導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇生活的真實(shí)日記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

藝伎與茶屋美學(xué)

茶屋美學(xué)源于傳統(tǒng)的日本茶儀式。表演者要盡量讓客人有種美的享受。不能忽視任何一個(gè)環(huán)節(jié)。茶屋里的活動(dòng)叫茶道會(huì)，茶道會(huì)是通過(guò)茶屋提供的美食、娛樂(lè)、聊天等服務(wù)讓主客雙方都能盡歡的一種活動(dòng)。一場(chǎng)茶道會(huì)通常會(huì)持續(xù)幾個(gè)小時(shí)，往往在潔凈而隱秘的場(chǎng)所舉行。茶道表演，可以讓人們完全遠(yuǎn)離城市的喧囂。茶屋提供設(shè)施，舞伎或藝伎充當(dāng)媒介。但是按慣例總是由客人來(lái)決定茶道會(huì)的主題。

要想成為茶屋主顧，必須要由那些在花柳街具有一定地位的客人推薦，單憑自已是不可能參加茶道會(huì)的。這種傳統(tǒng)的內(nèi)部推薦制度保證了那些在祗園甲部茶屋能一擲千金舉辦一場(chǎng)茶道會(huì)的客人，統(tǒng)統(tǒng)出自可信賴、有文化、有教養(yǎng)的家庭。

茶屋和?？椭g有一種長(zhǎng)期穩(wěn)定的關(guān)系，很多?？兔恐苤辽僖诓栉菖e行一次茶道會(huì)，同樣，常客也會(huì)與他喜歡的藝伎保持一種穩(wěn)定的關(guān)系。我們對(duì)自己的?？头浅Ｊ煜?，我這輩子最珍貴的幾樁友情就是在茶道會(huì)中結(jié)成的。我最喜歡的客人是有某些特長(zhǎng)的專家，讓我感覺(jué)最開(kāi)心的事莫過(guò)于能夠在茶道會(huì)上學(xué)到東西。

有些客人我非常喜歡，無(wú)論我的日程安排得多么緊張，總是會(huì)主動(dòng)抽時(shí)間出席他們的茶道會(huì)。反之，有些客人則會(huì)盡量避免。但是因?yàn)樗嚰渴枪蛠?lái)取悅茶道會(huì)主客雙方的，所以她必須要讓主客雙方都保持心情愉悅。當(dāng)藝伎出席某場(chǎng)茶道會(huì)，她必須禮貌地仔細(xì)觀察在座的各位，參與客人們的聊天。無(wú)論她內(nèi)心是怎么想的，但她都必須表現(xiàn)出一副“我等不及您講完就想跟您說(shuō)”的樣子。如果她的臉上表示出“我不贊同您”的表情，這樣的人是當(dāng)不了藝伎的。藝伎的職責(zé)就是捕捉在座各位客人共同喜好的話題。

有時(shí)候我們需要對(duì)那些讓人反感的客人表現(xiàn)出友好。這樣做很難，因?yàn)閰拹旱那榫w有時(shí)候很難隱藏。但是客人已經(jīng)付了報(bào)酬，所以我能做的就是親切地對(duì)待所有的人。對(duì)于藝伎來(lái)說(shuō)，要將對(duì)客人們的喜好和嫌惡擱置一旁，并且粉飾上一層優(yōu)雅的外表，這真是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的工作。

茶道會(huì)上聊天的內(nèi)容很廣博，藝伎們必須事先掌握很多知識(shí)，包括時(shí)政和當(dāng)代文學(xué)。

下女幫助茶女一起伺候著茶道會(huì)，等候著藝伎們的吩咐。

茶屋里一場(chǎng)茶道會(huì)的費(fèi)用不菲。一場(chǎng)茶道會(huì)大概每小時(shí)五百美元。這里面包括包間費(fèi)和茶屋服務(wù)費(fèi)，不包括客人點(diǎn)的食物和飲料的費(fèi)用，也不包括藝伎的服務(wù)費(fèi)。一個(gè)兩小時(shí)的茶道會(huì)，包括少數(shù)幾個(gè)人的飯菜和三四個(gè)藝伎的費(fèi)用，大概總共需要兩千美元。

藝伎的表演

下面說(shuō)說(shuō)藝伎的表演。藝伎分為兩種，主演藝伎和輔樂(lè)藝伎。主演藝伎是主要的表演者。她一定要長(zhǎng)得漂亮，而輔樂(lè)藝伎卻沒(méi)有這項(xiàng)要求。那些不能在舞技上取得進(jìn)步的主演藝伎，就會(huì)專注于自己在樂(lè)器技藝方面的培養(yǎng)。

在茶道會(huì)期間，主演藝伎跳舞，輔樂(lè)藝伎將表演三味線和短歌。表演完了之后，就開(kāi)始進(jìn)入充滿樂(lè)趣的清談階段。藝伎可能會(huì)先講一個(gè)笑話，或者引導(dǎo)客人們進(jìn)行飲酒游戲。

藝伎的費(fèi)用是以單位時(shí)間“玉代”計(jì)算的，基本上是以十五分鐘為一單位給客人記賬。除了“玉代”，客人也會(huì)給藝伎付現(xiàn)金小費(fèi)，“祝儀”放在白色包封里，藏進(jìn)藝伎的腰帶或袖子里。藝伎可以將這些“祝儀”當(dāng)成自己的進(jìn)賬。

我的一天

我每天拂曉就開(kāi)工，直到第二天凌晨?jī)扇c(diǎn)還沒(méi)能結(jié)束。

我將立體聲音響設(shè)到每天早上六點(diǎn)播放古典音樂(lè)或口語(yǔ)課文。聽(tīng)一會(huì)兒之后再起床。我早上起來(lái)做的第一件事情就是練習(xí)新學(xué)到的舞蹈，讓自己的腦子提前集中到上課的內(nèi)容上去。

我從不吃早餐，因?yàn)檫@有礙我集中注意力。八點(diǎn)十分，我開(kāi)始去歌舞伎館。

歌舞伎館教授一些藝伎必須掌握的學(xué)科：舞蹈、音樂(lè)、儀態(tài)、書道、茶道和花道，并且附屬于歌舞伎劇場(chǎng)。歌舞伎館的坊師都是日本頂級(jí)的藝術(shù)家，有很多坊師都被稱為“活文物”或者“重要文化遺產(chǎn)”。但遺憾的是，他們不教授理論課程。

我早上八點(diǎn)十分準(zhǔn)時(shí)從家里出發(fā)，確保八點(diǎn)二十到達(dá)歌舞伎館，這樣我可以保證在八點(diǎn)半伎樂(lè)宗師到校之前到達(dá)那兒。中間的十分鐘時(shí)間我可以擺放好伎樂(lè)宗師上課要用的東西，并給她沏好一杯茶。這樣做，并不是為了表示禮貌或討好，主要是因?yàn)槲蚁肟禳c(diǎn)準(zhǔn)備好一切，然后我可以第一個(gè)上課。

我一天要上兩節(jié)舞蹈課，第一節(jié)是伎樂(lè)宗師傳授，第二節(jié)由某個(gè)伎樂(lè)坊師傳授。如果我不能保證早一點(diǎn)上伎樂(lè)宗師的課的話，那就很難有時(shí)間做別的事情。除了其他的舞蹈課，我還要學(xué)會(huì)音樂(lè)、茶道和能樂(lè)舞蹈。并且我還要有足夠的時(shí)間，在回到藝伎館吃午餐之前，進(jìn)行一些必須的拜訪。

這些拜訪是我日常職責(zé)的一部分。那個(gè)時(shí)候祗園甲部大概有一百五十家茶屋，起初我大概只與十幾家合作，后來(lái)我?guī)缀跻ㄆ谕鶃?lái)于四十甚至五十家茶屋。每天我盡可能地拜訪很多的地方，對(duì)前一天晚上招待過(guò)的茶屋的老板表示感謝的同時(shí)，確認(rèn)下一個(gè)晚上的安排。在我工作的時(shí)候，片刻也閑不下來(lái)，偶爾有閑暇，我自己會(huì)主動(dòng)預(yù)先安排好，以填補(bǔ)時(shí)間間隙。

