導語：如何才能寫好一篇工程管理畢業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

下面我將從論文的目的、結構內容、不足之處三個方面向各位老師作一大概介紹，懇請各位老師批評指導。

首先，在目的和意義上，本文研究將實物期權理論引入城市軌道交通項目投資決策評價過程之中，目的在于完善軌道交通建設投資項目的評估方法和體系，通過完善評估手段，使軌道交通項目價值能夠被更準確地計算和評估，進而幫助軌道交通項目建設方進行科學決策。

當前，將實物期權理論應用于城市軌道交通項目投資評價的相關研究較少，本文成果可作為以投資者為主體，評價城市軌道交通項目價值理論的一個新的思路，同時為決策方法的選擇提供理論支撐，對我國軌道交通基礎設施建設領域的發(fā)展有一定的意義。

其次，在結構內容上，本文的基本思路是：首先分析城市軌道交通項目特征并回顧傳統(tǒng)方法在處理項目投資決策問題上的局限性。在此基礎上，分析軌道交通項目特性以及期權特征，并構建基于推遲期權的城市軌道交通項目評價模型。最后，通過實例對投資決策模型進行了驗證。本文的主要研究內容結構如下：

第一章是論文的緒論部分，此章節(jié)中首先對城市軌道交通等相關研究背景做了簡要介紹，并對于此次研究提出了其研究的必要性和意義所在。通過文獻綜述，系統(tǒng)闡述了國內外學者和專家對于實物期權等方法的研究過程和現(xiàn)狀，并最后提出本論文的研究內容和框架結構。

第二章對于城市軌道交通項目和投資決策方法兩方面分別做了系統(tǒng)闡述。其中軌道交通項目闡述包含對于城市軌道交通的簡介、分類及特征，重點對軌道交通項目的經濟特征和投資特征進行分析，為下一步研究做鋪墊。在投資決策方法綜述中，重點分析和對比了傳統(tǒng)項目評價方法及實物期權方法。首先是對傳統(tǒng)項目評價方法的闡述，并總結其存在的問題和缺陷。其后，對實物期權方法做了系統(tǒng)介紹，最后總結了實物期權方法應用的基本思路和步驟。

第三章和第四章是本論文的核心部分，本文第三章著手于分析軌道交通項目的期權特征，并建立了城市軌道交通 推遲期權模型，指出了該模型的實際指導意義。

第四章中并運用具體案例進行實證分析和量化的計算，增強論文的說服力。

第五章是本文的最后一章，通過前面兩章的模型構建和驗證，初步總結將實物期權方法應用于城市軌道交通項目的結論，并指出本次研究中未能考量的因素以及可能存在的問題，指出將來進行完善和開拓研究方向。

最后，在不足之處上，關于本文存在的不足以及對未來的展望總結如下：

1、 模型參數(shù)的確定較難。城市軌道交通項目價值增長率的數(shù)據(jù)難以獲得，本文以客流量增長率近似代替。實際上，決定軌道交通項目價值的因素較為復雜，固定資產折舊、維修費用增加、沉沒價值計算等都將影響項目價值。另外，價值增長率的方差難以直接獲得，利用類似項目歷史年數(shù)據(jù)近似代替的手段無法考量項目未來年的不確定性。因此，模型參數(shù)的確定仍需有更準確的測算方法。

2、 在構建推遲期權定價模型中，未能準確得到推遲期權的時間，并將其量化為公式進行計算，給項目確定決策操作時機帶來較多不便，而這正是項目本身的不確定性特征所決定的。

3、 未能考慮存在其他競爭對手情況下的博弈模型。本文構建推遲期權定價模型以及案例驗證均以僅有一個投資者的條件為基本假設，但實際當中往往有多個投資者進行競爭，因此需進一步對其博弈特性及模型進行構建和驗證。

篇2

2018年上半年面向社會開考專業(yè)實踐性環(huán)節(jié)考核時間安排表

專業(yè)

