導(dǎo)語：如何才能寫好一篇家校溝通總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、提高自身修養(yǎng)，樹立教師形象。

教育者必先受教育，正人者必先正己。教師先受教育的有效途徑就是加強師德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)表現(xiàn)在：

1、忠誠人民的教育事業(yè)；

2、熱愛學(xué)生；

3、團(tuán)結(jié)協(xié)作；

4、為人師表。

師德修養(yǎng)最可貴的就是為人師表，勇于奉獻(xiàn)。如上期學(xué)校開展了"扶貪濟困"的活動，作為班主任的我?guī)ь^給山區(qū)兒童捐款捐物，學(xué)生在班主任的作用下，紛紛獻(xiàn)出自己的愛心。更令人感動的是黃冰竹、林可心、耿子欽等學(xué)生家長主動到學(xué)校來捐款獻(xiàn)愛心。教師的為人師表不僅感化學(xué)生的心靈，而且還通過學(xué)生作用于感化家庭和社會。

二、信任尊重家長，做到胸襟開闊。

當(dāng)學(xué)生有錯時應(yīng)與家長取得聯(lián)系，但要理解家長的難處，不能訓(xùn)斥家長，不能把學(xué)生的錯誤轉(zhuǎn)嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長增加負(fù)擔(dān)，但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長，應(yīng)一視同仁，平等對待。家長對班主任或?qū)W校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣家長會與之同心同德育人教子。

篇2

關(guān)鍵詞：家校結(jié)合;溝通;途徑

一、以理念為先導(dǎo)，通過培訓(xùn)提升家長對家校結(jié)合教育的認(rèn)識

1.定期召開家長會

家長會的召開有利于進(jìn)一步增強家校之間的溝通聯(lián)系，提高家長對教育的重視程度，形成家校教育同步化，發(fā)揮學(xué)校教育、家庭教育的合力作用，同時也能最大限度地消除老師和家長之間的誤解和家長對學(xué)校工作安排的不理解，為學(xué)校與家庭合作的教育教學(xué)工作敞開方便之門。

2.定期發(fā)放“致學(xué)生家長的一封信”

在開學(xué)及寒暑假開始前，發(fā)放致學(xué)生家長的一封信，增強對學(xué)生假期期間的監(jiān)管及家庭教育方法的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生在寒假期間的學(xué)習(xí)、生活、家庭教育等，做到放假不放任，指導(dǎo)家長做好寒假期間的家庭教育工作。

二、創(chuàng)設(shè)多渠道的家校溝通方式

1.家訪

家訪是溝通學(xué)校和家庭聯(lián)系的一種行之有效的方法之一，主要是解決個別兒童、青少年的家庭教育問題。對個別學(xué)生開展有針對性的家庭訪問，有助于及時了解學(xué)生、幫助學(xué)生，讓家長了解學(xué)生在校的表現(xiàn)，讓家長了解學(xué)校和班級的教育教學(xué)活動。留守兒童家長的家訪工作可根據(jù)其家長返鄉(xiāng)時間，制訂靈活的家訪時間表。

2.電話、手機短信及網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系

利用電話和智能手機終端，對學(xué)生家長公布學(xué)校網(wǎng)站、班主任建立班級家長交流群、公布科任教師電話，使得外出務(wù)工家長與家校聯(lián)系實時化、常態(tài)化。

3.利用校訊通、教育卡終端聯(lián)系家長

聯(lián)系卡是學(xué)校與家長經(jīng)常保持書面聯(lián)系的一種很好方式，其優(yōu)點是簡便，無需勞師動眾。一般是每周或隔周班主任寫上該生近階段各方面的表現(xiàn)、取得的進(jìn)步及存在的問題，通過終端發(fā)給學(xué)生家長，及時交流信息，統(tǒng)一要求。

4.飛信即時傳遞有效信息，強化家校溝通

飛信是班級管理中重要的“信息使者”，不用擔(dān)心打擾對方工作，就能把有效信息及時傳遞給家長，還可以通過“飛信歷史聊天”來記錄自己與家長、學(xué)生的溝通情況，做工作總結(jié)。

在農(nóng)村家庭教育中，我們要指導(dǎo)廣大家長自覺應(yīng)用科學(xué)合理有效的家庭教育方法，全面端正家長的教育價值觀，形成有效的家校教育合力。愿我們這條育人工程之路越開越闊！

參考文獻(xiàn)：

篇3

本學(xué)期，我擔(dān)任九年級的班主任。認(rèn)真做好班主任是每位教師的本職工作。概括起來有以下幾點一、落實學(xué)校工作

班主任工作是繁瑣的。從注冊報名到開學(xué)后的“跟班”工作，總是有忙不完的活。但百忙不離其宗“落實貫徹學(xué)校工作”。本班的自覺性不夠，所以每當(dāng)學(xué)校安排下來一項任務(wù)，我都要不厭其煩地像“復(fù)讀機”一樣一遍又一遍地強調(diào)，直到把它完成。過程雖然有點累，但是結(jié)果如期完成又能讓人感到欣喜。這就是付出后的回報吧!

二、做好“以點帶面”的工作

在一個沒有學(xué)習(xí)氛圍的班集體里，大家都把學(xué)習(xí)看作是“傻瓜”才做的事。所以那幾個學(xué)習(xí)好一點的學(xué)生經(jīng)常遭到排斥。我既要讓這幾個學(xué)生調(diào)整好心理狀態(tài)，又要讓他們知道學(xué)習(xí)的重要性，以及幫助大家一起進(jìn)步所取得的成就感。在班級里，我選出各科的課代表，讓這些課代表去幫助那些成績差的同學(xué)。

三、對學(xué)生干部的培養(yǎng)工作

這個學(xué)期學(xué)生干部的選舉通過民主投票的形式產(chǎn)生。學(xué)生自己選出他們心目中的班干部。通過上學(xué)期的觀察，這些學(xué)生干部都是上學(xué)期的“搗蛋份子”。我知道學(xué)生是想等著看我笑話了。我就主動找這些學(xué)生談話，了解他們的思想動態(tài)，也試著去引導(dǎo)他們走上“正軌”。如果把他們征服了，其他學(xué)生也沒有什么理由不來上課了。我一邊在班里表揚這些“搗蛋份子”取得的每一點進(jìn)步，一邊跟家長聯(lián)系，和家長一起監(jiān)督這幾個學(xué)生的行為。在前半學(xué)期，這些班干部都能夠起到很好的帶頭作用。

四、主動與科任老師溝通，共同抓好學(xué)生的成績、思想教育工作

經(jīng)常“跟班”后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)常會在某些老師的課堂上逃課。跟科任老師溝通后才知道，學(xué)生經(jīng)常在這些老師的課堂上違反課堂紀(jì)律，科任老師抓得很嚴(yán)，所以這部分學(xué)生干脆就不來了。而那些學(xué)習(xí)好一點的學(xué)生又經(jīng)常能讓科任老師省心，因而越來越受重視，而那些不來的學(xué)生可以忽略。這樣就造成了“兩極分化”現(xiàn)象，無論是在紀(jì)律還是在學(xué)習(xí)上。【xx-xx學(xué)年下學(xué)期九年級班主任工作總結(jié)】xx-xx學(xué)年下學(xué)期九年級班主任工作總結(jié)。所以我主動跟科任老師溝通，及時做好班級管理工作。

五、積極參加班主任會議，做好會議紀(jì)錄

每次學(xué)校召開的班主任會議我都按時參加，認(rèn)真做好會議紀(jì)錄。回去之后再整理歸納，向?qū)W生傳達(dá)學(xué)校的旨意。班主任是學(xué)校的第二把手，我們要積極配合學(xué)校，做好班級工作!

做好本職工作的同時，我還經(jīng)常閱讀一些關(guān)于班級管理方面的書籍，也傾聽一些管理人員的講座。但也存在一些不足：缺乏工作經(jīng)驗，對某些問題處理得還不是很恰當(dāng)。比如：在與學(xué)生、家長的溝通過程中語言組織能力不夠，可能會讓別人難以接受，從而影響處理問題的效率。還有對于學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)方面，我做得還不是很到位。例如在早讀前打掃衛(wèi)生區(qū)，學(xué)生幾乎不會自覺去，而我催了幾次后就不會再去叫他們了。造成他們以后的依賴性很強，沒有我的監(jiān)督絕主動去打掃衛(wèi)生等等。在做中學(xué)，邊學(xué)邊做!沒有一個人出生就能勝任班主任，但是優(yōu)秀班主任都是在后天的學(xué)習(xí)中慢慢培養(yǎng)出來的!我要爭取當(dāng)上優(yōu)秀班主任!

