導(dǎo)語：如何才能寫好一篇個人進修小結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、加強學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識水平和實際工作能力。 

過去的一年，我能夠積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)提高了自身對小學(xué)語文教研工作性質(zhì)的認(rèn)識，增強了工作的責(zé)任心和使命感。特別是通過參加吉林省教育學(xué)院組織的教研員培訓(xùn)班，在思想上有了更深刻的認(rèn)識，堅定了做好小學(xué)語文教研工作的決心和信心。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，無論在思想上，還是在業(yè)務(wù)方面，對我都是一個提升的過程，為今后做好本職工作提供了強有力的保證。 

二、 鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真做好本職工作。 

過去的一年，我能夠團結(jié)部室的其他同志，在完成本職工作方面積極努力，取得了較好的工作效果，為我縣小學(xué)語文課程改革獻出了自己的一份力量。 

1、六年級語文新教材輔導(dǎo) 

為了使六年級語文教師更好地理解新課程標(biāo)準(zhǔn)教材，按學(xué)校和小教部工作計劃，我利用開學(xué)初教師備課期間，為全縣小學(xué)六年級語文老師進行了為期一天的語文新教材輔導(dǎo)。在準(zhǔn)備輔導(dǎo)材料的過程中，我能夠端正思想認(rèn)識，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備講授的內(nèi)容，同時注意理論聯(lián)系實際，注重了工作的實效性，使輔導(dǎo)工作真正發(fā)揮了作用，不流于形式，收到了實效。 

2、開學(xué)初視導(dǎo)檢查 

為了充分發(fā)揮教研部門的職能作用，幾年來我們都能夠深入基層學(xué)校進行教學(xué)視導(dǎo)檢查。在今年的兩個學(xué)期開學(xué)初下鄉(xiāng)調(diào)研中，我們深入了十幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和所轄的部分村小進行了視導(dǎo)檢查。按照下鄉(xiāng)前的工作計劃，我能夠?qū)λ閮?nèi)容認(rèn)真記錄，思考整理形成文字材料，為教育行政部門的決策提供服務(wù)，為今后工作積累了第一手的材料，也為所檢查的學(xué)校完善教育教學(xué)管理，提高辦學(xué)質(zhì)量提供了幫助。 

3、深入基層教研組織，積極協(xié)助開展語文教研活動。 

為了深入進行課程改革，活躍教研氣氛，我縣小學(xué)相繼成立了幾個教研協(xié)作組織，開展了一系列相關(guān)的主題鮮明的學(xué)科教研活動。為了充分發(fā)揮教研的引領(lǐng)作用，在各個教研組織開展各種教研活動時，我都是積極參與，努力發(fā)揮著自己在活動中的作用，為指導(dǎo)活動的開展獻計獻策。一年來，我與其他相關(guān)同志，先后深入到了大興中心校、橫道河中心校、黃河中心校指導(dǎo)并觀摩教研活動，提高了教研活動的質(zhì)量，促進了課改的健康發(fā)展。 

4、深入薄弱校指導(dǎo)開展教學(xué)研究活動，提高語文教學(xué)質(zhì)量。 

隨著課改的深入發(fā)展，一些學(xué)校由于師資等各個方面的原因，在教學(xué)質(zhì)量方面與很多學(xué)校產(chǎn)生了較大的差距。為了減小差距，促進教育教學(xué)的均衡發(fā)展，幾年來，我們將教研的重點和難點定位在農(nóng)村，定位在農(nóng)村的薄弱校。為了推動影壁山小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量能夠再上一個新的臺階，我們加大了對其教研扶持力度，連續(xù)幾天蹲點搞調(diào)研，并在其興隆小學(xué)召開了教學(xué)現(xiàn)場會，安排兩位老師上了二、三年級的語文課。通過與相對薄弱的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師座談、研究教學(xué)，促進了他們思想認(rèn)識再上一個新的高度，研究能力也有了提高，對于帶動一個區(qū)域教學(xué)水平的提升產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響。 

5、加強了對骨干教師的培養(yǎng) 

多年來，我們一直將骨干教師的培養(yǎng)作為學(xué)科教研工作的一個重點。實踐證明，骨干教師對于推動學(xué)科教學(xué)、教研水平和學(xué)科教師隊伍的發(fā)展，起著非常重要的作用。幾年來，在骨干教師培養(yǎng)上，我們采取了分級培養(yǎng)的模式，即對不同層次的骨干教師提出不同的發(fā)展要求，實行跟蹤培養(yǎng)，工作針對性強，實效性也更大。橫道河中心校的李春紅，原本是一個村小的老師，但其本身思想素質(zhì)好，有愛崗敬業(yè)的精神，教學(xué)基本功也比較扎實，我們先是將列為縣級骨干培養(yǎng)。近幾年，推選其參加市里的各種教研活動均取得了較好的成績。于是，我們將其確定為省級骨干培養(yǎng)目標(biāo)。得到市教學(xué)學(xué)院的厚愛，今年的10月8日至12日，李春紅代表遼源市參加了吉林省小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動，執(zhí)教五年級《梅花魂》一課，效果較好，有希望被評選為省小語學(xué)科的“教學(xué)新秀”。 

6、用科研帶動教研，加強了對小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)模式的落實。 

XX年上半年，我們在實驗小學(xué)召開了語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科的教學(xué)模式研討會，分別總結(jié)了語文、數(shù)學(xué)兩學(xué)科的教學(xué)基本模式，供全縣小學(xué)老師學(xué)習(xí)并落實到教學(xué)中。之后不久，我們將這些教學(xué)模式申報為吉林省教育廳教研室“十一五”重點教研課題“高效的課堂教學(xué)模式研究”。這一舉措，為進一步落實這些教學(xué)模式提供了契機。在整個XX年年，我們在深入基層學(xué)校調(diào)研時，都將落實教學(xué)模式作為重點工作來檢查和指導(dǎo)，取得了很好的實效。 

三、團結(jié)協(xié)作，積極完成學(xué)校和部室的各項工作 

篇2

“道心惟微”取自“人心惟危，道心惟微；惟精惟一，允執(zhí)厥中”，《尚書大禹謨》十六個字中的四字一成語給我們的啟示就是自律與反思，而一些青年教師因缺乏遠(yuǎn)大理想，安于現(xiàn)狀，貪圖享受，過分追求自我價值的實現(xiàn)，遇事先為自己著想，斤斤計較，向組織講條件提要求，一旦個人利益與集體利益發(fā)生沖突時，缺乏集體意識。比如，經(jīng)常有青年教師請假的理由是旅游、走親戚、學(xué)開車……她們從不考慮學(xué)校的制度，從不考慮學(xué)校的行政安排……這些情況給幼兒園工作帶來很多不便。

二、提升師德水平的具體措施

1.加強崗前培訓(xùn)

組織學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》等法律法規(guī)，通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)青年教師正確認(rèn)識教師職業(yè)的特殊性，確立職業(yè)道德意識，努力提高教師的師德水平。以學(xué)習(xí)教育、實踐體驗、鍛煉感悟、創(chuàng)新活動等多途徑培養(yǎng)教師的道德意識和責(zé)任感，為今后的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)辦自我成長訓(xùn)練營

