導語：如何才能寫好一篇初中社會調(diào)查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

調(diào)查時間：xx年1月21日——xx年1月31日

調(diào)查對象：親戚、同學、朋友、家長、教師

調(diào)查方法：問卷調(diào)查、電話咨詢、訪談

調(diào)查進程：首先制作好問卷，電話咨詢親朋好友，再采用訪談咨詢家長、教師來記錄高中生的假期安排和外出情況，以便給出恰當又合理的建議。利用網(wǎng)絡(luò)整理出資料。

調(diào)查結(jié)果：

經(jīng)過訪談記錄知道里大部分高中生都喜歡蝸居在家里做作業(yè)，尤其是高三學生，在為最后的沖刺做準備。高一學生比較悠閑，大部分喜歡外出，但是有小部分外出都是去網(wǎng)吧等不良場所。雖然都喜歡外出，但是出去鍛煉身體的極為少數(shù)。高一學生外出的大約有60%，但是鍛煉身體的只有20%。高二學生外出的大約有40%，鍛煉身體的只有15%。高三學生外出的只有15%，鍛煉身體的幾乎是沒有，只是微乎其微，僅有3%左右。經(jīng)過計算，高中生平均外出的時間約為2—3個小時，一般都是去書店、公園等公共場所。這些人中，是父母清楚原因后才外出的有60%左右。

對于假期的學習安排，百分之百的學生會上網(wǎng)或者看電視，平均在1—2個小時，因為不論是誰，都經(jīng)受不住這些誘惑。高一、高二的學生在完成寒假作業(yè)后，都喜歡上網(wǎng)或聊天，但也有部分學生喜歡閱讀有益書籍，大約在1—2本書。高三學生做完寒假作業(yè)后，還喜歡復習以前的知識，然后做做高考的題目。

在這個假期中，大多數(shù)家長們喜歡讓孩子們反思一下這一年自己的表現(xiàn)如何，也會催促孩子們趕緊完成作業(yè)，讓他們不要總是負著作業(yè)這個沉重的擔子。沒錯，作業(yè)是一定要完成的，但是有一些對孩子管教嚴厲的家長喜歡讓孩子上假期補習班，大多數(shù)為高三學生，為了在這次高考中考出好成績，他們不得不在休息的時間再給自己再給自己增添一點學習時間。但是，我認為，這樣做只是徒勞無功的，因為如果你上課不好好聽講，那么你課后想怎么補習也是沒有用的。這也不就白白地把這個美好的假期浪費了嗎？

對于上述情況，我認為學生外出是不能完全否認的。因為一些學生外出是為了有益身心，也可以培養(yǎng)學生的自主能力，一些學生在寄宿學校就讀的就應該多多外出，否則一些學生會因此得憂郁癥，最后走上不歸之路。我們現(xiàn)在的任務(wù)主要還是學習，但是親近大自然也是必不可少的，學習不能少，外出也不能少。我們應該合理的制定好假期計劃表，將學習和外出相結(jié)合。

所以，以下是我給出的建議：

1、制定一張假期計劃表，合理安排時間

2、外出時應先和父母說明原因，讓父母放心

3、外出時最好是多去一些有益的地方，絕對不能去不良場所，尤其是網(wǎng)吧

篇2

1.辯論式作業(yè)。即講完教材有關(guān)內(nèi)容后，結(jié)合所學內(nèi)容，組織專題辯論會。由教師提出辯題，讓學生自愿分成正方反方，然后根據(jù)各自的分析理解，并通過查閱資料、充實論據(jù)，辯論前可集體準備辯詞，以利于吸收多種觀點，集思廣益，然后，正反兩方各自推選3～4名辯手，辯論會的主席、評委均可由其他學生擔任，辯論結(jié)果亦由學生評判。在辯論式作業(yè)完成后，教師要進行講評，將正反方的論據(jù)進行綜述，使之形成一個比較完整的知識信息系統(tǒng)，然后反饋給學生。如評價“秦始皇到底是千古一帝，還是一代暴君？”“經(jīng)濟全球化是利大于弊還是弊大于利？”

2.論文式作業(yè)。論文式作業(yè)就是寫小論文。要求論點明確，論據(jù)要充分、新穎。在布置論文作業(yè)之前，教師首先要精心命題，注意命題的綜合性，加強命題知識的橫向聯(lián)系，即學科橫向聯(lián)系，將知識的觸角延伸到相關(guān)學科和現(xiàn)實生活中去，以推動學生思維的遷移。如可以布置這樣一些論題：“試論漢武帝的功與過”，“中國戰(zhàn)敗的原因”。教師在布置論題后還可提供一定的背景材料、參考書目，同時要求學生查閱書目，說明材料出處，要求論文觀點新穎、論據(jù)充分有力。這樣就有利于培養(yǎng)學生嚴謹治學態(tài)度和探究鉆研精神，給學生的主體意識的發(fā)揮提供了自由的空間。

3.社會調(diào)查式作業(yè)。就是組織學生開展社會調(diào)查，了解本家庭的生活變遷、本地區(qū)的歷史文化和生產(chǎn)變化，寫出短小的調(diào)查報告或調(diào)查筆記。如學完《中國歷史》八年級下冊的改革開放歷史以后，要求學生根據(jù)自己家庭20年的變化，以我國在此期間發(fā)生的重大事件為背景，以事實為依據(jù)，寫出家庭生活變化的調(diào)查報告式“家庭斷代史”。通過調(diào)查活動的展開，使各種能力，尤其是創(chuàng)新品質(zhì)得到培養(yǎng)。同時，家庭的變化，是學生看得見摸得著的，其思想教育的效果也遠比空洞的說教來得有效得多。學生為了完成作業(yè)，首先必須了解當事人，從調(diào)查中獲取第一手資料，然后對調(diào)查材料進行取舍，從而使感性認識、理性思維相互交融。再如，布置作業(yè)“我所知道的當?shù)貧v史人物和名勝古跡”，讓學生收集了當?shù)氐臍v史名人和名勝古跡的資料，寫成調(diào)查報告。一方面可以增強學生認識歷史的直觀性，另一方面可以對學生進行愛國主義等思想教育。

篇3

（一）犯罪案件數(shù)量呈逐年上升的趨勢

2008年，案件數(shù)量23件，犯罪人數(shù)37人；2009年，案件數(shù)量23件，犯罪人數(shù)40人；2010年，案件數(shù)量32件，犯罪人數(shù)45人；2011年，案件數(shù)量19件，犯罪人數(shù)30人；2012年，案件數(shù)量33件，犯罪人數(shù)35人。

（二）犯罪案件主要集中在16—18歲之間

14周歲到15周歲，案件數(shù)量23件，犯罪人數(shù)34人；16周歲 17周歲，案件數(shù)量107件，犯罪人數(shù)153人。

（三）犯罪類型主要是侵犯財產(chǎn)類犯罪

侵財類案件82件，犯罪人數(shù)122人；危害社會秩序類案件15件，犯罪人數(shù)28人；故意傷害類案件28件，犯罪人數(shù)32人。

（四）犯罪方式主要是共同犯罪案件

共同犯罪案件80件，犯罪人數(shù)137人；非共同犯罪案件50人，犯罪人數(shù)50人。

（五）文化程度主要集中在初中文化水平

文盲，案件4件，犯罪人數(shù)4人；小學文化，案件17件，犯罪人數(shù)19人；初中文化，案件92件，犯罪人數(shù)142人；高中文化，案件11件，犯罪人數(shù)22人。

二、河南省xx縣未成年人犯罪司法實踐問題研究

（一）事前預防中存在的問題

1.監(jiān)護制度不完善

在XX縣，70%以上的未成年人是留守群體，父母多在外務(wù)工，監(jiān)護責任往往落在爺爺奶奶和外公外婆身上，但是，這些監(jiān)護人的精力和能力畢竟是有限，無論是物質(zhì)還是精神層面都無法滿足當下未成年人發(fā)展的需求。

