導(dǎo)語：如何才能寫好一篇英語學(xué)習(xí)計劃書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

每天上午10：00~10：30分（周一至周六）為完全英語時間，在班上的所有同學(xué)及教師在此時間段內(nèi)強(qiáng)制使用英語進(jìn)行交流，可以干其它事，但是，在這段時間里，即使你在和朋友聊天，也必須用英文交流。

不定期的在完全英語時間里搞一些專題交談、專題討論以、專題演講以及小話劇。在這段時間里，不得干其它事，集中精力搞好我們的每一個活動。

在我們班群里聊天，必須用英文。

周六晚英文大片欣賞時間，此時間段內(nèi)建議大家不要做其它事情，仔細(xì)欣賞，看完電影后，每個人都用英語作一個簡短的發(fā)言（可以是你對該部電影的一些見解，可以是電影中一句讓你印象深刻的話。周六晚所有的對話強(qiáng)制使用英文。

周六電影推薦活動，同學(xué)們可以為周六晚的電影選片，但選片的要求是電影是英文的，而且要有英文字幕（不能是中文字幕），同時，推薦電影的同學(xué)還要準(zhǔn)備好在電影開始之前，對這部電影作一個簡單的介紹（英文）。

篇2

文化背景知識是指學(xué)習(xí)者已習(xí)得的知識。通常包括所學(xué)的語言知識、對所學(xué)語言材料的體裁、寫作方法和修辭手法等的理解以及與所掌握的所學(xué)語言材料內(nèi)容相關(guān)的社會文化背景方面的知識等。學(xué)生學(xué)習(xí)文化背景知識可使其對閱讀材料理解更加透徹，從而獲取更多的知識。這種知識又為以后的閱讀活動中的其他知識的獲得奠定了更加堅實的基礎(chǔ)。胡文仲的《跨文化非語言交際》，林大津的《跨文化交際研究》等書都對跨文化知識及學(xué)習(xí)的意義進(jìn)行了詳盡的闡述。本文要論述的是高中英語教學(xué)中，如何通過信息技術(shù)的適當(dāng)使用導(dǎo)入相關(guān)的文化背景知識，以培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

二、基于信息技術(shù)的課堂教學(xué)改革

教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！爆F(xiàn)代電腦多媒體技術(shù)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的課堂模式，取而代之的是一種開放的、大信息量和充滿活力的新概念，這些新技術(shù)對傳統(tǒng)英語教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。作為一線的教師應(yīng)將信息技術(shù)與英語教學(xué)相整合，更好地開發(fā)學(xué)生潛力，營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。［2］

三、信息技術(shù)在warmingup的文化背景知識的應(yīng)用

以高中第二冊書為例，高中英語教材中所涉及的文化內(nèi)容是很豐富的。教師在備課時應(yīng)突破教學(xué)的重難點，著重考慮怎樣創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。筆者以Module8Unit1ALandofDiversity的教學(xué)為例闡述如何將信息技術(shù)用于warmingup的文化背景教學(xué)中。SteponeLeadin1．WhichcityisthecapitaloftheUSA？2．WhoisthefirstpresidentoftheUSA？3．Whichcityiscalledthe“BigApple”4．WhendidtheWarofIndependentbreakout？5．Whichcityiscalledthe“CityAngels”？6．Whenandwherewasthe29thOlympicGamesheld？7．HowmanygoldmedalsdidtheChineseDelegationwin？把這些問題用幻燈片的形式展示給學(xué)生，并把班級分成若干組，展開比賽。這樣可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，活潑課堂學(xué)習(xí)氣氛。StepTwoGeographyoftheUSA在屏幕上顯示一個美國的星條旗，告訴學(xué)生它的象征意義。星條旗由13條紅白相間的橫條和50顆藍(lán)底白星星組成。13條橫條和13顆星星，代表了獨立之初美國的13個州，50顆藍(lán)底白星星代表現(xiàn)在的50個州。教師簡要講述美國地理。讓學(xué)生說出一些熟悉的州的方位，如：紐約州、加利福尼亞州、新奧爾良州、弗羅里達(dá)州以及最北最南最西最東的州。為了能讓學(xué)生了解一些美國城市的現(xiàn)狀,特別是亞特蘭大市、紐約市等。教師可根據(jù)學(xué)生的特點，給學(xué)生展示更多一些城市的圖片，介紹美國城市的特點，為reading做好鋪墊。講授一些美國的風(fēng)土人情，如：美國人的生活方式、、思維方式等等都有著深厚的文化背景和底蘊(yùn)。了解這些內(nèi)容有利于學(xué)生養(yǎng)成尊重、開放、寬容與平等的跨文化心態(tài)。StepThreeComparison了解美國文化更有助于加深學(xué)生本國文化的意識。筆者在教這個單元時，剛好有一位學(xué)生游完西北回來，他把自己的所見所聞全部都拍攝了下來。于是筆者就把這位學(xué)生的拍攝內(nèi)容剪輯成含有多民族文化內(nèi)容的影片，采用一邊讓全體學(xué)生觀看一邊讓該學(xué)生講述的方式。其中一段有關(guān)蒙古族人民迎接、招待游客的內(nèi)容讓學(xué)生印象深刻。當(dāng)學(xué)生看完了小影片，聽完簡介后，他們提了許多問題都有關(guān)于少數(shù)民族的習(xí)慣和風(fēng)土人情，如：Howdoesmilkteataste？DidyoudancewiththeMongolianpeople？Aretheyalwaysridinghorsestogohereandthere？Cantheydrinkalotofwine？Didyouseeanyshepherd?等等的問題。于是筆者就讓學(xué)生來歸納中國文化和美國文化的差異和相同點，他們就有了很多不同的結(jié)論。StepFourSurfingtheInternet拓展網(wǎng)址：/p-travelguide-191501863-united_states_vacations-i讓學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁，了解更多有關(guān)于美國的知識。

四、信息技術(shù)在閱讀課文化背景知識教學(xué)中的應(yīng)用

在閱讀課文化背景知識教學(xué)的設(shè)計中，教師應(yīng)堅持把課文作為一個整體來教的原則。［3］文化背景知識的建立要循序漸進(jìn)，信息技術(shù)的輔助使用使知識的獲得不再枯燥。如Module8Unit4Pygmalion一課，在pre-reading環(huán)節(jié)里教師先以視頻的方式介紹PygmalionEffect以及相關(guān)的效應(yīng)，如Mathew’sEffect,theBrokenWindowEffect,theWatchLaw,BucketsEffect,ButterflyEffect等等，以拓展學(xué)生的知識。在講解PygmalionEffect的時候，介紹這是心理學(xué)家RobertMerton稱之為“自我實現(xiàn)的預(yù)言”。接著介紹蕭伯納，著重介紹他的生平、作品和名言，以激活學(xué)生的閱讀動機(jī)。然后在幻燈上打出如下題目1.Inwritingstyle,thistextisa.A.dramaB.storyC.fableD.fiction2.What’stherelationshipbetweenMyFairLadyandPygmalionEffect?pareProfessorHiggins’sattitudetoColonelPickeringandEliza.帶著這些問題學(xué)生進(jìn)行fastreading就有的放矢。之后讓學(xué)生觀看電影《窈窕淑女》的第一幕?？赐暧捌笠髮W(xué)生歸納各個人物的性格特征，并在文章中找出反映他們性格特征的話。這個環(huán)節(jié)教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，因為戲劇的背景已離現(xiàn)在很久，很多學(xué)生可能不理解Eliza的英語，教師可以借助這個機(jī)會介紹英語的口音具有階級的特點，有的口音被視為尊貴的，比如說皇室的口音；有的口音是被視為下等的，劇中的Eliza就是典型的代表。教師可以組織小組討論的方式評價作品，找出蕭伯納作品中精彩的部分，特別是對人物刻畫獨特的一面，并比較中國和蕭伯納同個時期的作家，他們的寫作風(fēng)格和蕭伯納有哪些異同點。

