導(dǎo)語：如何才能寫好一篇素質(zhì)教育問題論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1將教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代教學(xué)理念

素質(zhì)教育開展的前提是轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念。第一，教師要充分重視素質(zhì)教育，并明確其重要意義，樹立正確的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對學(xué)生全方面能力的培養(yǎng)。第二，教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的運(yùn)動精神，養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，并以自身的實(shí)際情況為依據(jù)，進(jìn)行針對性鍛煉，不斷加強(qiáng)身體素質(zhì)，在鍛煉中培養(yǎng)他們堅(jiān)持不懈的精神和意志。第三，教師在教會學(xué)生運(yùn)動技巧的同時(shí)，也要教會學(xué)生彼此團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通相處的技巧[3]，幫助學(xué)生逐漸適應(yīng)競爭環(huán)境，為以后進(jìn)入社會打下基礎(chǔ)。

2將興趣教學(xué)與情景教學(xué)相結(jié)合

在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師要將枯燥無味且大量的體育鍛煉變得為生動有趣，并鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行鍛煉。同時(shí)，體育教學(xué)的課程設(shè)計(jì)也應(yīng)該與學(xué)生的興趣和愛好相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的喜好，讓其自主選擇適合自己的體育項(xiàng)目。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)時(shí)設(shè)置一定的情景，加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，使其能夠更加真切的感受到教學(xué)內(nèi)容，并從中獲得成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由被動變?yōu)榉e極主動[4]。例如，可以在課堂中設(shè)置體育競賽的小項(xiàng)目，鼓勵學(xué)生積極參加，在競爭中不斷提高自己的能力。

3在減輕體育教學(xué)負(fù)荷的同時(shí)積極開展體育課外活動

中職學(xué)校的體育教學(xué)不單單局限于上課時(shí)間內(nèi)的教學(xué)，也應(yīng)包括課下學(xué)生進(jìn)行的課外活動。而傳統(tǒng)的教學(xué)常常將教學(xué)任務(wù)布置的較為繁重，導(dǎo)致課程安排緊湊，使得學(xué)生課下的活動時(shí)間大大減少，同時(shí)，也使學(xué)生產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒，這與素質(zhì)教學(xué)的目的相違背。因此，在今后的教學(xué)中，要適當(dāng)改變教學(xué)內(nèi)容，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，將傳統(tǒng)知識與技術(shù)的講授轉(zhuǎn)變?yōu)橛嗅槍π缘闹笇?dǎo)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行各個(gè)項(xiàng)目的鍛煉。除此之外，教師也可以以學(xué)生的興趣愛好為依據(jù)成立興趣社團(tuán)，這些社團(tuán)可以定期組織體育比賽等活動，一方面可以鍛煉學(xué)生的運(yùn)動技巧，另一方面也可以鍛煉學(xué)生的人際交往與組織能力。

4將美學(xué)教育融入到體育教學(xué)中

美學(xué)教育是指將美學(xué)融入到平時(shí)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、體驗(yàn)與感受美的能力與素養(yǎng)，并以此幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的情感、性格、品質(zhì)、意志等，同時(shí)，這也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。將美學(xué)融入到體育教學(xué)中，可以對學(xué)生進(jìn)行體育審美的教育，為其樹立美的標(biāo)準(zhǔn)，例如如何評價(jià)體型美、動作美等。幫助學(xué)生形成正確的審美觀，有助于其在運(yùn)動中更加追求美感，自覺維持良好的身材，保持良好的形象。

5小結(jié)

體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，其對學(xué)生的影響不可小覷。在體育教學(xué)中開展素質(zhì)教育，并將素質(zhì)教育的精神融入到中職學(xué)校體育教學(xué)中，不僅對提高學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量具有顯著意義，也可以幫助學(xué)生全方位、綜合性發(fā)展。在體育教學(xué)中開展素質(zhì)教育，要以體現(xiàn)學(xué)生自身精神為目的，并非按照一定的框架和形式，只要是能夠刺激學(xué)生發(fā)揮積極主動性，自覺地學(xué)習(xí)各種技能，均是有效的教學(xué)手段，均可達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

作者:崔和峰 單位:任丘市職業(yè)技術(shù)教育中心

參考文獻(xiàn)

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[2]劉瑞紅.淺析中等職業(yè)學(xué)校如何在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育[J].廣東教育:職教,2012(12):69~70.

篇2

面對這種情況，我認(rèn)真地在班上進(jìn)行體育素質(zhì)教育的探索，并取得了一定的成效。在體育課、活動課中，實(shí)施素質(zhì)教育，就是要面向全體同學(xué)，提高整體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的能力，樹立終身體育的意識，面對班上“文弱書生”的體能現(xiàn)狀，首先就是使學(xué)生的觀念轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)思想素質(zhì)教育，從第一次班會，第一次家長會做起，配合班主任向家長、學(xué)生宣講實(shí)施體育素質(zhì)教育的重要性?！暗轮羌挠隗w”，健康第一，才會有素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才的存在，使學(xué)生與家長產(chǎn)生共識，使學(xué)生自身對體育課、體育鍛煉有足夠的認(rèn)識，學(xué)生才會自我充電。在抓住學(xué)生思想開始發(fā)生轉(zhuǎn)變的契機(jī)，讓體育素質(zhì)教育迅速占領(lǐng)宣傳陣地，利用初三的黑板報(bào)廣泛宣傳。為了貫徹體育素質(zhì)教育，抓好初三體育課、活動課教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的體能現(xiàn)狀因材施教，因人施教，進(jìn)行體能分組強(qiáng)化訓(xùn)練，以點(diǎn)帶面，抓好學(xué)習(xí)尖子體能及差生的轉(zhuǎn)變工作。

例1：熊倩同學(xué)在第一次體能立定跳遠(yuǎn)測驗(yàn)為零分時(shí)，還是無所謂的態(tài)度，班上許多同學(xué)都關(guān)注著她的情況，面對典型的文弱書生，教師耐心的指導(dǎo)訓(xùn)練，采取循序漸進(jìn)的原則，轉(zhuǎn)變她的體育意識，強(qiáng)化和布置她在課外要自覺加強(qiáng)鍛煉，告訴她要逼出自己的潛能，在平時(shí)遇有樓梯不要走上去，而要跳上去，并號召全體同學(xué)監(jiān)督她，幾個(gè)月后，她的立定跳遠(yuǎn)素質(zhì)就達(dá)到滿分，還帶動了其他同學(xué)。

例2：周宇翔同學(xué)，文化成績是第一名，可在體能測驗(yàn)，引體向上、俯臥撐兩項(xiàng)均為零分，是一個(gè)典型的輕視體育素質(zhì)重視文化的“文弱高材生”，且在上體育課時(shí)有病無病經(jīng)常請病假，獨(dú)自躲在教室看書。針對該生的思想，讓大家都來關(guān)心他、幫助他，同時(shí)教師利用每天的課間操，在操場單杠練習(xí)場地上等他，讓他伴身邊好友一同前來參加鍛煉，教師及時(shí)保護(hù)、幫助他們練習(xí)，風(fēng)雨無阻，雨天教師為他撐傘，從不間斷，終于使他在引體向上、俯臥撐兩項(xiàng)體能素質(zhì)達(dá)到測試滿分，而且從此，他從未請過一天病假，成為德、智、體全面發(fā)展的?！叭谩睂W(xué)生。

