導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初中語(yǔ)文教師總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我是一名初中語(yǔ)文教師，平常做的就是教書育人的工作，已經(jīng)習(xí)慣了每年在結(jié)束的時(shí)候?qū)懗瞿杲K總結(jié)，總結(jié)我在過(guò)去一年工作的得失。

當(dāng)一個(gè)語(yǔ)文教師其實(shí)并不難，難的是學(xué)生大部分對(duì)語(yǔ)文都沒(méi)有什么學(xué)習(xí)熱情。畢竟我們說(shuō)的就是漢語(yǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)并沒(méi)有什么動(dòng)力。

但是語(yǔ)文真的是很重要，作為世界上說(shuō)的人口最多的語(yǔ)種，語(yǔ)文漢語(yǔ)都應(yīng)該引起所有人的注意，發(fā)揚(yáng)光大我們的語(yǔ)言是我的認(rèn)知。

我夢(mèng)想所有的語(yǔ)文老師，都能給孩子打開一片語(yǔ)言的空間，我說(shuō)的是我們的母語(yǔ)，我們朝夕與共，血肉相聯(lián)的母語(yǔ)，我們的孩子在這個(gè)母語(yǔ)的空間里精神得到自由的飛翔，情感得到健康的成長(zhǎng)，智慧發(fā)出閃耀的光芒。

教了十多年的書，面對(duì)工作，應(yīng)該是熟能生巧，應(yīng)付自如了。但是時(shí)代的發(fā)展，知識(shí)的變遷，學(xué)生的變化，常讓我無(wú)法按著老規(guī)矩去做，總在無(wú)所適從中尋找新的道路，總在新問(wèn)題面前探索著自己認(rèn)為對(duì)的方法。就這樣，我總覺(jué)得自己像一個(gè)剛踏入講臺(tái)的新教師一樣，永遠(yuǎn)吃不飽，永遠(yuǎn)面臨很多新問(wèn)題，永遠(yuǎn)要探索、改革、實(shí)踐、開拓，就在這樣的環(huán)境下，就在這樣的追求中，又過(guò)了一年。

這一年上半年，我?guī)У氖浅跞?，特殊的環(huán)境和短期的高目標(biāo)，讓我只能以應(yīng)試的角度，訓(xùn)練——教方法——做思想工作——占時(shí)間，拼精力，以自己的“下苦海”，贏得學(xué)生的“駕輕舟”，終于在中招中也取得不錯(cuò)的成績(jī)。

只是，這并不是我想要的，如何能實(shí)現(xiàn)自己的教育理想呢？在下半年的初一教學(xué)中，我開始嘗試：

一、養(yǎng)成學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在初三時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，首先表現(xiàn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不知道什么該記，什么該背，什么該靈活運(yùn)用，學(xué)完了僅有的知識(shí)內(nèi)容后無(wú)所適從，不知道該干什么。

于是從剛接觸學(xué)生開始，我開始培養(yǎng)他們這些習(xí)慣，從寫字到聽課到記筆記、做標(biāo)注到隨筆的寫作，作文的批改、提高。一步一步，從優(yōu)生開始，再以優(yōu)生帶差生。進(jìn)而形成每個(gè)人的習(xí)慣。

當(dāng)然，這樣很難，最初很辛苦，因?yàn)橐卤毓H，半年過(guò)后，學(xué)生漸漸進(jìn)入佳境，一切都好了起來(lái)，自己也漸漸輕松了。

二、培養(yǎng)語(yǔ)文興趣。

任何知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅僅是靠“扣”就能提高的，關(guān)鍵在于學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，我把自己對(duì)母語(yǔ)的愛(ài)，全部?jī)A注在課堂上，帶學(xué)生欣賞，帶學(xué)生品評(píng)，讓學(xué)生深深陶醉在語(yǔ)文的美麗之中。

我教學(xué)生填詞造句，教學(xué)生吟風(fēng)唱月，洞察人間真情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)，知道上進(jìn)，積極生活，陽(yáng)光人生。所有的一切感受在學(xué)生的情感中，流動(dòng)在學(xué)生的文字中。每一次的寫作，每一次情感的表達(dá)，學(xué)生都能給我驚喜。就這樣，我運(yùn)用各種手段，靈活調(diào)動(dòng)各種方法，使學(xué)生也越來(lái)越喜歡語(yǔ)文。每一次的語(yǔ)文課都能讓他們有所期待。

三、不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

從一開始我就實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，六班有將近十多人起初基礎(chǔ)差，習(xí)慣差，行為慢，別人一節(jié)課完成的任務(wù)，只要老師不催，他們就可能一個(gè)星期也不完，為此，我親自“跟蹤”，他們的知識(shí)點(diǎn)，陪他們一起餓肚子。幾次下來(lái)，他們深知，不干不行。漸漸地，跟上了整個(gè)班級(jí)的步伐。李帥鋒，張志遠(yuǎn)，辛明等人還進(jìn)入語(yǔ)文優(yōu)生行列。

其實(shí)，當(dāng)學(xué)生看到老師不放棄自己，從最初被動(dòng)，到最后主動(dòng)，有個(gè)過(guò)程，當(dāng)學(xué)生跟上了班級(jí)步伐后，才能漸漸對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。

四、給學(xué)生以目標(biāo)。

家長(zhǎng)會(huì)上，我對(duì)家長(zhǎng)們作出承諾，在年底會(huì)給大家一個(gè)交代。

于是我給學(xué)生擬出目標(biāo)，打入前四——沖擊前三——奮斗第一。

就這樣，一步一個(gè)目標(biāo)，學(xué)生也一步一個(gè)腳印的奮斗。每次考完，大家都認(rèn)真找問(wèn)題，相互督促，我親自談話，雖然未能奮斗到第一，但終于可以兌現(xiàn)給家長(zhǎng)承諾了。

其實(shí)，每個(gè)孩子都是一個(gè)寶藏，只要我們用心挖掘，將會(huì)充滿無(wú)限驚喜。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索”，我想只要我不斷努力，自己的夢(mèng)想終會(huì)實(shí)現(xiàn)。

教好自己的語(yǔ)文，督促學(xué)生們學(xué)好語(yǔ)文，是我的天職，我不能接受一名學(xué)生部認(rèn)真學(xué)習(xí)而整天就是想著玩，我也不能接受學(xué)生不喜歡自己的母語(yǔ)，而學(xué)起英語(yǔ)來(lái)勁頭十足，語(yǔ)文是我們傳承中華文明文化的最重要的工具。

可是很多學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到這樣的問(wèn)題，可能與我們的教育方式有關(guān)吧，改革我們的教育方式，深化教育改革，加快學(xué)生的素質(zhì)教育，是最重要的。

