導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)語文教學(xué)活動，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課尾處理；教學(xué)藝術(shù)

對小學(xué)語文教學(xué)來講，很多同行都認為應(yīng)是“虎頭、豬肚和鳳尾”。這就是說一堂好的語文課，不但要重視課的開始和過程，而且也要重視課尾的結(jié)束工作。俗語說“做事，應(yīng)有頭有尾”。對于小學(xué)語文教學(xué)來講，課尾既是師生對全課的總結(jié)，更是幫助學(xué)生梳理知識、構(gòu)建“知網(wǎng)”的重要措施。有效的語文課尾一定結(jié)合課文內(nèi)容，盡力滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。那么，怎么才能做好語文課的課尾工作呢？現(xiàn)個人談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

一、利用“重點段（關(guān)鍵句）”，深化認知

在語文教學(xué)活動中，我們充分依托課文可以幫助師生有效地完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)行教科書中大多數(shù)課文的最后段落或話語，都是總結(jié)性的句子，是最好的教學(xué)“收官”之據(jù)。我們在師生共同分析和探究完成相關(guān)的知識后，可以通過這種總結(jié)性的句子或段落來深化全文的重難點，這樣能使學(xué)生對課文的重點知識提升理解。如課文《鄭成功》，最后一段寫了：民族英雄鄭成功、建設(shè)臺灣的偉大功業(yè)，是我們永遠也不會忘記的。這既是全文的中心句，又總結(jié)全文，點明了中心。因此在教學(xué)時，我讓學(xué)生緊扣這個重點句子，找出全文中哪些地方是寫鄭成功的，哪些地方是寫鄭成功建設(shè)臺灣的？抓住了這個句子，可謂是“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”。學(xué)生抓住了這個句子，課文的重點和難點也就迎刃而解了。在對文本的解讀過程中，也就進一步感悟到鄭成功的愛國情懷。

二、突出“訓(xùn)練點”，習(xí)得語用

對于小學(xué)語文教學(xué)來講，不僅僅是使學(xué)生掌握一些做人的交流方式方法，更重要的是讓學(xué)生通過對課文的深刻理解、感悟，培養(yǎng)他們健康的、積極向上的智慧。學(xué)生在進行課文閱讀時，教師全心全意進行合理的啟迪和引導(dǎo)，使他們知道應(yīng)對文章進行深入的挖掘，探尋文中的“閃光點”，并加以說明，比如“作者為什么要這樣寫？”在教學(xué)結(jié)尾時，我們可以利用這樣的方式方法，以突出的信息來進行強化訓(xùn)練，讓學(xué)生查找或探尋出課文的立意、選題等內(nèi)容，促使他們在其過程中進一步深化對知識的理解。如課文《孔子游春》的第八小節(jié)，寫了孔子以水為喻，教育學(xué)生要做像水一樣的真君子。句子采用比喻和排比的方式，先寫水的特點，然后作結(jié)。我以此作為訓(xùn)練點，讓學(xué)生仿寫一些句子。學(xué)生寫的答案精彩紛呈：水浩浩蕩蕩，奔向大海，他好像有志氣，不達目的決不罷休；水清澈透明，他好像純潔無瑕……在訓(xùn)練中，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語言運用能力，又進一步體會孔子的循循善誘、語重心長。使學(xué)生更加深入地理解了課文。

三、拓展“感官區(qū)”，升華體驗

現(xiàn)代科技是日新月異的發(fā)展，也給教學(xué)帶來了極大的便利?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運用，能使學(xué)生在多個層面中有效的理解課文及其表達的含義。比如，教學(xué)中我們可以利用視頻播放音樂與學(xué)生的朗讀結(jié)合，讓他們體會課文和作者豐富的情感，幫助學(xué)生更加直觀形象的感知、認識作者寫作的背景等等。

如教學(xué)課文《把我的心臟帶回祖國》時，課文寫道：肖邦在法國巴黎創(chuàng)作了《革命練習(xí)曲》鼓舞波蘭人民團結(jié)起來，與沙皇俄國做斗爭。在講解課文時，我利用多媒體課件，播放《革命練習(xí)曲》，感受那催人奮起的旋律，感受音樂的意境和情感。再結(jié)合文本內(nèi)容，體驗肖邦的愛國情懷，升華自己的情感。

四、妙設(shè)“讀寫鏈”，讀寫遷移

部分教師在語文教學(xué)活動中，對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)僅僅是停留在讓他們理解的層面上，忽視了學(xué)生表達能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，不利于學(xué)生習(xí)得知識的再利用。事實上，高效的語文教學(xué)，關(guān)鍵在于讓學(xué)生合理的積累語文知識并有效的利用它。因此，在平時的語文教學(xué)中，我們可根據(jù)課文的重難點內(nèi)容，多多的讓學(xué)生表述出自己的感受和感想，讓他們在課中進行口語描述，并以此為內(nèi)容，指導(dǎo)他們課后進行練筆。

再如《詹天佑》一課，課文主要講了詹天佑主持修筑京張鐵路的事。課文最后一節(jié)寫了：在青龍橋附近有一座詹天佑的銅像，許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。我以此作欏岸列戳礎(chǔ)保讓學(xué)生以一位游客的身份，寫一寫自己的心里話。學(xué)生通過前文的學(xué)習(xí)，對詹天佑克服重重困難，頂住重重壓力，建成京張鐵路，早已敬佩不已。因此，學(xué)生紛紛拿起筆來，傾吐自己的心聲：有的寫道：詹天佑，你真是愛國的楷模；詹天佑，你為中國人爭了光，不愧是“中國鐵路之父”……讀寫鏈的設(shè)立，使學(xué)生能夠深刻地表達出對課文的理解，還激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和欲望。

五、延伸“閱讀面”，自能讀書

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關(guān)鍵詞 小學(xué)語文教學(xué) 課外活動 教學(xué)成效

小學(xué)生具有好奇心強、情感豐富的特點，教師可以運用語文課外活動拓展教學(xué)空間，將課堂教學(xué)中無法完成的活動放到語文課外活動中來進行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化教學(xué)成效，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

一、結(jié)合教學(xué)進度安排，開展競賽活動

語文課外活動的組織原則中最重要的一點就是服務(wù)課堂教學(xué)?；顒咏M織的出發(fā)點應(yīng)該與語文教學(xué)相配套，為課堂教學(xué)發(fā)揮補充與完善的作用，深化課堂教學(xué)成效。我在小學(xué)語文教學(xué)中，與教學(xué)進度同步，組織了形式多樣的學(xué)科競賽活動，如寫字競賽、朗讀競賽、作文競賽等，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)成效提升。如針對學(xué)生識字學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固、錯別字偏多的現(xiàn)象，我在每一單元教學(xué)活動結(jié)束之后，都組織1—2次的默字競賽，要求學(xué)生將本單元的生字正確書寫出來，采取這種競賽的形式，克服以往單純強化記憶的枯燥性，激發(fā)學(xué)生的競爭欲望，為學(xué)生營造你追我趕的濃厚氛圍，在學(xué)生的眼里，這些生僻字不再是那么難寫，增強了學(xué)習(xí)的積極性。通過這樣的方式，學(xué)生激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，提高了競賽促進教學(xué)的成效。針對小學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的“唱讀”、感情不豐富的現(xiàn)象，我在課堂教學(xué)中強化朗讀技巧的基礎(chǔ)上，定期舉辦朗讀競賽活動，對學(xué)生開展分組競賽，將朗讀基礎(chǔ)與水平基本上處于同一層次的學(xué)生編成一個學(xué)習(xí)競賽小組，開展競賽活動。在競賽激勵機制的引導(dǎo)下，學(xué)生相互之間卯足了勁練習(xí)朗讀技巧，通過一段時期的強化鞏固，整體朗讀水平明顯提升。為了克服學(xué)生對作文學(xué)習(xí)的畏難情緒，我通過開展口頭作文競賽、作文片段現(xiàn)場命題競賽等方式，全面提高學(xué)生的作文興趣，為深入開展作文教學(xué)營造積極的學(xué)習(xí)情感。

