導語：如何才能寫好一篇英語觀課報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

    活動類型是為教學內容服務的，多數(shù)參賽教師都在一堂課中采用多種活動類型對學生進行語言訓練?；顒?內容既包括機械性訓練又包括交際性訓練。但從表三中我們可以看出，參賽教師們使用較多的還是機械性訓練 （如朗讀、復述課文等），交際性訓練不多。課堂活動的交際方式亦多為偽交際（如背誦、分角色朗讀課文） 和準交際（如模仿對話）；而真交際較少，一般主要用于導入和課堂結尾部分。在導入活動中，教師將本課要 學的內容和學生的實際生活聯(lián)系起來，以此來啟發(fā)學生積極思考，打開學生的思路，把書本知識同現(xiàn)實聯(lián)系起 來。該課結束時，教師讓學生在理解課文的基礎上，就某一問題提出自己的想法和觀點。除此之外，有些參賽 教師還精心設計了一些交際活動，如：進行男女平等的討論；學生以“紙、竹簡、陶器”等角色描述這些材料 在文字記錄中的特點；學生以主持人和嘉賓的身份討論海洋環(huán)境問題等。這些活動既要求學生運用課內外所學 知識，又能激發(fā)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學生運用語言進行有意義的交流；在語言訓練的基礎上鞏固 并擴充知識，開闊學生的眼界。有的活動由于設計新穎別致，學生參與的積極性也很高。

    本次競賽的課型主要為閱讀課和會話課，但兩種課型在課堂活動的設計上并沒有很大區(qū)別，多為聽錄音、 看錄像、閱讀對話或課文。閱讀課上學生用于閱讀理解的時間很少，而會話課上學生說的時間也很少，沒有很 好地體現(xiàn)不同課型的不同教學方法和教學目的。在觀摩過程中，我們大致估算了一些參賽教師的課堂講解時間 、學生練習時間及未被利用的時間，結果是驚人的：教師講解的時間通常占一堂課的48％——72％，而學生說 話的時間僅占8％——22％，由此可見， 一些教師仍然固守以教師為中心的教學模式。

    四.結論

篇2

【關鍵詞】 主體； 客體； 雙贏

在現(xiàn)代企業(yè)競爭中，單贏已不是真正的勝利，雙贏才是可持續(xù)的長久勝利。財務報告是聯(lián)結主、客體財務關系的紐帶，主體通過財務報告反映企業(yè)的財務成果和經營狀況，而客體也是通過財務報告獲悉企業(yè)的經營效益。本文提到的財務報告主體指經營者，客體主要指投資人和債權人。

一、提出“雙贏論”的原因

在現(xiàn)代企業(yè)制度下，股東、債權人和經營者都是企業(yè)的主要利益相關者，向企業(yè)投入一定的資產，都預期獲得相應的收益。但是他們對企業(yè)的期望目標會出現(xiàn)不一致，導致其利益發(fā)生沖突。股東的目標是實現(xiàn)股東財富最大化，債權人將資金借給企業(yè)，其目的是為了獲得利息，并到期收回本金，而經營者是個人最大效用（高報酬，低風險等）的追求者。

股東的利益與企業(yè)經營者沒有直接的利益關系，經營者沒有必要為提高股價而冒險或者全力以赴工作增加股東財富。經營者更看重的是增加自身利益；而經營者所得的利益正是股東所放棄的利益，采用最少的成本增加股東的財富。同樣，債權人強調的是貸款的安全性，而借款企業(yè)強調的是資金的收益性。那么，借款資金一旦進入公司，債權人就失去了對資金的直接控制，作為理性經濟人的經營者不會總以債權人的最大利益為目標，會去加速債權資本爭取更多的剩余利益，改變企業(yè)的資本結構，加大企業(yè)的風險，從而造成債權人利益的一定損失。投資人、債權人處于企業(yè)的外部，經營者處于企業(yè)的內部，直接負責編制財務報告，雙方還存在著信息不對稱。因此，實際中主、客體之間經常存在著博弈過程，往往出現(xiàn)顧此失彼的單贏局面，得不到長期發(fā)展。

研究主、客體的雙贏，使企業(yè)資金得到穩(wěn)定保障，提高投資人的投資收益率和企業(yè)的資產收益率，降低財務風險，雙方得到互惠互利的長期發(fā)展；同時完善社會的信用體系，形成良性循環(huán)的合作關系，整個社會的經濟效益才能得到提高。

二、客體與主體達到雙贏的條件

（一）主、客體達到雙贏的充分條件：共同的財務管理目標企業(yè)價值最大化

現(xiàn)代企業(yè)理論認為，企業(yè)是多邊契約關系的總和：股東、債權人、經理層、職工利益等，對企業(yè)的發(fā)展而言，缺一不可。各方都有自身利益，共同參與構成企業(yè)的利益制衡機制，如果試圖通過損傷一方利益而使另一方獲利，結果導致矛盾沖突，諸如債權人拒絕提供貸款、股東拋售股票等，這些都不利于企業(yè)的發(fā)展。基于此提出了企業(yè)的財務管理目標企業(yè)價值最大化。筆者認為本文提到的主、客體，在企業(yè)中發(fā)揮著極其重要的作用。投資人和債權人是企業(yè)資金的源頭，一個企業(yè)如果切斷了資金的供給，將進入癱瘓狀態(tài)。企業(yè)擁有資金后，如何使資金保值創(chuàng)造價值就成為關鍵問題。這就需要經營者發(fā)揮其作用。經營者對企業(yè)的發(fā)展起著舉足輕重的作用，一個優(yōu)秀的經營者可能會使一個處于破產邊緣的企業(yè)起死回生。

企業(yè)是各個利益相關者的締約，損害其中任何一方利益，企業(yè)都得不到有利發(fā)展。因此，企業(yè)價值最大化的目標使主、客體都有一致的目標，雙方才能互惠互利，更好地滿足各自的利益，從而達到雙贏。

（二）達到雙贏的必要條件：主體與客體之間存在互動效應

主體與客體要達到雙贏，要求雙方之間可以相互制約、相互影響。

1.作為財務報告的客體投資人與債權人為企業(yè)融資后，可以對主體經營者起到激勵約束的作用。債務是對管理層的一種約束手段，Grossman，J.and Hart，D在分析存在于公司股東和公司經營者之間的“道德風險”問題時，指出公司經營者可以利用發(fā)行債務的方式向股東作出有約束力的事前保證行為，這種保證行為能夠使公司經營者的經營行為符合股東的利益，而不是冒著風險一味追求個人的利益目標。

李武江用簡單數(shù)學模型說明了債權人對經營者的激勵作用。設經理的股權融資金額為i，其他股東的股權融資金額為j，則通過股權融資的總金額為i+j，而經理所占的股份比例為i/i+j，假定公司的債權融資金額為c，同時公司的資產收益率為x，債務利息率為y，（x，y均為百分數(shù)，且x>y）則經理的股權收益率：G=i/i+j[（i+j）x+（x-y）c]。其c增加及j減少可以較大增加經理的股權收益，促使經營者全力以赴工作，提高企業(yè)的績效。

股權在一定程度上的集中對管理者存在一種約束和監(jiān)督作用，能消除股權過分分散所帶來的“搭便車”問題，有利于管理者作出符合股東利益的決策。股東對經營者的激勵作用，可以讓經營者參與企業(yè)剩余收益權的分配，使其自身利益與企業(yè)利益直接掛鉤，從而提高經營者管理的積極性。

2.經營者對債權人和投資人的利益能否得到保障起到關鍵作用。經營者作為企業(yè)管理的核心人物，其個人的能力和工作的態(tài)度直接決定企業(yè)的經營績效，進而影響到債權人和投資人的資金能否得到保值?，F(xiàn)實中有許多企業(yè)曾是同行業(yè)的佼佼者，最后由于企業(yè)家個人的能力因素導致整個企業(yè)的衰落。因此，對經營者的評估也要引起投資人和債權人的足夠重視。

