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[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新性實驗計劃 高等教育 創(chuàng)新 大學(xué)生

為調(diào)動大學(xué)生參與科研、發(fā)明創(chuàng)造的主動性和積極性，提高其創(chuàng)新實踐能力，在高校形成創(chuàng)新教育氛圍、建設(shè)創(chuàng)新文化，教育部于2006年啟動了大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃的試點工作。2007年，該計劃作為高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，開始進入正式實施階段。吉林大學(xué)作為第一批開展國家“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目”的60所高校之一，自2007年實施以來，學(xué)生積極參與，計劃進展順利，并取得了階段性的成果。本文在吉林大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃實施概況和實施策略的基礎(chǔ)上，結(jié)合指導(dǎo)創(chuàng)新性實驗課題的經(jīng)驗，從中總結(jié)出一些體會，以期為進一步開展好大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃提供借鑒作用。

一、吉林大學(xué)實施大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃概況

吉林大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃是在2003年以來開展的“本科生研究機會計劃”的基礎(chǔ)上，結(jié)合國家高等教育“質(zhì)量工程”中大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃組織實施的。截止2011年末，吉林大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃共立項五批，批準(zhǔn)確立資助項目2169項，其中國家級項目448項，參與學(xué)生14000多人，資助金額近800萬元。立項項目涉及哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、軍事學(xué)、藝術(shù)學(xué)等全部13大學(xué)科門類，全校35個學(xué)院均有立項。立項項目在數(shù)量上逐年遞增，而且形成交叉學(xué)科課題，如在2010年立項的國家級項目中，交叉學(xué)科占17%。

截止2011年底，立項項目共結(jié)題1185項，優(yōu)秀項目67項，取得顯著成果。如，首批結(jié)項的34個項目，公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文20篇，申請專利2項，其中《Sr-Sb復(fù)合變質(zhì)對Mg-Si-Al合金中Mg2Si生長形態(tài)選擇規(guī)律的影響》項目，發(fā)表SCI檢索論文3篇，申請專利1項。在2008年舉辦的首屆全國大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃論壇上，吉林大學(xué)提交大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃典型案例4項，并有2名參與學(xué)生被選定在學(xué)生論壇發(fā)言。

二、吉林大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃的實施策略

（一）制定配套政策，規(guī)范項目管理

為確保大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃順利實施，學(xué)校設(shè)置了兩級組織機構(gòu)，實現(xiàn)分層管理：吉林大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃領(lǐng)導(dǎo)小組及35個院級大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃工作組。2008年4月學(xué)校制定了《吉林大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃實施辦法》，詳細提出了項目申請、立項、運行、結(jié)題等各環(huán)節(jié)管理措施：學(xué)生申報項目，實行逐級考核立項制，先后通過院、校兩級答辯評審；項目運行要求學(xué)生自主設(shè)計和組織實施，導(dǎo)師積極督促研究開展，院、校定期檢查及隨機抽查；學(xué)生申請項目結(jié)題，參加院、校兩級結(jié)題答辯會，嚴格結(jié)題鑒定。

（二）提供多重保障，有效推進計劃

一方面，為保證項目指導(dǎo)質(zhì)量，充分調(diào)動指導(dǎo)教師積極性，每個項目配備1至2名指導(dǎo)教師，且每個指導(dǎo)教師同時指導(dǎo)的項目不超過2個；項目結(jié)題后，為每個項目的指導(dǎo)教師一次性計算教學(xué)工作量。同時，鼓勵學(xué)術(shù)成就卓著的教授、博士生指導(dǎo)教師積極參與項目指導(dǎo)。據(jù)統(tǒng)計，在2007-2011年度的項目指導(dǎo)教師隊伍中，448個國家級項目有指導(dǎo)教師477人，其中教授及研究員322人，占67.5%，副教授及高級實驗師94人，占19.71%，講師及工程師61人，占12.79%。

一方面，確保資金投入，提供實驗保障。大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目經(jīng)費來源于教育部專項經(jīng)費和學(xué)校劃撥的專項經(jīng)費。教育部專項經(jīng)費用于國家級大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目，學(xué)校劃撥的專項經(jīng)費用于國家級大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目的配套支持和校級大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目的資助。同時，實驗室對創(chuàng)新項目無條件開放，保證學(xué)生自由實驗。對需要跨學(xué)院利用實驗條件的項目，或進入科研、重點實驗室使用設(shè)備、設(shè)施，學(xué)校直接參與協(xié)調(diào)免費為學(xué)生開放，確保項目順利完成。

（三）搭建交流平臺，營造創(chuàng)新氛圍

為扎實推動大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃的深入開展，營造校園創(chuàng)新實踐氛圍，學(xué)校開展了一系列大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃活動，包括創(chuàng)新性實驗計劃項目進展情況匯報會、師生座談會、專家系列報告會及經(jīng)驗交流會等。如，截至2011年底，全校共組織規(guī)模不一的匯報會200余場次；邀請華中科技大學(xué)啟明學(xué)院副院長、“DIAN團隊”指導(dǎo)教師劉玉教授等為學(xué)生做了專題報告。

同時，為了及時總結(jié)計劃取得的成效，推進計劃的深入開展，在校園中廣泛征集大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃典型案例，并已集結(jié)出版《吉林大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃結(jié)題項目成果集》一、二兩集；特別優(yōu)秀案例推薦到教育部“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃典型案例”征集辦公室，進行示范推廣。

三、大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃實施過程中的體會

作為國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目的指導(dǎo)老師，作者2010年度指導(dǎo)了一項校級大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目，經(jīng)過項目選題、申請書撰寫、立項答辯、課題實施，現(xiàn)項目實施已近一年。在指導(dǎo)學(xué)生及與其他指導(dǎo)教師交流經(jīng)驗的過程中，對大學(xué)生參與創(chuàng)新性實驗計劃項目研究頗有體會。

（一）學(xué)生是項目的主體

大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃是直接面向大學(xué)生設(shè)立的創(chuàng)新實踐項目，《國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃指南》明確指出學(xué)生是項目的主體，參與項目的學(xué)生一定要出于對科學(xué)研究或創(chuàng)造發(fā)明的濃厚興趣，敢于探索與實踐，具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神，在實驗研究中充分發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。雖然每個項目都要配備指導(dǎo)教師，但指導(dǎo)教師只是起著引導(dǎo)和輔助作用，項目的選題設(shè)計、組織實施、撰寫報告等工作都必須由參與項目的學(xué)生個人或創(chuàng)新團隊完成。

然而在實踐過程中，常常出現(xiàn)學(xué)生過度依賴指導(dǎo)老師，指導(dǎo)教師成為項目主體，違背興趣驅(qū)動、自主實驗實施原則的案例。以項目選題為例，題目來源可分為四種情況：一是完全由學(xué)生自主構(gòu)思立意確立；二是學(xué)生構(gòu)思，教師引導(dǎo)，共同確立；三是依托教師科研項目，學(xué)生參與部分實驗為題；四是完全由教師構(gòu)思選題，學(xué)生被動參與。前兩種情況能真正激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的主動性和積極性，是實驗計劃的初衷與倡導(dǎo)；第三種情況由于受現(xiàn)有科研項目實施分工、進度等因素影響，學(xué)生創(chuàng)新、自由發(fā)揮空間受到限制，但對學(xué)生建立科研思維、創(chuàng)新思維、提高實踐能力仍具有一定作用；第四種情況則因為在前期工作中，學(xué)生較少參與或零參與，容易導(dǎo)致在后期實驗過程中學(xué)生缺乏積極性、被動跟進，無益于創(chuàng)新能力的提高，在選題立項中應(yīng)盡量避免。興趣驅(qū)動是大學(xué)生申報項目的前提，自主實施是參與項目的根本，學(xué)生與指導(dǎo)教師雙方都應(yīng)遵循學(xué)生主體原則開展創(chuàng)新性實驗。

（二）重在過程

重在過程作為實施原則之一，《國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃指南》中解釋為“注重創(chuàng)新性實驗項目的實施過程，強調(diào)項目實施過程中學(xué)生在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐方面的收獲”。實施國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃，其目的在于通過參與創(chuàng)新實踐活動，拓展學(xué)生的創(chuàng)新性思維，養(yǎng)成創(chuàng)新意識，使其得到科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造方法的訓(xùn)練，逐步提升提出問題、分析問題、解決問題的能力。而這一系列能力的習(xí)得，都是在參與實驗的過程中形成的。

由于參加創(chuàng)新性實驗計劃的學(xué)生在日常評獎評優(yōu)和免試推薦或錄取研究生等方面會獲得優(yōu)先考慮，這就導(dǎo)致了一些功利性較強的學(xué)生以參加了大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目為目的，而忽視了項目實施的自主性、實踐性和過程性，失去了提升自我創(chuàng)新能力、參與團隊協(xié)作的機會。創(chuàng)新源于實踐，參加創(chuàng)新訓(xùn)練，從尋找課題、撰寫項目申請書到申請立項；從查閱文獻、實地調(diào)研到確定技術(shù)方法、實驗方案；從購買實驗器材用品到學(xué)習(xí)使用、管理實驗儀器；從安排實驗進程、按步實施到處理突發(fā)事件；從協(xié)調(diào)組隊成員分工合作到與指導(dǎo)教師有效溝通，培養(yǎng)的不僅是學(xué)生觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題等創(chuàng)新基本技能，還有嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅持不懈、艱苦奮斗、團隊合作等創(chuàng)新人格。

