導語：如何才能寫好一篇小學生課堂紀律，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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可以從兩方面著手

一,課堂違規(guī)行為的預防

1.制定具體行為規(guī)則.在每學期開始時要用一定的時間來解釋他的基本行為準則

2.把握教學程序.首先教師在課前要做好各方面的準備工作;其次,在教學過程中,教師應注意教學的流暢性，讓學生處于一個連續(xù)教學情境之中,從而減少學生的注意力偏離,出現(xiàn)問題行為的可能.

3.面向全體學生教學.教師要顧及全班學生,隨時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題.這樣,就使有小動作或其它紀律問題的學生無可乘之機.

4.要使所有的學生都有事可做。例如,教師讓個別學生到黑板前回答問題,他就應讓其余的學生在各自的課桌上進行同樣的練習.這樣,多數(shù)學生就不會感到無所事事。

5.要給學生表現(xiàn)自我,體驗成功的機會。如未經(jīng)許可就發(fā)言,離開座位,干擾同學等,教師應該在恰當?shù)臅r候給學生提供表現(xiàn)的機會,一方面讓他知道表現(xiàn)的恰當時機,另一方面又滿足了他的被關注需要.

二,課堂違規(guī)行為的干預

1、移走引起分心的事物.并且安靜地告訴學生這些東西在下課后才能歸還.教師的態(tài)度要溫和但堅決,不要羅嗦.告訴學生這些東西會保管在合適的地方直到放學.

2、強化恰當行為.遵守紀律的學生得到精神或物質(zhì)（如小紅花）上的鼓勵。

3、提高學生的興趣.教師在學生表現(xiàn)出失去興趣時可以宣布已完成了多少任務,已完成部分做得很好,并且與這部分學生討論學習任務,這可以幫助學生將注意力回到學習任務上來。

4、當學生表現(xiàn)出失去興趣時,教師可以問他們一個問題,讓其解決一個難題或者讀一段課文,以喚回他們的注意力..如果學生對問題的回答恰當,則表明他們是專心的,應該給予強化.

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一、精心選擇，確定課堂活動的內(nèi)容

針對三個年級的英語教學實際，我在日常教學過程中展示的形式不盡不同。七年級主要以值日報告的形式展示，展示的主要內(nèi)容是：①個人、家庭、同學、朋友、班級、學校等情況介紹；②預習過程中，自己能解決的問題和不能解決的困難。八年級以講故事的形式，展示的主要內(nèi)容是：①講一些個人生活經(jīng)歷的人和事及聽來的或看到的人和事，以故事形式呈現(xiàn)；②預習過程中，自己能解決的問題和不能存在的困難。九年級以說新聞的形式展示，展示的主要內(nèi)容是：①報告班級、學校及社會上發(fā)生的事情，能夠?qū)⑹虑榈那耙蚝蠊f清楚；②預習過程中，自己能解決的問題和不能解決的困難。

例如：針對牛津初中英語7A中的Unit2 My day的教學中設計了一項課堂教學任務：敘述自己的一天。在完成這項任務時，我們可以這樣對學生說：學校學生心理指導中心想了解同學們是否已經(jīng)適應了中學的學習生活。因此，請談談日常生活安排，或許心理指導中心會給你一些好的建議，以便能更合理地利用時間。此項活動可由學生單獨完成，然后把這一任務放在不同的課中，讓學生都有展示的機會，在學生展示的過程中，學生之間也有進一步的了解。

二、加強小組合作，提高活動的實效

“小組合作探究式學習”是以異質(zhì)建組為基本形式的教學組織形式，通過構(gòu)建合作互助的課堂學習小組，營造民主和諧的課堂教學氣氛，使學生在互動合作的環(huán)境中學會學習、學會合作、學會交流、學會共享，促進學生全面發(fā)展。

例如：在原牛津英語8A Unit 8 Natural Disaters教學中，Step VI活動中把學生分為兩人一組，讓兩人同時表演不同動作。準備片刻，然后挑選一組到講臺前表演，動作結(jié)束后讓表演者提問：What was I doing？讓其他學生用一般疑問句作猜測：Were you playing basketball？兩個表演者的動作都被猜對后，要求其他學生用While或when造句。其過程實例如下：

（A1：Actor1 A2：Actor2 S1：Student1 S2：Student2……）

A1 and A2 are doing different actions.

A1：What was I doing？

S1：Were you playing basketball？

A1：No，I wasn’t.

S2：Were you playing football？

A1：Yes，I was.

A2：What was I doing？

S3：Were you playing table tennis？

A2：Yes，I was.

S4：A1 was playing football while A2 was playing table tennis.

這組展示結(jié)束后，可以請幾組學生上臺表演開展問答，直至學生熟練掌握過去進行時。

小組活動的設計一定要緊扣重難點，落實三維目標，減少過多的干擾因素，具備明確的目的性和可操作性。教師要提供給學生更易操作的活動要求，只有經(jīng)過“復述—示范—問答—展示—評比”這樣一系列環(huán)環(huán)相扣的活動，學生才能真正鞏固所學知識，形成真實的語言技能，從而實現(xiàn)課堂教學目標，提高英語課堂教學效率。

三、因人而異，總結(jié)課堂活動的方法和經(jīng)驗

我認為，學生活動展示的東西不一定非得是書面的，或者說小組內(nèi)的一些研究、學習的經(jīng)驗和成果，同樣適用于活動展示，讓其他學生在活動中領悟?qū)W習經(jīng)驗、交流策略等。這對于我所任教的外國語學校學生來說，是完全可以實施的。

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一、鼓舞自信，迸發(fā)進取的火花

盡管我們在數(shù)學課堂中盡量營造輕松愉快的氛圍，但是仍有不少學生缺乏自信心。怎么辦？

首先，教師必須對每個學生充滿信心，相信每個孩子都能行，并且通過自己的言行讓孩子們感受到老師對他的期望和信心。

其次，教師要讓每個學生都明白，把握機會是十分重要的，哪怕是課堂上回答問題這樣一個機會，都應該認真對待。要想使自己的生活有意義、豐富多彩，就必須學會抓住機會。

再次，教師要適當要求，對不同層次的學生，著眼其最近發(fā)展區(qū)，提出不同的教學要求，采用不同的評價標準，讓他們跳一跳摸得到，能時不時地體驗到成功的愉悅。