篇2

一、教學(xué)工作

我的體育教學(xué)主要從三點(diǎn)來(lái)進(jìn)行總結(jié)。首先，我特別重視人體生理機(jī)能變化規(guī)律在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用。運(yùn)用這個(gè)規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體并健康的成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法。其次，我在教學(xué)過(guò)程別重視人的認(rèn)知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣，可以使學(xué)生盡快的學(xué)好技術(shù)，形成技能，使體育教師真正實(shí)現(xiàn)精講多練，為體育教學(xué)研究科學(xué)的教學(xué)方法和組織方法奠定基矗最后，我在教學(xué)別重視學(xué)生的思想教育，利用體育教材的特點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性、組織性、紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強(qiáng)的精神等。這三點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合會(huì)使體育教學(xué)工作起到事半功倍的作用。

二、早操工作

在開學(xué)初重點(diǎn)抓了廣播操，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假，對(duì)廣播操有些陌生，如不及時(shí)抓緊復(fù)習(xí)，一旦學(xué)生養(yǎng)成壞習(xí)慣，在糾正就困難了。因此，我主要是通過(guò)以下幾點(diǎn)對(duì)廣播操進(jìn)行教學(xué)的。第一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺(jué)做操、堅(jiān)持做操、認(rèn)真做操的良好習(xí)慣。第二，體育教師要正確運(yùn)用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一，通過(guò)示范能使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象。因此，要求教師示范要清楚、準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美。第三，講解要少而精。我在廣播操教學(xué)時(shí)的講解，主要是結(jié)合我的示范動(dòng)作，讓學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準(zhǔn)確。第五，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作要及時(shí)。另外，在廣播操教學(xué)過(guò)程中還得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的大力支持。所以，廣播操質(zhì)量，在很短的時(shí)間內(nèi)有了很大的提高。在提高的基礎(chǔ)上，我們體育組希望所有教師都能以身作則，跟學(xué)生一起認(rèn)真的做操，給學(xué)生起到了示范作用。

三、訓(xùn)練工作

篇3

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;高堂效率;教學(xué)內(nèi)容;能力訓(xùn)練;授課環(huán)節(jié)

初中語(yǔ)文教師要努力提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)的效率。課堂作為教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，課堂效率直接影響著語(yǔ)文教學(xué)效率與質(zhì)量。那么如何才能夠有效提高課堂教學(xué)的效率呢？筆者結(jié)合多年來(lái)在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的摸索與總結(jié)提出如下觀點(diǎn)：

1 初中語(yǔ)文教師要準(zhǔn)確把握教學(xué)的內(nèi)容

要想提高初中語(yǔ)文教學(xué)的課堂效率，初中語(yǔ)文教師首先就要能夠精準(zhǔn)的把握語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容。初中語(yǔ)文教師要精心研究教材，熟悉掌握基礎(chǔ)的內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)大綱的要求把教學(xué)內(nèi)容劃分出主次，然后在課堂教學(xué)的過(guò)程中有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于主要內(nèi)容初中語(yǔ)文教師要詳細(xì)講解，力求學(xué)生能夠熟悉掌握和理解，而對(duì)于次要的，語(yǔ)文教師就可以簡(jiǎn)略講解，不必浪費(fèi)大量寶貴的時(shí)間。否則，在課堂教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師不分主次，一概精講的話，不但浪費(fèi)了大量寶貴的時(shí)間，還容易使學(xué)生產(chǎn)生混淆，分不清課文內(nèi)容的重點(diǎn)，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。要想做到這一點(diǎn)，初中語(yǔ)文教師就必須在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，把握課文的重要內(nèi)容，然后有目的的選擇教學(xué)方式，設(shè)計(jì)教學(xué)情景。只有在課前認(rèn)真準(zhǔn)備，精準(zhǔn)把握文章的重點(diǎn)，才能夠在課堂教學(xué)過(guò)程中主次明確的進(jìn)行講解，在有限的時(shí)間內(nèi)有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提高可以教學(xué)的效率。

2 初中語(yǔ)文教師要充分利用好授課時(shí)間

所謂效率，無(wú)非是指在單位時(shí)間內(nèi)完成的有效工作或是有效收獲。對(duì)于課堂教學(xué)的效率來(lái)說(shuō)，衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是看一節(jié)課的時(shí)間里學(xué)生能夠掌握的知識(shí)，也可以說(shuō)是一節(jié)課中語(yǔ)文教師的有效教學(xué)時(shí)間，即教師在課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生真正用來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)努力的時(shí)間。由此可見(jiàn)，想要提高課堂教學(xué)的效率，初中語(yǔ)文教師就要努力提高課堂時(shí)間的利用率，要充分利用好課上教學(xué)的時(shí)間。語(yǔ)文教師可以安排學(xué)生在課下預(yù)習(xí)課文，這樣不但能夠使學(xué)生在課前大致對(duì)文章有個(gè)了解，自己解決生字生詞，有利于學(xué)生提高課堂聽講的效率，還能夠節(jié)省課堂上學(xué)生誦讀課文的時(shí)間。在課堂教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師可以通過(guò)提問(wèn)題的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣不但能夠促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，還能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的重點(diǎn)，節(jié)省課堂時(shí)間，可謂一舉兩得。

3 初中語(yǔ)文教師注重對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練

初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)要放在對(duì)學(xué)生能力訓(xùn)練的提高上，讓學(xué)生具備一定的聽說(shuō)讀寫的能力。課堂上教師改變以往的以知識(shí)教授為重的教學(xué)體系，而要以培養(yǎng)學(xué)生的能力訓(xùn)練為中心。要想做到這一點(diǎn)，教師一定要善于設(shè)計(jì)問(wèn)題，層層深入地讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，并解決問(wèn)題。

初中語(yǔ)文教師要讓學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，成為學(xué)習(xí)的主人。在筆者的課堂上，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，對(duì)教師的提問(wèn)對(duì)答如流，限時(shí)寫作個(gè)個(gè)都能下筆成文……這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)想學(xué)不好都困難，這樣的課堂學(xué)習(xí)效率想不高都不行。所以，初中語(yǔ)文教師要提高學(xué)生參與課堂的意識(shí)，使課堂真正地“活”起來(lái)，讓學(xué)生也能夠做到活學(xué)活用。學(xué)生經(jīng)過(guò)自身實(shí)踐的知識(shí)才能轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的能力，也才是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的最佳途徑。

教師在授課的過(guò)程中一定要學(xué)會(huì)放權(quán)，如課前的故事情節(jié)，就可以讓學(xué)生針對(duì)本次要講的內(nèi)容搜集一個(gè)小故事，進(jìn)行繪聲繪色的演講，既提高了學(xué)生的表達(dá)能力，又精彩地導(dǎo)出了本次的新課。初中生的表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，只要給他們機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)做到自己所能做到的最好，并且一直盼著上語(yǔ)文課。這樣，興趣濃厚的課堂，效率一定低不了。

