導語：如何才能寫好一篇我的小發(fā)明作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

回家后，我開始研究三種東西，那就是：太陽能型消音表、太陽能型加油表、太陽能型軟硬表。它們只有一個手表那么大，三種功能都連在一起，上面有七個鍵；最上面兩個分別是加油型和加油，任何東西都能加油，車子加機油，手表加電子，人可以加力量；中間兩個孔是消音型和消音，外加一個孔，你只要按一下消音這個鍵，一注水就從孔里噴出來了，被這種水噴到后，就會沒有聲音，汽車沒有噪音、人沒有聲音、照相機會沒有雜音；下面三個是軟硬型、軟硬選擇和光線發(fā)射，被這種光照到的不管是什么都會變軟或變硬，石頭會變得像面包一樣軟，紙會變硬，你用小刀不管怎么刻也不能把它劃破，，不過還能寫、很輕。這三樣東西既方便又實惠。

如果電沒了，它會提醒你：“電沒了，電沒了......”直到你聽到為止。這時，你只要把這表套進配套的太陽能安全電棍，過半分鐘，就有電了。

同時，這個手表還有普通手表的功能，又可以看電視。

篇2

我的小發(fā)明

我,是一個天生愛動手的孩子.在家里總愛看一些關于發(fā)明之類的書籍和電視.這在我的生活中也是必不可少的.功夫不顧不負有心人,今天我也有了自己的小發(fā)明,也使是我邁向成功的第一步! 我的靈感是來源于一場"夢".在夢中,控著一艘巨大油輪參加全市模型大賽,結果獲得了第一等獎……樂得我都是笑醒來的. 第二天,我決心自己做一個電動小船.畫了畫,改了改,終于馬馬虎虎地畫了一個設計圖,然后準備好材料.開工嘍!

先把兩根筷子用膠布……..七上八下地忙活了一個下午,新型"神州8號"成功誕生了,這可耗費了我的大量資金和精力啊!為了驗證"神州8號"的效果,我把它放在洗臉盆里,發(fā)動主機.只聽:嗚,嗚".的幾聲,小船在臉盆里飛速前進,我在再也壓抑不住自己喜悅的心情,一蹦三尺高,自豪的說:“我成功了”".

篇3

過了一會兒，我仿佛來到了21世紀，那時候我已是一位著明的發(fā)明家，我發(fā)明了許許多多的東西。比如：冷熱變換衣啊、自動黑板擦啊、笑話機器人啊、更衣機啊等等。

你可別小看冷熱變換衣，它的本領可大了，它可以讓你不生病，因為它有著特殊、奇特的功能哦！如果你在冬天要去上學，你可以穿上它，只要你按一下左肩的紅按鈕，冷熱變換衣的內部便漸漸發(fā)出一股熱量，讓你暖和起來，就像一臺熱空調一樣；如果你在夏天要去上學，也可以穿上它，只要你按一下右肩的藍按鈕，它的內部便漸漸發(fā)出一股冷氣，讓你涼快起來，當然，這熱氣和冷氣也可以調節(jié)，你說它的本領大不大?。颗?，對了，忘了告訴你：它不但不用裝電池，而且對人體也沒有危害。

自動黑板擦的本領也不小哦！在學校里是老師的好幫手。當你要擦黑板時，就說：“金子，銀子，不如我的寶鑰匙。”只見一道紅光直閃而過，不但黑板上的字就不見了，而且擦得干干凈凈，你說它有多么神奇？

笑話機器人可以給人類講許許多多的笑話，也就是幫人們調節(jié)心情的機器人，而且它講的笑話是無限的。

篇4

浙江省溫州市建設小學校長，溫州市名校長，溫州市首批教育名家，浙江省第八屆督學。出版《尊重教育新理念》《新理念作文》等專著。

環(huán)境熏陶法:以美好環(huán)境賜予孩子成長的力量

環(huán)境熏陶法，指通過選擇或有意創(chuàng)設積極向上的環(huán)境，如物質環(huán)境、文化環(huán)境、人際交往環(huán)境等，使孩子置身其中，耳濡目染，在不知不覺中受到影響的教育方法。環(huán)境熏陶，意在孩子的心田里播下美德的種子，讓其獲取成長的力量。

故事分享：書香家園

我家房子一直都比較簡樸。孩子倆出生時，只有60平方米的房子，沒有書房，但我將書作為孩子們的“玩具”，臥室里擺放著供他們玩的書。

孩子倆周歲時，我們搬到塘下鎮(zhèn)塘西村。新房共四層，第四層是書房。我常帶孩子上書房，讓孩子模仿到圖書館借書的過程。這個時候孩子還沒有真正開始閱讀，而只是玩借書游戲。搬到瑞安城關后，我在家里特意設計了書房和藏書室，在房間里都配備了小書架。這時，孩子倆已經養(yǎng)成看書的習慣，書成為了孩子們當時最好的“伙伴”。

我有睡前看書的習慣，平時看完的書或正在看的書，我會放在床頭。一次，孩子倆帶著哭腔說：“爸爸不要當和尚……”原來，那段時間他們“偷看”到我正在看佛教類書，才有了擔心。我笑了，對孩子倆講了宗教是文化的道理。之后，我反思，大人的言行對孩子的影響是不可估量的。家里的擺設應該以孩子為中心，何不以床頭書的形式引導孩子閱讀呢？幾次嘗試果然有成效。杲杲讀中學時，在家自學半天，有足夠的自由時間看書，受到床頭書的影響較大。一些孩子不喜歡看的書，如《論語別裁》《榮格論人生》《南懷謹講演錄》等，兒子都讀過。