篇4

關(guān)鍵詞：溝通；展示；全員育人

育人是一項復(fù)雜的工程，決不是由學(xué)校單方面能夠完成的，家長、家庭作為能夠影響孩子的“第一人”，有責(zé)任和義務(wù)參與對學(xué)生的教育，那么，如何充分發(fā)揮家長對學(xué)校教育的參謀和參與作用、把學(xué)校教育與家庭教育有機結(jié)合起來、更好地宣傳和強化學(xué)校教育理念、促進(jìn)學(xué)生的健康成長，是所有學(xué)校當(dāng)下急需研究的問題，筆者在學(xué)?；A(chǔ)部的管理對這方面做了些嘗試，也有不少的收獲，以下談幾點心得：

一、全員育人的四個需求

打造家校溝通紐帶是為了適應(yīng)全員育人的需求。

1.社會大環(huán)境的需要。在這個信息爆炸的時代，學(xué)生的知識來源廣泛，學(xué)校不再是學(xué)生知識的唯一供給站，因此，學(xué)生的教育也應(yīng)該借助社會各方面的力量。在所有的力量中，家庭無疑是最為重要的力量，因為學(xué)生的絕大部分時間都在這兩個地方度過，打造家校溝通紐帶，借助家長的力量參與德育管理，是使學(xué)生全面健康發(fā)展的重要舉措。

2.家庭育人的需要。每個家庭都有許多卓有成效的教育方法和措施值得推廣和借鑒，也有部分家庭中有急功近利、虛榮奢侈等不良現(xiàn)象，優(yōu)秀的方法和措施需要通過這個平臺宣傳和推廣，不良的家庭氛圍也需要改進(jìn)，學(xué)校有幫助家長提高素質(zhì)的責(zé)任，打造家校溝通紐帶，可以推廣優(yōu)秀經(jīng)驗，使廣大家長通過學(xué)習(xí)成長。

3.信息溝通的需要。在實際的教育教學(xué)過程中，學(xué)生狀態(tài)、教師狀態(tài)、班級狀態(tài)、學(xué)校狀態(tài)是家長希望及時了解的，家庭狀態(tài)則是學(xué)校、老師必須掌握的，這五種狀態(tài)的互相掌握需要及其暢通的渠道，而不僅是一兩次的家訪或家長會，家校溝通紐帶是目前階段家校雙方的一個很好的溝通渠道。家長代表參與活動，更加促進(jìn)了雙方的溝通和理解。

4.樹立形象的需要。一個學(xué)生背后，至少六名家長，加上他們的親朋好友，涉及到社會的各個階層，成立家長委員會，架起溝通的心橋，可以讓全社會了解學(xué)校、了解教育，有助于社會大環(huán)境對教育的支持和幫助。

二、全員管理的四個作用

成立家長委員會是打造家校溝通紐帶的重要舉措，發(fā)揮著全員管理的四個作用。

1.代表和參與作用。家長委員會代表的是家長共同的心聲，可以及時把家長不方便直接反映的問題轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)校，在家校的溝通中有很重要的作用；家長委員會可以參與學(xué)校管理的各個層面，使學(xué)校的管理工作更貼合實際；家長委員會還可以了解學(xué)生在家的狀態(tài)，可以提高學(xué)校德育工作的時效性。

2.助力和見證作用。家長與學(xué)校在教育學(xué)生方面目標(biāo)是完全一致的，家長委員會可以跟學(xué)校組成一個團(tuán)結(jié)的共同體，更有效地達(dá)到最終的目標(biāo)；在學(xué)生的成長過程中，家長的始終參與和見證可以增進(jìn)感情，使學(xué)生既能理解老師，也能理解家長。

三、展示溝通的五種做法

立體、全方位地展示溝通是打造家校溝通紐帶的多種渠道。

1.建設(shè)全方位展示平臺。在如今的社會，學(xué)生與家長的溝通有時也存在盲區(qū)，學(xué)?；A(chǔ)部有專門的網(wǎng)站，設(shè)置了“通知公告”“教學(xué)園地”“新聞動態(tài)”“班級風(fēng)采”等四個欄目，尤其是“新聞動態(tài)”“班級風(fēng)采”這兩個欄目，全方位地展示了升學(xué)部的工作動態(tài)和學(xué)生實時的狀態(tài)，比如欄目里有素描、簡筆畫、水彩畫等優(yōu)秀作業(yè)展示、有讀書筆記展示、有同學(xué)的書法展覽、優(yōu)秀假期作業(yè)展覽、各班不同的班級文化展示、班級專項活動記錄等內(nèi)容，每周都有更新，家長們只要打開網(wǎng)站，各項動態(tài)一覽無余，在學(xué)校傳遞正能量的同時，也讓家長們了解學(xué)校的真正風(fēng)貌，起到了很好的展示效果。

2.打造“五五”家校紐帶?；A(chǔ)部著力建設(shè)了“五五”家校紐帶，以每周五條以上校信通、五條以上班級QQ群發(fā)言、五個以上班級實況圖片、五人次以上家校聯(lián)系電話、五人次以上的家校網(wǎng)絡(luò)私人聊天記錄等作為紐帶，老師們每天都把作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)完成情況、測驗成績、學(xué)校各種活動、學(xué)生生活安排、放假作息安排等各項內(nèi)容通過家校通告知家長，許多活動的圖片、視頻、文檔等資料班主任通過QQ群這個平臺進(jìn)行和展示，發(fā)在群里的各種文件下載量都很高，家校共同分享了學(xué)生成長的喜悅之情，形成了教育的合力，達(dá)到了良好的教育效果。

3.舉辦“四個一”家長開放周活動?；A(chǔ)部每年秋學(xué)期舉辦“四個一”家長開放周活動，讓家長走進(jìn)學(xué)校，傾聽基礎(chǔ)部負(fù)責(zé)人的工作報告，參加為家長舉辦的教育講堂，再陪孩子吃一頓飯、到教室聽一節(jié)課、與老師談一次話、與學(xué)生交一次心，拉近家校距離，拉近家長與孩子的關(guān)系，讓家長更能貼近學(xué)校、貼近教師、貼近學(xué)生，從而形成家校合力。

4.進(jìn)行 “家校溝通周” 活動。每年春學(xué)期學(xué)校基礎(chǔ)部舉辦 “家校溝通周” 活動，主要內(nèi)容包括：各位班主任和老師及時與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生進(jìn)行期中總結(jié)；各位班主任將學(xué)生成績通過家校通單獨發(fā)送給家長，使家長及時了解到孩子的學(xué)習(xí)狀況及在班級的位置；各科老師就本學(xué)科的不及格（或后幾名）同學(xué)主動與家長進(jìn)行溝通，談情況、講對策，爭取學(xué)生在以后的考試中取得好成績；各位班主任分別與家長進(jìn)行電話、QQ聯(lián)系，讓家長清楚了解學(xué)生進(jìn)校以來的各階段情況；各位班主任與重點對象的家長進(jìn)行面談，交流學(xué)生的狀況，分析學(xué)生的進(jìn)步空間，明確下一階段的努力方向。

5.實施專項活動征求意見通道。對于一些涉及全體或大部分學(xué)生的活動，家長委員會就會開啟專項活動的意見征求通道，比如，校服的征訂，會事前多次征求和匯總家長們的意見，衣服的材料、式樣等，也會把學(xué)校的意見帶給家長，以尋求雙方的一致性；比如，某個專題考試或某學(xué)科的考工定級等，家長委員會就會把家長們的意見帶給學(xué)校，恰當(dāng)?shù)目荚嚂r機、復(fù)習(xí)迎考的要求、收費的時間和方式等，這樣的意見通道，使家校的目標(biāo)一致、溝通順暢，最大程度地加深了雙方的理解，避免了因信息不暢造成的誤會。

四、實施過程中的三個注意點

1.成員選擇的多樣性。在選擇家長委員會成員時，既要素質(zhì)高，又要熱心教育事業(yè)，還要有一定的組織能力和號召力，能起到表率和帶頭作用；同時要兼顧各個行業(yè)，這樣才能照顧到各方面的要求。

2.工作制度的可操作性。工作制度的制定要貼近實際，操作簡便，切忌空洞而不起作用。

3.參與管理的方向的正確性。家長委員會，是一個溝通渠道，根本目的是與學(xué)校一起，幫助學(xué)生的成長，要向家長表明這個立足點，只有家長們接受了這個立足點，才能在思想上約束和指導(dǎo)家長開展工作，最終達(dá)成目標(biāo)。

以上，是我在平時管理中的幾點做法，這些做法取得了實際的效果，家長們口耳相傳，學(xué)校的招生形勢自然是越來越好，今后我將在實際工作中繼續(xù)探索，力爭有更多的舉措，取得更好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳小和 《家校合作雙贏之路》 《兒童大世界（教學(xué)研究）》2016 年第5期

篇5

【關(guān)鍵詞】家訪家校合作高校學(xué)生

家訪不是一個新鮮詞，尤其是大學(xué)之前的教育，近些年高校也逐漸興起家訪，但是高校家訪傾向于針對一些需要特別關(guān)注的學(xué)生。從培養(yǎng)學(xué)生和構(gòu)建和諧家校合作關(guān)系的角度來看，高校家訪是非常重要的。

一、家訪的原則、目的和意義

學(xué)校教育要本著“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的原則，這一原則適用于各個階段的教育，高校家訪正是體現(xiàn)這一原則的載體。家訪是為了讓學(xué)校和老師能夠全面了解學(xué)生的家庭情況和思想動態(tài)，同時也為了讓家長更好的了解學(xué)生在校的情況，進(jìn)一步加強家校合作，尋求家庭對學(xué)校各項工作的支持與配合，營造良好的育人氛圍并形成家校育人的合力。此外，家訪還能夠幫助老師建立起與學(xué)生以及學(xué)生家長更有效地溝通和對話，從而確保學(xué)生工作和家校合作的持續(xù)性與有效性。

二、家訪的形式

家訪包括上門走訪、電訪和函訪三種形式。高校家訪應(yīng)該將“普及性”與“重點性”相結(jié)合。如今大學(xué)基本都是開放的，學(xué)生來自五湖四海，他們之前所受到的教育包括家庭教育差異很大，我們很難把握學(xué)生，也就很難有針對性的開展學(xué)生工作，培養(yǎng)好人才。因此，在新生入學(xué)之初(有條件的甚至可以在新生入學(xué)前)開展家訪工作。在基本了解學(xué)生情況的前提下，今后的家訪工作就應(yīng)該是有重點的進(jìn)行了。

上海大學(xué)在錢偉長校長“發(fā)揮學(xué)生家庭的作用，共同教育學(xué)生”的理念指導(dǎo)下，一直將家訪工作尤其是新生家訪工作作為學(xué)校的重要工作，個別學(xué)院還專門成立了家訪項目組，將家訪工作作為學(xué)院的專項工作。每年新生入學(xué)不久，學(xué)校就開始組織新生家訪工作，各學(xué)院也根據(jù)各自的特點，紛紛開展有學(xué)院特色的家訪工作，當(dāng)然現(xiàn)在上門走訪還主要是針對上海本地學(xué)生，外地學(xué)生主要是函訪和電訪。

