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在校園內(nèi)實施物業(yè)管理有它的特殊性

1．物業(yè)管理和服務(wù)質(zhì)量關(guān)系著政治問題

高等院校的學(xué)生來自全國各地會集一起，而且還有國外的學(xué)生。由于他們生活地區(qū)不同，生活習(xí)慣自然也有不同的要求，還有學(xué)生們各自的生活條件也存在很大差別。那么物業(yè)公司在實施管理時，注意提高服務(wù)質(zhì)量，針對學(xué)生的不同需求和生活習(xí)慣采取不同的措施和辦法，為學(xué)生創(chuàng)建一個舒適、安全、方便、溫馨的學(xué)習(xí)和居住環(huán)境。這樣學(xué)生在生活上就消除了后顧之憂，有更多的精力投入學(xué)習(xí)之中。也有效地維護了校園的穩(wěn)定。

2．具體的工作水平?jīng)Q定物業(yè)公司的生存空間

高等院校的院系、專業(yè)設(shè)置很多，各基層單位均成立自己的管理體制，進行教學(xué)、科研和行政管理。目前國內(nèi)現(xiàn)有的物業(yè)公司又沒有能力承擔(dān)的了一個學(xué)校的物業(yè)管理，那么各院、系的物業(yè)只能承包給不同的物業(yè)公司進行管理，這些公司在校內(nèi)自然就以比拼工作能力，工作效益，工作成果來爭得生存、發(fā)展的空間。物業(yè)公司一定要非常清楚的認識到：學(xué)校內(nèi)的老師和學(xué)生是兩個不同的群體，他們的需求也有很大不同。學(xué)生在學(xué)校生活的目的是學(xué)習(xí)，他們正處在青年時期，思想活躍，精力充沛，需求也廣闊。教師對物業(yè)公司的要求相對簡單一些，如：教室干凈整齊，多媒體、音響和照明有保障，他們的辦公區(qū)域衛(wèi)生好，他們的工作時間不被別人干擾。物業(yè)管理工作是對學(xué)校內(nèi)的基本設(shè)施：樓宇房屋，即：教室、辦公室、實驗室和寢室進行必要的服務(wù)管理，這些都和學(xué)生和教職員的生活緊密相連。那一家公司管理的好與差，學(xué)生們通過實際生活內(nèi)容和比較是最有發(fā)言權(quán)的群體。院系在聘請物業(yè)公司時要廣泛的聽取學(xué)生們的具體意見，作為對物業(yè)公司的論證和取舍現(xiàn)有物業(yè)公司的重要參考意見。

高等院校的物業(yè)管理工作目標(biāo)是為師生創(chuàng)造一個良好的教學(xué)、科研和工作環(huán)境，在為師生服務(wù)的過程中建立良好的信譽，用優(yōu)質(zhì)的服務(wù)工作穩(wěn)定、開拓和經(jīng)營市場。這樣才能贏得在學(xué)校廣闊的生存空間。

物業(yè)公司要健全管理制度和專業(yè)化的隊伍

高等院校實施物業(yè)管理工作的公司是由：服務(wù)、經(jīng)營到管理三個工作方面組成了一個管理工程。他們的工作重點首先體現(xiàn)在為學(xué)生服務(wù)；其次體現(xiàn)在為教學(xué)科研服務(wù)；再其次體現(xiàn)在為教職員服務(wù)。這是物業(yè)公司在學(xué)校參與具體事務(wù)管理工作的要素和宗旨。

俗話說：“國有國法，家有家規(guī)。沒有規(guī)矩，不成方圓”。人在社會活動中要做好任何一件事，都要在大家公認的、合理的規(guī)則下進行。也就是我們?nèi)粘Ｕ劦降牟粌H思想上有正確的認識，而且要有一整套規(guī)章制度作保證，以此制約和規(guī)范人們在社會活動中的行為，這就是遵循和踐行法制社會制度，避免產(chǎn)生弊端的合理手段?，F(xiàn)在的物業(yè)公司是從房地產(chǎn)企業(yè)中派生出來的新興企業(yè)，在管理制度、專業(yè)服務(wù)、法制建設(shè)和規(guī)模均存在一定的缺陷，只有在社會實踐的發(fā)展中逐步及加快步伐完善服務(wù)和管理問題，才能適應(yīng)社會的需要。應(yīng)該明確認識到：誰能領(lǐng)先完成上述：管理制度、專業(yè)服務(wù)、法制建設(shè)和規(guī)模誰就能占有今后的市場，否則就會被社會改革大潮淘汰。

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第二作者：郭云飛（1974.09），男（漢族），籍貫：河北，工作單位：張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，主要從事工作：共青團工作，現(xiàn)任職務(wù)：團委書記，學(xué)歷：研究生，研究方向：大學(xué)生思想政治教育與學(xué)生管理

摘要：高校思想政治教育管理作為一種開發(fā)與整合教育資源的管理活動，必須借助一些具體的手段來實現(xiàn)最終目的。計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制，是構(gòu)成管理活動的五項基本要素，也是思想政治教育管理的基本手段。本文主要探討有效管理我國高校學(xué)生思想政治的重要性及對策。

關(guān)鍵詞：有效管理；思想政治；重要性

當(dāng)今，人類社會正經(jīng)歷一場全球性的科技革命，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)滲透到人類生活的方方面面。科學(xué)技術(shù)作為一種在歷史上起推動作用的革命力量，曾經(jīng)創(chuàng)造了極為豐富的物質(zhì)財富，也帶來了人類文明的變遷?？茖W(xué)技術(shù)特別是以網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代傳媒技術(shù)的日益普及和發(fā)展，使得學(xué)生不必按照傳統(tǒng)的方式在規(guī)定的時問到規(guī)定的場所接受教育，他們可以通過網(wǎng)絡(luò)接受信息、表達思想、交流情感，從而擴大了視野，調(diào)動了學(xué)習(xí)的主動性和積極性，這也拓展了思想政治教育工作的空問和渠道。

一、大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容與形式

1.思想政治教育主要內(nèi)容

思想政治教育是我國精神文明建設(shè)的首要內(nèi)容，也是解決社會矛盾和問題的主要途徑之一。也是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。

2.思想政治教育主要形式

近年來國內(nèi)學(xué)者對大學(xué)生思想政治理論問題的研究，主要是關(guān)于大學(xué)生思想政治理論的現(xiàn)狀、成因、對策研究等方面。論文還從宏觀的角度對如何解決大學(xué)生思想政治理論存在的問題作了有益的探索。我國自99年大學(xué)擴招以來，大學(xué)生就業(yè)困難的問題日益突出。大學(xué)生就業(yè)困難的原因包括但不局限于社會原因、學(xué)校原因和大學(xué)生自身原因。解決當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)困難的途徑，包括加強高等教育的政策調(diào)控和強化對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)兩個方面，具體表現(xiàn)在調(diào)整就業(yè)政策，規(guī)范人才市場、合理確定高等教育的規(guī)模和深化高等教育改革，以及加強和改進就業(yè)指導(dǎo)工作、大學(xué)生要端正就業(yè)心態(tài)，提高就業(yè)競爭力等幾個方面。在經(jīng)濟全球化、信息一體化和中國經(jīng)濟又好又快發(fā)展的背景下，我國對大學(xué)生的需求穩(wěn)中有升。我們有理由相信，通過政府、社會、高校和學(xué)生的共同努力，大學(xué)生的就業(yè)問題可以得到較好地解決。

二、有效管理我國高校學(xué)生思想政治的重要性

思想政治教育是一門綜合性的科學(xué)，它需要引導(dǎo)學(xué)生用的立場、觀點和方法來分析、解決實際問題；它需要運用教育學(xué)和心理學(xué)的知識，充分尊重教育規(guī)律和大學(xué)生成長成才的規(guī)律，把思想教育工作做到學(xué)生的心里；它需要管理學(xué)、運籌學(xué)的專門知識，運用先進的管理理念和方法，提高組織管理學(xué)生群體的水平和效率；它還需要社會學(xué)的有關(guān)知識，教育和指導(dǎo)大學(xué)生成功步入社會，為他們的人生進行導(dǎo)航。所以，輔導(dǎo)員要認真學(xué)習(xí)管理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)和心理學(xué)以及就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生事務(wù)管理等方面的知識，積極參加培訓(xùn)進修，不斷豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自己的工作技能。要積極參加社會實踐和學(xué)習(xí)考察，不斷開闊視野，拓展思路，提高解決實際問題的能力。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)大學(xué)生步入社會，為學(xué)生最關(guān)心的思想、政治、生活、工作、學(xué)習(xí)和就業(yè)等問題釋疑解惑，首先自己要積極參與社會實踐，并在實踐中深入了解社情民意。只有經(jīng)過社會實踐的錘煉，積累較為深厚的人生閱歷，才能做好工作。要結(jié)合實際認真開展工作研究。輔導(dǎo)員對工作必須要有理性的思考，及時總結(jié)思想政治工作的經(jīng)驗教訓(xùn)，思考學(xué)生工作的科學(xué)規(guī)律，對當(dāng)代大學(xué)生的特點、思想動態(tài)開展研究。

三、高校思想政治教育的有效管理

管理是對組織的資源進行有效的整合以達成組織既定目標(biāo)與責(zé)任的動態(tài)創(chuàng)造性活動。正如法國學(xué)者亨利·法約爾所說的，“管理是所有人類組織都有的一種活動。思想政治教育是人類社會非常普遍且相當(dāng)重要的一種實踐活動，也是人類管理活動的重要領(lǐng)域之一。要有效地實現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)，無論如何都離不開管理的作用。思想政治教育的有效管理，主要應(yīng)從以下幾個方面展開：

