導(dǎo)語：如何才能寫好一篇建筑結(jié)構(gòu)實訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

按照市紀(jì)委常委會的統(tǒng)一部署，派駐機(jī)構(gòu)干部培訓(xùn)工作自4月20日開始，歷時10天，先后組織派駐紀(jì)檢組書記赴外地考察，集中派駐機(jī)構(gòu)干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)，截止今天就要結(jié)束了。應(yīng)當(dāng)說，這次培訓(xùn)是市級派駐機(jī)構(gòu)實施統(tǒng)一管理后的首次集中學(xué)習(xí)，也是近年來委局機(jī)關(guān)舉辦一次比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這對于大家熟悉紀(jì)檢監(jiān)察業(yè)務(wù)，順利開展好今后工作具有非常重要的現(xiàn)實意義。這段時間，大家態(tài)度端正、精力集中、遵守紀(jì)律，充分體現(xiàn)了良好的精神風(fēng)貌。剛才，各組書記做了發(fā)言，準(zhǔn)備充分，體會深刻，認(rèn)識到位，思路明確，談得都很好，今后關(guān)鍵是抓好落實。

4月19日召開的市紀(jì)委、監(jiān)察局派駐機(jī)構(gòu)統(tǒng)一管理工作會議，標(biāo)志著全市紀(jì)檢監(jiān)察工作格局發(fā)生了深刻變革，跨入了新的歷史時期。派駐機(jī)構(gòu)成立之初，我們就樹立了爭創(chuàng)一流的工作目標(biāo)，這種高起點的定位和高標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是這次培訓(xùn)活動取得圓滿成功的重要保證。通過十天緊張而充實的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，大家普遍反映收獲很大：一是提高了素質(zhì)能力。大家積極投入到學(xué)習(xí)培訓(xùn)之中，認(rèn)真聽、認(rèn)真記，認(rèn)真思考、相互交流，對紀(jì)檢監(jiān)察業(yè)務(wù)有了進(jìn)一步了解，從宏觀上把握政策法規(guī)的能力有了進(jìn)一步提高。二是增強(qiáng)了工作信心。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使派駐機(jī)構(gòu)干部進(jìn)一步增強(qiáng)了職責(zé)意識和角色意識，增強(qiáng)了開展工作的責(zé)任感和緊迫感，增強(qiáng)了做好工作的信心和決心。三是明確了工作思路。大家在學(xué)習(xí)中思考，在交流中啟發(fā)，對今后如何開展工作心里敞亮了，方向明確了。四是完善了工作制度。大家學(xué)習(xí)研究了機(jī)關(guān)有關(guān)制度規(guī)定，修訂了派駐紀(jì)檢組、監(jiān)察室業(yè)務(wù)工作暫行辦法，為今后派駐機(jī)構(gòu)各項工作的規(guī)范化運(yùn)轉(zhuǎn)奠定了基礎(chǔ)。總之，這次集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)時間雖短，但成效明顯，大家進(jìn)一步統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識，鼓舞了士氣，達(dá)到了預(yù)期目的。

這次集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，是對大家的一次充電、一次加油，最終目的是為了推動工作。我們要以這次集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)為契機(jī)，進(jìn)一步認(rèn)清形勢，明確任務(wù)，以堅定的信念、飽滿的熱情、昂奮的精神，務(wù)必做到派駐工作起好步、開好局。下面，我再提以下五個方面的要求：

一要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)只是一個良好的開端。今后，大家的任務(wù)會很重，工作會很忙，但越是緊張忙碌，越是不能放松和忽視學(xué)習(xí)。要把學(xué)習(xí)作為一種工作需要、一種生活習(xí)慣，持之以恒地抓緊抓好。要同機(jī)關(guān)一起執(zhí)行好周五上午集中學(xué)習(xí)制度，由于條件所限，各派駐機(jī)構(gòu)干部不能和機(jī)關(guān)干部一起集中學(xué)習(xí)，希望各派駐機(jī)構(gòu)要按照機(jī)關(guān)統(tǒng)一部署，自行組織好本組的集體學(xué)習(xí)。要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)政治理論、紀(jì)檢監(jiān)察基本知識，盡快掌握了解所監(jiān)督檢查部門單位的業(yè)務(wù)知識，努力成為紀(jì)檢監(jiān)察業(yè)務(wù)的行家里手，不斷增強(qiáng)政策理論水平和執(zhí)紀(jì)執(zhí)法水平，切實提高依法執(zhí)紀(jì)、依法監(jiān)督的權(quán)威性。

二要準(zhǔn)確把握定位。派駐機(jī)構(gòu)的工作是全市紀(jì)檢監(jiān)察工作的重要組成部分，各派駐機(jī)構(gòu)和市紀(jì)委、監(jiān)察局機(jī)關(guān)都要正確處理好“四大關(guān)系”。對派駐機(jī)構(gòu)的工作，市紀(jì)委常委會將高度關(guān)注關(guān)心，將其納入全市反腐倡廉工作的整體中來謀劃，站在推動全市反腐倡廉工作全局的角度來開展。近一個時期，市紀(jì)委、監(jiān)察局各常委、各局長要拿出足夠的精力，為派駐機(jī)構(gòu)開展工作提供一切便利條件，扶上馬帶一程，促其盡快打開工作局面。各室要把支持派駐機(jī)構(gòu)工作作為今后工作的重點，全力幫扶，悉心指導(dǎo)。對涉及市直的各項日常工作，要放手交給派駐機(jī)構(gòu)來具體負(fù)責(zé)，做到指導(dǎo)不包攬；對重大工作，需各室出面組織協(xié)調(diào)時，也要協(xié)同派駐機(jī)構(gòu)一起進(jìn)行。各派駐機(jī)構(gòu)要定準(zhǔn)位、卡好位、站好位，在市委、市政府的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊依靠市紀(jì)委常委會來開展工作，自覺接受機(jī)關(guān)各室指導(dǎo)推動工作。

三要不斷完善制度。我們前期制定的相關(guān)制度只是派駐機(jī)構(gòu)工作制度建設(shè)的一部分，制度完善對我們派駐機(jī)構(gòu)而言將是一個長期的任務(wù)和不斷探索的過程。制度具有長遠(yuǎn)性、根本性和全局性，制度建設(shè)如何，直接決定我們今后的工作開展。有了制度的依據(jù)，各項工作的開展才能有板有眼、有章有法，進(jìn)退有據(jù)、有條不紊，才能掌握工作的主動權(quán)。學(xué)習(xí)培訓(xùn)后，各派駐紀(jì)檢組要把完善制度、建立機(jī)制作為最緊迫任務(wù)，抓緊把制度框架搭起來，這是工作有序順暢開展的前提。要沉下心來認(rèn)真研究，在吃透中央和省、市委有關(guān)文件精神的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實際，突出重點、抓住關(guān)鍵，著手建立理論學(xué)習(xí)、工作程序、干部管理、后勤服務(wù)等相關(guān)細(xì)則，理順工作關(guān)系，逐步構(gòu)建高效統(tǒng)一的工作運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)工作的科學(xué)化、制度化和規(guī)范化。

四要搞好部門對接。這一環(huán)節(jié)非常重要，各派駐機(jī)構(gòu)從一開始就要做到高度重視。市紀(jì)委、監(jiān)察局的初步想法是，對接要由委局統(tǒng)一進(jìn)行安排部署。首先，要做好前期的準(zhǔn)備工作。要認(rèn)真學(xué)習(xí)市委、市政府《實施意見》，雷建國書記重要講話，吃透我代表市紀(jì)委常委會在培訓(xùn)班開班儀式上講的有關(guān)要求，消化好外市的經(jīng)驗做法，摸清所監(jiān)督部門的基本情況，做好對接前的一切有關(guān)事項。第二，要具體操作好對接。擬確定由市紀(jì)委各副書記出面對接。對接要確定好所監(jiān)督檢查部門人員的參加范圍，講清對接的內(nèi)容，成熟一個對接一個。第三，進(jìn)一步搞好調(diào)研工作。對接后，利用一段時間做好深度調(diào)研。調(diào)研可借助巡視方式進(jìn)行，要把所監(jiān)督檢查部門單位的工作重點、難點以及廉政風(fēng)險點了解清楚，為今后開展工作摸清底子。這項工作大約利用兩個月時間完成，干部室要抓緊研究制定方案。同時，各派駐機(jī)構(gòu)要抓緊安排與市紀(jì)委、監(jiān)察局各常委、各局長及各室對接。各常委、各局長及各室要主動地搞好銜接。

五要加強(qiáng)內(nèi)部管理。紀(jì)檢監(jiān)察工作是一項非常嚴(yán)謹(jǐn)、非常嚴(yán)肅的工作，政治性、政策性都很強(qiáng)，大家都要做到按規(guī)矩辦事，按程序辦事，特別是涉及、案件、審理、執(zhí)法、糾風(fēng)等業(yè)務(wù)性工作，要嚴(yán)格履行有關(guān)工作程序。市紀(jì)委、監(jiān)察局《機(jī)關(guān)管理規(guī)章制度匯編》、《派駐機(jī)構(gòu)文電處理等暫行辦法》、《派駐機(jī)構(gòu)后勤管理暫行辦法》等有關(guān)制度規(guī)定已印發(fā)給大家，有關(guān)業(yè)務(wù)的幾個規(guī)定也正在醞釀研究，待市紀(jì)委常委會通過后抓緊下發(fā)。對這些制度規(guī)定，請各派駐機(jī)構(gòu)認(rèn)真學(xué)習(xí)、遵守執(zhí)行。要嚴(yán)格執(zhí)行文電、保密、后勤等制度，明確專人負(fù)責(zé)，與委局機(jī)關(guān)搞好銜接，做到文電處理流程化、保密工作專業(yè)化、后勤保障精細(xì)化，實現(xiàn)規(guī)范運(yùn)作、高效運(yùn)轉(zhuǎn)。同時，各組書記務(wù)必要發(fā)揮好“班長”作用，擔(dān)負(fù)起“抓班子、帶隊伍”的重要職責(zé)。機(jī)關(guān)和派駐機(jī)構(gòu)的全體同志都要老實做人、干凈干事，愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)，特別是要執(zhí)行好培訓(xùn)開班儀式上提出的“五不準(zhǔn)”要求，不折不扣地執(zhí)行好工作日中午禁酒制度 。各派駐機(jī)構(gòu)到部門單位對接時，要一定做到清茶一杯，以自身的實際行動和表現(xiàn)贏得市委、市政府和社會各界的擁護(hù)和支持。在這里也明確告訴大家，市紀(jì)委、監(jiān)察局將努力做好大家關(guān)心的干部使用和后勤保障工作，為派駐機(jī)構(gòu)工作生活創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

篇2

關(guān)鍵詞：課程改革；教學(xué)方法；教學(xué)實踐

中圖分類號：G7185；TU3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：10052909（2015）05016103

一、課程特點

建筑結(jié)構(gòu)是土建類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程具有以下顯著特點。一是，可推導(dǎo)性差。混凝土結(jié)構(gòu)理論大都建立在試驗研究的基礎(chǔ)之上，目前還缺乏完善的、統(tǒng)一的理論體系。很多公式不能由嚴(yán)密的邏輯推導(dǎo)得出，只能由試驗結(jié)果回歸而成。二是，課程容量大，教學(xué)任務(wù)重[1]。目前大多數(shù)學(xué)校建筑結(jié)構(gòu)課程課時緊張，內(nèi)容包含了混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)三大組成部分，每個組成部分又包含了很多模塊，因此教學(xué)過程中存在時間緊，任務(wù)重的現(xiàn)象。三是，計算量大，公式多。四是，構(gòu)造內(nèi)容繁瑣。構(gòu)造要求屬于建筑結(jié)構(gòu)中十分重要的一部分內(nèi)容，但構(gòu)造部分的知識非常瑣碎和繁雜，與規(guī)范聯(lián)系緊密，講解好該部分內(nèi)容有一定的挑戰(zhàn)性。