三、主體與客體達到雙贏的途徑

（一）建立誠信的財務理念

所謂建立誠信的財務理念是要企業(yè)用誠實守信的理念來指導企業(yè)的整個財務工作。誠信也是企業(yè)的一項無形資產，是企業(yè)形象和聲譽的象征，對企業(yè)的發(fā)展是一種無形的推動力。那么，財務報告主體與客體要達到雙贏的局面，首要條件是要建立良好的誠信合作環(huán)境。經營者只有守誠信的規(guī)則，才能贏得投資人和債權人的融資，而投資人和債權人只有信守承諾，經營者才能為其提供資金保值升值的土壤。也就是說，雙方只有建立在誠信的基礎上，才能夠解決信息不對稱帶來的問題，進而長期合作發(fā)展，達到雙方共贏的局面。

（二）完善企業(yè)的財務治理機制

財務治理是指一組聯(lián)系各利益相關者的制度安排和結構關系網絡，根本目的在于通過這種制度安排，以達到利益相關者之間權、責、利的相互制衡，實現(xiàn)效率和公平的合理統(tǒng)一。企業(yè)通過制定合理的財務治理機制，使企業(yè)的主要利益相關者債權人、投資人、經營者的價值最大化且關系協(xié)調，實現(xiàn)企業(yè)多方位的共贏。

要使利益相關者的利益關系達到均衡狀態(tài)，就需要建立一種利益相關者共同參與的財務治理機制，也就是以債權人、股東與經營者共同治理為主，并輔助于相機治理，體現(xiàn)財務公平與效率的有機結合。其主要內容包括：

1.共同財務決策

債權人作為企業(yè)的投資人，與股東的地位類似，成為企業(yè)的“準所有者”。債權人、股東、經營者的共同財務決策主要通過董事會制度來執(zhí)行，建立銀行董事制度、股東董事制度和獨立董事制度。

2.共同財務控制

經營者對企業(yè)的全部資產擁有實際控制權，股東控制主要體現(xiàn)在對經營者行為的約束。我國企業(yè)主要的債權人是銀行，債權人可以股東的身份享有企業(yè)的部分控制權，債權控制比股權控制有得天獨厚的優(yōu)勢。銀行可以貸款為基礎限制企業(yè)負債期限和債務資金的用途，通過企業(yè)與銀行的往來賬進行監(jiān)督，防范風險。因此，將債權控制與股權控制相結合，不僅維護了債權人的權益，同時也維護了企業(yè)的整體利益。

3.共同承擔財務收益風險

債權人、股東和經營者共同享受企業(yè)的剩余收益權，同時承擔一定的財務風險。在經營者的報酬結構中設置長期風險收入這一激勵項目。長期風險收入，是指將人力資本權益化所帶來的一種風險收入，與企業(yè)的績效相掛鉤，可以采用股票期權、業(yè)績股份等方式。

4.在企業(yè)非正常經營狀態(tài)下，債權人和股東相機治理

當企業(yè)出現(xiàn)銷售收入持續(xù)下降、財務危機、經營者職業(yè)道德風險等非正常經營狀態(tài)下，股東和債權人通過一系列相機治理程序（用手投票、更換經營者等）對經營者的行為進行約束。如果仍無效，可以借助于有關法律制度來維護自身利益。

（三）協(xié)調主、客體的財務關系

企業(yè)債權人、股東和經營者的雙贏，需要建立長期穩(wěn)定的財務合作關系，這是一種互惠互利的關系，其形式并不能限制在法律意義上的強制性契約關系的范圍內，更多的是建立在隱含契約的基礎之上。

這種長期穩(wěn)定的合作關系需要協(xié)調與溝通，主體的經營者要向投資人和債權人提供真實可靠的年報、中期報告以及相關財務分析表，解釋公司的重大戰(zhàn)略決策及其對價值創(chuàng)造的作用，加強日常溝通聯(lián)系。只有存在和諧的財務合作關系，各方才能得到長期發(fā)展，形成共贏局面。

【參考文獻】

[1] 王化成.財務管理理論結構.北京：中國人民大學出版社，2006.

[2] 李武江，邵來安.論債權治理機制及其在我國的實踐.浙江工商大學學報，2006.4.

[3] 林鐘高，等.公司治理與公司會計.北京：經濟管理出版社，2003.

篇3

【關鍵詞】報關專業(yè)英語 教學 應用英語

一、課程設置

（一）課程性質

《報關與國際貨運專業(yè)英語》為高職高專院校報關與國際貨運專業(yè)的一門專業(yè)必修課，是一門操作性、實用性非常強的課程。通過本課程的學習，使學生具備報關英語的基本詞匯和語法知識，全面獲得報關基本知識，掌握報關英語閱讀、翻譯和制單技能；使學生掌握基本的報關業(yè)務知識和英語語言技能，具備閱讀和理解與海關業(yè)務相關的資料的基本技能，掌握報關英語的語言表達方式，具有嫻熟的中英文表達能力，能在不同環(huán)境中自如地轉換，具備制單及單據(jù)處理能力，為畢業(yè)后從事與進出口貿易相關的職業(yè)打下堅實的基礎。

報關與國際貨運專業(yè)的教學目標是培養(yǎng)從事報關、現(xiàn)代物流等工作的“應用型、復合型”專業(yè)人才。其專業(yè)英語教學本著“實用為主，夠用為度”的教學方針及我校的“教精學實，夠用、適用、能用、會用”的十二字教學原則。本著這一方針和原則培養(yǎng)學生具備報關英語的基本詞匯和語法知識，全面獲得報關基本知識，掌握報關英語閱讀、翻譯和制單技能；使學生最終能夠在進出口貿易業(yè)務背景中，借助報關英語開展相關國際商務活動的能力。

（二）課程目標

1.知識教學目標

①了解海關知識和報關的具體程序和習慣做法；②理解課文中的海關業(yè)務英語文章、樣函或樣單；③掌握報關員常用的英語詞匯、術語、詞組、句子、句型和習慣用語。

2.能力培養(yǎng)目標

①能讀懂和翻譯進出口貿易報關業(yè)務英語應用文；②會填制報關所需的各種單證；③能夠在國際商務環(huán)境中借助書面和口語能力開展報關活動；④初步具備解決實際業(yè)務問題的能力。

二、課程內容與結構

（一）課程內容

本課程內容包括海關職能介紹、貨物和物品申報程序、進出口程序及國際運輸方式、報關與貨運單據(jù)填制4部分，共9單元。

（二）課程教學重點、難點

基于對課程特點及教材分析，按照教學大綱要求，確定課程教學重難點主要是以下幾方面：

1.教學重點

（1）使學生掌握“適度、夠用”的海關業(yè)務英語文章、樣函或樣單；

（2）報關活動的國家管制政策、報關程序、海關稅收及報關單據(jù)的填制。

2. 教學難點

掌握報關員常用的英語詞匯、術語、詞組、句子、句型和習慣用語。

三、教學設計與實施

（一）學情分析

《報關與國際貨運專業(yè)英語》教學所面對的學習對象是報關與國際貨運專業(yè)專業(yè)的二年的學生。經過一學年的大學英語基礎知識的學習，對于班級學生來說，大多數(shù)學生養(yǎng)成了良好的英語學習習慣，已經能夠較好地運用英語知識進行聽、說、讀、寫、譯，但是對于報關專業(yè)英語知識的了解較少，還需提高。

（二）教學方法

1.項目教學法

使用目的：以報關整個流程來組織教學項目，整個教學圍繞各個項目的解決而展開，教師先事先提出引導性問題，學生通過上網查找資料自己來解決問題，引導學生自主思考。

實施過程：課程內容以九大單元為引導，讓學生在完成項目中找到解決問題的辦法。例如在講解報關單位、報關員的注冊登記時，給出學生一個新成立的中小企業(yè)如何完成報關單位的注冊登記手續(xù)。

2.角色扮演教學法

使用目的：以學生為主體，通過扮演報關業(yè)務過程中的不同角色，達到提高自己的實踐技能能力的目的。

實施過程：如在學習一般進出口貨物報關程序時，讓學生分別扮演報關企業(yè)和海關等不同的角色。從而了解報關企業(yè)和海關在一般進出口貨物報關時應提交的英文單證和海關應該簽發(fā)哪些英文單證等，注意哪些事情，在角色扮演的過程中加強對相關知識點的理解和專業(yè)英語詞匯、術語、詞組、句子、句型和習慣用語的運用。

