導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生半期總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、堅持預(yù)防為主工作方針，做好傳染病防治工作。

1、建立了預(yù)防接種證查驗制度，依法對全輔導(dǎo)區(qū)xx年秋季入學(xué)新生及轉(zhuǎn)學(xué)插班生進(jìn)行預(yù)防接種證查驗，對發(fā)現(xiàn)無證或有漏種現(xiàn)象的兒童，及時開出補種通知單，通知家長及時到衛(wèi)生院進(jìn)行補種。

2、根據(jù)國家、省計免程序和要求，積極配合保健所做好了預(yù)防接種前的組織發(fā)動、家長告知等工作，努力提高接種率。

3、秋季是各種傳染病的高發(fā)季節(jié)，為有效阻斷呼吸道傳染病在校園的傳播，本學(xué)期一開學(xué)，學(xué)校衛(wèi)生室就著手開展了防控工作，召開了三次班主任會議，組織學(xué)習(xí)有關(guān)呼吸道傳染病的預(yù)防知識和學(xué)校、班級、學(xué)生停課標(biāo)準(zhǔn)，落實防控措施。建立了晨檢制度和缺勤、缺課監(jiān)測，加強疫情監(jiān)測與報告，班主任每天及時上報晨檢情況。開展多種形式的衛(wèi)生宣教，利用校廣播為全校師生作了多次的預(yù)防呼吸道傳染病知識的講座，出了二期黑板報和櫥窗宣傳。為有效防控，印發(fā)了預(yù)防呼吸道傳染病告家長書，讓家長配合學(xué)校做好預(yù)防工作。要求每個任課教師與班主任一起做好課間的開窗通風(fēng)、空氣消毒工作。使學(xué)校未因流感流行而停課，保障了學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。

4、加強對學(xué)校飲食、飲水管理監(jiān)督，衛(wèi)生領(lǐng)導(dǎo)小組成員經(jīng)常對食堂進(jìn)行衛(wèi)生工作監(jiān)督。食堂工作人員100%持有健康證，食堂食品貯存、加工及餐具清洗、消毒各個環(huán)節(jié)符合衛(wèi)生要求，杜絕了食物中毒和食源性疫病的發(fā)生。

二、加強學(xué)生健康狀況的監(jiān)測與常見病防治。

1、制訂了“六病”防治計劃，并按計劃實施防治措施。期末校醫(yī)、體育教師對全校學(xué)生進(jìn)行身高、體重、視力檢測，做好學(xué)生健康狀況監(jiān)測，建檔率達(dá)100%。對有器質(zhì)性病癥的學(xué)生專門建檔進(jìn)行跟蹤管理，對患近視、沙眼、齲齒、貧血、營養(yǎng)不良及肥胖的學(xué)生均通知家長，指導(dǎo)家長做好疾病防治。

2、利用學(xué)校廣播、櫥窗、板報、小報等陣地進(jìn)行“六病”防治宣傳，培訓(xùn)小衛(wèi)生員加強監(jiān)督，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。“六病”防治率達(dá)100%。

三、加強日常衛(wèi)生服務(wù)，方便廣大學(xué)生。

設(shè)立衛(wèi)生室，由衛(wèi)技專業(yè)人員負(fù)責(zé)。建立了一卡、四薄、二統(tǒng)計。一卡：學(xué)生健康卡(達(dá)100%);四?。簩W(xué)生晨檢個人衛(wèi)生記載薄、因病缺課記載薄、傳染病預(yù)防記載薄、衛(wèi)生室門診記載薄;二統(tǒng)計：“六病”防治、學(xué)生形態(tài)機(jī)能統(tǒng)計。做到定期檢查，及時統(tǒng)計分析、上報、制表上墻，做好各項衛(wèi)生保健資料積累歸檔工作。保健老師能做到每天早上班、晚下班，中午不休息，全天候為廣大師生服務(wù)，如測血壓、量體溫，學(xué)生的小傷小病都能得到及時有效的處理，不僅方便了大家，而且大大降低了學(xué)生因病缺課率。

四、認(rèn)真實施健康教育工作

1、開設(shè)健康教育課，開課率達(dá)到100%，并做到“五有”：有課時(每周0.5課時 )、有教師(體育教師兼)、有課本、有教案、有考核，并把考核情況及時匯總上報市教育局。

篇2

初中學(xué)生年齡一般在十二歲至十六歲之間，正處生長發(fā)育期，思想不成熟，行為不穩(wěn)定，辦事情緒化，喜表露，易沖動，既有面對師長的羞澀，又有初生牛犢不怕虎的習(xí)性。剛剛從小學(xué)升入初中的初一年級學(xué)生正處在小學(xué)與中學(xué)的過渡階段，他們在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法上都需要一定的調(diào)整，以便盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成良好的行為及學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來順利升入高中做好準(zhǔn)備。初中學(xué)生的認(rèn)知特點，決定了初中教育教學(xué)工作與高中教育教學(xué)工作有很多不同之處。

第一，在教育方面。由于教育對象的年齡、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)內(nèi)容有差異，初中教師更要有足夠的細(xì)心與耐心。在初一入學(xué)之后，有很多事情需要教師非常細(xì)致耐心地指導(dǎo)。至今，筆者還記得2009年暑假新生報到當(dāng)天的一件小事：在入學(xué)教育后，筆者通知學(xué)生第二天交軍訓(xùn)費用，要求每個學(xué)生用信封將錢裝好，并在信封上寫好姓名與錢號。當(dāng)時，筆者希望從開學(xué)第一天就開始培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣，于是在正式通知之前強調(diào)：筆者只說一次（其實，放學(xué)前還是不放心地又提醒了一次）。哪知，第二天交錢時，筆者班還是有六七個學(xué)生沒有用信封將錢裝好。當(dāng)筆者看到其他班的學(xué)生幾乎全部按照要求做到后，不禁上前問其班主任：“你是怎么要求的？”她告訴筆者：“我先將這個要求重復(fù)了兩三遍，之后提問一兩個學(xué)生，讓他們重復(fù)我的要求。”筆者不禁感嘆：原來如此！可以說，這件小事給筆者上了一課，不僅讓筆者了解了新升入初一學(xué)生的認(rèn)知特點：六年的小學(xué)生活，學(xué)生就是在“學(xué)習(xí)新知-重復(fù)鞏固-螺旋提高”的過程中度過的，這種方法符合小學(xué)生的年齡特點、專注能力及認(rèn)知水平，但也在一定程度上養(yǎng)成了他們依賴的習(xí)慣，而“習(xí)慣”不是一朝一夕、一次要求就可以改變的；這件事更讓筆者第一次認(rèn)識到作為初中教師，工作上要在“細(xì)”字方面下足工夫。在此后的工作中，筆者努力做到盡量考慮學(xué)生的特點與感受，充分斟酌各種情況，爭取做到指導(dǎo)細(xì)致到位、重點反復(fù)強調(diào)。

總之，要想讓初中學(xué)生較好地完成設(shè)定好的任務(wù)，需要班主任首先計劃到位、指導(dǎo)到位，將一切可能出現(xiàn)的問題考慮周全，真正將工作做“細(xì)”。

第二，在數(shù)學(xué)教學(xué)方面。本學(xué)期筆者教兩個班的數(shù)學(xué)，著實感覺有些壓力，新的環(huán)境、新的學(xué)生、新的教材，都讓筆者有點措手不及，無從下手。但是，領(lǐng)導(dǎo)和同事都很盡心地幫助筆者，上課前，筆者認(rèn)真地鉆研教材內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，鉆研教法，備好課；積極去聽各位教師的課，吸取他們的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷完善自己的教學(xué)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗方面和在一些細(xì)致問題上的處理方法。課堂上，組織好每一節(jié)課的教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，注意提高學(xué)生的興趣，加大學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。記得在開學(xué)初的第一節(jié)數(shù)學(xué)課上，筆者向?qū)W生展示了一個高中畢業(yè)生的數(shù)學(xué)改錯本，上面積累了他在高三的每一次數(shù)學(xué)測驗及作業(yè)中的典型錯誤和錯因分析。就是這樣一個有心的孩子，高三的數(shù)學(xué)成績從九十幾分一直進(jìn)步到高考取得一百四十七分的好成績。筆者用這個實例教育學(xué)生：學(xué)習(xí)要有持之以恒的精神，要學(xué)會思考，學(xué)會總結(jié)不足，并堅定正確的方法，告訴他們態(tài)度和方法是決定成敗的關(guān)鍵。通過傳閱該生的改錯本，學(xué)生也了解到了應(yīng)該如何有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)改錯以及格式要求，這對他們不僅是一次學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育，更是一種學(xué)習(xí)精神的教育。當(dāng)然，要想讓學(xué)生真正掌握所學(xué)知識并能夠靈活運用，僅僅靠課堂教學(xué)和幾次學(xué)法介紹是不夠的，特別是對初中學(xué)生，必須強調(diào)落實。

篇3

關(guān)鍵詞:以人為本 學(xué)習(xí)環(huán)境和興趣 學(xué)生主體性

班級管理作為學(xué)校管理最基層的一級，是學(xué)校管理工作中的重要環(huán)節(jié)，它關(guān)系到學(xué)校的全局工作，直接影響全校的校風(fēng)校貌及教育教學(xué)質(zhì)量的提高。然而，現(xiàn)在自愿、主動要求當(dāng)班主任的老師,為數(shù)寥寥無幾,原因有社會、家庭、學(xué)校、教師、學(xué)生等等多方面的因素,但其中最重要的原因是班主任管理班級的觀念與方法陳舊,班級越來越難“管理”。為此,班主任工作也必須要走創(chuàng)新之路,以適應(yīng)時代的要求。

一、堅持以人為本的工作理念

1、平等對待學(xué)生。學(xué)生和老師的年齡差距必然形成代溝，班主任要做好學(xué)生的思想工作，就得縮小這一差距。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，就是要教育者蹲下來和學(xué)生保持一樣的高度，以學(xué)生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛學(xué)生，為學(xué)生提供最適合的教育。

2、尊重學(xué)生人格。每個學(xué)生都有自尊心，都有想當(dāng)好學(xué)生的愿望。但十一、二歲的年齡，又決定了他們自我約束能力、明辨是非能力比較低。因此，我在批評犯了錯誤的學(xué)生時，從學(xué)生的生理和心理特點出發(fā)，根據(jù)實際情況，盡量保護(hù)他們的自尊心，不打擊他們的自信心。讓他們既看到自己的缺點，又知道自己的優(yōu)點，樹立爭當(dāng)好學(xué)生的信心。

3、以情育人。教育工作的效果，很重要的一點是取決于師生之間的關(guān)系如何。要使教育管理的對象樂于接受教育，班主任和學(xué)生就要建立濃厚的感情，就像琢玉首先要愛玉一樣，育人首先要愛人。熱愛學(xué)生是教好學(xué)生的前提，沒有愛就沒有教育。師愛，是感化的源泉，是轉(zhuǎn)化的動力。

二、營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

1、首先選好班干部，明確職責(zé)。班干部對一個班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成將產(chǎn)生重要影響，因此，選好班干部對一個班級的管理至關(guān)重要。選班干部時根據(jù)以下幾個原則:小學(xué)有過當(dāng)班干部的歷史，升學(xué)成績優(yōu)異，開學(xué)時的表現(xiàn)良好，并通過學(xué)生了解后，直接任命臨時班干部。半期以后再根據(jù)成績和表現(xiàn)確定正式班干部。班干部選好后就立即召開班委會，給他們提出要求并明確各自職責(zé)。

2、樹立班干部在班上的威信。為了讓班干部能順利開展工作，完成老師交給的各項任務(wù)，就必須先樹立他們在學(xué)生中的威信。我就在班會上反復(fù)強調(diào)老師不在時，班干部代行老師職權(quán)對同學(xué)進(jìn)行管理。如果有同學(xué)認(rèn)為班干部處理不公平、不公正，但當(dāng)時必須先服從，事后可以向我反應(yīng)，調(diào)查屬實再糾正，而班干部則記過一次，記過三次就自動辭職。這樣，既樹立了班干部在同學(xué)中的威信，又約束了他們的權(quán)利。

三、培養(yǎng)學(xué)生主體性

1、師生共同確定目標(biāo),從而培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。學(xué)期開始班主任首先組織班委進(jìn)行討論,根據(jù)本班的實際情況,確定目標(biāo),依據(jù)目標(biāo)制定班級工作計劃,然后在班會上,組織全體同學(xué)討論修改。通過學(xué)生參與目標(biāo)與計劃地制定,讓學(xué)生成為了班級的主人,在集體這個良好的氛圍中,充分發(fā)揮學(xué)生的個性優(yōu)勢、發(fā)揮他們個人的才能、發(fā)展其個人的創(chuàng)造性;使班級管理有序化,使班級目標(biāo)與學(xué)生的個體目標(biāo)協(xié)調(diào)一致,相互促進(jìn),從而培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。

2、通過學(xué)生自我管理,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性個性。班級管理的目的在于促使學(xué)生的社會化,即促使學(xué)生認(rèn)識社會,理解社會,適應(yīng)社會。這是一個相當(dāng)復(fù)雜的過程,僅靠班主任的管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,學(xué)生的自我管理,體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,更能培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。學(xué)生自主管理,它是班主任獨立管理的有利補充,班主任需把握好自己的參與度,既不能讓學(xué)生放任自流,也不能包辦一切。在自主管理過程中,必須鼓勵學(xué)生積極主動參與班級管理,真正成為班級管理的主人。

3、在班集體中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。如何讓學(xué)生成為有責(zé)任感的人呢?需要讓學(xué)生在班集體中得到鍛煉。即通過目標(biāo),培養(yǎng)集體意識,讓每個學(xué)生清楚地知道集體和個人的“遠(yuǎn)期目標(biāo)”和“近期目標(biāo)”。近期目標(biāo)是根據(jù)前階段的情況制定的,努力即可實現(xiàn),并使學(xué)生的個人奮斗目標(biāo)與集體奮斗目標(biāo)相一致。如學(xué)校將舉行學(xué)生運動會,集體的目標(biāo)是在本次運動會上取得較好的成績,落實到個人的任務(wù)是每個隊員在近期需積極參加體育鍛煉,根據(jù)自己的強項有目的地自覺訓(xùn)練,參賽隊員們不僅為自己的健康而鍛煉,更是為集體的榮譽鍛煉,強烈的集體意識,能產(chǎn)生強大的動力,促使學(xué)生前進(jìn),促使隊員和集體步調(diào)一致,促進(jìn)隊員的動力與集體的意志融為一體。

四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、建立激勵機(jī)制。作為班主任的一項重要工作就是要調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多給學(xué)生表揚不失為一個調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性的一大法寶。在平時不僅表揚品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，對在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，組織紀(jì)律有好轉(zhuǎn)的學(xué)生也進(jìn)行表揚。半期、期末考試后進(jìn)行總結(jié)，不僅設(shè)置優(yōu)勝獎，同時也設(shè)置進(jìn)步獎，讓中差生也有獲獎的機(jī)會，并且給他們以優(yōu)生同樣的榮譽，給班級營造一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2、保護(hù)學(xué)生的求知欲。學(xué)生的求知欲就好比春天剛發(fā)出的嫩芽，稍不注意就會受到傷害。因此，對學(xué)生提出的每一個問題，不管是本學(xué)科還是其他方面的，都盡量予以解答，如果自己不知道的就和學(xué)生探討或上網(wǎng)查資料。這樣，學(xué)生有問題就不是裝在心里，不懂裝懂，而是對這一學(xué)科也會產(chǎn)生興趣，愿意去思考、去鉆研,激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。

在近十年的班主任工作中，我也曾為學(xué)生的難于管教而生氣，更有為學(xué)生的成績不理想而倍受打擊。但是回顧過去的十幾年，我也得到了很多，學(xué)生對我的信任和愛是我最大的收獲。而對開展班主任這項工作，我還只是一個剛剛進(jìn)門的初學(xué)者，還必須不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的能力，做一個真正的優(yōu)秀班級管理者和學(xué)生的良師益友！

參考文獻(xiàn)

[1]張愛華:《班主任工作藝術(shù)》

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無論是單位還是個人，無論辦什么事情，事先都應(yīng)有個打算和安排。有了工作計劃，工作就有了明確的目標(biāo)和具體的步驟，就可以協(xié)調(diào)大家的行動，增強工作的主動性。這里給大家分享一些班主任工作計劃最新模板，歡迎閱讀!

