導(dǎo)語：如何才能寫好一篇期末考試地理總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：期末考試；總結(jié)；思考；試卷

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）13-0214-02

大學(xué)期末考試是檢驗學(xué)生對一門課程結(jié)束后的學(xué)習(xí)效果，同時也是評價教師教學(xué)質(zhì)量的一種重要手段。對考試后情況的分析，不僅會對今后教學(xué)過程的改進完善有所幫助，而且對學(xué)校教學(xué)文件的制訂和課程設(shè)置安排也會起到一定的參考作用[1]。目前，期末考試后，多數(shù)教師把試卷改完，在學(xué)校網(wǎng)頁教務(wù)處本科教學(xué)一體化平臺登錄成績后就算完成任務(wù)了。雖然教師們做了試卷分析，但也只是按要求統(tǒng)計一下及格率、排一排分數(shù)段等，真正使教師們能靜下心來，分析研究一下試卷、學(xué)生成績和教學(xué)效果等不多，這樣考試的目的就難以達到。因此，有必要進行考試后的總結(jié)，總結(jié)一下經(jīng)驗與教訓(xùn)，找出存在的問題與不足，將會對今后教學(xué)工作有非常重要的意義。本文以2015級土地資源管理和地理信息科學(xué)兩個專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程《土壤與土壤地理學(xué)》的期末考試為例，對考試后進行了總結(jié)和對今后教學(xué)工作的進行了一點思考。

一、對期末考試后的總結(jié)

（一）對考試試卷的總結(jié)

1.對試題質(zhì)量總結(jié)分析。試題質(zhì)量分析是一項非常細致而耗時的工作，在期末考試后，教師對試卷質(zhì)量做細致深入的分析與論證，并結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)實際情況，對試題難度不合適試題、區(qū)分度小的試題和語言描述不夠準確的試題，要逐一加以修改完善，對有錯誤的試題要徹底改正，而對于容易引起歧義的試題則應(yīng)堅決淘汰，杜絕在以后考試中再次出現(xiàn)。而對于試題的難度適宜、區(qū)分度較高和語言描述準確的試題，應(yīng)該重點標注出來，作為今后命題及試題庫的建設(shè)重點素材?？茖W(xué)的試卷質(zhì)量分析結(jié)果，可為教師在改進教學(xué)工作（包括改進教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與命題組卷工作等）方面提供了大量有用信息。因此，應(yīng)把試題質(zhì)量分析作為一項常規(guī)的教學(xué)工作認真做好。本次《土壤與土壤地理學(xué)》期末考試試卷中較容易題比例為40%，適中題的比例為46%，較難題的比例僅為14%；表明試卷難易的比例搭配基本合理，試卷內(nèi)容涵蓋廣、題目類型多樣，因此試題整體質(zhì)量基本適中，但試題的難度相對不大。在今后命題過程中要注意試題的難易比例分配。只有一個相對合適難度的試題，使得每個學(xué)生只要通過努力學(xué)習(xí)和正常發(fā)揮都能順利過關(guān)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試的興趣。

2.對試題內(nèi)容的總結(jié)。期末考試試題內(nèi)容應(yīng)當是一門課程核心內(nèi)容的濃縮，是教學(xué)內(nèi)容與教育目標的真實體現(xiàn)，不但能覆蓋課程的全部內(nèi)容，而且能反映各部分內(nèi)容和各認知層次的相對比重，還能確定各部分內(nèi)容的數(shù)量比率，以保證試卷的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的效度。本次《土壤與土壤地理學(xué)》期末考試，基礎(chǔ)知識題目占80%，綜合性題占10%，實際應(yīng)用的題占10%，試題著重考查了學(xué)生掌握基本知識的能力，但應(yīng)用基礎(chǔ)知識進行分析問題方面的題目較少。在今后的考試中，力求做到綜合性題和實際應(yīng)用題的比例占30%―40%，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.考試題型的總結(jié)。期末試題一般分為客觀性試題和主觀性試題兩種類型。其中客觀性試題主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握；主觀性試題則考查學(xué)生對知識的綜合分析和運用能力，題型包括綜合分析題和論述題。由于《土壤與土壤地理學(xué)》知識點較多，范圍較廣，出題覆蓋面較大，因此，客觀性題目的比重較大，客觀題和主觀題的比例為4：1，做到了考試題型的多樣化，基本符合命題要求，但對學(xué)生綜合分析能力和創(chuàng)新思維能力的考核題型少。今后要減少選擇題、填空題和概念題的分值，增加應(yīng)用分析能力和創(chuàng)新思維能力的題型分值，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（二）對考試成績的總結(jié)

本次《土壤與土壤地理學(xué)》考試最高分97分，最低分44分，平均分76.9分，及格率92.3%。從試題類型得分率來看，名詞解釋題的得分率為87.1%、填空題86.7%、選擇題77.3%、判斷正誤題76.9%、簡答題70.7%、綜合題目70.8%?？梢钥闯觯~解釋得分率最高，其次是填空題，反映出大多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本概念和基本方法的理解和掌握較好。從學(xué)生考試成績分布來看，成績基本呈現(xiàn)正態(tài)分布。因此，本次考試較為真實地反映了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。但有些成績不理想的學(xué)生，有的是緣于基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)比較吃力，學(xué)習(xí)效果不好；有的是對學(xué)習(xí)缺少動力，厭學(xué)造成的；有的是沉迷于網(wǎng)絡(luò)，疏于學(xué)習(xí)造成的。在教學(xué)中如何兼顧到這些學(xué)生，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，專心學(xué)習(xí)，也是教師們在今后的教學(xué)工作中需要重視的問題。

（三）對教師教學(xué)效果的總結(jié)

期末考試成績的高低也是檢驗教師教學(xué)效果成功與失敗的一種有效形式。考試后不僅要分析學(xué)生的考試成績，更要對照學(xué)生的成績，找出教學(xué)中存在的問題與不足。目前很多教師對期末考試后的總結(jié)認識不夠，往往只把考試當作評價學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，忽略了考試本身所具有的評價教學(xué)效果的功能。因此，教師們要轉(zhuǎn)變觀念，認真分析試卷中反映出的教學(xué)問題，并認真加以整改。

二、對期末后的一些思考

（一）不斷提高試題質(zhì)量

期末考試試卷常規(guī)命題辦法是由任課教師在考試前出題，這種出題方式是教考不分離，易受出題教師個人經(jīng)驗和偏愛的影響，且易與往年試卷試題重復(fù)，并且可能出現(xiàn)試題闡述不嚴密甚至錯誤現(xiàn)象的發(fā)生，從而影響了試卷的質(zhì)量，使考試在很大程度上不能客觀公正、真實地反映教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。教師對一門課程的出題原則既要能達到課程教學(xué)的基本要求，又要能使絕大多數(shù)學(xué)生通過考試，同時試題也要有一定的區(qū)分度，使學(xué)與不學(xué)、學(xué)得好與學(xué)得差的學(xué)生能在課程考試的成績中得以體現(xiàn)，以此打消學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性，使得每個學(xué)生只要通過努力學(xué)習(xí)和正常發(fā)揮都能順利通過考試。因此，在期末考試后通過試卷分析不斷優(yōu)化、補充和完善試題，逐步建立科學(xué)規(guī)范的試題庫，實現(xiàn)教考分離，確保試卷質(zhì)量本身的準確性、科學(xué)性，使考試更加科學(xué)化、規(guī)范化，真正起到反映教與學(xué)水平的客觀量度的作用。

（二）教師要認真批改試卷，分析研究卷，提高教學(xué)效果

考試后教師要依照評分標準認真批改試卷，細心統(tǒng)計考試成績，通過考試成績分出名次，以此作為評優(yōu)、評獎學(xué)金、助學(xué)金、入黨、保研等的重要依據(jù)[2]。批改試卷要公平、公正、避免人情分，對于學(xué)生平時成績的評定，要做到有理有據(jù)，避免隨意性給分。同時，教師平時對學(xué)生要嚴格要求，使學(xué)生不但重視最后的考試，還要重視學(xué)習(xí)的過程?？荚嚭?，教師對試卷的試題質(zhì)量做細致深入的分析研究，結(jié)合教學(xué)大綱和教材及教學(xué)實際情況，對試題難度不合適，區(qū)分度小及語言描述不夠準確的試題加以修改完善，對錯誤的試題要徹底改正，而對于差題則應(yīng)堅決淘汰，杜絕在下次考試中再次出現(xiàn)類似的現(xiàn)象。而對于質(zhì)量較好的試題，可作為今后命題及試題庫的優(yōu)秀素材。在教學(xué)過程中教師不僅要重視課程知識點的教學(xué)，而且要重視課程知識體系的構(gòu)建；不僅要求學(xué)生注重課程知識的記憶，而且要強調(diào)知識的理解與應(yīng)用，尤其要強調(diào)學(xué)生分析和解決現(xiàn)實問題的能力。教師課堂教學(xué)的效果如何，可從考試所反饋的信息中發(fā)現(xiàn)。因此，考試將對整個教學(xué)活動起到良好評價作用。

（三）教師要教書育人

考試只是大學(xué)教育的一種重要手段，而培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)才是真正目的。因此，教師不但要關(guān)注學(xué)生的考試成績，更要關(guān)注學(xué)生平時的出勤、課堂表現(xiàn)、思想狀況，要關(guān)心愛護學(xué)生，嚴格要求學(xué)生，特別是對待成績不理想的學(xué)生，要幫助學(xué)生找出原因，并逐一克服。教師要認真?zhèn)湔n，用心講課，潛心研究教學(xué)方法，不斷進行教學(xué)研究和改革，真正做到教書育人。

（四）大學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目標

考試是評價教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，它不僅反映學(xué)校教育教學(xué)水平和教學(xué)改革成果，也反映學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)水平。從考試成績和平時的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，部分大學(xué)生存在沒有明確的學(xué)習(xí)目標，胸?zé)o大志，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，平時努力不夠，致使考試成績不理想，造成惡性循環(huán)。因此，加強大學(xué)生思想工作是十分必要的，使學(xué)生樹立遠大的理想，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確定明確的學(xué)習(xí)目標，能夠做到積極主動地學(xué)習(xí)，平時能認真聽課、按時完成教師布置的作業(yè)，樹立良好的學(xué)風(fēng)。

參考文獻：

[1]陳俊，劉廷禹.從大學(xué)物理期末考試成績分析看學(xué)風(fēng)問題[J].上海理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2003，25（3）：42-47.