（三）建立科學(xué)的評價機制

創(chuàng)新性實驗項目的驗收評價機制事關(guān)參與學(xué)生及指導(dǎo)教師的切身利益，對激發(fā)參與創(chuàng)新項目的積極性、創(chuàng)新活力起著重要作用。作者發(fā)現(xiàn)，在目前的評價機制中，評價方法過于單一，一味重成果數(shù)量、輕研究質(zhì)量，重結(jié)果、輕過程，一定程度上加重了學(xué)生參與創(chuàng)新性實驗項目的心理負擔(dān)，不利于創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有?！爸卦谶^程”的實施原則，并不可取。

一方面，創(chuàng)新作為一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，過程極其復(fù)雜，需要依托一定的專業(yè)理論知識和經(jīng)驗，在一定的科研背景之上繼承和發(fā)展。參與創(chuàng)新性實驗項目的學(xué)生大部分來自大二、大三，在以往的本科教學(xué)體系和培養(yǎng)方案當(dāng)中，剛進入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，且較少涉及科研，專業(yè)知識薄弱、經(jīng)驗不足，因此科學(xué)研究領(lǐng)域?qū)ζ淝∈且粋€弱項，從選題階段的提出想法、查閱相關(guān)文獻資料、確定題目，到項目的開展、付諸實施，處處充滿著困難與挑戰(zhàn)。同時，創(chuàng)新總會伴隨著失敗，允許失敗、寬容失敗也是創(chuàng)新文化的重要內(nèi)容之一，應(yīng)減少“功利性”， 強調(diào)項目實施過程中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐的收獲，提供給學(xué)生更寬松、活潑的創(chuàng)新環(huán)境。另一方面，創(chuàng)新實驗項目成果的產(chǎn)生是大學(xué)生實施創(chuàng)新訓(xùn)練過程中的一種自然結(jié)果。這種成果不僅指論文的發(fā)表、專利的數(shù)量，對大多數(shù)大學(xué)生而言更多是參與科學(xué)研究過程中創(chuàng)新思維、科學(xué)研究方法、實踐動手能力的訓(xùn)練，以及嚴謹認真、不懼困難、團隊精神等優(yōu)良品質(zhì)的形成。因此，建立科學(xué)的評價體系，全面考核創(chuàng)新計劃的學(xué)習(xí)過程、實驗過程，科學(xué)評價實驗過程的收獲與體會，評價實驗過程中存在的問題與不足，并依據(jù)評價結(jié)果采取科學(xué)的方法，才能進一步促進創(chuàng)新性實驗計劃的健康深入發(fā)展。

四、結(jié)語

在知識經(jīng)濟的當(dāng)代，創(chuàng)新被視為經(jīng)濟發(fā)展、民族進步的主要推動力，國家的建設(shè)與發(fā)展急需大量創(chuàng)新人才。高校作為創(chuàng)新教育的重要陣地，是國家創(chuàng)新體系的強大生力軍，肩負著重大使命。大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃的實施，不僅有利于學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且有利于傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，形成研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，提高教育質(zhì)量。同時，這也是一項長期而艱巨的任務(wù)，值得我們深入探究。

[參考文獻]

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[2]教育部.教育部財政部關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見[EB/OL]. http：///innovation/news_views.jsp？id=61，2007-01-22.

[3]吉林大學(xué).吉林大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃實施辦法[Z].長春：吉林大學(xué)，2008.

篇2

省委書記彭清華來宜調(diào)研重要指示和講話精神，為宜賓建立全省經(jīng)濟副中心提供了根本遵循，指明了前進方向，全體宜賓人應(yīng)該牢牢把握三江新區(qū)建設(shè)機遇，充分發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢，要持續(xù)鞏固提升脫貧成效，全面壓實決戰(zhàn)責(zé)任。

作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級，要真正打通“最后一公里” 屏障壁壘，更需要全力做好村建制調(diào)整改革“后半篇”文章，優(yōu)化便民服務(wù)陣地，加快建設(shè)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)農(nóng)村等各項工作，扎根基層，打好基礎(chǔ)。

作為基層工作者的一份子，更應(yīng)該了解這次清華書記來宜調(diào)研的重大意義，深刻領(lǐng)會其中含義，找準(zhǔn)自己為宜賓經(jīng)濟社會高速發(fā)展貢獻力量的著力點和發(fā)力點。

篇3

【關(guān)鍵詞】“留住一桶水”項目；創(chuàng)新性實驗；技術(shù)指導(dǎo)

【作者簡介】熊小京，廈門大學(xué)環(huán)境與生態(tài)學(xué)院，副教授。

大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃作為提高高校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要舉措，倡導(dǎo)以本科學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實驗改革，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，逐漸掌握思考問題、解決問題的方法、提高其創(chuàng)新實踐的能力。每個創(chuàng)新性實驗應(yīng)以確定的項目展開，多以團隊的形式，項目負責(zé)人與成員均由本科學(xué)生擔(dān)當(dāng)，在技術(shù)顧問或?qū)I(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，在確立項目名稱、研究內(nèi)容、技術(shù)路線，實驗方法，數(shù)據(jù)處理，撰寫項目報告等環(huán)節(jié)，由團隊自主實施。

廈門大學(xué)為推進大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃的實施，于2011年春季與可口可樂公司聯(lián)合開展了“留住一桶水”項目。 該項目實施主要目標(biāo)是采用調(diào)研方法收集社區(qū)水資源的使用與供給實際調(diào)查數(shù)據(jù)，綜合分析水資源使用中的問題，提出具體的節(jié)水方案，要求具有一定的創(chuàng)新性、實用性、可操作性、社會推廣性、以及使用安全性等。主要內(nèi)容包括：（1）社區(qū)水資源使用調(diào)研報告；（2）項目方案包括名稱、實施背景、目標(biāo)與內(nèi)容、方案設(shè)計，擬解決關(guān)鍵技術(shù)、實施步驟、可行性與預(yù)期效果分析等。要求提出的設(shè)計方案緊扣調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問題，撰寫的項目報告思路清晰，方法正確，結(jié)論可信。

筆者擔(dān)任項目技術(shù)指導(dǎo)，協(xié)助各個團隊解決項目實施過程中的各種技術(shù)問題，保證項目的實施質(zhì)量。以下是在指導(dǎo)項目實施過程中所總結(jié)的幾點體會，供同業(yè)人士參考。

一、團隊組建

大學(xué)生創(chuàng)新性實驗主要參與者是大一和大二學(xué)生，選擇他們組建團隊的原因是他們正處于大學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)階段，尚未具備一定的較專業(yè)的應(yīng)用知識與技術(shù)儲備，給他們創(chuàng)造一個從零開始的機會，靠他們的智慧和團隊合作精神開展項目。通過在廈門大學(xué)全校范圍內(nèi)征集項目團隊，最終篩選出“下水盜”綠之隊，“十分之一”和“節(jié)水之旅”3個團隊。成員來自環(huán)境科學(xué)與工程系，建筑系，管理系，化工系等不同的專業(yè)，每個團隊有3-5名成員，其中選出項目負責(zé)人，成員各有分工，根據(jù)特長需要，分別負責(zé)策劃用水調(diào)查，查找技術(shù)資料，圖標(biāo)制作，技術(shù)咨詢，材料詢價等。技術(shù)指導(dǎo)不參與團隊組建與人員分工，團隊人員結(jié)構(gòu)完全是靠團隊內(nèi)部協(xié)商確立，如果發(fā)現(xiàn)問題可及時調(diào)整，而這些均由項目負責(zé)人來協(xié)調(diào)。

二、用水情況調(diào)查

如何確定“用水調(diào)查方案”是每個團隊開展項目背景這里收集的首要問題，這里包括被調(diào)查的社區(qū)地段，調(diào)查問卷內(nèi)容，時間安排等；調(diào)查地段包括學(xué)生宿舍，學(xué)生食堂，教師宿舍樓，學(xué)校周邊的居民區(qū)等。有的團隊制作了帶節(jié)水標(biāo)志的禮品，既增加了被調(diào)查對象的熱情，又宣傳了節(jié)水知識。期間團隊成員不斷克服了被拒之門外的心理疑慮，摸清了水資源使用情況。期間筆者組織項目進展匯報，根據(jù)對各個團隊提交的“用水調(diào)查報告”內(nèi)容，與成員們一起研究合理使用自來水的方法。