情感是維系人與人之間互動的橋梁，當(dāng)教師的思想出現(xiàn)偏差時，幼兒園每周安排一個課時，一般為20分鐘，在群體中開展心理與情感交流活動，活動融思想性、知識性、趣味性于一體，對于教師的成長十分有益。活動的主要目的在于“教會教師如何尊重人、理解人、如何以誠相待，幫助幼兒的身心得到健康發(fā)展，能以平常心平等對待每個幼兒，使他們增強使命感和責(zé)任感”，針對不同的教師制定出不同的培養(yǎng)計劃，要求青年教師定期進行小結(jié)，及時了解青年教師的需求并適時組織青年教師進行交流，對有待改進的地方給予合理的引導(dǎo)，使青年教師在短期內(nèi)不僅教學(xué)質(zhì)量有顯著提高，在師德方面也能有質(zhì)的飛躍。

3.完善師德考核機制

制度文化是立校之本，凡是有人群的地方就必須有規(guī)范。幼兒園需要建立和完善一套體現(xiàn)教師師德水平、科學(xué)合理的師德考核評價指標(biāo)體系，要將師德要求制度化、規(guī)范化，從而有效促進青年教師形成良好的職業(yè)道德。這套考核體系應(yīng)該盡量涵蓋師德的主要內(nèi)容，同時對青年教師的師德定期進行測評，并將結(jié)果裝入教師檔案，作為優(yōu)先進修、晉升等依據(jù)。有幼兒園實行師德要求“一票否決制”，促進了青年教師良好職業(yè)道德的形成，真正使青年教師隊伍建設(shè)上層次、上水平。

三、小結(jié)

篇3

教師年度考核個人總結(jié)德能勤績

轉(zhuǎn)眼間一學(xué)年的各項工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，我從德能勤績四方面作工作小結(jié)如下：

一、德：

一年來，本人熱愛黨，熱愛人民,堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，積極參加各種會議，。熱愛教育事業(yè)，把自己的精力、能力都用于學(xué)校的教學(xué)中，自覺遵守《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》，在學(xué)生中樹立了良好的教師形象。能夠主動與同事研究業(yè)務(wù)，互相學(xué)習(xí)，配合默契，教學(xué)水平共同提高，能夠顧全大局，團結(jié)協(xié)作，順利完成了各項任務(wù)。對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。

二、能：

在這一年中，我繼續(xù)參加了大武口區(qū)骨干教師培訓(xùn)，并認(rèn)真反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)課程改革的先進的教育教學(xué)理論，完成15000字的學(xué)習(xí)筆記，在教學(xué)中我認(rèn)真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學(xué)方法進行教學(xué)，注重理論聯(lián)系實際，以對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為指導(dǎo)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，課內(nèi)課外相結(jié)合，理論實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生探求新知，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和合作精神。并在課堂教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。在暑假期間參加教體局對骨干教師的計算機培訓(xùn)，積極參加學(xué)校青年教師優(yōu)質(zhì)課評比。主動承擔(dān)外校教師來我校聽課活動。積極參加新時期班主任工作藝術(shù)高級論壇，圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。參加各種教研活動，重視教學(xué)經(jīng)驗積累，積極反思教學(xué)行為，撰寫教學(xué)論文。

三、勤：

本學(xué)年，滿工作量，出勤滿，準(zhǔn)時到校上班。積極參加各種會議，認(rèn)真聽課評課。我積極參加校本培訓(xùn)、政治學(xué)習(xí)、教研活動、值日、升旗禮、，做到五必到。不放過任何一次學(xué)習(xí)、提高的機會，不落下每天的本職工作。在工作中，尊領(lǐng)敬導(dǎo)、團結(jié)同事，對人真誠，從不鬧無原則的糾紛，盡量以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行。

四、績：

由于本人的不懈努力，取得了一定的成績，本學(xué)年度我被評為校級優(yōu)秀輔導(dǎo)員和敬業(yè)模范獎稱號。在學(xué)校青年教師優(yōu)質(zhì)課評比中獲二等獎，在校田徑運動會比賽中，獲團體總分第二名指導(dǎo)獎。論文《誦讀經(jīng)典培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)》獲大武口區(qū)綜合實踐論文二等獎、《寫好作文就得做生活的有心人》和《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計獲教育學(xué)會二等獎和三等獎。知識無止境。根據(jù)學(xué)生實際來調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計，在這方面我還得不斷地訓(xùn)練自己，還得不斷地學(xué)習(xí)，多聽不同類型的課，多看書多思考。提高作為一名語文教師的教育智慧。

在今后的工作中，我注意從各個方面來充實自己。使自己能適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展，跟上課改的步伐。

教師年度考核個人總結(jié)德能勤績

20xx年教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)年的工作小結(jié)如下：

一、思想工作方面

在當(dāng)今社會教育發(fā)展的形勢下，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己的各方面的能力，以便使自己更快地適應(yīng)當(dāng)今社會教育發(fā)展的形勢。通過黨員先進性教育的學(xué)習(xí)，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。在學(xué)習(xí)八榮八恥時期，自己深刻理解八榮八恥的內(nèi)涵，并能夠主動配合學(xué)校，利用學(xué)校網(wǎng)站做好宣傳工作。

二、教育工作方面

這學(xué)期，本人繼續(xù)擔(dān)任學(xué)校的專職信息技術(shù)教學(xué)工作，同時積極參加縣里的教師素質(zhì)提升培訓(xùn)，在培訓(xùn)的過程中，虛心向兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗，公同探討信息技術(shù)的教學(xué)。在教學(xué)中，積極開拓教學(xué)思路，上好每一節(jié)課，把一些先進的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。在上好每一節(jié)課的同時，本學(xué)期本人的重點是對502班的4名學(xué)生進行計算機語言VBSCRIPT(簡稱VBS)的培訓(xùn)，利用每天中午的時間，犧牲自己的午睡時間，對其4名學(xué)生進行輔導(dǎo)，與6月5日參加全縣首屆小學(xué)生電腦編程競賽，由于某些原因，只取得了三個三等獎。本人相信，明年的競賽一定會取得較好的成績。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時，還很注重教學(xué)經(jīng)驗的積累，有了心得體會就及時記下來以備今后的撰寫論文所用，本學(xué)期撰寫信息技術(shù)案例《小老鼠好機靈》獲得市級信息技術(shù)三項基本功評比一等獎。本學(xué)本人還承擔(dān)了一個縣級課題《構(gòu)件農(nóng)村小學(xué)數(shù)字化校園的實踐與研究》，于6月底前完成結(jié)題工作。此課題已是我的第二個課題，通過兩個課題的研究，我認(rèn)為自己完全掌握了課題研究的方法，對今后更高級的課題研究打下了堅實的基礎(chǔ)。

三.遵守紀(jì)律方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動向教導(dǎo)處和值周領(lǐng)導(dǎo)請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

篇4

關(guān)鍵詞：高職院校 校本培訓(xùn) 實施策略

課 題：本文是江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研項目“高職教師培訓(xùn)實效性研究”的研究成果，項目編號為14-S-XZ-03。

隨著我國經(jīng)濟和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校的數(shù)量也在不斷增加，高職教師隊伍的規(guī)模不斷擴大。如何提高高職教師的素質(zhì)和專業(yè)水平，成為高職院校教師隊伍建設(shè)的主要問題。

