導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中高中語文基礎(chǔ)知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、給帶點(diǎn)的字標(biāo)注正確讀音

琢磨 徘徊 踮起腳尖 皎潔 藐視 粗獷 畸形 供給

骨髓 嘈雜 囫圇吞棗 凋零 模樣 霎時(shí) 赦免 懺悔

二、修改錯(cuò)字，在錯(cuò)字下面畫線，把正確的字寫在后面的（ ）里

堅(jiān)巨（?。?抱謙（?。?掩示（?。?頻布（?。?寇軍（?。?/p>

題綱（?。?斜調(diào)（?。?告詞（　） 決對(duì)（?。?增填（?。?/p>

名列前矛（?。?迫不急待（?。?發(fā)人深醒（　）

不知所錯(cuò)（?。?名符其實(shí)（?。?莫不關(guān)心（?。?/p>

三、根據(jù)要求，分別寫出2個(gè)四字詞語來

1. 形容雨下得非常大：_______________ _______________

2. 形容彼此難舍難分：_______________ _______________

3. 形容心情特別高興：_______________ _______________

4. 形容精神十分專注：_______________ _______________

5. 形容環(huán)境十分安靜：_______________ _______________

6. 形容路途十分遙遠(yuǎn)：_______________ _______________

四、填空

1.填寫合適的量詞。

十幾（ ）高

一（ ）無字的歌謠

一（ ）金黃的圓月

學(xué)幾（ ）杜鵑叫

一（ ）蒼白僵硬的手

八十多（ ）戰(zhàn)象

2.填字組詞

天（ ）氣（ ） （ ）（ ）不忘 （ ）心（ ）血

奇（ ）異（ ） （ ）（ ）不絕 （ ）天（ ）地

守望（ ）（ ） 夜以（ ）（ ） 星羅（ ）（ ）

3.在橫線上填寫合適的內(nèi)容，使句子連貫。

（1） 還有些人家，在屋后種幾十只竹，綠的葉，青的竿，投下_________。

（2） 孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個(gè)身，_________。

（3） 現(xiàn)在世界還不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。所以，我們希望，我們祈盼——_________。

（4） 回味著山頂上的那一幕，我筆尖一動(dòng)，流瀉下一份感受：_________。

（5） 雖然我喜愛足球，但是用父親的話來說，_________。

4. 讀一讀，填一填，注意把字寫正確。

（1）寫出知道的2個(gè)中國神話故事：_________、_________。

（2）中國古代四大名著是：《 》、《 》、《 》和《 》。

（3）請你分別寫出爸爸媽媽的職業(yè)：_________、_________。

（4）請寫出4種汽車品牌：_________、_________、

_________ 、_________。

（5）寫出你最喜歡吃的兩道菜名：_________、_________。

（6）“秋風(fēng)起，天氣涼，樹葉落，果園香”，根據(jù)這些提示，你能想到哪些相關(guān)詞語？_________、_________、_________、_________。

五、古詩文積累

1. 綠遍山原白滿川，__________________。

2. 西塞山前白鷺飛，__________________。

3. 不是花中偏愛菊，__________________。

4. 落紅不是無情物，__________________。

5. 明月有情應(yīng)識(shí)我，__________________。

六、讀下面的內(nèi)容，完成練習(xí)

扁鵲治病

有一天，名醫(yī)扁鵲去拜見蔡桓公。

扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)兒，說：“大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展?！辈袒腹f：“我的身體很好，什么病也沒有?！北怡o走后，蔡桓公對(duì)左右的人說：“這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒有病的人治病。醫(yī)治沒有病的人，才容易顯示自己的高明！”

過了10來天，扁鵲又來拜見蔡桓公，說道：“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深?！辈袒腹犃撕懿桓吲d，沒有理睬他。扁鵲又退了出去。

10來天后，扁鵲再一次來拜訪，對(duì)蔡桓公說：“您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更嚴(yán)重。蔡桓公聽了非常不高興。扁鵲連忙退了出來。

又過了10幾天，扁鵲老遠(yuǎn)望見蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑了。蔡桓公覺得奇怪，派人去問他：“扁鵲，你這次見了大王，為什么一聲不響，就悄悄地跑掉了？”扁鵲解釋道：“皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無能為力了?，F(xiàn)在大王的病已經(jīng)深入骨髓，所以我不再請求給他醫(yī)治！”

五六天之后，蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病。扁鵲早知道蔡桓公要來請他，幾天前就跑到秦國去了。不久，蔡桓公病死了。

1. 閱讀短文，完成下面的表格。

2. “又過了十幾天，扁鵲老遠(yuǎn)望見蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑了?！蹦阒来藭r(shí)扁鵲心里是怎樣想的嗎？

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3. 談?wù)勀阕x后的體會(huì)。

篇2

關(guān)鍵字現(xiàn)代語言；語言文字；有效實(shí)施

【中圖分類號(hào)】H319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8500（2013）01-0301-02

語文教學(xué)界質(zhì)疑語言學(xué)的無助，呼吁“淡化語法教學(xué)”，這種狀況，值得語言學(xué)界及社會(huì)各界的深思。

1現(xiàn)代語言基礎(chǔ)知識(shí)能夠提高學(xué)生規(guī)范運(yùn)用語言文字的能力

語文教學(xué)屬言語教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)語言規(guī)范是貫穿各級(jí)各類學(xué)校語文教育的一項(xiàng)最根本的任務(wù)，體現(xiàn)在語文教育的方方面面。任何忽視或偏離社會(huì)語言規(guī)范的語文教學(xué)都會(huì)直接導(dǎo)致語文教育質(zhì)量的下降。

在現(xiàn)代語言基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)過程中，特別注意處理好個(gè)性化的言語活動(dòng)和社會(huì)語言規(guī)范的矛盾。一方面，言語活動(dòng)是人的個(gè)體交往活動(dòng)，每個(gè)人都可以根據(jù)自己的需要自由地造出各種各樣的句子，完成特定的社會(huì)交際任務(wù)。另一方面，我們應(yīng)當(dāng)看到，人的個(gè)體言語活動(dòng)僅僅是對(duì)社會(huì)語言系統(tǒng)的個(gè)性化的演繹，這種演繹要遵守社會(huì)語言規(guī)范。

由此可見，中學(xué)語文教學(xué)一方面要尊重、鼓勵(lì)個(gè)性化的言語活動(dòng)，注意培養(yǎng)學(xué)生的言語智慧；另一方面要幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代語言基礎(chǔ)知識(shí)，提高規(guī)范運(yùn)用語言的能力，兩者相互為用，不可偏廢。

