導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇中學(xué)生作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

中學(xué)生作文好詞：

春意盎然、烈日炎炎、秋高氣爽、鵝毛大雪、陰雨綿綿、煙霧彌漫、寒風(fēng)瑟瑟、寒冬臘月、春暖花開(kāi)、陽(yáng)光普照、北風(fēng)呼嘯、大雪紛飛、晴空萬(wàn)里、風(fēng)和日麗、傾盆大雨、陽(yáng)光明媚、萬(wàn)里無(wú)云、鑠石流金、多云間晴、清風(fēng)拂面、風(fēng)云變幻、冰天雪地、春露秋霜、暴風(fēng)驟雨、春暖花開(kāi)、春意盎然、滿面春風(fēng)、春光無(wú)限、四季回春、綠草如蔭、春風(fēng)和氣、春光漏泄、春光明媚、春花秋月、春華秋實(shí)、春暉寸草、春回大地、春蘭秋菊、春暖花開(kāi)、春色撩人、春色滿園、春山如笑、春深似海、春生秋殺、春生夏長(zhǎng)、秋收冬藏、春筍怒發(fā)、春蛙秋蟬、春意盎然、春意闌珊、紅情綠意、花紅柳綠、花香鳥(niǎo)語(yǔ)、枯木逢春、柳暗花明、漏泄春光、滿園春色、柳綠花紅、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、雙柑斗酒、尋花問(wèn)柳、雨絲風(fēng)片、鶯歌燕舞、雨后春筍、有腳陽(yáng)春、暗香疏影、百花齊放、姹紫嫣紅、倡條冶葉、尺樹(shù)寸泓、出水芙蓉、摧蘭折玉、繁花似錦、凡桃俗李、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、紛紅駭綠、風(fēng)吹雨打、風(fēng)花雪月、浮花浪蕊、孤標(biāo)傲世、桂馥蘭香、桂林一枝、桂子飄香、含苞待放、含苞欲放、紅衰翠減、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、葉落知秋、一葉知秋、秋風(fēng)團(tuán)扇、金風(fēng)送爽、雁過(guò)留聲、秋色宜人、天朗氣清、春種秋收、春蘭秋菊、秋風(fēng)過(guò)耳、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿、一叢金黃、一叢火紅、秋意深濃、秋蘭飄香、丹楓迎秋楓林如火、秋風(fēng)習(xí)習(xí)、銀妝素裹、冰凍三尺、寒氣襲人、白雪皚皚、風(fēng)號(hào)雪舞、風(fēng)雪交加、千里冰封、朔風(fēng)凜冽、天寒地凍、雪虐風(fēng)饕、茫茫大雪、滴水成冰、滴水成冰、火樹(shù)銀花、山舞銀蛇、原馳蠟象、塵土飛揚(yáng)、飛沙走石

中學(xué)生作文好句：

1、生活加減法：知識(shí)要遞增，煩惱要遞減；友情要遞增，怨恨要遞減；善心要遞增，灰心要遞減；自信要遞增，失信要遞減；肚量要遞增，妒量要遞減。腳步要遞增，煙酒要遞減。

2、雖然我們不能決定自己生命的長(zhǎng)度，但可以拓寬它的寬度；雖然我們不能改變?nèi)菝?，但可以展現(xiàn)笑容；雖然我們不能控制他人，但可以掌握自己；雖然我們不能預(yù)知明天，但可以把握今天；雖然你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。

3、雨像一位喋喋不休的老者，把一些紛紛揚(yáng)揚(yáng)的語(yǔ)言，灑進(jìn)山村的每一個(gè)角落。

4、生活中的滿足很奇妙，有時(shí)海鮮不如面包甜美，有時(shí)坐轎車不如騎自行車舒服，有時(shí)買(mǎi)菜不如種菜快樂(lè)，有時(shí)酒宴不如獨(dú)斟快活。

5、什么是幸福？沒(méi)有痛苦就是幸福。什么是快樂(lè)？?jī)?nèi)心愉悅就是快樂(lè)。什么是成功？不懈追求就是成功。什么是前進(jìn)？沒(méi)有止步就是前進(jìn)。什么是真誠(chéng)？實(shí)事求是就是真誠(chéng)。什么是朋友？危難相助就是朋友。什么是偉大？能給人幸福就是偉大。

6、假如夜空是海，星星是浪花，那一彎新月便是是葉小舟，載著你我遨游太空。

7、人世間的真情就像一張大網(wǎng)，時(shí)刻溫暖著人的心扉，就如媽媽的愛(ài)一樣，永無(wú)止境。

8、一粒砂土，一粒砂土，或許太渺小，但堆積起來(lái)，卻是大山的脊梁。

9、生活可以吞沒(méi)貪婪者的欲望之舟，也可以鼓起奮斗者的搏擊之帆。

10、如果你想博學(xué)些，就請(qǐng)勤奮些；如果你想尊嚴(yán)些，就請(qǐng)自強(qiáng)些；如果你想榮耀些，就請(qǐng)努力些；如果你想健康些，就請(qǐng)環(huán)保些；如果你想長(zhǎng)壽些，就請(qǐng)寬心些。

11、沒(méi)有大海般的浩瀚，沒(méi)有瀑布般的飛瀉，但可以有泥土般的樸素與隨和。

12、明凈似的圓月，已經(jīng)被遠(yuǎn)方藍(lán)藍(lán)的高山托上天空。

13、學(xué)會(huì)欣賞別人，就是尊重自己；學(xué)會(huì)呵護(hù)別人，就是疼愛(ài)自己。

14、沒(méi)有大山般的巍峨，沒(méi)有湖水般的輕柔，但可以有巖石般的堅(jiān)毅與穩(wěn)重。

15、未來(lái)的東西就是這樣：當(dāng)你墨守成規(guī)時(shí)，它永遠(yuǎn)與你的昨天一樣；當(dāng)你積極進(jìn)取時(shí)，就會(huì)化作燦爛無(wú)比的春光。

16、你可以忘掉失敗，但不能忘掉教訓(xùn)；你可以忘掉昨天，但不能忘記歷史；你可以忘掉苦難，但不能忘卻艱辛；你可以忘掉傷疤，但不能忘卻恥辱。

17、假如生活中你失敗了，請(qǐng)不要將憂傷的淚水寫(xiě)在臉上。失敗也是一種收獲，生活中最得要的是有一份十足的勇氣和一個(gè)創(chuàng)業(yè)的膽量。

18、當(dāng)春帶著她特有的新綠，海一樣地漫來(lái)時(shí)，真能讓人心醉；當(dāng)春攜著她特有的溫煦，潮一樣地涌來(lái)時(shí)，也能讓人斷魂。春，絕對(duì)是一楨浸染著生命之色的畫(huà)布。

19、你可以用投機(jī)的方式賺到財(cái)富，卻無(wú)法從財(cái)富中獲得滿足；你可以用欺騙的方法獲得女友，卻無(wú)法從女友心中獲得愛(ài)情；你可以用作弊的手段獲取高分，卻無(wú)法從書(shū)本中獲得知識(shí)；你可以用金錢(qián)買(mǎi)到榮譽(yù)，卻無(wú)法從百姓口中獲得名聲。

20、一次專心學(xué)習(xí)勝過(guò)百次囫圇吞棗；一次深思熟慮勝過(guò)百次輕率行動(dòng)；一次真誠(chéng)相助勝過(guò)百次憐憫同情；一次見(jiàn)義勇為勝過(guò)百次豪言壯語(yǔ)！

21、不點(diǎn)燃智慧的火花，聰明的頭腦也會(huì)變?yōu)橛薮?；不踐行確立的目標(biāo)，浪漫的理想也會(huì)失去光彩；不珍惜寶貴的時(shí)間，人生的歲月也會(huì)變得短暫；不總結(jié)失敗的經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單的事情也會(huì)讓你辦砸。

22、月亮睜大眼睛，和藹地望著村落和田野，極像一只擦亮的銅盤(pán)。

23、大自然賦予春天以粉紅的希望，夏天一淺藍(lán)的晴朗，冬日以雪白的高潔--惟有賦予秋日以金色的富麗堂皇、碩果累累。初春的梧桐葉是剛抽出的嫩芽?jī)海⑾牡奈嗤┤~是為路人遮陽(yáng)的闊葉傘，嚴(yán)冬的梧桐葉是久久蘊(yùn)藏根底的養(yǎng)分--惟有金秋的梧桐葉是漫天飛舞、飄飄灑灑的金箔，灑落在人們的心中，讓其描繪著各自心中的秋色。

24、一輪杏黃色的滿月，悄悄從山嘴處爬出來(lái)，把倒影投入湖水中。

25、人生中最大的樂(lè)趣是奉獻(xiàn)；思維中最美的花朵是智慧之花；前進(jìn)中最快的腳步是繼續(xù)；朋友中最好的記憶是笑聲！

26、一根羽毛，一根羽毛，或許太平常了，但組合起來(lái)，卻是孔雀艷麗的彩屏。

27、笛聲：斷斷續(xù)續(xù)的音符，輕輕滴落在樹(shù)葉上，草叢中，宛如一些透明的純真的精靈。

28、月亮斜掛在天空，笑盈盈的，星星擠滿了銀河，眨巴著眼睛。

29、一彎新月像一把銀打的鐮刀，從黑黝黝的山峰上伸了出來(lái)。

30、人生沒(méi)有真正的完美，只有不完美才是最真實(shí)的美；人生沒(méi)有一帆風(fēng)順，只有披荊斬棘才能路路順；人生沒(méi)有永遠(yuǎn)的成功，只有在挫折中站起才是真正的成功；人生沒(méi)有永恒，只有閃光的人生才算是生命的永恒。

31、如果你想快點(diǎn)成名，那么就得慢點(diǎn)睡覺(jué)；如果你想快點(diǎn)長(zhǎng)智，那么就得慢點(diǎn)驕傲。如果你想慢點(diǎn)老化，那么你就得快點(diǎn)學(xué)習(xí)；如果你想慢點(diǎn)淘汰，那么就得快點(diǎn)邁步。

32、世間的事情都是如此：當(dāng)你刻意地追求時(shí)，它就像蝴蝶一樣振翅飛遠(yuǎn)；當(dāng)你專心致志之時(shí)，意外的收獲已悄悄來(lái)到你的身邊！

33、是種子，就要沖出土層；是鮮花，就要散發(fā)芳香；有才華，就要報(bào)效祖國(guó)。

34、生活需要游戲，但不能游戲人生；生活需要歌舞，但不需醉生夢(mèng)死；生活需要藝術(shù)，但不能投機(jī)取巧；生活需要勇氣，但不能魯莽蠻干；生活需要重復(fù)，但不能重蹈覆轍。