1.明確高校思想政治教育的管理目的

教育管理主要是為思想政治教育的最終目的服務(wù)的。高校思想政治教育的最終的目的是為了提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進他們白由全面地發(fā)展，激勵他們?yōu)榻ㄔO(shè)中國特色社會主義而奮斗。高校思想政治教育管理也就是通過加強對人的管理來達到教育的目的。

2.把握思想政治教育管理的基本特征

思想政治教育的管理，不同于社會其他領(lǐng)域的管理活動，它具備社會其他管理領(lǐng)域的一般特征，又具有白身鮮明的特征。首先是具有明確的方向性。這是由思想政治教育的性質(zhì)決定的，是思想政治沿著正確方向發(fā)展的保證。因此，高校思想政治教育管理過程中，要始終把培養(yǎng)學(xué)生堅定正確的政治方向，放到思想政治教育管理的首位。要始終堅持社會主義的辦學(xué)方向，以和中國化的最新成果來武裝廣大師生的頭腦，以黨和國家的有關(guān)政策為依據(jù)，正確處理教育與管理活動中的各種關(guān)系。其次是管理的民主性。思想政治教育管理，是人對人的管理，因此，思想政治教育管理應(yīng)該是以人為中心的管理。必須充分發(fā)揮管理者和被管理者的能動性、積極性和創(chuàng)造性，改變傳統(tǒng)“管教型”的管理方式，充分發(fā)揚民主精神和民主作風(fēng)，與被教育者平等相處、交流思想、交換意見、相互監(jiān)督。堅持民主方法實現(xiàn)管理的計劃、決策、組織等職能。其三是管理的開放性。我國目前正處于社會轉(zhuǎn)型期，思想政治教育管理者和被管理者都處在開放的時代。全球化、信息化、法治化和多元化已成為當(dāng)今時代的大趨勢。在這種開放的教育環(huán)境中，思想政治教育管理者必須改變傳統(tǒng)封閉式的管理模式，準確把握受教育者的思想動向和行為規(guī)律，利用一切有利條件和社會資源促進思想政治教育的發(fā)展。

3.遵循高校思想政治教育管理的規(guī)律

思想政治教育管理工作屬于管理的領(lǐng)域和范疇，應(yīng)遵循管理工作的規(guī)律，以確保高校思想政治教育目的和任務(wù)的完成。當(dāng)然，高校思想政治教育管理工作是一種特殊形式的管理，更注重大學(xué)生個性的發(fā)展以及人格的塑造，因此高校思想政治教育工作者應(yīng)準確把握目前高校思想政治教育所面臨的國際和國內(nèi)環(huán)境，充分認識新形勢下高校思想政治教育的復(fù)雜性，根據(jù)大學(xué)生的思想行為特點，做出符合實際的價值評判，以便對他們進行有效的思想管理。（作者單位：張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻：

[1]蔣佳，伍波，張雙秀，唐麗娟.論高校文化素質(zhì)教育的思想政治教育功能[J].科技風(fēng)，2009（12）

[2]王軍.從學(xué)生角度出發(fā)談當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的途徑和方法[J].科技信息，2009（33）

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關(guān)鍵詞： 高職院校學(xué)生心理健康教育 重要性 開展方法

近幾年，高職院校學(xué)生的心理健康問題越來越受到人們的重視。因心理問題引起的出走、休學(xué)、退學(xué)甚至自殺、兇殺等事件呈上升趨勢，大學(xué)生的健康成長受到社會的普遍關(guān)注。

工作在一線的思想政治教育輔導(dǎo)員要具備心理健康教育知識，樹立以學(xué)生為本的理念。開展大學(xué)生心理健康教育既是日常教育管理工作的重要內(nèi)容還是義不容辭的責(zé)任。

心理輔導(dǎo)不僅僅要維護學(xué)生的心理健康、預(yù)防心理疾病，更重要的是要從心理健康和社會適應(yīng)角度對大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、交友、就業(yè)、擇業(yè)等方面存在的問題進行適時有效的輔導(dǎo)教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力，從而促使學(xué)校教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

高職院校學(xué)生心理健康教育具有極其重要的意義，如何有效開展大學(xué)生心理健康教育工作，提高大學(xué)的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力，幫助和促進大學(xué)生各方面健康成長，是新時期高職院校學(xué)生教育管理工作中的一個重要課題。

一、高職院校學(xué)生心理健康教育的重要性

高職院校思想政治輔導(dǎo)員必須明確大學(xué)生心理健康教育的重要性，筆者認為其重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）高職院校學(xué)生心理健康教育，是加強和改進高職院校學(xué)生思想教育工作的迫切要求。

高職院校學(xué)生處在人生發(fā)展的重要時期，是世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期。對于在校大學(xué)生來說，他們在成長過程中會遇到各種困難和矛盾，繼而會產(chǎn)生困擾和沖突，最終形成多種多樣的心理問題。這些心理問題同他們的世界觀、人生觀、價值觀交織在一起。所以從根本上講，解決學(xué)生的心理問題要以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為前提。因此，加強和改進高職院校學(xué)生思想教育工作，要在理想信念、行為養(yǎng)成、心理健康、思想品德等層面展開，使心理健康教育與思想教育互相補充、互相促進。

（二）高職院校學(xué)生心理健康教育，是全面推進高職院校素質(zhì)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)專門型人才的迫切要求。

高職院校負擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)、專門性人才的光榮使命，大學(xué)生心理健康教育效果的優(yōu)劣決定著高等院校人才教育培養(yǎng)工作的成敗。高素質(zhì)高技能型人才，既要有良好的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)和身體素質(zhì)，又要有良好的心理素質(zhì)。

（三）高職院校學(xué)生心理健康教育，是以學(xué)生為本，滿足學(xué)生成長和成才的迫切要求。

堅持以人為本，不斷滿足學(xué)生多方面發(fā)展的需求，促進學(xué)生的全面成長成才，使學(xué)生成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，這是高職院校一切工作的出發(fā)點和落腳點。當(dāng)代大學(xué)生作為承載社會、家庭高期望值的特殊群體，他們的自我定位比較高、成才欲望非常強，但社會閱歷比較淺，心理發(fā)展不夠成熟，極易出現(xiàn)情緒波動。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，大學(xué)生面臨的社會環(huán)境、家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境日益紛繁復(fù)雜，在涉及大學(xué)生切身利益的各項改革措施的實行的大環(huán)境下，他們面臨的學(xué)習(xí)、就業(yè)、經(jīng)濟和情感等各方面的壓力越來越大，不可避免地會出現(xiàn)各種各樣的心理問題，需要人幫助他們疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)。因此，高職院校輔導(dǎo)員要遵循貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則，進一步改進和完善大學(xué)生心理健康教育工作。

二、高職院校輔導(dǎo)員開展學(xué)生心理健康教育的方法

（一）全面了解學(xué)生的心理健康狀況，制訂有針對性且定期的心理輔導(dǎo)計劃。

高職院校輔導(dǎo)員可以利用觀察法、談話法或者跟其他學(xué)生或教師了解等方法，對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、家庭、品德、性格等方面情況進行深入了解，同時進行科學(xué)的心理測試，為心理輔導(dǎo)提供科學(xué)合理的依據(jù)。在全面了解大學(xué)生心理健康水平的基礎(chǔ)上，對存在個別問題的學(xué)生要建立心理檔案，進行個別輔導(dǎo)、追蹤輔導(dǎo)，并制訂有效的班級心理輔導(dǎo)計劃，找出共性問題，制訂小組輔導(dǎo)計劃，進行團體輔導(dǎo)。

（二）認真學(xué)習(xí)和研究心理學(xué)的相關(guān)理論，提高輔導(dǎo)員自身素質(zhì)。

工作在一線的輔導(dǎo)員要具備心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)等方面的知識，并且掌握心理輔導(dǎo)的基本方法和技巧，還要了解學(xué)生在性格、興趣、能力、價值觀等方面的個體差異。不同類型的學(xué)生的心理活動特征不同，對事物的反應(yīng)速度、強度及靈活性也有差別。對待不同類型的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)做到因人而異，使思想教育工作更具針對性。

（三）增強自身人格魅力，提高對學(xué)生的影響力和親和力。

孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睆囊欢ㄒ饬x上說，身教重于言行。因此，輔導(dǎo)員不僅要把道德講清、講深、講透，以理服人，還要以自己的人格魅力影響和感染學(xué)生，做到“欲正人，先正己”。

（四）正確把握工作類別，做到以學(xué)生為本。

首先，要真誠地對待學(xué)生，真心實意地與學(xué)生交流和設(shè)身處地地從學(xué)生的角度考慮問題，這樣才會讓學(xué)生切實感受到被理解和被接納，才會對輔導(dǎo)員傾訴自己的喜怒哀樂，講解自己內(nèi)心深處的困惑，更好地幫助他們認識自我、完善自我、發(fā)展自我。其次，要尊重學(xué)生，尊重他們的價值觀、性格和興趣愛好等。尊重意味著理解、接納和關(guān)懷，是溫暖的代名詞；尊重意味著平等，即與學(xué)生建立朋友關(guān)系。

三、結(jié)語

工作在第一線的高職院校輔導(dǎo)員只有充分認識大學(xué)生心理健康的重要性，充分重視對大學(xué)生的心理健康教育，利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，認真做好大學(xué)生各種心理問題的溝通疏導(dǎo)教育工作，才能使他們健康成長，成為全面發(fā)展的有用之才。

參考文獻：

[1]孫楠.淺談輔導(dǎo)員工作與大學(xué)生的心理問題[J].科教文匯，2009.

