導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇醫(yī)藥行業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、A1

1、“指導(dǎo)和幫助患者配合檢查，耐心幫助患者查詢(xún)結(jié)果，對(duì)接觸傳染性物質(zhì)或放射性物質(zhì)的相關(guān)人員，進(jìn)行告知并給以必要的防護(hù)”是醫(yī)療機(jī)構(gòu)哪種從業(yè)人員的行為規(guī)范

A、藥學(xué)技術(shù)人員

B、醫(yī)師

C、護(hù)士

D、醫(yī)技人員

E、其他人員

2、下列不屬于醫(yī)療機(jī)構(gòu)其他人員的行為規(guī)范的是

A、熱愛(ài)本職工作，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，增強(qiáng)為臨床服務(wù)的意識(shí)，保障醫(yī)療機(jī)構(gòu)的正常運(yùn)營(yíng)

B、合理采集、使用、保護(hù)、處置標(biāo)本，不得違規(guī)買(mǎi)賣(mài)標(biāo)本，謀取不正當(dāng)利益

C、刻苦學(xué)習(xí)，鉆研技術(shù)，熟練掌握本職業(yè)務(wù)技能，認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)具體工作制度和技術(shù)操作常規(guī)

D、嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)、物資、采購(gòu)等管理制度，認(rèn)真做好設(shè)備和物資的計(jì)劃、采購(gòu)、保管、報(bào)廢等工作，廉潔奉公，不謀私利

E、嚴(yán)格執(zhí)行信息安全和醫(yī)療數(shù)據(jù)保密制度，不得隨意泄露、買(mǎi)賣(mài)醫(yī)學(xué)信息

3、醫(yī)技人員行為規(guī)范包括

A、正確運(yùn)用醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)，及時(shí)、準(zhǔn)確出具檢查、檢驗(yàn)報(bào)告，不謊報(bào)數(shù)據(jù)，不偽造報(bào)告。發(fā)現(xiàn)檢查檢驗(yàn)結(jié)果達(dá)到危急值時(shí)，應(yīng)及時(shí)提示醫(yī)師注意

B、嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)囑，發(fā)現(xiàn)醫(yī)囑違反法律、法規(guī)、規(guī)章或者診療技術(shù)規(guī)范，應(yīng)及時(shí)與醫(yī)師溝通

C、認(rèn)真執(zhí)行醫(yī)療文書(shū)制度，規(guī)范書(shū)寫(xiě)、妥善保存病歷材料。不隱匿、偽造或違規(guī)涂改、銷(xiāo)毀醫(yī)學(xué)文書(shū)及有關(guān)資料，不違規(guī)簽署醫(yī)學(xué)證明文件

D、格盡職守，勤勉高效，嚴(yán)格自律，發(fā)揮表率作用

E、遵循醫(yī)學(xué)科學(xué)規(guī)律，不斷更新醫(yī)學(xué)理念和知識(shí)，保證醫(yī)療技術(shù)應(yīng)用的科學(xué)性、合理性

4、下列條款不屬于護(hù)士行為規(guī)范的是

A、格盡職守，勤勉高效，嚴(yán)格自律，發(fā)揮表率作用

B、提高綜合素質(zhì)，尊重關(guān)心愛(ài)護(hù)患者，為患者提供專(zhuān)業(yè)醫(yī)學(xué)照顧，注重溝通，體現(xiàn)人文關(guān)懷

C、全面履行護(hù)理職責(zé)，正確執(zhí)行疾病護(hù)理常規(guī)和臨床護(hù)理技術(shù)規(guī)范，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，為患者提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)

D、竭誠(chéng)協(xié)助醫(yī)生診治，密切觀(guān)察患者病情。發(fā)現(xiàn)患者病情危急，應(yīng)立即通知醫(yī)師

E、嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)囑，發(fā)現(xiàn)醫(yī)囑違反法律、法規(guī)、規(guī)章或者診療技術(shù)規(guī)范，應(yīng)及時(shí)與醫(yī)師溝通

5、下列哪項(xiàng)不屬于醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理人員的行為規(guī)范

A、堅(jiān)持依法、科學(xué)、民主決策，正確行使權(quán)力，遵守決策程序，推進(jìn)院務(wù)公開(kāi)，自覺(jué)接受監(jiān)督，尊重員工民主權(quán)利

B、遵循公平、公正、公開(kāi)原則，嚴(yán)格人事招錄、評(píng)審、聘任制度，不在人事工作中謀取不正當(dāng)利益

C、遵循醫(yī)學(xué)科學(xué)規(guī)律，不斷更新醫(yī)學(xué)理念和知識(shí)，保證醫(yī)療技術(shù)應(yīng)用的科學(xué)性、合理性

D、加強(qiáng)醫(yī)療質(zhì)量管理，建立健全醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制

E、牢固樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀(guān)和正確的業(yè)績(jī)觀(guān)，堅(jiān)持醫(yī)療機(jī)構(gòu)的社會(huì)公益性，加強(qiáng)制度建設(shè)和文化建設(shè)，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新進(jìn)取，努力提升醫(yī)療質(zhì)量、保障醫(yī)療安全、提高服務(wù)水平

6、根據(jù)《醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范》，下列定義錯(cuò)誤的是

A、管理人員是指在醫(yī)療機(jī)構(gòu)及其內(nèi)設(shè)各部門(mén)、科室從事計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制、決策等管理工作的人員

B、醫(yī)師是指依法取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格，經(jīng)注冊(cè)在醫(yī)療機(jī)構(gòu)從事醫(yī)療、預(yù)防、保健及臨床科研教學(xué)等工作的人員

C、護(hù)士是指經(jīng)執(zhí)業(yè)注冊(cè)取得護(hù)士執(zhí)業(yè)證書(shū)，依法在醫(yī)療機(jī)構(gòu)從事護(hù)理工作的人員

D、醫(yī)技人員是指醫(yī)療技術(shù)人員，主要包括醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)各種檢驗(yàn)檢查科室技術(shù)人員、口腔技師、康復(fù)理療師、醫(yī)學(xué)物理工程師和醫(yī)療器械檢驗(yàn)、維護(hù)人員等

E、藥學(xué)技術(shù)人員是指依法取得藥學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)，在醫(yī)療機(jī)構(gòu)從事藥學(xué)工作的藥師及技術(shù)人員

7、醫(yī)師行為規(guī)范不包括的是

A、規(guī)范行醫(yī)，嚴(yán)格遵循臨床診療規(guī)范和技術(shù)操作規(guī)范，使用適宜診療技術(shù)和藥物，因病施治，合理醫(yī)療，不隱瞞、誤導(dǎo)或夸大病情，不過(guò)度醫(yī)療

B、遵循醫(yī)學(xué)科學(xué)規(guī)律，不斷更新醫(yī)學(xué)理念和知識(shí)，保證醫(yī)療技術(shù)應(yīng)用的科學(xué)性、合理性

C、按規(guī)定履行醫(yī)療事故、傳染病疫情和涉嫌傷害事件或非正常死亡報(bào)告職責(zé)

D、開(kāi)展醫(yī)療新技術(shù)時(shí)，保障患者及家屬在充分知情條件下對(duì)診療決策的決定權(quán)，不違規(guī)進(jìn)行試驗(yàn)性醫(yī)療

E、嚴(yán)格落實(shí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)各項(xiàng)內(nèi)控制度，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，合理調(diào)配資源，遵守國(guó)家采購(gòu)政策，不違反規(guī)定干預(yù)和插手藥品、醫(yī)療器械采購(gòu)和基本建設(shè)等工作

8、醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員的宗旨是

A、救死扶傷、防病治病

B、遵紀(jì)守法、依法執(zhí)業(yè)

C、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、醫(yī)患和諧

D、尊重患者、關(guān)愛(ài)生命

E、廉潔自律、恪守醫(yī)德

9、以下說(shuō)法正確的是

A、醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)進(jìn)修人員不需要執(zhí)行《醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范》

B、醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)的實(shí)習(xí)人員不需要執(zhí)行《醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范》

C、醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)鑒定勞動(dòng)合同但尚未進(jìn)行職業(yè)注冊(cè)的人員不需要執(zhí)行《醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范》

D、醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)的進(jìn)修人員，因根據(jù)其在醫(yī)療機(jī)構(gòu)從事的工作性質(zhì)和職業(yè)類(lèi)別，參照相應(yīng)人員分類(lèi)執(zhí)行《醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范》

E、以上說(shuō)法都不正確

10、“正確運(yùn)用醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)，及時(shí)、準(zhǔn)確出具檢查、檢驗(yàn)報(bào)告，不謊報(bào)數(shù)據(jù)，不偽造報(bào)告。”適用于

A、醫(yī)師

B、護(hù)士

C、管理人員

D、藥學(xué)技術(shù)人員

E、醫(yī)技人員

11、《醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范》不適用于

A、銷(xiāo)售人員

B、財(cái)務(wù)人員

C、醫(yī)師

D、藥學(xué)技術(shù)人員

E、后勤人員

12、下列關(guān)于醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員違反《醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范》的處罰，錯(cuò)誤的是

A、由所在單位視情節(jié)輕重，給予批評(píng)教育、通報(bào)批評(píng)、取消當(dāng)年評(píng)優(yōu)評(píng)職資格或緩聘、解職待聘、解聘

B、需要追究黨紀(jì)責(zé)任的，由有關(guān)紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)按照黨紀(jì)案件的調(diào)查處理程序辦理

C、需要追究政紀(jì)責(zé)任的，由有關(guān)衛(wèi)生行政部門(mén)按照政紀(jì)案件的調(diào)查處理程序辦理

D、需要給予行政處罰的，由有關(guān)衛(wèi)生行政部門(mén)依法給予警告、暫停執(zhí)業(yè)或吊銷(xiāo)執(zhí)業(yè)證書(shū)

E、涉嫌犯罪的，移送司法機(jī)關(guān)依法處理

13、關(guān)于《醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范》的實(shí)施與監(jiān)督，說(shuō)法不正確的是

A、醫(yī)療機(jī)構(gòu)行政領(lǐng)導(dǎo)班子負(fù)責(zé)本規(guī)范的貫徹實(shí)施

B、醫(yī)療機(jī)構(gòu)相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)本規(guī)范的貫徹實(shí)施

C、紀(jì)檢監(jiān)察糾風(fēng)部門(mén)負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)督檢查

D、醫(yī)療機(jī)構(gòu)相關(guān)職能部門(mén)協(xié)助行政領(lǐng)導(dǎo)班子抓好本規(guī)范的落實(shí)

E、各級(jí)衛(wèi)生行政部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)轄區(qū)內(nèi)各級(jí)各類(lèi)醫(yī)療機(jī)構(gòu)及其從業(yè)人員貫徹執(zhí)行本規(guī)范的監(jiān)督檢查

14、“配合醫(yī)師做好患者用藥使用禁忌、不良反應(yīng)、注意事項(xiàng)和使用方法的解釋說(shuō)明，詳盡解答用藥疑問(wèn)”

是醫(yī)療機(jī)構(gòu)哪種從業(yè)人員的行為規(guī)范

A、藥學(xué)技術(shù)人員

B、護(hù)士

C、醫(yī)師

D、護(hù)士

E、管理人員

15、下列醫(yī)患關(guān)系中，屬于技術(shù)關(guān)系的是

A、醫(yī)務(wù)人員對(duì)患者良好的服務(wù)態(tài)度

B、醫(yī)務(wù)人員對(duì)患者高度的責(zé)任心

C、醫(yī)務(wù)人員對(duì)患者的同情和尊重

D、醫(yī)務(wù)人員以精湛醫(yī)術(shù)為患者服務(wù)

E、患者對(duì)醫(yī)務(wù)人員的尊重

16、構(gòu)成醫(yī)患之間信任關(guān)系的根本前提是

A、患者求醫(yī)行為已含對(duì)醫(yī)生的信任

B、患者在醫(yī)患交往中處于被動(dòng)地位

C、醫(yī)生是仁者

D、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)服務(wù)是完全可以依賴(lài)的

E、醫(yī)患交往中加入一些特殊因素

17、建立和發(fā)展社會(huì)主義醫(yī)患關(guān)系應(yīng)該以哪項(xiàng)為原則

A、四項(xiàng)基本原則

B、社會(huì)主義的人道主義

C、人本主義

D、科學(xué)主義

E、實(shí)證主義

18、體現(xiàn)醫(yī)患之間契約關(guān)系的有下列做法，但不包括

A、患者掛號(hào)看病

B、醫(yī)生向患者作出應(yīng)有承諾

C、先收費(fèi)用然后給予檢查處理

D、先簽術(shù)協(xié)議然后實(shí)施手術(shù)

E、患者被迫送紅包時(shí)保證不給醫(yī)生宣揚(yáng)

19、醫(yī)務(wù)人員正確的功利觀(guān)不包括

A、解除患者的痛苦，保障人民健康

B、肯定個(gè)人功利的同時(shí)去爭(zhēng)取集體和社會(huì)的功利

C、以集體和社會(huì)功利為重

D、強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益，集體社會(huì)功利與己無(wú)關(guān)

E、對(duì)集體和社會(huì)貢獻(xiàn)大小

20、醫(yī)患關(guān)系的內(nèi)容包括醫(yī)患關(guān)系的非技術(shù)方面和醫(yī)患關(guān)系的技術(shù)方面，醫(yī)生的服務(wù)態(tài)度、醫(yī)療作風(fēng)屬

A、醫(yī)患關(guān)系的非技術(shù)方面

B、醫(yī)患關(guān)系的技術(shù)方面

C、醫(yī)患之間的社會(huì)關(guān)系

D、醫(yī)患之間的倫理關(guān)系

E、醫(yī)患之間的合作關(guān)系

21、醫(yī)患關(guān)系要做到真誠(chéng)相處，最主要的是

A、關(guān)系和諧

B、盡職盡責(zé)

C、平等相待

D、互相尊重

E、互相信任

22、醫(yī)生在治療中確診一名肝癌患者，最妥當(dāng)?shù)淖龇☉?yīng)是

A、對(duì)患者絕對(duì)保密

B、向患者本人及家屬宣布病情危重程度，

C、征求家屬意見(jiàn)，尊重患者意愿，向患者家屬如實(shí)交代病情

D、將診斷書(shū)直接交給患者本人

E、將假診斷書(shū)交給患者，隱瞞病情

23、患者，女，16歲，因咳嗽，咳大量黃膿痰，并有2次危及生命的大咯血，歷經(jīng)8年所在鎮(zhèn)、縣、市級(jí)醫(yī)院，均診斷為左下支氣管擴(kuò)張，后來(lái)到一所三甲醫(yī)院住院行手術(shù)治療。手術(shù)前需較徹底地抗感染治療，應(yīng)用大量抗生素抗感染，并輔以支氣管肺泡灌洗術(shù)(BAL)。在BAL術(shù)中，由于操作者的高度責(zé)任心，對(duì)鏡下左下基底段支氣管開(kāi)口黏膜下隱約可見(jiàn)的可疑點(diǎn)進(jìn)行小心的探查、分離、止血，終于診斷為支氣管異物，并成功地取出已被支管黏膜覆蓋的該異物，使患者免除了開(kāi)胸手術(shù)，這一成功案例不僅減輕了患者的痛苦，也為醫(yī)學(xué)科研提供最真實(shí)、最客觀(guān)的第一手資料。這所三甲醫(yī)院獲得了患者親屬的好評(píng)，這種評(píng)價(jià)形式為

A、社會(huì)輿論

B、內(nèi)心信念

C、傳統(tǒng)習(xí)俗

D、宣傳報(bào)道

E、表彰

24、醫(yī)療不分貧富貴賤，要一視同仁，即使患者為妓也要視為良家婦女，不可不尊重。這是我國(guó)明代哪位著名醫(yī)學(xué)家所倡導(dǎo)的基本理念之一

A、神農(nóng)氏

B、張仲景

C、張杲

D、孫思邈

E、陳實(shí)功

25、公認(rèn)的生命倫理學(xué)前沿問(wèn)題不包括

A、衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)倫理學(xué)

B、女權(quán)主義倫理學(xué)

C、放棄治療的倫理問(wèn)題

D、生命倫理學(xué)發(fā)展的新階段問(wèn)題

E、關(guān)于安樂(lè)死和人體器官移植的倫理問(wèn)題

26、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科首先產(chǎn)生于

A、美國(guó)

B、中國(guó)

C、英國(guó)

D、法國(guó)

E、意大利

27、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)基本理論不包括的是

A、人權(quán)論

B、生命神圣論

C、醫(yī)學(xué)人道論

D、結(jié)果論與功利論

E、非結(jié)果論與義務(wù)論

28、在生物醫(yī)學(xué)模式以及現(xiàn)代社會(huì)背景下的醫(yī)患關(guān)系呈現(xiàn)的傾向正確的是

A、法律化

B、行為化

C、利益化

D、表面化

E、固有化

29、生殖權(quán)利的兩個(gè)獨(dú)立要素是指

A、自然權(quán)利和法律權(quán)利

B、自然權(quán)利和社會(huì)權(quán)利

C、自然權(quán)利和行為權(quán)利

D、法律權(quán)利和社會(huì)權(quán)利

E、行為權(quán)利和法律權(quán)利

30、以下關(guān)于“醫(yī)師有合理的個(gè)人利益”的正確理解是

A、醫(yī)師的正當(dāng)利益都應(yīng)得到實(shí)現(xiàn)

B、醫(yī)師的個(gè)人利益都是天然合理的

C、醫(yī)師的個(gè)人利益在倫理上是成問(wèn)題的

D、醫(yī)師的正當(dāng)利益能夠得到醫(yī)德的支持

E、醫(yī)師的正當(dāng)利益必須無(wú)條件服從患者利益

31、下面關(guān)于醫(yī)務(wù)人員泄露醫(yī)療秘密，將會(huì)產(chǎn)生不良后果的表述，不包括

A、會(huì)釀成醫(yī)療差錯(cuò)事故

B、會(huì)引起醫(yī)患矛盾、家庭糾紛

C、會(huì)引起社會(huì)某些人對(duì)患者的歧視

D、會(huì)使患者對(duì)醫(yī)務(wù)人員產(chǎn)生不信任和恐懼感

E、會(huì)造成患者沉重的心理負(fù)擔(dān)，甚至引發(fā)自殺的嚴(yán)重后果

32、從總的方面來(lái)說(shuō)，患者享有的保密權(quán)有兩大內(nèi)容

A、疾病情況和治療決策

B、個(gè)人隱私和家庭隱私

C、不良診斷和不良預(yù)后

D、為自己保密和向自己保密

E、軀體缺陷和心理活動(dòng)