考核課程

報名時間

報名方式

考核時間

實施單位

報名聯(lián)系電話

通信信息管理（專）

所有實驗

2018年3月

電話或到學校自考辦

（電子科技大學繼續(xù)教育學院406室，成都市一環(huán)路東一段240號）

2018年5月上旬

電子科技大學

自考辦

028-83202390

uestcedu.com/

電子技術（專）

所有實驗

計算機及應用（專）

所有實驗

機電一體化工程（專）

所有實驗

計算機信息管理（專）

所有實驗

機電一體化工程（本）

所有實驗

計算機及應用（本）

所有實驗

計算機網(wǎng)絡（本）

所有實驗

計算機信息管理（本）

所有實驗

工業(yè)工程（本）

所有實驗

機電一體化工程（本）

畢業(yè)設計

2017年12月

2018年3月中上旬

工業(yè)工程（本）

畢業(yè)設計

計算機及應用（本）

畢業(yè)設計

計算機網(wǎng)絡（本）

畢業(yè)設計

計算機信息管理（本）

畢業(yè)設計

房屋建筑工程（專）

所有實踐課程

2017年12月上、中旬

到學校自考辦（西南交通大學遠程與繼續(xù)教育學院5408房間）

2018年3月中旬

西南交通大學自考辦

028-87600449

建筑工程（本）

所有實踐課程

環(huán)境藝術設計（本）

所有技術法考試

工程造價管理（本）

所有實踐課程

物流管理（本）

所有實踐課程

工程造價管理（專）

所有實踐課程

環(huán)境藝術設計（本）

畢業(yè)論文

2017年12月上、中旬

2018年3月下旬

建筑工程（本）

畢業(yè)論文

文化產業(yè)（本）

畢業(yè)論文

工程造價管理（本）

畢業(yè)論文

2017年12月上、中旬

到學校自考辦（西南交通大學遠程與繼續(xù)教育學院5408房間）

2018年3月下旬

西南交通大學自考辦

028-87600449

物流管理（本）

畢業(yè)論文

電子商務（本）

畢業(yè)論文

英語（專）

英語（本）

聽力 、 口語

口譯與聽力

2018年3月1日至3月29日

網(wǎng)上報考

2018年4月21日

西華師大自考辦

內江師院自考辦

四川大學自考辦

西科大自考辦

sc.51100.net

028-82009200

國際貿易（本）

畢業(yè)論文

2017年12月1日至12月15日

2018年3月下旬

四川大學

自考辦

51100.net

028-85412537

聯(lián)系人：邱老師

法律（本）

畢業(yè)論文

公共事業(yè)管理（本）

畢業(yè)論文

行政管理（本）

畢業(yè)論文

英語（本）

畢業(yè)論文

新聞學（本）

畢業(yè)論文

旅游管理（本）

畢業(yè)論文

對外漢語（本）

畢業(yè)論文

中英合作商務管理（本）

畢業(yè)論文

中英合作金融管理（本）

畢業(yè)論文

美術教育（專）

實踐課程

2018年6月

電話報名

2018年7月

護理學（專）

1、生化實驗2、病理實驗3、藥理實驗4、臨床實習5、生理實驗

2017年12月

網(wǎng)上報考

2018年3月至6月

人力資源管理（本）

畢業(yè)論文

2017年12月1日至12月15日

2018年3月下旬

漢語言文學（本）

畢業(yè)論文

2017年11月

網(wǎng)上報考

2018年3月

四川師范大學自考辦

crjy.sicnu.edu.cn

028-84760759

數(shù)學教育（本）

畢業(yè)論文

漢語言文學教育（本）

畢業(yè)論文

物業(yè)管理（本）

畢業(yè)論文

應用化學（本）

畢業(yè)論文

學前教育（本）

畢業(yè)論文

社會工作與管理（本）

畢業(yè)論文

應用化學（本）

微生物學與微生物學檢驗

環(huán)境影響與評價

有機化學（二）

信器分析（一）

2018年3月9日

現(xiàn)場報名

2018年3月10日上午

201年3月10日下午

2018年3月11日上午

2018年3月11日下午

四川師范大學自考辦

028-84760802

應用化學（專）

微生物學

無機化學（二）

分析儀器結構與維護

工業(yè)分析

食品理化檢驗

2018年3月11日上午

2018年3月11日下午

2018年3月10日下午

2018年3月10日上午

2018年3月10日上午

物業(yè)管理（本）

物業(yè)管理與實務（實踐）

2018年3月10日上午

028-84760255

學前教育（專）

幼兒教師實習指導（實踐）

028-84760713

學前教育（本）

幼兒教師教研指導（實踐）

教育管理（本）

畢業(yè)論文

2017年12月30日之前

網(wǎng)上查詢細則，材料郵寄學校自考辦報名

2018年3月

成都師范學院自考辦

028-66054321

cdnu.edu.cn

會計（本）

畢業(yè)論文

2017年11月14日至11月24日

網(wǎng)上報名

Swufe-online.com

2018年3月24日

西南財經大學自考辦

028-87352955

聯(lián)系人：尹曉瑾

金融（本）

畢業(yè)論文

工商企業(yè)管理（本）

畢業(yè)論文

財稅（本）

畢業(yè)論文

市場營銷（本）

畢業(yè)論文

經濟學（本）

畢業(yè)論文

營養(yǎng)食品與健康（本）

1、所有實驗

2、畢業(yè)論文

2017年12月1日至2018年1月15日

電話或到學校自考辦報名，四川理工學院繼續(xù)教育學院：四川理工學院匯北校區(qū)食堂4樓408辦公室

2018年3月中下旬

四川理工學院自考辦

0813-5505572

聯(lián)系人：張老師

電子商務（專）

1、課程考核

2、課程設計

2017年12月

到學校自考辦

1、2018年3月第1周

2、2018年3月上旬

成都信息工程大學自考辦

028-87077790

聯(lián)系人：梁老師

小學教育（本）

畢業(yè)論文

2017年12月

電話或到學校自考辦

2018年3月

西華師范大學自考辦

0817-2314317

13219131715姚老師

體育教育（本）

畢業(yè)論文

2018年1月4日至10日（法定假日除外）

電話或到學校自考辦（成都體育學院繼續(xù)教育處306室）

2018年3月14日報到，3月15日考核

成都體育學院自考辦

028-85050130

數(shù)字媒體藝術（本）

所有實踐課程、畢業(yè)設計（開題、答辯）

2017年12月4日至2018年1月15日

信函或到學校自考辦

2018年3月下旬

西南科技大學自考辦

0816-6089268

zk.swust.net.cn/

信息管理與服務（本）

機械制造與自動化（本）

電子信息技術（本）

建筑經濟管理（本）

物流管理（專）

實踐課程

2018年3月12日

到學校成教院

2018年3月26日

四川交通職業(yè)技術學院

028-85094025

秘書學（本）

畢業(yè)設計

2017年12月1日至12月30日

到學校自考辦

2018年4月初

成都學院

自考辦

028-84612006

聯(lián)系人：李老師

鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村管理（專）

所有實踐

2017年12月

信函、電話或到學校自考辦

2018年3月第2周

四川農業(yè)大學自考辦

0835-2885763

林業(yè)及園林高新技術與管理（本）

畢業(yè)設計

2017年12月

2018年3月第2周

汽車服務工程（本）

汽車電子控制技術（實踐）

汽車檢測診斷技術（實踐）

2017年12月1日至12月8日

到學校自考辦

2018年3月下旬

西華大學

自考辦

028-87721841

畢業(yè)設計

電氣工程與自動化（本）

電力電子技術（實踐）

單片機原理及應用（實踐）

自動控制原理（一）（實踐）

工業(yè)過程與過程控制（實踐）

計算機控制系統(tǒng)（實踐）

畢業(yè)設計

工程管理（本）

畢業(yè)設計

2017年12月1日至12月10日

網(wǎng)上查詢細則(網(wǎng)址:jjy.pzhu.cn)郵箱報名(郵箱:1277155636@qq.com)、現(xiàn)場報名

2018年3月1日

攀枝花學院

自考辦

0812-3372897

信息技術教育（本）

數(shù)據(jù)庫Visual Foxpro及學校應用（實踐）

Photoshop圖形處理（實踐）

計算機網(wǎng)絡基本原理（實踐）

畢業(yè)論文

2017年11月10日至11月30日

2017年12月2日至12月20日（論文）

到學校自考辦（綿陽師范學院數(shù)學與計算機科學學院自學考試辦公室一樓410房間）

2018年1月10日報到及開始實踐性環(huán)節(jié)考核

2018年1月6日論文答辯

綿陽師范學院自考辦

篇3

由上述，本文認為，獨立院校工程管理專業(yè)應該以就業(yè)為導向，結合學校的實際情況，確定以“應用型能力結構、管理—工程型專業(yè)知識結構、內向型服務范圍”為主體的培養(yǎng)目標。首先，作為獨立院校，在辦學實力上較為薄弱，科研能力普遍較低，所以在學生能力機構的培養(yǎng)上應以應用型人才的培養(yǎng)為主；其次，獨立院校的工程管理專業(yè)一般是以經濟學、管理學為依托發(fā)展而來，所以在學生知識結構的培養(yǎng)上應該發(fā)揮優(yōu)勢，建立管理—工程型結構，即以經濟管理類知識為主，兼顧土木工程類知識；最后，獨立院校的畢業(yè)生，主要的服務范圍一般是面對地區(qū)、面對國內，應建立內向型的服務目標。

二、工程管理專業(yè)課程體系的建設

根據(jù)調研，用人單位對工程管理專業(yè)畢業(yè)生在知識和能力的要求上可以總結為六點：一是要求掌握扎實的工程管理的基本理論和方法；二是要求掌握投資經濟的基本理論和基本知識；三是要求熟悉土木工程技術知識；四是要求熟悉工程項目建設的方針、政策和法規(guī)；五是要求畢業(yè)生具有施工、測量、材料等方向的初步實踐能力；六是要求具有運用計算機輔助解決管理問題的能力。由此，本文認為，以就業(yè)為導向的課程體系建設應該包括以下三個步驟：1.首先，根據(jù)用人單位的需求調查，從崗位需求、精化崗位知識和技能出發(fā)，設定專業(yè)主干課程設置。獨立學院工程管理專業(yè)的專業(yè)主干課程應該包括建筑施工、工程概預算、工程測量、工程項目管理、建筑材料、項目可行性研究、工程監(jiān)理、物業(yè)管理等。2.其次，根據(jù)專業(yè)主干課程的需要設置專業(yè)基礎課程。結合專業(yè)特色，工程管理專業(yè)應設置四大類的專業(yè)基礎課程：一是工程類基礎課程，主要包括工程制圖、建筑設備、工程力學等；二是經濟類基礎課程，主要包括經濟學、工程經濟學、投資經濟學、統(tǒng)計學等；三是管理類基礎課程，主要包括管理學原理、運籌學、工程財務管理等；四是法律類平臺課程，主要包括經濟法、工程建設法律法規(guī)。由于該部分課程較多，獨立學院應該根據(jù)自己的優(yōu)勢，進行輕重點抉擇，以便突出自身特色。3.最后，結合公共基礎課程，畢業(yè)論文（設計）和實習，共同構建系統(tǒng)、務實，合理的專業(yè)課程體系。獨立學院工程管理專業(yè)在課程體系的建設上充分考慮社會需求、考慮學校的具體情況，考慮工程管理專業(yè)的特色，考慮課程之間的銜接關系，從而才能構建出系統(tǒng)，合理、務實和操作性強的課程體系。

三、應進一步強化工程管理專業(yè)課程實踐條件的建設

篇4

關鍵詞：工程管理；培養(yǎng)模式；實踐教學

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

原標題：基于工程管理應用型人才培養(yǎng)的實踐教學探討

收錄日期：2013年3月27日

一、引言

工程管理專業(yè)是在管理工程專業(yè)、涉外建筑工程營造與管理專業(yè)、國際工程專業(yè)、房地產經營管理專業(yè)以及其他相關專業(yè)教育的基礎之上逐漸發(fā)展形成的。早些時候，開設工程管理這門專業(yè)的大中專院校非常少，大多數(shù)只是側重于某些重點方面進行專門的專業(yè)教育，如土木工程管理專業(yè)和信息工程管理專業(yè)等。直到九十年代初期，根據(jù)國家教委關于院系專業(yè)科目合并調整的指示精神，在新的全國普通高等學校專業(yè)設置目錄中才出現(xiàn)工程管理這一新興的、綜合的專業(yè)科目。目前大部分工科院校都設有工程管理專業(yè)。

工程管理專業(yè)具有較強的組合型和較大的專業(yè)覆蓋范圍，但在本科人才培養(yǎng)中，專業(yè)覆蓋范圍和應用型之間的矛盾已經相當突出，社會和用人單位對工程管理專業(yè)的認知度不高，已成為該專業(yè)發(fā)展的瓶頸。本文認為，加強工程管理應用型人才培養(yǎng)，應突出實踐教學環(huán)節(jié)的改革。工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)重點應該是提高實踐教學水平和人才培養(yǎng)質量，即著重培養(yǎng)符合時展的應用型人才，提高學生技術開發(fā)與應用能力，培養(yǎng)學生動手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在實踐教學環(huán)節(jié)，必須尋求一種全新的模式，以適應對應用型工程管理人才培養(yǎng)的要求。

二、實踐教學環(huán)節(jié)存在的問題

1、課堂教學與實踐教學未能有機結合。工程管理專業(yè)是新興的工程技術與管理交叉復合性學科，其本科培養(yǎng)采用寬口徑的指導思想，平臺課程和方向課程模塊化教學。但該專業(yè)要融合多學科的成果，一方面是工程技術背景，一方面是管理、經濟等學科知識，課程涉及面非常廣，理論性與工程實踐性都很強。對于從未接觸過實際工程案例的學生來說，填鴨式的課堂理論教學過于抽象，難以掌握其知識的要點。

目前，雖然大多數(shù)高校的工程管理專業(yè)在培養(yǎng)方案中設置了專指委所要求的測量實習、認識實習、生產實習、課程設計和畢業(yè)設計或畢業(yè)論文，但在實施過程中仍存在著“重理論、輕實踐”的傾向，將指導課程設計或實習作為課堂教學之外的輔工作。

2、課程設計過于理論化。按照培養(yǎng)方案，工程管理專業(yè)的大部分課程都設置了對應的課程設計實踐環(huán)節(jié)，安排在相應課程的中后期進行，如《工程造價》、《工程項目管理》、《工程經濟學》、《房地產估價》等。大部分課程設計都是由主講教師向學生下達課程設計任務，在課堂進行指導答疑，學生按照任務書的要求完成設計內容。由于學生缺少對工程實例的認識，只能根據(jù)課本相關理論查找設計手冊，在純理論基礎上完成計算和設計，導致設計結果過于理論化，與工程實際相差甚遠，缺乏實際可行性。

3、實習基地建設落后于實踐教學需要。實習基地的建設能夠為實踐性教學環(huán)節(jié)的順利開展提供有力的保障，同時也為本專業(yè)學生接觸和了解工程管理實踐提供了一個很好的平臺。但是，由于社會條件的變化和工程項目的特殊性，校外實習難度大、程度高。很多高校存在實踐教學經費不足，一些企業(yè)不愿接收實習學生，學校缺乏穩(wěn)定充足的實習崗位和實習基地等問題。學校與大多數(shù)實習單位之間的合作僅限于參觀實習，缺少與實習單位建立更深入的合作框架，實習基地的建設工作進展緩慢，落后于學生對崗位實習的需求。

此外，工程管理專業(yè)的案例庫還未建立，實踐教育的效果難以評價，也困擾著實踐環(huán)節(jié)的開展。

三、實踐教學改革建議

1、明確培養(yǎng)目標，構建適合的課程體系。學校應結合市場發(fā)展狀況和專業(yè)人才的需求，在課程設置和實踐環(huán)節(jié)既要面向就業(yè)市場的實際需要，強調工程實踐能力和動手能力的培養(yǎng)，更要著眼于學生今后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，將培養(yǎng)方案和相關領域的執(zhí)業(yè)資格考試內容相結合。