一、校本培訓(xùn)的概念

校本培訓(xùn)從字面上看是指以學(xué)校為基礎(chǔ)的校內(nèi)培訓(xùn)。對校本培訓(xùn)的概念一直有不同的說法，直到1989年，歐洲教育教師協(xié)會才給校本培訓(xùn)以明確的界定：指由于學(xué)校課程和現(xiàn)實發(fā)展的需要，以學(xué)校為基地，對在職教師進行個人自身專業(yè)水平、技能和學(xué)習(xí)工作需要的培訓(xùn)活動。

二、高職教師隊伍存在的問題

1.教師隊伍專業(yè)化水平不高

近幾年，我國高職院校的數(shù)量不斷增加，高職教師隊伍不斷擴大，導(dǎo)致教師整體素質(zhì)下降。專業(yè)化水平的下降，不僅是由于教師隊伍的迅速壯大，還在于缺少專業(yè)高職教師?，F(xiàn)在，大多數(shù)高職院校的教師都來自普通高校，或者是新教師，缺乏穩(wěn)定、專業(yè)的師資來源。高等院校教師和高職院校教師的側(cè)重點是不一樣的，普通高校更偏重理論研究，而高職院校更偏向?qū)嶋H應(yīng)用。這些都是導(dǎo)致高職院校教師專業(yè)化水平下降的因素。

2.對師資培訓(xùn)不夠重視

高職院校對教師培訓(xùn)的重視程度不高，只是機械地進行在職教師培訓(xùn)，而沒有積極研究和討論教師培訓(xùn)的可行性。高職院校的教師培訓(xùn)主要有兩種方式：一是去上級院校進修，但是這種進修只能培訓(xùn)小部分、精英教師，不能滿足廣大教師的需求。二是去國家職業(yè)培訓(xùn)基地進修，這種方式雖然可以滿足廣大教師的需求，但是這種培訓(xùn)是單方面的，不能從教師的自身實際出發(fā)，不能滿足教師自身的發(fā)展需要。這些都阻礙了教師的培訓(xùn)熱情，影響了培訓(xùn)效果。

三、校本培訓(xùn)的特點

校本培訓(xùn)是為了學(xué)校自身的發(fā)展，對在職教師的再教育。其主要特點如下。

1.差異性

每個高職院校都是獨立的主體，它們面對的問題也是不同的。校本培訓(xùn)的方式不同，校本培訓(xùn)面對的教師的水平也不同，這些都是校本培訓(xùn)的差異性。

2.針對性

因為每所高職院校面對的問題各不相同，所以各個院校要針對不同的問題加以解決。

3.靈活性

針對不同問題進行各自的校內(nèi)培訓(xùn)，使得校本培訓(xùn)不拘于一種模式，在組織方式上可以靈活多樣。

4.以教師為本

校本培訓(xùn)主要是針對在職教師的培訓(xùn)，而且要通過教師來實踐學(xué)校的理念。所以一定要從教師出發(fā)，以教師為主體。

四、高職院校校本培訓(xùn)的實施策略

1.建立完善體制和機構(gòu)

要想保證校本培訓(xùn)的順利開展和有效性，就必須建立健全校本培訓(xùn)的管理和評估機制。學(xué)校應(yīng)盡快出臺校本培訓(xùn)的管理章程，建立有依據(jù)和保障的管理機構(gòu)，讓校本培訓(xùn)走向正規(guī)化和專業(yè)化。管理機構(gòu)的建立是校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)，評估機構(gòu)的建立是校本培訓(xùn)的保障。評估機構(gòu)的建立和完善，能夠有效保障校本培訓(xùn)的有效性，避免教師在培訓(xùn)中態(tài)度消極。

2.轉(zhuǎn)變觀念

教師應(yīng)該樹立“活到老學(xué)到老”的終身教育觀念，不斷學(xué)習(xí)新的知識和教學(xué)理念，不斷為自己充電，提高專業(yè)水平和教學(xué)水平。教師要積極主動參與校內(nèi)培訓(xùn)，立足于本校的教學(xué)實際，提高自身的專業(yè)發(fā)展。

3.創(chuàng)新校本培訓(xùn)模式

單一的培訓(xùn)模式可能會導(dǎo)致培訓(xùn)的僵化，學(xué)校要堅持培訓(xùn)和實際相結(jié)合，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)模式。例如，依托學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建立網(wǎng)絡(luò)校本培訓(xùn)模式，建立課堂式校本培訓(xùn)模式等。保持校本培訓(xùn)的活力，是實施校本培訓(xùn)的動力源泉。

五、小結(jié)

隨著高職院校的不斷發(fā)展，校本培訓(xùn)體系也將得到不斷完善和優(yōu)化，從而提升教師的專業(yè)水平和素質(zhì)。高職院校校本培訓(xùn)的實施既滿足了教師的發(fā)展需求，也滿足了學(xué)校的發(fā)展需要。

參考文獻：

[1]李云捷，張瑞雪.淺談高職院校校本培訓(xùn)的途徑[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（1）.

[2]陳相偉，田猛.高職高專院校校本師資培訓(xùn)建設(shè)的思考[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2015（3）.

篇5

1．單位署名：單位一般指作者從事本文工作時的單位。單位署名應(yīng)標(biāo)明所在省市的全稱，便于編輯、讀者與作者進行聯(lián)系。單位署名的數(shù)量一般不超3個，署名位置應(yīng)居文題之下，作者署名之前，居中書寫，并與作者署名之間留空一格。單位名稱前還應(yīng)標(biāo)明郵政編碼。2．作者署名：作者署名必須遵守科學(xué)道德，實事求是，署名不僅是一種榮譽，更重要的是表示對文章內(nèi)容負(fù)責(zé)。論文作者一般指下列人員：（l）課題的提出者及設(shè)計者；（2）課題研究的主要執(zhí)行者；（3）進行資料收集并做統(tǒng)計處理的人員；（4）論文的主要撰寫和修改者；（5）對論文主要內(nèi)容能承擔(dān)全部責(zé)任，并能給予全面解釋和答辯的人員。

3．署名注意事項：（l）每篇文章作者署名數(shù)量一般不超過6個人，并以參加主要工作者為限；（2）作者署名順序，視其在工作中貢獻的大小而定。通常第一作者應(yīng)是研究工作的主要設(shè)計、執(zhí)行及論文的主要撰寫人。署名時不應(yīng)搞無勞掛名或照顧關(guān)系。當(dāng)作者署名順序有異議時，應(yīng)征得主要作者的同意方可改動。指導(dǎo)者一般列于最后，或在文末注上“致謝”，但均需征得本人同意；（3）在之前，參加研究者如已調(diào)往其他單位（如進修人員等），可在署名末尾右上角加注符號，并在同頁腳注中說明；（4）署名必須用真名．不得用化名、筆名和假名，以示文責(zé)自負(fù)，如為集體成果，應(yīng)在文末參考文獻之前，寫上執(zhí)筆人或整理者姓名，便于讀者咨詢和聯(lián)系。

