導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇地質(zhì)考察報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、征占土地的幾種方式成都市在拓展城市空間，加快工業(yè)化進(jìn)程中，探索形成以下幾種成功的土地使用辦法：

（一）土地?fù)Q社保（又稱“雙放棄換社保”）由政府對(duì)自愿放棄宅基地使用權(quán)和土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)的農(nóng)民按規(guī)定給予補(bǔ)償，并解決社會(huì)保障，以此解決農(nóng)民的后顧之憂，激勵(lì)農(nóng)民自愿退出宅基地、承包地，由農(nóng)村走向城鎮(zhèn)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民變市民（也稱“雙放棄換社保”）。

（二）“兩股一改”實(shí)現(xiàn)土地權(quán)利共享、共贏推行農(nóng)村集體資產(chǎn)股份化、農(nóng)村集體土地股權(quán)化和以轉(zhuǎn)變農(nóng)民身份為主體的村民委員會(huì)改社區(qū)居民委員會(huì)工作（簡(jiǎn)稱“兩股一改”）。具體做法是：以村為單位將集體資產(chǎn)股份量化到人、集體土地股權(quán)到人；農(nóng)村集體資產(chǎn)股份化和集體土地股權(quán)化后，交由村級(jí)股份經(jīng)濟(jì)合作社統(tǒng)一管理，合作社對(duì)全村的土地進(jìn)行一次整理。對(duì)于有項(xiàng)目支撐的村由合作社統(tǒng)一與項(xiàng)目業(yè)主簽訂土地流轉(zhuǎn)合同，按股份和股權(quán)享有相應(yīng)的收益。暫時(shí)沒(méi)有項(xiàng)目的，由村級(jí)股份經(jīng)濟(jì)合作社統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)。

（三）“三個(gè)集中”加快土地優(yōu)化重組和合理流轉(zhuǎn)在加快城市化、工業(yè)化進(jìn)程與保護(hù)耕地、保護(hù)農(nóng)民利益兩者之間，成都找到一套行之有效的辦法，被歸納為“三個(gè)集中”，即：“工業(yè)向園區(qū)集中，農(nóng)民向城鎮(zhèn)集中，土地向業(yè)主集中”。通過(guò)“三個(gè)集中”，加快土地的優(yōu)化重組和合理流轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)了土地資源的集約利用、農(nóng)民經(jīng)濟(jì)生活空間的轉(zhuǎn)移。

（四）“五不一扶持”打造“五朵金花”成都市對(duì)于城市近郊發(fā)展，探索出一條不征地、不拆遷、不失業(yè)、不失利、不失權(quán)和加大財(cái)政扶持的“五不一扶持”的城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的路子，使當(dāng)?shù)剞r(nóng)民實(shí)現(xiàn)離土不離鄉(xiāng)，就地市民化。如錦江區(qū)三圣花鄉(xiāng)通過(guò)打造“五朵金花”（“花鄉(xiāng)農(nóng)居”、“荷塘月色”、“東籬菊?qǐng)@”、“幸福梅林”和“江家菜地”），使農(nóng)民就地就業(yè)市民化，同時(shí)擁有租金、薪金、股金和保障金“四金”,成為令人羨慕的“新市民、新居民”。農(nóng)民就地就業(yè)市民化后可獲得四項(xiàng)穩(wěn)定收入。一是租金收入：以轉(zhuǎn)包、出租、互換、轉(zhuǎn)讓、入股等方式，土地向?qū)I(yè)大戶、工商業(yè)主和經(jīng)營(yíng)能人集中，形成規(guī)?；⒓s化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地。農(nóng)民土地承包權(quán)流轉(zhuǎn)，每畝每年可獲得1800元以上的租金；農(nóng)民房屋出租，每戶每年可獲得3-10萬(wàn)元租金。二是薪金：農(nóng)民到龍頭企業(yè)務(wù)工，每人每月可獲得600元以上的薪金收入。三是股金：農(nóng)戶以宅基地和土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)入股鄉(xiāng)村酒店、農(nóng)家樂(lè)等項(xiàng)目，以“保底分紅”的模式分享收益。四是保障金：農(nóng)民達(dá)到社會(huì)保障條件后，每月可領(lǐng)取養(yǎng)老金，住院可報(bào)銷住院費(fèi)。

二、拆遷的三大“法寶”——“法制、民本、市場(chǎng)”

篇2

一、科技情況考察報(bào)告

科技情況考察報(bào)告其內(nèi)容深度是介于科技論文和科普作品之間的。比起科普作品，它常常使用專業(yè)詞匯和術(shù)語(yǔ)來(lái)介紹抽象、深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)和復(fù)雜的生產(chǎn)技術(shù)；比之于科學(xué)論文，則不像科學(xué)論文那樣注重論證說(shuō)理?？萍记闆r考察報(bào)告是運(yùn)用通俗易懂、明白入理的文字直述其所見(jiàn)到的科學(xué)技術(shù)事實(shí)，為科技工作者傳達(dá)科技方面的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)而為科研提供情報(bào)線索。

隨著科學(xué)研究的逐步深入，科技寫(xiě)作的研究也碩果累累。在體裁上，科技情況考察報(bào)告由過(guò)去的類別單一發(fā)展為現(xiàn)時(shí)的多種類別并存，其中有：某一國(guó)家科技情況的考察報(bào)告；某一國(guó)家某一學(xué)科的考察報(bào)告；幾個(gè)國(guó)家某一相同學(xué)科的科技情況考察報(bào)告。體裁形式的多樣化，增強(qiáng)了科技情況考察報(bào)告的表現(xiàn)力度，為科技情況考察報(bào)告的寫(xiě)作創(chuàng)造了更為廣闊的天地。

科技情況考察報(bào)告的格式為前言、概述、考察細(xì)目三個(gè)部分。

“前言”部分，主要是簡(jiǎn)單地介紹本考察團(tuán)的名稱、組成，考察過(guò)程中所訪問(wèn)的國(guó)別、城市、機(jī)構(gòu)、參觀的具體單位等。

“概述”，也有單獨(dú)寫(xiě)，或者和前言放在一起寫(xiě)的。這部分主要是交待考察的總體情況。寫(xiě)這部分內(nèi)容時(shí)，不但要寫(xiě)得通俗易懂，而且要清楚地寫(xiě)出考察的內(nèi)容和收獲。

“考察細(xì)目”是考察報(bào)告的主體，主要內(nèi)容都在這部分。寫(xiě)法上，可把考察內(nèi)容分成若干條，然后逐條詳細(xì)介紹考察所獲得的專業(yè)內(nèi)容。可以使用科技術(shù)語(yǔ)，語(yǔ)句力求簡(jiǎn)明扼要。

科技考察報(bào)告

例文：

《日本半導(dǎo)體器件技術(shù)概況考察報(bào)告》的提綱是：

（1）題目

（2）考察團(tuán)名稱

（3）前言

（4）綜述（介紹日本半導(dǎo)體的發(fā)展現(xiàn)狀、動(dòng)向以及特點(diǎn)）

（5）日本集成電路發(fā)展概況和工藝

（6）日本集成電路的制版工藝

（7）日本集成電路生產(chǎn)的凈化技術(shù)

（8）日本集成電路的生產(chǎn)設(shè)備

（9）日本集成電路的外殼封裝

（10）日本微波半導(dǎo)體器件的發(fā)展概況。

二、科技會(huì)議考察報(bào)告

科技會(huì)議考察報(bào)告是為完整地反映各種科技會(huì)議所取得的成果而寫(xiě)成的綜合材料。在這里，科技會(huì)議是其考察的基礎(chǔ)，會(huì)議上宣讀的各種文獻(xiàn)則是它要深入考察的所在，因?yàn)闀?huì)議的主題內(nèi)容都反映在會(huì)議文獻(xiàn)中。

科技會(huì)議考察報(bào)告的寫(xiě)作一般從兩個(gè)方面著手。

第一部分“概況”，要寫(xiě)明會(huì)議名稱、主辦機(jī)構(gòu)，會(huì)議的時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員，會(huì)議的主要議題、開(kāi)會(huì)的方式等等。

第二部分“收獲”，這是考察報(bào)告的主體部分。包括三方面內(nèi)容：:

一是本次會(huì)議上本學(xué)科在研究方面的新動(dòng)向，出現(xiàn)的新成果、新技術(shù)和新方法，那個(gè)分支領(lǐng)域?qū)⒊蔀閷W(xué)科發(fā)展的主流。

二是介紹會(huì)議的主要論文，要具體到圖表、數(shù)據(jù)、方法、論證、結(jié)論等。在方法上要注意選擇會(huì)議中最主要的論文，摘取其精華進(jìn)行介紹，不能流水帳式地進(jìn)行介紹，也不能照錄全文。

三是結(jié)合國(guó)內(nèi)具體情況，介紹國(guó)外在本學(xué)科上的科學(xué)管理、學(xué)科方向選擇、技術(shù)設(shè)備、數(shù)據(jù)處理等方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以便國(guó)內(nèi)借鑒、汲取、運(yùn)用。

三、學(xué)科研究考察報(bào)告

學(xué)科研究考察報(bào)告，是科技研究人員為了某一科研目的，通過(guò)實(shí)地考察，得到研究成果而寫(xiě)成的報(bào)告。

學(xué)科研究考察報(bào)告的范圍很廣。搞地質(zhì)的科研人員可以對(duì)某一地區(qū)的地層地質(zhì)發(fā)育情況進(jìn)行考察，也可以對(duì)某一雪山的冰川進(jìn)行考察；學(xué)生物的科研人員可以對(duì)某一稀有動(dòng)物進(jìn)行考察，也可以對(duì)某一經(jīng)濟(jì)作物的生長(zhǎng)習(xí)性、經(jīng)濟(jì)價(jià)值進(jìn)行考察。只要他們對(duì)實(shí)地考察得來(lái)的材料進(jìn)行整理、分析，得出科學(xué)的結(jié)論，用文字表達(dá)出來(lái)，就可以成為學(xué)科研究考察報(bào)告。