2、完善教學計劃，適當增加實踐教學環(huán)節(jié)的比例。在工程管理專業(yè)教學過程中，實踐性教學環(huán)節(jié)作為教學環(huán)節(jié)中的重要組成部分，不僅是檢驗學生掌握和應用所學理論知識的重要手段，也為學生的畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）及畢業(yè)后更好地適應社會打下堅實的基礎，是培養(yǎng)應用型人才的關鍵環(huán)節(jié)。因此，應結合實際情況，完善教學計劃，合理增加實踐教學環(huán)節(jié)的比例。

3、改革教學和考核手段，提高學生學習興趣。工程管理專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，傳統(tǒng)的教學手段已經不適于學生對知識的掌握。因此，應改革教學和考核手段，采用電化教學、現(xiàn)場教學和案例教學等新型的教學手段，以提高學生學習的興趣。如針對施工技術，可以采用播放施工錄像或多媒體課件的方式，而對于建設項目管理、建設工程合同管理等課程，可采用案例教學、討論教學、發(fā)散思維教學等方式，鼓勵學生積極思考。

4、加強實驗室投入和實習基地建設。應根據(jù)辦學定位和學生培養(yǎng)目標，緊密結合課程教學和實踐教學，制定一個經過科學論證的實驗教學條件建設規(guī)劃，要加強校內外實習基地的建設?？梢試L試實行校內導師和校外導師相結合的雙導師制。既充分利用社會資源為工程管理專業(yè)的教學服務，同時又加強課堂教學和工程實踐之間的雙向聯(lián)系，促進工程管理專業(yè)辦學水平的提高。

主要參考文獻：

[1]畢雪陽.應用型本科人才培養(yǎng)的國際比較.中國大學教育，2008.9.

篇5

關鍵詞： 工程管理；培養(yǎng)方案；社會對接

1.工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案編制通識

1.1培養(yǎng)目標 。本專業(yè)培養(yǎng)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有由土木工程技術知識及與國內、國際工程管理相關的管理、經濟和法律等基礎知識和專業(yè)知識組成的系統(tǒng)的、開放性的知識結構，獲得工程管理工程師基本訓練，能夠在建筑施工企業(yè)、工程咨詢機構、建設行政管理部門、金融機構等國內外土木工程領域領從事工程項目可行性研究、招投標文件編制、施工管理、工程決策及工程項目全過程管理與控制等方面工作，具有創(chuàng)新思維和實踐能力的高級應用型復合人才。[1]

1.2培養(yǎng)要求[2]

畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識與能力：

1.掌握土木工程技術基礎知識，與國內、國際工程管理相關的管理理論和方法，相關的管理理論和方法與相關的法律、法規(guī)；2.具備綜合運用上述幾個方面的理論、知識、技術和方法從事國內、國際工程的技術管理、專業(yè)管理、綜合管理和全過程管理的基本能力；3.具備對工程管理專業(yè)外語文獻進行讀、寫、譯的基本能力；4.具備運用計算機輔助解決工程管理專業(yè)及相關問題的基本能力 ；5.了解國內外工程管理領域的理論與實踐的最新發(fā)展動態(tài)與趨勢。具備初步的科學研究能力，具備較強的語言與文字表達能力；6.具備相關行業(yè)與領域工程管理類（建設類）專業(yè)人員國家執(zhí)業(yè)資格要求的理論知識 。

1.3主干學科和課程設置

主干學科：管理科學與工程、土木工程。

主干課程：工程圖學、工程結構、建筑施工技術、管理學、運籌學、管理信息系統(tǒng)、工程經濟學、工程招投標與合同管理、工程估價、工程項目管理。

主要實踐環(huán)節(jié)：課程設計、生產實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計（論文）。

主要專業(yè)實驗：工程材料、工程經濟學、工程估價、工程項目管理、工程信息管理。

學制：四年。

2.大多數(shù)高校工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案編制認知

2.1專業(yè)設置與結構調整 。本專業(yè)是根據(jù)學院發(fā)展規(guī)劃和教育部《普通高等學校本科專業(yè)設置管理規(guī)定》等文件精神，依據(jù)社會發(fā)展需要，結合學校的辦學定位和辦學條件而設置的。[4]在專業(yè)設置上，工程管理專業(yè)堅持以社會需求為導向，以發(fā)展應用型學科專業(yè)為重點，兼顧學科專業(yè)結構的優(yōu)化，對人才的社會需求和就業(yè)形勢進行了充分論證，保證了學科優(yōu)化與社會對人才需求的統(tǒng)一。

2.2人才培養(yǎng)方案 。工程管理專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時，以管理科學與工程為主干，土木工程、經濟學為支撐，在“厚基礎、寬口徑”的原則下，以服務行業(yè)、地方經濟社會發(fā)展對人才的需求為導向，構建專業(yè)人才培養(yǎng)與建造師、造價工程師和監(jiān)理工程師等執(zhí)業(yè)資格準入相結合的特色專業(yè)，突出實踐教學，緊盯應用型人才的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格。

按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，培養(yǎng)方案把教學內容分為三大教學平臺（通識教育平臺、專業(yè)教育平臺和實踐教學平臺）和四大（管理科學與工程基礎模塊、土木工程技術模塊、工程項目管理模塊及工程投資與造價管理模塊）教學模塊。

2.3教學內容與課程資源建設 。培養(yǎng)方案制定了詳細的教學計劃，明確了各種課程與教學環(huán)節(jié)的地位和作用，確定了合理的時間分配比例。本專業(yè)制定有完善的課程教學大綱、實綱，實習任務書，畢業(yè)設計任務書及指導書等教學文件；制定有各門課程的教學計劃以及教學進度安排；編寫有實踐環(huán)節(jié)的教學大綱和教學指導書等；在教學計劃中開設了足夠的專業(yè)基礎和專業(yè)選修課程，占總學分的24%左右；學生跨學科公共選修課程不低于9分，滿足學生多向發(fā)展需要。

重視網(wǎng)絡課程和主干課程建設，目前建設有4門院級網(wǎng)絡課程，學院重點建設主干課程3門。

鼓勵教師合理使用多媒體教學手段，80%以上的課程采用多媒體教學；在教材選用方面，根據(jù)人才培養(yǎng)定位，注重選用應用性較強的教材。

2.4實驗教學 。按照教學大綱的要求，開設了一定數(shù)量的綜合性、設計性、創(chuàng)新性實驗項目。平均每學年開設實驗項目近15項，實驗開出率100%，為學生提供課余實訓。

2.5實習實訓 。工程管理專業(yè)在第2學期、第4學期和第8學期分別安排認識實習1周、生產實習3周和畢業(yè)實習8周，共 12周，此外還安排1周社會實踐時間。

采取集中實習與分散實習相結合的方法，分散實習學生占40%；集中實習學生占60%。分散實習的學生自己尋找實習單位，承擔實習單位的技術或管理工作，并且?guī)綄嵙?，責任心強，實習效果很好，受到用人單位的肯定?/p>

集中實習的學生，指導教師和教研室負責聯(lián)系實習單位和實習工地，統(tǒng)一安排。在施工崗位、監(jiān)理崗位或咨詢公司等承擔一些具體的技術或管理工作，得到一些工作的訓練。

學生實習期間，均為畢業(yè)設計（論文）開題積累了第一手資料，獲得了實踐經驗，做了充分的技術準備。實習開始，系部和教研室集中進行實習動員，講解實習計劃，基本要求，強調實習安全。

在實習的過程中，系加強管理，動態(tài)跟蹤，指導教師每周考勤，填寫實習指導記錄，解決實習中出現(xiàn)的問題，保證了實習安全順利完成。

實習結束后，要求學生及時提交實習鑒定，實習單位反饋意見表，對指導教師的指導進行反饋。每位教師及時批改實習日記，實習報告，打出實習成績，寫出實習評語，及時對實習反饋意見進行統(tǒng)計、分析總結。

2.6畢業(yè)論文（設計）與綜合訓練 。畢業(yè)設計（論文）的完成分為五個環(huán)節(jié)：選題、開題、寫作、指導教師認可和答辯，在上一環(huán)節(jié)完成之前，學生不得進入下一環(huán)節(jié)。論文嚴格實行指導教師負責制，出現(xiàn)論文質量問題由指導教師負完全責任。實行校內外專家指導下的選題制度和教研室集體開題制度，組織專業(yè)教師對畢業(yè)設計（論文）提綱進行集體研討，鼓勵選擇應用性強的設計類題目，減少理論性論文類題目。做到了每人一題，設計類選題占82%左右；來源工程實踐、科學研究的題目達70%以上。[3]

3.河南地區(qū)建筑企業(yè)對本專業(yè)的人才需求標準

3.1河南六建建筑集團有限公司 。河南六建建筑集團有限公司董事長晁魯先生介紹：“目前本公司對工程管理專業(yè)需求量相對較大，但學歷層次有所提高，針對建筑工程專業(yè)本身特點而言性別主要以男性為主。由于工程管理專業(yè)學科的交叉性特點決定，本專業(yè)畢業(yè)生不可能面面俱到，但應力求有專業(yè)特色。目前針對工程管理專業(yè)，我集團公司每年都會從高校畢業(yè)生中招聘一些從事施工組織設計、造價文件編制的大學生用于市場部從事投標工作，也會招聘懂一些施工技術、測量的大學生做為管理人員，也就是技術員，如果按在校學習時間測算，就業(yè)前應有至少一年的實踐實踐經驗。”

3.2河南技改建設集團有限公司 。河南技改建設集團有限公司董事長梁先生提出：希望本專業(yè)學生在學校要加大施工文件編制，譬如應具有投標文件編制和可行性報告編制（自建自用房）的能力，要普及施工技術和施工管理的基本知識，再加上實踐上的指導，基本就適應公司發(fā)展需要了。

4.2015版工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案

4.1修訂原則 。在修訂工程中，嚴格按照洛陽理工學院十三五規(guī)劃要求，立足服務于地方經濟，以創(chuàng)建應用型本科院校為根本宗旨，結合2009版、2011版、2013版工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案，修訂出2015版培養(yǎng)方案。

