“時間監(jiān)控觀”維度均分最低，說明供應(yīng)室護(hù)士對器械操作時間的控制能力相對較差，它通過一系列的外顯護(hù)理活動來體現(xiàn)，比如器械的清洗、打包的時間控制長短不一，手供一體化中器械交接的時間與預(yù)期的有一定差距等，這說明供應(yīng)室護(hù)士利用時間的能力有待進(jìn)一步提高。供應(yīng)室護(hù)士專業(yè)自我概念的特點專業(yè)自我概念是美國職業(yè)心理學(xué)家Super職業(yè)發(fā)展理論中的一個非常重要的概念。Super認(rèn)為專業(yè)自我概念是個體整體自我概念的一部分，專業(yè)自我概念是個體在職業(yè)選擇及發(fā)展過程中對個體起著核心和驅(qū)動作用［7］。在本次調(diào)查中，供應(yīng)室護(hù)士專業(yè)自我概念平均分為(2．95±0．44)分，與均分2．5分比較而言，供應(yīng)室護(hù)士的專業(yè)態(tài)度是積極的。這與侯睿等［8］對婦產(chǎn)科護(hù)士進(jìn)行調(diào)查得出的研究結(jié)果一致，積極的專業(yè)自我概念表明護(hù)士是積極的自我評價，自尊和自我接納是良好的，這有利于調(diào)動護(hù)士的工作積極性和主動性，對提高護(hù)理工作質(zhì)量和人才的有效利用至關(guān)重要。其中“靈活性”維度均分最高，專業(yè)最能體現(xiàn)自我的人生價值，只有對專業(yè)的正向認(rèn)識和專業(yè)技能達(dá)到一定水平才能體現(xiàn)出靈活性。護(hù)理學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，供應(yīng)室護(hù)士的工作質(zhì)量直接影響患者的健康結(jié)局，“滿意度”維度均分最低，這與護(hù)理工作總被認(rèn)為是不需要高學(xué)歷、低技能和簡單瑣碎的重復(fù)性工作以及醫(yī)護(hù)地位不平等有關(guān)［9］。

供應(yīng)室護(hù)士時間管理傾向與專業(yè)自我概念的關(guān)系特點本研究調(diào)查顯示，供應(yīng)室護(hù)士時間管理傾向3個維度及總分與專業(yè)自我概念5個維度及總分均顯著相關(guān)。陳燕［10］研究認(rèn)為，會進(jìn)行時間管理的人其職業(yè)發(fā)展將會越來越順，本研究再次驗證了這一觀點。幾乎每個護(hù)士都會對時間有著積極的態(tài)度和觀念，她們會認(rèn)為時間寶貴，在崗位上消磨時間是錯誤的概念。護(hù)理從業(yè)人員由于護(hù)理工作的性質(zhì)特殊，每天在面臨緊張的護(hù)理工作任務(wù)之余，還要面臨新的護(hù)理技術(shù)和知識更新的壓力。多數(shù)護(hù)士在團(tuán)隊環(huán)境中將工作時間安排的有條不紊［11］，比如何時對器械進(jìn)行交接、清洗和消毒等，在預(yù)期時間內(nèi)完成份內(nèi)的護(hù)理工作任務(wù)，能得到同事和護(hù)士長的肯定和贊許，能增強護(hù)士工作的效率和積極性，進(jìn)而促進(jìn)護(hù)士專業(yè)自我概念的發(fā)展。時間管理對于護(hù)士具有重要的作用，在護(hù)士的職業(yè)生涯中，認(rèn)為時間寶貴、有緊迫感的護(hù)士，會對時間的價值有積極的認(rèn)識和體會，她們善于設(shè)立短期目標(biāo)和長期目標(biāo)［12］，比如今年要申請什么級別的護(hù)理課題發(fā)表什么樣的文章、在晉升中級或高級職稱時有多少榮譽或成果等，在短期目標(biāo)達(dá)到后，護(hù)士會獲得自信和對自己能力的肯定，能促進(jìn)專業(yè)自我概念的進(jìn)一步發(fā)展。護(hù)理管理者應(yīng)在對護(hù)士進(jìn)行專業(yè)自我概念的指引中，幫助護(hù)士充分認(rèn)識和利用時間，提高護(hù)士專業(yè)自我概念的正向發(fā)展。