二、結(jié)合內(nèi)容理解需求，開展主題活動

在小學(xué)語文教學(xué)中，不能僅靠課堂教學(xué)40分鐘的時間和課堂空間，在一些教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)與組織環(huán)節(jié)，教師缺乏足夠的教學(xué)空間來實施整個教育教學(xué)理念、方法，難以取得較為滿意的成效。針對這種情況，我主要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課外組織相應(yīng)的主題活動，創(chuàng)設(shè)濃厚的活動情境，幫助學(xué)生深化對教學(xué)內(nèi)容的理解。例如在教學(xué)《吃水不忘挖井人》內(nèi)容后，為了深化教學(xué)成效，加強學(xué)生感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。我在學(xué)生中開展了“感恩父母、感恩朋友、感恩同學(xué)”主題活動，要求學(xué)生仔細回憶、認真思考與父母、朋友、同學(xué)在生活學(xué)習(xí)中的點點滴滴，尋找感恩的閃光點，在班級主題活動中進行交流，為學(xué)生營造濃厚的情感氛圍，在與生活緊密結(jié)合的生活感知中提升思想教育成效。如在教學(xué)《美麗的小興安嶺》內(nèi)容后，為了強化對學(xué)生的愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，我要求學(xué)生課后自行搜集有關(guān)描寫祖國各地美麗景色的語段、圖片，帶到班級進行交流匯報。學(xué)生的積極性被有效調(diào)動起來，有的學(xué)生找到了豐富的圖片資料，有的從網(wǎng)上下載了祖國各地的名山大川資料帶到課堂教學(xué)中進行交流活動。這樣的活動不僅豐富了活動內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，而且使學(xué)生受到了一次強烈的愛國主義教育。

三、結(jié)合作文教學(xué)活動，開展實踐活動

小學(xué)生大多在三年級接觸作文教學(xué)活動，對作文寫作活動存在著畏難情緒，作文教學(xué)成效低下。造成這種現(xiàn)象的原因，除了教師的教學(xué)方式存在模式陳舊的方面外，還有一個重要因素就是學(xué)生生活感知體會少，缺乏足夠的作文寫作素材。有些學(xué)生為了完成作文寫作，生搬硬套文章內(nèi)容，虛構(gòu)生活事實，這樣的途徑寫出來的文章，嚴重缺乏真情實感。針對這一現(xiàn)象，我利用各種機會來增強學(xué)生的實踐活動機會，讓學(xué)生有機會接觸到廣闊的社會，在實踐活動之中積累寫作素材，增強真情實感。我經(jīng)常組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各種主題實踐活動，如要求學(xué)生參加小記者報社與學(xué)校記者站聯(lián)合舉辦的“感動中國—發(fā)生在身邊的故事”采訪活動，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活圈子，尋找具有代表性的人物進行采訪活動。有的學(xué)生采訪的是一些老黨員、老，聽他們講那過去的故事，受到了愛國主義教育；有的學(xué)生采訪了社區(qū)老同志，聽老人講述改革開放幾十年來發(fā)生的前后變化，讓學(xué)生增強對改革開放巨大成就的理解，激發(fā)自豪之情；有的學(xué)生采訪了清潔工、白衣天使等一批具有代表性的敬業(yè)奉獻楷模，從他們的身上汲取了優(yōu)秀的品質(zhì)。通過這樣的豐富活動，學(xué)生寫出來的文章不僅內(nèi)容豐富，而且充滿真情實感。我還經(jīng)常組織學(xué)生參加上級教育主管部門和團隊組織開展的社會實踐活動，讓學(xué)生多了解社會，多增加生活積累，為作文教學(xué)積淀深厚底蘊。

四、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，開展興趣活動

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文活動課教學(xué)基本方法

一、教師要注重教學(xué)理念的更新，在活動課上確定學(xué)生的主體地位

之所以我們要重視小學(xué)生的語文活動課學(xué)習(xí)，其主要目的在于調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)積極主動性，讓學(xué)生在活動課上能夠?qū)σ呀?jīng)學(xué)過的基礎(chǔ)語文知識進行應(yīng)用和練習(xí)，從而提高他們的語文綜合能力。所以，作為小學(xué)語文教師，首先要更新教學(xué)理念，能夠在傳統(tǒng)和現(xiàn)代的教學(xué)理念對比之下發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在以學(xué)生為中心教學(xué)理念的科學(xué)與合理之處，能夠積極主動踐行素質(zhì)教育的基本指導(dǎo)思想，真正的將學(xué)生置于學(xué)習(xí)主人的地位，讓學(xué)生能夠在小學(xué)語文活動課程當(dāng)中，充分感受語文學(xué)習(xí)的魅力，體會在活動課上學(xué)習(xí)語文的快樂。所以，當(dāng)老師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變以后，在課堂之上就不會變成老師的一言堂了，而是能夠讓學(xué)生充分的參與，教師可以多設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生在這樣的互動過程當(dāng)中，更好的與老師進行相關(guān)問題地交流，提高學(xué)生對于很多問題的主觀認知，能夠讓他們將自己的疑問提出來，從而在學(xué)習(xí)中變得更加主動，更好的保護好他們的探究欲望。

二、精心選擇小學(xué)語文活動課的具體內(nèi)容

在小學(xué)語文活動課程當(dāng)中，教師要實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在活動課程的設(shè)計和內(nèi)容選擇當(dāng)中，就要結(jié)合學(xué)生的特點和教學(xué)的目標(biāo)來進行。小學(xué)語文這門課程能夠給學(xué)生帶去很多的間接經(jīng)驗，能夠讓學(xué)生拓展自己的視野，所以，在活動課程當(dāng)中，學(xué)生不僅擴展了視野，而且能夠發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)本身能夠拓展自己的人際交往氛圍，能夠提高自己的社會交往自信心。在內(nèi)容的選擇方面，要充分的選擇教材當(dāng)中那些可以調(diào)動學(xué)生積極參與的內(nèi)容，讓學(xué)生在觀察動手操作當(dāng)中，更好的學(xué)習(xí)這樣的內(nèi)容。例如，可以組織學(xué)生結(jié)合教材的內(nèi)容，走上街頭進行采訪，或者做一份調(diào)查報告，這樣的練習(xí)都是非常直觀的，而且在生活當(dāng)中比較常見的語文實踐活動，這樣的活動，需要教師積極地組織，并將課堂之內(nèi)和課堂之外有效結(jié)合。在小學(xué)語文教材中，很多課文的選擇都具有一定的季節(jié)性，所以，結(jié)合這樣的季節(jié)，也可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ヒ巴膺M行郊游，在郊游的活動過程中，讓學(xué)生做好一些記錄，在回來的時候完成一些習(xí)作，可以相互分享自己在郊游過程當(dāng)中的發(fā)現(xiàn)和感受。

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[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；教學(xué)實效；課外活動空間 小學(xué)語文是一門有著很強的綜合性與實踐性的課程，在小學(xué)語文中占據(jù)著主要地位的就是課外的教學(xué)活動，但是在當(dāng)今應(yīng)試教育的影響之下，教師都把教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到了課堂，這樣就嚴重的忽略了課外教學(xué)活動的主要作用。課外活動能夠使小學(xué)語文教學(xué)的實效得到提升，同時也能夠彌補課堂教學(xué)中的不足。當(dāng)然，我們要使小學(xué)語文教學(xué)的實效得以提升，也一定要積極的對小學(xué)語文進行課外活動的開拓，這樣就能夠在一定的基礎(chǔ)上提升教學(xué)語文的整體教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也能夠有所提升。