35、假如地殼是史書(shū)，巖層是書(shū)畫(huà)，那一堆化石便是一行行釋注，帶著我們回到遠(yuǎn)古。

36、假如夜空是海，星星是浪花，那一彎新月便是是葉小舟，載著你我遨游太空。

37、波的圖像是人生的道路：波峰是成功，波谷是挫折，質(zhì)點(diǎn)是波的圖像的閃光。

38、網(wǎng)絡(luò)是電腦的一道大餐：網(wǎng)站是主菜，郵件是甜點(diǎn)，病毒黑客是網(wǎng)絡(luò)的調(diào)料。

篇2

語(yǔ)文教師究竟應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生，才能真實(shí)而有效地為學(xué)生寫(xiě)作奠基，并不斷地推動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升呢？

一、作文要言之有序

作文既是口語(yǔ)的書(shū)面化，又是口語(yǔ)的精練化。在人際交往中，運(yùn)用口語(yǔ)表情達(dá)意、傳遞信息、交流思想，必須做到清楚、連貫、有條理。這是首要條件。在作文中就必須做到言之有序，即寫(xiě)作必須按照語(yǔ)言的內(nèi)在邏輯和事理規(guī)律將語(yǔ)句有機(jī)地融合起來(lái)，形成作文的敘事、場(chǎng)景或意境。

在所有方塊漢字中，動(dòng)詞在一定程度上是文章的靈魂。在寫(xiě)景狀物、敘事抒情的語(yǔ)言環(huán)境中，動(dòng)詞的地位和作用就顯得特別重要。

言之有序，用動(dòng)詞寫(xiě)景，能創(chuàng)造出一種“場(chǎng)景”。這個(gè)場(chǎng)景是“物場(chǎng)”，即能夠蘊(yùn)藏包容萬(wàn)物生靈之場(chǎng)，乃“有容之場(chǎng)”。這個(gè)“景”是“情景”，即融入作者此時(shí)之情之景，乃“有情之景”。

如老舍在《濟(jì)南的冬天》中的“場(chǎng)景”?！?山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪?！本渥又杏昧藘蓚€(gè)“臥”字，用擬人來(lái)寫(xiě)村莊，寫(xiě)雪，既寫(xiě)出了他們的情態(tài)，又營(yíng)造了一種安適、平和的氣氛。這里的“場(chǎng)景”既有“物”又有“情”。句子中暗含了作者的“此時(shí)之情”，表達(dá)了對(duì)濟(jì)南冬天以及小雪的喜愛(ài)。

言之有序，一連串的動(dòng)詞，將事件分解為一個(gè)個(gè)具體而細(xì)膩的動(dòng)作，打造作文的“精彩氣場(chǎng)”。這個(gè)“氣場(chǎng)”“順時(shí)間事理而移動(dòng)，隨事態(tài)變化而銜接”，形成的句子是“動(dòng)”態(tài)而有序的。這種句子情理一致，疾徐有致，造成一種動(dòng)態(tài)的節(jié)奏感，形成一種連貫的氣勢(shì)，給讀者一種動(dòng)態(tài)的審美愉悅。

如沈石溪的《斑羚飛渡》一文，詳細(xì)地描寫(xiě)了斑羚飛渡的過(guò)程 ：“公斑羚朝那撥年輕斑羚示意性地咩了一聲，一只半大的斑羚應(yīng)聲走了出來(lái)。一老一少走到傷心崖，后退了幾步，突然，半大的斑羚朝前飛奔起來(lái)，差不多同時(shí)，老斑羚也揚(yáng)蹄快速助跑，半大的斑羚跑到懸崖邊緣，縱身一躍，朝山澗對(duì)面跳去；老斑羚緊跟在半大斑羚后面，頭一勾，也從懸崖上躥躍出去……老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點(diǎn)往下降落的瞬間，身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下……當(dāng)它的身體出現(xiàn)在半大斑羚蹄下時(shí)，剛好處在跳躍弧線的最高點(diǎn)，就像兩艘宇宙飛船在空中完成了對(duì)接一樣，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般的再度升高……在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅的鳥(niǎo)筆直墜落下去?！查g，只見(jiàn)半大斑羚輕巧地落在對(duì)面山峰上，興奮地咩叫一聲，鉆到磐石后面不見(jiàn)了。”

這一段精彩的文字，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，如“走”“后退”“飛奔”“勾”“躥躍”“墜落”等等，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了年輕斑羚在老斑羚的舍身之下，“飛渡”懸崖驚心動(dòng)魄的全過(guò)程，猶如一幕悲壯的人間大劇，沖擊著讀者的心靈。

二、作文要言之有文

“文”是指有文采。文章是語(yǔ)言的藝術(shù)。古人云：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)生作文的要求之一就是“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)”。如果落實(shí)到一個(gè)具體的句子上來(lái)，就是要讓這個(gè)句子細(xì)膩化、形象化。要讓干癟的句子達(dá)到這樣的效果，就要注意恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修飾限制性的詞語(yǔ)，讓句子顯得枝繁葉茂、血肉豐滿、細(xì)膩形象。

魯迅在《從百草園到三味書(shū)屋》一文中有這樣精彩的句子：“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味?！边@一段精彩的文字，相信但凡讀過(guò)它的，必然很難忘記。它的語(yǔ)言特色極其鮮明，運(yùn)用了“碧綠”“光滑”“高大”“紫紅”等許多修飾詞語(yǔ)，對(duì)每一景物的特征都做了具體而生動(dòng)的修飾限制，給文章進(jìn)行了喬裝打扮，使語(yǔ)言搖曳多姿，熠熠生輝，“色香味俱全”。譬如，用“光滑”來(lái)修飾“石井欄”就極為準(zhǔn)確而貼切?！笆笔谴蠹页?lái)的地方，大人來(lái)這里淘米洗菜，汲水洗衣，小孩子也會(huì)在井邊的石欄上玩耍，攀爬撫弄，時(shí)間一長(zhǎng)，石井欄自然就會(huì)圓溜光滑。描述入情入理，極為準(zhǔn)確恰當(dāng)。

再如端木蕻良的《土地的誓言》中的一段文字：“我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹(shù)在原野上……奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)…… ”這段話列舉了大量的東北特有的景物，運(yùn)用了很多修飾詞語(yǔ)，加強(qiáng)了情感的沖擊力。它可以使讀者充分了解關(guān)東大地，感受關(guān)東大地的美麗富饒，也可以喚起讀者的想象，展現(xiàn)東北大地的富饒美麗，表現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)深切的留戀和熱愛(ài)。

三、作文要言有虛實(shí)

作文中的“實(shí)”即為眼前之景之物之事。所謂“虛”，即由此及彼，即由眼前之景之物之事聯(lián)想到其他類似的景、物、事。聯(lián)想（或想象）在寫(xiě)作中有著不可忽視的作用。劉勰在其著作《文心雕龍》中寫(xiě)道：“寂然凝慮，思接千載；悄焉動(dòng)容，視通萬(wàn)里；吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風(fēng)云之色。”在寫(xiě)作之時(shí)，聯(lián)想或者想象不受時(shí)間、空間的限制，可以靈活地進(jìn)行構(gòu)思，豐富文章的內(nèi)容。它既可以將人帶到千載之前，又能夠?qū)⑷藥У饺f(wàn)里之外，各種事物都紛紛匯聚眼前。這樣會(huì)使文章具有一種浪漫主義的瑰麗色彩。

如朱自清的《春》中有這樣一段文字：“桃樹(shù)，杏樹(shù)，梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒?！边@段文字虛實(shí)結(jié)合。由眼前的桃花、杏花、梨花，聯(lián)想到秋季果樹(shù)碩果累累，掛滿枝頭，讓人禁不住心馳神往，也就更加喜愛(ài)這眼前的美景。

李森祥的《臺(tái)階》有一段寫(xiě)父親勞累的情景：“那時(shí)我不知道山有多遠(yuǎn)，只知道雞叫三遍時(shí)父親出發(fā)，黃昏貼近家門(mén)口時(shí)歸來(lái)，把柴靠在墻根上，很疲倦地坐在臺(tái)階上，把已經(jīng)磨穿了底的草鞋脫下來(lái)，壘在門(mén)墻邊。一個(gè)冬天下來(lái)，破草鞋堆得超過(guò)了臺(tái)階?！?/p>

選段對(duì)草鞋的描寫(xiě)是對(duì)父親勞累程度的側(cè)面描寫(xiě)，虛實(shí)映照，以虛生實(shí)，表現(xiàn)了父親一生的辛勞。這樣虛實(shí)相生營(yíng)造了獨(dú)特的意境和內(nèi)斂含蓄的美感。

四、作文要言之有意

這里的“意”是指文章的主題。“意在筆先，意統(tǒng)全文?！蔽恼乱宫F(xiàn)真的哲思、善的人性、美的人情，即真、善、美。我國(guó)文學(xué)自古以來(lái)就有文以載道的優(yōu)良傳統(tǒng)。這里的“道”就是文章承載的具有時(shí)代特色的精神、涵養(yǎng)和力量。

篇3

摘要：漢語(yǔ)言文字是我們中華民族的象征，幾千年來(lái)無(wú)論是在政治、經(jīng)濟(jì)和文化上都發(fā)揮著重要的作用。它不僅是一種象征，更是一種交流的工具。但近幾年來(lái)，對(duì)語(yǔ)言用字的不規(guī)范，引起了很多問(wèn)題，尤其是中學(xué)生作文語(yǔ)言的不規(guī)范，更是直接影響他們以后的學(xué)習(xí)。為了更好地解決這個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，總結(jié)得出初中生作文中普遍存在的三個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題的成因以及解決這些問(wèn)題的一些對(duì)策和方法。

關(guān)鍵詞：作文語(yǔ)言現(xiàn)狀;規(guī)范漢字;語(yǔ)文教學(xué)

一、 初中生作文語(yǔ)言不規(guī)范存在的問(wèn)題

針對(duì)初中生作文語(yǔ)言的不規(guī)范問(wèn)題，經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，可以發(fā)現(xiàn)他們普遍存在的問(wèn)題，有如下幾點(diǎn)：

（一）用字不規(guī)范

1、同義字誤用

在現(xiàn)代漢語(yǔ)中有很多同音字，于是有的學(xué)生就把這些同音字混淆，在作文中也經(jīng)常出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，如下列句子：（1）開(kāi)學(xué)點(diǎn)（應(yīng)該是“典”）禮那天，劉校長(zhǎng)在大會(huì)上作（應(yīng)該是“做”）了重要講話。（2）這次對(duì)他的打擊很大，我覺(jué)得他會(huì)自抱（應(yīng)該是“暴”）自棄。

2、形近字的誤用

形近字就是形體相同但意義不同得字。初中生常常粗心大意或掌握不牢總會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，如下列句子：（1）看著父母失望的眼神，我真后悔沒(méi)銓（應(yīng)該是“栓”）住我那顆愛(ài)玩的心。（2）我國(guó)的稀有動(dòng)物正在頻（應(yīng)該是“瀕”）臨滅絕的狀態(tài)。

3、誤用介詞和連詞

介詞和連詞的誤用一般是在對(duì)象上，例如：（1）校外輔導(dǎo)員為（應(yīng)該是“向”）我們贈(zèng)送了100本圖書(shū)。（2）沒(méi)有人對(duì)（應(yīng)該是“給”）網(wǎng)絡(luò)社會(huì)下一個(gè)明確的定義。