33、不屬于醫(yī)學(xué)道德的基本原則的是

A、有利原則

B、公正原則

C、尊重原則

D、不傷害原則

E、生命價(jià)值原則

34、醫(yī)患關(guān)系出現(xiàn)物化趨勢(shì)的最主要原因是

A、醫(yī)患交流中出現(xiàn)了屏障

B、醫(yī)生降低了對(duì)患者的重視

C、醫(yī)患雙方相互交流的機(jī)會(huì)減少

D、醫(yī)院分科越來(lái)越細(xì)，醫(yī)生日益專(zhuān)科化

E、醫(yī)生對(duì)物理、化學(xué)等檢測(cè)診斷手段的依賴(lài)性

35、醫(yī)患關(guān)系要做到真誠(chéng)相處，最主要的是

A、互相尊重

B、互相信任

C、關(guān)系和諧

D、盡職盡責(zé)

E、平等相待

36、最能全面反映倫理學(xué)概念內(nèi)涵的敘述是

A、研究道德現(xiàn)象的科學(xué)

B、研究社會(huì)公德的科學(xué)

C、研究職業(yè)道德現(xiàn)象的科學(xué)

D、研究政治道德現(xiàn)象的科學(xué)

E、研究婚姻家庭道德現(xiàn)象的科學(xué)

37、如果預(yù)見(jiàn)到人體試驗(yàn)有可能對(duì)受試者造成較嚴(yán)重的傷害，采取的正當(dāng)措施應(yīng)該是

A、按照試驗(yàn)主管部門(mén)的意見(jiàn)進(jìn)行

B、不再考慮其他任何情況，立即停止試驗(yàn)

C、在確證放棄試驗(yàn)經(jīng)濟(jì)損失不大的情況下，可以放棄試驗(yàn)

D、請(qǐng)專(zhuān)家論證，如果確信造成較嚴(yán)重傷害的概率小于50％，可以謹(jǐn)慎地進(jìn)行

E、分辨是精神傷害還是身體傷害，如果是精神傷害，可以在加強(qiáng)監(jiān)護(hù)的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行

38、符合臨終關(guān)懷倫理的做法是

A、研制更加安全可靠的藥物，幫助患者安詳辭世

B、讓患者了解死亡是每個(gè)人都不可避免的

C、想方設(shè)法延長(zhǎng)患者的生命，以使其獲得更長(zhǎng)的壽命

D、由于臨終患者生命質(zhì)量通常都比較低，沒(méi)有幸?？裳?，應(yīng)及早放棄治療

E、努力減輕臨終患者的身體疼痛和心理不適，提高其生命質(zhì)量

39、教育者向受教育的醫(yī)務(wù)人員傳授醫(yī)學(xué)道德規(guī)范的醫(yī)學(xué)道德教育方法是

A、獎(jiǎng)懲

B、身教

C、榜樣

D、言教

E、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐

40、通過(guò)“對(duì)醫(yī)學(xué)道德規(guī)范的意識(shí)”確定醫(yī)學(xué)道德規(guī)范，這是

A、抽象醫(yī)學(xué)道德評(píng)價(jià)

B、具體醫(yī)學(xué)道德評(píng)價(jià)

C、具體醫(yī)學(xué)倫理難題

D、社會(huì)醫(yī)學(xué)倫理問(wèn)題

E、抽象醫(yī)學(xué)倫理難題

41、當(dāng)妊娠危及胎兒母親的生命時(shí)，可允許進(jìn)行人工流產(chǎn)或引產(chǎn)，這符合

A、公正原則

B、尊重原則

C、自主原則

D、行善原則

E、不傷害原則

42、以下關(guān)于“生命神圣論的局限性”的敘述錯(cuò)誤的是

A、有歷史性

B、有階級(jí)性

C、只偏重于人口的數(shù)量

D、影響衛(wèi)生資源的分配

E、不能把人的自然素質(zhì)同生命存在的價(jià)值相統(tǒng)一

43、通過(guò)基因水平的操縱而達(dá)到治療或預(yù)防疾病的療法

A、基因治療

B、細(xì)胞治療

C、分子學(xué)治療

D、體細(xì)胞治療

E、光量子治療

44、以下關(guān)于“在人體試驗(yàn)中，以犯人為受試者”的正確觀(guān)點(diǎn)是

A、應(yīng)該按照公安部門(mén)的安排進(jìn)行

B、在任何情況下，都不允許以犯人作為受試者

C、只要有犯人的簽字同意，以犯人為受試者可以得到倫理的辯護(hù)

D、犯人是犯了罪的人，用他們作受試者，是給他們一個(gè)為社會(huì)做貢獻(xiàn)從而改過(guò)自新的機(jī)會(huì)

E、一般情況下，是不允許用犯人做試驗(yàn)的，即使使用犯人作為受試者，也必須首先考察是否具備受試者的條件

45、患者男，75歲，醫(yī)生完成診斷后，患者到藥房取某口服液，藥房人員的下列言行中恰當(dāng)?shù)氖?/p>

A、手拿藥品晃動(dòng)

B、“吃時(shí)搖一搖”

C、手拿藥品晃動(dòng)：“這樣搖一搖再喝”

D、手拿藥品晃動(dòng)：“飯前半小時(shí)，喝藥前把藥瓶搖一搖，搖勻后服用”

E、無(wú)任何手勢(shì)和說(shuō)辭

答案部分

一、A1

1、【正確答案】

D

【答案解析】

醫(yī)技人員行為規(guī)范

第三十三條　指導(dǎo)和幫助患者配合檢查，耐心幫助患者查詢(xún)結(jié)果，對(duì)接觸傳染性物質(zhì)或放射性物質(zhì)的相關(guān)人員，進(jìn)行告知并給以必要的防護(hù)。

【該題針對(duì)“醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100411208,點(diǎn)擊提問(wèn)】

2、【正確答案】

B

【答案解析】

B選項(xiàng)是藥學(xué)技術(shù)人員行為規(guī)范。

【該題針對(duì)“醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100411207,點(diǎn)擊提問(wèn)】

3、【正確答案】

A

【答案解析】

醫(yī)技人員行為規(guī)范　第三十二條　正確運(yùn)用醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)，及時(shí)、準(zhǔn)確出具檢查、檢驗(yàn)報(bào)告，不謊報(bào)數(shù)據(jù)，不偽造報(bào)告。發(fā)現(xiàn)檢查檢驗(yàn)結(jié)果達(dá)到危急值時(shí)，應(yīng)及時(shí)提示醫(yī)師注意。

【該題針對(duì)“醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100411206,點(diǎn)擊提問(wèn)】

4、【正確答案】

A

【答案解析】

管理人員行為規(guī)范　第十九條　格盡職守，勤勉高效，嚴(yán)格自律，發(fā)揮表率作用。

【該題針對(duì)“醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100411205,點(diǎn)擊提問(wèn)】

5、【正確答案】

C

【答案解析】

醫(yī)師行為規(guī)范　第二十條　遵循醫(yī)學(xué)科學(xué)規(guī)律，不斷更新醫(yī)學(xué)理念和知識(shí)，保證醫(yī)療技術(shù)應(yīng)用的科學(xué)性、合理性。

【該題針對(duì)“醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100411204,點(diǎn)擊提問(wèn)】

6、【正確答案】

B

【答案解析】

根據(jù)《醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范》第二條　對(duì)醫(yī)師的定義如下：醫(yī)師指依法取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格，經(jīng)注冊(cè)在醫(yī)療機(jī)構(gòu)從事醫(yī)療、預(yù)防、保健及臨床科研教學(xué)等工作的人員。

【該題針對(duì)“醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100411203,點(diǎn)擊提問(wèn)】

7、【正確答案】

E

【答案解析】

E選項(xiàng)的條例是屬于管理人員的行為規(guī)范。

【該題針對(duì)“醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100411202,點(diǎn)擊提問(wèn)】

8、【正確答案】

A

【答案解析】

《醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范》第四條　以人為本，踐行宗旨。堅(jiān)持救死扶傷、防病治病的宗旨，以病人為中心，全心全意為人民健康服務(wù)。

【該題針對(duì)“醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100411201,點(diǎn)擊提問(wèn)】

9、【正確答案】

D

【答案解析】

本題考查的是《醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范》附則的內(nèi)容

第五十一條　醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)的實(shí)習(xí)人員、進(jìn)修人員、簽訂勞動(dòng)合同但尚未進(jìn)行執(zhí)業(yè)注冊(cè)的人員等，根據(jù)其在醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)從事的工作性質(zhì)和職業(yè)類(lèi)別，參照相應(yīng)人員分類(lèi)執(zhí)行本規(guī)范。

【該題針對(duì)“醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100411200,點(diǎn)擊提問(wèn)】

10、【正確答案】

E

【答案解析】

醫(yī)技人員行為規(guī)范　第三十二條　正確運(yùn)用醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)，及時(shí)、準(zhǔn)確出具檢查、檢驗(yàn)報(bào)告，不謊報(bào)數(shù)據(jù)，不偽造報(bào)告。發(fā)現(xiàn)檢查檢驗(yàn)結(jié)果達(dá)到危急值時(shí)，應(yīng)及時(shí)提示醫(yī)師注意。

【該題針對(duì)“醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100411199,點(diǎn)擊提問(wèn)】

11、【正確答案】

A

【答案解析】

《醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范》適用于各級(jí)各類(lèi)醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)所有從業(yè)人員，包括：管理人員、醫(yī)師、護(hù)士、醫(yī)技人員、藥學(xué)技術(shù)人員和其他人員（指除以上五類(lèi)人員外，在醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)的其他人員，主要包括物資、總務(wù)、設(shè)備、信息、統(tǒng)計(jì)、財(cái)務(wù)、基本建設(shè)、后勤等部門(mén)工作人員）。

【該題針對(duì)“醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100411198,點(diǎn)擊提問(wèn)】

12、【正確答案】

C

【答案解析】

實(shí)施與監(jiān)督

第五十條　醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員違反分規(guī)范的，由所在單位視情節(jié)輕重，給予批評(píng)教育、通報(bào)批評(píng)、取消當(dāng)年評(píng)優(yōu)評(píng)職資格或緩聘、解職待聘、解聘。其中需要追究黨紀(jì)、政紀(jì)責(zé)任的，由有關(guān)紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)按照黨紀(jì)政紀(jì)案件的調(diào)查處理程序辦理；需要給予行政處罰的，由有關(guān)衛(wèi)生行政部門(mén)依法給予警告、暫停執(zhí)業(yè)或吊銷(xiāo)執(zhí)業(yè)證書(shū)；涉嫌犯罪的，移送司法機(jī)關(guān)依法處理。

【該題針對(duì)“醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100411197,點(diǎn)擊提問(wèn)】

13、【正確答案】

B

【答案解析】

實(shí)施與監(jiān)督

第四十七條　醫(yī)療機(jī)構(gòu)相關(guān)職能部門(mén)協(xié)助行政領(lǐng)導(dǎo)班子抓好本規(guī)范的落實(shí)，紀(jì)檢監(jiān)察糾風(fēng)部門(mén)負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)督檢查。

第四十八條　各級(jí)衛(wèi)生行政部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)轄區(qū)內(nèi)各級(jí)各類(lèi)醫(yī)療機(jī)構(gòu)及其從業(yè)人員貫徹執(zhí)行本規(guī)范的監(jiān)督檢查。

【該題針對(duì)“醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100411196,點(diǎn)擊提問(wèn)】

14、【正確答案】

A

【答案解析】

藥學(xué)技術(shù)人員行為規(guī)范　第三十七條　配合醫(yī)師做好患者用藥使用禁忌、不良反應(yīng)、注意事項(xiàng)和使用方法的解釋說(shuō)明，詳盡解答用藥疑問(wèn)。

【該題針對(duì)“醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100411195,點(diǎn)擊提問(wèn)】

15、【正確答案】

D

【答案解析】

A、B、C、E是醫(yī)患關(guān)系非技術(shù)方面的具體表現(xiàn)，所以答案選D。

【該題針對(duì)“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100411238,點(diǎn)擊提問(wèn)】

16、

【正確答案】

A

【答案解析】

醫(yī)患之間要做到互相信任，醫(yī)生取信于患者是主要的，是根本前提。所以答案選A。

【該題針對(duì)“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100411237,點(diǎn)擊提問(wèn)】

17、

【正確答案】

B

【答案解析】

實(shí)行社會(huì)主義的人道主義是社會(huì)主義的醫(yī)德原則，所以答案選B。

【該題針對(duì)“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100411236,點(diǎn)擊提問(wèn)】

18、

【正確答案】

E

【答案解析】

E本身是社會(huì)主義醫(yī)德不允許的。

【該題針對(duì)“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100411235,點(diǎn)擊提問(wèn)】

19、

【正確答案】

D

【答案解析】

在社會(huì)主義社會(huì)中，醫(yī)務(wù)人員個(gè)人必須依靠集體，服從集體利益的需要，把個(gè)人看做是集體中的一員，以保證醫(yī)療衛(wèi)生這一共同事業(yè)的發(fā)展和病人的利益，所以不能只強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益而不顧集體利益，故選D。

【該題針對(duì)“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100411234,點(diǎn)擊提問(wèn)】

20、

【正確答案】

A

【答案解析】

題干部分已經(jīng)限定了非技術(shù)方面和技術(shù)方面，答題時(shí)不要受C、D、E干擾，剩下A、B兩個(gè)選項(xiàng)B就可以排除了。

【該題針對(duì)“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100411233,點(diǎn)擊提問(wèn)】

21、

【正確答案】

E

【答案解析】

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，醫(yī)患關(guān)系也是信托關(guān)系，所以相互的信任是醫(yī)患關(guān)系的支柱，只能選E。

【該題針對(duì)“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100411232,點(diǎn)擊提問(wèn)】

22、

【正確答案】

C

【答案解析】

A、B、D、E都違反了臨床診療工作的基本道德要求，所以選C.

【該題針對(duì)“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100411231,點(diǎn)擊提問(wèn)】

23、

【正確答案】

A

【答案解析】

作為醫(yī)德評(píng)價(jià)的社會(huì)輿論，是指人們根據(jù)一定的醫(yī)德原則、規(guī)范，對(duì)醫(yī)務(wù)人員的思想行為作出肯定與否定、贊揚(yáng)與譴責(zé)的判斷輿論，所以選A.

【該題針對(duì)“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100411230,點(diǎn)擊提問(wèn)】

24、

【正確答案】

E

【答案解析】

【該題針對(duì)“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100411229,點(diǎn)擊提問(wèn)】

25、

【正確答案】

B

【答案解析】

女權(quán)主義倫理學(xué)不屬于公認(rèn)的生命倫理學(xué)。

【該題針對(duì)“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100411228,點(diǎn)擊提問(wèn)】

26、

【正確答案】

C

【答案解析】

醫(yī)學(xué)倫理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，首先產(chǎn)生于英國(guó)，這是由于英國(guó)的社會(huì)背景和JohnGregory、ThomasPercvial等人努力的結(jié)果，1772年JohnGregory在他的《關(guān)于醫(yī)生的職責(zé)和資格的演講》一文中，首先對(duì)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行探索，1791年，英國(guó)醫(yī)生帕茨瓦爾為曼徹斯特醫(yī)院起草了《醫(yī)院及醫(yī)務(wù)人員行動(dòng)守則》，并于1803年出版了世界上第一部《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》。

【該題針對(duì)“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100411227,點(diǎn)擊提問(wèn)】

27、

【正確答案】

A

【答案解析】

醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的基本理論：一、生命神圣論二、醫(yī)學(xué)人道論三、結(jié)果論與功利論四、非結(jié)果論與義務(wù)論五、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)基本問(wèn)題

【該題針對(duì)“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100411226,點(diǎn)擊提問(wèn)】

28、

【正確答案】

A

【答案解析】

在生物醫(yī)學(xué)模式以及現(xiàn)代社會(huì)背景下的醫(yī)患關(guān)系呈現(xiàn)的傾向是法律化

【該題針對(duì)“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100411225,點(diǎn)擊提問(wèn)】

29、

【正確答案】

B

【答案解析】

生殖權(quán)利的兩個(gè)獨(dú)立要素是自然權(quán)利和社會(huì)權(quán)利

【該題針對(duì)“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100411224,點(diǎn)擊提問(wèn)】

30、

【正確答案】

D

【答案解析】

【該題針對(duì)“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100411223,點(diǎn)擊提問(wèn)】

31、

【正確答案】

A

【答案解析】

醫(yī)務(wù)人員泄露醫(yī)療秘密，可能會(huì)引起醫(yī)患矛盾、家庭糾紛；引起社會(huì)某些人對(duì)患者的歧視；使患者對(duì)醫(yī)務(wù)人員產(chǎn)生不信任和恐懼感；造成患者沉重的心理負(fù)擔(dān)，甚至引發(fā)自殺的嚴(yán)重后果

【該題針對(duì)“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100411222,點(diǎn)擊提問(wèn)】

32、

【正確答案】

D

【答案解析】

【該題針對(duì)“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100411221,點(diǎn)擊提問(wèn)】

33、

【正確答案】

E

【答案解析】

醫(yī)學(xué)道德的基本原則是比較概括的具有指導(dǎo)性的原則，在運(yùn)用時(shí)還要借助一些具體原則，以實(shí)現(xiàn)它的要求。具體原則包括不傷害原則、有利原則、尊重原則和公正原則等。

【該題針對(duì)“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100411220,點(diǎn)擊提問(wèn)】

34、

【正確答案】

E

【答案解析】

醫(yī)患關(guān)系出現(xiàn)物化趨勢(shì)的最主要原因醫(yī)生對(duì)物理、化學(xué)等檢測(cè)診斷手段的依賴(lài)性

【該題針對(duì)“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100411219,點(diǎn)擊提問(wèn)】

