導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇科研課題研究措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、教材分析

綜合技能是對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等英語(yǔ)基本技能的綜合訓(xùn)練，它是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心。通過(guò)該部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)到英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，做到基本功扎實(shí)，并能培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的綜合能力，同時(shí)使學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力達(dá)到教學(xué)大綱的要求。

綜合技能這一環(huán)節(jié)既是基礎(chǔ)鞏固又是能力拓展。因此它的另一個(gè)特點(diǎn)是：涉及知識(shí)面廣。這就要求有較扎實(shí)較全面的英語(yǔ)知識(shí)和較高的英語(yǔ)水平，英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯和篇章結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí)。

二、實(shí)現(xiàn)高效英語(yǔ)課堂的途徑

為了提高課堂教學(xué)效率，營(yíng)造“高效課堂”，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)綜合技能的教學(xué)方法與研究相信是當(dāng)前我們英語(yǔ)教師所面臨的一大挑戰(zhàn)。為此我們做了大量的調(diào)查研究與嘗試。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我們找到了一些基本的方法：

（一）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精確定位教學(xué)目標(biāo)并設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程

在教牛津初中英語(yǔ)“Intergrated skills”時(shí)，要注意做到以下幾點(diǎn)：

1.設(shè)計(jì)新穎的開(kāi)頭，努力讓學(xué)生在上課開(kāi)始就進(jìn)入狀態(tài)

俗話說(shuō)，“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，如果一開(kāi)始學(xué)生的注意力和興趣都調(diào)動(dòng)起來(lái)，接下來(lái)就不可能存在任何紀(jì)律問(wèn)題。上課開(kāi)始盡量少用和不用默寫(xiě)單詞、讀課文，可以利用有意注意和無(wú)意注意的特點(diǎn)，采用不同的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)課的狀態(tài)。如：在課剛開(kāi)始教師可以設(shè)計(jì)與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答式操練的“free talk”，或者充分利用多媒體播放相關(guān)英文音樂(lè)或視頻激發(fā)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在輕松愉快的氛圍中引入當(dāng)堂課所學(xué)課題。

2.課堂教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)

因此在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，控制好教學(xué)環(huán)節(jié)，要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用學(xué)生的所學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)輕松過(guò)渡，使學(xué)生明確所學(xué)內(nèi)容?；顒?dòng)過(guò)程中教師要指示明確，預(yù)留學(xué)生提出疑問(wèn)的時(shí)間、預(yù)想各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，提出解決辦法，并進(jìn)一步升華。在設(shè)計(jì)時(shí)，可以考慮把生活中的要素引入課堂，使英語(yǔ)課堂具有真實(shí)的語(yǔ)言交際性質(zhì)，以便培養(yǎng)學(xué)生得體運(yùn)用英語(yǔ)的能力。如：在教材聽(tīng)力的環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)多種方式進(jìn)行操練：提問(wèn)、判斷、表格填空、短文填空等，也可采取問(wèn)答法：復(fù)述（retell），采訪（interview），討論與決策法：辯論法（debate），故事與場(chǎng)景法：表演（role play）、編寫(xiě)故事（write stories）等。在活動(dòng)過(guò)程中教師要本著以生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)組織得當(dāng)，明確目標(biāo)任務(wù)，要使活動(dòng)具有可操作性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的方式，而且還要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會(huì)。

（二）課堂教學(xué)規(guī)范化，優(yōu)化課堂教學(xué)模式

在課堂上要盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，也可以通過(guò)手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來(lái)組織教學(xué)。用英語(yǔ)組織教學(xué)能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。且要持之以恒。這樣才能取得較好的效果，不但提高了學(xué)生的聽(tīng)力水平，同時(shí)也提高了教師的水平。

（三）多角度了解學(xué)生，組織適合學(xué)生的教學(xué)

為了提高課堂教學(xué)效率教師要多角度了解學(xué)生，組織適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容；教師要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂。

綜合技能是對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本技能的綜合訓(xùn)練。聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)這四項(xiàng)語(yǔ)言能力互相關(guān)系密切，應(yīng)全面發(fā)展，不能偏重于某一個(gè)方面。但在不同的階段，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中可以有所側(cè)重。因此，教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行對(duì)話教學(xué)時(shí)，先進(jìn)行示范表演，可以有一定的拓展或聯(lián)想。然后讓學(xué)生表演對(duì)話，全班學(xué)生評(píng)出表演得比較好的同學(xué)，予以表?yè)P(yáng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)習(xí)完對(duì)話以后，為了進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和鞏固，有時(shí)也舉行講“同義句”比賽，同樣的句子，看誰(shuí)能用另外的句子結(jié)構(gòu)表達(dá)出來(lái)。這兩種方法用意在于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。總結(jié)所學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)并能夠進(jìn)一步升華。設(shè)計(jì)相關(guān)主題對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行操練。要求學(xué)生就某一話題寫(xiě)一短文，然后抽取部分學(xué)生朗讀他們的作文，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。以訓(xùn)練學(xué)生用自己的話表達(dá)自己的觀點(diǎn)。經(jīng)過(guò)“小步子、勤反饋”的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生各方面的能力都得到提高，同時(shí)學(xué)習(xí)積極性也得到了明顯提高。

三、結(jié)論

篇2

關(guān)鍵詞：微課；改進(jìn)措施；錄制軟件

隨著微課的深入推廣，很多教師都逐漸掌握了微課錄制的技巧，解決了從無(wú)到有的問(wèn)題。但是隨著微課數(shù)的增多，同時(shí)也反映出一些問(wèn)題，很多教師的微課是不規(guī)范的，是不符合網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)習(xí)慣的。對(duì)于大多數(shù)從事微課制作的教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。

一、微課的要求

微課絕不僅僅是一個(gè)視頻那么簡(jiǎn)單，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上要舒服，從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上講文件越小越好，所以要求PPT要簡(jiǎn)潔大方，聲音要清晰響亮；從網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)習(xí)慣上講希望能精確搜索，所以要求微課名稱(chēng)要包含知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)適用對(duì)象；從學(xué)習(xí)者角度來(lái)看，希望越容易懂越好，所以建議要做微課設(shè)計(jì)。所以前期的微課設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)潔大方的PPT制作、主題明確的微課名稱(chēng)、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內(nèi)容、有引導(dǎo)性的片尾，這些都是微課的重要組成部分。只要做好以上這些，再注意處理以下細(xì)節(jié)，就會(huì)成為一個(gè)很好的微課。

二、微課最重要的元素

微課最重要的元素是聲音，其他的元素都是起輔助作用的，所以一個(gè)具備教學(xué)意義的音頻也可以說(shuō)是一個(gè)微課。聲音包含了大部分的信息，講解時(shí)用“你”而不用“你們”滿足的是用戶(hù)被重視的心理，響亮清晰能夠使人振奮，語(yǔ)言活潑自然能讓人不覺(jué)得呆板，作者與用戶(hù)的交流包括情感的交流大部分都是通過(guò)聲音來(lái)完成的。

三、微課錄制存在的問(wèn)題

筆者對(duì)大量的微課進(jìn)行了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在大家錄制的微課存在以下一些問(wèn)題：

（1）有部分老師在微課錄制中，對(duì)辦公軟件還不太熟悉，經(jīng)常出現(xiàn)畫(huà)中畫(huà)遮擋PPT內(nèi)容的情況。甚至有老師對(duì)講授的課程內(nèi)容不熟悉，教師的微小錯(cuò)誤在課堂上容易忽略，但是在微課里就尤為突出。

（2）語(yǔ)言不規(guī)范。很多微課的教授老師口頭禪太多，說(shuō)完一句話總是有“嗯”“啊”“哈”等詞匯，在視頻當(dāng)中聽(tīng)起來(lái)很不舒服。甚至還有一大部分老師的普通話還不標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)微課的效率和積極性。

（3）一些微課的PPT制作不規(guī)范，花里胡哨，文字密密麻麻沒(méi)有重點(diǎn)。有的微課出現(xiàn)老師頭像的時(shí)候，老師的頭像占了屏幕的一大半，這樣微課的視覺(jué)效果就不好了。

（4）一些微課的講解過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)，像是在重大場(chǎng)合舉辦演講比賽一樣，顯得極不自然，相信大家在課堂上絕不是這樣講的。很多微課出現(xiàn)群授詞匯，例如，“大家”“我們”等。由于微課是針對(duì)用戶(hù)個(gè)人觀看的，不同于課堂授課，不是課堂教學(xué)的片段。

（5）適用對(duì)象不明確，做微課前沒(méi)有明確定位這個(gè)微課適用于什么群體。

（6）微課命名無(wú)要點(diǎn)，體現(xiàn)不出這個(gè)微課要講的內(nèi)容，這樣的微課互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)是不會(huì)去點(diǎn)擊的。

四、改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)軟件學(xué)習(xí)