（二）語(yǔ)句不規(guī)范，出現(xiàn)病句

1、搭配不當(dāng)

（1）近幾年來(lái)，青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪種類非常豐富。（“種類”與“豐富”搭配不當(dāng)）。（2）母親住在這座城市擁有悠久歷史。（“悠久”和“歷史”搭配不當(dāng)）。

2、成分殘缺

（1）通過(guò)這次大會(huì)的學(xué)習(xí)，我們明白了很多道理。（缺主語(yǔ)）

（2）明天上午休息，因?yàn)橛袑＜抑v座。（缺謂語(yǔ)）

3、重復(fù)贅余

（1）父母告訴我們?cè)诠卉嚿弦o年老體弱的老人讓座。（去掉“老人”）。（2）聽(tīng)了他的話，我不禁忍不住笑出來(lái)。（“不禁”和“忍不住”重復(fù)）

（三）文采低俗、惡搞的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，越來(lái)越多的中學(xué)生走入網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，網(wǎng)上一些污穢的語(yǔ)言也走進(jìn)中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，他們甚至以這樣的形式運(yùn)用到作文寫(xiě)作當(dāng)中。如下列句子：

（1）王曉磊這個(gè)龜兒子，再來(lái)我就滅了他。

（2）他們球隊(duì)故意撞人，真想罵“TMD”。

以上的例子看著有些復(fù)雜，但都比較典型，都是現(xiàn)在中學(xué)生作文作中。接下來(lái)分析造成以上三種語(yǔ)言不規(guī)范的原因。

二、初中學(xué)生語(yǔ)文作文不規(guī)范的原因

通過(guò)對(duì)以上存在問(wèn)題的總結(jié)，也對(duì)造成問(wèn)題的原因作了一下總結(jié)。

（一）學(xué)校原因

學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，理應(yīng)肩負(fù)起學(xué)生語(yǔ)言文字規(guī)范的責(zé)任，但在最近幾年學(xué)校教學(xué)當(dāng)中淡化語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，大多數(shù)都是為了考什么而學(xué)什么。還有近些年來(lái)學(xué)校缺乏漢字教學(xué)的訓(xùn)練，在學(xué)校教學(xué)過(guò)程中，要重視這樣的教學(xué)訓(xùn)練，只有學(xué)校重視，學(xué)生才會(huì)更加重視。還有一些語(yǔ)文老師的語(yǔ)文素養(yǎng)不夠，自身存在問(wèn)題而造成學(xué)生的用語(yǔ)不規(guī)范，這樣也潛移默化地影響了學(xué)生。

（二）社會(huì)原因

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的不斷出項(xiàng)，嚴(yán)重影響了中學(xué)生用語(yǔ)的規(guī)范。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是指“一些在網(wǎng)絡(luò)上通行的具有網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)體色彩的特殊專用語(yǔ)”。[1]由于中學(xué)生的價(jià)值觀還尚未形成，對(duì)這些用語(yǔ)還不能完全把握，因此取舍對(duì)于他們來(lái)說(shuō)尤為困難。除了網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的影響外，大眾媒體用語(yǔ)的不規(guī)范，也對(duì)中學(xué)生造成了嚴(yán)重影響。對(duì)于成語(yǔ)的用法呂叔湘先生這樣說(shuō)過(guò)：“成語(yǔ)之類的東西當(dāng)然有用，可是要用的恰到好處。第一，要在非在要用不可的時(shí)候才用，確實(shí)能使這段文字因此生色。第二，不能接二連三地用。海鮮魚(yú)翅是美味，吃多了也膩味。”[2]

三、糾正中學(xué)生語(yǔ)言文字不規(guī)范的對(duì)策和方法

對(duì)于中學(xué)生作文語(yǔ)言存在的問(wèn)題，做出了如下的三點(diǎn)對(duì)策：

（一）加強(qiáng)宣傳，在全社會(huì)形成規(guī)范使用漢語(yǔ)的良好氛圍

語(yǔ)言規(guī)范是個(gè)歷史范疇，它是隨著歷史的發(fā)展而形成的，也是歷史發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，語(yǔ)言也是發(fā)展變化的。就像許嘉璐先生所說(shuō)：“規(guī)范不是對(duì)語(yǔ)言發(fā)展和多樣化的限制，語(yǔ)言的發(fā)展和多樣化，也不該否定語(yǔ)言應(yīng)有的規(guī)范?！?/p>

（1）充分發(fā)揮媒體的示范作用。媒體在對(duì)學(xué)生教育方面起著重要的作用，如今在媒體上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些新奇的詞匯，如“富二代、快男、超女”等等，對(duì)于這些現(xiàn)象必須采取一定的措施，使語(yǔ)言達(dá)到規(guī)范化得地步。有些媒體對(duì)語(yǔ)言應(yīng)用重視不夠，甚至出現(xiàn)一些錯(cuò)詞濫用，所以必須對(duì)大眾媒體嚴(yán)格規(guī)范，應(yīng)該找專門(mén)校對(duì)文稿的文員，確保語(yǔ)言的準(zhǔn)確無(wú)誤。

（2）樹(shù)立法制觀念，倡導(dǎo)正確的語(yǔ)言觀。對(duì)于語(yǔ)言觀的樹(shù)立，不僅是文字工作者的責(zé)任，更是我們的義務(wù)。作為老師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的從業(yè)觀念，在教學(xué)的過(guò)程中確保語(yǔ)言的準(zhǔn)確。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，更是要對(duì)語(yǔ)言問(wèn)題的規(guī)范作出表率，監(jiān)督各個(gè)機(jī)關(guān)部門(mén)語(yǔ)言文字運(yùn)用的規(guī)范化。我們大眾也要起到對(duì)語(yǔ)言的監(jiān)督作用，使語(yǔ)言能成為人們可以依靠的工具。

（二）加強(qiáng)學(xué)校教育，提升師生使用規(guī)范化漢語(yǔ)的意識(shí)

提升學(xué)生用語(yǔ)的規(guī)范化，就首先要建立熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感。對(duì)于學(xué)生文字語(yǔ)言的培養(yǎng)，不僅有助于他們領(lǐng)悟文字語(yǔ)言的美，而且還能培養(yǎng)他們的民族精神。

（1）利用語(yǔ)言教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生使用規(guī)范化的語(yǔ)言能力。作為母語(yǔ)的教學(xué)，說(shuō)是簡(jiǎn)單實(shí)際教得好也很難，在教學(xué)的過(guò)程中，要立足基礎(chǔ)抓好漢字教學(xué)，漢字教育直接關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的教育。學(xué)生對(duì)于識(shí)字和寫(xiě)字這一部分很重視的，也很感興趣，中國(guó)文字博大精深，每一個(gè)漢字都有它的意義。對(duì)于初中教師來(lái)講，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文感興趣，才能學(xué)好語(yǔ)文這個(gè)科目。

（2）在閱讀中加強(qiáng)詞匯教學(xué)，讓閱讀與作文相結(jié)合。閱讀教學(xué)在中學(xué)教學(xué)中占有極大的分量，閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合，使學(xué)生正確處理好閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系。閱讀是積累，寫(xiě)作是表達(dá)，二者密不可分。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀積累的良好習(xí)慣，使學(xué)生把學(xué)習(xí)寫(xiě)作當(dāng)成一種興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛本儀《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯學(xué)》山東人民出版社2001年版，第227頁(yè)

篇4

生活是作文的惟一源泉，中學(xué)生的作文應(yīng)真實(shí)獨(dú)特地反映他們眼中的生活，從一定角度反映他們對(duì)世界的感悟――一份源于生活而高于生活的感悟。有了這份感悟，中學(xué)生的作文與生活都會(huì)增添一份亮麗，都會(huì)提升到一個(gè)新的境界，我們的生活更加有滋有味，作文寫(xiě)得更精彩，在生活與作文之間架起一座永遠(yuǎn)暢通美麗的橋梁。

一、積極進(jìn)取的生活態(tài)度是為人為文的前提

熱愛(ài)生活，積極、樂(lè)觀、進(jìn)取的態(tài)度是人類生存發(fā)展的前提，是做好一切的前提，為文先為人，教師應(yīng)教育學(xué)生對(duì)生活有熱情，這是學(xué)習(xí)求知的基礎(chǔ)，自然也是求知的內(nèi)容之一――寫(xiě)作的前提。如果對(duì)相對(duì)好的學(xué)校、家庭生活保持熱情還算容易，那么更重要的應(yīng)是我們的學(xué)生在經(jīng)歷種種生活的磨難、挫折之后，也保持一種進(jìn)取向上的積極態(tài)度。例如，北京的“宏志班”的中學(xué)生，被稱為“中國(guó)窮孩子班”，他們就是這么一批雖處逆境，卻奮發(fā)向上、自強(qiáng)不息的中學(xué)生。這些學(xué)生家庭或天災(zāi)或人禍，生活已到絕境，但他們卻以“特別有禮貌、特別守紀(jì)律、特別能吃苦、特別能忍耐、特別有志氣、特別有作為”的“宏志班”精神鑄造自己的品格。他們以“宏圖寄黨恩，志遠(yuǎn)為國(guó)強(qiáng)”的誓言激勵(lì)自己。他們?cè)谀婢持胁蛔员?，不以物喜，不以已悲。于是他們幾乎都考上了大學(xué)，大部分學(xué)生考入重點(diǎn)大學(xué)，這些學(xué)生的作文集《我們沒(méi)有富爸爸富媽媽》，成為向全國(guó)中學(xué)生及家長(zhǎng)的推薦讀本。

二、觀察與思考并重是提升作文檔次的基石

觀察生活是寫(xiě)作素材的準(zhǔn)備，但不僅僅是把生活中觀察到的記錄下來(lái)，還要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，這就需要與思考相結(jié)合。許多人看到過(guò)蘋(píng)果從樹(shù)上落地，許多人卻不能發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律，只有牛頓做到了，這就是思考的結(jié)果。要去偽存真，去蕪存菁，這才是有意義的生活，這才是有意義的作文。

1.觀察要細(xì)

“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！绷_丹的話總是那么經(jīng)典而耐人尋味，而“缺少發(fā)現(xiàn)”是由于觀察粗糙造成的。有些學(xué)生最怕寫(xiě)作文，因?yàn)樗麄兤綍r(shí)大多對(duì)周圍的生活不夠關(guān)注，以致腦中空蕩，即使勉強(qiáng)交上的作文，也大多內(nèi)容空洞，沒(méi)有詳實(shí)的材料，更說(shuō)不上生動(dòng)感人了。缺少生活的作品，就像斷流的河床，無(wú)葉的喬本，枯澀、單調(diào)，沒(méi)有生機(jī)；作品中融入了生活的內(nèi)涵，則如旱地降甘霖，寒舍燃炭火，讓人讀后怦然心動(dòng)，共鳴強(qiáng)烈。作文能力較強(qiáng)的學(xué)生，大都注重對(duì)生活的細(xì)致觀察和積累。只有觀察細(xì)致入微，才能描寫(xiě)得生動(dòng)形象。朱泳的《看云識(shí)天氣》和蘇軾的《石鐘山記》也都說(shuō)明了這樣一個(gè)道理。