篇3

體育教師是體育活動的組織者，對學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。素質(zhì)教育對學(xué)校體育提出的要求，即是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都取決于教師的素質(zhì)。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事業(yè)心、責(zé)任感。其次要端正教學(xué)思想，從適應(yīng)社會需要，培養(yǎng)人才的素質(zhì)出發(fā)，樹立以育人為目標(biāo)的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，樹立學(xué)校體育為健身、益智、育德、促美的觀點(diǎn)。第三，體育教師要有淵博的知識和多處技能。為此，教師除對所任學(xué)科知識的融會貫通之外，還要對相關(guān)學(xué)科有一定的造詣。同時(shí)還要具備較好的語言表達(dá)能力和課堂應(yīng)變能力等。這樣，教師在執(zhí)行體育教學(xué)任務(wù)時(shí)就會得心應(yīng)手，提高教學(xué)效果。

二、要重視對學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育

同志在《體育之研究》中指出：“體者，載知識之本，寓道德之舍也?！鞭q證地指出了體育與知識、道德的關(guān)系。所以，體育教學(xué)要把教育貫穿到教學(xué)中去，利用體育教學(xué)豐富的教育因素，加強(qiáng)學(xué)生的德育。

第一，通過嚴(yán)密的課堂組織，培養(yǎng)學(xué)生動作迅速、聽從指揮、遵守紀(jì)律、協(xié)同行動的良好習(xí)慣和作風(fēng)。

在體育教學(xué)、課外鍛煉和各種體育競賽中，學(xué)生都將獲得各種強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，而這種情感體驗(yàn)，具有鮮明、強(qiáng)列、豐富、多樣、易變等特點(diǎn)，對陶冶學(xué)生的情操具有特殊的作用。例如在教學(xué)中，教師經(jīng)常采用相互觀察、相互保護(hù)、相互幫助的教學(xué)方法，學(xué)生在這種教法指導(dǎo)下，在從事各種身體練習(xí)中，培養(yǎng)自己的責(zé)任感和相互信任、相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作與助人為樂的精神。

第二，通過教材的游戲內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、熱愛集體、勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、遵守規(guī)則等良好的道德品質(zhì)。

由于任何一種體育運(yùn)動的成效都是人們在長期磨練的過程中獲得的。良好的意志品質(zhì)是人們所必須具備的素質(zhì)，意志努力總是和克服困難的行為相聯(lián)系的。它一方面在克服困難中得到體現(xiàn)，另一方面也在克服困難中得到鍛煉。在體育教學(xué)、訓(xùn)練和競賽中，學(xué)生必須付出自己的最大努力去克服一個(gè)又一個(gè)生理上和心理上的困難或障礙，并且每前一步往往都要付出極大的意志努力，勝利也常常取決于“再堅(jiān)持一下的努力之中”。所以，長期、系統(tǒng)的體育教育，能有效地鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

第三，通過田徑、球類、體操等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性和勇敢、果斷、機(jī)智、頑強(qiáng)的意志及團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

學(xué)校體育以其豐富多彩的內(nèi)容和形式，為培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和進(jìn)取精神創(chuàng)造了良好的條件。如田徑、體操、球類、游戲等項(xiàng)目，在集體注視下完成個(gè)人練習(xí)、整體練習(xí)；各種體育競賽和體育表演或技評等，都是在同等條件下進(jìn)行的。競賽是體育運(yùn)動的突出特點(diǎn)，作為運(yùn)動者都有盡快實(shí)現(xiàn)追求目標(biāo)的心理動機(jī)，所謂求勝心切。為此，他們有必要不斷開發(fā)和發(fā)展自己最大能力的新的運(yùn)動技術(shù)與方式。這種創(chuàng)造性的心理動機(jī)與行為，能使他們逐漸形成準(zhǔn)備和樂意接受未來社會的各種新事物的心理傾向。因此，學(xué)校通過開展各種不同形式的體育競賽能較好地動員學(xué)生全身心地投入到競賽或練習(xí)中去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和進(jìn)取精神。

另外，教師要通過自己的表率作用教育影響學(xué)生。要時(shí)刻注意對學(xué)生的言傳身教，用自己的模范行動為學(xué)生樹立表率。

三、要重視對學(xué)生體育興趣和愛好的培養(yǎng)

體育教師要高度重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，并使之貫穿在整個(gè)教學(xué)活動中。在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動時(shí)，應(yīng)充分挖掘?qū)W生對運(yùn)動的內(nèi)在潛力和樂趣，以良好的教學(xué)形式，豐富生動的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并把穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)為自我鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)有所得，受益終身。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意加強(qiáng)體育基本知識教學(xué)，開闊學(xué)生視野，教會學(xué)生運(yùn)用知識技能的方法及科學(xué)的健身方法，增強(qiáng)學(xué)生自我鍛煉的能力。

四、重視培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是社會發(fā)展的需要，也是深化學(xué)校體育改革的必然?，F(xiàn)代社會所需要的人才在身體方面，不僅要求要有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用體育這一獨(dú)特的教育形式，加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。通過豐富多彩的體育活動，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)向上的精神，良好的心理品質(zhì)及堅(jiān)強(qiáng)的意志，發(fā)展他們的想象思維和創(chuàng)造能力；要指導(dǎo)幫助學(xué)生建立正常的人際關(guān)系，培養(yǎng)他們自尊、自愛、自信。

五、加強(qiáng)課外體育活動

課外體育活動是學(xué)校體育工作的組成部分，是完成學(xué)校體育目的和任務(wù)的重要組織形式。它可鞏固和擴(kuò)大體育課效果，使學(xué)生得到全面鍛煉。因此，必須把課堂教學(xué)與課外體育活動緊密結(jié)合起來，堅(jiān)持兩操、兩活動，進(jìn)行隊(duì)列操練、身體基本訓(xùn)練，狠抓基本體操的質(zhì)量。并要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和愛好，提倡小型多樣，注意生動活潑，講求實(shí)效，持之以恒。在普及體育運(yùn)動的基礎(chǔ)上，應(yīng)建立以傳統(tǒng)項(xiàng)目為主的運(yùn)動隊(duì)。對有特長的學(xué)生要集中進(jìn)行訓(xùn)練，運(yùn)動隊(duì)員必須要思想好，各科學(xué)習(xí)成績良好，并在學(xué)校體育活動中起骨干作用。健全學(xué)校體育競賽制度，堅(jiān)持小型多樣、達(dá)標(biāo)內(nèi)容為主的原則，每年舉行一至兩次體育比賽。只有這樣，才能很好地完成學(xué)校體育的目的任務(wù)，鞏固和提高體育教學(xué)的效果，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的素質(zhì)。

實(shí)施素質(zhì)教育，對學(xué)校體育工作和體育教師提出了更高的要求。為了更好地發(fā)揮學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的作用，體育教師必須努力提高自己的政治思想水平與業(yè)務(wù)素質(zhì)，善于吸收先進(jìn)的教育思想和教育方法，結(jié)合實(shí)際，把學(xué)校體育改革推向深入，全面提高學(xué)生的體質(zhì)。

篇4

關(guān)鍵詞：高等院校；體育教學(xué)；人文素質(zhì)教育

在我國新課改如火如荼的進(jìn)行過程中，高校體育也開始飛速的發(fā)展?？砂l(fā)展的過程中卻也有很多問題凸顯了出來。其中最明顯的就是傳統(tǒng)教學(xué)理念所帶來的輕文化重技術(shù)現(xiàn)象。對于此類問題的思考，文章就將人文素質(zhì)教育作為切入點(diǎn)進(jìn)行研究，對目前存在的問題、如何解決以及未來高校體育對于人文素質(zhì)教育該如何實(shí)施加以深入分析，目的就是希望今后高校體育能夠更加順利健康的發(fā)展。

