導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇人生感悟名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【1】 抱最大的希望，為最大的努力，做最壞的打算。

【2】 行動(dòng)是治愈恐懼的良藥，而猶豫、拖延將不斷滋養(yǎng)恐懼

【3】 在必要時(shí)候需要彎一彎，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，因?yàn)樘珗?jiān)強(qiáng)容易折斷，我們需要更多的柔軟，才能戰(zhàn)勝挫折。

【4】 人生不是一種享樂(lè)，而是一樁十分沉重的工作。――列夫托爾斯泰

【5】 相信自己能力的人，任何事情都能夠做到。

【6】 人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來(lái)!――奧斯特洛夫斯基

【7】 做一個(gè)決定，并不難，難的是付諸行動(dòng)，并且堅(jiān)持到底。

【8】 你若要喜愛(ài)你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。――歌德

【9】 自以為擁有財(cái)富的人，其實(shí)是被財(cái)富所擁有。

【10】 但愿每次回憶，對(duì)生活都不感到負(fù)疚。――郭小川

【11】 為了生活中努力發(fā)揮自己的作用，熱愛(ài)人生吧。――羅丹

【12】 千萬(wàn)別迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，要玩就玩好人生這場(chǎng)大游戲

【13】 人生就像鐘表，可以回到起點(diǎn)，卻已不是昨天

【14】 如果你能像看別人缺點(diǎn)一樣，如此準(zhǔn)確般的發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，那么你的生命將會(huì)不平凡。

【15】 積極的人在每一次憂患中都看到一個(gè)機(jī)會(huì)，而消極的人則在每個(gè)機(jī)會(huì)都看到某種憂患。

【16】 宿命論是那些缺乏意志力的弱者的借口。――羅曼羅蘭

【17】 生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。――車爾尼雪夫斯基

【18】 人生應(yīng)該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。――蕭楚女

【19】 先你自己，然后別人才會(huì)你。――屠格涅夫

【20】 只有你學(xué)會(huì)把自己已有的成績(jī)都?xì)w零，才能騰出空間去接納更多的新東西，如此才能使自己不斷的超越自己。

【21】 大多數(shù)人想要改造這個(gè)世界，但卻罕有人想改造自己。

【22】 成功的關(guān)鍵在于相信自己有成功的能力。

【23】 學(xué)的到東西的事情是鍛煉，學(xué)不到的是磨練。

【24】 不要浪費(fèi)你的生命，在你一定會(huì)后悔的地方上

【25】 人生是一條沒(méi)有回程的單行線，上帝不會(huì)給你一張返程的票。

【26】 人生就像弈棋，一步失誤，全盤(pán)皆輸。

【27】 勇氣是控制恐懼心理，而不是心里毫無(wú)恐懼。

【28】 時(shí)間是治療心靈創(chuàng)傷的大師，但絕不是解決問(wèn)題的高手。

【29】 還能沖動(dòng)，表示你還對(duì)生活有激情，總是沖動(dòng)，表示你還不懂生活。

【30】 社會(huì)猶如一條船，每個(gè)人都要有掌舵的準(zhǔn)備。――易卜生

【31】 心念一轉(zhuǎn)，萬(wàn)念皆轉(zhuǎn);心路一通，萬(wàn)路皆通。

【32】 辛勤的蜜蜂永沒(méi)有悲哀。――布萊克

【33】 嘗試去把別人拍過(guò)來(lái)的磚砌成結(jié)實(shí)的地基，生活就不會(huì)那么辛苦了。

【34】 從絕望中尋找希望，人生終將輝煌。

【35】 每個(gè)人都有潛在的能量，只是很容易被習(xí)慣所掩蓋，被時(shí)間所迷離，被惰性所消磨。

【36】 運(yùn)氣就是機(jī)會(huì)碰巧撞到了你的努力。

【37】 命運(yùn)就像自己的掌紋，雖然彎彎曲曲，卻永遠(yuǎn)掌握在自己手中。

【38】 環(huán)境不會(huì)改變，解決之道在于改變自己。

【39】 旁觀者的姓名永遠(yuǎn)爬不到比賽的計(jì)分板上。

【40】 如果你不給自己煩惱，別人也永遠(yuǎn)不可能給你煩惱，煩惱都是自己內(nèi)心制造的。

【41】 無(wú)論你覺(jué)得自己多么的了不起，也永遠(yuǎn)有人比你更強(qiáng);無(wú)論你覺(jué)得自己多么的不幸，永遠(yuǎn)有人比你更加不幸。

【42】 過(guò)錯(cuò)是暫時(shí)的遺憾，而錯(cuò)過(guò)則是永遠(yuǎn)的遺憾!

【43】 與其說(shuō)是別人讓你痛苦，不如說(shuō)自己的修養(yǎng)不夠。

【44】 長(zhǎng)得漂亮是優(yōu)勢(shì)，活得漂亮是本事。

【45】 愚昧者怨天尤人，無(wú)能者長(zhǎng)吁短嘆，儒弱者頹然放棄。

【46】 雖然我們無(wú)法改變?nèi)松?，但可以改變?nèi)松^。雖然我們無(wú)法改變環(huán)境，但我們可以改變心境。

【47】 你可以一無(wú)所有，但絕不能一無(wú)是處。

【48】 在實(shí)現(xiàn)理想的路途中，必須排除一切干擾，特別是要看清那些美麗的誘惑。

篇2

1、現(xiàn)代的婚姻是情感的產(chǎn)物，更是競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)晶。

2、此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。

3、蜂背雖花不稱虎，蝸雖有角不是牛。 高朋滿座，勝友如云。 古人今人若流水，共看明月皆如此。

4、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

5、軟風(fēng)吹過(guò)窗紗，心期便隔天涯。

6、生命，如果跟時(shí)代的崇高的責(zé)任聯(lián)系在一起，你就會(huì)感到它永垂不朽。

7、人允許一個(gè)陌生人的發(fā)跡，卻不能容忍一個(gè)身邊人的晉升。因?yàn)橥粚哟蔚娜酥g存在著對(duì)比、利益的沖突，而與陌生人不存在這方面的問(wèn)題。

8、先生不應(yīng)該專教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。

9、微雨眾卉新，一雷驚蟄始。田家?guī)兹臻e，耕種從此起。

10、我們最好把自己的生命看作前人生命的延續(xù)，是現(xiàn)在共同生命的一部分，同時(shí)也是后人生命的開(kāi)端。如此延續(xù)下去，科學(xué)就會(huì)一天比一天燦爛，社會(huì)就會(huì)一天比一天更美好。