2.思考要深

觀察、積累生活是作文的基礎(chǔ)，但僅僅這樣是不夠的。因?yàn)樽魑牟皇巧畹暮?jiǎn)單相加，靠堆砌材料不可能寫(xiě)出好作文。要寫(xiě)出好作文就必須融入自己的思考、感受，形成獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，有感而發(fā)。唯有對(duì)生活的材料進(jìn)行思考、感受，并不斷反復(fù)，才能發(fā)現(xiàn)表象后的內(nèi)蘊(yùn)。思考的深淺也直接影響到作文水平的高低。如作文《嘗試》，停留在“生理需要”這一層次上，寫(xiě)吃、喝、穿、戴，就不容易上檔次，定位在“自我實(shí)現(xiàn)的需要”這一層次上發(fā)揮特長(zhǎng)之類的，就容易上檔次。把主旨定位在較高層次上，就能使作文達(dá)到思想上的深度。

三、參與社會(huì)實(shí)踐是感悟人生的根本途徑

參與社會(huì)實(shí)踐是感悟人生的根本途徑。校園里的小課堂上學(xué)到的書(shū)本知識(shí)可以通過(guò)活生生的感性的社會(huì)生活得到印證、補(bǔ)充、深化和修改。現(xiàn)在的學(xué)生缺乏對(duì)社會(huì)了解，媒體信息雜亂，真?zhèn)坞y辨，幫助、鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，認(rèn)清本來(lái)面目，有助于培養(yǎng)他們的堅(jiān)強(qiáng)性格和聰明才智。我們都有共識(shí)：事實(shí)和生活本身的教育往往是最深刻和最有說(shuō)服力的。我回憶了中學(xué)時(shí)期老師帶領(lǐng)我們?nèi)⒓恿x務(wù)勞動(dòng)，回到課堂上命題作文的事：我們有的寫(xiě)勞動(dòng)的艱辛，有的寫(xiě)勞動(dòng)的意義，有的悟出勞動(dòng)創(chuàng)造世界的真理，有的抒發(fā)對(duì)勞動(dòng)人民的摯愛(ài)的情感，有的品嘗勞動(dòng)成果帶來(lái)的喜悅。這些對(duì)義務(wù)勞動(dòng)的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，為我們的想象和構(gòu)思打開(kāi)了一個(gè)可以自由馳騁的展示個(gè)性的廣闊空間。老師的點(diǎn)評(píng)，同學(xué)之間文本的比較對(duì)照，把書(shū)本上學(xué)到的“勞動(dòng)創(chuàng)造世界”的道理通過(guò)切身的體驗(yàn)和書(shū)寫(xiě)活動(dòng)深深地印在我們的頭腦中。這種“學(xué)――做――寫(xiě)”一體化的教學(xué)活動(dòng)，取得了最佳的甚至是超常的效果。

因此開(kāi)設(shè)語(yǔ)文活動(dòng)課，走出課堂小天地，參與社會(huì)實(shí)踐，是寫(xiě)作教學(xué)成功的重要途徑。但實(shí)施時(shí)，應(yīng)以本土化原則為主，要抓住學(xué)生的興趣和需要，不要為了走向社會(huì)而不顧實(shí)際需要與可能去組織種種浪費(fèi)大量人力、物力與時(shí)間的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要充分利用學(xué)校本地人文、地理、政治、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等，這些本土資源與學(xué)生有著或多或少的關(guān)系，容易激發(fā)學(xué)生興趣，滿足學(xué)生需要。例如我的老家是江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，河流多，橋梁多。我在教學(xué)了茅以升的《中國(guó)石拱橋》后，就組織學(xué)生就地取材，利用假日去觀察家鄉(xiāng)的橋，然后回來(lái)讓學(xué)生寫(xiě)關(guān)于家鄉(xiāng)的橋的文章，這樣學(xué)生們寫(xiě)起來(lái)就有話可寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)了各種各樣的橋，寫(xiě)出了家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)，篇篇寫(xiě)得逼真。這樣的寫(xiě)作，極大地激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的自豪感，弘揚(yáng)了家鄉(xiāng)的橋文化。

多給學(xué)生一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多看看自然、社會(huì)。繁重的作業(yè)、考試壓得他們兩眼模糊，雙腳麻木，應(yīng)讓他們到室外散散步，望望天空的白云，聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)的鳴叫，然后他們會(huì)學(xué)得更快樂(lè)。

四、博覽群書(shū)是間接體驗(yàn)生活的重要手段

受諸多因素制約，中學(xué)生不能事事“躬行”，博覽群書(shū)是間接體驗(yàn)生活的重要手段。以高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為例，課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求“課外自讀文學(xué)名著（5部以上）及其他讀物，總量不少于150萬(wàn)字”。強(qiáng)調(diào)自己與閱讀材料對(duì)話，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化閱讀，提倡多讀書(shū)、讀好書(shū)；廣泛涉獵，高中生應(yīng)多讀古今中外的優(yōu)秀文學(xué)作品，通過(guò)學(xué)習(xí)文學(xué)名著，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、面對(duì)生活，積累人生經(jīng)驗(yàn)。這對(duì)中學(xué)生會(huì)有啟發(fā)和幫助。而文學(xué)作品教學(xué)的方法要引導(dǎo)學(xué)生從品味語(yǔ)言入手，把握作者情思，重在積累、感悟和熏陶，使學(xué)生體味到作品反映的生活美、情感美、藝術(shù)美、語(yǔ)言美、哲理美。而且，好文章、好作品要多讀幾遍，體味才會(huì)更深。十三、四歲便開(kāi)始讀《詩(shī)經(jīng)》《論語(yǔ)》《三國(guó)演義》《封神演義》等，后來(lái)看紅樓夢(mèng)更是經(jīng)常翻閱，并且多次向別人推薦紅樓夢(mèng)要看多遍才有發(fā)言權(quán)，而一部《資治通鑒》更是看了十多遍。善于打仗，也善于寫(xiě)作，這與他少年時(shí)開(kāi)始一直博覽群書(shū)是分不開(kāi)的。

讓我們與書(shū)為友，它把我們帶入最優(yōu)秀的人群之中，帶到人間一切最偉大的思想家面前。我們聆聽(tīng)其話語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)其成就，仿佛他們依然活在人間。我們與他們靈犀相通，悲喜與共，他們的人生體驗(yàn)變成我們自己的人生體驗(yàn)。我們仿佛感覺(jué)到了，是在作者描繪的人生舞臺(tái)上，與他們同臺(tái)演出。

五、真情實(shí)感是作文靈魂的支柱

長(zhǎng)期應(yīng)試作文的模式早已造成學(xué)生說(shuō)假造假的主動(dòng)適應(yīng)性。如1998年的高考作文《戰(zhàn)勝脆弱》，要求學(xué)生寫(xiě)心理承受力。當(dāng)年，很多學(xué)生為了追求“感人效應(yīng)”，瞎編自己受到挫折，或親人去世，或父母離異，或家人下崗，或自己重病，甚至有的還編出自己失去雙臂，用腳夾筆等。生活中的原汁原味早已遭到破壞，造假事、造假情的都已屢見(jiàn)不怪且樂(lè)此不疲。而這種背離生活的虛飾與矯情正是學(xué)生作文之大忌。當(dāng)前中學(xué)生作文現(xiàn)狀，迫切需要我們教師振臂疾呼：讓真情回到作文中。

寫(xiě)作應(yīng)是作者對(duì)生活、對(duì)人生的獨(dú)特感受和感悟。真實(shí)地再現(xiàn)生活，而不粉飾現(xiàn)實(shí)，包括社會(huì)的陰暗面；真誠(chéng)地展示自己的情感本色，而不掩飾自己的心跡。文章不要“假大空”只要純真和可信。教師要引導(dǎo)學(xué)生解除心靈枷鎖，沖破一些所謂的，崇尚自由、自我的個(gè)性的張揚(yáng)，崇尚清純、真誠(chéng)的情感的抒發(fā)。

真情實(shí)感從何而來(lái)？從生活中來(lái)。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，稍不留意，就過(guò)去了，如不能引起學(xué)生的思考，不能激起學(xué)生任何的情感，那么我們老師就要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)觀察日記、心理日記，把當(dāng)天印象深刻的事記錄下來(lái)并真實(shí)表達(dá)自己的思想感情。我們周圍的社會(huì)生活是“生活”，我們的內(nèi)心活動(dòng)也叫“生活”，可稱之為“內(nèi)生活”。它是外在生活在內(nèi)心的反映。凡是習(xí)慣寫(xiě)日記的同學(xué)都會(huì)有這樣的體會(huì)：那最得意的作品往往是內(nèi)心生活的寫(xiě)照。因此寫(xiě)出真情文章不妨從寫(xiě)觀察日記、心理日記開(kāi)始，從觀察生活、認(rèn)識(shí)自我、賞識(shí)自我開(kāi)始，從而引進(jìn)作文的源頭活水。

六、創(chuàng)新表達(dá)是作文成功的亮點(diǎn)

生活的每一天都是新的，在“真”的基礎(chǔ)上求“新”。

1.命題立意新

近年來(lái)，中考、高考的材料作文、話題作文形式呈上升趨勢(shì)。標(biāo)題新穎別致，立意深刻，這都是作文時(shí)首先要考慮的。如以“班門(mén)弄斧”為題的作文，有人擬《弄斧就要到班門(mén)》，一改故事原有的感彩，從反面立意，闡述了要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，自強(qiáng)、自信、不斷進(jìn)取的看法；現(xiàn)在的流行音樂(lè)中，不少歌曲的歌名、歌詞非常優(yōu)美，借用它們作題目，可顯得活潑風(fēng)趣，又易把讀者帶入文章創(chuàng)設(shè)的情境。一位同學(xué)在中考作文時(shí)擬的題目是《因?yàn)閻?ài)你》，讀者自會(huì)大吃一驚，想不到考場(chǎng)還有這樣大膽的學(xué)生！可當(dāng)你閱讀時(shí)，發(fā)現(xiàn)作者敘述的是一段與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的故事，結(jié)尾時(shí)又巧妙地引用歌曲里“因?yàn)閻?ài)你，更珍惜我自己”歌詞，全文可謂渾然一體。除了采用求異思維、借用歌詞來(lái)命題立意外，還可運(yùn)用修辭、用古典詩(shī)詞、故設(shè)懸念等方法。