一、要對語文課外閱讀的活動進行強化

在小學(xué)語文的整個學(xué)習(xí)過程之中最主要的課外活動就是語文的課外閱讀活動。因此小學(xué)語文教師就一定要積極的把學(xué)生組織起來，從而開展語文的課外閱讀活動，這樣才能夠為學(xué)生提供一個良好的語文課外閱讀的環(huán)境，進而使學(xué)生的課外閱讀數(shù)量有所增加。

小學(xué)語文教師一定要為學(xué)生提供進行課外閱讀的時間，同時還要把語文的課外閱讀帶進課堂之中，要在固定的時間內(nèi)來組織學(xué)生開展語文的課外閱讀活動。教師在學(xué)校讓學(xué)生進行課外閱讀的同時，還一定要積極的鼓勵學(xué)生在課后也要進行課外閱讀的活動，教師還要依照著小學(xué)語文教材中所包含的課程內(nèi)容來向?qū)W生推薦一些相關(guān)的課外讀物，這樣教師就能夠使學(xué)生的閱讀內(nèi)容得到了進一步的充實，從而也在一定程度上使學(xué)生的知識得到了豐富。教師還可以在教室設(shè)立一個圖書角，放置一些少兒讀物，來供學(xué)生在課余時間進行閱讀。

此外，學(xué)生在進行課外閱讀的時候，教師一定要積極的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠把在語文教學(xué)課堂中學(xué)到的閱讀技巧運用到課外的閱讀當(dāng)中，這樣不但能夠?qū)φZ文課堂上學(xué)到的知識進行運用，同時還能夠?qū)W(xué)生的閱讀習(xí)慣進行培養(yǎng)，并且教師還要讓學(xué)生在閱讀的過程中把一些好的詞句記錄下來，這樣就能夠在一定程度上使學(xué)生的情感得到了豐富。

二、充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教師要組織班級的學(xué)生建立一個寫作小組，使那些愛好寫作的學(xué)生能夠積極的參與到其中，這樣不但能夠培養(yǎng)學(xué)生參與的積極性，還能夠使學(xué)生充分的了解到中華文化的精髓，從而使學(xué)生更加積極而主動的進行語文知識的學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文教師還要在班級建立一個板報小組，同時還要對班級的黑板報進行定期的更新，使學(xué)生在這其中進行明確的分工，有的專門負責(zé)排版，有的專門負責(zé)寫稿等。黑板報中的內(nèi)容要有一定的趣味性與創(chuàng)新性，在黑板報中可以設(shè)立很多的專欄，如名人名言、社會動態(tài)、國際新聞等，學(xué)生還可以適當(dāng)?shù)呐渖弦恍﹫D，使圖文并茂，這樣既能夠提升學(xué)生看黑板報的興趣，同時又能夠使學(xué)生了解到很多國內(nèi)外的新聞，不但豐富了學(xué)生的知識，也使學(xué)生在其中體會到了語文學(xué)習(xí)的樂趣。

學(xué)校還要成立一個記者站，使每一位學(xué)生都能夠積極的參與到其中，這樣不但能夠?qū)W(xué)生的聽說讀寫等能力進行鍛煉，同時還能夠使學(xué)生的交往能力有所提升，從而使學(xué)生在這一活動中能夠不斷的提升自身的綜合素養(yǎng)與能力。

三、開展語文趣味知識競賽

小學(xué)語文教師一定要利用語文的相關(guān)知識來開展語文的趣味知識競賽，利用這種形式能夠充分的激起學(xué)生的斗志，同時還能夠?qū)W(xué)生的主動性與積極性進行充分的調(diào)動，從而就能夠在一定基礎(chǔ)上使學(xué)生能夠的團隊精神與競爭的意識有所提升。因此，教師就一定要在語文的教學(xué)中開展趣味的知識競賽。如教師可以組織學(xué)生共同開展成語收尾字相接的比賽，教師先說一個成語，學(xué)生再說出一個成語，學(xué)生說出的成語的首字一定要和教師說出的成語的尾子相同，教師還讓每一位學(xué)生都積極的參與進來，最后進行評分。

教師還要組織學(xué)生來進行一些演講、講故事等相關(guān)的比賽，使學(xué)生的求知欲望有所增強，同時還能夠使學(xué)生在競賽的過程中更加的熱愛學(xué)習(xí)。

四、開展相關(guān)的課外教學(xué)活動，使語文教學(xué)的實效得以提升

教師一定要對學(xué)生的的情感進行培養(yǎng)，同時還要積極的引導(dǎo)學(xué)生對語文課文進行有感情的朗讀，學(xué)生能夠進行有感情的朗讀不僅要讓學(xué)生能夠流利的朗讀出課文，同時還要讓學(xué)生在朗讀的時候充滿了情感，這樣才能夠使學(xué)生的在朗讀的過程中，使主人公的形象被生動的體現(xiàn)出來，從而能夠引起學(xué)生的共鳴，進而就能夠使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到一定程度的提升，使學(xué)生的語文綜合能力也能夠向著更高的層次發(fā)展。

教師一定要創(chuàng)新教學(xué)方法，積極的組織學(xué)生把語文教材中的課文以表演的形式展現(xiàn)出來。對于語文教材中的一些小故事與小情節(jié)，教師一定要鼓勵學(xué)生把這些小故事進行編排，然后再表演出來，這樣就能夠使學(xué)生在表演中深刻的體會到課文中所要表達的情感，從而還能夠使學(xué)生懂得怎樣才能夠?qū)φn文中人物的形象進行一定的詮釋，進而使語文的教學(xué)實效得到一定的提升。

教師一定要重視對學(xué)生的課外拓展，同時教師還要對學(xué)生進行一定有計劃的郊游活動，使學(xué)生能夠充分的親近大自然，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力，使學(xué)生能夠更加珍惜現(xiàn)在的生活，從而才能夠有效的使語文教學(xué)的實效得以提升。

總結(jié)

綜上所述，在我國小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師一定要積極的樹立正確的教學(xué)觀念，同時教師還要對課外教學(xué)活動的作用進行充分的認識，并且還要充分的認識到課外教學(xué)活動對于提升小學(xué)語文的教學(xué)有著極大的促進作用。 參考文獻：

[1]林杰斌.現(xiàn)代教育技術(shù)與語文課外活動的開展[J].學(xué)周刊，2012（25）.