三、節(jié)水方案設(shè)計

“下水盜”通過學(xué)校宿舍、食堂、教學(xué)樓以及社區(qū)家庭水的用水量情況、回用水二次利用的去向和水質(zhì)要求等，有針對性的提出一系列切實可行的節(jié)水方案，即將日常生活用水分為可回收和不可回收兩部分，提出研制一種無動力生活污水分類回用裝置?！笆种弧本G之隊通過試驗發(fā)現(xiàn)，每天每個家庭的水龍頭用水量是總用水量的1/2，由于水龍頭開得過大而造成浪費的水量是水龍頭出水量的1/5，如能通過減小水龍頭的旋轉(zhuǎn)角度，即可節(jié)約總用水量的1/10，積少成多，可節(jié)約的水量將非?？捎^。該團隊提出通過對水龍頭進行改裝，研制一種可對水龍頭流量進行自動調(diào)節(jié)的輔助裝置。“節(jié)水之旅”通過調(diào)查學(xué)生宿舍用水情況，發(fā)現(xiàn)每間學(xué)生宿舍洗澡用水約4噸/間/月、沖廁所用水約3.5噸/間/月，如果能夠收集洗澡水來沖廁所，每間宿舍月節(jié)水量可達到6噸，為此提出研制一種可利用樓上的洗澡水給下層沖廁的輔助裝置。

各個團隊所提出的節(jié)水方案均由他們自己設(shè)計出來的，技術(shù)指導(dǎo)在項目匯報會上對這3個方案的針對性與適用性給予了充分肯定，根據(jù)各個方案的工作原理指出了其中的創(chuàng)新點與所需關(guān)鍵技術(shù)，同時也指出方案實施中的技術(shù)難點，要求各團隊將解決制作關(guān)鍵技術(shù)問題作為下一步的工作重點。

四、擬解決關(guān)鍵技術(shù)

“下水盜”方案的關(guān)鍵技術(shù)是能夠使裝置具有對污水進行選擇性的分類回收的功能，隊員提出用雙向選擇開關(guān)的方案，即讓高濁度清洗污水直接排入下水道，讓低濁度清洗污水（如第2-3道洗菜水）排入收集裝置作為回用。技術(shù)問題是如何確定雙向選擇開關(guān)的結(jié)構(gòu)，以及低濁度清洗污水收集裝置中的簡易水處理方法。筆者通過與該團隊的多次討論，提出采用手動轉(zhuǎn)盤式雙向選擇開關(guān)以及采用無紡布過濾和紫外燈消毒的水處理方法。

“十分之一”綠之隊方案的關(guān)鍵技術(shù)是在水龍頭旋柄上套上止動銷，旋動旋柄時將會帶動止動銷，當(dāng)旋開角度達到某一角度時，止動銷銷柄將會壓縮環(huán)形筒內(nèi)的彈簧，利用彈簧的彈性力，增加人們使用大水量用水時所需要的開動水龍頭旋柄的阻力，以合理地限制并提醒使用者要注意用水量的控制。筆者對解決止動銷銷柄的尺寸及彈簧固定方法這一技術(shù)問題給予了指導(dǎo)。

“節(jié)水之旅”方案的關(guān)鍵技術(shù)是廢水收集管，沖廁排水口，過濾消毒器三個部分的設(shè)計方法，筆者對含有濾網(wǎng)、麥飯石和碳12等凈水材料的過濾器設(shè)計方法給予了技術(shù)指導(dǎo)。同時提出采用浮球液位控制器，實現(xiàn)蓄水箱的水位控制。

五、節(jié)水方案實施

該階段主要涉及節(jié)水裝置的設(shè)計與制作，設(shè)計包括工藝流程圖，裝置組裝圖，部件圖，效果圖等資料的制作，部件圖中須標(biāo)明名稱，材質(zhì)規(guī)格，加工尺寸等設(shè)計參數(shù)，同時給出詳細的使用方法，維護方法和使用須知等用戶使用說明，完成這個工作需要各個團隊具有一定的流體力學(xué)，材料力學(xué)，水處理設(shè)備設(shè)計，建筑給排水，CAD工程制圖等基礎(chǔ)知識，技術(shù)指導(dǎo)采用組織專題研討形式為各個團隊補充這些基礎(chǔ)知識，指導(dǎo)團隊確定部件的材質(zhì)規(guī)格與加工尺寸；分工安排包括建筑專業(yè)的隊員負責(zé)效果圖，環(huán)境科學(xué)專業(yè)的隊員負責(zé)工藝圖，化工專業(yè)的隊員部件圖；通過參考環(huán)保與化工設(shè)備設(shè)計規(guī)范，與設(shè)備加工廠專業(yè)技術(shù)人員咨詢，對設(shè)計制作的節(jié)水裝置的實用性、可操作性及使用安全性等進行完善，設(shè)計圖與工藝參數(shù)經(jīng)多次修改，最后初步形成完整的設(shè)計制作方案書。期間技術(shù)指導(dǎo)與各團隊就完善設(shè)計方案進了多次討論，發(fā)現(xiàn)方案的缺陷，集思廣益研究解決方法。

六、可行性與預(yù)期效果

節(jié)水裝置制作材料包括選用市售水暖管件與委托加工相結(jié)合的形式，各團隊根據(jù)材料費市售價格和加工成本，對裝置制作成本進行核算，給出材料清單，在技術(shù)指導(dǎo)的協(xié)助下，對經(jīng)濟上的可行性進行評估；通過對節(jié)水裝置使用的有效性，可操作性及使用安全性等性能指標(biāo)分析，同時對使用節(jié)水裝置所帶來的社會效益分析，評估出預(yù)期效果。

七、團隊的心聲與感言

“下水盜”隊員的心聲：（1）短短數(shù)周的共事，看著我們破綻百出的方案一點點完善，看著初有些生澀的隊員們逐漸上手、成長，看著項目沿著最初規(guī)劃的方向前進，看著腦海中構(gòu)建的裝置慢慢成形、進步，如同看著新生兒成長的過程。這樣的感動，非親歷其中不能得；這樣的經(jīng)歷，非躬身其中不能獲。（2）我們在實際活動中，每個人都承擔(dān)著不同的角色，分工明確，但每一個成員的行動也都不是盲目的，而是朝著我們的目標(biāo)，共同努力著。如果團隊的成員不能做到朝一個目標(biāo)和方向努力，這個團隊就是一個失敗的團隊。幸好，我們在這點上，是朝著一個方向用力的?！笆种弧本G之隊的感言：從開始報名到隊伍選拔、方案調(diào)研、修改策劃、完成報告前前后后，我們大概經(jīng)歷了大概一個月的時間。團隊里的隊員也在這個過程中逐漸的磨合，我們之間的協(xié)作能力與團隊的默契度也逐步提高，隊員們在方案的完善過程中也獲益良多?！肮?jié)水之旅”的感言：這次課題活動我們既付出了艱辛的勞動，同時我們也得到許多收獲，對環(huán)境保護、節(jié)能減排多了一份使命和責(zé)任感，在此我們感到很榮幸。

八、結(jié)語

開展企業(yè)與高校聯(lián)合實施大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃“留住一桶水”項目，以大學(xué)一二年級本科生為成員組織團隊，在團隊組建，背景調(diào)查，方案設(shè)計，擬解決關(guān)鍵技術(shù)，方案實施，可行性與預(yù)期效果預(yù)測等方面進行了實戰(zhàn)訓(xùn)練。技術(shù)指導(dǎo)在協(xié)助解決各個團隊實施過程中的各種技術(shù)問題中起到重要的作用。項目的實施對調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高其發(fā)現(xiàn)問題，克服困難，獨立解決各種技術(shù)問題的綜合素質(zhì)，具有良好示范效果。

【參考文獻】

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引言

化學(xué)課程是以實驗為其基石，實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)課程的精髓，是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動思考、自行實踐的動力來源?；瘜W(xué)實驗課程是能培養(yǎng)滿足社會需求的技術(shù)型骨干、能完善自我人格的修養(yǎng)的科目。但是，一些高職院校的老師和學(xué)生沒有對化學(xué)實驗課程做到充分的認識和足夠的重視，使化學(xué)課程在教授和學(xué)習(xí)工程中存在著一些明顯的問題與不足。為了完善教育制度，迎合社會市場的需要，高職院校對化學(xué)實驗課程的改革是勢在必行，刻不容緩。

一、高職院?；瘜W(xué)實驗課程的作用

學(xué)習(xí)化學(xué)實驗課程有利于培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣和形成嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)?；瘜W(xué)實驗要求學(xué)生在課前做好充足的預(yù)習(xí)工作，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。在實驗過程中，要求學(xué)生認真觀察，仔細分析，提高了學(xué)生的思維能力。實驗結(jié)束后，學(xué)生要根據(jù)實驗結(jié)果，實事求是，認真嚴謹?shù)淖珜憟蟾?。并將實驗器材仔細洗凈，小心放好，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