2.學校管理不善

在XX縣存在農(nóng)村學生流失率大幅度上升的教學環(huán)境。小規(guī)模的教學環(huán)境導致學校管理缺乏規(guī)范，規(guī)章制度執(zhí)行不嚴，學生紀律松懈，教學秩序混亂，學生很容易感染惡習、滋生犯罪心理。還有就是教師的素質(zhì)問題，當然這僅是個案問題，但也應當引起重視，輕則對學生惡語相加，重則進行體罰，對于那些叛逆心極重學生而言，便容易滋生厭學情緒，破罐子破摔。

3.社會各方面保護未成年人的配套措施形式化

《預防未成年人犯罪法》第一章第三條規(guī)定：“預防未成年人犯罪，在各級人民政府組織領(lǐng)導下，實行綜合治理。”“政府有關(guān)部門、司法機關(guān)、人民團體、有關(guān)社會團體、學校、家庭、城市居民委員會、農(nóng)村村民委員會等各方面共同參與，各負其責，做好預防未成年人犯罪工作，為未成年人身心健康創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。”雖然法律對政府、學校、司法行政部門等的職責做出了相應規(guī)定，但真正反映到現(xiàn)實中卻差強人意。

（二）事中監(jiān)督中存在的問題

1.社會調(diào)查報告制作的主體不適當

公安機關(guān)是最早介入案件調(diào)查當中的，在案件偵查環(huán)節(jié)便可以對未成年人各個方面的成長經(jīng)歷和背景有所了解，為制作調(diào)查報告提供了一個便利條件，在移送檢察機關(guān)的同時將社會調(diào)查報告一并附卷移送，節(jié)省檢察機關(guān)審查案件的時間，同樣，到了審判階段，法官在閱卷的過程中可以很清晰地對案件整體有所把握，對于案件快速審結(jié)極有幫助。

2.未嚴格執(zhí)行分押措施

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在沒有宣布批準逮捕之前的關(guān)押，未成年的犯罪人和成年的犯罪人是被關(guān)押在一起的。法律制定分押措施的初衷就是為了防止未成年犯罪人和成年犯罪人交叉感染，但是，在逮捕之前的關(guān)押這個時間段就是現(xiàn)實中存在遺漏的地方。法律已經(jīng)明確規(guī)定了分別關(guān)押的制度，XX縣的執(zhí)行顯然是違背法律的。

3.個別案件存在刑訊逼供的現(xiàn)象

刑訊逼供一直是我國司法實踐中被人們廣為批判的現(xiàn)象，在未成年人犯罪案件中，也并沒有杜絕，但相對于成年人犯罪，這并不是普遍存在的，但考慮到未成年人的特殊身份，出于保護未成年犯罪人的合法權(quán)益以及《刑事訴訟法》中也已經(jīng)對此問題作出相應的規(guī)定，該行為并沒有引起足夠的重視。

（三）事后安置中存在的問題

1.在校生的安置

未成年在校生犯罪的，其所在學校通常會在第一時間了解到事情的全部情況之后做出開除學籍的決定。對于那些沒有條件和能力的家庭而言，干脆讓孩子輟學在家務(wù)農(nóng)或者安排其就近或者外出打工，成為社會閑散人員，這是一個很大的潛在性危險。沒有接受足夠的文化課知識的熏陶、社會道德的感染以及法律常識的普及，加上心智、判斷和認知能力發(fā)展的半成熟狀態(tài)，很容易受到不良人員和環(huán)境的誘惑。

2.社會閑散未成年人的安置

在XX縣，該有的機構(gòu)根本起不到任何作用，形同虛設(shè)，筆者認為這是一個很嚴肅和迫切的問題。政府設(shè)立這些機構(gòu)的初衷就是希望他們在社會中可以發(fā)揮應有的作用，對社會作出相應的貢獻，而不是把他們當做擺設(shè)，每年還要用大量稅收來養(yǎng)活，造成資源的嚴重浪費。

三、對未成年人犯罪完善的建議

（一）事前預防措施的完善

1.完善未成年人的家庭教育

首先，對完整家庭而言，父母應當轉(zhuǎn)變對孩子的教育方式，單純的打罵勢必產(chǎn)生相反的效果，不要把自己的意識強加在孩子身上，及時和孩子做好思想溝通，學習和叛逆期階段孩子相處之道。

其次，對單親家庭而言，父母雙方都應當盡到自己應盡的義務(wù)，單親家庭的孩子往往需要更多的關(guān)心和呵護，稍不留神就會給他們的心靈造成陰影，影響其健康成長。

最后，對留守家庭而言，在監(jiān)護人無法充分滿足未成年人發(fā)展需要時，就需要調(diào)動其他一些積極的力量來彌補，不能把教育的責任完全地推給留守家庭。

2.完善學校管理制度

一方面，學校應當加大德育工作的投入力度，培養(yǎng)學生健康發(fā)展和全面發(fā)展。學校應當糾正只重學習成績，不重思想教育的錯誤做法，成長和成才一樣重要，缺少了其中的任何一點都是殘缺的。與此同時還應當加強法制教育工作的宣傳和普及。

另一方面，關(guān)心學生的心理活動，做好心理輔導工作，及時解決心理困惑。這項重任就落在了教師的肩上，這對教師的心理素質(zhì)以及職業(yè)道德修養(yǎng)都有著很高的要求。

3.完善社會各方面保護工作

一方面，加強對網(wǎng)吧、酒吧、KTV、等場所的監(jiān)管和治理，凈化網(wǎng)絡(luò)空間及學校周邊環(huán)境。改變各部門互相推諉，工作脫節(jié)，責任沒有真正落實的現(xiàn)狀，成立專門負責管理的機構(gòu)，將原來被分割開來的行政權(quán)力由某一專門機構(gòu)統(tǒng)一行使，責任追究一步到位，把監(jiān)管工作具體化、規(guī)范化，盡量減少觸發(fā)未成年人犯罪的誘因。

另一方面，針對XX縣的現(xiàn)狀，可以開設(shè)幾所有關(guān)計算機、汽車修理或者 廚師等技能培訓的機構(gòu)，由個人出資成立、政府補貼、學習者交納少許費用的形式成立，學習者僅需要繳納基本的損耗和維修等少許費用，不至于給其造成經(jīng)濟上的壓力，這樣既可以充分調(diào)動社會力量來幫助未成年人群體，也有利于解決未成年犯罪人事后安置的困境。

（二）事中監(jiān)督措施的完善

1.社會調(diào)查報告由公安機關(guān)制作

公安機關(guān)是最先了解案件和犯罪的未成年人基本情況的，在偵查案件的同時制作調(diào)查報告并一并提交給檢察機關(guān)，檢察機關(guān)工作人員在閱卷時就對犯罪嫌疑人有大致的了解，可以提升工作效率，節(jié)約結(jié)案時間，這對未成年犯罪嫌疑人來說是很有利的。

2.嚴格執(zhí)行相關(guān)法律法規(guī)

嚴格執(zhí)行《刑事訴訟法》第269條第2款的規(guī)定。對違反這一法律規(guī)定的，務(wù)必要追究到行為人的個人責任，這樣才能起到警示和懲戒的作用，讓執(zhí)法者真正意識到未成年犯罪人權(quán)益保護的重要性。

未成年犯罪人提出被刑訊逼供的，檢察機關(guān)應當引起極大的重視，絕不姑息，也要追究到責任人。此外，從保護未成年犯罪人的角度考慮，在法庭審理環(huán)節(jié)，未成年被告人提出受到刑訊逼供訴訟請求的，可以適用舉證責任倒置的訴訟程序，由公安機關(guān)舉證證明其沒有實施該行為，除非有充足的證據(jù)證明，否則就認為被告的請求成立。

