導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇?jiǎng)?lì)志故事及感悟，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞] 效用 風(fēng)險(xiǎn) 網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物

一、研究背景

因特網(wǎng)創(chuàng)造了新的商業(yè)行為及經(jīng)濟(jì)模式，也逐漸改變了人類的生活習(xí)慣，人們的購(gòu)物行為從傳統(tǒng)的實(shí)體商店延伸到新形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)商店。CNNIC的第15次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查報(bào)告》,截止到2005年1月,我國(guó)的上網(wǎng)用戶總?cè)藬?shù)為9400萬(wàn)人,和去年同期相比增長(zhǎng)27.9％。在網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物快速發(fā)展的同時(shí),許多問(wèn)題也顯現(xiàn)出來(lái),信息的真實(shí)性、商品質(zhì)量、貨物的交付、顧客信息的安全和保密、在線支付風(fēng)險(xiǎn)、廠商信譽(yù)等越來(lái)越引起消費(fèi)者的普遍關(guān)注，影響著消費(fèi)者網(wǎng)上購(gòu)物體驗(yàn),并最終決定著他們今后的購(gòu)買(mǎi)行為。在網(wǎng)絡(luò)的購(gòu)物模式里,由于購(gòu)買(mǎi)的虛擬性,消費(fèi)者知覺(jué)到更多的風(fēng)險(xiǎn)。

二、效用理論

效用:決策問(wèn)題的各可行方案有多種可能的結(jié)果值，依據(jù)決策者的主觀愿望和價(jià)值取向，每個(gè)結(jié)果值對(duì)決策者均有不同的價(jià)值和作用，反映結(jié)果值對(duì)決策者價(jià)值和作用大小的量值稱為效用。效用理論是消費(fèi)進(jìn)行決策方案選擇時(shí)采用的一種理論。決策往往受決策者主觀意識(shí)的影響，消費(fèi)者在決策時(shí)要對(duì)所處的環(huán)境和未來(lái)的發(fā)展予以展望，對(duì)可能產(chǎn)生的利益和損失做出反應(yīng)。效用實(shí)際上反映了消費(fèi)者對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)的態(tài)度。對(duì)待數(shù)個(gè)方案，不同的消費(fèi)者采取不同的態(tài)度和抉擇。由于消費(fèi)者個(gè)性的不同，消費(fèi)者對(duì)待風(fēng)險(xiǎn)的特度也不一樣，依據(jù)消費(fèi)者對(duì)待風(fēng)險(xiǎn)的態(tài)度，把其分為三類:風(fēng)險(xiǎn)回避者,風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)好者和風(fēng)險(xiǎn)中立者。

三、感知風(fēng)險(xiǎn)及其影響因素

感知風(fēng)險(xiǎn)是Brauer于1960年提出的，該理論引起了學(xué)者的強(qiáng)烈關(guān)注。傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)決策是基于效用最大化，而感知風(fēng)險(xiǎn)指出消費(fèi)者除了基于效用最大化的選擇以外，還更多地考慮風(fēng)險(xiǎn)的回避。有研究指出，感知風(fēng)險(xiǎn)是消費(fèi)者延遲或者終止購(gòu)物的重要影響因素。Braue認(rèn)為感知風(fēng)險(xiǎn)是購(gòu)物結(jié)果的不確定性和由此產(chǎn)生的不愉快兩者的函數(shù)，強(qiáng)調(diào)這是消費(fèi)者的主觀感受。

感知風(fēng)險(xiǎn)不僅是一個(gè)心理也是一個(gè)社會(huì)概念，其受到諸多因素的影響。WEN認(rèn)為感知風(fēng)險(xiǎn)與消費(fèi)者對(duì)于購(gòu)物目標(biāo)的認(rèn)識(shí)以及對(duì)于完成購(gòu)物所要投入的時(shí)間、精力大小有關(guān)。筆者認(rèn)為感知風(fēng)險(xiǎn)的大小受產(chǎn)品特性、購(gòu)物屬性、消費(fèi)者所具有的產(chǎn)品知識(shí)、過(guò)去的購(gòu)物體驗(yàn)、消費(fèi)者購(gòu)物卷入度、以及消費(fèi)者個(gè)性特征等幾個(gè)方面因素的影響:

1.產(chǎn)品之間質(zhì)量的差異性：差異越大，越會(huì)加重選擇的困難，消費(fèi)者的感知風(fēng)險(xiǎn)就會(huì)越高，這是造成品類間感知風(fēng)險(xiǎn)差別的主要原因。因此，差異性較小的產(chǎn)品的購(gòu)買(mǎi)不會(huì)給消費(fèi)者帶來(lái)過(guò)多的風(fēng)險(xiǎn)考慮而直接購(gòu)買(mǎi)，如油、米、煤等消費(fèi)。這也能說(shuō)明在網(wǎng)上購(gòu)物中，為什么書(shū)，CD是最暢銷的產(chǎn)品，因?yàn)闀?shū)的同質(zhì)性極高，消費(fèi)者預(yù)期商品出現(xiàn)問(wèn)題的幾率比較小。

2.購(gòu)物選擇的重要性:消費(fèi)者越是認(rèn)可其選擇的重要性，給消費(fèi)者帶來(lái)的感知風(fēng)險(xiǎn)越高。選擇的重要性越高，也就是選擇的結(jié)果給消費(fèi)者所帶來(lái)的效用越大，錯(cuò)誤的決定給消費(fèi)者帶來(lái)的損失也越大。這種損失包括經(jīng)濟(jì)損失、精神損失，身體傷害等。電子商務(wù)的出現(xiàn)，使得消費(fèi)者可以在很短的時(shí)間里就搜尋到所需要的商品，滿足消費(fèi)者的需要，這樣的選擇對(duì)于消費(fèi)者來(lái)說(shuō)具有一定的穩(wěn)定性，購(gòu)買(mǎi)的也大多的生活日用品，其選擇性相對(duì)于傳統(tǒng)購(gòu)物不那么的重要，因此從這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，消費(fèi)者的感知風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較小，但消費(fèi)者為什么不在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)大宗的奢侈品，卻是一個(gè)值得我們深思的問(wèn)題。

3.信息不對(duì)稱性:從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō),消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的知識(shí)了解程度影響了對(duì)其所做購(gòu)物決定的信心，信心越大,所感知的風(fēng)險(xiǎn)越小,尤其是當(dāng)消費(fèi)者消費(fèi)奢侈品時(shí),其越容易覺(jué)察到其產(chǎn)品知識(shí)的匱乏,那么他知覺(jué)的風(fēng)險(xiǎn)也就越高。

4.購(gòu)物體驗(yàn):前次購(gòu)物的不如意甚至失敗會(huì)導(dǎo)致消費(fèi)者決策信心降低,而且消費(fèi)者對(duì)于不愉快的反應(yīng)一般會(huì)大于愉快的反應(yīng)，也就是自己或他人的不愉快的經(jīng)歷更容易阻礙其購(gòu)買(mǎi)決策。學(xué)者們對(duì)于感知風(fēng)險(xiǎn)與涉入度有著不同的見(jiàn)解，有的學(xué)者認(rèn)為消費(fèi)者感知風(fēng)險(xiǎn)是消費(fèi)者卷入度的前導(dǎo)性因素,感知風(fēng)險(xiǎn)越大，消費(fèi)者對(duì)于購(gòu)物的卷入程度愈高。也有學(xué)者認(rèn)為，消費(fèi)者卷入程度越高，則對(duì)于信息的搜尋更積極，信息處理的結(jié)果會(huì)使感知風(fēng)險(xiǎn)降低。筆者認(rèn)為感知風(fēng)險(xiǎn)與涉入度是一組互相影響的變量，他們之間的真正關(guān)系會(huì)隨著時(shí)間的變化而變化的。

5.消費(fèi)者個(gè)性：風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)好者相對(duì)來(lái)說(shuō)知覺(jué)的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物風(fēng)險(xiǎn)要小，并且會(huì)積極的進(jìn)行信息搜尋來(lái)降低其感知風(fēng)險(xiǎn)，而對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避者，則更容易看到網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的不安全因素，規(guī)避于嘗試新的事物,也不容易被說(shuō)服來(lái)進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物。

四、結(jié)語(yǔ)

電子商務(wù)的飛速發(fā)展給企業(yè)帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇，但在說(shuō)服消費(fèi)者進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物時(shí)也遇到了一些挑戰(zhàn)，如何使消費(fèi)客服感知風(fēng)險(xiǎn)，安全的進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物是企業(yè)營(yíng)銷最為關(guān)注的問(wèn)題，本文運(yùn)用效用理論分析了消費(fèi)者進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物的感知風(fēng)險(xiǎn)的影響因素，而這些因素在某種程度上是可以有企業(yè)來(lái)控制的，因此本文旨在為企業(yè)提供一些營(yíng)銷上的指導(dǎo)，幫助企業(yè)走出迷陣。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳湘青:加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)顧客服務(wù).實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上顧客滿意,商業(yè)經(jīng)濟(jì)[J].2005

篇2

〔關(guān)鍵詞〕 心理健康教育；公開(kāi)課；回歸；常態(tài)課

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2017）02-0018-04

近日，包頭市教育部門(mén)組織中小學(xué)心理健康教育公開(kāi)課，筆者受邀聆聽(tīng)，聽(tīng)后有不吐不快的沖動(dòng)。

一、公開(kāi)課中的一節(jié)“常態(tài)課”

（一）沒(méi)用多媒體課件的公開(kāi)課

“課件”作為現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，在教學(xué)中的作用毋庸置疑。正因如此，課件才成為公開(kāi)課必備的教學(xué)手段，成為公開(kāi)課上秘而不宣的決勝法寶。可一堂公開(kāi)課下來(lái)，全部都是在放多媒體課件，教師的精神被多媒體操縱，學(xué)生的思維被多媒體束縛，師生共同成為“被多媒體牽著鼻子走的人”。

但“做時(shí)間的主人”（初三）公開(kāi)課沒(méi)用多媒體課件，圍繞兩個(gè)主題活動(dòng)順利展開(kāi)。

主題活動(dòng)一：放飛你的“飛機(jī)”

材料：每位學(xué)生發(fā)一張一面用過(guò)的A4紙。要求如下：

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)跊](méi)有用過(guò)的一面把紙平均分為九個(gè)格，格中填入初中學(xué)習(xí)的九門(mén)課，語(yǔ)數(shù)外政史地物化生，順序隨意。

2.請(qǐng)同學(xué)們對(duì)喜歡或不喜歡的課程進(jìn)行一點(diǎn)修飾。（有畫(huà)笑臉的、哭臉的；有打?qū)吹?、打叉的；等等?/p>

3.依據(jù)你對(duì)每門(mén)課程不喜歡的程度，在相應(yīng)的格子中撕掉一部分。（有撕得謹(jǐn)慎的，一小片一小片地撕；有撕得豪氣的，大片大片地撕；有撕得出氣的，一門(mén)課、兩門(mén)課地撕，一張張紙已經(jīng)支離破碎。）

4.仔細(xì)端詳你手中的紙。（有做鬼臉的，有靜靜沉思的，有展示給同學(xué)看的……）

5.請(qǐng)你用手中的紙疊一架飛機(jī)。（課堂嘩然，有暗自慶幸的，有叫苦連天的，有感覺(jué)上當(dāng)了、懊惱，但沒(méi)有放棄疊飛機(jī)的。）

6.放飛你手中的飛機(jī)（有能飛翔的，有勉強(qiáng)飛翔的，有不少基本不能飛翔的；有搶別人飛機(jī)放飛的，有羨慕他人飛機(jī)飛翔的……課堂氣氛達(dá)到。）

7. 在筆記本上，寫(xiě)下你的感悟。

8.請(qǐng)?jiān)敢夥窒淼耐瑢W(xué)，談?wù)勀愕母形?。（因?yàn)榛顒?dòng)體驗(yàn)較為深刻，所以感悟也很深刻。也許還因?yàn)楹诎迳稀白鰰r(shí)間的主人”的標(biāo)題，學(xué)生聯(lián)想到時(shí)間，感悟多與時(shí)間有關(guān)。有部分學(xué)生的感悟與手中的飛機(jī)有關(guān)，同時(shí)聯(lián)想到人生。）

9.請(qǐng)把你撕掉的部分找回來(lái)，連同你的飛機(jī)夾在筆記本里。

主題活動(dòng)二：生活圓餅圖

材料：每位學(xué)生發(fā)一張一面用過(guò)的A4紙。

師：剛才有同學(xué)說(shuō)撕掉的豈止是我們不喜歡的課程，撕掉的是我們?cè)诔跻怀醵速M(fèi)的時(shí)間。我們初三一年還有多少學(xué)習(xí)時(shí)間呢？也許一年很難算，但是一天很好算。

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)跊](méi)有用過(guò)的另一面把紙平均分為兩個(gè)格，在一個(gè)格中畫(huà)一個(gè)圓，并根據(jù)自己的實(shí)際情況將圓分成24小時(shí)的作息表。回憶你過(guò)去的24小時(shí)發(fā)生的事情，并把這些事情記錄在相應(yīng)的時(shí)間段內(nèi)。

2.思考：

時(shí)間用在主要目標(biāo)上了嗎？原因何在？

哪些事情根本不必做的？在記錄中占多少時(shí)間？

哪些活動(dòng)可以再少用些時(shí)間？需要采取什么措施？

別人浪費(fèi)了我的時(shí)間嗎？我浪費(fèi)別人的時(shí)間了嗎？

3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)诹硪粋€(gè)格中畫(huà)出自己理想中的24小時(shí)生活圓餅圖。

（活動(dòng)結(jié)束，在老師沒(méi)提醒的情況下，學(xué)生們把生活圓餅圖夾在了筆記本里。）

一堂課，兩張“廢紙”，“廢紙”在學(xué)生手中變成了自己的作品，學(xué)生把它視為珍品夾在筆記本里。相比一些公開(kāi)課上使用的精美的彩紙或其他高級(jí)的輕薄材料，這些簡(jiǎn)易的“廢紙”并沒(méi)有影響學(xué)生的參與，也沒(méi)降低教學(xué)的效果，反而傳遞了更多的信息。

一堂課，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況、自己的風(fēng)格等等因素選擇了粉筆，放棄了多媒體，看似少了課件美麗的畫(huà)面、優(yōu)美的音樂(lè)；看似少了新穎的設(shè)計(jì)、全面系統(tǒng)的內(nèi)容；看似少了觀賞性……但不少的是學(xué)生積極主動(dòng)自覺(jué)參與活動(dòng)，深刻地體驗(yàn)、感受和領(lǐng)悟自己的“作品”，凸顯了學(xué)生的主體地位，較好地體現(xiàn)了心理健康教育課的主體性、活動(dòng)性原則，這是心理健康教育課的核心。

當(dāng)然，這樣的點(diǎn)評(píng)，并不是排斥多媒體，只是想就當(dāng)下公開(kāi)課上多媒體泛濫的現(xiàn)象，大聲疾呼課件只是一種優(yōu)化課堂教學(xué)組織與設(shè)計(jì)的手段，而不是課堂教學(xué)的全部。

（二）沒(méi)有小組合作學(xué)習(xí)的公開(kāi)課

“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程理念下值得倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，其在教學(xué)中的作用也毋庸置疑。正因如此，小組合作學(xué)習(xí)也成為了公開(kāi)課的家常便飯，一堂公開(kāi)課如果沒(méi)有兩三次的合作，似乎就沒(méi)有體現(xiàn)新課程的理念，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。但問(wèn)題是，什么問(wèn)題才值得合作學(xué)習(xí)討論，怎樣找準(zhǔn)時(shí)機(jī)合作，怎樣有效地組織合作？忽視了這些問(wèn)題，一味地“跟風(fēng)”，簡(jiǎn)單模仿，只能步入為合作而合作的怪圈。

“做時(shí)間的主人”沒(méi)有小組合作。就此問(wèn)題問(wèn)及上課老師，老師很直白地說(shuō)，教室不大，學(xué)生不少，組織合作前后同學(xué)扭著身子，且不說(shuō)別的，就這姿勢(shì)能堅(jiān)持多長(zhǎng)時(shí)間。關(guān)鍵是這節(jié)課的內(nèi)容合作的意義不大，每個(gè)學(xué)生自我體驗(yàn)感悟反思更重要。