篇2

      2015年是XXX學(xué)院發(fā)展的重要一年。在校生人數(shù)增加一倍達到427人，羽毛球等教學(xué)場地相繼投入使用，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施逐步完善，網(wǎng)球等熱門專項開設(shè)滿足學(xué)生的興趣愛好，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模進一步擴大，教研辦克服各種困難，保證教學(xué)秩序正常運行?，F(xiàn)將本年度教研辦工作總結(jié)如下：

一、抓好正常教學(xué)工作

（一）實行學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)看聽課制度，堅持落實并完善。

     1、為深入把握學(xué)院教學(xué)情況和動態(tài)，從2015年上半年起對具有高級職稱的五名院領(lǐng)導(dǎo)輪流安排每周看聽課，教研辦管理人員和學(xué)工辦輔導(dǎo)員必須達到規(guī)定看聽課次數(shù)，并做好記錄和統(tǒng)計。

     2、2015年下半年教研辦繼續(xù)組織看聽課，除院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員和教研辦工作人員外，沒有課程任務(wù)的其他教師必須參加看聽課。利用課后休息時間，任課教師進行自我總結(jié)，看聽課教師代表點評，院領(lǐng)導(dǎo)進行現(xiàn)場指導(dǎo)，使我院教師相互學(xué)習(xí)，提高授課水平。做好參加看聽課教師出勤記錄，并公布看聽課結(jié)果，將其納入教師年底考核評價體系，看聽課記錄本每學(xué)期末收繳保存在教研辦。

    （二）認真檢查早操和訓(xùn)練，做好相關(guān)記錄。

     1、每周一、三、五全院師生出早操，具體安排方式靈活機動。專選班組在固定場地進行專項訓(xùn)練，每周安排實驗班學(xué)生輪流教授2015級體教新生武當拳，天氣寒冷或下雨部分項目轉(zhuǎn)到室內(nèi)訓(xùn)練，期末考試前兩個星期所有學(xué)生統(tǒng)一集中安排在教室復(fù)習(xí)備考。

2、認真檢查每周散打、套路、籃球、田徑代表隊訓(xùn)練，要求上報本學(xué)期訓(xùn)練計劃備案。

3、教研辦三名工作人員輪流值日檢查，認真記載相關(guān)教師早操和訓(xùn)練情況，針對出現(xiàn)問題及時指出。嚴格執(zhí)行學(xué)院規(guī)定，因請假等未正常出勤情況，期末將在本學(xué)期教學(xué)工作量中予以扣發(fā)。     

二、做好教學(xué)服務(wù)工作

    （一）做好課程安排落實工作。

      嚴格按照XXX學(xué)院2013版本科人才培養(yǎng)方案制定下達教學(xué)任務(wù)，認真落實并執(zhí)行。XXXX學(xué)院人才培養(yǎng)方案、課程大綱、課時數(shù)等教學(xué)要求與本部保持一致，但因我院地理位置偏僻、發(fā)展初期部分專業(yè)課教師缺乏，教研辦從以下四個方面解決：

      1、培養(yǎng)我院現(xiàn)有教師一專多能，學(xué)院長期發(fā)展勢必要求每個教師至少承擔(dān)2門以上課程。

      2、積極與十堰地區(qū)附近高校體育系或教研室聯(lián)系，聘請具有高級職稱任課教師來我院執(zhí)教。

      3、個別專業(yè)課程教師從武漢體院本部聘請到我院集中授課，我院學(xué)生共享本部優(yōu)秀的教師資源。

      4、因條件不具備無法開設(shè)的游泳、足球課程，適當?shù)恼{(diào)整教學(xué)計劃，用具有當?shù)靥厣奈洚斎?、劍課程代替。

 

 

   （二）規(guī)范考試，抓考風(fēng)促學(xué)風(fēng)。

  1、試題命題必須以教學(xué)大綱為依據(jù)，所有課程期末考試必須按教研辦要求填寫”命題計劃表”,使知識點分布、主客觀題搭配合理，難度適宜。題型一般包括填空，單選，多選，簡答，論述等，各課程可根據(jù)特點確定題型和結(jié)構(gòu)，一般不少于四種題型。所有試題出A、B卷個一份，試卷題目不允許雷同，試卷附標準答案、答題紙及評分標準。每份試卷須注明各答題總分以及各小題分值，并根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定注明考試形式（開卷或閉卷），考試時間為一個半小時。

  2、期末考試前集中組織全體教師學(xué)習(xí)《XXXX學(xué)院XXXX學(xué)院課程考試規(guī)則與違紀處分細則》，了解監(jiān)考教師職責(zé)和考場紀律，認真學(xué)習(xí)學(xué)生違反考試紀律行為處分細則和處理程序。

  3、做好期末考試試卷接收、印刷、裝袋、排考等考務(wù)工作，對出卷格式、標點、題型等不符合出題要求試卷，及時通知任課教師調(diào)整修改。

  4、期末考試嚴肅考風(fēng)考紀，安排院領(lǐng)導(dǎo)巡視。監(jiān)考教師先后報送7名違反考試紀律學(xué)生，其中兩名學(xué)生按照作弊處理。專門設(shè)置期末考試曝光臺，每場考試結(jié)束后馬上對違紀學(xué)生通知曝光，進一步嚴肅考風(fēng)考紀。    

（三）做好成績管理

      每學(xué)期補考和期末考試成績要求教師統(tǒng)一按照要求上報，采用電子文檔管理，實現(xiàn)成績數(shù)據(jù)準確無誤。本學(xué)期在2014級學(xué)生評定獎學(xué)金過程中，部分學(xué)生來教研辦查詢成績核對排名，所有學(xué)生對成績查詢結(jié)果均表示滿意，這是成績管理準確無誤的最好證明。

      但去年開學(xué)至今2014級學(xué)生成績一直在用EXCELL電子文檔管理，隨著我院學(xué)生規(guī)模的擴大，學(xué)生成績數(shù)據(jù)增多，管理難度增大。今年12月底本部教務(wù)管理軟件安裝成功，自此每學(xué)期結(jié)束后教師網(wǎng)上登錄成績，學(xué)生上XXXX學(xué)院校園網(wǎng)主頁查詢成績。

（四）其他教務(wù)工作

      1、制定每學(xué)期教學(xué)任務(wù)，編排課表嚴格審核教師課時量，編排各年級課表。

      2、各項通知及時告知學(xué)生，安排好補考和期末考試，征訂各類教材并統(tǒng)計好申購教學(xué)器材信息。

      3、組織各項教學(xué)活動，包括2014級體教學(xué)生選專項、2015級新生入校專項測試、英語分層摸底考試、大學(xué)英語四級考試報名考試等活動。

      4、為外聘教師提供教學(xué)服務(wù)，外聘教師食宿、交通及時給予解決，熟悉教學(xué)環(huán)境，提供相關(guān)教學(xué)文件，積極聽取外聘教師對我院的意見和建議。

三、教學(xué)創(chuàng)新采取多項措施

（一）創(chuàng)辦武術(shù)實驗班。根據(jù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)安排和部署，教研辦組織相關(guān)專家對我院2014級進行宣傳動員、試教試訓(xùn)、選拔測試挑選了23名學(xué)生組成我院第一屆實驗班學(xué)生。采取單獨編班教學(xué)、另開特色課程、增加獎學(xué)金名額，名家授課和專家座談等方式，極大增強了實驗班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心，在2015年全國論文報告會舉行期間的節(jié)目表演也獲得與會者一致好評。

（二）每年例行對新生進行摸底測試。2015新生入校軍訓(xùn)期間安排統(tǒng)一時間進行專項測試，讓專項教師熟悉學(xué)生情況。大學(xué)英語統(tǒng)一考試摸底，根據(jù)分數(shù)進行分層教學(xué)，本學(xué)期體育教育進行分層分班教學(xué)，單招專業(yè)學(xué)生采取自然分班教學(xué)。

（三）培養(yǎng)教師一專多能。我院目前面臨一大難題：一方面受學(xué)院規(guī)模所限，教師工作量不夠飽滿；另外一方面其它專業(yè)任課教師缺口較大。經(jīng)過對我院教師深入的談話和了解，有相當部分教師在學(xué)習(xí)課程大綱后，表示能夠承擔(dān)另外課程，并著手備課。

 （四）考試創(chuàng)新。每學(xué)期末專項課程必須組織統(tǒng)一考試，專項教師針對本學(xué)期授課內(nèi)容安排技術(shù)考試，理論方面命題出卷，采取開卷或閉卷考試方式。

組織英語教師專門安排課程對大學(xué)英語四級報考同學(xué)進行備考輔導(dǎo)，很受學(xué)生歡迎。

四、存在各種問題

（一）教師業(yè)務(wù)水平有待提高，體現(xiàn)在期末部分教師試卷命題質(zhì)量不高，業(yè)余時間學(xué)習(xí)不夠，尤其是技術(shù)課教師理論水平有待提高。

（二）由于教研辦工作較忙，日常教學(xué)督查工作較少，老師仍然存在不帶教案、上課遲到、作業(yè)布置不夠等現(xiàn)象。

（三）隨著學(xué)院羽毛球館、田徑場、室外籃球場和網(wǎng)球場相繼投入使用，場館教學(xué)服務(wù)及對外使用需要規(guī)范，加強提高場館管理業(yè)務(wù)水平。  

五、2016年教研辦工作計劃

在抓好本科教學(xué)工作基礎(chǔ)上，教研辦在2016年準備做好以下工作：

（一）提高教師業(yè)務(wù)水平

      1、力爭在2016年上半年解決我校教師崗前培訓(xùn)問題，聯(lián)系好省高校師培中心和在十堰地區(qū)的培訓(xùn)點，爭取讓我院教師順利參加2016年全省高校教師崗前培訓(xùn)。

      2、繼續(xù)堅持看聽課制度，每次看聽課后同行評教打分量化，期末對分數(shù)進行排名公布。

      3、逐步推行一名教師擔(dān)任多門課程工作，將三個專業(yè)培養(yǎng)方案和課程大綱分發(fā)到各個教學(xué)小組，鼓勵教師能夠多擔(dān)任課程。

      4、術(shù)科教師必須講授理論課，同一門課程所有教師集體制作PPT（專項和普修分開）并在期末之前進行講授。

      5、每學(xué)期利用教務(wù)系統(tǒng)，安排學(xué)生對老師進行網(wǎng)上評教，評教結(jié)果進行公示。

     （二）為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)機會

      1、做好大學(xué)英語四級考試報名工作，積極與考試院綜考辦聯(lián)系，解決我院學(xué)生不能在十堰附近高校借考的困難。

      2、為廣大學(xué)生學(xué)生提供更多考試機會，包括普通話、教師資格證、全國計算機等級考試等機會。

      （三）其他工作計劃

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【摘要】 目的 對右江民族醫(yī)學(xué)院2005級護理本科健康評估期末考試試卷質(zhì)量進行分析，對教學(xué)效果進行評價。方法 選擇2005級護理本科96名學(xué)生的健康評估期末考試試卷進行統(tǒng)計分析。結(jié)果 考試成績呈正態(tài)分布，最低為51分，最高為87分，平均為71.71分，標準差為6.64分，試卷信度為0.64，難度為0.74，區(qū)分度為0.18。結(jié)論 本試卷題型分配較全面，區(qū)分度良好，比較客觀地評價了學(xué)生對本門課程的掌握程度。

【關(guān)鍵詞】 教育，護理；健康評估；試卷分析；教學(xué)評價

健康評估是現(xiàn)代護理學(xué)的主干課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)臨床護理相關(guān)課程的重要基礎(chǔ)。而考試是教學(xué)過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，試卷的質(zhì)量和學(xué)生考試成績是衡量教與學(xué)質(zhì)量的主要手段和方法。通過考試成績的分析，不僅可以了解學(xué)生在教學(xué)過程中是否達到預(yù)定的教學(xué)目標，而且可有效地評價教師教學(xué)質(zhì)量和各種教學(xué)方法；同時也能及時反饋教學(xué)方法中的問題和薄弱環(huán)節(jié)，便于教師了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，在教學(xué)中有的放矢，提高教學(xué)水平［1］。為此，筆者對右江民族醫(yī)學(xué)院2005級護理本科健康評估期末考試試卷進行了質(zhì)量分析，以總結(jié)經(jīng)驗，為進一步改進教學(xué)和今后的教學(xué)改革提供依據(jù)。

