導(dǎo)語：如何才能寫好一篇愛國手抄報(bào)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

衛(wèi)生部頒布了《常用耳毒性藥物臨床使用規(guī)范》，規(guī)定了30種耳毒性藥物的使用標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)醫(yī)生正確、規(guī)范地使用，減少和避免聽力語言殘疾的發(fā)生。我國新生聾兒數(shù)量多，康復(fù)需求大，但由于經(jīng)濟(jì)條件和技術(shù)能力的限制，只能夠達(dá)到年訓(xùn)2萬名的能力。因此，除采取必要的康復(fù)手段外，積極開展預(yù)防，防止耳聾發(fā)生、控制新生聾兒數(shù)量是一項(xiàng)十分重要的工作。為此，中國殘聯(lián)、衛(wèi)生部等十個(gè)部門共同確定每年的3月3日為全國“愛耳日”，并且于2000年3月開展第一次“愛耳日”宣傳教育活動(dòng)。這對減少耳聾發(fā)生，提高人口素質(zhì)具有重大意義。

2、全國愛耳日宣傳口號標(biāo)語

（1）忠言逆耳虛心聽，甜言蜜語分辨聽，安慰勸解用心聽，建議提醒真心聽，熱情號召動(dòng)心聽，祝福心愿誠心聽。33愛耳日，祝你聽進(jìn)八方情意，享受幸福人生。

（2）過濾掉噪音，還六根一片清凈;屏蔽掉不和諧音，償內(nèi)心一片歡欣;對真摯的問候，要細(xì)細(xì)傾聽。眼當(dāng)觀六路，耳當(dāng)聽八方。33愛耳日，多關(guān)愛耳朵健康喲。

（3）上帝給了你兩只手，你用它來開拓幸福;上帝給了你兩只眼，你用它來審美世界;上帝給了你兩只耳，你卻用它來趕蚊子。開個(gè)玩笑，33愛耳日到了，愿你開心!

（4）耳鬢廝磨，你就會陶醉;交頭接耳，你點(diǎn)頭稱對;俯身貼耳，你差點(diǎn)犯罪;吹吹耳邊風(fēng)，你倍感欣慰。傳情達(dá)意，惟“耳”是聽。33愛耳日，愿你生活幸福，常聞佳音!

（5）彈一曲快樂交響樂，聲聲入耳，帶給你美的享受;唱一首幸福贊歌，悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，送給你歡快之感;全國愛耳日，愿你愛護(hù)耳朵，聆聽生活之美，傾聽自然之趣!愛耳日快樂!

（6）耳朵可以明辨是非;耳朵可以探聽財(cái)富;耳朵可以偷聽愛情;耳朵可以聆聽祝福。全國愛耳日，好好愛護(hù)耳朵哦!祝耳聰目明，聽遍中國好聲音!多傳福音哦!

（7）全國愛耳節(jié)到了，愿你發(fā)揚(yáng)“耳濡目染”的學(xué)習(xí)作風(fēng)，天天和顏如玉“耳鬢廝磨”，相信你的才華大家都“耳聞目睹”!祝你得到的掌聲和稱贊“不絕于耳”!

（8）有一處風(fēng)景叫“蒼山洱海”，有一種愛情叫“耳鬢廝磨”，有一份信任叫“耳目心腹”，有一種祝福叫“大飽耳?！薄Ｈ珖鴲鄱?，愿你“耳聰目明”有福氣!

（9）生活謹(jǐn)防腦進(jìn)水，洗澡小心耳進(jìn)水。穿耳一點(diǎn)并不美，一種刑罰亂跟隨。噪音鬧心更鬧耳，聽聽音樂戴耳麥。一生一世一雙耳，全心全意把它愛。33愛耳日，愛耳不是三兩天，耳聰目明幸福全!