（三）沒(méi)有“模式化”的公開(kāi)課

我國(guó)的心理健康教育課從20世紀(jì)80年代中、后期的嘗試起步至今也不過(guò)三十年。三十年間心理健康課在不斷的摸索中，提煉了一些模式。最常見(jiàn)的模式就是“游戲（故事）導(dǎo)入―事例分析―小組討論―角色扮演―升華―總結(jié)”。

當(dāng)然，不得不提的是心理健康教育課是一門(mén)新的課程，開(kāi)設(shè)之初沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，再加上從事教學(xué)的教師多數(shù)是兼職的，有專業(yè)背景的專職教師很少；另外，一個(gè)學(xué)校最多一至兩個(gè)老師從事教學(xué)，在工作中基本處于孤獨(dú)奮戰(zhàn)的狀態(tài)。因而以公開(kāi)課為切入點(diǎn)就成了研討教學(xué)、推動(dòng)課程向縱深挺進(jìn)的最佳途徑之一。然而一旦一些模式在公開(kāi)課上使用，又獲好評(píng)，這些模式就被推崇，于是不少常規(guī)課、公開(kāi)課都競(jìng)相采取這種模式或僵化地套用這種模式，最終導(dǎo)致“模式化”。

“做時(shí)間的主人”沒(méi)有套用常規(guī)模式，向我們證明了一點(diǎn)，不是所有的課都要采取某種模式或僵化地套用某種模式。

（四）沒(méi)有哲理名言、勵(lì)志故事的公開(kāi)課

曾幾何時(shí)，哲理名言、勵(lì)志故事等成了心理健康教育公開(kāi)課必備的“菜肴”。講勵(lì)志故事、用哲理名言并沒(méi)什么錯(cuò)，關(guān)鍵是心理健康教育課程側(cè)重點(diǎn)在于挖掘提升勵(lì)志故事背后主人公們行為的動(dòng)機(jī)，是出于內(nèi)心的需要、興趣，是出于內(nèi)心的渴求，讓學(xué)生從中感悟、理解并反思。但目前不少教師卻通過(guò)一些哲理名言、勵(lì)志故事，灌輸一些道理，告訴學(xué)生怎么做是對(duì)的，怎么做是錯(cuò)的。其實(shí)這已將德育和心理健康教育課程混淆，單純注重按照社會(huì)要求來(lái)規(guī)范學(xué)生個(gè)人行為，進(jìn)行思想道德教育，忽視了學(xué)生內(nèi)心的需求，違背了心理健康教育課程價(jià)值中立、重視學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)和感受的原則。

從“做時(shí)間的主人”這節(jié)課的題目來(lái)看，它是最能用上哲理名言、勵(lì)志故事的，但這節(jié)課沒(méi)有。

（五）缺少教師“自覺(jué)參與”，留下“硬傷”的公開(kāi)課

公開(kāi)課結(jié)束，掌聲響起。能感覺(jué)到掌聲不是禮節(jié)性的，也能感覺(jué)到這堂課振奮了聽(tīng)課的同行。評(píng)課開(kāi)始，除了溢美之詞還是溢美之詞，當(dāng)然還有對(duì)目前公開(kāi)課的不滿。作為理論工作者，我也認(rèn)為這是公開(kāi)課中難得的一堂“常態(tài)課”。沒(méi)有作秀，沒(méi)有形式主義，沒(méi)有追風(fēng)，沒(méi)有僵化的套用，注重實(shí)效，讓學(xué)生在課堂上有實(shí)實(shí)在在的收獲和發(fā)展。作為公開(kāi)課，它在不少方面起到了示范和引領(lǐng)作用。

但“做時(shí)間的主人”這堂公開(kāi)課的的確確有硬傷，有著所有常規(guī)課和公開(kāi)課或多或少都存在的問(wèn)題，比如，教師的“自覺(jué)參與”在哪里？教師自覺(jué)地給予學(xué)生的影響在哪里？因?yàn)椤罢n堂教學(xué)不僅應(yīng)該是有效率和效益的，而且應(yīng)該是有靈魂的――我們需要自覺(jué)地給予學(xué)生怎樣的影響？”[1]心理健康教育課更應(yīng)該考慮，教師需要自覺(jué)地給予學(xué)生怎樣的影響？但筆者沒(méi)有這樣直接提出，只是在表達(dá)了自己的認(rèn)同后，提出了對(duì)該課的探討?！白寣W(xué)生填寫(xiě)24小時(shí)作息表時(shí)，如果老師在黑板上同時(shí)填寫(xiě)自己的24小時(shí)的作息表，效果會(huì)是什么樣的呢？”

討論結(jié)果，一是效果比現(xiàn)在還好，二是現(xiàn)在就不錯(cuò)了，學(xué)生感悟了，體驗(yàn)了，收獲了就行了，三是以后不妨試試。不管是怎樣的結(jié)果，我深知老師們沒(méi)有真正理解我的問(wèn)題的根本所在。因?yàn)樾睦斫】到逃n上，“旁觀者”和“局外人”比比皆是。講“給情緒找個(gè)家”，教師引導(dǎo)學(xué)生如何如何；講“如何面對(duì)壓力”，教師引導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)；講“悅納自我”，教師引導(dǎo)學(xué)生如何悅納；講誠(chéng)信，教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣怎樣……總之，心理健康教育課的目的在于優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，所以我們以“旁觀者”“局外人”的角色引導(dǎo)學(xué)生理所當(dāng)然?？蛇@些問(wèn)題何嘗不是我們教師自身也要面對(duì)的，就本節(jié)課而言，我們自己不需要做時(shí)間的主人嗎？

心理健康教育課不同于學(xué)科教學(xué)，在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)知識(shí)擁有權(quán)威性，但心理健康教育課就未必了。心理健康教育教師對(duì)學(xué)生的影響往往是最直接的，學(xué)生心理問(wèn)題的解決首先取決于教師對(duì)心理問(wèn)題的解決及行為習(xí)慣的養(yǎng)成意識(shí)。一堂心理健康教育課，教師能否以“參與者”而非“旁觀者”的態(tài)度引領(lǐng)，教師能否以“當(dāng)事人”而非“局外人”的角色引領(lǐng)，這是至關(guān)重要的。它將直接影響心理健康教育課師生是否共同發(fā)展、共同成長(zhǎng)、共同激勵(lì)；它還將提供一種唯有在這個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中才可能獲得的經(jīng)歷和體驗(yàn)，提升心理健康教育課獨(dú)特的學(xué)科美。

二、重新審視公開(kāi)課，理性回歸常態(tài)課

（一）公開(kāi)課的定位

目前公開(kāi)課變味，喪失了自身原本的價(jià)值，是因?yàn)楣_(kāi)課定位在“公開(kāi)”上而非“課”上，因此被賦予了太多額外的價(jià)值。公開(kāi)課遭人指責(zé)，是因?yàn)槿藗儗?duì)公開(kāi)課還抱有希望，希望它回歸，發(fā)揮它該有的價(jià)值。“做時(shí)間的主人”在一片指責(zé)聲中獲得好評(píng)，向我們證明了一點(diǎn)，回歸其實(shí)并不難，要放下“額外的價(jià)值”，在“課”上做文章，而不是在“公開(kāi)”上做文章。這就意味著要遵循課堂教學(xué)和學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基本規(guī)律，反映教學(xué)的實(shí)際情況和師生的真實(shí)水平，把公開(kāi)課回歸到真實(shí)的日常教學(xué)上來(lái)，拉近公開(kāi)課與常態(tài)課的距離，讓大家覺(jué)得可看、可學(xué)、可用，從而體現(xiàn)公開(kāi)課的教學(xué)價(jià)值[2]。

（二）公開(kāi)課的評(píng)價(jià)

不得不說(shuō)公開(kāi)課的不少病癥源于評(píng)價(jià)，尤其是心理健康教育課。前文提及心理健康教育課是一門(mén)新的課程，開(kāi)設(shè)之初沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)借鑒，以公開(kāi)課為切入點(diǎn)就成了推動(dòng)課程向縱深挺進(jìn)的最佳途徑之一。再加上心理健康教育課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一直處于研討狀態(tài)，迄今為止也沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。今天有人說(shuō)心理健康教育課學(xué)科化傾向嚴(yán)重，我們就以活動(dòng)為主；明天有人說(shuō)模式單一，我們就形式多樣……心理健康教育課在各種評(píng)價(jià)中，艱難嘗試著、行走著。如此一來(lái)，一旦哪節(jié)公開(kāi)課被認(rèn)可，被褒獎(jiǎng)，一味地“跟風(fēng)”，簡(jiǎn)單地模仿就是必然的了。

出臺(tái)心理健康教育課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)勢(shì)必對(duì)公開(kāi)課的病癥有所治療，對(duì)常規(guī)課、公開(kāi)課的評(píng)價(jià)起到引領(lǐng)作用。但老師們的自覺(jué)反省，也是公開(kāi)課回歸的強(qiáng)大助推器。

（三）公開(kāi)課：心理健康教育教師專業(yè)發(fā)展不可或缺的途徑之一

心理健康教育課是一門(mén)專業(yè)性很強(qiáng)的課程，對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)要求也很高。目前，存在部分心理教師對(duì)心理健康教育課程認(rèn)識(shí)不足，培訓(xùn)學(xué)習(xí)不夠，心理教師的待遇、職稱評(píng)定等缺少相應(yīng)的制度保障等問(wèn)題。種種原因?qū)е乱恍┬睦斫處熋つ扛L(fēng)，心理健康教育公開(kāi)課的簡(jiǎn)單模仿越演越烈，成為公開(kāi)課回歸的一大障礙。

目前，公開(kāi)課仍然是心理健康教師專業(yè)發(fā)展不可或缺的途徑之一。我們必須充分發(fā)掘現(xiàn)有的教師隊(duì)伍中蘊(yùn)含的巨大資源，建立校際間的心理健康教育教師專業(yè)共同體，為他們搭建與同行進(jìn)行交流的平臺(tái)，走出目前心理健康教育教師在工作中無(wú)人交流、孤獨(dú)奮戰(zhàn)的尷尬局面。通過(guò)各級(jí)教研和各種公開(kāi)課的參與，對(duì)心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容、模式、方法進(jìn)行研究和探討，深刻領(lǐng)悟課程的核心和要點(diǎn)，提升教師對(duì)工作的專業(yè)認(rèn)識(shí)和工作能力，推動(dòng)教師基于專業(yè)對(duì)話和學(xué)術(shù)批評(píng)的交流，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的互動(dòng)，體現(xiàn)公開(kāi)課的研究?jī)r(jià)值，最終促進(jìn)心理健康教育課的健康發(fā)展和心理健康教育教師的專業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]肖川.公開(kāi)課與常規(guī)課[J].教育科學(xué)研究，2007（1）：58.

[2]余文森.公開(kāi)課再想[EB/OL]. http：///userlog/406/archives/2006/25698.shtml. 2006-5-12.

篇3

【關(guān)鍵詞】電影《馬拉松》；體育精神

一、《馬拉松》故事梗概

這是一個(gè)由真是故事改編成的一部體育類勵(lì)志電影，影片描述了這樣的故事：一個(gè)名叫楚原的孩子5歲時(shí)被診斷患上了自閉癥，母親慶淑得知情況后內(nèi)心非常痛苦，在一段時(shí)間的心理掙扎之后也終于無(wú)耐接受了這一殘酷的現(xiàn)實(shí)。

時(shí)光荏苒，楚原已成長(zhǎng)為了一個(gè)體格健壯的青年，但他思維能力卻仍停留在5歲兒童的水平上。母親慶淑在生活中發(fā)現(xiàn)楚原在長(zhǎng)跑方面似乎具有超乎常人的潛力，于是她抱著試圖通過(guò)長(zhǎng)跑練習(xí)來(lái)發(fā)展他的潛能，打開(kāi)楚原的內(nèi)心世界。

曾獲世界冠軍的著名馬拉松運(yùn)動(dòng)員孫正旭此時(shí)出現(xiàn)在了楚原的生活中。孫正旭因酒后駕車受到法律懲罰，被分配到楚原所在的“特殊學(xué)校”參加一段時(shí)間社會(huì)服務(wù)。母親慶淑抱著內(nèi)心的期盼請(qǐng)求他教楚原跑步，但孫正旭拒絕了。在母親的多次努力下，孫正旭終于答應(yīng)接收楚原為學(xué)生，但一開(kāi)始孫正旭對(duì)待楚原的態(tài)度是簡(jiǎn)單粗暴、不耐煩。隨著相處時(shí)間增多，孫正旭漸漸被楚原純真直率和堅(jiān)持的態(tài)度所感動(dòng)，開(kāi)始用心去教楚原跑步。并重新開(kāi)始了自己擱置已久的訓(xùn)練，甚至為了糾正楚原的不正確跑步方式而做他的陪練。

一天，母親慶淑和孫正旭發(fā)生了嚴(yán)重的爭(zhēng)執(zhí)，已至于她決定讓楚原放棄馬拉松。但是此時(shí)的楚原發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)無(wú)法停下腳步，因?yàn)樗褠?ài)上了跑步。在楚原的堅(jiān)持下，最終用行動(dòng)“說(shuō)服”了母親慶淑，參與期盼已久的馬拉松比賽并取得了最終的勝利[1]。

二、體育精神與人性光輝的融合

“馬拉松”是奧運(yùn)會(huì)比賽中距離最長(zhǎng)的一個(gè)比賽項(xiàng)目，總長(zhǎng)為這項(xiàng)42.195公里，它要求運(yùn)動(dòng)員必須有過(guò)人的體力及常人無(wú)法比擬的毅力。

馬拉松運(yùn)動(dòng)起源于波斯與希臘的戰(zhàn)爭(zhēng)。希臘獲勝后，希臘人斐力庇第斯第一時(shí)間跑步四十多公里回到雅典向國(guó)人報(bào)告了勝利的消息，之后便倒地身亡。人們?yōu)榱思o(jì)念他，在后來(lái)舉行的奧林匹克體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上，增加長(zhǎng)跑競(jìng)賽項(xiàng)目，并把戰(zhàn)場(chǎng)至雅典的距離42公里195米，定為馬拉松競(jìng)賽的長(zhǎng)度。對(duì)于希臘人來(lái)說(shuō)，奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的靈魂無(wú)疑就是馬拉松項(xiàng)目。而對(duì)終點(diǎn)堅(jiān)持不懈的追求也成為了現(xiàn)代競(jìng)技體育精神的精髓。

電影《馬拉松》將巧妙的將偉大的母愛(ài)與體育精神通過(guò)藝術(shù)手法嫁接了起來(lái)，把母愛(ài)的頑強(qiáng)與堅(jiān)持表現(xiàn)的淋漓盡致。

電影《馬拉松》運(yùn)用簡(jiǎn)單的故事，向我們展示了一個(gè)自閉癥患者通過(guò)自己的堅(jiān)持和努力，最終實(shí)現(xiàn)自我的曲折過(guò)程。但是由于導(dǎo)演的匠心獨(dú)運(yùn)，這部電影拍攝得非常感人，就像是一顆大號(hào)催淚彈，讓每一個(gè)看過(guò)的人都難以自抑。

故事從一開(kāi)始母親得知兒子患病曾一度想放棄楚原，到在母愛(ài)的召喚下她寧愿忍受離開(kāi)其他親人的痛苦，而無(wú)怨無(wú)悔地貼心照顧著這個(gè)患病兒子，幫助其成長(zhǎng)，而且她堅(jiān)信楚原在這個(gè)社會(huì)上一定有他存在的價(jià)值。在她的不懈努力下，奇跡終于發(fā)生了。

世界冠軍孫正旭的出現(xiàn)是故事的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。通過(guò)與孫正旭的交流，楚原母親開(kāi)始懷疑自己為兒子設(shè)計(jì)的發(fā)展道路。作為觀眾的我們甚至也在疑惑，楚原究竟適合不適合練習(xí)長(zhǎng)跑。當(dāng)楚原最終成功地跑完馬拉松全程和母親熱情擁抱時(shí)，所有的疑惑在此時(shí)得到了成功的化解。

影片無(wú)處不體現(xiàn)母性的偉大、人性的光輝與“馬拉松式”的頑強(qiáng)精神，影片在感動(dòng)觀眾的同時(shí)，也引導(dǎo)大家認(rèn)真思考影片之外的人生意義。[2]