學(xué)科研究考察報(bào)告的結(jié)構(gòu)方式靈活多樣，有直貫到底的，有分成幾部分的，還有采用日記體裁寫(xiě)的。例如，我國(guó)古代地理學(xué)家徐弘祖的《徐霞客游記》，采用的是日記體裁；物候?qū)W家竺可楨的《雷瓊地區(qū)考察報(bào)告》在結(jié)構(gòu)方式上是“小標(biāo)題式”；地理學(xué)家徐蓉的《天目山冰桌的發(fā)現(xiàn)及其古氣候意義》在結(jié)構(gòu)方式是分成幾部分?jǐn)⑹龊驼撌觥?/p>

考察報(bào)告格式·民辦教育考察報(bào)告·服裝企業(yè)考察報(bào)告·赴外地學(xué)習(xí)考察報(bào)告

學(xué)科研究考察報(bào)告的格式是：

（1）題目；

（2）作者及單位；

（3）摘要；

（4）引言；

（5）考察方法；

篇3

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué) 學(xué)生 社會(huì)實(shí)踐 經(jīng)濟(jì)發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）06-0084-01

一、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)復(fù)雜的地質(zhì)地貌對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

復(fù)雜的地質(zhì)地貌對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展有著較大的負(fù)面影響。主要表現(xiàn)在一方面影響著地區(qū)的降水、光照、耕地的數(shù)量分布，對(duì)大規(guī)模發(fā)展種植業(yè)限制較大，糧食產(chǎn)量不足。另一方面又由于地形復(fù)雜，交通不便，直接影響著地區(qū)的商品經(jīng)濟(jì)和外向型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是湘西地區(qū)長(zhǎng)期以來(lái)一直以種植業(yè)為主，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的綜合開(kāi)發(fā)和經(jīng)濟(jì)綜合發(fā)展的癥結(jié)所在。

復(fù)雜的地形對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也有諸多方面的積極影響。復(fù)雜的地形地貌有利于農(nóng)、林、牧、漁、獵等多種經(jīng)濟(jì)的綜合發(fā)展；有利于多種農(nóng)作物的種植和栽培以及多種經(jīng)濟(jì)林木和用材林的發(fā)展；有利于山區(qū)立體農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)等多種環(huán)保、健康、高效的農(nóng)業(yè)發(fā)展模式的推廣和發(fā)展。復(fù)雜的地形地質(zhì)條件有利于多種礦產(chǎn)資源的儲(chǔ)藏和分布，礦產(chǎn)資源豐富。復(fù)雜的山區(qū)地形使河流多險(xiǎn)灘、瀑布，水流湍急，水能資源極為豐富，有利于對(duì)河流梯級(jí)開(kāi)發(fā)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供能源保障。優(yōu)美的自然環(huán)境和復(fù)雜的地質(zhì)地貌孕育了大量的旅游資源和豐富多樣的民族文化。

如果我們能充分利用這些優(yōu)勢(shì)條件和資源，這里的山水將面貌一新，夕日的“窮山惡水”將會(huì)變成今日的“山清水秀”。夕日落后、單一、自給自足的經(jīng)濟(jì)將轉(zhuǎn)變成今日綜合開(kāi)發(fā)健康、養(yǎng)生、營(yíng)養(yǎng)的生態(tài)農(nóng)業(yè)和商品經(jīng)濟(jì)。

二、帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂對(duì)當(dāng)?shù)氐牡匦芜M(jìn)行實(shí)地綜合考察

教育教學(xué)要為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，地理教育教學(xué)為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)功能尤為突出。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀的培養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)理念，筆者在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，并對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、范圍、方式方法做了明確具體的布置。

1.明確考察內(nèi)容。將考察內(nèi)容分為六個(gè)主題：①地形地貌與地質(zhì)構(gòu)造，②地質(zhì)地貌與氣候，③地質(zhì)地貌與交通，④地質(zhì)地貌與河流，⑤地質(zhì)地貌與人類活動(dòng)方式，⑥地質(zhì)與礦藏。

2.社會(huì)實(shí)踐調(diào)查范圍。對(duì)學(xué)校周邊地區(qū)以及學(xué)生自己家鄉(xiāng)進(jìn)行考察。

3.社會(huì)實(shí)踐考察時(shí)間。雙休日和節(jié)假日。

4.學(xué)生分組及社會(huì)實(shí)踐考察任務(wù)分工。將班級(jí)學(xué)生分成六個(gè)小組，分別負(fù)責(zé)對(duì)以上六個(gè)主題進(jìn)行考察。

(1)考察前的準(zhǔn)備工作。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好考察計(jì)劃書(shū)，設(shè)計(jì)考察路線圖。要求各考察小組根據(jù)各自的考察內(nèi)容設(shè)計(jì)考察方案、準(zhǔn)備考察器材和考察表。考察方案中要求學(xué)生在考察區(qū)內(nèi)選定三至五個(gè)考察點(diǎn)，確定考察方式和時(shí)間、小組成員的分工等。因考察內(nèi)容不同，所需器材和小組成員分工也不盡相同，每個(gè)小組要根據(jù)自己的考察內(nèi)容做好周密細(xì)致的安排。老師對(duì)每個(gè)小組的計(jì)劃要進(jìn)行仔細(xì)的研究和指導(dǎo)。

確定考察點(diǎn)的考察內(nèi)容：根據(jù)計(jì)劃中所選考察點(diǎn)，明確該點(diǎn)的主要考察內(nèi)容。如：第一小組考察內(nèi)容主要是“地形地貌與地質(zhì)構(gòu)造”，所選考察點(diǎn)必需要有較為明顯的斷層構(gòu)造或山地公路的明顯剖面處，這樣才能更加容易觀測(cè)到地質(zhì)構(gòu)造狀況。

確定考察方式：一方面到相關(guān)部門(mén)查找相關(guān)資料，了解當(dāng)?shù)氐囊恍┳匀坏乩頎顩r，然后再到考察點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察。

明確考察時(shí)間：何時(shí)到何相關(guān)部門(mén)找資料，何時(shí)到實(shí)地搞調(diào)查。

器材準(zhǔn)備：主要是攝像機(jī)或照相機(jī)、錄音機(jī)、卷尺、繩子、小鐵錘、紙、筆、食品和水等。

小組成員分工：安排好相關(guān)人員分別負(fù)責(zé)攝像、錄音、測(cè)量、筆錄和后勤等工作，各就各位、各司其職。

(2)實(shí)施考察工作。該階段的工作重點(diǎn)，一是考察工作。安排學(xué)生按考察計(jì)劃書(shū)中的設(shè)想一項(xiàng)一項(xiàng)地進(jìn)行，并根據(jù)實(shí)際情況可對(duì)考察內(nèi)容或?qū)ο笞鲞m當(dāng)調(diào)整，做好考察工作。二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。在考察過(guò)程中應(yīng)做好人身安全考慮工作，防止意外事故的發(fā)生。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和發(fā)現(xiàn)安全隱患的能力，并學(xué)會(huì)一些基本的應(yīng)急手段和自救方法，在考察過(guò)程中盡量有教師或家長(zhǎng)陪同。

三、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，開(kāi)動(dòng)腦筋，提升能力

少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生思維比較活躍，遇事敢想，有獨(dú)特的見(jiàn)解，但因與外界聯(lián)系較少，自卑感較為明顯，因此在他們表達(dá)自己的意愿與意見(jiàn)時(shí)總是顯得十分的拘束。培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生的自信心，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就是一種很好的培養(yǎng)方法。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們掌握著當(dāng)?shù)氐刭|(zhì)地貌的第一手材料，有依據(jù)就有發(fā)言權(quán)，這是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生自信心，提高學(xué)生綜合能力的最佳機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)思考，享受工作的樂(lè)趣和感受成功的喜悅，筆者對(duì)本次考察活動(dòng)又做了進(jìn)一步的工作安排。

1.各小組將自己考察所獲得的材料制作成課件，在課堂上進(jìn)行展示。學(xué)生通過(guò)制作和展示課件，看到自已的作品，無(wú)不感到成就的喜悅和樂(lè)趣，更進(jìn)一步增強(qiáng)他們的自信心和進(jìn)取心。

篇4

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；考察活動(dòng)；教學(xué)實(shí)踐

一、地理考察實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的背景

地理學(xué)科以其實(shí)踐性強(qiáng)的特征，在培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展、綜合知識(shí)運(yùn)用等方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。地理教師要更新教育觀念，樹(shù)立起新的學(xué)生觀，要求學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)踐的全過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)出學(xué)生的主體性、自主性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面、自由、充分地發(fā)展。在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教師要甘愿擔(dān)當(dāng)配角，不再是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、參與者和評(píng)價(jià)者。要引導(dǎo)學(xué)生有序高效地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生身心發(fā)展的指導(dǎo)者和啟發(fā)者。

二、“堯山旅游資源及其開(kāi)發(fā)”考察活動(dòng)

1. 選擇堯山的原因

旅游地理是中學(xué)地理教育的重要組成部分之一，傳統(tǒng)的教學(xué)中多以教師講述、展示圖片資料、學(xué)生被動(dòng)接受為主，學(xué)習(xí)效果并不理想。堯山旅游資源豐富，為旅游地理教學(xué)的考察活動(dòng)的開(kāi)展提供了很好的條件。

堯山位于河南省平頂山市魯山縣西，地處伏牛山東段，在亞熱帶與暖濕帶分界線上，動(dòng)植物資源十分豐富，因堯?qū)O劉累為祭祖立堯祠而得名，是國(guó)家AAAA級(jí)旅游景區(qū)。堯山的奇峰怪石、紅葉、飛瀑、溫泉、原始森林、珍禽異獸及人文景觀構(gòu)成了完整的風(fēng)景體系，是平頂山人的驕傲。選擇此處進(jìn)行地理考察活動(dòng)，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，顯得親切、真實(shí)，更容易激起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。學(xué)生在學(xué)習(xí)探知，獲取知識(shí)的過(guò)程中，既領(lǐng)略了秀美的自然景色，又得到了歷史文化的熏陶，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的。

2. 考察活動(dòng)的主要內(nèi)容

（1）考察活動(dòng)目標(biāo)：①通過(guò)考察，了解堯山旅游景區(qū)整體的地理環(huán)境，自然和人文旅游資源的組成和特點(diǎn)；②通過(guò)查找收集有關(guān)堯山旅游業(yè)建設(shè)與發(fā)展的資料，認(rèn)識(shí)旅游業(yè)對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的促進(jìn)作用；③通過(guò)考察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和人際交往能力。

