導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)絡(luò)教育論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我國基礎(chǔ)教育課程改革也進(jìn)入了關(guān)鍵時(shí)期,中小學(xué)教育正快步走向信息化、網(wǎng)絡(luò)化,實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與課程教學(xué)的有機(jī)整合。利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)和學(xué)習(xí)是如今教育發(fā)展趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育也越來越呈現(xiàn)出獨(dú)特的、明顯的優(yōu)勢(shì)。不僅促進(jìn)了我國教育事業(yè)的大發(fā)展,為學(xué)校全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革注入了新的活力。而且促進(jìn)了教師綜合素質(zhì)的提高與專業(yè)化的成長。

隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展,教師必須不斷更新教育觀念以適應(yīng)21世紀(jì)的信息社會(huì)和教育改革。學(xué)校到底應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)怎樣的人,這是信息時(shí)代的教學(xué)所急需解決而不可回避的問題。由于信息知識(shí)的總量急劇增加,且半衰期愈來愈短,知識(shí)積累型人才也顯得更為重要,信息社會(huì)急切需要具有高度創(chuàng)造性、有很強(qiáng)的自學(xué)能力和信息檢索、獲取、分析與處理能力的新型人才。教育,不再只是灌輸和傳授書本知識(shí)與技能,不再只是促進(jìn)背誦、寫作業(yè)和考試,教育將深刻改變自己的目標(biāo)和職能。在培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)上,也發(fā)生了革命性的質(zhì)變。教師要更加注重學(xué)生解決問題的能力、信息處理的能力和終身能力的培養(yǎng)。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用,將給教育帶來勃勃生機(jī)。當(dāng)前很多學(xué)校都運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù),但是,有的仍停留在純技術(shù)的運(yùn)用和探討上,教師應(yīng)該不僅把信息技術(shù)作為教育的工具,更要把它作為學(xué)生的學(xué)具,以學(xué)生為主體,積極教育教學(xué)改革,構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式。以此構(gòu)建在教師指導(dǎo)下的以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境,此種學(xué)習(xí)環(huán)境正是信息社會(huì)中的教育環(huán)境。教師在教育在教育過程中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者,而不僅是知識(shí)的傳授者。

在知識(shí)爆炸的今天,教師依靠學(xué)校所學(xué)的知識(shí)已經(jīng)明顯不足,教學(xué)內(nèi)容不僅難以涵蓋社會(huì)多元化的需求,課堂教學(xué)方式也無法培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的技能。實(shí)施網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育是教育發(fā)展的主流和趨勢(shì),因此它改變了教師的教學(xué)方法。首先改變了備課的方式,從原來的手寫走向鍵盤輸入,從純文本方式實(shí)現(xiàn)超文本方式,教師可以進(jìn)行電子備課,可以集教案、教學(xué)素材(課件)、課堂練習(xí)、作業(yè)等多種資源于一體,更重要的是實(shí)現(xiàn)了教師備課資源的共享。同時(shí)多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué),改變了教學(xué)的手段,增加了教學(xué)信息量。教學(xué)內(nèi)容豐富多樣。教學(xué)內(nèi)容集文字、圖像、動(dòng)畫、視頻等信息功能于一體,圖像清晰,動(dòng)態(tài)感強(qiáng),信息量大,能最大限度地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。

有人說:一個(gè)人被一個(gè)社會(huì)所淘汰不是因?yàn)槟挲g,而是因?yàn)槭チ嗽賹W(xué)習(xí)的能力。不錯(cuò),今天的時(shí)代,絕不是有了大學(xué)文憑就可以終其一生的時(shí)代。大學(xué)學(xué)歷不過是一種歷史,它不代表今天,更不代表明天。學(xué)習(xí)應(yīng)是一生的事情,即“活到老,學(xué)到老”。這種終身學(xué)習(xí)的觀念對(duì)一個(gè)教師來說更具有現(xiàn)實(shí)意義。因?yàn)榻處熋鎸?duì)的學(xué)生是富有時(shí)代氣息活生生的人。他們有自己的新思想和新主張,會(huì)用自己的雙眼看世界,如果教師僵化了自己的思想,喪失了學(xué)習(xí)的熱情,又怎能為人師呢?隨著教育改革的不斷深入,教育環(huán)境不斷完善,教育手段不斷更新,逐步信息化、網(wǎng)絡(luò)化。所以說教師必須每天學(xué)習(xí),不僅要了解學(xué)習(xí)的環(huán)境,特別是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí),而且還要選擇適合自己學(xué)習(xí)的方式,掌握學(xué)習(xí)技巧、策略,最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。做到學(xué)要寬廣,學(xué)有所感,學(xué)有所獲,學(xué)以致用。

篇2

1.1對(duì)象對(duì)2014年1月到3月來該院糖尿病?？崎T診就診的Ⅱ型糖尿病患者，采用自愿報(bào)名的原則，要求有一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，能夠熟練的上網(wǎng)（或者與其居住的親屬有熟練的上網(wǎng)技巧）。最后有42例Ⅱ型糖尿病患者及其家庭成員自愿報(bào)名參加?；颊咂骄挲g53.6±6.6歲，其中女性19人，男性23人。家庭成員67人，均為成年人。

1.2方法

1.2.1建立網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)在該院糖尿病?？乒芾砥脚_(tái)的基礎(chǔ)上，根據(jù)2013版糖尿病防治指南及糖尿病專家的意見，制定了詳細(xì)的糖尿病結(jié)構(gòu)化教育的模板，并且將其制作成PPT，網(wǎng)絡(luò)連環(huán)畫，教育同伴講故事。內(nèi)容包括Ⅱ型糖尿病的發(fā)病機(jī)理，危險(xiǎn)因素，以及個(gè)體化的糖尿病防治指南。

1.2.2納入病人將42例Ⅱ型糖尿病患者及其家庭成員納入到糖尿病專科管理平臺(tái)上，在干預(yù)前后分別進(jìn)行糖尿病調(diào)查問卷，問卷主要采用國際通用的糖尿病調(diào)查問卷。有3個(gè)維度，分別為糖尿病家庭成員對(duì)糖尿病的認(rèn)知和重視程度、糖尿病患者對(duì)糖尿病的認(rèn)知和重視程度、糖尿病相關(guān)知識(shí)。共22道問題，采用賦分值法，滿分100分。

1.2.3糖尿病教育（1）在開始干預(yù)之前，由該院糖尿病專業(yè)管理團(tuán)隊(duì)組織召開動(dòng)員大會(huì)，每一個(gè)家庭至少有一名成員參加，并且要有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。主要講解該院糖尿病專業(yè)管理平臺(tái)的操作步奏，以及怎樣在平臺(tái)上獲取糖尿病?？浦R(shí)，如何與自己的?？漆t(yī)師聯(lián)系并在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上解決自己相關(guān)的問題。（2）動(dòng)員患者及其家庭成員每天只需要花費(fèi)10～20min的時(shí)間打開專業(yè)管理的教育平臺(tái)，學(xué)習(xí)相關(guān)的糖尿病知識(shí)，有疑惑或者不懂的地方，可以直接與自己的?？漆t(yī)師聯(lián)系，也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上留言。

1.2.4質(zhì)量控制由兩名該院糖尿病?？谱o(hù)士每天定時(shí)給指定的家庭成員發(fā)送提醒短信，并且不定時(shí)地與其進(jìn)行互動(dòng)。溝通其家庭成員糖尿病知識(shí)閱覽的情況，解決在瀏覽過程中遇到的問題。

1.2.5統(tǒng)計(jì)分析把試驗(yàn)實(shí)施過程中所有收集的資料錄入Excel，建立數(shù)據(jù)庫。整理后的調(diào)查數(shù)據(jù)用配對(duì)資料的方差分析在SPSS13．0統(tǒng)計(jì)軟件中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2結(jié)果

2.1受試者的滿意度42例Ⅱ型糖尿病患者及其家庭成員都接受了為期4周的糖尿病結(jié)構(gòu)化教育，干預(yù)結(jié)束后通過問卷對(duì)平臺(tái)的可操作性，知識(shí)的全面性，解決問題的及時(shí)性，以及自己在閱覽平臺(tái)過程中的獲益程度進(jìn)行調(diào)查。除了可操作性滿意度小于80％以下外，其余的項(xiàng)目滿意度均在85％以上?？赡苁怯捎诨颊呒捌浼覍賹?duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的操作還不夠熟練，需要在以后的工作中多加強(qiáng)這方面的工作。

3討論

隨著人們生活水平的提高，Ⅱ型糖尿病的發(fā)病呈逐年上升的趨勢(shì)。由于其伴有嚴(yán)重的急慢性并發(fā)癥，成為目前最為流行的高致殘率、高致死率的慢性非傳染性疾病。Ⅱ型糖尿病的家庭成員由于長期與患者生活在一起，并且使用相同的生活方式，使它們成為發(fā)展為Ⅱ型糖尿病的高危人群。已有充分的證據(jù)顯示，Ⅱ型糖尿病具有明顯的家族聚集性。管理Ⅱ型糖尿病，不僅要做好患者的管理工作，而且更要做好家族人群的管理工作，早期預(yù)防其發(fā)展成為Ⅱ型糖尿病。由于現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，人們沒有太多的精力和時(shí)間去醫(yī)院接受專業(yè)人員面對(duì)面的咨詢，怎樣做既節(jié)省時(shí)間又節(jié)省精力，還能夠得到糖尿病專業(yè)人員比較全面的糖尿病教育，是目前全體醫(yī)療界以及糖尿病專科管理團(tuán)隊(duì)都在努力探索的目標(biāo)。本論述只是在現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證能否將現(xiàn)代化的通訊工具用于Ⅱ型糖尿病的管理。

3.1方便、快捷、節(jié)省時(shí)間從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以明顯看出，人們對(duì)于這種通過現(xiàn)代化通訊技術(shù)建立起來的教育平臺(tái)非常認(rèn)可，它不受空間、時(shí)間的限制。既節(jié)省了人們?nèi)メt(yī)院咨詢的時(shí)間，又節(jié)省了醫(yī)療成本。并且可以獲得比面對(duì)面教育更多的知識(shí)內(nèi)容。因?yàn)槊鎸?duì)面教育，由于受到時(shí)間和空間的限制，一次只能講授部分的內(nèi)容。再加上內(nèi)容形式多樣，能夠調(diào)動(dòng)患者及其家庭成員主動(dòng)接收知識(shí)的積極性。