二、教學(xué)過程中存在的問題

就學(xué)生層面而言，一是，重視度不高，學(xué)習(xí)積極性不夠。對于高職院校土建類的學(xué)生，畢業(yè)后大多從事施工員工作，因此，學(xué)生普遍認(rèn)為不需要掌握結(jié)構(gòu)構(gòu)件的計算方法，只需看懂施工圖紙就行，對于學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)相關(guān)知識認(rèn)識不到位。二是，力學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)難度大。建筑結(jié)構(gòu)是建立在結(jié)構(gòu)力學(xué)和材料力學(xué)基礎(chǔ)上的學(xué)科，學(xué)生大多力學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)建筑結(jié)構(gòu)尤為吃力。就學(xué)校層面而言，主要體現(xiàn)在實訓(xùn)教學(xué)資源不足，各種教學(xué)資源亟待完善，實踐平臺和實訓(xùn)機(jī)會相對較少。

三、課程教學(xué)改革建議

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

教師除了要有扎實的專業(yè)知識外，還要對課程有明確的教學(xué)目標(biāo)。只有

教學(xué)目標(biāo)明確，才能為學(xué)生選擇合適的教材，在教學(xué)中有的放矢，做到教學(xué)廣度和深度恰到好處，重點和難點突出。這對教師而言也是一種更高的挑戰(zhàn)，要求教師除了要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗外，還需要有親臨現(xiàn)場的實踐經(jīng)驗。理論來源于設(shè)計院、施工現(xiàn)場的實踐，但又有所區(qū)別，書本知識本身存在滯后性，因此，在實際工程中除考慮理論要求外還需要注重施工的方便及可行性。將實際施工與理論的差異性及產(chǎn)生的原因講述清楚，對學(xué)生將來從事相關(guān)崗位工作大有幫助。鼓勵教師到企業(yè)頂崗或脫產(chǎn)鍛煉是彌補(bǔ)和提升教師實踐經(jīng)驗不足的有效辦法。隨著知識、軟件、施工技術(shù)的飛速發(fā)展和更新，即使有企業(yè)工作經(jīng)驗的教師也應(yīng)該每隔兩年深入企業(yè)考察學(xué)習(xí)，接受最新的設(shè)計方法及施工技術(shù)，以輸送最新鮮的“血液”給學(xué)生。

（二）告知課程的作用及其重要性，引起學(xué)生重視

學(xué)習(xí)首先要明確學(xué)習(xí)目的，要講求學(xué)習(xí)效率，因此在第一節(jié)課就應(yīng)該及時告知學(xué)生該課程要學(xué)什么，特點是什么，與未來從事職業(yè)的關(guān)系，等等。并通過舉例說明課程的重要性，以引起學(xué)生的足夠重視，并愿意在日后的學(xué)習(xí)中花時間、花精力。

（三）采用合適新穎的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識

1.啟發(fā)法

在教學(xué)過程中將“該怎么做”改成“為什么要這么做”，帶著問題學(xué)習(xí)。例如：在講受彎構(gòu)件正截面承載能力計算時，為什么混凝土相對受壓區(qū)高度要滿足小于等于界限受壓區(qū)高度的條件，是為了防止超筋。為什么要驗算構(gòu)件是否超筋，是因為基本公式只適用于適筋構(gòu)件，不適用于超筋，所以要防止超筋。通過提問一步步啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動積極性，讓學(xué)生主動思考，使之主動參與到教學(xué)活動中來。

2.流程法結(jié)合反推導(dǎo)法

建筑結(jié)構(gòu)課程公式多、計算量較大，涉及到拉壓彎剪扭的計算，學(xué)生容易迷糊，不知從何下手。究其根本原因還是基本原理沒有搞懂、思路不清晰，計算步驟混亂。因此，在教學(xué)中針對不同類型的受力構(gòu)件，總結(jié)出了一套相應(yīng)的計算流程（圖1所示），以幫助學(xué)生提高解題能力。此外，在講解計算步驟時，首先找出題目要求什么，已知什么，要用到的基本公式及適用條件是什么，再通過已知求未知反推，幫助學(xué)生梳理計算流程。

3.項目教學(xué)法

采用項目教學(xué)法教學(xué)教師比較容易了解學(xué)生對知識點的掌握情況。單獨一個構(gòu)件的受彎、受剪、受壓、受扭都可以與實際工程相結(jié)合形成一個小的項目，讓學(xué)生去完成，或者將諸多知識點貫穿結(jié)合，如梁的綜合計算（受彎、受剪承載力計算以及裂縫、撓度驗算）單向板肋梁樓蓋的設(shè)計，形成一個較大的項目。學(xué)生通過完成此類大作業(yè)可實現(xiàn)

對原本凌亂、碎片式的知識點的重新系統(tǒng)認(rèn)識。

圖1 僅配箍筋斜截面抗剪承載力計算

4.實踐教學(xué)法

土建行業(yè)對人才的要求特別是對學(xué)生工程素質(zhì)的要求越來越高，畢業(yè)生既要有完備的知識結(jié)構(gòu)，又要具備較強(qiáng)的工程能力[2]，而建筑結(jié)構(gòu)是與現(xiàn)場結(jié)合緊密的一門學(xué)科，它的規(guī)范條文、概念大都圍繞現(xiàn)場施工而展開，學(xué)生沒有感觀認(rèn)識，就很難理解和把握一些重要概念，因此，實踐對于培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)十分重要。實踐主要包括自己動手去實踐和認(rèn)識實踐兩部分。比如：學(xué)生動手可設(shè)計為分組綁扎梁內(nèi)鋼筋，在項目教學(xué)法已有的梁的綜合實訓(xùn)基礎(chǔ)上，按照計算出來的受彎及受剪鋼筋數(shù)量并結(jié)合相應(yīng)構(gòu)造要求，讓學(xué)生進(jìn)行梁內(nèi)鋼筋的綁扎實訓(xùn)。圖2為實訓(xùn)現(xiàn)場。

通過理論與實踐的結(jié)合，學(xué)生對于梁中受力和構(gòu)造鋼筋的作用及排布有了相對深刻的認(rèn)識。到施工現(xiàn)場進(jìn)行認(rèn)識實習(xí)效果固然是最好的，但考慮到施工現(xiàn)場學(xué)生的安全問題以及與施工單位的協(xié)調(diào)相對困難，因此可在校內(nèi)建立實訓(xùn)基地，制作梁、板、柱、樓梯、樓蓋、基礎(chǔ)的鋼筋骨架模型，建造不同結(jié)構(gòu)類型的實體模型。通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀實訓(xùn)基地，實物對照講解，實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合。

（四）重視構(gòu)造知識的講述

構(gòu)造在實際、設(shè)計、施工中有著重要的作用，但是由于構(gòu)造部分的知識比較瑣碎，與規(guī)范聯(lián)系緊密，很多都是規(guī)范直接規(guī)定的，在實際的教學(xué)中往往弱化了這一部分內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也覺得枯燥難以記憶。針對這種現(xiàn)象，還應(yīng)結(jié)合工程實例圖紙、規(guī)范條例以及課件來講述構(gòu)造知識。首先給學(xué)生講解圖紙上的構(gòu)造要求，再聯(lián)系規(guī)范講解為什么有這個構(gòu)造要求，這么做的目的和作用是什么，同時輔以施工現(xiàn)場的實例圖片進(jìn)行講解。

（五）將微課微博等新型教學(xué)形式運(yùn)用于教學(xué)

課堂的教學(xué)時間有限，為更好地幫助學(xué)生做好課后復(fù)習(xí)，可將一些重要的知識點和難點，以及例題等在微博上方便學(xué)生學(xué)習(xí)使用。還可將如單筋或雙筋矩形截面受彎承載力計算公式的推導(dǎo)等一些難點和重點以微課的形式展示，以有利于學(xué)生課后加深鞏固。

（六）課程評價改革

傳統(tǒng)的平時成績與考試成績，相結(jié)合的課程評價方式難以客觀、公正、準(zhǔn)確地評價學(xué)生的綜合能力。筆者借鑒加拿大多倫多大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)建筑結(jié)構(gòu)課程考核模式，從平時作業(yè)、項目設(shè)計和期終考試三個方面全方面考查學(xué)生的 [3]，學(xué)習(xí)態(tài)度、實踐能力及知識掌握水平。對于土建專業(yè)類學(xué)生，項目設(shè)計這一部分，可采取如下考查方式：將某一簡單框架結(jié)構(gòu)的施工圖紙發(fā)到每一個學(xué)生手中，學(xué)生從中任選多榀框架或某一樓蓋進(jìn)行設(shè)計，但要求每個學(xué)生選取的設(shè)計單元不一樣。這種考核方式一方面可以將前面所學(xué)的所有知識點串起來，讓學(xué)生真正懂得如何去運(yùn)用所學(xué)，實現(xiàn)融會貫通；另一方面從公平性來講也避免了抄襲，較全面地反映了學(xué)生的真實水平。

四、結(jié)語

建筑結(jié)構(gòu)是一門綜合性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。對該課程知識的掌握程度直接影響到學(xué)生對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和理解，以及今后面對工程問題的應(yīng)變能力。文章針對土建類專業(yè)建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了初步探索和嘗試，并取得了較為滿意的教學(xué)效果，一定程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性， 增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從教學(xué)評價來看學(xué)生對知識點的把握良好，教學(xué)質(zhì)量有所提升。當(dāng)然，教學(xué)改革是一項綜合性、系統(tǒng)性工程，任重而道遠(yuǎn)。如何進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，更好地與工作崗位對接，是一件需要長期堅持探索和思考的工作，筆者在此拋磚引玉以期對同類院校建筑結(jié)構(gòu)課程改革起到積極的借鑒和推動。參考文獻(xiàn)：

[1]劉持林.建筑結(jié)構(gòu)教學(xué)改革的若干問題分析[J].商業(yè)文化，2008（7）：171.

篇3

關(guān)鍵詞：高職院校；技術(shù)能力；課程改革

G712；TU3-4

《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》是高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)一門重要的專業(yè)課程，為學(xué)習(xí)《建筑工程施工》、《計量計價》等后續(xù)專業(yè)課程做鋪墊，為學(xué)生在工作崗位中提供堅實的理論基礎(chǔ)。工程上有句話叫“精施工須先通設(shè)計”準(zhǔn)確的描述了《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》的重要地位。然而《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》概念多、原理多，規(guī)范難理解，課程難度大，傳統(tǒng)的課程設(shè)置不能夠使學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求，因此《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》的課程改革勢在必行。

一、課程改革的依據(jù)

現(xiàn)階段《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》的教材力學(xué)部分主要介紹結(jié)構(gòu)和構(gòu)件在各種條件下的強(qiáng)度、度、穩(wěn)定性等方面問題的能力；結(jié)構(gòu)部分教學(xué)內(nèi)容只是將《混凝土結(jié)構(gòu)》、《鋼結(jié)構(gòu)》、《砌體結(jié)構(gòu)》中知識摘錄后進(jìn)行重新排列，絕大部分篇幅在介紹結(jié)構(gòu)構(gòu)件的設(shè)計及計算。高職院校的學(xué)生主要就業(yè)方向是施工企業(yè)、監(jiān)理單位等企業(yè)，因此這些知識對于高職學(xué)生就業(yè)幫助不大。

高職院校進(jìn)行的是職業(yè)技術(shù)教育，以培養(yǎng)技術(shù)性人才為主要目標(biāo)，是在完全的中等教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出具有大學(xué)知識又有一定專業(yè)技術(shù)和技能的實用型人才，而不是培養(yǎng)研究型學(xué)者。因此對高職學(xué)生的培養(yǎng)過程中可以弱化復(fù)雜難懂的理論教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)的實踐能力，突出職教特色。

二、課程改革的思路

1.整合教材內(nèi)容

現(xiàn)階段使用的教材內(nèi)容相對雜亂，知識內(nèi)容沒有跟上行業(yè)技術(shù)發(fā)展的步伐相對滯后，不符合高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式。古語云“工欲善其事必先利其器”進(jìn)行課程改革的第一步必須是做好教材建設(shè)工作。