有利于學(xué)生意識到團隊合作的重要性。學(xué)生在做實驗時，往往需要同學(xué)之間的分工協(xié)作――記錄數(shù)據(jù)，觀察反應(yīng)，填寫結(jié)果等?；瘜W(xué)實驗充分體現(xiàn)了小組合作的意義。

有利于幫助學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，在看待問題時能更深入地思考。化學(xué)實驗把枯燥的理論具體化，形象化，同時又在這一層表象下顯示出了化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生進行更深層次的探討。

有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力?；瘜W(xué)實驗在于不斷的動手嘗試，把理論知識付諸實踐行動。

二、當(dāng)前高職院?；瘜W(xué)實驗課程現(xiàn)狀與主要問題

就目前來看，高職院校的化學(xué)實驗課程情況不容樂觀。首先是實驗器材的老舊。受實驗經(jīng)費的影響，大批實驗器材不能及時更新?lián)Q代，導(dǎo)致實驗結(jié)果出現(xiàn)差錯。同時，實驗的內(nèi)容也跟不上時展的步伐，大部分還停滯在幾十年前的水平，不能滿足現(xiàn)在的發(fā)展需要。然后，老師和學(xué)生都不夠重視化學(xué)實驗課程。老師是相應(yīng)地走個程序，流于形式化，按照書本的條條款款進行逐一講解，缺乏新意。而學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣又不夠高，對于已經(jīng)知道的理論結(jié)果沒有熱情再動手去實踐操作。最后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的考查方式過于單一，依靠出勤情況和實驗報告給分。導(dǎo)致一些學(xué)生抄襲他人的實驗報告，沒有做到真正的思考實驗現(xiàn)象和結(jié)果的關(guān)系。

三、高職院校化學(xué)實驗課程改革策略

1.更新化學(xué)實驗內(nèi)容，增加工業(yè)生產(chǎn)元素

化學(xué)實驗一樣講求時代性。高職院校的化學(xué)實驗課程更應(yīng)該和當(dāng)下高職學(xué)生的所學(xué)內(nèi)容相匹配，這樣才能做到真正意義上的學(xué)以致用，也能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與當(dāng)代的科流保持一致，努力走在科學(xué)技術(shù)的前沿。另外，化學(xué)實驗內(nèi)容也要具有實用性，能真正的用于實處，對于解決現(xiàn)實生活的困難能有所幫助。在生物化學(xué)制藥領(lǐng)域，在分辨有毒有害氣體方面，在處理易燃易爆物品的時候，化學(xué)實驗體現(xiàn)了它的職業(yè)價值實用性。

2.建立實驗檔案，實行實驗成績綜合評定

采用多種方式對學(xué)生成績進行綜合評價。比如，給每位學(xué)生建立一個實驗檔案，每位同學(xué)以周記的形式記錄所做的每一個化學(xué)實驗的流程，包括實驗的課前預(yù)習(xí)效果，實驗的設(shè)計理念，實驗過程中的一系列反應(yīng)，實驗的結(jié)果是否達到自己的預(yù)期猜想以及自己的心得體會。每周都要上交老師考查，最后到期末匯總并返還給學(xué)生，讓學(xué)生看到自己一學(xué)期的努力的勞動成果，又可激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生明白了學(xué)習(xí)并不是單純的為了學(xué)分，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，才能更好地適應(yīng)以后的工作崗位。

3.走化學(xué)實驗素質(zhì)教育之路

轉(zhuǎn)變實驗?zāi)Ｊ剑母飩鹘y(tǒng)的先學(xué)習(xí)理論知識，得出理論結(jié)果之后，再進行實驗驗證的步驟。把實驗?zāi)康膹臋z驗理論知識正確性轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生探究實驗過程，得出實驗結(jié)果為主。因此，應(yīng)該以學(xué)生作為主體，以探究實驗反應(yīng)和結(jié)果為核心，以老師為指導(dǎo)，最大程度地開發(fā)學(xué)生的自主動手能力，獨立思考能力，來感悟?qū)嶒炦^程。學(xué)生在探索過程中，老師只是輔助作用，幫助學(xué)生設(shè)計實驗，恰當(dāng)?shù)攸c撥學(xué)生的實驗錯誤，給學(xué)生留下足夠的空間去反思總結(jié)。當(dāng)然，也可不僅僅只局限于書本的實驗，老師可給出更多的實驗選項，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究。

4.加強實訓(xùn)教學(xué)，建立實訓(xùn)基地

為保證學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生進行分組分批學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能正確并且熟練運用化學(xué)儀器。在教學(xué)過程中，建議老師采用多媒體教學(xué)，顯得直觀清晰。

實訓(xùn)基地的建立有助于對學(xué)生的技能，崗前素質(zhì)的培訓(xùn)。實訓(xùn)基地的不斷完善，讓每位學(xué)生有更多的機會進行實踐練習(xí)，讓學(xué)生以后能更好地融入工作崗位。

篇5

一、教師對新教材鉆研理解不到位

我對新課程教材的研讀過程中感覺到新課程雖然對實驗教學(xué)很重視，而且安排的實驗比以往的教材多，但在教學(xué)過程中會明顯地感覺到要上好實驗課不容易，無法達到理想的教學(xué)效果。如，燃燒條件的驗證實驗里如何讓熱水中的白磷燃燒起來，實驗操作成功率不高，即使實驗操作成功了，由于實驗現(xiàn)象發(fā)生過快，學(xué)生難以觀察，教學(xué)效果不佳。

二、教育組織機構(gòu)缺乏對教師實驗教學(xué)培訓(xùn)

教師不知道如何高效地進行實驗教學(xué)。沒有專門的時間和機會進行系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)，短期的通識性培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)，對教師實驗教學(xué)指導(dǎo)不到位，難以改變目前的教學(xué)狀況。

三、缺少相應(yīng)的專職實驗員

因為大多農(nóng)村初中不配備專職的實驗員，再加上教師的工作量普遍偏重，因此對實驗教學(xué)的準(zhǔn)備、組織不到位，即使想精心準(zhǔn)備、組織，也是力不從心。所以，大多數(shù)教師在實驗教學(xué)中只注重實驗現(xiàn)象和結(jié)論的驗證，而對于實驗操作過程中出現(xiàn)的問題，如學(xué)生的操作不規(guī)范，實驗失誤原因等方面卻常常忽略。忽視了對學(xué)生實驗探究能力的培養(yǎng)，難以讓學(xué)生真正地實現(xiàn)實驗教學(xué)學(xué)習(xí)。

四、舊的考試評價體制未打破，舊的教學(xué)模式還未改變

在現(xiàn)實教學(xué)中只追求學(xué)生書面答題分數(shù)的考試方式的影響下，教師難以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只重視理論學(xué)習(xí)，而忽視操作技能，基本上沿用老一套教學(xué)方法。教師往往將實驗教學(xué)簡易化。甚至有的教師認為九年級化學(xué)課時緊，做實驗既費時又費力，所以將實驗教學(xué)改為“記筆記，背實驗”，既省事又有針對性。還有部分教師把實驗課改為“放松課”。學(xué)生分組實驗，也基本是放任式――讓學(xué)生適時地放松娛樂一下，學(xué)生只是通過這些實驗課玩樂了，至于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和思維能力的教學(xué)目標(biāo)，那只是無稽之談。

五、對學(xué)生實驗評價機制不到位，缺少相應(yīng)的吸引條件

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關(guān)鍵詞：有機化學(xué)；實驗教學(xué)；改革

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0224

有機化學(xué)實驗作為一門重要的理工科基礎(chǔ)實驗課，具有實踐性強的特點。實驗課程的教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成動手的實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識和分析解決問題能力上起到重要的促進作用。近年來，隨著全球金融危機的加劇，人才市場的高度競爭對學(xué)生提出了更高的要求。通過有機化學(xué)實驗要求學(xué)生具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維，科學(xué)方法訓(xùn)練。而有機化學(xué)實驗具有操作步驟、自組裝置、異?，F(xiàn)象多，但是精密設(shè)備少的特點。相比傳統(tǒng)的有機化學(xué)實驗，我們應(yīng)該不斷加大有機化學(xué)實驗改革力度，在教學(xué)中探索規(guī)律。在學(xué)生的動手能力以及素質(zhì)培養(yǎng)上有一定的成效。

一、要在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上建立實驗教學(xué)的新體系

所謂新體系就是指在實驗中將基本知識和基本要求單獨開設(shè)緒論課程，列入實驗課的基本操作中。如在蒸餾系列的實驗中，重結(jié)晶和熔點測定，萃取和溶劑回收，柱層層析和薄層層析整合為4個基本的操作實驗。要對其進行單獨訓(xùn)練。而典型的有機化合物的實驗僅僅在課外開放，沒有列入實驗課中。以上基本操作訓(xùn)練結(jié)束后，再設(shè)置弱酸，弱堿和中性的三組分混合物的分離提純實驗。這樣可以進一步培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力。其次，還應(yīng)該要選用不同的化學(xué)反應(yīng)類型以及實驗裝置，來引導(dǎo)學(xué)生進行比較同時學(xué)會如何選擇正確的合成方法。最后，在有機化學(xué)實驗教學(xué)體系的模塊下，針對不同專業(yè)的需求，對實驗項目進行優(yōu)化整合。從而，建立起有機化學(xué)實驗教學(xué)大平臺。