3.嚴格執(zhí)行未成年人犯罪量刑規(guī)范

2010年3月31日，河南省高級人民法院下發(fā)了《未成年人犯罪量刑規(guī)范化指導意見（試行）》（以下簡稱《意見》），為河南省實現(xiàn)對未成年被告人量刑的規(guī)范化、精細化奠定了基礎(chǔ)，為人民法院審理未成年人刑事案件提供了更為明確的操作依據(jù)?！兑庖姟芬?guī)定，對于積極退贓、退賠的未成年被告人，應當綜合犯罪性質(zhì)、退贓、退賠行為對損害結(jié)果所能彌補的程度及退贓、退賠數(shù)額等情況確定從寬處理，具體幅度從30%到10%以下不等。筆者認為在此還有進一步細化的空間，當然肯定還存在不夠成熟的地方。具體如下：

侵財類案件

在XX縣，侵財類案件主要以盜竊和故意毀壞財物犯罪行為居多，我們主要圍繞這兩類來制定更為具體細則。

A.退贓，還原被害者的損失或者按照當?shù)禺敃r的市場價格進行足額的彌補，減輕5%；

B.積極賠償被害者因犯罪行為而遭受的一切附加損失，如交通費、誤工費等等，減輕0.25%；

C.積極賠禮道歉，取得被害者的諒解；再進行一定數(shù)額的賠償，取得被害者的諒解，減輕0.25%。

傷害類案件

在XX縣，傷害類案件主要集中在故意傷害或者過失致人重傷的犯罪行為。

A.將受害者送往醫(yī)院，積極進行救治，并且支付了所有的醫(yī)療費用，減輕5%；

B.積極賠禮道歉，取得被害者的諒解；再進行一定數(shù)額的賠償，取得被害者的諒解，減輕0.25%；

C.保證被害者后續(xù)治療費用的通暢，減輕0.25%。

（三）事后安置措施的完善

1.在校生的安置

學校應當適當?shù)貙π＜o校規(guī)進行一些調(diào)整，給犯罪的未成年一個改過的機會，開除學籍不是唯一的做法。筆者認為，學校可以依據(jù)一定的評判標準來制定，參考我們刑法中關(guān)于偶犯、初犯、主從犯等標準進行處罰。因為，一旦脫離校園來到社會這個大染缸，對于未成年人而言，除非擁有良好的心理素質(zhì)和道德修養(yǎng)，自我約束，否則很難不被社會上的不良風氣所感染。

2.社會閑散人員的安置

對尚未完成義務(wù)教育的閑散未成年人，應督促、要求其重返校園，接受義務(wù)教育。有關(guān)未成年人保護的相關(guān)組織，應當密切聯(lián)系司法機關(guān)，及時了解犯罪的未成年人，對于符合九年義務(wù)教育范圍內(nèi)的未成年犯罪人，督促其家庭或者個人或者所在地的相關(guān)基層組織，家庭有能力供應其繼續(xù)求學的就繼續(xù)求學，家庭沒有能力供應其繼續(xù)求學的，有政府部門或者保護未成年人的相關(guān)組織為其出資、聯(lián)系學校以便順利完成九年義務(wù)教育。

對已經(jīng)結(jié)束義務(wù)教育的閑散未成年人，政府應該為其提供職業(yè)培訓、就業(yè)指導、幫助，出臺相關(guān)的優(yōu)惠政策。前文在完善社會各方面保護工作中已經(jīng)提到，不再贅述。

參考文獻：

[1]張雯.未成年人犯罪與司法制度研究.貴陽：貴州人民出版社.2005年版.

[2]康樹華.青少年犯罪與治理.北京：中國人民公安大學出版社.2000年版.

篇4

一、改進作文批改方法

農(nóng)村初中教師的工作量是比較大的。比如我所在的學校，每人教兩班語文課，每班學生人數(shù)都在90人左右。要想認真做好兩個班的作文批改工作，時間難以保證。以前，我總是抽取部分學生作文進行批改、講評，效果不是很好。由此我想到，何不調(diào)動學生評改作文的主動性和積極性呢？教師當好指導者，組織學生評改作文，這本身就是學習提高的過程。為了組織好這項活動，我采取了學生自評、自改，同桌或同小組之間互改等措施。為了做到對學生作文心中有數(shù)，我還主動參與小組評改，及時給予學生指導。學生對這種既當學生又當老師的評改方法很感興趣。在批改的過程中，他們看得仔細、評得認真、改得嚴格，都能各抒己見。此舉提高了學生的作文興趣和作文水平。

二、重視激發(fā)學生的閱讀興趣

重視閱讀和寫作相結(jié)合，是中學語文教改的方向，閱讀教學指的是以學生閱讀文章為內(nèi)容的活動。搞好這項活動的關(guān)鍵是要指導學生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，開啟感知、記憶、思維、想象等一系列活動，在閱讀中積累豐富表象，從而為獨立思考、想象等活動提供豐富的資源，為寫作奠定堅實的基礎(chǔ)。為搞好這項活動，教師要在學生充分閱讀的基礎(chǔ)上精析課文，并以課文和閱讀材料為契機，引導學生接觸文學寶庫中的精品，領(lǐng)悟其主題、品味其語言、學習其技法、汲取其精華。初中生在閱讀時，常常會出現(xiàn)缺乏中心、缺乏自覺性等情況，教師要進行必要的規(guī)范和指導。例如，可組織學生參加課外閱讀興趣小組。課外閱讀既強化了學生的閱讀興趣，做到了課內(nèi)外的有機結(jié)合，又開闊了閱讀視野，增強了學生的閱讀能力。此外，要求學生寫好讀書筆記也是一種好方法，教師對學生的讀書筆記要及時抽查，這既是對學生課外閱讀的督促，又是和學生在文字上進行交流的有效形式。

三、上好語文綜合實踐課

語文綜合實踐課是語文新課程的一個亮點。它側(cè)重于在實踐活動中體現(xiàn)語文學科的特點，有利于培養(yǎng)學生全面的語文素養(yǎng)。語文綜合實踐課不能簡單地以課本上限定的幾項活動為目標，它應該是一項經(jīng)常性的活動，有些教師認為語文綜合實踐課不易操作，便不開展或減少開展。有些教師怕出安全事故，很少組織學生開展郊游、社會調(diào)查等活動，使學生作文僅限于狹小的課堂。當然，安全是第一位的，每開展一次活動，我都要精心組織，各種安全因素都要考慮到，讓每一個學生都要了解，從而也杜絕了安全事故的發(fā)生。如我最近組織學生開展了新農(nóng)村建設(shè)的社會調(diào)查活動，學生趣味盎然，看到了農(nóng)村的新變化，了解了黨的惠農(nóng)政策。這樣的活動既提高了學生熱愛祖國、熱愛黨的思想覺悟，又讓學生積累了作文素材，學會了寫調(diào)查報告。學生們深入實際，獲取第一手資料，寫出的文章生動感人，有多篇作文獲獎或在報刊上發(fā)表。再如，我在講人教版初一下冊《戲曲大舞臺》一課時，邀請戲迷家長、教師參與，發(fā)掘?qū)W生中的文藝骨干，由學生自行構(gòu)思設(shè)計，舉辦了戲曲大舞臺活動，寓教于樂，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力、參與意識、語言表達能力等。在開展“假如我是《梨園春》主持人”的征文活動中，學生由于有了實踐經(jīng)驗，都能夠淋漓盡致地把自己的思緒、設(shè)想寫出來。

篇5

隨著素質(zhì)教育的進一步實施，英語課堂教學的結(jié)構(gòu)和模式正在發(fā)生內(nèi)在的變革。國家基礎(chǔ)教育《英語課程標準》的總體目標確定為：培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，并且倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，強調(diào)學生要能用所學的英語做事情（教育部，2001）?！稑藴省吠怀隽苏Z言的實踐性，強調(diào)開展多種課外活動，發(fā)展學生的語言學習興趣；要求教師從學生的實際需要出發(fā)，積極探索促進學生全面發(fā)展的行之有效的教學方式。筆者在多年的英語教學實踐中，將課外活動引入初中英語教學，收到了良好的成效。本文就英語課外活動教學案例談點粗淺的體會，以求教于同行。

