導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中語文總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.哀而不傷：悲哀而不過分。多形容詩歌、音樂等具中和之美。并非悲哀而不傷心。

2.哀兵必勝：遭受壓迫而悲憤地奮起反抗的軍隊必定勝利?！鞍П辈荒苷`解為哀喪的軍隊。

3.愛屋及烏：因為愛那個人，而連帶愛護(hù)停留在他屋上的烏鴉。比喻因愛一個人而連帶喜愛跟他有關(guān)的人或物。

4.愛莫能助：雖然同情但無力幫助。(正：同情;誤：喜愛)

5.安土重遷：并非看重遷移的意思，而是形容戀鄉(xiāng)土，不愿輕易遷移到外地?！爸亍痹谶@里解釋為

“難”，在家鄉(xiāng)住慣了，不愿輕易遷移。形容留戀故土。

6.安危相易：平安與危難可以互相轉(zhuǎn)化。易：變換。

7.安時處順：安于常分，順其自然，形容滿足于現(xiàn)狀。

8.按部就班：按照一定的條理，遵循一定的程序。

9.白駒過隙：白駒，原指駿馬，后比喻日影。比喻時間過得很快。

10.百身何贖：意思是白死一百次，也換不過來。后來表示對死者極其沉痛的悼念。贖：抵償。

11.百年樹人：培養(yǎng)人才是長遠(yuǎn)之計，需要付出艱辛。(正：培育;誤：樹木)

篇2

關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)；多媒體；反思

中圖分類號：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2010）12-0153-01

知識經(jīng)濟(jì)的到來，使教育傳播越來越多元化。而對于教育來說，課堂教學(xué)仍然是必不可少、重中之重的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)一定的知識，更重要的是要讓學(xué)生能夠自己去探索知識、發(fā)現(xiàn)知識，具有自我教育的能力。運(yùn)用多媒體教材進(jìn)行課堂教學(xué)，不僅能提高單位時間的教學(xué)密度，而且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供了廣闊的天地。下面談?wù)勥\(yùn)用多媒體教材進(jìn)行課堂教學(xué)的幾點總結(jié)和思考：

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.運(yùn)用多媒體可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。語文課猶如一本大百科全書，包羅萬象，但由于學(xué)生閱歷有限，知識面不甚寬廣，抽象思維能力相對薄弱，因而對審美對象的鑒賞能力較差，對課文中蘊(yùn)涵的美很難準(zhǔn)確地把握和感受。運(yùn)用多媒體電腦進(jìn)行語文輔助教學(xué)，可將這些美的因素更為直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使抽象的語言具體化，讓他們迅速而準(zhǔn)確地把握內(nèi)容及主旨，從中受到美的陶冶，提高審美鑒賞能力。語文學(xué)科包含著其它學(xué)科無法相比的美育因素，而視覺是人感知美的最大途徑，美感強(qiáng)烈的圖片直接刺激人的眼睛，把美的信號傳入大腦，從而達(dá)到審美愉悅。所以在制作課件時，我們注意了圖文的選擇和圖片色彩的配置，及按鈕的色調(diào)、大小、字體與圖片風(fēng)格相吻合，來保證畫面的整體美，以達(dá)到多媒體再現(xiàn)景色的自然美及人物的人格魅力，讓學(xué)生在領(lǐng)略祖國山河美的同時，獲得審美的愉悅和情感上的共鳴。

2.運(yùn)用多媒體可以提高課堂教學(xué)效率。多媒體教材能提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取，創(chuàng)造最理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在多媒體教材設(shè)計和制作過程中，要考慮學(xué)生的主體性，把調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力放在首要位置，適時選擇多媒體教材。

在使用多媒體教材時，不能以為“計算機(jī)就是高科技，只有運(yùn)用計算機(jī)才是現(xiàn)代化教學(xué)”，隨意濫用多媒體教材，結(jié)果達(dá)不到優(yōu)化教學(xué)的效果。我們要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和要求、學(xué)習(xí)者的狀態(tài)來分析是否需要制作多媒體教材。首先，教師要認(rèn)真分析、仔細(xì)研究每次課堂教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，考慮使用何種媒體。任何媒體都有自己獨(dú)特的功能特性和應(yīng)用優(yōu)勢。一般從說明問題需要出發(fā)，用簡不用繁，用少不用多，選擇最簡便有效的教學(xué)媒體，做到既省時又省力，又能解決問題。其次，學(xué)生的知識水平、接受消化能力及對不同教學(xué)媒體的刺激感知能力，都會影響媒體的應(yīng)用效果。我們知道直觀教具能以直觀的具體事物給學(xué)生以感性認(rèn)識，音像媒體依靠聲音、畫面能帶給學(xué)生視覺與聽覺的綜合感官刺激。在教學(xué)中，如果這些媒體可以創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就沒有必要制作多媒體教材。如果上述媒體都不合適，則要考慮選用多媒體教材。

二、運(yùn)用多媒體材料進(jìn)行課堂教學(xué)存在的問題

1.不要過分追求“多媒體”的媒體效果。對于學(xué)生而言，能夠刺激學(xué)習(xí)的最有效因素就是濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而在目前高中語文教學(xué)中存在一個普遍的現(xiàn)象：長期的簡單的重復(fù)性學(xué)習(xí)使學(xué)生對語文學(xué)科缺少興趣，甚至到了厭煩的地步。多媒體教學(xué)手段則能夠在很大程度上改變這一狀態(tài)，它集文字、圖像、聲音、影像等因素于一身，具有新穎性、趣味性。豐富多彩的多媒體教學(xué)手段把教師和學(xué)生從這種單調(diào)乏味的教與學(xué)的環(huán)境中解脫出來了，在這一點上傳統(tǒng)教學(xué)的黑板、粉筆是不能比的。

2.忽視多媒體教材為教學(xué)服務(wù)的特性。多媒體教材是為教學(xué)服務(wù)的。目前大多數(shù)用于課堂教學(xué)的多媒體軟件與教材的配套不夠，軟件開發(fā)人員沒有找到與上課教師之間的結(jié)合點，突破口，以致于豐富多彩的軟件，喧賓奪主，沖淡了教學(xué)主題，出現(xiàn)了“本末倒置”的情況。

3.忽視多媒體教材的最大優(yōu)勢。多媒體教材的最大優(yōu)勢是借助多媒體計算機(jī)的交互性和圖文聲像并茂的媒體信息，將抽象的概念以形象的、易于接受的形式展現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生提供的是多種感官的綜合刺激，這種刺激能引起學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性。而目前在使用多媒體教學(xué)時，一味地認(rèn)為“計算機(jī)就是高科技”，選用媒體“舍簡取繁”，把計算機(jī)當(dāng)投影、幻燈使用，降低了它的使用價值。由于迷信計算機(jī)，隨意運(yùn)用多媒體教材不但起不到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的作用，反而適得其反，整堂課被課件左右，導(dǎo)致教學(xué)效果差。