二、著重對有機化學(xué)實驗的教學(xué)方法進行改革

傳統(tǒng)的有機化學(xué)實驗教學(xué)，采取老師抱著走的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容多而過細。導(dǎo)致學(xué)生的主動性不能被激發(fā)。實驗儀器設(shè)備陳舊，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)手段。因此有機化學(xué)實驗教學(xué)改革迫在眉睫。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，理論課和實驗課脫節(jié)走。聯(lián)系不緊密。為了鞏固理論知識和指導(dǎo)教學(xué)實驗。我們把二者緊密結(jié)合起來，將課堂理論知識應(yīng)用于實驗之中，反過來。通過提高有機化學(xué)實驗教學(xué)效果，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)效果明顯好轉(zhuǎn)。學(xué)生對有機化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣變的濃厚，實驗?zāi)芰σ矟u漸提高。鞏固了理論知識加強了動手能力。

三、改革教學(xué)內(nèi)容和方法

1.以傳統(tǒng)教學(xué)方式和現(xiàn)代化教學(xué)相結(jié)合的手段

優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng)結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段。這樣可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)預(yù)先復(fù)習(xí)。通過標(biāo)準(zhǔn)化的基本操作視頻演示課件。再加上教師在課堂上的指導(dǎo)。規(guī)范基本的操作教學(xué)。引入“討論式”“問題探究式”的新型教學(xué)方式。變知識積累為智能開發(fā)。使學(xué)生自主合作研究式學(xué)習(xí)。提高積極性，加強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。采取學(xué)生課前討論，輪流主持。學(xué)生分組講解，老師適當(dāng)補充點評的方式。

2.針對學(xué)生提出新的創(chuàng)新想法要及時給予鼓勵

實驗中，可以適當(dāng)?shù)卦试S學(xué)生按自己的設(shè)想改變操作，前提在保證安全的前提下。鼓勵學(xué)生按自己的設(shè)想去試試。試驗結(jié)束后，多鼓勵學(xué)生進行小組討論。分享實驗過程中的心得體會。同時提出合理化建議。

3.如何培養(yǎng)學(xué)生自主操作能力以及科學(xué)的實驗學(xué)風(fēng)

加強培養(yǎng)學(xué)生良好的自主操作能力，要以科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的實驗學(xué)風(fēng)去實際操作，必須嚴格要求，規(guī)定實驗前要預(yù)習(xí)和寫預(yù)習(xí)報告。實驗中要認真仔細，客觀主動。實驗后要將儀器清洗干凈。杜絕弄虛作假。及時記錄實驗內(nèi)容和現(xiàn)象。及時給老師簽字確認。才可以離開實驗室。

四、改革考試內(nèi)容和方法

對有機化學(xué)實驗教學(xué)的考核要采取平時課上聽取能力、階段考試和期末考試三者相結(jié)合的方法。在平時的考核中分值占60%，它包括實驗前的預(yù)習(xí)和預(yù)習(xí)報告的撰寫，實驗操作過程的合理，實驗操做報告的上交，實驗過程中紀(jì)律的遵守，實驗結(jié)束后對儀器衛(wèi)生的清潔等工作。期末考核占40%?？梢圆扇〔僮鲗嶒灴荚嚭涂谠噯柎鹣嘟Y(jié)合的方式。通過從現(xiàn)場的測試和口試當(dāng)中考查學(xué)生以下幾方面的能力，包括對基本實驗原理的掌握、對實驗中發(fā)生問題的分析和理解、對基本操作技能的掌握等。通過精心地挑選考題和實驗內(nèi)容。有效調(diào)動了教學(xué)的積極性。提高了教學(xué)效果。通過對有機化學(xué)實驗教學(xué)體系和教學(xué)方法的改革實踐，我們可以看到以下成果。首先，提高了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。對于實驗的觀察能力明顯增強。預(yù)習(xí)報告，實驗報告規(guī)范化程度都明顯進步。對實驗的分析討論更實事求是。能客觀看待實驗過程的成敗并堅持積極主動尋找?guī)椭驮颉Ｆ浯?，學(xué)生對實驗的興趣更濃厚，踴躍參加各種開放性實驗。自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力不斷提高。誠然，還有很多的改革還不是太完善，尚在不斷地完善之中，同時也有很多的問題需要不斷的研究和探索。但是，我們有信心在日后的實驗教學(xué)中，加大開放力度，進一步提高學(xué)生的綜合能力。

參考文獻：

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[2]余兆菊.有機化學(xué)實驗教學(xué)改革的探索與實踐[J].實驗科學(xué)與技術(shù)，2007

篇7

關(guān)鍵詞：氧傳感器；數(shù)字化實驗

文章編號：1008-0546（2016）04-0097-01 中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.04.037

氧傳感器，簡單的說，是一種特殊的原電池，利用電極在不同的氧氣濃度中產(chǎn)生微弱的電動勢，通過專用的電路，將電信號轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號，用以指示出氧氣的濃度。根據(jù)使用的場合和功用的不同，又可分為溶解氧傳感器、微量氧傳感器、常量氧傳感器等。筆者在高中化學(xué)實驗中嘗試使用氧傳感器，現(xiàn)將使用心得體會整理如下。

案例一：溶解氧傳感器測定溶液中的溶解氧

實驗?zāi)康模赫业窖趸疐e（OH）2的原因

在研究如何制備并保存Fe（OH）2的問題上，首先要搞清楚Fe （OH）2是如何被氧化的。宏觀上看，F(xiàn)e（OH）2氧化成Fe（OH）3，是氧氣的作用。為了實現(xiàn)保存Fe（OH）2的目的，我們嘗試使用了鐵粉、亞硫酸鈉、維生素C等還原劑，但實驗中并不能體現(xiàn)出它們的作用，也就是說Fe（OH）2在有上述還原劑的情況下，依然被氧化。這個實驗現(xiàn)象實在令人費解。為了帶領(lǐng)學(xué)生弄清楚是什么原因，我們懷疑是溶液中的少量溶解氧使然?？墒侨芙庋醯降子卸嗌伲遣皇且虼硕趸疐e（OH）2的呢？我們必須要有個手段來監(jiān)測溶解氧的變化。這就使我想到了溶解氧傳感器。利用溶解氧傳感器可以輕而易舉地測定Fe（OH）2懸濁液中的溶解氧變化。純水中的溶解氧大約15mg/L，新制Fe（OH）2懸濁液的溶解氧為6～7mg/L。如果連續(xù)測定Fe（OH）2懸濁液的溶解氧，發(fā)現(xiàn)其數(shù)值不斷減小，直至0.0mg/L。而含有的亞硫酸鈉、維生素C等還原劑的溶液中，溶解氧都大于5mg/L，所以問題的實質(zhì)也就揭示得很清楚了――溶解氧將Fe（OH）2氧化成Fe（OH）3。

案例二：常量氧傳感器和溫度計聯(lián)合使用

實驗?zāi)康模禾骄颗瘜殞毜陌l(fā)熱原理

暖寶寶的成分中有鐵粉、碳粉、氯化鈉、水等。當(dāng)我們打開包裝，揭下保護薄膜時，這些成分就暴露在空氣中，空氣中的氧氣參與了暖寶寶的發(fā)熱過程。是不是氧氣真的有參與呢？我們需要跟蹤測定它在密閉條件下發(fā)熱的過程。我們用一個三頸燒瓶，將暖寶寶的成分倒入其中，同時用常量氧傳感器和溫度計分別測定氧氣含量和溫度的變化。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，隨著時間推移，溫度升高的同時，氧氣含量卻在減少，這說明暖寶寶的發(fā)熱需要消耗氧氣。慢慢地將實驗引導(dǎo)至鐵的電化學(xué)腐蝕原理上。

案例三：常量氧傳感器和二氧化碳傳感器

實驗?zāi)康模貉芯窟^氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)

為了模擬含有過氧化鈉的空氣面罩，把過氧化鈉裝入一個氣球皮中，并將氣球皮固定于三頸燒瓶的一個入口，用氧傳感器和二氧化碳傳感器來測定空氣中的氧氣和二氧化碳的濃度變化。向燒瓶內(nèi)經(jīng)干燥管吹入一口呼出的氣體，此時二氧化碳濃度大幅升高，從計算機中讀出的數(shù)據(jù)顯示，CO2從450ppm增加到12000ppm，同時氧氣從20.8%下降到18.9%，若用雙坐標(biāo)顯示圖像則可以觀察到過程性的變化，非常直觀。此時將裝有過氧化鈉的氣球皮直立，將過氧化鈉落入燒瓶底部，觀察CO2和O2的變化。此時，這兩條線再次反轉(zhuǎn)。CO2開始下降，O2上升，經(jīng)過約5min后，CO2顯示為0，幾乎測不到。