妻子也有看書的習慣。家里常年訂閱《讀者》《兒童文學》《報刊文摘》等，休閑時全家一起翻看報刊，其樂融融。

孩子倆受書香熏陶，學習習慣、人格發(fā)展等都令我滿意。因為有書，他們更加喜歡家。一次，我?guī)ц描玫脚笥鸭彝妫笥鸭颐娣e很大，裝修豪華。杳杳有點羨慕?；貋砗?，我開玩笑說，“要不爸爸跟他們商量一下，將房子交換了？”杳杳卻說“不行”，原因竟然是“他們家的書太少”。

家教建議: 環(huán)境熏陶無痕無聲

孩子在成長過程中，時時受到外界環(huán)境的影響。良好的環(huán)境對孩子的成長而言，是一種無痕的熏陶。環(huán)境熏陶貴在堅持，短期內是看不出成效的，只要一以貫之，過了一定的時期，驀然回首，成效已經在不知不覺中彰顯。

讓家庭小環(huán)境多一些科學和人文氣息

社會大環(huán)境是個復合體，有正面的因素，也有負面的因素，家長要采取措施，讓孩子感受到更多的積極因素，從而降低或避免消極因素的影響。我覺得，環(huán)境對孩子產生的影響是一個恒量，積極因素多了，消極因素也就缺少空間。家庭教育要在小環(huán)境上做文章，不然，直接受良莠共存的社會大環(huán)境影響，孩子的成長將充滿風險。我們沒辦法改變社會大環(huán)境，這也常常是教育的無奈；但我們完全可以優(yōu)化家庭小環(huán)境，這是家長的責任。

展示圖片，是營造家庭文化氛圍的有效方式?？傮w上而言，幼兒期以科學、藝術、人文、運動類內容為佳，涉及面要廣一些；隨著孩子長大，家長要根據(jù)孩子的理想，有意識地選擇一些孩子喜歡的、激勵人心的內容。孩子倆小時，因為喜歡科學，所以我在書房、臥室的墻壁貼上科學家的圖片，書架的顯眼處也擺上了科學類書籍，營造出濃厚的科學氛圍。

我還努力營造家庭的“書香味”，引導孩子以書為伴。閱讀不僅有助于孩子學知識，長能力，也有助于他們人格健全。閱讀，關鍵在于選擇孩子喜歡的書籍。我常在晚上、雙休日帶孩子倆逛書店。久而久之，我發(fā)現(xiàn)書籍總能吸引孩子倆獵奇的眼光。孩子倆5歲時，我在書房為他們配備專用書桌。一家人常在書房看書，一起討論各種有趣的話題。

身教重于言教

一些家長工作之余，或無所事事地看電視，或與朋友搓麻將、打撲克，這樣會把享樂主義的價值觀傳遞給孩子，影響孩子的志向。家長當然有娛樂與休閑的權利，但家長更應該把自己對生活或事業(yè)的追求展示在孩子面前。我認識一些家長，他們不識字，也不刻意進行家庭教育，但僅僅是因為在他們身上體現(xiàn)出的善良、勤勞等品質，卻對孩子產生了非同尋常的教育意義，可見身教的價值。

孩子倆出生時我正在瑞安教育局做職員，工作相對清閑，但我有意讓孩子倆看到我的好學，并以出版專著與孩子共勉。2001年，我到瑞安安陽實小任職，工作相當繁忙，但我堅持撰寫專著和論文，并與孩子倆一起分享其中的快樂或收獲。同時，我也與孩子倆分享工作中的甜酸苦辣，并讓他們感受到我的追求。從2004年開始，我就計劃為學校編寫校歌，但一直沒有成功，孩子倆也一直記掛著。一次偶然的機會，我聽到孩子倆唱《讓我們蕩起雙槳》，忽然來了靈感，就著優(yōu)美的旋律填了三段詞，后來這三段詞成為了瑞安安陽實小的校歌。之后，我們常常一起唱這校歌，對孩子倆而言，我覺得他們的收獲絕對不只是唱首校歌而已。

用榜樣引領孩子成長

榜樣的力量是無窮的，孩子的成長需要榜樣。孩子倆小時，家里有外甥、外甥女、侄兒、侄女，其中老大——外甥彬對孩子倆影響最大。孩子倆兩歲時，讀初二的彬的小發(fā)明作品獲得浙江省級獎勵并申請了國家專利；孩子倆三歲時，彬考上瑞安中學，還成為了學校小發(fā)明協(xié)會的會長，并不斷有小發(fā)明作品榮獲國家級獎勵，還被評為浙江省青少年英才；孩子倆九歲時，彬成為了上海交大的一名研究生。對孩子倆來說，彬是個好學的榜樣。

篇5

一、學生們度過了一個安全、文明、快樂、節(jié)約、感恩的寒假。

讓我非常欣慰的是，經歷了一個多月的時間，孩子們整整齊齊地出現(xiàn)在我的面前，而且個個容光煥發(fā)。在學生們的《素質報告書》的回執(zhí)中，可以看出大部分家長對孩子的表現(xiàn)是比較滿意的，孩子們在家里能夠有計劃地開展學習活動，及時認真完成各項作業(yè)，每日作息時間有規(guī)律，并能主動幫助家長做家務。

二、認真完成各項綜合實踐活動作業(yè)。

根據(jù)學校要求，開展了“我們的節(jié)日”主題活動，創(chuàng)編“節(jié)日小報”，了解傳統(tǒng)文化，熱愛民族節(jié)日；閱讀中外經典，培養(yǎng)道德觀念，增強愛國熱情；做好事獻愛心，樹立實驗小學好少年形象。