三、體育精神對(duì)當(dāng)代人思想的影響

當(dāng)代人的價(jià)值觀在社會(huì)物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天已發(fā)生了巨大的變化，很多年輕人的奮斗目標(biāo)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)“成功捷徑”的追求，頑強(qiáng)拼搏、吃苦耐勞的精神早已在他們身上逐漸遠(yuǎn)去，并日益脫離了社會(huì)。因此，我們需要一種積極向上的精神力量來(lái)對(duì)我們的生活方向進(jìn)行指正，這也許正是這部勵(lì)志電影能夠鼓舞人心、震撼靈魂的真正原因吧。

在影片中，我們可以隨處看到人物對(duì)生活及命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍钠床?。如：母親懷著深深的母子親情，她堅(jiān)信楚原一定有其自身存在的社會(huì)價(jià)值，即使面對(duì)強(qiáng)大的外部壓力，也沒(méi)有放棄楚原。母親對(duì)于自己認(rèn)定的事，都用一種不屈不撓的精神去對(duì)待、去堅(jiān)持[3]。

曾經(jīng)的馬拉松世界冠軍孫正旭，由于種種原因放棄了自己熱愛(ài)的馬拉松職業(yè)，但是在楚原的感染和帶動(dòng)下，他那不屈的靈魂又指使他將自己的夢(mèng)想堅(jiān)持下去。

楚原的世界是非常簡(jiǎn)單的，在他的世界里只有他自己，仿佛沒(méi)有任何事能夠?qū)⑺男拈T(mén)打開(kāi)，他可以對(duì)母親說(shuō)過(guò)的任何一句話都言聽(tīng)計(jì)從，可以僅僅只滿足于餅干、面條。但是由于自己不懈的堅(jiān)持，馬拉松運(yùn)動(dòng)卻成了相伴他的朋友。正是在這樣一個(gè)特殊的世界，我們才能夠?qū)@一環(huán)境之下純粹的頑強(qiáng)有一個(gè)真切的理解。

電影《馬拉松》只所以能夠達(dá)到震撼人心的藝術(shù)效果，源于它將多數(shù)人心中已經(jīng)奄奄一息的火焰點(diǎn)燃了。而這也許就是體育勵(lì)志電影的魅力所在。

四、體育精神的藝術(shù)表現(xiàn)

運(yùn)動(dòng)是我們強(qiáng)身健體的重要途徑，而經(jīng)過(guò)電影工作者的藝術(shù)加工制作的體育類勵(lì)志電影則對(duì)于人類追求生命本體價(jià)值與探索生命意義具有重要的引導(dǎo)作用。

整個(gè)影片充滿了大大小小的對(duì)立和矛盾，楚原和母親之間的矛盾是故事的主線之一。楚原之所以能夠堅(jiān)持馬拉松，是因?yàn)橛心赣H的全力支持。當(dāng)楚原開(kāi)始接受孫正旭的指導(dǎo)后，矛盾又增加了一層。隨著時(shí)間的推移，楚原的堅(jiān)持也喚起教練對(duì)久違的馬拉松的熱愛(ài)，也不知道是教練教會(huì)了楚原如何跑步，還是楚原教會(huì)了教練人生就像一場(chǎng)馬拉松，不到終點(diǎn)決不放棄。當(dāng)楚原最終迎著和煦的陽(yáng)光跑在馬拉松跑道上，成功地跑完全程，和媽媽熱情地?fù)肀r(shí)，所有的對(duì)立全部消失，矛盾得到化解，楚原得到了這個(gè)世界的認(rèn)可，影片達(dá)到了情節(jié)的。

在表現(xiàn)形式上，體育電影除了具有多層次的娛樂(lè)功用外，也發(fā)揮著強(qiáng)勁的精神支撐作用。值得一提的是電影中“對(duì)話的反復(fù)”。電影中有這樣的臺(tái)詞，母親問(wèn)“楚原的腿是？”楚原答“值100萬(wàn)美元的腿”，母親問(wèn)“楚原的身材？”楚原回答“超級(jí)棒！”，這幾句臺(tái)詞在片中反復(fù)出現(xiàn)，起初觀眾會(huì)笑，第二次出現(xiàn)時(shí)觀眾會(huì)流淚，再一次出現(xiàn)時(shí)觀眾會(huì)有所感悟。隨著情節(jié)的深入，相同的臺(tái)詞和行為產(chǎn)生了不同的意義，引起觀眾不一樣的思考。

體育電影描繪了人物命運(yùn)，挖掘出了人性的本能，從深層次闡述了體育精神，充滿著無(wú)窮的沖擊力與感染力。體育電影讓觀眾在欣賞情節(jié)的感人之處與敘事的無(wú)窮魅力之中，積極主動(dòng)地對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行認(rèn)真的思考，呈現(xiàn)的景觀應(yīng)該是娛樂(lè)精神與激情和夢(mèng)想的有效融合。[3]

我想，也是這部影片想告訴我的——人生就是場(chǎng)馬拉松，決不能輕言放棄！

總之，電影《馬拉松》中所蘊(yùn)含的體育精神值得我們深入思考，，同時(shí)其運(yùn)用的體育精神的表現(xiàn)方式也值得以后的體育電影制作人借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭允哲.領(lǐng)軍《馬拉松》講述韓國(guó)版《阿甘正傳》[OL]..

篇4

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志：

大家好！

首先，感謝學(xué)校政教處我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。2003年至今，我一直擔(dān)任班主任，算一算在班主任工作中，已經(jīng)渡過(guò)兩個(gè)本命年。我經(jīng)驗(yàn)不多，能力有限，平平淡淡、忙忙碌碌。因此談不上經(jīng)驗(yàn)交流，只是在這里能把自己在班級(jí)管理中的一點(diǎn)想法和做法，和大家交流一下。不當(dāng)之處，請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。

在這里我主要談?wù)劙嗉?jí)工作中的三點(diǎn)做法。

（1）實(shí)行"三一三"班級(jí)管理模式

本學(xué)期，班級(jí)參與政教處牽頭的班改課改一體化課題，結(jié)合本班實(shí)際情況，我實(shí)行了自己設(shè)計(jì)的"三一三"班級(jí)管理模式。

第一個(gè)三，是指三會(huì)：早班會(huì)、勵(lì)志班會(huì)、班干會(huì)。勵(lì)志班會(huì)提前準(zhǔn)備，我會(huì)激情投入，加入一些生動(dòng)的故事，用小道理解決大問(wèn)題，多從課外書(shū)籍中汲取營(yíng)養(yǎng)，例如《讀者》《哲思》《青年文摘》等，并將自己對(duì)這節(jié)勵(lì)志班會(huì)中感悟，用關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句概括出來(lái)，讓學(xué)生整理在成長(zhǎng)冊(cè)中，這樣開(kāi)出來(lái)的勵(lì)志班會(huì)主題更加明確。學(xué)生會(huì)在翻閱成長(zhǎng)冊(cè)中，收獲感悟。早班會(huì)是我個(gè)人結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況創(chuàng)造出來(lái)的，一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨，早晨學(xué)生頭腦清醒，休息充分，一天的奮斗即將拉開(kāi)帷幕，這時(shí)我會(huì)把勵(lì)志教育和反思教育為主流，一周至少開(kāi)一次，將其與班主任早起到位結(jié)合起來(lái)，比如我周1、3、5早起值班，我就可以任意選擇其中一天，進(jìn)行勵(lì)志或反思，早班會(huì)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，15分鐘之內(nèi)完成，要求全體學(xué)生整齊站立、昂首挺胸，如果學(xué)生沒(méi)有達(dá)到這兩點(diǎn)時(shí)，我會(huì)督促學(xué)生端正態(tài)度，態(tài)度決定早班會(huì)教育質(zhì)量，這點(diǎn)細(xì)節(jié)一定要控制好，否則就會(huì)流于形式，效果不佳。班干會(huì)，我利用星期日晚一召開(kāi)，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，內(nèi)容主要以總結(jié)一周發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，所有班干都要提出發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并提出解決對(duì)策，班主任做好紀(jì)錄，利用星期日晚三或者早班會(huì)及時(shí)公布問(wèn)題及解決對(duì)策。

一反思：班級(jí)后墻設(shè)置反思?jí)Γ饕婕皟煞矫鎯?nèi)容，一是反思學(xué)生學(xué)習(xí)或生活中的不足，一是參加培訓(xùn)或?qū)W習(xí)上的進(jìn)步。讓學(xué)生自己在反思中成長(zhǎng)，以此教育其他同學(xué)，起到借鑒警示、學(xué)習(xí)模仿的作用。

三冊(cè)：成長(zhǎng)冊(cè)、活動(dòng)冊(cè)、班級(jí)冊(cè)。成長(zhǎng)冊(cè)和活動(dòng)冊(cè)主要依據(jù)我校"三大步勵(lì)志教育",而班級(jí)冊(cè)就是指?jìng)鹘y(tǒng)的《班級(jí)日志》，該冊(cè)記錄由值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，通過(guò)我的觀察，結(jié)合學(xué)生意愿，班級(jí)公開(kāi)招聘7名值日組長(zhǎng)，每日按照班級(jí)冊(cè)內(nèi)容，從早操出勤、早自習(xí)、班級(jí)值日、早讀、上午課、午寫(xiě)紀(jì)律、午休、下午出勤、下午課、限時(shí)訓(xùn)練完成情況、晚輔導(dǎo)紀(jì)律等方面，對(duì)學(xué)生操行進(jìn)行評(píng)價(jià)，值日班長(zhǎng)記錄好后，于晚三下課后交由班主任簽字，第二天由我將其公式在班務(wù)管理欄。對(duì)班級(jí)集中存在的突出問(wèn)題，早班會(huì)集中解決，各組長(zhǎng)針對(duì)里面存在的違紀(jì)同學(xué)，找他談話，并兩人一同找班主任當(dāng)面解釋，一開(kāi)始時(shí)，班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題比較多，屬于班級(jí)管理正常情況，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的精細(xì)化無(wú)縫隙管理，使學(xué)生具備養(yǎng)成習(xí)慣，逐步減少班級(jí)出現(xiàn)的違紀(jì)，班級(jí)管理就會(huì)變的輕松。

（2）實(shí)行宿舍值日制改革。

實(shí)行周值日，本學(xué)期我校加大宿舍衛(wèi)生檢查力度，而班級(jí)有一部分學(xué)生初中時(shí)未住過(guò)校，可以說(shuō)不會(huì)宿舍值日，開(kāi)學(xué)初，盡管我對(duì)全班同學(xué)召開(kāi)疊軍被主題班會(huì)，班會(huì)上也播放了視頻，相對(duì)以前亂疊軍被現(xiàn)象有很大提高，但還是在衛(wèi)生方面，不盡人意，這時(shí)，我就在思考，如何提高宿舍值日質(zhì)量，終于想出一個(gè)辦法，就是周值日，就是一人負(fù)責(zé)一周，抱著試試看的態(tài)度，在班級(jí)開(kāi)展，具體造作流程，現(xiàn)有各宿舍長(zhǎng)帶頭，班主任強(qiáng)化檢查，第一周不能忽略細(xì)節(jié)，特別是宿舍死角，并提出值日五點(diǎn)要求，一是地面無(wú)拖痕、無(wú)斷發(fā)，二是被子有棱角，三是床下物品擺放要整齊，四是垃圾及時(shí)傾倒；五是衛(wèi)生間整潔清新。宿舍長(zhǎng)第一周起模范帶頭作用，第二周由宿舍長(zhǎng)選定他認(rèn)為可靠的值日生，于星期日第三節(jié)晚輔導(dǎo)帶領(lǐng)到班主任辦公室開(kāi)培訓(xùn)會(huì)，班主任再次強(qiáng)調(diào)五點(diǎn)值日要求，第三周宿舍長(zhǎng)在選定第二名他認(rèn)為可靠負(fù)責(zé)的值日生，以此類推，到最后值日的學(xué)生，是宿舍值日能力最低的學(xué)生，這時(shí)，他基本上已經(jīng)學(xué)習(xí)一個(gè)多月了，由感性值日意識(shí)上升到理性值日意識(shí)階段，自然出現(xiàn)的問(wèn)題會(huì)少一點(diǎn)，這樣的好處，第一，值日中降低了應(yīng)付了事的風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)槿绻谝惶鞂W(xué)生值日不好，第二天活還是自己的，他不會(huì)抱有僥幸心理。第二，作息時(shí)間固定，不打亂生物時(shí)鐘，我班值日生每天最遲5:30分起床，由他負(fù)責(zé)督促學(xué)生起床，所以降低了值日時(shí)間不足和非值日生遲到的風(fēng)險(xiǎn)，一舉兩得。

（3）實(shí)行走動(dòng)式管理模式。

班級(jí)管理，本學(xué)期我在德育校王校長(zhǎng)和政教處李主任指導(dǎo)下，參與了我校班該課改一體化課題，由自己管理變成全員管理，實(shí)行五部長(zhǎng)制度，即生活部長(zhǎng)、行為部長(zhǎng)、活動(dòng)部長(zhǎng)、學(xué)習(xí)部長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)。各部長(zhǎng)設(shè)計(jì)的小組長(zhǎng)、副小組長(zhǎng)共有42名，占班級(jí)總?cè)藬?shù)的90%,這樣人人爭(zhēng)當(dāng)主人翁的管理模式，不說(shuō)同學(xué)有多大的管理力度，最實(shí)際的是，學(xué)生違紀(jì)的現(xiàn)象少了，因?yàn)樗邪喔刹康念^銜，他有自尊心，他渴望進(jìn)步，他希望得到同學(xué)的肯定，班主任的表?yè)P(yáng)和贊美。但是，青春期的他們，不會(huì)完美無(wú)瑕，也會(huì)犯一些錯(cuò)誤，學(xué)生管理也會(huì)有真空，也會(huì)有暗流。這是需要班主任通過(guò)走動(dòng)式管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步。例如，我班開(kāi)學(xué)初課間十分鐘，出現(xiàn)學(xué)生趴桌子現(xiàn)象，后來(lái)這種勢(shì)頭出現(xiàn)擴(kuò)散轉(zhuǎn)染的勢(shì)頭，這時(shí)如果不及時(shí)解決，可能會(huì)影響下一節(jié)課的聽(tīng)課效果，這時(shí)，我知道苦口婆心的教育，已經(jīng)變得徒勞，于是我采用了課間十分鐘進(jìn)教室的措施，已在敲山震虎，一開(kāi)始你可能很氣憤，因?yàn)榕洳粻?zhēng)，這時(shí)千萬(wàn)不要發(fā)火，人人都有疲勞期，這是一種正常的生理習(xí)慣。我堅(jiān)信自己可以幫助他們改掉，看到了就叫他為班級(jí)墩地，時(shí)間10分鐘，最好在班級(jí)，這還是起到敲山震虎的作用，讓其他學(xué)生看到這個(gè)錯(cuò)誤會(huì)受到懲罰。注意言語(yǔ)不要帶有或挖苦的語(yǔ)氣，這樣可能引起學(xué)生的反感，學(xué)生值日完后一定要和他講清課間睡覺(jué)的危害性，讓他知道這是為他好，是對(duì)他的人生負(fù)責(zé)。班主任不定時(shí)、無(wú)規(guī)律的抽查，會(huì)在學(xué)生中間起到震懾作用，讓他覺(jué)得時(shí)時(shí)刻刻班主任就會(huì)出現(xiàn)在班級(jí)，一次值日改不了就兩次，一次談話不行就兩次，我想這就是青春的養(yǎng)成教育的實(shí)質(zhì)，不要拍麻煩，不要怕辛苦，學(xué)生很難做到一次談話，一次反思就會(huì)改掉錯(cuò)誤。班主任在走動(dòng)式管理中，主要是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，特別是細(xì)節(jié)問(wèn)題。

篇5

關(guān)鍵詞：音樂(lè)電視 廣告效果 最大化

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，產(chǎn)品同質(zhì)化程度進(jìn)一步提高，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)相應(yīng)地發(fā)生變化。從傳統(tǒng)的產(chǎn)品、價(jià)格、技術(shù)、資金、人才等競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向品牌競(jìng)爭(zhēng)，而品牌形象的樹(shù)立除了要有過(guò)硬的產(chǎn)品外，還需要對(duì)企業(yè)文化進(jìn)行廣泛宣傳。企業(yè)不僅要滿足消費(fèi)者的物質(zhì)需要或產(chǎn)品需要，還要滿足消費(fèi)者的精神需要。對(duì)消費(fèi)者精神需要的滿足，是企業(yè)品牌形象樹(shù)立的重要環(huán)節(jié)。企業(yè)要對(duì)自己的產(chǎn)品賦予意義，要讓企業(yè)形象光彩，要有社會(huì)價(jià)值，要讓消費(fèi)者明白，企業(yè)不僅僅是取得經(jīng)濟(jì)效益，也要取得社會(huì)效益。只有這樣，企業(yè)才會(huì)在消費(fèi)者心目中留下好的形象，這是企業(yè)良性發(fā)展不可缺少的。

