導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初一語文分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

    初中英語背景文化教學(xué)內(nèi)容文化教學(xué)對語言教學(xué)的影響一直是外語界普遍關(guān)心的一個問題。筆者長期從事初中英語教學(xué),經(jīng)過為期20周的教學(xué)實(shí)驗(yàn),根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和其他調(diào)研,認(rèn)為系統(tǒng)有效的文化教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化意識,提高學(xué)生文化的敏感性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    一、文化與外語教學(xué)的關(guān)系

    人類用語言創(chuàng)造了文化,文化反過來又促進(jìn)人類社會的發(fā)展,同時也豐富了語言的表達(dá)方式。20世紀(jì)60年代中期,隨著國外社會語言學(xué)研究成果在國內(nèi)的介紹,加上中國哲學(xué)界對中西文化內(nèi)涵和交匯等問題的討論,文化語言學(xué)在我國興起。外語界關(guān)于文化教學(xué)問題的研究已有近20年的歷史,人們達(dá)成的共識是:語言教學(xué)在很大程度上應(yīng)是文化教育。所以在初中英語教學(xué)中,必須同時重視語言教學(xué)和文化教學(xué),二者是相輔相成的。

    語言教學(xué)中的文化教學(xué)不是深不可測的難點(diǎn)。日常口語交際中就存在文化因素,各類教材也提供了大量真實(shí)的語言素材,教師可以充分加以利用和發(fā)掘。有些教師可能由于自身語言水平不夠,文化知識較少,語用能力不強(qiáng),因而對文化教學(xué)有畏難情緒。這種情緒雖可以理解,但應(yīng)幫助克服。

    二、培養(yǎng)英語文化意識的原則

    初中英語教學(xué)中的跨文化教學(xué)首先應(yīng)體現(xiàn)實(shí)用性原則,突出主流文化。這就要求教師在英語教學(xué)中所選取的文化內(nèi)容要密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活,與初中學(xué)生所學(xué)的語言內(nèi)容、日常生活交流中所涉及的主本文由要方面密切相關(guān)。如:英語中的稱謂語、問候語和告別語、道謝和答謝、英語國家中最常見的飲料和食品、世界上主要國家的重要標(biāo)志物以及英語國家中重要的節(jié)假日等。

    初中英語教學(xué)中的英語文化意識的培養(yǎng)應(yīng)遵循漸進(jìn)性原則,突出跨文化教學(xué)的階段性。一方面,學(xué)生的接受能力有限,需要不斷重復(fù)以達(dá)到掌握知識的目的;另一方面,文化本身的教學(xué)難度很大,加上初中生的社會認(rèn)知能力不夠,更應(yīng)加強(qiáng)這一方面的培養(yǎng)。

    最重要的原則就是實(shí)踐性原則。單純的英語知識傳授必然是被動灌輸,單純的跨文化交際意識培養(yǎng)必然是空洞說教。參與、體驗(yàn)就是讓學(xué)生在外語教學(xué)中直接參與跨文化交往,在親身參與的跨文化體驗(yàn)中感知外來文化,獲得跨文化的知識,形成跨文化意識。

    三、培養(yǎng)英語文化意識的教學(xué)目標(biāo)

    在初中英語教學(xué)中介紹中西方文化差異,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不同文化的信息差能激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高其學(xué)習(xí)的主觀能動性。文化意識的培養(yǎng)可鼓勵學(xué)生大膽地探索、思考和發(fā)現(xiàn),可促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維能力的發(fā)展,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的最終目標(biāo)——培養(yǎng)語言應(yīng)用能力,從而達(dá)到成功交際的目的。根據(jù)初中生的英語水平,將教學(xué)目標(biāo)分為以下幾個方面:

    目標(biāo)語文化知識、目標(biāo)語文化理解能力、對目標(biāo)語形成一定的觀點(diǎn)、對目標(biāo)語形成探究的能力、對目標(biāo)語文化的情感態(tài)度。

    教學(xué)目標(biāo):知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語;對一般的贊揚(yáng)、請求等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng);知道國際上最重要的文娛或體育活動;知道英語國家最常見的飲料和食品的名稱;知道主要英語國家的首都和國旗;了解世界上主要國家的重要標(biāo)志物;了解英語國家中重要的節(jié)假日。

    四、在初中階段進(jìn)行跨文化教學(xué)的方法途徑研究

    1.向?qū)W生不斷地滲透英語國家的文化背景知識,指導(dǎo)他們把握主要的語用差異

    根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力,教師在課前、課中和課后向?qū)W生適時介紹英美文化背景知識、風(fēng)俗習(xí)慣等,拓寬滲透的渠道。引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境中使用得體的語言,通過兩種不同文化的對比,有意識地展示兩種文化的共性和差異性,培養(yǎng)其對中西文化差異的敏感性和鑒別能力。比如:稱呼的不同、交談內(nèi)容的不同、餐桌禮儀的不同、表示關(guān)心的方式不同、表示謙虛的方式不同、打電話的方式不同等。

    2.教師要不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)水平,挖掘教材,拓展詞匯的文化內(nèi)涵

    教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者,要不斷地努力完善自己的知識結(jié)構(gòu)水平,把各種文化差異運(yùn)用到課堂中,使得學(xué)生從對不同的文化對比中不斷提高對文化差異的敏感性,提高學(xué)生的跨文化交際能力。在詞匯教學(xué)時教師應(yīng)做到讓學(xué)生在掌握詞語概念意義的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解、恰當(dāng)?shù)厥褂迷~語。因社會文化背景不同而產(chǎn)生的具有不同褒貶意義的詞匯,對這些具有文化背景意義的詞匯,除了給學(xué)生講清楚其概念意義外,還要介紹它們所包含的文化背景知識,有時還可適當(dāng)擴(kuò)展知識內(nèi)容,講一些相關(guān)的外國風(fēng)俗習(xí)慣等。

    以“dog”一詞為例,在語言意義上,中國的狗與英美國家的狗沒有區(qū)別,但兩個文化群體里的“狗”的文化意義又相差甚遠(yuǎn)?！肮贰币辉~在中國人看來總是貶義的,漢語中常用的“走狗”、“喪家犬”、“狗仗人勢”等來形容厭惡的人。但是英美國家的人對狗的看法與我們截然不同,他們認(rèn)為“狗”是人類最好的朋友,忠誠可靠。所以“dog”在英美國家中往往含有褒義,如“l(fā)ove me,love my dog”(愛屋及烏)、“you are a lucky dog”(你真是個幸運(yùn)兒)。

    3.文化意識與聽力、口語教學(xué)

    培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力和口語表達(dá)能力是英語語言教學(xué)的重點(diǎn)之一,而且這兩種技能通常都是結(jié)伴而行。要提高聽、說這兩種語言技能,教師和學(xué)生都應(yīng)該重視文化背景因素和思維方式因素,擴(kuò)大英美文化背景知識面,增強(qiáng)用英語思維的能力,做到用英語思考和理解英語。但在初中階段,大多數(shù)的普通學(xué)校因?yàn)檎n時限制等原因一般不會專門設(shè)置聽力課和口語課,所以教師應(yīng)該利用課堂教學(xué)這個主陣地適時適宜地進(jìn)行跨文化聽力和口語教學(xué)。

    4.優(yōu)化語言教學(xué)模式,改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂效率

篇2

【關(guān)鍵詞】義務(wù)教育 現(xiàn)狀問題 出路分析

我們四川省是一個人口大省，隨著改革開放的不斷深入發(fā)展，四川經(jīng)濟(jì)形勢均得以比較欣欣向榮的發(fā)展。義務(wù)教育也呈整體上升趨勢，但也存有嚴(yán)重的不平衡。教育發(fā)展的綜合水平有從低類水平上升至高類水平的，也有中類水平下降至低類水平的，作為一個人口眾多的大省發(fā)展義務(wù)教育極為重要，現(xiàn)結(jié)合自己所看到的現(xiàn)狀、問題談幾點(diǎn)矯正的策略，以促進(jìn)義務(wù)教育的充分發(fā)展。

一、傾向農(nóng)村，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教學(xué)設(shè)施的優(yōu)化

在我們四川，農(nóng)村教育應(yīng)當(dāng)就是整個教育的半個天地，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，相當(dāng)多的農(nóng)民子弟逐步涌向城鎮(zhèn)或城市學(xué)校，涌向教學(xué)設(shè)施相當(dāng)優(yōu)化的學(xué)校。這樣的情形致使整個教育結(jié)構(gòu)的不均衡，一方面城市和城鎮(zhèn)義務(wù)教育階段的學(xué)校不可能承受多生源的巨大壓力，高學(xué)額的班級也不利于整個教育的發(fā)展，更不利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高；另一方面農(nóng)村義務(wù)教育階段將逐步趨向于萎縮，形成農(nóng)村教育教學(xué)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。所以，作為政府乃至整個教育主管部門，需要在教育經(jīng)費(fèi)的投入上多向農(nóng)村傾斜，尤其在現(xiàn)代技術(shù)條件上向農(nóng)村義務(wù)教育階段的學(xué)校進(jìn)行高額度的投入。國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃已經(jīng)比較明確地要求，在今后相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，要努力加大對農(nóng)村義務(wù)教育階段的投入，這是一個相當(dāng)利好的地方。我們現(xiàn)在的高中學(xué)生中的絕大部分學(xué)生，應(yīng)當(dāng)說在義務(wù)教育階段所受到的教育算不上是優(yōu)質(zhì)的教育，相對于城鎮(zhèn)和城市學(xué)生而言，更算不上就是受到了均衡的教育，導(dǎo)致我們的發(fā)展不甚理想。但我們所必須建議的是，我們的政府要從實(shí)現(xiàn)偉大中國夢的大局出發(fā)，讓整個農(nóng)村的教育設(shè)施得以充分的優(yōu)化，再苦也不能苦了農(nóng)村的義務(wù)教育，再苦也不能苦了農(nóng)村義務(wù)教育階段的孩子。在我們這個偌大的省份，還有許多山區(qū)的農(nóng)村，那里還可以說是窮地方在辦著相當(dāng)窮的教育。這里寄希望于相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)先對他們進(jìn)行投入，發(fā)動相關(guān)慈善機(jī)構(gòu)，辦起慈善性的義務(wù)教育階段的教育。

二、傾向農(nóng)村，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教學(xué)人員的優(yōu)化

應(yīng)當(dāng)可以肯定，當(dāng)今農(nóng)村義務(wù)教育階段的教育教學(xué)人員業(yè)已開始得以充分的專業(yè)化的發(fā)展，一般老師的專業(yè)化水準(zhǔn)得以比較充分甚至是比較普遍的提升。這在我們這些90后的所有學(xué)生都是有目共睹的，我們雖然不知道我們的父輩之人所受到的是怎樣的教育，但我們也時常聽到父輩談及他們的學(xué)習(xí)生活。但我們也必須這樣去思考，當(dāng)今一般農(nóng)村教學(xué)人員的素質(zhì)是否就是我們所感到的那樣的優(yōu)化？與相關(guān)城鎮(zhèn)和城市教師隊(duì)伍是否就不存有一定距離，或者就是一些小小的差異？從不少農(nóng)村孩子涌進(jìn)城鎮(zhèn)，不惜一切代價選擇城鎮(zhèn)和城市學(xué)習(xí)就學(xué)，我們就完全可以看出農(nóng)村義務(wù)教育階段所存在的師資隊(duì)伍建設(shè)方面的問題。從我們以往所就讀的學(xué)校老師看，他們有著一顆忠誠黨的教育事業(yè)的熱心，但往往是那樣的心有余而力不足。如我們在上小學(xué)時能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的可以說是那樣的寥寥無幾，現(xiàn)在想來，我們所接受的九年義務(wù)教育，我們的老師都是在教學(xué)的課堂上把我們當(dāng)作瓶瓶罐罐去那樣的強(qiáng)灌著，課余就是讓我們無休止且又十分機(jī)械地訓(xùn)練著他們所布置的作業(yè)，我們是那樣的從早到晚，有時還需要“披星戴月”地熬上個大晚甚至就有可能是個半夜時分，這從我們許多學(xué)弟學(xué)妹們的叫苦不迭上也還可以能夠略知一二。對此，我們應(yīng)當(dāng)大聲疾呼的是：老師的用心不能再這樣良苦，自己要更換理念，自己要改進(jìn)方法。作為教育主管部門，也十分需要加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍的建設(shè)，也可以通過一定的手段進(jìn)行相關(guān)的支教性的嘗試，以一定的手段對農(nóng)村教師進(jìn)行相關(guān)的脫產(chǎn)培訓(xùn)，以此，促進(jìn)農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。

