導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：信息化；初中化學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

新課程改革的腳步已經(jīng)逐漸地走進(jìn)我們教學(xué)的很多環(huán)節(jié)了，所以，在初中化學(xué)的課堂上也一直貫徹著新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)。在這個(gè)大背景下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)在初中化學(xué)的教學(xué)當(dāng)中得到了許多應(yīng)用。筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面展開闡述。

一、課堂講授模式

在傳統(tǒng)的課堂當(dāng)中，上課的時(shí)間、地點(diǎn)以及上課的人數(shù)都是要受到限制的，但是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)就在很大程度上解決了這個(gè)方面的問題。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生們不需要同時(shí)聚集在一起聽老師講課，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)選擇自己感興趣的老師。初中化學(xué)的知識比較零散，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)隨時(shí)隨地進(jìn)行知識的鞏固和深入學(xué)習(xí)。在課堂上，老師也可以通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過播放一些學(xué)生們感興趣的課件，讓學(xué)生主動地參與到原本比較枯燥的初中化學(xué)課堂中來。

二、個(gè)別輔導(dǎo)模式

現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給教學(xué)提供的方便之處是非常多的，學(xué)生們在學(xué)習(xí)初中化學(xué)的過程中，肯定會遇到許多各種各樣的問題，但是學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間畢竟是有限的，而先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則給學(xué)生解決疑難問題提供了許多方便之處。老師和學(xué)生可以通過郵件的往來實(shí)現(xiàn)對個(gè)別同學(xué)的輔導(dǎo)，除了郵件，還可以和同學(xué)們在線進(jìn)行交流，可以及時(shí)地解決同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、討論教學(xué)模式

想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，討論性的課堂是必不可少的。如果延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，上課的時(shí)間是很少的，如果用來進(jìn)行討論，就會導(dǎo)致課程的講述不能完成。但是現(xiàn)在通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行討論教學(xué)，讓學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)相互進(jìn)行交流，既可以做到師生之間的交流，也可以有學(xué)生和學(xué)生之間的交流。在教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生可以看到其他學(xué)生提出的問題和老師的解答，從中可以獲得許多感想。在這個(gè)過程中，教師起著關(guān)鍵作用，要注意學(xué)生提出的問題，及時(shí)進(jìn)行分析并給出解答，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行思考，提高他們的創(chuàng)新能力。

總而言之，隨著信息化的不斷推廣，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)過程中的運(yùn)用已經(jīng)較為廣泛，教師要善于運(yùn)用，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)；任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)過程實(shí)施；學(xué)習(xí)評價(jià)

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，涵蓋了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)和Internet應(yīng)用等，全面介紹了有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識。在高職高專學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)已經(jīng)成為全社會共識的今天，傳統(tǒng)講授式教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足高職學(xué)生的教學(xué)需要，各種新生的教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生。在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)中嘗試采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”，經(jīng)過具體的教學(xué)實(shí)踐，使其成為一種適用于具有較強(qiáng)實(shí)踐性課程的教學(xué)方法，能夠真正全面提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

一、理論基礎(chǔ)

“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”是一種區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的新型教學(xué)方法，它是以任務(wù)為中心、以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，運(yùn)用所學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最終尋找途徑去解決問題，教師在此期間主要起幫助和指導(dǎo)的作用。任務(wù)驅(qū)動使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了實(shí)踐動手能力。在教學(xué)過程中，用實(shí)際工作任務(wù)組織教學(xué)，不需要學(xué)生一定要掌握定理和公式的推導(dǎo)過程，原理知識的成因，而是側(cè)重掌握如何運(yùn)用已學(xué)知識去解決問題，應(yīng)使用哪些公式及原理，應(yīng)該用怎樣的步驟和方法，怎樣解決問題才能得出最佳方案，這種教學(xué)方法恰好可以體現(xiàn)高職院校的辦學(xué)特色。

“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”側(cè)重實(shí)踐，很適合《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)，因?yàn)樵撻T課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，它要求學(xué)生不僅要學(xué)好理論基礎(chǔ)知識，又要掌握實(shí)際操作技能，同時(shí)要求學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立分析、解決問題的能力。對高職院校畢業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況的分析顯示，其畢業(yè)生主要工作崗位是網(wǎng)絡(luò)施工員、綜合布線員、網(wǎng)絡(luò)工程師等，這就需要畢業(yè)生具有解決實(shí)際問題的能力。而任務(wù)驅(qū)動教學(xué)在任務(wù)的設(shè)計(jì)階段就是把生產(chǎn)一線具有典型意義的工作項(xiàng)目作為任務(wù)下達(dá)給學(xué)生，學(xué)生在完成任務(wù)的過程培養(yǎng)了實(shí)踐動手能力，從而有利于實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)高等應(yīng)用技術(shù)型人才的目標(biāo)。

二、實(shí)施過程

1. 教學(xué)目標(biāo)分析

通過本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生能夠在已有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、計(jì)算機(jī)原理及掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能等基礎(chǔ)上，對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有一個(gè)系統(tǒng)的、全面的了解；理解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識、基本理論和網(wǎng)絡(luò)基本工作原理，并具備實(shí)際操作能力，使學(xué)生能夠設(shè)計(jì)和組建不同規(guī)模的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；為今后深入學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識、掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)；在系統(tǒng)理解和掌握網(wǎng)絡(luò)基本原理的基礎(chǔ)上，了解和掌握有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的國際標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展趨勢，以及與網(wǎng)絡(luò)工程有關(guān)的綜合布線系統(tǒng)。培養(yǎng)其創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)踐能力，使之成為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面初中級應(yīng)用型專門技術(shù)人員。

2. 教學(xué)條件創(chuàng)建

(1)教材選用及建設(shè)

在選用高教出版社出版的具有一定實(shí)用性及科學(xué)性教材的基礎(chǔ)上。通過不斷完善，自編教材。自編教材中任務(wù)驅(qū)動選取上本著理論與實(shí)踐深度融合、強(qiáng)化職業(yè)技能的原則；內(nèi)容在理論“夠用、適度”的基礎(chǔ)上，增加教材的職業(yè)拓展訓(xùn)練。每個(gè)知識點(diǎn)都配以相應(yīng)的任務(wù)，通過任務(wù)解決的過程深化知識的實(shí)踐應(yīng)用能力及職業(yè)拓展能力；教材組織方面以實(shí)際工程任務(wù)驅(qū)動為主線，構(gòu)建“基于工作過程”的任務(wù)體系教材，突出高等職業(yè)技能培養(yǎng)和教材的實(shí)用性。

(2)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境創(chuàng)建

以下為用于本課程的實(shí)訓(xùn)室：

①網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室

主要設(shè)備：計(jì)算機(jī)60臺，交換機(jī)、集線器23臺，無線路由器2臺，網(wǎng)線制作設(shè)備一批?？蛇M(jìn)行的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：局域網(wǎng)組建、調(diào)試、管理與維護(hù)、網(wǎng)線制作與測試實(shí)驗(yàn)、Internet應(yīng)用實(shí)驗(yàn)等。

②網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室

主要設(shè)備：計(jì)算機(jī)50臺（帶雙網(wǎng)卡），交換機(jī)3臺，協(xié)議分析儀1臺，磁帶機(jī)1臺?？蛇M(jìn)行的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)（Windows 2003和Linux）的管理與應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)安全、邏輯網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)實(shí)現(xiàn)等。

③網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)訓(xùn)室

主要設(shè)備：計(jì)算機(jī)35臺，CISCO路由器20臺，CISCO交換機(jī)21臺，華為防火墻5臺，程控交換機(jī)1臺，MODEM 12臺?？蛇M(jìn)行的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：局域網(wǎng)組建與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)綜合技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與互連、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與配置、物理網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等。

(3)學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)建

學(xué)生可在圖書館和電子圖書館查閱計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)踐操作相關(guān)參考書；教師可提前下發(fā)任務(wù)單、信息單等實(shí)訓(xùn)資料。通過對每個(gè)任務(wù)驅(qū)動下設(shè)子任務(wù)，使學(xué)生在課前有目的的進(jìn)行必要資料的查詢，養(yǎng)成目標(biāo)性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3. 教學(xué)設(shè)計(jì)思路

(1)以評促學(xué)，以評帶做，“教、學(xué)、做、評”一體化

每個(gè)任務(wù)驅(qū)動下設(shè)子任務(wù)的內(nèi)容都是根據(jù)企業(yè)的典型工作任務(wù)，將實(shí)際生產(chǎn)及生活中的典型應(yīng)用引用至實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位技能，采用在做中教、在做中學(xué)，對全過程進(jìn)行評價(jià)跟蹤的教學(xué)模式，以評價(jià)督促學(xué)生學(xué)習(xí)，以評價(jià)帶動學(xué)生練習(xí)。