3.2實(shí)現(xiàn)信息共享通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)糖尿病患者、家庭成員、糖尿病健康管理團(tuán)隊(duì)能夠通過平臺(tái)實(shí)現(xiàn)上下聯(lián)動(dòng)，各級(jí)人員能夠相互檢索、調(diào)閱需要的信息，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，提高掌握家族人群健康信息的及時(shí)性、全面性、提高健康管理的效率，體現(xiàn)管理的優(yōu)越性。

3.3達(dá)到理想的效果從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出，患者及其家庭成員對(duì)疾病的重視程度以及糖尿病的相關(guān)知識(shí)與干預(yù)前相比明顯的改善，P＜0.05。這說明通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)同樣可達(dá)到糖尿病教育的目的，糖尿病管理的一個(gè)重要組成部分就是解決糖尿病的教育問題。有顯著的證據(jù)已經(jīng)證明，糖尿病教育在降低體重、戒煙、提高患者的自我效能方面有積極的作用。

4結(jié)論

篇3

1．學(xué)生管理難度大

網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生的管理與普通的大學(xué)、高職、中小學(xué)學(xué)生的管理不盡相同，后者為全日制學(xué)生，他們每天都在學(xué)校，接受學(xué)校直接的統(tǒng)一管理，行為規(guī)范都在學(xué)校的統(tǒng)一管轄之內(nèi)，師生之間可以隨時(shí)溝通交流。而網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生相當(dāng)大一部分都是單位的職工，還有一部分是正在找工作的青年人。網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在網(wǎng)上完成自主學(xué)習(xí)、平時(shí)自測、在線作業(yè)、在線考試等。

2．學(xué)生流動(dòng)性較大

石油系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生由于行業(yè)的特性，很多都是戰(zhàn)斗在石油一線的職工，他們工作的流動(dòng)性很大，盡管現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)給我們帶來了便利條件，但他們經(jīng)常出現(xiàn)在野外、海上以及更偏遠(yuǎn)的地區(qū)。有時(shí)連通訊信號(hào)都沒有，更談不上保證足夠的上網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間。

二加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育班級(jí)管理的幾點(diǎn)建議

1．注重自身修養(yǎng)，樹立良好的為人師表的形象

學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，作為網(wǎng)絡(luò)教育的一名管理者，首先必須要有良好的思想道德修養(yǎng)和素質(zhì)，履行自己的職業(yè)規(guī)范，高尚的師德不但會(huì)贏得學(xué)生的尊敬，更能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2．架起與學(xué)生感情溝通的橋梁

學(xué)生來到學(xué)校既是我們的學(xué)生，也是我們的兄弟姐妹，每一個(gè)學(xué)生都是我們大家庭的一員，面對(duì)來自不同行業(yè)、不同類型、不同崗位的不同人群，我們要用微笑去迎接他們，用情感去感化他們，用知識(shí)去陶冶他們，架起與學(xué)生溝通的第一道橋梁。

3．強(qiáng)化班級(jí)管理，不斷提高管理水平

班級(jí)管理是學(xué)校開展教育教學(xué)工作和管理工作的基本條件，班級(jí)管理的好壞不但影響到學(xué)校的聲譽(yù)，而且與學(xué)校教育質(zhì)量息息相關(guān)。如何使班集體具有感染力、凝聚力、親和力，是一門學(xué)問和藝術(shù)。我們學(xué)區(qū)每年招收網(wǎng)絡(luò)學(xué)生1000多人，學(xué)生錄取后，要以班為單元進(jìn)行分班管理，組織學(xué)生參加入學(xué)典禮，讓他們?nèi)?、詳?xì)地了解石油大學(xué)的教學(xué)平臺(tái)、學(xué)習(xí)、考試等相關(guān)信息。班主任要強(qiáng)調(diào)班級(jí)的管理細(xì)則，不論年齡大小、職務(wù)高低，在學(xué)校就是普通學(xué)生，沒有特殊，做到公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生。在管理中根據(jù)成人特點(diǎn)，嚴(yán)格與靈活兼顧，講究方法，以情感人，以理服人，真正走進(jìn)他們的內(nèi)心。網(wǎng)絡(luò)學(xué)生大都是在職人員，肩上有多副擔(dān)子，班主任要深入到他們的工作生活中去跟蹤了解學(xué)生的困難，盡可能地幫助他們，使他們安心學(xué)習(xí)。班主任還要樹立起以人為本的服務(wù)理念，做好學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與輔導(dǎo)教師、學(xué)生與單位的溝通工作，充分起到橋梁和紐帶的作用。

4．摸清學(xué)生的總體情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層管理

了解學(xué)生是班主任工作的職責(zé)所在，班主任通過多種方式了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況、生活需要，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層管理。另外，班主任要協(xié)同輔導(dǎo)老師組織學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不厭其煩地進(jìn)行講解與培訓(xùn)。

5．針對(duì)學(xué)生不同的價(jià)值取向，因材施教

有的學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)教育是為了適應(yīng)社會(huì)需要，是為了整體素質(zhì)的提高，以便適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，力爭實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，相對(duì)而言，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)更穩(wěn)定。而另一種學(xué)生單純是為了一張文憑，為了晉升或?yàn)榱苏夜ぷ?，面?duì)各種情況的學(xué)生，班主任要采取不同的教育方法，做到因人而異，因材施教。

6．建立班級(jí)聯(lián)系網(wǎng)，更好地為學(xué)生服務(wù)

篇4

MOOC不受時(shí)空限制，不分年齡，只要參與到互聯(lián)網(wǎng)即可。這種教育形式方便，程序簡單，有許多好處。

1.打造學(xué)習(xí)型社會(huì)，實(shí)現(xiàn)終身教育

學(xué)習(xí)型社會(huì)（法國埃德加•富爾于1972年提出）基本內(nèi)容：“教育不再是某些杰出人才的特權(quán)或某一特定年齡的特殊活動(dòng)，而是越出了傳統(tǒng)教育的規(guī)定界限，在時(shí)間和空間上，正日益朝著包括個(gè)人終身和整個(gè)社會(huì)成員的方向發(fā)展”。在亞太經(jīng)合組織人力資源能力建設(shè)高峰會(huì)議上指出：“構(gòu)筑終身教育體系，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)?！笔髨?bào)告進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)其重要性。MOOC不受時(shí)空限制，從美洲到歐洲、大洋洲到亞非，全球MOOC如火如荼。一天24小時(shí)，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。MOOC不受年齡限制。MOOC比重最大的學(xué)員是25-34歲，其次是18-24歲。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因在于此年齡階段的人正處于獲得知識(shí)或者工作需要。然而35-44歲比重較小，45歲以上的學(xué)員比重更小。當(dāng)然學(xué)習(xí)型社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)還要看是否社會(huì)各個(gè)行業(yè)的人都參與MOOC。有報(bào)道顯示：到目前為止，參與MOOC的人員主要是學(xué)生和教育行業(yè)的學(xué)者、教授。所以學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)還需努力。

2.緩解師資緊張局面，節(jié)約教育成本

師生比嚴(yán)重失調(diào)不僅是我國教育界面臨的大問題也是國外教育最頭疼的問題，尤其是發(fā)展中國家和人口大國。比如印度大學(xué)的入學(xué)人數(shù)非常龐大，并且還在不斷增長。早在2010年，這個(gè)數(shù)字就超過了美國，僅次于中國，位居世界第二。目前，印度每天有5000名學(xué)生入讀大學(xué)，招生人數(shù)還在增加，使得教職工短缺問題雪上加霜。然而，當(dāng)?shù)貙⒁恍┐笮蚆OOC與國際頂尖大學(xué)提供的優(yōu)質(zhì)課程相結(jié)合，開發(fā)出一種嶄新的高等教育模式，不僅緩解了教職工短缺現(xiàn)象，還可以讓教授專心做研究，所以其影響是前所未有的。MOOC提供的課程是免費(fèi)的，即便三大平臺(tái)中的兩大平臺(tái)有盈利的目的，但是盈利是通過證書認(rèn)證盈利。所以面對(duì)國內(nèi)高收費(fèi)的教育，MOOC教育有無法比擬的優(yōu)越性。尤其是貧困家庭節(jié)約教育成本，使得不會(huì)因?yàn)榻逃呤召M(fèi)致貧或返貧。

3.加快教育信息化進(jìn)程，增添教育大數(shù)據(jù)

2012年，可謂是“慕課元年”。北京、清華等學(xué)校加入MOOC。中國本土MOOC建設(shè)也取得了碩果。比如：北大網(wǎng)絡(luò)開放課程上線，并且爭取5年內(nèi)建設(shè)100門網(wǎng)絡(luò)開放課程。清華大學(xué)已經(jīng)成立大規(guī)模在線教育研究中心，將開放30門新課與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合，推行混合式教學(xué)模式。MOOC有利于擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋范圍，提高師資效益，激發(fā)受眾的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，MOOC入選了2013年中國教育信息化十件大事。在一定層面上印證了MOOC對(duì)信息教育化的促進(jìn)作用。未來世界是信息處理的世界，如何更好地分析數(shù)據(jù)并與別人分享數(shù)據(jù)，也將是未來教育發(fā)展的一個(gè)方向。師生們?cè)趯?duì)MOOC網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的長時(shí)間研究應(yīng)用過程中積累了大量的數(shù)據(jù)，如何深入應(yīng)用這些數(shù)據(jù)，并通過分析這些數(shù)據(jù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，進(jìn)一步擴(kuò)展MOOC的功能，以期更好地為網(wǎng)絡(luò)教育事業(yè)服務(wù)。

二、MOOC的弊端

凡事都有兩面性我們分析了MOOC有益價(jià)值，那么MOOC有哪些不足值得我們關(guān)注呢？

1.不適合部分實(shí)驗(yàn)專業(yè)

MOOC幾乎囊括所有專業(yè)，但是同一課堂上的學(xué)員分布于世界各個(gè)地方，對(duì)于需要學(xué)員協(xié)同動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)課程是很難教授的，涉及實(shí)驗(yàn)的課程也比較多。除了課堂上存在不便，課下作業(yè)也不太容易完成，討論、評(píng)估、打分都存在一系列困難。所以MOOC不是所有專業(yè)都可以進(jìn)行授課的。

2.造成教育界“數(shù)字鴻溝”

篇5

1不良信息的傳播

由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，應(yīng)用水平的不斷加深，使得越來越多的學(xué)生進(jìn)入到了Internet這個(gè)大家庭，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育.網(wǎng)絡(luò)中有些不良信息違反人類的道德標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)法律法規(guī)，如果不采取安全措施，會(huì)導(dǎo)致這些信息在網(wǎng)絡(luò)上傳播，侵蝕年輕人的心靈.