（三）教學手段

1.利用課程教學網站擴展課堂教學，將教學延伸到課外；

2.組織教師利用自習進行課外輔導與答疑；

3.課堂教學采用多媒體課件輔助；

（四）課程考核標準與內容

1.學期考試

課堂表現(xiàn)（出勤率+課堂內專業(yè)語言實踐） ，實訓/實踐分階段成績20%，期末考試80%。

四、教學資源

1.教學團隊：報關專業(yè)英語課程現(xiàn)有專職教師3人，且都具有雙師資格，同時還聘有具有豐富商務英語實踐經驗的企業(yè)家參與教學和實訓指導工作。

2.校內實訓設備與條件：有多功能語言實訓室1間，多媒體教室2間，配備優(yōu)良的現(xiàn)代化商務洽談模擬實訓室1間和能為商務、應用、旅游項目運作服務的“三合一”項目運作平臺1個。

五、教學效果評價

校外專家評價：課程緊跟行業(yè)企業(yè)的發(fā)展，職業(yè)教育特點鮮明。

行業(yè)企業(yè)專家：提高了學生的實踐能力，語言與專業(yè)技能的結合，學生能更快上手，而且再學習能力也不錯。

校內督導評價：教師認真負責，實踐指導能力強，教學隊伍成員總體教學效果優(yōu)秀。

學生評價：這門課程非常專業(yè)，感覺學到了不少的東西，與市場的聯(lián)系緊密，實訓實踐切實提高了專業(yè)能力。

整個教學效果充分表明：

1.學生的職業(yè)理論知識在語言實踐中得到體現(xiàn)；

2.他們的專業(yè)語言通過職業(yè)理論得到認知和理解。

六、教學改革規(guī)劃

①進一步加強該課程教材的建設工作，編寫更具前瞻性和實用性的理論教學教材和實訓指導教材，完善該課程的教學課件；②加大相關資源上網數(shù)量，提高資源上網質量；③進一步發(fā)揮實訓室與實習點的作用；④積極進行新的教學方法和手段的改革，抓好課堂教學和實踐；⑤加強師資隊伍建設，提高教師的知識水平和業(yè)務能力，特別是加大對青年教師的培養(yǎng)力度，盡快提高青年教師的講課水平、實踐能力及科研能力。

篇4

農村信用合作聯(lián)社：

我縣城關農村信用社始建于年，位于南漳縣城關水鏡路號。因營業(yè)樓房嚴重損壞和業(yè)務發(fā)展需要，該社急需購建營業(yè)及辦公用房，現(xiàn)將其可行性情況報告如下：

一、購建理由

該社位于我縣城區(qū)，根據(jù)城關信用社現(xiàn)營業(yè)及辦公用房整體損壞，危及生命和財產安全，營業(yè)面積小、安全隱患大、布局極不合理、外部形象落后、不利業(yè)務發(fā)展等實際情況，經縣聯(lián)社理事會研究同意城關信用社在縣城水鏡路西段的“新時代房產開發(fā)公司”購置四間兩層樓房，面積㎡。其中：一樓㎡用作營業(yè)室，二樓㎡用作辦公室及檔案室。其主要理由是：

⒈業(yè)務量位居全縣同業(yè)之首。該社下設個營業(yè)網點，現(xiàn)有員工人，承擔著城關地區(qū)個村、多個農戶和城區(qū)多家工商個體戶、家民營企業(yè)、萬個城鎮(zhèn)居民的存貸款及資金結算業(yè)務。截止××年月底，各項存款余額萬元，是該社組建初期（年末）的倍；各項貸款余額萬元，是年末的倍；日均承辦資金匯兌結算業(yè)務多筆，金額達萬元以上。其經營規(guī)模及業(yè)務量，均占全縣信用社的三分之一。

⒉房屋整體損壞，辦公條件落后，整體形象太差。該社現(xiàn)營業(yè)及辦公用房屬縣聯(lián)社搬遷后的舊房：一是房屋整體損壞，危及生命安全。經我縣房屋安全鑒定管理所現(xiàn)場勘察鑒定：由于該房地基承載能力不足，房屋整體已出現(xiàn)明顯不均勻沉降，承重墻體有裂縫，房屋內抹灰嚴重空鼓、裂縫、剝落，被鑒定為級房屋，已危及到該社員工的生命和財產安全；二是外觀極不協(xié)調。該社辦公樓東與一棟間層的新近居民樓毗鄰，西與間層的城關商業(yè)公司大樓相接，對面是裝修豪華的城關農行營業(yè)所，向東前行米即為縣信用聯(lián)社營業(yè)及辦公大樓，且因年久失修，墻面外觀起砂、剝落，飾材早已風化脫落；三是室內擁擠不堪。信用社營業(yè)用房區(qū)域共計間，其中：進出門道一間，值班室及守庫室各半間，信用社營業(yè)室僅剩兩個半間，可使用面積僅㎡。其中：客戶活動區(qū)僅㎡，客戶如果在人以上，室內就沒有立足之處，特別是實行行政人員工資、農戶糧補、林補后，日均業(yè)務量陡增，狹小的營業(yè)室內更顯擁擠不堪，客戶在門外等候辦理業(yè)務成為常事；營業(yè)室內除去檔案柜、辦公桌椅占地，營業(yè)人員人均活動區(qū)域不到㎡。由于沒有辦公場地，信用社只好將廚房改造成主任及信貸辦公室；四是安全隱患較大。受面積及采光局限，營業(yè)室只能側面布設，過往行人對營業(yè)室的情況一目了然。由于室內面積太小，客戶與營業(yè)室之間用一般玻璃和金屬網隔斷，防盜掩體是一道米長、米寬、米高的單磚墻，存在著極大的安全隱患。由于該房已成為危房，不能進行大的改造，公安部門多次檢查、確認為安全不達標單位，如果年前安全檢查還不能達標，公安部門將勒令其停業(yè)整改；五是網點布局不適應業(yè)務發(fā)展的需要。該社雖處于縣城關水境路的中段，但向東走米，是縣聯(lián)社營業(yè)大樓，向西米是郵政儲蓄所，正對面是農行城關分理處。因網點布局不當，多年來我社一直在眾多金融機構的夾縫中求生存，既不附和行業(yè)主管部門關于信用社網點的設置的要求，又嚴重干擾和制約著該社業(yè)務的發(fā)展。信用社營業(yè)室自身存款僅為萬元，貸款余額萬元。雖然每年都有所增長，但與位置優(yōu)越的縣農行營業(yè)部、縣聯(lián)社營業(yè)部等金融網點相比，均差之甚遠。版權所有

⒊改善辦公及營業(yè)條件，提升該社形象，促進業(yè)務發(fā)展?；谠撋鐮I業(yè)、辦公條件惡劣、安全隱患較大的實際，經縣聯(lián)社理事會研究同意該社向新時代房產開發(fā)公司承建的“新時代廣場”購買四間兩層房屋用作營業(yè)、辦公用房，以從根本上改變營業(yè)、辦公條件，而且這里位置優(yōu)越，商賈云集，資金流量大，存款具有良好的基礎，信貸需求也將十分旺盛，是信用社實現(xiàn)效益經營的最佳經營場所，同時在社會上能夠提升其地位和形象。

二、符合固定資產購建條件

據(jù)初步洽談，購買四間兩層房屋約需資金萬元。根據(jù)鄂農信發(fā)號“關于印發(fā)湖北省農村信用社固定資產及大宗物品購建處置管理暫行辦法的通知”的文件精神：一是符合“購建條件”的第十條之規(guī)定。該社現(xiàn)有固定資產萬元，累計折舊萬元，固定資產凈值萬元，新增固定資產萬元，二項合計萬元，占所有者權益萬元（其中：股本金萬元、實收資本萬元、資本公積金萬元）的，固定資產占比未超過控制比例。二是符合“購建條件”的第十二條第二款之規(guī)定。該社地處城區(qū)，營業(yè)室的使用面積僅㎡，遠低于使用面積㎡的標準；三是符合“購建條件”的第十二條第四款之規(guī)定。該社二二年虧損萬元，二三年虧損萬元，比上年減虧萬元；二四年帳面虧損萬元，其中：處理歷史遺留萬元，補提應付利息、折舊萬元，實際虧損萬元，比上年減虧萬元，今年底可實現(xiàn)盈余萬元；四是符合“購建條件”的第十三條第二款之規(guī)定。該社的營業(yè)用房經我縣房屋安全鑒定管理所現(xiàn)場勘察，鑒定為危房（級），已危及到員工的人身和財產安全。