班主任工作計劃最新模板1一、班級情況分析

從分班一個月以來各方面情況看，本班總體還是不錯的，班風(fēng)積極健康，學(xué)生團(tuán)結(jié)向上，班干部的工作能力有很大提高，大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是仍不排除少數(shù)學(xué)生自控力較差，學(xué)習(xí)效率低，本學(xué)期主要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭取引導(dǎo)個別學(xué)生有明顯進(jìn)步，大膽放手讓學(xué)生自己干力所能及的事，并做好組織引導(dǎo)工作，最大限度的營造一個團(tuán)結(jié)，積極，先進(jìn)的班集體。

二、本學(xué)期基本工作要點

1.確立班級體的奮斗目標(biāo)

班級體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會推動前進(jìn)的動力。所以，一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標(biāo)，這個目標(biāo)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，逐步實現(xiàn)目標(biāo)的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應(yīng)，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標(biāo)的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責(zé)任感。

2.在學(xué)生中培養(yǎng)競爭意識，有“你追我趕”的比學(xué)風(fēng)格;

1)通過各種方式，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和態(tài)度，指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2)指導(dǎo)本班學(xué)生的課外閱讀，組織和舉行讀書會，培養(yǎng)他們良好的文化底蘊。

3)經(jīng)常與各學(xué)科的任課教師進(jìn)行溝通，了解學(xué)情，做好協(xié)調(diào)工作。

3.面對全體學(xué)生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間;

4.關(guān)鍵要抓好班級的紀(jì)律，因為紀(jì)律是成績的保證。

制定嚴(yán)明的班規(guī)班紀(jì)，逐步讓全體學(xué)生由被管理者變成主動管理者，形成自覺和習(xí)慣。要抓好紀(jì)律關(guān)鍵在教育好后進(jìn)生，所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生特別是雙差生工作顯得異常重要;

5.成績、表現(xiàn)好的學(xué)生要經(jīng)常鼓勵;精神鼓勵和物質(zhì)鼓勵相結(jié)合，制定獎勵方案，既要肯定成績，也要不斷督促，使他們不斷取得進(jìn)步;

6.力爭做好每位學(xué)生的思想工作，使他們提高認(rèn)識，不斷上進(jìn)。

在工作中要有創(chuàng)意，要有個案，重點突出。

7.積極參加學(xué)校組織的各項活動，并且本班要盡可能開展符合本班特點的活動，使學(xué)生在活動中受到教育。

8.健全班委會和團(tuán)支部，制定職責(zé)，明確分工，不斷對干部進(jìn)行培養(yǎng)，提高他們的執(zhí)行力，制定團(tuán)支部對班委考核評價制度，促使干部隊伍健康成長。

三、具體措施

1.充分利用班會向?qū)W生進(jìn)行思想教育。

2.發(fā)揮干部的作用，師生共同管理班級。

一個良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學(xué)去努力實現(xiàn)集體目標(biāo)。班干部作為班級核心力量，分別負(fù)責(zé)其它級別的各項工作，如“學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)指導(dǎo)總結(jié)科代表的工作”“生活委員負(fù)責(zé)指導(dǎo)督促值日組長的工作”等。

3.充分利用課堂的時間向?qū)W生進(jìn)行教育。

4.抓住每一次月考，及時進(jìn)行總結(jié)，指導(dǎo)，鼓勵。

5.組織好學(xué)校的各項活動。

6.抓好期末復(fù)習(xí)，迎接期末考試。

新的學(xué)年，新的開始，我會積極學(xué)習(xí)，不斷探索，著重班級的德育，積極協(xié)調(diào)各科教學(xué)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

班主任工作計劃最新模板2本學(xué)期為了較好地完成學(xué)校布置的各項工作任務(wù)，構(gòu)建一個和諧向上的班集體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)每一個學(xué)生的全面發(fā)展，結(jié)合學(xué)校的工作計劃和本班的實際情況，制定如下班級工作計劃：

一、班級基本情況

本班共有36學(xué)生，其中男生19人，女生17人。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)、教育，學(xué)生對學(xué)校生活基本適應(yīng)，能按時上學(xué)，懂得要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，做一個好學(xué)生。學(xué)生今年上了二年級，但年齡還小，自覺性不強。因此，我仍把培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣作為首要任務(wù)。

二、本班的奮斗目標(biāo)

做好學(xué)生安全工作，抓好常規(guī)教育，提高學(xué)習(xí)成績;建設(shè)良好的班集體，增強學(xué)生的主人翁意識，加強團(tuán)隊合作精神，形成優(yōu)良的班風(fēng)，爭當(dāng)文明班級，讓每一個學(xué)生在班集體中都能快樂地成長。

三、工作措施

1、充分利用晨會、班會以及一切可以利用的時間對學(xué)生進(jìn)行思想教育，向?qū)W生進(jìn)行有針對性的常規(guī)教育，以常規(guī)落實為重點，著重培養(yǎng)學(xué)生“三個習(xí)慣”。

2、加強安全教育工作，參加學(xué)校組織的安全演練活動，增強小學(xué)生的安全意識。

3、加強班干部的建設(shè)。

定期召開班干部會議，對班級大事小事進(jìn)行商討研究，及時反饋及時處理，并且嚴(yán)格要求班干部，采用激勵方法，委以重任，指導(dǎo)他們做好自己的工作，以此帶動全體同學(xué)。

4、抓好班主任日常工作，即組織好學(xué)生參加升旗和做操，每天檢查本班學(xué)生值日生工作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的品德。

5、重視培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，理解和尊重學(xué)生，多表揚，講究批評的藝術(shù)，多與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通。

6、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，利用班干部監(jiān)督，老師抽查作業(yè)、練習(xí)等形式來檢查學(xué)生完成作業(yè)、練習(xí)的情況，讓每個學(xué)生都能主動、認(rèn)真地養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

7、認(rèn)真召開形式多樣主題班隊會和開展內(nèi)容豐富的各種活動。

8、認(rèn)真完成學(xué)校分配的各項任務(wù)，參加學(xué)校組織的主題教育和各項競賽。

9、以家訪、電話聯(lián)系的形式，及時和家長溝通、交流，共同教育好學(xué)生。

班主任工作計劃最新模板3本學(xué)期，我成為了五(1)班的班主任，根據(jù)學(xué)校以及教導(dǎo)處的工作計劃，制定了新學(xué)期的班級工作計劃。

一、班級基本情況

本班現(xiàn)有學(xué)生51人，其中男生31人，女生20人。本班的學(xué)生能夠遵守學(xué)校紀(jì)律，按時上下學(xué)，女生大部分的學(xué)生都可以按時完成作業(yè)，而且書寫端正。但是男生較多并平時貪玩，總需要老師督促。學(xué)習(xí)能力較差，基礎(chǔ)普遍薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作，作業(yè)書寫習(xí)慣差，常常不能按要求按時完成作業(yè)，很多行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

二、本學(xué)期工作目標(biāo)

1、向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)重要性，注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。

2、貫徹實行《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，向?qū)W生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，使學(xué)生成為有禮貌、講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生的好少年，從而抓好班級的紀(jì)律。

3、積極參加學(xué)校各項活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的能力。

4、注重學(xué)生的進(jìn)步，做到“輔優(yōu)補差”，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。

5、信任小干部，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，形成良好班風(fēng)。

6、加強安全教育

7、和家長建立良好的關(guān)系

三、具體措施

1、結(jié)合校內(nèi)常規(guī)檢查，抓學(xué)生的“衛(wèi)生習(xí)慣”和“良好秩序”。

2、堅持做到天天講、時時講，嚴(yán)格杜絕安全事故的發(fā)生。

3、每周班會談話做到有安排有內(nèi)容。

4、成績及表現(xiàn)好的學(xué)生要經(jīng)常鼓勵，既要肯定成績，也要不斷督促，使他們不斷取得進(jìn)步。

5、在學(xué)生中培養(yǎng)競爭意識，有“你追我趕”的比學(xué)風(fēng)格。

6、鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，發(fā)展個性。

7、認(rèn)真做好三操，開展健康有益的課間活動。

8、進(jìn)行班干部的改選。

四、工作安排

九月份

1、報名注冊

2、打掃校園環(huán)境

3、進(jìn)行安全教育

4、迎接教師節(jié)

5、選拔干部

十月份

1、孝敬長輩活動：布置每位學(xué)生，回家至少做一件幫助長輩的事，可以是掃地、拖地板、試著燒菜做飯，甚至幫父母舉手之勞也行。

2、班報刊出

3、進(jìn)行禮儀教育，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長的思想。

4、圍繞召開與弘揚民族精神主題有關(guān)的主題班隊會活動，為期中考試提出意見。

十一月份

1、辦一次誠信故事會，主要以“不隱瞞錯誤”、“不要不懂裝懂”、“不貪小便宜”、“不弄虛作假”、“不攬功諉過”、“與人相處講信用”等內(nèi)容為主。

2、繼續(xù)進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生做好自我管理。

3、主題班會：班級古詩文誦讀比賽。

十二月份

1、繼續(xù)進(jìn)行紀(jì)律、衛(wèi)生、安全等常規(guī)教育，加強學(xué)生的自我管理。

2、班級讀書交流會。

3、慶祝元旦活動。

4、組織學(xué)生進(jìn)行期末考試的準(zhǔn)備工作。

元月份

1、組織學(xué)生期末復(fù)習(xí)，參加期末考試。

2、做好放假前的工作。

班主任工作計劃最新模板4一、認(rèn)真建立班級規(guī)章制度和班級考核制度，使學(xué)生自我規(guī)范自我的行為，把學(xué)校要求內(nèi)化為本班學(xué)生自覺的行動。

本學(xué)期我擔(dān)任剛成立的美術(shù)特長班的班主任，學(xué)生分別來自9個班級，學(xué)習(xí)層次、學(xué)習(xí)本事、自我控制本事、學(xué)生之間還磨合等等都相對較差，尤其在學(xué)習(xí)態(tài)度上，需要長時間的引導(dǎo)，努力提高他們的自學(xué)本事，自信本事，讓他們堅持進(jìn)取的、昂揚向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，建立了班級規(guī)章制度，力爭提高班級規(guī)章制度對學(xué)生的約束力和學(xué)生自覺遵守班級規(guī)章制度的習(xí)慣。

二、繼續(xù)做好促優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

對于優(yōu)秀生了解他們存在的問題，既包括學(xué)習(xí)也包括生活，進(jìn)一步提高他們的文化課成績、盡快地培養(yǎng)起他們對專業(yè)課的興趣并努力提高他們的專業(yè)課成績;對于差生多找他們他們談話，認(rèn)真了解他們內(nèi)心思想的變化，尋找思想上的閃光點和開展思想工作的突破口，鼓勵他們趕上去;異常是對貧困生，做好他們的思想工作，使他們丟掉包袱，輕裝前進(jìn)，努力思想人生價值，不為眼前暫時的困難壓倒。

三、思想工作

繼續(xù)樹立和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體主義觀念和主人翁意識，心胸開闊，顧全大局，讓學(xué)生自覺地維護(hù)團(tuán)體榮譽，樹立我班的良好形象。

四、建立新的班委會并指導(dǎo)班干部開展工作，做好日常班級管理工作

班長要發(fā)揮班干部、小組長、課代表的帶頭作用，進(jìn)取配合學(xué)校、年級和班主任開展工作，杜絕各種違紀(jì)現(xiàn)象，堅持正義，公平合理，使我班堅持健康向上的發(fā)展勢頭。

五、注意調(diào)動各個方面的教育因素

班主任力爭做到：不間斷與學(xué)生尤其是貧困生和差生及的家長的聯(lián)系，進(jìn)行溝通和交流，及時把握這些學(xué)生的思想動向;注意和各科任教教師交流和協(xié)調(diào)，聽取他們的意見和提議，準(zhǔn)確把握班級的動向。

六、大力抓好學(xué)生的文化課的學(xué)習(xí)和專業(yè)課的學(xué)習(xí)

認(rèn)真總結(jié)學(xué)習(xí)中的問題，組織優(yōu)秀學(xué)生介紹自我的經(jīng)驗，組織學(xué)生交流自我的學(xué)習(xí)方法，相互取長補短，力爭優(yōu)化所有同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。每次考試結(jié)束以后，及時組織學(xué)生自我進(jìn)行自我分析，讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)。

由于本班是零起點的美術(shù)特長班，學(xué)生基本沒有系統(tǒng)的繪畫基礎(chǔ)，對于美術(shù)的學(xué)習(xí)還存在一些疑慮和信心不足的心理，所以，在本學(xué)期最初階段必須要先穩(wěn)住學(xué)生對美術(shù)特長學(xué)習(xí)的自信心，并和專業(yè)教師通力合作共同做好學(xué)生的思想工作，使學(xué)生盡快地投入到緊張有序的專業(yè)課學(xué)習(xí)之中去。

我相信，只要努力，加上全班同學(xué)的默契配合，我必須會把我班打造成全體班級中最出色的一個。

班主任工作計劃最新模板5一、指導(dǎo)思想。

認(rèn)真落實學(xué)校政教處學(xué)期工作計劃和要求，圍繞班級常規(guī)管理工作，重視學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常行為習(xí)慣，提高班級管理水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，確保學(xué)生健康、自主地發(fā)展。

二、班級發(fā)展目標(biāo)。

根據(jù)目前班級學(xué)生狀況以及我們學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，本學(xué)期我們將通過培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，繼續(xù)加強學(xué)生的思想道德教育，進(jìn)一步提高學(xué)生各專業(yè)技術(shù)水平的提高，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高及其學(xué)科成績的進(jìn)步。在班級管理工作中，繼續(xù)培養(yǎng)班級小干部的管理能力和工作能力，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識，促進(jìn)班級的協(xié)調(diào)發(fā)展和學(xué)生的共同進(jìn)步。

三、主要工作安排。

1、熟悉班級學(xué)生情況，明確學(xué)生個人發(fā)展目標(biāo)。

2、加強班級規(guī)范管理，從進(jìn)校、上課、課間休息、兩操到個人儀表都做到中學(xué)生日常行為規(guī)范要求。

特別加強預(yù)備2分鐘學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況的檢查，努力做到有準(zhǔn)備地上好每一堂課。