最后，教師要適時鼓勵?！肮膭钪虚L大的孩子充滿自信，在批評中長大的孩子感到自卑?！惫膭顚W生，要毫不吝嗇又不泛濫成災。哪怕是一點點的進步，都給予鼓勵。已經(jīng)認真做了，哪怕沒有做得很好，也給予表揚。與批評貶低相比，鼓勵表揚飽含著對每個學生的尊重，有利于堅定學生，尤其學困生“我能行”的信念。

二、鼓勵質(zhì)疑，激發(fā)探究的欲望

“學者先要會疑?！保ǔ填U語）發(fā)問是思想的初步，研究的動機，所以數(shù)學教師要創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去思考，去質(zhì)疑，培養(yǎng)學生敢于提出問題，善于提出問題的習慣和能力。

在教學長方形、正方形的面積和周長之后，筆者展示了下面兩個圖形，要求學生根據(jù)圖形大膽思考，提出自己最感興趣的問題。一石激起千層浪，學生們七嘴八舌議論開來：“它們的面積相等嗎？”“它們的周長同不同？”“哪個面積大？”“哪個周長長？”“面積大的比面積小的大多少？”“周長長的比周長短的長多少？”“面積與周長之間有什么關系嗎？”……無論學生提出什么樣的問題，無論學生提出的問題是否有價值，我都給予肯定，以此呵護學生脆弱的心靈。然后引導學生采取適宜的方式，或獨立探究，或求助他人，或小組合作，對提出的問題予以解決。最后教師對頗有新意的問題，那些獨到的見解，給予恰如其分的評價，以此維持他們探究的熱情。

三、遭遇困頓，煥發(fā)頓悟的魅力

以講授櫓韉慕萄Х椒ǎ老師提出問題后便急于讓學生回答，學生由于思考的時間不足，無法對問題進行深入的探究，往往會埋沒學生的閃光點，自覺不自覺的扼殺學生的創(chuàng)造性。于是我盡量把課堂形式搞得活躍些。特別是我在進行習題教學時，為了不造成學生的思維定勢，就不先發(fā)意見定調(diào)子，而是讓學生充分地思考和討論，直到學生山窮水盡之時，再引導學生一起調(diào)整思路。在指導學生練習“在5 6的 填上幾，這個數(shù)能被3整除”時我并不急于讓學生公布自己的解答，而是提出“看誰填得又準又快又多”的要求。教室里頓時安靜下了，有的凝神思考，有的咬著筆桿，有的寫寫算算，一分鐘過去了，兩分鐘過去了……越來越多的學生臉上洋溢著自信的笑容。展示探究成果之后發(fā)現(xiàn)，學生尋求的解答竟然有31種之多！

遭遇困頓，更需思考；進行思考，需要時間。不給學生留足時間，就難以達到引發(fā)思維悟性，增強解疑韌勁的目的。因此，在課堂上要多給學生一些學習上的主動權，多給學生一些參與的時間和思考的機會，盡可能激發(fā)他們的自我投入意識，使他們成為學習的真正主人。

四、引導互動，開發(fā)智慧的源泉

課堂上，教師要精心設計探究互動的問題，努力營造有利于互動的教學環(huán)境，最大限度地吸引學生參與課堂活動，讓學生在與同伴協(xié)作中求知學習，滿足他們的表現(xiàn)欲望，在好勝心的驅(qū)使下主動參與，活躍他們的思維，為課堂帶來盎然生趣，驅(qū)散枯燥乏味。

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關鍵詞：新課程改革；高中生物；課堂教學效率；學習興趣

在新課程改革的形勢下，高中生物必須要跟上改革形勢，提高教學效率。但是在高中階段，相對于比較少的生物課時，課程標準所規(guī)定的教學內(nèi)容就顯得比較多，對學生學習的要求也比過去更加細致、深入。面對這樣的形勢，作為一名高中生物教師，怎樣激發(fā)學生學習生物的興趣，提高教學效率，進而完成教學目標，是我們所共同追求的。結(jié)合自身的教學實踐，我總結(jié)了以下幾種激發(fā)學生學習生物的興趣、提高生物課堂教學效率的方法。

一、精心準備，巧妙設計，調(diào)動學生的積極性

要想實現(xiàn)高效率的課堂教學，教師必須要做好充分的準備。針對教學內(nèi)容，預設學生在學習時會遇到的各種問題。既要研究教材，也要研究學生，找出學生的興趣點，用興趣引領學生的學習。在可能的情況下，最好帶領學生通過自主探究發(fā)現(xiàn)并掌握新的知識。這就需要教師在考慮到學生認知水平的前提下，事先對課堂問題進行預設。巧妙的問題以及教師的及時誘導，不但能夠鍛煉學生進行積極思考，還能讓學生體會到自主發(fā)現(xiàn)知識的快樂。例如：在學習“人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)”一部分的內(nèi)容時，我預設了以下教學問題：①不同的人體溫是否相同？同一個人在不同時間體溫有沒有變化？②內(nèi)環(huán)境會不會出現(xiàn)失調(diào)的現(xiàn)象？③糖尿病的得病原理是什么？這些問題貼近學生的生活，學生研究起來興致勃勃，解決了這些問題，他們就非常自然地掌握了內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義。

二、應用實際例子，將復雜的問題具體形象

高中生物中有很多難以理解、抽象深奧的內(nèi)容，這些內(nèi)容學生學起來枯燥無味，如何調(diào)動學生的興趣呢？教師可以充分發(fā)揮自己的想象力，將抽象的、難以理解的問題轉(zhuǎn)化為具體形象的、便于學生掌握的內(nèi)容。比如：在理解“DNA分子的結(jié)構(gòu)”時，我將DNA分子與學生常見的螺旋式樓梯兩者類比，DNA的主鏈就是樓梯兩側(cè)的扶手，分子內(nèi)部的堿基則對應樓梯的臺階。這樣，原本抽象、難懂的概念轉(zhuǎn)變成了學生常見的事物，理解也變得輕而易舉了。