節(jié)日小報做得非常好的同學有：宋xx

做好事獻愛心：張xx、馮xx、劉xx

親子共讀做的好的同學有：劉xx、周xx、費xx、范xx

《青銅葵花》整本書閱讀完成優(yōu)秀的同學有：趙xx 周xx 李xx 李xx 宋xx

三、作業(yè)上交及時。

這次寒假中，因為各個可是都有任務，如親子共讀、作文大賽、科技小制作、小發(fā)明等，感覺比較零散，但在收交作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學生們基本能按照老師的要求認真完成，沒有拖拉，顯示了較好的學習能力。

四、出現(xiàn)問題：

1、假期比較貪玩，作業(yè)到臨開學時惡補。

2、假期中有的孩子早上起床太晚，晚上睡得太遲。

3、有的迷戀游戲，沉迷于網絡。

篇6

自然是一所大學校。在這個學校里，孩子學到的不只是自然知識，最重要的是通過自然，塑造了他的學習興趣。從女兒梅梅很小的時候，我就開始帶她走進大自然了。

春天，我?guī)ヌで?。風兒吹、雨兒淋、艷陽照，浪花激、沙土陷、汗珠落，山林靜、百花開、景色美，小鳥叫、萬物生。梅梅一會兒笑、一會兒哭、一會兒叫。我們的心和孩子一樣融化在美麗的大自然之中。

“這是地，那是天，這是樹，那是草，這是蟲，那是鳥。”女兒隨著我重復著“地、天、樹、草、蟲、鳥”，不時去指，不時去摸，不時去瞧，又不時咿咿呀呀哼著奇怪的曲調?？粗_心，我們也大笑，女兒在笑聲中一蹦一跳。

大雨瓢潑，我們和女兒一起疊紙船、趟雨水、觀閃電、聽響雷?！坝晁疀?，閃電亮，雷聲響?！迸畠喊殡S著我們的聲調重復著“涼、亮、響”。閃電雷鳴中，女兒驚叫著往我們懷里鉆，我們緊緊抱著女兒保護著她，嘴里說著：“不怕，不怕?！迸畠簞t一邊鉆，一邊喊：“怕，怕！”

等她再大一些，我從新華書店買來有字的畫書，回到家里讓她看。女兒一會兒指太陽，一會兒指月亮，一會兒點小鳥，一會兒點綠樹。拿來別的玩具，她玩一會兒就放下，唯有那本書，她總是玩不膩。她一邊玩，一邊撕，撕不動就拿嘴咬。

妻子和她講道理：“不要撕，不要咬，梅梅是個好寶寶。這是花兒，那是草，梅梅從小愛花草?！迸畠郝牭秸f話聲，瞪起雙眼四處瞧，嘴里喔喔說著話。

當她又長大些時，我開始教她認字畫畫兒學唱歌，希望她的智能發(fā)揮不要因為我們的無知而被耽誤；一點點地幫助她培養(yǎng)好的習慣，真怕她因為我們的失誤而成為不懂事的人。

大自然造就了我們的孩子，我們的孩子應當接受大自然的緊緊擁抱。讓我們具有大自然一樣廣闊胸懷的女兒去接納大自然的一切吧！

在大自然的錘煉下，雖然女兒的嬰幼兒時代并沒有認字百個、背誦唐詩多少首的成績，但在大自然的擁抱中塑造的觀察能力和學習樂趣，卻為后來的成長打下了良好基礎。

收集孩子的“學習力”

每個孩子，在學習的過程中，都需要有一個“學習力”支撐著，使他向知識海洋的更縱深處延伸。我給孩子的“學習力”來自于收集。

小時候，我有集郵的愛好。歲月的流逝，沖淡了兒時的記憶，當無意中發(fā)現(xiàn)自己那本珍藏了多年的郵冊時，我竟然欣喜若狂起來。一套由天安門、祈年殿等古建筑組成的郵票讓我陷入了童年的回憶。

歷史的回憶是成長進步的階梯，為兒女們“集歷史”，成了我的一個新創(chuàng)意。

我開始對女兒的作業(yè)和試卷發(fā)生興趣。

每當一學期結束，女兒開始準備下學期的書本時，我就開始收集她上學期的作業(yè)和試卷，并選出最具有代表性的作文、試卷和用田字格寫的字單獨放到牛皮紙袋中。

我對女兒說：“這幾張是珍品，爸爸想收藏?！迸畠后@訝地看著我，一邊答應著，也同時為爸爸能這么重視她本來認為無用的東西而感到吃驚。我告訴她：“這幾張紙上的字寫得多好啊，讓我留個紀念吧！”女兒驚愕地點著頭答應了。

從那兒以后，女兒寫字和做作業(yè)更認真了。我也把收藏作業(yè)和試卷變成了一種樂趣。當又一個學期結束時，我在收集新作品的同時把女兒原來的“作品”拿出來讓她看。對比中，女兒看到了自己的進步：字寫得比原先更好了，作文比原先的更強了，解數(shù)學題的能力也提高了。女兒在我的收藏活動中，變得更愛學習了，這就有了后來的自學能力和習慣。