篇2

習(xí)作教學(xué)中，我們常為學(xué)生寫不出文章而犯愁。不少學(xué)生在寫作時(shí)，總覺得無話可說，無物可寫。即使勉強(qiáng)寫出來的文章，要么是空話套話，要么是假話廢話，沒有一丁點(diǎn)兒的真情實(shí)感……過去，我也曾為改變這一狀況采取過一些措施和方法，可在那些天真活潑的小學(xué)生心中卻沒能產(chǎn)生多大的漣漪?？墒?，近五年來，學(xué)校的“乒乓文化”給了我習(xí)作教學(xué)的啟示，讓我的習(xí)作教學(xué)有所改觀，孩子們愛上了寫作，覺得有東西可寫了。

我們何莊小學(xué)是以“乒乓文化”為特色建設(shè)的學(xué)校，在孩子們的校園生活中處處布滿了乒乓文化。學(xué)校在每年的“乒乓文化月”活動(dòng)中，不僅組織全校師生進(jìn)行乒乓技能的考核與比賽，還組織全體學(xué)生進(jìn)行乒乓演講比賽、乒乓手抄報(bào)比賽、乒乓征文比賽……筆者以此為契機(jī)，抓住小學(xué)生性格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情，提升學(xué)生的寫作境界。

一、實(shí)施活動(dòng)，激發(fā)興趣

愛動(dòng)是小學(xué)生的天性，我們應(yīng)該充分利用課內(nèi)外活動(dòng)，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，豐富學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。過去我們的習(xí)作課堂遵循著傳統(tǒng)的“命題――作文――批改”流程，循環(huán)往復(fù)，逼得學(xué)生閉門造車，無病，或東拉西扯，抄襲交差，因而作文水平也不容樂觀。針對學(xué)生的這一現(xiàn)狀，我們要解放思想，營造開闊的習(xí)作天地，放手讓學(xué)生留心于生活，這樣，學(xué)生就不會感到“巧婦難為無米之炊”了。如：學(xué)校的乒乓活動(dòng)深受孩子們的喜愛，我便不失時(shí)機(jī)地在他們盡情蹦跳時(shí)提問，在他們心情無比歡暢時(shí)啟發(fā)?；顒?dòng)中的孩子們你一言，我一語，繪聲繪色、爭先恐后地講起來。有東西說也就有東西寫了，我讓孩子畫乒乓手抄報(bào)，寫下點(diǎn)滴的乒乓體驗(yàn)，描繪喜歡乒乓活動(dòng)的心情，學(xué)生的習(xí)作便水到渠成。孩子們在乒乓活動(dòng)的激情中，積極表現(xiàn)，勇于創(chuàng)新，想出與他人不同的觀點(diǎn)，提出與往年不同的見解。如：劉巧云同學(xué)在乒乓征文中寫道：“……打乒乓球能使眼肌疲勞得到更快、更好地恢復(fù)和減輕，是一種活動(dòng)性消除疲勞的方法，起到預(yù)防近視、提高視力的作用，比做眼保健操等靜止性方法效果更好?？磥?，打乒乓球不僅可以鍛煉我們的身體，對預(yù)防和治療我們的近視也大有好處呢！近視的朋友們，你們不妨也來試一試吧，一定會有驚喜噢！”

生活是豐富多彩的，處處留心皆學(xué)問。我們要解放學(xué)生，不要給孩子過多的束縛，讓他們有時(shí)間親近自然，有機(jī)會接觸社會，讓他們學(xué)會用自己的眼光去觀察，用自己的心靈去感受和體驗(yàn)，學(xué)會評價(jià)、分析不同的人和事。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)熱情

小學(xué)生以直觀形象思維為主，創(chuàng)設(shè)情境是進(jìn)行情境作文教學(xué)的前提。我們可以通過語言描述情境，也可以通過實(shí)物模擬情境；我們可以通過圖畫再現(xiàn)作文情境，也可以通過實(shí)際生活情境。讓學(xué)生展開想像的翅膀，去形象直觀地感受情境，從而達(dá)到引起學(xué)生寫作興趣的目的，培養(yǎng)學(xué)生想說想寫的熱情。如：習(xí)作《比賽》，我們可以把學(xué)生帶到乒乓文化廣場上進(jìn)行實(shí)地乒乓比賽。同學(xué)們親身經(jīng)歷了乒乓比賽的全過程，真切地感受到了乒乓比賽前后的心情變化，怎么會沒東西可寫呢？又如：乒乓活動(dòng)過程中，可以啟發(fā)學(xué)生畫出乒乓活動(dòng)中的自己，并附上自己當(dāng)時(shí)的心情。也可以描繪出自己的同伴，猜想當(dāng)時(shí)對方的心理活動(dòng)，畫出手抄報(bào)。由于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了最佳情境，“下筆如有神”也便名副其實(shí)。

三、品嘗成功，提升境界

篇3

關(guān)鍵詞: 德育 感恩教育 中小學(xué)