2、內(nèi)容提要

提要一般置于正文之前，主要作用是提供信息，便于讀者在最短的時間內(nèi)對論文內(nèi)容做大致的了解，以決定有無必要閱讀全文，同時也便于進行文獻檢索。

1．提要內(nèi)容應(yīng)扼要概括地說明本研究的目的（研究的宗旨和解決的問題）、基本步驟和方法（研究對象、研究途徑、實驗范圍、分析方法等）、主要發(fā)現(xiàn)（重要數(shù)據(jù)及其統(tǒng)計學(xué)意義）和結(jié)論（關(guān)鍵的論點）以及經(jīng)驗教訓(xùn)和應(yīng)用價值。著重說明研究工作的創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，將研究中最具特色的內(nèi)容和最獨到之處反映出來。

篇6

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、 思想工作方面

俗話說：“活到老，學(xué)到老”，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會發(fā)展的形勢。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。在抗“非典”時期，能夠主動配合學(xué)校，做好防治宣傳工作。

二、 教育工作方面

這學(xué)期，本人擔(dān)任一年級語文教學(xué)工作，班級人數(shù)眾多，又面臨著新課程改革。面對首次接觸的教材，我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓(xùn)的同時，虛心向有經(jīng)驗的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時，還很注重教學(xué)經(jīng)驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流，本學(xué)期撰寫綜合活動案例《翱游花海》以及論文多次參加市級交流、獲獎、發(fā)表。

三.遵守紀(jì)律方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、業(yè)務(wù)進修方面

隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時間自學(xué)中文本科并積極各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)初步掌握了多媒體課件制作。

范文二：

教師年度考核個人總結(jié)為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，我就本年度的工作小結(jié)如下：

一、思想工作方面

堅決擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持黨的教育方針。本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會發(fā)展的形勢。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。

二、教育工作方面

面對新課改，針對教育教學(xué)工作中遇到困難，我在積極參加教育局組織的新教材培訓(xùn)的同時，虛心向有經(jīng)驗的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。并注重教學(xué)經(jīng)驗的積累和論文的撰寫。

三、遵守紀(jì)律方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、業(yè)務(wù)進修方面

隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時間自學(xué)中文本科，并積極學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代教育技術(shù)，進一步掌握多媒體課件制作。

總之，在本學(xué)年的教學(xué)工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，取得了一些成績，也存在一些問題，我將繼續(xù)努力，取得更大的成績。

范文三：

一年來，本人熱愛黨，熱愛人民,堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。思想端正，作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。

在工作中，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，合理運用教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，教師作主導(dǎo)，以探究的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開拓學(xué)生思維，民揮學(xué)生的想象力，切實地向課堂四十分鐘要質(zhì)量。開學(xué)初，能很快要組織好班委會，選出班級骨干，努力培養(yǎng)班級骨干。例如************等同學(xué)，能積極配合老師抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)良的班集體，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。所以一年來，學(xué)生違法犯罪率為0，差生率為0，在學(xué)校中被評為先進班級。

在教學(xué)工作中，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，作業(yè)格式工整、規(guī)范，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對個別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進行補漏。例如，自己經(jīng)常利用課余時間，落班輔導(dǎo)學(xué)生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導(dǎo)，及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎(chǔ)知識。同時，在班級中開展互幫互學(xué)小組，進行一幫一的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習(xí)，互想促進，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平時，自己還注意“兩手抓”：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過尖子生輔導(dǎo)后進生，以先進幫助后進，以好帶差，促進雙贏效果。例如，學(xué)期初，我制定了幫教計劃，開展“伸出你的雙手，幫助你的朋友”的互幫互學(xué)主題活動。定期檢查，發(fā)現(xiàn)有進步的同學(xué)，及時表揚，獎勵。這樣，就充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，掀起學(xué)習(xí)熱潮。

篇7

一、目標(biāo)

讓新教師在一年見習(xí)期中盡快地適應(yīng)教育教學(xué)工作，成為合格教師，鞏固專業(yè)思想，熱愛教育事業(yè)；能使新教師對本學(xué)科的教學(xué)工作從陌生、適應(yīng)到熟悉，熟悉教學(xué)內(nèi)容，學(xué)會教學(xué)的基本常規(guī)與方法；讓新教師初步學(xué)會做班主任工作，逐步熟悉班主任工作的基本流程和班級管理的基本方法、要求；非師范類的新教師除與師范類的畢業(yè)生同等要求之外，還需補上“教育學(xué)”、“心理學(xué)”和“教材教法”，這三門課程通過培訓(xùn)合格后，方能取得合格教師資格；對3年以下工齡的青年教師以學(xué)校為主陣地進行培養(yǎng)，使他們在教育教學(xué)技能、專業(yè)知識、師德修養(yǎng)等方面得到更快地提升；讓3年以上10年以下的青年骨干教師逐步成為教育理念先進、教學(xué)業(yè)務(wù)精湛、專業(yè)素養(yǎng)扎實、綜合能力優(yōu)化、創(chuàng)新意識強盛、并能在區(qū)內(nèi)發(fā)揮帶頭示范作用的專家型教師，從而達(dá)到提高我園教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、內(nèi)容

（一）0—1年的新教師培訓(xùn)的內(nèi)容

1、師德修養(yǎng)、計算機操作能力、讀書心得、有關(guān)教育法規(guī)等公共課程考核，成績合格。（由所在單位和教師進修學(xué)院共同考評）

2、參加教師進修學(xué)院統(tǒng)一開設(shè)的有關(guān)新教師在教育教學(xué)技能方面培訓(xùn)講座，要求出勤齊，有筆記。

3、指定教師帶教。在師傅的指導(dǎo)下，初步掌握所教學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)常規(guī)，并開展聽帶教老師示范課和執(zhí)教一堂實踐亮相課的教學(xué)活動。

4、初步掌握分析教材、選擇教法、運用簡單教學(xué)媒體的技能，并撰寫一份教案交教師進修學(xué)院教育培訓(xùn)管理中心備案。

5、對未進行普通話水平等級測試的教師都必須參加普通話水平測試，成績合格以上（以證書為依據(jù)）。

6、開展教育教學(xué)的技能比賽。每位新教師都必須要積極參加我市教師組織的有關(guān)活動，如普通話演講比賽，教學(xué)多媒體課件制作比賽等。

7、新教師在見習(xí)期都要設(shè)計一次班隊活動，并由幼兒園根據(jù)其情況給予評價。

8、新教師在見習(xí)期結(jié)束時，要寫好個人見習(xí)期小結(jié)或教育教學(xué)總結(jié)，并交我園進行備案、考核。

（二）非師范類教師要求

1、必須與師范類教師有同等的培訓(xùn)要求與考核方法。

2除以上考核以外，還必須完成“教育學(xué)”、“心理學(xué)”、“教材教法”三門課程的考試，成績合格方能取得教師資格。

（三）教齡3年以下青年教師的培訓(xùn)內(nèi)容

1、鞏固專業(yè)思想，加強師德修養(yǎng)，進一步樹立敬業(yè)愛崗的精神。

2、掌握所任學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)，獨立處理教學(xué)內(nèi)容。

3、在教學(xué)中能鉆研思考，帶著問題開展學(xué)科教研活動。

4、能掌握現(xiàn)代教育技能，運用媒體進行教學(xué)。

5、初步能做好班主任工作，生動活潑地開展班隊活動。

6、每位教師不但能成為合格教師，并力爭朝骨干教師方向努力。

（四）教齡3——10年青年骨干教師的培訓(xùn)內(nèi)容

1、教育理論

（1）教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新

（2）基礎(chǔ)教育課程改革通識知識

（3）現(xiàn)代教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、新情景的教學(xué)策略等教學(xué)理論

