導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初中班主任評(píng)語(yǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、你是一個(gè)聽(tīng)話的好孩子。這個(gè)學(xué)期老師與你有了比較多的接觸，所以老師知道，在你心里，你一直都想做個(gè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，是不是你現(xiàn)在也能做到按時(shí)完成作業(yè)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，這些都是你的進(jìn)步。但因你在學(xué)習(xí)上不喜歡動(dòng)腦，做作業(yè)的效率也比較低，所以你的成績(jī)并不非常理想。希望你能勤奮學(xué)習(xí)，牢記“一分耕耘一分收獲”的道理，爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī)。

2、你是一個(gè)性格開(kāi)朗、活潑，十分可愛(ài)的女孩。課后你認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，字越來(lái)越清秀，老師常常為你生動(dòng)流暢的日記而感到高興。你有很多優(yōu)秀的品質(zhì)，和同學(xué)相處時(shí)寬容大度，熱心班上的人和事，積極參加體育鍛煉和其他文體活動(dòng)，有較強(qiáng)的活動(dòng)能力。課間你很活躍，言談常常迸發(fā)出智慧的火花，然而課堂上你的小手卻不常常舉起，這是為什么呢？聰明的孩子，希望你揚(yáng)長(zhǎng)避短，這樣你的天空會(huì)更開(kāi)闊。

3、在運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)上，你用青春證明什么是堅(jiān)毅，你是同學(xué)的驕傲，班級(jí)的先鋒。你熱愛(ài)勞動(dòng)，擁護(hù)集體，和同學(xué)關(guān)系融洽。相信你也能在學(xué)習(xí)的賽場(chǎng)上，奮力拼搏，取得驕人成績(jī)。

4、你不是個(gè)沒(méi)有上進(jìn)心的孩子，懂得“一分辛勞，一分收獲”。莫讓歲月從之封建溜走，多花點(diǎn)時(shí)間在學(xué)習(xí)上，憑你的聰明，我相信你絕不比別人差，成功的寶座也會(huì)屬于你！

5、進(jìn)入這個(gè)班，你腳踏實(shí)地，勤奮好學(xué)，成績(jī)穩(wěn)步上升。老師提醒你：除了擁有一筆好字外，還要提高做題的正確率。請(qǐng)相信：只要信心不倒，就能擁抱到明天那顆屬于你的太陽(yáng)！

6、老師真的很喜愛(ài)你！你真是太棒了！勤奮好學(xué)，思維敏捷，在課堂上精彩的回答，流利的談吐，優(yōu)美的文筆；一手漂亮的好字，你品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，令老師贊嘆，同學(xué)們羨慕。在你的帶領(lǐng)下，我班的黑板報(bào)一直在年級(jí)評(píng)比中名列前茅！希望今后你在學(xué)習(xí)中大膽施展自己的才干，這將使你更加出色！老師期待著！

7、你是一個(gè)聰明機(jī)靈的小男孩，只是課堂上自由散漫，從不何菲你是一個(gè)敏感細(xì)膩的孩子，平時(shí)嚴(yán)守紀(jì)律，與人為善。和你接觸的時(shí)間越長(zhǎng)，越覺(jué)得你是比較聰慧的，但是你深藏不露，又缺乏了一點(diǎn)自信，所以使自己的潛力沒(méi)有好好發(fā)揮出來(lái)。還想回味你的佳作在網(wǎng)上發(fā)表的喜悅嗎？希望你積極參與課堂討論，練好鋼筆字。張老師相信只要你開(kāi)朗大膽再踏實(shí)細(xì)心些，一定會(huì)比現(xiàn)在更出色！

8、有很強(qiáng)的自尊心，考試成績(jī)的巨大變化可以證明。成功需要拼搏，相信你已做好準(zhǔn)備，以最佳狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中！緋紅的黎明正噴薄欲出，趕緊打點(diǎn)行裝上路。老師將拭目以待！

9、學(xué)習(xí)和品格異常出色。要想讓成績(jī)有較大突破，躍居年級(jí)最前列，請(qǐng)記住南宋詩(shī)人陸游的一句話：“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”。拓展視野，擴(kuò)寬知識(shí)面，提高綜合素質(zhì)。

10、聰穎，秀氣，文雅而堅(jiān)強(qiáng)的女孩。有獨(dú)立處事的能力，有上進(jìn)的渴望。請(qǐng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)拼搏精神。因?yàn)槟愕某煽?jī)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到你的潛質(zhì)。相信經(jīng)過(guò)努力，一定會(huì)收獲一個(gè)燦爛的2011!

11、你活潑開(kāi)朗，熱情率真，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，富于創(chuàng)造性。如果說(shuō)，每個(gè)人都有屬于自己的知識(shí)海域，那么，你的海域無(wú)疑是比較寬廣的。在汲取課外知識(shí)方面，你付出了極大的熱情，但在課內(nèi)知識(shí)的鞏固上，你是否同樣毫不松懈、精益求精呢？如果你能合理地安排時(shí)間，課內(nèi)外知識(shí)相輔相成，老師相信，你會(huì)更出色的！還有作為班干部不僅要做好老師的助手，更重要的是以身作則，在各個(gè)方面都要成為大家的楷模！

12、你活潑開(kāi)朗，待人有禮。你能歌善舞，元旦節(jié)的文藝演出你灑下了辛勤的汗水。學(xué)習(xí)刻苦，聽(tīng)課專心，作業(yè)認(rèn)真，只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會(huì)到達(dá)成功的彼岸！

13、品學(xué)兼優(yōu)，工作認(rèn)真，是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友。嚴(yán)于律己，有鉆研精神，樂(lè)于幫助他人。由于方法原因，成績(jī)提高較慢。相信你，明天定能走出自我，成為棟梁之才。

14、還記得嗎？100米、200米跑道上你奮力沖刺的一刻，有多少人為你吶喊、為你加油、為你喝彩，而當(dāng)時(shí)的我，好激動(dòng)、好興奮！自此，那一幕便深深地烙在我的腦海里。老師喜歡你朝氣蓬勃的樣子。但在學(xué)習(xí)上一定要加強(qiáng)，作業(yè)要認(rèn)真完成，不會(huì)的要多向老師同學(xué)請(qǐng)教，課后也要抓緊些，只要你能做到，相信不久以后你的成績(jī)會(huì)有很大的提高。

15、劍眉大眼，風(fēng)采不俗。踏實(shí)刻苦，多思善問(wèn)是你的學(xué)風(fēng)，熱情開(kāi)朗，關(guān)心集體是你的人生態(tài)度。你用熱情贏得了掌聲、信任和敬佩。我和家長(zhǎng)都很疼你：孩子，你辛苦了！

16、你文靜大方、秀外慧中，無(wú)論做什么事情你都不折不扣地完成，力求盡善盡美?？茨愕淖鳂I(yè)是一種美好的享受。你有較強(qiáng)的審美能力，書(shū)法美術(shù)作品都較出眾。張老師還希望你能主動(dòng)熱烈地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，在眾人面前鍛煉并展現(xiàn)自己的才華，努力釋放“誰(shuí)與爭(zhēng)鋒”的豪氣，令大家對(duì)你由衷地信服，從而樹(shù)立威望！

17、看淡了生活困境，把溫情給予他人，只保留對(duì)知識(shí)的無(wú)限渴求。為了大學(xué)夢(mèng)想，一直默默俯首，雖然語(yǔ)數(shù)外還未呈現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)，但你對(duì)挫折的從容不迫足以讓親人和朋友樂(lè)觀。

18、學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出色，工作上盡心盡責(zé)，你的所有表現(xiàn)老師都看在眼里，喜在心上。吃得苦中苦，方能?chē)L到最甜的蜜糖。所以老師提醒你：只有輸?shù)闷鸬娜?，才能贏得真正的人生。

19、你是個(gè)各方面都很優(yōu)秀的孩子，不愧是同學(xué)們的楷模，老師交給你的工作，你總能一絲不茍地完成。在體育方面，你刻苦訓(xùn)練，后來(lái)者居上，在踢毽比賽中為班爭(zhēng)光；在學(xué)習(xí)上，你踏踏實(shí)實(shí)，成績(jī)優(yōu)秀。你待人和氣，而且耐心細(xì)致地幫助后進(jìn)生，真棒！衷心地希望你今后工作更加主動(dòng)、大膽、自信一些，讓自己鋒芒畢露，這樣，你會(huì)收獲更多的成功與喜悅。無(wú)論現(xiàn)在還是將來(lái)，張老師都會(huì)以你為榮！

20、你是屬于那種能輕松地掌握課本知識(shí)的聰明孩子，平日里總能看到你真誠(chéng)、可愛(ài)的笑臉，你那小鳥(niǎo)般的童心給我們帶來(lái)歡樂(lè)與美的享受，你熱心幫助同學(xué)，看到同學(xué)有困難，總是挺身而出。希望你能為實(shí)現(xiàn)理想而孜孜不倦地學(xué)習(xí)，在知識(shí)的海洋里暢游。

21、你是一個(gè)聰明、文靜的好學(xué)生，你自覺(jué)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、熱愛(ài)勞動(dòng)，常常為班級(jí)默默地做事，為此，老師和同學(xué)感謝你。在學(xué)習(xí)上你能認(rèn)真完成老師布置的任務(wù)，但總少點(diǎn)鉆勁，少份細(xì)心。老師認(rèn)為如果你能更嚴(yán)格要求自己，你可以做得非常出色。

22、記得你曾經(jīng)告訴過(guò)我，來(lái)到我們班是“為了學(xué)到更好的本領(lǐng)”，從那一刻起，我就對(duì)你刮目相看的，你成了我最理想的學(xué)生代表。在朗讀比賽中你表現(xiàn)出色，讀得聲情并茂，讓人陶醉。但有時(shí)你放松了對(duì)自己的要求。希望你能細(xì)致踏實(shí)一些，能把學(xué)習(xí)、生活、工作中的事情做好。不會(huì)做的事要學(xué)會(huì)做，會(huì)做的事要做好，能做好的事?tīng)?zhēng)取做得更好。其實(shí)你完全有這個(gè)能力的，相信老師沒(méi)有看錯(cuò)你。

23、嘹亮動(dòng)聽(tīng)的歌聲讓大家永遠(yuǎn)記住了你，你是我們班的驕傲。音樂(lè)般的熱情，使你的學(xué)習(xí)有了很多的收獲。在交往中多一點(diǎn)耐心，拉近心靈的距離，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)大家特別喜歡你。

24、你是個(gè)非常優(yōu)秀的男孩。你聰明，往往能答出其他同學(xué)答不出的問(wèn)題；你好問(wèn)，腦子里藏著數(shù)不盡的稀奇古怪的事。如果你不捉弄同學(xué)，按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)，老師和同學(xué)會(huì)更喜歡你。老師相信你能改正這些毛病的。希望你再接再厲，更上一層樓！

25、細(xì)心謹(jǐn)慎，以誠(chéng)待人，負(fù)責(zé)理財(cái)一絲不茍，始終是班級(jí)的排頭兵和頂梁柱。學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，成績(jī)優(yōu)秀。希繼續(xù)發(fā)揚(yáng)愛(ài)看書(shū)，寫(xiě)作之優(yōu)點(diǎn)，但也需注意各科平衡，切忌偏科。

26、或許是太多的挫折影響著你的心情，所以你不夠開(kāi)朗。大家都是你真誠(chéng)的朋友，老師愿做你心靈的向?qū)?。打開(kāi)你的心窗，陽(yáng)光和愛(ài)心會(huì)融化一層層冰凌，你會(huì)看見(jiàn)人生那道美麗的彩虹。

27、“真人不露相”這句話用在你身上最合適了，在你不愛(ài)說(shuō)話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進(jìn)的心，再加上你的聰明，才智，你學(xué)什么東西都特別快。瞧你，作業(yè)本上大紅的優(yōu)，每次測(cè)驗(yàn)取得的優(yōu)秀成績(jī)！要是你還能在大家面前大聲地發(fā)言，那我們就更喜歡你了。加油吧，你將會(huì)是個(gè)很有出息的女孩！

28、思維活躍，創(chuàng)造力強(qiáng)，敢于把握機(jī)遇，挑戰(zhàn)自我。從不對(duì)生活示弱，善于在起起落落的心情中調(diào)整自己。送你一句話，彼此共勉：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

29、你是一個(gè)漂亮大方的小姑娘，口頭表達(dá)能力較強(qiáng)。小牛頓把制作好的風(fēng)車(chē)擺在同學(xué)們面前時(shí)，不是由于講不出風(fēng)車(chē)?yán)锩娴脑矶瑯釉獾酵瑢W(xué)們的奚落嗎你有一顆渴求知識(shí)和進(jìn)步的心，又怎能因小小的挫折而放棄努力呢要知道，你只是在學(xué)習(xí)上缺乏持之以恒的精神，對(duì)自己的信心不足而已，所以一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)的東西反倒打敗了你。聰明的姑娘，還記得“鐵棒磨成針”的典故嗎只要下苦功并再細(xì)心一點(diǎn)，你的心愿一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，老師期待著這一天的早日到來(lái)。

30、你有一雙明亮的大眼睛，里面裝著幾分靈氣、認(rèn)真，裝著幾分善良、真誠(chéng)。課堂上能聽(tīng)到你響亮的發(fā)言；作業(yè)本上能看到你清爽的筆跡，同學(xué)們?cè)概c你交往，生活老師也常把你表?yè)P(yáng)。這學(xué)期，你的進(jìn)步，老師看在眼里，喜在心頭。孩子，希望你能多多讀書(shū)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，增加自己的閱讀量，相信你的明天會(huì)更美好。

31、你是那么聰穎、可愛(ài)，一學(xué)期來(lái)，你總是孜孜不倦地學(xué)習(xí)課內(nèi)、課外知識(shí)，成績(jī)優(yōu)秀，興趣愛(ài)好廣泛，你能寫(xiě)出一手漂亮的字，同學(xué)們好羨慕?。『诎鍒?bào)工作老師交給你很放心，希望你練字持之以恒，再接再厲，假如平時(shí)你對(duì)同學(xué)再真誠(chéng)一點(diǎn)，做事再踏實(shí)一點(diǎn)，多與同學(xué)交流合作，那么都相信會(huì)有更多的人喜歡你。

32、你的品質(zhì)、你的心靈是那么樸實(shí)無(wú)華，真實(shí)動(dòng)人。清晨，你總是用你那顆純潔的心獻(xiàn)給校園一片潔凈，留給同學(xué)一份溫馨。的確，你那默默無(wú)聞的無(wú)私奉獻(xiàn)，你那勤奮刻苦的好學(xué)精神，你那正視現(xiàn)實(shí)克服困難的勇氣，你那精益求精的工作作風(fēng)，確實(shí)讓同齡人佩服。好樣的，老師真的很欣賞你，愿你在班級(jí)工作中更大膽潑辣一些，也愿老師的鼓勵(lì)，同學(xué)們的贊歌伴隨著你走向成功的旅程。