三、傾向農(nóng)村，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化

應(yīng)當(dāng)說，當(dāng)今農(nóng)村義務(wù)教育階段教育教學(xué)質(zhì)量是不能令人欣慰的。我們這些升入高級中學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生是最有發(fā)言權(quán)的，我們好多的農(nóng)村初中畢業(yè)的學(xué)生，都是以一定的高分或者就是比較絕對的高分升入高一級中學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在高中階段的整個三年中，我們感到學(xué)習(xí)活動的能力遠(yuǎn)不如城鎮(zhèn)或城市初中畢業(yè)的學(xué)生，我們感到自己的見識相當(dāng)淺陋，社會閱歷也并非就是那樣的豐富。為什么呈現(xiàn)如此之多的不良，也許是我們在初中階段沒有關(guān)注校外的天空和窗外的世界所引起的。我們在高中的三年中，一些充滿興趣的活動大都是城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生所把持著，因?yàn)橐恍┗顒佣际俏覀冝r(nóng)村學(xué)校的學(xué)生所力所不能及的。所以，我們在高中的三年就如同無臂的青年。從這個意義上說，作為教育主管部門不能簡單以文化成績來考量學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，尤其應(yīng)當(dāng)以比較綜合考量的方式去考核學(xué)校，以促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量真正意義上的優(yōu)化。可以這樣說，在文化成績上我們應(yīng)當(dāng)感恩我們的老師。但在其他相關(guān)綜合素質(zhì)上對我們的老師就不敢恭維了，但我們不會記恨，因?yàn)槲覀兊睦蠋熞灿兴麄兊碾y處?？晌覀儾黄谕屛覀兊牟恍以谖覀兊膶W(xué)弟學(xué)妹身上去延續(xù)。

篇3

一、當(dāng)前油氣儲運(yùn)存在的主要問題分析

(一)部分油氣管道輸送理論與工藝不成熟

目前,我國在含蠟高粘易凝原油輸送方式上與國外先進(jìn)國家的差距不是很大。添加降凝劑綜合處理管輸工藝處于國際領(lǐng)先地位,開發(fā)研制的降凝劑、減阻劑在性能和應(yīng)用技術(shù)方面達(dá)到了國際先進(jìn)水平。在少量管道上實(shí)現(xiàn)了常溫輸送。但在理論上的研究還缺乏深入。由于不同油田的原油物性差別很大,我國原油輸送仍采用加熱輸送工藝,能耗高,燃料油消耗約占管輸量的0.5%。

同時,我國一些大型油氣管網(wǎng)輸送缺少經(jīng)驗(yàn),比如一些油氣管道的工藝設(shè)計(jì)目前還未形成以數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)、工作站為中心、各專業(yè)計(jì)算機(jī)配套的集成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)環(huán)境;線路勘察的衛(wèi)星定位和遙感技術(shù)剛剛起步,大型復(fù)雜的輸氣管網(wǎng)設(shè)計(jì)缺少經(jīng)驗(yàn)。對大型天然氣管網(wǎng)系統(tǒng)的運(yùn)行管理和維護(hù)缺少經(jīng)驗(yàn),可進(jìn)行高水平的自動化監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì),但系統(tǒng)硬件和系統(tǒng)軟件要依賴進(jìn)口,對在線泄漏檢測、動態(tài)模擬、統(tǒng)計(jì)分析、質(zhì)量控制、調(diào)度優(yōu)化、環(huán)境保護(hù)等應(yīng)用軟件缺乏使用經(jīng)驗(yàn),開發(fā)進(jìn)程緩慢,已有的功能也沒有完全利用,油氣管道內(nèi)檢測缺乏經(jīng)驗(yàn)。

(二)在油氣儲運(yùn)過程中浪費(fèi)嚴(yán)重

石油及其產(chǎn)品在儲運(yùn)過程中不可避免地?fù)]發(fā)出大量油氣,形成蒸發(fā)損耗。由于油氣蒸發(fā)損耗過程緩慢而持續(xù)。損耗形式表現(xiàn)隱蔽,且沒有明確要求和指標(biāo)約束。因此損耗量的大小常常被計(jì)量誤差所掩蓋,但實(shí)際上油氣蒸發(fā)損耗的累計(jì)數(shù)量是十分驚人的。2005年,中國對11個石油企業(yè)的測試結(jié)果表明,油氣蒸發(fā)損耗數(shù)量約占原油產(chǎn)量的3%。若以總損耗率為3%估算,全世界每年散失于大氣中的油氣約為1.0×108t,而2007年中國原油產(chǎn)量只有3.2×108t。同時散發(fā)到空氣中的油氣具有易燃易爆的特性,超過一定濃度遇到火源即可發(fā)生爆炸,因此對油氣問題不能忽視。

(三)在油氣儲運(yùn)過程中安全問題日益嚴(yán)重

由于油氣的主要成分是烴類碳?xì)浠衔?具有易燃、易爆、易聚集靜電、易中毒等特性,而油氣儲運(yùn)過程中是在特定的條件下進(jìn)行,特別是輸油管道,加熱加壓是管道運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn),故具有極大的火災(zāi)及爆炸危險(xiǎn)性。一旦發(fā)生事故,可能造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失和人員傷亡,并帶來惡劣的社會影響。

二、油氣儲運(yùn)方式創(chuàng)新的對策建議

(一)要加強(qiáng)油氣管道工程建設(shè)的前期工作

管道建設(shè)的前期工作主要是遵循效益最大化的原則。

首先要有一個合理的戰(zhàn)略決策。以含蠟高粘易凝原油管道的管徑選擇為例,當(dāng)油的流速接近層流區(qū)時,混油段急劇上升,為了建成后立即投入使用,通常選用口徑較小的管道,如果需求量增加至某一經(jīng)濟(jì)限度時,可再建第二條,這樣往往更經(jīng)濟(jì)。輸氣管道亦然。當(dāng)較長時間達(dá)不到設(shè)計(jì)輸量,以致超過經(jīng)濟(jì)限度時,可先建一條較小口徑的管道,當(dāng)輸量上升時可先增加壓氣站,當(dāng)建第二條管道更為經(jīng)濟(jì)時再建新線。

其次是合理選線。對于由油田直達(dá)煉廠的油氣輸送管道,直線長度與線距長度之比是一個重要指標(biāo)。但是,油氣管道是多市場性的,干線往往多繞一點(diǎn)路奔向市場,這比再另建支線更為經(jīng)濟(jì),因而油氣管道的選線更為復(fù)雜。

(二)要不斷加強(qiáng)儲運(yùn)過程中的油氣回收工作

迄今為止,世界上所采用的油氣回收處理方法有3類。即油氣管道系統(tǒng)方案、專用設(shè)備方案以及油氣管道和專用設(shè)備相結(jié)合的方案。在這里介紹了一種烴蒸汽回收工藝,其是原油輕烴回收中一種行之有效的方法。該技術(shù)是為油氣集輸系統(tǒng)的密閉流程而設(shè)計(jì)的,已廣泛應(yīng)用于原油的烴蒸汽回收工作中。從原油儲罐揮發(fā)出來的烴蒸汽由罐頂端的檢測孔引出,進(jìn)入緩沖分離器。經(jīng)緩沖分離后的烴蒸汽,通過電磁調(diào)節(jié)閥和過濾器進(jìn)入滑片式壓縮機(jī)。在壓縮機(jī)內(nèi)烴蒸汽被壓縮至19.61×109pa,經(jīng)流量計(jì)計(jì)量后進(jìn)人集氣管網(wǎng)。為了保證油罐壓力穩(wěn)定和壓縮機(jī)能夠正常運(yùn)行,該裝置設(shè)有補(bǔ)氣系統(tǒng)。此密閉流程結(jié)構(gòu)簡單,投資少,防止油氣蒸發(fā)的效果好,經(jīng)濟(jì)效益十分明顯。此外,采取以下切實(shí)可行的降耗措施,也可降低或抑制油氣的蒸發(fā)損耗。

1.將傳統(tǒng)的二次密封改為PSS50型二次密封,可以減少靜止損耗。

2.安裝呼吸閥擋板。據(jù)資料記載,在相同的條件下,裝設(shè)呼吸閥擋板的油罐比不裝設(shè)的油罐可減少蒸發(fā)損耗20%-30%。

3.安裝反射隔熱板。反射隔熱板是由隔熱材料制成,由于這些夾層的存在以及白色涂料對陽光輻射熱的反射作用,從而降低了氣體空間的溫度及其變化幅度,其降低損耗率約為50%。

(三)要做好設(shè)備的安全管理工作

首先要做好設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng),針對各種設(shè)備的特性嚴(yán)格按保養(yǎng)規(guī)程進(jìn)行維護(hù),工藝流程操作前做好工作危害分析,控制操作風(fēng)險(xiǎn)。

其次是做好防靜電處理,油氣儲運(yùn)的設(shè)備均應(yīng)做好防靜電接地。接地點(diǎn)應(yīng)牢固,螺紋連接部位的電阻值過大時應(yīng)充分利用跨接,使整個生產(chǎn)過程中的設(shè)備和管線的接地電阻值符合規(guī)范要求。同時做好防火設(shè)計(jì),設(shè)備泄漏等往往起源于設(shè)計(jì)階段,因此抓好防火設(shè)計(jì)十分重要。

首先是設(shè)備的設(shè)計(jì)、選型、選材、布置及安裝均應(yīng)符合國家規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)不同工藝過程的特點(diǎn),選用相應(yīng)的耐壓、耐高溫或耐腐蝕的材質(zhì),按規(guī)定進(jìn)行制造和安裝。

其次是新建、改建、擴(kuò)建生產(chǎn)裝置布局,單元設(shè)備布置,防火安全設(shè)施的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)遵循有關(guān)規(guī)范,做好嚴(yán)格的防火審核工作,充分考慮防火分隔、通風(fēng)、防爆泄壓、消防設(shè)施等因素。同時對設(shè)備、電氣的防爆要求嚴(yán)格把關(guān),從而消除先天性火災(zāi)隱患。

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；讀寫結(jié)合；策略

一、小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)的特點(diǎn)重要性分析

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀與寫作有著一定的區(qū)別，但是兩者之間存在諸多的內(nèi)在聯(lián)系。閱讀對于寫作而言發(fā)揮著基礎(chǔ)的作用，而寫作則能夠有效的促進(jìn)閱讀的開展和延伸；此外，寫作中包含有閱讀的內(nèi)容而閱讀中也有寫作的成分，兩者是相互區(qū)別又密切聯(lián)系的。由于閱讀和寫作在教學(xué)中的具體要求不同，其教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也會存在一定的差異，對于兩者而言，閱讀更多的起到一種基礎(chǔ)性的作用，其教學(xué)的有效性對于學(xué)生閱讀能力以及寫作水平的提升都有著重要的影響。

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，在教學(xué)中，通過對語文課文等的于都來提高學(xué)生的讀寫能力，并且使學(xué)生能夠更好的理解相關(guān)的知識；而寫作的訓(xùn)練則使學(xué)生的語言必答能力得到了極大的提升，使其在語言組織應(yīng)用的過程中更好的掌握和應(yīng)用所學(xué)知識。將閱讀與寫作教學(xué)有機(jī)結(jié)合，能夠使學(xué)的閱讀能力和寫作能力實(shí)現(xiàn)同步提升，以寫作指導(dǎo)進(jìn)行有針對性的閱讀教學(xué)，而閱讀教學(xué)的開展使得學(xué)生的知識積累不斷增加，為其寫作水平的提升奠定了良好的知識基礎(chǔ)。這種教學(xué)的開展，使得閱讀與寫作兩者能夠相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。