筆者在課堂上還下放了提問(wèn)題的權(quán)力，讓學(xué)生自主去提問(wèn)，開啟學(xué)生的智慧，調(diào)動(dòng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的主動(dòng)性。只要學(xué)生能提出有價(jià)值的問(wèn)題，說(shuō)明他們一定熟知教材，從而加速了學(xué)生的自學(xué)能力提升。當(dāng)學(xué)生做這一類的訓(xùn)練多之后， 語(yǔ)文的聽說(shuō)讀寫能力自然就能上來(lái)，學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)感覺(jué)到興趣倍增而游刃有余。

4 初中語(yǔ)文教師要精心設(shè)計(jì)課堂的授課環(huán)節(jié)

偉大的教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教是為了不教?！苯痰淖罱K目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)，不用教師再教。所以，教師的課堂一定要符合學(xué)生的需求，要力求滿足每一個(gè)層次的學(xué)生的不同需求，這就需要教師精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

4.1 教師的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理

要給學(xué)生以充分的發(fā)揮主體性的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自助、互助和求助。自助的過(guò)程是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程，小組探究互助的過(guò)程是分析問(wèn)題并提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作力的過(guò)程，而最終向教師的求助環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)習(xí)更高一個(gè)層次，使40分鐘的教學(xué)效率倍增的過(guò)程。課堂上，教師一定要少講，讓學(xué)生多講，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓其做最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者。

4.2 初中語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)約

教學(xué)目標(biāo)宜準(zhǔn)不宜多，教師需要精準(zhǔn)地把握課文的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際來(lái)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。只有吃透教材，明確目標(biāo)，教師才可以面對(duì)課堂上學(xué)生迸發(fā)出的智慧火花，才能把學(xué)生的零散觀點(diǎn)匯成學(xué)習(xí)成果。所以，了解作者、介紹背景，分析文章結(jié)構(gòu)，品味課本語(yǔ)言特點(diǎn)，總結(jié)行文規(guī)律是教學(xué)的重要任務(wù)。其它環(huán)節(jié)只能作為調(diào)劑品，可有可無(wú)。

4.3 初中語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)切忌“面面俱到”

眉毛和胡子一把抓，是不會(huì)上出高效率的課堂的。一節(jié)課的時(shí)間有限，不能容納太多的內(nèi)容，哪怕是一個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)透了也是高效率的課堂。高效課堂一定要有清晰完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生頭腦中要有一條綱舉目張的明線，少專項(xiàng)、多綜合，把學(xué)習(xí)方法滲透到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。

打造高效率語(yǔ)文課堂是每一位初中語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任，教師要在不斷的教學(xué)中探求、反思、總結(jié)、進(jìn)步。優(yōu)質(zhì)而高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)是一種信念，教師一定要因班制宜、因生制宜、因課制宜，做到具體問(wèn)題具體分析，從而真正實(shí)現(xiàn)在有限的時(shí)間內(nèi)，無(wú)限地提高學(xué)生的能力。

參考文獻(xiàn)

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1.1開展不同文學(xué)體裁教學(xué)語(yǔ)言的研究

初中生正處在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要階段，教師需在語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理設(shè)計(jì)課堂語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容，組織好語(yǔ)言變化，在課堂教學(xué)中講解出來(lái)，讓學(xué)生真實(shí)的體會(huì)到語(yǔ)言的魅力，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，提高教師教學(xué)語(yǔ)言的整體性水平。這就要求初中語(yǔ)文教師善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，總結(jié)課堂經(jīng)驗(yàn)，將語(yǔ)言的多樣性充分發(fā)揮出來(lái)，不拘于一種語(yǔ)言形式。

1.2初中語(yǔ)文教師需努力提升自身語(yǔ)言修養(yǎng)

教師需不斷提高自身文學(xué)素養(yǎng)，才能更好的組織語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。語(yǔ)文教師除了熟知心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科知識(shí)內(nèi)容外，還要修習(xí)其它學(xué)科內(nèi)容，來(lái)充實(shí)自身的教學(xué)素質(zhì)。另外，初中語(yǔ)文教師還需認(rèn)識(shí)自身語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)的不足之處，依照教學(xué)實(shí)踐情況，提前做好備課工作。

1.3初中語(yǔ)文教師需努力提高教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性

興趣是學(xué)習(xí)的首要前提，教師要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程產(chǎn)生興趣，關(guān)鍵在于講授是否能設(shè)疑激趣，講述扣人心弦。語(yǔ)文教師只有不斷提高語(yǔ)言的基本功，通過(guò)各種途徑激發(fā)出學(xué)生的求知欲，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改善課堂教學(xué)氛圍，使之活而不亂，嚴(yán)而不死。同時(shí)，教師還需博采眾長(zhǎng)，總結(jié)與教材內(nèi)容相通的笑話、習(xí)俗、典故、詩(shī)詞、諺語(yǔ)等，并將其引入課堂，以塑形象，進(jìn)而吸引學(xué)生認(rèn)真聽講。

1.4初中語(yǔ)文教師需提高自身教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范化程度

第一，語(yǔ)文教師要講普通話，注意規(guī)范性用語(yǔ)。我國(guó)人口眾多，不同種族間的區(qū)域性語(yǔ)言繁多，或多或少的妨礙了人們的文化交流，作為中學(xué)語(yǔ)文教師，必須推廣普通話的使用，減少語(yǔ)言障礙的發(fā)生；第二，提高語(yǔ)言用詞的規(guī)范性，禁止使用方言授課。

2結(jié)語(yǔ)

篇5

一、 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境，品傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)

隨著新課改的深入發(fā)展，對(duì)于傳統(tǒng)文化的教育越來(lái)越受到重視。初中語(yǔ)文教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境，讓初中生在教學(xué)情境中感受傳統(tǒng)文化的魅力，找到傳承傳統(tǒng)文化的動(dòng)力。同時(shí)，初中語(yǔ)文教師還要努力提高教學(xué)水平，為初中生樹立榜樣，帶領(lǐng)初中生共同品味傳統(tǒng)文化的意蘊(yùn)，增強(qiáng)初中生的綜合實(shí)力。

比如講初中語(yǔ)文《論語(yǔ)》十則，《論語(yǔ)》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一，也是培養(yǎng)初中生傳統(tǒng)文化的重要材料。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。我利用多媒體創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，給初中生播放孔子講學(xué)的視頻和圖片資料，讓初中生沉浸在具體的情境中，從而更好地配合語(yǔ)文教師完成教學(xué)任務(wù)。然后我還會(huì)與學(xué)生進(jìn)行雙邊互動(dòng)，從課文中找出自己最喜歡的成語(yǔ)、格言和警句，并說(shuō)出理由。而且諸如“學(xué)而時(shí)習(xí)之”和“溫故而知新”之類的名言更是包含了中華民族的傳統(tǒng)美德，需要初中生聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)自己的言行，品味傳統(tǒng)文化的意蘊(yùn)。