要想讓學生自覺自愿地學習生物，最好的辦法就是激發(fā)學生學習的興趣。當學生對自己學習的內(nèi)容感興趣的時候，學到的知識印象會更加深刻。結(jié)合學生的這一特點，在學習新知識時，我會將課本知識與一些常見的生命現(xiàn)象相聯(lián)系，這樣學生接受起來容易，學習的興趣也會大大提高。如講“免疫學的應用”時聯(lián)系器官移植和疫苗的知識；學習“植物生長素的發(fā)現(xiàn)”時，帶領學生一起觀察彎曲的植株，和學生一起扦插月季。學生對這些學習內(nèi)容興趣非常濃厚，課堂效率自然也會大大提高。

三、巧妙運用各種教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

在新課程改革的背景下，過去那種單一的教師講解、學生識記的教學方法顯然已經(jīng)無法適應要求。作為一名合格的高中生物教師，必須廣開思路，尋找最適合學生的教學方法和手段，以達到提高課堂教學效率的目的。最高效的就是多媒體教學設備的應用，利用圖片、Flas和真實的視頻，向?qū)W生展現(xiàn)、演示奇妙的生物世界，可以大大激發(fā)學生的興趣，開闊學生的眼界。另外，像解剖、實驗等教學手段的應用，則可以鍛煉學生動手能力，培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。在動手操作的過程中幫助和引導學生逐步學會科學的探究方法，形成受益終生的學習和探究的思維與態(tài)度。例如：在學習“免疫調(diào)節(jié)”時，我讓學生討論自己曾經(jīng)注射過的疫苗并探究思考這些疫苗各自的作用，能夠增強人體的哪些免疫功能，為什么人們不能依靠自身的免疫力來抵抗某些病毒……通過這些涉及自身的知識，再聯(lián)系教材中的內(nèi)容，學生對于免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能有了進一步的了解，也有助于他們對于自身防疫更加關注。接下來，我讓學生觀看了一段關于艾滋病人的視頻資料，讓學生了解艾滋病人的真實生活，進而引導學生思考：艾滋病是如何流行傳播的？作為健康人，應當如何預防感染艾滋病？引導學生通過討論熱門話題，了解艾滋病的傳染途徑，怎樣安全地與感染HIV的病人接觸，達到關注艾滋病的流行與預防的教學目標。

在生物課上，學生的學習興趣和課堂效率還與各種教學用具的使用、教師良好的課堂語言表達能力、教師自身的個人魅力、師生之間民主和諧的關系以及輕松愉悅的課堂氛圍等多種因素有著密切的關系，總的來說，這需要教師善做有心人，在實際的教學工作中舉一反三，及時反思總結(jié)，最大限度地發(fā)揮各方面的積極因素，克服那些不利于課堂的消極因素，學生對生物課的興趣和生物課的課堂效率就會不斷提高，學生也會愛上這門課程的。

參考文獻：

［1］楊兆山.教育學［M］.長春：東北師范大學出版社，2008.

［2］鄧衛(wèi)民.論新課程標準下的高中生物教學［D］.鄭州：河南大學出版社，2007.

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一、設計精彩的新課導入，調(diào)動學生的學習興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！本实男抡n導入猶如一場演出的“序幕”，能夠極大的調(diào)動學生的學習興趣，吸引學生參與到課堂中來，同時，優(yōu)秀的新課導入還能在教師和學生之間搭起情感的橋梁，在學生的思維被激發(fā)起來之后，進行深入的探究。尤其是思品學科，其中蘊含的知識貼近學生的實際生活，教師更應在課前精心預設，運用精彩的導入，讓學生在鮮活生動的課堂中自然進入新知的學習中，感受到思品知識學習的樂趣。

如在教學八年級上冊第6課《換個眼光看老師》這一課時，上課之前，我給學生播放被稱為“最美女教師”的佳木斯市第四中學張麗莉老師在危險關頭，舍生勇救學生的事跡，從而引起學生強烈的心靈震撼，讓學生體會到老師對學生的熱愛；再如在教學《做一個負責任的公民》的內(nèi)容時，在新課教學之前，我給學生播放“最美司機”吳斌的事跡，讓學生體會吳斌在生命的最后關頭，仍然不忘履行好一個最普通的客車司機應有的職責，從而用自己的生命詮釋了什么叫“責任”。通過這樣的設計，使學生將枯燥抽象的思想教育與鮮活生動的生活事例結(jié)合起來，不僅提升了新知學習的興趣，更在這些事例中，感受了思想品德課堂的真實和鮮活。

二、注重情感滲透，以情促學，激發(fā)學生學習興趣

心理學家皮亞杰說過：“一切智力方面的努力都依賴于樂趣，學習的最好刺激是對所學材料的興趣?！笨梢?，學生思品課堂學習的效率取決于學生對思品課堂的興趣。試想，那種氣氛沉悶、師生關系僵化、無絲毫情感可言的課堂怎能激起學生的參與興趣，學生怎能樂此不疲的參與課堂。因此，一個優(yōu)秀的教師必須善于利用一切資源激發(fā)學生對自己的課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學生自始至終的感受到教師以及課程散發(fā)出的迷人魅力。這就需要教師在平時的教學中通過和藹的表情、親切的話語、熱情的問候、真誠的呵護，了解學生、關心學生，與學生同喜同樂，使學生感到老師和學生之間的零距離，讓他們能敞開心扉，和老師做心靈上的朋友，從而使學生將對老師的愛遷移到對所教學科上，真正實現(xiàn)所謂“親其師，信其道”的境界。

三、運用現(xiàn)代教學手段，優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)

思想品德課相對于其它學科，具有較強的理論性和實踐性，尤其是那些理論性、系統(tǒng)性較強的內(nèi)容，要將其中抽象的知識、深刻的觀點向?qū)W生闡述清楚，并非易事。在教學過程中，教師可以運用現(xiàn)代教學手段，展示一些緊貼學生生活實際的事例以及一些熱門的觀點或意見，讓學生討論，從而激發(fā)學生的學習興趣，增強他們辨別是非的能力。如我在教學《保護我們共同的家園》一課時，通過播放近年來經(jīng)濟的發(fā)展帶來的環(huán)境污染問題一些地方政府盲目追求經(jīng)濟指標，忽視環(huán)境污染，給當?shù)乩习傩盏纳硇慕】祹韲乐匚：Φ囊曨l播放給學生，學生在這些鮮活的事例面前，對問題認識的高度自然上升了。

