導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

很榮幸今天作為導(dǎo)師代表站在這里給大家分享這兩個(gè)月我的職訓(xùn)感受。

作為導(dǎo)師進(jìn)職訓(xùn)營(yíng)已經(jīng)第二次。每一次我都把它當(dāng)作一項(xiàng)嚴(yán)肅而認(rèn)真的使命，所以職訓(xùn)營(yíng)中的每一堂課我都努力做好筆記。怕我的學(xué)員有聽(tīng)不太懂的地方，可以在二早上及時(shí)解決。用實(shí)際行動(dòng)做好導(dǎo)師的本分。值得慶幸的是我們這一期的學(xué)員個(gè)個(gè)都比我想象中聰明，所以輪到我給大家答疑解惑的機(jī)會(huì)實(shí)在太少，而且我們這一期還有非常優(yōu)秀的張立菊導(dǎo)師和楊榮順導(dǎo)師。學(xué)員們的疑難雜癥都被他們一一解決了。

每一次進(jìn)職訓(xùn)營(yíng)，我也希望自己在管理方面能有進(jìn)一步的提升。讓我驕傲的是，我所帶的學(xué)員們都特別優(yōu)秀，上一期的胡秀麗，入司半年時(shí)間期交保費(fèi)突破10萬(wàn)，而且全是陌生拜訪；這一期的劉欣美，因?yàn)樗耐扑]人本身就太優(yōu)秀，有自己的一套管理方法，所以欣美在我很少操心的情況下，也順利完成期交2件，卡式保單27張。再加上在團(tuán)隊(duì)氛圍調(diào)動(dòng)上有我們導(dǎo)師中的精英，劉弟導(dǎo)師和陳長(zhǎng)三導(dǎo)師精湛的舞技，所以我的風(fēng)采展示只能留到下一次了。

每一次進(jìn)職訓(xùn)營(yíng)，我都希望自己在這集中而短暫的兩個(gè)月時(shí)間能學(xué)到許多東西，很榮幸我真的收獲了。在職訓(xùn)營(yíng)，營(yíng)長(zhǎng)和分班督導(dǎo)每天精心策劃的課程，不僅帶給學(xué)員們很多收獲，也讓我們導(dǎo)師收獲了許多。比如管理方面的會(huì)議流程，會(huì)議內(nèi)容注意事項(xiàng)等，新人的訪量追蹤方式、方法，回訪進(jìn)度等，以及來(lái)自各方優(yōu)秀的講師們課堂上傳授的寶貴經(jīng)驗(yàn)。這些對(duì)我們今后無(wú)論是發(fā)展業(yè)務(wù)還是走主管道路都有很大的幫助。所以在此特別感謝老師和各方前輩。

作為導(dǎo)師，我們更希望我們辛苦的陪學(xué)陪訪能讓我們的學(xué)員們有所收獲。這樣我們才會(huì)感覺(jué)自己的辛苦付出沒(méi)有白費(fèi)。像我們的蔡世均導(dǎo)師每天晚上10點(diǎn)鐘還在查訪學(xué)員當(dāng)天的拜訪情況，像我們的劉鳳超導(dǎo)師不管再苦再累都堅(jiān)持檢查學(xué)員們的擺點(diǎn)進(jìn)展。當(dāng)然我們這一期的學(xué)員們都非常努力，讓我們身為導(dǎo)師而百感欣慰！感謝你們！

篇2

商法實(shí)訓(xùn)課程，在商法總論部分需要落實(shí)的是：理解商法的基本原理，了解商號(hào)、商事帳簿、商事登記的運(yùn)行機(jī)制與程序；商法分論部分則要以公司法、證券法、票據(jù)法和保險(xiǎn)法這四部我國(guó)重要的商事單行法為學(xué)科知識(shí)線索，把握公司的設(shè)立、資本運(yùn)營(yíng)和治理結(jié)構(gòu)，掌握證券的發(fā)行與承銷(xiāo)、上市和交易規(guī)則和證券業(yè)監(jiān)管規(guī)則，熟悉匯票、本票、支票的出票、背書(shū)、保證與承兌行為，體會(huì)人身保險(xiǎn)、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)合同中投保人與保險(xiǎn)公司之間的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系和保險(xiǎn)業(yè)監(jiān)管關(guān)系。筆者非常贊同哈佛大學(xué)前校長(zhǎng)德里克•博克的觀點(diǎn)：“大學(xué)教師不僅能夠更好地運(yùn)用老的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，而且需要用新的、不同的、更好的方法進(jìn)行教學(xué)。大學(xué)管理者也許應(yīng)該把教學(xué)看成是一種試驗(yàn)性的嘗試?！钡吕锟?#8226;博克在任期間在哈佛大學(xué)創(chuàng)建的“丹福斯教學(xué)與學(xué)習(xí)中心”成為全球更有效教學(xué)和學(xué)習(xí)的典范。當(dāng)今世界以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異，我們的教與學(xué)的行為也應(yīng)“丹福斯教學(xué)與學(xué)習(xí)中心”的成功經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新。商法實(shí)訓(xùn)課程改革必須具有前瞻意識(shí)，不僅要看到“今天”還要看到“明天”。我們要避免僵化地看待傳統(tǒng)的教與學(xué)在教師和黑板上的互動(dòng)，更要注意教育系統(tǒng)與信息科學(xué)系統(tǒng)的互助與自足關(guān)系。本文主張的商法實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，是要以信息化為突破口，大力發(fā)展第二課堂和開(kāi)放式教學(xué)模式。師生之間通過(guò)多媒體與網(wǎng)絡(luò)，共研共享商法實(shí)訓(xùn)主題教學(xué)資源，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)仿真公司法、證券法、票據(jù)法、保險(xiǎn)法等的實(shí)訓(xùn)，將課堂知識(shí)延伸至課下并實(shí)現(xiàn)其增值。

二、從理念到實(shí)踐：商法實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源信息化的價(jià)值與功能

（一）從理論價(jià)值角度看首先，從辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論來(lái)看，知識(shí)的系統(tǒng)性和實(shí)踐性是相輔相成的。具體到商法實(shí)訓(xùn)，一方面商法學(xué)具有理論性、系統(tǒng)性和技術(shù)性。另一方面經(jīng)濟(jì)生活中商事現(xiàn)象異常豐富，可以有效的佐證、說(shuō)明甚至補(bǔ)充理論。商事監(jiān)管部門(mén)的現(xiàn)實(shí)文書(shū)和運(yùn)行規(guī)程，也能從另一側(cè)面回應(yīng)商法的基本原理和基本制度。以“公司發(fā)行股票”為例，我們既可從其進(jìn)展如董事會(huì)制訂方案、股東大會(huì)進(jìn)行決議、中國(guó)證監(jiān)會(huì)審批、公布招股說(shuō)明書(shū)、證券公司承銷(xiāo)、銀行代收股款、變更公司登記等方面做程序法說(shuō)明，也可依其內(nèi)容性質(zhì)做股份公司發(fā)行新股條件的實(shí)體法分析。所以通過(guò)信息化、網(wǎng)絡(luò)化，通過(guò)角色扮演軟件的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的體驗(yàn)感和探究感，能更加契合商法理論的自身邏輯，也才能更好地滿足系統(tǒng)化的教學(xué)要求。其次，從教育理論上講，啟發(fā)式教學(xué)是對(duì)輸入式教學(xué)的有益補(bǔ)充。傳統(tǒng)法學(xué)課內(nèi)教學(xué)偏重于人文素質(zhì)的培養(yǎng)，而忽視學(xué)教育的應(yīng)用性價(jià)值目標(biāo)。與之相反的是，推行現(xiàn)代案例教學(xué)模式的英美法系國(guó)家則走向另一個(gè)極端，只注重法學(xué)教育的應(yīng)用性，而導(dǎo)致對(duì)個(gè)案分析的偏好，卻缺乏對(duì)法學(xué)理論的系統(tǒng)把握，并忽視了法學(xué)教育的法律職業(yè)道德的教育目標(biāo)?；诖?，筆者主張一種綜合的法律教育價(jià)值追求：既要注重系統(tǒng)化的理論素質(zhì)的輸入式教育，又要注重實(shí)踐性的應(yīng)用能力的訓(xùn)練，還要兼顧職業(yè)道德水準(zhǔn)的完善和提高。因而，構(gòu)建商法實(shí)訓(xùn)主題學(xué)習(xí)資源享信息化共享平臺(tái)，通過(guò)教育信息化，采用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的方式，延伸與超越第一課堂，設(shè)置“問(wèn)題”情境與“實(shí)訓(xùn)”情境，構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)資源。再次，從法學(xué)教育目標(biāo)來(lái)看，法學(xué)教育是要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶I(yè)法律人。因此法學(xué)教育中學(xué)生即是教學(xué)的對(duì)象也是學(xué)習(xí)的主體?！爸黧w在心理活動(dòng)層面表現(xiàn)為意識(shí)主體、心智主體；在語(yǔ)言表達(dá)層面表現(xiàn)為語(yǔ)言主體，在實(shí)踐活動(dòng)層面表現(xiàn)為行為主體，在社會(huì)行為與政治行為層面表現(xiàn)為群主體、交互主體?！苯處熍c學(xué)生要有互動(dòng)協(xié)作、共研共享的主體意識(shí)。只有在教與學(xué)交互式主體體認(rèn)的意識(shí)指導(dǎo)下，我們才能尊重學(xué)生的主體地位，重構(gòu)商法這一門(mén)應(yīng)用性非常強(qiáng)的課程。我們才會(huì)關(guān)注法學(xué)與信息技術(shù)在大學(xué)教育中的融合，發(fā)揮信息技術(shù)自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，借助計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生雙向互動(dòng)，為商法的實(shí)訓(xùn)教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育模式。我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能具備法律人應(yīng)有的能力：扎實(shí)地掌握基本法律概念和法律規(guī)則，深入地價(jià)值理性考量評(píng)判法律規(guī)則，準(zhǔn)確地分析案件事實(shí)并適用法律規(guī)則。

（二）從實(shí)踐功能角度看首先，有利于高校突破性創(chuàng)新教育模式?！按髮W(xué)的發(fā)展應(yīng)該有不同的模式，不可能把中國(guó)幾千所大學(xué)都用一個(gè)模式來(lái)發(fā)展。大學(xué)沒(méi)有高低之分，只是培養(yǎng)目標(biāo)不同而已。研究性大學(xué)重視研究，而很多大學(xué)則適合以教育為主，主要是培養(yǎng)高級(jí)技工這類應(yīng)用型人才。”運(yùn)用信息化手段加強(qiáng)專業(yè)課程的教學(xué)資源建設(shè)，有利于高校以課程為單位對(duì)學(xué)校教學(xué)進(jìn)行信息化管理，實(shí)現(xiàn)高校課程和特色資源的交互、開(kāi)放、共建和共享。尤其重要的是，運(yùn)用信息化手段加強(qiáng)專業(yè)課程的教學(xué)資源建設(shè)，還有利于凸顯專業(yè)性的校園軟環(huán)境，形成學(xué)科綜合環(huán)境下開(kāi)放式、個(gè)性化的本科培養(yǎng)模式。這是我國(guó)高等教育在從數(shù)量向質(zhì)量轉(zhuǎn)型時(shí)期，克服大學(xué)辦學(xué)模式趨同，創(chuàng)新人才培養(yǎng)，重塑大學(xué)教學(xué)精神的另一種思路和途徑。其次，有利于學(xué)生打破課上與課下的界限。書(shū)本與現(xiàn)實(shí)的分割，是商法實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)障礙。網(wǎng)上模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境的構(gòu)建，網(wǎng)絡(luò)信息化背景下的雙向、民主式教學(xué)方式的展開(kāi)，能夠在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、形成學(xué)生的自我發(fā)展方向，進(jìn)而豐富學(xué)生的專業(yè)實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的自我管理和選擇學(xué)習(xí)能力，使其具備信息篩選素養(yǎng)和商事實(shí)踐創(chuàng)新素質(zhì)。再次，有利于教師跨學(xué)科開(kāi)展研訓(xùn)活動(dòng)。為了避免簡(jiǎn)單教學(xué)資源遷徙的“不可避免的同質(zhì)化問(wèn)題”，教師在專業(yè)課的教學(xué)資源的攫取上，如果運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)商法實(shí)訓(xùn)資源進(jìn)行整合，能夠以交叉學(xué)科視角，提高對(duì)課程結(jié)構(gòu)的整體認(rèn)識(shí)，提升對(duì)課程的掌控能力，積累并遷移商法實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，從而以教學(xué)過(guò)程促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

三、共研與共享：商法實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源信息化的具體構(gòu)建

（一）在設(shè)計(jì)的理念上：踐行雙向民主式教學(xué)理念在強(qiáng)調(diào)“貼近學(xué)情、動(dòng)態(tài)互動(dòng)”的以學(xué)促教的理念下，以商法實(shí)訓(xùn)主題教學(xué)資源為平臺(tái)，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)交互性強(qiáng)的可進(jìn)行實(shí)時(shí)更新的立體化課堂，有利于進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。商法實(shí)訓(xùn)的“教學(xué)媒體”就會(huì)從“教室、黑板、投影儀”拓展到“教室、網(wǎng)絡(luò)、多媒體、黑板”。商法實(shí)訓(xùn)的“信息流動(dòng)”也從單向的威權(quán)式灌輸（教師）和被動(dòng)的接受（學(xué)生）轉(zhuǎn)化為雙向的促學(xué)、助學(xué)、導(dǎo)學(xué)和幫教的信息互動(dòng)。在這種雙向民主式教與學(xué)的模式之下，專業(yè)教師是商法實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的營(yíng)造者、信息海洋的導(dǎo)航者、學(xué)習(xí)疑難的點(diǎn)撥者，而學(xué)生則是商法網(wǎng)絡(luò)立體化課堂的參與者、學(xué)習(xí)問(wèn)題的解決者、實(shí)訓(xùn)資源的發(fā)現(xiàn)者探究者甚至建構(gòu)者。筆者努力設(shè)計(jì)、構(gòu)建和踐行的商法實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式如圖示1所示