篇5

關(guān)鍵詞：中學(xué)生作文；興趣；導(dǎo)課

如何激發(fā)中學(xué)生寫(xiě)作文的興趣，是中學(xué)語(yǔ)文教師要解決的重要問(wèn)題之一?？鬃诱f(shuō)得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！敝挥小昂弥辈拍堋皹?lè)之”，才能有學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，才能以學(xué)為樂(lè)，且樂(lè)此不疲，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。否則，教師苦口婆心，費(fèi)神耗力，學(xué)生愁眉苦臉，怨聲載道，教學(xué)結(jié)果可概括為“高耗低效”“事倍功半”。如何解決這種困頓局面？結(jié)合自己十幾年農(nóng)村初中作文教學(xué)的經(jīng)歷，感覺(jué)下列幾點(diǎn)做法實(shí)效不錯(cuò)：

一、巧妙導(dǎo)課，激發(fā)興趣

著名語(yǔ)文特級(jí)教師于漪說(shuō)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們的思維火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”這就告訴我們要想吸引學(xué)生，必須有一個(gè)精彩的課堂導(dǎo)入語(yǔ)，以吸引學(xué)生的注意力。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的好壞，直接關(guān)系到課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。尤其是作文課，更要重視導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)。在這方面，我經(jīng)常結(jié)合近期學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容、學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)、流行歌詞、網(wǎng)絡(luò)熱詞等或唱歌，或講故事，或詩(shī)歌朗誦，或設(shè)置懸念等，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。記得我校本學(xué)期組織了一次感恩勵(lì)志主題校會(huì)，我就從校園標(biāo)語(yǔ)“感謝祖國(guó)，是她給了我們生存的家園；感謝父母，是他們給了我生命；感謝老師，是他們帶領(lǐng)我們遨游知識(shí)的海洋；感謝朋友，是他們讓我們的人生不孤獨(dú)；感謝對(duì)手，是他們讓我們一次次挑戰(zhàn)自我……”入手導(dǎo)入關(guān)于“感恩”話題的作文寫(xiě)作課。一段激情昂揚(yáng)、振奮人心的導(dǎo)語(yǔ)，打開(kāi)了學(xué)生思維的閘門(mén)，他們紛紛奮筆疾書(shū)，展現(xiàn)自己的感恩故事。在寫(xiě)《我讀懂了 》時(shí)，我以自己讀懂父親的親身經(jīng)歷導(dǎo)入，講得許多學(xué)生滿眼淚光，使他們也敢于講述自己家人的真實(shí)故事，情真意切，感人至深。在布置作文《 也美麗》時(shí)，我導(dǎo)入時(shí)在“也”字上下功夫，我說(shuō)前半句，學(xué)生接后半句，我說(shuō)“月圓美”“紅花美”“晴空美”“成功美”等，學(xué)生就順理成章地接出了下半句，接下來(lái)的審題就輕松多了。巧妙的作文導(dǎo)語(yǔ)，能吸引住學(xué)生的心靈，的確可以達(dá)到“一石激起千層浪”的意料之外的效果。

二、抓住學(xué)生心理，選題具有針對(duì)性

這個(gè)世界因?yàn)椴町惗利?，在教育上我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)要重視學(xué)生的個(gè)體差異，因時(shí)而異，所以我選擇的作文話題注意了各個(gè)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和階段特點(diǎn)。

七年級(jí)的學(xué)生初來(lái)乍到，人生地不熟，新奇過(guò)后，陌生感可能使他們有一些失落感。我針對(duì)這種情況及時(shí)調(diào)整按各個(gè)單元寫(xiě)作的格局，布置了一些切合學(xué)生心理特點(diǎn)的作文題目，如《說(shuō)說(shuō)我的煩惱》《爸爸（媽媽），我想對(duì)您說(shuō)》《寬容把我們的心連在一起》《一次委屈（或興奮）》……而經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生彼此比較熟悉了，他們天真活潑、充滿幻想喜悅的一面展現(xiàn)在你眼前的時(shí)候，便布置諸如《放飛一下我的心靈》《生活其實(shí)很美》《我終于有了一個(gè)快樂(lè)的心情》等，這些輕松的話題吻合了學(xué)生的心理，使學(xué)生有話可說(shuō)。

九年級(jí)的學(xué)生有一定的理性認(rèn)識(shí)，迫于升學(xué)壓力他們不得不在書(shū)山題海中摸爬滾打，他們也想開(kāi)開(kāi)心心地玩耍，但又迫于升學(xué)的壓力不得不花許多時(shí)間鉆研書(shū)本，矛盾的滋味集聚在心頭。對(duì)此，我布置了《一屋不掃何以掃天下》《常立志和立長(zhǎng)志》《責(zé)任是生命之魂》《少年也知愁滋味》……這些題目把住了學(xué)生思想的脈搏，切合了他們熱議的話題，他們?cè)刚f(shuō)，也愿寫(xiě)。

作文題目或話題能夠有針對(duì)性，抓住他們的心態(tài)特點(diǎn)去布置，寫(xiě)作文就宛似儲(chǔ)滿水的水庫(kù)打開(kāi)了泄洪之閘，會(huì)思緒橫飛，興趣盎然。作文成為他們舞文弄墨的舞臺(tái)、情緒宣泄的場(chǎng)地、真正傾訴自己內(nèi)心世界的講堂，使他們有話可說(shuō)，說(shuō)出真實(shí)事，說(shuō)出真心話，打開(kāi)自己封閉的心靈之窗，從而暢所欲言，各顯其才。

三、緊跟生活，精心擬題

社會(huì)、學(xué)校常為學(xué)生舉辦各種活動(dòng)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際及時(shí)調(diào)整作文題目，使學(xué)生寫(xiě)作更有針對(duì)性。例如：我們學(xué)校舉辦勤工儉學(xué)――摘辣椒，可布置《摘辣椒散記》；舉辦國(guó)慶65周年演講比賽，讓學(xué)生試寫(xiě)《祖國(guó)在我心中》的演講稿；班內(nèi)召開(kāi)《克隆技術(shù)孰是孰非》的辯論比賽，可布置想象作文《三十年后的克隆技術(shù)》……學(xué)生對(duì)有關(guān)內(nèi)容熟悉，對(duì)話題的敏感度高，能充分掀起學(xué)生寫(xiě)作積極性，效果不錯(cuò)。

另外，季節(jié)、天氣的變化，也可以作為作文題目及話題選定的一個(gè)依據(jù)。這樣的作文易于打開(kāi)學(xué)生的記憶閘門(mén)，寫(xiě)的事件新鮮，一些新鮮詞、細(xì)節(jié)、過(guò)程學(xué)生會(huì)信手拈來(lái)，得心應(yīng)手，游刃有余。還可以有效防止學(xué)生抄襲作文的現(xiàn)象，可謂“一箭雙雕”。這樣的作文學(xué)生積極性高，學(xué)生有話可寫(xiě)，也愿意寫(xiě)，更能佳作頻出。

作為一名語(yǔ)文教師，我們不僅僅是為考分而工作，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才是關(guān)鍵。對(duì)于作文的教學(xué)，我們必須常抓不懈，并在教學(xué)實(shí)踐中積極探索，最大限度地啟發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓作文教學(xué)成為語(yǔ)文教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景。

篇6

每個(gè)第一都能給人一種特別的感覺(jué)，而在新年的第一天里，不曉得會(huì)是什么樣的一天呢?那么你們知道關(guān)于新年的第一天中學(xué)生作文內(nèi)容還有哪些呢?下面是小編為大家準(zhǔn)備新年的第一天中學(xué)生作文400字六篇，歡迎參閱。

新年的第一天中學(xué)生作文400字一新年第一天，我的臉上盡是失望，目光透過(guò)玻璃羨慕地望著樓下那些玩耍的小孩。要不是這該死的右腳骨折，我早就在樓下放鞭炮了，或是跟著媽媽單位的同事去自駕游了。

看著看著，我的右腳不受控制地落在地面上，左腳也隨著右腳落在地面上。右腳剛一用力，“嗷——”我大叫一聲，一屁股坐在了床上。

九點(diǎn)鐘左右，媽媽的手機(jī)鈴聲響了，我單腳跳到手機(jī)旁，拿起手機(jī)，原來(lái)是媽媽的某個(gè)同事，剛說(shuō)：“喂?”對(duì)方就興奮地說(shuō)：“我們到麗水了，這里很美!你也來(lái)吧，現(xiàn)在過(guò)來(lái)也不遲……”真是莫大的打擊。

失望壓在我的身上，我感到喘不過(guò)氣來(lái)。媽媽什么也沒(méi)說(shuō)，遞給我一本書(shū)《草原上的小木屋》。這是美國(guó)最偉大的十部?jī)和?，我漸漸地被故事深深吸引了，心情漸漸平靜下來(lái)。羅蘭一家將去哪里，等待他們將會(huì)是什么磨難呢?……

下午，我安安心心地睡了一個(gè)午覺(jué)，逐漸，我的心情高興起來(lái)。

起碼，新年第一天我在家里感受到了溫暖與放松，有媽媽的關(guān)心和呵護(hù)，安靜地進(jìn)入美妙的故事?！叭淌яR，焉知非福?”讀一本好書(shū)，睡一個(gè)好覺(jué)，這就是我無(wú)奈也幸福的新年第一天。

新年的第一天中學(xué)生作文400字二今年春節(jié)我是在爸爸的老家過(guò)的。爸爸的老家在澧縣嶺村，媽媽說(shuō)農(nóng)村里拜年可熱鬧呢。

初一的清晨，我被鞭炮聲吵醒。媽媽說(shuō)：“趕快起床，今天初一大拜年呢”。剛說(shuō)完話，堂哥堂妹們就進(jìn)來(lái)了，對(duì)著媽媽邊磕頭邊喊：“二媽，拜年!”媽媽連忙拿出紅包給他們。

起床后，媽媽帶我先給爺爺奶奶拜年。媽媽要我給他們磕頭，我可不干，爺爺奶奶笑著說(shuō)“算了算了，城里娃不習(xí)慣”。我不磕頭也收到了爺爺奶奶的紅包。接著我們一大家子人：爺爺奶奶，我們一家，大伯一家，四叔一家，小叔一家，大姑媽一家，小姑媽一家，一起去太奶奶家拜年。我們坐的是小叔的雙排座貨車，車頭車廂都坐滿了。

太奶奶家人可真多啊，吃飯時(shí)一共擺了五桌。爸爸對(duì)著很多我不認(rèn)識(shí)的人說(shuō)這要喊叔叔那喊爺爺那喊姑姑，我根本就記不清，好在口袋里又多了一些紅包。

吃完飯大家向屋后的山坡走，爸爸說(shuō)這是去給太爺爺拜年。到了時(shí)我才發(fā)現(xiàn)是一座墳，爸爸對(duì)我說(shuō)：“快去磕頭，太爺爺就住里面”，堂哥他們都爭(zhēng)先恐后到墳前磕頭，這次我可不能輸給他們，趕忙跑在他們前面磕頭。就在我磕頭時(shí)鞭炮聲突然響起，我才看見(jiàn)墳頭上放滿了鞭炮，墳前點(diǎn)了蠟燭和香火，還燒著一些黃色的紙，爸爸說(shuō)這些紙是給太爺爺送的錢(qián)。