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)活動；有效性

由于長期受到應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，我國的教育事業(yè)面臨巨大的考驗。當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)大多以教材為中心，教師依照參考書講給學(xué)生，學(xué)生對著課本照貓畫虎，考試中學(xué)生的分數(shù)都較為理想，但是學(xué)生卻不能把知識與生活實際很好結(jié)合起來，最后是學(xué)了的不會用，要用的沒有學(xué)到。隨著新課改的逐步深入，教學(xué)的活動已備受關(guān)注和重視。根據(jù)這些現(xiàn)狀，有必要對語文教學(xué)活動進行探討。

一、揚長避短，為我所用

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往都會做好教案，在課堂上教師只顧繪聲繪色的講述內(nèi)容，而學(xué)生只能夠被動的接受，師生之間的交流很少，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。作為當(dāng)前一線小學(xué)語文教師，首先要樹立以生為本的教學(xué)理念，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，尊重學(xué)生的個性差異，因材施教，給予學(xué)生展示自身優(yōu)點的機會，使學(xué)生在探究過程中形成屬于自己的學(xué)習(xí)方式，從而不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促使課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高。因此，組織教學(xué)活動定要以學(xué)生的認知能力和心理特征為依據(jù)，使學(xué)生的閃光點得以展現(xiàn)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動的參與到課堂教學(xué)活動中，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

二、化繁為簡，增強教學(xué)趣味

在課堂上，教師設(shè)計了多種多樣的教學(xué)活動，學(xué)生需要搜集活動資料和討論，設(shè)計教學(xué)活動讓教師很是忙碌，但是這樣教學(xué)的效果也不是很理想。究其原因，主要因為這樣的教學(xué)缺乏目的性。學(xué)生學(xué)到的知識非常有限，學(xué)生自己沒有主觀的認識，應(yīng)該學(xué)什么，學(xué)到了什么，都很模糊。我們要簡化教學(xué)活動的設(shè)計，組織有活力、有趣味性的教學(xué)活動，起到示范和指導(dǎo)的作用。比如：講童話故事時，可以讓學(xué)生演一演；講到詩歌，可以在教室開展詩歌朗誦會；泛讀課文時，可以夾雜著錄音及錄像等。這種教學(xué)方法會讓學(xué)生產(chǎn)生無窮的樂趣，從而引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、靈活多樣，樹立自信心

在課堂教學(xué)中，學(xué)生的認識內(nèi)化成行為的具體表現(xiàn)是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。主動參與，即主體參與認識的行為實踐不是被強制的、勉強的、被動的，而是自覺的、積極的、主動的。如果學(xué)生主動性越明顯，課堂教學(xué)的有效性就越大，越表明良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。因此，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景給學(xué)生以主動施展才能的平臺，促成學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的全過程。所以，我們教師應(yīng)該精心組織學(xué)生各種形式的學(xué)習(xí)活動。語文課堂上，教師在調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)時，常以小禮物作為鼓勵，學(xué)習(xí)好的學(xué)生經(jīng)常受到教師的表揚，自然積極性很高，而學(xué)習(xí)較差的學(xué)生常被冷落，缺乏學(xué)習(xí)的動力。物質(zhì)獎勵固然有其必要性，但是也容易讓學(xué)生產(chǎn)生對物質(zhì)的崇拜。教學(xué)中，我們需要進行激勵性評價，對待每位學(xué)生都能公平合理，兼顧到每位學(xué)生尤其是后進生，讓他們體會成功的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的自信心。

四、創(chuàng)新思路，大膽嘗試

創(chuàng)新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生不同的興趣、特長，為學(xué)生提供開放的、最大可能的發(fā)展空間，尤其是不要讓課程占據(jù)學(xué)生太多的時間，要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主探究中逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，能夠自覺地開展自主創(chuàng)新活動。要在教學(xué)與研究過程中多鼓勵學(xué)生，逐步培養(yǎng)學(xué)生外向型的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的意識和能力。要加大對大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的支持范圍和力度，同時為他們提供一個寬松的環(huán)境，著力培養(yǎng)學(xué)生自主開展科技創(chuàng)新項目的組織與研究能力。要提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，擴大自主學(xué)習(xí)與探究的視野。大力倡導(dǎo)好的教學(xué)模式，同時也要不斷的去探索、創(chuàng)新新的有效的教學(xué)模式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠主動參與到學(xué)習(xí)中；對學(xué)生提出的問題要及時的給予正確的指導(dǎo)；對于有指導(dǎo)意義的問題要進行升華和深化；學(xué)生結(jié)合自己的實際情況逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)；對學(xué)習(xí)努力和有上進心的學(xué)生給予不同程度的獎勵，激勵后進生不斷取得進步。

綜上所述，提高語文教學(xué)活動的有效性是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是語文教師教學(xué)中需要面對的一個長久的、棘手的又必須要關(guān)注、要解決的問題。這需要我們廣大語文教師在不斷的實踐總結(jié)中不斷地完善，讓我們在整體把握教材的基礎(chǔ)上，活用教材，關(guān)注學(xué)生的活動過程，做好合理適時的評價，讓語文教學(xué)真正做到有效。

參考文獻：

[1]胡華杰.奏響有效教學(xué)的旋律——提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）. 2010（02）

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課外活動；教育改革

對于語文教學(xué)來講最重要的是要保證學(xué)生有充足的閱讀水平，因此閱讀教學(xué)應(yīng)該受到廣大老師的認可和推崇。在新課改中要求小學(xué)生應(yīng)該具有獨立閱讀的能力，要學(xué)會運用多種閱讀方法，九年義務(wù)教育階段要求學(xué)生的課外閱讀總量要達到400萬字以上。因此，作為語文老師我們應(yīng)該正確認識到語文閱讀對于教學(xué)來講不是額外點綴，而是必不可少的一部分。對于中國這個有著悠久歷史和文化底蘊的國家，我們民族文化的傳承離不開語文的閱讀和學(xué)習(xí)，我們可以在日常的閱讀中浸染、熏陶民族的精神、文化、內(nèi)涵、底蘊、智慧。因此，老師們應(yīng)該開拓課外活動，提高學(xué)生的語文水平。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念

傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變是以人為本教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，也是素質(zhì)教學(xué)的教學(xué)轉(zhuǎn)變。新課改的語文教學(xué)要求老師不僅要完成教學(xué)傳統(tǒng)意義上的“傳道、授業(yè)、解惑”，更要督促幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但是目前仍有很多老師不能正確認識閱讀對于教學(xué)活動的重要性，據(jù)調(diào)查贊成學(xué)生應(yīng)該多接觸優(yōu)秀課外閱讀的僅占30.9%。更多的老師雖然認識到閱讀的益處但是學(xué)生們不應(yīng)該占用學(xué)習(xí)時間，老師們教學(xué)觀念的不當(dāng)更加導(dǎo)致了學(xué)生對于閱讀缺乏應(yīng)有的興趣。

因此，我們語文教育工作者英愛多多拓展課外活動，架設(shè)起課外活動與課堂教育的橋梁，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要鼓勵學(xué)生多閱讀健康有益的書籍，提高自身的閱讀水平和理解能力，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，不能僅將語文看作是課本，應(yīng)該認識到語文僅僅是例子，不是語文教學(xué)的唯一憑借。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展競賽活動

我們應(yīng)該認識到開展課外活動的目的是要服務(wù)于語文教學(xué)，因此我們老師可以適當(dāng)?shù)拈_展與教學(xué)相結(jié)合的課外競賽活動，對課堂教學(xué)進行補充和完善，最大效果的發(fā)揮教學(xué)成效。小學(xué)語文是語文學(xué)習(xí)中最基本的課程安排，包括對小學(xué)生漢字、朗讀、寫作等的初步教學(xué)，因此，我們老師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容多組織學(xué)生進行的閱讀比賽以及寫作比賽。提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。比如對于剛開始學(xué)習(xí)漢字的低年級學(xué)生，在學(xué)習(xí)了人的五官、動物等漢字的書寫后，可以將學(xué)生們分成若干組，通過一組畫畫，另一組寫出正確的漢字進行比賽，激發(fā)學(xué)生們的競爭意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展主題活動

語文的學(xué)習(xí)并不能僅僅靠著老師在課堂上的短短40分鐘的教學(xué)，要合理的運用課外活動，結(jié)合教學(xué)中的相關(guān)知識，開展主題活動。例如，在學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》這門課程中，可以將感恩作為一個星期的主題，鼓勵每個學(xué)生能夠參與到這個活動中，要求學(xué)生在課下通過閱讀等手段或途徑，以故事的形式講出你認為符合感恩的真人事跡或者歷史故事。對于學(xué)生們的參與活動，老師應(yīng)該樹立正確的觀念，“數(shù)子一過，不如獎子一長”，采取鼓勵式的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生參與的積極性和主動性。我們要認識到，鼓勵學(xué)生能夠更好的推動他們的學(xué)習(xí)能力，贊賞時廉價的同樣也是無價的。開展這種主題活動不僅可以提高學(xué)生知識面的廣度和閱讀理解能力，同樣也可以培養(yǎng)學(xué)生的膽識和語言表達能力，有利于學(xué)生語文水平的提高。