三、結(jié)束語

總之，多媒體輔助語文教學(xué)最忌“該用而不用，不該用而無目的、無計劃地濫用”。教師要深入研究和恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計、開發(fā)、運(yùn)用多媒體課件，在運(yùn)用課件時，應(yīng)以文字教材為中心，不受課件的限制和左右，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，靈活地調(diào)用課件各個模塊里的內(nèi)容，充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生能力的目的，真正地體現(xiàn)了多媒體輔助語文教學(xué)的真正價值。

參考文獻(xiàn)

篇3

一、 深入研究教材與新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，備好每一節(jié)課，

做到既備教材又備學(xué)生。

開學(xué)初，我即認(rèn)真地研讀新課標(biāo)與教材，力求準(zhǔn)確把握難重點，難點，注意弱化難點，強(qiáng)調(diào)重點。以此為據(jù)，我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。在備課的過程中，我既考慮到教材，又考慮到學(xué)生的實際情況，力求充分備好符合學(xué)生水平的課。

二、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。

從參加新教材培訓(xùn)到實施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

三、用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。

課堂上體現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。學(xué)生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

四、每篇課文教完后都布置作業(yè)，及時、認(rèn)真地批改作業(yè)。

作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的一個重要環(huán)節(jié)，我每篇課文教學(xué)結(jié)束后，都根據(jù)班上大部分學(xué)生的實際水平來布置作業(yè)。作業(yè)有字詞抄寫、課后拓展、小作文等形式。對作業(yè)的批改，我一直堅持全批全改，這樣才能對學(xué)生知識落實情況有更好掌握，隨時調(diào)整教學(xué)。小考本的使用我一直堅持這個好的習(xí)慣，收效很好，批改認(rèn)真，多次受到教務(wù)表揚(yáng)。

五、做好師生幫扶工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量

一開學(xué)，我便制定好師生幫扶工作計劃，切實將師生幫扶工作落到實處。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，能明確自己的學(xué)習(xí)目的；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高。課本劇順利開展，收到學(xué)生一致的喜歡和好評。

六、利用活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣愛好。

在本學(xué)期中，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各類活動，提高自己的語文素質(zhì)。只要有征文比賽，我就讓全班學(xué)生都寫，再挑選出優(yōu)秀的作文進(jìn)行參加。這樣極大地訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力，并有了一定的提高。還將語文課，在高一四班嘗試了室外語文課，強(qiáng)化背誦，都取得了很好的收效，這一大膽的嘗試，受到學(xué)生熱烈歡迎。

七、積極參與教研組、備課組活動

我每周準(zhǔn)時參加語文教研組和備課組活動，在研討實踐中提高自身素質(zhì)。堅持聽課、評課，本學(xué)期平均每周聽課一至二節(jié)，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式。積極參與《體驗式課堂探究》以課題研究來促進(jìn)教學(xué)。

篇4

1.根據(jù)公轉(zhuǎn)的遠(yuǎn)日點和近日點的認(rèn)定判斷季節(jié)（圖1）

一月初，地球公轉(zhuǎn)至近日點時，速度最快，太陽直射南半球，北半球是冬季，南半球是夏季；七月初，地球公轉(zhuǎn)至遠(yuǎn)日點時，速度最慢，太陽直射北半球，北半球是夏季，南半球是冬季。

2.根據(jù)晝夜長短情況判斷季節(jié)（圖2）

一年中，北半球處于晝長夜短是夏半年，晝短夜長是冬半年，南半球相反。

3.根據(jù)日出和日落方向判斷季節(jié)

全球各緯度太陽東北升，西北落（極晝區(qū)除外），則太陽直射于北半球，北半球晝長夜短，為夏半年；南半球晝短夜長，是冬半年。

太陽東南升起，西南落下，則南半球晝長夜短，為夏半年；北半球晝短夜長，是冬半年。

4.根據(jù)日出日落時間判斷季節(jié)（圖3）

日出早于6點，日落晚于18點（如C），為夏半年；日出晚于6點，日落早于18點（如A），為冬半年。

*注意：日出日落時間為地方時（圖4）。

5.根據(jù)科考時間和臭氧空洞判斷季節(jié)

南極科考在北半球的冬季去，同時南半球為夏季，而北極科考是北半球的夏季去。南極的臭氧空洞是在9―11月出現(xiàn)最大。

6.根據(jù)氣壓帶和風(fēng)帶的位置判斷季節(jié)

氣壓帶風(fēng)帶的位置移動規(guī)律是：大致是北半球夏季北移，冬季南移。

7.根據(jù)北印度洋的洋流判斷季節(jié)

北印度洋海區(qū)：冬季受東北季風(fēng)影響，海水自東向西流，形成逆時針的環(huán)流；夏季西南受季風(fēng)影響，海水自西向東流，形成順時針的環(huán)流。

8.根據(jù)季風(fēng)風(fēng)向判斷季節(jié)（圖5）

我國東部盛行東南季風(fēng)，為北半球的夏季，盛行西北季風(fēng)為北半球的冬季；印度半島盛行西南季風(fēng)為夏季，盛行東北季風(fēng)為冬季。

9.根據(jù)氣候特征判斷季節(jié)

地中海氣候冬季溫和多雨，夏季炎熱干燥，從而判定所在地的季節(jié)。如北半球地中海氣候，7月（夏季）炎熱干燥，1月（冬季）溫和多雨（圖6），而南半球的地中海氣候1月（夏季）炎熱干燥，7月（冬季）溫和多雨。

10.根據(jù)海陸氣壓分布狀況判斷季節(jié)

11.根據(jù)等溫線的彎曲判斷季節(jié)（圖7）

在圖示的北半球的氣溫分布圖中，當(dāng)陸地等溫線向北或高緯凸出時，海洋等溫線向低緯凸出。此時為北半球的夏季，反之為冬季。

同樣，南半球的等溫線陸地向高緯（南）凸出時，為南半球的夏季（1月），海洋向低緯（北）凸出；反之為冬季（7月）。

12.根據(jù)雪線高度的變化判斷季節(jié)

冬季雪線下降，夏季雪線上升。

13.根據(jù)河流的水文特征判斷季節(jié)（圖8）

在季風(fēng)區(qū)的河流因降水集中在夏季，河流夏季流量大，冬季流量小。地中海式氣候則是冬季河流流量大，夏季流量小。

14.根據(jù)河流入?？诘柠}度判斷季節(jié)

在夏季降水多的地區(qū)，在河流的入?？邴}度低，如長江、尼羅河、恒河、密西西比河入?？谠谙募钧}度低，冬季鹽度高。

15.根據(jù)農(nóng)事活動判斷季節(jié)

