導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)一年級(jí)家長會(huì)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

四、家校結(jié)合、增添工作新動(dòng)力

由于本學(xué)期開家長會(huì)要8個(gè)班同時(shí)進(jìn)行（上學(xué)期我們分1—4班，6—8班兩次進(jìn)行）學(xué)校場地有限，放學(xué)后8個(gè)班剩下沒辦法接走的孩子，如果太多的話，怎么辦？一年級(jí)年齡小，又比較好動(dòng)，擠在一起又容易出安全事故，階梯室又安置不下，當(dāng)時(shí)我們級(jí)組的老師都覺得這是一件很棘手的事情。后來在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和級(jí)組的老師們?nèi)翰呷毫ο?，克服了種種困難，事情終于解決了。我們級(jí)組的老師深刻的認(rèn)識(shí)到，這次家長會(huì)是我們一年級(jí)老師與家長面對(duì)面溝通的最佳時(shí)機(jī)，老師們都能認(rèn)真?zhèn)湔n，做好ppt。這次的會(huì)議家長們都非常重視，全級(jí)共325個(gè)學(xué)生，到會(huì)有321位家長，有3位家長沒到，一位請病假。家長會(huì)后，反響極其熱烈，對(duì)家長們的認(rèn)可，我們既感到壓力也感到一股新動(dòng)力。

工作反思：

整體上，我們級(jí)組各方面工作都在逐漸走上正軌，處于一個(gè)良好發(fā)展勢頭，取得了一定的成績。但是，在班級(jí)管理上，還有個(gè)別班暗藏著較多不穩(wěn)定的因素，暴露出不少問題。有個(gè)別教師的教學(xué)管理不是很到位，方法欠佳，效果不明顯；對(duì)學(xué)困生的幫教，缺乏有效的方法和指導(dǎo)；對(duì)學(xué)生的心理、生理的教育和輔導(dǎo)還做得很不夠，等等。因此，我們今后還要在加強(qiáng)班級(jí)的有效管理上，注重整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)，牢牢把握教學(xué)質(zhì)量關(guān)。工作雖然扎實(shí)、有效，但創(chuàng)新精神還有待于進(jìn)一步提高。工作積極性都很高，但應(yīng)注重工作的靈活性。

小學(xué)一年級(jí)級(jí)組工作總結(jié)結(jié)合新學(xué)年學(xué)校提出的“尊重教育發(fā)展規(guī)律，準(zhǔn)確定位，特色發(fā)展”的辦學(xué)理念和“以人為本、求真務(wù)實(shí)、愛崗敬業(yè)”的工作精神。針對(duì)20__級(jí)一年級(jí)新生的具體特點(diǎn)，堅(jiān)持“細(xì)抓常規(guī)、規(guī)范管理、嚴(yán)愛相濟(jì)、培養(yǎng)習(xí)慣”的工作宗旨，從點(diǎn)滴做起，事無巨細(xì)，耐心周到，精細(xì)化操作，重鼓舞激勵(lì)，重潛力挖掘，重閃光點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生能在人生的階段性發(fā)展中準(zhǔn)確定位。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)教育教學(xué)的過程性管理。狠抓班主任隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持德育為首，強(qiáng)化班級(jí)管理，規(guī)范學(xué)生行為，突出習(xí)慣養(yǎng)成，搞好入軌教育。具體年級(jí)組管理細(xì)則，人性化操作，各項(xiàng)工作以學(xué)校大局為重，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，“對(duì)事不對(duì)人”，公平、公正、公開。

一、主要工作

1、班級(jí)建設(shè)方面

(1)快速健全班干部隊(duì)伍，形成管理框架，組織班委會(huì)成員討論制定班級(jí)公約，管理細(xì)則，嚴(yán)明紀(jì)律，使得管理有理有據(jù)，賞罰分明，公平公正。

(2)做好學(xué)情調(diào)查，摸清學(xué)生情況，特別是對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難、單親、孤兒、留守、校外租房、性格孤僻、情緒反常、特異體質(zhì)、有不良習(xí)慣的學(xué)生建立檔案，重點(diǎn)跟蹤了解，嚴(yán)堵管理漏洞，謹(jǐn)防意外事故出現(xiàn)。

(3)牢固樹立德育為首的理念，注重德育教育的長效性和漸進(jìn)性，利用主題班會(huì)、黑板報(bào)、廣播稿、讀書比賽、作文競賽、心得交

流、一對(duì)一幫扶等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀，做好高一階段學(xué)生的轉(zhuǎn)型引導(dǎo)工作，每天有所學(xué)，有所得，在充實(shí)之中積淀道德內(nèi)涵，同時(shí)結(jié)合青春期特點(diǎn)做好引導(dǎo)，使其走出叛逆的誤區(qū)。

(4)細(xì)化班級(jí)管理每一件事，認(rèn)認(rèn)真真抓落實(shí)，一點(diǎn)一滴養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成班級(jí)要周周講，日日抓。重點(diǎn)落實(shí)學(xué)校政保處提出的的“到班、到舍、到場的四查三保障”制度。

(5)強(qiáng)化安全教育，牢牢樹立“安全無小事的意識(shí)”根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、情緒狀態(tài)，結(jié)合典型案例、安全常識(shí)，針對(duì)交通、疾病、食品、季節(jié)性問題有重點(diǎn)、有計(jì)劃地展開主題班會(huì)，不斷強(qiáng)調(diào)、不斷落實(shí)。經(jīng)過細(xì)心地安排部署，本期無重大安全事故出現(xiàn)。

(6)落實(shí)年級(jí)組跟班檢查制度，年級(jí)組管理人員輪流進(jìn)行早操、下午自修、晚休等時(shí)段的跟班檢查，做好詳細(xì)記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)和班主任進(jìn)行交流溝通，以便于采取措施改善班風(fēng)。

(7)堅(jiān)持每大周初對(duì)上一周的班主任總結(jié)碰頭會(huì)，以便于總結(jié)前期工作，安排下一周的工作，落實(shí)每月一次主題班會(huì)制度，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、理想教育。有安排的召開年級(jí)組教師大會(huì)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。

(8)注重家校聯(lián)合，本期曾在學(xué)校的整體安排下成功的召開了一次家長會(huì)，會(huì)議分年級(jí)組大會(huì)和班級(jí)小會(huì)兩部分組成，大會(huì)從宏觀角度全面細(xì)致，小會(huì)從情感角度形式多樣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生、家長、教師的積極性，增強(qiáng)了教育合力。

2、常規(guī)教學(xué)方面(年級(jí)組主要配合學(xué)校進(jìn)行督促強(qiáng)化)

(1)利用年級(jí)組會(huì)議進(jìn)行宣傳講解、強(qiáng)調(diào)要求。增強(qiáng)教師的合作意識(shí)，大局意識(shí)、形成團(tuán)結(jié)、奮發(fā)向上的群體。老師努力于自己專

業(yè)素質(zhì)的提高的同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。充分發(fā)揮備課小組活動(dòng)，在有經(jīng)驗(yàn)老師的帶動(dòng)和安排下統(tǒng)一步驟，統(tǒng)一進(jìn)度，避免各自為營，打亂仗、搞內(nèi)耗的錯(cuò)誤做法。

(2)配合教導(dǎo)處如實(shí)搞好教師考勤統(tǒng)計(jì)，及時(shí)進(jìn)行請假教師的調(diào)課工作。做好課前候課制度的落實(shí)和檢查。督促班主任對(duì)素質(zhì)報(bào)告單和學(xué)籍表的規(guī)范化填寫，做好成績單的發(fā)放工作。

(3)實(shí)行科任教師掛班連帶制度，協(xié)助班主任進(jìn)行班級(jí)管理，督促學(xué)生自律自理，養(yǎng)成良好班風(fēng)。

二、本學(xué)期工作的主要特色及經(jīng)驗(yàn)

1、定期召開班主任及一年級(jí)全體教師工作會(huì)，隨時(shí)據(jù)情況召開班主任會(huì)議，細(xì)致安排本月日常工作，討論工作方法。

針對(duì)班主任提出的問題及時(shí)研究解決。我們認(rèn)為，一年級(jí)學(xué)生在孩子成長的階段中是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，各方面都有一個(gè)適應(yīng)過程，班主任工作應(yīng)從點(diǎn)滴作起，班級(jí)管理工作無小事，一片紙屑，學(xué)生一個(gè)經(jīng)意的表情，學(xué)生表露出的一點(diǎn)點(diǎn)情緒變化，都應(yīng)一一納入班主任的管理視野，工作一定要做細(xì)做實(shí)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，多多關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生，實(shí)施人性化、制度化管理。營造良好的人際氛圍，努力提高學(xué)生自我管理的水平，力避粗暴簡單。班主任能因時(shí)而變，積極研究，應(yīng)對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的新情況、新問題。

2、學(xué)生教育工作中，多從學(xué)生角度出發(fā)，多啟發(fā)、多誘導(dǎo)，少說教、少指責(zé)。

注重學(xué)生學(xué)習(xí)的“動(dòng)力、習(xí)慣、方法”三位一體的全方位指導(dǎo)，使學(xué)生能真正收益。本期進(jìn)行了為期一周的學(xué)生軍訓(xùn)活動(dòng)，規(guī)范了學(xué)生在學(xué)習(xí)生活各方面的行為，同時(shí)組織全年級(jí)的“學(xué)習(xí)方法

暨德育安全教育大會(huì)”，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生實(shí)際提出了一些切實(shí)有效的方法指導(dǎo)，并就學(xué)生一些行為習(xí)慣提出一些嚴(yán)格要求，起到一定的實(shí)效。

3、注重教師教育觀念，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

樹立關(guān)注全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的觀念，教學(xué)中注重研究性學(xué)習(xí)的探討，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡力發(fā)掘?qū)W生潛能，注意教學(xué)內(nèi)容貼近社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際，課堂教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生能力為第一要?jiǎng)?wù)。

4、勤跟嚴(yán)管，本期高一十位班主任大多都能根據(jù)學(xué)校整體安排，進(jìn)行創(chuàng)造性工作，班級(jí)管理已初見成效，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)正在形成，特別是普通班中二班、九班學(xué)生紀(jì)律較好。

三、面臨的困惑

1、年級(jí)組管理中只有粗線條、方向性的職責(zé)，缺乏具體化、明晰化的細(xì)則，人格魅力的感染替代不了條例性的限制，管理缺少抓手。

2、部分處室工作在落實(shí)過程之中，只是布臵任務(wù)，而年級(jí)組成員都有滿負(fù)荷的教學(xué)任務(wù)和班務(wù)管理任務(wù)，有時(shí)實(shí)在顧此失彼、疲于奔命。

四、存在不足

1、部分教師缺乏責(zé)任意識(shí)和憂患意識(shí)，銳意進(jìn)取、拼搏向前的精神不強(qiáng)，同時(shí)本期請假人數(shù)太多，甚至有部分學(xué)科沒有完成教學(xué)任務(wù)，造成學(xué)生及家長有一定的反感情緒，影響了班級(jí)的良性發(fā)展。

2、班級(jí)發(fā)展不均衡，部分班主任在管理上有虎頭蛇尾現(xiàn)象，缺乏恒久的意志和長效措施。

安全隱患較大(已出現(xiàn)了幾例不安全事件)。

五、后期打算

1、加強(qiáng)安全管理，牢固樹立班級(jí)管理的安全意識(shí)。

各項(xiàng)工作務(wù)求“實(shí)效”不做表面文章，真真切切以學(xué)生的良性發(fā)展作為班級(jí)管理的宗旨，在勤跟嚴(yán)管的同時(shí)，做好班級(jí)制度建設(shè)，對(duì)事不對(duì)人，公平公正的對(duì)待每一位學(xué)生，培養(yǎng)好班干部隊(duì)伍，增強(qiáng)學(xué)生的自主管理。

2、加強(qiáng)年級(jí)組管理，年級(jí)組管理人員分工協(xié)作做好各種數(shù)據(jù)的記錄整理，搞好考勤、考評(píng)，定期進(jìn)行學(xué)意調(diào)查，及時(shí)了解學(xué)生的意見，利用教師大會(huì)、班主任會(huì)議進(jìn)行通報(bào)、分析，完善改進(jìn)措施，將教師的工作情況和跟個(gè)人利益掛鉤，在公平的基礎(chǔ)上體現(xiàn)差別，以激勵(lì)教師的工作積極性。

3、依照學(xué)校整體安排，結(jié)合年級(jí)組實(shí)際情況，組織一定的主題活動(dòng)，在鍛煉學(xué)生能力、提高綜合素質(zhì)的同時(shí)，活躍學(xué)生情緒，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，在“嚴(yán)肅、緊張”中學(xué)習(xí)，在“團(tuán)結(jié)、活潑”中成長。

小學(xué)一年級(jí)級(jí)組工作總結(jié)20__年_月，我由六年級(jí)轉(zhuǎn)到一年級(jí)組，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和信任下，我有幸擔(dān)任了一年級(jí)組組長的職務(wù)。一年級(jí)既是啟蒙年級(jí)，更是學(xué)校的廣告牌。只有工作做得出色，為學(xué)校贏得更多的社會(huì)贊譽(yù)，才能不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)和全體家長的眾望?，F(xiàn)匯報(bào)如下：

一、常規(guī)教學(xué)：

常規(guī)教育是班級(jí)管理的重要組成部分，常規(guī)教育的好差反映了班級(jí)管理的水平。一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我們一年級(jí)組就對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)前教育，從上課準(zhǔn)備到課間休息，上學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備等，一點(diǎn)一滴教起!讓學(xué)生盡快地融入集體生活。一年級(jí)教學(xué)，每次上課都是精心準(zhǔn)備的，從來不打“無準(zhǔn)備之仗”;精心制作和充分使用教學(xué)課件，并在課堂教學(xué)中進(jìn)行使用，有效的激發(fā)了一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的效率。

認(rèn)真組織學(xué)生，根據(jù)學(xué)校工作安排，善始善終順利完成了各項(xiàng)特色活動(dòng)。本年級(jí)各個(gè)班主任和各任課老師都能認(rèn)真抓好學(xué)生的健康教育、安全教育等，每天發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，每周都對(duì)學(xué)生的安全工作進(jìn)行檢查，課間文明玩耍，不在走廊和教室追跑打鬧，上下樓道靠右行等，通過這些工作，使學(xué)生的安全意識(shí)得到了增強(qiáng)，年級(jí)安全工作得到了鞏固。

在我組全體老師的共同努力下，現(xiàn)在，一年級(jí)的全體學(xué)生有比較穩(wěn)定的課堂紀(jì)律，學(xué)生初步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正是由于各位老師的時(shí)時(shí)到位、密切配合才使班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)有了很大的進(jìn)步，今后，我們還要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種精神，把一年級(jí)組的各項(xiàng)教學(xué)工作搞得更好。

二、組年級(jí)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)

我們一年級(jí)教研組是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體。每位老師在這個(gè)集體中工作心情愉快，氣氛融洽，教研組就像我們的家。和諧、默契就像一條紐帶，聯(lián)系著我組的每一個(gè)人。雖然工作繁忙勞累，但是我們的辦公室里充滿了歡笑。同志之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助。在各位老師的支持下，我按學(xué)校的各項(xiàng)要求，高效、快捷地完成年級(jí)組內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，及時(shí)上交資料、下達(dá)文件，準(zhǔn)確、迅速!保證萬無一失!