（4）教育科研理論

2、學(xué)科教學(xué)理論與實踐

(1）課程教材改革方案及學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)

(2）相關(guān)學(xué)科教學(xué)理論與實踐

(3）相關(guān)學(xué)科文化知識的拓寬與加深

(4）課堂教學(xué)模式研究和教學(xué)實踐、教學(xué)教研

3、教育科學(xué)研究

(1）學(xué)科教育科研方法

（2）課題研究的過程與方法

（3）學(xué)科教改課題與實踐

4、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)

（1）基礎(chǔ)現(xiàn)代化技術(shù)培訓(xùn)

（2）現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合技能培訓(xùn)

（3）普通話測試達(dá)相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的合格或優(yōu)秀。

三、措施

（一）對見習(xí)期教師的培訓(xùn)

1、制訂見習(xí)期帶教協(xié)議書，由所在學(xué)?；騾^(qū)教師進修學(xué)院教育培訓(xùn)管理中心指定有關(guān)教師帶教，有關(guān)活動記載由學(xué)?？荚u，最后上交教育培訓(xùn)管理中心。

2、由區(qū)教師進修學(xué)院教育培訓(xùn)管理中心記錄區(qū)級培訓(xùn)活動的出勤情況，由區(qū)教師進修學(xué)院教育研究中心對新教師進行學(xué)科培訓(xùn)并制定學(xué)科計劃。教育培訓(xùn)管理中心認(rèn)真填寫《閘北區(qū)新教師培訓(xùn)班學(xué)科活動計劃表》、《閘北區(qū)新教師活動點名表》。

3、參加市、區(qū)培訓(xùn)活動的記錄，由新教師在每次活動后自己填寫。

（二）對3年以年成長期青年教師的培訓(xùn)

教齡3年以下的青年教師以“任務(wù)驅(qū)動”壓擔(dān)子的方法進行項目培訓(xùn)。

1、專業(yè)思想鞏固、教育理念先進，在區(qū)級及以上刊物上。

2、掌握所教學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)常規(guī)，在校內(nèi)及以上作1—2次講座。

3、初步掌握運用現(xiàn)代化教育教學(xué)媒體的基本技能，能制作多媒體課件。

4、善于思考、能帶著問題進行學(xué)科教研活動，完成1—2項教育科研課題研究任務(wù)。

（三）3——10年成熟期青年骨干教師的培訓(xùn)

培訓(xùn)以區(qū)級綜合性培訓(xùn)、學(xué)科組班和導(dǎo)師帶教個別指導(dǎo)等形式進行，分學(xué)科班和綜合班（幼兒園以及部分中小學(xué)科為綜合班），以各學(xué)科為班別，由教研員擔(dān)任輔導(dǎo)員，相關(guān)導(dǎo)師組成相應(yīng)的導(dǎo)師團。時間安排上遵循集中與分散相結(jié)合的原則，培訓(xùn)過程中將有機結(jié)合區(qū)一級的重大教研活動、閘北區(qū)系列評比活動以及區(qū)優(yōu)秀中青年教師培養(yǎng)工程。

由于優(yōu)秀教師的成功，除了自身的努力外，起關(guān)鍵性影響的因素包括：重要的教學(xué)研究活動、教學(xué)專家在現(xiàn)場觀摩教學(xué)中的示范與分析、結(jié)合實際與個人經(jīng)驗的理論闡述、有針對性的理論閱讀、一般教育領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)術(shù)探討與交流、教學(xué)個案的分析、教育科研課題的全過程參與等，因此，骨干教師的培訓(xùn)宜采用集中培訓(xùn)與自主研修相結(jié)合、導(dǎo)師指導(dǎo)與小組研討相結(jié)合、專題研究與教學(xué)實踐相結(jié)合和公開示范與論文（案例）撰寫相結(jié)合的方法。

具體來說對于教育理論的培訓(xùn)，要采用專題講座、自學(xué)反省、研討交流、自主學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論書籍、做讀書筆記、寫心得等策略。

對于學(xué)科教學(xué)理論與實踐的培訓(xùn)，要采用專題講座、導(dǎo)師指導(dǎo)、實踐觀摩、分學(xué)科進行課堂教學(xué)設(shè)計、說課、上課、評課的教育教學(xué)研討活動、有序完成教案、教學(xué)論文的撰寫等方法。

對教育科學(xué)研究培訓(xùn)，要采用專題講座、課題研究與實踐、2年內(nèi)設(shè)計并完成1項校級以上教育科研課題研究任務(wù)等方法。

對現(xiàn)代教育技術(shù)技能的培訓(xùn)，要采用專題講座、現(xiàn)代化信息技術(shù)在學(xué)科的應(yīng)用、整合、觀摩與實踐活動等方法。

英語強化培訓(xùn)要采用組班培訓(xùn)，參加市級水平測試考試等方法。

四、管理

（一）見習(xí)期教師的培訓(xùn)管理

1、制訂帶教協(xié)議書，由所在我園指定有關(guān)教師帶教，有關(guān)活動由幼兒園考評，最后存入檔案。

2、在新教師見習(xí)期滿時，由所在幼兒園、教育局共同進行考核，認(rèn)定其合格與否。

（二）3——10年成長期教師的培訓(xùn)管理

通過培訓(xùn)，使3——10年成長期教師熟練掌握教育教學(xué)技能，熟練掌握所教學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，能不斷運用“反思性教學(xué)”積累教育教學(xué)經(jīng)驗，勝任教育教學(xué)工作，并使其中相當(dāng)一部分青年教師成長為幼兒園教師隊伍中的骨干力量。

（1）能遵循教育教學(xué)規(guī)律，勝任教育教學(xué)工作。

（2）教師脫穎而出成為市級或省級骨干。

（3）初步形成自己的教學(xué)特色專長。

此外，在培訓(xùn)過程中，因各課程的培訓(xùn)性質(zhì)有所不同，在時間上將采取較為靈活的集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合的方法。具體的實施過程將由我園以及帶幫老師協(xié)商在綜合分析的情況下作出合理的安排。

（四）保障

1、培訓(xùn)組織

建立教師進修學(xué)院與基層幼兒園二級管理網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮雙方優(yōu)勢，共同做好骨干教師的培養(yǎng)工作。