33、文靜溫和，默默無(wú)聞，卻透示青春的堅(jiān)韌和倔強(qiáng)。你嚴(yán)格遵守班級(jí)和宿舍紀(jì)律，熱愛(ài)集體，關(guān)愛(ài)同學(xué)。學(xué)習(xí)認(rèn)真、主動(dòng)，要慎重?cái)?shù)學(xué)這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。祝你新年快樂(lè)、幸福。

34、讓人歡喜讓人憂：坦率無(wú)拘，天生樂(lè)觀。無(wú)數(shù)次埋頭書(shū)本，無(wú)數(shù)次和困難搏斗，可信心和自制力總是一對(duì)矛盾體。走出自我，戰(zhàn)勝懈怠，你也一樣可愛(ài)，同意我的觀點(diǎn)嗎？

35、你團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，但學(xué)習(xí)勁頭不夠足，對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格，造成成績(jī)總是居于中下等水平。記住，做事情都要腳踏實(shí)地，良好的習(xí)慣，才是成功的基礎(chǔ)。

36、你像匹騰飛的小馬，大眼睛里盛著的是聰明、機(jī)靈、乖巧……老師是那么的喜歡你。講臺(tái)旁，你是位小老師，領(lǐng)著大家整齊有序的進(jìn)行朗讀；你還是位小指揮官，分配同學(xué)們值日工作時(shí)，那樣子，可真神氣！誰(shuí)說(shuō)你個(gè)子小，你的心靈像海洋一樣寬闊，筆，本子，橡皮……你借給同學(xué)多少次，誰(shuí)也記不清，怪不得同學(xué)們都喜歡圍在你身旁。你那工整、漂亮的字也給老師留下了深深得印象。你就是這樣一位聰穎可人的小天使。老師希望你繼續(xù)努力的學(xué)習(xí)、工作，加強(qiáng)體育鍛煉，把自己練得棒棒的，在在知識(shí)海洋中的自由地馳騁！

37、美麗持重，溫柔大方，是班內(nèi)同學(xué)學(xué)習(xí)和品格的表率，一雙求知的大眼睛總能把老師深深地感動(dòng)！學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步明顯，相信明天更美好，努力、努力、再努力，爭(zhēng)取更大的勝利。

38、聰慧懂事，渴望進(jìn)步的女孩。但幻想和眼淚不是真實(shí)的生活，沉默寡言，自憐自嘆更加沒(méi)用。考場(chǎng)拒絕弱者，競(jìng)爭(zhēng)需要實(shí)力。想為自己和家人留下一道風(fēng)景線嗎？請(qǐng)從現(xiàn)在起步。

39、你可愛(ài)又可氣。你堅(jiān)持正義，但學(xué)習(xí)目的不明確，成績(jī)不夠理想，你最大的缺點(diǎn)是：做事沒(méi)有條理。希望你下決心克服缺點(diǎn)，養(yǎng)成好習(xí)慣，打好基礎(chǔ)，做個(gè)積極上進(jìn)的好學(xué)生。

40、在老師的眼里，你是一位很乖巧可愛(ài)的女孩，你的嗓音細(xì)嫩甜美，你的字跡瀟灑漂亮。而你的心靈手巧更是給老師與同學(xué)留下了深刻的印象！看你平時(shí)不多言多語(yǔ)，課堂上你卻專心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，常常受到同學(xué)和老師的贊賞。如果課堂上你也能把手舉得高高的，讓同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)你那獨(dú)到的見(jiàn)解，那就更好了！老師期待著！

41、還記得那次班會(huì)嗎？你大大方方地站在臺(tái)前，給大家唱了一首歌。真是悅耳動(dòng)聽(tīng)，你通過(guò)自己的努力贏得了大家的掌聲！孩子，這一學(xué)期，你有了很大的進(jìn)步，書(shū)越讀越有感情了，字也很清秀，課堂發(fā)言越來(lái)越積極，而且你說(shuō)得真好，讓大家對(duì)你刮目相看，你在大家的眼中不再是一個(gè)嬌氣任性的女孩了老師真為你自豪。爭(zhēng)取下個(gè)學(xué)期你有更出色的表現(xiàn)，老師送你一句話：有志者，事竟成！

42、你用甜甜的笑容，待人接物，聆聽(tīng)教誨。芬芳的名字應(yīng)該生長(zhǎng)于萬(wàn)紫千紅的百花園。大學(xué)校門(mén)已經(jīng)為你打開(kāi)，請(qǐng)快步向前。希望開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于請(qǐng)教，爭(zhēng)取笑在最后。

43、喜歡你的文靜穩(wěn)重，愛(ài)勞動(dòng)，講禮貌；喜歡你的認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，作業(yè)總是那么工整清秀，喜歡你的乖巧聽(tīng)話，能與同學(xué)們和睦相處，自己的東西總是整理得整潔有序……老師真為你高興，希望你能再活潑一點(diǎn)、開(kāi)朗一些，你會(huì)更可愛(ài)！孩子，交換蘋(píng)果，手里還是只有一個(gè)蘋(píng)果；交換思想，腦里卻會(huì)擁有兩種甚至更多的思想。試一試吧，積極思考發(fā)言、到同學(xué)們中間去，多與大家交流，溝通，那樣你會(huì)學(xué)到許多許多，你會(huì)進(jìn)步得令大家吃驚！

44、常能看到的是你略帶害羞的笑臉，常能感受到的是你一顆好學(xué)上進(jìn)的心，你的熱情有禮，友善助人，你的認(rèn)真學(xué)習(xí)，都給大家留下了很好的印象。如果在課堂上也是這般熱情，活躍并且勇敢。我想，笑容將會(huì)更加燦爛。

45、你那樣聰穎，那樣靚麗，真的像雨點(diǎn)一樣純潔。讓你的優(yōu)點(diǎn)在陽(yáng)光下折射吧，嚴(yán)于律己，奮起直追，向更優(yōu)秀的同學(xué)優(yōu)學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，經(jīng)過(guò)努力，你一定會(huì)心想事成的。

46、每每看到你可愛(ài)的小臉，天真無(wú)邪的笑容，老師真想湊上前跟你說(shuō)幾句話。但是，你總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開(kāi)。這就是你的不足之處。你的學(xué)習(xí)成績(jī)老師不用擔(dān)憂，但上課，老師卻很少看到你舉手發(fā)表過(guò)意見(jiàn)。不過(guò)，最近你又好像進(jìn)步了好多。知道嗎？你的每一點(diǎn)進(jìn)步老師都會(huì)為你高興。希望你更加努力地爭(zhēng)取好成績(jī)。努力吧！老師永遠(yuǎn)支持著你！

47、你是一個(gè)非常聰明，非?？蓯?ài)的孩子。課堂上時(shí)常能聽(tīng)到你富有“創(chuàng)造性”的發(fā)言。每次打開(kāi)你的作業(yè)本就有一種美麗的享受。你的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，是位優(yōu)秀的學(xué)生。熱心班集體工作并協(xié)助老師完成班級(jí)工作。但有時(shí)上課會(huì)做小動(dòng)作，和同學(xué)講話。希望你改正缺點(diǎn)，成為全面發(fā)展的好學(xué)生。

48、在奮斗中領(lǐng)略成功的喜悅，在奔忙中感受集體的欣慰，你的成績(jī)像你的眉眼充滿靈氣，你的工作像你的性格一們踏實(shí)！愿老師的信任、同學(xué)的微笑伴隨你走向一個(gè)個(gè)新的奮斗目標(biāo)！

49、你堅(jiān)守著信念，耕耘著希望，你用愛(ài)詮釋著頑強(qiáng)，相信“是玫瑰總要吐露芬芳，是金子總要閃耀光芒。”自信、樂(lè)觀地面對(duì)學(xué)習(xí)、生活，看，成功就在不遠(yuǎn)處向你招手。

50、你是一個(gè)很有個(gè)性的小姑娘，性格開(kāi)朗又獨(dú)立，有個(gè)人思想，也相當(dāng)?shù)鼐髲?qiáng)，對(duì)很多事情能夠一笑置之，不會(huì)斤斤計(jì)較，尊敬老師，有責(zé)任心，做事踏實(shí)，聰明機(jī)智，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，上課能積極舉手，大膽發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，課堂練習(xí)完成得又快又好。你總是默默無(wú)語(yǔ)地認(rèn)真學(xué)習(xí)，即使遇到了挫折也毫不氣餒，沉靜之中帶著幾分倔犟，淳樸之中透著踏實(shí)，每次打開(kāi)作業(yè)都能欣賞到你清秀的字體，每次批改作文都能感受到你的執(zhí)著，你會(huì)成功的，我始終對(duì)你充滿信心。

51、你那雙珍珠的大眼睛里，盛滿熱情、聰慧……上課時(shí)，你思維敏捷、發(fā)言積極，那獨(dú)到的見(jiàn)解令人欽佩；你書(shū)寫(xiě)的作業(yè)，端端正正，漂漂亮亮，那別具一格的答案，常給老師一個(gè)意外的驚喜……你唯一遜色的是對(duì)工作不夠潑辣大膽，這需要慢慢鍛煉，不要著急，我相信你能行！

52、你文文靜靜、踏踏實(shí)實(shí)的作風(fēng)令老師暢然。似一首典雅的小詩(shī)，不管外貌還是性格都給人以清新、雋永之感。細(xì)細(xì)品味，清麗之中更蘊(yùn)藏著你堅(jiān)強(qiáng)的品格。你是我的學(xué)生，更似我的朋友，對(duì)你有別樣的關(guān)懷！只是由于你精神壓力大，遇到數(shù)學(xué)考試就緊張，所以未能語(yǔ)、數(shù)、英三門(mén)功課并駕齊驅(qū)。老師希望在新的學(xué)期中，克服弱項(xiàng)，勇往直前！相信在你的努力之下，歷史的昨天終將與你揮手告別，你燦爛的笑臉會(huì)明媚如春！

53、或許你有些調(diào)皮，有些好動(dòng)，也常挨批評(píng)，可其實(shí)在老師的心里，一直認(rèn)為你也很不錯(cuò)你并不是個(gè)壞小孩，你知道嗎？學(xué)習(xí)是要靠持之以恒的，如果你能把學(xué)習(xí)的激情溶入每時(shí)每刻，靜下來(lái)認(rèn)真思考，勤奮學(xué)習(xí)，那么，你也可以成為一名佼佼者。試試看，老師等你的好消息！()

篇2

有正義感，有火熱心腸。學(xué)習(xí)踏實(shí)，工作認(rèn)真，行為端正，用心做好每件事，誠(chéng)心對(duì)待每個(gè)人。潛力在蓄積，還沒(méi)有完全顯露;知識(shí)在增長(zhǎng)，還沒(méi)有完全豐富。學(xué)習(xí)的過(guò)程，是個(gè)逐步擴(kuò)充的過(guò)程，包括知識(shí)，膽識(shí)，見(jiàn)識(shí)。

極為普通的外表下，滾燙著一顆異常旺盛的心。一絲不茍，又一塵不染。緣于你的熱望，良駒竟能飛馳出千里馬的速度。我看得出，你的內(nèi)心和身體都一直在沖鋒，環(huán)繞學(xué)業(yè)的跑道上，你絕不肯認(rèn)輸。

沉默少語(yǔ)，沉靜不語(yǔ)，又溫文爾雅，你將所有的語(yǔ)言都化作了行動(dòng)，用自己奮斗的足跡來(lái)渲染成另外一種文字，宣告你的價(jià)值不菲與實(shí)力非凡。開(kāi)朗些，給你的學(xué)習(xí)涂抹上繽紛的色彩與蓬勃的活力。

性格堅(jiān)強(qiáng)，懂事，大方。在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在進(jìn)步中成長(zhǎng)。有很大的發(fā)展?jié)撡|(zhì)，有待逐漸開(kāi)發(fā)。運(yùn)動(dòng)會(huì)上的那次奔跑，你表現(xiàn)出極為勇猛和絕不認(rèn)輸?shù)钠焚|(zhì)，讓人們的記憶從此刷新，一個(gè)不可低估的對(duì)手，正在悄然崛起。

你，很靈秀，也多少有點(diǎn)膽怯;很文靜，也多少有點(diǎn)內(nèi)向。或許，你失去的只是舞臺(tái)的燈光而已;但我知道，你內(nèi)在的光華比燈光明亮與火熱。穩(wěn)妥而嫻熟地駕馭自己的學(xué)業(yè)之舟，激流勇進(jìn)途中，只有更勤、更鉆、更精、更直，才能永不落后與落寞。

最早認(rèn)識(shí)的是你，熱情大方，樂(lè)于助人。勤快，活潑，欣欣然，樂(lè)陶陶。然而，從開(kāi)口到緘默，從匆忙到消失，似乎只在呼吸之間。變化之大，令人瞠目結(jié)舌;風(fēng)格迥異，讓人莫名其妙。我期望你今后的表現(xiàn)能夠?qū)⒁磺信まD(zhuǎn)，我還是比較喜歡原來(lái)的你，原本的你。

真正出彩是在期中考后，你用你的文采將少年的風(fēng)采展現(xiàn)得淋漓盡致，馥郁且充沛。文質(zhì)彬彬的外表下，其實(shí)沸騰著一顆激越、亢奮的心。必須樹(shù)立一個(gè)目標(biāo)，宛如高聳一面旗幟，你才能逐步占領(lǐng)一塊陣地，成為強(qiáng)者。希望你的文字也如你的文章一樣，有模樣，有條理。

認(rèn)真的秉性、樸實(shí)的性格、明晰的思路，加上昂揚(yáng)的斗志，我認(rèn)為這應(yīng)該是你。你每次對(duì)我工作的提醒，總讓我感覺(jué)你不會(huì)遺忘與遺失，尤其對(duì)于你所鐘愛(ài)的知識(shí)與技能。你專注、專心，輔助開(kāi)拓與開(kāi)掘，就會(huì)更進(jìn)一層，更上一層。

有靈性，也有彈性;愛(ài)學(xué)習(xí)，也愛(ài)運(yùn)動(dòng);有實(shí)力，也有潛力。好像茁壯的樹(shù)木，時(shí)不時(shí)地會(huì)從軀干之外，多出些枝丫，需別人砍斫不行。耐下性子，穩(wěn)下身子，照下鏡子，我應(yīng)該知道你肯定比他人跑得更快、更勇猛、更前列!

選擇你，總以為是明智的。關(guān)心集體，熱愛(ài)集體，你做得最細(xì)。巡視中，糾正每一處姿勢(shì);言辭中，表露每一種心聲。學(xué)習(xí)上增加幾度熱情，你的光芒就不會(huì)冷清;前進(jìn)中融合幾分緊張，你的身影就不會(huì)被他人遮擋。

你是班級(jí)中富有內(nèi)涵的一個(gè)，思想的創(chuàng)意高懸著，明晰的追求高懸著，堅(jiān)定的信念高懸著。能辦事，也能做事;善思考，也善思辨。宛如蝸居于斗室之內(nèi)的明燈一樣，舉得越高，光明的面積就越大;而光明的面積愈大，亦證明你的燈盞愈明!