三、年級(jí)組特色：

年級(jí)組家校通開通是我們組的一大特色!

通過這個(gè)平臺(tái)，我們可以同家長互相交流、研討，對(duì)年級(jí)情況了解全面，尤其是使用它，可以解決一年級(jí)學(xué)生作業(yè)記不住的難題，下發(fā)通知及時(shí)，家校互動(dòng)效果比較好!學(xué)生問題及時(shí)解決!能在最短的時(shí)間內(nèi)，處理好突發(fā)事件。

篇2

[關(guān)鍵詞]：行為習(xí)慣 班主任工作 方式方法

一年級(jí)的學(xué)生多麻煩呀！整天唧唧喳喳說個(gè)不停，動(dòng)不動(dòng)就動(dòng)手打人，亂扔果皮紙屑，亂倒垃圾臟物，在墻壁、桌面亂刻亂畫。上課你講你的，我照玩不誤。一下課，這些孩子就像出籠子的小鳥，滿校園奔跑，磕碰事情頻繁發(fā)生。長此下去，課堂教學(xué)不能正常進(jìn)行，教學(xué)質(zhì)量得不到保證，班主任老師每天提心吊膽，生怕孩子們出危險(xiǎn)，孩子的學(xué)習(xí)和安全受到影響。因此，大多老師不喜歡帶一年級(jí)，就連上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，老師們總是選擇中高年級(jí)，因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生不好管理。那么，如何讓一年級(jí)的小朋友從一個(gè)什么都不懂的兒童快速轉(zhuǎn)型為一個(gè)小學(xué)生呢？

一、明確具體要求，耐心地指導(dǎo)

一年級(jí)的孩子剛開始不了解一年級(jí)和幼兒園有什么區(qū)別，這時(shí)候老師就需要告訴他們，在這個(gè)大家庭中，老師是愛他們的，但是他們必須得遵守老師提出的要求，如果沒按老師的要求去做，那樣就不會(huì)得到老師的夸獎(jiǎng)，同學(xué)們也不會(huì)喜歡他。這時(shí)候老師可以給他們提一些簡單的要求，如學(xué)習(xí)用品的整理。剛?cè)雽W(xué)的孩子，極易弄丟學(xué)習(xí)用品。針對(duì)這一點(diǎn)，教師可幫孩子在每件學(xué)習(xí)用品上寫好名字，對(duì)于一些無法直接書寫名字的文具用品，可把名字寫在小張紙上，再用膠紙貼好。要讓孩子認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)用品來之不易，并自覺地愛惜學(xué)習(xí)用品，自發(fā)地管好學(xué)習(xí)用品。同時(shí)禁止孩子把玩具帶至學(xué)校。告訴他們現(xiàn)在已經(jīng)是一名小學(xué)生了。上課時(shí)，要求學(xué)生專心聽講，做到“眼到、耳到、口到、心到”，遵守上課的紀(jì)律，不插嘴、不做小動(dòng)作、發(fā)言先舉手、不隨便離開座位。還可以教給孩子們類似這樣的兒歌：“上課鈴聲響，趕快進(jìn)課堂。書和文具盒，放在桌子上。上課專心聽，小手放腿上。發(fā)言要舉手，聲音要響亮?！薄白x書時(shí)，要注意，肩放平，身坐正，眼睛離書要一尺，養(yǎng)成讀書的好姿勢。”兒歌是孩子們最喜歡的，也是他們最能接受的，效果很好。

二、從孩子實(shí)際出發(fā)，制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)

一年級(jí)學(xué)生做作業(yè)，教師主要抓他們做作業(yè)的習(xí)慣。一般情況下一門作業(yè)的時(shí)間，不超過半小時(shí)。孩子做作業(yè)，第一，要注意端正他們的寫字姿勢；第二，要規(guī)定他在一定的時(shí)間內(nèi)做完，不能拖拉，不能玩玩寫寫，這樣，孩子是很容易分心的，長久下去，就會(huì)養(yǎng)成作業(yè)拖拉、效率很低的壞習(xí)慣。孩子做作業(yè)，不僅要求正確率高，還要求字寫得端正，紙面整潔。做完后，要求自己再檢查一遍，看有沒有錯(cuò)誤。如果孩子寫了錯(cuò)字，要求他們慢慢去找，切忌教師直接找出來，這樣一來容易形成孩子的依賴心理，養(yǎng)成馬虎大意的壞習(xí)慣。

每位教師都十分關(guān)心孩子的成績。由于每個(gè)孩子自身情況不一樣，因此造成成績不好的原因也不同。有的孩子成績不好是因?yàn)樘澩妗⑷狈σ懔?，這就需要嚴(yán)格要求，教育孩子認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)；有的孩子成績不好則是由于接受理解能力較差，這就需要教師采取反復(fù)講解幫助其補(bǔ)缺補(bǔ)差。教師要善于總結(jié)不同學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)癥下藥，有的放矢地進(jìn)行教育引導(dǎo)和幫助。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)冷靜客觀地看待每個(gè)學(xué)生的成績，既要鼓勵(lì)他們?nèi)〉脙?yōu)良成績，也要允許他們有失誤，要理解、尊重孩子。如果因?yàn)檫^分追求成績而使用打罵教育，會(huì)引起孩子的抵觸情緒，甚至?xí)斐伤麄兣撟骷佟Ｒ虼私處熞獜暮⒆訉?shí)際出發(fā)，制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、注重教師的示范作用

示范，是最原始的、最基本的，又是最簡易、直觀而有效的指導(dǎo)模式。示范非常明顯直觀，在技能技巧的訓(xùn)練方面起催化作用，而且以隱性、長效的品格，滋養(yǎng)著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、求知方法、情感世界、創(chuàng)新精神的成長。在低年級(jí)教學(xué)和日常管理中，教師是學(xué)生最直觀，最重要，最活生生的典范，教師一言一行、性格以及生活習(xí)慣等都對(duì)低年級(jí)學(xué)生有很大的感染和熏陶作用，與其空洞地說教，倒不如自己身體力行。對(duì)此，我深有體會(huì)，在寫字教學(xué)中，在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知生字之后，我并不急著讓學(xué)生下筆書寫，而是讓學(xué)生放下集中注意力，看教師示范書寫，展示每一個(gè)筆畫的書寫技巧，展示生字結(jié)構(gòu)的合理安排，展示寫好一個(gè)字的正確筆畫順序，從而給孩子最直觀的感受。教師成功的范寫相當(dāng)于一本最鮮活最生動(dòng)的字帖。這樣的書寫帶給孩子的不僅僅是要如何正確地書寫漢字那么簡單，更讓他們懂得了做任何事情都要認(rèn)真地去對(duì)待。一年級(jí)學(xué)生的勞動(dòng)能力、動(dòng)手能力都很差。一支鉛筆寫禿了，鉛筆盒里有家長準(zhǔn)備好的，如果再摔斷呢？這時(shí)候教師所要做的不是借給他一支筆，而是要示范給他看怎樣削鉛筆，讓他具備最基本的能力。一年級(jí)的孩子們都會(huì)亂扔垃圾，如果他們看到自己的老師常常把一小塊紙屑都要扔進(jìn)垃圾箱里，他們會(huì)爭著去模仿的，長此以往，教室的環(huán)境保護(hù)不會(huì)是一個(gè)令人頭疼的問題。

四、及時(shí)與家長聯(lián)系，注重雙向配合

每個(gè)孩子的成長，學(xué)習(xí)和發(fā)展，離不開教師，更離不開家長。一年級(jí)的學(xué)生對(duì)老師、對(duì)家長更加依賴。為了能更好地了解學(xué)生各方面的情況，我采用了多種形式與家長建立了密切的聯(lián)系，進(jìn)行友好交往。不僅能讓家長及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，教師也能獲取自己需要的信息。對(duì)留守兒童尤其如此。我班的姚莉莉同學(xué)因?yàn)楦改竿獬龃蚬ざ鞇瀽灢粯?，上課打不起精神。我和孩子的爺爺奶奶多次溝通，并鼓勵(lì)孩子爸爸媽媽走了，還有很多人會(huì)幫助你的，你照樣可以做得很好。她終于不再焦慮了。兩次考試成績都不錯(cuò)。孩子進(jìn)步了，家長也高興了。家長也非常支持班級(jí)所有的活動(dòng)。期中試后召開的家長會(huì)家長的參會(huì)率達(dá)到98%，并且都做了積極的發(fā)言。我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活狀況，介紹了一些教育孩子的方法、經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)對(duì)家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，時(shí)時(shí)處處為孩子做好榜樣。指導(dǎo)孩子做一些力所能及的家務(wù)活，讓孩子理解勞動(dòng)的艱辛。讓品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生家長介紹自己教育孩子的經(jīng)驗(yàn)和方法。經(jīng)過這些努力工作，每個(gè)家長都更加明確了自己的責(zé)任，而不是認(rèn)為孩子的教育是學(xué)校一方的責(zé)任。

一年很快過去了，現(xiàn)在的一年級(jí)小同學(xué)，懂得了禮貌，知道怎樣收拾自己的物品，大多數(shù)孩子都學(xué)會(huì)搞衛(wèi)生了呢。回顧這一年的班主任工作，我深深體會(huì)到：要帶好一年級(jí)，僅僅有愛心、耐心和決心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是運(yùn)用一系列恰當(dāng)?shù)姆椒?。這樣才會(huì)事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)麗萍.玩轉(zhuǎn)一年級(jí).小學(xué)語文教師，2011，（6）.

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【關(guān)鍵詞】現(xiàn)狀與原因；有效策略

中圖分類號(hào)：G617 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2016）33-0109-02

依據(jù)農(nóng)村本地區(qū)往屆幼小銜接狀況調(diào)研分析表明：部分幼兒進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)后存在以下問題：情緒焦慮，精神疲憊，自信心受挫，厭學(xué)失落感；生活自理能力差，依賴家長；沒有時(shí)間觀念，偶爾上學(xué)遲到，不能按時(shí)完成作業(yè)任務(wù)，做事拖拉，畏懼困難；行為不愿受約束，不守紀(jì)律，不會(huì)聽明要求，有時(shí)聽課注意力不集中，隨意講話，東扯西拉，學(xué)習(xí)生活節(jié)奏緩慢等。究其原因，一是教育環(huán)境的差異，如幼兒園美麗溫馨的環(huán)境布置與小學(xué)單調(diào)的校園環(huán)境對(duì)比；活動(dòng)內(nèi)容的不同，幼兒園以游戲、娛樂、生活為主的一日活動(dòng)安排與小學(xué)以課堂學(xué)習(xí)為主的活動(dòng)對(duì)比：幼兒園老師對(duì)幼兒生活上、活動(dòng)、心理上的細(xì)心呵護(hù)關(guān)照與小學(xué)教師不再過多關(guān)注幼兒生活細(xì)節(jié)，注重學(xué)習(xí)成績好差，幼兒要自主調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)與生活節(jié)奏的差異；課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，每天要集中注意力認(rèn)真聽課，完成各科的作業(yè)任務(wù)，經(jīng)常性的學(xué)習(xí)測試與評(píng)價(jià)的差異：執(zhí)行作息時(shí)間的松緊要求不同。因此，孩子必須具有一定的心理素質(zhì)和綜合能力才能跟上節(jié)奏。二是農(nóng)村幼兒大多數(shù)為留守兒童，孩子監(jiān)護(hù)人多是隔代老人，老人根深蒂固的陳舊育兒觀念認(rèn)為孩子必須過早地接受拼音、算數(shù)、寫字等知識(shí)教育才能更聰明，才會(huì)更快地接受小學(xué)教育。加之，他們?yōu)闇p輕監(jiān)護(hù)幼兒責(zé)任，節(jié)假日索性將孩子送進(jìn)不規(guī)范的私人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，過早接受小學(xué)化教育。這種思想與做法勢必導(dǎo)致幼兒身心不和諧發(fā)展態(tài)勢，是造成幼兒厭學(xué)的根源。三是民營與公立幼兒園并存，生源競爭激烈。為迎合家長口味，爭取生源，少數(shù)偏遠(yuǎn)山區(qū)幼兒園只得違心違背科學(xué)教育的理念，大量灌輸知識(shí)教育，忽視良好習(xí)慣養(yǎng)成教育、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、綜合能力的訓(xùn)練，導(dǎo)致幼兒園教育變異小學(xué)化，導(dǎo)致孩子后進(jìn)不足。四是部分幼兒園與小學(xué)缺乏經(jīng)常聯(lián)系，未達(dá)成教育共識(shí)，幼小銜接工作不到位。因此，幼兒園、家庭、小學(xué)、社會(huì)需要共同攜手，實(shí)施科學(xué)有效的銜接，才利于促進(jìn)孩子的正向發(fā)展。

孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是他們成長發(fā)展中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。那么如何讓幼兒輕松愉快地進(jìn)入小學(xué)，自信獨(dú)立地適應(yīng)小學(xué)生活呢？幼兒園應(yīng)該如何做好幼小銜接教育工作呢？

一、幼兒園必須制定落實(shí)科學(xué)的幼小銜接規(guī)劃

一是幼兒園應(yīng)立足幼兒遠(yuǎn)期發(fā)展制高點(diǎn)，以科學(xué)幼教理念為依據(jù)，因地制宜，制定符合本土特點(diǎn)的園所與班級(jí)學(xué)期幼小銜接工作整體與階段規(guī)劃，將此項(xiàng)工作作為學(xué)期教研專題去落實(shí)具體活動(dòng)，并形成教育活動(dòng)系列。如：有計(jì)劃地組織教師全面學(xué)習(xí)《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展指南》，明確各階段幼兒身心發(fā)展與認(rèn)知規(guī)律，確定各階段幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，制定各階段幼兒幼小銜接活動(dòng)專題內(nèi)容：領(lǐng)會(huì)幼小銜接工作的重要性及科學(xué)有效的實(shí)施策略。大班要經(jīng)常性地開展研討交流活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