篇8

一、實踐探索

在校外文化教育轉(zhuǎn)型的背景下，筆者所在的武漢市青少年宮始終堅持以人為本、與時俱進的隊伍建設(shè)指導(dǎo)思想，一是加強活動場所師資和文化工作者力量，二是優(yōu)化人才隊伍的整體結(jié)構(gòu)，三是加強在職人員的繼續(xù)教育，四是重點培養(yǎng)一批青少年校外文化教育領(lǐng)域知名教師、群眾文化工作者和懂教育、善管理的校外教育管理人才,促進了各項公益性文化活動的發(fā)展1.拓展引進渠道，改善人員結(jié)構(gòu)武漢市青少年宮建宮歷史長，職工隊伍年齡偏大，知識、專業(yè)、能力和年齡整體結(jié)構(gòu)與目前所擔(dān)負(fù)的重要任務(wù)很不協(xié)調(diào)，亟需調(diào)整和加強。自2009年起，我宮從拓展引進渠道，改善人員結(jié)構(gòu)入手，逐步壯大專業(yè)教師隊伍，一是連續(xù)5年向社會公開招聘近17名專業(yè)技術(shù)人員，二是于2011年經(jīng)職能部門同意，創(chuàng)新探索人員引進渠道，從各大專院校引進12名合同制教師，充實培訓(xùn)活動的業(yè)務(wù)工作一線崗位，逐步改善了專任教師和文化工作者的專業(yè)結(jié)構(gòu)。2.加強理論研究，提高活動質(zhì)量為確保教育教學(xué)和文化活動質(zhì)量，我們通過建立專門研究機構(gòu)，開展綜合教研活動，建立聽評課和課題研究輔導(dǎo)制度，開展常態(tài)化的教學(xué)活動案例分析，教研論文撰寫輔導(dǎo)，群文活動觀摩展示課，文化論壇講座、學(xué)員成果展示，等多項教研活動，豐富活動內(nèi)容，提高活動質(zhì)量和校外文化教育工作水平。我們還采用多渠道、多方式、有計劃地對教職員工進行崗位培訓(xùn)、專業(yè)進修和文化深造，逐漸調(diào)整和完善教職員工的年齡、知識、專業(yè)和能力結(jié)構(gòu)。知識結(jié)構(gòu)及年齡結(jié)構(gòu)，不斷提高教師和管理人員的整體素質(zhì)。3.制定職業(yè)規(guī)劃，提高整體素質(zhì)圍繞我宮建設(shè)與發(fā)展重點，我們不斷強化職工的職業(yè)規(guī)劃意識，陸續(xù)開展了在職人員的職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)和專業(yè)培訓(xùn)，如新員工入職培訓(xùn)、如何制定個人職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、各項專業(yè)培訓(xùn)等活動，加強了團隊的凝聚力，提高職工隊伍的實踐能力整體素質(zhì)。4.依托職工隊伍，開展公益活動由于近些年我宮十分注重加強人才培養(yǎng)和隊伍建設(shè)，各項公益性青少年群眾文化活動碩果累累。一是結(jié)合黨團中心工作、青少年快樂成長的實際需要、上級團組織和宮協(xié)的要求，依托武漢市青少年社會教育活動指導(dǎo)中心、市青教辦、市少工委、市宮協(xié)等組織和宮陣地平臺，采取整合社會資源的途徑和青少年喜聞樂見的方式，陸續(xù)開展了“小時候”主題系列活動、“樂享文化之旅”主題活動、“黨在我心中”建國60周年文藝匯演、紀(jì)念建黨90周年和辛亥首義100周年系列活動、“感悟成長•未成年人訓(xùn)練營”、奇奇趣味運動會、“夢之翼”愛心課堂等多項主題思想教育文化活動，加強青少年愛黨、愛國、愛社會主義教育，社會主義核心價值教育以及文明創(chuàng)建、生存自護、節(jié)能環(huán)保等多項教育活動，激勵青少年積極投身建設(shè)有中國特色社會主義的偉大實踐。在活動中注重思想性、知識性、藝術(shù)性、觀賞性的有機統(tǒng)一；注重活動方式的轉(zhuǎn)變，注重凸顯公益性、基本性、均等性和便利性，做到高頻度、廣覆蓋?；顒恿⒆惚緦m，面向全市，輻射基層，覆蓋到全市11個中心（新）城區(qū)、武漢城市圈和湖北省，年均參與活動的青少年達(dá)兩百萬余人次，較好地發(fā)揮了活動教育引導(dǎo)娛樂和保障青少年基本文化權(quán)益的重要作用。二是素質(zhì)興趣培訓(xùn)規(guī)模不斷擴大，教學(xué)效益不斷增長，為國家社會培養(yǎng)輸送了大批后備人才，創(chuàng)造了良好的社會效益和人才效益。三是陣地活動豐富多彩，每年來宮參加各類陣地文化活動的青少年和市民近百萬人次之多，充分發(fā)揮了公益性文化活動場所的服務(wù)青少年、服務(wù)文化教育、服務(wù)社會的職能。

二、經(jīng)驗啟示

1.造就一支優(yōu)秀的職工隊伍，必須營造一種單位創(chuàng)新用人機制，打造成長平臺；員工目標(biāo)明確，奮發(fā)向上；職工之間相互鼓勵、相互欣賞的團隊文化氛圍。講學(xué)習(xí)，講工作，講專業(yè)，講發(fā)展，使教職員工們既有明確的職業(yè)規(guī)劃，又有具體的實施環(huán)境和有利的政策支撐，個人專業(yè)成長的快樂與和諧與單位的事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展同步。2.圍繞全宮教育文化事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，探索建立符合實際、具有操作性的教職員工培養(yǎng)規(guī)劃、評價體系和管理辦法，完善專業(yè)學(xué)科帶頭人、青年骨干教師（群文工作者）評定制度，有利于促進人才培養(yǎng)，樹立品牌。3.廣泛開展教研活動，進一步拓展業(yè)務(wù)培養(yǎng)空間。我宮以編撰文體活動宮本教程、撰寫業(yè)務(wù)論文、調(diào)研報告、公開示范課、參加全國行業(yè)專業(yè)會議、掛職交流、職稱晉升、申報市政府專家津貼等有效途徑，提供工作學(xué)習(xí)發(fā)展空間，健全保障激勵機制，進一步提高教師素質(zhì)，發(fā)揮專業(yè)教師的骨干作用。近4年，我宮共有4名專業(yè)人員分別晉升為正高專業(yè)職稱或被評為享受武漢市人民政府專項津貼。4.選擇聘用一大批教學(xué)活動經(jīng)驗豐富、素質(zhì)能力強，有一定社會影響力的教師和文化工作者，壯大本宮教職員工隊伍。建立教師和文化工作者個人專業(yè)發(fā)展檔案。每年進行個人專業(yè)小結(jié)，匯報自己學(xué)歷進修、教學(xué)科研、專業(yè)發(fā)展的情況。總之，進一步加強隊伍建設(shè)，提高校外教育和群文活動質(zhì)量，推動校外文化教育活動場所內(nèi)涵式發(fā)展，既是貫徹“以人為本”理念，落實科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)要求，也是校外教育和公共文化現(xiàn)代化的戰(zhàn)略選擇。

作者：譚敏 單位：武漢市青少年宮

篇9

【關(guān)鍵詞】護理理念 灌輸 護理管理

中圖分類號：R47 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-0515（2012）2-279-02

1 護理理念的概念

理念，2005年出版《現(xiàn)代漢語詞典》第5版中解釋是信念、思想、觀念。護理理念即在護理過程中形成的信念、思想、觀念。

2 護理理念灌輸?shù)膬?nèi)容

2.1 安全的護理服務(wù)理念 隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進步，護理服務(wù)的范圍不斷擴大、各類護理新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使護理風(fēng)險產(chǎn)生的幾率大大增加，如何保證護理安全，要求護士在進行各種治療和操作時嚴(yán)格按照護理常規(guī)規(guī)范操作，并加強自身學(xué)習(xí)，切實做到循征護理。每周組織一次護理安全服務(wù)教育，對存在的隱患，及時發(fā)現(xiàn)，及時處理，做到警鐘長鳴。