1 對象與方法

1.1 對象 我校2005級護理本科的96名學(xué)生，采用普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材《健康評估》作為教材。課程總課時為105學(xué)時，其中理論課60學(xué)時，實踐課45學(xué)時?？荚嚽坝山萄惺医M織召開命題專題討論會，命題老師根據(jù)教學(xué)大綱及教學(xué)要求，制定命題計劃并做出命題雙向細目表，并按章節(jié)內(nèi)容所占學(xué)時比例分配章節(jié)分值，以知識的認知分級（掌握、熟悉、了解）和教學(xué)目標（記憶、理解、應(yīng)用）來確定分數(shù)的分布。本試卷共出試題72題，其中客觀題50題，分值50分；主觀題22題，分值50分。掌握內(nèi)容48題，占66.67%，熟悉內(nèi)容14題，占19.44%，了解內(nèi)容10題，占13.89%，無超綱內(nèi)容。見表1、表2。

表1 2005級護理本科健康評估期末考試試卷中大綱分布情況（略）

表2 2005級護理本科健康評估期末考試試題類型和分值（略）

1.2 評分方法 試卷評判根據(jù)提前制定的標準答案和評分標準，按照流水方式進行閱卷。每題閱卷人員固定，以減少閱卷的主觀性差異。

1.3 數(shù)據(jù)處理 將96名考生的成績輸入計算機，采用復(fù)旦大學(xué)試卷分析軟件進行試卷分析。

2 結(jié)果

2.1 成績分布 試卷滿分100分，最高分為87分，最低分為51分，全距為36分，中位數(shù)71.25，眾數(shù)66.5，平均分為71.71分，標準差為6.64?！?.00σ：0.67，±1.96σ：0.95，±2.58σ：0.99，偏度：0.06，峰度：0.13，全卷α系數(shù)：0.64，全卷K2(60)系數(shù)：0.91，全卷K2(70)系數(shù)：0.67，考試成績呈正態(tài)分布。見表3及圖1。

表3 2005級護理本科健康評估期末考試成績分布（略）

圖1 2005級護理本科健康評估期末考試成績分布（略）

2.2 試題質(zhì)量 本試卷難度系數(shù)為0.74，區(qū)分度為0.18，表明總的難易度適中，基本能區(qū)分出考生的實際水平。好試題（P＞0.5，D＞0.15）有34道，占47.22%，適用試題（P≤0.5，D＞0.15）有11道，占15.28%，程度適中區(qū)分度差試題（P＞0.5，D≤0.15）有27道，占37.50%，見表4。

表4 2005級護理本科健康評估期末考試試題質(zhì)量分析表（略）

2.3 各類型題得分率情況 得分率最高的是單項選擇題，占79.44%，而得分率最低的是病例分析題，占49.50%，見表5。

表5 各類型題得分率情況（略）

2.4 各章節(jié)試題分布及得分情況 從得分情況看，問診內(nèi)容得分率高于其他章節(jié)，達82.48%，得分率最低的是心電圖檢查，只有28.60%。見表6。

表6 各章節(jié)試題分布及得分情況（略）

3 討論

3.1 成績分布分析 從本次成績分布可以看出，成績呈正態(tài)分布，說明大部分學(xué)生分數(shù)在均數(shù)附近。見表3及圖1。健康評估課程已成為護理專業(yè)學(xué)生的一門必修課，此課特點為內(nèi)容多，即為多學(xué)科內(nèi)容的綜合［2］，學(xué)生感到較其它學(xué)科難學(xué)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標，我們對2005級護理本科生健康評估課程進行了一系列改革，在傳統(tǒng)以教材為中心，以課堂講授為主的教學(xué)方法基礎(chǔ)上，充分利用先進教學(xué)設(shè)施和條件，采用了多種形式的教學(xué)方法和手段，取得了良好的教學(xué)效果。從統(tǒng)計結(jié)果看，成績及格（≥60分）94人，及格率為97.93%；成績優(yōu)良（≥80分）14人，優(yōu)良率為14.59%，從試卷頻數(shù)分布情況看，絕大部分集中于70～79分數(shù)段，占47.92%，與考試前預(yù)測分數(shù)相接近，反映學(xué)生對教學(xué)大綱要求掌握的基本理論、基礎(chǔ)知識、基本技能等知識面的掌握情況較好，絕大部分學(xué)生掌握了作為護理專業(yè)學(xué)生必須掌握的知識。但優(yōu)良率偏低，提示教師在今后教學(xué)中應(yīng)更突出重點，更多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對學(xué)生對知識的掌握情況給予輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧和知識理解、內(nèi)化的方法，不斷鞏固學(xué)習(xí)效果。

3.2 試題質(zhì)量分析 本試題是按教學(xué)大綱的要求進行設(shè)計的，其中重點掌握的內(nèi)容占70%，熟悉內(nèi)容占20%，了解內(nèi)容占10%。從該試題的區(qū)分度、難度系數(shù)分析結(jié)果顯示，各題區(qū)分度、難度系數(shù)基本處于正常范圍內(nèi)，見表4。合理的難度分配是一套高質(zhì)量試題的重要方面，而區(qū)分度是試卷質(zhì)量的另一重要方面，是區(qū)分良莠的指標。難度適中而區(qū)分度高的試題即為理想試題。通常平均難度在0.7～0.8之間，平均區(qū)分度在0.15以上就為較好試卷［3］。本試卷難度系數(shù)為0.74，區(qū)分度為0.18，表明總的難易度適中，基本能區(qū)分出考生的實際水平。

3.3 各類型題得分率分析 由表5可見，單項選擇題和是非題的得分率較高，這類題主要是考核學(xué)生對基本概念和基本知識的掌握，大部分學(xué)生上課專心聽講，課后理解記憶，所以得分率高，同時也說明了學(xué)生較準確地理解和掌握了要考核的知識點。得分率最低的是病例分析題，該題型主要考核學(xué)生對基本知識的理解和應(yīng)用程度，這類題型得分率低，說明學(xué)生在學(xué)習(xí)時方法簡單，思路狹窄，不會用學(xué)過的知識和方法分析處理問題，提示在今后的教學(xué)中，教師要加強學(xué)生綜合理解和知識運用的能力，引導(dǎo)學(xué)生思考與分析問題，拓寬思路，把所學(xué)的理論知識與臨床知識結(jié)合起來，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。得分率較低的還有名詞解釋，特別是名詞解釋第二題，答對率僅為28.13%，主要是因為題目是用英文書寫，有些學(xué)生醫(yī)學(xué)英語知識的學(xué)習(xí)不夠好，未能準確翻譯出中文，因此也就無法正確答卷，在今后的教學(xué)過程中應(yīng)進一步加強雙語教學(xué)，以促進學(xué)生專業(yè)英語水平的提升，學(xué)生也要加強醫(yī)學(xué)英語的學(xué)習(xí)。

3.4 各章節(jié)試題分布及得分情況分析 本次考試作為對護理專業(yè)學(xué)生《健康評估》基本知識的檢驗，涵蓋教學(xué)內(nèi)容。對問診、體格檢查、護理診斷步驟和診斷性思維有所側(cè)重，符合教學(xué)大綱和考試說明的要求，著重考查學(xué)生對基本理論、基本技能、基礎(chǔ)知識的掌握情況，同時也考查了學(xué)生對理論知識的綜合運用能力，符合護理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標，適應(yīng)護理學(xué)科發(fā)展的要求。由表6可見，得分率最高的是問診，因為問診除了理論授課，還到臨床進行床邊見習(xí)，學(xué)生能動手操作，將理論和實踐相結(jié)合，有助于知識的記憶；得分率較高的還有體格檢查，分析原因主要是體格檢查的理論和實驗課課時最多，理論課和實驗課共達46個學(xué)時，占總學(xué)時的43.8%，理論課和實驗課共講授兩次，學(xué)生印象深刻。另外，期末組織了實踐技能操作考試，主要考體格檢查，同學(xué)們復(fù)習(xí)較認真，操作時也能聯(lián)系理論知識，因此這部分內(nèi)容考得較好；得分率最低的是心電圖檢查，其中答對率最低的第36題就是心電圖的基本原理，因為心電圖內(nèi)容比較抽象，學(xué)生復(fù)習(xí)時沒有注意強化記憶，因此失分較多；人體功能健康評估未安排見習(xí)課，學(xué)生沒有感性認識，興趣不高，考試得分率也較低。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該增加見習(xí)機會及鍛煉學(xué)生與病人的溝通能力，如在人體功能健康評估增加一次見習(xí)課，以提高學(xué)生的健康評估能力；在心電圖的授課過程中，結(jié)合心臟的結(jié)構(gòu)特點，結(jié)合臨床病例，應(yīng)用多媒體技術(shù)，以聲音、圖像、動畫結(jié)合在一起的形式直觀、形象地將講授內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，強化學(xué)生的記憶。

4 小結(jié)

通過本次對健康評估考試試卷的分析，我們認為這次考試的命題做到了以教學(xué)大綱為依據(jù)，內(nèi)容比例基本合理；考試信度可靠，試卷難度較為適中。試卷只反映了教學(xué)的一個方面，而健康評估是以現(xiàn)代護理學(xué)理論為指導(dǎo)，以病人生理、心理、社會為一整體系統(tǒng)進行評估的學(xué)科，除了基本理論和基本技能要重視外，臨床思維的培養(yǎng)亦不可忽視。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，引進以病例為引導(dǎo)等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的興趣，增強學(xué)生對知識的理解和記憶，同時使學(xué)生對臨床護理課產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動思考，并養(yǎng)成善于分析問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生臨床思維及掌握對病人健康狀況評估技能，為進一步學(xué)習(xí)臨床護理課打下牢固知識和技能基礎(chǔ)。

【參考文獻】

［1］ 熊小明，江俊麟，鄧漢武.臨床醫(yī)學(xué)七年制藥理學(xué)試卷分析與思考［J］.醫(yī)學(xué)教育探索， 2006，5(8)：721-723.