三、家訪對象與家訪實施

3.1家訪的對象與措施

第一次新生家訪應(yīng)該針對所有新生進(jìn)行普及性的家訪，在這個階段時間要盡可能的短，并且將上門走訪、函訪與電訪充分結(jié)合起來。在此基礎(chǔ)上，確定需要進(jìn)一步回訪的學(xué)生，如家庭發(fā)生變故、單親或者離異的家庭等。除此之外，通過對學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的了解，確定需要跟蹤訪問的學(xué)生，對于之前通過函訪和電訪的學(xué)生，要進(jìn)一步進(jìn)行上門走訪。

3.2實施過程

這里以新生的第一次家訪為例。第一次家訪可以參照如下程序進(jìn)行：

(1)家訪前的準(zhǔn)備工作

前期的家訪預(yù)案，這是家訪實施的保證。

組織并動員各部門共同參與家訪。家訪不只是輔導(dǎo)員的事情，要營造全員育人的氛圍，動員其他部門參與家訪，這是為了更好地開展學(xué)生工作，更好地培養(yǎng)學(xué)生。

家訪老師在家訪前應(yīng)該對被訪學(xué)生的基本情況包括家庭背景等相關(guān)情況進(jìn)行充分的了解。學(xué)院甚至有必要進(jìn)行家訪培訓(xùn)。在培訓(xùn)會上，包括對家訪的原則、意義和學(xué)院的教學(xué)計劃等內(nèi)容，以及被訪學(xué)生的整體情況進(jìn)行闡釋。

對于需要上門走訪的學(xué)生，家訪老師要提前與家長約好時間。

上門走訪的老師自備好鞋套?，F(xiàn)在很多家庭進(jìn)門都需要換鞋，如果家訪老師能夠自備鞋套，無疑會給家長留下好印象，看似一個很小的細(xì)節(jié)，也能夠促進(jìn)家訪工作的開展。

(2)家訪實施過程

如果是電訪，要選擇恰當(dāng)?shù)臅r間，并且在征得家長同意的情況下與家長進(jìn)行電話溝通，并做好記錄。如果是函訪，函訪的材料應(yīng)該有需要家長反饋的內(nèi)容，并且對所反饋的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的分析與關(guān)注，確保家訪的有效性。

上門走訪要在事先與家長約定好時間的前提下，家訪老師要嚴(yán)格按照約定的時間進(jìn)行家訪，并注意交談的時間。第一次家訪主要任務(wù)：一是介紹，介紹所在大學(xué)的基本特色和學(xué)院、專業(yè)的特點，提醒家長要對孩子特別關(guān)照的方面；二是傾聽，聽家長說，必要時給予解釋并回答家長的疑問；三是糾正，很多家長和學(xué)生在入學(xué)前都認(rèn)為考上大學(xué)就是成功了，大學(xué)不需要像高中那樣辛苦，大學(xué)應(yīng)該是很輕松的，其實這種認(rèn)識是不對的，家訪老師在家訪過程中需要對這種認(rèn)識進(jìn)行糾正。

(3)家訪總結(jié)

家訪結(jié)束后，家訪老師需要對家訪反饋進(jìn)行認(rèn)真分析，并撰寫家訪小結(jié)，必要時召開座談會。在小結(jié)和座談會上家訪老師要反饋需要重點關(guān)注的學(xué)生，并告知學(xué)生輔導(dǎo)員和學(xué)生導(dǎo)師。與此同時，學(xué)院和學(xué)校都需要召開家訪總結(jié)會議，根據(jù)家訪情況有針對性的對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和教育，需要的話要對教學(xué)計劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

新生家訪工作只是構(gòu)建家校育人合力的開幕，在接下來的學(xué)生培養(yǎng)與教育工作中，還有很長的路要走。在新生家訪的基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員和學(xué)生導(dǎo)師必要時需要進(jìn)行回訪和跟蹤家訪。90后的大學(xué)生的確有著他們這一代人的特點，雖然他們整體上是積極向上的，但是他們的個性特征更加明顯，受到外界的影響而發(fā)生改變的可能性較大；同時作為獨生子女，對他人的依賴性也較強，這又可能導(dǎo)致他們的自我管理能力較弱。如今僅僅依靠學(xué)校很難做到把每個學(xué)生都培養(yǎng)好、教育好。因此，尋求家庭的幫助是高校教育必不可少的途徑。

四、家訪存在的困難及建議

即便像上海大學(xué)這樣重視家訪并一直堅持家訪的高校，在實施家訪的過程中也還是存在一些困難。總結(jié)起來，家訪存在的困難目前主要集中在以下幾個方面：

(1)如何調(diào)動家長參與家校合作的積極性?

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)階段基本到了成年的年齡，加上如今高校都走開放性、綜合性的發(fā)展道路的形勢下，學(xué)生來自五湖四海，家庭與學(xué)校之間的溝通明顯少于中小學(xué)。對于大多數(shù)高校而言，召開日常的家長會顯然是不現(xiàn)實的，上門家訪就更加不可能。即便像上海大學(xué)這樣的高校每年組織新生家訪，但也集中在對本地學(xué)生入學(xué)初的上門家訪。“發(fā)揮學(xué)生家庭的作用，共同教育學(xué)生”的教育理念不是一個階段的理念，應(yīng)該貫穿學(xué)生教育始終。然而在現(xiàn)在的體制下，在高校進(jìn)行經(jīng)常性的家校溝通是有很大的挑戰(zhàn)，但對學(xué)生的成長卻是至關(guān)重要的。就學(xué)校和老師而言，現(xiàn)階段必須積極主動地與家長溝通，做到家校溝通經(jīng)?；⑼貙捈倚贤ǖ那?，尋求家校育人的合力，盡可能的幫助每一個學(xué)生成長與發(fā)展。

從以往經(jīng)驗來看，家長對大學(xué)進(jìn)行家訪在驚訝的同時都表示歡迎，但是更多的家長只是被動的接待來訪的老師，家長缺乏參與家校合作的積極性，即便有這種熱情，也不知道如何參與其中。學(xué)校缺乏較為完善的機制和相關(guān)的制度。因此，要建立家校合作的長效機制，需要成立家長委員會或者類似的組織，建立和完善家訪制度，從而調(diào)動起家長參與家校合作的積極性。與此同時，學(xué)校、老師可以借助家庭的力量，加強家校溝通，給家長一些理性的指導(dǎo)和幫助，畢竟一個學(xué)生的成長關(guān)系到一個家庭幾代人的幸福。

(2)學(xué)校如何更好地引導(dǎo)家庭教育走向科學(xué)化?

曾經(jīng)我的一個大一學(xué)生，入學(xué)后不久，他的家長每周來宿舍幫他打掃衛(wèi)生，走前還削好蘋果，并留字條“蘋果已經(jīng)削好，放在……”。雖然在日常工作中，學(xué)校、老師也會對家長進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝眩瑢W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，但是效果并不明顯。在學(xué)生工作中，我們認(rèn)為有時候不是學(xué)生能力不行，也不是學(xué)生不愿意去做，而是學(xué)生家長不愿意放手，他們包辦各種事情，他們的行為超越了職責(zé)，變成了剝奪孩子的權(quán)利。如何讓家長放手，讓孩子獨立成長，有時也許只需要家長退后一小步，學(xué)生就能夠前進(jìn)一大步，但是家長很多時候卻拉住學(xué)生前進(jìn)的腳，害怕他們出錯，擔(dān)心他們受挫。因此，要教育、培養(yǎng)學(xué)生，首先要“教育”家長。

家訪過程中，我們發(fā)現(xiàn)不同的家庭孩子的差異很大。父母是孩子的第一任教師，毫無疑問父母的言行舉止、生活方式、自身素質(zhì)和思想觀念以及教育方式對孩子的成長有著重大的影響。現(xiàn)代獨生子女家庭很多，每個家庭只有一個孩子，父母的所有期望都集中在一個孩子身上，尤其在今天這樣的知識經(jīng)濟時代，封建時代“萬般皆下品，唯有讀書高”的思想還影響著父母的教育孩子的方式，家長“望子成龍”期望值普遍偏高，

家庭是社會的重要組成部分，學(xué)生的成長與發(fā)展固然離不開家庭教育。從胎教到嬰兒的啟蒙教育再到入學(xué)后的跟蹤教育，如今到了大學(xué)父母依然不肯放手，很多家庭還是用以往的教育方式教育著大學(xué)孩子，甚至一些家庭溺愛、遷就、放縱，不知道如何科學(xué)的教育孩子。而且現(xiàn)代家庭的生活環(huán)境、教育背景、教育方式等方面參差不齊，孩子的差異也很大，到了大學(xué)這種差異性就更加明顯。因此，孩子進(jìn)入大學(xué)，父母的教育方式也應(yīng)該有相應(yīng)的變化，樹立正確的成才、成人觀念，尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律和個性特征，家庭教育應(yīng)該科學(xué)化。

(3)面對如此之多的大學(xué)生尤其是外地學(xué)生，如何進(jìn)行有效的家訪?

上海大學(xué)現(xiàn)在外地學(xué)生也已經(jīng)占到40%左右(其他學(xué)校外地學(xué)生比例更高)，并且還會逐步擴大，面對這么一個大群體，如何進(jìn)行家訪?目前是以函訪為主、電訪為輔以及部分上門走訪。對于外地學(xué)生，可以采取外地老師利用回家、探親的時間(如節(jié)假日、寒暑假)對同地區(qū)或者臨近地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行家訪，并且打通各學(xué)院的關(guān)系，合理地進(jìn)行資源整合，最終形成全校資源共享。

(4)如何保證足夠的經(jīng)費支持?