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關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷;心理疏導(dǎo);思想政治

一、人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)促進了高校思想政治教育核心目標(biāo)的確立

隨著人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的融入，高校思想政治教育的教育教學(xué)目標(biāo)得到了發(fā)展和明確，將大學(xué)生的心理健康問題納入到了教育教學(xué)的重要目標(biāo)中來，在原有的教育教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上更為重視學(xué)生心理健康教育，教導(dǎo)學(xué)生如何調(diào)整自己的心理狀態(tài)，以一個怎樣的精神面貌來面對社會中的競爭和合作，用相對人性化的方法優(yōu)化了高校思想政治教育的教學(xué)目標(biāo)。

二、人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)促進了高校思想政治教育教學(xué)方法的優(yōu)化

以人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）人文關(guān)懷法。在目前的高校思想政治教育過程中很容易看到一些人文關(guān)懷的方法，如教師會主動找學(xué)生談心，在課堂上會體現(xiàn)出人與人之間平等交流的環(huán)節(jié)，暢談想法等等，教師也更為尊重學(xué)生對于思想政治學(xué)習(xí)的看法和觀念，并能夠在學(xué)習(xí)、生活等方面對學(xué)生進行人文關(guān)懷。

（二）心理疏導(dǎo)法。心理疏導(dǎo)的方法在高校思想政治教育中體現(xiàn)的十分明顯，如常見的激勵疏導(dǎo)法、公平疏導(dǎo)法、毅力疏導(dǎo)法、換位疏導(dǎo)法等發(fā)方法，通過這些方法的使用和創(chuàng)新使得學(xué)生更加的體會高校思想政治教育的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)力量，使學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中來，能夠客觀的對自身進行評價，強化自身的毅力，彌補自身的不足。

三、人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)為學(xué)生心理健康培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)

學(xué)生心理健康一直是高校所關(guān)注的問題，高校中存在心理咨詢室是高校對學(xué)生心理健康給予高度重視的一個表現(xiàn)。但是由于諸多原因?qū)е聦W(xué)生不樂于去心理咨詢室進行咨詢，不愿意去對其進行認知。加之學(xué)校在對心理咨詢室進行建設(shè)的過程中也呈現(xiàn)了一些不足，使得校園心理咨詢室的作用沒有得到客觀的發(fā)揮。隨著人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)在高校思想政治教育中的應(yīng)用，校園心理咨詢室又重新“火”了起來。如一些高校對心理咨詢室的重要性得到了客觀的認知，增加了心理咨詢室的數(shù)量，并對心理咨詢教師的素質(zhì)進行了規(guī)范和提升，完善了心理咨詢的隊伍，多元化的建立了心理咨詢模式，為學(xué)生的心理咨詢開拓了更多途徑?？梢哉f隨著人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)在高校思想政治教育中的應(yīng)用，其很大程度上促進了學(xué)校及教師對學(xué)生心理健康的重視程度，促進了像心理咨詢室這樣的部門的存在和發(fā)展。

四、人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)有助于高校思想政治教育師資隊伍建設(shè)

在人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的指導(dǎo)和配合下，原有的師資隊伍已經(jīng)不能夠滿足以人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)為主題的高校思想政治教育需求，尤其是在高校思想政治教育師資隊伍的合力的問題上，高校思想政治教育師資隊伍沒有形成這種合力，使得整個高校思想政治教育改革顯得過于零散。在人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的前提下進行的高校思想政治教育教學(xué)改革工作更好的促進了高校思想政治教育教學(xué)師資隊伍的改革。在高校思想政治教育師資隊伍的建設(shè)過程中不僅僅要樹立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，以人為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷，同時要增強教師的心理疏導(dǎo)能力，體現(xiàn)出為學(xué)生發(fā)展鋪路的這樣一個教學(xué)理念，促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長，選擇更為有助于學(xué)生成長和進步的方法，優(yōu)化師資隊伍，強化師資力量?？梢?，人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的提出是對高校思想政治教育師資隊伍建設(shè)的一種激勵，有效的帶動了高校思想政治教育師資隊伍建設(shè)工作的發(fā)展。

五、人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)促進了高校思想政治教育與校園文化的結(jié)合

在高校的整個教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍中，沒有任何一個學(xué)科可以脫離整個校園環(huán)境，人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)帶動了我國高校思想政治教育與校園文化的更好結(jié)合，并且在校園文化的基礎(chǔ)上對高校思想政治教育形成了多元化的教學(xué)評價。比如我國的校園文化中所體現(xiàn)來的一種約束和制約作用，以人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)為媒介將這種約束和制約作用融入到高校思想政治教育工作中來，使得高校思想政治教育的制約和約束作用越發(fā)的明顯。同時，以高效思想政治教育過程中所體現(xiàn)出來的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)來發(fā)展新的校園文化，使得整個校園朝著人性化的方向發(fā)展。以人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)為基礎(chǔ)帶動的高校思想政治教育與高校校園文化的結(jié)合是人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)對高校思想政治教育的一個重要意義。

總之，在高校思想政治教育中融入人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，以便于更好的帶動思想政治教育與人的行為、思想、目標(biāo)的結(jié)合，使高校思想政治教育在充分尊重和體現(xiàn)“人”的價值基礎(chǔ)上開展，促進高校思想政治教育教學(xué)工作的全面發(fā)展和進步。

參考文獻：

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一、構(gòu)建高職院校輔導(dǎo)員激勵機制的重要性

（一）有利于高職院校的穩(wěn)定發(fā)展

輔導(dǎo)員是高職院校教學(xué)秩序的維護者、校園文化建設(shè)的組織者、校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的實施者、大學(xué)精神的傳播者。其工作能力和積極性的高低，將會直接影響學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展。建立有效的輔導(dǎo)員激勵機制，將會推動高職院校的長期穩(wěn)定發(fā)展。

（二）有利于高職院校學(xué)生的全面培養(yǎng)

在高職院校，專業(yè)教師主要承擔(dān)著傳授學(xué)生專業(yè)知識的任務(wù)，即“教書”；而輔導(dǎo)員主要承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生良好的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的任務(wù)，即“育人”。所以，高職院校一定要建立有效的激勵機制，不斷提升輔導(dǎo)員的理論基礎(chǔ)和政治素質(zhì)，這樣才能使他們引導(dǎo)高職學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）有利于高職院校輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定

高職院校輔導(dǎo)員的數(shù)量和質(zhì)量對于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展有著不可估量的作用。完善的激勵機制有利于高職輔導(dǎo)員進行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，使他們朝著專業(yè)化和職業(yè)化的路徑發(fā)展；有利于消除輔導(dǎo)員對自身工作的不滿情緒，增強其職業(yè)認同度。

（四）有利于輔導(dǎo)員工作積極性的提高

由于當(dāng)前高職院校輔導(dǎo)員激勵機制還不夠完善，輔導(dǎo)員薪酬相對偏低，這直接造成其工作積極性不高，部分輔導(dǎo)員甚至產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。完善的激勵機制必須要以績效考核作為根本保障。對于考核優(yōu)秀的輔導(dǎo)員既要給予一定的物質(zhì)獎勵，還要把他們作為典型人物進行正面宣傳；而對于考核不合格的輔導(dǎo)員要及時指出錯誤并給予糾正。要將考核結(jié)果作為評優(yōu)評先、崗位晉升及職稱晉級的重要依據(jù)。這樣才能最大限度地提高他們的工作積極性。

二、構(gòu)建高職院校輔導(dǎo)員激勵機制的基本原則

（一）以人為本與嚴格要求相結(jié)合的原則

以人為本的核心理念要求對輔導(dǎo)員要給予充分的理解和支持。我們應(yīng)該尊重輔導(dǎo)員個性化的需求，激勵過程中切勿“一刀切”。對輔導(dǎo)員的激勵我們應(yīng)該做到具體問題具體分析，設(shè)計人性化的激勵措施，激發(fā)他們的工作熱情和創(chuàng)新精神。

當(dāng)然，這種以人為本的管理需要嚴格的考核制度作為保證。以人為本不等于放任自由，要加強對輔導(dǎo)員的嚴格管理。建立和健全輔導(dǎo)員的考核機制和獎懲制度，進一步明確其崗位職責(zé)。

（二）物質(zhì)激勵與精神激勵相結(jié)合的原則

物質(zhì)需要與精神需要相互依存，缺一不可。物質(zhì)激勵的形式多以加薪、獎金和福利為主。高職院校輔導(dǎo)員收入相對較低，物質(zhì)報酬的提高一方面可以改善和提高他們的生活質(zhì)量，另一方面也可以彰顯他們社會地位的提升。

當(dāng)輔導(dǎo)員的物質(zhì)需要得到一定程度的滿足后，精神需要就逐漸成為占支配地位的需要。當(dāng)前，有不少高職師生和社會輿論對輔導(dǎo)員職業(yè)缺乏一種真正的了解，認為輔導(dǎo)員始終是高職教師隊伍中的“邊際人”，繼而對其缺乏真正的尊重。因此，我們更應(yīng)該重視對輔導(dǎo)員精神上的激勵，為其營造一個積極的社會輿論氛圍，提高他們的職業(yè)認同感。

（三）外在激勵與內(nèi)在激勵相結(jié)合的原則

外在激勵是指人們努力去獲取在于他們行動過程之外的外在目標(biāo)。[1]提高高職輔導(dǎo)員薪酬待遇、放寬職稱評定標(biāo)準、支持學(xué)歷提升以及搭建科研平臺，這些都是外在激勵的重要內(nèi)容。

內(nèi)在激勵是指人們對本身工作有濃厚的興趣，或由工作獲得成就而受到鼓舞。一方面，高職輔導(dǎo)員要尤為重視自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，進行準確的自我定位。另一方面，高職輔導(dǎo)員要將自身興趣、特長、利益同學(xué)校的實際需要結(jié)合起來，確定一個較為長遠的目標(biāo)，實現(xiàn)個人利益與學(xué)校利益的雙贏。