再次回到太奶奶家，堂哥他們來(lái)叫我玩。這里的小伙伴們可真多啊，我們一起玩了很多游戲，丟手娟兒啊，捉迷藏啊，抬花嬌啊，玩得滿頭大汗。晚上，堂哥他們拿出很多煙花要我一起放?？粗炜瘴孱伭臒熁ǎ覀兒酶吲d啊。

新年的第一天中學(xué)生作文400字三新的一年，新的開(kāi)始，新的努力，新的收獲……

新的一年里，似乎一切都是新的。新年，它的到來(lái)，可以使你忘記舊年的一切，重新開(kāi)始。

隨著新的一年的到來(lái)，我也隨之長(zhǎng)大了一歲。長(zhǎng)大了，意味著我將更加懂事，更加獨(dú)立，更加努力，更加成熟，更加穩(wěn)重，長(zhǎng)大的感覺(jué)可真好，長(zhǎng)大的感覺(jué)可真奇妙，長(zhǎng)大的感覺(jué)真……

坐在窗前，望著萬(wàn)里無(wú)云的天空，我的思緒在不知不覺(jué)中飄向了_年的日子……_年里，我經(jīng)歷了兩段不同的學(xué)習(xí)生涯，令我永遠(yuǎn)無(wú)法忘懷。

一段是六年級(jí)的下學(xué)期，想想，那時(shí)候正面臨著畢業(yè)考，學(xué)習(xí)的氛圍永遠(yuǎn)那么緊張，似乎緊張得可以讓人“窒息”。畢竟，畢業(yè)考是小學(xué)階段最為重要的一場(chǎng)考試，在家長(zhǎng)老師的一再聲明下，我們這些對(duì)初中生活充滿好奇的孩子明白了它意味著你初中的分班，意味著你的將來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)境。明白了這些，心似乎也被揪緊了似的，一個(gè)個(gè)更加努力，希望能在小學(xué)六年的結(jié)束階段畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)。期末考試的那天，老師鼓勵(lì)的目光、家長(zhǎng)溫馨的話語(yǔ)，讓我們?yōu)樽约旱睦硐敫优?，加油?？赡谴螌?duì)于我來(lái)說(shuō)重要得不能再重要的考試，爸爸卻沒(méi)有陪伴在我的身邊，原因很簡(jiǎn)單：因?yàn)楣隆霾?。雖然爸爸不在我身邊，但我取得了一個(gè)還算理想的成績(jī)，心里不禁暗暗松了一口氣。那場(chǎng)考試，我想我永遠(yuǎn)會(huì)記憶猶新。

畢業(yè)考的結(jié)束，讓我們徹底結(jié)束了我們小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生涯，即將面對(duì)的，便是初中的學(xué)習(xí)了。初中的學(xué)習(xí)明顯比小學(xué)時(shí)期緊張了許多，隨著科目的增多，我們付出的努力也更多了，學(xué)習(xí)時(shí)間也越來(lái)越緊張，現(xiàn)在我能做的，只有兩個(gè)字——奮斗。

想到這里，我暗暗地給自己鼓勁：初一上學(xué)期學(xué)習(xí)生活的結(jié)束，意味著_年的結(jié)束;下學(xué)期的開(kāi)始，也是_年嶄新的開(kāi)始，我要更加努力，永往直前……

新年的第一天中學(xué)生作文400字四在歡快的爆竹聲中，我們迎來(lái)了中國(guó)人民最盛大的節(jié)日——春節(jié)，家家戶戶喜氣洋洋，掛上一盞盞紅紅的大燈籠，貼上一幅幅紅紅的春聯(lián)，忙忙碌碌過(guò)大年。

正月初一是一個(gè)特別的日子。媽媽起了個(gè)大早，在樓下大聲地叫著：“小逸，趕快起床嘍!跟爸爸媽媽一起去拜墳歲?！蔽乙宦?tīng)，心想：今天是大年初一，每年的今天我都會(huì)陪著爸爸媽媽一起去拜墳歲，立馬穿上新衣服，三步兩跳地跑到了樓下。看到媽媽早已經(jīng)提著準(zhǔn)備好的祭品和香燭，跟爸爸一起站在門(mén)口笑瞇瞇地等著我啦!我挽著爸爸的手，全家人開(kāi)開(kāi)心心地出發(fā)了。

一路上行人來(lái)來(lái)往往，跟我們同樣路線的人很多，我看到有些人也準(zhǔn)備著祭品和鮮花等，肯定也是去拜墳歲。看來(lái)人們都不約而同地選擇在這個(gè)特別的日子來(lái)懷念自己的長(zhǎng)輩和親人。我手捧著鮮花，走著走著，不知不覺(jué)就到了長(zhǎng)輩的墳前。首先媽媽忙著把祭品擺好，我和爸爸準(zhǔn)備好鞭炮，再把周圍的枯葉整理一下，以防發(fā)生火災(zāi)。接著全家人一起祭拜，等祭拜完畢。媽媽一聲令下，：“好了，可以放鞭炮了。”我雀躍地點(diǎn)燃了煙花，只聽(tīng)：“嗤嗤”的聲音，“呯”“呯”天空綻開(kāi)五顏六色的花朵，煙花一下就放完了。我安安靜靜地站在邊上，等著爸爸媽媽整理好東西回家。只見(jiàn)周邊，“噼里啪啦”鞭炮聲響個(gè)不停，這一番景象比大街上還要熱鬧。

走在回家的路上，想起剛才爸爸媽媽想念家人時(shí)的哀傷表情，我在心里暗暗祈禱，希望爸爸媽媽長(zhǎng)命百歲，一家人永遠(yuǎn)開(kāi)開(kāi)心心，快快樂(lè)樂(lè)，幸福每一天!

新年的第一天中學(xué)生作文400字五今天是年初一。媽媽和奶奶商量后決定中午包餛飩吃。說(shuō)干就干，我們一家人圍在一起有說(shuō)有笑地包餛飩。說(shuō)話聲音最響的當(dāng)然要數(shù)媽媽了。她一邊熟練地包著餛飩，一邊興奮地說(shuō)：“今天是年初一，吃餛飩應(yīng)該與平日要有所不同。要不，在其中一個(gè)餛飩中包一段螃蟹腳，誰(shuí)吃到這只餛飩，就表示在新的一年里鴻運(yùn)當(dāng)頭，萬(wàn)事如意?！蹦棠搪?tīng)了，連連點(diǎn)頭，說(shuō)：“這個(gè)想法不錯(cuò)，我贊成?！薄拔遗e雙手贊成?！蔽疫呎f(shuō)邊舉起了雙手，一家人都樂(lè)了。

過(guò)了一個(gè)多小時(shí)，令人垂涎三尺的餛飩出鍋了。趁爸爸和媽媽不在，我拿著一根又細(xì)又長(zhǎng)的針在每只餛飩上戳了一個(gè)肉眼看不見(jiàn)的小洞。正當(dāng)我戳了十幾個(gè)餛飩時(shí)，媽媽出現(xiàn)了。她用犀利的眼神看著我，讓我感到渾身不自在。我知道大事不妙，便以迅雷不及掩耳之勢(shì)溜之大吉了。

回到書(shū)房后，我心想：媽媽到底把螃蟹包在了哪只餛飩里呢?當(dāng)我正在思考之際，媽媽喊我下樓去吃餛飩了。我趕緊跑下樓。

到了飯桌前，我快速吞下了一只餛飩，沒(méi)有螃蟹腳。我心想：我剛才不是把十幾個(gè)餛飩都戳了一下嗎?我就專挑沒(méi)洞的吃。我一下子挑了十九只沒(méi)洞的餛飩，細(xì)嚼慢咽地吃了起來(lái)。一、二、三……十八只都吃完了，還剩最后一只了，我把希望全都放在第十九只餛飩上。我張大嘴巴正準(zhǔn)備吃，冷不丁聽(tīng)到爸爸的一句話：“我吃到包有螃蟹腳的餛飩了!”我頓時(shí)心灰意冷，像泄了氣的皮球一樣一屁股坐在椅子上。媽媽見(jiàn)我這副沒(méi)精打采的樣子，就又想了一個(gè)提議：“我們每人向你爸爸說(shuō)一個(gè)關(guān)于吉祥的四字詞語(yǔ)吧!”“好呀!”奶奶附和道。媽媽快人快語(yǔ)地說(shuō)：“事事順心!”奶奶想了想，接著說(shuō)：“前程似錦!”爺爺樂(lè)呵呵地說(shuō)：“身體健康!”我拍著手說(shuō)：“好事連連!”爸爸大聲說(shuō)：“好，我來(lái)總結(jié)，合家團(tuán)圓!”

過(guò)春節(jié)，總是那么喜氣洋洋。雖然我沒(méi)有吃到“幸運(yùn)餛飩”，但是我的心里也是暖洋洋的。我由衷地祝愿我的家人在新的一年里身體好，事業(yè)好，心情好。

新年的第一天中學(xué)生作文400字六今天，是新年的第一天，也就意味著新一輪生命的開(kāi)始。我早早的就下了床，可不愿浪費(fèi)陽(yáng)光帶給我的大好時(shí)光呢!

哇，真是無(wú)事一身輕，太陽(yáng)公公早就在空中等我了，并且把陽(yáng)臺(tái)曬得熱乎乎，亮堂堂的，好像專門(mén)是為我提供了一個(gè)看書(shū)的好場(chǎng)所，我趁這時(shí)，連忙拿了一個(gè)小板凳，一本書(shū)，津津有味地讀了起來(lái)，你可別說(shuō)，這樣還真舒服!我也在心里暗暗地想：今天，終于能讓我安安靜靜地看一回書(shū)了。

“吃飯了，吃飯了!”奶奶的大嗓門(mén)又開(kāi)始播放了，我挺不情愿地放下了書(shū)，戀戀不舍地走到餐桌前，哇，今天的午餐好豐富啊!不禁讓我垂涎三尺。飯后，奶奶還讓我喝了許多果汁，并且說(shuō)：“新年要有新氣象，讓大家好好樂(lè)一天!