家訪尤其是上門走訪一般是利用假期開展工作，那么對假日工作的老師來說，應(yīng)該給予一定的補助；與此同時，老師家訪的路費、通訊費等費用由誰來支付?僅僅依靠學(xué)院或者學(xué)校支付，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，那么就需要當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T以及當(dāng)?shù)卣块T給予一定的經(jīng)費支持，這樣才能夠解決家訪工作的后顧之憂。

雖然對大學(xué)生進(jìn)行普遍的家訪存在很多困難，但是相信隨著教育的改革與發(fā)展，隨著家訪工作發(fā)揮越來越大的作用，以及人們對家訪的日益重視，一定會突破家訪工作的瓶頸，從而更好的發(fā)揮家訪對學(xué)生工作的促進(jìn)作用。

篇6

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生家長會 家校合作 新渠道

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）07-0047-02

家長會作為一種學(xué)校與家長溝通的方式，在中國中小學(xué)階段的應(yīng)用較普遍，但大學(xué)生家長會作為最近幾年才出現(xiàn)的新形式，尚未推廣開來，只有部分高校開設(shè)大學(xué)生家長會。大學(xué)生家長會指由高校組織、同一高等學(xué)校或院系的學(xué)生家長構(gòu)成的較為正式的組織。具體而言，在這一組織中，高校與家長主要通過會議形式，就學(xué)生培養(yǎng)和學(xué)校發(fā)展的問題進(jìn)行溝通和交流，促進(jìn)學(xué)生、家長和學(xué)校共同成長和發(fā)展，以逐步形成合作參與管理學(xué)校的家校合作新模式。

一 大學(xué)生家長會的內(nèi)涵

1.大學(xué)生家長會的構(gòu)成與內(nèi)容

大學(xué)生家長會主要由學(xué)生家長和相關(guān)管理學(xué)生工作的老師、輔導(dǎo)員組成，其中家長是構(gòu)成主體。在一些家長會內(nèi)部，會設(shè)立理事會，推選家長代表作為理事會成員，與學(xué)校保持較密切的聯(lián)系，參與學(xué)校管理的相關(guān)事宜。

大學(xué)生家長會主要參與兩個方面的管理：一是學(xué)生管理；二是學(xué)校管理。無論是小學(xué)還是大學(xué)，學(xué)生管理都是家長會的首要職責(zé)和內(nèi)容，可從兩個方向分析：第一個方向，學(xué)校到家長的方向，即學(xué)校在家長會上向家長傳達(dá)的信息，可細(xì)分為三點：入學(xué)時，學(xué)校向家長介紹學(xué)生受教育的環(huán)境（學(xué)?；厩闆r、辦學(xué)歷史、校園文化、硬件設(shè)施、培養(yǎng)方案等）和初入學(xué)的相關(guān)注意事項，有的學(xué)校如北京師范大學(xué)在迎新家長會上還為家長發(fā)放了《夢想起航――與孩子一起成長》的手冊；學(xué)期中，學(xué)校主要就學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況向家長通報，一般是做階段性的總結(jié)，也可能是個別學(xué)生有突出的問題需要告知家長；學(xué)期或?qū)W年末，總結(jié)學(xué)業(yè)成就（如匯報演出、頒發(fā)獎學(xué)金等），提出下一階段的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)或進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。另外，學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)情況，會不定期地開展專題型家長會，同家長交流學(xué)生某一些方面的情況，如學(xué)業(yè)情況、思想心理、社交問題、安全問題。第二個方向，家長到學(xué)校的方向，家長會就自己子女的事務(wù)與學(xué)校溝通，提出自己的疑問，了解學(xué)生入校學(xué)習(xí)、生活、培養(yǎng)方案等相關(guān)事宜，并與老師分享自己的感想。

學(xué)校管理是大學(xué)生家長會在內(nèi)容比重上而言較次要的一個方面，但它是家長參與學(xué)校管理，實現(xiàn)學(xué)校管理多元化、民主化的重要方面，有利于現(xiàn)代學(xué)校制度的全面建設(shè)。學(xué)校和家長雙方就學(xué)校未來的發(fā)展規(guī)劃，目前存在的問題等方面進(jìn)行溝通和交流，主要是與學(xué)生有直接關(guān)系的方面，如住宿條件是否需要改善等。

2.大學(xué)生家長會的形式

第一，新生家長會。新生入學(xué)時，很多學(xué)生家長會送子女入學(xué)。很多高校會利用這個機會，由學(xué)?；?qū)W院組織，在報道注冊期間安排一次新生家長會。一般是校方向家長介紹大學(xué)學(xué)習(xí)、生活的情況，辦理入學(xué)手續(xù)，提醒注意事項；有時，新生的輔導(dǎo)員、班主任同家長舉辦座談會，以了解學(xué)生的相關(guān)信息和性格特點，以便日后有針對性地教育學(xué)生。新生家長會旨在讓家長了解子女今后學(xué)習(xí)生活的環(huán)境，協(xié)助學(xué)校幫助學(xué)生由高中向大學(xué)生活過渡，讓家長和學(xué)生共同成長。新生家長會在各地高校已十分普遍，如去年9月，北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民大學(xué)等在新生報到之際都召開了新生家長會。

第二，生源地家長會。由于很多學(xué)生都在異地上的大學(xué)，因此在學(xué)期中召開家長會受到時間、費用、交通、食宿等多種因素的限制。在生源地召開家長會，則是由學(xué)校組織學(xué)生工作部門、教務(wù)部門、招生就業(yè)部門等“走出去”，將家長會送到學(xué)生家長門口，有利于家長積極參與學(xué)校的溝通、互動活動，增強雙方的合作關(guān)系。例如，去年7月，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院的輔導(dǎo)員、班主任老師、專業(yè)課老師同新洲區(qū)十多位學(xué)生家長在新洲區(qū)教育局勤工儉學(xué)管理辦公室召開了本地區(qū)的家長會，與學(xué)生家長共同探討家校合作的相關(guān)內(nèi)容。

第三，專題家長會。顧名思義，專題家長會是學(xué)校就某個主題召開的家長會，有相對而言主題明顯且較為專一的交流內(nèi)容。受邀的學(xué)生家長一般是與這一主題相關(guān)的部分家長，而非全部家長。專題家長會的內(nèi)容可以是思想教育、助學(xué)政策、課業(yè)成績、就業(yè)信息等方面，也可以是學(xué)校建設(shè)的相關(guān)方面。例如，2008年3月底，浙江工業(yè)大學(xué)信息工程學(xué)院組織了一次主要針對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的家長會，參會的主要是不及格科目較多、學(xué)習(xí)成績較低、延長學(xué)制的學(xué)生家長。

3.大學(xué)生家長會的作用

第一，學(xué)生層面。在學(xué)生層面，大學(xué)生家長會有利于學(xué)生的成長和發(fā)展，是學(xué)生德育的新渠道。學(xué)生的全面發(fā)展，家庭是孩子的第一課堂，家長是學(xué)生的第一任老師，家長對子女的身心健康、智力發(fā)展和精神成長產(chǎn)生的影響和意義是其他任何教育機構(gòu)都不可代替的。然而孩子上大學(xué)后，同父母的交流溝通變少了，甚至自認(rèn)為自己已經(jīng)是大人，不需要再聽父母的了。但這一階段的大學(xué)生，思想尚不成熟，自律能力不佳，在由高中向大學(xué)、由大學(xué)向社會的過渡中，容易產(chǎn)生許多問題，而家長卻難以察覺。大學(xué)生家長會的開展，是對大學(xué)生道德教育的一條新渠道，使家長能及時了解子女的學(xué)習(xí)生活情況和思想心理變化，在平時生活的點點滴滴中施加影響，協(xié)助學(xué)校做好教育工作，幫助子女解決問題和困惑，樹立其正確的價值觀和人生觀。

第二，家長層面。在家長層面，大學(xué)生家長會有利于家長參與學(xué)校教育，促進(jìn)家長與學(xué)生共同發(fā)展。對學(xué)生家長，有這樣兩種情況：一是家長想?yún)⑴c學(xué)校教育，關(guān)心子女發(fā)展情況而缺乏好的方法和信息渠道；二是家長忽視子女進(jìn)入大學(xué)階段也需要家長的關(guān)心和教育。家長畢竟不是專業(yè)的教育工作者，因此在對子女進(jìn)行教育的過程中，存在各種各樣的問題。大學(xué)生家長會的開展，首先為家長了解子女學(xué)習(xí)生活情況提供了較暢通的渠道和信息來源；其次糾正了部分家長不重視大學(xué)階段對子女進(jìn)行家庭教育的錯誤心理；最后，通過專業(yè)教師的指導(dǎo)，家長可學(xué)習(xí)到教育子女科學(xué)、合理的方法。這樣，架起家長主導(dǎo)的家庭教育與學(xué)校教育之間的溝通橋梁，使家長能參與學(xué)校教育，并提高家長的教育水平，使家長和子女共同成長發(fā)展。

第三，學(xué)校層面。在學(xué)校層面，大學(xué)生家長會有利于家校合作和全面建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度。在現(xiàn)代學(xué)校制度中，強調(diào)學(xué)校向社會開放，學(xué)生、家長、社區(qū)及其他社會力量都能參與到學(xué)校的發(fā)展建設(shè)中。利用大學(xué)生家長會這一渠道，家長與學(xué)校有組織、較正式地進(jìn)行溝通和交流，提出學(xué)校存在的問題，對學(xué)校建設(shè)提出自己的意見，探討學(xué)校的發(fā)展方向，使學(xué)校各方面工作的開展能不只拘泥于專家學(xué)者的紙上理論，而是能從與學(xué)校密切相關(guān)的利益群體――家長的角度看待問題，從而更加有效地開展學(xué)校工作。這一過程也是家長和學(xué)校充分合作的過程。這樣既符合現(xiàn)代學(xué)校制度的民主化，也是現(xiàn)代學(xué)校制度開放性的體現(xiàn)。大學(xué)生家長會的開展，推進(jìn)了家校合作，并進(jìn)一步從高校與家長、學(xué)生的關(guān)系這一角度完善了現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的全面性。