二、挖掘語(yǔ)文教材，發(fā)揮傳統(tǒng)文化價(jià)值

初中語(yǔ)文教材中的很多課文都與傳統(tǒng)文化緊密相連，需要語(yǔ)文教師深入挖掘教材，找到語(yǔ)文教材與傳統(tǒng)文化的契合點(diǎn)，秉承“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，真正發(fā)揮傳統(tǒng)文化的價(jià)值和魅力。但是在實(shí)際教學(xué)中很多初中語(yǔ)文教師只注重培養(yǎng)初中生的傳統(tǒng)文化知識(shí)，而忽視了對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化“人文性”的指導(dǎo)。

比如講初中語(yǔ)文《范進(jìn)中舉》時(shí)，我不斷地進(jìn)行課型調(diào)整和創(chuàng)新，以創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)活潑、通俗易懂的教學(xué)方式來(lái)吸引初中生的注意力。首先我讓初中生通讀全文，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，先把故事情節(jié)告訴學(xué)生，引起學(xué)生的好奇心。然后帶領(lǐng)初中生感受范進(jìn)中舉喜極而瘋及中舉前后生活遭遇的變化，從而讓初中生理解科舉制度腐蝕讀書人靈魂，摧殘人才，敗壞社會(huì)風(fēng)氣的現(xiàn)實(shí)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，應(yīng)該將讀書的樂(lè)趣傳遞給學(xué)生，不要學(xué)習(xí)范進(jìn)，他讀書不是為了求知，而是為了求取功名利祿。讀書，在他那里已經(jīng)變味了。在新時(shí)期，雖然科舉制度已經(jīng)不存在了，但是這種毒害依然存在，我們必須時(shí)時(shí)以范進(jìn)為鑒，更好地審視自我。

三、聯(lián)系傳統(tǒng)節(jié)日，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族的習(xí)俗，是對(duì)傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)。初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中要聯(lián)系傳統(tǒng)節(jié)日，更好地向初中生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的觀念，從而使傳統(tǒng)文化深入學(xué)生心中，逐步提升自己的文化修養(yǎng)和道德品質(zhì)。比如在過(guò)端午節(jié)的時(shí)候，教師可以讓初中生去回顧經(jīng)歷過(guò)哪些端午節(jié)的習(xí)俗。這時(shí)初中生都比較積極，有的說(shuō)端午節(jié)要吃粽子，有的說(shuō)端午節(jié)要賽龍舟，還有的說(shuō)端午節(jié)要選艾葉等。然后讓初中生上網(wǎng)去查找資料，搜尋關(guān)于端午節(jié)的來(lái)歷和哪些人物與端午節(jié)有關(guān)等。這時(shí)初中生會(huì)說(shuō)與端午節(jié)有關(guān)的屈原，伍子胥。接下來(lái)我會(huì)讓初中生分小組討論，總結(jié)關(guān)于他們的生平事跡，并最終每個(gè)小組由一人進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。我還會(huì)帶領(lǐng)小學(xué)生觀看端午節(jié)的視頻，讓學(xué)生感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。對(duì)于這樣一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，通過(guò)初中生查詢資料、分組探究、實(shí)踐體驗(yàn)，讓初中生的實(shí)踐能力和思維能力得到有效鍛煉，也在節(jié)日的氣氛中優(yōu)化初中生的人生觀和價(jià)值觀。

四、組織拓展活動(dòng)，豐富文化生活

要想向初中生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，教師還要善于組織語(yǔ)文拓展活動(dòng)，豐富初中生的文化生活，讓初中生在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，鍛煉初中生的文化品位。同時(shí)，還要鼓勵(lì)初中生多閱讀一些文言文或者古詩(shī)詞等，如閱讀柳宗元的《小石潭記》，感受作者在貶居生活中孤獨(dú)悲涼的心境。閱讀范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》，掌握“不以物喜，不以己悲”的人生境界。

篇6

新課程對(duì)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。作為語(yǔ)文教師只有在培訓(xùn)中不斷提高自我，才能適應(yīng)新課程改革的要求。本文結(jié)合個(gè)人在職專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，就如何提高自身專業(yè)素養(yǎng)，做一名合格的初中語(yǔ)文教師談幾點(diǎn)個(gè)人的觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】

初中語(yǔ)文 專業(yè)能力 提高

課程改革賦予了教師專業(yè)化新的實(shí)踐內(nèi)涵，為教師專業(yè)發(fā)展提供了更多的機(jī)會(huì)，特別是各種專業(yè)培訓(xùn)，為提高教師的專業(yè)素養(yǎng)搭建了良好的平臺(tái)。本人作為一名初中語(yǔ)文教師，通過(guò)在職專業(yè)培訓(xùn)，談?wù)勑滦蝿?shì)下如何提高自身專業(yè)素養(yǎng)，做一名合格的初中語(yǔ)文教師，保障語(yǔ)文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

一、提高教師專業(yè)發(fā)展意識(shí)，構(gòu)建具體發(fā)展計(jì)劃

從目前我國(guó)初中語(yǔ)文教師的專業(yè)發(fā)展來(lái)看，部分教師缺乏相應(yīng)的自我發(fā)展意識(shí)，因此，為了全面提高語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)加強(qiáng)教師對(duì)職業(yè)生涯構(gòu)建具體規(guī)劃的培養(yǎng)，促進(jìn)語(yǔ)文教師專業(yè)能力的長(zhǎng)足發(fā)展。對(duì)于部分不曾關(guān)注自身專業(yè)發(fā)展的語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，對(duì)自身職業(yè)生涯做出具體規(guī)劃是推動(dòng)他們專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。具體做法如下：

1.明確專業(yè)的發(fā)展方向

方向是個(gè)體事業(yè)發(fā)展的基本前提，也是確定個(gè)體發(fā)展前景的重要基礎(chǔ)。因此，教師在制定自身的職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，一定要先確立好發(fā)展方向，思考自己將要成為怎樣一名教師。

2.善于進(jìn)行自我診斷

語(yǔ)文教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)自身專業(yè)知識(shí)、技能特長(zhǎng)、教育理念的認(rèn)識(shí)和判斷，分析自身的興趣好愛(ài)、性格特征、智商情商、思維特點(diǎn)，以及職業(yè)道德水平等，認(rèn)真對(duì)待在校教師和學(xué)生對(duì)自己的看法和要求。

3.制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

這一專業(yè)發(fā)展規(guī)劃維持的時(shí)間可以是一年半載，可以是3—5年，也可以維持10年左右，教師要根據(jù)自身的實(shí)際情況，以及未來(lái)的發(fā)展方向來(lái)制定相應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃。

由此可見(jiàn)，只有真正提高教師的自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)，才能幫助他們構(gòu)建合理有效的自我職業(yè)生涯發(fā)展計(jì)劃與規(guī)劃。