四、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展興趣活動

我們常講，興趣是最好的老師，因此在小學(xué)語文教學(xué)中，要注重孩子們對于語文興趣的培養(yǎng)。由于孩子們的興趣都不盡相同，再加上語文教學(xué)往往會受到很多因素的限制，因此我們教育工作者要盡最大可能激發(fā)每位學(xué)生的興趣愛好，統(tǒng)籌兼顧，可以在學(xué)校和家長的幫助下建立不同的興趣組織，開展不同的課外活動，以滿足學(xué)生們對于語文學(xué)習(xí)中的要求。例如我們可以辦小型的報社、組建一個小型記者團、文學(xué)社、朗讀社等等，對于喜歡寫作的學(xué)生可以鼓勵他們不斷閱讀提高自身的寫作能力，對其作品進行鼓勵和改進，激發(fā)他們不斷學(xué)習(xí)的積極性和興趣。學(xué)生們可以根據(jù)自己的喜好參加不同的社團，并將這些社團的成果展現(xiàn)給同學(xué)、學(xué)習(xí)、家長，鼓勵學(xué)生們的積極性。在參與這些活動中，增加學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)閱讀能力、理解能力、表達能力以及寫作能力，進而提高學(xué)生的語文水平。

五、結(jié)語

總而言之，小學(xué)階段的學(xué)生有著強烈的好奇心，因此小學(xué)語文老師應(yīng)該利用這一點，樹立正確的教學(xué)理念，以學(xué)生為本，積極開展課外活動、競賽活動、興趣活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語文水平。

參考文獻：

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;活動教學(xué) ;學(xué)生素質(zhì)

《九年語文義務(wù)教育課程計劃》包含學(xué)科課程和活動課程兩大板塊。活動課程是以學(xué)生獨立活動為主的多種教育實踐活動,是學(xué)科課程的必要延伸和拓展,是實施素質(zhì)教育的載體。它對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好,對挖掘?qū)W生的潛力使其個性得到健康發(fā)展,對全面提高學(xué)生素質(zhì)使之成為合格人才有著不可替代的作用。

1 小學(xué)語文活動課的必要性和意義

為了彌補學(xué)科課程的不足,在新課程計劃中增設(shè)了活動課,使“學(xué)科”與“活動”共同納入課程體系。以學(xué)科課程為主,活動課程為輔,二者相輔相成,使課程體系更加完善。

活動課的形成,在某種意義上是傳統(tǒng)的課外活動的課程化。課外活動是指學(xué)校課程以外,學(xué)生所從事的各種活動,它可有可無,而活動課是屬于課程范疇,它必須是有目的、有內(nèi)容、有程度和時間規(guī)定的計劃活動,以活動的形式體現(xiàn)教育經(jīng)驗體系,是課程計劃中必須完成的。這就是活動課與課外活動的區(qū)別。將課外活動課程化,主要使學(xué)科教學(xué)以外的活動更加有保證。

19世紀末20世紀初美國教育家杜威提出“活動課程”的概念。他主張課程與教材內(nèi)容必須以兒童的直接經(jīng)驗為依據(jù),提出了一系列與兒童活動有關(guān)的各種形式的活動作業(yè),作為他提倡的“活動課”的基本成分?；顒诱n程強調(diào)兒童興趣與動機在課程設(shè)置方面的重要性,學(xué)生可以學(xué)得主動,這些觀點與實踐在克服傳統(tǒng)教學(xué)造成學(xué)生被動學(xué)習(xí)方面而起過積極作用。

我們的活動課和杜威的活動課在某些方面有相似點,如重視學(xué)生的獨立性、重視實際知識的獲得、重視某些生活能力的訓(xùn)練等。是作為學(xué)科課程的補充而存在的,是以培養(yǎng)身心全面發(fā)展的人為最終目的的。

語文活動課是一種主張通過活動方式,構(gòu)建學(xué)生的認知結(jié)構(gòu),將學(xué)生置于主體地位,充分發(fā)揮其主動性、創(chuàng)造性,以活動促使學(xué)生各方面素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的教育思想和教學(xué)形式,強調(diào)學(xué)生在自主選擇中獲得成功,因而學(xué)生的主體活動是身心統(tǒng)一的活動。

2 小學(xué)語文活動課的特點及教學(xué)原則

活動課的特點之一,就是在活動過程中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的獨立性。小學(xué)語文活動課主要靠學(xué)生自己主動地、獨立地去完成課業(yè)。

活動課的又一特點,就是在活動中讓學(xué)生去實踐、去做,從“做”中學(xué)習(xí)。捷克教育家夸美紐斯早在300多年前就曾講過:“在學(xué)校里面,應(yīng)該讓學(xué)生從寫字去學(xué)寫字,從談話去學(xué)談話,從唱歌去學(xué)唱歌,從推理去學(xué)推理?！?/p>

活動課的作業(yè)不應(yīng)要求一致,應(yīng)該是多種多樣的,要考慮每個兒童的特點及興趣愛好,以發(fā)揮各自的創(chuàng)造潛能。教師要鼓勵兒童敢于標(biāo)新立異,發(fā)現(xiàn)他們的獨到見解和具有創(chuàng)造性作業(yè),應(yīng)及時給予支持和鼓勵。

3 小學(xué)語文活動課的內(nèi)容及方法

結(jié)合當(dāng)前教育發(fā)展的狀況和語文學(xué)科的特點,小學(xué)語文活動課主要有口頭表達類活動、閱讀類活動、書面表達類活動和社會實踐類活動等4部分組成。

3.1 口頭表達類活動

讓學(xué)生根據(jù)生活中的所見所聞、收看電視新聞聯(lián)播等為內(nèi)容,濃縮成一句簡練而又能夠表達完整意思的話,在早操后向全班或全校同學(xué)介紹。開展此項活動,在內(nèi)容上要新鮮,這樣才能有吸引力;在組織形式上要靈活,一般情況下,一天安排一兩人,但必須要有安排表,以保證活動正常開展;同時應(yīng)允許和鼓勵每次有1人隨機發(fā)言,以積極參與為活動增添活力。長期堅持開展此項活動,不僅可以使小學(xué)生口頭表達能力的水平逐步提高,還可以促進課堂片段教學(xué),達到課堂教學(xué)與課外活動相輔相成的效果。

3.2 閱讀類活動

為滿足學(xué)生如饑似渴的求知欲望,我們應(yīng)讓學(xué)生走進閱覽室,去涉獵對他們的學(xué)習(xí)、生活、成長有益的圖書,以開闊視野,積累知識,為寫作能力的提高打基礎(chǔ)。

3.3 書面表達類活動

漢字是書面表達的憑借,寫好漢字是語文素質(zhì)的一個重要反映。因此,開展語文課外活動不可忽視書法小組。在活動內(nèi)容上教師指導(dǎo)應(yīng)重點放在習(xí)字格式、執(zhí)筆方法、間架結(jié)構(gòu)要領(lǐng)等方面。形式應(yīng)堅持先臨后摹、先硬筆后軟筆、以楷為主的原則,同時應(yīng)以重在激發(fā)學(xué)生愛好書法的興趣和打基礎(chǔ)為指導(dǎo)思想,不宜過高要求。