接觸新事物肯定會(huì)遇到各種各樣沒(méi)見(jiàn)過(guò)的困難，要有耐心一一去解決，老師要樹(shù)立信心，守住耐心。多摸索錄屏軟件的使用方法，現(xiàn)在網(wǎng)上各種教程都有，微課平臺(tái)也給大家提供了視頻教程，但是更重要的是需要自己去學(xué)習(xí)。

2.以評(píng)促改

多了解各種微課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是最好的學(xué)習(xí)素材。有目標(biāo)后才有改進(jìn)的方向。多點(diǎn)評(píng)別人的微課，學(xué)習(xí)別人的思路和美感，將自己錄制好的微課給同事和學(xué)生看，請(qǐng)他們給出意見(jiàn)，從而提高自己。

注重微格訓(xùn)練，可以錄制一段視頻，對(duì)自己的說(shuō)話進(jìn)行糾正，掌握自己的說(shuō)話速度。

3.做好微課錄制前的微課設(shè)計(jì)

一定要做好微課的腳本設(shè)計(jì)。在錄制一個(gè)微課之前，首先要想到的是，你這節(jié)微課要講什么內(nèi)容。畢竟微課本身就定位在“微”上，時(shí)間很短，一般都是在4～5分鐘，不宜超過(guò)10分鐘。課件頁(yè)數(shù)應(yīng)該控制在5～8頁(yè)，同時(shí)在頁(yè)面上應(yīng)該力求簡(jiǎn)潔、大方、重點(diǎn)突出。

4.微課錄制過(guò)程要用心

在微課錄制的過(guò)程中，要注意周?chē)沫h(huán)境，一定要安靜，這樣才能保證最后錄制出來(lái)的微課效果更好，如果錄制中視頻需要顯示自己，那么在著裝和坐姿都要注意。其次把一些無(wú)關(guān)的頁(yè)面關(guān)閉，還有一些自己的個(gè)人信息要不要泄露出來(lái)，因?yàn)殇浿茣r(shí)會(huì)截取屏幕的。還有就是錄制過(guò)程中要注意語(yǔ)速，語(yǔ)速與鼠標(biāo)點(diǎn)擊要對(duì)應(yīng)好，以免有不真實(shí)之嫌。最后就是錄制結(jié)束時(shí)注意及時(shí)點(diǎn)擊“結(jié)束”按鈕。

一個(gè)微課錄制結(jié)束之后，一定要把之前的視頻從頭到尾看一遍，由于之前錄制時(shí)錄制完不知道結(jié)束按鈕在哪，就導(dǎo)致后面多出了一段視頻，所以要進(jìn)行視頻剪切，再轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的格式。

微課的錄制看起來(lái)好像很簡(jiǎn)單，但真正要錄制一個(gè)高質(zhì)量的微課，還是有一定的難度的。本文根據(jù)筆者自己的實(shí)踐總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，希望能對(duì)微課的發(fā)展有一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]Shieh.D.These Lectures Are Gone in 60 Seconds[J].Chronicle of Higher Education，2009（26）：1-13.

[2]單從凱，王麗.微課程的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2013（12）：74-77.

篇3

關(guān)鍵詞：高三化學(xué) 復(fù)習(xí)課 效率 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)： G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2014）9-0165-01 化學(xué)學(xué)科的抽象性和實(shí)踐性給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)一定難度。學(xué)生進(jìn)入高三后，就進(jìn)入到全面復(fù)習(xí)階段，高三階段對(duì)于提高學(xué)生的整體水平具有關(guān)鍵的作用。因此，高三階段的教學(xué)需要不同于前期的教學(xué)，應(yīng)該以整合知識(shí)，提高綜合應(yīng)用能力為主要指導(dǎo)思想?；瘜W(xué)教學(xué)更應(yīng)當(dāng)探尋出使知識(shí)掌握和分?jǐn)?shù)能夠統(tǒng)一并進(jìn)的方式。

1 高三化學(xué)復(fù)習(xí)課存在的主要弊端

1.1復(fù)習(xí)課缺乏新意，無(wú)法刺激學(xué)生的主動(dòng)思維

在我國(guó)普遍的高中教學(xué)模式中，一般都是用兩年的時(shí)間進(jìn)行新知識(shí)的傳授，用一年的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)考試。因此，在高三復(fù)習(xí)階段，很多學(xué)生出現(xiàn)了疲勞的狀態(tài)，造成高三教學(xué)效率明顯下降。化學(xué)是知識(shí)點(diǎn)繁多的一門(mén)綜合性理科，有“半個(gè)文科”之稱(chēng)，在高三階段的化學(xué)復(fù)習(xí)課中，往往只是對(duì)原有知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)教學(xué)，在知識(shí)內(nèi)容上或是教學(xué)方式上出現(xiàn)了復(fù)習(xí)重復(fù)性和單一性的特點(diǎn)。學(xué)生會(huì)的知識(shí)還是會(huì)，不會(huì)的還是不會(huì)，復(fù)習(xí)課無(wú)法刺激學(xué)生對(duì)陌生知識(shí)的探索，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的主動(dòng)思維。

1.2對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用缺乏指導(dǎo)性實(shí)踐

高中化學(xué)教學(xué)中，提高教學(xué)效率的主要方法之一，就是借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)展開(kāi)教學(xué)。但是，進(jìn)入高三復(fù)習(xí)課之后，沒(méi)有了實(shí)驗(yàn)，所有的課堂內(nèi)容都變成了習(xí)題式復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握停留在書(shū)面上，一年的時(shí)間都在應(yīng)對(duì)試題的練習(xí)和考核。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有指導(dǎo)性實(shí)踐，使學(xué)生忘記了化學(xué)科目本身的意義，在面對(duì)試題變化時(shí)，無(wú)法進(jìn)行自主分析，影響學(xué)生最終的化學(xué)收獲。

1.3過(guò)于關(guān)注成績(jī)，忽略了學(xué)習(xí)的本身意義

受我國(guó)應(yīng)試教育的影響，高三階段的整體復(fù)習(xí)，都在應(yīng)對(duì)考試需要，但是，過(guò)于關(guān)注成績(jī)，就會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力?；瘜W(xué)科目不同于其他學(xué)科，化學(xué)成績(jī)的提高需要學(xué)生真正掌握化學(xué)物質(zhì)反應(yīng)原理，對(duì)自然界事物有足夠的了解。高三一年復(fù)習(xí)時(shí)間，是教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充，而不是單純意義的重復(fù)。教師和學(xué)生都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)課的真正意義，根本實(shí)際需要進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。

2 提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)課效率的策略

2.1以教材為基礎(chǔ)，進(jìn)行網(wǎng)狀式知識(shí)結(jié)構(gòu)梳理

高中化學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)屬于基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)，但是因?yàn)榛瘜W(xué)新課本使用后，化學(xué)教學(xué)的知識(shí)體系不是很理想，高三的知識(shí)系列化具有一定難度。在高三化學(xué)復(fù)習(xí)課上，首要任務(wù)就是對(duì)高中化學(xué)整體知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)性梳理。教師要帶領(lǐng)學(xué)生一同進(jìn)行知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化，如教師可以進(jìn)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。網(wǎng)狀式復(fù)習(xí)就是為了避免知識(shí)點(diǎn)的遺漏，適合高三復(fù)習(xí)的一輪階段，實(shí)施全面的查漏補(bǔ)缺。教材是復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，以教材為中心的知識(shí)整合更容易讓學(xué)生理解與消化。

2.2知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題情景化，激發(fā)學(xué)生探索興趣

化學(xué)是一門(mén)有趣的學(xué)科，因?yàn)樗U述的原理與實(shí)際生活息息相關(guān)。復(fù)習(xí)課上更需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)化學(xué)問(wèn)題有繼續(xù)探索的熱情。例如運(yùn)用討論式教學(xué)過(guò)程中，設(shè)置多個(gè)層次性問(wèn)題，如銅和稀硫酸的混合物能反應(yīng)嗎？在銅和稀硫酸的混合物中加入雙氧水溶液，為何能夠得到硫酸銅？涉及哪些化學(xué)反應(yīng)？銅和稀硫酸的混合物能反應(yīng)產(chǎn)生氫氣嗎？什么樣的條件下能發(fā)生反應(yīng)并產(chǎn)生氫氣？這種話題式討論能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并且根本自己所掌握知識(shí)進(jìn)行解釋。高中化學(xué)對(duì)化學(xué)的實(shí)質(zhì)性認(rèn)識(shí)至關(guān)重要，突出化學(xué)本質(zhì)，就是需要在復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠主動(dòng)探尋知識(shí)的真諦，形成化學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.3利用實(shí)驗(yàn)探究，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的延續(xù)性

