導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中班主任寄語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、有決心，有信心，有恒心，有耐心，愿這四顆“心”，永遠(yuǎn)伴隨著你的人生！

2、今天的付出，一定能在明天得到回報(bào)。有了信心、決心、恒心，通過自己腳踏實(shí)地的奮斗，你心中的理想就一定能夠?qū)崿F(xiàn)！

3、成功的時候，不要因?yàn)槌晒Χ靡馔危皇〉臅r候，不要因?yàn)槭《鴨适Τ晒Φ淖非蟆?/p>

4、你很優(yōu)秀，但是，一個人無論有多大的學(xué)問，始終都不能滿足，因?yàn)橹R是無窮的，學(xué)習(xí)是沒有止境的。

5、你已經(jīng)懂得了學(xué)習(xí)的重要，老師為你高興。我相信，在成長的過程中，你會信心百倍，朝著更高的目標(biāo)努力奮斗。

6、一個學(xué)期過去了，你的付出得到了回報(bào)，你的成績讓老師感到欣慰，也讓家長感到高興。但是，我得提醒你：不要驕傲，不要自滿，再接再厲，你的前途一片光明！

7、勤奮學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，用知識來充實(shí)自己的頭腦。我相信，你的明天一定是快樂的，你的明天也一定是幸福的。

8、隨著歲月的流逝，你在不斷地成長。我把祝福送給你，我把期待的目光投向你。我期待著你更加懂事，更加成熟，期待著你有錦繡前程。

9、雖然老師有時也批評你，但是老師一直都喜歡你。喜歡你的聰明，喜歡你的誠實(shí)，喜歡你的勤奮。

10、你聰明好學(xué)，誠實(shí)純樸，優(yōu)點(diǎn)很多，前途無量！希望你不要滿足今天取得的成績，通過自己腳踏實(shí)地的奮斗，把心中美好的藍(lán)圖變成現(xiàn)實(shí)。

11、如果你在春天里開始播種，那么，秋天就會有喜人的收獲。為了秋天的豐收，今天就開始耕耘吧！

12、你擁有成功的昨天，但那畢竟已經(jīng)成為歷史。只有不斷地努力，才能不斷地進(jìn)步，千萬不要躺在過去的功勞簿上睡大覺。

13、你努力了，你就有了進(jìn)步；你付出了，也就有了收獲。愿你在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，愿你在成長中不斷充實(shí)自己，愿歡聲笑語永遠(yuǎn)伴隨你精彩的人生。

14、你是一個聰明好學(xué)的孩子，老師為你高興。有了今天的付出，才有明天的收獲。相信自己，珍惜時光，播種希望，一定能收獲幸福的人生！

15、你是一個好學(xué)生，老師們喜歡你，喜歡你的品學(xué)兼優(yōu)；同學(xué)們也喜歡你，喜歡你熱情大方。無論何時何地，我都將永遠(yuǎn)為你祝福。

16、努力，努力，再努力；優(yōu)秀，優(yōu)秀，更優(yōu)秀！學(xué)習(xí)是快樂的，成長是快樂的。我相信你能用自己勤勞的雙手和智慧創(chuàng)造更加美好的明天。

17、你關(guān)心班級，樂于助人，是老師的好幫手，是同學(xué)們的好榜樣。

18、人生不可能一帆風(fēng)順：當(dāng)你身處逆境的時候，要能夠笑對困難，笑對人生；當(dāng)你身處順境的時候，切莫驕傲自滿，得意忘形。

19、老師衷心地希望你不斷豐富、充實(shí)自己，掌握過硬的知識和本領(lǐng)，信心百倍地迎接明天的挑戰(zhàn)！

20、我知道，你已經(jīng)為自己設(shè)計(jì)好了一幅美好的藍(lán)圖，并且你也正在為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)努力奮斗著。成功屬于不懈追求的人。祝福你！

21、這學(xué)年過去了，因?yàn)槟悴粩噙M(jìn)取，勤學(xué)苦練，所以，你的成績一次比一次優(yōu)秀。相信新學(xué)期的你會更上一層樓。

22、對有困難的同學(xué)，你總會伸出自己熱情的雙手。努力吧，美好的明天屬于你！

23、所有愛你的人都關(guān)心著你。我為你的進(jìn)步喝彩，我為你的人生祝福。努力進(jìn)取，全面發(fā)展，你會更優(yōu)秀。

24、學(xué)習(xí)勁頭足，聽課又專注，做事更認(rèn)真，你是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。但是，成績只代表昨天，所以，每個人都應(yīng)該把成績當(dāng)作自己騰飛的起點(diǎn)。

25、家長為你高興，同學(xué)為你加油，老師為你祝福！繼續(xù)發(fā)揚(yáng)成績，不斷進(jìn)取，你的人生一定很輝煌燦爛！

26、老師很喜歡你，不僅是因?yàn)槟愕某煽兒?，更重要的是你有?zé)任心，有上進(jìn)心，有愛心。

27、你已經(jīng)樹立起遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，希望你繼續(xù)努力。老師的眼睛將一直深情地注視著你成長的腳印，老師將為時刻你加油助威。

28、一分汗水，一分耕耘；一分辛勞，一分收獲。相信你已經(jīng)懂得了這個道理。為了美好的明天，你還應(yīng)該做得更好一些。

29、你擁有成功的昨天，但那畢竟已經(jīng)成為歷史。只有不斷地努力，才能不斷地進(jìn)步，千萬不要躺在過去的功勞簿上睡大覺！

30、你是一個優(yōu)秀的學(xué)生，希望你把握住今天，把握住人生，通過不懈的努力，創(chuàng)造屬于自己，也屬于社會的美好明天。

31、有了百折不撓的精神，有了勇往直前的拼搏，你就能夠在浩瀚的知識海洋中自由自在地遨游，并且能夠到達(dá)勝利的彼岸！

32、一學(xué)期以來，你為班級做了很多工作，辛苦了。我感謝你。希望你能再接再厲，力爭更好的成績。

33、誠實(shí)純樸的你已經(jīng)揚(yáng)起了理想的風(fēng)帆。但是不要滿足已經(jīng)取得的成績。

34、你是一個熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的好學(xué)生，你已經(jīng)懂得學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活的道理，因此，你的前途一定是一片光明！

35、你已經(jīng)站在了人生的起跑線上，為了實(shí)現(xiàn)心中的遠(yuǎn)大目標(biāo)，你正努力拼搏著。成功屬于不畏困難、勇往直前的人。相信自己！

36、你懂得珍惜時間，因此會擁有不盡的財(cái)富；你懂得珍愛生命，也會擁有人生無限的春光！

37、你有決心，我很高興；你有行動，我很欣慰。說到一定要做到，付出總有回報(bào)。有一天，你一定會讓你露出滿意的微笑。

38、你已經(jīng)取得了可喜的進(jìn)步，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，你會更加優(yōu)秀。繼續(xù)努力奮斗，你的人生一定會十分精彩！

39、因?yàn)槟憬裉煸谂W(xué)習(xí)，健康成長，所以，你的前途一片光明！老師為你的進(jìn)步喝彩，為你的成長祝福！

篇2

同學(xué)們，新學(xué)期好。經(jīng)過寒假短暫的休息調(diào)整，今天我們重聚在一起，開始新學(xué)期的征程。一聲聲鑼鼓一陣陣沸騰，一幕幕煙火一盞盞彩燈，我們迎來了新的一年2012年。新的一年開啟新的希望，讓心靈開始啟航。