兒子出生后，世面上已經出現(xiàn)了半導體錄音機。對于當時只有50多元工資的我來說，花200多元買臺錄音機確實是高消費。

我借來一臺錄音機為兒女們留下了最珍貴的聲音。當電視臺為我拍攝新聞報道時，我也把孩子們的形象珍藏下來，這就有了后來的多媒體成長史素材。

我驚奇地發(fā)現(xiàn)，兒女們對那段有錄音和錄像的歷史記憶得非常清楚。圖文、聲像并茂的多媒體歷史紀錄把他們當時的智慧生命信息網一直“鏈接”到了今天。

收藏作業(yè)和多媒體這些成長史，成了孩子們的“學習力”，同時也啟發(fā)了我和妻子，最終使全家人都成為愛學習的人，都養(yǎng)成了良好的學習習慣。

在觀察中學習創(chuàng)造

觀察在孩子成長過程中具有難以估量的作用。只有孩子具有觀察的興趣，樂于觀察，他才會有學習的興趣和創(chuàng)造的基礎。對于孩子們的觀察行為，我一直百分百支持。

有一天，2歲的兒子正在玩。當飯菜擺上桌時，女兒叫兒子過來吃飯，可兒子就是不動，總在注視著地上的什么東西。著急的女兒一把拉過弟弟按在飯桌前，兒子卻“哇”的一聲大哭起來。

我趕忙對女兒說：弟弟正在搞研究，給他一個機會吧。就這樣，我?guī)е畠号阒鴥鹤右黄鹩^察起來。他正在注視的是一只瓷老鼠，記得是在買碗時送的，要不是兒子瞧它，我還真沒細看呢。老鼠制作得還挺精致。炯炯有神的一對小眼睛透著亮光，耳朵眼兒里的輪花依稀可見，似臥非臥的姿態(tài)像是要逃跑的樣子，只是尾巴不知怎么沒有了，露出了一個小洞。

兒子的注視說明他對這個小玩意產生了興趣，慢慢地，他開始用手去摸它，后來又試探著拿起來，但最終沒敢往臉上放。我看出他還是害怕的。又過了一會兒，兒子開始拿著一根小棍兒在尾巴處的小洞上點按。我頓時眼睛一亮：兒子肯定是發(fā)現(xiàn)了這只沒尾巴的小老鼠不完美，他要給老鼠安上尾巴。直到我真的幫他把小棍兒在尾巴處插好，他還久久不愿離去。我相信，有了這次對兒子的理解和支持，兒子一定能成為追求完美的建設者。

從這以后，我發(fā)現(xiàn)，姐弟倆對發(fā)明創(chuàng)造的樂趣更濃了。

許多發(fā)明都來自于生活。

“小奇奇錘”的發(fā)明就是在生活中產生的。

由于我工作一天比較勞累，孩子們開始探討如何創(chuàng)造一種新型健身按摩錘，這種錘能像人手按摩一樣，既保證對穴位敲擊有較大的力度，又不疼痛。

女兒找來了輸液瓶塞，兒子從我的零件堆里翻出了一個個大小不一的彈簧，兩個人一會兒粘一會兒綁?？此麄兡钦J真勁，還真像個小發(fā)明家。我一邊欣賞，一邊贊揚，當他們在我的身上試驗時，我高興地告訴他們：“舒服多啦！”他們非常高興。

功夫不負有心人，在鼓勵和支持中，一種新型的緩壓健身錘出現(xiàn)了。

它的關鍵創(chuàng)新點是：在基體和觸頭間增加彈簧緩壓。操作者盡可以使勁去敲擊穴位，以保證穴位處得到較大的刺激力度，但因為有彈簧緩解壓力，穴位處并不感到疼痛難忍。女兒為這個發(fā)明起了個好聽的名字―“小奇奇錘”。

篇7

 

一、實驗過程

 

根據(jù)小學生好奇心強、求知欲旺盛的心理特點，科技小論文作文教學應從實驗人手。我著重從科技小論文的“小”字著手，它要具備三個條件。一是實驗場地。鄉(xiāng)農科站依山傍水，這里有蔥郁的果樹、誘人的果實、品種繁多的蔬菜、先進的設備、知識豐富的技術人員，是一個天然大課堂。經過我的積極聯(lián)系，班級與該站簽訂了協(xié)議，在該站正式開辟了學生實驗基地，為學生提供了豐富的學習資源。二是時間安排。每個學期我有計劃、有目的地組織學生到這里觀察、實驗、學習。三是購置科技讀物。

 

(一)準備階段

 

1　制定完善的計劃(包括時間、研究方法、人員安排、安全措施)。

 

2　教師先到實驗基地觀察了解，拿到第一手資料，制成圖片、課件備用。

 

3　上一堂大課，先通過圖片、課件展示農科站的概況，再設計一些懸念。如：無籽西瓜的種子哪里來?哈蜜瓜種植需要土嗎?仙人掌能吃嗎?等等。這樣可激發(fā)學生到農科站探索的興趣。

 

4　可搞一次“民意調查——關于農科站你知道些什么?還想知道些什么?”

 

(二)現(xiàn)場觀察

 

觀察可分為定向觀察和機遇觀察兩種，我組織學生到農科站實驗基地觀察，主要采取定向觀察。農科站把基地劃分為六大塊：瓜棚基地、水果基地、蔬菜基地、養(yǎng)殖基地、辦公管理基地、實驗基地。他們安排專門的技術講解員，負責指導解答。我先讓學生自由觀察，然后選擇自己最感興趣的重點觀察、重點思考、重點研究，提出不懂的問題，做好觀察記錄。如何解決學生不懂的問題呢?我鼓勵學生，一是向科技人員請教，二是查閱資料(上書店，跑科技館查閱等)，三是上網查詢，四是訪問，還可以選擇其他方式。

 

二、撰寫科技小論文

 

人文的核心是寓于“文”中的人，既然在科學研究中，每個人的研究過程、研究方法、思維特點、表達風格迥然有異，我們的科技小論文的結構和語言，應該在不影響其學術性的前提下，邁出個性化的步子。

 