復(fù)習(xí)課的主要目標(biāo)就是對(duì)于高中階段所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)，找難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入考試思維。在找到學(xué)生難于理解的問(wèn)題后，應(yīng)該進(jìn)行必要的知識(shí)講解。延續(xù)性實(shí)驗(yàn)的目的就是通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生重新學(xué)習(xí)知識(shí)，利用實(shí)驗(yàn)性教學(xué)達(dá)到講解無(wú)法快速達(dá)到的教學(xué)效果。例如，可以通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)以化學(xué)方程式表示其中的變化，這樣的教學(xué)直觀簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠迅速掌握，并且靈活運(yùn)用。如將鎂條條投入氯化銨的濃溶液中，學(xué)生本身難以理解的鎂與氯化銨的反應(yīng)就變的直觀與容易分析理解；氫氧化亞鐵的沉淀制備如果用實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)則會(huì)有非常佳的效果，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中來(lái)解決如何實(shí)現(xiàn)能在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)看到白色沉淀？學(xué)生小組在討論出可行性方案后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)嘗試，這樣的復(fù)習(xí)深受學(xué)生的歡迎。與考試是對(duì)知識(shí)體系的考察，更是對(duì)學(xué)生能力的考驗(yàn)，化學(xué)復(fù)習(xí)課只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)性復(fù)習(xí)，才會(huì)從根本上完善知識(shí)，提高水平。

高三短短的時(shí)間內(nèi)，只有充分利用，精益求精才能適應(yīng)我國(guó)高考體制的需要。高三化學(xué)復(fù)習(xí)課提高教學(xué)效率既需要教師的整體把握，又需要學(xué)生真正從教材出發(fā)，針對(duì)具體問(wèn)題具體分析，創(chuàng)造性的個(gè)性化教學(xué)方式。把教學(xué)效果同素質(zhì)提升放在同等重要的位置，形成基礎(chǔ)教育的實(shí)質(zhì)性進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]張偉.對(duì)提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)課課堂效率的探討[J].高中數(shù)理化，2011.2.

[2]李富森.營(yíng)造課堂氛圍，提高課堂效率[J].學(xué)苑教育，2010.1.

[3]楊玉紅.利用多媒體技術(shù)提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)課效率的實(shí)踐和研究[J].天津師范大學(xué)，2012.

篇4

【關(guān)鍵詞】高中生物；教學(xué)；教育方法

一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)生物的興趣

生物老師的教學(xué)離不開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)同樣離不開(kāi)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。只是長(zhǎng)久以來(lái)，我們僅僅是注重單一的生物內(nèi)容理論，更確切的來(lái)說(shuō)是只注重單一的知識(shí)體系，這樣就不能全面的展現(xiàn)知識(shí)精華、解題的步驟以及學(xué)習(xí)的態(tài)度三個(gè)不同層次的目的。這也就需要老師要拋棄之前的教育方式。換種說(shuō)法也就是，建立和增加一部分形象的生物習(xí)題把學(xué)生引入生活遇見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以此方法來(lái)增加學(xué)習(xí)生物的積極性，可以增加學(xué)生的思維方式以及認(rèn)識(shí)的范圍。所以在生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)分析課程上，我會(huì)讓學(xué)生先通讀一下課本，之后說(shuō)明一下生態(tài)系統(tǒng)中消費(fèi)者、分解者、生產(chǎn)者的功能，因?yàn)槟軌蛟谡n本上直接找到，但是我不希望他們僅僅是照搬課本，我希望他們能夠表演出來(lái)，用此來(lái)培養(yǎng)他們的表達(dá)、合作、交流的水平，除此之外，我還思考著把問(wèn)題稍微改變一下能夠培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散思維，所以，我會(huì)講：“請(qǐng)每個(gè)小組成員分別演繹‘消費(fèi)者’‘分解者’‘生產(chǎn)者’這三種角色，設(shè)想如果生態(tài)系統(tǒng)缺少了自己扮演的成分，會(huì)發(fā)生什么呢？”學(xué)生們都會(huì)跟著討論、跟著研究。

二、引導(dǎo)學(xué)生在疑問(wèn)中學(xué)會(huì)假設(shè)

高中生只有會(huì)運(yùn)用假設(shè)，才能提高“探究”教學(xué)的素質(zhì)。因此，生物教學(xué)中首先讓學(xué)生掌握一定的假設(shè)方法。比如說(shuō)：聯(lián)想法、反推法、類(lèi)比法等。生物老師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，創(chuàng)建設(shè)立探究情境，激發(fā)學(xué)生的潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在例如我在講解細(xì)胞的問(wèn)題上，我會(huì)首先問(wèn)學(xué)生們：細(xì)胞鮮重中包含最多的化合物是哪些？進(jìn)而點(diǎn)評(píng)一下學(xué)生的回答，然后在引入“細(xì)胞中所含的水”這一主要問(wèn)題。進(jìn)而講解關(guān)于細(xì)胞的相關(guān)知識(shí)。之后便有學(xué)生問(wèn)；細(xì)胞中水的含量是墨守成規(guī)的嗎？在探究教學(xué)中，掌握理解科學(xué)的探究技巧與方法，并逐步養(yǎng)成科學(xué)的研究態(tài)度和精神，于此同時(shí)，一種假設(shè)提出來(lái)，第一需要學(xué)生自己去研究其有效性，對(duì)假設(shè)進(jìn)行邏輯推理。第二，學(xué)生還需要考慮應(yīng)該取得怎么樣的結(jié)論以及依據(jù)來(lái)堅(jiān)持或駁回想象，來(lái)保證“研究”的可運(yùn)行性、可實(shí)施性。更好地反思生物理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)。

三、積極進(jìn)行中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)

在生物實(shí)驗(yàn)操作的開(kāi)發(fā)過(guò)程中能夠參照本地現(xiàn)實(shí)狀況，發(fā)現(xiàn)、探析新的實(shí)驗(yàn)資料。像是“觀察細(xì)胞質(zhì)以及葉綠體的流動(dòng)”實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用的是新鮮的黑藻這個(gè)材料，黑藻是生活在淡水里的生物。但是我們的學(xué)校是在普通大陸上，這里淡水生物種類(lèi)不多，不具備實(shí)驗(yàn)所需的黑藻。所以“觀察葉綠體以及細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)”實(shí)驗(yàn)就不能夠順利進(jìn)行下去，之后我們就鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生試著利用其余的能夠代替黑藻的材料。學(xué)生尋找了許多材料，像是雄蕊花絲的表皮毛、黃瓜嫩莖的表皮毛或者是鴨跖草的藍(lán)色花瓣等，最后發(fā)現(xiàn)菠菜葉的實(shí)驗(yàn)有著顯著的效果，而且菠菜葉比較容易取得。經(jīng)過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們鍛煉了自身的動(dòng)手水平，培養(yǎng)了他們的觀察能力，最主要的是他們的創(chuàng)造、想象力得到激發(fā)。

四、注重教學(xué)反思，提高教師和學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)

教學(xué)反思意味著，老師對(duì)生物教學(xué)現(xiàn)實(shí)過(guò)程的重新反省、重新思考，同時(shí)完善教學(xué)方法，從而更深一步提高生物教學(xué)的質(zhì)量。高中生以及高中生物老師都需要及時(shí)的意識(shí)到：高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義以及目的，絕不只是為了參加高考這么簡(jiǎn)單，最主要的是經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、積極思考的研究精神。

五、總結(jié)

新課程有著優(yōu)越的教學(xué)想法，目的是“增加高中生的科學(xué)素質(zhì)”，給學(xué)生提供了眾多的實(shí)驗(yàn)探析、培養(yǎng)發(fā)散性思維的機(jī)會(huì)，把生物教學(xué)的目的性增加到更加顯著的位置。培養(yǎng)高中生理論結(jié)合現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)方法以及認(rèn)真嚴(yán)肅、實(shí)事求是的態(tài)度。所以，新課標(biāo)下的生物課教學(xué)的方法以及措施顯得尤為重要。學(xué)科教育是一門(mén)藝術(shù)，作為一名高中生物老師應(yīng)逐漸地增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備及教育水平，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)和水平，為教育創(chuàng)造更美好的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]臧鳳龍.《淺談初中課堂教學(xué)中問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)》[J].世紀(jì)橋，2011（09）

[2]楊鐵民.《新課標(biāo)下生物教學(xué)目標(biāo)的陳述策略》[J].當(dāng)代教育論壇，2005年24期

[3]魏志文.《新課標(biāo)生物教學(xué)中存在的幾個(gè)問(wèn)題及解決方案》[J]. 考試周刊，2008（38）

篇5

關(guān)鍵詞：村鎮(zhèn)；綠化；問(wèn)題

Abstract: In recent years, with the rapid development of the urbanization in the process of new rural construction, also pay attention to it. Rural greening is an important component of building towns, is part of the green land. This paper from the local town green several practical problems, according to the town green several implementation principle, and puts forward some feasible measures for scientific development of rural landscape.

