導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇我的小發(fā)明作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

回家后，我開(kāi)始研究三種東西，那就是：太陽(yáng)能型消音表、太陽(yáng)能型加油表、太陽(yáng)能型軟硬表。它們只有一個(gè)手表那么大，三種功能都連在一起，上面有七個(gè)鍵；最上面兩個(gè)分別是加油型和加油，任何東西都能加油，車(chē)子加機(jī)油，手表加電子，人可以加力量；中間兩個(gè)孔是消音型和消音，外加一個(gè)孔，你只要按一下消音這個(gè)鍵，一注水就從孔里噴出來(lái)了，被這種水噴到后，就會(huì)沒(méi)有聲音，汽車(chē)沒(méi)有噪音、人沒(méi)有聲音、照相機(jī)會(huì)沒(méi)有雜音；下面三個(gè)是軟硬型、軟硬選擇和光線發(fā)射，被這種光照到的不管是什么都會(huì)變軟或變硬，石頭會(huì)變得像面包一樣軟，紙會(huì)變硬，你用小刀不管怎么刻也不能把它劃破，，不過(guò)還能寫(xiě)、很輕。這三樣?xùn)|西既方便又實(shí)惠。

如果電沒(méi)了，它會(huì)提醒你：“電沒(méi)了，電沒(méi)了......”直到你聽(tīng)到為止。這時(shí)，你只要把這表套進(jìn)配套的太陽(yáng)能安全電棍，過(guò)半分鐘，就有電了。

同時(shí)，這個(gè)手表還有普通手表的功能，又可以看電視。

篇2

我的小發(fā)明

我,是一個(gè)天生愛(ài)動(dòng)手的孩子.在家里總愛(ài)看一些關(guān)于發(fā)明之類(lèi)的書(shū)籍和電視.這在我的生活中也是必不可少的.功夫不顧不負(fù)有心人,今天我也有了自己的小發(fā)明,也使是我邁向成功的第一步! 我的靈感是來(lái)源于一場(chǎng)"夢(mèng)".在夢(mèng)中,控著一艘巨大油輪參加全市模型大賽,結(jié)果獲得了第一等獎(jiǎng)……樂(lè)得我都是笑醒來(lái)的. 第二天,我決心自己做一個(gè)電動(dòng)小船.畫(huà)了畫(huà),改了改,終于馬馬虎虎地畫(huà)了一個(gè)設(shè)計(jì)圖,然后準(zhǔn)備好材料.開(kāi)工嘍!

先把兩根筷子用膠布……..七上八下地忙活了一個(gè)下午,新型"神州8號(hào)"成功誕生了,這可耗費(fèi)了我的大量資金和精力啊!為了驗(yàn)證"神州8號(hào)"的效果,我把它放在洗臉盆里,發(fā)動(dòng)主機(jī).只聽(tīng):嗚,嗚".的幾聲,小船在臉盆里飛速前進(jìn),我在再也壓抑不住自己喜悅的心情,一蹦三尺高,自豪的說(shuō):“我成功了”".

篇3

過(guò)了一會(huì)兒，我仿佛來(lái)到了21世紀(jì)，那時(shí)候我已是一位著明的發(fā)明家，我發(fā)明了許許多多的東西。比如：冷熱變換衣啊、自動(dòng)黑板擦啊、笑話機(jī)器人啊、更衣機(jī)啊等等。

你可別小看冷熱變換衣，它的本領(lǐng)可大了，它可以讓你不生病，因?yàn)樗兄厥?、奇特的功能哦！如果你在冬天要去上學(xué)，你可以穿上它，只要你按一下左肩的紅按鈕，冷熱變換衣的內(nèi)部便漸漸發(fā)出一股熱量，讓你暖和起來(lái)，就像一臺(tái)熱空調(diào)一樣；如果你在夏天要去上學(xué)，也可以穿上它，只要你按一下右肩的藍(lán)按鈕，它的內(nèi)部便漸漸發(fā)出一股冷氣，讓你涼快起來(lái)，當(dāng)然，這熱氣和冷氣也可以調(diào)節(jié)，你說(shuō)它的本領(lǐng)大不大??？哦，對(duì)了，忘了告訴你：它不但不用裝電池，而且對(duì)人體也沒(méi)有危害。

自動(dòng)黑板擦的本領(lǐng)也不小哦！在學(xué)校里是老師的好幫手。當(dāng)你要擦黑板時(shí)，就說(shuō)：“金子，銀子，不如我的寶鑰匙。”只見(jiàn)一道紅光直閃而過(guò)，不但黑板上的字就不見(jiàn)了，而且擦得干干凈凈，你說(shuō)它有多么神奇？

笑話機(jī)器人可以給人類(lèi)講許許多多的笑話，也就是幫人們調(diào)節(jié)心情的機(jī)器人，而且它講的笑話是無(wú)限的。

篇4

浙江省溫州市建設(shè)小學(xué)校長(zhǎng)，溫州市名校長(zhǎng)，溫州市首批教育名家，浙江省第八屆督學(xué)。出版《尊重教育新理念》《新理念作文》等專(zhuān)著。

環(huán)境熏陶法:以美好環(huán)境賜予孩子成長(zhǎng)的力量

環(huán)境熏陶法，指通過(guò)選擇或有意創(chuàng)設(shè)積極向上的環(huán)境，如物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境、人際交往環(huán)境等，使孩子置身其中，耳濡目染，在不知不覺(jué)中受到影響的教育方法。環(huán)境熏陶，意在孩子的心田里播下美德的種子，讓其獲取成長(zhǎng)的力量。

故事分享：書(shū)香家園

我家房子一直都比較簡(jiǎn)樸。孩子倆出生時(shí)，只有60平方米的房子，沒(méi)有書(shū)房，但我將書(shū)作為孩子們的“玩具”，臥室里擺放著供他們玩的書(shū)。

孩子倆周歲時(shí)，我們搬到塘下鎮(zhèn)塘西村。新房共四層，第四層是書(shū)房。我常帶孩子上書(shū)房，讓孩子模仿到圖書(shū)館借書(shū)的過(guò)程。這個(gè)時(shí)候孩子還沒(méi)有真正開(kāi)始閱讀，而只是玩借書(shū)游戲。搬到瑞安城關(guān)后，我在家里特意設(shè)計(jì)了書(shū)房和藏書(shū)室，在房間里都配備了小書(shū)架。這時(shí)，孩子倆已經(jīng)養(yǎng)成看書(shū)的習(xí)慣，書(shū)成為了孩子們當(dāng)時(shí)最好的“伙伴”。

我有睡前看書(shū)的習(xí)慣，平時(shí)看完的書(shū)或正在看的書(shū)，我會(huì)放在床頭。一次，孩子倆帶著哭腔說(shuō)：“爸爸不要當(dāng)和尚……”原來(lái)，那段時(shí)間他們“偷看”到我正在看佛教類(lèi)書(shū)，才有了擔(dān)心。我笑了，對(duì)孩子倆講了宗教是文化的道理。之后，我反思，大人的言行對(duì)孩子的影響是不可估量的。家里的擺設(shè)應(yīng)該以孩子為中心，何不以床頭書(shū)的形式引導(dǎo)孩子閱讀呢？幾次嘗試果然有成效。杲杲讀中學(xué)時(shí)，在家自學(xué)半天，有足夠的自由時(shí)間看書(shū)，受到床頭書(shū)的影響較大。一些孩子不喜歡看的書(shū)，如《論語(yǔ)別裁》《榮格論人生》《南懷謹(jǐn)講演錄》等，兒子都讀過(guò)。