過去的一學(xué)期，在活動、學(xué)習(xí)、班級建設(shè)等方面我們一起努力，為集體爭得榮譽(yù)。在這過程中，我們師生間增進(jìn)了解。盡管我們之間有“管與被管”的“斗爭”，有“矛盾與誤會”的“隔閡”，但我相信，我們之間更多的是“友情”，因?yàn)槲覀冇幸粋€共同的目標(biāo)，為了班級每一個同學(xué)的成績提高！

在新學(xué)期中，就讓我們帶著這份在“斗爭”中建立的友情，相互理解，彼此尊重，開始我們的第二段旅程吧。

通過家訪和電話聯(lián)系，我了解到：多數(shù)同學(xué)能夠合理安排寒假時間，學(xué)習(xí)休息勞逸結(jié)合，且能參加有意義的社會實(shí)踐。平時喜歡玩電腦網(wǎng)絡(luò)的同學(xué)，也能做到自控，這是逐步成長的表現(xiàn)，很好。希望在新學(xué)期，大家能繼續(xù)提高自控能力，把注意力轉(zhuǎn)移到活動、學(xué)習(xí)上，展現(xiàn)健康陽光的精神面貌。

下面，我給大家講兩個故事，第一個故事：父子趕牛

父子倆住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經(jīng)驗(yàn)，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時提醒道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！”

有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。（班主任工作 ）到了彎道，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動不動。到底是怎么回事？兒子百思不得其解。最后只有一個辦法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！”牛應(yīng)聲而動。

牛用條件反射的方式活著，而人則以習(xí)慣生活。一個成功的人曉得如何培養(yǎng)好的習(xí)慣來代替壞的習(xí)慣，當(dāng)好的習(xí)慣積累多了，自然會有一個好的人生。

第二個故事：自己救自己

某人在屋檐下躲雨，看見觀音正撐傘走過。這人說：“觀音菩薩，普度一下眾生吧，帶我一段如何？”

觀音說：“我在雨里，你在檐下，而檐下無雨，你不需要我度。”這人立刻跳出檐下，站在雨中：“現(xiàn)在我也在雨中了，該度我了吧？”

觀音說：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因?yàn)橛袀?；你被雨淋，因?yàn)闊o傘。所以不是我度自己，而是傘度我。你要想度，不必找我，請自找傘去！”說完便走了。

第二天，這人遇到了難事，便去寺廟里求觀音。走進(jìn)廟里，才發(fā)現(xiàn)觀音的像前也有一個人在拜，那個人長得和觀音一模一樣，絲毫不差。

這人問：“你是觀音嗎？”

那人答道：“我正是觀音。”

這人又問：“那你為何還拜自己？”

觀音笑道：“我也遇到了難事，但我知道，求人不如求己。”

遇到問題，不要總是把希望寄托在別人身上，記?。撼晒φ咦跃?。

1個目標(biāo)：與家長共同制定新學(xué)期的目標(biāo)成績和目標(biāo)人物，為新學(xué)期導(dǎo)航。

2種習(xí)慣：養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣如守時，勞動保潔，文明休息，文明用餐，認(rèn)真參加兩操及大型集會的習(xí)慣；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣如早讀，預(yù)復(fù)習(xí)，整理作業(yè)的習(xí)慣。

3個效率：課堂效率，自習(xí)效率，作業(yè)效率。高效的課堂有賴于認(rèn)真聽講，積極參與，認(rèn)真筆記；高效自習(xí)需遵循“靜能生慧”自習(xí)課應(yīng)像考試一樣安靜高效；高效作業(yè)就是要獨(dú)立用心完成每一樣作業(yè)，尤其要重視口頭作業(yè)。

篇3

【關(guān)鍵詞】班主任 德育教育 愛心

【中圖分類號】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）14-0162-01

班主任是一個班級的組織者、教育者，也是學(xué)校德育工作的具體實(shí)施者，不僅全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想學(xué)習(xí)和生活，還肩負(fù)著培養(yǎng)和造就一批社會主義現(xiàn)代化建設(shè)接班人的重任。因此，這就要求班主任要與時俱進(jìn)，創(chuàng)新教育教學(xué)理念，不斷采用符合時代要求的新方式進(jìn)行德育教育的滲透。

一 以理解和尊重為基礎(chǔ)，以愛心為突破點(diǎn)

1.要尊重學(xué)生

德育教育是班主任教育的重要工作，它應(yīng)當(dāng)建立在師生之間相互尊重、相互理解、平等信任的基礎(chǔ)之上。充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格、平等對待每一位學(xué)生，是每一位班主任開展德育教育工作的必要前提。班主任在班級管理中，即便學(xué)生犯了錯誤，也要在批評教育時尊重他們的人格，一定要注意批評時的技巧和言辭，以免傷了他們的自尊心，教育既要起到教育批評的效果，還要讓他們的自尊心得以被保護(hù)。如果班主任一味地訓(xùn)斥，只能使學(xué)生對班主任的教育和批評產(chǎn)生一種抵觸情緒和反感心理，當(dāng)然，班主任在批評教育時更不能挖苦和諷刺學(xué)生。只有教師對學(xué)生尊重，才能使師生關(guān)系變得更為融洽，才會使德育教育取得良好的效果。

2.要有愛心

對學(xué)生的教育必須建立在有愛的基礎(chǔ)上。從愛心出發(fā)是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的突破點(diǎn)，把愛滲透于德育教育工作的各個環(huán)節(jié)，是班主任做好德育工作的重要保證。作為班主任，應(yīng)該愛每一個學(xué)生，愛生如子、愛生如兄弟姐妹。當(dāng)然，在愛的基礎(chǔ)上一定要嚴(yán)加管教，不能對他們放任自流。同時，班主任對學(xué)生管理要講原則，做到嚴(yán)而有愛、愛中有嚴(yán)，這樣才能讓他們成長得更優(yōu)秀。班主任要關(guān)心和愛護(hù)班級的每一個學(xué)生，要使學(xué)生感受到班主任的批評教育是對的，是應(yīng)該的，是真心希望他們健康成長、成才的。只有師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮以愛育德的教育作用。

二 班主任要做好道德榜樣，提高自身德育素質(zhì)

班主任的思想意識、行為舉止、道德品質(zhì)直接影響著學(xué)生的做人態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度。初中學(xué)生正處于對新鮮事物充滿熱情與好奇的年齡階段，缺乏對事物的評判能力。班主任作為學(xué)生的“影響源”，要充分認(rèn)識到自己行為舉止得體的重要性，即所謂“言傳重于身教”。另外，班主任也要不斷提高自身的德育素質(zhì)，加強(qiáng)德育理念的學(xué)習(xí)。

三 培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識

班主任在日常的教育教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，如不浪費(fèi)財(cái)物、不隨意花錢、不隨地丟垃圾；養(yǎng)成孝順父母、尊敬師長、不違反校紀(jì)、努力學(xué)習(xí)、塑造自我、對自己的未來負(fù)責(zé)等。班主任應(yīng)鼓勵學(xué)生主動承擔(dān)責(zé)任、樹立責(zé)任心，從最基本的遵守學(xué)校紀(jì)律和“班級公約”做起，激發(fā)他們潛在的自覺意識和公德意識，對所做的事進(jìn)行自我判斷，讓他們多一份思考、多一些理智，不斷完善自我、充實(shí)自我，從而不斷提高德育教育工作的效率與質(zhì)量。