Key words: rural; greening; problem

中圖分類(lèi)號(hào)：S731.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：綠化美化村莊是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重要內(nèi)容,對(duì)改善農(nóng)村生活條件、提高農(nóng)民生活質(zhì)量具有十分重要的意義。提出了關(guān)于新農(nóng)村建設(shè)中綠化美化工作的幾點(diǎn)建議,包括:科學(xué)規(guī)劃,處理好生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)利益的關(guān)系;創(chuàng)新機(jī)制,激活農(nóng)村綠化美化建設(shè)活力;加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),推動(dòng)農(nóng)村綠化美化工作;廣泛宣傳,確保農(nóng)村綠化美化成果。

一、村鎮(zhèn)綠化必須重視的幾個(gè)問(wèn)題

1、村鎮(zhèn)綠化的義務(wù)責(zé)任制問(wèn)題

村鎮(zhèn)綠化不僅是政府的事情，更應(yīng)當(dāng)是每個(gè)人的義務(wù)和責(zé)任。每個(gè)人有權(quán)利、有義務(wù)綠化好自己周?chē)拿恳淮缤恋亍２粌H有義務(wù)綠化好自家的房前屋后，而且有義務(wù)綠化周?chē)牡缆泛推渌臻e地方。不僅有綠化義務(wù)，還有管理責(zé)任。一直在倡導(dǎo)義務(wù)綠化，雖然取得了一些成績(jī)，但與投入相比較，收效甚微。這不僅與廣大農(nóng)民的道德修養(yǎng)和認(rèn)識(shí)水平不高有關(guān)，更重要的是在義務(wù)綠化問(wèn)題上，只講義務(wù)、責(zé)任，而沒(méi)有提出相應(yīng)的利益，大大挫傷了人們義務(wù)綠化的積極性。付出了艱辛的勞動(dòng)，就要有所收獲，這是普遍的道理，也符合市場(chǎng)運(yùn)行的規(guī)律，在綠化方面也是如此。在村鎮(zhèn)綠化方面應(yīng)倡導(dǎo)誰(shuí)勞動(dòng)、誰(shuí)投資、誰(shuí)受益的原則。這樣不僅可以減輕政府負(fù)擔(dān)，而且可以提高全民綠化的積極性。

2、村鎮(zhèn)綠化的全面覆蓋問(wèn)題

綠化應(yīng)該全面，不應(yīng)留有死角。有人認(rèn)為，村鎮(zhèn)處于廣闊的原野，到處郁郁蔥蔥，既有農(nóng)作物，又有樹(shù)木，沒(méi)有必要再搞什么綠化。其實(shí)不然，在很多地區(qū)，水土流失不僅僅是在農(nóng)田，村鎮(zhèn)內(nèi)部也存在著比較嚴(yán)重的水土流失。只要存在的土地，暴雨過(guò)后，隨處可見(jiàn)雨水涌漫的泥濘，水土必然流失。由此可見(jiàn)，村鎮(zhèn)綠化并不全面，還存在著大量的的疏松的土地，應(yīng)該堅(jiān)持全面覆蓋的原則。所謂全面覆蓋，就是沒(méi)有的土地，凡是空閑的的土地都應(yīng)該綠化。

3、村鎮(zhèn)綠化的管理問(wèn)題

綠化的管理應(yīng)隨著村鎮(zhèn)現(xiàn)代化建設(shè)的步伐，采用現(xiàn)代管理方式、方法，從植物品種的選擇、種植栽培、澆水施肥到病蟲(chóng)害防治、日常修剪等各項(xiàng)工作都應(yīng)當(dāng)專(zhuān)業(yè)化、合同化。綠化可委托綠化公司進(jìn)行管理，淡化政府職能，減輕政府負(fù)擔(dān)。

二、村鎮(zhèn)綠化的幾點(diǎn)實(shí)施原則

1、規(guī)劃先行的原則。統(tǒng)一規(guī)劃，確保綠化美化的預(yù)期目標(biāo)和生態(tài)功能、景觀效果。

2、特色性原則。在兼顧生態(tài)效益、經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益的同時(shí)，建設(shè)特色鮮明的農(nóng)村綠化體系。

3、可持續(xù)發(fā)展原則。確定合理的發(fā)展時(shí)序，從增強(qiáng)農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展的需要出發(fā)，科學(xué)編制分期規(guī)劃，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，著重當(dāng)前，積極穩(wěn)步推進(jìn)。

4、實(shí)事求是原則。因地制宜、充分利用現(xiàn)有的綠化盲區(qū)，補(bǔ)綠添綠相結(jié)合，自然形成與人工建設(shè)相結(jié)合，堅(jiān)持連接成“帶”與適當(dāng)據(jù)實(shí)局部變更補(bǔ)足相結(jié)合。

5、屬地實(shí)施原則。根據(jù)總體要求，由所在縣（市）區(qū)人民政府和國(guó)家級(jí)開(kāi)發(fā)（度假）區(qū)管委會(huì)負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

三、科學(xué)規(guī)劃、全面推進(jìn)農(nóng)村綠化美化管理工作的幾點(diǎn)措施

1、科學(xué)規(guī)劃，處理好生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)利益的關(guān)系

發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)增效和農(nóng)民增收，全面推進(jìn)農(nóng)村小康建設(shè)，固然是建設(shè)新農(nóng)村的主旋律，但新農(nóng)村建設(shè)也要強(qiáng)調(diào)“協(xié)調(diào)建設(shè)、和諧發(fā)展、內(nèi)外兼顧、整體推進(jìn)、良性循環(huán)”品位高雅的發(fā)展思路，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與生態(tài)建設(shè)的雙贏。如果我們一味注重發(fā)展生產(chǎn)而忽視“綠化與美化”，不僅違背了科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)要求，也會(huì)加劇生態(tài)環(huán)境的惡化，破壞人與自然的和諧。因此，做到科學(xué)規(guī)劃顯得尤為必要。

1.1將堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的理念貫穿于規(guī)劃全過(guò)程，必須做到尊重農(nóng)民的意愿、維護(hù)農(nóng)民的利益，以促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)發(fā)展為基本原則。

1.2以綠化美化和生態(tài)安全為切入點(diǎn)，與村莊規(guī)劃、環(huán)境整治、道路交通、農(nóng)田林網(wǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等有機(jī)結(jié)合，不搞單一模式或“一刀切”。

1.3要因地制宜，適地適樹(shù)，集約發(fā)展，注重植物材料空間配置和季節(jié)變化，突出地方特色，鼓勵(lì)農(nóng)戶(hù)在房前屋后栽植樹(shù)木，建立小竹園、小果園、小花園，營(yíng)造各具特色的立體網(wǎng)絡(luò)化的綠色居住環(huán)境，展現(xiàn)田園風(fēng)光，體現(xiàn)郊野自然，最終達(dá)到“村在林中，路在綠中，房在園中，人在景中”的自然景觀效果，真正展示出“生產(chǎn)發(fā)展，生活寬裕，鄉(xiāng)風(fēng)文明，村容整潔，管理科學(xué)”的社會(huì)主義新農(nóng)村景象。

2、大力推廣應(yīng)用鄉(xiāng)土樹(shù)種

要根據(jù)各地的經(jīng)濟(jì)條件、自然環(huán)境、氣候特征等，按照適地適樹(shù)的原則，選擇適宜村莊綠化的樹(shù)種。以選用培育的鄉(xiāng)土樹(shù)種為主，科學(xué)搭配落葉樹(shù)種和彩色樹(shù)種，豐富樹(shù)種配置，彰顯季相變化，達(dá)到增加林木色彩和景觀層次的效果；要注意營(yíng)建混交林，有效預(yù)防各種森林病蟲(chóng)害的發(fā)生；注意選用高質(zhì)量的苗木，盡量使用容器苗；要與促進(jìn)林產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，大量選用以核桃為重點(diǎn)的特色經(jīng)濟(jì)林樹(shù)種，鼓勵(lì)和提倡栽植經(jīng)濟(jì)林，以經(jīng)濟(jì)效益促進(jìn)長(zhǎng)期管護(hù)，為加快林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)

篇6

關(guān)鍵詞：熱網(wǎng)故障；可靠性；有效措施；不利影響；借鑒

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們生活水平的提高，近幾年集中供熱系統(tǒng)的發(fā)展尤為迅速，其規(guī)模也在不斷的擴(kuò)大當(dāng)中。隨著社會(huì)對(duì)供熱系統(tǒng)的需求越來(lái)越大，無(wú)論是熱網(wǎng)管道的半徑還是熱網(wǎng)管道的長(zhǎng)度都在不斷的增長(zhǎng)，目前單個(gè)供熱系統(tǒng)的能力得到了較為顯著的增強(qiáng)，有的單個(gè)供熱系統(tǒng)的供熱能力已能滿足幾千萬(wàn)平方米用戶(hù)的需求，有的系統(tǒng)的管道長(zhǎng)度達(dá)到了30km以上，熱網(wǎng)管道半徑也達(dá)到了DN1400，熱媒的溫度參數(shù)和壓力也顯著的得到了提高，有的供熱系統(tǒng)已超過(guò)了1.6Mpa，目前的熱網(wǎng)也由曾經(jīng)的單熱源供熱發(fā)展到了多熱源供熱。正因?yàn)楣嵯到y(tǒng)的發(fā)展速度很快，管道的鋪設(shè)、管道的運(yùn)行環(huán)境、管道的施工、管道的管理和管道及配套設(shè)施的材質(zhì)等原因造成了我國(guó)各地的供熱系統(tǒng)出現(xiàn)了較多的故障，嚴(yán)重的影響了人們的日常生活，也為供熱企業(yè)帶來(lái)了嚴(yán)重的損失，隨著故障類(lèi)型的增多和故障時(shí)間的加長(zhǎng)，無(wú)論是對(duì)供熱企業(yè)還是用戶(hù)都帶來(lái)了較為嚴(yán)重的影響。