（2）考察活動(dòng)過(guò)程：

①準(zhǔn)備工作。

A.確定活動(dòng)內(nèi)容：堯山旅游資源及其開(kāi)發(fā)考察。

B.進(jìn)行分組：自愿組合，教師協(xié)調(diào)不同層次、能力組員搭配。推選組長(zhǎng)，確定本組考察研究目標(biāo)，分配每人的具體工作。

C.活動(dòng)要求：收集并整理地圖、統(tǒng)計(jì)資料、有關(guān)報(bào)告、歷史記錄等資料，形成對(duì)考察區(qū)域的初步印象。按要求完成自己的工作，共同完成本組任務(wù)，遵守紀(jì)律，保證安全。

D.活動(dòng)成果要求：通過(guò)考察活動(dòng)，學(xué)到了什么知識(shí)，學(xué)會(huì)了什么方法和技能，有什么樣的感想？以小論文、考察報(bào)告、導(dǎo)游詞等形式呈現(xiàn)。

②實(shí)施過(guò)程。

A.確定小組主題：自然景觀考察組、人文景觀考察組、交通及旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展考察組。

B.實(shí)地考察。

a.自然景觀考察組主要內(nèi)容：了解堯山的自然景觀特征。

學(xué)生進(jìn)行觀察：植物資源主要樹(shù)種以松樹(shù)為主，還有杜鵑和堯山紫荊。動(dòng)物資源以陸棲脊椎動(dòng)物為主，如金錢豹、金雕、羚羊等，還有大量水生動(dòng)物。瀑布、溫泉、地質(zhì)遺跡非常吸引游客。

查資料并思考：堯山地質(zhì)公園形成原因及過(guò)程。

b.人文景觀考察組主要內(nèi)容：獲知堯山旅游區(qū)的歷史素材，找出堯山原名及其更名的原因。

通過(guò)查訪得知堯山的歷史資料：堯山也稱大龍山，是堯的裔孫劉累立堯祠紀(jì)念先祖的地方，為天下劉姓發(fā)源地，又因山上眾多石峰酷似人形，后史稱之為石人垛、石人山。

通過(guò)查找資料得知堯山更名原因：石人山景區(qū)作為伏牛山生態(tài)旅游發(fā)展的龍頭，未來(lái)必將飛速發(fā)展，成為我省旅游業(yè)的支柱。然而，石人山現(xiàn)在的稱謂不能反映出其固有的文化底蘊(yùn)，隔斷了歷史傳承的脈絡(luò)，喪失了寶貴的人文氣息。從品牌角度考慮，堯舜文化應(yīng)該是世界知名品牌。因此，把石人山的名字恢復(fù)為堯山是非常必要的。

在此，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)條件對(duì)堯山旅游景區(qū)的影響，認(rèn)識(shí)到旅游業(yè)對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的促進(jìn)作用。

c.交通及旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展考察組主要內(nèi)容：考察堯山旅游景區(qū)的交通、休閑旅游服務(wù)設(shè)施。

學(xué)生事先設(shè)計(jì)對(duì)游客的訪談內(nèi)容。

調(diào)查結(jié)果：多數(shù)人認(rèn)為到達(dá)景區(qū)的交通非常便利；一部分人認(rèn)為景區(qū)的服務(wù)基本完善，安排較為合理；少數(shù)人認(rèn)為服務(wù)點(diǎn)較為集中，不利于游客的及時(shí)供需。

（3）考察活動(dòng)總結(jié)：

學(xué)生在考察活動(dòng)中整理出實(shí)地觀察的情況及結(jié)果，經(jīng)過(guò)分析寫(xiě)成實(shí)踐報(bào)告，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后各小組之間再進(jìn)行交流，最后每位同學(xué)以論文、報(bào)告等形式寫(xiě)出收獲。

三、考察實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的成效

1. 促進(jìn)教師教育理念的轉(zhuǎn)變

在地理考察活動(dòng)中，教師要深入了解學(xué)生的內(nèi)在活動(dòng)需要，研究學(xué)生的思維方式和解決問(wèn)題的思維習(xí)慣，這就迫使教師必須改變自己的角色，從演員變?yōu)閷?dǎo)演，還給學(xué)生足夠的空間來(lái)發(fā)展自己，體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。

2. 學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高

學(xué)生從書(shū)本里、教室中走出來(lái)，貼合實(shí)際進(jìn)行考察，通過(guò)自己收集資料，進(jìn)行探訪、討論分析、交流總結(jié)，使學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力、交流能力都得到了很好的提高。

3. 促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

在堯山旅游資源及其開(kāi)發(fā)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿和自己的好朋友一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)心理上是愉悅的。其次，學(xué)生可以在選題中自由選擇自己喜歡的、感興趣的題目來(lái)進(jìn)行探索研究，在研究過(guò)程中提出自己的觀點(diǎn)，充分發(fā)揮自己獨(dú)特的創(chuàng)意，這樣可以滿足學(xué)生不同個(gè)性發(fā)展的需要。

時(shí)代在發(fā)展，教育的改革在不斷深化，地理教育也在向前發(fā)展，地理學(xué)科本身有著極強(qiáng)的實(shí)踐性特征，地理實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容十分豐富廣泛，地理實(shí)踐活動(dòng)的方式也多種多樣，我們要在教學(xué)實(shí)踐中不斷去摸索，使地理學(xué)科成為學(xué)生們愛(ài)學(xué)的學(xué)科，成為能夠很好提升學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

篇5

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代沉積作用與考察；實(shí)踐性教學(xué)；改革新模式

《現(xiàn)代沉積作用與考察》是為地質(zhì)專業(yè)碩士生設(shè)立的非常重要的一門(mén)專業(yè)課程，是地質(zhì)學(xué)的重要研究方法“歷史比較法”或“將今論古”在沉積學(xué)方面的一個(gè)重要的應(yīng)用，也是地質(zhì)類專業(yè)課程中實(shí)踐性最強(qiáng)的一門(mén)課程。在近年的教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)單一的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)已無(wú)法滿足新時(shí)期高校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)需要，必須不斷更新實(shí)踐教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題、獨(dú)立思考問(wèn)題和獨(dú)立科研能力，使理論知識(shí)的傳授、技能的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高融為一體，才能適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)改革的需要。

一、《現(xiàn)代沉積作用與考察》實(shí)踐性教學(xué)所面臨的問(wèn)題

1.課程體系中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)不突出。在本課程傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)和綜合地質(zhì)能力的培養(yǎng)重視不夠。本課程共32學(xué)時(shí)，其中一半學(xué)時(shí)是講授沉積學(xué)相關(guān)的理論，另一半是講授不同現(xiàn)代沉積的實(shí)例，教師授課依然只是簡(jiǎn)單的從理論到實(shí)例。而實(shí)例教學(xué)選擇的實(shí)例往往缺乏針對(duì)性、典型性、先進(jìn)性，不能全面、形象的反映問(wèn)題、說(shuō)明問(wèn)題。課程設(shè)計(jì)一般都隨堂或課下自由進(jìn)行，通過(guò)查閱資料，編寫(xiě)報(bào)告，不能進(jìn)行實(shí)地考察，因此紙上談兵、力度不夠，效果不夠理想。另外，教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)野外實(shí)地考察的內(nèi)容涉及較少，即使教師有所設(shè)計(jì)也因?yàn)榻?jīng)費(fèi)沒(méi)有著落而落空。這些都大大影響了實(shí)踐教學(xué)的正常進(jìn)行。

2.目前應(yīng)用的教材與實(shí)踐內(nèi)容存在嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象。目前應(yīng)用的教材為《現(xiàn)代沉積》，教材的編者目前已不擔(dān)任本課程的教學(xué)，教材中所引用的實(shí)例都是多年前編者所考察的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)例。而每年教師在上課時(shí)都需要根據(jù)重新查閱或親自現(xiàn)場(chǎng)考察的現(xiàn)代沉積實(shí)例不斷更新教學(xué)內(nèi)容，因此目前應(yīng)用的教材與實(shí)踐內(nèi)容存在著嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，要求教師在原來(lái)教材的基礎(chǔ)上不斷增加實(shí)踐性的資料或素材，豐富實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容。

3.實(shí)踐條件比較滯后，實(shí)踐訓(xùn)練少。實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展必須要以專業(yè)的、設(shè)備先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室和穩(wěn)定的野外實(shí)習(xí)基地為基礎(chǔ)，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力及提高學(xué)生動(dòng)手及獨(dú)立開(kāi)展科研工作的能力都有很大的益處。目前，學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)代沉積的模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備不夠齊全，學(xué)生很少有野外現(xiàn)場(chǎng)考察大型現(xiàn)代沉積現(xiàn)象的機(jī)會(huì)，這些因素很大程度上制約了實(shí)踐教學(xué)的效果。

二、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革新模式構(gòu)建

加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，首先要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的整體規(guī)劃，在培養(yǎng)方案中突出實(shí)踐性教學(xué)的重要性，在完善的教學(xué)體系中，科學(xué)構(gòu)建理論和實(shí)踐教學(xué)體系；然后對(duì)實(shí)踐性教學(xué)體系進(jìn)行認(rèn)真規(guī)劃，構(gòu)建一套具有特色的實(shí)踐教學(xué)新模式；對(duì)前期比較薄弱的野外教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)的改革，充分利用校區(qū)周邊地質(zhì)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)拓野外實(shí)習(xí)的新路線，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)更加完善，提高教學(xué)效果（圖1）。

1.重視實(shí)踐教學(xué)，科學(xué)構(gòu)建理論和實(shí)踐教學(xué)體系。新的教學(xué)改革要求在培養(yǎng)方案或計(jì)劃中重視加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，完善課程體系，構(gòu)建科學(xué)合理的理論和實(shí)踐教學(xué)體系，使教學(xué)體系中的實(shí)踐教學(xué)占相當(dāng)比重，確保實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，使實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