五、對信息技術(shù)使用后的課堂效果分析

筆者在所任教的兩個班交叉開展不同的教學(xué)方式：一個班采用信息技術(shù)為輔助的教學(xué)方式，另一個班采取以講授為主的教學(xué)模式，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有采用信息技術(shù)為輔助手段的班級教學(xué)任務(wù)能夠及時完成，學(xué)生表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)興趣也更高；而另外一個班級往往不能及時完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也表現(xiàn)出易厭倦，注意力比較容易分散。并且筆者在60名學(xué)生中做了一個問卷調(diào)查，結(jié)果如下：

六、信息技術(shù)應(yīng)用課堂的特點及需要注意的問題

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，呈現(xiàn)以下幾個特點：一是課堂信息量增大提高教學(xué)效果。教師通過正確使用信息技術(shù)，借助電腦、投影儀等先進(jìn)的手段，向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容從而優(yōu)化課堂教學(xué)，增大了課堂的容量，提高了教學(xué)效果。［4］二是學(xué)生獲得親身參與探索的積極體驗。學(xué)生自主參與探究學(xué)習(xí)活動，獲得親身參與探索的體驗，逐步養(yǎng)成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時他們在體驗中獲得快樂，形成努力求知的心理傾向，這些對學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的形成都有著重要的意義。三是突出了學(xué)生的主體地位。在以信息技術(shù)為輔的英語文化背景知識教學(xué)中，教師完全處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生成了每節(jié)課的主體。教師在設(shè)計課件時把學(xué)生的需求放在了首位。通過設(shè)計一些開放性的討論，教師完全擯棄了單一答案的教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和深刻性。當(dāng)然，要想達(dá)到較好的教學(xué)效果，在信息技術(shù)運用時，還應(yīng)該注意的以下幾個問題：1.明確課堂教學(xué)目的明確教學(xué)目的是將信息技術(shù)成功地應(yīng)用于英語文化背景教學(xué)的第一步。教師在設(shè)計課件時要明確每節(jié)課的教學(xué)目的，制定出切實可行的教學(xué)目標(biāo)和詳盡的實施計劃。［5］同時還要考慮到學(xué)生的實際情況和個性差異，相信學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。2.正確認(rèn)識信息技術(shù)信息技術(shù)的使用使教師變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、活動的組織者，但教師要保持清醒的頭腦，不要隨意地采集處理和利用信息。3.正確處理好信息技術(shù)的使用與傳統(tǒng)教學(xué)方式的關(guān)系媒體的傳播功能與其在教學(xué)中的作用不能劃等號。教與媒體是主次關(guān)系，媒體只是諸多教學(xué)要素的一個，它必須服務(wù)于教學(xué)。如果本末倒置必定會浪費人力和物力，并難以取得預(yù)期的教學(xué)效果。

作者:黃凌云 單位:福州第四中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］黃遠(yuǎn)振.新課程英語教與學(xué)［M］.福州：福建教育出版社，2005.

［2］余懷松.英語閱讀教學(xué)中激活背景知識的策略［J］.中小學(xué)英語教學(xué)，2006（5）.

［3］劉道義.優(yōu)化高中英語教學(xué)學(xué)習(xí)方式的途徑［J］.中小學(xué)英語教學(xué)，2006（8）.

篇3

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；中學(xué)英語；整合

錢學(xué)森曾對未來教育做了如此論述：“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)?！?1世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息時代，為教學(xué)改革提供了契機(jī)。實踐證明，信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運用能給課堂教學(xué)注入新的生機(jī)和活力，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過程，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。

1 利用信息技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)的必要性

1.1 英語新課改的需要

新一輪的英語課改在全國范圍內(nèi)展開，倡導(dǎo)“以人為本”的原則，在課堂教學(xué)中堅持從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性[1]。同時，新課標(biāo)指出應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù)來創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.2 提高學(xué)習(xí)效率的需要

科學(xué)研究表明：在學(xué)習(xí)過程中，同時使用視覺、聽覺等多種感官，能明顯地提高學(xué)習(xí)效率。運用現(xiàn)代教學(xué)手段，能為學(xué)生提供最佳的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化課堂教學(xué)的整個過程，培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語的交際能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

2 利用信息技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)的優(yōu)勢

2.1 加深對新知識的理解

多媒體課件的運用，能夠按照學(xué)生的認(rèn)知特點和需求，精選內(nèi)容，編制程序，把教師難以通過描述完成的與課文相關(guān)的大量文字信息和圖片，通過計算機(jī)，頃刻之間就在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象。

2.2 創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語教學(xué)中，單詞的學(xué)習(xí)是相對枯燥的。應(yīng)用多媒體課件聲像并茂，會給學(xué)生全新的感受，他們的興奮點被調(diào)動起來，對于單詞的學(xué)習(xí)也就輕而易舉了。

2.3 突破語言表達(dá)關(guān)

英語課堂教學(xué)中，課文的理解與掌握對培養(yǎng)學(xué)生的交際能力至關(guān)重要。課件中生動的圖片和相關(guān)的文字引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思考的意境，使學(xué)生能主動思維，主動運用英語。

2.4 推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維能力的發(fā)展

現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用，突破了以往課堂教學(xué)空間與時間的局限，具有信息儲存量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、視聽效果好等特點，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合，對學(xué)生思維能力的發(fā)展起到較好的作用。

2.5 對教師的專業(yè)素質(zhì)提出更高的要求

教師在制作課件的過程中必須查閱許多與課文相關(guān)的知識和圖片，才能充分展示個人的教學(xué)構(gòu)思和創(chuàng)意，使課件變得合理可用，無形中對教師的專業(yè)素質(zhì)提出更高的要求。

3 信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的合理利用

3.1 優(yōu)化詞匯教學(xué)

詞匯教學(xué)是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，掌握一定量的詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。Go for it! 教材的詞匯多而長，學(xué)習(xí)起來比較困難，但是通過利用現(xiàn)代教育技術(shù)，展示大量圖片，使課堂容量增大，內(nèi)容變得豐富、形象而多彩。例如，可以通過網(wǎng)絡(luò)圖片資源，在“Do you like bananas?”一節(jié)向?qū)W生展示各類食物，“Can you play the guitar?”一節(jié)向?qū)W生展示各類樂器等。

3.2 優(yōu)化聽力教學(xué)

合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，用現(xiàn)代教育技術(shù)呈現(xiàn)課本重難點，化繁為簡，生動形象，優(yōu)化了聽力教學(xué)。如在講授“How do you make a banana milk shake?”第一課時的聽力部分時，為了向?qū)W生展示奶昔的制作步驟，筆者在網(wǎng)絡(luò)上找到一小段相關(guān)視頻，極大地促進(jìn)聽力教學(xué)。

3.3 優(yōu)化說的教學(xué)

運用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，開展豐富多彩的教學(xué)活動，滿足學(xué)生享受快樂教育的心理需要，使教學(xué)過程充滿情趣。設(shè)計比賽性游戲，使語言實踐游戲化，學(xué)生樂于去說，使說的教學(xué)效果事半功倍。例如，在“I am watching TV”第一課時授課過程中，針對本單元需要掌握的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)這一語言目標(biāo)，筆者設(shè)置了猜猜看的環(huán)節(jié)，通過模仿屏幕中出現(xiàn)的人物動作的游戲來鞏固知識。因為充分利用了PPT，使得游戲進(jìn)行得靈活生動，為教學(xué)提供了極大的便利，學(xué)生在游戲中躍躍欲試，獲得無窮說的樂趣。