1 熱網(wǎng)常見(jiàn)的故障

1.1 管道故障

1.1.1 管道內(nèi)部的磨損和腐蝕

供熱管道在工作時(shí)內(nèi)部容易受到CO2、溶解氧和氣泡的腐蝕，從而造成供熱管道內(nèi)部磨損和腐蝕，從而影響供熱的質(zhì)量。

1.1.2 管道外部的磨損和腐蝕

管道外部的磨損和腐蝕是由多種原因共同造成的，主要是由于管道所處的外部環(huán)境、溫度、濕度和管道的質(zhì)量與管理不善造成的，較內(nèi)部腐蝕，外部腐蝕的情況更為嚴(yán)重。比如有的地方供熱管道因年久老化，加上管理不善，從而出現(xiàn)事故漏水，如果工作人員對(duì)當(dāng)?shù)氐墓艿雷呦虿磺宄敲淳退闶前l(fā)現(xiàn)了事故也不能及時(shí)的進(jìn)行處理。

在供熱時(shí)，又因?yàn)楣崞髽I(yè)對(duì)供熱管道管理和維護(hù)不到位，特別對(duì)于干管和入口支管在的情況下，有的供熱區(qū)域的地溝較為潮濕或者因?yàn)楣艿篱y門(mén)不嚴(yán)造成的泄露等，使得干管或支管的保濕材料浸水，使得保濕材料的保溫性能下降或缺失，從而造成了熱損失過(guò)大，降低了正常供熱的質(zhì)量。

1.2 管路附件故障

1.2.1 閥門(mén)故障

管道閥門(mén)的故障主要有以下幾點(diǎn)：管道鑄鐵閥門(mén)破裂、閥門(mén)外殼腐蝕破損、小直徑閥門(mén)腐蝕破損、大型旁通管腐蝕破損、閥門(mén)封閉不嚴(yán)、閥心掉落或彎曲、法蘭盤(pán)漏水等。

1.2.2 補(bǔ)償器破損

目前由于補(bǔ)償器破損而造成的故障和事故在逐漸的增加，主要是由于在腐蝕介質(zhì)的作用下發(fā)生局部腐蝕而造成補(bǔ)償器破損，破損的主要形式有芯管破損、套筒外管破損、芯管位移受阻等。

2 提升熱網(wǎng)可靠性措施探究

2.1 熱網(wǎng)等級(jí)制結(jié)構(gòu)的建立研究

由于在大型系統(tǒng)中存在著分級(jí)結(jié)構(gòu)，按照熱網(wǎng)供熱系統(tǒng)的可靠性可以分為三個(gè)等級(jí)，其分別是最高級(jí)、較高級(jí)、較低級(jí)，他們之間是相互對(duì)應(yīng)，最高級(jí)相對(duì)應(yīng)的則是熱源，而干線則為較高級(jí)，相應(yīng)的熱用戶(hù)支管為較低級(jí)。通過(guò)建立起熱網(wǎng)系統(tǒng)的等級(jí)制結(jié)構(gòu)，能夠有效的減少提升可靠性投資，通過(guò)建立起的熱網(wǎng)等級(jí)制能夠有效的促進(jìn)工程的運(yùn)行質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)供熱的限制。熱網(wǎng)的可靠性要求與熱源和干線具有相關(guān)的聯(lián)系，而且在整個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中要進(jìn)行細(xì)致考慮，尤其是在一些較為大型的系統(tǒng)中，如果不采取合理的措施是不能夠?qū)ο到y(tǒng)的可靠性進(jìn)行控制，從而造成了比一些小型系統(tǒng)的可靠性更加低。

2.2 管網(wǎng)的合理分段閥研究

通過(guò)對(duì)管網(wǎng)的支線進(jìn)行分段，可以有效的提高熱網(wǎng)的可靠性，因?yàn)閷?duì)整個(gè)管網(wǎng)進(jìn)行分段可以便于在發(fā)生故障的時(shí)候能夠采取合理的措施來(lái)停止供熱，而整個(gè)控制過(guò)程主要是根據(jù)分段閥進(jìn)行控制，因?yàn)榉侄伍y可以有效的解決停止供熱范圍的問(wèn)題。如果整個(gè)系統(tǒng)中沒(méi)有采用分段閥，那么整個(gè)過(guò)程則會(huì)出現(xiàn)故障系統(tǒng)不能夠完全控制，而且所設(shè)置的分段閥不合理也會(huì)造成事故的機(jī)率增加，而對(duì)于分段閥的設(shè)置則可以在輸配干線上，也可以在輸送干線上，因此設(shè)置的分段閥可以有效的控制整個(gè)故障的發(fā)生范圍，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)熱網(wǎng)系統(tǒng)的有效掌控。

2.3 熱網(wǎng)系統(tǒng)運(yùn)行管理措施研究

對(duì)于整個(gè)熱網(wǎng)系統(tǒng)要加強(qiáng)其檢修，尤其是要對(duì)管網(wǎng)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查，確保管網(wǎng)部件的質(zhì)量合格，為了確保管網(wǎng)的有效地運(yùn)行，要對(duì)管網(wǎng)進(jìn)行耐腐蝕研究，而管網(wǎng)的耐腐蝕主要是從內(nèi)防腐蝕以及外防腐蝕研究，對(duì)于內(nèi)防腐蝕主要是從除氧系統(tǒng)處理以及水處理實(shí)現(xiàn)整個(gè)熱網(wǎng)系統(tǒng)的有效運(yùn)行，而防外腐蝕主要是選用吸水率小的保溫材料，并且根據(jù)其性能來(lái)提供良好的防水層和防腐蝕層。為了確保整個(gè)熱網(wǎng)系統(tǒng)的正常運(yùn)行則需要從起構(gòu)成材料著手，切實(shí)控制材料的質(zhì)量，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)整個(gè)熱網(wǎng)系統(tǒng)的有效運(yùn)行。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們生活水平的提高，社會(huì)對(duì)于供熱的需求越來(lái)越大，使得供熱系統(tǒng)的發(fā)展尤為迅速，在滿足人們?nèi)粘９嵝枨髸r(shí)，由于多方面的原因造成了熱網(wǎng)出現(xiàn)故障，從而嚴(yán)重的影響了人們的日常生活和供熱企業(yè)的品牌形象和經(jīng)濟(jì)效益，針對(duì)這一現(xiàn)狀本文主要分析了供熱系統(tǒng)常見(jiàn)的故障和一些針對(duì)性的措施，以為相關(guān)人士提供一些借鑒。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄒平華，雷翠紅，王威等.熱網(wǎng)故障與提高熱網(wǎng)可靠性的措施[J].暖通空調(diào)，2008，38（11）：7-12.

[2] 鄒平華，雷翠紅，王威等.黑龍江省熱網(wǎng)故障調(diào)研與分析[J].區(qū)域供熱，2008，（5）：15-20.

[3] 楊進(jìn).枝狀熱網(wǎng)的可靠性研究[D].哈爾濱工業(yè)大學(xué)，2007.

篇7

【關(guān)鍵詞】高層建筑；給排水；可靠性措施

隨著我國(guó)建筑業(yè)的不斷發(fā)展和人口的不斷增多，高層建筑越來(lái)越多的出現(xiàn)在人們的日常生活中，這是就需要我們提高高層建筑的施工技術(shù)和建筑質(zhì)量，尤其是建筑內(nèi)部的給排水系統(tǒng)的安裝和維護(hù)工作。近些年來(lái)給排水系統(tǒng)的安裝難度越來(lái)越大，而且與其他設(shè)備的相互協(xié)調(diào)、合作的設(shè)計(jì)要求越來(lái)越高，變的日益復(fù)雜。我們?cè)谶M(jìn)行高層建筑給排水施工時(shí)，要提高給排水的可靠性和安全性，從而保障施工質(zhì)量和人們的日常生活。

1 給排水施工的難點(diǎn)

1.1 地下室

目前很多的高層建筑在建筑施工時(shí)，通常把高層建筑關(guān)鍵而且復(fù)雜的系統(tǒng)安裝在地下室，這樣往往導(dǎo)致地下室中管線和設(shè)備較多，內(nèi)部錯(cuò)綜復(fù)雜。如果在高層建筑建造時(shí)，沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃和合理的分配，很容易出現(xiàn)管道交叉混亂的現(xiàn)象，既不利于管道的日常維護(hù)，也會(huì)在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)加大修理的困難。