2.調(diào)整教學(xué)方式

《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》分為力學(xué)部分和結(jié)構(gòu)部分，對于兩部分內(nèi)容要區(qū)別對待。力學(xué)屬于基礎(chǔ)科學(xué)，是結(jié)構(gòu)計算的基本工具，力學(xué)的知識點講解不可簡化，為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只能在教學(xué)手段上進(jìn)行改革。結(jié)構(gòu)部分，現(xiàn)階段教材中80%的篇幅是結(jié)構(gòu)的設(shè)計計算，20%的內(nèi)容是結(jié)構(gòu)構(gòu)造，為學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)的實踐能力，需要調(diào)整設(shè)計計算與結(jié)構(gòu)構(gòu)造的比例，宜采用項目化教學(xué)方法。

三、課程改革方法

1.教材改革

組織有豐富教學(xué)經(jīng)驗的一線教師及企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行深度探討，了解行業(yè)技術(shù)發(fā)展水平，根據(jù)實際工程編寫一本項目化授課教材，將力學(xué)與結(jié)構(gòu)知識相融合，通過幾個具體的項目使學(xué)生掌握力學(xué)知識、結(jié)構(gòu)構(gòu)造知識、構(gòu)件設(shè)計計算方法，并且能夠切實的將理論與實際結(jié)合起來。

2.方法改革

教學(xué)方法的改革分為力學(xué)基礎(chǔ)知識講解和結(jié)構(gòu)構(gòu)造設(shè)計改革兩部分進(jìn)行。（1）針對力學(xué)基礎(chǔ)知識的講授是不可省略的環(huán)節(jié)，但由于力學(xué)知識枯燥乏味、難理解，且現(xiàn)在高職招生范圍擴(kuò)大，自主招生、三校生（來自技工學(xué)校、中等?？茖W(xué)校、職業(yè)高中）學(xué)生原基礎(chǔ)知識掌握一般，對于力學(xué)知識的學(xué)習(xí)感覺吃力。傳統(tǒng)的以教師講授為中心的教學(xué)模式，學(xué)生處于被動聽講狀態(tài)，忽視了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力、分析力和解決問題的能力。因此需要改變教學(xué)思路，發(fā)揮學(xué)生課堂活動中的主體作用；轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，實現(xiàn)“玩中學(xué)”：例如，學(xué)習(xí)力的投影知識時，可以讓學(xué)生自己用手電在紙上進(jìn)行投影，了解投影理論，找出投影規(guī)律，在自己動手的同時掌握投影計算方法。整個課堂參與度提高，也不會因為聽繁復(fù)冗長的理論而昏昏欲睡。（2）建筑結(jié)構(gòu)部分應(yīng)該采用項目化教學(xué)方式，將建筑結(jié)構(gòu)知識和實際工程項目聯(lián)系在一起，幾個知識點融合在一個工程項目中，每次課完成項目的一個工作頁，并由教師進(jìn)行點評、打分，學(xué)生間相互評分，每次課程結(jié)束前由教師進(jìn)行知識點總結(jié)。

3.工具改革

隨著時代的發(fā)展，手機(jī)開始主導(dǎo)人類的生活，手機(jī)的使用是當(dāng)代高職學(xué)生必不可少的生活環(huán)節(jié)，而教師仍舊使用黑板和粉筆傳統(tǒng)教學(xué)工具及PPT這種多媒體教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)明顯已經(jīng)落后于時代的步伐。教師應(yīng)該在教學(xué)中多引入手機(jī)軟件，開發(fā)手機(jī)教學(xué)課程，讓學(xué)生在課堂上光明正大的拿手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是偷偷摸摸的玩手機(jī)。

同時還可以采用模型教學(xué)，采購或購買結(jié)構(gòu)模型，例如典型的基礎(chǔ)配筋模型、樓板配筋模型、常用節(jié)點模型等等。還要引導(dǎo)學(xué)生自己動手，利用身邊易得的材料進(jìn)行簡支梁配筋模型的制作：首先為學(xué)生介紹簡支梁的主要配筋，其中受力鋼筋、架立鋼筋、箍筋等具體的配筋要求；然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察真實鋼筋骨架的構(gòu)造；引導(dǎo)學(xué)生利用紙橋、筷子、吸管等物品替代鋼筋，分小組制作模型，并在模型制成后教師檢查、糾正錯誤、進(jìn)行點評。學(xué)生自己動手制作，知道每根鋼筋的特點，直觀印象深刻，必然收到更好的教學(xué)效果。

4.地點改革

建筑工程技術(shù)專業(yè)有其自身的特殊性，不能像其他專業(yè)一樣把工作地點搬入教室。為了讓學(xué)生更好的感受施工現(xiàn)場氛圍，深入了解建筑結(jié)構(gòu)在工程中的應(yīng)用，就不能做井底之蛙，需要帶學(xué)生走出去看一看。大部分高職院校都會安排認(rèn)識實習(xí)，讓學(xué)生對建筑工程有一直觀感受。筆者所在學(xué)院，積極推動土建實訓(xùn)場的建設(shè)，按照教師上課要求對實訓(xùn)場進(jìn)行布置，方便上課期間帶領(lǐng)學(xué)生在實訓(xùn)場進(jìn)行深入觀察，現(xiàn)場教學(xué)。同時，積極展開校企合作，開辟校外的實訓(xùn)基地，除計劃校內(nèi)課程實訓(xùn)外還開展工地現(xiàn)場的工程實訓(xùn)項目，充分融入企業(yè)內(nèi)部，感受企業(yè)氛圍，了解建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)在實際中的應(yīng)用。

5.成績改革

注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程，不以一張試卷定分?jǐn)?shù)。在平時的教學(xué)中進(jìn)行項目打分，學(xué)生互評；實訓(xùn)教學(xué)中，由實訓(xùn)教師根據(jù)實訓(xùn)表現(xiàn)評分，施工現(xiàn)場實訓(xùn)項目由企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行專業(yè)評定，綜合以上成績及學(xué)生出勤、作業(yè)、考試成績給出最終考核成績。

三、結(jié)語

《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》的教學(xué)改革由于其理論知識多，內(nèi)容復(fù)雜，在以往的教學(xué)中與工程實際相脫節(jié)，教材內(nèi)容相對滯后等原因?qū)е滤钦n程改革的難點；然而該門課程在專業(yè)中又具有相當(dāng)重要的作用，也是課程改革的重點。為推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法、手段的改革，落實專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，著力提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)具備扎實專業(yè)理論基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)能力，具有良好職業(yè)道德和可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)能力的技術(shù)技能人才，除了上述幾點改革內(nèi)容，專任教師還需繼續(xù)努力，不斷探索改革方法適應(yīng)當(dāng)前教育形式。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳翔.高職建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革的探討[J].山西建筑，2008，34（2）：206.

篇4

建筑工程技術(shù)專業(yè)以建筑工程一線施工員崗位（群）為就業(yè)目標(biāo)，因此在建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系中，專業(yè)實踐教學(xué)體系尤為重要。本文根據(jù)我系建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，研究本專業(yè)實踐性教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)實踐教學(xué) 高職

中圖分類號：TU198文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

前言

建筑工程技術(shù)專業(yè)是以服務(wù)建筑行業(yè)為主，以建筑工程一線施工員崗位（群）為就業(yè)目標(biāo)，具備建筑工程施工、管理、測量、質(zhì)檢等核心職業(yè)能力，能夠勝任建設(shè)行業(yè)施工員崗位，或造價員、質(zhì)量員、材料員、安全員、資料員、測量員等相關(guān)職業(yè)崗位工作的高端技能型專門人才。

為達(dá)到上述目標(biāo)，必需制定完善的教學(xué)體系，在建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系中，專業(yè)實踐教學(xué)體系是一個非常重要的組成部分。它對學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力、提高素質(zhì)起著關(guān)鍵性的作用，為加強(qiáng)實踐性教學(xué)，根據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，研究本專業(yè)實踐性教學(xué)體系如下。

一、實踐教學(xué)的目的和要求

實踐教學(xué)是課程教學(xué)的重要組成部分，是教學(xué)活動過程的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。通過實踐性教學(xué)，可以提高學(xué)生的實際動手能力和技術(shù)能力，并將理論與實際結(jié)合起來，提高學(xué)生的解決問題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為今后更好地服務(wù)社會打下堅實的基礎(chǔ)[1]。所以在實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生和教師能從思想上予以重視，積極主動地參與實踐教學(xué)，充分發(fā)揮其積極性與創(chuàng)造性。

二、實踐性教學(xué)體系的主要內(nèi)容

建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐性教學(xué)體系由專業(yè)基礎(chǔ)課基本技能訓(xùn)練、專業(yè)課專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練等環(huán)節(jié)組成。本實訓(xùn)體系是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計劃的總體要求來確定的。

（一）專業(yè)基礎(chǔ)課基本技能訓(xùn)練：

1、課程基本技能訓(xùn)練的目的

通過課程基本技能的訓(xùn)練使學(xué)生能加深對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，更好地完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

2、課程基本技能訓(xùn)練的主要內(nèi)容有計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用、建筑材料實驗、電工電子實驗、建筑CAD制圖、測量實驗、建筑制圖大作業(yè)等。

1）建筑材料實驗：了解材料的力學(xué)性能，掌握試驗方法。其內(nèi)容有水泥樣品的鑒賞和水泥試驗（包括水泥細(xì)度的測定、水泥標(biāo)準(zhǔn)稠度用水量的測定、水泥漿凝結(jié)時間的測定、安定性試驗及水泥膠凝強(qiáng)度的檢驗）、混凝土骨料試驗、普通混凝土試驗（混凝土拌合物和易性測定、混凝土抗壓強(qiáng)度的試驗）、砌墻磚試驗（抗折、抗壓強(qiáng)度試驗）、鋼筋樣品辨別和鋼筋試驗（拉伸及冷彎試驗）。

2）建筑CAD制圖：掌握Auto CAD計算機(jī)繪圖軟件的基本繪圖操作環(huán)境，掌握Auto CAD軟件系統(tǒng)的繪圖命令、編輯命令、尺寸標(biāo)注、文字標(biāo)注、圖層使用、圖塊使用及三維命令的一般操作，掌握建筑工程圖的基本繪制方法，培養(yǎng)建筑工程圖的計算機(jī)繪制能力。其內(nèi)容包括：建筑CAD設(shè)計概論、Auto CAD繪圖命令、Auto CAD編輯命令、Auto CAD標(biāo)注命令、圖層與圖塊、三維圖形的繪制及實際應(yīng)用部分。

3）建筑制圖大作業(yè)：了解、掌握畫法幾何的基本理論；熟練閱讀建筑施工圖，掌握較扎實的繪圖技能。

2、課程基本技能訓(xùn)練的組織

由任課教師編制計劃書，記錄在每學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表中，其實訓(xùn)方式可采用現(xiàn)場參觀與觀摩、實際操作等方式來進(jìn)行。

3、課程基本技能訓(xùn)練的考核

課程基本技能訓(xùn)練的內(nèi)容和效果可通過現(xiàn)場實際操作情況、提交的實驗報告（實驗數(shù)據(jù)）或設(shè)計電子圖紙等綜合打分，并按一定比例（20%）記入該課程的期末考核成績。

（二）專業(yè)課專業(yè)技能訓(xùn)練：主要有工程測量實訓(xùn)、施工組織設(shè)計、概預(yù)算大作業(yè)、建筑素描、房屋建筑學(xué)設(shè)計、鋼結(jié)構(gòu)及鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)實訓(xùn)。具體安排如下：

1、工程測量實訓(xùn)：（時間2周）

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織兩周測量實習(xí)，對學(xué)生知識的鞏固和深化，基本能力和職業(yè)道德的培養(yǎng)有重要的意義，其具體任務(wù)是：

