導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大專實(shí)訓(xùn)報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、實(shí)訓(xùn)目的

我們可以通過這次實(shí)習(xí)，使我們可以進(jìn)一步了解和掌握導(dǎo)游員帶團(tuán)的全過程和講解技巧。同時(shí)讓我們對(duì)臺(tái)州的著名人文景觀和自然景觀有一個(gè)比較全面、客觀、詳細(xì)的認(rèn)識(shí)。希望通過此次實(shí)習(xí)來強(qiáng)化對(duì)學(xué)生全面的素質(zhì)教育，使我們能將所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐，專業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)一步的有機(jī)結(jié)合，同時(shí)檢驗(yàn)我們的所學(xué)，了解我們學(xué)習(xí)過程中不夠的地方和學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)我們的實(shí)際造作能力和實(shí)際應(yīng)變能力，為畢業(yè)后從事導(dǎo)游工作以及旅游管理工作奠定良好的基礎(chǔ)。很重要的一點(diǎn)是在實(shí)習(xí)的過程中，增強(qiáng)了我們的班級(jí)凝聚力和我們的友誼。

二、實(shí)訓(xùn)時(shí)間

實(shí)訓(xùn)時(shí)間:xxxx

三、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

1、全班同學(xué)分為7個(gè)旅行社進(jìn)行。

2、在景區(qū)導(dǎo)游培訓(xùn)中，每個(gè)旅行社的導(dǎo)游介紹對(duì)象均為我們導(dǎo)游面試的考點(diǎn)，可以更好的發(fā)揮同學(xué)們的組織、協(xié)調(diào)、分工協(xié)作和導(dǎo)游講解能力。從導(dǎo)游的歡迎詞、歡送詞到導(dǎo)游景區(qū)的講解，最終呈現(xiàn)出來的是一個(gè)合格的導(dǎo)游人

四、實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)

實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)；4月12日----臨海東湖—江南長(zhǎng)城—紫陽老街—龍興寺

這一次的實(shí)訓(xùn)，對(duì)于我們而言，是異常激動(dòng)的，雖然天空下著綿綿細(xì)雨，但也阻擋不住我們的熱血澎湃，在“全配導(dǎo)游”xxx老師的帶領(lǐng)下，我們乘著校車出發(fā)了。首先，朱朱老師給我們介紹了臨海千年府城的整體概括，并且致歡迎詞和沿途講解。時(shí)間很快，我們就到了臨海，，首先映入眼簾的就是臨海市區(qū)的一個(gè)標(biāo)志，那是一支雄鷹，標(biāo)志的是臨海的蓬勃發(fā)展。之后就到了東湖。接著就是一個(gè)一個(gè)景點(diǎn)的講解了，可是我們按捺不住喜悅的心情，就凈顧著我們自個(gè)玩了，完全忘了我們可是來學(xué)習(xí)的了。在整個(gè)導(dǎo)游過程中，由于同學(xué)們的嚴(yán)重緊張，致使導(dǎo)游詞講解連貫性較差，給大家聽講造成了一些不便。但是此次是我們第一次講解，雖然背誦的韻味遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過于講解，但是作為第一次，自我感覺還是不錯(cuò)的。

4月17日——椒江市民廣場(chǎng)——解放一江三島紀(jì)念館——海門老街

在這一天的一大早，我們就已經(jīng)早早的穿上了統(tǒng)一的制服前往椒江。因?yàn)榇舜挝覀円サ牡胤绞俏覀兣_(tái)州的市政府所在地，所以嘍，我們必須加之以正式和嚴(yán)謹(jǐn)。那么，今天我們的路線呢就是第一站市政府的市民廣場(chǎng)，接著呢就是解放一江三島紀(jì)念館，最后呢就是海門老街了。在此次的實(shí)訓(xùn)中，我可是帶著任務(wù)出發(fā)呢，所以啦，也就沒有第一次實(shí)訓(xùn)玩的那么忘乎所以了。一路上心驚膽戰(zhàn)的顫顫巍巍地到了市民廣場(chǎng)。今天的天氣很好，在青山綠水中，廣場(chǎng)的中央停著很多白鴿，我也首次“亮相”啦。感覺還好，就是有些緊張，在講解的過程中，覺得自己的手呀，都不受控制似的，僵硬的很，看來以后還是要好好鍛煉鍛煉了。

篇2

本次調(diào)查采用網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查的方法，調(diào)查范圍較廣，調(diào)查對(duì)象省內(nèi)省外皆有，有一定的代表性。本次調(diào)查的125個(gè)樣本中，以福建地區(qū)為主，占72.8%。從被調(diào)查對(duì)象的構(gòu)成來看，調(diào)查對(duì)象覆蓋全國各地的各界人士，涉及各行各業(yè)的各階層人員，采樣范圍廣泛，具有較好的代表性。

2數(shù)據(jù)分析

2.1高職金融專業(yè)畢業(yè)生的市場(chǎng)需求現(xiàn)狀

從調(diào)查結(jié)果來看，各家企業(yè)對(duì)金融專業(yè)人才都有一定的需求量，反映所在單位對(duì)金融專業(yè)人員需求量在30人以上的調(diào)查對(duì)象占28.8%，15-30人的占6.4%，5-15人的占18.4%，5人以上的占46.4%。調(diào)查結(jié)果顯示，83.2%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為將來市場(chǎng)對(duì)高職金融專業(yè)畢業(yè)生仍將存有需求。根據(jù)分析來看，持有這種積極態(tài)度的原因主要有：第一，金融人才的使用，尤其是基礎(chǔ)性工作，重在從業(yè)經(jīng)驗(yàn)而不是學(xué)歷；第二，部分崗位采用該層次的人才，可以節(jié)約人力成本；第三，對(duì)大專層次金融專業(yè)人才需求量最大的中小型企業(yè)占企業(yè)總數(shù)的大部分，因此需求量前景較好。崗位設(shè)置方面，被認(rèn)為市場(chǎng)需求量較大的崗位主要有理財(cái)規(guī)劃師、金融營銷、證券客戶經(jīng)理、銀行綜合柜員、市場(chǎng)研究專員和電話營銷等，均受到20%以上調(diào)查者的支持。其中理財(cái)規(guī)劃師和金融營銷這兩個(gè)崗位成為招聘企業(yè)比較青睞的崗位，需求量較大。

2.2高職金融專業(yè)畢業(yè)生所需素質(zhì)與能力

各個(gè)被調(diào)查的企業(yè)招聘金融專業(yè)畢業(yè)生時(shí)優(yōu)先考慮的基本素質(zhì)主要是工作態(tài)度和專業(yè)實(shí)踐能力，各占71.2%和69.6%。眾所周知，企業(yè)招聘員工的時(shí)候非?？粗貞?yīng)聘者的態(tài)度和實(shí)踐能力，良好積極的態(tài)度就是成功的開始?？蠈W(xué)肯干，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，以后必然成為崗位上的主要能手和尖兵，也必然為企業(yè)帶來較高的效益。另外，溝通能力、專業(yè)理論知識(shí)和自學(xué)能力也較為普遍地受到企業(yè)的重視。經(jīng)過學(xué)校的鍛煉和培養(yǎng)，高職金融的學(xué)生具有一定的自學(xué)能力，在以后的工作中能夠?qū)鹑谛袠I(yè)的新知識(shí)、新產(chǎn)品、新技能具備一定的自我學(xué)習(xí)能力。但是從被調(diào)查人員反映的情況來看，目前大專層次金融專業(yè)人才依然缺乏這些重要素質(zhì)。其中，認(rèn)為缺乏良好的工作態(tài)度的調(diào)查對(duì)象占59.2%，認(rèn)為缺乏良好的專業(yè)實(shí)踐能力的調(diào)查對(duì)象則多達(dá)61.6%，認(rèn)為缺乏自學(xué)能力、專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)以外知識(shí)的比例也較大。在大專金融專業(yè)人才培養(yǎng)中，要始終堅(jiān)持培養(yǎng)基礎(chǔ)金融業(yè)務(wù)中的高素質(zhì)、高技能、高效率的應(yīng)用型金融人才。業(yè)務(wù)素質(zhì)高、操作能力強(qiáng)、適應(yīng)時(shí)間短應(yīng)該是大專院校應(yīng)用型畢業(yè)生的基本特征，每一位金融專業(yè)的畢業(yè)生都能夠熟練地進(jìn)行各項(xiàng)金融業(yè)務(wù)操作，熟知各種金融理財(cái)產(chǎn)品，熟悉并了解地區(qū)、全國乃至世界金融市場(chǎng)的總體情況。通過自身所學(xué)知識(shí)，能夠根據(jù)金融市場(chǎng)的情況變化給出有利于客戶的相關(guān)判斷和引導(dǎo)。金融業(yè)務(wù)的熟練操作、金融產(chǎn)品的熟知及應(yīng)用、金融市場(chǎng)及宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的一般分析與判斷、微觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的洞察能力是高技能應(yīng)用型人才的基本要求。

2.3高職金融專業(yè)畢業(yè)生的崗位技能需求及突出問題

調(diào)查對(duì)象認(rèn)為金融崗位所需的專業(yè)實(shí)踐技能主要是金融產(chǎn)品營銷、金融客戶服務(wù)、投資理財(cái)規(guī)劃、報(bào)表分析報(bào)告擬寫、金融投資理財(cái)產(chǎn)品介紹、金融咨詢和Excel在金融統(tǒng)計(jì)分析方面的應(yīng)用等，均占調(diào)查對(duì)象的50%以上。從這里可以看出，企業(yè)中更加喜歡畢業(yè)生具備一些實(shí)際的操作技能，他們希望畢業(yè)生能夠零距離頂崗操作，從而減少培訓(xùn)時(shí)間和成本。但是從目前的情況來看，大專層次金融專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)和技能不扎實(shí)的問題依然存在，77.6%的受調(diào)查者人認(rèn)為在實(shí)際崗位中該方面的問題突出。調(diào)查對(duì)象反映的其他突出問題主要還有實(shí)踐能力薄弱、知識(shí)面窄、對(duì)所從事專業(yè)的了解不足、所學(xué)專業(yè)知識(shí)與實(shí)際工作需求脫節(jié)等，均占調(diào)查人數(shù)的50%以上。分析其原因，主要有以下幾點(diǎn)：第一，教育理念有偏差，有些高職金融學(xué)校注重理論知識(shí)的教育，淡化實(shí)訓(xùn)操作知識(shí)的講解和實(shí)踐；第二，由于學(xué)校資源的局限性，尤其是資金的局限性，基于實(shí)踐操作的模擬實(shí)驗(yàn)室、技能仿真實(shí)訓(xùn)室等由于資金不足無法建設(shè)；第三，高職學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，自學(xué)能力較差、自我管理意識(shí)不足，導(dǎo)致學(xué)而不精、學(xué)不成才、流于形式。

2.4高職金融人才的培養(yǎng)

根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，大專層次金融專業(yè)畢業(yè)生在職業(yè)上得到可持續(xù)發(fā)展的途徑主要是提高專業(yè)技能、積累工作經(jīng)驗(yàn)、提高溝通與協(xié)調(diào)能力和提升學(xué)歷，分別得到39.2%、22.4%、21.6%和15.2%調(diào)查對(duì)象的支持。由此可見，多數(shù)人認(rèn)為對(duì)大專層次金融專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)應(yīng)以綜合素質(zhì)的提升為主，對(duì)學(xué)歷的重視度普遍較低。另外，對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也得到了多數(shù)調(diào)查對(duì)象的支持。59.2%的人認(rèn)為可以通過觀察和總結(jié)利用創(chuàng)新思維解決工作中遇到的問題，28.8%的人認(rèn)為創(chuàng)新能力有助于養(yǎng)成從不同角度觀察問題的習(xí)慣，12%的人認(rèn)為通過創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以改變循規(guī)蹈矩的思維模式，有助于發(fā)揮想象力。在課程設(shè)置方面，很多調(diào)查對(duì)象認(rèn)為大專院校開設(shè)的課程應(yīng)該緊貼市場(chǎng)，不斷充實(shí)完善職業(yè)所需的最新知識(shí)和技能；應(yīng)該以實(shí)際操作性知識(shí)占主要部分，讓學(xué)生學(xué)到實(shí)實(shí)在在的技能；應(yīng)該既能為將來就業(yè)提供幫助，又能為將來擇業(yè)奠定知識(shí)和技能的基礎(chǔ)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)實(shí)踐教育。大專層次金融專業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)實(shí)踐教育的最佳方式，77.6%的調(diào)查者認(rèn)為應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中滲透。企事業(yè)單位參與大專院校的金融專業(yè)建設(shè)也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑。66.4%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為企事業(yè)單位可以為大專院校學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

3結(jié)論與啟示

3.1綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是金融人才得到可持續(xù)發(fā)展的主要途徑