二 大學(xué)生家長會存在問題及建議

1.存在問題

大學(xué)生家長會尚未普及，發(fā)展歷史有限，主要存在以下三方面的問題：

第一，大學(xué)生家長會剛出現(xiàn)不久，發(fā)展較慢，尚未普及。大學(xué)生家長會目前只有新生家長會開展得比較多，但其他形式的家長會數(shù)量十分有限，許多高校還沒有注重這方面的建設(shè)，很多大學(xué)生都不知道有大學(xué)生家長會這一組織的存在，許多家長更是在子女受大學(xué)教育期間從未參加過家長會。

第二，家長會內(nèi)容比較片面，形式比較單一，成效不大。目前大學(xué)生家長會的內(nèi)容大多數(shù)是關(guān)于學(xué)生成績方面的情況，而較少關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展方面的問題。形式上，絕大多高校仍用傳統(tǒng)的家長會組織方式，即類似于課堂教學(xué)的方式――家長在會議室聽校方講。這種方式不能很好地激發(fā)家長的參與熱情，家長的主體地位無法凸顯，主動溝通與交流的積極性也無法得到滿足。這樣，家長和學(xué)校的交流方式單一、內(nèi)容較為單薄、有效交流有限、家長會的成效不大。

第三，缺乏長期的發(fā)展規(guī)劃和專門的管理部門，缺少總結(jié)和后續(xù)跟進(jìn)工作。大學(xué)生家長會的發(fā)展剛剛起步，大部分學(xué)校都沒有對此做一個長期的發(fā)展規(guī)劃，更沒有設(shè)立專門的管理部門和負(fù)責(zé)老師；在會議結(jié)束后，家長提出的建議往往沒有得到足夠重視，反應(yīng)的問題往往沒有做到后續(xù)的跟進(jìn)，使大學(xué)生家長會流于形式而沒能產(chǎn)生真正的作用。

2.促進(jìn)大學(xué)生家長會發(fā)展的建議

第一，加強理論研究，打好理論基礎(chǔ)。大學(xué)生家長會作為一個有利于促進(jìn)家校合作的新渠道，應(yīng)加強對其的理論研究。研究可從不同的學(xué)科角度切入，擴寬研究視野，擴展理論體系。在理論研究過程中，尤其要注重理論與實踐的聯(lián)系，切不可只空泛地研究理論或在缺乏理論指導(dǎo)的情況下盲目實踐。同時，可關(guān)注國外的相關(guān)研究，參考借鑒其中的有益因素。

第二，提高大學(xué)生家長會的質(zhì)量，在保質(zhì)的前提下推廣。高校應(yīng)注重大學(xué)生家長會的建設(shè)，并應(yīng)具有全局發(fā)展的眼光，從發(fā)展規(guī)劃、管理機構(gòu)、組織內(nèi)容和形式、總結(jié)和反饋、評價和改進(jìn)等方面提高其質(zhì)量，積極實驗推廣，使有益的組織方式能在更廣泛的范圍內(nèi)推行，在數(shù)量和質(zhì)量上都能形成優(yōu)勢。

第三，豐富家長會內(nèi)容，積極探索新的會議形式。一個身心健康、全面發(fā)展的人能成為社會的棟梁之材。因此，大學(xué)生家長會的內(nèi)容不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生的成績，而應(yīng)關(guān)注學(xué)生成長中所涉及的各個方面，同時還要注意對內(nèi)容的選擇，要有針對性，提出的建議要有可行性。在會議形式上，可積極探索不同的與會形式，提高家長參與的積極性。比如，在信息時代，可利用網(wǎng)絡(luò)，設(shè)計開放型的主題網(wǎng)頁，在網(wǎng)頁上設(shè)置相關(guān)的信息資料；建立學(xué)校與家長、家長與家長間的互動平臺，可采用網(wǎng)絡(luò)視頻會議的方式開會。

第四，明確負(fù)責(zé)部門，注重后續(xù)工作。高校應(yīng)在推行大學(xué)生家長會這一組織時，做好長期規(guī)劃，可以將這一工作列為學(xué)校發(fā)展的常規(guī)工作，使其與現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的其他方面相協(xié)調(diào)，共同促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展?？梢宰寣W(xué)生工作部門主要負(fù)責(zé)，明確工作內(nèi)容和工作任務(wù)，在每一次大學(xué)生家長會后注重會議內(nèi)容的總結(jié)和上報學(xué)校的工作，將會議中家長提出的問題切實解決，提出的建議納入?yún)⒖俭w系中，并做好對家長的反饋工作，使大學(xué)生家長會能長足發(fā)展。

三 結(jié)束語

大學(xué)生家長會是家長和學(xué)校溝通的重要橋梁，為大學(xué)生德育提供了新形式，讓家長與學(xué)校形成合力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并促進(jìn)家長參與學(xué)校管理，有利于學(xué)校管理的科學(xué)化和民主化，是家校合作值得探索的新渠道。同時，大學(xué)生家長會也存在許多問題，還需要在理論上深入研究，在實踐上不斷探索，積累經(jīng)驗，將大學(xué)生家長會這一家校合作新渠道的作用充分發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)

[1]賈智.當(dāng)前高校大學(xué)生德育工作的著力點――開展大學(xué)生“家長會”的探索與實踐[J].浙江傳媒學(xué)院學(xué)報，2006（3）：72～73

篇7

【活動理念】中國青少年研究中心公布的《中日韓美四國高中生權(quán)益狀況比較研究報告》指出,中國普通高中生學(xué)習(xí)時間最長。調(diào)查發(fā)現(xiàn)78.3%的中國普通高中學(xué)生平時(不包括周末和節(jié)假日)每天在校學(xué)習(xí)時間在8小時以上。由此調(diào)查報告可以看出,進(jìn)入高中階段后,學(xué)生每天在校的時間逐漸增多,而相應(yīng)的,與老師打交道的時間也在增多,而且這種交流的內(nèi)容往往局限在學(xué)業(yè)內(nèi)容上,那么在這種特定內(nèi)容的交流下,作為學(xué)生,該注意哪些方面才能讓師生交流更暢通,更全面地掌握學(xué)科知識呢?

【活動準(zhǔn)備】班級人數(shù)雙倍的A4紙

【活動目標(biāo)】

1.認(rèn)識單向溝通與雙向溝通的區(qū)別,在與老師的交往中學(xué)會使用雙向溝通;

2.通過本次活動,能反思總結(jié)自己過去的交往方式,并有所改進(jìn)。

【活動過程】

一、切蛋糕

1.師:在上次活動時,我們初步了解了人際交往的秘籍,這個秘籍是什么呢?

學(xué)生回答:溝通。

2.師:請大家拿出第一張白紙,在紙上畫一個蛋糕,任何樣子都可以,一邊畫一邊想象一下,這塊蛋糕是你一天的24小時,蛋糕畫好后,請大家思考一下,一天24小時你是如何分配的,請在蛋糕上切分。

學(xué)生在紙上開始畫蛋糕,并認(rèn)真切分。

3.師:現(xiàn)在大家都切分好了自己的蛋糕,那么在你的蛋糕中,最大的一塊是什么內(nèi)容呢?

學(xué)生們七嘴八舌,大多數(shù)都會說在學(xué)校或者是學(xué)習(xí),這為本課的內(nèi)容埋下了伏筆,引出師生交往的主題。

4.師:大部分同學(xué)的時間蛋糕最大的一塊是在學(xué)校或者是學(xué)習(xí),那么在學(xué)?；蛘邔W(xué)習(xí)的時候,我們必然會和一類人打交道,這就是我們的老師,在學(xué)校里我們和老師的相處是一種什么狀態(tài)呢?出示幻燈――小調(diào)查:你認(rèn)為和你溝通最好的是:

A父母 B同學(xué)、朋友C老師 D其他人

大多數(shù)學(xué)生選擇的是B。

師:既然我們大多數(shù)人都認(rèn)為和同學(xué)朋友溝通得更好,那么我們來看看,事實是不是如此呢?

二、快譯通

師:請每個同學(xué)在紙上悄悄寫上一種自己常有的情緒,注意不要讓別人看到,然后蓋好,對你的同桌說“我現(xiàn)在滿心想的都是我平時常有的情緒,現(xiàn)在,你猜猜看,那是一種什么情緒?”

學(xué)生在操作的過程中會發(fā)現(xiàn),猜出別人的情緒并不是件容易的事情。

師:通過這個小活動我們可以發(fā)現(xiàn),溝通其實是需要雙方的努力的,和我們平時朝夕相處的同學(xué)尚且會出現(xiàn)這樣的溝通問題,那么我們和老師相處時更會出現(xiàn)溝通不暢的現(xiàn)象,該如何改進(jìn)才能讓我們在與老師溝通時更順暢呢?

三、撕紙

1.師:請同學(xué)們拿起手中的第一張紙,聽我的指令,閉上眼睛,不要發(fā)出聲音,將手中的紙對折,再對折,順時針方向旋轉(zhuǎn)180°,將左上角撕下來,睜眼,打開,和周圍的同學(xué)比對一下。(與此同時,老師本人也開始按照指令撕紙)

學(xué)生打開,比對,發(fā)現(xiàn)什么形狀都有,其中與老師手中的形狀相似的并不是很多。學(xué)生開始議論紛紛。

師:我們會看到有很多的結(jié)果,那么請大家思考一下,為什么我發(fā)出同樣的指令,大家撕出來的結(jié)果卻會有這么多種呢?如果這是一堂數(shù)學(xué)課,撕紙就是一道題目,為什么你們和老師的答案不一樣呢?