一、高校體育教育對人文素質(zhì)教育的忽視

對于人文素質(zhì)教育來說，其核心就是對人文精神和人文知識的培養(yǎng)與提高。在我國現(xiàn)代社會不斷發(fā)展的過程中，教育領(lǐng)域也逐漸發(fā)現(xiàn)了人文素質(zhì)教育的重要性?？墒侨宋乃刭|(zhì)教育的內(nèi)涵卻很復(fù)雜，從文藝復(fù)興開始就有學(xué)者對其內(nèi)涵和延伸進(jìn)行了眾說紛紜的解釋。而隨著教育界對人文思想的發(fā)展和應(yīng)用，人文素質(zhì)教育的概念也開始變的清晰?！袄铆h(huán)境的熏陶、知識的傳授將人類優(yōu)秀的文化成果展現(xiàn)出來，融入到人們的氣質(zhì)、人格和修養(yǎng)中，變成人的內(nèi)在品質(zhì)”，這就被稱之為人文素質(zhì)教育[1]。所以，現(xiàn)代教育就是要將學(xué)生的情感、觀念、個(gè)性加以正確的引導(dǎo)。而體育課程，就長期被認(rèn)為是“簡單粗暴”的社會活動。追根溯源就是因?yàn)閷θ宋乃刭|(zhì)教育的缺失，這種缺失們就會導(dǎo)致對學(xué)生培養(yǎng)的不夠全面。

（一）體育思想中的“重武輕文”造成文化道德流失。俗話說，思想決定意識。在我國教育的發(fā)展中，一直將強(qiáng)身健體作為體育教育的中心思想。所以才會造成體育教育發(fā)展的停滯不前，單一的體能鍛煉致使體育教育無法跟上主流人文思想的社會發(fā)展。在我國專業(yè)運(yùn)動員中，也時(shí)常會出現(xiàn)打架斗毆、服用興奮劑等違背道德的事件，這就足以說明在我國的體育教育上存在文化素養(yǎng)的缺失。

（二）體育思想中的“重文輕體[2]”造知識素養(yǎng)相對較差。“重文輕體”是指學(xué)生在高校受教育過程中，學(xué)校只是一味的注重文化教育，而忽視體育的教學(xué)，甚至有一些高校都沒有相應(yīng)的體育教材。如果體育課程的教學(xué)走不出以體質(zhì)論為主導(dǎo)的怪圈，教學(xué)中就會一直存在問題。體育課的職能如果只是訓(xùn)練體能技能和無所事事的解散打鬧，那根本就無法形成體育技能和人文知識的相結(jié)合。這種傳統(tǒng)式的教育模式并不利于學(xué)生們健全人格和全面的發(fā)展。更有甚者，一些學(xué)校因?yàn)閷I(yè)課程的繁重而將體育課程取締。這些都是不利于體育教育的文化素質(zhì)發(fā)展。

二、高校體育教育中人文素質(zhì)教育的加強(qiáng)策略

（一）加深人文素質(zhì)教育在高校體育教育中的重要性。文化[3]具有兩個(gè)層面：精神和物質(zhì)。在社會的不斷發(fā)展中，它是一把雙刃劍。社會文化發(fā)展程度的好壞就要看人文素質(zhì)是否得到貫徹落實(shí)。學(xué)生作為祖國未來的棟梁，必須要積極地開展對人文素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)。第一，體育教育就是為了幫助學(xué)生健身、育人以及娛樂，可是在傳統(tǒng)的教育體制下，體育課程只完成了健身這一項(xiàng)功能，其他兩項(xiàng)根本沒有得到重視。所以，將人文素質(zhì)教育融入到高校的體育課程中，可以將大學(xué)體育課程中人文化的方面體現(xiàn)出來，比如：（1）為學(xué)生塑造更加健全和諧的人格。（2）對學(xué)生的情操進(jìn)行培養(yǎng)，將學(xué)生的情感表達(dá)力提升上來。（3）培養(yǎng)學(xué)生自身的文化品格素養(yǎng)，把整體大學(xué)生在社會中的形象逐步提高。在體育課程不斷創(chuàng)新和不斷拓展中，讓學(xué)生們真正理解人文素質(zhì)的意義。第二，受教育者也可以在人文素質(zhì)的教育中得到積極的影響。傳統(tǒng)只注重體能的體育課程已經(jīng)不再被適用。新型的教學(xué)模式對大學(xué)生的全面發(fā)展更加注重。和傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)模式比起來，人文素質(zhì)教育中的體育課程教學(xué)則是更加注重提高學(xué)生的綜合能力；培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識；提高學(xué)生們的認(rèn)知能力；幫助學(xué)生們培養(yǎng)良好的人生觀、價(jià)值觀?？偠灾?，就是讓學(xué)生全方位的健康發(fā)展。第三，高校體育教學(xué)中融入人文素質(zhì)教學(xué)，也是對高校體育教學(xué)模式的一種拓展。在教學(xué)過程中，想要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須改變教學(xué)方式，而人文素質(zhì)教育就會為高校體育教學(xué)注入新鮮的血液，這也為教學(xué)改革也打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。近幾年來，高校體育教育不僅融入了人文素質(zhì)教育，還在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)了與高新技術(shù)的結(jié)合，比如：遠(yuǎn)程教育、計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)等多種高科技科學(xué)。三為一體，改變高校的體育教學(xué)模式。技術(shù)、科學(xué)以及社會的英文縮寫是“STS”。而STS教育[4]就是一種學(xué)科、社會以及生活的一種結(jié)合。在此種教育方式下，不僅能提高學(xué)生在人文知識方面的學(xué)習(xí)與掌握，更能幫助學(xué)生提高社會適應(yīng)力。這對高校的體育教學(xué)是會帶來深遠(yuǎn)影響的。