雖然目前對(duì)金融專業(yè)人才的需求量以本科以上學(xué)歷為主，但是對(duì)學(xué)歷的重視度遠(yuǎn)低于專業(yè)技能。雖然有64%的被調(diào)查者反映所在單位對(duì)金融專業(yè)人才的需求以本科及以上為主。但是僅有15.2%的人認(rèn)為大專層次金融專業(yè)畢業(yè)生未來職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)該通過提高學(xué)歷來實(shí)現(xiàn)。提高專業(yè)技能和實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)才是金融人才得到可持續(xù)發(fā)展的主要途徑。針對(duì)專業(yè)知識(shí)技能不扎實(shí)、實(shí)踐能力薄弱和知識(shí)面窄等問題，大專層次金融人才應(yīng)該加強(qiáng)金融產(chǎn)品營銷、金融客戶服務(wù)、投資理財(cái)規(guī)劃等專業(yè)技能的培養(yǎng)，充實(shí)會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、金融技能和風(fēng)險(xiǎn)管理等專業(yè)理論知識(shí)。并且養(yǎng)成主動(dòng)積極、吃苦耐勞的工作態(tài)度，提高自身的實(shí)踐能力，充實(shí)專業(yè)以外的知識(shí)和能力，培養(yǎng)樂觀向上的心態(tài)和奮勇拼搏的精神。

3.2高職學(xué)生就業(yè)前景樂觀，可適應(yīng)的崗位主要集中在中小型企業(yè)

目前金融專業(yè)人才的使用，尤其是基礎(chǔ)性工作重在從業(yè)經(jīng)驗(yàn)而不是學(xué)歷，因此高職人才通過提高專業(yè)技能和實(shí)踐水平，可以滿足部分企業(yè)崗位的需求，降低人力成本。由于中小型企業(yè)占企業(yè)總數(shù)的大部分，因此需求量較大，在中小型企業(yè)中的就業(yè)前景依然樂觀。但是隨著未來對(duì)人才的要求進(jìn)一步提高，該層次人才的金融崗位將逐漸縮減，如果所掌握的技能單一，將無法滿足單位發(fā)展的需要。可見，高職學(xué)生的就業(yè)前景樂觀，但是依然需要進(jìn)一步提高綜合技能。

3.3實(shí)踐教育、校企合作是提高高職學(xué)生綜合能力的重要途徑

目前，畢業(yè)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，綜合能力，特別是實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生適應(yīng)工作需求具有重要作用。金融人才的培養(yǎng)靠得不僅僅是理論知識(shí)。應(yīng)是理論與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生的實(shí)踐操作能力是非常關(guān)鍵的。應(yīng)該將暑期實(shí)踐滲透到平時(shí)的教學(xué)中，充分利用暑假實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與崗位工作的鍛煉，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)爭(zhēng)取更廣泛的合作單位，積極開辟校企合作的通道，為更多的畢業(yè)生能參與實(shí)踐工作創(chuàng)造機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)方案，加強(qiáng)校企合作，建立多個(gè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，訂單培養(yǎng)、聯(lián)合育人，安排學(xué)生去不同的金融企業(yè)參觀實(shí)習(xí)實(shí)踐，零距離接觸社會(huì)。通過和企事業(yè)單位合作，可以為學(xué)生提供大量實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，開發(fā)、講授實(shí)踐課程，提供專業(yè)服務(wù)，宣導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃和企業(yè)文化等，參與大專院校的金融專業(yè)建設(shè)，為提高高職學(xué)生綜合素質(zhì)提供了重要途徑。另外，在教學(xué)過程中應(yīng)該組織大量的專業(yè)比賽活動(dòng)，比如模擬炒股大賽、投資理財(cái)規(guī)劃大賽等，通過以賽促學(xué)、以賽促練來加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)理論與實(shí)踐相結(jié)合。

3.4針對(duì)人才需求的崗位，適時(shí)調(diào)整課程配置

篇3

關(guān)鍵詞：高職院校 職業(yè)培訓(xùn) 資源優(yōu)勢(shì)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和信息化進(jìn)程的加快，新知識(shí)、新技術(shù)層出不窮，并迅速應(yīng)用于生產(chǎn)活動(dòng)中，這就導(dǎo)致農(nóng)村富余勞動(dòng)力、城鎮(zhèn)失業(yè)人員和企業(yè)員工急需新的專業(yè)知識(shí)和技能以適應(yīng)新崗位的需要，也使得一些專業(yè)知識(shí)掌握不夠好的高校應(yīng)屆畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)難的問題。《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)的意見》（國發(fā)[2010]36號(hào)）中指出：“加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)是促進(jìn)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大舉措。職業(yè)培訓(xùn)是提高勞動(dòng)者技能水平和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的主要途徑?！币虼耍鉀Q就業(yè)這一社會(huì)問題，必須依靠職業(yè)培訓(xùn)。隨著國家對(duì)職業(yè)培訓(xùn)重視程度的加大和積極的就業(yè)政策的帶動(dòng)，越來越多的有培訓(xùn)愿望和就業(yè)要求的人員參與到職業(yè)培訓(xùn)的浪潮中來。面對(duì)這樣廣闊的培訓(xùn)市場(chǎng)，各類職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般大量涌現(xiàn)，但由于其師資力量、實(shí)訓(xùn)條件、辦學(xué)規(guī)模等方面的限制很難達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)效果，以至于很難滿足大規(guī)模的職業(yè)培訓(xùn)需求。相比較于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，高職院校經(jīng)過十幾年的快速發(fā)展，已成為高等教育的半壁“江山”，本身存在著政策優(yōu)勢(shì)、專業(yè)能力優(yōu)勢(shì)、教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)和培訓(xùn)模式優(yōu)勢(shì)等等，應(yīng)當(dāng)在職業(yè)培訓(xùn)中發(fā)揮舉足輕重的作用。本文試圖對(duì)高職院校開展職業(yè)培訓(xùn)的資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行具體分析，以促進(jìn)高職院校提高職業(yè)培訓(xùn)能力，為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用人才，為社會(huì)解決就業(yè)壓力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其服務(wù)社會(huì)的功能。

1 政策優(yōu)勢(shì)

自改革開放以來，尤其是近十年間，國家頒布了一系列職業(yè)培訓(xùn)政策和法規(guī)，這就為高職院校開展社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)提供了極強(qiáng)的政策保障，引領(lǐng)和規(guī)范了職業(yè)培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。

《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》（國發(fā)[2002]16號(hào)）中指出：“堅(jiān)持學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并重，實(shí)行靈活的辦學(xué)模式和學(xué)習(xí)制度，職業(yè)院校要實(shí)行學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，全日制與部分時(shí)間制相結(jié)合，職前教育與職后教育相結(jié)合，努力辦成面向社會(huì)的、開放的、多功能的教育和培訓(xùn)中心?！?/p>

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2005]35號(hào)）指出：“要實(shí)施‘四大工程’，即國家高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程，國家農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工程，農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)工程，成人繼續(xù)教育和再就業(yè)培訓(xùn)工程”。為了順應(yīng)國家大力發(fā)展職業(yè)教育的需要，高職院校應(yīng)當(dāng)挖掘自身資源優(yōu)勢(shì)，拓展職業(yè)教育功能，大力開展職業(yè)培訓(xùn)。

《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，“大力發(fā)展教育培訓(xùn)服務(wù)，統(tǒng)籌擴(kuò)大繼續(xù)教育資源?！薄奥殬I(yè)教育要面向人人，面向社會(huì)?！边@兩個(gè)“面向”給出了職業(yè)教育的定位。高職教育具有“高等”和“職業(yè)”教育的雙重屬性，因此，應(yīng)當(dāng)在實(shí)施學(xué)歷教育的同時(shí)，面向社會(huì)開放辦學(xué)，開展各種職業(yè)培訓(xùn)。

此外，教育部頒發(fā)的2007年度國家示范性高等職業(yè)院校推薦預(yù)審標(biāo)準(zhǔn)中，也明確將高職院校承接非學(xué)歷的短期職業(yè)技能培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)確定為遴選的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，對(duì)于高職院校而言，學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)猶如車之兩輪、鳥之雙翼，缺一不可，不可偏廢。

2 專業(yè)能力優(yōu)勢(shì)

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型的職業(yè)人才，其人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)工作的重中之重是專業(yè)建設(shè)。高職院校根據(jù)國家的學(xué)科專業(yè)目錄以及地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，并基于職業(yè)崗位（群）和社會(huì)分工來設(shè)置和調(diào)整專業(yè)，不僅能夠覆蓋多個(gè)學(xué)科，而且其專業(yè)能力與行業(yè)企業(yè)對(duì)崗位業(yè)務(wù)能力提升的培訓(xùn)需求更為貼近和匹配。高職院校經(jīng)過十幾年的迅速發(fā)展，特別是2006年國家啟動(dòng)示范性高職院校建設(shè)以來，其專業(yè)能力不斷增強(qiáng)，形成了一批品牌專業(yè)、特色專業(yè)和重點(diǎn)專業(yè)，這些專業(yè)建設(shè)的成果為高職院校開展職業(yè)培訓(xùn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，高職院?？梢猿浞掷闷鋵I(yè)種類齊全和不斷提升的專業(yè)能力優(yōu)勢(shì)，面向各個(gè)工作崗位的具體實(shí)際，發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)，有計(jì)劃、有重點(diǎn)、高效優(yōu)質(zhì)地培養(yǎng)崗位從業(yè)者并提升其業(yè)務(wù)能力。

3 教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)

3.1 完善的教學(xué)設(shè)施

高職院校在其發(fā)展過程中，不僅注重專業(yè)建設(shè)，而且關(guān)注教學(xué)設(shè)施的完善。經(jīng)過十幾年的迅速發(fā)展，高職院校普遍擁有良好的辦學(xué)條件。既具有滿足理論學(xué)習(xí)的多媒體教室、大型報(bào)告廳、圖書館等理論教學(xué)資源，又具備進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)習(xí)工廠等實(shí)踐教學(xué)資源。尤其是近幾年，高職院校為突出實(shí)踐教學(xué)的重要性，更是加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)資源的投資力度。以晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)為例，近五年每年新增實(shí)踐教學(xué)儀器設(shè)備值以10%以上的速度增加，使本專業(yè)學(xué)生所使用的教學(xué)儀器設(shè)備總值達(dá)262.564萬元，生均4413元。具備會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室和會(huì)計(jì)多功能實(shí)訓(xùn)室等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室及網(wǎng)中網(wǎng)的《財(cái)務(wù)管理》、《出納實(shí)務(wù)》、《審計(jì)》等課程的實(shí)訓(xùn)軟件。同時(shí)還從財(cái)經(jīng)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)借勢(shì)，集聚全體教師的智力和人脈資源，先后建立了晉城定坤會(huì)計(jì)師事務(wù)所、鳳展購物廣場(chǎng)、陽城柏山煤礦等8家校外實(shí)習(xí)基地。另外高職院校還具有健全合理的學(xué)生宿舍、后勤食堂、學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)館等保障教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)硬件設(shè)施。有的高職院校還設(shè)有專門的培訓(xùn)部門和職業(yè)技能鑒定中心。所有這些教學(xué)設(shè)施無疑會(huì)為高職院校開展社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)提供強(qiáng)有力的硬件支持。

3.2 雙師型的教師隊(duì)伍

根據(jù)教育部辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)高等職業(yè)（高專）院校師資隊(duì)伍建設(shè)的意見》和教育部《高職高專教育人才培養(yǎng)工作評(píng)價(jià)方案》的要求，各高職院校紛紛加快雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的步伐。通過采取在職培養(yǎng)、短期培訓(xùn)、校企合作、鼓勵(lì)教師自學(xué)和參加各類競(jìng)賽以及建立雙師型教師激勵(lì)機(jī)制等措施培養(yǎng)和打造了大批優(yōu)秀的雙師型的教師隊(duì)伍，為高職院校開展社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)提供了優(yōu)質(zhì)的軟件服務(wù)。以晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)為例，本專業(yè)現(xiàn)有校內(nèi)專任教師23 人，雙師型教師20人，占專業(yè)課教師的86.96%，他（她）們不僅具備碩士學(xué)位和講師以上職稱，還具有會(huì)計(jì)師、經(jīng)濟(jì)師、統(tǒng)計(jì)師和注冊(cè)會(huì)計(jì)師等職業(yè)資格證書，同時(shí)均有兩年以上的企業(yè)第一線本專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷。

3.3 規(guī)范的教學(xué)管理

各高職院校在重視硬軟件教學(xué)資源建設(shè)的同時(shí)，也充分注重規(guī)范日常教學(xué)管理，普遍建立日常教學(xué)督導(dǎo)管理體系，為高職院校開展社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)提供了堅(jiān)實(shí)的制度保障。以晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校建立了學(xué)院、系、教研室三級(jí)教學(xué)督導(dǎo)管理體系。學(xué)院成立學(xué)術(shù)委員會(huì)，定期或不定期地對(duì)教學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)；教務(wù)處制定日常教學(xué)質(zhì)量檢查和聽評(píng)課制度；考評(píng)辦出臺(tái)并執(zhí)行了每學(xué)期對(duì)各處室和教學(xué)系的考核制度和方案；院辦制定并執(zhí)行值周巡查制度等等，為保證教學(xué)質(zhì)量提供了強(qiáng)有力的保障。各教學(xué)系定期召開學(xué)生座談會(huì)、教師座談會(huì)，教師不定期的學(xué)情調(diào)查，及時(shí)客觀地反映教師教學(xué)工作中存在的問題以及學(xué)生普遍存在的問題。通過學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)以及領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教等方式檢查督促教師的課堂教學(xué)，有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。各教研室每學(xué)期定期組織聽評(píng)課，進(jìn)行同行評(píng)教，及時(shí)反饋建議和意見，并推舉優(yōu)秀教師參加學(xué)院組織的課堂教學(xué)比賽，促進(jìn)了整體教學(xué)水平的提升。定期召開教研會(huì)議，研討教學(xué)計(jì)劃、課程改革、教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新等內(nèi)容，集中學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)各專業(yè)的最新理論知識(shí)。院、系、教研室三級(jí)教學(xué)督導(dǎo)管理體系使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作走上了規(guī)范化、制度化的發(fā)展道路，對(duì)教師的教學(xué)過程和結(jié)果起到了有效的跟蹤檢查和信息反饋的效果。