在課代表中，做得最出色的就是你了。從文靜到開(kāi)朗，從獨(dú)學(xué)到幫學(xué)，從興趣到興致，你的時(shí)態(tài)是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。你把圓潤(rùn)的種子培植出了花，你同時(shí)也把成績(jī)的幼苗澆灌成一片碧綠和燦爛。前方的路還很長(zhǎng)，而你的發(fā)展似乎比路更長(zhǎng)更遠(yuǎn)。你，準(zhǔn)備好了嗎?

絲毫不松懈，絲毫不倦怠，絲毫不退讓的人，是你。那種爭(zhēng)先的勇猛與趕超，是你。你已經(jīng)把自己燃燒起來(lái)了，時(shí)間只是在你周?chē)樽啵枧咀黜?。你正把少年點(diǎn)化成一道絲綢，奮力抖動(dòng)，我真的看到，那道亮光，似與天齊!

你是我最可放心的一個(gè)。你把任何一件工作當(dāng)作一道習(xí)題，精準(zhǔn)到毫秒，從無(wú)差錯(cuò)，不容差錯(cuò)。你的兩次向隅而泣，令我驚異。塵埃散去，你的成績(jī)愈發(fā)地“亭亭玉立”了。你給人的感覺(jué)不似奔跑，確是瞄準(zhǔn)，呼嘯過(guò)后，必將正中靶心!

你很嬌小，卻很強(qiáng)大。你用誠(chéng)懇的心，書(shū)寫(xiě)下極其工整的字。你用精美的字，編織你精致無(wú)比的初中時(shí)刻。為了回報(bào)你的恩情與恩師，你總是提著花籃穿行。眼操一職，你擦亮了全班的眼神。

內(nèi)心有股不服輸?shù)膱?jiān)韌，稟賦高，見(jiàn)識(shí)廣。有上進(jìn)心，但并不強(qiáng)烈，好像一團(tuán)火苗，未能燃成熊熊烈焰。多培養(yǎng)自己的熱心與熱情，更好地投放于學(xué)習(xí)，回報(bào)于父母。希望你永遠(yuǎn)記?。焊屑つ愕睦蠋煛⒏卸髂愕母改?，也是人生最大的學(xué)業(yè)!

第一個(gè)詢問(wèn)作業(yè)的人是你，你的責(zé)任感很強(qiáng)，你的學(xué)習(xí)積極性也很高。我想說(shuō)的是，學(xué)習(xí)是個(gè)最精細(xì)的事情，只有細(xì)到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都弄懂了，也會(huì)精彩與精美。學(xué)習(xí)也是一席知識(shí)的大餐，只是一味地喝茶，再名貴，也無(wú)法填飽肚子的，要學(xué)會(huì)尋找營(yíng)養(yǎng)豐富的食物去充實(shí)自己。

篇3

1.執(zhí)著、堅(jiān)韌、勤奮，你擁有金子般寶貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在老師的印象中，你是一個(gè)極有前途的學(xué)生;在同學(xué)的心中，是當(dāng)之無(wú)愧的學(xué)習(xí)委員。這學(xué)期的數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，你以優(yōu)秀的成績(jī)獲得了校三等獎(jiǎng);你的小報(bào)制作以獨(dú)特的風(fēng)格榮獲校二等獎(jiǎng)。然而，縱是輝煌，也已成為昨天的歷史;明天的燦爛，還要你今天去打造。先人說(shuō)，最后微笑的人，才是最美的人。

2.記得李嘉誠(chéng)說(shuō)過(guò)，其實(shí)每個(gè)人都可以有高遠(yuǎn)的夢(mèng)想。區(qū)別只在于當(dāng)你失敗時(shí)，能否從自怨自艾的心境中走出來(lái);當(dāng)你成功時(shí)，能否在此基礎(chǔ)上繼續(xù)前進(jìn)。記得期中考試，你考得非常出色，這說(shuō)明你要潛在的能力;在競(jìng)賽中卻一落千丈，這是在告訴你還沒(méi)有夯實(shí)基礎(chǔ)。在我看來(lái)，你是一個(gè)極有前途的學(xué)生，我尤其希望你能正視自己的弱點(diǎn)，找到與同學(xué)的距離，為了你美好的未來(lái)，從現(xiàn)在起努力拼搏吧!

3.聰明是上天給你的財(cái)富，榮譽(yù)是你努力的結(jié)果?？傄詾樵趯W(xué)習(xí)上會(huì)有質(zhì)的飛躍，但誘人的金蘋(píng)果卻喜歡和你捉迷藏——成功就是那么擦肩而過(guò)!也許你還要學(xué)會(huì)思考，還要勇于鉆研，還要發(fā)奮努力，還要具有一顆永遠(yuǎn)高飛的心。另外，老師還特別希望你能大聲地說(shuō)話。

4.不懈的努力，執(zhí)著的追求，你終于迎來(lái)了學(xué)習(xí)的春天。當(dāng)你在慶賀成功時(shí)，是否想到還要夯實(shí)基礎(chǔ)，是否看到了那些失去了的分?jǐn)?shù)?是否想過(guò)“天外有天，人外有人”?你是一個(gè)勤奮、上進(jìn)、懂事的學(xué)生，我相信你一定會(huì)以一種良好的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)中的“陰晴圓缺”。同時(shí)，老師還希望你能多和老師交流，多關(guān)心班級(jí)，多參加體育鍛煉，爭(zhēng)取做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生。

5.“認(rèn)真”、“踏實(shí)”是你的本色。在日常行為中，你尊師愛(ài)友，講公德，守紀(jì)律，是個(gè)文明學(xué)生。在學(xué)習(xí)上，你刻苦鉆研，積極動(dòng)腦，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。但成功的道路上不可能永遠(yuǎn)是鮮花和掌聲，老師希望你能在學(xué)習(xí)上再接再厲，超越自我，抵御學(xué)習(xí)中的“風(fēng)寒”，在全年級(jí)中再創(chuàng)輝煌。

6.應(yīng)該說(shuō)，你是我們班里比較聰明的學(xué)生，頭腦靈活，思維敏捷，學(xué)好功課大有潛力。但使老師感到遺憾的是，你雖然有很好的愿望，可在學(xué)習(xí)上并不是很用心，作業(yè)雖然能按時(shí)完成，但比較潦草馬虎;上課雖然專心，但課后鞏固工作做得不夠。古人說(shuō)：“學(xué)者須學(xué)問(wèn)琢磨，以就晚成之器?！蹦闶且粋€(gè)領(lǐng)悟力強(qiáng)的孩子，相信你一定能明白其中的意思，在新年的鐘聲里，老師衷心地祝愿你來(lái)年的秋天能碩果累累。

7.老師認(rèn)為，你是一個(gè)好學(xué)生：尊師、守紀(jì)、認(rèn)真、踏實(shí)。作為班干部，你對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真細(xì)心;作為普通的學(xué)生，你學(xué)習(xí)努力，一絲不茍，成績(jī)優(yōu)秀：我為有你這樣的學(xué)生感到驕傲。不過(guò)，老師想告訴你，成長(zhǎng)的道路不可能永遠(yuǎn)是鮮花和掌聲，在未來(lái)的日子里，面對(duì)困難，老師希望你能調(diào)整心態(tài)，迎難而上。尤其希望你能注意理科的學(xué)習(xí)。我相信，雨后的彩虹是最艷麗的。

8.你是一個(gè)很聰明樂(lè)觀的孩子，如果你能把你的聰明全用在學(xué)習(xí)上，你定會(huì)取得令你自己都感到吃驚的好成績(jī)。不過(guò)，這學(xué)期你還是有進(jìn)步的。老師希望你能在寒假里查漏補(bǔ)缺，有計(jì)劃地安排好學(xué)習(xí)和休息，努力縮短與成績(jī)優(yōu)秀同學(xué)的距離。如果你認(rèn)認(rèn)真真地去做了，老師相信你的成績(jī)將無(wú)可限量。

篇4

關(guān)鍵詞：思想；態(tài)度；觀念；鼓勵(lì)；家訪；溝通

班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，既要管理學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，又要負(fù)責(zé)學(xué)生的心理健康工作。農(nóng)村初中的班主任在工作的過(guò)程中則會(huì)面臨更多的問(wèn)題。在農(nóng)村，班主任的工作更難，內(nèi)容更加繁雜，工作更加辛苦。但是，筆者認(rèn)為，只要認(rèn)清了農(nóng)村初中班主任工作的實(shí)質(zhì)，并用科學(xué)的方法解決工作中的種種問(wèn)題，就一定能夠做好農(nóng)村初中班主任的工作。

一、農(nóng)村班主任工作中的困惑

1.初中生的思想、學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題很難解決

（1）初中生的思想問(wèn)題

農(nóng)村的初中生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)受到社會(huì)等其他因素的干擾，很難進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生自己本身的學(xué)習(xí)觀念也不是特別的強(qiáng)。另外，還有一小部分學(xué)生的自律性很差，上課遲到、早退、上網(wǎng)、抽煙、早戀、拉幫結(jié)派地打群架。有的學(xué)生課堂上睡覺(jué)，不按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)非常糟糕。雖然學(xué)校有明確的規(guī)定，要求學(xué)生必須做到什么，班主任更是耐心教育，但是，這些都很難保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高，學(xué)生的紀(jì)律觀念增強(qiáng)。

（2）初中生的學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題

很多初中生的學(xué)習(xí)態(tài)度不是很端正，有強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。小學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的考試并不是那么重要了，他們可以直接進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，而不是按分?jǐn)?shù)的多少來(lái)決定錄取，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊。又由于初中的課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，讓那些本來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)就一般甚至偏下的學(xué)生沒(méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，出現(xiàn)嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，而這種厭學(xué)情緒又很難在短時(shí)間內(nèi)得到解決。

（3）家長(zhǎng)的觀念落后

農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)，一般自身的文化水平都比較低。有很多家長(zhǎng)認(rèn)為，教育學(xué)生是學(xué)校和老師的責(zé)任，家長(zhǎng)在家就不用管學(xué)生的學(xué)習(xí)了，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏一定的壓力，從而也就沒(méi)有學(xué)習(xí)的勁頭。有部分家長(zhǎng)選擇了進(jìn)城務(wù)工，把學(xué)生留給爺爺奶奶照顧，但是，這種隔代的教育也給學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理帶來(lái)了一定的消極影響。

2.班主任很難處理違反紀(jì)律的學(xué)生

初中生違反紀(jì)律的現(xiàn)象在哪個(gè)中學(xué)里都會(huì)出現(xiàn)。初中班主任對(duì)學(xué)生違反紀(jì)律的現(xiàn)象也是很難處理的。盡管在遵守學(xué)校的紀(jì)律方面，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行了大量的教育工作，但是，教育后的效果并不是特別明顯。

二、解決問(wèn)題的對(duì)策

通過(guò)多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者也總結(jié)了一些解決上述問(wèn)題的方法。主要有以下幾個(gè)方面：

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)教育

鼓勵(lì)教育，可以使學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得以提高，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)。

老師在平時(shí)可以將對(duì)同學(xué)的鼓勵(lì)反映在黑板報(bào)和日常作業(yè)的評(píng)語(yǔ)中；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上逐漸建立起一種“我要學(xué)，我能行”的學(xué)習(xí)心態(tài)，給學(xué)生的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。班主任在平時(shí)要留心觀察學(xué)生身上的特殊的閃光之處，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生的一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn)發(fā)展成為他們自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。

2.做好家訪工作

在班主任工作中，家訪也是實(shí)際的教育工作中可以運(yùn)用的一種重要的方法。雖然在農(nóng)村進(jìn)行家訪工作有一定的難度，可能有些家長(zhǎng)不能積極配合，有些是距離太遠(yuǎn)等，導(dǎo)致了家訪工作很難展開(kāi)。但是，班主任也可以根據(jù)具體的情況采取不同的方式。對(duì)于比較遠(yuǎn)的，班主任可以和家長(zhǎng)進(jìn)行電話溝通；對(duì)于比較近的，則可以選擇去學(xué)生家里了解情況。這樣才能對(duì)學(xué)生的情況有一個(gè)全面的了解。在農(nóng)村家長(zhǎng)的文化水平普遍比較低的情況下，進(jìn)行家訪有利于學(xué)生的發(fā)展，也能給班主任的管理工作帶來(lái)有利的影響。

3.和各科老師保持有效的溝通

班主任和各科老師之間保持有效的溝通，能夠更加全面地了解學(xué)生的發(fā)展情況，做好學(xué)生的紀(jì)律和學(xué)習(xí)管理工作。

總之，農(nóng)村初中班主任的工作繁雜、瑣碎，需要有較高的素質(zhì)才能完成，班主任在日常的工作中，會(huì)遇到各種各樣的難題或面臨各種難以預(yù)料的情況，但是，只有努力地找到解決問(wèn)題的方法，及時(shí)做好溝通，并不斷地探索，才可能解決遇到的問(wèn)題，把中學(xué)班主任工作抓緊抓好，為農(nóng)村中學(xué)的教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘榮久.談賞識(shí)教育在農(nóng)村初中優(yōu)秀班集體培養(yǎng)中的運(yùn)用[J].科學(xué)大眾?科學(xué)教育，2010（3）.

[2]龐媛.論如何勝任農(nóng)村初中班主任工作[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2009（5）.

[3]潘海燕.淺析班主任專業(yè)發(fā)展內(nèi)容的特殊性[J].班主任之友，2009（6）.

[4]虎技能，王曉軍.校本培訓(xùn)：邊遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)班主任專業(yè)發(fā)展的基本路徑――以甘南藏族農(nóng)牧區(qū)的研究為例[J].甘肅高師學(xué)報(bào)，2008（4）.