4.2修訂思路 。為了提高社會適應率，使學生在校期間的學習能夠學以致用，擬提高實踐教學環(huán)節(jié)在總學時中的比重。另外考慮工程管理專業(yè)的專業(yè)特色，使任課老師能夠發(fā)揮專長，授課更加專業(yè)，擬采用土木技術類課程由土木工程學院承擔，基礎類課程部分由機械和材料學院承擔，純財務課程由會計學院承擔。工程管理系僅根據(jù)專業(yè)特點承擔專業(yè)課和部分技術經濟類專業(yè)基礎課。 （作者單位：洛陽理工學院）

參考文獻：

[1] 天津理工大學工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案（2010）；

[2] 江西理工大學工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案（工程造價方向）（2009）；

篇6

一、培養(yǎng)管理方式比較

美國工程碩士一般都在校內培養(yǎng)，教學過程也在校內完成。工程碩士培養(yǎng)方式是一種實踐取向的培養(yǎng)，其本質是本科培養(yǎng)的延伸，向學生提供一年研究生水平實踐取向的教學和設計經驗，為將來在工商業(yè)界就業(yè)做好準備。一般工程專業(yè)的本科生學習4年后，再直接學習一年的課程，即可以獲得工程碩士的學位。在工程碩士學習期間，如果參加公司項目，就可以獲得公司資助，畢業(yè)后就可以直接到公司工作，這種有針對性的培養(yǎng)方式，受到優(yōu)秀應屆學生的歡迎。另外，MIT還為有10年以上經驗的人員舉辦工業(yè)管理專業(yè)高級工程碩士班，在學習過程中，主要是對企業(yè)實際案例進行分析討論，并針對企業(yè)存在的問題加以解決，強調提高學生的實踐能力，不要求做畢業(yè)論文。這種模式得到了企業(yè)管理人員的青睞。有些學校把工程碩士培養(yǎng)作為培訓，與科學碩士培養(yǎng)完全分離，這一做法不僅保證了科學碩士生培養(yǎng)的質量，以提高學校的學術地位，又獲得了資金，滿足了社會需要。

我國工程碩士生教育的初衷是為工礦企業(yè)和工程建設部門，特別是為國有大中型企業(yè)培養(yǎng)應用型、復合型高層次工程技術和工程管理人才。工程碩士培養(yǎng)主要采取進校不離崗的培養(yǎng)方式，課程學習實行學分制，但要求在校學習的時間累計不少于6個月。高等學校與企業(yè)協(xié)商。共同確定工程碩士的培養(yǎng)方案，工程碩士一般在企業(yè)培養(yǎng)，學校派教師到企業(yè)授課，也可以聘請企業(yè)高級工程技術人員為工程碩士講授實踐性較強的課程。工程碩士實行雙導師制，在發(fā)揮高等學校導師學術水平高、教學經驗豐富的專長和主導作用的同時，聘請企業(yè)具有豐富實踐經驗的高級工程師作為副導師，協(xié)助指導工程碩士學習和做畢業(yè)論文。工程碩士培養(yǎng)方式是相對獨立的，選用的教材和工學碩士有所不同。

二、專業(yè)設置比較

美國大學中凡是有科學碩士學位授予權的專業(yè)都可以招收工程碩士，多數(shù)學校主要在工業(yè)管理、項目管理專業(yè)的招生量大。MIT工程碩士集中在電子、計算機專業(yè)，這一點和我國相似。隨著經濟的飛速發(fā)展，我國對管理人員的需求量逐漸加大，所以對工業(yè)工程、項目管理等專業(yè)工程碩士的需要量也在不斷增加。工程碩士在專業(yè)設置方面，我國和美國區(qū)別不大。美國鼓勵學生跨學科、跨專業(yè)學習。譬如院長為了方便學生能根據(jù)自身的興趣、愛好及市場需求情況在校選擇某些交叉學科、涉及到不同專業(yè)的課程，會親自出面幫助協(xié)調不同專業(yè)的教師進行授課。

在我國，雖然提倡交叉學科的學習，但是實際上還未能真正地實現(xiàn)。比如說，研究生入學后，一般要求按照所報考專業(yè)的課程設置進行選課，如果對其他專業(yè)感興趣，換專業(yè)學習是比較困難的。

三、中美兩國碩士課程模式的比較分析

1.兩國工程碩士課程模式都與工學碩士課程模式非常近似。工程碩士應當說是從工學碩士中分化出來的一種學位，因此工程碩士的課程體系都是根源于工學碩士的課程體系，在課程的安排結構上兩者非常相似，有些學校的課程安排只是在必修課和選修課中做一些細微的調整。（《全國工程碩士專業(yè)學位教育指導委員會訪歐訪美考察報告》） 。美國大部分學校的工程碩士都在校園內進行教學，并由學校的教師指導完成論文。工程碩士的教學計劃與教材和科學碩士完全一致。美國學校的做法，一方面反映了學校的質量意識與質量控制手段，另一方面也反映了美國企業(yè)界尚未對工程碩士的培養(yǎng)提出明確的有別于科學碩士的要求，因此工程碩士除較多地注意實踐環(huán)節(jié)外，并沒有更多的明顯的特點。多數(shù)學校都認為職業(yè)學位的學術水平低于科學碩士。以上特征在我國的工程碩士培養(yǎng)當中體現(xiàn)得更加的明顯。將工程碩士課程模式與我們已經非常熟悉的科學學位的研究生課程模式比較，幾乎沒有什么新意。其原因是：我國工程碩士產生的時間還非常短，目前工程碩士的師資幾乎完全來自于工學碩士的師資力量。目前碩士生導師的教學科研任務及社會活動幾乎已經讓他們難以招架，因此要讓他們另外花精力開發(fā)出專門針對專業(yè)學位的課程，顯然是沉重的負擔。而且，他們很多人并沒有多少常規(guī)工程方面的實踐經驗。而企業(yè)里面的技術精英們雖然對工程實踐比較了解，卻缺乏理論深度，而且對最新的和尖端技術不是很了解，因此要培養(yǎng)應用型的高級技術人才在師資方面是非常嚴重的問題。而很多學校在培養(yǎng)工程碩士學位時打算配備雙導師的美好愿望，實施起來困難重重。

2.兩國都采用學科中心的課程模式，不適應工程碩士教育的需要。學科課程有以下特征：一，課程目標明顯體現(xiàn)出傳遞理論知識的優(yōu)先性而忽視實踐智慧的培養(yǎng);二，把課程實施看作是理論知識的授受活動，課程內容的組織過程過分強調學科邏輯，從而不利于學生實踐智慧的形成。

四、對我國工程碩士教育的建議

1.淡化工程碩士教育的“研究”生教育的色彩。工程碩士雖然是本科階段后教育，但是它有著鮮明的職業(yè)方向，是以應用為目的，而不以學術為中心，研究不是這種教育的核心任務，學員畢業(yè)以后也主要不從事研究工作。因此，不應當把工程碩士教育當成學術研究來進行。就如我們承認高等職業(yè)院校的教育屬于高等教育，但并不承認其屬于大學教育一樣。在國務院學位委員辦的《專業(yè)學位設置審批暫行辦法》第三條：專業(yè)學位分為學士、碩士和博士三級，但一般只設置碩士一級。各級專業(yè)學位與對應的我國現(xiàn)行各級學位處于同一層次。這樣往往給人一種錯覺，那就是工程碩士也是一種和工學碩士相同級別的研究生教育。目前的實際情況也是如此，從師資到課程都如出一轍。經常用工學研究生的教育模式和要求去衡量工程碩士，同時還想顧全工程碩士的實際應用能力，結果往往工程碩士既覺得學習吃力又沒有收獲。而辦學單位也只好在一系列的嚴格要求的規(guī)章制度下，或是延長學生的畢業(yè)時間或者是放松要求。

2.加強工程碩士課程中的管理類課程的比例。技術是企業(yè)生存的重要支柱，新興技術是一種“雙刃劍”，企業(yè)要克服新技術帶來的巨大的不確定性和復雜性，跟上不斷加快的技術步伐，并發(fā)展出新的核心能力，就必須提升企業(yè)管理人員對技術的理解，包括產品技術、生產及流程技術等。在存在“管理技術”的同時還存在“技術管理”，如密西根大學工學院新技術的評估、產品的設計與管理、參與新技術的戰(zhàn)略制訂、為新市場開發(fā)新產品、設計新的組織形式以及知識產權管理等一系列與新興技術開發(fā)及商業(yè)化有關的問題。而目前管理人員和技術人員的觀點往往存在著很多分歧，這種隔閡主要來自各自的不同的教育背景，這經常會影響兩類人員的溝通，直接影響到最終的產品，影響企業(yè)的價值創(chuàng)造。在工程碩士課程體系中加強管理類課程可以搭建這種橋梁，可以使雙方擁有共同的互相理解的語言和概念框架。同時，增加管理類課程也是工程碩士以后在工作中自身發(fā)展的需要。

3.加強與行業(yè)部門的聯(lián)系，做到政策、措施協(xié)調統(tǒng)一。注意工業(yè)界與大學的聯(lián)合，大力發(fā)展工業(yè)界與大學的聯(lián)合體。形成教學、科研、生產相結合的新的培養(yǎng)模式。在一些大型企業(yè)比較集中的地區(qū)，建立若干個學校與企業(yè)聯(lián)合的研究生培養(yǎng)基地，擴大工程碩士招生規(guī)模，解決大中型企業(yè)對高層次工程技術人員和工程管理人員的旺盛需求。高?？梢岳脙?yōu)越的師資條件和教學科研資源，為大中型企業(yè)培養(yǎng)適合需要的人才，也能吸引一部分社會資源，增強學校的辦學實力?！秾I(yè)學位設置審批暫行辦法》第十條中提到：各專業(yè)學位所涉及的有關行業(yè)部門應逐步把專業(yè)學位作為相應職業(yè)崗位（職位）任職資格優(yōu)先考慮的條件之一。與其他國家比較起來，我們在這方面作得還不夠。當然這也涉及到職稱評定工作本身的改革問題。但是加強與各行業(yè)部門的聯(lián)系，加強與各主管部門的聯(lián)系，取得他們的支持，是擴大工程碩士在工業(yè)領域影響的必經之路，也是工程碩士教育蓬勃發(fā)展的重要途徑。