篇4

關(guān)鍵詞： 教學(xué)評價 教學(xué)質(zhì)量 問題 解決方案

高等教育最近幾年呈高速發(fā)展，比較十年前，招生規(guī)模、教學(xué)設(shè)備、師資力量、辦學(xué)條件都有了長足的進步，教學(xué)手段也是層出不窮，計算機、網(wǎng)絡(luò)，以及各種電化教學(xué)設(shè)備在各個高校都隨處可見，可是學(xué)生們卻似乎感受不到高科技手段在教學(xué)上應(yīng)用的效果，他們?nèi)匀粚φn程不感興趣，厭學(xué)情況并沒有得到明顯改善。師資水平提高較慢、所學(xué)課程內(nèi)容落后、教學(xué)目標仍然圍繞著考試這根指揮棒，這些不足是顯而易見的。由于學(xué)生數(shù)量的幾何級擴充，教學(xué)質(zhì)量明顯下降，因而這些年來高校也一再受到媒體和社會的質(zhì)疑，但在這樣的一種大環(huán)境下，抱怨高校的招生規(guī)模和招生質(zhì)量是無濟于事的。高等教育的大眾化是一個長遠的趨勢，當我們對教師的素養(yǎng)能力、學(xué)校的硬件設(shè)備、實驗儀器、圖書資料、教學(xué)手段等的改善已經(jīng)落實之后，我們的教學(xué)改革又需要著眼在哪些方面呢？我認為教學(xué)評價體系的建設(shè)和改革勢在必行。

“教學(xué)評價是根據(jù)教學(xué)目標，利用一定的評價技術(shù)和手段，對教學(xué)過程及效果進行全面的調(diào)查分析，客觀評價，為教學(xué)改革、教學(xué)決策提供依據(jù)。教學(xué)評價是一項系統(tǒng)工程，包括專家評價、教師評價、學(xué)生評價等，它是高校辦學(xué)水平評估的重要組成部分，要遵循‘以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)’的工作方針”。在高校的教學(xué)過程中，評價體系的考核是一個重要的環(huán)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量的好壞很大程度上來自評價體系的反饋，正反饋會使教學(xué)走上良性發(fā)展的軌道，促使教師改進教學(xué)適應(yīng)學(xué)生，也會促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到不斷的督導(dǎo)，反之教學(xué)質(zhì)量的提高就是一句空話。

一、教學(xué)評價存在的問題

那么我們現(xiàn)在的教學(xué)評價究竟存在哪些問題呢？

（一）以考試成績?yōu)闃顺叩目己四繕似x了高等教育的教學(xué)目標。

學(xué)生對考試理解的片面化導(dǎo)致考試成為其學(xué)好學(xué)差的唯一標尺。因為他們認為只有考試才是硬道理，一切其他的教學(xué)活動成為教學(xué)中的附屬。于是學(xué)生逃課、遲到、早退的現(xiàn)象屢見不鮮，層出不窮；教師所有的教學(xué)活動因為要圍繞學(xué)生的所有考試內(nèi)容展開，對新技術(shù)的發(fā)展、新領(lǐng)域的趨勢動向介紹不足，對學(xué)生的引導(dǎo)思考也喚不起學(xué)生的興趣，學(xué)生需要考慮的是如何才能過得了期末考試那一關(guān)。幾十年沒有變過的期末考試制度，在高等教育發(fā)展如此迅速的今天，早已不能適應(yīng)今天的高校教育。它直接導(dǎo)致的是學(xué)生開學(xué)不努力，中期費思量，期末作弊忙的結(jié)果。因為無論學(xué)生平時學(xué)習(xí)多么努力，到期末考試仍然是一錘定音，當過與不過該門課程都懸在那兩個小時的發(fā)揮時，他們就很難從盲目地追求及格變成自主的有效率地學(xué)習(xí)。

（二）缺少在教學(xué)中的科學(xué)規(guī)范的教學(xué)過程督導(dǎo)。

我們的學(xué)生早已不是十年或二十年前的學(xué)子，他們是應(yīng)試教育培養(yǎng)下的年輕人，精英式的高等教育給他們提出了太高的要求。在精英教育時代，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力強，自我控制力也非常好，他們對知識的渴求和鉆研精神令人佩服。因此，在課堂教學(xué)外的作業(yè)、實驗，以及分組的討論和研究是不需要教師的參與和督導(dǎo)的，認真治學(xué)的態(tài)度和自我約束的能力決定了那個時代即使沒有更先進的教學(xué)手段和更科學(xué)的實驗方法也能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。今天，當高等教育已經(jīng)是大眾教育的時候，只改變教師的教學(xué)手段是不夠的，我們需要建立一整套的教學(xué)過程督導(dǎo)方法，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)加以改進，通過各種科學(xué)的手段來幫助學(xué)生體會消化課堂教學(xué)內(nèi)容，敦促學(xué)生完成各個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標，最后用各種適合該課程的考核方法來評價學(xué)生。

（三）教考不分離導(dǎo)致了教師對考核內(nèi)容的特權(quán)。

高校考試的一大特色是教學(xué)工作由誰完成，期末考試就由誰評價，這種評價方式幾十年來一貫如此。高校辦學(xué)的特點決定了專業(yè)課程繁多，教學(xué)內(nèi)容不交叉，教師對其他非自己講授課程的專業(yè)性重點難點知之不多，因而教師本人對該講授課程的理解就成為考核標準。目前的這種狀況對高校而言是需要改進的，原因有三：首先目前的高校處于一個膨脹發(fā)展期，教師隊伍相對年輕化，缺乏教學(xué)經(jīng)驗和對講授課程的全局理解和考核目標認識；其次教師本人的道德水平會影響考試成績的公信力，個別教師有意或無意的試題泄露降低了考試本身的威嚴；最后教師本人對考試的改革嘗試需要學(xué)校行政管理部門以及很多教育工作者的配合，而期末是教學(xué)單位最忙碌的時刻，評價方式盡可能簡單，減少麻煩，使學(xué)校傾向于采用形式統(tǒng)一的各管各評價方式。

二、解決方案

基于以上三個方面的現(xiàn)行教學(xué)評價弊端，我們提出以下解決方案：

（一）推廣彈性考試制度，不再強調(diào)必須期末考試。

所謂彈性考試制度，是指考試的時間、地點和方式都可以有相應(yīng)的改變，我們不必拘泥于考試周的概念，也不必把學(xué)校固定的兩小時考試時間機械地理解為不能延長或縮短；地點不再局限于教室，可以在實驗室、機房、實習(xí)地點、某種比賽舞臺等；方式可以是筆試，可以是機試，可以是論文答辯形式，可以是綜合大作業(yè)形式，可以個人進行，也可以以小組為單位；考試形式可以客觀性題目占多數(shù)，也可主觀性題目為主體，允許有個人想法的創(chuàng)新和實踐，也鼓勵集體智慧的結(jié)晶。只有開創(chuàng)一種以適合、靈活、創(chuàng)新為核心的考試制度，才能達到在教學(xué)過程中教師和學(xué)生積極主動參與評價的目的。

（二）開發(fā)教學(xué)評價的相關(guān)軟件，并大力提倡和鼓勵使用。

把期末考試為最終評價結(jié)果的總結(jié)性評價方式變成關(guān)注學(xué)生各個階段的學(xué)習(xí)成果為主要內(nèi)容的過程性評價方式是改革的核心內(nèi)容。我們倡導(dǎo)在學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)進行監(jiān)督和評價，要把以前對學(xué)生的定性評價適度地轉(zhuǎn)換為定量評價，重視平時成績，其中作業(yè)、實驗、課堂提問及解答、分組的討論和研究、綜合能力測試結(jié)果、協(xié)作能力的考核都可以成為評價的一部分。所有這些操作的前提條件是要有一整套科學(xué)規(guī)范的評價系統(tǒng)的建立，目前各類相關(guān)軟件的開發(fā)已經(jīng)在各個高校展開，有的已經(jīng)獲得了階段性的成果。例如：關(guān)于公共課程的作業(yè)系統(tǒng)及考試系統(tǒng)、關(guān)于理工科實驗的測試與管理系統(tǒng)、學(xué)生的課堂考勤系統(tǒng)、學(xué)生對教師的教學(xué)評價與分析系統(tǒng)、學(xué)生的各門課程的校內(nèi)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、各類課程測試游戲、各種專業(yè)競賽等?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?，教學(xué)評價方法的改革依賴于我們科學(xué)高效的監(jiān)督手段的改進。我們要充分利用現(xiàn)有的各類網(wǎng)絡(luò)資源和軟件資源，引進和推廣成熟的軟件，管理上不配套的軟件要因地制宜地完善相關(guān)的管理職能，促進該類軟件的使用，如果沒有符合本校特殊情況的就鼓勵教師自己進行開發(fā)，當學(xué)生處于一個處處都能夠有效地監(jiān)督和指導(dǎo)的氛圍中的時候，學(xué)習(xí)本身就變得相對容易了。

（三）建立健全目前在高校中推廣的客觀性試題庫。

試題庫是一種目前在各個高校都在廣泛使用的評價機制，它的運行機制是把很多的客觀性試題集中于數(shù)據(jù)庫中為教學(xué)提供資源。各個專業(yè)、各個學(xué)科、各個院系都可以從自己的實際情況出發(fā)，把各類課程的相關(guān)客觀性試題錄入數(shù)據(jù)庫，通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)試題資源充實課程、課件、習(xí)題、實驗以及考試數(shù)據(jù)庫，在積少成多之后，我們可以以自動組卷或者手工抽取的形式訪問試題庫內(nèi)容來作為考核內(nèi)容，這既有利于客觀公正地對待考試，也使教師從繁重的考試出卷、閱卷、評卷工作中解脫出來。同時由于試題庫不以人為的因素為轉(zhuǎn)移，客觀上要求教師按照課程本身的教學(xué)大綱、執(zhí)行計劃來展開教學(xué)，對規(guī)范教師的行為和提高課堂質(zhì)量有很大的積極意義。

課程考試是一種過程考核，而不是一種課程總結(jié)。我們通過對學(xué)生的考試評價來反映學(xué)生知識的掌握程度進而為我們改進教學(xué)提供支持，在學(xué)生數(shù)量不斷增加，教學(xué)媒體日新月異的環(huán)境中，仍然使用手工的、傳統(tǒng)的、模糊的、定性的、有延遲的教學(xué)評價手段是不能適應(yīng)今天的高校教育的。我們需要用更加符合現(xiàn)代信息社會的考試手段來完成高校教育評價，新的媒體手段可以成為我們評價教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果、學(xué)生知識掌握程度的手段，不拘泥于傳統(tǒng)的考試方法，不局限于固有的評價模式，我們需要的不僅僅是在教學(xué)過程中有創(chuàng)新的精神，還需要在教學(xué)評價中具有開拓進取，勇于探索創(chuàng)新的精神。

參考文獻：

［1］劉堯.大學(xué)教學(xué)應(yīng)實施發(fā)展性評價.中國電子教育，2006，（04）.