學(xué)生紛紛回答:因為他們閉著眼,因為不能發(fā)出聲音,所以有疑問不能提問;老師講解得不夠仔細(xì)。

2.師:既然大家認(rèn)為結(jié)果的不同是因為這些原因,那么我們再試一次,這次大家可以睜開眼,可以向我提問,下面請拿出第二張紙,開始。

重復(fù)上一次的程序,與上次不同的是,在整個撕紙的過程中,學(xué)生們睜開眼睛,并且在每一步驟都會有問題問,如何對折、旋轉(zhuǎn)的方式等,展示結(jié)果,大多數(shù)都和老師的相同。

師:這次大家都可以看到,絕大多數(shù)同學(xué)的都一樣了,如果這是一條數(shù)學(xué)題,經(jīng)過兩次講解解答,我們終于找到正確的解題方法,那么請問各位找到什么訣竅沒有呢?

學(xué)生們討論總結(jié)出兩次結(jié)果不同的原因在于溝通的形式,第一次因為只是老師單向的要求,第二次學(xué)生可以質(zhì)疑,在質(zhì)疑的過程中能夠更加明白老師的要求,并且也幫助老師明白學(xué)生哪些地方?jīng)]有理解。

3.師總結(jié):我們第一次的撕紙其實就是一個單向溝通的過程,只有我說,你們聽,而第二次就改變了,變成了雙向溝通,由于同學(xué)們的不斷提問,所以讓我明白我有哪些地方?jīng)]有講解清楚,從而促進(jìn)我更加仔細(xì)地講解,讓我們大家的結(jié)果更趨于一致。其實,在我們其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也是一樣的,老師的講解并不是每個人都明白,如果大家能夠勇于提問,那么會讓自己接受的知識更加的全面和完善,也能幫助老師認(rèn)識到自己在傳授知識時的不足。

任何人之間的交往都需要溝通,溝通是人們之間的橋梁。有一個外科手術(shù),叫做“心臟搭橋”,就是在堵塞了血管的心臟上,再造一條新的流暢的脈絡(luò),讓心臟能夠流入充足的血液,我們借這個名稱用一用,其實不僅可以在自己的心臟上搭橋,也需要在不同的心臟之間搭橋,以傳達(dá)我們彼此間的感覺,讓我們更好地溝通。

【活動分析】

本次活動“師生交往”是我校人際交往系列課程中的其中一課,學(xué)生在學(xué)校和老師的交往中往往容易產(chǎn)生誤會,而這個誤會往往是由單向溝通造成的,很多學(xué)生在與老師的交流中采取的是沉默的方式,這個時候雙向溝通的需求就產(chǎn)生了,但是如何讓學(xué)生了解并且接受這個概念,單純的知識講授是很難做到的,需要讓學(xué)生在活動中體會,在活動中領(lǐng)悟。

本次活動課主要由三個子活動組成:

“切蛋糕”活動是讓學(xué)生在“切分時間蛋糕”的時候,能夠清楚自己每天的時間分配,從而引出與教師交往的問題,這一活動在整個活動中起到一個引言的作用。

“快譯通”活動旨在讓學(xué)生體會到與人溝通并不是一件很簡單的事情,即使是與自己熟識的人,所以與老師溝通不良也很正常,關(guān)鍵是如何用簡單明了的方式讓對方明白自己。

“撕紙”活動是本次活動的主要部分,通過兩次撕紙的不同對比,讓學(xué)生能夠親身領(lǐng)悟到雙向溝通的重要性,懂得如何做到雙向溝通。

其實在人際交往中,不管是與誰交往,都需要雙向溝通,在中學(xué)生的日常生活中,雙向溝通更多地體現(xiàn)在與教師交往上。在人際交往這一系列課程中,每一個小單元所體現(xiàn)出的交往方式并不局限在與特定對象的交往上,學(xué)生們在活動中體會,在實踐中領(lǐng)悟,在生活中融會使用,達(dá)到了課堂活動設(shè)計的最終目的。

【課后反思】

人際交往是每個人成長中必須學(xué)習(xí)的課程,在平時的個別咨詢中,很多來訪的學(xué)生都為自己的人際交往而困惑,甚至有些厭學(xué)的案例最終的起因是學(xué)校人際交往不良,因此,在高一校本心理課程中,人際交往成為不可缺少的章節(jié)。本課是一節(jié)以師生交往為主要內(nèi)容的活動課,在活動中,學(xué)生通過自身體驗,慢慢領(lǐng)悟到雙向溝通的重要性。但在幾個活動環(huán)節(jié)中,有一個新的問題呈現(xiàn)出來,那就是當(dāng)出現(xiàn)結(jié)果不一致的時候,很多學(xué)生都開始指責(zé)對方,或者是將不成功的原因歸結(jié)到別人,比如“快譯通”環(huán)節(jié)中,有一部分學(xué)生認(rèn)為是因為同桌不夠細(xì)心,或者是同桌不明白自己的意圖,所以導(dǎo)致溝通不順;在“撕紙”環(huán)節(jié)也是如此,相當(dāng)一部分學(xué)生將結(jié)果不一致的原因歸結(jié)于老師的講解不清楚,對于自身原因不多做思考。

根據(jù)歸因理論,在成敗歸因中,成功時,個體傾向于內(nèi)歸因,失敗時,個體很少用個人特征來解釋,而傾向于外歸因。成功內(nèi)歸因有利于自我價值的確定,失敗外歸因,減少自己對失敗的責(zé)任則是一種自我防衛(wèi)。但是過多的外歸因容易降低個體努力的積極性,在人際交往中出現(xiàn)過多的指責(zé)對方時,會難以看清自己的問題,導(dǎo)致在以后的交往中沿襲固有的模式,沒有任何的改進(jìn)。

這堂課中,學(xué)生能夠通過自身的活動,領(lǐng)悟到雙向溝通的重要,同時也給我們提出了一個新的課題,即如何合理歸因,在人際交往系列課程之后及時進(jìn)行合理歸因的討論,會更有利于學(xué)生的成長。我們每個人都是在不斷成長中反省,也在反省中成長。

【點評】

在平時與學(xué)生交往中,我們會發(fā)現(xiàn),許多沖突或者問題都是由溝通不良引起的。作為一名教師,在平時教學(xué)中,除了知識的傳授,更需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。吳楊老師的這節(jié)課,以師生交往技巧中的雙向溝通為主要內(nèi)容,整節(jié)課目標(biāo)明確,導(dǎo)入自然,三個活動層層遞進(jìn),主次分明,讓學(xué)生在活動中體驗,在活動中領(lǐng)悟。在課堂上,我看到學(xué)生參與活動非常積極,對于活動結(jié)果認(rèn)真思考,并且看到他們在經(jīng)過老師的引導(dǎo)和自身的思考后,觀念上發(fā)生了一些變化。

當(dāng)然,如果課堂的脈絡(luò)能夠更加清晰些,導(dǎo)入活動更加精煉些,主要活動結(jié)束后,對學(xué)生的引導(dǎo)更加深入些,讓學(xué)生對雙向溝通的思考更加深刻,以便能將這一技巧應(yīng)用到人際交往的方方面面,那么,我想,這節(jié)課就會更具意義。

點評人:江群,江蘇省南京市“陶老師”工作站玄武分站站長

篇8

智能網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，帶來了很多的優(yōu)勢，同時也面臨著巨大的風(fēng)險和挑戰(zhàn)，大學(xué)生年齡性格等特點決定了網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，既有優(yōu)勢，也有不足，這個同樣給高校的教育工作帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)時代的到來嚴(yán)重沖擊著大學(xué)生的價值觀念和思想意識，甚至影響著大學(xué)生的人生理想和信念。南于大學(xué)生的社會經(jīng)驗尚不足，缺乏一定的人生閱歷，頭腦中也尚未彤成全面的科學(xué)理論，那么他們對正確人生觀和價值觀的取向也必然缺少一定的認(rèn)識，所以，如果過長時間接觸網(wǎng)絡(luò)，很容易被網(wǎng)絡(luò)表面現(xiàn)象所誤導(dǎo)，所迷惑，在思想和意識方面也會出現(xiàn)一定的混亂。首先，智能網(wǎng)絡(luò)時代的到來，徹底的改變了我們的生活學(xué)習(xí)工作方式，也嚴(yán)重沖擊著我們的思想和價值觀念。大學(xué)生作為一個思想正在逐漸成熟，價值觀正在逐步形成的階段，由于社會經(jīng)驗不足，對社會對未來認(rèn)知不太清晰，同時網(wǎng)絡(luò)上知識龐雜混亂，容易受到網(wǎng)絡(luò)上不良思想的干擾，從而在人格形成階段帶來不良后果，從而形成十分不當(dāng)?shù)乃枷胗^和價值觀。其次，大學(xué)生一般年紀(jì)尚小，進(jìn)入大學(xué)很多學(xué)生由于剛剛離開家庭，獨立生活，此時自制力和控制力都略微不強，而網(wǎng)絡(luò)的豐富有趣則容易使得他們沉溺其中，不去融入真實的生活，浪費寶貴的學(xué)習(xí)時間，從而大學(xué)幾年一無所獲。再次，智能化時代給我們提供了更加便捷快速的溝通方式，我們可以通過qq、短信、微信等媒體進(jìn)行溝通交流，是傳統(tǒng)溝通方式的一個極大進(jìn)步，但是大學(xué)生自控性不強的特點容易使得他們過度依賴網(wǎng)上交流，從而忽略現(xiàn)實中人與人的溝通交流，從而不利于同學(xué)之間感情的交流和培養(yǎng)，影響他們現(xiàn)實中的交往能力，長此以往，甚至?xí)硪恍┬睦砑膊　Ｗ詈?，網(wǎng)絡(luò)的存在造成了一大批復(fù)制粘貼的抄襲型“人才”，過度依賴網(wǎng)絡(luò)，不去實踐和思考，會使得學(xué)生智力禁錮，能力退化，不利于學(xué)生創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2智能網(wǎng)絡(luò)時代提高大學(xué)生教育方法的研究