從以上三個例子可以看出，氧傳感器可以在線測量實驗過程中氧氣的變化，從ppm級到百分比，測量的精度和穩(wěn)定性都非常好，滿足了我們的日常實驗要求。如果同時配合溫度傳感器、二氧化碳傳感器或者其他的傳感器，還可以通過實驗揭示幾個變化量之間的關(guān)系。筆者曾嘗試在案例三中計算CO2和O2的定量變化關(guān)系。理論上是CO2下降2000ppm（0.2%），O2應(yīng)該上升0.1%，實測CO2下降3400ppm時，O2上升0.1%。估計是因為三頸燒瓶中的空氣不夠干燥造成的。定量實驗的好處是不僅得到直觀的數(shù)據(jù)，更能通過數(shù)據(jù)去分析實驗中的變化本質(zhì)，非常具有探究性，能夠激發(fā)師生對實驗的深入探討，推動高中化學(xué)教學(xué)。

參考文獻

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關(guān)鍵詞 農(nóng)村中學(xué)初中化學(xué)課堂 實驗教學(xué) 探討

近年來，我國教育改革和發(fā)展的步伐逐漸加快，打破了中學(xué)化學(xué)一本教材統(tǒng)一天下的格局。但不管哪一種教學(xué)理論或模式，沒有一位教育專家會否定實驗教學(xué)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的地位和作用?；瘜W(xué)教師也都能認識到：實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，驗證化學(xué)原理，獲得化學(xué)知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察和實驗的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生實事求是，嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本文作者在農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教育戰(zhàn)線上戰(zhàn)斗了二十多年，綜合教學(xué)實踐，談?wù)勗诔踔谢瘜W(xué)教學(xué)中加強實驗教學(xué)心得體會和做法。

一、初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）農(nóng)村教師大多對實驗教學(xué)意識淡薄，由于實驗設(shè)備和條件落后，又沒有實驗教師，化學(xué)教師只應(yīng)付性做做演示實驗，學(xué)生分組實驗既麻煩又費時，則很少開出。如果規(guī)模在四個初中畢業(yè)班級的學(xué)校，多是一個化學(xué)教師，教師在不到一年半時間內(nèi)完成初中化學(xué)教學(xué)任務(wù)，時間緊、任務(wù)重，課時多，升學(xué)質(zhì)量壓力大?；瘜W(xué)教師以說實驗，講實驗，學(xué)生背實驗為主。最多做幾個演示實驗，以期提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）許多學(xué)生表現(xiàn)出對實驗的興趣，往往處于“好玩”、“有趣”，忽視了對實驗現(xiàn)象的觀察，數(shù)據(jù)的收集和整理，思考和分析變化的實質(zhì)。死記硬背結(jié)論，但這很快又被遺忘?！白x書無用”論幾乎籠罩著絕大部分學(xué)生，化學(xué)對初中學(xué)生來說是啟蒙學(xué)科，知識點繁雜，記憶量大，一段時間后他們對化學(xué)學(xué)習(xí)索然無味。

（三）實驗教師隊伍建設(shè)薄弱。隨著九年義務(wù)教育的普及和災(zāi)后重建，學(xué)校實驗室建設(shè)更趨完善，實驗儀器、設(shè)備、藥品更加齊全。但實驗教師隊伍的建設(shè)確很落后，實驗室管理跟不上，實驗教師要么是化學(xué)教師代替，要么是接近離退休人員來管理，要么是其他科任教師代管，造成了實驗教師的實驗?zāi)芰Σ睢?/p>

由于以上原因，當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)實驗教學(xué)效果不大理想。

二、加強化學(xué)教師化學(xué)實驗教師的思想道德品質(zhì)建設(shè)

當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)急需培養(yǎng)和建設(shè)一支愛崗敬業(yè)、訓(xùn)練有素、開拓奮進、具有高水平，高素質(zhì)的實驗教師隊伍?！八枷氲赖滤刭|(zhì)是一種特殊素養(yǎng)是人類為實現(xiàn)本階段根本利益而進行各種精神活動和實踐活動的特定品質(zhì)”。思想道德素質(zhì)在整個實驗教師素質(zhì)體系中居主導(dǎo)地位，它決定著實驗教師教學(xué)活動的方向，態(tài)度與工作效益，影響著學(xué)生思想道德的形成，是實驗教師成長和發(fā)展的內(nèi)在動力。思想道德素質(zhì)包括：

（一）實驗教師要有無私奉獻的精神。實驗教學(xué)工作是一種服務(wù)性的工作，是為教學(xué)，科研服務(wù)的。實驗教師必須牢固樹立“甘為人梯”的無私奉獻精神，愛崗敬業(yè)的精神。盡管學(xué)生可能記不住你的名字，但作為一名“園丁”，一定要竭盡全力認真做好自己的本職工作。

（二）實驗教師要有腳踏實地的工作作風(fēng)和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)實驗和探究實驗是一種以驗證科學(xué)理論和研究探索客觀規(guī)律為主的實踐活動。實驗教師作為實踐活動的參與者與引領(lǐng)者，必須具備實事求是的工作作風(fēng)，嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和辯論的思維方法和敏銳的洞查能力。在準(zhǔn)備實驗時，必須按照儀器設(shè)備的技術(shù)規(guī)范和操作規(guī)程安裝調(diào)試儀器設(shè)備，必須做到認真、準(zhǔn)確、真實；不能主觀臆想，應(yīng)以科學(xué)的態(tài)度做出判斷和總結(jié)。

三、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。初中學(xué)生年齡特點是好奇心強，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的?；瘜W(xué)實驗教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性。我在教學(xué)中主要抓以下三點。

（一）強化演示實驗教學(xué)。課堂教學(xué)中的演示實驗，最能調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。對于演示實驗，教師要力求做到演示操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡練。如，在講述氫氧化納化學(xué)性質(zhì)時，我補充了氫氧化鈉與CO2、SO2反應(yīng)的兩個演示實驗，然后提出兩個問題：1）.為什么燒瓶中的小氣球會自動脹大？2）.大試管中紅色的噴泉是如何形成的？由于實驗現(xiàn)象饒有趣味，所提出的問題富有思考性，既使學(xué)生認識氫氧化鈉與酸性氧化物反應(yīng)的性質(zhì)，又與所學(xué)的物理知識聯(lián)系起來，啟迪了學(xué)生的思維，收到明顯的教學(xué)效果。

（二）要充分重視學(xué)生分組實驗教學(xué)。農(nóng)村初中學(xué)生在中考化學(xué)中實驗題和實驗探究題失分率較大，究其原因，在動手實驗操作上的缺失。在分組實驗中，注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。良好的實驗習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。我在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進行示范，對學(xué)生遵守實驗室規(guī)則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告則加以具體指導(dǎo)。例如，學(xué)生在做“實驗七：酸的性質(zhì)”分組實驗時，對鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?yīng)，在實驗過程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會繼續(xù)發(fā)生反應(yīng)，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此，在填寫實驗報告時，我要求學(xué)生將實驗所觀察到的所有現(xiàn)象如實填出并對所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋，以此來培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。每次實驗結(jié)束，我都要留出3-5分鐘，讓學(xué)生清洗實驗儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。

（三）鼓勵學(xué)生自己設(shè)計家庭小實驗和參與社會實踐活動。教學(xué)實踐表明，家庭小實驗和社會實踐活動的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，不僅對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。還豐富了學(xué)生課余生活，使學(xué)生擴大了視野，培養(yǎng)了動手實驗?zāi)芰陀^察分析能力，由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進作用。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。德國教育家第斯多惠說“科學(xué)知識不應(yīng)該傳授給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們?！鞭r(nóng)村化學(xué)教師和化學(xué)實驗教師應(yīng)切實行動起來，為了學(xué)生的發(fā)展，高度重視化學(xué)實驗教學(xué)。

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關(guān)鍵詞：新教師；衛(wèi)生化學(xué)；實驗課教學(xué)

中圖分類號： G633.8 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

衛(wèi)生化學(xué)是將分析化學(xué)的理論和技術(shù)應(yīng)用于預(yù)防醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的一門學(xué)科，是預(yù)防醫(yī)學(xué)本科教育的重要專業(yè)基礎(chǔ)課。衛(wèi)生化學(xué)實驗是銜接衛(wèi)生化學(xué)理論課程和實踐應(yīng)用的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵步驟，其主要作用是提高學(xué)生對理論課的理解、培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力、實驗技能和科學(xué)研究能力。衛(wèi)生化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容以現(xiàn)代儀器分析技術(shù)在預(yù)防醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用為主，不僅要求教師在實驗教學(xué)中必須具有一定的教學(xué)能力，熟悉掌握實驗儀器、實驗方法和實驗步驟，而且還要與聯(lián)系應(yīng)用聯(lián)系起來。因此，上好衛(wèi)生化學(xué)實驗課，對一個剛留校的青年教師來說，是一個不小的挑戰(zhàn)。那么，新教師如何上好衛(wèi)生化學(xué)實驗課這門課程，提高他們的教學(xué)水平和效果？在此，我們結(jié)合本教研室青年教師的教學(xué)實踐和經(jīng)歷，對新教師如何上好衛(wèi)生化學(xué)實驗課提出以下幾點看法，希望對剛?cè)肼毜男陆處熡兴鶐椭?/p>