十二點(diǎn)半開(kāi)始吃午餐。吃飯的時(shí)候，管事會(huì)向我詳細(xì)說(shuō)明晚上的約會(huì)，并且告訴我她們所知道的關(guān)于客人的所有事情。

每天都不一樣。有時(shí)候我必須三點(diǎn)鐘就準(zhǔn)備好出發(fā)，有時(shí)候直到五六點(diǎn)才出發(fā)，有時(shí)候我要在早上為了拍照而事先換上正式服飾(在藝館我穿套裝)，或者去某個(gè)遙遠(yuǎn)的城市參加活動(dòng)。但是即使在我要出鎮(zhèn)參加活動(dòng)的時(shí)候，我還是盡可能地準(zhǔn)時(shí)趕回京都，以便完成當(dāng)晚的招待。

我盡最大可能不停地參加各式宴會(huì)，因?yàn)檫@是我要成為花魁的惟一途徑。因?yàn)槲医?jīng)常進(jìn)進(jìn)出出屋子，所以家里的人給我取了個(gè)外號(hào)叫“家鴿”。每天晚上，在時(shí)間允許的范圍內(nèi)，我盡可能參加更多的茶道會(huì)，一般不到凌晨一兩點(diǎn)我是不會(huì)回家的。我的日程安排已經(jīng)完全違反了《童工法》，但是我想努力發(fā)奮，至于是否違反《童工法》，我倒并不放在心上。

我每天回到藝伎館之后，會(huì)換上日常和服，卸掉臉上的妝扮，接著再次排練前天早上舞蹈課上的內(nèi)容，以防遺忘。然后我會(huì)沖個(gè)熱水澡，看會(huì)兒書放松一下。我?guī)缀鯊膩?lái)沒(méi)有在凌晨三點(diǎn)前睡過(guò)覺(jué)。

僅僅依靠每天晚上三個(gè)小時(shí)的睡眠，要保持這樣的一種生活節(jié)奏是很困難的，但是不管怎樣我還是做到了。我認(rèn)為一個(gè)舞伎在公共場(chǎng)合打盹是很不適宜的，所以只要我穿上正式服飾之后我從不睡覺(jué)，即使在飛機(jī)上或火車上也一樣。那是最艱難的時(shí)候。

篇2

一、激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣

古人云“興趣是最好的老師?！痹诮虒W(xué)中，一是我常以自己每天堅(jiān)持日記作示范，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生，要求以自愿為原則，認(rèn)為自己能認(rèn)真對(duì)待日記，并能堅(jiān)持下去的同學(xué)每天都寫，這是對(duì)毅力的考驗(yàn)；二是注重學(xué)生的日記批注，讓學(xué)生擁有成就感。教師的批注鼓勵(lì)是點(diǎn)燃學(xué)生寫作自信心的重要因素，在批注日記中，我們必須尊重學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生的日記不是作業(yè)，不是學(xué)習(xí)產(chǎn)品，無(wú)需老師把關(guān)驗(yàn)收、評(píng)判優(yōu)劣，它是學(xué)生內(nèi)心世界一塊溫馨圣潔的芳草地，陽(yáng)光雨露才能使它茁壯成長(zhǎng)，無(wú)遮無(wú)掩的批評(píng)會(huì)引起學(xué)生反感，挫傷他們積極性；三是充分利用教室的學(xué)習(xí)園地，彰顯學(xué)生的成就。在布置學(xué)習(xí)園地時(shí)，我專門設(shè)置了《佳作欣賞》欄目，每周挑選出優(yōu)秀作品，張貼上墻。學(xué)生的積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，且經(jīng)久不息。

二、正確指導(dǎo)學(xué)生寫好日記

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。葉老曾說(shuō)過(guò)：生活如泉源，文章如溪流。泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。在練習(xí)中，我們要從以下幾方面入手指導(dǎo)學(xué)生：如寫心情，指導(dǎo)學(xué)生真實(shí)記錄當(dāng)天的喜怒哀樂(lè)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短；如寫人物，注重某位同學(xué)今天的特別表現(xiàn)，某位老師上課特有趣，自己父母高興、動(dòng)怒時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作，都是很好的日記素材；如寫景物，注重日出、晚霞、 雨景、雪景、刮風(fēng)時(shí)的情境；校園環(huán)境及好的或壞的變化；家鄉(xiāng)有特色的景物等。也可以寫一處景物在一年四季的不同特點(diǎn)；如寫活動(dòng)，注重學(xué)生親身參與、耳聞目睹的；如寫信息，注重把自己每天了解較確切的最新信息記下來(lái)，也可寫家里發(fā)生的事情，如爸媽鬧別扭了、新搬了家、新添了小物件；可以寫校園發(fā)生的事，如學(xué)校的升旗儀式、學(xué)校的各種活動(dòng)等；有時(shí)也可以記下國(guó)內(nèi)外的時(shí)事政治新聞；如寫學(xué)習(xí)，注重把一天在學(xué)習(xí)方面的收獲、難點(diǎn)及解決問(wèn)題的過(guò)程簡(jiǎn)要地記下來(lái)。這樣，不僅可以提高學(xué)生的寫作水平，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、指導(dǎo)學(xué)生真實(shí)地自我表達(dá)

篇3

楊紅櫻阿姨所寫的書有很多，每一本書都耐人尋味，詼諧幽默，這些書讓小孩更快樂(lè)，讓大人懂的一些簡(jiǎn)單的道理。

《女生日記》這本書描繪了善解人意、情感豐富的六年級(jí)女生冉冬陽(yáng)的生活。冉冬陽(yáng)雖然不漂亮也不聰明，但卻是大家眼中的魅力女孩。楊紅櫻阿姨以日記的形式寫出了女孩子渴望長(zhǎng)大又害怕長(zhǎng)大的矛盾心情，真實(shí)而生動(dòng)地展示了成長(zhǎng)的快樂(lè)和煩惱。讓我們明白不要懼怕成長(zhǎng)，自然地面對(duì)成長(zhǎng)所帶來(lái)的困惑，明白快樂(lè)的心情才能長(zhǎng)得健康自然，明白我們要帶著欣賞的眼光和美好的心情度過(guò)重要的時(shí)光。，很好展示了豐富多彩的學(xué)校生活中的喜怒哀樂(lè)，是一本可以輕松大腦卻意義深刻的書。

《女生日記》中的人物各有各的特點(diǎn)，如梅小雅，她生長(zhǎng)在一個(gè)不幸的家庭里，他據(jù)訣別人的憐惜，勇敢的負(fù)擔(dān)起生活的重?fù)?dān)，再跟她的交往里，冉冬陽(yáng)品嘗到了生活的艱辛，體驗(yàn)到了堅(jiān)強(qiáng)。還有小魔女，她是冉冬陽(yáng)班上最時(shí)髦的女生，狂熱的追星族，她充分的體現(xiàn)了現(xiàn)在女孩的個(gè)性。很好地描繪了我們平時(shí)的校園生活。這本書更讓我懂得了聰明、漂亮并不是魅力女孩的標(biāo)志，溫柔善良才是女孩子最寶貴的品質(zhì)。不聰明，不漂亮的女孩子，會(huì)因?yàn)闇厝嵘屏甲兊目蓯?ài)起來(lái)。自從我讀了《女生日記》，就覺(jué)得自己需要改變的地方還很多。