(2)逐步引入，分任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以若干個(gè)任務(wù)驅(qū)動下的子任務(wù)為載體，將子任務(wù)分為信息收集、建立計(jì)劃、具體實(shí)施、完成展示四個(gè)步驟來完成，每個(gè)步驟設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)從易到難，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中感受成功的喜悅，激發(fā)興趣，達(dá)到學(xué)生樂做、樂學(xué)的目的。

(3)以企業(yè)任務(wù)驅(qū)動的標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)過程

為學(xué)生創(chuàng)建企業(yè)真實(shí)的工作情境，圍繞任務(wù)設(shè)計(jì)解讀任務(wù)制定計(jì)劃實(shí)踐操作總結(jié)評價(jià)拓展訓(xùn)練五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際工作流程，在實(shí)際工作流程中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提升專業(yè)知識，從而不斷拓展學(xué)生的職業(yè)能力。

4. 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)舉例

根據(jù)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)目標(biāo)，可以將課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成若干任務(wù)。對于期中相對獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容，可單獨(dú)設(shè)計(jì)任務(wù)；對于相互聯(lián)系的內(nèi)容，可設(shè)計(jì)成綜合任務(wù)。同時(shí)，任務(wù)設(shè)計(jì)要將重點(diǎn)、難點(diǎn)分散在每個(gè)任務(wù)中。下面以《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》中“校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建”項(xiàng)目為例來介紹任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用。

首先我們要針對本項(xiàng)目的知識點(diǎn)與學(xué)生情況分析教學(xué)的專業(yè)目標(biāo)、方法目標(biāo)和社會目標(biāo)，要求學(xué)生通過本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，能夠掌握辦公網(wǎng)絡(luò)交換配置，辦公/商戶網(wǎng)絡(luò)路由配置，辦公網(wǎng)絡(luò)安全配置，商戶無線網(wǎng)絡(luò)配置，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)工程師所應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度，具有較強(qiáng)的計(jì)劃組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。根據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)提出本項(xiàng)目的任務(wù)。為了完成這個(gè)任務(wù)，我們可以把它分成以下幾個(gè)子任務(wù)：

子任務(wù)一：辦公網(wǎng)絡(luò)交換配置。

子任務(wù)二：辦公/商戶網(wǎng)絡(luò)路由配置。

子任務(wù)三：辦公網(wǎng)絡(luò)安全配置。

子任務(wù)四：商戶無線網(wǎng)絡(luò)配置。

任務(wù)體現(xiàn)出來后，教師不要急于講解，否則又變?yōu)榱藗鹘y(tǒng)的教學(xué)模式。而是讓學(xué)生分組進(jìn)行思考、討論、分析，嘗試去完成任務(wù)，因?yàn)槿蝿?wù)中有許多內(nèi)容是以前課程沒有學(xué)習(xí)過的，包含了新的知識點(diǎn)，學(xué)生有完成的興趣，但又不知道該如何下手，會提出許多問題，這時(shí)教師就要進(jìn)行前導(dǎo)知識的講解，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析討論，指導(dǎo)學(xué)生逐步分析問題，明確目標(biāo)，并及時(shí)給出相關(guān)資料，可以向?qū)W生提供解決該問題的相關(guān)信息，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、圖書館等媒介去查詢資料。如上述子任務(wù)二中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去掌握辦公網(wǎng)絡(luò)、商戶網(wǎng)絡(luò)及路由配置等相關(guān)知識，只有理解了上述內(nèi)容，學(xué)生才能正確地完成任務(wù)。在這個(gè)過程中，老師應(yīng)起到引導(dǎo)作用，注重學(xué)生的獨(dú)立發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí)，在此過程中，更要鼓勵(lì)學(xué)生互相合作，協(xié)作學(xué)習(xí)，共同來完成任務(wù)。為避免結(jié)果雷同，分組是可給出不同的原始數(shù)據(jù)，小組內(nèi)成員按模塊進(jìn)行不同的分工，組內(nèi)進(jìn)行方案和疑難問題的討論。如子任務(wù)三中，可對班級給出三組不同的原始數(shù)據(jù)，最終得出三種不同的設(shè)計(jì)方案，在任務(wù)完成過程中，每位學(xué)生都參與了設(shè)計(jì)，避免了抄襲。

5. 任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)的任務(wù)評價(jià)

學(xué)生完成任務(wù)之后，由教師進(jìn)行評價(jià)總結(jié)。通過評價(jià)分析解決問題的方法，教師要強(qiáng)調(diào)完成任務(wù)的重點(diǎn)所在，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，對存在的問題提出相應(yīng)的解決方法。在完成任務(wù)的過程中學(xué)生已經(jīng)構(gòu)建了自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，但還不夠完善，還需要通過教師對其結(jié)果的分析評價(jià)，達(dá)到完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。每完成一個(gè)子任務(wù)，由各小組的一個(gè)代表進(jìn)行發(fā)言，闡述分析問題、解決問題的過程，不同小組之間進(jìn)行討論，由教師進(jìn)行總結(jié)，完成教學(xué)任務(wù)。對學(xué)生的任務(wù)評價(jià)，既要注重學(xué)生知識、技能的理解和掌握，更要注重他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，評價(jià)內(nèi)容可以包括參與討論的積極性、自信心、實(shí)踐操作能力、組織、交流能力，以及獨(dú)立的思考能力、創(chuàng)新的思維能力等方面。評價(jià)的手段和形式應(yīng)多種多樣，如論文、答辯、評比等形式。要將過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用，增強(qiáng)學(xué)生的信心，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用技能。最終的期末分?jǐn)?shù)，課程考核與實(shí)際操作可按5：5比例給出，而課程考核分?jǐn)?shù)可按4：6（平時(shí)成績：考試成績）給出。

三、結(jié)論

“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”是基于構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論上的一種教學(xué)方法。最終的目標(biāo)是使學(xué)生在真實(shí)情境的驅(qū)動下，在探究式解決問題和完成任務(wù)的過程中，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的環(huán)境中，在討論的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)過程中，任務(wù)的設(shè)計(jì)、教學(xué)的組織及教學(xué)評價(jià)等都對教師提出了更高的要求，不僅要求高職教師具備理論知識，而且要對課程所涉及的生產(chǎn)實(shí)際應(yīng)用有較廣泛的了解，這就需要教師也要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善知識結(jié)構(gòu)體系。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，采用這種教學(xué)方法學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到極大提高，知識的應(yīng)用能力得到增強(qiáng)，同時(shí)提高了學(xué)生的探索創(chuàng)新精神與團(tuán)隊(duì)合作精神。這種教學(xué)方式有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，利于創(chuàng)新型工程技術(shù)人才的培養(yǎng)。

篇3

關(guān)鍵詞：車輛工程；計(jì)算機(jī)應(yīng)用；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）20-0216-02

當(dāng)今高校的教學(xué)模式不再是單一的以課堂為中心的傳統(tǒng)型模式，以學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)，充分和教師形成互動等特點(diǎn)的教學(xué)已經(jīng)成為一種新型教學(xué)模式[1，2]。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺已顯示出其強(qiáng)大的生命力，正越來越受到廣大高校師生的廣泛歡迎[3]。目前，高等院校普遍具有信息量大，知識點(diǎn)較多，特別是工科院校，很多專業(yè)知識都是和企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐是密不可分的，教師一般都具有很多現(xiàn)成的生產(chǎn)案例，可以轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w或PPT等形式保存，這些教學(xué)素材都為現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的順利實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支持[4，5]。車輛工程課程在計(jì)算機(jī)中的應(yīng)用基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)智能平臺的實(shí)現(xiàn)，可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神具有重要意義，同時(shí)也為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育和學(xué)生終身學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)提供了可能。