篇5

一、狠抓學(xué)生常規(guī)管理，加強(qiáng)養(yǎng)成教育。

養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)，我們以《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)則，嚴(yán)格執(zhí)行《運(yùn)城中學(xué)學(xué)生行為獎懲條例》，以班級量化考核為具體抓手，每月一個工作中心，每天一個檢點，逐步強(qiáng)化。并且通過檢查、監(jiān)督、通報、反饋等手段既注重檢查結(jié)果，更注重教育過程。

我們制定了班級量化管理細(xì)則，對學(xué)生一日常規(guī)提出明確要求，各班級能利用班會認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實，同時德育處對值日工作進(jìn)行改革，制定了嚴(yán)密的值周管理細(xì)則，德育處所有人員每兩人一崗流動檢查，實行崗位負(fù)責(zé)制。各值日人員同心協(xié)力，檢查公正，管理透明，發(fā)現(xiàn)問題及時向班主任反饋，從而過細(xì)過實地抓好過程管理，切實發(fā)揮德育值日組管理職能。學(xué)校常規(guī)管理呈現(xiàn)出一派喜人的態(tài)勢，校園整潔有序，無一衛(wèi)生死角，兩操整齊劃一，深受社會好評。

二、禮儀教育多想點子，成效顯著

我校持續(xù)開展禮儀教育，逐漸收到成效。在我校積極開展禮儀教育以來，全校師生員工綜合素質(zhì)不斷提高，拾金不昧的現(xiàn)象不斷涌現(xiàn)。4月初平定一中兄弟學(xué)校來我校參觀，對我校學(xué)生禮儀素養(yǎng)給予了高度的評價。

(1) 注重宣傳和落實。

為了更好貫徹禮儀教育，德育處帶領(lǐng)全校師生群策群力，想盡心思，通過多種形式在全校范圍內(nèi)營造禮儀空間。真正做到：入目，到處可見禮儀提示;入耳，到處聽到禮儀教育的聲音;入心，禮儀教育要促動每個人的心靈;入魂，把禮儀教育溶化在血液中落實在行動上。

德育處不但通過電子熒屏標(biāo)語、國旗下的講話、班會等多種形式大力宣傳禮儀教育，而且還派專人細(xì)化禮儀教育知識，整理相關(guān)文字材料分期發(fā)放到各班級，組織各班通過班談、板報等形式加強(qiáng)宣傳、教育、規(guī)范和落實。并且組織老師們編寫了禮儀教育校本課程，通過這些工作讓全體學(xué)生“知禮”，了解禮儀內(nèi)涵，學(xué)會遵守相關(guān)禮儀規(guī)范。

(2)頒布《運(yùn)城中學(xué)禮儀之星評選方案》，籌建班級禮儀教育推行小組。

德育處暨《運(yùn)城中學(xué)禮儀之星評選方案》頒布并實施后，又積極籌劃和協(xié)助各班建立文明禮儀推行小組。目前各班禮儀小組人員已經(jīng)確定，下一步這些成員將配合學(xué)校做好禮儀教育工作，并積極策劃組織富有班級特色的禮儀教育活動。

三、高度重視各類德育實踐活動，影響深遠(yuǎn)。

(1)環(huán)保志愿者活動異彩分呈，注重實效。

開學(xué)以來，山西省運(yùn)城中學(xué)在全校范圍內(nèi)掀起了環(huán)保志愿者活動?；顒又懈靼嘀驹刚吲麙鞐l幅，深入校園，義務(wù)拾檢校園垃圾，制止邊走邊吃、隨手亂扔食品袋等行為，向同學(xué)們宣傳環(huán)保理念，倡議大家從自身做起，積極維護(hù)潔凈的校園環(huán)境。此外各班老師始終與學(xué)生一起，共同組織，共同參與，既收到宣傳教育的效果，又鍛煉了學(xué)生能力，還拉近了師生感情。校內(nèi)環(huán)保志愿者活動圓滿結(jié)束后，我們精選各班環(huán)保志愿者標(biāo)兵共計70名，并與區(qū)環(huán)保局聯(lián)手組織這些同學(xué)深入本地著名旅游景點五老峰景區(qū)宣傳環(huán)保。

這次環(huán)保志愿者活動成效顯著，影響深遠(yuǎn)?！哆\(yùn)城日報》、《山西新聞網(wǎng)》，山西經(jīng)濟(jì)臺、山西黃河新聞頻道、山西科教“都市110”欄目等新聞媒體都在第一時間做了相關(guān)報道。

(2)畢業(yè)典禮活動，場面感人，激人奮進(jìn)。

德育處本學(xué)期初，就開始研究部署20xx屆學(xué)生畢業(yè)典禮工作，為了該活動舉辦成功，德育處全體同志群策群力，經(jīng)常加班加點反復(fù)研究相關(guān)程序和細(xì)節(jié)。5月3日， 20xx屆學(xué)生畢業(yè)典禮在學(xué)校運(yùn)動場隆重舉行，效果良好。該活動秉承德育處禮儀教育這一德育陣地，充分發(fā)揮典禮、儀式的教育功能，重在進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對自我、對校、對家、對社會的責(zé)任意識，形成積極向上的情感態(tài)度，為學(xué)生邁向人生新的歷程鼓勁、加油。

(3)后進(jìn)生幫扶活動持續(xù)有效，引起震撼。

我們高度重視后進(jìn)生幫扶活動，通過好朋友計劃以及導(dǎo)師幫扶責(zé)任制等多種措施切實幫助他們糾正不足，健康成長。

5月19日下午德育處召開各年級幫扶大會。會上高二、初二年級介紹了他們此項活動的開展情況，并推薦了高二年級任澤鵬、段曉敏、侯曉棟、孫瑞陽、陳悅等五位同學(xué)，初二年級薛振飛、張淼、李巖等三位同學(xué)作了典型發(fā)言。這些同學(xué)袒露心跡，話變化、談感受。他們真誠的交流引起了所有與會者思想和心靈的震撼。會后德育處結(jié)合幫扶工作開展情況，制定了《行為考核條例的補(bǔ)充說明》。明確規(guī)定，被幫扶同學(xué)只要獎勵分達(dá)到15分，并由班主任提名獲得過一定進(jìn)步加分就可以提出申請，減免相關(guān)扣分處分。這項措施旨在給每一個同學(xué)創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會，增加改變自我、成就自我的希望。望大家積極努力，團(tuán)結(jié)向上，把握機(jī)會，創(chuàng)造未來。

四、弘揚(yáng)師德，樹立典型，加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)。

為了激發(fā)廣大教師的工作熱情，我們定期推介優(yōu)秀班主任，將他們的典型事跡通過電視形式向大家展示，生動的事例充分調(diào)動了廣大教職工的工作熱情，使大家學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，形成你追我趕的良好工作局面。