（二）在設(shè)計(jì)的形式與方法上：分層培養(yǎng)、角色扮演、共研共享新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)新有了顯著變化，即從依賴數(shù)據(jù)和信息轉(zhuǎn)而更借助于知識(shí)、智慧和各類知識(shí)的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換與流動(dòng)。美國(guó)的大學(xué)教學(xué)，是以學(xué)生為中心，以提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)智慧為使命。相比較而言，我國(guó)大學(xué)，學(xué)生還處于教學(xué)過(guò)程的邊緣而而被漠視和忽略。同時(shí)學(xué)生因?yàn)楝F(xiàn)行的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法的教育功能未能很好發(fā)揮、課外學(xué)習(xí)不足和專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)欠缺，致使他們的專業(yè)素質(zhì)欠缺，尤其是專業(yè)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力不能得到充分的訓(xùn)練和發(fā)展。傳統(tǒng)的“下課鈴一響，課就結(jié)束了”的大一統(tǒng)式的單向教學(xué)形式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)法科大學(xué)生的需要。為了克服學(xué)生的“閱讀面太窄、問(wèn)題意識(shí)不強(qiáng)、沒(méi)有學(xué)術(shù)思維和不懂學(xué)術(shù)規(guī)范”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，必須在教學(xué)形式上將商法課堂知識(shí)延伸到課下、網(wǎng)上，超越課堂、超越教材、超越教師，真正實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)和砥礪的商法實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在教學(xué)方法上，則要充分發(fā)揮老師和學(xué)生的雙方的積極性，構(gòu)建信息網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)，融“聲音、圖片、文字、動(dòng)畫(huà)、影像”于一體，將“看、聽(tīng)、讀、寫(xiě)”相結(jié)合：第一，利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的高效性，尊重學(xué)生的選擇，進(jìn)行“課下、網(wǎng)上”商法教學(xué)分層次。將商法學(xué)課程的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)劃分為基礎(chǔ)型、課程方向型、創(chuàng)新型和創(chuàng)業(yè)型，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的層次性。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力各有不同，需要因材施教，創(chuàng)設(shè)層次性的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)那些商法意識(shí)不強(qiáng)、但對(duì)其他課程感興趣的學(xué)生以基礎(chǔ)型網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主；對(duì)那些對(duì)商法抱有濃厚興趣、有求知欲和發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生在保證基礎(chǔ)型網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)展課程方向型、創(chuàng)新型的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)；對(duì)少數(shù)個(gè)人組織能力較突出又對(duì)商法的動(dòng)態(tài)運(yùn)行非常感興趣的學(xué)生，通過(guò)任課教師考核，任命為“模擬公司”的董事長(zhǎng)、董事、總經(jīng)理、監(jiān)事等，進(jìn)行角色扮演，進(jìn)行創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)型的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，參與商法網(wǎng)絡(luò)信息管理、開(kāi)發(fā)平臺(tái)，在熟悉商法動(dòng)態(tài)運(yùn)行的同時(shí)，培養(yǎng)提高其貫徹力和執(zhí)行力。第二，踐行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)理念，以商法為內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)師生之間的“交互式、實(shí)時(shí)更新”實(shí)訓(xùn)教學(xué)。學(xué)生能運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、影像、音效、圖形、圖表，設(shè)置“商事角色扮演”（類似RPG游戲），直觀進(jìn)行實(shí)訓(xùn)模擬。老師在實(shí)訓(xùn)軟件和商法學(xué)課程主頁(yè)的開(kāi)發(fā)中，采用“設(shè)疑、啟思、引探、尋規(guī)”的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)思路，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)、發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)，強(qiáng)調(diào)“人機(jī)互動(dòng)”，增強(qiáng)公司、證券、票據(jù)、保險(xiǎn)運(yùn)作的體驗(yàn)感，以適應(yīng)90年代大學(xué)生熟悉電腦又喜歡自主發(fā)現(xiàn)、自主探索的整體思維和性格。也就是說(shuō)，我們要充分運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生對(duì)商法學(xué)科的認(rèn)知，以動(dòng)態(tài)的信息技術(shù)為中心，以學(xué)習(xí)者為中心，既強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)功能，又重視現(xiàn)實(shí)學(xué)生的興趣愛(ài)好，從而貼近學(xué)情，捕捉教學(xué)反饋信息，及時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)并逐步優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

（三）在設(shè)計(jì)的體例與內(nèi)容上：實(shí)訓(xùn)模塊化、體例系統(tǒng)化、內(nèi)容立體化第一，商法實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)，按照“宏觀、中觀、微觀”依次展開(kāi)：首先，在宏觀上：1.建構(gòu)“問(wèn)題”情境，以“商法的價(jià)值、商法的語(yǔ)義、商法的獨(dú)立、商主體（商自然人、商合伙、商法人）、商行為（商事、商事行紀(jì)、商事居間）、商號(hào)的取得與商號(hào)權(quán)保護(hù)、商事登記的性質(zhì)與法律效力以及商業(yè)賬簿的設(shè)置與分類”為問(wèn)題原點(diǎn)設(shè)置問(wèn)答配以案例，從而激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)；2.建構(gòu)“實(shí)訓(xùn)”情境，以“商號(hào)選取與登記流程，設(shè)立登記、變更登記、注銷(xiāo)登記的方式與步驟，會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)報(bào)告、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的制作”為網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)模塊，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。其次，在中觀上：以公司法、證券法、票據(jù)法和保險(xiǎn)法這四部我國(guó)重要的商事單行法為學(xué)科知識(shí)線索，把握公司的設(shè)立、資本運(yùn)營(yíng)和治理結(jié)構(gòu)，掌握證券的發(fā)行與承銷(xiāo)、上市和交易規(guī)則和證券業(yè)監(jiān)管規(guī)則，熟悉匯票、本票、支票的出票、背書(shū)、保證與承兌行為，體會(huì)人身保險(xiǎn)、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)合同中投保人與保險(xiǎn)公司之間的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系和保險(xiǎn)業(yè)監(jiān)管關(guān)系。再次，在微觀上：每一屆學(xué)生完成一個(gè)具體的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目“模擬公司動(dòng)態(tài)運(yùn)行”，是以模擬公司為載體對(duì)公司法、證券法、票據(jù)法、保險(xiǎn)法進(jìn)行動(dòng)態(tài)演練。該微觀網(wǎng)絡(luò)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容與體系：1.依照公司法及公司登記管理?xiàng)l例，分別收集在工商機(jī)關(guān)申請(qǐng)營(yíng)業(yè)執(zhí)照時(shí)需要提交的各項(xiàng)書(shū)面材料，并模擬有限責(zé)任公司、股份有限公司的設(shè)立過(guò)程，對(duì)上述書(shū)面材料進(jìn)行實(shí)際的填寫(xiě)、制作，形成電子卷宗并上網(wǎng)共享；2.依照證券法，模擬股份有限公司發(fā)行股票、債券各一次，模擬有限責(zé)任公司發(fā)行可轉(zhuǎn)換公司股票的債券一次，模擬證券公司動(dòng)態(tài)運(yùn)營(yíng)一次，分別形成電子卷宗并上網(wǎng)共享；3.收集我國(guó)票據(jù)的真實(shí)范本，依照票據(jù)法，模擬公司進(jìn)行匯票、本票、支票的支付結(jié)算，實(shí)踐對(duì)上述票據(jù)的填寫(xiě)過(guò)程，并形成電子卷宗并上網(wǎng)共享；4.依照保險(xiǎn)法，模擬公司進(jìn)行保險(xiǎn)合同的訂立、履行過(guò)程一次，模擬財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)公司、人壽保險(xiǎn)公司運(yùn)營(yíng)一次，并形成電子卷宗并上網(wǎng)共享。第二，商法實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建，體現(xiàn)“點(diǎn)、線、面、體”相互結(jié)合：首先，在“點(diǎn)”上：以覆蓋商法總論與商法分論的專業(yè)術(shù)語(yǔ)為搜索目標(biāo)，建立實(shí)訓(xùn)詞條庫(kù)。其次，在“線”上：以工商登記條列、公司法、證券法、票據(jù)法、保險(xiǎn)法五條主線，建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上實(shí)訓(xùn)的課件庫(kù)、素材庫(kù)、設(shè)疑解答庫(kù)、商事RPG扮演軟件庫(kù)，從而構(gòu)建、形成五大商法課程資源為內(nèi)容的“網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)信息庫(kù)”。再次，在“面”上：以商法實(shí)訓(xùn)主題學(xué)習(xí)資源共享平臺(tái)為基本面，建立“網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)信息庫(kù)”的同時(shí)，建立以學(xué)生信息管理、學(xué)習(xí)狀態(tài)跟蹤、教學(xué)對(duì)象分層信息匯總為主要內(nèi)容的“網(wǎng)絡(luò)信息化課程教學(xué)管理信息庫(kù)”，在此基礎(chǔ)之上建立師生共建的后臺(tái)的“商法學(xué)科學(xué)習(xí)資源再開(kāi)發(fā)資料庫(kù)”。最后，在“體”上：以創(chuàng)建商法學(xué)課程主頁(yè)為載體，打造立體化課堂，師生上下配合、學(xué)生左右聯(lián)動(dòng)、課堂內(nèi)外結(jié)合，在擴(kuò)大分層后學(xué)生的參與面、拓寬考核面的同時(shí)，把學(xué)生對(duì)商法科核心的概念、原理、制度變成具體的、可觀察的信息化演繹過(guò)程、多維圖形，把“科研信息、延伸閱讀、商法學(xué)科最新進(jìn)展、商法學(xué)科文獻(xiàn)信息檢索技能、網(wǎng)上答疑與討論、網(wǎng)上論點(diǎn)爭(zhēng)鋒、網(wǎng)上優(yōu)秀作品展示”亦作為課程主頁(yè)的建設(shè)內(nèi)容，從而使學(xué)生通過(guò)判斷、討論、推理、演繹、實(shí)訓(xùn)來(lái)形成對(duì)商法整體知識(shí)面和商法素養(yǎng)的導(dǎo)入鞏固、探究和提升。詳細(xì)如圖2所示：

四、結(jié)語(yǔ)

篇3

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：

1.在模擬實(shí)習(xí)階段初步了解國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)流程的各個(gè)過(guò)程。

2.結(jié)合書(shū)本理論知識(shí)，在仿真模擬中鞏固專業(yè)知識(shí)掌握，加強(qiáng)對(duì)未來(lái)外貿(mào)業(yè)務(wù)員的能力的培養(yǎng)和鍛煉。

這兩周一直在進(jìn)行TMTONLINE國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬操作，每天盯著電腦很忙很累，但真的感覺(jué)很好，在以出口商完成整個(gè)出口流程的過(guò)程中我了解和掌握了出口貿(mào)易的基本操作程序和主要操作技能，使自己在模擬操作中進(jìn)步了，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己身上存在的很多不足點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)對(duì)于國(guó)際貿(mào)易的很多東西我們都沒(méi)有搞懂,尤其是相關(guān)的規(guī)則等等。

在這次模擬操作中，一共有十五個(gè)步驟，具體為：建立業(yè)務(wù)關(guān)系、出口報(bào)價(jià)核算、出口發(fā)盤(pán)、出口還價(jià)核算、出口還盤(pán)、出易磋商、出口成交、出口成交核算、出口合同簽訂、信用證審核、修改信用證、出口托運(yùn)訂艙、出口貨物投保、出口貨物報(bào)驗(yàn)報(bào)關(guān)、出口制單結(jié)匯、出口業(yè)務(wù)善后。

在與客戶建立業(yè)務(wù)關(guān)系時(shí)，由于剛剛學(xué)習(xí)了函電，加上老師的指導(dǎo)，寫(xiě)起來(lái)還算輕松。但是在出口報(bào)價(jià)核算時(shí)就感覺(jué)很吃力了，個(gè)人覺(jué)得遠(yuǎn)洋運(yùn)費(fèi)的計(jì)算有些難，還有銀行手續(xù)費(fèi)和銀行貸款費(fèi)用的計(jì)算到底使用采購(gòu)成本還是報(bào)價(jià)或者發(fā)票金額作為基數(shù)，總是容易混淆，老師大概花了兩個(gè)課時(shí)詳細(xì)講解了這幾個(gè)問(wèn)題，總算明白了。我認(rèn)為出口商是最為重要的角色，在扮演出口商的角色的過(guò)程中，要經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備、磋商、簽約、履約、善后幾個(gè)流程。在準(zhǔn)備階段，需及時(shí)了解市場(chǎng)行情，并同工廠和進(jìn)口商建立廣泛而牢固的業(yè)務(wù)關(guān)系是非常重要的交易過(guò)程中市場(chǎng)是變化的，作為出口商需不斷核算成本、費(fèi)用和利潤(rùn)，才能獲取最佳交易條件和價(jià)格，核算過(guò)程本身是復(fù)雜的，這需要足夠耐心、細(xì)心。