二、小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的策略

將讀寫結(jié)合的模式應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到閱讀與寫作兩者之間的關(guān)系，并且針對學(xué)生的特點(diǎn)對教學(xué)方法進(jìn)行必要的改革，使其教學(xué)更為完善，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合教學(xué)的基本目標(biāo)。具體而言可以通過以下幾種方式來推進(jìn)讀寫結(jié)合教學(xué)：

第一，要充分發(fā)揮教材在讀寫結(jié)合教學(xué)中的作用。小學(xué)語文教材是教師開展教學(xué)的基礎(chǔ)資料，以教材為基礎(chǔ)尋找閱讀與寫作的結(jié)合點(diǎn)，能夠有效的保證其教學(xué)效果。小學(xué)語文教材在內(nèi)容的選擇以及安排上都有一定的針對性，教師通過對教材的充分閱讀能夠發(fā)現(xiàn)閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，從而使其教學(xué)更具靈活性和針對性。在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)該從基礎(chǔ)的詞句出發(fā)來提高學(xué)生的閱讀能力。在詞句的閱讀和分析中，使小學(xué)生掌握重點(diǎn)字詞的寫法的同時也更好的理解其含義，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的詞語學(xué)習(xí)和積累的好習(xí)慣，為其寫作奠定良好的基礎(chǔ)。此外，教師還應(yīng)注重課文中標(biāo)點(diǎn)的應(yīng)用教學(xué)。在閱讀和寫作中，標(biāo)點(diǎn)發(fā)揮著重要的作用，教學(xué)中，教師對于文章中所使用的一些重點(diǎn)的標(biāo)點(diǎn)符號進(jìn)行專項(xiàng)教學(xué)，使學(xué)生更好的理解該標(biāo)點(diǎn)對于語句和文章整體的作用，從而使學(xué)生更好的掌握文章所要表達(dá)的內(nèi)容，并且使其學(xué)會標(biāo)點(diǎn)的應(yīng)用，為寫作打下基礎(chǔ)。另外，通過典型段落的分析來提高學(xué)的閱讀能力。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以對課文中一些比較經(jīng)典的段落進(jìn)行重點(diǎn)分析教學(xué)，通過學(xué)生的朗讀、課堂分析以及學(xué)生的仿寫等使學(xué)生充分的掌握該典型段落的主要內(nèi)容、寫作手法等，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習(xí)慣。而對于課文的結(jié)尾而言，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生想象力的引導(dǎo)和培養(yǎng)，使其能夠在閱讀的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個完整的結(jié)合，并且可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)尾的創(chuàng)設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。

第二，要注重課外閱讀的延伸。除了課堂教學(xué)外，教師還應(yīng)注重課外閱讀的重要作用。為了保證閱讀的質(zhì)量，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對于課外閱讀材料的選擇上進(jìn)行一定的指導(dǎo)和限定，使其能夠更符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的同時實(shí)現(xiàn)其知識儲備的增加。開展課外閱讀的同時，可以引導(dǎo)班級同學(xué)進(jìn)行小組討論和小組合作等形式，使學(xué)生在交流的過程中提高其語言應(yīng)用能力和表達(dá)能力。此外，通過閱讀筆記的形式使學(xué)生在讀的同時進(jìn)行必要的摘抄、總結(jié)和寫作，使學(xué)生通過仿寫等形式來鍛煉其寫作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀寫能力的綜合提升。

第三，要注重學(xué)生讀寫興趣的培養(yǎng)。興趣對于教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)都有著重要的作用，小學(xué)語文讀寫教學(xué)中，教師應(yīng)該通過靈活的教學(xué)方式和豐富的教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的該種興趣，使課堂更為活躍的同時提升學(xué)生的讀寫能力。教學(xué)中，教師可以通過一些趣味性閱讀材料的引入將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂，此外，通過情境教學(xué)等的應(yīng)用為學(xué)生提供更為輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其更樂于參與到讀寫教學(xué)活動中，并且在學(xué)習(xí)的過程中提升其讀寫能力。

第四，尊重學(xué)生的主體地位，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。小學(xué)語文讀寫教學(xué)中，教師在充分認(rèn)識到讀寫結(jié)合重要性的同時，還要充分尊重學(xué)生的主體地位，使其更好的參與到教學(xué)中，以更好的提高其綜合能力。具體而言，教師應(yīng)該在尋得讀寫結(jié)合點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)創(chuàng)新其教學(xué)方法。實(shí)踐中，可以通過小組合作等形式使學(xué)生更多的參與到教學(xué)活動中，此外，教師可以通過評價和激勵機(jī)制的轉(zhuǎn)變來激發(fā)學(xué)生對閱讀和寫作的興趣，使其能夠更好的跟隨教師的節(jié)奏來養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習(xí)慣。這種教學(xué)方法的創(chuàng)新，要求教師充分利用各種有效的教學(xué)資源，不斷更新教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)其自身能力的提升，并且要充分的了解學(xué)生的實(shí)際需求，針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排，使得讀寫教學(xué)更具針對性，能夠更好的提升學(xué)生的閱讀和寫作能力。

三、結(jié)語

小學(xué)語文中，學(xué)生的閱讀能力和寫作能力都是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而兩者之間又存在著密切的關(guān)系。為了更好的提升學(xué)生的讀寫能力，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到讀寫之間的內(nèi)在聯(lián)系，立足教材內(nèi)容尋得兩者的結(jié)合點(diǎn)，通過教學(xué)方法的創(chuàng)新等來提升學(xué)生的讀寫能力。此外，為了保證讀寫結(jié)合教學(xué)的效果，教師應(yīng)該注重學(xué)生興趣的激發(fā)，并且要尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生更多參與的機(jī)會，使學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的同時，增加其知識積累并且有針對性的鍛煉學(xué)生的寫作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

【關(guān)鍵詞】語義出版 數(shù)字出版 文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)分析 計(jì)量分析

一、研究背景

如今，博客、微博、社交網(wǎng)絡(luò)、移動服務(wù)在互聯(lián)網(wǎng)時代飛速發(fā)展，這給我們帶來了很大的便利，與此同時，我們也面臨著“信息過載”“信息迷航”“信息孤島”等問題。此外，傳統(tǒng)的元數(shù)據(jù)描述已經(jīng)無法滿足科研用戶對于資源的獲取以及檢索需求。所以，面向以關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)技術(shù)的web3.0的語義技術(shù)在出版領(lǐng)域得到應(yīng)用，它增強(qiáng)了出版內(nèi)容的語義標(biāo)識，使得信息組織在語義時代又有了新的發(fā)展。語義出版通過構(gòu)建語義相關(guān)的文章之間的鏈接，提供多種獲取文章內(nèi)數(shù)據(jù)的可行途徑，也使文章之間的數(shù)據(jù)整合更容易實(shí)現(xiàn)。

二、數(shù)據(jù)獲取與研究方法

選擇2009年到2017年作為研究時段，在中國知網(wǎng)、萬方、維普三大中文數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，以“主題=“語義出版”or“主題=增強(qiáng)出版”or“主題=納米出版物”or“主題=微型出版物”為檢索式，采用高級檢索進(jìn)行篩選（檢索時間為2017年6月12日），共得到377篇文獻(xiàn)，經(jīng)過選擇剔除得到有效文章102篇，其中選擇標(biāo)準(zhǔn)為剔除人物訪談、期刊索引、會議通知、以及主要題錄信息不全面的文章。再對其進(jìn)行質(zhì)量剔除，最終得到67篇有效文獻(xiàn)。其中，質(zhì)量剔除的標(biāo)準(zhǔn)為體現(xiàn)語義出版、增強(qiáng)出版、納米出版物、微型出版物的語義信息。在此基礎(chǔ)上，利用文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)分析法以及對于文獻(xiàn)的期刊分布，作者分布，以及研究前沿?zé)狳c(diǎn)進(jìn)行分析。

三、數(shù)據(jù)分析

（一）文獻(xiàn)年代分布

語義出版的概念自從2009年被提出之后，直到2017年其研究文獻(xiàn)單年度仍處以不斷增加的階段。2011-2017年發(fā)表文章共計(jì)67篇，并且呈現(xiàn)逐年曲線遞增的發(fā)展趨勢，可見其正處于快速發(fā)展時期。從2011年至今，語義出版的相關(guān)文獻(xiàn)日益增多，隨著其研究的質(zhì)與量的增長，其研究也形成了一定的研究規(guī)模，逐步走向正軌。

（二）文獻(xiàn)期刊分布

（1）布拉德福定律驗(yàn)證。與語義出版相關(guān)的期刊主要有中國科技期刊研究、出版科學(xué)、圖書情報(bào)工作、科技與出版、出版發(fā)行研究等刊物。其中除圖書情報(bào)工作外，其他四種刊物收錄內(nèi)容較偏重出版領(lǐng)域，以此來看，語義出版的研究主要集中在出版領(lǐng)域的刊物上。

根據(jù)所檢出的語義出版相關(guān)的文獻(xiàn)分別分布在39種刊物上，對于67篇文章進(jìn)行布拉德福定律的驗(yàn)證。首先，將期刊分為三個區(qū)，分別是核心區(qū)、相關(guān)區(qū)、區(qū)。假設(shè)m1，m2，m3分別為三個區(qū)的期刊刊載的論文數(shù)，n1，n2，n3分別為三個區(qū)的期刊數(shù)。通過驗(yàn)證，n1：n2：n3=1：4：14.5，得出布拉德福常數(shù)約等于4。其分區(qū)情況如表1。

通過對分區(qū)表的觀察，發(fā)現(xiàn)，各分區(qū)論文數(shù)量分別為15，19，33，第三分區(qū)的文獻(xiàn)占得比例較多，反映出目前該領(lǐng)域的研究尚未成熟，大部分文獻(xiàn)較為分散，所以只能說大致符合布拉德福定律。

（2）核心期刊分析。根據(jù)上述分析得出，語義出版領(lǐng)域的核心期刊有中國科技期刊研究和出版科學(xué)兩本期刊，現(xiàn)對他們進(jìn)行影響因子分析。通過中國知網(wǎng)總庫平臺，出版物檢索，對兩種期刊進(jìn)行檢索，得到中國科技期刊研究的禿嫌跋煲蜃櫻1.462 綜合影響因子：1.394；出版科學(xué)的復(fù)合影響因子：0.527 綜合影響因子：0.381。

（三）作者分析

通過對作者進(jìn)行分析，得出在此領(lǐng)域較為杰出的作者有曾建勛，彭希B，任慧玲，周杰以及蘇靜。通過可視化分析這些學(xué)者的合著現(xiàn)象也很普遍，曾建勛和周靜、蘇杰等都曾有過合作，彭希B與任慧玲屬于獨(dú)著。通過分析，也可以得出，當(dāng)下對于語義出版領(lǐng)域深入研究的作者還是很少，語義出版目前還處于發(fā)展期，在以后的研究中，應(yīng)該會有更多的學(xué)者深入了解該領(lǐng)域，隨著語義出版研究的深入，其合著現(xiàn)象將產(chǎn)生新的變化。

（四）文獻(xiàn)關(guān)鍵詞分析

目前語義出版領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)包含語義化、數(shù)字圖書館、領(lǐng)域本體、語義網(wǎng)絡(luò)、出版發(fā)行、學(xué)術(shù)期刊、科技期刊、語義網(wǎng)等相關(guān)領(lǐng)域。這個也反映出語義出版是數(shù)字出版的高級形式，他既有數(shù)字出版的優(yōu)劣勢，也存在著自身的特點(diǎn)――語義化與出版產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的成果。目前語義出版的應(yīng)用領(lǐng)域主要集中在學(xué)術(shù)期刊的語義出版，其發(fā)展前景日后也應(yīng)該會涉及到社交媒體以及移動化產(chǎn)品中，使得浩如煙海的數(shù)字資源帶來的信息孤島以及信息迷失等問題可以得到解決。