篇5

【關(guān)鍵詞】班主任策略摯愛(ài)育人藝術(shù)

班主任工作歷來(lái)都是富有挑戰(zhàn)性的工作，而做好初中班主任工作更是難上加難。然而“初生牛犢不怕虎”，對(duì)咱們年輕教師來(lái)說(shuō)，憑借著自己對(duì)工作的一份自信和勇敢，對(duì)教育的一份熱愛(ài)和忠誠(chéng)，對(duì)學(xué)生的一份關(guān)懷和摯愛(ài)，不僅能順利幫我突破難關(guān)，還能在“難”字的背后推敲出一招招的策略來(lái)。

一、給予學(xué)生誠(chéng)摯的愛(ài)

師愛(ài)，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步和身心健康發(fā)展的必不可缺的催化劑。誠(chéng)摯的愛(ài)學(xué)生，可以讓班主任的工作收到水到渠成、事半功倍的效果。

1、親近學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。班主任要想親近學(xué)生，態(tài)度是關(guān)鍵。放下老師的身架，以和藹的態(tài)度和平易近人的方式與學(xué)生交流，那么學(xué)生自然會(huì)消除心理戒備打消疑慮而主動(dòng)地親近你、信任你。而這良好的態(tài)度來(lái)自你在班中處理問(wèn)題的方式和態(tài)度，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常表現(xiàn)和違紀(jì)行為時(shí)，別一來(lái)就動(dòng)輒發(fā)怒，給學(xué)生一陣陣劈頭蓋臉的謾罵或批評(píng)，而要平心靜氣地幫學(xué)生分析這種行為舉動(dòng)會(huì)帶來(lái)的弊端，再耐心地給予學(xué)生教育和良性發(fā)展方向的引導(dǎo)。以柔克剛，以理克蠻，挫折面前做學(xué)生的心靈的傾聽(tīng)者和心理輔導(dǎo)老師，真心實(shí)意幫助學(xué)生克服困難，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的信心，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)從逆境中培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志。讓學(xué)生在得到的愛(ài)中感動(dòng)，以感化的心主動(dòng)親近、信任班主任，進(jìn)而愿意和班主任說(shuō)出掏心窩子的話，分享心中的悲與喜。

2、以“勤”示真心。從學(xué)生家庭報(bào)告書(shū)家長(zhǎng)反饋的意見(jiàn)中，常會(huì)見(jiàn)到這一句：“父母在外，望老師多加指教”?！岸嗉又附獭币痪洌錆M了家長(zhǎng)對(duì)我們老師的企盼。那么針對(duì)農(nóng)村孩子多為留守兒童的特點(diǎn)，班主任要想帶好班里的孩子，必須投入“心”，付出“勤”。勤到班里去，及時(shí)了解和掌握學(xué)生情況，以便為教育選擇策略。勤創(chuàng)新，創(chuàng)造活躍寬松的課堂氣氛，創(chuàng)作優(yōu)美的教室環(huán)境，創(chuàng)造有趣的激勵(lì)方法。勤指導(dǎo)，如學(xué)生書(shū)寫(xiě)差可先幫學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)和所占的位置，然后手把手教，最后再讓學(xué)生反復(fù)練。讓學(xué)生從你工作的勤懇中感受你的真心，樹(shù)立對(duì)你的敬佩之情。

3、培優(yōu)補(bǔ)差兩不誤。一個(gè)稱職的班主任，應(yīng)做到培優(yōu)補(bǔ)差兩不誤。培優(yōu)，可以讓才藝出眾的孩子更加出類拔萃，向社會(huì)輸送更加拔尖的人才。補(bǔ)差，更是為班級(jí)儲(chǔ)備后備軍的明智之舉，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，可讓班主任做事更有感謝召力，班級(jí)更有凝聚力。為此，班主任對(duì)后進(jìn)生應(yīng)給予更多的關(guān)愛(ài)，思想上不得歧視，感情上不可厭倦、態(tài)度上不能粗暴，要如春風(fēng)般去化雨，要用誠(chéng)心去叩響學(xué)生的心靈之門(mén)。

二、用科學(xué)的方法、民主的思想管理班級(jí)

1、要制定必要的班規(guī)和班級(jí)公約。例如：學(xué)會(huì)用耳朵傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)用小手去幫助。2、大膽管理，嚴(yán)整紀(jì)律，適度提倡學(xué)生內(nèi)部的管理，如分組管理或分組交叉監(jiān)督并適度獎(jiǎng)懲。3、開(kāi)學(xué)初制定“德育量化表”，以加分激勵(lì)學(xué)生往勤奮學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)言、熱愛(ài)勞動(dòng)、忠于集體，樂(lè)于助人等眾多良的方向邁進(jìn)。以減分來(lái)防止和懲處學(xué)生往打架偷盜等不良方向傾斜。4、開(kāi)學(xué)初“建造”許愿池，讓學(xué)生貼上自己的愿望，以愿望為目標(biāo)，并朝這目標(biāo)去行動(dòng)。5、重視學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。初中階段是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，作為班主任，要秉著育人的態(tài)度，誠(chéng)心幫助學(xué)生改掉不良的坐姿習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)錯(cuò)字、筆畫(huà)寫(xiě)漏、字形寫(xiě)反等眾多不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和不好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。6、因材施教，根據(jù)每個(gè)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)來(lái)有針對(duì)性地教育學(xué)生，注重教育后的轉(zhuǎn)化效果?！澳壑σ讖澮惨字薄保嘀魅蔚挠眯?，學(xué)生們必有轉(zhuǎn)變，班風(fēng)必有改觀。

三、以身作則，以德服人

由于初中學(xué)生都有較強(qiáng)的向師性，教師的的一言一行，一舉手一投足都會(huì)影響著學(xué)生，甚至一些初中學(xué)生會(huì)把老師的言行當(dāng)標(biāo)桿來(lái)模仿學(xué)習(xí)，因此，作為與學(xué)生朝夕相處的班主任老師，務(wù)必以身作則，嚴(yán)格規(guī)范自己的言行和德行，如做好個(gè)人衛(wèi)生帶動(dòng)公共衛(wèi)生，勤剪指甲勤理發(fā)，不隨手丟垃圾不隨處涂畫(huà)；說(shuō)話算數(shù)講誠(chéng)信，賞罰要分明；禮貌用語(yǔ)常掛嘴邊；尊重他人，包括學(xué)生、同事、家長(zhǎng)和村民，見(jiàn)面不忘主動(dòng)問(wèn)好。做好細(xì)節(jié)，養(yǎng)好品德，以德服人。

四、融入班集體，施展育人藝術(shù)

1、與學(xué)生一起參與到各式各樣的活動(dòng)中。作為初中的班主任，為活躍學(xué)生思維，更應(yīng)舉辦各式各樣的活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生參與，感受班集體的力量和榮譽(yù)。而且有班主任的熱心參與，能有一舉多得的妙效：既可以督促活動(dòng)順利開(kāi)展，又可以拉近師生間的距離，還能更全面、更真實(shí)的了解學(xué)生。

2、語(yǔ)言藝術(shù)。（1）多鼓勵(lì)、少批評(píng)學(xué)生，并適時(shí)以贊揚(yáng)代替批評(píng)。（2）目光鎖定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多肯定學(xué)生的長(zhǎng)處。（3）在評(píng)語(yǔ)上下足功夫，讓評(píng)語(yǔ)更人性化、藝術(shù)化，作業(yè)、作文、周記、試卷和家報(bào)，適當(dāng)?shù)靥砩侠蠋煂?duì)學(xué)生取得成就的肯定，對(duì)差生取得進(jìn)步的期許和激勵(lì)。

五、適時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系

篇6

關(guān)鍵詞：育人為先；嚴(yán)而有度；激勵(lì)；因材施教

中圖分類號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）52-0017-02

一個(gè)班級(jí)管理得好壞，對(duì)良好班風(fēng)的形成、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和思想道德的正確引導(dǎo)，有著至關(guān)重要的作用。可想而知，作為一班之魂的班主任對(duì)班級(jí)的管理藝術(shù)就非常關(guān)鍵了。作為班主任，應(yīng)該如何管理好班級(jí)呢？以下是我擔(dān)任高中班主任得到的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、尊重學(xué)生的個(gè)性與情感，育人為先，以愛(ài)促學(xué)，培養(yǎng)習(xí)慣，提高心理素養(yǎng)

從心理學(xué)上來(lái)看，高中階段學(xué)生屬青春期前期，特征是有自己相對(duì)獨(dú)立的思想，一方面渴望進(jìn)入成人世界，希望證明自己，因而相對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)浮躁的心理有時(shí)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，我們通常所說(shuō)的逆反心理在這一時(shí)期仍然有所表現(xiàn)；另一方面，由于高中階段的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)激烈，人際關(guān)系會(huì)相對(duì)冷淡。依據(jù)這些特點(diǎn)，對(duì)高中生不應(yīng)只去管，而更應(yīng)注重去理解、去幫助?！敖逃晒Φ拿卦E在于尊重學(xué)生”，每個(gè)人都有自尊心，每個(gè)人都渴望自己被別人尊重，每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的“愛(ài)護(hù)”，這也是學(xué)生情感的內(nèi)在要求，高中學(xué)生也不例外。高中生自我意識(shí)接近成熟，有了一定的獨(dú)立性和自覺(jué)性，也有了更強(qiáng)的自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)。他們特別渴望得到別人特別是老師家長(zhǎng)的理解、尊重。我們做班主任的為何不放低姿態(tài)給學(xué)生一點(diǎn)尊重，這樣就能換回學(xué)生對(duì)自己的尊重，只有這樣，教育才能成功。尊重學(xué)生才能取得好的教育效果。班主任愛(ài)學(xué)生，首先需要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為基礎(chǔ)，尊重他們的人格尊嚴(yán)，尊重他們的情感，尊重他們的獨(dú)立意識(shí)，尊重他們的隱私。一個(gè)人的一生中不可能總是一帆風(fēng)順，風(fēng)華正茂的高中生將隨著知識(shí)的積累、閱歷的豐富逐步走向成熟。在這些過(guò)程中，大大小小的挫折會(huì)時(shí)刻出現(xiàn)在你的身邊，只有敢于和善于直面人生的挫折，才能在挫折中爬起，在奮斗中成功。高中生處于自我意識(shí)確立的敏感時(shí)期，對(duì)問(wèn)題的處理容易走極端，不能全面客觀地去分析問(wèn)題。引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，熱愛(ài)珍惜生活，有著積極向上的心態(tài)，不斷鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志力。有了頑強(qiáng)的意志，這樣才能適應(yīng)不斷進(jìn)步的社會(huì)。另外，還要不斷提高他們的心理素養(yǎng)，培養(yǎng)超強(qiáng)的心理承受能力才能處理好各種挫折。

二、嚴(yán)中充滿愛(ài)，愛(ài)要有底線

班主任充當(dāng)著學(xué)校里家長(zhǎng)的角色。對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格管理，又要視如己出地關(guān)愛(ài)他們。作為班主任，怎樣才能做到呢？古人云“教不嚴(yán)，師之惰?！睋?dān)任班主任以來(lái)，每接一個(gè)班，我首先跟他們共同制定好班級(jí)班規(guī)，班規(guī)作為學(xué)生行為的底線，不管是誰(shuí)，一旦觸犯，絕不姑息，給予相應(yīng)的處罰，對(duì)他嚴(yán)加管教，以后絕不允許再犯。在處理學(xué)生們違背班級(jí)班規(guī)時(shí)，不管是男生還是女生，也不管是普通學(xué)生還是班級(jí)干部，也不管是學(xué)習(xí)好的學(xué)生還是學(xué)困生，要一視同仁，堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，公正對(duì)待，這樣才會(huì)讓學(xué)生心服口服，讓他們心甘情愿地去認(rèn)錯(cuò)并及時(shí)改正錯(cuò)誤。古人云：“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之?！卑嘀魅巫鳛閷W(xué)校中的家長(zhǎng)，要把學(xué)生當(dāng)作自己的子女或弟弟妹妹來(lái)看，從他們的生活到他們的學(xué)習(xí)，都要無(wú)微不至的關(guān)心，隨時(shí)了解他們的心理動(dòng)向，了解他們的困難，這樣才可以及時(shí)幫他們解決困難。我所帶的班級(jí)，絕大部分人都住校，我經(jīng)常到學(xué)生的宿舍和食堂，問(wèn)問(wèn)他們的生活情況，久而久之，學(xué)生就把我當(dāng)成他們的朋友，有什么心事，都會(huì)找我推心置腹地去交流，還請(qǐng)我為他們的一些事情作參謀。

三、全班參與，共同管理班級(jí)事務(wù)

一個(gè)人的精力是有限的，作為班主任，如果事無(wú)巨細(xì)地管理班級(jí)，一方面精力跟不上，另一方面會(huì)給學(xué)生造成“班主任無(wú)孔不入”的感覺(jué)，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)班主任有種“甩不掉”的感覺(jué)。高中生有他（她）自己的思想，不太喜歡老被人管，他（她）們有著“我們的事情，我作主”的強(qiáng)烈欲望。作為高中班主任，我根據(jù)高中生的心理特點(diǎn)，在班上我不僅設(shè)置了班委，每天還設(shè)置了值日生，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)的管理，這樣不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，在管理過(guò)程中也培養(yǎng)了學(xué)生的“集體觀”，正符合素質(zhì)教育的理念，同時(shí)也協(xié)助了班主任管理班級(jí)。

四、營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，啟動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

不管哪個(gè)家長(zhǎng)，當(dāng)孩子進(jìn)入到新的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，都希望孩子能在一個(gè)好的班級(jí)。在他們眼里的好班級(jí)，我們可以這樣理解：班主任管理有方，班風(fēng)學(xué)風(fēng)正。由此可見(jiàn)，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)尤其重要。那怎樣才能營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)呢？只靠班主任或班委或部分學(xué)生都是行不通的。班級(jí)是一個(gè)整體，離不開(kāi)它所有的成員。高中生盡管有自己獨(dú)特的思想和個(gè)性，但畢竟他們還是孩子，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)還是很重要的。作為高中班主任，我首先制定班規(guī)班紀(jì)，在班規(guī)班紀(jì)中明確地設(shè)置了“進(jìn)步獎(jiǎng)”，這個(gè)“進(jìn)步獎(jiǎng)”不僅僅局限于學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)用于他們的具體行為習(xí)慣。對(duì)于那些想“破罐子破摔”的學(xué)生，哪怕他們有微小的進(jìn)步，都及時(shí)發(fā)現(xiàn)，適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。長(zhǎng)此下去，班上就形成了一股“你追我趕，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先進(jìn)”的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)就更加濃烈，形成螺旋上升的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

五、“潤(rùn)物無(wú)聲”的教育，適度恰當(dāng)?shù)摹芭u(píng)”