四、合理開發(fā)教學資源，激發(fā)學生學習興趣

初中學生的心理特點是好奇、善思、多變，因此在教學中，教師既要善于創(chuàng)設問題情境，引導學生主動思考，從而誘發(fā)學生的學習興趣，更要創(chuàng)新思想，貼合學生喜好，挖掘新的教學素材，不斷吸引學生的學習興趣。諸如適時穿插一些生動的故事、諺語、典故，設置一些懸念，讓學生積極思維。如我在教學《戰(zhàn)勝挫折，開拓進取》一課時，通過列舉一些體現(xiàn)不屈不撓、奮勇前進精神的神話故事、民間傳說以及當代中華民族的偉大壯舉，如“愚公移山”、“臥薪嘗膽”、“大禹治水”、“戰(zhàn)勝自然災害”、“神舟飛天”等，讓學生明白我們只有面對困難和挫折，樹立堅強的信心，才能不斷進取，最終取得勝利，而這也正是我們年輕一代所必須具有的美好品質(zhì)。同時，在課前，我還制作了 “”、“中國航天”、“5.12抗震救災”等視頻，極大地提高了學生的學習興趣。事實證明，在教學中，只要我們遵循學生的認知特點，緊緊圍繞提高課堂教學效率，適時將常規(guī)的教學手段和現(xiàn)代教學媒體有機地融合，不僅會使學生感到耳目一新，更會激發(fā)學生濃厚的學習興趣。

五、豐富學生的課外實踐，激發(fā)學習興趣

新的思想品德課程標準明確指出：“課堂的知識教學要與課外的實踐活動緊密結(jié)合?！币笪覀兯计方處煛坝杏媱澋亟M織學生通過社會調(diào)查、參觀、服務社會，或者引導學生搜集名言、諺語、格言，舉辦展覽、壁報，觀看電影、電視、錄像等活動，并安排高年級學生撰寫小論文、調(diào)查報告、總結(jié)等，讓學生在課余時間，不斷豐富自己的知識積累，提高自己的認識”。這一規(guī)定，無疑為思想品德課向課外延伸、教學內(nèi)容向課外拓展指明了方向。教學實踐表明，適時引導學生走出校門，用課本上的知識來看待社會現(xiàn)象，分析社會問題，既可提高學生的能力，又能激發(fā)學生的學習熱情。

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【關鍵詞】提高；課堂教學；效率

With meticulous care design living creature teaching exaltation classroom teaching efficiency

Liu Li

【Abstract】The new curriculum classroom attention to individual differences of students, students are encouraged to actively participate, willing to explore, diligent hands, cultivate the ability of many students, so that every student can be fully developed. Classroom teaching quality will directly determine the quality of student learning outcomes, but also affects the students later aspects of development and growth. So in the context of the new curriculum, how to improve the efficiency of classroom teaching, the implementation of efficient teaching, each of our biology teacher must carefully exploring the problem.

【Key words】Improve；The classroom teaching；Efficiency

隨著新課程改革的不斷深入實施，提高生物學課堂教學效率已成為現(xiàn)代生物教學的一個重要理念。新課程的課堂關注學生的個體差異，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生多方面的能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。那么，如何在新課程背景下提高課堂教學效率，實施高效教學，是我們每位生物教師都必須認真探索的問題。我以七年級下冊生物學第四單元第二章第三節(jié)《關注合理營養(yǎng)與食品安全（第一課時）》教學內(nèi)容為例，談談我的感受。

1．吃透教材，選擇合適的教學方法

對教材的透徹理解是上好每節(jié)課的前提條件，任何一個有經(jīng)驗的教師在編寫教案的時候，都要有明確的教學目的、重點、難點、課時安排和教學過程及課后反思。如何使內(nèi)容前后連貫，以及以何種方式開展教學，學生才能有興趣去接受呢？只有自己做好十足的準備，才能給學生全面的講解，讓學生樂于接受是我們每個教師教學的最終目的。

例如，《關注合理營養(yǎng)與食品安全》是七年級下冊第二章人體的營養(yǎng)中的第三節(jié)。本課教學的最大特點是聯(lián)系生活，貼近生活，解決生活中的科學問題，學生對學習內(nèi)容有一定的經(jīng)驗基礎，也比較感興趣。因此，這節(jié)課的關鍵是讓學生動起來，教學中要充分挖掘、利用學生已有的生活經(jīng)驗和營養(yǎng)觀念，再水到渠成地引導學生構(gòu)建合理營養(yǎng)的知識及觀念框架；要注意發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在積極參與和主動學習的活動中學習知識，發(fā)展能力，培養(yǎng)情感。

2．收集資料，運用多媒體教學，注重培養(yǎng)學生對生物學科的濃厚興趣

隨著多媒體技術的高速發(fā)展，為課堂教學提供了一條優(yōu)化教學過程、提高教學效率、激發(fā)學生學習興趣的教學途徑。因此我們可以在網(wǎng)上找到多種資料充實到課堂中去。在《關注合理營養(yǎng)與食品安全》學習中利用多媒體展示2004年4月，“毒奶粉引發(fā)大頭娃娃”事件的視頻資料，創(chuàng)設逼真的教學情境，激發(fā)學生主動學習的熱情。

3．優(yōu)化課堂教學設計，提高課堂教學效率

教學設計是教師對課堂教學這一動態(tài)進行預先的分析與決策。教師對教材、學生以及對自己角色的不同理解，設計出來的教學方案的客觀性和準確性也截然不同?？茖W的教學設計應是安排好學生學習的外部條件（學習的內(nèi)容、方法、形式等），以配合學生的內(nèi)在認知需要，從而有效地達到教學目標，優(yōu)化課堂教學效率。

3．1　優(yōu)化教學方法，提高教學效率?！敖虩o定法，貴在得法?！苯虒W方法的選擇和運用，既要符合授課內(nèi)容的要求，又能充分發(fā)揮學生的主動性，啟發(fā)誘導學生有效地、創(chuàng)造性地進行學習，使學生樂學、主動學。生物課堂教學要積極實行啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生獨立思考，培養(yǎng)學生自主參與、自主探索、自主研究的創(chuàng)新精神。