11、生命苦短，只是美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世。天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期。

12、如果你借太多的錢給一個(gè)人，你會(huì)令此人變成壞人。

13、敵人變成戰(zhàn)友多半是為了生存，戰(zhàn)友變成敵人多半是為了金錢。

14、人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。人要有新成就，就要有點(diǎn)精神。就要對(duì)黨、對(duì)人民、對(duì)事業(yè)有一股激情，（）有一種拼搏精神。

15、能將自己的生命寄托在他人記憶中，生命仿佛就加長(zhǎng)了一些；光榮是我們獲得的新生命，其可珍可貴，實(shí)不下于天賦的生命。

篇3

1、認(rèn)清這個(gè)世界，然后愛(ài)它。

2、天下最悲哀的人莫過(guò)于，本身沒(méi)有足以炫耀的優(yōu)點(diǎn)，卻又將其可憐的自卑感，以令人生厭的自大、自夸來(lái)掩飾。

3、為了你，很多事我不一定會(huì)，但我在努力學(xué)。

4、感情久了，就不是愛(ài)了、而是依賴；失去那陣，那不是痛、而是不舍。愛(ài)一個(gè)人和被一個(gè)人愛(ài)都是很幸福的事，可世間的事就是這樣公平，有得必有失。正如你愛(ài)一個(gè)人，得到了他，卻失去了那神秘向往的感覺(jué)，得不到他，卻得到了任心靈想象的自由。所以，當(dāng)你愛(ài)上一個(gè)人的時(shí)候，一定要想清楚，你要怎么做才是最完美也最不讓你后悔的。

5、牽你的手，靜靜的教你一支舞。

6、有人愛(ài)你的身體，有人愛(ài)你的思想，有人愛(ài)你的靈魂。你像顆閃耀的鉆石，人們愛(ài)你的不同面，其實(shí)都是愛(ài)。所以別人愛(ài)你什么并不重要，重要的是他們?cè)父冻鍪裁创鷥r(jià)。有些人愿付出金錢，有些愿付出浪漫，而有些愿付出一生。愛(ài)是種選擇，不選最貴重，而選你最想要的。

7、相逢的故事多似流星，唯你與我，以眼認(rèn)眼，以身還身。

8、任何事物，只要讓你心情沉重，讓你對(duì)自己有不好的感覺(jué)，阻礙你前行的，把它丟掉。任何事物，如果只是占有空間，對(duì)你的人生毫無(wú)正面貢獻(xiàn)，把它丟掉。任何事物，要丟還是要留，你得花很長(zhǎng)的時(shí)間權(quán)衡利弊，或是煩惱不知所錯(cuò)的，那把它丟掉。

9、不要認(rèn)為后面還有更好的，因?yàn)楝F(xiàn)在擁有的就是最好的；不要因?yàn)榫嚯x太遠(yuǎn)而放棄，愛(ài)情可以和你一起遠(yuǎn)行；不要因?yàn)閷?duì)方不富裕而放棄，勤勞可以讓你們富裕；不要因?yàn)楦改阜磳?duì)而放棄，你會(huì)發(fā)現(xiàn)因?yàn)檫@個(gè)原因而放棄的愛(ài)情，將是你一生的悔恨。()其實(shí)對(duì)于愛(ài)情，越單純?cè)叫腋！?/p>

10、有時(shí)候，不是對(duì)方不在乎你，而是你把對(duì)方看得太重。

11、學(xué)會(huì)讓自己安靜，把思維沉浸下來(lái)，慢慢降低對(duì)事物的欲望。把自我經(jīng)常歸零，每天都是新的起點(diǎn)，沒(méi)有年齡的限制，只要你對(duì)事物的欲望適當(dāng)?shù)慕档?，?huì)贏得更多的求勝機(jī)會(huì)。

12、我從來(lái)沒(méi)有招惹你，你為什么要來(lái)招惹我？既然招惹了，為什么半途而廢？

13、年輕時(shí)候應(yīng)該能夠作一些冒險(xiǎn)。年輕時(shí)候最大的財(cái)富，不是你的青春，不是你的美貌，也不是你充沛的精力，而是你有犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。如果你年輕時(shí)候都不能追隨自己心里的那種強(qiáng)烈愿望，去為自己認(rèn)為該干的事，冒一次風(fēng)險(xiǎn)，哪怕犯一次錯(cuò)誤的話，那青春多么蒼白??！

14、人之所以痛苦，在于追求錯(cuò)誤的東西。

15、當(dāng)我對(duì)你越來(lái)越禮貌時(shí)，我們或許就越來(lái)越陌生了。

16、人應(yīng)該掌控自己的欲望，而不是被欲望所掌控。追求舒適、追求享受是人的本能，但也要有所節(jié)制。欲望就像水一樣，適當(dāng)就好，多了就會(huì)泛濫成災(zāi)。我們之所以活得累，往往就是因?yàn)榘延`認(rèn)為需要，使自己疲于奔命，越陷越深。