三、近三年的業(yè)務經營狀況

前些年，受地方行政干預、參與高息攬儲競爭、自身管理缺陷等諸多因素的影響，該社一直采取審慎的信貸投放政策，致使資金運用率低，轉存利率倒掛，形成了經營虧損。近二年來，行政干預信用社經營的少了，信用環(huán)境得到了改善，該社在積極參與城區(qū)信用環(huán)境整頓的同時，加大了信貸投放力度，存貸比逐年遞增且趨于合理，××年以來不僅實現(xiàn)了逐年減虧，今年更是實現(xiàn)了扭虧增盈的目標。若該社的營業(yè)及辦公條件得到根本改善，今后的經營效益將會大幅度提高。

經營狀況略……

篇5

1.重視文學作品的選擇教師需要

根據(jù)學生的需求和學校課程資源的配置，指導學生進行針對性的閱讀和賞析。英語文學作品的選擇要具備一定的哲理，見解獨到、思想內容豐富、令人深思的文章，能提高學生的英語文學品位；同時文章需要具有真情實感，是積極向上的英文作品；作品形式上還需要有創(chuàng)新、構思巧妙，通過教師的指導能夠讓學生學到寫作方法，提高自身寫作水平，培養(yǎng)學生欣賞文學作品的能力和運用英語語言的水平。

2.注重英語文學作品的積累

教師在課堂上需要引導學生通過閱讀和賞析英語文學作品不斷積累單詞量，積累英語名言警句和英語成語，背誦英文作品中的精彩段落、優(yōu)美詞句，通過大量的閱讀和賞析不斷積累文學素材，提高自身的寫作能力。在英語文學鑒賞課的學習中，教師需要讓學生充分理解英美文化的精華，感悟和體會英美文學作品中的情感，感受文學作者的智慧，通過不斷積累，耳濡目染，通過語言材料的不斷積累，可以有效地提高學生英語文學的接受能力和表達能力，從而提高學生的寫作能力和創(chuàng)新運用能力。

3.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力

學生要反復閱讀文學作品，仔細分析文章的內涵，認真研究作者表達的情感，通過對英語文學的鑒賞，潛移默化地對學生進行感染和熏陶，提高學生對英語文學的認知能力，增強學生的思維能力，陶冶情操，發(fā)揚文學作品中積極的價值觀和精神取向。教師需要有針對性地讓學生多角度、全面地掌握英語文學作品中的精彩段落，作為寫作素材的儲備。同時，指導學生對英語文學作品進行練筆，寫文學評論，提高學生的寫作能力。

二、英語文學鑒賞課培養(yǎng)學生寫作能力的方法

1.將英語文學鑒賞課作為課堂教學的主要課程學

校需要充分重視英語文學鑒賞課，作為英語教學的主要教學課程進行課程安排。教師在教學中要注重結合教材，有針對性地指導學生閱讀和賞析英語文學作品，通過寫文學作品賞析，提高學生的寫作能力。教師在教學中需要制訂詳細的閱讀計劃，讓學生背誦和理解英語文學作品，組織課堂讀書活動，讓學生參與到英語文學作品的閱讀和賞析中，拓寬學生的知識面，對西方文學產生興趣，有針對性地選擇合適的教材，通過小組討論的形式總結英語文學學習經驗，使得學生不斷積累英語文學素材，提高寫作水平。

2.撰寫外國文學讀書報告

每堂英語文學鑒賞課結束后，教師安排學生撰寫讀書報告來加深對英語文學的理解，同時還能夠有效地訓練學生的表達能力，提高學生的寫作水平。學生通過自主的撰寫讀書報告，對英語文學進行歸納和總結，發(fā)現(xiàn)文章的內涵，養(yǎng)成善于思索的習慣，對文章構思分析嚴謹，表達方法正確，學生在不斷的練習中熟悉英語文學，能提高自身的觀察能力。教師通過了解學生讀書報告的寫作情況，也能夠了解到學生對英語文學的掌握情況，能夠有針對性地對學生進行指導，從而有效提高學生的寫作能力。

3.激發(fā)學生的學習興趣

篇6

[關鍵詞] 藥物化學課程群實驗 雙語教學 教學改革

教育部下發(fā)的《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》(教高字[ 2001]4號)中明確規(guī)定，按照“教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的要求，以融于經濟的全球化，適應科技革命的進程，本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進行公共課和專業(yè)課教學[1]。因此，現(xiàn)在許多高校都在加快步伐，爭取40%- 50%的大學課程用英語講授，以提高教學及人才培養(yǎng)質量，達到教育與國際接軌、培養(yǎng)國際化人才的目的，雙語教學正成為我國教育改革的熱點。

在藥物化學課程群(藥物化學、天然藥物化學)中實施雙語教學可便于學生日后進入醫(yī)藥學國際交流，對提高學生的國際競爭能力、培養(yǎng)國際化醫(yī)藥專業(yè)人才具有重要意義，這也與當前教育界大力提倡的素質教育要著眼于培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力，著力于培養(yǎng)和發(fā)掘人的可持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿娜瞬庞^、能力觀是相輔相成的[2]。

最近，各醫(yī)藥院校雖然都不同程度地開展了藥物化學、天然藥物化學理論課的雙語教學，但教學效果不盡如人意?？紤]到學生英語基礎良莠不齊，藥物化學課程群理論課內容比較晦澀難懂，開設雙語教學稍有牽強，而實驗課相對理論課實驗流程簡單易懂，用雙語教學可以加強學生對專業(yè)英語的理解與掌握，也是一個練習聽力和口語的有效途徑。而且用雙語進行實驗講授，能加強學生的能動性，學生實驗預習的狀況會有所提高，實驗操作也會因預習充分使出錯率降低[3]。通過實驗課雙語教學的進行，進一步誘導激發(fā)學生對理論課雙語教學的興趣，為理論課雙語教學改革打下良好的基礎。

1.藥物化學實驗雙語教學的初步探索

1.1 指定具有雙語教學能力的教師擔任教學

指定教研室接受過研究生教育，受過英語專業(yè)訓練、口語表達能力好，具有豐富的專業(yè)課教學經驗、理論基礎知識扎實的中青年骨干教師承擔藥物化學課程群實驗課雙語教學任務，同事努力調動本課程任課教師參與的積極性，安排從事雙語教學的教師到開設有雙語教學的院校進修。

1.2 編寫合適的實驗課程雙語教學教材

參照國家統(tǒng)一規(guī)劃教材及教學大綱要求，編寫一套高品質的，有生命力的實驗課程雙語教學教材。將該教材編寫為對實驗常識、實驗基本操作、單元實驗采用中英文對照形式進行編排，以既克服學生對雙語教學的畏難情緒，又能達到實驗教學目的，實現(xiàn)良好的教學效果。

1.3擬定實驗課程雙語教學的教學內容和方法

要求學生結合教材及多媒體課件對實驗內容進行預習，檢查英文預習報告。教師要按照實驗目的、原理、試劑和儀器、過程、注意事項五個方面進行英文講解，利用板書，將講授法、討論法、提問法相結合，結合理論課內容講解對應的英語專業(yè)術語，實驗過程中抽查學生英文回答實驗關鍵問題的能力。授課中英語口語講解的比例約40％，同時也兼顧課程難易程度以及學生理解能力的差異進行適當調整。教師必須逐份批改學生的實驗報告，批改時不能只打“?”或“ⅹ”，要求對學生實驗報告中出現(xiàn)的詞匯、語法、句法等錯誤及實驗現(xiàn)象解析不正確的地方用英文批注或糾正。