在《關注合理營養(yǎng)與食品安全》學習中，結(jié)合教材插圖，分組討論日常生活中不合理的飲食現(xiàn)象，說出其中的道理。引導學生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題，感悟生活現(xiàn)象中蘊含的科學道理。然后展示“平衡膳食寶塔”，通過師生、生生的共同探討，使學生明確究竟什么樣的飲食結(jié)構(gòu)才是合理營養(yǎng)。最后鼓勵學生利用所掌握的合理營養(yǎng)知識，為親人獻愛心，設計一份營養(yǎng)合理的午餐食譜。這一活動體現(xiàn)了生物學來自生活，指導生活的學科特點，更重要的是在為親人設計食譜的過程中，激發(fā)了學生關愛身邊親人的情感，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神及將所學知識應用于實踐的能力。

3．2　優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高教學效率。課堂教學結(jié)構(gòu)，是指參與課堂教學各因素之間的組合形式和活動程序。優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，就是將教學的基本要素設計成一個優(yōu)化的組合方式和運用流程，保證教學活動有條不紊地進行。例如，在《關注合理營養(yǎng)與食品安全》教學中可以采用“活化應用”模式，其基本程序為：創(chuàng)設情境激發(fā)興趣—提出問題感悟生活—感受新知共同探討—運用新知動手設計—作品展示互相交流。此模式以知識鞏固為基礎，側(cè)重能力發(fā)展，能培養(yǎng)學生靈活應用知識、分析問題和解決問題的能力。

3．3　優(yōu)化反饋練習，提高教學效率。反饋練習作為教師的教與學生學的交叉點，是學生學習知識、發(fā)展思維、提高能力最常用的一項實踐活動，是學生在學后自我鞏固知識、深化知識、形成技能的重要環(huán)節(jié)，也是教師用來了解教學效果、幫助學生進一步升華所學知識的重要手段和方式，是師生進行信息交流的一個重要窗口。反饋練習的設計應貼近教材尊重學生、切合實際適當重組、層層深入及時反饋。

總之，提高生物學課堂教學效率是整個生物新課程改革的關鍵，是實施素質(zhì)教育和提高教學質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，而課堂教學效率的提高，與教師所付出的努力是密切相關的，因此我們必須根據(jù)新課程的理念和要求備好每一節(jié)課，用生動的、充實的課堂去吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生學習生物的興趣，激發(fā)他們的求知欲，發(fā)揮學生的主體意識，讓學生真正參與到教學活動中，在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，生物教學真正煥發(fā)出它應有的活力，也滿足了每個學生終身發(fā)展的需要。

參考文獻

[1]　義務教育課程標準實驗教科書《生物》（七年級下冊）

[2]　《精心設計教學 提高課堂授課效率》，劉靈，初中生物新課改優(yōu)秀論文2009年6月

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關鍵詞：伙伴教學 提高 計算機教學效率

小學開設計算機課，旨在要求學生掌握計算機的基本知識，掌握計算機基本的操作技能，能夠通過計算機學習其他學科的知識，在現(xiàn)有的條件下，教學設施、師資力量和計算機教學特殊性等因素，制約了教學進度和效率。通過長期的探索，學生智力資源傳統(tǒng)教學閑置著，在教學中組織學生團隊，實施“伙伴教學”可以有效提高計算機課堂教學效率，本文談談具體做法。

一、什么是“伙伴教學”

“伙伴教學”就是一個學生教另一個學生的個別教學方法，多用于課外教學活動，是一種輔助教學方法，目的是通過學生內(nèi)部之間的教與學來激化學生內(nèi)部學習動機，促進學生互教互學，以促進學生成績的全面提高，同時培養(yǎng)學生互相學習、互相幫助的意識，形成合作精神。

二、“伙伴教學”在計算機教學中是必然的

學生學習信息技術表現(xiàn)出來的個別差異，主要是因為最初學習信息技術理解能力、學習條件、動手能力等各方面的差異所造成的，只要給予他們適當?shù)摹⑦m時的幫助，再有一定的時間和條件，每個學生都能達到信息技術課所規(guī)定的基本要求。但由于技術信息課的特殊性和學生基礎知識和興趣的差異，要想在目前班容量大、教學設施不齊備、采取班級教學的條件下達到信息技術科規(guī)定的要求有著相當大的困難，因為教師不可能兼顧所有需要幫助的學生，而且一般學校都不安排信息技術課下輔導。

“伙伴教學”形式的出現(xiàn)可以大大緩解信息技術教師的教學壓力，彌補了教師不能照顧所有需要幫助學生的缺陷。教師可以在課前把教學內(nèi)容和教學要求公布給學生，這樣可以使他們做到有的放矢，以便根據(jù)自己的學習情況調(diào)整自己的學習進度。上課老師對難點重點問題精解細講，并作演示，然后把大部分時間回歸學生，讓他們自主學習和上機實踐。在老師講完后，選擇有耐心、成績好、熱心的學生擔當“伙伴教師”，輔助教學幫助學有困難的學生，在他們遇到困難時給予及時、必要的幫助，共同完成學習任務，而且這種師生關系可以在課堂存在，也可以在課下延續(xù)，這樣大大地拓展了教學時間和空間。

三、“伙伴教學”的具體做法

1.“伙伴教師”和“伙伴學生”的配對

我先對學校每個班級的情況作個細致統(tǒng)計和分析，其中包括信息技術的基本知識和技能、學習能力和興趣等情況。按本人自愿和他人推薦相結(jié)合的原則，挑選那些學習成績好、學有余力、素質(zhì)過硬的學生作為“伙伴教師”，同時選出基礎操作能力差、興趣淡泊的學生作為“伙伴學生”，可以根據(jù)實際情況考慮，一位“伙伴教師”帶2―3為學生，并在上機座位上作相應的調(diào)整。

2.課前準備，明確目標

要明白“伙伴教師”教學生什么內(nèi)容，什么時候教，一般是在教師的講授后，自己的伙伴在學習上跟不上，有困難了，這是要給予及時的幫助和指導。如對很多學生來說“幻燈片的制作”教學中“圖形結(jié)合”的問題感到困難，這時不僅需要教師在全班進行講解和強調(diào)，而且需要“伙伴教師”的幫助，有時是操作上的小失誤，可能會困擾學生很長一段時間，這時“伙伴教師”的出現(xiàn)會節(jié)約很多寶貴的上機時間，提高課堂上機效率。