在工作中，我們還利用德育工作渠道，積極努力，多方聯(lián)系為學(xué)生成材，教師成名拓展渠道。

此外還注重加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，提高班主任素質(zhì)。本學(xué)期我們分別召開了各年級班主任培訓(xùn)會，交流會，定期召開班主任工作總結(jié)會，使一批工作敬業(yè)，富有創(chuàng)意的班主任受到學(xué)校公開表揚(yáng)，為班主任水平的提高，奠定了良好基礎(chǔ)。針對文科班特點，我們還召開了文科班主任工作研討會議，所有文科班主任積極總結(jié)經(jīng)驗、分析現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)問題、共商策略。

這些活動使廣大班主任全身心撲入到工作中去，班級管理措施實，熱情高，方法活，…………等老師，班級管理有聲有色，班風(fēng)正學(xué)風(fēng)濃，有明確的奮斗目標(biāo)，班集體凝聚力強(qiáng)，養(yǎng)成教育好，在管理積分中排在前列。

篇6

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 存在問題 解決方案

經(jīng)過多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，總結(jié)自己的心得體會，我從以下方面談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并嘗試尋找解決的方案。

一、課程本身存在的問題

現(xiàn)行的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出當(dāng)下提倡素質(zhì)教育，注重學(xué)生的自主、全面發(fā)展。與之相適應(yīng)的高中數(shù)學(xué)教材必須適應(yīng)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，但在實際使用過程中有不盡如人意的地方，如過多地強(qiáng)調(diào)探究過程，并且體現(xiàn)在高考試卷中，探究試題的分值過多。當(dāng)下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究過程，并把學(xué)生的探究能力作為一個重要的能力來考查，本是無可厚非的，但在實際操作中卻加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因為目前實行的仍然是應(yīng)試教育，教師的業(yè)績?nèi)Q于學(xué)生的成績，這就使得大部分一線教師還是按應(yīng)試教育的方式方法培養(yǎng)學(xué)生，并沒有用過多的時間和精力關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，這與高中階段數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生的初衷是相悖的。

高中數(shù)學(xué)教材由于要體現(xiàn)新課標(biāo)的變化對知識的要求全面降低。但是我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識水平其實本來就不高，可是卻急切地希望學(xué)生有較高的探究能力。我在參加各種公開課評課時，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)老師所講的內(nèi)容都沒有什么探究價值，無非就是把課本上的知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぴ俳?jīng)過包裝，將學(xué)生一步步引導(dǎo)到教師已經(jīng)鋪好的道路上，最終當(dāng)然不難得出預(yù)想的探究結(jié)果。

二、數(shù)學(xué)教師的問題

現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，作為素質(zhì)教育實施者的數(shù)學(xué)教師，真正能夠把素質(zhì)教育推行到自己教學(xué)中的方方面面的能有幾人呢？造成這樣的結(jié)果一方面與教師自身有密切的關(guān)系，因為身處這個時期的一線骨干教師本身都是在應(yīng)試教育的環(huán)境中成長起來的，面對新教材時，表現(xiàn)出不適應(yīng)。

三、教育管理中存在的問題

實行新的課程標(biāo)準(zhǔn)后，高中數(shù)學(xué)探究課的課時量比以前增加了很多，這使得廣大一線教師的工作量大大增加。更突出的問題是許多學(xué)校由于資金投入不到位，教學(xué)設(shè)備不全、老舊，不能滿足實際教學(xué)的需要，使得數(shù)學(xué)探究課開出率偏低。因此教師只能“紙上談兵”，這樣使教學(xué)效果大打折扣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要。

即使有的學(xué)校配備了充足的教資，但是由于缺乏相關(guān)培訓(xùn)，導(dǎo)致他們的素質(zhì)偏低，在實際運(yùn)行中出現(xiàn)很多問題，這些問題都需要自上而下地逐步解決，不可能一蹴而就。不過現(xiàn)階段只能根據(jù)學(xué)校的實際情況，應(yīng)試教育的要求，以及新課標(biāo)的變化，因地制宜地開展教學(xué)工作。

四、社會因素對學(xué)生的影響

人是環(huán)境的生物，無時無刻不在受周圍環(huán)境的影響，學(xué)校的教育教學(xué)工作也受到學(xué)生周邊環(huán)境的影響。特別是在開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作時更要充分考慮社會因素對他們的影響。因為從表面上看，后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績不好是由于學(xué)習(xí)不努力、學(xué)校教育缺失造成的結(jié)果，但從本質(zhì)上看真正的內(nèi)在原因還在于受到學(xué)生所處的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、學(xué)校環(huán)境等的影響?，F(xiàn)在社會不良風(fēng)氣盛行，錯誤的價值觀念無時無刻不在影響學(xué)生積極上進(jìn)。

篇7

關(guān)鍵詞：高中英語；大學(xué)英語；銜接；心得

隨著就業(yè)市場日趨激烈的競爭，英語水平在社會交往及職業(yè)

發(fā)展中發(fā)揮著舉足輕重的作用。用人單位在招聘過程中，都會根據(jù)自身需要或多或少地把應(yīng)聘者的英語能力作為一項參考指標(biāo)，特別是對于外資企業(yè)和對外貿(mào)易頻繁的私人公司，更加注重該項目

的考核。然而，不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對于如何快速地從高中英語過渡到大學(xué)英語這一問題是比較迷茫的。這是因為，剛剛經(jīng)歷了追求分?jǐn)?shù)的英語學(xué)習(xí)之后，步入大學(xué)，分?jǐn)?shù)不再是唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，并且大學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，很容易在這種環(huán)境下放松對英語的學(xué)習(xí)。

所以，通過從高中到大學(xué)的英語學(xué)習(xí)，本人就英語學(xué)習(xí)脫節(jié)存在的原因和學(xué)習(xí)心得作出簡要的分析和總結(jié)。

一、銜接問題出現(xiàn)的原因

1.學(xué)習(xí)的內(nèi)容有很大不同

按照傳統(tǒng)的劃分，英語學(xué)習(xí)分為聽、說、讀、寫和譯五大項。然而歷年來，高考這根指揮棒卻在很大程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。由于聽力分?jǐn)?shù)在高考中僅僅作為參考，并沒有加入總分的計算中，而口語更是沒有任何形式的考核，所以，大多數(shù)學(xué)生把閱讀和寫作作為學(xué)習(xí)的重點，只注重語法和單詞，忽略了聽說的同步，造成“聾子英語”和“啞巴英語”。無論是平常的測驗還是高考，我們都會看到這種現(xiàn)象：在播放聽力資料時，許多學(xué)生不是在做聽力內(nèi)容，而是奮筆疾書其他的題目。進(jìn)入大學(xué)，英語的學(xué)習(xí)則大大不同。大學(xué)英語教材使用《新視野大學(xué)英語》，主要由《讀寫教程》《聽說教程》《泛讀教程》《快速閱讀》和《綜合訓(xùn)練》等組成，與教材配套的還有磁帶、學(xué)習(xí)光盤、電子課件、網(wǎng)絡(luò)課程、試題庫和語料庫。除了在詞匯方面的要求有了較大提高外，在五大能力的培養(yǎng)方面基本上