二、豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)

作為一名初中語(yǔ)文教師，只有不斷豐富自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能滿足語(yǔ)文教學(xué)的需求。

1.具備精湛的專業(yè)技能

教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是在獲取系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中加工總結(jié)而成的知識(shí)體系，要想形成復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)，不但需要教師掌握廣博的專業(yè)知識(shí)，也需要其具備基本的科學(xué)知識(shí)，以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.具備廣博的文化知識(shí)

作為語(yǔ)文教師，應(yīng)在不斷提升自身專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)學(xué)科以外的文化知識(shí)，包括歷史地理、社會(huì)科學(xué)、人文藝術(shù)等多個(gè)方面知識(shí)，不但要增強(qiáng)自身對(duì)多元化知識(shí)的積累，而且要善于按照實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)科整合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化與整體化。

3.增強(qiáng)自身的教育能力

教師的教育能力主要是指教師在從事教學(xué)過(guò)程中利用教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理方面的教育，能夠引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師作為課堂活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)掌握一定的心理學(xué)與教育學(xué)知識(shí)，懂得如何依靠科學(xué)理論知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

4.具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

教師應(yīng)不斷積累自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的實(shí)踐教學(xué)能力。這種經(jīng)驗(yàn)的獲取一般來(lái)自教師對(duì)教育教學(xué)案例的分析，只有具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能不斷內(nèi)化教師的理論知識(shí)，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的有效發(fā)展。對(duì)于受過(guò)高等教育的教師來(lái)說(shuō)，基本不缺乏本體知識(shí)和條件知識(shí)，而是缺乏實(shí)踐知識(shí)，因此，實(shí)踐知識(shí)的獲得，以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累都是教師發(fā)展的重要性標(biāo)志。教師獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的主要途徑有兩條：一是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思和總結(jié)；二是對(duì)優(yōu)秀教學(xué)案例的收集與積累。

三、提高教師綜合教學(xué)能力，形成多元化能力結(jié)構(gòu)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，作為初中語(yǔ)文教師，應(yīng)追隨時(shí)代的發(fā)展步伐，提高自身的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、科研能力等綜合型能力，形成多元化知識(shí)及能力結(jié)構(gòu)。此外，還要培養(yǎng)自身的特殊能力，即：是否能夠通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，高效提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，在此，我們主要探討以下兩個(gè)方面的能力。

1.組織單元教學(xué)的能力

初中語(yǔ)文教材一般都是由獨(dú)立的單元組合而成，作為語(yǔ)文教師，要具備一定的組織單元教學(xué)能力，即：通過(guò)一兩篇重點(diǎn)課文的教讀，來(lái)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)本單元中其他文章的自讀，并善于將閱讀、練習(xí)、寫作等環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有效提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。在單元教學(xué)中，教師應(yīng)積極貫徹“分階段實(shí)現(xiàn)目標(biāo)”的原則，在相對(duì)集中的時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)師生對(duì)目標(biāo)問(wèn)題的共同研究與探討。這種方式與傳統(tǒng)的單篇教學(xué)比起來(lái)，不但能體現(xiàn)教學(xué)的系統(tǒng)性和知識(shí)的整體性，而且還能體現(xiàn)出課型的多樣性，有助于激發(fā)學(xué)生的探究興趣。因此，單元教學(xué)既是一種教學(xué)方法，又是一種教學(xué)思想，更是一種靈活運(yùn)用教學(xué)手段和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。同時(shí)，單元教學(xué)的綜合性對(duì)語(yǔ)文教師提出了更高更新的要求，作為教師，應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握單元教學(xué)的內(nèi)涵和真諦，并在教學(xué)中靈活運(yùn)用，充分體現(xiàn)單元教學(xué)蓬勃的生命力。

2.指導(dǎo)學(xué)生寫作的能力

能夠指導(dǎo)并提高學(xué)生的寫作能力，是一名語(yǔ)文教師應(yīng)具備的特殊能力之一。中學(xué)生正處于練筆寫作的重要階段，而作文作為表達(dá)學(xué)生思想感受、提高學(xué)生寫作能力的重要方式，應(yīng)得到教師的充分利用，并尊重學(xué)生的年齡特征，以及寫作的基本規(guī)律，提高學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力。教師要在寫作的基本原理及學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程中給予一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在潛移默化中理解寫作的奧妙，體會(huì)成功的樂(lè)趣。同時(shí)，還要通過(guò)精心設(shè)計(jì)和全面規(guī)劃，將寫作指導(dǎo)貫穿于教學(xué)始終，使之體現(xiàn)在課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

總之，教師的專業(yè)發(fā)展是立身之本，沒(méi)有教師的專業(yè)發(fā)展，就不可能有課程改革的真正落實(shí)。作為一名初中語(yǔ)文教師，還應(yīng)在今后的教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)理念，不斷提高和完善自身教學(xué)水平，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)改革和可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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【2】鄭碧筠.語(yǔ)文教師專業(yè)化發(fā)展的對(duì)策探討[J].現(xiàn)代教育論叢，2007，（06）

【3】夏伶.新課改背景下的語(yǔ)文教師專業(yè)化[J].長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（04）

篇7

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;古典詩(shī)歌教學(xué);情感教育;問(wèn)題;措施

古典詩(shī)歌蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵和人文精神，對(duì)學(xué)生的全面健康發(fā)展有著非常重要的影響，所以，在積極提倡素質(zhì)教育的背景下，充分發(fā)揮古典詩(shī)歌的積極作用，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，成為廣大語(yǔ)文教師的教學(xué)任務(wù)。

1初中語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)情感教育中存在的問(wèn)題

1.1教材內(nèi)容陳舊、落后

在初中語(yǔ)文教材中，古典詩(shī)歌一般分布在第六單元和第七單元，是一個(gè)獨(dú)立的古文單元，與現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)相分離，而且古典詩(shī)歌具有晦澀、難懂的特點(diǎn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量不高[1]。另外，古典詩(shī)歌在語(yǔ)文教材中所占的比例較少，一個(gè)學(xué)期僅僅學(xué)習(xí)十篇古典詩(shī)歌，不能讓學(xué)生全面把握古詩(shī)歌的內(nèi)涵，沒(méi)有滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使得學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累不足，語(yǔ)文綜合素質(zhì)較低。

1.2不重視情感教育

目前，由于應(yīng)試教育觀念的影響，許多初中生把升入重點(diǎn)高中作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，一味強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)，忽視了自身語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)的效果不明顯。而且，古典詩(shī)歌教學(xué)只在語(yǔ)文教材中占有極小的部分，許多學(xué)生主要通過(guò)考前突擊的方式，回顧一下可能考到的內(nèi)容，沒(méi)有正確理解古典詩(shī)歌的深層內(nèi)涵，使得學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力不高。