1.2 標(biāo)準(zhǔn)層、轉(zhuǎn)換層

高層建筑物的標(biāo)準(zhǔn)層、轉(zhuǎn)換層等建筑結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，梁、柱、鋼筋等分布密集，其他的管道系統(tǒng)也鋪設(shè)在高層建筑物內(nèi)，這自然加大了給排水的管道安裝難度。而且標(biāo)準(zhǔn)首層以上的給排水安裝都比較相似，這在一定程度上會(huì)影響到高層建筑整體的外觀。

1.3 土建施工

在高層建筑的土建施工時(shí)，會(huì)對(duì)高層建筑的給排水管道進(jìn)行提前埋藏，很容易出現(xiàn)預(yù)埋位置不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，或者出現(xiàn)漏留的問(wèn)題。這在一定程度上會(huì)增加給排水安裝的難度，不利于保證高層建筑給排水的可靠性。

2 給排水管道的施工技術(shù)要求

做好了高層建筑給排水初步設(shè)計(jì)和施工階段后，就開(kāi)始進(jìn)行給排水管道的安裝和施工步驟。施工部門(mén)在給排水管道的施工、安裝以及布置等環(huán)節(jié)都要進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計(jì)和管理，保證高層建筑給排水的可靠性和較高的質(zhì)量。

2.1 給排水管道的施工

施工人員在進(jìn)行高層建筑的給排水安裝時(shí)，會(huì)預(yù)先繪制給排水的系統(tǒng)平面圖。當(dāng)進(jìn)行給排水管道的施工前，施工人員必須對(duì)已完成的管道地溝和支架系統(tǒng)進(jìn)行檢查和測(cè)試，是否符合預(yù)先的圖紙要求。如果出現(xiàn)了一些問(wèn)題和不一致的地方，那么我們就要對(duì)給排水管道進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；施工人員還要對(duì)給排水管道進(jìn)行焊接，首先要對(duì)焊接件進(jìn)行檢查和處理，以此來(lái)確保焊接的順利和質(zhì)量；施工人員在對(duì)給排水的管網(wǎng)系統(tǒng)進(jìn)行安裝時(shí)，一般都是采用連續(xù)的施工方法進(jìn)行安裝，但是如果在施工過(guò)程中出現(xiàn)了暫時(shí)的停止作業(yè)，施工人員就要對(duì)管網(wǎng)進(jìn)行及時(shí)的封閉；此外施工人員在進(jìn)行管網(wǎng)焊接和安裝時(shí)，要按照嚴(yán)格的規(guī)定進(jìn)行施工，避免出現(xiàn)焊接的誤差、錯(cuò)口和不符合要求的情況；最后當(dāng)給排水系統(tǒng)需要在高層建筑內(nèi)部施工穿過(guò)剪力將時(shí)，施工人員要對(duì)墻體進(jìn)行預(yù)留洞的設(shè)計(jì)，以此為給排水的安裝提供便利，防止出現(xiàn)漏水現(xiàn)象。

2.2 該排水管道的安裝

在對(duì)給排水管道進(jìn)行安裝時(shí)，施工人員需要注意及下幾個(gè)方面。（1）在對(duì)給排水的管道進(jìn)行安裝時(shí)，施工人員一定要嚴(yán)格按照事先的規(guī)定進(jìn)行安裝，還要使伸縮節(jié)之間的距離保持在規(guī)定的范圍內(nèi)；（2）給排水管道在建筑物內(nèi)部進(jìn)行穿越時(shí)，施工人員要在管井之中加入防火設(shè)施，以此來(lái)保證給排水的順利安裝；（3）安裝完成以后，給排水的主管道與其它的水平管道之間，施工人員要運(yùn)用合適的方法進(jìn)行測(cè)試，通常是通球測(cè)驗(yàn)，而且還要保證管道的直徑在合理的范圍內(nèi)，使通球率達(dá)到100%；（4）施工人員在進(jìn)行安裝時(shí)，鑄鐵排水立管上的檢查口之間的最大距離是10mm，而且在建筑物的最高處和每層的衛(wèi)生器具以及最高層也要設(shè)置檢查口；（5）給排水管道排放污水的管道要保持在合適的坡度和彎度，以此來(lái)保證污水的順利排放。

2.3 給排水管道的布置設(shè)計(jì)

給排水管道的排列是保證高層建筑給排水可靠性的重要內(nèi)容之一，科學(xué)合理的管道排列順序有利于給排水系統(tǒng)的安裝和運(yùn)行。室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)給排水管道的布置顯得更加重要，當(dāng)給排水的管道眾多，在進(jìn)行布置時(shí)應(yīng)該遵循以下的原則：熱介質(zhì)管道排在上面，冷介質(zhì)管道排在下面；氣體管道在上，液體管道在下；金屬管道在上面，非金屬管道在下面。而且施工人員在進(jìn)行管道的布置設(shè)計(jì)時(shí)，還應(yīng)該注意給排水管道與其他管道的位置，避免出現(xiàn)沖突，還要保證高層建筑的美觀和外形。

3 提升給排水可靠性的措施

3.1 提高給排水的設(shè)計(jì)水平

高層建筑在施工的初級(jí)階段，都會(huì)事先進(jìn)行建筑繪圖，對(duì)建筑內(nèi)部和整體進(jìn)行充分的設(shè)計(jì)和思考。施工人員在進(jìn)行施工時(shí)，要對(duì)設(shè)計(jì)圖有充分的了解和把握，明白設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)思路和意圖，并且施工人員之間進(jìn)行積極地交流，明確給排水系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、施工等步驟。而且在對(duì)給排水進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，室內(nèi)排水管道與室外排水管道的位置關(guān)系和連接方法，給排水管道所需要的材料材質(zhì)、規(guī)格、數(shù)量、價(jià)格等都要進(jìn)行說(shuō)明和注釋。而且在給排水的設(shè)計(jì)完成以后，還要請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的人員進(jìn)行檢查，確保設(shè)計(jì)的合理性和科學(xué)性。

3.2 給排水的測(cè)驗(yàn)

高層建筑施工設(shè)計(jì)階段完成以后，開(kāi)始進(jìn)行土建結(jié)構(gòu)的建設(shè)，這是給排水建設(shè)的基礎(chǔ)階段，也是十分重要的階段。給排水的排水管和給水系統(tǒng)都會(huì)穿過(guò)土建結(jié)構(gòu)、地下室和建筑物的墻體，施工人員在這個(gè)時(shí)候要檢查在土建結(jié)構(gòu)、墻體等處是否預(yù)留了孔洞和安裝了管道；在進(jìn)行底層地面的回填和地下室混凝土的灌注時(shí)，相關(guān)的人員應(yīng)該檢查在底部是否安裝了給排水管道，而且還要檢查給排水管道的安裝位置是否符合圖紙的要求和實(shí)際的高層建筑情況；在整體土建結(jié)構(gòu)等工作完成以后，還要對(duì)給排水系統(tǒng)進(jìn)行壓力測(cè)試和通水試用。給排水的各項(xiàng)檢查和測(cè)試完成以后，要對(duì)施工單位這段時(shí)間的工程進(jìn)行驗(yàn)收，對(duì)完成的施工部分進(jìn)行回填處理，而且在底下埋藏的金屬管道要進(jìn)行防腐處理。

3.3 嚴(yán)格進(jìn)行給排水管道的安裝

土建結(jié)構(gòu)等給排水系統(tǒng)的安裝是高層建筑給排水的基礎(chǔ)性階段，高層建筑的主體結(jié)構(gòu)是給排水安裝的主要部分。高層建筑的主體在進(jìn)行建筑和設(shè)計(jì)時(shí)，給排水的管道要穿過(guò)建筑的墻體、結(jié)構(gòu)伸縮縫、抗震縫等結(jié)構(gòu)，這時(shí)在進(jìn)行給排水的安裝時(shí)，要設(shè)置一定的補(bǔ)償裝置。在安裝給排水的立管時(shí)，施工人員要打通預(yù)先的預(yù)留孔洞，自上而下進(jìn)行吊線，并做好立管安裝的基準(zhǔn)線。此外穿墻套管和管道之間要用阻燃質(zhì)量好的材料填充，保證斷面光滑和管道的接口在套管內(nèi)；而且在選擇給排水管道的材料時(shí)，還應(yīng)該選擇質(zhì)量較好、防火的管道材料以及輔助材料，來(lái)保證給排水安裝的可靠性和質(zhì)量。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)建筑行業(yè)的不斷發(fā)展和人口的不斷增多，高層建筑的數(shù)量也會(huì)不斷增加。高層建筑的質(zhì)量需要我們進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)管，特別是給排水的設(shè)計(jì)和安裝。給排水系統(tǒng)的安裝是一個(gè)復(fù)雜龐大的工程，需要建筑人員進(jìn)行仔細(xì)的思考和研究，在建筑的各個(gè)階段、材料的選擇、給排水的設(shè)計(jì)等方面都要進(jìn)行研究。高層建筑給排水的設(shè)計(jì)，關(guān)系著整體建筑的使用質(zhì)量和外觀，對(duì)人們的工作生活有重要的影響。

【參考文獻(xiàn)】

1] 蘇俊榮，金志華.芻議高層建筑給排水施工技術(shù)[J].建材與裝飾，2013，（12）：62-63.