篇5

下午好!首先感謝各位家長在百忙中抽出時間來參加今天的家長會。

時間過得飛快，轉(zhuǎn)眼間八(4)班的同學(xué)進入金城學(xué)校已經(jīng)一年半了，三年初中已度過一半，寒假馬上就要開始了，今天我們相聚在這里，召開家長會，一方面關(guān)于期末考試與各位家長做一些交流，另一方面希望學(xué)生、家長能與學(xué)校、老師達成一致，形成共識，爭取度過一個安全、文明、有意義的假期，以最佳的狀態(tài)迎接八年級下學(xué)期的到來。

下面先將本學(xué)期的有關(guān)情況向各位家長做個簡要匯報。

一、匯報本學(xué)期期末考試情況

這次的期末考試是全縣統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試，我校實行單人單座，閱卷流水批閱， 考試的誠信度可以說是很高的。我班學(xué)生基本無作弊現(xiàn)象。

從本次考試的八個學(xué)科成績情況分析來看，有如下問題：

1。嚴重的偏科思想導(dǎo)致成績差異相當大。

有的同學(xué)語數(shù)外物四門主科成績較好，年級排名前100名，但一加上史地生政 ，就成了年級200名外 ，有的同學(xué)數(shù)學(xué)、物理好些，但語文英語差，有些同學(xué)語 英政治歷史好些，數(shù)學(xué)物理差。 老師在考前一再提醒同學(xué)要制定好復(fù)習(xí)計劃，老師發(fā)下的復(fù)習(xí)提綱要認真復(fù)習(xí)，為的就是不要有任何遺憾，不管結(jié)果如何，你們自問一下，我是不是努力了?為了讓我們不做后悔的事，就要平時學(xué)會點滴積累，持之以恒。

2、各學(xué)科發(fā)展不平衡，學(xué)科之間存在明顯的差距。 各學(xué)科及總分成績總體情況：

本次考試試卷總分860分。語文英語滿分120分，數(shù)學(xué)滿分120分，物理史地生政 滿分100分。全班700分以上的有30人，全年級最多。班級人均總分 分，各科平均分：語文 ;數(shù)學(xué) ;英語 ;歷史 ;地理 ; 進入全年級前226名的有 人。

三、思想狀況及學(xué)習(xí)情況

一學(xué)期結(jié)束了，我們按照學(xué)校的部署和安排，認真的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作任務(wù)，順利的完成本學(xué)期的各項工作，每個同學(xué)都取得了不同程度的成績，絕大多數(shù)同學(xué)漸漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣，文明守紀，尊敬他人，關(guān)心他人，順利的完成了年初制定的工作計劃。經(jīng)過學(xué)生民主測評本學(xué)期評先評優(yōu)結(jié)果如下：

今天我特別想向各位家長匯報的是，根據(jù)我自己班的實際情況，我對我班數(shù)學(xué)課教學(xué)實行了改革，目的是讓學(xué)生上課思維活躍，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、語言表達能力、合作交流能力。不讓一位學(xué)生落伍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課堂分學(xué)生自學(xué)，分組討論，課堂展示，拓展提高。從效果看，課堂上昏昏欲睡的少了，做小動作的少了，課堂氣氛更活躍了。從考試成績看，優(yōu)生更優(yōu)，不及格的學(xué)生在減少。部分學(xué)生的表達能力得到提高，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性得以提高。學(xué)生進行了分組排座，劃分的主要依據(jù)是學(xué)生的期中考試成績，個人性格，學(xué)生自愿。下學(xué)期我準備將全班分成12個學(xué)習(xí)小組，6人一組一組，每組的一號是成績在班里優(yōu)秀的學(xué)生，且有一定的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，有一定的威望，二號三號為良好的，五號六號是相對較弱一些的，并根據(jù)學(xué)生的各科學(xué)習(xí)成績相互幫助，相互探討。上課回答問題也做了詳細的評價機制，如每組5、6號主動回答問題并正確者得四分，3、4號回答只能得到三分，1、2號分數(shù)最少，每組的一號為學(xué)習(xí)小組的組長，期末考試就按照六人的平均得分來確定是 進步還是退步，并給予獎勵，這樣的分組，會讓優(yōu)生得到全面發(fā)展，弱生得到提高，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到提高 ，平時上課的氣氛會更加積極踴躍。在課改中家長有什么意見和建議，歡迎及時和我聯(lián)系。

存在的一些問題：

(1)學(xué)習(xí)習(xí)慣不規(guī)范;對學(xué)習(xí)的重要性、必要性認識不到位。部分學(xué)生口頭一套，做的一套。把學(xué)習(xí)當成給父母老師學(xué)。靠父母、老師逼著學(xué)，作業(yè)應(yīng)付，自己沒有學(xué)習(xí)計劃，完成作業(yè)后無事可做。

(2)書寫問題(要求每一位同學(xué)書寫要字跡清晰、規(guī)范，卷面整潔)，書寫不規(guī)范對孩子將來各科成績的影響很大，尤其像是語文英語政治歷史有寫作的科目，;我班有幾名學(xué)生卷面非常差，我多次提醒收效甚微。希望家長引起重視。

(3)學(xué)生完成作業(yè)是鞏固知識，提高自我的有效途徑，多數(shù)同學(xué)能認真的完成作業(yè)，但目前仍有部分同學(xué)不能按質(zhì)、按量、按時完成，早晨來到學(xué)校忙著趕作業(yè)、抄作業(yè)，這就是為什么要求家長簽字的重要原因，希望家長們認真的對待孩子作業(yè)問題，特別是自己孩子習(xí)慣不太好的家長更需要注意，千萬不能對孩子放松 。

2、缺乏進取精神，滿足于現(xiàn)狀，不會分析各學(xué)科及自身存在的問題，不及時的進行查缺補漏、自我完善，沒有按老師的要求總結(jié)各科學(xué)習(xí)的特點和找出規(guī)律性的知識。

3、缺乏吃苦精神

(1)學(xué)習(xí)的自覺性、刻苦性、踏實性不夠，玩的時間比較多，如周末很多同學(xué)的作業(yè)不能按時完成，星期一早晨到校抄襲作業(yè) 。不會利用周末的空余時間自學(xué)，周末僅僅應(yīng)付作業(yè)。

(2)課余時間利用差，不會充分利用課間時間找老師詢問，解決學(xué)習(xí)中的疑難困惑問題。

4、少數(shù)學(xué)生聽課質(zhì)量不高，不會記筆記，不會在課本上進行勾畫，上課愛講小話，思想開小差，思維不能跟著老師，對老師的講解常常一知半解。

5、不積極主動回答問題，主動學(xué)習(xí)差。

6、交友：到了八年級，愛面子，講吃穿，甚至和高年級的一些品行不端的同學(xué)或其他班學(xué)生來往，需要我們家長教會孩子正確的處理。順便說一下，我班學(xué)生沒有一個是疲孩子，家長告訴學(xué)生遇到流里流氣的人要學(xué)會躲讓，遇到問題一定要告訴老師，自己和家長千萬不要私自處理。面對這些關(guān)系，就會出現(xiàn)一些影響學(xué)習(xí)的情況發(fā)生。少數(shù)男生或女生有與外班學(xué)生紙條往來或私下不正常交往現(xiàn)象。希望家長正確引導(dǎo)，即不要生氣或辱罵緊張，也不能不管不問。

7、時間：隨著課程增多、難度加大，離中考越來越近，有些學(xué)生緊張，有的學(xué)生認為時間還早，無所事事，不知爭分奪秒，請家長一定告訴孩子打好基礎(chǔ)是贏得中考勝利的保證。

四、寒假要求

根據(jù)學(xué)生平時的表現(xiàn)，結(jié)合一學(xué)期以來存在的問題，我這里有幾點小小的建議，希望家長能配合做到。

1、注意孩子的假期安全，時時記?。喊踩谝?

2、要督促孩子按時完成假期作業(yè)，不要趕作業(yè)。要督促孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。家長把寒假生活答案收起來，檢查學(xué)生做完后，再把答案交給學(xué)生自己用紅色的筆訂正，開學(xué)后我檢查。

3、如果有條件，督促孩子每天至少半個小時課外書的閱讀，可以摘錄優(yōu)美的句子，英語最好能出聲朗讀，最好有發(fā)音標準的磁帶進行跟讀。

4、家長一定要檢查孩子的作業(yè)，就算你看不懂你也要看，至少看看字跡是不是清楚，試卷是不是干凈整齊。在作業(yè)上簽好家長的名字。幾個字跡很差的學(xué)生家長一定要讓他們天天煉字。

5、假期學(xué)生適當放松，家長不可大驚小怪，但每天至少保證八個小時學(xué)習(xí)時間。

6、發(fā)現(xiàn)問題及時與老師聯(lián)系。如果您的手機或者電話號碼換了，請及時告訴老師。當您有什么想法和好的建議，請多和我交流。

最后再次提醒各位家長注意放假和開學(xué)時間：

本學(xué)期放假日期：1月x日到2月x日

篇6

無機化學(xué)是學(xué)生入學(xué)后的首門專業(yè)基礎(chǔ)課，其內(nèi)容覆蓋面較廣，且內(nèi)容的絕大部分與中學(xué)化學(xué)內(nèi)容相關(guān)，它的開設(shè)是為了更好地實現(xiàn)中學(xué)化學(xué)與較高級專業(yè)化學(xué)的銜接，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，依據(jù)高職教育“必需、夠用”的原則，筆者認為其主要培養(yǎng)目標應(yīng)使學(xué)生著重掌握有關(guān)化學(xué)的基本知識和基本理論，注重理論聯(lián)系實際，提高其實踐技能以及獨立思考、探索、創(chuàng)新的能力．我?，F(xiàn)采用的全國高職“十一五”國家級規(guī)劃教材《無機化學(xué)》在內(nèi)容上可分為兩大部分，一是基本原理和基礎(chǔ)知識部分，內(nèi)容主要有化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡、電解質(zhì)溶液和離子平衡、原子結(jié)構(gòu)和元素周期律、分子結(jié)構(gòu)和晶體結(jié)構(gòu)、氧化和還原反應(yīng)等知識;二是元素化合物部分，主要介紹常見元素及其化合物的性質(zhì)．這些教學(xué)內(nèi)容對于不同的高職專業(yè)要有不同的要求和側(cè)重，合理的高職無機化學(xué)課程教學(xué)體系在內(nèi)容上應(yīng)以“必需、夠用、實用”為原則，著重突出基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用和學(xué)生實踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．結(jié)合考慮高職課程要求的有限學(xué)時，這就要求教學(xué)內(nèi)容貫徹少而精的原則，突出重點、難點．

如針對我校的應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)，我們通過教學(xué)研究和大討論對基礎(chǔ)理論教學(xué)內(nèi)容進行了整合，去掉一些單純理論推導(dǎo)，保留了最基本的、基礎(chǔ)的、原則的內(nèi)容．對于無機化學(xué)中“原子結(jié)構(gòu)和元素周期律”、“分子結(jié)構(gòu)和晶體結(jié)構(gòu)”這些難度較大，而在工廠、企業(yè)等實際應(yīng)用中用途不大的內(nèi)容知識，適度減少了其部分教學(xué)內(nèi)容，著重講授了化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡及其應(yīng)用．在教學(xué)中筆者十分重視本學(xué)科的研究現(xiàn)狀、發(fā)展方向、研究方法和研究成果等，會在學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容時，及時將最新研究成果和最新技術(shù)吸收進來，使教學(xué)內(nèi)容具有前瞻性和啟迪性，如在講解配合物相關(guān)知識時，會向?qū)W生介紹配合物在光、電、磁學(xué)以及吸附分離等方面的應(yīng)用及發(fā)展前景，在講解“元素及化合物”的相關(guān)內(nèi)容時，會向?qū)W生介紹有關(guān)重金屬污染、微量元素與人體健康的相關(guān)知識，這樣既可以增加課堂的新穎性、趣味性，又有利于培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)和探究興趣．

2更新教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

教學(xué)方法和手段的更新是課程改革的難點．要積極開展教學(xué)研究，探索教學(xué)規(guī)律，重視學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性．教學(xué)過程中我們采用了多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式、討論式、探究式等教學(xué)方法，用以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時有效地避免了“滿堂灌”，給學(xué)生留有一定思維的空間、自學(xué)的空間．如在講解完雜化軌道理論和價層電子對互斥理論時，采用了討論式教學(xué)，在將兩種理論的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)完后，以相關(guān)習(xí)題作為依據(jù)，讓學(xué)生分組討論兩種理論的聯(lián)系與區(qū)別、二者的優(yōu)點與不足，學(xué)生們發(fā)言后，教師再作總結(jié)，這樣做不但有利于幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，也充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和學(xué)習(xí)效率．將優(yōu)秀的、傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代化的教學(xué)方法相結(jié)合，積極推進多媒體輔助教學(xué)．無機化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容既涉及晦澀、難懂的理論知識，又涉及瑣碎、繁多的元素化合物知識，開發(fā)計算機輔助教學(xué)，制作相應(yīng)CAI課件，可將教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化，增加教學(xué)容量，大大提高教學(xué)效率．如在無機化學(xué)課程課堂教學(xué)中，經(jīng)常涉及分子和原子模型平面和立體圖形等，可通過FLASH動畫的形式進行展示，可使微觀的現(xiàn)象得以生動地描述，圖文并茂，動靜結(jié)合，將抽象的行為形象化，便于學(xué)生輕松掌握原本非常抽象的理論．為便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我們還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將課程的教學(xué)大綱、教案、課件、習(xí)題、參考書籍等教學(xué)資料上網(wǎng)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，為學(xué)生創(chuàng)造一個好的、開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境．