3.“伙伴教師”的崗前培訓

要使“伙伴教師”真正成為教師的好助手，學生的好幫手，必須對他們進行相關的培訓和指導，培訓包括兩個方面：一是對態(tài)度和行為的培訓，對此我編排幾句，讓他們牢記在心，“不自滿、要謙虛；多學習，講進??；不專橫，要耐心；多務實，講奉獻?！倍菍o導方法的培訓，主要將復雜的問題轉(zhuǎn)化為簡單的問題、如何運用伙伴教學語言、如何觀察伙伴學生的反應能力等。

4.及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正問題

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通過與本校學生交流，我們發(fā)現(xiàn)，學生認為：思想政治課內(nèi)容枯燥，編寫乏味，常常導致課堂上學生不愛聽課；即使是認真聽課的學生，通過政治課學習得到的也是一些教條僵化的知識，不知道它們在現(xiàn)實中有何用處，如何去用，甚至覺得都是無用的東西。因此，學生們對思想政治課學習的興趣一點都不高，情況不容樂觀。鑒于目前高中生思想政治課學習興趣的這些現(xiàn)狀，縱觀筆者多年工作的經(jīng)驗，就如何激發(fā)學生興趣，提高思想政治課的教學效率介紹幾種常用的教學手段，如下：

一、要有幽默感

法國演講家雷曼麥有句名言：“用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當提出更容易讓人接受?！鼻‘?shù)剡\用幽默藝術，可以集中學生注意力，調(diào)節(jié)學生情緒，活躍課堂氣氛，啟發(fā)學生思維，增強教學效果。

同時，幽默是一種創(chuàng)造。沒有創(chuàng)造就沒有幽默，創(chuàng)造才能產(chǎn)生幽默。教學中運用幽默，與生活幽默、文學藝術幽默有很大不同。教學中運用幽默是教師為完成特定的教學任務和教學內(nèi)容，實現(xiàn)特定的教學目的和教學宗旨而對生活幽默、文學藝術幽默巧妙、和諧的運用。雖然"聞道有先后，術業(yè)有專攻"，雖然我們的智慧和能力是有限的，雖然我們不能成為藝術上的幽默大師，但我們完全可以而且應該通過提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，成為能夠嫻熟地運用教學幽默藝術的專家。教學幽默的素材很多，許多笑話、相聲、小品、格言、警句、歇后語、謎語、廣告、漫畫等，無不妙趣橫生。

1、教材中的幽默。這是教學幽默中的"富礦"所在，最能引起學生的直接興趣，如教材中生動活潑的教學插圖都富有幽默感，可以使學生產(chǎn)生新鮮好奇，而新鮮好奇正是誘發(fā)學習興趣是積極因素。比如高二《思想政治》（上）P22的"四’伯樂’相馬"，P88的"他敢剪嗎"，能喚起學生一連串的想象，促使學生去探索，激發(fā)起學習的興趣。

2、藝術作品中的幽默。許多笑話、漫畫、相聲、小品、格言、警句、歇后語、謎語等，無不妙處橫生。如在講高一上冊《市場交易的原則》時，可讓學生將四個原則按照自己的理解現(xiàn)場變成小品演給大家，這樣既增加了趣味性，又加深了學生的印象。

3、生活中的幽默。如教師、學生和周圍其他人在日常生活中所發(fā)生的軼聞趣事和出現(xiàn)的形象比喻、俏皮話、順口溜、打油詩等。對于這些活的幽默素材，教師應獨具慧眼、善于發(fā)現(xiàn)，精心運用。如在講述如何正確看待金錢時可以運用一句順口溜："錢不是萬能的，沒有錢又是萬萬不能的。"又如：在講"平均主義中的’大鍋飯’的做法帶來的后果"時，引用"干多干少一個樣，干與不干一個樣，一個茶杯一張報紙混一天"的順口溜，一下子吸引了學生的注意力，加深了學生對平均主義"大鍋飯"做法的認識。

二、要善用多媒體

新課程強調(diào)要改變“繁、難、偏、舊”的教學內(nèi)容，讓學生更多地學習與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識。特別是近年來各地的高考試題命題和答案都充分體現(xiàn)了“題在書外，理在書中”的特點，充分體現(xiàn)了新課改的精神，具有研究性，充滿體驗性，突出了能力立意。尤其強調(diào)“活”。 “活”指要能夠聯(lián)系實際，進行活學活用。這就要求教師要走出教材課堂的小圈子，盡一切可能的利用多媒體，將所學原理和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

其實，思想政治課就在我們的生活中，尤其是經(jīng)濟學、哲學等，比如，難道你不花錢嗎？花最少的錢辦最大的事就是經(jīng)濟，而且花錢這個活動中就涉及分配、消費、儲蓄、保險、股票、第三產(chǎn)業(yè)等諸多經(jīng)濟學的問題，我們在網(wǎng)上交流就涉及第三產(chǎn)業(yè)、信息化、工業(yè)化的問題。所以，教學過程中，充分運用多媒體集展示文字、圖片、圖像、聲音于一體的好處，將學生帶進形象生動、色彩繽紛的教學情境中，使學生感官接受刺激，思維得到發(fā)散，拓展學生對理論和概念的理解。教師根據(jù)教學內(nèi)容與要求，選擇恰當?shù)拿襟w再現(xiàn)課文內(nèi)容，可以達到突出重點，解決難點的目的。通過打破空間和時間的限制所造成的教學難點，使學習變得更容易被理解和掌握，同時培養(yǎng)并發(fā)展了學生獲得信息，分析信息和處理信息的能力 。

三、要有良好的導課

導之有法，導無定法。雖然我們己經(jīng)針對不同的情況采用不同的方法進行實踐與探索，但導入新課畢竟是一門藝術，在教學過程中，再好的導課方法如果一而再，再而三地使用，那么其結(jié)果是不但起不了啟思激趣的作用，反而會使學生感到厭煩。因此，教師必須要不斷地學習與反思，努力提高導入新課的水平。 比較常見的導課有：