（二）在高校體育教育中開展人文素質(zhì)教育的方法。高校體育教學(xué)的具體實(shí)施必須要通過課程的本身來實(shí)現(xiàn)。而在高校體育中對人文教育的應(yīng)用就要通過體育活動的方式，讓大學(xué)生能在體育人文的精神感染下，培養(yǎng)健全的人文素質(zhì)和體育素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從中我們就可以了解，想要將人文素質(zhì)教育合理的應(yīng)用于高校體育課程中去，就無法離開人的發(fā)展和傳承，也不能離開人文思想對體育課程的交流和融合，這是一種以人為本的社會實(shí)踐活動，在具體實(shí)施中，包含以下幾點(diǎn)：第一，對學(xué)生的人文知識思維意識加以增強(qiáng)?，F(xiàn)在高校體育課程的基本設(shè)置有兩個(gè)部分：實(shí)踐課程與理論課程。要將二者相結(jié)合，進(jìn)行人文知識的培養(yǎng)。在進(jìn)行理論課程時(shí)，對人文的基礎(chǔ)知識進(jìn)行一定的灌輸與宣導(dǎo)，將學(xué)生的文化認(rèn)知力逐漸提高。而實(shí)踐課中也要融入一些文化課方面的知識，體育教師要將可以利用的教學(xué)資源進(jìn)行最大程度的利用，對文化知識在體育方面的價(jià)值加以深刻的說明，并分析其原因，其目的是將學(xué)生們的審美樂趣不斷提高，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生們的思維意識和知識感知力。第二，建立相應(yīng)的人文知識教學(xué)課程。對高校體育教學(xué)的改革要從課程的設(shè)置開始，在傳授人文知識的同時(shí)也要注意課程的規(guī)劃與教學(xué)的環(huán)境。而人文課程在高校中的開設(shè)也并不多見，這就會導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的人文知識。長此以往，會造成大學(xué)生素質(zhì)偏低，社會評價(jià)不高等問題的出現(xiàn)。所以，對人文基礎(chǔ)知識相應(yīng)課程的開設(shè)，是非常有必要的，這是提高大學(xué)生自身文化修養(yǎng)的一種方式。第三，高校相關(guān)體育工作者要加強(qiáng)對人文知識的學(xué)習(xí)。作為人文知識的傳播者，體育教師一定要具備相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)。只有對人文素質(zhì)教育深入的了解，才能夠更好的教導(dǎo)學(xué)生們。這就需要教師多多的讀書，將自身的文化修養(yǎng)逐漸提高，記住，學(xué)生是在教師的言傳身教中獲得知識的；另外，精神文化素養(yǎng)也要加強(qiáng)，文化生活一旦被豐富起來，教學(xué)氣氛也會隨之變好；也不能忘記科研能力的提高，在課程中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行分析和了解，才能幫助學(xué)生在日后更好的學(xué)習(xí)，不僅如此，教師自身的也會形成一定的教學(xué)特色，教學(xué)質(zhì)量也會不斷提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代高校體育教學(xué)中融入人文素質(zhì)教育是刻不容緩的。因?yàn)榇朔椒梢院芎玫貛椭鷮W(xué)生們加強(qiáng)思維意識和文化修養(yǎng)，對學(xué)生們的健全人格的培養(yǎng)起著重要的作用?？墒牵壳霸谌宋乃刭|(zhì)教育的推進(jìn)方面還存在不少的問題，畢竟根深蒂固的傳統(tǒng)教育模式不是一朝一夕就能改變的。這就需要相關(guān)教育人不斷的實(shí)踐、不斷的探索，為我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的綜合型人才而一直不懈努力。

作者:周余 單位:鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

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[2]王蘇輝.高校體育教學(xué)如何滲透人文素質(zhì)教育問題研究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（2）：36-37.

篇5

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)觸動心靈和諧體育和諧師生

按照青少年發(fā)展規(guī)律,使學(xué)生在德、智、體、美諸方面得到全面和諧的發(fā)展,成為適應(yīng)時(shí)代需要的全面發(fā)展的且有健康個(gè)性的人,這是素質(zhì)教育的根本任務(wù)。我們在緊抓教學(xué)主渠道的同時(shí),應(yīng)注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。體育教師作為一門很重要的學(xué)科掌門人,在實(shí)施素質(zhì)教育中,自身應(yīng)具備那些素質(zhì)呢?

一、用自己高尚的職業(yè)道德和良好的個(gè)人素質(zhì)去觸動學(xué)生的心靈,讓你和學(xué)生之間成為真正的合作伙伴。

體育教師和其它學(xué)科的教師相比,既有共性,也有個(gè)性,體育教師不僅要上體育理論、運(yùn)動保健等理論課,而更多面對的是在運(yùn)動場上的實(shí)踐課。既是腦力勞動者,又是體力勞動者。除此之外,還要擔(dān)任大量的課外運(yùn)動輔導(dǎo)練習(xí)和大型運(yùn)動會的其他工作。所以體育教師工作范圍是多方位的,而且非常辛勞。由于升學(xué)壓力、人們認(rèn)知上的偏差等等原因造成對體育課的偏見,使得體育教師的付出和待遇不平衡。作為一名體育教師,只有熱愛本職工作,具有高尚的道德品質(zhì)和吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的奉獻(xiàn)精神,才可能出色完成素質(zhì)教育這個(gè)艱巨的任務(wù),這也是體育教師應(yīng)具備的起碼素質(zhì)。

二、以身作則,用你的智慧、你的才情去激發(fā)學(xué)生熱愛體育的積極性,讓他們在你的感化下把體育運(yùn)動作為自己終生的愛好,永不放棄。

作為體育教師,和學(xué)生有著密切的聯(lián)系,教師的言行儀表、職業(yè)態(tài)度、自身素質(zhì)、品德修養(yǎng)、人格品質(zhì)等對學(xué)生有著直接的影響。留給學(xué)生的形象越美好,對學(xué)生產(chǎn)生的積極影響就越大,體育教學(xué)的效果就越好。所以體育教師要時(shí)時(shí)保持沉穩(wěn)、大氣的形象,要始終洋溢著青春的活力、具有健康的體格、健美的體魄,保持一種自信,沉穩(wěn)瀟灑的神態(tài)。因此,體育教師必須嚴(yán)于律已,要求學(xué)生做到自己首先做到,用自己高尚的人格、豐富的專業(yè)知識感染和影響學(xué)生,用行為創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境,用人格的力量教育和感化學(xué)生,使學(xué)生受到潛移默化的熏陶。

三、用博精的知識和開拓進(jìn)取的精神身體力行影響學(xué)生,讓學(xué)生在你的教育下有如浴春風(fēng)般的感覺。

當(dāng)今學(xué)校教育對體育學(xué)科提出了新的高要求,對學(xué)生的運(yùn)動水平大幅度提高。面對思維靈敏、求知欲強(qiáng)烈的學(xué)生來講,如何熟悉體育、參與運(yùn)動,如何面對快節(jié)奏學(xué)習(xí)對身體的要求,需要體育老師的耐心的誘導(dǎo)、培養(yǎng),更需要體育老師具備博而精的業(yè)務(wù)知識能力,作為老師,除了具備扎實(shí)的理論知識、技術(shù)和技能外,更要把握大量的知識信息,并用語言生動地表達(dá)出來,同時(shí)還要身體力行示范給學(xué)生。當(dāng)前“全民健身”、“娛樂體育”、“休閑體育”在各地蓬勃興起,使得社會體育和學(xué)校體育生氣勃勃,全民的體育意識在明顯增強(qiáng),高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)生活狀態(tài)組建走入百姓心中。為全面適應(yīng)社會和學(xué)校的需要,這就要求體育老師成為“智能型”人才,必須努力拓寬專業(yè)領(lǐng)域,不斷擴(kuò)大知識面。所以作為一名優(yōu)秀的體育老師,必須是樹立終身學(xué)習(xí)觀念的人。超級秘書網(wǎng)

四、用自己的身心去教育學(xué)生,讓和諧體育的陽光充滿教育的每一個(gè)角落。

其實(shí),體育教學(xué)的過程是一個(gè)學(xué)生和教師心靈溝通的過程。學(xué)生對體育技能的形成、體質(zhì)的增強(qiáng)、思維的開發(fā)都是在體育教學(xué)中師生融洽的心理狀態(tài)下潛移默化地進(jìn)行的?，F(xiàn)在的學(xué)生好勝心強(qiáng)、自尊心強(qiáng)、知識面廣,具有一定的獨(dú)立分析新問題和判定新問題的能力,并且情感體驗(yàn)也日漸豐富,他們希望得到教師的關(guān)心和保護(hù)、理解和平等對待,希望在一種和諧的氣氛中來發(fā)展體質(zhì)。因此作為一名體育教師,要想取得教學(xué)成功,首先要了解學(xué)生的思維情感行為方式,根據(jù)不同的情況和學(xué)生的需要,轉(zhuǎn)換教學(xué)方法和手段,并保持對每個(gè)學(xué)生的尊重和公正。同時(shí)注重了解學(xué)生在體育教學(xué)過程中情感心理變化的規(guī)律,把被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí),創(chuàng)造良好的課堂氣氛,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終情緒飽滿、心情愉快。

五、不斷加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的提高,讓每個(gè)學(xué)生都能體會到自己獨(dú)特的人格魅力,讓自己的人格魅力永葆青春.