廣東康美藥業(yè)股份有限公司在CCTV-3“著名企業(yè)音樂(lè)電視展播”中以音樂(lè)電視這種別具一格的形式對(duì)企業(yè)形象進(jìn)行宣傳，給觀眾留下了深刻的印象，讓觀眾大開(kāi)眼界。在這則音樂(lè)電視中，觀眾欣賞了美麗的桂林山水，感悟了一段美好的愛(ài)情故事，領(lǐng)悟了愛(ài)情故事中主人公的博大情懷和寬廣無(wú)私的愛(ài)，那就是“意濟(jì)蒼生苦與痛，情牽天下喜與樂(lè)”。尤其重要的是觀眾受到了一次靈魂洗禮、道德教化，飽食了一頓精神美食，其震撼力是不言而喻的。因此，康美的美好形象也自然而然地留在了觀眾心中。

音樂(lè)電視“康美藥業(yè)”簡(jiǎn)介

音樂(lè)電視“康美藥業(yè)”由北京太陽(yáng)圣火廣告有限公司拍攝制作、著名導(dǎo)演童年先生執(zhí)導(dǎo)，主題歌《康美之戀》由作曲家王曉峰作曲，歌星譚晶演唱。劇中男女主角分別由影視明星任泉及李冰冰飾演?！犊得乐畱佟分v述康美藥業(yè)公司老板及老板娘這對(duì)戀人春秋十載、風(fēng)雨人生，寫(xiě)下愛(ài)的神話的創(chuàng)業(yè)故事，描繪出他們心懷蒼生、大愛(ài)無(wú)疆的人生理想。

該音樂(lè)電視主題歌《康美之戀》歌詞如下：

一條路海角天涯，兩顆心相依相伴，風(fēng)吹不走誓言，雨打不濕浪漫，意濟(jì)蒼生苦與痛，情牽天下喜與樂(lè)；

一條路千山萬(wàn)水，兩顆心無(wú)怨無(wú)悔，風(fēng)吹不走誓言，雨打不濕浪漫，意濟(jì)蒼生苦與痛，情牽天下喜與樂(lè)；

明月清風(fēng)相思，麗日百草也多情，兩顆心長(zhǎng)相伴，你我寫(xiě)下愛(ài)的神話，明月清風(fēng)相思，麗日百草也多情，康美情長(zhǎng)相戀，你我寫(xiě)下愛(ài)的神話。

它講述了一對(duì)青梅竹馬的戀人在神奇秀美的山水間傾情演繹相互愛(ài)戀、共同創(chuàng)業(yè)的感人故事，描繪出心懷蒼生、大愛(ài)無(wú)疆的時(shí)代畫(huà)卷。

音樂(lè)電視“康美藥業(yè)”的廣告效果

廣告效果是指廣告活動(dòng)通過(guò)消耗和占用社會(huì)勞動(dòng)而得到的效益。廣告效果有廣義和狹義之分。從廣義上講，廣告效果是廣告所引起的社會(huì)公眾各種心理及行為變化的總和；從狹義上講，廣告效果是廣告對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)消費(fèi)者的消費(fèi)心理和購(gòu)買(mǎi)行為所產(chǎn)生的影響以及對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)所產(chǎn)生的效應(yīng)。前者可稱為廣告的宏觀效果，后者可稱為廣告的微觀效果。康美藥業(yè)音樂(lè)電視展播不僅有宏觀的廣告效果，即對(duì)社會(huì)的影響，而且也有微觀的廣告效果，即對(duì)企業(yè)形象的宣傳，讓消費(fèi)者了解企業(yè)、贊譽(yù)企業(yè)。

康美藥業(yè)音樂(lè)電視的創(chuàng)意意在宣傳企業(yè)文化。創(chuàng)意是指創(chuàng)造意境，進(jìn)行巧妙構(gòu)思，也就是出好點(diǎn)子、好主意，它是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，是“從無(wú)到有”這一邏輯思維的產(chǎn)生過(guò)程，是為凸顯主題思想服務(wù)的。

企業(yè)文化是企業(yè)在長(zhǎng)期的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中逐步形成的帶有本企業(yè)特征的思想觀念和行為觀念的總和。企業(yè)文化為企業(yè)全體成員所接受，對(duì)員工起到激勵(lì)、凝聚和規(guī)范、約束的作用。企業(yè)文化對(duì)行業(yè)和社會(huì)也有不同程度的影響。企業(yè)要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)，打造自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，就必須打造具有鮮明個(gè)性、與眾不同的企業(yè)文化。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，企業(yè)文化的競(jìng)爭(zhēng)是超過(guò)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)、勞動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)和科技競(jìng)爭(zhēng)的。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，文化就是明天的經(jīng)濟(jì)，未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)是文化的競(jìng)爭(zhēng)，有了文化的優(yōu)勢(shì)，才有發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。

康美藥業(yè)音樂(lè)電視的創(chuàng)意以一對(duì)青梅竹馬的年輕人立志、創(chuàng)業(yè)、大愛(ài)顯現(xiàn)、收獲甜蜜愛(ài)情為線索，塑造了一對(duì)有理想、有愛(ài)心的年輕人形象，彰顯了高尚愛(ài)情的永恒，對(duì)受眾心靈震撼是不言而喻的。故事中，男女主人公從小一起快樂(lè)地玩耍，長(zhǎng)大后上山采草藥。在采藥過(guò)程中，他們歷盡艱辛，依然堅(jiān)持著、快樂(lè)著、幸福著；在中草藥煉制過(guò)程中，他們精益求精，為的是制出優(yōu)質(zhì)的中藥，為濟(jì)蒼生苦與痛。

此音樂(lè)電視創(chuàng)意，通過(guò)鮮明的主題展現(xiàn)該企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感。作為生產(chǎn)藥品的企業(yè)，不僅僅是為了盈利、創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值，更為重要的是社會(huì)責(zé)任，是為老百姓解除身體的病痛，讓他們生活幸福、愛(ài)情甜蜜。正如歌里唱的“意濟(jì)蒼生苦與痛，情牽天下喜與樂(lè)”。

此音樂(lè)電視創(chuàng)意，通過(guò)新穎獨(dú)特、意境耐人尋味的故事彰顯了一個(gè)愛(ài)心企業(yè)、一個(gè)信得過(guò)的企業(yè)。故事中，一對(duì)有理想善良的年輕人，一直在奮斗著，用他們的行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)蒼生的愛(ài)。他們的共同理想就是為蒼生的苦與痛而努力，最終他們也收獲了甜蜜愛(ài)情。他們對(duì)中草藥精選、精心制作、悉心研制，這些細(xì)節(jié)，讓老百姓相信他們的藥品品質(zhì)，相信“麗日百草也多情，康美情長(zhǎng)相戀，你我寫(xiě)下愛(ài)的神話”。

該音樂(lè)電視對(duì)康美進(jìn)行了很好的企業(yè)文化宣傳，產(chǎn)生的廣告效果是不言而喻的，把一個(gè)“富有責(zé)任感、信任感、大愛(ài)無(wú)疆”的企業(yè)形象展現(xiàn)了出來(lái)。

康美藥業(yè)音樂(lè)電視對(duì)藥業(yè)同行的影響力深遠(yuǎn)。康美藥業(yè)音樂(lè)電視無(wú)論是從創(chuàng)意，還是從電視片的制作及展現(xiàn)風(fēng)格，對(duì)藥業(yè)同行都會(huì)帶來(lái)廣告影響力。該電視片創(chuàng)意新穎、別致，其制作的獨(dú)具匠心和巨大的投入可見(jiàn)―斑。作品無(wú)論是從成本考量，還是從制作投入人力、精力，還是拍攝地點(diǎn)選擇等，都為作品的質(zhì)量提供了保障。該音樂(lè)電視的廣告宣傳，在藥業(yè)同行中起了模范帶頭作用。藥業(yè)做任何具有廣告性質(zhì)的宣傳，都要實(shí)事求是、精益求精，讓老百姓吃放心藥，吃良心藥，吃好藥。不要為了節(jié)省成本忽悠受眾，忽視受眾的感受。該宣傳片良好的質(zhì)量，靠的是康美的高投入，靠的是認(rèn)真挑選廣告公司和相關(guān)廣告參與人員。正如前面對(duì)康美電視片的人員安排、資金投入等方面的介紹，康美是把受眾放在眼里的，是關(guān)心受眾的，把一個(gè)宣傳片做得那么精細(xì)、那么漂亮，讓受眾從中體驗(yàn)美，這說(shuō)明康美是對(duì)受眾和社會(huì)負(fù)責(zé)任的。當(dāng)然，受眾和社會(huì)會(huì)記住康美，藥業(yè)同行也把它作為學(xué)習(xí)的榜樣。

康美藥業(yè)音樂(lè)電視對(duì)受眾進(jìn)行了全方位的教育。一個(gè)企業(yè)做廣告性質(zhì)的電視作品，給受眾帶來(lái)好感是作品成功的標(biāo)志之一，也就是說(shuō)要有好的廣告效果。從廣告效果來(lái)分析康美藥業(yè)音樂(lè)電視片對(duì)受眾的影響表現(xiàn)在：

首先，受眾感受到了一個(gè)負(fù)責(zé)任的企業(yè)形象?？得赖陌l(fā)展理念就是不辭艱辛，做好藥，做放心藥。正如主題歌詞中倡導(dǎo)的：

一條路海角天涯，兩顆心相依相伴，風(fēng)吹不走誓言，雨打不濕浪漫，意濟(jì)蒼生苦與痛，情牽天下喜與樂(lè)；

一條路千山萬(wàn)水，兩顆心無(wú)怨無(wú)悔，風(fēng)吹不走誓言，雨打不濕浪漫，意濟(jì)蒼生苦與痛，情牽天下喜與樂(lè)。

其次，受眾受到了愛(ài)心教育。愛(ài)心教育不只是家庭和學(xué)校的責(zé)任，也需要社會(huì)通力合作，才能形成完整的愛(ài)心教育體系。作為企業(yè)，是愛(ài)心教育的責(zé)任人。企業(yè)通過(guò)各種形式開(kāi)展愛(ài)心教育，特別要利用好企業(yè)形象宣傳對(duì)廣大受眾進(jìn)行愛(ài)心教育，讓受眾感受到企業(yè)的愛(ài)心，從中受到愛(ài)的教育?？得浪帢I(yè)音樂(lè)電視片把一對(duì)年輕人的愛(ài)戀擴(kuò)展到對(duì)他人的愛(ài)，因?yàn)閷?duì)他人有愛(ài)，做事就自然有愛(ài)心，有愛(ài)心的人才能真正收獲愛(ài)。

最后，受眾受到了勵(lì)志教育。勵(lì)志教育就是指運(yùn)用心理學(xué)、成功學(xué)原理和自我效能理論，通過(guò)系統(tǒng)的科學(xué)教育，喚起受教育者的自主意識(shí)和成就動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)自我規(guī)劃和自我管理能力，較為系統(tǒng)全面地培養(yǎng)成功品質(zhì)，激發(fā)受教育者潛能的教育。勵(lì)志教育以其“循序漸進(jìn)、潛移默化”的方式在較長(zhǎng)時(shí)間影響受眾的思想和行為。它是一種精神支柱，一種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，一種具有影響力的教育。在人生的整個(gè)過(guò)程中，除了家庭和學(xué)校有意或無(wú)意對(duì)受教育者進(jìn)行勵(lì)志教育外，社會(huì)通過(guò)各種傳媒工具不時(shí)地在對(duì)受眾進(jìn)行勵(lì)志教育?？得浪帢I(yè)音樂(lè)電視片中的故事向廣大受眾進(jìn)行了一次勵(lì)志教育。表現(xiàn)在：故事中主人公跋山涉水、不辭辛苦地尋找草藥、研制草藥，為的是解除蒼生的苦與痛。蒼生苦與痛的解除是他們不懈奮斗的目標(biāo)。

康美藥業(yè)音樂(lè)電視融合了商業(yè)性與藝術(shù)性。在現(xiàn)代社會(huì)，電視廣告已成為一種大眾的社會(huì)文化景觀。據(jù)引力媒體數(shù)據(jù)研究組根據(jù)CTR AdDxPower

2009年1月1日～10月31日的原始數(shù)據(jù)分析得出，藥品企業(yè)的廣告96％都投放在電視媒體上，所以電視廣告的商業(yè)性是無(wú)疑的。藥品企業(yè)希望通過(guò)電視媒介的優(yōu)勢(shì)，把該企業(yè)及產(chǎn)品推銷出去，讓更多的受眾接受，實(shí)現(xiàn)商業(yè)目的。但當(dāng)今的廣告雷同化程度高，只有能打動(dòng)受眾的廣告才能實(shí)現(xiàn)廣告目標(biāo)。受眾滿足的不僅僅是商品或企業(yè)信息，他們還需要視覺(jué)享受，在乎身與心的愉悅，否則他們就不買(mǎi)單。因此，電視廣告必須把商業(yè)性與藝術(shù)性完美結(jié)合，才能產(chǎn)生理想的廣告效果。

康美藥業(yè)音樂(lè)電視展現(xiàn)了企業(yè)文化，告知了受眾其生產(chǎn)的商品，商業(yè)性充分體現(xiàn)。同時(shí)，通過(guò)電視廣告片的故事創(chuàng)意、拍攝地――美麗的桂林的選擇及創(chuàng)作者拍攝的藝術(shù)手法等，使受眾于無(wú)形中體驗(yàn)到該片的藝術(shù)美，真正做到受眾愉快地欣賞美景并認(rèn)知而接受著該企業(yè)。

提升音樂(lè)電視“康美藥業(yè)”廣告效果的幾點(diǎn)建議

作為企業(yè)，實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)效益是重要的，但不是唯一的。因?yàn)槠髽I(yè)占有和使用了社會(huì)上的資源，它必須承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。通過(guò)具有廣告性質(zhì)的電視片，把企業(yè)良好形象對(duì)社會(huì)文明風(fēng)尚形成的標(biāo)桿作用、對(duì)同行的榜樣作用、對(duì)受眾的啟迪教育作用等展現(xiàn)出來(lái)是企業(yè)責(zé)無(wú)旁貸的社會(huì)責(zé)任。康美藥業(yè)正在努力盡這份社會(huì)責(zé)任。筆者認(rèn)為，康美藥業(yè)為了讓該音樂(lè)電視片的廣告效果或社會(huì)影響力最大化，還可以作出如下努力：

第一，可以利用電視這種最佳媒體進(jìn)行多角度、多形式的廣泛宣傳。除了在CCTV-3的“著名企業(yè)音樂(lè)電視展播”中宣傳外，還可以利用該頻道或其他頻道，甚至省級(jí)衛(wèi)視的其他專題節(jié)目，如可以在地震賑災(zāi)等公益節(jié)目中，邀請(qǐng)?jiān)撘魳?lè)電視的原唱演唱主題曲《康美之戀》，使其深入人心、傳唱廣泛。同時(shí)，在演唱會(huì)現(xiàn)場(chǎng)展播該音樂(lè)電視的形象篇，讓觀眾不但從歌曲《康美之戀》中體驗(yàn)到康美的企業(yè)價(jià)值取向，而且在故事篇中感受到康美的企業(yè)文化。更為重要的是利用康美代言人李冰冰、任泉和譚晶的公眾形象讓其廣告產(chǎn)生別樣的效果，企業(yè)文化宣傳的效果會(huì)大大提高。

第二，在藥店播放《康美之戀》歌曲，擴(kuò)大影響力。受眾通過(guò)歌曲的傳唱而想到該企業(yè)，進(jìn)而對(duì)該企業(yè)的藥品記憶猶新。這樣不但使藥店因?yàn)橛懈杪曉黾游?，還無(wú)形地通過(guò)歌聲使康美進(jìn)入消費(fèi)者心中，讓消費(fèi)者感受到康美的品牌是值得信賴的。

第三，利用KTV，讓《康美之戀》廣泛傳唱。這種形式宣傳，對(duì)潛在顧客的影響是不言而喻的。在KTV消費(fèi)的大部分是年輕人，年輕人就是未來(lái)的顧客，對(duì)未來(lái)顧客的重視是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的不竭之源。