一、功能分析

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺就是以互聯(lián)網(wǎng)為依托來課程信息和教育資源，因此車輛工程中專業(yè)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程中的教案、大綱、習(xí)題、模擬等教學(xué)資源就在網(wǎng)絡(luò)平臺中對外開放。在往常的學(xué)習(xí)當(dāng)中絕大多數(shù)同學(xué)對于課程感覺內(nèi)容枯燥，而且公式多不容易掌握，以及受學(xué)時(shí)限制，所以在日常的課堂中很難通過書本掌握相關(guān)的知識細(xì)節(jié)?？紤]到這一系列原因，就要求網(wǎng)絡(luò)課件并不僅僅是將相關(guān)教學(xué)資源堆砌在網(wǎng)絡(luò)上，而是通過某種方式來吸引學(xué)生的注意、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就是網(wǎng)絡(luò)課件的內(nèi)容不但要豐富，還應(yīng)該用絕大多數(shù)人比較認(rèn)可的輕松學(xué)習(xí)模式呈現(xiàn)，最終達(dá)到使瀏覽者“溫故知新”“學(xué)而不倦”的設(shè)計(jì)目標(biāo)。網(wǎng)站分為2個(gè)部分。第一部分是介紹本校車輛工程專業(yè)整體的特點(diǎn)，相當(dāng)于通常的“簡歷”，其中包括師資隊(duì)伍，車輛工程中主要專業(yè)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程的主講人，各門課程之間的關(guān)系，學(xué)校給予各門課程的支持，目前的教學(xué)水平等。第二部分為網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂，也就是本網(wǎng)站的主體部分，其中包含豐富的教學(xué)資源，主要有教學(xué)課件，作業(yè)，教案，實(shí)例動畫，帖子形式的BBS論壇等。其中，教學(xué)課件可以是老師帶領(lǐng)學(xué)生一起制作完成，這部分內(nèi)容應(yīng)充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，要有豐富的專業(yè)知識量，信息應(yīng)充分而全面。作業(yè)部分包括課下作業(yè)與課外輔導(dǎo)等，授課教師可以根據(jù)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行批注，讓學(xué)生充分學(xué)會相應(yīng)的知識點(diǎn)，避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。教案部分可以將教師課堂上的講義轉(zhuǎn)換為電子文檔等格式，供學(xué)生課外學(xué)習(xí)使用。實(shí)例動畫部分可以是企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)案例，也可以是汽車構(gòu)造與汽車原理等相應(yīng)專業(yè)課程的FLASH動畫，這些動畫可以幫助學(xué)生充分理解相關(guān)的專業(yè)知識。BBS論壇是師生互動的平臺，教師可以安排研究生對論壇進(jìn)行管理，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生就專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行討論，誰在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題或想法建議可以提出來，集思廣益，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、視覺分析

教學(xué)類的網(wǎng)站本身的一個(gè)特點(diǎn)是資源豐富，而且瀏覽此類網(wǎng)站的人通常都有一種刻苦鉆研的學(xué)者風(fēng)范，使得在瀏覽的同時(shí)需要不斷的對網(wǎng)站上的教學(xué)資源反復(fù)的觀看與思考，因此為避免瀏覽者的視覺過早疲勞，所設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂采用眼睛保護(hù)色——綠色。字體中文字體可以根據(jù)瀏覽者的個(gè)人需要進(jìn)行放大或縮小。而Banner的色彩顏色則是青色偏藍(lán)。使得瀏覽者在剛一進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的時(shí)候就有種置身于大自然的感覺，輕松地體驗(yàn)著網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的快樂。車輛工程課程在計(jì)算機(jī)中的應(yīng)用基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）為了讓瀏覽者產(chǎn)生新鮮感的視覺沖擊，采用Photoshop制作基本頁面。（2）采用背景與導(dǎo)航條一體化設(shè)計(jì)，主頁色調(diào)倡導(dǎo)以紫色為主，形式上要簡單化，一目了然。（3）采用樹形結(jié)構(gòu)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)目錄，方便學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)課程相應(yīng)章節(jié)學(xué)習(xí)。

三、車輛工程課程在計(jì)算機(jī)中的應(yīng)用基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)與制作

收集和整理資料，將資料分類設(shè)計(jì)制作，在純文本性的資料如電子教案統(tǒng)一格式與風(fēng)格使用Office2007 Word和PowerPoint編輯制作。對于實(shí)際教學(xué)中的PowerPoint課件，通過編輯和整理，發(fā)現(xiàn)如果直接在網(wǎng)頁中插入到網(wǎng)頁中，就無法滿足沒有安裝PowerPoint的用戶使用而且占用很大的網(wǎng)絡(luò)空間，而且很容易被用戶下載，而PowerPoint to Flash的軟件可以輕松的解決以上問題，將PPT轉(zhuǎn)換成Flash可以不用考慮用戶的電腦是否安裝Flash便可以輕松的在線觀看幻燈片，將做好的幻燈片轉(zhuǎn)換成Flash后設(shè)置自動播放時(shí)間為5秒，如果用戶在5內(nèi)看完其中的某一頁，便可以自主的將鼠標(biāo)放在相應(yīng)頁面上，只需輕輕一按，就可以根據(jù)自己的觀看速度播放幻燈片。制作成Flash格式的幻燈片不但限制了用戶的復(fù)制粘貼從而保護(hù)了資料編寫者的勞動成果，而且Flash格式占用的網(wǎng)絡(luò)空間也比傳統(tǒng)的PPT格式有所減小。

車輛工程課程在計(jì)算機(jī)中的應(yīng)用基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺基于WindowsXP系列以上操作系統(tǒng)，在技術(shù)上主要綜合運(yùn)用ASP數(shù)據(jù)庫Dreamweaver、FLASH和VBScript等技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。在設(shè)計(jì)ASP行網(wǎng)頁時(shí)，涉及到訪問數(shù)據(jù)庫。主要依賴于ADO對象，當(dāng)ADO對象實(shí)例被建立后，就可以通過SQL語句對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行操作。

四、網(wǎng)站建設(shè)目標(biāo)

1.為選課學(xué)生提供一個(gè)適于網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的“網(wǎng)絡(luò)教室”，選課學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主地安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化自主學(xué)習(xí)。

2.為學(xué)生各方面信息提供一個(gè)可方便查詢的數(shù)據(jù)管理庫。作為教師可通過這些學(xué)生的學(xué)習(xí)信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也可以通過信息查詢清楚自己的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)進(jìn)度等信息，有利于調(diào)整自己的學(xué)習(xí)安排。

3.為教師教學(xué)信息提供一個(gè)公共、透明、及時(shí)的空間。學(xué)生可以及時(shí)了解授課教師的教學(xué)信息，進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)安排。

4.為加強(qiáng)授課教師與選課學(xué)生之間的信息雙向交流提供一個(gè)空間。教師和學(xué)生之間的交流不再受傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)間、地點(diǎn)的限制，基本上也不再受學(xué)生性格的約束。在師生直接面對的情況下，許多學(xué)生性格靦腆，不敢大膽地提出問題，參與學(xué)習(xí)內(nèi)容的討論。而在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，這些學(xué)生往往會更主動地與教師交流。師生之間交流的增加，有利于教師更充分全面地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。

未來的社會是網(wǎng)絡(luò)的社會，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將是未來教學(xué)方式有力的補(bǔ)充形式。車輛工程課程在計(jì)算機(jī)中的應(yīng)用基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺以多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主體，以車輛工程專業(yè)專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課為主線，提供學(xué)生自主的個(gè)性化學(xué)習(xí)與交互式的集體協(xié)同學(xué)習(xí)相結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)模式，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，密切師生間的專業(yè)學(xué)習(xí)交流與溝通，符合現(xiàn)代大學(xué)教育發(fā)展的趨勢。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

【關(guān)鍵詞】 項(xiàng)目教學(xué)法；雙流程；創(chuàng)設(shè)情境

【中圖分類號】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）17-00-01

隨著智能樓宇工程的興起，而綜合布線技術(shù)是智能建筑網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)體系建設(shè)的重要組成部分。因此，綜合布線技術(shù)受到人們的重視，《網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)》也中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程。該課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生擁有過硬的實(shí)踐操作能力和掌握綜合布線工程的需求分析、方案設(shè)計(jì)、工程實(shí)施、測試驗(yàn)收、管理等方面的知識。目標(biāo)是培養(yǎng)既懂專業(yè)知識和工程技術(shù)，又有一定施工經(jīng)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)綜合布線人才。

項(xiàng)目教學(xué)法在該課程中的應(yīng)用突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的知識驅(qū)動式教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法相互結(jié)合，形成了新的一體化教學(xué)模式，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

一、項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難。

項(xiàng)目教學(xué)由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組成：（1）創(chuàng)設(shè)情境。使學(xué)習(xí)能在與現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。（2）確定問題。在上述情境下，選擇出與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實(shí)性事件或問題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容。（3）自主學(xué)習(xí)。不是由教師直接告訴學(xué)生如何解決面臨的問題，而是由教師向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索，并特別注意發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（4）協(xié)作學(xué)習(xí)。討論、交流，通過不同觀點(diǎn)的交鋒，補(bǔ)充、修正、加深每個(gè)學(xué)生對問題的理解。（5）效果評價(jià)。由于項(xiàng)目教學(xué)的學(xué)習(xí)過程就是解決問題的過程，該過程可以直接反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，對教學(xué)效果的評價(jià)不需要進(jìn)行獨(dú)立于教學(xué)過程的專門測驗(yàn)，只需在學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)觀察并記錄學(xué)生的表現(xiàn)即可。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在《網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用