17、每件事最后都會(huì)是好事。如果不是好事，說(shuō)明還沒(méi)到最后。

篇4

【關(guān)鍵詞】心理污名；求助行為；責(zé)任推斷；羞恥感

1.問(wèn)題提出

人們往往對(duì)有心理問(wèn)題乃至具有心理疾病的人持有偏見(jiàn)，認(rèn)為他們?cè)谏怼⑿睦?、道德、行為上存在缺陷，視其為“精神病”“瘋子”、“變態(tài)”，從而歧視、拒絕、回避這些人群。早在1963年，美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家Coffman就將“污名”一詞引入心理學(xué)領(lǐng)域，Vogel等人將“心理污名”定義為尋求心理幫助的個(gè)體感到自我和社會(huì)不可接受的受損身份，由于污名使人們對(duì)求助者持有負(fù)面印象，這就導(dǎo)致了個(gè)體不愿意暴露他們的心理困擾，并且逃避心理咨詢或治療。隨著高校擴(kuò)招和就業(yè)壓力的逐年增加，大學(xué)生們的心理健康越來(lái)越受到社會(huì)的重視，高校普遍都建立了一定規(guī)模的、具有專業(yè)資質(zhì)的心理中心，用來(lái)加強(qiáng)心理知識(shí)的宣傳和大學(xué)生心理健康水平的提高。盡管大量的研究表明心理問(wèn)題會(huì)給個(gè)體的生活、學(xué)量消極的影響，并且心理咨詢和治療會(huì)有積極的療效，但是主動(dòng)尋求心理幫助的大學(xué)生比例仍然很小，對(duì)專業(yè)性研究機(jī)構(gòu)，如綜合醫(yī)院心理治療科、校心理中心的使用率并不高，由寧波某校心理健康教育中心已有的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可見(jiàn)，主動(dòng)尋求心理幫助行為的大學(xué)生占心理關(guān)注對(duì)象比例很低，而相關(guān)研究均表明大學(xué)生在遇到心理問(wèn)題時(shí)，愿意尋求心理咨詢幫助的只占1.46%，持模糊、矛盾態(tài)度的占40.6%，另有4.8%的學(xué)生明確表示“否”。為什么“潛在的求助者”難以成為“現(xiàn)實(shí)的求助者”，其主要阻力在于社會(huì)長(zhǎng)期對(duì)精神疾病、心理疾病、心理問(wèn)題的混淆、歧視與偏見(jiàn)，使需要求助于心理咨詢的大學(xué)生擔(dān)心他人的負(fù)面評(píng)價(jià)的“心理污名”。因此探索“心理污名”如何影響大學(xué)生尋求心理幫助行為，以及如何減少“心理污名”對(duì)求助行為中的責(zé)任推斷，羞恥感的影響將對(duì)高校心理工作尤其是心理咨詢中心的工作起著重要的指導(dǎo)作用。

2.研究設(shè)計(jì)

本研究首先采用《心理求助污名量表》和《心理求助行為量表》進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，探究心理污名對(duì)大學(xué)生心理求助行為的影響，并在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，建立污名對(duì)心理求助行為影響的關(guān)系模型；其次，根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)構(gòu)模型，引入角色扮演、情境w驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)分享、演講等多樣化形式，改革固有的團(tuán)體活動(dòng)形式，建立團(tuán)體干預(yù)方案，并利用專家訪談，最終確定團(tuán)體干預(yù)方案；再次，使用RCT實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（隨機(jī)對(duì)照組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)），對(duì)已有的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組前后測(cè)實(shí)驗(yàn)，評(píng)估干預(yù)方案對(duì)求助行為改善的水平，進(jìn)行總結(jié)歸納，完成干預(yù)實(shí)驗(yàn)；最后，查找相關(guān)資料，在已有的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，為降低心理污名對(duì)求助行為的影響提供應(yīng)對(duì)策略，改進(jìn)目前狀態(tài)下單一的心理健康教育模式。

3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果

通過(guò)對(duì)污名影響的相關(guān)分析和路徑分析，可以得到污名影響求助機(jī)制的四條路徑：一是污名直接對(duì)求助的影響，即污名心理求助；二是污名通過(guò)責(zé)任推斷間接對(duì)求助產(chǎn)生影響，即污名責(zé)任推斷心理求助；三是污名通過(guò)羞愧間接地對(duì)求助產(chǎn)生影響，即污名羞愧心理求助；四是污名通過(guò)責(zé)任推斷和羞愧的共同作用對(duì)求助產(chǎn)生影響。

對(duì)污名、責(zé)任推斷、羞愧、求助傾向的效應(yīng)分解上面分析，對(duì)求助傾向的直接負(fù)面影響效應(yīng)是最大；污名通過(guò)責(zé)任推斷和羞愧兩因子對(duì)求助產(chǎn)生的間接負(fù)面效應(yīng)大于污名分別通過(guò)責(zé)任推斷和羞愧因子對(duì)求助傾向產(chǎn)生的負(fù)面間接效應(yīng)；污名對(duì)責(zé)任推斷因子的直接正面效應(yīng)大于污名對(duì)羞愧因子的直接正面效應(yīng)。

在個(gè)體在求助源的選擇傾向上，當(dāng)問(wèn)及被試自身的心理問(wèn)題時(shí)，其選擇求助傾向排在第一位的是向朋友和同學(xué)求助，接下來(lái)依次為向心理老師求助、根本不求助、向班主任求助和嘗試以別人的名義求助。

4.干預(yù)方案

參考樊富珉等人團(tuán)體設(shè)計(jì)活動(dòng)，引入角色扮演、情境體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)分享、演講等模式，設(shè)定多個(gè)內(nèi)容，邀請(qǐng)?jiān)谛睦韺W(xué)專業(yè)研究和教學(xué)上具有10年以上、博士學(xué)位的心理學(xué)專家進(jìn)行專家訪談，圍繞心理污名對(duì)求助行為有重要影響作用的內(nèi)容設(shè)置團(tuán)體干預(yù)方案：

活動(dòng)目的1：提高大學(xué)生對(duì)心理幫助需要的自我認(rèn)知

活動(dòng)方案：活動(dòng)之前兩個(gè)星期給學(xué)生布置作業(yè)，要求準(zhǔn)備1000字演講稿，演講內(nèi)容主要圍繞以下三個(gè)問(wèn)題：（1）心理咨詢主要幫助人們解決什么問(wèn)題？（2）什么樣的人需要心理咨詢？（3）什么問(wèn)題需要進(jìn)行心理咨詢？

A熱身階段：連環(huán)自我介紹，并進(jìn)行分組

B討論階段：“奇葩議會(huì)”，各組對(duì)各自觀點(diǎn)進(jìn)行辯論會(huì)，分成正方和反方，對(duì)“去心理咨詢就是有病”這個(gè)主題進(jìn)行辯論。

C演講階段：“超級(jí)演說(shuō)家”，每一個(gè)組在已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，推選一位必須結(jié)合他人的觀點(diǎn)和想法進(jìn)行超級(jí)演說(shuō)家比賽，與全班分享觀念，在此過(guò)程中，如果有遺漏，必須讓第二個(gè)人補(bǔ)充，第二個(gè)補(bǔ)充的同學(xué)必須在第一個(gè)同學(xué)的基礎(chǔ)上，說(shuō)出第一個(gè)同學(xué)表達(dá)的所有觀點(diǎn)，再補(bǔ)充剩下的。、

D總結(jié)階段：老師對(duì)大學(xué)生目前普遍存在的認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題進(jìn)行分析和總結(jié)。

活動(dòng)目的2：提高大學(xué)生人際開(kāi)放性

活動(dòng)方案：

A熱身階段：小兔子跳

B自我表露階段：用公開(kāi)量尺讓學(xué)生在永遠(yuǎn)保密――隨時(shí)公開(kāi)選擇事件寫(xiě)在尺上，（1）最怕發(fā)生的事情（2）最不敢想的事（3）最不容易忘記的事（4）從未告訴過(guò)別人的事