3.4 優(yōu)化讀的教學(xué)

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一條新途徑。它可以有效克服以往中學(xué)英語閱讀教學(xué)中的閱讀題材狹窄、內(nèi)容陳舊、訓(xùn)練方法單一等問題。因為網(wǎng)絡(luò)具有信息豐富、題材廣泛且新穎、反饋及時等特點，它可以極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的求知欲望，從而有效提高學(xué)生的閱讀能力。

3.5 優(yōu)化寫作教學(xué)

寫作是語言輸出的重要途徑之一，也是英語教學(xué)培養(yǎng)的能力之一。傳統(tǒng)的英語寫作訓(xùn)練方法比較單調(diào)乏味，而計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用則可使初中英語寫作變得生動有趣、豐富多彩。實踐證明，把多媒體精心地應(yīng)用于英語寫作教學(xué)，能夠較好地提高學(xué)生寫作能力，發(fā)展其綜合語用素質(zhì)。

1）利多媒體課件，激活寫作背景。教師可在屏幕上顯示一些迷人的畫面、關(guān)鍵詞語，或者播放一段故事，讓學(xué)生觀其形，聞其聲，然后有所感而想寫。例如，寫My Hometown一文，教師可以播放一些關(guān)于本地區(qū)的圖片，并對可能用到的詞匯和語法作一些必要的解釋，學(xué)生就會很容易地去寫。寫作之后，利用投影儀展示精彩范文。這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生感受成功，激發(fā)學(xué)生的自豪感，也給其他學(xué)生一個示范。還可以通過多媒體向?qū)W生展示如何評價自己和他人的文章，從而取得進(jìn)步。

2）利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提高學(xué)生寫作能力。電子郵件的出現(xiàn)，縮短了交流的時間和距離。教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)交國際筆友，發(fā)送電子郵件，讓學(xué)生在交流中不知不覺地提高自己的寫作水平。

4 在初中英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)注意的

幾個問題

4.1 尋求技術(shù)支持

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用要以一定的物質(zhì)和技術(shù)條件為后盾，而計算機(jī)等專業(yè)教師是設(shè)備使用和維護(hù)的行家，英語教師一定要依托他們的技術(shù)支持，虛心向他們請教，以更好地服務(wù)英語教學(xué)。

4.2 強(qiáng)化“信息意識”

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與搜集和積累教學(xué)信息密切相關(guān)。如果沒有相關(guān)的教學(xué)信息資料，教學(xué)設(shè)施就成了擺設(shè)?？梢?，教師的信息意識急需加強(qiáng)。英語教師可以通過電子出版物、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑搜集相關(guān)的教學(xué)信息。

4.3 加強(qiáng)培訓(xùn)

任何教學(xué)設(shè)施都要靠人來使用，因此，加強(qiáng)培訓(xùn)是普及現(xiàn)代教育技術(shù)的必要途徑。雖然有許多即學(xué)即用的設(shè)備，但接受培訓(xùn)無疑有助于更快捷、更科學(xué)地使用這些設(shè)備。培訓(xùn)可以造就一批使用教學(xué)設(shè)備的領(lǐng)頭人，因而有利于現(xiàn)代信息技術(shù)在英語課堂的普及。

4.4 重視理論研究

加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的理論研究可以促進(jìn)實踐。對在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式、學(xué)生模型、學(xué)習(xí)環(huán)境因素等問題作一番理論層次上的探討，對現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展至關(guān)重要[2]。

4.5 適時、適量使用原則

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)最先進(jìn)的手段。但是不要“為多媒體而多媒體”，教學(xué)設(shè)施再高檔，也只有適用于具體的教學(xué)目的時才具有效力。

總之，信息技術(shù)與英語教育互相交互、互相整合的一體化，是英語教育現(xiàn)代化的必然趨勢。其進(jìn)程必然隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及在英語教育中的廣泛運用而日益加快，并展現(xiàn)出奇特的魅力[3]。

參考文獻(xiàn)

[1]王立非.現(xiàn)代外語教學(xué)論[M].上海:上海教育出版社,2000:11.

篇4

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 中職英語 學(xué)困生 素質(zhì)教育

一、利用電影教學(xué)彌補(bǔ)做的經(jīng)驗的不足

教育應(yīng)從具體的經(jīng)驗入手，逐步過渡到抽象。有效的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該是首先給學(xué)困生豐富的具體經(jīng)驗。學(xué)生只記憶一些普遍法則和概念，沒有具體經(jīng)驗作支撐是不行的。對于語言、符號的學(xué)習(xí)要從做的經(jīng)驗和觀察的經(jīng)驗出發(fā)，對于做的經(jīng)驗，我們很難實施。因此，我們在進(jìn)行英語教學(xué)設(shè)計時，要盡量引用圖片、電影片段、動畫、視聽材料等，從這些觀察的經(jīng)驗出發(fā)，逐步過渡到抽象語言的學(xué)習(xí)。

作為海量信息的攜帶者，電影作為英語自主學(xué)習(xí)的最佳素材是毋庸置疑的。電影學(xué)習(xí)的核心功能在于能夠把電影情境與對白文本緊密結(jié)合起來，把聲音、影像、文字結(jié)合在一起，使學(xué)習(xí)者視覺、聽覺、感覺方面都得到滿足。電影不僅可提供豐富的語言詞匯，還可以幫助我們了解國外的文化，了解國外人們的生活風(fēng)俗習(xí)慣等，為學(xué)習(xí)者提供了豐富的情境體驗，同時也可激發(fā)學(xué)習(xí)者的情感因素。高中學(xué)業(yè)非常緊張，學(xué)生始終處于精神高度緊張的狀態(tài)。因此，每周拿出一節(jié)英語課的時間來播放一些經(jīng)典的英語電影片段，不但可以緩解學(xué)困生的緊張情緒，同時教師可以設(shè)計的一些跟電影情節(jié)相關(guān)的問題，把學(xué)生分成若干小組，每個小組針對一個問題，通過討論交流之后，小組每個成員都對這一問題的不同部分用英語發(fā)表看法。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣，還可以加強(qiáng)學(xué)困生與學(xué)生之間的交流，提高學(xué)困生的語言表達(dá)能力及協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。電影《當(dāng)幸福來敲門》故事講述了普普通通的醫(yī)療器械推銷員克里斯·加德納（威爾·史密斯）歷經(jīng)生活的艱辛，憑借過人的智慧與勤懇的努力，最終迎來幸福生活的故事，這是一部十分勵志的影片。電影中除了精彩的故事情節(jié)，還有大量經(jīng)典的臺詞，“Martin Frohm： What would you say if man walked in here with no shirt， and I hired him？ What would you say？ 馬?。喝绻夜蛡蛄艘粋€沒有穿著襯衫走進(jìn)來的人，你會怎么說？ Chris Gardner： He must have had on some really nice pants. 克里斯·加德納：他一定穿了一條很棒的褲子?！边@部電影給我們帶來的不僅是視覺上的震撼，也給我們發(fā)自內(nèi)心的深省，本片主要從主人公Chris 那種對幸福的不懈追求和在生活中的努力拼搏的精神喚起學(xué)習(xí)者的共鳴，豐富學(xué)習(xí)者的情感。

二、課堂教學(xué)過程中應(yīng)注意分層次教學(xué)