這本書以日記的形式，真誠(chéng)而生動(dòng)地描繪了現(xiàn)在少女的生理、心理微妙的變化。楊紅櫻阿姨以生命意識(shí)關(guān)照生活把女孩子渴望長(zhǎng)大又害怕長(zhǎng)大的矛盾心情刻畫得入木三分，真實(shí)而生動(dòng)的展示了當(dāng)代少年兒童成長(zhǎng)的快樂(lè)與煩惱。我們因該怎樣面對(duì)自己的成長(zhǎng)？我們又該怎樣幫助孩子度過(guò)這段敏感而又重要的時(shí)光？楊紅櫻阿姨的小說(shuō)里就有答案，一起來(lái)看一看吧！

楊紅櫻阿姨寫的每一本書都活潑生動(dòng)，意味深長(zhǎng)，很適合我們閱讀。

篇4

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 突破

作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，如何能夠讓作文教學(xué)找到突破，能夠借助有效的教學(xué)模式切實(shí)提升作文教學(xué)的效率，這個(gè)問(wèn)題很值得探究。本文將透過(guò)實(shí)例展開(kāi)對(duì)于問(wèn)題的分析，會(huì)探尋提升作文教學(xué)實(shí)效性的好的教學(xué)方法與教學(xué)策略。

一、對(duì)細(xì)節(jié)的把握

很多教師在作文教學(xué)時(shí)都過(guò)于寬泛，對(duì)于許多問(wèn)題都只是泛泛而談，沒(méi)有很好的起到對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)與點(diǎn)撥。作文教學(xué)涉及的內(nèi)容非常龐雜，不僅有很多好的寫作技巧、寫作經(jīng)驗(yàn)需要學(xué)生們積攢，寫作方法的把握也非常重要。很值得一提的便是在作文中對(duì)于細(xì)節(jié)的把握，這一點(diǎn)也是很少出現(xiàn)在課堂上的一個(gè)教學(xué)要點(diǎn)。從很多學(xué)生的習(xí)作中我們都能夠感受到，大部分空洞乏味的作文的造成一方面是因?yàn)槲恼氯狈υ攲?shí)的論據(jù)，語(yǔ)言組織較差，另一方面如果我們加以留意會(huì)看到，其實(shí)對(duì)于細(xì)節(jié)的把握是很多學(xué)生作文時(shí)的軟肋，大部分學(xué)生都不具備這種能力，很難將細(xì)節(jié)呈現(xiàn)的真實(shí)、具體而富有感染力。因此，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的在這一點(diǎn)上尋求突破，要在平時(shí)的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)一步關(guān)注于細(xì)節(jié)，并且培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于細(xì)節(jié)的綜合把控能力。這些對(duì)于提升學(xué)生的寫作水平與寫作技巧將會(huì)是很大的推動(dòng)。

教師可以有意識(shí)的設(shè)置一些對(duì)于細(xì)節(jié)的描寫的題目來(lái)鍛煉學(xué)生的這方面能力，命題時(shí)也要注重技巧，最好是那些容易引起學(xué)生共鳴，同時(shí)能夠很好的體現(xiàn)細(xì)節(jié)的題目。例如，某次課堂上我讓學(xué)生們描寫關(guān)于父愛(ài)最觸動(dòng)你的細(xì)節(jié)，一位學(xué)生這樣寫道：

夜深了，我打了個(gè)哈欠，伸了伸懶腰，卻無(wú)意間瞥見(jiàn)了依著門框沉思的父親，他看見(jiàn)我，忙掩飾道："我沖了杯牛奶，趁熱喝吧。"牛奶卻早已不熱了，原來(lái)他怕打擾我學(xué)習(xí)，已經(jīng)在門外等了好久……

這段文字非常精彩，充分體現(xiàn)了對(duì)于細(xì)節(jié)的描摹與把控，文字不僅真實(shí)、具體，而且很能打動(dòng)人，這才是細(xì)節(jié)應(yīng)當(dāng)彰顯的力量。教師要在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的這方面能力，當(dāng)學(xué)生具備將細(xì)節(jié)寫的生動(dòng)感人的能力后，對(duì)于事件的描述自然會(huì)有更好的把控，這些都是學(xué)生綜合寫作水平提升的良好寫照。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

作文教學(xué)中另一個(gè)需要突破的關(guān)鍵點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，這也是寫作素養(yǎng)的一種良好體現(xiàn)。隨著我們生活節(jié)奏的不斷加快，大家對(duì)于生活中的許多細(xì)小的事情都在慢慢忽略或者不以為然，對(duì)于生活的觀察能力也在逐漸流失，這些都會(huì)成為學(xué)生在自己習(xí)作時(shí)的障礙。教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成良好的對(duì)于生活的觀察習(xí)慣，并且要提升學(xué)生對(duì)于生活的感知能力。生活是作文素材最大也是最為直接的來(lái)源，學(xué)生們只有善于觀察、勤于觀察、樂(lè)于觀察才能夠積累更多有價(jià)值的寫作素材與寫作經(jīng)驗(yàn)。

很多學(xué)生不僅不善于對(duì)生活展開(kāi)觀察，而且也不知道應(yīng)當(dāng)如何觀察。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生將這一點(diǎn)得以突破，可以借助相關(guān)文本的教學(xué)讓學(xué)生們領(lǐng)會(huì)到一些實(shí)用的觀察方法。以比較觀察法為例，比較觀察是用比較的方法觀察人或事物。當(dāng)寫作時(shí)需要準(zhǔn)確地體現(xiàn)人物與景物的突出點(diǎn)時(shí)，用比較觀察法是一種很好的選擇，它可以發(fā)現(xiàn)事物的不同點(diǎn)，易于把握人物與景物各自具有的顯著特點(diǎn)。郁達(dá)夫在描寫《故都的秋》時(shí)就很明顯的采用了比較觀察法，主題是贊美北方的秋天，卻總是用南方的秋來(lái)比照對(duì)襯，南方的秋天"草木凋得慢，空氣來(lái)得潤(rùn)，天的顏色顯得淡，并且又時(shí)常多雨而少風(fēng)".南此更突出了北方的秋天"特別地來(lái)得清、來(lái)得靜、來(lái)得悲涼".運(yùn)用比較觀察最容易區(qū)分、突顯事物的特征，并且能夠很好的把握人物的性格特征。教師要借助有代表性的寫作素材來(lái)深化學(xué)生的觀察能力，這對(duì)于提升大家的寫作水平會(huì)很有幫助。

三、培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣

作文教學(xué)中另一個(gè)需要重點(diǎn)突破的要素則在于提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，讓大家的語(yǔ)言組織與表達(dá)更為嫻熟，這是寫作能力的基礎(chǔ)，也是作文教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。提升學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的方法有很多，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣就是一個(gè)很好的選擇。寫日記通常更為自南隨意，學(xué)生們可以以任意形式、任意基調(diào)來(lái)記錄一天的生活。這種寫作方式不僅給學(xué)生們提供了極大的自由度，也能夠很好的對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力展開(kāi)鍛煉。

日記是將學(xué)生生活和寫作聯(lián)系起來(lái)的最好的紐帶，可以培養(yǎng)人的思維、陶冶人的情操、鍛煉人的文筆，同時(shí)，也可以幫助人的記憶，積累生活的經(jīng)驗(yàn)。長(zhǎng)期堅(jiān)持寫日記可以很好的激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，使學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地留心生活，喜歡上寫作。當(dāng)學(xué)生們開(kāi)始堅(jiān)持寫日記時(shí)，就必須要留心生活中的所見(jiàn)、所聞、所思、所感以及所想。日記中大可以評(píng)價(jià)"9？11"事件、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，小可以記述洗衣、做飯、養(yǎng)花、除草、釣魚、踢球……不僅如此，文體也不受限制，記敘、議論、描寫、抒情、說(shuō)明，這些都可以靈活運(yùn)用，這樣就自然而然地將學(xué)生的生活與寫作聯(lián)系在一起了。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫日記的習(xí)慣不僅是對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的一種鍛煉，也能夠很好的增強(qiáng)大家對(duì)于生活的感知與體驗(yàn)。

篇5

關(guān)鍵詞：日記教學(xué) 小學(xué)生 寫作 評(píng)價(jià)