·設(shè)計背影：

八年級下學期以后，隨著學生語言交際能力的增強，學生已經(jīng)可以接受一些社會調(diào)查任務(wù)，通過他們與社會的接觸，了解掌握更多的信息。

·活動目標：

（1）學生通過閱讀材料（教師提供的小資料或是教材課文JEFC Book Ⅲ Unit 3 Make the World More Beautiful, Unit 11 Planting Trees）,在實踐中激發(fā)學習英語的興趣，增強學生探究環(huán)境污染和環(huán)境保護的主動性。

（2）啟發(fā)學生積極思考解決有關(guān)問題的辦法，并且用英語通過不同方式表達出來。

（3）營造合作交流的氛圍，列舉周圍環(huán)境問題，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

·活動形式：小組活動與個人調(diào)查

·活動過程：

（1）組織學生調(diào)查周圍環(huán)境情況

可根據(jù)學生所在社區(qū)、興趣小組或是個人意愿，將活動成員分為4-5組，對我們周圍的環(huán)境情況進行調(diào)查，并作好記錄，每小組選派1-2名代表向大家介紹各小組的調(diào)查情況。（可以從圖書館或互聯(lián)網(wǎng)上查找有關(guān)英文材料）如：我們的團隊有：名稱（Name），小隊長（Squad Leader），個人調(diào)查記錄 。

（2）了解調(diào)查對象對環(huán)境、人、動物和植物的危害

由于每組調(diào)查對象的不同、決定了調(diào)查報告形式的多樣性。該環(huán)節(jié)學生的自主性特別強、也樂于被他們所接受，所以對教師的指導提出了更高的要求。

例如：有學生問——“白色垃圾”是從哪兒來的？為什么一些地方能見到它們？對環(huán)境、人、動植物有何危害？知道了，那我們應該怎么做呢？還有同學自己設(shè)計了調(diào)查表：

雖然該表略顯稚嫩，但是為后面的用英語整理結(jié)果，進行口語匯報、討論提供了豐富的資料。

（3）匯總各小組調(diào)查成果，開展各種形式的交流討論

該環(huán)節(jié)重點突出了“做中學”、用英語做事情。各小組成員首先逐次口頭匯報調(diào)查報告，組內(nèi)進行初步的交流。在每小組理清思路后，寫出小組報告，并推選一名報告人與其他各組代表進行陳述和交流討論。

·活動小結(jié)

通過學生交上來的調(diào)查報告，筆者感到欣慰。在他們的活動體會中，見到了許多這樣的句子：

Extra?鄄curricular activities in English will be of great help to our English study.

All these activities will make our oral English more fluent.

I was very much impressed by it.

新課程、新標準、新嘗試。這以任務(wù)活動為模式的課外活動教學自然有它的局限性，需結(jié)合教學實際去辯證地接受和運用。筆者認為以下幾個方面值得思考研究：

（1）活動成效受區(qū)域差異、教學設(shè)備、師資力量等諸多因素的影響。

（2）學生個體差異較大時，學生的參與度不均衡。

（3）英語課外活動的教學評價問題。

綜上所述，將課外活動與英語教學結(jié)合起來，選擇任務(wù)型模式于教學的始終，是素質(zhì)教育發(fā)展的客觀要求，更是英語新課程改革的迫切需要。在新課程改革的機遇與挑戰(zhàn)面前，作為基礎(chǔ)教育一線的英語教師，我們要提倡課堂研究，大膽探索，不斷創(chuàng)新，在教學中反思，在反思中提高，進一步朝著教學藝術(shù)化的高水平、高境界邁進。

參考文獻：

[1]教育部 《英語課程標準》，北京師范大學出版社，2001

[2]李英、黃艷明 《新課程教學設(shè)計》，遼寧師范大學出版社，2002

[3]Leech ,G.Priciples of Pragmatics [M]. England:Longman,1983

[4]袁桂林 《現(xiàn)代教育思想專題》，東北師范大學出版社，1999

[5]張建偉，陳琦 “從認知主義到建構(gòu)主義”， 《北京師范大學學報》，1996,(4)

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關(guān)鍵詞：中職教育、室內(nèi)設(shè)計、行業(yè)、社會實踐

汕頭工藝美術(shù)學校是一所有三十多年辦學歷程的單科藝術(shù)類中專美術(shù)學校，這在當前的廣東省是較為獨特的?？墒?，現(xiàn)在的中專教育，已是一種學制三年的職業(yè)高中教育，它的生源是一些文化基礎(chǔ)薄弱、專業(yè)基礎(chǔ)為零的初中畢業(yè)生。怎樣使這些中職生經(jīng)過三年的專業(yè)學習后，成為社會有用之才？將是所有中職教育人共同的課題，而且已是國家教育教改的戰(zhàn)略課題。

我校的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，其實是工藝美術(shù)專業(yè)的一個專業(yè)方向。然而，它的開設(shè)，在粵東，乃至廣東省，都早于同類院校。所以，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)在粵東地區(qū)有著一個較為濃厚的行業(yè)人文環(huán)境，這有兩層內(nèi)含：其一，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)可依憑在裝飾行業(yè)的獨特人文氛圍，有所作為地開展一系列的社會實踐教學探索；其二，我們有條件使學生專業(yè)技能學得更殷實，從而把室內(nèi)設(shè)計營造為“品牌專業(yè)”。

曾經(jīng)這樣對學生說：“完善一名室內(nèi)設(shè)計師，要經(jīng)歷三個‘師傅’的引導，即課堂上的教師；行業(yè)上的設(shè)計師；了解建材裝飾材料。”這充分說明實踐性在室內(nèi)設(shè)計教學的重要位置。因而社會實踐教學是使一個初中生經(jīng)過三年的專業(yè)學習之后，成為室內(nèi)設(shè)計行業(yè)有用人才的有效捷徑。經(jīng)過反復的教學研討，我們把社會實踐教學的切入定位在三年級畢業(yè)設(shè)計課程上，理由是：其一，畢業(yè)設(shè)計課程整合了兩年多來學生學習的所有專業(yè)課程；其二，這時段的學生已有一定的專業(yè)技能，已是一些自我定位較清晰、有“走出去”了解行業(yè)、準備就業(yè)愿望的青年人；其三，適時把握學生的意愿，把有限的教學資源用在“出口”的關(guān)卡上，激發(fā)學生學專業(yè)、學技能的主動性，使之不出“次品”或少出“次品”?；谶@共識，自2006年以來，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學計劃都會根據(jù)教學進度編排、組織若干場形式各異的社會實踐教學活動。經(jīng)過近7年的不斷探索，卓有成效，頗具同行借鑒，自感值得介紹、總結(jié)和推廣。

1. 與名師面對面 讓名師走進校園 走上講臺

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計近十周的教學中，“與名師面對面”的教學活動貫穿了課程的自始至終。首先，約請校友、名師開講座，讓他們談?wù)劷?jīng)營之道，成功人生；其次，約請校友、名師開專業(yè)講座，讓他們講專業(yè)技能、行業(yè)規(guī)范；再次，約請校友、名師介紹設(shè)計作品、設(shè)計案例，參觀樣品房。

通過各種形式的講座、設(shè)計現(xiàn)場會等活動，使學生有機會與名設(shè)計師面對面地交流、探討各種問題，從而使學生學專業(yè)學技能更有干勁、更有目標。

2. 走進企業(yè) 讓師生走出校門 拓寬專業(yè)視野

到裝飾材料專業(yè)市場進行社會調(diào)查，已是我校室內(nèi)設(shè)計教學的常規(guī)內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計課程啟動后，學生便開始了設(shè)計方案的初步構(gòu)思，此時，我們組織學生到裝飾材料專業(yè)市場去進行社會調(diào)查（例如：汕頭國瑞建材家居裝飾材料商城）。通過整整一天的社會調(diào)查，讓學生去觸摸、記錄、品味室內(nèi)設(shè)計的各類用材用料。在社會調(diào)查中，要求學生結(jié)合自己的初步構(gòu)思寫調(diào)查報告?？梢园岩曇胺艑捫?，寫裝飾材料市場所經(jīng)營的各類商品，寫它給你的體驗；也可寫一個門類的裝飾材料，例如：專寫燈具燈飾的選用，專寫裝飾工藝玻璃的配套，甚至可專門針對鎖具、拉手作一場深入調(diào)研、甄別……。

