導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)生詩(shī)歌朗誦稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

新年到了，

我聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去在唱歌：

新年快樂(lè)!新年快樂(lè)!

我問(wèn)小樹(shù)，新年是什么?

小樹(shù)說(shuō)：

新年是長(zhǎng)出嫩嫩的樹(shù)葉。

我問(wèn)春風(fēng)，新年是什么?

春風(fēng)說(shuō)：

新年是把種子遍地撒播。

我問(wèn)鋼琴，新年是什么?

鋼琴說(shuō)：

新年是叮叮咚咚的音樂(lè)。

我問(wèn)老師，新年是什么

老師說(shuō)：

新年是更美好的生活。

小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，

我知道了，

新年是無(wú)限的期待與歡樂(lè)!

飛進(jìn)新年的大門(mén)

領(lǐng)：大地，又迎來(lái)一個(gè)新春，

小樹(shù)，又增加一個(gè)年輪，

地球，繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)了一圈，

齊：新的的一年，向我們敞開(kāi)大門(mén)。

領(lǐng)：請(qǐng)問(wèn)小樹(shù)，

根是不是扎得更深?

當(dāng)春風(fēng)吹拂大地的時(shí)候，

能不能給枝葉更多的養(yǎng)分?

甲：小樹(shù)說(shuō)，我的根須，

已經(jīng)在大地扎深;

我將向樹(shù)干、樹(shù)枝和樹(shù)葉，

輸送更多、更好的養(yǎng)分。

領(lǐng)：請(qǐng)問(wèn)大地，

怎樣迎接新春?

報(bào)春花會(huì)不會(huì)開(kāi)得更鮮?

小蜜蜂會(huì)不會(huì)更加辛勤?

乙：大地說(shuō)，我將獻(xiàn)出，

繽紛的花朵，豐收的歌聲。

想信吧，報(bào)春花會(huì)更鮮艷，

小蜜蜂會(huì)把香甜的蜜獻(xiàn)給人們。

領(lǐng)：哦，還要問(wèn)你們，

可愛(ài)的紅領(lǐng)巾，

當(dāng)你跨進(jìn)新年的門(mén)坎兒，

想怎樣大步前進(jìn)?

丙：過(guò)去的一年，

曾經(jīng)那樣激動(dòng)人心;

老師在我的成績(jī)冊(cè)里，

寫(xiě)上新的“優(yōu)”和滿分。

在新的一年里，

我要?jiǎng)?chuàng)造性地學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

像戰(zhàn)士攻下一個(gè)個(gè)碉堡，

我要向文化山勝利進(jìn)軍。

?。哼^(guò)去的一年，

文明之風(fēng)吹遍城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村;

“紅領(lǐng)巾衛(wèi)生街”的美麗容貌，

正是我們勞動(dòng)的結(jié)晶。

在新的一年里，

我們要做精神文明的學(xué)生。

讓祖國(guó)高興地稱贊她的孩子;

人人都有一顆美麗的心。

戊：過(guò)去的一年，

少先隊(duì)活動(dòng)豐富又新穎，

《中國(guó)園地》上的小紅花呀，

又紅又艷，多么喜人。

在新的一年里，

決不愧對(duì)我們胸前的紅領(lǐng)巾;

要為它增添新的光彩，

不是用語(yǔ)言，而是用行動(dòng)。

甲：過(guò)去的一年，

我們和操場(chǎng)的感情越來(lái)越深。

打球、賽跑，個(gè)子長(zhǎng)高了一寸，

拔河、投擲，力氣增加了幾分。

在新的一年里，

我們要通過(guò)體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn);

像小雄鷹在遼闊藍(lán)天飛翔，

我們要鍛煉出鋼骨鐵筋。

乙：過(guò)去的一年，

我們向共青團(tuán)靠攏，

困為離十歲——入團(tuán)的年齡，

已經(jīng)越來(lái)越近。

在新的一年里，

我們更珍惜胸前的紅領(lǐng)巾。

當(dāng)我們因?yàn)槟隄M而摘下紅領(lǐng)巾，

又有金色的團(tuán)徽在胸前閃耀光明。

領(lǐng)：啊!回答得好呀，

祖國(guó)聽(tīng)見(jiàn)了你們的聲音。

祖國(guó)說(shuō)：把眼光放得更遠(yuǎn)些吧，

二十一世紀(jì)中國(guó)的新主人!

甲：對(duì)!在金色陽(yáng)光照耀下，

我們要向二進(jìn)軍。

乙：四個(gè)現(xiàn)代化要我們實(shí)現(xiàn)，

讓社會(huì)主義大廈高聳入云。

丙：我們今天努力創(chuàng)造，

正是為了明天獻(xiàn)身;

丁：我們今天學(xué)好本領(lǐng)，

明天才能建立功勛。

領(lǐng)：用勞動(dòng)的心血，

齊：灌溉一個(gè)又一個(gè)黃昏;

領(lǐng)：用勝得的預(yù)言，

齊：召喚一個(gè)又一個(gè)早晨。

領(lǐng)：爸爸媽媽微笑著說(shuō);

甲乙：好孩子!

領(lǐng)：老師高興的點(diǎn)頭說(shuō)：

丙?。汉脤W(xué)生!

領(lǐng)：老爺爺放心地說(shuō)：

齊：好接班人!

領(lǐng)：啊!當(dāng)大地迎來(lái)又一個(gè)新春，

當(dāng)小樹(shù)又增加一個(gè)年輪，

齊：紅領(lǐng)巾像矯健的小雄鷹，

篇2

“千里之行始于足下”，這句話揭示一個(gè)再簡(jiǎn)單不過(guò)的道理，那就是再遠(yuǎn)的路也要從腳下第一步走起，再遠(yuǎn)的路只有一步步去走，就可以到達(dá)。從牙牙學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步的孩童到今天的少年，在父母和老師的教育指導(dǎo)下，我天天在成長(zhǎng)，天天在進(jìn)步，并且留下了清晰可見(jiàn)的成長(zhǎng)足跡。

我愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)椤皶?shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”。我讀的書(shū)已經(jīng)有50多本，其中絕大部分是兒童文學(xué)類的書(shū)，像《陽(yáng)光姐姐系列》、《非常校園系列》、《皮皮魯系列》《小木屋系列》以及冰心奶奶的許多兒童文學(xué)作品，還有像《安徒生童話》、《格林童話》、《伊索寓言》、《一千零一夜》、《童年》等外國(guó)名篇。就是因?yàn)閻?ài)讀書(shū)，才逐漸逐漸地產(chǎn)生了想當(dāng)作家的夢(mèng)想，有了自己奮斗的目標(biāo)。也是因?yàn)閻?ài)讀書(shū)，我漸漸地愛(ài)上了寫(xiě)作。我覺(jué)得現(xiàn)在的寫(xiě)作了不起只能說(shuō)是練練筆，提高提高自己的寫(xiě)作能力，也是為自己的作家夢(mèng)打個(gè)底。我寫(xiě)的作文，經(jīng)姥爺修改后，已在《小學(xué)生優(yōu)秀》上發(fā)表了33篇。姥爺為了鼓勵(lì)我寫(xiě)作，在我上稿30篇的時(shí)候，給我買(mǎi)了一支高檔的“英雄”牌金筆，并期待我用英雄金筆，書(shū)寫(xiě)未來(lái)。還是因?yàn)閻?ài)讀書(shū)，我特別喜歡朗誦。我覺(jué)得朗誦可以抒發(fā)自己的情懷，也可以表現(xiàn)自己的情志。我從一年級(jí)就代表班級(jí)參加學(xué)校的詩(shī)歌朗誦比賽，三年級(jí)上學(xué)期的一次詩(shī)歌朗誦比賽，我和我們班其他三個(gè)同學(xué)一起獲得了學(xué)校一等獎(jiǎng)。姥爺對(duì)我的朗誦評(píng)價(jià)是“有韻味，有潛質(zhì)”。

這個(gè)學(xué)期，我利用周六周日的時(shí)間，跟姥爺學(xué)會(huì)了攝影。攝影給我?guī)?lái)非常大的樂(lè)趣，讓自己體會(huì)到了從未有過(guò)的美感和。我懂得了什么是光圈、速度、焦距。我懂得了怎樣用“黃金分割法”去構(gòu)圖，怎樣拍攝遠(yuǎn)景、近景、特寫(xiě)和大特寫(xiě)。我我懂得了怎樣測(cè)光調(diào)距，怎樣拍攝順光、側(cè)光、逆光的鏡頭。跟姥爺正八經(jīng)專題出去拍攝有三次，每次都有很大的進(jìn)步和很多的收獲。我拍了好多照片，其中有一些還真的不錯(cuò)，用姥爺?shù)脑捳f(shuō)“是可以參加學(xué)校影展的作品”。如“金色的大?！?、“碩果累累”、“童牛飛天”、“聚精會(huì)神”、“杜鵑花”等，尤其是“杜鵑花”這一張，是我按照姥爺教我的“微距法”拍攝的，照片突出了花朵的新鮮碩大，而背景卻是模糊不清的效果。

“不積跬步，無(wú)以至千里”?，F(xiàn)在，我還只是剛剛學(xué)步，剛剛上路，留下的足跡也不過(guò)是幾個(gè)淺淺的而已，離我的目標(biāo)還很遠(yuǎn)好很遠(yuǎn)。我的座右銘是“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。”我一定會(huì)一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地走好每一步，直到夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)。

篇3

一、 加強(qiáng)德育教育

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的重中之重，但德育教育也尤為重要。在本學(xué)期中，我中隊(duì)先后對(duì)全體少先隊(duì)員開(kāi)展了五次德育教育活動(dòng)。通過(guò)對(duì)隊(duì)員進(jìn)行消防安全教育，讓隊(duì)員認(rèn)識(shí)到當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)應(yīng)如何采取正確的滅火方式，尋求自救或他救；通過(guò)學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到應(yīng)如何遵守紀(jì)律，從而做一個(gè)講文明，講禮貌，講衛(wèi)生，守紀(jì)律的好學(xué)生；通過(guò)學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在日常生活中應(yīng)如何樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)生形象；通過(guò)組織隊(duì)員觀看以“愛(ài)國(guó)教育”為主題的系列電影，讓學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)的高尚情懷；通過(guò)舉辦“做守法小公民”法制講座，讓學(xué)生對(duì)法律有更深刻的認(rèn)識(shí)，從而做一個(gè)知法、懂法、守法的小公民。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生的覺(jué)悟性得到了普遍的提高，不少隊(duì)員還在學(xué)習(xí)完法律知識(shí)講座后寫(xiě)下了自己的心得體會(huì)。

二、 切實(shí)開(kāi)展踐行德育教育活動(dòng)

三、 開(kāi)展形式多樣的校園活動(dòng)

活躍的校園氣氛，有助于學(xué)生健康心理的培養(yǎng)，也有助于學(xué)生外向性格的養(yǎng)成。在本學(xué)期中，我中隊(duì)先后開(kāi)展了以“尊師”為主題的詩(shī)歌朗誦比賽，迎接教師節(jié)的到來(lái)，同時(shí)，舉辦了“小學(xué)生廣播體操比賽”。通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。此外，我中隊(duì)還先后組織各班辦兩期分別以“歡慶國(guó)慶”和“喜迎新年”為主題的黑板報(bào)，并組織各班代表隊(duì)其進(jìn)行評(píng)分，評(píng)優(yōu)

。

四、 吸納隊(duì)員，壯大隊(duì)伍，表彰先進(jìn)

少先隊(duì)是一個(gè)以小學(xué)生為主體的學(xué)生團(tuán)體，它同樣需要注入新的生命力。為此，我中隊(duì)在十月份舉辦了一期新隊(duì)員入隊(duì)儀式。本次活動(dòng)有少先隊(duì)輔導(dǎo)員張灼富老師主持，首先讓通過(guò)考核的的低年級(jí)同學(xué)在國(guó)旗下莊嚴(yán)宣誓，再由高年級(jí)同學(xué)為他們佩帶紅領(lǐng)巾。能夠加入少先隊(duì)的同學(xué)感到無(wú)比的喜悅，他們都表示以后要做一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。此外，在開(kāi)學(xué)初，我中隊(duì)還召開(kāi)表彰大會(huì)，表彰十佳少先隊(duì)員和先進(jìn)集體；在學(xué)期末并對(duì)學(xué)生進(jìn)行寒假生活指導(dǎo)。 班主任總結(jié)：教師讓我們告別愚昧，讓我們智慧成長(zhǎng)，老師的奉獻(xiàn)精神值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和愛(ài)戴。我們要尊敬老師，熱愛(ài)老師！但尊師重教不是一句口號(hào)，而是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。不僅僅是教師節(jié)這一天才要做到的，而是體現(xiàn)在你們的實(shí)際行動(dòng)中的。許多同學(xué)在教 師節(jié)給 老師送上賀卡、鮮花以表達(dá)心愿，其實(shí)，尊師不在于這些，而在于同學(xué)們的頭腦中，是否時(shí)刻都有這樣一個(gè)意識(shí)，是否將這種意識(shí)溶于自己的每一言、每一行中。我真切的希望各位同學(xué)能將今天所說(shuō)的一切化為實(shí)際行動(dòng)，用你們的一言一行來(lái)表達(dá)對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴。

本次主題班會(huì)的策劃者王老師來(lái)講幾句，大家歡迎！

發(fā) 言 稿

王 燕

篇4

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；作文教學(xué)；方法

如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一，也是我們語(yǔ)文教師常常討論的難題之一。在寫(xiě)作教學(xué)中，我通過(guò)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、閱讀能力等方法，來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

1. 激發(fā)興趣，使學(xué)生樂(lè)于作文

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”我國(guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！弊寣W(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)А?/p>

兒童對(duì)某事物是否喜愛(ài)并不是與生俱來(lái)的，許多興趣都是“引”出來(lái)的。要想讓學(xué)生樂(lè)于作文，首先必須樹(shù)立他們的自信心，農(nóng)村小學(xué)生認(rèn)為自己能力、水平有限，寫(xiě)不好作文，缺乏自信心，因此我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的點(diǎn)滴進(jìn)步。及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，獲得成功的喜悅，使他們產(chǎn)生喜歡寫(xiě)作的動(dòng)力。