傳統(tǒng)德育中,人被理解為是抽象的“現(xiàn)成”存在物,是一種擺在眼前的,可以用理性的、概念的方式來靜觀的對象。其實(shí),這個(gè)概念本身就太過于抽象?；谶@一理念,中小學(xué)傳統(tǒng)德育觀念保守陳舊,重成績輕思想,重理論輕實(shí)踐,方法單一,主要依賴課程教學(xué)。而傳統(tǒng)德育課本內(nèi)容則存在“舊、大、空”的現(xiàn)象,不能與時(shí)俱進(jìn),反映時(shí)代特征,而落后于潮流,無法引起學(xué)生的共鳴,僅僅成為存在的一種形式。相反,美國人每逢11月的第四個(gè)星期四都要隆重慶祝一番,全家人在豐盛大餐面前,進(jìn)行祈禱和感恩。這時(shí),每個(gè)人都會懷著感激之情細(xì)說他們感恩的事、感謝的人?，F(xiàn)在,在許多美國人的心目中,感恩節(jié)甚至是比圣誕節(jié)還要重要的節(jié)日。

實(shí)際上,感恩的心在平時(shí)就足以培養(yǎng)和流露。不管你在什么場合,請讓“謝謝你”、“非常感謝”等不絕于耳。因?yàn)榭此坪唵蔚囊宦暋爸x謝”,不僅使世界上的另一些人感到快樂,而且能使自己心情舒暢。在感恩的空氣中,人們對待許多事情都可以平心靜氣;在感恩的空氣中,人們可以認(rèn)真、務(wù)實(shí)地從最細(xì)小的事情做起;在感恩的空氣中,人們自發(fā)地真正做到嚴(yán)于律已寬以待人;在感恩的空氣中,人們正視錯(cuò)誤,互相幫助;在感恩的空氣中,人們將不會感到自己的孤獨(dú)……

一、加強(qiáng)德育,就從感恩教育開始

感恩教育又有多大魅力呢?我們來看一下教育家哈爾?厄本曾經(jīng)做的一個(gè)非常著名的實(shí)驗(yàn)。他要求學(xué)生在接下來的24小時(shí)里不準(zhǔn)抱怨。對這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)任務(wù),學(xué)生的第一個(gè)反應(yīng)便是一陣抱怨。他們接著討論了一些具體的事宜。他的第一個(gè)要求是,即使他們在第一個(gè)小時(shí)里便違規(guī)發(fā)出抱怨,也不能停止實(shí)驗(yàn)。其實(shí)大多數(shù)學(xué)生在第一小時(shí)里就開始抱怨。假若不能在24小時(shí)里不發(fā)出抱怨,要至少在一天中盡量減少抱怨。接著,他建議學(xué)生在兜里揣張紙條,每次發(fā)覺自己在抱怨前便記個(gè)數(shù)。第二天,他要求學(xué)生們猜猜,多少人自昨天以來沒有抱怨。他們都寫下一個(gè)數(shù)字。在那個(gè)班的30名學(xué)生中,大家猜出的不抱怨的人數(shù)在6到12之間。而厄本猜出的數(shù)字是零,而且這個(gè)數(shù)字從來不會錯(cuò)。在過去18年里,這個(gè)實(shí)驗(yàn)反復(fù)搞,沒有哪個(gè)學(xué)生能在24小時(shí)中一句也不抱怨的。這一實(shí)驗(yàn)最精彩的部分是接下來的討論。他提了兩個(gè)簡單的問題:這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的目的是什么?你們從參加這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)到了什么?大家對這兩個(gè)問題的回答實(shí)際上完全一致。對第一個(gè)問題的回答是這樣的:“你想要我們知道我們多么容易抱怨?！闭_。對第二個(gè)問題的回答通常是:“我懂了,其實(shí)沒有什么事情值得我們抱怨。我們的抱怨實(shí)在有點(diǎn)傻?！蓖瑯诱_。不論學(xué)生們是否真的抱怨或者是否意識到自己在抱怨,他們都熟悉了兩樣事情:自己常常抱怨、自己抱怨的事情其實(shí)微不足道。以上這兩項(xiàng)是這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的第一部分。緊接著展開了實(shí)驗(yàn)的第二部分。他給學(xué)生們一張表格,頂端寫著:“我感激,因?yàn)椤?下面是三欄,第一欄的標(biāo)題是“事物”,要求學(xué)生在下面列出自己很高興擁有的物品;第二欄的標(biāo)題是“人物”,讓學(xué)生列出自己贊賞的人物;第三欄的標(biāo)題是“其他”,他們可以在這一欄列出不屬于前兩欄的任何事物。大約20分鐘后,三欄全部填好。緊接著是實(shí)驗(yàn)的第三部分。他要求學(xué)生在以后的24小時(shí)內(nèi)把自己填寫的這張表格讀4遍:午飯以后、晚飯以后、睡覺之前、第二天上學(xué)之前或開始學(xué)習(xí)之前。第二天上課時(shí),他問學(xué)生,努力不抱怨后,感覺與前一天有沒有什么差別。當(dāng)然,他們的答案他早已經(jīng)知道了。學(xué)生們走進(jìn)教室時(shí)的體態(tài)和手勢已經(jīng)發(fā)生了重大變化,不但與前一天不同,而且與以往任何一天都不同了。大家臉上開心的微笑更多了,眼睛也睜得大多了,身體也顯得更具活力了。這是魔術(shù)嗎?不,只是贊賞,是感恩。感恩精神讓心靈發(fā)生了奇跡……