2現(xiàn)代語言基礎(chǔ)知識(shí)能夠促進(jìn)言語形式教育的有效實(shí)施

語文教育以言語形式為本，言語內(nèi)容為言語形式服務(wù)，通過言語內(nèi)容，把握言語形式的規(guī)律，從而科學(xué)、高效地提高駕馭語言文字的能力?，F(xiàn)代語言基礎(chǔ)知識(shí)是言語形式的重要組成部分，是言語形式的抓手和著力點(diǎn)之一。通過現(xiàn)代語言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生擺脫盲目的感性摸索、自我領(lǐng)悟的泥沼，才能實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)理性的躍進(jìn)。

篇3

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；會(huì)計(jì)教學(xué)；改革

高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，如今，全國獨(dú)立設(shè)置高職（專科）院校已占普通高等學(xué)?？倲?shù)的60.9%，我國高等職業(yè)教育已成為高等教育的半壁江山。但是，我國高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、課程體系和教學(xué)安排等諸多方面都存在著一些不足，如高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)類的改革起步較晚，以前我國對(duì)高職高專教育工科類人才的培養(yǎng)研究較多，但對(duì)文科類特別是會(huì)計(jì)類人才的培養(yǎng)研究較少等。以下針對(duì)這些問題及今后的發(fā)展方向進(jìn)行闡述。

一、高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問題

（一）會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)沒有突出時(shí)代特色和行業(yè)特色

會(huì)計(jì)行業(yè)特別強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德，良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德不僅有利于塑造會(huì)計(jì)人員的優(yōu)良品質(zhì)，提高會(huì)計(jì)職業(yè)在社會(huì)中的地位，也有利于會(huì)計(jì)人員規(guī)避會(huì)計(jì)行為中所面臨的道德風(fēng)險(xiǎn)，減少敗德行為。而目前高等職業(yè)院校在會(huì)計(jì)教學(xué)中對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德的教育和培養(yǎng)方面還比較欠缺。

（二）傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育觀念仍然普遍存在

即重知識(shí)，輕能力，重教輕學(xué)，片面強(qiáng)調(diào)以教師為中心，以課堂為中心，以書本為中心，忽視學(xué)生的主體地位，采取注入式、滿堂灌的教學(xué)方法，不僅不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)造能力。

二、會(huì)計(jì)教學(xué)的改革措施

（一）高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)教學(xué)改革關(guān)鍵在于明確培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位相兼顧的共振教學(xué)觀

高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)專門人才?，F(xiàn)代會(huì)計(jì)人才不僅要有豐富的知識(shí)，更重要的是要有良好的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的實(shí)踐綜合能力。特別是隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和會(huì)計(jì)改革的不斷深化，社會(huì)的用人標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了深刻的變化，對(duì)會(huì)計(jì)人才的素質(zhì)和能力要求不斷提高。

職業(yè)院校的會(huì)計(jì)教學(xué)工作者應(yīng)該認(rèn)清職業(yè)教育的形勢，根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)教學(xué)觀念，從思想上真正認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的重要性，使會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)體現(xiàn)于會(huì)計(jì)教材、課堂教學(xué)、課后訓(xùn)練及教學(xué)考核的全過程。

在教學(xué)過程中，只有把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位兩者有機(jī)地結(jié)合起來，發(fā)揮其共振效應(yīng)，才能使教學(xué)達(dá)到最佳效果。

（二）重視學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育

會(huì)計(jì)行業(yè)的職業(yè)道德教育非常重要，要時(shí)時(shí)貫穿于教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)教育，逐步讓學(xué)生真正理解，主要讓學(xué)生從以下幾個(gè)方面來學(xué)習(xí)：

1.要求學(xué)生處理好“德”與“才”的關(guān)系。一個(gè)人的道德素質(zhì)并不是先天就有的，要靠自我修養(yǎng)和督促教育相結(jié)合而生成。“德”是會(huì)計(jì)人員搞好會(huì)計(jì)工作的根本，“才”是會(huì)計(jì)人員搞好會(huì)計(jì)工作的重要條件，二者缺一不可。為此．要把育才與育德緊密地結(jié)合起來，滲透到會(huì)計(jì)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臅?huì)計(jì)人員。

2.要求學(xué)生處理好“情”與“法”的關(guān)系。盡管現(xiàn)實(shí)中會(huì)計(jì)環(huán)境不樂觀，但通過反面典型與正面典型案例教育學(xué)生，實(shí)施正確引導(dǎo)，使那些有錯(cuò)誤觀點(diǎn)和模糊認(rèn)識(shí)者充分認(rèn)識(shí)到“誠信為本，操守為重，堅(jiān)持準(zhǔn)則，不做假賬”的重要性和必要性，以及“手莫伸、伸手必被捉”的道理，正確處理“情”與“法”的關(guān)系，切實(shí)增強(qiáng)法律意識(shí)，徹底摒棄僥幸心理，增強(qiáng)學(xué)生今后恪守會(huì)計(jì)職業(yè)道德的信心和決心。要求學(xué)生今后在處理會(huì)計(jì)事務(wù)中，做到客觀公正，廉潔自律，秉公理財(cái)。

3.素質(zhì)教育與會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育有機(jī)結(jié)合。高職會(huì)計(jì)教學(xué)必須重視和加強(qiáng)素質(zhì)教育，堅(jiān)持知識(shí)、能力和素質(zhì)的辯證統(tǒng)一與協(xié)調(diào)發(fā)展，在傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的同時(shí)，全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、業(yè)務(wù)、身體和心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)

1.加大實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的比重，使學(xué)生有足夠的實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐時(shí)間，把書本知識(shí)變?yōu)閷?shí)際工作能力。

2.專業(yè)課理論教學(xué)就在校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室授課，盡量在教學(xué)中做到仿真模擬，要讓學(xué)生有一種現(xiàn)場感，以增加學(xué)生的理解。

3.經(jīng)常參加校外會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)直接面向社會(huì)，直接了解企事業(yè)單位的財(cái)務(wù)核算、稅務(wù)策劃、成本控制、報(bào)表分析等工作，逐步做到會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生將來的崗位工作零距離。