隨著畢業(yè)設(shè)計教學的開展，學生的設(shè)計方案已初步確定，適時地安排一場走進裝飾企業(yè)施工現(xiàn)場的社會調(diào)查（例如，2011年走進了信泰華裝飾工程公司的揭陽東海商務(wù)酒店施工現(xiàn)場）。請設(shè)計師剖析設(shè)計方案的實施，請工程技術(shù)人員講解設(shè)備的安裝、施工的管理等等。

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學，緊扣“走進企業(yè)”這個環(huán)節(jié)不放松，創(chuàng)造條件讓師生走出校門，走出汕頭。在企業(yè)的支持下，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的師生于2010年、2011年先后兩次走進了深圳國際家具博覽會，訪問了“香港設(shè)計之父”高文安在深圳的夢工廠。一系列的“走進企業(yè)”社會實踐活動，豐富了畢業(yè)設(shè)計課程的課堂教學，開拓了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)師生的專業(yè)視野。

3. 走近行業(yè) 讓師生走進社會 融入行業(yè)

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學一直都與行業(yè)走得很近。首先，汕頭裝飾行業(yè)協(xié)會有專業(yè)活動（專業(yè)論壇、藝術(shù)沙龍、新產(chǎn)品展示），我們都組織、鼓勵師生參加；通過行業(yè)搭臺、聯(lián)系、安排學生到企業(yè)中去見習、實習。其次，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)通過開展與“名師面對面”的活動，聘請了一批裝飾行業(yè)的精英為我校的外聘講師，使名師到學校講學成為常態(tài)；再次，培植“雙師型”教師的土壤。我校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學科帶頭人，都具有高級室內(nèi)設(shè)計師的資格，他們經(jīng)常參與行業(yè)的一些學術(shù)活動。讓專業(yè)教師利用課余到企業(yè)中兼職，努力消除青年教師“從學校到學?！苯o教學帶來的不利因素，支持其考取“專業(yè)設(shè)計師”資格。通過“走近行業(yè)”的一系列活動，搭建了一個讓我校師生走向社會、融入行業(yè)的平臺，既拓展了學生的就業(yè)寬度，又為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教師營造了一個成為“雙師型”人才的環(huán)境。

4．校企合作 營造共贏的教學環(huán)境

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【關(guān)鍵詞】創(chuàng)建 高效 政治 教學

在新課程理念發(fā)展的核心，在新理念的指導下，課程要面向?qū)W生的生活世界和社會實踐，教學活動必須尊重學生已有的知識經(jīng)驗，提倡自主、合作、探究的學習方式.學生是學習的主人，如何讓學生主動參與教學活動，體現(xiàn)現(xiàn)代課程理念，提高課堂教學的有效性？每一名教師除了專心鉆研教材、仔細研究學生、認真?zhèn)湔n以外，還應在其他方面下一些工夫，下面筆者就思想政治課堂有效性的構(gòu)建談一下自己粗淺的認識。

一、優(yōu)化教學目標，促進學生全面發(fā)展

思想政治新課程中把教學目標分為科學技能、情感態(tài)度、行為實踐。其實質(zhì)上是知、情、行的統(tǒng)一。知是載體，情是動力，行是落腳點。從科學技能而言，政治教學應由教學生內(nèi)容，教學生學會，向教學生會學轉(zhuǎn)變，教學生會學其核心是讓學生掌握學習方法與學習策略，使他們能在知識的海洋中自我學習；從情感態(tài)度而言，應該讓學生在學習過程中得到情感的體驗，形成良好的意志品質(zhì)；從行為實踐而言，應該讓學生在課堂中進行行為訓練，在課外進行社會實踐，了解社會，思考社會，培養(yǎng)學生獨立思考問題和解決問題的能力，達到知、情、行的整合。總之，教師應該科學制定政治教學目標，使學生在掌握政治理論知識的同時，人生觀、價值觀也得到提升。

二、注重課堂設(shè)計，激發(fā)學生興趣

新課程認為學生是學習的主體，倡導“自主、合作、探究”的學習方法，為此，思想政治課堂教學要做到教學方法靈活化、教學過程動態(tài)化，要設(shè)計好教學過程中的每一個問題。古人云：“學起于思，思源于疑，疑解于問。”因此，教師要有提問意識，通過提問來激發(fā)學生學習興趣和求知欲望，達到讓學生自主學習的目的。對于淺顯易懂的內(nèi)容，教師要把時間留給學生，巧妙地設(shè)計問題，激起學生的興趣，讓學生相互之間自主學習解答，教師再適當?shù)丶右砸龑Ь托辛?。如七年級第一課《初中生活新體驗》中可設(shè)計“我遇到的新鮮事有哪些”。對于剛?cè)氤踔械膶W生來說，人人都有新鮮事，人人都有話可說，可以讓學生暢所欲言，然后引導“說說這些事為什么新，新在哪里”。同時進行對比，使學生感悟到舊的值得懷念，新的值得珍惜，明確要有一個好的開始。

三、注重情境創(chuàng)設(shè)，開發(fā)學生思維

學習過程是一種認識過程，認識的一般規(guī)律是由感性認識上升到理性認識，由具體到抽象。思想政治教學內(nèi)容既沒有小說里曲折離奇的情節(jié)，也不像影視劇那樣具有生動的直觀性和形象性，對缺乏抽象思維能力的初中學生來說，要一下子理解是有困難的。因此，教師在教學中要創(chuàng)設(shè)一個良好的教學情境，就是用可感知的東西訴諸學生的感官，引起想象，進而上升到理性的高度，實現(xiàn)由“生動的直觀到抽象思維”的飛躍，然后再用理性認識去分析社會現(xiàn)象，指導社會生活。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，有活動情境法、問題情境法、媒體情境法等，方法的選用要因人、因時而異，同時也要靠教師的經(jīng)驗和教學規(guī)律來選定。

四、引導學生探究學習，提高學生學習積極性

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師往往把一些活的動態(tài)知識總結(jié)為現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學生，讓學生注重對知識點的記憶，而不讓學生去探究、去思考。新課程要求培養(yǎng)學生的探究意識，提高探究能力。這就需要教師創(chuàng)設(shè)問題情景，創(chuàng)設(shè)科學的探究活動。讓學生獲得知識與技能，形成科學的態(tài)度與價值觀。探究活動的難點是幫助學生克服學習中的惰性，拋棄“等”“靠”“畏”等不良的學習習慣。教師要始終考慮怎樣幫助學生明確探究目的，激發(fā)探究動機，并努力創(chuàng)設(shè)濃厚的探究學習氛圍。

五、注重實踐活動，提高學生能力

社會實踐活動能激發(fā)學生學習熱情，增強學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，教師要積極組織學生參加社會實踐活動。思想政治課的社會實踐活動主要包括社會調(diào)查、參觀訪問、采訪、撰寫小論文、組織興趣小組、舉辦專題講座和報告會以及參觀展覽、開展各種記念活動、從事各種公益性活動和服務(wù)性活動等形式。其中最為常見的形式是社會調(diào)查。在社會調(diào)查活動中，學生要在教師的指導下制訂調(diào)查提綱，要直接到調(diào)查單位進行調(diào)查活動，事后要對調(diào)查得到的材料作出分析，寫出調(diào)查報告。在此基礎(chǔ)上引導學生交流認識，互相啟發(fā)，充分發(fā)揮主觀能動性，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。