四、結(jié)語

目前，出版機(jī)構(gòu)、信息服務(wù)商、圖書館等建設(shè)主體正積極開展語義出版實(shí)踐，語義出版也正處于發(fā)展階段，相關(guān)學(xué)者對于語義出版的概念形式、流程步驟、功能效用、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、技術(shù)方法等問題進(jìn)行了探討。作為數(shù)字出版的高級形式，其發(fā)展的過程必然受到數(shù)字出版的影響，但是其自身的特征，也發(fā)揮著很大的作用。[3]本文通過對文獻(xiàn)發(fā)表年份、領(lǐng)域核心期刊、作者以及關(guān)鍵詞前沿?zé)狳c(diǎn)研究，顯示了數(shù)字時代語義出版的研究現(xiàn)狀，對于語義出版的前景及未來的發(fā)展趨勢進(jìn)行預(yù)測，有助于認(rèn)清語義出版的發(fā)展方向，促進(jìn)其向成熟期過渡，得以健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

一、 我國影視文化出口的發(fā)展現(xiàn)狀

（一） 我國影視出口規(guī)模小，貿(mào)易逆差大

我國電影音像類文化服務(wù)的進(jìn)出口總體呈現(xiàn)出上升態(tài)勢，已由2010年的4.9億美元增長到2014年的9.8億美元，然而我國雖為文化強(qiáng)國，是世界第一大電視劇生產(chǎn)國和第二大電影市場，影視文化的出口情況卻不容樂觀。自2010年起，我國電影音像出口穩(wěn)步增長，年平均增長率達(dá)13.5%，但遠(yuǎn)不敵強(qiáng)勁的進(jìn)口。雖然近兩年影視行業(yè)受到國家重視，得到一系列利好政策支持，政府甚至將影視劇作為國禮來推動影視文化“走出去”，我國影視文化出口有所提升，可出口規(guī)模仍較小，2015年前三季度影視產(chǎn)品出口額僅為5.7億美元。并且，影視文化貿(mào)易逆差已從2010年的2.5億美元增加到2014年的7.2億美元，擴(kuò)大近3倍，2015年仍有拉大的趨勢（詳見圖1）。

（二） 出口產(chǎn)品競爭力弱，收益較低

由于東西方的價值觀念不同，語言文化、人文風(fēng)情、技術(shù)應(yīng)用等方面的差異，致使我國影視文化的傳播內(nèi)容與受眾知識、經(jīng)驗(yàn)的重合度不高，產(chǎn)品競爭力被削弱。從聯(lián)合國貿(mào)易和發(fā)展會議數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)可知，我國影視文化國際市場占有率不高。2014年全球文化和娛樂服務(wù)總出口額約為453.4億美元，而中國僅占0.39%。我國影視文化的出口約70%為電視劇的出口，從電視劇出口數(shù)量來看，2014年我國電視劇出口7091集，這與我國每年超過1.5萬集的電視劇生產(chǎn)量相比出口數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，并且與英美劇、日韓劇引進(jìn)國內(nèi)并受人追捧相反，我國出口的影視劇很少形成話題，國際影響力甚微。此外，國內(nèi)電視劇一集的銷售價格大都在上百萬，而“走出去”的價格多數(shù)是幾千元，海外收益較低。電影產(chǎn)業(yè)也面臨同樣的窘境，時光網(wǎng)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)顯示，2015國產(chǎn)影片國內(nèi)收入票房高達(dá)271.36億元，海外銷售收入?yún)s僅為27.7億元。

（三） 出口市場集中

我國影視文化的出口主要集中在亞洲和非洲國家或地區(qū)，這些國家或地區(qū)與我國在地理位置和文化淵源上較為接近，我國的影視文化容易被消費(fèi)者接受，比如越南翻拍了《西游記》、《還珠格格》等多部電視劇，《媳婦的美好生活》在非洲家喻戶曉，《何以笙簫默》火熱登陸韓國。還有一些集中在與我國有密切的經(jīng)濟(jì)往來國家，如美國、新加坡、俄羅斯等。而我國影視文化在歐洲地區(qū)受歡迎程度卻不是很理想，從國家統(tǒng)計(jì)局公布的數(shù)據(jù)可知，2014年我國向歐洲出口電視劇總額僅占了我國電視劇總出口額的3.3%。

二、 我國影視文化出口的制約因素

（一）題材創(chuàng)作缺乏創(chuàng)新

我國影視文化創(chuàng)新不夠，常有重復(fù)、翻拍風(fēng)盛行和題材撞車、手法雷同的現(xiàn)象，是阻礙我國影視文化遠(yuǎn)行的攔路虎。相比之下，美國大片制作手法別出心裁，創(chuàng)意十足，我們不僅可以看到富有想像的場景、情節(jié)，還能從中感受到大膽創(chuàng)新和科技的先進(jìn)，深受全球觀眾的喜愛。例如，《阿凡達(dá)》3D技術(shù)的創(chuàng)新使用，斬獲全球27.88億美元票房，并創(chuàng)下海外票房新紀(jì)錄?！缎请H穿越》做為少見太空題材電影展開了對浩瀚宇宙的無限想象，在全球掀起一輪宇宙熱潮?！端俣扰c激情7》運(yùn)用電腦成像CGI技術(shù)讓保羅“復(fù)活”，并在電影最后讓他向每個人一一告別，電影故事與人間真情相結(jié)合，感動了全世界的粉絲。此外，電視節(jié)目也面臨著創(chuàng)意不足的困擾。我國每年花費(fèi)超過2億元從海外引進(jìn)節(jié)目模式，目前熱門的綜藝節(jié)目幾乎都被引進(jìn)海外的節(jié)目模式占領(lǐng)，如家喻戶曉的《中國好聲音》節(jié)目，節(jié)目原名為The Voice，由荷蘭輸出并享有版權(quán)。隨著收視率升高，《中國好聲音》版權(quán)費(fèi)更是水漲船高，2014年第一季節(jié)目模式費(fèi)200多萬元，到第四季漲到了6000萬元，攀升了數(shù)百倍。國內(nèi)自制的節(jié)目模式因在創(chuàng)意研發(fā)等方面缺乏新意尚且不受國人關(guān)注更別說獲得外國觀眾認(rèn)可。

（二）缺乏中西文化融合

好萊塢大片如《阿凡達(dá)》《速度與激情》，其傳達(dá)的主旨超越了民族和國家界限，是容易被全球觀眾接受的普世價值觀。而且我國海外熱播的影視劇如《還珠格格》，劇中是對于自由和愛情的追求，屬于全人類共通的情感，可以被全世界人民所共同接受，因而人人知曉。但是我國的影視文化的創(chuàng)作往往強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)主義，像《泰濉貳度米擁飛》等多以當(dāng)下或過去現(xiàn)實(shí)生活為素材，受制于國外觀眾對中國有限的了解和東西方文化的差異，使得國內(nèi)外觀眾對影視文化接受能力的不同，即使國內(nèi)票房很高也很難走出國門。此外，中西方文化在生產(chǎn)時沒有實(shí)現(xiàn)融合，我國一部電視劇大概三四十集甚至更多，時長約45分鐘，而歐美地區(qū)一般十幾或二十幾集為一季，分多季播放，每集時長在1小時左右，因此我國影視出口時會重新剪輯以適應(yīng)外國人的收視習(xí)慣，如76集的《甄執(zhí)》出口至美國時被剪輯成6集90分鐘的電視電影，這很容易造成影視文化傳遞的不完整性，從而喪失觀眾群。

（三）制作方式未能與國際接軌

與歐美地區(qū)“即拍即播”制劇模式不同，我國采取制播分開的制作方式，即影視劇的制作與發(fā)行分離。內(nèi)容制作方無法根據(jù)觀眾反饋及時調(diào)整劇情，造成影視表述和市場需求錯位，產(chǎn)生海外遇冷的局面；出口的影視本來是為中國觀眾量身定制的，在向海外發(fā)行時會被翻譯成各種語言，不少國產(chǎn)片會找外國人翻譯，但由于不懂中國歷史文化，無法準(zhǔn)確翻譯，跨文化傳播無法實(shí)現(xiàn)語言傳達(dá)上的暢通。如美國版《甄執(zhí)》中“一丈紅”被直譯為“罪孽深重的紅”，“驚鴻舞”翻譯成了“飛翔的野鵝”，這會導(dǎo)致進(jìn)口國觀眾不能完全理解甚至無法理解影片傳遞出的信息，干擾了觀劇體驗(yàn)。此外，像美劇《火星救贖》《紙牌屋》等劇，為使中國觀眾融入劇情，制作公司加入了中國情節(jié)和中國元素來迎合中國觀眾。而我國的影視文化出口很少能貼近播出地的受眾群體，產(chǎn)生了距離感，不能很好的吸引海外觀眾，更不方便展開營銷活動。

（四）不注重推廣營銷

隨著國內(nèi)越來越多的人進(jìn)入影院而且出口的影視常常在國外“遇冷”，投資商更加重視國內(nèi)市場，影視的制作很少考慮海外市場需求，更是缺少海外的營銷，“走出去”主動性不強(qiáng)。美國好萊塢電影近50%的開支都用于營銷環(huán)節(jié)，而國內(nèi)電影制造商僅花費(fèi)不到10%的比例用于營銷環(huán)節(jié)，可見國內(nèi)制片單位對營銷投入不足。目前，國內(nèi)影視文化輸出主要是參加電影交易會、國際電影節(jié)，中外合拍三種渠道，但在競選中我國影視競爭力較弱，合拍時中方又不能發(fā)揮核心的作用，所以輸出成效有限。一般來說，進(jìn)口方會利用國外的媒體和國內(nèi)的辦事機(jī)構(gòu)，交給專門的宣傳廣告策劃公司來做宣傳。但我國影視文化出口尚未形成完善的中介機(jī)制，缺乏專門做中國影視發(fā)行和宣傳的機(jī)構(gòu)，國際市場營銷渠道不暢通使得國內(nèi)優(yōu)秀的影視作品無法進(jìn)入國際市場，制約了我國影視文化的出口。

（五）缺少知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)

我國影視市場體制落后，有關(guān)影視的法制建設(shè)不夠完善，突出的便是知識產(chǎn)權(quán)侵犯、盜版侵權(quán)問題較為嚴(yán)重。我國很多企業(yè)是在瞄準(zhǔn)了影視文化潛在的市場和前景才進(jìn)行的投資，但在投放到市場時，一些盜版產(chǎn)品已在市場上熱銷。例如，熱播劇《瑯琊榜》還未走出國門，海外的“字幕組”就先于制作方翻譯了不同語種的字幕傳到了網(wǎng)上；《讓子彈飛》在國內(nèi)上映3天海外就出現(xiàn)了盜版。這都嚴(yán)重破壞了影視文化出口市場秩序，很難再開發(fā)下游市場，給版權(quán)方帶來了巨大的損失，損害了投資者的投資信心，更傷害了創(chuàng)作人員的創(chuàng)作熱情。此外，一些執(zhí)法者執(zhí)法不嚴(yán)，對違法行為的打擊力度不夠，使得盜版猖狂，更是增加了影視文化出口的障礙，打擊了影視企業(yè)“走出去”的信念。

三、 增強(qiáng)我國影視文化出口的對策

（一） 講好“中國故事”

