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篇1

關(guān)鍵詞：言語生命意識；言語表達(dá)；自我實(shí)現(xiàn)

中圖分類號：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）01-0056

當(dāng)語文學(xué)科被視作知識與技能的教學(xué)時(shí)，教師便按部就班地傳授給學(xué)生語文的“工具”；當(dāng)語文從實(shí)用和世俗的目標(biāo)出發(fā)，使應(yīng)需、應(yīng)試成為語文最大化的現(xiàn)實(shí)利益時(shí)，學(xué)生變得功利，語文教師變得理性；當(dāng)學(xué)生一年級時(shí)舉手此起彼伏，三年級時(shí)對習(xí)作躍躍欲試，到了高段學(xué)生沒了激情和沖動，不想說也不想寫。師生言語生命的枯萎，使學(xué)生成為毫無生命氣息的“工具”，廣大學(xué)生對語文學(xué)科避而遠(yuǎn)之。

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視言語生命的養(yǎng)護(hù)，注重言語動機(jī)和人格的養(yǎng)育，關(guān)注每個(gè)個(gè)體的天性和個(gè)性，激發(fā)言語生命潛能，引領(lǐng)學(xué)生獲得言語上的自我實(shí)現(xiàn)，言語生命得到最大發(fā)展。

言語表達(dá)包括說和寫。說的能力有助于寫的能力的遷移。言語生命即“寫作生命”，在習(xí)作教學(xué)中，我們應(yīng)該如何以說促寫呢？筆者談?wù)勓哉Z生命意識養(yǎng)護(hù)的有效策略。

一、生命化選題：心靈獨(dú)白體習(xí)作

先生說：“學(xué)生平日做的筆記，雜志文章，長篇通信，都可以代替課藝。教員應(yīng)該極力鼓勵學(xué)生寫長信，做有系統(tǒng)的筆記，自由發(fā)表意見?！毕壬闹鲝埦褪且蚱普n內(nèi)與課外的界限，從學(xué)生本位出發(fā)，進(jìn)行有效的練筆。因此，教師應(yīng)深入學(xué)生中，了解學(xué)生的思想和情感需求，讓學(xué)生進(jìn)行自由而多樣的習(xí)作實(shí)踐。

1. 日記式習(xí)作

魏書生說：“寫作一旦成為一種心理需要，常常能達(dá)到欲罷不能的程度。把日記比作自己的良師、伙伴、最知心的朋友、心理咨詢教師。日記和他們一起同學(xué)習(xí)、同生活。有了歡樂告訴日記，歡樂便增加了一倍。有了苦惱向日記傾訴，日記勸說自己，心中便沒有了苦惱。日記促成了學(xué)生的自悟?！?/p>

筆者鼓勵學(xué)生寫日記，文體不限、題材自定、靈活多變。有話則長，無話則短；可以是生活瑣事，可以是靈光一現(xiàn)，可以是滔滔言論。同時(shí)，筆者把自己的日記與學(xué)生利用QQ空間和微信進(jìn)行交流，教他們對筆者的日記進(jìn)行評論，同時(shí)教導(dǎo)他們應(yīng)該怎樣關(guān)注生活、記錄事件。

【案例一】

溫州創(chuàng)衛(wèi)之際，在學(xué)校的組織下，我們?nèi)デ鍜唏R路，回到教室，筆者當(dāng)即為學(xué)生念了一首打油詩。那日有許多學(xué)生也用詩為自己的日記做總結(jié)，師生間的言語互動起到了感染作用。

【案例二】

去年我們舉行了精彩的足球比賽，球員勇猛拼搏，拉拉隊(duì)吶喊助威，全班情緒激昂，當(dāng)天我們都寫了日記，并且?guī)熒ピu，習(xí)作亦是精彩紛呈。

2. 書信式習(xí)作

書信最大的好處在于它有比其他文體的寫作更為明確的讀者對象。每一封信的讀者對象都很明確，而且，每一封信的讀者都不一樣，這對培養(yǎng)習(xí)作者的讀者意識尤為有益。筆者讓學(xué)生多寫信給自己或他人，可以是內(nèi)心獨(dú)白、建議、傾述、求助或呼吁。

五年級下冊第一組習(xí)作要求給西部結(jié)對的朋友寫一封信，筆者借此展開了關(guān)于信的討論，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識信的價(jià)值和怎樣寫信，特地給學(xué)生上《親愛的漢修先生》這本書的導(dǎo)讀課，然后與學(xué)生共讀，并交流讀后體會。

【案例三】

師：現(xiàn)在我們來看看這本書的封面。對于封面上出現(xiàn)的這些文字，你有什么問題想問嗎？

生：為什么說這本《親愛的漢修先生》勝過所有的作文書？

……

師：讓我們來看看這本書的目錄，你有什么問題想問嗎？

生：這本書一章是鮑雷伊給作家漢修先生的信，另一章是鮑雷伊以信的形式寫給作家漢修先生的日記，并且都是這樣貫穿起來的。

師：全書都以書信的方式安排故事。如果你也像鮑雷伊一樣用書信體寫日記，把漢修先生換成自己的爸爸、媽媽、教師、同學(xué)或者自己，試著給他們寫信，記錄自己成長之路上的煩惱、快樂、奇思妙想……你也會覺得寫日記很容易，堅(jiān)持下去一定會受益匪淺，或許也能成為一本書呢！

3. 發(fā)表式習(xí)作

葉圣陶曾經(jīng)說過：“寫作的根源是發(fā)表的欲望?！逼鋵?shí)，每個(gè)人都有對發(fā)表的渴望。因此，我們班創(chuàng)辦了半月刊班刊《小荷尖尖》，設(shè)有新聞快報(bào)、本期新星、我們的聲音、詩語花露、美文鑒賞、精題集萃等欄目。首先設(shè)計(jì)了特需的作文紙，設(shè)有編輯部意見、家長園地和學(xué)習(xí)園地欄目，倡議學(xué)生向班刊投稿。

采取葉圣陶先生所說的“小孩管小孩”的思想進(jìn)行管理，讓學(xué)生自我管理組織，自我編排，全體成員參與出刊的形式出版。首先由編輯部向全班同學(xué)約稿，再由班里的幾位寫作小能手擔(dān)任編輯篩選稿件并修改，接著排版、校對、打印、發(fā)行等都由孩子自行完成。學(xué)生熱情高漲，忙得不亦樂乎。

二、生活化選題：以說促寫類習(xí)作

語文即生活，應(yīng)提倡“生活化”習(xí)作，反對脫離生活實(shí)際的空論。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)寫作實(shí)踐的需要設(shè)計(jì)必要的情境，使教學(xué)情境逼真于實(shí)際寫作的情境，使學(xué)生不會覺得這不過是一次無謂的練習(xí)，而是一次真正的有意義的寫作。

1. 札記式習(xí)作

“本也有涯，而知也無涯”，怎樣做到課內(nèi)外聯(lián)系，把書本讀厚呢？那就是“札記”，讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)、心得或隨筆記事等文字。它可以作為增進(jìn)學(xué)識的必不可少的預(yù)備，這是對己的，無須給什么人看的，只言片語、一得之見都可以，無所謂成不成文；也可以寫成正式的文章公之于眾，把自己讀書的感悟與思考和讀者分享，與讀者交換看法，這就要寫得很認(rèn)真，既對自己所讀的書及其作者負(fù)責(zé)，也對讀自己所寫的文章的讀者負(fù)責(zé)。

【案例四】

五年級上冊第一組以讀書為主題，開學(xué)初筆者就和學(xué)生到圖書館一起為班級圖書角選書，開展“以書為侶”讀書比賽，要求一邊讀一邊與書交談，也就是寫讀書“札記”。讀畢，根據(jù)讀書札記與教師“聊書”，向教師介紹這本書，共同探討話題，談?wù)勛约旱捏w會，在此基礎(chǔ)上寫成讀后感悟，上臺介紹書。這便是以讀促悟，以說促寫，說寫結(jié)合。孩子的閱讀動力既是為了獲得讀書冠軍，又是為了向教師和同學(xué)推薦這本書做好準(zhǔn)備，無形中提升了語文素養(yǎng)。

2. 辯論式習(xí)作

眾所周知，蘇格拉底經(jīng)常和人辯論，他通過在辯論中以問答形式使對方糾正或放棄錯誤觀念，同時(shí)幫助人產(chǎn)生新思想。教師應(yīng)隨時(shí)隨地利用學(xué)生生活中的現(xiàn)象為教材，并結(jié)合他們的經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境開展辯論。辯論前要預(yù)設(shè)論證觀點(diǎn)，并做好記錄。辯論后要記敘，這都是習(xí)作的絕佳機(jī)會和素材。

【案例五】

在教五年級上冊第一組課文時(shí)，我們開展“開卷是否有益”的辯論：

主持人：我們班現(xiàn)在有一些同學(xué)沉迷于漫畫和低俗文學(xué)，他們不但平時(shí)看，上課也看，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)，請正方和反方同學(xué)就這個(gè)問題來討論一下“開卷是否有益”。

正方生1：我認(rèn)為開卷有益，我們不能只讀一類書，我們要打開閱讀視野，讀科學(xué)、地理、歷史有關(guān)的漫畫書也沒什么不好，可以引起我們的興趣吸取各方面的營養(yǎng)，才能做一個(gè)博學(xué)的人。

反方生1：那你在開卷的同時(shí)讀到了有關(guān)暴力、低俗方面的書，如果讓你沉迷，那不是要腐蝕你的思想，你也會變得暴力和低俗。

……

主持人：通過今天這場辯論最后許多同學(xué)都領(lǐng)悟到開卷要有度，要多看書，但要有選擇地看書。

辯論時(shí)不斷地進(jìn)行思辨和文字推敲，其實(shí)也是為下一步更好地“說”，最終能更好地“寫”做準(zhǔn)備。

3. 演講式習(xí)作

在小學(xué)階段，我們最常用的一種內(nèi)心展示方式是說或讀給別人聽，要讓學(xué)生明白“文”和“話”不同的，說要讓別人明白，使人喜歡，甚至要富有感染力。演講就是一種很好的鍛煉，演講前要寫好稿子，演講中要脫稿，注意肢體的表達(dá)，以及和觀眾的溝通、互動。