2. 感悟自然，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息濃厚。美麗的大自然又孕育了千姿百態(tài)的動(dòng)植物。這既是作文教學(xué)的直觀教具，又為作文教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作素材。教師利用這種優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，使他們“見(jiàn)景生情”。把這種情景教育引進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)中，會(huì)收到事半功倍的效果。如寫(xiě)一寫(xiě)家中養(yǎng)的雞，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察雞吃食、雞打架、雞下蛋等等，幫他們列出觀察項(xiàng)目，學(xué)生就會(huì)有目的的觀察，寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)無(wú)話可說(shuō)了。讓學(xué)生每天回憶發(fā)生的事，說(shuō)一說(shuō)、議一議，久而久之，學(xué)生就知道了什么事是有價(jià)值的了。事不在大小，在事情的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉而又真實(shí)的生活，而不是寫(xiě)那些“虛構(gòu)生活”，讓學(xué)生知道，說(shuō)真話、寫(xiě)事實(shí)、敘真情就是作文。

3. 積累材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

農(nóng)村學(xué)生因閱讀量小，知識(shí)面窄，寫(xiě)作時(shí)缺乏材料，往往寫(xiě)作文時(shí)會(huì)出現(xiàn)“假”、“空”、“抄”現(xiàn)象。

在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會(huì)閱歷閱讀的各種書(shū)籍。無(wú)論是詩(shī)歌、寓言、童話還是小說(shuō)，無(wú)論是古代的，還是現(xiàn)代的，無(wú)論是文學(xué)讀物，還是科普讀物，也無(wú)論是中國(guó)作品，還是外國(guó)作品，閱讀的內(nèi)容和范圍不作限制，越廣泛越好。教育學(xué)生隨身準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，遇到好的名言、佳句就摘錄下來(lái)，像背書(shū)似的牢記在腦海里，隨時(shí)積累寫(xiě)作素材。

4. 積極開(kāi)展各種活動(dòng)，努力尋找素材

有計(jì)劃地開(kāi)展各種活動(dòng)，努力尋找素材，也是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的好方法。我根據(jù)各時(shí)期的季節(jié)特征開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)。如在“六一”國(guó)際兒童節(jié)，開(kāi)展我們的節(jié)目多愉快活動(dòng)，組織學(xué)生參加游廟會(huì)文藝晚會(huì)；重陽(yáng)節(jié)開(kāi)展“我為長(zhǎng)輩獻(xiàn)愛(ài)心”的演講活動(dòng)；秋天，秋高氣爽，組織學(xué)生去秋游。此外，還結(jié)合課程設(shè)計(jì)開(kāi)展各種活動(dòng)：如科技活動(dòng)課開(kāi)展科技制作競(jìng)賽活動(dòng)，說(shuō)話課開(kāi)展詩(shī)歌朗誦或故事演講比賽活動(dòng)；寫(xiě)字課開(kāi)展書(shū)法比賽活動(dòng)，語(yǔ)文活動(dòng)課開(kāi)展拼音拼讀比賽、成語(yǔ)比賽等活動(dòng)，讓他們獨(dú)自搞小發(fā)明，把發(fā)明的經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)，全班共同來(lái)分享。通過(guò)這些活動(dòng)，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，創(chuàng)造了寫(xiě)作的素材。當(dāng)他們接觸作文題目時(shí)，就比較容易地從豐富多彩的素材中提煉出來(lái)表達(dá)中心服務(wù)的材料。他們從種多樣的活動(dòng)中選取材料，寫(xiě)出的文章內(nèi)容豐富，情節(jié)生動(dòng)，感情真摯。如我布置他們寫(xiě)的《記一次春游》、《一節(jié)難忘的課》、《我學(xué)會(huì)了……》等作文時(shí)，學(xué)生因?yàn)橛辛藢?xiě)作材料，所以連平時(shí)很怕作文的同學(xué)都能較快地寫(xiě)出了不錯(cuò)的文章。

5. 理論與實(shí)踐相結(jié)合才能寫(xiě)好作文

傳統(tǒng)的寫(xiě)作課教學(xué)，十分重視理論知識(shí)的系統(tǒng)化，卻忽視實(shí)踐內(nèi)容。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們逐漸認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)踐結(jié)合的重要性。課堂教學(xué)與社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合是提高作文水平的良好途徑。

（1）當(dāng)學(xué)生習(xí)作失敗受挫后，老師不要批評(píng)學(xué)生，應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，耐心地回答學(xué)生提出的各種問(wèn)題。只有這樣，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生自信心，才能寫(xiě)出結(jié)構(gòu)較完整、材料較為充實(shí)的好文章。

（2）建立穩(wěn)定的教學(xué)基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，除去其他多種因素處，取得領(lǐng)導(dǎo)的支持是極其重要的保證。實(shí)踐證明，有組織、有計(jì)劃、有目的進(jìn)行必要的實(shí)踐教學(xué)，是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，寫(xiě)出好的作文的基礎(chǔ)，而建立穩(wěn)定的教學(xué)基礎(chǔ)，則是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的可靠保證。

（3）聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人兼職教師，教學(xué)基地是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的課堂。聘請(qǐng)有專長(zhǎng)的同志擔(dān)任兼職教師，同樣是開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)的又一有力措施。聘請(qǐng)兼職教師要有針對(duì)性，要注意教學(xué)口徑的一致性和教學(xué)內(nèi)容的相互滲透性。

（4）要引導(dǎo)學(xué)生勤練筆。勤奮練筆，是提高寫(xiě)作能力的關(guān)鍵。知識(shí)等能力有著不可分割的密切聯(lián)系，知識(shí)可以轉(zhuǎn)化為能力，能力同樣也可以轉(zhuǎn)化為知識(shí)，這種知能間的相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)的關(guān)系，是作文教學(xué)中的普遍規(guī)律。我們要全面實(shí)施素質(zhì)教育，走出課堂，到實(shí)踐中去，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高學(xué)生的各方面素質(zhì)。

（5）大量閱讀優(yōu)秀范文，靈活掌握學(xué)習(xí)寫(xiě)法。讀范文指導(dǎo)作文，學(xué)習(xí)范文的寫(xiě)作方法不失一條行之有效的經(jīng)驗(yàn)。我在提高學(xué)生的寫(xiě)作能力時(shí)，主要抓了兩個(gè)方面：一是課內(nèi)閱讀與寫(xiě)作結(jié)合?，F(xiàn)在的語(yǔ)文教材，既是談的范文，也是作的范文。這就為讀與寫(xiě)提供了有利的條件。在教課文時(shí)，除了指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，還指導(dǎo)學(xué)生弄清課文的寫(xiě)作方法，文章的結(jié)構(gòu)即格式，接著讓學(xué)生模仿這個(gè)格式作文。二是課外閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合。我十分注重指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物。指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)就要有一得，或詞句、或片斷、或結(jié)構(gòu)，把好的詞語(yǔ)，片斷摘抄下來(lái)，甚至把整篇好文章剪下來(lái)，日積月累，便成了一本好的“作文選”。

6. 體驗(yàn)生活，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)

篇5

一、調(diào)查目的和意義

1．為全面了解蒙語(yǔ)授課中小學(xué)生蒙文課外閱讀現(xiàn)狀，包括蒙語(yǔ)授課中小學(xué)學(xué)生的蒙文課外讀物（紙質(zhì)）的種類、數(shù)量；學(xué)生獲得課外讀物的渠道、方式；學(xué)生對(duì)蒙文課外讀物的需要情況；教師對(duì)蒙文課外輔助學(xué)習(xí)的讀物對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的作用；《花蕾》等蒙文課外讀物在當(dāng)?shù)貙W(xué)校的反映等方面的問(wèn)題。

2．家庭環(huán)境與學(xué)生閱讀的關(guān)系，其中包括家長(zhǎng)的文化層次和學(xué)生閱讀的關(guān)系等。

3．根據(jù)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析其原因。

4．提出相應(yīng)的對(duì)策，為學(xué)生更好地提供課外讀物的措施。

二、調(diào)查時(shí)間和地點(diǎn)

2011年10月至12月，為了全面而深入地調(diào)查研究，本課題選擇在內(nèi)蒙古東部地區(qū)和西部地區(qū)的部分城市和旗縣的蒙語(yǔ)授課中小學(xué)校開(kāi)展。

三、調(diào)查方法

1.實(shí)地走訪調(diào)查。

2.問(wèn)卷調(diào)查：學(xué)生問(wèn)卷、教師問(wèn)卷、家長(zhǎng)問(wèn)卷。

3.開(kāi)座談會(huì)、個(gè)別訪談。

四、調(diào)查情況與分析

（一）樣本的分布情況

1.東部地區(qū)受訪學(xué)生共2148人，受訪教師共293人。

興安盟：

小學(xué)部：（1）烏蘭浩特市蒙古族小學(xué)受訪學(xué)生246名。其中，三年級(jí)學(xué)生57人，四年級(jí)學(xué)生54人，五年級(jí)學(xué)生68人，六年級(jí)學(xué)生67人；受訪教師31人。（2）興安盟巴彥呼舒一小受訪學(xué)生共189名。其中，三年級(jí)41人，四年級(jí)學(xué)生49人，五年級(jí)學(xué)生48人，六年級(jí)學(xué)生51人；受訪教師19人。

初中部：（1）烏蘭浩特市蒙古族學(xué)校受訪學(xué)生共201名。其中，七年級(jí)68人，八年級(jí)66人，九年級(jí)67人；受訪教師30人。（2）興安盟巴彥呼舒第六中學(xué)受訪學(xué)生共199名。其中，七年級(jí)67人，八年級(jí)65人，九年級(jí)67人；受訪教師28人。

通遼市：（1）通遼市蒙古族學(xué)校受訪學(xué)生共487人。小學(xué)部：其中，三年級(jí)69人，四年級(jí)71人，五年級(jí)75人，六年級(jí)78人；受訪老師33人；初中部：七年級(jí)59人，八年級(jí)63人，九年級(jí)72人；受訪教師28人。（2）科左后旗蒙古族實(shí)驗(yàn)小學(xué)受訪學(xué)生共221人。其中，三年級(jí)45人，四年級(jí)56人，五年級(jí)57人，六年級(jí)63人；受訪教師35人。（3）科左后旗蒙古族中學(xué)受訪學(xué)生共210人。其中，七年級(jí)72人，八年級(jí)68人，九年級(jí)70人；受訪教師30人。（4）科左中旗蒙古族實(shí)驗(yàn)學(xué)校共395人。小學(xué)部：其中，三年級(jí)51人，四年級(jí)56人，五年級(jí)57人，六年級(jí)55人；受訪教師30人；初中部：其中，七年級(jí)60人，八年級(jí)59人，九年級(jí)57人；受訪教師29人。

2.西部地區(qū)受訪學(xué)生共1043人，受訪教師共65人。

呼和浩特市：（1）呼和浩特民族實(shí)驗(yàn)學(xué)校受訪學(xué)生共427人。其中，四年級(jí)學(xué)生124人，五年級(jí)學(xué)生168人，六年級(jí)學(xué)生135人；受訪教師17人。（2）呼和浩特市蒙古族學(xué)校受訪學(xué)生共284人。其中，四年級(jí)學(xué)生89人，五年級(jí)學(xué)生72人，六年級(jí)學(xué)生103人；受訪教師19人。

鄂爾多斯市：蒙古族小學(xué)受訪學(xué)生共287人。其中，三年級(jí)78人，四年級(jí)66人，五年級(jí)67人，六年級(jí)76人；受訪教師18人。

包頭市：蒙古族小學(xué)受訪學(xué)生共45人。其中，四年級(jí)學(xué)生11人，五年級(jí)學(xué)生13人，六年級(jí)學(xué)生11人，七年級(jí)學(xué)生10人；受訪教師11人。

（二）結(jié)果與分析

1.學(xué)生方面：

通過(guò)調(diào)查3191名蒙古族中小學(xué)學(xué)生之后，了解到他們對(duì)蒙文課外讀物的種類、數(shù)量、獲得課外讀物的渠道、方式及需求的情況。從調(diào)查結(jié)果看“不讀課外讀物”的學(xué)生比較少（11.2%），“讀課外讀物”的學(xué)生比較多（88.8%）?！安蛔x課外讀物的學(xué)生為什么不讀”的原因中：（1）“認(rèn)為沒(méi)有好讀的內(nèi)容”的學(xué)生人數(shù)占38.3%；（2）“提出讀不懂內(nèi)容”的學(xué)生人數(shù)為占19.3%；（3）“因?yàn)闆](méi)有蒙文而不讀”的學(xué)生人數(shù)為占42.4%。當(dāng)問(wèn)卷以“讀課外讀物的學(xué)生獲得蒙文讀物的方式”的問(wèn)題提出后：回答（1）“自己訂閱”的學(xué)生人數(shù)占46.2%；（2）“借同學(xué)的讀”的學(xué)生人數(shù)占53.8%。當(dāng)問(wèn)卷以“怎樣知道有合適的課外讀物” 的問(wèn)題提出后：回答（1）“家長(zhǎng)訂閱”的學(xué)生人數(shù)占6.9%；（2）“從同學(xué)那里知道”的學(xué)生人數(shù)為占26.6%；（3）“老師或家長(zhǎng)外其他長(zhǎng)輩介紹”的學(xué)生人數(shù)占48.1%。從問(wèn)卷得知“讀過(guò)《花蕾》的人數(shù)”為2006人，占被訪問(wèn)學(xué)生的93%，其中“認(rèn)為《花蕾》好讀、愿意讀的人數(shù)”為2560人，占受訪學(xué)生的80.2%。（詳細(xì)情況請(qǐng)見(jiàn)表1）