3注重實驗教學(xué)，理論聯(lián)系實際

無機化學(xué)是一門實驗科學(xué)，通過直觀的實驗現(xiàn)象能幫助學(xué)生很好地理解和掌握無機化學(xué)的基本理論和基礎(chǔ)知識，有助于學(xué)生理論與實踐相結(jié)合．因此，我們在講授理論的同時開設(shè)實驗課，加強實踐內(nèi)容，強化實踐環(huán)節(jié)，注重實踐操作與綜合能力的培養(yǎng)．在實驗內(nèi)容的選擇方面，強調(diào)實驗的基本操作，如選擇溶解、蒸發(fā)、結(jié)晶、溶液的配制、試劑的取用等實驗，不斷強化學(xué)生的基本操作訓(xùn)練;同時，減少驗證性實驗，增加制備性、綜合性實驗．如刪減了實驗教材中元素錫、鉛、銻、鉍、銀和汞等的性質(zhì)實驗，增加了硝酸鉀的制備與提純、三草酸合鐵(Ⅲ)酸鉀的制備等制備性、綜合性實驗，特別是三草酸合鐵(Ⅲ)酸鉀的制備實驗是以廢鐵屑為原料制備硫酸亞鐵銨，然后再制備三草酸合鐵(Ⅲ)酸鉀并進行草酸根離子及鐵離子含量測定實驗的(該綜合性實驗含3個實驗，共時)，這樣就逐步形成了一套由淺入深、循序漸進、重在應(yīng)用的實驗教學(xué)模式，進一步強化培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、解決問題的能力，以及動手能力，啟迪了他們的創(chuàng)造思維．結(jié)果表明，具有較好的教學(xué)效果．

4科學(xué)設(shè)定考核方法

考核是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，其目的是為了檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的成效，評估教師教學(xué)水平與教學(xué)效果．科學(xué)、有效的考核方法有助于教師更好地做出正確評估．目前我校無機化學(xué)理論課和實驗課考試成績均由平時成績和期末考試成績兩部分組成，平時成績占30%，期末考試成績占70%．對于無機化學(xué)理論課，平時成績可通過課堂提問、平時作業(yè)、撰寫小論文、無機化學(xué)知識競賽成績、章節(jié)測試成績、出勤等幾方面的考查給出成績;對于實驗課，則可通過對預(yù)習(xí)報告、出勤情況、實驗紀律、實驗操作、實驗報告等方面的考查，綜合求出平時成績．理論課的期末考試以筆試為主，內(nèi)容強調(diào)無機化學(xué)的基礎(chǔ)理論知識;而實驗課的考試以實際操作為主．實驗課考試前，我們將考試所需的儀器和試劑置于實驗臺上，由學(xué)生隨機抽取內(nèi)容不同的考題，要求學(xué)生根據(jù)不同考題，運用所學(xué)知識在已有的儀器和試劑中選擇所需儀器和試劑，在規(guī)定時間內(nèi)設(shè)計出相應(yīng)的實驗方案，并根據(jù)方案進行現(xiàn)場操作．監(jiān)考老師根據(jù)實際操作現(xiàn)場打分，這樣的考核可更科學(xué)、真實地反映學(xué)生的知識應(yīng)用能力和實驗動手能力．

5總結(jié)

篇7

考試后的質(zhì)量分析如同一面鏡子，不僅顯示了測試中學(xué)生知識掌握應(yīng)用的情況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，更讓我們清醒地認識到-----一份耕耘，一份收獲；一份付出，一份回報?，F(xiàn)就我校七年級在2019--2020-2學(xué)期七升八期末考試的各科成績做如下分析：

一、試卷來源及試卷評價：

本次期末考試的試卷是由縣教研室組織人員統(tǒng)一命題，試題難度適中，縱觀各學(xué)科試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，既注重對基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面地檢測學(xué)生對本學(xué)期所有基礎(chǔ)知識的掌握情況。

二、考試成績分析

學(xué)生成績：全年級總分最高分694.5分，最低分65.5分，差距很大。語文最高分107分，最低分4分；數(shù)學(xué)最高分115分，最低分6分；英語最高分119分，最低分10分；生物最高分100分，最低分6分；歷史最高分97分，最低分6 分；地理最高分98分，最低分6 分；政治最高分93分，最低分4分；各樣統(tǒng)計最高與最低差距較大。

年級成績：語文平均分84.07分，排名全縣第3名，三率和185.26，排名全縣第4名；數(shù)學(xué)平均分75.07分，排名全縣第3名，三率和156.67，排名全縣第3名；英語平均分72.71分，排名全縣第5名，三率和153.77，排名全縣第5名；政治平均分66.16分，排名全縣第6名，三率和155.81，排名全縣第6名；歷史平均分59.73分，排名全縣第3名，三率和133.1，排名全縣第4名；地理平均分60.52分，排名全縣第9名，三率和131.53，排名全縣第9名；生物平均分68.32分，排名全縣第4名，三率和169.81，排名全縣第5名；總合格率32.84，排名全縣第3名；總均率和1085.95分，排名全縣第3名。

前2000名成績：總分212人，所占率62.72，排名全縣第4名；語文227人，所占率67.16，排名全縣第2名；數(shù)學(xué)228人，所占率67.66，排名全縣第2名；英語191人，所占率56.51，排名全縣第6名；道法216人，所占率63.91，排名全縣第5名；歷史197人，所占率58.28，排名全縣第4名；地理202人，所占率59.76，排名全縣第8名；生物218人，所占率64.69，排名全縣第4名；

上一級七年級成績：

年級成績：語文平均分86.6分，排名全縣第3名，三率和202.2，排名全縣第3名；數(shù)學(xué)平均分77分，排名全縣第3名，三率和168，排名全縣第3名；英語平均分72.2分，排名全縣第6名，三率和146.1，排名全縣第6名；政治平均分73.7分，排名全縣第4名，三率和200.3，排名全縣第4名；歷史平均分58.5分，排名全縣第12名，三率和120.1，排名全縣第18名；地理平均分62.4分，排名全縣第9名，三率和139.9，排名全縣第11名；生物平均分64分，排名全縣第5名，三率和152.7，排名全縣第5名；總合格率35.6，排名全縣第5名；總均率和1129.3分，排名全縣第7名。

前2000名成績：總分218人，所占率59.7，排名全縣第6名；語文245人，所占率67.1，排名全縣第2名；數(shù)學(xué)241人，所占率66，排名全縣第1名；英語192人，所占率52.6，排名全縣第6名；道法250人，所占率68.5，排名全縣第5名；歷史193人，所占率52.9，排名全縣第12名；地理205人，所占率56.2，排名全縣第11名；生物245人，所占率67.1，排名全縣第4名。

同期比較，語數(shù)英學(xué)科與上一級七年級比較略有落后，政史地生有進步。

三、存在的問題

1、急功近利，輕視習(xí)慣培養(yǎng)。

語文教師對一些很重要基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復(fù)的、堅持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解都出現(xiàn)較多的錯別字，老師們應(yīng)持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練、多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)，必將指日可待。

2、計算不細心，沒有檢查的習(xí)慣。學(xué)生在做數(shù)學(xué)試卷時，遇到計算或者求解的問題，計算能力不過關(guān)，細節(jié)上不注意，缺乏檢查的習(xí)慣，導(dǎo)致計算題有很多失分。

3、學(xué)生審題不嚴謹。部分學(xué)生缺乏認真仔細的審題習(xí)慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。學(xué)生沒仔細觀察，分析題目要求，錯誤較多，這種情況反映出學(xué)習(xí)學(xué)生思維停留在表面，缺乏深度。

4、教師本身教學(xué)要求不嚴格。具體表現(xiàn)有：做圖方面，學(xué)生畫圖不用做圖工具，畫完后不標相關(guān)數(shù)據(jù)；卷面方面，學(xué)生書寫不規(guī)范，卷面任意涂改，字跡潦草；答題方面，內(nèi)容顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節(jié)還需要老師們在日常教學(xué)中嚴格要求，逐步規(guī)范。

5、記憶性的內(nèi)容及學(xué)科掌握不熟練，記憶不牢靠，回答問題答不到得分點上。

四、改進措施及奮斗目標：

八年級是初中階段最容易出現(xiàn)兩極分化的時候，學(xué)生偏科現(xiàn)象會加劇，所以遇到這些問題，年級組要高度重視，認真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，針對以上存在的問題，我們將在新的學(xué)期里做好以下工作：

1、堅持立德樹人的根本任務(wù)，強化教師育人能力的培養(yǎng)，切實做好育人氛圍的營造。

2、促進學(xué)生全面發(fā)展，注重每一名學(xué)生的成長。關(guān)注每一次考試的平均分、合格率，全體教師將分學(xué)科、分層次將學(xué)生包抓到人、包抓到底，使每一位學(xué)生的成績都有所提高。

3、抓嚴抓實各項常規(guī)工作。

（1）嚴抓各學(xué)科教學(xué)計劃的落實，開學(xué)后，我們要嚴抓各類計劃的制訂，要求各學(xué)科教師在第一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項工作計劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時制定各類教學(xué)計劃時，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。

（2）進一步完善教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，促使各學(xué)科教師進一步把握好教材，要向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高教學(xué)效率。

（3）抓實各個環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

一抓備課。教師如何上好每一節(jié)課是提高各課質(zhì)量的關(guān)鍵。年級組將對全體教師要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設(shè)計合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當、反思及時。每一節(jié)課都力求做到，掌握課標、吃透教材、挖掘到位、知識準確。同時年級組也將加大教師備課的檢查。

二抓課堂。如何上好一節(jié)課，需要授課教師課前不斷修改自己的備課，了解學(xué)情，鉆研教法，力求課堂環(huán)環(huán)相扣，使使不同層次的學(xué)生都有收獲。年級組將不定時走進課堂，隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導(dǎo)、改進，課后詢問學(xué)生掌握情況，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。

三抓落實。對于教師，每月大規(guī)模的檢查一次教師備課，查看是否按照計劃及年級組要求備課；檢查學(xué)生作業(yè)批閱情況，查看教師是否詳細批閱，并將檢查結(jié)果記錄在冊；對于學(xué)生，要求全體教師抓好學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，該做的習(xí)題、該背的內(nèi)容必須按照要求落實到位，對于不能按時完成的學(xué)生要做好跟蹤督促。

4、繼續(xù)組織開展好每一次考試質(zhì)量分析活動，在全面提升教育教學(xué)質(zhì)量上再下功夫。

學(xué)校組織的每一次考試，年級組將組織全體教師及時分析所帶學(xué)科的教學(xué)成績，并做好分析記載。同時將組織各班及時召開班級質(zhì)量分析會，尋找差距，樹立目標，及時調(diào)整后期奮斗的方向。年級組將組織全體同學(xué)進行表彰大會，表彰優(yōu)秀，樹立榜樣，激發(fā)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力。