3、加強班級環(huán)境建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

從每天的值日工作入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德衛(wèi)生好習(xí)慣，營造一個衛(wèi)生整潔的班級環(huán)境。

4、加強班級學(xué)生思想道德建設(shè)。

利用班會、學(xué)校大型集體活動等契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育、法制、安全教育，培養(yǎng)學(xué)生集體意識、守法意識、安全意識，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

5、加強家校聯(lián)系，最大程度利用教育資源，提高班級學(xué)生教育實效。

通過家訪等方式家長對學(xué)校教育工作的支持和配合，能夠好地開展班級管理工作。

四、具體工作安排。

九月份。

1、主題教育：《良好的行為是成功的基礎(chǔ)》。

2、積極?；@球賽：由體育委員負(fù)責(zé)，發(fā)動全班學(xué)生積極報名，為集體爭光。

3、月考。

十月份。

1、主題教育：討論《我心目中的中學(xué)生形象》，學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。

2、復(fù)習(xí)迎考。

抓好各門學(xué)科的復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備文化課期中考試。

3、班級學(xué)習(xí)成果評比。

包括作業(yè)規(guī)范和筆記規(guī)范評比。

十一月份。

1、主題教育：結(jié)合學(xué)校社會考察活動安排，班級進(jìn)行安全、紀(jì)律、衛(wèi)生、集體主義教育。

2、期中考試及總結(jié)分析，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定下半期工作學(xué)習(xí)計劃。

3、家長會，共同分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，溝通教育心得，促進(jìn)后半期工作的更好開展。

4、月考。

十二月份。

1、主題教育：元旦慶祝活動;

學(xué)生心理健康教育、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。

2、各文化克復(fù)習(xí)迎考。

一月份。

1、主題教育：考試心理輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。

2、期末考試。

3、學(xué)生學(xué)期測評工作;

評優(yōu)工作及假期安全教育。

篇5

關(guān)鍵詞：班級文化；物質(zhì)文化；制度文化；精神文化

一個良好的班級文化建設(shè)對班級建設(shè)和學(xué)生個性的社會化都有重要的影響。為此，班主任要充分認(rèn)識到在班集體建設(shè)中利用各種有效的資源創(chuàng)建班級文化的重要價值，注重班級文化建設(shè)的整體設(shè)計，充分發(fā)揮班級文化的育人功能。

一、優(yōu)化全面的班級物質(zhì)文化環(huán)境

1、精心設(shè)計班級標(biāo)語

班級標(biāo)語是班級整體精神、目標(biāo)的體現(xiàn)，主要是對學(xué)生的要求、訓(xùn)導(dǎo)、告戒或防范。開學(xué)半個月之后，我讓全班同學(xué)共同開動腦筋，針對班級目標(biāo)和自身目標(biāo)每人寫出一兩句言簡意賅的班級目標(biāo)，經(jīng)過班委的精心選擇之后，選擇了“求真、務(wù)實、創(chuàng)新"這一條，把它做成深紅色楷書字體貼在教室后方黑板報上方作為班班級目標(biāo)，這幾個字提示同學(xué)們?yōu)槿艘嬲\，做事要有誠信、務(wù)實，同時每個人都有著自身的優(yōu)勢和特點，都應(yīng)該在這個集體中不斷挖掘自身潛力，不斷創(chuàng)新并實現(xiàn)自我，學(xué)生在不知不覺中接受這種班級的奮斗目標(biāo)和價值導(dǎo)向，結(jié)成一個集合體，形成一種理想的人格。

2、細(xì)心布置班級墻壁

在教室左、右面墻壁的空白處懸掛“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，“知之為知之，不知為不知”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”等名言條幅，從而營造學(xué)習(xí)的氛圍，以此來激勵同學(xué)們不斷地拼搏、進(jìn)取。教室后面的墻壁上則是獎狀區(qū)和學(xué)習(xí)園地區(qū)，經(jīng)過大家的共同努力，班級在學(xué)校開展的各種文體活動中均取得了很好的成績（歌詠比賽一等獎、春運會團(tuán)體總分第二名、女子組接力比賽第一名、男子組接力比賽第三名、體育道德風(fēng)尚獎、拔河比賽二等獎、每周班級流動紅旗等），看到獎狀可以增進(jìn)學(xué)生的集體榮譽感，激發(fā)大家熱愛班級的情感，從而增強集體的凝聚力和向心力。

3、讓學(xué)生個性自由張揚。

考慮到學(xué)生的特點，利用學(xué)習(xí)園地，創(chuàng)立“讀書角”，讓學(xué)生自編讀書手抄報或?qū)憽耙蝗占恼Z”等，展示自己的才華，增強相互的溝通。為充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，我還讓他們自己設(shè)計、自己動手來布置“共同的家”。例如，在本學(xué)期里我們班開展了一次名為“文明用語伴我行”的班會活動，我就把布置活動現(xiàn)場的任務(wù)交給班里熱愛美術(shù)的同學(xué)，讓他們來發(fā)表意見。學(xué)生們紛紛出謀劃策，提出了許多很有創(chuàng)意的好點子，如在教室里掛上小標(biāo)語“我愛聽禮貌用語”、“今天你說謝謝了嗎”？等等，我就讓班委干部再去收集整理，最后按同學(xué)們的方案來布置好了教室，這樣既開動了同學(xué)們的腦筋，又鍛煉了同學(xué)們的集體協(xié)作能力。他們的勞動成果讓所有參觀的同學(xué)老師都耳目一新，贊嘆不已。

二、創(chuàng)建良好的班級制度文化環(huán)境

1、建立一個好的班規(guī)

無規(guī)矩不成方圓。良好班風(fēng)的形成離不開教育，同樣也離不開嚴(yán)格的管理，“以嚴(yán)導(dǎo)其行”，才能鞏固已經(jīng)形成的良好班風(fēng)。我讓學(xué)生自己參照《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的校規(guī)等規(guī)章制度，并根據(jù)我班的實際情況，經(jīng)過大家的討論之后，主要是制定和實施了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、班風(fēng)四大標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自己制定了“班級公約”。包括文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎懲等多個方面，對學(xué)生日常行為評價規(guī)范化、具體化和制度化。這樣產(chǎn)生的班級公約，由于符合他們自己的心理需求，條文不多，內(nèi)容簡明具體，具有可操作性，所以學(xué)生也樂于執(zhí)行和遵守，有了制度作保障，從而使班級的各方面工作都有了很大的進(jìn)步。

2、大膽實行新的班級管理體制

在班級管理中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自我管理能力較差，班干部缺乏主動為他人服務(wù)的意識，有一種“不在其位，不謀其職”的錯誤觀念，及時制定了“值日班長責(zé)任制度”（每天設(shè)班長一人，具體負(fù)責(zé)當(dāng)天的行為規(guī)范等常規(guī)事務(wù)），為使班級工作良性運轉(zhuǎn)，配套推行了“班委輪換制”（班干、組長、科代表每學(xué)期調(diào)整一次，可民主選舉，也可毛遂自薦），并建立了相關(guān)的自律小組負(fù)責(zé)制度，做到大家各司其職，分工明確，使管理真正落實到人，并實行嚴(yán)格的獎懲制度。通過實踐，班級的各項工作順利開展，學(xué)生參與管理的意識不斷加強，形成了良好的班風(fēng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中自尊自強，在學(xué)習(xí)中形成競爭氛圍，在活動中互助互愛。

三、營造豐富的班級精神文化環(huán)境

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。我在班級精神文化建設(shè)別注重培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人，以及培養(yǎng)學(xué)生的積極創(chuàng)新的精神。

1、培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感

班級精神的培養(yǎng)一般要經(jīng)過這么一個過程：首先班主任在一開始接受一個班級時就要作通盤考慮，在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，掌握本班成員帶有共性和主要習(xí)慣、性格、能力、覺悟等特征，建立學(xué)生的個人檔案，并有針對性地提出管理要求和班風(fēng)建設(shè)的主要方向，使班級精神體現(xiàn)全班成員的共識；其次，要有強有力的班干部隊伍，使他們在各種制度執(zhí)行的過程中能起先鋒和表率作用；再次要根據(jù)班級特點，概括出班級精神的特色，找到一個突破口，確定一個主攻點，比如針對有的學(xué)生考試作弊的情況，提出“求真務(wù)實，誠信考試”，“考試作弊可恥”等，并有階段性地提出更高水平的半期和學(xué)期目標(biāo)。

當(dāng)目標(biāo)提出之后還必須得到學(xué)生的認(rèn)同，內(nèi)化為他們行動的動力。這時，應(yīng)充分發(fā)揮班主任和班干部及積極學(xué)生的示范引導(dǎo)作用，使多數(shù)同學(xué)在教師和班級骨干身體力行的帶動下，認(rèn)真積極地履行職責(zé)，使部分較落后的學(xué)生也能做到“依從”。接著，班主任再做耐心細(xì)致的思想教育工作，骨干的隊伍就能從少數(shù)擴(kuò)大到多數(shù)，從多數(shù)發(fā)展到全體，逐步使班級精神內(nèi)化為每個成員的品質(zhì)和人格，成為前進(jìn)的精神動力。

人是因為有了共同的奮斗目標(biāo)才走到一起，并組成一個集體的。一旦班級精神確立、深入人心，班內(nèi)每個成員都能有較高的自律要求、自我教育要求和自我控制能力，大家具有共同的目標(biāo)、情感、意志，那么班集體建設(shè)的目標(biāo)也就基本達(dá)到了。

2、開展豐富多彩的活動是班級凝聚力形成的主要形式

榜樣的力量是無窮的。我通過開展評選“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“最誠實守信的人”、“最有時間觀念的人”、“最具協(xié)助精神的人”等，樹立典型。評選時充分發(fā)揚民主，善于抓住每個學(xué)生的閃光點，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，設(shè)立各種“進(jìn)步獎”，“放大”后進(jìn)生的點滴進(jìn)步，增強他們不斷進(jìn)取的自信心。另外，還開展各種競賽活動，豐富班級文化生活。如：結(jié)合防控“手足口病”，開展健康知識競賽，促進(jìn)學(xué)生主動搜集信息，獲取知識；結(jié)合班級環(huán)境布置，開展“自創(chuàng)班級格言”評選活動，并擇優(yōu)張貼在墻上；以創(chuàng)建文明班級為契機(jī)，開展“班級建設(shè)金點子”評選活動，促進(jìn)學(xué)生積極參與班級管理。

此外我與班級部分學(xué)生一起對班內(nèi)同學(xué)在運動會中的場面進(jìn)行攝影，既讓學(xué)生學(xué)會了一些基本的攝影技巧，又抓拍到了很多感人的鏡頭，之后及時張貼一期《生命因拼搏而喝彩》生動的墻報，利用照片和文字全面總結(jié)運動會的各項成果，讓學(xué)生感悟拼搏是人生的真諦，只有拼搏才能成功，而學(xué)習(xí)上的成功同樣需要拼搏的精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)

常言道“親其師而信其道”，言傳身教就是一種很好的教育方式。在“言傳”中應(yīng)用各種形式來教育學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，而關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開始，結(jié)合母親節(jié)活動，讓學(xué)生為母親做些力所能及的小事，給母親一句問候，送一束鮮花，并開展以母親節(jié)活動的主題班會，通過此活動，使學(xué)生學(xué)會了去關(guān)心身邊的人，關(guān)心班級，關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)校，進(jìn)而關(guān)心國家的強盛和民族的興旺，關(guān)心人類的前途命運，關(guān)心我們賴以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機(jī)等問題。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。班主任是學(xué)生的楷模，言談舉止對學(xué)生具有很大的感染力。如在學(xué)校為汶川地震獻(xiàn)愛心活動中，我身體力行，以身作則，率先捐出200元，我班同學(xué)也發(fā)揚了人道主義思想，在學(xué)校組織的捐款中捐出900多元，獻(xiàn)愛心活動使學(xué)生的心靈受到了一次洗禮。

建設(shè)班級精神文化時還要注重誠信教育。當(dāng)今社會上許許多多弄虛作假的現(xiàn)象無不影響著學(xué)生的心靈。我要求學(xué)生觀看中央電視臺“每周質(zhì)檢報告”欄目并結(jié)合學(xué)生自身了解的違背“誠信”經(jīng)營行為的事例進(jìn)行討論，并由此延伸到對校園、班級的有違“誠信”的行為進(jìn)行批判，引導(dǎo)學(xué)生說老實話、辦老實事、做老實人，加強“誠信光榮，不誠信可恥“的道德觀念教育，形成誠信者人人夸，不誠信者遭鄙視，甚至受懲罰的班級道德氛圍。使學(xué)生們學(xué)習(xí)一些關(guān)于誠信的知識，引起學(xué)生對誠信問題的關(guān)注。倡導(dǎo)人人都需要誠信，如“誠信中國”、 “誠信青州”、 “誠信班級”，并讓學(xué)生簽屬了誠信做人做事承諾書。誠信教育的有效性在于榜樣作用，班主任的行為就是學(xué)生最重要的榜樣之一，所以我在班級管理中決不會因為考慮班級可以獲得高的考評分?jǐn)?shù)而掩蓋班級問題。

4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，班級管理是一個非常重要的方面。我首先重視學(xué)生個性的健康發(fā)展，注重發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，從而最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。我關(guān)注學(xué)生成長與發(fā)展的每一點進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。

篇6

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)小組；時機(jī)；步驟；時間；合作常規(guī)

課程改革，給我們帶來挑戰(zhàn)，沖擊著我們頭腦中已有的教育理念，蕩滌著我們相知相伴的陳舊觀念，改變著許多傳統(tǒng)的教學(xué)模式。課改倡導(dǎo)“快樂高效”的教育，因此，我們不僅在觀念上要不斷更新，而且我們的角色也要轉(zhuǎn)變。為培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新型的人才，現(xiàn)在課改倡導(dǎo)了新的一種學(xué)習(xí)模式――小組合作學(xué)習(xí)。

一、構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作學(xué)習(xí)小組

在構(gòu)建合作小組時，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。

1.人數(shù)要合理

一般以6～8人為宜，人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流互助。

2.分組應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則

教師應(yīng)按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點的差異進(jìn)行分組，讓不同特點、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學(xué)生。

3.小組成員應(yīng)是動態(tài)的

可以是組間男女生的互換和流動，也可以是組間某些角色的互換或輪換，還可以按照活動主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。小組設(shè)計應(yīng)有組牌，組牌將設(shè)置小組序號、個性化組名、組員姓名、職責(zé)分工、奮斗目標(biāo)；并將在小黑板上寫上組名，便于學(xué)生在展示后教師能很好地評價學(xué)生；在小黑板上制作小組評價表，供每一節(jié)課老師記載對學(xué)生各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的評價情況，統(tǒng)一設(shè)計制作一個小組學(xué)習(xí)評價周公示表，各班每天匯總，每周公示，按月評比，根據(jù)總評情況在半期和期末評出班級優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組。

4.對小組長要培訓(xùn)

（1）明確小組長的職責(zé)和作用；（2）定期召開小組長會議，了解他們在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上的困難，及時給予解決，讓小組長感受到教師的關(guān)懷與溫暖；（3）適時地給予表揚、肯定和激勵。馬斯諾需要層次理論認(rèn)為，人的需要是有層次的，可以分為生理需要、安全需要、歸屬需要、尊重需要與自我實現(xiàn)的需要。在低層次需要滿足后會向更高層次的需要努力。使他們體會到自我滿足、自我實現(xiàn)的心理滿足、榮譽感，是激發(fā)他們盡心盡力為小組工作的源泉。