1項目時間管理的步驟

合理地安排項目工作時間是項目管理中一項關(guān)鍵內(nèi)容，其目的保證項目按時完成、同時起到發(fā)揮最佳工作效率作用。項目時間管理是由一些步驟組成，表面看是分隔開來，實際上每個步驟有其自身的先后順序，存在著相互交叉和必然聯(lián)系，影響非常緊密。通常情況下，項目的時間管理分為以下幾個步驟。

1.1活動定義

活動定義是指確定項目的各項特定工作活動，對一個具體工程項目而言就是把項目工作分解成多個更小、更便于管理的工作內(nèi)容，這些內(nèi)容就叫做活動，也叫做任務(wù)。完成了這些任務(wù)就是完成了整個工程項目。實踐中，在進(jìn)行任何工程項目過程時，首先是將該項目分解成幾個或多個具體的工作活動或任務(wù)，要將所有活動列成一個明確的活動清單，只有逐個實施完成這些活動，才能夠保障完成產(chǎn)品的交付。一般來講，很多項目在進(jìn)行過程中還需根據(jù)其實際情況進(jìn)行更新、細(xì)化任務(wù)，增減、變更活動內(nèi)容。正常情況下，細(xì)化和增加活動內(nèi)容，投入成本也會有所增加，這一點我們在管理工作中要予以注意。

1.2進(jìn)度控制

通俗地來講，進(jìn)度控制實際上就是控制項目各個任務(wù)的完成時間，從而控制整個項目的完成工期、所投入的成本等。為保證項目的順利完成，按時向建設(shè)單位交付產(chǎn)品，首先要保證各項活動的工作時間，必須做好項目的進(jìn)度控制工作。工程項目進(jìn)度控制主要是項目進(jìn)度的編制和控制進(jìn)度的執(zhí)行情況，及時發(fā)現(xiàn)和改正項目活動的時間偏差，在進(jìn)度控制實施過程中，觀察、分析影響項目進(jìn)度變化的因素包括進(jìn)度變更時對項目的影響，及時采取正確、有效的保障措施完成工程項目。目前，工程項目的時間管理主要依靠項目管理軟件來完成，它可以清晰地表達(dá)時間關(guān)系，在工程項目時間管理上更加方便、靈活和高效。具體工作中，只要在管理軟件中輸入活動列表、估算的活動工期、活動之間的邏輯關(guān)系、活動的人力、物資資源等，項目管理軟件就會自動生成完整詳細(xì)的數(shù)據(jù)和結(jié)論，給管理人員提供科學(xué)、有效的依據(jù)。項目管理軟件除了具備項目進(jìn)度制定功能外，還可以體現(xiàn)出項目執(zhí)行記錄、項目跟蹤計劃、實際完成情況記錄，同時可以給出與工程項目活動相關(guān)實際和潛在的影響性分析。

［摘要］本文結(jié)合高校行政辦公現(xiàn)狀及電子日程工具的應(yīng)用與研究情況，從個人角度出發(fā)，提出時間管理對提升基層行政辦公效率的重要性，探討使用一體化辦公軟件中帶有的電子日程工具進(jìn)行個人工作時間管理，以達(dá)到提升行政辦公效率的最終目的。

［關(guān)鍵詞］高校；行政辦公；電子日程軟件；應(yīng)用

1高校行政辦公現(xiàn)狀

高校行政工作內(nèi)容多、范圍廣，具有突發(fā)性、臨時性的特點［1］，行政工作量和管理難度都較大［2］，加之很多崗位要求行政人員一崗多能，同時負(fù)責(zé)多項任務(wù)，面對瑣碎繁雜且多具突發(fā)性與時間性的工作任務(wù)，行政人員不免容易思維混亂，在工作中被影響干擾，導(dǎo)致效率低下。諸多學(xué)者從行政管理角度對高校行政工作進(jìn)行研究，提出了很多優(yōu)良建議。尹明［3］認(rèn)為高校行政人員工作內(nèi)容復(fù)雜、普遍存在業(yè)務(wù)不精、職權(quán)不清、分工不明等問題，進(jìn)而造成辦事困難、效率低下等后果。對此他結(jié)合管理學(xué)理論提出高校應(yīng)采取抽屜式管理模式，明確權(quán)責(zé)義務(wù)，提升工作效率。鞠亞莉認(rèn)為事業(yè)單位中存在行政人員責(zé)任心不強、分工不清，辦公效率低、工作壓力大和素質(zhì)不均等劣勢問題［4］，提出單位多方面綜合改進(jìn)，提升員工素質(zhì)，同時設(shè)置激勵機制，以進(jìn)一步提高事業(yè)單位行政部門的工作效率。上述建議并非無據(jù)可依。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的李陽［5］通過實證調(diào)查其學(xué)校教務(wù)辦公室行政管理人員的工作效率問題，發(fā)現(xiàn)行政人員工作效率較低，提出應(yīng)大力宣傳“管理科學(xué)”的理念，深入思考“效率問題”，同時建議學(xué)院應(yīng)“減員增效”。從文獻(xiàn)回顧中可以發(fā)現(xiàn)，高校行政工作效率低下問題普遍存在，工作人員除從管理層面尋找解決之道，明確權(quán)責(zé)義務(wù)、提升員工素質(zhì)，也應(yīng)考慮從個人角度出發(fā)，合理管理時間，提升工作效率。