高中生相對(duì)于小學(xué)生和初中生來(lái)說(shuō)，雖說(shuō)高中生在某種程度上已經(jīng)形成了自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。但班主任對(duì)他們的影響還是存在的。班主任老師的一言一行會(huì)無(wú)所不在地影響到學(xué)生。由此可見(jiàn)，所以作為班主任一定要注重自己的一言一行，在學(xué)習(xí)上，班主任老師要求真務(wù)實(shí)，不能隨便妄下結(jié)論，而是通過(guò)學(xué)生們的親身體驗(yàn)，去獲得感官的認(rèn)知，班主任老師也可以通過(guò)自身的體驗(yàn)，去教給學(xué)生們解決問(wèn)題的方法。脫離實(shí)際，一味的說(shuō)教和空洞的理論認(rèn)識(shí)都是錯(cuò)誤的。我們要智慧育人，讓學(xué)生在自己的選擇中獲得最理性和持久的認(rèn)知。在某種程度上說(shuō)，班主任老師的認(rèn)知態(tài)度決定了學(xué)生的認(rèn)知態(tài)度，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，讓潤(rùn)物無(wú)聲的教育演繹得更加完美。在生活上，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)父母般溫暖的關(guān)愛(ài)，教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生，教育成功的實(shí)踐在于關(guān)愛(ài)學(xué)生，老師愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)護(hù)老師，學(xué)生關(guān)心學(xué)生，班級(jí)成為了一個(gè)密不可分的整體，就會(huì)朝著一個(gè)共同的目標(biāo)向前邁進(jìn)?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”在班集體的生活中，總有些學(xué)生難免犯各種各樣的“錯(cuò)誤”，學(xué)生犯了錯(cuò)，班主任老師怎么辦？是一味地訓(xùn)斥學(xué)生，還是幫助學(xué)生找到犯錯(cuò)的原因，幫助其改正呢？我想班主任老師應(yīng)該理性地選擇后者，一味地訓(xùn)斥學(xué)生，一來(lái)難免讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，二來(lái)問(wèn)題的癥結(jié)還在，問(wèn)題并沒(méi)有從根本上得到解決，只有理智的幫助，才能學(xué)生獲得正確的方法去改正錯(cuò)誤。但幫助不等于遷就學(xué)生，適度恰當(dāng)?shù)呐u(píng)有時(shí)比表?yè)P(yáng)更有作用，批評(píng)要做到適度，批評(píng)要講究方法和策略，要讓學(xué)生發(fā)至肺腑地說(shuō)出：“老師，我錯(cuò)了”。班主任老師是班級(jí)的一班之魂，是學(xué)校中的家長(zhǎng)，班主任老師不僅要“授業(yè)解惑”，還要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的方法論，即遇到問(wèn)題，我們?nèi)绾稳ソ鉀Q問(wèn)題？班主任老師要多用啟發(fā)式的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生正視自己的錯(cuò)誤，并幫助他們改正錯(cuò)誤做到既“教書(shū)”又“育人”。

六、學(xué)校教育與家庭教育并舉，有效架設(shè)學(xué)校和家長(zhǎng)溝通的橋梁

要教育好一個(gè)學(xué)生，不能只靠班主任一個(gè)人，要調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的社會(huì)力量，形成教育的合力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課老師、學(xué)生家長(zhǎng)及同學(xué)都是直接的相關(guān)人員。要形成一種良好的教育環(huán)境，學(xué)生家長(zhǎng)的力量是最為重要的。班主任老師一定要把與家長(zhǎng)的聯(lián)系、溝通當(dāng)作一項(xiàng)重要的日常工作來(lái)做。因此，建立暢通的家校聯(lián)系是班主任工作的重點(diǎn)。學(xué)校的教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持會(huì)使學(xué)校的教育更加有效果，如何和學(xué)生的家長(zhǎng)保持長(zhǎng)期的聯(lián)系并且取得他們的支持呢？架設(shè)好家校溝通的橋梁是班主任老師的一項(xiàng)必不可少的工作，一是利用好現(xiàn)代通訊工具，利用家校聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)準(zhǔn)確地向家長(zhǎng)發(fā)表學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和生活情況，對(duì)于個(gè)別家長(zhǎng)，還要專門(mén)花上一定的時(shí)間和他們?cè)陔娫捓餃贤ê徒涣?，提高了效率。二是定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)，學(xué)生的家長(zhǎng)、任課老師、學(xué)生三者面對(duì)面的交流，這樣談的話題更加集中，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更加具有針對(duì)性，談話的內(nèi)容更具有實(shí)實(shí)在在的意義。我們可以邀請(qǐng)一些家長(zhǎng)參加班會(huì)課，在課堂上聽(tīng)聽(tīng)自己孩子的心聲。班主任老師及時(shí)與家長(zhǎng)密切配合轉(zhuǎn)化和提高學(xué)困生的成績(jī)。一個(gè)班級(jí)好、中、學(xué)困生的存在是難免的，轉(zhuǎn)變一個(gè)“學(xué)困生”并非是“朽木不可雕”。我在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的教育中是這樣做的，首先了解他們的學(xué)習(xí)興趣、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，根據(jù)“學(xué)困生”的接受能力特點(diǎn)，因材施教。其次是多與家長(zhǎng)聯(lián)系，互通在校、在家的表現(xiàn)，并有針對(duì)性地、有計(jì)劃地布置每天的作業(yè)，讓家長(zhǎng)督促孩子作業(yè)的完成情況，作業(yè)全部完成且做對(duì)的，我就在其作業(yè)本上寫(xiě)一些鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，大大增強(qiáng)了他們的自信心，對(duì)連續(xù)三次作業(yè)全做對(duì)的就給其“加星”，這樣學(xué)生的積極性有了提高。通過(guò)有效的家校聯(lián)系和溝通，班主任老師能更有效地開(kāi)展工作，家長(zhǎng)能更加了解學(xué)生的具體情況，兩者形成了合力，更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

以上就是我在班主任管理工作中的一些體會(huì)。作為高中班主任，教育的對(duì)象是易并能很快接受新事物的高中生，他們?cè)诓粩嗟厝ヅc時(shí)俱進(jìn)，所以班主任也要不斷地去與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能優(yōu)化班級(jí)管理的方法，讓學(xué)生容易并樂(lè)于接受。

參考文獻(xiàn)：

[1]周弘.賞識(shí)你的孩子[M].廣州：廣東科技出版社，2004.

[2]彭聃齡.普通心理學(xué)（修訂版）[M].北京師范大學(xué)出版社，2004.

[3]教育部基礎(chǔ)教育司.走進(jìn)新課程與課程實(shí)施者對(duì)話[M].北京師范大學(xué)出版社，2002.

[4]楊瑞玉.變革教學(xué)方式實(shí)施探究性學(xué)習(xí)[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2004，（1-2）.

篇7

一、做好入學(xué)教育，讓學(xué)生適應(yīng)初中生活

開(kāi)學(xué)之初，對(duì)于剛剛跨入中學(xué)校門(mén)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往是躊躇滿志，信心十足，欲在新的學(xué)校，新的班級(jí)里奮蹄，來(lái)個(gè)舊貌換新顏。這是良好的教育契機(jī)。班主任要抓住這一“戰(zhàn)機(jī)”，針對(duì)初一新生依賴性強(qiáng)、集體主義觀念淡薄甚至散漫等缺點(diǎn)加強(qiáng)教育，為營(yíng)造良好的班集體努力，所以開(kāi)學(xué)初的班主任工作非常重要。

以身作則手把手，抓好“第一次”活動(dòng)。包括和每位學(xué)生的第一次說(shuō)話、第一次班會(huì)、第一次搞衛(wèi)生、第一次周會(huì)、第一次出操等等。

二、做好從小學(xué)到中學(xué)的過(guò)渡

小學(xué)與中學(xué)是校園生活中兩個(gè)不同質(zhì)的階段。從學(xué)習(xí)上看，中學(xué)的知識(shí)量大，起始課多，綜合性強(qiáng)，老師講課快，作業(yè)量也要更大。由于中、小學(xué)存在著這么多的差異，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生這樣的誤解：中學(xué)的課程太難。作為班主任，我們就要想辦法使學(xué)生改變這種誤解，順利完成從小學(xué)到中學(xué)的過(guò)渡。初中新生能否順利完成從小學(xué)到中學(xué)的過(guò)渡，對(duì)其中學(xué)階段，甚至一生都有著重大的影響。從實(shí)踐看，初二年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生的兩極分化也與他們?cè)诔跻荒芊耥樌^(guò)渡有著因果關(guān)系。因此，在開(kāi)學(xué)之初，我經(jīng)常舉行學(xué)習(xí)講座，讓學(xué)生了解中學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，掌握記憶和遺忘的規(guī)律，明確及時(shí)復(fù)習(xí)的重要性，增強(qiáng)信心，在思想上有超前準(zhǔn)備，縮短過(guò)渡時(shí)間。

三、建立系統(tǒng)可行的班規(guī)和得力團(tuán)結(jié)的班委

“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，班級(jí)管理一定要有一套較為系統(tǒng)而且容易操作的班規(guī)。有了班規(guī)，就有了共同的行為準(zhǔn)則，避免了“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的情況。同學(xué)們明確知道哪些可作那些不可做，一旦違反紀(jì)律就要按章辦事，接受同學(xué)老師的批評(píng)和幫助。同時(shí)，一套嚴(yán)格的班規(guī)能幫助班主任樹(shù)立威信。在制定班規(guī)的時(shí)候，一定要注意以下一些問(wèn)題：公平、公正、合理;具體細(xì)致，可操作性強(qiáng);不能與學(xué)校的校規(guī)相抵觸，應(yīng)以校規(guī)為準(zhǔn);調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓全體學(xué)生參加班規(guī)的制訂并且做到自覺(jué)遵守班紀(jì)班規(guī)。 當(dāng)然，一個(gè)團(tuán)結(jié)的班委對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，也至關(guān)重要。因此班主任在開(kāi)學(xué)初期就要仔細(xì)觀察.哪些同學(xué)有管理才能，哪些同學(xué)比較細(xì)心，哪些同學(xué)的威望較高，做到心中有數(shù)，做到人盡其用。

四、發(fā)現(xiàn)新生的亮點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)

金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè)，便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，捕捉新生的閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心。對(duì)學(xué)生要善于表?yè)P(yáng)，只要表現(xiàn)良好，不論多么細(xì)小的瑣碎之事，都要加以表?yè)P(yáng)。雖然是一個(gè)小小的贊揚(yáng)，但它帶來(lái)的影響卻是巨大的。

五、樹(shù)立良好的班主任形象

“學(xué)高為師，身正為范”，“身教重于言教”，作為班級(jí)的組織者、管理者，班主任的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。對(duì)新生班的班主任來(lái)說(shuō)更要儀表整齊、大方、得體，既不要過(guò)于奢華、新奇和艷麗，也不要老氣橫秋，令人望而生畏。列寧曾說(shuō)：“沒(méi)有人的感情，就不可能有人對(duì)真理的追求?！?，一個(gè)人總是為他所喜愛(ài)的對(duì)象所吸引。學(xué)生也不例外。一個(gè)行為規(guī)范、準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)、風(fēng)趣的班主任可以讓學(xué)生從中獲得一種親近感，一種美的享受。一個(gè)態(tài)度和藹可親，處處身體力行，言行一致的班主任很快就可以把學(xué)生吸引到自己的周?chē)?，使剛建立的班?jí)盡快形成以班主任為核心的強(qiáng)有力的整體。

六、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)新生的集體主義精神

“團(tuán)結(jié)就是力量”，班主任必須認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)新生集體主義精神的重要性，只有這樣才不會(huì)讓班級(jí)成為一盤(pán)散沙。班集體不僅是教育的對(duì)象，而且是教育的巨大力量。班集體也是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一個(gè)重要因素。班集體還能培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。那么如何培養(yǎng)他們的集體主義精神？

（1）了解和研究學(xué)生。開(kāi)學(xué)后通過(guò)觀察、談話、調(diào)查研究等方式了解學(xué)生。了解學(xué)生人數(shù)、男女生比、學(xué)生家庭情況、學(xué)生德育情況、原小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生的德育評(píng)語(yǔ)、學(xué)生入學(xué)成績(jī)、各科是否平衡、興趣愛(ài)好性格等。

（2）確定集體的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)是集體的發(fā)展方向和動(dòng)力。培養(yǎng)班集體首先要使集體明確奮斗的目標(biāo)。近期目標(biāo)，如搞好課堂紀(jì)律，搞好衛(wèi)生等;中期目標(biāo)，如成為優(yōu)秀班集體;遠(yuǎn)期目標(biāo)，如每個(gè)學(xué)生都成為全面發(fā)展的好學(xué)生。

（3）有計(jì)劃的開(kāi)展集體活動(dòng)。通過(guò)班級(jí)活動(dòng)讓學(xué)生知道在這個(gè)班集體里面，每一個(gè)人的事不只是個(gè)人的事，而是一個(gè)集體的事，而一個(gè)集體的事又是每一個(gè)人的事，我們不能拉班級(jí)的后腿，不要成為班級(jí)前進(jìn)的絆腳石。當(dāng)比賽獲獎(jiǎng)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)這是整個(gè)班集體的努力的結(jié)果，同時(shí)，也要表?yè)P(yáng)有突出表現(xiàn)的同學(xué)，樹(shù)立班級(jí)榜樣。

七、培養(yǎng)新生良好的習(xí)慣

我們都知道，培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣和終止一個(gè)壞習(xí)慣，都要有足夠的耐心，并且花費(fèi)最大的力氣進(jìn)行調(diào)制。首先我來(lái)抓班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生，解決臟、亂、差的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)勞動(dòng)習(xí)慣。像敲筆桿、吐口水、吐舌頭、愛(ài)吃零食等不良習(xí)慣，做為一個(gè)班主任不能視而不見(jiàn)或不屑于顧，要盡一個(gè)班主任的職責(zé)，堅(jiān)定不移的糾正、矯正。生硬的說(shuō)教有時(shí)會(huì)引起學(xué)生的反感，要“對(duì)癥下藥”，以“導(dǎo)”代“管”，我一面成立幫互監(jiān)督小組，相互提醒、互相勉勵(lì)，課上課下、校內(nèi)校外互相監(jiān)督。多次家訪與家長(zhǎng)面談，與學(xué)生談心，效果非常好。不久，這些不良現(xiàn)象不知不覺(jué)根除了。學(xué)生們上課的注意力更集中，精神更飽滿了。

八、密切科任教師和家庭的關(guān)系，共同教育學(xué)生

篇8

身為一名教育者，要懂得愛(ài)，唯有真愛(ài)學(xué)生，才能達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。愛(ài)來(lái)自于對(duì)學(xué)生的欣賞，善待每一位學(xué)生好比一位園丁在用心澆灌他的心血一般，待萬(wàn)物復(fù)蘇、百花爭(zhēng)艷的時(shí)節(jié)，便是對(duì)園丁最好的報(bào)答。那我們?cè)撛鯓尤补嗾砷L(zhǎng)的那些幼苗呢？下面就如何通過(guò)情感滲透培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，做到既教書(shū)又育人，談?wù)勎覀€(gè)人的幾點(diǎn)看法和體會(huì)：

一、以高度的工作熱情去感染學(xué)生，使學(xué)生擁有積極心態(tài)。

學(xué)生的情緒容易收到周?chē)h(huán)境的影響，因此班主任應(yīng)以愉悅的心情、微笑的面容、飽滿的熱情出現(xiàn)在學(xué)生面前，以自己積極的情緒影響整個(gè)班集體，這樣才能具有積極向上的因素?！捌じ耨R利翁效應(yīng)”就是典型的情感效應(yīng)。它給我們揭示了一點(diǎn)，輕松、愉快、樂(lè)觀的情緒能使人煥發(fā)出高度的熱情和驚人的力量，產(chǎn)生超強(qiáng)記憶力，活躍創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮心理潛力。心情煩躁的德國(guó)化學(xué)家?jiàn)W斯特瓦爾德閱讀一片離子論的文章，覺(jué)得滿紙胡謅，索然無(wú)味，可是幾天后他牙痛消除，又喜得貴子，再讀原文，竟禁不住為其科學(xué)價(jià)值拍案叫絕。遂撰文推薦，使論文作者獲得了諾貝爾獎(jiǎng)金?？梢?jiàn)情緒對(duì)人的影響之大。因此班主任要保持良好情緒，潛移默化的感染學(xué)生，讓美好的情感深入學(xué)生的心靈，使師生產(chǎn)生共鳴。正如人們所說(shuō)：播下一種心態(tài)，收獲一種思想；播下一種思想，收獲一種行為……。所以培養(yǎng)學(xué)生擁有一種積極的心態(tài)需要以教師的積極心態(tài)為前提。