篇6

關(guān)鍵詞：校園體育文化；素質(zhì)教育；關(guān)系

中圖分類號：G807.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1033-2738（2012）04-0304-01

校園體育文化是指校園內(nèi)所形成的一種特定的體育文化氛圍，作為校園文化一個(gè)重要的組成部分。它涵蓋范圍很廣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校單純的體育課和體育競賽，以學(xué)生為主體，以課外體育文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。它是無意識的、內(nèi)隱的，對學(xué)生的思想觀念、心理素質(zhì)、行為方式、價(jià)值取向等起著潛移默化的影響。這種特定的體育文化氛圍與學(xué)校的校風(fēng)校紀(jì)、辦學(xué)特色、培養(yǎng)目標(biāo)及生活方式等密切聯(lián)系。校園體育文化是素質(zhì)教育的一種氛圍和無形的客觀存在，是和諧人文校園文化的有機(jī)部分。

校園體育文化在中學(xué)素質(zhì)教育過程中，注重開發(fā)特色體育校本課程，充分考慮各自的地域特征、氣候條件、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、體育傳統(tǒng)及學(xué)生的興趣等具體課程情境，使學(xué)生具有較強(qiáng)的自主選擇性，極大的豐富了素質(zhì)教育下的中學(xué)校園體育文化的發(fā)展。

一、校園體育文化與素質(zhì)教育在核心內(nèi)容上是一致的

校園體育文化的核心內(nèi)容是校園精神，校園精神也是校園體育文化建設(shè)的靈魂；素質(zhì)教育的核心內(nèi)容是理想和道德方面的素質(zhì)，理想和道德在人的諸方面素質(zhì)中處于核心地位，是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。校園精神是指學(xué)校師生員工在從事各種校園文化活動時(shí)，以及在所特有的生活方式中體現(xiàn)出的思維活動和共同心理狀態(tài)，是師生員工在一定歷史條件下，為達(dá)到某種教育效果，而在長期的教與學(xué)、工作與生活等方面中，逐步形成和發(fā)展起來的，并為廣大師生員工所認(rèn)同的一種群體意識。校園精神是一種校園文化現(xiàn)象，是體現(xiàn)校園文化特征并引導(dǎo)校園文化發(fā)展的內(nèi)在的重要因素，也是對全體師生員工產(chǎn)生強(qiáng)大凝聚力、創(chuàng)造力、適應(yīng)性和持久性影響的根源。素質(zhì)教育作為現(xiàn)代教育理念，其核心內(nèi)容：一方面，適應(yīng)社會主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，指導(dǎo)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的形成和各方面能力的培養(yǎng)，規(guī)范各方面專門人才培養(yǎng)的項(xiàng)目與環(huán)節(jié)，統(tǒng)帥整個(gè)人才培養(yǎng)過程的實(shí)施；另一方面，它也是人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)施的過程，是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的總綱。素質(zhì)教育在其運(yùn)行中，體現(xiàn)著新時(shí)期社會進(jìn)步與人的發(fā)展對于新型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求。學(xué)生知識結(jié)構(gòu)與能力的形成都貫穿在素質(zhì)教育之中。

二、校園體育文化與素質(zhì)教育在原則特性上是一致的

校園體育文化和素質(zhì)教育在原則特性上是一致的。校園體育文化建設(shè)的創(chuàng)造性和素質(zhì)教育的全面性，確立了校園體育文化和素質(zhì)教育的正確導(dǎo)向，在具體實(shí)施過程中也體現(xiàn)出一致性。加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)和實(shí)施素質(zhì)教育，一是要改變重知識、輕能力、輕綜合素質(zhì)的現(xiàn)象。學(xué)校教育作為人的社會化過程的一個(gè)重要階段，主要是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會并能造就現(xiàn)實(shí)社會的人才，除了應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)的知識基礎(chǔ)和較強(qiáng)的能力外，還要具有較高的綜合素質(zhì)。這就給校園體育文化的人才導(dǎo)向注入了新的內(nèi)涵，改變了以往重知識、能力的培養(yǎng)，輕思想、心理素質(zhì)的提高；重科學(xué)技術(shù)的掌握，輕人文素養(yǎng)的熏陶等現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生融知識與能力、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)、科學(xué)精神與人文素養(yǎng)為一體，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會做人，達(dá)到知識、能力、素質(zhì)的辨證統(tǒng)一。二是要改變重外延輕內(nèi)涵的現(xiàn)象。素質(zhì)教育是通過種種校園文化活動，使學(xué)生在心理、觀念、情感和行為上培育高尚情操和社會道德，在掌握綜合知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)適應(yīng)力和創(chuàng)造力。三是要改變重塑造學(xué)生輕個(gè)性發(fā)展的現(xiàn)象。要把學(xué)生從被塑造的對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾@體育文化的主體，發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，從定格的模式塑造轉(zhuǎn)變到承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。四是要改變重學(xué)生教育輕教師培養(yǎng)的現(xiàn)象。教師和學(xué)生都是校園體育文化和素質(zhì)教育的主體。明確學(xué)生的主體地位，并不否認(rèn)教師在校園體育文化和素質(zhì)教育中的地位。要培養(yǎng)出有綜合素質(zhì)的學(xué)生，就必須有綜合素質(zhì)的教師。只有知識面廣的教師才可能組織和指導(dǎo)內(nèi)涵豐富的校園體育文化活動；只有教師自身具有創(chuàng)造力，才可能開展富有創(chuàng)造性的校園體育文化活動；只有教師注重發(fā)揮學(xué)生在校園體育文化活動中的主動性、創(chuàng)造性，才可能有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和思維的發(fā)展。

三、校園體育文化與素質(zhì)教育在育人目標(biāo)上是一致的

校園體育文化與素質(zhì)教育都是要通過創(chuàng)建優(yōu)良的教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代人才培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)具備德、智、體、美全面發(fā)展的人才，使培養(yǎng)的人才既有精深的專業(yè)知識，又有高尚的道德情操，在未來的社會生活中，無論待人處事、工作創(chuàng)業(yè)都能穩(wěn)當(dāng)妥善、應(yīng)付自如。校園體育文化要通過校園體育活動、體育設(shè)施以及體育成果所具有的立體的、廣泛的教育功能對學(xué)生思想品德、精神情操、價(jià)值觀念、性格心理、專業(yè)素質(zhì)、健康體魄實(shí)施全面培養(yǎng)。素質(zhì)教育的內(nèi)容一般要求是，要具備思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)四大方面。思想素質(zhì)，包括政治理論水平、熱愛國家、有事業(yè)心、人格修養(yǎng)、競爭意識、獻(xiàn)身精神、職業(yè)道德、法則觀念和社會責(zé)任感等；心理素質(zhì)，包括自信心、自主性、自尊性、獨(dú)立性、心理承受能力、自我評價(jià)能力、自我調(diào)節(jié)能力、自我約束能力；文化素質(zhì)，包括基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)技術(shù)知識、相關(guān)學(xué)科知識、自然科學(xué)知識、社會科學(xué)知識和人文科學(xué)知識等；業(yè)務(wù)素質(zhì)，包括獲取和利用信息的能力、自學(xué)能力、獨(dú)立工作能力、分析綜合能力、社會適應(yīng)能力、邏輯推理能力、組織管理能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐操作能力、抽象概括能力、研究能力、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力和外語能力。所以說，校園體育文化與素質(zhì)教育在育人目標(biāo)上是一致的。