（四）正向激勵與負向激勵相結(jié)合的原則

正向激勵是主動性激勵，能使輔導(dǎo)員保持高昂的工作積極性。高職輔導(dǎo)員的學(xué)歷層次、職業(yè)道德水準較高，自主意識較強，所以應(yīng)該以正向激勵為主。，讓其在工作中體驗到滿足感和成就感。

負向激勵可以避免輔導(dǎo)員的惰性思想，是正向激勵的必要補充。高職院校必須適當(dāng)利用負向激勵措施，對那些工作馬虎、造成不良影響甚至造成責(zé)任事故的輔導(dǎo)員要給予適當(dāng)?shù)奶幜P并追究責(zé)任。通過獎懲，真正做到獎功罰過、獎優(yōu)罰劣、獎勤罰懶，形成人人爭先進的良好局面。

（五）重視公平與引入競爭相結(jié)合的原則

公平理論指出：人的工作積極性不僅與個人實際報酬多少有關(guān)，而且與人們對報酬的分配是否感到公平更為密切。[2]高職院校輔導(dǎo)員的公平感直接影響著他們的工作動機和行為。在當(dāng)前績效工資改革的大背景下，高職院校一定要重視處理好輔導(dǎo)員待遇的公平性。這樣才會使他們?nèi)硇牡耐度氲焦ぷ髦?，整個隊伍才會保持穩(wěn)定，才能最終實現(xiàn)輔導(dǎo)員職業(yè)化。

沒有流動就沒有穩(wěn)定，高職院校應(yīng)采取有效措施，逐步建立起競爭模式，這將無疑會大大減少輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠現(xiàn)象。

（六）適時激勵與適度激勵相結(jié)合的原則

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【關(guān)鍵詞】 手部膿性肉芽腫；10%高滲鹽水；換藥；臨床療效

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2015.29.201

手部膿性肉芽腫又被稱為毛細血管擴張性肉芽腫， 一般是由手部刺傷等原因?qū)е拢?多發(fā)生在患者手掌與手指等部位， 常被誤認為是傷口感染， 由于該疾病治療周期長， 換藥次數(shù)頻繁， 給人們?nèi)粘Ｉ顜砹藰O大的不便。傳統(tǒng)的治療手段已經(jīng)無法滿足臨床與患者需求， 因此盡快尋找一種既便捷又能最大程度減少損傷的治療方式是十分有必要的[1]。就目前來說， 改變換藥處理方式臨床療效最安全且可靠， 同時還能減少并發(fā)癥與不良反應(yīng)。本文主要將10%高滲鹽水紗布換藥應(yīng)用于手部膿性肉芽腫患者的治療中， 并研究分析其臨床療效?，F(xiàn)報告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 選取本院2011年1月～ 2014年1月確診的89例手部膿性肉芽腫患者為研究對象， 其中男53例， 女36例， 年齡13～75歲， 病程2～5年；左手肉芽腫患者21例， 右手肉芽腫患者34例， 手掌肉芽腫患者10例， 拇指掌側(cè)肉芽腫患者7例， 食指掌側(cè)患者6例， 中指關(guān)節(jié)患者2例， 環(huán)指背側(cè)肉芽腫患者3例， 環(huán)指掌側(cè)肉芽腫3例， 中指掌側(cè)肉芽腫患者3例；患者從發(fā)現(xiàn)腫塊到就診時間病程最長5年， 大多都因傷口反復(fù)破潰、出血導(dǎo)致無法自行愈合， 因此患者只能去醫(yī)院就診。

1. 2 治療方法

1. 2. 1 首次換藥傷口處理 首先對創(chuàng)面皮膚進行常規(guī)消毒， 取2%利多卡因在肉芽腫基底部進行局部麻醉， 用有齒鑷提取肉芽腫塊的根部， 再使用組織剪至肉芽腫塊基底部開始剪除工作， 在低于皮膚平面2～ 3 mm位置以肉眼觀察不到的肉芽腫塊為出發(fā)點， 務(wù)必保證剪除徹底；再使用無菌干紗布進行2 min的壓迫止血， 同時以10%的高滲鹽水紗布緊貼于創(chuàng)面覆蓋， 紗布覆蓋時務(wù)必保證超過創(chuàng)面邊緣2 cm處， 再利用凡士林紗布作為隔水層將傷口覆蓋， 以此來保證高滲鹽水發(fā)揮其吸收水份作用， 保持傷口清潔、干燥[2]；其次為了最大程度加速傷口愈合， 可以將無菌干紗布在最外層進行加壓包扎， 保證藥物敷料同傷口創(chuàng)面緊密接觸；最后將患者手掌部位的肉芽腫塊剪除， 利用無菌干紗布將掌心肉芽腫塊最外層傷口創(chuàng)面填平， 保證創(chuàng)面平整狀態(tài)下使用繃帶進行包扎、固定并停留20 min觀察傷口有無出血情況即可。

1. 2. 2 護理方法 指導(dǎo)患者按照醫(yī)囑服藥?？诜? d抗生素， 減輕患者水腫程度， 并保持傷口創(chuàng)面的清潔， 干燥， 預(yù)防感染；防止傷口浸水， 促進傷口愈合。

1. 2. 3 隔日換藥處理 進行隔日換藥處理時， 將內(nèi)層敷料應(yīng)用生理鹽水完全浸濕， 然后再移除；使用常規(guī)消毒方式進行傷口創(chuàng)面清洗， 再用10%的高滲鹽水紗布聯(lián)合凡士林紗布進行貼敷， 外層用干紗布包扎。

1. 3 觀察指標(biāo) 為患者換藥時要注意觀察內(nèi)層敷料與傷口之間的粘連度以及疼痛反應(yīng)， 觀察傷口基底部顏色， 確認是否有出血現(xiàn)象， 肉芽腫塊是否繼續(xù)擴展生長， 進行首次換藥時肉芽腫塊剪除是否徹底；根據(jù)肉眼觀察肉芽腫塊傷口愈合時間以及結(jié)痂程度；傷口創(chuàng)面換藥次數(shù)依據(jù)肉芽腫塊傷口愈合程度與痂皮生長狀況來決定；當(dāng)肉芽腫傷口創(chuàng)面完全結(jié)痂， 則停止換藥[3]。

2 結(jié)果

89例患者中有45例5 d后傷口得到愈合， 32例6 d后愈合， 12例7 d后愈合；29例換藥4次， 33例換藥3次， 17例換藥2次， 10例換藥1次。所有患者接受治療后均獲得不同程度療效， 康復(fù)效果顯著。通過電話回訪調(diào)查， 所有患者均未出現(xiàn)不良情況與并發(fā)癥。

3 討論

化膿性肉芽腫多數(shù)是由輕微擦傷導(dǎo)致的皮膚黏膜的毛細血管與小靜脈分葉增生而造成的局部息肉狀損傷；是組織對待輕微創(chuàng)傷與感染的反應(yīng)性病變。一般發(fā)病初期傷口創(chuàng)面呈現(xiàn)為有蒂與無蒂兩類表面光滑的深紅色腫塊， 通常傷口直徑在1 cm不等， 觸摸時能感覺到明顯的硬度， 較容易出血[4]。手部化膿性肉芽腫給患者日常生活帶來了極大不便， 同時也給家庭經(jīng)濟帶來了沉重的壓力與負擔(dān)。

現(xiàn)階段， 臨床上治療該疾病最有效的方式是對患者直接進行手術(shù)處理， 但目前多數(shù)患者由于創(chuàng)傷面積較大等原因[5]， 給傳統(tǒng)手術(shù)過程帶來了極大難度， 手術(shù)潛在的危險性也容易造成患者再度損傷， 因此多數(shù)患者都無法接受傳統(tǒng)手術(shù)治療。本文就手部膿性肉芽腫患者直接進行換藥處理這一新型治療手段開展探究， 其臨床療效明顯。

綜上所述， 手部膿性肉芽腫患者治療過程中給予10%高滲鹽水紗布換藥治療， 能在很大程度增快康復(fù)速度， 縮短治療療程， 在臨床上值得進一步推廣與研究。

參考文獻

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篇7

【關(guān)鍵詞】高職院校 英語綜合能力培養(yǎng) 重要性 模式

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0112-02

當(dāng)前，我國高職院校教育設(shè)定目標(biāo)與國家教育目標(biāo)存在著一定差異，尤其是隨著高職院校擴招，生源整體素質(zhì)降低，為實現(xiàn)精英教育帶來了困難。高職院校在英語專業(yè)教學(xué)中，對學(xué)生英語的實際應(yīng)用水平與應(yīng)用能力提出了更高要求，為切實提高高職院校英語教學(xué)質(zhì)量，提高英語教學(xué)效果，應(yīng)高度重視并加強學(xué)生英語綜合能力培養(yǎng)，正確認識高職學(xué)生英語綜合能力培養(yǎng)的現(xiàn)實意義與重要性，認識當(dāng)前高職院校英語能力培養(yǎng)活動中所存在的問題，提出新型的英語綜合培養(yǎng)模式，切實推動學(xué)生英語實際應(yīng)用水平與應(yīng)用能力提高，以實現(xiàn)高職院校英語教學(xué)目標(biāo)，為培養(yǎng)高素質(zhì)英語綜合人才提供有力支持。