C總結(jié)階段：填寫(xiě)自我隱藏表，并對(duì)案例進(jìn)行分析和總結(jié)，小組進(jìn)行討論。

活動(dòng)目的3：減少大學(xué)生對(duì)尋求心理援助的污名

活動(dòng)方案：

A熱身階段：OH卡片進(jìn)行故事聯(lián)想

B角色扮演階段：對(duì)4個(gè)已經(jīng)設(shè)定的關(guān)于心理求助的案例進(jìn)行角色扮演。

C討論階段：角色扮演結(jié)束，通過(guò)交流理清學(xué)生思路，討論遇到問(wèn)題時(shí)，你會(huì)怎么辦。

活動(dòng)目的4：提高對(duì)心理咨詢的信任

A熱身階段：尋找你覺(jué)得的優(yōu)秀的心理咨詢師應(yīng)該具備的品質(zhì)有哪些

B討論階段：在小組內(nèi)進(jìn)行討論，將大家達(dá)成共識(shí)的10大優(yōu)秀品質(zhì)得出，然后選代表進(jìn)行解釋。

C總結(jié)階段：小組做成小論文形式，將咨詢師特質(zhì)、咨詢過(guò)程相聯(lián)系。

通過(guò)RCT實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)后，結(jié)果表明，此干預(yù)實(shí)驗(yàn)是有效的。事后比較發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組被試的尋求專業(yè)性心理幫助的污名量表得分較對(duì)照組顯著下降，而尋求專業(yè)性心理幫助的行為意向、態(tài)度、應(yīng)對(duì)效能和預(yù)期效用量表的得分較對(duì)照組顯著上升。

5.建議

采用多種宣傳方式讓學(xué)生了解心理學(xué)，曾在咨詢屆流行一句話：中國(guó)社會(huì)不是民眾不懂心理咨詢，而是他們不懂心理學(xué)，所有在基本的心理問(wèn)題的解讀上要專業(yè)，同時(shí)通過(guò)新媒體進(jìn)行宣傳，拓寬心理健康教育手段，開(kāi)設(shè)豐富有趣的心理活動(dòng)內(nèi)容，讓大家啊了解學(xué)校心理咨詢的本質(zhì)是發(fā)展人，而不是治病。同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢機(jī)構(gòu)人員的專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，建立高度的信譽(yù)和正面形象，通過(guò)培訓(xùn)合格的咨詢?nèi)藛T，鼓勵(lì)咨詢師進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)等，推廣優(yōu)秀，善解人意的咨詢師形象來(lái)為學(xué)校心理工作添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

篇5

不過(guò)，成功者的心靈雞湯，即他們的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、成功訣竅、人生感悟、勵(lì)志名言，卻未必對(duì)我們每個(gè)人都有用。

李嘉誠(chéng)是蟬聯(lián)多年的華人首富，也是煲心靈雞湯的大戶與高手。記錄他勵(lì)志名言與成功經(jīng)歷的書(shū)有多種版本，且一直都很暢銷。這些名言都好理解，做起來(lái)也未必有多難。然而有信心、敢拼搏、能敬業(yè)、善惜時(shí)的人數(shù)不勝數(shù)，可是到目前為止，在財(cái)富塔尖上長(zhǎng)袖善舞的也只有極少數(shù)人。

白手起家的俞敏洪，把“新東方”做得風(fēng)生水起、中外聞名，創(chuàng)造了商界、學(xué)界的奇跡。躊躇滿志的俞董，自然也沒(méi)少烹制心靈雞湯。在電視節(jié)目里、博客里、報(bào)刊人物專訪里、個(gè)人傳記里，俞敏洪的勵(lì)志名言俯拾皆是，無(wú)不精彩。估計(jì)聽(tīng)過(guò)俞敏洪演講的人有數(shù)以萬(wàn)計(jì)，看過(guò)他的勵(lì)志書(shū)的人會(huì)更多，但如果想復(fù)制俞董奇跡，像他一樣輝煌，不夸張地說(shuō)，幾無(wú)可能。

還有創(chuàng)建阿里巴巴集團(tuán)、淘寶網(wǎng)的馬云，也是勵(lì)志名言滿天飛，心靈雞湯遍地是。這些名言無(wú)疑都是經(jīng)驗(yàn)之談，都很有道理，很鼓舞人心，但要真想做到馬云那樣成功，還有很多難以想象的困難，有很多不可預(yù)知的制約因素，因而，在電子商務(wù)界，到目前為止，我們看到還是馬云的企業(yè)一枝獨(dú)秀。

除了成功的企業(yè)家，還有成功的政治家、藝術(shù)家、科學(xué)家、學(xué)問(wèn)家，他們的心靈雞湯，雖風(fēng)格不同，語(yǔ)言各異，但萬(wàn)變不離其宗，歸納起來(lái)，其精神內(nèi)核也基本上不外乎這幾個(gè)要點(diǎn)：志向遠(yuǎn)大，堅(jiān)持不懈，善抓機(jī)遇，方向正確，方法得當(dāng)。這些話看似簡(jiǎn)單，做起來(lái)其實(shí)難之又難，即使為之付出終生努力也不一定奏效，因而，能堅(jiān)持踐行的寥寥無(wú)幾。因此說(shuō)，名人的心靈雞湯能養(yǎng)人，也能誤人;說(shuō)其全沒(méi)用，不是事實(shí)，說(shuō)其有大用，也不符合實(shí)際。

另外，人生固然渴望成功，但成功不是唯一目標(biāo)。只要我們活得愉快、幸福、有價(jià)值，未必一定要把自己綁在成功的戰(zhàn)車上，讓未見(jiàn)有用的心靈雞湯把我們灌得胃滿肚脹。

評(píng)點(diǎn)：

篇6

語(yǔ)文教師，尤其是小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文課程中的主要任務(wù)就是進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新的課程理念中提出根據(jù)新時(shí)期語(yǔ)文教育的任務(wù)和學(xué)生的需求，從“知識(shí)和能力”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面出發(fā)，設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，努力改革課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和實(shí)施機(jī)制。針對(duì)這些變化，小學(xué)語(yǔ)文老師很有必要研究點(diǎn)“國(guó)學(xué)”，以便作為平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)有益的補(bǔ)充。