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；語(yǔ)感培養(yǎng)；對(duì)策

新課標(biāo)在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革中著重強(qiáng)調(diào)要將培養(yǎng)語(yǔ)感作為教學(xué)的本質(zhì)和核心，以此來(lái)提高學(xué)生的整體語(yǔ)言素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，更好規(guī)范自身，提升自我。所以小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感放到重中之重的位置，積極引導(dǎo)學(xué)生用正確的閱讀方式來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感，理解語(yǔ)言文字背后的深層含義。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)感的整體把握能力促進(jìn)他們?cè)陂喿x中能夠培養(yǎng)情商，領(lǐng)悟到語(yǔ)言的魅力，加深理解感悟，使學(xué)生在閱讀中閱讀語(yǔ)感得到提升。

一、培養(yǎng)語(yǔ)感的必要性

關(guān)于九年義務(wù)教育新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)文件中就著重強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)感的重要性。其中在《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿》中就提到過(guò)語(yǔ)文教學(xué)真正的目的就是使學(xué)生在閱讀中不斷增強(qiáng)自身情感的體驗(yàn)，不斷積累語(yǔ)言內(nèi)容，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)出良好的語(yǔ)感。這是語(yǔ)文教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，是核心任務(wù)。所以在最初接觸語(yǔ)言文字的小學(xué)教學(xué)中就需要加大對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的理解能力、表達(dá)能力、接受能力的培養(yǎng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)感培養(yǎng)的方法

（一）多讀多看，培養(yǎng)語(yǔ)感

朗讀課文是有效培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)積累的最有效方法，通過(guò)朗讀，口、腦、手等多個(gè)器官都得到有效地協(xié)調(diào)，不僅可以讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言的美妙和加深對(duì)文章內(nèi)容記憶、理解，而且可以讓學(xué)生直觀的感受到語(yǔ)音的抑揚(yáng)頓挫和語(yǔ)言文字之間的美感。事實(shí)上古代的朗讀背誦就是有這樣的效果，通過(guò)對(duì)文章的朗讀找到文章內(nèi)在的含義，然后將文章的含義沉淀到自己的理解層面。學(xué)生在朗讀的過(guò)程中自己的語(yǔ)感會(huì)潛移默化的隨著對(duì)課文含義理解的加深提高?？凑n文也是提高語(yǔ)感的有效方法，學(xué)生在默默的讀書(shū)中不僅會(huì)擴(kuò)寬自己的知識(shí)面而且能夠擴(kuò)寬視野，在看的過(guò)程中自己的語(yǔ)言感受能力會(huì)不斷提高。用多看，多讀的學(xué)習(xí)方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)感知能力，是自己能夠直接感悟語(yǔ)言，達(dá)到高水平的語(yǔ)言運(yùn)用能力。老師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀一些具有特色的文章，在朗讀中教會(huì)他們朗讀技巧以及需要注意到的問(wèn)題，

（二）引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯量，打牢語(yǔ)感基礎(chǔ)

語(yǔ)感不是一蹴而就的，是一個(gè)知識(shí)不斷積累的過(guò)程，只有有一定量的知識(shí)基礎(chǔ)作支撐才能夠有效的培養(yǎng)提升語(yǔ)感能力。語(yǔ)感的培養(yǎng)首先要學(xué)會(huì)認(rèn)字、記字。這是一個(gè)需要積累的過(guò)程，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中要重視語(yǔ)言材料的積累，隨著語(yǔ)言材料和語(yǔ)言體驗(yàn)的增加，很自然的就會(huì)提升識(shí)字能力，在小學(xué)學(xué)習(xí)中，不僅需要重視識(shí)字的量更要著重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，對(duì)識(shí)字方法不斷創(chuàng)新。使小學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷積累語(yǔ)言詞匯，為語(yǔ)感的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）語(yǔ)文課堂創(chuàng)新情境來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感

教師要在教學(xué)活動(dòng)中營(yíng)造與語(yǔ)言文字相符的語(yǔ)言情境，給學(xué)生營(yíng)造相對(duì)和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍和自由發(fā)揮的空間，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言作品的積極探索和研究，充分發(fā)揮他們的想象力深刻理解所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師在語(yǔ)感教學(xué)中要將學(xué)生作為主體，營(yíng)造良好的氛圍，把學(xué)生帶入到一個(gè)美妙的文字世界中去，較少他們和文學(xué)的距離。在具體實(shí)踐中，通過(guò)各種教學(xué)設(shè)備來(lái)啟發(fā)學(xué)生，比如設(shè)置音樂(lè)情境、與作品有關(guān)的生活情境、課堂情境，開(kāi)發(fā)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，使他們?cè)谡w上更好地把握語(yǔ)言文字，品味文字作品的內(nèi)涵，培養(yǎng)語(yǔ)感。除此之外，教師要注重在這個(gè)過(guò)程中規(guī)范教學(xué)語(yǔ)言，將自己在情境中的情感準(zhǔn)確的傳達(dá)給學(xué)生，有助于學(xué)生感受到情境下的語(yǔ)言魅力，助于對(duì)知識(shí)的理解和吸收。

（四）加深對(duì)作品的鑒賞，構(gòu)建語(yǔ)感學(xué)習(xí)的橋梁

預(yù)感是通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字作品的閱讀而逐漸形成的心理活動(dòng)，這是一個(gè)不斷認(rèn)識(shí)的過(guò)程，要想獲得語(yǔ)感，單單憑借自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)語(yǔ)言的直覺(jué)是不夠的，那么培養(yǎng)語(yǔ)感還需要加深對(duì)語(yǔ)言作品的品析。所以可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的品析鑒賞能力來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感。那么就需要學(xué)生在了解作品的時(shí)候清楚字詞的含義及意境，反復(fù)推敲，考察探究具體的某個(gè)字在語(yǔ)境下的具體意義。除此之外注重揣摩句子，學(xué)生需要對(duì)句子進(jìn)行分析，進(jìn)而到段落大意的概括。通常來(lái)說(shuō)，從文字本身著手的解析鑒賞主要針對(duì)文眼性質(zhì)的詞句，表達(dá)感官的詞句，表達(dá)情感的詞句，具有代表性的動(dòng)詞，文章的中心句，一些使用修辭手法的詞句。那么在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)字詞、句子的咬文嚼字，就可以漸漸提升學(xué)生的感知能力，有助于語(yǔ)感的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。所以，老師在這個(gè)環(huán)節(jié)中扮演的是啟發(fā)者的角色，在教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置，用啟發(fā)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的思維能力，使他們更好運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思維。

（五）倡導(dǎo)學(xué)生注重課外語(yǔ)感培養(yǎng)

學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)不僅僅只停留在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要運(yùn)用到實(shí)踐中，那么在課外的實(shí)踐活動(dòng)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。通過(guò)組織活動(dòng)，比如辯論會(huì)，在這過(guò)程中不僅能夠鍛煉學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力而且可以開(kāi)闊他們的視野建立正確的思想觀念。比如舉行詩(shī)歌朗誦比賽不僅可以加深他們對(duì)作品的內(nèi)涵的理解，并在置身情境中感受到語(yǔ)言的魅力，而且可以培養(yǎng)他們的語(yǔ)言組織能力。比如舉辦讀書(shū)會(huì)能夠擴(kuò)寬他們的涉獵范圍，增寬知識(shí)面，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣，通過(guò)讀書(shū)會(huì)的討論更能加深對(duì)作品的理解。還可以通過(guò)演講比賽、成語(yǔ)接龍或者其他的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

結(jié)語(yǔ)：

綜上，在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，老師作為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的前提下應(yīng)該通過(guò)正確的方法引導(dǎo)學(xué)生在閱讀方法、增加詞匯量、賞析作品中不斷提升自身對(duì)作品的感悟、理解來(lái)不斷學(xué)習(xí)、提升語(yǔ)感。并不斷改善教學(xué)方式，采取新穎、多類型的方式相結(jié)合來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)的目標(biāo)。那么學(xué)生自身需要根據(jù)自己的實(shí)際情況和老師的指導(dǎo)幫助下努力學(xué)習(xí)培養(yǎng)自身語(yǔ)感的方法，提高自己的語(yǔ)感。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝幫華.論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)感的培養(yǎng)[J].陜西教育(教學(xué)版).2013(06)

篇7

世界環(huán)境日

“6.5世界環(huán)境日”工作總結(jié)

一、為了紀(jì)念“6.5世界環(huán)境日”，東城區(qū)環(huán)境保護(hù)局為街道辦事處制作了環(huán)境保護(hù)宣傳展板，發(fā)到各街道辦事處。進(jìn)行環(huán)境保護(hù)宣傳活動(dòng)。

二、東城區(qū)各街道辦事處紛紛舉辦了紀(jì)念“6.5世界環(huán)境日”活動(dòng)。北新橋、景山、建國(guó)門(mén)、和平里、東華門(mén)、東四等街道辦事處，在40多個(gè)社區(qū)舉行了環(huán)境保護(hù)宣傳。他們懸掛紀(jì)念“6.5世界環(huán)境日”主題“人人參與創(chuàng)建綠色家園”的橫幅，利用環(huán)境保護(hù)宣傳展板，在社區(qū)內(nèi)，巡回展出宣傳環(huán)境保護(hù)知識(shí)；進(jìn)行環(huán)境保護(hù)知識(shí)有獎(jiǎng)競(jìng)答，對(duì)答對(duì)的發(fā)放小紀(jì)念品，以資獎(jiǎng)勵(lì)。他們還向社區(qū)居民發(fā)放致居民的一封信，《環(huán)境保護(hù)工作從我做起》，號(hào)召居民從我做起，從身邊的小事做起。通過(guò)環(huán)境保護(hù)宣傳活動(dòng)，使廣大居民，認(rèn)識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的重要性和必要性。

三、5月14日參加了北京市愛(ài)科學(xué)月活動(dòng)，在青年湖公園進(jìn)行環(huán)境保護(hù)宣傳。有環(huán)境保護(hù)宣傳展板，發(fā)放環(huán)境保護(hù)宣傳材料，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)咨詢等。

四、組織東城區(qū)中學(xué)生參加了“北京市中學(xué)生綠色奧運(yùn)我參與”演講比賽。已征集100多篇講演稿，從中選出5篇上報(bào)北京市，準(zhǔn)備參加初賽和決賽。

五、組織東城區(qū)小學(xué)生參加了“北京市小學(xué)生我愛(ài)地球媽媽”5月29日的初賽和6月5日的決賽。

六、為貫徹落實(shí)《北京市控制大氣污染第十一階段通告》精神，落實(shí)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，東城區(qū)環(huán)保局于2005年6月8日，召集區(qū)內(nèi)燃?xì)?、燃油鍋爐采暖的單位70余家，召開(kāi)了東城區(qū)節(jié)能技術(shù)推廣介紹會(huì)。會(huì)上東城區(qū)環(huán)保局李炳火局長(zhǎng)介紹了當(dāng)前節(jié)能工作的重要性與緊迫性。隨后有關(guān)廠家、技術(shù)單位對(duì)各自節(jié)能技術(shù)進(jìn)行了介紹。并重點(diǎn)對(duì)2004年中國(guó)中醫(yī)研究院、和平里陽(yáng)光熱力站節(jié)能技術(shù)改造情況、效果、投資收益情況進(jìn)行詳細(xì)的展示。2004年中國(guó)中醫(yī)研究院、和平里陽(yáng)光熱力站兩個(gè)項(xiàng)目的節(jié)能改造試點(diǎn)，分別節(jié)約天然氣36.33萬(wàn)立方米與9.8萬(wàn)立方米，節(jié)約資金65萬(wàn)元與17萬(wàn)元，不到一個(gè)采暖季均收回了投資。會(huì)后許多單位對(duì)節(jié)能技術(shù)做了進(jìn)一步的討論與咨詢。

七、6月12日在地壇公園南門(mén)外廣場(chǎng)，東城區(qū)召開(kāi)了2005年節(jié)能周開(kāi)幕式，自此為期一周的節(jié)能宣傳周活動(dòng)拉開(kāi)了序幕。東城區(qū)環(huán)保局以環(huán)保節(jié)能技術(shù)為主題進(jìn)行了科普宣傳。制作展板10余塊，發(fā)放環(huán)保宣傳材料1000余份。展板采用了文字、圖片、數(shù)據(jù)表格等形式，重點(diǎn)介紹了噴涂遠(yuǎn)紅外納米材料、加裝冷凝器、系統(tǒng)改造等鍋爐節(jié)能技術(shù)，以東城區(qū)2004年北京陽(yáng)光熱力站、中國(guó)中醫(yī)研究院的燃?xì)忮仩t改造為例，進(jìn)行了節(jié)能效果、經(jīng)濟(jì)效益核算對(duì)比。并對(duì)清潔能源、可再生能源：太陽(yáng)能、蓄能式電采暖、熱泵等技術(shù)進(jìn)行了介紹，展示了東四三至八條煤改電、東城菊兒小區(qū)水源熱泵等改造實(shí)例。

八、為了紀(jì)念“六·五世界環(huán)境日”，進(jìn)一步改善北京市的大氣環(huán)境質(zhì)量，落實(shí)市政府第十一階段任務(wù)，更好地發(fā)動(dòng)群眾，參與防治塵污染，6月14日上午東城區(qū)組織召開(kāi)了“公眾參與藍(lán)天行動(dòng)”總結(jié)、推廣大會(huì)，在全區(qū)范圍廣泛開(kāi)展，創(chuàng)建有特色公眾參與防治塵污染的工作方法和經(jīng)驗(yàn)。參加人員有去年的試點(diǎn)單位東四、東華門(mén)街道辦事處社區(qū)的群眾代表各50人，以及其他街道社區(qū)代表共計(jì)300人左右。出席會(huì)議的領(lǐng)導(dǎo)有北京市環(huán)境保護(hù)基金會(huì)會(huì)長(zhǎng)江小珂，北京市環(huán)境保護(hù)局大氣處副處長(zhǎng)李鐵軍、區(qū)城市綜合管理委員會(huì)副主任盧占芳、區(qū)環(huán)境保護(hù)局局長(zhǎng)李炳火等。