內(nèi)容是影視文化的核心和基礎(chǔ)，增加我國影視國外認(rèn)知度，獲得國外觀眾的肯定，講好“中國故事”很重要。因此在故事選擇上，要立足中國文化，多選取國內(nèi)外價值觀共有的題材?？上到y(tǒng)梳理傳統(tǒng)文化資源，建設(shè)“中華文化素材庫”，從中提煉出能引起國內(nèi)外觀眾情感共鳴的好故事；還可以與國際上知名的制作機(jī)構(gòu)合作，設(shè)置符合海外觀眾表達(dá)方式以及思維習(xí)慣的故事。另外，在故事的表達(dá)上要本地化，影視產(chǎn)品所選取的部分，要接近當(dāng)?shù)厝说纳罱?jīng)驗(yàn)和文化背景，可利用當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，又要有國際化視野，從中尋找到最佳切入點(diǎn)，從而引起海外觀眾對“中國故事”的情感共鳴。與此同時，也要積極造就一批會講“中國故事”并善于開拓國際市場的復(fù)合型人才。

（二）發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在影視文化中的作用

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)取得了快速的發(fā)展，我國影視文化的出口更需要借力而行，要將“互聯(lián)網(wǎng)+”滲入到影視的產(chǎn)業(yè)鏈中，為影視文化出口提供更好的服務(wù)。如建立類似“影視寶”的互聯(lián)網(wǎng)金融平臺，拓寬融資渠道和投資通道，為影視文化出口提供金融服務(wù)與支持，解決影視出口發(fā)展的資金需求；將大數(shù)據(jù)技術(shù)與影視出口相結(jié)合，可利用大數(shù)據(jù)深度挖掘消費(fèi)者的需求，掌握觀眾的消費(fèi)習(xí)慣、消費(fèi)偏好，甚至是消費(fèi)細(xì)節(jié)，從而進(jìn)行大數(shù)據(jù)創(chuàng)作、精準(zhǔn)化營銷和衍生品的開發(fā)，來降低投資風(fēng)險(xiǎn)。在營銷渠道上，可借助互聯(lián)網(wǎng)對外傳播影視作品，如互聯(lián)網(wǎng)式口碑營銷、開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)視頻?；ヂ?lián)網(wǎng)的快捷滿足了海外觀眾對于影視作品即時性的要求，并拓寬了影視文化傳播的渠道。例如，韓劇《來自星星的你》在互聯(lián)網(wǎng)視頻行業(yè)發(fā)行并且全球同步更新，掀起一陣熱潮。

（三）提高影視作品的國際營銷能力

增加我國影視文化的出口離不開營銷，影視公司要加大對影視作品海外營銷的資金投入，通過多種途徑進(jìn)行影視作品的國際市場營銷。可合理利用電影節(jié)和影展促銷，借此平臺拓展中國影視知名度；可在影片制作初期就介入發(fā)行，根據(jù)電影的不同風(fēng)格，以國際市場定位為引導(dǎo)，來主攻主要目標(biāo)市場的電影節(jié)；可利用新媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺，開發(fā)電影相應(yīng)周邊產(chǎn)業(yè)市場和衍生品，建設(shè)海推官方網(wǎng)站和中國電影網(wǎng)上交易平臺。廣電總局曾推出的“華影在線”，就是一個值得肯定的例子。世界各國都能通過這個網(wǎng)站了解中國的電影，很好地在國際上宣傳了我國影視產(chǎn)品。影視公司應(yīng)該與國外新媒體溝通，在國外熱門網(wǎng)站上進(jìn)行宣傳，在影視作品在國外影院上線前做足影視宣傳，提高知名度和影響力。

（四）加大產(chǎn)權(quán)保護(hù)力度

完善影視貿(mào)易版權(quán)相關(guān)的法律制度，對激發(fā)從業(yè)人員的創(chuàng)造力，促進(jìn)我國影視產(chǎn)品“走出去“有重要的意義。首先須建立健全版權(quán)法律保障體系，制訂出臺針對版權(quán)貿(mào)易的專項(xiàng)法律法規(guī)，促進(jìn)版權(quán)貿(mào)易有序運(yùn)行，確保版權(quán)所有者的合法權(quán)益；其次應(yīng)明確管理機(jī)制，建立政府引導(dǎo)、市場主體、企業(yè)主營的版權(quán)貿(mào)易格局，并且加強(qiáng)版權(quán)執(zhí)法力度，堅(jiān)決打擊盜版行為。此外，還應(yīng)通過各種教育宣傳活動，增強(qiáng)全社會版權(quán)意識，為版權(quán)貿(mào)易發(fā)展創(chuàng)造良好的輿論基礎(chǔ)。

（五）開展多元化的國際合作

國際合作是降低影視產(chǎn)品文化折扣的重要手段，它能夠提供一個同世界交流的平臺，進(jìn)而擴(kuò)大國產(chǎn)影視作品在海外市場的影響力，因此，我國應(yīng)積極的開發(fā)與發(fā)展同世界各國的文化交流與合作。如舉辦形式多樣的中國電影電視展映活動，增加國產(chǎn)影視文化的海外曝光率，營造積極輿論氛圍，潛移默化培育國際觀眾，助力國產(chǎn)影視出口。此外，“一帶一路”戰(zhàn)略涉及沿線60多個國家或地區(qū)，與我國關(guān)系密切，對我國有較低的“文化折扣”，要抓住“一帶一路”戰(zhàn)略背景下的文化溝通機(jī)遇，積極地就影視譯制發(fā)行、版權(quán)的輸出引進(jìn)等問題與各國交流合作，促進(jìn)我國影視文化的國際傳播，方便影視產(chǎn)品更順利地打入對方市場。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡荻.中國對外文化貿(mào)易現(xiàn)狀分析及政策選擇.東北財(cái)經(jīng)大學(xué).碩士論文.2013.11.

篇7

摘 要：義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，提高綜合人文素養(yǎng)。本文根據(jù)英語課程五級標(biāo)準(zhǔn)提出的文化意識要求，以及程曉堂的教材評價方法和教材的取舍或調(diào)整就人教版九年級第十二單元英語教材的編寫進(jìn)行簡要分析。筆者選用這個單元的主要原因是此單元設(shè)計(jì)了許多關(guān)于外國文化的知識和信息，有助于培養(yǎng)學(xué)生的國際意識和國際視野。

關(guān)鍵詞：教材評價；教材編寫；文化意識

1.引言

義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)對文化意識等方面提出了五級要求特別是加強(qiáng)了初中學(xué)生文化意識的培養(yǎng)，不僅要求學(xué)習(xí)語言知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的英語國家的文化意識，加強(qiáng)學(xué)生的跨文化學(xué)習(xí)。教材的內(nèi)容也深入了跨文化意識的培養(yǎng)，從課程的編寫來看，教材的篇章總的話題貼近日常生活，其實(shí)用性較強(qiáng)，在每單元的知識目標(biāo)上，其知識點(diǎn)服務(wù)于話題與活動，二者產(chǎn)生一種相互影響的作用。本文以人教版九年級Unit 12 You’re supposed to shake hands為例，旨在通過程曉堂老師的教材評價方法和教材的取舍或調(diào)整，并基于初中課程標(biāo)準(zhǔn)五級要求所提出的文化意識的培養(yǎng)，對教材進(jìn)行分析，并提出筆者合理的建議和意見，為教材的完善和進(jìn)一步改進(jìn)提供例證。

2.英語課程分級標(biāo)準(zhǔn)

語言有豐富的文化內(nèi)涵。在外語教學(xué)中，文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、價值觀念等。接觸和了解外國文化有利于對英語的認(rèn)識與熱愛，培養(yǎng)初中學(xué)生的國際意識，進(jìn)而提高跨文化交際能力。本單元的主題是介紹外語國家的待人禮儀和風(fēng)俗習(xí)慣，所以筆者也會簡要就五級文化意識標(biāo)準(zhǔn)對本單元進(jìn)行分析。

在全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)中，文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理，風(fēng)土人情，傳統(tǒng)習(xí)俗，生活方式，文學(xué)藝術(shù)，行為規(guī)范，價值觀念等.它包括母語文化，英語文化，國際目標(biāo)語文化。從文化意識五級標(biāo)準(zhǔn)來看，教師應(yīng)注重在課堂上給學(xué)生輸入英語國家文化概況。對于教材中的符合課程標(biāo)準(zhǔn)的部分教師應(yīng)對學(xué)生講解，對于不符合課程標(biāo)準(zhǔn)的部分，老師應(yīng)適當(dāng)調(diào)整、修改。

3.文化意識的滲透在教材中分析

3.1 整體分析

筆者選擇的分析對象為人教版九年級第十二單元。本書供初三年級學(xué)生全年使用。本單元討論的主要話題是英美文化知識，即不同英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣，目的是讓學(xué)生了解不同國家的文化差異和特色。教材設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過聽、說、理解等交際活動不斷溝通交流、進(jìn)行互動，來提高學(xué)生的語言技能。教材也不是以往的單一教材，而是包括了練習(xí)冊、圖片、音頻等多媒體課件，組成了立體教材。

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有：如何描述自己或他人在不同場合應(yīng)該做什么；同他人討論初次見面的禮儀、餐桌禮儀等；掌握閱讀的基本方法，并了解文章中涉及國家的風(fēng)俗文化差異。涉及到不同國家的人們對于時間、拜訪他人、做計(jì)劃等的觀點(diǎn)和態(tài)度。一方面，教材安排了聽力和口語交際練習(xí)，讓學(xué)生敢于開口說，克服了啞巴英語的現(xiàn)象，提高了聽力和口語交際能力；另一方面，讓學(xué)生在閱讀中了解了英美國家的文化知識和生活習(xí)慣，替提高了學(xué)生的認(rèn)知能力。

在本單元的教學(xué)過程中，可以采用交際型教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法和合作探究式學(xué)習(xí)法充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動性。

總之，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)，注意培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的技能，調(diào)動學(xué)生的熱情和興趣，把課堂變成學(xué)生自由發(fā)揮的舞臺。

3.2 具體分析

P94中1A對于1B的聽力活動起到引起注意的效果，根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)對五級語言技能的要求，我們可以看出，聽1B的對話檢查1A所填答案是否正確，培養(yǎng)學(xué)生能聽懂熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀察的能力。并且在文化意識五級標(biāo)準(zhǔn)中，1B這個聽力活動讓學(xué)生在對話中了解英語國家的人際交往習(xí)俗。而1C結(jié)對練習(xí)活動形式設(shè)計(jì)得較為合理，這個活動是從輸入轉(zhuǎn)到輸出的過程，要求學(xué)生既可以鞏固1A和1B學(xué)到的文化知識，又可以拓展延伸，提高了學(xué)生與他人溝通信息，合作完成任務(wù)和根據(jù)話題進(jìn)行情景對話的能力。這一部分教材中的活動、內(nèi)容和方法的設(shè)計(jì)與安排是比較周密且合理的。

P96中3A旨在鍛煉學(xué)生在閱讀短文過程中理解段落中各個句子之間的邏輯關(guān)系并能根據(jù)自己的理解對文章下面的表格進(jìn)行填空，這樣設(shè)計(jì)符合邏輯，表格的內(nèi)容也是對文章知識的提取和梳理，達(dá)到了五級英語課程標(biāo)準(zhǔn)里根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡單的閱讀策略獲取信息的要求。從文化意識五級標(biāo)準(zhǔn)方面也體現(xiàn)了讓學(xué)生關(guān)注中外文化異同，加深對中國文化的理解這一點(diǎn)。3B這個角色扮演活動跟3A的活動有連貫性和邏輯性，亦是對填表練習(xí)的擴(kuò)展，可是教材把它歸類為角色扮演，筆者認(rèn)為這個活動跟對話練習(xí)沒有明顯的區(qū)別，表格中的文字也體現(xiàn)此活動只是單純的對話。如果此角色扮演活動要求學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情景進(jìn)行演繹，便更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。

P97 Section B中的2A和2B的聽力練習(xí)使用了音頻這樣的立體教材來輔助教學(xué)，從《程曉堂英語教材分析與設(shè)計(jì)》可以了解到這種立體教材有利于從不同角度和憑借不同媒體向?qū)W生提供多種學(xué)習(xí)形式和渠道，有利于不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能。教材的銜接也設(shè)計(jì)得較合理，2A的排序到2B的配對是由易到難得循序漸進(jìn)的過程，充分考慮了學(xué)生的接受習(xí)慣和接受能力。