二是幼小銜接并不只是幼兒園單方面的事情，需要家長的參與，家庭因素具有舉足輕重的作用。因此，在幼小銜接工作中我們要重視做好家長工作。首先，要徹底更新家長落后的教育觀念問題。幼兒園開展幼小銜接活動(dòng)可以邀請家長代表參加，通過定期的專題教研活動(dòng)與家長會(huì)、公共宣傳教育欄等形式向全社會(huì)、家長宣傳幼小銜接的基本理念與做法，讓家長和教師達(dá)成思想共識(shí)?；顒?dòng)形式多樣化：如成立家長學(xué)校，聘請幼教專家和優(yōu)秀家長代表來園講課，使家長接受家園共育的科學(xué)理念。重點(diǎn)要教育家長對(duì)孩子多陪伴、少放任；多放手，少依賴；保持家園作息規(guī)律與生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的一致性：家長要有意識(shí)地配合完成幼兒園老師提出的任務(wù)，放手讓孩子學(xué)做力所能及的家務(wù)事，而不宜嬌慣孩子；暑假中要多帶孩子去小學(xué)參觀，平時(shí)讓孩子和小學(xué)小朋友一起玩?；顒?dòng)，了解小學(xué)學(xué)習(xí)情況；讓孩子多閱讀，增長見識(shí)，發(fā)展心智，不宜送孩子去不正規(guī)的幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與超前學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)其弊端；為孩子準(zhǔn)備入學(xué)必備的學(xué)習(xí)生活用品。對(duì)孩子進(jìn)行良好的入學(xué)心理誘導(dǎo)。其次，通過召開大班家長會(huì)和舉辦專題講座、參與幼小銜接家長開放日活動(dòng)，讓家長明確幼兒園和小學(xué)最明顯的幾點(diǎn)差異：如生活環(huán)境的差異、學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求與活動(dòng)節(jié)奏的變化、人際交往的變化、教學(xué)組織形式的變化。只有充分認(rèn)識(shí)到這些變化將給孩子帶來的影響，才能合理地從生理、心理、行為習(xí)慣、教育策略等方面為孩子做好人學(xué)前的準(zhǔn)備工作，使幼小銜接工作有科學(xué)依據(jù)。還要適當(dāng)介紹園內(nèi)幼小銜接工作的具體計(jì)劃與措施，爭取家長的支持配合。要充分發(fā)揮宣傳教育主陣地的作用，搭建幼兒園與家長溝通的窗口。可以在園區(qū)積極開辟幼小銜接宣傳展板與班級(jí)“家長園地”，大班可設(shè)立幼小銜接專欄，有計(jì)劃地選擇和更換內(nèi)容，讓家長在小小的“園地”中，不斷接受科學(xué)的教育觀、兒童觀。及時(shí)主動(dòng)地與老師交流孩子的表現(xiàn)情況，從而提升教育理念，調(diào)整對(duì)幼兒的教養(yǎng)方式，形成家園合作的局面。

二、針對(duì)幼小差異，重視大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作，跟進(jìn)教育策略

1.生活環(huán)境布置和活動(dòng)節(jié)律逐漸與小學(xué)接軌

教室環(huán)境布置逐步接近小學(xué)化：可改變課桌的安放，改圍坐為分組座位，定期調(diào)換座位，以利于訓(xùn)練幼兒注意力的集中。室內(nèi)布置盡可能簡單實(shí)用，可以布置些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的主題墻、孩子綜合表現(xiàn)評(píng)比方面的專欄。大班末期的作息制度可適當(dāng)更改，如適當(dāng)縮短午睡時(shí)間，延長每節(jié)上課時(shí)間：每周逐漸增加上課或智力活動(dòng)次數(shù)，逐步減少游戲活動(dòng)時(shí)間。強(qiáng)化訓(xùn)練孩子時(shí)間觀念，要求孩子按時(shí)上學(xué)，不無故缺課，做事守時(shí)有條理。

2.強(qiáng)化訓(xùn)練幼兒對(duì)小學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)的適應(yīng)能力

為了消除幼兒入學(xué)后對(duì)環(huán)境的陌生感，可以讓其與大班孩子結(jié)對(duì)子，觀察學(xué)哥、學(xué)姐做作業(yè)的情況。幼兒畢業(yè)前夕，可組織大班孩子到小學(xué)參觀訪問，讓孩子提前熟悉小學(xué)校園環(huán)境。走進(jìn)課堂和一年級(jí)孩子一起聽課，感受他們的學(xué)習(xí)生活，以熟悉的榜樣來激勵(lì)孩子愛上小學(xué)的強(qiáng)烈愿望。持續(xù)關(guān)注幼兒注意力與學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。訓(xùn)練幼兒課堂上認(rèn)真聽課，積極思考質(zhì)疑，先思考再舉手發(fā)言，耐心傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣，有時(shí)將評(píng)價(jià)發(fā)言權(quán)交給幼兒；多嘗試小組討論交流學(xué)習(xí)形式，學(xué)會(huì)合作互動(dòng)學(xué)習(xí)。要求幼兒在限定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)不拖拉，可每天布置少量作業(yè)任務(wù)，讓家長配合督促簽名。

3.重視培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主意識(shí)和生活自理能力

要充分給予幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立完成老師布置的力所能及的事情。如自己獨(dú)立穿衣、背書包上學(xué)、整理學(xué)習(xí)用品，不依賴大人。集體生活中安排幼兒輪流做值日生，負(fù)責(zé)班級(jí)幼兒進(jìn)出場組隊(duì)秩序，管理門前植物區(qū)花草，幫助照顧病弱小伙伴。幫教師收拾碗筷，打掃衛(wèi)生，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)為班級(jí)服務(wù)。注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和勞動(dòng)觀念，力求家園一致，請家長配合幼兒園老師的要求，讓幼兒在家做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如澆花、擇菜、收拾自己的生活用品和房間。幼兒園可以精心組織一些生活自理能力比賽活動(dòng)：如在規(guī)定r間內(nèi)完成穿衣、系鞋帶、穿鞋、收拾玩具與學(xué)習(xí)用品的評(píng)比活動(dòng)。培養(yǎng)責(zé)任感與獨(dú)立生活自理能力，克服做事拖拉、凡事依賴于師長的壞習(xí)慣。

4.提高自主意識(shí)與協(xié)調(diào)解決問題的能力

幼兒園集體生活最能培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力。我們應(yīng)該有意識(shí)地將這種能力培養(yǎng)滲透于一日活動(dòng)教育中。抓住契機(jī)主動(dòng)從幼兒學(xué)習(xí)生活的細(xì)節(jié)上人手――如學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)怎么辦？游戲時(shí)。如何制定合理的游戲規(guī)則？如何與同伴合作？遇到困惑時(shí)，教師要引導(dǎo)孩子善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己想辦法，嘗試和同伴商量，學(xué)會(huì)大膽準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意見，聽取他人好建議的習(xí)慣。從而有效培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)與合作協(xié)調(diào)或獨(dú)立解決問題的能力。

三、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)交流對(duì)接，共同提升幼小銜接工作成效

幼兒園與小學(xué)是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)、相互影響的合作單位，三年的幼兒園教育對(duì)即將進(jìn)入小學(xué)的孩子發(fā)展成長影響深遠(yuǎn)，小學(xué)教師對(duì)幼兒園入學(xué)孩子的評(píng)價(jià)直接或間接地影響家長的教育觀念和擇園導(dǎo)向，幼兒園要與當(dāng)?shù)匦W(xué)加強(qiáng)長期合作交流，共同組織參與幼小銜接主題活動(dòng)，力爭在思想觀念與教育實(shí)踐活動(dòng)中達(dá)成一致目標(biāo)，攜手共進(jìn)。

篇4

當(dāng)然，良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，是一件長期的、艱苦的工作，如何做好這件工作，更是值得探討，現(xiàn)結(jié)合本人的實(shí)際，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?/p>

一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

習(xí)慣成自然，良好的習(xí)慣使人終身受益，不良習(xí)慣貽害無窮。因此老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要提出嚴(yán)格要求，并進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，督促檢查，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，如：課前預(yù)習(xí)、上課專心聽、認(rèn)真完成作業(yè)等都是良好的習(xí)慣，有了它學(xué)生可以輕松地學(xué)好知識(shí)。反之一個(gè)人如果養(yǎng)成書寫潦草，作業(yè)拖拉馬虎等不良習(xí)慣。那么教師和家長將要付出更多的精力加以指導(dǎo)、改正。那么怎樣養(yǎng)成學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。實(shí)踐告訴我們，哪位教師的字好，他的學(xué)生寫的字也比較好。因此，當(dāng)小學(xué)生開始學(xué)習(xí)寫字的時(shí)候起，我就教給他們正確的書寫姿勢，筆順規(guī)則，字形各部分的比例，占田字格的什位置，同時(shí)教寫字的一些基本要求，如，橫平豎直，大小均勻整齊，書面干凈整潔等。小學(xué)生們就能靜心練字，一筆一畫認(rèn)真書寫。精心輔導(dǎo)，從書寫態(tài)度、執(zhí)筆方法和書寫姿勢到基本筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的書寫方法，逐一講清要領(lǐng)，反復(fù)示范，學(xué)生練習(xí)后及時(shí)發(fā)現(xiàn)普遍性的錯(cuò)誤再予以糾正或個(gè)別輔導(dǎo)。經(jīng)過訓(xùn)練，孩子們的寫字水平大有長進(jìn)，學(xué)生的字寫得筆畫工整、結(jié)構(gòu)勻稱、整潔大方，初步形成了良好的書寫習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 在上課時(shí)，每次作業(yè)我都會(huì)提出以下要求：（1）書寫時(shí)的身姿要規(guī)范，腰要直，眼睛離作業(yè)本距離20-30厘米，握筆要有力。而且與作業(yè)本呈45度角。（2）作業(yè)本要放平，書寫時(shí)，一手握筆，一手扶住作業(yè)本。（3）要嚴(yán)格按照漢字在四線格中所占的位置去寫。（4）筆順要正確。講解完成以后，我就板書、師范，要求學(xué)生跟寫，并及時(shí)進(jìn)行規(guī)范性指導(dǎo)。這些完成之后，我再讓學(xué)生嚴(yán)格按照我所說的進(jìn)行描紅練習(xí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

一年級(jí)學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)能力差，學(xué)生要掌握好教師所教的知識(shí)，就必須做好課前的預(yù)習(xí)工作。那么該如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)語文課課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣呢？

（1）教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。一年級(jí)學(xué)生正處在自主學(xué)習(xí)能力不斷發(fā)展的階段，教師的指導(dǎo)必不可少。剛開始，教師要先和學(xué)生一起總結(jié)預(yù)習(xí)方法步驟，做為學(xué)生預(yù)習(xí)的“指南針”。 讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)圈畫出生字新詞，認(rèn)讀三遍，用自己的方法記住字音，并請家人考考你。

（2）加強(qiáng)家校聯(lián)系。預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，除了需要教師的用心指導(dǎo)外，更重要的是有賴于家庭的協(xié)助和配合。因?yàn)轭A(yù)習(xí)方法步驟里有多項(xiàng)是需要家長的幫忙。因此我在家長會(huì)上向家長介紹了預(yù)習(xí)的重要性，讓家長明確學(xué)生預(yù)習(xí)的目的方法步驟，指導(dǎo)家長做孩子學(xué)習(xí)的伙伴和導(dǎo)師，成為學(xué)生預(yù)習(xí)路上的引路人和督促者。

（3）定期檢查預(yù)習(xí)。檢查預(yù)習(xí)不但可以了解學(xué)生自學(xué)情況，還有助于教師根據(jù)自學(xué)實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，因勢利導(dǎo)，提高教學(xué)實(shí)效。因此，學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)后，我及時(shí)進(jìn)行檢查，定期進(jìn)行抽查，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。還要著重檢查預(yù)習(xí)的質(zhì)量，防止預(yù)習(xí)走過場，流于形式，切實(shí)發(fā)揮預(yù)習(xí)的真正功效。

3、養(yǎng)成按時(shí)按質(zhì)完成作業(yè)的習(xí)慣。

從小學(xué)一年級(jí)起，就要讓學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，讓學(xué)生珍惜時(shí)間，懂得按時(shí)完成作業(yè)的重要意義，從小建立學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

4、養(yǎng)成愛動(dòng)腦、勤思考的習(xí)慣。

注意培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、勤思考的習(xí)慣，如在教學(xué)中有意識(shí)地發(fā)展學(xué)生思維能力，經(jīng)常進(jìn)行自編兒歌、續(xù)講故事等練習(xí)，學(xué)生在練習(xí)中，思維活躍，興趣濃，都想得到老師的表揚(yáng)和同學(xué)的贊許，積極開動(dòng)腦筋想問題，希望自己編出的比別人更新穎，這樣就拓寬了思維的境界，發(fā)展了思維能力，養(yǎng)成學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，同時(shí)鼓勵(lì)孩子刨根問底的積極性。在日常生活中，孩子對(duì)許多事總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現(xiàn)，說明孩子愛動(dòng)腦子。家長切切不可嫌孩子嘴貧，冷漠對(duì)待。最好跟孩子一塊兒刨根問底，能解決的自己解決，不能解決的請教他人或者閱讀資料。

二、培養(yǎng)良好的聽講習(xí)慣。

一年級(jí)孩子齡小，注意力集中的時(shí)間短，上課坐不住，容易走神。不是說話就是做小動(dòng)作，或看著窗戶外面。怎樣培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣呢？我在課堂中按以下要求去做：1、讓其他學(xué)生眼睛看著發(fā)言的學(xué)生；2、“聽者”重復(fù)發(fā)言者的話；3、教師不重復(fù)學(xué)生的發(fā)言；4、教師要注意聽，不隨意打斷學(xué)生的發(fā)言。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的生活及品行習(xí)慣。

1、教育孩子要講衛(wèi)生，保持衛(wèi)生清潔。

2、教育孩子遵守學(xué)校紀(jì)律。

篇5

隨著新課標(biāo)、新教材的改版，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展越來越被重視。為了能讓更多的學(xué)生得到良好的數(shù)學(xué)教育，得到不同的數(shù)學(xué)發(fā)展，家校合力是一個(gè)重要而有效的手段。而家長要了解孩子的在校學(xué)習(xí)情況，一般都會(huì)通過查看孩子的家庭作業(yè)。因此，家庭作業(yè)不僅是教師檢驗(yàn)教學(xué)效果的基本方法之一，還是反饋、調(diào)控教學(xué)過程的重要實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，也應(yīng)該是家長參與孩子學(xué)習(xí)的主要途徑之一。但我們一般常見的家庭作業(yè)，都是老師布置一些口頭或書面的作業(yè)，讓學(xué)生自行復(fù)習(xí)完成，較負(fù)責(zé)的家長會(huì)參與檢查，然后由老師進(jìn)行批改反饋。這樣的家庭作業(yè)模式對(duì)于家長來說，只需要每天檢查孩子的書面作業(yè)是否完成，對(duì)孩子感到困難之處稍加輔導(dǎo)，任務(wù)相對(duì)比較輕松。對(duì)于老師來說，也比較容易對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)任務(wù)明確，每天完成一定量的書面作業(yè)并在老師批改后及時(shí)訂正即可。但由于我校學(xué)生大多是普通職工的子女，家長的輔導(dǎo)能力比較有限，很多時(shí)候不知道該如何向孩子提供學(xué)習(xí)幫助，還有很多家長甚至放任孩子的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)效率較低。此外，一年級(jí)是不提倡給學(xué)生布置書面家庭作業(yè)的，但隨著各科知識(shí)點(diǎn)的深入教學(xué)，學(xué)生每天新接受的知識(shí)內(nèi)容的增多，一定量的數(shù)學(xué)家庭鞏固練習(xí)還是有必要的。在這樣的教學(xué)背景下，是否可以考慮在布置家庭作業(yè)的形式、方法和策略上進(jìn)行創(chuàng)新，提供給家長更多參與孩子完成作業(yè)的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)家長和學(xué)生的積極性，家校合力，在一定程度上更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的家庭作業(yè)習(xí)慣，營造更加優(yōu)質(zhì)的家庭學(xué)習(xí)氛圍。