大飽口福了以后，我們又去了下一個(gè)休閑點(diǎn)——超市。哎，一家人逛超市的感覺(jué)就是不一樣，溫暖，快樂(lè)，通通涌上心頭，噢，真想久久停留在這一刻，享受這個(gè)時(shí)候的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。對(duì)了，奶茶，我終于看到了我最喜歡喝的東西，我左拿右拿拿了八盒，聽(tīng)到這個(gè)數(shù)字的人肯定會(huì)大吃一驚，能喝得下嗎?你們有所不知，我愛(ài)奶茶到了極點(diǎn)，一天不喝，渴得荒。

回到了家，我們便紛紛做起了自己的事，看電視，讀報(bào)，玩電腦，樣樣俱全。

篇7

記得自己帶的學(xué)生剛上高一時(shí)有個(gè)別的作文很有靈氣，那種充滿稚氣的想象力讓我打心里喜愛(ài)和佩服。可是經(jīng)我的高考模式作文的訓(xùn)練，作文的風(fēng)格慢慢靠近我的訓(xùn)練模式了，考試的分?jǐn)?shù)也不斷在"豐收"，但他們飛揚(yáng)的作文個(gè)性卻難得表現(xiàn)了，這不能不引發(fā)我們的深思。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剛€(gè)人的一些淺見(jiàn)。

一、從本質(zhì)入手找原因

在作文教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生的作文不是內(nèi)容上空洞無(wú)物，就是情感上虛情假意，形式上華而不實(shí)。常常深陷老師設(shè)計(jì)的模式中，毫無(wú)新意。也不乏部分作文充斥著太多尋章摘句的鋪陳和矯揉造作的華麗語(yǔ)句，缺乏發(fā)自內(nèi)心的聲音和樸實(shí)自然的句子。究其原因，主要有如下兩方面：

主觀原因。（1）學(xué)生遠(yuǎn)離社會(huì)生活。就難以汲取精神家園的豐富營(yíng)養(yǎng)，缺少了自己的感悟，作文時(shí)不是從自己對(duì)生活的積淀和感悟出發(fā)，而是以資料取代生活材料，以現(xiàn)成理論取代獨(dú)立思考，或胡編亂造，或?qū)ふ抡?。談失敗，言必?ài)迪生；論勤奮，不外乎懸梁刺骨；寫(xiě)好人好事，扶盲人過(guò)馬路。遠(yuǎn)離了真實(shí)生活和社會(huì)的文章，只能瞎編了。（2）缺乏自我?！拔摇笔俏恼碌撵`魂，沒(méi)有"我"的文章就是沒(méi)有靈魂的文章。由于學(xué)生對(duì)生活沒(méi)有感悟，社會(huì)的道德標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在的感情，真善美的指向沒(méi)有在學(xué)生心中引起共鳴，久而久之，學(xué)生的“自我”沒(méi)有，這樣的文章必然沒(méi)有真情實(shí)感，又何談作文的個(gè)性呢？（3）讀寫(xiě)分離。學(xué)生文章言之無(wú)物的主要原因在于日常教學(xué)過(guò)于偏重作文技巧的訓(xùn)練，忽視了課外書(shū)刊的閱讀和理解，忽視了對(duì)生活的積累和感悟。因此讀不得法，寫(xiě)無(wú)藍(lán)本。

客觀原因。在作文教學(xué)中，教師往往忽視作文的主體是學(xué)生自己。教師在教學(xué)中主要是按照自己的方式訓(xùn)練學(xué)生作文，要求學(xué)生按照一定的方式，一定的標(biāo)準(zhǔn)去寫(xiě)作；使個(gè)性受限制，導(dǎo)致作文無(wú)生氣。

二、結(jié)合原因?qū)げ呗?/p>

1.注意生活素材的積累

生活是寫(xiě)作的源泉，學(xué)生作文的思想，觀點(diǎn)、感情及一切材料都源于生活。因此我們提倡學(xué)生作文首先要觀察生活，體驗(yàn)生活，善于在生活中探求、挖掘自己的獨(dú)特感悟，并把這種感悟記錄下來(lái)。

另外，社會(huì)生活是我們寫(xiě)作中取之不盡的財(cái)富。上至天文下至地理，上下五千年，縱橫千萬(wàn)里，世間百態(tài)，無(wú)奇不有。我們可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，借助電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體把社會(huì)生活“搬”進(jìn)校園“請(qǐng)”進(jìn)教室。也可以通過(guò)開(kāi)展參觀、春游、采訪等綜合性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)把孩子“帶”出校園“還”給社會(huì)。別再讓他們“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”。要讓他們知道中國(guó)有過(guò)雪災(zāi)，舉辦過(guò)奧運(yùn)會(huì)，發(fā)射過(guò)"神舟"七號(hào)、等。將家事、國(guó)事、天下事融入筆端，不僅能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，使學(xué)生的作文洋溢著時(shí)代特色。

2.培養(yǎng)個(gè)性化的語(yǔ)言

所謂個(gè)性化語(yǔ)言是指脫離了大眾化的話語(yǔ)形式，從詞語(yǔ)選擇、句式結(jié)構(gòu)甚至到語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)都具有一定的自我角色意識(shí)的語(yǔ)言。說(shuō)自己的話，抒自己的情，寫(xiě)自己獨(dú)特的見(jiàn)解。因此，在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，我們要求學(xué)生要敞開(kāi)心扉，表現(xiàn)自己的個(gè)性。

3.給學(xué)生營(yíng)造寬松自由的作文環(huán)境

葉圣陶先生說(shuō)得很形象：“愛(ài)教育的人的確跟種子一樣，全都是有生命力的，能自己發(fā)育成長(zhǎng)的，給他們充分的合適條件，他們就能成為有用之才?！彼晕覀円€學(xué)生以自主選擇讀寫(xiě)的自由，充分尊重其個(gè)性，這樣學(xué)生才能寫(xiě)出熠熠生輝，意蘊(yùn)雋永的作文。學(xué)生作文可以不受題材、體裁限制。

另外教會(huì)他們選用新鮮獨(dú)特的材料，選用一般人熟視忽視的材料，突破樊籬，大膽創(chuàng)新。

蘇軾曾說(shuō)：“文章最忌隨人后。”要想寫(xiě)出富有個(gè)性的文章，在思維方式上要大膽求異，突破思維定勢(shì)，想人所未想，發(fā)人所未發(fā)，不落俗套，大膽亮出自己的觀點(diǎn)和看法。

篇8

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，作文可以作為衡量學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)好壞的重要尺度，作為語(yǔ)文教師我們應(yīng)當(dāng)高度重視。許多學(xué)生感到作文難，總想尋找捷徑。那么，如何提高中學(xué)生作文水平呢？本文提出“加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練”等五點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】

初中學(xué)生 作文水平 提高策略

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生各種知識(shí)的綜合體現(xiàn)，更是衡量語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要尺度。它是學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、調(diào)動(dòng)往昔生活和知識(shí)積累，按照一定的中心和體裁要求，通過(guò)判斷、選擇、分析等構(gòu)思醞釀，借助語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)的創(chuàng)造性思維過(guò)程，應(yīng)該是有真實(shí)內(nèi)容和真情實(shí)感的。如何提高初中生的作文水平，讓學(xué)生作文文思如泉源呢？我想可以從以下幾方面著手：

一、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練

閱讀是人類獲取各種知識(shí)、了解各種信息的一個(gè)主要渠道。農(nóng)村初中學(xué)生閱讀量少，閱讀面窄，因此，我們應(yīng)積極開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀，讓學(xué)生從閱讀中吸取營(yíng)養(yǎng)，積累詞匯，開(kāi)拓視野，還能學(xué)習(xí)各類文章的寫(xiě)作規(guī)律，解除作文難的顧慮。魯迅先生在總結(jié)自己寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾說(shuō)過(guò)：“自己的作文，是由于多看和練習(xí)，此外并無(wú)心得或方法的?！笨梢?jiàn)，多讀課外書(shū)籍對(duì)提高寫(xiě)作水平是不無(wú)裨益的。當(dāng)然，課外閱讀不能隨意的、毫無(wú)目的地進(jìn)行，教師應(yīng)該向?qū)W生推薦優(yōu)秀篇目、可讀篇目，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，組織學(xué)生互動(dòng)交流。

二、注重積累素材

單憑閱讀積累寫(xiě)作素材還不夠，還必須在生活中做一個(gè)有心人。要想寫(xiě)出好作品，就必須深入生活，體驗(yàn)生活，感受生活。有些同學(xué)總認(rèn)為自己的生活平淡無(wú)奇，沒(méi)什么可寫(xiě)。其實(shí)不然，偉大的雕塑家羅丹說(shuō)得好：“生活中缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)?！边@也就要求我們要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于采掘生活中的閃光點(diǎn)，留意身邊的任何一件事情，哪怕是微不足道的一件小事情，通過(guò)聯(lián)想和想象，發(fā)覺(jué)它們的內(nèi)涵并作以描繪、筆錄，將它們作為寫(xiě)作的原始部分儲(chǔ)藏起來(lái)。到了作文的時(shí)候，隨時(shí)都可以根據(jù)文章立意的需要，提取出來(lái)“組裝”。 只要我們能夠認(rèn)真采掘生活的源泉，積累豐富的素材，“靈感”的出現(xiàn)也就不是不可期的。

三、提倡借鑒模仿

模仿是借鑒的一種形式，但模仿不是簡(jiǎn)單的照搬，應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)造性的借鑒。模仿的特點(diǎn)是針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了寫(xiě)作的難度，又收到明顯的效果。對(duì)于寫(xiě)作水平不高的學(xué)生，應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，逐步培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，使之循序漸進(jìn)地沿著寫(xiě)作的道路走下去，逐漸地提高寫(xiě)作能力。即使剛開(kāi)始時(shí)的機(jī)械模仿，也應(yīng)加以表?yè)P(yáng)和肯定，使他們產(chǎn)生寫(xiě)作的興趣和欲望。歷史上有許多文學(xué)家也曾模仿古人寫(xiě)作，成為一代風(fēng)范，如王勃的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”脫化而來(lái)的。又如歷史上左丘明的《左傳》、司馬遷的《史記》，他們的寫(xiě)法都為后世的散文家、小說(shuō)家、戲劇家所模仿。課本中的許多文章都是很好的范文，學(xué)生學(xué)了課文，可以模仿寫(xiě)作，使學(xué)以致用。雖然模仿是提高寫(xiě)作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文開(kāi)始起步時(shí)，可以進(jìn)行模仿，但入門(mén)后，必須脫離仿寫(xiě)，走創(chuàng)新之路，追求自己的寫(xiě)法，有自己的特點(diǎn)。

四、保持勤寫(xiě)多練

勤于練筆，提高表達(dá)能力。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，這話是有道理的，一個(gè)人在生活中總會(huì)有喜、怒、哀、樂(lè)，這種感情的變化可能稍縱即逝，就算你記憶力再好也不可能記住所有的事，但手中的筆可以把它們統(tǒng)統(tǒng)記錄下來(lái)。因此，在寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生從寫(xiě)筆記入手，把每天自己讀到的、看到的、聽(tīng)到的、感受到的都記在筆記里。這樣做既可以積累寫(xiě)作的生活素材，又可以鍛煉自己的思想，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。葉圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)：“作文教授之目的在令學(xué)生能以文字直抒感情，了無(wú)隔閡，樸實(shí)說(shuō)理，不生謬誤。”用嘴巴把感情說(shuō)出來(lái)，這是運(yùn)用的口頭語(yǔ)言，而用筆記錄下來(lái)就大不相同了，因?yàn)橛涗浀倪^(guò)程是對(duì)語(yǔ)言不斷加工的過(guò)程，是對(duì)思想不斷整理的過(guò)程。中學(xué)生的思想比較復(fù)雜，感情也非常豐富，用書(shū)面語(yǔ)言記錄下來(lái)確實(shí)是件難事。也正因?yàn)槠潆y，所以，更應(yīng)該要求學(xué)生知難而進(jìn)，在寫(xiě)作中鍛煉自己，提高自己運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)思想感情的能力。