1.實(shí)訓(xùn)環(huán)境與條件

本課程教學(xué)需要專門的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境與條件，我校綜合布線及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室面積200平方米，另有2.5×2.5米安裝施工間一個(gè)（內(nèi)外兩面共15個(gè)工位），擁有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備20臺套，布線設(shè)備40臺套，布線工具50臺套，測試設(shè)備10套，熔接設(shè)備5套，電腦及電話終端50臺，自主開發(fā)教具30臺套。這些條件是本課程教學(xué)改革的基本保障。

2.“雙流程”項(xiàng)目教學(xué)法

本課程按設(shè)計(jì)流程和施工工藝流程“雙流程”加以規(guī)劃，理論教學(xué)由“工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程”驅(qū)動，實(shí)訓(xùn)教學(xué)由“施工工藝流程”驅(qū)動。

（1）“設(shè)計(jì)項(xiàng)目驅(qū)動”教學(xué)法。選擇中等規(guī)模的智能大廈或小區(qū)實(shí)際工程項(xiàng)目案例作為設(shè)計(jì)任務(wù)，將全班學(xué)生（30～40人）分成若干個(gè)小組（每組3～4人），按照工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程開展理論教學(xué)。師生合作，在設(shè)計(jì)過程中講授知識、應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)、掌握方法，共同完成設(shè)計(jì)任務(wù)。學(xué)生需要用AutoCAD繪制設(shè)計(jì)工程圖，編制完整的設(shè)計(jì)說明書（電子版），制作Powerpoint答辯提綱，公開答辯；教師需要對整個(gè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控，驗(yàn)收評價(jià)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，對共性問題進(jìn)行總結(jié)歸納，展示和點(diǎn)評優(yōu)秀作品。在此過程中，學(xué)生對課程體系可有一個(gè)更加全面的認(rèn)識，分析問題、解決問題的能力將得到有效鍛煉并可積累工程項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。

（2）“實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目驅(qū)動”教學(xué)法。按照通信網(wǎng)絡(luò)與綜合布線工程施工、驗(yàn)收與運(yùn)行維護(hù)管理工藝過程，開發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，開發(fā)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，創(chuàng)建施工環(huán)境，開展工程施工、驗(yàn)收與維護(hù)管理操作訓(xùn)練。在此過程中使學(xué)生熟悉通信網(wǎng)絡(luò)與綜合布線產(chǎn)品，掌握施工、驗(yàn)收技術(shù)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，掌握操作技能，積累工程施工經(jīng)驗(yàn)。

在教學(xué)中，可將網(wǎng)絡(luò)與綜合布線工程中關(guān)鍵性或不確定性的技術(shù)問題交給學(xué)生討論，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，給學(xué)生機(jī)會發(fā)表自己的意見，共同學(xué)習(xí)知識，集體解決問題。

考核評價(jià)方式采取以過程考核為主，重在崗位職業(yè)能力考核。嚴(yán)把學(xué)生作業(yè)關(guān)，對施工制作質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告、作業(yè)、方案設(shè)計(jì)書等從嚴(yán)要求，從教學(xué)環(huán)節(jié)上保證教學(xué)質(zhì)量。

下面以某智能大廈工作區(qū)子系統(tǒng)設(shè)計(jì)為例說明項(xiàng)目教學(xué)法的具體應(yīng)用。

1.創(chuàng)設(shè)情境。一棟七層的信息樓，要求提供100Base-T以太網(wǎng)樓內(nèi)通信服務(wù)，要求話音點(diǎn)和數(shù)據(jù)點(diǎn)可相互轉(zhuǎn)換?？傮w布線工程要求一次到位（準(zhǔn)備好七個(gè)樓層建筑平面圖，將學(xué)生分成7個(gè)組，每個(gè)小組承擔(dān)一個(gè)樓層設(shè)計(jì)任務(wù)，教師與全班學(xué)生合作，共同完成設(shè)計(jì)）。

2.問題牽引。（1）什么是綜合布線設(shè)計(jì)等級？（A、B、C、D、光纖）；（2）什么是綜合布線設(shè)計(jì)等級？（基本、增強(qiáng)、綜合）；（3）什么是工作區(qū)？（4）一個(gè)典型的工作區(qū)服務(wù)面積是多少？（5）非典型工作區(qū)服務(wù)面積如何確定（拔高問題）？

3.自主設(shè)計(jì)。根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)確定設(shè)計(jì)等級配置工作區(qū)信息點(diǎn)數(shù)并編號選定信息插座底盒類型（100mm×100mm明裝或暗裝）各組分別完成對應(yīng)樓層工作區(qū)信息點(diǎn)分布平面圖（在已有建筑平面圖上手工繪制）。

4.討論問題。各小組將設(shè)計(jì)結(jié)果匯總，針對問題牽引進(jìn)行討論，比如設(shè)計(jì)等級如何確定、確定設(shè)計(jì)等級有什么作用、非典型工作區(qū)服務(wù)面積如何確定等。

5.過程記錄及評價(jià)。這是可以量化的評價(jià)指標(biāo)，由教師針對出現(xiàn)的問題與難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)改革的效果

我們在教學(xué)中不斷對項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行完善和改革，通過對多屆畢業(yè)生的跟蹤觀察，證明學(xué)生在綜合布線系統(tǒng)設(shè)計(jì)、施工管理、測試與運(yùn)行維護(hù)等方面的崗位職業(yè)能力大大加強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)崗位工作的“零距離”對接，并獲得企業(yè)好評。

參考文獻(xiàn)

[1]舒榮.淺談項(xiàng)目式教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].科協(xié)論壇（下半月），2010，（6）

篇5

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)化；校本課程；信息技術(shù)；以人為本；校園文化

一、問題的提出和國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

信息技術(shù)教育是一項(xiàng)面向未來的現(xiàn)代化教育，它對于提高學(xué)生適應(yīng)信息社會的能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有十分重要的意義。

信息技術(shù)課具有發(fā)展性、趣味性、綜合性、可操作性等特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境中，信息技術(shù)教學(xué)能夠滿足學(xué)生發(fā)展的需求。但是，我國的信息技術(shù)課程深受基礎(chǔ)學(xué)科中傳統(tǒng)班級授課制的影響，重視基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)技能的學(xué)習(xí)和掌握，但使用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)卻難以適應(yīng)不同層次的學(xué)生的發(fā)展。

校本課程是以學(xué)校為主體，自主開發(fā)和發(fā)展的一門課程，是建立在學(xué)校和學(xué)生的差異性基礎(chǔ)上的，它以適應(yīng)不同學(xué)校的實(shí)際情況，滿足不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要為目的，照顧了學(xué)生的個(gè)別差異，滿足學(xué)生多樣化的需要。

目前，國外非常重視信息技術(shù)教育，其信息技術(shù)的教學(xué)理念跟我們有較大的差異。如美國教師的信息技術(shù)課堂不是單純地強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識，而是注重培養(yǎng)學(xué)生獲取與整理信息的能力及自主學(xué)習(xí)的能力，突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)而非技術(shù)素養(yǎng)。

因此，我們提出了進(jìn)行初中信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化校本課程開發(fā)與實(shí)施研究的課題。

二、研究的意義和研究價(jià)值

進(jìn)行初中信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化校本課程開發(fā)與實(shí)施研究，其研究的意義主要表現(xiàn)在：

1.體現(xiàn)“以人為本”的現(xiàn)代教育理念，凸顯學(xué)校教育“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的特征。

2.體現(xiàn)學(xué)生的主體性特征，凸顯信息技術(shù)教育對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

開展初中信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化校本課程開發(fā)與實(shí)施的研究，有利于信息技術(shù)課程三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法；有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)；有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對于初中信息技術(shù)教學(xué)具有廣泛的實(shí)踐價(jià)值和推廣價(jià)值。

三、研究的主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處

開展初中信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化校本課程開發(fā)與實(shí)施的研究，把信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)校的校園文化、班級文化，學(xué)生心理教育問題、德育問題、科技創(chuàng)新問題，以及受社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題等進(jìn)行整合，把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，形成網(wǎng)絡(luò)化的信息技術(shù)校本課程，實(shí)現(xiàn)教材多媒體化、資源網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化的創(chuàng)新，在信息技術(shù)教學(xué)中堅(jiān)持以人為本的教學(xué)策略，注重學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和研究思路