妻子也有看書(shū)的習(xí)慣。家里常年訂閱《讀者》《兒童文學(xué)》《報(bào)刊文摘》等，休閑時(shí)全家一起翻看報(bào)刊，其樂(lè)融融。

孩子倆受書(shū)香熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、人格發(fā)展等都令我滿意。因?yàn)橛袝?shū)，他們更加喜歡家。一次，我?guī)ц描玫脚笥鸭彝?，朋友家面積很大，裝修豪華。杳杳有點(diǎn)羨慕?；貋?lái)后，我開(kāi)玩笑說(shuō)，“要不爸爸跟他們商量一下，將房子交換了？”杳杳卻說(shuō)“不行”，原因竟然是“他們家的書(shū)太少”。

家教建議: 環(huán)境熏陶無(wú)痕無(wú)聲

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，時(shí)時(shí)受到外界環(huán)境的影響。良好的環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)而言，是一種無(wú)痕的熏陶。環(huán)境熏陶貴在堅(jiān)持，短期內(nèi)是看不出成效的，只要一以貫之，過(guò)了一定的時(shí)期，驀然回首，成效已經(jīng)在不知不覺(jué)中彰顯。

讓家庭小環(huán)境多一些科學(xué)和人文氣息

社會(huì)大環(huán)境是個(gè)復(fù)合體，有正面的因素，也有負(fù)面的因素，家長(zhǎng)要采取措施，讓孩子感受到更多的積極因素，從而降低或避免消極因素的影響。我覺(jué)得，環(huán)境對(duì)孩子產(chǎn)生的影響是一個(gè)恒量，積極因素多了，消極因素也就缺少空間。家庭教育要在小環(huán)境上做文章，不然，直接受良莠共存的社會(huì)大環(huán)境影響，孩子的成長(zhǎng)將充滿風(fēng)險(xiǎn)。我們沒(méi)辦法改變社會(huì)大環(huán)境，這也常常是教育的無(wú)奈；但我們完全可以優(yōu)化家庭小環(huán)境，這是家長(zhǎng)的責(zé)任。

展示圖片，是營(yíng)造家庭文化氛圍的有效方式。總體上而言，幼兒期以科學(xué)、藝術(shù)、人文、運(yùn)動(dòng)類(lèi)內(nèi)容為佳，涉及面要廣一些；隨著孩子長(zhǎng)大，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的理想，有意識(shí)地選擇一些孩子喜歡的、激勵(lì)人心的內(nèi)容。孩子倆小時(shí)，因?yàn)橄矚g科學(xué)，所以我在書(shū)房、臥室的墻壁貼上科學(xué)家的圖片，書(shū)架的顯眼處也擺上了科學(xué)類(lèi)書(shū)籍，營(yíng)造出濃厚的科學(xué)氛圍。

我還努力營(yíng)造家庭的“書(shū)香味”，引導(dǎo)孩子以書(shū)為伴。閱讀不僅有助于孩子學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)能力，也有助于他們?nèi)烁窠∪?。閱讀，關(guān)鍵在于選擇孩子喜歡的書(shū)籍。我常在晚上、雙休日帶孩子倆逛書(shū)店。久而久之，我發(fā)現(xiàn)書(shū)籍總能吸引孩子倆獵奇的眼光。孩子倆5歲時(shí)，我在書(shū)房為他們配備專(zhuān)用書(shū)桌。一家人常在書(shū)房看書(shū)，一起討論各種有趣的話題。

身教重于言教

一些家長(zhǎng)工作之余，或無(wú)所事事地看電視，或與朋友搓麻將、打撲克，這樣會(huì)把享樂(lè)主義的價(jià)值觀傳遞給孩子，影響孩子的志向。家長(zhǎng)當(dāng)然有娛樂(lè)與休閑的權(quán)利，但家長(zhǎng)更應(yīng)該把自己對(duì)生活或事業(yè)的追求展示在孩子面前。我認(rèn)識(shí)一些家長(zhǎng)，他們不識(shí)字，也不刻意進(jìn)行家庭教育，但僅僅是因?yàn)樵谒麄兩砩象w現(xiàn)出的善良、勤勞等品質(zhì)，卻對(duì)孩子產(chǎn)生了非同尋常的教育意義，可見(jiàn)身教的價(jià)值。

孩子倆出生時(shí)我正在瑞安教育局做職員，工作相對(duì)清閑，但我有意讓孩子倆看到我的好學(xué)，并以出版專(zhuān)著與孩子共勉。2001年，我到瑞安安陽(yáng)實(shí)小任職，工作相當(dāng)繁忙，但我堅(jiān)持撰寫(xiě)專(zhuān)著和論文，并與孩子倆一起分享其中的快樂(lè)或收獲。同時(shí)，我也與孩子倆分享工作中的甜酸苦辣，并讓他們感受到我的追求。從2004年開(kāi)始，我就計(jì)劃為學(xué)校編寫(xiě)校歌，但一直沒(méi)有成功，孩子倆也一直記掛著。一次偶然的機(jī)會(huì)，我聽(tīng)到孩子倆唱《讓我們蕩起雙槳》，忽然來(lái)了靈感，就著優(yōu)美的旋律填了三段詞，后來(lái)這三段詞成為了瑞安安陽(yáng)實(shí)小的校歌。之后，我們常常一起唱這校歌，對(duì)孩子倆而言，我覺(jué)得他們的收獲絕對(duì)不只是唱首校歌而已。

用榜樣引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)

榜樣的力量是無(wú)窮的，孩子的成長(zhǎng)需要榜樣。孩子倆小時(shí)，家里有外甥、外甥女、侄兒、侄女，其中老大——外甥彬?qū)⒆觽z影響最大。孩子倆兩歲時(shí)，讀初二的彬的小發(fā)明作品獲得浙江省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)并申請(qǐng)了國(guó)家專(zhuān)利；孩子倆三歲時(shí)，彬考上瑞安中學(xué)，還成為了學(xué)校小發(fā)明協(xié)會(huì)的會(huì)長(zhǎng)，并不斷有小發(fā)明作品榮獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，還被評(píng)為浙江省青少年英才；孩子倆九歲時(shí)，彬成為了上海交大的一名研究生。對(duì)孩子倆來(lái)說(shuō)，彬是個(gè)好學(xué)的榜樣。

篇5

一、學(xué)生們度過(guò)了一個(gè)安全、文明、快樂(lè)、節(jié)約、感恩的寒假。

讓我非常欣慰的是，經(jīng)歷了一個(gè)多月的時(shí)間，孩子們整整齊齊地出現(xiàn)在我的面前，而且個(gè)個(gè)容光煥發(fā)。在學(xué)生們的《素質(zhì)報(bào)告書(shū)》的回執(zhí)中，可以看出大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的表現(xiàn)是比較滿意的，孩子們?cè)诩依锬軌蛴杏?jì)劃地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，及時(shí)認(rèn)真完成各項(xiàng)作業(yè)，每日作息時(shí)間有規(guī)律，并能主動(dòng)幫助家長(zhǎng)做家務(wù)。