4 培訓(xùn)模式優(yōu)勢(shì)

4.1 校企合作培訓(xùn)模式

校企合作培訓(xùn)模式是高職院校在開展常規(guī)教學(xué)之外，實(shí)施學(xué)歷教育的同時(shí)，面向行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)開展的一種以提高人們職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)為目的的教育模式。各類高職院校普遍意識(shí)到這種模式是開展社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)行之有效的模式之一，于是在培訓(xùn)中不斷加以實(shí)踐，出現(xiàn)了很多成功的案例。如天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院分別與西門子（中國）有限公司、德國DMG機(jī)床有限公司、中廣核、天津航空等單位簽署校企合作協(xié)議， 建設(shè)了一批高水平實(shí)訓(xùn)基地。而且面向企業(yè)和社會(huì)廣泛開展職業(yè)培訓(xùn)，為天津眾多企業(yè)提供了大量高技能人才。又如漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院與雙匯集團(tuán)公司合作組建了“雙匯連鎖店長(zhǎng)班”，為該企業(yè)培養(yǎng)全國各地的連鎖店店長(zhǎng)；又與上市企業(yè)銀鴿公司合作組建“高級(jí)技師班”和“職業(yè)經(jīng)理班”；為中國移動(dòng)漯河分公司、漯河三鑫稀土有限公司、北京元洲裝飾漯河分公司、河南省天運(yùn)科技有限公司等10多家用人單位實(shí)施“訂單培養(yǎng)”，實(shí)現(xiàn)了校、企、生三贏。

4.2 大專課程班培訓(xùn)模式

大專課程班是由高職院校等辦學(xué)機(jī)構(gòu)舉辦的一種非學(xué)歷教育層次，是一種與專業(yè)技能訓(xùn)練結(jié)合緊密的職業(yè)培訓(xùn)形式。由深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院2004年推出的一種職業(yè)培訓(xùn)模式，即在對(duì)學(xué)員進(jìn)行一組較為系統(tǒng)的大專層次專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對(duì)學(xué)員的專業(yè)技能訓(xùn)練，使學(xué)員獲得相應(yīng)工種的職業(yè)資格證書，具備較強(qiáng)的職業(yè)技能動(dòng)手能力。近十年的實(shí)踐證明：大專課程班不僅適應(yīng)了未能繼續(xù)升學(xué)的初高中畢業(yè)生和外來工子女的職業(yè)培訓(xùn)需求，也適應(yīng)了社會(huì)人員終身學(xué)習(xí)的需求，而且所培養(yǎng)的人才受到了用人單位的廣泛好評(píng)和歡迎。因此，大專課程班高職院校服務(wù)社會(huì)的又一種行之有效的職業(yè)培訓(xùn)模式。

綜上所述，高職院校在開展職業(yè)培訓(xùn)方面有國家各項(xiàng)政策作引領(lǐng)，有專業(yè)能力和各種硬軟件教學(xué)資源作支持，有成功的行之有效的培訓(xùn)模式作保障，因此，高職院校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其資源優(yōu)勢(shì)，積極開展職業(yè)培訓(xùn)，在實(shí)現(xiàn)其服務(wù)社會(huì)功能的同時(shí)提高其知名度和影響力，進(jìn)而促進(jìn)高職院校的自身發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔曉杰.我國高等職業(yè)學(xué)院職業(yè)培訓(xùn)問題研究[D].天津師范大學(xué)，2012.

[2]賀修炎.大專課程班：高職院校服務(wù)社會(huì)的一種有效的職業(yè)培訓(xùn)模式[J].深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（2）.

[3]張西江.發(fā)揮高職院校教育資源開展企業(yè)培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2012年10月.

[4]凌海波.基于培訓(xùn)服務(wù)優(yōu)勢(shì)的高職院校職業(yè)培訓(xùn)工作探討[J].繼續(xù)教育研究，2013（1）.

[5]國務(wù)院：《關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)的意見》（國發(fā)[2010]36號(hào)），2010年10月20日.

[6]國務(wù)院：《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，2010年5月5日.

[7]國務(wù)院：《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2005]35號(hào)），2005年10月28日.

[8]國務(wù)院：《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》（國發(fā)[2002]16號(hào)），2002年8月24日.

基金項(xiàng)目：

本文是山西省教育科學(xué)規(guī)劃課題《發(fā)掘高職院校教育資源，開展社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)研究――以會(huì)計(jì)職業(yè)技能培訓(xùn)為例》的階段性成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：ZJ-12060。

篇4

關(guān)鍵詞：民辦高校；物流管理；實(shí)踐教學(xué)體系

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3198（2013）08-0133-01

1國內(nèi)高校物流管理專業(yè)辦學(xué)概況

近年來，隨著我國物流業(yè)的迅速發(fā)展，物流教育也得到了相應(yīng)的發(fā)展。我國的大專院校開始設(shè)置物流管理或在有關(guān)專業(yè)里開設(shè)物流方面的課程，注重培養(yǎng)物流人才。一些高等院校、研究院所以及行業(yè)協(xié)會(huì)組合不同專業(yè)人才，成立物流研究院所、物流研究中心、物流教學(xué)研究室。從2002年至今，現(xiàn)在物流教育進(jìn)入迅速發(fā)展階段。2002年教育部正式批準(zhǔn)北京物資學(xué)院、北京工商大學(xué)、哈爾濱商業(yè)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、中山大學(xué)嶺南學(xué)院、大連海事大學(xué)、武漢理工大學(xué)、北方交通大學(xué)等高校招收物流管理專業(yè)本科生。物流管理方向的碩士博士培養(yǎng)也逐漸在一些高校展開，如清華大學(xué)、南開大學(xué)、北方交通大學(xué)等高校。大連“第二屆全國高?，F(xiàn)代物流教學(xué)研討會(huì)”統(tǒng)計(jì)，全國正式開設(shè)物流管理專業(yè)、物流工程專業(yè)或者專業(yè)方向的大學(xué)約60所。2003年在井岡山舉辦的“第三屆全國高?，F(xiàn)代物流教學(xué)研討會(huì)”統(tǒng)計(jì)，全國已有120所高校開展了物流管理與物流工程專業(yè)課程的教學(xué)。另據(jù)2003年全國高校招生目錄顯示，本科院校為47所，占全國本科院校的7.4%，占全國高校的3.2%；專科層次的院校為124所，占全國高職高專院校的15.3%，占全國高校的8.5%。2004年8月，成都“第四屆全國高校現(xiàn)代物流教學(xué)研討會(huì)”的統(tǒng)計(jì)，全國已有200多所高校開設(shè)了物流管理類專業(yè)。2006年8月，昆明“第六屆全國高校現(xiàn)代物流教學(xué)研討會(huì)”公布了2005年年底教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，全國開設(shè)物流專業(yè)的本科院校已達(dá)218家，其中開設(shè)物流管理專業(yè)的院校179所，有480所高職高專院校開設(shè)了物流專業(yè)。而隨著時(shí)間的發(fā)展，目前越來越多的高校開設(shè)了物流管理專業(yè)，物流專業(yè)已經(jīng)成了一種高校常見專業(yè)。

2物流行業(yè)對(duì)物流人才的需求分析

2012年6月到9月，武漢長(zhǎng)江工商學(xué)院物流管理專業(yè)學(xué)生通過實(shí)地采訪、網(wǎng)絡(luò)郵件及電話采訪等方式對(duì)部分武漢城市圈物流企業(yè)進(jìn)行了調(diào)查。此次調(diào)查共發(fā)放問卷210份，回收了120份，有效問卷115份。此次調(diào)查涉及到物流企業(yè)所屬行業(yè)、物流人才需求（包括學(xué)歷要求、綜合素質(zhì)要求、崗位需求），物流管理本科專業(yè)人才必備的知識(shí)、技能和素質(zhì)（包括對(duì)物流管理人員知識(shí)、技能和素質(zhì)的要求、物流管理專業(yè)相關(guān)證書）、校企合作等四個(gè)方面。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，得出以下結(jié)論：

（1）物流人才短缺情況嚴(yán)重。各類學(xué)歷的人才有43%的供求短缺，15%的人才短缺，8%的嚴(yán)重短缺，短缺人數(shù)合計(jì)的百分比占到了66%。各類人才高學(xué)歷的人才最為短缺，本科占到了34%高居榜首，其次是碩士及以上的學(xué)歷也很為短缺占到了30%，再次就是高職、大專的人才也相對(duì)有較大的缺口，占各個(gè)學(xué)歷的人才缺口約為21%。嚴(yán)重短缺最多的學(xué)歷人才為碩士及以上的。而人才短缺的則是本科學(xué)歷。而供求短缺的本科和高職大專的人數(shù)最多。嚴(yán)重過剩的為初中及以下的，人才過剩最多的學(xué)歷層次為高中、中專。

（2）物流行業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求也是多方面的。企業(yè)最看重的是個(gè)人的吃苦耐勞精神和敬業(yè)精神這兩項(xiàng)所占比例均為11%，再就是與團(tuán)隊(duì)合作、以及壓力、挫折心理承受能力這兩項(xiàng)均占到了10%。

（3）物流行業(yè)對(duì)證書也是有要求的。國際貨運(yùn)師的證書和報(bào)關(guān)員是企業(yè)看重的“重點(diǎn)”，分別占到了20%和19%，再而就是國家物流職業(yè)資格等級(jí)證書占到了16%，這為學(xué)生將來考證提供了一個(gè)導(dǎo)向。

（4）校企合作的方案基本上每一種企業(yè)都能接受，到本校挑選優(yōu)秀學(xué)生實(shí)習(xí)這一項(xiàng)最為能企業(yè)所接受占到了26%。其次22%的企業(yè)原以為學(xué)生提供短期兼職的機(jī)會(huì)。這在一方面為高校物流專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)提供了寶貴的機(jī)會(huì)，同時(shí)另一方面也為學(xué)生將來的擇業(yè)就業(yè)之路鋪上了奠基石。

3民辦高校物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容

3.1課堂學(xué)習(xí)

在注重課本的同時(shí)也強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)課實(shí)踐的重要性，如分組布置項(xiàng)目論文，小組成員進(jìn)行集中討論來確定方案。也可以通過論文的寫作與演講來鍛煉學(xué)生的策劃和演講能力。同時(shí)也可以在課堂上進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組進(jìn)行自己論文的講述，其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)打分，最后由任課老師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。將案例引入教學(xué)，將書本理論應(yīng)用到每一個(gè)現(xiàn)實(shí)中的案例進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際。這樣可以提高同學(xué)的案例分析能力。

3.2校內(nèi)實(shí)踐

在學(xué)好專業(yè)課的同時(shí)，利用已學(xué)知識(shí)來不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備力度與深度。學(xué)校可以定期或不定期組織同學(xué)到與本專業(yè)相關(guān)或有關(guān)聯(lián)的企業(yè)參觀，近距離感受物流管理專業(yè)崗位的實(shí)踐操作氛圍。在學(xué)習(xí)的進(jìn)行之中可以安排學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容或所學(xué)專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)研，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。同時(shí)在精力允許的情況下多多參加物流比賽，多利用學(xué)校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行更進(jìn)一步的操作學(xué)習(xí)。多多鼓勵(lì)同學(xué)利用專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)。

3.3考取證書

通過對(duì)物流行業(yè)對(duì)物流管理專業(yè)學(xué)生證書方面的調(diào)查，證書的要求性還是挺高的。在學(xué)好專業(yè)課的同時(shí)要好好利用時(shí)間來考取專業(yè)相關(guān)的資格證，但證書不是每個(gè)都對(duì)自己有用，所以在選擇考哪種證書的時(shí)候，要好好參照企業(yè)對(duì)證書的要求度高低來選擇。

3.4企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有不少企業(yè)還是很愿意同學(xué)校合作，特別是以招實(shí)習(xí)生的方式。當(dāng)然目前有很多高校學(xué)生抱怨找符合自己專業(yè)的實(shí)習(xí)崗位難，這就需要學(xué)校與學(xué)生的共同努力。學(xué)生要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，這是一個(gè)基本，也是學(xué)校能與企業(yè)協(xié)商合作的一個(gè)重要資本。專業(yè)知識(shí)與素質(zhì)俱佳的學(xué)生自然被企業(yè)所需求，當(dāng)然反之，專業(yè)知識(shí)與素質(zhì)都不好的學(xué)生不是企業(yè)需要的。其次就是學(xué)校與企業(yè)的溝通問題了，學(xué)校在這方面可以多與一些物流企業(yè)聯(lián)系，不一定是大型物流企業(yè)，其實(shí)中小型的物流企業(yè)有時(shí)候更能鍛煉學(xué)生的能力，也更愿意與三本本科學(xué)校合作，借助學(xué)校的力量幫助他們獲得發(fā)展。