2.構(gòu)建一套具有特色的實(shí)踐性教學(xué)改革新模式。在實(shí)踐性教學(xué)整體規(guī)劃時(shí)，要充分考慮實(shí)踐性教學(xué)的條件，在此基礎(chǔ)上充分改革課堂、實(shí)驗(yàn)室及野外教學(xué)環(huán)節(jié)（圖1），將課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和野外實(shí)地考察緊密結(jié)合起來(lái)，另外可以增加開(kāi)放及設(shè)計(jì)性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)講、練、用一體化，將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高融為一體，拓展實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)更有的放矢，提高教學(xué)效果。

經(jīng)過(guò)近幾年《現(xiàn)代沉積作用與考察》課程教學(xué)的改革和實(shí)踐，實(shí)踐性教學(xué)改革新模式中具體應(yīng)包含下列實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)或內(nèi)容（圖1）：①加強(qiáng)課堂實(shí)踐教學(xué)。課堂教學(xué)要強(qiáng)調(diào)以理論知識(shí)為主、實(shí)例教學(xué)為輔的教學(xué)理念，多媒體課件內(nèi)容要結(jié)合大量實(shí)踐內(nèi)容，貫穿于整個(gè)課堂的教學(xué)中。要充分利用圖片教學(xué)、實(shí)物教學(xué)、錄像教學(xué)以及科研中現(xiàn)代沉積的實(shí)例，以實(shí)物、實(shí)景強(qiáng)化和驗(yàn)證理論，將課堂延伸至實(shí)地，從多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合運(yùn)用知識(shí)的積極性。②加強(qiáng)現(xiàn)代沉積實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。現(xiàn)代沉積實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是本課程最薄弱的環(huán)節(jié)，目前在校內(nèi)還沒(méi)有建成。本次改革項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中已經(jīng)對(duì)國(guó)內(nèi)外院?，F(xiàn)代沉積實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了調(diào)研，目前在國(guó)內(nèi)的長(zhǎng)江大學(xué)和美國(guó)德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校都有模擬三角洲的形成過(guò)程的水槽實(shí)驗(yàn)室，是國(guó)內(nèi)外最為先進(jìn)的現(xiàn)代沉積模擬實(shí)驗(yàn)室。本教改項(xiàng)目組成員正在積極籌備類似的現(xiàn)代沉積實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，筆者計(jì)劃2011年8月份赴美國(guó)德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校進(jìn)行為期1年的訪問(wèn)進(jìn)修，有意對(duì)水槽實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)建設(shè)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便在學(xué)校早日建成現(xiàn)代沉積模擬實(shí)驗(yàn)室，有利于《現(xiàn)代沉積作用與考察》實(shí)驗(yàn)課的盡快開(kāi)展。③增加開(kāi)放及設(shè)計(jì)性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在課程進(jìn)行到三分之一時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從身邊的現(xiàn)代沉積現(xiàn)象入手，單獨(dú)開(kāi)設(shè)一次開(kāi)放、設(shè)計(jì)性實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。在近年的教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)多次開(kāi)展類似的開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)課堂和教材上的理論通過(guò)自身的實(shí)踐獲得充分的感性認(rèn)識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)代沉積理論的應(yīng)用，并培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)、思考和分析實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)生反映好，教學(xué)效果好。④充分利用校區(qū)周邊地質(zhì)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)拓野外實(shí)習(xí)新路線。野外現(xiàn)代沉積現(xiàn)象的考察應(yīng)該是這門(mén)課程的核心教學(xué)環(huán)節(jié)，但是由于受實(shí)習(xí)條件和經(jīng)費(fèi)的限制，以往還沒(méi)有形成系統(tǒng)的野外考察路線。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐，為了節(jié)約實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，在校區(qū)周邊探索有利的現(xiàn)代沉積考察場(chǎng)所是比較適用的教學(xué)手段。項(xiàng)目組成員近年已經(jīng)開(kāi)展了北京昌平校區(qū)周邊地區(qū)的現(xiàn)代沉積現(xiàn)象的考察工作。明確了四條現(xiàn)代沉積現(xiàn)象考察路線，包括現(xiàn)代山間河流、現(xiàn)代沖積扇、現(xiàn)代三角洲、現(xiàn)代湖泊四種沉積現(xiàn)象，對(duì)每條路線的可行性、觀察目的、任務(wù)要求、觀察點(diǎn)及對(duì)應(yīng)的沉積特征都有了詳細(xì)的說(shuō)明和闡述，并形成了系統(tǒng)的、明確的、圖文并茂的校區(qū)周邊現(xiàn)代沉積現(xiàn)象考察路線和考察報(bào)告實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)，可以供相關(guān)的教師和學(xué)生選用。

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篇6

援外工程考察過(guò)程分析

1)考察注意的問(wèn)題。援外考察作為一項(xiàng)重要的工作，對(duì)項(xiàng)目的啟動(dòng)和后期的開(kāi)展都有十分重要的意義，設(shè)計(jì)考察組的幾個(gè)人，在國(guó)外幾十天要做許多工作，包括搜資，簽訂設(shè)計(jì)合同及附件等。有任意一項(xiàng)遺漏，都會(huì)造成后期項(xiàng)目無(wú)法進(jìn)行，甚至項(xiàng)目停擺的可能。還有一些人為的因素(如當(dāng)?shù)卣块T(mén)的辦事效率，宗教習(xí)慣等)，不可控因素(如政府換屆，重大政治軍事事件，重大自然災(zāi)害，交通工具和安保等問(wèn)題)。需要考察組成員在國(guó)外做好多種準(zhǔn)備，并積極聯(lián)系當(dāng)?shù)厥诡I(lǐng)館、駐地中資企業(yè)以及當(dāng)?shù)氐囊恍┱块T(mén)和民間機(jī)構(gòu)，協(xié)助共同完成考察任務(wù)。2)雙方的分工。明確雙方分工，關(guān)系到控制投資以及規(guī)避日后的糾紛問(wèn)題，例如三通一平問(wèn)題，在巴基斯坦現(xiàn)場(chǎng)簽訂的項(xiàng)目設(shè)計(jì)合同中，就明確了“外方負(fù)責(zé)清除障礙物，接通施工現(xiàn)場(chǎng)的水電燃?xì)獾冉涌?，中方?fù)責(zé)平整場(chǎng)地”，避免了以后工程實(shí)施時(shí)出現(xiàn)外方不配合的問(wèn)題。3)選址問(wèn)題。選址注意工程擬建地點(diǎn)的氣象、水文、地質(zhì)特點(diǎn)，以回避工程的地質(zhì)災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)。尤其是應(yīng)避免在山洪、泥石流危險(xiǎn)區(qū)，避開(kāi)高壓線路、地下構(gòu)筑物等。另外選址還需考慮市政給排水接口的距離，過(guò)遠(yuǎn)會(huì)增加項(xiàng)目的投資，也存在盜挖盜管的情況，為將來(lái)項(xiàng)目增加風(fēng)險(xiǎn)。4)勘測(cè)問(wèn)題。受援國(guó)通常情況下技術(shù)資料匱乏，這就要求我們首先要做好室外測(cè)量工作。現(xiàn)場(chǎng)勘查測(cè)量是一項(xiàng)復(fù)雜而艱難的工作，由于考察組人員及器材的限制，往往只能進(jìn)行初勘，粗略的勘查現(xiàn)場(chǎng)一些重要的控制點(diǎn)，簡(jiǎn)單對(duì)項(xiàng)目方案進(jìn)行定樁定位，日后再單獨(dú)進(jìn)行一次詳細(xì)勘察。最終，以詳細(xì)勘察的資料作為下一步設(shè)計(jì)的依據(jù)。重要的給排水接入點(diǎn)的參數(shù)，應(yīng)在初步現(xiàn)場(chǎng)勘察就確定，現(xiàn)場(chǎng)核實(shí)是否滿足項(xiàng)目需求，如不滿足，現(xiàn)場(chǎng)修改方案或提出補(bǔ)救措施。5)當(dāng)?shù)亓?xí)慣做法與規(guī)范適用性問(wèn)題。搜資過(guò)程要注意中國(guó)規(guī)范在當(dāng)?shù)氐倪m應(yīng)性和適用性，對(duì)后續(xù)工程設(shè)計(jì)中可能出現(xiàn)的不滿足中國(guó)規(guī)范的問(wèn)題要有前瞻判斷，要與外方討論達(dá)成一致意見(jiàn)，并形成紀(jì)要。有條件的話，應(yīng)考察當(dāng)?shù)匾呀ǔ傻脑忭?xiàng)目，聽(tīng)取當(dāng)?shù)厥褂梅降囊庖?jiàn)，例如在巴中友誼中心項(xiàng)目中，當(dāng)?shù)厝司吞岢?，設(shè)計(jì)選用的機(jī)電設(shè)備應(yīng)當(dāng)有英文的標(biāo)識(shí)及操作說(shuō)明，方便日后維修保養(yǎng)。又例如:當(dāng)?shù)厝诵欧钜了固m教，伊斯蘭教義規(guī)定的禮拜方向又稱“正向”。圣訓(xùn)說(shuō):“東、西方之間是朝向”，所以在衛(wèi)生間的布置時(shí)，要考慮坐便器的朝向。伊斯蘭教是講究清潔的宗教，因?yàn)榍鍧嵤窍蛘嬷鞅磉_(dá)崇拜的功修之一。《古蘭經(jīng)》里這樣說(shuō)道:“真主的確喜愛(ài)悔罪的人，的確喜愛(ài)清潔的人”。所以在宗教習(xí)俗上，坐便器應(yīng)朝西向，旁邊配一個(gè)沖洗水嘴，用以便后清洗6)現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)提出明確的設(shè)計(jì)建議。給排水專業(yè)設(shè)計(jì)方案在考察報(bào)告中要詳細(xì)描述，與外方充分交流，形成一致意見(jiàn)，盡早提出明確的設(shè)計(jì)建議以便指導(dǎo)下一步工作。7)材料及市場(chǎng)商援發(fā)533號(hào)文規(guī)定:“設(shè)計(jì)企業(yè)應(yīng)當(dāng)依據(jù)中國(guó)有關(guān)主管部門(mén)頒布的設(shè)計(jì)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，充分考慮受援國(guó)當(dāng)?shù)刈匀粭l件、建筑風(fēng)格、常規(guī)做法等實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)”。要做好援外工程，在給排水專業(yè)的設(shè)備選材上要考慮選用質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的國(guó)內(nèi)優(yōu)秀產(chǎn)品，一方面擴(kuò)大了國(guó)內(nèi)產(chǎn)品的國(guó)際市場(chǎng)，一方面也在當(dāng)?shù)貥?shù)立良好的形象。8)其他問(wèn)題。大部分受援國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平落后，加之自然環(huán)境惡劣，一些國(guó)家干旱缺水，基礎(chǔ)設(shè)施不完善，市政設(shè)施形同虛設(shè)。本項(xiàng)目就沒(méi)有市政給水接口，依靠水源井供水，加之電力供應(yīng)也不穩(wěn)定，有時(shí)只能用供水車供水。為了節(jié)約用水并尊重當(dāng)?shù)亓?xí)慣，本次設(shè)計(jì)考慮合并生活水箱與消防水池，預(yù)留供水車補(bǔ)水接口，這樣的做法也得到外方的肯定。另外本項(xiàng)目在室外設(shè)置了雨水利用設(shè)施，這在當(dāng)?shù)乜梢哉f(shuō)是第一次，這種節(jié)水利用的方式也得到了當(dāng)?shù)卣块T(mén)和使用方的贊揚(yáng)。