二、認(rèn)真完成各項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)。

根據(jù)學(xué)校要求，開(kāi)展了“我們的節(jié)日”主題活動(dòng)，創(chuàng)編“節(jié)日小報(bào)”，了解傳統(tǒng)文化，熱愛(ài)民族節(jié)日；閱讀中外經(jīng)典，培養(yǎng)道德觀念，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)熱情；做好事獻(xiàn)愛(ài)心，樹(shù)立實(shí)驗(yàn)小學(xué)好少年形象。

節(jié)日小報(bào)做得非常好的同學(xué)有：宋xx

做好事獻(xiàn)愛(ài)心：張xx、馮xx、劉xx

親子共讀做的好的同學(xué)有：劉xx、周xx、費(fèi)xx、范xx

《青銅葵花》整本書(shū)閱讀完成優(yōu)秀的同學(xué)有：趙xx 周xx 李xx 李xx 宋xx

三、作業(yè)上交及時(shí)。

這次寒假中，因?yàn)楦鱾€(gè)可是都有任務(wù)，如親子共讀、作文大賽、科技小制作、小發(fā)明等，感覺(jué)比較零散，但在收交作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們基本能按照老師的要求認(rèn)真完成，沒(méi)有拖拉，顯示了較好的學(xué)習(xí)能力。

四、出現(xiàn)問(wèn)題：

1、假期比較貪玩，作業(yè)到臨開(kāi)學(xué)時(shí)惡補(bǔ)。

2、假期中有的孩子早上起床太晚，晚上睡得太遲。

3、有的迷戀游戲，沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

篇6

自然是一所大學(xué)校。在這個(gè)學(xué)校里，孩子學(xué)到的不只是自然知識(shí)，最重要的是通過(guò)自然，塑造了他的學(xué)習(xí)興趣。從女兒梅梅很小的時(shí)候，我就開(kāi)始帶她走進(jìn)大自然了。

春天，我?guī)ヌで?。風(fēng)兒吹、雨兒淋、艷陽(yáng)照，浪花激、沙土陷、汗珠落，山林靜、百花開(kāi)、景色美，小鳥(niǎo)叫、萬(wàn)物生。梅梅一會(huì)兒笑、一會(huì)兒哭、一會(huì)兒叫。我們的心和孩子一樣融化在美麗的大自然之中。

“這是地，那是天，這是樹(shù)，那是草，這是蟲(chóng)，那是鳥(niǎo)。”女兒隨著我重復(fù)著“地、天、樹(shù)、草、蟲(chóng)、鳥(niǎo)”，不時(shí)去指，不時(shí)去摸，不時(shí)去瞧，又不時(shí)咿咿呀呀哼著奇怪的曲調(diào)?？粗_(kāi)心，我們也大笑，女兒在笑聲中一蹦一跳。

大雨瓢潑，我們和女兒一起疊紙船、趟雨水、觀閃電、聽(tīng)響雷?！坝晁疀?，閃電亮，雷聲響?！迸畠喊殡S著我們的聲調(diào)重復(fù)著“涼、亮、響”。閃電雷鳴中，女兒驚叫著往我們懷里鉆，我們緊緊抱著女兒保護(hù)著她，嘴里說(shuō)著：“不怕，不怕?！迸畠簞t一邊鉆，一邊喊：“怕，怕！”

等她再大一些，我從新華書(shū)店買(mǎi)來(lái)有字的畫(huà)書(shū)，回到家里讓她看。女兒一會(huì)兒指太陽(yáng)，一會(huì)兒指月亮，一會(huì)兒點(diǎn)小鳥(niǎo)，一會(huì)兒點(diǎn)綠樹(shù)。拿來(lái)別的玩具，她玩一會(huì)兒就放下，唯有那本書(shū)，她總是玩不膩。她一邊玩，一邊撕，撕不動(dòng)就拿嘴咬。

妻子和她講道理：“不要撕，不要咬，梅梅是個(gè)好寶寶。這是花兒，那是草，梅梅從小愛(ài)花草?！迸畠郝?tīng)到說(shuō)話聲，瞪起雙眼四處瞧，嘴里喔喔說(shuō)著話。

當(dāng)她又長(zhǎng)大些時(shí)，我開(kāi)始教她認(rèn)字畫(huà)畫(huà)兒學(xué)唱歌，希望她的智能發(fā)揮不要因?yàn)槲覀兊臒o(wú)知而被耽誤；一點(diǎn)點(diǎn)地幫助她培養(yǎng)好的習(xí)慣，真怕她因?yàn)槲覀兊氖д`而成為不懂事的人。

大自然造就了我們的孩子，我們的孩子應(yīng)當(dāng)接受大自然的緊緊擁抱。讓我們具有大自然一樣廣闊胸懷的女兒去接納大自然的一切吧！

在大自然的錘煉下，雖然女兒的嬰幼兒時(shí)代并沒(méi)有認(rèn)字百個(gè)、背誦唐詩(shī)多少首的成績(jī)，但在大自然的擁抱中塑造的觀察能力和學(xué)習(xí)樂(lè)趣，卻為后來(lái)的成長(zhǎng)打下了良好基礎(chǔ)。

收集孩子的“學(xué)習(xí)力”

每個(gè)孩子，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都需要有一個(gè)“學(xué)習(xí)力”支撐著，使他向知識(shí)海洋的更縱深處延伸。我給孩子的“學(xué)習(xí)力”來(lái)自于收集。

小時(shí)候，我有集郵的愛(ài)好。歲月的流逝，沖淡了兒時(shí)的記憶，當(dāng)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)自己那本珍藏了多年的郵冊(cè)時(shí)，我竟然欣喜若狂起來(lái)。一套由天安門(mén)、祈年殿等古建筑組成的郵票讓我陷入了童年的回憶。

歷史的回憶是成長(zhǎng)進(jìn)步的階梯，為兒女們“集歷史”，成了我的一個(gè)新創(chuàng)意。

我開(kāi)始對(duì)女兒的作業(yè)和試卷發(fā)生興趣。

每當(dāng)一學(xué)期結(jié)束，女兒開(kāi)始準(zhǔn)備下學(xué)期的書(shū)本時(shí)，我就開(kāi)始收集她上學(xué)期的作業(yè)和試卷，并選出最具有代表性的作文、試卷和用田字格寫(xiě)的字單獨(dú)放到牛皮紙袋中。

我對(duì)女兒說(shuō)：“這幾張是珍品，爸爸想收藏?！迸畠后@訝地看著我，一邊答應(yīng)著，也同時(shí)為爸爸能這么重視她本來(lái)認(rèn)為無(wú)用的東西而感到吃驚。我告訴她：“這幾張紙上的字寫(xiě)得多好啊，讓我留個(gè)紀(jì)念吧！”女兒驚愕地點(diǎn)著頭答應(yīng)了。

從那兒以后，女兒寫(xiě)字和做作業(yè)更認(rèn)真了。我也把收藏作業(yè)和試卷變成了一種樂(lè)趣。當(dāng)又一個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，我在收集新作品的同時(shí)把女兒原來(lái)的“作品”拿出來(lái)讓她看。對(duì)比中，女兒看到了自己的進(jìn)步：字寫(xiě)得比原先更好了，作文比原先的更強(qiáng)了，解數(shù)學(xué)題的能力也提高了。女兒在我的收藏活動(dòng)中，變得更愛(ài)學(xué)習(xí)了，這就有了后來(lái)的自學(xué)能力和習(xí)慣。