都有涉及。不僅如此，大學(xué)生普遍參加的四六級英語考試對聽力的要求逐年增加，目前已經(jīng)占到總分的35%，所以，在學(xué)生中流行的一句話是：“成也聽力，敗也聽力?！背酥猓牧壙荚囘€會組織專門的口語考試，這樣，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到了導(dǎo)向作用，不僅僅注重傳統(tǒng)的讀寫項目，更要彌補(bǔ)前期對聽力口語的忽視而造成

的“跛足英語”。這是高中英語和大學(xué)英語不容易銜接的客觀原因。

2.學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變

在高中英語教學(xué)中，為了使學(xué)生學(xué)會大量的語法和詞匯搭配，多數(shù)教師采用填鴨式的教學(xué)方式。無論學(xué)生的興趣和接受能力，只是一味地灌輸知識，然后進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，通過做大量的類型題，被動地記住各種考點內(nèi)容。很多情況下，各種句法語法詞法已經(jīng)由教師總結(jié)出來，學(xué)生要做的只是反復(fù)死記硬背。這種情況下，學(xué)生對教師的依賴性較強(qiáng)，沒有自主學(xué)習(xí)的能力和意識，缺乏主觀能動

性，進(jìn)入大學(xué)后，不能很好地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。大學(xué)英語的學(xué)習(xí)，課時少，形式豐富，教師只是起了引導(dǎo)和點撥的作用，不再講解大量的知識。這就要求大學(xué)生要及時適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境并有所改變，由被動接受變?yōu)橹鲃犹剿?，根?jù)教師的指導(dǎo)，自主地深入課本的學(xué)習(xí)以及涉獵課外英語讀物、各種英語期刊和電視廣播節(jié)目。只有這

樣，學(xué)生才能達(dá)到大學(xué)英語的要求，提高英語的綜合能力。這是高中英語和大學(xué)英語不容易銜接的主觀原因。

二、大學(xué)英語學(xué)習(xí)心得總結(jié)

1.聽力的關(guān)鍵

聽力中分為精聽和泛聽，在我們以往的學(xué)習(xí)過程中，多以泛聽為主。每天戴著隨身聽，坐車的時候聽，打飯打水的時候聽，睡覺以前還聽?？墒沁@樣聽下來收效不大。泛聽不如精聽，你這次聽不懂的單詞和意群，放過去了，下次遇到還是不懂，要向精讀那樣精聽，一句一句地?fù)?，直到聽懂為止。事實證明，收效很大，所以，建議大家以精聽為主，泛聽為輔。

根據(jù)三年大學(xué)英語的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，總結(jié)出精聽四步走的方法，即“聽、記、復(fù)、查”。第一步，要在不看原文材料之前完整地聽幾遍，盡可能地多聽關(guān)鍵詞，要點是聽句子的主謂賓，實詞以及說話人的語氣，直到關(guān)鍵詞飽和。第二步，要邊聽邊記，列出關(guān)鍵詞，把原文的大概意思寫下來，并能串聯(lián)成句子。第三步，要根據(jù)寫下的內(nèi)容復(fù)述聽力材料，只要意思接近，可以隨意地變換句式詞組，靈活地講述。第四步，再查聽力原文，將自己復(fù)述的內(nèi)容與原文作對比，找出沒有抓住的關(guān)鍵點，并從兩個方面思考這些問題——為什么聽不到（生詞還是語速的原因）和如何解決這一問題。

2.口語的訓(xùn)練

第一，多聽，多模仿，加強(qiáng)英語語言基本功的訓(xùn)練。學(xué)好音標(biāo)，注意非音段層面的發(fā)音技巧的練習(xí)。模仿標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，注意連讀、弱讀、失去爆破、音的同化等語言現(xiàn)象，解決普遍的發(fā)音問題，克服錯誤的發(fā)音習(xí)慣。第二，多背誦，多復(fù)述。國外一些心理語言學(xué)家研究并證明了重復(fù)講述對流利性的影響。經(jīng)過練習(xí)，猶豫現(xiàn)象會減少，語速會增加。第三，有意識地克服翻譯習(xí)慣，培養(yǎng)英語思維。從背單詞開始就要有意識培養(yǎng)自己用英語思維的習(xí)慣，創(chuàng)造英語

環(huán)境來練習(xí)英語對話。

其中，復(fù)述要遵循循序漸進(jìn)的原則，可由一兩句開始，聽完后用自己的話（英語）把所聽到的內(nèi)容說出來，一遍復(fù)述不下來，可多聽幾遍，越練遺忘就越少。在剛開始練習(xí)時，因語言表達(dá)能力、技巧等方面原因，往往復(fù)述接近于背誦，但在基礎(chǔ)逐漸打起來后，就會慢慢放開，由“死”到“活”。在保證語言正確的前提下，復(fù)述可有越來越大的靈活性，如，改變句子結(jié)構(gòu)，刪去一些不大有用或過難的東西，長段可以縮短，甚至僅復(fù)述大意或作內(nèi)容概要。

3.閱讀的難點

閱讀能力的提高重在兩個方面，一是豐富的單詞量，二是長難句的理解能力。英語課到高中畢業(yè)時英語詞匯量為2400～2500詞，而大學(xué)英語階段要求學(xué)生學(xué)會使用4795個左右單詞，六級考試要求更高，5500個左右的單詞，這對于許多大學(xué)生來說是十分艱巨

的任務(wù)。結(jié)合艾賓浩斯遺忘曲線和平時記單詞的實際情況，每天要抽出三段時間來背單詞。第一遍“初識”，把生詞用特殊符號標(biāo)注出來，作單獨(dú)記憶；第二遍瀏覽已會單詞，重點攻克第一遍標(biāo)注的生詞；第三遍只要關(guān)注第二遍的重點單詞即可。每天的單詞識記量至少要達(dá)到100個，只有這樣，才能在短期內(nèi)反復(fù)幾遍背誦單詞。用一句話總結(jié)方法：在忘卻之前重復(fù)記憶。

長難句的攻克主要在于熟練，在運(yùn)用語法的基礎(chǔ)上，盡可能多地閱讀英文文章。這樣熟能生巧，既培養(yǎng)了語感，也能提高閱讀的速度。在選擇讀物時，《21世紀(jì)報》和《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》是很好的雜志報紙，既富有知識性，也不乏娛樂性。如果能堅持下來，不僅可以輕松應(yīng)對考試，而且英語能力會有極大的提高。