1.研究目標(biāo)。在信息技術(shù)教學(xué)中，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心構(gòu)建初中信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化校本課程，將學(xué)生的發(fā)展和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)作為信息技術(shù)教學(xué)的核心目標(biāo)。

2.研究內(nèi)容。以學(xué)生的全面發(fā)展為主線構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)校本課程。（1）注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，把校園文化、班級文化、社會實(shí)際生活與信息技術(shù)整合，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)校本課程。（2）以學(xué)生發(fā)展為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為核心，構(gòu)建能夠體現(xiàn)“自主、合作、探究”這一新課程理念的特色資源專題網(wǎng)站，以構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)校本課程。

3.研究思路。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，確定初中信息技術(shù)校本課程的三維目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)的進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在信息技術(shù)教育教學(xué)中的情感得到提升，態(tài)度得到轉(zhuǎn)變，從而影響價(jià)值觀的形成。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和獲取信息、整理信息的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.研究方法：行動研究法

五、初中信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化校本課程開發(fā)與應(yīng)用的實(shí)踐

近年來，我們組織信息技術(shù)教師根據(jù)初中信息技術(shù)教材特點(diǎn)，開放了適合初中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)化課程資源。利用這些課程，一些年輕教師在省市的信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比中，獲得一、二等獎(jiǎng)。比較有影響力的研究成果有：

對這些課程資源分析比較，發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.網(wǎng)絡(luò)化。各個(gè)課程資源均是以主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站或網(wǎng)頁的形式出現(xiàn)，學(xué)生通過瀏覽網(wǎng)頁就可實(shí)現(xiàn)訪問課程資源。

2.興趣化。各個(gè)課程資源中集成了各種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，如游戲、歌曲、視頻、動畫等，比較容易幫助教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.課程化。各個(gè)課程資源有較強(qiáng)的針對性，針對信息技術(shù)教材中的某一課或者某一個(gè)單元知識點(diǎn)開發(fā)課程資源。通過學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生能夠掌握課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的知識點(diǎn)。

4.易操作。根據(jù)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的視頻教程或自主學(xué)習(xí)課程，學(xué)生比較容易實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、共享學(xué)習(xí)。

5.交互性。利用課程資源網(wǎng)站中的聊天室、留言板，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)、師生、生生的交互性。

六、反思與展望

在使用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化校本資源的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足，比較集中的是開發(fā)比較成熟的網(wǎng)絡(luò)化校本資源需要比較長的時(shí)間，開發(fā)出成熟的作品需要比較長的周期，因此，需要多位信息技術(shù)教師通力合作，及早準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化校本資源的模塊化，縮短開發(fā)時(shí)間。希望在不久的將來能夠開發(fā)出整個(gè)初中信息技術(shù)全部課程的網(wǎng)絡(luò)化校本資源，實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性，張揚(yáng)個(gè)性。

篇6

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 初中英語 教學(xué)模式

隨著信息技術(shù)的告訴發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來了許多的便利，它在帶動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)也給我國教育事業(yè)的發(fā)展提供的機(jī)遇，一種全新的教學(xué)模式正在形成并逐漸發(fā)展成初中英語教學(xué)中不可缺少的一部分。在義務(wù)教育英語課程規(guī)程中提到計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展正為中學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)提供了有利的條件，為學(xué)生創(chuàng)造了適合信息化時(shí)代需要的全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以選擇適合自己并感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生之間可以有效的進(jìn)行交流和互相幫助，分享各自的學(xué)習(xí)心得。因此，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)開發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定義務(wù)教育階段的英語課程從小學(xué)三年級至初中畢業(yè)，并與高中階段的英語課程進(jìn)行銜接。由此可見，初中英語教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生正確的W習(xí)習(xí)慣和技巧，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生視野為目的的。而隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，以其開放性、平等性和共享性的特點(diǎn)使英語教學(xué)越來越有其獨(dú)特的發(fā)展空間。其中，網(wǎng)絡(luò)背景下的初中英語教學(xué)已成為初中英語教學(xué)改革的必然趨勢。它的改革是現(xiàn)代教育的必然趨勢，必將帶動英語教學(xué)新課程的進(jìn)化，也必 將助力于初中英語教學(xué)的發(fā)展。

一、 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在教育中的優(yōu)勢

我國的義務(wù)教育從小學(xué)開始就要求學(xué)習(xí)英語，如今，英語已成為了除漢語以外的第二語言，是學(xué)生升學(xué)考試、工作的必要考察科目之一。因此，作為一名優(yōu)秀的人民教師，尤其是英語教師，有責(zé)任有義務(wù)為學(xué)生提供最好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)與教育的結(jié)合是時(shí)展的必然趨勢，這將是一場英語教學(xué)的改革。

傳統(tǒng)初中英語教學(xué)模式主要以教材講解為主，以教師對教學(xué)內(nèi)容的講解為主，這種教學(xué)方式很容易使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)感到厭倦和乏味，上課的內(nèi)容也很有限，因此對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。教師通過網(wǎng)絡(luò)可以獲得更多的教學(xué)資源和更好的教學(xué)方法，以便豐富自己的教學(xué)內(nèi)容和改善自己的教學(xué)風(fēng)格，尋找更適合自己和學(xué)生的教學(xué)模式。另外，教學(xué)大綱中許多教學(xué)知識點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)上能夠找到許多的應(yīng)用實(shí)例，尤其對于一些經(jīng)驗(yàn)不足的教師，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給他們帶來了許多的幫助。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)另一方面還使得初中英語教學(xué)與國際接軌，讓學(xué)生從“灌溉式”的教學(xué)模式中解脫出來，主動的去接受英語?，F(xiàn)在大部分的教材都是為了中考、高考而設(shè)計(jì)的，與實(shí)際生活相關(guān)性不大，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容相比，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用給學(xué)生帶來了許多有趣新奇的新內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生喜歡具有新鮮感的東西，網(wǎng)絡(luò)世界的新事物層出不窮，能夠很好的維持學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲。

二、網(wǎng)絡(luò)下初中英語教學(xué)的改革

1.增加學(xué)生的閱讀信息量。在初中英語教學(xué)過程中，很多同學(xué)的閱讀信息量都不足，更不用說主動閱讀一些課外英語文章了，而且學(xué)生的英語課外讀物一般是由學(xué)校統(tǒng)一訂購的報(bào)紙等，僅僅幾頁的內(nèi)容不足以提高學(xué)生的英語閱讀能力。如果借助網(wǎng)絡(luò)的作用，學(xué)生接觸到更多、更新的英語材料，這對學(xué)生的英語水平的提高有很大的幫助。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中對英語教材的購買都是學(xué)生自行采購，一些英語書籍通常都是原裝的，價(jià)格比較昂貴，而且適合初中生學(xué)習(xí)使用的英語書籍更是寥寥無幾，并且初中生的學(xué)業(yè)壓力也比較大，很少有同學(xué)在課后進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，少部分學(xué)生進(jìn)行主動閱讀，但其效率也不是很高。針對這一點(diǎn)，教師可以在每節(jié)課的后半段預(yù)留一部分課堂時(shí)間，進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力。

2.與現(xiàn)實(shí)相連。傳統(tǒng)教學(xué)模式中最大的問題就是與現(xiàn)實(shí)連接不大，適用性不大，學(xué)生很難將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)際生活連接，有很多同學(xué)將大量時(shí)間和精力放在英語學(xué)習(xí)上，但是卻全然不關(guān)心自己所學(xué)內(nèi)容是否能在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用。網(wǎng)絡(luò)便可給學(xué)生提供一個(gè)很好的鍛煉平臺，同學(xué)們可以通過互聯(lián)網(wǎng)接觸大量的英語實(shí)例。英語教材中的英語文章比較書面化，與正常的口語有著一定的差距，而網(wǎng)絡(luò)上的一些英語文章淺顯易懂，貼近學(xué)生生活，可以幫助學(xué)生提高英語的應(yīng)用能力。教師更應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行口語練習(xí)，在一些網(wǎng)站上與外國人進(jìn)行交流，借此學(xué)習(xí)地道的英語表達(dá)技巧。

三、總結(jié)

每個(gè)時(shí)代都有其獨(dú)特的教學(xué)方式，在現(xiàn)在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)與教育的結(jié)合是一個(gè)必然的趨勢，而且在教學(xué)中會越來越普遍，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)豐富而有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。英語教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，積極吸取有益的地方，不斷更新教學(xué)理念，提高自身的素養(yǎng)，開啟全新的英語教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃娟華.初中英語教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的應(yīng)用研究[J].英語教師，2015，22：99-100+132.