在國(guó)際貿(mào)易中，由于交易雙方的成交量通常都比較大，而且交易的商品在運(yùn)輸過(guò)程中可能遭到各種自然災(zāi)害、意外事故和其它外來(lái)風(fēng)險(xiǎn)。所以通常還需要辦理各種保險(xiǎn)，以避免或減少經(jīng)濟(jì)損失。保險(xiǎn)費(fèi)的核算很關(guān)鍵，不同的貿(mào)易術(shù)語(yǔ)下，保險(xiǎn)費(fèi)的承擔(dān)者有所不同，二者的緊密關(guān)系眾所周知，在貿(mào)易術(shù)語(yǔ)上，我們分別采用了CIF、FOB、CFR的術(shù)語(yǔ)，在十三種貿(mào)易術(shù)語(yǔ)中這三種是最常用的。

出口單證的審核也是一大難點(diǎn)，密密麻麻的英文表格讓你先去繕制然后再審核真的不是一件輕松的事情，不說(shuō)細(xì)看那些英文，就是看見(jiàn)那表格就頭疼。靜下心是很有必要的，慢慢看就習(xí)慣了就會(huì)了。在電腦里審核單據(jù)有些麻煩，只能把兩張表格縮小到同一個(gè)界面再來(lái)對(duì)比。由于老師在發(fā)下一步操作時(shí)前一步的參考答案系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)給出，所以我們?cè)谟?xùn)練時(shí)必須克服想看答案的心理。

結(jié)匯可選擇T/T、L/C、D/A、D/P等方式，信用證結(jié)匯可以保證出口商及時(shí)得到貨款但是費(fèi)用高，多筆業(yè)務(wù)的開(kāi)展，不同術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用可以加強(qiáng)我們對(duì)知識(shí)掌握的熟練程度，在費(fèi)用上的不同核算和支付更是對(duì)我們關(guān)于知識(shí)掌握程度的考驗(yàn)。簽訂合同進(jìn)一步明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，標(biāo)志著完成了一半的業(yè)務(wù)，通過(guò)詢盤(pán)、發(fā)盤(pán)、還盤(pán)、接受四個(gè)環(huán)節(jié)，就交易條件達(dá)成一致，更是體現(xiàn)我們業(yè)務(wù)能力的地方。在交易過(guò)程中市場(chǎng)是變化的，作為出口商需不斷核算成本、費(fèi)用和利潤(rùn)，才能獲取最佳交易條件和價(jià)格。

整個(gè)學(xué)習(xí)模擬過(guò)程中我歸納了點(diǎn)心得體會(huì)：

1、在交易業(yè)務(wù)的填表中要注重核心單據(jù)在流程中的重要性，要使它準(zhǔn)確、系統(tǒng)、完整。填表要以“單單一致”、“單證一致”為原則，熟悉各單證這間的相關(guān)聯(lián)系，這將關(guān)系賣(mài)方發(fā)貨后的結(jié)算問(wèn)題。

2、要把握專業(yè)知識(shí)與實(shí)習(xí)操作的關(guān)系。這是非常重要的一點(diǎn)，這次是首次實(shí)踐操作與理論相結(jié)合的實(shí)習(xí)。從中鍛煉的是我們的綜合運(yùn)用能力；其次，經(jīng)驗(yàn)是日后工作中的寶貴財(cái)富。

3、英語(yǔ)的重要性，在實(shí)習(xí)操作中我們能深刻體會(huì)到英語(yǔ)在其中的理要性。進(jìn)出口合同中、進(jìn)出口貿(mào)易中的各項(xiàng)單證中都是英文單證，若英語(yǔ)基礎(chǔ)弱的話對(duì)業(yè)務(wù)工作是種阻礙，降低了工作效率。閱讀能力弱往往會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤若是實(shí)際交易則有可能引發(fā)糾紛，所以說(shuō)英語(yǔ)能力在國(guó)際貿(mào)易中是十分重要的。

4、實(shí)務(wù)課本知識(shí)一定要學(xué)扎實(shí)。雖然是理論，但是如果不能徹底掌握在實(shí)際運(yùn)用時(shí)將會(huì)阻礙重重，且不能綜合利用考慮。經(jīng)過(guò)擬訓(xùn)練，我們對(duì)國(guó)際貿(mào)易的業(yè)務(wù)流程及操作有了更進(jìn)一步的了解和感觸，現(xiàn)在我們對(duì)貿(mào)易的理解已經(jīng)不在停留在單純的理論層面。

在學(xué)習(xí)各種函電的過(guò)程中，我還掌握了很多有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的官方語(yǔ)句，很有收獲感。特別是實(shí)訓(xùn)的全過(guò)程實(shí)際上是貿(mào)易業(yè)務(wù)函電的草擬、商品價(jià)格的計(jì)算、交易條件的磋商、買(mǎi)賣(mài)合同的簽訂、出口貨物的托運(yùn)訂艙、報(bào)驗(yàn)通關(guān)、信用證的審核修改以及貿(mào)易文件的制作和審核等主要業(yè)務(wù)技能的操作，完成了商品出口的全過(guò)程。這個(gè)過(guò)程使我對(duì)國(guó)際貿(mào)易的交易過(guò)程有了新的認(rèn)識(shí)，而不再只是空洞的理論知識(shí)，以前我只是把課本上的知識(shí)掌握了，卻很少聯(lián)系到實(shí)際，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到實(shí)際操作的重要性。另外，知道自己的計(jì)算機(jī)操作能力差，但根本就沒(méi)有認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)操作的重要。通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)在商務(wù)活動(dòng)中舉足輕重的作用。這是在課堂講學(xué)中無(wú)法得到的收獲，這將是日后工作中的財(cái)富。

在我國(guó)繼續(xù)擴(kuò)大開(kāi)放、深化改革和加入世界貿(mào)易組織以來(lái)的新形勢(shì)下，作為未來(lái)從事國(guó)際貿(mào)易方面業(yè)務(wù)的我們必須熟練掌握國(guó)際貿(mào)易相關(guān)知識(shí)，對(duì)這三年學(xué)習(xí)來(lái)一個(gè)大總結(jié)。從大二的國(guó)際貿(mào)易理論、國(guó)際貨幣銀行學(xué)，到本學(xué)期的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)，再到的外貿(mào)函電及本學(xué)期外貿(mào)合同的制定、國(guó)際貨物運(yùn)輸風(fēng)險(xiǎn)和保險(xiǎn)，在本次模擬訓(xùn)練中都一一體現(xiàn)，通過(guò)TMT模擬訓(xùn)練我們對(duì)以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)有了一次系統(tǒng)的回顧，又在訓(xùn)練中對(duì)國(guó)際貿(mào)易的流程及操作有了更加深刻的體會(huì)，這對(duì)我們未來(lái)的工作在思想上做了充分的準(zhǔn)備際操作能力。

篇4

關(guān)鍵詞： 《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》 實(shí)踐性教學(xué)方法 應(yīng)用

隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的不斷發(fā)展和深入，特別是在加入世界貿(mào)易組織后，我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易迎來(lái)了迅猛發(fā)展的黃金時(shí)期，對(duì)外經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才的需求也越來(lái)越大。因此，許多中等職業(yè)學(xué)校與商務(wù)類相關(guān)專業(yè)都開(kāi)設(shè)了《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》這門(mén)課程。然而，目前中等職業(yè)學(xué)校遇到了新的困難和問(wèn)題：中職類學(xué)生一般都是考不上高中，或是被初高中淘汰下來(lái)的問(wèn)題學(xué)生，所以目前中職學(xué)校大多數(shù)學(xué)生的文化基礎(chǔ)差，甚至有厭學(xué)心理，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到所學(xué)內(nèi)容太難，索然無(wú)味；“應(yīng)試教育”的弊端使學(xué)生對(duì)社會(huì)了解甚少，而且存在理論與實(shí)際脫鉤的情況，出現(xiàn)學(xué)生“學(xué)完理論知識(shí)，不會(huì)具體運(yùn)用”的現(xiàn)象，教學(xué)質(zhì)量普遍不高。因此，筆者認(rèn)為，要想培養(yǎng)出適合外貿(mào)崗位需要的合格技能型人才，必須不斷完善實(shí)踐性教學(xué)方法在本課程中的應(yīng)用。

一、案例教學(xué)法

案例教學(xué)即通過(guò)增加課堂的案例討論，強(qiáng)化學(xué)生邏輯思維能力、思辨能力的訓(xùn)練；通過(guò)這種理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解，提高其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

案例教學(xué)最突出的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演了更為積極主動(dòng)的角色。這種方式從歸納的角度而不是從演繹的角度展開(kāi)某一專題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中全身心地投入事先安排好的一系列精巧設(shè)計(jì)的案例討論之中，從而達(dá)到教學(xué)效果。同時(shí)，案例式教學(xué)法理論也為案例教學(xué)提供了分析問(wèn)題的基礎(chǔ)和框架。教師在教學(xué)中以案例為切入點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，不僅能幫助學(xué)生去理解、掌握教材中的理論知識(shí)和教學(xué)中的重、難點(diǎn)問(wèn)題，而且能給予學(xué)生更廣闊的思維空間以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我的做法是在單元理論教學(xué)結(jié)束后安排相應(yīng)的案例分析，例如：“在交易磋商及合同簽訂”單元理論部分教學(xué)結(jié)束后，對(duì)“對(duì)逾期接受處理不當(dāng)致?lián)p案”及“對(duì)有條件接受處理不當(dāng)致?lián)p案”進(jìn)行分析；在“品名、品質(zhì)、數(shù)量、包裝”單元理論部分教學(xué)結(jié)束后，對(duì)“合同品質(zhì)條款簽訂不當(dāng)引起的糾紛案”及“因交貨規(guī)格不符造成索賠案”進(jìn)行分析。在案例分析教學(xué)過(guò)程中我采用循循善誘的教學(xué)方法，給學(xué)生提供分析問(wèn)題的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生分析案例的責(zé)任感，最后對(duì)學(xué)生的各種觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)述；針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容，給予相應(yīng)的案例，讓學(xué)生先做、先分析，最后老師講評(píng)。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手做，實(shí)際操作，培養(yǎng)其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；通過(guò)老師講評(píng)，既提供給學(xué)生一種分析問(wèn)題的思維方式，同時(shí)又加深學(xué)生對(duì)該內(nèi)容的記憶。

二、軟件模擬實(shí)踐教學(xué)法

由于《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》這門(mén)課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，安排學(xué)生真正頂崗實(shí)習(xí)可能有一定的難度。因此，通過(guò)軟件模擬實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)不失為一種行之有效的教學(xué)模式。如利用Simtrade等教學(xué)軟件，并設(shè)置貿(mào)易實(shí)務(wù)操作演練實(shí)踐課，通過(guò)創(chuàng)造網(wǎng)上模擬環(huán)境，在網(wǎng)上進(jìn)行國(guó)際貨物買(mǎi)賣(mài)實(shí)務(wù)的具體操作，使學(xué)生親身體會(huì)如公司成立、核算、詢盤(pán)、發(fā)盤(pán)、還盤(pán)和接受等各種基本進(jìn)出口貿(mào)易環(huán)節(jié)；體會(huì)、熟悉國(guó)際貿(mào)易物流、資金流與業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式；親身體會(huì)到國(guó)際貿(mào)易中不同當(dāng)事人面臨的具體工作與他們之間的互動(dòng)關(guān)系；學(xué)會(huì)外貿(mào)公司利用各種方式控制成本以達(dá)到利潤(rùn)最大化的思路；認(rèn)識(shí)供求平衡、競(jìng)爭(zhēng)等宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象且能夠合理地加以利用。

軟件模擬實(shí)踐使學(xué)生增加了感性認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并大大提高了實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力，從而有效提高了國(guó)際商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)整個(gè)業(yè)務(wù)流程的模擬訓(xùn)練，學(xué)生不僅對(duì)前面學(xué)過(guò)的理論知識(shí)有了更深刻的理解，而且有了如何做一筆外貿(mào)業(yè)務(wù)的完整思路，基本掌握了如何與外商進(jìn)行業(yè)務(wù)往來(lái)，尤其是對(duì)于對(duì)外報(bào)價(jià)、交易磋商、訂立合同、審核信用證、制單結(jié)算等關(guān)鍵業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)都能夠掌握，從而為未來(lái)的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、情景模擬及角色扮演教學(xué)法

情景模擬教學(xué)是將國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)引進(jìn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，從大量的實(shí)際業(yè)務(wù)中選擇典型的內(nèi)容組成一套完整的國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)程序，在國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)中心仿真模擬的環(huán)境內(nèi)完成國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的全過(guò)程。通過(guò)情景模擬教學(xué)，學(xué)生掌握合同履行各個(gè)環(huán)節(jié)中主要內(nèi)容及應(yīng)注意的問(wèn)題，提高實(shí)際動(dòng)手能力，保證畢業(yè)后盡快適應(yīng)外貿(mào)及相關(guān)工作。