2病毒計(jì)算

機(jī)病毒是一種“計(jì)算機(jī)程序”，它不僅能破壞計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，而且還能夠傳播，即能通過網(wǎng)頁傳播，又能通過閃存?zhèn)鞑?通過傳播感染到其他系統(tǒng).通?？煞譃橐韵聨最悾?1）文件病毒（.2）引導(dǎo)扇病毒（.3）多裂變病毒（.4）秘密病毒（.5）異形病毒（.6）宏病毒.遠(yuǎn)程教育的學(xué)生通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，其主要特點(diǎn)是教育資源共享，如果共享的教育資源感染了病毒，網(wǎng)絡(luò)各結(jié)點(diǎn)間信息的頻繁傳輸會(huì)把病毒傳染到所共享的計(jì)算機(jī)上，從而形成多種共享教育資源的交叉感染.而一旦感染病毒，系統(tǒng)就會(huì)變慢了，網(wǎng)頁打不開了，注冊(cè)表不能用，出現(xiàn)陌生進(jìn)程等現(xiàn)象，甚至有可能造成主機(jī)系統(tǒng)的癱瘓或者崩潰.

3黑客

黑客是英文hacker的音譯，原意為熱衷于電腦程序的設(shè)計(jì)者，指對(duì)于任何計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)都有強(qiáng)烈興趣的人.黑客們通過猜測程序?qū)孬@的用戶賬號(hào)和口令進(jìn)行破譯，以便進(jìn)入系統(tǒng)后做更進(jìn)一步的操作；或者利用服務(wù)器對(duì)外提供的某些服務(wù)進(jìn)程的漏洞來獲取有用的信息以便進(jìn)入操作系統(tǒng)，進(jìn)而獲取進(jìn)一步的有用信息；或者通過系統(tǒng)應(yīng)用程序的漏洞來獲取用戶口令，侵入系統(tǒng).常用的有以下4種威脅：（1）截獲：攻擊者從網(wǎng)絡(luò)上竊聽他人的通信內(nèi)容（.2）中斷：攻擊者有意中斷他人的網(wǎng)絡(luò)通信（.3）篡改：攻擊者故意篡改網(wǎng)絡(luò)上傳送的信息（.4）偽造：攻擊者偽造信息在網(wǎng)絡(luò)上傳播.對(duì)這些行為如不及時(shí)加以控制,就有可能造成主機(jī)系統(tǒng)的癱瘓或者崩潰，給學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶來嚴(yán)重的不良后果及損失.

二網(wǎng)絡(luò)教育中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全中的主要技術(shù)

1加密技術(shù)

數(shù)據(jù)加密，就是把原本能夠讀懂、理解和識(shí)別的信息（這些信息可以是語音、文字、圖像和符號(hào)等）通過一定的方法進(jìn)行處理，使之成為一些難懂的、不能很輕易明白其真正含義的或者是偏離信息原意的信息，從而保障信息的安全.通過對(duì)運(yùn)行的程序?qū)嵭屑用鼙Ｗo(hù)，可以防止軟件的安全機(jī)制被破壞.2數(shù)據(jù)完整性鑒別技術(shù)數(shù)據(jù)完整性是指數(shù)據(jù)是可靠準(zhǔn)確的，用來泛指與損壞和丟失相對(duì)的數(shù)據(jù)狀態(tài).鑒別是對(duì)信息進(jìn)行處理的人的身份和相關(guān)數(shù)據(jù)內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證，達(dá)到信息正確、有效和一致的要求.包括口令、密鑰、身份、數(shù)據(jù)等項(xiàng)的鑒別，系統(tǒng)通過對(duì)比驗(yàn)證輸入的數(shù)據(jù)是否符合預(yù)先設(shè)定的參數(shù)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的安全保護(hù).

3網(wǎng)絡(luò)防毒技術(shù)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，計(jì)算機(jī)病毒具有不可估量的威脅性和破壞力.因此計(jì)算機(jī)病毒的防范也是網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)中重要的一環(huán).我們通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中的文件進(jìn)行頻繁地掃描和監(jiān)測以及對(duì)工作站上的網(wǎng)絡(luò)目錄及文件設(shè)置訪問權(quán)限等方法達(dá)到防病毒目的.還可以用殺毒能力較強(qiáng)的殺毒軟件.如瑞星，360，卡爾巴斯基等殺毒軟件.還可以通過云殺毒（就是將部分殺毒任務(wù)交與云端服務(wù)器完成），發(fā)現(xiàn)那些可疑的病毒程序，讓病毒查殺的效率大大提高.例如，木馬病毒最常攻擊的系統(tǒng)漏洞、掛馬網(wǎng)站利用的腳本編寫方式等數(shù)據(jù)，都會(huì)被自動(dòng)上傳到瑞星“云安全”服務(wù)器，并加以分析.如根據(jù)“云安全”系統(tǒng)獲取的木馬常用加殼技術(shù)、木馬的常見危險(xiǎn)行為等數(shù)據(jù)，瑞星開發(fā)了全新的木馬查殺引擎，在“云安全”系統(tǒng)的支撐下，瑞星可以對(duì)用戶電腦上的病毒、木馬進(jìn)行自動(dòng)分析和處理，從而實(shí)現(xiàn)“極速響應(yīng)”.

4防火墻技術(shù)

防火墻（Firewall）是一個(gè)或一組網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（計(jì)算機(jī)或路由器等），可用來在兩個(gè)或多個(gè)網(wǎng)絡(luò)間加強(qiáng)相互間的訪問控制.它實(shí)際上是一種隔離技術(shù)，同時(shí)也是一種訪問控制機(jī)制，能夠限制用戶進(jìn)入一個(gè)被嚴(yán)格控制的點(diǎn).防火墻是在兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)通信時(shí)執(zhí)行的一種訪問控制標(biāo)準(zhǔn)，它能允許網(wǎng)絡(luò)管理員“同意”的用戶或數(shù)據(jù)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)將“不同意”的用戶或數(shù)據(jù)拒之門外，阻止來自外部網(wǎng)絡(luò)的未授權(quán)訪問，防止黑客對(duì)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)中的電子信息和網(wǎng)絡(luò)實(shí)體的攻擊和破壞.防火墻技術(shù)作為目前用來實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全的一種手段，主要是用來拒絕未經(jīng)授權(quán)的用戶訪問網(wǎng)絡(luò)、存取敏感數(shù)據(jù)，同時(shí)允許合法用戶不受妨礙地訪問網(wǎng)絡(luò)，充分地共享網(wǎng)絡(luò)教育資源.

5對(duì)付黑客入侵

它是通過對(duì)已知攻擊的檢測，通過分析攻擊的原理提取攻擊特征，建立攻擊特征庫，使用模式匹配的方法來識(shí)別攻擊，對(duì)未知攻擊和可疑活動(dòng)的檢測通過建立統(tǒng)計(jì)模型和智能分析模塊來發(fā)現(xiàn)新的攻擊和可疑活動(dòng)從而達(dá)到防患目的.

三落實(shí)信息安全管理制度

制定健全的安全管理體制是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的重要保證.但除了建立起一套嚴(yán)格的安全管理體制外,還必須培養(yǎng)一支具有高度的安全管理意識(shí)的網(wǎng)絡(luò)管理人員.網(wǎng)絡(luò)管理人員通過對(duì)所有用戶設(shè)置資源使用權(quán)限與口令，對(duì)用戶名和口令進(jìn)行加密存儲(chǔ)、傳輸,提供完整的用戶使用記錄和分析等方式能有效地保證系統(tǒng)的安全.

1重視網(wǎng)絡(luò)安全管理工作

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)意識(shí)，重視網(wǎng)絡(luò)安全管理，重視對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的資金投入，及時(shí)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)更新?lián)Q代和升級(jí)，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)操作分級(jí)權(quán)限，根據(jù)權(quán)限等級(jí)，限制學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)操作行為.對(duì)不同的機(jī)密性的數(shù)據(jù)，根據(jù)其重要性，進(jìn)行分級(jí)管理.對(duì)本網(wǎng)內(nèi)的IP地址資源統(tǒng)一管理、統(tǒng)一分配.對(duì)于盜用IP資源的用戶必須依據(jù)管理制度嚴(yán)肅處理.

2加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)入侵防范管理

實(shí)行學(xué)校內(nèi)外網(wǎng)隔離，通過物理隔離層設(shè)置，隔離學(xué)校內(nèi)部辦公網(wǎng)絡(luò)與外部互聯(lián)網(wǎng)連接,設(shè)置路由器，屏蔽學(xué)校內(nèi)部存儲(chǔ)重要數(shù)據(jù)資源的計(jì)算機(jī)的IP地址，使攻擊失去目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)第一層隔離，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)防火墻，通過防火墻的認(rèn)證機(jī)制，對(duì)訪問網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)進(jìn)行過濾，設(shè)置訪問權(quán)限，控制外部訪問行為，并對(duì)外部訪問行為進(jìn)行記錄，對(duì)攻擊性的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行報(bào)警，從而提高學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)安全管理水平，降低網(wǎng)絡(luò)安全事件發(fā)生的幾率.

3嚴(yán)格落實(shí)責(zé)任追究制度

嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校的各種安全管理制度，并依據(jù)制度對(duì)職責(zé)進(jìn)行明確劃分，對(duì)造成安全事件的相關(guān)責(zé)任人要追究其責(zé)任，對(duì)于在安全管理制度落實(shí)方面做得較好的部門人個(gè)人應(yīng)給予表揚(yáng).

四介紹幾種電腦安全保護(hù)神

1生物技術(shù)

所謂生物技術(shù)，實(shí)際上是一種“對(duì)人不對(duì)事”的加密技術(shù)，其中指紋識(shí)別是最經(jīng)典的生物識(shí)別技術(shù)，新一代的滑動(dòng)式傳感指紋系統(tǒng)采用了電容傳感器的技術(shù)，并采用了小信號(hào)來創(chuàng)建山脈狀指紋圖像的半導(dǎo)體設(shè)備.