會(huì)上區(qū)環(huán)保局李洪副局長(zhǎng)總結(jié)了一年來(lái)東城區(qū)開(kāi)展“公眾參與藍(lán)天行動(dòng)”試點(diǎn)工作情況，東華門(mén)、東四街道將全面鋪開(kāi)。東華門(mén)街道智德社區(qū)主任葉建華、周紅，東四街道五條社區(qū)副主任康素芹、東四街道辦事處喻巍等四名代表發(fā)言，介紹了各自社區(qū)參與防治塵污染工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，受到了大家的歡迎。東城區(qū)社區(qū)代表宣讀了“東城區(qū)‘公眾參與藍(lán)天行動(dòng)’”倡議書(shū)，號(hào)召?gòu)V大居民廣泛參與，在東城區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)和北京市環(huán)?；饡?huì)的指導(dǎo)下，乘市政府“防治塵污染必須打一場(chǎng)人民戰(zhàn)爭(zhēng)”的東風(fēng)，從我做起，從小事做起，為了我們共同的環(huán)境和健康，為了2008年奧運(yùn)會(huì)的勝利召開(kāi)，為我們能夠共享藍(lán)天，為改善我區(qū)的環(huán)境質(zhì)量做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。李洪副局長(zhǎng)宣布了2005年其他街道的13個(gè)試點(diǎn)社區(qū)名單。區(qū)城市綜合管理委員會(huì)副主任盧占芳講話，他對(duì)東華門(mén)智德和東四五條社區(qū)通過(guò)一年的試點(diǎn)在防治塵污染工作上取得的成績(jī)給予了充分肯定，并提出要結(jié)合我區(qū)具體情況，創(chuàng)造出適合我區(qū)特點(diǎn)的公眾參與環(huán)保工作的經(jīng)驗(yàn)。

77歲高齡的北京市環(huán)境保護(hù)基金會(huì)會(huì)長(zhǎng)江小珂做了即興講話。她說(shuō)，細(xì)小顆粒（可吸入顆粒物）對(duì)人體危害極大，治理非常困難，為了保證人民群眾身體健康和2008年奧運(yùn)會(huì)的順利進(jìn)行，開(kāi)展公眾參與防治塵污染活動(dòng)非常必要。東城區(qū)一年來(lái)開(kāi)展防治塵污染工作取得了初步成效，今后要繼續(xù)鞏固原來(lái)成績(jī)，其他試點(diǎn)街道也應(yīng)在原有基礎(chǔ)上開(kāi)展得更好。她提出要通過(guò)政府推動(dòng)、社團(tuán)配合、街道組織、社區(qū)落實(shí)、公眾參與、單位自律等六方面來(lái)推動(dòng)此項(xiàng)工作，并指出領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵，宣傳教育是基礎(chǔ)，公眾參與是核心，公眾參與就是要參與決策、參與監(jiān)督、參與實(shí)際行動(dòng)。

九、東城區(qū)環(huán)保局與北京市環(huán)保局共同組織，“方寸之間，話環(huán)保無(wú)限”活動(dòng)。東城區(qū)廣大群眾踴躍參加。

十、東城區(qū)環(huán)保局與北京市環(huán)保局共同組織，“自然與生命的瞬間”環(huán)保攝影活動(dòng)。5月份向社會(huì)發(fā)放，東城區(qū)廣大群眾踴躍參加。

十一、東城區(qū)環(huán)保局與北京市環(huán)保局共同組織，“北京綠色版圖我參與”活動(dòng)。5月份向社會(huì)發(fā)放，東城區(qū)廣大群眾踴躍參加。

篇8

關(guān)鍵詞：生命教育；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)

生命對(duì)每個(gè)人而言僅有一次，如何讓有限的生命綻放無(wú)限的光芒是每個(gè)生命個(gè)體都應(yīng)該思考的問(wèn)題，也是教育的原基點(diǎn)。但是，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們似乎在忙碌的逐利過(guò)程中忽視了對(duì)精神上的追求，人與人之間關(guān)系冷漠，道德滑坡日益嚴(yán)重，拜金主義、享樂(lè)主義充斥著現(xiàn)代生活。生活在此種社會(huì)環(huán)境下的青少年更需要樹(shù)立科學(xué)的世界觀與人生觀，更應(yīng)該形成對(duì)生命的敬畏。語(yǔ)文教育是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，同時(shí)，“生命乃素質(zhì)之載體，沒(méi)有生命，就沒(méi)有素質(zhì)，于是我們可以說(shuō)，沒(méi)有生命教育，就沒(méi)有素質(zhì)教育；作為生命教育所要培養(yǎng)的生命意識(shí)及其所包含的生命認(rèn)識(shí)、情感、意志和行為等，都屬于人的素質(zhì)，所以，作為素質(zhì)教育，也要培養(yǎng)生命教育所要培養(yǎng)的東西，生命教育是素質(zhì)教育的一個(gè)組成部分?！币虼?，將生命教育融入小學(xué)語(yǔ)文教育中應(yīng)該成為語(yǔ)文義不容辭的責(zé)任。

一、生命教育的起源與內(nèi)涵

生命教育來(lái)源于西方，是西方的舶來(lái)品。1968年美國(guó)學(xué)者杰?唐納?華特士首次提出生命教育的思想，并在美國(guó)加州創(chuàng)建了阿南達(dá)學(xué)校，在實(shí)踐中積極倡導(dǎo)生命教育；1979 年在澳洲雪梨成立的“生命教育中心”（life educational center：LEC），更明確標(biāo)舉“生命教育”（life education）概念，這個(gè)機(jī)構(gòu)主要針對(duì)“藥物濫用、暴力與艾滋病”的防治，主張應(yīng)該對(duì)青少年進(jìn)行積極的“生命教育”，使他們熱愛(ài)生活與生命，樹(shù)立積極向上、充滿熱情與好奇的人生觀，與此相適應(yīng)，學(xué)校、家庭與社會(huì)應(yīng)該努力營(yíng)造一個(gè)積極健康的生活環(huán)境，這是國(guó)家發(fā)展的基本之道。1989年，日本在《教學(xué)大綱》的修訂中明確提出了“尊重人的生命與人的精神”的理念，并將此融入到教育目標(biāo)中。

在我國(guó)，上世紀(jì)末首先在臺(tái)灣引進(jìn)生命教育，并率先成立了“生命教育中心”，2001年被稱之為臺(tái)灣“生命教育年”。與此同時(shí)，香港也開(kāi)展了相應(yīng)的生命教育，主要從宗教教育、德育、倫理、公民教育等二十幾個(gè)科目進(jìn)行，并相繼出版了《香港的生命教育》等專著，形成了一系列的科研成果。

在我國(guó)大陸地區(qū)，雖然現(xiàn)代意義的生命教育發(fā)展的較晚，但在我國(guó)卻有著非常濃厚的傳統(tǒng)文化根基，中華民族自古以來(lái)就有著自強(qiáng)不息、重視生命個(gè)體價(jià)值實(shí)現(xiàn)的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，并且在教育的理念中倡導(dǎo)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的目標(biāo)。2005年上海公布了《上海市中小學(xué)生命教育指導(dǎo)綱要》（征求意見(jiàn)稿），這標(biāo)志著生命教育開(kāi)始正式進(jìn)入我國(guó)中小學(xué)校園中。此后，生命教育開(kāi)始逐步在黑龍江、上海、廣州等省市實(shí)行，生命教育更加得到了社會(huì)的普遍關(guān)注。

目前，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)生命教育的內(nèi)涵進(jìn)行了廣泛的探索，可謂見(jiàn)仁見(jiàn)智。綜合各位學(xué)者的觀點(diǎn)，筆者對(duì)生命教育的內(nèi)涵作了如下歸納與概括，它應(yīng)該包含如下幾層含義：

第一，生命教育是關(guān)注人終生發(fā)展的教育。生命教育伴隨著人的一生，而且應(yīng)該是對(duì)每一個(gè)生命個(gè)體都給與同等的關(guān)注。因?yàn)槿说纳挥幸淮?，每個(gè)擁有生命的人都應(yīng)該接受必要的生命教育，珍愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)生命、給生命賦予豐富多彩的價(jià)值。

第二，生命教育是關(guān)注人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的教育。北京師范大學(xué)教授肖川認(rèn)為：“生命教育就是為了生命主體的自由和幸福所進(jìn)行的生命化的教育。它是教育的一種價(jià)值追求，也是教育的一種存在形態(tài)。生命教育的宗旨在于捍衛(wèi)生命的尊嚴(yán)，激發(fā)生命潛質(zhì)，提升生命品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。”生命不僅需要肉體，更需要精神支撐，否則就會(huì)成為行尸走肉，是精神追求賦予個(gè)體生命的意義，也使人的生命有了更加豐富的價(jià)值體驗(yàn)和幸福追求。

第三，生命教育是生活化的教育。生命體現(xiàn)在生活的每一個(gè)片斷中，恰恰是生活使生命賦予了美麗的色彩。生命教育生活化，能夠使學(xué)生更深刻的體會(huì)生命的可貴，更真實(shí)的體會(huì)生命的意義與價(jià)值。從而更加促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀、社會(huì)適應(yīng)能力的全面均衡發(fā)展。

二、生命教育融入小學(xué)語(yǔ)文教育的重要意義

生命教育傳入國(guó)內(nèi)，在很短的時(shí)間內(nèi)就收到社會(huì)各界的普遍認(rèn)可與贊同，各級(jí)學(xué)校也相繼以各種形式開(kāi)展了生命教育。但是由于生命教育目前在我國(guó)還剛剛處于起步階段，與單獨(dú)設(shè)立一門(mén)課程的條件還相差甚遠(yuǎn)。因此，借助其他學(xué)科以此滲透生命教育的意義是再合適不過(guò)的做法。而語(yǔ)文學(xué)科是“工具性和人文性”的統(tǒng)一，是關(guān)注個(gè)體的人在人文事實(shí)中的創(chuàng)造性作用，對(duì)人的生存價(jià)值與意義探索的課程，將生命教育融入小學(xué)語(yǔ)文教育中無(wú)論對(duì)學(xué)生還是對(duì)整個(gè)教育而言都將具有十分重要的意義與作用。

對(duì)學(xué)生而言，小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展個(gè)性的關(guān)鍵時(shí)期，它的時(shí)間跨度比較長(zhǎng)，6年的學(xué)制安排將使學(xué)生從懵懂的兒童走向少年，他們開(kāi)始由隨意的游戲走向有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，也從個(gè)體的松散走向有組織、有規(guī)律的集體生活，這些轉(zhuǎn)化將拓寬他們的視野，從而促進(jìn)全面健康發(fā)展。在小學(xué)階段，他們思想品德的形成、知識(shí)能力的發(fā)展都將得到跨越式的前進(jìn)，他們也逐漸開(kāi)始感知生命，體會(huì)生活所帶給他們的價(jià)值。在此階段，將生命教育融入其語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，將使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活。

對(duì)整個(gè)教育體系而言，小學(xué)教育處于教育的基礎(chǔ)階段，是促使教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵時(shí)期。我國(guó)歷來(lái)都非常注重教育發(fā)展的可持續(xù)性，增強(qiáng)教育的針對(duì)性與實(shí)效性。在小學(xué)的基礎(chǔ)教育中，將生命教育融入小學(xué)語(yǔ)文教育，將極大的豐富教育內(nèi)容，提升教育的層次與視野，對(duì)全面提升人的素質(zhì)起到非常重要的作用。

三、生命教育融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的具體措施

將生命教育融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要多方面的相互配合，才能達(dá)到促進(jìn)人全面發(fā)展的教育目標(biāo)，具體而言，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，立足語(yǔ)文課堂，積極開(kāi)發(fā)立體化的教材教輔資源。

經(jīng)過(guò)多年的改編，我們的語(yǔ)文教材在內(nèi)容上已經(jīng)相當(dāng)豐富，題材廣泛，幾乎涵蓋了生命教育的所有主題。在語(yǔ)文的教材中有珍愛(ài)生命，深處逆境仍然不屈不撓，流落四方仍然且歌且行的坡；有用于承擔(dān)，與祖國(guó)同呼吸共命運(yùn)，先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)的范仲淹；有勇于追求自我理想，在苦難中超越自我的莊周；有追求崇高的道德境界，超凡脫俗、看破生死的老聃；有熱愛(ài)自然生活、追求閑適淡泊的陶淵明。所有這些都將使學(xué)生對(duì)生命的豐富性有更加深刻的認(rèn)識(shí)，也會(huì)促使他們正確認(rèn)識(shí)人生的失敗、榮辱等一系列內(nèi)涵。與語(yǔ)文教材相適應(yīng)，小學(xué)語(yǔ)文教育工作者也應(yīng)該積極開(kāi)發(fā)立體化的教輔資源，如以兒童喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片、電影等文藝形式展現(xiàn)教材內(nèi)容，使他們更加真實(shí)的感受人物生動(dòng)的生命狀態(tài)，增強(qiáng)教育性與引導(dǎo)性。

第二，挖掘教師潛能，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的語(yǔ)文教師人才。

語(yǔ)文教師是一個(gè)雜家，他們學(xué)問(wèn)深厚，閱歷廣博，他們自身對(duì)生命的感悟又是一個(gè)不可多得的生命教育資源。近些年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的關(guān)注，特別是對(duì)基礎(chǔ)教育的大力投入，使在小學(xué)語(yǔ)文課堂上涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的教師資源，他們經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)文學(xué)、教育學(xué)、兒童心理學(xué)等很多學(xué)科都有著深入的研究，這使他們能夠游刃有余的駕馭語(yǔ)文教材，針對(duì)兒童的心理特點(diǎn)有針對(duì)性地展開(kāi)教學(xué)，在增強(qiáng)知識(shí)性的同時(shí)增強(qiáng)趣味性，使兒童對(duì)生命有了更加深刻的認(rèn)知與體會(huì)。