二、用一顆愛(ài)心去感化學(xué)生，在嚴(yán)格管理中滲透情感。

班主任只有熱愛(ài)學(xué)生，才能掌握教育的鑰匙，才能開(kāi)啟學(xué)生的心靈之鎖。有教育家說(shuō)過(guò)：“老師是伯樂(lè)，要發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的苗子，但首先是園丁，要呵護(hù)每一株幼苗”。班主任只有對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，無(wú)論是聽(tīng)話的，還是調(diào)皮的；無(wú)論是優(yōu)生，還是學(xué)困生，都要做到“關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、寬容、鼓勵(lì)”，這樣才能真正讓學(xué)生感受到教師的可親、可敬、可信，在心理上接受你、容納你。對(duì)問(wèn)題學(xué)生更應(yīng)熱情關(guān)懷，精心指導(dǎo)和幫助，多鼓勵(lì)，少批評(píng)；尋找契機(jī)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，把表?yè)P(yáng)不吝嗇的給他們，讓他們也體會(huì)到成功的喜悅。如在一次批改作業(yè)中，我對(duì)一位題目都答錯(cuò)但書(shū)寫(xiě)很優(yōu)秀的學(xué)生寫(xiě)下這樣的評(píng)語(yǔ)：“你的字跡已經(jīng)證明了你的態(tài)度，再動(dòng)動(dòng)腦筋你會(huì)做的更好?！苯Y(jié)果之后這個(gè)學(xué)生的積極性倍增，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中進(jìn)步很快。實(shí)踐證明，愛(ài)心教育是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效途徑。對(duì)后進(jìn)生一味訓(xùn)斥、潑冷水對(duì)他們的成長(zhǎng)無(wú)疑是雪上加霜，成才的潛能也會(huì)被冷水潑的煙消云散。要想做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，就應(yīng)擺正情感的天平，無(wú)私的奉獻(xiàn)師愛(ài)，善待每一位學(xué)生。

班主任在班級(jí)嚴(yán)格管理中，不可缺少情感教育，不可忽視愛(ài)的力量。班主任首先應(yīng)充當(dāng)“家長(zhǎng)”的角色，去全面了解自己班上每個(gè)孩子的喜好、優(yōu)缺點(diǎn)，要勤問(wèn)、勤查、勤記、多訪、多思、多交流，讓情感成為自己和學(xué)生之間的橋梁，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中滲透父母之情。其次班主任還應(yīng)充當(dāng)學(xué)生的朋友，讓嚴(yán)格要求在友情中得以實(shí)現(xiàn)。嚴(yán)在教育，愛(ài)在感化；嚴(yán)在管理，愛(ài)是力量；嚴(yán)在形式，愛(ài)是內(nèi)容。班主任不擺架子，不居高臨下，和學(xué)生建立一種平等、和諧、友好的關(guān)系，留給學(xué)生真誠(chéng)和善良，讓學(xué)生信賴你。有一次班上一名學(xué)生丟了50元錢(qián)，我想辦法暗中查出事實(shí)，是被另一名學(xué)生撿到但據(jù)為己有，我并未聲張，找到撿到錢(qián)的那名學(xué)生，主動(dòng)借給他錢(qián)用，并旁敲側(cè)擊，示意和他嚴(yán)守這個(gè)秘密，他明白了我的意思，后來(lái)悄悄把錢(qián)還給了那個(gè)同學(xué)。直到今天，從未提及此事，而這位同學(xué)后來(lái)成為了全班最勤奮的典范。我認(rèn)為面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，愛(ài)是良藥，情是良方，給他們以信任、尊重和理解，將收到事半功倍的效果。嚴(yán)格管理的效果取決于學(xué)生的理解和接受程度，嚴(yán)而不歷，嚴(yán)而和善，嚴(yán)重有情，嚴(yán)中有愛(ài)才有效。

三、以自身人格魅力去感染學(xué)生，在明理和導(dǎo)行中滲透情感。

教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。理是通道，情是橋梁。育人是讓他們懂得立身做人的基本道理，面對(duì)問(wèn)題能做出正確的是非判斷，做出接受和抵制的選擇，如果不講理很難從根本上達(dá)到教育效果。唯有與學(xué)生建立一定的情感，彼此信任，你講的道理他才愿聽(tīng)，樂(lè)于接受。

孔子說(shuō)：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。這正是人格魅力的展現(xiàn)。班主任不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師，生活上的向?qū)?，也是學(xué)生為人處世的引路人。要讓學(xué)生曉之以理，并付諸行動(dòng)，還需要班主任成為學(xué)生的楷模，一言一行一舉一動(dòng)都對(duì)學(xué)生有著巨大的的感染力和說(shuō)服力。班主任應(yīng)嚴(yán)格要求自己，以自己的良好形象作為生動(dòng)的教材，讓學(xué)生從中悟出點(diǎn)點(diǎn)滴滴的立身做人之道。如與學(xué)生一起做清潔，一起參加公益勞動(dòng)，遵守紀(jì)律，不遲到等等。有一次，我走進(jìn)教室看到地面有紙，就順手撿了起來(lái)，這時(shí)同學(xué)們都彎腰看自己的腳下，真可謂身教甚于言教。只有具備高尚品格的教師才有一種無(wú)形的感召力量，使學(xué)生“親其師而信其道”，在教育教學(xué)中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿和模仿的榜樣。

篇9

1、 通過(guò)調(diào)研了解當(dāng)前中學(xué)班主任隊(duì)伍的情況，如實(shí)反映我縣中學(xué)班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀。

2、 為開(kāi)展有針對(duì)性的教育科學(xué)研究工作提供有效數(shù)據(jù)，為德育隊(duì)伍尤其班主任的培訓(xùn)和進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn)我縣中學(xué)德育工作提供依據(jù)。

3、 通過(guò)相關(guān)數(shù)據(jù)分析，找出班主任隊(duì)伍的薄弱環(huán)節(jié)，提出切合實(shí)際的解決辦法和具體措施。

二、調(diào)研內(nèi)容與統(tǒng)計(jì)分析

此項(xiàng)調(diào)查采取問(wèn)卷的形式，于20____年9月對(duì)全縣30所中學(xué)共491個(gè)班級(jí)的班主任性別、學(xué)歷、年齡、班主任工作年限、承擔(dān)德育課題及所獲榮譽(yù)等情況進(jìn)行了調(diào)查，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)如下所示：

從統(tǒng)計(jì)分析可以看出，中學(xué)班主任隊(duì)伍呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、性別比例仍然嚴(yán)重失調(diào)

全縣30所中學(xué)，共有491名班主任，其中男班主任115人，比去年同期下降了2.5%，占總數(shù)的23.4%，而女班主任256人，比去年同期增加了2.5%，仍占總數(shù)的76.6%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)總數(shù)的四分之三以上。據(jù)調(diào)查顯示：延慶三中初中段18個(gè)班只有1名男班主任，而延慶二中初中段16個(gè)班、下屯中學(xué)13個(gè)班、八達(dá)嶺中學(xué)9個(gè)班、井莊中學(xué)8個(gè)班、劉斌堡中學(xué)8個(gè)班，班主任100%為女教師。這種性別比例嚴(yán)重失調(diào)的現(xiàn)狀，在短期的幾年時(shí)間里不會(huì)有所改變的，即使有所變化，但比例會(huì)仍然存在著嚴(yán)重失調(diào)的狀況。這種現(xiàn)狀不光存在于班主任隊(duì)伍當(dāng)中，即使科任教師也依然如此，這種性別的嚴(yán)重失調(diào)的現(xiàn)狀，原因需要探究，但很大程度會(huì)影響孩子們的性格或個(gè)性成長(zhǎng)，應(yīng)該引起社會(huì)以及學(xué)校的廣泛關(guān)注與思考。

2、班主任工作年限較短

從統(tǒng)計(jì)數(shù)字來(lái)看，全縣491名班主任平均年齡為31.3歲，可以說(shuō)班主任隊(duì)伍非常年輕。年齡在30歲以下青年班主任256名，占總數(shù)的52.1%。從表二的數(shù)據(jù)顯示可見(jiàn)，全縣班主任工作年限三年以下的為168人，占總數(shù)的34.2%，全縣班主任工作年限5年以下的為280人，占總數(shù)的57.1%。由此可見(jiàn)，全縣中學(xué)班主任隊(duì)伍普遍年齡小、教齡短、班主任工作年限短，且有繼續(xù)發(fā)展的趨勢(shì)，短期之內(nèi)不會(huì)有所回升。這種狀況對(duì)我們德育工作來(lái)說(shuō)既有優(yōu)勢(shì)，又有劣勢(shì)。優(yōu)勢(shì)是：青年班主任文化素質(zhì)高，思想觀念新，思維活躍，活動(dòng)能力強(qiáng)，精力旺盛，尤其是青年班主任與中學(xué)生的年齡相近，從情感上、思維方式上很容易與學(xué)生溝通，便于情感交流，具備做好班主任工作的有利條件。劣勢(shì)是：由于他們是剛剛走上工作崗位，理想抱負(fù)尚不堅(jiān)定，工作缺乏經(jīng)驗(yàn)，盡管熱情很高但容易脫離實(shí)際，這些弱點(diǎn)往往影響他們?cè)趯?shí)際工作中的針對(duì)性、規(guī)范性和實(shí)效性。

應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的，青年教師是教育的未來(lái)，須下大力氣進(jìn)行培訓(xùn)。首先，應(yīng)試行見(jiàn)習(xí)班主任制度，讓青年教師和老教師結(jié)成對(duì)子，通過(guò)一定時(shí)間的考察和培養(yǎng)，挑選出一定的合格新手擔(dān)任班主任，保證新老班主任的順利交接。其次，認(rèn)真實(shí)行班主任例會(huì)制度，開(kāi)展校本培訓(xùn)。班主任例會(huì)宜每月一次或兩次，要開(kāi)成工作布置會(huì)、總結(jié)會(huì)、交流會(huì)和培訓(xùn)會(huì)，要加強(qiáng)例會(huì)的計(jì)劃性、針對(duì)性和有效性。研究專題要根據(jù)當(dāng)前的工作任務(wù)確定，如班主任工作計(jì)劃的制定、學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)的主持、品德評(píng)語(yǔ)的撰寫(xiě)、心理咨詢的方法等等，并選擇經(jīng)驗(yàn)較豐富有一定理論修養(yǎng)的教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主講，切實(shí)起到相應(yīng)的培訓(xùn)作用。

3、學(xué)歷結(jié)構(gòu)逐年提高

隨著教師隊(duì)伍的自然更替和培訓(xùn)進(jìn)修工作的深入開(kāi)展，教師的年齡越來(lái)越小，合格學(xué)歷的教師越來(lái)越多，班主任隊(duì)伍也是如此，本科生和讀研究生主要課程班的人數(shù)不斷增加。在總數(shù)491人中，本科學(xué)歷人數(shù)446，占90.8%，他們具備系統(tǒng)而扎實(shí)的教育教學(xué)理論基礎(chǔ)，這為今后教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高和管理能力的進(jìn)一步提升，奠定了良好的基礎(chǔ)。

4、擔(dān)任班主任的學(xué)科不平衡

調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示：全縣491名班主任當(dāng)中，語(yǔ)、數(shù)、外三個(gè)學(xué)科的人數(shù)占總數(shù)的相當(dāng)大的比例。這種現(xiàn)象為語(yǔ)數(shù)外三科教師了解學(xué)生提供了舞臺(tái)和廣闊的空間、時(shí)間，但也存在著問(wèn)題：第一，增加了這三科教師的工作壓力，且不利于其他任課教師與學(xué)生深層次的溝通與交流；第二，在確定班主任人選過(guò)程中考慮科目成分過(guò)多考慮教師的教育教學(xué)水平偏少。做一個(gè)好的班主任前提是做一位優(yōu)秀的任課教師，這樣才能更快更好地贏得學(xué)生們的擁戴和認(rèn)可。為了學(xué)生和廣大教師的發(fā)展，學(xué)校要認(rèn)真考慮任課教師的能力和經(jīng)驗(yàn)等因素，選派優(yōu)秀的教師上崗擔(dān)任班主任，既有利于學(xué)校德育工作的順利開(kāi)展，也有利于優(yōu)秀教師的發(fā)展。教育教學(xué)是相輔相成、互相促進(jìn)的，因而教學(xué)能力有待提高的教師應(yīng)盡量不急于安排班主任工作，先任副班主任或任實(shí)習(xí)班主任，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉，為以后的班主任工作做儲(chǔ)備。

5、師資構(gòu)成地域差異較大

從統(tǒng)計(jì)數(shù)字來(lái)看

，全縣的班主任師資構(gòu)成越趨近中心師資越強(qiáng)，越是邊遠(yuǎn)地區(qū)，條件越艱苦，師資條件越差，呈現(xiàn)以縣城為中心向外輻射狀況。而且邊遠(yuǎn)山區(qū)的班主任年齡偏小，班主任工作年限短。珍珠泉中學(xué)3名班主任，平均班主任工作年限僅僅三年，四海中學(xué)5名班主任，工作年限全部為三年以下；川區(qū)學(xué)校特殊情況如趙莊中學(xué)8名班主任，有5個(gè)班主任為第一年擔(dān)任班主任，其他三名沒(méi)有超過(guò)3年的，平均工作年限僅為0.87年；而城區(qū)學(xué)校學(xué)歷均為本科，如延慶三中，班主任工作年限在10年以上的就有十幾名，16人次獲得縣級(jí)“長(zhǎng)城杯”或市級(jí)“紫禁杯”優(yōu)秀班主任榮譽(yù)稱號(hào)，占班主任總?cè)藬?shù)的44.4%；延慶二中班主任工作年限在10年以上的也有十幾名，而且20____年班主任優(yōu)秀報(bào)告團(tuán)18名成員就有延慶二中5名，41名班主任就有15名獲得縣級(jí)長(zhǎng)城杯或市級(jí)紫禁杯榮譽(yù)稱號(hào)，占班主任總?cè)藬?shù)36.6%；延慶四中30名班主任有15名獲得縣級(jí)長(zhǎng)城杯或市級(jí)紫禁杯榮譽(yù)稱號(hào)，占班主任總?cè)藬?shù)的50%。諸多因素形成的差異引人思考，這種師資力量的巨大差異，形成了城區(qū)和山區(qū)教育教學(xué)水平發(fā)展的嚴(yán)重不均衡，制約著全縣教育的整體發(fā)展。我們應(yīng)充分發(fā)揮城區(qū)學(xué)校強(qiáng)有力的師資力量，帶動(dòng)川區(qū)大校和規(guī)范化驗(yàn)收校的師資建設(shè)，并逐漸向山區(qū)輻射，或以七個(gè)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)為單位，加強(qiáng)區(qū)域間的互動(dòng)交流，使我縣的師資水平得以均衡發(fā)展。