2.2 高效的護理服務(wù)理念 高效護理是指護理人員在具體的護理活動中做到細(xì)、精、準(zhǔn)。即核對仔細(xì)，精確無誤，操作準(zhǔn)確率高，基本保證一次成功，提高病人和家屬的滿意度。如在搶救病人時能做到忙而不亂，執(zhí)行醫(yī)囑快速、準(zhǔn)確，為搶救病人贏得時間。平時注重三基理論和操作的培訓(xùn)、考核，保證護理服務(wù)的高效性，對不合格者堅決不放過，通過再培訓(xùn)，做到人人過關(guān)。

2.3 “以病人為中心”的護理服務(wù)理念 不同的社會階層，不同的社會人群，不同的個體對護理的需求標(biāo)準(zhǔn)不一樣，以病人為中心要求護理人員深入病房，不僅掌握病人的病情，還要時時了解病人的心理狀態(tài)，使患者能得到身心全方面的護理，科內(nèi)經(jīng)常組織類似“假如我是病人”的專題討論，做到換位思考。

2.4 “慎獨”的護理服務(wù)理念 由于護理工作的特殊性，護士需要三班倒，當(dāng)護士獨自在崗時，及時認(rèn)真地觀察病情，做好患者的各種護理，并做好記錄，以提高病人的滿意度。

2.5 公平、公正的護理服務(wù)理念[2] 個人關(guān)系不同，經(jīng)濟、社會地位不同的患者，采取截然不同的態(tài)度，會嚴(yán)重影響患者的情緒，從而引發(fā)嚴(yán)重的醫(yī)療糾紛。尊重患者的人格，公正、公平地對待每一位患者，是避免醫(yī)療糾紛，提高病人滿意度的前提條件。

3 護理理念灌輸?shù)姆椒?/p>

3.1 承上啟下法 通過派人進修、學(xué)習(xí)外院新的護理服務(wù)理念，及時更新觀念，并以點帶面，將新的護理理念灌輸給每一位護士，及時掌握護理動態(tài)信息。

3.2 縱橫交錯法 通過科室間互相學(xué)習(xí)、交流一些先進的護理服務(wù)理念，使大家都得到啟發(fā)，有利于護理理念的推行，進一步提高護理質(zhì)量。

3.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法 目前計算機在大中型醫(yī)院已普遍應(yīng)用，及時搜索相關(guān)信息，掌握國內(nèi)外護理發(fā)展趨勢，并結(jié)合目前現(xiàn)有的醫(yī)療資源的特點，適時開展創(chuàng)新性的護理服務(wù)活動，以促進護理事業(yè)的發(fā)展。

4 小結(jié)

護理管理是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)，護理管理對提高醫(yī)院整體護理水平發(fā)揮著重要的作用[3]。隨著時代的發(fā)展，護理的各種新技術(shù)和新理念還會不斷地發(fā)生變革，作為護理管理者要根據(jù)事物永恒發(fā)展的理念，緊跟科學(xué)發(fā)展的前沿潮流，才能做好護理管理工作。

參考文獻

[1]顧穎清主編.護理管理學(xué).北京：北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社，2009.35~36.

篇10

中小學(xué)教師培訓(xùn)工作是當(dāng)前和今后一個很長時期推進教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的重要工作。思考、研究如何從我國實際出發(fā)，改進傳統(tǒng)培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)質(zhì)量效益是非常必要的。著手提高教師參加培訓(xùn)的積極性、主動性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，是提高培訓(xùn)實效的關(guān)鍵。

我國廣大中小學(xué)教師深知，要把下一代培養(yǎng)成能適應(yīng)現(xiàn)代社會的高素質(zhì)公民，培養(yǎng)成有實踐能力、有創(chuàng)新精神的人才，必須學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。但是，許多主客觀因素，包括沉重的升學(xué)率競爭壓力和工作負(fù)擔(dān)，急功近利的社會風(fēng)氣的影響，常常使他們難以顧及學(xué)習(xí)與進修?？啃姓钕逻_(dá)的培訓(xùn)進修要求，灌輸式的講授與脫離教學(xué)實際的研修活動，國家花錢多、老師花費許多假期與周末休息時間，期望與實效的反差，培訓(xùn)研修的疲勞癥降低了教師參與活動的主動性與積極性。要變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，必須從培訓(xùn)目的、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)模式和培訓(xùn)評價等方面入手，采取切實有效的方法，使教師認(rèn)識到培訓(xùn)的必要性、重要性，能確確實實收到提高專業(yè)素養(yǎng)的與實施新課程的效果。

從當(dāng)前師資培訓(xùn)設(shè)定的目的看，不少地區(qū)功利性太強。培訓(xùn)活動視教師為“接受器”，注重通過專家報告灌輸新課程的理念、講解教材編寫思路、介紹教學(xué)方式、方法。忽視了教師學(xué)習(xí)進修的態(tài)度與情感的優(yōu)化，對教師學(xué)習(xí)的主體地位不夠尊重。由于升學(xué)選拔教育觀念仍然占統(tǒng)治地位，由于課程改革本身的艱巨性與復(fù)雜性，能理解并熱情實施新課程的教師還不會占多數(shù)，少數(shù)教師還可能由于不理解而反感。幫助教師形成正確對待新課程的情感態(tài)度應(yīng)該是師資培訓(xùn)的重點目標(biāo)之一。培訓(xùn)活動要營造新課程改革的文化氛圍，樹立以新課程改革為榮的觀念和意識，堅定教師持續(xù)參與課程改革的意志。在培訓(xùn)活動的目標(biāo)設(shè)計上，要體現(xiàn)以教師發(fā)展為本，尊重參訓(xùn)教師的主體地位，發(fā)揮參訓(xùn)教師學(xué)習(xí)研究的主動性?？朔渭兊娜蝿?wù)觀點和行政命令作風(fēng)，單用“不培訓(xùn)不上崗”，“不培訓(xùn)不完成業(yè)務(wù)再學(xué)習(xí)課時，就不能……”之類的口號來管理培訓(xùn)活動，無法真正調(diào)動教師學(xué)習(xí)的主動性、積極性。要確立以教師為本的理念。培訓(xùn)組織者要在培訓(xùn)前幫助教師了解自己的特點與不足，確定自己培訓(xùn)進修的目標(biāo)，并把它作為制定培訓(xùn)目標(biāo)的重要依據(jù)。使教師既是培訓(xùn)對象又能參與培訓(xùn)的計劃與指導(dǎo)，增強教師參與培訓(xùn)的信心和積極性。

如果只是讓教師被動地應(yīng)付、接受培訓(xùn)，只能使教師的主體性失落。理念的灌輸、教學(xué)方式、方法、技能的介紹，只能使教師得到淺層的認(rèn)識，難以內(nèi)化，更難以貫徹到教學(xué)各個環(huán)節(jié)中。教師的反思習(xí)慣，對教育的執(zhí)著和熱情，植根于教育實踐中。培訓(xùn)應(yīng)關(guān)注教師的行動研究。只有結(jié)合教師的教育實踐活動，組織教師開展說課、講課、評課活動，進行教學(xué)研討，才能促進教師對新課程的理解和自我反思能力的形成，才能形成緘默化的課程思想。