2安全芯片

相對(duì)于生物技術(shù)來說，安全芯片技術(shù)可以理解為一個(gè)儲(chǔ)藏密碼的“保險(xiǎn)柜，偶爾也會(huì)與指紋識(shí)別技術(shù)模塊一起使用.普通的指紋識(shí)別技術(shù)一般是把指紋驗(yàn)證信息儲(chǔ)存在硬盤中，而安全芯片技術(shù)是直接將指紋識(shí)別信息置放在安全芯片中，一旦遭到破解，安全芯片就啟動(dòng)自毀功能.這樣信息資料也不會(huì)泄漏了.安全芯片通過LPC總線下的系統(tǒng)管理總線來與處理器進(jìn)行通信，根據(jù)這個(gè)原理，安全密碼數(shù)據(jù)只能輸入而不能輸出，即關(guān)健的密碼加密解密的運(yùn)算將在安全芯片內(nèi)完成，而只將結(jié)果輸出到上層.可以說安全芯片和指紋識(shí)別配合能達(dá)到最高的安全級(jí)別.并且安全芯片還可單獨(dú)使用，但只是需要學(xué)生必須牢記密碼才行，否則一旦密碼遺忘，安全芯片將拒絕學(xué)生登錄.

3安全密鑰

安全密鑰從外觀來看就如同一枚U盤，但卻能完美的保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù).當(dāng)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，將密鑰插入電腦時(shí)，就可以安全快速地進(jìn)行登錄，或者快速切換到安全界面上.在網(wǎng)絡(luò)教育中，經(jīng)常處在一個(gè)相對(duì)開放，一臺(tái)電腦有多人學(xué)習(xí)使用的環(huán)境，安全密鑰即可以避免學(xué)生使用的短密碼泄漏，又可以成為習(xí)慣使用長密碼學(xué)生的得力助手.在操作時(shí)，不但可以免去復(fù)雜的操作過程，而且能夠快速切換到安全界面.由于安全密鑰具備128位以上加密特性，所以其不可復(fù)制性更為明顯.安全密鑰還可以提供等同于U盤的存儲(chǔ)功能，比如說可以在安全密鑰中設(shè)置學(xué)生的私密空間，這樣即使是電腦主機(jī)本身遭遇黑客破解，但卻仍然無法威脅到安全密鑰中的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù).USB安全密鑰還可以與安全芯片相配合，只要把USB安全密鑰的登錄信息存儲(chǔ)在TPM安全芯片當(dāng)中，硬性破解的幾率也就變得微乎其微了.

4雙網(wǎng)隔離

雙網(wǎng)隔離是逐步興起的技術(shù)，其技術(shù)原理就是一臺(tái)普通計(jì)算機(jī)分成兩臺(tái)虛擬計(jì)算機(jī)，并可以連接內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)或外部網(wǎng)絡(luò).這樣一來，即使是外部網(wǎng)絡(luò)遭遇到病毒或黑客的襲擊，內(nèi)部網(wǎng)虛擬計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)仍然安全，同時(shí)還可以在內(nèi)部網(wǎng)虛擬機(jī)的無毒環(huán)境下查殺病毒和木馬.

五結(jié)束語

篇6

逐漸普及的電腦和網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了千家萬戶之中?？萍嫉牟粩噙M(jìn)步，給人們帶來了臺(tái)式電腦、筆記本電腦、平板電腦、智能手機(jī)等等一系列能夠溝通網(wǎng)絡(luò)的媒介，我國上網(wǎng)的人數(shù)正在逐年增加。筆者所進(jìn)行教學(xué)的學(xué)校位于福建省廈門市，經(jīng)過仔細(xì)認(rèn)真的調(diào)查和走訪，對(duì)所教課班級(jí)全體學(xué)生的家庭網(wǎng)絡(luò)覆蓋情況進(jìn)行收集，學(xué)生的家庭100%有電腦和網(wǎng)絡(luò)，具備上網(wǎng)的條件。這樣，就能夠使所有學(xué)生一齊使用“一起作業(yè)網(wǎng)站”，在網(wǎng)絡(luò)上完成課后作業(yè)和知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)越之處

首先，我們從“一起作業(yè)網(wǎng)站”能夠看到，網(wǎng)絡(luò)教育可以與課堂教學(xué)完全同步，因?yàn)樗軌蛱峁┤珖秶鷥?nèi)普及的小學(xué)和初中各版本、各年級(jí)的英語同步教材、課后練習(xí)與名校試題。其次，網(wǎng)絡(luò)教育可以通過游戲化的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)小學(xué)生這個(gè)特殊群體學(xué)習(xí)的知識(shí)主動(dòng)性，作業(yè)題目寓教于樂。這能夠提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)與玩相結(jié)合，強(qiáng)化小學(xué)生英語聽、說、讀、寫等各方面的能力，所以作業(yè)形式不只局限詞句的認(rèn)識(shí)，在語音、語調(diào)的培養(yǎng)上同樣有作用，在潛移默化之中提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績和英語溝通能力。第三，教師在網(wǎng)上直接可以在線批改，自主選擇評(píng)語，讓老師在給予評(píng)語時(shí)選擇性多又不增加工作量；其互動(dòng)功能，可以為全國的教師提供交流平臺(tái)，使大家相互交換教學(xué)的最新理念、不同的教學(xué)方式與理念可以互通。相較于以往的教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教育可以更加直觀地讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)信息，可以更好地知道學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，即使在工作繁忙的狀況下，也可以很容易地與教師進(jìn)行溝通。最重要的是，網(wǎng)絡(luò)教育可以使家長和孩子一同學(xué)習(xí)，能使學(xué)生在家長的支持和鼓勵(lì)下，一步一步地成長和進(jìn)步。

三、“一起作業(yè)網(wǎng)”的基本情況和操作實(shí)施方法

一起作業(yè)網(wǎng)立足我國國情，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)配合、促進(jìn)教學(xué)信息化改革，它是一個(gè)適合中國教師、學(xué)生和家長學(xué)習(xí)與使用的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。教師可以使用“一起作業(yè)網(wǎng)”輕松實(shí)現(xiàn)班級(jí)作業(yè)的布置和檢查，同時(shí)可以下載其他學(xué)校的教學(xué)資源，并且進(jìn)行在線出題、批改等，能夠極大提升教學(xué)效率；學(xué)生可以通過與教材同步的趣味練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性；家長可以在線查看孩子的學(xué)習(xí)成績報(bào)告，并與教師及時(shí)溝通、反饋，更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況。進(jìn)入“一起作業(yè)網(wǎng)”以后可以進(jìn)行注冊(cè)，使用人分為三種身份：教師、家長、學(xué)生。教師的職責(zé)就是創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)上的班級(jí)，找到配套的教材和習(xí)題，布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，檢查和批改；家長可以在網(wǎng)站上監(jiān)督并及時(shí)查看孩子的作業(yè)完成情況、學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)情況，也可以監(jiān)督教師的授課情況；學(xué)生在進(jìn)入網(wǎng)站以后，根據(jù)自己的網(wǎng)絡(luò)班級(jí)找到需要完成的作業(yè)目標(biāo)。而對(duì)于小學(xué)英語來說，一起作業(yè)網(wǎng)站設(shè)置的作業(yè)十分符合孩子的年齡和好奇心理，不容易產(chǎn)生反感。

四、小學(xué)英語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教育的結(jié)合起到的作用

筆者在實(shí)際的教學(xué)中已經(jīng)運(yùn)用了“一起作業(yè)網(wǎng)站”，發(fā)現(xiàn)在結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)教育以后，同學(xué)生與家長的聯(lián)系比以往更加緊密，深深地體會(huì)到了“一起作業(yè)網(wǎng)站”給小學(xué)英語教學(xué)所帶來的實(shí)惠，它對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣和能力提高具有十分強(qiáng)烈的激發(fā)與培養(yǎng)作用。一是將布置、檢查英語聽說作業(yè)變成了現(xiàn)實(shí)，不需要占用課堂的時(shí)間；二是每日的英語作業(yè)在網(wǎng)站會(huì)自動(dòng)批改，并且智能生成班級(jí)成績報(bào)告，班級(jí)整體的知識(shí)點(diǎn)掌握情況一目了然；三是網(wǎng)站上的教學(xué)資源能夠完美地結(jié)合最新頒布的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中提出的要求，各校的試題及時(shí)而準(zhǔn)確，信息采集方便快捷，可以極大地提升教學(xué)效率；四是網(wǎng)站的作業(yè)多數(shù)以游戲的形式引導(dǎo)學(xué)生來解答，能夠使小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣。結(jié)論“一起作業(yè)網(wǎng)站”給小學(xué)英語教學(xué)帶來了良好的啟示，為小學(xué)英語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合提供了更加廣闊的空間，也提供了一定的成功經(jīng)驗(yàn)；有利于小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和樂趣。當(dāng)然，它是也存在一些問題，諸如如何能很好地激發(fā)小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣，如何保證小學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)的過程中不趁機(jī)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行休閑和不必要的娛樂等問題都需要教師和家長共同配合，努力。

篇7

1．1數(shù)據(jù)教育的內(nèi)涵

什么是數(shù)據(jù)教育？目前尚無定論。筆者認(rèn)為，在整合用戶資源的基礎(chǔ)上，數(shù)據(jù)教育可以通過數(shù)據(jù)分析與管理實(shí)現(xiàn)拉長數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈，改善網(wǎng)絡(luò)教育的結(jié)構(gòu)和模式，是以大數(shù)據(jù)為核心整合網(wǎng)絡(luò)教育資源所進(jìn)行的信息、產(chǎn)品與服務(wù)的交易活動(dòng)。大數(shù)據(jù)正在重構(gòu)很多傳統(tǒng)行業(yè)。麥當(dāng)勞、肯德基以及蘋果公司等旗艦專賣店的位置都是收集、整理生活中大量的相關(guān)數(shù)據(jù)對(duì)其進(jìn)行分析挖掘，從中獲得有價(jià)值的數(shù)據(jù)信息而演化出更有使用價(jià)值的新的商業(yè)模式。規(guī)模經(jīng)濟(jì)和范圍經(jīng)濟(jì)是行業(yè)戰(zhàn)略擴(kuò)張的本質(zhì)動(dòng)因。網(wǎng)絡(luò)教育向數(shù)據(jù)教育發(fā)展，本質(zhì)是依托規(guī)模經(jīng)濟(jì)和范圍經(jīng)濟(jì)來強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教育的影響力、延展網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)濟(jì)規(guī)模、降低生產(chǎn)成本、提高社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。數(shù)據(jù)教育的主要對(duì)象的是網(wǎng)絡(luò)教育的使用者，具體為學(xué)習(xí)者和教學(xué)者。利用數(shù)據(jù)教育使用者在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)，建構(gòu)數(shù)據(jù)分析模型來發(fā)現(xiàn)社會(huì)關(guān)系和有價(jià)值的數(shù)據(jù)信息，進(jìn)而預(yù)測學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況并提供個(gè)性化建議。因此，數(shù)據(jù)教育的范式中首先應(yīng)測量、收集、分析和報(bào)告有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育使用者及其學(xué)習(xí)環(huán)境的數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行理解和優(yōu)化產(chǎn)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教育教育平臺(tái)的使用會(huì)產(chǎn)生積累大量系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)。網(wǎng)絡(luò)教育將這些數(shù)據(jù)提取出有意義的信息，并利用這些信息為教育者、學(xué)習(xí)者、管理者、教育軟件開發(fā)者和教育研究者等提供服務(wù)是大數(shù)據(jù)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)教育的必然趨勢(shì)。