4. 劇本式習(xí)作

課本劇是對文本的深度理解，從課文到課本劇關(guān)鍵是劇本，首先要讓學(xué)生體會到課本劇的特點(diǎn)，課文中的神態(tài)和動作都轉(zhuǎn)換成了提示語，要靠演員來演繹，這些都是對學(xué)生習(xí)作能力的考驗(yàn)。表演的同時(shí)又促進(jìn)了學(xué)生對閱讀的領(lǐng)悟。教授五年級下冊劇本《半截蠟燭》后，讓學(xué)生改編劇本《晏子使楚》，進(jìn)行班級展演，取得了不錯的效果。

篇2

【摘 要】任何一所學(xué)校都會存在后進(jìn)生，對后進(jìn)生的教學(xué)工作尤為重要，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。本文首先對比了優(yōu)等生和后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上體現(xiàn)出的差異，分析了后進(jìn)生成績不理想的原因，最后提出了一些具體方法和措施來提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞 后進(jìn)生；教學(xué)質(zhì)量；學(xué)習(xí)成績

在素質(zhì)教育中，對“后進(jìn)生”的工作歷來都受到廣大教師的重視，針對個(gè)體差異因材施教一直都是全面提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要課題。后進(jìn)生是指那些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，這些學(xué)生的思想品德往往也比較差，提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績比教育普通學(xué)生要困難很多，需要針對后進(jìn)生因材施教，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，采取一系列措施來轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

1.后進(jìn)生與優(yōu)等生的差異

“優(yōu)等生”是指在學(xué)校中，各方面表現(xiàn)優(yōu)異，學(xué)習(xí)成績突出的學(xué)生?！皟?yōu)等生”能夠自覺完成老師布置的任務(wù)，滿足老師對學(xué)生們提出的各項(xiàng)基本要求，甚至?xí)隼蠋煹念A(yù)期。這部分學(xué)生具有較強(qiáng)的自律性，自我意識較強(qiáng)，學(xué)習(xí)努力，不甘人后，老師也比較放心。

“后進(jìn)生”的定義則多種多樣，我們一般將后進(jìn)生定義為智力水平正常，但由于自身和外部原因不能很好地適應(yīng)校園的學(xué)習(xí)生活，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績不佳或?qū)W習(xí)習(xí)慣不好?！昂筮M(jìn)生”的形成過程一般是可逆的，通過一定的教學(xué)措施是可以轉(zhuǎn)化的。優(yōu)等生和后進(jìn)生的學(xué)習(xí)差異主要分為以下幾個(gè)方面：

①認(rèn)知因素

認(rèn)知因素差異包括知識水平的差異、思維策略的差異、記憶能力的差異。認(rèn)識水平的差異主要是指后進(jìn)生在知識儲備上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于優(yōu)等生，且在知識掌握程度上不如優(yōu)等生。后進(jìn)生對知識概念的認(rèn)知比較膚淺，只是從字面上了解概念定義，體現(xiàn)在答題時(shí)生搬硬套書本上的例題解答方式去解答習(xí)題，而不是通過自己對題目的分析選擇合適的答題方法。優(yōu)等生的知識組織架構(gòu)是有條不紊的、有結(jié)構(gòu)的，而后進(jìn)生的知識是羅列的、水平的，無法融會貫通。思維策略上的差異是指因?yàn)橹R儲量不同而造成的思維方式的不同。優(yōu)等生由于具有充足的知識儲備，往往采取順向推理的思維方式，而后進(jìn)生的頭腦里僅存有一些小單元知識，所以采取逆向的思維方式，這一思考過程比較長，效率比較低，給后進(jìn)生在解答題目時(shí)造成了一定的困難。記憶能力的差異體現(xiàn)在優(yōu)等生和后進(jìn)生在記憶能力的精確性、速度和時(shí)效性都存在著不同程度的差異。而在學(xué)科教學(xué)中，記憶力發(fā)揮著重要的作用。

②動機(jī)體系

動機(jī)體系的差異分為動機(jī)和焦慮兩部分。動機(jī)又分為外發(fā)性動機(jī)和內(nèi)發(fā)性動機(jī)。外發(fā)性動機(jī)是指由獎勵、表揚(yáng)等催生的學(xué)習(xí)動機(jī)，而內(nèi)發(fā)性動機(jī)指學(xué)生自己為了達(dá)到具體的目標(biāo)而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。一般來說內(nèi)發(fā)性動機(jī)是引起積極學(xué)習(xí)行為的主要動機(jī)。焦慮是指為了避免學(xué)習(xí)上的失敗而采取消極性的行為。后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和焦慮要么過低要么過高，過低會導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情不高，而過高會導(dǎo)致心理壓力大，阻礙學(xué)習(xí)能力的正常發(fā)揮。

③行為特征差異

優(yōu)等生具有較強(qiáng)的自我約束能力和主動學(xué)習(xí)的意識。而后進(jìn)生則存在很多行為缺陷，注意力不集中、沖動、孤僻、約束能力差、社交技能差等。

④主體性差異

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。發(fā)揮好學(xué)生的主體作用才能從本質(zhì)上提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績。主體性包括自覺性、主動性、獨(dú)立性、自信心、堅(jiān)持性幾個(gè)方面。優(yōu)等生和后進(jìn)生在主體性差異上也體現(xiàn)在這幾個(gè)方面上。

2.提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績的措施

2.1正確認(rèn)識后進(jìn)生

要用全面發(fā)展的眼光看待后進(jìn)生，不應(yīng)該用有色眼鏡去看待后進(jìn)生。后進(jìn)生也有自身的優(yōu)點(diǎn)，雖然學(xué)習(xí)成績不佳，但是后進(jìn)生在某些自己感興趣的方面卻很突出。在教學(xué)中要允許個(gè)性發(fā)展，大力扶持學(xué)生的正當(dāng)興趣，發(fā)揮其特長，并加以引導(dǎo)，促進(jìn)其健康全面發(fā)展。對待后進(jìn)生要學(xué)會從他們的角度出發(fā)來思考，從心理和生理發(fā)展特征來理解其言行，任何學(xué)生都具有可塑性，不能一味地加以批評。

2.2提高后進(jìn)生的認(rèn)知水平

對于后進(jìn)生的教學(xué)首先要彌補(bǔ)后進(jìn)生的知識儲備不足這一問題，這種知識不足包括知識量的不足和認(rèn)知程度的不足。要求后進(jìn)生擴(kuò)展自己的知識，有意識的對課程知識進(jìn)行記憶和貯存。引導(dǎo)后進(jìn)生從本質(zhì)上理解知識概念，培養(yǎng)他們的分析、解決問題的能力。不能只是對字面意思的膚淺理解，讓學(xué)生熟練掌握基本知識和技能，培養(yǎng)其面對具體問題時(shí)利用自己腦中的知識分析和解決問題的能力，并在完成題目后進(jìn)行分析總結(jié)。其次，應(yīng)該鍛煉后進(jìn)生的順向解題思維，對后進(jìn)生進(jìn)行順向思維的訓(xùn)練，讓他們形成“套路”。最后，提高后進(jìn)生的創(chuàng)造力和記憶力。拓展其創(chuàng)造思維，培養(yǎng)其從多個(gè)角度觀測問題的能力，樹立其學(xué)習(xí)信心。記憶力是可以通過后天的培養(yǎng)來加強(qiáng)的，選擇科學(xué)的方法來幫助后進(jìn)生提高記憶能力。

2.3激發(fā)和鼓勵后進(jìn)生

對于后進(jìn)生普遍存在的動機(jī)不足的問題，應(yīng)加以鼓勵，給其信心，激發(fā)其競爭意識和上進(jìn)心，使其正確認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)而奮起直追。在后進(jìn)生受到挫折時(shí)應(yīng)及時(shí)予以安慰，使其認(rèn)識到動機(jī)與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系，提起信心，正確發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力。

2.4改善后進(jìn)生的學(xué)習(xí)行為

后進(jìn)生往往存在一些不良的學(xué)習(xí)行為。我們應(yīng)及時(shí)對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在保證學(xué)生的正常作息的前提下，鼓勵其參與一些集體活動，幫助學(xué)生融入到集體當(dāng)中。在保證充足休息的前提下提高其上課的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)其正確的學(xué)習(xí)行為，確保后進(jìn)生在課堂上認(rèn)真聽講，課后及時(shí)獨(dú)立地完成作業(yè)。

2.5提高后進(jìn)生的主體性

首先需要讓后進(jìn)生意識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一思想。學(xué)習(xí)是對自己及其重要的一件事，使其認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。老師協(xié)助后進(jìn)生對將其每一階段的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行比較、分析和總結(jié)，并在此過程中進(jìn)行循循誘導(dǎo)，盡量激發(fā)起其對學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的導(dǎo)師，只有這樣才能為提高學(xué)習(xí)成績打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.結(jié)束語

后進(jìn)生的教育一直是中學(xué)教學(xué)中普遍存在的難題。正確認(rèn)識后進(jìn)生，選擇科學(xué)的教學(xué)方式是提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績的有效解決方式。本文分析了優(yōu)等生與后進(jìn)生在各個(gè)方面存在的差異，根據(jù)這些差異提出了一些具體的措施來幫助后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]許紅艷.優(yōu)等生與后進(jìn)生學(xué)習(xí)差異對比分析[J].和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2006,26(5):56-58.