5、繼續(xù)發(fā)揮團隊作用，各備課組加強交流研討，步調(diào)一致；年級組做好工作的檢查與督促，力爭全年完成以下目標：

（1）所有學(xué)科的平均分、三率和均能位居全縣前5名；語數(shù)英三科爭3保4；

（2）前2000人所占比率位居全縣前4名；

（3）合格率位居全縣第3名。

篇8

根據(jù)重慶第二師范學(xué)院高職食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)的培養(yǎng)目標和專業(yè)課程設(shè)置情況，食品包裝技術(shù)課程作為專業(yè)限選課，課時安排只有36學(xué)時。在如此少的課時安排下，要將食品包裝技術(shù)課程的全部教學(xué)內(nèi)容都講授，會存在著講授內(nèi)容重點不突出的問題，無法體現(xiàn)本門課程的特色，教學(xué)質(zhì)量也無法提高。鑒于此，通過對國內(nèi)其他高校食品本科專業(yè)食品包裝學(xué)、高職專業(yè)食品包裝技術(shù)課程的教學(xué)情況了解的基礎(chǔ)上，針對我校食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)的特點對本門課程的教學(xué)內(nèi)容進行了有針對性的調(diào)整，將食品包裝材料及包裝容器、食品包裝的技術(shù)要求、常用食品包裝技術(shù)作為重點，把專用食品包裝技術(shù)、食品包裝實例、食品包裝標準與法規(guī)作為了解和補充。但是，在講授重點章節(jié)的時候，也要重點突出。例如:在食品包裝材料及包裝容器這一章，重要目的在于讓學(xué)生掌握如何為食品選擇適當?shù)陌b材料，為了讓學(xué)生更好地掌握知識，需對本章內(nèi)容進行調(diào)整優(yōu)化。因此，在教學(xué)內(nèi)容上更多的側(cè)重于包裝材料的性能、特點和應(yīng)用范圍，并在授課時進行詳細講解，對于本章中包裝容器的內(nèi)容則僅作簡略介紹，其中對常見食品的典型包裝容器作簡要介紹，而對于包裝容器的尺寸、制作則在課堂上不作講授，讓學(xué)生課后自學(xué)。通過這樣的調(diào)整來提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為將來從事食品質(zhì)量管理、食品檢驗及質(zhì)量監(jiān)管等工作打下良好的基礎(chǔ)。此外，隨著食品包裝技術(shù)的不斷發(fā)展，在教學(xué)內(nèi)容上做到緊跟技術(shù)發(fā)展步伐，與時俱進。

二、探索有效的教學(xué)方法和手段

在食品包裝技術(shù)的教學(xué)過程中，如何使學(xué)生理解抽象的食品包裝材料知識及食品包裝技術(shù)在實際中的應(yīng)用，是課堂教學(xué)中的難點。筆者探索地將以下幾種教學(xué)方法和手段創(chuàng)新性地應(yīng)用到課堂教學(xué)活動中，提高了教學(xué)質(zhì)量。

1．教學(xué)道具、多媒體輔助教學(xué)

為了使課堂講授生動活潑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所有教學(xué)內(nèi)容均提前準備相應(yīng)的教學(xué)道具、圖片、視頻、動畫等多媒體資源。例如:在講授食品包裝材料時，通過前幾年的教學(xué)了解到學(xué)生對各類包裝材料，特別是塑料包裝材料中不同類型的包裝材料之間的差異非常模糊，因此，在授課前不僅在多媒體課件中準備相應(yīng)的圖片，還準備相應(yīng)塑料包裝材料的實物教學(xué)道具，如PE、LDPE、HDPE、LLDPE、PP、PET等，讓學(xué)生通過對實物教學(xué)道具的觀察去比較，以便更直觀地理解不同包裝材料之間的差異。再如，在講授袋裝工藝時，為了幫助學(xué)生理解不同的袋裝工藝，除了應(yīng)用傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)手段外，還輔以相應(yīng)的視頻、動畫教學(xué)資料，使抽象的袋裝工藝能夠簡單、形象地展示給學(xué)生。通過這樣課堂教學(xué)方法的改革，使得抽象的知識具體化、形象化，讓學(xué)生能夠完全地理解和掌握，同時，學(xué)生對于這種教學(xué)方法的效果普遍反映很好。

2．模擬實踐教學(xué)

理論聯(lián)系實際實踐教學(xué)工作是高校教育教學(xué)工作中非常重要的一個模塊，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、專業(yè)技能和實踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生步入工作崗位的前期演練過程。由于本門課程教學(xué)時數(shù)有限，不能安排實踐教學(xué)，而食品包裝技術(shù)課程具有實踐性強的特點，因此，在教學(xué)工作中采用模擬實踐的方式進行對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，根據(jù)課程教學(xué)進度，適時布置模擬實踐教學(xué)要求。例如:讓學(xué)生選擇一種食品，為其設(shè)計并制作包裝，雖然受條件所限，所制作的食品包裝為模擬物，但是學(xué)生必須用文字描述所采用的食品、包裝材料名稱、包裝方法和手段等信息。在模擬實踐中，學(xué)生以團隊的形式完成資料查詢、包裝設(shè)計和制作、產(chǎn)品及包裝信息撰寫等任務(wù)，然后在課堂上對自己的產(chǎn)品進行答辯。教師對在答辯中出現(xiàn)的問題及時引導(dǎo)，并在答辯后進行點評和總結(jié)。通過這樣的方式，首先，可以增加本門課程的趣味性，提高學(xué)習(xí)興趣和主動性;其次，有助于學(xué)生將書本上的理論知識與實踐有機結(jié)合，提高學(xué)生的專業(yè)綜合應(yīng)用能力;再次，可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達和思辨能力，有助于其綜合素質(zhì)的提高。食品包裝技術(shù)是一門綜合性、應(yīng)用性強的課程，在模擬實踐制作食品包裝的過程中，學(xué)生需要將食品化學(xué)、食品營養(yǎng)學(xué)、食品加工技術(shù)概論、食品微生物學(xué)等其他專業(yè)課程的知識綜合應(yīng)用，精心設(shè)計，才能很好的完成任務(wù)，以實現(xiàn)從理論到實踐的過渡。對于幫助學(xué)生理解本門課程的理論知識和實際應(yīng)用是非常有利的，能夠很好地提高教學(xué)效果。

3．研討式教學(xué)

研討式教學(xué)法是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生圍繞某一中心議題先單獨探索，再以集體形式探討，各抒己見，互相啟發(fā)，弄清問題，達成共識，理解并掌握知識的一種教學(xué)法。該教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的查閱資料能力及分析、應(yīng)用資料的能力、團隊合作能力、語言表達和總結(jié)能力，思考問題的能力以及提高學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。能夠調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為主的課堂。針對食品包裝技術(shù)課程實踐性、綜合性較強的特點，筆者選擇本門課程中一些關(guān)鍵的知識點與實際應(yīng)用相結(jié)合的論題進行，如“食品包裝的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢”、“典型食品的包裝技術(shù)應(yīng)用”等，要求學(xué)生查閱相關(guān)文獻資料，提出對綜述文章的格式、寫作方法、內(nèi)容結(jié)構(gòu)等的要求。在學(xué)生完成資料查詢和綜述撰寫后，在課堂上讓學(xué)生闡述自己的觀點，并展開討論，在討論中要觀察和記錄學(xué)生的表現(xiàn)，并對討論中出現(xiàn)的問題進行及時的引導(dǎo)，通過這樣的討論提高學(xué)生的專業(yè)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。在學(xué)生闡述和討論完后，進行點評和總結(jié)，對學(xué)生提出的有價值的觀點進行充分的肯定，鼓勵學(xué)生進行思考性和創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)。通過這樣的研討式教學(xué)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，提高其對專業(yè)知識的掌握，另一方面可以為今后其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及學(xué)術(shù)論文的寫作打下基礎(chǔ)。

三、完善課程考核評價體系

教學(xué)改革的目的是最大限度地提高學(xué)生獲取知識的能力和創(chuàng)新思考的能力，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。成績考核是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，任何教學(xué)活動都要進行成績考核，但成績考核不是目的，只是實現(xiàn)教學(xué)目的的一種手段，運用得好，就可以多方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)動力，達到教書育人、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，筆者對食品包裝技術(shù)課程的考核進行了改進。改革期末考試方式。期終考試是指在本門課程內(nèi)容全部講完之后進行的閉卷考試，這是最主要的考核方式。它可以促使學(xué)生全面系統(tǒng)地進行復(fù)習(xí)，使所學(xué)的知識能融會貫通，系統(tǒng)完整。傳統(tǒng)的期末考試幾乎決定了一學(xué)期的成績。所以，每到期末，學(xué)生都會搞突擊復(fù)習(xí)，比平時努力很多倍。由于是死記硬背，導(dǎo)致考試過后就忘，這不是教和學(xué)的初衷;再者，也不能正確評價學(xué)生對食品包裝技術(shù)課程知識的掌握和應(yīng)用情況。經(jīng)過探索式的研究，將期末考試改革為開卷考試方式，試卷內(nèi)容涵蓋本門課程所有的知識點，并且注重知識的實踐性應(yīng)用，重點考察學(xué)生對知識掌握的靈活性和實踐應(yīng)用的熟練性。提高平時成績比例，由占總評成績的30%～40%提高到50%，平時成績從上課出勤、課堂表現(xiàn)、參與回答問題和課堂討論、課程作業(yè)質(zhì)量等方面進行考核;降低期末考試成績比例，由占總評成績的70%－60%降低至50%。

四、結(jié)語

篇9

尊敬的數(shù)學(xué)老師：

您好，非常抱歉我在這次期中考試的數(shù)學(xué)考試當中發(fā)揮嚴重失常，僅僅考了73分，距離我們班級平均分相差甚遠，嚴重地拉了班級后腿，很大程度上制約了您評選為省級優(yōu)秀教師的步伐。

回顧錯誤，我在前一階段學(xué)習(xí)當中存在學(xué)習(xí)態(tài)度松懈的問題，并且上課有時候沒有認真聽講，課后沒有去復(fù)習(xí)課文，有些知識點沒有很好掌握，特別是一些基礎(chǔ)題型沒有去深入分析與研究，導(dǎo)致我期中考試當中大量基礎(chǔ)題目淪陷，釀成了如此慘痛的后果啊!