學生觀察實驗回來，手頭收集了大量的資料，怎樣運用這些資料撰寫小論文呢?農科站這個大課堂處處都有問題，我告訴學生抓住自己最感興趣的問題去思考，形成自己的想法，把它寫下來就是你的研究成果。寫小論文的基本思路：提出問題一分析問題——解決問題。我告訴學生寫科技小論文的法寶，即怎樣好寫就怎樣寫。例：一個同學在“怎樣思維”的小論文中這樣寫道：“為什么會有無籽西瓜呢?我又是怎樣發(fā)現(xiàn)這個奧秘的呢?活動中，叔叔切西瓜為我們解渴，我接過西瓜，忽然發(fā)現(xiàn)鮮紅的瓜瓤中沒有瓜籽，于是一個問題在頭腦中閃現(xiàn)：沒有瓜籽?這西瓜苗又是哪來的呢?奇怪的現(xiàn)象引起了我的好奇。問農科站的叔叔才知道，原來無籽西瓜的種子是一種配制出來的新品種。”

 

為了讓學生寫好科技小論文，我常組織學生搞一些小制作、小發(fā)明、小實驗、小考察，并有意識地讓學生把內容有條理地寫出來，使讀者知道其中的奧秘或科學道理，以夯實學生寫科技小論文的基本功。

 

為了使自己的科技小論文教學實驗順利進行，我還組織了形式多樣的成果展示活動，舉辦了“科技小論文展”、“科普小抄報展”、“農科站一行攝影作品展”等活動。為了把這些作品展示活動搞得活潑生動，我還發(fā)放小選票，讓學生家長、教師都來參與評選，由他們評出獲獎作品。

 

三、初見成效

 

1　提高了學生的寫作水平。

 

我班現(xiàn)有學生60人，在調查中，對課本作文感興趣的只有15人，占25%，對科普作文感興趣的45人，占75%，科技小作文的優(yōu)秀率達60%以上，遠遠高出課本作文成績。

 

2　拓寬了寫作題材。

 

科技小論文的出現(xiàn)，無疑是一種新生事物，打破了以往司空見慣的“好人好事”的陳舊話題，使作文充滿了活力和靈氣。論文題材也十分豐富，有調查報告、科學幻想故事、科普詩、三字歌、論文等，不但學生愛看，老師愛看，家長也愛看。

 

3　點燃了創(chuàng)新的火花。

 

“學貴有疑”，科技小論文讓學生在觀察的基礎上提出自己最感興趣的問題進行研究。據(jù)統(tǒng)計，在這段時間中，學生到實驗基地觀察，共提出215個問題，學生為探求這些為什么，問技術員、跑書店、上圖書館查資料、上網查詢找答案，忙個不停，樂在其中。學生在探求的過程中，逐步養(yǎng)成敢于質疑、敢于批判、敢于創(chuàng)造的創(chuàng)新思維品質。

 

4　培育了科學精神。

 

科技小論文的教學實驗和探究，讓學生在農科站這塊實驗基地上看到了課本上看不到的東西，學到了課本上學不到的知識，更重要的是親自經歷感受現(xiàn)代科學技術在農業(yè)生產應用上帶來的神奇，為培養(yǎng)學生愛科學、學科學、用科學的良好習慣奠定了堅實的基礎。

篇8

【關鍵詞】教育；策略；轉化；后進生；尊重；維護

教育是培養(yǎng)人的活動，教師所面對的是具有巨大的發(fā)展?jié)撃芎吞幱诎l(fā)展過程中的人。因而教師應面向全體學生，善待每一個學生，關愛每一個學生，幫助每一個學生，著眼于每個學生的全面成長，促進其認知、情感、態(tài)度與技能等方面的協(xié)調發(fā)展，給他們奠定扎實、牢固的現(xiàn)實基礎，讓他們在未來發(fā)展的道路上走得更自信、更健康、更長遠。新課程標準要求：教師不應當只重視學生考試成績的提高而忽視學生素質水平的提高，更不應當只重視學生共性的教育而忽視學生個性的發(fā)展與張揚。因此，做好后進生的轉化工作，不僅是對教師事業(yè)心和責任感的檢驗，也是衡量班主任工作是否成功的重要標志之一。自然而然，如何轉化后進生成為當前教師共同探討的熱門話題？下面，結合我十多年的教學實踐，談談我如何運用小策略轉化后進生的幾個實際案例。

1.尊重后進生的人格，維護他們的自尊心

學生在智力、知識、能力方面的差異是客觀存在的，但在人格方面卻是平等的。在教學實踐中，我總是認真、理性地去探究每個學生的獨特性和獨立性，尊重學生的人格，尊重他們的個性，自覺地維護、提高學生的自尊心。潘立志同學是班里學習成績最差的學生，可我的提問他總是毫不猶豫的舉起手，當我讓他回答時，他卻支支吾吾，答不上來。課后我問他為什么不會也要舉手時，他含著淚水說：“老師，別人都會，如果我不舉手，別人會笑話我，看不起我。”我被他有一顆強烈的自尊心所震撼，我輕輕地撫摸著他的頭，溫和地對他說：“下次我提問時，如果會答就把手舉起超過頭部，如果不會，舉手不要超過頭部?！睆拇艘院?，每當我看到他舉手超過頭部時，我都給他機會讓他回答。一段時間后，他變得更加積極主動，學習成績顯著提高。幾年來，我把這個方法對幾個學習成績不好的學生進行嘗試，效果出乎我的意料。