1、復習舊課導入又稱溫故導入。即通過溫習已學過的舊知識，抓住新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系而導入新課的方法。如，在講授意識能夠正確的反映客觀事物時，先復習上一節(jié)課所學內(nèi)容，提問歸納得出：意識是客觀事物在人腦中的反映，引導學生看書本第19頁的材料，然后提問：該材料說明什么？引入新課。

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關鍵詞：語文；課堂管理；技能策略；學習效率

語文這門科目是一個多方面組成，內(nèi)容豐富，包涵很多板塊形成，從基礎的識字，拼音，到詩詞鑒賞，最后到閱讀理解與作文寫作，它在以一定的教育順序來引導學生進行分項學習，最后組成語文這一科目的形成。在正確的教學方法下，知識的框架構(gòu)成不僅可以使學生更清晰地認識這門課程，同樣具有較完善的課堂管理技能，可以幫助學生更好地學習，所以如今隨著科技的發(fā)展，不同課堂管理技巧也呈現(xiàn)在學生的面前，不同的課堂管理技巧對待不同的學科有著不同的影響，教師也在積極努力地去發(fā)現(xiàn)，尋找課堂管理中對語文學科起到一定影響和幫助的課堂技巧。所以，如今教育正在以全新的教學理念來協(xié)助語文教學，以達到教學目的。

一、當今語文課堂教學現(xiàn)狀

1.語文課堂現(xiàn)狀之一，課堂管理不夠完善，導致學習方法不能正常使用。例如，學生在學習語文知識時采取死記硬背的方法進行學習，導致學生對語文這門課程的學習壓力倍增，學生不能很好地理解知識內(nèi)涵，理解不了，所以就死記硬背進行學習，并且這種背誦效果不夠樂觀，隨著時間的流逝就會遺忘，有些學生在考試中精神緊張也會忘記知識，所以這是語文教學顯著的弊端。

2.語文課堂現(xiàn)狀之二，語文課堂學習氣氛不夠濃厚，學生沒有形成良好的學習習慣，緊接著又導致學生學習狀態(tài)低迷，各人學習自律能力不夠強。例如，在一堂語文課上，教師在教學中感情投入過低，內(nèi)容講得過于單一，課堂氣氛不活躍，然后學生無精打采，迷迷糊糊聽不進去，自然學習效率也得不到提高。

二、語文教學課堂管理技能的發(fā)揮

1.合理的課堂管理技巧是可以最大意義上輔助學生進行學習的，尤其語文是一門需要學生多方面學習的科目，全面用到聽、說、讀、寫，所以只有這幾項內(nèi)容全都展現(xiàn)了才可以達到語文的教學目的。語文課堂技巧管理第一步保證學生對知識的學習滿足教學需求，在課堂教學正式開始之前要組織學生進行重要知識的朗讀程序。例如，語文中詩詞是需要背誦的，也是語文教學中的重點，所以在課前進行教學時，學習委員可以組織學生反復朗誦，以達到教學目的，語文需要每一位學生全身心參與，通過課堂朗讀可以糾正學生的平翹舌，還可以鞏固語文知識，這也是教學中一個提高學習效率的方法，保證學生可以擺正學習態(tài)度，提高團結(jié)意識，使得語文這門科目很好地被學習，從而達到教學目的，使自身獲益。

2.語文教學課堂管理存在很多技能，最重要的就是培養(yǎng)學生的學習興趣，提高課堂氣氛，讓學生能夠更好地融入其中，這也是課堂管理技巧重要的表現(xiàn)之一，通過營造一定的課堂氛圍來使學生更加享受語文教學。例如，學生學到《皇帝的新裝》這一節(jié)內(nèi)容時，這篇文章有一定的諷刺意義，并伴有一定的感彩，為了展現(xiàn)這篇文章所帶來的教學意義，并完善課堂管理技巧，選出幾位學生扮演大臣，兩個學生扮演騙子，一位學生扮演皇帝，然后旁白。讓學生通過演習的形式進行朗讀，并且伴有感彩，這樣學生的激情就被調(diào)動起來了，課堂氣氛也得到改善，那么學生的注意力也得到一定提高，學習效率自然也就提高了。所以利用課堂管理技巧靈活運用以便達到教學目的，提高語文學習效率。

3.課堂教學一向是教育的根基，教育當中最重要的環(huán)節(jié)，因為課堂教學是通過老師將知識更好地加工以最好的思路傳輸給學生，有句話說得非常好，名師提點可以讓學生少走很多彎路，學生對知識的理解會更加透徹，所以要想提高語文學習效率，就要在課堂管理技巧上進行改善，課堂教學也就短短四十多分鐘，倘若學生溜號十分鐘，那么就會使知識的接收中斷，導致學習上出現(xiàn)問題，所以在課堂管理上應該做到有效監(jiān)督，而老師自己有些力不從心，不可能人人顧及到，所以就要班級干部進行時刻督促。例如，在老師教授課文時，楊×同學跟同桌聊天，不僅自己沒有認真聽課沒能學到知識，還打擾了他人聽課狀態(tài)，影響課堂紀律，這時坐在后座的學習委員就要發(fā)揮其職責進行勸說，督促身邊同學都能保持良好的聽課狀態(tài)，這也是課堂管理中技巧運用所在，以幫助學生提高語文學習效率。

三、提升課堂管理技能在語文教學上帶來何種意義

1.對于學生來說，可以使學生對語文這一科目的學習有更清晰的思路，通過課堂管理措施的完善和提高，加強學生的自律能力，學生通過課堂規(guī)范的管理策略使其對語文學習達到一定的要求，多方面完善學生的習慣，對改善學生的學習狀態(tài)起著一定的意義。提高學生的學習效率，幫助學生正確認識學習的重要性及帶來的影響。

2.對于教育來說，教育就是在學生學習階段發(fā)生的問題進行處理完善，通過課堂管理教學的措施提高學生的學習質(zhì)量，間接提高教學層次。完善教育，使得教育理念更加嚴謹，更加規(guī)范，讓學生得到益處。所以從教育上來說，這是一次教學管理的重要方針，以配合如今學生的學習，嚴格遵守課堂紀律，加強對課堂教學的管理，讓學生從真正意義上學到知識，提高學生的學習質(zhì)量，達到教學目標。