4.寫作能力的提高

通過每天寫英文的日記來練習(xí)，把學(xué)到的、讀到的單詞、詞組和句法有意地運(yùn)用到寫作中，多加練習(xí)，這些亮點自然而然就會成為自己的東西。寫作貴在持之以恒，堅持三步走：第一，自己寫下初稿；第二，自己修改一次，并讓水平比你高的人修改，或者是教師。第三，rewriting。全部改完后，再自己重新寫一遍。這樣從錯誤和不足中學(xué)習(xí)改進(jìn)，會有一個較大的提高。

三、總結(jié)

高中英語學(xué)習(xí)與大學(xué)英語學(xué)習(xí)方式方法及內(nèi)容的不同是造成兩個學(xué)習(xí)階段脫節(jié)的主要原因。顯然，大學(xué)英語只有這樣全面的學(xué)習(xí)才能真正提高英語能力，適應(yīng)社會的需要。很多時候，我們太在意分?jǐn)?shù)的提高，以至于偏離了語言學(xué)習(xí)的根本，這樣的結(jié)果只是培養(yǎng)了一個個考試機(jī)器，但是并不切合實際。而且，英語作為一門語言，聽說的訓(xùn)練也會使讀寫得到極大的提高，培養(yǎng)實用全面的人

才。所以，在高中新課程的學(xué)習(xí)中，要逐步改變這種狀態(tài)，全面發(fā)展。只有這樣，才能使高中和大學(xué)英語的學(xué)習(xí)很好地銜接起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）[C].人民教育出版社，2003.

[2]鄭樹棠.新視野大學(xué)英語.外語教學(xué)與研究出版社，2008.

作者簡介：

篇8

【關(guān)鍵詞】高中語文；有效教學(xué)；教學(xué)目標(biāo)；有效途徑；學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、前言

近年來，隨著新課改的推行，有效教學(xué)逐漸被教育工作者重視，如何才能提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)的效率是目前教學(xué)中重要的課題。高中語文教學(xué)也是如此，如何在高中語文教學(xué)中實施有效教學(xué)，提升教學(xué)效率，是目前高中語文教育工作者研究的重點。所謂有效教學(xué)就是采用有效的教學(xué)手段，實現(xiàn)預(yù)期目的的教學(xué)。讓高中語文教學(xué)達(dá)到高效教學(xué)主要滿足以下要求：達(dá)到教師的教學(xué)預(yù)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師采用易于接受的教學(xué)方法等等。為了在以后的工作中，不斷地提升高中語文教學(xué)的水平，必須采用有效的教學(xué)途徑。為此，本文從有效教學(xué)的內(nèi)涵以及高中語文有效教學(xué)的重要性出發(fā)，在分析高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀的前提下，重點提出了提高高中語文教學(xué)水平的有效途徑。最后指出了高中語文有效教學(xué)研究中需要注意的問題。

二、高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

作者通過多年的高中語文教學(xué)經(jīng)驗，并結(jié)合相關(guān)的高中語文教學(xué)的資料，總結(jié)出如下高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀：“重活動，輕效率”現(xiàn)象存在；應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生主體地位喪失；盲目的課堂探究。

（1）“重活動，輕效率”現(xiàn)象存在

新課改后，人們逐漸認(rèn)識到舊的教學(xué)方式的弊端，不斷地開始反思，在高中語文課堂教學(xué)中，教師逐漸地開始采用各種活動，一味地通過活動來不斷地提升課堂氣氛，為了活動而活動現(xiàn)象嚴(yán)重，這些活動很多時候都是很膚淺的、隨意的，雖然課堂氣氛提升了，但教學(xué)效率確實非常低，甚至是無效的教學(xué)。

（2）應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生主體地位喪失

現(xiàn)如今，高考已經(jīng)在我國倍受重視，所以在高中語文教學(xué)中應(yīng)試教育依舊大行其道。在一項研究中，教師采用教師講授的教學(xué)方式，學(xué)生掌握率為95%，教師演示教學(xué)，學(xué)生掌握率為30%，學(xué)生實踐，學(xué)生掌握率為70%，學(xué)生教別人，學(xué)生掌握率為95%。而現(xiàn)實中，高中語文教學(xué)方式的使用率卻恰恰相反，這充分地說明了應(yīng)試教育導(dǎo)致了學(xué)生主體地位的喪失。

（3）盲目的課堂探究

新課程理念下，很多老師開始盲目地采取探究式教學(xué)來提高效率，但有時候卻沒有考慮到課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。比如一些陳述性的知識，也進(jìn)行探究講解，這樣反而讓簡單問題復(fù)雜化了，只能降低教學(xué)效率。

三、提高高中語文教學(xué)水平的有效途徑

基于以上高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者總結(jié)了如下提高高中語文教學(xué)水平的有效途徑：采取多樣化的教學(xué)方法；尊重學(xué)生的個體差異創(chuàng)新教學(xué)情境；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

（1）采取多樣化的教學(xué)方法

教學(xué)方法有多種，但如何用好每種教學(xué)方法，是提高教學(xué)水平需要考慮的重點。因此在高中語文教學(xué)中，要根據(jù)每節(jié)課的不同教學(xué)目的，采取不同的教學(xué)方法，也就是采取多樣化的教學(xué)方法。

舉例說明：在上《我有一個夢想》一課時，可以通過播放英語原版的演講讓學(xué)生充滿澎湃的情感。運(yùn)用聲、光、色等感官元素.來刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再比如，在學(xué)習(xí)《瓦爾登潮》一文后，可以讓學(xué)生閱讀這本書。介紹一些中外隱士的生活，或者一些描寫大自然美麗風(fēng)景、熱愛自由的文章等等。讓學(xué)生了解其中的美。

（2）尊重學(xué)生的個體差異創(chuàng)新教學(xué)情境

在課堂教學(xué)中，老師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)情境，同時還要根據(jù)學(xué)生的不同水平，課堂之前設(shè)置不同層次的問題，在課堂中通過多種形式提問學(xué)生，使每位學(xué)生都能具有成就感和滿足感。只有這樣，才能有效地提升課堂質(zhì)量。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識是提高高中語文教學(xué)水平的一個非常有效的途徑?？梢詮囊韵聨c做起：要有合理的學(xué)習(xí)方法，如課前預(yù)習(xí)，課堂上思考，課后復(fù)習(xí)；對自己解題的薄弱部分進(jìn)行有意識地訓(xùn)練；培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、高中語文有效教學(xué)研究需要注意的問題

在以后的高中語文教學(xué)中，要想不斷地進(jìn)行有效教學(xué)，高效教學(xué)，還需要注意以下問題：教師要注意課堂提問的語言藝術(shù)和課堂點評的語言藝術(shù)。另外，多媒體的使用要有“度”。注意到這些問題，能夠非常有利于高中語文的有效教學(xué)。

五、總結(jié)

總之，高中語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生素養(yǎng)和能力的重任，必須在高中語文教學(xué)中提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行有效的教學(xué)。在以后的教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷地研究，不斷地總結(jié)提高高中語文教學(xué)水平的有效策略，將教學(xué)看作是一門藝術(shù)，將教學(xué)的藝術(shù)性和課堂的質(zhì)量融合在一起，便能順利自如地進(jìn)行語文課堂有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1] 薛胡.高中語文課堂有效教學(xué)的探索[J].語文天地.2011（03）.