4.在教學(xué)方法上推行“情景導(dǎo)入，案例教學(xué)”。在教學(xué)中采用啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、案例分析式、情景式教學(xué)以及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等多種教學(xué)方法，通過模擬某種真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，例舉大量的案例提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的感性認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟能力，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和適應(yīng)工作的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)束語

高等職業(yè)教育作為高等教育的一部分，它的發(fā)展必須以人才市場需求為導(dǎo)向，走培養(yǎng)實(shí)用型人才的路子，讓高職院校的學(xué)生在接受較完整的高等教育的同時(shí)具備高超的職業(yè)技能，這就需要廣大教育工作者在高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方面作出更大的努力?？傊?，高等職業(yè)教育作為高等教育的一部分，它的發(fā)展必須走培養(yǎng)實(shí)用型人才的路子，以人才市場需求為導(dǎo)向，突出辦學(xué)特色，以使學(xué)生在接受較完整的高等教育的同時(shí)具備高超的職業(yè)技能。

篇4

關(guān)鍵詞：高中語文；高效課堂；教學(xué)策略

高效是指對(duì)高中語文教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行質(zhì)量與價(jià)值的雙重判斷，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的效益最大化。要想實(shí)現(xiàn)高效的語文課堂教學(xué)，需要教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，教會(huì)學(xué)生一定的知識(shí)，并達(dá)成教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)目標(biāo)的一致。高效課堂具有科學(xué)性、互動(dòng)性、開放性、自主性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚、活躍，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)有極大的興趣，師生和諧共處，教學(xué)富有人文性。

一、高中語文高效課堂構(gòu)建的理論依據(jù)

高中語文高效課堂的構(gòu)建是切實(shí)可行的，具有一定的理論依據(jù)，具體如下：

其一，人本主義理論。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，也是我國社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的核心理念。以人為本的理念已深入各行各業(yè)，對(duì)于高中語文教學(xué)而言，以人為本即以學(xué)生為本，要求教師改變傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)觀念，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，提升學(xué)生的主體地位，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展。人文主義教學(xué)模式需要教師關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與語文課堂教學(xué)，體現(xiàn)教育的人文關(guān)懷。

其二，建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，并在教師的指導(dǎo)下實(shí)施教學(xué)。它一方面強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，另一方面又不忽視教師的指導(dǎo)作用，并指出教師在整個(gè)教學(xué)過程中是輔導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的角色，而非知識(shí)的灌輸者，學(xué)生是教學(xué)的主體，應(yīng)主動(dòng)獲取知識(shí)，而非被動(dòng)接受知識(shí)。

其三，嘗試教學(xué)理論。該理論的核心是引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，通過反復(fù)嘗試，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，并積極尋求解決問題的方法。在此過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以充分發(fā)揮，并確立了課堂教學(xué)的主體地位。嘗試教學(xué)法一改傳統(tǒng)輸入式教學(xué)法，從教師講、學(xué)生聽，變?yōu)閷W(xué)生自學(xué)、練習(xí)，教師再講，變知識(shí)傳授為能力培養(yǎng)，有效提升了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，快速掌握知識(shí)，教師針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行課程講解，也有效避免了資源浪費(fèi)。

二、打造高中語文高效課堂的有效方法

1.更新教學(xué)理念，提升學(xué)生主體地位

新課改強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”，落實(shí)到具體的高中語文教學(xué)中，則需要教師運(yùn)用自學(xué)、展示、反饋的教學(xué)方法。新課改突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，要求教師改變教學(xué)理念，重構(gòu)課堂教學(xué)關(guān)系，變“教”中心為“學(xué)”中心，變“師”中心為“生”中心，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因而，高中語文教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)理念，變課堂為知識(shí)的“超市”，讓學(xué)生主動(dòng)選擇知識(shí)“商品”，充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)與自主性。此外，教師不僅為學(xué)生提供豐富多樣可供選擇的知識(shí)，還需要深入了解學(xué)生，明確其學(xué)習(xí)需求，有針對(duì)性地制訂教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)內(nèi)容，選取教學(xué)方式，布置課后作業(yè)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升學(xué)生課堂主體地位。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，寓教于樂

興趣是最好的老師，要想構(gòu)建高中語文高效課堂，還需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，采取合適的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之愉悅地學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師需豐富課堂教學(xué)形式及內(nèi)容，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行“我眼中的春天”寫作教學(xué)時(shí)，教師可將課堂移至室外，讓學(xué)生在欣賞室外風(fēng)景的同時(shí)，感受人文環(huán)境和自然環(huán)境的特色，在身心愉悅的情況下完成創(chuàng)作。又如，在閱讀教學(xué)中，教師可根據(jù)文章體裁的不同施以不同的教學(xué)策略，詩歌以朗誦比賽的形式進(jìn)行教學(xué)，小說以故事復(fù)述或結(jié)局推導(dǎo)、重構(gòu)的方式進(jìn)行教學(xué)，戲劇則以情景劇表演的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)。

3.優(yōu)化教學(xué)模式，因材施教

教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的高中語文課堂教學(xué)中，教師往往采取一刀切的教學(xué)模式，未注重學(xué)生的個(gè)體差異性。在新課改的倡導(dǎo)下，教師需轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實(shí)施差異化教學(xué)。具體而言，教師需了解每個(gè)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況、基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等，實(shí)施分層次教學(xué)。例如，在教學(xué)課文《燭之武退秦師》時(shí)，教師可針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況進(jìn)行不同的課堂提問，針對(duì)語文基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，可提問字詞句翻譯方面的問題，促其進(jìn)一步理解文本大意；針對(duì)語文基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，可提問人物分析、對(duì)話藝術(shù)、主旨等方面的問題，促其深入理解文本，以此實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步，提升課堂整體教學(xué)效率。

三、結(jié)語

高中語文教學(xué)要想切實(shí)提高教學(xué)效率，打造高效課堂，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。只有教師做好引路人的角色，才能更好地實(shí)現(xiàn)高中語文高效課堂構(gòu)建的目標(biāo)，助力學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

篇5

【關(guān)鍵詞】高中；語文；文言文；教學(xué)；銜接

一、初高中文言文教學(xué)存在的問題分析

在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)令人困惑的問題：從初中入學(xué)成績看，不少語文成績不錯(cuò)的同學(xué)，在進(jìn)入高中后，接觸到文言文的學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)得比較發(fā)愁，對(duì)高中階段的文言文教學(xué)反映出不同程度的疑惑感。有的學(xué)生竟然放棄了高中語文文言的詞法學(xué)習(xí)，將精力轉(zhuǎn)向別人學(xué)科的學(xué)習(xí)，另外，高一講的文言文，學(xué)生對(duì)一些語法現(xiàn)象，如倒裝句式，賓語前置、定語后置，學(xué)生初中沒學(xué)習(xí)過，這些新的生的知識(shí)，與現(xiàn)代漢語，根本不理解，老師還必須補(bǔ)充講解才行。