2.用發(fā)展的眼光去看待學生的個性差異

教師面臨的是一整個班級的學生，他們在性格、動機、興趣、需要等方面有著千差萬別。在日常教學工作中，教師往往為了教學的效率很容易忽視學生的個性差異，追求整齊有序，統(tǒng)一進度，違背了素質教育所提倡的“面向全體學生，面向一切學生”。為此，我在工作實踐中，寧愿耗費部分精力去對學生的興趣、能力、技能、知識、家庭環(huán)境和同學關系進行細致地觀察和詳細地了解，不斷調整自己的教育方法。三年級藍祝樂同學學習成績很差，但卻有個習慣，在課堂上喜歡插嘴，使許多老師和同學極為反感。爾后我找他談心，聊平時他和伙伴玩耍的表現(xiàn)，在家里對待長輩的情況，得知他是一個很容易沖動的人，他對任何事情一有反應便脫口而出，原因是如果不把要說的內容馬上說出來，會把它忘記。

我真誠地告訴他：要他課前多準備一些紙條，老師上課時，讓他記下一些單詞、短語或句子，以便能夠幫他記起要說的內容。當我提問他時，語速緩慢，稍作停頓，讓他有時間重新組織他的想法。漸漸地，他改掉了插嘴這個不良習慣，并積累了許多優(yōu)美的詞語或句字，作文能力也有很大的提高，重新受到老師和同學的歡迎。

3.公平對待每一個學生，建立公正信念

教育公平是社會公平的起點和核心環(huán)節(jié)，也是以人為本的本質要求。如果教師對待學生不公平，本質上造成了學生接受教育的不平等。因此，在課堂教學中，我始終對學生堅持民主與尊重的態(tài)度，克服偏見，對每一個學生都能做到一視同仁，并盡可能的給后進生提供適合其發(fā)展的機會，力爭讓他們有機會獲得適合他們特點的教育。如在編排學生座位時，我打破了絕大多數(shù)教師將學習成績顯著的、聽話的學生安排在前面，而將學科成績不突出、調皮的學生安排在后面的陳舊做法。我首先把全班座位分為前、中、后三部分，在課桌的左上角貼上標簽，注明每學期調換座位三次。第一次坐位由學生抽簽確定，分別獲取前、中、后部座位，然后由我根據(jù)學生的視力情況具體安排入坐。此后，按前到中、中到后、后到前的順序依次輪流，周而復始，確保每個學生每學期都能入坐到前部座位一次。這個小舉措得到學生和家長的贊同、認可。

4.揚長避短，給后進生樹立信心

每個學生都有其優(yōu)點和缺點，只是兩者的多寡不同。后進生的身上存在著許多明顯的缺點，同樣也蘊藏著一些不引人注目的優(yōu)勢，在某些方面也存在一些“閃光點”。這就要求教師要善于尋找和發(fā)現(xiàn)后進生身上的這些“閃光點”，用感情培養(yǎng)它，用道理鞏固它，用行動扶植它，并選擇適當?shù)臅r機給予激勵和引導，幫助他們樹立自信心，激勵上進心，充分地挖掘他們的巨大潛能，揚長避短，最終取得良好的教育效果。班里韋榮定同學身材魁梧，平時調皮搗蛋，上課專搞小動作，科任老師拿他沒辦法。我通過與他打乒乓球等活動的機會同他進行交流，了解他上課搞小動作的原因，他酷愛手工制作，總想做一些小發(fā)明，平時老師的話沒一句聽進他的腦海。我誠心告誡他：你喜歡手工操作非常好，動手實踐能力超強，老師為你感到欣佩，相信你有一天定能上中央電視臺科教頻道《魔力發(fā)明秀》欄目展示你的才藝?？涩F(xiàn)在是你學習文化知識的最佳年齡階段，如果沒有知識作基礎，你發(fā)明出來的東西說不出它的原理，那多尷尬。并告訴他《魔力發(fā)明秀》播出的時間，要求他如有時間要準時收看。此事過后不久，我收到他送給我一張明信片，上面赫然寫著：藍老師，謝謝你！惟獨有您讀懂我的心，我一定按照您的吩咐，努力做到學習與手工操作相結合，力爭實現(xiàn)我的理想。

誠然，對于后進生工作的轉化，我們不能指望通過一兩次談話或采取幾項措施，就能立竿見影，使他們發(fā)生根本性的轉變。我們要有足夠的耐心和堅強的毅力，不懈地探索，不斷地研究新策略，把適當?shù)男〔呗缘眯膽值剡\用到教育教學實踐中去，相信我們明天的教育必將更加絢麗、輝煌。

參考文獻

[1] 王呈祥編著.奠基中國——教師的愛與責任.?？?海南出版社.2006.

[2] 陳琦；劉儒德 《信息技術教育應用》人民郵電出版社 1997年.

[3] 安貴增，楊雪蓮主編.課堂教學小策略實用精品庫.小學語文.北京:光明日報出版社.2009.4.