1.4 創(chuàng)造良好的實驗雙語教學環(huán)境

為了創(chuàng)造一個有利于學生學習的雙語教學環(huán)境，在實驗雙語教學過程中，我們采取以下措施：一是制作掛圖和標簽，將實驗試劑、儀器及合成反應名稱、實驗操作術語等中英文對照詞匯制成掛圖掛于實驗室，制作名稱英文標簽標貼于儀器或試劑瓶上，便于學生及時瀏覽；二是充分利用網絡資源，將完整的實驗英文課件置于校園網上，以便學生隨時學習。

1.5 實行互動式教學

教師講授實驗內容的過程不能搞填鴨式，可以靈活地根據(jù)授課規(guī)程就實驗目的、實驗原理等提出問題請學生回答；也可以讓學生領讀實驗過程，不懂的地方由教師解釋補充；實驗過程中教師和學生之間可以就實驗現(xiàn)象等進行交流；實驗結束后對實驗結果學生可以和教師用雙語進行分析；就實驗報告的寫作與批改師生在課后可以進行討論。

1.6 邀請留學歸國教師全英文示范授課，鼓勵學生參加歸國專家進行的講座或報告會

學生通過聆聽專業(yè)基礎扎實、英文水平較高的教師授課以及通過參加學術報告會與專家的簡短交流，能夠激發(fā)雙語學習興趣，增強學生對雙語學習的積極性和主動性。

1.7 建立科學合理的實驗考核評價體系

對以下三方面進行綜合考核：實驗報告、實驗操作技能和實驗創(chuàng)新能力。

(1)預習與實驗報告的考核，占30％；

(2)期末實驗操作技能考核，占30％ ；

(3)按獨立設計實驗的層次與能力給出實驗創(chuàng)新分，占40％，學生如完成額外的創(chuàng)新型選做實驗，可獲得加分。

1.8 開展實驗課程雙語教學質量的評價

通過問卷開展教學效果的調查，多征求學生的意見和建議，好的教學經驗必須是學生普遍認同并接受的，最終注重教學效率。

問卷內容包括：

(1) 學生對雙語教學的態(tài)度；

(2) 學生的英語水平；

(3)學生對教學組織、教師、教材的評價；

(4)學生對教學效果的評價；

(5)學生對實驗課雙語教學的意見和建議。

2.結束語

藥物化學作為藥學領域中重要的帶頭學課，對于學生能否系統(tǒng)地掌握藥學專業(yè)知識起著非常重要的作用。通過近一年藥物化學實驗雙語教學的初步探索，我院藥物化學實驗課的改革取得了初步成效，學生查閱專業(yè)外文文獻和對外交流的能力有所增強，同時學生的積極性、主動性、基本操作技能、創(chuàng)新意識和科研意識均得到了不同程度的提高。我們認為在以后的教學過程中既要注重學生藥物合成實驗基本操作技能的掌握，又要促進學生系統(tǒng)了解國內外藥物合成新技術，以有利于高素質復合型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，這也是雙語教學的意義。

參考文獻:

[1]李曉坤，馮衛(wèi)生，弓建紅等，藥物化學課程群實驗課程雙語教學改革的探討[ J ] .河南中醫(yī)學院學報，2007，22（130）：73-74.

[2]賴依峰，周施杰，藥物化學雙語教學的實踐與思考[ J ] .中國科教創(chuàng)新導刊，2010，19：128.

[3]史清文, 李力更, 霍長虹等. 天然藥物化學實驗課成績考核的教學改革. 高校教育研究. 2009, 2: 35.

基金項目：

山東省高校教學改革項目（2009402）

[摘 要] 雙語教學正成為我國教育改革的熱點，該文從教師、教材、教學內容、方法、教學環(huán)境、評價體系等幾個方面對藥物化學實驗的雙語教學進行了初步探討，提高了該課程的雙語教學效果。

[關鍵詞] 藥物化學課程群實驗 雙語教學 教學改革

教育部下發(fā)的《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》(教高字[ 2001]4號)中明確規(guī)定，按照“教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的要求，以融于經濟的全球化，適應科技革命的進程，本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進行公共課和專業(yè)課教學[1]。因此，現(xiàn)在許多高校都在加快步伐，爭取40%- 50%的大學課程用英語講授，以提高教學及人才培養(yǎng)質量，達到教育與國際接軌、培養(yǎng)國際化人才的目的，雙語教學正成為我國教育改革的熱點。

在藥物化學課程群(藥物化學、天然藥物化學)中實施雙語教學可便于學生日后進入醫(yī)藥學國際交流，對提高學生的國際競爭能力、培養(yǎng)國際化醫(yī)藥專業(yè)人才具有重要意義，這也與當前教育界大力提倡的素質教育要著眼于培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力，著力于培養(yǎng)和發(fā)掘人的可持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿娜瞬庞^、能力觀是相輔相成的[2]。

最近，各醫(yī)藥院校雖然都不同程度地開展了藥物化學、天然藥物化學理論課的雙語教學，但教學效果不盡如人意?？紤]到學生英語基礎良莠不齊，藥物化學課程群理論課內容比較晦澀難懂，開設雙語教學稍有牽強，而實驗課相對理論課實驗流程簡單易懂，用雙語教學可以加強學生對專業(yè)英語的理解與掌握，也是一個練習聽力和口語的有效途徑。而且用雙語進行實驗講授，能加強學生的能動性，學生實驗預習的狀況會有所提高，實驗操作也會因預習充分使出錯率降低[3]。通過實驗課雙語教學的進行，進一步誘導激發(fā)學生對理論課雙語教學的興趣，為理論課雙語教學改革打下良好的基礎。

1.藥物化學實驗雙語教學的初步探索

1.1 指定具有雙語教學能力的教師擔任教學

指定教研室接受過研究生教育，受過英語專業(yè)訓練、口語表達能力好，具有豐富的專業(yè)課教學經驗、理論基礎知識扎實的中青年骨干教師承擔藥物化學課程群實驗課雙語教學任務，同事努力調動本課程任課教師參與的積極性，安排從事雙語教學的教師到開設有雙語教學的院校進修。

1.2 編寫合適的實驗課程雙語教學教材

參照國家統(tǒng)一規(guī)劃教材及教學大綱要求，編寫一套高品質的，有生命力的實驗課程雙語教學教材。將該教材編寫為對實驗常識、實驗基本操作、單元實驗采用中英文對照形式進行編排，以既克服學生對雙語教學的畏難情緒，又能達到實驗教學目的，實現(xiàn)良好的教學效果。

1.3擬定實驗課程雙語教學的教學內容和方法

要求學生結合教材及多媒體課件對實驗內容進行預習，檢查英文預習報告。教師要按照實驗目的、原理、試劑和儀器、過程、注意事項五個方面進行英文講解，利用板書，將講授法、討論法、提問法相結合，結合理論課內容講解對應的英語專業(yè)術語，實驗過程中抽查學生英文回答實驗關鍵問題的能力。授課中英語口語講解的比例約40％，同時也兼顧課程難易程度以及學生理解能力的差異進行適當調整。教師必須逐份批改學生的實驗報告，批改時不能只打“?”或“ⅹ”，要求對學生實驗報告中出現(xiàn)的詞匯、語法、句法等錯誤及實驗現(xiàn)象解析不正確的地方用英文批注或糾正。

1.4 創(chuàng)造良好的實驗雙語教學環(huán)境

為了創(chuàng)造一個有利于學生學習的雙語教學環(huán)境，在實驗雙語教學過程中，我們采取以下措施：一是制作掛圖和標簽，將實驗試劑、儀器及合成反應名稱、實驗操作術語等中英文對照詞匯制成掛圖掛于實驗室，制作名稱英文標簽標貼于儀器或試劑瓶上，便于學生及時瀏覽；二是充分利用網絡資源，將完整的實驗英文課件置于校園網上，以便學生隨時學習。

1.5 實行互動式教學

教師講授實驗內容的過程不能搞填鴨式，可以靈活地根據(jù)授課規(guī)程就實驗目的、實驗原理等提出問題請學生回答；也可以讓學生領讀實驗過程，不懂的地方由教師解釋補充；實驗過程中教師和學生之間可以就實驗現(xiàn)象等進行交流；實驗結束后對實驗結果學生可以和教師用雙語進行分析；就實驗報告的寫作與批改師生在課后可以進行討論。