第三，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性。

語(yǔ)文教學(xué)是形式多樣豐富化的教學(xué)，在語(yǔ)文課堂上可以廣泛采用角色扮演、情景模擬、詩(shī)歌朗誦等形式讓學(xué)生廣泛參與其中，體會(huì)不同的情景帶來(lái)的生命感悟。同時(shí)，還可以組織班會(huì)，讓學(xué)生分享對(duì)生命的感悟與體會(huì)，比如一次生病的經(jīng)歷、父母對(duì)自己的點(diǎn)滴關(guān)懷、一次目睹親人的離世、內(nèi)心的哀傷與情緒的低落；一次失敗的經(jīng)歷，內(nèi)心的掙扎與不安；一次成功的喜悅，內(nèi)心的憧憬與激動(dòng)……這些都構(gòu)成了生命教育的基本素材，都會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到十分重要的作用。在同學(xué)之間的分享環(huán)節(jié)中，老師要注重引導(dǎo)學(xué)生如何正確看待生活的成功、失敗、疾病、痛苦等一系列問(wèn)題，從而為學(xué)生人生觀的樹(shù)立奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四，與社會(huì)生活相銜接，積極開(kāi)發(fā)社會(huì)資源，注重個(gè)體性與社會(huì)性的統(tǒng)一。

在語(yǔ)文的教學(xué)課堂上開(kāi)展生命教育，其課程資源決不僅僅是學(xué)校，只要是能夠與語(yǔ)文教學(xué)中雖追求的“人文性”相統(tǒng)一的內(nèi)容都可以與社會(huì)生活相銜接，它們也都應(yīng)該成為生命教育的良好資源與素材。例如，在每年一度的CCTV感動(dòng)中國(guó)人物評(píng)選晚會(huì)，可以組織學(xué)生集中觀看，然后大家交流心得體會(huì)，共同分享心得。學(xué)校還要定期組織學(xué)生集中深入鄉(xiāng)村、社區(qū)、工廠、醫(yī)院等地方，體會(huì)不同的人生狀態(tài)，從而豐富對(duì)人生的認(rèn)知。

生命教育關(guān)注人類生命的本真，關(guān)注人類生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育內(nèi)容，將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走向感悟生命、體驗(yàn)生命、尊重生命的更加美好和完美的精神境界。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文 ；自主性； 閱讀教學(xué)

課程改革到今天已好些年，但在語(yǔ)文課堂中這些教學(xué)現(xiàn)象并不鮮見(jiàn)：閱讀課教學(xué)，部分教師從開(kāi)始上課講到下課，滔滔不絕，還意猶未盡；年輕教師無(wú)論課文長(zhǎng)短，都是十分鐘左右，就把整篇文章學(xué)習(xí)完畢，剩下的時(shí)間不知干什么好。這些教學(xué)的共同點(diǎn)都是忽略了學(xué)生的積極參與、自主學(xué)習(xí)。

《課標(biāo)》指出，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！?“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，應(yīng)創(chuàng)造性理解和使用教材，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式”。

那么，在閱讀教學(xué)中，如何更好地落實(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)？如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力？

1尊重學(xué)生的閱讀自

新的閱讀教學(xué)理念主張尊重學(xué)生的閱讀自。其中，十分重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生有充分的“自主選擇”的權(quán)利，變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”，尋求“在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主選擇”的新機(jī)制。因此，我們?cè)陂喿x教學(xué)中，當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，自主選擇學(xué)習(xí)的伙伴，自主交流閱讀的感受，使閱讀成為學(xué)生自主探究、張揚(yáng)個(gè)性的過(guò)程。

1.1自主選擇閱讀內(nèi)容。學(xué)生有自己的文化價(jià)值尺度，他們用此價(jià)值尺度來(lái)取舍閱讀內(nèi)容，因而，教師應(yīng)盡可能地讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為有價(jià)值的閱讀內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)，不一定要按教材安排的順序帶領(lǐng)學(xué)生讀，可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的一段欣賞揣摩。這樣，由于內(nèi)容是自己選定的，每個(gè)學(xué)生閱讀態(tài)度都將是積極的，有利于受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

1.2自主選擇學(xué)習(xí)的伙伴。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，為了徹底解放學(xué)生，教師還可以打破傳統(tǒng)的課堂組織形式，讓學(xué)生在課堂上自由組合，共同探討問(wèn)題，合作解決問(wèn)題。學(xué)生可以選擇好朋友，也可以選擇老師。這樣，寬松、和諧的課堂氛圍喚醒了學(xué)生自主意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能積極投入閱讀實(shí)踐。

1.3給學(xué)生自主思考的探究空間。自主思考，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不乏精妙的思維火花的閃現(xiàn)。豐富的想象是他們年齡段的優(yōu)勢(shì)與財(cái)富，但長(zhǎng)期以來(lái)，在傳統(tǒng)的教育模式中，這種睿智，這種精彩，往往被教師的需求在不經(jīng)意中無(wú)情的扼殺了，久而久之，學(xué)生便在教學(xué)中呈現(xiàn)出教師需要什么樣的答案，成為教師的附庸，除此之外，學(xué)生什么也沒(méi)有。在我們大力倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，并善于自我表現(xiàn)時(shí)，我們同時(shí)也希望學(xué)生擁有全新的思維角度，因?yàn)槲覀兊慕逃徒虒W(xué)要在不斷增強(qiáng)自我，發(fā)現(xiàn)自我，形成自我中，打造一個(gè)優(yōu)秀的自我。

1.4自主交流閱讀的感受。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反映往往是多元的。因此，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。的確，由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性氣質(zhì)不同，學(xué)生的認(rèn)知、體驗(yàn)、感悟也不可能完全一致。教師要尊重處于讀者地位的學(xué)生，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，不以權(quán)威的身份向?qū)W生宣布判定課文的“確切”意思。

此外，由于課文的語(yǔ)言具有模糊性特點(diǎn)，對(duì)事物的含義可以作多角度理解，和學(xué)生的思維方式的個(gè)性化等多種原因，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)同一語(yǔ)句的理解，也可以有不同方向的選擇。只要不違本意，造成謬誤，都是可以容許的，不必拘泥于單一的答案。

2把課堂變成學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的樂(lè)園

為了凸現(xiàn)學(xué)生的自主閱讀，我們主張把教學(xué)的基本順序由講授式教學(xué)的“先講后學(xué)”變?yōu)椤跋葘W(xué)后講”。也就是說(shuō)，把學(xué)生自己能夠掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論先行解決，然后教師再針對(duì)學(xué)生不能掌握的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解或指導(dǎo)。這樣做的好處是，通過(guò)自學(xué)、討論，學(xué)生個(gè)體和集體的學(xué)習(xí)潛能能夠得到充分發(fā)揮，自主閱讀能力能夠得到鍛煉，自學(xué)、討論后不能解決的問(wèn)題也可以為教師的精解提供明確的依據(jù)；通過(guò)教師有針對(duì)性地重點(diǎn)講解或指導(dǎo)，學(xué)生能夠更好地獲得問(wèn)題解決策略。因?yàn)閷W(xué)生在自學(xué)、討論后聽(tīng)講的愿望更強(qiáng)，更具有目的性。這一策略對(duì)于較簡(jiǎn)單的文本來(lái)說(shuō)尤其重要。如課文《鴻門(mén)宴》的學(xué)習(xí)，雖然是文言文，但由于是記敘文，無(wú)論是文言知識(shí)還是文本內(nèi)容的理解，難度都不大。因此，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)，課堂上充分討論，老師僅僅就學(xué)生不能掌握的個(gè)別疑難進(jìn)行精講點(diǎn)撥。這樣，既節(jié)約了授課時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主閱讀能力，形成良性循環(huán)。

要使課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)園，學(xué)生的合作探討、分組討論是其中一個(gè)重要的方面。學(xué)生在自我預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)把自己對(duì)教材的理解向同伴講述，同時(shí)也傾聽(tīng)同伴的講述。在合作討論中把自我閱讀轉(zhuǎn)化為自主閱讀。當(dāng)然，讓學(xué)生自主閱讀并不等于對(duì)學(xué)生放任自流，而是要遵循循序漸進(jìn)的原則，老師進(jìn)行科學(xué)合理的分配引導(dǎo)，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。

其次，要讓閱讀教學(xué)融入生活，創(chuàng)設(shè)與生活密切相關(guān)的問(wèn)題情景是課堂成為自主閱讀學(xué)習(xí)的樂(lè)園的重要手段。美國(guó)教育家科勒涅斯曾說(shuō)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相同?！闭Z(yǔ)文與社會(huì)生活密切相關(guān)，語(yǔ)文閱讀源于社會(huì)生活，應(yīng)用于社會(huì)生活，一旦離開(kāi)了社會(huì)生活，也就喪失了生命力。而怎樣才能達(dá)到這一目標(biāo)呢？首先，利用學(xué)生感興趣的問(wèn)題和現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文閱讀的興趣。

3變課堂為讀堂，培養(yǎng)自主誦讀習(xí)慣

誦讀是我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的精華，尤其是教師指導(dǎo)下的誦讀，是一種扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好辦法。課堂上引導(dǎo)學(xué)生有感情、有語(yǔ)調(diào)、有節(jié)奏地全身心地投入“讀”，就能體驗(yàn)語(yǔ)言正誤感受，語(yǔ)言形象感受，情感色彩感受。就《沁園春?雪》而言，若讓學(xué)生誦讀，以至背誦，他們就會(huì)漸漸地從詞所營(yíng)造的高遠(yuǎn)壯闊的意境中感知北國(guó)的壯麗景觀，進(jìn)而領(lǐng)悟作者的豪情壯志。只有通過(guò)反復(fù)讀、語(yǔ)言的分寸感、暢達(dá)感，情味感、美感等才能奔涌而出，才能逐步養(yǎng)成誦讀的好習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。所以朗讀是閱讀課文的第一基本功，是進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的第一基本技能，是培養(yǎng)閱讀能力的基本方法。

當(dāng)然較好的方法是展開(kāi)以小組為單位的誦讀競(jìng)賽，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)得非常踴躍。如被稱為“天下第一氣盛”的文章《過(guò)秦論》開(kāi)筆寫(xiě)到：“秦孝公據(jù)崤函之固，擁雍州之地，君臣固守以窺周室，有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心?！边@個(gè)開(kāi)頭雄起之勢(shì)磅礴于天地，特別是一組排比句，語(yǔ)言連貫，一氣呵成，為之不可一世。請(qǐng)四個(gè)小組分別朗讀語(yǔ)言，品味氣勢(shì)，看哪一組哪些同學(xué)念得最好。再如《阿房宮賦》是傳誦千古的名篇，被稱為"詩(shī)人之賦"，既有賦所固有的辭藻華美、盡情鋪排、比喻生動(dòng)、想象瑰麗、夸張奇特的特點(diǎn)，又能以精當(dāng)?shù)淖h論借古諷今，表現(xiàn)出憂國(guó)憂民、匡世濟(jì)俗的情懷，故此，教學(xué)內(nèi)容當(dāng)圍繞熟讀成誦進(jìn)行，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性閱讀?？傮w設(shè)想是以理解促誦讀，以誦讀促理解，讀而有感，感而能發(fā)，久而久之，自主閱讀意識(shí)就會(huì)在潛移默化中生成。

4有效地開(kāi)展課外閱讀，激發(fā)興趣，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

學(xué)生的課業(yè)是很繁重的，如果只是機(jī)械地將一些課外內(nèi)容強(qiáng)行塞入他們手中，只會(huì)增加他們的負(fù)擔(dān)，引起他們的反感，要使學(xué)生的閱讀從被迫消極轉(zhuǎn)向主動(dòng)積極，就必須加強(qiáng)課外閱讀的組織與指導(dǎo)，使課外閱讀真正落到實(shí)處。

首先要具體引導(dǎo)，激發(fā)興趣。初中生的年齡特點(diǎn)使他們?cè)谡n外閱讀時(shí)易受情感的支配，興趣在于閱讀一些不太適合初中生閱讀的書(shū)刊上，更有不少學(xué)生由于沒(méi)有養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，缺乏課外閱讀的興趣。所以我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體引導(dǎo)和指導(dǎo)，采用形式多樣，豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，如文學(xué)欣賞課、詩(shī)歌朗誦會(huì)、演講賽、文學(xué)社活動(dòng)、甚至學(xué)校老師對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)以贈(zèng)書(shū)的形式等等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生健康的閱讀興趣。

其次要配合教學(xué)，選擇讀物。學(xué)期或年度的推薦，一定要根據(jù)課外閱讀計(jì)劃，配合教材的學(xué)習(xí)，認(rèn)真審慎地選取高品位、高質(zhì)量的讀物，開(kāi)列一個(gè)比較適量的系統(tǒng)的清單。重點(diǎn)要推薦一些中外名著，來(lái)提高學(xué)生的文化品位。作為語(yǔ)文老師更要廣泛涉獵，及時(shí)了解閱讀有關(guān)適合中學(xué)生閱讀的課外讀物，教師也應(yīng)該有自己的課外閱讀，這樣更有利于向?qū)W生推薦書(shū)目，更有利于與學(xué)生交流，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。

再次要傳授方法，培養(yǎng)習(xí)慣。達(dá)爾文說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！睘榱颂岣唛喿x效率，必須從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀，切實(shí)截決“怎么讀”的問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。閱讀方法包括讀書(shū)的方法（如默讀法、跳讀法、精讀法、略讀法、速讀法等）和做讀書(shū)筆記的方法（如圈點(diǎn)批注法、分門(mén)摘錄法、提綱挈領(lǐng)法、寫(xiě)心得體會(huì)法等）。傳授這些方法要指導(dǎo)學(xué)生在具體運(yùn)用時(shí)要不拘一格，根據(jù)自己的需要靈活運(yùn)用。

自主性閱讀的習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕之事，也不是輕而易舉之事，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能養(yǎng)成良好習(xí)慣。習(xí)慣一旦養(yǎng)成就終身受益。所以，良好習(xí)慣的養(yǎng)成為自主性閱讀能力培養(yǎng)提供了根本保證。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)這一重要課題的探索， 研究和嘗試，從而突破傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)框架，讓語(yǔ)文教學(xué)向素質(zhì)教育這一良性方向發(fā)展，讓學(xué)生跳出“為考試而學(xué)”的怪圈，立足于更加廣闊的閱讀視野，更加完善的思維訓(xùn)練，更加開(kāi)放的發(fā)展空間，形成“大語(yǔ)文”概念，為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿） 北京師范大學(xué)出版社，2002第15頁(yè).