兒子出生后，世面上已經(jīng)出現(xiàn)了半導(dǎo)體錄音機(jī)。對(duì)于當(dāng)時(shí)只有50多元工資的我來(lái)說(shuō)，花200多元買(mǎi)臺(tái)錄音機(jī)確實(shí)是高消費(fèi)。

我借來(lái)一臺(tái)錄音機(jī)為兒女們留下了最珍貴的聲音。當(dāng)電視臺(tái)為我拍攝新聞報(bào)道時(shí)，我也把孩子們的形象珍藏下來(lái)，這就有了后來(lái)的多媒體成長(zhǎng)史素材。

我驚奇地發(fā)現(xiàn)，兒女們對(duì)那段有錄音和錄像的歷史記憶得非常清楚。圖文、聲像并茂的多媒體歷史紀(jì)錄把他們當(dāng)時(shí)的智慧生命信息網(wǎng)一直“鏈接”到了今天。

收藏作業(yè)和多媒體這些成長(zhǎng)史，成了孩子們的“學(xué)習(xí)力”，同時(shí)也啟發(fā)了我和妻子，最終使全家人都成為愛(ài)學(xué)習(xí)的人，都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在觀察中學(xué)習(xí)創(chuàng)造

觀察在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中具有難以估量的作用。只有孩子具有觀察的興趣，樂(lè)于觀察，他才會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造的基礎(chǔ)。對(duì)于孩子們的觀察行為，我一直百分百支持。

有一天，2歲的兒子正在玩。當(dāng)飯菜擺上桌時(shí)，女兒叫兒子過(guò)來(lái)吃飯，可兒子就是不動(dòng)，總在注視著地上的什么東西。著急的女兒一把拉過(guò)弟弟按在飯桌前，兒子卻“哇”的一聲大哭起來(lái)。

我趕忙對(duì)女兒說(shuō)：弟弟正在搞研究，給他一個(gè)機(jī)會(huì)吧。就這樣，我?guī)е畠号阒鴥鹤右黄鹩^察起來(lái)。他正在注視的是一只瓷老鼠，記得是在買(mǎi)碗時(shí)送的，要不是兒子瞧它，我還真沒(méi)細(xì)看呢。老鼠制作得還挺精致。炯炯有神的一對(duì)小眼睛透著亮光，耳朵眼兒里的輪花依稀可見(jiàn)，似臥非臥的姿態(tài)像是要逃跑的樣子，只是尾巴不知怎么沒(méi)有了，露出了一個(gè)小洞。

兒子的注視說(shuō)明他對(duì)這個(gè)小玩意產(chǎn)生了興趣，慢慢地，他開(kāi)始用手去摸它，后來(lái)又試探著拿起來(lái)，但最終沒(méi)敢往臉上放。我看出他還是害怕的。又過(guò)了一會(huì)兒，兒子開(kāi)始拿著一根小棍兒在尾巴處的小洞上點(diǎn)按。我頓時(shí)眼睛一亮：兒子肯定是發(fā)現(xiàn)了這只沒(méi)尾巴的小老鼠不完美，他要給老鼠安上尾巴。直到我真的幫他把小棍兒在尾巴處插好，他還久久不愿離去。我相信，有了這次對(duì)兒子的理解和支持，兒子一定能成為追求完美的建設(shè)者。

從這以后，我發(fā)現(xiàn)，姐弟倆對(duì)發(fā)明創(chuàng)造的樂(lè)趣更濃了。

許多發(fā)明都來(lái)自于生活。

“小奇奇錘”的發(fā)明就是在生活中產(chǎn)生的。

由于我工作一天比較勞累，孩子們開(kāi)始探討如何創(chuàng)造一種新型健身按摩錘，這種錘能像人手按摩一樣，既保證對(duì)穴位敲擊有較大的力度，又不疼痛。

女兒找來(lái)了輸液瓶塞，兒子從我的零件堆里翻出了一個(gè)個(gè)大小不一的彈簧，兩個(gè)人一會(huì)兒粘一會(huì)兒綁?？此麄兡钦J(rèn)真勁，還真像個(gè)小發(fā)明家。我一邊欣賞，一邊贊揚(yáng)，當(dāng)他們?cè)谖业纳砩显囼?yàn)時(shí)，我高興地告訴他們：“舒服多啦！”他們非常高興。

功夫不負(fù)有心人，在鼓勵(lì)和支持中，一種新型的緩壓健身錘出現(xiàn)了。

它的關(guān)鍵創(chuàng)新點(diǎn)是：在基體和觸頭間增加彈簧緩壓。操作者盡可以使勁去敲擊穴位，以保證穴位處得到較大的刺激力度，但因?yàn)橛袕椈删徑鈮毫?，穴位處并不感到疼痛難忍。女兒為這個(gè)發(fā)明起了個(gè)好聽(tīng)的名字―“小奇奇錘”。

篇7

 

一、實(shí)驗(yàn)過(guò)程

 

根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的心理特點(diǎn)，科技小論文作文教學(xué)應(yīng)從實(shí)驗(yàn)人手。我著重從科技小論文的“小”字著手，它要具備三個(gè)條件。一是實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地。鄉(xiāng)農(nóng)科站依山傍水，這里有蔥郁的果樹(shù)、誘人的果實(shí)、品種繁多的蔬菜、先進(jìn)的設(shè)備、知識(shí)豐富的技術(shù)人員，是一個(gè)天然大課堂。經(jīng)過(guò)我的積極聯(lián)系，班級(jí)與該站簽訂了協(xié)議，在該站正式開(kāi)辟了學(xué)生實(shí)驗(yàn)基地，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。二是時(shí)間安排。每個(gè)學(xué)期我有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生到這里觀察、實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)。三是購(gòu)置科技讀物。

 

(一)準(zhǔn)備階段

 

1　制定完善的計(jì)劃(包括時(shí)間、研究方法、人員安排、安全措施)。

 

2　教師先到實(shí)驗(yàn)基地觀察了解，拿到第一手資料，制成圖片、課件備用。

 

3　上一堂大課，先通過(guò)圖片、課件展示農(nóng)科站的概況，再設(shè)計(jì)一些懸念。如：無(wú)籽西瓜的種子哪里來(lái)?哈蜜瓜種植需要土嗎?仙人掌能吃嗎?等等。這樣可激發(fā)學(xué)生到農(nóng)科站探索的興趣。

 

4　可搞一次“民意調(diào)查——關(guān)于農(nóng)科站你知道些什么?還想知道些什么?”