經(jīng)過一定的思考與討論，筆者打算在一年級(jí)的學(xué)生中實(shí)施“家庭游戲式作業(yè)”的布置，以期改變以上狀態(tài)。通過老師布置一些適合各學(xué)習(xí)時(shí)段、又便于學(xué)生和家長一起操作完成的游戲式作業(yè)，充分調(diào)動(dòng)家長和孩子共同參與學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、家庭游戲式作業(yè)的定義

家庭游戲式作業(yè)，即老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，布置一些符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理、便于在家操作的游戲作業(yè)。讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)知識(shí)的魅力。同時(shí)，通過家校合力，實(shí)現(xiàn)共同培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，營造家庭學(xué)習(xí)氛圍的目的。

三、家庭游戲式作業(yè)的設(shè)計(jì)需遵循一定的原則

1.適宜性原則

由于家庭游戲式作業(yè)是期望家長能夠更多地參與孩子的學(xué)習(xí)，所以在布置中，要考慮家長的接受程度，不能過量，要便于在家進(jìn)行操作。同時(shí)要符合一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣的、能讓孩子和家長共同參與的游戲作業(yè)，適合該時(shí)段的教學(xué)內(nèi)容及一年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。

2.自主性原則

由于一年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力還不是很強(qiáng)，所以，在布置游戲作業(yè)時(shí)，以學(xué)生自愿完成為大前提，允許學(xué)生根據(jù)自身情況有選擇地完成，不能強(qiáng)加給學(xué)生，避免讓學(xué)生感受到作業(yè)的壓力，而減弱了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3.實(shí)效性原則

布置游戲式作業(yè)要充分考慮學(xué)生目前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，與課堂同步，通過家庭游戲式作業(yè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)內(nèi)容，發(fā)散數(shù)學(xué)思維，從而起到提高教學(xué)質(zhì)量、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的作用。

4.可操作性原則

由于這樣的家庭游戲作業(yè)要便于家長指導(dǎo)孩子一起完成，所以老師在布置中要充分提供作業(yè)操作的步驟和方法、操作的材料及學(xué)具，通過家長和學(xué)生的游戲行為，體驗(yàn)所操作的游戲中涵蓋的數(shù)學(xué)知識(shí)，得到提升。

四、家庭游戲式作業(yè)設(shè)計(jì)的具體形式、方法和策略

我們可以在數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)課程設(shè)置中充分挖掘適合操作的家庭游戲式作業(yè)，讓這種形式的作業(yè)能夠充分為教學(xué)服務(wù)，達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的效果。

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1.口算對(duì)答，提升速度

口算是小學(xué)一年級(jí)計(jì)算練習(xí)的重要組成部分，除了一般的計(jì)時(shí)性練習(xí)外，通過家長與孩子隨時(shí)隨地的對(duì)答游戲也可以增加練習(xí)的樂趣，提升計(jì)算速度，同時(shí)，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的心算能力也有很大的幫助。對(duì)答游戲可以是家長出題，孩子回答，也可以是孩子出題，家長回答。將數(shù)的組成、加減法在多種情況下進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練的程度。

2.生活體行，樂趣感受

陶行知說：“生活即教育?！蔽覀円浞职l(fā)揮生活中的教育元素，結(jié)合每個(gè)家庭的實(shí)際情況，尋找生活中的數(shù)學(xué)，在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下走出校門，走出家門，用數(shù)學(xué)思維來架構(gòu)所遇到的生活問題，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)表達(dá)能力、操作能力、思維能力等多方面的發(fā)展，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和作用。如，在春游前一天，在家長的陪同下，逛一逛超市，用一張50元人民幣購買自己所需的食物，要求記錄下購買商品的單價(jià)，計(jì)算總價(jià)及需找回的錢。

3.七巧圖構(gòu)，藝術(shù)智拼

七巧板對(duì)于發(fā)展學(xué)生的空間觀念有非常大的幫助，但只憑借每天40分鐘的上課時(shí)間去感悟，肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，我們可以提前讓學(xué)生利用家中的各種材料制作成七巧板，在制作過程中，對(duì)七巧板中的圖形形成初步的認(rèn)識(shí)。然后布置一些讓學(xué)生可以在家長的指導(dǎo)幫助下共同完成的拼一拼、畫一畫、貼一貼等形式的游戲練習(xí)，進(jìn)一步了解七巧板中的平面圖形特征?；氐秸n堂中，教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行統(tǒng)一的反饋后，讓學(xué)生帶著教師整理總結(jié)的反饋單，回家后與家長就自己的作品進(jìn)行補(bǔ)充與修改，進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。如下圖為教師在課后發(fā)給學(xué)生關(guān)于七巧板拼三角形不同方法的反饋單，學(xué)生可以在課后有依據(jù)地和家長一起回顧課堂內(nèi)容，在自己原來的答案基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，開拓思路，這樣對(duì)七巧板各圖形間的聯(lián)系就更加熟悉了，同時(shí)對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間思維能力有非常大的幫助。

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4.骰子制模，猜想體驗(yàn)

觀察骰子是發(fā)展學(xué)生空間觀念的好方法，教師可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于骰子的游戲式操作題，要求學(xué)生先觀察，形成猜想。再在家長的幫助下，一起動(dòng)手制作一個(gè)骰子，驗(yàn)證自己的猜想。通過這樣的作業(yè)，可以讓學(xué)生在猜想、動(dòng)手、反思中，感悟到“在一個(gè)骰子中，要知道某個(gè)數(shù)字對(duì)面是幾”這類題目的一般思考方法。

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5.錯(cuò)題糾集，適時(shí)糾思

讓學(xué)生在家長的幫助下，制作一本適合自己的《糾錯(cuò)集》，將自己平時(shí)做錯(cuò)的、不太理解的題目進(jìn)行摘錄，便于期末時(shí)能及時(shí)根據(jù)自己的情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。在操作時(shí)，可以實(shí)行這樣的糾錯(cuò)模式：

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6.挑戰(zhàn)智慧，困難求助

提供給學(xué)生一些作為智慧挑戰(zhàn)的聰明題，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)愿望自愿完成，當(dāng)遇到困難時(shí)，可以采取一些求助方法。通過這樣的模式，可以讓學(xué)生的溝通能力、自學(xué)能力、應(yīng)用能力等多方面得到發(fā)展。這樣的模式，如果能讓學(xué)生熟練應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)于其小學(xué)階段的整體學(xué)習(xí)都有著極其重要的作用。同時(shí)，一定層次的聰明挑戰(zhàn)題，可以滿足不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

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五、家庭游戲式作業(yè)設(shè)計(jì)的操作措施

1.家長會(huì)

由于這種模式的家庭作業(yè)，需要家長的大力支持，且需要具備一定的輔導(dǎo)愿望和輔導(dǎo)方法，所以定期需召開一些家長會(huì)。除了介紹游戲式作業(yè)的操作方法，展示作業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用外，還要對(duì)表現(xiàn)出色的家長進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，使大家有更大的信心和動(dòng)力參與到這項(xiàng)家庭游戲式作業(yè)中來。

2.教研組活動(dòng)

家庭游戲式作業(yè)，由于需要一定的前期準(zhǔn)備，對(duì)作業(yè)的目的、操作步驟、操作方法、操作重點(diǎn)等都需要向家長及學(xué)生交代清楚，使作業(yè)便于操作，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，所以，教研組需要經(jīng)常就作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行交流活動(dòng)，使該作業(yè)真正發(fā)揮實(shí)效。

3.成立班級(jí)甚至年級(jí)QQ討論群

當(dāng)家長和學(xué)生在操作過程中遇到困難時(shí)，可以及時(shí)在QQ群尋求幫助，也可以將自己的操作作品在群里進(jìn)行展示，大家集思廣益，獲得發(fā)散性思維學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生作品展

篇6

“習(xí)本課堂”下“課前習(xí)”的作用

“先學(xué)后教，以習(xí)為本”的“習(xí)本課堂”是東昌小學(xué)課題組教師，經(jīng)過理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)借鑒、實(shí)踐研究、總結(jié)歸納出來的符合本校學(xué)生學(xué)情的課堂教學(xué)模式，它體現(xiàn)了東昌人對(duì)新課程改革的詮釋、探索與追求。2011年4月起，東昌小學(xué)以南山松坪山學(xué)校、山東杜郎口中學(xué)、即墨二十八中、江蘇洋思中學(xué)等學(xué)校的成功課改經(jīng)驗(yàn)為藍(lán)本，全力開展“121實(shí)效課堂”改革研究，依據(jù)“精英先行，局部鋪開，課例引路，培訓(xùn)跟進(jìn)”的思路，強(qiáng)力推進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。2013年9月起，在“121實(shí)效課堂”的基礎(chǔ)上，廣泛學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新、不斷總結(jié)，再次進(jìn)行了課堂教學(xué)改革，大力推動(dòng)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型，初步形成能夠體現(xiàn)“先學(xué)后教，以習(xí)為本”的“習(xí)本課堂”模式，形成了東昌小學(xué)課程改革的一大特色。

在“習(xí)本課堂”模式中突出學(xué)生學(xué)習(xí)的“自主、合作、探究”過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在“習(xí)中學(xué)、學(xué)中習(xí)”，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。課前學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的“導(dǎo)學(xué)案”和預(yù)習(xí)要求，通過自學(xué)、查閱資料、與家長共同探討等方式，做好充足的課前預(yù)習(xí);課堂小組合作時(shí)，每個(gè)孩子都有展示機(jī)會(huì)，讓課堂變成“展示場”――展示小組學(xué)習(xí)內(nèi)容;讓課堂變成“訓(xùn)練場”――“生教生”“生練生”“生強(qiáng)生”;讓課堂變成“辯論場”――讓所有的學(xué)生都想說、敢說、會(huì)說、能說，保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如何才能讓學(xué)生在課堂上充分展示自己呢？課前的預(yù)習(xí)非常關(guān)鍵。教育家夸美紐斯說：“一切后教的知識(shí)都要根據(jù)先教的知識(shí)，即理解新知識(shí)需要舊知識(shí)作基礎(chǔ)?！鳖A(yù)習(xí)一方面可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)舊的知識(shí)結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié)，在上課前迅速補(bǔ)上這部分知識(shí)，為聽課掃清障礙。學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)后再聽課，學(xué)生對(duì)課堂上要學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠做到心中有數(shù)，對(duì)自己質(zhì)疑的問題就會(huì)主動(dòng)去聽課、去探索，獲取答案，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力有很大幫助。另一方面，在“課前預(yù)習(xí)、課中練習(xí)、課后復(fù)習(xí)”三個(gè)“習(xí)”中，學(xué)生個(gè)體的“課前預(yù)習(xí)”效果要在課堂及時(shí)展現(xiàn)，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)理想環(huán)境，可以有效提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立尋求獲得知識(shí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

“習(xí)本課堂”課題研究價(jià)值

在長期的教學(xué)課改實(shí)踐活動(dòng)中，筆者發(fā)現(xiàn)“習(xí)本課堂”下，如果教師切實(shí)抓好學(xué)生課前預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課前質(zhì)疑、主動(dòng)探究問題的能力，可以有效保證課堂教育教學(xué)的質(zhì)量。然而，受教學(xué)任務(wù)和課堂教學(xué)時(shí)間的限制，課前預(yù)習(xí)只能在上課前和課外時(shí)間完成，這幾乎是學(xué)生放學(xué)后在家里的時(shí)間。家長在這一階段的引導(dǎo)督促非常重要，尤其是對(duì)于剛剛步入小學(xué)一年級(jí)處于啟蒙階段的學(xué)生，需要家長教育學(xué)生適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，點(diǎn)燃孩子的上進(jìn)心，告訴孩子正確對(duì)待學(xué)習(xí)。

東昌小學(xué)學(xué)生常住人口只有30%左右，其余近70%為外來暫住人口，60%的家長以批發(fā)零售水果、蔬菜為生，學(xué)生家長對(duì)教育的認(rèn)知比較淺顯，加之工作繁忙，對(duì)孩子的管理疏忽。通過調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)得出，家長受教育程度偏低，相當(dāng)部分家長不懂教育，家庭經(jīng)濟(jì)條件、生活條件較差，家庭教育配合欠缺。各年級(jí)家長大專以上學(xué)歷比例如下表一。

調(diào)查顯示，家長由于自身文化素質(zhì)的限制，對(duì)孩子教育有較高期望，希望孩子獲得良好的教育，改變家庭現(xiàn)狀和孩子前途。在問卷中，筆者還發(fā)現(xiàn)一年級(jí)因?yàn)楹⒆幽挲g較小，剛剛?cè)雽W(xué)，每天能夠陪伴輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)1小時(shí)的家庭比例為30%，每天能夠陪伴輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)0.5小時(shí)的家庭比例為30%，其他時(shí)間為20%，沒有時(shí)間陪伴輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為20%。

在這種情況下，學(xué)校開展“習(xí)本課堂”教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，有效提高大班額的課堂教學(xué)效率，家長的配合非常重要。因此學(xué)校開展研究探索如何引導(dǎo)家長指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)先學(xué)，培訓(xùn)家長掌握在家輔導(dǎo)督促學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的方法，調(diào)動(dòng)家長積極性，擔(dān)當(dāng)起各自的教育責(zé)任，與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成強(qiáng)大的教育合力。這是開展“習(xí)本課堂”下“引導(dǎo)家長指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)”行動(dòng)研究的目的和意義所在。

引導(dǎo)家長幫助學(xué)生預(yù)習(xí)

第一步：確定研究先行班級(jí) 家長引導(dǎo)學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)的行動(dòng)研究，需要經(jīng)過長期的實(shí)踐和觀察、總結(jié)，為保證實(shí)驗(yàn)效果，方便推廣經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校確定一（5）班為“引導(dǎo)家長指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)”研究的先行班級(jí)。

第二步：成立研究小組 學(xué)校組成了由校長擔(dān)任研究小組組長，學(xué)校科研骨干、先行班級(jí)教師、家長代表為主要成員的研究團(tuán)隊(duì)，全面負(fù)責(zé)研究工作。

第三步：開展研究行動(dòng) 研究行動(dòng)一：召開“引導(dǎo)家長指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)”研究先行班級(jí)的家長會(huì)，向家長闡釋“家長指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)”的意義，讓家長明確培養(yǎng)孩子是學(xué)校和家庭的共同責(zé)任，明白課前預(yù)習(xí)的重要性，積極參與到研究的行動(dòng)中來，有效輔導(dǎo)幫助學(xué)習(xí)開展課前預(yù)習(xí)。