35、

【正確答案】

B

【答案解析】

醫(yī)患關(guān)系要做到真誠(chéng)相處，最主要的是互相信任

【該題針對(duì)“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100411218,點(diǎn)擊提問(wèn)】

36、

【正確答案】

A

【答案解析】

醫(yī)學(xué)倫理學(xué)是研究醫(yī)學(xué)道德的一門(mén)科學(xué)，它是運(yùn)用一般倫理學(xué)的原則來(lái)解決醫(yī)療衛(wèi)生實(shí)踐和醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展中人們相互之間、醫(yī)學(xué)團(tuán)體與社會(huì)之間關(guān)系的一門(mén)科學(xué)。

【該題針對(duì)“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100411217,點(diǎn)擊提問(wèn)】

37、

【正確答案】

B

【答案解析】

如果預(yù)見(jiàn)到人體試驗(yàn)有可能對(duì)受試者造成較嚴(yán)重的傷害，應(yīng)立即停止試驗(yàn)。

【該題針對(duì)“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100411216,點(diǎn)擊提問(wèn)】

38、

【正確答案】

E

【答案解析】

臨終關(guān)懷目標(biāo)是提高患者的生命質(zhì)量，通過(guò)消除或減輕病痛與其他生理癥狀，排解心理問(wèn)題和精神煩恐，令病人內(nèi)心寧?kù)o地面對(duì)死亡。同時(shí)，臨終關(guān)懷還能夠幫助病患家人承擔(dān)一些勞累與壓力。

【該題針對(duì)“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100411215,點(diǎn)擊提問(wèn)】

39、

【正確答案】

D

【答案解析】

言教是教育者通過(guò)語(yǔ)言向受教育的醫(yī)務(wù)人員傳授醫(yī)學(xué)道德規(guī)范的醫(yī)學(xué)道德教育方法

【該題針對(duì)“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100411214,點(diǎn)擊提問(wèn)】

40、

【正確答案】

A

【答案解析】

【該題針對(duì)“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100411213,點(diǎn)擊提問(wèn)】

41、

【正確答案】

E

【答案解析】

不傷害原則：在醫(yī)學(xué)實(shí)踐中不傷害是指在診治、護(hù)理過(guò)程中不使患者的心身等受到損害。當(dāng)妊娠危及胎兒母親的生命時(shí)，可允許進(jìn)行人工流產(chǎn)或引產(chǎn)就是遵循不傷害原則

【該題針對(duì)“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100411212,點(diǎn)擊提問(wèn)】

42、

【正確答案】

B

【答案解析】

生命神圣論的局限性隨著社會(huì)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)的進(jìn)步，人類(lèi)也逐漸走向成熟，對(duì)生命的認(rèn)識(shí)也有了新的發(fā)展，已不再是滿(mǎn)是活著就是一切的觀(guān)念，并開(kāi)始討論生命的意義等問(wèn)題，提出活得怎樣?是幸福還是痛苦？人們對(duì)醫(yī)學(xué)的要求也發(fā)生了變化。諸如此類(lèi)的問(wèn)題使以生命神圣論為指導(dǎo)的醫(yī)生陷入了為難的境地。

由于生命神圣論缺乏辯證性，過(guò)于強(qiáng)調(diào)生命的數(shù)最和生命的生物屬性，以至丁使醫(yī)學(xué)片面地追求維持生命數(shù)量，延長(zhǎng)一切生命，因而在一定意義上制約著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，有許多問(wèn)題與生命神圣論產(chǎn)生了沖突。

綜上所述，生命神圣淪在醫(yī)學(xué)發(fā)展的昨天、今天乃至明天，部具有十分重要意義，但也不可否認(rèn)，隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，生命神圣淪也暴露出了一定的局限性和缺陷，只有辯證地、歷史地研究和繼承生命神圣論，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

【該題針對(duì)“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100411211,點(diǎn)擊提問(wèn)】

43、

【正確答案】

A

【答案解析】

基因治療是指通過(guò)基因水平的操縱而達(dá)到治療或預(yù)防疾病的療法?；蛩降牟倏v主要包括用正?；蛱娲虏』颉⒎庾杌蚣魯嘀虏』?、修復(fù)被損害的基因和重建正常的基因表達(dá)調(diào)控體系等內(nèi)容。

【該題針對(duì)“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100411210,點(diǎn)擊提問(wèn)】

44、

【正確答案】

E

【答案解析】

一般情況下，是不允許用犯人做試驗(yàn)的，即使使用犯人作為受試者，也必須首先考察是否具備受試者的條件

【該題針對(duì)“醫(yī)學(xué)倫理道德”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核】

【答疑編號(hào)100411209,點(diǎn)擊提問(wèn)】

45、

【正確答案】

D

【答案解析】

綜合分析選項(xiàng)D選項(xiàng)中的言行最為恰當(dāng)全面，告知患者服用時(shí)間以及服用注意事項(xiàng)。

篇2

【關(guān)鍵詞】中醫(yī)藥院校;卓越營(yíng)銷(xiāo)人才;培養(yǎng)定位

縱觀(guān)我國(guó)現(xiàn)有中醫(yī)藥院校，基本構(gòu)建了以醫(yī)藥學(xué)學(xué)科為主體，兼顧理、工、管、文等學(xué)科門(mén)類(lèi)協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科體系。相比其他高等院校，中醫(yī)藥院校因其濃厚的醫(yī)學(xué)學(xué)科背景，更容易為醫(yī)藥行業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)提供學(xué)科背景與學(xué)科支撐。2010教育部“卓越計(jì)劃”的提出，以及2015年11月“全國(guó)醫(yī)藥院?！吭綘I(yíng)銷(xiāo)師’培養(yǎng)聯(lián)盟”的成立，更為我國(guó)中醫(yī)藥院校卓越營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)提供了契機(jī)。然而，中醫(yī)藥院校在非醫(yī)藥類(lèi)人才培養(yǎng)上，在辦學(xué)時(shí)間、培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)、師資水平、學(xué)科資助、學(xué)術(shù)沉淀等方面，明顯落后于傳統(tǒng)綜合性大學(xué)?；诖耍瑸榱擞行浹a(bǔ)中醫(yī)藥院校在非醫(yī)藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)(如營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè))辦學(xué)的不足缺陷，需要重新思考其非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式，借助醫(yī)藥學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)的培養(yǎng)特色，基于“卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃”，結(jié)合中醫(yī)藥院校的自身行業(yè)特色和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，重新思考中醫(yī)藥院校營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)定位，從營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)技能培養(yǎng)、營(yíng)銷(xiāo)思維與方法培養(yǎng)等方面，不斷挖掘卓越營(yíng)銷(xiāo)人才的職業(yè)發(fā)展?jié)摿Γ⑼ㄟ^(guò)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制、優(yōu)化師資隊(duì)伍、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、優(yōu)化課程體系等方面，走出一條不同于綜合性大學(xué)和財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)模式。

一、中醫(yī)藥院校卓越營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)的定位

人才培養(yǎng)定位，是辦學(xué)機(jī)構(gòu)的一種頂層理想設(shè)計(jì)，即把培養(yǎng)對(duì)象培養(yǎng)成什么樣的人，主要體現(xiàn)在目標(biāo)、類(lèi)型、層次、規(guī)格要求四個(gè)維度組合上(張德江，2011)。人才培養(yǎng)定位是高等教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展教育活動(dòng)，進(jìn)行人才培養(yǎng)的前提。辦學(xué)機(jī)構(gòu)只有明確自身的人才培養(yǎng)定位，才能清晰自身所承擔(dān)的人才培養(yǎng)任務(wù)和職責(zé)，以此確定與定位相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，并制定出相應(yīng)的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督制度和評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建與自身定位相吻合的人才培養(yǎng)體系?！白吭接?jì)劃”正是近年來(lái)國(guó)家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略調(diào)整的重要舉措，是實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、加大企業(yè)參與人才培養(yǎng)力度，探討高校與企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的新模式。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，作為中醫(yī)藥院校的弱勢(shì)學(xué)科，必須在“大健康”理念的基礎(chǔ)上，以健康產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，借鑒“卓越工程師人才培養(yǎng)”的教育理念，重新科學(xué)定位其人才培養(yǎng)，走出一條“夾縫中生存”的、與眾不同的醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)之路。

(一)中醫(yī)藥院校卓越營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。隨著人才市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)和需求變化，社會(huì)對(duì)高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)逐步呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。然而，縱觀(guān)現(xiàn)有高等教育機(jī)構(gòu)，在人才培養(yǎng)定位方面與社會(huì)實(shí)際需求嚴(yán)重脫節(jié)，其教育理念相對(duì)落后，培養(yǎng)模式比較陳舊，仍存在“閉門(mén)造車(chē)”現(xiàn)象，所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生明顯滯后于社會(huì)變化對(duì)人才的需求。與985、211綜合性大學(xué)，以及財(cái)經(jīng)類(lèi)院校相比，中醫(yī)藥院校在營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)上存在明顯不足，在營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位上，更應(yīng)該站在時(shí)代的高度對(duì)醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)人才的需求上，作出新的定位?；诖?，本文將中醫(yī)藥院校的營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)定位為“中醫(yī)藥行業(yè)卓越營(yíng)銷(xiāo)人才”，即利用中醫(yī)藥院校自身“以醫(yī)藥為主”的實(shí)踐性特點(diǎn)，將其市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成既懂現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)又懂中醫(yī)藥基礎(chǔ)知識(shí);既具有較強(qiáng)創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)思維，又具有良好職業(yè)道德和綜合素養(yǎng)的“醫(yī)藥應(yīng)用復(fù)合型營(yíng)銷(xiāo)人才”。

(二)中醫(yī)藥院校卓越營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)類(lèi)型定位。在人才培養(yǎng)的類(lèi)型定位上，首先需要了解市場(chǎng)對(duì)醫(yī)藥行業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求層次。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)有醫(yī)藥行業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人才主要分布在醫(yī)療機(jī)構(gòu)、醫(yī)藥企業(yè)等?；诖耍嗅t(yī)藥院?？梢园凑铡搬t(yī)療機(jī)構(gòu)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)驗(yàn)班”、“健康產(chǎn)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)驗(yàn)班”、“醫(yī)藥企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)驗(yàn)班”等人才類(lèi)型，來(lái)培養(yǎng)醫(yī)藥卓越應(yīng)用復(fù)合型營(yíng)銷(xiāo)人才。為了切實(shí)滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)不同層次的醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)人才需求，中醫(yī)藥院校應(yīng)該結(jié)合自身的中醫(yī)藥學(xué)科特色、醫(yī)藥專(zhuān)利研發(fā)優(yōu)勢(shì)，將營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)與醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、醫(yī)藥企業(yè)管理、醫(yī)藥產(chǎn)品市場(chǎng)推廣等有效結(jié)合起來(lái)，借助醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、管理學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等方面的知識(shí)，通過(guò)“營(yíng)銷(xiāo)+醫(yī)院”、“營(yíng)銷(xiāo)+健康產(chǎn)業(yè)”、“營(yíng)銷(xiāo)+健康企業(yè)”等不同人才模式，優(yōu)化現(xiàn)有課程體系。

(三)中醫(yī)藥院校卓越營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)層次定位。社會(huì)需求是高等院校人才層級(jí)結(jié)構(gòu)性的根本依據(jù)。社會(huì)人才需求表現(xiàn)為不同職業(yè)的層次結(jié)構(gòu)。然而因我國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)，尤其是地方本科院校的擴(kuò)招，不可避免地導(dǎo)致畢業(yè)生本科生出現(xiàn)“供大于求”的局面。這不僅造成了我國(guó)高校教育資源的結(jié)構(gòu)性浪費(fèi)，又造成了人才培養(yǎng)層次結(jié)構(gòu)與社會(huì)所需人才結(jié)構(gòu)的不匹配失衡?；诖朔N現(xiàn)象，中醫(yī)藥院校在卓越營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)的層次定位上，既要區(qū)別于高職院校的崗位型營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)目標(biāo)，也要區(qū)別于傳統(tǒng)綜合性大學(xué)的研究型營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)目標(biāo)，定位于服務(wù)當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)醫(yī)藥應(yīng)用型營(yíng)銷(xiāo)人才在不同層次分類(lèi)上的需求規(guī)模，來(lái)確定其人才培養(yǎng)在層次上的量化比例。

(四)中醫(yī)藥院校卓越營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)規(guī)格定位。合理的人才規(guī)格定位是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，是學(xué)校辦學(xué)定位和特色定位的基礎(chǔ)。然而，現(xiàn)有許多高等院校一般是先設(shè)計(jì)辦學(xué)定位，然后據(jù)此確定人才培養(yǎng)規(guī)格定位。由于定位順序的混亂，加上受傳統(tǒng)辦學(xué)思維慣性的影響，絕大部分行業(yè)院校的人才培養(yǎng)規(guī)格定位大多是仿照傳統(tǒng)研究型大學(xué)而為，沒(méi)有形成自身的行業(yè)特色。為此，面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展多樣化的要求，中醫(yī)藥院校必須根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)人才的需求結(jié)構(gòu)進(jìn)行人才規(guī)格定位。具體來(lái)說(shuō)，圍繞“中醫(yī)藥類(lèi)營(yíng)銷(xiāo)卓越人才”的目標(biāo)定位，借鑒“卓越工程師人才培養(yǎng)”教育理念，通過(guò)強(qiáng)化校企聯(lián)合，培養(yǎng)具有解決實(shí)際問(wèn)題能力的醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)技能的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才。

二、中醫(yī)藥院校卓越營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐思路

行業(yè)需求是人才培養(yǎng)模式改革的價(jià)值導(dǎo)向。醫(yī)藥行業(yè)市場(chǎng)，尤其是中醫(yī)藥走向國(guó)際化進(jìn)程中，除需要大量的醫(yī)藥技術(shù)型人才外，同樣需要醫(yī)藥管理人才、醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)人才。在滿(mǎn)足滿(mǎn)醫(yī)藥行業(yè)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)人才需求，培養(yǎng)醫(yī)藥行業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人才、搶占醫(yī)藥行業(yè)市場(chǎng)方面，中醫(yī)藥特色型大學(xué)比其他院校開(kāi)設(shè)的營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)具有更大的優(yōu)勢(shì)。

(一)遵循中醫(yī)藥院校學(xué)科優(yōu)勢(shì)，設(shè)置卓越營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班。“面向醫(yī)藥行業(yè)應(yīng)用復(fù)合型營(yíng)銷(xiāo)人才”的人才培養(yǎng)定位，通過(guò)“營(yíng)銷(xiāo)+醫(yī)院”、“營(yíng)銷(xiāo)+健康產(chǎn)業(yè)”、“營(yíng)銷(xiāo)+健康企業(yè)”等不同人才模式，將營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)與醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、醫(yī)藥企業(yè)管理、醫(yī)藥產(chǎn)品市場(chǎng)推廣等有效結(jié)合起來(lái)，可切實(shí)有效地滿(mǎn)足醫(yī)藥行業(yè)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求，也可解決中醫(yī)藥院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)難題。在具體的人才培養(yǎng)方案上，學(xué)校可在管理大類(lèi)招生的基礎(chǔ)上，擇優(yōu)篩選、設(shè)置“醫(yī)療機(jī)構(gòu)服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)驗(yàn)班”、“醫(yī)藥企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)驗(yàn)班”、“健康產(chǎn)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)驗(yàn)班”等，充分發(fā)揮中醫(yī)藥院校的專(zhuān)業(yè)特質(zhì)、行業(yè)特色，培養(yǎng)既懂營(yíng)銷(xiāo)，又有醫(yī)藥知識(shí)的卓越營(yíng)銷(xiāo)人才。

(二)遵循“精化理論課、強(qiáng)化實(shí)踐課”，重構(gòu)現(xiàn)有營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)方案。為了破除現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案“重理論、輕實(shí)踐”的趨同化現(xiàn)象，中醫(yī)藥院?？蓮淖陨磲t(yī)藥學(xué)科優(yōu)勢(shì)、人才培養(yǎng)行業(yè)特色需求出發(fā)，在保證市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)基礎(chǔ)上，重構(gòu)現(xiàn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，形成具有醫(yī)藥行業(yè)特色的營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)模式。如，在課程體系設(shè)置上，從醫(yī)藥行業(yè)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)人才需求的實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)減少在醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)工作中較少遇到的“營(yíng)銷(xiāo)工程”等課程，合并“電子商務(wù)”和“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)”課程。在教學(xué)時(shí)數(shù)上給予“醫(yī)藥”門(mén)類(lèi)、“營(yíng)銷(xiāo)”類(lèi)課程必要的學(xué)時(shí)保障，不必受制于學(xué)校統(tǒng)一設(shè)定的理論教學(xué)學(xué)時(shí)總量限制，在實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)上給予適當(dāng)傾斜。在教學(xué)體系安排上，應(yīng)圍繞“卓越計(jì)劃”，突出教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)能力目標(biāo)、實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新思維能力目標(biāo)，提高實(shí)踐教學(xué)水平，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)?；诖?，一方面要合理設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐教學(xué)的課程安排，尤其在發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在“卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)”中的重要作用，另一方面通過(guò)“結(jié)合行業(yè)需求、結(jié)合行業(yè)資源、結(jié)合企業(yè)培養(yǎng)的“三結(jié)合”方式，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，構(gòu)建教學(xué)、實(shí)踐、培訓(xùn)一體化的卓越醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)機(jī)制。

(三)遵循市場(chǎng)導(dǎo)向，優(yōu)化卓越營(yíng)銷(xiāo)師資隊(duì)伍建設(shè)。培養(yǎng)卓越醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)人才，對(duì)師資隊(duì)伍提出了更高的要求。這不僅要求專(zhuān)業(yè)教師熟知工商管理類(lèi)的相關(guān)知識(shí)，還要求其掌握醫(yī)藥行業(yè)的相關(guān)知識(shí)，否則無(wú)法勝任中醫(yī)藥院校卓越營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)工作?；诖耍瑸闈M(mǎn)足具有創(chuàng)新思維的應(yīng)用復(fù)合型營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)需求，在現(xiàn)有教師隊(duì)伍基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)與地方醫(yī)藥行業(yè)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)等建立雙向互通的教師聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，建設(shè)一支既具有營(yíng)銷(xiāo)理論知識(shí)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”卓越師資隊(duì)伍。