4.實施項目中心的課程模式。項目中心的課程模式應該是問題中心模式的一種。心理學家認為，“思維從疑問開始?！币庾R到問題的存在，是思維活動的第一步。問題意識是推動人們思維、發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性的強大動力。

首先選取一些真實的并已經獲得成功的大型的工程管理或者是工程技術項目，這些項目應已經正常運行一段時間。在取得企業(yè)的幫助后，收集整個項目從立項批準、實施到驗收、運行等整個過程的原始資料，并對其進行整理和分解，真實地展現(xiàn)給學生。根據(jù)不同的專業(yè)傾向側重不同的環(huán)節(jié)，比如工程管理專業(yè)的就側重立項、規(guī)劃等部分，技術人員就側重設計、運行調試等方面。在工程碩士入學后，首先收到的是關于該項目的一些比較詳細的情況介紹，以及圍繞該項目的課程安排。在課程講授以前，先給學生列出一些參考文獻，以該課程要涉及的一些重要概念和原理為主，不宜太多，讓學生在課前先作一些準備。課程講授時則應盡量再現(xiàn)項目進行的原生態(tài)，授課老師應該對當時項目的進行的情況作詳細的了解和調查，掌握最現(xiàn)實的資料，盡量不要為了授課方便而去設計一些問題，而是應該以曾經真實出現(xiàn)的問題為主。也可以聘請當時的工程參與人員來談一些心得和體會。

篇7

發(fā)現(xiàn)自己對房地產領域感興趣后，他曾有意識地去找相關的書來看，其中《房地產投資信托基金指引》給了他很多啟發(fā)，“原來我們學的工程管理比較偏向工程建設方向，但實際房地產市場的整個鏈條除了前期的開發(fā)和運營，后面還有一個資本平臺。”楊枝最終把對房地產投資信托基金（REITs）的研究作為畢業(yè)論文課題，當時，國內還沒有類似產品，畢業(yè)后，楊枝決定去英國學習商業(yè)地產。

這是他在職業(yè)路徑上為自己做的第一次評估，幫他找準了未來的職業(yè)方向。

碩士畢業(yè)后，楊枝在倫敦金融城的一家當?shù)芈伤业搅说谝环莨ぷ?，專業(yè)并不十分對口。起初，楊枝并不被看好，他希望能做出點兒成績證明自己。注意到當時已經有不少公司開始拓展來自中國的海外置業(yè)客戶，原本性格內向的楊枝硬著頭皮拓寬自己的社交面，通過頻繁地發(fā)郵件、打電話、參與并組織活動，他成功進入了英國華人房地產協(xié)會。

楊枝的努力為這家正在發(fā)展階段的律所拓寬了市場。2011年，他還代表事務所專門到北京、上海和香港做了幾場路演，宣傳律所幫助中國買家在海外置業(yè)的業(yè)務能力。

在職業(yè)路徑上，楊枝對自己的評估一次比一次清晰，意識到在律所的職業(yè)發(fā)展已經到了天花板，他果斷選擇了辭職。“我會去想自己值不值得為一個不太熟悉的領域付出這么多。”楊枝說，“在律所，從業(yè)律師必須要執(zhí)證，而且過程漫長，但我的興趣還是在房地產?！庇谑撬x擇2011年回國。

雖然沒有房地產評估的實操經驗，楊枝在戴德梁行的面試卻出乎意料地成功。當時REITs的概念在中國剛剛興起，楊枝關于REITs的畢業(yè)論文為他爭取到了機會。

戴德梁行是全球房地產顧問行業(yè)的“五大行”之一，作為獨立第三方為客戶提供商業(yè)地產的咨詢、和物業(yè)管理服務。楊枝所在的評估部，主要工作是通過評估樓宇的各個方面，給出樓宇定價報告。這份評估報告既可以在交易中作為交易價值的參考，也可以幫助銀行或準備上市的公司了解資產的價值。

原本認為自己科班出身，工作起來應該駕輕就熟，實際上手后，楊枝發(fā)現(xiàn)并不是想象中那樣簡單。因海外評估體系和國內有差異，而且辦公樓、酒店、商場等各種業(yè)態(tài)有不同的評估方法和模型，需要學習的內容非常龐雜。

迅速地調整了心態(tài)，楊枝對所有“打雜”的工作都欣然接受，努力抓住一切能夠學習的機會。除了參加公司的各種培訓，楊枝還時常拿著表格，向同事請教看不懂的參數(shù)。

“求知欲是快速進步的動力，感覺自己像海綿一樣每天都在吸水，有一種學不完的感覺。”楊枝說。期間，他考取了英國皇家特許測量師（全球最權威的房地產專業(yè)認證之一），因為進步迅速，他在戴德梁行的第一次升職就從助理分析師連升3級成為助理經理。如今，他已經是戴德梁行估價及顧問服務部的副董事。

回顧自己的職業(yè)道路，楊枝覺得能夠一直從事自己感興趣的事業(yè)是件幸運的事情，而這一切都要從學會評估自己開始。

C=CBNweekly Y=Yang Zhi

C： 最近在讀什么書？

Y： 在讀《全球REITs投資手冊》。我會買一些海外的REITs，幫公司創(chuàng)造價值的同時也讓自己的財富積累起來。你可以把它看成一只股票，只不過它對應的是一幢大樓，買了一定份額就會獲得相應的租金分紅，它是強制分紅的。這也使我間接參與了商業(yè)地產投資。

C： 從剛起步的小律所到戴德梁行這樣的大公司你都待過，對于初入職場的公司人，你對平臺的選擇有什么建議？

Y： 作為一個新人，從一個更全面的大平臺開始職業(yè)生涯會更好一些。我最初所在的律所的合伙人之一，一開始也是在一個大公司做了十幾年，才開始做自己的小公司。新人在大公司能夠得到全面系統(tǒng)的鍛煉，還有人會培訓引導、督促你進步。小公司可能就得完全靠自己。在大公司，雖然你可能只會做一些“螺絲釘”的工作，但如果你對任何事情都充滿興趣，不斷求知，主動了解和學習業(yè)務相關的內容，把“螺絲釘”的工作做得精美，提升綜合能力，你的老板是不會限制你的。

篇8

[關鍵詞]工程管理類專業(yè) 實踐教學 實踐能力

[作者簡介]斯慶（1978- ），女，內蒙古巴盟人，內蒙古建筑職業(yè)技術學院，副教授，研究方向為建筑工程項目管理、建筑工程項目計量與計價。（內蒙古 呼和浩特 010000）

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）36-0161-02

工程管理類專業(yè)實踐教學體系的構建是專業(yè)培養(yǎng)目標實現(xiàn)的關鍵，是專業(yè)理論知識和技術的應用、提高學生感性認識、鞏固和驗證所學知識的重要手段。

一、工程管理類專業(yè)實踐存在的問題

工程管理類專業(yè)的目標是培養(yǎng)具有很強的“工程+管理”復合特點的、理論扎實和綜合實踐能力強的人才，該專業(yè)學生需要具備建筑工程技術、建筑工程管理、工程經濟和建筑工程相關法律法規(guī)等基本知識。從全國各職業(yè)院校工程管理類專業(yè)建設及教學質量來看，目前均達不到社會和企業(yè)的需求。僅從建筑工程管理專業(yè)而言，學生掌握的專業(yè)理論知識和具備的工程施工能力、項目管理和工程承包管理能力達不到企業(yè)的需求;學生的崗位知識、專業(yè)化與職業(yè)化要求不能滿足企業(yè)的需求。

二、實踐教學改革的思路與建議

（一）校企深度合作，建立穩(wěn)定的校外實訓基地

以“校企合作、雙向互補、合作共贏、共同促進”為宗旨，建立校內外實習實訓基地，讓企業(yè)為老師和學生提供專業(yè)實訓的實踐平臺、保證學習和工作的可持續(xù)性，學生在企業(yè)導師和專任教師的指導下為企業(yè)提供專業(yè)服務，真正做到校企雙方的“雙贏”。

（二）創(chuàng)建工程管理類專業(yè)實踐教學質量管理體系

這主要包括以下幾方面：第一，師資隊伍建設及提高教師團隊實踐教學能力是工程管理類專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的重點。為了提高實踐教學質量，適應社會需求和專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，結合專業(yè)教學改革目標，以“高標準選拔、多渠道培養(yǎng)”為原則，培養(yǎng)素質優(yōu)良、學緣結構、年齡結構和專業(yè)結構合理的教學團隊。第二，編制可行的課程實訓教學大綱和實習實訓指導書。在指導書中詳細列出實訓要求、實訓內容、專業(yè)基礎工作、工作深度、考核標準，將實訓的各項內容盡量量化，以便考核。第三，加強實踐教學的過程管理。實施校內外“雙導師”共管制，即采用校內“導師”在課堂教學和網(wǎng)上跟進指導、企業(yè)“導師”對學生崗上指導;學生向校內和企業(yè)“導師”匯報實習、實驗、課程設計等實訓成果，并提交實訓報告;專業(yè)及課程實訓結束時召開總結評價會，最后結合學生自己的評價、專任教師和企業(yè)專家的評價，共同評定實踐成果，完成職業(yè)能力素質考核和實踐考核。第四，建立完善的實踐教學考核制度：建立實訓考勤、答辯、評價和匯報制度，通過實訓成果、實習日記、實訓總結、考勤情況、實習單位鑒定、答辯、上交收集的實訓現(xiàn)場資料和自評、互評結果綜合評定實訓成績。

（三）加大實踐教學內容和教學模式的研究力度，注重培養(yǎng)專業(yè)實踐能力

一方面，選取實踐教學內容應考慮培養(yǎng)學生的綜合工程素質。首先，精選實踐教學內容，使其與工程實踐內容相銜接;其次，強化實踐教學環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性，保證實訓內容相互之間的承前啟后、由簡入繁、循序漸進;最后，要求企業(yè)和學校的“雙導師”帶領學生真題真做，實現(xiàn)專業(yè)理論和實踐的緊密對接。