國(guó)學(xué)是幾千年中華文化的積淀，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的根源所在。但是，這些知識(shí)跟現(xiàn)代社會(huì)有很長(zhǎng)的時(shí)間間隔，而由于青少年知識(shí)積累的有限性，讀起來(lái)會(huì)有一定的困難，很有可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。怎樣采用合理科學(xué)的形式來(lái)灌輸國(guó)學(xué)的知識(shí)，是我們現(xiàn)在迫切需要學(xué)習(xí)和掌握的。

古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者?！边@句至理名言告訴我們一個(gè)通俗易懂的道理：興趣是最好的老師。所以，學(xué)國(guó)學(xué)首先要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)才會(huì)積極主動(dòng)，才會(huì)輕松而有成效，達(dá)到事半功倍的效果。因此在教學(xué)當(dāng)中就需要教師運(yùn)用更加睿智的方式，調(diào)動(dòng)他們求知的欲望，可以從以下幾個(gè)方面做一點(diǎn)嘗試：

首先，親近國(guó)學(xué)，創(chuàng)設(shè)文化課堂教學(xué)情境。

我們可以通過(guò)在書(shū)香長(zhǎng)廊，墻壁，黑板報(bào)，每日格言，課前活動(dòng)等方面，以繪畫(huà)、 書(shū)法 、歌曲、 游戲等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的多種形式滲透經(jīng)典國(guó)學(xué)的元素，讓學(xué)生在耳濡目染的情境中，與國(guó)學(xué)親近。同時(shí)可以利用語(yǔ)文閱讀教學(xué)的時(shí)間，給學(xué)生講授國(guó)學(xué)中常見(jiàn)、簡(jiǎn)單的知識(shí)。比方說(shuō)，古詩(shī)文是中華古典文化的結(jié)晶，歷經(jīng)歲月淘洗，千錘百煉，是美文中的美文，經(jīng)典中的經(jīng)典。讓孩子們?cè)谟洃浀狞S金時(shí)期誦讀這些古詩(shī)文，毫無(wú)疑問(wèn)，會(huì)對(duì)孩子人格的養(yǎng)成和情操的陶冶有著任何其他手段所無(wú)法取代的作用。鑒于這一認(rèn)識(shí)，在古詩(shī)教學(xué)中可以采取課內(nèi)拓展閱讀與課外拓展閱讀相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“古詩(shī)園”，讓教學(xué)更加情趣化。此外，古今中外的諸多名人，在為人類文明創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的同時(shí)，留下了許多名言警句，包括膾炙人口的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和人生感悟。它們是無(wú)價(jià)卻有形的教育資源，能給人們以人生的啟迪，心靈的陶冶，能給人以心理空間的拓展，智慧的生成，利用好學(xué)生手中的古詩(shī)文、名言警句等，以及課外書(shū)，利用一定的時(shí)間組織開(kāi)展誦讀比賽等形式，在活動(dòng)中要考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)，這樣必然能夠大大激發(fā)學(xué)生誦讀的積極性。語(yǔ)文課本其實(shí)是國(guó)學(xué)的載體之一，許多課文不僅蘊(yùn)含了豐富的語(yǔ)文知識(shí)，更蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)，字里行間都流淌著中華文化的血脈，透露著中華文化的氣息，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實(shí)際恰如其分地挖掘潛在的文化因素，同樣能夠激起學(xué)生對(duì)博大精深的國(guó)學(xué)知識(shí)的向往。

其次，擁抱國(guó)學(xué)，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的實(shí)踐性。

篇7

退休回家，時(shí)常想到的事是好好活著，為自己，也為老伴兒、兒孫。如今的日子是口吃甘蔗節(jié)節(jié)甜，誰(shuí)也不愿意過(guò)早離開(kāi)人世。但是，放下自己鐘愛(ài)的事業(yè)和工作，無(wú)所事事地呆在家里，仿佛是在無(wú)奈的等待死亡，一股凄涼油然之感而生。加之人老百般病，身體器官的老化，更是日顯悲觀消極，嘆日月之蹉跎，時(shí)光之飛速，大有過(guò)一天少一天，世界末日來(lái)臨之感。我知道，生命的長(zhǎng)度有限，但是生命的寬度無(wú)限，把握不了它的長(zhǎng)度那就把握好它的寬度，讓有限的生命活得更加精彩。從這個(gè)意義上講，生命不只是活著，肉體活著而精神頹廢，無(wú)異于行尸走肉，毫無(wú)價(jià)值。

我無(wú)法預(yù)測(cè)我的生命還有多久，但活好每一天是我現(xiàn)在的追求。有人說(shuō)，生命是經(jīng)歷，是參與，是享受；也有人說(shuō)，生命是情，是愛(ài)，是奉獻(xiàn)，是獲得。無(wú)論是什么，我都得根據(jù)我自己的環(huán)境和特點(diǎn)，規(guī)劃好我的生命。

我的一生是與文字打交道的一生，做過(guò)記者，當(dāng)過(guò)編輯，扛過(guò)攝像機(jī)，用過(guò)非編、特技。從這樣的工作性質(zhì)看，我的工作是不受時(shí)間限制的。于是，我為自己的退休生活設(shè)計(jì)了一套既充實(shí)又能自得其樂(lè)的方案。早晚走出家門，鍛煉身體的同時(shí)，拍攝四季風(fēng)景，觀賞人間百態(tài)。白天上網(wǎng)寫(xiě)作，談人生感悟，憶蹉跎歲月，評(píng)時(shí)事新聞，記觀感心得。每天為自己的寫(xiě)作訂出計(jì)劃，完成既定目標(biāo)就關(guān)機(jī)休息?；蛘遗笥蚜奶?，或干點(diǎn)家務(wù)，或陪老伴兒逛街，或躲進(jìn)圖書(shū)館，捧一本好書(shū)，偏安于一隅，悠哉樂(lè)哉。徜徉于書(shū)的海洋，忘記了自己的年齡，忘記了身上的器官變化，把明天作為新的目標(biāo)，為之努力，為之奮斗。如此這般，明日復(fù)明日，天天有任務(wù)，天天有追求，天天有目標(biāo)，既不累著又有奔頭，活得充實(shí)而有趣。