研究行動(dòng)二：教師根據(jù)課堂教學(xué)要求，制定課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案或提出各年級(jí)、各學(xué)科詳細(xì)的預(yù)習(xí)要求，做到有的放矢。導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容包括①課堂學(xué)習(xí)的基本知識(shí);②學(xué)法指導(dǎo);③閱讀課外讀物;④重點(diǎn)解決的問題1至2個(gè); ⑤通過預(yù)習(xí)，你的質(zhì)疑是什么？⑥其他需要課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容。

研究行動(dòng)三：培訓(xùn)家長指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，有條不紊開展預(yù)習(xí)。家長根據(jù)導(dǎo)學(xué)案和預(yù)習(xí)要求，輔導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。教師通過家長委員會(huì)、家校溝通平臺(tái)、發(fā)放培訓(xùn)資料、家長會(huì)等方式，培訓(xùn)家長掌握指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。家長不要急于求成，要努力做到四點(diǎn)：①循序漸進(jìn)提要求。②追根溯源踏踏實(shí)實(shí)培養(yǎng)習(xí)慣。③結(jié)交“學(xué)伴”互幫互助增興趣。④創(chuàng)造和諧家庭環(huán)境，陪伴孩子成長。

研究行動(dòng)四：學(xué)和教師一同檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。第二天學(xué)生上學(xué)后，教師發(fā)揮小組合作的作用，讓每個(gè)小組長檢查導(dǎo)學(xué)案和預(yù)習(xí)情況，對(duì)檢查的情況進(jìn)行匯報(bào)，教師進(jìn)行評(píng)比。

研究行動(dòng)五：召開家長經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)。由行動(dòng)研究過程中經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果好的學(xué)生家長進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，形成家長帶動(dòng)家長的氛圍，相互促進(jìn)，共同提高。

第四步：總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn) 在家長匯報(bào)經(jīng)驗(yàn)和班主任提供相關(guān)數(shù)據(jù)后，學(xué)校課題組提煉課改實(shí)驗(yàn)成果，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文，總結(jié)文字材料，呈報(bào)給學(xué)校課題組，形成東昌小學(xué)“引導(dǎo)家長指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)”的課改研究經(jīng)驗(yàn)。

第五步：普及研究成果 召開全?！凹议L引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)”的經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，由學(xué)校課改組組長、學(xué)校課題組負(fù)責(zé)人、學(xué)生家長分享學(xué)校經(jīng)驗(yàn)、課改體會(huì)、家長經(jīng)驗(yàn)三個(gè)層面介紹發(fā)言，將“引導(dǎo)家長指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)”實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行推廣，并為外校開展“習(xí)本課堂”課改教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)。

指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的成果

好的開始等于成功的一半。東昌小學(xué)通過開展“引導(dǎo)家長指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)”的行動(dòng)研究，呈現(xiàn)出喜人態(tài)勢：

提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)，明白課前預(yù)習(xí)重要性 課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的第一步，只有充分的課前預(yù)習(xí)，才有課中學(xué)習(xí)精彩的自我展示。課前預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、提出、分析問題，并試著解決問題。帶著問題進(jìn)課堂。在課堂上，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生把注意力集中在難以理解的知識(shí)點(diǎn)上，學(xué)習(xí)更認(rèn)真，聽講更專心，求知欲更強(qiáng)，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)。

課前預(yù)習(xí)提高了學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的自信 在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生不僅獲取了課本知識(shí)，還獲取了學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索的積極性，學(xué)生預(yù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行展示時(shí)，落落大方、游刃有余，非常自信。

豐富了學(xué)生的課外知識(shí) 預(yù)習(xí)的過程激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生了迫切希望解決問題的愿望。家長引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的導(dǎo)學(xué)案和預(yù)習(xí)要求，啟發(fā)學(xué)生把眼光伸向課本以外的書籍，鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀、探索、收集、發(fā)現(xiàn)、積累，在這過程中，學(xué)生邊做邊思考，邊做邊沉淀，積累了大量的課外知識(shí)，提高了課堂效率，課后復(fù)習(xí)的時(shí)間相應(yīng)縮短。

學(xué)習(xí)積極性明顯提高，教學(xué)質(zhì)量相應(yīng)提高 培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌煥然一新：課堂上，學(xué)生敏于聽，善于說，樂于讀，長于寫，會(huì)合作，愿交流，能反思，勤動(dòng)手，有創(chuàng)新。近年來，東昌小學(xué)參加區(qū)學(xué)業(yè)水平抽樣測試，成績穩(wěn)步提升。以一個(gè)年級(jí)為例，如表格二。

篇7

小學(xué)一年級(jí)作為兒童接受正規(guī)學(xué)校教育的初始階段，在兒童的整個(gè)成長過程中，發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些一年級(jí)班主任年終工作心得，請笑納!

一年級(jí)班主任年終工作心得1本學(xué)期我擔(dān)任了一年級(jí)班主任，孩子們很活潑，小腦袋學(xué)知識(shí)挺快，也一天到晚胡思亂想個(gè)不停，要管理好他們可著實(shí)不容易。針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)，我主要做了以下幾方面的工作

首先，加強(qiáng)常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。

班主任工作的確相當(dāng)辛苦。每天如“母雞孵蛋”一般坐在班中。從坐、站、舉手、排隊(duì)、等一一教起。這樣的努力是有成效的，一個(gè)星期之后，學(xué)生漸漸地知道了每天何時(shí)當(dāng)做何事。于是，我結(jié)合制定的工作計(jì)劃，利用早讀、班會(huì)等時(shí)間，從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、安全等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化教育，使他們明白該做哪些事情，不該做哪些事情。

其次，多表揚(yáng)多獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)孩子的上進(jìn)心。每天的早讀課，我都會(huì)鼓勵(lì)孩子用自己的方式朗讀課文，并在巡回檢查的過程中，將認(rèn)真讀書的學(xué)生名單寫在黑板上，下課的時(shí)候他們將得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的“大拇指”。學(xué)生積極性大增，每天早讀課都書聲瑯瑯。每天中午的午讀時(shí)間，我也都會(huì)沿用早讀課的獎(jiǎng)勵(lì)方法，多表揚(yáng)，盡量少批評(píng)或不批評(píng)，利用孩子的上進(jìn)心鞭策他們。

再次，關(guān)心學(xué)生，事無巨細(xì)

關(guān)心學(xué)生的生活，也是班主任應(yīng)盡的義務(wù)。針對(duì)本學(xué)期流感，每天早晨上班時(shí)，首先鉆到教室，做到“一看、二摸、三問”?！耙豢础薄⒆觽兪欠竦烬R，身體、精神、情緒是否正常?！岸薄路欠翊┑眠m當(dāng)?小手是否冰涼?“三問”——昨晚作業(yè)做好了沒有?身體有沒有不舒服?父母陪你學(xué)習(xí)了嗎?孩子們年齡小，經(jīng)常有個(gè)頭疼腦熱的。作為班主任，我總是在孩子出現(xiàn)不良狀況的第一時(shí)間聯(lián)系他們的家長，安慰他們，不必?fù)?dān)心掉課，健康的身體是最重要的。

最后，和家長多聯(lián)系，多交流，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。

我始終覺得，一個(gè)人的成長離不開家庭的影響。教師對(duì)孩子的影響再大，如果得不到家庭的響應(yīng)與合作，必然是勢單力薄的。所以我利用家長會(huì)和經(jīng)常通過家長接送孩子的時(shí)候，表達(dá)自己對(duì)教育孩子的看法，反映孩子的在校表現(xiàn)和提出一些建議等等。

雖然工作一點(diǎn)都不輕松，但是生活是很充實(shí)的，收獲也是很多的。一個(gè)學(xué)期不知不覺中過去了，學(xué)生從什么都不懂，到現(xiàn)在會(huì)認(rèn)很多字，會(huì)表達(dá)，能與老師、同學(xué)進(jìn)行交流，生活基本能自理，我覺得這個(gè)變化太大了。這一學(xué)期下來，學(xué)生完全能適應(yīng)學(xué)校的生活了，并能比較自覺地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。

總而言之，班主任工作是一門科學(xué)，需要不斷探索，在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責(zé)做好這一項(xiàng)工作。

一年級(jí)班主任年終工作心得2時(shí)間真快，忙碌中一個(gè)學(xué)期又過去了。對(duì)于這個(gè)班，我感覺孩子們的成長真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個(gè)頭竄高了很多;不經(jīng)意間，他們懂事了很多;不經(jīng)意間，他們學(xué)會(huì)了很多……不經(jīng)意間，他們就這么一點(diǎn)一滴地成長起來了。而我作為他們的同行者，作為他們成長的見證者，最大的感受，就是欣喜。

回顧這一學(xué)期的班主任工作，讓我深切地體會(huì)到：只有全體學(xué)生和任課老師共同努力，增強(qiáng)集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。

一、從常規(guī)入手，培養(yǎng)習(xí)慣。

對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說，日常行為規(guī)范的培養(yǎng)非常重要，要學(xué)生很好地適應(yīng)學(xué)校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序地引導(dǎo)，時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教育。我利用班會(huì)課、班隊(duì)會(huì)或晨會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的教育，如：講衛(wèi)生、對(duì)人有禮貌、和同學(xué)友好相處，認(rèn)真做每一件事，上好每一節(jié)課等。對(duì)他們提出具體的要求，讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講衛(wèi)生、講禮貌的好習(xí)慣。

二、選好班干部，發(fā)揮小干部作用。

要管好一個(gè)班級(jí)，當(dāng)然要培養(yǎng)一批得力的小助手，我先選好在班里影響力比較大的學(xué)生當(dāng)班干部，而且盡量多設(shè)崗位，讓盡量多的學(xué)生有機(jī)會(huì)當(dāng)上班干部，并且班干的任務(wù)做到明細(xì)化，然后教給班干部明確工作的方法，并制定了獎(jiǎng)懲措施。為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，我還嘗試進(jìn)行每月的優(yōu)秀班干評(píng)比，并給予一定得獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一來，大家都爭著當(dāng)班干部，都想被評(píng)為優(yōu)秀班干。這樣，不但讓學(xué)生對(duì)管理班級(jí)有一定得積極性，還很好地提高了學(xué)生的自我管理的積極性。

三、及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)孩子

對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，表揚(yáng)的效果是非常好的。平時(shí)，我會(huì)在跟他們聊天的時(shí)候告訴他們：“你又進(jìn)步了”，“你的字越寫越漂亮了”;課堂上經(jīng)常對(duì)他們說：“你真棒”!“你學(xué)得真快”!“你說的真好”!……當(dāng)我和家長交流時(shí)，經(jīng)常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚(yáng)他什么了，又獎(jiǎng)勵(lì)了他幾顆小紅花，一臉興奮，然后那幾天在學(xué)校表現(xiàn)就會(huì)特別好。

四、關(guān)愛學(xué)生，做到家校聯(lián)合。

我對(duì)班里的每一位學(xué)生都能做到一視同仁。讓每位同學(xué)都感到老師是公平的，不會(huì)偏向任何一位同學(xué)。作為班主任除了有公平之心是不夠的，還要有愛心。教師只有付出愛心才能得到學(xué)生的真心回報(bào)。不管是對(duì)調(diào)皮的王浩杰、龐嘉誠等同學(xué)，還是特別乖巧的女孩子，我都會(huì)關(guān)注他們的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，我會(huì)抓住機(jī)會(huì)表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他，讓他樹立自信，積極向上?？沼嗟臅r(shí)間，我也會(huì)經(jīng)常找孩子談?wù)勑?，讓他感受到老師時(shí)刻在關(guān)心他，愛護(hù)他。學(xué)生出現(xiàn)問題，我會(huì)及時(shí)聯(lián)系家長，向家長反映情況，或了解孩子的家庭情況，尋找問題的原因，同時(shí)也讓家長配合老師一同來教育他，幫助他，使孩子能健康地成長。

五、為人師表，率先垂范。

班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，更是一個(gè)班級(jí)的教育者。因此班主任的一舉一動(dòng)，都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。”老師的外在行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對(duì)辨別能力、自控能力較差的低年級(jí)孩子，影響尤為突出。因此，在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。比如，教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會(huì)自然地用禮貌用語來回答我。

以上僅是我在班級(jí)工作中所做的一些努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經(jīng)驗(yàn)，然而更多的是教訓(xùn)。如果問我這一年來的感受的話，我會(huì)說，很累，但很充實(shí)。是領(lǐng)導(dǎo)、家長及學(xué)生的信任使我背負(fù)著責(zé)任，是強(qiáng)烈的責(zé)任心使我激流勇進(jìn)。我可能不會(huì)成為名師，但我會(huì)用我的真心、愛心、熱心去對(duì)待我的每一位學(xué)生，永不放棄。

一年級(jí)班主任年終工作心得3平凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。我擔(dān)任的是一(1)班的班主任，在這一學(xué)期中，我和學(xué)生們都努力踏實(shí)地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾。下面我就介紹一下班級(jí)的一些具體情況和以及我所做的主要工作。

1、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，表現(xiàn)為活潑好動(dòng)，自覺性很差，凡事總得有老師在旁看著。所以我把工作重點(diǎn)就放在我培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上，首先是利用晨會(huì)課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成上課專心聽講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。其次是讓學(xué)生養(yǎng)成一些作業(yè)、讀書的習(xí)慣。比如：讓他們養(yǎng)成晨讀的習(xí)慣，我要求學(xué)生到了教室以后就拿出語文課本讀書，不可以離開自己的位子，而且每天都有班長和副班長管理。學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。學(xué)期初，我就根據(jù)班中的實(shí)際情況，明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。如：兩操檢查員、班級(jí)衛(wèi)生檢查員、課桌檢查員、衛(wèi)生督查員、紀(jì)律檢查員等。同時(shí)，我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。以此不斷強(qiáng)化，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

2、培養(yǎng)良好的班集體

我結(jié)合一年級(jí)的學(xué)生實(shí)際，通過每天的晨會(huì)課不斷地向?qū)W生滲透在校的一日常規(guī)，讓他們知道哪些事情能做，那些事情不能做，經(jīng)常給他們講講班級(jí)的集體榮譽(yù)，比如：讓他們看看四項(xiàng)競賽的流動(dòng)紅旗，哪個(gè)班級(jí)最多，我們班做得怎么樣，哪些地方不足，是誰損害了我們班級(jí)的榮譽(yù)，我們應(yīng)該向哪個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)等等，使學(xué)生形成熱愛班級(jí)的感情，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

3、培養(yǎng)有管理能力的小干部

俗話說：火車跑得快必須車頭帶。同樣的道理，要帶好一個(gè)班級(jí)，班干部的作用是老師也無法取代的，所以，我在班級(jí)管理別重視班干部的選拔和培養(yǎng)，本學(xué)期，我采用輪值班長制，一年級(jí)學(xué)生年齡小，能力強(qiáng)的也不多，所以我著重培養(yǎng)了班長、副班長，他負(fù)責(zé)管理當(dāng)天的衛(wèi)生打掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學(xué)參與到班級(jí)管理，鍛煉他們的能力。

4、平時(shí)加強(qiáng)與家長的聯(lián)系

一開學(xué)我把自己的電話也及時(shí)地告訴家長，讓他們有問題隨時(shí)可以打電話詢問。當(dāng)家長打來電話時(shí)，我總是耐心地和他們講解，溝通。在平時(shí)一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)、主動(dòng)地和家長聯(lián)系，向他們了解情況，取得家長的理解和配合，共同教育孩子。家長們也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。這點(diǎn)也是我這學(xué)期自己覺得做得比較成功的地方。

在對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育中，我總是利用課余時(shí)間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學(xué)生感到老師對(duì)他們的關(guān)心與愛，使他們愿意以自己好的方面展示給老師看。

一年級(jí)的孩子就如同一張白紙，上面的五彩斑斕總是慢慢積累，現(xiàn)在的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào)。而我希望我?guī)Ыo學(xué)生的的一片晴空、綠地、清水……這些最純潔、最美麗的畫面擺在我面前時(shí)，我會(huì)更加努力地邁好每一步!