而今天,部分學(xué)生生活浪費(fèi),大手大腳花父母親的血汗錢,對親人的饋贈(zèng)從不言謝,對朋友的幫助少有感激,稍有不如意便大發(fā)牢騷,總覺得世界欠自己太多,社會太不公平,動(dòng)輒訴諸暴力,或以死相脅。一不小心就走入兩個(gè)極端,或者目空一切,或者內(nèi)向自卑……這些事實(shí)證明,我們迫切需要使感恩思想深入每個(gè)人的心底,進(jìn)行一次真正的靈魂洗禮。因?yàn)?感恩可以消解內(nèi)心所有積怨,感恩可以滌蕩世間塵埃。感恩是一種生活的大智慧,感恩是一切良好非智力因素的精神底色,感恩是學(xué)會做人的支點(diǎn),感恩讓世界多姿多彩,感恩讓我們?nèi)绱嗣利悺＜訌?qiáng)學(xué)生的德育工作就應(yīng)從感恩教育開始。

二、加強(qiáng)德育,感恩父母

經(jīng)過幾輪反復(fù)的商討,我們決定以“孝心”教育為切入點(diǎn)和突破口,實(shí)施以孝心為基礎(chǔ)的感恩教育。2005年9月,學(xué)校向全校家長發(fā)放了“孝心教育問卷調(diào)查”,征詢家長關(guān)于學(xué)校開展孝心教育的意見及建議。沒曾想,這一活動(dòng)得到家長的積極響應(yīng)。家長在問卷中紛紛留言,表達(dá)出對孝心教育的熱切期盼。我校開展了以“孝心教育為基點(diǎn)”,以“感恩滋潤生命成長”為特色的“感恩教育”的活動(dòng)。

學(xué)校文化氛圍的影響是潛移默化、潤物無聲的。于是活動(dòng)一啟動(dòng),我們就開始精心營造“孝育”的校園文化氛圍。我們充分利用和開發(fā)一切可利用的硬件資源,學(xué)校的四層樓梯、墻壁變成了長達(dá)30多米的“感恩畫廊”,囊括變成了“孔融讓梨”等家喻戶曉的經(jīng)典故事的文化長廊;17個(gè)教室,都開辟了“班級孝育文化墻”,“孝心小文章”、“孝心名言”等的展區(qū),創(chuàng)意設(shè)計(jì)雖有不同,但卻有著同一個(gè)目標(biāo)―――于點(diǎn)滴中熏陶孩子的“孝心”。

與此同時(shí),全體實(shí)驗(yàn)教師群策群力,開設(shè)了“孝育課”。孝育課上老師不僅給同學(xué)們講孝敬父母的人和事,而且組織同學(xué)們開展“孝敬父母”主題活動(dòng)。讓“孝”從中華民族的傳統(tǒng)美德中走出來,從書本的白紙黑字上走下來,真正進(jìn)入孩子的生活,影響孩子的行動(dòng),熏陶孩子的心靈。

我們的“孝育課”深深地打動(dòng)了孩子,孩子們學(xué)會了感激父母、回報(bào)親人,每天放學(xué)回家主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù),而父母也樂于和孩子一起分享這種家庭活動(dòng)的樂趣。