四 培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識是班主任進(jìn)行德育教育工作不容忽視的一個重要內(nèi)容。為了增強(qiáng)學(xué)生們的競爭意識，我在班級組成了若干個學(xué)習(xí)小組、互幫小組，各小組進(jìn)行評比，像設(shè)立“一對一”“互幫互學(xué)”“爭奪流動紅旗”等，使學(xué)生們展開友好的競爭，從個人到小組、從小組到大組再從大組到全班，全方位競爭的局面很受學(xué)生們的歡迎。學(xué)習(xí)好的同學(xué)生之間開展競爭，學(xué)習(xí)中等學(xué)生之間開展競爭，學(xué)困生也不愿落后，使比、學(xué)、趕、幫在班級中蔚然成風(fēng)。實(shí)際上每個學(xué)生都不甘落后，都愿意成為一名優(yōu)秀學(xué)生。有了競爭才有動力，有了動力就能促進(jìn)每個學(xué)生不斷進(jìn)步，最終促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)的不斷提高。班主任想要做好德育教育工作，就必須要以學(xué)生為主，形成自覺、自律、自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的班風(fēng)，從而使學(xué)生在不斷積累知識的過程中挖掘德育潛能，全方位提升德育素質(zhì)。

總之，班級是學(xué)校全面貫徹教育方針、對學(xué)生實(shí)施德育教育的重要單位。而班主任是班級管理的靈魂，是學(xué)校德育教育工作的具體實(shí)施者和落實(shí)者，這對于全面貫徹國家的教育方針，對于學(xué)生的健康成長，有著特別重要的意義和作用。所以，每一位班主任都應(yīng)高度重視學(xué)生德育教育工作，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

篇4

關(guān)鍵詞：初中班主任；育人方式；改進(jìn)措施

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0066

對于初中生的教育方式有幾點(diǎn)，如賞識教育、獎懲制度的建立、愛的教育等。在教育方式上還存在一系列的問題，以下是相關(guān)分析及提出的改進(jìn)策略。

一、鼓勵、賞識教育

班主任的鼓勵賞識教育在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率上有很大的價值，對于性格活潑的學(xué)生，賞識教育能增強(qiáng)其學(xué)習(xí)上的積極性，對于性格封閉、聰明但粗心大意的學(xué)生，鼓勵賞識教育可以增強(qiáng)其在學(xué)習(xí)和交往上的信心，對于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，賞識教育可以將其往正確的人格發(fā)展的道路上引導(dǎo)。通過教師鼓勵賞識教育，學(xué)生更能改正其不足之處，而不會產(chǎn)生逆反心理，形成事與愿違的教育后果。班主任的贊賞教育會使學(xué)生的自信心加強(qiáng)，更敢于表現(xiàn)自我。

在班主任采用鼓勵的教學(xué)方式時要注意不要偏愛那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)或表現(xiàn)比較聽話的同學(xué)，如果明顯地區(qū)別對待不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)生，會造成學(xué)生的不滿和嫉妒的情緒產(chǎn)生，這樣反而增加了管理難度，因此要一視同仁地對待學(xué)生，對于有困難的學(xué)生要給予更多的關(guān)心，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生心理上更加有負(fù)擔(dān)，更需要被耐心對待，教師要用正確的方式來加以引導(dǎo)。公平、民主、尊重是永恒的教育原則。

在教育中還應(yīng)秉持終身教育的理念，它把教育看成是人的一種生產(chǎn)力，貫穿整個生命歷程，是人生活中不可或缺的一部分，更加注重教育的完整性，不僅限于知識的傳遞，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主性和激發(fā)其學(xué)習(xí)的動機(jī)和意愿，提升學(xué)生的自我教育意識和能力。

二、說服教育

初中生思想活躍、好奇心強(qiáng)、可塑性大，需要教師的正確引導(dǎo)。說服教育就是一種勸導(dǎo)的方式，這首先要求教師有較高的責(zé)任感和事業(yè)心，將職業(yè)視為使命，在教育工作中平等、寬容、耐心地對待學(xué)生，摒棄過去簡單粗暴的教育方式，讓青春期的初中生能順利地渡過叛逆期，避免因忽略學(xué)生的心理需求而給他們留下心靈上的創(chuàng)傷。在面對學(xué)生時，教師要運(yùn)用同理心通過勸導(dǎo)的方式來與學(xué)生相處，保護(hù)初中生極強(qiáng)的自尊心和積極向上的態(tài)度。真正的教育并不是以成績?yōu)槲ㄒ坏暮饬繕?biāo)準(zhǔn)，從來無關(guān)體罰，而是人格上的影響。

教育從來都是長時間的影響過程，只有循序漸進(jìn)地進(jìn)行干預(yù)才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不論是掌握學(xué)習(xí)上的知識點(diǎn)或是養(yǎng)成好的品質(zhì)。這都需要經(jīng)過反復(fù)的強(qiáng)化才能有一定的效果，這需要教師長時間細(xì)心和耐心地指導(dǎo)與關(guān)心。

三、采取因材施教的教學(xué)方式

班主任要充分了解每個學(xué)生的具體情況，本著以人為本的理念，在管理工作中，尊重學(xué)生的個體差異和獨(dú)特性，根據(jù)他們的不同的需求來用談話的方法進(jìn)行指導(dǎo)工作，教師只需做學(xué)生的一個傾聽者，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，給學(xué)生良好的心理上的支持。另外，在談話中觀察法也是一種發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的方式，在發(fā)現(xiàn)異常情況時，及時地通過溝通阻止問題向更嚴(yán)重的方向發(fā)展。

四、獎懲制度的建立

班主任還可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況制定一個針對目標(biāo)和計(jì)劃的獎懲制度，由此發(fā)揮學(xué)生的參與積極性，通過大家共同向集體目標(biāo)前進(jìn)，使班級形成團(tuán)體，互相幫助來提高學(xué)習(xí)成績。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還可能出現(xiàn)違反校紀(jì)校規(guī)的情況，班主任在這種情況下要采取合適的態(tài)度，要冷靜考慮學(xué)生問題的嚴(yán)重性，根據(jù)事實(shí)來給予合理的處理，在引導(dǎo)學(xué)生反思其過錯的同時，避免學(xué)生受到過分的自尊心傷害，就事論事地處理學(xué)生的問題，讓其在吸取教訓(xùn)的同時改變固有的不合理觀念。

班主任在注重學(xué)生學(xué)習(xí)問題的同時還要注重學(xué)生的思想和心理狀況，初中生的價值觀還不夠穩(wěn)定，易受外界的影響。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)不夠突出的情況下易沉浸網(wǎng)絡(luò)，出現(xiàn)早戀問題，對于那些有厭學(xué)狀態(tài)，平時沉默沒有存在感的學(xué)生，班主任要格外多了解學(xué)生的思想層面和心理狀況，有針對性地解決學(xué)生的困擾問題，做到對癥下藥。在學(xué)習(xí)氛圍的營造上要為學(xué)生創(chuàng)造寬松且能盡量表達(dá)自我的環(huán)境，豐富學(xué)生的n外活動，拓展他們的視野，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

五、展開多元化的班級活動

班主任可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有意識地創(chuàng)設(shè)班級活動，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的能力。教育是培養(yǎng)人的社會活動，班級活動也是為這一目標(biāo)服務(wù)的。因此，在設(shè)計(jì)和開展班級活動中要考慮社會的多樣化需要，根據(jù)學(xué)生的潛能和素質(zhì)有意識地培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的各類人才。