1.3沒(méi)有適當(dāng)進(jìn)行人文關(guān)懷

由于應(yīng)試教育的壓力，許多教師往往帶有功利性的色彩，開展教學(xué)活動(dòng)，從而導(dǎo)致教育質(zhì)量的較差。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，一些初中語(yǔ)文教師過(guò)度重視語(yǔ)文的工具性，忽視了語(yǔ)文教學(xué)的人文性，沒(méi)有深入講解古典詩(shī)歌的內(nèi)涵和意蘊(yùn)，未能讓尋死尋活充分感受傳統(tǒng)優(yōu)秀的文化的獨(dú)特魅力，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，語(yǔ)文綜合書素養(yǎng)較低。

1.4教學(xué)方法不合理

在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，許多教師一味強(qiáng)調(diào)自身的主導(dǎo)作用，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的參與作用，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下[2]。而且，許多初中語(yǔ)文教師主要采用死記硬背的方式，要求學(xué)生背誦、記憶古典詩(shī)歌中的名句，沒(méi)有帶領(lǐng)消火栓深入分析古典詩(shī)歌的意境、情感，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)興趣不足。

2初中語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)滲透情感教育的具體措施

2.1明確教學(xué)方向，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

古典詩(shī)歌的內(nèi)容豐富、意境繁多、感情深厚，所以，在具體的教學(xué)過(guò)程中出，在語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的理解能力和知識(shí)水平，合理制定教學(xué)目標(biāo)，明確古典詩(shī)歌教學(xué)的方向，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高古典詩(shī)歌教學(xué)的效果，以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在古典詩(shī)歌教學(xué)中，初中語(yǔ)文教師需要讓學(xué)生了解古典詩(shī)歌的基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的不同風(fēng)格特征、代表人物以及代表作品等，以豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累，為古典詩(shī)歌教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。同時(shí)，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該詳細(xì)講解古典詩(shī)歌的題材和流派，讓學(xué)生理解不同題材、不同流派的基本特征和主要特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

2.2通過(guò)反復(fù)誦讀，加深學(xué)生的體會(huì)

俗話說(shuō)：“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，在古典詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)反復(fù)誦讀的方式，讓學(xué)生充分感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美，仔細(xì)揣摩、體會(huì)作者的思想感情，以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3營(yíng)造教學(xué)氛圍，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴

古典詩(shī)歌具有言淺意深的特點(diǎn)，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)覺(jué)得晦澀難懂，所以，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用合適的教學(xué)方法，積極營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生理解和掌握古典詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和意境特征，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

2.4創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思想感情

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生充分感受詩(shī)歌的意境，可以提高教學(xué)的效率，所以，在古典詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)中，初中語(yǔ)文教師可以根據(jù)詩(shī)歌的具體內(nèi)容，借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生充分體會(huì)、感受作者的思想感情，以提高教學(xué)的有效性[4]。

3總結(jié)

總而言之，作為初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，古典詩(shī)歌教學(xué)不僅僅擔(dān)任著弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重?fù)?dān)，而且具有培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的作用，所以，在教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該重視古典詩(shī)歌教學(xué)的重要意義，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理開展古典詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)，不斷提高古典詩(shī)歌教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]高天日.初中語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)中的情感教育[D].渤海大學(xué)，2014.

[2]石春艷.中學(xué)語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)中的情感教育[D].信陽(yáng)師范學(xué)院，2014.

篇8

情感教育是指在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教育學(xué)和教育心理學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)策略。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，許多語(yǔ)文教師過(guò)度強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)的講解，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量不高，所以，在積極提倡素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，全面認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的重要意義，合理開展情感教育，積極豐富學(xué)生的情感世界，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為我國(guó)教育改革中的重點(diǎn)。

一、情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的積極作用

在全面實(shí)施新課改的背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，并且要求運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思想、人格和修養(yǎng)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，許多初中語(yǔ)文教師依然傾向于講解理論知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的解題能力，未能合理滲透情感教育，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量較低，因此，在學(xué)生身心快速發(fā)展的青春時(shí)期，初中語(yǔ)文教師需要根據(jù)教育的發(fā)展情況和學(xué)生的發(fā)展需求，合理組織語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，引導(dǎo)是樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。與一味強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)的應(yīng)試教育不同，情感教育注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠豐富學(xué)生的情感世界，提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，所以，充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的育人功能，合理開展情感教育，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，是實(shí)行素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。

二、新課程下初中語(yǔ)文教學(xué)中開展情感教育的有效策略

（一）營(yíng)造和諧教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

課堂教學(xué)是開展情感教育的重要渠道，所以，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該積極營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，以提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》時(shí)，初中語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生回憶一下父親所做過(guò)的感動(dòng)自己的小事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父愛(ài)的深沉和偉大，以點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀興趣，然后，初中語(yǔ)文教師可以播放《父親》這首歌曲，讓學(xué)生跟隨歌曲品讀課文，以激發(fā)學(xué)生對(duì)父親的敬仰、尊敬之情，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，體會(huì)作者的思想感情，以引發(fā)學(xué)生的共鳴，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)《金黃的大斗笠》時(shí)，初中語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生回憶一下自己與兄弟姐妹之間的點(diǎn)滴，并且邀請(qǐng)學(xué)生講述一下具體事例，然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀這篇文章，以加深學(xué)生對(duì)文章的理解，提高語(yǔ)文教學(xué)的效果。

（二）運(yùn)用有效的教學(xué)方法，豐富學(xué)生的情感世界

在教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，所以，初中語(yǔ)文教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，努力營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》時(shí)，初中語(yǔ)文教師可以借助多媒體教學(xué)技術(shù)，播放相關(guān)的動(dòng)畫，讓學(xué)生真實(shí)地感受課文的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)小女孩的內(nèi)心情感，以構(gòu)建學(xué)生的精神世界，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）合理發(fā)揮引導(dǎo)作用，有效滲透情感教育

教師的言行舉止會(huì)潛移默化的影響學(xué)生，因此，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該樹立良好的示范作用，耳濡目染地熏陶學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀念和思想觀念，以提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。在課堂教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該充分挖掘語(yǔ)文教材中的情感因素，運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，生動(dòng)、形象地描繪出文章的意境，讓學(xué)生充分感受到文章的意境美、人文美、思想美等，促使學(xué)生形成正確的審美意識(shí)，以提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生觀察日常生活中蘊(yùn)藏的美，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、觀察美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美，以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

三、總結(jié)