二、成因分析

初中語文教學(xué)大部分要求低難度的，是簡單知識(shí)型的，沒有稍高難度的知識(shí)要求，能力型的更少。雖然考試分?jǐn)?shù)較高，但科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣未充分養(yǎng)成，應(yīng)有的能力沒有完全培養(yǎng)出來。對(duì)于是文言文的講授，初中教師一般不再強(qiáng)調(diào)字字落實(shí)，學(xué)生只要憑語感、直覺，大致意對(duì)即可，這樣，造成升入高中后的學(xué)生文言學(xué)習(xí)的困難是可向而知的了。而久在高中的教師卻覺得以前的學(xué)生語法知識(shí)學(xué)得比較系統(tǒng)，扎實(shí)，而現(xiàn)在的學(xué)生卻連最基本的主、謂、賓、定、補(bǔ)、狀都一團(tuán)亂麻，特別是文言文，問起句法、詞法，問起狀語后置、定語后置、賓語前置，學(xué)生茫茫然不知所云，造成了前后不銜接的局面。升入高中后，部分學(xué)生仍然延續(xù)原有的學(xué)習(xí)方法和思維定勢，過多地依賴?yán)蠋?，掌握知識(shí)以機(jī)械記憶為主。而高中教育階段，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，為此，一些必要的知識(shí)要求相應(yīng)增加，難度上也在增加，就說文言教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的知識(shí)技能，要求高中學(xué)的畢業(yè)生具有一定的語言理解和感悟能力。

三、應(yīng)對(duì)策略分析

要想初中高中銜接，使得學(xué)生知識(shí)能保持、強(qiáng)化在初中已有的良好的語文學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步掌握高中語文學(xué)習(xí)要求的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣，最終建立符合高中語文學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)習(xí)機(jī)制。

首先，了解初高中語文文言文教育目標(biāo)的差異。初中教育目標(biāo)是“理解基本內(nèi)容”，高中教育目標(biāo)是“掌握常見文言實(shí)詞、虛詞、句式、讀懂譯文，用現(xiàn)代觀念審視作品的思想內(nèi)容和思想傾向”。

其次，了解高一新生的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和語文學(xué)習(xí)達(dá)到的程度。我們采用問卷和測試的方式，了解學(xué)生在語文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀能力、寫作能力特別是文言文學(xué)習(xí)方面所達(dá)到的水平和存在的問題，便于在下一步能有針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)。

最后，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)文言文的意義

其一、通過學(xué)習(xí)文言文，拓展現(xiàn)代漢語知識(shí)與能力?，F(xiàn)代漢語不是憑空出現(xiàn)的，它是語言發(fā)展的必然的結(jié)果。更高的語言能力應(yīng)該是融會(huì)古今的。而識(shí)讀文言文的能力是漢語能力的一個(gè)必不可少的內(nèi)容。

其二、學(xué)習(xí)文言文，提高識(shí)讀文言的能力是繼承中國傳統(tǒng)古代文化的必然過程。中國傳統(tǒng)文化博大精深。如果不能識(shí)讀文言文，則必然失去了了解這些文化的依托。

其三、學(xué)習(xí)文言文，是我們在彌補(bǔ)我們過去語言學(xué)習(xí)的不足。中國傳統(tǒng)文化面臨削弱的危險(xiǎn)。而要保證中國文化的傳承，我們需要更多的人能讀懂文言文，需要更多的人具備識(shí)讀文言文的能力。

第四，改進(jìn)文言文教學(xué)，努力接近學(xué)生實(shí)際。更多地以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。教學(xué)方式上力爭生動(dòng)而活潑?？茖W(xué)合理地加大教學(xué)容量，避免單一。

第五、借助現(xiàn)代教育技術(shù)，多媒體技術(shù)等等，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

以上是本人對(duì)做好初高中學(xué)生文言文教學(xué)銜接的幾點(diǎn)不成熟的看法，不足之處望各位同仁多多賜教。

篇6

【輔導(dǎo)對(duì)象】小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)

【輔導(dǎo)科目】語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 地理 歷史 政治 奧數(shù)

【上課時(shí)間】署寒假 雙休日 平時(shí) 課外 隨到隨學(xué)

【輔導(dǎo)范圍】年級(jí)銜接課程輔導(dǎo)、同步課程輔導(dǎo);小升初、中高考考試方向分析輔導(dǎo);暑假班、寒假班;小學(xué)各科基礎(chǔ)知識(shí)漏洞梳理提高;初二、三物理(電學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)夯實(shí));初三化學(xué)、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等);高中理科(數(shù)理化生薄弱板塊針對(duì)性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等)。

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篇7

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海淀區(qū) 公主墳學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99735

海淀區(qū) 大鐘寺學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99736

海淀區(qū) 牡丹園學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99737

朝陽區(qū) 朝陽門學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99738

東城區(qū) 王府井學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99739

東城區(qū) 交道口學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99740

東城區(qū) 和平里學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99741

西城區(qū) 月壇學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99742

西城區(qū) 白廣路學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99743

豐臺(tái)區(qū) 方莊學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99744

豐臺(tái)區(qū) 馬家堡學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99745

篇8

關(guān)鍵詞：新課改 完善 鉆研 素養(yǎng)

新課程改革是知識(shí)信息時(shí)代的需要，是教育適應(yīng)社會(huì)的需要，也是培養(yǎng)人材適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的需要。新課改同時(shí)對(duì)教師提出了新的要求，讓教師的角色發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，教師的專業(yè)素養(yǎng)越來越受到重視，尤其是語文教師更要具備學(xué)習(xí)與鉆研能力，盡快適應(yīng)全新的教育理念，快速轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，形成完善的專業(yè)素養(yǎng)，不斷引進(jìn)時(shí)代活水，讓干枯的語文教學(xué)園地里永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃。

高中語文教師應(yīng)該如何不斷完善自己呢？下面我從四個(gè)方面來談：

一、不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)