一、高職院校英語綜合能力培養(yǎng)的重要性分析

在發(fā)展的現(xiàn)階段，我國政治經(jīng)濟與商業(yè)貿(mào)易發(fā)展等均表現(xiàn)出全球化及國際化發(fā)展的趨勢，國家與國家之間的溝通與交流更為頻繁，而英語則屬于全球范圍內(nèi)通用語言[1]。為順應(yīng)時展的全球化、國際化現(xiàn)實要求，國家教育部門將英語語言學(xué)習(xí)納入到我國教育體系中。在義務(wù)教育階段，將英語作為主要學(xué)科，在高校教學(xué)中多設(shè)置有英語專業(yè)。高職院校在英語教學(xué)中，應(yīng)充分認識高校英語綜合能力培養(yǎng)的重要性，切實提高學(xué)生英語綜合能力，其重要性主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）高職院校英語綜合能力培養(yǎng)是學(xué)生掌握英語技能的重要途徑

當(dāng)前，高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要出發(fā)點在于學(xué)習(xí)一門語言，掌握一種技能，提高交際能力，實現(xiàn)個人價值。在現(xiàn)階段，我國各方面逐漸與國際接軌，國內(nèi)外交流與溝通越發(fā)頻繁，經(jīng)濟貿(mào)易與政治文化發(fā)展均要求大量的英語綜合型人才，尤其在對外經(jīng)濟貿(mào)易領(lǐng)域與英語翻譯領(lǐng)域，市場需求與英語人才之間的矛盾日益突出，推動著英語課程發(fā)展[2]。高職院校在英語教學(xué)中，其英語教學(xué)內(nèi)容多與專業(yè)英語、商務(wù)英語為主。學(xué)生學(xué)習(xí)英語，多希望獲得更好發(fā)展。在高職院校英語教學(xué)中，應(yīng)充分重視英語綜合能力培養(yǎng)，通過培養(yǎng)其英語綜合能力，切實保障學(xué)生掌握與應(yīng)用英語的能力。

（二）英語綜合能力培養(yǎng)能夠讓學(xué)生更好了解國外文化及經(jīng)濟狀況，提高個人整體素質(zhì)

英語綜合能力培養(yǎng)并非僅僅為英語讀寫翻譯等能力的培養(yǎng)，還要求學(xué)生對英語國家的政治狀況、經(jīng)濟發(fā)展、歷史及文化知識等進行了解。為此，在高職院院校開展學(xué)生英語綜合能力培養(yǎng)的過程中，應(yīng)融入西方國家發(fā)展現(xiàn)狀與其歷史文化等內(nèi)容，從而讓學(xué)生在掌握英語知識的同時，認識西方國家其政治經(jīng)濟，認識其文化特征及行為習(xí)慣，在英語交流與應(yīng)用中，方可依據(jù)對方實際情況，確保英語交流的有效性與和諧性[3]。通過培養(yǎng)高職院校學(xué)生英語綜合能力，提高高職學(xué)生對西方國家政治、經(jīng)濟與文化等方面的實際認識，不斷提高學(xué)生自身素養(yǎng)，實現(xiàn)個人價值。

（三）高職院校培養(yǎng)英語綜合能力是培養(yǎng)英語綜合人才的重要路徑

在我國教育體系中英語占有著十分重要的地位，在高職院校教育中，對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)較為重視。高校學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后將進入到社會，屬于國家經(jīng)濟發(fā)展與社會建設(shè)的生力軍。國際化屬于當(dāng)前社會發(fā)展的主要特征，培養(yǎng)國際化英語綜合人才屬于現(xiàn)實發(fā)展的必然要求，而培養(yǎng)英語綜合能力是實現(xiàn)英語綜合人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

二、高職院校英語教學(xué)活動中所存在的主要問題分析

當(dāng)前，高職院校英語教學(xué)，要求每個專業(yè)均要學(xué)習(xí)英語，然而學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中并非抱著自愿的態(tài)度，多是為考取英語等級證書，為畢業(yè)后就業(yè)增加砝碼，其英語多缺乏興趣，無法切實培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力[3]。此外，隨著高職院校數(shù)量增加，為更多學(xué)生大學(xué)深造提供了機會，然而為滿足高職院校英語教學(xué)的實際需求，多聘用一些缺乏經(jīng)驗的本科研究生或社會人員擔(dān)當(dāng)教師，無法確保其教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量，存在著一種急功近利的情緒，僅僅為提高高職院校就業(yè)率，迎合社會需求。此外，在高職院校英語教學(xué)中偏重于學(xué)長掌握基本的英語知識，缺乏對學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)，沒有從實際英語應(yīng)用，如經(jīng)濟貿(mào)易與英語翻譯等角度對學(xué)生英語綜合能力的有效培養(yǎng)[4]。此外，高職院校學(xué)生其空余時間較多，而英語作為一門語言需要更多練習(xí)，缺乏有效鍛煉，缺乏英語練習(xí)場景是高職院校英語綜合能力培養(yǎng)中存在的重要問題。

三、高職院校英語綜合培養(yǎng)模式的研究

目前，我國高職院校培養(yǎng)學(xué)生英語能力的方式仍然存在一些問題，需要對其進行不斷改進和優(yōu)化，在進行高職院校英語綜合培養(yǎng)模式的優(yōu)化和改進時可以采用以下措施：

（一）注重德育教育

為切實提高高職院校學(xué)生英語綜合能力，在重視培養(yǎng)學(xué)生英語聽說讀寫翻譯等能力的基礎(chǔ)上，還應(yīng)提高學(xué)生對西方歷史和思想文化的了解，同時，加強西方歷史和思想文化的了解也是開闊學(xué)生眼界，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生閱歷的重視方式之一。隨著我國改革開放的不斷深入，我國與其他國家之間的聯(lián)系更加緊密，在一定程度上促進著中西文化的交流，使得高職院校學(xué)生更加容易受到西方價值觀以及不良文化的影響[5]。因此，高職院校在開展英語教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重德育教育。在高職院校英語教師在開展英語教學(xué)過程中，應(yīng)科學(xué)合理應(yīng)用現(xiàn)有的英語教材，充分挖掘教材德育內(nèi)涵和人文教育資源，不斷加強學(xué)生的思想道德建設(shè)，同時落實高職院校的黨建工作，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

（二）加強實戰(zhàn)教學(xué)

目前，我國高職院校在進行學(xué)生英語能力培養(yǎng)時，大多采用的教師課堂英語知識傳授和學(xué)生課下學(xué)習(xí)兩種主要方式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識過程中對英語理論知識掌握的較為牢固，然而缺乏英語的實際操作能力，使得高職院校這兩種英語能力培養(yǎng)方式培養(yǎng)出來的英語人才在一定程度上無法滿足當(dāng)今社會工作能力的需要[5]。因此，高職院校在進行學(xué)生英語能力培養(yǎng)時，應(yīng)當(dāng)加強實戰(zhàn)教學(xué)。高職院?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的實際英語水平，有針對性地開展實戰(zhàn)教學(xué)。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生英語能力時，可以模擬一個真實的英語交際環(huán)境，或與相關(guān)用人單位進行合作，為學(xué)生提供實踐崗位，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會英語知識的實際應(yīng)用，不斷提升學(xué)生的英語綜合能力。

（三）引入競爭機制

在進行學(xué)生英語能力培養(yǎng)時，應(yīng)當(dāng)剛引入競爭機制。目前，我國很多高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用過程中遇到的最大難題便是“啞巴英語”或英語發(fā)音不標(biāo)準，因此，高職院?？梢愿鶕?jù)學(xué)生這一特點，定期舉辦英語演講比賽，鼓勵學(xué)生進行英語口語交流和演講，同時也可以組織學(xué)生參加各項社會英語比賽，不斷提高學(xué)生的口語能力[6]，讓學(xué)生競爭中提升英語綜合能力。

（四）引導(dǎo)大學(xué)生合理運用業(yè)余時間

目前，我國高職院校學(xué)生的業(yè)余時間相對充足，很多學(xué)生對充足的業(yè)余時間無法進行合理、高效地支配，因此，高職院校應(yīng)當(dāng)剛積極引導(dǎo)大學(xué)生合理運用業(yè)余時間。高職院校英語教學(xué)中，鼓勵并支持學(xué)生多在課余時間進行英語對話，通過開展筆譯、商貿(mào)辯論、口語交流等英語活動，設(shè)置一定獎勵，引導(dǎo)高職學(xué)校參與到英語學(xué)習(xí)、英語閱讀與英語應(yīng)用之中，充分利用課余時間來進行英語學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的英語綜合能力，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀英語人才。

結(jié)語

高職院校在英語教學(xué)中應(yīng)充分重視學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，積極提高學(xué)生英語應(yīng)用水平，提高其對國外經(jīng)濟文化的認識，提高自身整體素質(zhì)。本文在概述高職院校英語綜合能力培養(yǎng)的重要性的基礎(chǔ)上，對當(dāng)前高職院校英語教學(xué)中所存在的一些問題進行分析，提出構(gòu)建新型英語綜合培養(yǎng)模式，加強實戰(zhàn)教學(xué)、引入競爭機制、引導(dǎo)大學(xué)生合理運用業(yè)余時間，以不斷提高高職院校英語教學(xué)質(zhì)量，提高高職學(xué)生綜合能力，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

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關(guān)鍵詞：企業(yè)執(zhí)行力 企業(yè)文化 領(lǐng)導(dǎo)力 目標(biāo)管理

企業(yè)執(zhí)行力，就是企業(yè)整體，包括員工個體完成任務(wù)的技巧和能力。執(zhí)行力對企業(yè)的興衰成敗起著重要的作用，它是實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃的載體。企業(yè)要完成最終目標(biāo)，必須通過企業(yè)員工的執(zhí)行能力把企業(yè)發(fā)展藍圖變成現(xiàn)實，從而提升企業(yè)的市場競爭力，使企業(yè)在激烈競爭中勝出。