一、走向社會(huì)和自然，體驗(yàn)真實(shí)感受

無(wú)論是寫日記的起步階段，還是發(fā)展階段，強(qiáng)化日記觀念，培養(yǎng)寫作興趣，都需要教師從最基礎(chǔ)抓起，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的日記習(xí)慣，嘗到寫日記的快樂(lè)，喜歡上日記寫作，日記自然就會(huì)成為學(xué)生表述心境、吐露真情、記錄生活、感悟人生的廣闊天地。日記與其他文體互為映襯、相互補(bǔ)充。在小學(xué)生寫作能力培養(yǎng)過(guò)程中，特別是初始階段，日記有著十分重要的作用。在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師針對(duì)日記寫作訓(xùn)練，要提出適當(dāng)?shù)娜沼浗虒W(xué)目標(biāo)，進(jìn)行訓(xùn)練起步，相信學(xué)生的完成能力。學(xué)生通過(guò)融入生活，可學(xué)到課堂以外的知識(shí)，特別是對(duì)生活全面、客觀、公正的認(rèn)識(shí)，既充實(shí)了生活閱歷，又為學(xué)生記日記提供了源泉和動(dòng)力。因此，教師在日記教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生深入生活，參與社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生走出家門和課堂，走向社會(huì)和自然，去尋找生活的源泉。

二、強(qiáng)化日記寫作練習(xí)，提高學(xué)生人文素養(yǎng)

日記教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自由自在地練習(xí)寫作，是促進(jìn)學(xué)生寫作的一種手段。日記進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，意味著學(xué)生和教師在文章中進(jìn)行交流。也就是說(shuō)，日記已不完全是個(gè)人的空間，它已進(jìn)入廣泛的教與學(xué)的領(lǐng)域，成為教學(xué)的重要載體，是學(xué)生展示寫作才華的廣闊空間。日記是學(xué)生真實(shí)而自由地記錄個(gè)人情感、生活情景以及所見(jiàn)所聞的一種途徑。同時(shí)也是學(xué)生積累素材，提升生活品位的重要途徑。日記教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是語(yǔ)文素質(zhì)教育的重要方式。在日記教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材的有關(guān)要求，劃定寫作范圍，讓學(xué)生自由選材。學(xué)生練習(xí)寫作的過(guò)程，教師要給予針對(duì)性的點(diǎn)化。通過(guò)長(zhǎng)期的日記訓(xùn)練，學(xué)生放開(kāi)寫作，自然會(huì)得心應(yīng)手，熟練地掌握寫作技能。這樣，既強(qiáng)化了小學(xué)生寫作練習(xí)，又為作文教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生把所描寫的對(duì)象寫得具體生動(dòng)，有真情實(shí)感，就需要進(jìn)行深入細(xì)致的觀察，小學(xué)生日記教學(xué)就很好地培養(yǎng)了學(xué)生這種習(xí)慣。經(jīng)歷過(guò)日記訓(xùn)練的學(xué)生，會(huì)在日記寫作中流露出自己的理想、信念。學(xué)生日記的內(nèi)容真實(shí)生動(dòng)，流露出來(lái)的思想意識(shí)可親可愛(ài)，是了解學(xué)生心靈窗口的第一材料。認(rèn)真閱讀學(xué)生的日記，可以了解到平時(shí)無(wú)法掌握的思想動(dòng)態(tài)、理想信念，以及生活或?qū)W習(xí)方面的情況。學(xué)生在日記里自然流露出的思想感情，教師要予以領(lǐng)會(huì)，并給予人文關(guān)懷。日記寫作是一種言語(yǔ)活動(dòng)，它反映了學(xué)生的生活和思維。在日記寫作時(shí)，學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，只有不斷地深化，才能真正地轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。而大量的日記寫作積累，在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生的書面語(yǔ)言更加流暢、自如。

三、我筆寫我心，寫出真情實(shí)感

課前開(kāi)展有益活動(dòng)，在課上喚起學(xué)生的回憶，學(xué)生有了深刻的體驗(yàn)，在表達(dá)體驗(yàn)之時(shí)，教師再不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)，就能使學(xué)生的表達(dá)更具體、準(zhǔn)確。而且，學(xué)生獲取了真實(shí)的感受，生活體驗(yàn)被喚了起來(lái)，表達(dá)欲望就會(huì)更加高漲了。通過(guò)培養(yǎng)觀察力，形成具體的體驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)某件事物不吐不快之時(shí)，寫日記的真實(shí)感受自然就形成了。在課外開(kāi)展有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生形成體驗(yàn)，在課內(nèi)通過(guò)語(yǔ)言、媒體、情境等激活學(xué)生記憶中的意象，就能為寫好日記奠定了基礎(chǔ)。日記是作文的基礎(chǔ)，因此教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生具體的感受，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生將感受具體表達(dá)出來(lái)。讓學(xué)生在語(yǔ)句上下工夫，表達(dá)通順、準(zhǔn)確、生動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)“自己的話”，這樣學(xué)生寫出的日記就會(huì)更加感人。教師還應(yīng)讓學(xué)生領(lǐng)悟到日記是自由書面作文的起點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地寫作，努力培養(yǎng)學(xué)生的寫作信心和表達(dá)個(gè)性化語(yǔ)言。在學(xué)生完成書面日記后，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行修改。教師應(yīng)把創(chuàng)設(shè)情境、喚醒體驗(yàn)、激感等生活實(shí)踐滲透到教學(xué)理念之中，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的樂(lè)趣和積極性，教會(huì)學(xué)生記錄感知。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用自己的心靈去感受周圍的變化，然后將自己的真情實(shí)感形之于語(yǔ)言，真正做到我筆寫我心，從而使寫日記成為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)。文筆流暢，有的放矢的日記，必然會(huì)成為架設(shè)起學(xué)習(xí)與生活，以及心靈之間溝通的橋梁。

四、尊重學(xué)生個(gè)性，敢于激勵(lì)評(píng)價(jià)

篇6

九月末，學(xué)校舉辦了運(yùn)動(dòng)會(huì)。第二天學(xué)生交上來(lái)的日記很多都在書寫這次運(yùn)動(dòng)會(huì)及其自己的感受。

學(xué)生作品一：“今天學(xué)校將舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，隨著廣播里集合號(hào)的吹響，我們高興的聚集到了操場(chǎng)上。一個(gè)簡(jiǎn)短的運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕儀式后，運(yùn)動(dòng)會(huì)就開(kāi)始了。首先進(jìn)行的是100米預(yù)賽，和100米預(yù)賽同時(shí)進(jìn)行的還有立定跳遠(yuǎn)比賽……然后進(jìn)行了……”

反思一：要有“一雙慧眼尋景致”的剪裁

運(yùn)動(dòng)會(huì)上那天的生活的確是豐富多彩的，100米、200米、400米、800米、跳高、跳遠(yuǎn)……該學(xué)生把他的一天觀賽生活完整的再現(xiàn)出來(lái)了，但是是不是事寫得越多越好呢？答案顯然是否定的。蜻蜓點(diǎn)水的一帶而過(guò)就似白開(kāi)水一樣索然無(wú)味。真實(shí)之外，我們還要學(xué)會(huì)選材。選材時(shí)要有“我”的存在，每個(gè)學(xué)生都是鮮活的生命，都有自己的眼睛，都有自己的思維，都有自己的發(fā)現(xiàn)，需根據(jù)運(yùn)動(dòng)會(huì)這天你的身份角色，根據(jù)自己的文章中心，選取典型的人、事。如果我是運(yùn)動(dòng)員，如果我是拉拉隊(duì)，如果我是陪跑者……不同身份，你的觀察點(diǎn)、感受點(diǎn)就會(huì)有所不同；如果你要表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員的拼搏，那就要選取運(yùn)動(dòng)員來(lái)特寫；如果你要表現(xiàn)合作意識(shí)，那么你可以重點(diǎn)描寫拔河比賽；如果你是要表現(xiàn)同學(xué)的互助友愛(ài)，可以重點(diǎn)描寫長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)跑途中同學(xué)的鼓勵(lì)……不同的中心也決定了你的選材。朱自清在表達(dá)深沉的父愛(ài)時(shí)，選取了買橘時(shí)的背影，濃墨重彩刻畫，成了表現(xiàn)父愛(ài)的經(jīng)典畫面。因此，面對(duì)豐富多彩的生活，我們要學(xué)會(huì)根據(jù)自己的身份以及要表現(xiàn)的中心，選取典型的人、事來(lái)寫，挖一眼井比開(kāi)一條渠好，“慧眼尋景”這一步要走好，因?yàn)閷懯裁从袝r(shí)比怎么寫更重要。