總而言之，為了能夠提高語文學習效率，而課堂又是教育實施中最重要的階段，所以就需要嚴格把關，無規(guī)矩，不成方圓。正確提升課堂管理技能就是規(guī)范學生的日常行為與學習習慣，保證教師在課堂上知識的更好傳播，學生能夠全方位吸收，提高語文學習效率，培養(yǎng)出成績優(yōu)秀的學生。

參考文獻：

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一、重視課前準備工作

作為一名信息技術老師，首先要從精神層面重視本門學科的教學工作。除了課前認真寫好教案外，還要在課前認真檢查硬件設備是否能正常運行、網(wǎng)絡是否暢通。否則，不管你的教案設計的如何完美，一旦硬件設備出現(xiàn)故障或網(wǎng)絡異常，正常的教學活動會因此戛然而止，教學目標無法預期完成，造成功虧一簣的教學局面。

本人就曾因課前準備工作不夠，而經(jīng)歷過這樣的課堂。那是在一次校級公課活動中，前面各教學環(huán)節(jié)按預定計劃一一完成，到了上交作業(yè)的環(huán)節(jié)，意外出現(xiàn)了：機房內(nèi)網(wǎng)絡速度異常的慢，學生的作品無法上傳。導致最后的評價環(huán)節(jié)也無法進行，學生認真制作的作品得不到及時評價，學生的積極性受到影響，整堂課的效果也因這個意外而大打折扣。對于本堂課虎頭蛇尾的結(jié)局，我本人也異常的懊惱和自責。

可見，我們要想上好一堂信息課，須付出一定時間來做準備工作，要充分考慮可能出現(xiàn)的各種意外和不確定因素。課前應事必親躬，以減少課堂意外事件。事實告訴我們：切不打無準備或準備不充分之仗。

二、了解學情至關重要

兵家云：知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。古代兵家行軍打仗的軍事理論同樣可以運用在教學上。

有一次，應區(qū)教研活動需要，我承擔了一堂送教下鄉(xiāng)課。事先，我精心設計了教案，并在自己所教班級試教了兩堂課，學生參與程度高，興致盎然，效果都非常好。當我滿懷信心為送教班級授課時，卻發(fā)現(xiàn)這個班級的同學都顯得非常拘謹，都低著頭坐在自己的座位上，學生的積極性始終無法被調(diào)動，師生之間的配合顯得異常的艱難，氣氛十分壓抑，我只好獨自一人支撐到下課，效果之差，不言而喻。課后，我經(jīng)過分析，認為主要原因就是不了解學情所致。由于事先沒有具體掌握學生的情況，沒有考慮到城鄉(xiāng)學生之間的差異，設計教案時還是按照城里學生的標準進行的，所采用的教學方法和手段都沒變。學生變了，而我對變化后的情況熟視無睹，沒有認真地進行了解，還是用老一套方案去施教，失敗早已注定。

學生既是教師教學的對象，更是全部教學活動的主體，成功的教學是建立在對于學生充分而正解了解的基礎上，根據(jù)學生的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展需求設計和實施教學，才可能獲得良好的教學效果。

三、師生課前互相問好環(huán)節(jié)必不可少

上信息課時，學生到達機房的時間先后不一，上課鈴響后還有少許學生姍姍來遲，有些信息老師為了節(jié)省時間就直接上課，往往把這一教學環(huán)節(jié)給省略了。我認為，這一做法極為不科學。上課伊始，老師宣布“上課”，班長喊“起立”，老師說：“同學們好”，學生說“老師好”?？此剖趾喅５膬x式，其所蘊含的作用卻不小，對于提升教學效率大有裨益。究其原因：其一，可以提醒學生集中注意力，當老師宣布上課開始時，意在告訴學生課間休息時間已結(jié)束，所有人應把注意力集中在課堂內(nèi)。其二，可以拉近師生之間的距離，為營造和諧寬松的課堂氛圍提供了可能。

因此，我們每一堂都不可省略這一重要教學環(huán)節(jié)，要懂得利用該環(huán)節(jié)為教學服務。

四、精心設計導入 造就良好開端

人人常說：良好的開端等于成功的一半。足見開端對于成功的重要性非同一般，一堂成功的課堂，自然離不開老師精心設計的導入。在平時的課堂教學活動中，為了能集中學生注意力，讓學生迅速進入學習的最佳心理狀態(tài)，提升課堂教學效率，我比較喜歡采用以下三種導入法。

1）游戲?qū)?。愛玩是每一個孩子的天性，迎合學生們的天性十分有必要，利用學生們愛玩的心理特點，以游戲的方式導入新課，會讓你在起點就收獲不菲：活躍的課堂氣氛有了良好的開端。2）故事導入。結(jié)合教學主題，通過給學生講述生動有趣的故事，吸引學生的注意力，以故事為載體導入新課

其實，導入的方法遠不止這二種，本人所列舉乃冰山一角。如何設計出更多的、引人入勝的導入，要靠教師們發(fā)揮聰明才智去挖掘和思考，這也是我們這些一線教師要長期堅持研究的一項工作。

五、注意提問的有效性

在課堂教學中，提問是必不可少的，精心設計的提問目的明確，可以啟迪學生的思維，激發(fā)他們的求知欲，促使他們主動參與學習，幫助他們理解和掌握知識；反之，隨意提出的問題則沒有明確的目的性，對教學幫助不大，有的甚至是浪費課堂時間，毫無作用。那么，在平時的教學活動中，我們究竟如何提問才富有成效？筆者認為，以下幾個方面值得重視：

1）提問不要走兩個極端：2）提問要把握適當?shù)臅r機：3）提問要有誘導性：4）問題要與學生現(xiàn)有的知識系統(tǒng)相適應：5）多提與實際生活相關的問題：

綜上所述，對于課堂提問，我們要事先精心設計，設計有效的提問，讓學生積極投入到課堂活動當中，成為課堂的主人，從而提高課堂教學實效。

六、建立良好的師生關系，增強學生學習動力

古人云：親其師，信其道。在學校里，我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象：如果某門學科老師受學生的歡迎，那么相應地，這門學科的成績也比較理想。這說明，良好的師生關系能使學生因喜歡你而愛上這門學科，進而積極主動地投入到課堂活動中來。