2電子日程軟件的優(yōu)勢

2．1幫助時間規(guī)劃。個人工作的效率與時間管理直接掛鉤。時間管理大師柯維根據(jù)事情的緊迫性和重要性程度呈現(xiàn)了時間管理矩陣，將我們所做的事情劃分為四個象限：第一象限是緊迫又重要的事情，第二象限是重要但不緊迫的事情，第三象限是緊迫卻不重要的事情，第四象限是既不緊迫又不重要的事情［6］。在高校行政工作中，行政人員多感到工作被動［1］，日常工作中被任務(wù)推著走，時間管理僅限于在截止時限前完成任務(wù)并上交。正如柯維所說，大多數(shù)人將主要時間放在了第一和第三象限，無法做到未雨綢繆，導(dǎo)致80％第二象限的任務(wù)最終轉(zhuǎn)變成了第一象限緊迫又重要的任務(wù)，致使工作逐漸陷入被動。也因此，科維的四象限法則被大量研究高校行政工作的學(xué)者作為時間管理的基礎(chǔ)論引用，并指出高校工作者應(yīng)進(jìn)行第二象限日程安排［7］，“將主要事務(wù)放在主要位置”［6］。針對于此，柯維提出的主要解決之道便是使用日程表來管理時間。GothbergHM［8］也早在1991年的文章中便寫到：時間管理專家們建議，任何人著手有效管理時間之前，首先必須確立時間安排的日程表。他在文章中詳細(xì)描述并建議了個人應(yīng)如何選擇并使用日程表，這些建議放到今日來看依舊相當(dāng)有效。2．2更加便捷高效。在辦公自動化成為主流的今天，辦公軟件被高度開發(fā)，電子日歷作為綜合辦公軟件的一部分被廣泛普及。早在1985年，KincaidC．M［9］等便評估了電子日歷的功能并對其推廣使用提出很多建議，國內(nèi)學(xué)者許平也在二十多年前指出電子日程工具的便捷性。Wu和Tremaine［10］在他們的研究中發(fā)現(xiàn)，如今專業(yè)的管理人員更傾向于使用電子日程，相較于紙質(zhì)日歷，其具有便于搜索、可視化、可分享、更加便捷高效等特點。如今微軟Outlook，谷歌日歷等電子化日程工具早已作為日常應(yīng)用普及，然而由于固有觀念或工作習(xí)慣等原因，高校行政人員使用電子日程工具的比率并不高。

一、時間管理與大學(xué)生時間管理教育的界定

（一）時間管理的界定。心理學(xué)認(rèn)為，時間管理傾向是個人的一種具有動力性的人格特征，它由時間價值感、時間監(jiān)控觀和時間效能感構(gòu)成，反映了人們對待時間的態(tài)度和價值觀念，推動個體向一定的目標(biāo)行動。成功學(xué)認(rèn)為，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。要成才成功，就必須珍惜光陰，勤奮學(xué)習(xí)工作。時間管理學(xué)者杰克•弗納認(rèn)為，應(yīng)有效地應(yīng)用時間這種資源，以便我們有效地達(dá)成個人的重要目標(biāo)。時間管理實際上就是自我管理，它針對自己在時間管理上的種種困難，通過詳盡的檢討，進(jìn)而了解如何運用有效方式提升自己的工作和學(xué)習(xí)效率。教育學(xué)認(rèn)為，時間管理的先進(jìn)理念、習(xí)慣與方法不是我們與生俱來的，而是通過后天教育培養(yǎng)、訓(xùn)練而獲得的。每個人的生命與時間都是有限的，人生的幸福與卓越，不僅需要我們有夸父逐日的執(zhí)著，還需要我們科學(xué)地管理時間，做到識時、惜時、守時與合理、高效地運用時間。我們認(rèn)為，時間管理具有多元性、多學(xué)科性、多目標(biāo)性、科學(xué)性、戰(zhàn)略性、生命性等特點。多元性表現(xiàn)為社會各類主體都可能、都需要時間管理。多學(xué)科性表現(xiàn)為哲學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、成功學(xué)、教育學(xué)、人才學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科都對時間管理從各自學(xué)科視角進(jìn)行了研究。多目標(biāo)性表現(xiàn)為社會各類主體時間管理的目標(biāo)千差萬別。有的是為了事業(yè)成功而管理時間；有的是為了更多金錢而管理時間；有的是為了戰(zhàn)爭勝利而管理時間；有的是為了實現(xiàn)使命而管理時間；科學(xué)性表現(xiàn)為時間的存在與運動本身就具有客觀性與規(guī)律性、時間管理的藝術(shù)性、有效性、平衡性與規(guī)律性。比如，時間管理與人體生物鐘相匹配。戰(zhàn)略性表現(xiàn)為時間是否做到科學(xué)有效的管理，在一定層面上決定了人生的成功與失敗。生命性表現(xiàn)為時間是組成生命的材料，科學(xué)有效地管理時間就是科學(xué)有效地管理生命。