一年級(jí)班主任年終工作心得4作為一年級(jí)班主任，多少有些苦，有些累，但既然選擇了，就要將工作做好。班主任工作是管理人的工作，我所面對(duì)的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的一年級(jí)學(xué)生，一學(xué)期下來，給我最最強(qiáng)烈的體會(huì)是：班主任工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個(gè)性發(fā)展;既要有強(qiáng)烈的前瞻性，又要將工作細(xì)致地落實(shí)到位。只有這樣，才能使學(xué)生在班上健康、全面發(fā)展。作為一年級(jí)班主任，我針對(duì)我們班學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，做了如下的工作：

1、抓好常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用一切可利用的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)良好的班集體

班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校體藝藝術(shù)節(jié)的各項(xiàng)活動(dòng)，如廣播操比賽、繪畫比賽、舞蹈比賽、獨(dú)唱比賽等，雖然取得的成績不會(huì)次次如意，回回理想，但每一次，孩子們都踴躍參與，全力以赴。開學(xué)初我總是比學(xué)生早到校半小時(shí)，擦窗臺(tái)、掃地，每天我會(huì)挑選幾個(gè)孩子和我一起做，盡管他們還做不好，甚至連拿笤帚都不會(huì)，可是我發(fā)現(xiàn)他們勞動(dòng)的積極性是很高的，我感覺讓孩子們不斷產(chǎn)生興趣就得趁熱打鐵鐵，于是開學(xué)后的第三周我開始依照墻上排好的值日表讓他們按值日表的分工開始每天的值日工作，孩子們不會(huì)掃地我就手把手地教給他們，有時(shí)候教室不是很臟，也有時(shí)候由于特殊原因耽擱了放學(xué)的時(shí)間，可我還是讓學(xué)生照常做值日，一天也不落下，因?yàn)樽鋈魏问虑槎际琴F在持之以恒，做好值日的習(xí)慣也更要天天堅(jiān)持，現(xiàn)在我班學(xué)生每個(gè)小組值日都很快，雖然與大孩子的值日水平不能相比，可是最重要的是他們已經(jīng)對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)也養(yǎng)成了在班級(jí)值日的好習(xí)慣。

3、加強(qiáng)與家長聯(lián)系。

平時(shí)，我能關(guān)心愛護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃光點(diǎn)鼓勵(lì)他們。當(dāng)他們有困難的時(shí)候，我總是耐心地幫助他們。一但發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)地、主動(dòng)地和家長聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個(gè)孩子都能揚(yáng)長避短，健康地成長。通過一系列的工作，使學(xué)校、家庭密切配合，更好地教育了學(xué)生。

總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過一個(gè)學(xué)期的工作，我的班主任工作在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)下，有所進(jìn)步，也提高了!班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

一年級(jí)班主任年終工作心得5本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)(2)班的班主任工作。一(1)班共有28名學(xué)生，其中男生10人，女生18人。我按照制訂的班主任工作計(jì)劃去執(zhí)行，并且較好地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù)。學(xué)期結(jié)束了，我把主要的工作總結(jié)如下：

一、抓好常規(guī)教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

充分利用晨會(huì)、班會(huì)以及一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教育，以常規(guī)落實(shí)為重點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的“三大習(xí)慣”，即學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明行為習(xí)慣。

二、積極發(fā)揮班干部的作用，讓孩子們參與管理班級(jí)。

1、每天早讀課實(shí)行班干部輪流領(lǐng)讀制度。

因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生年齡小，讀書自覺性差，班干部領(lǐng)讀，每個(gè)學(xué)生都會(huì)跟著讀，都感興趣讀。

2、班干部負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的課外作業(yè)、練習(xí)的完成情況。

通過班干部的監(jiān)督，讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)，認(rèn)真地學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

三、加強(qiáng)安全教育工作，增強(qiáng)小學(xué)生的安全意識(shí)。

1、利用班會(huì)，講解安全知識(shí)，如防電、防火、防溺水等安全知識(shí)。

2、利用班會(huì)進(jìn)行主題安全教育。

如開展班會(huì)主題“遵守交通規(guī)則”，懂得走路要走人行道，靠右走，紅燈停，綠燈過。并且聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀男┬袨槭遣话踩男袨?，都不能做，來杜絕不安全的行為。

四、在班中開展了各種各樣豐富多彩的活動(dòng)。

1、開展了各種各樣的班隊(duì)活動(dòng)。

如三月份開展了“種樹”的活動(dòng)，五月份開展了“做爸爸、媽媽的好幫手”的活動(dòng)。

2、開展了豐富多彩的主題班會(huì)活動(dòng)。

如“團(tuán)結(jié)合作真快樂”，“你是我的好朋友”等。在活動(dòng)中，不但陶冶了學(xué)生的情操，同時(shí)，也促使學(xué)生提高參與意識(shí)，提高競爭能力及各方面的素質(zhì)。

五、充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)園地”這塊陣地的作用。

1、每個(gè)節(jié)假日都出版一期跟節(jié)假日有關(guān)的黑板報(bào)。

如“五一”勞動(dòng)節(jié)出版的板報(bào)主題是“勞動(dòng)創(chuàng)造美”?！傲弧眱和?jié)出版的板報(bào)主題是“兒童節(jié)快樂”。利用板報(bào)的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和進(jìn)行愛國主義教育。

2、在學(xué)習(xí)園地中開辟了“展示臺(tái)”專欄。

展示臺(tái)定期展出了學(xué)生的優(yōu)秀作品，有書法作品、繪畫作品、寫話習(xí)作，甚至學(xué)生的月考試卷都可以展示，讓學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)。

一個(gè)學(xué)期以來，我特別關(guān)注學(xué)生的健康成長，熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上，身體上、思想上，有什么特殊情況，我總是及時(shí)地以家訪、電話的形式主動(dòng)與家長聯(lián)系，取得家長的理解與配合，共同管好孩子。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我總是耐心地教育地，用愛心來感化他。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力工作，孩子們有了很大的改變：他們逐步學(xué)會(huì)了遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，懂得了遵守課堂紀(jì)律;平時(shí)注意講文明、講禮貌、講衛(wèi)生了，學(xué)習(xí)成績提高了。在班里，他們團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，互相學(xué)習(xí)。

篇8

一、放假時(shí)間

義務(wù)教育階段學(xué)校暑假時(shí)間8周，7月6日假期正式開始，9月2日正式開學(xué)上課。

暑假假期不包括學(xué)校集體組織的為期一周的社會(huì)實(shí)踐時(shí)間。教師須與學(xué)生同時(shí)放假，學(xué)校除組織相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)外，不得占用教師的假期休息時(shí)間。學(xué)校不得占用暑假集體組織學(xué)生軍訓(xùn)。

二、工作安排

(一)嚴(yán)格執(zhí)行假期工作有關(guān)規(guī)定，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為 嚴(yán)格遵守放假時(shí)間規(guī)定，不得隨意調(diào)整假期時(shí)間。如確有特殊情況需要調(diào)整或者需要在假期安排學(xué)生活動(dòng)的，須提前兩周向鎮(zhèn)教育辦和市教育局提出書面報(bào)告，經(jīng)批準(zhǔn)后方可實(shí)施。

要切實(shí)減輕學(xué)生暑假期間的作業(yè)負(fù)擔(dān)，以全省統(tǒng)一規(guī)劃使用的《暑假生活指導(dǎo)》為抓手，為學(xué)生提供系統(tǒng)科學(xué)的假期生活指導(dǎo)。小學(xué)一、二年級(jí)不得布臵書面作業(yè)，其他年級(jí)書面作業(yè)要控制在每天1小時(shí)以內(nèi)，要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力，布臵一些能夠激發(fā)興趣、開闊視野、鍛煉意志的開放性作業(yè)。學(xué)校和教師不得以任何借口動(dòng)員組織學(xué)生集體到校上課補(bǔ)課和統(tǒng)一組織自習(xí)，不得參與、動(dòng)員、組織學(xué)生參加社會(huì)上各類復(fù)習(xí)班和培訓(xùn)班。禁止在假期聯(lián)合或?qū)⑿Ｉ嶙饨杞o社會(huì)力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)用于開辦補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)班。

嚴(yán)禁學(xué)校為各種社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的校外暑期夏令營及各種拓展活動(dòng)提供任何形式的組織或宣傳服務(wù)。

(二)開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

1.繼續(xù)開展“萬名學(xué)生進(jìn)社區(qū)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校充分利用未成年人校外活動(dòng)場所及當(dāng)?shù)乜萍拣^、圖書館、博物館、展覽館、體育館等公共資源或文藝團(tuán)體、專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)、科研院所、企事業(yè)等單位的相關(guān)資源，開展各種活動(dòng)，為學(xué)生提供內(nèi)容豐富、形式多樣、多種可選的活動(dòng)項(xiàng)目，充分滿足未成年人暑期多樣化校外活動(dòng)需求。

中小學(xué)校要及時(shí)與社區(qū)聯(lián)系，發(fā)動(dòng)社區(qū)力量，做好中小學(xué)生的暑期看護(hù)工作，組織社區(qū)未成年人參加公益活動(dòng)。中小學(xué)校要加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，在暑假前利用學(xué)校開放日時(shí)間，認(rèn)真組織家長會(huì)和家長委員會(huì)，集中開展一次對(duì)家長的暑期安全活動(dòng)教育和其他教育工作，幫助家長合理安排子女暑假活動(dòng)，多引導(dǎo)子女從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，增強(qiáng)自理和自護(hù)自救能力，提升孝親敬老、服務(wù)家庭的意識(shí)，為青少年度過一個(gè)有意義的暑假提供保證。

2.開放教育資源。學(xué)校要有計(jì)劃地向?qū)W生開放學(xué)校圖書館(室)、實(shí)驗(yàn)室、藝術(shù)、體育和計(jì)算機(jī)室及各種文體活動(dòng)場地、設(shè)施設(shè)備，為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和自主發(fā)展提供幫助。學(xué)校的體育代表隊(duì)、藝術(shù)團(tuán)(隊(duì))要認(rèn)真組織好暑期訓(xùn)練、排練工作，做到時(shí)間、內(nèi)容、場地、人員的落實(shí)。

3.科學(xué)安排暑假生活。教育和引導(dǎo)中小學(xué)生暑期文明上網(wǎng)，自覺抵制不良信息的侵害，合理安排上網(wǎng)時(shí)間，不沉溺網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校和家長要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理適度消費(fèi)，不亂花錢，不吸煙，不喝酒，遠(yuǎn)離，不接觸、暴力等不良的影視作品和書刊，不進(jìn)營業(yè)性電子游戲廳、舞廳、社會(huì)網(wǎng)吧，不參加有害身心健康的游戲，反對(duì)和抵制封建迷信活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)指導(dǎo)家長樹立素質(zhì)教育的理念，掌握科學(xué)的教育方法，合理安排子女學(xué)習(xí)、休息、鍛煉和參加實(shí)踐活動(dòng)，不盲目讓子女參加社會(huì)上各種補(bǔ)課輔導(dǎo)班。

4.加強(qiáng)行為規(guī)范建設(shè)。各學(xué)校要充分利用暑假時(shí)間，創(chuàng)造性地組織家校互動(dòng)，積極開展“大手拉小手，攜手文明行”活動(dòng)，引導(dǎo)廣大家長參與到行為規(guī)范養(yǎng)成教育中，使廣大家長和學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，團(tuán)結(jié)互助，勤勞節(jié)儉，孝敬父母，誠實(shí)守信，遵守公德，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展。各單位要制定切實(shí)可行的具體辦法，使工作扎實(shí)有效，開學(xué)后濟(jì)南市教育局召開暑假期間學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育專題匯報(bào)交流，請各單位做好材料準(zhǔn)備。

5. 做好創(chuàng)建全國文明城和未成年人思想道德建設(shè)測評(píng)工作。各單位要通過暑假工作意見和致家長一封信，做好創(chuàng)城測評(píng)輿論宣傳告知工作，讓家長學(xué)生知曉創(chuàng)城重大意義，積極主動(dòng)地參與到這項(xiàng)工作中來，營造出濃厚的創(chuàng)城氛圍。

6.繼續(xù)開展“感動(dòng)我們的100個(gè)瞬間”活動(dòng)。以“珍愛生命”、“學(xué)會(huì)感恩”為內(nèi)容，組織學(xué)生到街道、社區(qū)或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地采訪，尋找他人感動(dòng)我們的事例，使學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)寬容、尊重、感恩，在潛移默化中接受教育，進(jìn)一步提升學(xué)生的品行和修養(yǎng)。新學(xué)期開學(xué)后，學(xué)校要利用學(xué)校網(wǎng)站、宣傳欄、黑板報(bào)等公布感人事例，并對(duì)感恩事例進(jìn)行評(píng)比。

7. 組織開展好讀書征文、詠泉原創(chuàng)詩歌大賽和《再見，畢業(yè)季》網(wǎng)絡(luò)主題活動(dòng)等系列比賽活動(dòng)，努力豐富學(xué)生假期精神生活、增長學(xué)生智慧，具體要求見附件。

(三)切實(shí)加強(qiáng)安全工作，做好暑期防溺水工作

中小學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)做好假期學(xué)校和師生安全工作的重要性，牢固樹立“以人為本、安全第一”的思想，嚴(yán)格安全責(zé)任制，嚴(yán)格貫徹執(zhí)行國家和省關(guān)于中小學(xué)安全工作的有關(guān)規(guī)定，通過多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全專題教育。中小學(xué)校要通過召開班會(huì)和家長會(huì)、發(fā)放宣傳資料等形式向?qū)W生和家長進(jìn)行防火、防溺水、防食物中毒、防傳染病、防暴力、防觸電、防雷暴、防交通事故等方面的安全教育和非法傳銷及防止被盜、被搶、被詐騙案件發(fā)生的專題教育，強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)和提高自防自救能力。要加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的遵紀(jì)守法教育，提高學(xué)生的法制意識(shí)和安全防范意識(shí)，預(yù)防學(xué)生違法犯罪和各種事故的發(fā)生。要加強(qiáng)預(yù)防溺水教育，教育學(xué)生不到湖泊、河道、水庫、池塘等缺乏安全措施的水域游泳，防止溺水和其他傷害事故的發(fā)生。中小學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生和家長慎重選擇暑假出行(游)地點(diǎn)、交通工具和旅游服務(wù)機(jī)構(gòu)，切實(shí)采取有效措施，努力把學(xué)生傷害案件的發(fā)生率降到最低。