六、愛的教育

如今的教育方式不缺乏嚴(yán)格的教育方式，但缺少對學(xué)生愛的教育，班主任愛的引導(dǎo)教育可以真正起到德育的效果。在教育中，班主任盡量做到不拘泥于嚴(yán)肅、管理式的教學(xué)模式，取而代之的是做學(xué)生的良師益友，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，將積極進(jìn)取的做人和學(xué)習(xí)態(tài)度根植進(jìn)學(xué)生的心中，這對于學(xué)生形成正確的明辨是非能力與價值觀大有裨益，愛的教育讓學(xué)生之間和師生間的人際關(guān)系更加和諧、緊密，能培養(yǎng)學(xué)生形成信任、誠信、正直等的好品質(zhì)，這種教育方式是用潛移默化的方式來影響學(xué)生的成長過程，是教育本質(zhì)，是教育的終極方式。

七、總結(jié)

篇5

關(guān)鍵詞：班主任；班級管理；德育工作

德育教育能夠體現(xiàn)在教學(xué)中的各個層面，融入于智育、體育、美育的過程中，對于初中學(xué)生的全面發(fā)展有著十分重要的作用。因此，我們必須要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的德育工作者，真正貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于德育教育的內(nèi)容，真正樹立起管理育人、服務(wù)育人的意識，確保初中生的健康成長。

一、初中班主任德育管理的現(xiàn)狀

一方面，初中班主任班級管理工作必然不會脫離人生觀、價值觀以及世界觀等相關(guān)內(nèi)容。在對初中生進(jìn)行德育教育時，應(yīng)當(dāng)最大限度的選擇那些和社會發(fā)展相符合的，具有豐富內(nèi)涵的，初中生較為喜愛的內(nèi)容作為材料。一般而言，大部分班主任在開展德育教育的過程中都選擇講故事的方式來列舉案例，雖然這種方式能夠起到一定的作用，但是對很多學(xué)生而言卻實(shí)施老生常談的內(nèi)容，管理手段沒有創(chuàng)新性，學(xué)生容易反感，導(dǎo)致其主動性下降。

另一方面，初中班主任必須要能夠擁有更加有效的溝通方式來與學(xué)生進(jìn)行交流，從而引導(dǎo)初中生樹立正確的價值觀念。一些初中班主任不重視和學(xué)生的溝通，反而會對其學(xué)習(xí)與生活帶來一定的負(fù)面影響。處于初中時期的學(xué)生，其正處在身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，如果教師不能夠通過科學(xué)的方法進(jìn)行教育，很容易讓他們形成逆反心理，進(jìn)而影響到德育教育的有效性。

二、初中班主任班級管理中德育工作開展措施

（一）讓學(xué)生自主管理

今天，九零后的初中生基本上都是獨(dú)生子女，其往往都是一個家庭中的“寶貝”，父母非常溺愛，這對于其未來的發(fā)展是有很大的影響的。九零后的學(xué)生因?yàn)榧彝サ哪鐞鄢３B(yǎng)成一些不好的習(xí)慣，父母也常常會慣著他們。因此我們在對其進(jìn)行教育時應(yīng)當(dāng)重視其自主性，盡可能的養(yǎng)成他們獨(dú)立自主的習(xí)慣，讓孩子們能夠傾聽自己的聲音[1]。

為更好的發(fā)揮出初中生的主觀能動性，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生參與班級活動的主動性與積極性，讓他們能夠樹立主人翁意識，進(jìn)一步增強(qiáng)其自我管控能力，強(qiáng)化初中生自身行為規(guī)劃的教育。對初中教師而言，在組織進(jìn)行班級管理的過程中，我們應(yīng)當(dāng)盡量的將班級管理的主動權(quán)還給學(xué)生，比如可讓學(xué)生自行選舉班干部，確保班級內(nèi)所有學(xué)生都能夠一視同仁，所有學(xué)生都擁有當(dāng)選的權(quán)利，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿來選擇班委干部。同時還應(yīng)當(dāng)定期組織進(jìn)行班會活動，鼓勵學(xué)生提出班級管理的意見和建議，讓他們大膽發(fā)言，表達(dá)出自己的意愿。

（二）積極組織實(shí)踐活動

初中班級管理中的德育教育手段各不相同，教育方式也有很多。班主任可以通過組織進(jìn)行實(shí)踐活動的方式來融入德育教育，讓學(xué)生有更好的機(jī)會來接觸和了解社會，對社會有進(jìn)一步的認(rèn)識。例如說可以利用周末學(xué)生休息的時候組織學(xué)生開展一些社會活動，如清掃社區(qū)街道或者組織進(jìn)行植樹活動等。通過這種相對簡單的活動不僅可以有效的促進(jìn)學(xué)生責(zé)任感的提升，同時還能夠在活動中幫助他們樹立環(huán)保意識，調(diào)動他們參與此類活動的興趣。社會實(shí)踐活動的組織可以讓學(xué)生從中體驗(yàn)到成就感與自豪感，能夠幫助初中生樹立正確的價值觀念。另外我們也可以利用一些節(jié)日來組織學(xué)生參與各種活動，比如說重陽節(jié)到當(dāng)?shù)氐木蠢显簬椭先?、國慶節(jié)組織學(xué)生到愛國主義教育基地參觀學(xué)習(xí)、中秋節(jié)讓學(xué)生與自己的父母共同度過并在上課時說出自己的感想，通過這些方式來讓學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)美德，樹立正確的價值觀念。

（三）構(gòu)建融洽師生關(guān)系

一些教師認(rèn)為，初中生行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須要對其實(shí)施有效的管控和約束，但事實(shí)并非如此，初中階段的學(xué)生逆反心理較強(qiáng)，在班級管理的過程中我們不能夠?qū)ζ浣o予硬性的規(guī)定，而應(yīng)當(dāng)更加強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)教育，循序漸進(jìn)滲透德育內(nèi)容。班主任可以說是一個班級的“大家長”，在班級管理時必須要嚴(yán)格要求自己，真正做到身正為范，用自己的一言一行來影響和感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。對初中生來說，他們非常習(xí)慣模仿他人的行為，因此我們的“身教”更勝于“言傳”，我們必須要重視日常教學(xué)管理中的各種行為，讓自己成為學(xué)生模仿的對象，一絲不茍的開展好教育工作，和學(xué)生進(jìn)行良好融洽的溝通與交流，不單單要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的文化成績，更關(guān)鍵的在于其思想品德的培養(yǎng)。融洽師生關(guān)系的構(gòu)建不但可以讓我們更好的掌握學(xué)生的狀況，同時還能夠根據(jù)學(xué)生的情況實(shí)施有針對的教育措施，真正保證他們的健康成長[2]。

三、結(jié)語

總而言之，對于初中班主任而言，我們必須要猿忠隕磣髟潁憑借個人魅力來感染學(xué)生，創(chuàng)造更好的德育教育情境，讓初中生能夠在學(xué)習(xí)過程中感受到教師的關(guān)愛，幫助其樹立正確的人生觀、世界觀，促進(jìn)其未來的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞：初中；班主任；管理；方法

學(xué)生管理是每一個學(xué)校最基本的工作，而每一個學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的好壞是學(xué)生管理工作成果的具體表現(xiàn)。班主任是進(jìn)行學(xué)生管理的最前線人員，只有將每一個班級的學(xué)生管理工作做好，才能帶動整個學(xué)校的發(fā)展。初中生處于青春期，自我內(nèi)心認(rèn)識不足，過于叛逆，這對于初中班主任的管理工作有所挑戰(zhàn)。本文針對當(dāng)前一般初中班主任的管理現(xiàn)狀進(jìn)行簡要陳述，并對于科學(xué)的管理方法以及技巧進(jìn)行論述分析。