第四，康美在該音樂(lè)電視影響受眾的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行更大的廣告投入，把該音樂(lè)電視中的故事拍成一部勵(lì)志電視劇，用《康美之戀》作主題曲。劇中以中藥采集、研制等進(jìn)行故事創(chuàng)作，把中華醫(yī)藥的光輝附在康美藥業(yè)企業(yè)上，這樣不但使音樂(lè)電視的廣告成本間接地降低，而且展示了康美的長(zhǎng)遠(yuǎn)廣告戰(zhàn)略，其廣告效果的提升將是無(wú)法估量的。

參考文獻(xiàn)：

1.侯明廷、鄺新芝：《2009年藥品行業(yè)電視廣告大盤(pán)點(diǎn)》，《市場(chǎng)觀察》，2010（1）。

2.姜茜：《企業(yè)形象廣告的視覺(jué)表現(xiàn)規(guī)律》，《今傳媒》，2008（2）。

3.程蓉蓉：《影視節(jié)目植入式廣告效果分析》，《市場(chǎng)周刊(理論研究）》，2008（2）。

4.吳繼東：《提升廣告效果的幾種途徑》，《科技信息(學(xué)術(shù)研究）》，2007（15）。

篇6

話題志

高考作文二三十年的變遷中，折射出社會(huì)不斷向前發(fā)展的縮影。通過(guò)梳理2003年至2013年全國(guó)高考作文試題，最直觀的結(jié)論是：“勵(lì)志小故事”在整個(gè)高考閱讀理解和作文命題范圍中占有65%的高比例。這對(duì)應(yīng)著我們每一個(gè)人如何面對(duì)自己的人生，如何去選擇和規(guī)劃未來(lái)的生活道路，怎樣去克服各種困難實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

隨著年齡的增長(zhǎng)和閱歷的豐富，高中生大多都會(huì)感受到這些問(wèn)題所帶來(lái)的壓力以及解決它們的迫切需求。在已經(jīng)或即將離開(kāi)父母的庇護(hù)而參與到廣闊復(fù)雜的社會(huì)生活時(shí)，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)最為重要的是理智的成熟和精神的獨(dú)立。只有這樣，他才會(huì)在不斷的歷練中，保持自己的方向，面對(duì)各種情況時(shí)都可以妥當(dāng)應(yīng)對(duì)，從而穩(wěn)步地走到他要到達(dá)的地方。

關(guān)于成長(zhǎng)、成功的思考，對(duì)高中生的現(xiàn)實(shí)生活來(lái)說(shuō)是極為重要的，進(jìn)而這也成為高考作文一個(gè)永恒的話題。2013年新課標(biāo)卷的“經(jīng)驗(yàn)與勇氣”，“同學(xué)間的人際關(guān)系”，遼寧卷中“沙與珍珠”，浙江卷的“三句話看青春”，甚至大綱卷的“撿到手機(jī)之后”都可劃在成長(zhǎng)話題的范圍內(nèi)。

在本期中，我們著重從“勵(lì)志時(shí)代”“自我與世界”等方面來(lái)討論。需要再次強(qiáng)調(diào)的是，這些討論不在于為大家提供可以直接用于作文的主題，而是促使同學(xué)們開(kāi)闊和挖深自己的思考，從而獲得有益的人生啟示，并從源頭處讓自己的作文更為充實(shí)和深刻。

對(duì)話

對(duì)話三峽大學(xué)副教授劉波老師

新作文：歡迎您參與本期的話題。成長(zhǎng)是一個(gè)永恒的話題，關(guān)于成長(zhǎng)，您最先想到的是什么？

劉波：關(guān)于成長(zhǎng)，我最先想到的是一幅畫(huà)面：一個(gè)孩子站在一條長(zhǎng)長(zhǎng)的曲折之路的起點(diǎn)，那是他的人生真正成長(zhǎng)的開(kāi)始。每個(gè)人的成長(zhǎng)之路并不一樣，由于先天的基礎(chǔ)不同，有的人長(zhǎng)，有的人短，但少有捷徑可走。

新作文：我記得陳凱歌說(shuō)過(guò)，成長(zhǎng)就是一瞬間的事情。

劉波：陳凱歌這話可能是有語(yǔ)境的，變化的發(fā)生或許就是一瞬間，但這一瞬間的變化需要長(zhǎng)時(shí)間積累，是所謂“從量變到質(zhì)變”。前期的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)積累到一定程度，就促成了后來(lái)成長(zhǎng)的迅速變化。所以成長(zhǎng)從整體上來(lái)說(shuō)是一個(gè)過(guò)程，很可能還是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。

新作文：我在高中歲月里有很多迷茫，常會(huì)沉浸在自己的小世界里，將自我封閉起來(lái)。您呢？能大致談?wù)勀母咧猩顔幔?/p>

劉波：高中階段我過(guò)的是三點(diǎn)一線式的生活，與外界接觸并不多，這是事實(shí)。是將自己向內(nèi)封閉，還是向外開(kāi)放，這可能取決于一個(gè)人的性格，當(dāng)然，也與環(huán)境有一定關(guān)系。我的高中生活就是按部就班地交替學(xué)習(xí)和玩樂(lè)，中間穿插著很多人都有過(guò)的寫(xiě)作理想和文學(xué)夢(mèng)，以及為了考大學(xué)的那種焦慮、艱辛和最后轉(zhuǎn)瞬即逝的成就感。

新作文：每一個(gè)人都面臨過(guò)成長(zhǎng)的困局，都在“自我與世界”的關(guān)系中掙扎過(guò)，您也有過(guò)這樣的掙扎吧？

劉波：相較于很多同齡人來(lái)說(shuō)，我比較晚熟，高中階段基本屬于圍觀別人談戀愛(ài)的那類“沉默的小伙伴”，不受人關(guān)注，但知道自己需要去讀書(shū)。比如說(shuō)堅(jiān)持每個(gè)月省一些生活費(fèi)，花了一年時(shí)間陸陸續(xù)續(xù)去書(shū)店將“三言二拍”這套書(shū)買(mǎi)齊了。成長(zhǎng)過(guò)程中的困境在高三開(kāi)始時(shí)短暫出現(xiàn)過(guò)，是否要由一個(gè)理科生轉(zhuǎn)成文科生，確實(shí)挺掙扎，很糾結(jié)，甚至想放棄。

新作文：那您又是如何突破這種困局的呢？

劉波：困局的最終突破是你必須快速作抉擇。我最終選擇讀文科，現(xiàn)在看來(lái)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種幸運(yùn)，從性情上來(lái)說(shuō)我也還是適合這個(gè)。我通過(guò)大量的閱讀文學(xué)、歷史和其他人文類書(shū)籍，讓內(nèi)心變得強(qiáng)大了，它可以促使我不斷地去尋找自我的出路。

新作文：找尋自我，需要一個(gè)過(guò)程。您這個(gè)過(guò)程很長(zhǎng)嗎？

劉波：我這個(gè)過(guò)程其實(shí)是從高中階段開(kāi)始的，就是由閱讀和寫(xiě)作構(gòu)成，當(dāng)然，現(xiàn)在仍在進(jìn)行中。我相信自己逐漸找到了自我，因?yàn)檫@些年，我一直在堅(jiān)持做一件事情，雖然中間也有過(guò)其他工作經(jīng)歷，但我最后還是回到了文學(xué)上。如今，我有幸將文學(xué)閱讀的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生們來(lái)分享，更覺(jué)得找到了自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值。

新作文：遇到挫折就需要?jiǎng)恿?。您是如何解決這個(gè)“動(dòng)力”問(wèn)題的呢？

劉波：我的成長(zhǎng)還是在于一種堅(jiān)持，而這堅(jiān)持的動(dòng)力，就是通過(guò)閱讀大量經(jīng)典作品，從別人那兒不斷獲取人生經(jīng)驗(yàn)，然后進(jìn)行轉(zhuǎn)化，最后“為我所用”，寫(xiě)出屬于我自己的作品。當(dāng)你有了一定積累后，回過(guò)頭來(lái)再看那些挫折、迷茫，心里就會(huì)釋然了，它們才是你成長(zhǎng)的“動(dòng)力”。

新作文：對(duì)于隨處可見(jiàn)的“心靈雞湯”語(yǔ)句和勵(lì)志小故事，您怎么看？

劉波：這種東西不能當(dāng)作絕對(duì)律令。因?yàn)槊總€(gè)人的興趣、愛(ài)好和性格不一樣，所以不可能完全去照搬、模仿。最主要的是找到適合自己的那一條路，堅(jiān)持不懈地往前走，努力，再努力，最后你也可以成為一則勵(lì)志故事。

新作文：從成長(zhǎng)及如何突破自我的角度出發(fā)，您對(duì)現(xiàn)在的高中生有哪些建議？

劉波：從閱讀中突破自我，我相信對(duì)很多高中生來(lái)說(shuō)是有用的。將閱讀變成一種人生的自覺(jué)，除了教科書(shū)之外，還可多讀些其他的書(shū)，多作拓展思考。在有限的時(shí)間里，多涉獵一些經(jīng)典讀物，這樣你在精神上會(huì)走在很多人的前面。有了好的基礎(chǔ)，一旦到了大學(xué)，迎接你的將會(huì)是另一片精彩的天地。

（劉波，1978年生，湖北荊門(mén)人，畢業(yè)于南開(kāi)大學(xué)中文系，文學(xué)博士，現(xiàn)為三峽大學(xué)文學(xué)與傳媒學(xué)院副教授。）

觀點(diǎn)一

與自我的博弈

成 空

成長(zhǎng)，就是一場(chǎng)盛大而永無(wú)止境的新與舊之博弈。這不僅僅指以今日之我否定昨日之我的思想提升，事實(shí)上，很久以前我曾在一本科普雜志上看到過(guò)，人體的細(xì)胞每時(shí)每刻都在不斷更替中，而每過(guò)若干年，人體的細(xì)胞就會(huì)完全徹底更換一次――僅從唯物論的角度來(lái)講，對(duì)自我的否定與再認(rèn)識(shí)也是我們每天見(jiàn)到第一縷陽(yáng)光后的題中之義。

這些年來(lái)，作為一名資深“科黑”，我常常感到困惑。從當(dāng)初的不被看好到當(dāng)今的NBA聯(lián)盟第一人，科比背后付出的努力可想而知。當(dāng)年名氣比他大的球員有，天賦比他好的球員有，但如今他們?cè)缫褱S落至聯(lián)盟的邊緣無(wú)人問(wèn)津，唯有科比仍十年如一日屹立在聯(lián)盟巔峰。我不喜歡科比，是由于他張狂、偏執(zhí)；但是，拿著數(shù)千萬(wàn)美元的收入，每天凌晨4點(diǎn)還準(zhǔn)時(shí)起來(lái)訓(xùn)練，每每在危急之刻挽救球隊(duì)于水火的科比，實(shí)在讓人不能不欽佩。

所以生活不是黑白分明的童話故事，即使在不喜歡的人身上，也有很多優(yōu)點(diǎn)讓你必須直視。

在網(wǎng)上常?？吹街T如此類的新聞：賣(mài)煎餅的月入過(guò)萬(wàn)，十年攢錢(qián)買(mǎi)了一套房；做木工的五年買(mǎi)房；賣(mài)切糕的一年買(mǎi)房，三年為所欲為……然而，在艷羨中，你也明白：每天星月相伴，滿身油煙，風(fēng)吹雨打，冷眼對(duì)世情，也是這種生活的一部分。如果讓你換，你愿意嗎？

所以生活不是簡(jiǎn)單的加減題，得失之間的分明，需要在漫長(zhǎng)的歲月中去仔細(xì)梳理。

我每天坐公交車，常常趕上前面的車卻遇上長(zhǎng)長(zhǎng)的紅燈，反倒被后面的趕上；或者由于人太多，前面的公交車必須讓后面的空車先行；或者明知道這趟車會(huì)繞一段，但由于摸不清楚后來(lái)直達(dá)的車會(huì)不會(huì)到而上了這趟，結(jié)果不多時(shí)便看到后面的直達(dá)車在緩緩前進(jìn)……最終，只能在費(fèi)盡心力的公交車上看后來(lái)者輕巧地超越。

所以，趕早與趕巧同樣重要。當(dāng)然，如果你選擇不起運(yùn)氣，還是用趕早來(lái)彌補(bǔ)一切吧。

在這些冠之以成長(zhǎng)之名的感悟下，每個(gè)人小時(shí)候瑰麗的夢(mèng)想，長(zhǎng)大后也許都會(huì)慢慢褪色。是在沙灘上始終兩手空空苦苦追尋最大的寶石，還是讓眼前的美好都不遺落？每個(gè)人的答案都是不同的。夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)，選擇與放棄，是成長(zhǎng)中最大的博弈，但無(wú)須與任何人比較，作出最后選擇的，肯定是最真實(shí)的你。

觀點(diǎn)二

為信念找個(gè)支撐點(diǎn)

許 鋒

勵(lì)志，在我看來(lái)，其實(shí)是一種信念。

這是曾發(fā)生在我家鄉(xiāng)的一個(gè)真實(shí)故事，與信念有關(guān)，是的，確實(shí)有關(guān)。

在每一個(gè)熱愛(ài)生活的人眼里，災(zāi)難是遙遠(yuǎn)的，或者我們認(rèn)為它是遙遠(yuǎn)的。可是，災(zāi)難常在我們毫無(wú)防備的時(shí)候悄然降臨，它如狂風(fēng)橫掃落葉，如海浪擊打船舷，如熊熊的烈火焚燒美麗的家園。

那個(gè)日子成為我的鄉(xiāng)親們的夢(mèng)魘。北京時(shí)間2003年10月25日20時(shí)41分和48分，甘肅民樂(lè)、山丹兩縣之間先后發(fā)生6.1級(jí)和5.8級(jí)地震，地震造成9人死亡，49人受傷，1.4萬(wàn)余間房屋倒塌。

災(zāi)難面前注定有人要流血，有人要失去生命?？墒?，有時(shí)，堅(jiān)強(qiáng)的信念卻能支撐著人活下去。這或許是奇跡，有人還說(shuō)那是生命的本能。也許吧，但我寧愿相信，信念有時(shí)能成為一種堅(jiān)強(qiáng)的力量。

有3個(gè)鄉(xiāng)親在地震來(lái)臨時(shí)正在羊圈旁的窯洞里守衛(wèi)著羊群。地動(dòng)山搖的那一刻，他們?cè)诎l(fā)出驚叫之后，離門(mén)口最近的那個(gè)農(nóng)民最先向外面逃生，然后是第二個(gè)，然后是第三個(gè)。但是，當(dāng)?shù)诙€(gè)農(nóng)民被轟然倒塌的黃土壓倒時(shí)，第三個(gè)農(nóng)民也沒(méi)能跑出去，而是連同厚厚的黃土同時(shí)壓在了第一個(gè)外逃農(nóng)民的身上。

最后的那個(gè)農(nóng)民是幸運(yùn)的，靠洞子里稀薄的空氣，他得到了喘息的機(jī)會(huì)，但是，那點(diǎn)空氣顯然不夠他維持呼吸，他在死亡的邊緣掙扎。這時(shí)，有一種堅(jiān)強(qiáng)的信念一直支撐著他，那就是他以為第一個(gè)農(nóng)民一定成功逃生了，并且會(huì)很快喊來(lái)救援人員。

他終于被人們用手挖了出來(lái)。在被挖出的那一刻，他徹底失去了知覺(jué)。但他終于成功地活了下來(lái)。

醫(yī)生說(shuō)，在那樣的空氣中，能夠存活半個(gè)小時(shí)就已是奇跡。

人們問(wèn)起他時(shí)，他說(shuō)，他以為第一個(gè)農(nóng)民已逃生了，他相信逃生的農(nóng)民一定會(huì)來(lái)救他――實(shí)際上，第一個(gè)和第二個(gè)農(nóng)民都死了。

如果不是靠著信念支撐，第三個(gè)農(nóng)民一定不會(huì)堅(jiān)持那么久；如果他放棄了希望，他可能早就被死亡的魔鬼拽走了。很多時(shí)候，信念是什么？信念就是支撐我們生命的力量。

其實(shí)，每個(gè)人活著，每天、每時(shí)、每刻，不都是靠一種信念或類似信念的東西在支撐嗎？努力地學(xué)習(xí)，勤懇地工作，無(wú)私地付出，默默地奉獻(xiàn)，也許很苦，也許很累，但很多人選擇了積極面對(duì)。