退休一年來(lái)，我在全國(guó)報(bào)刊雜志發(fā)表各類文章三百余篇，圖片數(shù)十幅。我的身體越來(lái)越棒，眼明耳聰，牙口倍兒好，吃嘛嘛香。我感覺(jué)，生命不只是活著。說(shuō)到這里，我又想起了第一季《中國(guó)達(dá)人秀》冠軍劉偉的那句名言：“要么趕緊地死去，要么精彩地活著?！边@句話不但是對(duì)身有殘疾的朋友說(shuō)的，也是對(duì)我們這些退休后的老人們說(shuō)的。老年朋友們，要想活得精彩就得根據(jù)所處的環(huán)境和自身的愛(ài)好、特點(diǎn)，給余下的夕陽(yáng)涂抹點(diǎn)色彩、增添點(diǎn)亮色，只有這樣，夕陽(yáng)才會(huì)無(wú)限美好。

篇8

當(dāng)代女作家張潔的散文名作《我的四季》將人的生命比作四季，把人生的各個(gè)時(shí)期的內(nèi)涵，生命的勞作、艱辛、期待、收獲濃縮在表達(dá)四季的文字里，讓讀者與自己一道，同受煎熬，共享歡樂(lè)。本文對(duì)于引導(dǎo)青少年感受生命的多彩，編織人生的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)人格的提升有著獨(dú)特的價(jià)值。本課為活動(dòng)體驗(yàn)課。

[學(xué)情分析]

初進(jìn)高中的高一學(xué)生，年齡大多十六七歲。十六七歲是一個(gè)特殊的生命驛站，成長(zhǎng)的歡樂(lè)與煩惱，人生的感悟與夢(mèng)想，在這里匯成了獨(dú)特的青春旋律。有關(guān)人生的話題正是他們感興趣的。他們渴望像《我的四季》這樣的好作品引領(lǐng)自己走好人生之路，渴望通過(guò)課堂教學(xué)這個(gè)平系實(shí)際，走進(jìn)作品，感悟人生的真諦。當(dāng)然，處于青春期的學(xué)生對(duì)人生的秋季、冬季認(rèn)識(shí)缺乏直接體驗(yàn)。

[教學(xué)進(jìn)程]

一、 課前準(zhǔn)備

1． 調(diào)查學(xué)生愛(ài)好季節(jié)情況，重新調(diào)整座位，學(xué)生按所選季節(jié)分塊入座（教師根據(jù)分小組情況適當(dāng)協(xié)調(diào)）。

2． 課前5分鐘播放黃耀明MTV《我的四季》。

二、 激趣導(dǎo)入

1． 吟歌詞：

四季似歌有冷暖，來(lái)又復(fù)去爭(zhēng)分秒，又似風(fēng)車轉(zhuǎn)到停不了，令你的心在跳！令你的心在跳?。ǜ枨段业乃募尽犯柙~）

2． 談話：

同學(xué)們，黃耀明的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲一定還在我們大家的心頭回蕩吧？

是啊，春有百花秋有月，夏有驚雷冬有雪，春、夏、秋、冬，哪一個(gè)季節(jié)不讓我們怦然心動(dòng)？那么，我們同學(xué)最喜歡的季節(jié)是什么？是春天？夏天？還是秋天？冬天？

好吧，讓我們大聲喊出自己最喜歡的季節(jié)――

（相機(jī)點(diǎn)評(píng)，如 ：太好了，我似乎聽(tīng)出了春天的激昂，夏天的熱烈，秋天的爽朗，冬天的充實(shí)?？梢?jiàn)我們的同學(xué)對(duì)自己的季節(jié)愛(ài)得多么真摯?。?/p>

現(xiàn)代女作家張潔說(shuō)：“生命如四季?！比绻盐覀兺瑢W(xué)所愛(ài)的季節(jié)放到生命的高度來(lái)解讀會(huì)有什么樣的人生感悟呢？（投影展示學(xué)目標(biāo)）現(xiàn)在，讓我們一起到張潔的散文《我的四季》里，去體悟生命的歷程，尋找人生的真諦吧！（投影展示課題主頁(yè)面）

接下來(lái)我們將進(jìn)行的是團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)。為了教學(xué)方便，課前，老師根據(jù)大家的愛(ài)好重新安排了座位，臨時(shí)形成了四個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)（分別介紹愛(ài)春團(tuán)隊(duì)，愛(ài)夏團(tuán)隊(duì)，愛(ài)秋團(tuán)隊(duì)，愛(ài)冬團(tuán)隊(duì)）。

三、 團(tuán)隊(duì)分工，協(xié)作學(xué)習(xí)

投影展示學(xué)習(xí)要求，略作說(shuō)明后學(xué)生按要求開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

說(shuō)明內(nèi)容：

1. 團(tuán)隊(duì)分工只是學(xué)習(xí)的形式，學(xué)習(xí)目標(biāo)是共同的。

2. 學(xué)有余力的團(tuán)隊(duì)還可以學(xué)習(xí)別的內(nèi)容。

3. 朗讀必須大聲，更有助于體驗(yàn)。

4. 填充題為引導(dǎo)解讀文本而設(shè)計(jì)，所填內(nèi)容在文中必須有重要依據(jù)，不能離開(kāi)文本來(lái)填，可以借用文中重要詞語(yǔ)，也可以用自己的語(yǔ)言來(lái)概括，禁止從文中整句整句地抄錄。

5. 體悟警句要注意闡釋句中關(guān)鍵詞語(yǔ)內(nèi)涵。

四、 交流體會(huì)，分享成果

投影展示要求，略作說(shuō)明后學(xué)生按要求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程中，教師借助多媒體搭建交流平臺(tái)，并配以適時(shí)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)、提升等，將交流引向深入，同

時(shí)強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

各階段擬用媒體材料方案：

（一） 走進(jìn)春天

1. 交流前展示春耕圖（附上需學(xué)生匯報(bào)的整體感知的問(wèn)題）

2. 本階段學(xué)習(xí)結(jié)束，展示教師根據(jù)本部分內(nèi)容歸結(jié)的贈(zèng)言：責(zé)任托起希望，奮斗成就未來(lái)。（以充滿希望的春景圖為背景）

（二） 走進(jìn)夏天

1． 交流前展示夏景圖（附上需學(xué)生匯報(bào)的整體感知的問(wèn)題）

2． 本階段學(xué)習(xí)結(jié)束，展示奧斯特洛夫斯基名言：“生命就像奔涌的洪流，如果沒(méi)有島嶼或暗礁，又豈能激起美麗的浪花？”（以漂流者圖片《激流勇進(jìn)》為背景）

3． 播放歌曲flas：《從頭再來(lái)》（劉歡演唱，背景動(dòng)畫(huà)為汶川大地震圖片）

（三） 走進(jìn)秋天

1． 交流前展示秋景圖（附上需學(xué)生匯報(bào)的整體感知的問(wèn)題）

2． 本階段學(xué)習(xí)結(jié)束，展示教師根據(jù)本部分內(nèi)容歸結(jié)的贈(zèng)言：過(guò)程最精彩，精神最充實(shí)。（以秋景圖為背景）