 

(二)現(xiàn)場(chǎng)觀察

 

觀察可分為定向觀察和機(jī)遇觀察兩種，我組織學(xué)生到農(nóng)科站實(shí)驗(yàn)基地觀察，主要采取定向觀察。農(nóng)科站把基地劃分為六大塊：瓜棚基地、水果基地、蔬菜基地、養(yǎng)殖基地、辦公管理基地、實(shí)驗(yàn)基地。他們安排專(zhuān)門(mén)的技術(shù)講解員，負(fù)責(zé)指導(dǎo)解答。我先讓學(xué)生自由觀察，然后選擇自己最感興趣的重點(diǎn)觀察、重點(diǎn)思考、重點(diǎn)研究，提出不懂的問(wèn)題，做好觀察記錄。如何解決學(xué)生不懂的問(wèn)題呢?我鼓勵(lì)學(xué)生，一是向科技人員請(qǐng)教，二是查閱資料(上書(shū)店，跑科技館查閱等)，三是上網(wǎng)查詢，四是訪問(wèn)，還可以選擇其他方式。

 

二、撰寫(xiě)科技小論文

 

人文的核心是寓于“文”中的人，既然在科學(xué)研究中，每個(gè)人的研究過(guò)程、研究方法、思維特點(diǎn)、表達(dá)風(fēng)格迥然有異，我們的科技小論文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，應(yīng)該在不影響其學(xué)術(shù)性的前提下，邁出個(gè)性化的步子。

 

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)回來(lái)，手頭收集了大量的資料，怎樣運(yùn)用這些資料撰寫(xiě)小論文呢?農(nóng)科站這個(gè)大課堂處處都有問(wèn)題，我告訴學(xué)生抓住自己最感興趣的問(wèn)題去思考，形成自己的想法，把它寫(xiě)下來(lái)就是你的研究成果。寫(xiě)小論文的基本思路：提出問(wèn)題一分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。我告訴學(xué)生寫(xiě)科技小論文的法寶，即怎樣好寫(xiě)就怎樣寫(xiě)。例：一個(gè)同學(xué)在“怎樣思維”的小論文中這樣寫(xiě)道：“為什么會(huì)有無(wú)籽西瓜呢?我又是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)奧秘的呢?活動(dòng)中，叔叔切西瓜為我們解渴，我接過(guò)西瓜，忽然發(fā)現(xiàn)鮮紅的瓜瓤中沒(méi)有瓜籽，于是一個(gè)問(wèn)題在頭腦中閃現(xiàn)：沒(méi)有瓜籽?這西瓜苗又是哪來(lái)的呢?奇怪的現(xiàn)象引起了我的好奇。問(wèn)農(nóng)科站的叔叔才知道，原來(lái)無(wú)籽西瓜的種子是一種配制出來(lái)的新品種?！?/p>

 

為了讓學(xué)生寫(xiě)好科技小論文，我常組織學(xué)生搞一些小制作、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)、小考察，并有意識(shí)地讓學(xué)生把內(nèi)容有條理地寫(xiě)出來(lái)，使讀者知道其中的奧秘或科學(xué)道理，以夯實(shí)學(xué)生寫(xiě)科技小論文的基本功。

 

為了使自己的科技小論文教學(xué)實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，我還組織了形式多樣的成果展示活動(dòng)，舉辦了“科技小論文展”、“科普小抄報(bào)展”、“農(nóng)科站一行攝影作品展”等活動(dòng)。為了把這些作品展示活動(dòng)搞得活潑生動(dòng)，我還發(fā)放小選票，讓學(xué)生家長(zhǎng)、教師都來(lái)參與評(píng)選，由他們?cè)u(píng)出獲獎(jiǎng)作品。

 

三、初見(jiàn)成效

 

1　提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。

 

我班現(xiàn)有學(xué)生60人，在調(diào)查中，對(duì)課本作文感興趣的只有15人，占25%，對(duì)科普作文感興趣的45人，占75%，科技小作文的優(yōu)秀率達(dá)60%以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出課本作文成績(jī)。

 

2　拓寬了寫(xiě)作題材。

 

科技小論文的出現(xiàn)，無(wú)疑是一種新生事物，打破了以往司空見(jiàn)慣的“好人好事”的陳舊話題，使作文充滿了活力和靈氣。論文題材也十分豐富，有調(diào)查報(bào)告、科學(xué)幻想故事、科普詩(shī)、三字歌、論文等，不但學(xué)生愛(ài)看，老師愛(ài)看，家長(zhǎng)也愛(ài)看。

 

3　點(diǎn)燃了創(chuàng)新的火花。

 

“學(xué)貴有疑”，科技小論文讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上提出自己最感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在這段時(shí)間中，學(xué)生到實(shí)驗(yàn)基地觀察，共提出215個(gè)問(wèn)題，學(xué)生為探求這些為什么，問(wèn)技術(shù)員、跑書(shū)店、上圖書(shū)館查資料、上網(wǎng)查詢找答案，忙個(gè)不停，樂(lè)在其中。學(xué)生在探求的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、敢于批判、敢于創(chuàng)造的創(chuàng)新思維品質(zhì)。

 

4　培育了科學(xué)精神。

 

科技小論文的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究，讓學(xué)生在農(nóng)科站這塊實(shí)驗(yàn)基地上看到了課本上看不到的東西，學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識(shí)，更重要的是親自經(jīng)歷感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)應(yīng)用上帶來(lái)的神奇，為培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好習(xí)慣奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇8

【關(guān)鍵詞】教育；策略；轉(zhuǎn)化；后進(jìn)生；尊重；維護(hù)

教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，教師所面對(duì)的是具有巨大的發(fā)展?jié)撃芎吞幱诎l(fā)展過(guò)程中的人。因而教師應(yīng)面向全體學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，幫助每一個(gè)學(xué)生，著眼于每個(gè)學(xué)生的全面成長(zhǎng)，促進(jìn)其認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，給他們奠定扎實(shí)、牢固的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，讓他們?cè)谖磥?lái)發(fā)展的道路上走得更自信、更健康、更長(zhǎng)遠(yuǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：教師不應(yīng)當(dāng)只重視學(xué)生考試成績(jī)的提高而忽視學(xué)生素質(zhì)水平的提高，更不應(yīng)當(dāng)只重視學(xué)生共性的教育而忽視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展與張揚(yáng)。因此，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，不僅是對(duì)教師事業(yè)心和責(zé)任感的檢驗(yàn)，也是衡量班主任工作是否成功的重要標(biāo)志之一。自然而然，如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成為當(dāng)前教師共同探討的熱門(mén)話題？下面，結(jié)合我十多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎胰绾芜\(yùn)用小策略轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的幾個(gè)實(shí)際案例。

1.尊重后進(jìn)生的人格，維護(hù)他們的自尊心

學(xué)生在智力、知識(shí)、能力方面的差異是客觀存在的，但在人格方面卻是平等的。在教學(xué)實(shí)踐中，我總是認(rèn)真、理性地去探究每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性和獨(dú)立性，尊重學(xué)生的人格，尊重他們的個(gè)性，自覺(jué)地維護(hù)、提高學(xué)生的自尊心。潘立志同學(xué)是班里學(xué)習(xí)成績(jī)最差的學(xué)生，可我的提問(wèn)他總是毫不猶豫的舉起手，當(dāng)我讓他回答時(shí)，他卻支支吾吾，答不上來(lái)。課后我問(wèn)他為什么不會(huì)也要舉手時(shí)，他含著淚水說(shuō)：“老師，別人都會(huì)，如果我不舉手，別人會(huì)笑話我，看不起我?！蔽冶凰幸活w強(qiáng)烈的自尊心所震撼，我輕輕地?fù)崦念^，溫和地對(duì)他說(shuō)：“下次我提問(wèn)時(shí)，如果會(huì)答就把手舉起超過(guò)頭部，如果不會(huì)，舉手不要超過(guò)頭部?！睆拇艘院螅慨?dāng)我看到他舉手超過(guò)頭部時(shí)，我都給他機(jī)會(huì)讓他回答。一段時(shí)間后，他變得更加積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)顯著提高。幾年來(lái)，我把這個(gè)方法對(duì)幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生進(jìn)行嘗試，效果出乎我的意料。