1 認真學(xué)習(xí)，融入角色

新教師剛從大學(xué)校門步入教師崗位，雖然在學(xué)科專業(yè)知識方面有比較好的掌握，但教學(xué)各方面的知識和經(jīng)驗都比較少，甚至是陌生的，如何充實自我和實現(xiàn)學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換需一個適應(yīng)過程，所以從事教學(xué)的第一年對新教師的培養(yǎng)和將來成長是關(guān)鍵時期，邁好堅實的第一步至關(guān)重要。

1.1 崗前培訓(xùn) 新教師對教育教學(xué)的基本知識和基本技能相對缺乏，可以通過學(xué)校教務(wù)處組織的崗前培訓(xùn)的機會，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、教師職業(yè)道德等教育理論，掌握高校教師的基本理論知識，學(xué)習(xí)如何備課、講課、寫教案等。

1.2吃透教材和認真?zhèn)湔n 認真學(xué)習(xí)與專業(yè)課相關(guān)的理論課知識，多聽課，多動手，勤做學(xué)習(xí)和實驗筆記，力求吃透教材，掌握知識要點。新教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，下載各校的精品課程及名師的授課軟件，從中學(xué)習(xí)教學(xué)方法、技巧等內(nèi)容。以科室老教師的教案和課件為模板，自己制作實驗講義和幻燈片，認真?zhèn)湔n，并熟練的背誦實驗講義。

1.3 導(dǎo)師負責(zé)制和聽課 教研室實行青年教師導(dǎo)師負責(zé)制，導(dǎo)師幫助青年教師如何實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，認識怎么教和教什么的問題，指導(dǎo)青年教師備課方法和技巧，傳授新教師教學(xué)經(jīng)驗和技巧。青年教師要認真的聽導(dǎo)師或者科室其他資深教師的課，通過聽課認真學(xué)習(xí)多媒體的使用、教學(xué)語言的使用技巧、教學(xué)手段的應(yīng)用等多個方面，并隨時寫下心得和體會，積累授課經(jīng)驗。

1.4 試講制度和預(yù)實驗 上課前，在科室內(nèi)部進行試講，使新教師熟悉各個教學(xué)環(huán)節(jié)，更好地把握課程重點、難點內(nèi)容，完善教學(xué)方法。

導(dǎo)師通過聽課和評課的方式對青年教師進行針對性的指導(dǎo)，提出問題和指出不足之處，幫助其改進和提高。了解實驗原理，方法和步驟，自己認真準(zhǔn)備實驗器材和試劑，熟悉儀器結(jié)構(gòu)和操作。在指導(dǎo)老師的協(xié)助下按照實驗步驟一步一步做好預(yù)實驗。

1.5 講課時要自信 新教師在初期的教學(xué)過程中，往往由于缺乏自信嚴重影響教學(xué)效果。新教師上課時一定要自信，做了充分的準(zhǔn)備，堅信自己一定能講好。講課速度要慢，重點內(nèi)容可以適當(dāng)重復(fù)，按照實驗步驟一步一步指導(dǎo)學(xué)生做實驗，認真示教，保證得到可靠的實驗結(jié)果。

2 總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高

經(jīng)過一年的教學(xué)實踐后，從如何備課、如何做好預(yù)實驗、如何做好講義、實驗過程中有哪些重點問題等多方面認真總結(jié)第一年上課的經(jīng)驗，結(jié)合教學(xué)督導(dǎo)反饋的意見及指導(dǎo)教師的建議，改善自己的不足之處，不斷提高授課水平，堅持自己的優(yōu)點和對學(xué)生有益的做法。例如在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步完善課件和實驗講義、不斷總結(jié)掌握儀器使用方法和實驗步驟的關(guān)鍵點。另外，積極參加學(xué)院組織的各類教學(xué)基本功競賽，促進新教師之間相互學(xué)習(xí)，共同進步。

在課堂上應(yīng)把更多注意力用在教學(xué)方法上，努力改進自己的教學(xué)方法和提高教學(xué)水平。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，對實驗中關(guān)鍵步驟，注意事項和影響因素有了更明確的認識，對實驗中可能出現(xiàn)的問題有一定的預(yù)見性，能正確應(yīng)對系統(tǒng)故障、設(shè)備故障，正確判斷實驗進程和結(jié)果，對課堂上出現(xiàn)的問題能及時解決。除向?qū)W生介紹其使用方法外，條件允許時還盡量打開儀器外殼，讓學(xué)生了解各類儀器最基本的結(jié)構(gòu)和設(shè)計思想，著重講解各類測量技術(shù)的優(yōu)缺點和對化學(xué)量測量的依據(jù)和原理，以及測量技術(shù)和儀器適合的實際應(yīng)用范圍。

實驗過程中嚴格要求學(xué)生按規(guī)范操作，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作過程中的問題，并給予細心指導(dǎo)和正確演示，培養(yǎng)其良好的實驗習(xí)慣和操作手法。同時多和學(xué)生溝通，了解他們對課堂形式，教學(xué)水平，實驗條件和實驗設(shè)計等多方面的想法和建議，了解他們的興趣和愛好。

3 融會貫通 創(chuàng)新提高

結(jié)合前兩年的實驗教學(xué)實踐，按照一定的邏輯思維，由淺入深，相互滲透，循序漸進地進行實驗教學(xué)，結(jié)合自己的授課風(fēng)格編排實驗內(nèi)容，注意實驗的實用性，引導(dǎo)學(xué)生進行自主性實驗和研究性實驗，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

在教學(xué)過程中，盡可能拓寬授課內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實際應(yīng)用。在講授實驗內(nèi)容時，結(jié)合課堂理論知識，將我們?nèi)粘Ｉ钪腥藗兎浅ｊP(guān)注的、在社會上引起強烈反響的衛(wèi)生事件穿插在教學(xué)過程中，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，在做原子吸收儀檢測發(fā)鋅和分子熒光檢測VB2之前，可以讓同學(xué)采集自己的發(fā)樣和尿樣，既能滿足樣本來源問題，又能解決與學(xué)生密切相關(guān)的實際問題。另外，新教師應(yīng)多參加學(xué)術(shù)交流活動和新型儀器的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，充分掌握分析科學(xué)領(lǐng)域前沿動向，關(guān)注新的分析儀器和分析方法，并將這些新內(nèi)容貫穿到教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生能更多地了解學(xué)科前沿，激發(fā)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)造的熱情。增強課堂的互動性，實驗過程中隨時與學(xué)生互動交流，隨時解決問題。課后，通過QQ，e-mail等手段加強與學(xué)生之間的聯(lián)系，建立一個提供學(xué)習(xí)專業(yè)知識和相互交流的平臺。通過這些比較新穎，學(xué)生樂意接受的手段和途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拉近教師與學(xué)生的距離，增進相互間感情。

實驗教學(xué)的目的不僅僅只是驗證規(guī)律、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實驗技能，而是要通過實驗，使學(xué)生在科學(xué)的理論學(xué)習(xí)和研究方法上獲取感性體會。因此青年教師可以將自己的科研成果和正在進行的科研項目介紹給學(xué)生，使學(xué)生了解衛(wèi)生化學(xué)在科研中的作用和地位，了解科學(xué)研究的實驗設(shè)計思路和流程培養(yǎng)學(xué)生的科研思維能力。在衛(wèi)生實驗全部實驗課程結(jié)束前，對所有實驗的過程，內(nèi)容，方法和儀器等方面進行總結(jié)，如何設(shè)計實驗，準(zhǔn)備試驗，預(yù)實驗，認識和了解儀器，規(guī)范實驗操作，如何整理和分析實驗數(shù)據(jù)，如何撰寫實驗報告和結(jié)果，讓學(xué)生對衛(wèi)生化學(xué)實驗流程有一個整體認識和了解。

以上是我們關(guān)于如何提高新教師從事衛(wèi)生化學(xué)教學(xué)實驗的一些心得體會和探索，僅供同仁們參考?？傊?，新教師要提高教學(xué)質(zhì)量，就需要自己在今后的教學(xué)實踐中不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗，有意識的、有目的的提高自己的綜合素質(zhì)，使自己早日成為一名合格的衛(wèi)生化學(xué)教師。

參考文獻

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New teachers how to teach sanitary chemistry experiment course well

WANG Maoqing， DU Xiaoyan， LIU Liyan

（Public Health College Habin Medical University， Harin， Heilongjiang 150081）

Abstract：Based on our teaching practice experience for many years， we introduced our experiences about how to fast blend in the teaching post and how to teach sanitary chemistry experiment course well for new teachers. We expect that our experiences could help new teachers improve their teaching level and teaching effects.