情景模擬教學(xué)的仿真模擬的環(huán)境由商務(wù)系統(tǒng)（進(jìn)口方、出口方）、國(guó)家機(jī)關(guān)系統(tǒng)、外匯管理系統(tǒng)、銀行系統(tǒng)、運(yùn)輸系統(tǒng)、保險(xiǎn)系統(tǒng)、檢驗(yàn)檢疫系統(tǒng)、海關(guān)系統(tǒng)、稅務(wù)系統(tǒng)等組成。例如：我們?cè)诶碚摗?shí)驗(yàn)課程教學(xué)結(jié)束后，安排學(xué)生進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易模擬綜合實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)在國(guó)際貿(mào)易綜合模擬實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行。該中心營(yíng)造了職場(chǎng)化的工作環(huán)境，分別設(shè)置了進(jìn)出口公司辦公室，商務(wù)部、海關(guān)、商檢、外運(yùn)公司、保險(xiǎn)公司、外匯管理局、國(guó)稅局、銀行、出入境檢驗(yàn)檢疫局等職能部門(mén)；硬件有服務(wù)器、終端電腦、傳真機(jī)、打字機(jī)、電話等；實(shí)訓(xùn)中心軟件由本課程組資深教師同江蘇某知名教育軟件有限責(zé)任公司共同開(kāi)發(fā)完成，模擬現(xiàn)今出口、進(jìn)口、加工貿(mào)易的真實(shí)做法。老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，使學(xué)生在項(xiàng)目組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在模擬實(shí)訓(xùn)室完成三筆進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作。

通過(guò)情景模擬教學(xué)，學(xué)生獨(dú)立地與外商簽訂完整的國(guó)際貿(mào)易合同，并保證國(guó)際貿(mào)易合同條款的準(zhǔn)確性，并獨(dú)立履行國(guó)際貨物買(mǎi)賣(mài)合同，熟練地與有關(guān)方面當(dāng)事人（上述九個(gè)系統(tǒng)）建立各種工作關(guān)系，增強(qiáng)公關(guān)意識(shí)與溝通、協(xié)調(diào)能力，獨(dú)立處理履約過(guò)程中出現(xiàn)的各種技術(shù)問(wèn)題，正確地開(kāi)展索賠和理賠工作。

四、參觀教學(xué)法

參觀教學(xué)法即教師結(jié)合課程內(nèi)容安排學(xué)生參觀考察，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。如通過(guò)安排學(xué)生參觀港口、碼頭和保稅區(qū)等，幫助學(xué)生更加直接地了解國(guó)際貿(mào)易的流程；講到商品的品名、品質(zhì)、數(shù)量、包裝時(shí)，帶學(xué)生去有關(guān)生產(chǎn)廠家或超市了解商品命名、生產(chǎn)、儲(chǔ)藏、包裝的程序；講到國(guó)際貿(mào)易貨物運(yùn)輸和集裝箱時(shí)，帶學(xué)生到集裝箱碼頭或鐵路堆積場(chǎng)實(shí)地了解貨物運(yùn)輸?shù)娜^(guò)程；講到報(bào)關(guān)、報(bào)檢、報(bào)驗(yàn)時(shí)，帶學(xué)生到海關(guān)了解進(jìn)出口報(bào)關(guān)的各個(gè)環(huán)節(jié)，掌握進(jìn)出口報(bào)關(guān)的實(shí)際業(yè)務(wù)技能；講到合同的履行時(shí)，帶學(xué)生到外貿(mào)公司了解商品進(jìn)出口的各個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐，一些看起來(lái)繁雜、抽象的專業(yè)知識(shí)很快被學(xué)生理解和掌握。

五、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)法

社會(huì)實(shí)踐教學(xué)法就是充分利用福建省外向經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的有利條件，利用各種機(jī)會(huì)組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如安排學(xué)生到外貿(mào)公司、貨代公司、船運(yùn)公司、報(bào)關(guān)行等公司實(shí)習(xí)，并將其作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)體會(huì)等。學(xué)校可以建立相對(duì)固定的實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供良好和穩(wěn)定的實(shí)習(xí)環(huán)境。每年安排《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生在公司行家的指導(dǎo)下，參與公司外貿(mào)業(yè)務(wù)操作。如參與租船訂艙、保險(xiǎn)、公司制單結(jié)匯等工作；有報(bào)關(guān)員及報(bào)檢員資格證書(shū)的同學(xué)協(xié)助公司報(bào)關(guān)、報(bào)檢。學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)可以提前介入公司的實(shí)際業(yè)務(wù)，基本掌握貿(mào)易業(yè)務(wù)流程。這樣，我們不僅保證了課程的實(shí)用性、先進(jìn)性，還提高了學(xué)生的業(yè)務(wù)水平，從而深受歡迎。

總之，《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，通過(guò)情景模擬、軟件模擬和基地頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易的全過(guò)程和現(xiàn)代的國(guó)際貿(mào)易方式有全方位的認(rèn)識(shí)、了解和把握，對(duì)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的外延知識(shí)、外貿(mào)成本核算、外貿(mào)談判、外貿(mào)函電、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等課程進(jìn)一步地融會(huì)貫通，對(duì)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的理論知識(shí)、合同條款及后續(xù)知識(shí)，外貿(mào)業(yè)務(wù)操作和各種國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)單據(jù)的填制等知識(shí)的綜合運(yùn)用能力得到較好的鍛煉，提高正確履行外貿(mào)業(yè)務(wù)的能力，保證畢業(yè)后盡快適應(yīng)現(xiàn)代化的國(guó)際貿(mào)易環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

1.1國(guó)際結(jié)算課程實(shí)訓(xùn)國(guó)際結(jié)算實(shí)訓(xùn)軟件以國(guó)際結(jié)算綜合實(shí)訓(xùn)課程的構(gòu)成要素為主線，將綜合實(shí)訓(xùn)的要素貫穿到各個(gè)章節(jié)的內(nèi)容和各個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊的設(shè)計(jì)中，力圖達(dá)到使分散所學(xué)的國(guó)際結(jié)算理論知識(shí)系統(tǒng)化、理論知識(shí)在業(yè)務(wù)處理的實(shí)際操作中感性化的目標(biāo)。該平臺(tái)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是國(guó)際結(jié)算實(shí)訓(xùn)環(huán)境的營(yíng)造，讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室就如同進(jìn)入銀行的結(jié)算部；二是模擬實(shí)訓(xùn)資料的配備，包括模擬銀行國(guó)際票據(jù)、模擬各類賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表、模擬企業(yè)印章和國(guó)際會(huì)計(jì)印章、點(diǎn)鈔券、外幣識(shí)別、點(diǎn)鈔機(jī)等。通過(guò)完全仿真的綜合實(shí)訓(xùn)模塊練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的銀行職業(yè)習(xí)慣和防范風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自我組織能力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和富于合作的團(tuán)隊(duì)精神以及實(shí)操動(dòng)手能力。

1.2國(guó)際貨物運(yùn)輸課程實(shí)訓(xùn)國(guó)際貨物運(yùn)輸課程實(shí)訓(xùn)選擇將該課程的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)貨代業(yè)務(wù)相結(jié)合的專業(yè)教學(xué)軟件，該軟件以真實(shí)工作場(chǎng)景及其工作任務(wù)為參考，來(lái)對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、序化。在軟件模擬中，學(xué)生可以分擔(dān)不同角色，比如：貨代公司、船公司、航運(yùn)公司或者是報(bào)關(guān)公司，學(xué)生可以進(jìn)行各種（比如：銷(xiāo)售管理、接單、訂艙、裝箱、報(bào)關(guān)、費(fèi)用結(jié)算、船公司等）業(yè)務(wù)的模擬操作?？蛇M(jìn)行多方面的業(yè)務(wù)操作：貨物托運(yùn)單的填制、隨附單據(jù)的準(zhǔn)備、集裝箱數(shù)量的預(yù)算、考查地理知識(shí)、向客戶報(bào)價(jià)、最后確認(rèn)運(yùn)價(jià)、訂艙單的填制、對(duì)貨物進(jìn)行報(bào)關(guān)、對(duì)貨物進(jìn)行報(bào)檢、送貨通知的填制、送貨通知的下發(fā)、收取送貨通知、最后對(duì)報(bào)關(guān)報(bào)檢單據(jù)的整理等相關(guān)國(guó)際貨物運(yùn)輸流程業(yè)務(wù)的操作實(shí)訓(xùn)。

1.3報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程實(shí)訓(xùn)報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程實(shí)訓(xùn)通過(guò)軟件模擬初仿真的工作場(chǎng)景，把教學(xué)過(guò)程變成了生產(chǎn)過(guò)程，把學(xué)習(xí)任務(wù)變成了工作任務(wù)，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生產(chǎn)生工作的體驗(yàn)。培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)出口報(bào)關(guān)的操作能力，使學(xué)生能夠勝任進(jìn)出口企業(yè)、報(bào)關(guān)與報(bào)檢單位、國(guó)際貨運(yùn)公司等國(guó)際物流企業(yè)的報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、外匯核銷(xiāo)員、國(guó)際貨代操作、國(guó)際貨代攬貨、單證處理等崗位的工作。另外，該課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)還可以通過(guò)各項(xiàng)實(shí)踐技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)中工作過(guò)程有個(gè)初步的接觸和感受，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理業(yè)務(wù)操作中可能出現(xiàn)的一些突發(fā)事件，這樣就可以很好的培養(yǎng)學(xué)生自行分析問(wèn)題、進(jìn)而解決問(wèn)題的能力，這樣也可以使學(xué)生鍛煉出好的思維習(xí)慣。

1.4商務(wù)談判課程實(shí)訓(xùn)該環(huán)節(jié)主要通過(guò)建設(shè)國(guó)際貿(mào)易商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)室具備角色分演實(shí)訓(xùn)區(qū)、商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)區(qū)。其中，角色分演實(shí)訓(xùn)區(qū)主要是讓學(xué)生扮演各個(gè)實(shí)訓(xùn)崗位角色，如：進(jìn)口商、出口商、貨代公司工作人員、船代公司工作人員、港口工作人員、堆場(chǎng)工作人員、海關(guān)工作人員、檢驗(yàn)檢疫局工作人員、銀行工作人員、保險(xiǎn)公司工作人員；商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)區(qū)主要是模擬現(xiàn)代企業(yè)合作交涉、磋商的實(shí)景，讓學(xué)生身臨感受，互相溝通，師生互動(dòng)，角色扮演從而有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

2綜合技能的模擬實(shí)訓(xùn)

各門(mén)實(shí)踐性課程的模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)雖然強(qiáng)化了外貿(mào)流程中各方面的單項(xiàng)技能，然而由于各門(mén)課程獨(dú)立開(kāi)課，這使各項(xiàng)技能還是處于獨(dú)立分割的狀態(tài)，所以各環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)使學(xué)生對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)中總體業(yè)務(wù)流程及操作環(huán)節(jié)缺乏比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。鑒于這一原因，我們的教學(xué)體系中需要增加把各種單項(xiàng)技能綜合起來(lái)從而形成系統(tǒng)實(shí)踐技能的訓(xùn)練。對(duì)于這一環(huán)節(jié)，我院目前主要通過(guò)外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)軟件的訓(xùn)練系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

2.1外貿(mào)流程模擬實(shí)訓(xùn)外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)高度仿真外貿(mào)流程，不管是業(yè)務(wù)流程還是單證操作方面，該平臺(tái)都與現(xiàn)實(shí)行業(yè)幾近相同，這種操作方案也突破了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的真實(shí)性難題。它自身所具有的數(shù)據(jù)高仿真性及開(kāi)放性可以保證模擬與現(xiàn)實(shí)外貿(mào)場(chǎng)景的同步更新。在本環(huán)節(jié)可以通過(guò)實(shí)習(xí)平臺(tái)讓學(xué)生體驗(yàn)到仿真性較強(qiáng)的國(guó)際貿(mào)易中物流、資金流與業(yè)務(wù)流三條主線的的運(yùn)作方式，也可讓學(xué)生體會(huì)到國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)中不同角色的當(dāng)事人所做的具體工作以及各角色之間的互動(dòng)關(guān)系，并且使學(xué)生通過(guò)親身的操作學(xué)會(huì)外貿(mào)公司應(yīng)該利用各種方式控制成本，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化的經(jīng)營(yíng)理念。我院在該環(huán)節(jié)安排的外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)訓(xùn)練系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生通過(guò)進(jìn)行進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程的模擬操作(主要包括：交易磋商、合同的簽訂、申請(qǐng)報(bào)檢報(bào)關(guān)以及信用證等業(yè)務(wù)流程操作)和進(jìn)出口相關(guān)單證的業(yè)務(wù)模擬訓(xùn)練（主要包括：內(nèi)外銷(xiāo)合同的簽訂、填制進(jìn)出口預(yù)算表、商業(yè)發(fā)票的制作、裝箱單的填寫(xiě)、報(bào)關(guān)單、報(bào)檢單、海運(yùn)提單、保險(xiǎn)單、投保單等），這兩個(gè)環(huán)節(jié)（外貿(mào)業(yè)務(wù)流程操作和單證操作）作為外貿(mào)業(yè)務(wù)的兩個(gè)重點(diǎn)都得到了訓(xùn)練。這種教學(xué)方式，我院經(jīng)過(guò)多年來(lái)的操作，方案逐步完善，效果也愈來(lái)愈好。