P98中3A的電子郵件閱讀練習(xí)是對學(xué)生能讀懂相應(yīng)水平讀物的一種訓(xùn)練，不僅如此，這個練習(xí)還提升了學(xué)生能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義。學(xué)生讀完郵件要能理解段落中各句子間邏輯關(guān)系才能解答下表中的問題。并且結(jié)合程曉堂的教材選擇評價表，此郵件也符合教材的編寫標(biāo)準(zhǔn)，有利于學(xué)生在實(shí)際語言運(yùn)用中發(fā)揮正常水平。一般來說，完全回答正確短文后面的練習(xí)閱讀一次短文是不夠的，如果老師在這個閱讀活動中教授學(xué)生泛讀和精讀的策略，學(xué)生便能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡單的閱讀策略獲取信息，這種技巧性地閱讀是學(xué)生未來學(xué)習(xí)生涯中的必備能力。

4.結(jié)束語

這篇論文旨在根據(jù)程曉堂教材的取舍或調(diào)整，還有英語課程五級標(biāo)準(zhǔn)中的語言技能和文化意識就人教版十二單元英語教材在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、順序、教學(xué)方法等方面的可取之處和不足之處進(jìn)行簡要的分析評價。本單元不僅就語言技能中的聽、說、讀、寫等技能對學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，還多次對學(xué)生進(jìn)行外國人際交往禮儀和文化傳統(tǒng)的熏陶，提升了學(xué)生對跨國文化的了解和國際意識。

參考文獻(xiàn)

篇8

關(guān)鍵詞：屋面； 質(zhì)量； 控制措施

Abstract: the roof of the engineering quality direct impact on the life of the building and living, production and life. In this paper, the roof gas reservoirs and thermal insulation layer, screed-coat, waterproof layer, such as the construction of details to occur during construction quality problem to make a detailed discussion, and put forward the corresponding control measures. This paper is a man's views, available for peer for reference.

Keywords: roofing; Quality; Control measures

中圖分類號：O213.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

前言

屋面工程是房屋建筑的一個重要組成部分, 其分部施工質(zhì)量的好壞不僅影響著建筑物的使用壽命, 而且直接影響著用戶的正常生產(chǎn)和生活。在屋面施工中一定要進(jìn)行多次檢查, 確保排氣管暢通無阻, 屋面無起鼓、顯痕、滲漏、積水現(xiàn)象, 重視細(xì)部做法的外觀質(zhì)量。不斷積累施工經(jīng)驗(yàn), 采取主動控制克服容易出現(xiàn)的質(zhì)量通病, 保證屋面工程的整體質(zhì)量。

一、關(guān)于屋面隔氣層施工問題分析

屋面隔氣層是為阻隔室內(nèi)濕空氣穿透屋面板滲透到保溫層內(nèi), 避免防水卷材起鼓而設(shè)的, 為此隔氣層材料應(yīng)具有良好的氣密性。然而我們在施工中往往不注意隔氣層的施工質(zhì)量。常常出現(xiàn)黏結(jié)不牢、漏涂或施工操作時防護(hù)不當(dāng), 造成保溫層含水過高, 引起滲漏等質(zhì)量通病。對策：一是組織專業(yè)技術(shù)人員、防水工人認(rèn)真學(xué)習(xí)規(guī)范,理解圖紙?jiān)O(shè)計(jì)意圖, 認(rèn)真做好技術(shù)交底工作, 提高防水工人的質(zhì)量意識。二是將基層清理干凈, 保證清潔干燥。薄而均勻地涂刷一層改性氯丁乙烯防水涂料, 不得有空白、麻點(diǎn)、氣泡等現(xiàn)象。三是待防水涂料干燥 12h 后, 涂刮熱瑪蹄脂隔氣層?，斕阒瑧?yīng)按圖紙?jiān)O(shè)計(jì)的強(qiáng)度等級, 按實(shí)驗(yàn)室出具的配合比熬制, 涂刷要均勻, 厚度一致, 無漏刮現(xiàn)象?，斕阒克⒑穸取?mm。四是屋面與墻面連接處, 隔氣層沿墻面向上連續(xù)鋪設(shè)高出保溫層上表面≥150mm。五是為確保隔氣層具有良好的氣密性, 建議隔氣層施工完畢后做閉水試驗(yàn)。六是在進(jìn)行下道工序時, 在有成品保護(hù)措施, 避免其破壞, 失去作用。

二、關(guān)于保溫層施工問題分析

由于在施工中拌制水泥珍珠巖用水較大, 且未等拌制水或分格縫做嵌縫處理, 雨水進(jìn)入保溫層蒸發(fā)完畢即做找平層, 影響水氣的釋放。受室內(nèi)外溫度的變化保溫層中的游離水有時變成冷凝水, 陰雨天從隔氣層薄弱處滲入室內(nèi), 晴天轉(zhuǎn)變?yōu)樗魵鉀_頂防水卷材層, 造成卷材起鼓, 破壞防水層的質(zhì)量。對策：一是合理安排施工時間, 盡量避開雨季, 并做好雨天的覆蓋防護(hù)工作。二是保溫層宜采用增水性較好的板狀、塊狀制品, 若采用水泥珍珠巖時, 用水控制應(yīng)按水泥珍珠巖用手握成團(tuán)落地即散為宜。建議改變以往的施工方法, 采用干鋪法施工。先分倉干鋪珍珠巖, 將其表層灑水拍實(shí), 隨即做找平層。三是按排氣屋面施工應(yīng)在女兒墻四周 300 ~ 500mm范圍內(nèi), 中間≤4m設(shè)排氣道, 排氣道寬 100mm、高同保溫層厚度, 排氣道內(nèi)用粗顆粒的保溫材料 (如陶粒 )嵌填, 排氣道應(yīng)縱橫貫通, 與找平層分格縫的分布位置相對應(yīng), 并與大氣連通的排氣管相通。

三、關(guān)于找平層施工問題分析

由于很多地區(qū)多采用珍珠巖材料作保溫層兼找平層, 因此找平層多設(shè)計(jì)為細(xì)石混凝土, 施工中應(yīng)嚴(yán)格控制其水灰比, 適當(dāng)掌握稠度、平整度,防止出現(xiàn)找平層起砂、空鼓、開裂產(chǎn)生屋面防水卷材起鼓、顯痕等質(zhì)量通病。對策：一是建議保溫層找平層分段施工, 待測定其保溫層含水率小于 12%時, 隨即鋪?zhàn)稣移綄?。二是找平層在施工前?yīng)依據(jù)水落口位高度向四周拉放射基準(zhǔn)線, 在女兒墻上彈出控制墨線, 貼餅、沖筋確定坡脊和找平層厚度。三是按實(shí)驗(yàn)室出具的配合比, 嚴(yán)格計(jì)算, 控制用水。混凝土采用機(jī)械攪拌, 先將松散的保溫層表面拍實(shí),按貼餅、沖筋厚度攤鋪混凝土, 刮桿刮平鐵滾滾壓密實(shí), 木抹子搓壓、鐵抹子收光, 壓光道數(shù)≥3遍,使其表面平整、潔凈、光亮。四是找平層施工完畢后, 及時用塑料薄膜覆蓋養(yǎng)護(hù), 養(yǎng)護(hù)時間≥7d。五是找平層設(shè)置分格縫, 且與保溫層排氣道位置相同。間距≤4m; 面積在 24m2為宜, 縫寬 20mm, 設(shè)置分塊?？p邊順直齊平, 縫內(nèi)用瀝青砂或密封膏封縫,并及時做好卷材附加層, 防止雨水進(jìn)入保溫層和找坡層內(nèi)。為防止找平層施工時堵塞排氣道, 宜在保溫層排氣道上鋪一層 200mm寬的塑料薄膜。六是為解決分格縫處附加卷材與上部防水卷材重疊處顯痕現(xiàn)象, 建議將分格縫每 100mm邊處的找平層下凹 4mm, 待附加層粘貼完后與找平層表面相平。

四、防水層施工問題分析

為保證屋面防水層的施工質(zhì)量，必須做好切實(shí)的準(zhǔn)備工作，只有作好充分準(zhǔn)備工作，才能保證工程施工順利進(jìn)行。施工前的準(zhǔn)備工作，就是充分考慮施工過程中的每一工序步驟，提前作好計(jì)劃和技術(shù)、物資、人力的儲備，預(yù)料可能出現(xiàn)的困難和問題，作好應(yīng)對措施。準(zhǔn)備工作有技術(shù)準(zhǔn)備、物資準(zhǔn)備和現(xiàn)場準(zhǔn)備三個方面，并做好可能出現(xiàn)的各種問題的預(yù)防和應(yīng)對措施，確定工程質(zhì)量檢驗(yàn)的項(xiàng)目和方法，以確保防水施工的質(zhì)量。由于操作方法不當(dāng)在防水卷材施工中易出現(xiàn)黏結(jié)不牢、烘烤過度、皺折、空鼓及封邊不嚴(yán)等造成屋面滲漏的質(zhì)量通病。對策：一是組織專業(yè)施工人員學(xué)習(xí)施工規(guī)范, 進(jìn)行嚴(yán)格的技術(shù)交底, 并熟悉施工操作規(guī)程及程序。二是認(rèn)真清理基層表面, 涂刷冷底子油, 要求涂刷均勻, 不露底, 保證冷底子油或防水涂料有效地滲透到找平層內(nèi)部, 提高防水卷材的黏結(jié)力。干燥 6h左右, 按規(guī)范要求的部位粘貼附加層, 附加層寬度≥200mm。三是做干燥程度檢驗(yàn)。將 1m2卷材平坦地平鋪在找平層上, 靜置 3~ 4h后掀開檢查未見水印即可鋪設(shè)防水層。四是采用內(nèi)排水施工時, 建議在鋪設(shè)卷材時選擇沿建筑物短方向鋪設(shè), 將第一卷防水卷材中心對準(zhǔn)落水口開洞, 兩邊彈基準(zhǔn)線向分戶墻分水線鋪設(shè)。五是防水卷材鋪設(shè)采用熱熔法施工, 用噴槍烘烤卷材底面與基層夾角部位, 噴燈距離保持在 300mm, 均勻加熱。當(dāng)?shù)酌嫱可w層熔化到發(fā)黑亮光澤時, 向前滾動卷材, 用壓輥由卷材中央向兩端壓實(shí), 使其排出空氣, 粘貼牢固。同時要求用刮刀刮平封實(shí)邊緣溢出的熱熔膠。卷材長、短邊搭接長度≥200mm, 隨后涂密封膏, 干燥后彈線涂刷聚氨酯防水涂料, 做到多道設(shè)防。六是灌水 24h或者淋水 2h后, 檢查無滲漏、積水現(xiàn)象 為合格。

五、細(xì)部構(gòu)造施工問題分析

屋面細(xì)部做法是否規(guī)范將直接影響屋面的整體防水效果, 必須引起足夠的重視。對策：一是組織有關(guān)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)規(guī)范, 對細(xì)部做法做詳細(xì)的技術(shù)交底并附圖, 施工前制做一些特殊工具用來操作。二是女兒墻施工前, 應(yīng)依據(jù)落水口埋設(shè)的標(biāo)高, 考慮保溫層、找平層、水落口設(shè)防時增加的附加層和柔性密封層的厚度以及排水坡度加大等因素進(jìn)行計(jì)算, 確定女兒墻頂標(biāo)高, 及防水卷材上翻高度在 > 250mm處留槽的位置。三是為防止屋面陰、陽角處防水卷材皺折、斷裂, 在找平層的垂直面和水平交接處必須做成半徑為 100~150mm 的圓弧線。女兒墻角、泛水邊、反梁底等陰角部位和出屋面的管子周邊用 C20細(xì)石混凝土做圓臺, 上留 20mm×20mm的凹槽, 嵌填密封材料。四是水落口及伸出屋面的管道若是塑料制品時, 防水卷材建議采用冷施工粘貼, 否則造成排氣管、水落口杯變形, 產(chǎn)生屋面滲漏。五是排氣屋面的排氣管應(yīng)坐落在結(jié)構(gòu)層上, 排氣管管壁打孔, 埋設(shè)在保溫層排氣道相交處 (即找平層最高點(diǎn) ), 這樣有利于屋面保溫層內(nèi)的水蒸氣排出。排氣管上部做防水處理, 卷材收頭用金屬箍箍緊, 然后用密封膏封閉。六是水落口是屋面雨水、雪水集中排放的部位, 宜采用集制排氣管。其水落口周圍直徑 500mm范圍內(nèi)坡度應(yīng) 5%, 并用防水涂料或密封材料封涂, 其厚度應(yīng)≥2mm。水落口杯與基層接觸處應(yīng)留寬 20mm 、深20mm 凹槽, 嵌填密封材料。