一、初中班主任管理現(xiàn)狀

我國初中經(jīng)過教育改革后對于教學(xué)班級的管理有所改善，但班主任的管理工作仍存在一些不足。首先是班主任自身，班主任面對管理班級、教學(xué)任務(wù)、家庭等多方面的壓力，在面對班級的管理工作時力不從心，不能以最好的狀態(tài)面對班級學(xué)生；其次是有些班主任深受傳統(tǒng)師生關(guān)系的影響，認(rèn)為教師管理應(yīng)該以教師為中心，并且對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲管理，認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”更適合于學(xué)生的教育，有的甚至對學(xué)生謾罵、體罰，這樣不僅嚴(yán)重影響學(xué)生的身心發(fā)展，也更加不利于班級的管理；最后是有些班主任對班級的優(yōu)秀學(xué)生群體更加關(guān)心愛護(hù)，而對于一些成績差的學(xué)生輕視管理甚至歧視他們，這樣不僅使學(xué)生的集體主義感嚴(yán)重缺失，而且影響班級的團(tuán)結(jié)。

二、初中班主任管理的方法和技巧

教師要對班級學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。如今的大多數(shù)初中生是獨(dú)生子女，自我意識較強(qiáng)烈，初中班主任在班級管理的時候?qū)W(xué)生要進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。教師面對學(xué)生應(yīng)該保持良好的心態(tài)，將自己積極的一面展現(xiàn)給學(xué)生，并且注重教師自身與學(xué)生的角色關(guān)系。在上課的時候是以學(xué)生為教學(xué)主體，班主任負(fù)責(zé)對學(xué)生知識學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，在課外的時候，班主任應(yīng)該與班級學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，將師生之間的接觸逐漸變?yōu)榕笥阎g的相處。另外，班主任應(yīng)該時刻關(guān)注班級學(xué)生的教學(xué)活動、思想行為活動以及學(xué)生的人際關(guān)系等。班主任和學(xué)生家長要進(jìn)行經(jīng)常性的溝通，以便更加深入地了解學(xué)生，進(jìn)行科學(xué)有效的管理。如果學(xué)生的行為偏離實(shí)際，班主任應(yīng)該在保護(hù)學(xué)生隱私以及自尊心的情況下動之以情，曉之以理地對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。

注重班級學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。班主任對班級管理的好壞直接關(guān)系到班級學(xué)風(fēng)的建設(shè)以及班級成績的優(yōu)劣。班主任可以對學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生按成績的好壞進(jìn)行科學(xué)分組，以成績優(yōu)秀的帶動成績較差的學(xué)生，而且可以按照學(xué)生不同的學(xué)科優(yōu)勢進(jìn)行分組。比如，仁愛版八年級的英語學(xué)習(xí)較為困難，班主任就可以與英語老師進(jìn)行商榷，將英語成績優(yōu)秀的學(xué)生帶動較差的或者對英語興趣不高的學(xué)生。當(dāng)然，班主任可以在這樣的基礎(chǔ)上引出競爭獎勵機(jī)制，即在小組合作學(xué)習(xí)中，通過成績的對比看哪一組的成績進(jìn)步明顯，給予獎勵。這樣的學(xué)習(xí)方法不僅讓班主任可以照顧到班級的每一個學(xué)生，而且可以讓學(xué)生團(tuán)體共同進(jìn)步，引入的競爭獎勵機(jī)制不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且可以增強(qiáng)班級的集體歸屬感。

綜上所述，筆者敘述了當(dāng)前一些初中班主任管理的弊端，并提出了一些建設(shè)性的管理技巧以及方法。希望這些方法可以幫助初中班主任更好地管理出一個具有優(yōu)良學(xué)風(fēng)、高品德、高素質(zhì)等各方面都優(yōu)秀的班集體。

參考文獻(xiàn)：

篇7

一、抓好班風(fēng)建設(shè)，建立友好的師生關(guān)系

我深深感到，要搞好班級管理工作，就必須搞好班風(fēng)建設(shè)，而要形成良好的班風(fēng)，就必須加強(qiáng)班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。我要求學(xué)生要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退，不說話，那我就首先做到這些。在上課時，從我自身做起，要求學(xué)生做到的，我自己首先必須做到。比如：要求學(xué)生早七點(diǎn)到學(xué)校，我一定早七點(diǎn)到。要求學(xué)生上課不準(zhǔn)說話，遲到;我在集體性的活動中如周會、集會期間，我決不和其他教師閑聊;學(xué)校規(guī)定學(xué)生校內(nèi)不得騎車，那么我就一進(jìn)校門首先下車，不管他們看到與否，我也要身體力行地做到這些。其次，尊重?zé)釔蹖W(xué)生，溝通師生之間的感情。作為班主任，要懂得熱愛學(xué)生，因?yàn)閻凵氖墙逃那邦}，是教育力量之所在。教師對學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。

其次，我認(rèn)為理解是一種更重要的愛，對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心，與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題愿意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風(fēng)，我們班學(xué)生有什么想不通的事都用書信的防水劑和我談心。這樣就拉近了師生之間的距離。教師在把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時，自己也在收獲著學(xué)生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰。現(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。

二、做到表揚(yáng)與批評巧妙結(jié)合

表揚(yáng)和批評是班主任在工作中常用的教育方法。在實(shí)施班級教育時，班主任應(yīng)善于把握“度”，做到表揚(yáng)有“度”，批評也有“度”。表揚(yáng)是一種積極的正強(qiáng)化，是通過外部動機(jī)的作用，使被表揚(yáng)者造成一種愉快的情感體驗(yàn)，從而引發(fā)行為動機(jī)，強(qiáng)化其正確的思想行為。而批評是對個體的某種行為采取否定評價的一種負(fù)強(qiáng)化。它使個體在情緒上產(chǎn)生被罰的體驗(yàn)，而抑制原有的反應(yīng)，禁止其不良行為。例如：我班有一名學(xué)生，家境非常貧寒，一家四口人，有八十歲的奶奶，三歲的妹妹，加他自己正上初中，僅靠他爸爸做苦力（修路）掙錢，每天收入最多50元，而這個學(xué)生在學(xué)校亂花錢，經(jīng)常把他父親給的生活費(fèi)那去吃了零食，連吃飯的錢都沒有了。我就不只一次地將他叫到辦公室給他講道理，但是他任然沒有任何改變，于是，我就利用有一天的朝會課，在教室表揚(yáng)了這位同學(xué)，我說道：“XX同學(xué)，雖然成績不太好，可他的情商很高，非常尊重老師，見到老師非常熱情的打招呼，還經(jīng)常幫助老師做事情，因?yàn)樗览蠋煼浅Ｐ量?，想幫助老師減輕負(fù)擔(dān)，老師非常感謝他。其實(shí)他在家里也是一個非常孝順的好孩子，知道他爸爸掙錢不容易，也非常辛苦，同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)?！鳖D時，教室里響起了一陣掌聲。后來這個學(xué)生給我些了一封信，表示很慚愧，說道：“沒想到像我這樣一個差生會得到老師這樣的表揚(yáng)和同學(xué)們的掌聲，我知道老師把我表揚(yáng)錯了，我亂用爸爸給我的錢，我怎么會是一個孝順的人呢？老師我明白了，我一定改正?！庇谑?，后來這位同學(xué)用錢確實(shí)好多了。

三、注重班干部的培養(yǎng)