1．2數(shù)據(jù)教育的發(fā)展理路

網(wǎng)絡(luò)教育與數(shù)據(jù)的融合是網(wǎng)絡(luò)教育擴(kuò)張的戰(zhàn)略選擇。目前網(wǎng)絡(luò)教育的融合轉(zhuǎn)型中沒有成功先例，原因是大家都把科技對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的作用看成是漸進(jìn)使用過程，而沒有看到它實(shí)際上對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容從生產(chǎn)一直到傳播、到效應(yīng)的發(fā)生，全都是一種革命性的改變。若能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就可以在全世界的網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展過程當(dāng)中占領(lǐng)、占用這樣一個(gè)產(chǎn)業(yè)的制高點(diǎn)。用互聯(lián)網(wǎng)的思維、用互聯(lián)網(wǎng)所代表的最好的技術(shù)、最好的文化形態(tài)，再加上相應(yīng)的政策支持，就能夠全面開啟數(shù)據(jù)教育。由于數(shù)據(jù)教育本質(zhì)上歸屬于信息傳播與網(wǎng)絡(luò)教育融合的服務(wù)產(chǎn)業(yè)，因此，它們之間具有眾多鄰接點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教育的傳播力、公信力和影響力等無形資產(chǎn)以及信息生產(chǎn)、傳播途徑等資源和能力便于轉(zhuǎn)移到數(shù)據(jù)教育過程中，從而形成獨(dú)特的數(shù)據(jù)教育運(yùn)營模式。以物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等綜合技術(shù)的成熟為基礎(chǔ)，在用戶在線學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)庫中挖掘出有價(jià)值的深數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行過程性和綜合性的考量，找到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)興趣等之間的內(nèi)在聯(lián)系，考量背后的邏輯關(guān)系，并作出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)決策，是數(shù)據(jù)教育的發(fā)展理路。作為網(wǎng)絡(luò)教育的高級(jí)應(yīng)用和發(fā)展路徑，數(shù)據(jù)教育可以分析學(xué)習(xí)者的一些靜態(tài)數(shù)據(jù)和動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，靜態(tài)數(shù)據(jù)如過去的成績和學(xué)習(xí)行為，動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)如在線登陸方式，討論發(fā)帖量之類，通過分析這些數(shù)據(jù)追蹤分析學(xué)習(xí)者的類型，把學(xué)習(xí)者進(jìn)行分類，諸如高成就、比較危險(xiǎn)、社會(huì)型學(xué)習(xí)者等不同的類型。在分類的基礎(chǔ)上對(duì)不同的學(xué)習(xí)者進(jìn)行實(shí)時(shí)干預(yù)，對(duì)高成就類型可以提供具有挑戰(zhàn)性和具有一定難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)處于危險(xiǎn)狀態(tài)的學(xué)生，給予特別關(guān)注和一些學(xué)習(xí)上的幫助，對(duì)社會(huì)型的學(xué)生，給予社交上的一些支持。在學(xué)習(xí)開始時(shí)做一個(gè)學(xué)習(xí)能力測驗(yàn)對(duì)于期末考試成績預(yù)測最可靠的方法。設(shè)計(jì)更復(fù)雜的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)預(yù)測模型，則必須在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改善，這一改善需要進(jìn)一步的數(shù)據(jù)分析。數(shù)據(jù)分析的目的是確定能夠準(zhǔn)確預(yù)測哪些變量。目前，Purdue大學(xué)的CourseSignalsoftware已經(jīng)部分實(shí)現(xiàn)了這一技術(shù)。Sig－nals在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程設(shè)置了紅色、黃色、綠色等信號(hào)，這些不同的信號(hào)可以幫助使用者了解目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)。CourseSignalsoftware的評(píng)估報(bào)告顯示，參與CourseSignal項(xiàng)目可以使學(xué)生獲得更高的平均分，并快速地尋找所需要的資源。

2數(shù)據(jù)教育的理念分析

通過數(shù)據(jù)教育的內(nèi)涵和發(fā)展理路的分析和梳理，數(shù)據(jù)教育包涵以下幾種核心理念，即用戶為中心、巧用慢數(shù)據(jù)、借力數(shù)據(jù)思維和構(gòu)建數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈。

2．1數(shù)據(jù)教育的核心理念仍是用戶為中心

新的科技出現(xiàn)之后，網(wǎng)絡(luò)教育用戶的需求不但是量的增加，還是層次的增加，過去人們對(duì)共性的東西有需求，現(xiàn)在對(duì)個(gè)性的東西也有需求，過去對(duì)理性的東西有需求，現(xiàn)在對(duì)涉及到人們的情感、情緒等過去在主流網(wǎng)絡(luò)教育中所占比重很少的東西也有很大需求。如用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的游戲化，反轉(zhuǎn)式的趨向，數(shù)據(jù)教育讓這些趨向變成了現(xiàn)實(shí)。網(wǎng)絡(luò)教育的競爭是各種教學(xué)法的精細(xì)化準(zhǔn)確化，并且在呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者的用戶前端界面上進(jìn)行優(yōu)化，增強(qiáng)前端界面與學(xué)習(xí)者之間的黏合度，如整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的鏈條才會(huì)不斷下移，才會(huì)更加符合學(xué)習(xí)者個(gè)體的特點(diǎn)。數(shù)據(jù)教育是一個(gè)更加了解并最大化滿足用戶需求的方式，借助多樣化的科技實(shí)現(xiàn)了用戶之間差異化學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)模式的無縫對(duì)接。數(shù)據(jù)教育能夠檢測數(shù)據(jù)中的模式，因?yàn)檫@一教育模式是建立在數(shù)據(jù)分析和人工智能方法的基礎(chǔ)之上的。類似技術(shù)可用于智能教學(xué)系統(tǒng)，以動(dòng)態(tài)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的分類而不是進(jìn)行諸如人口統(tǒng)計(jì)的簡單分類，也可以利用協(xié)同過濾技術(shù)對(duì)特定的資源建立模型。如隱含的人與人在論壇上的互動(dòng)和外顯的人與人、朋友或者關(guān)注對(duì)象之間的關(guān)系，這些分析用于數(shù)據(jù)教育的學(xué)習(xí)分析中來探索網(wǎng)絡(luò)集群、影響力網(wǎng)絡(luò)、參與及不參與狀況。數(shù)據(jù)教育可以用來對(duì)所提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行意義建構(gòu)，數(shù)據(jù)教育的價(jià)值在于對(duì)大量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，進(jìn)而形成教育模式為網(wǎng)絡(luò)教育提供幫助。相比傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教育，數(shù)據(jù)教育能夠提供更加細(xì)致和有效的反饋，如學(xué)習(xí)者掌握熟悉和了解概念到何種程度，根據(jù)數(shù)據(jù)自動(dòng)呈現(xiàn)以后的學(xué)習(xí)內(nèi)容或者不呈現(xiàn)影響學(xué)習(xí)者掌握后來學(xué)習(xí)內(nèi)容的材料。

2．2數(shù)據(jù)教育要巧用慢數(shù)據(jù)

2014年5月29日，第九屆百度聯(lián)盟峰會(huì)上百度董事長兼CEO李彥宏預(yù)測了未來5年有非常大發(fā)展的兩大產(chǎn)業(yè)機(jī)會(huì)，這兩大產(chǎn)業(yè)是百度、阿里巴巴、騰訊三者都不大可能涉足的領(lǐng)域：第一是新型企業(yè)級(jí)軟件，這些軟件可以解決企業(yè)從內(nèi)部到外部鏈接的問題；第二就是挖掘新的有價(jià)值的慢數(shù)據(jù)，發(fā)掘具有個(gè)性化針對(duì)性的預(yù)測信息，為用戶尋找真正有價(jià)值且能產(chǎn)生效率的慢數(shù)據(jù)。李彥宏的這一分析和預(yù)測不但權(quán)威而且有說服力。目前，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)在網(wǎng)絡(luò)用戶規(guī)模不斷擴(kuò)大、流量激增的情況下，面臨著新的尷尬，即搜集到的數(shù)據(jù)真正有價(jià)值的很少，無價(jià)值的增多。很多的數(shù)據(jù)根本沒法分析更談不上運(yùn)用。因此，李彥宏建議搜集慢數(shù)據(jù)來獲取真正有價(jià)值的數(shù)據(jù)，找準(zhǔn)并挖掘能真正幫助用戶解決問題的新數(shù)據(jù)。另一個(gè)與之印證的觀點(diǎn)是，阿里巴巴集團(tuán)執(zhí)行副總裁曾鳴分析說，大數(shù)據(jù)最重要的特征不在大小，而在死活。數(shù)據(jù)的死活決定一切，從數(shù)據(jù)的管理到數(shù)據(jù)的運(yùn)用，數(shù)據(jù)必須能活起來，開始跑通迭代，才能產(chǎn)生持續(xù)價(jià)值。網(wǎng)絡(luò)教育和其它領(lǐng)域一樣，在利用大數(shù)據(jù)方面基本處在同一起跑線上。數(shù)據(jù)教育的特點(diǎn)在于能夠?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)提供實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，通過利用這些實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，達(dá)到為網(wǎng)絡(luò)教育者提供幫助的目的。數(shù)據(jù)教育可以通過分析學(xué)生的諸如課程材料等學(xué)習(xí)資源來追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，通過設(shè)計(jì)和優(yōu)化教學(xué)模式和統(tǒng)計(jì)方法來實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化的目標(biāo)。對(duì)數(shù)據(jù)教育來說，抓住機(jī)遇去挖掘應(yīng)用好慢數(shù)據(jù)和活數(shù)據(jù)，讓大數(shù)據(jù)成為網(wǎng)絡(luò)教育改革的一大新的增長點(diǎn)，是網(wǎng)絡(luò)教育工作者亟需解決的問題，通過數(shù)據(jù)共享、交叉復(fù)用后獲取最大的數(shù)據(jù)價(jià)值是數(shù)據(jù)教育對(duì)待大數(shù)據(jù)應(yīng)有的態(tài)度。