這個錯誤充分暴露出我對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的松懈放任態(tài)度，沒有很好地將足夠精力放置在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上來，也在一定程度上說明我求知欲、上進心不足。

現(xiàn)如今，錯誤已然出現(xiàn)，我也不再為自己爭辯。我只會坦然面對，特此向您做出嚴肅地保證：從今往后，我一定特別重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，努力糾正自身態(tài)度、行為錯誤，牢固樹立“數(shù)學(xué)重要、數(shù)學(xué)得學(xué)好”的觀念，并且爭取在本學(xué)期期末考試獲得一個高于班級平均分10分的好成績。

最后，我懇請您的暫且原諒，讓我在下半學(xué)期好好表現(xiàn)一番。

檢討人：

時間：

【考試沒考好檢討書500字二】

10月x日，我們學(xué)校舉行了一次月考，我滿懷信心去考試，但成績卻不怎么樣。

先說說語文吧，這次我的語文考了68，扣分最多的是基礎(chǔ)知識，雖說考了這點分，但我還是很高興的，因為我的作文考的不賴，滿分40，我考了32。如果在原來，我考的可沒有這么好。開學(xué)這兩天，我上語文課的時候，不是很注意聽，覺得語文沒什么意思，有點無聊。老師上課所講的內(nèi)容我只學(xué)會了7成。這次考試才考了那么一點分。

這次的數(shù)學(xué)考的不賴，考了個91分，全班第六名。這個分數(shù)課是和我進來上課是分不開的。開學(xué)以后，我上數(shù)學(xué)課時大部分時間都在認真聽講，老師說到哪，我的思路就跟到哪，老師講的內(nèi)容，我學(xué)了9.5成，還算不錯，比較滿意?？蛇@次考試我實在時太不甘心了，我錯的那些題，全部是馬虎才做錯的，就這樣，我與100分還有第一擦肩而過。

該說說英語了，這次的英語我考了88.5分，很差。英語這門課我比較喜歡，上課也很認真的聽講。這回考試，我不是很認真，馬馬虎虎的，光是把“her”寫成“she”的錯題就又三個，其他的錯的也不少，并且，我這回考試竟然還有一道空題，我真不知道，我那天的英語是怎么考的，竟然還能考出空題來，我真是好郁悶啊!

最后，來說一說綜合大卷吧，這回綜合我考了62分。政治22，歷史21，地理13，最差的就是那個生物，考了6分。這次政治和歷史考的不賴，歷史我本來就很喜歡，當然考的比較好。而政治是班主任的課，不能不聽。地理我雖不喜歡，但多少還聽進去了一些。而生物就壓根沒聽，聽了的也都忘了，生物本來就難，再加上我沒聽，考6分都算高的了。

這次考試，我考的實在是太差勁，語文和生物拿簡直就是差到了極點。這次考試，我雖考的不好，但我吸取了教訓(xùn)：考試時千萬不能馬虎，要認真對待。下次考試，我首先要把語文和生物復(fù)習(xí)好，再吧其他科目復(fù)習(xí)一遍，考個好成績!

檢討人：

時間：

【考試沒考好檢討書500字三】

期中考試失利后的總結(jié)與反思 這次的語文考試令老師與父母大失所望，成績令我也十分震驚，是的，考砸了。

總結(jié)了失敗的原因，才發(fā)現(xiàn)有很多。首先，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，課前預(yù)習(xí)不充分，學(xué)完每一課后沒有及時復(fù)習(xí)，導(dǎo)致考試時碰到以前課程的題目，失分過多。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒有合理安排時間，作業(yè)的質(zhì)量與效率不高，經(jīng)常熬夜，上課沒有精神。

其次，上課沒有積極參與課堂，對于每一個問題沒有仔細思考，以致思路不活躍，掌握的知識不具體、不全面，不會舉一反三，思考問題所需時間很長，導(dǎo)致作文時間不充裕。做的練習(xí)很少，做題的經(jīng)驗較少。 再者，便是課外書的閱讀，閱讀量過少，導(dǎo)致寫作文沒有素材，詞匯的積累也很少，語言沒有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無力。對歷史與人文的理解也很少，對許多文章包括詩詞都不能理解，導(dǎo)致考試中的課外文言文失分不少，閱讀能力仍有待提高。

最后，則是我最大的弱點：粗心?？偸?ldquo;大意失荊州”，做題馬馬虎虎，沒有審清題意便盲目做題，不知是語文，所有的科目都是這樣，做完試卷后沒有仔細檢查，導(dǎo)致犯了許多不該錯的失誤，正確率較低。以后做題一定要仔細，不能因為題目簡單而不去在意，學(xué)習(xí)是一個循環(huán)漸進的過程，只有打牢了基礎(chǔ)，才能在此之上再去提高，所以，對以前知識的掌握，是必要性的。

通過了對本次語文考試的總結(jié)，我了解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠，只有下苦功夫，才能取得成功。

檢討人：

時間：

【考試沒考好檢討書500字四】

期末考試結(jié)束了，成績有些慘不忍睹，心情一下降到最低點。

其實剛開始時，我還有那么一些信心，因為試卷還算可以，比較細，難稱不上，估計班級的平均分應(yīng)該在80分以上吧，可誰知道結(jié)果竟然是76·6分。不及格的有2個(1個為隨班跟讀)，及格為10人，良好為26人，優(yōu)秀為2人。

這樣的成績有些丟人，心中的怒火也抑制不住了，以至晚飯都吃不下(現(xiàn)在有點餓了，后悔啊)，躺在床上半天后，整理了下心情，好多了，也終于想通了。

謝謝葉老師，每次都會指導(dǎo)我一下，但是好像晚了點。葉老師的這盆冷水潑的好，“你在幫誰復(fù)習(xí)?”“好學(xué)生還是學(xué)困生?”“有效果嗎?”當時我還不以為然，理直氣壯的對他說：“我已經(jīng)很認真的復(fù)習(xí)了，只要聽了，做了作業(yè)的，就沒什么問題了，他們那些作業(yè)不做的，家長都不管，我能怎么辦。”現(xiàn)在想想真的很好笑，葉老師說的真的很對，我要復(fù)習(xí)的對象只是學(xué)困生，好學(xué)生回家后自己也會看書的，不需要你多說什么的，而學(xué)困生呢?他們在家本來就缺少家長的管教，導(dǎo)致作業(yè)完成不是很好，壓根就沒復(fù)習(xí)到什么，上課的效率也很差，所以這樣的復(fù)習(xí)效果微乎其微。

我將成績翻看了一下，發(fā)現(xiàn)期末一直不做作業(yè)的3個成績分別是51·5，60，61。還有5個作業(yè)也時常拖拉和完成不認真的也都在74分以下?，F(xiàn)在我終于明白葉老師說的“復(fù)習(xí)是要幫學(xué)困生復(fù)習(xí)。”而我一直“一視同仁”，結(jié)果卻導(dǎo)致了這樣的結(jié)果，不得不說我很失敗。至少復(fù)習(xí)階段是很失敗的。沒有抓住重點。

吃一塹，長一智。事不過三，經(jīng)過自己的摸索和葉老師的指導(dǎo)，我想下次我一定會注意的，會改進我的方法的，努力將這條“尾巴”割了。

篇10

摘 要：中學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力，是英語教學(xué)活動中的一個重要內(nèi)容。對學(xué)生聽力的培養(yǎng)，要遵循科學(xué)的教學(xué)原則和方法，適應(yīng)新時期以人為本的教學(xué)理念，注重學(xué)生的個體差異。針對不同的學(xué)生采取不同的方法，要研究聽的心理機制，把“聽、說、讀、寫”有機結(jié)合起來，各個環(huán)節(jié)側(cè)重不同，從而提高和培B學(xué)生聽的能力，使其全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；原因；方法

隨著社會的快速發(fā)展和考試的改革，英語聽力教學(xué)越來越受到教育界的高度重視。每年全國各種關(guān)于英語的考試大多都增設(shè)了聽力的測試，這無疑對中學(xué)生英語教學(xué)提出了一個嚴峻的挑戰(zhàn)，同時也給提高中學(xué)生的英語聽力水平、改變中學(xué)生英語“聾啞”的現(xiàn)狀帶來了機遇。聽力能力的提高和聽力技能的具備在英語基礎(chǔ)教育中占有重要的地位。

中學(xué)英語教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”的能力，不僅注重學(xué)生“輸出”，更注重學(xué)生“輸入”。讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言中的文化背景、生活習(xí)慣這方面的基本知識，以便為今后的可持續(xù)學(xué)習(xí)、使用和發(fā)展愛好等方面做進一步準備。

一、客觀原因

1.大多數(shù)學(xué)生在之前未經(jīng)過正規(guī)的聽力訓(xùn)練，且心理素質(zhì)差，往往由于一個詞或一個句子聽不懂就心慌意亂，注意力分散，從而導(dǎo)致厭聽和自卑情緒，對聽力失去興趣。

2.學(xué)生語音基本功的缺失，包括連讀、失爆、語音語調(diào)、語感、單詞和句子重音以及簡化和弱化。

3.學(xué)生判斷能力尚未養(yǎng)成

這是聽力訓(xùn)練中重要的一環(huán)。在聽的過程中，學(xué)生如果具備較強的判斷力，即使對單詞和句子沒有完全聽清楚，也往往可以根據(jù)其他情況對其作出正確的判斷。如從說話人的語氣判斷其態(tài)度和思想感情；從地點、時間、人物身份、關(guān)系判斷其內(nèi)容等。

二、主觀原因

1.學(xué)生及教師對聽力重視不夠

從筆者任教以來十多年里，無論是九年級還是七八年級，從來沒有在期末考試和中考里進行聽力測試，直到去年期末考試，七八年級的試卷才進行了聽力測試，但是九年級仍然沒有考。這樣一個大趨勢讓我們身在一線的教師都要對聽力重視起來。

2.學(xué)生的畏難情緒

許多學(xué)生剛開始接觸聽力時，都覺得太難，覺得自己根本聽不懂，花的時間比較多、考試時所占比重較小，甚至想放棄。連最基礎(chǔ)的聽單詞的題目都想放棄。

3.學(xué)生的自卑情緒

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生大多是留守兒童，很多學(xué)生學(xué)習(xí)不認真，連母語都不愿意學(xué)，而要想把英語學(xué)好，尤其是聽力，更是難上加難。這是由于學(xué)生的父母親長期不陪同，很少有人督導(dǎo)，接觸英語較遲和英語對他們的生活影響極小造成的。

三、解決方法

首先要把好語音關(guān)。音標的基礎(chǔ)直接決定語音、語調(diào)的基礎(chǔ)。其次要注重朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。可以讓學(xué)生聽對話、課文原聲錄音磁帶，再聽自己朗讀課文的錄音，相互比較，找出差距。最后要鼓勵學(xué)生多記憶單詞。平時要注意夯實基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握一定量的詞匯，并深入、精確地理解不同的時態(tài)、語法、句型所表示的不同含義。

1.多朗讀

大聲朗讀可以提高學(xué)生的聽覺理解能力，聽力的強弱關(guān)鍵在于語音知識的熟練程度，而語音知識的熟練程度又取決于平時的練習(xí)。一門外語的語音和語調(diào)的正確、標準、流暢、熟練、抑揚頓挫和節(jié)奏把握，都離不開平時的有聲朗讀。

2.多背誦

古詩云：“熟讀唐詩三百首，不會賦詩也會吟?！痹谑炀毨首x的基礎(chǔ)上，正確流利地背誦一些常用的短語、句子、對話等，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的語感以及良好的聽力能力。

3.多聽錄音

多聽有利于讓自己處于多模仿和多復(fù)讀的語言環(huán)境中，模仿和復(fù)讀教材中的對話、文章，模仿句子的語音語調(diào)，體會說話人的情感。

根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和體會，得出英語是一門語言實踐課，教師需要應(yīng)用不同的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的聽、說興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，提高課堂教學(xué)效率，增強學(xué)生聽的能力，從而對學(xué)生其他技能及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到積極的作用。

總而言之，英語聽力理解能力不是單項能力，學(xué)生必須以良好的語言基礎(chǔ)為前提，輔以聽力技巧、技能及豐富的背景知識，再依賴判斷理解過程，才能高效地完成從聽到理解的過程。

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