校園體育文化建設(shè)與發(fā)展的根本目的和最終體現(xiàn)是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。校園體育文化是實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑之一，校園體育文化與素質(zhì)教育是形式與內(nèi)容、作用與目的、過程與結(jié)果的辯證統(tǒng)一。學(xué)生諸多素質(zhì)之中首要的思想道德素質(zhì)，主要是通過校園文化活動的導(dǎo)向功能所體現(xiàn)出的積極引導(dǎo)態(tài)勢來形成和確立的。校園體育文化對學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的確立和穩(wěn)定起著重要的導(dǎo)向作用。校園體育文化是維系學(xué)校人文精神的一條紐帶，在培育校園文化精神，營造學(xué)校文化氣息和人文氛圍中起著重要作用，因此，要充分利用體育文化資源，以人為本，提高中學(xué)生的人文修養(yǎng)，加大體育教學(xué)的廣度和深度，在體育課程中不斷滲透人文精神，大力開展豐富的校園體育文化活動，營造一種文明、健康、蓬勃的校園體育文化氛圍。

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篇7

體育教師是體育活動的組織者，對學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。素質(zhì)教育對學(xué)校體育提出的要求，即是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都取決于教師的素質(zhì)。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事業(yè)心、責(zé)任感。其次要端正教學(xué)思想，從適應(yīng)社會需要，培養(yǎng)人才的素質(zhì)出發(fā)，樹立以育人為目標(biāo)的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，樹立學(xué)校體育為健身、益智、育德、促美的觀點(diǎn)。第三，體育教師要有淵博的知識和多處技能。為此，教師除對所任學(xué)科知識的融匯貫通之外，還要對相關(guān)學(xué)科有一定的造詣。同時(shí)還要具備較好的語言表達(dá)能力和課堂應(yīng)變能力等。這樣，教師在執(zhí)行體育教學(xué)任務(wù)時(shí)就會得心應(yīng)手，提高教學(xué)效果。

二、要重視對學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育

同志在《體育之研究》中指出：“體者，載知識之本，寓道德之舍也。”辯證地指出了體育與知識、道德的關(guān)系。所以，體育教學(xué)要把教育貫穿到教學(xué)中去，利用體育教學(xué)豐富的教育因素，加強(qiáng)學(xué)生的德育。

第一，通過嚴(yán)密的課堂組織，培養(yǎng)學(xué)生動作迅速、聽從指揮、遵守紀(jì)律、協(xié)同行動的良好習(xí)慣和作風(fēng)。

第二，通過教材的游戲內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、熱愛集體、勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、遵守規(guī)則等良好的道德品質(zhì)。

第三，通過田徑、球類、體操等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性和勇敢、果斷、機(jī)智、頑強(qiáng)的意志及團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

另外，教師要通過自己的表率作用教育影響學(xué)生。要時(shí)刻注意對學(xué)生的言傳身教，用自己的模范行動為學(xué)生樹立表率。

三、要重視對學(xué)生體育興趣和愛好的培養(yǎng)

體育教師要高度重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，并使之貫穿在整個(gè)教學(xué)活動中。在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動時(shí)，應(yīng)充分挖掘?qū)W生對運(yùn)動的內(nèi)在潛力和樂趣，以良好的教學(xué)形式，豐富生動的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并把穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)為自我鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)有所得，受益終身。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意加強(qiáng)體育基本知識教學(xué)，開闊學(xué)生視野，教會學(xué)生運(yùn)用知識技能的方法及科學(xué)的健身方法，增強(qiáng)學(xué)生自我鍛煉的能力。

四、重視培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是社會發(fā)展的需要，也是深化學(xué)校體育改革的必然。現(xiàn)代社會所需要的人才在身體方面，不僅要求要有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用體育這一獨(dú)特的教育形式，加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。通過豐富多彩的體育活動，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)向上的精神，良好的心理品質(zhì)及堅(jiān)強(qiáng)的意志，發(fā)展他們的想象思維和創(chuàng)造能力；要指導(dǎo)幫助學(xué)生建立正常的人際關(guān)系，培養(yǎng)他們自尊、自愛、自信。

篇8

素質(zhì)教育是一種旨在提高國民身心基本質(zhì)量的教育。它的真義在于：①充分挖掘每個(gè)人的潛能--全體性；②全面發(fā)展人的素質(zhì)--全面性；③主張合理的個(gè)性發(fā)展--主體性；④保證人最基本的身心質(zhì)量--基礎(chǔ)性。沙連香教授認(rèn)為[1]，國民的素質(zhì)結(jié)構(gòu)是國家現(xiàn)代化的基石，國民素質(zhì)可分為基本素質(zhì)和深層素質(zhì)，基本素質(zhì)由身體素質(zhì)與智力素質(zhì)構(gòu)成，深層素質(zhì)可進(jìn)一步劃分為人格素質(zhì)、道德素質(zhì)及角色素質(zhì)等。依照素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)與社會對國民的素質(zhì)要求，在體育學(xué)科中可解讀為：身體素質(zhì)+深層素質(zhì)的可能領(lǐng)域=體育素養(yǎng)。如果對素質(zhì)教育的指令，在體育課程與教學(xué)中僅僅解讀為發(fā)展身體素質(zhì)，以為體育課就是鍛煉課，那么，就違背了主體性與全面性；如果以人格、道德、角色等深層素質(zhì)作為體育課追求的主要目標(biāo)，那么，就背離了基礎(chǔ)性。因此，只有用“體育素養(yǎng)”才能包括素質(zhì)教育思想的真實(shí)內(nèi)涵。

二、體育在素質(zhì)教育中的作用

(一)促進(jìn)了思想品德教育

體育能使學(xué)生通過運(yùn)動，從而促進(jìn)他們在體能、技能、智能和心理的比拼；提升他們在思想、作風(fēng)、團(tuán)隊(duì)的合作與競爭；培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和全局觀念；培養(yǎng)其堅(jiān)忍不拔、勇于拼搏的良好品質(zhì)；同時(shí)還能培養(yǎng)其謙虛謹(jǐn)慎的品格，保持謙虛謹(jǐn)慎、循序漸進(jìn)的求學(xué)精神，通過發(fā)揮自身的主體作用，不斷進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自我教育能力，為其在今后在進(jìn)入社會能較快適應(yīng)社會環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。

(二)提升了學(xué)生文化素養(yǎng)

體育運(yùn)動的基本技能戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，是一個(gè)主動性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程。在體育活動中，為了提高技能戰(zhàn)術(shù)水平，學(xué)生需要開動腦筋，發(fā)揮想像力，這間接為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供了空間。其次還促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，提高其分析問題和解決問題的能力。通過體育教學(xué)，學(xué)生可以掌握正確的運(yùn)動方法和原則，提高其運(yùn)動技能，促進(jìn)大腦的發(fā)育，調(diào)節(jié)大腦中樞神經(jīng)，為學(xué)生從事智力活動打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。再次，體育運(yùn)動的戰(zhàn)術(shù)具有復(fù)雜性和多變性，可以促使學(xué)生的觀察力、記憶力、想像力和思維能力得到發(fā)展，對提高學(xué)生神經(jīng)中樞的靈活性及協(xié)調(diào)支配各器官的能力，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力、判斷能力和分析能力，均有良好的作用。