古人言：師者，傳道授業(yè)解惑也！作為教師給學(xué)生一滴水，自己先有一桶水。這就要求教師既要有深厚的學(xué)業(yè)水平，清晰的思路和簡潔的語言表達(dá)能力；更要有文廣泛的興趣愛好，涉獵許多邊緣學(xué)科知識(shí)。語文是百科之母，語文老師不僅要在本學(xué)科的領(lǐng)域做好本職工作，還要對(duì)學(xué)生的其他學(xué)科有相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)。當(dāng)然并不是要求每一位語文老師都成為全才，可以勝任每一門課程的教學(xué)任務(wù)，而是要求語文教師不斷豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成和發(fā)展自己的知識(shí)體系，做一個(gè)學(xué)習(xí)鉆研型語文老師，能夠在信息儲(chǔ)備、思維方法、問題解決等方面具有更深的造詣，只有這樣才能夠不斷提升自身的業(yè)務(wù)能力，提升綜合素養(yǎng)，更好地為學(xué)生服務(wù)。

每門學(xué)科之間都有著天然的聯(lián)系，語文教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)直接影響著工作效果，根據(jù)木桶理論，教師的綜合素養(yǎng)取決于最為欠缺的一部分，而不是最擅長的領(lǐng)域。比如，在講《琵琶行》與《李憑箜篌引》時(shí)，都關(guān)聯(lián)到音樂知識(shí)，樂器的高低快慢緩急聲音不同。如果老師能對(duì)琵琶與箜篌這兩種樂器簡單作一下介紹，不需要多么專業(yè)，只需要了解一些就可，這樣不僅讓學(xué)生對(duì)這兩首詩歌產(chǎn)生濃厚的興趣。而且對(duì)音樂有興趣的同學(xué)可以學(xué)習(xí)彈奏這樣的樂器。其實(shí)學(xué)習(xí)語文不僅僅聽說讀寫能力的培養(yǎng)，大而化之，可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣愛好，讓語文課堂成為培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好的樂土。

高中語文課堂不僅是語言文字使用技巧的訓(xùn)練場所，還扮演著更重要的角色。教師的專業(yè)素養(yǎng)決定著工作的成績，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，要想獲得理想的教學(xué)效果，就必須不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)

高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中教育基本理念第一條就指出：要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。教師是人類靈魂的工程師，在人材塑造與培養(yǎng)方面，教師的人格與品質(zhì)直接影響著學(xué)生世界觀的形成與提升。尤其是語文教師更擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)與陶冶情操、提升審美等多重任務(wù)。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教師只有自己擁有一眼泉水，才能不斷給學(xué)生輸送股股清泉。另外語文素養(yǎng)的提升還影響到教師的思維方式，價(jià)值取向，行為標(biāo)準(zhǔn)等。與同事的合作探究學(xué)習(xí)，也是教師素養(yǎng)的一個(gè)方面?？梢灾苯佑绊懙綄W(xué)生的人際交往。德高為師，身正為范，教師時(shí)時(shí)為學(xué)生起著示范作用，無論言行舉止還是思維方式，都要求教師不能隨隨便便，要嚴(yán)格要求自己，提高自己的語文素養(yǎng)，為學(xué)生起好表率作用。

以往的高中語文教學(xué)把提高語文成績作為重要目標(biāo)，每天忙著應(yīng)付各種考試，分?jǐn)?shù)是衡量學(xué)生的唯一尺度，根本顧及不到學(xué)生語文素養(yǎng)提升。當(dāng)前的語文新課改把語文素養(yǎng)作為培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)。課標(biāo)意提到，“要充分發(fā)揮語文課的優(yōu)勢，弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生裝受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明，獻(xiàn)身獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度”。語文老師首先要做到這些，還要改變以往的教學(xué)理念，從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，才能很好地成為一個(gè)優(yōu)秀的語文教師。

三、要改變自己的教育理念

教育理念是教師工作的指南針和路標(biāo),指引著教師的前進(jìn)方向和奮斗目標(biāo)。新課改中，把培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和感悟作為首要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文學(xué)美、感悟文學(xué)美、創(chuàng)造文學(xué)美的能力。讓語文教學(xué)成為學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)提升的載體和途徑。傳統(tǒng)教育觀下基礎(chǔ)知識(shí)同樣需要重視，但不再是唯一的教學(xué)目標(biāo)。語文教師不僅要改變教育理念，還要與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展。在教學(xué)過程中，語文老師要不斷地進(jìn)行反思、探索和交流，對(duì)語文學(xué)科的發(fā)展形成清醒的認(rèn)識(shí)，從宏觀上把握培養(yǎng)學(xué)生的方向，并掌握一些教育方法，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。語文教師還要時(shí)該認(rèn)識(shí)到自身的不足，有明確有努力方向，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力。

四、要提高自己的探究能力

古人云：教學(xué)相長也。在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，這就提醒我們語文老師要做一個(gè)鉆研型、學(xué)者型教師。并不是說每一個(gè)教師去研究教育，而是要求語文老師必需有實(shí)踐教學(xué)、鉆研教學(xué)、總結(jié)教學(xué)的能力。對(duì)所教學(xué)科的內(nèi)容有清晰全面的認(rèn)識(shí)與把握，對(duì)教育對(duì)象心理有基本的了解，這樣才能更好地勝任教學(xué)工作。

首先，要有探究教學(xué)的意識(shí)。很多語文老師認(rèn)為語文課就是讀讀背背，古人讀《三字經(jīng)》、《千字文》照樣學(xué)好語文。這樣語文課就有很大伸縮性，讀讀背背一堂，討論探究也是一堂。但前者已不適應(yīng)當(dāng)前改革的需要，新時(shí)期的語文教學(xué)可以通過組成研究小組的方式進(jìn)行合作研究，也可以選取具有較強(qiáng)科研能力的教師作為帶頭人，引導(dǎo)大家集思廣益各盡所能。通過交流、討論、思辨、得出共識(shí)和結(jié)論，并將結(jié)論進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和推廣。