從我擔(dān)任班主任以來，曾經(jīng)嘗試著以學(xué)生自薦的方式來選舉班干部?？墒前l(fā)現(xiàn)學(xué)生個個都羞于表現(xiàn)自己，只愿意等著老師來任命。而我知道，能當(dāng)選為班上干部的，都是一些“佼佼者”，他們自身學(xué)習(xí)不用多操心，當(dāng)上班干后，還能經(jīng)常得到老師的表揚(yáng)，于是這批人得到的鼓勵多、鍛煉的機(jī)會多、自我肯定的意識強(qiáng)，發(fā)展也就更迅速，所謂“好上更好”?？墒沁@些成績不用操心的孩子不一定就能管理好整個班級，平時我也都考慮到以下幾點(diǎn)：

首先，不能高估他們。他們畢竟是和班上其他同學(xué)同齡的孩子，所謂培養(yǎng)，也是從不斷地實(shí)踐中慢慢提高班級管理能力的。因此，若是他們犯了小小的錯，或是沒有管理好某件事，多寬容一點(diǎn)，細(xì)心地指導(dǎo)他們，教給他們管理班級的方法，提高他們的自信心。

篇8

【關(guān)鍵詞】初中 班級管理 安全教育 策略

學(xué)校的教育教學(xué)工作，都是以班級為單位進(jìn)行的。班級管理工作是貫徹教育方針，完成教育任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保證。同時，也為學(xué)生健康全面發(fā)展提供良好的條件和氛圍。尤其作為初中班主任，學(xué)生處于青春期，身心正從青澀走向成熟，學(xué)習(xí)心理、思維方式、情感體驗(yàn)、意志品質(zhì)、自我評價等方面發(fā)生急速變化。作為班級工作的組織者，管理者和策劃者，很大程度上取決于班主任管理工作的好壞，安全的確是一件大事。近年來，各級各類學(xué)校發(fā)生的安全責(zé)任事故屢見報(bào)端，教育行政主管部門召開的有關(guān)安全方面的回憶及下發(fā)的有關(guān)安全方面的文件、通報(bào)也不斷增多，學(xué)校在集會，職工大會上逢會必談安全，只要哪里出現(xiàn)了安全事故，全校無人不曉，這說明安全已成為社會對學(xué)校關(guān)注的新焦點(diǎn)。安全管理成為了學(xué)校管理的重中之重。作為安全教育的重要陣地，班主任責(zé)無旁貸。要把班級安全教育管理工作做細(xì)，做實(shí)，做出成效，就必須探討一些安全管理的工作策略。

1.班主任在安全教育管理方面的職責(zé)

1.1 安全教育職責(zé)。

學(xué)生的平安，健康關(guān)系到千家萬戶的幸福和安寧。李嵐清同志曾說：“生命不保，何談教育？”班主任除了教育學(xué)生如何學(xué)習(xí)外，還要教育學(xué)生注意安全，教育學(xué)生有良好的安全意識和一些安全常識。讓學(xué)生掌握一些基本的安全防范、安全自護(hù)和安全自救知識。班主任要時刻樹立安全是首位，學(xué)習(xí)是次位的意識。

1.2 安全告知職責(zé)。

班主任在工作中要及時了解校園內(nèi)外尤其是校園內(nèi)的安全環(huán)境，把存在的安全隱患及時上報(bào)學(xué)校并告知學(xué)生。把學(xué)生在校情況（如生病，未到校，表現(xiàn)等）及時告知家長。讓學(xué)生明白安全是學(xué)習(xí)的前提，時刻牢記安全的重要性。

1.3 安全告誡職責(zé)。

對學(xué)生的危險(xiǎn)行為或潛在的危險(xiǎn)行為要及時地告誡，制止和糾正（如在樓梯、巷道追逐打鬧，未按老師要求使用器械、實(shí)驗(yàn)儀器等）班主任應(yīng)在第一時間與學(xué)生談話，制止告誡學(xué)生。加強(qiáng)對學(xué)生思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識，規(guī)范學(xué)生的日常行為，杜絕偶發(fā)事件的發(fā)生。

1.4 安全救護(hù)職責(zé)。

在學(xué)生發(fā)生意外時，班主任應(yīng)及時進(jìn)行安全救護(hù)，根據(jù)實(shí)際情況，及時與上級主管不能回報(bào)，及時與家長聯(lián)系，并采取得力措施防止事態(tài)擴(kuò)大。

2.班主任在安全教育管理方面的策略

2.1 因勢利導(dǎo)，統(tǒng)一認(rèn)識。

根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生已具有一定的辨別能力，具有一定的安全意識，在老師的幫助教育下，能按照老師、家長、學(xué)校的要求去做。同時中學(xué)是學(xué)生走向社會前進(jìn)行有組織有系統(tǒng)的安全教育的最后機(jī)會，因此要站在一個更高的起點(diǎn)和立場上，教學(xué)生懂得，保證自己與他人的安全，不僅為了自身平安，而且也是對社會的貢獻(xiàn)。因此，在對學(xué)生進(jìn)行安全駕馭時，充分利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生人數(shù)安全的重要意義，把安全教育放在學(xué)生的廠長中去，自身的安全對社會、家庭、學(xué)校、班級等等的相互作用。讓學(xué)生在認(rèn)識上具有一定的高度，會把注意安全作為一種習(xí)慣，進(jìn)而在日常學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的安全意識。

2.2 加強(qiáng)聯(lián)系，齊抓共管。

在學(xué)校，學(xué)生安全工作不僅需要班主任的投入，同事需要學(xué)校各級部門的協(xié)同配合，也需要學(xué)生、家長的積極參與方方面面的合作，才能把安全管理工作落到實(shí)處。比如科任老師在教學(xué)中注意觀察學(xué)生的言行及情緒，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有反常的情緒或者異常行為要及時同班主任取得聯(lián)系，及時了解情況，及時解決問題；要求學(xué)生相互關(guān)心，相互幫助，相互監(jiān)督，對言行，情緒異常的要找學(xué)生了解情況并告知家長，多方了解信息，共同解決問題；生活老師將行為習(xí)慣不好的學(xué)生情況及時通知班主任、家長；班主任與家長密切配合，加強(qiáng)學(xué)生教育等等。

2.3 工作細(xì)心，關(guān)愛學(xué)生。

有的安全隱患不易察覺，班主任工作要落到實(shí)處，對學(xué)生的觀察要落到細(xì)處，對學(xué)生的關(guān)懷要無微不至。通過與學(xué)生的交往，發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時解決問題。

善待學(xué)生，改善關(guān)系，跟學(xué)生的交往要民主平等，多一些溝通，少一些訓(xùn)斥，做學(xué)生的知心朋友，做學(xué)生的慈愛長輩充分取得學(xué)生的信任，調(diào)動學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)班級當(dāng)中物的方面和人的方面所存在的安全隱患，依靠學(xué)生及時準(zhǔn)確地消除隱患。平時工作心要仔細(xì)，做到用“心”管理，用“愛”管理，做個有心人，如在惡劣天氣到來前，提醒學(xué)生注意交通安全；當(dāng)有學(xué)生打電話告請病事假時，班主任要留“心眼”，及時電話聯(lián)系家長，以證實(shí)學(xué)生的言行；如在家長短信溝通時，多加一句讓孩子注意安全的提醒。

2.4 依法執(zhí)教，規(guī)范行為。

嚴(yán)格執(zhí)教行為，嚴(yán)格執(zhí)行《班主任管理六認(rèn)真》，按照《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求嚴(yán)格而又人性的幫助學(xué)生；嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生，充分尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，盡心盡責(zé)做好班主任的管理工作。同時規(guī)范學(xué)生的行為，注重培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的鑒別、批判、選擇能力，引導(dǎo)學(xué)生選擇健康的生活方式，教育學(xué)生以合理的方式、手段去追求理想生活。同時加強(qiáng)同家長的溝通和交流，把學(xué)校安全管理方面的制度、辦法及行政法規(guī)宣傳給每一位學(xué)生家長，最大限度地爭取學(xué)生家長的理解、配合和支持。