援外工程設(shè)計(jì)過(guò)程分析

1)整理考察資料。資料包含了項(xiàng)目實(shí)地勘測(cè)資料，氣象參數(shù)等。當(dāng)資料缺乏時(shí)，可對(duì)比相近地點(diǎn)類似項(xiàng)目做參考，并加以分析。2)確定設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。巴基斯坦巴中友誼中心作為重點(diǎn)援外建設(shè)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)之初就明確了設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn):本項(xiàng)目應(yīng)超過(guò)(不低于)我國(guó)援建巴基斯坦及周邊國(guó)家同類項(xiàng)目的水準(zhǔn)，且應(yīng)貫徹可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)理念。在給排水專業(yè)上，應(yīng)采用國(guó)內(nèi)成熟的做法，配套國(guó)內(nèi)質(zhì)量過(guò)硬的設(shè)備和器材，有條件的采用新科技和新技術(shù)。例如在合適的項(xiàng)目中設(shè)置太陽(yáng)能熱水系統(tǒng)，一方面有利于節(jié)約項(xiàng)目運(yùn)行的能源消耗，另一方面也實(shí)踐了我國(guó)對(duì)外公布的節(jié)能減排承諾(本項(xiàng)目因地理環(huán)境和當(dāng)?shù)卣叩绕渌?，未能設(shè)置太陽(yáng)能熱水系統(tǒng))。設(shè)計(jì)過(guò)程中還有兩點(diǎn)原則:a．按照中國(guó)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì);b．注意預(yù)算的控制，盡量不過(guò)多的增加或刪減。3)設(shè)備招標(biāo)清單。設(shè)計(jì)人員應(yīng)適當(dāng)了解所使用的設(shè)備招標(biāo)情況，包括設(shè)備產(chǎn)地、運(yùn)輸、報(bào)價(jià)、使用情況、售后服務(wù)工作等相關(guān)知識(shí)，在工程招標(biāo)清單中，分清主次，對(duì)重點(diǎn)設(shè)備進(jìn)行監(jiān)控，避免因中標(biāo)設(shè)備的質(zhì)量或其他原因，給工程竣工后的使用造成影響。例如:設(shè)備及管道均要考慮連接是否方便，當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)是否便于采購(gòu)，以利于將來(lái)維修和更換。又例如:消防水泵接合器是否與當(dāng)?shù)叵谰质墙y(tǒng)一的接口標(biāo)準(zhǔn)。4)援外設(shè)計(jì)的特殊性。援外工程由于其特殊性，不能使用國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)圖集，因此在實(shí)際設(shè)計(jì)工作中，通常要求把很多設(shè)備安裝的節(jié)點(diǎn)詳細(xì)畫(huà)出，這就要求設(shè)計(jì)人員在一般設(shè)計(jì)的同時(shí)，還要了解設(shè)備安裝相關(guān)的知識(shí)，例如:水泵減震，大型設(shè)備的運(yùn)輸進(jìn)場(chǎng)等。5)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)代表的工作。巴基斯坦和中國(guó)遠(yuǎn)隔喜馬拉雅山，無(wú)論是出差還是通訊聯(lián)系，都存在諸多不便，因此實(shí)際工程中我們應(yīng)該把問(wèn)題盡量留在國(guó)內(nèi)，有問(wèn)題，早發(fā)現(xiàn)，早解決，盡量避免給設(shè)計(jì)代表的工作帶來(lái)麻煩。

作者：李會(huì)濤 單位：中國(guó)中元國(guó)際工程公司

篇7

關(guān)鍵詞:新課改;地理;實(shí)驗(yàn)課

中圖分類號(hào):G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-2851(2012)-08-0156-01

地理課究竟要教會(huì)學(xué)生什么?是三年后成為地理學(xué)科的高考狀元,而到了陌生的地方卻分不清東南西北?我們不要“紙上談兵”,學(xué)了地理之后,我們希望能在生活中運(yùn)用地理知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題:在野外迷了路,如果沒(méi)有指南針,能不能想到用手表定方向?用民居定方向?用日影定方向?晚上用北極星定方向?在一個(gè)小島上,沒(méi)有淡水,能不能想到利用陽(yáng)光和腳下的植物獲取少量的淡水?這些生活中地理問(wèn)題的解決,需要一種能力的培養(yǎng)——地理實(shí)踐能力,這種能力正是在平時(shí)的地理教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)的方式得以鍛煉的,新課改倡導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,地理實(shí)驗(yàn)作為一種不可替代的課程資源,其價(jià)值和地位正日益突顯出來(lái)。

一、地理實(shí)驗(yàn)課的重要性

1.學(xué)科本身對(duì)實(shí)驗(yàn)的依賴。地理是自然科學(xué)的一門(mén)分支分科,其實(shí)踐性非常之強(qiáng),脫離實(shí)踐無(wú)非是“死讀書(shū)、讀死書(shū)”,是不符合新課改要求的,我們作為一名老師,傳授學(xué)生的知識(shí)不能只是應(yīng)對(duì)高考,應(yīng)該是終身受益的教學(xué)內(nèi)容。新教材相對(duì)于舊教材有其最大的亮點(diǎn),即“活動(dòng)探究”板塊,里面有很多內(nèi)容是需要地理實(shí)驗(yàn)的,它要求學(xué)生不能單單把目光局限在課本和課堂上,而是要轉(zhuǎn)向大自然,所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”,使學(xué)生真正從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來(lái),鍛煉自己主動(dòng)求索的能力,以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求。

2.目前高中地理實(shí)驗(yàn)課的實(shí)施現(xiàn)狀。目前的高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)令人堪憂,其現(xiàn)狀嚴(yán)重制約了新課改的發(fā)展。有些學(xué)生可能從來(lái)沒(méi)有在地理課堂上做過(guò)實(shí)驗(yàn),原因可能是多方面的,其一可能是老師對(duì)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常被動(dòng)導(dǎo)致,由于在高考中命題以實(shí)驗(yàn)形式出現(xiàn)的次數(shù)寥寥無(wú)幾,“實(shí)驗(yàn)結(jié)論記住就可以了,做與不做看不出區(qū)別”,所以教師就對(duì)地理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行刪減,甚至干脆不做。其二就是學(xué)生對(duì)地理課興趣不高的問(wèn)題,進(jìn)入高中階段,學(xué)生的高考意識(shí)非常強(qiáng),有的同學(xué)甚至在進(jìn)校之前就決定了將來(lái)是讀文科還是理科,一些同學(xué)認(rèn)定地理不是他將來(lái)高考的六門(mén)課程之一,所以對(duì)地理課特別不重視,只是走走過(guò)場(chǎng),甚至連過(guò)場(chǎng)都不愿走,這種學(xué)習(xí)態(tài)度非常不利于實(shí)驗(yàn)課的實(shí)施。針對(duì)這些問(wèn)題,如果出在老師自身的,我們應(yīng)該響應(yīng)新課改的教學(xué)理念,以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念,加強(qiáng)學(xué)習(xí),刻苦鉆研教學(xué)內(nèi)容。如果問(wèn)題出在學(xué)生身上,就需要我們廣大教師幫助同學(xué)們及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,學(xué)會(huì)用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看問(wèn)題。

3.新課標(biāo)對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求。在新課標(biāo)中,其明確提出了“基本的地理觀測(cè)、地理實(shí)驗(yàn)等”地理基本技能的新要求。地理實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、探究性,是符合新課改對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究能力要求的,它能使同學(xué)們真正的在課堂上“動(dòng)”起來(lái),充分發(fā)揮他們的想象,手腦并用,理論聯(lián)系實(shí)際,用自己積累的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

二、高中地理的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

在高中必修1——必修3的教學(xué)內(nèi)容中,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容非常豐富,比如:

必修一:讓同學(xué)們以講故事或繪圖的形式向家人或同學(xué)講解地球所處的宇宙環(huán)境;教師運(yùn)用教具、學(xué)具,演示地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn),解釋晝夜更替與四季形成的原因;組織學(xué)生觀察日食月食等天文現(xiàn)象,以論文或演講的形式說(shuō)出自己的觀察體會(huì);在地質(zhì)地貌類型豐富的地區(qū)組織學(xué)生實(shí)地考察,例如向斜、背斜和斷層,喀斯特地貌、雅丹地貌等,以野外考察報(bào)告或繪圖的形式班內(nèi)交流。

必修二:運(yùn)用本地人口資料,繪制圖表,探究本地人口的發(fā)展模式和人口遷移的特點(diǎn);收集所在城市不同時(shí)期的地圖、照片,討論城市的變化,體會(huì)城市化的發(fā)展階段;組織學(xué)生參觀本地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r,對(duì)特色農(nóng)業(yè)提出自己的看法,參觀大的工廠企業(yè),為環(huán)境問(wèn)題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;收集資料,對(duì)比不同地區(qū)人口或城市的文化差異和文化滲透。