各單位要嚴(yán)格執(zhí)行市教育局假期活動(dòng)申報(bào)制度。凡由學(xué)校組織的校外活動(dòng)，特別是與其他單位聯(lián)合組織的活動(dòng)，必須報(bào)教育體育局批準(zhǔn)。要認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)活動(dòng)的安全保障措施，及時(shí)將活動(dòng)的有關(guān)要求通知到學(xué)生家長。學(xué)校和各類校外活動(dòng)場所等組織的各種活動(dòng)均要事先進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，做好安全預(yù)案，注意對(duì)活動(dòng)場地、設(shè)施、器材的安全檢查工作，落實(shí)安全責(zé)任人，做到活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)，組織嚴(yán)密，萬無一失。

做好學(xué)校的安全保衛(wèi)和防汛工作。學(xué)校要建立雨季汛期預(yù)警體系和防災(zāi)預(yù)案，堅(jiān)持學(xué)校值班制度和信息報(bào)告制度，組織有關(guān)人員集中對(duì)學(xué)校安全進(jìn)行一次全面徹底的拉網(wǎng)式檢查，發(fā)現(xiàn)安全隱患立即整改。學(xué)校要建立暑期24小時(shí)值班制度，并保持通訊暢通，遇有突發(fā)事件要及時(shí)妥善處理，并立即上報(bào)鎮(zhèn)教育辦和市教育局，不得瞞報(bào)或拖延。

(四)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“崇尚科學(xué)、關(guān)愛家庭、珍惜生命、反對(duì)”為主題的專題教育

各學(xué)校要在放假前加強(qiáng)宣傳教育，防止“”等和迷信活動(dòng)利用暑期毒害青少年一代，讓學(xué)生不但要自己不相信，還要向家庭、親友和社會(huì)進(jìn)行宣傳教育，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“”等組織對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民的嚴(yán)重危害，增強(qiáng)識(shí)別、抵制的能力，充分認(rèn)識(shí)、有害氣功、迷信等活動(dòng)的本質(zhì)及危害性，使學(xué)生提高防范和抵制歪理邪說的意識(shí)，提高反斗爭的能力，形成崇尚科學(xué)文明，拒絕侵蝕的良好氛圍，從根本上鏟除“”等組織賴以生存的社會(huì)基礎(chǔ)和土壤。

(五)做好暑期教師培訓(xùn)工作

按照省教育廳統(tǒng)一部署，XX年暑假將繼續(xù)組織開展中小學(xué)(含幼兒園)教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)工作。學(xué)校要成立培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)省教育廳和濟(jì)南市教育局要求制定培訓(xùn)工作方案，嚴(yán)格按照全省統(tǒng)一的課程進(jìn)度，按時(shí)收看視頻、提交作業(yè)和積極參與網(wǎng)上研討。要組織好教師的面對(duì)面研討，保證每一位教師保質(zhì)保量完成研修任務(wù)。

禁止教師有償家教。學(xué)校要將教師是否參與有償家教納入對(duì)教師師德考核和工作考核的重要內(nèi)容，實(shí)行“一票否決”制。對(duì)進(jìn)行有償家教的教師，一經(jīng)查實(shí)，嚴(yán)肅處理。

(六)做好校舍維修管理工作

各學(xué)校利用暑期對(duì)校園校舍進(jìn)行整理與修繕。對(duì)校舍破舊的門、窗、墻面要進(jìn)行加固維修及粉刷，對(duì)破損的課桌椅要進(jìn)行必要的維修和更新。認(rèn)真檢查、維修學(xué)校食堂、學(xué)生宿舍、廁所等配套設(shè)施，采取妥善措施解決校內(nèi)危房危墻。要抓緊進(jìn)行新建、改擴(kuò)建工程，確保在秋季新學(xué)年開學(xué)，以整潔、嶄新的校園面貌迎接學(xué)生入學(xué)。

(七)其他工作

1、暑假前各中小學(xué)按照市教育體育局和鎮(zhèn)教育辦期末工作的安排，做好初中、小學(xué)期末檢測工作。

2、各中小學(xué)做好期末各種工作總結(jié)，將學(xué)?？偨Y(jié)、教導(dǎo)總結(jié)、總務(wù)總結(jié)、團(tuán)隊(duì)總結(jié)、師德考核、量化考核、評(píng)先樹優(yōu)、安全度假信、假期值班表等材料于放假時(shí)交鎮(zhèn)教育辦。

3、7月8日，舉辦中小學(xué)教師“說教材”培訓(xùn)。 4、8月26日，召開校長會(huì)，教師集中學(xué)習(xí)備課。

5、8月27—8月30日，舉行“說教材”活動(dòng)比賽。做好開學(xué)前的準(zhǔn)備工作。

6、各中小學(xué)按照教育辦要求，做好初一和小學(xué)一年級(jí)的招生工作。

7、各中小學(xué)按照征文比賽要求，每單位上交5—10篇征文，教育辦匯總后上報(bào)市教育體育局。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

篇9

規(guī)矩關(guān)鍵詞:秩序感

在女兒上五年級(jí)之前,魏秀敏一家三口住在天津一間不足13平方米的平房里。魏秀敏從幼兒心理學(xué)的書籍中了解到,孩子的成長需要一個(gè)有序的環(huán)境,這種有序感不但會(huì)帶給孩子安全感,也可以幫助孩子認(rèn)識(shí)周圍的事物,培養(yǎng)孩子清晰的思路,為她日后做事情講條理打好基礎(chǔ)。

那時(shí)候,女兒的小被褥都整齊地放在靠墻的床頭,女兒困了,隨時(shí)可以拉開睡覺,起來后,魏秀敏又將被褥疊好放回原處。而女兒的杯子、玩具、圖畫書,也都有固定的抽屜,保證女兒需要時(shí)能很快找到想要的東西。魏秀敏給女兒買了玩具,拿回來第一件事,就是教給女兒如何打開包裝,將玩具取出,又如何將玩具裝回包裝盒。魏秀敏允許女兒拆玩具,但是有一個(gè)條件,那就是拆完后,一定要裝好。除此之外,女兒吃飯的時(shí)間、所坐的位置以及睡覺前的準(zhǔn)備工作,都有一套秩序。在父母的引導(dǎo)下,丁賽養(yǎng)成了很好的秩序感,從上小學(xué)起,回到家,都是先洗手,然后喝點(diǎn)水,稍微休息一下,就開始做作業(yè),從來不用父母督促。

寒假期間,魏秀敏在安排女兒學(xué)習(xí)時(shí)也很注重秩序感的訓(xùn)練。她給女兒布置的任務(wù)有:預(yù)習(xí)下學(xué)期課程、臨摹兩頁鋼筆字帖、練習(xí)手風(fēng)琴曲子、跳繩,這些任務(wù)都按固定的順序排列,每完成一項(xiàng),中間都要休息10分鐘。整個(gè)寒假,女兒都雷打不動(dòng)地按照這樣的順序執(zhí)行。

魏秀敏夫婦深知學(xué)習(xí)方法的重要性,在選擇學(xué)習(xí)方法時(shí),他們同樣選擇了“秩序感”很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法。比如針對(duì)女兒預(yù)習(xí)下學(xué)期英語的任務(wù),魏秀敏夫婦做了這樣的安排:第一天,要求她用錄音機(jī)把一課書的單詞讀會(huì);第二天把單詞背下;第三天會(huì)讀課文;第四天會(huì)背課文;第五天,開始第二課的學(xué)習(xí)。每學(xué)一單元,進(jìn)行一次總結(jié)復(fù)習(xí)。丁賽按部就班地按照這樣的秩序,在寒假里能將下學(xué)期的語文、數(shù)學(xué)、外語提前自學(xué)一遍。而在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,魏秀敏同樣訓(xùn)練女兒有序的學(xué)習(xí)方法,要求做作業(yè)前先閉上眼睛,像過電影一樣過一遍老師講過的內(nèi)容,想不起來的,可以翻書;然后開始做老師布置的作業(yè),作業(yè)完成后,再預(yù)習(xí)第二天要學(xué)的內(nèi)容。

有一次,老師建議大家啟用“小小記事本”,很多同學(xué)新鮮了幾天便都放棄了。魏秀敏認(rèn)準(zhǔn)了這是一個(gè)好習(xí)慣,便鼓勵(lì)女兒堅(jiān)持。起初,丁賽的記事本上主要是老師留的作業(yè)、要求帶的東西,每天臨睡前,對(duì)著記事本看一遍,才算放心;漸漸地,把第二天要學(xué)的內(nèi)容、要干的事情列在上面,每完成一個(gè)畫一個(gè)鉤;再后來,任務(wù)的后面標(biāo)上了完成的時(shí)間,有些甚至精確到了分鐘。

有秩序感的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)習(xí)慣,不但讓丁賽知識(shí)學(xué)得扎實(shí),還培養(yǎng)了她條理清晰的思維方式,以及面對(duì)艱難繁重任務(wù)冷靜處理的能力。

丁賽記筆記的功夫堪稱一絕,連老師都深感佩服。她的筆記,有幾個(gè)非常突出的特點(diǎn):第一是難點(diǎn)要點(diǎn)的簡要記錄;第二是補(bǔ)充事例的記錄;第三,是自己歸納總結(jié)的圖表;第四是記程序思路;第五是記疑點(diǎn)異點(diǎn);第六是記心得頓悟。整本筆記字跡工整,清清爽爽。從中學(xué)到伯明翰讀博士,她的筆記一直被同學(xué)們爭相地傳閱、復(fù)印。如果沒有清晰的思路,記這樣的筆記完全是天方夜譚。

現(xiàn)在的丁賽,常常會(huì)出席一些重要的研討會(huì)。雖然在重要人物面前發(fā)言演講對(duì)她已經(jīng)是平常事,但是每一次,丁賽都會(huì)按照流程用心準(zhǔn)備,絕不懈怠。她的出色表現(xiàn)自然獲得很多權(quán)威人士的好評(píng)。

這些能力和素質(zhì),追根溯源,均來自于媽媽對(duì)女兒秩序感的培養(yǎng)。

規(guī)矩關(guān)鍵詞:堅(jiān)持

丁賽取得了這樣的成績,周圍人常?？滟澦巧裢?是天才,但魏秀敏認(rèn)為女兒就是一個(gè)普通的孩子,之所以能出類拔萃與堅(jiān)持是分不開的。

魏秀敏說,很多家長都可能會(huì)想到好的教育方法,也可能會(huì)心血來潮地運(yùn)用這些教育方法,但是,真正能堅(jiān)持到生效,則是不容易的事情。

為了激發(fā)女兒對(duì)文字的表達(dá)興趣,從上小學(xué)一年級(jí),魏秀敏就配合老師,要求女兒每天寫一句話記錄一天最有感觸的事情。雖然只是一句話,能堅(jiān)持下來的孩子卻很少。魏秀敏卻鼓勵(lì)女兒不但要堅(jiān)持,而且要寫工整,不會(huì)寫的字,標(biāo)上拼音。在魏秀敏的鼓勵(lì)下,女兒一直堅(jiān)持著每天一句話的作業(yè),放寒假時(shí)也不例外?！懊咳找痪湓挕钡木毩?xí),為丁賽打下了很好的文字基礎(chǔ)。從二年級(jí)起,就有文章屢屢發(fā)表在《求知報(bào)》《中國少年報(bào)》《作文通訊》等刊物上。

丁賽的口才也很出色,而精準(zhǔn)的表達(dá)力,同樣與父母的堅(jiān)持訓(xùn)練是分不開的。在女兒小時(shí)候,魏秀敏夫婦給女兒講故事時(shí),都堅(jiān)持按照圖下面的文字一字一句地讀故事,而不是“偷懶”用大白話“說”故事。對(duì)故事中環(huán)境氛圍的渲染、懸念的設(shè)置、過程的曲折,也從來不“偷工減料”,很認(rèn)真很用心地講給女兒。這很好地培養(yǎng)了女兒的形象思維和表達(dá)能力,避免了女兒“口頭語”的出現(xiàn)。

和很多孩子一樣,剛?cè)雽W(xué)不久的丁賽也常犯粗心的毛病。開家長會(huì)時(shí),老師將女兒這一問題反映給了魏秀敏。魏秀敏沒有像有些家長那樣責(zé)罵孩子,也沒有以“孩子其實(shí)會(huì),就是粗心了點(diǎn)”為借口來忽視這個(gè)問題,她決定通過努力來幫助女兒糾正粗心的毛病。

篇10

了解孩子,尊重孩子,并且?guī)椭麄兂蔀樽约?這是本刊采訪的三位育兒專家媽媽們的共識(shí),也是家長最該為孩子付出的精神之愛,與天下媽媽共勉。

做個(gè)不急不慌的媽媽

媽媽:小巫,美國Rutgers大學(xué)教育學(xué)碩士,國際母乳會(huì)哺乳輔導(dǎo),致力于兒童發(fā)展、家長心理及親子關(guān)系的研究和咨詢工作,著有《和孩子劃清界限》《成功渡過母愛第一關(guān)》等書。

兒子:Sam,10歲

女兒:Miranda,7歲

“我的孩子在3歲會(huì)背唐詩、會(huì)心算口算,和他到了8歲再學(xué)會(huì)這些本事,有什么本質(zhì)上的區(qū)別?”這是我在一本書中,向父母們提出的問題。教育孩子是一項(xiàng)長遠(yuǎn)工程,不體現(xiàn)在具體某種技能,需要我們具備遠(yuǎn)見。

兒子4歲時(shí),身邊許多同齡的孩子都會(huì)識(shí)字閱讀背誦詩歌了,而他卻還目不識(shí)丁。不過,在我看來,學(xué)齡前的孩子不需要接觸多少成型的文字和“知識(shí)”,這個(gè)時(shí)期最重要的是通過親身體驗(yàn)形成屬于孩子自我的內(nèi)心圖景。家長可以適當(dāng)?shù)亟o他們看一些字?jǐn)?shù)較少的繪本,最好是無字的,這樣他可以發(fā)揮想象,編出獨(dú)特的情節(jié)來,而不是被動(dòng)地接受現(xiàn)成的故事和畫面。