學(xué)生作品二：“1000米長(zhǎng)跑比賽快開(kāi)始了，我們班趙某某同學(xué)要參加比賽，要知道，他可是我們班的一號(hào)種子選手，‘嘀’隨著哨子的一聲吹響，運(yùn)動(dòng)員們都使出全身的勁沖出去，一開(kāi)始趙某某同學(xué)拉在后面，老師說(shuō)他今天是負(fù)傷跑步。同學(xué)們都紛紛為他加油鼓勁，他似乎也有用不完的力量，慢慢地慢慢地竟超過(guò)了所有人，拿了冠軍，我可真佩服他。

反思二：要有“一支妙筆繪人物”的描寫

該生著重選取了一名運(yùn)動(dòng)員跑步的事例，事件敘述筆墨集中，可是為什么讀來(lái)還是了無(wú)生趣呢？因?yàn)樾∽髡呷笔Я恕懊罟P繪事”的能力。他能說(shuō)清楚事例，但語(yǔ)言表述上顯得有些貧乏，不具美感，甚至有些地方破壞了美感。著名作家王安憶在提及寫作時(shí)曾打比方說(shuō)：“民間常有這樣的傳說(shuō)，匠人做了一個(gè)美人，毫發(fā)畢肖，卻只是一個(gè)木坯泥胎，但等仙人吹一口氣，美人便活了起來(lái)?！惫P者感覺(jué)該生的作文就像王安憶比方中的那個(gè)木坯泥胎，成型了，但還不具備生命力。作文是應(yīng)該從寫真話開(kāi)始，但是質(zhì)樸中也蘊(yùn)涵著技巧。如果在寫作中只是將自己生活的語(yǔ)言不加錘煉與修飾地照寫，把事件再現(xiàn)性的記錄一下，那就會(huì)讓語(yǔ)言走向平庸，個(gè)性與靈氣的生命表達(dá)不復(fù)存在！寫作，它是藝術(shù)也是技術(shù)，它需要用一些技法進(jìn)行再創(chuàng)造。仍以朱自清《背影》為例，作者在描寫父親為之買橘這一事件時(shí)，用了一連串富有表現(xiàn)力的詞：“蹣跚地走”“慢慢探身”微縮……準(zhǔn)確而富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)把父親爬鐵道的艱難表現(xiàn)的淋漓盡致，讓人身臨其境，主題“父愛(ài)”也躍然紙上。小作者文中所描寫的運(yùn)動(dòng)員身帶傷痛卻還在堅(jiān)持跑步，那么完全可以直接通過(guò)描寫他的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)他的拼搏精神。如可以這樣描寫：擦干淚水，他站到了跑道上……腳步飛快地踏過(guò)每一寸土地，兩臂奮力地?cái)[動(dòng)著，眉頭緊鎖，身上的每一塊肌肉都在努力拼搏著。眼眶中依稀有淚水痕跡，但臉上的表情卻又如此堅(jiān)毅。他的內(nèi)心一定有一個(gè)夢(mèng)，他要實(shí)現(xiàn)這個(gè)美麗的夢(mèng)?！凹佑?！加油！”同學(xué)的吶喊聲再次如潮般響起，不同的是除了本班同學(xué)，還有其他班的同學(xué)，每個(gè)人都希望自己扯著嗓子的叫喊能讓他充滿能量。賽場(chǎng)上健步如飛的他就是一個(gè)真正的勇士……”

學(xué)生作品三：“拔河比賽開(kāi)始了，隨著哨子的吹響，綿軟的繩子立刻成了筆直的鐵棍，我們班的同學(xué)使出吃奶的勁兒，臉漲得紅紅的，一旁的拉拉隊(duì)也不停地喊著‘六班必勝’的口號(hào)，可對(duì)方同學(xué)也不甘示弱，各個(gè)使出了渾身的勁，腳和腳相互抵著，身子努力往后仰著，老師們也禁不住加入其中，各為各的班鼓勁。筆直的繩子在兩隊(duì)之間左右移動(dòng)，就在這時(shí)，我們班的同學(xué)似乎意識(shí)到持久戰(zhàn)對(duì)我們肯定是不利的，需速戰(zhàn)速?zèng)Q。大家伙突然爆發(fā)的‘一二三拉，一二三拉……’高昂的士氣似乎把對(duì)方折服了，繩子漸漸移向我們這邊，我們勝利了！大家歡呼起來(lái)。”

反思三：要有“一粒沙礫見(jiàn)世界”的洞察

該生重點(diǎn)敘述了一場(chǎng)拔河比賽的精彩場(chǎng)面，基本功不錯(cuò)，用詞豐富，描寫很是生動(dòng)，但整篇文章讀來(lái)總感覺(jué)還是缺了點(diǎn)味道，缺了點(diǎn)滴水藏海的感覺(jué)。事情敘述完了，文章也就完了，沒(méi)有對(duì)這件事再進(jìn)一步的思考，挖掘其深刻內(nèi)涵，讓這件事閃爍思想的光輝。寫作，有了真實(shí)的生活素材，有了生動(dòng)的描寫，還需要對(duì)主題進(jìn)行縱深化的開(kāi)拓，力求高遠(yuǎn)、新穎、深刻。如宗璞的《紫藤蘿瀑布》，賞花憶花中悟出了對(duì)生命的思考：“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”，這給讀者以思想的啟迪，面對(duì)生活的挫折，應(yīng)積極樂(lè)觀面對(duì)；懷特的《走一步，再走一步》在化解險(xiǎn)境中悟到了人生的智慧：在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)分解目標(biāo)，這樣更能走向成功，這些作品總是能讓人掩卷沉思。不起眼的景、人、物，經(jīng)過(guò)了作者進(jìn)一步的思考，文章更能撥動(dòng)讀者的心弦，散發(fā)思想的光輝。比如可以這樣結(jié)尾：“……我們勝利了，三（6）班勝利了！手掌被繩子摩擦得通紅，有的同學(xué)的手甚至起了水泡，但這絲毫沒(méi)有影響到他們的興奮?？粗@群歡呼雀躍的可愛(ài)的同學(xué)，突然就想到了老師說(shuō)過(guò)的一句話：運(yùn)動(dòng)員是紅花，拉拉隊(duì)是綠葉，有綠葉相襯的紅花分外美艷。而我要說(shuō)：運(yùn)動(dòng)員、拉拉隊(duì)，我們班的每個(gè)人都是綠葉，我們共同襯托著初三（6）班這朵紅花，讓她更加美艷！”

在連續(xù)的日記寫作教學(xué)經(jīng)歷中，筆者愈發(fā)深刻地感受到：

第一，生態(tài)寫作是學(xué)生內(nèi)心真情實(shí)感的流露，“我手寫我心”，學(xué)生有著敏銳的眼睛，聰慧的頭腦，獨(dú)具性靈的思想，教師要進(jìn)一步引導(dǎo)他們?nèi)ゼ?xì)致觀察生活，體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)生活，接受生活的饋贈(zèng)。