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篇3

你們好！首先感謝你們在百忙之中抽出時(shí)間來參加這次家長會，我謹(jǐn)代表全體同學(xué)，向你們致敬！今天，我演講的題目是《珍惜今天擁抱明天》！

時(shí)光匆匆如流水，一去不復(fù)返，我們伴隨時(shí)光隨波逐流奮斗至今：失敗時(shí)我們默默抽泣過；成功是我們偷偷高興過；跌倒時(shí)我們重新爬起過……如今，我們帶著忐忑的心，為將要面臨的中考做著準(zhǔn)備。

初三是一個(gè)收獲的時(shí)刻，初三是一個(gè)奮斗的時(shí)刻，初三是一個(gè)忍受寂寞的時(shí)刻……回憶過去，我們帶著父母的期望，來到這個(gè)充滿奇異的學(xué)校。老師們的孜孜不倦，同學(xué)們的嬉戲打鬧，仿佛就在昨日，依然歷歷在目，明年我們將面臨著分離，明天是那樣美好，又是那樣難以割舍。同學(xué)們請珍惜現(xiàn)在吧！明年我們將各奔東西。

就像老師說的，現(xiàn)在的我們正在需要壓力的環(huán)境中無壓力的學(xué)習(xí)著，總感覺少了點(diǎn)什么，漸漸的，我終于明白我們少了一個(gè)目前必須擁有的東西——目標(biāo)，有了目標(biāo)，才會懂的奮斗，有了奮斗與永不放棄，才會有成功。所以，我希望同學(xué)們?nèi)ブ贫ㄒ粋€(gè)目標(biāo)，并帶著父母的期望，永不放棄！

今天也許是困難重重，但明天又是新的一天。面對即將到來的“人生選擇”，我們有些激動與擔(dān)心。激動的是我們總算可以報(bào)答父母的深情，可又擔(dān)心自己中考成績不理想，那時(shí)我們又該何去何從。

在此，我也想說出我們的心聲：叔叔阿姨們，希望你們不要與自己的親人們發(fā)生矛盾，你們的和諧也是我們學(xué)習(xí)的動力！

篇4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們，大家下午好！

能做為教師的代表在這里發(fā)言，我感到十分榮幸。做為四中的老教師，回顧走過的二十三年的路程，我的感覺是：教育不是轟轟烈烈的事。對學(xué)生的教育要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。春風(fēng)化雨，潤物無聲。

我認(rèn)為，教師的職責(zé)并非只是傳授知識，更多的是交給學(xué)生做人的道理。教育好學(xué)生的前提便是“愛”。冰心老人告訴我們：“有了愛便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)?！睈鄄荒苤煌Ａ粼谡Z言上，它體現(xiàn)在我們工作中的方方面面。

教育學(xué)生愛學(xué)校，自己首先要愛學(xué)校。參加工作二十三年來，我見證了四中的成長。我為四中的發(fā)展壯大而感到驕傲自豪。是四中培養(yǎng)了我，使我從一個(gè)青澀的教師走向成熟。我很感謝四中對我的培養(yǎng)。我愛這個(gè)學(xué)校，愿為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

教育學(xué)生愛班級，教師首先要愛年級。這幾年一些成績的取得也緣于我們年級組同志的共同的努力。三年前我班考上阜陽一中的張利云同學(xué)今年以阜陽一中文科第一名的成績考入了全國重點(diǎn)大學(xué)——浙江大學(xué)。孫曉茂同學(xué)被全國重點(diǎn)大學(xué)西安交通大學(xué)提前錄取。今年的中考第一名王菲菲同學(xué)以潁泉區(qū)第一名的成績考入阜陽一中，相信三年后又是一個(gè)全國重點(diǎn)大學(xué)的苗子。這些成績的取得不是我一個(gè)人的功勞，是因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)精誠團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)，有一批勇于奉獻(xiàn)的老師。所以我很感謝我們年級的所有老師。也正是年級老師們的以身作則、嚴(yán)于律己、樂于奉獻(xiàn)的精神感染了學(xué)生，使他們以老師為榜樣，勤奮苦讀，才有了今天優(yōu)異的成績。

更可愛的是我所有的學(xué)生們。在我年輕的時(shí)候，學(xué)生們喊我姐姐，現(xiàn)在學(xué)生們喊我媽媽?？粗⒆蛹冋娴男δ?、求知的雙眼、甚至是調(diào)皮的舉動，都讓我覺得做老師真好。孩子的童真感染著我，孩子的回報(bào)感動著我。雖然也有被學(xué)生氣哭的時(shí)候，雖然也有被學(xué)生誤解的時(shí)候，雖然也有勞累身體不適的時(shí)候。但是當(dāng)我的學(xué)生取得優(yōu)秀成績的時(shí)候，我覺得一切的付出都是值得的。我愛孩子們。選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我今生無悔。

最后讓我用詩人徐敬亞的詩《既然》來結(jié)束我的發(fā)言。

既然

前，不見岸

后，也遠(yuǎn)離了岸

既然

腳下踏著波瀾

又注定終生戀著波瀾

既然

能托起安眠的礁石

已沉入海底

既然

與彼岸尚遠(yuǎn)

隔一海蒼天

那么，便把一生交給海吧

篇5

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)探究；原電池工作原理；科學(xué)素養(yǎng)

高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“高中化學(xué)新課程應(yīng)有利于學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，加深對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識，增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！被瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能在化學(xué)教學(xué)中的作用是其他教學(xué)手段不能替代的，課堂上落實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)功能，對學(xué)生能力的提高有很好的促進(jìn)作用。

探究實(shí)驗(yàn)具有未知性、探索性、開放性等特點(diǎn)，加強(qiáng)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，形成較強(qiáng)的問題意識。學(xué)生通過提出問題―猜想―設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)―動手實(shí)驗(yàn)―分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象―得出結(jié)論，這樣的教學(xué)過程有利于真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使之自主掌握學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

本文結(jié)合“原電池的工作原理及其應(yīng)用”的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勱P(guān)于加強(qiáng)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生能力高效發(fā)展的一些做法和思考。

一、創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力

一堂課，教師如果不想方設(shè)法讓學(xué)生進(jìn)入情緒高昂狀態(tài)，而急于傳授知識，可能這種知識只能讓學(xué)生產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而沒有投入真感情，這樣就容易疲倦。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境導(dǎo)入新課能促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機(jī)，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是原電池的工作原理及其應(yīng)用，理論知識涉及到能量的轉(zhuǎn)變，較抽象、難理解，使學(xué)生感到枯燥乏味。教師以“水果電池”導(dǎo)入新課。（水果電池：在一顆葡萄上分別插入一小段的鋅片和銅片，把鋅片和銅片的另一端通過導(dǎo)線連接在電流計(jì)的兩極。）讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，發(fā)散思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的愿望，引領(lǐng)學(xué)生以一種輕松愉悅的心情進(jìn)入新的學(xué)習(xí)情境中。

二、鼓勵學(xué)生大膽猜想，勇于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力

偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要?！碧岢鰡栴}是思維的開始，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。在課堂教學(xué)中，教師除了要讓學(xué)生學(xué)會解決問題外，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中提出問題，大膽設(shè)想，主動探求問題的本質(zhì)。水果電池的導(dǎo)入引起了學(xué)生的認(rèn)知沖突，學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對水果電池裝置電流計(jì)的偏轉(zhuǎn)產(chǎn)生了疑惑，該裝置對學(xué)生的學(xué)習(xí)起了誘發(fā)作用，誘發(fā)學(xué)生提出問題――該裝置為什么會產(chǎn)生電流？接著，結(jié)合學(xué)生所掌握的物理化學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想產(chǎn)生電流的原因，過程如下：

電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)―裝置中產(chǎn)生電流―出現(xiàn)電子定向移動―反應(yīng)要得失電子―該反應(yīng)必須是氧化還原反應(yīng)―化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。繼而學(xué)生猜想產(chǎn)生電流的原因――該裝置必須發(fā)生氧化還原反應(yīng)，使化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。

“該裝置為什么會產(chǎn)生電流？”水果電池實(shí)驗(yàn)給學(xué)生帶來意想不到的感官刺激，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，并給學(xué)生帶來奇思妙想，啟發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生對此產(chǎn)生疑惑，激活探索欲望，繼而渴望解決問題。課堂上形成積極的認(rèn)知氛圍和情感氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會變得積極、主動，學(xué)生漸漸進(jìn)入自我驅(qū)動的探究性學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

三、指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問題的能力是化學(xué)新課程的目標(biāo)之一，學(xué)生要學(xué)會針對具體問題找到具體的解決方案。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案是實(shí)驗(yàn)探究過程中的重要環(huán)節(jié)，因此方案設(shè)計(jì)過程中必須做到一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真，任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都有可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗甚至發(fā)生實(shí)驗(yàn)事故。

對于原電池的形成條件，教師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：銅片、鋅片、稀硫酸、導(dǎo)線、電流計(jì)。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1：將鋅片和銅片分別插入稀硫酸中，觀察現(xiàn)象。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)2：將插入稀硫酸的鋅片和銅片互相接觸，觀察現(xiàn)象。

分析1：對比實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2，探究條件“形成閉合回路”。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)3：將銅片和鋅片插入稀硫酸中，用導(dǎo)線將電流計(jì)的兩端分別連接在銅片和鋅片上，觀察現(xiàn)象。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)4：將銅片和銅片插入稀硫酸中，用導(dǎo)線將電流計(jì)的兩端分別連接在兩段銅片上，觀察現(xiàn)象。

分析2：對比實(shí)驗(yàn)3和實(shí)驗(yàn)4，探究條件“自發(fā)進(jìn)行的氧化還原反應(yīng)”。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)5：將鋅片和鋅片插入稀硫酸中，用導(dǎo)線將電流計(jì)的兩端分別連接在兩段鋅片上，觀察現(xiàn)象。

分析3：對比實(shí)驗(yàn)3和實(shí)驗(yàn)5，探究條件“活潑性不同的兩個(gè)電極”。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)6：將鋅片和銅片插入蔗糖溶液中，用導(dǎo)線將電流計(jì)的兩端分別連接在銅片和鋅片上，觀察現(xiàn)象。

分析4：對比實(shí)驗(yàn)3和實(shí)驗(yàn)6，探究條件“電解質(zhì)溶液”。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程中對癥下藥，通過各種有效途徑找到解決問題的主要思路，本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)要設(shè)計(jì)出控制單一變量的方案，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。同時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真對待每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)，不能有半點(diǎn)馬虎。

四、有序組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力是高中化學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，百說不如一做，通過自己的實(shí)踐活動獲得成果，可以體會到學(xué)習(xí)的價(jià)值。教師通過化學(xué)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生體會到知識來源于實(shí)踐。

原電池原理的探究實(shí)驗(yàn)從提出問題到猜想，再到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，都是為實(shí)踐做鋪墊，通過動手實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)過程中，筆者給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間動手、觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)在操作實(shí)驗(yàn)2和實(shí)驗(yàn)3的過程中，出現(xiàn)了預(yù)想之外的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象――除了銅片上產(chǎn)生氣泡外，鋅片上也出現(xiàn)了氣泡。實(shí)踐出真知，只有實(shí)踐才有發(fā)言權(quán)，光靠預(yù)想是想不出真理的。當(dāng)然，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，必須消除主觀性，尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，才不會錯過任何一個(gè)發(fā)現(xiàn)真理的機(jī)會。