每個學(xué)困生的成長環(huán)境、自身素質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等都存在著一定的差異性。分層次教學(xué)就是要正視學(xué)困生的差異性的存在，避免教學(xué)中的“一刀切”現(xiàn)象，施行因材施教，充分發(fā)掘不同層次的學(xué)困生的潛能，關(guān)注不同層次的學(xué)困生的學(xué)習(xí)需求，從而建立點對點的指導(dǎo)，層與層之間互助學(xué)習(xí)的立體教學(xué)模式。

因此，課堂教學(xué)在講授同一教材內(nèi)容時，應(yīng)以相應(yīng)的三個層次的教學(xué)內(nèi)容程度做參考，從最低點起步，分類指導(dǎo)，異步分層，做到教學(xué)“分合”有序，動靜結(jié)合，分層設(shè)計練習(xí)，分層設(shè)計課堂問題，分層布置作業(yè)，同時學(xué)生全員參加，各得其所。

三、引導(dǎo)學(xué)困生正確合理利用網(wǎng)絡(luò)資源

當(dāng)今世界，網(wǎng)絡(luò)已然成為了我們生活中的一部分，網(wǎng)絡(luò)資源的利用更是被廣泛認(rèn)同，但由于網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜，本人認(rèn)為，作為我們中職英語教師來講，要正確引導(dǎo)學(xué)困生合理科學(xué)地運用網(wǎng)絡(luò)資源拓展自己的視野和知識面，以滿足學(xué)困生對英語的好奇心，求知欲望。

（一）教師應(yīng)為學(xué)困生提供一些好的網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)課堂、網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、在線學(xué)習(xí)等形式的學(xué)習(xí)方式更是對英語學(xué)習(xí)起到了極大的促進(jìn)作用。為學(xué)困生創(chuàng)造了節(jié)奏輕松、氣氛愉悅、有參與感、易于理解、內(nèi)容豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)了學(xué)困生學(xué)英語的學(xué)習(xí)熱情。如何選擇自己需要的、好的網(wǎng)絡(luò)資源，是很多學(xué)困生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的遇到的主要問題之一。因此教師要為學(xué)困生提供一些權(quán)威的、好的學(xué)習(xí)網(wǎng)站或網(wǎng)頁，幫助他們選擇正確的、有效的學(xué)習(xí)資源。

（二）加強(qiáng)學(xué)困生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)困生的信息素養(yǎng)主要是指培養(yǎng)學(xué)困生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)困生了解和掌握信息技術(shù)基本知識與技能，使學(xué)困生具有獲取信息，傳輸信息，處理信息和應(yīng)用信息的能力。教育學(xué)困生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)困生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和使用的學(xué)習(xí)手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

總之，如果單純的、一味的在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，并一定能達(dá)到我們想要的效果與結(jié)果，只有從中職英語學(xué)困生的實際需求出發(fā)，把傳統(tǒng)的教學(xué)方法與信息技術(shù)相結(jié)合，使兩者相互補(bǔ)充，相互滲透，這樣的結(jié)合方式也能更容易讓英語學(xué)困生接受，也更能發(fā)揮各自優(yōu)點的同時也能把兩者相結(jié)合所帶來的意想不到的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海寧、李玉梅，信息技術(shù)讓學(xué)生們愛上“枯燥”的英語課[J].教育教學(xué)論壇，2012/34

篇5

【關(guān)鍵詞】信息化 小學(xué)英語 聽說課 應(yīng)用分析

引言

r代的發(fā)展帶來了信息傳遞的新局面，對于小學(xué)的知識課程課程也帶來了一種新的體系。信息化時代的信息傳遞是利用計算機(jī)等輔助工具進(jìn)行，網(wǎng)絡(luò)的全球化更是為信息傳遞提供了快捷方便的橋梁。計算機(jī)的技術(shù)不止應(yīng)用于生活方面，在當(dāng)下的教學(xué)體系中也被廣泛的應(yīng)用。隨著科技以及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，一些傳統(tǒng)教學(xué)方式通過與科技的結(jié)合產(chǎn)生了一種新型的教學(xué)方式，不僅對于教學(xué)質(zhì)量上，在教學(xué)效率、教學(xué)效果都起著重大的幫助。

一、信息化技術(shù)與英語課程融合的重要性

在科技的帶領(lǐng)下，眾多體系都遍布著科技的影子，尤其是學(xué)習(xí)上。其實就學(xué)習(xí)本質(zhì)來說，只是學(xué)生通過各種渠道來獲取知識的過程，至于這個渠道，可以是教師、教材、學(xué)校，也可以是家庭、網(wǎng)絡(luò)等，這些都不過只是獲取知識的渠道而已。那么相對渠道而言，網(wǎng)絡(luò)絕對是最便捷的一種。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)涵蓋范圍廣、知識多、信息全面，但它只是工具，所以教師應(yīng)該合理的利用工具的便捷為學(xué)生提供最有效的幫助。

在新教育改革下，小學(xué)教育體系中加入了英語這門課程。英語作為語言的一種，在小學(xué)生還未完全掌握母語的前提下對其進(jìn)行教育存在著一定的難度。但是在這個時間段內(nèi)學(xué)習(xí)語言也而具有一定的優(yōu)勢，這個時間段是屬于對語言的敏感時期，無論是對母語的應(yīng)用還是對英語的理解都能夠提供一定的幫助。因此在英語教學(xué)中，教師可以利用信息作為成教學(xué)內(nèi)容的重要媒介；將英語課程的教學(xué)內(nèi)容利用多元化展現(xiàn)出來，不僅有利于小學(xué)生對英語的求知欲，也能有效的提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合能力。

二、觀念轉(zhuǎn)變是信息技術(shù)與英語課程整個的重要條件

將二者進(jìn)行結(jié)合，簡單來說是指在教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法以及課程內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，從而實現(xiàn)小學(xué)生獲取知識的一種方法。但卻并不是說利用信息化的技術(shù)與英語教程進(jìn)行疊加，而是所利用信息化技術(shù)給英語教學(xué)提供建設(shè)一個信息化的教學(xué)環(huán)境。將原有傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改良，利用科學(xué)的技術(shù)對其進(jìn)行加工，從而獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗。這一過程中，最重要的是教師能夠認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)方式的短處以及信息化技術(shù)的長處，將二者的長處進(jìn)行結(jié)合，短處進(jìn)行改良從而刺進(jìn)小學(xué)生加強(qiáng)對英語的學(xué)習(xí)能力。同時采取正確的審視位置，擺正作為教師的思想觀念，而且一定要將信息化技術(shù)作為教育課程的主要媒介，從而為信息化技術(shù)教學(xué)模式提供有效的幫助。

三、積極開發(fā)課程資源，利用信息化技術(shù)開設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)生在面臨新鮮事物的時會對其保持較長的興趣，在擁有興趣的前提下會對英語的學(xué)習(xí)能力做出相對應(yīng)的提升。但是基于傳統(tǒng)教育的影響，會使小學(xué)生對其產(chǎn)生的興趣急劇所見乃至失去興趣，因此教師必須合理的利用信息化技術(shù)來維持小學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)英語的過程中適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w教學(xué)的方式來吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)新自主的教學(xué)方案。比如在學(xué)習(xí)英語課程中關(guān)于Hello、Long time no see、Are you OK、I’m sorry、Excuse me等日常用語，可以設(shè)計相對應(yīng)的劇情，以及收集相關(guān)的教學(xué)視頻，從而引起小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。