2.2參加全國(guó)性的外貿(mào)技能大賽技能大賽為學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能快速提高和升華構(gòu)建了良好平臺(tái)，接受大賽的錘煉是提高專業(yè)技能水平的有效途徑之一。目前，我院組織學(xué)生參加了大學(xué)生POCIB。POCIB是一個(gè)國(guó)際貿(mào)易從業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái),該平臺(tái)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的外貿(mào)綜合業(yè)務(wù)技能。培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新意識(shí)等綜合素質(zhì)。在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程中,由于專業(yè)模擬的不足和校企合作的困境,POCIB類的專業(yè)競(jìng)賽成為主要培養(yǎng)手段。POCIB類專業(yè)競(jìng)賽可以間接對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提高產(chǎn)生影響,同時(shí)也會(huì)在強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能、提高學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)等方面促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。通過(guò)我院安排的多層次、系統(tǒng)化的實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)及參與校外競(jìng)賽，學(xué)生在專業(yè)技能上得到了較強(qiáng)的鍛煉。但與深入企業(yè)實(shí)習(xí)相比，還是缺乏和企業(yè)的親密接觸,所以有些能力還缺乏鍛煉。因此，到企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)還是必不可少的。

3企業(yè)實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)

篇6

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化教學(xué)；國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)；Simtrade實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

1項(xiàng)目化教學(xué)的涵義

項(xiàng)目化教學(xué)就是以一個(gè)“任務(wù)”為驅(qū)動(dòng)通過(guò)完整的項(xiàng)目工作來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)和培訓(xùn)的活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中以明確的目標(biāo)為導(dǎo)向，學(xué)生圍繞目標(biāo)來(lái)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，教師在其中扮演監(jiān)督員、輔導(dǎo)員和總結(jié)人員的角色協(xié)助學(xué)生圓滿完成任務(wù)，并在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的充分掌握。在這一教學(xué)模式下，學(xué)生的自主性、探索性和建設(shè)性將充分的得到發(fā)揮，而教師將從傳統(tǒng)的講授教學(xué)活動(dòng)中脫離，真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)模式。1）教師活動(dòng)采用項(xiàng)目化教學(xué)，教師需要在前期做好充分的準(zhǔn)備，不僅對(duì)整個(gè)教學(xué)方法有深刻的認(rèn)識(shí)，更要對(duì)所操作項(xiàng)目有全盤(pán)的掌握。期初，向?qū)W生說(shuō)明項(xiàng)目的目標(biāo)、具體完成任務(wù)的要求、預(yù)期的困難等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入項(xiàng)目執(zhí)行階段；中期，則主要圍繞學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題做好輔助和指導(dǎo)工作；后期，對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)行效果測(cè)評(píng)和總結(jié)分析，便于幫助學(xué)生從項(xiàng)目中獲取知識(shí)，并充分了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中教師最為關(guān)鍵的就是實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，教師不再是一部可供學(xué)生隨時(shí)查閱的百科全書(shū)或者滔滔不絕的傳道者，而要退居次要位置，成為為學(xué)生的向?qū)Ш皖檰?wèn)。2）學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目化教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索貫穿始終，包括信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施和最終的評(píng)價(jià)等都由學(xué)生全權(quán)負(fù)責(zé)。學(xué)生可以獨(dú)立的完成一項(xiàng)任務(wù)，也可以在團(tuán)隊(duì)合作中扮演某個(gè)角色承擔(dān)某一部分的工作，但無(wú)論是哪種模式，都要對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程進(jìn)行了解，并為各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題尋找解決的方法。在這樣一路摸索一路總結(jié)的過(guò)程中最終實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)的終極目標(biāo)——對(duì)項(xiàng)目背后隱藏的知識(shí)進(jìn)行挖掘和消化。項(xiàng)目化教學(xué)起初理論的提出是在構(gòu)建主義的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)，并且多用于工科的教學(xué)改革和探索，但其后很多應(yīng)用型學(xué)科在實(shí)踐教學(xué)的活動(dòng)中也逐漸意識(shí)到項(xiàng)目化教學(xué)對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的革新，因此也在近年加以嘗試和應(yīng)用。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)本身就是一門(mén)需要學(xué)生具備較強(qiáng)的操作能力和應(yīng)用能力的學(xué)科，因而項(xiàng)目化教學(xué)引入到國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教學(xué)實(shí)踐中也就勢(shì)在必行。

2國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)中現(xiàn)存的問(wèn)題

1）校外實(shí)訓(xùn)條件受限國(guó)際貿(mào)易的學(xué)習(xí)需要與企業(yè)及相關(guān)部門(mén)的工作對(duì)接才有實(shí)際的意義，無(wú)論是貿(mào)易磋商、合同簽訂，還是報(bào)關(guān)報(bào)檢、外匯核銷(xiāo)，單純地依靠教師講授決不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。然而，云南省相較于長(zhǎng)三角、珠三角地區(qū)，貿(mào)易發(fā)展的速度和規(guī)模都處于滯后的狀態(tài)，尤其是我校處于滇中地區(qū)，不具備口岸帶來(lái)的地緣優(yōu)勢(shì)。玉溪市內(nèi)專門(mén)開(kāi)展對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)的企業(yè)屈指可數(shù)，在為數(shù)不多的外貿(mào)企業(yè)中，其從業(yè)經(jīng)驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范都成為了制約企業(yè)發(fā)展的硬傷。此外，相關(guān)的海關(guān)、銀行、檢驗(yàn)檢疫機(jī)構(gòu)等配套服務(wù)自然也大大受限。因此，受外貿(mào)企業(yè)數(shù)量和質(zhì)量的影響學(xué)生想要進(jìn)入企業(yè)和相關(guān)部門(mén)進(jìn)行實(shí)習(xí)也就變得較為困難，尋找能替代或者彌補(bǔ)校外實(shí)訓(xùn)的方法也就迫在眉睫。2）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)軟件種類繁多，實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法與軟件設(shè)計(jì)不匹配近年來(lái)，受制于校外實(shí)訓(xùn)的條件，很多高校紛紛青睞于校內(nèi)模擬的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和軟件。目前，國(guó)內(nèi)包括Simtrade、TDT、億學(xué)等在線或離線應(yīng)用總計(jì)多達(dá)100多種，種類繁多，而且偏重不一，這為學(xué)校在選擇合適的軟件時(shí)增加了一定的難度。此外，即使是采購(gòu)了合適的外貿(mào)實(shí)訓(xùn)軟件，很多學(xué)校由于沒(méi)有相應(yīng)的師資，不重視教學(xué)方法的更新，使得軟件的作用大大折損。由此，探索一套科學(xué)合理并與軟件相匹配的教學(xué)方法就成了現(xiàn)階段解決國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)難、就業(yè)難的一條路徑。

3項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)用于國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意義

1）對(duì)教師的意義項(xiàng)目化教學(xué)的引入必然為國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教學(xué)帶來(lái)全新的格局，教師需從根本上重新定位和認(rèn)識(shí)本門(mén)課程的特點(diǎn)。國(guó)際貿(mào)易不再是拆分為函電寫(xiě)作、合同簽訂、海運(yùn)保險(xiǎn)、報(bào)關(guān)報(bào)檢等部分來(lái)開(kāi)展教學(xué)，而是將這一系列活動(dòng)雜糅起來(lái)，綜合應(yīng)用的一個(gè)完整項(xiàng)目。一方面，教師要適應(yīng)課程組織形式的轉(zhuǎn)變，從原來(lái)逐個(gè)章節(jié)的講解到現(xiàn)在綜合問(wèn)題的全盤(pán)規(guī)劃；另一方面，教師要適應(yīng)自身角色的轉(zhuǎn)變，從單純的知識(shí)傳遞者向?qū)W生的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、組織者過(guò)度。而這一系列的轉(zhuǎn)變必然為教師在教學(xué)方法的創(chuàng)新、課程體系的綜合把握上起到了推動(dòng)的作用。2）對(duì)學(xué)生的意義于學(xué)生而言，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)本身就是一門(mén)實(shí)操性很強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型課堂很容易使學(xué)生散失學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而大大削弱學(xué)習(xí)的效果。而項(xiàng)目化教學(xué)將學(xué)生放到一個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的環(huán)境中，使得學(xué)生必須要積極主動(dòng)的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，自己設(shè)定目標(biāo)、規(guī)劃項(xiàng)目、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。學(xué)生在國(guó)際貿(mào)易模擬的平臺(tái)里就如置身于真實(shí)的國(guó)際貿(mào)易操作環(huán)境中。當(dāng)他們面臨融資問(wèn)題時(shí)，他們會(huì)想到從銀行貸款或者通過(guò)前T/T進(jìn)行款項(xiàng)預(yù)支；當(dāng)他們經(jīng)歷海難或意外事故時(shí)，他們會(huì)更深切地體會(huì)保險(xiǎn)險(xiǎn)種選擇的重要性；當(dāng)他們整筆交易完成盈虧狀況卻顯示為虧損時(shí)，他們會(huì)更重視下一筆交易利潤(rùn)核算的準(zhǔn)確性……這些問(wèn)題由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并設(shè)法解決讓他們對(duì)相應(yīng)知識(shí)掌握的更透徹，學(xué)習(xí)的效果往往比老師直接提供答案更為有效。此外，在項(xiàng)目合作中他們也能親身體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，利益博弈等帶來(lái)的樂(lè)趣。3）對(duì)學(xué)校的意義對(duì)學(xué)校，項(xiàng)目化教學(xué)為國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)提供全新的課程理念，提升學(xué)校相關(guān)專業(yè)的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，探索國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程組織形式、活動(dòng)內(nèi)容、管理特點(diǎn)、考核內(nèi)容、支撐條件等的革新，逐步完善和整合國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)這門(mén)課程的課程體系。

4Simtrade實(shí)訓(xùn)平臺(tái)下項(xiàng)目化教學(xué)的主體框架

Simtrade外貿(mào)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是國(guó)際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)的教學(xué)練習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)用平臺(tái)，通過(guò)對(duì)整個(gè)外貿(mào)行業(yè)的流程和慣例的歸納總結(jié)，在互聯(lián)網(wǎng)上建立仿真的國(guó)際貿(mào)易虛擬環(huán)境，為學(xué)生提供親身體驗(yàn)國(guó)際貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)和樂(lè)趣的機(jī)會(huì)。參與Simtrade的貿(mào)易模擬的學(xué)生都將按照實(shí)習(xí)計(jì)劃扮演進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程中的不同當(dāng)事人，承擔(dān)包括進(jìn)口商、出口商、供應(yīng)商以及銀行的日常工作，從而共同組成虛擬的貿(mào)易環(huán)境。他們互相競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)又彼此協(xié)作，熟練掌握各種業(yè)務(wù)技巧，體會(huì)客戶、供應(yīng)商、銀行和政府的互動(dòng)關(guān)系，真正了解到國(guó)際貿(mào)易的信息流、物流、資金流的運(yùn)作方式，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)踐中學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在項(xiàng)目化教學(xué)的基本構(gòu)成條件中要求，項(xiàng)目要有清晰的任務(wù)說(shuō)明，明確的成果展示，能將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程或商業(yè)活動(dòng)直接相關(guān)。Simtrade外貿(mào)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)高度的契合了項(xiàng)目化教學(xué)開(kāi)展的必要條件，因而具有開(kāi)展教學(xué)的可行性。1）確定任務(wù)在確立任務(wù)階段，教師首先需向?qū)W生說(shuō)明SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)理念以及完成方法，幫助學(xué)生宏觀上對(duì)即將面臨的任務(wù)和需要使用的軟件有所了解。其次，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行角色分配，并說(shuō)明各角色的義務(wù)和責(zé)任，使學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容有清晰的認(rèn)識(shí)。最后，教師與學(xué)生一起討論確定任務(wù)目標(biāo)，包括掌握進(jìn)出口的成本核算、詢盤(pán)、發(fā)盤(pán)與還盤(pán)等各種基本技巧；熟悉國(guó)際貿(mào)易的物流、資金流與業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式；切身體會(huì)國(guó)際貿(mào)易中不同當(dāng)事人面臨的具體工作與他們之間的互動(dòng)關(guān)系；學(xué)會(huì)外貿(mào)公司利用各種方式控制成本以達(dá)到利潤(rùn)最大化的思路；認(rèn)識(shí)供求平衡、競(jìng)爭(zhēng)等宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并且能夠合理地加以利用。2）制訂計(jì)劃在這一階段，教師就應(yīng)該退居次要位置，把項(xiàng)目完成的最低要求、時(shí)間安排說(shuō)明之后，放手交由學(xué)生來(lái)自主制訂計(jì)劃。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生被要求5周內(nèi)完成至少4筆由不同支付方式、運(yùn)輸方式和貿(mào)易術(shù)語(yǔ)組成的交易。此時(shí)，學(xué)生要妥善考慮團(tuán)隊(duì)合作或者單獨(dú)完成的利弊，磋商階段應(yīng)采取先發(fā)制人還是保持先行觀望、認(rèn)清市場(chǎng)的態(tài)度，以及定價(jià)策略要走薄利多銷(xiāo)還是高報(bào)價(jià)高利潤(rùn)的路線……這一系列問(wèn)題都應(yīng)交由學(xué)生來(lái)獨(dú)立完成，并最好能以書(shū)面計(jì)劃的形式提交，便于學(xué)生在其后的操作中有藍(lán)本可依。3）實(shí)施操作進(jìn)入項(xiàng)目實(shí)施階段，學(xué)生按照計(jì)劃逐步完成公司注冊(cè)、函電寫(xiě)作、合同簽訂、合同履行以及善后的各個(gè)環(huán)節(jié)任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要組織學(xué)生進(jìn)行階段性檢查和小結(jié)，發(fā)現(xiàn)各角色在各環(huán)節(jié)遇到的問(wèn)題和解決方法。4）檢查評(píng)估在Simtrade實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的成績(jī)考核中，每個(gè)學(xué)生都要從單據(jù)填寫(xiě)熟練程度、業(yè)務(wù)流程熟練程度以及預(yù)算能力三個(gè)維度，包括基本資料、財(cái)務(wù)狀況、庫(kù)存狀況、供求信息、郵件管理、業(yè)務(wù)能力以及單據(jù)制作七個(gè)層面來(lái)進(jìn)行評(píng)定。此外，受制于Simtrade軟件本身存在的一些漏洞以及在貿(mào)易糾紛中教師仲裁的結(jié)果差異，教師還應(yīng)根據(jù)日常指導(dǎo)中對(duì)學(xué)生的觀察來(lái)進(jìn)行非系統(tǒng)的分?jǐn)?shù)調(diào)整。通過(guò)人工和系統(tǒng)的綜合評(píng)定給予學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)，并協(xié)助學(xué)生針對(duì)實(shí)訓(xùn)成績(jī)進(jìn)行總結(jié)分析。在這一階段，實(shí)驗(yàn)報(bào)告就成為了幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)、幫助教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的一個(gè)行之有效的方法。5）結(jié)果應(yīng)用最后，教師應(yīng)把各個(gè)授課班級(jí)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果存檔并進(jìn)行橫向縱向比較，根據(jù)不同班級(jí)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，更好的提升項(xiàng)目化教學(xué)的效果。