Key words： new teacher； sanitary chemistry； experimental teaching

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關(guān)鍵詞：工程化學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)改革

工程化學(xué)是化學(xué)、石油、醫(yī)學(xué)、制藥、冶金、環(huán)保、材料等領(lǐng)域的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，涵蓋無機化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)、有機化學(xué)等基本理論和實驗內(nèi)容。因而，工程化學(xué)課程內(nèi)容廣泛、知識量大。以往學(xué)生在學(xué)習(xí)工程化學(xué)課程過程中普遍反映授課進度過快而導(dǎo)致知識不易掌握的問題，也就是工程化學(xué)較大的知識量和較少的課時之間產(chǎn)生了尖銳的矛盾。本文根據(jù)工程化學(xué)課程的特點，就作者在工程化學(xué)理論和實驗課程教學(xué)過程中的一些心得體會，探討了高校工程化學(xué)課程的有效教學(xué)方法。

一、引入課程專業(yè)前沿知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲

在工程化學(xué)課程教學(xué)中引入專業(yè)前沿知識，是把教師在科學(xué)研究中積累的新知識融入到工程化學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中。這既可以開闊學(xué)生的視野，拓展其思維，又能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科研興趣，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)工程化學(xué)的動力[1]。例如，筆者在對醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生講解分散系時，引入了“納米磁性藥物”的前沿知識，指出將磁性藥物注射到人體血管中，能在磁場指引下定向到達人體病變部位，既避免了口服藥物被消化分解，又防止藥物對全身的副作用。實際教學(xué)效果表明，專業(yè)前沿知識的引入使學(xué)生在掌握理論知識的同時，也激發(fā)了學(xué)生對科研的興趣和求知欲。

二、采用啟發(fā)式教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生主動性

傳統(tǒng)教學(xué)方法一般是老師對學(xué)生單方面灌輸知識，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較低。為了調(diào)動學(xué)生的主動性，我們引入了啟發(fā)式教學(xué)法。啟發(fā)式教學(xué)法將理論知識和具體實例緊密結(jié)合，在知識運用方面具有較強的針對性和目的性。根據(jù)教學(xué)目的，選擇有代表性的啟發(fā)實例穿插在工程化學(xué)教學(xué)中，有利于改善教學(xué)效果、活躍課堂氣氛，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析和解決問題的能力。例如，筆者講解“沉淀—溶解”平衡時，采用“多喝水能夠預(yù)防尿結(jié)石”這一實例，啟發(fā)學(xué)生對于“沉淀—溶解”平衡的分析和理解，達到了令人滿意的教學(xué)效果。學(xué)生在思考后，均能夠指出鈣離子和草酸根濃度過高會誘發(fā)尿結(jié)石，而日常生活中多飲水，降低鈣離子和草酸根的濃度，會預(yù)防尿結(jié)石。實踐證明，啟發(fā)式教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性，真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式[2]。

三、采用比較和歸納教學(xué)法，加深學(xué)生對知識的理解和記憶

工程化學(xué)各章之間既緊密聯(lián)系，又相互獨立。因此加強對課程整體性的闡述和各章獨立性的比較，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從整體上把握工程化學(xué)課程的結(jié)構(gòu)和聯(lián)系，從而統(tǒng)領(lǐng)全局、一目了然[3]。例如，化學(xué)平衡內(nèi)容貫穿了化學(xué)熱力學(xué)、化學(xué)動力學(xué)、酸堿平衡、沉淀溶解平衡等多章內(nèi)容，筆者在講授后面章節(jié)有關(guān)化學(xué)平衡的內(nèi)容時，與前面各章節(jié)有關(guān)化學(xué)平衡的平衡常數(shù)、影響平衡移動的因素等內(nèi)容進行比較和歸納，使學(xué)生對各種不同的化學(xué)平衡有了較深刻和系統(tǒng)的辨別和理解，而且還能達到溫故、知新的效果。因此，比較和歸納教學(xué)法除了能夠幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)和加深印象外，還有利于學(xué)生對所學(xué)知識進行分類和辨別，利于長久記憶。

四、優(yōu)化多媒體應(yīng)用，增強輔助教學(xué)效果

多媒體圖、文、聲、像并茂，能夠使抽象的理論直觀、形象化。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，多種感官同時感知的學(xué)習(xí)效果遠優(yōu)于單一感官感知的學(xué)習(xí)效果，這使得多媒體技術(shù)在工程化學(xué)課堂中可以產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。前幾年筆者采用板書講授波函數(shù)和原子軌道時，發(fā)現(xiàn)自身在講解方面和學(xué)生在接受方面都存在一定的困難。而今我們利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，用flas演示原子軌道變化過程，不僅使講授方式變得生動、形象，而且使學(xué)生能夠從多方位進行觀察，獲得了很好的教學(xué)效果。但是，選用多媒體作為教學(xué)工具，需要注意根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，使多媒體成為引導(dǎo)學(xué)生認知和思維的工具，而不是教學(xué)內(nèi)容展示的工具[4]。過分依賴多媒體會影響教學(xué)效果。例如：在講解公式的推導(dǎo)時，多媒體對解題思路的呈現(xiàn)不如板書。另外，如果多媒體教學(xué)速度過快，學(xué)生會跟不上多媒體所呈現(xiàn)的信息量，勢必影響教學(xué)效果。因此，應(yīng)根據(jù)學(xué)生接受知識的特點和教學(xué)內(nèi)容合理制作和使用多媒體課件，并將多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合起來，以有效發(fā)揮各種教學(xué)手段的優(yōu)勢。

五、設(shè)置創(chuàng)新型實驗，培養(yǎng)學(xué)生綜合技能

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。工程化學(xué)的教學(xué)要注重理論教學(xué)與實驗教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能。一方面，我們精選具有一定的驗證性和操作性的實驗，以滿足輔助課堂教學(xué)的需要和讓學(xué)生掌握基本操作技能的目的。另一方面，我們選擇一定數(shù)目的研究性、創(chuàng)新型實驗作為實驗課內(nèi)容，力求在工程化學(xué)實驗教學(xué)過程中引進新意，提高學(xué)生對實驗的積極性和創(chuàng)造性。例如，我們在工程化學(xué)實驗課中新設(shè)了“從茶葉中提取咖啡因的研究及純度鑒定”的內(nèi)容，將無機化學(xué)實驗、有機化學(xué)實驗和分析化學(xué)實驗統(tǒng)一起來，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能。在此過程中，我們通過訓(xùn)練學(xué)生查閱資料、設(shè)計實驗方案、實驗室做實驗、數(shù)據(jù)分析和總結(jié)報告等一系列教學(xué)過程，提高了學(xué)生的動手能力和獨立進行科學(xué)研究的能力。

六、改革考核方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向

考核學(xué)生掌握的知識量和運用知識解決實際問題的能力是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過它可以檢驗學(xué)生對所學(xué)課程知識的掌握程度和理解情況；同時檢驗教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，促進教師改進教學(xué)方法。傳統(tǒng)的期末考試是評價學(xué)生成績的重要依據(jù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了重要的引導(dǎo)作用。但是過分注重期末考試這一考核手段，會導(dǎo)致學(xué)生只看重考試結(jié)果，難以起到引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展和提高教師教學(xué)水平的作用。為了改革這一不合理的考核方法，我們在工程化學(xué)教學(xué)工作中提出，不僅僅要考核學(xué)生對知識的記憶水平，更要關(guān)注對其自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的評價。我們將學(xué)生的工程化學(xué)課程成績分成以下四個部分：理論課中筆試部分為50分，平時成績?yōu)?0分，實驗課中實驗報告成績?yōu)?0分，操作成績?yōu)?0分。在評價過程中，我們注重科學(xué)性和靈活性的統(tǒng)一，鼓勵學(xué)生一切具有合理性和創(chuàng)新性的實踐和研究。

以上只是筆者在工程化學(xué)教學(xué)中的一些體會。近幾年，筆者針對學(xué)生的不同情況及學(xué)科特點不斷探索，收到了較好的教學(xué)效果。當(dāng)然，對教學(xué)方法的認識和探索是無止境的，需要學(xué)校、學(xué)院和教師投入更多的精力去實踐和完善，也需要大學(xué)生們的積極參與。希望在今后的工程化學(xué)教學(xué)過程中，可以取得更好的效果。

參考文獻：

[1]吳芳輝.關(guān)于工程化學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)策略的探討[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2012，（29）：121-122.

[2]李海艷.工程化學(xué)課程的教學(xué)實踐探討[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2011，（10）：109-110.

[3]王衛(wèi).基礎(chǔ)化學(xué)原理教學(xué)改革探索[J].大學(xué)化學(xué)，2011，（26）：21-23.

[4]李穎，劉松琴.工程化學(xué)教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探討[J].大學(xué)化學(xué)，2011，（26）：42-44.