小學(xué)生常以自己的成就被別人知曉為自豪,故可開展為校園廣播站投稿活動。它既可以滿足學(xué)生的自豪感,又可提高學(xué)生的寫作能力,還可為校園文明建設(shè)作貢獻。廣播稿的內(nèi)容可以是身邊的好人好事、讀者文摘,也可以是自己滿意的習(xí)作。

不會操作電腦將是新世紀的現(xiàn)代文盲,小學(xué)將不可推卸地要承擔(dān)起普及電腦初步知識的責(zé)任。鑒于目前教育的現(xiàn)狀,小學(xué)語文須先開展電腦漢字輸入活動。對于城市及有條件的學(xué)?？梢詽h語拼音輸入查尋漢字法、五筆字型漢字輸入法為主,逐步使學(xué)生從熟悉鍵盤向上機操作打印漢字發(fā)展;農(nóng)村及條件尚不具備的學(xué)校,可仿制鍵盤圖,以五筆字型漢字輸入法為主,進行指法模擬訓(xùn)練。

3.4 社會實踐類活動

組織學(xué)生游覽家鄉(xiāng),以綠草翠柳陶冶學(xué)生情操;游賞家鄉(xiāng)的名勝景點,以源遠流長的文化激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;參觀家鄉(xiāng)建設(shè)的新成就,讓學(xué)生切身感受,了解家鄉(xiāng)在變化,祖國在前進。這里強調(diào)認識家鄉(xiāng),不僅僅是使活動容易操作,更重要的是可以幫助學(xué)生把抽象的“熱愛祖國”轉(zhuǎn)化成看得見、感受得到的現(xiàn)實。游覽活動還可為寫作搜集、積累素材。

3.4.1 活動內(nèi)容要有趣味性

如果兒童的活動沒有情感和欲望,如果活動沒有提供給兒童發(fā)揮精力的余地,兒童就不

會感到有意思。因此,活動課必須有學(xué)生自己的獨立活動,就會引起學(xué)生的興趣。

3.4.2 活動內(nèi)容要具有內(nèi)在價值

要引導(dǎo)兒童具有持久的興趣,目的明確的興趣,有理智參與的興趣,活動內(nèi)容必須具有內(nèi)在價值。所謂內(nèi)在價值,即知識本身的價值,也就是知識的實用價值,知識的教育價值,知識的智力價值。

篇8

校園文學(xué)活動與作文教學(xué)之間是相互補充、互相促進的關(guān)系，一方面，校園文學(xué)活動開展形式具有多樣性，可以更大程度促進校園文學(xué)的發(fā)展；另一方面學(xué)生的寫作積極性和創(chuàng)作情趣都需要在活動中逐漸激發(fā)出來，產(chǎn)生有靈性的文學(xué)作品。

（一）活動形式多樣推動校園文學(xué)發(fā)展

文學(xué)社是促進社員之間團結(jié)合作、交流經(jīng)驗、進行藝術(shù)創(chuàng)新的一個重要平臺。文學(xué)社的活動可用一句話來概括，即“奇文共欣賞，疑義相與析”，社團成員在交流中碰撞出思想的火花，在交流中不斷提升欣賞能力和寫作水平。這種團體式的文學(xué)交流活動古已有之，四大名著之一《紅樓夢》中就有秋爽齋偶結(jié)海棠社的故事、衡蕪院夜吟詩的詩情畫意，故事中的年輕男女出于對文學(xué)的熱愛齊聚一堂，即便是文學(xué)修為看似并不高的人也在交流中寫出了膾炙人口的詩句，如“一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘”。只不過在賈家逐漸衰敗、富貴不再、家破人亡之后，詩社也萎靡不振，甚至關(guān)門大吉，往昔熱鬧繁華的大觀園再沒出現(xiàn)過吟詩頌詞的美好景象。校園文學(xué)社匯聚的多為校園內(nèi)愛好文學(xué)的青年，開辦社團活動應(yīng)當(dāng)在作者與讀者之間的交流活動上多下工夫，類似文學(xué)創(chuàng)作、研究討論等活動多多益善?？筛鶕?jù)情況邀請作家開辦講座，請對文學(xué)創(chuàng)作和賞析興趣濃厚的語文教師點評、賞析美文，帶領(lǐng)社團成員走出課堂、深入實踐、從生活中尋找寫作的靈感，定期開辦座談會和寫作比賽，向上級文學(xué)機構(gòu)推薦社團成員的優(yōu)秀作品，與學(xué)校的教改活動配合設(shè)計討論專欄，積極調(diào)查學(xué)校師生和校外人員對建設(shè)文學(xué)社、文學(xué)期刊質(zhì)量等反饋的意見和建議。以上活動能夠促使文學(xué)社的寫作理念不斷與時俱進，創(chuàng)作方式不斷推陳出新。

（二）在體驗中激發(fā)寫作情趣

文學(xué)社組織的寫作活動與課堂上的命題作文有非常大的差異，從某種程度上講，彌補了統(tǒng)一作文的不足之處，促進了學(xué)生自主性的發(fā)揮，在教育改革方面具有極其深遠的意義。具體而言有以下三點意義：首先，以學(xué)生為寫作主體。正如葉圣陶先生曾經(jīng)說過的，開設(shè)語文課的目的是對學(xué)生的讀書、寫作能力進行訓(xùn)練，但是訓(xùn)練并非最終目的，最終目的應(yīng)該是讓學(xué)生能夠獨立自主地讀書和寫作，而無需老師從旁教導(dǎo)。其次，對學(xué)生表現(xiàn)出來的寫作個性充分尊重。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，每一個學(xué)生都是非常獨特的個體，他們有著自己獨特的世界觀。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，欣賞文學(xué)作品具有一定的個性特征，寫作同樣體現(xiàn)出個性的差異。要求學(xué)生自主創(chuàng)作可以激勵學(xué)生堅持對寫作個性的追求，幫助學(xué)生形成與眾不同的品質(zhì)，這樣才能真正激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和想象力。最后，最大限度解放學(xué)生的思想。要求學(xué)生自主創(chuàng)作能夠幫助學(xué)生解除思想上的羈絆，讓他們身體的各個感官都能順應(yīng)思想的呼喚，抒發(fā)他們心底的聲音。唯有如此，才是真正的“言由心生”、有感而發(fā)，才能展現(xiàn)出文學(xué)作品獨特的魅力。傳統(tǒng)的作文模式都對作文的內(nèi)容、題材、形式等有一定的要求，學(xué)生難免背離了實踐中的真實感受，同時也沒有時間深入構(gòu)想、小心落筆，加之體裁的限制，學(xué)生的個性很難釋放出來，想要在學(xué)生中求得優(yōu)秀的文學(xué)作品簡直難如上青天。文學(xué)社存在的意義就在于讓學(xué)生不用受課堂作文的種種限制，而在課外開辟一個獨立自主的空間進行創(chuàng)作。文學(xué)作品來源于生活而又高于生活，很多創(chuàng)作靈感來自生活的啟發(fā)，素材來自實踐的積累，學(xué)生唯有用心體驗生活、觀察生活中的點點滴滴，對生活中的些微改變都能感知并捕捉，注入真情實感，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的文學(xué)作品。只有觀察得細致入微，才能從心靈深處產(chǎn)生共鳴、抒發(fā)見解，深刻的認識就是獨特的視角。從事語文作文教學(xué)多年的經(jīng)驗告訴我們，只要是學(xué)生興趣濃厚、感觸深刻、思慮周詳?shù)氖挛?，就能充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作積極性，激發(fā)創(chuàng)作潛能，展現(xiàn)對人生、社會的全新感悟。只有解放學(xué)生的心靈，充分尊重學(xué)生在立意、謀篇、敘事、記人、議理等方面的自主性，學(xué)生才能文思泉涌、下筆有神。實踐出真知，文章是否膾炙人口并不能由老師統(tǒng)一制定的評分標(biāo)準來決定，而應(yīng)當(dāng)以讀者的喜愛程度為標(biāo)準。唯有如此，老師和學(xué)生才能創(chuàng)作出內(nèi)容豐富、構(gòu)思巧妙、感情真實、撼動人心的優(yōu)秀文學(xué)作品。