1）通過測量實習(xí)，使學(xué)生對測繪和測設(shè)的任務(wù)、內(nèi)容、方法和要求有比較全面的了解，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實習(xí)、解決問題的能力。

2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、實事求是、艱苦奮斗、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助、愛護(hù)公物的優(yōu)秀品德和作風(fēng)。

具體實習(xí)內(nèi)容和計劃如下：

實習(xí)動員、領(lǐng)儀器、儀器檢校1天；水平角測量1天；水平距測量1天；水準(zhǔn)測量1天；水準(zhǔn)測量和導(dǎo)線測量計算1天；地形圖測繪1天；地形圖測繪1天；建筑物的放樣1天；圓曲線測設(shè)1天；寫實習(xí)報告、上交資料1天。

2、施工組織設(shè)計：（施工組織1周，施工設(shè)計1周）

1）施工組織設(shè)計的目的

施工組織總設(shè)計的內(nèi)容及編制依據(jù)；施工布置及施工方案；施工任務(wù)的組織分工及程序安排；重點工程的施工方案、主要工種的施工方法、臨時設(shè)施的規(guī)劃；施工總進(jìn)度計劃編制原則、要求、內(nèi)容及步驟；各項資源需要量計劃；施工總平面圖編制原則、內(nèi)容、編制依據(jù)及編制方法；建設(shè)項目風(fēng)險預(yù)測和安全目標(biāo)。

2）施工組織設(shè)計的課時安排

模塊1施工準(zhǔn)備 1)編制施工準(zhǔn)備工作計劃 針對北京某實際工程項目，編制施工準(zhǔn)備工作計劃;2)圖紙會審實訓(xùn) 針對同一個實際工程項目，分組模擬進(jìn)行圖紙會審仿真實訓(xùn)

模塊2 單位工程施工組織設(shè)計3)編制分部工程施工方案 針對同一個實際工程項目，編制分部工程施工方案4 )編制分部工程施工進(jìn)度計劃 針對同一個實際工程項目，編制分部工程施工進(jìn)度計劃 5)施工平面圖設(shè)計 針對同一個實際工程項目，設(shè)計施工平面布置圖

模塊3 施工組織總設(shè)計 6)編制網(wǎng)絡(luò)計劃 針對同一個實際工程項目，編制分部工程網(wǎng)絡(luò)計劃7)單位工程施工組織設(shè)計 針對同一個實際工程項目，編制單位工程施工組織設(shè)計

3、建筑工程預(yù)算大作業(yè)：（時間1.5周）

1）建筑工程概預(yù)算大作業(yè)的目的

建筑工程概預(yù)算大作業(yè)是學(xué)生在學(xué)習(xí)《建筑施工技術(shù)》、《建筑工程定額與預(yù)算》后所進(jìn)行的專業(yè)實訓(xùn)，通過該實訓(xùn)，使學(xué)生加深對課程內(nèi)容的理解，進(jìn)一步提高和鞏固所學(xué)的理論知識，并將理論與實際相結(jié)合，提高實際操作技能。

2）建筑工程概預(yù)算大作業(yè)的主要內(nèi)容有：

根據(jù)詳細(xì)圖紙，進(jìn)行工程量的計算；利用定額計算各項費(fèi)用如人工費(fèi)、材料費(fèi)、機(jī)械臺班使用費(fèi)、間接費(fèi)、規(guī)費(fèi)、利潤、稅金等；進(jìn)行工、料、機(jī)分析、編制工、料、機(jī)用量匯總表；編制工程造價匯總表并計算綜合單價造價。

4、建筑素描：（時間2周）

本課程是建筑學(xué)專業(yè)本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課。通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的繪畫表達(dá)能力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，素描課內(nèi)容要求：構(gòu)圖完整，造型準(zhǔn)確和素描關(guān)系表現(xiàn)合理，質(zhì)感強(qiáng)烈，空間感強(qiáng)，并能應(yīng)用它輔助學(xué)習(xí)水彩、速寫、表現(xiàn)技法和專業(yè)設(shè)計課程。

5、房屋建筑學(xué)設(shè)計(時間1周)

房屋建筑學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容：

⑴平面設(shè)計

①根據(jù)建筑功能要求和家具布置及人的活動空間要求確定使用房間的平面尺寸

②根據(jù)使用人數(shù)確定輔助房間平面尺寸

③根據(jù)消防要求確定垂直交通的數(shù)量及位置

內(nèi)容包括：使用房間平面布置圖、衛(wèi)生間布置圖、底層建筑平面圖、標(biāo)準(zhǔn)層建筑平面圖、頂層建筑平面圖、屋頂排水平面圖

④據(jù)建筑性質(zhì)進(jìn)行功能分析進(jìn)面進(jìn)行平面組合

⑵剖面設(shè)計

根據(jù)建筑功能及使用性質(zhì)確定建筑物各部分的凈高，進(jìn)而確定建筑層高和空間組合。根據(jù)圖紙的表達(dá)情況繪制1~2個剖面圖

⑶立面設(shè)計

根據(jù)建筑物的性質(zhì)，運(yùn)用建筑美學(xué)的原理及處理手法確定建筑立面造型，根據(jù)建筑所處位置及城市規(guī)劃部門的要求繪制主立面、側(cè)立面、背立面圖。

⑷總平面設(shè)計

根據(jù)城市設(shè)計和場地設(shè)計的知識，進(jìn)行總平面布置，繪制施工總平面圖

①確定場地的主次入口的位置

②場地道路布置及綠化布置

③確定建筑物的位置及消防間距、日照間距等其它安全距離的確定

④人流、車流的組織

⑤建筑構(gòu)造詳圖

根據(jù)建筑方案的特點、準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計構(gòu)思，將相關(guān)構(gòu)造繪制建筑詳圖

6、鋼結(jié)構(gòu)及鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)實訓(xùn)（鋼結(jié)構(gòu)48學(xué)時，鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)48學(xué)時）

鋼結(jié)構(gòu)實訓(xùn)的主要內(nèi)容有：

(l)屋蓋支撐布置一一說明布置原則和根據(jù)。

(2)設(shè)計一個普通鋼屋架：節(jié)點荷載計算，桿件內(nèi)力計算，桿件內(nèi)力組合，桿件截面選擇，設(shè)計四個典型節(jié)點，全部計算書。

(3)按給定比例繪制一張2號圖，內(nèi)容包括支撐單線圖；屋架單線圖，圖中要求注明桿件計算內(nèi)力和選定的截面；畫四個典型節(jié)點大樣圖：支座節(jié)點、上弦一般節(jié)點、下弦拼接節(jié)點、屋脊節(jié)點。

(4)要求輔導(dǎo)教師講解桁架內(nèi)力圖解法。

鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)實訓(xùn)的教學(xué)要求有：

1）掌握一般工業(yè)與民用建筑結(jié)構(gòu)的選型與布置，結(jié)構(gòu)設(shè)計方法，構(gòu)造要求及施工圖的繪制；

2）掌握砌體結(jié)構(gòu)各種基本構(gòu)件的受力特征與截面設(shè)計方法，及磚混結(jié)構(gòu)房屋的設(shè)計方法和構(gòu)造要求。

專業(yè)技能訓(xùn)練的組織與管理

專業(yè)技能訓(xùn)練由系部統(tǒng)一組織，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下實施，各實訓(xùn)過程均配備專業(yè)指導(dǎo)教師1-2名，進(jìn)行日常管理和專業(yè)指導(dǎo)。

專業(yè)技能訓(xùn)練的考核

考核內(nèi)容分日?？己撕陀?xùn)練成績考核兩部分，以全面衡量學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練能力。

（1）日常考核

實訓(xùn)期間，學(xué)生必須遵照學(xué)校正常作息時間到指定地點進(jìn)行實訓(xùn)；

學(xué)生必須按實訓(xùn)計劃，保質(zhì)保量地完成各階段實訓(xùn)任務(wù)；

考察其動手協(xié)作能力和團(tuán)結(jié)能力。

（2）訓(xùn)練成績考核

訓(xùn)練成績的考核工作由系部，安排指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)進(jìn)行。根據(jù)學(xué)生的實訓(xùn)成果，分優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格四等，單獨計入學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（三）綜合技能實訓(xùn)

1、畢業(yè)綜合實訓(xùn)（時間18周）

1）畢業(yè)綜合實訓(xùn)的目的

畢業(yè)綜合實訓(xùn)是實踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)綜合實訓(xùn)，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力及實際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、踏實、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)以及建筑工程技術(shù)人員必備的建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工的全局觀點和經(jīng)濟(jì)觀點。使學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識分析、解決工程建設(shè)項目設(shè)計過程中的實際問題。

2）畢業(yè)綜合實訓(xùn)的要求和主要內(nèi)容

分兩階段進(jìn)行：第一階段為測量實習(xí)，時間5周；第二階段為結(jié)構(gòu)設(shè)計與結(jié)構(gòu)計算，時間為6周；最后一階段為制圖，時間為6周；最后一周讓學(xué)生總結(jié)并準(zhǔn)備工作面試。

具體要求有：熟悉制圖規(guī)范和相應(yīng)的建筑規(guī)范；了解和掌握建筑方案設(shè)計和建筑施工圖的設(shè)計；正確進(jìn)行多（高）層房屋的結(jié)構(gòu)選型、結(jié)構(gòu)布置；正確進(jìn)行結(jié)構(gòu)計算及結(jié)構(gòu)施工圖的設(shè)計；掌握用工程圖紙全面而準(zhǔn)確地表達(dá)設(shè)計意圖的技能。

3）畢業(yè)綜合實訓(xùn)的組織與管理

畢業(yè)設(shè)計由系部各專業(yè)組織和管理，并指派專業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行輔導(dǎo)。（專業(yè)指導(dǎo)教師可提出具體意見及建議）

4）畢業(yè)綜合實訓(xùn)的考核

分日?？己撕统晒己耍渲腥粘？己耸侵府厴I(yè)綜合實訓(xùn)期間要求學(xué)生遵照學(xué)校正常作息時間到指定地點進(jìn)行畢業(yè)綜合實訓(xùn)；必須嚴(yán)格遵照時間安排,分階段保質(zhì)保量地完成設(shè)計。成果考核是指應(yīng)按畢業(yè)綜合實訓(xùn)中的規(guī)定完成工作量，所繪制的工程圖紙應(yīng)符合制圖標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)的規(guī)范要求；應(yīng)有完整的設(shè)計說明及完整的計算書；考核由專業(yè)指導(dǎo)教師根據(jù)綜合實訓(xùn)期間學(xué)生的實際應(yīng)用能力、成果情況綜合評定，成績分優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五等。

2、畢業(yè)（頂崗）實習(xí)（實驗階段）

1、畢業(yè)（頂崗）實習(xí)

1）、畢業(yè)（頂崗）實習(xí)的內(nèi)容與要求

要求學(xué)生實習(xí)過程中，能閱讀施工圖和內(nèi)業(yè)資料；了解和掌握施工的全過程；了解施工組織設(shè)計的編制過程和內(nèi)容；了解施工方案和施工措施；了解施工新材料、新工藝、新方法；了解安全生產(chǎn)質(zhì)量管理措施并參與各工種的施工，完成實習(xí)報告。

2）畢業(yè)（頂崗）實習(xí)的組織

實習(xí)單位的落實由系統(tǒng)一安排和學(xué)生自己解決相結(jié)合；由實習(xí)單位安排具有一定資質(zhì)的人員擔(dān)任現(xiàn)場指導(dǎo)，并由系指派專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行具體檢查、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。

畢業(yè)（頂崗）實習(xí)時間在第六學(xué)期進(jìn)行。前幾周進(jìn)行綜合性的實踐活動，最后一周進(jìn)行實習(xí)過程的總結(jié)，撰寫實習(xí)報告。

3）、畢業(yè)（頂崗）實習(xí)的考核

實習(xí)考核由以下幾部分組成：實習(xí)報告、實習(xí)過程的表現(xiàn)

要求學(xué)生每日記載實習(xí)情況，包括實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)體會等，實習(xí)結(jié)束后應(yīng)按實綱的要求做實結(jié)。根據(jù)在實習(xí)期間的表現(xiàn)及實際業(yè)績，由實習(xí)單位的指導(dǎo)教師作出鑒定，并由主管部門簽章。學(xué)校的專業(yè)指導(dǎo)教師組成實習(xí)考核小組，根據(jù)上述資料給出學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)成績，成績分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格四等，單獨記入學(xué)習(xí)成績。

三、課時分配：

公共課理論學(xué)時424, 實踐學(xué)時160,占總學(xué)時比例21.69%；基礎(chǔ)課理論學(xué)時176,實踐學(xué)時176,占總學(xué)時比例6.54%；專業(yè)基礎(chǔ)課理論學(xué)時306, 實踐學(xué)時102, 占總學(xué)時比例15.16%；專業(yè)課實踐學(xué)時126,占總學(xué)時比例20.95%；專業(yè)實訓(xùn)實踐學(xué)時360,占總學(xué)時比例13.37%；實習(xí)實踐學(xué)時600,占總學(xué)時比例22.29%。合計理論學(xué)時占總學(xué)時比例49.93%，實踐學(xué)時占總學(xué)時比例50.07%

參考文獻(xiàn)

[1]鄭彥.關(guān)于高職實踐教學(xué)研究的內(nèi)容分析[J].廈門教育學(xué)院學(xué)報,2009年02期.