1.6 邀請留學歸國教師全英文示范授課，鼓勵學生參加歸國專家進行的講座或報告會

學生通過聆聽專業(yè)基礎扎實、英文水平較高的教師授課以及通過參加學術報告會與專家的簡短交流，能夠激發(fā)雙語學習興趣，增強學生對雙語學習的積極性和主動性。

1.7 建立科學合理的實驗考核評價體系

對以下三方面進行綜合考核：實驗報告、實驗操作技能和實驗創(chuàng)新能力。

(1)預習與實驗報告的考核，占30％；

(2)期末實驗操作技能考核，占30％ ；

(3)按獨立設計實驗的層次與能力給出實驗創(chuàng)新分，占40％，學生如完成額外的創(chuàng)新型選做實驗，可獲得加分。

1.8 開展實驗課程雙語教學質量的評價

通過問卷開展教學效果的調查，多征求學生的意見和建議，好的教學經驗必須是學生普遍認同并接受的，最終注重教學效率。

問卷內容包括：

(1) 學生對雙語教學的態(tài)度；

(2) 學生的英語水平；

(3)學生對教學組織、教師、教材的評價；

(4)學生對教學效果的評價；

(5)學生對實驗課雙語教學的意見和建議。

2.結束語

藥物化學作為藥學領域中重要的帶頭學課，對于學生能否系統(tǒng)地掌握藥學專業(yè)知識起著非常重要的作用。通過近一年藥物化學實驗雙語教學的初步探索，我院藥物化學實驗課的改革取得了初步成效，學生查閱專業(yè)外文文獻和對外交流的能力有所增強，同時學生的積極性、主動性、基本操作技能、創(chuàng)新意識和科研意識均得到了不同程度的提高。我們認為在以后的教學過程中既要注重學生藥物合成實驗基本操作技能的掌握，又要促進學生系統(tǒng)了解國內外藥物合成新技術，以有利于高素質復合型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，這也是雙語教學的意義。

參考文獻:

[1]李曉坤，馮衛(wèi)生，弓建紅等，藥物化學課程群實驗課程雙語教學改革的探討[ J ] .河南中醫(yī)學院學報，2007，22（130）：73-74.

[2]賴依峰，周施杰，藥物化學雙語教學的實踐與思考[ J ] .中國科教創(chuàng)新導刊，2010，19：128.

[3]史清文, 李力更, 霍長虹等. 天然藥物化學實驗課成績考核的教學改革. 高校教育研究. 2009, 2: 35.

基金項目：

篇7

【關鍵詞】Seminar商務跨文化交際 應用 反思

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0001-01

隨著經濟全球化和商務國際化進程的加快，很多職業(yè)學校都開設了商務英語專業(yè)，目標是培養(yǎng)學生具備良好的語言能力、熟練的商務業(yè)務能力及較強的跨文化交際能力。所謂跨文化交際，是信息的編碼和解碼過程， 是具有不同文化背景者的人際交往和互動?？缥幕浑H能力包括由言語和非言語交際能力及文化適應能力所組成的綜合能力。本文作者嘗試把Seminar教學法引入職業(yè)學校的課堂，目的是拓寬、提高《商務跨文化交際》課程教與學的實效性。

一、關于Seminar教學法

Seminar（音譯為習明納，意譯為討論會、講習會）純粹是舶來品。最早見于18世紀虔敬派教育家佛蘭克創(chuàng)辦的師范學校中。1737年，德國著名學者格斯納在德國哥延根大學創(chuàng)辦哲學Seminar，從而把Seminar引入到大學中。后來柏林大學對Seminar進行了改造，把它發(fā)展成為一種基本的制度形式：教學——科研研討班。其含義是指：“大學或者研究生院中在教授的指導下從事原創(chuàng)性或者集中性研究的一小組高年級學生，教授具體通過定期會見這些學生并同學生討論他們的報告或者研究成果來指導他們?！?/p>

Seminar在歐美大學課堂中廣為流行。近年來，國內學者開始注重Seminar教學法，在吸收國外的經驗和做法后，在管理學、外語等專業(yè)課程中對該法進行研究與應用，取得了一定的成效：Seminar的教學模式呈多樣化，如在宏觀教學計劃層次單列討論課、在中觀學科課程層次穿插討論課、在微觀的一堂課或一個知識點運用討論課等等；還有的對Seminar進行分級（初級、中級、高級），以適應不同層次和水平的學生。這就為引入Seminar教學法到職業(yè)學校提供了可能性。當然，在職業(yè)學校開展Seminar教學法，并不像本科及以上的學校關注前言問題或一門課的基礎問題，而是側重學生對于學習資料的查找、梳理、歸納，實踐后的經驗積累、交流、提煉與理論印證與認識提升。

二、Seminar教學法在《商務跨文化交際》中的實施

Seminar教學實踐主要包括教師的前期概要式和后期總結式講述、學生的專題報告兩部分組成。如無特殊情況，基本上安排每個月一次，在開學前一個月教師（教師或指導教師）和各組（每組8人）組長根據(jù)教學計劃共同敲定好課題，由各組長分配研究任務并指定報告人。學生必須定期匯報報告的準備情況、進度、存在的問題等等，教師要適時地給予指導和引導，使學生掌握科學的研究方法和思路，確保學生研究的方向、內容、深廣度與教學大綱相符合，使學生的知識得到有效更新，讓其他組的同學從中得到啟發(fā)，提高學生在學術場合積極思考、敢于表達自己觀點的能力。此外，還可以邀請企業(yè)顧問或相關專家光臨指導。各組在前期準備工作結束后，可以進行模擬報告，以求完善。各組長負責于報告前兩周在校園張貼海報，歡迎師生參與。Seminar教學法實踐一般按照以下步驟進行（以一節(jié)課45分鐘為例）：

（一）主持人介紹，導入主題（2—3分鐘）。主持人一般由教師擔任，用英語對報告人的學習和研究背景做簡要的介紹，概要地提及主題，為下面的討論定基調。主持人不做任何的界定或評價，以免影響學生的自我判斷。

（二）主題報告演示（20分鐘左右）。報告人（組長或某個組員）利用多媒體對自己的主題進行論述。該部分是對該組全體學生的學術水平以及報告人的禮儀、形象、多媒體制作、現(xiàn)場駕馭能力等總體水平的檢閱，因此要求報告人衣著整潔、禮貌謙虛、言語流利。題目要中英文雙語制作，摘要部分為英文，報告人盡可能用英語陳述，當然適當?shù)恼Z碼轉換也是可以的。

（三）討論與交流（10—15分鐘）。這一階段主要是圍繞主題進行交流。針對報告內容，課程參與者（教師、學生等）均可向報告人提問，并對報告的命題提出自己的不同觀點，指出報告中或多媒體演示中的錯誤，或要求報告人對某些內容進行解釋或表達看法。主持人要鼓勵每一位學生積極互動，避免個別學生唱主角。

（四）總結與評點（3—5分鐘）。學生對本次報告做總結和致謝，然后由教師或特邀專家簡短地對討論進行點評，對本次課的專題內容和學生的表現(xiàn)加以總結，并提出相關建議。

（五）作業(yè)布置（1分鐘）?！癝eminar”課結束后，要求報告人根據(jù)報告過程中教師、學生等所提出的意見，與該組成員一起將自己的“Seminar”報告做認真的修改，然后打印成文，作為資料保存。

三、效果與思考

近年來，筆者連續(xù)應用Seminar教學法在商務英語班進行了實踐，發(fā)現(xiàn)其與傳統(tǒng)的講授課方式形成鮮明的對照，它并不是以“傳授——接受”的模式讓學生掌握一個系統(tǒng)的知識構架，而是特別強調實踐、反思、合作及對話在學習過程中的重要性，通過激活學生高級認知能力參與學習活動，使學生對新概念、新知識、新技能的掌握通過高水平的思維加工來達成。它的運用給職業(yè)學校帶來了可喜的變化：（1）促進學生合作學習，小組成員經常聚在一起圍繞主題討論研究，既分工又合作，集思廣益，經過教師的鼓勵和同學的幫助，學習主動性增強，最明顯的一點是，發(fā)言的質和量明顯改善，學生不僅把課本上的商務跨文化交際知識深入理解，還把靜態(tài)知識變成與實際應用密切相關的動態(tài)知識，明顯提高學習的效度；（2）促使學生查閱資料，尤其是外文資料，更多的學生走向圖書館和利用網絡搜索所需信息，學會了做筆記和寫一些英文“小豆腐塊”，鍛煉了學生的閱讀和寫作能力；（3）有利于師生、生生之間的情感溝通和信息交換，使師生關系更和諧，建立在課程研究的共同興趣取向的師生關系對在職業(yè)學校執(zhí)教多年的教師來說是一種幸福。