五、引導(dǎo)學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生分析能力

分析能力是每個(gè)人在學(xué)習(xí)與生活中必須掌握的技能，對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)而言，學(xué)生進(jìn)行任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)都離不開對實(shí)驗(yàn)的分析。實(shí)驗(yàn)分析能力是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)，不善于分析實(shí)驗(yàn)將阻礙學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。分析問題的關(guān)鍵要緊扣問題的精髓，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不能停留在現(xiàn)象表面。

本節(jié)課學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作、觀察、記錄，得到以下六個(gè)現(xiàn)象：

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象1：鋅片上有氣泡。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象2：銅片上有氣泡，鋅片上也有氣泡。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象3：銅片上有氣泡，鋅片上也有氣泡，電流計(jì)的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象4：兩個(gè)電極都不產(chǎn)生氣泡，電流計(jì)的指針不偏轉(zhuǎn)。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象5：兩個(gè)電極都不產(chǎn)生氣泡，電流計(jì)的指針不偏轉(zhuǎn)。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象6：兩個(gè)電極都不產(chǎn)生氣泡，電流計(jì)的指針不偏轉(zhuǎn)。

實(shí)驗(yàn)過程中，筆者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上六個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行討論比較、綜合分析，特別是實(shí)驗(yàn)2與實(shí)驗(yàn)3出現(xiàn)了預(yù)想外的現(xiàn)象，不僅銅片上連鋅片上也有氣泡，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因。

師：實(shí)驗(yàn)2與實(shí)驗(yàn)3中銅片和鋅片都產(chǎn)生了氣泡，銅片上有氣泡是因?yàn)闅潆x子在銅片上得到電子轉(zhuǎn)化成氫氣，而鋅片上為什么會有氣泡呢？

生：氫離子也在鋅片上得到電子轉(zhuǎn)化為氫氣。

師：你們結(jié)合實(shí)驗(yàn)2設(shè)想一下，如果實(shí)驗(yàn)2中銅片無限的縮小，會出現(xiàn)什么情況呢？

生：類似于鋅片上含有雜質(zhì)銅。

至此學(xué)生理解了實(shí)驗(yàn)2與實(shí)驗(yàn)3出現(xiàn)預(yù)想外的現(xiàn)象是由于實(shí)驗(yàn)中用的鋅片含有雜質(zhì)，如果換成純的鋅片，純鋅片上就不會再產(chǎn)生氣泡了。實(shí)驗(yàn)分析過程中學(xué)生做到點(diǎn)面結(jié)合，前后聯(lián)系，牢牢把握六個(gè)現(xiàn)象的內(nèi)在關(guān)系，通過兩兩對比發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，最終歸納小結(jié)形成原電池的條件：自發(fā)進(jìn)行的氧化還原反應(yīng)，兩個(gè)活潑性不同的電極，電解質(zhì)溶液，形成閉合回路。

之后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，對該設(shè)計(jì)方案進(jìn)行反思，討論實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，進(jìn)一步改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。

六、實(shí)驗(yàn)反思與改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育中最具活力的課題，實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)就是在原有實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種創(chuàng)新做法。實(shí)驗(yàn)探究不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，而且要讓學(xué)生認(rèn)識到它是獲取知識的一種有效途徑，所以開展探究實(shí)驗(yàn)不僅要注重過程和方法，也要注重結(jié)果。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)不夠完善時(shí)，教師一定要給與適度的引導(dǎo)，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上再前進(jìn)一步。

本節(jié)課學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了單液原電池的缺點(diǎn)（兩個(gè)電極現(xiàn)象互相干擾）。為此，筆者提供雙液原電池與單液原電池對比的相關(guān)信息給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對原裝置進(jìn)行改進(jìn)。

生：單液原電池中兩個(gè)電極的反應(yīng)現(xiàn)象互相干擾，不利于觀察。

師：雙液原電池與單液原電池相比所具備的優(yōu)點(diǎn)（由現(xiàn)象的比較到本質(zhì)的比較）有利于最大程度地將能量轉(zhuǎn)化為電能；可以獲得單純的電極反應(yīng)，便于分析兩電極上的現(xiàn)象。

師：在原裝置的基礎(chǔ)上，利用下列提供的材料設(shè)計(jì)新的原電池，便于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：銅片、鋅片、ZnSO4溶液、CuSO4溶液、鹽橋（瓊脂+飽和氯化鉀溶液）、電流計(jì)、導(dǎo)線（單液原電池和雙液原電池的裝置圖如下）。

■

雙液原電池跟單液原電池相比，具有便于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)還有利于將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。學(xué)生反思提出問題后，教師引導(dǎo)學(xué)生在原有裝置的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，增加實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)密性，避免因裝置的缺陷產(chǎn)生不良后果，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成精益求精的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)驗(yàn)反思與實(shí)驗(yàn)改進(jìn)既可以鞏固已有知識基礎(chǔ)，又能夠促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用知識，不斷思考，不斷創(chuàng)新，不斷完善。

七、布置家庭實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力

家庭實(shí)驗(yàn)來源于生活，應(yīng)用于生活，能夠促使學(xué)生注意觀察日常生活的一些化學(xué)現(xiàn)象，運(yùn)用化學(xué)知識解釋身邊的化學(xué)現(xiàn)象，利用化學(xué)知識解決身邊的化學(xué)問題，學(xué)以致用。

篇6

今天我站在這里感到無比的榮幸和激動。為確保我們貧困大學(xué)生能順利完成學(xué)業(yè)，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，教育部、財(cái)政部共同設(shè)立了國家獎學(xué)金勵志獎學(xué)金，這深深地體現(xiàn)了黨和政府對我們家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的關(guān)懷和厚愛。此時(shí)此刻我縱有千言萬語，不可能一一說盡，那么就請?jiān)试S我代表所有獲得國家獎學(xué)金勵志獎學(xué)金的同學(xué)，對關(guān)心我們學(xué)業(yè)的黨政領(lǐng)導(dǎo)和社會上的有識之士致以深深的謝意……是他們的無私捐助設(shè)立了國家獎學(xué)金和勵志獎學(xué)金，并且在我們最需要的時(shí)候送到了我們手中。這份獎勵是大家對教育事業(yè)的支持，對祖國未來的幫助。其次我要感謝西安工大的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，是他們的辛勤工作為我們創(chuàng)造了這樣的一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，今天我們能站在這里是與他們的辛勤分不開的。感謝他們對我們的關(guān)心和鼓勵，猶如一盞燈把我們的生活照亮，讓我們對人生充滿了信心和希望。

想一想所經(jīng)歷的酸甜苦辣，悲喜哀傷，感覺很幸福，對西安工大，對老師，對同學(xué)，都滿懷感激。在這里，我所受到的老師和同學(xué)的支持和鼓勵，不管是現(xiàn)在還是以后難以忘懷。我想人是需要支持的，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，他都會走很遠(yuǎn)。在這里，我已經(jīng)獲得了成長，不管是思想上還是學(xué)習(xí)生活上，我都將保持積極向上樂觀的態(tài)度。

西安工大是一所有著悠久辦學(xué)歷史的老校，是我們一代又一代西安工大老師和學(xué)子不斷努力進(jìn)步的結(jié)果。崇德、尚美、強(qiáng)知、健行，是我們前進(jìn)的航標(biāo)。西安工大有今天的成就，也是我們一代代西工人不斷奮進(jìn)的結(jié)果。五十年來，西安工大在“敦德，勵學(xué)，知行，相長”校訓(xùn)的指導(dǎo)下，逐漸成為一所在國內(nèi)外享有較高知名度的大學(xué)。五十年來，她送走了一批又一批的學(xué)子，為祖國培養(yǎng)了數(shù)以萬計(jì)的工理文商等各類人才，在各自的崗位上成為國家的棟梁。

邁進(jìn)新千年，西安工大正發(fā)生著巨大的變化：搬進(jìn)新校區(qū)后的西安工大如西子般的美麗，五十年的文化積淀噴薄出新的生命；隨著新同學(xué)們的到來，西安工大煥發(fā)著青春的氣息……這一切，都深深地吸引著我們，激勵著我們。相信憑著我們各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、各位同學(xué)的不懈努力，西安工大的明天一定會更加輝煌。國家獎學(xué)金和勵志獎學(xué)金的政策減輕了我們貧困大學(xué)生經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)，沒有了壓力，使我們能全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。身在西安工大讓我們感覺到社會這個(gè)大家庭給予的溫暖以后要走的路雖然漫長但是我們不會孤單，因?yàn)閻蹮o處不在。也許我們的命運(yùn)是坎坷的，但是請相信困難都是暫時(shí)的，我們身邊有好多人關(guān)心我們，像我們黨，國家，政府，學(xué)校，老師，同學(xué)，父母，朋友……讓我們堅(jiān)強(qiáng)的面對吧！

篇7

一、建設(shè)生態(tài)文明極具戰(zhàn)略意義

生態(tài)文明具有豐富內(nèi)涵

生態(tài)文明，是指人類遵循人、自然、社會和諧發(fā)展這一客觀規(guī)律而取得的物質(zhì)與精神成果總和，是指人與自然，人與社會和諧共生，良性循環(huán)，全面發(fā)展，持續(xù)繁榮為基本宗旨的文化倫理形態(tài)。它將使人類社會形態(tài)發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。

按照生態(tài)文明“人類生態(tài)學(xué)的滿意原則，經(jīng)濟(jì)生態(tài)學(xué)的效益原則和自然生態(tài)學(xué)的和諧原則"的要求，生態(tài)文明不僅要體現(xiàn)人與自然的和諧相處，更要體現(xiàn)人與人關(guān)系的和諧，社會和和諧；要通過發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，統(tǒng)籌社會、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的整體利益，保障人民群眾的經(jīng)濟(jì)、政治、文化和環(huán)境權(quán)益，全面提高人民的生活質(zhì)量；在合理配置資源，滿足當(dāng)代需求的同時(shí)，還要為后代留出持續(xù)發(fā)展的空間；要改造傳統(tǒng)的發(fā)展模式，提高資源能源利用率，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的生態(tài)化，達(dá)到循環(huán)發(fā)展的高效與協(xié)調(diào)；以城市建設(shè)為中心，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展和區(qū)域平衡；弘揚(yáng)環(huán)境道德，強(qiáng)化生態(tài)理念，塑造精神生態(tài)，確保社會的持續(xù)繁榮和發(fā)展。