2.5 全班參與，齊抓共管。

篇9

[關(guān)鍵詞]初中班主任；德育教育；榜樣激勵；物質(zhì)激勵；榮譽(yù)激勵

[中圖分類號] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）12-0083-01

德育教育工作是初中班主任的重要工作內(nèi)容，為提高德育教育工作質(zhì)量，很多初中班主任煞費(fèi)苦心，但取得的成效卻并不顯著。細(xì)究我們發(fā)現(xiàn)，造成初中班主任德育教育成效低下的原因之一便是，很多學(xué)生并未積極配合班主任的德育教育工作?；诖朔N情況，為提高德育教育質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生更加積極地配合初中班主任的德育教育工作，初中班主任需針對學(xué)生有效實(shí)施如下激勵策略。

一、榜樣激勵

當(dāng)前每個家庭的孩子均較少，因此父母往往會給予孩子更多寵愛。這種情況的存在，在一定程度上造成部分初中生逐漸失去榮辱感。為提高德育教育工作質(zhì)量，初中班主任必須對學(xué)生進(jìn)行榜樣激勵。

例如，在一次班會課上，班主任說道：“同學(xué)們，隔壁班在本次學(xué)校衛(wèi)生大評比中又獲得了第一名，而我班的名次卻位居倒數(shù)。對此你們有何感想呢？”聽到班主任這樣說，學(xué)生們個個群情激昂，表示在下次學(xué)校衛(wèi)生評比中一定會更加努力?？吹綄W(xué)生們的表現(xiàn)，班主任不置可否，而是說道：“事實(shí)上，搞好班級衛(wèi)生是班里每一位同學(xué)的職責(zé)。我們不僅要重視學(xué)校衛(wèi)生評比，更要注重班里平時的衛(wèi)生。在接下來的時間里，我希望大家能夠更好實(shí)現(xiàn)自律，不要在教室內(nèi)亂扔垃圾。對于亂扔垃圾的現(xiàn)象，大家也要相互監(jiān)督，爭取將我班的衛(wèi)生搞好。我相信這不僅是某一個人的榮譽(yù)，而是大家的共同榮譽(yù)?！?/p>

榜樣激勵是初中班主任在德育教育中對學(xué)生實(shí)施激勵的重要方式。運(yùn)用榜樣激勵可以更好地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在榮辱感，引導(dǎo)學(xué)生更加積極地配合班主任的德育教育工作。這里需要注意的是，榜樣的選擇應(yīng)該是真實(shí)存在的，切勿盲目樹立榜樣。只有真實(shí)存在的榜樣，學(xué)生熟知的榜樣，方能真正起到理想激勵的作用。

二、物質(zhì)激勵

物質(zhì)激勵相對于榜樣激勵而言，似乎更為真實(shí)，更能有效實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的激勵。初中班主任在德育教育工作中，可適時運(yùn)用物質(zhì)激勵，以引導(dǎo)更多學(xué)生積極配合德育教育工作。

為更好地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的激勵，初中班主任可制定這樣一個規(guī)則：班級內(nèi)的學(xué)生每做一件好事，都會得到一朵小紅花，并貼在個人榮譽(yù)欄中。待學(xué)期末時，班主任會根據(jù)大家所得小紅花數(shù)量的多少，為大家頒發(fā)獎品。獎品分別設(shè)置一等獎、二等獎和三等獎。獎品則由班主任自掏腰包購買。通過這樣的物質(zhì)獎勵可有效實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的激勵，使更多學(xué)生爭做好人好事。為更好地發(fā)揮物質(zhì)激勵成效，對于在平時生活和學(xué)習(xí)中，有突出思想品德表現(xiàn)的學(xué)生，初中班主任應(yīng)及時予以物質(zhì)獎勵。例如，某班有一位學(xué)生，在周末時勇救落水兒童，此事在學(xué)校很快得到關(guān)注。針對此種情況，班主任亦及時給予獎勵，獎勵其一本精美的筆記本。這樣的做法立即引來其他學(xué)生的艷羨，在接下來的時間里大家都積極爭做好事。

在初中班主任的德育教育工作過程中，為更好實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效激勵，可適當(dāng)采用物質(zhì)激勵的方式。物質(zhì)激勵所用獎品無需特別貴重。雖然并不貴重，但這對學(xué)生而言卻是一種很好的激勵。

三、榮譽(yù)激勵

榮譽(yù)激勵與物質(zhì)激勵不同，不以獎品的形式發(fā)放。但只要能科學(xué)合理運(yùn)用榮譽(yù)激勵，同樣可達(dá)到理想激勵效果。

例如，初中班主任在具體德育教育工作中，若發(fā)現(xiàn)班里有好人好事，應(yīng)積極對其進(jìn)行表揚(yáng)，并要求相關(guān)學(xué)生向大家講述自身做好事的過程。諸如，某班一位學(xué)生放學(xué)過馬路時，攙扶一位老人過馬路。這一幕被很多學(xué)生看見，并深受感動。班主任得知情況后，立刻在班會上對其進(jìn)行表揚(yáng)，并要求這位學(xué)生講述整個事件過程。這名學(xué)生說道：“其實(shí)事件大致是這樣的。昨天放學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)這位老人的眼睛不太好，好幾次差點(diǎn)被路邊的石頭絆倒?？吹酱朔N情況，為幫助他安全過馬路，我便攙扶著他過了馬路。其實(shí)，這只是一件小事，并沒有什么?！甭牭竭@位學(xué)生簡單的事件陳述，大家立即給予熱烈的掌聲。在掌聲中，班主任也為這位學(xué)生頒發(fā)榮譽(yù)獎狀：“好人好事獎”。

篇10

[關(guān)鍵詞]初中班主任；德育教育管理；問題；對策

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，近幾年，德育教育管理領(lǐng)域開始關(guān)注初中德育教育的發(fā)展，致力于提升初中德育教育管理水平。因此，班主任在開展德育教育工作時，要加大對學(xué)生培養(yǎng)力度，主要從設(shè)置課程、教學(xué)內(nèi)容、定位培養(yǎng)及創(chuàng)新方法等方面對學(xué)生的道德素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，提升德育教育管理效果[1]。初中班主任在開展德育教育管理工作時，不僅需做好準(zhǔn)備工作，而且需要其他學(xué)科教師、學(xué)生家長及學(xué)校的配合，保證初中學(xué)生能夠適應(yīng)德育教育的學(xué)習(xí)環(huán)境，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握知識。

一、初中班主任德育教育管理中出現(xiàn)的不足

].缺乏德育知識，無完善的管理模式

隨著素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，初中階段的德育教育已經(jīng)成為教學(xué)中不可或缺的一部分。班主任作為班級的管理者，在德育教育中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。班主任在進(jìn)行初中德育教育管理時，也會有很多不足之處存在，影響到德育教育管理。

一方面，班主任并沒有掌握充分的德育教育理論知識來開展德育教育管理工作，對德育教育知識并沒有充分了解，以至于在對學(xué)生德育教育方面的問題進(jìn)行處理時，無法依據(jù)實(shí)際情況具體分析學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，也并未明確學(xué)生的心理狀態(tài)及存在的心理問題。同時，班主任還缺乏德育知識，總是用相同的方法處理不同的問題，沒有針對性，也沒有意識到學(xué)生個體的想法、做法均是不同的[2]。