同時可以從課堂中開辟出一個活動區(qū)域，來進(jìn)行場景模擬，安排幾個小學(xué)生扮演不同的角色來進(jìn)行英語對話，這些方式都可以有效的促進(jìn)英語課程的教學(xué)效率。這樣不僅可以使小學(xué)生對于英語建立起一個新的觀念，即英語和漢語都是語言的種類之一，也可以了解到世界上不止只有漢語這一種語言。而且英語作為三大全國通用語言之一，在將來全球化信息交流中學(xué)好一門外語對小學(xué)生本身有著不言而喻的重要性。

四、在具體教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的思維設(shè)立不同的教學(xué)內(nèi)容

每個人都是不同的個體，在天生性格的的引導(dǎo)下會建立起不同的思維方式，這種體現(xiàn)在小學(xué)生群體中表現(xiàn)最為明顯。首先他們面對問題時活躍的思維會使他們第一時間提出自己的想法，絲毫不加修飾的表達(dá)，看到什么就會表達(dá)什么，這也是小學(xué)生的特性。因此教師可以針對這一特性針對不同性格的小學(xué)生群體進(jìn)行不同的課程安排，盡可能的引導(dǎo)性格內(nèi)向的學(xué)生主動與同學(xué)進(jìn)行交流。同時也可以面對問題時的不同處理思維進(jìn)行分析，確定出最合適的教學(xué)方案，從而對小學(xué)生本身提供一定的幫助。社會是需要交流的群體，性格內(nèi)向的小學(xué)生在將來踏入社會時這種性格為其帶來一定的影響。因此，教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)英語課程的同時積極將性格內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而走出性格帶來的錯誤影響。

綜上所述，學(xué)習(xí)一門外語在將來已經(jīng)會成為一種不可避免的趨勢，因此有必要從小學(xué)時期就對小學(xué)生進(jìn)行對英語的正確引導(dǎo)。作為英語的初步認(rèn)識階段，提高正確的認(rèn)識以及保證自身的思維有著絕對的重要性。面對英語不僅僅是為了面對今后能夠更好的面對國際化的信息交流，更能直接的影響到自身以及國家的發(fā)展。同時面對信息技術(shù)和交流的國家化，將二者進(jìn)行有效的結(jié)合，也是教師史上最重要做關(guān)鍵的一步。因此對于二者進(jìn)行結(jié)合的初期，必須進(jìn)行正確的引導(dǎo)；不僅為教師和學(xué)生提供了一個可發(fā)展創(chuàng)新的空間，更是為國家的發(fā)展提供了一顆穩(wěn)定生長的種子。

篇6

電子商務(wù)教學(xué)要求與其他課程相比，有其鮮明的獨特性，運用信息化教學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)理論來開展教學(xué)，實現(xiàn)對整個教學(xué)流程和教學(xué)資源的開發(fā)、運用及設(shè)計的最優(yōu)化。由此可見，電子商務(wù)教學(xué)和信息化教育技術(shù)的緊密結(jié)合，不僅有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，而且也有利于創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，從而推動了我國電子商務(wù)教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】

信息化教育技術(shù)；電子商務(wù)教學(xué)；應(yīng)用

引言

隨著以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的信息化技術(shù)的快速發(fā)展及時代對人才質(zhì)量提出的更高要求，信息化技術(shù)逐漸走進(jìn)電子商務(wù)教學(xué)課堂，不斷推廣與應(yīng)用現(xiàn)代化信息教育技術(shù)。因此，信息化教育技術(shù)在電子商務(wù)教學(xué)中的實踐運用，既是現(xiàn)代化教育創(chuàng)新與發(fā)展的重要載體，同時也是實現(xiàn)教育信息化的必要環(huán)節(jié)。

一、信息化教育技術(shù)在電子商務(wù)教學(xué)中的重要性

1.彰顯專業(yè)特點，推動實踐教學(xué)發(fā)展

電子商務(wù)是一種新型的商務(wù)形式，而信息化教育技術(shù)的應(yīng)用是其實踐操作的具體場所，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是師生進(jìn)行實踐操作的教學(xué)平臺。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境日漸成熟、校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)趨于良好以及商務(wù)實訓(xùn)設(shè)備的完善都成為開展電子商務(wù)活動的硬件基礎(chǔ)。倘若缺少通暢的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，電子商務(wù)教學(xué)就無法有序地開展。此外，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)通訊也為電子商務(wù)實踐提供硬件條件。由此可見，電子商務(wù)專業(yè)特點不僅增強(qiáng)了實踐教學(xué)的有效性與針對性，而且也提高學(xué)生的主動性與積極性。

2.體驗網(wǎng)絡(luò)神奇，構(gòu)建知識體系

學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息化概念并不陌生，并且他們對網(wǎng)絡(luò)也充滿了各種期待和向往。在學(xué)生所熟知的網(wǎng)絡(luò)下，只需教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)、了解網(wǎng)絡(luò)化電子商務(wù)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息化教育優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生對電子商務(wù)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從網(wǎng)絡(luò)世界中搜索有效的商務(wù)信息，體驗網(wǎng)絡(luò)神奇，真正感受到電子商務(wù)的巨大魅力，進(jìn)而構(gòu)建系統(tǒng)的電子商務(wù)知識體系。

3.加深整體印象，實現(xiàn)專項教學(xué)

信息化教學(xué)平臺的搭建加深了學(xué)生對電子商務(wù)專業(yè)的整體印象，教師在此基礎(chǔ)之上實施“分模塊”教學(xué)，讓學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的針對性。理論部分實行分模塊學(xué)習(xí)往往導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)如管中窺豹，只是認(rèn)識到各個部分，卻很難形成整體印象。而電子商務(wù)教學(xué)網(wǎng)站能將電子商務(wù)的各種教學(xué)資源整合到一起，使學(xué)生可以系統(tǒng)地認(rèn)識到電子商務(wù)課程內(nèi)容，并在其基礎(chǔ)上進(jìn)行合理地分割，從而實現(xiàn)專項教學(xué)。學(xué)生在了解學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)過程之后，自然其學(xué)習(xí)具有針對性和目的性，同時也在無形之中提高了學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力。

二、信息化教育技術(shù)在電子商務(wù)教學(xué)中的實際應(yīng)用

1.及時更新教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)軟硬件建設(shè)

由于缺少足夠的資金投入，很多學(xué)校在教學(xué)設(shè)備、軟硬件等諸多教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施上存在不足之處，校園網(wǎng)絡(luò)也未能廣泛地普及，僅僅依賴于單一化的電子商務(wù)教學(xué)系統(tǒng)。隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，電子商務(wù)教學(xué)內(nèi)容也要及時更新，軟硬件建設(shè)也要進(jìn)一步加強(qiáng)，從而為實踐教學(xué)創(chuàng)造舒適的環(huán)境，使學(xué)生能充分掌握最新的電子商務(wù)知識，積極應(yīng)對社會的各種挑戰(zhàn)。

2.構(gòu)建以學(xué)生為主體的新型電子商務(wù)教學(xué)模式

此外，還要積極建立以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的電子商務(wù)教學(xué)模式。教師在應(yīng)用信息化教育技術(shù)過程中，充分考慮到學(xué)生的主體參與能力，積極引導(dǎo)學(xué)生主動探索電子商務(wù)知識、主動加入各種教學(xué)實踐討論之中。專業(yè)實習(xí)也是提升學(xué)生應(yīng)用能力的重要途徑。學(xué)?？山M織學(xué)生參與到企業(yè)實際生產(chǎn)、銷售及管理活動中，而學(xué)生可結(jié)合自身的興趣愛好，選擇口碑較好的企業(yè)，從事不同的實踐活動，深入具體的工作崗位，增強(qiáng)對電子商務(wù)專業(yè)的認(rèn)知，從而全面提升學(xué)生的專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)。