(三)增強(qiáng)了身心素質(zhì)教育

體育運(yùn)動對增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的作用是不言而喻的，通過體育活動的開展，學(xué)生身體的各個(gè)系統(tǒng)得到鍛煉，在提高運(yùn)動能力的同時(shí)，內(nèi)臟器官的機(jī)能得以改善，體質(zhì)得以增強(qiáng)。其次，體育也使學(xué)生對自理、自護(hù)能力有了一定了解，增強(qiáng)了其保護(hù)意識和受傷后的自護(hù)能力。再次，體育還對心理健康有一定調(diào)節(jié)作用，通過運(yùn)動釋放壓力，放松情緒，能有效地使學(xué)生在壓力前保持心理控制的最佳狀態(tài)，從而不斷提高適應(yīng)能力。

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關(guān)鍵詞：中學(xué) 語文教師 素質(zhì)

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2013)11-0056-01

百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本，教育成為當(dāng)前社會快速發(fā)展的根本，提高中學(xué)教師教育質(zhì)量，是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的一項(xiàng)重要任務(wù)。《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確提出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！闭Z文學(xué)科是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，也是素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。語文教師是中學(xué)語文教育施行的主體，也是語文教育的核心力量。高素質(zhì)的語文教師隊(duì)伍，是我國推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。那么，新時(shí)期中學(xué)語文教師應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)呢？筆者認(rèn)為，只有提高教師自身素質(zhì)，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

1 目前制約中學(xué)語文教師素質(zhì)的問題

1.1教法陳舊

語文教學(xué)法的實(shí)施效果取決于教師的素質(zhì)。隨著中學(xué)語文教學(xué)改革不斷深化，教學(xué)思想和教學(xué)觀念也發(fā)生很大的變化。在實(shí)踐教學(xué)中，雖然教材是新的，但教師觀念是舊的，教法也是舊的。有的教師只能是拘泥教材，搬教參，對答案，生搬硬套，教不活，化不開，不能有效的擴(kuò)展和深化語文知識，課堂教學(xué)效果不明顯。因此，建設(shè)高素質(zhì)的中學(xué)語文教師隊(duì)伍，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的基本保證。

1.2語文教師專業(yè)素質(zhì)不夠

語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，這就要求中學(xué)語文教師具有深厚的專業(yè)素質(zhì)。同時(shí)語文教師還要有嫻熟的教學(xué)技能，高超的語言表達(dá)能力，先進(jìn)的教學(xué)理念。

但是目前很多教師仍然停留在“以教師為中心”的層次上，課堂是教師一言堂，填鴨式地灌輸，只重視語言知識的積累，而忽視語言實(shí)踐，造成“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。還要一些教師存在知識面窄，缺乏基本功，知識老化等問題。這些都不利于中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，不利于中學(xué)生的心身健康成長。

2 中學(xué)語文教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

2.1應(yīng)具有高尚的思想品質(zhì)

教師是人類靈魂的工程師。為人師表，敬業(yè)愛崗，無私奉獻(xiàn)應(yīng)成為中學(xué)語文教師的座右銘。教師要塑造他人靈魂，首先自己要有高尚的品德。語文首先具有高尚的思想品德才能把工作做好。一個(gè)優(yōu)秀的中學(xué)語文教師會對許多中學(xué)生的一生產(chǎn)生積極的影響，甚至?xí)绊懸粋€(gè)優(yōu)秀的人才群體。反之,一個(gè)不合格的語文教師，也會對學(xué)生產(chǎn)生消極作用。首先，語文教師必須具有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感，敬業(yè)愛崗和無私奉獻(xiàn)；其次是熱愛學(xué)生，以學(xué)生為主體，處處為學(xué)生著想；最后是要以身作則、愛崗敬業(yè)和為人師表，嚴(yán)格要求自己。語文教師必須誠實(shí)守信，忠于職守，把自己的職業(yè)當(dāng)成事業(yè)。只有這樣，才能有能力說服學(xué)生，感染學(xué)生。

2.2具有多方面的工作能力

首先，必須具備淵博的專業(yè)知識素養(yǎng)，如現(xiàn)代漢語、古代漢語、文藝?yán)碚?、寫作學(xué)等。你有一桶水，才能給人一滴水。其次，還有具備良好的教育科學(xué)基礎(chǔ)知識，如教法理論、教學(xué)組織管理能力、教學(xué)評價(jià)能力、科研能力等。除此還有其他能力，如社會活動能力、自我調(diào)控能力、管理協(xié)調(diào)能力、適應(yīng)環(huán)境能力、改革創(chuàng)新能力等。所有這些能力都是相互聯(lián)系，相互影響，相互補(bǔ)充，也是一名優(yōu)秀語文教師所必須具有的。

3 新時(shí)期提高中學(xué)語文教師素質(zhì)的措施

3.1加強(qiáng)師德建設(shè)

教書育人是中學(xué)語文教師的職責(zé)。要做到為人師表，語文教師自身素質(zhì)又是教書育人的基礎(chǔ)。我們要樹立良好的敬業(yè)精神，心中要有“德高為范”的思想， 提倡樂教奉獻(xiàn)，具備良好的職業(yè)修養(yǎng)。要堅(jiān)持用社會主義理論武裝中學(xué)語文教師的頭腦。我們要愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、甘為人梯，嚴(yán)格要求自己，將道德品質(zhì)融入到教學(xué)實(shí)踐中去,力爭在平凡中創(chuàng)造出不平凡的成果。我們要不斷增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，提高中學(xué)語文教師師德水平，為中學(xué)語文教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的才能和智慧。

3.2加強(qiáng)中學(xué)語文青年教師培訓(xùn)工作

上級主管部門要加大對中學(xué)語文教師的培訓(xùn)工作，尤其是青年教師。對中學(xué)語文教師的培訓(xùn)工作要作出長遠(yuǎn)規(guī)劃，并對各個(gè)學(xué)校的落實(shí)情況及時(shí)檢查督促。創(chuàng)造良好再教育機(jī)會，有計(jì)劃、有目的的選送語文青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修或培訓(xùn)。

經(jīng)常組織參加兄弟學(xué)校的的交流與和合作，以促進(jìn)語文教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

加大青年教師培養(yǎng)力度。各大學(xué)，尤其是青年教師的培育。多派青年教師出去進(jìn)修、學(xué)習(xí)，尤其要出國去培訓(xùn)，在英語國家感受，學(xué)習(xí)他們的語言、文化、歷史、社會?？梢允嵌唐谂嘤?xùn)，也可以是脫產(chǎn)進(jìn)修。讓青年教師掌握英語教學(xué)理論和教學(xué)方法，培養(yǎng)他們的科研能力。因?yàn)榍嗄杲處熓谴髮W(xué)英語教師隊(duì)伍的主力。

對體育教師的在職培訓(xùn)作出長遠(yuǎn)規(guī)劃，提出要求，并對落實(shí)情況及時(shí)檢查督促。創(chuàng)造良好再教育機(jī)會，有計(jì)劃的選送體育教師進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修或培訓(xùn)。組織體育教師開展教學(xué)研究和科學(xué)研究，通過集體教研活動和立項(xiàng)研究等途徑，以促進(jìn)體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

3.3引進(jìn)競爭機(jī)制

目前中學(xué)語文在許多方面還沒有真正形成競爭和激勵機(jī)制，教師職業(yè)的“終身制”，嚴(yán)重影響了語文教師的積極性。因此，建立競爭機(jī)制，教師通過平等競爭、擇優(yōu)上崗，由崗位決定職位和各種待遇。調(diào)動那些真正有真才實(shí)學(xué)、教學(xué)和科研能力強(qiáng)的教師的工作積極性，使其在崗位上得到充分的發(fā)揮。這樣不僅激發(fā)語文教師積極向上的工作熱情與提高自身素質(zhì)的積極性，同時(shí)也加強(qiáng)語文教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

4 結(jié)語

總之，新時(shí)期優(yōu)秀的中學(xué)語文教師必須是一個(gè)具有良好品德修養(yǎng)的人，是一個(gè)學(xué)識淵博的人，一個(gè)開拓創(chuàng)新與時(shí)俱進(jìn)的人。這既是新課程教育對中學(xué)語文教師的基本要求，更是每個(gè)中學(xué)語文教師應(yīng)該不懈追求的。我們要解放思想，開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善自身素質(zhì)，才能適應(yīng)社會發(fā)展，不斷提高中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉艷.淺談提高中學(xué)語文課堂教學(xué)效果的主要途徑[J].華章，2012(08.