[2]龔春燕 付芝安 編著 《魏書(shū)生教育教學(xué)藝術(shù) 第二卷 》 漓江出版社 2000.4 第47頁(yè).

[3]劉書(shū)倫.把課堂還給學(xué)生――語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)做法[J].山東教育，2006，（32）.

篇10

作為班主任，我們需要做好準(zhǔn)備，迎接接下來(lái)的工作和生活。下面是小編給大家?guī)?lái)的班主任學(xué)期工作計(jì)劃模板，歡迎大家閱讀參考，我們一起來(lái)看看吧!

班主任學(xué)期工作計(jì)劃模板1

秋風(fēng)送爽，喜迎新學(xué)期，這是個(gè)不同尋常的學(xué)期，因?yàn)橐慌律鷣?lái)到了某中學(xué)，我將在今后的學(xué)習(xí)和生活中伴隨他們。我將和他們一起迎接新的挑戰(zhàn)，我清楚的知道他們將不斷的變得成熟，我也清楚自己在他們的人生旅途中我只是一個(gè)引領(lǐng)者。高一第一學(xué)期是他們新的一個(gè)開(kāi)始，從學(xué)校、家長(zhǎng)、老師或者是社會(huì)的任何一個(gè)人都希望他們能健康的成長(zhǎng)，正常的發(fā)展，不斷的超越自我，達(dá)到他們理想的境界。作為一個(gè)班主任，我深知這個(gè)學(xué)期對(duì)于他們和我是何等的重要，為此我思考良久，根據(jù)高一學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和我們學(xué)校的實(shí)際情況以及自身的條件，我初步制定出以下班主任工作計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

1、深刻領(lǐng)會(huì)黨的教育方針、政策，結(jié)合我校的教育理念和德育工作的要求，抓好班級(jí)教育工作。

2、實(shí)行“教育管”齊抓共進(jìn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀、人生觀的教育，與時(shí)俱進(jìn)，以學(xué)校組織的教育活動(dòng)為載體，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，使學(xué)生成為符合時(shí)代精神的合格人才，

3、秉承尊重、信任、平等、關(guān)注的原則，抓好班級(jí)管理工作，樹(shù)立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

二、工作目標(biāo)

司馬光在《資治通鑒》中指出：“才者，德之資也；德者，才之帥也?！边@番話對(duì)我在制定工作目標(biāo)時(shí)很有啟示意義?！暗隆?，是“才”的方向和靈魂，是“才”發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力；“才”，是人得以發(fā)展的成功的基本條件和基礎(chǔ)。二者之間，“德”是首要的、第一位的，必須“以德為先”。因此，班級(jí)的奮斗目標(biāo)就是要引領(lǐng)和教育學(xué)生在人格、胸懷、涵養(yǎng)、能力、計(jì)劃、規(guī)律、效率、成績(jī)幾個(gè)方面全面發(fā)展，不僅要教會(huì)學(xué)生如何去高效學(xué)習(xí)，同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生如何去做人。通過(guò)努力，和學(xué)生共同樹(shù)造一個(gè)和諧融洽的生活集體、一種科學(xué)發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣、一個(gè)奮發(fā)追求的班風(fēng)班容、一種健康積極的精神面貌，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)校先進(jìn)文明班集體。

三、工作計(jì)劃

1、認(rèn)識(shí)到高一階段的特殊性

高中一年級(jí)第一學(xué)期，學(xué)生剛剛脫去初中的懵懂，就要面臨緊張的高中學(xué)習(xí)生活。他們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)上和學(xué)習(xí)習(xí)慣上面要有一些改變。因此，了解該階段的幾個(gè)轉(zhuǎn)變是作為班主任有效開(kāi)展工作的前提。該階段環(huán)境轉(zhuǎn)換較大，學(xué)生不穩(wěn)定性高。學(xué)生要面對(duì)新的班級(jí)、新的同學(xué)、新的班主任和老師，在客觀上經(jīng)歷了三個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程，作為班主任必須加以重視。首先是新舊同學(xué)的轉(zhuǎn)變必然要求處理周?chē)P(guān)系的方式轉(zhuǎn)變，如果不能很好地處理這些轉(zhuǎn)變必然影響今后的學(xué)習(xí)生活；其次是學(xué)習(xí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，從初中對(duì)知識(shí)的“知其然”到高中階段的“知其所以然”，必然要求學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)時(shí)間的分配；最后是學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變。因此，班主任工作中要注意引導(dǎo)學(xué)生相互尊重、相互包容、相互幫助，形成良好的團(tuán)隊(duì)精神。只有這樣才能在尊重個(gè)體的同時(shí)發(fā)揮團(tuán)體的強(qiáng)大凝聚力。其次家庭背景復(fù)雜，心理個(gè)性特點(diǎn)多。從心理學(xué)角度上來(lái)講，家庭條件較差的學(xué)生在這個(gè)年齡階段的特點(diǎn)是性格敏感、個(gè)性突出、要求被尊重、隱私被保護(hù)愿望強(qiáng)烈。作為班主任，自己必須在這一點(diǎn)加強(qiáng)重視和研究，確保學(xué)生情緒的穩(wěn)定，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理。

2、充分了解學(xué)生的基本情況

利用一定的時(shí)間對(duì)學(xué)生的基本情況作一個(gè)全面的了解，使以后的教育和班級(jí)管理工作能夠做到因勢(shì)利導(dǎo)，針對(duì)本班特點(diǎn)，自己將集中利用一定時(shí)間與每名學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行一次深入談心，并以適當(dāng)?shù)姆绞脚c學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，切實(shí)摸請(qǐng)自己學(xué)生的性格特征、家庭背景、學(xué)習(xí)方法、理想抱負(fù)。并為每名學(xué)生建立學(xué)生小檔案，通過(guò)各種學(xué)生能夠接受的溝通方式掌握動(dòng)態(tài)，切實(shí)做到每名學(xué)生基本情況了然于胸。

3、宣講校規(guī)校紀(jì)，制定班級(jí)公約和建立各項(xiàng)班級(jí)制度

針對(duì)剛剛形成新的班級(jí)這一特點(diǎn)，作為學(xué)生德育工作第一人，自己將充分利用班會(huì)等適當(dāng)時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)校的各種規(guī)章制度，確保本班學(xué)生能夠遵章守紀(jì)，不發(fā)生任何有違校紀(jì)的事情。大到國(guó)家，小到班級(jí)都是如此，正所謂無(wú)規(guī)矩不成方圓。為此，自己將把學(xué)校的各項(xiàng)管理規(guī)定貫穿始終，將結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)完善機(jī)制，形成一套合理的管理制度，但同時(shí)，自己將注意做到制度貫徹不生硬讓各項(xiàng)制度得到最高效的貫徹落實(shí)。

4、讓學(xué)生進(jìn)一步適應(yīng)新階段的學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

由于進(jìn)入高中后的學(xué)習(xí)方式與之前的學(xué)習(xí)方法相比之下，發(fā)生了較大的變化。所以在學(xué)習(xí)方法上鼓勵(lì)大家多思考、多討論、多問(wèn)老師、敢于提出自己的觀點(diǎn)、敢于創(chuàng)新。

5、善于抓住時(shí)機(jī)，深入思考，因勢(shì)利導(dǎo)。

在本學(xué)期初，要狠抓上午、下午上課前的時(shí)間進(jìn)行教育，讓廣大同學(xué)熟悉這些課程以后是怎樣開(kāi)設(shè)的，學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么？學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？怎樣開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)？怎樣建立優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)？如何共同建立優(yōu)秀的班集體？等等一系列的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

6、討論、并制定班級(jí)學(xué)習(xí)管理工作計(jì)劃。

通過(guò)集體大討論的方式，借鑒好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在全班推廣學(xué)習(xí)。要求每位同學(xué)都要根據(jù)自己的具體學(xué)習(xí)情況，以及每周每天的學(xué)習(xí)時(shí)間安排、科目的特點(diǎn)等等，做好適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。并按要求認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃方案。

7、在班集體中建立得力的班委、團(tuán)支部，盡量讓學(xué)生自主管理。

通過(guò)民主的推薦和自我推薦選舉產(chǎn)生班委、團(tuán)支部成員、各科代表和小組長(zhǎng)。然后利用課外時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)班干部，培訓(xùn)的內(nèi)容包括各個(gè)職位的責(zé)任，將責(zé)任落實(shí)到個(gè)人。班主任老師在班級(jí)管理工作上要大膽在嘗試，盡量放手把權(quán)力交給學(xué)生，讓同學(xué)自主、民主、科學(xué)地自行管理，班主任要做好監(jiān)督和引導(dǎo)工作。每個(gè)月定期地召開(kāi)一次班干部會(huì)議，分析和解決本班存在的問(wèn)題，包括同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活狀況。找出切合實(shí)際、最佳的管理措施和應(yīng)急方案。同時(shí)，由班會(huì)費(fèi)出資，每學(xué)期要進(jìn)行一次表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)工作得力的班干部和科代表活動(dòng)。

8、營(yíng)造爭(zhēng)先恐后、緊張、激烈的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)氛圍。

（1）班主任老師要經(jīng)常深入學(xué)生群體中，進(jìn)一步了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)成績(jī)不太好的學(xué)生，要及時(shí)地加強(qiáng)教育。

（2）對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好、在課堂或其他方面表現(xiàn)活躍的同學(xué)要及時(shí)表?yè)P(yáng)和勉勵(lì)。除提供學(xué)業(yè)的指導(dǎo)外，鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)奮學(xué)習(xí)，幫助他們樹(shù)立符合實(shí)際的遠(yuǎn)大理想。同時(shí)把他們推選給科任老師，給予高度的注意和指點(diǎn)。

（3）對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差或較落后的學(xué)生，要采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生給他們以足夠的自信心，爭(zhēng)取讓他們?cè)谝欢ǖ臅r(shí)間內(nèi)有一個(gè)較大的提高，讓中間價(jià)層的學(xué)生有緊迫感，以達(dá)到全面提高全班的學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

9、開(kāi)展豐富多彩的主題班會(huì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

為了全面培養(yǎng)、發(fā)展和提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。班主任要充分利用好每周主題班會(huì)時(shí)間，要按照原定學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃方案，有效地開(kāi)展內(nèi)容豐富多彩的主題班會(huì)活動(dòng)。（如：演講比賽、自我發(fā)展設(shè)計(jì)、辯論賽、座談會(huì)、知識(shí)講座、才藝表演、故事會(huì)、相聲、小品、音樂(lè)、寫(xiě)作、詩(shī)歌朗誦、書(shū)法比賽等等一系列有目的有計(jì)劃、對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有益的主題班會(huì)活動(dòng)。）同時(shí)，與其他班級(jí)舉行一些友誼競(jìng)技比賽，如籃球、足球、排球比賽等。班主任要加強(qiáng)指導(dǎo)，使集體主義觀念深入人心，增強(qiáng)本班的學(xué)習(xí)凝聚力和工作向心力，把集體利益放在第一位，鼓勵(lì)全體同學(xué)們?yōu)榘酄?zhēng)光。

10、加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)。

由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，在校學(xué)習(xí)時(shí)間有限，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上肯定會(huì)有壓力。班主任要做好學(xué)生工作，利用下午放學(xué)后的一點(diǎn)時(shí)間和學(xué)生聊聊學(xué)習(xí)、生活方面的問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)解決，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法、態(tài)度和生活習(xí)慣等等。

11、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)以及其它科任老師的聯(lián)系。

密切聯(lián)系相家長(zhǎng)和科任老師，深入了解學(xué)生。針對(duì)班上同學(xué)的不同家庭情況采取相應(yīng)的措施和教育手段，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別頑固分子進(jìn)行批評(píng)和教育，誘導(dǎo)他們向良性發(fā)展。

12、認(rèn)真學(xué)習(xí)及時(shí)地做好工作總結(jié)。

嚴(yán)格地要求自己，以身作則，為人師表，以高度的責(zé)任感、榮譽(yù)感和社會(huì)歷史使命感，全面地提高師德和教育工作業(yè)務(wù)水平。我要主動(dòng)地和其他有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀班主任老師學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)，虛心地向他人學(xué)習(xí)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

總之，新生進(jìn)入高中后的第一學(xué)期對(duì)學(xué)生的高中生涯很關(guān)鍵，對(duì)一個(gè)集體的成長(zhǎng)很關(guān)鍵，對(duì)自己做好今后的工作更為關(guān)鍵，因此，自己將刻苦勤奮、鉆研學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷進(jìn)取，努力完成自己的高中工作階段所面臨的任務(wù)。在工作中有不足的地方，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同事們批評(píng)指正，本人將不勝感激。

班主任學(xué)期工作計(jì)劃模板2

作為一名高一年級(jí)班主任，接受高中教育還是第一次，因此自己倍感榮幸和壓力，自問(wèn)能否擔(dān)當(dāng)此重任，能否上不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)信任、下不辜負(fù)學(xué)生希望，能否帶領(lǐng)出一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)體，但無(wú)論如何自己會(huì)全力以赴，盡己所能，不斷學(xué)習(xí)、注意請(qǐng)教，不斷思考，注意總結(jié)，努力適應(yīng)新崗位提出的新要求。鑒于目前還不了解自己所帶班級(jí)的特點(diǎn)，因此只能大概理清思路，在工作一段時(shí)間后再加以完善總結(jié)。為履行好班主任工作，我將認(rèn)真貫徹學(xué)校辦學(xué)育人理念，著眼本班特點(diǎn)，探索形成一套行之有效的帶班方法，為學(xué)生的高中生活打好基礎(chǔ)，起好步。我將從以下幾方面來(lái)制定自己的班主任工作計(jì)劃。

一、了解高一階段的特殊地位

常言道：知己知彼方可百戰(zhàn)百勝。高中一年級(jí)第一學(xué)期，作為初高中過(guò)渡期，對(duì)學(xué)生的高中學(xué)習(xí)生活起著至關(guān)重要的作用。因此了解該階段的幾個(gè)轉(zhuǎn)變是作為班主任有效開(kāi)展工作的前提。該階段環(huán)境轉(zhuǎn)換較大，學(xué)生不穩(wěn)定性高。學(xué)生從初中到高中、從原先學(xué)校到我校，在客觀上經(jīng)歷了三個(gè)環(huán)境轉(zhuǎn)變過(guò)程，作為班主任必須加以重視。