篇7

教師應(yīng)該把握好學(xué)生日常的寫作時(shí)機(jī)，通過(guò)書面的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)信息的表達(dá)。比如：現(xiàn)代社會(huì)，人們大多數(shù)操作與文字工作都是依靠電腦打字完成，久而久之也會(huì)影響到孩子。所以，教師就可以給學(xué)生制定一個(gè)習(xí)作練習(xí)計(jì)劃———給爸爸媽媽、親朋好友寫信，述說(shuō)自己生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生將自己內(nèi)心的真實(shí)想法寫出來(lái)，同時(shí)也找到了傾聽(tīng)自己述說(shuō)的對(duì)象。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生走出了課堂，融入了生活、認(rèn)識(shí)了社會(huì)、感悟了社會(huì)，腦袋中的素材自然而然就多了，在習(xí)作時(shí)也就更得心應(yīng)手，文思泉涌。

二、生活調(diào)查作文，感受生活魅力

生活調(diào)查作文主要是通過(guò)實(shí)證與調(diào)查的方式開(kāi)展社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)的研究，也可以包括社會(huì)生活的方方面面。通過(guò)社會(huì)現(xiàn)象與事實(shí)的調(diào)查，可以讓學(xué)生了解真實(shí)的社會(huì)生活，提高社會(huì)的本質(zhì)認(rèn)知，雖然這樣的形式在小學(xué)作文教學(xué)中出現(xiàn)的非常少，但是我們卻可以在習(xí)作教學(xué)中加以應(yīng)用。生活調(diào)查作文包含了參觀記錄、觀察日記、現(xiàn)象調(diào)查等形式；比如：通過(guò)參觀記錄，可以讓學(xué)生對(duì)父母工作的場(chǎng)所有一個(gè)全面的了解；通過(guò)觀察日記，可以讓學(xué)生嘗試著自己種植一種植物，在父母的陪同下記錄每一天它的生長(zhǎng)情況，寫下自己在記錄過(guò)程中看著植物一天天長(zhǎng)大、長(zhǎng)高的感悟。

三、掌握生活語(yǔ)言，提高習(xí)作水平

生活中，處處道道都會(huì)運(yùn)用到語(yǔ)言。作為生活的一份子，小學(xué)生在傾聽(tīng)這些語(yǔ)言的時(shí)候，究竟聽(tīng)進(jìn)去了多少呢？為了幫助學(xué)生提升習(xí)作水平，教師就可以讓學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，掌握生活語(yǔ)言，去學(xué)習(xí)、去體會(huì)，然后融入到習(xí)作之中。

（一）優(yōu)化習(xí)作語(yǔ)言，學(xué)習(xí)農(nóng)諺農(nóng)語(yǔ)

農(nóng)村有對(duì)四季農(nóng)作物采摘中的“清明前后，種瓜種豆，立秋摘花椒，白露打黑桃，霜降采柿子，立冬打晚?xiàng)棥敝V語(yǔ)。這些諺語(yǔ)不僅闡述了科學(xué)道理，同時(shí)也方便好記。學(xué)生在寫作與農(nóng)作物相關(guān)的作文的時(shí)候，運(yùn)用這樣的諺語(yǔ)，不僅可以提高農(nóng)作物論文寫作的科技含量，同時(shí)也可以體現(xiàn)出農(nóng)村的生活特點(diǎn)，這樣就可以幫助學(xué)生立馬提升習(xí)作檔次。

（二）強(qiáng)化習(xí)作語(yǔ)言，學(xué)習(xí)特色語(yǔ)言

在日常生活中，學(xué)生可以聽(tīng)到很多具有特色的語(yǔ)言。在勞動(dòng)生活生產(chǎn)中，由于表達(dá)所需，會(huì)產(chǎn)生很多具有特色的勞動(dòng)用語(yǔ)。比如：在茶葉制作中：殺青、烘培、出爐等制茶步驟的名稱，這在課堂、課本中學(xué)生是無(wú)法學(xué)到的，容易讓學(xué)生習(xí)作出現(xiàn)知識(shí)與生活的斷層。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生融入生活，多看、多聽(tīng)、多問(wèn)、多記，在生活中學(xué)習(xí)擁有鮮明特色語(yǔ)言，才能夠讓作文充滿生活氣息。

四、結(jié)語(yǔ)

篇8

一、自由寫作的實(shí)現(xiàn)可能

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的作文教學(xué)有一個(gè)誤區(qū)――不太注重學(xué)生的寫作狀態(tài)。學(xué)生愿意寫作或不愿意寫作，與他所處的知識(shí)狀態(tài)、心理狀態(tài)有關(guān)，這些因素往往被一線教師所忽略。每個(gè)學(xué)生都會(huì)有一個(gè)寫作的“爆發(fā)”期，是什么激勵(lì)了他的寫作，形成他最佳寫作狀態(tài)的因素可能是什么，值得深入研究。

幾乎所有的語(yǔ)文教師都有這樣的體會(huì)：學(xué)生的隨筆或練筆都比課堂作文要好，原因很簡(jiǎn)單，沒(méi)有命題，學(xué)生愛(ài)寫什么就可以寫什么，即使寫得不好，也不計(jì)分。我們可以這樣認(rèn)為，如果寫作是處在一種自由狀態(tài)下，學(xué)生將能發(fā)揮出他的潛能，而不必說(shuō)假話。例如，QQ空間日志上、博客上、微博上都有很多精彩原創(chuàng)語(yǔ)段。學(xué)生在高中階段，已經(jīng)基本具有個(gè)人的思想，更有個(gè)人的思維空間，這時(shí)若有足夠的自由平臺(tái)，學(xué)生的才思也會(huì)如泉水般噴涌出來(lái)。

二、自由寫作的訓(xùn)練策略

新課改不僅要求我們尊重學(xué)生的個(gè)性，也要尊重教師的教學(xué)個(gè)性，所以，應(yīng)該鼓勵(lì)教師自由和民主地實(shí)施教學(xué)。在不違背教學(xué)規(guī)律的前提下，教師完全可以根據(jù)自己和學(xué)生的興趣、愛(ài)好及特長(zhǎng)選擇最得心應(yīng)手的方法，以獲得作文教學(xué)的最佳效果。

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行日記接龍是一個(gè)很好的方法。筆者利用所任教的高一（9）班和高一（10）班做了一個(gè)學(xué)年的實(shí)驗(yàn)，讓博客、隨筆、QQ日志、班級(jí)日記接龍等成為了活動(dòng)式寫作的平臺(tái)和園地。學(xué)生在這些平臺(tái)上，盡情展示自己的生活和情感體會(huì)，不再表現(xiàn)出在應(yīng)試作文中的種種限制。筆者在此重點(diǎn)介紹班級(jí)日記接龍的寫作實(shí)踐。在實(shí)驗(yàn)班級(jí)里，第一學(xué)期是整個(gè)班級(jí)共同完成一本“日記接龍本”，全班同學(xué)大概輪流兩次或三次，一學(xué)期下來(lái)，總共寫滿兩個(gè)大筆記本，大概有150多篇學(xué)生作品；第二學(xué)期，為了改善第一學(xué)期輪流次數(shù)少的問(wèn)題，筆者將全班同學(xué)分為四大組，四本“日記接龍本”同時(shí)輪流，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，輪流最多的同學(xué)一共寫了6篇作品，四本接龍本合起來(lái)共收錄了學(xué)生近300篇作品。在“日記接龍本”里，學(xué)生可以暢談自己的生活體會(huì)和情感世界，還有合作創(chuàng)作和交流創(chuàng)作，這就大大地吸引著學(xué)生進(jìn)行寫作。

三、自由寫作教學(xué)的效果

這一學(xué)年里學(xué)生共完成了8篇考場(chǎng)作文，在這些考場(chǎng)作文中即使是一些得了高分的作文仍然有不盡如人意的地方，依舊存在大家經(jīng)常批評(píng)的那些通?。航Y(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、拼湊痕跡明顯、素材陳舊等。但是，學(xué)生在“日記接龍”中自由創(chuàng)作的作文卻出現(xiàn)了令人驚喜的佳作，引起了筆者對(duì)自由作文教學(xué)訓(xùn)練的思考。