六、合理利用教學語言，提升教學效果

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1 模式簡介

在初中學業(yè)考試生物“五合一菜單自選”實驗考查模式中，學生可以從實驗操作、筆試、口試、實驗設(shè)計和調(diào)查報告五種考查方式中自選某一種方式或幾種方式參與考查。教師根據(jù)《義務(wù)教育生物學課程標準（2011年版）》，結(jié)合廣州地區(qū)使用的人民教育出版社出版的初中生物教材，給出一定的考查范圍或題目，學生在五種菜單考查方式中任選某種方式進行考查。每個學生最多可以參與實驗考查兩次，選取最高成績作為考查最終成績。在考查中，教師尊重學生的自主選擇，負責提供五種實驗考查方式的實施條件。選擇口試、筆試和操作的學生根據(jù)考查范圍進行準備，在考查當天通過抽簽決定具體的考查題目。選擇做研究報告和實驗設(shè)計的學生提前報名，在八年級第二學期結(jié)束前提交有關(guān)報告和設(shè)計。

學生自選菜單中的實驗考查模式可以體現(xiàn)學生的主體地位，激發(fā)學生的學習自主性。菜單提供的考查模式較多，側(cè)重點各有不同。例如實驗操作考查，側(cè)重于學生實驗技能和動手操作能力的評價；筆試、口試，側(cè)重于監(jiān)測學生知識目標的達成；實驗設(shè)計、報告則充分體現(xiàn)了《義務(wù)教育生物學課程標準（2011年版）》提出的“倡導評價方式多樣化：在具體操作時，除了采用筆試外，還要重視采用實驗操作、制作設(shè)計等任務(wù)表現(xiàn)方式進行評價。教師評價還應該鼓勵學生依據(jù)自己的特長和愛好，分別在實驗、制作、理論學習、社會調(diào)查等方面能更加積極主動地學習?！?/p>

2 模式操作指引

根據(jù)《廣州市全日制義務(wù)教育階段七至九年級生物學科結(jié)業(yè)評價方案》，生物學科結(jié)業(yè)評價是對八年級學生兩年的生物學科學習情況所作的一個總體評價，由三種形式組成：紙筆測試、非紙筆測試（包括開放式考查和生物實驗考查）、平時成績。其權(quán)重分別為紙筆測試占70%、非紙筆測試占20%、平時成績占10%，三者之和為初中生物學科結(jié)業(yè)成績。因此，該實驗考查模式中五種考查的方式的滿分均為20分。

2.1 實驗操作考試

根據(jù)人教版初中生物七、八年級教材上的實驗出題。在操作過程中學校提供各組實驗所需的實驗材料與儀器，學生在考前抽簽決定考題，2人或4人一組同時進行考試，每組考查時間為20 min。教師印制試卷時，一份發(fā)給學生進行考試準備，一份留作試卷，即每個選考學生需要2份單面試題。

2012學年統(tǒng)一提供的操作試題包括顯微鏡類與非顯微鏡類兩大類，顯微鏡類有2組試題：試題A制作并觀察植物細胞臨時裝片、試題B觀察人的口腔上皮細胞。非顯微鏡類包括3組試題：試題A探究饅頭在口腔中的變化、試題B探究花生果實大小的變異、試題C扦插材料的處理。

2.2 筆試

根據(jù)人教版初中生物七、八年級教材上的實驗，選取部分實驗的實驗目的、實驗步驟、實驗數(shù)據(jù)的處理、分析等內(nèi)容編制試題。題型主要是填空與選擇，評分標準統(tǒng)一。學生在考前抽簽決定考題，考查時間為20 min，各班同時進行。要求考生獨立作答，不得參考任何相關(guān)資料。2012學年統(tǒng)一提供的筆試試題包括4組。

筆試也可以不單獨進行，筆試成績可以與八年級期末廣州市學業(yè)水平結(jié)業(yè)考試中紙筆測試中所涉及到實驗知識的分數(shù)經(jīng)過換算后互認，滿分也為20分。

2.3 口試

根據(jù)人教版初中生物七、八年級教材上的所有實驗，選取部分實驗的實驗原理、實驗步驟、實驗現(xiàn)象等內(nèi)容編制而成。學生在考前抽簽決定考題，與教師以一問一答的形式進行。學生聽完試題后，有1 min的時間思考，每題有3 min的時間作答，試題只讀1次。聽完題后學生在規(guī)定時間內(nèi)必須獨立口答，不得參考任何相關(guān)資料。教師每次只考查一名學生，參照評分標準酌情給分。2012學年統(tǒng)一提供的口試試題包括3組。

2.4 實驗設(shè)計

實驗設(shè)計的考查內(nèi)容由學生自主選擇。學生可根據(jù)自己感興趣的問題設(shè)計一個探究實驗，或者在教材實驗的基礎(chǔ)上進行改進、補充、添加，成為一個創(chuàng)新實驗。

2.5 調(diào)查報告

調(diào)查報告的考查內(nèi)容不受限制，學生根據(jù)教材中涉及到的問題或自己感興趣的內(nèi)容，設(shè)計一系列的調(diào)查題目，根據(jù)調(diào)查結(jié)果寫出調(diào)查報告。

3 模式在實踐中的改進與反思

初中學業(yè)考試生物“五合一菜單自選”實驗考查模式建立后，先是在蘿崗區(qū)的區(qū)屬學校開始運用，2012學年開始，由廣州市教研室生物科向全市的各區(qū)縣推薦運用。該模式自構(gòu)建后的6年來，在實踐中不斷修正，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

3.1 實驗操作形式

實驗操作方式最初按照年級分類，分為七、八年級兩大類，每類4組試題。在實踐中發(fā)現(xiàn)七年級試題中顯微鏡類比較集中，考慮到部分農(nóng)村學校缺乏開展顯微鏡類實驗的條件，會影響學生自主選擇實驗考查方式的初衷，后改為根據(jù)實驗中是否用到顯微鏡分類。

根據(jù)學校在實施操作考試中，教師的人手、學生準備實驗的時間有限等因素，減少了試題的數(shù)量，更加突出考查學生的實驗綜合能力。

根據(jù)人教版新教材，刪掉了一些實驗，例如測量胸圍差的試題被刪除。

修改、充實了試題的評分標準，除了考查知識與技能以外，盡量關(guān)注學生在考查時的情感、態(tài)度與價值觀，把一些實驗儀器、用具使用的方法和習慣也納入評價范圍。

3.2 筆試形式

筆試考查方式最初是考查一個實驗中的實驗原理、實驗步驟、實驗現(xiàn)象等內(nèi)容，在實踐中發(fā)現(xiàn)這種考查方式考查的知識內(nèi)容過少、過于集中，后改為不拘泥于考查某個實驗，而是進行綜合的實驗考查，共4組題。

由于實驗考查是在八年級進行，既不能加重學生負擔，又要能全面評價學生的能力，特別是評價學生的實驗能力，因此，除了將“五合一菜單自選”實驗考查的成績與八年級期末廣州市學業(yè)水平結(jié)業(yè)考試中紙筆測試中所涉及到實驗知識的分數(shù)經(jīng)過換算后互認外，也與結(jié)業(yè)考試中非紙筆測試的另一種形式——開放性考查的成績互認，均為20分。這樣學生就可以真正做到在非紙筆測試中自主選擇開放性考查還是實驗考查形式。

為了進一步減少學生負擔，現(xiàn)在正評估是否將筆試考查納入平時的紙筆測驗中，即無需組織專門的筆試考查，改為在每次單元或期末質(zhì)量監(jiān)測中，命制20分的實驗題目，經(jīng)過統(tǒng)計作為筆試考查的成績。

3.3 口試形式

口試考查方式最初是考查一個實驗中的實驗原理、實驗步驟、實驗現(xiàn)象等內(nèi)容，經(jīng)過實踐，發(fā)現(xiàn)這種方式會給學生背實驗的錯誤導向。后改為不是針對一個實驗，而是將部分實驗的關(guān)鍵知識與技能結(jié)合起來考查。

在口試中，師生是一對一進行的，考查速度較慢，耗費時間較長。在實踐中，發(fā)現(xiàn)部分學校全校沒有一個選擇口試的學生，這可能與教師、學生對此考查方式的操作過程不滿有關(guān)。為此，現(xiàn)在正在評估是否以小組考查形式代替師生的一問一答形式，即學生2～4人自由組合，共同回答教師提出的問題。這樣既可以節(jié)約考查時間，也可以更好地體現(xiàn)合作學習，同時降低學生的緊張感。后一種小組口試的試題和評分標準正在討論中，力圖既要發(fā)揮每個小組成員的特長，又要避免個別成員濫竽充數(shù)。