3.落實電子商務(wù)教學(xué)師資培訓(xùn)工作

信息化教育技術(shù)是一種認(rèn)知手段，只有不斷應(yīng)用才能實現(xiàn)其存在的價值。教育信息化，設(shè)備是教學(xué)基礎(chǔ)，但真正發(fā)揮作用還是要依賴于教師。因此，師資力量是確保電子商務(wù)教學(xué)開展的前提條件。學(xué)校應(yīng)結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)特點，加強(qiáng)既有師資的培訓(xùn)工作，組織教師學(xué)習(xí)各種信息化教育技術(shù)，不斷提高他們的應(yīng)用能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而營造信息化教育教學(xué)氛圍。與此同時，學(xué)校還要制定相關(guān)兼職教師隊伍的規(guī)劃，使電子商務(wù)教學(xué)朝著市場化、社會化、企業(yè)化的方向發(fā)展，努力開展校企合作教學(xué)，選用一些經(jīng)驗老練的在崗人員作為兼職教師，教授學(xué)生必要的實踐技能，或者開展專題講座報告，從而不斷適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)要求。

三、結(jié)束語

隨著時代的進(jìn)步與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我國社會對教育信息化程度的要求愈來愈高，而信息化教育技術(shù)對電子商務(wù)教學(xué)的優(yōu)化作用也是越來越明顯?？偠灾畔⒒逃夹g(shù)在當(dāng)前電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用正處在發(fā)展和完善階段，每一位教育工作者都有責(zé)任推動信息化教育的進(jìn)步與發(fā)展，從而為國家、社會、企業(yè)輸送更多高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，為我國的教育事業(yè)而努力奮斗。

作者：張倩 單位：河北省科技工程學(xué)校

【參考文獻(xiàn)】

[1]王進(jìn).在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下電子商務(wù)教學(xué)相關(guān)問題的分析及優(yōu)化對策[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2016(10)

篇7

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);創(chuàng)設(shè)情境;激發(fā)興趣;拓寬思路;評改效率

作文是師生信息交流的一種工具，是師生情感交流的一個載體。當(dāng)教師面對學(xué)生的作文，便似與他們進(jìn)行心靈的對話。這是由一個個跳動的字符組成的一曲心靈之歌。但是一直以來教師為教作文頭疼，學(xué)生為寫作文苦惱的問題。究其原因，主要是教師要求過高;教學(xué)形式單一，結(jié)構(gòu)僵化;各階段教學(xué)脫節(jié)，訓(xùn)練無序。基于此學(xué)生被動作文，思維受阻;語言積累貧乏，入不敷出，造成言之無物，有物難言，言而不詳?shù)默F(xiàn)狀。用手中的筆抒發(fā)自已內(nèi)心真實的情感，描寫真實的生活，讓生活走進(jìn)作文，讓作文回歸生活，這是我們每一個語文老師應(yīng)思考的問題。而今，現(xiàn)代信息技術(shù)如一縷春風(fēng)，一掃以往作文課的枯燥沉悶，給課堂帶來了無限的生機(jī)活力。因此，我們應(yīng)該善于接納并吸收現(xiàn)代信息技術(shù)的諸多優(yōu)點，更好的將它應(yīng)用于作文教學(xué)中，以期優(yōu)化作文教學(xué)，提高作文教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)情境，為寫作教學(xué)創(chuàng)建理想的環(huán)境

多媒體的運用能突破時空的限制，提供認(rèn)識事物的相對完整有序的動態(tài)表現(xiàn)。既可再現(xiàn)難忘的往事，也能擴(kuò)大學(xué)生視野，豐富學(xué)生的生活。

利用多媒體上豐富的資源，可豐富學(xué)生的視野，開拓學(xué)生的思維，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行同一主題寫作素材的積累，尤其是時間及條件上不能帶領(lǐng)學(xué)生去參觀，學(xué)生無法親臨其境的情境。比如給中國人民帶來巨大的痛苦，指導(dǎo)《寫給在中犧牲的戰(zhàn)士》一題時，要求學(xué)生收集相關(guān)事件的文字、圖像，視頻信息等，通過收集、歸類、交流、分析、綜合，學(xué)生對戰(zhàn)爭有了近距離的接觸，了解目睹了戰(zhàn)爭的災(zāi)害，對作戰(zhàn)雙方人民的不幸耳聞目睹了，心中便有話可說了。

二、觀察訓(xùn)練，激發(fā)想象能力

學(xué)生的觀察往往是出于好奇，看熱鬧，或是走馬觀花。利用多媒體軟件，教師可針對學(xué)生的實際情況，按照由表及里，由淺入深，由個別到一般，由具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律，采用不同的觀察方式，有效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，以提高學(xué)生觀察事物、分析事物的能力。培養(yǎng)觀察力的關(guān)鍵是學(xué)生學(xué)會觀察的順序和方法。由于多媒體提供的情境比課本更生動更真實，能更容易引起學(xué)生的興趣，因而有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富寫作素材

葉圣陶說過“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停。”如在指導(dǎo)學(xué)生寫春天有關(guān)的文章時，我首先播放一段春天的錄像創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)：金黃的迎春花、粉紅的桃花、破土而出的新芽、辛勤采蜜的蜜蜂……“這是什么景象？”“春天的景象。”“你會用什么詞語來形容這大好的春色呢？”“春光明媚、柳綠桃紅、鳥語花香、萬物復(fù)蘇、春意盎然……”“同學(xué)們，春天美嗎？從冬天到春天，你發(fā)現(xiàn)周圍有哪些變化呢？看到這么美麗的春天的景象，你能用詩歌或優(yōu)美的語句來贊美這美麗的季節(jié)嗎？”（學(xué)生交流、展示課前收集的有關(guān)春天的圖畫、歌曲、詩歌佳句等。）美國心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“對學(xué)生的最好的刺激乃是對所學(xué)的材料的興趣。”可見，寫作興趣是寫作賴以產(chǎn)生、持續(xù)和強(qiáng)化的內(nèi)在動力。由此，用美圖美景強(qiáng)烈地刺激著學(xué)生的視覺和聽覺器官，再讓學(xué)生互相交流自己的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生陶醉于春天的美景之中，激發(fā)寫作興趣。接著指導(dǎo)選材，豐富材料?！澳銈兪菑哪膬赫业酱禾斓?？”根據(jù)學(xué)生的回答結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生從植物、動物、人物、天氣等變化中，發(fā)現(xiàn)春天，從動聽的歌曲中和書報中，欣賞春天。然后教給方法，自由發(fā)揮。在強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究性的同時，不能忽視教師“導(dǎo)”的作用。授之以魚，不如授之以漁。課件出示指導(dǎo)方法，指導(dǎo)學(xué)生所選擇的材料要突出春天的特點;可從形狀、顏色、時間、空間、看到了什么，聽到了什么方面去描寫。甚至可聯(lián)系讀過的詩詞，唱過的歌等方面去聯(lián)想，想象去寫選好的材料;選擇的材料可按按空間順序、按人物游覽地點的先后順序……描寫。

四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高評改效率

評改是學(xué)生作文訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，它的作用是指導(dǎo)、幫助學(xué)生分析、運用寫作材料，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，如幻燈投影、錄像顯示、錄音收聽等，能把學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題及時反映出來，以便優(yōu)化作文評改。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)生在短短的幾十分鐘內(nèi)，欣賞大量的作文素材，并根據(jù)自己的興趣、愛好，選擇合適的材料，然后通過鍵盤把作文輸入計算機(jī)，顯示在屏幕上。教師則利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，針對學(xué)生習(xí)作，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。教師還可以及時收集學(xué)生的典型例作，提高評改的效率。在評改作文時，我列出了幾個欄目：