5.小組成員要培訓(xùn)

（1）加強小組成員互助意識的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會差生學(xué)習(xí)的過程，也是自己深化知識提高能力的過程，幫助差生不但不會影響自己，反而能提高自己的水平；（2）給差生更多的學(xué)習(xí)、答題匯報、展示的機(jī)會，對他們每一點微小的進(jìn)步，都要給予及時地肯定和表揚，即使答錯了，也要肯定他們的精神，逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來；（3）在班級大力開展集體主隊精神教育，促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作；（4）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評價方式，在學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)、學(xué)生日常管理的每個環(huán)節(jié)、都以小組為單位進(jìn)行評價，包括課堂表現(xiàn)、班級紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績等，個人成績不再凸顯，要讓學(xué)生明白，只有小組的成績優(yōu)秀才是自己的成績，以此來強化學(xué)生的團(tuán)隊意識，督促學(xué)生在小組內(nèi)開展互助，提高整個小組的水平。

二、選擇適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時機(jī)

合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種重要方式，但不是唯一方式。我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際和教學(xué)環(huán)境等，選擇有價值的內(nèi)容、有利的時機(jī)和適當(dāng)?shù)拇螖?shù)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。一般而言，較簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容只需要個人獨立學(xué)習(xí)或開展全班學(xué)習(xí)，而較復(fù)雜的綜合學(xué)習(xí)內(nèi)容，則可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種重要方式，但不是唯一的方式，并非所有的教學(xué)任務(wù)都得通過小組合作才能完成，個人學(xué)習(xí)、競爭學(xué)習(xí)、教師引領(lǐng)仍有著合作學(xué)習(xí)所不可取代的地位與作用。

小組合作學(xué)習(xí)雖能在教學(xué)中收到事半功倍的效果，但并不是說所有的內(nèi)容都應(yīng)采用合作學(xué)習(xí)。選準(zhǔn)、選精學(xué)習(xí)內(nèi)容是確保有效開展小組合作學(xué)習(xí)的重要因素。

1.模棱兩可、計算結(jié)果容易出現(xiàn)分歧的內(nèi)容

如果要小組合作解決的問題答案非常明顯，而且是唯一的，那就沒必要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)了。而模棱兩可、易產(chǎn)生認(rèn)知沖突的內(nèi)容卻是最值得討論的。

2.方法不確定、答案不唯一的開放性內(nèi)容

一些開放性、探索性的問題，可用多種策略解決，讓學(xué)生獨立思考之后再進(jìn)行充分的小組合作交流，可以改善學(xué)習(xí)效果。選擇這樣的內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生在思維活動中享受到合作學(xué)習(xí)的樂趣。

3.個人無法獨立操作的復(fù)雜內(nèi)容

在學(xué)生個人操作無法完成時，教師可創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。精心選擇合作內(nèi)容，是指導(dǎo)學(xué)生有效開展小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不能為了制造熱鬧的假象隨意讓學(xué)生在小組內(nèi)交流合作，教師必須及時、恰當(dāng)?shù)匕盐蘸煤献鲗W(xué)習(xí)的時機(jī)，提高合作學(xué)習(xí)的效果。

4.在大部分學(xué)生思維活躍時組織合作學(xué)習(xí)

當(dāng)教師提出一個問題，并且該問題的答案又是豐富多彩的，這時學(xué)生熱情高漲，舉手如林，個別的回答根本無法滿足學(xué)生的表達(dá)欲望，這時候讓學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，能最大限度地滿足學(xué)生的表達(dá)需要，而且能真正達(dá)到互通信息，共享成果的效果。

5.在學(xué)生意見不統(tǒng)一時組織小組合作學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)中學(xué)生意見不一時，組織小組合作，讓相同意見的學(xué)生一起與對方爭辯，在辯論中明晰正誤，既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，又可以增強他們的競爭意識。當(dāng)然在人人都需要內(nèi)化知識時，當(dāng)學(xué)生獲得成功的樂趣，需要與人分享時，也是合作學(xué)習(xí)的最佳時機(jī)。

一般來說，較簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只需要個人獨立自學(xué)即可完成，而較復(fù)雜、綜合的內(nèi)容，比如教師根據(jù)教學(xué)的重點、難點設(shè)計的探究性、發(fā)散性問題，學(xué)生的質(zhì)疑等，可以采取小組合作學(xué)習(xí)。并且，一節(jié)課中合作學(xué)習(xí)次數(shù)不宜太多，以免隨意性與形式化。寧缺毋濫，注意抓住契機(jī)。

三、必須明確合作學(xué)習(xí)步驟

學(xué)生有了明確的合作學(xué)習(xí)步驟，就可以避免合作學(xué)習(xí)的盲目性。因此，每一次運用合作學(xué)習(xí)時，教師都需要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)預(yù)設(shè)，制訂出明確的合作學(xué)習(xí)步驟。

有了明確的合作學(xué)習(xí)步驟，就能夠使學(xué)生明確“我將怎樣與同學(xué)合作”，才能通過生生之間相互的啟發(fā)，實現(xiàn)思維、智慧的碰撞，產(chǎn)生新的靈感，使問題迎刃而解，進(jìn)而保證合作學(xué)習(xí)的有效開展，全面提高課堂教學(xué)效率。

四、必須保證合作學(xué)習(xí)時間

小學(xué)生年幼，進(jìn)行操作、思考問題的時間一般要比成年人長，且合作之后還要組織語言進(jìn)行匯報，這就要求教師一定要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分預(yù)設(shè)學(xué)生操作、探究、討論、交流的所需的時間，給足學(xué)生發(fā)言、補充、更正甚至于辯論的時間，讓每個學(xué)生都有發(fā)言和相互補充的機(jī)會。

只有教師課前充分預(yù)設(shè)，留足合作學(xué)習(xí)的時間，合作學(xué)習(xí)才會不流于形式。否則，由于教師給學(xué)生的合作時間不夠，學(xué)生還未真正進(jìn)入合作學(xué)習(xí)狀態(tài)便被叫停，就會使學(xué)生的合作熱情冷卻，讓小組合作成為“中看不中用”的花架子，不但達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的，而且很容易挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情，還會使學(xué)生養(yǎng)成敷衍了事的壞習(xí)慣。

五、建立一套“活而有序”的合作常規(guī)

小組合作學(xué)習(xí)使課堂氣氛活躍起來了，同時也給教師控制課堂秩序帶來了困難，很容易使課堂教學(xué)產(chǎn)生看似熱鬧實則混亂的局面。因此，這就需要建立一套“活而有序”的合作常規(guī)，并通過訓(xùn)練使之形成習(xí)慣。

1.合理分工，明確職責(zé)

小組內(nèi)應(yīng)設(shè)立小組長、記錄員、資料員、匯報員，小組長應(yīng)有較強的組織能力和合作意識，其主要職責(zé)是對本組成員進(jìn)行分工，組織本組成員有序地開展交流、動手操作、探究問題等。記錄員的職責(zé)是將小組合作學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容記錄下來。匯報員的職責(zé)是將本組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行歸納總結(jié)后在全班進(jìn)行交流匯報。

2.小組長的職責(zé)

（1）督促檢查本組成員完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)、課堂作業(yè)及家庭作業(yè)等；（2）在課堂上，組織本組成員按照教師所給的小組學(xué)習(xí)任務(wù)開展合作學(xué)習(xí)；（3）督促本組成員上課認(rèn)真遵守課堂紀(jì)律。

3.如何培養(yǎng)小組長

定期地召開小組長會議，培養(yǎng)小組長的組織能力，要求小組長自己提前預(yù)習(xí)，把不明白或不會的知識提前弄會，以能夠領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)小組成員進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)時做到人人參與，及時幫助差生，讓差生得到成功的快樂。提高小組的集體榮譽感，以確保小組合作的主動性和實效性。

4.小組成員如何合作

在小組合作學(xué)習(xí)時，要求人人參與，不能小組長一些代辦。在小組長的帶領(lǐng)下，有分工和合作。例如在展示課中，小組成員人人有角色，小組成員內(nèi)部相互鼓勵和支持。

5.培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

一是獨立思考的習(xí)慣，以避免小組交流“人云亦云”的現(xiàn)象；二是積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣；三是認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；四是遵循課堂紀(jì)律和合作規(guī)則的習(xí)慣，避免不必要的爭論和爭吵。

6.營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

一是教師要為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情。二是提供充足的合作學(xué)習(xí)時間，沒有一定的時間，合作學(xué)習(xí)只會流于形式。

篇7

學(xué)生指導(dǎo)就其廣泛意義說，是指在正式教學(xué)之外，對學(xué)生個人在學(xué)業(yè)、就業(yè)和生活等方面的疑難給予輔導(dǎo)和服務(wù)，以使其良好地適應(yīng)、健全地成長。在西方從柏拉圖，盧梭到杜威等教育家都強調(diào)要重視兒童的生活，發(fā)展學(xué)生的人格。但現(xiàn)代意義上的學(xué)生指導(dǎo)則始于十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初。當(dāng)時歐美各國正從傳統(tǒng)鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)社會向技術(shù)化都市化的工業(yè)社會迅速發(fā)展，這給兒童帶來很大的適應(yīng)不良。歷史發(fā)展的慣性不允許社會回復(fù)到盧梭式的鄉(xiāng)村自然狀態(tài)，各國也日益重視普及國民教育，要求中小學(xué)教育培養(yǎng)良好的國民；此時又興起了個別兒童研究、心理健康運動及心理和教育測驗運動，心理學(xué)等關(guān)注人類行為的科學(xué)開始發(fā)展，于是在社會和學(xué)校中逐漸開始了有組織的學(xué)生指導(dǎo)。1910年前后，美國波士頓、紐約、芝加哥等城市公立學(xué)校中興起了學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)，歐洲各國設(shè)置了兒童指導(dǎo)中心或診所。二戰(zhàn)后，歐美社會、教育的加速發(fā)展以及科技的巨大進(jìn)步使人們對學(xué)生指導(dǎo)認(rèn)識深入，學(xué)生指導(dǎo)在撥款和管理等方面極受政府重視，其范圍、規(guī)模、內(nèi)容、方法、技術(shù)更加全面，并走向?qū)I(yè)化。美國1937年僅有1297所高級中學(xué)聘請了2286名專職指導(dǎo)人員，而1946年時已有3990所高中聘請8200名專業(yè)指導(dǎo)員［（1）a］。1968年10月于羅馬召開了國際教育及就業(yè)指導(dǎo)工作研討會，總結(jié)世界各國學(xué)生指導(dǎo)的理論和經(jīng)驗。七十年代以來，發(fā)達(dá)國家普遍出現(xiàn)社會和教育危機(jī)，處境不利兒童增多，學(xué)生指導(dǎo)更加突出其輔導(dǎo)、矯治和服務(wù)等功能，并進(jìn)一步走向?qū)I(yè)化。在發(fā)展中國家，由于不同于歐美的文化傳統(tǒng)和社會現(xiàn)實，學(xué)生指導(dǎo)起步較晚。但由于歐美影響，社會發(fā)展和現(xiàn)代化的要求，隨著其現(xiàn)代教育體制的建立，這些國家也逐漸重視學(xué)生指導(dǎo)，特別是把有組織的測量與輔導(dǎo)結(jié)合起來。例如馬來西亞在1960年就出版了由其教育部編著的《學(xué)校指導(dǎo)服務(wù)》。總之，在國外，學(xué)生指導(dǎo)極受重視，與教學(xué)和管理一起被公認(rèn)為現(xiàn)代普通學(xué)校的三大職能。

現(xiàn)代學(xué)生指導(dǎo)，在歐美被視為美國“興起和發(fā)展的產(chǎn)物”［（2）a］，美國指導(dǎo)體制也確實較為完備，影響廣泛；在東方，日本的學(xué)生指導(dǎo)模式也較有代表性。本文將具體描述和分析這兩種模式，以助于我們把握各國學(xué)生指導(dǎo)的有益經(jīng)驗，從而進(jìn)行有效的借鑒。

二、美國模式

1、目的：服務(wù)于個人需要，輔助自我發(fā)展 現(xiàn)在，學(xué)生指導(dǎo)在美國叫“輔導(dǎo)與服務(wù)”（Students Personnel guidances and Services），即“為幫助學(xué)生進(jìn)一步正常發(fā)展，并使其更好地適應(yīng)學(xué)生時代的生活，由專職指導(dǎo)人員進(jìn)行的各種活動”［（1）b］。在美國無論是幫助各個學(xué)生認(rèn)識自我，理解并有效地解決其個人疑難，還是在各種其他活動中對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和服務(wù)，都是為了便于學(xué)生個人順利地生活和成長，從而達(dá)到充分的自我實現(xiàn)，故其指導(dǎo)模式是個人本位的。

2、內(nèi)容：豐富多樣，強調(diào)服務(wù)性 由于美國學(xué)生指導(dǎo)有實用主義的特點，美國教育又具有服務(wù)的傳統(tǒng)，因此其學(xué)生指導(dǎo)針對學(xué)生個人生活和發(fā)展的需求，內(nèi)容廣泛多樣，諸如協(xié)助學(xué)生擬定課業(yè)表，安排學(xué)生與企業(yè)代表見面，幫助學(xué)生解決因父母離異而產(chǎn)生的疑難，指導(dǎo)學(xué)生改正吸毒習(xí)慣，講授結(jié)交朋友的技巧和約會的須知，甚至幫助學(xué)生巧妙地通過考試，等等。指導(dǎo)的主要內(nèi)容可分為六類：①在課業(yè)、社會生活等方面?zhèn)€人問題的咨詢；②就業(yè)指導(dǎo)及跟蹤性（follow-up）服務(wù)；③信息服務(wù)；④為每個學(xué)生建立詳細(xì)而系統(tǒng)的累積性檔案，以記錄其智力、興趣、性向、人格特征和測量結(jié)果、學(xué)業(yè)成績、嗜好、健康狀況、家庭歷史背景、經(jīng)濟(jì)狀況、打工經(jīng)歷等內(nèi)容［（2）b］；⑤磋商，主要是指導(dǎo)人員與社會、家庭和學(xué)校聯(lián)系與合作；⑥輔助學(xué)生治療心理疾病和矯正不良行為習(xí)慣。

3、方法：以科學(xué)為基礎(chǔ)，力求客觀 美國指導(dǎo)模式力求科學(xué)客觀，這表現(xiàn)在三個方面。第一，有堅實的理論基礎(chǔ)。美國學(xué)生指導(dǎo)先后以弗洛伊德的精神分析學(xué)、實驗心理學(xué)、馬斯洛和羅杰斯的人本心理學(xué)、測量與評估理論、社會學(xué)甚至控制論等為其方法的科學(xué)基礎(chǔ)。由于起源于心理健康運動和測量運動，因此它受心理學(xué)和教育測驗與統(tǒng)計理論的影響最大。第二，力求運用科學(xué)的方法、客觀性較高的技術(shù)和先進(jìn)的工具。美國模式不僅有專門教師指導(dǎo)，更重視運用多種專門的方法和技術(shù)，如渲泄法；不良習(xí)性矯治法；當(dāng)事人咨詢法（client-centered counseling）；資料收集與分析法；設(shè)計良好的標(biāo)準(zhǔn)化測驗量表（用以測驗學(xué)生的智商、性向、成就、人格等）；各種資料的電子數(shù)據(jù)處理法等。近年來逐漸使用計算機(jī)進(jìn)行信息的貯存和檢索、全國信息聯(lián)網(wǎng)、多媒體服務(wù)等。第三，重視對指導(dǎo)活動的評估，對指導(dǎo)方法和測驗技術(shù)進(jìn)行研究和鑒定，以便驗證學(xué)生指導(dǎo)的有效性，并促進(jìn)學(xué)生指導(dǎo)自身的不斷完善。