5項(xiàng)目化教學(xué)在國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用提升

1）加強(qiáng)綜合應(yīng)用國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)是學(xué)生步入工作崗位前的準(zhǔn)備課程，更是對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)前期課程的綜合應(yīng)用和檢驗(yàn)課程。Simtrade外貿(mào)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)融合了國(guó)貿(mào)實(shí)務(wù)、商務(wù)英語(yǔ)以及電子商務(wù)等三個(gè)部分的內(nèi)容，要求學(xué)生能夠?qū)⒋笠恢链笕鶎W(xué)融會(huì)貫通。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生對(duì)前期所學(xué)內(nèi)容的遺忘是影響和限制實(shí)訓(xùn)操作效率的最大因素，此時(shí)，教師幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的梳理、回顧顯得至關(guān)重要。此外，學(xué)生過(guò)往章節(jié)拆分的學(xué)習(xí)使得他們對(duì)于整個(gè)流程感到陌生以及對(duì)各相關(guān)部門(mén)職能的關(guān)聯(lián)性缺乏認(rèn)識(shí)，因此，妥善的應(yīng)用Simtrade的幫助系統(tǒng)來(lái)幫助學(xué)生搭建整體框架、梳理整個(gè)業(yè)務(wù)流程也是提升國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一條有效途徑。2）注重理論與實(shí)踐相結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法要求項(xiàng)目設(shè)定本身必須有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，Sim⁃trade軟件的設(shè)計(jì)也正是實(shí)際外貿(mào)操作的仿真。學(xué)生要完成項(xiàng)目，就必須依托所學(xué)的知識(shí)和原理開(kāi)始入手，分析項(xiàng)目和實(shí)施項(xiàng)目。而在學(xué)生操作的過(guò)程中，遇到的諸多問(wèn)題又不斷的拷問(wèn)學(xué)生之前所學(xué)是否真的符合現(xiàn)實(shí)操作的需要。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅有效地把理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，更發(fā)現(xiàn)脫離書(shū)本之外國(guó)際貿(mào)易有許多更深邃更有意思的活動(dòng)。3）關(guān)注教學(xué)過(guò)程以“項(xiàng)目為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”是項(xiàng)目化教學(xué)的核心，因此，不同于以往的教學(xué)方法，教師應(yīng)把更多的焦點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生平時(shí)的觀察。學(xué)生填單的熟練程度是否隨業(yè)務(wù)筆數(shù)的增多而變好，利潤(rùn)核算的準(zhǔn)確性是否得到提升，財(cái)務(wù)和庫(kù)存的有效平衡能否掌握其中的竅門(mén)等等，這些都是項(xiàng)目化教學(xué)在國(guó)貿(mào)實(shí)訓(xùn)應(yīng)用中應(yīng)該給予關(guān)注的地方。4）提升學(xué)生的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和協(xié)作精神學(xué)生通過(guò)使用Simtrade平臺(tái)應(yīng)該逐步擺脫知識(shí)只能向老師索取的觀念。他們?cè)讵?dú)立的完成多筆業(yè)務(wù)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，系統(tǒng)提示成為了他們的導(dǎo)師、周?chē)薪?jīng)驗(yàn)的同學(xué)成為了他們的導(dǎo)師，甚至是他們犯錯(cuò)誤之后遭受的損失成為了他們的導(dǎo)師。學(xué)生自主的尋找貿(mào)易合作伙伴、自己制定談判策略、自發(fā)的尋找融資渠道……在這些活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)性得到了充分的發(fā)揮。5）優(yōu)化教學(xué)效果的可測(cè)評(píng)性通過(guò)軟件與教師的雙重評(píng)分可以大大加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)公正客觀性。國(guó)際貿(mào)易的實(shí)戰(zhàn)能力并非簡(jiǎn)單的一張?jiān)嚲砗鸵环輬?bào)告就能說(shuō)明，而更多的是體現(xiàn)在日常學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。因此，結(jié)合教學(xué)軟件與教師日常觀察的教學(xué)測(cè)評(píng)能更有效的衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

作者:夏晨兆 單位:玉溪師范學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]黃冬梅,湯天啊.基于外貿(mào)業(yè)務(wù)流程的《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》項(xiàng)目化教學(xué)研究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2013(2).

篇7

黑龍江省保險(xiǎn)業(yè)的快速發(fā)展急需大量人才，但是，目前省內(nèi)高校保險(xiǎn)專業(yè)教育不僅無(wú)法從數(shù)量上滿足需求，在質(zhì)量上與行業(yè)的要求也有一定的差距。如何構(gòu)建保險(xiǎn)專業(yè)更為合理的課程體系，培養(yǎng)滿足行業(yè)需求的高素質(zhì)人才，成為保險(xiǎn)專業(yè)教育改革的重要課題。

一、高校保險(xiǎn)專業(yè)課程體系建設(shè)的重要性

課程體系建設(shè)是保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研相結(jié)合的基本途徑，是培養(yǎng)和訓(xùn)練具有扎實(shí)的專業(yè)功底和創(chuàng)新意識(shí)，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力人才的重要基礎(chǔ)。高校保險(xiǎn)專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)符合保險(xiǎn)業(yè)用人單位的需求，培養(yǎng)保險(xiǎn)專業(yè)人才應(yīng)該在保險(xiǎn)具體專業(yè)方向上下工夫。保險(xiǎn)專業(yè)的課程設(shè)置要考慮保險(xiǎn)業(yè)界實(shí)際部門(mén)業(yè)務(wù)的專業(yè)性，而不應(yīng)籠統(tǒng)的開(kāi)設(shè)保險(xiǎn)專業(yè)課，尤其是高等職業(yè)教育，更應(yīng)向掌握新的保險(xiǎn)知識(shí)和解決保險(xiǎn)實(shí)務(wù)問(wèn)題的核心技能方向發(fā)展，使得學(xué)生可以在以后的工作中更好的應(yīng)對(duì)新情況和解決新問(wèn)題[1]。只有這樣，才能培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需要的保險(xiǎn)專業(yè)人才。

二、當(dāng)前黑龍江省高校保險(xiǎn)專業(yè)課程設(shè)置存在的問(wèn)題

1.課程設(shè)置缺乏市場(chǎng)調(diào)研環(huán)節(jié)

縱觀省內(nèi)開(kāi)設(shè)保險(xiǎn)專業(yè)的高校，其課程的設(shè)置與調(diào)整的科學(xué)性基本沒(méi)有事先通過(guò)一定的市場(chǎng)調(diào)研來(lái)論證。個(gè)別高校只是在專業(yè)設(shè)置的初期象征性地對(duì)課程設(shè)置的必要性和是否符合崗位要求向業(yè)界做過(guò)咨詢，但沒(méi)有在后續(xù)進(jìn)行定期、大范圍的調(diào)研來(lái)做出及時(shí)的調(diào)整。因此計(jì)劃中課程是否需要開(kāi)設(shè)、課時(shí)是否適當(dāng)，理論和實(shí)踐課時(shí)分配是否科學(xué)、是否能夠反映保險(xiǎn)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的崗位動(dòng)態(tài)變化都缺乏科學(xué)的依據(jù)[2]。

2.課程設(shè)置與地方性高校的培養(yǎng)目標(biāo)不符

對(duì)于黑龍江省高校來(lái)說(shuō)，保險(xiǎn)專業(yè)主要培養(yǎng)的是適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用性人才。但從現(xiàn)有課程體系看，課程設(shè)置主要參考了國(guó)內(nèi)名校的教學(xué)計(jì)劃，這些名校主要是一些研究型大學(xué)，這樣的課程設(shè)計(jì)顯然不太合適我省的自身情況。照搬國(guó)內(nèi)高校的課程體系，必然造成水土不服的現(xiàn)象，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生很難適應(yīng)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

3.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)不夠科學(xué)

首先是保險(xiǎn)專業(yè)課程設(shè)置存在著重復(fù)現(xiàn)象，比如，《保險(xiǎn)學(xué)原理》、《財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)》、《人身保險(xiǎn)》等課程中，關(guān)于保險(xiǎn)的基本概念、保險(xiǎn)的基本原則、保險(xiǎn)合同、保險(xiǎn)產(chǎn)品等內(nèi)容都會(huì)涉及。多門(mén)課程的重復(fù)講授必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的低下，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)，因而課程內(nèi)容需要做進(jìn)一步的整合。其次，就課程內(nèi)容而言，仍強(qiáng)調(diào)理論的系統(tǒng)性，而與具體職業(yè)崗位相聯(lián)系的技能訓(xùn)練內(nèi)容則少之又少，這些現(xiàn)象與培養(yǎng)保險(xiǎn)應(yīng)用型人才都是不相符的?，F(xiàn)行培養(yǎng)本科生的理念是“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐”。事實(shí)上，大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃在實(shí)踐性方面只是開(kāi)設(shè)了一些選修課，或安排學(xué)年實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。但實(shí)際上這些課程目前并無(wú)多大的實(shí)踐性，甚至流于形式，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力較差[2]。最后，課程設(shè)置忽視了學(xué)科的交叉性。保險(xiǎn)學(xué)是多種學(xué)科相互滲透、交叉發(fā)展的學(xué)科，涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)等方面，學(xué)校在制定保險(xiǎn)專業(yè)的課程體系時(shí)，往往只開(kāi)設(shè)與保險(xiǎn)直接相關(guān)的課程，而忽視了相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)的傳授，學(xué)生不能適應(yīng)保險(xiǎn)市場(chǎng)的需求也就不足為奇了。

4.師資隊(duì)伍的匱乏導(dǎo)致因人設(shè)課現(xiàn)象較為嚴(yán)重

由于中國(guó)保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展時(shí)間較短，缺乏早期的保險(xiǎn)專業(yè)畢業(yè)生，導(dǎo)致保險(xiǎn)教育出現(xiàn)教師匱乏的現(xiàn)象?，F(xiàn)有的保險(xiǎn)專任教師大多是其他專業(yè)畢業(yè)或者是從行業(yè)當(dāng)中轉(zhuǎn)行而來(lái)，因而教師整體年輕化，高層次、高學(xué)歷的很少，整體缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師體系構(gòu)成不完整，有很多專業(yè)課無(wú)法開(kāi)設(shè)。因此，個(gè)別高校在設(shè)置課程方面，更多地從教師的能力出發(fā)，而沒(méi)有考慮專業(yè)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性，致使學(xué)生專業(yè)理論存在缺口[3]。

三、高校保險(xiǎn)專業(yè)課程設(shè)置與調(diào)整應(yīng)遵循的基本原則

1.以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的原則

當(dāng)前，省內(nèi)高校普遍存在保險(xiǎn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)需求不一致、保險(xiǎn)專業(yè)理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，為保險(xiǎn)公司培養(yǎng)從事?tīng)I(yíng)銷(xiāo)或管理方面工作的專業(yè)人才，為各類保險(xiǎn)公司、保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)公司和保險(xiǎn)公估公司培養(yǎng)通曉保險(xiǎn)業(yè)務(wù)、熟悉各種險(xiǎn)種和保險(xiǎn)市場(chǎng)的專業(yè)人才，為各類社會(huì)保險(xiǎn)保障機(jī)構(gòu)培養(yǎng)能熟練進(jìn)行年金管理和社保規(guī)劃的專業(yè)人才，是保險(xiǎn)專業(yè)課程設(shè)置與調(diào)整應(yīng)遵循的首要原則[1]。

2.堅(jiān)持素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則

課程設(shè)置應(yīng)圍繞職業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練和強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)同等方面，以教學(xué)、技能培訓(xùn)、講座、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等多種方式展開(kāi)，并努力做到課內(nèi)與課外相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相結(jié)合、學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)歷教育與職業(yè)技能培訓(xùn)相結(jié)合。