篇7

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對初中思想品德教學(xué)的影響

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為教師的備課提供了豐富的資源

傳統(tǒng)的教案制作，教師參照的資料僅僅只有一本教材、一本教學(xué)參考書，由于教學(xué)資源有限，教師制作的教案不夠細(xì)膩與生動。然而網(wǎng)絡(luò)為教師制作教案提供了豐富的信息資源，教師能夠按照思想品德教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)目的在網(wǎng)絡(luò)資料庫中進(jìn)行篩選與優(yōu)化。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)存儲教學(xué)資料、教案、教學(xué)設(shè)計(jì)等相關(guān)信息資料，為教師備課提供了便捷。教師能夠基于學(xué)生的具體情況，有效整合處理教學(xué)材料，使其更加符合教情、學(xué)情，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性與個(gè)性化。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)可以突出學(xué)生的主體地位

新課程改革提出了生本理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境恰好為學(xué)生提供了自主探究優(yōu)越的條件。比如，本文作者在教學(xué)過程中突破課本與課堂之間的限制，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)來擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。一是把課外學(xué)習(xí)同課堂教學(xué)密切聯(lián)系起來。在課堂教學(xué)前，本文作者要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教材或其他網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，把在學(xué)習(xí)過程中無法解決的問題標(biāo)識出來。在課堂教學(xué)過程中，本文作者把這些問題收集起來，采用小組合作方式對這些問題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。二是直接由教師提出問題，要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中收集相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后在小組中進(jìn)行交流，從而解決各種問題。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)能夠促進(jìn)教學(xué)互動

傳統(tǒng)的初中思想品德教學(xué)教師是主講，背誦和記憶便是學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，課堂教學(xué)死氣沉沉，學(xué)生感到枯燥乏味，毫無學(xué)習(xí)興趣。以灌輸為重要形式、以學(xué)生記憶為重要目標(biāo)的教學(xué)模式造成思想品德學(xué)科教學(xué)成效每況愈下。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，豐富多彩的學(xué)習(xí)信息資料和課程資料為師生互動、生生互動奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中摒棄了傳統(tǒng)“一對一”的教學(xué)方式，即改變了老師設(shè)定的問題，然后由一位學(xué)生進(jìn)行回答的簡單模式，而是應(yīng)用小組間設(shè)計(jì)問題相互提問、學(xué)生間設(shè)置問題相互提問的方式。小組設(shè)計(jì)的問題同學(xué)生設(shè)計(jì)的問題，都能夠采用網(wǎng)絡(luò)工具來查詢并進(jìn)行作答，學(xué)生間、小組間都能夠相互完善與補(bǔ)充。

二、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與初中思想品德課堂教學(xué)整合的有效對策

1.注意網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行整合的輔

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于初中思想品德課堂中，使課堂教學(xué)的呈現(xiàn)方式發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步優(yōu)化整合了教學(xué)資料，同時(shí)提高了教學(xué)實(shí)效。然而在應(yīng)用過程中必須根據(jù)該學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，接近學(xué)生思想、學(xué)習(xí)及生活實(shí)際情況。采用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)輔助教學(xué)是為了更加直觀地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維意識，并拓展學(xué)生思維時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解、感知教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容為主，方式為輔，但不能盲目追求“整合”而“整合”，不注重基本教學(xué)理念和方法。

2.注意運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行整合手段的多樣性

在適用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)同教學(xué)整合的方式上，善于利用國家對農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程創(chuàng)造的教學(xué)氛圍，使用多媒體課件、投影和展示平臺的方式進(jìn)行教學(xué)，一定情況下能夠有效利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)氛圍精心設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)深入分析環(huán)節(jié)。在初中思想品德課堂教學(xué)過程中引入和使用網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生知識面和視野不斷擴(kuò)大，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)課堂限制，促使初中思想品德課堂教學(xué)逐漸邁入更加寬廣的空間，時(shí)代氣息越來越濃厚。

3.注意運(yùn)用初中思想品德課堂教學(xué)進(jìn)行整合的整體性

制作一個(gè)完整的初中思想品德課件，創(chuàng)新內(nèi)容和形式的同時(shí)也需要注重藝術(shù)性。內(nèi)容需要同教材相符合，結(jié)構(gòu)盡量簡潔，色彩培訓(xùn)盡量遵循原則，各種媒體信息資源的運(yùn)用盡量相互補(bǔ)充，把抽象的道理進(jìn)一步形象化、生動化，活躍初中思想品德課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

4.初中思想品德課堂教學(xué)與課程整合也要充分利用鄉(xiāng)土教材資源

鄉(xiāng)土案例是學(xué)生頻繁接觸的生活資源，就在學(xué)生的身邊，所以極易調(diào)動學(xué)生參與的積極性?；诖?，本文作者在開展初中思想品德課堂教學(xué)的過程中把學(xué)生日常接觸的鄉(xiāng)土案例引入新知教學(xué)中，從而增強(qiáng)了初中思想品德課堂教學(xué)的效果。例如在講解“國家的主人廣泛的權(quán)利”這一課時(shí)，教師使用該地區(qū)由于工業(yè)園區(qū)建設(shè)需要占用大規(guī)模村民的土地，招致村民強(qiáng)烈的不滿，村民紛紛加入到保護(hù)耕地的隊(duì)伍中的案例。學(xué)生興趣一下就被調(diào)動起來了，課堂討論越來越熱鬧。

5.初中思想品德課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中突出體現(xiàn)整合理念

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關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);教材資源;學(xué)生資源;網(wǎng)絡(luò)資源

中圖分類號:G424 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:2095－9214(2016)03－0029－01 DOI:10.16550/ki.2095-9214.2016.07.026

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，數(shù)學(xué)課程資源包括各種針對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)材料，以及數(shù)學(xué)課程可利用的一切場所工具等資源。然而，由于部分教師在實(shí)際教學(xué)中對數(shù)學(xué)課程資源的不正確認(rèn)識，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課程資源得不到有效的開發(fā)利用，難以更好地服務(wù)數(shù)學(xué)教學(xué)，因此新時(shí)期背景下的初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極探討課程資源的開發(fā)利用。

一、初中數(shù)學(xué)課程資源的基本闡述

(一)初中數(shù)學(xué)課程資源的概念。事實(shí)上所謂的數(shù)學(xué)課程資源就是指數(shù)學(xué)資源，即教學(xué)信息和課程的源泉，有益于課程教學(xué)的一切人力物質(zhì)。課程資源有廣義和狹義兩種概念，前者指對課程及教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的各種有利因素;后者指課程及教學(xué)的直接形成因素。而通常對課程資源開發(fā)利用探討中多指廣義概念，實(shí)施課程必須用到的資源，它具有三種劃分形式:其一，有形或無形;其二，素材性或條件性;其三，校、內(nèi)外和網(wǎng)絡(luò)化。一般數(shù)學(xué)課程資源主指符合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和滿足數(shù)學(xué)課程實(shí)施的材料場地等，對于這些課程資源應(yīng)做到目的性的開發(fā)利用。

(二)初中數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)利用的重要性。實(shí)施新課程的基本保證條件，即開發(fā)利用課程資源。隨著社會各界越來越理解新課程觀，對開發(fā)利用課程資源的重視度也越來越高，在這種背景下教科書不再是唯一的課程資源。因此，必須改變傳統(tǒng)機(jī)械化、重視教材的教學(xué)形式，加強(qiáng)教材與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會等各類因素的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生主動參與教學(xué)，積極質(zhì)疑，交流合作，加大對校內(nèi)外所有課程資源的開發(fā)利用，提供給新課程順利實(shí)施的有利環(huán)境。

二、初中數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)與利用

(一)教材資源的開發(fā)與利用。教材作為課程資源的一種，教師應(yīng)做重點(diǎn)研究和處理，根據(jù)教學(xué)實(shí)際采取重組、刪減或添加措施，充分發(fā)揮其應(yīng)有價(jià)值。如利用貼近學(xué)生生活的實(shí)例，改編或更替教材中某些不切合實(shí)際的例題，令學(xué)生感到數(shù)學(xué)無處不在。體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。例如:仰角和俯角的概念教學(xué)，讓學(xué)生通過升國旗行注目禮的情景表演，對仰角概念進(jìn)行形象感知;通過對李白《靜夜思》中望月和思故鄉(xiāng)的回憶，加深對仰視和俯視不同的體會;然后再畫出示意圖，基于數(shù)學(xué)角度上去認(rèn)識和掌握概念及知識。