3.4 設(shè)計、報告形式

實驗設(shè)計與調(diào)查報告這兩種考查方式主要適合于對生物學科特別有興趣，與人溝通能力、文字表達能力和總結(jié)概括能力強、肯鉆研和下苦功的學生。設(shè)置這兩種考查形式的最終目標就是為了培養(yǎng)將來可以在生物學科有所追求的熱愛理科科學的學生。但是好學生需要好教師來培養(yǎng)，開展這兩種考查，對教師的要求較高，教師需要花許多時間、精力來指導學生。因此，特別是任教八年級的教師的個人專業(yè)素質(zhì)、教師對實驗考查所秉持的態(tài)度等，對學生選擇設(shè)計與報告考查方式會有非常大的影響。例如，從蘿崗區(qū)2012學年蘿崗區(qū)區(qū)屬初中學校實驗考查情況統(tǒng)計表分析，生源較好與生源較差的學校選擇設(shè)計與報告這兩個考查方式的統(tǒng)計數(shù)字差別不大，全區(qū)9所學校有5所學校選擇報告的人數(shù)為零，6所學校選擇設(shè)計的人數(shù)為零，表1。

3.5 師生對實驗考查的認識

為了了解學生對實驗考查的認識，2012學年，筆者也對蘿崗區(qū)全體參加實驗考查的學生進行了以下的問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果見表2。

調(diào)查問卷：

1. 你對實驗考查的認識是（ ）

A. 實驗考查是考查學生的實驗操作技能

B. 實驗考查是考查學生的實驗綜合能力

2. 你選擇的實驗考查方式是（ ）

A. 筆試 B. 口試 C. 操作 D. 報告

E. 設(shè)計

3. 你認為最有效的實驗考查方式是（ ）

A. 筆試 B. 口試 C. 操作 D. 報告

E. 設(shè)計 F. 其他

4. 你選擇的筆試試題是（ ）

A. A組 B. B組 C. C組 D. D組

E. 學業(yè)水平測試題的換算 F. 其他

5. 你選擇的實驗操作試題是（ ）

A. 非顯微鏡類A組 B. 非顯微鏡類B組

C. 非顯微鏡類C組 D. 顯微鏡類A組

E. 顯微鏡類B組 F.其他

6. 你選擇的口試試題是（ ）

A. A組 B. B組 C. C組 D.其他

7. 你對“五合一菜單自選模式”的總體評價是

（ ）

A. 考查方式多樣，很好地面向了全體學生

B. 考查方式多樣，體現(xiàn)了學生的自主學習

C. 考查方式多樣，增加了教師的工作量

D. 考查方式多樣，增加了學生的學習負擔

調(diào)查顯示，有39.6%的學生對實驗考查的認識停留在是對實驗操作技能的考查上，19.03%的學生還是認為考查方式的多樣增加了學生的學習負擔，說明師生對實驗考查，乃至實驗教學的目標與意義的認識還需要進一步提高。

我國的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“評價的主要目的是為了全面了解學生的狀況，激勵學生的學習，改進教師的教學?！背踔袑W業(yè)考試生物“五合一菜單自選”實驗考查模式，很好地體現(xiàn)了“以考查促進教學，以教學推動考查”的理念。從該模式在有關(guān)學校進行的對比實驗結(jié)果也顯示，無論是對生物課的喜愛程度，對實驗感興趣的比例，還是實驗課的預習情況、聽課狀態(tài)、實驗習慣、收集數(shù)據(jù)的能力、與同學合作或探究意識等方面，采用本模式進行實驗考查的實驗班均比未使用本模式的對照班做得好。

參考文獻：

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前段時間，接到朋友電話的傾訴（我朋友是初三思品老師），她覺得很是委屈：中考結(jié)束后，在初三學生回校的日子里，她對全校她所教的四個班初三學生進行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：不喜歡，并且覺得根本沒必要開設(shè)思品這門學科的占25％；認為可學可不學，無所謂開不開設(shè)這門課占了45％；只有30％的同學認為初中階段有必要開設(shè)這門課，且對我們的健康成長幫助很大。學生不喜歡這門學科的理由是：教材內(nèi)容太空，太枯燥，不現(xiàn)實；老師太嚴肅，語言古板，照本宣科。作為在一線教學的思品老師，我陷入了深深的思考，也為今后的思想品德教學提供了有益的啟示，其實我覺得要讓學生愛上思品這門學科，也不是一件很難的事，我們的思品老師可以從以下幾個方面入手：

（一）師生關(guān)系的和諧化

著名教育家朱永新在《我的教育理想》這本書里曾說，我心中的理想教師，應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的老師。教育心理學的實踐證明，良好的師生關(guān)系，對學生的情緒狀態(tài)起著重要的作用，它能極大地鼓舞學生去努力學習，推動學生主動去完成學習任務(wù)。民主和諧的師生關(guān)系能讓師生在良好的合作中，在愉快的氛圍中，達到雙贏的效果。

形成和諧的師生關(guān)系需要我們思想政治老師上課情緒飽滿，富有熱情，用微笑取代不茍言笑，這既是老師自信的表現(xiàn)，也能使學生心情舒暢，愉快的接收新知識，也有利于在快樂中健康成長。新課程改革的核心理念是為了每一位學生的發(fā)展?！皼]有愛就沒有教育”，和諧的師生關(guān)系更需要老師做到心中有學生，關(guān)愛學生，用真愛去換取真情。雖然我們這門課一周只有兩節(jié)課時間，課時少，但我們還是要多和學生交流，走近學生，學會傾聽，因為我們眼里看到的孩子往往與真實的孩子并不完全一樣，所以老師要做有心人，肯花時間，如可以向?qū)W生發(fā)明信片（不署名），讓孩子寫出自己的心聲，學生所寫的內(nèi)容往往是真實的，而這些真實的內(nèi)容則生成了很好的教育資源和生活資料，且拉近了與學生之間的距離，充滿了對學生的人文關(guān)懷。所以關(guān)注學生，不僅要關(guān)注學生的外在表現(xiàn)，更要走進學生的內(nèi)心世界，只有與學生心與心的融合，關(guān)心學生的內(nèi)心感受之后，老師對學生的關(guān)懷也才能是真實的，師生關(guān)系才能和諧、融洽。學生才能“親其師，信其道”。

（二）教學語言的幽默化

幽默是美學范疇，也是一名教師應該具備的一種素質(zhì)，一種境界。列寧也曾說過，幽默是一種優(yōu)美、健康的品質(zhì)。對于教學內(nèi)容略顯枯燥的思想品德學科來說，教師幽默生動的語言能給課堂注入新的活力，激發(fā)學生的求知欲望，形成良好的課堂的氛圍，從而讓學生在課堂藝術(shù)的感染中得到情感的釋放，享受成長的快樂。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學生不喜歡這門學科的理由是思想政治老師語言古板、無味、缺乏美感，甚至使人昏昏欲睡。所以要使我們的課堂變“無味”為“有味”，我們的老師就要在提升語言魅力上多下功夫，在做到政治語言科學性、邏輯性的同時，增強語言的幽默性和趣味性。要做到這一點，我們的思想政治老師平時就要做有心人，不防多學習，多積累，多留心一些語言類的文藝節(jié)目，如相聲、小品等。每年春晚大家喜歡看一些語言類節(jié)目，如趙本山的小品等，著名主持人畢福劍、李勇老師他們雖然其貌不揚，但人們喜歡看他們的節(jié)目，為什么呢？因為他們的語言幽默、風趣、詼諧，帶有很強的藝術(shù)性，有化平淡為神奇之效果。