其次，還要深入教學(xué)實(shí)踐。一線教學(xué)工作中接觸的實(shí)際情況是最真實(shí)、直觀、形象的研究材料，高中語文教師進(jìn)行科研的最大優(yōu)勢就是擁有真實(shí)、穩(wěn)定、豐富、直觀的研究信息，利用教學(xué)工作中的各種資源，把實(shí)際工作遇到的問題作為研究課題，是最為有效的科研途徑之一。高中學(xué)生大多青年時(shí)期，身體發(fā)育很快，但心理極不成熟，對(duì)很多事情認(rèn)識(shí)表面化，但又很希望老師與家長把他當(dāng)作大人對(duì)待，心里渴望獨(dú)立，容易產(chǎn)生逆反心理。這就需要老師能夠把握學(xué)生的心理，有的放矢地進(jìn)行疏導(dǎo)教育。無形中高中語文老師不僅需要做好教學(xué)工作，還要有一套做學(xué)生思想工作的方法。由于語文學(xué)科自身特點(diǎn)，學(xué)生容易與語文老師交流，大多學(xué)生也愿意與語文老師交流，并且交流的方式很多，作文、日記、心得體會(huì)、書信等都是溝通交流的渠道。這為語文老師研究教學(xué)總結(jié)教學(xué)提供了豐富的素材。語文老師要善于把工作中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析和研究，尋找現(xiàn)象背后的規(guī)律，為教學(xué)工作提供參考和幫助。

篇9

一、初高中古詩詞教學(xué)存在的問題

（一）應(yīng)試教育觀念影響嚴(yán)重

雖然國家不斷的在倡導(dǎo)素質(zhì)教育和學(xué)生綜合能力和水平的提高，但是由于中高考已經(jīng)成為了人才選拔的主要方式，因而許多師生在教與學(xué)的過程當(dāng)中更多還是關(guān)注于分?jǐn)?shù)和成績。在這種教育理念之下，就使得分?jǐn)?shù)已經(jīng)成為了評(píng)判一個(gè)教師或者是一個(gè)學(xué)生的教與學(xué)是否具有成效，是否是一種高質(zhì)量的課堂教學(xué)。在這種評(píng)判機(jī)制和體系之下，對(duì)于古詩詞的教學(xué)就局限在了對(duì)于字詞句法的講解，學(xué)生們的學(xué)習(xí)也被限制在了片面的背誦和記憶方面。在這種教學(xué)方式之下許多學(xué)生不僅對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種抵觸的情緒，同時(shí)還由于教師教學(xué)方式單一和教條化，從而導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率并不能夠真正發(fā)揮作用，也不能夠滿足現(xiàn)今對(duì)于素質(zhì)教育和人才全面發(fā)展和培養(yǎng)的需求。

（二）忽視了朗誦的潛在意義

就目前初高中古詩詞的教學(xué)來看，基本都是由教師進(jìn)行單方面的知識(shí)傳授和講解，而學(xué)生們在課堂當(dāng)中則是一種瘋狂筆記，課后則是瘋狂背誦的狀態(tài)。在快節(jié)奏的生活方式當(dāng)中，不論是學(xué)習(xí)還是工作人們都更加講求速度，但是僅僅注重速度的提升而不關(guān)注于學(xué)生審美和鑒賞能力的提升只會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)的低效。對(duì)于古詩詞學(xué)習(xí)而言最為重要的就是體會(huì)作者所要表達(dá)的情感和古詩詞當(dāng)中所創(chuàng)造出來的意境和美感。而通過朗誦不僅能夠使學(xué)生們將自己的情感融入到這一過程當(dāng)中，而且還能夠加深學(xué)生們對(duì)于作者情感和態(tài)度的感受和體會(huì)。就我們經(jīng)常所談到的熟能成誦，實(shí)際上并不是要求學(xué)生機(jī)械進(jìn)行很多遍的快讀，而是通過一種朗讀的方式來使學(xué)生在腦海當(dāng)中創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的意境和情境，從這個(gè)角度而言，朗誦比死記硬背更加具有記憶成效。

二、初高中語文古詩詞混合教學(xué)的方式

（一）線上與線下相結(jié)合

混合式教學(xué)是目前許多教師樂于采用，但是在真正實(shí)施過程當(dāng)中卻會(huì)出現(xiàn)許多的問題，要么就是混合的過程過于簡單化因而并不能夠達(dá)到混合教學(xué)的實(shí)際效果，要么就是混合的方式和過于復(fù)雜，內(nèi)容過于龐雜，從而導(dǎo)致了教學(xué)無法有效推進(jìn)。而線上和線下的混合實(shí)際上就是最早提出的混合教學(xué)的概念和方式，是隨著社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技?g進(jìn)步而不斷生發(fā)出來的。將現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，通過兩者互補(bǔ)來更好的提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。比如在學(xué)習(xí)《天凈沙?秋思》的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生們談一談他們事先查詢到的相關(guān)資料，之后再由教師對(duì)其背景、主要內(nèi)容和勾勒出來的意境進(jìn)行總結(jié)和概括。在學(xué)習(xí)完之后教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言或者是說一說自己的感受和體會(huì)，也可以通過多媒體的方式讓學(xué)生們欣賞網(wǎng)絡(luò)上據(jù)此古詩詞創(chuàng)作出來的圖畫，也可以痛過配樂的方式讓學(xué)生分小組進(jìn)行古詩詞的朗誦。在這個(gè)過程當(dāng)中學(xué)生們更多是以一種積極主動(dòng)的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中的，通過網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)的使用不僅能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能夠通過感官的刺激加深學(xué)生的理解。

（二）基于學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行混合

學(xué)習(xí)目標(biāo)是一堂課教學(xué)所要達(dá)成的教學(xué)效果和目的，因而在進(jìn)行混合式教學(xué)的時(shí)候還需要考慮到對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)的方向和所需要使他們發(fā)展和提升的能力。而在對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行混合的時(shí)候也需要對(duì)多種學(xué)習(xí)資源和方式進(jìn)行整合，將傳統(tǒng)教學(xué)方式和現(xiàn)代教育理念進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣才能夠更加全面的培養(yǎng)學(xué)生的審美和鑒賞能力。就初高中階段的古詩詞教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)來看，更多是要求以詩歌意境來使學(xué)生們體會(huì)到其中所包含的情感內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生們的知識(shí)理解和意境感知的能力。比如在學(xué)習(xí)《聲聲慢》的時(shí)候，其中主要是一種較為悲涼的愁緒，因而教師就需要引導(dǎo)學(xué)生從“黃昏”這個(gè)角度和意象去體味詞人所寄予和抒發(fā)的悲涼和凄慘。通過對(duì)于“尋尋覓覓、冷冷清清、凄凄慘慘凄凄”這些疊詞的分析和意境的探索，能夠使學(xué)生們在準(zhǔn)確把握詩詞意境和作者情感的同時(shí)，提高他們對(duì)于古詩詞的鑒賞能力，以此達(dá)成對(duì)于學(xué)生情感態(tài)度和知識(shí)探究能力的培養(yǎng)。