生態(tài)文明是由良好的生態(tài)環(huán)境，高效的生態(tài)經(jīng)濟(jì)和共生的生態(tài)社會所構(gòu)成。生態(tài)環(huán)境是基礎(chǔ)，生態(tài)經(jīng)濟(jì)是條件，生態(tài)社會是目的，是相互促進(jìn)、相互支撐、不可缺少的三大系統(tǒng)。

建設(shè)生態(tài)文明是社會發(fā)展的必然

人與自然的關(guān)系反映了人類文明與自然演化的相互作用，一方面是人類對自然的作用，包括索取資源和空間，享受生態(tài)系統(tǒng)的服務(wù)，向環(huán)境排放廢物。另一面是自然對人類的反作用，包括資源制約，自然危害，環(huán)境污染和生態(tài)退化對人類的負(fù)面影響。

當(dāng)人的行為違背自然規(guī)律，資源消耗超過自然承載能力，污染排放超過環(huán)境容量時(shí)，就會帶來人與自然關(guān)系的不和諧，自然就會威脅經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和人類的生存。

從歷史階段認(rèn)識，人類文明可劃分原始文明，農(nóng)業(yè)文明，工業(yè)文明。值得關(guān)注的是近三百年來的工業(yè)文明以征服自然為主要牲，世界工業(yè)化的發(fā)展使征服自然的文化達(dá)到了極致，一系列全球性生態(tài)危機(jī)表明地球很難再有更大能力支持工業(yè)文明的繼續(xù)發(fā)展。這就需要開創(chuàng)一個(gè)新的文明形態(tài)來延續(xù)人類的生存，于是生態(tài)文明到來成為必然。

調(diào)整人與自然關(guān)系的取向決定了社會發(fā)展的生態(tài)化趨勢，世界性保護(hù)環(huán)境的共識和行動正在向著人與自然和諧的方向發(fā)展，人類已充分認(rèn)識到生態(tài)文明建設(shè)的重要性和必要性，并在探索中循序發(fā)展。以黨的十七大提出建設(shè)生態(tài)文明為標(biāo)志，我國政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化以及人的自身發(fā)展將進(jìn)入一個(gè)嶄新的發(fā)展階段。

建設(shè)生態(tài)文明是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀構(gòu)建和諧社會的要求

科學(xué)發(fā)展觀的基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，其實(shí)質(zhì)是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展。協(xié)調(diào)發(fā)展就是要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，統(tǒng)籌

區(qū)域發(fā)展，統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展，就是促進(jìn)人與自然的和諧，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，堅(jiān)持走生產(chǎn)發(fā)展、生產(chǎn)富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，保證一代接一代的持續(xù)發(fā)展，而這些正是生態(tài)文明建設(shè)的主旨所在。生態(tài)文明涉及到自然環(huán)境，經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會文化各個(gè)方面，旨在通過強(qiáng)化社會生態(tài)觀念，加快循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)資源環(huán)境的永續(xù)利用，走可持續(xù)發(fā)展道路，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀構(gòu)建和諧社會的問題。

二、我縣生態(tài)文明建設(shè)的現(xiàn)狀

近幾年來，我縣深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，以建設(shè)“全國棉紡織強(qiáng)縣，全國食品工業(yè)強(qiáng)縣”為目標(biāo)，圍繞建設(shè)生態(tài)文明做了有益的探索和償試，取得了初步成效。發(fā)揮棉花產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)較好的優(yōu)勢，不斷拉長棉紡織產(chǎn)業(yè)鏈，積極推進(jìn)清潔生產(chǎn)，以棉紡織工業(yè)園區(qū)建設(shè)為依托，促進(jìn)了棉紡織產(chǎn)、集群化發(fā)展，使經(jīng)濟(jì)要素和資源配置效率明顯提升。發(fā)揮蔬菜和畜牧資源優(yōu)勢，建立了優(yōu)質(zhì)蔬菜生產(chǎn)基地，實(shí)施集約化經(jīng)營，提高了土地資源利用效率，有效推進(jìn)農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化，無公害生產(chǎn)，減輕了農(nóng)業(yè)面源污染，提高產(chǎn)品質(zhì)量。同時(shí)還大力培育食品加工龍頭企業(yè)，拉長農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，提高了生產(chǎn)效率，增加了產(chǎn)品附加值。年加工鮮菜12萬噸的xx蔬菜脫水公司生產(chǎn)的干品蔬菜已銷往全國各地。但是我們也清醒地看到，我縣經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展與科學(xué)發(fā)展觀和生態(tài)文明建設(shè)的要求還有相當(dāng)差距，突出的是：縣域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不盡合理，循環(huán)經(jīng)濟(jì)還沒有形成。行業(yè)資源消耗大、能源消耗多，污染排放嚴(yán)重，效益低下，重開發(fā)、輕節(jié)約、重速度、輕效益的現(xiàn)象依然存在。農(nóng)業(yè)資源短缺，面源污染嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境監(jiān)測，農(nóng)產(chǎn)品安全生產(chǎn)預(yù)警預(yù)報(bào)監(jiān)測體系尚不完善，無公害生態(tài)模式和技術(shù)還沒有得到全面普及。意識形態(tài)上對生態(tài)文明認(rèn)識不深，生態(tài)文明觀念遠(yuǎn)未樹立。

縣委關(guān)于貫徹落實(shí)十七大精神的決定也明確提出了大力建設(shè)生態(tài)文明的要求，針對存在的以上問題，建設(shè)生態(tài)文明當(dāng)前需要從三個(gè)方面著手，一是加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)，二是強(qiáng)力推進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)，三是努力構(gòu)建生態(tài)型社會。

三、建設(shè)生態(tài)文明要加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)

保護(hù)環(huán)境實(shí)質(zhì)上就是保護(hù)經(jīng)濟(jì)和發(fā)展，也就是保護(hù)生產(chǎn)力。良好的生態(tài)環(huán)境是構(gòu)成生產(chǎn)力、生態(tài)美學(xué)、生態(tài)文化等的基本要求，是優(yōu)化人居環(huán)境，改善投資環(huán)境，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的重要支撐。

我縣土地肥沃，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)較好，近年來，以棉紡織為龍頭的工業(yè)發(fā)展迅猛，過去一些粗放的經(jīng)濟(jì)行為給生態(tài)環(huán)境造成了一些創(chuàng)傷，因此建設(shè)生態(tài)文明首先就是要防治環(huán)境污染，防止生態(tài)退化，這也是最基本的要求。多年來，為推進(jìn)污染防治和生態(tài)保護(hù)，我縣己采取了積極措施，從調(diào)整結(jié)構(gòu)和布局，淘汰落后能力，推進(jìn)清潔生產(chǎn)入手，通過法律、行政、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、市場等手段推進(jìn)污染防治和生態(tài)建設(shè)，對各類污染源采取關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)、遷、治等不同措施，并且縣財(cái)政投資6千多萬元建設(shè)了污水處理廠和垃圾處理場，對城市污水進(jìn)行綜合治理，對城市垃圾實(shí)施無害化處理，逐步解決了縣域水、空氣、噪聲污染以及生態(tài)破壞等環(huán)境問題。為了防止低水平重復(fù)建設(shè)和新的環(huán)境問題，對建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施環(huán)?！暗谝粚徟鷻?quán)"和“一票否決權(quán)"，對重點(diǎn)污染源實(shí)施全方位監(jiān)督和高科技監(jiān)控，實(shí)行排污總量控制和排污許可制度，進(jìn)一步加大了執(zhí)法力度，嚴(yán)厲打擊各類環(huán)境違法行為，為生態(tài)建設(shè)掃清污染障礙。

在生態(tài)保護(hù)和建設(shè)方面，一是對生態(tài)退化區(qū)實(shí)施恢復(fù)，利用生物和和措施，增強(qiáng)水土保護(hù)能力和生態(tài)效益，對土地進(jìn)行整理，對耕地保護(hù)，因地制宜推進(jìn)綠化，結(jié)合我縣實(shí)際，要加快人工植被營造，發(fā)展綠發(fā)，種植環(huán)宅林、環(huán)村林、環(huán)水林、環(huán)路林，不斷完善生態(tài)調(diào)節(jié)系統(tǒng)。二是通過生態(tài)示范區(qū)帶動生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，以蔬菜、花生、棉花等產(chǎn)業(yè)基地為依托，加快農(nóng)業(yè)化步伐，大力推廣先進(jìn)農(nóng)業(yè)科技，發(fā)展高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全農(nóng)業(yè)，在確保農(nóng)業(yè)增效，農(nóng)民增收的同時(shí)，保障農(nóng)村生態(tài)環(huán)境安全，建設(shè)生態(tài)縣。三是通過優(yōu)美城鎮(zhèn)和文明村建設(shè)促進(jìn)村鎮(zhèn)、生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人居環(huán)境的改善。按照優(yōu)美城鎮(zhèn)的要求，開展國家、省、市級優(yōu)美城鎮(zhèn)創(chuàng)建活動，提高城鎮(zhèn)發(fā)展品位。

四、建設(shè)生態(tài)文明要強(qiáng)力推進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

發(fā)展經(jīng)濟(jì)是生態(tài)文明建設(shè)的保障條件，而只有發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)才能符合生態(tài)文明的要求，因此生態(tài)文明建設(shè)必須大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)。

循環(huán)經(jīng)濟(jì)是一種以資源的高效利用和循環(huán)利用為核心，以“減量化、再利用、資源化”為原則，以低消耗、低排放、高效益為牲，符合可持續(xù)發(fā)展理念的經(jīng)濟(jì)增長模式。如何把傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)“資源一產(chǎn)品一污染排放”這種物質(zhì)單向流動的經(jīng)濟(jì)活動，轉(zhuǎn)變成“資源一產(chǎn)品一再生資源”物質(zhì)循環(huán)流動的過程，是循環(huán)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵和目的。發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)一是要遵循減量化原則，減少原料、能源投入，減少污染排放。二是要遵循再使用原則，防止一次性產(chǎn)品和包裝造成的資源浪費(fèi)和污染；三是遵循再循環(huán)原則，要求生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的廢物和產(chǎn)品使用后能回收循環(huán)利用。生態(tài)文明要求經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須以清潔生產(chǎn)為驅(qū)動，推進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)。