Seminar教學法在職業(yè)學校具有一定的推廣價值，但有兩點必須足夠重視：（1）每一次實施前都必須做好充分的準備，例如教學目標、研討內容、主題難易度、時空安排、報告人和專家的選定等；（2）在實施過程中教師必須適時參與和指導，避免在報告中出現(xiàn)嚴重的知識性錯誤、曲高和寡或相互銜接的真空地帶。

參考文獻：

篇8

關鍵詞：研究生；全英語教學；實踐與探索

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）14-0111-02

一、教學實踐

（一）教材的選擇與編寫

我們選擇了布魯斯等人主編的國際經典《Molecular Biology of the Cell，5th Edition》作為教學參考教材，同時參照了哈維等主編的《Molecular Cell Biology》等英文原版教材，結合我們學生的實際接受能力，選擇和采用了一些相對簡單的知識點，將其內容編撰成冊。同時，建議有能力的同學，學習英文原版教材。我們對知識點和知識體系做了整體規(guī)劃，編寫了教學大綱。由于涉及到很多生命科學最新研究前沿內容，因此，也給學生建議了多個英文網站，建議學生課余時間瀏覽學習。

（二）教師團隊的建設

對于本課程，我們通過篩選，建立了能力較強的教學團隊，要求所有參與本課程教師，必須具備兩年以上國外研究或學習經歷，還要通過主講教師的面試篩選，最終確定了三人教學團隊。綜合考慮各教師的專業(yè)研究背景，主講教師統(tǒng)籌安排授課內容，確定授課方式和方法。在實際教學過程中，不斷相互交流和探討教學經驗，逐步完善教學課程建設。

（三）教學模式的建立

1.課程設置及上課模式。課程每周一次課，每次兩節(jié)課。每次課程設置上，都安排講授一個相對獨立的小課題，獨立性強，易于接受。第一節(jié)課為講授時間，第二節(jié)增強互動性，播放本次課程相關的英語教育視頻或動畫，播放前提出問題，讓學生們帶著問題觀看，看完后留出時間，讓同學們小組討論，然后用英文回答。針對每個學生的回答，老師都給出點評和總結。這種方式可增強學生學習的積極主動性，提高學生專業(yè)英語及英語學術交流水平。

2.授課語言、課件及多媒體的使用。授課教師團隊內部達成共識，授課全過程，無論教師和學生都要全部用英語交流，如果發(fā)現(xiàn)有中文交流，則給予一定懲罰。講授課件的準備和制作，原則上少文字、多圖片和圖表、多運用動畫，增強課件的生動性，使學生易于理解。對于介紹專業(yè)問題的英語視頻和動畫的選擇，采用相對簡單、清晰、發(fā)音純正的材料。很多章節(jié)涉及到最新研究前沿，考慮授課對象是研究生，為提高專業(yè)研究水平，會選擇一些國外知名專家做的總結性研究報告的視頻，讓學生直接接觸到國際高水平專家的演講報告，學生收益匪淺。

二、問題與探討

（一）授課內容難易度的把握與學生的接受程度

授課內容是全英語，包括所有的語言、文字、說明等都是英語，因此，需要學生們逐步建立起英語思維。授課對象雖然是研究生，英文水平已經很高，但我國英語教育模式主要還是應試教育，學生表達和聽說能力相對很低，因此，全英語授課的難易度把握非常關鍵[5]。如果開始給學生講述過多生疏的、中文學習過程沒有接觸過的知識，授課效果會很差，學生有可能根本就不知道在說什么，學習興趣和積極性會完全消失，產生很大的抵觸情緒。

因此，從3年多來的授課經驗來看，內容的選擇是十分重要的，講述的內容要偏簡單一些。英文表述時，要講得清晰、明白，讓學生建立起對專業(yè)問題的英文思維，提高專業(yè)英語水平。同時，對授課教師的水平要求較高，英文發(fā)音要盡可能純正無誤，教學方法靈活多變，能抓住學生的注意力，提高學生的學習興趣。注意觀察學生的反映，看是否真的理解或聽懂，及時反饋。

（二）互動式教學方法使用的必要性

全英語教學在漢語環(huán)境下，授課本身就存在一定的挑戰(zhàn)性，學生的接受度非常關鍵，因此，為了能讓學生積極參與思考，提高學習興趣，采用互動式教學是非常有必要的[6]。通過3年多的教學探索，我們逐漸建立了相對成熟的互動式全英教學模式，學生參與性很強，效果非常好。一般每次課的第一節(jié)，會系統(tǒng)講述基本知識，配上清晰的圖片和高質量的動畫，對于問題的解釋非常清晰、明白。第二節(jié)課，針對所講的知識點，提出幾個問題，讓學生先進行思考，帶著問題，播放專業(yè)研究報告性質的視頻片斷?？赐炅俗寣W生結合視頻所講內通，英文分組討論，然后總結回答，回答效果與平時成績掛鉤。從效果來看，學生參與積極性非常高，對每次課講述的專業(yè)問題非常感興趣，回答問題積極、踴躍。

研究生通過學習全英的《Molecular and cell biology》，交流過程中，明顯感覺到專業(yè)英文水平和英語交流能力顯著提高，收效十分明顯，這都得益于正確的教學方法、高素質教學團隊的建立。研究生開展全英語教學，符合我國培養(yǎng)國際性人才的培養(yǎng)方向，對于將來能夠積極參與國際間學術交流，具有非常重要的意義。

參考文獻：

[1]董肖椿，聞韌，趙偉利.《藥物合成反應》全英語教學的探討[J].教育教學論壇，2014，（3）：67-69.

[2]凌素萍，林錦連，朱耀輝，包小飛，王素青.非英語專業(yè)本科生專業(yè)課程全英語教學的現(xiàn)況調查及現(xiàn)存問題對策研究[J].西北醫(yī)學教，2014，22（1）：128-131.

[3]胡夢紅，劉其根.地方農林類本科院校推廣全英語教學的必要性[J].教育教學論壇，2015，（16）：105-106.

[4]段瑞君，李長忠，李珍.清華大學《生物化學》全英語教學調查與分析[J].生物學雜志，2010，27（2）：102-104.

[5]賈睿，蔡春爾，何培民.全英語教學在分子生物學課程中的探索應用[J].教育教學論壇，2015，（8）：134-135.

[6]周桂生，翟富燕.農學類本科生開展《Crop Science）全英語教學的實踐[J].吉林省教育學院院報，2013，（29）：27-28.

篇9

一、課堂教學中如何評價學生的“說”

在課堂教學中的不同環(huán)節(jié)能對學生的“說”進行評價。

⒈值日生報告

每節(jié)課開始都有一名值日生用英語報告，報告內容一般包括：日期、天氣、出勤、自我介紹、家庭介紹、班級介紹等。同學們非常珍惜他們的每一次機會，每一位值日生都為這幾分鐘精心準備。

教師根據(jù)值日生的語音、語調、語速、內容等給予評價、采取等級制，分A、B、C三等級。語音、語調準確和優(yōu)美，語言流暢，語速適中，內容豐富為A；語音、語調正確，內容適中為B；語音、語調基本正確，能說出完整的英語句子為C。

⒉角色表演

值日生報告完畢，同學們結合前面學過的“Learn to say”的一些內容，結成固定的兩人、三人或四人小組自編對話，進行表演。

教師根據(jù)每個小組學生的表演情況給予評價，仍然評出A、B、C三等級，兩人或多人小組，可以給小組中某一個學生記成績，也可以給小組記成績，成績要當場公布。

學生在說的過程中，難免會出現(xiàn)一些錯誤，教師要注意改錯的藝術性。對于一些小錯就不宜有錯必糾。因為隨著學生口語表達能力的提高，這些錯誤都會得到糾正的；即使學生出現(xiàn)較嚴重錯誤，也應巧妙地糾正，保護學生的自尊心和學英語的積極性。