篇10

語文老師個(gè)人計(jì)劃1   一、班級(jí)概況分析

  我班現(xiàn)有學(xué)生21人，女生16人，男生5人。一年級(jí)孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，通過一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學(xué)生已會(huì)認(rèn)250個(gè)生字，會(huì)寫100個(gè)字；能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思，認(rèn)識(shí)了句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學(xué)們通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。在本學(xué)期中我們應(yīng)該繼續(xù)保護(hù)孩子學(xué)習(xí)語文的欲望和好奇心，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子樂于探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

  二、課程目標(biāo)

  （一）總目標(biāo)

  1、在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。

  2、認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

  3、培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

  4、在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。

  5、能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。

  6、學(xué)會(huì)漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

  7、具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。

  8、能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。

  9、具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。

  10、學(xué)會(huì)使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

  （二）識(shí)字與寫字

  1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

  2、認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)會(huì)寫。

  3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的.形體美。

  4、努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

  5、學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

  6、學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)用用音序和部首檢字法查字典。

  （三）閱讀

  1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

  2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

  3、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

  4、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

  5、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。

  6、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。

  7、積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。

  （四）寫話

  1、對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。

  2、在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

  3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。

  （五）口語交際

  1、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

  2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

  3、聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

  4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

  5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

  6、有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表的意見。

  （六）綜合性學(xué)習(xí)

  1、對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。

  2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

  3、熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。

  三、教材分析

  全冊教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“識(shí)字”和“課文”三種類型組成，類型不多，結(jié)構(gòu)簡明，眉目清楚。本冊教材目標(biāo)集中，重點(diǎn)突出?！芭囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的重在用眼衛(wèi)生，講求寫字質(zhì)量。“課文”的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。同時(shí)，有關(guān)讀寫姿勢的要求，每篇課文的作業(yè)設(shè)計(jì)，每個(gè)單元的練習(xí)設(shè)計(jì)都明確具體，操作性強(qiáng)，既便于教師的教，也利于學(xué)生的學(xué)。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

  （1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

  （2）培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣。

  （3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

  2、漢語拼音

  （1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話。

  （2）能正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。

  3、識(shí)字寫字

  （1）準(zhǔn)確認(rèn)讀483個(gè)生字。

  （2）掌握本冊課本安排的76個(gè)常用偏旁。

  （3）能按筆順正確書寫、默寫生字298個(gè)，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正，卷面整潔。

  4、口語交際

  （1）能聽懂別人說得一段話和一件簡單的事。能聽懂老師提問和同學(xué)的回答。

  （2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

  （3）能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

  5、閱讀

  （1）能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思。

  （2）認(rèn)識(shí)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

  （3）朗讀、背誦指定的課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話。

  （4）正確地復(fù)述課文，語句連貫。

  （5）能想象課文所描繪地情景，知道課文的大意。

  五、本冊教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  （一）難點(diǎn)

  1、識(shí)字，寫字，朗讀，背誦是本冊的重點(diǎn)。

  2、準(zhǔn)確認(rèn)讀483個(gè)生字，掌握本冊課本安排的76個(gè)常用偏旁，能按筆順正確書寫、默寫生字298個(gè)。

  3、流利的，有感情的朗讀和背誦課文。

  （二）重點(diǎn)

  1、在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，要重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。

  2、學(xué)生與別人能大膽、自信的交流。

  3、增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識(shí)。

  六、提高教學(xué)質(zhì)量主要措施

  1、扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行各項(xiàng)語文基本功訓(xùn)練，打好基礎(chǔ)，持之以恒，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

  2、重視培養(yǎng)識(shí)字能力，要遵循漢字本身的規(guī)律，利用教材提供的語言環(huán)境，教給識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。

  3、重視詞句訓(xùn)練，包括詞句的理解，積累和運(yùn)用，能用常用句說話，并逐步培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

  4、重視培養(yǎng)觀察能力和思維能力，通過看圖說話，看圖學(xué)文等多種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀觀察能力和思維能力的訓(xùn)練，把學(xué)習(xí)語文和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，在發(fā)展語言的同時(shí)發(fā)展思維。

  5、語文課外活動(dòng)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生閱讀，作文水平，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣，豐富語文知識(shí)，掌握語文技能。

  6、加強(qiáng)各學(xué)科之間的聯(lián)系，關(guān)愛學(xué)有困難的學(xué)生，平時(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)，課堂上多給鍛煉機(jī)會(huì)，幫助他們樹立信心，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

  7、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)新課程計(jì)劃，以發(fā)展學(xué)生的語文興趣為主，提高積極性，讀寫說結(jié)合，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

  8、圍繞教學(xué)重點(diǎn)安排基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練，注重熟讀、精講、多練，將語言文字的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練落到實(shí)處。

  9、注重語文學(xué)習(xí)中美育、德育的滲透，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

  10、鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多積累，注重語文實(shí)踐能力的發(fā)展。

  語文老師個(gè)人計(jì)劃2

  教材分析：

  本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。全冊課文共二十四篇，其中韻文5篇，大體上按內(nèi)容分6個(gè)單元，并且安排綜合練習(xí)8個(gè)。

  1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識(shí)字、正音。

  2、認(rèn)識(shí)386個(gè)漢字,會(huì)默寫281個(gè)生字。認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

  3、會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

  4、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

  5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語。

  6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

  7、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)。

  8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。

  9、對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。

  學(xué)習(xí)習(xí)慣方面: 培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)分析:

  本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識(shí)字、寫字和課文的朗讀。從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，詞語的積累運(yùn)用、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是識(shí)字、寫字和課文的朗讀。

  教學(xué)措施：

  1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)、授課能力。

  2、加強(qiáng)直觀教學(xué)，充分利用教具、學(xué)具，增強(qiáng)學(xué)生操作、觀察，調(diào)種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  3、加強(qiáng)多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  4、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)學(xué)生的書寫，認(rèn)真看書的習(xí)慣。同時(shí)注意學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

  5、加強(qiáng)與生活實(shí)際聯(lián)系，尋取生活的資源進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活

  本學(xué)期主要措施:

  1、通過語言文字訓(xùn)練進(jìn)行思想品德教育，把語言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體。聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行行為指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。2、重視識(shí)字教學(xué)，教給學(xué)生識(shí)字方法。重視形近字、同音字的比較，加強(qiáng)邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運(yùn)用中掌握所學(xué)的生字。3、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓(xùn)練，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語言和思維。課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要人人都有讀的機(jī)會(huì)。開始訓(xùn)練默讀。重視字詞句的訓(xùn)練，要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置思考的路子，訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀。重視自然段教學(xué)，為中高年級(jí)的段、篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。4、聽說訓(xùn)練要在學(xué)生的語言實(shí)踐中進(jìn)行。給學(xué)生創(chuàng)造各種聽話、說話的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生聽說的愿望，保證訓(xùn)練時(shí)間，堅(jiān)持大面積訓(xùn)練，及時(shí)糾正語病，讓全班學(xué)生都有練習(xí)說話的機(jī)會(huì)。5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 上學(xué)期經(jīng)過大家的努力，我班的班級(jí)工作取得了一定成績，但是這只代表著過去，在新的學(xué)期里，我和孩子們將繼續(xù)努力，爭取取得更優(yōu)異的成績。

  語文老師個(gè)人計(jì)劃3

  一、教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)

  本學(xué)期要完成高中語文必修(4)(5)的教學(xué)任務(wù)，從學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的角度，以立人為本來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，指導(dǎo)學(xué)生拓展課外閱讀，重視寫作中的多向思維與真情表達(dá)。

  二、學(xué)情分析

  高二年級(jí)，是學(xué)生經(jīng)過高一一年的學(xué)習(xí)，適應(yīng)了初中向高中的過渡后,鞏固、發(fā)展、提高的關(guān)鍵時(shí)期，本學(xué)期的教學(xué)至關(guān)重要。教學(xué)中應(yīng)該始終貫徹因材施教的方針，幫扶落后，表彰優(yōu)秀，對(duì)落后學(xué)生，側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)缺，補(bǔ)漏;對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，除了鞏固其基礎(chǔ)知識(shí)之外，還可以通過課外閱讀的指導(dǎo)，解題技巧的點(diǎn)撥等方式，拓寬他們的思路，提高他們學(xué)習(xí)語文的能力，培養(yǎng)學(xué)科尖子生。教學(xué)除了抓文本研習(xí)閱讀教學(xué)外，還要結(jié)合活動(dòng)體驗(yàn)，問題探討，綜合性學(xué)習(xí)，寫作訓(xùn)練等幾方面落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)語文基本能力。如何利用好每周7課時(shí)的有間，更有效安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，是備課組首先要解決的問題。

  三、教學(xué)策略和具體措施

  1.重基礎(chǔ)

  高考題全部考課內(nèi)，也可以說全部考課外。知識(shí)點(diǎn)全部是課內(nèi)，考題、語言材料全部在課外。任何一道高考題，不可能在高中的幾冊書中找到一模一樣的題目。以文言文為例，絕對(duì)考課外文言文。但實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞等都有在課內(nèi)的課文中找到，遷移到課外而已。所以重基礎(chǔ)，重課本最為關(guān)鍵。

  定時(shí)：早讀規(guī)定語文基礎(chǔ)內(nèi)容及背誦的復(fù)習(xí)時(shí)間。

  定項(xiàng)：每天、每周堅(jiān)持字音、成語積累、古詩文背誦積累、文言閱讀。

  定量：規(guī)定好每天、每周做題的數(shù)量、閱讀的數(shù)量、積累的數(shù)量。

  定向：以課本為依據(jù)，制訂每天每周的語文復(fù)習(xí)目標(biāo)方向。

  2.重系統(tǒng)

  語文知識(shí)不是孤立的，而是系統(tǒng)的。教學(xué)也必須重視知識(shí)的系統(tǒng)性。我們的做法是注意知識(shí)點(diǎn)的全面性與重要知識(shí)點(diǎn)間的對(duì)接勾連，構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)樹。在專項(xiàng)訓(xùn)練的同時(shí)，注重試卷的系統(tǒng)性。課前盡可能安排小測，兩周一測試，一月一小考，這些測試和小考的題目都是經(jīng)過老師們精選的與備考相符的綜合性強(qiáng)的題目。

  整個(gè)高中語文的教學(xué)是大系統(tǒng)，本學(xué)期或者某個(gè)單元的教學(xué)是小系統(tǒng)，系統(tǒng)構(gòu)建從小處做起，堅(jiān)持落實(shí)，實(shí)現(xiàn)大小系統(tǒng)的統(tǒng)一。

  3.“三線推進(jìn)”

  第一線索：語音、文字、名言名篇、作文素材等由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過早讀晚練的形式，督查夯實(shí)，檢測過關(guān)。

  第二線索：課內(nèi)的課文講授，抓好閱讀，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高閱讀能力。文言文閱讀既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，下階段的學(xué)習(xí)仍要抓好基礎(chǔ)，加強(qiáng)積累，加強(qiáng)誦讀，同時(shí)多進(jìn)行課外文言文的訓(xùn)練。詩詞鑒賞要教給學(xué)生詩歌鑒賞的系統(tǒng)知識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)鑒賞訓(xùn)練，提高詩詞文化素養(yǎng)。

  第三線索：作文訓(xùn)練——時(shí)評(píng)寫作和課堂議論文寫作相結(jié)合。每周完成1500字以上的練筆，練筆的時(shí)間、內(nèi)容自定;老師每周抽改一組。每兩周寫一次作文。力爭在堂內(nèi)教會(huì)學(xué)生自改作文。

  4.多讀多練，開闊眼界，陶冶情操。

  除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外，我們將充分利用圖書館和班上的“圖書角”資源，讓學(xué)生閱讀更多的課外知識(shí)，同時(shí)要求做好摘記，寫讀后感、隨筆等，這樣，提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)自己找資料，既達(dá)到開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。

  課前語文活動(dòng)突出成語、古詩詞、好書介紹、美文選讀等。

  四、備課組工作重點(diǎn)

  繼續(xù)加強(qiáng)集體備課的力度,讓集體備課落得更實(shí)。重視課程資源的開發(fā)利用,有效整合課程資源和教學(xué)資源。

  1.備課。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)各有分工，全備組老師分為四小組，由小組主備，主備人提供教案，課件及相關(guān)資料(或資源)，再由備課組集體討論。在共性化備課的基礎(chǔ)上，每位教師再根據(jù)各自班級(jí)情況進(jìn)行二次備課，努力發(fā)揮個(gè)性化的教學(xué)特長。