另一方面，班主任并未提出完善的管理模式，仍以傳統(tǒng)管理模式開展德育教育管理工作。以往的教育管理模式與實(shí)際情況并不相符，在對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決時，會對學(xué)生的自尊心造成打擊，導(dǎo)致學(xué)生表現(xiàn)出逆反心理，從而對開展德育教育管理工作造成直接影響。

2.仍采用落后的德育教育管理模式，缺乏創(chuàng)新精神

現(xiàn)階段，在傳統(tǒng)理念影響下，初中班主任仍采用落后的德育教育管理模式，更注重培養(yǎng)學(xué)生的文化知識，忽視了德育教育管理工作，減少了德育教育的時間，更多的是維持表面的德育教育管理，失去了德育教育的價值[3]。在對初中學(xué)生進(jìn)行德育教育管理過程中，班主任缺乏創(chuàng)新精神，雖然管理理念得到了一定的轉(zhuǎn)變，但管理模式相對單一，無法讓學(xué)生意識到德育的本質(zhì)。學(xué)生在德育教育中僅僅是被動地接受，沒有凸顯出主體地位，德育理念與生活實(shí)際出現(xiàn)不相符的情況，對學(xué)生發(fā)展造成影響。

3.不具備完善的評價體系，缺少針對性管理

開展德育教育管理工作時，班主任僅注重對學(xué)生的德育知識進(jìn)行培養(yǎng)，而忘了檢查學(xué)生的道德理念是否端正，并未充分了解學(xué)生的道德水平，在開展德育教育管理工作時過于盲目，不利于學(xué)生形成正確的道德理念。除此之外，在德育教育管理工作中，初中班主任并未注重營造班級氣氛，忽略了班級氣氛可積極影響學(xué)生，給德育教育管理帶來了難度。不僅如此，班主任還缺乏有針對性的德育教育管理”[4]，即班主任在德育教育管理工作中并沒有依據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行德育教育，導(dǎo)致無法獲取良好的德育教育管理成績，不利于學(xué)生形成正確的道德觀念。

二、解決初中班主任德育教育管理問題的針對性措施

].轉(zhuǎn)變管理理念，豐富德育知識

初中班主任在進(jìn)行德育教育管理工作前，應(yīng)轉(zhuǎn)變對教育理念的理解，豐富自身理論知識，展開系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，為有效地開展德育教育管理工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而提高自身專業(yè)教育管理能力。不僅如此，初中班主任還應(yīng)積極參與培訓(xùn)和學(xué)校組織的德育教育講座，提升自身專業(yè)水平，提高自身德育能力，以便于增強(qiáng)理論性支持德育教育管理工作。除此之外，初中班主任在開展德育教育管理工作時，應(yīng)意識到自身為學(xué)生的榜樣，應(yīng)將良好的榜樣作用發(fā)揮出來”[5]。

初中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，班主任的做法會直接影響到學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)與價值取向。因此，在德育教育管理工作中，班主任應(yīng)格外注重自身言行，通過嚴(yán)于律己的道德行為為學(xué)生示范，促使學(xué)生形成正確的道德觀念，提高學(xué)生道德素養(yǎng)。不僅如此，班主任還應(yīng)改變自身原有的管理理念，意識到德育教育對學(xué)生起到的關(guān)鍵性作用，進(jìn)而合理安排德育教育課程，在教學(xué)中增加德育教育的比例，讓學(xué)生意識到形成良好的德育教育理念對未來發(fā)展起到的關(guān)鍵性作用。

2.更新管理措施，樹立創(chuàng)新精神

在德育教育管理工作中，班主任應(yīng)改善原有思想，樹立創(chuàng)新精神，敢于嘗試不同的管理理念，進(jìn)一步提升德育教育管理效果。在德育教育管理工作中，班主任可樹立創(chuàng)新精神，改變原有管理模式，確保其與學(xué)生的實(shí)際情況相符，有針對性的管理措施還能擴(kuò)充和拓展德育教育內(nèi)容，逐漸豐富德育教育知識，從而為學(xué)生形成正確的思想道德觀念提供有力依據(jù)，且班主任應(yīng)改善原有的德育教育管理措施，更加合理地安排德育教育課程，加深學(xué)生對德育教育的了解，促進(jìn)學(xué)生形成正確的道德理念”[6]。班主任還應(yīng)在德育教育過程中融入創(chuàng)新因素，采用故事案例法、榜樣法，讓學(xué)生明確一些道理，從而樹立正確的價值觀、人生觀。班主任還應(yīng)開展講故事等實(shí)踐活動，讓學(xué)生潛移默化地受到德育感染，提升學(xué)生道德素養(yǎng)。

3.制定德育目標(biāo)，保證管理效果

初中德育教育管理工作合理開展的前提是制定科學(xué)有效的德育教育目標(biāo)。針對現(xiàn)有情況，初中班主任想要保證有效開展德育教育管理工作，需制定出針對性目標(biāo)，且隨著學(xué)生情況的改變，隨時有效調(diào)整德育教育目標(biāo)。因此，初中班主任需制定明確的德育教育目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)作為德育教育的最終目標(biāo)，并依據(jù)現(xiàn)有目標(biāo)合理改進(jìn)德育教育內(nèi)容，滿足新時代初中德育教育管理需求，增強(qiáng)德育教育管理有效性”[7]。不僅如此，班主任還應(yīng)依據(jù)初中學(xué)生的主要特征及行為習(xí)慣，在德育教育目標(biāo)中納入學(xué)生的道德行為及道德教育，有效培養(yǎng)學(xué)生心理素養(yǎng)，提高學(xué)生心理承受能力，提升德育教育管理效率。

4.創(chuàng)建評價體系，營造班級氛圍

在進(jìn)行德育教育管理時，班主任的管理重點(diǎn)在于建立標(biāo)準(zhǔn)的德育教育體系及營造良好的班級氛圍。班主任在德育教育管理中，應(yīng)注重班級氛圍的營造，通過積極向上的氛圍潛移默化地影響學(xué)生，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。在面臨德育教育方面的問題時，班主任應(yīng)做到有針對性的解決，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、生活環(huán)境及出現(xiàn)問題的具體原因，從而對德育教育方式進(jìn)行有效調(diào)整，對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行糾正，提升學(xué)生思想道德水平。不僅如此，班主任還應(yīng)創(chuàng)建完善的評價體系，對學(xué)生定期考核，確保穩(wěn)定提升學(xué)生道德素養(yǎng)，從而促使學(xué)生的道德理念逐漸改變，讓學(xué)生意識到德育教育的關(guān)鍵作用，具有良好的自身修養(yǎng)可為之后學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

5.結(jié)合實(shí)際開展德育工作

開展德育工作不應(yīng)只是傳輸口頭理論，還應(yīng)落實(shí)到實(shí)際的德育教育中。比如，班主任在班級管理時可組織學(xué)生開展好人好事的活動，對于表現(xiàn)好的學(xué)生給予鼓勵，也可以組織學(xué)生開展維護(hù)社區(qū)環(huán)境的課外活動，比如撿拾社區(qū)垃圾，使學(xué)生從自身行為中提升道德素養(yǎng)。除此之外，班主任還可為初中學(xué)生播放全國好人好事、中國最美面孔等正能量的片段，讓學(xué)生從中汲取意識上的精華，從思想上重視德育。班主任在開展德育教育管理工作時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，讓學(xué)生同步發(fā)展思想道德素養(yǎng)及文化水平，確保有效開展德育教育工作。