必修三:模擬赴熱帶雨林、熱帶草原、熱帶荒漠、高山地區(qū)等的旅行,描述在不同地區(qū)所能觀察到的主要地理景觀和地理現(xiàn)象,說(shuō)出到上述地區(qū)旅行應(yīng)攜帶的主要生活用品;開(kāi)展一次模擬活動(dòng)(如南水北調(diào)“調(diào)出區(qū)”居民與“調(diào)入?yún)^(qū)”居民的對(duì)話;亞馬孫熱帶雨林的土著居民、當(dāng)?shù)毓賳T和歐洲開(kāi)發(fā)商的不同想法),扮演角色,交流看法。

三、立足本縣地理環(huán)境特征建立實(shí)驗(yàn)基地

漳縣地處黃土高原隴西地臺(tái)和秦嶺山地交匯過(guò)渡地帶,其地貌類型十分豐富,本身就是一個(gè)天然的大課堂,帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行野外地質(zhì)考察,讓同學(xué)們不用遠(yuǎn)行就可以印證書(shū)本上的知識(shí)。比如褶皺有殪虎橋向斜、協(xié)店子背斜和貴清山向斜。南部貴清山和西南部遮陽(yáng)山分布著規(guī)模較大的巖溶地貌填稱全省之冠,是西北地區(qū)巖溶地貌發(fā)育的代表性區(qū)域,所形成的巖溶夷平面、巖溶峽谷、巖溶石峰、巖溶裂隙、洞穴、漏斗、溶蝕洼地、落水洞、豎井、天坑、天生橋、巖洞、溶洞及其化學(xué)堆積以及在此基礎(chǔ)上形成的高落差瀑布等,獨(dú)具特色,構(gòu)成十分壯麗的巖溶地貌景觀?？梢栽诒究h的一些區(qū)域設(shè)置高中的地理實(shí)驗(yàn)基地,例如在貴清山和遮陽(yáng)山設(shè)置自然知識(shí)基地,組織同學(xué)們觀察向斜、背斜、斷層和巖溶地貌等;在相應(yīng)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)(新寺等)設(shè)置特色農(nóng)業(yè)試驗(yàn)基地,組織學(xué)生參觀本縣的農(nóng)業(yè)園區(qū),探究家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)園區(qū)建設(shè);在兩個(gè)比較大的工廠(鹽場(chǎng)和祁連山水泥廠)設(shè)置工業(yè)基地,讓學(xué)生們討論這兩個(gè)工廠的區(qū)位優(yōu)勢(shì)及其布局的合理性,探究其對(duì)環(huán)境的影響,為政府部門(mén)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

和物化生不同,地理實(shí)驗(yàn)的地點(diǎn)不僅僅在教室里,事實(shí)上大自然就是地理這門(mén)學(xué)科的天然實(shí)驗(yàn)室,地理課外實(shí)驗(yàn)同地理觀測(cè)、地理考察相結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)探究真理的精神,并真正意識(shí)到平時(shí)學(xué)到的地理知識(shí)可以運(yùn)用到生活中去,比如“確定學(xué)校的經(jīng)緯度”等。這些實(shí)驗(yàn)不僅鍛煉了動(dòng)手能力,也使他們對(duì)自己的家鄉(xiāng)更為了解,對(duì)學(xué)校更加熟悉,于無(wú)形當(dāng)中培養(yǎng)了同學(xué)們的價(jià)值觀?？傊?地理實(shí)驗(yàn)課的普及和完善是新課程發(fā)展的必然趨勢(shì),我們要不斷提高自身的實(shí)驗(yàn)技能,以更好的適應(yīng)新課改的發(fā)展要求。

參考文獻(xiàn)

篇8

2005年5月9日至12日，我們考察了慕名已久的洋思中學(xué)和東廬中學(xué)。這次考察學(xué)習(xí)的時(shí)間雖很短，但給我們的啟發(fā)和體會(huì)卻很深、很深。下面我校四位考察成員就這次學(xué)習(xí)的所見(jiàn)、所聞、所思、所感作如下總結(jié)。

洋思中學(xué)和東廬中學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的成功典型，在成功的背后無(wú)一不透射出洋思人對(duì)教育規(guī)律自覺(jué)體認(rèn)的睿智和東廬人對(duì)課堂教學(xué)探究態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)；成功的背后無(wú)一不洋溢著兩所學(xué)校校長(zhǎng)不屈不撓，永不滿足的韌勁和他們對(duì)那片熱土的鐘愛(ài)以及執(zhí)著地探錄鄉(xiāng)村教育真諦的激情；成功的背后無(wú)一不反映出兩所學(xué)校先進(jìn)科學(xué)的辦學(xué)理念和務(wù)實(shí)高效的教學(xué)模式；成功的前后無(wú)一不……

通過(guò)對(duì)兩所學(xué)校的深入考察，我們認(rèn)為一所成功的學(xué)校必須做到：

一、以先進(jìn)科學(xué)的辦學(xué)理念作支撐。

洋思中學(xué)“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的辦學(xué)理念，寫(xiě)在洋思校園中最醒目的位置，也烙在洋思人的內(nèi)心深處，他們十幾年如一日，努力實(shí)踐“尊重主體、面向全體”的為學(xué)思想，最終造就了洋思這座輝煌的教育大廈。

東廬中學(xué)以“講學(xué)稿為載體教學(xué)合一”，創(chuàng)新了備課模式，提高了教學(xué)效益。東廬人的改革創(chuàng)新精神使學(xué)校在逆境中掘起，煥發(fā)出蓬勃向上的生機(jī)和活力。

二、以務(wù)實(shí)高效的教學(xué)模式為載體。

在科學(xué)的辦學(xué)理念指導(dǎo)下形成高效的教學(xué)模式。洋思中學(xué)原創(chuàng)了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。他們“以學(xué)定教”，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略。他們注重抓好起始年級(jí)，從新生進(jìn)校的第一天抓起，從最后一名學(xué)生抓起。教師講課的起點(diǎn)是基礎(chǔ)差的學(xué)生，提問(wèn)的重點(diǎn)也是基礎(chǔ)差的學(xué)生，課后輔導(dǎo)、夜間巡視、談心交流最多也是這些學(xué)生，他們優(yōu)化課前準(zhǔn)備，開(kāi)展三級(jí)備課，優(yōu)化課內(nèi)時(shí)間管理，合理安排“學(xué)”、“教”、“練”的時(shí)間結(jié)構(gòu)，切實(shí)提高課堂效率。他們優(yōu)化課內(nèi)導(dǎo)學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生有效自覺(jué)的能力，優(yōu)化課內(nèi)的解惑策略，促進(jìn)學(xué)生有效地質(zhì)疑和釋疑，優(yōu)化課內(nèi)的訓(xùn)練策略，促進(jìn)學(xué)生有效鞏固和應(yīng)用，優(yōu)化課后的增效策略，確保進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

東廬中學(xué)以“講學(xué)稿”為載體的“教學(xué)合一”的教學(xué)模式，深化創(chuàng)新集體備課模式，即“提前備課、輪流主備、集體研討、優(yōu)化教案、師生共用”。認(rèn)真設(shè)計(jì)“講學(xué)稿”，體現(xiàn)參與主體、師生參與充分、切合學(xué)校實(shí)際、尊重師生獨(dú)特性和差異性。在課堂教學(xué)中教師以“講學(xué)稿”為載體，明晰學(xué)生學(xué)習(xí)思路，層層鞏固學(xué)習(xí)效果，做到“教、學(xué)、練”三結(jié)合，提高了課堂效益。

三、以完備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾砟Ｊ阶鞅Ｕ?/p>

洋思中學(xué)以改革開(kāi)路，用責(zé)任制治校，對(duì)知識(shí)的掌握實(shí)行“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，并充分發(fā)揮管理的育人功能，使學(xué)校管理步入民主、科學(xué)、嚴(yán)密的軌道。

學(xué)校在公有民營(yíng)的體制下，把“包”字清進(jìn)學(xué)校，在學(xué)校運(yùn)作過(guò)程中層層落實(shí)，實(shí)現(xiàn)了人人是管理者，人人又是被管理者。

洋思中學(xué)始終不愉的抓住全面、全員和全程管理這個(gè)綱，把教育教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)全部納入學(xué)校規(guī)范化管理的軌道，做到真抓實(shí)管，嚴(yán)抓細(xì)管，敢抓善管。

東廬中學(xué)在逆境中求思變，職工認(rèn)識(shí)，規(guī)范實(shí)施“講學(xué)稿”。

四、以一支精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，師德高尚的教師團(tuán)隊(duì)為保證。

一所名校必定有一個(gè)好校長(zhǎng)，有一支好的教師隊(duì)伍。洋思中學(xué)校長(zhǎng)蔡林森常說(shuō)“吃苦就是享?！?，蔡林森靠自己的人格魅力來(lái)治校，他幾十年如一日，他所率領(lǐng)的洋思團(tuán)隊(duì)是一支特別能吃苦、負(fù)責(zé)任、有智慧、甘于奉獻(xiàn)的隊(duì)伍。他們身上體現(xiàn)出的超常的意志力量、智慧力量和道德力量，是洋思中學(xué)成功的不竭動(dòng)力。

東廬中學(xué)教師敬業(yè)奉獻(xiàn)，校長(zhǎng)在教學(xué)改革中從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，講實(shí)效、出實(shí)招，實(shí)事求是的工作作風(fēng)是該校成功的有力保證。

五、以教學(xué)質(zhì)量贏得社會(huì)的信度。

一所成功的學(xué)校必須要有較高的教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量才是教育的生命力體現(xiàn)，才是教育的根本。

洋思中學(xué)在以“三流硬件、三流師資、三流學(xué)生”的基礎(chǔ)上，一舉成為當(dāng)今的中國(guó)名校，成為家喻戶曉的被社會(huì)、家長(zhǎng)贊譽(yù)的學(xué)校，很重要的是學(xué)校具有很高的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，通過(guò)這次兩所名校的考察學(xué)習(xí)，在當(dāng)前我縣教育內(nèi)涵建設(shè)不斷推進(jìn)的過(guò)程中，結(jié)合我們學(xué)校實(shí)際情況，我們認(rèn)為應(yīng)該學(xué)習(xí)洋思尊重主體、面向全體的辦學(xué)思想；學(xué)習(xí)洋思講求實(shí)效、持之以恒的德育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)洋思艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；學(xué)習(xí)洋思從嚴(yán)治校、科學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)。在今后的工作中我們應(yīng)該：