(二)生活資源的開發(fā)與利用。新課標(biāo)指出數(shù)學(xué)知識來源于生活，因此生活中存在大量的數(shù)字教學(xué)資源，教師應(yīng)有機(jī)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，盡可能讓學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，使其既能學(xué)習(xí)知識，也能靈活運(yùn)用知識。例如:《三角形》章節(jié)教學(xué)中，針對三角形具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)，準(zhǔn)備四邊形木框和三角形木框，通過對比突出三角形的穩(wěn)定性，然后，再讓學(xué)生例舉生活實(shí)例，比如，三角形的門窗支架;呈大三角形的數(shù)字信號轉(zhuǎn)播臺主體，以及大量焊接的小三角形支架等，都是為了保證穩(wěn)定性。又如:《平行投影》教學(xué)中，組織學(xué)生對旗桿、樹木以及教學(xué)樓等高度進(jìn)行測量，使學(xué)生懂得如何利用平行投影知識解決實(shí)際問題，進(jìn)而不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，提高知識應(yīng)用意識，鍛煉和培養(yǎng)其實(shí)踐操作能力及綜合素質(zhì)。

(三)學(xué)生資源的開發(fā)與利用。課堂教學(xué)是由師生和生生等多方因素促成，但學(xué)生作為個(gè)體有著不同的興趣愛好、生活經(jīng)驗(yàn)等，對文本的理解方向及深度也各異。因此，進(jìn)行有效課堂互動，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，建立平等和諧的師生關(guān)系，不斷提高課堂互動性，激發(fā)他們的互動欲望，愛惜他們的求知欲、好奇心，充分調(diào)動其積極性、主動性，使其在差異中獲得成長、拓展極為重要。例如:在一次公開課上，某位教師講解《平方差公式》時(shí)，先讓學(xué)生求出四道計(jì)算題的答案，它們分別是:①(x－y)(x+y)=?②(2s－3y)(2s+3x)=?③(5m－n)(5m+n)=?④(4a－5y)(4a+5y)=?并尋找其中的規(guī)律。然后，再將全體學(xué)生分為若干小組，以組員身份參與各小組討論，根據(jù)小組討論情況進(jìn)行正確引導(dǎo)，要求每個(gè)小組推薦本組代表向全班闡述其結(jié)論，在全班學(xué)生的交流過程中推導(dǎo)出平方差計(jì)算公式。學(xué)生在合作交流中，不僅可發(fā)散思維，也可提高創(chuàng)新能力，更能促進(jìn)學(xué)困生不斷成長。

(四)網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與利用。隨著現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程的加快，信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨，使得網(wǎng)絡(luò)資源越來越豐富，因此，積極開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源是當(dāng)代教師的首要任務(wù)，也是新課標(biāo)的強(qiáng)烈要求。利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)，教會學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上獲取數(shù)學(xué)信息，豐富自身知識體系。還可借助網(wǎng)絡(luò)解決自己不理解的問題，比如查詢具代表性題目、中考?xì)v年試題等。另外，還可以通過數(shù)學(xué)信息資源庫的建立，連接校外數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)站，共享數(shù)學(xué)信息，實(shí)現(xiàn)師生互學(xué)，揚(yáng)長避短。

結(jié)束語:

隨著教改的不斷深化，數(shù)學(xué)教學(xué)資源不再僅限于教材，也包括生活資源、學(xué)生資源以及網(wǎng)絡(luò)資源等方方面面，針對這些課程資源，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的交流探究，不斷擴(kuò)展獲取的范圍，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入新鮮的血液和活力，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣?？傊?，教師要合理開發(fā)利用各項(xiàng)課程資源，采取有效教學(xué)手段，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率及質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

［1］林慶華．側(cè)重初中數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)利用［J］．新課程•中學(xué)，2015，(6):28－28．

［2］石素金．初中數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)利用［J］．讀寫算(教育教學(xué)研究)，2015，(30):265－265．

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【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)化 信息技術(shù)教學(xué) 信息技術(shù)課堂

網(wǎng)絡(luò)化在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅開辟了初中信息技術(shù)教學(xué)的新途徑，同時(shí)也豐富了教學(xué)課堂的多樣性，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，網(wǎng)絡(luò)背景下的教學(xué)策略也發(fā)生了根本性的改變，這對初中信息技術(shù)教學(xué)來說，不僅是一個(gè)突破，同時(shí)也是一種新的要求和挑戰(zhàn)，因此，初中信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和形式都有待于更新，以便實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)教學(xué)課堂的有效性。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，營造學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生在初中階段，心理和生理上都會發(fā)生一些明顯的變化。一方面是初中教學(xué)模式與小學(xué)的教學(xué)模式相比大不相同。初中是由小學(xué)的手把手教學(xué)逐漸變?yōu)楦嗟淖灾鲗W(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的壓力油然而生，所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得相當(dāng)重要。因此，在教學(xué)過程中，教師在備課時(shí)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的目的和學(xué)生的實(shí)際情況選擇教學(xué)內(nèi)容，在必要時(shí)還要擴(kuò)充課外知識。這種方法不僅將教材的用途發(fā)揮到最大化，還將課本與實(shí)際生活相結(jié)合，既達(dá)到了教學(xué)的目的又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、加強(qiáng)有效管理，追求共同進(jìn)步

1、熟悉學(xué)生情況，保持良好的師生關(guān)系。教師必須要了解全班學(xué)生對于信息技術(shù)這門課程的了解程度、是否有基礎(chǔ)以及興趣等問題，這些問題有利于教師課程大綱的準(zhǔn)備。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同愛好教授不同的知識。比如一些男孩子，不要只看他們調(diào)皮的一面，他們除了對電腦游戲沉迷，對計(jì)算機(jī)技術(shù)還是很有興趣的。教師可以利用這一點(diǎn)教授一些例如PPt自定義動畫技術(shù)、動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)等來引起他們學(xué)習(xí)的興趣。與學(xué)生團(tuán)結(jié)起來，會讓師生之間有更多的交流，這樣學(xué)生會更容易接受教師，教師也可以從知識的傳授者變身為學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者，獲得學(xué)生更多的信賴與支持。

2、運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生積極的參與到課堂中，使課堂有秩序而不失活潑，需要運(yùn)用靈活的教學(xué)方法。例如在教學(xué)時(shí)，可以適時(shí)的運(yùn)用演示、講授的方法；組織小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生與小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，小組成員之間進(jìn)行良性競爭。如今的教學(xué)理念，如果仍然是教師單方面的講授課程，已經(jīng)無法滿足教育的需要了，所以運(yùn)用分組的方式來促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)與競爭無疑是一個(gè)好辦法。它巧妙地利用了青少年好勝的特點(diǎn)，更將那些不太愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也帶入到學(xué)習(xí)的大軍中。

三、適時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，加強(qiáng)學(xué)生的自主探索性

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，不僅是信息技術(shù)理論知識的學(xué)習(xí)，更多的是計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作。在網(wǎng)絡(luò)化的背景下，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況設(shè)置思考題，然后通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到學(xué)生的計(jì)算機(jī)里，這樣，不僅可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生探索能力的提高。教師還可以提供有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，這在一定程度上杜絕了很多學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)象。針對課堂上所學(xué)的知識，教師可以布置相關(guān)的課堂練習(xí)，在無形中增加大學(xué)生的自主探索性。

四、適時(shí)采用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生動性

在初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)適時(shí)采用多媒體教學(xué)模式，將所要講述的知識通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)播放在屏幕上，還可以借助控制機(jī)隨時(shí)更換屏幕上的課件，可見，通過多媒體的教學(xué)方式，不僅可以促使學(xué)生清晰地了解所要學(xué)習(xí)的知識，同時(shí)也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的新鮮感，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的積極性。與教材上的文字相比，屏幕上的課件更具有生動性，從而給課堂注入了新的活躍元素，從而也營造了活躍的課堂氣氛。

五、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生的自我檢測效率

在信息技術(shù)的教學(xué)過程中，學(xué)生自我檢測是評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的有效環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過CAI軟件進(jìn)行自我檢測，這樣不但可以加強(qiáng)學(xué)生熟練掌握知識的能力，而且還可以提高學(xué)生的認(rèn)知水平。學(xué)生在進(jìn)行自我檢測的過程中會遇到一些問題，這樣就會及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身對知識掌握的薄弱環(huán)節(jié)，并通過反復(fù)練習(xí)，提高學(xué)生的全面發(fā)展。由于經(jīng)過CAI軟件檢測出的結(jié)果不僅所用時(shí)間短，而且還具有一定的準(zhǔn)確性，因此，這樣可以真實(shí)地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

六、適時(shí)創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)情境，加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作能力

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關(guān)鍵詞:信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；初中地理；多媒體