(四)借鑒“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法。中醫(yī)藥院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)，應(yīng)圍繞“一切為學(xué)生、學(xué)生是一切、為學(xué)生一切”、“以學(xué)生自身發(fā)展為本、以實(shí)踐性教學(xué)為主”的教學(xué)目標(biāo)，樹(shù)立“挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力與發(fā)展?jié)摿Α钡慕虒W(xué)理念，在把握營(yíng)銷(xiāo)教育的共性基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮中醫(yī)藥院校重實(shí)驗(yàn)與應(yīng)用的培養(yǎng)特色，選擇適合具體營(yíng)銷(xiāo)課程的個(gè)性教學(xué)方案，如小班教學(xué)、小組討論、對(duì)分課堂、智慧課堂等形式。

其中，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、構(gòu)建校企合作平臺(tái)，是卓越人才培養(yǎng)的重要途徑。為此，可以以“課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)”為導(dǎo)向，構(gòu)建兩階段卓越人才培養(yǎng)的教學(xué)模式。通過(guò)與企業(yè)合作，共同開(kāi)發(fā)本課程教學(xué)體系，構(gòu)建“校內(nèi)課堂講授、校外企業(yè)實(shí)踐”的兩階段教學(xué)體系。理論知識(shí)部分由學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師講授，實(shí)踐部分由學(xué)校教師和合作企業(yè)共同設(shè)計(jì)，并共同組織教學(xué)。結(jié)合市場(chǎng)調(diào)查課程內(nèi)容，合作企業(yè)根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求擬定相關(guān)的調(diào)研任務(wù)，學(xué)生圍繞調(diào)研任務(wù)開(kāi)展實(shí)際調(diào)研工作，企業(yè)負(fù)責(zé)人和專(zhuān)業(yè)教師在學(xué)生具體調(diào)研過(guò)程中，給學(xué)生傳授營(yíng)銷(xiāo)的基礎(chǔ)理論、操作方法與技巧，從而實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”和“做中教”。

【參考文獻(xiàn)】

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［3］劉煥陽(yáng)，韓延倫．地方本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位及其體系建設(shè)［J］．教育研究，2012，12:67～70

篇3

（鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 451100）

摘 要：臨床醫(yī)藥是臨床醫(yī)學(xué)的重要組成部分，其與社會(huì)大眾的身體健康，醫(yī)療衛(wèi)生的應(yīng)用質(zhì)量等都有著密切的關(guān)系。在對(duì)我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)進(jìn)行調(diào)查的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)工作者存在著理論與實(shí)際難以結(jié)合的狀況。尤其是一些剛出校門(mén)的大學(xué)生在醫(yī)藥工作的過(guò)程中，更是明顯缺乏服務(wù)意識(shí)，造成醫(yī)藥工作質(zhì)量不斷下降。究其原因，發(fā)現(xiàn)其與高校醫(yī)藥教學(xué)不足存在著直接關(guān)系。鑒于此，本文主要就高校臨床醫(yī)藥教學(xué)展開(kāi)研究，希望通過(guò)完善高校醫(yī)藥教學(xué)的方式，為我國(guó)服務(wù)型醫(yī)藥人才的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞 ：臨床醫(yī)藥；教學(xué)；服務(wù)型醫(yī)藥人才；途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-260X（2015）03-0265-02

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的醫(yī)藥事業(yè)也得到了相應(yīng)的革新與完善，在開(kāi)展醫(yī)藥工作的過(guò)程中，更加注重對(duì)患者的服務(wù)質(zhì)量以及患者的滿(mǎn)意程度等問(wèn)題。但是在我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)不斷發(fā)展的過(guò)程中，高校的臨床醫(yī)藥教學(xué)卻與實(shí)際的醫(yī)藥工作出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象，使得高校醫(yī)藥教學(xué)呈現(xiàn)出一定的缺點(diǎn)與不足，嚴(yán)重影響了現(xiàn)代化醫(yī)藥人才培養(yǎng)工作，使得學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中，無(wú)法完全掌握醫(yī)藥行業(yè)必備的基本技能，為學(xué)生今后步入工作崗位帶來(lái)了不良的影響，同時(shí)也對(duì)我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了一定的阻礙。

1 我國(guó)臨床醫(yī)藥教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.1 教育觀(guān)念陳舊，實(shí)踐教學(xué)不足

理論與實(shí)踐是不可分割的兩部分，如果在實(shí)際的工作過(guò)程中過(guò)分重視理論而忽視實(shí)踐，就會(huì)給工作的順利展開(kāi)造成阻礙，使得工作的執(zhí)行脫離于生活實(shí)際。在醫(yī)藥教學(xué)的過(guò)程中也是這樣，通過(guò)對(duì)我國(guó)目前醫(yī)藥教學(xué)的走訪(fǎng)，我們發(fā)現(xiàn)：我國(guó)醫(yī)藥教學(xué)的教育觀(guān)念仍處于保守狀態(tài)，其與西方國(guó)家開(kāi)放式的教學(xué)理念存在著很多不同之處。在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)教師將教育教學(xué)的重點(diǎn)集中于理論基礎(chǔ)知識(shí)的授課上，而對(duì)于實(shí)踐教學(xué)則一直采取忽視態(tài)度。這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握的相對(duì)比較扎實(shí)，但是投入到實(shí)際的工作中后經(jīng)常難以將理論知識(shí)變成應(yīng)用技能。甚至一些學(xué)生在步入工作崗位后對(duì)于藥物的管理、病例的讀取等基礎(chǔ)工作都難以勝任。

1.2 知識(shí)結(jié)構(gòu)缺失，應(yīng)用能力不足

我國(guó)醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中主要將教學(xué)內(nèi)容分為兩大部分：一部分是藥物研究；另外一部分是藥物生產(chǎn)。通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐證明，雖然這兩個(gè)部分是醫(yī)藥知識(shí)中的重點(diǎn)內(nèi)容，但是在開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，僅對(duì)二者進(jìn)行重點(diǎn)教育，會(huì)對(duì)學(xué)生醫(yī)藥知識(shí)帶來(lái)負(fù)面性的影響。其中最重要的缺陷就是醫(yī)藥知識(shí)的應(yīng)用負(fù)面。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于藥物的屬性，藥物的生產(chǎn)等都有了具體而全面的認(rèn)識(shí)，但是落實(shí)到具體的應(yīng)用卻存在困難，體現(xiàn)出了應(yīng)用能力不足的問(wèn)題。

1.3 缺乏服務(wù)意識(shí)，忽視人文精神

醫(yī)藥行業(yè)是服務(wù)性行業(yè)，并且隨著現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的不斷發(fā)展完善，醫(yī)藥行業(yè)的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)也到了相應(yīng)的提升。因此醫(yī)藥工作者在進(jìn)行工作的過(guò)程中，應(yīng)將服務(wù)意識(shí)放在工作首位，不僅要為患者提供有效的醫(yī)藥建議、合理地應(yīng)用藥物，同時(shí)還要提供充滿(mǎn)溫情的服務(wù)，給予患者人文的關(guān)懷。而為了達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，高校的醫(yī)藥教育工作就顯得尤為重要。但是從目前我國(guó)高校醫(yī)藥教育來(lái)看，教師在開(kāi)展醫(yī)藥教學(xué)的過(guò)程中，并沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，教育教學(xué)中嚴(yán)重缺乏人文精神，使得學(xué)生與現(xiàn)代社會(huì)需要的服務(wù)型醫(yī)藥人才存在一定的差距。

2 培養(yǎng)服務(wù)型醫(yī)藥人才的有效途徑

2.1 革新教學(xué)理念，提升教師素質(zhì)

通過(guò)上文我們可以知道：高校醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中存在著很多的問(wèn)題，因此高校要想進(jìn)行服務(wù)型醫(yī)藥人才的培養(yǎng)應(yīng)先從教師的教學(xué)理念入手，對(duì)問(wèn)題加以解決。首先，高校應(yīng)重視教學(xué)理念的革新。就教學(xué)理念的革新負(fù)面方面而言，高校醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)的教師首先應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念進(jìn)行反思，明確傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺點(diǎn)與弊端。同時(shí)應(yīng)對(duì)國(guó)外的一些先進(jìn)教學(xué)思想、教學(xué)方法有所了解，結(jié)合我國(guó)醫(yī)藥教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)理念進(jìn)行發(fā)展與創(chuàng)新。其次，高校還應(yīng)針對(duì)醫(yī)藥教師的素質(zhì)開(kāi)展培訓(xùn)工作。受傳統(tǒng)教育教學(xué)觀(guān)念的影響，一些高校醫(yī)藥教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，經(jīng)常在思維方式以及創(chuàng)新能力上表現(xiàn)出一定的局限性。為了使得高校醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)教學(xué)課堂得到有效改善，讓學(xué)生在課堂上得到更多的發(fā)展。高校應(yīng)定期組織醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，高校還應(yīng)以座談會(huì)、研討會(huì)的形式讓教師之間展開(kāi)有益的交流，推進(jìn)業(yè)務(wù)水平的提升，促使教學(xué)思路不斷拓展。

2.2 完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

教學(xué)結(jié)構(gòu)過(guò)于片面會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)上的缺失與斷層，不利于學(xué)生今后的工作與發(fā)展。因此高校醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)問(wèn)題產(chǎn)生重視，積極的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)的實(shí)際應(yīng)用情況不斷豐富醫(yī)藥教學(xué)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匾脶t(yī)藥應(yīng)用、醫(yī)藥管理等方面內(nèi)容。除此之外，醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)教師還應(yīng)對(duì)過(guò)于保守的教學(xué)方式加以改革，在教育教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用。例如，在課堂上將教材內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行更深入的理解。或者組織學(xué)生去醫(yī)藥單位、醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行觀(guān)摩或者實(shí)習(xí)。在學(xué)生參與實(shí)際操作、親身體驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程中，向?qū)W生講解與傳授醫(yī)藥知識(shí)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和知識(shí)應(yīng)用水平。

2.3 引入現(xiàn)代科技，豐富教學(xué)手段

高校醫(yī)藥教學(xué)的改革不僅要在教學(xué)方式、教學(xué)理念等方面下功夫。同時(shí)還要不斷完善與豐富教學(xué)手段。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校教育教學(xué)中的不斷普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了高校教學(xué)的重要手段。因此高校醫(yī)藥教師，也應(yīng)將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入教育教學(xué)之中，以便提升高校醫(yī)藥教學(xué)的質(zhì)量。例如，高校醫(yī)藥教師可以利用電腦設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)資源，在課堂上針對(duì)學(xué)生開(kāi)展多媒體教學(xué)，通過(guò)圖片展示，視頻播放等方式，讓醫(yī)藥教學(xué)更加的生動(dòng)直觀(guān)，加深學(xué)生對(duì)醫(yī)藥知識(shí)的印象?；蛘呓處熆梢岳镁W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生展開(kāi)遠(yuǎn)程交流，隨時(shí)隨地為學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困擾，生活上問(wèn)題，讓學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

2.4 增強(qiáng)師生交流，注重能力培養(yǎng)

目前高校學(xué)生與教師之間的關(guān)系仍表現(xiàn)為陌生化狀況。學(xué)生與教師之間的交流僅存在于課堂授課過(guò)程中，并且因?yàn)檎n堂教學(xué)氛圍過(guò)于嚴(yán)肅，即使在課堂上師生之間的交流也表現(xiàn)地極為稀少。這種不良的師生關(guān)系，在現(xiàn)代化的教育教學(xué)中凸顯出嚴(yán)重的弊端，不僅不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)也與現(xiàn)代素質(zhì)教育教學(xué)理念不相符。因此在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，高校醫(yī)藥教師應(yīng)主動(dòng)增加與學(xué)生的交流，并積極的在課后組織學(xué)生展開(kāi)專(zhuān)業(yè)上的研究與溝通，通過(guò)課后輔導(dǎo)的方式，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與個(gè)人能力。這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，營(yíng)造全新的師生關(guān)系等都有著正向的作用。

2.5 重視人文關(guān)懷，培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)

服務(wù)型醫(yī)藥人才是現(xiàn)代社會(huì)緊缺的人才，而我國(guó)高校醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)在開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，在這一方面存在缺陷。為了幫助學(xué)生順利步入工作崗位，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)服務(wù)型醫(yī)藥人才的需要。高校醫(yī)藥教師在今后的教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有側(cè)重的聯(lián)系社會(huì)生活進(jìn)行教學(xué)的安排。首先，高校醫(yī)藥教師應(yīng)重視人文關(guān)懷教育。人文關(guān)懷的內(nèi)容十分的豐富，其不僅包括職業(yè)操守、情感關(guān)注等內(nèi)容，同時(shí)還保函了榮辱誠(chéng)信、自立自強(qiáng)、博愛(ài)友善等內(nèi)容。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生形成正向的道德觀(guān)念，在步入社會(huì)后可以在工作崗位中寬以待人嚴(yán)以律已，用人性化的一面對(duì)待具體的醫(yī)藥工作。改變傳統(tǒng)醫(yī)藥工作者的機(jī)械性、冷漠性。其次，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)。在教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生意識(shí)到醫(yī)藥行業(yè)的服務(wù)性質(zhì)，以及為大眾服務(wù)的重要性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸樹(shù)立起正確的行業(yè)觀(guān)念，形成良好的職業(yè)操守，成為社會(huì)需要的服務(wù)型醫(yī)藥人才。

3 培養(yǎng)服務(wù)型醫(yī)藥人才的重要性

3.1 順應(yīng)時(shí)展，滿(mǎn)足行業(yè)需要

隨著以人為本觀(guān)念的不斷深入，各行各業(yè)都在積極的響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，對(duì)行業(yè)的管理標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)營(yíng)理念進(jìn)行革新與完善。醫(yī)藥行業(yè)在不斷發(fā)展的過(guò)程中，提升自身的服務(wù)性，希望通過(guò)改善醫(yī)藥行業(yè)的服務(wù)質(zhì)量，以達(dá)到提高患者滿(mǎn)意度，提升醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展速度的目的。而在高校中進(jìn)行服務(wù)型醫(yī)藥人才的培養(yǎng)，恰好迎合了醫(yī)藥行業(yè)的這種發(fā)展需要，使得醫(yī)藥行業(yè)的改革更加順暢。同時(shí)，這也順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，使得高校醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)的教育與時(shí)代同步，具有很強(qiáng)的先進(jìn)性。

3.2 提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革

傳統(tǒng)的高校醫(yī)藥教學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中已經(jīng)凸顯了一定的不足，存在明顯的滯后性。將培養(yǎng)服務(wù)型人才設(shè)定為高校醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)教學(xué)未來(lái)的發(fā)展方向，可以有效地對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)造成沖擊，甚至顛覆了傳統(tǒng)思想，使得高校醫(yī)藥教學(xué)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等多個(gè)方面得到完善，提升了高校的教學(xué)質(zhì)量。并且促使高校醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)與現(xiàn)代教育改革保持同步，促進(jìn)了高校醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的改革與發(fā)展。

3.3 提高學(xué)生能力，培養(yǎng)復(fù)合人才

對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)，幫助高校學(xué)生成為服務(wù)型醫(yī)藥人才，對(duì)于高校學(xué)生能力的提升有著重要的幫助作用。首先，高校醫(yī)藥學(xué)生在向著服務(wù)型人才發(fā)展的過(guò)程中，其會(huì)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)以及掌握更強(qiáng)的實(shí)踐技能，使得其在步入工作崗位后可以具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，減少工作過(guò)程中的阻礙。其次，高校醫(yī)藥學(xué)生可以通過(guò)創(chuàng)新的教育教學(xué)方法對(duì)自己的能力加以提升，并且在與教師不斷的互動(dòng)中得到教師更多的幫助與扶持使得學(xué)生獲得更大的發(fā)展，向著復(fù)合型人才的方向靠攏。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，服務(wù)型醫(yī)藥人才已經(jīng)成為現(xiàn)代醫(yī)藥行業(yè)迫切需要的緊缺型人才，因此高校醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)注重社會(huì)的發(fā)展變化，通過(guò)改變教學(xué)理念、豐富教學(xué)手段、培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)、增加實(shí)踐機(jī)會(huì)等多種方法的應(yīng)用，對(duì)高校醫(yī)藥教學(xué)進(jìn)行改革，以推動(dòng)服務(wù)型醫(yī)藥人才的培養(yǎng)，完善我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，推動(dòng)我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)獲得更大的發(fā)展。

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篇4

缺乏有效的營(yíng)銷(xiāo)手段和高素質(zhì)的營(yíng)銷(xiāo)人才是我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)滯后于國(guó)際先進(jìn)水平的重要原因之一。醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)人員的素質(zhì)和能力良莠不齊，非“科班”出身的不在少數(shù)。本文通過(guò)分析目前醫(yī)藥市場(chǎng)上營(yíng)銷(xiāo)人員的現(xiàn)狀，研究醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)人才應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)以及如何對(duì)這一群體加強(qiáng)培養(yǎng)，以期為醫(yī)藥市場(chǎng)健康有序發(fā)展，構(gòu)建綠色營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境提出有效建議。

[關(guān)鍵詞]醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)；復(fù)合型人才；需求；培養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)]F426.72 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-6432（2014）9-0047-04