4、指導(dǎo)人員：專業(yè)化、專職化 美國參與學(xué)生指導(dǎo)的人員有校長、教師、管理人員、專職指導(dǎo)人員、社會工作者、心理學(xué)者，測量與評估專家、保健人員等，但是相當(dāng)多的指導(dǎo)工作是由專業(yè)指導(dǎo)人員承擔(dān)。早在1952年就成立了“美國中小學(xué)指導(dǎo)人員協(xié)會”，到1960年，全美中小學(xué)中已有專業(yè)指導(dǎo)員7．9萬人［（3）b］?，F(xiàn)在，多數(shù)州要求大約每三百名學(xué)生應(yīng)配備一名專職指導(dǎo)人員。他們與一般科任教師不同，從事的是一種專業(yè)性職務(wù)，收入較高，須有州政府頒發(fā)的資格證書。獲得此證書須具備以下條件：大學(xué)教育（多數(shù)州要求碩士學(xué)位，心理學(xué)成績優(yōu)秀），加上至少有2年的專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練（含指導(dǎo)的實踐和實習(xí)），有較高的人際交際技能，以及成功的教學(xué)經(jīng)歷。美國有400多所高校設(shè)有學(xué)生指導(dǎo)專業(yè)，主要培養(yǎng)中小學(xué)的指導(dǎo)人員［（4）b］。由于政府資助加強，專業(yè)協(xié)會不斷努力，學(xué)生指導(dǎo)已日益向?qū)I(yè)化發(fā)展。這種專業(yè)化制度既有助于保證指導(dǎo)工作質(zhì)量，也有利于學(xué)生指導(dǎo)地位的提高和自身的完善。

5、管理：宏觀調(diào)控，重在技術(shù)性管理 宏觀上看，政府對學(xué)生指導(dǎo)不是直接領(lǐng)導(dǎo)，而是通過資助，實行技術(shù)性和服務(wù)性的管理。在聯(lián)邦一級，早在1938年，“美國教育辦公室(U.S Office of Education)”就提供職業(yè)指導(dǎo)的信息服務(wù)；為促進(jìn)人才資源開發(fā)，對付蘇聯(lián)衛(wèi)星沖擊，1958年的“國防教育法”及其修正案規(guī)定大力資助各州學(xué)生指導(dǎo)和培養(yǎng)指導(dǎo)人員的高等院校；1975年又使職業(yè)指導(dǎo)和咨詢法令化；1976年教育法的修訂促進(jìn)了指導(dǎo)和咨詢在全國的進(jìn)一步開展。總之，聯(lián)邦對學(xué)生指導(dǎo)的調(diào)控主要體現(xiàn)在：資助有關(guān)學(xué)生指導(dǎo)的出版物；通過立法形式撥款給各州，以支付有關(guān)管理人員和指導(dǎo)人員一半工資，資助人員培訓(xùn)和有關(guān)的研討、評估及機(jī)構(gòu)活動，政府資金日益成為影響該專業(yè)發(fā)展的最重要因素之一［（1）c］。在州一級設(shè)有專門管理機(jī)構(gòu)，但非純粹行政管理，而重在技術(shù)性管理，其主要職責(zé)是：制定專業(yè)任職資格；規(guī)定學(xué)生與指導(dǎo)人員的人數(shù)最低比例；主持確定本地區(qū)需優(yōu)先考慮的指導(dǎo)項目及新開展的指導(dǎo)工作；檢查評估指導(dǎo)工作；組織指導(dǎo)人員在職培訓(xùn)；協(xié)助各學(xué)校的學(xué)生指導(dǎo)工作，等等。

從微觀上看，在中小學(xué)內(nèi)部主要有兩類指導(dǎo)體制。規(guī)模較小的學(xué)校，不可能設(shè)立一個專門機(jī)構(gòu)，則由在該方面受過培訓(xùn)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，或由熱心于指導(dǎo)，并在該方面有一定知識才能的教師組成學(xué)生指導(dǎo)委員會，既作為校長的顧問機(jī)構(gòu)，又規(guī)劃和執(zhí)行其具體的指導(dǎo)活動。至于部分較專深的問題，則求助于校外指導(dǎo)專家。規(guī)模較大的學(xué)校，則設(shè)置隸屬上級專業(yè)主管部門的獨立為全校服務(wù)的專門機(jī)構(gòu)和專家，還設(shè)有對校長負(fù)責(zé)、直接對學(xué)生和教師提供咨詢和服務(wù)的專家和專職人員。

三、日本模式

1、目的：注重品性養(yǎng)成，以社會為本位 日本目前的學(xué)生指導(dǎo)，傳統(tǒng)上叫“生活指導(dǎo)”［（2）c］，源于本世紀(jì)二十年代的“生活作文教育運動”。該運動要求教師開拓作為作文表達(dá)之基礎(chǔ)的兒童生活，培養(yǎng)兒童對事物的感觸、觀點和見解，從而釋放其情趣，激發(fā)其理想，并使之集體化。二戰(zhàn)后，受美國影響，日本開始使用“學(xué)生指導(dǎo)”一詞。但直到五十年代前半期，文部省的品德教育法規(guī)中仍采用“生活指導(dǎo)”說法，其含義既指幫助兒童良好適應(yīng)生活，養(yǎng)成健康的生活方式，乃至在教育和游戲方面的課外指導(dǎo)，也包括訓(xùn)育、輔導(dǎo)、行為管束等。1958年后為了使用方便，逐漸正式使用“學(xué)生指導(dǎo)”一詞。日本的學(xué)生指導(dǎo)是以社會為本位的“關(guān)于生活方式指導(dǎo)”［（3）c］，其最終的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成社會認(rèn)可的良好的生活方式和態(tài)度，有較濃的品行教育的色彩。正如日本著名教育家福田慶輔所說，“學(xué)生指導(dǎo)”不是以改變個人的個性或環(huán)境為目的，而是幫助學(xué)生建立個人與環(huán)境相互作用的體制，“每個人有其自身的內(nèi)在價值，但要不超出社會公認(rèn)的各種價值觀或公共福利的范圍實現(xiàn)個性”［（4）c］。

2、內(nèi)容：日益全面，教養(yǎng)味濃 傳統(tǒng)上，日本一直把培養(yǎng)“和魂洋才”作為普通國民素質(zhì)教育的主要目標(biāo)之一，義務(wù)教育后多數(shù)學(xué)生即就業(yè)，故學(xué)生指導(dǎo)中重視職業(yè)指導(dǎo)和道德品行訓(xùn)育。戰(zhàn)后，日本社會飛速發(fā)展，日趨復(fù)雜，社區(qū)和家庭對學(xué)生的教育和指導(dǎo)職能被大大削弱，傳統(tǒng)教育方式的弊端愈來愈突出，學(xué)生不良行為和心理疾病增多，因此，其學(xué)生指導(dǎo)的內(nèi)容大大拓寬，主要包括：學(xué)業(yè)指導(dǎo)（又叫“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”，包括選擇課程、利用教學(xué)設(shè)施及考試升學(xué)方面的指導(dǎo)）；發(fā)展方向與就業(yè)指導(dǎo)；升學(xué)指導(dǎo)；道德指導(dǎo)；個人水平指導(dǎo)；性格指導(dǎo)；社會性和公民性指導(dǎo)；余暇生活指導(dǎo)；保健指導(dǎo)；特別教育活動指導(dǎo)等［（1）d］?？梢?，其指導(dǎo)越來越針對學(xué)生各方面的需要，但仍保持重視品格訓(xùn)導(dǎo)，道德教育的傳統(tǒng)。

3、方法與技術(shù)：保持傳統(tǒng)，善于借鑒 在指導(dǎo)方法和技術(shù)上，日本保持發(fā)揚自己的優(yōu)良傳統(tǒng)，采用如以日記、作文和信件為線索進(jìn)行指導(dǎo)的生活作文教育法；教員典范法；班主任與學(xué)生個人的懇談法；集體中各抒己見的主題自由漫談法；遠(yuǎn)足見聞法；班級生活指導(dǎo)法；課外活動淘冶法；家庭訪問法；日常隨時（放學(xué)、班級活動、就餐、值日）指導(dǎo)法。同時日本又批判性地借鑒外國學(xué)生指導(dǎo)的理論、方法和技術(shù)。羅杰斯的“當(dāng)事人中心輔導(dǎo)法”；教育心理與測驗中的方法和技術(shù)；咨詢法；個性研究法；行為分析法；馬卡連柯的集體主義的教育模式等方法在日本學(xué)生指導(dǎo)中得到了較好的運用。

4、指導(dǎo)人員：調(diào)動一切力量，重視班主任作用 在日本，學(xué)生指導(dǎo)被視為學(xué)校管理的重要組成部分，需要調(diào)動學(xué)校的一切人員參與。中小學(xué)既在專門的學(xué)生指導(dǎo)部中設(shè)有專職的生活指導(dǎo)員和教育咨詢員，也重視全體教職員尤其是班主任的參與，甚至還運用生活委員等學(xué)生干部。

5、管理：體制嚴(yán)密，計劃周全 學(xué)生指導(dǎo)管理體制嚴(yán)密是日本模式區(qū)別美國模式的又一大特色。在中央政府一級制定了有關(guān)教育法規(guī)和文件，日本“學(xué)校教育法實施規(guī)則”第五十二條規(guī)定：初級中學(xué)應(yīng)設(shè)學(xué)生指導(dǎo)主任，掌管有關(guān)學(xué)生指導(dǎo)事項。設(shè)前途指導(dǎo)主任，掌管指導(dǎo)學(xué)生選擇職業(yè)和其他前途指導(dǎo)事項；在地方，由教育委員會和教育廳進(jìn)行行政管理和監(jiān)督。在學(xué)校內(nèi)部，日本建立了一個完備的學(xué)生指導(dǎo)體制，所有教員以每一個學(xué)生為對象，通過一切工作，有效地開展生活指導(dǎo)。他們一般實行這樣的指導(dǎo)制度：①根據(jù)政府的教育方針、學(xué)生實際和家長意愿制訂詳細(xì)的校規(guī)，作為指導(dǎo)的依據(jù)。②制定周全的計劃，包括各學(xué)年、學(xué)月指導(dǎo)重點；各部門指導(dǎo)活動的統(tǒng)一規(guī)劃；全體教師如何分工協(xié)作，怎樣與校外組織配合等內(nèi)容。制訂計劃時，力求吸收全體教師參與，并注意同上一年的連貫性。③建立嚴(yán)密的組織網(wǎng)絡(luò)和專門的學(xué)生指導(dǎo)部。④注重校內(nèi)外協(xié)作，班主任不但是重要的指導(dǎo)人員，也負(fù)責(zé)同學(xué)生、家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間聯(lián)系，協(xié)調(diào)各項指導(dǎo)工作，與學(xué)生指導(dǎo)部及其他部門聯(lián)絡(luò)，與校外溝通等。⑤重視教師指導(dǎo)業(yè)務(wù)的培養(yǎng)和提高，學(xué)年開始時舉辦以全體教師和班主任為對象的生活指導(dǎo)進(jìn)修會；平時則主要通過閱讀有關(guān)書刊、觀摩專家和同事、實習(xí)、用錄像手段評估自己行為等途徑提高。

四、異同分析

下面我們將進(jìn)一步探究美日學(xué)生指導(dǎo)模式有哪些差異及其成因，這兩種模式反映出了現(xiàn)代學(xué)生指導(dǎo)哪些共同之處以及學(xué)生指導(dǎo)的一般規(guī)律，以作為借鑒之用。

1．差異分析 美國模式的特色可概括為“技術(shù)．服務(wù)．個人本位”，即強調(diào)運用科學(xué)的理論，客觀的方法和專業(yè)的技術(shù)，通過靈活有效的管理，側(cè)重對學(xué)生的全面指導(dǎo)和非學(xué)業(yè)，以幫助學(xué)生個人良好地適應(yīng)，充分地自我實現(xiàn)。該模式指導(dǎo)學(xué)生較有效地解決個人疑難，提供多方面服務(wù)，很受歡迎。據(jù)1970年蓋洛普測驗表明，84％的學(xué)生和76％的家長都贊成學(xué)生指導(dǎo)。但是，其過分的服務(wù)和個人本位性已開始受到批評。

日本模式的特色則是“活動．訓(xùn)育．社會本位”，即主要通過有組織的活動和師長的教導(dǎo)對學(xué)生的生活態(tài)度和生活方式進(jìn)行指導(dǎo)，以使學(xué)生形成社會認(rèn)可的品行。該模式充分體現(xiàn)教育的社會化功能。但是，日本模式過分強調(diào)外部強制性，過于瑣碎，忽視學(xué)生個性。連日本著名教育家石井透也認(rèn)為，日本的學(xué)生指導(dǎo)依據(jù)的校規(guī)連發(fā)式、服裝、上學(xué)路線、假日的方式等都有規(guī)定，其某些方面不是真正指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)其發(fā)展，反而加劇了學(xué)生的危機(jī)。據(jù)統(tǒng)計，65％的日本青少年不滿意自己的學(xué)校生活。

影響教育的因素多種多樣，有民族性、文化傳統(tǒng)、政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、哲學(xué)思想和外來影響等，但文化傳統(tǒng)的影響最深刻，一定教育只不過是該傳統(tǒng)在具體的社會現(xiàn)實條件下的具體表現(xiàn)。故下面從文化傳統(tǒng)入手，結(jié)合分析具體的社會條件，以探究美日兩種模式差別的成因。

美國學(xué)生指導(dǎo)“技術(shù)．服務(wù)．個人本位”的模式源于其個人主義和經(jīng)驗（科學(xué)）主義傳統(tǒng)。個人主義傳統(tǒng)決定了美國學(xué)生指導(dǎo)服務(wù)于學(xué)生個人需要的特色。當(dāng)初歐洲各國的移民懷著追求自由和幸福的夢想踏上廣闊富鐃而又陌生的北美東海岸時，這里沒有統(tǒng)一、濃厚的文化傳統(tǒng)和強大的政府，各人依照原有傳統(tǒng)習(xí)慣去奮斗和自我實現(xiàn)。后來，為了反抗英國專制統(tǒng)治以維護(hù)所謂“追求生命、自由和幸福等不可剝奪的天賦人權(quán)”［（1）e］，美國建立了聯(lián)邦政府，但這被認(rèn)為是為了保障個人更好奮斗和自我實現(xiàn)“民有、民治、民享”的新型政府。因此，正如其他社會機(jī)構(gòu)一樣，美國人認(rèn)為，學(xué)校是為服務(wù)學(xué)生而存在的，其總的目的是開發(fā)學(xué)生個人的潛在的能力?？梢姡绹鴮W(xué)校傳統(tǒng)上具有一個不同于其他國家學(xué)校的職能，即服務(wù)學(xué)生的職能。所以，美國學(xué)生指導(dǎo)，更多是為了針對學(xué)生個人生活和成長需要的服務(wù)，而非外鑠的指教和訓(xùn)育。杜威被認(rèn)為是“美國精神最深刻、最完全表現(xiàn)”［（2）e］，他認(rèn)為，教育即生活，學(xué)校即社會，學(xué)校應(yīng)面對兒童生活，使兒童良好的適應(yīng)社會，“個人聯(lián)合成社會”［（3）e］，兒童個體健全成長，一個可愛和諧的大社會就有最可靠的保證。杜威實用主義的教育哲學(xué)更成為美國學(xué)校注重兒童個人生活并建立服務(wù)性體制的理論依據(jù)。而美國指導(dǎo)模式之所以重視專門技術(shù)的運用，則主要是受英美經(jīng)驗主義（empiricism）的影響。經(jīng)驗主義重視可直接觀察和測量到的方面，因此，美國模式中大量運用測驗、統(tǒng)計、定量分析等方法以求對兒童客觀科學(xué)的了解，從而對兒童更有效指導(dǎo)和服務(wù)。