[2] 蔣健.論高中語文教學(xué)誤區(qū)與優(yōu)化策略[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2010（22）.

[3] 王紹軍.高中語文現(xiàn)代文因文施教閱讀教學(xué)策略研究[J].吉林教育.2010（32）.

篇9

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；高中語文；復(fù)習(xí)技巧；探討

中圖分類號：G423.07

1.前言

在進(jìn)入高三階段后，證明學(xué)生已經(jīng)踏上高考的路途。眾所周知，高三教學(xué)不僅非?？菰铮曳浅ＦD辛，因此，想要從根本上提高語文復(fù)習(xí)的質(zhì)量，既要求教師應(yīng)該認(rèn)真工作、刻苦鉆研，又要在實踐中不斷的進(jìn)行總結(jié)，為提高學(xué)生的語文成績作出巨大的努力。以下是對新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中語文總復(fù)習(xí)技巧和方法進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

2.正確對待復(fù)習(xí)

在高中語文總復(fù)習(xí)階段，有些教師錯誤的認(rèn)為復(fù)習(xí)等同于復(fù)收，借助復(fù)習(xí)彌補(bǔ)之前的學(xué)習(xí)漏洞，這樣一來，教師只是簡單的讓學(xué)生進(jìn)行簡單的練習(xí)，有些采用課堂提問的方式，讓學(xué)生進(jìn)行回答；也有些教師只是粗略的將重點知識重復(fù)一遍；甚至有些教師認(rèn)為復(fù)習(xí)課可上可不上，并沒有布置更多的學(xué)習(xí)任務(wù)。然而，上述這樣的觀點是非常錯誤的。事實上，復(fù)習(xí)是整個高中教學(xué)階段不可缺少的一部分內(nèi)容，特別是進(jìn)入高三階段，總復(fù)習(xí)極其的重要。教師引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的復(fù)習(xí)，能夠有利于學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理，以便加深對知識的理解，提高學(xué)生對語文知識的綜合運(yùn)用能力。并且，通過對高中語文的總復(fù)習(xí)，能夠使學(xué)生及時查缺補(bǔ)漏，教師可以舉一反三，及時彌補(bǔ)教學(xué)不足。這樣一來，教師就必須正確對待語文的總復(fù)習(xí)，同時還要制定一套完善、可行性較強(qiáng)的復(fù)習(xí)計劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、采用合理的復(fù)習(xí)方法，從而提高高中語文復(fù)習(xí)的質(zhì)量。所以，復(fù)習(xí)質(zhì)量的提高，教師的任務(wù)極其艱巨。

3.進(jìn)一步明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

對于高中語文復(fù)習(xí)目標(biāo)的確定，必須要做到以下幾點：首先，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。在進(jìn)入語文總復(fù)習(xí)階段，應(yīng)該熟練掌握知識體系進(jìn)行合理復(fù)習(xí)，重點是對重點和難點的復(fù)習(xí)，這樣一來，有利于學(xué)生對知識的掌握，減少解題阻礙，緊扣得分點。其次，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。高中語文復(fù)習(xí)按照題型、內(nèi)容等完成復(fù)習(xí)目標(biāo)。尤其是教師把握好題目的難易程度，如果選擇的復(fù)習(xí)題目較難，那么很容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；而題目難度偏小，又達(dá)不到考查學(xué)生的目的。再次，結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師要正確把握學(xué)生的求知心理，對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生要分別設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因材施教。

4.增強(qiáng)復(fù)習(xí)教學(xué)的創(chuàng)新性

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，高中語文復(fù)習(xí)過程中要培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，不要受傳統(tǒng)教學(xué)方法的約束和限制，更多的是教師讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考。例如：在鑒賞詩歌過程中，通常是采用"知人論世"的方法。其中，"知人"指的是將作者和作品緊密聯(lián)系在一起；"論世"指的是要將作者所處的時代與背景加以了解，從而更好的了解作品。近年來，高考始終堅持公平、公正的原則，減少猜題、押題產(chǎn)生的負(fù)面影響，盡量將考試題目的詩歌不要選擇名人名篇。這樣一來，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌鑒賞時，使學(xué)生把握作者的情感，傳授給學(xué)生一套鑒賞詩歌的可行性辦法。

5.突破重點與難點的學(xué)習(xí)

近年來，高考試卷中，對詩歌或者文章的鑒賞比例非常大。這樣一來，"賞析"成為語文復(fù)習(xí)較難的一類題目，由于大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己沒有太多的知識儲備，因此，擔(dān)心此類問題的學(xué)習(xí)。一般來說，對詩歌、文章的賞析都是對作品寫作技巧、內(nèi)容等進(jìn)行理解，任何一種問題都離不開上述題目的分析。只有多進(jìn)行此類練習(xí)，便會消除學(xué)生的畏懼心理，由此看來，想要從根本上解決此問題是非常簡單的。

6.認(rèn)真總結(jié)復(fù)習(xí)規(guī)律

在進(jìn)入高中語文復(fù)習(xí)階段后，教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生理清知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)而找出規(guī)律。例如：學(xué)生在實際生活中不善于運(yùn)用成語，但是，對成語的應(yīng)用又是很常見的一種題目。所以，在復(fù)習(xí)階段要進(jìn)行總結(jié)。如：在在語句中應(yīng)用"絡(luò)繹不絕"一成語時，應(yīng)用的對象是人，而不能是其它的事物。

7.優(yōu)化復(fù)習(xí)方法

高中語文復(fù)習(xí)的主要目的是提高學(xué)生準(zhǔn)確解決的能力。想要達(dá)到此目標(biāo)，只靠教師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最主要的是要教會學(xué)生如何去思考和解題。因此，教師就應(yīng)該幫助學(xué)生總結(jié)解題的技巧。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時，必須要做到以下幾點：第一，快速閱讀文章、通過所學(xué)知識，大概了解其內(nèi)容；第二，結(jié)合題目要求，在文章快速找到此句子；第三，試著去翻譯，從而找出最為合適的答案。如果題目要求翻譯文章的某句話，那么就要把它放在文章中的段落中去理解，結(jié)合語境，其它和所翻譯語句無關(guān)的直接可以不考慮。一般來說，解決文言文題目的思路大致相同，盡管出題的方式多樣化，而學(xué)生只要熟練掌握解決方法，只有這樣，才可以提高語文總復(fù)習(xí)的效率，使學(xué)生在高考中取得更為優(yōu)異的成績。