1.學(xué)生的寫作熱情很高

實(shí)行“日記接龍”后，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)寫作文沒(méi)有了恐懼和壓力，他們可以自由地寫，不再視作文為難事。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界都是一個(gè)宇宙，給了他們自由作文的平臺(tái)后，他們自主表達(dá)的意識(shí)被喚起，學(xué)生開(kāi)始認(rèn)識(shí)到寫作文其實(shí)就是“我手寫我心”，只要從自己的身邊尋找寫作的材料就可以了。學(xué)生的寫作積極性明顯提高，由應(yīng)試作文的“要我寫”變成了自由作文的“我要寫”。

在“日記接龍本”里，筆者發(fā)現(xiàn)了一大閃光點(diǎn)，同學(xué)們合作創(chuàng)作，共同完成寫作，這就大大提高學(xué)生的寫作熱情。學(xué)生在合作創(chuàng)作中體會(huì)到了快樂(lè)，從心理上克服了畏難情緒，從而化被動(dòng)為主動(dòng)。另外，老師的評(píng)語(yǔ)和同學(xué)間的互評(píng)欣賞更大大地提高了學(xué)生的主動(dòng)性以及全員寫作的積極性。

2.作文題材的涉及面較廣

自由作文為學(xué)生打開(kāi)了一扇通往現(xiàn)實(shí)生活的門，他們把目光更多地投向了自己的生活，把思維的觸角伸向了生活的方方面面。在600多篇的“日記接龍”中，學(xué)生們展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)真實(shí)的自我，他們所選題材的涉及面非常廣，與應(yīng)試作文形成了鮮明的對(duì)比。有寫親情愛(ài)情的，有寫興趣愛(ài)好的，有寫電影電視的，有寫讀書隨想的，有對(duì)自己日常生活的記錄，有對(duì)社會(huì)不良現(xiàn)象的批判，有對(duì)種種常見(jiàn)問(wèn)題的思考，120多名學(xué)生用自由的文字展現(xiàn)了一幅中學(xué)生最真實(shí)的生活全景。

在幾百篇學(xué)生作品中，最讓筆者印象深刻的是高一（10）班第二小組同學(xué)共同創(chuàng)作的小說(shuō)集《五五版多啦B夢(mèng)之決戰(zhàn)2012》，本集由15篇作品組成，全體組員充分發(fā)揮想象力，將動(dòng)畫《多啦A夢(mèng)》進(jìn)行改編，小說(shuō)人物為本班同學(xué)，故事背景為高中生活和當(dāng)前熱點(diǎn)時(shí)事及“2012”這一預(yù)言，小說(shuō)寫出人物在學(xué)校的各種表現(xiàn)，并共同努力拯救地球的全過(guò)程。全篇小說(shuō)所展示出的是學(xué)生多種題材的結(jié)合，表現(xiàn)出學(xué)生在歷史、地理、化學(xué)、物理等方面的知識(shí)，所描寫的生活場(chǎng)景充分展現(xiàn)了真實(shí)性和虛幻性的結(jié)合。

3.語(yǔ)言表達(dá)形式豐富

應(yīng)試作文的題目對(duì)學(xué)生寫作的限制較多，學(xué)生根據(jù)題目要求進(jìn)行的構(gòu)思往往千人一面，尤其是語(yǔ)言表達(dá)的形式更是顯得非常單一，對(duì)一個(gè)固定的題目多數(shù)學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地形成一種固定的語(yǔ)言表達(dá)形式，假話、空話、套話現(xiàn)象嚴(yán)重，經(jīng)常會(huì)陷于套用某種模式、范文的尷尬境地，自由作文幾乎沒(méi)有什么限制，極大地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性，令人耳目一新的作文不斷出現(xiàn)，不少同學(xué)甚至嘗試寫戲劇、童話、寓言等，總體呈現(xiàn)一種百花齊放的姿態(tài)。

在幾百篇的“日記接龍”中，語(yǔ)言的豐富性在學(xué)生作品的題目中有突出表現(xiàn)。如“我們都被這世界溫柔地愛(ài)過(guò)”、“鳳爪在踐踏安全”、“圍觀是一種暴力”、“拿什么填充你，我的人生”、“閑情歸落照”、“給自己一個(gè)懸崖”、“逆風(fēng)的香”、“那些被允許任性的年代，叫做青春”、“學(xué)生的‘武器’――桌子”、“天氣埋沒(méi)不了志氣”、“兩只眼睛，兩萬(wàn)顆星星”、“太陽(yáng)的東邊、月亮的西面”等等，在學(xué)生作品的題目中，筆者仿佛看到了學(xué)生為寫好文章在努力思考，更懂得他們是發(fā)自真心地想用好的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出自己的思想。

篇9

關(guān)鍵詞：中年級(jí)；作文；興趣

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-12-0279-01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)的習(xí)作提出了明確的目標(biāo)：讓他們留心周圍的事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)寫作的信心，同時(shí)激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作愿望。小學(xué)中年級(jí)是習(xí)作的起步階段，不難看出，不少學(xué)生害怕寫作文，存在著嚴(yán)重的習(xí)作心理障礙。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作文的自然順序應(yīng)該是我認(rèn)識(shí)事物中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說(shuō)話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了?！边@段話告訴我們：寫作的沖動(dòng)來(lái)源于學(xué)生心靈的震撼。如何開(kāi)展作文教學(xué)，讓學(xué)生樂(lè)于書面表達(dá)，從而提高作文能力呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“中年級(jí)學(xué)生要樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的信心。它強(qiáng)調(diào)了作文訓(xùn)練，要從學(xué)生的主體需要出發(fā)，要能激起他們寫作的濃厚興趣。包括寫作在內(nèi)的任何表達(dá)都是在一定的情境中產(chǎn)生的。小學(xué)生的習(xí)作也需要這樣的一種情境，它可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到習(xí)作是生活的需要，習(xí)作是自然表達(dá)，在此基礎(chǔ)上會(huì)逐漸對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣并養(yǎng)成習(xí)慣。

中年級(jí)學(xué)生的思維、情感、想象等往拄是在特定的情境中產(chǎn)生的，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)習(xí)作的樂(lè)園，讓習(xí)作變成一種學(xué)生的自學(xué)覺(jué)行為，就必須善于營(yíng)造出有利于激發(fā)學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)的情境。比如：指導(dǎo)學(xué)生寫一次游戲活動(dòng)，教師就要親自帶他們玩一些游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩游戲活動(dòng)中親自體驗(yàn)不同角色的感覺(jué)，然后指導(dǎo)他們寫出活動(dòng)的規(guī)則、過(guò)程，包括自己的表現(xiàn)和老師、同學(xué)的表現(xiàn)。這樣以活動(dòng)為先導(dǎo)，既讓學(xué)生有了以習(xí)作來(lái)表達(dá)生活的快樂(lè)體驗(yàn)，又培養(yǎng)了他們的習(xí)作興趣。另外能牽動(dòng)感情的事，往往容易激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。因此，創(chuàng)設(shè)動(dòng)人情境，容易讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生寫作興趣。比如，某個(gè)學(xué)生生病了，大家一齊來(lái)關(guān)心他、照顧他、幫助他；有的給他補(bǔ)課、有的喂他服藥……這樣的場(chǎng)景，記錄下來(lái)，有話可說(shuō)，也容易成文。

為激發(fā)學(xué)生的表達(dá)需要和表達(dá)興趣，教師還可以利用競(jìng)賽、表演、畫畫、故事等形式來(lái)創(chuàng)設(shè)出豐富多彩，富有吸引力的作文教學(xué)情境，使學(xué)生全身心投入到習(xí)作中去，并樂(lè)于表達(dá)出自己的活動(dòng)情況與心理感受，寫出對(duì)他人、他事的觀察與思考，讓習(xí)作確實(shí)成為學(xué)生主體的需要。