1 前 言

全球經(jīng)濟(jì)日新月異，醫(yī)藥行業(yè)也隨之迅猛發(fā)展。隨著生活水平的普遍提高，人們對(duì)于醫(yī)藥行業(yè)的需求不再僅僅局限于治病診療方面，保健、養(yǎng)生等活動(dòng)已經(jīng)越來(lái)越普遍的受到了人們的關(guān)注和熱衷。醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到人民群眾的生命安全，因此與其他行業(yè)相比，醫(yī)藥行業(yè)從業(yè)人員往往受到更大的關(guān)注，被提出更多的要求。營(yíng)銷(xiāo)人員作為消費(fèi)者與企業(yè)之間的橋梁，是醫(yī)藥供銷(xiāo)環(huán)節(jié)中至關(guān)重要的因素，對(duì)其加強(qiáng)素質(zhì)和能力等方面的培養(yǎng)意義重大。目前我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員素質(zhì)與能力良莠不齊，很多醫(yī)藥企業(yè)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)人員要求松散，非科班出身的營(yíng)銷(xiāo)人員不在少數(shù)。藥品銷(xiāo)售不同于其他商品，無(wú)論是營(yíng)銷(xiāo)人員只懂銷(xiāo)售不懂藥理，還是只懂藥理不懂銷(xiāo)售，對(duì)消費(fèi)者來(lái)說(shuō)都是很不負(fù)責(zé)任的，也會(huì)嚴(yán)重影響企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。因此探討醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)人員應(yīng)該具備哪些素質(zhì)與能力，怎樣對(duì)其進(jìn)行有效培訓(xùn)，使其滿(mǎn)足人民群眾日益提高的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)要求，對(duì)于構(gòu)建綠色醫(yī)藥環(huán)境，促進(jìn)社會(huì)和諧健康發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義和影響。

2 我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員現(xiàn)狀

人口老齡化、城市化、健康意識(shí)的增強(qiáng)以及疾病譜的不斷擴(kuò)大促使人們對(duì)醫(yī)療保健的需求不斷增加，我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域日漸走入人們的視野，成為公眾關(guān)注的焦點(diǎn)之一，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。近年來(lái)，我國(guó)醫(yī)藥制造業(yè)生產(chǎn)總值一直保持上升態(tài)勢(shì)，2012年醫(yī)藥商業(yè)銷(xiāo)售總值達(dá)到1.11萬(wàn)億元，比2011年高出18%，高于全國(guó)工業(yè)平均值9.1個(gè)百分點(diǎn)，利潤(rùn)率也高出全國(guó)均值4.1個(gè)百分點(diǎn)。尤其是在2008年至2009年，在全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)普遍放緩的背景下，我國(guó)醫(yī)藥制造業(yè)依然保持了良好的增長(zhǎng)勢(shì)頭，顯示出了巨大的行業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

目前我國(guó)醫(yī)藥企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)人員按照知識(shí)背景可分為三類(lèi)：一是醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)型，這類(lèi)營(yíng)銷(xiāo)人員所學(xué)專(zhuān)業(yè)為醫(yī)學(xué)或藥學(xué)，醫(yī)藥學(xué)知識(shí)豐富，優(yōu)勢(shì)是具備較強(qiáng)的學(xué)術(shù)推廣能力；二是營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)型，這類(lèi)營(yíng)銷(xiāo)人員具備一定的營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并能在藥品銷(xiāo)售中靈活使用一定的營(yíng)銷(xiāo)技巧；三是純粹經(jīng)驗(yàn)型，這類(lèi)營(yíng)銷(xiāo)人員既沒(méi)有醫(yī)藥學(xué)知識(shí)背景，又缺乏市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)技能，營(yíng)銷(xiāo)手段較為簡(jiǎn)單，效率不高。

2.1 藥品營(yíng)銷(xiāo)人才現(xiàn)狀分析

2.1.1 基層人員適應(yīng)工作要求的能力較差

隨著醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，各醫(yī)藥企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，因此對(duì)基層的藥品營(yíng)銷(xiāo)人才需求量越來(lái)越大。在實(shí)際工作中，基層藥品營(yíng)銷(xiāo)人員要負(fù)責(zé)完成各種具體的銷(xiāo)售工作，例如市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)推廣、藥品推介、售后服務(wù)等。這樣的工作內(nèi)容決定了他們不僅要具有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，而且還要具備吃苦耐勞的精神。但對(duì)于醫(yī)藥知識(shí)型的營(yíng)銷(xiāo)人員來(lái)說(shuō)，知識(shí)結(jié)構(gòu)中欠缺營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)，因此導(dǎo)致?tīng)I(yíng)銷(xiāo)手段簡(jiǎn)單粗放，缺乏實(shí)戰(zhàn)能力；營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)型的人員對(duì)醫(yī)學(xué)和藥學(xué)知識(shí)知之甚少，對(duì)于完成營(yíng)銷(xiāo)策劃類(lèi)的工作可能比較適合，但完成學(xué)術(shù)推廣工作難度相對(duì)較大；而完全依靠經(jīng)驗(yàn)，不具備醫(yī)藥和營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)的營(yíng)銷(xiāo)人員在實(shí)際工作中往往是最難勝任藥品營(yíng)銷(xiāo)工作的，無(wú)論在學(xué)術(shù)推廣方面，還是在營(yíng)銷(xiāo)手段的使用上都無(wú)法領(lǐng)會(huì)醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不利于醫(yī)藥企業(yè)銷(xiāo)售工作的開(kāi)展。

2.1.2 管理人員素質(zhì)不高

很多資料表明，營(yíng)銷(xiāo)管理人員的學(xué)歷普遍不高，甚至在很多人的傳統(tǒng)觀(guān)念中，營(yíng)銷(xiāo)工作片面的等同于“賣(mài)東西”，他們并不了解“營(yíng)銷(xiāo)”的真正含義，因此覺(jué)得營(yíng)銷(xiāo)并不需要專(zhuān)門(mén)花大氣力來(lái)學(xué)習(xí)。因此，在很多企業(yè)中營(yíng)銷(xiāo)管理人員的素質(zhì)偏低。要增加就業(yè)就應(yīng)該提高營(yíng)銷(xiāo)人員的素質(zhì)與學(xué)歷。

2.2 醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)人員需求分析

醫(yī)藥企業(yè)到底需要什么樣的營(yíng)銷(xiāo)人才？在對(duì)多家企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)人才招聘要求進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，醫(yī)藥企業(yè)一般會(huì)從以下幾個(gè)方面來(lái)選擇營(yíng)銷(xiāo)人才：一是最好首先具備一定的醫(yī)藥行業(yè)背景，因?yàn)樗幤凡煌谝话闵唐罚阡N(xiāo)售時(shí)需要對(duì)藥品的適應(yīng)證、不良反應(yīng)、禁忌證、藥理反應(yīng)等問(wèn)題有準(zhǔn)確的把握，屬于“專(zhuān)家型”產(chǎn)品；二是必須具備一定的營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和銷(xiāo)售實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；三是要具備良好的溝通表達(dá)能力，銷(xiāo)售人員要做到詳細(xì)講解、積極傾聽(tīng)，有效回答幾點(diǎn)，另外還包括組織管理能力、人際交往能力等；四是營(yíng)銷(xiāo)人員要具備一些基本的素質(zhì)，例如：①良好的心理素質(zhì)。作為一名營(yíng)銷(xiāo)人員，要隨時(shí)做好可能碰壁的心理準(zhǔn)備，尤其對(duì)于新藥，很多消費(fèi)者不敢貿(mào)然嘗試，因此營(yíng)銷(xiāo)人員要具有堅(jiān)持不懈的精神，心態(tài)良好。②良好的個(gè)人素質(zhì)。個(gè)人素質(zhì)大致包括個(gè)人的品德素質(zhì)和人文素質(zhì)兩方面。鑒于醫(yī)藥商品的特殊性以及不可替代性，藥品營(yíng)銷(xiāo)人員的道德品質(zhì)更顯得尤為重要。人文素質(zhì)則是指?jìng)€(gè)人知識(shí)方面的累積。例如營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)、醫(yī)藥知識(shí)、管理知識(shí)以及對(duì)消費(fèi)者心理研究的能力等。

3 醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)

3.1 相關(guān)院校人才培養(yǎng)

3.1.1 我國(guó)醫(yī)藥院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀

目前我國(guó)約有75所高等醫(yī)學(xué)類(lèi)院校，其中開(kāi)辦市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的有31所，培養(yǎng)本科生的院校有27所，如中國(guó)醫(yī)科大學(xué)、沈陽(yáng)藥科大學(xué)、天津中醫(yī)藥大學(xué)、山東中醫(yī)藥大學(xué)、陜西中醫(yī)學(xué)院等，部分院校還具有研究生學(xué)位的授予權(quán)。

醫(yī)學(xué)院校開(kāi)設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，目標(biāo)是培養(yǎng)既有醫(yī)藥學(xué)知識(shí)，能夠進(jìn)行學(xué)術(shù)推廣，又有營(yíng)銷(xiāo)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠從事市場(chǎng)預(yù)測(cè)調(diào)查、營(yíng)銷(xiāo)策劃等工作的新式復(fù)合型人才。這類(lèi)院校開(kāi)辦市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，在傳授市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)的同時(shí)突出醫(yī)藥方面的特色，具有明顯的醫(yī)藥特征。但由于我國(guó)醫(yī)藥院校對(duì)營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)起步較晚，教學(xué)質(zhì)量還需要進(jìn)一步提升。

3.1.2 我國(guó)醫(yī)藥院校營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)分析

醫(yī)藥院校培養(yǎng)醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)人才具備明顯的優(yōu)勢(shì)：①醫(yī)藥方面師資力量強(qiáng)大。與其他院校相比，醫(yī)藥院校在醫(yī)藥知識(shí)的傳授方面有一支高水平、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍。所以這類(lèi)院校具備復(fù)合型醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)人才的理論教學(xué)條件。②醫(yī)藥院校品牌效應(yīng)顯著。醫(yī)學(xué)院校通常都有自己的附屬醫(yī)院，可以憑借自身以及附屬醫(yī)院的品牌效應(yīng)使醫(yī)藥院校培養(yǎng)出的營(yíng)銷(xiāo)人才更容易被社會(huì)、企業(yè)以及消費(fèi)者認(rèn)同和接受。

但是院校培養(yǎng)人才存在的最大弊端莫過(guò)于實(shí)踐教育的缺乏。醫(yī)藥院校培養(yǎng)出的營(yíng)銷(xiāo)人才普遍缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。教師授課仍主要以傳統(tǒng)教學(xué)手段為主，采用“填鴨式”灌輸營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)，實(shí)踐課時(shí)安排很少，甚至沒(méi)有，很多學(xué)生對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)也僅是采取敷衍了事的態(tài)度，這些都導(dǎo)致學(xué)生對(duì)營(yíng)銷(xiāo)缺乏實(shí)際的操作和切身的體會(huì)。另外，目前大多數(shù)高校教師缺乏實(shí)際工作經(jīng)歷，知識(shí)專(zhuān)而不全，對(duì)實(shí)踐教學(xué)把握有限，也導(dǎo)致教學(xué)效果差強(qiáng)人意。

3.1.3 如何加強(qiáng)對(duì)醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)

加強(qiáng)課程教學(xué)改革，夯實(shí)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)。

①根據(jù)醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)重新設(shè)置原有課程體系。醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的課程體系既要突出醫(yī)藥特色，又要傳授營(yíng)銷(xiāo)基本知識(shí)技能?；趶?fù)合型醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置的課程體系大體應(yīng)涵蓋圍繞營(yíng)銷(xiāo)內(nèi)容展開(kāi)的管理學(xué)知識(shí)和醫(yī)藥學(xué)知識(shí)兩大方面，具體來(lái)說(shuō)應(yīng)安排以下幾個(gè)模塊：

一是公共基礎(chǔ)課程模塊：包括數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、體育和思想政治理論課等，這部分課程是為培養(yǎng)學(xué)生所必須具備的除專(zhuān)業(yè)知識(shí)外的德、智、體、美等方面的基本素養(yǎng)而開(kāi)設(shè)的。二是以營(yíng)銷(xiāo)內(nèi)容為核心的管理學(xué)課程模塊，這部分課程由專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程共同構(gòu)成：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)包括西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、醫(yī)藥企業(yè)管理、醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易等，開(kāi)設(shè)這些課程主要是為完善學(xué)生所必須具備的最基本的管理學(xué)科知識(shí)；營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程包括醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、推銷(xiāo)與談判、公共關(guān)系學(xué)、醫(yī)藥廣告學(xué)、醫(yī)藥市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)等內(nèi)容，這部分課程向?qū)W生傳授將來(lái)從業(yè)所必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能。三是醫(yī)藥課程模塊，這部分課程主要是為了突出醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)特色：包括中醫(yī)基礎(chǔ)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、現(xiàn)代基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論等，這部分課程是為培養(yǎng)學(xué)生具備一定的醫(yī)藥知識(shí)背景而開(kāi)設(shè)的。另外，還應(yīng)開(kāi)設(shè)一些具有工具性質(zhì)的課程，例如統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)等。這樣基本可以保證復(fù)合型醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和該專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整。綜合運(yùn)用多種現(xiàn)代教學(xué)方法，豐富單一理論教學(xué)手段，提高培養(yǎng)質(zhì)量。根據(jù)對(duì)復(fù)合型醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)人才的需求分析，可以看到醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)是建立在行為科學(xué)、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、現(xiàn)代管理理論基礎(chǔ)之上的綜合性、系統(tǒng)性工程。因此，高校在教學(xué)中，在理論講授的基礎(chǔ)上，還應(yīng)通過(guò)綜合應(yīng)用案例教學(xué)、模擬教學(xué)、PBL教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生全面掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論的同時(shí)，為學(xué)生打造最貼近真實(shí)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境的教學(xué)氛圍，使學(xué)生切身體會(huì)到營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐過(guò)程。四是案例教學(xué)以學(xué)生為主，在教學(xué)過(guò)程中打破傳統(tǒng)的以教師講授為主的方法，一方面，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)讓學(xué)生分析、討論各種具有代表性的醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)案例，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力；另一方面，在教學(xué)中實(shí)施模擬教學(xué)也會(huì)起到很大的作用，可以根據(jù)需要，讓學(xué)生分別扮演營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中的不同角色，進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)現(xiàn)場(chǎng)模擬，提高學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)理論知識(shí)和實(shí)踐能力；此外，多數(shù)高校都配備了實(shí)訓(xùn)室，可以通過(guò)在實(shí)訓(xùn)室中安裝營(yíng)銷(xiāo)課程配套仿真操作系統(tǒng)，讓每個(gè)學(xué)生都建立自己的模擬公司，根據(jù)所學(xué)的相關(guān)知識(shí)和對(duì)市場(chǎng)的理解作出經(jīng)營(yíng)決策，因而能夠更好地完成理論知識(shí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的有機(jī)融合。

②以課外實(shí)習(xí)及實(shí)踐活動(dòng)為抓手，將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容真正落到實(shí)處。實(shí)踐教學(xué)除體現(xiàn)在課堂教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)上，更重要的是體現(xiàn)在課外實(shí)習(xí)及實(shí)踐活動(dòng)中。積極創(chuàng)造各種有利條件，使學(xué)生在畢業(yè)前盡可能多地接觸實(shí)際，進(jìn)行鍛煉，可以更好地實(shí)現(xiàn)從書(shū)本到實(shí)際、從學(xué)校到社會(huì)的轉(zhuǎn)型。

在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，為保證課外實(shí)習(xí)及實(shí)踐教學(xué)的效果，選擇一些規(guī)模較大、具備發(fā)展?jié)摿吐曌u(yù)良好的醫(yī)藥企業(yè)，做好校企雙方的緊密合作至關(guān)重要。做好校企合作，成立實(shí)習(xí)基地，一方面可以讓學(xué)生定期到企業(yè)參觀(guān)學(xué)習(xí)；另一方面還可以邀請(qǐng)這些企業(yè)的成功人士在學(xué)校掛職，定期給學(xué)生舉辦講座，針對(duì)醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域的前沿和熱點(diǎn)問(wèn)題以及學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題給予指導(dǎo)、解答。此外，與某些醫(yī)藥企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，還可以為教師提供深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以彌補(bǔ)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏實(shí)際工作經(jīng)歷的弊端。這種以學(xué)校為主體，校企共同培養(yǎng)學(xué)生的模式可以幫助學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，提高技能，能夠讓學(xué)生以員工的身份融入企業(yè)，實(shí)現(xiàn)由理論知識(shí)到專(zhuān)業(yè)技能、從業(yè)素質(zhì)方面的飛躍，提前達(dá)到企業(yè)的用工標(biāo)準(zhǔn)?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)也是校企合作的一種有效方式，學(xué)校根據(jù)用人單位對(duì)所需人才的要求定向培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)后按照合同規(guī)定到用人單位就業(yè)。

此外，教師在教學(xué)過(guò)程中可以針對(duì)崗位要求，按照課程進(jìn)度設(shè)計(jì)貼合企業(yè)實(shí)踐的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過(guò)舉辦各種形式的銷(xiāo)售技能競(jìng)賽，幫助學(xué)生在走上工作崗位之前就能夠逐步達(dá)到企業(yè)對(duì)崗位的要求。

學(xué)校應(yīng)該盡可能地與企業(yè)保持密切的聯(lián)系與合作關(guān)系，吸引企業(yè)參與到教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中來(lái)，從而使企業(yè)實(shí)踐能夠主動(dòng)引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，組織教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)校能夠達(dá)到企業(yè)對(duì)銷(xiāo)售人員的要求，為企業(yè)培養(yǎng)大批復(fù)合型醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)人才。

3.2 相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)

職業(yè)培訓(xùn)為在職員工進(jìn)行后續(xù)教育提供了重要的指導(dǎo)，使其能結(jié)合自身未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)，明確自身不足，自主地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)和技能，提高自身素質(zhì)，促進(jìn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。培訓(xùn)工作本身就是職業(yè)管理的重要組成部分，它對(duì)企業(yè)未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和員工個(gè)人職業(yè)規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)都具有至關(guān)重要的作用。