（四） 走進(jìn)冬天

1． 交流前展示冬景圖（附上需學(xué)生匯報(bào)的整體感知的問(wèn)題）

2． 本階段學(xué)習(xí)結(jié)束，展示教師根據(jù)本部分內(nèi)容提供的贈(zèng)言：我堅(jiān)信人們對(duì)于我們的脊骨/那無(wú)數(shù)次的探索、迷途、失敗和成功/一定會(huì)給予熱情、客觀、公正的評(píng)定/是的，我焦急地等待著他們的評(píng)定 （《相信未來(lái)》）。（以冬景圖為背景）

在學(xué)生匯報(bào)整體感知的過(guò)程中，要求學(xué)生盡量按問(wèn)題的提示語(yǔ)選擇課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)（或用學(xué)生自己的緊扣課文的歸結(jié)語(yǔ)）來(lái)回答，重在引導(dǎo)學(xué)生交流自己的體驗(yàn)，不求答案整齊劃一，學(xué)生說(shuō)得在理即應(yīng)給以肯定。

參考答案：

1. 在“我”看來(lái)，（春）天，是（播種希望）的季節(jié)，相當(dāng)于人生的（青少年）時(shí)期，這一時(shí)期，“我”雖然（年少力不足，又要面對(duì)生命的艱辛），但是（絕不逃避自己的責(zé)任，而要奮力以赴追求自己的理想，為自己的每一天負(fù)責(zé)，對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)），體現(xiàn)了“我”的（積極進(jìn)取，永不停止）的人生態(tài)度。

2. 在“我”看來(lái)，（夏）天，是（多災(zāi)多難）的季節(jié)，相當(dāng)于人生的（青壯年）時(shí)期，這一時(shí)期，“我”雖然（遭遇各種挫折，飽受失敗的痛苦），但是（戰(zhàn)勝了一切阻擋自己前進(jìn)步伐的消極因素），體現(xiàn)了“我”的（堅(jiān)強(qiáng)不屈，奮斗不止）的人生態(tài)度。

3. 在“我”看來(lái)，（秋）天，是（成熟收獲）的季節(jié)，相當(dāng)于人生的（中年）時(shí)期，這一時(shí)期，“我”雖然（收獲甚微），但是（沒(méi)有灰心喪氣，反而充滿成熟的歡樂(lè)），體現(xiàn)了“我”的（認(rèn)真追求，無(wú)愧付出）的人生態(tài)度。

4. 在“我”看來(lái)，（冬）天，是（寒冷落寞）的季節(jié)，相當(dāng)于人生的（晚年）時(shí)期，這一時(shí)期，“我”雖然（處于生命的黃昏），但是（并不哀嘆失落寂寞，反而盡力發(fā)揮余熱，冷靜反思自己的一生，供人們借鑒），體現(xiàn)了“我”的（樂(lè)觀豁達(dá)，奮斗終生）的人生態(tài)度。

在學(xué)生體悟警句的過(guò)程中，要求學(xué)生盡量抓住句子中關(guān)鍵詞語(yǔ)用學(xué)生自己的語(yǔ)言來(lái)闡釋內(nèi)涵，重在引導(dǎo)學(xué)生交流自己的體驗(yàn)、感悟，不求答案整齊劃一，學(xué)生說(shuō)得在理即應(yīng)給以肯定。在尊重學(xué)生選擇的基礎(chǔ)上，擬重點(diǎn)引導(dǎo)體悟下列精彩的句子：

1. 我絕不企望有誰(shuí)來(lái)代替，因?yàn)樵谶@世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地。

2. 人要是能夠期待，就能夠奮力以赴。

3. 僅僅是因?yàn)檫^(guò)于簡(jiǎn)單和過(guò)于發(fā)熱的頭腦，發(fā)生過(guò)多少次完全可以避免的慘痛的過(guò)失――真的，那并非不能，讓人真正痛心的正是并非不能。

4. 只要我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)。人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來(lái)衡量我值得或是不值得。

5. 一個(gè)生命不可能再有一次四季。未來(lái)的四季將屬于另一個(gè)新的生命。

五、 學(xué)生活動(dòng)

方案一：續(xù)寫(xiě)下面一個(gè)句子：“春夏秋冬，季節(jié)不同，但一樣……”要求能概括四季至少一方面的共性，并且表達(dá)自己對(duì)人生或生命的感悟。當(dāng)堂交流。

方案二：擬寫(xiě)一句有關(guān)“生命”或“人生”或“青春”的話來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)本文之后的感受并當(dāng)堂交流。

六、 結(jié)束教學(xué)

篇9

小時(shí)候，每當(dāng)看到《海的女兒》時(shí)，我總會(huì)為可愛(ài)善良的公主傷心，幻想著她遇到了另一個(gè)王子，他們過(guò)得幸福美滿。這樣，我的心才會(huì)稍稍平復(fù)。而現(xiàn)在，不用多少時(shí)間就可以讀完這個(gè)故事，我看到的卻是人們心中的愿景與人性中那美如鉆石的情感。或許，幾十年之后，我再讀到它時(shí)，不知又可以收獲什么。而這種與閱讀相伴的經(jīng)歷，讓我清晰地觸摸到了自己成熟的脈絡(luò)。一本本精彩的書(shū)，就是我的成長(zhǎng)記錄冊(cè)。在讀書(shū)的過(guò)程中，我更加了解自己的性格，也從一個(gè)個(gè)人物形象中發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn)。讓我努力磨去那些棱角，促使人生的雕塑逐漸成形。

孔子曰：“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也?！痹谖覀兊某砷L(zhǎng)過(guò)程中，閱讀就有這種作用。有很長(zhǎng)一段時(shí)間，我不知道自己的興趣是什么，我也不清楚自己對(duì)什么感興趣。后來(lái)在不斷閱讀中，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于與“歷史”有關(guān)的事情格外熱衷，或許這應(yīng)該算對(duì)古典文學(xué)的喜愛(ài)吧。而這個(gè)開(kāi)端，便是《紅樓夢(mèng)》，它的確是明清白話小說(shuō)的巔峰之作，如果拿它與西歐的文學(xué)作品比較，就讓我發(fā)現(xiàn)了一種獨(dú)特的東方之韻，這大概就是傳統(tǒng)文化的魅力吧。我被這種魅力所吸引，從中獲得無(wú)限的樂(lè)趣與力量。難怪人們說(shuō)興趣可以影響人生。只有感興趣的東西才容易被吸收接納。我為自己找到了一生值得擁有的興趣愛(ài)好――閱讀，而感到自豪。在夜的燈下讀中國(guó)歷史，杯子里飄出茶香與手中的書(shū)香，縷縷凝合直抵心中，再感嘆一回世事沉浮，品味那一個(gè)個(gè)有血有肉的歷史人物，如切如磋，如琢如磨，不亦樂(lè)乎？