二、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)興趣

文章不是憑空想出來(lái)的，而是現(xiàn)實(shí)生活的反映。作文要有內(nèi)容，就要留心學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活中的各種事物。因而，對(duì)于中年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的寫作素材，寫作時(shí)才有話可寫，寫出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。大千世界，有寫不盡的人、事、物、景，然而，學(xué)生作文往往空洞無(wú)物，這不是因?yàn)樗麄儧](méi)有觀察，而是在觀察時(shí)，沒(méi)有得到正確的指點(diǎn)。因此，只要引導(dǎo)學(xué)生到生活的海洋里去遨游，去觀察，去體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)用自己的筆描繪這個(gè)色彩絢麗的世界。

三、適當(dāng)降低要求，培養(yǎng)自信心

自信心是人們對(duì)自己行為力量充估計(jì)的一種自我體驗(yàn)，是寫作活動(dòng)能否成功的基本保證。如果學(xué)生在習(xí)作中缺乏自信，自我否定，就會(huì)嚴(yán)重阻礙今后學(xué)生作文能力的發(fā)展，甚至還會(huì)對(duì)他們的正常學(xué)生心理產(chǎn)生消極影響。培養(yǎng)自信，首先降低形式上的要求。小學(xué)生作文是習(xí)作，而不是會(huì)習(xí)作，所以，不要從寫意、選材、語(yǔ)言等方面過(guò)高地提出要求，以減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，讓學(xué)生具有“我手寫我口，我手寫我心”的意識(shí)，不再視作文為高不可攀的事。對(duì)小學(xué)生而言，只要寫出了自己所見(jiàn)、所聞、所想，寫出對(duì)生活的思考，就是走向作文成功的開(kāi)始。

培養(yǎng)自信，還要注意在作文指導(dǎo)過(guò)程中以對(duì)話活動(dòng)為依托，設(shè)置先說(shuō)后寫的作文坡度，逐漸消除習(xí)作無(wú)言可寫，視習(xí)作為痛苦之事的心理。對(duì)話過(guò)程的指導(dǎo)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有素材，喚醒藏于他們內(nèi)心之中生動(dòng)有趣的事件感受最深的體驗(yàn)。

此外，針對(duì)中年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師在作文評(píng)語(yǔ)方面也要下功夫，要盡可能地多點(diǎn)使用贊賞的建議性的評(píng)語(yǔ)，用熱情、鼓勵(lì)和肯定的語(yǔ)言對(duì)小學(xué)生的習(xí)作給予肯定。

四、寫好日記，加強(qiáng)練筆

對(duì)學(xué)生來(lái)講，寫日記是一種很好的寫作訓(xùn)練方法，所以，從中年級(jí)開(kāi)始，就指導(dǎo)學(xué)生寫日記，以此提高學(xué)生的寫作能力和水平。但由于中年級(jí)學(xué)生詞匯掌握量少，對(duì)組織句子表情答意才剛剛起步，更沒(méi)有經(jīng)過(guò)篇章結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，因此指導(dǎo)中年級(jí)學(xué)生寫日記，重點(diǎn)應(yīng)加強(qiáng)詞語(yǔ)和句子的訓(xùn)練。寫日記，就應(yīng)作為學(xué)生詞語(yǔ)和句子訓(xùn)練的一種方法手段。讓學(xué)生在寫的過(guò)程中，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，能說(shuō)好、寫好句子，熟練用詞造句。教師切不可急于求成，一開(kāi)始就對(duì)學(xué)生寫的內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)提出過(guò)多要求，應(yīng)抓實(shí)學(xué)生詞語(yǔ)與句子的訓(xùn)練。比如能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)寫句子；寫通順完整的句子；加強(qiáng)四要素的訓(xùn)練，講清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么等等，可以開(kāi)展“每日一句話”、“說(shuō)說(shuō)我心中話”等看似隨意但要求學(xué)生寫出自己的所感所想，在此基礎(chǔ)上，在表情答意，敘述事件，為學(xué)生今后的篇章作文打好基礎(chǔ)。

篇10

長(zhǎng)大后，知道了有個(gè)和日記相似的東西，叫微博，同樣記載著生活點(diǎn)滴與愛(ài)恨情仇，但卻與日記本的待遇迥然不同，關(guān)注越多越好，恨不得昭告天下。

我沒(méi)有微博，我是奧特曼(outman)。

可這并不妨礙如今已變成了微博控的時(shí)代。

起床、吃飯、喝水、如廁，發(fā)微博；高興、煩惱、牢騷、幸福，發(fā)微博。大S的幸福，用微博曬；郭敬明的可憐小，用微博秀；宋丹丹對(duì)前夫英達(dá)的憤怒，用微博吶喊；郭美美的豪車，用微博炫；甚至連故宮那被摔碎的瓷器，都是用微博爆出來(lái)的……

人人都擁有了自己的小媒體，自己就是媒體的主宰者，把一切調(diào)到直播檔，表演著“真人秀”。

其實(shí)，在微博誕生之初，很多學(xué)者認(rèn)為，這項(xiàng)140個(gè)字符的微縮型博客根本就沒(méi)有未來(lái)，但微博卻以不可辯駁的事實(shí)堵住了人們的嘴，充分證明了“濃縮的都是精華”這句話的真實(shí)性。

對(duì)于微博的哥哥――博客，我也一樣不待見(jiàn)。這哥倆的區(qū)別是：寫博客是為了讓人知道你的思想；寫微博是為了讓人知道你的生活。想讓人知道自己生活的不外乎兩種，一種是孤獨(dú)得厲害，一種是自戀得厲害。自戀狂居多。我孤獨(dú)但不厲害，有一點(diǎn)自戀也不厲害，我也沒(méi)進(jìn)化到讓眾人圍觀我生活的地步，所以不寫微博。我不需要拿自己的生活曬給八竿子打撈不著的人，不需要通過(guò)這個(gè)虛擬的世界證明自己多么富饒多么美麗，當(dāng)然，或許前提是，我沒(méi)什么資本可以讓自己拿來(lái)證明。

微博是自戀狂的紀(jì)念碑。我從來(lái)不相信“微博是可以哭可以笑、可以罵、可以怒的場(chǎng)所”這樣的鬼話，自欺欺人罷了。你見(jiàn)過(guò)誰(shuí)跑到公共場(chǎng)所嬉笑怒罵?除了不受意識(shí)控制的精神病人，就是戴著假面的暴露狂。在這個(gè)暴露狂與自戀狂的集中營(yíng)里，人們展現(xiàn)的自然是最美的一面，或者說(shuō)，這是一種大言不慚的自我包裝。讓別人了解自己亮麗的一面是人之天性，而愿將自己經(jīng)歷與眾人分享的多半是自覺(jué)這樣的經(jīng)歷是有價(jià)值的、至少是愿意博得共鳴的，無(wú)以為念，文字載之。

據(jù)說(shuō)，在700萬(wàn)twitter用戶中，有80％的人只有不到10個(gè)follower(追隨者)，有30％的人一個(gè)follower也沒(méi)有。這就意味著，每天發(fā)生在自己身上的99％的事情，對(duì)于別人而言根本毫無(wú)意義。就像那些過(guò)生日大宴賓客的人，也是對(duì)此理不甚了解。其實(shí)，自己的誕生對(duì)父母、家庭而言或許可喜可賀，對(duì)那些八竿子打撈不著的人來(lái)講，既沒(méi)為世界帶來(lái)光明，又沒(méi)為他人謀取福祉，實(shí)在不值一提。把生日供奉的人，與微博控同理，無(wú)他，自戀而已。

微博，也只能成為自戀狂垃圾信息的集散地，而不是真正互動(dòng)交流的工具。

日子是用來(lái)過(guò)的，不是用來(lái)秀的。秀出來(lái)的日子，是假面舞會(huì)。微博，也不過(guò)是戴著面具群魔亂舞的舞臺(tái)。