2.用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生的個(gè)性差異

教師面臨的是一整個(gè)班級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谛愿?、?dòng)機(jī)、興趣、需要等方面有著千差萬(wàn)別。在日常教學(xué)工作中，教師往往為了教學(xué)的效率很容易忽視學(xué)生的個(gè)性差異，追求整齊有序，統(tǒng)一進(jìn)度，違背了素質(zhì)教育所提倡的“面向全體學(xué)生，面向一切學(xué)生”。為此，我在工作實(shí)踐中，寧愿耗費(fèi)部分精力去對(duì)學(xué)生的興趣、能力、技能、知識(shí)、家庭環(huán)境和同學(xué)關(guān)系進(jìn)行細(xì)致地觀察和詳細(xì)地了解，不斷調(diào)整自己的教育方法。三年級(jí)藍(lán)祝樂(lè)同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很差，但卻有個(gè)習(xí)慣，在課堂上喜歡插嘴，使許多老師和同學(xué)極為反感。爾后我找他談心，聊平時(shí)他和伙伴玩耍的表現(xiàn)，在家里對(duì)待長(zhǎng)輩的情況，得知他是一個(gè)很容易沖動(dòng)的人，他對(duì)任何事情一有反應(yīng)便脫口而出，原因是如果不把要說(shuō)的內(nèi)容馬上說(shuō)出來(lái)，會(huì)把它忘記。

我真誠(chéng)地告訴他：要他課前多準(zhǔn)備一些紙條，老師上課時(shí)，讓他記下一些單詞、短語(yǔ)或句子，以便能夠幫他記起要說(shuō)的內(nèi)容。當(dāng)我提問(wèn)他時(shí)，語(yǔ)速緩慢，稍作停頓，讓他有時(shí)間重新組織他的想法。漸漸地，他改掉了插嘴這個(gè)不良習(xí)慣，并積累了許多優(yōu)美的詞語(yǔ)或句字，作文能力也有很大的提高，重新受到老師和同學(xué)的歡迎。

3.公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，建立公正信念

教育公平是社會(huì)公平的起點(diǎn)和核心環(huán)節(jié)，也是以人為本的本質(zhì)要求。如果教師對(duì)待學(xué)生不公平，本質(zhì)上造成了學(xué)生接受教育的不平等。因此，在課堂教學(xué)中，我始終對(duì)學(xué)生堅(jiān)持民主與尊重的態(tài)度，克服偏見(jiàn)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都能做到一視同仁，并盡可能的給后進(jìn)生提供適合其發(fā)展的機(jī)會(huì)，力爭(zhēng)讓他們有機(jī)會(huì)獲得適合他們特點(diǎn)的教育。如在編排學(xué)生座位時(shí)，我打破了絕大多數(shù)教師將學(xué)習(xí)成績(jī)顯著的、聽(tīng)話的學(xué)生安排在前面，而將學(xué)科成績(jī)不突出、調(diào)皮的學(xué)生安排在后面的陳舊做法。我首先把全班座位分為前、中、后三部分，在課桌的左上角貼上標(biāo)簽，注明每學(xué)期調(diào)換座位三次。第一次坐位由學(xué)生抽簽確定，分別獲取前、中、后部座位，然后由我根據(jù)學(xué)生的視力情況具體安排入坐。此后，按前到中、中到后、后到前的順序依次輪流，周而復(fù)始，確保每個(gè)學(xué)生每學(xué)期都能入坐到前部座位一次。這個(gè)小舉措得到學(xué)生和家長(zhǎng)的贊同、認(rèn)可。

4.揚(yáng)長(zhǎng)避短，給后進(jìn)生樹(shù)立信心

每個(gè)學(xué)生都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，只是兩者的多寡不同。后進(jìn)生的身上存在著許多明顯的缺點(diǎn)，同樣也蘊(yùn)藏著一些不引人注目的優(yōu)勢(shì)，在某些方面也存在一些“閃光點(diǎn)”。這就要求教師要善于尋找和發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的這些“閃光點(diǎn)”，用感情培養(yǎng)它，用道理鞏固它，用行動(dòng)扶植它，并選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予激勵(lì)和引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立自信心，激勵(lì)上進(jìn)心，充分地挖掘他們的巨大潛能，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最終取得良好的教育效果。班里韋榮定同學(xué)身材魁梧，平時(shí)調(diào)皮搗蛋，上課專(zhuān)搞小動(dòng)作，科任老師拿他沒(méi)辦法。我通過(guò)與他打乒乓球等活動(dòng)的機(jī)會(huì)同他進(jìn)行交流，了解他上課搞小動(dòng)作的原因，他酷愛(ài)手工制作，總想做一些小發(fā)明，平時(shí)老師的話沒(méi)一句聽(tīng)進(jìn)他的腦海。我誠(chéng)心告誡他：你喜歡手工操作非常好，動(dòng)手實(shí)踐能力超強(qiáng)，老師為你感到欣佩，相信你有一天定能上中央電視臺(tái)科教頻道《魔力發(fā)明秀》欄目展示你的才藝?？涩F(xiàn)在是你學(xué)習(xí)文化知識(shí)的最佳年齡階段，如果沒(méi)有知識(shí)作基礎(chǔ)，你發(fā)明出來(lái)的東西說(shuō)不出它的原理，那多尷尬。并告訴他《魔力發(fā)明秀》播出的時(shí)間，要求他如有時(shí)間要準(zhǔn)時(shí)收看。此事過(guò)后不久，我收到他送給我一張明信片，上面赫然寫(xiě)著：藍(lán)老師，謝謝你！惟獨(dú)有您讀懂我的心，我一定按照您的吩咐，努力做到學(xué)習(xí)與手工操作相結(jié)合，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)我的理想。

誠(chéng)然，對(duì)于后進(jìn)生工作的轉(zhuǎn)化，我們不能指望通過(guò)一兩次談話或采取幾項(xiàng)措施，就能立竿見(jiàn)影，使他們發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。我們要有足夠的耐心和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，不懈地探索，不斷地研究新策略，把適當(dāng)?shù)男〔呗缘眯膽?yīng)手地運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去，相信我們明天的教育必將更加絢麗、輝煌。

參考文獻(xiàn)

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[3] 安貴增，楊雪蓮主編.課堂教學(xué)小策略實(shí)用精品庫(kù).小學(xué)語(yǔ)文.北京:光明日?qǐng)?bào)出版社.2009.4.