另一方面，為了使學生在學校的學習和今后的工程實際緊密結合，在教學過程中有針對性地采取工學交替、項目導向、任務驅動、課堂與實習地點一體化的教學模式。加大校內工程管理信息化實訓室建設力度，讓學生體驗全方位、實戰(zhàn)式、全過程、參與式的實踐教學方法，在學習中積累工程管理經驗。

三、創(chuàng)建“四層深、五種類、三步曲”實踐教學方案

（一）“四層深”綜合實踐能力訓練及實施

“四層深”是指：（1）專業(yè)基本素質和技能培養(yǎng)，如公共基礎素質課程、社團活動、專業(yè)講座等;（2）專業(yè)基礎技能培養(yǎng)，如課內實訓和課程設計等;（3）單項能力培養(yǎng)，如認識實訓、生產實訓等;（4）專題設計能力培養(yǎng)，如綜合訓練和頂崗實訓等。工程管理類學生應在掌握基礎理論的同時注重實踐。要提高實踐能力首先要梯度地安排課內實訓、課程設計、認識實訓、生產實訓、頂崗實訓、畢業(yè)設計、畢業(yè)論文等各實踐環(huán)節(jié);其次，聘請行業(yè)企業(yè)專家和教授作專題講座、綜合案例講座;最后，大力提倡大學生課外社團等活動。

（二）“五種類、三步曲”實踐教學方案

“五種類”是指工程管理類專業(yè)實踐課程體系設置考慮工程、管理、經濟、法律、計算機和軟件應用等五類知識的綜合。實踐中注重優(yōu)化課程內容和實施時間的先后順序，搭接各課程、融匯單個課程內容、貫通系列課程、融合不同體系課程知識（見圖1）。通過設計單項能力訓練、能力合成訓練和綜合能力訓練等三個模塊的設計將以上五類知識融入實踐教學活動中。

“三步曲”是通過制定詳細的實訓教學大綱，完成從“理論知識―實踐應用―提高綜合技能”的任務，提高學生實踐能力為目的（見圖2）。第一步，綜合課程內容。通過課內實訓、課程設計和實驗實訓教學實現(xiàn)公共基礎課程、專業(yè)基礎課程內容的綜合性和實踐性，達到專業(yè)基礎技能的培養(yǎng)。第二步，融合不同課程內容。利用校內外實訓基地完成認識實訓、生產實訓、綜合性課程設計（如工程管理軟件、工程招投標、合同管理等課程）環(huán)節(jié)的實踐教學來提高知識的綜合運用能力，使不同課程內容得到融合和運用，達到綜合能力層次訓練。第三步，融合專業(yè)知識。在頂崗實訓、畢業(yè)設計（論文）教學環(huán)節(jié)中，通過由教師提供的實際工程項目作為設計和實訓題目，達到融合專業(yè)知識的目的。

四、“四層深、五種類、三步曲”實踐教學方案實施

“四層深、五種類、三步曲”實踐教學方案主要通過課內實訓、課程設計、認識實訓、實驗實訓、生產實訓、頂崗實訓及課外實踐教學環(huán)節(jié)，由簡入繁、逐步深入地實施。

（一）實訓教學的層次與內容

1.認識實訓。這是專業(yè)入門的引導，是學生首次親臨施工現(xiàn)場了解和感知工程的活動。認識實訓環(huán)節(jié)能夠增強學生對工程實踐的直觀認識和感性了解、為后繼專業(yè)理論課程的學習奠定基礎。

2.生產實訓。這是在學習若干土木工程技術類和工程管理類等專業(yè)基礎和專業(yè)理論課程基礎上的實訓活動，一般安排于第二學年。學生通過生產實訓教學過程，能夠參與工程項目施工管理過程、造價管理過程和質量管理過程等工程實踐，使學生將所學理論知識充分運用到工程實踐中，提高實踐動手能力。

3.頂崗實訓。這是在專兼教師指導下，通過校企合作在真實的工作崗位上進行的。該實訓可利用企業(yè)人力資源、工程技術力量、機械設備及工作環(huán)境來完成專業(yè)實踐教學任務和工程實踐項目，通過此實訓也能提高學生實踐動手能力和職業(yè)崗位能力，從而提高學生就業(yè)競爭力。

（二）實驗教學內容

1.技術類實驗實訓。它涵蓋建筑工程材料、工程力學、工程結構、房屋構造基礎理論和施工技術等課程對應的實驗、實訓、課程設計等。技術類實驗實訓環(huán)節(jié)是根據(jù)工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標和專業(yè)教學要求，依托校內外實驗、實訓室實操完成。學生通過該項實訓能夠直接得到實驗數(shù)據(jù)，與所學課程知識接軌，為后續(xù)課程和參與施工管理實踐奠定基礎。

2.管理類實驗實訓。它含編制工程進度計劃及進度控制、計算工程量、確定工程造價、編制施工組織方案和施工方案、編制項目采購方案、進行項目評價、繪制工程CAD圖、編制招投標文件、評定項目標書等實訓內容。

3.綜合類實驗實訓。它含有工程項目管理模擬、沙盤實訓等，如工程項目組織、成本、質量、進度控制及招投標、合同管理等綜合訓練;在管理類實驗實訓教學的基礎上，整合單項能力訓練模塊，結合工程管理基礎理論、方法和手段實現(xiàn)合成訓練，提高學生對各課程知識的綜合認識。

（三）課外實踐內容

課外實踐是根據(jù)人才培養(yǎng)方案的需要，結合社會需求、學生興趣和專業(yè)規(guī)劃理論，在各專業(yè)教學計劃的各個學期中安排的，主要為了提高學生綜合素質和綜合能力?？梢酝ㄟ^組織專題講座、參與工程實踐、完成專題調研（畢業(yè)生跟蹤調研、教學質量調研等）、參與技能競賽、在企業(yè)兼職等方式，從而培養(yǎng)學生職業(yè)道德、領導能力，提高綜合素質。該實踐活動通過撰寫專業(yè)論文、完成專題研究、編寫調查報告、創(chuàng)新工作計劃和完成總結報告等形式來完成。

實踐教學環(huán)節(jié)是培養(yǎng)專業(yè)合格人才的重要環(huán)節(jié)。工程管理類專業(yè)“四層深、五種類、三步曲”實踐教學方案是實踐教學環(huán)節(jié)的具體表現(xiàn)。該方案能夠實現(xiàn)學生在知識理論體系上從點到面的突破、從感性認識到理性認識的提升，也是培養(yǎng)單項能力到合成能力再到綜合能力的關鍵。

[參考文獻]

[1]任宏.建設工程管理概論[M].武漢：武漢理工大學出版社，2008.

篇9

一、全日制工程碩士概述

1．全日制工程碩士的涵義全日制工程碩士是指以全日制教學方式為主培養(yǎng)工程領域的專業(yè)學位碩士研究生，其培養(yǎng)目標是面向工程實際，側重工程實踐，復合型、應用型工程技術或工程管理高層次人才。

2．全日制工程碩士與工學碩士的比較兩者都以全日制教學方式培養(yǎng)工科領域的高層次人才，畢業(yè)時符合條件者都可同時獲得研究生學歷和碩士學位。但工程碩士與工學碩士的培養(yǎng)方式、培養(yǎng)目標各有側重。工程碩士強調“工程”，即學術理論實際應用能力的培養(yǎng);工學碩士則強調“科學”，即理論實際分析能力的培養(yǎng)。前者主要面向政府機構、企事業(yè)單位，培養(yǎng)高級工程技術研究人員;后者主要面向科研機構、高等院校等，培養(yǎng)高級科學理論研究人員。

3．全日制工程碩士與非全日制工程碩士的比較兩者都按工程領域招生，以應用型、復合型高層次工程技術和工程管理人才為培養(yǎng)目標。不同點在于，非全日制工程碩士是學位教育，招收有一定工作年限和經驗的在職人員，以半脫產或不脫產的方式進行培養(yǎng)，并對滿足相應條件的學生授予學位;而全日制工程碩士不限定報考者的工作年限和經驗，實行學歷教育，即以全日制教學方式進行培養(yǎng)，對符合條件的學生頒發(fā)研究生學歷證書(畢業(yè)證)和碩士學位證書。

二、研究生“培養(yǎng)鏈”分析

研究生是國家重要的高級人力資源。根據(jù)研究生培養(yǎng)的類別，調整研究生培養(yǎng)方式，創(chuàng)新人才“培養(yǎng)鏈”，對全日制工程碩士研究生培養(yǎng)有著重要意義。

1．“培養(yǎng)鏈”概念的引入研究生教育作為一種培養(yǎng)人才的社會過程，同企業(yè)生產一樣，必須有一定的步驟、程序以及在此基礎和交接過程中的各項活動?！芭囵B(yǎng)鏈”就是所有這些程序、步驟、活動的有序集合。

2．“培養(yǎng)鏈”的基本框架根據(jù)全日制工程碩士研究生的特色，參照教育部、相關高校以及科研機構招收培養(yǎng)研究生的實際條件和現(xiàn)狀，“培養(yǎng)鏈”基本框架可概括為圖1所示。

3．“培養(yǎng)鏈”框架下全日制工程碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀三年來全日制工程碩士招生普遍遇冷，生源不足，導致錄取分數(shù)線較低，甚至絕大多數(shù)要靠學術型碩士生源調劑。導致考生及其家長誤以為專業(yè)碩士入學門檻低，認知度差，愿意第一志愿報考全日制工程碩士的考生愈來愈少，以致招生形成惡性循環(huán)［2］。全日制工程碩士在課程設置、課程教學、課程考核等課程培養(yǎng)環(huán)節(jié)，基本上走學術型道路，應用型課程與實踐比較少;實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)尚不完善，實踐設置、項目研究等過程比較盲目，專業(yè)應用針對性不強;就業(yè)形勢嚴峻，就業(yè)壓力增大，學生的專業(yè)實習環(huán)節(jié)被忙于求職所取代。總體而言，全日制工程碩士“培養(yǎng)鏈”各環(huán)節(jié)還沒有形成良性鏈接，監(jiān)督機制還未發(fā)揮作用，質量監(jiān)督體系還不健全。因此，全日制工程碩士培養(yǎng)模式體系亟需改進和完善。