篇8

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校； 體育課程教學(xué)； 職業(yè)體能

     1 引言

職業(yè)院校學(xué)生的年齡一般為15～21歲，他們的學(xué)業(yè)與普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)的最大不同之處是：更注重專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)，平時(shí)上課職業(yè)技能操作訓(xùn)練多，升學(xué)壓力不大，但要較早面臨就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力。這對(duì)他們的生理、心理承受能力都提出了更高的要求。提高他們身體素質(zhì)和心理承受能力最直接、最有效的途徑是體育教學(xué)。對(duì)于大部分職業(yè)院校的學(xué)生而言，職業(yè)院校體育課程是接受學(xué)校體育教育的最后階段，是體育觀念、體育習(xí)慣和體育能力形成的最后時(shí)刻。它具有與社會(huì)實(shí)踐相銜接的特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)具有重要的意義。本文主要以如何在職業(yè)院校體育課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)體能為主題展開(kāi)探討，具有一定的參考意義和實(shí)踐價(jià)值。

2 強(qiáng)化職業(yè)體能的意義

我們都知道，社會(huì)職業(yè)的分工是社會(huì)發(fā)展的結(jié)果，是社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志。據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)今社會(huì)的職業(yè)已達(dá)數(shù)千種，專(zhuān)業(yè)則數(shù)以萬(wàn)計(jì)。任何職業(yè)的工作都離不開(kāi)人良好的體能作基礎(chǔ)，也離不開(kāi)良好的職業(yè)體能作保障。職業(yè)工作過(guò)程本身就是人體活動(dòng)的過(guò)程，這一過(guò)程有利于與職業(yè)技能相關(guān)的職業(yè)體能的發(fā)展和提高。但職業(yè)工作本身并不是發(fā)展職業(yè)體能的主要手段，這是因?yàn)閯趧?dòng)雖然可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，但不能代替體育。這種勞動(dòng)是根據(jù)不同工種的特點(diǎn)，固定某種姿勢(shì)動(dòng)作，得到鍛煉的主要是用力的那部分器官，其他器官則得不到有效鍛煉，從而容易造成身體畸形發(fā)育。例如，車(chē)、銑、刨等工種的勞動(dòng)因較長(zhǎng)時(shí)間用上體前傾、含胸、背部微拱的單一姿勢(shì)站立操作，腰部與下肢活動(dòng)較少，容易引起駝背、雞胸、背柱側(cè)彎等畸形變化。因此，在職業(yè)院校的體育教學(xué)中，應(yīng)注意全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，提高肌肉的力量、速度、耐力、靈敏和柔韌性等，才能增強(qiáng)骨骼的負(fù)荷量。同時(shí)還應(yīng)根據(jù)不同工種的特點(diǎn)，加強(qiáng)與職業(yè)技能相關(guān)的職業(yè)體能訓(xùn)練，安排一些交替與對(duì)稱(chēng)的動(dòng)作，使身體全面發(fā)展，以矯正或預(yù)防身體的畸形發(fā)育。此外，還要積極開(kāi)展群眾性體育活動(dòng)，如打球、跑步、爬山、游泳、拔河、舉重等。

3 職業(yè)學(xué)校如何在體育課程教學(xué)中滲透職業(yè)體能教學(xué)

職業(yè)院校以培養(yǎng)國(guó)家需要的實(shí)用型高技能人才為主要目標(biāo)，學(xué)生在校時(shí)不僅要學(xué)習(xí)掌

握較高的職業(yè)技術(shù)，而且要通過(guò)體育訓(xùn)練形成與職業(yè)崗位相適應(yīng)的身體素質(zhì)。那么，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該如何在體育課程教學(xué)中滲透職業(yè)體能教學(xué)呢？關(guān)鍵要做到以下幾點(diǎn)：

3.1 坐姿類(lèi)職業(yè)體能的訓(xùn)練

從事坐姿類(lèi)職業(yè)的人員主要有文秘、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)操作人員等。此類(lèi)工作人員由于

較長(zhǎng)時(shí)間坐在室內(nèi)，低頭、含胸、頸前屈、眼部高度緊張，容易患上許多疾病，也可能產(chǎn)生精神壓抑。對(duì)于此類(lèi)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)學(xué)生，體育教師要注意在體育課程中采取俯臥撐、爬樓梯、騎自行車(chē)健身等簡(jiǎn)易的體能訓(xùn)練方法，促使學(xué)生通過(guò)各種相應(yīng)活動(dòng)伸展脊柱、活動(dòng)關(guān)節(jié)，提高心肺功能和身體各部分的協(xié)調(diào)能力。

3.2  站姿類(lèi)職業(yè)體能的訓(xùn)練  

站姿類(lèi)職業(yè)以站立或行走為主要身體姿勢(shì)，從事此類(lèi)職業(yè)的人員主要集中在服務(wù)行業(yè)。長(zhǎng)時(shí)間的站立，很容易出現(xiàn)下肢腫脹、酸痛，甚至可能出現(xiàn)腰肌勞損、腰椎間盤(pán)突出癥等。因此，對(duì)于這部分專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，體育教師要采取引體向上、跳繩、健身跑等簡(jiǎn)易的體能訓(xùn)練方法。促使學(xué)生重視全身性的健身活動(dòng)，以提高各機(jī)體功能和身體各部位的協(xié)調(diào)能力。

3.3 變姿類(lèi)職業(yè)體能的訓(xùn)練

從姿類(lèi)職業(yè)的工作人員無(wú)固定身體姿勢(shì)，兼有坐姿、站姿，其疲勞多為全身性。從事此類(lèi)職業(yè)的人員包括營(yíng)銷(xiāo)(推銷(xiāo))員、導(dǎo)游、記者、運(yùn)輸人員、水上作業(yè)人員、農(nóng)業(yè)技術(shù)人員

等。對(duì)于日后從事這部分職業(yè)的學(xué)生，體育教師可以采取慢速跑健身法、有氧舞蹈、游泳等簡(jiǎn)易的體能訓(xùn)練方法。促使學(xué)生通過(guò)各種有氧運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，增強(qiáng)心肺功能；通過(guò)各種全身性的活動(dòng)，提高身體各部位的協(xié)調(diào)性和靈活性。

4 結(jié)語(yǔ)

作為為社會(huì)輸送大批優(yōu)秀勞動(dòng)者的重要陣地，職業(yè)學(xué)校在體育課程中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)體能的重要性不言而喻。學(xué)校一定要讓學(xué)生在校期間打好身體基礎(chǔ)，最大程度地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，只有這樣，學(xué)生在走上工作崗位后才會(huì)勝任工作，不因身體原因拖累工作！

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉英,姜云,劉世彬,李玉玲,王援相;幾種不同職業(yè)人群的健康分析[J];中華勞動(dòng)衛(wèi)生職業(yè)病雜志;1999年04期；

[2]胡茵;高等職業(yè)技術(shù)院校體育課程改革的實(shí)踐與探索[J];廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào);2004年04期；

      [3]趙華.??淺析體育教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的影響因素[J]. 鄭州經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(03)；

篇9

【關(guān)鍵詞】初中地理 課堂教學(xué) 存在問(wèn)題 解決方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.135

進(jìn)入初中階段，學(xué)生要進(jìn)行多門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，其中一門(mén)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的學(xué)科就是地理。初中階段學(xué)生剛剛接觸到地理學(xué)科學(xué)習(xí)，因此學(xué)生在地理這門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中有很強(qiáng)的可塑性，正是教師培養(yǎng)學(xué)生良好的地理學(xué)科學(xué)習(xí)能力的大好時(shí)機(jī)。而目前初中地理課堂教學(xué)中還存在一些影響課堂教學(xué)有效性的問(wèn)題，本文首先對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出有效的應(yīng)對(duì)措施：

一、存在于初中地理課堂教學(xué)中的問(wèn)題分析

古人常以“上知天文，下知地理”來(lái)形容有才之士，可見(jiàn)地理學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生具有重要意義。初中階段學(xué)生開(kāi)始正式進(jìn)行地理學(xué)科學(xué)習(xí)，因此，教師要能夠把握好這一大好機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，使學(xué)生很好的入門(mén)。而目前雖然初中地理課堂教學(xué)質(zhì)量有了一定的提升，但是不可忽視的一點(diǎn)就是課堂教學(xué)中還存在一些影響課堂教學(xué)有效性的因素。本人首先對(duì)目前影響課堂教學(xué)有效性的因素進(jìn)行分析：

（一）教學(xué)方法較為單一

目前影響初中地理課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提升的因素之一，就是教學(xué)方法較為單一。教師在授課的過(guò)程中依然以傳統(tǒng)的講述法為主，而在結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況的需要，將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)方面存在不足，結(jié)果導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)活力不足，難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師采用較為單一的教學(xué)方法，也不利于一些知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)，這不僅影響了教師教學(xué)的有效性，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