篇9

一、創(chuàng)設情境進行口語交際訓練

新大綱提出這樣的要求：“要在課內外創(chuàng)設多種多樣的交際情境，讓每個學生無拘無束地進行口語交際”。這是口語交際訓練的一條重要途徑。學生口語交際能力，是在具體情境的實踐中培養(yǎng)出來的，小學生智能發(fā)展尚處于低級階段，他們觀察事物往往比較粗略，因此，在教小學生說話時，要教會他們觀察。直觀形象的實物展示，能很快吸引學生的注意力，易于學生觀察，引起學生口語交際的欲望，激發(fā)他們口語交際的熱情。如第六冊語文課本中有口語交際“說家鄉(xiāng)”，教師把一幅幅家鄉(xiāng)的山水畫、果園、田野、建筑、風情世俗等熟悉的畫面呈現(xiàn)于學生面前，學生個個眼前一亮，隨著教師的相機點撥，人人有話想說、有話可說，學生根據(jù)自己喜歡的話題到“家鄉(xiāng)的景”“家鄉(xiāng)的人”“家鄉(xiāng)的建筑”“家鄉(xiāng)的風情”小組中交流，然后每小組留下一人，其他成員帶著本組交流成果分別到其他小組分享，這樣學生入情入境地進行口語交際，達到良好的訓練效果

二、挖掘教材資源，培養(yǎng)口語交際能力

小學語文教材重視口語交際訓練，在教材中專門編排一些訓練課。但僅靠這些遠遠不夠。高年級教材中有大量內容豐富、文情并茂的課文，這些都是有待教師開發(fā)的豐富資源。于是，我在平時的閱讀和習作教學中滲透口語交際訓練內容。下面是我的具體做法：在演示中訓練。演示直觀形象，讓學生邊演示邊解說，以培養(yǎng)口頭表達的條理性。如教學《田忌賽馬》一課時，我讓學生用馬的模型演示比賽的場面，邊演示邊解說。首先各小組輪流進行，然后推選代表上講臺演示，按演示過程將兩次賽馬經過有順序地講述。通過演示活動，增強學生口頭表達的條理性，而且加深對課文的理解。語文新《大綱》要求高年級學生：能圍繞一個意思做兩三分鐘的發(fā)言。為此，在每次習作教學中，我首先讓學生口頭作文。指導他們就某個題目，如：《我的煩惱》、《我的小發(fā)明》......有條理、流利、有表情地講述。如習作教學《春天的發(fā)現(xiàn)》，我先讓學生到操場走一走，從看、聽、嗅覺和心靈感受等角度觀察自然景物，找出春天到來的象征兆。然后要求他們把自己的發(fā)現(xiàn)流利地講述。從全方位的反復訓練中，學生既言之有物又言之有序，且表情豐富。還能提高作文水平。因此，我把口頭作文作為習作教學的一個重要環(huán)節(jié)。

社會實踐，提高口語交際能力?？谡Z交際能力的培養(yǎng)，課堂教學是主渠道，但這還很不夠。語言的實踐，需要通過大量的課外實踐，即社會實踐，在實踐中學習，在實踐中提高。組織學生參加社會實踐活動會受到一定時間、空間的限制。因此，我們還可以在校內開展模擬社會活動?？梢岳谜Z文活動課和課余活動時間，組織一些模擬社會交際活動。如模擬在“旅游”活動中當小導游，向“游客”介紹各地的風土人情；模擬在“購物商場”活動中當售貨員，向“顧客”推薦商品；在模擬“銀行”、“餐廳”等服務活動中當服務員等。這些模擬活動，必然對學生口語交際能力的提高有很大幫助。這些模擬活動也為學生將來走向社會進行實際的交際活動打下基礎，適應21世紀人才的需要。

三、注重評價，增強學生信心

在口語交際課堂上，老師如果掌握適時而恰當?shù)募?，不但可以令交際活動輕松、愉快，而且會收到較為理想的教學效果，所以，口語交際教學中教師要多表揚少批評，多激勵少指責。教師要耐心地聽學生發(fā)言，不要輕易打斷學生的思路；要善于發(fā)現(xiàn)學生微小的進步及時肯定，不要輕易挑剔學生這個詞“不規(guī)范”，那個詞“有毛病”，即使某個詞說錯了，也要允許或提醒他重新?lián)Q個詞再說。低年級的孩子初練口語，往往語無倫次，更需要教師的細心呵護。因此，應該重視考察孩子的參與意識。對孩子的發(fā)言給予激勵性評價，鼓勵孩子不怕犯錯，敢于大膽發(fā)言，積極參與活動，踴躍回答問題，爭先扮演角色，從而提高口語交際能力。？在口語交際中，我們盡量做到不直接指出學生所犯的錯誤，以免會挫傷學生的交際積極性，產生消極的影響。例如：我們班的學生說話時，常常帶有“嗯……嗯”的口頭禪，為了幫助他該掉這個壞習慣，我經常激勵她：“你的普通話說得很正確，聲音也很響亮，如果能把多余的口頭禪去掉，那真的太棒了！”這樣，不僅會增強了她改掉缺點的信心，還激勵起她在口語交際中勇于表達，爭著發(fā)言的積極性。

提口語交際，體現(xiàn)了時代的要求，體現(xiàn)了素質教育的要求，有助于把握學科特性，有助于提高教學效率，有助于發(fā)揮班級授課制的優(yōu)勢?？谡Z交際是雙向互動的，可以是師生之間，也可以是學生和學生之間。這樣的教學勢必能創(chuàng)設生活化的教育情境，激活學生思維，提高學生口語交際能力。

【參考文獻】

[1]王志凱.口語交際教例剖析與教案研制.江西教育出版社，2004，（8）.

[2]趙剛.新理念下口語交際能力的培養(yǎng).福建教育，2005，（8）.

[3]林艷媚.“生活實踐式”的口語交際教學.小學語文教師，2006，（1）.