4關(guān)于民辦高校物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的解決方案

4.1學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家物流發(fā)展的先進(jìn)管理理念和模式

總結(jié)高校國物流發(fā)展這幾年以來的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家物流發(fā)展的先進(jìn)管理理念和模式，將發(fā)達(dá)國家的理念和模式和中國現(xiàn)狀相結(jié)合，探索出一條符合民辦高校實(shí)際的發(fā)展模式，走出一條特色之路，以此來培養(yǎng)民辦高校物流管理專業(yè)學(xué)生。

4.2加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)

物流管理專業(yè)需要引進(jìn)一批既有一定的專業(yè)理論水平，也要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力的老師，所以高校在對(duì)老師進(jìn)行招聘時(shí)應(yīng)制定嚴(yán)格的發(fā)展激勵(lì)體制。同時(shí)可聘請(qǐng)國內(nèi)外有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師作為學(xué)校的客座教授，發(fā)揮兼職老師的互補(bǔ)作用。

4.3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

在校內(nèi)校外可以同時(shí)建立實(shí)踐教學(xué)基地，可以實(shí)行校企合作方案促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室要配合好課內(nèi)實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)建立。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要切實(shí)滿足好學(xué)生多位一體的要求，讓學(xué)生真正意義上能適應(yīng)企業(yè)的需要，不斷提高自己的綜合技能。

4.4建立健全民辦高校專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系制度

建立健全實(shí)踐教學(xué)體系制度，保證實(shí)踐教學(xué)的有序發(fā)展，借鑒成功案例，結(jié)合民辦高校自身的實(shí)際情況，多環(huán)節(jié)多角度進(jìn)行組織管理，建立全方位的綜合覆蓋性的物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系制度的建設(shè)。

4.5重視就業(yè)，重視學(xué)生自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

除了提高學(xué)校硬件方面的質(zhì)量，同時(shí)民辦高校在發(fā)展的同時(shí)不能忘了對(duì)學(xué)生自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。自身的綜合素質(zhì)將在很大程度上決定了物流管理人才屬于企業(yè)哪方面發(fā)展的需要。民辦高校也要把學(xué)生的就業(yè)擺在重要位置上，提高就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)人才被社會(huì)需要的目標(biāo)。促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略。

4.6注重項(xiàng)目，多申請(qǐng)專業(yè)教學(xué)經(jīng)費(fèi)

經(jīng)費(fèi)作為一個(gè)專業(yè)能否有效運(yùn)轉(zhuǎn)的保障，物流管理專業(yè)需要申請(qǐng)更多的教學(xué)經(jīng)費(fèi)來進(jìn)行專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)和實(shí)踐操作，在使學(xué)生學(xué)好專業(yè)課的同時(shí)能好好注重實(shí)踐和項(xiàng)目的建設(shè)。

4.7高度關(guān)注國家政策與行業(yè)要求

物流業(yè)作為國家重點(diǎn)振興產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展離不開國家政策支持，同事物流行業(yè)存在很大的發(fā)展?jié)摿?，所以民辦高校在搞好物流管理專業(yè)體系建設(shè)的同時(shí)要高度關(guān)注國家政策與行業(yè)要求，實(shí)時(shí)的將變化引入教學(xué)之中，使理論聯(lián)系實(shí)際更為緊密，讓專業(yè)建設(shè)充滿活力和更具有競(jìng)爭(zhēng)性。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭淑蓉.行業(yè)物流研究[M].北京：中國言實(shí)出版社，2008.

[2]帥斌.物流產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)[M].北京：科學(xué)出版社，2006.

篇5

關(guān)鍵詞：美容行業(yè)；人員需求；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

面對(duì)行業(yè)人才需求，高職美容課程要以緊跟美容行業(yè)發(fā)展步伐、貼近美容行業(yè)職業(yè)崗位要求為主線，不斷探索具有實(shí)踐意義的人才培養(yǎng)途徑。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地作為技能型人才培養(yǎng)的重要依托，其運(yùn)作的有效性至關(guān)重要，其運(yùn)作所需具備的條件值得思考。

1美容行業(yè)從業(yè)人員現(xiàn)狀

1.1從業(yè)人員整體受教育程度低。根據(jù)相關(guān)行業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示：國內(nèi)美容行業(yè)從業(yè)人員整體上接受教育程度偏低，初中及以下占38.07%，高中、中專占50.2%，大專以上僅占11.7%。

1.2從業(yè)人員技能水平參差不齊。由于仍存在巨大的人員缺口，經(jīng)學(xué)校系統(tǒng)培訓(xùn)和企業(yè)崗前培訓(xùn)合格的人數(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場(chǎng)的需要，必然造成了人員魚龍混雜的局面。一些從未接受過專業(yè)訓(xùn)練的人員混跡于中低端美容機(jī)構(gòu)，制約了行業(yè)的健康發(fā)展。

1.3從業(yè)人員職業(yè)穩(wěn)定性差，人均就業(yè)時(shí)間僅為4.8年。

1.4從業(yè)人員職業(yè)發(fā)展后勁不足，企業(yè)高職級(jí)員工匱乏。

2美容行業(yè)人員需求具體要求

2.1具備清晰的職業(yè)目標(biāo)

美國管理大師彼得·德魯克曾經(jīng)說過：“并不是有了工作才有目標(biāo)，而是相反，有了目標(biāo)才能確定每個(gè)人的工作?！逼髽I(yè)需要員工在充分了解行業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)崗位的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，明確職業(yè)目標(biāo)，最終做到圍繞企業(yè)與員工的共同目標(biāo)自覺、自主和自治地完成崗位工作。

2.2具備綜合的知識(shí)儲(chǔ)備

美容服務(wù)是一種專業(yè)的服務(wù)，它不僅需要從業(yè)人員了解一般服務(wù)行業(yè)所需的心理學(xué)、市場(chǎng)營銷學(xué)等方面的專業(yè)知識(shí)，還需要她們掌握醫(yī)學(xué)、化妝品學(xué)、美學(xué)等方面的專業(yè)內(nèi)容，從而更好地發(fā)掘和滿足客戶需求。

2.3具備良好的職業(yè)習(xí)慣

職業(yè)習(xí)慣決定了職業(yè)能力，職業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)了職業(yè)興趣。在美容行業(yè)發(fā)展日趨規(guī)范化的今天，美容人員要通過熱情而謙卑的服務(wù)習(xí)慣給客人帶來親切的服務(wù)體驗(yàn)、通過嚴(yán)格而高效的消毒衛(wèi)生習(xí)慣給客人帶來安心的服務(wù)享受、通過嚴(yán)謹(jǐn)而人性化的專業(yè)習(xí)慣給客人帶來顯著的服務(wù)效果。

2.4具備豐富的服務(wù)經(jīng)驗(yàn)

美容服務(wù)中服務(wù)人員與客戶之間多為一對(duì)一的服務(wù)形式，這種服務(wù)形式對(duì)服務(wù)人員的獨(dú)立工作能力要求較高，僅具備知識(shí)儲(chǔ)備，缺乏綜合應(yīng)用能力和臨場(chǎng)的應(yīng)變能力會(huì)大大影響其工作的勝任程度。特別是以具體績(jī)效指標(biāo)作為衡量工作能力的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，員工只有具備豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，才能在企業(yè)中體現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2.5具備較高的職業(yè)穩(wěn)定性

員工成長(zhǎng)過程中企業(yè)傾注了大量的心血，成熟員工對(duì)于企業(yè)具有巨大的價(jià)值。特別是對(duì)于美容行業(yè)而言，員工的穩(wěn)定性也同時(shí)決定了客戶的穩(wěn)定性，故而美容企業(yè)高度重視員工的職業(yè)穩(wěn)定性。盡管職業(yè)穩(wěn)定性受到諸如公司前景、同事關(guān)系、工作機(jī)會(huì)等一系列不確定因素的影響，但員工本身對(duì)于工作的正確理解和認(rèn)識(shí)是決定其忠誠度的重要因素。

2.6具備持續(xù)的學(xué)習(xí)能力

美容行業(yè)作為高速發(fā)展的時(shí)尚產(chǎn)業(yè)，其技術(shù)、產(chǎn)品更新?lián)Q代日新月異，這就需要從業(yè)人員具有持續(xù)學(xué)習(xí)的意愿和能力，以適應(yīng)行業(yè)知識(shí)和技能更新的要求，從而實(shí)現(xiàn)員工與企業(yè)的長(zhǎng)期共同成長(zhǎng)。

3校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)作

3.1依據(jù)企業(yè)服務(wù)流程需要設(shè)置實(shí)訓(xùn)基地功能區(qū)

美容服務(wù)強(qiáng)調(diào)通過五感使人達(dá)到全方位的放松。因而，絕大多數(shù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)作都非常重視環(huán)境氛圍的營造。但美容服務(wù)是專業(yè)的服務(wù)，更需要專業(yè)的功能區(qū)劃分以支撐其服務(wù)推進(jìn)，使各服務(wù)順利進(jìn)行。

3.2依據(jù)企業(yè)崗位運(yùn)作需要設(shè)置實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)營標(biāo)準(zhǔn)

幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣需要明確的客觀標(biāo)準(zhǔn)，以企業(yè)崗位職責(zé)、服務(wù)流程、技術(shù)規(guī)范等運(yùn)營標(biāo)準(zhǔn)為藍(lán)本有其不可替代的優(yōu)勢(shì)。首先，企業(yè)運(yùn)營標(biāo)準(zhǔn)具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和可學(xué)習(xí)性；其次，企業(yè)的運(yùn)營標(biāo)準(zhǔn)是不斷修改完善的、經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的；最后，企業(yè)的運(yùn)營標(biāo)準(zhǔn)有益于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與工作順利銜接。

3.3依據(jù)真實(shí)客戶需求設(shè)置實(shí)訓(xùn)基地客戶服務(wù)訓(xùn)練

學(xué)生美容實(shí)訓(xùn)技能的訓(xùn)練通常包括模擬對(duì)練和服務(wù)客戶兩種訓(xùn)練形式。對(duì)于學(xué)生在掌握技能的初級(jí)階段，模擬對(duì)練可以幫助學(xué)生熟記服務(wù)流程的規(guī)定環(huán)節(jié)，掌握護(hù)理操作的一般規(guī)律。如果希望進(jìn)一步提升學(xué)生的應(yīng)變能力，鍛煉服務(wù)客戶的綜合素質(zhì)，必須以真實(shí)客人作為服務(wù)對(duì)象，從而使學(xué)生具備服務(wù)的實(shí)際能力。

3.4依據(jù)不同學(xué)生情況設(shè)置實(shí)訓(xùn)基地專業(yè)教師差異性指導(dǎo)

服務(wù)對(duì)象本身需求的個(gè)性化決定了服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化復(fù)制是一個(gè)困難的過程。為了使學(xué)生在實(shí)踐中不斷地累計(jì)經(jīng)驗(yàn)、提升能力，需要教師對(duì)學(xué)生服務(wù)實(shí)踐進(jìn)行具體指導(dǎo)。通過差異化問題的輔導(dǎo)，幫助缺乏經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生從中獲得職業(yè)支持和社會(huì)心理支持。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞：人才需求；教學(xué)改革；調(diào)研

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：D 文章編號(hào)：1674-9324（2014）05-0165-03

一、前言

為加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，辦出專業(yè)特色，按照學(xué)院統(tǒng)一部署，社會(huì)體育專業(yè)于2013年5～6月期間，健美操、網(wǎng)球、跆拳道、高爾夫、器械健身五大專業(yè)方向教師共10人，通過訪談法與問卷法相結(jié)合的方式，與長(zhǎng)沙、北京、上海、廣州、深圳等地具有代表性的大型健身企業(yè)的店長(zhǎng)、部門主管、技術(shù)人員及實(shí)習(xí)生進(jìn)行交流，對(duì)健身行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)等方面進(jìn)行深入調(diào)研，就進(jìn)一步加強(qiáng)“校企合作”、提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量等問題進(jìn)行了具體協(xié)商，為促進(jìn)專業(yè)建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、調(diào)研基本情況

1.調(diào)研的目的。通過對(duì)健身行業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和人才需求的深層次了解，從而明晰專業(yè)定位、明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，并最終為修訂社體專業(yè)人才培養(yǎng)方案提供理論依據(jù)和事實(shí)依據(jù)。

2.調(diào)研的主要內(nèi)容。①各專業(yè)方向健身企業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)；②企業(yè)從業(yè)人員基本情況；③各專業(yè)方向?qū)?yīng)的職業(yè)崗位及職業(yè)崗位能力；④企業(yè)人才招聘渠道及招聘要求；⑤各專業(yè)方向的職業(yè)資格認(rèn)證。