（二）教師與學(xué)生進(jìn)行的互動(dòng)不足

課堂教學(xué)不是教師個(gè)人的獨(dú)角戲，學(xué)生作為知識(shí)的獲取者，教師在教學(xué)的過(guò)程中只有將學(xué)生納入教學(xué)過(guò)程，才能使學(xué)生更加有效的掌握知識(shí)點(diǎn)，而教師在授課的過(guò)程中積極的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，就是很好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的有效途徑。而目前初中地理課堂教學(xué)中存在的一個(gè)問(wèn)題就是，教師在授課過(guò)程中與學(xué)生進(jìn)行的互動(dòng)不足。教師在授課的過(guò)程中存在從個(gè)人教學(xué)的視角出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，而對(duì)學(xué)生能否有效的接受知識(shí)點(diǎn)顧及的過(guò)少，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況難以有效把握，也難以很好地將學(xué)生納入教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

（三）難以將知識(shí)點(diǎn)的講解與地圖結(jié)合起來(lái)

地理作為一門(mén)研究我們賴(lài)以生存的地球家園的學(xué)科，地圖自然是地理學(xué)科的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生是否能夠識(shí)圖、認(rèn)圖，直接影響到學(xué)生是否能夠有效的進(jìn)行地理學(xué)科學(xué)習(xí)。而想要有效培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖與用圖能力，需要教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，其中一個(gè)十分有效的方法，就是教師在講解知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，能夠與地圖有效結(jié)合起來(lái)。而目前初中地理教師在授課的過(guò)程中存在的問(wèn)題之一，就是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中，y以有效的將知識(shí)點(diǎn)與地圖結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而影響了學(xué)生有效進(jìn)行地圖學(xué)習(xí)。

（四）在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)方面存在問(wèn)題

只有提升學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力，才真正達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)目的。地理作為一門(mén)與實(shí)際生活密切相關(guān)的學(xué)科，教師在授課的過(guò)程中，更要注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力。而目前初中地理課堂教學(xué)中存在的不足之一，就是教師在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力沒(méi)有引起重視。一方面，教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)解決地理題目方面沒(méi)有引起重視，導(dǎo)致學(xué)生在答題過(guò)程中存在困難；另一方面，教師在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際生活中存在問(wèn)題方面沒(méi)有引起重視，這也影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用能力的提升。

二、解決存在于初中地理課堂教學(xué)中問(wèn)題的有效措施

目前雖然初中地理課堂教學(xué)質(zhì)量得到了有效提升，但是依然存在多種多樣的影響課堂教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。針對(duì)上文提出的目前存在于初中地理課堂教學(xué)中的問(wèn)題，教師要采取有效應(yīng)對(duì)措施加以解決，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人提出如下幾種有效的應(yīng)對(duì)措施：

（一）將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)

針對(duì)目前初中地理課堂教學(xué)方法較為單一的情況，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，注意實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化。在實(shí)際的教學(xué)中，有很多教學(xué)方法可供地理教師運(yùn)用到課堂教學(xué)中去。例如：教師可以有效運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)，將一些地理知識(shí)點(diǎn)更加生動(dòng)形象的展示給學(xué)生。教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生就一些問(wèn)題展開(kāi)討論。較之于教師采用單一的講述法，能夠收到更好的教學(xué)效果。

（二）加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)

針對(duì)目前初中地理課堂上，教師與學(xué)生之間進(jìn)行的互動(dòng)不足的情況，教師要積極的采取有效措施與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。例如：教師在講解知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)提出一些有趣的問(wèn)題讓學(xué)生思考，而后鼓勵(lì)學(xué)生積極作答，這就很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)學(xué)生積極作答，對(duì)學(xué)生能力的提升也是一種有效的鍛煉方式。

（三）有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)講解與地圖的結(jié)合

地圖作為地理學(xué)科的一個(gè)重要組成部分，教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要對(duì)地圖引起重視。為了更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，也為了更好的引導(dǎo)學(xué)生把握地圖，教師應(yīng)該結(jié)合地圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解。本人在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中，就與地圖結(jié)合起來(lái) ，一邊讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，以便讓學(xué)生觀察地圖，通過(guò)地圖的有效應(yīng)用，大大提升了學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的效率，同時(shí)學(xué)生的識(shí)圖能力也得到了有效提升，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生知識(shí)點(diǎn)與識(shí)圖能力的同步提升。

（四）注重提升學(xué)生應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力

篇10

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 存在問(wèn)題 應(yīng)對(duì)措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.169

進(jìn)入新時(shí)期，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的要求，要求進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生在既定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)點(diǎn)，為了更好的提升課堂教學(xué)的有效性，教師要積極的將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)。本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，我們不僅要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化，而且要對(duì)影響課堂教學(xué)有效性的因素進(jìn)行分析，并采取有效的應(yīng)對(duì)措施。下文對(duì)目前存在于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出有效的應(yīng)對(duì)措施，希望更好的提升課堂教學(xué)的有效性。

一、存在于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問(wèn)題分析

目前雖然小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有了很大的提升，但是依然存在各種各樣的問(wèn)題影響了課堂教學(xué)的有效性。本人作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對(duì)實(shí)際的教學(xué)情況有一定的了解，下面就目前存在于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的幾個(gè)突出問(wèn)題進(jìn)行分析：

（一）沒(méi)有對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣引起重視

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)有重要意義，教師不管在進(jìn)行哪一學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，都應(yīng)該對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣引起重視，而就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，很多教師都沒(méi)有對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣引起重視。例如良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣、良好的聽(tīng)課習(xí)慣、良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生有效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)都十分重要，而目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，都將注意力集中于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，卻沒(méi)有采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

（二）沒(méi)有對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引起重視

課堂教學(xué)不是教師“滿堂灌”的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，而是有章法的，教師只有遵循課堂教學(xué)的規(guī)律，才能收到良好的教學(xué)效果。課堂教學(xué)之始，教師應(yīng)該做好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入對(duì)提升整個(gè)課堂教學(xué)的有效性有重要意義。而就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)并沒(méi)有引起教師的廣泛重視，有一些數(shù)學(xué)課堂省略了導(dǎo)入環(huán)節(jié)。對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒(méi)有引起重視，一方面導(dǎo)致教師在上課之始，難以很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)；另一方面，教師也難以就知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生留下懸念，影響了學(xué)生的求知欲望，使得在課堂之始難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）在發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中主體性方面做的不足

新課改是我國(guó)基礎(chǔ)教育界的一件大事，正在如火如荼地開(kāi)展，新課改過(guò)程中提出的一個(gè)重要教學(xué)指導(dǎo)思想就是發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。而數(shù)學(xué)作為一門(mén)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行有效思考的學(xué)科，更需要發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。而就目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，教師在發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用的過(guò)程中做的還不夠好，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性沒(méi)有得以充分體現(xiàn)。例如學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)不多，學(xué)生與教師進(jìn)行互動(dòng)的機(jī)會(huì)不多等，都影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

（四）在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣方面做的不足

興趣是最好的老師，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生源源不斷的動(dòng)力。而就目前小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況來(lái)看，并不是每一個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都十分感興趣，為數(shù)不少的學(xué)生不僅對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，而且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中還遇到了較大的困難。而數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中并沒(méi)有對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣引起重視，結(jié)果影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力，也影響了課堂教學(xué)的有效性。

二、應(yīng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問(wèn)題的有效措施

作為一名新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不拘一格的通過(guò)多種途徑提升課堂教學(xué)的有效性。針對(duì)上文提到的目前存在于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問(wèn)題，教師應(yīng)該采取有效措施加以應(yīng)對(duì)。本人在此提出如下幾種有效的應(yīng)對(duì)措施：

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

針對(duì)目前教師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣引起重視的情況，要求教師在新時(shí)期的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師首先應(yīng)該對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣引起重視，預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要意義，學(xué)生只有有效進(jìn)行預(yù)習(xí)，才能更好地把握課堂教學(xué)。教師還要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂聽(tīng)課習(xí)慣引起重視，學(xué)生只有有效把握了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，才能更好地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，也才能更好地掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與技巧。最后，教師還要培養(yǎng)學(xué)生良好的課后復(fù)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，更好的應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)。

（二）對(duì)課堂導(dǎo)入引起重視

針對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)沒(méi)有對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引起重視的情況，要求教師在新時(shí)期的教學(xué)中，也要對(duì)課堂導(dǎo)入引起重視，想要有效提升課堂導(dǎo)入的有效性，需要教師在備課環(huán)節(jié)多下工夫。教師在備課環(huán)節(jié)要將有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素融入導(dǎo)入環(huán)節(jié)，同時(shí)還要將課堂上要講解的知識(shí)點(diǎn)與導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，這樣不僅使學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一定的了解。

（三）發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性作用

針對(duì)小學(xué)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位沒(méi)有引起重視的情況，要求教師在新時(shí)期的教學(xué)中對(duì)發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位引起重視，并積極采取一些措施使學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位得以體現(xiàn)。本人在課堂教學(xué)的過(guò)程中會(huì)留出更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，讓學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程中積極的發(fā)言，這些都對(duì)發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性有很大幫助。

（四）采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