我在蘭州生活時(shí)，每天路過(guò)的菜市場(chǎng)有一個(gè)賣(mài)雞蛋的老人，冬去春來(lái)，他都在不停地?cái)[弄那些雞蛋。在這個(gè)菜市場(chǎng)他已待了20年。20年是什么概念？如果每天賣(mài)掉100個(gè)雞蛋，20年，從他手里賣(mài)出去的雞蛋大約會(huì)鋪滿整條馬路。他的手，已不能完全伸直；他的臉，已像刀疤一樣滿是溝溝壑壑。難道不是改變生活和命運(yùn)的信念在堅(jiān)強(qiáng)地支撐著他？可能是他和老伴兒的生活，也可能是孩子們的生活。

成長(zhǎng)需要?jiǎng)?lì)志精神，或者說(shuō)需要信念――別人在你的信念中活著，你在別人的信念中活著，然后，為了共同的信念走到一起，或攜手并進(jìn)。由此，生活才有那么多的陽(yáng)光，生命才會(huì)綻放出美麗的花朵。

結(jié)語(yǔ)：收集塵土中的金粉

“勵(lì)志”二字，字典上的解釋是：?jiǎn)拘岩粋€(gè)人內(nèi)心的創(chuàng)造力，是人們獲得尊嚴(yán)和自信的途徑。平淡生活沖淡不了心底的一些渴望，一旦這種渴望變成為長(zhǎng)久的心靈期盼，就會(huì)指引你繼續(xù)行動(dòng)。少年、青年時(shí)期，每個(gè)人都受動(dòng)蕩的內(nèi)心和日新月異的環(huán)境的雙重影響，塑造著自我的性格、人格。我們需要有勵(lì)志精神，而不是像老人一樣的平靜。我們要披荊斬棘，帶著信念，帶著對(duì)前方的渴望上路。我們迎著風(fēng)，迎著塵土，揮動(dòng)著雙臂，想要一路狂奔。但總有一個(gè)瞬間，我們?nèi)缡軅男▲B(niǎo)一般第一次見(jiàn)識(shí)了世間的殘酷，繼而收集了一種叫作經(jīng)驗(yàn)的東西，繼續(xù)行走。這一次，我們的步履會(huì)穩(wěn)健很多。

篇7

[關(guān)鍵詞]作文教學(xué)；電影藝術(shù)；運(yùn)用

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）04-0075-02

最近，學(xué)校的電影節(jié)正在如火如荼地開(kāi)展著。電影像一位亭亭玉立的少女，款款地向我們走來(lái)――她走進(jìn)通靈厚重的語(yǔ)文課堂，展現(xiàn)她那曼妙的舞姿；她走進(jìn)歌聲嘹亮的音樂(lè)課堂，展現(xiàn)她那清脆動(dòng)人的嗓音；她走進(jìn)智慧創(chuàng)新的科學(xué)課堂，展現(xiàn)她那芊芊玉手；她走進(jìn)活潑生動(dòng)的品社課堂，展現(xiàn)她那美麗品格；她走進(jìn)洋溢著時(shí)代氣息的信息技術(shù)課堂，展現(xiàn)她那時(shí)尚的霓裳舞衣――她是否能走進(jìn)作文課堂呢？我進(jìn)行了深思，并開(kāi)始實(shí)踐。

一、細(xì)觀環(huán)境，巧鋪墊

影視作品必然要涉及環(huán)境，每一個(gè)個(gè)體都和一定的環(huán)境緊密相連，環(huán)境擔(dān)負(fù)起烘托影視作品主題的重要作用。如果電影拍攝得很粗糙，選景不精妙，就會(huì)讓觀眾覺(jué)得作品沒(méi)有厚度和力度。再觀作文，其實(shí)也一樣，典型環(huán)境的描寫(xiě)可以襯托出鮮活的人物性格，交代作品的時(shí)代背景，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。我將影片《最后的姿勢(shì)》引入作文教學(xué)當(dāng)中。影片開(kāi)頭，畫(huà)面“天空陰沉沉的！”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)悲情的基調(diào)，預(yù)示著將發(fā)生可怕又令人震撼的一幕。學(xué)生通過(guò)視覺(jué)的熏陶在作文中也學(xué)會(huì)了環(huán)境渲染，為人物的出場(chǎng)巧鋪墊，從而寫(xiě)出了人物的獨(dú)特之處。

二、凝視神態(tài)，巧捕捉

電影作品中，人物典型神態(tài)的展現(xiàn)是否具有標(biāo)志性，是導(dǎo)演經(jīng)過(guò)嚴(yán)密思考、嚴(yán)格選擇的。聚焦人物的一顰一笑，能起到靈動(dòng)的藝術(shù)效果。在寫(xiě)作中，如果對(duì)人物傳神的神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)，一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物就會(huì)躍然紙上。

一次有關(guān)家庭溫情的習(xí)作指導(dǎo)課中，我讓學(xué)生觀看了影片《媽媽再愛(ài)我一次》，讓學(xué)生特別注意媽媽和孩子的表情、動(dòng)作，看看母子是怎么表達(dá)濃濃親情的。學(xué)生有所收獲以后，再讓他們把主角定下來(lái)，布置他們回家仔細(xì)觀察、捕捉鏡頭，將自己捕捉到的畫(huà)面寫(xiě)成片段，然后回到課堂上再組合、再刻畫(huà)、再深入、再渲染、再育情，最終寫(xiě)成作文。學(xué)生的興致濃厚，一個(gè)個(gè)鮮活的形象跳入眼簾。有的學(xué)生捕捉的是辛勤種地的奶奶；有的關(guān)心的是送茶的母親；有的心疼的是干苦力的父親――形形、精彩紛呈。聚焦人物的神態(tài)，那真是活靈活現(xiàn)，那位辛勤種地的奶奶，拱著羸弱的身軀，那雙粗糙的手，做起農(nóng)活時(shí)微微發(fā)抖，不禁讓人心中一顫；送來(lái)熱茶的母親，“微微一笑很傾城”，還有那期盼的眼神，是如此的溫柔，給我們學(xué)習(xí)的力量；父親瘦削的臉龐，黝黑的皮膚，絲絲的銀發(fā)，專注的眼神，將工作的艱辛表現(xiàn)得淋漓盡致――我真驚訝！這些初出茅廬的小學(xué)生，經(jīng)過(guò)電影藝術(shù)的熏陶、啟發(fā)，竟然在作文本中勾畫(huà)出這樣豐富多彩的文字，感動(dòng)著每一位讀者。

三、注意角度，巧選擇

電影藝術(shù)的另一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是影片的藝術(shù)構(gòu)思。導(dǎo)演拍攝電影時(shí)，都要構(gòu)思：主題是什么？要怎樣表達(dá)對(duì)生活的何種感受、態(tài)度？怎樣通過(guò)某個(gè)絕佳的角度，更好地展現(xiàn)人物形象，表現(xiàn)人物之間的矛盾沖突，使其產(chǎn)生一定的藝術(shù)效果？拍攝角度不同，主題側(cè)重點(diǎn)及表現(xiàn)手法就有所不同。

拍攝構(gòu)思中，角度的選擇與作文中觀察角度的變化有異曲同工之妙。怎樣通過(guò)觀察點(diǎn)的不同營(yíng)造不同的效果呢？可以調(diào)整方向、高度、距離。我們應(yīng)根據(jù)不同的需要選擇不同的觀察角度、觀察順序。

我精心準(zhǔn)備了一堂寫(xiě)景習(xí)作指導(dǎo)課，旨在訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，讓他們掌握觀察的方法。首先，自由確定觀察對(duì)象，然后根據(jù)自己的需要選擇觀察的角度，敏銳洞察景物的特點(diǎn)。學(xué)生有的選擇了同一景物進(jìn)行觀察，但他們的觀察角度不同，寫(xiě)出來(lái)的效果也不同。同樣是寫(xiě)人多：有些學(xué)生走近人群觀察，給我們展現(xiàn)的是一個(gè)又一個(gè)風(fēng)格迥異的特寫(xiě)鏡頭；有些學(xué)生登高樓俯視，他們筆下的人物像一群忙碌的螞蟻，別有一番滋味在心頭。

四、感悟情感，巧內(nèi)化

影視文化課的教學(xué)目的是：“使學(xué)生在直面的美好形象中潛移默化地接受思想品德修養(yǎng)的訓(xùn)練，培養(yǎng)真善美的思想品質(zhì)和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神……”而在其教學(xué)要求中，有關(guān)“審美能力”的培養(yǎng)也要求“加深審美意識(shí)，提高審美層次，逐漸養(yǎng)成欣賞高品位影視藝術(shù)的習(xí)慣”。以感恩勵(lì)志影片《背起爸爸上學(xué)》為例，影片講述的是一個(gè)孩子用瘦弱的身體撐起了一個(gè)家，他對(duì)父親執(zhí)著的愛(ài)、自我勤奮的學(xué)習(xí)、在艱難生活中的掙扎……一幕幕叩擊著觀眾的心靈，讓我們看到了仁愛(ài)、堅(jiān)強(qiáng)、擔(dān)當(dāng)、陽(yáng)光。在一次以感恩、勵(lì)志為主題的作文指導(dǎo)課上，我將此片最精彩的片段放映給學(xué)生看，從學(xué)生眼里閃亮的淚光看來(lái)，他們心里有很大的感染、觸動(dòng)，甚至是那些平時(shí)眼里總充盈著“冷漠”的學(xué)生，此刻，眼神也柔和了很多。隨即，作文本里那工工整整的字跡中流淌出來(lái)的真情，一幕幕、一次次、一點(diǎn)點(diǎn)吞噬著我們“脆弱”的心靈。學(xué)生用各種愛(ài)詮釋著自己人生的意義，并讓它們?cè)谧魑谋纠锪粝铝撕圹E。

五、欣賞細(xì)節(jié)，巧聯(lián)系

影視作品如果離生活近一點(diǎn)，就能與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。在組織欣賞電影時(shí)，教師可以將影片中的故事情節(jié)跟學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。這樣，虛實(shí)相連，學(xué)生切身體會(huì)，感同身受，就能領(lǐng)悟情感內(nèi)涵，從而寫(xiě)出有血有肉的作文來(lái)。如《愛(ài)之鏈》中，喬伊冒雪為孤立無(wú)援的老婦人修車，不怕臟、不懼難、不畏寒、不求回報(bào)，老婦人感動(dòng)得熱淚盈眶，最后把這種愛(ài)傳遞給了一位懷孕八個(gè)月還在打理餐館的孕婦；《負(fù)荊請(qǐng)罪》中，廉頗傲慢無(wú)禮的占道以及后來(lái)上身背荊條請(qǐng)罪，讓觀眾看到了他的知錯(cuò)就改，誠(chéng)懇道歉。習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，在欣賞這些片段中，教師可啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想：在你孤立無(wú)援絕望時(shí)，你是什么感受？如果有人幫助了你，你會(huì)給他報(bào)酬嗎？如果你碰到了“老婦人”，你會(huì)伸出援助之手嗎？你會(huì)收錢(qián)嗎？覺(jué)得報(bào)酬應(yīng)該收嗎？你犯了錯(cuò)誤也會(huì)誠(chéng)懇道歉嗎？這樣，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，走進(jìn)電影情節(jié)，理解人物特點(diǎn)，學(xué)生受到了情感熏陶，觸摸到了生活的酸甜苦辣，好作文常常就從真情實(shí)感而來(lái)。

六、突出主題，巧類比

每部電影都有自己深刻的主題。那么，電影是運(yùn)用什么手段挖掘主題、突出主題、展現(xiàn)主題的呢？

1.通過(guò)巧妙布局、制造懸念突出主題。

2.通過(guò)相關(guān)景物的放大或縮小、人物動(dòng)作的快鏡頭或慢鏡頭突出主體、強(qiáng)化主題。

3.利用虛實(shí)的變化突出主題。

對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，主題的突出至關(guān)重要，我們可以通過(guò)豐富多彩的寫(xiě)作藝術(shù)手法來(lái)突出主題。以上這三點(diǎn)電影技巧分別是：剪裁方法、拍攝技巧。我們將拍攝技巧與寫(xiě)作技巧相類比，目的是使學(xué)生理解并靈活運(yùn)用各種寫(xiě)作藝術(shù)技巧，如設(shè)置懸念、首尾呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、放大鏡頭等。學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，因?yàn)閷?xiě)作手法是多種多樣的，我們可以慢慢滲透，讓學(xué)生一節(jié)一節(jié)地攀爬，掌握技巧。

七、鍛煉能力，巧融合

影片中的故事情節(jié)點(diǎn)燃了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的熱情，鍛煉了他們的操作能力。比如，我們學(xué)校成立微電影社團(tuán)，學(xué)生將電影中的故事片段進(jìn)行修改，拍成自己喜歡的微電影，并用墨香記錄下拍攝微電影的感受、心得。學(xué)生在鍛煉中磨礪，在寫(xiě)作中成長(zhǎng)。

篇8

演員：賀軍翔飾夏平安、張玉飾夏菲菲、毛林林飾周語(yǔ)晨、張璇飾李若愚、宗峰巖飾姚子揚(yáng)、李天柱飾姚浩謙、徐貴櫻飾王仲瑜

類型：家庭、情感、勵(lì)志、青春

探班時(shí)間：3月18日

探班地點(diǎn)：深圳大梅沙

探班人物：賀軍翔、張玉、李天柱、徐貴櫻、張璇、毛林林、宗峰巖

劇 情

二十七年前的新加坡街頭，中國(guó)留學(xué)生姚浩謙見(jiàn)義勇為，自一群惡少手中救回遭欺凌的弱智少女夏菲菲，譜出一段窮苦留學(xué)生愛(ài)上弱智清純少女的浪漫戀曲。后因浩謙回到中國(guó)，菲菲搬家，從此失去了聯(lián)絡(luò)。浩謙在父母催逼下，與未婚妻仲瑜完婚；菲菲獨(dú)留新加坡，癡傻而堅(jiān)定地生下了浩謙的孩子，取名夏平安，母子相依為命，互相扶持。二十七年后，平安長(zhǎng)大了，成為優(yōu)秀的游泳選手，即將代表新加坡到上海參加國(guó)際泳賽。平安充滿自信能贏得金牌，計(jì)劃用這面金牌向女友周語(yǔ)晨求婚。平安偕同菲菲，一塊返回上海，孰料，這一趟中國(guó)之旅，竟徹底翻轉(zhuǎn)了他的人生。

不同于以往家庭尋親劇的苦情路線，《加油媽媽》以青春勵(lì)志喜劇的形式作為吸引觀眾的看點(diǎn)。湖南衛(wèi)視此次聯(lián)手廣東東影視文化傳播公司打造這樣一部有關(guān)智障人士勵(lì)志的劇集，用以體現(xiàn)媒體對(duì)于社會(huì)弱勢(shì)群體的關(guān)懷，以期引發(fā)更廣泛的社會(huì)關(guān)注。該劇日前正在深圳緊鑼密鼓拍攝當(dāng)中?！都佑蛬寢尅芳Y(jié)了臺(tái)灣當(dāng)紅小生賀軍翔，寶島苦情戲天后張玉，內(nèi)地實(shí)力派演員宗峰巖、張璇等多位實(shí)力演員加盟。3月18日，《加油媽媽》劇組邀請(qǐng)媒體及粉絲探班，首度對(duì)外揭開(kāi)神秘面紗。

現(xiàn) 場(chǎng)

當(dāng)天上午，記者來(lái)到劇組位于深圳大梅沙的拍攝地現(xiàn)場(chǎng)探訪，正趕上主演賀軍翔、宗峰巖等人在進(jìn)行一場(chǎng)“廚藝比賽”的劇情拍攝。賀軍翔飾演的平安以精湛的廚藝贏得了牛肉面廚藝比賽初賽的冠軍，宗峰巖飾演的姚子揚(yáng)因屈居季軍而心生嫉妒、將平安視為仇敵?，F(xiàn)場(chǎng)兩人對(duì)手戲火花迸濺。拍攝現(xiàn)場(chǎng)，活潑開(kāi)朗的賀軍翔主動(dòng)與記者展開(kāi)了互動(dòng)，親自下廚煮牛肉面招待到場(chǎng)的媒體朋友，力證自己的一手好廚藝絕非虛名。由于劇中有不少需要表現(xiàn)下廚的戲份，注重形象的小美（賀軍翔昵稱）也坦言自己拍戲時(shí)異常小心，避免燙傷。