3.調(diào)研的主要方式。①問卷調(diào)查：本次調(diào)研分別為用人單位和畢業(yè)學(xué)生設(shè)置了調(diào)查問卷，以了解用人單位對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生的綜合評(píng)價(jià)以及畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀。②訪談法：通過與用人單位主管和畢業(yè)生采取小型座談會(huì)和個(gè)別訪談相結(jié)合的方式，重點(diǎn)了解健身企業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)以及各專業(yè)方向?qū)?yīng)的職業(yè)崗位及職業(yè)崗位能力。③照片或視頻資料：本次調(diào)研中，對(duì)本專業(yè)對(duì)應(yīng)工作崗位的工作場(chǎng)景和工作片段進(jìn)行了拍照或視頻，作為調(diào)研論據(jù)以及專業(yè)宣傳片資料。④數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、歸納分析法：統(tǒng)計(jì)歸納調(diào)研數(shù)據(jù)和信息，形成調(diào)研報(bào)告。

三、長(zhǎng)沙及周邊地區(qū)五大專業(yè)方向相關(guān)健身企業(yè)人才需求調(diào)研結(jié)果

（一）健身企業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)

1.器械健身俱樂部私教部門。首先，從主營項(xiàng)目來看。目前，長(zhǎng)沙現(xiàn)有30余個(gè)品牌，近100家器械健身俱樂部，絕大多數(shù)以傳統(tǒng)的器械健身課程和團(tuán)操課程為主營項(xiàng)目，極少數(shù)俱樂部輔以美容spa、游泳、球類（乒乓球、羽毛球）、格斗類（跆拳道、拳擊）、保齡球等附屬營運(yùn)項(xiàng)目，但上海、廣州、深圳等一線城市健身俱樂部的附屬營運(yùn)項(xiàng)目比例較長(zhǎng)沙高，接近50%。因此，今后器械健身俱樂部的綜合化程度將會(huì)越來越高，這些附屬營運(yùn)項(xiàng)目會(huì)越來越多見。另外，目前，北京、上海等一線城市現(xiàn)已出現(xiàn)“健身工作室”這種新型健身場(chǎng)所[1]。它占地僅百來平方，是利用一些簡(jiǎn)單輕便器械強(qiáng)化核心軀干力量和小肌肉群力量。預(yù)計(jì)此類健身工作室會(huì)在不久的將來悄然來到長(zhǎng)沙。其次，從會(huì)員的健身目的來看，目前仍以傳統(tǒng)的減肥、增肌、塑形為主要健身目的。今后可能會(huì)傾向于關(guān)注青少年的姿態(tài)、體型和體質(zhì)狀況、兒童體適能、孕產(chǎn)婦健身、慢性疾病康復(fù)等。最后，今后健身俱樂部?jī)?nèi)的私教課程將會(huì)越來越細(xì)化，不再僅僅局限于器械健身私教，而會(huì)延伸到瑜伽、肚皮舞、跆拳道、拳擊等受歡迎的熱門運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。隨著人們生活水平的逐步提高，甚至?xí)霈F(xiàn)上門私教服務(wù)。

2.器械健身俱樂部團(tuán)操部門。目前，健身俱樂部中，團(tuán)操課教練的存在形式主要分為兩種：一種是“兼職跑場(chǎng)教練為主導(dǎo)，專職操課教練作輔助”的形式；第二種是“私教、操教二位一體”的形式，即俱樂部團(tuán)操課程全部由具有操課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的器械私人教練兼任。俱樂部每天的團(tuán)操課基本都在4節(jié)以上。團(tuán)操課程種類繁多，其中以動(dòng)感單車、瑜伽、肚皮舞、爵士這幾種最受會(huì)員歡迎。隨著市場(chǎng)的發(fā)展，團(tuán)操課種類將越來越豐富，必然在現(xiàn)有操種類別下繼續(xù)發(fā)展新的操種，比如目前有幾家大型健身俱樂部便增設(shè)了萊美課程體系。

3.跆拳道俱樂部或道館?，F(xiàn)長(zhǎng)沙有30余家較有規(guī)模的跆拳道俱樂部或道館，在教學(xué)設(shè)施上基本達(dá)到跆拳道的授課要求。大多開設(shè)有跆拳道禮儀、技術(shù)、品勢(shì)、身體素質(zhì)教學(xué)等課程，但是課程內(nèi)容的設(shè)置較為單一，也相對(duì)枯燥，與沿海發(fā)達(dá)地區(qū)相比還有相當(dāng)大的差距。為提高會(huì)員積極性和興趣，今后將會(huì)開設(shè)跆拳道雙節(jié)棍、跆拳道搏擊操、跆拳道防身術(shù)（主要針對(duì)女性）等課程[2]。另外，目前跆拳道研究人員、跆拳道教師、俱樂部教練三者的市場(chǎng)需求量比較大。

4.網(wǎng)球俱樂部。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在長(zhǎng)沙及周邊地區(qū)主要以俱樂部和個(gè)人單獨(dú)帶班的形式存在，俱樂部一般屬于私人承包制，對(duì)場(chǎng)地、員工的管理都比較松散。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在長(zhǎng)沙地區(qū)的發(fā)展受到諸多現(xiàn)實(shí)情況的限制，一是集中的場(chǎng)地比較少，難以開辦網(wǎng)球俱樂部，高昂的價(jià)格又不利于單片場(chǎng)地的開發(fā)；二是重大比賽開展得較少，使得教練流失較大；三是剛步入崗位的從業(yè)人員，綜合能力較差[3]。

5.高爾夫球會(huì)。從2002年的青竹湖國際高爾夫球會(huì)的興建到現(xiàn)在，經(jīng)過十年的發(fā)展，湖南省共擁有6家高爾夫球場(chǎng)，十多家練習(xí)場(chǎng)，預(yù)計(jì)到2014年將達(dá)到8家，發(fā)展速度較為迅速。但目前在中國，公眾性球場(chǎng)的比率相當(dāng)?shù)?，大部分球?chǎng)基本屬于會(huì)員制球場(chǎng)，并在球場(chǎng)周邊及球場(chǎng)內(nèi)部建有不同規(guī)模的中高檔房地產(chǎn)。經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人均收入的增加，將帶動(dòng)高爾夫相關(guān)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，中國高爾夫運(yùn)動(dòng)將逐步實(shí)現(xiàn)平民化。

（二）企業(yè)從業(yè)人員基本情況

在各健身企業(yè)中，工作人員平均年齡20～30歲，學(xué)歷層次大多為大專；男性比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女性（尤其是女性教練的缺口是很大的）；銷售部門（即會(huì)籍顧問）平均工資約為3000元，教練部門平均工資約為5000元。

另外，從從業(yè)人員的來源來看，在被調(diào)研的8家器械健身俱樂部中，本專業(yè)畢業(yè)生和實(shí)習(xí)生數(shù)量占總員工數(shù)量一半以上，尤其是長(zhǎng)沙的中體倍力，比例高達(dá)90%；在跆拳道和網(wǎng)球俱樂部?jī)?nèi)，教練的來源大致有前國家隊(duì)退役的運(yùn)動(dòng)員、體育專業(yè)的畢業(yè)生，以及半路自學(xué)成才者幾種類型，他們各有其優(yōu)劣勢(shì)。綜合來看，學(xué)生群體將是往后發(fā)展的主力軍。

（三）各專業(yè)方向?qū)?yīng)的職業(yè)崗位及職業(yè)崗位能力

社會(huì)體育專業(yè)對(duì)應(yīng)的主要職業(yè)崗位見表1，但比較集中的仍然是教練崗位。職業(yè)崗位能力亦主要集中在專業(yè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能、與人溝通交流能力、市場(chǎng)營銷能力三大方面。以高爾夫球童崗位為例，這些崗位的工作任務(wù)或工作流程以及每項(xiàng)工作任務(wù)所需的職業(yè)能力具體見表2。

（四）健身企業(yè)人才招聘渠道分析

目前，各專業(yè)方向相關(guān)健身企業(yè)是通過網(wǎng)絡(luò)招聘、參加人才交流會(huì)、到學(xué)校開招聘會(huì)、朋友介紹等方式作為它的主要招聘渠道。其中，健美操、跆拳道和器械健身專業(yè)方向的健身企業(yè)比較青睞與高校聯(lián)系，招聘高校相關(guān)專業(yè)的學(xué)生；而目前長(zhǎng)沙及周邊地區(qū)的網(wǎng)球行業(yè)則主要通過朋友轉(zhuǎn)介作為它招聘教練的渠道。

隨著各家健身企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)，企業(yè)越來越重視適合自身發(fā)展的優(yōu)秀人才；而職業(yè)院校要辦出自己的特色，就必須保證培養(yǎng)的人才能適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。在這一背景的驅(qū)動(dòng)下，校企雙方就有了聯(lián)合辦班的意向。比如此次調(diào)研我們便與華南區(qū)中體倍力總經(jīng)理初步達(dá)成了以“中體倍力訂單班”的形式向企業(yè)輸送優(yōu)秀人才的意向。

（五）健身企業(yè)對(duì)社體專業(yè)學(xué)生的招聘要求

1.專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能：扎實(shí)的理論功底和嫻熟的運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，是一名優(yōu)秀教練的基本功。這在健美操、網(wǎng)球、跆拳道專業(yè)方向顯得尤為突出。在此需要提到的是，企業(yè)比較認(rèn)可的有國家社會(huì)體育指導(dǎo)員證、亞洲體適能證等職業(yè)資格證書；高爾夫行業(yè)中，比較通用的有中、高級(jí)高爾夫教練證，但這些并不是企業(yè)招聘人員的必需條件。但是，跆拳道專業(yè)則要求教練必須具備黑帶的段位證及裁判證，方可上崗。

2.職業(yè)形象：要求從業(yè)人員在形象、氣質(zhì)上能夠勝任這份工作，贏得會(huì)員的認(rèn)可。這在器械健身、健美操、高爾夫教練這幾個(gè)崗位表現(xiàn)得尤為突出。

3.銷售能力：企業(yè)要生存，要發(fā)展，必須靠業(yè)績(jī)，靠經(jīng)濟(jì)效益。因此各健身企業(yè)都重視員工的營銷和銷售能力。

4.服務(wù)意識(shí)：即與人溝通交流的能力。在會(huì)員健身過程中，要善于與不同職業(yè)、不同年齡層次、不同興趣愛好的會(huì)員進(jìn)行有效溝通。

四、社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)改革建議

（一）校企緊密合作，為學(xué)生搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

即第一學(xué)期初，在不選定專業(yè)方向的前提下，所有學(xué)生均進(jìn)入健身俱樂部、高爾夫球會(huì)、跆拳道館、網(wǎng)球俱樂部等校外實(shí)訓(xùn)基地完成為期一周的職業(yè)認(rèn)知見習(xí)，以了解具體職業(yè)崗位群和就業(yè)環(huán)境。同時(shí)，健美操、網(wǎng)球、跆拳道、高爾夫等專選課均作為普修課程開設(shè)；并利用各專業(yè)方向社團(tuán)建設(shè)，讓學(xué)生根據(jù)自身特長(zhǎng)與興趣愛好，逐步確定自己的專業(yè)方向。第二學(xué)期，學(xué)生選定專業(yè)方向后，再次進(jìn)入相關(guān)實(shí)訓(xùn)基地完成為期一周的輪崗見習(xí)，熟悉健身指導(dǎo)崗位典型工作任務(wù)和工作流程。在第三、四學(xué)期中，每1～2個(gè)月為學(xué)生安排一次健身俱樂部的見習(xí)，觀看各專業(yè)方向健身教練的實(shí)際上課情況，獲取感性認(rèn)識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生掌握健身指導(dǎo)職業(yè)崗位技能。最后五、六學(xué)期仍然是頂崗實(shí)習(xí)。

（二）加強(qiáng)訂單式人才培養(yǎng)

與用人單位共同制定人才培養(yǎng)方案，在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件方面進(jìn)行合作，按照企業(yè)的要求量身打造人才。比如我們馬上要實(shí)施的是“中體倍力訂單班”，在此經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們還可以與其他專業(yè)方向?qū)?yīng)健身企業(yè)實(shí)施訂單培養(yǎng)。

（三）調(diào)整各專業(yè)方向課程，并使專選課教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位能力保持一致

1.器械健身方向：①為迎合市場(chǎng)需要，增設(shè)《動(dòng)感單車》課程；②因健身俱樂部?jī)?nèi)常有外籍會(huì)員健身，為提高學(xué)生英語口語能力，增設(shè)《健身俱樂部英語》課程；③為有針對(duì)性地加強(qiáng)健身俱樂部會(huì)籍顧問的模擬教學(xué)，讓學(xué)生多進(jìn)行營銷實(shí)踐，增設(shè)《健身俱樂期部營銷案例分析》課程。

2.健美操方向：①為迎合市場(chǎng)需要，增設(shè)《瑜伽》和《動(dòng)感單車》課程；②《現(xiàn)代舞》課程內(nèi)容中增加肚皮舞、民族舞、廣場(chǎng)舞等特色操課的內(nèi)容。

3.跆拳道方向：專選課教學(xué)內(nèi)容中增設(shè)跆拳道雙節(jié)棍、跆拳道搏擊操、跆拳道防身術(shù)等項(xiàng)目，以利于本專業(yè)畢業(yè)生在行業(yè)市場(chǎng)中占據(jù)有利先機(jī)。

4.高爾夫方向：增設(shè)《高爾夫禮儀》課程。

（四）其他建議

由于今后器械健身俱樂部的綜合化程度會(huì)越來越高，這必然要求學(xué)生以后能夠一專多能。因此，在選定各專業(yè)方向的基礎(chǔ)上，開設(shè)第二專選是必要的。例如，以器械健身為第一專選，將網(wǎng)球作為第二專選。

參考文獻(xiàn)：

[1]王剛軍.健身產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)——中國式健身工作室運(yùn)營前景研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（3）.