首先是年齡的轉(zhuǎn)變必然要求處理周?chē)P(guān)系的方式轉(zhuǎn)變，如果不能很好地處理這些轉(zhuǎn)變必然影響今后的學(xué)習(xí)生活；其次是學(xué)習(xí)階段的轉(zhuǎn)變。由于初中與高中接受的知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，必然要求學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變；最后是學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變。學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校，因此對(duì)于學(xué)校的各個(gè)方面的制度，校規(guī)校紀(jì)，學(xué)校里一些具體的行動(dòng)都不是很明確，學(xué)生處于極為不穩(wěn)定的階段，也是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，因此這時(shí)候，班主任的工作必須跟進(jìn)，努力做到心細(xì)如微，幫助學(xué)生及時(shí)適應(yīng)環(huán)境，發(fā)揮應(yīng)有的作用。

具體而言，首先大家在生活習(xí)慣等方面或多或少存在一些差別。因此，班主任工作中要注意引導(dǎo)學(xué)生相互尊重、相互包容、相互幫助，形成良好的團(tuán)隊(duì)精神。只有這樣才能在尊重個(gè)體的同時(shí)發(fā)揮團(tuán)體的強(qiáng)大凝聚力。其次家庭背景復(fù)雜，心理個(gè)性特點(diǎn)多。從心理學(xué)角度上來(lái)講，家庭條件較差的學(xué)生在這個(gè)年齡階段的特點(diǎn)是性格敏感、個(gè)性突出、要求被尊重、隱私被保護(hù)愿望強(qiáng)烈。作為班主任，自己必須在這一點(diǎn)加強(qiáng)重視和研究，確保學(xué)生情緒的穩(wěn)定，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理。

二、主要工作方法

科學(xué)的管理方法、融洽的生活環(huán)境是一個(gè)集體成長(zhǎng)進(jìn)步的前提。作為這個(gè)集體的管理者，必須具有自己的管理理念，但是由于自己學(xué)識(shí)淺薄、能力欠缺，將主要從以下幾個(gè)方面努力。

1.完善制度、形成規(guī)矩。大到國(guó)家，小到班級(jí)都是如此，正所謂無(wú)規(guī)矩不成方圓。為此，自己將把學(xué)校的各項(xiàng)管理規(guī)定貫穿始終，將結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)完善機(jī)制，形成一套合理的管理制度，但同時(shí)，自己將注意做到制度貫徹不生硬讓各項(xiàng)制度得到效的貫徹落實(shí)。

2.實(shí)事求是、立足實(shí)際。工作中，自己將著眼學(xué)校要求、班級(jí)特點(diǎn)，注重抓好基礎(chǔ)工作，一切工作的出發(fā)點(diǎn)立足于實(shí)際，任何教學(xué)工作、德育工作都不追求“大”，只追求“實(shí)”；自己作為一個(gè)班主任要冷靜頭腦，不急功近利，潛心帶好班，不給學(xué)生壓力，不給自己包袱，讓學(xué)生和自己都有一份積極健康的心態(tài)。

3.注重主體、形成合力。學(xué)生是班級(jí)管理的主體，因此我將注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從各項(xiàng)制度的建立、各種活動(dòng)的組織謀劃實(shí)施到班級(jí)榮譽(yù)的維護(hù)、班級(jí)作風(fēng)的形成，都使學(xué)生限度地參與決策，這是素質(zhì)教育的要求也是管理工作的重點(diǎn)。信任學(xué)生、鍛煉學(xué)生，培養(yǎng)他們的全面能力。同時(shí)，作為一個(gè)班主任，自己也要融于班級(jí)，讓學(xué)生感覺(jué)到老師的愛(ài)、老師的責(zé)任感、老師的奮斗目標(biāo)，只有這樣，才能達(dá)到和諧共贏。

4.把握細(xì)節(jié)，潤(rùn)物無(wú)聲。班主任工作，除了教學(xué)更多的是德育工作，作為學(xué)校德育工作第一線，面對(duì)的將是無(wú)數(shù)細(xì)節(jié)的處理，因此要注意在細(xì)節(jié)上關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生。根據(jù)本班學(xué)生的性格特征，在管理教學(xué)中靈活方法、熱心關(guān)懷、平等信任，真正努力達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果，培養(yǎng)一批全面發(fā)展的高中生。

5.不斷學(xué)習(xí)，開(kāi)拓創(chuàng)新。因?yàn)樽约耗芰€很不夠，加之高中正是學(xué)生生理、心理全面成熟的時(shí)期，為此，自己要有緊迫意識(shí)，多學(xué)習(xí)、多思考、多研究。培養(yǎng)“防患未然”的能力?？傊约簩⒆龅剑合蚪?jīng)驗(yàn)豐富的同事學(xué)經(jīng)驗(yàn)、向年輕同事學(xué)創(chuàng)新。

三、本學(xué)期具體工作要點(diǎn)

1.明校紀(jì)。針對(duì)學(xué)生剛?cè)胄Ｌ攸c(diǎn)，作為學(xué)生德育工作第一人，自己將充分利用班會(huì)等適當(dāng)時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)校的各種規(guī)章制度，確保本班學(xué)生能夠遵章守紀(jì)，不發(fā)生任何有違校紀(jì)的事情。在此基礎(chǔ)上，發(fā)動(dòng)班級(jí)同學(xué)，共同制定班級(jí)公約、宿舍公約，用科學(xué)合理的制度規(guī)定約束行為、規(guī)范言行，為今后的班級(jí)工作奠定好組織基礎(chǔ)。

2.摸底數(shù)。針對(duì)本班特點(diǎn)，自己將集中利用一周時(shí)間與每名學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行一次深入談心，并以適當(dāng)?shù)姆绞脚c學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，切實(shí)摸請(qǐng)自己學(xué)生的性格特征、家庭背景、學(xué)習(xí)方法、理想抱負(fù)。并為每名學(xué)生建立學(xué)習(xí)心理小檔案，通過(guò)心靈溝通本和小信箱的方式掌握動(dòng)態(tài)，切實(shí)做到每名學(xué)生基本情況了然于胸。

3.定班魂。作為班主任我將從自己做起，發(fā)揮好帶頭人作用，用自己的良好精神狀態(tài)感染和激勵(lì)學(xué)生，帶領(lǐng)我的學(xué)生努力營(yíng)建一個(gè)“有情、有志、有為”的奮發(fā)向上的班級(jí)。具體來(lái)講，通過(guò)主體班會(huì)，圍繞“我愛(ài)我家”的大討論，制定班歌班徽，明確目標(biāo)，讓學(xué)生確實(shí)感受到家的溫暖。依靠學(xué)生整理歸納出我們的奮斗目標(biāo)，對(duì)照目標(biāo)讓學(xué)生制定自己的目標(biāo)。

4.建隊(duì)伍。通過(guò)軍訓(xùn)和前一周與學(xué)生的交流，把有意競(jìng)選班委會(huì)干部的學(xué)生定為候選人，并找其單獨(dú)談話，鼓勵(lì)他們勇于挑起重任、為班作貢獻(xiàn)，利用班會(huì)課舉行了氣氛熱烈的班干部競(jìng)選活動(dòng)，再通過(guò)全班同學(xué)的不記名投票，最終選出每個(gè)崗位的人選。具體而合理分工，讓每位班干部都感覺(jué)到自己的重要性，并非有名無(wú)實(shí)。

5.家校齊心育人才。學(xué)生的教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，學(xué)校與家長(zhǎng)必須架起溝通的橋梁，及時(shí)、切實(shí)和高效地解決每一位學(xué)生面臨的問(wèn)題。通過(guò)電話、邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校，家訪等方式，加強(qiáng)溝通，及時(shí)了解學(xué)生的各方面動(dòng)態(tài)，有效地做好學(xué)生的思想工作。

總之，高一第一學(xué)期對(duì)學(xué)生的高中生涯很關(guān)鍵，對(duì)一個(gè)集體的成長(zhǎng)很關(guān)鍵，對(duì)自己做好今后的工作更為關(guān)鍵，因此，自己將刻苦勤奮、鉆研學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷進(jìn)取，努力完成自己的第一個(gè)高中工作階段所面臨的任務(wù)。在工作中有不足的地方，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同事們批評(píng)指正，本人將不勝感激。

班主任學(xué)期工作計(jì)劃模板3

一、班級(jí)管理指導(dǎo)原則：

臨近畢業(yè)的六年級(jí)二班在本學(xué)期重點(diǎn)要在思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面加大力度進(jìn)一步培養(yǎng)。在自我管理，自我教育方面更上一個(gè)臺(tái)階。努力學(xué)習(xí)，提高成績(jī)、接受中學(xué)的檢驗(yàn)。人人爭(zhēng)做合格的小學(xué)畢業(yè)生。為小學(xué)生活畫(huà)一個(gè)圓滿的句號(hào)。

二、班級(jí)概況：

六年級(jí)二班現(xiàn)有學(xué)生50人。男生26人，女生24人。班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，上課能做到專心聽(tīng)講，平時(shí)作業(yè)能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績(jī)好。能積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操等方面在六年的習(xí)慣培養(yǎng)中已見(jiàn)成效。自我管理方面表現(xiàn)突出，班干部工作責(zé)任心強(qiáng)。良好的班級(jí)風(fēng)氣已逐漸形成，學(xué)生能配合各科老師上好每一節(jié)課。特別是進(jìn)入六年級(jí)以來(lái)班級(jí)學(xué)生處在生理心理的特殊時(shí)期。這就需要老師的工作更加耐心細(xì)致，管理得法，制度嚴(yán)明，感情教人，真情育人。使班級(jí)風(fēng)氣更正，行為習(xí)慣更加規(guī)范，為初中學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。為學(xué)生負(fù)責(zé)，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切，努力做好本學(xué)期的班級(jí)工作。這是本學(xué)期的工作重點(diǎn)。

三、班級(jí)管理目標(biāo)：

1、進(jìn)一步創(chuàng)建“惜時(shí)、專心、苦讀、善思”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，“勤奮、誠(chéng)實(shí)、團(tuán)結(jié)、守紀(jì)”的班級(jí)風(fēng)氣。為母校爭(zhēng)光。

2、加強(qiáng)思想品德教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的畢業(yè)成績(jī)進(jìn)入初中。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于探索，在綜合活動(dòng)中提高能力。

4、繼續(xù)爭(zhēng)做優(yōu)秀、合格的自我管理班級(jí)體，爭(zhēng)保每月“優(yōu)秀文明禮儀示范班級(jí)”榮譽(yù)稱號(hào)。

5、做好每天的行為規(guī)范評(píng)比工作。有評(píng)有比有總結(jié)有記錄。爭(zhēng)做每周的行為規(guī)范標(biāo)兵。做合格的實(shí)驗(yàn)小學(xué)畢業(yè)生。

四、具體管理措施：

1、繼續(xù)加強(qiáng)“六愛(ài)”教育。培養(yǎng)責(zé)任感、義務(wù)感。

2、加強(qiáng)誠(chéng)信教育，做誠(chéng)實(shí)守信的人。培養(yǎng)“自尊、自愛(ài)、自律、自主”的道德風(fēng)范。

3、遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)。加強(qiáng)小干部工作的力度。責(zé)任到人。崗位到人。

4、繼續(xù)開(kāi)展班級(jí)小組評(píng)比。爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小隊(duì)。每周進(jìn)行評(píng)比總結(jié)。

5、繼續(xù)完善落實(shí)班級(jí)日常行為規(guī)范評(píng)比工作，按各項(xiàng)要求嚴(yán)格管理，評(píng)比要有實(shí)效，加強(qiáng)管理力度。繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，健全四人小組管理制度。日評(píng)、日查、周總結(jié)工作切實(shí)到位。

6、兩操、衛(wèi)生、紀(jì)律是班級(jí)工作的常規(guī)。要持抓不懈、嚴(yán)抓不怠。抓好兩操的質(zhì)量。

7、堅(jiān)持每周的評(píng)比班會(huì)。發(fā)揮家校聯(lián)系本的作用，堅(jiān)持每天的家校簽字溝通及評(píng)比表格的簽閱。

8、嚴(yán)格按照早讀計(jì)劃進(jìn)行早讀，要有專門(mén)的負(fù)責(zé)干部。老師作好監(jiān)督檢查工作。

9、繼續(xù)強(qiáng)化閱讀教學(xué)，形成班級(jí)的閱讀特色。

五、各月活動(dòng)安排：

二月：

1、做好新學(xué)期學(xué)生報(bào)到工作，配合學(xué)校做好開(kāi)學(xué)典禮工作。收費(fèi)工作盡快到位。

2、穩(wěn)定班級(jí)秩序，完善小干部隊(duì)伍，制定新學(xué)期班規(guī)。

3、做好新學(xué)期值周工作。

4、班級(jí)展示欄展示寒假生活內(nèi)容。

三月：

1、組織好年級(jí)學(xué)生參加“美麗的楊小——我的家”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

2、辦一期班級(jí)板報(bào)“我們校園”