當(dāng)天，原本沒(méi)有拍攝任務(wù)的張璇也來(lái)到劇組探班，為眾主演加油打氣。張璇在劇中飾演平安的戀人李若愚，在平安被前女友周語(yǔ)晨拋棄后一直陪在平安身邊給予他支持和鼓勵(lì)。臺(tái)灣有“苦情媳婦”之稱的張玉劇中出演夏菲菲這一全新母親角色。夏菲菲是一名智商僅有9歲的殘障人士，也是由于她的心智停留在最純真的兒童時(shí)期，才使得她在劇中顯得天真可愛(ài)。她的這種性格不僅是吸引姚浩謙的重要原因，也使得《加油媽媽》勵(lì)志向上的主旋律不僅僅停留在夏平安一人身上，而是讓觀眾從這對(duì)逆境中生長(zhǎng)卻積極面對(duì)人生的母子身上感悟到人性的真善美。據(jù)悉，該劇將在5月份殺青，屆時(shí)將為觀眾呈上一份精彩而勵(lì)志的視覺(jué)盛宴。

說(shuō) 戲

賀軍翔向媒體透露，自己飾演的夏平安原本是個(gè)優(yōu)秀的游泳運(yùn)動(dòng)員，卻因救前女友而受傷退役。所幸的是，前女友的拋棄沒(méi)有擊垮他，他也從未后悔自己救人的行為。這個(gè)善良、勵(lì)志的角色反映的是發(fā)生在小人物身上的故事，有別于賀軍翔以往所飾演的那些突出外形的富家公子，相信能為觀眾們?cè)鎏聿簧偕畹姆e極能量?！皠≈形疫€很小的時(shí)候，爸爸就和我媽媽離婚了，因?yàn)槲矣X(jué)得爸爸從來(lái)沒(méi)有對(duì)這個(gè)家承擔(dān)過(guò)責(zé)任，所以只要媽媽一提到爸爸，我就會(huì)很生氣，但平時(shí)還是和媽媽挺好的。愛(ài)情方面，主要有兩個(gè)女孩，第一個(gè)是我在新加坡認(rèn)識(shí)的前女友，也就是周語(yǔ)晨飾演的那個(gè)角色，不過(guò)她后來(lái)回國(guó)了，我之后也陰錯(cuò)陽(yáng)差地回到國(guó)內(nèi)就去找她，希望和她繼續(xù)在一起，但我發(fā)現(xiàn)原來(lái)她愛(ài)上了另外一個(gè)非常有錢(qián)的人，還刻意隱瞞了我和她的這段過(guò)去。后來(lái)我就和另外一個(gè)女生在一起了，就是張璇演的李若愚，她居然還是劇中周語(yǔ)晨的好友，只不過(guò)我和她在一起的時(shí)候并不知道她們兩個(gè)是好朋友，”賀軍翔介紹道。據(jù)悉，這部戲也超越《愛(ài)上查美樂(lè)》，成為小美出道以來(lái)哭戲最多的新記錄：“平均每?jī)扇炀陀幸粓?chǎng)哭戲，如果算上我劇中媽媽張玉的哭戲，觀眾幾乎每集都能見(jiàn)到我們哭，有時(shí)候?yàn)榱丝扌枰源岭p眼幫助一下?！辟R軍翔對(duì)記者說(shuō)：“我不喜歡演哭戲，因?yàn)閮?nèi)心很糾結(jié)，要被崩潰的心情折磨?！辈贿^(guò)談到智障人士，小美透露自己有一個(gè)智障表哥，因此他能了解他們的內(nèi)心，“智障人士有時(shí)更敏感，面對(duì)世界更加簡(jiǎn)單。他們很清楚周遭的發(fā)生的事，只是沒(méi)辦法表達(dá)而已”。

花絮1：小美在戲中一開(kāi)始是游泳健將，后來(lái)為救前女友出車禍，受傷被迫告別體育事業(yè)。原本宣傳方希望小美能在采訪時(shí)，拉起衣服秀一下腹肌，展示去年修身拍寫(xiě)真的成果。沒(méi)想到溝通時(shí)遭到小美婉拒，有記者調(diào)侃問(wèn)他是否還有六塊腹肌，小美笑道：“我常吃速食店的六塊雞肉啦！”不過(guò)在戲中有幾場(chǎng)游泳的戲份，小美只是泳褲拍攝，有工作人員就透露很“養(yǎng)眼”。愛(ài)搞怪的小美，還在片場(chǎng)嘗試高臺(tái)跳水，“在之前拍攝的時(shí)候，我就試了一次10米高臺(tái)，我一直很想跳一次，但是都沒(méi)機(jī)會(huì)，那次真的跳了才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)10米距離那么高，好久都沒(méi)落到水里?！辈贿^(guò)沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的他，是整個(gè)正面撲入水面，所以下場(chǎng)是腹部都紅一片，痛得不得了。

篇9

、《老人與?！分v述的一個(gè)老漁夫與一個(gè)男孩的故事，是一本勵(lì)志的小說(shuō)。那初中生從中獲得了哪些精神力量?接下來(lái)是小編為大家整理的讀老人與海的心得與感悟2020精選范文，但愿對(duì)你有借鑒作用!

讀老人與海的心得與感悟2020精選范文1在故事的繁多世界里，有感動(dòng)的、傷心的、高興的……故事。而《老人與海鷗》卻帶給我非一般的感動(dòng)。

《老人與海鷗》講述了一個(gè)平凡又打動(dòng)人心的故事：老人視海鷗為自己的親人、兒女，給海鷗喂食，取名字，把海鷗當(dāng)成自己的兒女看待;老人去世后，海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛盤(pán)旋，大聲?shū)Q叫，像是為老人守靈的白翼天使，不忍心離開(kāi)“親人”的事。他們也許已經(jīng)明白老人已經(jīng)死了，擺在自己面前的所謂的“老人”其實(shí)是一張遺像，真正的老人已經(jīng)不在了……但他們依然在用聲聲的鳴叫呼喚著老人，他們一定是認(rèn)為自己的呼喚能把老人叫回來(lái)。當(dāng)然這是不可能的。

在課后，我一直帶著疑問(wèn)：這位老人究竟是誰(shuí)?海鷗們與他無(wú)親無(wú)故，他為什么要對(duì)海鷗好呢?為什么要照顧他們?一個(gè)孤寡老人，他為什么要每天這么不辭辛勞的走20余里去喂海鷗?像他這樣的老人，應(yīng)該是躺在搖椅上，好好度過(guò)晚年，但為什么這個(gè)老人這么特殊呢?……種種原因給我?guī)?lái)了困擾。書(shū)給我了答案：老人覺(jué)得海鷗是幸福鳥(niǎo)，吉祥鳥(niǎo)。海鷗在的地方，那兒的村民就會(huì)快樂(lè)，就會(huì)幸福。老人名叫吳慶恒，是昆明人，那兒的居民都把他稱為“海鷗老人”。只要在當(dāng)?shù)?，紅嘴鷗“駕臨”，老人每天都徒步幾十里給海鷗喂餐，風(fēng)雨無(wú)阻。老人每月退休工資只有三百零八元，大部分都用來(lái)給海鷗買(mǎi)食物。

四元五角一斤的餅干丁，老人毫不猶豫買(mǎi)給海鷗，他知道，那是海鷗最喜歡的美食，他時(shí)常買(mǎi)來(lái)雞蛋，為海鷗制作“雞蛋餅干”;而他自己，卻省吃儉用，不愿意坐五毛錢(qián)的公車，唯一的奢侈品是兩毛一包的金沙江香煙。

這篇文章還寫(xiě)出了海鷗們對(duì)老人的愛(ài)戴，對(duì)老人的一片深情，同時(shí)也表現(xiàn)出了原來(lái)老人對(duì)海鷗的那份無(wú)私的愛(ài)。展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。海鷗還那么的離不開(kāi)老人，他們?cè)谟米约旱姆绞絹?lái)表達(dá)對(duì)老人的懷戀。這樣的場(chǎng)面，相信無(wú)論是誰(shuí)都會(huì)為之顫動(dòng)。

如果說(shuō)老人對(duì)海鷗的愛(ài)是無(wú)私的愛(ài)，那么海鷗對(duì)老人的情是震撼的情。

其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，一直都有人與動(dòng)物之間的感人故事，在清遠(yuǎn)，有一位市民救了一只喜鵲，小喜鵲傷口漸漸好了之后，怎么也不肯離開(kāi)自己的恩人。就算你把它趕走，過(guò)多一會(huì)兒，自己又會(huì)飛到恩人的肩膀上。因此，我得出了一個(gè)結(jié)論：你對(duì)動(dòng)物好，動(dòng)物也會(huì)對(duì)你好，每種動(dòng)物都是有靈性的，它們都會(huì)報(bào)答對(duì)自己好的人。即使是一種兇猛的動(dòng)物，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的感情相處后，一切冷冰冰的東西都會(huì)融化。

人與動(dòng)物之間也有很深厚的感情，我以后得在生活中多找找此類的故事!學(xué)會(huì)與動(dòng)物和諧相處。

讀老人與海的心得與感悟2020精選范文2他，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)，不畏困難，不怕失敗的人。他雖然屢受打擊，卻從未放棄過(guò)心中的希望。他雖然屢次失敗，卻從未有灰心喪氣的念頭。他多次險(xiǎn)些喪命，卻在無(wú)畏中一次又一次點(diǎn)燃勝利的希望之火。他就是海明威筆下的硬漢——圣地亞哥圣地亞哥是個(gè)不走運(yùn)的老頭兒——出海84天一無(wú)所獲，常跟著他大魚(yú)的小男孩也因此被父母，叫回。但是，老人并沒(méi)有喪失信心，而是在第85天繼續(xù)出海，終于捕到了一條大馬林魚(yú)。但這條比他船還大的大馬林魚(yú)力量非常大，它拖著小船漂流了整整兩天兩夜。在這兩天兩夜中，老人經(jīng)歷了從未經(jīng)歷過(guò)的艱難考驗(yàn)，終于把大魚(yú)刺死，栓在船邊上。然而在返航途中卻遇上了鯊魚(yú)，老人與鯊魚(yú)進(jìn)行殊死搏斗，結(jié)果大馬林魚(yú)還是被鯊魚(yú)吃光了，老人最后拖回家的只是魚(yú)頭，魚(yú)尾和一副毫無(wú)價(jià)值的光禿禿的魚(yú)骨架。

從結(jié)局看來(lái)，老人似乎是個(gè)失敗者。但這副近乎用生命換來(lái)的魚(yú)骨架，卻彰顯了老人生命的硬度，老人用頑強(qiáng)演繹了一首生命之歌。老人雖然失敗了，但他依然是英雄，是一位敢于與命運(yùn)進(jìn)行抗?fàn)幍挠矟h英雄。

面對(duì)巨大的大馬林魚(yú)，面對(duì)強(qiáng)大的鯊魚(yú)，老人沒(méi)有退縮，沒(méi)有害怕，他一直不屈不饒地與他們進(jìn)行殊死搏斗。他是敢于挑戰(zhàn)自身缺陷及自己勇氣和信心的勝利者?！叭瞬皇菫槭《?，一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗。”老人的這句話詮釋了英雄與硬漢的內(nèi)涵，詮釋了生命的意義。

“我會(huì)跟他們戰(zhàn)斗，一直戰(zhàn)死為止?！边@個(gè)硬漢面對(duì)挑戰(zhàn)如是說(shuō)。像老漁夫圣地亞哥這樣的英雄，不管他挑戰(zhàn)的結(jié)果是成功還是失敗，都是值得我們永遠(yuǎn)敬重的。因?yàn)?，他帶給我們的是人類最為高貴的自信與頑強(qiáng)!

不屈服于困境，不低頭于失敗，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不懈，把不值得變成值得，把不可能化為可能。像老人一樣，永不言棄亦永不言敗，成功便在眼前。

讀老人與海的心得與感悟2020精選范文3記得一位偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有精神的勝利才能使我們感動(dòng)，為其悲壯而落淚?！?/p>

講的是這樣一個(gè)故事：老人圣地亞哥是古巴一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老漁夫，他有一位忘年交，小男孩馬洛林。由于運(yùn)氣原因，他連續(xù)84天都沒(méi)有捕到一條魚(yú)，孩子也因?yàn)楦改傅脑螂x開(kāi)了老人，去了另一條漁船。但他仍然堅(jiān)信下一次自己總會(huì)釣到一條了不得的大魚(yú)。的確，他成功了。在費(fèi)盡千辛萬(wàn)苦，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次失敗之后，他終于憑借著驚人的毅力打敗了大魚(yú)，釣上了一條長(zhǎng)達(dá)十八英尺，比他漁船還大的馬林魚(yú)。但命運(yùn)之神似乎仍沒(méi)有眷顧對(duì)方，在他用盡全力，花費(fèi)了兩天兩夜捕獲到這條大魚(yú)，正準(zhǔn)備返航時(shí)，魚(yú)的鮮血散發(fā)出血腥味卻又引來(lái)了成群結(jié)隊(duì)的鯊魚(yú)。在精疲力竭趕走了全部鯊魚(yú)之后，他才發(fā)現(xiàn)那條十八英尺的大魚(yú)已經(jīng)被撕咬得只剩下一條脊骨……費(fèi)盡周折，卻只帶回一具殘骸，歷盡艱辛，卻只留下了一身的傷。但盡管這樣，老人仍然與孩子相約一起去打魚(yú)?？吹竭@里我潸然淚下——這是一種多么值得人敬佩的精神啊!這篇文章給我?guī)?lái)了感官上的刺激，但更多的則是反思。敢問(wèn)在我們這些從小嬌生慣養(yǎng)的00后可曾有這樣的精神?作業(yè)稍多，便叫苦連天;受點(diǎn)挫折，便萎靡不振;甚至有許多成年人都無(wú)法做到這一點(diǎn)!寫(xiě)到這里，作為一名少先隊(duì)員，我感到深深的慚愧，不禁捫心自

問(wèn)：這種本應(yīng)該長(zhǎng)久留存下去的優(yōu)良品質(zhì)去哪了?海明威筆下一個(gè)普普通通的老人圣地亞哥卻讓我感受到了這種永不腐朽的品質(zhì)。

現(xiàn)在中學(xué)生閱讀的普遍是一些所謂的“青少年流行讀物”，那些真正的名著卻堆在家中的書(shū)柜里無(wú)人問(wèn)津。在這里，我要向全世界兒童呼吁：那些“少年讀物”無(wú)法帶給你任何東西。有空，多去翻翻那些名作，那是世界

幾千年文化積累的精華!其它只是轉(zhuǎn)瞬即逝的風(fēng)景，只有那些經(jīng)典之作才是經(jīng)久不衰的!

讀老人與海的心得與感悟2020精選范文4一個(gè)年近六旬的老漁夫的永不言棄的精神在吸引著我，讓我第一體會(huì)到了讀書(shū)時(shí)如饑似渴的感覺(jué)，一頁(yè)一頁(yè)地讀了起來(lái)，竟然有些愛(ài)不釋卷呢。48天出海打魚(yú)的一無(wú)所獲后，他能一如既往的繼續(xù)勞作。能經(jīng)受住時(shí)間考驗(yàn)的人，才是真正的英雄。再一次出海打魚(yú)中，釣到了一條老人沒(méi)見(jiàn)過(guò)甚至沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的大魚(yú)，大馬林魚(yú)足足比老人的船還長(zhǎng)兩英尺，明知很難取勝，但仍不放棄。魚(yú)大勁也大，拖著小船整整漂流了兩天兩夜，老人在這兩天兩夜中經(jīng)歷了從未經(jīng)受的艱難考驗(yàn)，最后終于把大魚(yú)刺死，拴在船頭。然而因?yàn)榇篑R林魚(yú)傷口上的魚(yú)腥味引來(lái)了鯊魚(yú)，然而老人的左手此時(shí)正好在抽筋，只能用右手，用木棒、捕到的劍魚(yú)的嘴等一切可以用來(lái)攻擊的武器自衛(wèi)，與鯊魚(yú)進(jìn)行了殊死搏斗，結(jié)果大馬林魚(yú)還是被鯊魚(yú)吃光，老人最后拖回家的是一副光禿禿的魚(yú)骨架。但老人還是得到了眾多漁夫的稱贊，老人的價(jià)值已在那追捕馬林魚(yú)的過(guò)程中充分地體現(xiàn)了。曾經(jīng)為自己的理想努力追求過(guò)、奮斗過(guò)，他就無(wú)愧做一個(gè)勝利者。

文中有這么一段“老漁夫想：這里離海岸實(shí)在是太近了，也許在更遠(yuǎn)的地方會(huì)有更大的魚(yú)……”，他的不安于現(xiàn)狀、向著更大的目標(biāo)前進(jìn)的精神渲染了我。現(xiàn)在的我們就要像這位老人一樣胸懷大志，去追求更大的目標(biāo)。

讀到“大馬林魚(yú)開(kāi)始快速地圍著小漁船游動(dòng)，將纜繩纏繞到了桅桿上，老人右手高舉著鋼叉，在它躍出水面的一瞬間，竭盡全力地向它的心臟擲去，一聲哀鳴結(jié)束了大魚(yú)的生命，它靜靜地浮在水面上……”時(shí)，懸著的一顆心也終于落了地。老人那種毫不畏懼、堅(jiān)持不懈的精神值得欽佩，明知對(duì)手很強(qiáng)，卻能迎難而上。正是有了這種精神，老漁夫才獲得最終勝利。

正如作者所說(shuō)的“一個(gè)人并不是生來(lái)要被打敗的，你盡可以把他消滅掉，但永遠(yuǎn)不會(huì)打敗他”，人如此，其他的生命呢?