（1）“佳作欣賞”，將作文寫得好的學(xué)生名字及其優(yōu)秀習(xí)作顯示在屏幕上，表揚小作者，講評欣賞其習(xí)作。

（2）“妙詞佳句”，從習(xí)作中找出精彩的詞、句、片段，作為美點提供給學(xué)生作素材。

（3）“華佗再世”，把典型的文章病例顯示在屏幕上，供大家分析、討論、推敲、修改。通過集體評改，提高修改效率，激發(fā)學(xué)生作文興趣，提高學(xué)生的欣賞水平。

篇8

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；小學(xué)英語課堂；多媒體資源；網(wǎng)絡(luò)資源

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-339-01

隨著科技的日新月異，知識經(jīng)濟(jì)的日益崛起，信息技術(shù)已作為一種新型教育手段在基礎(chǔ)教育中被廣泛的利用和開發(fā)，為當(dāng)今教育開辟了新的天地。它沖動了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，推動了教學(xué)手段和方式的變革。在教學(xué)改革的大潮推動下，信息技術(shù)逐步走入了小學(xué)英語課堂，它讓學(xué)生目觀其行，耳聞其聲，能最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富想象力，使教學(xué)直觀形象化，多元立體化，從而提高教學(xué)效果。因此，充分有效地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，是提高英語教學(xué)效率、進(jìn)行教學(xué)改革的有效途徑。

一、信息技術(shù)運用于小學(xué)英語課堂的理論基礎(chǔ)

小學(xué)英語課程的目標(biāo)是要根據(jù)小學(xué)生的生理、心理以及發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語言語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

將信息技術(shù)運用到小學(xué)英語課堂中，能充分發(fā)揮信息技術(shù)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的優(yōu)勢；能加速學(xué)生感知過程，促進(jìn)認(rèn)識深化，加深理解；能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性、獨立性、協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。學(xué)生在良好的語言環(huán)境和語言實踐中，通過生生互動、人機(jī)互動，培養(yǎng)協(xié)作的精神。

1、運用多媒體，優(yōu)化教學(xué)英語課堂教學(xué)

（1）利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實、直觀的語言環(huán)境?，F(xiàn)代外語教學(xué)的特點要求教師在教學(xué)中全面協(xié)調(diào)發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫方面的綜合能力。我在教學(xué)人教版英語五年級下冊Unit2 What’s your favourite season？時，利用兒歌Spring has arrived來營造英語環(huán)境，在播放歌曲的同時，利用多媒體出示一幅幅美麗的風(fēng)景，學(xué)生能夠很自然地進(jìn)行Which season do you like best？ Why？并且能夠積極交流。這時的語言是活生生的，接近生活的有聲語言，色彩鮮艷的圖像不僅能為學(xué)生提供逼真的視覺形象，而且在老師的操作下，能夠反復(fù)呈現(xiàn)，加強(qiáng)外語刺激。同時，也大大活躍了課堂氣氛。

（2）制作多媒體課件，突破教學(xué)重難點。在英語課堂教學(xué)中，我根據(jù)教材的特點和實際需要，運用多媒體技術(shù)制作課件創(chuàng)設(shè)一定的情景讓學(xué)生體驗情景，并讓學(xué)生在這種情景中進(jìn)行探討、發(fā)現(xiàn)，在特定的情景中去理解事物本身。這樣有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

例如，在PEP五年級下冊My Birthday第三課時的教學(xué)中，序數(shù)詞是本課的教學(xué)難點。教學(xué)時，我設(shè)計制作了這樣的一段動畫，在一個陽光明媚的日子里，二十位小朋友參加馬拉松比賽，比賽結(jié)束后，小朋友們按名次排列，這樣學(xué)生很快就明白了序數(shù)詞的用法，同時也使學(xué)生印象深刻。

2、利用網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)是近年來介入小學(xué)英語教學(xué)中的越來越受小學(xué)英語師生歡迎的一個新的教學(xué)因素，它給小學(xué)英語教學(xué)帶來了許多前所未有的變化，也給小學(xué)英語課堂賦予了新的內(nèi)容和特征。

（1）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。游戲是孩子們普遍喜愛的活動，也是很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。在小學(xué)英語課堂中，彩游戲教學(xué)的方法能營造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，在樂中學(xué)習(xí)。在《My Birthday》第一課時的教學(xué)中，這一課時的十二個單詞的發(fā)音又長又難記，而且容易混淆和發(fā)音不清楚。于是我設(shè)計了一個“十二生肖鬧新春”的游戲，路上遭遇了十二個生肖為難的闖關(guān)游戲。先請學(xué)生幫助過語音關(guān)、句子關(guān)，還有對話關(guān)，最后取得了勝利的學(xué)生能得到禮物。闖關(guān)游戲的設(shè)計，使學(xué)生的熱情空前高漲，一個個爭先恐后的闖關(guān)。在這個游戲過程中，學(xué)生不斷的說單詞、句子，學(xué)習(xí)的欲望得到激發(fā)和滿足，并且主動出擊，就連平時難得舉手的同學(xué)，也大聲讀著單詞、句子，興趣十足。

篇9

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，并與傳統(tǒng)教學(xué)恰當(dāng)結(jié)合，以實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。信息技術(shù)以形、聲、光、色等表現(xiàn)手段，形象、直觀、生動地創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在愉悅、自由的氣氛中接受知識，使他們愛學(xué)、樂學(xué)。在英語教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)，不僅能有效地提高課堂教學(xué)效率，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、信息技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的運用

1.有利于識記生詞，糾正發(fā)音。在傳統(tǒng)教學(xué)法中，單詞教學(xué)常采用翻譯法，這種方法不利于學(xué)生養(yǎng)成直接用英語進(jìn)行思維的習(xí)慣。而利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，則很好地解決了這個問題。例如，筆者曾經(jīng)制作了一些實用的課件，當(dāng)教stop這個單詞時，學(xué)生首先可以在屏幕上看到一輛轟鳴前行的小汽車和一個stop按鈕，當(dāng)點下stop按鈕，車就會停下。在教dog這個單詞時，首先在屏幕上展示這個單詞，當(dāng)點以下這個單詞的時候，就可以看到一只狗發(fā)出汪汪的叫聲，每點一下狗就會叫一聲。利用這樣的方法使課堂氣氛更活躍，學(xué)生更感興趣，也能更容易地記住單詞。除此之外，學(xué)單詞的時候讓學(xué)生跟著老師讀，但不是每個老師的發(fā)音都很好，經(jīng)常會有一些單詞讀音不夠準(zhǔn)確。這時候，錄音機(jī)、mp3、電子辭典等就可以發(fā)揮很好的作用。有時學(xué)生所讀的和聽到的有一定的偏差，但學(xué)生自己卻不知道，利用語音復(fù)讀設(shè)備就能很好地解決這一問題，學(xué)生可以通過比較來糾正自己的發(fā)音。