（二）大學(xué)生時間管理教育及其特征。大學(xué)生時間管理教育是大學(xué)教育管理的一個重要內(nèi)容，它是一項教育活動系統(tǒng)工程，旨在提高大學(xué)生時間管理素養(yǎng)，促進(jìn)良好行為習(xí)慣。例如，面向大學(xué)生開設(shè)有關(guān)時間管理智慧、時間管理的理論課；對大學(xué)生進(jìn)行有關(guān)識時、惜時、守時與合理、高效地運用時間倫理學(xué)引導(dǎo)與管理學(xué)規(guī)范性指導(dǎo)；營造大學(xué)校園有關(guān)珍惜時間、科學(xué)利用時間等時間管理的培育氛圍，等等。其特征如下：

1.青春關(guān)鍵性。人生道路雖然漫長，但關(guān)鍵的時期往往只有幾步。大學(xué)階段毫無疑問是人生最為關(guān)鍵、重要的階段。大學(xué)期間是大學(xué)生的黃金時間，是青春最美的光陰。我們不能隨隨便便地度過大學(xué)時光，而應(yīng)該激情燃燒歲月，勤奮雕刻青春。因此，大學(xué)生時間管理教育極為重要。

2.雙主體性。在大學(xué)生時間管理教育過程中，一方面，教師是管理、教育、引導(dǎo)、規(guī)范主體，學(xué)生是接受高校時間管理教育的主體和自我教育主體；另一方面，教師與學(xué)生、教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間，在時間管理方面又是一種相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、相互促進(jìn)的關(guān)系。

3.多樣性。對大學(xué)生進(jìn)行時間管理教育，可以通過多種形式。比如，開設(shè)時間管理教育課程或講座；通過校園網(wǎng)、新媒體營造大學(xué)校園時間管理教育的氛圍；通過學(xué)工、團(tuán)委開展與時間管理相關(guān)的比賽與活動；對大學(xué)生進(jìn)行時間管理規(guī)范訓(xùn)練與引導(dǎo)教育，等等。

摘要：本文對電信工程項目的影響因素和施工中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了提升電信工程項目管理能力的思路，希望能夠保障電信工程項目的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：人力資源管理；項目管理；應(yīng)用

1影響電信工程項目管理的因素分析

1.1項目相關(guān)人員的專業(yè)素質(zhì)

目前，在電信工程項目建設(shè)中，大多數(shù)的施工人員都不具備相應(yīng)的電信施工資質(zhì)。而電信工程又是十分專業(yè)的項目類型，它比一般的工程項目難度更大，對設(shè)計人員和施工人員的專業(yè)度要求也更高。因此，受施工人員專業(yè)素質(zhì)的影響，其不能完整的執(zhí)行相關(guān)的施工任務(wù)，使得工程項目的質(zhì)量和安全性都難以得到保證。此外，施工單位缺乏完整的員工管理體系，使得員工的崗位職責(zé)不夠明確，員工間的交接工作做得不到位，在面臨一些突發(fā)情況時，不能及時有效的解決問題，從而給電信工程項目帶來了嚴(yán)重的安全隱患。另一方面，施工單位沒有加強對管理層的管理，相應(yīng)的責(zé)任管理制度沒有得到很好的落實，以至于管理人員沒有盡到自己的管理職責(zé)，從而極大了影響了電信工程項目的施工質(zhì)量。