三、建議與措施

要提高德育的實(shí)效性，德育工作者就必須研究社會(huì)的需求，研究學(xué)生的需求，研究?jī)蓚€(gè)需求之間的結(jié)合點(diǎn)，確定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)、內(nèi)容、途徑、方法。面對(duì)我縣中學(xué)班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀，我們進(jìn)行了認(rèn)真的分析研究，積極尋求提高班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)的有效辦法，提出以下建議與措施。

1、 加強(qiáng)班主任隊(duì)伍培訓(xùn)，提高班主任的整體素質(zhì)

廣大班主任每天在繁雜的工作狀態(tài)下工作、管理、生活，很少有機(jī)會(huì)或時(shí)間坐下來(lái)靜靜的分析或?qū)W習(xí)相關(guān)的業(yè)務(wù)知識(shí)和先進(jìn)的理論，尤其是一些年輕的班主任熱情很高，沖勁很足，但缺乏必要的管理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，往往要走很多彎路，即使是一些中年班主任也往往固定在自己以往的工作模式中，周而復(fù)始地工作，沒(méi)有一些創(chuàng)新和嘗試，更缺乏相關(guān)理論和具體做法的指導(dǎo)，這對(duì)于新時(shí)代不斷變換的教育對(duì)象，我們就會(huì)覺(jué)得捉襟見(jiàn)肘，所以廣大班主任特別需要進(jìn)行經(jīng)常性的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以盡快提高廣大班主任的業(yè)務(wù)素質(zhì)，調(diào)整班主任的業(yè)務(wù)狀態(tài)，以適應(yīng)新形勢(shì)下青少年的需要，而且對(duì)于青少年的發(fā)展也會(huì)具有不可估量的作用。

2、以教育科學(xué)研究促進(jìn)班主任隊(duì)伍建設(shè)

為進(jìn)一步探索在新形勢(shì)下班主任工作的新途徑、新方法，切實(shí)增強(qiáng)班主任工作的科學(xué)性和實(shí)效性，在教委的領(lǐng)導(dǎo)和教科研中心的指導(dǎo)下，全縣13所中學(xué)參與國(guó)家級(jí)德育科研課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系深化研究與推廣實(shí)驗(yàn)”的延慶實(shí)驗(yàn)區(qū)研究；開(kāi)展了“教育生活化，生活教育化”及“轉(zhuǎn)變班主任職能，加強(qiáng)班級(jí)中學(xué)生自主管理” 兩個(gè)縣級(jí)德育科研課題研究。其中“教育生活化，生活教育化”這一課題已進(jìn)入結(jié)題階段，全縣共有八個(gè)實(shí)驗(yàn)校十二個(gè)實(shí)驗(yàn)班參加了此項(xiàng)課題的研究，階段性成果顯著，所有的實(shí)驗(yàn)班都在校內(nèi)發(fā)揮了示范作用?！稗D(zhuǎn)變班主任職能，加強(qiáng)班級(jí)中學(xué)生自主管理”也已經(jīng)正式開(kāi)始實(shí)施兩年，從而創(chuàng)建了新型的班級(jí)育人模式，形成了校校有課題，人人齊參與的教科研局面。但這種局面還僅僅限于有數(shù)的學(xué)校和班級(jí)，全縣大部分學(xué)校和教師現(xiàn)在還沒(méi)有課題，大多數(shù)班主任還沒(méi)有意識(shí)到科研的重要性。我們倡導(dǎo)班主任在研究狀態(tài)下工作，在德育過(guò)程中研究，真正使教科研成為班主任成長(zhǎng)的加速器。

3、挖掘本縣人力資源的潛力，開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)

根據(jù)經(jīng)驗(yàn)多的班主任多集中在縣城學(xué)校，而鄉(xiāng)級(jí)特別是山區(qū)小校參加縣教研活動(dòng)少的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)市教委“特級(jí)教師送教下鄉(xiāng)”的做法，德育研究室協(xié)同縣教委中教科繼續(xù)啟動(dòng)優(yōu)秀班主任演講報(bào)告團(tuán)、心育講師團(tuán)到川、山區(qū)學(xué)校，開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。通過(guò)上一年的信息反饋，這種講座、咨詢與研討的形式，促進(jìn)了受助學(xué)校和班主任教育觀念的更新、工作方式方法的改進(jìn)；也使優(yōu)秀班主任得到了鍛煉提高。這樣的活動(dòng)，從某種意義上說(shuō)充分挖掘了本縣人力資源的潛力，更有助于新理念、新信息、新方法的傳播，對(duì)提高班主任素質(zhì)發(fā)揮了積極的作用。這對(duì)雙方教師來(lái)說(shuō)，都是學(xué)習(xí)、鍛煉、提高的過(guò)程。

此外我們也應(yīng)該對(duì)市級(jí)“紫禁杯”、縣級(jí)“長(zhǎng)城杯”班主任以及學(xué)校骨干班主任進(jìn)行以教育科研能力提高為內(nèi)容的培訓(xùn)，使他們豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，更好的發(fā)揮指導(dǎo)、示范作用；并進(jìn)一步提高其德育能力，以心理診斷和輔導(dǎo)能力為突破口，總結(jié)和交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，推廣成功的經(jīng)驗(yàn)，并發(fā)揮其良好的示范和指導(dǎo)作用。

4、 加強(qiáng)青年班主任的培訓(xùn)和指導(dǎo)，盡快使他們成熟起來(lái)

篇10

“我們想要一個(gè)屬于班主任自己的陣地！”

1984年秋，由湖北省教委普教處與湖北教育學(xué)院（湖北第二師范學(xué)院前身）干訓(xùn)部組成的聯(lián)合小組，先后赴全省等地調(diào)研，征求基層學(xué)校對(duì)國(guó)家教委制定的《班主任工作條例（討論稿）》的意見(jiàn)。在多地的座談會(huì)上，班主任們不約而同地呼吁――要有一個(gè)關(guān)于班主任工作的專業(yè)刊物，便于班主任們相互交流、學(xué)習(xí)，共同探討如何做好班主任工作。

來(lái)自一線班主任的呼聲引起了調(diào)研組的重視，并及時(shí)向省教委和學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，旋即得到時(shí)任省教委主任鄒時(shí)炎和湖北教育學(xué)院黨委書(shū)記柳林等同志的支持。經(jīng)過(guò)數(shù)次多方研討謀劃，最終決定這個(gè)刊物由湖北教育學(xué)院干訓(xùn)部創(chuàng)辦，刊名定為“班主任”。

1984年11月，試刊第1期正式問(wèn)世。經(jīng)過(guò)試刊，于1985年第4期公開(kāi)出版，當(dāng)時(shí)僅限于在湖北省內(nèi)發(fā)行。

由于缺乏經(jīng)費(fèi)，主任黃元棋同志主動(dòng)以個(gè)人工資做擔(dān)保，向?qū)W校借款5000元作為刊物的啟動(dòng)資金。時(shí)至今天，這仍是雜志社新老同仁們口中的一段佳話。

其時(shí)，新生的雜志面臨的最大問(wèn)題是要使讀者認(rèn)識(shí)了解、接受自己。編輯部的同志們通過(guò)贈(zèng)送雜志到校，利用干訓(xùn)部舉辦地市縣教委主任研討班的機(jī)會(huì)召開(kāi)雜志座談會(huì)積極宣傳，黃元棋、陳南村同志還多次在全省教委主任研討班總結(jié)會(huì)上做宣講。雜志逐漸得到各地教委與中小學(xué)的認(rèn)可與支持。在黃元棋、陳南村等同志的多方努力下，雜志通過(guò)湖北省委宣傳部批準(zhǔn)，得到湖北省出版局登記刊號(hào)，于1986年第4期正式向全國(guó)公開(kāi)發(fā)行。

一群快樂(lè)而勤勉的創(chuàng)業(yè)者――

牛皮紙、剪刀、糨糊、繩子齊上陣

在雜志的早期及以后很長(zhǎng)一段時(shí)間里，編輯隊(duì)伍幾乎全部由教管系教師兼職擔(dān)任，這支由專業(yè)人員組成的非專職編輯隊(duì)伍，為雜志今日的發(fā)展壯大做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

創(chuàng)辦之初，作者群尚未培養(yǎng)起來(lái)，雜志常常面臨稿源不足、“等米下鍋”的窘境。為此，編輯部在全省組織起通信員隊(duì)伍，通過(guò)通信員得到一部分稿件。同時(shí)，積極與教管系老師約稿，其時(shí)頗受讀者歡迎的“班主任工作的十萬(wàn)個(gè)為什么”“服務(wù)臺(tái)”“班主任小詞典”等欄目都由李雍民、羅若群、胡繼楣等老師親自撰稿、選編而成。

教院四號(hào)樓，是當(dāng)時(shí)編輯部辦公的地點(diǎn)，今天已被夷為平地，為一座壯觀寬闊的廣場(chǎng)所替代。然而，在座談會(huì)上，老編輯們憶起當(dāng)年工作的場(chǎng)景，依然歷歷在目。

“人少、事多、事緊，是當(dāng)時(shí)我們編輯部工作的真實(shí)寫(xiě)照。除了印刷，很多工作程序都在雜志內(nèi)部‘消化’，雜志的包裝甚至要由編輯部人員動(dòng)員家屬們共同完成。那時(shí)候，一到周末包雜志的日子，幾十人齊上陣，辦公室內(nèi)牛皮紙、剪刀、糨糊、繩子一齊飛舞，說(shuō)話聲、談笑聲響成一片，當(dāng)真是熱鬧非凡，其樂(lè)融融。”

一種魚(yú)水之情的關(guān)系――

從“班主任”到“班主任之友”

1988年第1期，《班主任》更名為《班主任之友》――新的刊名直接宣告了自己的辦刊宗旨――矢志為中小學(xué)班主任服務(wù)，做中小學(xué)班主任的良師益友。

為適應(yīng)一線班主任的專業(yè)和實(shí)際工作需求，《班主任之友》設(shè)置了“教育科學(xué)講壇”“經(jīng)驗(yàn)談”“班主任工作的十萬(wàn)個(gè)為什么”等欄目，幫助班主任總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)普及教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí);“教育文藝長(zhǎng)廊”“教育家軼聞”“服務(wù)臺(tái)”等欄目，介紹一些教育小常識(shí)、教育歷史事件、教育家的小故事、國(guó)外的教育信息等等。今天，《班主任之友》實(shí)用、活潑的特點(diǎn)正是從那時(shí)開(kāi)始得以逐漸明晰而確立的。

剛公開(kāi)發(fā)行的雜志以樸素形象示人，32開(kāi)小本，48個(gè)頁(yè)碼，印刷裝幀都很簡(jiǎn)樸?？伤柡?dāng)時(shí)編輯們的拳拳之心――把雜志做成小小的“口袋書(shū)”，方便班主任們裝在口袋里隨時(shí)隨地閱讀！

一次華山一條路的改革――

只能成功，不允許失??！

1994年夏，湖北蒲圻（今赤壁市）綠水水庫(kù)，波平浪靜，可是，對(duì)于湖畔與會(huì)的人們，內(nèi)心不啻一場(chǎng)波濤洶涌。

這年暑期，在對(duì)中小學(xué)教育狀況深入調(diào)查研究并廣泛收集班主任意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，雜志在教育學(xué)院副院長(zhǎng)、主編黃元棋同志的指導(dǎo)下研討《班主任之友》改版和經(jīng)營(yíng)方向。改革有風(fēng)險(xiǎn)，改變雜志原有的風(fēng)格，讀者不認(rèn)可怎么辦？經(jīng)過(guò)激烈的意見(jiàn)碰撞，編輯部的決策者下決心改革，并激勵(lì)與會(huì)同志：這次改革，就像踏上華山一條路――只能成功，不允許失??！

歷經(jīng)1994年和2001年兩輪改版，《班主任之友》從“小家碧玉變大家閨秀”，版面擴(kuò)展為210mm×297mm，內(nèi)芯擴(kuò)容為4個(gè)印張、64個(gè)頁(yè)碼，內(nèi)容隨之多樣化，充分滿足廣大班主任讀者的閱讀需求。與此同時(shí)，雜志在印刷、裝幀和設(shè)計(jì)等方面下大功夫改進(jìn)，《班主任之友》更加大氣而精致，其可視性質(zhì)量甚至能夠與一些國(guó)際化大期刊媲美。當(dāng)然，雜志的質(zhì)量才是她真正的生命線。為此，編輯部主動(dòng)開(kāi)展評(píng)刊活動(dòng)――邀請(qǐng)讀者對(duì)每個(gè)欄目發(fā)表看法，評(píng)選印象最深刻的文章，也堅(jiān)持評(píng)選“最不喜歡的文章”，一直堅(jiān)持到今。

與此同時(shí)，雜志辦刊機(jī)制發(fā)生重大變化：發(fā)行工作交給郵局，雜志的征訂由全國(guó)各地郵局辦理，徹底拋棄了依靠行政力量及感情關(guān)系搞征訂的老辦法，轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌?chǎng)運(yùn)作模式。這也意味著雜志要依靠自身的質(zhì)量和服務(wù)讀者的能力去贏得市場(chǎng)。

一支能辦高專業(yè)水準(zhǔn)雜志的編輯隊(duì)伍――

專職為主，兼職為輔，專兼結(jié)合

我國(guó)中小學(xué)自二十世紀(jì)九十年代中期開(kāi)始推行素質(zhì)教育，在此基礎(chǔ)上啟動(dòng)課程改革，也對(duì)班主任工作提出了新要求，它促使《班主任之友》不斷銳意創(chuàng)新，將雜志帶入新的發(fā)展階段。

如果說(shuō)，以兼職為主的編輯隊(duì)伍曾經(jīng)發(fā)揮過(guò)巨大作用，產(chǎn)生過(guò)巨大的效用，那么在教育期刊快速發(fā)展和班主任需求日趨多元化的背景下，以兼職為主的隊(duì)伍就不能適應(yīng)和滿足形勢(shì)的要求了。從1997年開(kāi)始，編輯部就著手物色優(yōu)秀人士，逐漸組建一支以專業(yè)人員為主的編輯隊(duì)伍。

這些編輯或具有高學(xué)歷，或有著豐富的中小學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，或是編輯專業(yè)科班出身等，他們的任務(wù)是專心致志地關(guān)注中小學(xué)一線班級(jí)工作及班主任，研究、發(fā)現(xiàn)他們中的新動(dòng)態(tài)、新思想、新業(yè)績(jī)與新問(wèn)題。迄今為止，《班主任之友》已經(jīng)擁有10名專職編輯和10名兼職編輯，專兼結(jié)合，以專為主，本著“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的原則，全力為編輯創(chuàng)造學(xué)習(xí)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，逐漸打造出一支能夠辦高專業(yè)化水準(zhǔn)雜志的隊(duì)伍。