⒊在新授和鞏固練習中對學生的“說”進行評價

新授要給人人開口說的機會。教師把全班按豎行分為6個大組，講新課前在黑板的右上角設上“紅旗臺”。把各組學生在新授、鞏固、練習過程中說英語的情況記在黑板上本組一欄下，每組之間說話的機會均等。得小紅旗多的小組為本節(jié)課優(yōu)勝小組，由課代表把每節(jié)課優(yōu)勝小組的情況記錄下來，學期末總結、累計，最終獲得優(yōu)勝小組的同學每人在班級紅花臺上獎一朵紅花。

這種設“紅旗臺”評價全班同學說英語的方法能調動全體同學的積極性，培養(yǎng)其集體主義精神，促使每位同學都積極為本小組爭光。

二、課堂教學課外如何評價學生的“說”

鑒于目前中學英語普遍課時少，單靠課堂上的時間說英語遠遠不夠，這就需挖掘課外的時間，鼓勵學生在課外多說英語。

我把全班分為6個小組，每小組8人左右，由小組負責每個學生平時的口語情況，每次記錄都有一個中心，一般要求學生在1分鐘之內背完10個單詞。這為學生練習提出了標準，激發(fā)了學生的興趣，每單元評分一次，以學生最佳成績記錄（如一次說不好，再給一次機會），測試包括：字母、音標、單詞、單元對話等內容，評分的標準仍然按A、B、C三等級。

對說得差的學生，老師充分利用學生們自己的力量，采取“一幫一”的方法給學生補課。即：一個好學生幫一個后進生。一段時間后后進生“說”的水平提高了，幫者和被幫者兩人均在班級紅花臺上得紅花（注：班組“紅花臺”上的紅花是期末評“三好學生”的依據(jù)）。以這種方法對部分學生的“說”給予評價效果很好，這樣既減少了后進生數(shù)量又提高了優(yōu)等生的水平。

三、綜合評價

一學期結束時教師要對每位學生說英語的情況，包括課上、課下給予的評價綜合打分，給出A、B、C三等級。以A、B為多數(shù)，盡量不出現(xiàn)C。這樣能更好地激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性，為學生初中起始階段的學習打下良好的基礎。

四、評價的效果

通過自身實踐，“說”的評價對教師的課堂教學起到了積極的推動作用，也激勵了學生說英語的積極性和主動性。

（1）寓考于樂、寓教于樂培養(yǎng)了學生良好的心理素質，課堂氣氛活躍，學生踴躍參加，大膽開口。每個學生都要大聲流利地給其他同學表演英語對話，這為每個學生提供了良好的心理素質訓練機會。通過這種說的評價，學生可以互相學習，不斷提高自己的英語水平。

（2）課堂教學由教師的“一言堂”轉變?yōu)閷W生的“群言堂”，由教師問學生答的被動學習狀態(tài)轉變?yōu)閷W生積極參與、敢說敢問的積極狀態(tài)，激發(fā)了學生興趣，提高了課堂教學效果。

（3）加大了課內外的訓練密度，增強了學生的參與意識。

（4）教師的教學重點發(fā)生了變化，由原來的重寫輕說，轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的聽說能力和初步運用英語進行交際的能力。

篇10

一、注重交流、聽說，加強閱讀，克服膽怯心理，主動吸取知識

語言的交際是英語素質教育的核心。英語是一門語言，學習英語的目的就是為了交流、交際。聽、說、讀、寫是初中英語教學一貫所遵循的原則。因此，首先要從聽、說入手來增強學生學習英語的興趣。但是本人從事英語教學工作，在教學的實踐中發(fā)現(xiàn)聽、說的訓練和能力的培養(yǎng)，恰恰是困難的，不少學生張不開口，更不善于去主動地聽英語。探究其原因：一是心理因素――膽怯；二是提供的聽說的背景材料要么偏深，要么與生活聯(lián)系不緊，缺少趣味性。為了使更多的學生進行更大膽、更流暢的英語交際，作為老師，還應從以下幾方面入手：

（一）堅持作值日報告。每堂課前5分鐘，由值日生事先準備好值日表演材料，用英語進行匯報，這樣既鍛煉了值日生的表達能力，又鍛煉了其他學生的聽、說能力。值日報告可采用多種多樣的形式，可討論天氣、班級近期發(fā)生的事、同學間的趣事、家庭之事，還可以表演對話，講故事、小品，游戲、猜謎等。師生在聽完值日生報告后，還可就值日報告內容進行簡練的講評、提問，培養(yǎng)其他學生的聽、說能力，這樣就可避免其他學生只看熱鬧，不認真聽內容的現(xiàn)象，持久地堅持下去，人人都有鍛煉開口說話的機會，既練了聽說能力，又增強了學生們的信心，使英語課更加生動、有趣。

（二）堅持情景教學。在教學中堅持情景教學，有利于活躍課堂氣氛，增強課堂的趣味性，更能培養(yǎng)學生的語言交際能力。

⒈語言的交際應以學生為主，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采用展示性的直觀教學方法，使學生一上課就致力于一個講英語的環(huán)境中，在既緊張又活潑的氣氛中學習英語。

⒉利用教室內外情景教學，應注意靈活性，要隨機應變。情景教學要緊扣教學內容，在實踐的過程中，注重完成課堂教學任務。

在設置情景教學時，形式也要盡可能地多種多樣，有時可以是實物，有時可以是簡筆畫，有時可以是幻燈片、電視，也可以是運用多媒體等進行教學。這樣無疑就把課堂變成了一個舞臺，使學生不斷地得到鍛煉和實踐，使他們的英語達到交際化的目的。同時，學習也在輕松、娛樂的環(huán)境中進行，從而使得他們的學習興趣更加濃厚。

（三）加強閱讀，激發(fā)動機，誘發(fā)興趣。進行聽、說訓練的同時，不可忽略了讀寫能力的培養(yǎng)，這四種技能相輔相成，特別要把握閱讀的信息量，這也是為聽說能力打好基礎?？上葟暮喴鬃x物讀起，由易到難，逐步使學生閱讀量加大，速度加快，積累更多的詞匯、詞語、句型、習慣用法，使他們切身感到有收獲，興趣就會產生，愿意去閱讀英語材料。課堂上安排閱讀練習，每次練習5分鐘左右，費時不多，收獲較大。另外，給學生留同步練習訓練作業(yè)，以開闊學生眼界。

二、注重詞匯積累，為聽、說、讀、寫打好基礎

初中英語最艱難的時期，就是詞匯的記憶，隨著詞匯量的增加，學生對死記硬背已力不從心，容易產生厭學、怕學英語的情緒，這勢必影響學生學習的興趣，也影響了聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。要使學生闖過詞匯這一關，首先，要堅定學習英語信心。其次，教師要善于總結，教給學生學習的方法，盡力挖掘新舊詞匯之間的聯(lián)系和規(guī)律，采用“以新固舊，以舊促新”的方法幫助學生闖過記憶單詞關，樹立信心，不斷地擴大詞匯量，在學習中，能熟練使用所學詞匯提高技能。

（一）從發(fā)音規(guī)則方面找聯(lián)系，如學到play這個詞時可聯(lián)想到say，day，way等，從中可發(fā)現(xiàn)“ay”在詞尾時通常發(fā)音為[ei]；在學“glass”時可先復習pass，past，class，ask等舊詞，可發(fā)現(xiàn)a與s結合時一般讀[a:]。這樣既了解了發(fā)音規(guī)則，又復習了舊詞，更增添了學生學習英語的興趣，增加了詞匯量。

（二）從同音詞方面找聯(lián)系，通過同音義異詞對比來記，可提高學習興趣，避免混淆。如：sun/son，father/farther，write/right，weather/whether，four/for，know/no，our/hour等等。

（三）從構詞法方面找聯(lián)系。如：farm，farmer；clean，cleaner；sleep，asleep；classroom，bedroom等，通過聯(lián)想歸納的辦法來擴大詞匯量，可啟發(fā)學生的思維，起到舉一反三的效果，收獲會很豐厚。