篇5

建筑工程技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)能從事一般建筑工程施工操作的高素質(zhì)勞動者和能進(jìn)行基本技術(shù)工作的中初級專門人才。其核心任務(wù)就是能根據(jù)設(shè)計文件（圖紙）按照施工程序和房屋構(gòu)造方式，在相應(yīng)崗位上組織基層班組共同生產(chǎn)出符合設(shè)計文件和現(xiàn)行規(guī)范要求的建筑產(chǎn)品。據(jù)此我們對一般建筑的組成進(jìn)行“拆解”，形成專業(yè)基礎(chǔ)課程和部分專業(yè)課程。即將一般建筑工程“拆解”為分部工程和分項工程（或結(jié)構(gòu)構(gòu)件），分析其內(nèi)部構(gòu)造聯(lián)系，熟悉各構(gòu)件受力特征、構(gòu)造方式、工藝標(biāo)準(zhǔn)和施工方法等，同時還需要學(xué)生掌握與專業(yè)相關(guān)的文化知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識，對一般單體建筑形成整體認(rèn)知，并與相應(yīng)課程形成一一對應(yīng)關(guān)系。一般房屋建筑是由分項工程（或結(jié)構(gòu)構(gòu)件）組裝成分部工程進(jìn)而形成一個獨立的單體建筑，這個過程涉及到施工程序、施工方法、施工工藝、建設(shè)法規(guī)、現(xiàn)行《施工規(guī)范》的應(yīng)用等諸多生產(chǎn)實際問題。即通過“營造”形成了專業(yè)核心課程體系。

建筑工程技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的目的是為建造房屋服務(wù)，而非結(jié)構(gòu)設(shè)計、更非規(guī)劃和建筑設(shè)計。因此，圍繞“如何建造房屋進(jìn)行課程體系改造和設(shè)計”就成了我們進(jìn)行專業(yè)技能課程體系改革的基本思路和基本做法。通過“新課程體系”構(gòu)造原理圖解可以進(jìn)一步證明我們按照建造房屋進(jìn)行專業(yè)技能課程體系改造和設(shè)計的做法是可行的。通過多年的實踐我們已經(jīng)把這些理論研究成果納入本專業(yè)的教學(xué)計劃，形成了“兩大課程體系”和“四分段課程模塊”體系。即形成了新的“理論教學(xué)課程體系”和新的“實踐教學(xué)課程體系”。詳見本專業(yè)的“理論教學(xué)課程體系圖解”和“實踐教學(xué)課程體系圖解”。

同時也形成了“四分段教學(xué)課程模塊教學(xué)模式”（簡稱模塊化教學(xué)），多年的教學(xué)實踐證明新的教學(xué)模式是符合職教規(guī)律和職業(yè)教育要求的。即基本素質(zhì)課程模塊：包括“兩課”、體育、語文、數(shù)學(xué)、物理、英語、計算機(jī)基礎(chǔ)、勞動實踐、入學(xué)教育、軍訓(xùn)等；專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)與基本技能課程模塊：包括識圖、識圖實訓(xùn)、建筑CAD、建筑CAD實訓(xùn)、建筑力學(xué)、建筑材料、建筑材料試驗與實訓(xùn)、認(rèn)識實習(xí)、建筑構(gòu)造、建筑構(gòu)造實訓(xùn)、施工組織、施工組織實訓(xùn)、建筑工程預(yù)算、建筑工程預(yù)算實訓(xùn)等；職業(yè)核心能力課程模塊：包括建筑工程測量、測量實訓(xùn)、建筑結(jié)構(gòu)、地基基礎(chǔ)、建筑施工技術(shù)、施工課程實訓(xùn)、施工工藝實習(xí)、核心技能培訓(xùn)、測試、雙證書培訓(xùn)與考試、畢業(yè)設(shè)計、頂崗實訓(xùn)等；素質(zhì)與能力拓展課程模塊：包括演講與口才、應(yīng)用文寫作、建筑工程資料管理、建筑工程安全管理等。有了新的比較科學(xué)合理的課程體系還是不夠的，我們又根據(jù)職業(yè)教育改革的總體要求，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向基礎(chǔ)崗位、結(jié)合人才需求調(diào)研材料，大膽地對專業(yè)課程及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合，取得了明顯效果。根據(jù)整合后的課程我們組織編寫教材，使課程、教材、教學(xué)內(nèi)容均符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

二、專業(yè)課程整合與教材建設(shè)

（一）專業(yè)課程整合

課程及內(nèi)容整合應(yīng)圍繞職業(yè)核心能力進(jìn)行優(yōu)化組合，其目的是為了滿足建造房屋和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)之需要。本著強(qiáng)化能力、優(yōu)化體系、合理組合、遵循建造規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律、刪減不相適應(yīng)的老內(nèi)容、增加新材料、新工藝、新規(guī)范、職業(yè)培訓(xùn)、技能考證等方面的新內(nèi)容、突出應(yīng)用、理論以必須夠用為度的原則進(jìn)行。

（二）專業(yè)教材建設(shè)

根據(jù)新修訂的專業(yè)教學(xué)計劃和新的課程體系，按照“貼近工程實際、適應(yīng)工程需要、反應(yīng)工程技術(shù)發(fā)展趨勢和最新成果”之職教特色要求，直接選用統(tǒng)編的公共基礎(chǔ)課、選修課教材，對專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課教材，大部分采用了由煤炭工業(yè)出版社出版的全國統(tǒng)編教材，我校教師主編參編的有楊平均主編《建筑力學(xué)》（下冊）、常躍軍主編《建筑施工技術(shù)》、韓應(yīng)軍主編《建筑施工組織》、郭大州副主編《地基基礎(chǔ)》、《混凝土與砌體結(jié)構(gòu)》、楊文選副主編《建筑施工組織》、參編《混凝土與砌體結(jié)構(gòu)》、王長平副主編《建筑工程項目管理》、李松嶺副主編《建筑工程監(jiān)理概念》、孫榮玲參編《建筑工程概預(yù)算》、牛元甫參編《建筑施工技術(shù)》等。建筑教研室、結(jié)構(gòu)教研室組織專業(yè)教師自編了一批實用的實驗指導(dǎo)書、實訓(xùn)指導(dǎo)書、頂崗實訓(xùn)指導(dǎo)書、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)書、理論課程教學(xué)大綱、實踐課程教學(xué)大綱等教學(xué)文件，在本專業(yè)的教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，收到良好的效果。

三、總結(jié)

篇6

1學(xué)生實踐能力評價體系不健全

當(dāng)前，高職院校工業(yè)與民用建筑專業(yè)雖然重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，但在現(xiàn)實中并未建立或健全學(xué)生實踐能力評價體系。一方面，學(xué)生獎學(xué)金評定的主要依據(jù)還是以理論學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，實踐考核比重相對較輕。另一方面，高職院校實踐活動數(shù)量不足，也缺乏相應(yīng)的獎勵制度。在這種背景下，學(xué)生提升實踐能力的積極性受到很大限制。2高職院校實踐教學(xué)體系不健全當(dāng)前，高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)沒有形成完備的實踐教學(xué)體系?，F(xiàn)有的實踐教學(xué)只是按知識結(jié)構(gòu)而沒有按能力結(jié)構(gòu)實施技能訓(xùn)練。實踐教學(xué)和技能訓(xùn)練沒有打破學(xué)科界線、專業(yè)界線甚至是課程界線，因此，實驗只是單一的或局部的技能訓(xùn)練，不能提高綜合技能。

3教師實踐培養(yǎng)能力不足

從現(xiàn)實來看，要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，首先要使教師具備相應(yīng)的實踐經(jīng)驗，對此，實踐能力指導(dǎo)教師也必然是具有建筑工程項目施工經(jīng)驗的專職教師。然而當(dāng)前高職院校專職的實踐教師無論是在數(shù)量上還是質(zhì)量上都存在很多不足。一方面高職院校并沒有積極地引進(jìn)用工單位的工程師加入教師隊伍。另一方面，理論課程教師也缺乏必要的實踐能力鍛煉，進(jìn)而在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力過程中不能很好的把握住教學(xué)方向。

4用工單位教育資源利用不充分

當(dāng)前人才培養(yǎng)模式下，學(xué)校聘任的大量實踐教師大多只會做不會講，更難以勝任理實一體化教學(xué)。另外，由于企業(yè)技巧熟練的老員工不能有效參與到教學(xué)中去，因而這些人所在的建筑工地也不能很好地為教學(xué)服務(wù)。這些珍貴的企業(yè)教育資源得不到有效利用，嚴(yán)重影響了高職教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二完善工業(yè)與民用建筑專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的對策

針對以上問題，高職院校應(yīng)當(dāng)從建立健全學(xué)生實踐能力評價體系，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，健全實踐教學(xué)體系，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建校企合作實踐基地等五個方面實施完善工業(yè)與民用建筑專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。

1建立健全學(xué)生實踐能力評價體系

從當(dāng)前高職院校學(xué)生實踐能力培養(yǎng)模式來看，普遍存在著學(xué)生實踐能力評價缺失的問題。按照教育學(xué)的相關(guān)理論，激勵制度對學(xué)生學(xué)習(xí)有重要的推動作用。對此，高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實際建立并健全學(xué)生實踐能力評價體系，以鼓勵學(xué)生開展實踐能力的培養(yǎng)。具體來說，首先可以改革學(xué)生獎學(xué)金制度，提高實踐能力考核在獎學(xué)金評比的比重;其次，通過舉辦建筑實踐科研立項、實踐能力大賽等形式多樣的學(xué)生活動提高學(xué)生參與的積極性。最后，要把學(xué)生實踐能力，納入學(xué)生學(xué)分積累制度，為高職院校健全學(xué)生實踐能力評價體系提供制度性的保障。

2加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

首先要使教師具備相應(yīng)的實踐經(jīng)驗，從這個意義上講，實踐能力指導(dǎo)教師也必然是具有建筑工程項目施工經(jīng)驗的專職教師。對此，高職院校應(yīng)當(dāng)在教育法規(guī)的范疇內(nèi)，按照“請進(jìn)來，送出去”的原則，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。一方面，高職院校要深化與用工單位的合作，并從用工單位中選取一批有資歷、有經(jīng)驗、有素質(zhì)的建筑工程師聘用為臨時制的學(xué)生實踐指導(dǎo)教師。另一方面，高職院校也要積極地加強(qiáng)理論課程教師的實踐能力培訓(xùn)，通過派遣制的形式，把理論課程教師“送出去”，安排他們到用工單位掛職鍛煉，進(jìn)而提升他們的實踐教學(xué)能力。