篇7

[關(guān)鍵詞] 行動(dòng)導(dǎo)向法； 職業(yè)能力； 專業(yè)能力； 方法能力； 社會(huì)能力doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 010. 063

[中圖分類號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2013）010- 0110- 02

0 引 言

按照《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要求，做到教育要與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的高職高專教育，必須加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革力度，提高學(xué)生的職業(yè)能力，把工作過程中產(chǎn)生的“工作方式、內(nèi)容、方法、組織以及工具”等程序性知識(shí)作為教學(xué)的內(nèi)容，以向?qū)W生傳授工作過程知識(shí)為基礎(chǔ)，促使學(xué)生職業(yè)能力的形成。因此，立足于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，以全面提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，尤其應(yīng)加快形成一套有效的會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)體系。

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方式表現(xiàn)在以知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性學(xué)習(xí)為中心，不注重具體工作任務(wù)的實(shí)施，因此不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。為體現(xiàn)高職高專教育中以“職業(yè)能力為本位”的宗旨，會(huì)計(jì)專業(yè)能力培養(yǎng)體系在分析財(cái)務(wù)工作崗位核心技能要求的基礎(chǔ)上，以具體的工作任務(wù)為載體，將教學(xué)內(nèi)容隱含在每個(gè)工作任務(wù)之中。學(xué)生通過自主實(shí)施完成任務(wù)的過程，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的目標(biāo)。

1 以行動(dòng)導(dǎo)向思想為指導(dǎo)，研究會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力構(gòu)成

1.1 行動(dòng)導(dǎo)向法內(nèi)涵

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，工作的內(nèi)涵和工作實(shí)踐本身都在悄然發(fā)生變化。為了提高就業(yè)質(zhì)量，勞動(dòng)者應(yīng)具備與現(xiàn)代社會(huì)需求相適應(yīng)的職業(yè)能力（專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力）。如果要使職業(yè)教育滿足如此全面的要求，就需要做出實(shí)質(zhì)性的改革，高職高專院校的專業(yè)教育必須回歸到實(shí)際工作中。行動(dòng)導(dǎo)向法是一種基于實(shí)際工作的教學(xué)方法，由英國的瑞恩斯教授（Reginald Revans）在20世紀(jì)60年代首先提出，隨后在世界各國得到廣泛的推廣和應(yīng)用。

所謂行動(dòng)導(dǎo)向法，是指以活動(dòng)為導(dǎo)向，以能力為本位進(jìn)行教學(xué)的一種新型教學(xué)模式。它并不是一種具體的教學(xué)方法，而是由一系列的以學(xué)生為主體的教學(xué)方式所構(gòu)成。通過具體工作行動(dòng)的引導(dǎo)，使學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、追求學(xué)生專業(yè)技能、方法能力、社會(huì)能力提高的一舉數(shù)得。它有利于提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也是一種有效的處理復(fù)雜問題的方法，被認(rèn)為是過去40年里管理和組織發(fā)展中產(chǎn)生的最重要的方法之一。

1.2 會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力的構(gòu)成

以行動(dòng)導(dǎo)向思想為指導(dǎo)，分析會(huì)計(jì)工作的工作過程，可得到以下8種通用的典型性代表崗位：出納、往來核算會(huì)計(jì)、薪酬核算會(huì)計(jì)、存貨管理會(huì)計(jì)、成本核算會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、總賬會(huì)計(jì)、報(bào)表會(huì)計(jì)等。要完成這8種工作崗位的任務(wù)，就必須具備合格的職業(yè)能力，這種職業(yè)能力包括專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力，它們是會(huì)計(jì)職業(yè)能力構(gòu)成的有機(jī)組合部分，細(xì)化后共同組成了會(huì)計(jì)的職業(yè)能力體系。具體如表1所示。

2 會(huì)計(jì)專業(yè)教育現(xiàn)狀與會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)分析

2.1 在國際上，會(huì)計(jì)專業(yè)教育已建立通行的職業(yè)能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

縱觀職業(yè)教育發(fā)達(dá)的國家，比如德國、美國、日本等國，從20世紀(jì)60年代開始就已開始形成，以就業(yè)為導(dǎo)向、以市場(chǎng)需求為目的，重視實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的整合，建立起有效的職業(yè)能力培養(yǎng)體系。尤其以國際會(huì)計(jì)師聯(lián)合會(huì)（IFAC）為代表，在會(huì)計(jì)職業(yè)教育方面，不斷系統(tǒng)化地規(guī)范了各個(gè)國家或組織下的會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力框架，并在實(shí)踐中得到不斷的應(yīng)用和完善。通過頒布國際教育準(zhǔn)則1～7號(hào)（包括國際教育公告框架，國際教育準(zhǔn)則導(dǎo)言，IES1《職業(yè)會(huì)計(jì)教育計(jì)劃的準(zhǔn)入條件》，IES2《職業(yè)會(huì)計(jì)教育計(jì)劃的內(nèi)容》，IES3《職業(yè)技能》，IES4《職業(yè)價(jià)值，道德與態(tài)度》，IES5《實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)要求》，IES6《專業(yè)能力和勝任能力的評(píng)估》和IES7《職業(yè)后續(xù)發(fā)展：終身學(xué)習(xí)和職業(yè)勝任能力后續(xù)發(fā)展計(jì)劃》）等代表性的報(bào)告，為會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)能力和職業(yè)后續(xù)發(fā)展提供了全球性的標(biāo)準(zhǔn)。

2.2 在國內(nèi)，會(huì)計(jì)專業(yè)教育正在探索建立與國際趨同的職業(yè)能力培養(yǎng)體系

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)的教育基本上是一種重理論輕實(shí)踐，重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)，重本專業(yè)學(xué)科知識(shí)輕其他跨專業(yè)學(xué)科知識(shí)的模式，已嚴(yán)重滯后于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，不能建立起完整有效的職業(yè)能力培養(yǎng)體系。但是，從公開發(fā)表的論文的研究發(fā)現(xiàn)，在我國對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)的研究也有很多，主要是從3個(gè)方面進(jìn)行論述：① 概述性地介紹會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)培養(yǎng)原則； ② 重點(diǎn)從專業(yè)技能培養(yǎng)入手取代專業(yè)能力培養(yǎng)；③ 單純從專業(yè)能力介紹職業(yè)能力。但鮮有從專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力3方面綜合入手，以構(gòu)建完整有效的高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)體系為目的的研究。由此可見，深入探索高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)體系建設(shè)的項(xiàng)目研究，可以為高職高專類院校會(huì)計(jì)專業(yè)建立起一套行之有效的教學(xué)體系，對(duì)于解決在實(shí)施職業(yè)化教育的環(huán)境中，培養(yǎng)什么樣的會(huì)計(jì)人才、用什么方法培養(yǎng)合格會(huì)計(jì)人才等問題，具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

3 創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式，構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力完整有效培養(yǎng)體系

3.1 引入基于行動(dòng)導(dǎo)向法的“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

“一體化教學(xué)模式”強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，使理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)合在一起 ，是一種先進(jìn)的教學(xué)模式。理論與實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)，是由師生雙方共同在實(shí)訓(xùn)中心（或?qū)I(yè)教室）圍繞工作（實(shí)訓(xùn)）任務(wù)的完成進(jìn)行邊教、邊學(xué)、邊做來完成某一教學(xué)任務(wù)。在實(shí)際的工作中，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)熟悉國家的財(cái)經(jīng)法規(guī)、稅收政策，能針對(duì)不同企業(yè)的具體情況進(jìn)行正確的賬務(wù)處理，對(duì)企事業(yè)單位的決策等提供會(huì)計(jì)信息支持。因此，高職高專院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位為：“培養(yǎng)具備會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)、稅務(wù)、法律和計(jì)算機(jī)等方面的知識(shí)和能力，接受會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)方法與技能方面的系統(tǒng)訓(xùn)練，掌握會(huì)計(jì)電算化操作技能，熟悉我國及相關(guān)國家的會(huì)計(jì)制度，能在相應(yīng)部門從事會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)工作，德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才”。學(xué)生的職業(yè)能力可以進(jìn)一步概括為“專業(yè)能力”“方法能力”“社會(huì)能力”三大能力，傳統(tǒng)教學(xué)方式不能完整有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。因此，必須進(jìn)行教學(xué)模式改革，采用“一體化教學(xué)模式”，從理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)內(nèi)容一體化設(shè)置；講授、實(shí)驗(yàn)、操作等教學(xué)形式一體化實(shí)施；教室、實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等教學(xué)條件一體化配置；知識(shí)、技能與素質(zhì)等職業(yè)要求一體化訓(xùn)練；理論課教師與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師一體化；知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育一體化等6個(gè)方面強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.2 制訂立體式實(shí)戰(zhàn)演練方法，保障專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

主要分為3個(gè)層次展開：第一層為基礎(chǔ)層，重點(diǎn)解決企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算問題。通過仿真企業(yè)的正常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，按典型性會(huì)計(jì)崗位分工編寫財(cái)務(wù)基本業(yè)務(wù)流程實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，引導(dǎo)學(xué)生解決財(cái)務(wù)工作中的基本核算問題。第二層為應(yīng)用層，重點(diǎn)解決基礎(chǔ)層存在的主要問題以及結(jié)果的分析。通過到企業(yè)及行政事業(yè)單位找尋相關(guān)案例，按照行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，制作成案例教學(xué)課件（VCD光碟）。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)，利用基礎(chǔ)層驗(yàn)證的數(shù)據(jù)，通過分析、審計(jì)、評(píng)估、發(fā)現(xiàn)和尋找出基礎(chǔ)層存在問題和應(yīng)用基礎(chǔ)層的相關(guān)數(shù)據(jù)，解決財(cái)務(wù)管理中的相關(guān)問題。第三層為提高層，重點(diǎn)解決應(yīng)用層中財(cái)務(wù)管理和決策存在的主要問題。使用ERP軟件平臺(tái)，梳理各專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，剔除各個(gè)專業(yè)課程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)互相重疊的部分，按照項(xiàng)目教學(xué)法，編寫會(huì)計(jì)綜合項(xiàng)目實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。引導(dǎo)學(xué)生在ERP環(huán)境中工作，從訂單、采購、庫存、計(jì)劃、生產(chǎn)制造、財(cái)務(wù)管理、成本控制、決策支持等方面有效地進(jìn)行管理，從管理范圍和深度上解決企業(yè)決策層需解決的問題。

3.3 整合形成會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模塊，保障學(xué)生方法能力和社會(huì)能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

打破傳統(tǒng)的以學(xué)科類型劃分的課程設(shè)置方式，將現(xiàn)有的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅法、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)課程按照企業(yè)常見工作崗位的職責(zé)要求劃分為幾大模塊，由一個(gè)基本財(cái)務(wù)工作模式和各個(gè)典型性崗位技能模塊（出納、往來核算會(huì)計(jì)、薪酬核算會(huì)計(jì)、存貨管理會(huì)計(jì)、成本核算會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、總賬會(huì)計(jì)、報(bào)表會(huì)計(jì)等）構(gòu)成，并針對(duì)每個(gè)模塊明確提出培養(yǎng)要求。通過整合專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的工作模塊，能夠加強(qiáng)學(xué)生方法能力和社會(huì)能力培養(yǎng)的針對(duì)性。

3.4 組合各種真實(shí)和模擬的教學(xué)場(chǎng)景，盡量消除現(xiàn)階段學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的瓶頸

構(gòu)建仿真實(shí)訓(xùn)、ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)、專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)的真實(shí)崗位實(shí)訓(xùn)、工學(xué)結(jié)合、校企合作的組合體系，在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)可以先以中小型企業(yè)作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行真賬實(shí)做的訓(xùn)練；再以大中型企業(yè)作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行ERP軟件平臺(tái)分崗實(shí)訓(xùn)，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目標(biāo)。

3.5 強(qiáng)化新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下的職業(yè)判斷力，提升培養(yǎng)學(xué)生方法能力和社會(huì)能力的水平

財(cái)政部2006年了新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系，使得會(huì)計(jì)從業(yè)環(huán)境和會(huì)計(jì)處理對(duì)象日趨復(fù)雜。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)了會(huì)計(jì)要素和主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告，同時(shí)會(huì)計(jì)估計(jì)等技術(shù)手段在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中也得到了大量的應(yīng)用，而會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)、計(jì)量、報(bào)告以及會(huì)計(jì)估計(jì)的運(yùn)用等，都需要會(huì)計(jì)人員進(jìn)行職業(yè)判斷。當(dāng)會(huì)計(jì)人員在復(fù)雜的工作環(huán)境中，遇到前所未見的新經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用自己的專業(yè)理解能力去選擇合適的會(huì)計(jì)處理方法，為此要加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下的職業(yè)判斷力的專題培訓(xùn)。把握財(cái)政部的新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系的核心內(nèi)容，重視學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與上崗的對(duì)接，造就會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)過硬的復(fù)合型人才。

3.6 積極推行雙證結(jié)合制度，推進(jìn)職業(yè)資格證書的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)與高職高專課程相融合

積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)職業(yè)崗位的要求，依據(jù)會(huì)計(jì)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革原有的專業(yè)核心課程和教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變成以工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容，結(jié)合工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出具有合格的職業(yè)能力的會(huì)計(jì)人才。

4 結(jié) 語

高職高專院校會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力培訓(xùn)體系的建設(shè)，是在會(huì)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵤┑闹卮蟾母?。通過進(jìn)行相關(guān)會(huì)計(jì)工作崗位的梳理，依據(jù)職業(yè)資格證書的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，明確會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)。通過合理的專業(yè)課程整合以及實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，構(gòu)建起仿真實(shí)訓(xùn)、ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)、專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)的真實(shí)崗位實(shí)訓(xùn)、工學(xué)結(jié)合、校企合作的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)組合體系，在實(shí)現(xiàn)抓專業(yè)能力培養(yǎng)提升的基礎(chǔ)上，重視對(duì)方法能力、社會(huì)能力的訓(xùn)練，形成完整有效的職業(yè)能力培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出能從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作，且德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才。

主要參考文獻(xiàn)

[1] 唐振達(dá). 會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)應(yīng)用教程[M]. 北京：中國科學(xué)技術(shù)出版社，2008.