我和先生都酷愛讀書,我們家擺了整整7個(gè)書架。孩子每天耳聞目睹書對(duì)父母的重要性,我相信榜樣的力量是無窮的。

每天晚上睡覺之前,我和丈夫都會(huì)給孩子們進(jìn)行親子閱讀,10年來從未間斷。孩子們或者從書架上找到自己喜愛的書,跟著我們看、聽我們念;或者關(guān)了燈,聽我們講自己編的故事,這是他們更加熱愛的活動(dòng)。孩子們也有總結(jié):爸爸編的故事很無厘頭很搞笑,媽媽編的故事很溫馨很美好。就這樣,他們帶著爸爸媽媽的心靈暖流香甜地睡去。這種回憶將是他們一輩子的財(cái)富。事實(shí)上,閱讀的文字是僵化的,孩子是被動(dòng)接受;家長給孩子講故事,孩子則是整個(gè)身心進(jìn)入了自己創(chuàng)造出來的畫面。因此,最好不要讓孩子通過光盤看故事,他們的大腦處于完全被動(dòng)的狀態(tài),思維和想象受到嚴(yán)重的束縛。

講故事和親子閱讀的裨益之一是建立良好的親子關(guān)系,同時(shí)也從孩子對(duì)故事的認(rèn)識(shí)和反應(yīng)當(dāng)中,觀察、體味和了解孩子的內(nèi)心世界。一次,我和兒子一起看《小鼴鼠的故事》。結(jié)尾寫到小鼴鼠辛辛苦苦培育出來的土豆被農(nóng)夫搶走了,小鼴鼠并沒有哭,而是馬上調(diào)整了自己的心情,繼續(xù)辛勤工作。我有些不同的意見,因?yàn)檫@樣的情感不真實(shí)。

于是我問兒子:“如果你是小鼴鼠,你會(huì)怎么樣呢?”Sam說:“如果是我,我會(huì)哭的?！薄笆前?作者怎么不讓小鼴鼠哭呢?”我應(yīng)和了一下,這樣就夠了。我們做家長的不要總是用自己的觀點(diǎn)引導(dǎo)孩子,應(yīng)該允許孩子和我們不一樣。

大約5歲左右,兩個(gè)孩子都進(jìn)入了閱讀敏感期,已經(jīng)不再滿足于我們給他們念書,而是自己積極識(shí)字。因?yàn)橛辛饲皫啄晷睦矸矫娴匿亯|,孩子們的閱讀熱情一直高漲。小學(xué)一年級(jí)還沒開學(xué),兒子的閱讀程度已經(jīng)達(dá)到三年級(jí)水平;到了三年級(jí),老師對(duì)他說,已經(jīng)沒有適合你閱讀水平的兒童書籍了。

因?yàn)橛辛藘鹤拥慕?jīng)驗(yàn),對(duì)待女兒,我們更加放松。一年級(jí)開學(xué),她的閱讀水平只是3級(jí),但是從3級(jí)升到13級(jí)(相當(dāng)于三年級(jí)),只用了3個(gè)月的時(shí)間。

孩子的成長有天賦的規(guī)律,父母不要因?yàn)橥映升?干預(yù)了孩子自由的成長。做個(gè)不急不慌的媽媽,對(duì)孩子的心靈是最好的滋養(yǎng)。

【給媽媽們的建議】

生活中經(jīng)常見到這樣的父母,翻開書就會(huì)問孩子:情節(jié)掌握了沒有?它為什么要那樣做?心急的媽媽經(jīng)常用“十萬個(gè)為什么”考問孩子,向孩子解釋童話的意義,或者考問孩子故事的中心思想。這會(huì)造成不恰當(dāng)?shù)膯拘?會(huì)讓孩子心智紊亂。聰明的教育,是把教育內(nèi)容巧妙地化成生動(dòng)的圖景,送進(jìn)孩子的內(nèi)心。

大自然安排好了兒童在學(xué)齡前就是用身體去感知和學(xué)習(xí)的,他們在運(yùn)動(dòng)中開發(fā)大腦。如果我們希望孩子將來語言文字方面發(fā)展良好,最佳方式是讓他在大自然中奔跑、嬉戲,用他身體的每一部分去“學(xué)習(xí)”。

在規(guī)則中自由成長

媽媽:段武寬,孫瑞雪教育育機(jī)構(gòu)教學(xué)督導(dǎo)。2005年至今任寧夏蒙特梭利國際學(xué)校園長。

女兒:范嘉欣,小名毛毛,9歲

很多家長都覺得孩子難于管理。如果用規(guī)則與孩子達(dá)成共識(shí)的話,不僅能幫助孩子建立界限,也能減少家長和孩子之間的矛盾。

孩子應(yīng)該在富有人性而清晰的規(guī)則下成長。規(guī)則是建立在生命發(fā)展的前提下的,家長首先要了解孩子的成長規(guī)律。

基本上,0〜6歲的孩子會(huì)面臨各種敏感期,如執(zhí)拗的敏感期、追求完美的敏感期等。此時(shí)最重要的是給她提供相應(yīng)的環(huán)境。當(dāng)孩子處于執(zhí)拗敏感期時(shí),你跟她講規(guī)則是沒有意義的。

毛毛兩歲多時(shí),執(zhí)拗期的她凡事都要自己去做,整天念叨著“毛毛自己,毛毛自己”。我讓她別跪在地上,小心把裙子弄臟。她一聽,“啪”的一聲就跪倒。她是在嘗試用自己的力量來宣告―我也是一個(gè)獨(dú)立的人。當(dāng)我任由她跪時(shí),不一會(huì)兒她就自己起來了。如果你非要強(qiáng)調(diào)家長的權(quán)威―我就是讓你現(xiàn)在起來,你就要遵守規(guī)則,那么孩子會(huì)更執(zhí)拗,你們的情緒肯定會(huì)更對(duì)立。

毛毛5歲時(shí),我們?yōu)樗贫肆慊ㄥX規(guī)則,每周給她5元錢自由支配。等她6歲上小學(xué)后,一周的零花錢變成7元。她可以自己存起來,也可以購買自己喜歡的東西。這么做的目的是讓她學(xué)會(huì)自由支配,自己做決定。

規(guī)則面前,父母應(yīng)該態(tài)度一致,但也需要一些彈性。如果父母都特別講規(guī)則,那么孩子的自我空間就會(huì)小一些。

我是一個(gè)很講規(guī)則的人,但毛毛爸爸對(duì)她卻是無限寵愛,有時(shí)是沒有規(guī)則的。毛毛自己總結(jié)過:“爸爸拿我一點(diǎn)辦法也沒有。我的眼淚掉下來第一顆,爸爸立馬就會(huì)說:‘好,好,好,你說吧,想要什么?’”

我個(gè)人覺得這樣的方式比較好―孩子在一個(gè)家長面前完全放松,但另一個(gè)家長會(huì)提醒她有一些規(guī)則是需要遵守的。如果女孩子獲得父愛較多,到青春期情感萌動(dòng)時(shí),她不會(huì)因?yàn)槿笔М愋灾異鄱ネ饷鎸で髞碜运说年P(guān)注。

在家庭中,孩子可以在規(guī)則中自由成長,但我們無法保證他們在任何地方都生活在愛和自由的環(huán)境中,她一定會(huì)碰到不遵守規(guī)則和有粗野行為的孩子。這種情況下,家長習(xí)慣用自己的經(jīng)驗(yàn)去教孩子―你應(yīng)該怎么怎么去做。其實(shí)這是教不會(huì)的,應(yīng)該讓孩子自己去體驗(yàn)和實(shí)踐。

如果她內(nèi)在有力量,她會(huì)提醒別的孩子;如果對(duì)方不理睬,她可能就會(huì)放棄。通過這個(gè)體驗(yàn),孩子就會(huì)認(rèn)識(shí)到:不是所有的人都會(huì)遵守規(guī)則。當(dāng)有這種體驗(yàn)時(shí),孩子的心態(tài)就會(huì)慢慢變得平和起來。時(shí)間長了,她就能在和不同的人相處時(shí),找到適合自己和對(duì)方的方法。

有一次,毛毛在學(xué)校發(fā)現(xiàn)有家長坐在孩子的玩具上,就跑過去說:“這是幼兒部小朋友的玩具,你不能坐在這上面?！痹谟變簣@的環(huán)境中,她覺得是安全的、有力量的,所以她會(huì)告訴成人違反規(guī)則了。在其他的環(huán)境中,當(dāng)毛毛發(fā)現(xiàn)對(duì)一些人說是沒有用的,她就會(huì)悄悄跟我嘀咕:“媽媽,我覺得她那樣做是不對(duì)的?！钡龝?huì)顧忌到對(duì)方的感受,不會(huì)去當(dāng)面指出。

毛毛跟親戚朋友、老師同學(xué)交往時(shí),甚至和陌生人之間,都能找到合適的相處模式。那天,她笑著對(duì)我說:“媽媽,我聽說人際交往能力就是人脈,我就是有人脈!”看著她自信的樣子,讓我不禁心生欽佩。

我是一個(gè)十分自律的人,總擔(dān)心自己的性格會(huì)對(duì)孩子造成一些約束,會(huì)影響到她的成長。但現(xiàn)在看來,毛毛是一個(gè)內(nèi)心很堅(jiān)定的人,她跟我有很多不同,而且很多方面的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我。

【給媽媽們的建議】

女性容易用情緒去對(duì)待孩子,因?yàn)榍榫w而隨便改變規(guī)則。比如媽媽今天心情好,就對(duì)孩子說“你可以多上一會(huì)兒網(wǎng)”;媽媽心情不好,就直接將孩子的上網(wǎng)時(shí)間取消。媽媽最忌諱的是把負(fù)向情緒傳遞給孩子。規(guī)則一旦制定出來,千萬不要朝令夕改,媽媽即使有情緒,也不要輕易去改變規(guī)則,否則會(huì)讓孩子無所適從。

孩子是來幫助我們成長的

媽媽:胡萍,2001年開始研究兒童性健康教育和兒童性心理發(fā)展,創(chuàng)辦深圳“成長與性”工作室。著作有《善解童貞》《成長與性》《兒童性教育教師用書》。

兒子:孟根屹,17歲

從根兒出生之后,我就一直在思考:將來我的孩子要成為一個(gè)什么樣的人?

根兒不是天才,但天資很高,在某一個(gè)方面學(xué)東西很快。作為媽媽,我不會(huì)因?yàn)閯e人的評(píng)判來判斷孩子,我有一種直覺,感覺根兒不是一般的孩子。

“媽媽,人是由猴子變來的,為什么現(xiàn)在的猴子不能再變成人了?”“地球的重量該怎么稱?”優(yōu)質(zhì)孩子的一個(gè)特點(diǎn)就是求知欲很強(qiáng)。他很小時(shí),就特別愛思考喜歡提問,連我老公都曾感嘆“根兒難養(yǎng)”。我會(huì)用心把這些問題都記下,盡量給他找到答案。在他8歲時(shí),我真的找到了一本《怎么樣稱地球的重量》的書。

我給根兒念童話故事,他會(huì)直接說:“媽媽,我覺得童話是假的?！睕]有一個(gè)人這樣告訴過他,但根兒就是不愛看童話,從小就對(duì)科普感興趣。那時(shí)我并不懂得如何教育,只是他喜歡什么我就給他什么。其實(shí)這就是順勢教育。

家長一定要知道孩子在哪一方面是有天賦的,然后你去替他把長處再加長。我提倡“揚(yáng)長”教育,而不要去做“避短”教育。如果家長做得不對(duì),就把他的天賦抹殺了。

根兒的語文成績一直一般,我不會(huì)說:“你看你,語文成績不太好,要向別人學(xué)習(xí)。”我會(huì)夸獎(jiǎng)他:“你的數(shù)學(xué)成績真棒!你的英語也很厲害!”不過我要和他分析原因。每次他的閱讀理解都不會(huì)得分,根兒解釋:“我讀這段話,我覺得是這個(gè)意思,但不符合老師的標(biāo)準(zhǔn)答案?！薄?00個(gè)人眼中有100個(gè)哈姆雷特,所以你的這種想法是對(duì)的,這些分都加上?！背煽冇晌?guī)退疤岣摺?所以他從來認(rèn)為自己只是語文考試成績不好,而非語文不好。

每個(gè)家長對(duì)孩子的期望都不一樣,我期望孩子能保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,求知欲比考多少分重要得多。我覺得小學(xué)里那些家庭作業(yè)大多沒有意義,如果大量的作業(yè)讓孩子厭煩了學(xué)習(xí),更是得不償失。

所以根兒從小不做家庭作業(yè),我一般會(huì)提前告訴老師:“是我不讓他做作業(yè)的,你們要批評(píng)就批評(píng)我,不要批評(píng)孩子。成績下來我自己負(fù)責(zé)任?！钡視?huì)給他布置“家庭作業(yè)”。比如一家人出去玩,他會(huì)寫自己的感受;或者做一個(gè)小報(bào)紙,把去過的地方,用文字或畫畫的形式描述出來。我也帶根兒做他喜歡的各種化學(xué)實(shí)驗(yàn),教他在電腦上畫圖、寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在他小學(xué)階段,每個(gè)假期根兒都不做作業(yè),而是我們開車帶他去旅游。

他的數(shù)學(xué)老師換過好幾個(gè),有一位老師不理解我的做法,曾當(dāng)眾批評(píng)過孩子。根兒回家后,委屈地含淚說:“老師說我不愛做作業(yè)就是不愛學(xué)習(xí)?！薄袄蠋煹脑u(píng)判標(biāo)準(zhǔn)太簡單了。我們評(píng)判一個(gè)孩子愛不愛學(xué)習(xí),有很多標(biāo)準(zhǔn)。你愛做化學(xué)試驗(yàn),你能寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,你會(huì)自己烤各種面包,也能彈一手流利的鋼琴⋯⋯”

將根兒的興趣和他所做的探索全都擺出來后,我說:“你看,老師根本不知道你會(huì)做這些,所以他對(duì)你的評(píng)判是錯(cuò)誤的。”緊接著,我找到他們的自然課老師,希望能將兒子的實(shí)驗(yàn)報(bào)告放到櫥窗展示。老師看后覺得非常好,給他開辟了一個(gè)專欄。這讓根兒的信心大增。

根兒六年級(jí)時(shí)獲得全國奧數(shù)一等獎(jiǎng)。那個(gè)曾經(jīng)很反對(duì)我的數(shù)學(xué)老師說:“看來你是對(duì)的?！奔偃绺鶅翰皇且粋€(gè)天資很高的孩子,我依然會(huì)以這樣的方式去保護(hù)他,發(fā)現(xiàn)他的興趣點(diǎn),并且保護(hù)他的人格健康,給他自尊自信。

因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都是天使,每個(gè)孩子都是上帝帶給媽媽的成長機(jī)會(huì)。

因?yàn)楦鶅?我不斷去研究育兒知識(shí),現(xiàn)在成為教育專家,很感謝兒子幫我找到了自己,而且做好了我自己。因?yàn)樵趲椭⒆拥倪^程中,也練就了我堅(jiān)定的性格,很執(zhí)著地去做一件事,不會(huì)輕易放棄。

昨天根兒還躺在沙發(fā)上感嘆:“我的生活真幸福啊!”關(guān)于“他成為什么樣的人”的答案現(xiàn)在已經(jīng)很清晰了,我相信根兒將來是一個(gè)可以管理自己、能感受并獲得幸福的孩子。

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