五、積極開(kāi)拓視野

心理學(xué)家維果茨基把學(xué)生在教學(xué)中的發(fā)展分為兩個(gè)水平。一是現(xiàn)有的發(fā)展水平，二是最近發(fā)展區(qū)。當(dāng)他不依賴?yán)蠋煪?dú)自完成任務(wù)時(shí)，現(xiàn)有的發(fā)展水平就轉(zhuǎn)變?yōu)樽罱陌l(fā)展區(qū)。最近發(fā)展區(qū)成為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。作文教學(xué)也不例外。當(dāng)學(xué)生從“我想寫(xiě)”的發(fā)展水平進(jìn)入“我會(huì)寫(xiě)”的第二個(gè)發(fā)展水平時(shí)，下一個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”就進(jìn)入“我還能寫(xiě)什么”，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好特長(zhǎng)，與他們制定“個(gè)人發(fā)展目標(biāo)區(qū)”。這個(gè)目標(biāo)區(qū)通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的途徑實(shí)現(xiàn)。學(xué)生可以自由組合小組成員，由所有成員共同策劃感興趣的課題。然后，讓學(xué)生走向社會(huì)、走向生活，參與社會(huì)生活，調(diào)查了解社會(huì)，從而激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望。

學(xué)生在學(xué)校生活時(shí)間長(zhǎng)了，覺(jué)得學(xué)校生活單調(diào)枯燥，失去了新鮮感，思維單一、呆板。走向社會(huì)，調(diào)查了解社會(huì)，學(xué)生的主體意識(shí)會(huì)增強(qiáng)，而且耳聞目睹，感到非常新鮮，社會(huì)生活許多事情都能牽動(dòng)他們的感情，激發(fā)他們的寫(xiě)作愿望。走向社會(huì)，學(xué)生一定會(huì)有全新的感受，結(jié)合調(diào)查來(lái)寫(xiě)作，學(xué)生會(huì)文思泉涌，內(nèi)容充實(shí)而有新意。這種實(shí)踐有利于學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓、創(chuàng)造的自主精神也是有益的嘗試。

總之，如何提高學(xué)生作文水平，一直是廣大語(yǔ)文教師所孜孜探求的。如果我們能真正勤于寫(xiě)作，以切身經(jīng)驗(yàn)正確引導(dǎo)學(xué)生，將作文的指導(dǎo)、批改、講評(píng)諸方面把握好，并融于一體，定能沖破“山窮水盡”，迎來(lái)“柳暗花明”。

【參考文獻(xiàn)】

篇9

關(guān)鍵詞: 作文教學(xué) 訓(xùn)練 作文指導(dǎo)

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)工具學(xué)科,它本身所具有的思想教育性、示范性、感染性等性質(zhì)特點(diǎn)決定了語(yǔ)文教育在素質(zhì)教育方面有著非常重要的作用。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。它是學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)水平的綜合體現(xiàn),需要學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的有效途徑。這些能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,不是一朝一夕能做到的。僅憑作文課訓(xùn)練還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,教師有必要在日常生活和學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有步驟的訓(xùn)練,將其轉(zhuǎn)化滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)中,使學(xué)生時(shí)時(shí)處處都在接受這種訓(xùn)練,在不知不覺(jué)中提高作文水平。

一、善于觀察,積累材料

觀察與作文有著密切的聯(lián)系。上作文課時(shí),我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這種情況:給出題目后,有的同學(xué)是洋洋灑灑一揮而就,有的同學(xué)卻是愁眉苦臉無(wú)從下手。之所以造成這種現(xiàn)象,除了自身素質(zhì)不同之外,其中一個(gè)重要原因是缺乏寫(xiě)作的材料,腹中空空,而導(dǎo)致這種結(jié)果的原因,就是對(duì)生活缺乏細(xì)致的觀察,不善于積累材料。著名詩(shī)人臧克家曾經(jīng)說(shuō):“生活知識(shí)和對(duì)生活的感受是寫(xiě)作最基本最主要的兩條。”因此,教師在作文教學(xué)時(shí),要注重指導(dǎo)學(xué)生留心觀察事物,細(xì)心體驗(yàn)生活。首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析事物的興趣,養(yǎng)成觀察事物的習(xí)慣。不但要觀察社會(huì)、觀察人,而且要觀察大自然,為作文采花釀蜜,積累生活材料。其次要指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方法,即由表及里,從粗到細(xì),從一般到個(gè)別,從局部到整體,從宏觀到微觀。生活是一個(gè)“萬(wàn)花筒”,在我們周圍時(shí)時(shí)處處都存在著善與惡、美與丑、偉大與渺小、成功與失敗……形形的人,大大小小的事,喜怒哀樂(lè),都是人文的好材料,正如巴金所說(shuō):“寫(xiě)自己最熟悉的,寫(xiě)自己感受最深的?！薄跋﹃?yáng)芳草無(wú)情物,解用都成絕妙辭?！敝灰獙W(xué)生每天記一點(diǎn),日積月累形成自己的材料庫(kù),何愁下筆無(wú)言?

二、研讀課文,模仿方法

“生活是一串零亂的音符,作文則是把這些音符合成五線譜,奏出悅耳樂(lè)曲的過(guò)程。”然而有了好材料并不意味著就能寫(xiě)出好文章。有的同學(xué)選材很好,但讀起來(lái)卻平淡無(wú)奇。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況,我想主要是學(xué)生在構(gòu)思布局行文上還有欠缺。要具備這一技能,僅憑幾節(jié)作文課是不能做到的。尤其是對(duì)于剛升入初一的學(xué)生來(lái)說(shuō),還不會(huì)運(yùn)用通順而精煉的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想感情,構(gòu)思文章更是缺乏一些基本的技能。實(shí)踐證明,模仿課文是行之有效的快捷方法。錢(qián)夢(mèng)龍?jiān)f(shuō):“創(chuàng)造往往以模仿為先行?！蹦７卤闶菍W(xué)藝的捷徑,如寫(xiě)字要先描紅,繪畫(huà)要先臨摹,孩子說(shuō)話也要先模仿。大多數(shù)藝術(shù)家都先從模仿入手學(xué)會(huì)了基本技巧,才創(chuàng)造出具有獨(dú)特風(fēng)格的作品。

課文都是文筆優(yōu)美的范文,在構(gòu)思布局的教學(xué)上下功夫。教師在閱讀教學(xué)時(shí),要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生注意課文怎樣開(kāi)頭、怎樣結(jié)尾,段與段怎樣銜接,怎樣寫(xiě)人、記事、狀物、抒情,從中領(lǐng)悟?qū)懽饕?guī)范和要求,如記敘文要注意視與理的聯(lián)系,挖掘事件的內(nèi)涵,寫(xiě)景是為了抒情……這樣反復(fù)練習(xí),實(shí)際就是我們學(xué)習(xí)提高的過(guò)程?！白x書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”,講的就是這個(gè)道理。

三、多練巧練,提高水平

“千里之行,始于足下”,提高作文水平是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。單憑上課積累的一點(diǎn)素材,從課本上學(xué)到的點(diǎn)滴知識(shí),就想寫(xiě)出好作文,無(wú)異于紙上談兵。如果說(shuō)觀察、研讀是提高寫(xiě)作水平的奠基石,那么多練巧練就是關(guān)鍵所在,把觀察到的學(xué)到的知識(shí)和技能與自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和感受相結(jié)合,就是寫(xiě)作的過(guò)程,就是一個(gè)不斷實(shí)踐、不斷提高的過(guò)程,所以教師要指導(dǎo)學(xué)生多琢磨多練筆,合理利用時(shí)機(jī),切合學(xué)生實(shí)際多安排練習(xí)。如學(xué)完《故宮博物院》可指導(dǎo)學(xué)生仿照這種寫(xiě)法寫(xiě)寫(xiě)《我們的學(xué)?！?學(xué)了《孔乙己》可以讓學(xué)生想象孔乙己離開(kāi)咸亨酒店的生活……諸如此類的練習(xí),既能加深學(xué)生對(duì)課文的理解,又能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,但多練并不意味著盲目地去練、去寫(xiě),還是可以講究一些技巧。許多題目,只要改變思維的角度,就能寫(xiě)出富有新意的文章。如《春天》可以寫(xiě)自然的春天,還可以啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)比喻意義的春天,如同學(xué)間有如春天般溫暖的友誼,祖國(guó)的發(fā)展充滿著春天般的勃勃生機(jī)。而同一個(gè)材料又可以從不同角度確定中心,適用于不同題目的文章。

四、組織活動(dòng),允許模仿

篇10

我跟著鸚鵡螺號(hào)的航線，飽覽了海底風(fēng)光；我追隨著格里那凡爵士的足跡，在南緯37°上找到了遇難的格蘭特船長(zhǎng)及其同伴；我跟著兩位紳士，環(huán)游了整個(gè)太陽(yáng)系；我跟著哈德遜公司的開(kāi)拓者們，看到了北極的風(fēng)光；我跟著一對(duì)旅者，目睹了機(jī)械島的分裂；我跟著南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的遇難者，一同開(kāi)發(fā)林肯島……

一路總有賽勒斯。他帶領(lǐng)著我，逃離里士滿，流落荒島，然后開(kāi)發(fā)林肯島：利用衣縫里的一粒麥子，收獲了大量的面包；利用鄰島的動(dòng)植物，有了更豐富的食物。我看到了史密斯的機(jī)智，彭克洛夫的經(jīng)驗(yàn)，記者的靈活，納布的忠誠(chéng)和達(dá)卡王子的善良。

一路總有格里那凡爵士。他帶領(lǐng)我從英國(guó)出發(fā)，航行至阿根廷，翻越安第斯山脈，橫跨潘拉大草原。再往東走，訪問(wèn)了幾個(gè)小島，抵達(dá)澳洲西海岸，橫跨澳洲。又從澳洲東海岸出發(fā)來(lái)到了新西蘭。最后，在南緯37°上找到了塔波爾島，就出了格蘭特船長(zhǎng)。我看到了他們的艱辛，更看到了他們的堅(jiān)強(qiáng)。

一路總有布萊克上校。他帶領(lǐng)著我，從哈德遜皮毛公司出發(fā)，直奔北極，在北緯80°左右，建立了信心堡。又隨著浮冰漂到了阿留申群島，在浮冰即將融化之際，抵達(dá)了一座小島。我看到了他們的團(tuán)結(jié)，更看到了那堅(jiān)定的信念。

一路有你！

（附：開(kāi)頭第一段中，每一分句都是一本書(shū)的梗概，分別是《海底兩萬(wàn)里》《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》《太陽(yáng)系歷險(xiǎn)記》《飄逝的半島》《機(jī)械島》《神秘島》，都是法國(guó)科幻小說(shuō)家凡爾納的小說(shuō)）