以清潔生產(chǎn)推進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)

清潔生產(chǎn)是指采取改進(jìn)設(shè)計(jì)，使用清潔好能源和原料，彩先進(jìn)的工藝技術(shù)與設(shè)備，改善管理、綜合利用等措施，從源頭削減污染，提高資源利用效率，減少或避免生產(chǎn)、服務(wù)和產(chǎn)品使用中污染產(chǎn)生和排放，減輕或消除對人類健康和環(huán)境危害，實(shí)施清潔生產(chǎn)是發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的重要措施。我縣新紡集團(tuán)公司正積極開展清潔生產(chǎn)審核，直到了很好的示范帶動作用。下一步要利用產(chǎn)業(yè)政策和環(huán)保政策驅(qū)動，按照《清潔生產(chǎn)促進(jìn)法》的要求，發(fā)揮新紡集團(tuán)公司示范帶動作用，配套完善鼓勵政策，調(diào)動各行業(yè)清潔生產(chǎn)積極性，引導(dǎo)企業(yè)走清潔生產(chǎn)之路，從而實(shí)現(xiàn)節(jié)能降耗，減少污染排放，增加生產(chǎn)經(jīng)營效益，加快工業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

提高工業(yè)園區(qū)循環(huán)經(jīng)濟(jì)水平

園區(qū)經(jīng)濟(jì)是提升循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的重要途徑，它有利于資源能源合理配置，有利于促使橫向共生企業(yè)或產(chǎn)業(yè)，按照廢物資源化鏈條關(guān)系，在各自清潔生產(chǎn)的基礎(chǔ)上，通過政策引導(dǎo)、市場配置，形成物質(zhì)良性循環(huán)，有利于發(fā)揮規(guī)模與綜合效益，也有利于廢物資源化利用和污染集中治理，對實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的雙贏具有重要意義。我縣的紡織工業(yè)園區(qū)“模塊”已初具規(guī)模，但很不完善，尤其是資源能源綜合利用和污染綜合防治方面。為此，我縣的紡織工業(yè)園區(qū)要進(jìn)一步健全服務(wù)管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)政策引導(dǎo)，技術(shù)指導(dǎo)和準(zhǔn)入管理，逐步完善資源能源循環(huán)利用鏈條，發(fā)揮規(guī)?；?、集約化優(yōu)勢，降低廢物排放，把工業(yè)園區(qū)打造成一流的發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的平臺。

做活縣域整體循環(huán)經(jīng)濟(jì)文章

一是農(nóng)工商一體化經(jīng)濟(jì)。通過市場機(jī)制在更大的空間形成農(nóng)工商一體的產(chǎn)業(yè)化循環(huán)經(jīng)濟(jì)體系，發(fā)揮新野糧食、蔬菜、畜牧產(chǎn)品生產(chǎn)基地優(yōu)勢，把農(nóng)業(yè)和工業(yè)、原料和產(chǎn)品，廢物和資源緊密結(jié)合在一起，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)之間的聯(lián)合，產(chǎn)業(yè)內(nèi)部的縱深，培育新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。

篇8

同志們： 

大家下午好！ 

今天召開推進(jìn)全省企業(yè)研發(fā)經(jīng)費(fèi)投入及分段補(bǔ)助工作專題會議，主要是了解各地市在開展2019年全省研發(fā)經(jīng)費(fèi)投入和研發(fā)經(jīng)費(fèi)分段補(bǔ)助方面的執(zhí)行情況，研究討論進(jìn)一步解決推進(jìn)工作中存在的問題，目的還是促進(jìn)各地市做好規(guī)上企業(yè)、重點(diǎn)企業(yè)的跟蹤服務(wù)，推進(jìn)全省規(guī)上企業(yè)增加研發(fā)投入，不斷提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力。剛才，大家談了很多，也指出了工作中遇到的一些困難和問題，提出了很多很好的建議意見，請資配處認(rèn)真梳理一下，稍后我們再組織研究，以便更好地改進(jìn)工作。施頻同志布置了下一階段我省有關(guān)企業(yè)研發(fā)投入等科技統(tǒng)計(jì)方面的工作。請大家務(wù)必認(rèn)真抓好落實(shí)。下面，我就推進(jìn)我省研發(fā)投入這項(xiàng)工作談幾點(diǎn)意見，供大家參考。 

一、全省企業(yè)研發(fā)經(jīng)費(fèi)分段補(bǔ)助總體情況 

2018年5月，我廳聯(lián)合省財(cái)政廳印發(fā)了《福建省企業(yè)研發(fā)經(jīng)費(fèi)分段補(bǔ)助實(shí)施細(xì)則（修訂）》，并分別于2018年6月、2019年7月聯(lián)合省財(cái)政廳、省統(tǒng)計(jì)局組織開展全省企業(yè)研發(fā)經(jīng)費(fèi)投入2017年度補(bǔ)助和2018年度預(yù)補(bǔ)助以及2018年度補(bǔ)助和2019年預(yù)補(bǔ)助的申報(bào)工作。 

截至目前，獲2017年度補(bǔ)助的企業(yè)1246家，涉及企業(yè)研發(fā)投入185.2億元，省市縣三級補(bǔ)助金額8億元，省級補(bǔ)助金額約為2.44億元；獲2018年度預(yù)補(bǔ)助的企業(yè)394家，涉及企業(yè)研發(fā)投入8.80億元，省市縣三級的補(bǔ)助金額為1.18億元，省級補(bǔ)助金額約為0.35億元。 

2019年3月，省政府張志南常務(wù)副省長到省科技廳調(diào)研時(shí)指示，為進(jìn)一步減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)，分段補(bǔ)助審核工作可委托第三方機(jī)構(gòu)開展，經(jīng)費(fèi)由省財(cái)政科技經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一保障。之后，我們與省財(cái)政廳聯(lián)合制定印發(fā)了關(guān)于第三方機(jī)構(gòu)進(jìn)行審核的文件。目前，各設(shè)區(qū)市基本上都已通過招標(biāo)方式確定有資質(zhì)的會計(jì)師事務(wù)所等第三方機(jī)構(gòu)，后面的工作將由這些機(jī)構(gòu)進(jìn)行評估審核。2019年度的研發(fā)經(jīng)費(fèi)投入預(yù)補(bǔ)助及2018年的清算工作目前都正在開展，已受理1643家企業(yè)。之后將由各設(shè)區(qū)市統(tǒng)一組織第三方機(jī)構(gòu)進(jìn)行評估，以評估結(jié)果為依據(jù)由市、縣（區(qū)）科技部門和財(cái)政部門撥付補(bǔ)助資金。 

根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，福建省2016和2017年全社會研發(fā)經(jīng)費(fèi)內(nèi)部支出分別為454.29、543.09億元，分別增長15.6%和19.5%，高出全國平均增幅 4.97個(gè)百分點(diǎn)和7.9個(gè)百分點(diǎn)。2017年全省研發(fā)經(jīng)費(fèi)內(nèi)部支出強(qiáng)度為1.69%，比2015年的1.51%提高了0.17個(gè)百分點(diǎn)；2018年全省研發(fā)經(jīng)費(fèi)內(nèi)部支出強(qiáng)度為1.80%，比2017年提高了0.11個(gè)百分點(diǎn)，與全國研發(fā)經(jīng)費(fèi)內(nèi)部支出平均值進(jìn)一步縮小了。應(yīng)該說，我省研發(fā)經(jīng)費(fèi)投入的快速增長，很大一部分原因得益于我省企業(yè)研發(fā)經(jīng)費(fèi)投入分段補(bǔ)助政策的有效引導(dǎo)和激勵。因此希望大家能夠更有信心做好這項(xiàng)工作。 

二、存在問題分析  

近年來，我省研發(fā)經(jīng)費(fèi)投入占GDP的比重不斷提升，但距國家的平均水平還有一定差距。2017年、2018年分別比全國平均水平低0.44個(gè)百分點(diǎn)、0.39個(gè)百分點(diǎn)，距省委、省政府要求的“十三五”末期我省研發(fā)投入強(qiáng)度應(yīng)達(dá)到全國平均水平的要求還有一定差距。經(jīng)初步分析，還存在如下這些問題。 

   （一）企業(yè)研發(fā)投入總體形勢相當(dāng)嚴(yán)峻 

2018年全省規(guī)上企業(yè)研發(fā)經(jīng)費(fèi)總量為563.46億，2019年上半年通過抽樣對666家規(guī)上企業(yè)的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總測算，上半年全省規(guī)上企業(yè)研發(fā)經(jīng)費(fèi)總量大致為316多億元，經(jīng)換算預(yù)估，2019年上半年全省全社會研發(fā)經(jīng)費(fèi)投入相當(dāng)于2018年全年的49.3%。分地區(qū)看，寧德市規(guī)上企業(yè)上半年研發(fā)經(jīng)費(fèi)投入相當(dāng)于去年全年的68.46%，福州為44.59%、漳州為44.41%、三明為45.64%、莆田為46.78%、泉州為46.03%、南平為48.98%、龍巖為43.34%。綜合以上這些研究預(yù)估數(shù)據(jù)，除寧德外，我省各地企業(yè)研發(fā)投入方面的形勢相當(dāng)嚴(yán)峻，與年增22%的目標(biāo)還有較大差距。 

（二）引導(dǎo)服務(wù)企業(yè)的力度還要繼續(xù)加強(qiáng) 

部分縣（市區(qū)）落實(shí)政策力度不夠。個(gè)別地方由于當(dāng)?shù)刎?cái)政配套困難，基層科技部門力量不足，影響了分段補(bǔ)助政策的推動，也因此影響了企業(yè)申報(bào)補(bǔ)助的積極性，甚至還有“旋轉(zhuǎn)門”“玻璃門”的問題。還有一些地方對重點(diǎn)地區(qū)和企業(yè)研發(fā)投入情況調(diào)研指導(dǎo)不夠，企業(yè)研發(fā)投入歸集不夠全面，有時(shí)還存在著沒有及時(shí)總結(jié)分析好的經(jīng)驗(yàn)做法和存在問題，及時(shí)提出引導(dǎo)企業(yè)創(chuàng)新主體加大研發(fā)投入。 