三、加強(qiáng)德育,感恩師情

我們將“三八”婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、中秋節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日定為學(xué)校的“感恩日”,要求學(xué)生在每個(gè)“感恩日”至少用約一個(gè)課時(shí)的時(shí)間,做一些力所能及的家務(wù)或社會公益勞動(dòng)。在接下來的時(shí)間里,我們在實(shí)踐過程中不斷摸索總結(jié),想出了不少辦法,如舉辦“中華傳統(tǒng)美德系列講座”、邀請家長中的“孝子賢媳”來校作報(bào)告、與家庭簽訂《感恩教育協(xié)議書》等。

與此同時(shí),我們建立了完善的評價(jià)機(jī)制,設(shè)計(jì)推出了“感恩存折”。存折一經(jīng)推出,立刻受到了家長、孩子的歡迎,目前,全校孩子們中間已經(jīng)形成了“日日爭填感恩存折,人人爭當(dāng)禮儀標(biāo)兵”的良性競爭風(fēng)尚。

在孩子的感恩清單上,除父母之外還沒有忘記有教誨之恩的老師。于是,在教師節(jié),我們便組織學(xué)生開展了“我對老師說句知心話”活動(dòng),鼓勵(lì)孩子給老師寫一封信,用流淌的文字來表達(dá)對老師的敬愛之情,并且組織紅領(lǐng)巾記者團(tuán)采訪、觀察老師一天的工作,以此激發(fā)學(xué)生對老師每天辛苦工作的理解,對老師教誨之恩的感激。

四、加強(qiáng)德育,感恩社會

一個(gè)人,一旦對社會有了責(zé)任心、感恩心,他的人生也會因此而精彩。我校建立感恩教育校外基地,以培養(yǎng)學(xué)生對社會的責(zé)任之心。學(xué)校舉行了“為福利院奉獻(xiàn)一片愛心”大型感恩社會捐贈(zèng)活動(dòng)。捐贈(zèng)中,有的學(xué)生家長也自發(fā)地參與到活動(dòng)當(dāng)中,人人都在貢獻(xiàn)著自己的力量。學(xué)生將自己看過的圖書,拿到學(xué)校擺成書攤轉(zhuǎn)賣給其他學(xué)生,而活動(dòng)后又自發(fā)將義賣所得一千七百余元,全部捐贈(zèng)給了社會福利院。通過這樣的活動(dòng)的開展,學(xué)生已經(jīng)將對社會的感恩轉(zhuǎn)化為自己對社會應(yīng)盡的一份責(zé)任。

五、加強(qiáng)德育,感恩祖國

在我們?yōu)榛顒?dòng)開展得如此成功興奮之時(shí),卻發(fā)現(xiàn),孩子們對于周杰倫等偶像明星耳熟能詳,對革命歷史卻一片茫然。面對這樣的情景,我們感到了愛國教育的缺失,“國民無之,國不將國,將若乏之,國則實(shí)亡”,愛國教育才是最大的德育。愛國教育重要的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生對祖國的使命感,“天下興亡,匹夫有責(zé)”,對國家的感恩是最根本的感恩。

此前,我們通過國旗下講話、組織愛國故事演講比賽、愛國手抄報(bào)評比、革命歌曲合唱比賽等多種形式對學(xué)生進(jìn)行愛國教育。所以我們利用國慶七天長假,給學(xué)生布置了一項(xiàng)特別的“作業(yè)”――項(xiàng)實(shí)踐課題――“走進(jìn)歷史上的今天”資料選編整理:一年365天,每天在祖國的歷史上、世界歷史上都發(fā)生了哪些大事?學(xué)生根據(jù)興趣自選某一天,通過上網(wǎng)、查閱圖書等各種渠道收集、整理有關(guān)資料。接下來,我們又為學(xué)生布置了第二個(gè)實(shí)踐課題“走進(jìn)大中國”,同樣由學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣自主調(diào)查、收集祖國的地理地貌、人文風(fēng)情、歷史文化、資源特產(chǎn)等相關(guān)資料,查閱中國的名人、中國的名勝古跡、中國的世界之最……在這些資料的搜集中,孩子們?yōu)橹袊男沱惿酱ǘ@嘆,為中國的發(fā)明創(chuàng)造而驕傲,為中國的飛速發(fā)展而自豪。