讀老人與海的心得與感悟2020精選范文5幾個(gè)晚上，我終于把海明威的中篇小說(shuō)——《老人與?！房戳艘槐椤９适吕锏拿恳粋€(gè)人物都令我感觸很深。

這個(gè)故事寫(xiě)了古巴的老漁夫圣地亞哥在連續(xù)八十四天沒(méi)釣到魚(yú)的情況下，終于釣起了一條大馬林魚(yú)。但這條魚(yú)實(shí)在太大了，它把老漁夫圣地亞哥的小船在海上拖了三天三夜才筋疲力盡，這時(shí)圣地亞哥就用魚(yú)叉把這條魚(yú)殺死了，綁在小船的一邊。但在歸程中，一再遭到鯊魚(yú)的襲擊。最后回港時(shí)，只剩下魚(yú)頭魚(yú)尾和一條脊骨了。

首先是那個(gè)老漁夫，他有一種永不言敗的精神。在釣起大馬林魚(yú)的那幾天，那條頑固的魚(yú)拉著圣地亞哥跑來(lái)跑去，盡管他的左手一再抽筋，可為了自己的生活，他使勁的拽住魚(yú)竿;盡管他的手被魚(yú)線劃出一道道血痕，但他還是永不言敗，繼續(xù)堅(jiān)持著;盡管他辛苦釣起的魚(yú)就要被鯊魚(yú)吃了個(gè)干凈，他還是頑強(qiáng)地跟鯊魚(yú)們斗智斗勇;盡管他八十多天沒(méi)有收獲，可他還是天天擁有著希望與自信：一定可以釣起一些魚(yú)的!我十分敬佩這個(gè)老漁夫。平常我們遇到一些小困難就叫苦連天。可他從來(lái)就沒(méi)有說(shuō)過(guò)自己失敗了，要放棄這個(gè)事業(yè)了，他從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)他再也不愿意當(dāng)漁夫了，他只是一直堅(jiān)持著，堅(jiān)持著……

其次是那一條魚(yú)，雖然它一不小心上了鉤，可它就是不愿意承認(rèn)自己輸了。它拖著老漁夫走了三天三夜。你不知道這三天三夜是有多累的，也許它剛拖了半天不到就已經(jīng)累了，可生的希望還是有的，它告訴自己，永不言敗!

我還非常喜歡那個(gè)小男孩，他不會(huì)因?yàn)槔蠞O夫什么都沒(méi)有、一事無(wú)成，就去嘲笑他、譏諷他。而是快快樂(lè)樂(lè)地和老漁夫做著無(wú)話不談的好朋友。他有一顆金子般的心!

我覺(jué)得我也很需要永不言敗的精神。這次的數(shù)學(xué)期末考試，我因?yàn)榇中拇笠猓瑏G了許多許多的分。當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得很沮喪，我已經(jīng)是第二次考砸了，就覺(jué)得自己好像很沒(méi)用。后來(lái)我看了一個(gè)故事，就是說(shuō)，愛(ài)迪生發(fā)明燈泡的時(shí)候，用了一千多種材料才找到一種很好用的。每一次失敗了的時(shí)候，他只是輕描談寫(xiě)地說(shuō)：“我并沒(méi)有失敗，我只是又找到了一種行不通的材料而已。”比起愛(ài)迪生和老漁夫，我那點(diǎn)小困難并不算什么，只要把粗心大意這個(gè)壞毛病改了就好了，只要我學(xué)會(huì)永不言敗就一定能成功!

永不言敗，這就是《老人與?！犯嬖V我們的。

篇10

一、嘗試讓生命燦爛如花

(一)校內(nèi)活動(dòng)從創(chuàng)新主題班會(huì)入手,在體驗(yàn)中感受生命的意義

主題討論是一種受學(xué)生歡迎,具有一定的操作性且實(shí)踐效果好的一種活動(dòng)。將主題班會(huì)的內(nèi)容由空泛化變?yōu)樯罨?從學(xué)生真實(shí)的生活世界發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生個(gè)體和班級(jí)集體活動(dòng)進(jìn)行探究,尋求解決問(wèn)題的辦法。主題班會(huì)的方法由表演型變?yōu)轶w驗(yàn)感悟型。改變過(guò)去由學(xué)生圍繞主題演幾個(gè)節(jié)目,如演唱、小品、朗誦等形式,但對(duì)這些節(jié)目的內(nèi)涵缺少深度挖掘,不能給學(xué)生帶來(lái)內(nèi)心體驗(yàn),班會(huì)活動(dòng)的教育功能不能讓每一位學(xué)生達(dá)到內(nèi)化的效果,不能觸及學(xué)生的心靈。設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛(ài)的體驗(yàn)型的班會(huì)形式,寓教于樂(lè)、寓教于動(dòng)、寓教于生活,通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn),從而達(dá)到自悟、自我教育、同伴相互激發(fā)感悟的教育目的,促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。為此,不妨打造一些主題班會(huì)課的“品牌欄目”?；顒?dòng)設(shè)計(jì)舉例:

三名工程———“名曲欣賞”陶冶情操,撫慰心靈;“名言放送”啟迪思考,引導(dǎo)行動(dòng);“名人導(dǎo)引”走近楷模,激發(fā)理想。

心靈氧吧———哲理故事導(dǎo)人生感悟。精彩的故事,比直白的說(shuō)教更讓人感到親切。聽(tīng)說(shuō)教,學(xué)生的反應(yīng)很可能是在你開(kāi)口之時(shí),就筑起了一道精神防線;聽(tīng)故事,學(xué)生的反應(yīng)往往是在情節(jié)之后,陷入深深的思考。

我知我?guī)?我愛(ài)我?guī)?我愛(ài)我家———了解自

己的老師,寫(xiě)出對(duì)老師的希望;欣賞自己的老師,為老師寫(xiě)出贊美的評(píng)語(yǔ);熱愛(ài)自己的學(xué)校,為母校提一條好的建議。

我的地盤(pán)我做主———班級(jí)是我家,發(fā)展靠大家,凡事讓學(xué)生自己拿主意,老師起好引導(dǎo)作用,開(kāi)展值周班主任活動(dòng),讓同學(xué)自主管理班級(jí)。

真誠(chéng)道歉———用自我批評(píng)提升師生的自律意識(shí),用真誠(chéng)道歉拉近師生情感距離。

陽(yáng)光地帶———把心理學(xué)教師設(shè)計(jì)的心理測(cè)試活動(dòng)運(yùn)用到班會(huì)中,讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn),談出感受,寫(xiě)出心得,提升認(rèn)知,升化情感。

(二)校外活動(dòng)從體驗(yàn)到感悟,從感悟到提升,在實(shí)踐中感受生命的價(jià)值

充分發(fā)揮我?！昂糜炅x工社”的作用,在做好校內(nèi)義工實(shí)踐的同時(shí),鼓勵(lì)大學(xué)生走向社會(huì),更多地加入到志愿者的行列,通過(guò)參加各種形式的志愿者活動(dòng),在過(guò)程中體會(huì)生命的價(jià)值。也讓學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐,在酸、甜、苦、辣的社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)生命之花開(kāi)放過(guò)程的艱辛及花兒開(kāi)放的喜悅。

活動(dòng)設(shè)計(jì)舉例:

走進(jìn)中小學(xué)———大學(xué)生志愿者義務(wù)做家教活動(dòng)

走進(jìn)福利院———大學(xué)生志愿者周日義工活動(dòng)

走進(jìn)養(yǎng)老院———大學(xué)生志愿者義務(wù)為孤寡老人服務(wù)活動(dòng)

走進(jìn)社區(qū)———大學(xué)生志愿者義務(wù)文化宣傳活動(dòng)

二、努力讓生存充滿希望

(一)勤奮學(xué)習(xí),勵(lì)志成才

要讓學(xué)生明白,學(xué)習(xí)是生存必不可少的事,不學(xué)習(xí),就沒(méi)有生命質(zhì)量;不學(xué)習(xí),就不能很好地生存;不學(xué)習(xí),就無(wú)法進(jìn)行創(chuàng)新;不學(xué)習(xí),就難以成為真正的人。從身邊找到看得見(jiàn)的實(shí)例,引導(dǎo)他們一點(diǎn)點(diǎn)去領(lǐng)悟。把身邊同學(xué)的勤學(xué)例子樹(shù)立為學(xué)習(xí)的榜樣,營(yíng)造勤奮學(xué)習(xí)的氛圍,以刻苦學(xué)習(xí)為榮,以浪費(fèi)時(shí)間為恥。

活動(dòng)設(shè)計(jì)舉例:

梅花香自苦寒來(lái)———國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金獲得者故事匯編

職業(yè)技能大賽———教師教學(xué)技能比賽(說(shuō)課、新課導(dǎo)入、講題、班會(huì)設(shè)計(jì)、板書(shū)、課件制作等比賽)

(二)自強(qiáng)自立,磨煉意志

自強(qiáng)不息的精神是中華民族的傳統(tǒng)美德,培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立精神除了從教材和書(shū)本中去學(xué)習(xí)體會(huì),更重要的是從身邊同學(xué)的身上看到貧困并沒(méi)有壓倒他們,出身貧寒不是自己的錯(cuò),不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí),并勇于去改變現(xiàn)實(shí)才是自己的錯(cuò)?？赏ㄟ^(guò)以下活動(dòng)讓學(xué)生去嘗試和體會(huì)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)舉例:

風(fēng)雨彩虹———抗挫故事集,收集全校師生抗挫小故事。任何人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)遇到各種各樣的考驗(yàn),只有總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),振奮精神,才能繼續(xù)前進(jìn)。

家教故事———大部分同學(xué)都有找家教的愿望,一部分同學(xué)正在做家教。在找家教、做家教的過(guò)程中會(huì)遇到許多讓人難忘的故事,有痛苦的體驗(yàn),也有快樂(lè)的感受,不論歡樂(lè)還是痛苦,都是人生寶貴的財(cái)富,也是生命成長(zhǎng)必經(jīng)之路,用文字見(jiàn)證我們的成長(zhǎng)。

三、愛(ài)心讓生活充滿陽(yáng)光

(一)借節(jié)抒情,用愛(ài)育人

黨的十七大明確提出了“弘揚(yáng)中華文化,建設(shè)中華民族共有精神家園”的要求?！秶?guó)家“十一五”時(shí)期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》也指出:重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和傳統(tǒng)經(jīng)典、技藝的傳承。

春節(jié)、中秋節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日給人們的生活增添了無(wú)窮的情趣。這些節(jié)日承載著人們美好的希望和祝福,被歷代文人墨客反復(fù)歌詠。這些節(jié)日蘊(yùn)涵著人們特殊的情感內(nèi)涵和文化價(jià)值需求。傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)民族的親和力和凝聚力。中國(guó)人最美好的向往就是人間的親近與和諧。其中,有對(duì)父母與長(zhǎng)者的敬愛(ài)之情,有手足牽掛之情,鄰里互助之情,朋友相援之情,以及對(duì)先人和故土家鄉(xiāng)依戀的情感。端午、清明、中秋、除夕等傳統(tǒng)節(jié)日就充分體現(xiàn)了這些情感。不同的月份有不同的節(jié)日,但所有的節(jié)日都體現(xiàn)一個(gè)字“情”,愛(ài)國(guó)之情,愛(ài)家之情,愛(ài)人之情,充分挖掘節(jié)日的育人功能,讓傳統(tǒng)節(jié)日喚發(fā)新意,讓生活中的節(jié)日充滿愛(ài)的光芒,讓生活在愛(ài)的節(jié)日中變得美好。

活動(dòng)設(shè)計(jì)舉例:

端午節(jié)———突出人與自然和諧共處的主題,將中華民族的氣節(jié)教育和節(jié)氣文化結(jié)合,組織包粽子等民俗活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生崇尚自然、強(qiáng)身健體,培養(yǎng)“團(tuán)結(jié)合作、銳意進(jìn)取、艱苦創(chuàng)業(yè)、開(kāi)拓創(chuàng)新”的精神。

中秋節(jié)———突出團(tuán)結(jié)、團(tuán)圓、喜慶豐收的主題,了解“和”文化的內(nèi)涵,努力營(yíng)造民族團(tuán)結(jié)、國(guó)家統(tǒng)一、社會(huì)和諧、家庭幸福的節(jié)日氛圍,引導(dǎo)學(xué)生正確處理“人與自我、人與他人、人與社會(huì)、人與自然”的關(guān)系,培養(yǎng)健康人格。重陽(yáng)節(jié)———突出感恩父母、敬老孝親的主題,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)福利院、社區(qū),為父母長(zhǎng)輩服務(wù)、為社區(qū)老人服務(wù),大力倡導(dǎo)和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),培養(yǎng)學(xué)生“尊老、敬老、愛(ài)老、助老”的優(yōu)良美德,營(yíng)造和諧文明、健康向上的社會(huì)氛圍。

教師節(jié)———突出感恩老師的同時(shí),也要突出感恩學(xué)生。感恩老師的教誨,感謝學(xué)生的參與,讓師生在相互感恩的過(guò)程中體會(huì)生命的美好。

(二)愛(ài)心傳遞,故事育人

用身邊的人的故事感動(dòng)我們,激勵(lì)我們。這個(gè)世界因?yàn)橛辛藧?ài)變得溫暖,因?yàn)橛辛藧?ài)讓我們感動(dòng)。通過(guò)本校師生的愛(ài)心故事讓學(xué)生感受愛(ài)就在我們身過(guò),我們生活在愛(ài)的世界里,生活是多么美好?；顒?dòng)設(shè)計(jì)舉例:

1、編輯本校的愛(ài)心故事,讓真實(shí)的人和事給我們帶來(lái)更多的感動(dòng),激發(fā)每一個(gè)人愛(ài)心愿望,讓心有愛(ài),讓愛(ài)有心。

2、評(píng)選本校的愛(ài)心使者,讓我們感受天使就在我們身邊,我們每一個(gè)人都可以成為天使,都可以給人間帶來(lái)幸福和快樂(lè)。

3、開(kāi)展愛(ài)心傳遞活動(dòng),讓愛(ài)心使者的接力棒一屆傳給一屆,愛(ài)心永存。建立愛(ài)心檔案,讓愛(ài)有記錄,讓愛(ài)之花開(kāi)遍校園的每一角落。附:活動(dòng)方案

(一)嘗試讓生命燦爛如花———《我的未來(lái)不是夢(mèng)》系列

1、《走進(jìn)大學(xué)》主要內(nèi)容:大學(xué)的苦與樂(lè),大學(xué)的生活特點(diǎn),大學(xué)需要注意做到什么

2、《班級(jí)文化建設(shè)需要我參加》:主要內(nèi)容:文化的意義,你對(duì)班級(jí)文化的理解,你對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的貢獻(xiàn)。

3、《大學(xué)三年的各階段怎么走》:三個(gè)重要階段:邁好大學(xué)第一步;打牢專業(yè)基礎(chǔ);自信走入社會(huì)

(二)努力讓生存充滿希望———《成功的花需要汗水澆灌》系列

1、《理想•汗水•成功》理想教育

2、《天生我才必有用》自信教育

3、《方法比知識(shí)更重要》學(xué)習(xí)方法教育

(三)愛(ài)心讓生活充滿陽(yáng)光———《做一個(gè)大寫(xiě)的人》系列