8.結(jié)束語

總體來說，想要使語文復(fù)習(xí)收到良好的學(xué)習(xí)效率，教師就必須結(jié)合教材要求，掌握學(xué)生的基本情況，利用合適的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生積極、主動的參與到復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，從而快速深入的較深對語文知識的理解，提高語文綜合運(yùn)用的能力，提高語文素養(yǎng)，在高考中取得更為優(yōu)異的成績，從而在實踐生活中，能夠更好的應(yīng)用語文知識。

參考文獻(xiàn)

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篇10

一、高中語文辨析與修改病句教學(xué)的現(xiàn)狀

目前的高中語文教學(xué)中，老師對于辨析與修改病句教學(xué)的忽視，導(dǎo)致了語文辨析與修改病句的教學(xué)在整個語文教學(xué)中所占的比例少之又少,所花費(fèi)的課時就更少的可憐。有的老師在講語法時,直接拿著練習(xí)習(xí)題上的例子講解,一帶而過，只是停留在表層，并不深人,不告訴學(xué)生這個錯誤在哪，為什么錯的，只是習(xí)慣性的讀答案，讓學(xué)生課后去自己學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生知其然不知其所以然，云里霧里，模糊不清的就過了辨析與修改病句學(xué)習(xí)的課時；有的老師更是奇葩,在考試之前,給學(xué)生惡補(bǔ)一把語文辨析與修改病句的學(xué)習(xí)，挑取考試?？嫉膸追N類型,有針對性的學(xué)習(xí)修改病句，對于學(xué)生培養(yǎng)辨析和修改病句的能力非常不利，只是為了應(yīng)付應(yīng)試教育而迫不得已的學(xué)習(xí)。

二、高中語文辨析與修改病句教學(xué)的內(nèi)容

1.辨析病句

病句的辨析是對語文知識學(xué)習(xí)的綜合考察，它涵蓋了語法,邏輯、修辭等幾個方面的知識，要點多，細(xì)節(jié)復(fù)雜。學(xué)生又麻痹大意很不容易發(fā)現(xiàn)病句的存在，?？嫉牧N病句類型包括:語序不當(dāng)、塔配不當(dāng)、成分殘缺或累贅、表達(dá)意思不明、不符合邏輯、結(jié)構(gòu)混亂等。例如：“根瘤菌具有從空氣中吸取固定氮,并將其作為養(yǎng)料提供給作物”這個句子讀上去明顯不順，感覺別別扭扭的，仔細(xì)分析，它屬于成分殘缺病句里的一部分,屬于缺少賓語，在“固定氮”后面加上能力或功能，這個句子就完美了；

2.修改病句

能把句子的錯誤找出來，它的下一步就是對它修改了，這是一個重點,也是一個難點。不要覺得只要把病句找出來就可以了，還要根據(jù)自己的理解形成書面文字加以修訂,不僅要求學(xué)生的思維縝密,而且語言表達(dá)能力也要強(qiáng)。

三、高中語文辨析與修改病句的教學(xué)方法

1.總結(jié)相關(guān)語法的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)

理論是指導(dǎo)實踐正確的基礎(chǔ)，高中語文的辨析與修改病句也是一樣，也需要理論作為指導(dǎo)。老師要對高中語文中適合學(xué)生語法學(xué)習(xí)的知識點進(jìn)行總結(jié)、概括，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。老師在提高自身語文修養(yǎng)的前提下,總結(jié)出的語法規(guī)律一定要淺顯易懂，并系統(tǒng)性地傳授給學(xué)生，以利于學(xué)生提高語文辨析與修改病句的能力。

2.語感質(zhì)疑法--朗讀教學(xué)

語感質(zhì)疑法是通過我們?nèi)粘７e累的經(jīng)驗，找出毛病并改正。一般情況下,大聲朗讀可以培養(yǎng)我們的語感,并讓我們能夠發(fā)現(xiàn)隱藏在深處的病句，例如：“這明月高懸、繁星滿天的星空真美啊?！边@個句子乍看上去不會發(fā)現(xiàn)毛病出在哪里，但根據(jù)我們的常識就可以發(fā)現(xiàn)了，因為月朗星稀，怎么可能在“明月高懸”的天空中，又出現(xiàn)“繁星滿天”的景象，要是我們不重復(fù)地讀,還真難發(fā)現(xiàn)這個句子的病理所在。在平時的作文課中，老師要引導(dǎo)學(xué)生自己去反復(fù)朗讀自己的作文，并體會其中的用詞、用語是否恰當(dāng)，提倡學(xué)生之間進(jìn)行作文交換修改的學(xué)習(xí)方法，這樣可以加深學(xué)生的印象，避免下次出現(xiàn)類似的錯誤。

3.提取句子中心思想針對長句病句教學(xué)

對于字?jǐn)?shù)過多,語句過于繁雜的句子，老師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提取句子主謂賓的游戲,看誰提取的又快又準(zhǔn)，先看句子的主謂賓是否正確，在對修飾主謂賓的定狀補(bǔ)進(jìn)行排査,先整體,后局部,很容易就能找出病因所在了。例如：“現(xiàn)在,我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親,那我從小就住慣了的茅草房子,那崎嶇的山道，那熟悉的鄉(xiāng)音，那大別山里人所特有的幽默爽朗的笑聲”從這個長句子里，我們提取出主謂賓--我看到了鄉(xiāng)親、茅草房子、山道、鄉(xiāng)音、笑聲，一提取我們就發(fā)現(xiàn)了病理所在，鄉(xiāng)音”和“笑聲”怎么能看到呢，要么去掉“鄉(xiāng)音”和“笑聲”換成別的可以看到的事物，要么就加上聽到這個詞，使句子比較完整。

4.邏輯分析教學(xué)法

有的病句病理藏得很深,光靠語法是找不到的,這是就得教會學(xué)生換位思考,運(yùn)用邏輯分析句子的病理在哪里，提高學(xué)習(xí)效率。例如：高層建筑火災(zāi)的預(yù)防十分重要，因此，建筑物的設(shè)計要從內(nèi)部的通道、設(shè)施和外部的交通等諸方面因素考慮”在這個句子里,在反復(fù)通讀幾遍之后,還是發(fā)現(xiàn)不了句子的問題所在，因此,要推斷詞語的運(yùn)用是否符合邏輯思維的要求，前后的順序、其中的關(guān)系是否合理，當(dāng)學(xué)生從這些角度，全方位的推敲之后就不難發(fā)現(xiàn)問題所在了，“設(shè)施”和“通道”在詞義上有重疊和涵蓋的成分，只要去掉“通道”就可以了。