美國模式的特色還反映了其社會現(xiàn)實客觀要求。美國社會比其他新興工業(yè)社會更復(fù)雜，主要表現(xiàn)在：①發(fā)展較快，變化激劇。美國1807年開始產(chǎn)業(yè)革命，1860年時其工業(yè)發(fā)展已躍居世界第四，到十九世紀(jì)末，其經(jīng)濟(jì)、技術(shù)都處于世界領(lǐng)先地位。②大量農(nóng)民、移民涌入工業(yè)城市，削弱了社區(qū)、家庭的兒童教養(yǎng)職能。③美國社會具有開放性、多元化、重物質(zhì)享受等特點，不斷出現(xiàn)不利兒童健康成長的因素，如經(jīng)濟(jì)危機(jī)、失業(yè)、單親家庭、暴力、少年母親等現(xiàn)象愈來愈嚴(yán)重。這要求中小學(xué)除了教學(xué)外，必須重視非學(xué)業(yè)的輔導(dǎo)與服務(wù)。而科學(xué)和技術(shù)在美國現(xiàn)代生活中大顯身手的現(xiàn)實，使其學(xué)生指導(dǎo)也講求科學(xué)實證；歐美兒童研究、心理學(xué)等成果，又為指導(dǎo)提供了專業(yè)性的方法和技術(shù)。

日本學(xué)生指導(dǎo)“品行．訓(xùn)育．社會”的模式反映了儒家教育的影響和日本集團(tuán)主義的傳統(tǒng)。歷史上，日本的“官學(xué)”以儒家教育為樣板，重視倫理教育，看重教育的教化功能。日本武士道強調(diào)對君主奉獻(xiàn)一切的忠，重組織管理以求實效［（1）f］，而形成了集團(tuán)意識。此外，日本貧瘠狹小的島國環(huán)境，單一的民族，封建性的中央集權(quán)與協(xié)作性的村社共同體，又強化了該集團(tuán)意識。在以中下層武士為主的藩士掀起的明治維新后，天皇制政府仍然具濃厚的封建性和集權(quán)性，傳統(tǒng)的地方集團(tuán)意識表現(xiàn)為國家集團(tuán)主義，其教育是為“富國強兵”，而非發(fā)展個人，尤其中小學(xué)教育更是以忠孝“愛國”為主軸，以修身教育為中心的品德教養(yǎng)為主要目的。［（2）f］。戰(zhàn)后，在美國影響下，日本教育民主化改革雖然也強調(diào)個性教育，但日本所謂的個性“不僅僅包含每個人的個性，還包含家庭、學(xué)校、企業(yè)、地區(qū)、國家、文化的個性等”［（3）f］。近現(xiàn)代日本教育發(fā)展歷程表明，日本教育一直深受儒家傳統(tǒng)和集團(tuán)意識影響，具有修身為主，社會本位的特點，其學(xué)生指導(dǎo)常與道德品行教育相結(jié)合，以培養(yǎng)社會認(rèn)可的生活方式。另一面，日本獨特的現(xiàn)代化形式，對教育非學(xué)業(yè)性指導(dǎo)與個人服務(wù)功能的客觀要求不象美國迫切。由于日本文化既保守性又有兼容性，故在其工業(yè)化發(fā)展中，古與今能雜然并存。一方面，在觀念、習(xí)行等方面人們所受沖擊不大；另一方面，其工業(yè)革命無圈地運動、移民浪潮等現(xiàn)象，人們對此適應(yīng)較歐美容易。所以，校外環(huán)境對兒童教養(yǎng)的功能保存較好，家庭變異（如離婚，婦女外出謀職）不如美國突出，加之日本素來重視兒童的家庭教養(yǎng)，這一切使日本中小學(xué)教育不必強調(diào)學(xué)生非學(xué)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)職能，而側(cè)重學(xué)業(yè)傳授和品行教養(yǎng)的傳統(tǒng)。

2、共性歸納 前述兩種指導(dǎo)模式雖有明顯的差別，但我們不難發(fā)現(xiàn)其共同之處。一方面，由于生活指導(dǎo)反映了現(xiàn)代中小學(xué)生生活和成長的客觀需要，美日兩種模式在實質(zhì)、目的、內(nèi)容、方法、管理等方面反映了學(xué)生指導(dǎo)的一般規(guī)律。實質(zhì)上，學(xué)生指導(dǎo)是對學(xué)生個人的一種輔助，重視其個別差異和自主性，不是正規(guī)教學(xué)的控制性傳授；其內(nèi)容包括學(xué)生學(xué)業(yè)、職業(yè)、社會、生活等方面的輔導(dǎo)服務(wù)，尤其重視其心理健康和職業(yè)指導(dǎo)；方法上，多以個別或小組的形式，日益運用專業(yè)的方法和技術(shù)，由專職機(jī)構(gòu)和人員進(jìn)行；管理上，政府日益重視，通過立法、撥款、資格證書制等手段進(jìn)行調(diào)控；其目的是通過向?qū)W生提供輔導(dǎo)和服務(wù)，幫助其運用自己的能力和見解，在各方面達(dá)到良好的適應(yīng)，使各個學(xué)生最終得以健全的發(fā)展，并獲得自我指導(dǎo)的能力。另一方面，由于當(dāng)今世界日益一體化，各國間的開放和交流進(jìn)一步加強，所以，各國教育的相互影響日益明顯。美日指導(dǎo)模式最近發(fā)展呈現(xiàn)日益相互借鑒的趨勢：日本不斷學(xué)習(xí)歐美的先進(jìn)方法、技術(shù)、理論和體制；美國逐步開始借鑒東方的傳統(tǒng)思想和方法。應(yīng)當(dāng)說，學(xué)生指導(dǎo)的目的、體制等方面深受文化傳統(tǒng)的影響，不可簡單借鑒；而在其科學(xué)理論、方法和技術(shù)等方面具有中性色彩，能較為普遍地為各國運用。

綜上所述，美日這兩種典型模式表明，為了充分實現(xiàn)學(xué)生指導(dǎo)的職能，學(xué)生指導(dǎo)自身須通過科技化、專業(yè)化等途徑不斷完善自身；政府也應(yīng)大力重視，加強調(diào)控和資助。同時，由于學(xué)生指導(dǎo)受民族文化傳統(tǒng)的影響，各國應(yīng)弘揚自己的優(yōu)良傳統(tǒng)，借鑒別國的先進(jìn)成果，以補己之短。 （1）a J.Humphreys.《Guidance Services》.Science ResearchAssociates，Inc1967.P.115

（2）a The International Encyclopedia of Education ，Vo17，T Husen，Pergamon Press，1985.Oxford.P.1075

（1）（2）（3）b 《大美百科全書》，（28）光復(fù)書局企業(yè)股份公司，1985年譯版，P.218.

（4）b The International Encyclopedia of Education ，Vo17，T Husen，Pergamon Press，1985.Oxford.P.1075

（1）c Education USA，Vol.37.Oct.10.1994."Budget Tables".

（2）c 《世界教育辭典》，（日）平冢益德主編，黃德誠等譯，湖南教育出版社，1989年，580頁。

（3）c 《現(xiàn)代教育學(xué)基礎(chǔ)》，（日）筑波大學(xué)教育學(xué)研究會編，鐘啟泉譯，上海教育出版社，1986年，376頁。

（4）c 《學(xué)習(xí)指導(dǎo)與生活指導(dǎo)》，（日）山根薰編，何宗傳等譯，農(nóng)業(yè)機(jī)械出版社。91－94頁。

（1）d 《學(xué)校管理》，安菜藤堯雄著，馬曉塘等譯，文化教育出版社，1982，75－77頁。

（1）e 見《獨立宣言》，《林肯蓋斯特斯堡演講》，《世界歷史文選》尤天然等編，華東師范大學(xué)出版社，1988年，P．103，P．83．

（2）e 《外國現(xiàn)代教育史》，華東師范大學(xué)出版社，1987年版，趙祥麟主編，P．173頁

（3）e 《杜威哲學(xué)（上）》，臺灣世界書局1979年版，趙一葦?shù)茸g，P．299

（1）f 見《日歐比較文化》，（葡）L·旨洛伊斯，商務(wù)圖書館

篇8

班主任工作是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但卻蘊含著重大意義。學(xué)期的工作總結(jié)對班主任來說是很重要，所以班主任要養(yǎng)成寫工作總結(jié)的好習(xí)慣。下面就是小編給大家?guī)淼陌嘀魅?020學(xué)期班級管理工作總結(jié)5篇，希望能幫助到大家!

班主任2020學(xué)期班級管理工作總結(jié)一忠言逆耳利于行!也許我們第一次聽到負(fù)面的批評時，會懷恨在心，但當(dāng)我們后來慢慢在實踐中體會時，我們會發(fā)現(xiàn)，推動自己進(jìn)步的，就是這些批評。逆耳忠言一句話，也許能夠改變我們一輩子。下面是一個敬重的師長給我的郵件，“……我只是做好本職工作，在相應(yīng)崗位上，就愛崗敬業(yè)，有老師、學(xué)生來找我時，一般情況下至少在辦公室可以找到我，不讓別人三次五次往辦公室跑……”。反思良久，偉大，并不在于驚天一刻時挺身而出，而在于在日常生活中，愛崗敬業(yè)，從很微小很微小的事情堅持做到一輩子。

零：班級總體介紹

信院信管1111-1112班，共63人(男生37人，女生26人)。目前已經(jīng)進(jìn)入大三下學(xué)期了(這份總結(jié)到大三上學(xué)期)。在職業(yè)選擇上，計劃出國3人，考公務(wù)員2人，考研5人，it領(lǐng)域16人，商業(yè)領(lǐng)域7人，管理類8人，美工與設(shè)計類6人，教師1人，文字編輯1人，迷茫/不了解14人。只是初略分類，還有一部分學(xué)生定位不太合適，計劃在本學(xué)期(大三第二學(xué)期)進(jìn)一步加強交流與溝通。

一：學(xué)生個人基本情況及日常表現(xiàn)

略

二：特別學(xué)生情況

略

三：班主任工作月記

大二第二學(xué)期

(1)3月：開學(xué)，開了一個簡單的班會。重申了學(xué)習(xí)的重要性，對部分有不及格課程的學(xué)生單獨交流。

(2)4月：帶學(xué)生開展生產(chǎn)實習(xí)，學(xué)生反映較不滿意。其實自己也不滿意。去了四個地方，分別為校圖書館(學(xué)生評價還可以，技術(shù)部原張主任講解了一些圖書管理方面的技術(shù))、水生博物館(評價很差，學(xué)生大一去過)、遙感實驗室(有一點點興趣)、陽江十八子(未能到車間，一天時間，基本上就是去旅游店購買了一些紀(jì)念品，了解了一下十八子老板的個人音樂博物館)。自己有很大責(zé)任，因為生產(chǎn)認(rèn)識實習(xí)就是我自己指導(dǎo)。

(3)5月：主要是通過qq、email等方式，和學(xué)生個性化交流。

(4)6月：鑒于學(xué)生不滿意生產(chǎn)認(rèn)識實習(xí)，特意安排了一次2天的《erp沙盤模擬》，有44個學(xué)生報名(共63個學(xué)生)，犧牲周末時間來學(xué)習(xí)與實踐。學(xué)生其實有學(xué)習(xí)的興趣與壓力，但苦于沒有目標(biāo)，缺乏有效的引導(dǎo)。教學(xué)管理方面，學(xué)校與學(xué)院應(yīng)該充分信任老師，鼓勵老師對學(xué)生更負(fù)責(zé)。

大三第一個學(xué)期

(5)9月：給他們教授《信息組織與檢索》，第一次有了與學(xué)生較長時間接觸的機(jī)會，對學(xué)生面孔更熟悉了。建議在大一第一學(xué)期給班主任挑選一門課(只要班主任愿意)，老師引導(dǎo)與指導(dǎo)，大一最關(guān)鍵;而且也不可能要求老師做很多額外的工作，只能是管理者能夠給予機(jī)會，在不多花時間情況下，能夠讓學(xué)生有的收獲，班主任可以機(jī)會認(rèn)識學(xué)生、了解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。

(6)10月：開班會，讓學(xué)生思考四個問題，人的一生都追求三個方面的協(xié)調(diào)，興趣、能力 和價值觀，三者重合度越高，我們的心靈越幸福。請根據(jù)自己的實際情況，思考自己與職業(yè)相關(guān)的(1)興趣(喜歡什么，熱愛什么，酷愛什么)、(2)能力(目前具備的能力，提高的目標(biāo)、計劃與行動)、(3)價值觀(自己從內(nèi)心之中是否能夠接受這樣一份職業(yè)，是否有違內(nèi)心等)三個方面;并寫出自己計劃在__年11月份之后(4)想找什么樣的工作?只有三個學(xué)生沒有認(rèn)真回復(fù)，對學(xué)生的迷茫、興趣與現(xiàn)狀有了了解。對每一封郵件都進(jìn)行了認(rèn)真的回復(fù)，有些同學(xué)開展了多次交流。

(7)11月：邀請大四學(xué)生給學(xué)弟學(xué)妹傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)生非常積極，咨詢了很多問題，也有一些收獲，但迷茫仍然很多。

(8)12月：主要通過郵件、qq交流。對挑戰(zhàn)杯比賽項目等有了較多的關(guān)注與交流。

(9)1月：qq群、qq、email等希望大家好好準(zhǔn)備、認(rèn)真復(fù)習(xí)。

四：班主任學(xué)年工作計劃

努力做好以下三件事。

(1)開設(shè)一期《erp沙盤模擬》實踐活動，增強大家的企業(yè)經(jīng)營管理認(rèn)知。

(2)關(guān)注學(xué)生個人成長，與每個學(xué)生通過各種方式交流1次以上。

(3)關(guān)心學(xué)生的課外實踐活動，爭取有10人次以上的學(xué)生加入學(xué)生團(tuán)隊。

五：班主任學(xué)年工作總結(jié)