目前醫(yī)藥市場(chǎng)產(chǎn)品種類(lèi)繁多，國(guó)內(nèi)外醫(yī)藥公司競(jìng)爭(zhēng)激烈；為在市場(chǎng)上占領(lǐng)一席之地，各公司不斷加大宣傳和銷(xiāo)售力度，紛紛開(kāi)展銷(xiāo)售業(yè)務(wù)競(jìng)賽。因此醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)人員為實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)指標(biāo)壓力沉重，導(dǎo)致他們僅僅關(guān)注業(yè)績(jī)是否完成，大大沖淡了醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)人員接受培訓(xùn)的學(xué)習(xí)熱情，久而久之的結(jié)果就是缺乏對(duì)職業(yè)生涯完整的規(guī)劃，完全忽視了培訓(xùn)的重要性。另一方面，雖然教育培訓(xùn)可以有效提高營(yíng)銷(xiāo)人員的技能和素質(zhì)，使他們更好地為企業(yè)服務(wù)，但這也會(huì)產(chǎn)生“道德風(fēng)險(xiǎn)”，即某些員工會(huì)隨著能力的提高，追求較高的物質(zhì)回報(bào)，精神層面也有了新的要求，再加上某些競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)“挖墻腳”，這些都有可能導(dǎo)致他們?cè)趯?duì)當(dāng)前任職公司提供的待遇條件進(jìn)行權(quán)衡比較后選擇離開(kāi)。該情況的發(fā)生將會(huì)引發(fā)企業(yè)整體的人力資源規(guī)劃和配置失誤，某些受訓(xùn)員工流失，導(dǎo)致企業(yè)人力資源投資的浪費(fèi)。此外，多數(shù)醫(yī)藥公司目前并沒(méi)有形成完善的培訓(xùn)制度，對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容、分工等問(wèn)題并沒(méi)有明確規(guī)定，各級(jí)別管理人員對(duì)自己在培訓(xùn)中的職責(zé)比較模糊，缺乏各層次管理者的有力支持，培訓(xùn)效果自然大打折扣；同時(shí)，多數(shù)企業(yè)沒(méi)有設(shè)計(jì)有效的培訓(xùn)效果評(píng)估辦法，對(duì)培訓(xùn)效果考核往往只停留在簡(jiǎn)單的考試上，而事后又不注重反饋調(diào)查，使培訓(xùn)與實(shí)際需求脫節(jié)，培訓(xùn)難以達(dá)到預(yù)定的目的。

營(yíng)銷(xiāo)人員培訓(xùn)意識(shí)淡薄，主觀(guān)上不重視，部分受訓(xùn)員工流失，企業(yè)人力資源投資浪費(fèi)，各層次管理者對(duì)培訓(xùn)的支持力度不足以及對(duì)培訓(xùn)過(guò)程的監(jiān)督和培訓(xùn)效果的評(píng)估嚴(yán)重缺失，這些都是當(dāng)前各醫(yī)藥企業(yè)在對(duì)營(yíng)銷(xiāo)人員進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)面臨的主要問(wèn)題。

新形勢(shì)下要提高醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)人員的技能與素質(zhì)，就有必要實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷(xiāo)人員的轉(zhuǎn)型，即從醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)型、營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)型、純粹經(jīng)驗(yàn)型向復(fù)合型營(yíng)銷(xiāo)人才轉(zhuǎn)化。加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)人員的素質(zhì)培養(yǎng)，使之適應(yīng)市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變的形勢(shì)，適應(yīng)醫(yī)藥改革的需要是當(dāng)務(wù)之急。根據(jù)醫(yī)藥企業(yè)的實(shí)際情況，要解決上述問(wèn)題，營(yíng)銷(xiāo)人員的在崗職業(yè)培訓(xùn)至少應(yīng)解決以下幾個(gè)問(wèn)題：

①實(shí)現(xiàn)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變；②建立培訓(xùn)制度，尤其重視培訓(xùn)效果評(píng)估；③學(xué)習(xí)并運(yùn)用先進(jìn)的營(yíng)銷(xiāo)理念進(jìn)行實(shí)務(wù)培訓(xùn)。

3.2.1 基于公司長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略眼光，樹(shù)立培訓(xùn)新理念

立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，以人為本，醫(yī)藥企業(yè)的發(fā)展必須確立培訓(xùn)優(yōu)先的戰(zhàn)略思想。為此，企業(yè)應(yīng)樹(shù)立人才資本、終身教育、競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的培訓(xùn)新觀(guān)念。

3.2.2 建立完善的、系統(tǒng)的培訓(xùn)管理體系，形成有效的培訓(xùn)機(jī)制

建立一套完善、系統(tǒng)的培訓(xùn)管理體系并形成機(jī)制，對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行規(guī)范化、制度化管理。培訓(xùn)一般可分為三個(gè)階段：需求分析階段、實(shí)施階段以及效果評(píng)估階段。這三個(gè)階段實(shí)際上是一個(gè)連續(xù)的有機(jī)整體，不可分割，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的失誤都會(huì)造成培訓(xùn)的低效或無(wú)效。實(shí)施培訓(xùn)時(shí)，企業(yè)應(yīng)首先進(jìn)行調(diào)研，對(duì)培訓(xùn)的需求進(jìn)行分析，即從企業(yè)整體、各部門(mén)和員工個(gè)體等角度考慮，安排培訓(xùn)內(nèi)容；而且在培訓(xùn)期間不能隨意變更培訓(xùn)內(nèi)容，因?yàn)闋I(yíng)銷(xiāo)人員將時(shí)間與精力投入到培訓(xùn)中，當(dāng)然希望培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容與自身的需求或發(fā)展計(jì)劃相吻合，通過(guò)培訓(xùn)可以使其在今后的職業(yè)生涯中有更好的發(fā)展；培訓(xùn)的考核和評(píng)估工作應(yīng)得到企業(yè)的高度重視，這兩項(xiàng)工作應(yīng)緊緊圍繞培訓(xùn)的目的和要求展開(kāi)，對(duì)培訓(xùn)的考核和評(píng)估至少應(yīng)涵蓋以下內(nèi)容：

（1）評(píng)估營(yíng)銷(xiāo)人員的反應(yīng)。最常用的方法是讓受訓(xùn)人員填寫(xiě)有關(guān)問(wèn)卷，另外也可以對(duì)受訓(xùn)員工進(jìn)行面談或電話(huà)調(diào)查。

（2）考核和評(píng)估營(yíng)銷(xiāo)人員的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于某些知識(shí)和技能，可以在培訓(xùn)前和培訓(xùn)后分別對(duì)受訓(xùn)者進(jìn)行考核測(cè)試，通過(guò)成績(jī)比較客觀(guān)地評(píng)價(jià)培訓(xùn)效果。

（3）對(duì)營(yíng)銷(xiāo)人員的行為進(jìn)行考核與評(píng)估。這個(gè)層次上的考核和評(píng)估比較復(fù)雜，實(shí)施起來(lái)難度也比較高，因?yàn)樾袨榘l(fā)生改變往往要受多重因素的影響。在實(shí)際操作中，可以觀(guān)察培訓(xùn)后營(yíng)銷(xiāo)人員在工作上產(chǎn)生哪些變化以及變化的程度。通過(guò)此項(xiàng)評(píng)估可以使管理層對(duì)某個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目有深入地了解，也可以使?fàn)I銷(xiāo)人員通過(guò)評(píng)估看到自己的變化，從而增強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)的信心并更有效地進(jìn)行工作。

（4）培訓(xùn)整體效果的評(píng)估。此項(xiàng)評(píng)估是站在部門(mén)和組織的角度，了解培訓(xùn)活動(dòng)給公司業(yè)務(wù)帶來(lái)的影響和回報(bào)如何，例如業(yè)績(jī)是否增長(zhǎng)，客戶(hù)滿(mǎn)意度是否提高等。

3.2.3 基于先進(jìn)的營(yíng)銷(xiāo)理念進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)培訓(xùn)

（1）基本理論方面的培訓(xùn)。這是營(yíng)銷(xiāo)培訓(xùn)的基礎(chǔ)內(nèi)容。理論上應(yīng)包括：藥品營(yíng)銷(xiāo)的本質(zhì)及特殊性、企業(yè)戰(zhàn)略計(jì)劃、醫(yī)藥企業(yè)管理知識(shí)、消費(fèi)者市場(chǎng)細(xì)分及市場(chǎng)定位、醫(yī)藥商品學(xué)等。目的是讓接受培訓(xùn)的營(yíng)銷(xiāo)人員先從理論層面上掌握如何創(chuàng)造市場(chǎng)需求，開(kāi)拓新市場(chǎng)，擴(kuò)大市場(chǎng)份額，推廣新產(chǎn)品的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論和技巧，為將其運(yùn)用到實(shí)踐中去樹(shù)立堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。因?yàn)獒t(yī)藥產(chǎn)品的特殊性，培訓(xùn)時(shí)尤其要注意強(qiáng)調(diào)營(yíng)銷(xiāo)應(yīng)圍繞消費(fèi)者的利益，從消費(fèi)者的視角來(lái)展開(kāi)。

（2）基于銷(xiāo)售技巧的銷(xiāo)售實(shí)務(wù)培訓(xùn)。相比之下，實(shí)務(wù)培訓(xùn)更強(qiáng)調(diào)針對(duì)性與實(shí)用性。這是營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)培訓(xùn)的關(guān)鍵所在，營(yíng)銷(xiāo)人員要親身參與。培訓(xùn)時(shí)應(yīng)針對(duì)銷(xiāo)售過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)、信用管理、客戶(hù)管理、各種社會(huì)公共關(guān)系等方面建立模擬仿真場(chǎng)景，提高培訓(xùn)的仿真度、加強(qiáng)角色間的對(duì)抗性。

（3）案例培訓(xùn)。搜集案例進(jìn)行開(kāi)放式的討論也是一種有效的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)培訓(xùn)方式，這種方法可以引導(dǎo)營(yíng)銷(xiāo)人員展開(kāi)頭腦風(fēng)暴，鍛煉創(chuàng)新性思維，激發(fā)參與討論的熱情。案例選擇應(yīng)盡可能貼合本土實(shí)際，并保持與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)最新的營(yíng)銷(xiāo)動(dòng)態(tài)。案例分析法的中心環(huán)節(jié)是自由討論，讓營(yíng)銷(xiāo)人員在討論中學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題并建立團(tuán)隊(duì)合作精神是此項(xiàng)培訓(xùn)的重點(diǎn)。可以讓營(yíng)銷(xiāo)人員根據(jù)自己的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，彼此分享各自成功或失敗的例子，將這種現(xiàn)身說(shuō)法結(jié)合到案例培訓(xùn)中，更加能夠強(qiáng)化參考和借鑒的效果。實(shí)務(wù)型營(yíng)銷(xiāo)培訓(xùn)，應(yīng)注意培訓(xùn)對(duì)象的類(lèi)別，有區(qū)別地安排階梯式培訓(xùn)，不同層次的營(yíng)銷(xiāo)人員要采用不同的方法例如現(xiàn)身說(shuō)教、現(xiàn)場(chǎng)演示、角色扮演、視頻培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、商戰(zhàn)模擬等，不斷提高醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)人員運(yùn)用營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)和技巧分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

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篇5

    現(xiàn)階段,我國(guó)藥師實(shí)際配備數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)家規(guī)定水平,且藥師的受教育程度普遍偏低,只有很少一部分藥師接受過(guò)正規(guī)系統(tǒng)的藥學(xué)相關(guān)課程教育。一直以來(lái)我國(guó)大學(xué)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式僅限于藥劑學(xué)等藥學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),而沒(méi)有合理開(kāi)展學(xué)生對(duì)解剖、診斷、治療等臨床知識(shí)的教育,造成我國(guó)現(xiàn)有藥師“只懂藥,不懂醫(yī)”,藥師現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)技能無(wú)法滿(mǎn)足臨床藥學(xué)的要求。

    1.1信息資源的缺乏

    在現(xiàn)有的醫(yī)療模式中,藥師無(wú)法全面地掌握患者的信息,并在撰寫(xiě)患者醫(yī)療資料上缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。藥師現(xiàn)階段還不能為患者建立詳細(xì)了藥歷,不能做到全面了解并記錄患者用藥前后各階段的反應(yīng)。同時(shí),由于醫(yī)院對(duì)藥師的不重視,相關(guān)設(shè)備和資源不完善,使得藥師對(duì)新藥物及其不良反應(yīng)了解的渠道欠缺。

    1.2相關(guān)制度的制約

    醫(yī)院對(duì)藥師職權(quán)的限制使得藥師的業(yè)務(wù)范圍只是藥品的采購(gòu)和發(fā)放,而對(duì)病人的處方權(quán)只限定在醫(yī)生手里,藥師是醫(yī)生命令的執(zhí)行者,沒(méi)有對(duì)患者處方的討論權(quán)及決策權(quán)。此外,由于醫(yī)院對(duì)臨床藥學(xué)工作的忽視,藥師行業(yè)存在工作繁雜、工作量大、技術(shù)含量低、缺乏合理的考核標(biāo)準(zhǔn)、待遇偏低等缺點(diǎn),這也間接造成了臨床藥學(xué)工作人員工作不積極、不投入,從而制約了臨床藥學(xué)的發(fā)展。

    2解決方案和對(duì)策

    2.1改革藥學(xué)教育模式

    在教育教學(xué)方面,國(guó)家應(yīng)對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)行課程體質(zhì)改革,增設(shè)一些臨床醫(yī)學(xué)及治療學(xué)等實(shí)用性的課程,縮短藥學(xué)畢業(yè)生與臨床藥學(xué)實(shí)際工作差距,做到學(xué)有所用。同時(shí),針對(duì)現(xiàn)有藥師知識(shí)結(jié)果不合理、受教育程度普遍偏低的問(wèn)題,醫(yī)院方面應(yīng)招收一些教育程度較高、具有扎實(shí)基礎(chǔ)的藥學(xué)人員進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng),使其在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、全面了解臨床醫(yī)學(xué)的相關(guān)工作與相關(guān)知識(shí),全面掌握臨床藥學(xué)技能。

    2.2健全藥學(xué)信息庫(kù)

    藥學(xué)工作者應(yīng)改變工作方式,將工作目標(biāo)向合理用藥的方向發(fā)展,主動(dòng)建立患者藥歷、了解患者疾病的詳細(xì)信息,記錄患者用藥前后的療效及不良情況,增加對(duì)各藥物相互作用結(jié)果的了解,并積極向患者醫(yī)師請(qǐng)教,與其一同研究患者用藥方案,淘汰不合理的用藥,充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)信息資源,不斷地完善藥學(xué)信息,健全藥學(xué)信息庫(kù)。

    2.3完善藥師管理制度

    臨床藥學(xué)工作人員應(yīng)積極與醫(yī)師及醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)交流,幫助其全方位的了解臨床藥學(xué)工作在患者治療中的重要性并取得相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視。呼吁領(lǐng)導(dǎo)完善藥師管理制度,增加藥師工作的技術(shù)含量,更新臨床藥學(xué)設(shè)施,提高臨床藥學(xué)工作者的工作效率。同時(shí),規(guī)范化臨床藥學(xué)工作的考核標(biāo)準(zhǔn),提高藥師的工資待遇,處理好藥師編制的相關(guān)問(wèn)題,以提高臨床藥學(xué)工作者的工作積極性。

    2.4加強(qiáng)藥醫(yī)合作

    在提高臨床藥學(xué)工作者專(zhuān)業(yè)知識(shí)和藥學(xué)技能的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)其與醫(yī)師合作,共同參與對(duì)患者的會(huì)診和查房工作,并一起研究科學(xué)的用藥方案。藥師隨時(shí)監(jiān)測(cè)患者用藥后的生活質(zhì)量,當(dāng)患者出現(xiàn)不良反應(yīng)時(shí),及時(shí)和醫(yī)生一同分析討論,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),設(shè)計(jì)更為科學(xué)有效的用藥方案,減少患者用藥后的毒副作用,提高醫(yī)療質(zhì)量。

篇6

特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)是高校教育質(zhì)量工程項(xiàng)目的重要組成部分，也是各高校突顯教學(xué)資本的戰(zhàn)略舉措，在拓寬專(zhuān)業(yè)發(fā)展半徑的基礎(chǔ)上提煉特色，既注重專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)又重視特色的外延拓展。醫(yī)藥院校的公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)具有獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)與資源，將學(xué)校類(lèi)型、專(zhuān)業(yè)教育、人才培養(yǎng)有效融合，更有力于促進(jìn)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：

公共事業(yè)管理；醫(yī)藥院校；培養(yǎng)目標(biāo)；教育質(zhì)量；競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

一、特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)

專(zhuān)業(yè),是高校培養(yǎng)人才的重要單元，也是人才類(lèi)型的劃分依據(jù)和培養(yǎng)模塊。專(zhuān)業(yè)建設(shè)是高校人才培養(yǎng)的前提基礎(chǔ)和保障條件,能反映高校的教育教學(xué)質(zhì)量與水平，體現(xiàn)高校綜合能力與教育競(jìng)爭(zhēng)力。特色專(zhuān)業(yè)，顧名思義是獨(dú)特的專(zhuān)業(yè)，可以是一定地域范圍內(nèi)的獨(dú)特，也可以是高校內(nèi)部專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的獨(dú)特角色。高校根據(jù)自己所具備的優(yōu)勢(shì)條件，經(jīng)過(guò)歷史積淀與教學(xué)傳承創(chuàng)新，形成特點(diǎn)鮮明、獨(dú)特穩(wěn)定、不易復(fù)制、資源稀缺等專(zhuān)業(yè)風(fēng)格，達(dá)到“人有我優(yōu)”的層級(jí)。特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)將引導(dǎo)教學(xué)理念、培養(yǎng)模式、人才產(chǎn)出一系列的改革，進(jìn)而塑造獨(dú)樹(shù)一幟的專(zhuān)業(yè)面貌。高等學(xué)校建設(shè)特色專(zhuān)業(yè)，是基于發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。當(dāng)前大多數(shù)高校實(shí)施擴(kuò)張型戰(zhàn)略，專(zhuān)業(yè)沿著多元化快速地發(fā)展，特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)便成為各高校求生存、謀發(fā)展的資本?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》確定要“全面實(shí)施‘高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程’”，為特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)指明了發(fā)展方向。[1]