篇9

關(guān)鍵詞 初中語(yǔ)文;信息技術(shù);整合

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）01-0083-02

1 引言

語(yǔ)文教學(xué)效果向來(lái)都是人們所關(guān)注的焦點(diǎn)，因?yàn)楹荛L(zhǎng)時(shí)間以來(lái)人們?nèi)匀话阉鳛樵u(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程往往顯得有些呆板生硬，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，大大影響了學(xué)生觀察力與想象力的發(fā)揮與提高。在當(dāng)前信息化時(shí)代背景下，各種現(xiàn)代化的教育教學(xué)技術(shù)層出不窮，已經(jīng)給初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高提供了多種可能性。初中語(yǔ)文教師就應(yīng)該充分利用好信息技術(shù)來(lái)服務(wù)自己的語(yǔ)文教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，全面充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)資料。但是，信息技術(shù)畢竟在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用仍處于探索階段，二者的教學(xué)整合過(guò)程中還有不少需要掃除的障礙，必須盡快采取合適的策略來(lái)進(jìn)行積極應(yīng)對(duì)，真正提高初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

2 初中語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)整合的影響因素

初中語(yǔ)文教師對(duì)于信息技術(shù)的整合在教學(xué)理念方面還存在一定的偏差 雖然說(shuō)當(dāng)今世界已經(jīng)進(jìn)入信息化社會(huì)，人們的生活和學(xué)習(xí)都處于一個(gè)緊密聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)中，但是很多初中語(yǔ)文教師受到傳統(tǒng)的教學(xué)體制影響較為深刻，他們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中即使意識(shí)到了信息技術(shù)整合的重要性與必要性，在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候有時(shí)還會(huì)不知不覺(jué)地陷入傳統(tǒng)的教學(xué)模式中去。這就形成傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息技術(shù)整合教學(xué)模式的矛盾與沖突，很多初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)感到茫然不知所措，搖擺不定。也有些語(yǔ)文教師就會(huì)走入兩個(gè)教學(xué)極端，即只進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)，完全否定信息技術(shù)整合的必要性與可行性;或者盲目認(rèn)為信息技術(shù)可以解決傳統(tǒng)教學(xué)中的任何問(wèn)題，過(guò)于依賴信息技術(shù)整合教學(xué)。

初中語(yǔ)文教師對(duì)于信息技術(shù)的整合教學(xué)缺乏嫻熟的技術(shù)手段 由于不少初中語(yǔ)文教師并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位，對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力的提高方面積極性不高，仍存在一定的技術(shù)障礙。不少初中語(yǔ)文教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力還很低，只會(huì)一些簡(jiǎn)單的課件制作與文檔操作，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)來(lái)提高自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力。此外，仍有一些語(yǔ)文教師的信息技術(shù)應(yīng)用頻率不高，使之在具體教學(xué)中很難體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)效果。

學(xué)生、家長(zhǎng)以及學(xué)校對(duì)于信息技術(shù)整合教學(xué)的重視不夠 初中學(xué)生在接受語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于初中語(yǔ)文的信息教學(xué)環(huán)境還沒(méi)有完全適應(yīng)，加之他們自身的自制力還沒(méi)有完全成熟固定，很難在綜合素質(zhì)方面迎合信息技術(shù)整合教學(xué)的要求。此外，學(xué)生對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用更多出于好奇心與新鮮感，并沒(méi)有能夠真正發(fā)揮出互動(dòng)教學(xué)的效果。一些家長(zhǎng)對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)中的信息技術(shù)整合也持一種消極態(tài)度，并不贊同孩子應(yīng)用信息技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。當(dāng)然也存在網(wǎng)絡(luò)資源共享方面不均衡、學(xué)校的硬件設(shè)施不夠齊全等問(wèn)題。

3 初中語(yǔ)文教學(xué)中解決信息技術(shù)整合問(wèn)題的策略

新課標(biāo)明確提出，初中語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，要提升他們自主探究與創(chuàng)新的能力。而信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)的整合可以成為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。因此，為了更好地實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)且有效的整合，必須采取一定的措施來(lái)解決上述影響到整合過(guò)程的一系列問(wèn)題，從而真正讓初中語(yǔ)文教學(xué)中的信息技術(shù)整合取得預(yù)期的教學(xué)效果，讓信息技術(shù)為初中語(yǔ)文教師提供豐富多樣的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變并更新他們的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)二者整合的完美效果。

初中語(yǔ)文教師必須重新審視信息技術(shù)整合教學(xué)模式 在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，很多教師對(duì)于信息技術(shù)的整合教學(xué)模式認(rèn)識(shí)還不太到位，仍存在教學(xué)方式的兩個(gè)極端現(xiàn)象。為了扭轉(zhuǎn)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，初中語(yǔ)文教師就應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)模式，同時(shí)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式并不是一無(wú)是處，它在特定的情況下對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)仍然有著不容替代的教學(xué)優(yōu)勢(shì)與功能。而信息技術(shù)整合教學(xué)模式也不是完美無(wú)瑕的，它并不能夠完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式，也不能夠完全解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中的各種問(wèn)題。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該在重視現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的同時(shí)，做好傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息技術(shù)教學(xué)模式的有機(jī)整合，努力保留具有優(yōu)勢(shì)功能的傳統(tǒng)教學(xué)方法，并充分挖掘出信息技術(shù)整合教學(xué)模式的最大潛力，把語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)完美的結(jié)合，最大限度激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓初中語(yǔ)文教學(xué)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)做到詳略得當(dāng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

初中語(yǔ)文教師應(yīng)該努力提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力 在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該處理好信息技術(shù)教學(xué)材料與語(yǔ)文教材內(nèi)容之間的關(guān)系，以語(yǔ)文教師嫻熟的信息技術(shù)應(yīng)用能力作為前提條件和根本基礎(chǔ)。這就需要為初中語(yǔ)文教師創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)來(lái)提升信息技術(shù)應(yīng)用能力。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)?？梢匝?qǐng)一些信息技術(shù)方面的應(yīng)用專家來(lái)校講學(xué)，可以舉辦各種信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)班，專門抽出一定的時(shí)間與地點(diǎn)來(lái)對(duì)初中語(yǔ)文教師進(jìn)行信息技術(shù)理論知識(shí)的講解與應(yīng)用能力的培訓(xùn)等，從而讓他們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)自己較為熟練的信息技術(shù)應(yīng)用能力來(lái)實(shí)現(xiàn)與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合，通過(guò)信息技術(shù)來(lái)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行形象生動(dòng)的展示，引導(dǎo)學(xué)生深入揣摩并體會(huì)文章內(nèi)涵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與閱讀品味，有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的分析與體驗(yàn)。

加大對(duì)信息技術(shù)整合教學(xué)的宣傳力度，改變社會(huì)各界的認(rèn)知與態(tài)度 鑒于上面已經(jīng)提到的學(xué)生、家長(zhǎng)以及學(xué)校對(duì)于信息技術(shù)整合教學(xué)的認(rèn)識(shí)不到位問(wèn)題，應(yīng)該盡快解決。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該處理好信息技術(shù)與教師的教學(xué)關(guān)系，教師應(yīng)該把信息技術(shù)當(dāng)作一種輔助教學(xué)手段，要明確教師是教學(xué)主導(dǎo)者，信息技術(shù)只是要充當(dāng)一個(gè)交互教學(xué)平臺(tái)的作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一些有趣的教學(xué)環(huán)境。因此，應(yīng)該通過(guò)多種渠道來(lái)宣傳信息技術(shù)整合教學(xué)的具體情況，糾正學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)上對(duì)信息化教學(xué)的一些偏見(jiàn)，這樣才有利于更好地得到家長(zhǎng)和社會(huì)的配合、支持和認(rèn)可。