在培訓(xùn)內(nèi)容上實現(xiàn)情境化，以實際教學(xué)內(nèi)容、典型教學(xué)設(shè)計案例為載體，結(jié)合教學(xué)實際做培訓(xùn)引導(dǎo)，十分重要。結(jié)合教材和教學(xué)案例，從教學(xué)觀念、思想、教學(xué)方式和方法、教學(xué)技能運用等方面做分析評價，才能引導(dǎo)教師用新的教學(xué)觀念作指導(dǎo)，參照教科書、依據(jù)校情、學(xué)情，選擇、運用多種教學(xué)方式，進行教學(xué)設(shè)計、組織教學(xué)活動。

培訓(xùn)方式、方法應(yīng)當(dāng)力求多樣化、采用互動式。讓學(xué)員有機會發(fā)問、表述自己的想法看法，也使培訓(xùn)者了解學(xué)員的想法和需要，既能從理論高度闡述課改精神又能針對性地答疑解惑。

培訓(xùn)組織實施方式、培訓(xùn)者水平的評價，不能只由組織者進行，要發(fā)動全體學(xué)員一起參與，并用適當(dāng)方式向培訓(xùn)者反饋，以期得到改進、提高。學(xué)員的學(xué)習(xí)評價要以個人反思、小結(jié)、交流為主，要求學(xué)員所在單位結(jié)合培訓(xùn)后的教學(xué)實踐來考查。

研究解決上述這些問題，關(guān)鍵是提高培訓(xùn)的組織管理水平、提高培訓(xùn)者自身的素質(zhì)。

從培訓(xùn)的組織管理看，幾年來不少實驗區(qū)里，各個不同部門組織的培訓(xùn)活動互不溝通，目的各異，而聘請的培訓(xùn)者、培訓(xùn)內(nèi)容又交叉重疊。有的教師多次參加培訓(xùn)，有的教師卻始終沒有得到培訓(xùn)機會。各級各類培訓(xùn)非常需要統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進。

前幾年，多數(shù)實驗區(qū)的新課程培訓(xùn)都分為兩個階段實施，把理論層面、課改理念方面的培訓(xùn)和教學(xué)層面的培訓(xùn)分開，影響了培訓(xùn)效果。近幾年，普通高中課改試驗省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)把兩個階段融合起來，課程改革專家、課程標(biāo)準(zhǔn)研究和制定人員、教材編寫人員和地市教研機構(gòu)組、教研員和骨干教師聯(lián)合起來共同參與培訓(xùn)工作。培訓(xùn)中既有理論素養(yǎng)深厚的專家、教授開辦專題講座，也聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的名師做片段教學(xué)示范，從操作層面現(xiàn)身說法，展示新課程的教學(xué)方法和手段，提升參訓(xùn)教師的課程實踐能力。還鼓勵參訓(xùn)教師參與案例的分析與理論的探討，通過培訓(xùn)者與參訓(xùn)教師之間、參訓(xùn)教師之間的交流互動，促進參訓(xùn)教師的自我反思和個性化教學(xué)理念的生成。學(xué)員可以聽、讀、思考、提問、與培訓(xùn)者、與同伴交流討論，主動參與培訓(xùn)。如此，學(xué)員才能結(jié)合教學(xué)實際體會新課程理念。

由于培訓(xùn)項目多，試驗教材內(nèi)容龐雜。如果在短短的幾天里，從教學(xué)理念到教學(xué)設(shè)計、教學(xué)技能，從必修模塊到選修模塊，從平時教學(xué)到高考復(fù)習(xí)，都要學(xué)習(xí)，只能是面面俱到、蜻蜓點水，學(xué)員如霧里看花，囫圇吞棗，收獲就不大。不少學(xué)員覺得經(jīng)過培訓(xùn)，似乎“認(rèn)識有所提高，對新課程理念有了了解”，回到教學(xué)實踐中，在升學(xué)競爭的氣氛下，要落實到新課程的實施和操作層面，又變得糊涂了。希望一次培訓(xùn)到位，反而導(dǎo)致培訓(xùn)走過場，這點值得組織者思考。此外，遠(yuǎn)程培訓(xùn)規(guī)模太大，組織者、培訓(xùn)者、輔導(dǎo)人員、學(xué)員數(shù)量龐大，分布地域不同，對培訓(xùn)態(tài)度、認(rèn)識上差異，指導(dǎo)或接受水平的差異，使培訓(xùn)難以達(dá)到預(yù)期效果。

從培訓(xùn)模式看，不少實驗區(qū)重視崗前集中培訓(xùn)，重理念更新，輕后續(xù)教學(xué)跟蹤指導(dǎo)，輕教學(xué)實踐的研究；重教學(xué)方式方法、技能的提高，輕學(xué)科專業(yè)知識的再學(xué)習(xí)。由于不能很好運用專題講座，案例研討、經(jīng)驗交流、現(xiàn)場觀摩等行之有效的培訓(xùn)方式，使教師對課程理念的認(rèn)識停留在淺層次上，難以內(nèi)化，更難以指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的把握、教學(xué)行為的變革。學(xué)員沒有足夠的專業(yè)知識，也不能運用學(xué)科的思想、觀念，居高臨下，分析、把握教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和要求，駕馭新教材的能力，難以得到提高。要堅持培訓(xùn)、教研、教改相結(jié)合，堅持短期面授和長期跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合，堅持集中培訓(xùn)和校本研修相結(jié)合，崗后的繼續(xù)培訓(xùn)和長期的跟蹤指導(dǎo)，要著力幫助教師提高課程實施能力。

一些地區(qū)、學(xué)校校本培訓(xùn)有名無實，也大大降低了教師參與活動的熱情。校本培訓(xùn)需要教師個人的反思、教師集體的互助、專業(yè)研究人員的引領(lǐng)。三要素的合理組合是校本培訓(xùn)取得實效的必要條件。然而，在平時教學(xué)中，教師工作時間長負(fù)擔(dān)重，各類教學(xué)檢查、評比讓教師幾乎沒有時間、精力來認(rèn)真參加校本培訓(xùn)活動、冷靜地做教學(xué)反思。缺乏足夠的有一定水平的專業(yè)研究人員的引領(lǐng)，也不利于解決實施過程中的困惑和疑難問題。提高學(xué)校的管理水平，減少行政部門對學(xué)校正常教學(xué)活動的干預(yù)檢查，為學(xué)校的校本培訓(xùn)提供幫助支持，才是正道。

缺乏高素質(zhì)、數(shù)量充足、相對穩(wěn)定的培訓(xùn)師資隊伍是制約教師培訓(xùn)工作實效的又一個重要原因。解決培訓(xùn)專家隊伍的建設(shè)問題，必須從教師培訓(xùn)體制的改革入手。一方面放手并鼓勵師范院校、基礎(chǔ)教育研究機關(guān)、教師培訓(xùn)機構(gòu)面向中小學(xué)，組建熟知當(dāng)?shù)亟逃隣顩r，既具備先進教育教學(xué)理念又具有豐富實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀培訓(xùn)隊伍。另一方面，讓中小學(xué)有權(quán)自己選擇聘請自己認(rèn)可的培訓(xùn)專家隊伍。通過培訓(xùn)機構(gòu)與被培訓(xùn)單位者之間雙向選擇，促使培訓(xùn)者水平的提高。