（三）研發(fā)歸集的指導(dǎo)工作不夠到位 

我省企業(yè)多為民營企業(yè)，目前看較為重視企業(yè)研發(fā)工作，但對研發(fā)支出的歸集和研發(fā)專帳、輔助帳等方面還存在一些問題。為此，我們希望各地能夠通過講座、調(diào)研等深入企業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)輔導(dǎo)。我省規(guī)上工業(yè)企業(yè)中有研發(fā)活動的實(shí)際上也就是4000多家，其中福州、泉州的企業(yè)會多一些，其它地市應(yīng)該不會很多，我希望我們都能入戶指導(dǎo)一遍，應(yīng)該能夠完成。如果全省全系統(tǒng)都能夠深入企業(yè)指導(dǎo)輔導(dǎo)，我相信，企業(yè)的創(chuàng)新意愿會進(jìn)一步提高，全社會的研發(fā)投入也會進(jìn)一步增加。 

三、下一步工作建議 

引導(dǎo)全社會加大研發(fā)投入，既是落實(shí)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重要基礎(chǔ)，也是建設(shè)創(chuàng)新型省份的基礎(chǔ)。下一步，全省都要堅(jiān)決貫徹落實(shí)中央和省委省政府要求，堅(jiān)持高質(zhì)量落實(shí)趕超，確保在“十三五”后面幾年內(nèi)我省的研發(fā)經(jīng)費(fèi)投入年均增長22%以上，確保到“十三五”末，我省研發(fā)投入強(qiáng)度達(dá)到全國平均水平。希望各級科技部門務(wù)必高度重視，更加積極主動作為，將研發(fā)投入工作列入當(dāng)前重點(diǎn)工作。 

一是組織領(lǐng)導(dǎo)要落實(shí)到位。要提高認(rèn)識，進(jìn)一步加強(qiáng)對研發(fā)投入工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，省科技廳是黨組書記、廳長陳秋立同志親自組織親自協(xié)調(diào)，我們希望各地市科技局也要主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，各單位部門要極為認(rèn)真抓好落實(shí)。同時(shí)各地科技部門要報(bào)請本級黨委、政府，協(xié)調(diào)財(cái)政、教育、統(tǒng)計(jì)等相關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、各盡其力，切實(shí)做到齊抓共管，共同推進(jìn)工作進(jìn)展。 

二是政策宣傳培訓(xùn)要到基層。各地市要大力宣傳我省研發(fā)投入分段補(bǔ)助政策和《創(chuàng)新七條措施》，督促各縣（市、區(qū)）對標(biāo)指標(biāo)要求，奮力爭先。我們從事科技管理的同志們首先自己要學(xué)習(xí)領(lǐng)會科技統(tǒng)計(jì)和研發(fā)經(jīng)費(fèi)分段補(bǔ)助有關(guān)政策內(nèi)涵，提升對我們自己所從事工作內(nèi)容的充分理解和精準(zhǔn)把握。要廣泛宣傳企業(yè)研發(fā)投入分段補(bǔ)助政策和高研發(fā)投入企業(yè)增量獎勵新措施，提高企業(yè)研發(fā)投入的主動性。動員企業(yè)規(guī)范建立研發(fā)經(jīng)費(fèi)支出科目，進(jìn)一步推動企業(yè)做好專門的研發(fā)支出歸集工作，讓企業(yè)真正能夠享受到政策紅利。 

三是資金下達(dá)要及時(shí)足額。各地要加快財(cái)政科技資金撥付和使用支出進(jìn)度，及時(shí)足額撥付到位。近期內(nèi)要確保今年已安排的經(jīng)費(fèi)全部下達(dá)到使用單位。從省級層面上，我們還會繼續(xù)爭取更多經(jīng)費(fèi)增加研發(fā)投入，繼續(xù)加大對各類研發(fā)項(xiàng)目、創(chuàng)新平臺和人才團(tuán)隊(duì)的科技支持。 

篇9

   年會員工的精彩發(fā)言稿

   各位員工、各位主管：

   大家上午好!

   在這春意盎然，充滿希望與生機(jī)的季節(jié)里，我們激動的迎來了20xx年溫州春秋工藝禮品有限企業(yè)的第一次員工大會。

   回顧過去的一年，是充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的一年，是拼搏進(jìn)取的一年，是汗水交融經(jīng)營的是一年，在各位的共同努力下，我們共同完成了去年的生產(chǎn)任務(wù)。沒有你們的努力就沒有春秋的今天。沒有今天的奮斗就無法去談?wù)撁篮玫拿魈?春秋的歷史已經(jīng)歷了18個(gè)春秋，在座的員工中有的是剛到企業(yè)的新員工，有的是已在企業(yè)工作兩年、五年甚至十年以上的老員工，首先我們要以熱烈的掌聲感謝這些老員工們，同時(shí)也要將熱烈的掌聲向新來的員工表示熱烈的歡迎!去年在全體同事不懈的努力下，企業(yè)獲得了長足的發(fā)展，這一切都讓我們刻骨銘心，但這一切都已成為過去，在新的一年里我們都將面臨著更多的挑戰(zhàn)，更多的機(jī)遇，更多的考驗(yàn)，為了更好的發(fā)展，企業(yè)特決定召開新春員工大會，這一切，都離不開全體員工的的大力支持。

   在此，我僅代表企業(yè)感謝大家，感謝大家長久以來對企業(yè)的支持，感謝大家長久以來對企業(yè)的信任。

   首先祝大家：工作愉快，生活開心，事事如意!

   謝謝大家。

   年會員工的精彩發(fā)言稿

   尊敬的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

   大家好!

   非常榮幸被評為優(yōu)秀員工，感謝企業(yè)給了我這個(gè)平臺，讓我有機(jī)會與大家一起分享我的工作心得，法務(wù)工作是企業(yè)整體工作中一個(gè)小的方面，法務(wù)工作能夠得到充分發(fā)展，是企業(yè)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事給予充分支持和密切配合的結(jié)果。至此機(jī)會，首先讓我對各位領(lǐng)導(dǎo)的栽培和厚愛，對各位同事對我工作的支持，表示深深地感謝!

   員工是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的動力，企業(yè)是員工個(gè)人價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的平臺。員工只有在合適的環(huán)境中，個(gè)人價(jià)值才能得以彰顯。我工作中的不足之處也頗多，但企業(yè)各位領(lǐng)導(dǎo)總能以客觀公正的態(tài)度在專業(yè)上、方法上給予我指導(dǎo)和幫助。法務(wù)工作的開展過程只是企業(yè)各部門工作的一個(gè)縮影。企業(yè)尊重員工的個(gè)性、健康思想，尊重員工的積極追求，重視員工參與企業(yè)管理，有完善的人才選用、晉升提拔機(jī)制。在這里，我們的個(gè)人價(jià)值和企業(yè)發(fā)展得到兩全其美的實(shí)現(xiàn)，我們感受到合作的興奮、成長的快樂、被關(guān)懷的幸福!

   企業(yè)和員工形成良性互動，企業(yè)珍惜員工，員工熱愛企業(yè)，我在與各部門的工作配合中，各部門工作的很多細(xì)節(jié)讓我深受鼓舞。比如為了落實(shí)證照，開發(fā)部的同事勞心勞力，忍辱負(fù)重;為了優(yōu)化方案，設(shè)計(jì)部的同事一遍遍討論，廢寢忘食;為了把控工程質(zhì)量，工程部的同事無論嚴(yán)寒酷暑始終堅(jiān)守在工程現(xiàn)場，默默無聞;為了擴(kuò)大銷售，營銷策劃部的同事絞盡腦汁、探尋策略;為了提升企業(yè)服務(wù)形象，客服部與物業(yè)企業(yè)的同事面對難纏的業(yè)主反復(fù)溝通，耐心解釋;為了節(jié)省建設(shè)成本，預(yù)算部的同事精打細(xì)算，嚴(yán)格審核;為了合理調(diào)配企業(yè)資金，財(cái)務(wù)部的同事嚴(yán)謹(jǐn)工作，剛正不阿;為了后勤保障有力，綜合部的同事細(xì)心周到，盡職盡責(zé)。正是這些同事在各個(gè)崗位上的細(xì)節(jié)把握，才實(shí)現(xiàn)了企業(yè)提升形象、控制成本、發(fā)展壯大的經(jīng)營目標(biāo)。在這樣的團(tuán)隊(duì)中工作，我感到非常的榮幸和驕傲!

   我們的老祖先留下來一句話，“二人一心、其力斷金”，在企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的正確決策下，在各位同事的勤懇工作下，我們這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)、互補(bǔ)、進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)一定會從一個(gè)巔峰，走向另一個(gè)巔峰，實(shí)現(xiàn)企業(yè)業(yè)績的不斷增長，實(shí)現(xiàn)我們個(gè)人價(jià)值的充分彰顯。

   最后我要再次感謝支持幫助我的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，及和我一起并肩工作的各位同事，謝謝你們對我的支持和信賴!至此新春到來之際，借此機(jī)會，表達(dá)對大家的誠摯祝福，祝愿大家在即將到來的龍年，吉祥如意、闔家歡樂、身體健康、萬事如意!

   謝謝大家!