篇9

一、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練

新大綱提出這樣的要求：“要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際”。這是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的一條重要途徑。學(xué)生口語(yǔ)交際能力，是在具體情境的實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的，小學(xué)生智能發(fā)展尚處于低級(jí)階段，他們觀察事物往往比較粗略，因此，在教小學(xué)生說(shuō)話時(shí)，要教會(huì)他們觀察。直觀形象的實(shí)物展示，能很快吸引學(xué)生的注意力，易于學(xué)生觀察，引起學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望，激發(fā)他們口語(yǔ)交際的熱情。如第六冊(cè)語(yǔ)文課本中有口語(yǔ)交際“說(shuō)家鄉(xiāng)”，教師把一幅幅家鄉(xiāng)的山水畫(huà)、果園、田野、建筑、風(fēng)情世俗等熟悉的畫(huà)面呈現(xiàn)于學(xué)生面前，學(xué)生個(gè)個(gè)眼前一亮，隨著教師的相機(jī)點(diǎn)撥，人人有話想說(shuō)、有話可說(shuō)，學(xué)生根據(jù)自己喜歡的話題到“家鄉(xiāng)的景”“家鄉(xiāng)的人”“家鄉(xiāng)的建筑”“家鄉(xiāng)的風(fēng)情”小組中交流，然后每小組留下一人，其他成員帶著本組交流成果分別到其他小組分享，這樣學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際，達(dá)到良好的訓(xùn)練效果

二、挖掘教材資源，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力

小學(xué)語(yǔ)文教材重視口語(yǔ)交際訓(xùn)練，在教材中專(zhuān)門(mén)編排一些訓(xùn)練課。但僅靠這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。高年級(jí)教材中有大量?jī)?nèi)容豐富、文情并茂的課文，這些都是有待教師開(kāi)發(fā)的豐富資源。于是，我在平時(shí)的閱讀和習(xí)作教學(xué)中滲透口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容。下面是我的具體做法：在演示中訓(xùn)練。演示直觀形象，讓學(xué)生邊演示邊解說(shuō)，以培養(yǎng)口頭表達(dá)的條理性。如教學(xué)《田忌賽馬》一課時(shí)，我讓學(xué)生用馬的模型演示比賽的場(chǎng)面，邊演示邊解說(shuō)。首先各小組輪流進(jìn)行，然后推選代表上講臺(tái)演示，按演示過(guò)程將兩次賽馬經(jīng)過(guò)有順序地講述。通過(guò)演示活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)的條理性，而且加深對(duì)課文的理解。語(yǔ)文新《大綱》要求高年級(jí)學(xué)生：能?chē)@一個(gè)意思做兩三分鐘的發(fā)言。為此，在每次習(xí)作教學(xué)中，我首先讓學(xué)生口頭作文。指導(dǎo)他們就某個(gè)題目，如：《我的煩惱》、《我的小發(fā)明》......有條理、流利、有表情地講述。如習(xí)作教學(xué)《春天的發(fā)現(xiàn)》，我先讓學(xué)生到操場(chǎng)走一走，從看、聽(tīng)、嗅覺(jué)和心靈感受等角度觀察自然景物，找出春天到來(lái)的象征兆。然后要求他們把自己的發(fā)現(xiàn)流利地講述。從全方位的反復(fù)訓(xùn)練中，學(xué)生既言之有物又言之有序，且表情豐富。還能提高作文水平。因此，我把口頭作文作為習(xí)作教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

社會(huì)實(shí)踐，提高口語(yǔ)交際能力?？谡Z(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)是主渠道，但這還很不夠。語(yǔ)言的實(shí)踐，需要通過(guò)大量的課外實(shí)踐，即社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)會(huì)受到一定時(shí)間、空間的限制。因此，我們還可以在校內(nèi)開(kāi)展模擬社會(huì)活動(dòng)?？梢岳谜Z(yǔ)文活動(dòng)課和課余活動(dòng)時(shí)間，組織一些模擬社會(huì)交際活動(dòng)。如模擬在“旅游”活動(dòng)中當(dāng)小導(dǎo)游，向“游客”介紹各地的風(fēng)土人情；模擬在“購(gòu)物商場(chǎng)”活動(dòng)中當(dāng)售貨員，向“顧客”推薦商品；在模擬“銀行”、“餐廳”等服務(wù)活動(dòng)中當(dāng)服務(wù)員等。這些模擬活動(dòng)，必然對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高有很大幫助。這些模擬活動(dòng)也為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)進(jìn)行實(shí)際的交際活動(dòng)打下基礎(chǔ)，適應(yīng)21世紀(jì)人才的需要。

三、注重評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生信心

在口語(yǔ)交際課堂上，老師如果掌握適時(shí)而恰當(dāng)?shù)募?lì)，不但可以令交際活動(dòng)輕松、愉快，而且會(huì)收到較為理想的教學(xué)效果，所以，口語(yǔ)交際教學(xué)中教師要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多激勵(lì)少指責(zé)。教師要耐心地聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，不要輕易打斷學(xué)生的思路；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步及時(shí)肯定，不要輕易挑剔學(xué)生這個(gè)詞“不規(guī)范”，那個(gè)詞“有毛病”，即使某個(gè)詞說(shuō)錯(cuò)了，也要允許或提醒他重新?lián)Q個(gè)詞再說(shuō)。低年級(jí)的孩子初練口語(yǔ)，往往語(yǔ)無(wú)倫次，更需要教師的細(xì)心呵護(hù)。因此，應(yīng)該重視考察孩子的參與意識(shí)。對(duì)孩子的發(fā)言給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)孩子不怕犯錯(cuò)，敢于大膽發(fā)言，積極參與活動(dòng)，踴躍回答問(wèn)題，爭(zhēng)先扮演角色，從而提高口語(yǔ)交際能力。？在口語(yǔ)交際中，我們盡量做到不直接指出學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，以免會(huì)挫傷學(xué)生的交際積極性，產(chǎn)生消極的影響。例如：我們班的學(xué)生說(shuō)話時(shí)，常常帶有“嗯……嗯”的口頭禪，為了幫助他該掉這個(gè)壞習(xí)慣，我經(jīng)常激勵(lì)她：“你的普通話說(shuō)得很正確，聲音也很響亮，如果能把多余的口頭禪去掉，那真的太棒了！”這樣，不僅會(huì)增強(qiáng)了她改掉缺點(diǎn)的信心，還激勵(lì)起她在口語(yǔ)交際中勇于表達(dá)，爭(zhēng)著發(fā)言的積極性。

提口語(yǔ)交際，體現(xiàn)了時(shí)代的要求，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，有助于把握學(xué)科特性，有助于提高教學(xué)效率，有助于發(fā)揮班級(jí)授課制的優(yōu)勢(shì)?？谡Z(yǔ)交際是雙向互動(dòng)的，可以是師生之間，也可以是學(xué)生和學(xué)生之間。這樣的教學(xué)勢(shì)必能創(chuàng)設(shè)生活化的教育情境，激活學(xué)生思維，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王志凱.口語(yǔ)交際教例剖析與教案研制.江西教育出版社，2004，（8）.

[2]趙剛.新理念下口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng).福建教育，2005，（8）.

[3]林艷媚.“生活實(shí)踐式”的口語(yǔ)交際教學(xué).小學(xué)語(yǔ)文教師，2006，（1）.