（三）教學內(nèi)容的情境化

馬卡連柯指出：“教師必須自己去建立能夠喚起學生必要心理狀態(tài)、觀念、情感、動機，并激發(fā)他們學習的外部環(huán)境?！鼻榫郴虒W往往能起到“一石激起千層浪”的作用，能喚起學生的情感體驗，引起學生的共鳴，激活學生的思辨，讓學生說出心理話。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)不少學生不喜歡這門學科理由是教學內(nèi)容太空、太枯燥，學生根本沒有什么興趣，更談不上什么學習的熱情了。所以我們的思品老師就要善于創(chuàng)設(shè)教學情境，捕捉到生活情境運用到教學中來，這就要求老師要根據(jù)課標，鉆研教材，了解學情，把學情和教材創(chuàng)新有機結(jié)合起來，實現(xiàn)對教材的“可教化”，同時把教材與學生現(xiàn)有的生活實際相結(jié)合，注重整體設(shè)計，創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生在模擬中真思考，從而在生活實際中作出價值判斷。但學生的資源很豐富，我們創(chuàng)設(shè)情境時不能雜亂無章，要瞄準目標，針對學生的身心特點來選擇，注意內(nèi)容要精選，視野要開闊，手段要創(chuàng)新。

（四）教學組織形式的多樣化

教學需有法，但無定法。教學雖是一門科學，但更是一門藝術(shù)。思品這門學科有著不同于其他學科的特點，注重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，強調(diào)學生在道德認知的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生道德情感，由道德情感支配道德行動。所以，我們的教學組織形式可以也應該是豐富多彩的，比起板著臉的說教，多樣的教學形式更能激發(fā)學生的參與熱情和激情。

我們的教學組織形式不能采取單一的課堂教學模式，可以與課外的實踐活動相結(jié)合。課外實踐活動可以采取的形式很多，比如：（1）報告會。報告會可以是專題知識的報告會，也可以是英雄模范人物事跡報告會。要注意配合教學內(nèi)容，符合學生年齡特點，內(nèi)容要通俗易懂，時間也不宜過長。比如，在學習法律之一專題時，可以請附近派出所的工作人員來學校為學生報告分析當前青少年的違法犯罪情況及原因與對策。（2）社會調(diào)查。思想品德課程的性質(zhì)注重實踐性，強調(diào)理論與生活實際的聯(lián)系。社會調(diào)查可以增長孩子的知識，擴大視野，提高孩子們觀察問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識。社會調(diào)查要注意準備充分，組織嚴密，作好記錄，要形成書面材料，寫好調(diào)查報告。（3）志愿者活動。志愿者活動實質(zhì)上是一種積極健康的生活方式，能提升學生的思想道德素養(yǎng)。志愿者活動可以培養(yǎng)孩子的愛心、責任心，充分認識到自身與他人、與社會的關(guān)系。我們的老師可以利用一些重要節(jié)日，作為我們的教學資源，如每年三月份的學雷鋒月、重陽節(jié)、植樹節(jié)、普法宣傳日、環(huán)境日等等，我們都可以組織與教材內(nèi)容相符的一些活動。當然課外實踐活動的形式多種多樣，比如文藝演出、經(jīng)典誦讀、參觀歷史博物館、組織紅色旅游等。我想，只要我們的思品老師做一個有心人，我們的思品教學就能充滿活力，而不是呆板枯燥的。

篇10

一、走出課堂，探索課外實踐活動的形式

讓教育走出課堂，讓校園、家庭、社會共同發(fā)揮教育功能，已成為全社會的共識。課外實踐活動強調(diào)的是學生的親身經(jīng)歷，重視的是學生的體驗、感受?！缎抡n程標準》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。”我們通過多種活動形式，在生物課外活動中開展以學生為主體，以實踐性、自主性、創(chuàng)新性為主要特征的系列活動。

（一）個人自動

學生每參與一次課外活動，就要通過廣播、電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體收集信息，以獲取相關(guān)知識，并且親身實踐，使學生形成了主動積極的學習態(tài)度及良好的學習方式。為此，七年級上冊的“生態(tài)系統(tǒng)”、七年級下冊的“人糞尿的處理方法”、八年級上冊的“陸地生活的動物”“先天和學習行為”“發(fā)酵現(xiàn)象的演示”“制作孢子印”和八年級下冊的“設(shè)計一個旅行小藥箱的藥物清單”“評價自己的健康狀況”等活動安排學生個人獨立完成。在完成的過程中既培養(yǎng)了學生動手操作、觀察實驗能力，也培養(yǎng)了學生積極思維，駕馭知識的綜合能力。

（二）小組協(xié)作

課外實踐活動不同于課堂教學，旨在通過多種形式，激發(fā)學生學習興趣，使他們在興趣盎然中豐富完善知識結(jié)構(gòu)，提高綜合能力。其中組織小組協(xié)作開展實踐競賽不失為一種良好途徑。如組織學生進行小組扦插成果展：八年級下冊中的“扦插材料的處理”的教學中主要讓學生學會處理扦插材料的方法，而準備插床、扦插、水肥管理等更多的任務(wù)留給學生小組課后完成。大約一個月后，再在課堂進行小組扦插效果的評定。由于學生的好勝心理，學生通常會把最好的一面展示給同學和教師。這樣會使課堂活動之外的真正探究因這份好勝心而更加豐富多彩。另外，七年級上冊的“認識周圍的生物”、七年級下冊的“食品安全”和八年級上冊的“動物在人們生活中的作用”等都可以通過小組協(xié)作來完成。

（三）師生互動

學生在教師指導下，主動設(shè)計活動過程，準備活動所需器材，實踐、操作過程，并記錄觀察現(xiàn)象、數(shù)據(jù)，完成實踐成果報告，得出活動結(jié)論，在此基礎(chǔ)上教師組織學生相互交流、相互學習。如：七年級上冊的“綠色開花植物的結(jié)構(gòu)層次”、“種子萌發(fā)需要的外界條件”，八年級上冊的“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”，八年級下冊的“模擬保護色的形成過程”等活動可安排師生互動。在這些活動課中，師生交流機會增多了，彼此間相互了解、相互溝通，從而保證了活動繼續(xù)開展和教學的順利進行。

二、走向社會，提升課外實踐活動的能力

《新課程標準》指出：“要積極開發(fā)并用校內(nèi)外各種資源，讓學生通過實踐活動增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，提升綜合運用知識的能力，增進學生的社會責任感?！弊鳛榻逃?，必須引領(lǐng)學生獲得輕松參加活動的體驗和經(jīng)驗，使他們形成對自然、社會、自我的整體認識；教會學生關(guān)愛大自然，并主動地參與社會生活，最終服務(wù)于社會。

（一）多做社會調(diào)查

社會調(diào)查是指學生以小組為單位，就社會發(fā)生的某一現(xiàn)象進行調(diào)查，弄清產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因及解決方法的一種研究策略。是學生走近社會，感受生活的極好形式，可以加強學生的合作、交流，培養(yǎng)學生樂于思考、勇于實踐的能力。

資料：“人類活動正在使許多水域環(huán)境遭到破壞，工廠和生活污染物的排放，農(nóng)田中農(nóng)藥和化肥隨雨水進入水體等，使許多水生動物大量死亡。”我們家鄉(xiāng)有這樣的事情發(fā)生嗎？怎樣改變這種現(xiàn)狀？鑒于這個問題，我就有針對性地引導學生著手開展了“調(diào)查——訪問——討淪——寫出調(diào)查報告——給政府的倡議書”這一系列的調(diào)查活動，通過這種社會性的調(diào)查活動，讓學生走進社會大課堂，了解社會的現(xiàn)狀，認識周圍的生活環(huán)境，讓學生體會參與社會服務(wù)的意義，熟悉各種社會資源，從而增強學生保護和改善生態(tài)環(huán)境的責任感和使命感，也使學生不但對環(huán)境污染的知識有更清晰的理解，同時學生的綜合分析問題和解決問題的能力在社會調(diào)查的基礎(chǔ)上得到提升。

（二）角色扮演——爭做“愛綠、護綠”的使者