一種簞食瓢飲的堅(jiān)守――

向商業(yè)化說(shuō)不！

由于雜志真正走向全國(guó)，與各省的市、縣學(xué)校的班主任建立了直接而密切的交流渠道，稿源變得充足而豐富起來(lái)。一時(shí)之間，來(lái)自五湖四海的班主任工作的經(jīng)驗(yàn)與理論探討成果如雪片般飛來(lái)，使得《班主任之友》變成一座薈萃班主任先進(jìn)思想的熠熠閃光的寶庫(kù)、一個(gè)有聲有色地研究班主任工作的陣地！

值得讓今天的《班主任之友》為之自豪和驕傲的是，在那個(gè)處處打“球”的時(shí)代，走上市場(chǎng)化之路的《班主任之友》始終明確雜志不商業(yè)化的認(rèn)知，堅(jiān)守服務(wù)中小學(xué)班主任的宗旨不變。

在國(guó)內(nèi)許多教育刊物以收取版面費(fèi)彌補(bǔ)辦刊經(jīng)費(fèi)不足的情況下，《班主任之友》從未收過(guò)一分錢(qián)的版面費(fèi)，并堅(jiān)持向作者發(fā)稿費(fèi);在商業(yè)廣告漫天飛的環(huán)境中，雜志始終將與教育無(wú)關(guān)的商業(yè)性廣告拒之門(mén)外。這些行動(dòng)實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)了雜志堅(jiān)定的辦刊立場(chǎng)，讓圈子內(nèi)的很多人士深受感動(dòng)。

一舉邁向一線期刊的跨越――

進(jìn)入中國(guó)“雙效”期刊方陣

經(jīng)過(guò)三代編輯人二十年踏踏實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)的經(jīng)營(yíng)，《班主任之友》在中國(guó)中小學(xué)教育界的同仁中得到廣泛認(rèn)可，深得讀者作者的喜愛(ài)和好評(píng)，成為“中小學(xué)班主任的摯友、師范學(xué)校師生的閱讀寶庫(kù)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的好參謀”。

2001年雜志與中央教科所合作在北京成功舉辦“新世紀(jì)班級(jí)管理創(chuàng)新研討會(huì)”。2001年11月，《班主任之友》被評(píng)為中國(guó)期刊方陣中的“雙效期刊”，一舉躋身中國(guó)一線教育期刊行列。

一系列強(qiáng)有力推動(dòng)班主任專業(yè)化發(fā)展的舉措――

以專題策劃為導(dǎo)向，縱深、系統(tǒng)推進(jìn)班主任專業(yè)化

以2003年11月，全國(guó)第十二屆班集體建設(shè)理論研討會(huì)首次提出“班主任專業(yè)化發(fā)展”這一理念為起點(diǎn)，“班主任專業(yè)化”，成為新時(shí)期至今班主任工作發(fā)展的重要坐標(biāo)和方向。作為與一線班主任最為貼近的期刊，《班主任之友》對(duì)班主任專業(yè)化向縱深系統(tǒng)發(fā)展的探索和推動(dòng)始終不遺余力。

要促進(jìn)一線班主任專業(yè)化，雜志自身就要鮮明地體現(xiàn)其專業(yè)性質(zhì)及特色。錘煉欄目是展現(xiàn)雜志專業(yè)性最直接的步驟。2005年，雜志在原有欄目的基礎(chǔ)上進(jìn)一步劃分板塊，分為“教之思”（下設(shè)特別關(guān)注、教育前沿、管理方略、專業(yè)成長(zhǎng)等欄目）、“教之行”（下設(shè)治班錦囊、主題活動(dòng)、心理導(dǎo)航、詩(shī)化教育、教育之鏡等欄目）、“教之趣”（下設(shè)讀書(shū)長(zhǎng)廊、自由空間、讓故事說(shuō)話、文化侃吧等欄目）三大板塊，更明確地引導(dǎo)讀者作者多從理論和創(chuàng)新層面上思考探索班級(jí)工作;2008年第1期，雜志增設(shè)“專業(yè)成長(zhǎng)”欄目，更清晰鮮明地探討班主任的專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律;2010年，雜志與《中國(guó)教師報(bào)》聯(lián)合舉辦“班主任看家本領(lǐng)大比拼”征文比賽，把班主任的專業(yè)成長(zhǎng)問(wèn)題引向具體技能層面的操作實(shí)踐。

為了提升內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)效性，雜志采用細(xì)分市場(chǎng)的策略。從2008年第1期開(kāi)始，《班主任之友》分版為《班主任之友?中學(xué)版》和《班主任之友?小學(xué)版》，這一在全國(guó)同類期刊中的首創(chuàng)之舉，很快贏得了市場(chǎng)和讀者的良好回應(yīng)。

自2008年起，《班主任之友》在常務(wù)副主編熊華生的帶領(lǐng)下，策劃組織若干專題研究――從縱深方向系統(tǒng)全面地對(duì)班主任工作開(kāi)展一個(gè)一個(gè)課題式研究――有力地提升和展現(xiàn)雜志的專業(yè)品質(zhì)與作為。2011年第7、8期合刊，以“班主任專業(yè)發(fā)展”為主題展開(kāi)，由副主編汪媛主持策劃：從班主任專業(yè)發(fā)展的理論內(nèi)涵解析，到專業(yè)化發(fā)展的個(gè)案經(jīng)驗(yàn)示范，再到班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的實(shí)踐路徑解讀，凝聚了全國(guó)優(yōu)秀教育理論工作者和眾多優(yōu)秀一線班主任的智慧，全面而系統(tǒng)地探討了班主任專業(yè)發(fā)展各方面的問(wèn)題。其后，2011年第11期，“教育，因個(gè)性更精彩”，集中討論班主任的個(gè)性與帶班風(fēng)格的關(guān)系等問(wèn)題;2012年第1、2期合刊，研究編寫(xiě)了“班級(jí)應(yīng)急手冊(cè)”，對(duì)班級(jí)工作中可能遭遇的各種緊急情況與預(yù)防應(yīng)對(duì)措施作了全方位的研究;2013年第1、2期合刊，以“班主任與家長(zhǎng)”為主題，研究家校合作的模式及實(shí)踐;《新班主任工作手冊(cè)》（2011年第7、8期）《觀念與行動(dòng)：來(lái)自問(wèn)題學(xué)生的挑戰(zhàn)》（2013年第7、8期）《行動(dòng)與成長(zhǎng)：來(lái)自問(wèn)題學(xué)生的挑戰(zhàn)》（2014年第1、2期）《班主任與心理學(xué)》（2014年第7、8期），從新班主任到“問(wèn)題學(xué)生”，從德育到心育等等，形式不限，以滿足班主任實(shí)際需求為要，做實(shí)用、深入的研討。專題研究成果多次被人大復(fù)印資料轉(zhuǎn)載。

這個(gè)雜志發(fā)展史上的重大謀劃和“變臉”，逐漸凝聚成《班主任之友》的一大特色與亮點(diǎn)。使《班主任之友》的研究性和實(shí)用越來(lái)越強(qiáng)，大幅度地增強(qiáng)了雜志的引領(lǐng)功能，引領(lǐng)班主任工作進(jìn)一步科學(xué)化、藝術(shù)化，引領(lǐng)中小學(xué)班主任關(guān)注自身的專業(yè)化成長(zhǎng)。

一方優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)的沃土――

不拘一格，營(yíng)造多元化平臺(tái)，助推青年班主任快速成長(zhǎng)

自創(chuàng)刊始，對(duì)于那些在班級(jí)工作中做出突出成績(jī)，將自己的經(jīng)驗(yàn)形成系統(tǒng)上升為理論、具有個(gè)人風(fēng)格特點(diǎn)的知名班主任，《班主任之友》視他們?yōu)檎鋵殻_(kāi)辟專欄，營(yíng)造名家筆談空間，邀請(qǐng)他們?cè)诟鞣N研討會(huì)、培訓(xùn)班上傳經(jīng)送寶。

號(hào)稱全國(guó)三大班主任的魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西、萬(wàn)瑋老師，是《班主任之友》的“?？汀?，雜志為他們?cè)O(shè)壇講學(xué)、比武論劍，引來(lái)眾多的“圍觀者”和參與者。2010年10月，李鎮(zhèn)西受邀到湖北第二師范學(xué)院為參加教育部“國(guó)培計(jì)劃（2010）中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)項(xiàng)目”的全體學(xué)員做專題報(bào)告，在聽(tīng)眾中引起強(qiáng)烈反響，學(xué)員們有許多問(wèn)題要與李老師作進(jìn)一步的溝通甚至商榷，既而雜志專門(mén)設(shè)置一個(gè)“對(duì)話名家”欄目。2011年第1期，刊登“對(duì)話李鎮(zhèn)西：愛(ài)，不是教育的一切”的爭(zhēng)鳴文章。隨后，馮恩洪、董云川、劉良華、高萬(wàn)祥……名家薈萃，百家爭(zhēng)鳴，不拘一格，這在教育類雜志中是不多見(jiàn)的。

對(duì)于廣大青年班主任，《班主任之友》更寄予了莫大希望，把發(fā)現(xiàn)年輕班主任中的優(yōu)秀者、促進(jìn)廣大青年班主任快速提升發(fā)展視作自己的使命，耐心細(xì)心地發(fā)掘他們文章中反映出的工作點(diǎn)滴閃光處，滿腔熱情地提供平臺(tái)讓他們嶄露頭角。三十年來(lái)，這本雜志見(jiàn)證了無(wú)數(shù)年輕班主任的成長(zhǎng)，遍及大江南北、塞外江南，優(yōu)秀作者涵蓋了中國(guó)大陸所有的省區(qū)直轄市和臺(tái)灣地區(qū)。

多年來(lái)，雜志充分利用自身資源和優(yōu)勢(shì)，在云南昆明、湖北宜昌、廣東佛山等全國(guó)多地舉辦了多期青年優(yōu)秀班主任講習(xí)班和幾十次教育研討活動(dòng)，培養(yǎng)了成千上萬(wàn)的優(yōu)秀班主任。

除常規(guī)培訓(xùn)之外，雜志正嘗試高端培訓(xùn)，用“小班化、互動(dòng)式”的培訓(xùn)方法，培養(yǎng)精英型班主任，網(wǎng)絡(luò)研修與實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)相結(jié)合，以期以點(diǎn)帶面，為落實(shí)教育部“班主任專業(yè)化”指導(dǎo)思想探索新路。在這種思路的指導(dǎo)下，雜志承擔(dān)了湖北省第一、二、三屆楚天中小學(xué)卓越班主任高級(jí)研修班，武漢市邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)班，深圳光明新區(qū)第一、第二屆名班主任培訓(xùn)班，召開(kāi)了全國(guó)第一屆初中班主任班會(huì)課展示暨學(xué)術(shù)研討會(huì)，為南京樹(shù)人國(guó)際學(xué)校班主任專業(yè)成長(zhǎng)工作室提供學(xué)術(shù)支持。一個(gè)培訓(xùn)班歷時(shí)一年甚至兩年，將班主任的專業(yè)發(fā)展這個(gè)課題做深做實(shí)，改變了以往班主任培訓(xùn)“聽(tīng)時(shí)熱鬧，聽(tīng)后就忘”的境遇，發(fā)揮出巨大的社會(huì)效益。

深植于一線班主任這片豐沃的土壤，《班主任之友》在班級(jí)管理研究和服務(wù)平臺(tái)建設(shè)上亦結(jié)出累累碩果。

2010年7月，以《班主任之友》為平臺(tái)，長(zhǎng)江班主任研究中心成立，以期凝聚更多的研究力量，為班級(jí)管理研究走向更廣闊的舞臺(tái)提供巨大的資源和充分的保障。2013年2月，《班主任之友》常務(wù)副主編熊華生作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人申報(bào)的教師教育國(guó)家級(jí)精品資源共享課，獲批立項(xiàng)，《班主任之友》的班級(jí)管理研究成果將影響、惠及更多的人群。2014年1月，《班主任之友》召開(kāi)“網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)略發(fā)展研討會(huì)”，會(huì)后正式成立“班主任之友網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)展部”，專注于班主任專業(yè)資源平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)和課程化建設(shè)，力圖全面提供班主任專業(yè)成長(zhǎng)中需要、必要的資源。

一座便捷、高效的編讀互動(dòng)新平臺(tái)――

創(chuàng)立國(guó)內(nèi)班主任門(mén)戶論壇，開(kāi)發(fā)網(wǎng)上在線投審稿系統(tǒng)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，使人們的閱讀方式發(fā)生了革命性的變化?！栋嘀魅沃选纷プC(jī)遇，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源及其技術(shù)平臺(tái)，于2004年建立起自己的網(wǎng)上平臺(tái)，致力于打造中國(guó)班主任的家園：“班主任之友教育論壇”，為廣大班主任“之友”提供最新的教育資訊和更便捷的溝通與交流。張萬(wàn)祥、王曉春、陳宇等名師入駐，成為可以近距離和名師互動(dòng)對(duì)話交流的平臺(tái)。2013年6月，在副社長(zhǎng)莊傳超的策劃指導(dǎo)下，雜志委托第三方公司研發(fā)了在線投稿系統(tǒng)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的信件投稿或電子郵箱投稿周期長(zhǎng)，信息反饋不及時(shí)等局限性。作者登錄在線投稿系統(tǒng)可以及時(shí)查詢稿件的審稿狀態(tài)，還能看到編輯的審稿評(píng)語(yǔ)。雜志與作者和讀者之間的時(shí)空距離更短，心靈也更加靠近。

一聲走出國(guó)門(mén)，邁向國(guó)際的跫響――

率先在國(guó)內(nèi)舉辦班主任國(guó)際研討會(huì)

2012年5月下旬，由《班主任之友》雜志承辦的“班級(jí)管理與班主任專業(yè)成長(zhǎng)”國(guó)際研討會(huì)在湖北武昌舉行，來(lái)自Kenneasaw State University、Niagara University、University of Texas Attyler、香港教育學(xué)院、臺(tái)南大學(xué)、華東師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、華中科技大學(xué)、湖北第二師范學(xué)院等國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者教授，以及深圳光明新區(qū)教育科學(xué)研究管理中心、山東淄川一中、山東臨沂光耀實(shí)驗(yàn)學(xué)校等中小學(xué)一線優(yōu)秀教育工作者，就“班級(jí)管理”等問(wèn)題展開(kāi)了為期三天的討論和交流，受到了國(guó)內(nèi)外教育界和媒體的廣泛關(guān)注。這是國(guó)內(nèi)首次舉行“班主任研究”的國(guó)際高峰論壇。與來(lái)自全世界和港臺(tái)澳地區(qū)的同行分享困惑、經(jīng)驗(yàn)、思考和快樂(lè)，這是中國(guó)優(yōu)秀班主任第一次以集體的形象展現(xiàn)給世界，這是《班主任之友》與中國(guó)廣大的班主任攜手，首次走出國(guó)門(mén)、走向國(guó)際的跫音！