篇10

一、提高教師的信息化教學(xué)素養(yǎng)

現(xiàn)代化的教學(xué)手段是完成教學(xué)任務(wù)的輔助工具。幻燈片、投影儀、遠(yuǎn)程教育、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多媒體信息資源豐富，可增強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)知，調(diào)動學(xué)生的思維靈感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)代信息化教學(xué)要求教師具備信息素養(yǎng)。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的高速發(fā)展，廣泛應(yīng)用在課堂教學(xué)中，因此必須提高教師的信息素養(yǎng)。如何提高教師的信息素養(yǎng)呢？一方面，學(xué)校加大配備信息化教育所需的教學(xué)設(shè)施，建立校園網(wǎng)絡(luò)、電子閱覽室等，為教師的信息能力培養(yǎng)提供物質(zhì)條件，并鼓勵教師利用信息化資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。另一方面，教師要主動進(jìn)行信息知識的學(xué)習(xí)，參加一些培訓(xùn)活動，提高多媒體運(yùn)用的操作能力。借助于教學(xué)媒體及工具進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，力求做到利用多媒體技術(shù)收集信息和資料，為做好教學(xué)工作提供有力的信息支持。

二、提高教師的教學(xué)監(jiān)控能力

教學(xué)監(jiān)控能力是指語文教師為了保證教學(xué)的順利完成，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而在語文教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動本身作為意識的對象，不斷地對其進(jìn)行積極、主動的計(jì)劃、檢查、評價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)監(jiān)控能力的表現(xiàn)包括，教師對語文教學(xué)有事前的計(jì)劃和安排，能進(jìn)行自我監(jiān)督、評價(jià)，對教學(xué)活動策略進(jìn)行靈活把握。這就要求教師必須掌握教學(xué)大綱、對教材熟悉、對輔導(dǎo)資料深研，同時(shí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、性格、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)弱點(diǎn)等有全面的了解，這樣才能監(jiān)控得力。教學(xué)監(jiān)控能力是作為語文教師素質(zhì)提高的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，其實(shí)質(zhì)在于語文教師教學(xué)的自覺意識，有了這樣的能力，面對來自各方面的問題以及挑戰(zhàn)，語文教師就可以應(yīng)付自如，得心應(yīng)手。

三、提高教師的教育科研能力

教師要具有教育科研的意識，讓我們的教學(xué)實(shí)踐行為上升到理論的高度，深入反思，從而促進(jìn)課堂教學(xué)活動。以前，諸多中學(xué)教師認(rèn)為科研是大學(xué)教授和專家研究者的工作內(nèi)容，和中學(xué)教師沒有關(guān)系。然而，隨著教學(xué)改革的逐步推進(jìn)，中學(xué)教學(xué)過程中產(chǎn)生了諸多變化，為了有效地解決這些問題，必然要求工作在一線的中學(xué)教育工作者們加入到教學(xué)研究的隊(duì)伍中。新的教育觀對教師有了更高的要求，不能滿足于教書匠的職責(zé)，而應(yīng)該爭取做一名教育家。新形勢下的教師，應(yīng)成為科研型、專家型的教師。

四、提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)

教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是一種自我教育、提高的過程。在教學(xué)過程中，教師要積極投身于教育實(shí)踐中，在教育實(shí)踐中逐步提高對自身的認(rèn)識，積累各方面的經(jīng)驗(yàn)，磨礪自身克服困難的意志。在培養(yǎng)教師職業(yè)道德的過程中，教育實(shí)踐才是檢驗(yàn)教師職業(yè)道德水平的標(biāo)準(zhǔn)，教師只有自身具備了職業(yè)道德的自覺性，才能把師德教育貫穿于整個(gè)教學(xué)活動中。

道德行為是道德品質(zhì)的外部狀態(tài),表現(xiàn)為道德言論、道德行為和道德習(xí)慣。在道德品質(zhì)的構(gòu)成要素中,道德認(rèn)識、道德情感、道德意志、道德信念均屬道德意識范疇,它們的作用在于指導(dǎo)和影響道德行為的抉擇。但是,如果一個(gè)人只停留在道德認(rèn)識階段而不去行動,不去履行道德義務(wù),那么,他就只能具有某種道德意愿和動機(jī),而不具有實(shí)際的道德品質(zhì)。教師是育人的模范，是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。要通過言行舉止來反映自己的道德品質(zhì)，給學(xué)生樹立好的榜樣，潛移默化地影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。

首先，教師要對自己嚴(yán)格要求，要求自己遵守學(xué)校的規(guī)章制度以及其他相關(guān)規(guī)定，以身作則，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣。做一名稱職的教師，無論是對自己、對學(xué)生還是對家長，都要有一種高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人的各個(gè)環(huán)節(jié)的工作。

其次，教師要熱愛學(xué)生。教師對待學(xué)生的態(tài)度反映了個(gè)人的修養(yǎng)。對學(xué)生用指責(zé)、批評和體罰的教育方式說明了教師缺乏修養(yǎng)，缺乏一顆愛生之心。這種課堂教學(xué)氛圍死氣沉沉、學(xué)生不愿與教師接近，教學(xué)效果不理想。相反，教師用和藹可親、平易近人、熱情誠懇的態(tài)度去關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，就會拉近與學(xué)生的心理距離，吸引學(xué)生，增加師生之間的溝通。學(xué)生會信服教師，愿意接受教育，“親其師而信其道”。

五、提高教師的文化素質(zhì)

扎實(shí)的專業(yè)知識是教授課本的基礎(chǔ)，只有具備雄厚的專業(yè)知識，才能綜合運(yùn)用和講解這些知識，使學(xué)生理解和掌握它的基本內(nèi)容。在這方面教師要深入地把握和理解教材，系統(tǒng)地鉆研掌握本身的專業(yè)知識，如中外文學(xué)知識，古代和現(xiàn)代的漢語知識、邏輯修辭、寫作知識，做到踏踏實(shí)實(shí)，切忌一知半解。教師還要用活教材，跳出教學(xué)的條條框框中，把儲存再記憶中的材料進(jìn)行加工整理、理解消化，成為教師自己的知識。

語文學(xué)科涉及知識面廣，內(nèi)容豐富，語文教師只有擁有廣博的知識架構(gòu)，才能把教材的內(nèi)容、內(nèi)涵展現(xiàn)在學(xué)生面前，拓寬認(rèn)知的視野，促進(jìn)知識的理解和內(nèi)化。在教學(xué)中做到深入淺出，旁征博引，游刃有余。教師可以閱讀一些教育學(xué)的理論書籍，對其他學(xué)科知識有所涉獵。