三件事情，應(yīng)該說完成了80%。

(1)《erp沙盤模擬》一共有44個同學(xué)參加，并認(rèn)真寫了總結(jié)，對學(xué)生興趣的引導(dǎo)有一定的作用。

(2)和90%的學(xué)生有過1次以上的交流(email、qq、面聊等)，對班級63個學(xué)生，有55個以上有一定的印象。

(3)目前班級一共有8-9人(共63人)在創(chuàng)新基地的學(xué)習(xí)社團(tuán)中，并且參加了較多的比賽與活動，對學(xué)習(xí)氛圍的帶動作用明顯。

補充：對班主任工作的建議

(1)力薦：從制度保證班主任在大一第一學(xué)期可以給學(xué)生上一門課(除非班主任放棄)。

(2)班主任手冊改為電子版形式。

(3)建立“在線考勤平臺”，抓好考勤與學(xué)分建設(shè)，落實到實處。讓家長花的學(xué)費，特別是貧困家庭的血汗錢，有一點點收獲。在年度告家長信中，列明學(xué)生總課時數(shù)、請假次數(shù)、缺課次數(shù)等。對單門課程缺課次數(shù)超過3次者，由學(xué)院直接取消考試資格(有些事情只能是學(xué)院、學(xué)校來做，而不能由老師來做)。學(xué)生請假，實行在線申請、輔導(dǎo)員審批制。

在“公開、公平、公正”情況下，大力整頓信院學(xué)風(fēng)(考風(fēng))建設(shè)，同時信院也走在信息化課堂的最前列。

對于自主學(xué)習(xí)很強的學(xué)生，另案處理。只要“公開、公平、公正”，學(xué)生也不會有意見;同時也能夠促使教師把的精力投入到教學(xué)中來。

(4)學(xué)生課程安排均勻。建議天、周考試安排較為均勻，每天理論課時不超過4學(xué)時;另外，課程不要全部集中在前半學(xué)期，錯開安排。做到“學(xué)而時習(xí)之”，否則一天上8節(jié)課，光是坐著都很累了。

班主任2020學(xué)期班級管理工作總結(jié)二回顧過去大一一學(xué)年的班主任工作，在我跟學(xué)生取得共同成長的過程中，心中充滿感激。我要感謝我的學(xué)生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信，是你們讓我找到作為教師進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的支撐點……

回顧過去大一一學(xué)年的班主任工作，在我跟學(xué)生取得共同成長的過程中，心中充滿感激。我要感謝我的學(xué)生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信，是你們讓我找到作為教師進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的支撐點——基于實踐的學(xué)習(xí)與反思，是你們給予了我很多關(guān)于教育、關(guān)于人生、關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于生活的思考的火花;我要感謝學(xué)校和學(xué)院主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和同事們，是你們兢兢業(yè)業(yè)的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給了我榜樣的力量，是你們每一次班主任會議語重心長的囑托，讓我深深感受到班主任工作的重要與偉大。

是工作，是實踐，給我提供了進(jìn)行教育教學(xué)研究的生命土壤。我衷心地感謝這一切!

一、班級學(xué)生情況

我們信息科學(xué)學(xué)院__年招收本科生新生近200名，這些學(xué)生在第一學(xué)年不分專業(yè)，到第二學(xué)年再根據(jù)自己的興趣以及第一學(xué)年的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況來進(jìn)行專業(yè)的選擇。因此，200名學(xué)生在第一學(xué)年被平均劃分為6個小班級，我作為班主任主要負(fù)責(zé)編號為1、2的兩個班級的學(xué)生工作。這兩個班級中原先共有68名學(xué)生，其中有2位朝鮮國家留學(xué)生，還有3位是從__級轉(zhuǎn)學(xué)過來。后來有1位同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)到數(shù)學(xué)系，還有1位同學(xué)因甲肝休學(xué)，所以最后在校班級人數(shù)共有66位學(xué)生。

二、班主任常規(guī)工作

班主任常規(guī)性的工作是跟學(xué)校學(xué)生管理結(jié)合在一起的，或者說是學(xué)校學(xué)生管理工作的具體實施，另一方面作為大一學(xué)生工作來說，有別于大二、大三的學(xué)生工作，大一學(xué)生有一個學(xué)習(xí)和生活的適應(yīng)過渡問題，因此班主任要緊密配合學(xué)校學(xué)生工作的部署，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方法予以引導(dǎo)、對生活自理獨立能力予以引導(dǎo)、對寢室集體生活行為予以引導(dǎo)、對人身財產(chǎn)安全的防護(hù)予以引導(dǎo)、對生活或?qū)W習(xí)有困難的同學(xué)予以幫助、落實常規(guī)的學(xué)生學(xué)籍評選管理執(zhí)行工作、落實國家貧困生資助工作等等。

這些工作的落實，充盈著班主任工作全部，體現(xiàn)在開班會、宿舍走訪、跟同學(xué)的聊天的這些日常工作行為當(dāng)中。

三、我的班主任工作

我對班主任工作的認(rèn)識，是在工作的過程中逐步形成的。剛剛開始的時候作為新手教師，我對自己能否勝任班主任工作的那種心情是十分的忐忑不安，不知道作為班主任究竟要承擔(dān)哪些責(zé)任和義務(wù)，十分的擔(dān)心學(xué)生出意外事故。

于是在我被通知擔(dān)任班主任工作、學(xué)生還沒有正式報到之前，我就開始從學(xué)習(xí)做起，從網(wǎng)上查資料、向周圍同事詢問、閱文秘家園讀班主任工作手冊之類的書籍等等，但實際上“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，因此，在后來的實際工作中，我就開始注意觀察、記錄和思考與總結(jié)，提煉適合自己、適合大一學(xué)生、適合本班學(xué)生的班主任工作計劃。

班主任工作看似瑣碎，但實際上是一個整體，是一個系統(tǒng)，這個系統(tǒng)中存在著一些“牽一發(fā)而動全身”的相互關(guān)聯(lián)的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們班主任工作做得更有實效、更專業(yè)、更出色。那么對我來說，我的大一班主任的“工作指南”可以概括為“以學(xué)習(xí)型組織為管理思想，以質(zhì)的研究方法為研究指南，以信息環(huán)境建設(shè)為輔助手段，以人文關(guān)懷為落腳點”形成大一班主任工作系統(tǒng)，而其靈魂是“狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，其執(zhí)行策略是“防微杜漸，鑄造良好的生活習(xí)慣”。

1.大一班主任工作的靈魂——狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣

狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是二十一世紀(jì)賦予大學(xué)的新使命，特別是在我們國家，由于長期的應(yīng)試教育的結(jié)果，學(xué)生步入大學(xué)之后，在學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度上要進(jìn)行極大的轉(zhuǎn)變。可以說，能否很好地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣和觀念，從短期來說關(guān)系到學(xué)生大學(xué)四年的成長，從長期來說關(guān)系到學(xué)生一生的成長;從小的方面來說關(guān)系學(xué)生個人的發(fā)展，從大的方面來說關(guān)系到我們整個社會的發(fā)展。而能否在大一就開始培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存、學(xué)會改變的人才培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)習(xí)成長習(xí)慣事關(guān)重大。落實二十一世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)生存能力的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是我說的狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以作為大一班主任工作的靈魂貫穿到班主任工作的每一項具體的事務(wù)中，包括班委會的建立、每一次班會內(nèi)容的組織、每一次跟同學(xué)的聊天等等。

幫助學(xué)生形成獨立自主探究協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，快速成為終身學(xué)習(xí)者，促進(jìn)人才自身學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展，這也是執(zhí)行和落實在人才培養(yǎng)上科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)和應(yīng)用作用。

2.大一班主任工作的策略——防微杜漸，鑄造良好生活習(xí)慣，提升綜合素養(yǎng)

防微杜漸，鑄造良好的生活習(xí)慣，是班主任工作中一個關(guān)鍵策略。但是這一策略的具體實施是建立在跟學(xué)生的溝通、了解和觀察的基礎(chǔ)上。學(xué)生工作中會涉及到非常具體的一些事情，比較典型的有打游戲問題、談戀愛問題、借錢提前消費問題、寢室同學(xué)難以相處問題等等。這一些方方面面的跟學(xué)習(xí)相關(guān)的生活問題實際上也是我們大學(xué)生一個綜合素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。

如何對學(xué)生進(jìn)行良好生活習(xí)慣的引導(dǎo)?在新生入學(xué)時，董琦校長從師大人才培養(yǎng)計劃談到對新生提出十點期望、要求和建議(以下是從我當(dāng)時的會議筆記中摘出)：

(1)志存高遠(yuǎn);(隨時學(xué)習(xí)、隨時記錄，建立社會責(zé)任感，敢為人先)

(2)科技精神和人文關(guān)懷;(創(chuàng)新、探索、務(wù)實、獨立、批判、法制)

(3)協(xié)作能力;(理解差異、尊重差異、溝通、領(lǐng)導(dǎo))

(4)思維能力;(對問題有深刻見解、多角度看問題)

(5)科學(xué)方法;(事半功倍，用數(shù)據(jù)說話)

(6)信息能力;(效率)

(7)外語能力;(要自主、創(chuàng)造性地進(jìn)行外語學(xué)習(xí))

(8)表達(dá)能力;(書面表達(dá)、思維表達(dá)、口頭表達(dá))

(9)關(guān)注社會、關(guān)注國際科技發(fā)展

(10)體育鍛煉，健康體魄;(讓鍛煉成為生活的一部分)

董校長對大學(xué)生提出這十點希望、建議和要求，讓我很感動，很受益，成為我后來班主任工作中落實對學(xué)生鑄造良好生活習(xí)慣、提升綜合素養(yǎng)的方向指南。防微杜漸策略的應(yīng)用主要就是針對日常生活中學(xué)生這些能力和習(xí)慣的養(yǎng)成而采用的，是在對學(xué)生情況審勢度勢總體了解和把握的基礎(chǔ)上，以班會、講故事讀書、聊天等多種形式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，甚至通過笑話都可以。

大衛(wèi).休謨有句名言“習(xí)慣是人類生活的偉大向?qū)А?，因此，無論是學(xué)習(xí)還是生活，幫助和引導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣，是教育工作者、是班主任的工作關(guān)鍵，也是工作、人才成功的保障。

最后我的一點工作心得和建議，要把對學(xué)生的管理工作包括班主任工作的地位提升到比學(xué)習(xí)具體知識還有重要的地位來管理，提升管理品質(zhì)。

班主任2020學(xué)期班級管理工作總結(jié)三新的學(xué)期開始了，我又迎來了一群可愛的孩子。我們共同的家叫做“一年級二班”。我班共有30人，是個小班。第一次接手小班，一下子感覺班級活動好開展了……

一、定目標(biāo)

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。對一個班集體來說，既要有遠(yuǎn)期目標(biāo)，又要有近期目標(biāo)。特別是近期目標(biāo)要切合實際，學(xué)生易于接近，易于實現(xiàn)，只有實現(xiàn)了一個又一個近期目標(biāo)，才能引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)其理想的遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為實現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。所以我們需要發(fā)揮整個集體中每個學(xué)生的積極性。促使其形成集體榮譽感和責(zé)任感。

俗話說無規(guī)矩不成方圓。每接手一個班，我都要在孩子們來之前，精心布置好教室，及時把要開展的活動板塊貼在墻報上。一是我認(rèn)為優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，二就是讓孩子們心中有目標(biāo)，做事講規(guī)則。

幾天相處下來，我發(fā)現(xiàn)了他們的很多優(yōu)點。尤其表現(xiàn)在衛(wèi)生方面。雖然是一年級的新生但大部分孩子都積極肯干，不怕臟，不怕累。于是，我就以這方面為突破口，確定了班級的初步奮斗目標(biāo)——勇奪衛(wèi)生和日規(guī)流動紅旗。并制定了衛(wèi)生責(zé)任制，落實到小組和個人，做到天天檢查，周周小結(jié)，及時口頭表揚，樹榜樣。堅持下來，我們果然如愿，大家信心倍增。

在墻報上的醒目位置是我們的“心愿屋”欄目。在一顆顆粉紅色的心形上面書寫著孩子們和家長們的心愿：“誰誰誰是我的榜樣?！薄跋麓慰荚囄乙秒p百!”“我以后再也不亂扔垃圾了。請同學(xué)們監(jiān)督我?！薄跋Ｍ业膶氊惵犂蠋煹脑?，多讀一些課外書?！薄皟鹤?，你是爸爸的驕傲!”……這是孩子們立志的平臺，也是孩子和家長、老師交流共勉的平臺。

二、輪換制

有的班級，可能是一學(xué)年甚至幾個學(xué)年下來，依舊是原來的班干部。作為班主任，可能認(rèn)為這挺好的，既省心又省力(班干部們經(jīng)過幾年的工作，能力提高了，對班級的情況又比較熟悉)。但我卻不這樣認(rèn)為。我認(rèn)為，由于多年長期使用老一套的班干部管理體制，這樣必然使一些有能力、有作為的學(xué)生失去鍛煉的機(jī)會，而那些身為班干部的成績平平的學(xué)生，由于無競爭，無危機(jī)感與緊迫感，因此無干勁。而且，大部分的學(xué)生，都懷著當(dāng)班干部的愿望，他們樂意為班級出力。

我班的學(xué)生，特別喜歡當(dāng)班干部，他們以能當(dāng)上班干部為光榮，能為班集體出力，為同學(xué)服務(wù)更光榮。因此，每次輪到當(dāng)值日生或班長，工作總特別認(rèn)真、負(fù)責(zé)。記得有一次，一個學(xué)生因為寫欠作業(yè)，違反了紀(jì)律，因此，我撤消了他下個星期當(dāng)班長一職。沒想到，他竟當(dāng)場放聲大哭，并保證下不為例，請我給他機(jī)會?？?孩子就是這么可愛，他們從輪流當(dāng)班干部中體會到當(dāng)班干部之樂、之苦，也懂得去關(guān)心、理解他人，認(rèn)識到“管”與“被管”的樂趣，調(diào)動了他們工作的積極性，班級的紀(jì)律真是明顯好多了。

三、多表揚

人是渴望表揚的動物，贊賞和鼓勵能充分發(fā)揮人的才能。學(xué)生更渴望老師的表揚，班主任都有這樣一種感受，當(dāng)你對全班同學(xué)宣布：“我要表揚幾位同學(xué)。”這時，全班同學(xué)會立即安靜下來。蘇霍姆林斯基指出：“讓每個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路?！痹谌粘９ぷ髦校冶M可能去表揚每一個學(xué)生，特別是問題學(xué)生，細(xì)心留意他們的閃光點，找準(zhǔn)機(jī)會，讓他們切實感到老師對他們的了解和重視。

我們班里有一個專門的表揚欄。用于表揚那些好人好事，主要包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、品德、體育方面有出色表現(xiàn)的孩子。例如，在校運動會上，孩子們表現(xiàn)出色，奪得了團(tuán)體第一名。參賽的孩子一般都是學(xué)習(xí)較差的。我就利用這次機(jī)會把他們的名字寫在了表揚欄上，并多停留了一個星期。目的在于調(diào)動這些孩子們的積極性，盡量讓每個孩子都能發(fā)現(xiàn)自己的閃光點。使班集體一步一步地扎扎實實向前進(jìn)。