三、基于“培養(yǎng)鏈”的全日制工程碩士培養(yǎng)模式改進

目前全日制工程碩士來源主要以應屆畢業(yè)生為主，其中相當部分是調劑生，缺乏社會工作經驗。但是這部分應屆生仍然具有一定的“專業(yè)碩士特色”，他們定位清晰，職業(yè)性相對明確;雖工程實踐經驗欠缺，但工程實踐意識較為強烈;面對就業(yè)形勢，具有較強的競爭意識;同時學習意識和學習能力都比較強［3］。應針對這些學生的特點對他們循序培養(yǎng)，提高其在知識結構、道德文化以及創(chuàng)新、研究、管理、工程實踐等各方面的能力和素質。

1．培養(yǎng)目標應堅持靜態(tài)和動態(tài)相結合(1)堅持培養(yǎng)目標的基本原則不變。要堅持培養(yǎng)高級應用型、復合型工程技術和工程管理人才目標原則。我國現(xiàn)在處于培養(yǎng)全日制工程碩士探索階段，培養(yǎng)效果不可避免地會與預定目標出現(xiàn)偏差，但要時刻認識到開展全日制工程碩士教育的重要性。實現(xiàn)這一原則性目標任重道遠，必須循序漸進，不可求急。(2)培養(yǎng)目標的定位要切合實際，與時俱進。要根據(jù)不同的學校、不同的專業(yè)領域，制訂不同的培養(yǎng)目標，并根據(jù)實際現(xiàn)狀隨時調整目標定位，凸顯培養(yǎng)目標的應用性和綜合性。要結合特定的專業(yè)領域和實際條件背景，使工程碩士成為不僅具有專業(yè)應用能力，而且能夠掌握多學科知識，集技術、管理和設計于一身的綜合性人才。

2．突出專業(yè)特色，創(chuàng)新招生模式(1)加強招生宣傳力度，鎖定目標生源。全日制工程碩士作為新生事物還沒有被人們所廣泛接受，目前招生的生源不太理想，獎學金比例低、學費高，很大程度上把勇于充當“試驗品”而無經濟來源的應屆生拒之門外。盡管2010年以來大多數(shù)高校大幅度提高獎學金比例，部分高校甚至全“公費”培養(yǎng)，但起初幾屆考生入學成績相對較低，畢業(yè)生就業(yè)情況有待觀察等原因，對全日制工程碩士招生造成了一定的負面影響，招生情況仍不容樂觀。因此加強對全日制工程碩士招生培養(yǎng)的宣傳工作勢在必行，使有志于成為應用型、復合型高級工程師的學生能夠提前明確目標，端正人生態(tài)度，找到適合自己的職業(yè)之路。(2)招生模式多樣化。應屆生與在職人員一起上課能夠相互補缺基礎理論和工作經驗的不足，取長補短，因此招生時應積極鼓勵有工作經驗的人員和應屆生同時報考;在錄取時可根據(jù)生源不同區(qū)別對待，協(xié)調各自的錄取比例。要積極推行定向招生，“訂單式”培養(yǎng)。允許應屆生先簽約，實行校企聯(lián)合培養(yǎng);面試時邀請專業(yè)領域的企業(yè)人事部門人員，與學校教師組成面試團，對學生基礎理論知識和實際應用等能力和素質進行全方位考察。

3．強化知識傳授和實踐應用相結合(1)課程設置與教學體現(xiàn)綜合性和應用性。專業(yè)碩士不僅要學習本專業(yè)的理論知識，還要通過對管理、人文等相關交叉學科的學習來培養(yǎng)一名合格工程師所需要的各方面能力。目前在多數(shù)學校全日制工程碩士仍然采用工學碩士的教材，以傳授理論知識為主，課程的綜合性、實用性不強。全日制工程碩士的課程不僅要傳授知識，還要將知識和工程實踐相結合，突出應用性。第一，增加實踐課程，與公共課程和專業(yè)課程交叉設置，保證專業(yè)課程與專業(yè)實踐課程同時進行。以東華大學為例，全日制工程碩士的英語類課程同時設置了視聽說與語言實踐兩門課程，著重實用性和口語訓練。第二，強化參與式教育。改變以教師講解為主的授課方式，讓學生參與教學，從而提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。第三，校企聯(lián)手共同設立課程，邀請企業(yè)內部培訓師與學校教師對學生聯(lián)合授課。目前知名的優(yōu)秀企業(yè)內部一般都設有企業(yè)大學，如服裝行業(yè)有:美特斯邦威大學、紅豆學院、七匹狼內部管理學院、柒牌管理學院、鴻星爾克學院、勁霸夾克學院等。高校應積極與這些企業(yè)培訓機構聯(lián)手，從專業(yè)知識、理論實踐、職業(yè)素養(yǎng)等各方面對學生進行聯(lián)合培養(yǎng)，這對高校教育、對學生自己、對彌補企業(yè)高級人才不足等都大有裨益。(2)課程實踐與考核體現(xiàn)多樣性。課程實踐與考核要多樣化，可以通過做一些與專業(yè)有關的工作進行課程實踐，也可以根據(jù)任務完成的情況以及工作過程中的表現(xiàn)對課程進行考核。課程實踐與考核的目的是要求學生掌握專業(yè)知識，考核專業(yè)應用能力。

4．實踐培養(yǎng)強調綜合能力的鍛煉和提高(1)實踐過程體現(xiàn)靈活性和系統(tǒng)化。實踐培養(yǎng)作為課程培養(yǎng)的補充和完善，對研究生綜合能力的鍛煉和提高十分重要。實踐方式除了課程實踐外，還包括企業(yè)實習、專業(yè)課題攻堅、自主創(chuàng)業(yè)等。但是后者持續(xù)的時間較長，一般要求數(shù)月，因此不同的實踐方式要求安排不同的時間長短。另外，實踐培養(yǎng)要與課程培養(yǎng)協(xié)調，如根據(jù)專業(yè)領域和實踐方式的不同將實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)放在最后一學年或每一學年的第二個學期。在實踐過程中，特別是在攻堅課題項目研究中，學生要完成規(guī)定的任務，需要堅實的專業(yè)知識，更需要專業(yè)知識應用、與人溝通、團隊合作、創(chuàng)新等多種能力的綜合。針對實踐中遇到的各種問題，需要在溫習專業(yè)知識的同時不斷學習新知識。(2)實踐考核體現(xiàn)階段性和綜合性。實踐培養(yǎng)時間相對較長，因此不僅要對學生作出最終綜合考核評價，還要通過指導教師或評核小組對學生做好階段性評價，贊其長處繼續(xù)發(fā)揚，指出不足進行彌補，進而提高學生各方面的能力。

5．學位論文體現(xiàn)實用性和靈活性全日制工程碩士的學位論文選題應直接來源于生產實際，具備較高的實際應用價值，同時工程專業(yè)背景要明確。論文的實踐性和應用價值以及經濟效益和社會效益都要作為重要的評審標準。學位論文的實用性決定其論文形式和完成時間要有一定的靈活性。學位論文可以是結合工程課題的論文、工程設計及其分析研究或科技發(fā)明等，為了保證學位論文的完成質量，可放寬學位論文的提交年限，畢業(yè)證與學位證分離發(fā)放，先發(fā)畢業(yè)證，等論文答辯及評審通過后再授予學位。

6．加強質量管理監(jiān)督全日制工程碩士培養(yǎng)質量關系到社會對全日制工程碩士的評價，并直接影響其就業(yè)和發(fā)展。因此加強對全日制工程碩士培養(yǎng)的管理和監(jiān)督，嚴格把好出口關顯得至關重要。(1)加強全過程各環(huán)節(jié)管理。政府、學校、企業(yè)要相互協(xié)調，通過建立并嚴格貫徹招生準入、課程考核、實踐考核、畢業(yè)論文考核等制度對學生進行客觀考核和評價，不斷完善相關考核制度。如為防止在考核過程中學校與企業(yè)考評人員(一般為企業(yè)指導教師)存在個人因素出現(xiàn)較大考評偏差，可建立考評小組，也可對學生、學校、教師、企業(yè)考評人員等建立相互考核體系［4］。(2)建立質量監(jiān)督保障體系。建立各級質量監(jiān)督委員會確保人才培養(yǎng)的質量。學校質量監(jiān)督委員會可以組織學科專家、企業(yè)專家、學校領導及學生代表對整個過程進行監(jiān)督，同時歡迎第三方社會監(jiān)督機構對整個培養(yǎng)過程進行監(jiān)督。