1.2原材料

摘要:在線學(xué)習(xí)作為一種適應(yīng)繼續(xù)教育發(fā)展的學(xué)習(xí)模式，其旺盛的生命力得益于現(xiàn)代信息技術(shù)的支持，也得益于學(xué)習(xí)者可以自主地進(jìn)行時間管理和目標(biāo)管理——用零散的時間，在分散的空間，獲取提升能力與學(xué)識的必要知識。在線學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者獲得職業(yè)發(fā)展的同時，也促進(jìn)了繼續(xù)教育持續(xù)發(fā)展，顯現(xiàn)出強大的生命力。

關(guān)鍵詞:繼續(xù)教育;在線學(xué)習(xí);生命力

在提高全民素質(zhì)，樹立終身教育理念的過程中，繼續(xù)教育正在發(fā)揮著不可替代的重要作用。特別是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人力資源質(zhì)量需求不斷提高的大背景下，無論是從教育行政部門的管理方面看，還是從個體追求更好的職業(yè)發(fā)展或生活質(zhì)量方面看，繼續(xù)教育因其教學(xué)內(nèi)容契合學(xué)習(xí)者的職業(yè)需求，學(xué)習(xí)形式方便學(xué)習(xí)者的時間管理等優(yōu)勢，顯示出了獨特的實用性。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，在線學(xué)習(xí)作為一種適應(yīng)繼續(xù)教育持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)模式，因現(xiàn)代信息技術(shù)對教育的促進(jìn)而不斷影響著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為，已經(jīng)呈現(xiàn)出旺盛的生命力。

1繼續(xù)教育發(fā)展的歷史回顧與經(jīng)驗借鑒

一般認(rèn)為，繼續(xù)教育是指已經(jīng)脫離正規(guī)教育，已參加工作和負(fù)有成人責(zé)任的人所接受的各種各樣的教育。按照這一概念界定，繼續(xù)教育的外延非常豐富，即包括了成人高考、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育、自學(xué)考試、電視大學(xué)等獲取學(xué)歷證書的學(xué)歷教育，又包括了對各類在職人員進(jìn)行知識更新、補充，能力拓展、提高的非學(xué)歷培訓(xùn)。從上世紀(jì)七八十年代我國成人高等教育大發(fā)展的歷史看我國繼續(xù)教育各個階段，從側(cè)重學(xué)歷補償?shù)絺?cè)重知識拓展，社會生產(chǎn)力的發(fā)展是繼續(xù)教育的外部需要和發(fā)展動力。成人高等教育多年的發(fā)展，為教育資源短缺的地區(qū)培養(yǎng)人才，為那些因時間、空間的限制而沒有機會接受高等教育的學(xué)習(xí)者，提供了積極的解決方案，取得了可喜的成績。一段時間以來，由于成人高等教育辦學(xué)的靈活性和多樣性，受到了廣大在職學(xué)習(xí)者的歡迎。有資料顯示，1992年我國成人高等教育的錄取數(shù)是59.2萬人，1993年錄取數(shù)是86.3萬人，1994年是90萬人，1997年超過100萬人。從1992年到1997年這一時期，各類成人高等教育由于政府部門的大力支持，通過成人高等教育學(xué)習(xí)獲得學(xué)歷提升和職業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)者逐年增多。20世紀(jì)末，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步，我國高等教育獲得了長足的發(fā)展，普通高等教育招生人數(shù)不斷增加，應(yīng)屆高中畢業(yè)生上大學(xué)已經(jīng)不是少數(shù)人的奢望。就各類成人高等教育而言，有學(xué)習(xí)需求的人們被分割成若干塊，留給成人高等教育學(xué)校的空間非常有限。一方面，普通高校擴招，錄取率逐年攀升，另一方面，成人高等教育入學(xué)分?jǐn)?shù)持續(xù)下降，報考人數(shù)卻逐年下滑。面對這些問題，1998年開始，全國有多所高校開辦網(wǎng)絡(luò)教育試點，自主招生，自主考試，學(xué)員人數(shù)逐年增加，截至2005年，包括中央電大在內(nèi)，共有68所試點高校開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。由于學(xué)習(xí)方式靈活，學(xué)習(xí)時間可自主控制，招生專業(yè)與學(xué)習(xí)者需求契合度高，參加學(xué)習(xí)的大部分是在職學(xué)員。這期間，各個高校投入了大量資金，開發(fā)了大量的多媒體教學(xué)資源，建立了網(wǎng)絡(luò)教育通用平臺，開發(fā)了各類專業(yè)的教學(xué)課件，逐步摸索出了遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式、管理模式。由于學(xué)習(xí)者更深層次地參與到教學(xué)系統(tǒng)中，各類教學(xué)媒體，包括在線媒體以技術(shù)強化了教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)了資源的共享和交互，學(xué)習(xí)者有更多的選擇機會，使個性化學(xué)習(xí)成為可能。同時，適應(yīng)變化了的經(jīng)濟(jì)形勢，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點院校進(jìn)一步開發(fā)了繼續(xù)教育的培訓(xùn)課程，使得學(xué)歷教育與能力培訓(xùn)在這一平臺上各有側(cè)重。在尋求技術(shù)支持學(xué)習(xí)或者說順應(yīng)技術(shù)影響教育的過程中，適應(yīng)成人學(xué)習(xí)者的特點，按照成人學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律，幫助成人學(xué)習(xí)者在人生的各個階段進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的技術(shù)平臺——在線學(xué)習(xí)平臺誕生，并隨之帶來了前所未有的學(xué)習(xí)模式的變革——在線學(xué)習(xí)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，打造適應(yīng)成人學(xué)習(xí)者提升能力、拓寬發(fā)展空間的在線學(xué)習(xí)平臺，成為繼續(xù)教育謀求進(jìn)一步發(fā)展的重要途徑。作為一種學(xué)習(xí)模式，協(xié)助在職學(xué)習(xí)者管理工作與學(xué)習(xí)的時間沖突、地域沖突，在線學(xué)習(xí)強大的生命力正在逐漸顯現(xiàn)。

2繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)模式——在線學(xué)習(xí)

轉(zhuǎn)眼間為期一年的新關(guān)員見習(xí)期已臨近尾聲，回顧一年來在見習(xí)崗位上所學(xué)所得，成績與教訓(xùn)兼有，在此將一年來的工作從三個方面進(jìn)行總結(jié)：

一、崗位工作

200*年10月，完成新關(guān)員初任培訓(xùn)后的自己被分配至現(xiàn)在的外港海關(guān)通關(guān)一科，經(jīng)過在進(jìn)口簽證崗位一個多月時間的見習(xí)，已能基本掌握進(jìn)口簽證、汽車證明聯(lián)崗位的業(yè)務(wù)流程及相關(guān)法規(guī)條例；同年年底，隨著全關(guān)CCTS選擇查驗系統(tǒng)試運行，自己兼任了查驗輸機崗位，在此期間我勇于探索，在指導(dǎo)手冊沒有相關(guān)幫助說明的情況下快速適應(yīng)并掌握了新系統(tǒng)的操作方法。

200*充滿挑戰(zhàn)，也是收獲的一年。隨著科室崗位的調(diào)整與優(yōu)化，根據(jù)組織領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌安排，自己先后接手了查驗放行、H2000系統(tǒng)異常業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)處理、增值稅核查、固定資產(chǎn)管理員、技術(shù)聯(lián)絡(luò)員、化驗聯(lián)絡(luò)員等工作，同時兼任刪改單崗位B角。面對工作量的突增，我及時調(diào)整了工作姿態(tài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)崗位操作規(guī)范，正確處理好了時間與工作量間存在的矛盾，以高效時間管理理念為準(zhǔn)則，不蠻干，求巧做，力爭將手頭工作安排的有條不紊。

此外，擔(dān)任化驗聯(lián)絡(luò)員后的自己為了克服自身非化工專業(yè)在理論知識上的不足，我發(fā)揮了主觀能動性，利用節(jié)假日等空余時間學(xué)習(xí)了有機物命名規(guī)則、反應(yīng)機理、聚合原理、化工英語及相關(guān)稅則的歸類原則，工作時間則注重與業(yè)務(wù)前輩間的學(xué)習(xí)與交流。平日我不僅僅滿足于化驗聯(lián)絡(luò)員的“聯(lián)絡(luò)”職能，更能利用自己所學(xué)所得對一些疑難化工品為后道崗位提出經(jīng)充分考證后的歸類建議。工作期間自己善于總結(jié)經(jīng)驗心得，階段性地對風(fēng)險商品進(jìn)行歸類提示，由于工作成績得到領(lǐng)導(dǎo)肯定，自己所撰寫的“2007年4月外港海關(guān)化驗情況報告”被收錄至外港海關(guān)業(yè)務(wù)文件匯編。

二、理論學(xué)習(xí)