企業(yè)的戰(zhàn)略如何落地？企業(yè)制定了很好的決策，為什么到最后的結(jié)果卻和當(dāng)初的目標(biāo)相差甚遠……上述問題都涉及到了企業(yè)執(zhí)行力。在日益激烈的市場競爭中，企業(yè)執(zhí)行力的強弱是企業(yè)核心競爭力高低的關(guān)鍵，因此，加強執(zhí)行力建設(shè)成了企業(yè)修煉內(nèi)功的一項大事。

1.什么是執(zhí)行力

通俗地講，執(zhí)行力，就是企業(yè)或者團隊(個人)完成任務(wù)的技巧和能力。執(zhí)行有三個核心流程：一是人員流程，旨在戰(zhàn)略和運營之間建立聯(lián)系；二是戰(zhàn)略流程，是要將人員與運營結(jié)合起來；三是運營流程，就是在戰(zhàn)略和人員之間建立聯(lián)系。

執(zhí)行力可以理解為：有效利用資源，保質(zhì)保量達成目標(biāo)的能力。在管理領(lǐng)域，“執(zhí)行”對應(yīng)的英文是“execute”，其意義主要有兩種，其一是：“to do something that has been carefully planned(using knowledge as distinguished from merely possessing it)”；其二是：“to complete a difficult action or movement，especially one requiring skills”。前者與“規(guī)劃”相對應(yīng)，指的是對規(guī)劃的實施，其前提是已經(jīng)有了規(guī)劃；后者指的是完成某種困難的事情或變革，它不以已有的規(guī)劃為前提。

執(zhí)行力的關(guān)鍵在于所謂的“任務(wù)”，在于任務(wù)和目標(biāo)是如何制定出來的。如果制定了一些“根本無法完成的任務(wù)”，然后得出結(jié)論“企業(yè)沒有執(zhí)行力”，那就是戰(zhàn)略本身的問題。

執(zhí)行力作為一門如何完成任務(wù)的學(xué)問，不是一個簡單的管理問題，而是一套提出問題、分析問題、采取行動、解決問題、實現(xiàn)目標(biāo)的系統(tǒng)流程。在這個流程中，人的因素是第一位的。因此，一個團隊素質(zhì)的高低，直接決定執(zhí)行力的強弱。

2.企業(yè)加強執(zhí)行力建設(shè)的重要性

執(zhí)行力是個人能力提升的基礎(chǔ)，是企業(yè)提升市場競爭力，最終取得成功的保障。只有提高企業(yè)中每個成員的執(zhí)行力，企業(yè)才能提高核心競爭力，從而成為真正的高效能團隊。

首先，執(zhí)行力是實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃的載體。執(zhí)行力對企業(yè)的興衰成敗起著重要的作用。企業(yè)要完成最終目標(biāo)，必須通過企業(yè)員工的執(zhí)行能力把企業(yè)發(fā)展藍圖變成現(xiàn)實，如果沒有企業(yè)員工的執(zhí)行，再好的戰(zhàn)略規(guī)劃都是紙上談兵。

其次，執(zhí)行力是企業(yè)中員工個體合作的基礎(chǔ)。企業(yè)是由一群不同專業(yè)、經(jīng)驗及背景的人，為了達到一個共同的目標(biāo)而組合在一起的。每個員工都要承擔(dān)一定的責(zé)任，才能使企業(yè)良性運轉(zhuǎn)。現(xiàn)代社會組織是靠流程來運作的，個體都是這個流程環(huán)節(jié)上不可或缺的一個節(jié)點，如果某個個體沒有按照事先規(guī)定的流程來做，那么整個流程執(zhí)行的效果就會受到影響。

一只水桶能裝多少水不但取決于最短的一塊木板的長度，還取決于木板與木板之間的結(jié)合是否緊密。如果木板與木板之間存在縫隙或縫隙很大，同樣無法裝滿水。因此一個團隊的執(zhí)行力不僅取決于每一名成員的能力，也取決于成員與成員之間的相互協(xié)作、相互配合，這樣才能形成一個強大的整體。

只有通過堅強有力的執(zhí)行，才能把企業(yè)的方針政策、目標(biāo)措施不折不扣地落實到具體的工作之中，由此，我們可以看到執(zhí)行的重要性，這也是現(xiàn)代管理所強調(diào)的重在執(zhí)行、贏在執(zhí)行的重要原因。

3.企業(yè)執(zhí)行力存在的問題及原因分析

3.1企業(yè)執(zhí)行力存在的問題

目前，企業(yè)在執(zhí)行力上都有或大或小的問題。企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃非常好，任務(wù)也分配下去了，但是無法達到預(yù)期效果，在向目標(biāo)邁進的過程中，執(zhí)行出現(xiàn)了問題。其中，企業(yè)執(zhí)行力存在的普遍問題主要有以下幾方面。

（1）執(zhí)行中的馬虎現(xiàn)象

企業(yè)中部分員工在對待“執(zhí)行”問題上，大而化之、馬馬虎虎、敷衍了事的現(xiàn)象隨處可見，“差不多先生”比比皆是。這就使決策在執(zhí)行過程中出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致決策停留在紙上，工作落不到實處。

（2）執(zhí)行中的本位現(xiàn)象

主要表現(xiàn)在對待執(zhí)行問題上的患得患失，認為只要完成自己的本職工作就足夠了，對符合自己意愿或本部門利益的決策就積極執(zhí)行，反之，就拖延不前或不認真執(zhí)行。這實質(zhì)上是缺乏全局意識和紀律觀念。

（3）執(zhí)行中的教條現(xiàn)象

他們不把上級精神與本地、本單位、本部門的實際情況相結(jié)合，而是教條式地執(zhí)行，死搬硬套，缺乏靈活性。

（4）執(zhí)行中的推諉現(xiàn)象

員工在執(zhí)行工作中只做自己本職工作中的一部分，不愿意多做一點點，在出現(xiàn)問題時又相互扯皮，推卸責(zé)任，找借口。這實質(zhì)上是得過且過，缺乏事業(yè)心、敬業(yè)精神和責(zé)任感的表現(xiàn)。

3.2企業(yè)執(zhí)行力差的原因分析

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目前，中國推進改革面臨兩大難題。一是改革越來越需要改革政府自身，沒有深化改革，公平高效的社會主義市場經(jīng)濟體系無從談起。二是中國經(jīng)濟已進入新階段，經(jīng)濟增長條件已發(fā)生深刻變化，舊的發(fā)展方式已不適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，若不能繼續(xù)深化改革，各種經(jīng)濟社會矛盾和風(fēng)險會不斷增加。

經(jīng)過30多年的改革開放，中國在改革過程中不斷積累實踐經(jīng)驗，衍生出一套符合國情的改革方法論，并形成了有中國特色、貫穿上下的改革執(zhí)行力?？梢哉f，改革方法論的深刻性與改革執(zhí)行力的有效性在很大程度上決定了改革的深度、廣度與力度。這也決定了十八屆三中全會之后，中國改革推進將更加注重“整體性、系統(tǒng)性、配套性”。

“整體性”的重要性至少包括，改革必須充分考慮各項影響改革的要素，注意各要素間的關(guān)系，避免因考慮不周影響改革的進程與成效，必須保持各項改革的步調(diào)一致性。因為諸多原因處于改革滯后的領(lǐng)域和區(qū)域需要打破利益藩籬，避免拖整體改革的后腿。

“系統(tǒng)性”的重要性至少包括，改革方案必須兼顧各個社會子系統(tǒng)之間的聯(lián)動關(guān)系。單一領(lǐng)域的改革對其他社會領(lǐng)域和主體也可能具有一定的影響，甚至“牽一發(fā)而動全身”，這就需要對各個領(lǐng)域改革之間的關(guān)系作深入思考和相應(yīng)準備。如部分改革之間存在短期或局部的沖突，也需要充分協(xié)調(diào)，把握先后與輕重順序。

“配套性”的重要性至少包括，單一的改革主體措施需輔之以其他針對性改革措施，才能將改革的綜合成效最大化，否則，可能使其陷入事與愿違、初衷難圓的局面。

由此觀察中國改革，不難發(fā)現(xiàn)，政府和企業(yè)兩個層面是“整體性、系統(tǒng)性、配套性”改革的焦點所指，也是貫徹改革執(zhí)行力的著力點所在。

從政府層面看，作為改革的執(zhí)行機構(gòu)，政府原有的行政管理體制存在兩個弊病。這要求：

一是減少審批、轉(zhuǎn)變職能。減少審批能促進市場資源優(yōu)化配置，讓企業(yè)把更多精力專注于為市場創(chuàng)造價值而非關(guān)注于政府關(guān)系；轉(zhuǎn)變職能則意味政府要把該管的事管好管到位，其中精簡機構(gòu)是職能轉(zhuǎn)變的一個措施，能降低社會整體運行的行政成本，將不必要的冗員淘汰在外。

二是反腐倡廉、強化公信。反腐除聚攏民心，為改革爭取更多的時間和空間，同時還能保持中央政府改革意志的執(zhí)行。而提高行政系統(tǒng)的執(zhí)行力，直接關(guān)系到改革方略能否落實，并對社會及經(jīng)濟預(yù)期產(chǎn)生巨大影響。

從市場層面看，企業(yè)是包括土地、資本、技術(shù)在內(nèi)的各類社會資源配置整合的主體，是體現(xiàn)市場機制和市場運作的細胞，也是“整體性、系統(tǒng)性、配套性”改革的核心目標(biāo)。

長久以來，國企在中國經(jīng)濟運行中發(fā)揮了重要作用，但也因為組織臃腫低效和壟斷而飽受詬病。因此，有必要采取諸如股權(quán)多元化等制度安排，在保持國有控制權(quán)的同時，優(yōu)化其治理結(jié)構(gòu)并提高其市場活力。除國家安全等領(lǐng)域外，國企也需要走出單靠行政支持的路徑，成為真正意義上能和其他類型企業(yè)平等競爭的市場主體，這是改革的必然方向。可以想象，由于利益固化等諸多原因，國企改革策略設(shè)計與執(zhí)行必將面臨來自多層面的阻力，這將成為檢驗改革執(zhí)行力的試金石。