四、善溝通

家庭、學(xué)校是孩子們生活、學(xué)習(xí)的主要場所。要使孩子們健康成長，家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)該相互配合，步調(diào)一致。我們只有得到家長的配合和支持，才能保質(zhì)保量地完成教育任務(wù)，順利地開展各項活動。所以我非常注重與家長之間的溝通。除了定期的家訪活動，我充分利用了“家校通”這個平臺，采用個別留言，集體留言的形式，向家長們反應(yīng)班里的近況。例如在為災(zāi)區(qū)捐款捐物的活動中，我便利用家校通及時對家長和孩子們表示了感謝。

不僅如此，老師和學(xué)生之間的溝通也很重要。我經(jīng)常和孩子們談心，也會向孩子們吐露自己的心聲，努力讓他們感受到彼此心靈的交流，感受到我的真誠。老師不一定總要做強者，有時讓孩子感覺到你也需要他，有他在你身邊真好!那么班級的凝聚力會瞬間提升。以后再去開展活動、抓學(xué)習(xí)就事半功倍了。

五、勇爭先

當(dāng)今，是個到處充滿競爭的時代。每個人都希望自己比別人強。小學(xué)生也不例外。但由于他們的自制力差，競爭往往半途而廢。于是，首先，我告訴孩子們要選一個合適的競爭對手。其次是幫助孩子創(chuàng)設(shè)競爭的機(jī)遇。讓成功的可能性大大增加，他們逐漸增強了自信心，那么積極競爭的意識也就樹立了。例如剛開學(xué)不久，為了幫助學(xué)生克服膽小不愛說話的心理，我開展了“演講”活動。到第二輪的時候，同學(xué)們都可以很好地表達(dá)了。接下來是鼓勵孩子們把想說的話，看到、聽到、想到的事寫在日記里。每周讓寫得好的同學(xué)念自己的日記。通過“小展臺”“我和好書交朋友”等欄目，反映了孩子們豐富多彩的生活。

現(xiàn)在，孩子們的學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升，一種積極向上的氛圍逐漸形成。我相信我們這個大家庭會越來越好，我對孩子們充滿信心。

班主任2020學(xué)期班級管理工作總結(jié)四緊張忙碌的一學(xué)期即將結(jié)束，回顧本學(xué)期的班級工作，充實而又充滿挑戰(zhàn)，下面重點圍繞二個方面進(jìn)行總結(jié)。

一、消除小團(tuán)體現(xiàn)象，構(gòu)建和諧集體。

我班情況比較特殊，由于專業(yè)設(shè)置的需要，高一下學(xué)期由五個班的學(xué)生組合為一個新班，經(jīng)過上個學(xué)期的磨合、調(diào)整，同學(xué)們對班級漸漸有了認(rèn)同感。但是本學(xué)期初，我仍能感覺到他們小團(tuán)體間的微妙關(guān)系，同學(xué)們間小矛盾不斷，尤其是體育課課外活動時間，也正是由于有這個弊端，班級凝聚力差，組織活動異常困難。于是我把徹底消除這種局面列為本學(xué)期班級工作的重點。

首先利用每天的早自習(xí)演講，主題是“我愛我的班級”。作為班主任我首先進(jìn)行了第一天的演講，演講中提到了所有同學(xué)與班級的緣份，同學(xué)們間的故事與友情，什么樣的班級是優(yōu)秀的班級，規(guī)劃了班級的未來，同學(xué)們大受啟發(fā)，一個從不寫周記的學(xué)生竟在周記里寫到：聽了老師的演講我深受啟發(fā)，我喜歡這個班級，今后我要為它做更多的事情。

班級活動是塑造班級靈魂的搖藍(lán)。本學(xué)期結(jié)合學(xué)校的工作安排，在班內(nèi)開展了大量的班級活動，刺激學(xué)生的積極性，消除少數(shù)學(xué)生間的隔磨。

1、班級文化建設(shè)。

在這次活動中我在班里分了4個小組，分別是展板設(shè)計組、班牌設(shè)計組、班徽設(shè)計組、教室環(huán)境布置組，無論哪個組都貫徹班級是一家的理念，組長負(fù)責(zé)，組內(nèi)合作，組間合作，將團(tuán)隊精神，合作意識滲透到活動中去，大大拉近了同學(xué)間的距離，思想碰撞的火花凝結(jié)在每個細(xì)節(jié)的設(shè)計上，那段時間，班里最熱鬧的事討論設(shè)計方案。無論把機(jī)會交給學(xué)生，讓他們盡情的去發(fā)揮吧，我的要求就是每個同學(xué)都要參與，哪怕是一種色彩的運用，一種體的設(shè)計，最終的作品是凝聚全班同學(xué)的勞動成果。

2、運動會。

本學(xué)期的運動會更是增強凝聚力的好機(jī)會。提前成立了記者團(tuán)，拉拉隊，及時采訪報道班內(nèi)的好人好事，為頑強拼搏加油助威。在竟?fàn)幖ち业陌倜踪悎?，任鵬程同學(xué)不忘去攙扶跌倒的隊友，雖然運動不是我班強項，但我們一項空缺也沒有，并獲得了精神文明獎。

3、生日會。

學(xué)生對班級的熱愛來自班級對學(xué)生的關(guān)懷。我在班里放了一本臺歷，把有學(xué)生生日的日期做了標(biāo)注，每到班里有學(xué)生過生日，我都讓班委和團(tuán)支部提前做好準(zhǔn)備，在同學(xué)生日那天給他們最難忘的精神禮物。每到這時，笑聲、淚水、擁抱、祝福總是把每個人的心緊緊相連。我們的班級真的成了相親相愛的大家庭。有的學(xué)生在感言中說：這是我今生渡過的最難忘的一個生日，讓我明白了生命要創(chuàng)造價值，也讓我記住了我們的班級，我愛07計2，即使明年實習(xí)了，我還想回來和老師同學(xué)們一起過生日。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，本學(xué)期學(xué)生狀態(tài)大為改觀，班內(nèi)沒有發(fā)生一次打架事件，同學(xué)們互幫互助多了，自私自利少了;團(tuán)結(jié)合作多了，自由散漫少了;感謝祝福多了，忌妒猜疑少了。作為班主任由衷感到欣慰。

二、信任學(xué)生，挖掘潛力。

作為班主任我感覺學(xué)生們是那樣可愛，但同時又很可憐，因為他們被忽視了太久。所以我鼓勵每個學(xué)生展示出他們的閃光點，哪怕你僅會微笑，也要讓人看到。漸漸地我發(fā)現(xiàn)，給他們機(jī)會和足夠的信任，他們會給你一個驚喜。班級布置，我要求融合每個學(xué)生的設(shè)計元素，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們有那么多獨特的想法，他們是那么認(rèn)真的思考，僅管有的想法有些幼稚，有些不成熟，但我的原則是不去否定，只做改動。僅管我班的展板、班牌有很多不完美之處，但那是我們?nèi)嗤瑢W(xué)的作品，我們的作品雖不是第一名，但我們的設(shè)計隊伍可能是最龐大的。設(shè)計定稿之后，我在班里進(jìn)行了講評，把每個同學(xué)的設(shè)計元素都講給大家聽，大到整個作品的制作，小到哪怕一個的擺放都有為什么，講完之后，我發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)臉上都有得意的笑容，因為他們的勞動得到了認(rèn)可，我們的作品中不僅有每個同學(xué)的相貌，更重要的是有每個同學(xué)的思想在閃爍。

另外我仍然充分利用早自習(xí)時間讓每個學(xué)生領(lǐng)讀。時間交給他們，做課堂的主人，在理解老師上課的辛苦的同時，也鍛煉了個人的綜合能力。漸漸地，學(xué)生由緊張到自如，授課方式由單一到多樣，課堂氣氛由沉悶到活躍，我也從學(xué)生身上受益匪淺。

我對學(xué)生也是信任為先，多給他們機(jī)會。有一名性格內(nèi)向的學(xué)生，不善言談，學(xué)習(xí)成績在后幾名。經(jīng)過幾次與他深入的交談，我發(fā)現(xiàn)他很聰明也挺懂道理，專業(yè)課成績不錯，于是讓他做課代表。任課代表以來不僅工作認(rèn)真，性格也開朗了，不愛做值日的習(xí)慣也漸漸改掉了。但是有一天他的沒到校上課引起了我的緊張，打電話給他媽媽才知道他從昨晚把自己關(guān)在屋里不吃不喝，不理人，電話那邊媽媽哭了。中午我試著撥了他的電話，撥到第三次的時候他接了電話，我沒有問原因，但我告訴他面對現(xiàn)實解問題，總有辦法，我愿意幫助他。當(dāng)天晚上我接到了他的電話，告訴我他的煩惱，原因是媽媽總說他學(xué)習(xí)不好，讓他去當(dāng)兵，他也亂了方寸。于是我大敢鼓勵他，問他對學(xué)習(xí)有沒有信心，只要有信心一定能做到。我們談了一個多小時，我告訴他放電話后大膽地跟媽媽去談，做出正確的選擇。第二天他又來上學(xué)了，這讓我喜出望外，我知道他一定是決定不去當(dāng)兵了。接下來我給了他很多機(jī)會，他參與了我班的班徽設(shè)計，又幫別的班設(shè)計展板，參加了大?？荚?，參與建立了班級博客，他的博文經(jīng)常被團(tuán)委轉(zhuǎn)發(fā)，他一次次戰(zhàn)勝了自我，超越了自我，他媽媽也對他有了信心。

班主任工作是辛苦的，同時也是豐富多彩的。在此感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師對本班工作的支持和幫助，爭取下學(xué)期取得更大成績。

班主任2020學(xué)期班級管理工作總結(jié)五本學(xué)期，我擔(dān)任初一(25)班主任工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在政教處的配合下，尤其是在王小寧校長跟王詩江主任的指導(dǎo)幫肋下,在各課任老師的密切配合下，我較好地完成了班級管理工作，順利地完成了學(xué)校布置的各項任務(wù)。在從事德育教學(xué)過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，半年來，我主要是從以下幾方面入手：

第一階段：我做了如下工作。

1、開學(xué)前對學(xué)生情況進(jìn)行及時的了解和溝通。

與學(xué)生接觸前，我認(rèn)真查閱學(xué)生的資料并進(jìn)行分析，做到初步了解。

平時還經(jīng)常以電話方式加強家長與老師之間的，老師與學(xué)生之間的溝通。

2、進(jìn)行了校情、校史、校規(guī)的學(xué)習(xí)與教育。

開學(xué)第一個月，利用校會、班會對學(xué)生進(jìn)行各種規(guī)章制度的學(xué)習(xí)和德育目標(biāo)的實施。

3、幫助學(xué)生盡快適應(yīng)初中寄宿生活。

一是從生活上的幫助，教他們?nèi)绾握韮?nèi)務(wù)，如何與同學(xué)相處，二是學(xué)習(xí)上的幫助，如何合理安排時間，如何進(jìn)行各學(xué)科的學(xué)習(xí)。一段時間后，學(xué)生的生活獨立性，人際關(guān)系的處理，學(xué)習(xí)方法的掌握都有很大進(jìn)步。

4、確立班干部。

開學(xué)第一個月，我根據(jù)小學(xué)的資料定了一些臨時班干部，一個月后，老師對同學(xué)，同學(xué)對同學(xué)之間都有了一定的了解，開始確立正式的班干部。

第二階段：我所做的工作。

1、班干部隊伍的培養(yǎng)與完善。

定期召開班干部會議，討論班級管理情況，讓他們自己制定班規(guī)班約，發(fā)現(xiàn)他們工作中的失誤我會及時給他們指出，使他們逐步熟悉班級管理工作，自己的能力也得到鍛煉。

2、習(xí)慣的培養(yǎng)與規(guī)范。

我常與學(xué)科老師配合，與班干部配合完成良好習(xí)慣的培養(yǎng)和良好方法的培養(yǎng)。包括學(xué)習(xí)的習(xí)慣、衛(wèi)生的習(xí)慣等等，比如我要求他們不動筆墨不讀書，不準(zhǔn)帶食品和飲料進(jìn)入課時，不準(zhǔn)亂扔紙屑，讀書時要立起書本，雙手捧書，大聲朗讀。這樣既對他們的眼睛有好處，又避免了他們一遍看書一邊做小動作的壞習(xí)慣。如此等等。

3、適時的德育熏陶與心理輔導(dǎo)，進(jìn)行以人生激勵為主的勵志教育。

我使用以情動人，以理服人，以制度規(guī)范人，以理念激勵人的教育管理態(tài)度與方法。我常給他們讀一些勵志的故事，或者援引一些案例來對他們啟發(fā)，有時還引用自己的經(jīng)歷和體驗加深他們的認(rèn)識。我常以真誠、正直、善良、寬容、大度作為對他們品行性格的目標(biāo)來要求他們做人的規(guī)范。遇到同學(xué)間發(fā)生矛盾，我會跟他們講道理，讓他們很快握手言和。

4、以班級環(huán)境的布局美化、圖書館的建立、讀書活動的開展來營造班級文化。

開展各種活動如演講、朗誦、辯論、書法賽來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富校園、班級生活。

第三階段：我所做的工作。

1、適時的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法的引導(dǎo)。

剛來時很多同學(xué)都很放松，也不知道怎么適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)。為此，我們多次開展了以學(xué)習(xí)為主題的班會和學(xué)習(xí)報告會。比如“如何學(xué)好每一門學(xué)科”“如何適應(yīng)新老師”等主題班會，學(xué)生很快掌握了學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)了初中多門功課的學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度的激勵和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)總結(jié)。

在月考中考前后，開班會主要由班上前10名學(xué)生介紹他們的學(xué)習(xí)方法及心得體會，講解他們的學(xué)習(xí)法寶，我們讓每個同學(xué)明白，在初中里，要求他們不禁要勤奮學(xué)習(xí)、更要有技巧地學(xué)習(xí)，我們還充分利用黑板報，加強學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和目的性教育，努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生不僅學(xué)好文化基礎(chǔ)知識，還要注重各項技能培養(yǎng)。

在這半個學(xué)期以來我總結(jié)的不足與反思：

一、一開始的工作做得不到位不扎實，以致于內(nèi)務(wù)的管理方面比較差，前半期綜合評比比較落后。

二、自己的爭強好勝心不強，所以學(xué)生對學(xué)校年級的各項活動參與的積極性與競爭性也不足，以致于一開始各項活動成績平平甚至落后。

三、對班干部的培養(yǎng)管理還不夠，對他們的要求比較放松。導(dǎo)致班干部尤其班委的工作不夠主動負(fù)責(zé)。

四、管理不夠科學(xué)化，規(guī)范化，比較缺乏理性，靠靈感創(chuàng)意的居多，有些好的想法、舉措不能堅持到底。

五、部分男生言行舉止不夠文明，在班里形成不好的風(fēng)氣。

下學(xué)期改進(jìn)的思路：

一、加強班干部隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)出一批負(fù)責(zé)能干的班干部。

二、抓尖子生的培養(yǎng)，樹優(yōu)等生為榜樣，讓他們發(fā)揮帶頭作用。繼續(xù)輔導(dǎo)學(xué)困生。

三、關(guān)注中等生，充分挖掘他們的潛力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們改善學(xué)習(xí)方法，形成一大批樂學(xué)好學(xué)的群體。

四、進(jìn)一步完善班級管理制度，做到進(jìn)一步細(xì)化量化。

五、大力整頓男生間說“粗口”的不良風(fēng)氣，使男生展紳士氣質(zhì)，女生顯淑女風(fēng)范。