3.尊重學(xué)生自主權(quán)的原則

應(yīng)考慮在專業(yè)課程中多設(shè)置選修課，要求完成必要的門(mén)數(shù)和學(xué)分。學(xué)生通過(guò)對(duì)多門(mén)自身感興趣的課程的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)未來(lái)崗位適應(yīng)能力。

4.注重課程的綜合化原則

所謂課程的綜合化，就是使基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育、基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究滲透交叉進(jìn)行，目的在于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要和具有解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。

5.對(duì)學(xué)生實(shí)施綜合測(cè)評(píng)的原則

推行突出創(chuàng)新素質(zhì)的學(xué)生綜合測(cè)評(píng)辦法，包括組織能力、社交能力、業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力、環(huán)境適應(yīng)能力，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐[4]。

四、高校保險(xiǎn)專業(yè)課程設(shè)置、調(diào)整機(jī)制的研究與實(shí)踐

1.以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，設(shè)置保險(xiǎn)專業(yè)課程

為了使保險(xiǎn)專業(yè)培養(yǎng)的人才滿足市場(chǎng)需求，應(yīng)該根據(jù)各保險(xiǎn)公司的不同需求進(jìn)行有針對(duì)性的課程設(shè)計(jì)。在設(shè)置課程時(shí)應(yīng)考慮該課程與其他課程的關(guān)系，以減少重復(fù)開(kāi)設(shè)。以哈爾濱金融學(xué)院保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)為例，其專業(yè)課設(shè)置包括學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課和專業(yè)選修課。學(xué)科基礎(chǔ)課包括西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、經(jīng)濟(jì)法等課程；專業(yè)主干課包括保險(xiǎn)學(xué)原理、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、人身保險(xiǎn)、保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)、保險(xiǎn)公司經(jīng)營(yíng)管理、保險(xiǎn)中介、風(fēng)險(xiǎn)管理、社會(huì)保險(xiǎn)等課程；專業(yè)選修課從24門(mén)中選8門(mén)，采取“三選一”的方式，從第5學(xué)期開(kāi)始至第7學(xué)期，每學(xué)期至少選擇2門(mén)，學(xué)有余力者可多選。除了開(kāi)設(shè)以上課程外，還適應(yīng)市場(chǎng)需要開(kāi)設(shè)心理學(xué)、保險(xiǎn)職業(yè)道德等相關(guān)課程。定期舉辦保險(xiǎn)專題講座，如“投資理財(cái)知識(shí)”、“溝通技巧”、“汽車(chē)維修”等，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，結(jié)合省內(nèi)保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，強(qiáng)化與業(yè)界的溝通，保證保險(xiǎn)教育的針對(duì)性和有效性[1]。

2.以職業(yè)崗位需求為依據(jù)，開(kāi)發(fā)課程體系

要以保險(xiǎn)行業(yè)的職業(yè)崗位需求為依據(jù)，以保險(xiǎn)經(jīng)營(yíng)流程為導(dǎo)向開(kāi)發(fā)課程體系，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換；以職業(yè)能力為目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容，既具有操作技能，又具備職場(chǎng)環(huán)境中的職業(yè)智慧；以行業(yè)服務(wù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容圍繞保險(xiǎn)業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)展開(kāi)，增加實(shí)務(wù)操作內(nèi)容[5]。

3.以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力為特色，增加實(shí)訓(xùn)課程的比重

應(yīng)用型保險(xiǎn)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的具有一定的專業(yè)知識(shí)和技能，能在保險(xiǎn)行業(yè)的第一線從事實(shí)務(wù)工作的高級(jí)專業(yè)人才。這就要求大學(xué)生除了具備一定的專業(yè)知識(shí)外，同時(shí)還要具有較強(qiáng)的實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力。而以工作能力訓(xùn)練為重點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的好方法。因此，高校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐技能為特色，加大實(shí)訓(xùn)課時(shí)量，保證實(shí)訓(xùn)課時(shí)比重至少達(dá)到總課時(shí)的40%以上。同時(shí)，建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。高校應(yīng)依托保險(xiǎn)行業(yè)建立一批穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，使保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生能夠定期到行業(yè)進(jìn)行參觀及頂崗實(shí)習(xí)。并保證這些校外實(shí)習(xí)基地教學(xué)任務(wù)明確，條件保障到位，運(yùn)行情況良好，為學(xué)生實(shí)習(xí)創(chuàng)造良好的保障條件[6]。

4.以提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)，注重課程設(shè)置與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接

注重課程設(shè)置與職業(yè)格標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間取得各種職業(yè)資格證書(shū)，以證明自己的實(shí)力，是高校進(jìn)行保險(xiǎn)專業(yè)課程設(shè)置與調(diào)整的重要方向。將保險(xiǎn)行業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)考核標(biāo)準(zhǔn)與知識(shí)能力要求融入所開(kāi)設(shè)的課程，建立體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的課程體系，突出職業(yè)能力與職業(yè)道德培養(yǎng)，將保險(xiǎn)人證書(shū)、保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)人證書(shū)與保險(xiǎn)公估人證書(shū)考核的基本知識(shí)融入到課程中。另外，要求學(xué)生在畢業(yè)前獲得省高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試證書(shū)、通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用能力考試；鼓勵(lì)學(xué)生在校期間取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、證券從業(yè)資格證、銀行從業(yè)資格證、國(guó)家理財(cái)師等證書(shū)中的一項(xiàng)或多項(xiàng)。因此，在課程設(shè)置上要求課程體系與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)接軌[7]。

5.倡導(dǎo)保險(xiǎn)教育理念的更新，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

首先，課程設(shè)置體現(xiàn)保險(xiǎn)經(jīng)營(yíng)教育的同時(shí)強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)和保險(xiǎn)管理教育。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)乃至黑龍江省保險(xiǎn)業(yè)依然存在重規(guī)模輕效益、重業(yè)務(wù)輕管理、重速度輕結(jié)構(gòu)等粗放式發(fā)展?fàn)顩r。與此現(xiàn)象相類似的是，保險(xiǎn)專業(yè)教育也出現(xiàn)了側(cè)重于市場(chǎng)開(kāi)拓、產(chǎn)品條款介紹、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略和相關(guān)案例等實(shí)用性內(nèi)容的教學(xué)，側(cè)重于傳播落后于當(dāng)前保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展的傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)思想。從某種意義上說(shuō)，當(dāng)前的保險(xiǎn)教育在重視傳授保險(xiǎn)經(jīng)營(yíng)知識(shí)的同時(shí)，卻出現(xiàn)了忽視風(fēng)險(xiǎn)管理和保險(xiǎn)管理教育的傾向，這是非常不正常的現(xiàn)象。因此，保險(xiǎn)專業(yè)教育的課程設(shè)置中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)包括保險(xiǎn)行業(yè)自律管理、保險(xiǎn)公司經(jīng)營(yíng)管理和保險(xiǎn)業(yè)監(jiān)督管理等在內(nèi)的保險(xiǎn)管理理論和最新實(shí)踐的內(nèi)容，增加保險(xiǎn)戰(zhàn)略管理和風(fēng)險(xiǎn)管理的內(nèi)容。其次，課程設(shè)置中還應(yīng)考慮強(qiáng)化保險(xiǎn)文化與倫理道德和職業(yè)操守等內(nèi)容的教育。保險(xiǎn)教育發(fā)展到今天，如果我們只建設(shè)保險(xiǎn)物質(zhì)和制度文化，忽視保險(xiǎn)觀念或者理念文化；我們只關(guān)心保險(xiǎn)的物質(zhì)和技術(shù)等“硬”的原理和工具，忽視保險(xiǎn)中的精神和人性等“軟”的文明；我們只顧股東與管理者的工資薪酬，侵犯被保險(xiǎn)人等利益相關(guān)者的利益，這樣的保險(xiǎn)就將與它固有的制度魅力背道而馳，最終失去它應(yīng)有的光環(huán)。所以，增強(qiáng)保險(xiǎn)專業(yè)教育中文化、道德倫理和職業(yè)操守等的教育刻不容緩且是當(dāng)務(wù)之急。最后，課程設(shè)置中加強(qiáng)保險(xiǎn)專業(yè)中法律制度的教育。對(duì)于保險(xiǎn)專業(yè)教育而言，我們既要加強(qiáng)保險(xiǎn)制度本身的建設(shè)，又要培育遵守制度的意識(shí)和環(huán)境；不僅要深化保險(xiǎn)制度特別是我國(guó)保險(xiǎn)制度的特色教育，更要隨著經(jīng)濟(jì)金融和保險(xiǎn)發(fā)展，對(duì)新興的交叉與邊緣領(lǐng)域逐步建章納制，并讓制度及時(shí)體現(xiàn)在專業(yè)教育內(nèi)容之中[8]。

篇8

【關(guān)鍵字】商業(yè)銀行柜面業(yè)務(wù)；教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)

“商業(yè)銀行柜面業(yè)務(wù)”課程是金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）金融保險(xiǎn)專業(yè)的一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，包括理論和實(shí)訓(xùn)兩部分。本課程有很強(qiáng)的實(shí)操性，因此在課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)過(guò)程中，以面向崗位、提高學(xué)生的實(shí)際操作能力為導(dǎo)向，基于目前商業(yè)銀行綜合柜員的具體實(shí)踐，結(jié)合我校五位一體的要求和職業(yè)教育"工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式"的要求，通過(guò)案例討論、情景顯現(xiàn)、仿真模擬才操作等活動(dòng)項(xiàng)目來(lái)組織教學(xué)，使學(xué)生掌握商業(yè)銀行柜面業(yè)務(wù)的理論和實(shí)際操作方法，培養(yǎng)其基本的職業(yè)能力。

一、本課程教學(xué)基本情況

該課程是本學(xué)院新專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，由于是新專業(yè)、新課程，在課程、教學(xué)內(nèi)容等方面，在專家和行業(yè)資深人士的幫助下初步形成了較完整的體制。隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新教學(xué)方法、手段和內(nèi)容需要不斷更新。

二、優(yōu)化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體

商業(yè)銀行柜面業(yè)務(wù)課程牽涉知識(shí)面較廣，且各章之間具有一定的獨(dú)立性，例如可先學(xué)習(xí)現(xiàn)金業(yè)務(wù)操作，也可先學(xué)習(xí)商業(yè)銀行非現(xiàn)金業(yè)務(wù)操作。“商業(yè)銀行柜面業(yè)務(wù)”課程教材在內(nèi)容上主要追求理論知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，所以內(nèi)容非常多、涉及面非常廣。根據(jù)我校五位一體教學(xué)要求，課程體系和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該注重的是理論知識(shí)和實(shí)踐操作保持一致，其教學(xué)內(nèi)容既要能夠滿足學(xué)生從事商業(yè)銀行綜合柜員的工作所需要的基本理論、基本技能，還要使學(xué)生能夠了解本學(xué)科的新知識(shí)及新技能，在拓寬知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的思路的同時(shí)，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生銀行實(shí)踐操作的熟練度。

1、教材選擇

目前有關(guān)商業(yè)銀行柜面方面的教材有很多，經(jīng)過(guò)反復(fù)驗(yàn)證和專家推薦，尤其是專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委員的認(rèn)可，我們最終選用了董瑞麗老師等主編的《商業(yè)銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)》，該書(shū)講解深入淺出，結(jié)合實(shí)踐非常緊密，其中的模擬銀行和我院實(shí)訓(xùn)中心擁有的《浙科商業(yè)銀行模擬教學(xué)系統(tǒng)軟件》的操作基本類似，非常便于學(xué)生的深入學(xué)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)。

2、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

結(jié)合所選課程教材和銀行頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)，在教學(xué)中將課程內(nèi)容分為必修、選修和自修三種，首先，將商業(yè)銀行柜員基本職業(yè)能力主要包括服務(wù)禮儀規(guī)范和書(shū)寫(xiě)規(guī)范，個(gè)人存款業(yè)務(wù)處理，個(gè)人結(jié)算業(yè)務(wù)處理，業(yè)務(wù)處理，商業(yè)銀行柜面突發(fā)事件處理作為必修內(nèi)容，另外，針對(duì)我院金融保險(xiǎn)專業(yè)的特點(diǎn)，涉及到的個(gè)人貸款業(yè)務(wù)在本專業(yè)中有很重要的地位，也作為必修內(nèi)容。其次，將現(xiàn)階段銀行大力開(kāi)展的增值服務(wù)內(nèi)容電子銀行業(yè)務(wù)處理等項(xiàng)目作為選修內(nèi)容（現(xiàn)有的浙科模擬銀行系統(tǒng)中得電子銀行業(yè)務(wù)不夠完善）。最后，將個(gè)人外匯處理、項(xiàng)目貸款作為自修內(nèi)容。