3健全實踐教學(xué)體系

針對工業(yè)與民用建筑專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，還要通過健全實踐教學(xué)體系來完善。具體來說，高職院校工業(yè)與民用建筑專業(yè)實踐教育體系應(yīng)當(dāng)包括建筑項目實訓(xùn)、實務(wù)綜合類實踐與社會實踐技能培訓(xùn)等三個環(huán)節(jié)。首先，在建筑項目實訓(xùn)環(huán)節(jié)，可以采用“師徒雙向選擇”的方式進(jìn)行，即由教師開出實踐技能項目，學(xué)生根據(jù)具體開出的項目選擇培訓(xùn)教師，利用每天的課余實踐完成實踐項目，逐步提升實踐能力。其次，在實務(wù)綜合類實踐環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生以寢室為單位組成學(xué)習(xí)小組，通過實地考察的方式，學(xué)習(xí)建筑綜合事務(wù)要點，總結(jié)經(jīng)驗，并定期開展總結(jié)匯報。最后，在社會實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，可以以高職院校社會實踐類社團(tuán)為載體，通過寓教于樂的社會實踐社團(tuán)活動，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4豐富實踐教學(xué)內(nèi)容按照原有的教學(xué)方案

，高職院校工業(yè)與民用建筑專業(yè)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與崗位實習(xí)往往都是分別進(jìn)行集中培養(yǎng)的。從某種意義上講，這種教學(xué)方式在一定程度上突出了教學(xué)內(nèi)容的目的性，但往往也會使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論中欠缺動手能力的培養(yǎng)，或是在生產(chǎn)第一線中又忽視了理論性的思考與經(jīng)驗的體系化總結(jié)。對此高職院校應(yīng)當(dāng)在結(jié)合自身實際的基礎(chǔ)上，不斷豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，使理論知識與實踐能力有機(jī)結(jié)合。此外，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容也離不開必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，一方面能夠使學(xué)生接觸到建筑項目施工的器具，另一方面也可以使學(xué)生頭腦中呈現(xiàn)全方位、多層次的理論體系。

5創(chuàng)建校企合作實踐基地

從現(xiàn)實來看，建立用工單位與高職院校合作的實習(xí)基地，是提升工業(yè)與民用建筑專業(yè)學(xué)生實踐能力的關(guān)鍵性步驟。具體來說校企合作實踐基地必須具備多樣化的功能，既要有鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)建筑項目的實踐基地，也要有砌體結(jié)構(gòu)等各種典型建筑結(jié)構(gòu)的實踐基地。同時，校企合作實踐基地可以采用“2+1”的培養(yǎng)模式，即學(xué)生首先要通過兩年的在校理論學(xué)習(xí)與基本能力培養(yǎng)，且通過考核后，再于次年由專業(yè)教師的指導(dǎo)下，進(jìn)入建筑用工單位進(jìn)行為其一年實地的崗位實習(xí)。

三結(jié)論

篇7

關(guān)鍵詞：技能大賽 建筑工程 教學(xué)改革

教育部在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出“職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力?！碧岢_展職業(yè)技能競賽，形成行行出狀元的良好社會氛圍。近年來，隨著建筑行業(yè)對技能型人才需求的不斷擴(kuò)大，如何培養(yǎng)出具有優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力和創(chuàng)新能力，能夠適應(yīng)行業(yè)崗位需求的人才成為建筑工程專業(yè)高等職業(yè)教育面臨的重要問題，職業(yè)技能大賽作為提升技能教育的一種有效手段，對促進(jìn)教學(xué)改革有著重要作用。

1 高職技能大賽對學(xué)生技能培養(yǎng)的作用

1.1 提高學(xué)生實際操作能力。建筑工程技術(shù)專業(yè)的技能大賽根據(jù)崗位類別，設(shè)置了建筑識圖、CAD建筑制圖、工程測量、建筑工程計量與計價、建筑施工等命題方向，命題內(nèi)容均按照實際崗位工藝、流程、標(biāo)準(zhǔn)等技能要求，通過技能大賽的備賽和參賽，學(xué)生的實際操作水平均有明顯提高，同時在工作中發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力得到顯著提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性有了很大提高。

1.2 強(qiáng)化學(xué)生理論知識。建筑工程技術(shù)專業(yè)課程項目是以典型工作任務(wù)設(shè)置的，其中除了實際動手操作內(nèi)容以外還需要一定理論知識作為支撐，技能大賽對學(xué)生的要求也是如此，例如在CAD建筑制圖比賽中，除了要求學(xué)生具有較強(qiáng)的圖紙識讀、CAD軟件繪制等能力外，還應(yīng)具備建筑構(gòu)造基本知識，能發(fā)現(xiàn)圖紙中的問題，根據(jù)變更要求對圖紙進(jìn)行變更設(shè)計。所以技能大賽考驗的是學(xué)生的理論與實踐結(jié)合的全面知識能力，也只有具備這樣能力的學(xué)生才能適應(yīng)工作要求。

1.3 提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力。在實際工作中學(xué)生應(yīng)具備良好的個人素質(zhì)，才能順利融合到工作團(tuán)體中，技能大賽中包括個人賽和團(tuán)體賽，既能鍛煉學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，勇敢面對困難和挫折，獨立解決問題的能力，又能加強(qiáng)團(tuán)隊合作能力，團(tuán)隊成員之間交流，使學(xué)生具備良好的社交心理素質(zhì)和人際交往技巧，形成開朗樂觀、積極向上的優(yōu)秀品質(zhì)。

2 參與高職技能大賽的實踐總結(jié)

根據(jù)近年來參與和組織技能大賽的實踐經(jīng)驗，對參與技能大賽的過程和結(jié)果總結(jié)如下。

2.1 參考技能大賽的命題方向進(jìn)行有針對性的準(zhǔn)備。要對大賽的命題方向、比賽章程、使用的規(guī)范和技術(shù)性文件做細(xì)致的研究，搜集備賽資料，制定訓(xùn)練計劃，選拔成績優(yōu)秀并且具有堅強(qiáng)意志品質(zhì)的選手進(jìn)行備賽，在備賽過程中將指導(dǎo)教師按照比賽內(nèi)容進(jìn)行合理分工，并聘請企業(yè)專家對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。實踐證明，充分的準(zhǔn)備和堅持不懈的態(tài)度為參賽打下良好的基礎(chǔ)，取得了較滿意的成績。

2.2 課堂教學(xué)內(nèi)容要與大賽技術(shù)要求接軌。盡管日常的課堂教學(xué)中也有實訓(xùn)內(nèi)容，但對學(xué)生的訓(xùn)練程度遠(yuǎn)達(dá)不到大賽要求，距大賽的技術(shù)要求有一定差距。技能大賽的技術(shù)要求多為工作崗位的要求，課堂教學(xué)距實際工作的要求還有一定差距，在專業(yè)教學(xué)改革中應(yīng)該注意到這種差距，在教學(xué)中突出培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能，使課堂教學(xué)既與技能大賽要求接軌，也與實際工作要求接軌。

2.3 增強(qiáng)學(xué)生的廣泛參與。一般來說技能大賽只在最初選拔階段有學(xué)生的廣泛參與，在后期只剩下較優(yōu)秀的選手進(jìn)行備賽，其余的大部分學(xué)生得不到后期備賽中資源豐富的培訓(xùn)工作。今后應(yīng)將技能大賽中的備賽資源向常態(tài)工作中逐漸分布，并將學(xué)生參加范圍擴(kuò)大，使技能大賽成為師生共同成長的重要平臺，推動良好的校園學(xué)習(xí)氛圍。

3 高職技能大賽對教學(xué)改革的意義

3.1 引領(lǐng)教學(xué)改革方向。通過分析技能大賽中對崗位技能的要求，在設(shè)置專業(yè)人才培養(yǎng)方案時堅持以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為根本出發(fā)點，面向崗位設(shè)置課程。將技能大賽的備賽方法引入到日常教學(xué)中，在教學(xué)中采用靈活機(jī)制方法，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，多采用啟發(fā)、提問式教學(xué)方法，也可以采用競賽的方式加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)習(xí)主動權(quán)放到學(xué)生手中，讓學(xué)生按照實際工作的要求和思路理解和解決課堂問題。在教學(xué)評價機(jī)制中重點考核教師對學(xué)生的引導(dǎo)作用。

3.2 加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)。加強(qiáng)校內(nèi)實訓(xùn)室、實訓(xùn)場和虛擬實訓(xùn)的建設(shè)，將實訓(xùn)課程大量融入日常教學(xué)中，將技能大賽的培訓(xùn)方式引入到日常實訓(xùn)課程，強(qiáng)化實訓(xùn)課程的工程實踐性。另外可加強(qiáng)與企業(yè)之間聯(lián)系，增強(qiáng)校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，使實訓(xùn)課程與實際工作接軌，將技能大賽的技能要求貫徹到實訓(xùn)課程中。

3.3 強(qiáng)化校企合作。企業(yè)最初對技能大賽的貢獻(xiàn)限于經(jīng)費(fèi)和設(shè)備贊助，隨著合作的加深，企業(yè)在技能大賽命題、考核方式上不斷深度參與，企業(yè)專家對崗位需求的掌握使技能大賽更加貼近于工程實際，生產(chǎn)過程中的工藝、流程、標(biāo)準(zhǔn)等均可作為命題范圍。而學(xué)生在備賽過程中的學(xué)習(xí)更是讓學(xué)生深層次接觸生產(chǎn)過程，實際體會到工作崗位需要，從知識能力和素質(zhì)能力上得到全面提高，從而使技能大賽真正引領(lǐng)和推動教學(xué)改革方向。技能大賽的舉辦也為企業(yè)提供了解學(xué)校和學(xué)生的平臺，為學(xué)生就業(yè)提供良好契機(jī)。堅持校企深度合作，才能使高職的教學(xué)改革走上正軌。

3.4 加強(qiáng)頂崗實習(xí)。頂崗實習(xí)是建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的最后階段會花費(fèi)大量時間在企業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)崗位的實際工作內(nèi)容。技能大賽從舉辦的初衷來講和頂崗實習(xí)的意義相同，都是使學(xué)生盡快掌握工程實際經(jīng)驗，所以技能大賽的舉辦對學(xué)生盡快適應(yīng)頂崗實習(xí)工作有著重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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[3]梁勝增.淺談高職院校建筑工程專業(yè)教學(xué)改革方法[J].才智， 2010（20）.