二、高中作文教學(xué)與校園文學(xué)活動的結(jié)合策略

（一）參與性高，奠定學(xué)生個性化寫作基礎(chǔ)

傳統(tǒng)的課堂作文教學(xué)參與性較高，基本是全民參與，但課堂作文教學(xué)也存在一定弊端，作文指導(dǎo)和訓(xùn)練難以顧及每一位學(xué)生，特別是處于中等水平，經(jīng)過教師耐心指導(dǎo)作文水平可以提高的學(xué)生，往往被忽略。教師往往關(guān)注有寫作特長或?qū)懽髂芰^差的學(xué)生，作文課堂要么是范文展示課，要么成為作文修改課。然而，校園文學(xué)活動可以打破這種局限，通過作文競賽、朗誦、閱讀、鑒賞等活動，給每位學(xué)生提供展示文學(xué)才華的天地。在校園文學(xué)活動中，每個學(xué)生只要愿意，基本都有機會展示自己的才華，找回在課堂上失落的自尊，增強寫作自信，每個學(xué)生都可以獨立展示自己的文學(xué)成果，深切感受到自己的獨立存在，最大限度激發(fā)了學(xué)生的寫作積極性，特別是強烈激發(fā)了平時課堂作文中“名不見經(jīng)傳”的普通同學(xué)，他們往往成為寫作黑馬，一鳴驚人。校園文學(xué)活動為學(xué)生創(chuàng)作提供廣闊自由的空間，他們可以自由地采用自己擅長的風(fēng)格特點、體裁形式，從而彰顯他們鮮明的個性。

（二）形式多樣，引導(dǎo)學(xué)生個性化寫作思索

校園文學(xué)活動之所以在目前受到歡迎，是與其形式多樣，能激發(fā)學(xué)生個性化寫作的特點分不開的。校園文學(xué)活動能夠滿足學(xué)生個性特長發(fā)展的需要，能夠為學(xué)生提供一個鍛煉自我綜合素質(zhì)能力的舞臺。傳統(tǒng)的作文教學(xué)容易忽視學(xué)生的個體差異，忽略了對學(xué)生的個性特長的培養(yǎng)，學(xué)生往往局限于課本知識，缺乏對現(xiàn)實社會生活的深切感受。通過開展豐富多彩的校園文學(xué)活動，如舉辦專題文學(xué)講座、詩文朗誦會、語文課外知識競賽、采風(fēng)活動、編輯手抄報等，讓學(xué)生在活動中感受文學(xué)的魅力，并親身體驗成功的喜悅與快樂，承受挫折考驗，從而磨煉意志，在活動過程中增長知識和才干。特別是作文比賽，學(xué)生在比賽中，可以自我反省，博采眾長，汲取營養(yǎng)，積累寫作技巧與方法，從而打破寫作慣性思維，在寫作上有所創(chuàng)新，有所變革、有所進步。

（三）交互性強，體現(xiàn)學(xué)生個性化寫作價值

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級；語文；活動策略；游戲競賽；動手實踐

一、活動策略

新課改對小學(xué)高年級學(xué)生是這樣要求的：要讓學(xué)生能夠策劃簡單的學(xué)校與社會活動，并對其策劃進行討論與分析研究，把活動計劃與活動總結(jié)寫出來。結(jié)合讀書節(jié)并開拓綜合性活動，要求學(xué)生必須參與此活動。如何參與，班級可依據(jù)自己班級情況而決定。在活動之前，教師要讓學(xué)生分別進行小組討論，各個小組需制訂一個詳細的活動計劃，并拿到班級進行交流，最后選擇最佳方案，班級集體修訂具體活動計劃，開展活動。

二、增加游戲競賽

小學(xué)高年級語文綜合性學(xué)習(xí)，可以運用多種多樣的方式學(xué)習(xí)。如：在學(xué)校進行校園講故事大賽，派誰去參賽？小學(xué)生們都很熱情，教師借此機會先在自己班級進行了一場故事大賽，這樣可把故事講得好的優(yōu)秀學(xué)生選，還有就是能讓學(xué)生有機會鍛煉自己。學(xué)生全都參賽，人數(shù)比較多，時間自然拖長，先讓學(xué)生組成小組，先在各小組里進行比賽，從小組中選出第一名再參加班級比賽，最后班級只有四名學(xué)生參加了決賽，最終選出一名優(yōu)秀選手參加年級組大賽。經(jīng)過此次比賽，使學(xué)生有了極大的參與興趣，這更利于各種活動的開展，便于調(diào)動學(xué)生更高的積極性，充分發(fā)揮他們的潛力，進而培養(yǎng)學(xué)生整合資料能力，極大地豐富了學(xué)生在語言方面的素養(yǎng)，還培養(yǎng)了他們團隊合作精神及競爭意識。

三、參與動手實踐

在教學(xué)《讀報和剪報》時，可依據(jù)教改要求，指導(dǎo)學(xué)生利用班級板報，開辟一個專門欄目“一句話欄目”，讓全班學(xué)生負責(zé)，并輪流記錄，這一活動培養(yǎng)了他們讀報習(xí)慣。常常在報紙上出現(xiàn)的新詞，如：資訊、打非、地球村、倒計時、豆腐渣工程等，這些活動就讓學(xué)生知道了更多課本上沒有的東西，學(xué)生有不明白的還自己去尋找答案。無形中還起到了使學(xué)生養(yǎng)成看報習(xí)慣的作用，使其開闊了視野。還讓學(xué)生將看過的報紙裁剪下來并加以整理做成簡報。并對其作品進行評選，這樣調(diào)動了學(xué)生的極大興趣與熱情。同時學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也不斷高漲。

參考文獻：

[1]倪洪明.拓寬教學(xué)空間增加實踐機會：著力培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生語文素養(yǎng)[A].江蘇省教育學(xué)會，2011.

[2]郝建英.改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體作用[A].國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（五）[C]，2009.

篇10

《新課程標(biāo)準》指出：“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”，“1至4年級從寫話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心?！倍聦嵣希崞饘懺?，很多學(xué)生都會產(chǎn)生一種畏懼的心理：有的不知道怎么寫，有的甚至覺得沒東西可寫，經(jīng)常是兔子尾巴，短短一截；沒辦法時，就像擠牙膏一樣擠出一些內(nèi)容空洞、語言干巴，假話、空話連篇的矯揉造作的東西。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，深深體會到，要使寫話教學(xué)學(xué)有成效，首要的問題是要抓住教學(xué)的契機，抓住生活中、課堂上發(fā)生的趣事、意外事、感動的事，開展豐富的練筆活動，從而激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，培養(yǎng)他們寫話的能力。

一、利用課堂，隨機練筆

課堂是學(xué)生攝取知識的殿堂，我們應(yīng)運用好課堂教學(xué)這塊沃土，及時發(fā)現(xiàn)、善于誘導(dǎo)，積極地去探索和實踐，抓住練筆教學(xué)的每一個契機，合理應(yīng)用，讓語文學(xué)習(xí)變得快樂，讓練筆成為一種享受。