3、柜面實(shí)訓(xùn)教學(xué)調(diào)整，使教學(xué)貼近實(shí)際。

本課程教學(xué)不僅要重視常用銀行基本理論知識(shí)理的積累，而且要將與商業(yè)銀行柜員柜臺(tái)操作實(shí)際緊密聯(lián)系的部分作為教學(xué)重點(diǎn)，才能使理論教學(xué)與實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)；所以根據(jù)我校五位一體的要求，在教學(xué)中，一方面，注重練習(xí)的作用，通過(guò)模擬銀行的軟件操作、強(qiáng)化點(diǎn)鈔練習(xí)等多種方式做到技能的熟能生巧，培養(yǎng)實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐操作能力；強(qiáng)化點(diǎn)鈔和小鍵盤(pán)錄入階段考核，通過(guò)競(jìng)賽貫徹全課程，養(yǎng)成銀行技能不間斷練習(xí)的習(xí)慣。另一方面，對(duì)不具備條件和不便進(jìn)行的操作以及介紹學(xué)科在專業(yè)發(fā)展前沿的各項(xiàng)變化，則通過(guò)影像資料再現(xiàn)，以保證學(xué)生認(rèn)識(shí)的需要。實(shí)現(xiàn)以實(shí)踐實(shí)訓(xùn)為突破口帶動(dòng)理論講解的部分，全部配合實(shí)訓(xùn)教學(xué)，這樣可以節(jié)省課時(shí)，加深理解，能取到事功倍的效果。

4、教學(xué)法方法改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量

采用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)方法，可以提高教學(xué)質(zhì)量和獲得事半功倍的效果。在實(shí)際的教學(xué)中采用哪種具體的教學(xué)方法，需要我們?cè)诠衩娼虒W(xué)中不斷摸索和總結(jié)。一是在每次課結(jié)束前幾分鐘使用討論式教學(xué)方法，教師提出幾個(gè)思考問(wèn)題作為課后討論題，在下次上課前用十分鐘左右的時(shí)間供學(xué)生進(jìn)行討論，對(duì)于這樣的教學(xué)模式我們金融班的09級(jí)和10級(jí)的學(xué)生反應(yīng)不一，主要是學(xué)生課后學(xué)習(xí)收集資料有別導(dǎo)致效果有區(qū)別?？傮w而言，學(xué)生還是比較感興趣，并能踴躍發(fā)言、各抒己見(jiàn)，使得課堂氣氛非常輕松活躍，把枯燥的問(wèn)題變成有趣的爭(zhēng)論。二是分析對(duì)比式教學(xué)方法，其主要是為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠舉一反三，起到復(fù)習(xí)鞏固和強(qiáng)化的效果，使學(xué)生能更清楚地理解課程的基本概念，加深印象，學(xué)會(huì)類似問(wèn)題的處理方法。例如：在講授貸款申請(qǐng)條件時(shí)，可以采用與個(gè)人貸款申請(qǐng)要求和企業(yè)貸款申請(qǐng)要求分析對(duì)比，分析其具體需求的文件資料，通過(guò)分析對(duì)比，既復(fù)習(xí)鞏固了個(gè)人貸款時(shí)所需要的文件材料，又進(jìn)一步加深了對(duì)企業(yè)貸款申請(qǐng)資料的理解和掌握。

四、結(jié)束語(yǔ)

我院在本課程的教學(xué)改革過(guò)程中，最重要的問(wèn)題是以學(xué)生為主體的教學(xué)方式課程如何改革，不論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革，還是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，都將對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和銀行柜面操作能力的提高起到非常重要的作用。實(shí)踐表明：教學(xué)改革對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生潛能，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，提高學(xué)生出勤率，提高教學(xué)質(zhì)量，起到積極的作用。

參考文獻(xiàn)

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[5] 楊 華 課堂教改初探――對(duì)話教學(xué) 黑龍江科技信息 2011年第18期 195

篇9

2011年國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)報(bào)告

這兩周一直在進(jìn)行tmtonline國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬操作，每天盯著電腦很忙很累，但真的感覺(jué)很好，在以出口商完成整個(gè)出口流程的過(guò)程中我了解和掌握了出口貿(mào)易的基本操作程序和主要操作技能，使自己在模擬操作中進(jìn)步了，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己身上存在的很多不足點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)對(duì)于國(guó)際貿(mào)易的很多東西我們都沒(méi)有搞懂，尤其是里面的規(guī)則等等。。

在這次模擬操作中，一共有十五個(gè)步驟，具體為：建立業(yè)務(wù)關(guān)系、出口報(bào)價(jià)核算、出口發(fā)盤(pán)出口還價(jià)核算、出口還盤(pán)、出****易磋商、出口成交、出口成交核算、出口合同簽訂、信用證審核、修改信用證、出口托運(yùn)訂艙、出口貨物投保、出口貨物報(bào)驗(yàn)報(bào)關(guān)、出口制單結(jié)匯、出口業(yè)務(wù)善后。

在操作中我被上海安德國(guó)際公司聘為銷(xiāo)售部經(jīng)理助理，公司出口的主要是不銹鋼茶具廚具以及一些高級(jí)精密儀器等等，哈哈，很高興！

在與埃及客戶建立業(yè)務(wù)關(guān)系時(shí)，由于剛剛學(xué)習(xí)了函電，加上老師的指導(dǎo)，寫(xiě)起來(lái)還算輕松。但是在出口報(bào)價(jià)核算時(shí)就感覺(jué)很吃力了，個(gè)人覺(jué)得遠(yuǎn)洋運(yùn)費(fèi)的計(jì)算有些難，還有銀行手續(xù)費(fèi)和銀行貸款費(fèi)用的計(jì)算到底使用采購(gòu)成本還是報(bào)價(jià)或者發(fā)票金額作為基數(shù)，總是容易混淆，老師大概花了兩個(gè)課時(shí)詳細(xì)講解了這幾個(gè)問(wèn)題，總算明白了。我認(rèn)為出口商是最為重要的角色，在扮演出口商的角色的過(guò)程中，要經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備、磋商、簽約、履約、善后幾個(gè)流程。在準(zhǔn)備階段，需及時(shí)了解市場(chǎng)行情，并同工廠和進(jìn)口商建立廣泛而牢固的業(yè)務(wù)關(guān)系是非常重要的交易過(guò)程中市場(chǎng)是變化的，作為出口商需不斷核算成本、費(fèi)用和利潤(rùn)，才能獲取最佳交易條件和價(jià)格，核算過(guò)程本身是復(fù)雜的，這需要足夠耐心、細(xì)心。

在國(guó)際貿(mào)易中，由于交易雙方的成交量通常都比較大，而且交易的商品在運(yùn)輸過(guò)程中可能遭到各種自然災(zāi)害、意外事故和其它外來(lái)風(fēng)險(xiǎn)。所以通常還需要辦理各種保險(xiǎn)，以避免或減少經(jīng)濟(jì)損失。保險(xiǎn)費(fèi)的核算很關(guān)鍵，不同的貿(mào)易術(shù)語(yǔ)下，保險(xiǎn)費(fèi)的承擔(dān)者有所不同，二者的緊密關(guān)系眾所周知，在貿(mào)易術(shù)語(yǔ)上，我們分別采用了cif、fob、cfr的術(shù)語(yǔ)，在十三種貿(mào)易術(shù)語(yǔ)中這三種是最常用的。

出口單證的審核也是一大難點(diǎn)，密密麻麻的英文表格讓你先去繕制然后再審核真的不是一件輕松的事情，不說(shuō)細(xì)看那些英文，就是看見(jiàn)那表格就頭疼。靜下心是很有必要的，慢慢看就習(xí)慣了就會(huì)了。在電腦里審核單據(jù)有些麻煩，只能把兩張表格縮小到同一個(gè)界面再來(lái)對(duì)比。由于老師在發(fā)下一步操作時(shí)前一步的參考答案系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)給出，所以我們?cè)谟?xùn)練時(shí)必須克服想看答案的心理。

結(jié)匯可選擇t/tl/cd/ad/p等方式，信用證結(jié)匯可以保證出口商及時(shí)得到貨款但是費(fèi)用高，多筆業(yè)務(wù)的開(kāi)展，不同術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用可以加強(qiáng)我們對(duì)知識(shí)掌握的熟練程度，在費(fèi)用上的不同核算和支付更是對(duì)我們關(guān)于知識(shí)掌握程度的考驗(yàn)。簽訂合同進(jìn)一步明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，標(biāo)志著完成了一半的業(yè)務(wù)，通過(guò)詢盤(pán)、發(fā)盤(pán)、還盤(pán)、接受四個(gè)環(huán)節(jié)，就交易條件達(dá)成一致，更是體現(xiàn)我們業(yè)務(wù)能力的地方。在交易過(guò)程中市場(chǎng)是變化的，作為出口商需不斷核算成本、費(fèi)用和利潤(rùn)，才能獲取最佳交易條件和價(jià)格。

整個(gè)學(xué)習(xí)模擬過(guò)程中我歸納了點(diǎn)心得體會(huì)：

1、在交易業(yè)務(wù)的填表中要注重核心單據(jù)在流程中的重要性，要使它準(zhǔn)確、系統(tǒng)、完整。填表要以“單單一致”、“單證一致”為原則，熟悉各單證這間的相關(guān)聯(lián)系，這將關(guān)系賣(mài)方發(fā)貨后的結(jié)算問(wèn)題。

2、要把握專業(yè)知識(shí)與實(shí)習(xí)操作的關(guān)系。

這是非常重要的一點(diǎn)，這次是首次實(shí)踐操作與理論相結(jié)合的實(shí)習(xí)。從中鍛煉的是我們的綜合運(yùn)用能力；其次，經(jīng)驗(yàn)是日后工作中的寶貴財(cái)富。

3、英語(yǔ)的重要性，在實(shí)習(xí)操作中我們能深刻體會(huì)到英語(yǔ)在其中的理要性。進(jìn)出口合同中、進(jìn)出口貿(mào)易中的各項(xiàng)單證中都是英文單證，若英語(yǔ)基礎(chǔ)弱的話對(duì)業(yè)務(wù)工作是種阻礙，降低了工作效率。閱讀能力弱往往會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤若是實(shí)際交易則有可能引發(fā)糾紛，所以說(shuō)英語(yǔ)能力在國(guó)際貿(mào)易中是十分重要的。

4、實(shí)務(wù)課本知識(shí)一定要學(xué)扎實(shí)。雖然是理論，但是如果不能徹底掌握在實(shí)際運(yùn)用時(shí)將會(huì)阻礙重重，且不能綜合利用考慮。

篇10

具體包括同業(yè)務(wù)伙伴建立合作關(guān)系，交易磋商的過(guò)程，合同-發(fā)票.信用證-匯票.報(bào)關(guān)-報(bào)檢-保險(xiǎn).裝相單-原產(chǎn)地證書(shū).提單-核銷(xiāo)單？？？基本上涵蓋了國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)可能遇到的各個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)，對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)各個(gè)過(guò)程有了具體的印象，知道各種信函的寫(xiě)作格式，語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，對(duì)成本進(jìn)行核算及怎樣作出合理的報(bào)價(jià)，還有進(jìn)出口各個(gè)環(huán)節(jié)的的單據(jù)的制作。從書(shū)本上的東西重新輸理一遍，在頭腦中有一個(gè)印象，對(duì)待外貿(mào)業(yè)務(wù)出現(xiàn)的問(wèn)題怎么解決有了底。

在學(xué)校實(shí)訓(xùn)的二個(gè)星期，讓我能夠?qū)ν赓Q(mào)業(yè)務(wù)有初步的了解，這對(duì)于我以后的工作和繼續(xù)深造都是一個(gè)很好的平臺(tái)。外貿(mào)看中的還是經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)的累積對(duì)以后是一筆豐富的財(cái)富。雖然開(kāi)始很辛苦，但是前景很好。此次實(shí)訓(xùn)對(duì)我的幫助很大，告訴我做人做事。以后的路還很長(zhǎng)，要學(xué)的還很多，我希望能夠走好每一步。

1）熟練掌握好本專業(yè)的知識(shí)

專業(yè)知識(shí)是我們從事外貿(mào)工作的基礎(chǔ)，外貿(mào)工作的高風(fēng)險(xiǎn)要求我們必須熟練地掌握好專業(yè)知識(shí)。要注重國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)中基礎(chǔ)知識(shí)，不斷強(qiáng)化基本概念基本流程的重要性；同時(shí)增加實(shí)訓(xùn)課程的課時(shí)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)進(jìn)入操作環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。

2）加強(qiáng)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)

在寫(xiě)函電的過(guò)程中我意識(shí)到了外語(yǔ)的重要性，外語(yǔ)是我們對(duì)外交流的橋梁，因此在以后的學(xué)習(xí)中必須加強(qiáng)對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)口語(yǔ)的練習(xí)，這是我們搞外貿(mào)的基礎(chǔ)，因此必須掌握好這門(mén)工具。對(duì)于外貿(mào)專業(yè)人員而言，不僅要掌握一定的專業(yè)知識(shí)，而且還必須會(huì)用英語(yǔ)與外商交流、談判及寫(xiě)傳真、書(shū)信。如果專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)掌握不好，就很難勝任工作，甚至?xí)绊憳I(yè)務(wù)的順利進(jìn)行。因此，在實(shí)習(xí)中要求我們加強(qiáng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，掌握外貿(mào)專業(yè)術(shù)語(yǔ)基礎(chǔ)。

3）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐

通過(guò)實(shí)習(xí)我發(fā)現(xiàn)外貿(mào)這專業(yè)是門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，它不光要求我們有扎實(shí)的理論知識(shí)而且必須具有很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，因此在以后的學(xué)習(xí)生活中還必須加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力來(lái)適應(yīng)專業(yè)的要求。

4）加強(qiáng)各方面素質(zhì)的提高。

外貿(mào)工作同時(shí)是一個(gè)涉外行業(yè)，因此對(duì)各方面的要求都很高，對(duì)外代表的是國(guó)家形象，因此必須加強(qiáng)自己各方面素質(zhì)的修煉如禮儀等。