[2] 唐明春. 高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革的思考[J]. 當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2009（10）：110-111.

[3] 姜大源. 世界職業(yè)教育課程改革的基本走勢(shì)及其啟示[J]. 中國職業(yè)技術(shù)教育，2008（27）：7-13.

[4] 湯紅仙. 會(huì)計(jì)教學(xué)與理實(shí)一體[J]. 時(shí)代金融：下旬刊， 2011（3）.

[5] 瞿士江. 五年制高職大專會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的思考[J]. 中等職業(yè)教育，2011（11）.

[6] 蘇燕. 高職院校一體化教學(xué)模式的探索實(shí)踐[J]. 中國成人教育，2010 （12）.

[7] 李丹丹. “教學(xué)做”一體化教學(xué)模式探討[J]. 計(jì)算機(jī)教育，2010（13）.

[8] 張尚偉. 以行動(dòng)導(dǎo)向構(gòu)建一體化教學(xué)流程[J]. 邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（5）.

篇8

【關(guān)鍵詞】 外科;無菌術(shù)

【中圖分類號(hào)】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962(2012)06(b)-0023-01

在教學(xué)中,既要注重理論教學(xué),更要注重實(shí)踐效果和職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)的教育。那么,怎樣使學(xué)生在有限的時(shí)間和條件下獲得盡可能多的收獲呢？在教學(xué)過程中,我們不斷探索,總結(jié)了“教學(xué)做”三位一體的教學(xué)方法。

1 教材與學(xué)情分析

1.1 教材內(nèi)容

選用人民衛(wèi)生出版社出版,梁力健主編的第6版《外科學(xué)》,面向的學(xué)生是三年大專臨床班的學(xué)生。

1.2 學(xué)情分析

本階段學(xué)生觀察力、想象力、理解力,記憶力都較高中階段有所提高,但同時(shí)學(xué)習(xí)上易存在畏難情緒,對(duì)學(xué)習(xí)缺乏積極性、主動(dòng)性,上課注意力易分散。但同時(shí),學(xué)生具有較好的形象思維和動(dòng)手能力。

2 教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)

2.1 知識(shí)目標(biāo)

了解手術(shù)室的無菌管理;熟悉消毒和滅菌的常見方法及其應(yīng)用范圍;掌握手術(shù)人員的術(shù)前準(zhǔn)備,患者手術(shù)區(qū)的準(zhǔn)備和手術(shù)進(jìn)行中的無菌原則。

2.2 技能目標(biāo)

學(xué)生能學(xué)以致用,養(yǎng)成良好的無菌觀念,在各種臨床操作中注意無菌原則,尤其是病人和手術(shù)人員的術(shù)前準(zhǔn)備和手術(shù)進(jìn)行中的無菌原則,并掌握其操作方法和注意事項(xiàng)。

2.3 情感目標(biāo)

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,對(duì)一個(gè)醫(yī)師來說,無菌術(shù)不僅僅是一個(gè)基本技術(shù)問題,還是一個(gè)嚴(yán)肅的道德問題。讓學(xué)生們從學(xué)習(xí)之初就養(yǎng)成以病人為中心,視病人為親人的良好醫(yī)德。同時(shí)確定本次課的重點(diǎn)為手術(shù)人員的術(shù)前準(zhǔn)備,患者手術(shù)區(qū)的準(zhǔn)備和手術(shù)進(jìn)行中的無菌原則。

3 課程安排共5學(xué)時(shí)(理論2學(xué)時(shí),技能操作練習(xí)3學(xué)時(shí))

無菌術(shù)概論 5min

無菌術(shù)的方法及其應(yīng)用 20min

手術(shù)人員和患者手術(shù)區(qū)域的準(zhǔn)備和術(shù)中無菌原則: 70min

課堂小結(jié)與布置作業(yè) 5min

技能操作和角色扮演 150min

4 教學(xué)過程

情境引入——講述新課——實(shí)例分析鞏固提高——課堂小結(jié)與布置作業(yè)——教師示教、觀察模擬技能操作、角色扮演加深印象

用外科手術(shù)室和感染病人的圖片引入新課,提出問題:“人為什么會(huì)感染？怎樣才能盡可能的避免感染？”

導(dǎo)入新課:什么是無菌術(shù),無菌術(shù)的方法和應(yīng)用,兼用圖片說明;然后用一系列的圖片和問題為導(dǎo)向,依次講述醫(yī)生和患者在手術(shù)前后需要做的各種無菌準(zhǔn)備,強(qiáng)調(diào)手術(shù)過程中應(yīng)遵守的無菌原則;依據(jù)需要適時(shí)播放短時(shí)的操作視頻,通過各種教學(xué)方法的不斷轉(zhuǎn)換,牢牢抓住學(xué)生的思維,引導(dǎo)他們進(jìn)行思考;并強(qiáng)調(diào)病人手術(shù)區(qū)域的消毒鋪單、外科手術(shù)人員穿無菌手術(shù)衣、戴無菌手套,為臨床助理醫(yī)師考試的技能操作內(nèi)容,從學(xué)習(xí)之初就讓學(xué)生們從思想上重視起來。

最后,用一個(gè)需做胃大部切除術(shù)的病人為例,討論圍繞病人手術(shù),從時(shí)間順序上,各個(gè)操作進(jìn)行的先后過程,為學(xué)生設(shè)置一個(gè)真實(shí)的手術(shù)過程。

總結(jié),本次理論課既是一節(jié)理論課,同時(shí)也是無菌術(shù)技能操作課的理論準(zhǔn)備,要求在理解的基礎(chǔ)上記憶,為在仿真模擬手術(shù)室進(jìn)行進(jìn)一步的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

第二次課程為技能操作課,學(xué)生分小組練習(xí),20人/組,通過教師示教正確的操作方法,學(xué)生模擬練習(xí),教師手把手教學(xué)、面對(duì)面指導(dǎo),糾正不規(guī)范的地方,然后采用角色扮演的方式進(jìn)一步加深印象,以手術(shù)進(jìn)行中的無菌原則為例:學(xué)生分別扮演術(shù)者、第一助手、第二助手、器械護(hù)士、巡回護(hù)士等,進(jìn)一步了解每位參加手術(shù)人員的職責(zé),強(qiáng)化手術(shù)進(jìn)行中的無菌原則,同時(shí),更進(jìn)一步拓展出這樣一個(gè)概念,外科不僅僅需要優(yōu)秀的個(gè)人,更需要優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì),每一位參加人員必須各司其職、協(xié)調(diào)一致,以病人為中心,團(tuán)結(jié)協(xié)作,才能順利的完成手術(shù)。通過角色扮演的方式,使原本枯燥的內(nèi)容趣味化,極大的帶動(dòng)了學(xué)生的積極性。在此過程中,學(xué)生是主體,教師起引導(dǎo)作用,并以臨床助理醫(yī)師技能考核的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生。

外科強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和總結(jié),但單靠重復(fù)的練習(xí)是不夠的,也應(yīng)強(qiáng)調(diào)思考和總結(jié),實(shí)訓(xùn)課后要求學(xué)生寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。實(shí)訓(xùn)報(bào)告是學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)操作效果的總結(jié)與回報(bào),通過寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告可以促進(jìn)學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)和資料,拓展了學(xué)生的專業(yè)知識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力,其撰寫過程也是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和職業(yè)能力的重要途徑。

5 歸納總結(jié)

整個(gè)教學(xué)過程,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體。通過“提問題,想辦法,歸納總結(jié),實(shí)例分析,教師示教,觀察模仿,手把手教學(xué),面對(duì)面指導(dǎo),角色扮演”的方式,使枯燥的內(nèi)容趣味化,繁瑣的內(nèi)容簡(jiǎn)易化,重點(diǎn)難點(diǎn)突出,讓學(xué)生樹立牢固的無菌觀念,掌握扎實(shí)的操作技能,并有充分發(fā)揮了高職高專院校學(xué)生形象思維強(qiáng),動(dòng)手興趣濃,活動(dòng)意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn),解決了文化基礎(chǔ)薄,理論學(xué)習(xí)興趣淡,抽象思維弱的不足,達(dá)到了理論實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)

篇9

為適應(yīng)國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)高素質(zhì)專科臨床醫(yī)學(xué)人才，應(yīng)創(chuàng)新培養(yǎng)理念，著力培養(yǎng)學(xué)生基本醫(yī)療和基本公共衛(wèi)生服務(wù)能力?！痘鶎宇A(yù)防保健技術(shù)》即是在全科理念指導(dǎo)下，結(jié)合具體崗位需求自主開發(fā)的教材，具有實(shí)用性和先進(jìn)性，可以提高學(xué)生崗位適應(yīng)能力。

關(guān)鍵詞：

全科理念；基本公共衛(wèi)生服務(wù)；公共衛(wèi)生課程

三年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)主要面向基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，據(jù)《中國衛(wèi)生和計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)年鑒2013》記載，2012年我國社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師大專學(xué)歷者占41.0%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師大專學(xué)歷者占41.4%，可見專科層次醫(yī)療衛(wèi)生人員是基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的主力軍。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)輸送高素質(zhì)實(shí)用型醫(yī)學(xué)人才，我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)于2010年實(shí)施人才培養(yǎng)模式改革，公共衛(wèi)生課程也隨之進(jìn)行創(chuàng)新改革，現(xiàn)報(bào)告如下。

1改革背景

為順應(yīng)人民健康需求增長(zhǎng)和深化醫(yī)藥體制改革要求，我國于2009年啟動(dòng)國家基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目，以促進(jìn)基本公共衛(wèi)生服務(wù)逐步均等化?；鶎俞t(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，是開展基本公共衛(wèi)生服務(wù)的主體機(jī)構(gòu)。在該背景下，基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)承擔(dān)的工作任務(wù)逐步從過去單一的醫(yī)療服務(wù)轉(zhuǎn)為醫(yī)療服務(wù)和公共衛(wèi)生服務(wù)并重，即要求基層醫(yī)療衛(wèi)生人員必須同時(shí)具備開展基本疾病診療和基本公共衛(wèi)生服務(wù)的能力。

目前，我國大部分農(nóng)村基層醫(yī)療衛(wèi)生水平低下，基層醫(yī)療衛(wèi)生人員數(shù)量、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)均不能滿足人們的基本需求。在許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，可勝任醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)工作的人員嚴(yán)重缺乏，明顯阻礙了農(nóng)村基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。何坪[1]等人對(duì)重慶市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院等基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)研，以評(píng)價(jià)?？婆R床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)際工作能力。結(jié)果表明，重慶市基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)全科醫(yī)師數(shù)量及能力均處于較低水平，幾乎沒有專業(yè)的全科醫(yī)師；三年制臨床專業(yè)畢業(yè)生臨床基本診療能力不強(qiáng)，開展公共衛(wèi)生服務(wù)不力，缺乏相關(guān)理念、知識(shí)和技能，難以獨(dú)立開展和全面承擔(dān)相關(guān)工作，素質(zhì)普遍偏低，自我職業(yè)歸宿感也較低。

同時(shí)，《教育部、衛(wèi)生部關(guān)于實(shí)施卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃的意見》《教育部、衛(wèi)生部關(guān)于實(shí)施臨床醫(yī)學(xué)教育綜合改革的若干意見》《國務(wù)院關(guān)于建立全科醫(yī)生制度的指導(dǎo)意見》[2~4]等的相繼出臺(tái)，對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求，專科醫(yī)學(xué)教育應(yīng)以“3+2”模式著力培養(yǎng)全科醫(yī)生，即在欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)工作的三年制醫(yī)學(xué)?？粕厴I(yè)后接受兩年的臨床和公共衛(wèi)生技能培訓(xùn)。以“基本公共衛(wèi)生服務(wù)和基本醫(yī)療服務(wù)”為重點(diǎn)，強(qiáng)化臨床實(shí)踐技能以及全科醫(yī)學(xué)知識(shí)培訓(xùn)，并將其作為三年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心。