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一、職業(yè)院校執(zhí)行力的內(nèi)涵

（一）執(zhí)行力涵義。職業(yè)院校組織執(zhí)行力（Executive Power），是指職業(yè)院校能夠高效地實現(xiàn)教學(xué)研究戰(zhàn)略目標(biāo)的能力，是指學(xué)校組織有效利用內(nèi)外部可利用資源進行綜合協(xié)調(diào)，制定出可行性的教育發(fā)展戰(zhàn)略，并通過有效的執(zhí)行措施從而最終實現(xiàn)設(shè)定目標(biāo)的一種能力，是實現(xiàn)學(xué)生管理、人才培養(yǎng)、師資力量、品牌專業(yè)建設(shè)等戰(zhàn)略目標(biāo)，落實教育科學(xué)發(fā)展觀，保持憂患意識適應(yīng)新形勢發(fā)展的戰(zhàn)斗力和能力。

（二）執(zhí)行力實現(xiàn)過程。執(zhí)行力分為組織執(zhí)行力和個人執(zhí)行力，二者相互聯(lián)系又有區(qū)別。職業(yè)院校組織執(zhí)行力盡管不是個人執(zhí)行力的簡單疊加，但從系統(tǒng)論出發(fā)其也是職業(yè)院校組織內(nèi)教職員工個人執(zhí)行力綜合統(tǒng)一。教職員工個人執(zhí)行力水平是學(xué)校組織執(zhí)行力實現(xiàn)的重要基礎(chǔ)，個人執(zhí)行力不強，必然影響和限制組織執(zhí)行力的提高與實現(xiàn)。

二、職業(yè)院校組織執(zhí)行力的重要性

（一）組織執(zhí)行力是職業(yè)院校參與競爭的有力保障。職業(yè)院校要想在教育競爭中打造具有自身特色的教育品牌特點，就必須始終關(guān)注競爭對手的一舉一動，所以很多職業(yè)院校會模仿優(yōu)秀職業(yè)院校甚至大學(xué)的戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)。組織執(zhí)行力是職業(yè)院校適應(yīng)形勢發(fā)展、參與競爭、贏取立足之地的重要前提，沒有良好的組織執(zhí)行力，必然在競爭中處于弱勢。加強組織執(zhí)行力建設(shè)有利于有效推進職業(yè)院校運行標(biāo)準化、管理科學(xué)化、專業(yè)品牌化進程，有利于加強職業(yè)院校組織憂患意識和雷厲風(fēng)行工作作風(fēng)與效能建設(shè)水平。因此，沒有執(zhí)行力就沒有競爭力，職業(yè)院校要趕超競爭對手，就必須加強職業(yè)院校組織執(zhí)行力建設(shè)。

（二）組織執(zhí)行力是落實職業(yè)院校戰(zhàn)略的關(guān)鍵與保證。職業(yè)院校好的教育教學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)如果不能被及時有效貫徹執(zhí)行就毫無用處。針對同樣的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)，職業(yè)院校往往因為各自組織執(zhí)行力的差異而最終發(fā)展結(jié)果也大不一樣。組織執(zhí)行力作為職業(yè)院校教育戰(zhàn)略規(guī)劃與目標(biāo)的實施力，職業(yè)院校執(zhí)行力的強弱直接決定了職業(yè)院校教育戰(zhàn)略的實現(xiàn)程度、實現(xiàn)速度和調(diào)整速度。職業(yè)院校教育戰(zhàn)略的落實和實施需要職業(yè)院校組織結(jié)構(gòu)、工作流程、控制體系、人員的有效協(xié)調(diào)配合，職業(yè)院校優(yōu)良執(zhí)行力是戰(zhàn)略目標(biāo)實現(xiàn)的重要保障。

（三）組織執(zhí)行力是職業(yè)院校教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。組織執(zhí)行力對職業(yè)院校發(fā)展極為重要，它是職業(yè)院校教育戰(zhàn)略落到實處、提升教育研究水平并且戰(zhàn)勝競爭對手的法寶，是職業(yè)院校貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀與全面改革，堅持可持續(xù)發(fā)展的核心。

職業(yè)院校的戰(zhàn)略規(guī)劃、教學(xué)計劃、教改方案，只有通過有效貫徹執(zhí)行，才能達到所預(yù)期的價值和目標(biāo)。職業(yè)院校執(zhí)行力缺失，則職業(yè)院校戰(zhàn)略規(guī)劃、教學(xué)計劃、教改方案就失去了實現(xiàn)的可能，職業(yè)院校也就失去了可持續(xù)發(fā)展、成功壯大的必要條件。

（四）強有力的執(zhí)行力才能讓職業(yè)院校高效運行。職業(yè)院校的目標(biāo)就是教書育人，以實現(xiàn)教育目標(biāo)實現(xiàn)的快速化。執(zhí)行力不強往往造成職業(yè)院校教育調(diào)控、戰(zhàn)略目標(biāo)的失敗。職業(yè)院校組織執(zhí)行力是職業(yè)院校戰(zhàn)略與目標(biāo)得以實現(xiàn)的連接樞紐，否則職業(yè)院校戰(zhàn)略目標(biāo)將是無本之木，無水之源。

三、職業(yè)院校組織執(zhí)行力的不足和局限

（一）職業(yè)院校制度建立健全機制不到位。制度是規(guī)范管理、約束職業(yè)院校組織行為的基礎(chǔ)工具， 職業(yè)院校教育活動的正常開展需要科學(xué)、合理的制度做保證。職業(yè)院校制度本身存在不足與缺陷則直接影響教育活動執(zhí)行效果。實踐表明，目前職業(yè)院校因制度建立健全機制不到位導(dǎo)致的執(zhí)行不力主要表現(xiàn)為制度本身不合理和制度修改過于頻繁。好的制度是職業(yè)院校堅持符合國家相關(guān)法規(guī)政策前提下，與職業(yè)院?？沙掷m(xù)發(fā)展實際需求相協(xié)調(diào)。

1.制度本身可執(zhí)行性不強。職業(yè)院校制度未能立足自身教育發(fā)展實際，制度條款空洞不完善、不合理、生搬硬套、有效操作性不強，導(dǎo)致執(zhí)行效果大打折扣。

2.制度修改過于頻繁。職業(yè)院校制度過度頻繁修改，且在權(quán)貴、熟人環(huán)境里變成沒有規(guī)則，容易造成學(xué)校組織團隊和普通員工個人無所適從、無所謂應(yīng)付， 使得制度的權(quán)威性不斷喪失。

（二）組織執(zhí)行力認識局限。很多職業(yè)院校在組織執(zhí)行力建設(shè)過程中執(zhí)行職責(zé)模糊不清，認為組織執(zhí)行力僅僅是基層普通教職員工的職責(zé)，與中高層教育管理者無關(guān)，戰(zhàn)略目標(biāo)與決策才是中高層管理者職責(zé)；而且職業(yè)院校在執(zhí)行力建設(shè)上“用人不疑、疑人不用”貫徹不到位，認為職業(yè)院校制度和規(guī)定目的是為了約束執(zhí)行人員，而不是為相關(guān)人提供開展教育活動執(zhí)行力保證和便捷。

（三）執(zhí)行程序不科學(xué)，未能常抓不懈持續(xù)改進。組織的執(zhí)行程序科學(xué)需要職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)層或管理者通過執(zhí)行效力去深刻考慮職業(yè)院校戰(zhàn)略決策與計劃目標(biāo)是否科學(xué)、執(zhí)行流程保障措施是否切實可行和職業(yè)院校成員的實際執(zhí)行力水平高低等。在執(zhí)行程序上，職業(yè)院校組織未能常抓不懈，堅持持續(xù)改進的模式去落實和提高執(zhí)行力建設(shè)水平。職業(yè)院校組織執(zhí)行效力未達到預(yù)定目標(biāo)時，職業(yè)院校中高層管理者通常抱怨各自組織成員責(zé)任心缺乏和工作態(tài)度不嚴謹，沒有很好貫徹落實下達的各種精神與指示。

針對執(zhí)行指令，職業(yè)院校組織未能堅持全過程動態(tài)監(jiān)督與可持續(xù)改進和調(diào)整，及時關(guān)注教學(xué)研究工作執(zhí)行信息反饋，預(yù)測判斷工作進程，及時修正執(zhí)行偏差，提高執(zhí)行效率和質(zhì)量，系統(tǒng)評價執(zhí)行效果。

（四）執(zhí)行力文化缺乏。職業(yè)院校組織執(zhí)行力文化缺乏，不能最大程度利用各種環(huán)境因素，未能真正有效通過績效改革與獎懲分明來營造實現(xiàn)職業(yè)院校戰(zhàn)略策略目標(biāo)的執(zhí)行力文化氛圍。

四、職業(yè)院校執(zhí)行力建設(shè)措施

（一）建立健全職 業(yè)院校組織機構(gòu)、細化層級責(zé)任管理。職業(yè)院校不論其規(guī)模大小，其教育戰(zhàn)略與目標(biāo)等工作都需要通過領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、教學(xué)管理部門、教職工崗位與相應(yīng)的員工來執(zhí)行完成。建立健全職業(yè)院校機構(gòu)、細化層級責(zé)任管理，做到職業(yè)院校全員崗位責(zé)、權(quán)、利清晰，建立健全職業(yè)院校目標(biāo)責(zé)任管理制度，明確各層級領(lǐng)導(dǎo)與負責(zé)人、各部門工作職責(zé)和各崗位職位責(zé)任，全面覆蓋教學(xué)研究與管理工作的點線面，做到人人都管事，事事有人管。明確各自崗位工作內(nèi)容、考核標(biāo)準與能力要求等，這是職業(yè)院校管理有序、有效率的基礎(chǔ)。