二、醫(yī)藥院校公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)特征

公共衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展亟需大批既掌握基本醫(yī)學(xué)理論和管理知識(shí)，又具有良好人文修養(yǎng)和熟練專(zhuān)業(yè)技能的復(fù)合性應(yīng)用人才，這為醫(yī)藥院校中的公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供了良好機(jī)遇。醫(yī)藥院校公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)目根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有辦學(xué)條件及全國(guó)相同專(zhuān)業(yè)發(fā)展的相關(guān)情況，以及用人單位對(duì)畢業(yè)生的有關(guān)反饋，圍繞“管理、經(jīng)濟(jì)、醫(yī)藥、政治”的知識(shí)結(jié)構(gòu)，遵循“以管理為基礎(chǔ)，以醫(yī)藥為特色，以實(shí)踐為支撐，以市場(chǎng)為導(dǎo)向”辦學(xué)理念，專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基本思路是：明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出辦學(xué)特色，緊扣關(guān)鍵環(huán)節(jié)，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，積極拓展專(zhuān)業(yè)方向。特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)將發(fā)揮教育衍射作用，把特色專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科體系建設(shè)作為教育教學(xué)改革的重點(diǎn)工作,將有力推進(jìn)特色專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革、促進(jìn)特色專(zhuān)業(yè)教育創(chuàng)新、提高特色專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。特色專(zhuān)業(yè)具有比較優(yōu)勢(shì)，一般選擇立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、繼承發(fā)揚(yáng)辦學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)、積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式這一基本路徑。醫(yī)藥院校公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)多數(shù)是以公共衛(wèi)生事業(yè)管理為方向，依托醫(yī)學(xué)背景，打造管理專(zhuān)業(yè)特色，是醫(yī)學(xué)和管理學(xué)交叉融合的綜合性學(xué)科。主要研究公共衛(wèi)生事業(yè)管理及公共衛(wèi)生事業(yè)部門(mén)管理活動(dòng)，培養(yǎng)發(fā)展公共衛(wèi)生事業(yè)、特別是中醫(yī)藥事業(yè)亟須的公共管理類(lèi)人才。[2]公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)主義公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展急需的德、智、體全面發(fā)展的，掌握現(xiàn)代公共管理、醫(yī)藥學(xué)等方面的基本理論和基本知識(shí)，接受公共管理技術(shù)與方法以及醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的知識(shí)遷移能力和應(yīng)用能力，能夠快速將所學(xué)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能運(yùn)用于自己所從事的公共管理崗位，能夠很好適應(yīng)社會(huì)需求和企業(yè)需求，能夠完全勝任公共衛(wèi)生事業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的管理方面的實(shí)務(wù)工作，并且具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的公共管理高級(jí)人才。[3]

三、醫(yī)藥院校公共事業(yè)管理特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的四個(gè)維度

（一）學(xué)校醫(yī)藥院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)總體部署不僅決定教學(xué)水平及人才培養(yǎng)質(zhì)量，還直接影響學(xué)校的品牌與形象。通過(guò)整體規(guī)劃，論證專(zhuān)業(yè)設(shè)置對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展需求，尋求公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)某些方面的與眾不同，適時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)及特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的方向，賦予該專(zhuān)業(yè)新的發(fā)展內(nèi)涵和更優(yōu)的品質(zhì)，提高專(zhuān)業(yè)辦學(xué)水平及競(jìng)爭(zhēng)力。在保持醫(yī)藥院校特色基礎(chǔ)上，強(qiáng)化并創(chuàng)新特色，以此作為學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作突破口，帶動(dòng)學(xué)校專(zhuān)業(yè)群的整體優(yōu)化提升。

（二）專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置上，醫(yī)藥院校選擇公共衛(wèi)生方向作為自己的發(fā)展方向，能夠充分發(fā)揮醫(yī)藥院校的教學(xué)資源和能力優(yōu)勢(shì)，借用SWOT分析法評(píng)價(jià)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的內(nèi)外部環(huán)境因素，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，把握外部機(jī)會(huì)，規(guī)避劣勢(shì)與不利因素。高校的教育優(yōu)劣勢(shì)體現(xiàn)于硬件資本、師資力量、教學(xué)科研軟能力、高校形象、專(zhuān)業(yè)聲譽(yù)等。高校的外部因素主要有PEST分析法包含的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技等因素。內(nèi)外部因素匯聚成綜合復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展環(huán)境，也是特色專(zhuān)業(yè)方向選擇和特色定位的重要依據(jù)，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，不斷調(diào)整持續(xù)改進(jìn)以保證特色優(yōu)勢(shì)。

（三）師生特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的保證，使得教學(xué)、科研與實(shí)踐整體素質(zhì)得到穩(wěn)步提高，逐步形成規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展并能可持續(xù)發(fā)展的公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)(衛(wèi)生事業(yè)管理方向)人才培養(yǎng)機(jī)制。醫(yī)藥院校公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)一般在學(xué)校向綜合類(lèi)高校提升時(shí)開(kāi)始建設(shè)，專(zhuān)業(yè)辦學(xué)歷史短，師資隊(duì)伍相對(duì)薄弱，但師資隊(duì)伍年輕，充滿(mǎn)活力與自信，富有教學(xué)創(chuàng)新理念，需要進(jìn)一步強(qiáng)化與引導(dǎo)。醫(yī)藥院校公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案的設(shè)置綜合醫(yī)藥院校的優(yōu)勢(shì)資源，在課程安排上既有專(zhuān)業(yè)課程也有醫(yī)藥基礎(chǔ)課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)藥背景，提高學(xué)生未來(lái)就業(yè)擴(kuò)展能力。[4]改革教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在理論課授課中使主要基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、主干課設(shè)置合理，使學(xué)生具有良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和基本訓(xùn)練以適應(yīng)未來(lái)職業(yè)需求。

（四）社會(huì)專(zhuān)業(yè)是聯(lián)系高校與社會(huì)的重要紐帶，社會(huì)對(duì)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的功能重點(diǎn)集中于兩個(gè)方面：需求與評(píng)價(jià)。隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展，社會(huì)緊缺復(fù)合型創(chuàng)新人才與應(yīng)用人才，醫(yī)藥院校公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)能夠?yàn)樯鐣?huì)提供大批既掌握醫(yī)藥理論，又有管理知識(shí)的復(fù)合應(yīng)用型人才。社會(huì)評(píng)價(jià)是特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)重要的外部評(píng)價(jià)之一，特色專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量需要社會(huì)的認(rèn)可,其知名度與美譽(yù)度是社會(huì)評(píng)價(jià)的體現(xiàn)。

四、促進(jìn)醫(yī)藥院校公共事業(yè)管理特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)

（一）依托醫(yī)藥院校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，突出醫(yī)藥行業(yè)特色地方行業(yè)性綜合院校的特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)具有學(xué)科特色與地方需要相契合的特點(diǎn)依托醫(yī)藥院校在醫(yī)藥行業(yè)的特殊地位，強(qiáng)化公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的行業(yè)背景，保持教學(xué)團(tuán)隊(duì)與醫(yī)藥行業(yè)建立廣泛聯(lián)系，在課程設(shè)置上增加行業(yè)特色課程模塊，將管理基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)課程與醫(yī)藥知識(shí)有機(jī)融合，培養(yǎng)復(fù)合型人才。在認(rèn)識(shí)“特色專(zhuān)業(yè)”色的基本特征外，應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)把握特色的主要內(nèi)涵。

（二）完善人才培養(yǎng)方案在已有實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃進(jìn)一步地進(jìn)行修訂、完善。在認(rèn)真做好充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，召開(kāi)公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研討會(huì)，邀請(qǐng)校內(nèi)外及有關(guān)的專(zhuān)家學(xué)者重新評(píng)議、修訂公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，體現(xiàn)市場(chǎng)導(dǎo)向，彰顯辦學(xué)特色。通過(guò)課程體系的改革，增加學(xué)科發(fā)展的最新內(nèi)容，保證學(xué)生既能掌握本專(zhuān)業(yè)必須的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又能及時(shí)了解本專(zhuān)業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)，構(gòu)建良好的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，使專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課涉及面更加寬泛、更加合理、更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需要。努力培養(yǎng)學(xué)生的特色專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，主要體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)能力與創(chuàng)新能力、專(zhuān)業(yè)興趣、專(zhuān)業(yè)自信與職業(yè)認(rèn)同感。[5]

（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)能充分滿(mǎn)足人才培養(yǎng)計(jì)劃的要求。在原有的實(shí)習(xí)基地基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)每年拓展1-2個(gè)新的實(shí)習(xí)基地，使該專(zhuān)業(yè)學(xué)生能盡可能多地進(jìn)入公共衛(wèi)生部門(mén)及知名醫(yī)院及醫(yī)藥企業(yè)；積極引導(dǎo)學(xué)生重視從業(yè)資格證書(shū)的獲??；加強(qiáng)與實(shí)踐基地的相互溝通協(xié)作，逐步建立學(xué)校、實(shí)習(xí)單位與學(xué)生三方面有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐能力考評(píng)機(jī)制，正確評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐水平。加強(qiáng)就業(yè)觀(guān)念教育和創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自動(dòng)手，在進(jìn)入社會(huì)之前使學(xué)生熟練掌握本專(zhuān)業(yè)一線(xiàn)崗位關(guān)鍵職業(yè)技能在學(xué)校能觀(guān)能控的狀態(tài)下，按照專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的規(guī)格要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)技能訓(xùn)練的教學(xué)活動(dòng)。[6]學(xué)校及教研室所擔(dān)負(fù)的科研工作，注重突出專(zhuān)業(yè)特色，并將其與教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)能力。突出專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)性，即該專(zhuān)業(yè)所具有的社會(huì)分工人才需求的特殊性，是該專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)的優(yōu)勢(shì)與特色。

（四）強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)師資隊(duì)伍是特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的根本保障，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)的工作將是公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的重中之重。在師資“進(jìn)”“管”“出”環(huán)節(jié)上狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，向特色專(zhuān)業(yè)傾斜。創(chuàng)造條件并爭(zhēng)取學(xué)校的經(jīng)費(fèi)支持，積極鼓勵(lì)安排青年教師進(jìn)修、訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者、積極鼓勵(lì)和支持教師參加醫(yī)科院校，特別是公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)方面的的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流等，更新教育教學(xué)理念，融合多學(xué)科前沿知識(shí)。

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篇7

現(xiàn)將半年來(lái)的工作情況總結(jié)如下：

證券研究部工作

年初加入證券研究部后，在謝總的提點(diǎn)與鄭總?cè)粘５慕陶d中，讓我對(duì)證券研究有了一定的認(rèn)識(shí)。初步掌握了基本面分析的要點(diǎn)與方法，改變了原有對(duì)市場(chǎng)的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)，建立了正確的視角去看待市場(chǎng)的變化：

一、由原來(lái)單一的關(guān)注個(gè)股，開(kāi)始向關(guān)注宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)變化，關(guān)注行業(yè)變化的方向轉(zhuǎn)變。

以往個(gè)人只關(guān)注簡(jiǎn)單的宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，沒(méi)有深入的去思考背后的根本，以及現(xiàn)象可能引發(fā)的變化，對(duì)于行業(yè)的關(guān)注也脫離了宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)的變化，所以導(dǎo)致對(duì)于行業(yè)的變化把握不夠。經(jīng)過(guò)這半年的學(xué)習(xí)與工作，我認(rèn)識(shí)到了證券分析必須從大的背景出發(fā)，由面到點(diǎn)的去一步一步進(jìn)行，而不是單一的從k線(xiàn)形態(tài)出發(fā)進(jìn)行憑空想象。

二、從簡(jiǎn)單的關(guān)注個(gè)股形態(tài)與基本面，向形態(tài)與量能結(jié)合，關(guān)注資金流向方面轉(zhuǎn)變。

過(guò)去個(gè)人總是通過(guò)k線(xiàn)形態(tài)結(jié)合公開(kāi)資料進(jìn)行分析，相對(duì)而言比較片面，對(duì)于資金流向分析不太關(guān)注，且不得要領(lǐng)。近期在鄭總的指點(diǎn)下，開(kāi)始對(duì)于這個(gè)方面進(jìn)行關(guān)注與學(xué)習(xí)。雖然目前盤(pán)面對(duì)于量能變化的敏感度還十分缺乏，對(duì)于資金流向的把握還十分欠缺。個(gè)人意識(shí)資金流向是行情的根本，這個(gè)方面將是我下一階段需要努力的方向。

三、開(kāi)始端正自己的投資操作理念與心態(tài)

過(guò)去心態(tài)相對(duì)比較容易波動(dòng)，同時(shí)投資操作理念相對(duì)簡(jiǎn)單。經(jīng)過(guò)這半年的工作與學(xué)習(xí)。個(gè)人認(rèn)為個(gè)人心態(tài)有所提高。以往個(gè)人只在意于結(jié)果，對(duì)于造成結(jié)果的原因不太深究?，F(xiàn)在在平時(shí)的工作、學(xué)習(xí)、個(gè)人操作中，比較注意過(guò)程，對(duì)于好的結(jié)果或壞的結(jié)果，個(gè)人都進(jìn)行一定的總結(jié)。心態(tài)較以前平和許多。投資理念操作方面，個(gè)人十分贊同公司關(guān)于“跟從主流資金“的理念，雖然對(duì)于市場(chǎng)節(jié)奏把握的能力目前還十分欠缺；有時(shí)候還犯過(guò)于使用靜態(tài)眼光看待市場(chǎng)以及個(gè)股的錯(cuò)誤。但目前個(gè)人在日?？幢P(pán)分析操作中已經(jīng)有意識(shí)的去糾正與改變。

四、日常工作

我的日常工作主要是幫助公司關(guān)注相關(guān)的行業(yè)以及個(gè)股。個(gè)人認(rèn)為自己在這個(gè)方面作的還很不夠。雖然，每周對(duì)于自己關(guān)注的行業(yè)及個(gè)股，自己都會(huì)收集公開(kāi)資料，及相關(guān)的分析。并在總結(jié)文字時(shí)，盡量多加入自己分析與思考，少照搬網(wǎng)路上現(xiàn)成的資料。在這個(gè)過(guò)程中，個(gè)人認(rèn)為，由于對(duì)分析的行業(yè)的認(rèn)識(shí)還停留在比較表面的程度。如醫(yī)藥行業(yè)，由于公司之間差異很大，對(duì)于醫(yī)藥行業(yè)個(gè)人比較陌生，雖然對(duì)于產(chǎn)品，自己可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找了解，但對(duì)于具體公司的變化，還是停留在盤(pán)面和量能的基礎(chǔ)上。因此，個(gè)人的分析比較簡(jiǎn)單而膚淺，往往只能簡(jiǎn)單的提及一點(diǎn)要素而缺乏全面，下一階段工作中，這個(gè)方面將著重改進(jìn)加強(qiáng)。

日常工作中缺乏主動(dòng)深入發(fā)掘的精神。近期、新股中步步高走勢(shì)比較強(qiáng)，新華都與其比較類(lèi)似，雖然，個(gè)人曾經(jīng)在收盤(pán)總結(jié)時(shí)，向領(lǐng)導(dǎo)提及兩股行業(yè)比較類(lèi)似。但是事后自己沒(méi)有主動(dòng)沒(méi)有深入分析與挖掘。下一階段工作中，在工作主觀(guān)能動(dòng)性方面需要著重加強(qiáng)。 個(gè)人半年工作總結(jié)僅供范文寫(xiě)作參考，切勿完全照抄！

下半年工作學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)本次總結(jié)，讓我靜下心回顧了半年來(lái)的進(jìn)步與不足。

個(gè)人認(rèn)為不足在于：

1、 自身知識(shí)結(jié)構(gòu)仍需要進(jìn)一步理順。

雖然平日自我學(xué)習(xí)、看書(shū)、看資料中，每日與鄭總的交流中，吸取了很多的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，但個(gè)人認(rèn)識(shí)到，還沒(méi)有很好的理順與發(fā)展。如，在分析宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)中，自己就感到由于缺乏對(duì)“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)“的相關(guān)知識(shí)深入認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致看到現(xiàn)象后，分析的比較片面，對(duì)于未來(lái)經(jīng)濟(jì)政策的預(yù)見(jiàn)性不夠。又如在個(gè)股分析中，雖然運(yùn)用了簡(jiǎn)單的財(cái)務(wù)分析，但是缺乏全面性，分析的比較膚淺。下半年的工作與學(xué)習(xí)中，個(gè)人打算對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回顧與加強(qiáng)。

2、 提高工作的主觀(guān)能動(dòng)性。

雖然每天都了解市場(chǎng)、個(gè)股的，但是個(gè)人一定的惰性使我看觀(guān)察信息時(shí)不夠仔細(xì)與敏感。對(duì)于市場(chǎng)的變化，由于主觀(guān)能動(dòng)性的不夠，導(dǎo)致分析不夠。同時(shí)，對(duì)于其他行業(yè)的關(guān)注，也缺乏連續(xù)性。

證券行業(yè)是一個(gè)不段學(xué)習(xí)與積累的行業(yè)，下半年，個(gè)人將著重進(jìn)一步加強(qiáng)主觀(guān)能動(dòng)性方面的建設(shè)，相信只有這樣才可以突破目前的相關(guān)瓶頸，才可能有一定的進(jìn)步。

篇8

關(guān)鍵詞 藥學(xué)；高職院校；職業(yè)道德教育；美國(guó)；德國(guó)

中圖分類(lèi)號(hào) G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2014）17-0093-04

收稿日期：2014-05-06

作者簡(jiǎn)介：于美亞（1979- ），女，浙江紹興人，浙江醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)生處助理研究員。

基金項(xiàng)目：寧波市2014年教育科學(xué)規(guī)劃課題《醫(yī)藥類(lèi)大學(xué)生藥德教育探索》（編號(hào)：YGH119），負(fù)責(zé)人：于美亞。

醫(yī)藥行業(yè)是關(guān)系到千千萬(wàn)萬(wàn)人身體健康與生命安全的特殊行業(yè)。醫(yī)藥類(lèi)大學(xué)生是未來(lái)醫(yī)藥行業(yè)的生力軍，畢業(yè)后將服務(wù)于醫(yī)藥行業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域，他們的藥學(xué)職業(yè)道德修養(yǎng)直接關(guān)系到醫(yī)藥行業(yè)今后的發(fā)展和穩(wěn)定。然而縱觀(guān)當(dāng)前我國(guó)醫(yī)藥類(lèi)高校藥德教育，普遍存在著藥德教育內(nèi)容空泛、與現(xiàn)實(shí)需求脫節(jié)、藥德教育方法單一、藥德教育缺乏針對(duì)性等問(wèn)題。