六、結(jié)語

屋面工程是建筑工程中很重要的功能,也是工程質(zhì)量等級評定中的重要因素,它關(guān)系到人們工作居住的環(huán)境和衛(wèi)生條件、建筑物的壽命等。因此,屋面工程質(zhì)量一直成為人們關(guān)心的熱點(diǎn)問題,。

參考文獻(xiàn)

[1] 梅月植，孫成，米晉生.監(jiān)理工程師工作指南[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社，2009

篇9

[關(guān)鍵詞] 機(jī)車信號 問題 分析 處理

隨著列車速度的提高，機(jī)車交路的延長，鐵路運(yùn)輸對機(jī)車信號的要求也越來越高，我國鐵路《技規(guī)》提出了機(jī)車信號主體化的概念。福建省境內(nèi)鐵路均為單線鐵路，有電氣化鐵路、也有非電氣化鐵路，采用半自動閉塞方式，安裝的是接近連續(xù)式移頻機(jī)車信號。

移頻機(jī)車信號的基本工作原理是：在有移頻發(fā)碼的區(qū)段，鋼軌中流通有移頻信號電流，此電流在鋼軌周圍形成交變磁場，該磁場的磁力線穿過懸掛安裝于機(jī)車導(dǎo)輪之前的接收線圈的鐵芯，使繞在鐵芯上的線圈中產(chǎn)生交變的感應(yīng)電勢，動作機(jī)車信號主機(jī)，從而將地面信號的顯示傳遞到機(jī)車信號設(shè)備上來。

下面主要以福建省境內(nèi)鐵路采用最多的電氣化區(qū)段25Hz相敏軌道電路為例，對移頻機(jī)車信號的掉碼、竄碼等問題進(jìn)行分析。

1 對軌道上流通電流的分析

在電氣化區(qū)段的軌道上主要流通著三種電流：牽引電流、軌道電路信號電流、移頻信號電流。信號電流和牽引電流在軌道內(nèi)流通的情況如圖1所示。

1.1 牽引電流

軌道上行駛電力機(jī)車時，驅(qū)動電力機(jī)車牽引電機(jī)的電流是用軌道（鋼軌）和大地作為回線，構(gòu)通電路的。正常情況下，鋼軌中流過的牽引電流約占其總值的一半以上。福建電氣化區(qū)段的接觸網(wǎng)電壓為27.5KV，牽引電流高達(dá)幾百安培，暢通于軌道之中。在圖1中用雙箭頭表示。

1.2 軌道電路信號電流

在裝設(shè)有軌道電路的區(qū)段，軌道上流通有軌道電路的電流，稱為軌道電路信號電流。軌道電路信號電流數(shù)值不大，而且只能在一定范圍內(nèi)流動。在圖1中用單箭頭表示。

1.3 移頻信號電流

當(dāng)具備發(fā)碼條件時，移頻發(fā)送設(shè)備向軌道上發(fā)送移頻信號，形成的電流稱為移頻信號電流。移頻信號是疊加在軌道電路上發(fā)送的，有送電端發(fā)碼、受電端發(fā)碼兩種。

如圖1所示，信號電流在軌條內(nèi)方向相反，因此機(jī)車上的兩個接收線圈需要同銘端相接，使所接收的信號電壓相加。牽引電流在軌條內(nèi)方向相同，如果數(shù)值相等，則接收線圈所接收的電壓互相抵消，對機(jī)車信號設(shè)備基本上不產(chǎn)生干擾。

2 移頻機(jī)車信號掉碼、竄碼原因分析

2.1 牽引電流等的干擾

機(jī)車信號的接收線圈一方面接收軌道內(nèi)的信號電流，同時也接收軌道內(nèi)的牽引電流。由于兩根軌條縱向阻抗不相同，對地漏泄也不一樣，因此兩根軌條上的牽引電流就不可能完全一樣，故對機(jī)車信號將產(chǎn)生干擾。干擾的強(qiáng)度取決于牽引電流的大小和軌道不平衡系數(shù)。主要表現(xiàn)為竄碼、區(qū)間亂上燈等。

2.2 入口電流調(diào)整有問題

入口電流調(diào)整得太小，就有可能造成機(jī)車信號掉碼、甚至無法正常接收信號。而入口電流調(diào)整得太大，機(jī)車信號就容易受鄰線干擾而造成錯誤動作，主要表現(xiàn)為在道岔區(qū)段竄紅黃碼、點(diǎn)紅燈。

2.3 施工的遺留問題

由于原先機(jī)車信號的地位不像現(xiàn)在這么重要，掉碼、竄碼的問題也不像現(xiàn)在這么受重視，因而在施工方法、施工工藝上存在著一些缺陷。如電纜沒有對絞使用、未使用屏蔽線等，是造成鄰線干擾竄碼的重要原因。

2.4 設(shè)備陳舊、老化，故障率升高

⑴ 車載設(shè)備

與JT-C系列主體化機(jī)車信號相比，通用式機(jī)車信號設(shè)備的安全性和可靠性較差。而且多數(shù)已上道使用6-8年，電子元器件呈老化趨勢，設(shè)備運(yùn)用不穩(wěn)定、故障率較高。

⑵ 地面設(shè)備

我段管內(nèi)未大修改造過的車站均采用老的四信息設(shè)備，大多是1990年左右上道使用，壽命已接近、達(dá)到或超過15年。電源盒、發(fā)送盒的設(shè)備故障率比較高。

⑶ 漳泉線大部分車站道岔區(qū)段采用單軌條發(fā)碼

由于采用單軌條發(fā)碼，只能由1個機(jī)感來感應(yīng)鋼軌電流，感應(yīng)電壓要比雙軌條發(fā)碼要低一半，而且一旦有1個機(jī)感性能不良將直接影響機(jī)車信號的接收。漳泉線還有格口、小舟、福德、感德、劍斗、長基6個站由于道岔區(qū)段的道岔角鋼、軌距拉桿沒有安裝絕緣，地面移頻信號隨著道床漏泄的變化，引起發(fā)碼電流的分流，軌面移頻電流下降，經(jīng)常發(fā)生道岔區(qū)段機(jī)車信號瞬間掉碼1－2秒。

3 相關(guān)措施

3.1 合理確定入口電流調(diào)整的范圍

鐵道部2006年版的《鐵路信號維護(hù)規(guī)則》對移頻制式下不同載頻的鋼軌最小短路電流做出了明確規(guī)定，見表1。目前福建省境內(nèi)鐵路的機(jī)車信號載頻統(tǒng)一為：下行載頻750 Hz，上行載頻650 Hz。

移頻信號是迎著列車運(yùn)行方向發(fā)送的，當(dāng)列車輪壓入軌道電路入口端時，形成的移頻信號短路電流即為入口電流。由于有鋼軌的衰耗，出口電流要遠(yuǎn)大于入口電流，即在出口端為機(jī)車信號提供最大的短路電流。只要入口端短路電流能夠滿足機(jī)車信號設(shè)備的工作要求，在出口端也應(yīng)能使機(jī)車信號正常工作。

3.1.1 入口電流調(diào)整的下限

《鐵路信號維護(hù)規(guī)則》規(guī)定：“在最不利條件下，入口電流應(yīng)滿足機(jī)車信號可靠工作”。 軌道電路機(jī)車信號狀態(tài)的最不利條件為：電源電壓、道渣電阻最小，鋼軌阻抗最大。對比表1中“鋼軌最小短路電流”和機(jī)車靈敏度的“鋼軌短路電流電流值”，可以看出“鋼軌最小短路電流”已考慮了一定的安全系數(shù)。

如果入口電流調(diào)整得太小，就有可能造成機(jī)車信號掉碼、甚至無法正常接收信號。因此，建議入口電流測試值的下限調(diào)整在“鋼軌最小短路電流”的1.5倍較為合適。

3.1.2 入口電流調(diào)整的上限

對照表1可知，電氣化區(qū)段的入口端移頻最小鋼軌短路電流要比非電氣化區(qū)段的大近3倍。如果機(jī)車信號按電氣化區(qū)段調(diào)整靈敏度，列車在非電氣化區(qū)段運(yùn)行，機(jī)車信號就不能正常的工作。機(jī)車信號按非電氣化區(qū)段調(diào)整靈敏度，列車在電氣化區(qū)段運(yùn)行，機(jī)車信號就會受鄰線和電氣化牽引電流干擾而造成錯誤動作。

福建省境內(nèi)鐵路鷹廈線、原外福線已實(shí)現(xiàn)了電氣化，但原橫南線、漳泉線、漳龍線等仍為非電氣化鐵路。韶山型電力機(jī)車只能運(yùn)行于電氣化區(qū)段，而東風(fēng)型內(nèi)燃機(jī)車既可運(yùn)行于電氣化區(qū)段、又可運(yùn)行于非電氣化區(qū)段。因而對東風(fēng)型內(nèi)燃機(jī)車只能按照非電氣化區(qū)段設(shè)置機(jī)車信號靈敏度。

因此，軌道電路區(qū)段的入口電流調(diào)整不宜過大，建議入口電流測試值的上限調(diào)整在“鋼軌最小短路電流”的5倍較為合適。

3.1.3 入口電流的調(diào)整范圍

建議軌道電路區(qū)段的移頻入口電流一般調(diào)整為鋼軌最小短路電流的1.5～3倍，即載頻650HZ電氣化區(qū)段入口電流一般調(diào)整為180-600mA，載頻750HZ電氣化區(qū)段入口電流一般調(diào)整為140-460mA。而且相鄰股道的入口電流應(yīng)基本調(diào)整一致，偏差不超過50％。

3.2 正確調(diào)整機(jī)車信號入口電流

4信息、8信息、12信息等移頻電碼化的入口電流調(diào)整，由于受到設(shè)備、器材類型的限制，可用于進(jìn)行調(diào)整的部件并不多。

3.2.1 4信息移頻電碼化

對于4信息移頻電碼化,發(fā)送盒通過站內(nèi)移頻防雷單元FL向室外發(fā)送移頻信號。防雷單元FL中的變壓器大都采用BPF-D型，只有2檔能用于調(diào)整，即由1、2端子輸入，連接4-5端子，使用3、4、5端子時輸出電壓1：5，使用3、6端子時輸出電壓1：10。

3.2.2 8信息、12信息移頻電碼化

對于8信息、12信息移頻電碼化，發(fā)送盤通過室內(nèi)匹配防雷單元FP2-M和送電端隔離器DGL2-F或受電端隔離器DGL2-R向室外發(fā)送移頻信號。送、受電端隔離器的作用是使軌道電源和移頻信號互不影響，其使用端子不可調(diào)整，現(xiàn)在新上道的送、受電端隔離器已普遍使用DGL4型。室內(nèi)匹配防雷單元FP2-M中的防雷匹配變壓器，BLP型為舊型不可調(diào)整；BLP1型為新型，由1、2端子輸入，輸出可由3、4、5端子進(jìn)行組合。

3.2.3 入口電流的調(diào)整辦法

如果是入口電流太大，除可調(diào)整室內(nèi)防雷單元內(nèi)的變壓器端子之外，也可以采取在防雷變壓器的二次側(cè)串接1千歐可調(diào)電阻的辦法。而如果是入口電流太小，就只能通過調(diào)整室內(nèi)防雷單元內(nèi)的變壓器端子來提高入口電流了。