課題名稱：職業(yè)技能大賽對建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的意義與實踐研究。

篇8

高職課程體系建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵要素，只有依靠專業(yè)課程體系的構(gòu)建和專業(yè)核心課程的實踐，才能完成構(gòu)建符合我院特色的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。因此，本文結(jié)合天津濱海職業(yè)學(xué)院工程監(jiān)理專業(yè)“工學(xué)結(jié)合，德學(xué)同步，技能遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式，探討我院工程監(jiān)理專業(yè)建設(shè)基于工作過程的課程體系的構(gòu)建方案及專業(yè)核心課程的建設(shè)情況。

關(guān)鍵詞:

高職工程監(jiān)理專業(yè)；工作過程；課程體系

在工學(xué)結(jié)合、以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育模式中，其課程體系和教學(xué)改革的核心要素應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)為本，構(gòu)建基于工作過程的課程體系。要想以工作過程來構(gòu)建高職專業(yè)課程體系，其課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與職業(yè)的主要工作任務(wù)、工作流程及工作目標(biāo)相關(guān)，其課程教學(xué)過程體現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，構(gòu)建課程體系主要為了突出職業(yè)工作任務(wù)的專業(yè)性和應(yīng)用性，為培養(yǎng)高職工程監(jiān)理專業(yè)的技術(shù)技能型人才打下堅實的基礎(chǔ)。本文以天津濱海職業(yè)學(xué)院工程監(jiān)理專業(yè)為例，就基于工作過程的課程體系建設(shè)及實施情況進(jìn)行探討。

1構(gòu)建基于工作過程的課程體系的意義

與傳統(tǒng)課程體系模式不同，基于工作過程的課程體系具有其獨特之處，基于工作過程的課程體系中融合了核心崗位的工作任務(wù)，模擬崗位工作過程，結(jié)合專業(yè)知識進(jìn)行課程開發(fā)與重組，明確工作過程在構(gòu)建課程體系中的重要作用。專業(yè)課程體系的培養(yǎng)主線和培養(yǎng)基礎(chǔ)分別是工作過程和職業(yè)能力，職業(yè)能力的形成與實際的工作情景及工作過程是分不開的，高職學(xué)生的最大特點就是動手能力較強(qiáng)，在構(gòu)建高職工程監(jiān)理專業(yè)課程體系時，我們嘗試適當(dāng)增加模擬崗位工作的實踐項目和內(nèi)容，讓學(xué)生通過具體的工作過程動手操作、實踐，完成從被動聽課者到主動實踐者的轉(zhuǎn)變，真正做到理實一體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對工作的責(zé)任心，職業(yè)崗位能力不斷增強(qiáng)，同時對于專業(yè)崗位的了解與專業(yè)技能的操作能力也有了很大的提高，能夠符合企業(yè)對于專業(yè)崗位職責(zé)的要求，為畢業(yè)生今后走上工作崗位做足準(zhǔn)備。

2工程監(jiān)理專業(yè)基于工作過程的課程體系構(gòu)建

我院工程監(jiān)理專業(yè)從2008年開始招生，2015年被定為院級重點建設(shè)專業(yè)，為搞好建設(shè)重點進(jìn)行教學(xué)改革工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量，提升畢業(yè)生就業(yè)能力與職業(yè)競爭力。專業(yè)建設(shè)的核心要素就是課程體系建設(shè)，只有依靠專業(yè)課程體系的構(gòu)建和專業(yè)核心課程的實踐，才能完成構(gòu)建符合我院特色的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。我院工程監(jiān)理專業(yè)構(gòu)建的課程體系，主要面向建筑質(zhì)量監(jiān)督部門、工程監(jiān)理公司、工程造價咨詢公司、建筑施工企業(yè)等企事業(yè)單位，優(yōu)化課程體系，以崗位能力為主導(dǎo)改革教學(xué)內(nèi)容，著重技能培養(yǎng)。以就業(yè)導(dǎo)向、實踐能力來重構(gòu)課程體系，注重以培養(yǎng)實踐動手操作能力為主的理論課體系和實踐課體系。依據(jù)實用、適用的原則調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，基于工作過程開發(fā)新課，適當(dāng)刪減課程內(nèi)容，將理論知識重組融入工作任務(wù)中，注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，以實際工作任務(wù)作為引導(dǎo)，進(jìn)行實踐教學(xué)，注重可操作性、實用性，培養(yǎng)學(xué)生在日后工作中分析和解決專業(yè)問題的能力。通過對天津濱海新區(qū)建筑行業(yè)及工程監(jiān)理企業(yè)的走訪調(diào)研與行業(yè)企業(yè)專家、工程監(jiān)理專業(yè)畢業(yè)生的座談，結(jié)果說明本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要面向建筑行業(yè)，培養(yǎng)具有建筑工程質(zhì)量控制、進(jìn)度控制、投資控制的能力，具備合同管理、信息管理、安全管理的能力，具備良好的職業(yè)道德、職業(yè)技能，德智體美全面發(fā)展，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的技術(shù)技能型人才。畢業(yè)生可在建筑質(zhì)量監(jiān)督部門、工程監(jiān)理公司、工程造價咨詢公司、建筑施工企業(yè)等企事業(yè)單位從事工程技術(shù)及管理工作。我院工程監(jiān)理專業(yè)主要采用基于工作過程的課程體系構(gòu)建方法，經(jīng)過實踐探索，合理優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式，教學(xué)內(nèi)容逐步貼近建筑監(jiān)理行業(yè)和企業(yè)實際工作任務(wù)，教學(xué)效果改善顯著。工程監(jiān)理專業(yè)實行“工學(xué)結(jié)合，德學(xué)同步，技能遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式，把專業(yè)教學(xué)的過程分為三個階段:第一階段為專業(yè)能力初步培養(yǎng)階段(第一、二學(xué)期)、第二階段為專業(yè)能力強(qiáng)化培養(yǎng)階段(第三、四學(xué)期)、第三階段為專業(yè)能力綜合提高階段(第五、六學(xué)期)。(1)專業(yè)能力初步培養(yǎng)階段課程:《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》、《大學(xué)英語》、《建筑識圖與構(gòu)造》、《建筑裝飾材料》、《安裝工程識圖》等課程。(2)專業(yè)能力強(qiáng)化培養(yǎng)階段課程:《建筑工程質(zhì)量管理》、《工程概預(yù)算與投資控制》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑施工工藝》、《工程合同管理與招投標(biāo)實訓(xùn)》、《安裝工程造價實訓(xùn)》等課程。(3)專業(yè)能力綜合提高階段課程:《畢業(yè)頂崗實習(xí)》、《畢業(yè)設(shè)計》、《工程建設(shè)進(jìn)度控制》、《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《建筑工程技術(shù)資料管理》等課程。我專業(yè)基于工作過程為導(dǎo)向，注重專業(yè)核心技能的培養(yǎng)與能力素質(zhì)的提高，將工程監(jiān)理專業(yè)三年的課程重新整合成新的課程體系，并將工程監(jiān)理的職業(yè)精華“三控、三管、一協(xié)調(diào)”貫穿其中，在教學(xué)實踐過程中，根據(jù)用人單位反饋意見和企業(yè)需求，對專業(yè)課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整、補(bǔ)充，與時俱進(jìn)才能滿足行業(yè)、企業(yè)及用人單位的需要。

3工程監(jiān)理專業(yè)核心課程的建設(shè)

在我院工程監(jiān)理專業(yè)課程體系構(gòu)建中，專業(yè)核心課程的建設(shè)的地位與作用不容小覷，基于工作過程的課程體系構(gòu)建是指由學(xué)習(xí)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)情境的設(shè)計中，對學(xué)習(xí)情境進(jìn)行的重組和設(shè)計。核心課程建設(shè)中的學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指具體體現(xiàn)完整工作過程的典型工作任務(wù)，即原有學(xué)科體系中的課程。核心課程建設(shè)中的學(xué)習(xí)情境是指在職業(yè)的行動過程和工作任務(wù)背景下，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行方法論和教學(xué)論和轉(zhuǎn)換而構(gòu)成的學(xué)習(xí)領(lǐng)域小型主題學(xué)習(xí)單元。學(xué)習(xí)情境也可以說是一個完整的工作過程，通過進(jìn)行工作過程系統(tǒng)化的這種新型課程設(shè)計，可使學(xué)生從不同的工作過程中去獲取不變的思維過程及規(guī)律，從具體的個性中去獲取一般的共性，并能夠用抽象出來的共性和一般規(guī)律，去應(yīng)對新的個性和具體，充分體現(xiàn)高職課程體系的特色。按照“工學(xué)結(jié)合，德學(xué)同步，技能遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式的要求，依據(jù)工程監(jiān)理專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)原則，結(jié)合工程監(jiān)理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及監(jiān)理員的崗位需求，來建設(shè)工程監(jiān)理專業(yè)的核心課程，其中核心課程包括:《建筑工程質(zhì)量管理》、《工程概預(yù)算與投資控制》、《工程建設(shè)進(jìn)度控制》、《建筑識圖與構(gòu)造》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑施工工藝》、《工程合同管理與招投標(biāo)實訓(xùn)》、《安裝工程造價實訓(xùn)》。以《建筑識圖與構(gòu)造》課程為例，依據(jù)建筑工程施工圖會審這一典型工作任務(wù)來構(gòu)建新的學(xué)習(xí)情境，該課程為《建筑施工工藝》、《建筑工程質(zhì)量管理》等其它專業(yè)核心課程奠定堅實的基礎(chǔ)。課程教學(xué)中的每個學(xué)習(xí)情境都是完整的獨立的工作過程，其中的難度與深度逐步提升，但它們?nèi)詫儆谕还ぷ黝I(lǐng)域，操作步驟類似，可以進(jìn)行對比。因此通過設(shè)置基于工作過程的學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)任務(wù)是由行業(yè)企業(yè)專家和專業(yè)教師共同合作完成的，選取建筑工程中具有代表性、可操作性的實際工作情境，并能真正做到理實一體的工作任務(wù)，就是能夠作為學(xué)習(xí)性的工作任務(wù)，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)任務(wù)要求，分組組成團(tuán)隊，結(jié)合真實的建筑工程圖紙，根據(jù)工程類型與要求查閱相關(guān)資料或圖集，在分專業(yè)研討的基礎(chǔ)上制定方案，結(jié)合工程的特點及影響因素等組織工作實施，最后經(jīng)過自我評價、小組評價、教師總體評價等進(jìn)行總結(jié)、反思和提高。完成本課程的教學(xué)，使學(xué)生能熟練識讀建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖，并可根據(jù)工程施工圖的要求完成建筑構(gòu)造實施任務(wù)，具備參與施工圖紙會審工作的專業(yè)能力，能夠更好的完成日后不斷發(fā)展變化的工作任務(wù)。

4結(jié)束語

高職教育改革的核心是課程的改革，基于工作過程的課程體系構(gòu)建能夠增強(qiáng)實踐性、理論聯(lián)系實際的能力，改變了原有的以理論為主的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不再進(jìn)行教條的理論教學(xué)，注重學(xué)生實踐能力和動手能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。為更好的將我院工程監(jiān)理專業(yè)課程體系構(gòu)建工作落到實處，將基于工作過程的高職工程監(jiān)理專業(yè)課程體系開發(fā)理論研究徹底轉(zhuǎn)化到實踐教學(xué)中去，為社會培養(yǎng)更多的技術(shù)技能型人才，我系的建筑模型實訓(xùn)基地在籌建過程中，預(yù)計在年底到明年年初能初具規(guī)模，并于明年正式在教學(xué)中投入使用，把模擬的“真實”施工現(xiàn)場搬到學(xué)校，使學(xué)生足不出校就能完成認(rèn)識實踐的教學(xué)過程，再配合現(xiàn)有的建筑工程實訓(xùn)室，教學(xué)過程能夠真正實現(xiàn)“理實一體”，從理論教學(xué)到認(rèn)識實踐，再到學(xué)生動手操作，完成從學(xué)習(xí)到認(rèn)知到實踐的過程，以學(xué)生為主體“教學(xué)做”一體化的課程教學(xué)才能完成。將理論知識、團(tuán)隊協(xié)作、實訓(xùn)技能三者有機(jī)相結(jié)合，確?；诠ぷ鬟^程的課程體系能夠順利應(yīng)用到教學(xué)活動中。

作者：李鐵津 單位：天津濱海職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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篇9

《建筑材料》課程是高職院校中一門非常重要的課程，是建筑工程相關(guān)專業(yè)的一門基礎(chǔ)必修課，實用性強(qiáng)是其突出特點，對這門課程的掌握對于后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有很大的影響，是學(xué)好后續(xù)課程的基礎(chǔ)。建筑材料課涉及的知識面非常廣，要掌握好這門課程，不僅僅要有建筑力學(xué)、高等數(shù)學(xué)、化學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)，還有結(jié)合建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工、管理等課程。使學(xué)生掌握基本的建筑工程材料基本知識和應(yīng)用方法是建筑材料課的主要教學(xué)目標(biāo)，但是由于建筑材料課程具有知識點多，但邏輯性差、理論內(nèi)容多、實際案例少等特點，教學(xué)和學(xué)習(xí)起來難度較大，教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果往往不如人意。因此，如何改進(jìn)建筑材料課的教學(xué)方法，以提高該課程的教學(xué)效果是高職院校課程教師一直在探究的一個課題。