一、繼續(xù)堅(jiān)持構(gòu)建師生互動(dòng)共生式家園，打造溫馨型校園、學(xué)習(xí)型校園的奮斗目標(biāo)。

針對(duì)我校實(shí)際情況，這一奮斗目標(biāo)是符合我校校情的，我們要進(jìn)一步統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，使每一位師生都內(nèi)化為行動(dòng)的指南。

二、加強(qiáng)教學(xué)管理。

洋思中學(xué)嚴(yán)格的教學(xué)管理和細(xì)致入微的學(xué)習(xí)管理給我們很多啟示。

1、加強(qiáng)教學(xué)管理，首先要指導(dǎo)教師提高備課質(zhì)量。我校有良好的集體備課的傳統(tǒng)，我們應(yīng)在備課形式、備課方法上不斷探索、深化，以求更實(shí)效、高效的備課質(zhì)量。

2、加強(qiáng)教學(xué)管理，要重視管好教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，特別要重視學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，這是高效課堂的基礎(chǔ)。

3、加強(qiáng)教學(xué)管理，要從起始年級(jí)抓起，從最后一名師生抓起。重視青藍(lán)工程的進(jìn)一步落實(shí)，采取師徒捆綁獎(jiǎng)懲等管理措施，讓所有新教師在骨干教師的帶動(dòng)指導(dǎo)下，備好、上好每一堂課。

4、加強(qiáng)教學(xué)管理，要從課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估抓起。重視對(duì)全校各學(xué)科課堂教學(xué)的隨機(jī)評(píng)估。

三、重視教育科研工作。

篇9

一、開(kāi)放性試題研究的主要內(nèi)容

1.以角色假設(shè)的方式設(shè)計(jì)規(guī)劃圖，如農(nóng)業(yè)模式、交通、城市規(guī)劃圖等。

2.設(shè)計(jì)野外考察并寫(xiě)研究性的報(bào)告，如考察地質(zhì)、植被、土壤、地貌、街道的變化等。

3.針對(duì)某一主題進(jìn)行信息收集和信息處理的方法設(shè)計(jì)等。

4.進(jìn)行地理現(xiàn)象觀測(cè)，如分析天氣圖、衛(wèi)星云圖等。

5.設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證地理原理和現(xiàn)象，如熱力環(huán)流、海陸熱力差異等。

6.設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易方案測(cè)出當(dāng)?shù)氐牡乩頂?shù)據(jù)，如太陽(yáng)高度角、氣溫、降水量等，并繪制平面圖。

7.學(xué)會(huì)畫(huà)示意圖，并說(shuō)明相關(guān)地理原理或規(guī)律。

8.舉例說(shuō)明某一地理原理或規(guī)律的表現(xiàn)形式。

二、開(kāi)放性試題的命題思路

開(kāi)放性試題一般圍繞某一個(gè)需要研究、解決的實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)，以解決問(wèn)題和表達(dá)、交流為目的。其基本思路如下。

三、開(kāi)放性試題的常見(jiàn)類型

1.成因探究。

如：分析環(huán)渤海地區(qū)內(nèi)河航運(yùn)不夠發(fā)達(dá)的自然原因。

2.方案的設(shè)計(jì)。

如：江西某地區(qū)計(jì)劃在丘陵某處建一大規(guī)模的木材加工廠，試分析其選址的有利條件，并說(shuō)明建廠后可能對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的不利影響及應(yīng)采取的對(duì)策。

3.實(shí)驗(yàn)原理的分析與探究。

如：在封閉的透明玻璃柜內(nèi)，底部?jī)蓚?cè)分別放置一個(gè)電爐（有導(dǎo)線延伸到柜外）和一大盆冰塊。在玻璃柜頂面中部的內(nèi)壁貼一張下垂的紙片A，在玻璃柜底面中部的內(nèi)壁貼一張豎立的紙片B（如下圖所示）。在電爐通電一段時(shí)間之后，根據(jù)紙片A、B的偏動(dòng)情況，可以驗(yàn)證某一地理原理。

（1）以上實(shí)驗(yàn)要驗(yàn)證的地理原理是。

（2）在電爐通電一段時(shí)間之后，紙片A、B分別向（填“左”或“右”）偏。試根據(jù)紙片A、B的偏動(dòng)情況解釋這一現(xiàn)象，并舉出這種運(yùn)動(dòng)形式在地理環(huán)境中的兩個(gè)實(shí)例。

4.方案的論證。

如：“要看誰(shuí)家富，數(shù)數(shù)門(mén)前樹(shù)”，這是在西亞的卡塔爾流傳的一句話，其是否正確？請(qǐng)從地理學(xué)的角度進(jìn)行分析。

四、常見(jiàn)探究問(wèn)題

1.自然地理探究點(diǎn)。

（1）與地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律相關(guān)的研究課題：①收集證明地球自轉(zhuǎn)存在的證據(jù)；②利用手表與日影推測(cè)某地地方時(shí)與北京時(shí)間的時(shí)差，并測(cè)算當(dāng)?shù)亟?jīng)度；③觀察天然河流的水流對(duì)河道兩岸的沖刷情況；④在某一地點(diǎn)連續(xù)記錄日出、日落的時(shí)間，分析本地晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律；⑤利用簡(jiǎn)單工具與儀器，每隔一周測(cè)量一次當(dāng)?shù)卣缣?yáng)高度角，分析正午太陽(yáng)高度角的變化規(guī)律；⑥根據(jù)某地冬季日照情況測(cè)算當(dāng)?shù)刈≌瑯堑睦硐腴g距。

（2）與大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律相關(guān)的研究課題：①設(shè)計(jì)效果明顯的“熱力環(huán)流”小實(shí)驗(yàn)；②在曠野借用隨身物品估測(cè)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)力和風(fēng)向；③搜集相關(guān)資料或連續(xù)觀測(cè)風(fēng)向，推測(cè)季風(fēng)氣候影響下冬夏季風(fēng)交替變化情況，或推測(cè)當(dāng)?shù)刈畲箫L(fēng)頻或最小風(fēng)頻的風(fēng)向，制作風(fēng)頻玫瑰圖；④根據(jù)中央氣象臺(tái)的天氣形勢(shì)圖，預(yù)報(bào)冷鋒或暖鋒影響下的天氣，高壓或低壓控制下的天氣；⑤調(diào)查或搜集資料，撰寫(xiě)氣候與人類活動(dòng)關(guān)系的科學(xué)小論文，如房屋的式樣與氣候的關(guān)系，生產(chǎn)方式與氣候的關(guān)系，飲食習(xí)慣與氣候的關(guān)系，交通運(yùn)輸方式與氣候的關(guān)系等；⑥搜集氣候資料，繪制氣溫曲線或降水量柱狀圖。

（3）與水、地殼運(yùn)動(dòng)及自然帶分布規(guī)律相關(guān)的研究課題：①實(shí)地考察某地主要陸地水體類型及其補(bǔ)給水源、補(bǔ)給特點(diǎn)和時(shí)空調(diào)節(jié)措施，探究其成因；②實(shí)地考察各種地貌形態(tài)和地質(zhì)構(gòu)造，探究其主要成因；③實(shí)地考察某地人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響，撰寫(xiě)考察報(bào)告；④搜集各自然帶的景觀圖片、照片，舉辦展覽，并總結(jié)各地景觀的特點(diǎn)；⑤分析某地陸地環(huán)境的特征及其形成原因。

2.人文地理探究點(diǎn)。

（1）調(diào)查某地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，了解本地農(nóng)事時(shí)間表，分析該地農(nóng)業(yè)發(fā)展所需條件或投入因素。

（2）參觀某地大型工業(yè)園區(qū)，并選擇當(dāng)?shù)啬彻S作為研究對(duì)象，分析其區(qū)位因素及區(qū)位的合理性和不足之處。

（3）調(diào)查影響某地城市形成的區(qū)位因素（如地形、河流、氣候、交通、經(jīng)濟(jì)條件等），評(píng)價(jià)各區(qū)位因素對(duì)城市發(fā)展的影響。

（4）通過(guò)資料了解某地農(nóng)村人口與城鎮(zhèn)人口數(shù)量變化，測(cè)算并評(píng)價(jià)城市化水平、速度及其與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。

（5）考察某地城市道路網(wǎng)，分析其優(yōu)缺點(diǎn)、主要交通問(wèn)題，并提出改進(jìn)設(shè)想或方案。

（6）考察某地資源的情況，分析其開(kāi)發(fā)利用過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)的設(shè)想或方案。

（7）調(diào)查某地經(jīng)濟(jì)部門(mén)，分析當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因。

3.區(qū)域地理探究點(diǎn)。

（1）通過(guò)相關(guān)材料比較重要國(guó)家或地區(qū)自然特征和人文特征的差異，掌握分析研究該差異的方法和過(guò)程。

如：有人建議貴州向廣西學(xué)習(xí)，大力發(fā)展桑蠶業(yè)。你是否贊成？簡(jiǎn)述理由。

（2）閱讀有關(guān)資料，分析重要區(qū)域的經(jīng)濟(jì)部門(mén)，以及各部門(mén)間的聯(lián)系及其成因。

如：荷蘭以加工、組裝工業(yè)為主，油氣開(kāi)采和化工、機(jī)械設(shè)備、食品工業(yè)為其三大主導(dǎo)工業(yè)部門(mén)，該區(qū)工業(yè)主要集中在西部。試用你所學(xué)地理知識(shí)對(duì)上述工業(yè)特點(diǎn)的成因分別給予合理解釋。

（3）根據(jù)某地河流的水文特點(diǎn)及其成因，了解河流開(kāi)發(fā)利用的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)提出解決問(wèn)題的途徑。

如：①分析我國(guó)洪澇災(zāi)害分布的主要特點(diǎn)是什么，并分析不同區(qū)域形成洪澇災(zāi)害的共同原因。②為緩解長(zhǎng)江流域的洪澇災(zāi)害，我國(guó)采取了哪些措施？

（4）調(diào)查某地農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件，分析該地農(nóng)業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)及存在問(wèn)題，并提出建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的合理化建議。

（5）調(diào)查某國(guó)家的政治地位及其對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的影響。