提高入口電流的辦法不是很多，但是在實(shí)際運(yùn)用中入口電流太小的情況比較少見。因?yàn)橹灰祁l發(fā)送設(shè)備符合技術(shù)要求，目前既有的設(shè)備是能夠滿足入口電流條件的。如果經(jīng)過上述調(diào)整入口電流仍不達(dá)標(biāo)的話，就應(yīng)該考慮鋼軌引接線、道岔跳線、鋼軌接續(xù)線等是否存在接觸不良，經(jīng)過克服、整治后，入口電流應(yīng)能明顯提高。

3.3 加強(qiáng)對機(jī)車信號記錄器的分析、統(tǒng)計(jì)和閉環(huán)工作

福建省境內(nèi)鐵路已大量使用主體化機(jī)車信號。JT-C系列主體化機(jī)車信號都裝有機(jī)車信號記錄器2.0，能夠采集并記錄來自機(jī)車信號接收線圈的信號波形，實(shí)現(xiàn)對機(jī)車信號的動態(tài)運(yùn)行信息進(jìn)行數(shù)據(jù)的采集和存儲。

入口電流的調(diào)整相對來說并不簡單，因此建議不要輕易調(diào)整入口電流，可利用機(jī)車信號記錄器數(shù)據(jù)分析處理軟件2.0進(jìn)行分析。對較常發(fā)生掉碼、竄碼等情況的軌道電路區(qū)段，經(jīng)分析主機(jī)電壓值確實(shí)有問題后再組織進(jìn)行調(diào)整。

目前我們采用的移頻軌道電路特性評定標(biāo)準(zhǔn)見表2。

3.4 深化機(jī)車信號專項(xiàng)整治

3.4.1 加大對掉碼、竄碼等慣性故障的追蹤力度

進(jìn)行記錄器數(shù)據(jù)分析時發(fā)現(xiàn)的掉碼、竄碼問題，應(yīng)記錄、建立臺帳，由調(diào)度通知現(xiàn)場車間處理、進(jìn)行追蹤，并將追蹤情況報(bào)技術(shù)科主管工程師。

3.4.2 對入口電流不合格的區(qū)段進(jìn)行調(diào)整

認(rèn)真做好每年2次的入口電流測試、調(diào)整工作。由信號試驗(yàn)室到各現(xiàn)場車間指導(dǎo)1個站的調(diào)整，然后對入口電流不合格的區(qū)段的調(diào)整工作由各車間組織進(jìn)行。

3.4.3 爭取加大投資力度，加快設(shè)備更新改造

⑴ 加快JT-C一體化機(jī)車信號的改造進(jìn)度，爭取在2008年底完成全部改造任務(wù)。JT-C一體化機(jī)車信號采用雙套熱備冗余系統(tǒng)，工作穩(wěn)定、可靠性強(qiáng)。

⑵ 爭取取締單軌條發(fā)碼，將管內(nèi)地面四信息移頻設(shè)備改造為12信息移頻設(shè)備。

⑶ 先期將泉州6個站單軌條發(fā)送道岔區(qū)段改造，道岔角鋼、軌距拉桿等加裝絕緣。

3.4.4 有針對性地進(jìn)行整治，克服施工遺留問題

⑴ 發(fā)送線對或接收線對均應(yīng)對絞使用，相同載頻的發(fā)送線對和接收線對不能使用同一根電纜、不準(zhǔn)設(shè)在同一星絞組內(nèi)。

⑵ 室內(nèi)移頻架以及到分線盤配線是否采用對絞軟線（電化區(qū)段須使用屏蔽線，并接地良好）。

⑶ 交流480軌道電路的過軌電纜不能盤圈、擺在同一箱子內(nèi)的變壓器應(yīng)盡量安裝遠(yuǎn)一些等。

參考文獻(xiàn)

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【關(guān)鍵詞 】語言；方言；差異；教學(xué)；語言能力和語言修養(yǎng)

語言是一種社會現(xiàn)象，社會在變，語言也會跟著變化，凡是“活”的語言，隨著時間，地點(diǎn)、環(huán)境、說話者不同，都會發(fā)生變化。事實(shí)上，語言只是一個抽象的概念并不是一個實(shí)在的物體，語言的存在建基與社會群體內(nèi)的集體心理信念，語言在社群成員之間的言語交際活動中具體地表現(xiàn)出來，同時這些言語行為不斷產(chǎn)生各式各樣的言語差異。人們在使用語言時又有一些變異的情況，往往隨著年齡、性別、階級、職業(yè)、文化程度的不同有所前輩，如：用詞的“文”“白”和“雅”“俗”，句子的“長”“短”和“常”“變”以及語音、腔調(diào)的一些細(xì)微差別，對不同的人說的不同的話，在不同的場合使用不同的表達(dá)方式。因此我們從中不但可以看到時代的身影，還可以看到特定的社會環(huán)境，特定的文化風(fēng)格。

一、運(yùn)用語言差異的理論分析寧夏地區(qū)兩種類型的中文差異表現(xiàn)

（一）語言、方言的關(guān)系

“方言”這個概念一般是相對與“語言”而說的，“方言”所指的概念上規(guī)模較小的語言。簡單說“方言”在地域覆蓋范圍上比不上語言那樣廣闊。語言分別有口語及書面語兩種形式同時存在。方言是從語言演化出來的土方語言，一種語言可能在不同地方分別演化成為不同方言。一個民族通常全民族運(yùn)用的語言。如果這個民族的居民，共居住的地方比較分散。他們所使用的“話”既與“共同的”全民族通用的“話”不一樣，也與其他地區(qū)所流行的“話”有差異。這就出現(xiàn)了不同的方言。我的家鄉(xiāng)寧夏的方言就很有特點(diǎn)。

（二）普通話和寧夏方言的差異

我們規(guī)定要推廣普通話，政府號召全國人民學(xué)習(xí)普通話，普通話語匯是以北方方言為基礎(chǔ)的舍棄北方方言一些過于土俗的詞語并且吸收了其他方中人們能夠理解的詞語而形成的如：北京土話“一丟丟兒”（?。斑f嘻和兒”（含笑打個招呼）“摞脖兒沉沉兒”（稍微等一等），都沒有進(jìn)入普通話語匯，普通話語匯是豐富的，有極在的表現(xiàn)力。

地域方言就是某一地區(qū)內(nèi)通用的語言，俗稱“地方語”。我們所居住的是寧夏回族自治區(qū)，所以我們也有地方方言“寧夏話”。寧夏是中國的回族之鄉(xiāng)，在其境內(nèi)居住著以回族為主的多個少數(shù)民族及漢族，因此，寧夏話（俗稱“銀川話”）是在一個多民族、多語言的歷史條件下，由元明以后移入的山陜?nèi)耍紧斣ト?，江淮吳越人所操的漢語口語的融合，以及回、滿、蒙等少數(shù)民族語言的影響，經(jīng)過幾百年的歷史逐漸形成的。還因?yàn)橛械娜碎L期居留在某地域或地區(qū)的人群，因?yàn)榈乩砩酱ㄆ渌?，文化因素與居于其他地域地區(qū)的社群特有的言語行為，如固原話、中衛(wèi)話、中寧話、西吉話等他們這些獨(dú)特的言語行為模式，可能表現(xiàn)在語音、語意，或語法上也可能表現(xiàn)在其他方面。他們這些社群獨(dú)有的語言特色，經(jīng)過一段時間之后，可能成為代表這個社群成的一種行為標(biāo)語：表達(dá)了個人的社群身份和認(rèn)同感。

（1）在語音方面發(fā)生變化的。例如：普通話“我”（wó）,固原話念“我”（è）,普通話“您去（qǜ）哪兒”？寧夏話“您（kè）哪兒？普通話“麥（mái）子”,寧夏話“麥（mià）子”，普通話“做什么”固原話“做什么”（zúo sá ní）。

（2）在語匯上的差異。例如：普通話“妻子、老婆”寧夏話“娃她媽、屋里的” 普通話“蜻蜓” 寧夏話“老虎召召”。普通話“安閑” 寧夏話“消停”

（3）在語法上的差異。普通話“你們都快來看”寧夏話“你們都快來貓貓看”不過，這些語音、詞意、語法或其他方面的言語特點(diǎn)，也可能成為人與人之間互相溝通時某程度上的障礙，甚至強(qiáng)調(diào)了社群之間的分別。因此我們要大力推廣普通話，提倡用普通話詞語寫作，為的是消除方言之間的隔閡，特別是在邊遠(yuǎn)的山區(qū)，如：固原、隆德、西吉等地方，現(xiàn)在我們年輕的一代，更加積極地學(xué)習(xí)普通話，以適應(yīng)對外交流的需要。

（三）在語文教學(xué)中提高語言能力和語言修養(yǎng)

語言能力首先指的是運(yùn)用語言具有規(guī)范性，包括語音、語匯、語法各方面，并且掌握語言材料夠用，口頭上，書面上運(yùn)用起來沒有困難，沒有多少毛病。語言修養(yǎng)就不是一般的能夠運(yùn)用，而是說運(yùn)用高明。

語言修養(yǎng)以一般的語言能力為基礎(chǔ)，語言能力逐步提高，語言修養(yǎng)也會隨之而提高。比如書面上或 人傳授必要的知識，說明科學(xué)道理。 人宣傳正確的道理。反駁錯誤的論調(diào)。運(yùn)用語言都能得心應(yīng)手。不公文從字順，明白曉暢，口頭上有捷辯之才，出品成章，能感染人，說服人。同時在語言交際中很敏感，對于別人的語言有鑒別能力，欣賞能力。讓學(xué)生感受到語文的魅力和中國語言的豐富多彩，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、一個課堂中教師與學(xué)生（或?qū)W生與學(xué)生之間）的言語交際活動為例，運(yùn)用“資訊或體論”析述其中的言語交際過程

語言具有工具性，在言語交際過程中，語言可視為信息的載體，也可以作為評價社會關(guān)系的工具。趙元任（1980）認(rèn)為：“語言是人跟人互通信息，用發(fā)音器官發(fā)出來成系統(tǒng)的行為的方式”。人在交往中，必須善于言辭，能說會道，這樣，才能達(dá)到交往的目的，隨著社會的進(jìn)步，通訊工具的發(fā)展，言語交際中的“說”越來越重要，越來越廣泛了。

“資訊載體論”是在“信息載體論”的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)對資訊傳遞過程作出技術(shù)性的干預(yù)和控制，來更有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的傳訊目的“這是一種工具理性主導(dǎo)的文化價值取向[E808C 單元十 5頁]是針對下列信息傳遞環(huán)節(jié)作出干涉行動；言語發(fā)送，言語接受，承載信息的語言工具等。

三、課堂練習(xí)

（1）再來看看這首詞的抒情特色：鋪陳描繪 敘事抒情； 即事言情 情中言事； 虛實(shí)相濟(jì) 敘事相濟(jì) ； 白描手法 敘事抒情

（2）練習(xí)題，背誦《雨霖鈴》

最后教師總結(jié)，今天我們學(xué)習(xí)了婉約派詞的代表作《雨霖鈴》重點(diǎn)需要大家把握詞的感情基調(diào)，學(xué)習(xí)詞觸情于景、情景交融、虛實(shí)結(jié)合的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上了解婉約派詞的風(fēng)格。在這節(jié)課的言語交際過程中，說話人通過對信息傳遞過程的技術(shù)性利用教育技術(shù)和多媒體技術(shù)干預(yù)和控制，有目的的向?qū)W生一次次地傳遞言語信息，使聽話人經(jīng)過一次次地接收盛載著信息的言語和反饋信息，由聽話人變成了講話人。向教師和同學(xué)發(fā)送了盛載著信息的言語。

總而言之，言語交際能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，作為教育者應(yīng)起穿針引線的作用，從而充分激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生真正成為訓(xùn)練的主角。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中國語文教育》（E808C）指定讀物