4 總結(jié)

在新課改背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中信息技術(shù)的整合教學(xué)是一個(gè)推進(jìn)改革繼續(xù)深入的有效動(dòng)力所在，它可以改變教師的教學(xué)理念，營(yíng)造全新的語(yǔ)文教學(xué)氛圍。在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)一些整合問(wèn)題，必須盡快采取有效措施加以解決，要求初中語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，提升信息技術(shù)應(yīng)用能力，并努力尋求學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界的支持與配合，真正取得預(yù)期的整合教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]向存端.現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的模式研究[J].中國(guó)電化教育，2004（2）.

篇10

關(guān)鍵詞：綜合性學(xué)習(xí)；人文性特征；整合能力；成果展示

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）03-0247-02

語(yǔ)文歷來(lái)就是一門綜合性學(xué)科，所以工具性和基礎(chǔ)性是其本質(zhì)特性，新課標(biāo)關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的提出，大大地刺激了當(dāng)前各科的教學(xué)，它必將使很多教師改變教學(xué)理念和教學(xué)方法，從而更有利于教學(xué)活動(dòng)的展開。那么，如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中更好地進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)呢？

筆者認(rèn)為，可以從以下幾方面入手：

一、初中語(yǔ)文教師要充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的人文性特征

語(yǔ)文學(xué)科是一門與時(shí)事密切相關(guān)的學(xué)科，作為初中語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要注意緊密結(jié)合時(shí)事，充分利用信息報(bào)道來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的辨別和總結(jié)歸納能力，提高學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力。如神州五號(hào)飛船上天，教師就可以充分利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，組織學(xué)生積極搜集材料，進(jìn)行熱點(diǎn)問(wèn)題討論會(huì)，讓學(xué)生積極發(fā)言，在輕松的氛圍中培養(yǎng)他們綜合性學(xué)習(xí)的能力。另外，教師還要讓學(xué)生及時(shí)了解當(dāng)?shù)孛袼罪L(fēng)情，經(jīng)常組織學(xué)生開展熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的討論會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、初中教師要以點(diǎn)帶面地提升學(xué)生的整合能力

想要提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，首先一定要提升學(xué)生的整合能力。語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科都具有密切的聯(lián)系，作為初中語(yǔ)文教師要注意運(yùn)用各種教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科之間的結(jié)合，提高學(xué)生的整合能力。語(yǔ)文和歷史學(xué)科的結(jié)合可以通過(guò)經(jīng)典的成語(yǔ)故事和深厚的歷史積淀來(lái)進(jìn)行；語(yǔ)文學(xué)科和地理學(xué)科的結(jié)合可以通過(guò)對(duì)于某個(gè)地方的人文歷史和方言宗教等進(jìn)行深入的研究；語(yǔ)文和政治的結(jié)合可以通過(guò)關(guān)于道德倫理的規(guī)范性來(lái)結(jié)合；語(yǔ)文和英語(yǔ)的教學(xué)可以通過(guò)不同文化的比較來(lái)進(jìn)行?？傊?，要提高學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力，教師一定要以點(diǎn)帶面地與其他學(xué)科相融合，從而提高綜合性學(xué)習(xí)的效率。

三、初中教師要嘗試運(yùn)用多種多樣的學(xué)習(xí)方式來(lái)實(shí)行綜合性學(xué)習(xí)

教學(xué)無(wú)一定之規(guī)，要想提高學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力，教師可以通過(guò)多種方法來(lái)進(jìn)行。

1.教師可以通過(guò)組織學(xué)習(xí)舉辦討論會(huì)的方式來(lái)提高學(xué)生的綜合性實(shí)踐能力。如筆者講到三峽的時(shí)候，為了讓學(xué)生更深刻地理解這一“功在當(dāng)代，利在千秋”的偉業(yè)時(shí)，我們就開展了一次激烈的辯論會(huì)。學(xué)生先是大量地搜集關(guān)于三峽的材料，并撰寫了充分的文字材料。為了更好地提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，筆者還特地邀請(qǐng)了歷史教師、地理教師和政治教師參加本場(chǎng)議論賽，并請(qǐng)他們分別從自己學(xué)科的角度對(duì)三峽工程進(jìn)行了專業(yè)性評(píng)價(jià)，最后筆者做總結(jié)。

2.教師可以通過(guò)讓學(xué)生寫調(diào)研報(bào)告和科技小論文來(lái)提升綜合學(xué)習(xí)能力。當(dāng)代的學(xué)生要有一點(diǎn)兒研究者的鉆勁兒，筆者就讓學(xué)生學(xué)寫調(diào)研報(bào)告。如筆者參考物理、化學(xué)、歷史和生物各科教材，讓學(xué)生針對(duì)某一問(wèn)題寫成調(diào)研報(bào)告，并要求其用語(yǔ)要準(zhǔn)確、實(shí)驗(yàn)過(guò)程要清楚，養(yǎng)成良好的學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的好習(xí)慣。另外，針對(duì)某一次實(shí)驗(yàn)，筆者還讓學(xué)生就本次活動(dòng)練習(xí)寫作文。如《綠色植物的生活需要水》一節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)水是綠色植物的生命之源加以拓展，從而了解到人類也需要水，所以我們要珍惜現(xiàn)有水源，節(jié)約用水，有感而發(fā)，學(xué)生寫出了一大批文質(zhì)兼美的小議論文。

3.初中語(yǔ)文教師還可以通過(guò)展示自我風(fēng)采、再現(xiàn)歷史等方法來(lái)提高學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)文教師在講述的語(yǔ)文人物傳記類課文或名家名作的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)充分運(yùn)用各種方式方法對(duì)學(xué)生滲透一些相關(guān)的歷史知識(shí)，從而幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文，比如魯迅先生的生平事跡，以及其所處的歷史時(shí)期、社會(huì)現(xiàn)狀等，這種方式進(jìn)行教學(xué)一方面加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，另一方面也拓展了學(xué)生的知識(shí)面。對(duì)于一些特殊體裁的文章，如歷史故事或話劇等，筆者還會(huì)把學(xué)生組織起來(lái)，排成小話劇來(lái)一個(gè)歷史再現(xiàn)，不僅活躍了課堂教學(xué)的氣氛，還鍛煉了學(xué)生的表演能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，起到了很好的教學(xué)效果。