7．多種方式推進就業(yè)工作就業(yè)情況的好壞直接影響到社會對全日制工程碩士的認可和接受程度。目前社會對全日制工程碩士的培養(yǎng)質量大多持懷疑態(tài)度，加之首屆研究生就業(yè)情況還不明朗，就業(yè)工作還沒有形成良性的循環(huán)機制。因此通過多種方式推進全日制工程碩士就業(yè)工作，并建立就業(yè)反饋機制至關重要。(1)政府部門推行相關扶持政策。目前全日制工程碩士培養(yǎng)剛剛起步，國家順勢推行就業(yè)扶持政策，將更有利于全日制工程碩士研究生招生、培養(yǎng)、就業(yè)各環(huán)節(jié)形成良性循環(huán)。全日制工程碩士是應用型工程管理技術人才，國家在公務員及事業(yè)單位人事招考上除了科研理論崗位之外，其他崗位可以側重并優(yōu)先錄用全日制工程碩士;同時推出相關獎勵政策，鼓勵畢業(yè)生到基層、偏遠地區(qū)及中小企業(yè)從事有關工程技術管理崗位的工作。(2)校企協(xié)調，創(chuàng)新就業(yè)方式。校企聯(lián)合，探索全日制專業(yè)碩士新的就業(yè)方式。目前各高校實行的“訂單”培養(yǎng)，定向就業(yè)，建立就業(yè)見習基地等方式，已取得了不錯的效果。但這些就業(yè)方式以前主要是針對高職高專和本科生的，大部分研究生對就業(yè)期望較高，而“訂單”培養(yǎng)限定了就業(yè)選擇，對部分研究生不適用。而就業(yè)見習基地則存在選擇面廣，但錄用率不高等問題。因此，學?？梢院推髽I(yè)建立行業(yè)共同定向培養(yǎng)機制，畢業(yè)生和行業(yè)內的企業(yè)可以根據(jù)自己需求雙向選擇。(3)建立就業(yè)反饋機制。全日制工程碩士要求具有堅實的專業(yè)理論基礎、專業(yè)應用等方面的素質和能力，但這些都需要在其工作之后才能得到檢驗和反饋。學校、企業(yè)、政府部門要聯(lián)手建立就業(yè)反饋機制，及時反饋畢業(yè)生就業(yè)以及在工作過程中遇到的各種問題，隨時調整培養(yǎng)、監(jiān)督、管理體系，改變培養(yǎng)方式，有助于提高全日制工程碩士研究生的培養(yǎng)質量，促使就業(yè)工作良性運行。

四、總結與思考

目前我國全日制工程碩士的培養(yǎng)剛剛起步，正處于探索階段，還沒有形成有效、完善的培養(yǎng)模式體系，而構建適合我國國情的培養(yǎng)模式體系是一件復雜的系統(tǒng)工程，需要長期不斷地探索和完善。本文根據(jù)我國研究生“培養(yǎng)鏈”基本框架對各個培養(yǎng)環(huán)節(jié)和過程，提出了全日制工程碩士培養(yǎng)模式的改進意見，期望對我國全日制工程碩士培養(yǎng)模式的構建和完善有所幫助。同時提出兩個思考性問題:

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【關鍵詞】工程管理  ；實驗室  ；建設

一、工程管理專業(yè)建設實驗室的必要性

工程管理專業(yè)是一門工程技術與管理學交叉的復合性學科，旨在培養(yǎng)出具備管理學、經濟學和土木工程技術等基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學的理論、方法和手段，具有較強的實踐與創(chuàng)新能力，能在國內外工程建設領域從事項目決策和全過程管理的復合型高級管理人才。其中，實踐與創(chuàng)新能力的取得單純通過理論課程的學習是無法滿足的，需要通過實踐環(huán)節(jié)來配合教學。工程管理專業(yè)實踐教學通過課堂內外各環(huán)節(jié)全面構建完整的實踐教育體系，是鞏固理論知識和加強實際操作的有效途徑，是培養(yǎng)學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質工程技術人員的重要環(huán)節(jié)。

工程管理專業(yè)課程較多，內容劃分細，各門課程之間聯(lián)系比較緊密。 由于目前教學改革強調“強化基礎，淡化專業(yè)”的理念，致使專業(yè)課授課學時少，因此要求學生能夠在實踐環(huán)節(jié)中進一步充實所學的專業(yè)知識， 但是學生在工地生產實習過程中，鑒于安全和施工單位的生產效率等原因，也很難深入實際。 造成學生很難對建設領域龐雜的信息資源進行有機的組合和深入的理解，對專業(yè)知識的認識比較膚淺，很難適應實際工作的要求。實驗室是專業(yè)教學的有機組成部分，是學科創(chuàng)新研究的基本平臺，是開展學術交流、進行高水平基礎研究的重要基地。目前大多數(shù)高校的工程管理專業(yè)實踐環(huán)節(jié)課程體系主要是以認識實習、生產實習、社會實踐和畢業(yè)論文組成，將專業(yè)課程實驗納入到實踐環(huán)節(jié)中的還很少。

通過對一些財經類院校工程管理專業(yè)畢業(yè)生的調查，畢業(yè)生一致反映：實踐教學對于畢業(yè)生能否找到相關工作至關重要。雖然用人單位并不要求應屆畢業(yè)生能夠立刻投入到工程建設中，但有一定實踐經驗仍然會大幅提升應聘成功率。而學校在教學時存在理論與實際脫節(jié)、與社會脫節(jié)現(xiàn)象還是比較嚴重。在目前的教育形式下，實踐教學未能有效體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術，也缺乏貫穿工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)全過程實踐教育的整體設計。此外，由于財經類院校缺少技術平臺支撐的客觀情況，專業(yè)實驗從技術層面和設施條件都受到一定程度制約，這也直接決定了工程管理專業(yè)實踐教育的效果，影響著工程管理畢業(yè)生進入工作崗位后的實際操作能力。

二、工程管理實驗室建設內容

工程管理專業(yè)屬于工程和管理學科的交叉學科，不僅要求學生具備工程技術方面的知識，同時還要求學生掌握經濟、管理等方面的知識。因此，工程管理專業(yè)實驗室也應結合上述方面的內容來進行建設。另外，隨著目前對創(chuàng)新型人才和研究型人才需求的不斷增加，除了在上述專業(yè)基礎知識方面要增加實驗環(huán)節(jié)以外，還應該針對有能力的學生開設研究型實驗課程，增強學生對工程管理前沿知識的掌握。它主要應包括硬件平臺和軟件平臺兩個層次，硬件平臺按照大平臺、單元化的總體思路，力爭實現(xiàn)現(xiàn)實與虛擬互動，建造以土木實驗為中心的實驗環(huán)境和以工程管理的網(wǎng)絡環(huán)境為一體的硬件平臺；軟件平臺主要是指實驗課程體系的構建，也包括實驗室運行制度與機制的設計。旨在構建一個面向工程管理、工程造價專業(yè)的實驗平臺體系，實現(xiàn)專業(yè)建設、學科建設與實驗室建設的良性互動。

依據(jù)工程管理教學和學科發(fā)展的需要，可以建立建筑材料、工程結構、巖土工程、工程測量等試驗平臺，形成工程管理實驗室，使試驗室具備完成更高試驗能力。通過建立和完善建筑材料子試驗平臺、工程結構子試驗平臺、巖土工程子試驗平臺、工程測量子試驗平臺、管理決策信息系統(tǒng)子試驗平臺、工程項目管理軟件應用子試驗平臺、工程CAD制圖子試驗平臺、房地產開發(fā)與經營實驗平臺，使學生深入理解建筑材料的物理、力學、性能，了解獲取建筑材料性能參數(shù)的試驗手段，熟悉相關實驗內容加深專業(yè)知識理解，激發(fā)學生的專業(yè)學習興趣。在畢業(yè)生將來的工作崗位上，能學以致用。

結合實驗室建設思路及實際需求，可以將實驗室根據(jù)實驗功能分為四個實驗區(qū)域：

實驗室一：此實驗室主要包含結構力學的實驗。

實驗室二：實驗室主要包含材料力學實驗。

實驗項目：能完成全日制本科理工科承擔的材料科學與工程、高分子材料、金屬材料、交通工程、土木工程、土木工程及工程管理等專業(yè)的實驗教學教學大綱要求的材料力學試驗的全部科目，其中高頻疲勞試驗機可以用于研究生課程的試驗。

實驗室三：實驗室主要包含巖土試驗系統(tǒng)和振動力學試驗系統(tǒng)。

巖土試驗系統(tǒng)包括：骨料試驗、土密度試驗、土壓縮實驗、土直剪試驗、土三軸剪等巖土試驗。振動力學試驗系統(tǒng)包括：YE6251振動力學綜合教學實驗系統(tǒng)。該系統(tǒng)由YE15000振動實驗綜合實驗臺、激振和傳感系統(tǒng)、YE6251振動力學實驗儀、信號采集分析單元（含軟件）構成。

實驗室四：實驗室主要測量實驗系統(tǒng)和房地產實驗系統(tǒng)。

1.測量試驗系統(tǒng)：實驗項目--測量，主要設備：智能裂縫寬度觀測儀（可拍照存儲）、游標卡尺、衛(wèi)星導航接收機開發(fā)平臺

2.房地產開發(fā)與經營實驗平臺

該實驗主要內容是房地產開發(fā)經營沙盤模擬訓練，每5―6名學員組成一個開發(fā)公司，分別擔任總經理、項目前期部經理、策劃部經理、預算部經理、工程管理部經理和市場部經理，共形成若干個開發(fā)公司，在2―3天的時間內從事2―3個項目開發(fā)周期的經營活動。房地產開發(fā)經營沙盤模擬訓練課程采用的所有數(shù)據(jù)均來自于真實的項目操作，各種稅費指標與現(xiàn)實一致，采用的沙盤道具可以逼真地反映出房屋的特點。試驗儀器與設備有房地產開發(fā)沙盤設備、計算機設備、投影儀設備房地產開發(fā)與經營模擬軟件。實驗項目包括：市場調查、土地的取得、項目定位與策劃、投融資預算、融資、規(guī)劃與設計、建筑招標與工程管理、市場推廣、銷售；模擬產品涉及到普通住宅、別墅、綜合樓。

三、結語

總之，現(xiàn)今工程管理專業(yè)存在的問題主要表現(xiàn)在：實習環(huán)節(jié)與企業(yè)人才需求脫節(jié)，同時工程管理專業(yè)實踐教學面臨時間短、施工安全等各種客觀難題，工程管理實驗室建設是彌補企業(yè)需求與工程管理實踐教學缺口和寬口徑教育理念與人才培養(yǎng)市場導向矛盾的一個較優(yōu)的選擇。

財經類院校工程管理實驗室建設應以工程實踐的業(yè)務流程為導向，融合工程管理學科實踐環(huán)節(jié)所需知識點，通過理論知識、業(yè)務實例、業(yè)務過程、技能訓練實現(xiàn)就業(yè)實踐所需的“理論和技能一體化”，此實踐教學模式能有效地激發(fā)學生對實驗課的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，緩解工程管理專業(yè)面臨的實踐問題與市場人才需求導向之間的矛盾。

參考文獻：

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