莎士比亞說(shuō)，書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。通過(guò)閱讀，我們?nèi)缫粡埌准堃粯拥撵`魂就會(huì)變得五彩斑斕，閱讀的樂(lè)趣就成了人生永遠(yuǎn)的滋養(yǎng)。

每當(dāng)我讀到奧斯特洛夫斯基那段名言時(shí)，我總能感到無(wú)比崇高與莊嚴(yán)，仿佛自己也變得格外純凈。我總想，為全人類的解放而斗爭(zhēng)，那一定是令人激動(dòng)、熱血澎湃的事業(yè)，那種正義之氣充滿全身的感覺(jué)一定很棒。總有一天，我要找到這令人向往的幸福感覺(jué)。沒(méi)錯(cuò)，我多么希望成為一個(gè)無(wú)愧于祖國(guó)的青年??！無(wú)論干什么，一定要有所作為，這樣死了也能安心，這就是我的理想?？梢哉f(shuō)我的理想，是受了魯迅先生的影響，他這一生不斷地在做他的事業(yè)，無(wú)論條件多困苦他都吶喊：向前走！我想他的人生應(yīng)該是得以善終的，沒(méi)有遺憾。他的精神還澤被后世。閱讀他的作品，真實(shí)與樸素?fù)涿娑鴣?lái)，我更多地感受到令人震撼的天下為公的責(zé)任感。

“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！边@是我從閱讀中學(xué)到的。從書(shū)中，我找到了自己的信仰與永恒的精神力量。

讀書(shū)就是那么美的一件事。那些不朽之作陪伴我們成長(zhǎng)，如良師益友一般教導(dǎo)我們；從一部部巨著中，可以找到無(wú)窮的快樂(lè)來(lái)豐富人生；而更高的，是能與作者在心里相遇，利用書(shū)中的精粹實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。這樣活著一定很幸福，至少目前我已經(jīng)嘗到了一些滋味了。

愿人人都能沉浸在書(shū)香中，熏陶出一個(gè)令自己滿意的人生。

點(diǎn) 評(píng)：

篇10

讀史是一個(gè)男人必須的選擇，而《史記》又是必須中的必須。

有句話叫“讀史閱世”，我們實(shí)際上是通過(guò)歷史來(lái)關(guān)注人，關(guān)注自己的命運(yùn)、前途和活法，或者說(shuō)我們其實(shí)是把歷史人物當(dāng)作自己的鄰居或者鏡子來(lái)看的。從某種程度上說(shuō)，《史記》是一本屬于男人的書(shū)，一個(gè)陷入命運(yùn)深淵的男人沒(méi)有言語(yǔ)，而是以傳世的文字與命運(yùn)對(duì)峙。讀透一部《史記》其實(shí)也就參透了整個(gè)人生，風(fēng)云際會(huì)、潮起潮落、悲歡離合，不管是費(fèi)盡心機(jī)還是一切隨緣，到最后都是一個(gè)結(jié)局，誰(shuí)也不能逃脫。

一個(gè)男人，如果想自己的思維更縝密、對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知更為理智，那么哲學(xué)是必選的一門課。

哲學(xué)類書(shū)籍可選尼采。之所以選尼采，是因?yàn)槟岵缮砩嫌兄蠖鄶?shù)人的影子：自小性格孤僻、自卑，希望有一天可以超越別人，成為一個(gè)真正的強(qiáng)者。尼采說(shuō)自己是超人，雖然最后他發(fā)了瘋，但是他的精神是極積向上的，這種精神在極易讓人頹廢的年代尤顯珍貴。尼采的處女作《悲劇的誕生》可作為其代表作進(jìn)行閱讀，這是一部較為系統(tǒng)的美學(xué)和哲學(xué)著作。尼采的美學(xué)是一種廣義的美學(xué)，實(shí)際上是一種人生哲學(xué)。他自己曾談到，傳統(tǒng)的美學(xué)只是接受者的美學(xué)，而他要建立給讀者即藝術(shù)家的美學(xué)。

事實(shí)上，尼采的美學(xué)盡管不太受志治美學(xué)史的學(xué)者重視，對(duì)于藝術(shù)家卻有極大的魅力，影響了一大批作家、藝術(shù)家的人生觀及其作品的思想內(nèi)容。在這方面，別的美學(xué)理論恐難與之匹敵。

一個(gè)男人如果只讀史學(xué)、哲學(xué)難免會(huì)有些太過(guò)理智，選讀一些文學(xué)類書(shū)籍可以彌補(bǔ)這方面的不足。不管是小說(shuō)、詩(shī)歌、散文，讀文學(xué)的好處多到不可勝數(shù)，一方面可以使你在緊張的工作之下得以精神上的放松，同時(shí)也可以增加平常和同事朋友之間的談資。

讀一本攝影書(shū)

很多男人對(duì)攝影情有獨(dú)鐘，有的甚至達(dá)到了癡狂的地步，那么選一本大師的作品集作為精神食糧應(yīng)該不是一件痛苦的事?！笆澜缟蠜](méi)有任何事情沒(méi)有其決定性的一瞬間?！睂?duì)世界上一代代的攝影工作者來(lái)說(shuō)，這是一句經(jīng)典名言。用盡自己畢生心血來(lái)捕捉這決定性瞬間的法國(guó)著名攝影大師亨利?卡蒂埃－布勒松是許多發(fā)燒友心中的偶像。在布勒松的鏡頭下，沒(méi)有風(fēng)花雪月，沒(méi)有血雨腥風(fēng)，有的不過(guò)是平常的笑容和身影，但是透過(guò)這種平常，我們可以感知到個(gè)人在命運(yùn)之下的渺小。渺小其實(shí)是一種正?，F(xiàn)象，定格在鏡頭的那些笑臉或是無(wú)法猜測(cè)透的表情仿佛就在我們的身邊，親切而悲涼。

自然科學(xué)類