篇10

記得有一天早上,學校的大門剛剛打開,我就看見她紅著眼圈走進來,她看見我眼淚一瞬間就如泉水流出來,我走過去探問她原因,從她口中得知,原來媽媽早上因為一件小事對她大發(fā)雷霆,還動手打了她,攆得她滿街跑,遭受到行人的嘲笑,真是傷透了她的心。在與她交談中,我發(fā)現(xiàn)她對媽媽有了一些怨恨,一般孩子在這個年齡階段只關心吃的、玩的、喝的,可她卻有思考,她不喜歡她的生活,不喜歡她的媽媽只是玩麻將,只是給她買這買那,更不喜歡家里多了一個“叔叔”,她們之間相處并不融洽,甚至做出一些臉色和怪事來表示對這個不速之客的敵意,媽媽經常打她罵她,于是她的叛逆性格就逐漸的顯現(xiàn)、形成。

以后的日子里,媽媽的這一行為使她的心靈受到沉重的傷害,在學校里她經常與同學發(fā)生摩擦和爭執(zhí);她經常在老師面前因一點小事而大發(fā)脾氣,喜怒無常,焦躁不安;有時經常獨自一人待在家中怕見到人;有時不愿待在家里和出門后不再回家,經常和住校生在一起住宿,隨之我和同學一起送她回家,同時表現(xiàn)出過激的行為,敵視社會、仇視他人;只要有同學談論自己時,她就用粗暴的手段來對待,從而導致心里的畸形,成績逐漸下降。

作為離異家庭中的孩子,無論是父親或是母親如何疼愛她,這種愛是不完整的,是一種殘缺的愛。容易造成孩子心理向畸形發(fā)展。這一切,作為老師的我,看在眼里,急在心里。我漸漸地發(fā)現(xiàn),她的目光再也不像從前那樣單純可愛,卻閃現(xiàn)出成人的目光,真叫人擔憂。

對于小云的情況,作為老師的我,也有很多的思考,也有很多的無奈。社會變化太快,離婚率越來越高,孩子則是最大的犧牲品,心靈受到了極大的傷害。如何面對這部分的孩子,是很多有責任感的人深切關注的問題,作為老師更應盡最大努力幫助她,使她朝著健康方向發(fā)展。

一、班主任怎樣教育離異家庭的孩子

1.單獨交談,坦誠溝通。對于小云來講,她的家庭或許可以說成是她心底的痛。從她的家庭入手,讓她成為家庭中平等的一員非常重要,從生活談起,有意無意地聊起她的衣服、她的吃喝及花銷等事情,逐漸地使她意識到她現(xiàn)在良好的物質條件與家里的那個她認為可有可無的“叔叔”或多或少有些聯(lián)系。在她的腦海中,她與那個“叔叔”似乎有了一些必不可少的關系,雖然她的嘴上并不承認,可以看出她同意了我的觀點,讓她消除對那個“不速之客”的敵意,與他能和諧相處。

2.愛的力量。在學習的過程中,同班同學個個都伸出友誼之手去幫助她、了解她、和她做朋友。由班長帶頭,每個同學寫一句鼓勵的話,并做成語言畫冊,在她生日時送給她,同時我們老師給她準備了一個生日蛋糕,全班同學和所有的任課教師為她過了一個難忘的生日,并送上美好的祝福,用愛去感化,使她的心靈變得燦爛,讓她的生活不再孤獨,讓她覺得有很多人在關心她、愛護她,激起她生活的動力。

3.培養(yǎng)多方面的興趣和愛好。經過長時間的接觸,小云變得開朗、自信了,自覺地把心思投入到學習上。小云一直是班上的才女,她能歌善舞,搞一些小發(fā)明,有一口流利的普通話,在壓抑的歲月里,從未表現(xiàn)過這樣的才能,在課下交談時,她顯露出對知識的渴望,有了前進的動力。我經常鼓勵和培養(yǎng)她這方面的興趣,于是她向我請教作文的技法,并在八年級作文《我的家》競賽中榮獲二等獎;她在教室中表演舞蹈,被班上的同學稱為“芭比公主”。她在學習中獲得了成就感,從而淡化了家庭所帶來的創(chuàng)傷。

二、怎樣與小云的媽媽進行溝通

1.對于與小云媽媽的談話,作為班主任的我是十分注意和謹慎的,但卻不能觸及她的隱私。當我把小云對于“叔叔”的看法告訴她媽媽的時候,對于她的神情,我有些驚訝,可見她對于自己的女兒不是非常的了解,也許平時只注重孩子的吃穿,早已忽略了孩子心理上的需求。人并不是有吃有喝,就可以滿足的,還需要溝通和理解,用一顆包容的心去關愛家庭。我建議她與小云進行深入地交談,談談現(xiàn)在這個“叔叔”對于她們是多么重要,讓孩子由討厭轉化為接受,讓孩子真的融入到幸福的家庭中,感受到家庭的溫暖,來彌補心靈的創(chuàng)傷。

2.父母對離異孩子的情緒上的波動要給予理解。離異家庭在生活上尤其在孩子的心靈上要倍加體貼和關心,盡可能地抽時間和孩子相處,交流感情,讓孩子有機會表達自己的思想感情,要對孩子遇到的困難和煩惱表示理并解幫助解決,鼓勵孩子面對現(xiàn)實,勇敢對待,盡量彌補孩子缺少的父愛或母愛,讓孩子的心靈得到安慰。

3.切忌溺愛。不要因為孩子心靈上受到創(chuàng)傷就百般袒護溺愛,有的離異家庭自認為這種形式可以得到孩子的諒解和減輕自己的負疚感,殊不知,這樣將會使孩子驕橫任性,使其個性得不到正常的發(fā)展,影響她的健康成長。

4.作為小云的媽媽,應該放棄武力,學會關心和鼓勵孩子;深刻檢討自己,審視自己,改正自己錯誤的做法;教育孩子要以德服人,在孩子心目中樹立良好的榜樣,用一份責任來映射自己的行為;做理性、負責任的父母,真正地用母愛或父愛去滋潤孩子的心田,讓孩子快樂健康成長。

三、效果和反思