篇10

記得有一天早上,學(xué)校的大門(mén)剛剛打開(kāi),我就看見(jiàn)她紅著眼圈走進(jìn)來(lái),她看見(jiàn)我眼淚一瞬間就如泉水流出來(lái),我走過(guò)去探問(wèn)她原因,從她口中得知,原來(lái)媽媽早上因?yàn)橐患∈聦?duì)她大發(fā)雷霆,還動(dòng)手打了她,攆得她滿街跑,遭受到行人的嘲笑,真是傷透了她的心。在與她交談中,我發(fā)現(xiàn)她對(duì)媽媽有了一些怨恨,一般孩子在這個(gè)年齡階段只關(guān)心吃的、玩的、喝的,可她卻有思考,她不喜歡她的生活,不喜歡她的媽媽只是玩麻將,只是給她買(mǎi)這買(mǎi)那,更不喜歡家里多了一個(gè)“叔叔”,她們之間相處并不融洽,甚至做出一些臉色和怪事來(lái)表示對(duì)這個(gè)不速之客的敵意,媽媽經(jīng)常打她罵她,于是她的叛逆性格就逐漸的顯現(xiàn)、形成。

以后的日子里,媽媽的這一行為使她的心靈受到沉重的傷害,在學(xué)校里她經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生摩擦和爭(zhēng)執(zhí);她經(jīng)常在老師面前因一點(diǎn)小事而大發(fā)脾氣,喜怒無(wú)常,焦躁不安;有時(shí)經(jīng)常獨(dú)自一人待在家中怕見(jiàn)到人;有時(shí)不愿待在家里和出門(mén)后不再回家,經(jīng)常和住校生在一起住宿,隨之我和同學(xué)一起送她回家,同時(shí)表現(xiàn)出過(guò)激的行為,敵視社會(huì)、仇視他人;只要有同學(xué)談?wù)撟约簳r(shí),她就用粗暴的手段來(lái)對(duì)待,從而導(dǎo)致心里的畸形,成績(jī)逐漸下降。

作為離異家庭中的孩子,無(wú)論是父親或是母親如何疼愛(ài)她,這種愛(ài)是不完整的,是一種殘缺的愛(ài)。容易造成孩子心理向畸形發(fā)展。這一切,作為老師的我,看在眼里,急在心里。我漸漸地發(fā)現(xiàn),她的目光再也不像從前那樣單純可愛(ài),卻閃現(xiàn)出成人的目光,真叫人擔(dān)憂。

對(duì)于小云的情況,作為老師的我,也有很多的思考,也有很多的無(wú)奈。社會(huì)變化太快,離婚率越來(lái)越高,孩子則是最大的犧牲品,心靈受到了極大的傷害。如何面對(duì)這部分的孩子,是很多有責(zé)任感的人深切關(guān)注的問(wèn)題,作為老師更應(yīng)盡最大努力幫助她,使她朝著健康方向發(fā)展。

一、班主任怎樣教育離異家庭的孩子

1.單獨(dú)交談,坦誠(chéng)溝通。對(duì)于小云來(lái)講,她的家庭或許可以說(shuō)成是她心底的痛。從她的家庭入手,讓她成為家庭中平等的一員非常重要,從生活談起,有意無(wú)意地聊起她的衣服、她的吃喝及花銷(xiāo)等事情,逐漸地使她意識(shí)到她現(xiàn)在良好的物質(zhì)條件與家里的那個(gè)她認(rèn)為可有可無(wú)的“叔叔”或多或少有些聯(lián)系。在她的腦海中,她與那個(gè)“叔叔”似乎有了一些必不可少的關(guān)系,雖然她的嘴上并不承認(rèn),可以看出她同意了我的觀點(diǎn),讓她消除對(duì)那個(gè)“不速之客”的敵意,與他能和諧相處。

2.愛(ài)的力量。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,同班同學(xué)個(gè)個(gè)都伸出友誼之手去幫助她、了解她、和她做朋友。由班長(zhǎng)帶頭,每個(gè)同學(xué)寫(xiě)一句鼓勵(lì)的話,并做成語(yǔ)言畫(huà)冊(cè),在她生日時(shí)送給她,同時(shí)我們老師給她準(zhǔn)備了一個(gè)生日蛋糕,全班同學(xué)和所有的任課教師為她過(guò)了一個(gè)難忘的生日,并送上美好的祝福,用愛(ài)去感化,使她的心靈變得燦爛,讓她的生活不再孤獨(dú),讓她覺(jué)得有很多人在關(guān)心她、愛(ài)護(hù)她,激起她生活的動(dòng)力。

3.培養(yǎng)多方面的興趣和愛(ài)好。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的接觸,小云變得開(kāi)朗、自信了,自覺(jué)地把心思投入到學(xué)習(xí)上。小云一直是班上的才女,她能歌善舞,搞一些小發(fā)明,有一口流利的普通話,在壓抑的歲月里,從未表現(xiàn)過(guò)這樣的才能,在課下交談時(shí),她顯露出對(duì)知識(shí)的渴望,有了前進(jìn)的動(dòng)力。我經(jīng)常鼓勵(lì)和培養(yǎng)她這方面的興趣,于是她向我請(qǐng)教作文的技法,并在八年級(jí)作文《我的家》競(jìng)賽中榮獲二等獎(jiǎng);她在教室中表演舞蹈,被班上的同學(xué)稱為“芭比公主”。她在學(xué)習(xí)中獲得了成就感,從而淡化了家庭所帶來(lái)的創(chuàng)傷。

二、怎樣與小云的媽媽進(jìn)行溝通

1.對(duì)于與小云媽媽的談話,作為班主任的我是十分注意和謹(jǐn)慎的,但卻不能觸及她的隱私。當(dāng)我把小云對(duì)于“叔叔”的看法告訴她媽媽的時(shí)候,對(duì)于她的神情,我有些驚訝,可見(jiàn)她對(duì)于自己的女兒不是非常的了解,也許平時(shí)只注重孩子的吃穿,早已忽略了孩子心理上的需求。人并不是有吃有喝,就可以滿足的,還需要溝通和理解,用一顆包容的心去關(guān)愛(ài)家庭。我建議她與小云進(jìn)行深入地交談,談?wù)劕F(xiàn)在這個(gè)“叔叔”對(duì)于她們是多么重要,讓孩子由討厭轉(zhuǎn)化為接受,讓孩子真的融入到幸福的家庭中,感受到家庭的溫暖,來(lái)彌補(bǔ)心靈的創(chuàng)傷。

2.父母對(duì)離異孩子的情緒上的波動(dòng)要給予理解。離異家庭在生活上尤其在孩子的心靈上要倍加體貼和關(guān)心,盡可能地抽時(shí)間和孩子相處,交流感情,讓孩子有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的思想感情,要對(duì)孩子遇到的困難和煩惱表示理并解幫助解決,鼓勵(lì)孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí),勇敢對(duì)待,盡量彌補(bǔ)孩子缺少的父愛(ài)或母愛(ài),讓孩子的心靈得到安慰。

3.切忌溺愛(ài)。不要因?yàn)楹⒆有撵`上受到創(chuàng)傷就百般袒護(hù)溺愛(ài),有的離異家庭自認(rèn)為這種形式可以得到孩子的諒解和減輕自己的負(fù)疚感,殊不知,這樣將會(huì)使孩子驕橫任性,使其個(gè)性得不到正常的發(fā)展,影響她的健康成長(zhǎng)。

4.作為小云的媽媽,應(yīng)該放棄武力,學(xué)會(huì)關(guān)心和鼓勵(lì)孩子;深刻檢討自己,審視自己,改正自己錯(cuò)誤的做法;教育孩子要以德服人,在孩子心目中樹(shù)立良好的榜樣,用一份責(zé)任來(lái)映射自己的行為;做理性、負(fù)責(zé)任的父母,真正地用母愛(ài)或父愛(ài)去滋潤(rùn)孩子的心田,讓孩子快樂(lè)健康成長(zhǎng)。

三、效果和反思