五、開(kāi)放性試題舉例

（2008年高考上海地理卷）用實(shí)驗(yàn)?zāi)M沿地表作水平運(yùn)動(dòng)物體的地轉(zhuǎn)偏向現(xiàn)象：甲同學(xué)打開(kāi)傘，抬頭面視傘面內(nèi)側(cè)，順時(shí)針轉(zhuǎn)傘；乙同學(xué)向轉(zhuǎn)動(dòng)的傘面頂部滴紅墨水，并觀察紅墨水流動(dòng)過(guò)程。

1.紅墨水在傘面上流動(dòng)的軌跡為

A.先偏右后偏左B.向右偏轉(zhuǎn)

C.先偏左后偏右D.向左偏轉(zhuǎn)

2.該實(shí)驗(yàn)存在的主要不足是

①未模擬出越過(guò)赤道后的地轉(zhuǎn)偏向現(xiàn)象②沒(méi)能模擬出緯向運(yùn)動(dòng)的地轉(zhuǎn)偏向現(xiàn)象③未模擬出高緯向低緯運(yùn)動(dòng)的地轉(zhuǎn)偏向現(xiàn)象④傘面轉(zhuǎn)動(dòng)與地球自轉(zhuǎn)的實(shí)際差別很大

A.①②④B.②③④

C.①③④D.①②③

3.下列地理現(xiàn)象中，與地轉(zhuǎn)偏向力有關(guān)的是

①上海至紐約飛行航線向高緯度方向凸出②南亞地區(qū)夏季風(fēng)的形成③直布羅陀海峽表層與底層水流方向相反④秘魯寒流在流動(dòng)中呈離岸的趨勢(shì)

A.①②B.③④

C.①③D.②④

模擬某一天氣系統(tǒng)：在塑料盒中間插一隔板，兩側(cè)分別注入同體積紅色暖水（代表暖空氣）與藍(lán)色冷鹽水（代表冷空氣）。

4.在向上抽出隔板后的數(shù)秒內(nèi)，冷暖水之間

A.出現(xiàn)水平交界面，藍(lán)色水在上

B.出現(xiàn)水平交界面，紅色水在上

C.出現(xiàn)傾斜交界面，藍(lán)色水在上

D.出現(xiàn)傾斜交界面，紅色水在上

5.該實(shí)驗(yàn)?zāi)M的天氣系統(tǒng)是

A.氣旋B.鋒

C.高氣壓D.低氣壓

6.該模擬實(shí)驗(yàn)存在的主要不足是

①?zèng)]能模擬出主導(dǎo)氣流的運(yùn)動(dòng)方向②沒(méi)能模擬出成云致雨的天氣現(xiàn)象③沒(méi)能模擬出冷鋒與暖鋒④沒(méi)能模擬出冷暖空氣的密度差異

A.①②③B.②③④

C.①③④D.①②④

7.上海市是我國(guó)歷年調(diào)入能源最多的地區(qū)，如果你是市長(zhǎng)，你認(rèn)為解決該市能源供應(yīng)緊張的途徑有哪些？

參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

篇10

我在烏云界工作了十多年，對(duì)這里的一草一木都十分了解。每次有朋友來(lái)烏云界，我都會(huì)充當(dāng)向?qū)?，在那處處青山綠水，步步鳥(niǎo)語(yǔ)花香的烏云界里走個(gè)遍?，F(xiàn)在，烏云界暫時(shí)還沒(méi)有像樣的公路，只能靠越野車或游客雙腳徒步攀登；沒(méi)有賓館和招待所，只能住農(nóng)家與帳篷；烏云界也沒(méi)有生猛海鮮，只有臘肉筍子加米酒。

烏云界自然保護(hù)區(qū)因地質(zhì)古老和受第四紀(jì)冰川侵襲影響較小，區(qū)內(nèi)物種起源古老，保存了許多孑遺植物和古老植物；同時(shí)植物成份復(fù)雜，種類繁多。據(jù)調(diào)查有維管束植物203科847屬2076種，初步認(rèn)定屬國(guó)家一級(jí)保護(hù)的植物有5種（銀杏、水杉、伯樂(lè)樹(shù)、紅豆杉、南方紅豆杉），國(guó)家二級(jí)保護(hù)的植物有23種。另外，區(qū)內(nèi)還保存了大片國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)植物篦子三尖杉群落以及眾多古樹(shù)名木，還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)書(shū)無(wú)記載的菖莆新品種。該區(qū)植物的分布類型多樣，含我國(guó)植物15個(gè)地理分布區(qū)類型中的14個(gè)。茂密多樣的植被營(yíng)造了眾多野生動(dòng)物的理想庇護(hù)所，本區(qū)有野生脊椎動(dòng)物28目71科201種，無(wú)脊椎動(dòng)物21目162科999種，初步認(rèn)定屬國(guó)家一級(jí)保護(hù)的野生動(dòng)物有4種（金錢豹、云豹、中華秋沙鴨、白頸長(zhǎng)尾雉），國(guó)家二級(jí)保護(hù)的野生動(dòng)物有23種。動(dòng)物分布的一個(gè)顯著特點(diǎn)是有大型貓科動(dòng)物群落的保存，特別是瀕危物種華南虎近年來(lái)頻頻顯露蹤跡，是目前我國(guó)發(fā)現(xiàn)野生華南虎蹤跡的幾個(gè)少數(shù)區(qū)域之一，我國(guó)特有種中華虎鳳蝶連續(xù)兩年在這里大量發(fā)現(xiàn)。這繁多的森林植被，豐富的野生植物，珍稀的飛禽走獸，奇特的花鳥(niǎo)蟲(chóng)蛇，構(gòu)成了湖南烏云界國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)極其原始的生態(tài)體系。在這綠色的海洋里，每一種動(dòng)物都有大自然賦予的靈性，展示著自己獨(dú)特的風(fēng)景。它們各領(lǐng)，與周邊極其和諧的統(tǒng)一在一起，共享陽(yáng)光雨露，繁衍生息，演繹著自然界無(wú)窮的生命力。因此，烏云界自然保護(hù)區(qū)不愧是雪峰山余脈一座巨大的天然基因庫(kù)，具有極高的保護(hù)和科研價(jià)值。

在湖南常有人說(shuō)“北有張家界，南有烏云界”。 烏云界保護(hù)區(qū)與國(guó)家森林公園、國(guó)家AAAA級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)桃花源，常德市花巖溪風(fēng)景旅游度假區(qū)緊緊相鄰，區(qū)內(nèi)群峰連綿，溝壑縱橫，地勢(shì)險(xiǎn)要，森林茂密，氣候宜人，擁有豐富的森林景觀、自然景觀和人文景觀，自古以來(lái)，寨王僧尼、文人墨客往來(lái)出沒(méi)，留下的民間傳說(shuō)和古典遺跡不勝枚舉。生態(tài)旅游資源具有明顯的多樣性、典型性特點(diǎn)。明鏡遠(yuǎn)照、古鎮(zhèn)風(fēng)貌、猛虎跳澗、凈水映日、龍洞春漲、七娘竟眉、古寨凌宵、五龍戲水、七鳳起舞、云嶺積雪等主要景觀是人們回歸自然、尋找刺激、避暑度假、修身養(yǎng)性的理想之地，也是一塊待開(kāi)發(fā)的旅游資源處女地。據(jù)傳說(shuō)，還有一個(gè)長(zhǎng)達(dá)數(shù)里的神秘之洞――小龍洞，至今未能找到進(jìn)出之口。

在烏云界，民間文化豐厚。那里地處湘西北，民風(fēng)淳樸，蘆家寨、賽五龍、金牛溪、牯牛山等民間傳說(shuō)比比皆是；山歌、儺戲、花燈、打獅子、三棒鼓應(yīng)有盡有。這里曾有《鐵牛鎮(zhèn)》、《竹山青青》、《西去北丈峽》、《葫蘆晃悠悠》、《女兒船》等眾多影視作品在此拍攝。

烏云界遠(yuǎn)離城市的喧鬧，遠(yuǎn)離灰塵的侵?jǐn)_，這里有沅江四條一級(jí)支流和三座中型水庫(kù)，特殊的地理構(gòu)造和氣候條件造就了獨(dú)特的生態(tài)環(huán)境，是一個(gè)天然的氧吧。烏云界霧氣較多，云霧飄渺纏繞，山峰山巒或隱或現(xiàn)，猶如到了天庭仙境，霧擁群山，人在其中有聞其聲不見(jiàn)其形的神秘，令人無(wú)限遐想。山上一年四季都有山珍美味，不說(shuō)獼猴桃、八月扎、野核桃、猴頭菇這些隨手可取的“平?！敝铮褪前倌晔诪?、千年靈芝之類也會(huì)有幸與您相約。春天，山花野卉，色彩絢麗多姿，五彩繽紛，展現(xiàn)春的活力；夏季竹山青青，松濤陣陣，遍山碧綠，清涼異常；秋季是最有魅力的，林中百鳥(niǎo)宛轉(zhuǎn)啼鳴，動(dòng)物留蹤，充滿活力；冬季銀妝素裹，別有景象。特別是云嶺積雪可稱烏云界的一大奇觀：烏云界主峰高聳云霄，與云霧山、神仙界連為一嶺，冬天下雪早，春天融雪遲，皚皚白雪，堆成一線，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好似銀龍騰空，仿佛日本富士山就在眼前。

近年來(lái)，為了保護(hù)和開(kāi)發(fā)這一綠色寶庫(kù)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，多次親臨考察；組織了大批科技人員，對(duì)保護(hù)區(qū)的自然生物、生態(tài)環(huán)境進(jìn)行了全面的綜合考察，撰寫(xiě)近十萬(wàn)字的專題及綜合考察報(bào)告，為保護(hù)區(qū)發(fā)展、開(kāi)發(fā)，利用本區(qū)豐富的自然資源、生態(tài)環(huán)境提供了科學(xué)依據(jù)。國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)建立后，國(guó)家已投入了大量的資金進(jìn)行保護(hù)區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，2009年底，一期工程已建成驗(yàn)收，二期工程也在緊鑼密鼓的進(jìn)行之中。將與毗鄰的張家界、壺瓶山、公山、神龍架等自然保護(hù)區(qū)一道形成中國(guó)東南部完整的自然保護(hù)網(wǎng)絡(luò)，使野生華南虎種群以及大型貓科動(dòng)物得以更好的繁衍生息。