建立健全職業(yè)院校機構(gòu)、細化層級責(zé)任管理是職業(yè)院校明確工作任務(wù)、落實崗位責(zé)任、確保工作效率與提高執(zhí)行力建設(shè)水平的基礎(chǔ)。職業(yè)院?？梢越Y(jié)合自身發(fā)展實際，及時調(diào)整職業(yè)院校組機構(gòu)組成與部門職責(zé)，以適應(yīng)職業(yè)院校戰(zhàn)略管理和執(zhí)行力優(yōu)化發(fā)展進程的需要。

（二）增強職業(yè)院校管理者執(zhí)行力水平建設(shè)。在職業(yè)院校中， 常常發(fā)生擁有嚴謹?shù)姆桨?，但是永遠都達不到預(yù)期的目標(biāo)、職業(yè)院校投入巨大但是教育回報甚微、員工工作積極性不高等現(xiàn)象，這與職業(yè)院校管理層缺乏執(zhí)行力息息相關(guān)。職業(yè)院校管理層要言行一致地實踐職業(yè)院校價值觀，確立明確的目標(biāo)及實現(xiàn)目標(biāo)的先后順序，快速行動、專注于目標(biāo)、關(guān)注細節(jié)、身先士卒，主動學(xué)習(xí)執(zhí)行理論， 解讀影響執(zhí)行的各種要素， 深入分析職業(yè)院校執(zhí)行障礙成因，堅持不斷提高自身執(zhí)行力水平，堅持持續(xù)檢查與督導(dǎo)，對執(zhí)行力突出者即時表彰，用人所長。

職業(yè)院校管理層水平?jīng)Q定學(xué)校整體團隊的執(zhí)行力，管理層要從加強自身的執(zhí)行意識以身作則起示范、合理授權(quán)鍛煉員工、團隊協(xié)作營造氛圍等方面加強整體執(zhí)行力建設(shè)，按程序辦事， 按制度辦事， 按客觀規(guī)律辦事， 強化執(zhí)行力意識，遵守執(zhí)行制度， 提高管理效率，通過增強職業(yè)院校管理層水平建設(shè)為職業(yè)院校提供一個良好的帶頭示范效果，促使職業(yè)院校全員執(zhí)行水平得到促進與提高。

（三）建設(shè)優(yōu)秀執(zhí)行團隊。優(yōu)秀的執(zhí)行團隊是加強職業(yè)院校組織執(zhí)行力建設(shè)水平的重要內(nèi)容。職業(yè)院校要加大培訓(xùn)教育投入，建設(shè)優(yōu)秀執(zhí)行團隊，充分利用各級培訓(xùn)教育在培養(yǎng)自身擁有強大的執(zhí)行技能真正優(yōu)秀個人執(zhí)行者基礎(chǔ)上，訓(xùn)練出高效執(zhí)行力的工作團隊，堅持以點帶面激發(fā)團隊整體優(yōu)勢，有效形成職業(yè)院校高效的管理執(zhí)行力。團隊執(zhí)行建設(shè)不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)和個人的職責(zé)，更是整個職業(yè)院校大范疇的事情。職業(yè)院校要在競爭中取勝， 就必須重視職業(yè)院校優(yōu)秀執(zhí)行力團隊建設(shè)。

（四）轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確執(zhí)行理念與責(zé)任意識。責(zé)任是執(zhí)行力之源。事實上，職業(yè)院校很多工作不是因為沒有能力做好，而是因為執(zhí)行團隊與個人沒有責(zé)任心、沒有意識去主動執(zhí)行。沒有責(zé)任就沒有執(zhí)行力，沒有責(zé)任就不會主動承擔(dān)責(zé)任，沒有責(zé)任就無法改變提高自己，沒有責(zé)任就更沒有工作績效。

職業(yè)院校應(yīng)及時轉(zhuǎn)變原有陳舊的家族式、傳統(tǒng)的“啃老”本位思想和事業(yè)單位行業(yè)優(yōu)勢思想思維方式與觀念，積極培育教學(xué)執(zhí)行文化，強化教學(xué)執(zhí)行意識。要樹立教育以人為本的管理思想，建設(shè)高效實用執(zhí)行系統(tǒng)，要積極踐行依法辦事、依制度辦事理念，將執(zhí)行力理念貫穿職業(yè)院校教學(xué)研究、專業(yè)建設(shè)、文化建設(shè)和人員觀念更新之中，加強對教職員工、學(xué)生干部執(zhí)行理念教育，培養(yǎng)職業(yè)院校求真務(wù)實、與時俱進、積極創(chuàng)新的氛圍和團隊意識、大局意識、宗旨意識和責(zé)任意識，提高其對執(zhí)行力的重要性認識和執(zhí)行意識水平。

（五）加強執(zhí)行力文化建設(shè)。職業(yè)院校加強執(zhí)行力文化建設(shè)需要充分利用有利于提高自身組織執(zhí)行力種種因素，樹立堅決貫徹執(zhí)行并落實黨和國家教育政策的政治意識，樹立大局意識，打破“上有政策、下有對策”，“不求有功，但求無過”的消極懶散現(xiàn)象；必須樹立“校榮我榮、校衰我衰”的職業(yè)院校文化意識，積極落實政策與制度程序，踐行職業(yè)院?？茖W(xué)發(fā)展觀的全員責(zé)任意識，在職業(yè)院校內(nèi)部積極營造良好的執(zhí)行力文化氛圍，提高成員對職業(yè)院校的依附與認同感，營造職業(yè)院校制度嚴明、目標(biāo)明確、簡明高效、監(jiān)督到位的執(zhí)行力文化氛圍。

（六）深入基層，有效推行決策議事制度。議事決策機制是職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)管理機構(gòu)決策的科學(xué)化、民主化重要體現(xiàn)，職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)層必須深入教學(xué)管理一線，了解基層員工思想動態(tài)與訴求，堅持民主集中制決策原則，通過決策議事制度規(guī)范權(quán)力運行機制，合理約束權(quán)力與分權(quán)，做到?jīng)Q策程序化、規(guī)范化、民主化和科學(xué)化；充分發(fā)揚民主，凡集體決策決定的，任何人無權(quán)改變，行動上需要每個人不折不扣地執(zhí)行；堅持分工負責(zé)的原則，加強班子內(nèi)部的團結(jié)協(xié)調(diào)，積極營造公平公正公開的議事氛圍。

（七）建設(shè)學(xué)習(xí)型職業(yè)院校，加強人才培養(yǎng)。職業(yè)院校員工執(zhí)行力是組織執(zhí)行力的基礎(chǔ)，職業(yè)院校應(yīng)充分利用“走出去、請進來和自我培訓(xùn)增值”等多種學(xué)習(xí)教育模式加強對員工尤其是中層管理執(zhí)行層和一線員工的組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力、業(yè)務(wù)能力、教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，通過教育培訓(xùn)、參觀學(xué)習(xí)提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過終身學(xué)習(xí)來不斷提高人員的執(zhí)行能力和工作績效。

（八）加強執(zhí)行力績效考核與監(jiān)督。加強職業(yè)院?？冃Э己伺c監(jiān)督是有效促進執(zhí)行力建設(shè)的有效手段，職業(yè)院?？蓪?zhí)行力建設(shè)納入績效考核的重要內(nèi)容，成立執(zhí)行力建設(shè)監(jiān)督考核檢查小組有效加強對工作執(zhí)行力的執(zhí)行、督促、檢查，把執(zhí)行力的建設(shè)從領(lǐng)導(dǎo)干部傳到部門中層，最終傳到職業(yè)院校一線員工身上，形成執(zhí)行力全員層級推進良好局面，建立科學(xué)、簡明的管理、督查制度，并加大獎懲力度，積極選用執(zhí)行力強的員工和團隊，提升全員執(zhí)行力。

（九）基于PDCA動態(tài)上升管理模式提高執(zhí)行力建設(shè)水平。職業(yè)院校根據(jù)發(fā)展規(guī)劃制定自身發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，并將發(fā)展戰(zhàn)略分解細化，通過制定操作可行的工作管理目標(biāo)與執(zhí)行計劃，職業(yè)院校戰(zhàn)略目標(biāo)的制定分解、執(zhí)行、跟蹤與調(diào)整提升的發(fā)展過程就是職業(yè)院校教育管理P（Plan計劃）、D（Do執(zhí)行）、C（Check檢查）、A（Adjust、Action調(diào)整與行動）動態(tài)管理模式。

職業(yè)院校要基于PDCA績效循環(huán)管理，明確計劃目標(biāo)、執(zhí)行者與執(zhí)行過程、信息反饋與統(tǒng)計分析、執(zhí)行監(jiān)督與調(diào)整優(yōu)化，從而通過周而復(fù)始的PDCA循環(huán)達到持續(xù)改進上升的執(zhí)行力建設(shè)水平。

總之，加強執(zhí)行力建設(shè) 是職業(yè)院校貫徹落實黨的十八屆三中全會精神、適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)深化教育改革的重要體現(xiàn)之一，組織執(zhí)行力是職業(yè)院校提升競爭力、落實職業(yè)院校戰(zhàn)略、堅持可持續(xù)發(fā)展的有力保障，職業(yè)院校必須仔細思考，認真尋找切合自身實際需要的執(zhí)行力建設(shè)的有效對策，不斷增強領(lǐng)導(dǎo)、團隊執(zhí)行力建設(shè)水平和文化氛圍，有效促進職業(yè)院校執(zhí)行力建設(shè)與發(fā)展。

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