一、目前建筑材料教學(xué)中存在的主要問題

1.教學(xué)方法傳統(tǒng)單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情

高職院校建筑材料課相對于其他課程來說，教學(xué)難度更大，教學(xué)方法不合適，就很難實現(xiàn)教學(xué)效果的提高。內(nèi)容廣泛、敘述性強(qiáng)、經(jīng)驗案例豐富、涉及的知識面廣是建筑材料課的主要特點，同時課程內(nèi)容還存在知識點多、散、邏輯推理缺乏等特點，導(dǎo)致課程在整體性、嚴(yán)密性、連貫性不強(qiáng)，因此，不管是教師教學(xué)還是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，要對知識點進(jìn)行很好的歸納和總結(jié)都很難。對于這種情況，教師教學(xué)面臨更大的挑戰(zhàn)，而從目前高職院校教師教學(xué)方法來看，大多教師仍選用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行授課，以講為主，實施灌輸式教學(xué)，教學(xué)方法僵硬、單一，根本不符合這門課程教學(xué)內(nèi)容的特點，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，知識點難以掌握，教學(xué)目標(biāo)更是難以實現(xiàn)。

2.理論與實踐缺少有機(jī)結(jié)合，教學(xué)效果差

由于受傳統(tǒng)教學(xué)方法、方式的影響，許多教師在建筑材料課程授課中，仍然存在著重理論講解，輕實驗實訓(xùn)的情況，理論與實踐缺乏有機(jī)結(jié)合，教學(xué)效果差。許多教師在授課課程中，由于課堂教學(xué)本身、實驗設(shè)備等因素的限制，往往只把大部分的時間花在理論講解上，卻很少安排學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實驗實訓(xùn)操作。這種情況下，在教師的僵硬理論講解中，學(xué)生不但很難做到在實踐中加強(qiáng)對知識的理解、掌握，而且還會逐漸失去這門課程學(xué)習(xí)的興趣。

3.實驗教學(xué)流于形式，輔助理論教學(xué)作用受限制

不管是從建筑材料這門課程本身的特點來說，還是從學(xué)生理解、掌握知識的方法上來看，實驗實訓(xùn)在高職院校建筑材料課程中有著很重要的輔助教學(xué)作用。而從目前高職院校建筑材料課程的教學(xué)來看，許多教師往往過分強(qiáng)調(diào)理論講解，而較少進(jìn)行試驗教學(xué)，有的教師雖然也組織學(xué)生實驗，但是只是由學(xué)生自主操作，缺少演示和指導(dǎo)，因此，總的來說，目前在建筑材料課程教學(xué)中，實驗教學(xué)往往流于形式，很難真正發(fā)揮輔助理論教學(xué)的作用。

二、提高高職院校建筑材料課程教學(xué)效果的方法探討

1.根據(jù)課程內(nèi)容特點，創(chuàng)新教學(xué)體系

基于建筑材料課程內(nèi)容繁雜、知識面廣，且內(nèi)容整體性、邏輯性、嚴(yán)密性偏差等特點，要提高這門課程的教學(xué)效果，首先就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法、方式，創(chuàng)新教學(xué)體系。首先，教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)該充分挖掘教材內(nèi)容的亮點，以實現(xiàn)在設(shè)計上激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，由于建筑材料課涉及的知識面非常廣，因此，教師應(yīng)該不斷擴(kuò)大自己的知識面來創(chuàng)新理論講解模式，這樣在講解過程才能夠結(jié)合各個面進(jìn)行充分的講解，避免講解的枯燥乏味。最后，建筑材料課是一門實用性很強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)該充分利用這一特點，在教學(xué)過程中更多地融入各種建筑材料的實際應(yīng)用案例，讓學(xué)生在具體的案例中理解和掌握各個知識點，從而從整體上提高教學(xué)效果。

2.充分發(fā)揮實驗的輔助教學(xué)作用，實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化

實驗可以幫助學(xué)生把理論知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用，是學(xué)生理解和掌握建筑材料課理論知識的最好途徑。因此，要有效提高建筑材料課的教學(xué)效果，就要全面改變目前高職院校建筑材料教學(xué)過程中重理論講解輕實驗實訓(xùn)的教學(xué)模式，以充分發(fā)揮實驗輔助理論教學(xué)的作用。首先，教師應(yīng)該合理安排理論講解和實驗實訓(xùn)的時間，不能把大部分的時間都花在理論講解上，而很少進(jìn)行試驗操作；其次，教師在實驗教學(xué)中，要進(jìn)行充分的演示，讓學(xué)生明白后再進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探索，并進(jìn)行及時有效的指導(dǎo)，及時解答學(xué)生在實驗中遇到的各種疑問；最后，為讓學(xué)生有效地進(jìn)行試驗探索學(xué)習(xí)，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和實際條件，對學(xué)生進(jìn)行分組，實現(xiàn)實驗的有效組織，讓學(xué)生在小組中自己設(shè)計、自己操作、自己總結(jié)。這樣，理論結(jié)合實際操作，才能更好地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并且在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

3.激發(fā)學(xué)生主觀能動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

篇10

關(guān)鍵詞：建筑工程；學(xué)分制；教學(xué)改革

高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，正處在迅速發(fā)展的階段；高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是高層次的、面向生產(chǎn)第一線需要的技能型專業(yè)技術(shù)、管理和服務(wù)人才。為此，高職院校必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，全面推進(jìn)職業(yè)素質(zhì)教育，建立全新的人才培養(yǎng)模式；教學(xué)重點應(yīng)突出應(yīng)用性、實踐性和職業(yè)性等職教辦學(xué)特色；樹立培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新精神的現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理念；在加強(qiáng)理論教學(xué)的同時，重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

一、專門人才培養(yǎng)的需要

根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)體系和各自實訓(xùn)條件，各個高職建筑工程類專業(yè)實踐教學(xué)都會根據(jù)本專業(yè)開設(shè)課程所對應(yīng)的崗位能力目標(biāo)設(shè)置相應(yīng)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，用以實現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)。然而，并不是每個高職建筑工程類專業(yè)的實踐教學(xué)考核都落到了實處。有相當(dāng)一部分都將實踐教學(xué)最終培養(yǎng)目標(biāo)未能完全實現(xiàn)，導(dǎo)致實踐教學(xué)效果不佳，流于形式，致使學(xué)生崗位技能培養(yǎng)目標(biāo)不能實現(xiàn)。

當(dāng)然，這樣的現(xiàn)狀并不是說明各高職院校要求不夠嚴(yán)格，也不是說某位教師責(zé)任性不強(qiáng)，究其根源，主要是沒有合理可行的實踐教學(xué)管理考核制度。要培養(yǎng)與施工一線技術(shù)崗位能力需求零距離對接的高職建筑工程類專業(yè)學(xué)生的技能，則必須根據(jù)現(xiàn)有高職建筑工程類專業(yè)學(xué)生實際情況以及現(xiàn)有高職院校教學(xué)體系制定相應(yīng)的實踐教學(xué)考核方法。

現(xiàn)有高職建筑工程類專業(yè)學(xué)生，多數(shù)以男生為主。這些學(xué)生，被高職院校錄取時，高考成績一般都只是高出各高職學(xué)院錄取分?jǐn)?shù)線10分到30分。因此，他們的理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及理論學(xué)習(xí)方法都不是十分出色，并且，學(xué)習(xí)自覺性和自律能力均相對較弱。相反，這樣的學(xué)生，其動手操作能力以及學(xué)習(xí)興趣卻十分濃厚。這樣的學(xué)生，在實踐教學(xué)期間，如果沒有相應(yīng)的切實可行的考核辦法及標(biāo)準(zhǔn)，他們則會以完成老師布置的任務(wù)或作業(yè)為目標(biāo)，對于個人技能的熟練掌握就會放松，更有甚者在實踐教學(xué)期間放松自我約束，逃課、抄襲等現(xiàn)象屢見不鮮。

二、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革

（一）采用“技能層進(jìn)”的教學(xué)模式代替“傳授知識”的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的專業(yè)課往往按知識體系來組織教學(xué)，先學(xué)基礎(chǔ)的知識，然后逐步深入提高。但在以技能為核心的模塊化教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，在單項技能的初級階段，越是基礎(chǔ)的知識越“沒用”，只有隨著技能的層進(jìn)和模塊組合的時候，才有可能逐漸的接近基礎(chǔ)知識。因此，在模塊化教學(xué)中，知識體系將呈現(xiàn)出一種“倒掛”或者“斷層”的狀態(tài)，學(xué)生是在一個接一個的“為什么”中去獲取他們所需要的足夠的知識。如在講授《建筑結(jié)構(gòu)》時，對各類結(jié)構(gòu)構(gòu)件只介紹基本理論，而對構(gòu)件的構(gòu)造要求、規(guī)范要求等基礎(chǔ)知識先不做講授，等講到課程設(shè)計、平面整體表示方法時再結(jié)合構(gòu)造要求、規(guī)范要求進(jìn)行詳細(xì)介紹，從而使學(xué)生覺得學(xué)有所獲、學(xué)有所用。

（二）采用“項目教學(xué)法”，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力和實踐技能

“項目教學(xué)法”是通過實施一個完整的項目而進(jìn)行的教學(xué)活動，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。在模塊化課程體系的教學(xué)中，所有課程均圍繞我們一個真實的項目作為一個共同的目標(biāo)進(jìn)行講授。在實訓(xùn)環(huán)節(jié)中，如施工方案的編制，施工組織設(shè)計，計量計價實訓(xùn)，模擬招投標(biāo)中均圍繞這個共同的項目展開訓(xùn)練。同時注重實踐能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造機(jī)會把課堂搬到工地上，增強(qiáng)學(xué)生的實踐技能。

（三）采用豐富多樣的教學(xué)方式

我們的教學(xué)過程采用工地教學(xué)、案例教學(xué)、模擬實訓(xùn)教學(xué)、一體化教學(xué)、多媒體教學(xué)等多樣化的教學(xué)方式?！督ㄖ┕ぜ夹g(shù)》的工地現(xiàn)場教學(xué)使學(xué)生身臨其境，真實度高，對知識的理解客觀、深刻；《建筑工程計量與計價》的案例教學(xué)，真題真做，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會的零對接。

（四）改革考核方法

改革考試形式和方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生成績評價方法，考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果除了筆試外，在實踐操作較多的課程中可以采取靈活的考核方式，如答辯、現(xiàn)場測試、現(xiàn)場操作等，實現(xiàn)理論考試和實操考核相結(jié)合，著重考核學(xué)生的應(yīng)用能力和分析能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。如《建筑工程測量》、《建筑材料》等課程需要大膽進(jìn)行考核方式的改革，采用“筆試”與“考工”分別進(jìn)行的方式，課程成績按理論筆試的成績與實驗課成績相結(jié)合評定。

（五）開發(fā)教學(xué)網(wǎng)站

開發(fā)教學(xué)網(wǎng)站不僅可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，而且為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來極大方便。教師可以把教學(xué)計劃、教案、多媒體課件等掛在網(wǎng)上，學(xué)生可以通過網(wǎng)站答疑、下載課件、提交作業(yè)等，實現(xiàn)交互式教學(xué)。目前已開發(fā)《建筑工程測量》、《建筑工程制圖》、《建筑施工技術(shù)》的教學(xué)網(wǎng)站。

三、總結(jié)

實踐證明，高等職業(yè)教育要突出和加強(qiáng)實踐教學(xué)是勢在必行。必須從實際出發(fā)，對實踐教學(xué)進(jìn)行深入細(xì)致的探討和研究；實行開放辦學(xué)，走出校門，走進(jìn)企業(yè)，走向市場，面向社會，依靠社會，以行業(yè)和企業(yè)為依托，以社會需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)和造就一批德才兼?zhèn)?、具有?chuàng)新精神及綜合職業(yè)能力的高技能應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才，從而真正承擔(dān)起時代賦予的歷史使命。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 陳曦萌.“行動導(dǎo)向”職業(yè)教育教學(xué)的沿革及內(nèi)涵[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011 .