2．3數(shù)據(jù)教育需借力數(shù)據(jù)思維

好的數(shù)據(jù)教育需要有好的教學(xué)內(nèi)容點(diǎn)、技術(shù)支撐以及用戶洞察。目前的網(wǎng)絡(luò)教育都沒有占齊這三點(diǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)不但對(duì)這個(gè)社會(huì)重新組織、重新結(jié)構(gòu)與自己革命性改變的聲音，而且已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的中樞操作系統(tǒng)和底層的操作架構(gòu)，數(shù)據(jù)教育必須要和它的規(guī)則去接軌對(duì)接，在這種及ID那個(gè)規(guī)則的框架中來決定資源配置和運(yùn)作方式。在這個(gè)層面上講，大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)據(jù)教育的核心競爭力就在于互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)思維的競爭。沒有可循環(huán)利用的數(shù)據(jù)，就無法提供數(shù)據(jù)教育的開發(fā)。用好數(shù)據(jù)思維，首先要注重?cái)?shù)據(jù)積累的長期性和動(dòng)態(tài)性，避免數(shù)據(jù)庫的短期化行為；其次要注重?cái)?shù)據(jù)的完整性和統(tǒng)一性。完整性即數(shù)據(jù)的精確性和可靠性，統(tǒng)一性即一致性，是數(shù)據(jù)之間的邏輯關(guān)系是否正確和完整。統(tǒng)一性保障了完整性。數(shù)據(jù)的缺失和不精確，將會(huì)帶來分析的偏移，因此在這種分析上進(jìn)行的一系列開發(fā)也沒有針對(duì)性甚至是徒勞。因此，在采集和管理數(shù)據(jù)的時(shí)候要設(shè)計(jì)和完善多種數(shù)據(jù)維度，有助于數(shù)據(jù)倉庫中設(shè)置更多更有效的細(xì)分標(biāo)簽。保證收集到的數(shù)據(jù)精確、可靠，用以分析的數(shù)據(jù)形式統(tǒng)一，才能確保通過大量數(shù)據(jù)分析得出的用戶行為習(xí)慣是有效的。最后要注重?cái)?shù)據(jù)挖掘和利用。用戶數(shù)據(jù)的積累和挖掘是一個(gè)長期、動(dòng)態(tài)、循環(huán)的過程，如果把數(shù)據(jù)樞紐中心比喻成一個(gè)大型的水利樞紐工程，那么數(shù)據(jù)教育要利用樞紐對(duì)水進(jìn)行過濾和引導(dǎo)，讓它長期保持動(dòng)態(tài)和循環(huán)使用，在這個(gè)數(shù)據(jù)的樞紐中心，要不停地激活用戶數(shù)據(jù)，積累用戶的消費(fèi)行為和消費(fèi)習(xí)慣，讓大數(shù)據(jù)在這個(gè)樞紐型中轉(zhuǎn)站得到動(dòng)態(tài)的循環(huán)。

2．4數(shù)據(jù)教育應(yīng)建構(gòu)數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈

從價(jià)值鏈和傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教育的角度分析，網(wǎng)絡(luò)教育即使在用戶數(shù)據(jù)的采集、處理、儲(chǔ)存、分析等各方面完全數(shù)字化后，即使數(shù)據(jù)量再大也不可能去做基于數(shù)據(jù)本身的公司。因?yàn)榕c很多互聯(lián)網(wǎng)入口企業(yè)相比、與真正生成大數(shù)據(jù)的公司相比，這些數(shù)據(jù)量的量仍舊是非常單薄遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠大的。因此，相對(duì)理性和可行的選擇是數(shù)據(jù)教育的運(yùn)用著力點(diǎn)應(yīng)放在以下三個(gè)方面。

（1）借力數(shù)據(jù)資產(chǎn)中介。

在互聯(lián)網(wǎng)上，任何主動(dòng)收集龐大數(shù)據(jù)的行為，其成本都難以想象。目前我國已有不少學(xué)校開始了數(shù)據(jù)挖掘的探索。如東華大學(xué)的智能實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目、浙江大學(xué)的資產(chǎn)數(shù)據(jù)項(xiàng)目、復(fù)旦大學(xué)的學(xué)生數(shù)據(jù)分析和清華大學(xué)一些學(xué)生成長類的數(shù)據(jù)分析?？傮w來看，開始進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘的高校共同特點(diǎn)是信息化做得好且規(guī)模較大并擁有有充足的數(shù)據(jù)量。建立網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)的資產(chǎn)中介，專門進(jìn)行數(shù)據(jù)的挖掘使用和分析，是數(shù)據(jù)教育的可行之道。對(duì)不具備大規(guī)模數(shù)據(jù)資源的機(jī)構(gòu)來說，數(shù)據(jù)資產(chǎn)中介是有效的可行之道。

（2）進(jìn)行數(shù)據(jù)資產(chǎn)管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容深加工、學(xué)習(xí)行為分析和監(jiān)測，是網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用大數(shù)據(jù)重點(diǎn)挖掘的項(xiàng)目。

全球復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)研究權(quán)威艾伯特•拉斯洛•巴拉巴西曾指出，在大數(shù)據(jù)背景下，人類的很多行為都是可被預(yù)測的。但海量的數(shù)據(jù)沉淀在網(wǎng)上，沒有精準(zhǔn)而靠譜的分析和應(yīng)用，就沒有價(jià)值。用戶期待網(wǎng)絡(luò)教育提供的，不是大而全的教學(xué)資源，而是滿足自己需求的教學(xué)內(nèi)容范圍更廣的信息類產(chǎn)品。數(shù)據(jù)教育不是單純的資源集大成者，而要從數(shù)據(jù)庫中深度發(fā)掘有用信息，進(jìn)行趨勢(shì)分析。數(shù)據(jù)教育顯然是大數(shù)據(jù)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)教育一展身手的方向。通過使用各種集合的綜合技術(shù)，平臺(tái)上可以自動(dòng)留存用戶關(guān)于學(xué)習(xí)行為的各種數(shù)據(jù)，如學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)花多長時(shí)間、學(xué)習(xí)的順序是否有斷點(diǎn)、是否會(huì)反復(fù)重新學(xué)習(xí)等等，但需要注意的是，僅僅是遠(yuǎn)程教育和在線課程，這些信息只能稱之為數(shù)字并不是數(shù)據(jù)。在媒體領(lǐng)域，我國媒體擬與甲骨文公司展開了多樣化的數(shù)據(jù)庫營銷合作，并且建立有效的數(shù)據(jù)庫體系，目的是實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫營銷方面的收入拓展。數(shù)據(jù)教育可以借鑒這一模式對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘，以及數(shù)據(jù)的分析。

（3）做好數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的解決方案，量身打造個(gè)性化資訊內(nèi)容，私人定制、精準(zhǔn)推送內(nèi)容。

傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教育把所有網(wǎng)絡(luò)教育的內(nèi)容向所有人傳播，缺乏針對(duì)性、精確度，這是粗放型的教育模式。目前網(wǎng)絡(luò)教育之間的同質(zhì)化非常嚴(yán)重。數(shù)據(jù)教育在充分利用大數(shù)據(jù)和關(guān)系鏈，為用戶篩選、推薦最適合的內(nèi)容并提供私人訂制的教育內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)使他們體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的新感受。大數(shù)據(jù)時(shí)代，基于用戶興趣生產(chǎn)和傳播是重要趨勢(shì)，根據(jù)用戶上網(wǎng)的習(xí)慣、瀏覽的痕跡、參與的話題以及討論的內(nèi)容，對(duì)其較長時(shí)間的瀏覽數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，便可得知其上網(wǎng)習(xí)慣以及瀏覽喜好等的數(shù)據(jù)。根據(jù)這些數(shù)據(jù)，選取合適的時(shí)間應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆绞较蛴脩籼峁┢湫枰⑶腋信d趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和信息，在此基礎(chǔ)上就可以定制學(xué)習(xí)內(nèi)容。理論上網(wǎng)絡(luò)上的每一個(gè)用戶都有自己的一幅網(wǎng)絡(luò)肖像以及一個(gè)屬于自己的UID（UserIdentification用戶識(shí)別）號(hào)。個(gè)人的興趣圖譜就是數(shù)據(jù)教育的基礎(chǔ)?；谟脩糇R(shí)別特征和興趣圖譜建構(gòu)的數(shù)據(jù)教育不但目標(biāo)明確，可以強(qiáng)化與用戶的黏度，而且有利于整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，甚至達(dá)到自動(dòng)生成匹配高效精準(zhǔn)教學(xué)模式的效果。要做到這一點(diǎn)，就必須借助大數(shù)據(jù)技術(shù)和相關(guān)分析軟件，建立可挖掘、可分析的用戶資源數(shù)據(jù)庫，通過對(duì)數(shù)據(jù)的整合和分析，針對(duì)不同的用戶需求，推出滿足用戶個(gè)性化和專業(yè)化需求的各類內(nèi)容產(chǎn)品。

3結(jié)語

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理科、工科、農(nóng)科、醫(yī)科、財(cái)經(jīng)類的試點(diǎn)高校將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，開發(fā)了一批虛擬實(shí)驗(yàn)課程。有的試點(diǎn)高校自主研發(fā)了會(huì)計(jì)循環(huán)模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，應(yīng)用于校內(nèi)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、考試及實(shí)訓(xùn)競賽，并作為實(shí)驗(yàn)類課程在網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育平臺(tái)上線。有的試點(diǎn)高校建立了針對(duì)教學(xué)和培訓(xùn)需要的人體解剖學(xué)、組織學(xué)、病理學(xué)等學(xué)科的圖像教學(xué)資源庫，采用計(jì)算機(jī)虛擬仿真與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立了機(jī)能虛擬實(shí)驗(yàn)室，開發(fā)了實(shí)踐教學(xué)庫和教學(xué)平臺(tái)。這些虛擬實(shí)驗(yàn)類課程不僅應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育學(xué)員，也很好地應(yīng)用于校內(nèi)教學(xué)，豐富了教學(xué)形式，提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、促進(jìn)了教育理念的更新和教學(xué)方式變革