智能網(wǎng)絡(luò)時代的到來給大學(xué)生的教育工作帶來了巨大的優(yōu)勢和機遇，同時也給大學(xué)生的教育工作帶來了極大地挑戰(zhàn)，那么如何正確對待網(wǎng)絡(luò)的雙面性，引導(dǎo)大學(xué)生有效的利用其優(yōu)勢提高自己，自覺隔離不良信息，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，是我們當(dāng)前急需研究的重要課題。我們可以從以下幾個方面來入手：

1)創(chuàng)新教育模式，有效利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。針對網(wǎng)絡(luò)知識豐富，多媒體技術(shù)生動形象的優(yōu)勢，在大學(xué)生知識教育的過程中，高校教師可以有效的利用多媒體技術(shù)，制作更加形象生動的課件或者視頻，豐富課堂內(nèi)容，增加最新前沿技術(shù)，擴充學(xué)生的知識量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2)在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，大學(xué)生的思想相對自由，他們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而面對網(wǎng)絡(luò)中各種有利和不利信息，高校教育工作可以開展多種講座或者討論組，引導(dǎo)大家自己論述網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢和不足，從而得出網(wǎng)絡(luò)的有效利用方式，以及規(guī)避不良信息干擾的方法，讓大家參與其中，深刻認(rèn)識到沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害，從而在今后的學(xué)習(xí)生活中能更好的認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的風(fēng)險和優(yōu)勢，更好的學(xué)習(xí)和提高。

3)加強網(wǎng)絡(luò)的管理和監(jiān)督。針對大學(xué)生自制能力差的特點，我們可以通過學(xué)校主要網(wǎng)絡(luò)，對信息進(jìn)行篩選和處理，從根源上避免學(xué)生受不良網(wǎng)站，不良信息的影響，凈化學(xué)校的校園環(huán)境。

4)開展多種形式的班級群體活動，加強學(xué)生之間的交流和溝通，營造更好的班風(fēng)和人際交往環(huán)境，提高大家的現(xiàn)實交往能力。為了更好的防止學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)交流溝通，通過各種各樣豐富多彩的活動給大家交流的機會，增進(jìn)學(xué)生之間的感情，同時鼓勵學(xué)生參加各種各樣的社團(tuán)等組織，豐富課余生活，同時也可更貼近真實的生活，避免網(wǎng)絡(luò)的侵襲。

5)加強學(xué)生自制力的教育和人生觀價值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)大家提高自制力，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)視頻的形式，開展網(wǎng)上學(xué)術(shù)講座或思想道德辯論，從視頻中觀察學(xué)生的言行和舉止，通過各種方法了解學(xué)生的心理狀態(tài)和思想狀況，對大學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，對待網(wǎng)絡(luò)要取其精華，去其糟粕，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，形成正確的價值觀和人生觀，并能夠為之不斷地努力。

3結(jié)束語

篇9

總結(jié)是應(yīng)用寫作的一種，是對已經(jīng)做過的工作進(jìn)行理性的思考。那么小學(xué)家訪工作總結(jié)以及明年工作計劃該怎樣寫呢?下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)家訪工作總結(jié)以及明年工作計劃范文，但愿對你有借鑒作用!

小學(xué)家訪工作總結(jié)以及明年工作計劃范文一

根據(jù)肥城市教育局和湖屯鎮(zhèn)教育辦公室的有關(guān)文件精神，今年寒假繼續(xù)開展《千名教師訪萬家，師生情誼傳萬家》活動，搞好寒假家訪，密切師生溝通在素質(zhì)教育的新形勢下，學(xué)生放假時間很長，我們學(xué)校又地處農(nóng)村，學(xué)生居住地分散，學(xué)習(xí)環(huán)境較差。為了真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況、學(xué)習(xí)實踐活動的效果，我們提出了寒假搞好家訪的工作思路，加強學(xué)校與學(xué)生家長的溝通，以更有利于學(xué)校的教育教學(xué)工作。老師進(jìn)行家訪，會讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對學(xué)生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離?，F(xiàn)將我校進(jìn)行家訪的相關(guān)情況總結(jié)如下：

一、統(tǒng)一思想，明確家訪的主要任務(wù)

1、了解所訪學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪前，我們首先對所訪學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因為，家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，教師只有對學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對性。

2、向家長反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，多報喜，少報憂。向家長介紹學(xué)校開展的主要教育活動，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。

3、與家長共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問題及原因，加深對學(xué)生的了解，在未來的教育中有的放矢。

4、向家長提出建議，為其實施家庭教育提供幫助指導(dǎo)，必要時還要向家長介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識，并共同商量出解決問題的辦法。

二、通過切實開展工作，家訪成果顯著

1、通過本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭，為在未來教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2、通過家訪，我們與學(xué)生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學(xué)校教育工作的疑惑和不解。

3、以家訪為平臺，以學(xué)生和家長為渠道，我們對學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴大了學(xué)校知名度和美譽度。

4、通過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學(xué)的意見和建議，并及時反饋。

三、家訪體會

1、良好的家庭教育對青少年的健康成長至關(guān)重要。

文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強的自覺性。

文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會有較大的進(jìn)步。

還有少數(shù)家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學(xué)校教育來改變孩子。

2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。

絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，整天看電視，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對國事天下事漠不關(guān)心，這對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發(fā)展。

3、家長對學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

教育是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會的共同參與;家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級管理工作的重要手段。通過一段時間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，為實現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量!

小學(xué)家訪工作總結(jié)以及明年工作計劃范文二

幾十年書教下來，讓我認(rèn)識到，教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。學(xué)校也將家訪作為學(xué)校工作的一項重點內(nèi)容。我與楊紅老師進(jìn)行了一天半家訪工作，一杯清茶也與許多家長結(jié)下情誼。一天半的家訪工作，可謂感受頗多。

在這次家訪過程中，我不僅在第一時間看到了已經(jīng)與自己相處一年多的學(xué)生們的成長，而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關(guān)心和重視。

家訪結(jié)束了，但工作卻還剛剛開始，存在的疑問和困難也將隨之而來。如何管理好這個班級，如何辦出班級的特色等等，這些都是眼前的問題。對于我不僅是個挑戰(zhàn)，也是又一次的鍛煉。

在這次家訪活動中，我和石老師有以下幾點感想：

一、我發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長的綜合素質(zhì)還不高，在教育子女時，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識。有的家長對孩子百依百順，當(dāng)做小皇帝。有的家長在復(fù)習(xí)最緊張的情況下教育學(xué)生，生病了就可以不寫作業(yè)了。在日常生活中沒有與孩子進(jìn)行經(jīng)常的多方位的思想情感交流等等。

二、現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。這些都需要我們摸清對象，對癥下藥，特別是與家長保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，真正做到有的放矢。

三、有許多綜合素質(zhì)不高的家長對于我們學(xué)校的教育理念和管理理念不是很明白，在這次家訪中，我和石老師耐心地為家長介紹和講解，有許多理念得到了家長的贊同與支持。

四、每個人的綜合素質(zhì)不同，家長可分為好多不同的類型，班主任應(yīng)該具體分析問題，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式一味不變，有時會事倍功半，甚至是適得其反。

在此次家訪中，許多家長也給了許多的意見和建議：

1、希望讓老師和家長更加強聯(lián)系與交流，能與孩子的學(xué)習(xí)生活更好的融合起來，幫助自己的孩子更好的學(xué)習(xí)。

2、上個學(xué)期學(xué)校開展了親子活動，家長反映不錯，家長希望學(xué)校能多開展類似活動，能與孩子在學(xué)校一起參與活動及互動。

3、希望老師多鼓勵不夠主動發(fā)言的孩子。

4、希望其他任課老師能采用各種形式和家長多溝通，以便家長全面地了解孩子在校情況，配合老師共同解決問題。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。通過家訪我感到，教師與學(xué)生之間不只是傳遞與被傳遞的關(guān)系，也是情感、人格的相互作用的過程，人的情感是在認(rèn)識基礎(chǔ)上產(chǎn)生和形成的，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們教師的責(zé)任。

小學(xué)家訪工作總結(jié)以及明年工作計劃范文三

本人與搭班老師鄧、王等三位老師于8月25—27日三天對我班學(xué)生進(jìn)行了一次全面家訪，現(xiàn)將有關(guān)情況作如下簡要小結(jié)。

一、基本情況

1、三天內(nèi)對我班的學(xué)生進(jìn)行一次全面家訪，我們的足跡踏遍了淳口的每一個角落，我們的家訪深入到了每一個學(xué)生的家庭，無一遺漏，忠誠地與學(xué)生、與家長交流，了解情況，并做好了詳細(xì)的記載。

2、三天的家訪，我們耐心地向?qū)W生講述我校的管理模式，特別是對初三畢業(yè)班學(xué)生，寄宿生的管理辦法，讓家長和學(xué)生真正明確寄宿的好處，并耐心地解釋家長們提出的疑問，最后確定了寄宿生和通學(xué)生的名單。

3、三天的家訪我們深入到每一個家庭，細(xì)致地了解了每一個學(xué)生地家庭狀況，確定了朱秀麗等九位同學(xué)與“兩免一補”對象。同時了解了學(xué)生的個性，學(xué)生在家的表現(xiàn)，為開學(xué)后的工作奠定了基礎(chǔ)。

4、三天的家訪，向社會，家長講述了學(xué)校一學(xué)年來取得的非凡成績，獲得了家長的高度贊揚和信任，也給學(xué)生鼓勵、加油。

二、家訪的幾點感想

1、全面的家訪，深入到每一個家庭細(xì)致了解，與家長學(xué)生面對面的交流，加強了社會，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長的期望與要求。了解了學(xué)生的個性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。

2、全面的家訪，了解了家長對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛學(xué)生，熱愛工作。

3、家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法，家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗，讓我認(rèn)識到，教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。

4、交換訪談方式，為家訪工作增加新的。隨著社會的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點、個人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。