2改革措施

根據(jù)“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃”的目標(biāo)任務(wù)，臨床醫(yī)學(xué)?？平逃龖?yīng)圍繞農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)“預(yù)防、保健、診斷、治療、康復(fù)、健康管理”六位一體的基本要求，深化三年制臨床醫(yī)學(xué)專科教育人才培養(yǎng)模式改革，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，強(qiáng)化全科理念和基本公共衛(wèi)生服務(wù)能力培養(yǎng)。為提高臨床專業(yè)學(xué)生基本公共衛(wèi)生服務(wù)能力與水平，應(yīng)在原有預(yù)防醫(yī)學(xué)課程基礎(chǔ)上，針對(duì)具體工作崗位能力需求進(jìn)行必要的建設(shè)與改革。

在此基礎(chǔ)上，我校公共衛(wèi)生教研室對(duì)基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)開展的基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目與內(nèi)容進(jìn)行大量調(diào)研[5]，結(jié)合國家基本公共衛(wèi)生服務(wù)規(guī)范內(nèi)容[6]，針對(duì)臨床類學(xué)生編寫了《基層預(yù)防保健技術(shù)》教材。教材共十一章，內(nèi)容即建立居民健康檔案、健康教育、預(yù)防接種、兒童健康管理、孕產(chǎn)婦健康管理、老年人健康管理、慢性病患者健康管理（高血壓、2型糖尿?。⒅匦跃裥约膊』颊吖芾?、傳染病及突發(fā)公共衛(wèi)生事件報(bào)告和處理、中醫(yī)藥健康管理、衛(wèi)生監(jiān)督協(xié)管。在編寫過程中，將預(yù)防醫(yī)學(xué)、健康保健等基礎(chǔ)知識(shí)與基本公共衛(wèi)生服務(wù)規(guī)范內(nèi)容有機(jī)融合，并編寫配套的實(shí)訓(xùn)教材，使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容按章節(jié)整合；改革教學(xué)方法，探討使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，并聘請(qǐng)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)一線人員擔(dān)任兼職教師進(jìn)行教學(xué)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，提升課程教學(xué)效果；同期開發(fā)了課程教學(xué)網(wǎng)站，包括課程相關(guān)資料及課外學(xué)習(xí)資源鏈接，學(xué)生可在課后進(jìn)行自主練習(xí)及拓展學(xué)習(xí)；同時(shí)，在臨床專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中，增加基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)內(nèi)容[7，8]，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生基本公共衛(wèi)生服務(wù)能力。本課程教學(xué)使?？婆R床類學(xué)生能理解基本公共衛(wèi)生服務(wù)的意義，掌握基本公共衛(wèi)生服務(wù)要求與技能，為以后在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心順利開展相應(yīng)工作奠定基礎(chǔ)。

3討論

我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)專科人才培養(yǎng)提出了新的要求，作為基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的主力軍，應(yīng)同時(shí)具備開展基本醫(yī)療和基本公共衛(wèi)生服務(wù)的能力。在傳統(tǒng)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程體系中，公共衛(wèi)生課程較少，僅有預(yù)防醫(yī)學(xué)一門課程，與基層實(shí)際工作結(jié)合不太緊密，應(yīng)在一定程度上增強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生公共衛(wèi)生能力培養(yǎng)?！痘鶎宇A(yù)防保健技術(shù)》即是在全科理念指導(dǎo)下，綜合采用調(diào)研、查閱文獻(xiàn)資料、專家研討等方法，針對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)?？粕_發(fā)的基層實(shí)用性校本教材，具有一定的創(chuàng)新性，對(duì)其他高職醫(yī)學(xué)院校有一定的借鑒作用。該教材根據(jù)國家基本公共衛(wèi)生服務(wù)規(guī)范內(nèi)容和要求進(jìn)行編寫，并配套相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教材和網(wǎng)絡(luò)資源，針對(duì)性地提高臨床專業(yè)學(xué)生基層工作能力。在課程教學(xué)中應(yīng)注意教學(xué)方法改革與創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)操作。如在講解居民健康檔案建立與管理時(shí)，讓每一名學(xué)生自己創(chuàng)建一份健康檔案，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力；同時(shí)在臨床見習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)中增加相應(yīng)的基層公共衛(wèi)生服務(wù)內(nèi)容，以培養(yǎng)真正的全科醫(yī)師。我?；鶎宇A(yù)防保健技術(shù)課程于2011級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)開設(shè)，并在教學(xué)過程中結(jié)合國家相應(yīng)政策規(guī)定不斷更新，以更貼近實(shí)際崗位工作任務(wù)。2011級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果顯示，學(xué)生基本公共衛(wèi)生服務(wù)意識(shí)及能力均較以前的學(xué)生有所增強(qiáng)，崗位勝任力有所提高。綜上所述，我校自主開發(fā)的基層預(yù)防保健技術(shù)課程能有效提高專科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生基層公共衛(wèi)生服務(wù)能力，符合?？婆R床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，但因?yàn)槭且婚T新課程，如何使教學(xué)內(nèi)容和方法更貼近實(shí)際崗位需求，尚待進(jìn)一步研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]何坪，鄧宇，羅利剛，等.重慶市?？茖哟闻R床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].全科醫(yī)學(xué)教育研究，2011，14（124）：3593-3595.

[2]中華人民共和國教育部，中華人民共和國衛(wèi)生部.教育部衛(wèi)生部關(guān)于實(shí)施臨床醫(yī)學(xué)教育綜合改革的若干意見[Z]．教高[2012]6號(hào).2012-05-07.

[3]中華人民共和國教育部，中華人民共和國衛(wèi)生部.教育部衛(wèi)生部關(guān)于實(shí)施卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃的意見[Z].教高[2012]7號(hào).2012-05-07.

[4]國務(wù)院辦公廳.國務(wù)院關(guān)于建立全科醫(yī)生制度的指導(dǎo)意見[Z]．國發(fā)〔2011〕23號(hào).2011-07-07.

[5]譚濤，肖智勇，郝坡，等.以需求為導(dǎo)向整合高職高專類臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的探討[J].重慶醫(yī)學(xué)，2012，41（36）：3905-3906.

[6]秦懷金，陳博文.國家基本公共衛(wèi)生服務(wù)技術(shù)規(guī)范[M]．北京：人民衛(wèi)生出版社，2011．

[7]黃進(jìn)，李玲，趙宇亮，等.臨床醫(yī)學(xué)生公共衛(wèi)生教育的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].醫(yī)學(xué)與哲學(xué)：人文社會(huì)醫(yī)學(xué)版，2010，31（7）：63-65.

篇10

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育；鉗工實(shí)訓(xùn)；嘗試教學(xué)法；成功；工藝品

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整要求，在傳統(tǒng)職業(yè)教育模式下培養(yǎng)的學(xué)生已很難適應(yīng)這些轉(zhuǎn)變和要求。從十七大報(bào)告中提出的“大力發(fā)展職業(yè)教育”到十報(bào)告中的“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，“現(xiàn)代”兩字的加入，賦予了職業(yè)教育改革發(fā)展新的目標(biāo)和內(nèi)涵。

作為一名職業(yè)院校的專業(yè)課教師，我認(rèn)為現(xiàn)代職業(yè)教育不能僅僅滿足于教給人謀生的手段，還要努力實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。我從事鉗工教學(xué)多年，鉗工教學(xué)實(shí)訓(xùn)是中職院校金工實(shí)訓(xùn)中的一門重要工種。因?yàn)殂Q工技能應(yīng)用廣泛，很多行業(yè)都要涉及到該工種技能，無論是機(jī)電、汽車維修、還是機(jī)械加工等，它都是不可缺的工種。但是由于鉗工實(shí)訓(xùn)主要是手工操作 ，同學(xué)們干一天下來，感到非常疲憊，這對(duì)于生活環(huán)境優(yōu)越，缺乏體能鍛煉的95后來講，是難于接受。怎么樣才能改進(jìn)鉗工教學(xué)實(shí)訓(xùn)，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育？以下就是我的一些改進(jìn)措施：

1.“嘗試教學(xué)法”的運(yùn)用

1.1“嘗試教學(xué)法”的概念

嘗試教學(xué)法，用準(zhǔn)備題搭橋，用嘗試題引路，它以疑引思，學(xué)生一看到嘗試題，會(huì)馬上打開思路，運(yùn)用已掌握的舊知識(shí)，解決新問題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移。在教學(xué)中注意積疑、設(shè)疑、制造懸念，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考，獨(dú)立嘗試，去探索解決問題。如進(jìn)行圓弧面銼削練習(xí)時(shí)，首先給學(xué)生提出疑問：掌握了平面銼削的技能，那么怎樣才能銼削出圓弧面呢？然后再把嘗試題展示給學(xué)生。

1.2嘗試題的設(shè)定

嘗試教學(xué)中的嘗試題，其形式要多樣、新穎、趣味性濃、思維性較強(qiáng)，要有培養(yǎng)能力、發(fā)展智力開發(fā)的意圖。如在進(jìn)行如圖1所示半燕尾槽零件加工中要遇到的一個(gè)新問題是：鋸縫與起鋸面不垂直。此時(shí)應(yīng)如何起鋸并順利鋸削？運(yùn)用嘗試教學(xué)法，我是這樣來處理這一問題的，首先讓學(xué)生嘗試鋸縫與起鋸面之夾角介于75°-90°之間的鋸縫鋸削，顯然學(xué)生用原有技能也能順利完成。但隨著鋸縫與起鋸面之夾角越來越小之后，同學(xué)們就會(huì)發(fā)現(xiàn)在利用原有起鋸方法時(shí)，鋸條很難順利起鋸，甚至是無法起鋸，因?yàn)殇彈l很容易在起鋸面上打滑。這時(shí)我們就可引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣才能在鋸縫與起鋸面不垂直時(shí)順利起鋸呢？（首先應(yīng)使鋸條沿著藍(lán)色線條既與起鋸面相垂直的方向起鋸切入約1-2mm后，再將鋸條轉(zhuǎn)至與紅色鋸縫一致繼續(xù)鋸削即可）。完成半燕尾槽零件的加工之后，讓學(xué)生討論總結(jié)如何才能既快又好地加工制作出這一零件的方法，達(dá)到鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)目的。

1.3“嘗試教學(xué)法”的目的

同其他學(xué)科一樣，鉗工實(shí)訓(xùn)課也需要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自我探索能力以及創(chuàng)新能力，這恰恰是“嘗試教學(xué)法”的最終目的。因?yàn)樵趶氖聶C(jī)械維修的實(shí)際工作中我們將會(huì)遇到各種各樣的受損零件需要加工，學(xué)生僅僅掌握鉗工實(shí)訓(xùn)課上所學(xué)的幾個(gè)零件的加工是不夠的，對(duì)如圖2所示的半燕尾槽工件進(jìn)行劃線時(shí)，設(shè)計(jì)的嘗試題如下：

1.3.1如何將毛坯加工成為一個(gè)符合技術(shù)要求的零件，在對(duì)毛坯進(jìn)行加工之前要不要先將零件輪廓刻劃在毛坯表面之上，其作用是什么？

1.3.2在將零件輪廓刻劃在毛坯表面上之前，為什么要先在毛坯上銼削出基準(zhǔn)面，而且還必須銼削出兩個(gè)相互垂直的基準(zhǔn)面？

1.3.3影響零件輪廓?jiǎng)澗€精度的因素有哪些？

這些平淡無奇中設(shè)疑出新奇的嘗試題，深入淺出，使抽象的問題淺顯化，即調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

2.打破學(xué)模式

在職業(yè)院校中，來進(jìn)行鉗工實(shí)訓(xùn)的班級(jí)會(huì)很多，有機(jī)電專業(yè)的、數(shù)控專業(yè)的、建筑專業(yè)的、環(huán)保專業(yè)的、汽修專業(yè)的等等。學(xué)制也各不相同，有兩年的、三年的、大專的、技師班的等等。以往我們?cè)诮M織教學(xué)時(shí)，都是采取相同的教學(xué)模式，加工一樣的零件，要求會(huì)使用游標(biāo)卡尺、千分尺等等?，F(xiàn)在我們會(huì)根據(jù)不同的專業(yè)、學(xué)制、男女生情況設(shè)定不一樣的教學(xué)，達(dá)到不同的層次。

3.現(xiàn)代化設(shè)備的充分利用

我們把鉗工需要掌握的知識(shí)、技能、要加工完成的零件、以及一些前期學(xué)生制作的精美鉗工作品都制作成多媒體課件，并配有大量的三維立體彩色圖形，學(xué)生在鉗工車間的多媒體室就可以自由瀏覽相關(guān)課件，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。

4.合理評(píng)分，充分肯定成績(jī)

對(duì)學(xué)生鉗工實(shí)訓(xùn)所加工的每一個(gè)零件要及時(shí)客觀地進(jìn)行評(píng)分，在不影響打分公平性的前提下，給他們適當(dāng)多打分加以鼓勵(lì)，提高他們的自信心。

通過以上一些嘗試，我們的鉗工教學(xué)實(shí)訓(xùn)情況大為改觀，一部分學(xué)生還在近幾年職業(yè)院校師生技能大賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)?？傊鳛橐幻殬I(yè)院校的一線實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，我還應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)、完善、改進(jìn)教學(xué)方法，跟上現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展步伐，多為國家、企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《鉗工知識(shí)與技能》中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社 第一版，2007年4月