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校在發(fā)展中創(chuàng)新教育理念，按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，建設(shè)了適應(yīng)在職人員學(xué)習(xí)的“多樣化、個(gè)性化”的教學(xué)內(nèi)容、課程體系和學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，采取遠(yuǎn)程教學(xué)與適量面授結(jié)合的教學(xué)方式，構(gòu)建了有利于學(xué)生素質(zhì)教育理念和實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)模式。首先，探索了以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為主、綜合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式的混合型教學(xué)模式。各高校綜合運(yùn)用各種媒體，采取多種導(dǎo)學(xué)助學(xué)策略，教師導(dǎo)學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)合，突出實(shí)踐性、互動(dòng)性和適應(yīng)性，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，線上與線下、異步與同步、分散與集中相結(jié)合，為學(xué)習(xí)者提供靈活選擇。通過整合試點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò)教育的所有學(xué)習(xí)資源和教學(xué)系統(tǒng)，提供了完善的學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)、教師網(wǎng)上教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)支持平臺(tái)，很好地支撐混合型教學(xué)模式重視學(xué)習(xí)過程，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)，收到了較好的效果。其次，形成了貫穿教學(xué)全過程的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高了學(xué)習(xí)效果。各高校依托校外學(xué)習(xí)中心和公共服務(wù)體系構(gòu)建了學(xué)生校外學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，為學(xué)生提供培養(yǎng)方案、課程評(píng)價(jià)策略、導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、促學(xué)等學(xué)術(shù)性支持服務(wù)和咨詢、技術(shù)支持、人性化學(xué)習(xí)過程服務(wù)、資源等非學(xué)術(shù)性支持服務(wù)。其三，創(chuàng)新了實(shí)行學(xué)生分散學(xué)習(xí)與集中管理相結(jié)合的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了按個(gè)人時(shí)間和學(xué)習(xí)能力自主安排的個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，緩解了工學(xué)矛盾，樹立了以學(xué)生為主體的教育思想，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)；建立答疑信箱、答疑公告板、課程討論區(qū)等，完善師生交流、異地輔導(dǎo)和答疑。

三、促進(jìn)了教育公平和均衡發(fā)展

試點(diǎn)高校重視網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，建立專門機(jī)構(gòu)歸口規(guī)范管理網(wǎng)絡(luò)教育，同時(shí)不斷增加辦學(xué)投入，努力提高辦學(xué)質(zhì)量和管理服務(wù)水平，為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)培養(yǎng)和儲(chǔ)備了人才，對(duì)振興經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。從全國看，網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育在學(xué)規(guī)模與成人高等教育基本持平，對(duì)于高等教育毛入學(xué)率的提高做出了較大的貢獻(xiàn)，基于網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化資源開展非學(xué)歷教育培訓(xùn)上千萬人次。網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為我國高等教育的不可或缺的組成部分，為深入推進(jìn)高等教育大眾化做出了重要貢獻(xiàn)，特別是面向農(nóng)村、西部地區(qū)培養(yǎng)了一批急需的專業(yè)人才。優(yōu)質(zhì)教育資源在傳播與交互上突破時(shí)空的限制，使得優(yōu)質(zhì)教育資源在更廣闊的范圍內(nèi)得以共享，從而為促進(jìn)教育的公平，進(jìn)而為社會(huì)的公平奠定了基礎(chǔ)。

四、豐富了促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的途徑

篇9

（一）網(wǎng)絡(luò)交流的扁平化與良好的師生互動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)極大地縮短了不同區(qū)域人與人之間的交流距離障礙，做到信息的及時(shí)傳遞，使全世界人與人之間的互動(dòng)交流變得極為簡單快捷。尤其，網(wǎng)絡(luò)交流由最初的郵件發(fā)展到即時(shí)通訊，再到視頻通話，使人們的通訊方式發(fā)生了極大的飛躍，人與人的交流完全可以通過網(wǎng)絡(luò)來完成，并能夠?qū)崟r(shí)看到交流雙方的真實(shí)情景。

（二）豐富的網(wǎng)絡(luò)信息與多樣化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源全球只要有網(wǎng)絡(luò)連接的地方，資源和信息都可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)共享。因此，網(wǎng)絡(luò)教育可以使資源利用最大化，使得各種優(yōu)秀的教育資源跨越時(shí)空的限制，成為一種廣泛的、輻射性的、開放性的教育。

（三）即時(shí)化的網(wǎng)絡(luò)信息與網(wǎng)絡(luò)教育資源的不斷更新網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)信息傳遞的快捷使得全球各個(gè)角落的信息都能夠非常迅速地呈現(xiàn)在瀏覽者的面前，即時(shí)資訊使得學(xué)習(xí)者能夠非常準(zhǔn)確地把握前沿動(dòng)態(tài)，做到及時(shí)跟蹤和反饋，從而吸收最新的知識(shí)，更新視野。

（四）高端的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與自主化、個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教育中，使學(xué)習(xí)者不再受時(shí)間、地點(diǎn)、課程進(jìn)度的影響，在學(xué)習(xí)模式上體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分滿足了學(xué)習(xí)者現(xiàn)代教育的需求。此外，在網(wǎng)絡(luò)教育中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)所特有的信息數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)和雙向互動(dòng)功能，系統(tǒng)可以記錄每個(gè)學(xué)習(xí)者的個(gè)性資料，并對(duì)其學(xué)習(xí)過程和階段情況做完整的系統(tǒng)跟蹤記錄，亦或是對(duì)不同學(xué)習(xí)者提出個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議。

（五）強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)信息處理功能與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)媒介的形象性與生動(dòng)性強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)信息處理功能使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加"豐富多彩。與傳統(tǒng)的教育方式不同，網(wǎng)絡(luò)教育不再單以文字材料的教材作為教學(xué)內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)傳輸?shù)膬?yōu)秀教育資源融文字、聲音、圖形、視頻等形式為一體，使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、活潑，使教學(xué)內(nèi)容更加形象，具體。

二、英語專業(yè)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教育存在的問題

近年來，大學(xué)英語專業(yè)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教育有了一定的發(fā)展，但是，其網(wǎng)絡(luò)教育的進(jìn)程中仍然存在不少的問題和矛盾。如，在大量的網(wǎng)絡(luò)資源中，如何甄別出適合學(xué)習(xí)者的教學(xué)資源？基礎(chǔ)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，由于無法進(jìn)行面對(duì)面的師生交流，導(dǎo)致的交流情景體驗(yàn)的缺失又該如何處理？網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，如何有效地對(duì)學(xué)習(xí)者形成直觀的教育效果評(píng)估等。此外，英語專業(yè)基礎(chǔ)課程的網(wǎng)絡(luò)教育主要存在著以下問題：

（一）專業(yè)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)仍正處于摸索狀態(tài)。據(jù)調(diào)查，高校英語專業(yè)依賴網(wǎng)絡(luò)教育的主要為聽力課程和口語課程。而這兩門課程對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用并不充分，其課程的網(wǎng)絡(luò)教育仍局限在以教師為主導(dǎo)的講授電子教案、或聽力、口語訓(xùn)練兩個(gè)方面，而缺少對(duì)其課堂網(wǎng)絡(luò)教育新模式的探索。尤其，網(wǎng)絡(luò)廣泛、即時(shí)的信息資源并未得到充分地使用。

（二）師資隊(duì)伍中，能有效整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，并與現(xiàn)實(shí)口語、聽力課有機(jī)結(jié)合，需要教師成為復(fù)合型人才。一方面，英語專業(yè)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教育要求教育者具備新的教育理念，具備較強(qiáng)的信息甄別、評(píng)價(jià)、應(yīng)用能力，另一方面，基礎(chǔ)課程的網(wǎng)絡(luò)教育要求教師必須既懂IT技術(shù)，又掌握現(xiàn)代教育理論與方法。教師綜合素質(zhì)較低導(dǎo)致教師在實(shí)施基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上存在著一定的困難。

（三）學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課程的網(wǎng)絡(luò)教育意識(shí)不強(qiáng)，重要性認(rèn)識(shí)不足，自身知識(shí)建構(gòu)能力較差。從目前的調(diào)查資料來看，學(xué)生對(duì)于專業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)重視度不夠，總覺得在傳統(tǒng)課堂上，他們能學(xué)到更多的知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得學(xué)生更傾向依賴教師獲得新信息與新知識(shí)，而對(duì)于自身利用網(wǎng)路教學(xué)培養(yǎng)自身的自學(xué)能力以及自身的知識(shí)建構(gòu)并不是非常重視。

（四）英語專業(yè)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教育缺乏有效的監(jiān)測手段和評(píng)估方法。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不同于現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以對(duì)學(xué)生成績進(jìn)行記錄，而其只能為教師評(píng)估學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步提供參考，而不能成為決定性的因素。

三、開展英語專業(yè)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教育的建議

篇10

（一）高校對(duì)大學(xué)生思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化認(rèn)識(shí)不足

網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生帶來了豐富多彩的生活，如網(wǎng)上購物、娛樂、交友、學(xué)習(xí)等，但大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),不成熟，部分大學(xué)生甚至為了逃避學(xué)習(xí)壓力整天沉迷于網(wǎng)絡(luò),網(wǎng)絡(luò)中的負(fù)面信息影響著不少大學(xué)生的思維判斷及行為。而高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育生活化認(rèn)識(shí)得不夠全面，沒有深刻意識(shí)到對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活展開思想政治教育的必要性，以為思政網(wǎng)絡(luò)教育即簡單地提供一個(gè)思政教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，或上傳一些課本資料即可；或是認(rèn)為思想政治網(wǎng)絡(luò)教育即傳統(tǒng)思政教育在網(wǎng)絡(luò)上的重復(fù)實(shí)施。這是目前思政教育類網(wǎng)站沒有得到充分利用的原因。

（二）大學(xué)生思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化沒有與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系

學(xué)生實(shí)際生活包括學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活。網(wǎng)絡(luò)思政教育者對(duì)學(xué)生的學(xué)校生活比較重視，卻忽視了家庭和社會(huì)生活對(duì)他的影響，對(duì)學(xué)生實(shí)際生活缺乏必要的引導(dǎo)。此外，有部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)賭博，瀏覽不健康網(wǎng)頁，一直以來雖有部分思政教育者很關(guān)注沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生，但僅提出一些口頭建議，沒有從網(wǎng)絡(luò)游戲本身的危害對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，故大學(xué)生思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化的工作有待加強(qiáng)和提升。

（三）教育者缺乏網(wǎng)絡(luò)生活化教育經(jīng)驗(yàn)

高校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活化給網(wǎng)絡(luò)思政教育工作者帶來了很大挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者多是專職老師，他們大多忙于日常教育、科研、管理等工作，很少有時(shí)間去體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)生活，部分教育者雖然有自己的網(wǎng)絡(luò)生活，但也局限于自己的生活所需，很難深入了解大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活。此外，部分思想政治網(wǎng)絡(luò)教育者對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)不熟悉，不能與時(shí)俱進(jìn)地利用網(wǎng)絡(luò)開展大學(xué)生思想政治教育工作，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活中凸顯出來的問題，不能及時(shí)洞察到，從而有針對(duì)性地及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。