5、家訪也給一些教師特別是還沒有孩子的青年教師上了一課。平時對他們來說，一個學(xué)生在班上不過是六十分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責(zé)任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務(wù)第一步。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻(xiàn)，把家訪工作推向一個新階段。本次家訪我體會最深的就是：了解了很多檔案上看不出來的東西，認(rèn)識了更真實、更全面的學(xué)生。比如有些學(xué)生在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有個性的學(xué)生，本來覺得很難管。但走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷，便覺得可以更好地把握他們的心理，有助于今后的教育工作。

小學(xué)家訪工作總結(jié)以及明年工作計劃范文四

課余時間，作為二年級班主任的我對近幾名學(xué)生進(jìn)行了家訪。通過家訪，我與家長、學(xué)生有了情感上的溝通，掌握了學(xué)生在家表現(xiàn)的第一手資料，還和家長一起交流如何督促子女在家學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。和許多家長聊天，覺得就象和朋友聊天一樣，感覺一下子融入到他們的生活中去。大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。這次家訪活動使我在思想上對家訪這一活動進(jìn)行了一些前所未有的思考，我深深的體會到：

班主任是學(xué)校與家庭聯(lián)系的紐帶，爭取和依靠家長配合學(xué)校教育，是班主任工作的一個重要方面。家訪是班主任了解學(xué)生生活環(huán)境，了解學(xué)生在家表現(xiàn)的最好方式，是對學(xué)生進(jìn)行個別教育的有效方法。

首先，家訪是班主任了解家庭、了解家長的最好時機。只有到了學(xué)生家里，才能對學(xué)生的家庭情況，如家庭成員、學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)等有更深更細(xì)的了解。當(dāng)班主任本著以尊重家長，一切為促成學(xué)生的健康成長為出發(fā)點，親臨學(xué)生家中時，一般都會贏得學(xué)生和家長的好感，這就為培養(yǎng)班主任與學(xué)生、與家長的情感，增進(jìn)家長對班主任的信賴與崇敬奠定了基礎(chǔ)。這有利于家長與老師就共同教育學(xué)生的問題，在加強溝通后產(chǎn)生共識，形成合力。況且知子莫若母與父，學(xué)生的性格、興趣、愛好，班主任都能從家訪中得到可信的第一手材料。家長的文化水平、職業(yè)狀況，尤其是家庭教育觀念、教育方法，家長對學(xué)校和班主任工作的意見與要求，在親切友好的談話中班主任也自然就可了然于心了。

成功的家訪，往往還能夠在某種程度上作好家庭教育的指導(dǎo)，甚至糾正個別家長的教育觀念。利用家訪的機會，向家長介紹科學(xué)的教育理念，介紹具有時代特征的親子觀、人才觀、教育觀，推介切實可行的家庭教育經(jīng)驗，引導(dǎo)家長在家庭教育中以身作則，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)良好的家庭育人環(huán)境。這比之于傳統(tǒng)意義的家訪又有了新的內(nèi)容，不僅教育了學(xué)生，還指導(dǎo)了家長。

家訪有利于建立教師和家長之間的信任關(guān)系，這種信任關(guān)系能讓學(xué)生在心目中對教師隱隱產(chǎn)生一種親情、一種信賴，甚至把老師看作父母，從而縮短師生之間的心理距離，大大提高教師教育的效率和效果。在教師和家長面對面的交談中，教師所表現(xiàn)出的坦誠和良苦，以及平易、謙和、親切的個人品質(zhì)和強烈的工作責(zé)任心，會深深打動家長，促使家長產(chǎn)生一種積極配合學(xué)校、配合班主任工作的熱情。顯然，家訪的這種效果絕不是打幾個電話，或是發(fā)一個電子郵件就能夠達(dá)到的。

家訪的作用還不止于此。由于學(xué)生家長從事各種工作和職業(yè)，而且性格、個性以及閱歷都千差萬別，不論他們的素質(zhì)如何，與之面對面的接觸和溝通，無疑給老師們提供了一個得以廣泛地了解社會、認(rèn)識生活的好機會，這對豐富老師們的社會和生活知識無疑是大有好處的。

總之，家訪讓我受益非淺，既使家長了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育。我覺得我們身上的擔(dān)子更重了，我們要加強孩子的身理、心理教育刻不容緩，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時注重學(xué)生的個別教育，真正達(dá)到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。

篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；家校互動；實施

家?；ビ矄h緣氖凳┦分重要，是保證家長與班主任有效溝通的關(guān)鍵，是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的有效途徑，但是當(dāng)前，在小學(xué)班主任工作中，家?；硬呗詫嵤┬Ч^差，教師無法與家長進(jìn)行有效的溝通，影響了溝通效果，不利于了解學(xué)生情況，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，為解決此問題，需要有效開展家?；?，為學(xué)生的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

一、家?；硬呗詫嵤┑谋匾?/p>

家?；硬呗允且环N必要的溝通策略，實施家?；硬呗允直匾?，其必要性主要體現(xiàn)在以下幾點，第一，通過家?；?，能夠加強家長與班主任的溝通，對學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的分析以及有效的教育，小學(xué)生自我控制能力差，認(rèn)知不夠成熟，對許多問題的看法較為片面，存在認(rèn)識偏差，無法有效進(jìn)行判斷，通過家?；?，教師可以與家長進(jìn)行有效的溝通，使家長了解學(xué)生在學(xué)校的情況，對學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范教育，家長也可以將學(xué)生在家的表現(xiàn)反饋給教師，提高教師對學(xué)生的關(guān)注度[1]。第二，能夠提高對學(xué)生的約束力，提高對學(xué)生的約束力不代表向家長告狀，而是將此作為一種有效的手段，對學(xué)生起到一定的震懾作用，規(guī)范學(xué)生行為，了解學(xué)生想法，每個班級至少會有20多名學(xué)生，教師的精力有限，很難面面俱到，會忽視部分學(xué)生的感覺，基于此，教師可以加強與家長的溝通，要求家長時刻關(guān)注學(xué)生的動向，了解學(xué)生的想法，在教師忽視或者未察覺的情況下，給予一定的提示，以便教師能夠在學(xué)校更加注重學(xué)生的動向，關(guān)注學(xué)生的行為，了解學(xué)生的想法，拉近與學(xué)生的距離。

二、小學(xué)班主任工作中家校互動策略有效實施的措施

（一）家?；又凶⒅?fù)Q位思考

換位思考是進(jìn)行家校互動的基本條件，通過換位思考，將心比心，教師能夠更加體諒家長的難處，家長能夠了解教師的苦心，互相理解，互相遷就，實現(xiàn)有效溝通，因此，在家?；又凶⒅?fù)Q位思考至關(guān)重要[2]。在家?；又凶⒅?fù)Q位思考需要做到以下幾點，第一，提前與家長做好交流工作，預(yù)定溝通時間，家長需要工作，在時間上受到限制，教師也工作繁忙，沒有過多休閑的時間，致使家長與教師可能存在時間上的沖突，為避免此問題，需要教師考慮家長的難處，換位思考，互相配合，以便為有效的溝通交流打下基礎(chǔ)。第二，在對學(xué)生進(jìn)行評價時，既需要保證客觀，又需要顧及家長的感受，孩子是家長的心血，教師在與家長溝通過程中，必須顧及家長感受，注意措辭，以保證溝通的有效進(jìn)行。例如，教師在評價學(xué)生時，不能夠武斷的評價，不能運用貶義的詞語，如，該生不是一個好學(xué)生，太過頑劣，喜歡惡作劇，與同學(xué)不友善，該生不夠聰明，學(xué)生成績中游等，此類語言會對家長造成傷害，家長無法接受，使溝通無法有效進(jìn)行。

（二）用真誠贏得家長信賴

良好溝通的基礎(chǔ)就是真誠與信任，教師與家長進(jìn)行溝通必須在真誠、信賴的基礎(chǔ)上進(jìn)行，因此，用真誠贏得家長信賴至關(guān)重要。用真誠贏得家長信賴需要做到以下幾點，第一，在溝通過程中，用實際行動表達(dá)自己的真誠、友善，教師需要盡心照顧學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，家長會通過與學(xué)生溝通，了解教師對學(xué)生的態(tài)度，例如，教師對你好嗎？你喜歡教師嗎？等等，家長會以此對教師進(jìn)行判斷，影響著與教師的溝通態(tài)度與溝通效果，因此，教師需要盡心關(guān)心學(xué)生。第二，教師與家長溝通過程中，需要對學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，在此情況下，家長才能感受到教師對學(xué)生的關(guān)注，感受到教師的真誠[3]。

（三）以學(xué)生的發(fā)展為入手點

學(xué)生的健康發(fā)展是家長與教師共同追求的目標(biāo)，是教學(xué)的主要任務(wù)，因此，教師在與家長進(jìn)行溝通的過程中必須以學(xué)生的發(fā)展為入手點與立足點，提高溝通的有效性，實現(xiàn)家校的有效互動，與此同時，還需要采用多種溝通方式實現(xiàn)有效互動，增加互動的機會以及溝通的便捷性，保證互動的順利開展。以學(xué)生的發(fā)展為入手點，采用多種互動手段需要做到以下幾點，第一，合理利用先進(jìn)技術(shù)，通過手機進(jìn)行便捷、有效的互動，教師可以通過微信、qq等軟件與家長交流，既可以保證溝通的便捷性，還可以節(jié)約教師與家長的時間，隨時將學(xué)生情況反映給家長。第二，為保證學(xué)生的健康發(fā)展，教師需要從學(xué)生的性格、能力、個性、氣質(zhì)等多個方面與家長進(jìn)行互動，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

綜上所述，有效實施家校互動十分重要，是為學(xué)生創(chuàng)造有利學(xué)習(xí)條件的基礎(chǔ)，不僅能夠為學(xué)生營造良好學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]江誠，宋琳.當(dāng)前小學(xué)家校合作中存在的問題及對策分析[J]. 黃山學(xué)院學(xué)報，2014（02）.