   年會員工的精彩發(fā)言稿

   尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位同事們：

   大家好！

   我是xx，非常榮幸能夠在今天這么重要的日子里，站在這里講話，我來到公司三年的時(shí)間了，一直都在xx這崗位上面堅(jiān)守著，對于公司我抱有深深的感情，我也希望自己可以做的更好一點(diǎn)，新的一年開始了，相信大家是可以做的好一點(diǎn)的，回顧過去的一年我們公司取得了一定的成績，在這一點(diǎn)上面我還是能夠深刻的體會到這一點(diǎn)，這對我個(gè)人能力而言是一個(gè)穩(wěn)定的提高，我感覺還是非常的充實(shí)的，新的一年我們應(yīng)該繼續(xù)維持下去，這一點(diǎn)也是肯定的，讓我繼續(xù)維持下去，做出更好的成績來。

篇10

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 客觀因素 定量 探究

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）03-0157-02

近年來中考科學(xué)卷中都有實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的題型，它體現(xiàn)了考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，開發(fā)學(xué)生的智力。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并獨(dú)立完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅能鞏固和熟練操作技能，而且能排除一般學(xué)生在操作和結(jié)果的局限性，更大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)所承擔(dān)的特殊任務(wù)，即培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和解決實(shí)際問題的能力。筆者從初中化學(xué)的教學(xué)中，采用以下幾種方法來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

一、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中客觀因素的認(rèn)識

隨著新課程的發(fā)展，越來越強(qiáng)調(diào)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)際性問題，面對初中階段在實(shí)驗(yàn)冊上規(guī)定的實(shí)驗(yàn)大都是實(shí)驗(yàn)條件理想條件的實(shí)驗(yàn)，考慮客觀的因素比較少。學(xué)生對中考中出現(xiàn)了實(shí)際性實(shí)驗(yàn)問題時(shí)，往往出現(xiàn)不能很好處理的現(xiàn)象。實(shí)際隨著學(xué)生的年齡的增長，也為了過渡到高中的學(xué)習(xí)，如果一味把實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容或條件的實(shí)際問題理想化，將對學(xué)生思維對細(xì)節(jié)的考慮，充實(shí)及校正等品質(zhì)的形成產(chǎn)生負(fù)面的影向。所以實(shí)驗(yàn)中的客觀因素的正確的把握，將有利于學(xué)生思維的發(fā)展。如實(shí)驗(yàn)室制取H2、CO2、O2等氣體時(shí)，讓學(xué)生討論在氣體中還可能混有哪些成分，并且讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證實(shí)它們的存在。這無疑是增加了學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。在初中化學(xué)中，氣體中可能混入雜質(zhì)的分析和凈化方法及防止有毒氣體、物質(zhì)，而設(shè)計(jì)的收集和引入裝置及對加熱系統(tǒng)防止爆炸及倒吸，而設(shè)計(jì)的安全措施都應(yīng)予以在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中正確的認(rèn)識。這些即為客觀因素的認(rèn)識，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中應(yīng)適當(dāng)適時(shí)貫穿。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的定量性研究

從量的角度去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，做出實(shí)驗(yàn)結(jié)論是實(shí)驗(yàn)研究的高層次。初中階段，一般進(jìn)行定性實(shí)驗(yàn)而較少進(jìn)行定量研究。但這樣有時(shí)學(xué)生會把一些不完全正確的認(rèn)識默認(rèn)下來，造成認(rèn)識的錯誤。如CO2通入Ca（OH）2溶液中，看到渾濁。實(shí)驗(yàn)只做到這里，會使學(xué)生引起認(rèn)識上的偏面。如果CO2再多一會兒，渾濁變澄清，這樣可使學(xué)生導(dǎo)致更全面的掌握知識，不至于有些時(shí)候認(rèn)識的偏面而導(dǎo)致錯誤的結(jié)論。

再如用還原性物質(zhì)去還原金屬氧化物對其成分的測定，混合物中的某種成分的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的測定，測定某元素的式量，測定某物質(zhì)的組成等等。這種定量或半定量演示實(shí)驗(yàn)的引入，會使學(xué)生認(rèn)識到完全可以用學(xué)過的知識來解決此類問題，并能使學(xué)生在認(rèn)識的基礎(chǔ)上起到深化。這無疑也是提高學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊环N方法，但在做定量實(shí)驗(yàn)時(shí)要握好“度”，為高中的學(xué)習(xí)起拋磚引玉的作用。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中的探究性要素

探究性學(xué)習(xí)是近年來學(xué)習(xí)的主流，如果把探究性過程引入培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，將起到很好的作用。它是對某個(gè)問題提出假設(shè)，由假設(shè)來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)結(jié)果來驗(yàn)證假設(shè)是否正確性的一個(gè)過程。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，引入探究方法著重應(yīng)把握提出假設(shè)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程。如鹽酸溶液中分別加入Zn、CuO、NaOH溶液、AgNO3溶液等物質(zhì)對其酸性強(qiáng)弱的影響的研究。教師設(shè)計(jì)教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生分三個(gè)步驟完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。首先要求學(xué)生課前提出酸鹽酸性強(qiáng)弱變化的趨勢分析（假設(shè)過程，分組完成），并設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)過程；再次課堂上交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方案，確定最好的方案；最后，實(shí)驗(yàn)實(shí)施，得出結(jié)論。在此類實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生了解探究性實(shí)驗(yàn)的一般過程，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。在初中階段中，如鋼鐵的銹蝕及酸、堿、鹽的性質(zhì)的得出等等問題都可以開展探究性進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)方法的多樣性的訓(xùn)練

具有一定量開放性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力很好的手段。故教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要注意思維的開闊，進(jìn)行多種方法的嘗試。對于實(shí)驗(yàn)方法的多樣性的訓(xùn)練，筆者認(rèn)為主要是實(shí)驗(yàn)思路的多樣性和儀器裝置組合選擇多樣性把握。這里所述的實(shí)驗(yàn)思路不涉及實(shí)驗(yàn)儀器的物質(zhì)變化過程達(dá)到結(jié)果的過程。如，測定Fe2O3和Cu粉中Cu的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，其思路：

1.稱取一定量混合物，與足量HCl或H2SO4充分反應(yīng)，過濾，濾渣洗凈，干燥稱取質(zhì)量，即可知Cu的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；

2.稱取一定質(zhì)量混合物，把混合物在空氣中充分灼燒，冷卻再稱量即可知Cu的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；

3.稱取一定質(zhì)量混合物，把混合物放入足量的AgNO3 溶液中充分反應(yīng)，過濾。洗凈干燥，稱量，即可知Cu 的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；

4.稱取混合物質(zhì)量，把混合物用充足的CO或H2充分還原，冷卻再稱量，即可知Cu的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

作為以上思路，平時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是零散的接觸到的。教師可以在復(fù)習(xí)時(shí)把它們有機(jī)結(jié)合起來，以加強(qiáng)知識的聯(lián)系，使學(xué)生能觸類旁通， 以點(diǎn)帶面， 學(xué)生的設(shè)計(jì)能力就提高了。另外還要培養(yǎng)學(xué)生對多種實(shí)驗(yàn)方法優(yōu)劣的判斷，從中選擇最容易的， 最符合實(shí)際的操作方案。在初中化學(xué)教學(xué)中， 在研究金屬活動性順序強(qiáng)弱等問題時(shí)，可以用實(shí)驗(yàn)思路多樣性的訓(xùn)練。

另外，實(shí)驗(yàn)方法多樣性是指使用儀器裝置組合的多樣。如制取氫氣可以用啟普發(fā)生器，也可以用簡易裝置，也可以根據(jù)實(shí)際需要來自行設(shè)計(jì)儀器， 再如CO2和NaOH 形成噴泉的實(shí)驗(yàn)，可以根據(jù)NaOH 和CO2反應(yīng)氣壓減小形成噴泉的原理，設(shè)計(jì)出不同的噴泉實(shí)驗(yàn)裝置等等。自行設(shè)計(jì)裝置的前提是搞清楚原理，它是無形中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ姆椒ā?/p>

五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)裝置組合及實(shí)驗(yàn)規(guī)律的總結(jié)

實(shí)驗(yàn)裝置中，涉及最多的是某氣體的制取，除雜，干燥，收集或性質(zhì)的驗(yàn)證的裝置。下面對這一問題進(jìn)行分析，教師應(yīng)加強(qiáng)規(guī)律性的總結(jié)。

如，對于實(shí)驗(yàn)裝置處理的方法，一般按從下到上，從左到右，從大到小的順序依次進(jìn)行。一般氣體制取裝置順序及氣體進(jìn)行性質(zhì)給證時(shí)的順序應(yīng)為：氣體發(fā)生裝置氣體除雜氣體干燥氣體收集或性質(zhì)驗(yàn)證尾氣處理。

1.氣體發(fā)生裝制首先分清楚是什么類型，O2型、H2型、Cl2型；O2型指固體和固體，需加熱反應(yīng)；H2型指固體和液體反應(yīng)，不需加熱；Cl2型指液體和固體反應(yīng)需加熱型。

2.氣體除雜裝置：其中儀器選擇洗氣瓶或干燥管（球型或U型），里面的試劑要根據(jù)雜質(zhì)氣體來選擇。注意被除雜的氣體不能跟除雜劑反應(yīng)的原則。

3.氣體干燥裝置：其中儀器洗氣瓶或干燥管（球型或U型）；干燥劑分類：酸性干燥劑：H2SO4（濃）、P2O5；中性干燥劑：CuSO4、CaCl2；堿性干燥劑：堿石灰、NaOH。一般酸性氣體可以用酸性或中性干燥劑干燥，堿性干燥劑和中性干燥劑可以干燥堿性氣體，中性氣體既可以用酸性干燥劑也可以用堿性干燥劑以及中性干燥劑干燥。

4.氣體的收集：排水法，難溶于水。排空氣法，密度和空氣相差比較大的氣體（只要比較空氣的平均式量29，也就是和29相差比較大式量的氣體）。

5.尾氣處理：污染環(huán)境或有毒氣體的處理。方法是可以點(diǎn)燃或收集或被堿液吸收，注意倒吸的處理。

以上規(guī)律掌握外，還可以讓學(xué)生畫實(shí)驗(yàn)的裝置圖，加深印象。并讓學(xué)生清楚裝置中的“氣密性”、“液封”、“安全性”等細(xì)節(jié)性問題的考慮，這樣就會大大提高學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

以上是筆者在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用的方法，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力中，還要注意加強(qiáng)科學(xué)方法的運(yùn)用。如在探究性實(shí)驗(yàn)中，要使學(xué)生學(xué)會設(shè)立對照實(shí)驗(yàn)，及學(xué)會如何去控制實(shí)驗(yàn)的變量和條件；在定量實(shí)驗(yàn)中要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，如用表格或函數(shù)表達(dá)方式或函數(shù)圖形，去處理實(shí)驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)及誤差的處理方法；在實(shí)驗(yàn)的客觀因素認(rèn)識上培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力；在實(shí)驗(yàn)方法多樣性中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；在實(shí)驗(yàn)裝置組系和實(shí)驗(yàn)規(guī)律總結(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納和演譯能力。當(dāng)然科學(xué)方法應(yīng)靈活的應(yīng)用，不能拘泥一格，以上只不過是根據(jù)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)有所側(cè)重，平時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作的訓(xùn)練，盡量給學(xué)生提供做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會。這是筆者教學(xué)過程中的一些心得，有不足之處，望斧正。

參考文獻(xiàn)：

[1]王祖浩《中國中學(xué)教學(xué)百科全書》化學(xué)卷 學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng) 1990年