（四）教育手段落后，沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)傳統(tǒng)思想政治教育方式

在當(dāng)今課堂上仍占主導(dǎo)地位，不少教育網(wǎng)站只是將原有資料上傳網(wǎng)上，內(nèi)容陳舊，形式單調(diào)，這與強(qiáng)調(diào)個(gè)性的空間、微博、朋友圈時(shí)代相去甚遠(yuǎn)。此外，風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)新課程如慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等對(duì)學(xué)生影響很大，如翻轉(zhuǎn)課堂利用視頻來實(shí)施教學(xué)，視頻短小精煉，其長度控制在學(xué)生注意力集中的時(shí)間范圍內(nèi)，符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，此課堂還有教學(xué)手段先進(jìn)、教學(xué)信息明確、學(xué)生小組化學(xué)習(xí)、老師角色導(dǎo)師化、復(fù)習(xí)檢測方便快捷的特點(diǎn)。而縱觀目前大學(xué)教育，并沒有利用慕課、翻轉(zhuǎn)等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的特色來教學(xué)，以吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生主動(dòng)地、有效率地學(xué)習(xí)。

二、大學(xué)生思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化的必要性

高校思想政治教育的根本目的是通過各種教育手段，將大學(xué)生培養(yǎng)成為具有正確“三觀”且德智體美全面發(fā)展的新型人才。要適應(yīng)中國特色社會(huì)主義新形勢(shì)的需要，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的全能人才，必須結(jié)合網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生的生活將思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化。故研究大學(xué)生思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化的必要性，有助于更好地開展大學(xué)生思想政治教育工作。

（一）思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化是社會(huì)發(fā)展的必然要求

思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化是體現(xiàn)思想政治教育力量的一種重要方式，將思想政治教育知識(shí)滲透于日常生活中，使學(xué)生通過日常生活掌握知識(shí)，并在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解運(yùn)用，有利于實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。此外，隨著社會(huì)不斷發(fā)展，以及高校擴(kuò)招，高文化水平人員增多，社會(huì)對(duì)人才要求具有更高標(biāo)準(zhǔn)，思想政治素質(zhì)、心理素質(zhì)、行為素質(zhì)等也成為社會(huì)考核人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生雖具有較成熟的思想意識(shí)，但涉世不深、意志力不堅(jiān)定，容易受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，這就需要學(xué)校結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的影響進(jìn)行心理和思想的教育，幫助學(xué)生從面臨的實(shí)際問題出發(fā)，解決問題，從而適應(yīng)社會(huì)需要。所以，思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化是社會(huì)發(fā)展的必然要求。

（二）思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化更有利于師生間的思想交流

思想政治教育要真正為學(xué)生所接納，只有通過與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)平等的思想交流才能實(shí)現(xiàn)，沒有思想交流，思想政治工作就變得單向化了。思想交流能夠拉近教育者和被教育者之間的距離，針對(duì)當(dāng)今的大學(xué)教育現(xiàn)狀，只有將思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化，才能拉近與學(xué)生的距離，吸引學(xué)生積極參與到思想交流中來，進(jìn)而把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生思想上可能存在的問題及原因，最后通過網(wǎng)絡(luò)生活化教育解決問題。

（三）思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化有助于提升大學(xué)生的主體性

大學(xué)生思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化從大學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題出發(fā)，通過在網(wǎng)絡(luò)生活中開展思想政治教育并引入先進(jìn)思想和優(yōu)秀文化，在潛移默化中樹立大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有利于提升大學(xué)生的主體性，如大學(xué)生的主體意識(shí)、自由與選擇的權(quán)利。網(wǎng)絡(luò)全面、多角度的宣傳方式，讓大學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接觸和理解網(wǎng)絡(luò)的權(quán)利與義務(wù)，在一定程度上強(qiáng)化了大學(xué)生的主體意識(shí)。此外，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中有充分的話語自由權(quán)，能針對(duì)某方面的問題自由地表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受和意見，這有利于形成和發(fā)展大學(xué)生健康的人格，最終提高自身綜合素質(zhì)。

（四）思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化有利于提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

互聯(lián)網(wǎng)、微博、空間、朋友圈等虛擬網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅猛，但相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)仍存在缺陷，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化有利于提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，如正確選擇和利用網(wǎng)絡(luò)信息。網(wǎng)絡(luò)的健康安全需要法律的強(qiáng)制力保證實(shí)施，更需要人們的自我約束。深入發(fā)展大學(xué)生思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化，有利于提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，使網(wǎng)絡(luò)空間健康向上發(fā)展，而健康向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為大學(xué)生思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化提供了良好的渠道。周而復(fù)始，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)將處于健康發(fā)展的狀態(tài)，大學(xué)生思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化的價(jià)值也得到體現(xiàn)。

（五）思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化有助于提升學(xué)生生活品質(zhì)

大學(xué)生思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化的深入發(fā)展，能夠引導(dǎo)大學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)，使思想政治網(wǎng)絡(luò)教育貼近學(xué)生生活并為其所用，將有利于提升學(xué)生的生活品質(zhì)。思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化注重教育內(nèi)容和方式，將教育滲透到網(wǎng)絡(luò)中的各種信息，對(duì)不同興趣的大學(xué)生開展針對(duì)性教育，并根據(jù)學(xué)生的接受情況進(jìn)行不斷調(diào)整，使學(xué)生形成良好的網(wǎng)絡(luò)生活習(xí)慣和現(xiàn)實(shí)生活習(xí)慣，最終提升學(xué)生的生活品質(zhì)。

三、大學(xué)生思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化的可行性

方法要實(shí)現(xiàn)思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化，高校首先要認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教育生活化的必要性，其次要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)建高校思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化的新載體和模式，要建立網(wǎng)絡(luò)思政教育專業(yè)隊(duì)伍，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把思想政治教育引入大學(xué)生豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)及生活世界，最終使學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)和生活習(xí)慣，從而提升學(xué)生生活品質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

（一）高校應(yīng)認(rèn)識(shí)到大學(xué)生思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化的重要性

高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化的重要性，并建立完善的生活化思政教育制度，從基本的建設(shè)、管理出發(fā)，做好大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活中各方面的監(jiān)督管理，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化。作為教育者，應(yīng)具有強(qiáng)烈的大學(xué)生思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化的意識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)的影響，結(jié)合大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的特點(diǎn)，全面開展思想政治網(wǎng)絡(luò)教育。所以樹立意識(shí)是關(guān)鍵，只有這樣才能保持教育者的動(dòng)力，才能保持大學(xué)生思想政治網(wǎng)絡(luò)教育受到學(xué)生長期關(guān)注和喜愛。

（二）將學(xué)生思想政治網(wǎng)絡(luò)教育與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活相結(jié)合

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育應(yīng)跟上大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的發(fā)展節(jié)奏，使大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活協(xié)調(diào)發(fā)展。高校應(yīng)打造適合于大學(xué)生思政網(wǎng)絡(luò)教育生活化的新模式，通過網(wǎng)絡(luò)將教育貼近生活，以滿足大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的需求。思政教育者應(yīng)關(guān)注學(xué)生常用的網(wǎng)絡(luò)軟件，如各種影音軟件及聊天工具，設(shè)置影音評(píng)論，根據(jù)學(xué)生評(píng)論把握其思想動(dòng)態(tài)，并進(jìn)行相關(guān)引導(dǎo)和教育。還應(yīng)注意娛樂、游戲、消費(fèi)等網(wǎng)站，充分發(fā)揮這些網(wǎng)站的潛在優(yōu)勢(shì)，如將這些網(wǎng)站與大學(xué)生思政教育網(wǎng)站建立鏈接，間接地對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)；此外，思政教育者可以與游戲軟件研發(fā)者合作，開發(fā)既有娛樂性又有教育性的游戲軟件，讓學(xué)生在玩游戲時(shí)受到思政教育信息潛移默化的影響。總之，教育者應(yīng)將大學(xué)生思想政治網(wǎng)絡(luò)教育滲透到學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活中去，才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的思想政治網(wǎng)絡(luò)教育生活化。

（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，利用新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

傳統(tǒng)思想政治教育以教師說教為主，內(nèi)容空洞抽象，教學(xué)方式封閉守舊，這樣的教育模式在今天已不再受學(xué)生關(guān)注和推崇，甚至遭到排斥。所以，高校及思想政治教育工作者必須改變傳統(tǒng)教育觀念，及時(shí)更新教育內(nèi)容和教學(xué)方法，不斷提高自身教學(xué)能力水平，使學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，受到啟發(fā)，有助于人生的發(fā)展。另外，教育者要結(jié)合當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的影響，將教育滲透到網(wǎng)絡(luò)生活的各個(gè)方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充滿人文關(guān)懷的情感教育。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)課堂如慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的發(fā)展，教育者應(yīng)充分利用其特點(diǎn)，將思政教育與此類網(wǎng)絡(luò)課堂結(jié)合，最終達(dá)到教育目的。

（四）以網(wǎng)絡(luò)輿論的熱點(diǎn)問題為切入點(diǎn)

隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展、媒體的大肆宣傳以及人們的熱情參與，現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的各種事情很快就會(huì)在網(wǎng)上引發(fā)輿論，每個(gè)熱點(diǎn)話題后有成千上萬的網(wǎng)民評(píng)論。這些評(píng)論是網(wǎng)民在特定時(shí)期從不同角度出發(fā)的思想和利益在網(wǎng)上的集中反映，這些反映對(duì)思想不成熟的大學(xué)生來說具有很大影響。如發(fā)生的昆明砍殺事件、新疆暴力事件、公交車縱火事件等對(duì)學(xué)生的精神沖擊很大，此時(shí)教育者應(yīng)注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)輿論的熱點(diǎn)話題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。此外，網(wǎng)絡(luò)媒體在宣傳報(bào)道、維護(hù)社會(huì)秩序等方面發(fā)揮著巨大的作用，故教育者可與相關(guān)網(wǎng)絡(luò)媒體合作，利用網(wǎng)絡(luò)媒體將思政教育與社會(huì)熱點(diǎn)話題相結(jié)合，最終使廣大網(wǎng)民能夠正確對(duì)待周圍發(fā)生的一切。當(dāng)然，這是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)，不僅僅是教育者的責(zé)任，需要相關(guān)部門的配合和幫助，依靠共同的努力完成。

四、總結(jié)