3、開(kāi)展班級(jí)小課題研究活動(dòng)。

四月：

1、辦一期班級(jí)板報(bào)。

2、召開(kāi)主題中隊(duì)會(huì)“我愛(ài)我的班集體“。

3、組織學(xué)生開(kāi)展一次社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)。

4、班級(jí)演講賽——“難忘母?！?/p>

五月：

1、提前做好畢業(yè)考試各項(xiàng)工作。

2、組織班級(jí)朗讀優(yōu)秀作文比賽，評(píng)優(yōu)表彰。

3、做好畢業(yè)班畢業(yè)的各項(xiàng)工作

4、寫(xiě)好學(xué)生畢業(yè)評(píng)語(yǔ)。

六月：

1、迎接小學(xué)階段最后一個(gè)“六一”節(jié)。

2、參加畢業(yè)考試。

3、認(rèn)真填寫(xiě)各項(xiàng)表格。

4、力爭(zhēng)圓滿完成畢業(yè)班的各項(xiàng)工作。

5、做好期末各項(xiàng)總結(jié)工作。

6、畢業(yè)典禮晚會(huì)“再見(jiàn)了，母?！?。

班主任學(xué)期工作計(jì)劃模板4

一、班級(jí)概況：

本班學(xué)生現(xiàn)有44人，男生有20人，女生有24人?？傮w來(lái)說(shuō)，我們班級(jí)集體榮譽(yù)感比較強(qiáng)，比較遵守紀(jì)律，嚴(yán)重違反紀(jì)律的現(xiàn)象沒(méi)有，學(xué)習(xí)比較自覺(jué)，一般都能及時(shí)完成作業(yè)。但學(xué)生思維能力有限，雖然成績(jī)優(yōu)秀率比較理想，但總是學(xué)習(xí)及格率不高，作業(yè)的質(zhì)量不高，所以在新的學(xué)期里，有待進(jìn)一步開(kāi)拓他們的思維，鼓勵(lì)他們還要多看課外書(shū)，豐富自己的詞匯量，在這學(xué)期里，爭(zhēng)取讓每位同學(xué)的作文都能順利地過(guò)關(guān)。

二、指導(dǎo)思想與工作目標(biāo)：

以某區(qū)教育局的教育局的教育思想為依據(jù)，學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，配合學(xué)校德育工作，嚴(yán)抓學(xué)生的行為規(guī)范，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)工作的積極性，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生集體責(zé)任感和榮譽(yù)感，建立一個(gè)能自我管理，有自我特色的班級(jí)。

三、工作重點(diǎn)：

1、重視行為規(guī)范教育：

(1)一日之計(jì)在于晨，早讀紀(jì)律不放松。

(2)加強(qiáng)學(xué)生的一日常規(guī)教育和小學(xué)生日常行為規(guī)范教育。明確一日常規(guī)細(xì)則，做到人人知曉。

(3)充分發(fā)揮行為規(guī)范示范員的表率作用，做到以一帶四。

(4)用班會(huì)、晨會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育，抓好紀(jì)律、禮貌、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)等方面的常規(guī)，使行為規(guī)范訓(xùn)練經(jīng)?；?、規(guī)范化。做好《法律讀本》、《消防安全》、《民族常識(shí)》和《心理健康教育》課的知識(shí)傳授。

(5)創(chuàng)設(shè)榜樣之星活動(dòng)，班級(jí)里開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。文明禮貌的“文明之星”、遵守紀(jì)律的“紀(jì)律之星”、努力學(xué)習(xí)的“智慧之星”熱愛(ài)勞動(dòng)的“勞動(dòng)之星”。

2、強(qiáng)化班干部工作：

(1)調(diào)整新一輪的班干部，加強(qiáng)班干部的訓(xùn)練，指導(dǎo)。盡快融入日常的工作中去。

(2)工作方針：

A、平等：每個(gè)學(xué)生，不論成績(jī)?nèi)绾?、紀(jì)律如何、擔(dān)任什么職務(wù)，在班級(jí)中都是平等的，沒(méi)有身份的高低之分。

B、尊重：班干部是為其他隊(duì)員服務(wù)的，不是高于其他學(xué)生一等，對(duì)班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該尊重，沒(méi)有權(quán)利發(fā)號(hào)施令。

C、盡職：對(duì)自己負(fù)責(zé)的工作切實(shí)負(fù)起責(zé)任，不辜負(fù)其他學(xué)生的信任。

D、主動(dòng)：有問(wèn)題不推諉，迎難而上，不等不靠。

E、團(tuán)結(jié)：與班級(jí)的其他班干部及全體學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，共同協(xié)作，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮每個(gè)人的才智。

F、創(chuàng)新：敢于獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、發(fā)表自己的意見(jiàn)，積極為少先隊(duì)工作。

(3)做好班干部的競(jìng)選工作，樹(shù)立班干部的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3、做有特色的班級(jí)。

(1)發(fā)揮班級(jí)里的集體榮譽(yù)意識(shí)，加強(qiáng)班級(jí)的集體榮譽(yù)感。讓學(xué)生積極參加各類活動(dòng)，爭(zhēng)取取得良好的成績(jī)。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)班級(jí)，愛(ài)集體意識(shí)，成為一個(gè)有凝聚力的班級(jí)。

(2)發(fā)揮班級(jí)里部分出色孩子的特長(zhǎng)，并有計(jì)劃地讓這些出色的孩子帶動(dòng)其他孩子，把其他孩子的特長(zhǎng)也激發(fā)出來(lái)，形成一個(gè)有自己獨(dú)特特色的人，形成一個(gè)有自己獨(dú)特特色的班級(jí)。

(3)培養(yǎng)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中的大度風(fēng)采，友誼第一，比賽第二。讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)也是一個(gè)懂禮貌的孩子。

4、繼續(xù)開(kāi)展書(shū)香班級(jí)的活動(dòng)

通過(guò)各種活動(dòng)、學(xué)校資源引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀書(shū)有法，養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)的習(xí)慣。

5、積極配合學(xué)校工作，爭(zhēng)當(dāng)“文明班集體”，形成“整潔的氛圍、誠(chéng)信氛圍、友愛(ài)氛圍、全勤氛圍、競(jìng)爭(zhēng)氛圍等”。

6、繼續(xù)加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，達(dá)到家校全力，為學(xué)生的發(fā)展共同努力。

7、重視體育、衛(wèi)生工作：

(1)督促學(xué)生上好體鍛課。組織好早鍛煉，力求人人參與，不缺席，不遲到。

(2)與體育老師及時(shí)聯(lián)系，抓緊對(duì)體育有困難的學(xué)生進(jìn)行督促。

(3)小隊(duì)隊(duì)員做到自己的同學(xué)自己幫，共同進(jìn)步。

(4)抓好“兩操”，注重質(zhì)量。

(5)布置好“衛(wèi)生角”“生物角”，定期宣傳衛(wèi)生知識(shí)，生活小常識(shí)。

8、科學(xué)、藝術(shù)等非主課工作：

(1)組織好學(xué)生在非主課上的紀(jì)律問(wèn)題。

(2)協(xié)助科常、音樂(lè)、美術(shù)組抓好有特長(zhǎng)學(xué)生的培養(yǎng)。

(3)全力以赴做好藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。

四、每月安排工作：

二月份：安全文明、預(yù)防流感

1、開(kāi)學(xué)報(bào)到工作，班級(jí)日常行為規(guī)范教育，向?qū)W生宣傳本學(xué)期新的評(píng)比規(guī)定，強(qiáng)化學(xué)生常規(guī)，以此為主題開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)。

2、收好牛奶費(fèi)、搭食費(fèi)工作。

3、班干部民主選舉，競(jìng)選中隊(duì)委，召開(kāi)小干部會(huì)議，展開(kāi)“每周之星”的評(píng)比活動(dòng)。

4、出一期《新學(xué)期，新氣象!》黑板報(bào)，召開(kāi)“預(yù)防流行病”的主題班會(huì)活動(dòng)。

5、寫(xiě)好家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿，做好家長(zhǎng)會(huì)工作，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通。

6、開(kāi)展本學(xué)期新一輪的捐書(shū)活動(dòng)，將我班圖書(shū)角的圖書(shū)以新?lián)Q舊，并配合好學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。

7、總結(jié)寒假學(xué)習(xí)生活，進(jìn)行寒假學(xué)習(xí)檢測(cè)，評(píng)選優(yōu)秀讀后感。

三月份：參與環(huán)保，愛(ài)我家園

1、繼續(xù)強(qiáng)化常規(guī)教育，如上下樓梯的紀(jì)律，要求學(xué)生注意安全，特別是?？普n。

2、繼續(xù)“每周之星”的評(píng)比，給孩子們發(fā)以表?yè)P(yáng)信。

3、進(jìn)行“學(xué)習(xí)雷鋒，好人好事”教育活動(dòng)。

4、小干部會(huì)議培訓(xùn)。

5、以“我是小雷鋒”為主題開(kāi)展中隊(duì)活動(dòng)，并出一期墻報(bào)。

6、配合學(xué)校開(kāi)展春游活動(dòng)。

7、中下生輔導(dǎo)工作

四月份：紅領(lǐng)巾心向黨

1、進(jìn)行環(huán)保教育，“倡導(dǎo)“誠(chéng)實(shí)、有禮，不在校園里大聲喧嘩”文明好習(xí)慣。

2、繼續(xù)“每周之星”評(píng)比，給孩子發(fā)表?yè)P(yáng)信。

3、中下生輔導(dǎo)工作

五月份：舞動(dòng)童年，唱響五月

1、開(kāi)展中隊(duì)會(huì)。

2、開(kāi)展環(huán)保主題活動(dòng)。

3、組織讀書(shū)、讀報(bào)活動(dòng)。

4、中下生輔導(dǎo)工作

5、準(zhǔn)備藝術(shù)節(jié)工作

六月份：讀書(shū)，明智，修身

1、中下生輔導(dǎo)工作

2、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，評(píng)“書(shū)香少年”。

3、慶?！傲弧眱和?jié)。

七月份：創(chuàng)佳績(jī)，爭(zhēng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)的好少年

1、散學(xué)典禮，布置暑假作業(yè)

2、班會(huì)：“我愛(ài)學(xué)習(xí)”，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極準(zhǔn)備期末復(fù)習(xí)考試。

3、做好期末家長(zhǎng)會(huì)工作。

4、進(jìn)行期末評(píng)比及各項(xiàng)總結(jié)工作。

5、做好假期安全教育。

班主任學(xué)期工作計(jì)劃模板5

一、班級(jí)現(xiàn)狀分析

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的生活，孩子們基本上養(yǎng)成了團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的好精神，基本能夠保持感恩親情，立志勤奮、好好學(xué)習(xí)的好狀態(tài)。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，好多孩子養(yǎng)成了好習(xí)慣，不斷提升自己。但是，有些問(wèn)題也不容忽視，比如有的孩子對(duì)學(xué)習(xí)有畏難情緒，有偏科現(xiàn)象，有的孩子性格依然有些偏激。課間休息和課前準(zhǔn)備以及清潔的保持等問(wèn)題都有待進(jìn)一步解決。

二、指導(dǎo)思想

本學(xué)期班級(jí)工作圍繞學(xué)工處工作計(jì)劃，緊扣《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《班級(jí)常規(guī)管理》，嚴(yán)管和引導(dǎo)相結(jié)合，注重引導(dǎo)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，達(dá)到讓學(xué)生的活動(dòng)向無(wú)人監(jiān)管方向正常發(fā)展，努力建設(shè)出一個(gè)優(yōu)質(zhì)的班集體。

三、班主任工作目標(biāo)

1、以人為本，教育學(xué)生成為一個(gè)正直，善良，智慧，健康的人。

2、營(yíng)造一個(gè)溫馨，和諧，自然的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生到了班里就象回到了家里一樣。

3、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)付出和愛(ài)。

4、利用各種活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，讓每一個(gè)學(xué)生都為班級(jí)而自豪。

5、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心里，成為學(xué)生的真正意義上的朋友，為學(xué)生排憂解難，樹(shù)立信心。

6、加強(qiáng)和各科任老師及生活老師的聯(lián)系，全面關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。

7、正確認(rèn)識(shí)孩子青春期出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，利用網(wǎng)絡(luò)和雜志上的資料，幫助孩子們走出困惑，從而快樂(lè)積極投入學(xué)習(xí)。

8、加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)。

四、具體工作安排

二月份

1、進(jìn)行開(kāi)學(xué)教育，學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《龍山中學(xué)校園常規(guī)》。

2、改選班委、團(tuán)支部、組長(zhǎng)、課代表。

3、進(jìn)行安全教育：交通安全、飲食衛(wèi)生、防火、防電、防水等。

4、發(fā)動(dòng)、宣傳“做紳士、淑女，爭(zhēng)華彩之星”活動(dòng)，并成立評(píng)價(jià)小組，選出負(fù)責(zé)人。

5、成立“課間操指導(dǎo)、評(píng)價(jià)小組”，選出負(fù)責(zé)人，開(kāi)展上好課間操個(gè)人競(jìng)賽。

三月份

1、搞好學(xué)校組織的安全疏散演練活動(dòng)。

2、發(fā)動(dòng)、組織同學(xué)們的科技創(chuàng)新活動(dòng)。

3、進(jìn)行心理健康教育、文明禮儀教育、組織紀(jì)律教育。

4、開(kāi)展社區(qū)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)。

5、組織、抓好課間操，并進(jìn)行個(gè)人評(píng)比。

6、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，共同商討孩子的發(fā)展大計(jì)。

四月份

1、進(jìn)行文明禮貌教育和為他人做好事活動(dòng)。

2、進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育，開(kāi)展緬懷革命先烈活動(dòng)。

3、開(kāi)展春學(xué)春練活動(dòng)，掀起春學(xué)春練熱潮。

4、進(jìn)行安全、衛(wèi)生教育。

五月份

1、進(jìn)行道德理想教育、習(xí)慣進(jìn)一步養(yǎng)成教育。

2、抓好科技創(chuàng)新活動(dòng)。

3、再掀春學(xué)春練熱潮，開(kāi)學(xué)習(xí)“比、學(xué)、趕、幫、超”競(jìng)賽活動(dòng)。

4、初評(píng)“做紳士、淑女，爭(zhēng)華彩之星”優(yōu)秀者。

六月份

1、進(jìn)行安全教育：交通、飲食衛(wèi)生、防火、防電、防水等。

2、進(jìn)行心理健康教育。

3、抓好期末復(fù)習(xí)、考試。

總之，在上學(xué)期已形成良好班風(fēng)，新生很快融入班集體的情況下，堅(jiān)持自己“愛(ài)心”和“責(zé)任心”教育，相信在學(xué)工處領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和各科任老師及家長(zhǎng)的配合下，在所有孩子的共同努力下，我相信我班一定會(huì)進(jìn)一步，再進(jìn)一步。