2.有利于提高學(xué)生的英語交際能力。英語不是用來應(yīng)試的，而是用來交流的，因此情景教學(xué)法是英語教學(xué)中非常重要的方法。情景教學(xué)法不僅要注意聽和說，也強(qiáng)調(diào)看。學(xué)生在練習(xí)聽和說的同時，利用幻燈片給學(xué)生營造一種真實的情景，使得課堂氣氛更加活躍。另外，一些錄像中的對話也是學(xué)英語極好的示范。在初步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還可以把錄像中的對話聲音關(guān)掉，讓學(xué)生嘗試配音，這是非常有趣而且又有效的。課本中許多閱讀篇目都可以找到中文、甚至英文的有關(guān)視頻短片，這些視頻短片，一方面可以提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解閱讀的內(nèi)容，更主要的是還可以大大豐富學(xué)生的語言文化、背景知識，提高英語交際的表達(dá)水平。

3.有利于創(chuàng)造真實的語言環(huán)境。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，計算機(jī)的相關(guān)軟件能夠使學(xué)習(xí)者置身于廣袤無垠的草原、浪漫的海濱、嘈雜的商場、神秘的太空等真實的語言交際環(huán)境之中，讓學(xué)習(xí)者在真實的目的語環(huán)境中，通過運用目的語尋求幫助、收集資料、解決問題等方式，在輕松、愉快的環(huán)境里習(xí)得語言。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的融洽課堂心理氛圍，激發(fā)創(chuàng)造性思維。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于真誠的理解和信任的師生關(guān)系；依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！眲?chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的求知愿望、動機(jī)，培養(yǎng)他們心理素質(zhì)，使其養(yǎng)成適宜的情感、意志和性格及創(chuàng)造外在的情境，都與多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著密切的聯(lián)系。如：學(xué)習(xí)“Do you want to have your own robot？”時，先播放一段有關(guān)機(jī)器人的視頻，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著讓學(xué)生就視頻里機(jī)器人的活動討論：“假如自己有機(jī)器人，會讓機(jī)器人為自己干什么？”學(xué)生就帶著飽滿的熱情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.有利于提高課堂效率。興趣是最好的老師，一堂成功的教學(xué)課，學(xué)生一定要保持很高的學(xué)習(xí)興趣。恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力，它可使學(xué)生快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維，形成能力。在導(dǎo)入新課時運用一個動畫、講授一個故事、提出一個問題、設(shè)置一個懸念、創(chuàng)設(shè)一個新奇的問題情境，會激發(fā)學(xué)生積極探究新知的心理。在練習(xí)、總結(jié)過程中，運用多媒體可加深對新知識的理解，起到畫龍點睛的作用。實踐證明：英語復(fù)習(xí)課采用傳統(tǒng)教學(xué)手段大多用兩課時的教學(xué)內(nèi)容，借助于多媒體教學(xué)后，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，并且只需一課時就能完成，提高了學(xué)習(xí)效率。利用多媒體教學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)的模式一般為：首先利用投影展示教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)目標(biāo)獨立完成，再利用多媒體把復(fù)習(xí)明細(xì)表展示出來，最后展示出目標(biāo)練習(xí)題，鞏固糾正。這樣，既節(jié)約了時間，又提高了教學(xué)效率。

5.優(yōu)化思維過程，提高思維水平。思維能力，特別是邏輯思維能力，是學(xué)生智力發(fā)展的核心。中學(xué)生的思維特點是具體形象思維占優(yōu)勢，而邏輯思維能力處于相對劣勢。利用電教媒體充分發(fā)揮電化教學(xué)的優(yōu)勢，可以在思維訓(xùn)練形象化、具體化的前提下提高思維水平，促使學(xué)生完成由具體形象思維向邏輯思維的飛躍，形成邏輯思維能力，使學(xué)生的素質(zhì)水平得到大幅度提高。

二、英語課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)存在的問題

多媒體技術(shù)的運用，確實給英語課堂教學(xué)注入了新鮮的血液，有利于新時期英語教學(xué)的優(yōu)化。但在實踐操作中，也存在著很多不盡人意的地方：

1.穿“新鞋”走舊路。過去的授課方式主要以講授型為主，現(xiàn)在，雖然多媒體網(wǎng)絡(luò)已引入課堂，但教師做出的所謂多媒體課件大部分還是講授型為主，只是把需要寫到黑板上的東西原封不動地搬到了電腦屏幕上，節(jié)省的只是師生動手抄寫的一道工序，增加的只是學(xué)生的視覺效果?？此苹钴S的課堂卻并未活躍學(xué)生的思維。因此，這種演播式的多媒體輔助工具并沒有突破教師講、學(xué)生聽的傳遞式教學(xué)，仍是傳統(tǒng)教育的一種變體。并且，鼠標(biāo)成了課堂的指揮棒，教學(xué)環(huán)節(jié)隨著鼠標(biāo)的點擊在進(jìn)行，課堂的容量增大了，而學(xué)生思考的空間縮小了。

篇10

>> 信息化環(huán)境下的英語教學(xué) 信息化下的英語教學(xué)探討 基于信息化環(huán)境下高職英語教學(xué)新模式探討 信息化環(huán)境下初中英語教學(xué)中的交流 信息化環(huán)境下的英語教學(xué)模式探索 基于現(xiàn)代信息化環(huán)境下的中職英語教學(xué)藝術(shù) 信息化環(huán)境下的高職英語教學(xué)模式思考 淺談信息化環(huán)境下高職英語教學(xué)中存在的問題及對策 關(guān)于信息化環(huán)境下的初中英語教學(xué)研究 構(gòu)建信息化環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)新模式 信息化背景下翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學(xué)中的應(yīng)用探討 信息化環(huán)境下的高職英語寫作教學(xué) 信息化環(huán)境下的基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)探討 信息化環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新模式探究 信息化環(huán)境下高職院校雅思英語教學(xué)模式研究 信息化環(huán)境下高職英語教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)用 信息化環(huán)境下高職英語教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)用探析 信息化環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)資源整合與共享研究 信息化環(huán)境下職教英語教學(xué)策略研究 信息化環(huán)境下高職英語教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)用研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l網(wǎng)站，對動物類、食品類、水果類圖片進(jìn)行搜索，之后結(jié)合自己的喜好進(jìn)行此句型的練習(xí)，這樣就可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且活躍了課堂教學(xué)氛圍，在提高學(xué)生英語成績的同時，也可以提高了學(xué)生的語言交際能力。除此之外，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源克服了實物教具的不足，學(xué)生可以進(jìn)行自主選擇，結(jié)合自身情況進(jìn)行語言交流，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行warming-up這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的時候，老師可以讓學(xué)生進(jìn)入http：///englishcorner/listening/child/child.htm網(wǎng)站，其中的Flas可以有效活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而完成預(yù)期的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

在英語教學(xué)過程中，利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，可以有效調(diào)動學(xué)生的興趣與熱情，加深學(xué)生對相關(guān)英語知識的理解。要想有效實現(xiàn)這一目標(biāo)，老師就要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)資源的收集，并且進(jìn)行分類保存，這樣在教學(xué)的時候，才可以進(jìn)行有效的利用，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平。

二、強(qiáng)化各種教學(xué)軟件的運用，優(yōu)化教學(xué)方案1PPT

PPT是一種最簡單、最常用的教學(xué)軟件。用PPT制作多媒體課件十分簡單，可以直接將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在幻燈片上，之后對幻燈片布局進(jìn)行有效的調(diào)整，再結(jié)合實際情況，對幻燈片顯示屏幕、播放速度等進(jìn)行設(shè)置，這樣就可以完成一個包含文字、圖像、動畫、聲音的課件，對提高教學(xué)質(zhì)量與效率有著積極作用。比如，在學(xué)習(xí)“Culture”這一單元的時候，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制作相應(yīng)的PPT，讓學(xué)生可以更加直觀地了解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而展開相應(yīng)的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的英語成績。

2Flash