1前言

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”初中地理是一門理論教學(xué)和地圖教學(xué)相結(jié)合的學(xué)科，傳統(tǒng)的地圖教學(xué)主要是通過課本插圖、地圖來進(jìn)行，不僅形式單一，而且教學(xué)效果差，學(xué)生識圖能力弱，對知識的理解和掌握也不足。而信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)地理教學(xué)的不足，為學(xué)生和教師提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)資源，大大提高了初中地理教學(xué)的教學(xué)效率[1]。但是，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀還不容樂觀，仍然存在一些問題。

2信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

城鄉(xiāng)資源配置差距大由于我國城鄉(xiāng)差距的存在，導(dǎo)致信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用情況也有很大的差別，主要表現(xiàn)為信息化資源的配置差距大。在城市中學(xué)，幾乎所有的教室都安裝有相應(yīng)的多媒體設(shè)備，每個(gè)教師都有自己的辦公電腦，信息化資源配置豐富且較為齊全；但是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生與電腦以及教師與電腦的配置嚴(yán)重不足，信息化資源設(shè)備匱乏，很多學(xué)校只有一到兩間教室安裝有多媒體設(shè)備，而且教師沒有自己的辦公電腦，導(dǎo)致信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用受到局限[2]。重硬件建設(shè)，輕軟件建設(shè)雖然很多學(xué)校的教室安裝有相應(yīng)的多媒體教學(xué)設(shè)備，教師可以很好地在教學(xué)過程中運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以說很多中學(xué)實(shí)現(xiàn)了教室信息化網(wǎng)絡(luò)化，信息化硬件設(shè)施的建設(shè)工作比較突出，但是在軟件建設(shè)方面不盡如人意。很多學(xué)校雖然建立了校園官網(wǎng)，但是網(wǎng)站中可利用的教學(xué)資源并不多，缺乏實(shí)用性，重形式、輕內(nèi)容，有時(shí)往往只是擺設(shè)。只有少數(shù)中學(xué)構(gòu)建了教學(xué)資源庫，并購買了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件?？偟膩碚f，大部分學(xué)校比較重視網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施的建設(shè)，而軟件設(shè)施建設(shè)相對不足[3]。多媒體教學(xué)設(shè)備的利用率低受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多教師還是不喜歡也不習(xí)慣使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，因此，多媒體教學(xué)設(shè)備的利用率較低，信息化教學(xué)還沒有達(dá)到常態(tài)化。造成這種現(xiàn)狀的原因主要包括：首先，有的教師因?yàn)閷W(xué)校的信息化資源配置不足，所以很少用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)；其次，在教學(xué)過程中運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，需要花費(fèi)更多的時(shí)間去備課，因此難以得到時(shí)間較為緊張的初中教師的青睞；最后，部分教師專業(yè)素質(zhì)不高，對信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還不太了解，還不能熟練地運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。應(yīng)用方式不正確，效果不佳調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分初中地理教師最常用的信息化教學(xué)形式就是PPT課件和視頻，比較單一。在教學(xué)過程中，很多教師只是一味地運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而不注意結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，正確、合理地運(yùn)用。還有的教師仍然使用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，運(yùn)用PPT講課時(shí)，只是把一張張PPT的內(nèi)容念完，而不是詳細(xì)、拓展性地去講，從而導(dǎo)致信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用效果不佳，也不能充分發(fā)揮其優(yōu)越性[4]。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用過度，適得其反在信息化教育推進(jìn)過程中，一些教師過多地依賴信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有了多媒體教學(xué)設(shè)備之后，都不自己備課了，只是在網(wǎng)上找了與授課內(nèi)容一致的課件進(jìn)行教學(xué)；還有的教師在教學(xué)過程中完全運(yùn)用PPT講課，重要的知識點(diǎn)也不在黑板上寫下來，這樣一節(jié)課下來，學(xué)生對所學(xué)知識的記憶并不深刻，該做的筆記也沒有做，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

3信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用改進(jìn)措施

加大對信息化資源配置的投入，縮小城鄉(xiāng)差距信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，即信息化的教學(xué)環(huán)境。因此，學(xué)校應(yīng)積極加強(qiáng)信息化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，加大資金投入，完善信息化資源的配置。另外，政府對于信息化教育應(yīng)給予充分的重視，劃分專門的財(cái)政撥款，加大對信息化資源配置的投入，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)和農(nóng)村中學(xué)，要保證每間教室都有齊全的多媒體設(shè)備，而且每一位教師都有自己獨(dú)立的辦公電腦，使得教師信息化教學(xué)的需要得以滿足，從而使信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)常態(tài)化和普及化，同時(shí)縮小城鄉(xiāng)在教育上的差距。硬件建設(shè)同軟件建設(shè)并重，豐富學(xué)習(xí)資源硬件設(shè)施是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中地理教學(xué)中得以應(yīng)用的基礎(chǔ)和前提，而軟件設(shè)施是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中地理教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效應(yīng)用的重要保障。因此，學(xué)校應(yīng)對硬件設(shè)施建設(shè)和軟件設(shè)施建設(shè)給予同樣的重視。在建設(shè)良好的硬件設(shè)施時(shí)，要注意軟件設(shè)施的建設(shè)，如完善學(xué)校官網(wǎng)平臺的內(nèi)容，積極建立教學(xué)資源庫及教育資源信息中心，并購買必需的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，以方便教師獲取教學(xué)資源，同時(shí)增強(qiáng)校園官網(wǎng)的實(shí)用性。此外，教師也可以將教學(xué)資源如課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等免費(fèi)共享到網(wǎng)站的相應(yīng)專欄，從而供學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)。加強(qiáng)教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)，提高多媒體教學(xué)水平教師的信息素養(yǎng)是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中地理教學(xué)中得以應(yīng)用的關(guān)鍵，其對信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握及應(yīng)用能力直接影響到信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用效果。因此，學(xué)校應(yīng)積極加強(qiáng)對地理教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)，從而提高多媒體教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)。首先，學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，可以通過各種渠道讓教師了解信息化教學(xué)的理念及要求，并通過實(shí)例展現(xiàn)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于地理教學(xué)的優(yōu)越性，從而使教師認(rèn)識到信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與地理教學(xué)結(jié)合的重要性，進(jìn)而轉(zhuǎn)變他們的教學(xué)觀念；其次，學(xué)校應(yīng)定期組織教師進(jìn)行信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使得教師及時(shí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，除了會用Word、Excel、PowerPoint等辦公軟件，還應(yīng)掌握一些其他軟件如Authorware、Flash等的使用技能，并不定時(shí)地檢查教師的掌握及應(yīng)用情況。結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)，合理運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用效果與教師的運(yùn)用是否合理有著很大的關(guān)系。研究表明，絕大多數(shù)的學(xué)生喜歡信息化教學(xué)的方式，但是對目前的教學(xué)手段不是很滿意。因此，教師在教學(xué)過程中運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)，應(yīng)結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，科學(xué)、合理地進(jìn)行運(yùn)用。地理學(xué)科是一門重視思維過程的學(xué)科，需要教師一邊板圖或板畫，一邊講解，并且要詳細(xì)、深入地去講；在講的過程中還要注重與學(xué)生的互動，以便于了解他們的思維過程，從而確定教學(xué)方式的可行性[5]。積極運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并適度而行在初中地理教學(xué)過程中運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)直接影響著教學(xué)效率的高低。教師在運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)要合理、適當(dāng)，不能只是形式化地進(jìn)行，但是也不能完全依賴于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，即教師應(yīng)適度而行。如在正式教學(xué)前，認(rèn)真?zhèn)湔n、書寫教學(xué)大綱，制作精美的PPT，適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┙虒W(xué)情境；在教學(xué)過程中，既要詳細(xì)地講解PPT，也要將重要的知識點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行板書，這樣不僅有利于學(xué)生記筆記，也會使得學(xué)生明白教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容；課后，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去查閱與教學(xué)相關(guān)的知識，從而拓寬知識面，促進(jìn)學(xué)生對課本知識的理解。

4結(jié)語

信息化教學(xué)已成為一種必然趨勢，隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和研究，其將被應(yīng)用于不同的學(xué)科教學(xué)過程中。初中地理是一門比較重要的課程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足其教學(xué)要求，只有將現(xiàn)代化的信息技術(shù)與教學(xué)過程及學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合，將其運(yùn)用于地理教學(xué)中，才能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，為學(xué)生提供豐富的知識，以利于學(xué)生對地理知識的了解和掌握，從而促進(jìn)地理教學(xué)效率的提高。新形勢下，只有積極、科學(xué)、合理地將現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程中，才能盡早實(shí)現(xiàn)信息化教育，促進(jìn)教育的改革。

作者:劉存英 單位:青島市黃島區(qū)藏南中心中學(xué)

參考文獻(xiàn)

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