1.抓住時機， 現(xiàn)場捕捉。課堂上，我們時常會遇到一些突如其來的事件，如課上著上著外面飄起了雪花；有時，學(xué)生的回答出了錯，引來一陣哄堂大笑；有時，老師被學(xué)生的提問“問倒”……你可別小看這樣的“意外”，這些事情往往會給學(xué)生的情緒帶來很大的波動：興奮、激動、失望、痛苦等。它在學(xué)生的腦海中留下了深深的烙印，帶給學(xué)生真切的感受和體驗。教師如果能抓住這些稍縱即逝的時機，巧設(shè)練筆，就會收到意想不到的效果。 蘇霍姆林斯基說過：上課并不像把預(yù)先量好、裁制好的衣服紙樣擺到布上去。我們的對象是有血有肉的，有著敏銳而嬌嫩心靈和精神的兒童。雖然我的教學(xué)設(shè)計改變了，但學(xué)生們卻學(xué)到了更多。我想，作為一名語文教師尤其要關(guān)注生活中的真實情景，做生活的有心人，善于利用這些情景讓學(xué)生進行即興的練筆。長此以往，學(xué)生必將受益匪淺，不斷涌發(fā)寫話的靈感。

2.順應(yīng)童心，彰顯個性。學(xué)生生命個體的獨特性是客觀存在的，如果采用一種模式讓學(xué)生進行練習(xí)，那是不科學(xué)的。贊科夫認為，寫話教學(xué)的一個重要目的在于“使學(xué)生的個人特點及完整的個性得以充分的發(fā)揮”。因此，平時教學(xué)中，我們要在話題的討論和練筆的設(shè)計中盡量順應(yīng)童心，引導(dǎo)學(xué)生自由表達感受與體驗，摒棄人為的限制和束縛，彰顯個性。

3.善用文本，舉例拓思。新教材的課文圖文并茂，語言優(yōu)美，情節(jié)生動，它們或引領(lǐng)學(xué)生感受自然美、人性美；或引領(lǐng)學(xué)生感悟人生哲理，感悟字詞的語言美。這當(dāng)中，有很多練筆的契機。對于低年級學(xué)生，我們要依托文本，善于運用文本，找尋話題，給孩子提供寫話的話題和范本，激發(fā)孩子寫話的熱情，有意識地進行一些練筆的訓(xùn)練，如模仿學(xué)寫、情節(jié)改寫等。

二、學(xué)科整合，隨事練筆

葉圣陶說過：作文離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。由此可見，學(xué)生在不知不覺的活動中，既豐富了生活，又陶冶了情操，更重要的是他們儲存了七彩的寫話素材，提供了練筆的機會。

1.以實踐為契機，攝取生動素材。要使學(xué)生有話可說，有事可敘，有情可抒，就要指導(dǎo)學(xué)生去留意觀察周圍的任何事物。在我們其他學(xué)科中，常常蘊含著許多寫話的題材，但時常被學(xué)生所忽略，我們應(yīng)緊密聯(lián)系各個學(xué)科，及時發(fā)現(xiàn)其中的練筆契機，教會學(xué)生捕捉生活中的小浪花，進一步誘發(fā)寫話靈感。如練筆可以和科學(xué)課整合起來。那是一節(jié)語文課，我走到教室門口，忽然看見學(xué)生手里拿著一只蝸牛在玩。正想發(fā)火，忽然，聽到有學(xué)生輕聲說：“這蝸牛真有意思，捉蝸牛就更帶勁了……”原來，他們剛才的科學(xué)課在捉蝸牛，上了一堂有關(guān)蝸牛知識的科學(xué)課。我想：學(xué)生不是苦于沒有寫話題材嗎？我趕緊給學(xué)生布置了任務(wù)：結(jié)合科學(xué)課的作業(yè)，認真觀察蝸牛，做好觀察記錄。我也利用課余時間有意識地和學(xué)生聊著蝸牛。經(jīng)過一星期的觀察，學(xué)生和蝸牛交上了朋友，寫作也就水到渠成了。我想，正是因為學(xué)生有了真切的感受，才能寫出如此生動的語言。

2.以活動為載體，積累生活經(jīng)驗。（1）開展戶外活動。組織活動，使學(xué)生有可能積累較典型的寫話材料。在活動課中，我們開設(shè)了豐富多彩的活動：踩氣球、吹泡泡、踢毽子比賽、跳繩比賽、拔河比賽、轉(zhuǎn)陀螺杰尼斯……活動結(jié)束后，我總是讓學(xué)生抓住自己感興趣的情節(jié)進行練筆活動。在放煙花后，學(xué)生寫下了當(dāng)時的情景：……剛拿起煙花棒，棒口就“嘭”的一聲噴出一股火舌，像箭一般朝著天空飛去。方方嚇得一下子躲到了老師的身后。又一陣濃煙過后，“瞿”的一聲，煙花飛到空中炸開來，恰似一朵正在綻放的，絢麗極了！

（2）組織主題班會。在班隊課上，我積極開展謎語會、談天說地、著名風(fēng)景區(qū)導(dǎo)游、跳蚤市場、民族風(fēng)情介紹……還讓學(xué)生自辦活動：早晨新聞會、看我露一手等等。這些趣味橫生的活動課，深受孩子們的喜愛。孩子們也隨時能把“一點感受”、“一個趣聞”、“一次教訓(xùn)”、“一點嘗試”……記錄下來。多彩的活動讓學(xué)生的表現(xiàn)意識得到培養(yǎng)，創(chuàng)作潛能得到激發(fā)，還給予了學(xué)生施展才華的空間。

三、聊天對話，隨心練筆

葉圣陶曾經(jīng)說過：“寫作的根源是發(fā)表的欲望。正如同說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快?！绷奶旌蛯υ挒閷懺捊虒W(xué)創(chuàng)設(shè)了情境，開辟了寫話新思路。

1.用心聊天，暢所欲言。每逢晨會課、家訪、午休等時間，我都會和學(xué)生聊天，以朋友的身份和學(xué)生交往，拉拉家常，學(xué)生把多姿多彩的生活向老師傾訴，在愉快的氛圍中說真話、抒真情、表真意。這樣，通過教師的多方誘導(dǎo)、暗示、提醒，學(xué)生獲取了生活中的生動素材，讓寫話與生活融為一體。在聊天和對話里，改變了學(xué)生的被動地位，體驗到了寫話的無限樂趣，從而產(chǎn)生了積極持久的練筆熱情。

2.有意對話，抒發(fā)真情。小學(xué)生的思維以感性思維為主，老師可以運用有意識的對話來敞開學(xué)生的心扉，拓展學(xué)生的思路，起到一石激起千層浪的作用。

有一次，我們圍繞令人難忘的事進行寫話練習(xí)。之前，我沒有急于指導(dǎo)學(xué)生，而是利用課余時間，有意識地和學(xué)生對話。我給他們講了自己小區(qū)里發(fā)生的一件事：一個冬天的深夜，鄰居家里年僅1歲多的小孩因為生病哭鬧不停，不肯吃藥。父母趁他哭鬧張大嘴巴時，往他嘴里強行灌藥，不慎藥水嗆入氣管，孩子當(dāng)場窒息，臉色發(fā)紫，不省人事。家人緊張萬分，急忙叫來救護車，醫(yī)生見狀立即將孩子的身體倒提，對著孩子的背部拍打了幾下。終于，孩子口中流出藥水，一個小生命在十幾秒內(nèi)轉(zhuǎn)危為安，大人們這才松了口氣。一石激起千層浪，同學(xué)們個個將思路轉(zhuǎn)向?qū)ι畹幕貞?，他們有的說起了自己喂了過多的魚食，撐死金魚的事；有的說為了得到好吃的東西而故意生病；有的呢，第一次學(xué)習(xí)做菜卻把菜燒焦了……這之后，學(xué)生的寫話不但選材多樣，而且生趣盎然。