一、相關(guān)概念

（一）職業(yè)道德

由于中西方社會(huì)文化背景的不同，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)職業(yè)道德的理解存在著很大差異。我國(guó)學(xué)者從社會(huì)本位的角度出發(fā)認(rèn)為：職業(yè)道德是社會(huì)道德在職業(yè)生活中的體現(xiàn)，是人們?cè)诼殬I(yè)過(guò)程中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和準(zhǔn)則的總和[1]。它強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)道德的不可違背性，以及對(duì)人的規(guī)定性。而西方學(xué)者從個(gè)人本位出發(fā)，注重個(gè)人對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)。他們傾向于把職業(yè)道德看作是個(gè)人的一套處事原則，是一種價(jià)值觀(guān)和遇到困難時(shí)能正確應(yīng)對(duì)的一種能力。職業(yè)道德只是給人提供了一些基本規(guī)范和準(zhǔn)則，然而它并不是不可改變的，它需要人靈活的運(yùn)用，是與生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題密不可分。因此，西方的職業(yè)道德教育非常注重與實(shí)踐的結(jié)合。綜合中西方學(xué)者對(duì)職業(yè)道德的理解，職業(yè)道德是人在基于一些基本的職業(yè)道德原則與規(guī)范的基礎(chǔ)上所形成的對(duì)待自己職業(yè)的一整套相對(duì)穩(wěn)定的價(jià)值觀(guān)和處事能力。

（二）藥學(xué)職業(yè)道德

藥學(xué)職業(yè)道德簡(jiǎn)稱(chēng)藥德，是職業(yè)道德的一種，是一般社會(huì)道德在醫(yī)藥實(shí)踐領(lǐng)域中的特殊表現(xiàn)。藥德最基本的原則是：保證藥品質(zhì)量，增進(jìn)藥品療效，實(shí)行社會(huì)主義的醫(yī)藥學(xué)人道主義，全心全意為人民的健康長(zhǎng)壽服務(wù)[2]。它是藥學(xué)在漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中逐漸形成的調(diào)整醫(yī)藥人員與患者、與服務(wù)對(duì)象、與社會(huì)之間關(guān)系及醫(yī)藥人員同仁之間關(guān)系的行為原則、規(guī)范的總和，以及藥學(xué)人員在從業(yè)過(guò)程中基于這些規(guī)范、原則而形成的一整套正確的道德價(jià)值觀(guān)和處事態(tài)度。

（三）藥學(xué)職業(yè)道德教育

從字面上理解就是培養(yǎng)藥學(xué)生職業(yè)道德的教育。它應(yīng)貫穿于藥學(xué)生學(xué)習(xí)期間的各個(gè)階段，包括入學(xué)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、畢業(yè)離校前等階段，是職業(yè)道德教育在“藥學(xué)”上的具體化，是通過(guò)對(duì)藥學(xué)生藥學(xué)倫理知識(shí)的教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化熏陶等，結(jié)合學(xué)生自身的潛在性和發(fā)展性特點(diǎn)，發(fā)揮其主體性，使其集“仁心”與“仁術(shù)”于一身，成為既具有扎實(shí)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，又具備藥德素養(yǎng)的藥學(xué)工作者的教育。對(duì)于藥學(xué)生的藥德教育要起始于人性的自覺(jué)，注重人的心靈陶冶，著眼于情感的潛移默化。

二、美國(guó)藥學(xué)院校藥德教育情況

在美國(guó)，藥學(xué)教育在很大程度上是圍繞職業(yè)資格考試進(jìn)行的。通過(guò)數(shù)十年的爭(zhēng)論，1997年6月14日美國(guó)藥學(xué)教育認(rèn)證委員會(huì)（ACPE）通過(guò)決定，將臨床藥學(xué)博士（Pharm.D）作為美國(guó)臨床藥學(xué)唯一的職業(yè)準(zhǔn)入學(xué)位。截至2012年8月，全美129所ACPE認(rèn)證的藥學(xué)院校大部分已經(jīng)集中在藥學(xué)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位人才的培養(yǎng)上，而單純以本科為目標(biāo)的專(zhuān)業(yè)教育在2005年已消失。臨床藥學(xué)博士教育成為美國(guó)藥學(xué)教育的主體[3]。

（一）入學(xué)申請(qǐng)

在美國(guó)，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)錄取要求高、難度大，競(jìng)爭(zhēng)激烈。它首先需要應(yīng)屆高中畢業(yè)生向各藥學(xué)院提出申請(qǐng)。而應(yīng)屆高中畢業(yè)生一般也只能先申請(qǐng)藥學(xué)預(yù)科，2年后在完成規(guī)定的課程并達(dá)到相應(yīng)的要求后才可申請(qǐng)攻讀Pharm.D。申請(qǐng)者需要提交本科段成績(jī)；部分特定學(xué)科如有機(jī)化學(xué)、生命科學(xué)等考試成績(jī)；兩封推薦信作為學(xué)生的品格保證，還有個(gè)人陳述，說(shuō)明選擇這個(gè)專(zhuān)業(yè)的理由等。除了提交上述材料外，申請(qǐng)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)一般都有面試環(huán)節(jié)，學(xué)校需要對(duì)每位申請(qǐng)者進(jìn)行一一評(píng)估，確定他們是否適合從事藥學(xué)職業(yè)[4]。

（二）實(shí)踐教學(xué)

美國(guó)Pharm.D學(xué)制為2年藥學(xué)預(yù)科和4年藥學(xué)博士教育。預(yù)科期間主要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、解剖學(xué)、醫(yī)藥倫理學(xué)、人文科學(xué)等基礎(chǔ)課程，經(jīng)藥學(xué)院準(zhǔn)入考試后才可進(jìn)入4年藥學(xué)博士教育階段。因此它的教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)集中在后4年P(guān)harmacy Year（PY1-PY4）。美國(guó)藥學(xué)教育課程設(shè)置非常重視實(shí)踐教育。在第一到第三學(xué)年的博士學(xué)習(xí)階段，學(xué)生每年都要參加藥學(xué)實(shí)踐入門(mén)訓(xùn)練課程（IPPE），該課程主要是在社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)完成，每周一次或者兩周一次，共4個(gè)學(xué)分。通過(guò)實(shí)踐使藥學(xué)生在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)增加了直接面對(duì)患者的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)服務(wù)患者的技巧。第四學(xué)年（PY4）的主要課程是高級(jí)藥學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練課程（APPE），主要在醫(yī)院、門(mén)診或社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)完成，每周課時(shí)在40小時(shí)左右。這個(gè)實(shí)踐訓(xùn)練課程必須要在藥師指導(dǎo)下進(jìn)行，在以患者為中心的藥學(xué)服務(wù)的宗旨下，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)工作環(huán)境中的藥學(xué)技能。此外，美國(guó)藥學(xué)院還開(kāi)設(shè)了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐拓展訓(xùn)練課程（PPD），該課程有20個(gè)學(xué)分，主要由教師先模擬、創(chuàng)設(shè)某個(gè)場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生思考，然后指導(dǎo)學(xué)生如何做、為什么這么做，最終到達(dá)使學(xué)生明白要完成這些工作需要具備哪些方面的知識(shí)的目的[5]。

三、德國(guó)藥學(xué)院校藥德教育情況

德國(guó)的大學(xué)采取“寬進(jìn)嚴(yán)出”的政策，原則上通過(guò)高中畢業(yè)考試者均可申請(qǐng)到大學(xué)，但是部分專(zhuān)業(yè)有名額限制，申請(qǐng)者必須要有較好的成績(jī)才能進(jìn)入，而藥學(xué)專(zhuān)業(yè)就屬名額限制專(zhuān)業(yè)。

（一）課程體系

德國(guó)藥學(xué)院的藥學(xué)教育一般分為三個(gè)階段：第一階段是2年基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。包括化學(xué)、生物學(xué)、物理學(xué)、藥學(xué)倫理學(xué)以及藥物分析等基礎(chǔ)課程?；A(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束后，必須通過(guò)第一次國(guó)家考試，才能開(kāi)始第二階段的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)包括藥物化學(xué)、藥學(xué)生物學(xué)、藥理學(xué)、毒理學(xué)、臨床藥學(xué)等課程。2年專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束，通過(guò)第二次國(guó)家考試后，開(kāi)始第三階段為期1年的實(shí)習(xí)。

（二）實(shí)踐教學(xué)

德國(guó)藥學(xué)教育中實(shí)踐教學(xué)占相當(dāng)大的比例，從實(shí)驗(yàn)安排看，理論課與實(shí)驗(yàn)課的比例為3∶7。而且在2年基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生要參加為期8周的實(shí)習(xí)。在8周實(shí)習(xí)時(shí)間里，藥學(xué)生至少4周必須在社會(huì)藥房，其余4周可以在醫(yī)院藥房、制藥企業(yè)、藥品檢驗(yàn)所或相應(yīng)的藥學(xué)科研機(jī)構(gòu)等。2年專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生還要參加為期1年的實(shí)習(xí)。在1年的實(shí)習(xí)時(shí)間里，藥學(xué)生至少6個(gè)月在社會(huì)藥房，其他6個(gè)月可以在其他藥學(xué)機(jī)構(gòu)。通過(guò)這兩次的實(shí)習(xí)，不僅使藥學(xué)生對(duì)藥學(xué)日常工作有所了解，而且在與服務(wù)對(duì)象的直接接觸過(guò)程中，對(duì)將要從事的職業(yè)也有了更直觀(guān)的認(rèn)知，有利于增強(qiáng)職業(yè)的榮譽(yù)感和使命感[6]。

（三）考核方式

德國(guó)藥學(xué)教育的考核方式是參加國(guó)家考試，完成整個(gè)藥學(xué)教育必須通過(guò)3次國(guó)家考試。國(guó)家考試分為筆試和面試。筆試針對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，包括普通化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、藥學(xué)生物學(xué)基礎(chǔ)、人體生物學(xué)基礎(chǔ)、物理學(xué)基礎(chǔ)、物理化學(xué)基礎(chǔ)、藥品形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)以及藥物分析基礎(chǔ)等課程。而面試考核的主要是技能和職業(yè)道德素養(yǎng)。內(nèi)容主要是藥學(xué)實(shí)踐及有關(guān)藥劑師的法律規(guī)章制度等。只有通過(guò)3次國(guó)家考試，藥學(xué)生方可申請(qǐng)藥劑師開(kāi)業(yè)允許證[7]。

四、啟示

綜上所述，美、德等西方國(guó)家在對(duì)藥學(xué)生進(jìn)行藥德教育過(guò)程中都較少地涉及到直接的職業(yè)道德理論知識(shí)教學(xué)，普遍采取的是與實(shí)踐相結(jié)合的方法，讓學(xué)生在做中學(xué)。通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生形成自己一整套獨(dú)特的、相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)道德價(jià)值觀(guān)體系，培養(yǎng)學(xué)生在處理道德兩難問(wèn)題時(shí)的道德判斷能力，突出個(gè)人在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)主體性與能動(dòng)性的發(fā)揮。

（一）從源頭保證藥學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)

美、德兩國(guó)建立在2年基礎(chǔ)教育前提下的藥學(xué)生招生錄取制度，一方面使藥學(xué)生在進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)階段已具有寬泛的人文學(xué)科和自然學(xué)科知識(shí)，為后期的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)；另一方面經(jīng)過(guò)2年的藥學(xué)預(yù)科學(xué)習(xí)使藥學(xué)生具備了基本的藥學(xué)思想，了解藥學(xué)作為一門(mén)具有寬廣性與復(fù)雜性的自然科學(xué)類(lèi)學(xué)科知識(shí)，意味著學(xué)習(xí)的過(guò)程必然是辛苦和枯燥的。只有讓藥學(xué)生真正理解了藥學(xué)，才能使他們自覺(jué)樹(shù)立起對(duì)藥學(xué)職業(yè)的責(zé)任感，才會(huì)心甘情愿地獻(xiàn)身于藥學(xué)事業(yè)。

美國(guó)通過(guò)面試決定是否同意學(xué)生就讀藥學(xué)專(zhuān)業(yè)，而德國(guó)通過(guò)面試決定藥學(xué)生是否能夠正常畢業(yè)，他們的做法都體現(xiàn)出藥學(xué)職業(yè)的特殊性：藥學(xué)生既要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，還要具備良好的道德修養(yǎng)。通過(guò)面試中的提問(wèn)，這些問(wèn)題大多是日常藥學(xué)工作中會(huì)碰到的實(shí)際問(wèn)題，藥學(xué)院可以面對(duì)面的了解學(xué)生的價(jià)值觀(guān)、具備的道德素質(zhì)、對(duì)藥學(xué)職業(yè)的理解、應(yīng)變能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等。推薦信一般要由與申請(qǐng)人熟悉，并具有一定權(quán)威和知名度的人來(lái)撰寫(xiě)。通過(guò)提交推薦信環(huán)節(jié)，學(xué)校就可以從第三方的角度來(lái)進(jìn)一步判斷該學(xué)生的性格、品質(zhì)是否適合藥學(xué)這個(gè)職業(yè)，從而從源頭上保證藥學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。而我國(guó)的藥學(xué)生錄取依據(jù)主要是高考分?jǐn)?shù)。很多學(xué)生在進(jìn)入藥學(xué)院前對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)一無(wú)所知，有些甚至是無(wú)奈的選擇。在這樣的前提下，很難使學(xué)生對(duì)將來(lái)所從事的藥學(xué)職業(yè)產(chǎn)生榮譽(yù)感和自豪感。

（二）注重顯性課程與隱性課程的交叉融合開(kāi)展職業(yè)道德教育

美國(guó)道德教育心理學(xué)家柯?tīng)柊馗瘢↙.Kohlberg）認(rèn)為“隱性課程作為道德教育的重要手段，比顯性課程來(lái)得更為有力”[8]。因?yàn)殡[性課程以一種間接的、潛在的方式影響學(xué)生心智，有效地避免了學(xué)生逆反心理，真正起到了啟迪和引導(dǎo)的作用，并且這種作用非常持久，影響深遠(yuǎn)。美、德等國(guó)家藥學(xué)院校都非常重視顯性課程與隱性課程的交叉融合，發(fā)揮隱性課程潛移默化作用。他們?cè)趯?zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中滲透藥學(xué)職業(yè)價(jià)值、倫理道德等的培養(yǎng)，讓專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)不再僅僅是知識(shí)的傳授、技能的培訓(xùn)，還是藥德品質(zhì)培養(yǎng)和形成的過(guò)程。在教學(xué)中教師根據(jù)真實(shí)案例，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，讓學(xué)生來(lái)扮演其中的角色，通過(guò)把教育的主題、目標(biāo)與學(xué)生的切身體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，使藥學(xué)生在角色扮演中以更直觀(guān)的方式感知世界、領(lǐng)悟知識(shí)、提升能力，實(shí)現(xiàn)藥德教育“知行合一”。另外，教師在教學(xué)中通常采取圍繞藥學(xué)領(lǐng)域中近期發(fā)生的熱點(diǎn)問(wèn)題，組織學(xué)生查閱資料、進(jìn)行集體討論、書(shū)面分析等。通過(guò)這些多形式的教學(xué)方法，能最大限度地激發(fā)學(xué)生樹(shù)立藥學(xué)職業(yè)道德的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使他們的道德推理能力得到發(fā)展。而我國(guó)目前的藥德教育，仍然是以道德規(guī)范理論講授為主，教學(xué)方法與手段單一，因此很難引起學(xué)生的興趣和共鳴，藥學(xué)職業(yè)道德教育成效甚微。

（三）重視實(shí)踐教學(xué)的育人功能，并將實(shí)踐貫穿始終

藥學(xué)職業(yè)道德教育的最終目的不僅要使受教育者熟記那些道德規(guī)范和準(zhǔn)則，更要使受教育者集“仁心”與“仁術(shù)”于一身，能將這些藥學(xué)的道德規(guī)范和準(zhǔn)則靈活運(yùn)用于實(shí)踐，正確處理現(xiàn)實(shí)生活中的道德兩難問(wèn)題。因此藥德教育是一種實(shí)踐教育，它包含兩層含義：一是藥德教育的內(nèi)容必須適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐的客觀(guān)要求，要懂得結(jié)合醫(yī)藥實(shí)踐的改革及發(fā)展中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題有的放矢地加以教育引導(dǎo)，既從實(shí)踐中獲得教育的新內(nèi)容，又具有針對(duì)性。另一層含義是指藥德教育的形式要與實(shí)踐相結(jié)合。在藥德教育過(guò)程中，學(xué)校和教師要積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)等方式加強(qiáng)與社會(huì)、與患者、與服務(wù)對(duì)象的接觸，以更直觀(guān)的方法培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)患者、尊重生命的情感。

（四）建立符合藥學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的職業(yè)道德課程體系

藥學(xué)生藥學(xué)職業(yè)道德素養(yǎng)絕不是單靠一門(mén)課或是一個(gè)階段的學(xué)習(xí)就能形成的，它需要的是一個(gè)系統(tǒng)化的教育，需要形成體系，在不同的年級(jí)、不同的專(zhuān)業(yè)授以不同的內(nèi)容。歐美國(guó)家藥學(xué)院校在不同的年級(jí)普遍開(kāi)設(shè)“了解患者”，“藥事倫理學(xué)”、“商業(yè)的法律與倫理環(huán)境”等交叉課程。學(xué)校設(shè)置的這些職業(yè)倫理課程看似孤立存在，內(nèi)容各不相同，實(shí)則是針對(duì)不同年級(jí)，有側(cè)重點(diǎn)地體現(xiàn)著藥學(xué)院融匯“知識(shí)性”和“人性”的教學(xué)要求，形成了符合藥學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)規(guī)律的職業(yè)道德課程體系。該課程體系在內(nèi)容上重實(shí)踐，教學(xué)生如何以服務(wù)對(duì)象為中心，加強(qiáng)溝通交流；在方法上突出“多樣化”，以當(dāng)前藥學(xué)領(lǐng)域中的道德問(wèn)題為焦點(diǎn)，綜合運(yùn)用討論、調(diào)研等方法，使藥學(xué)生在討論和實(shí)踐中深刻體會(huì)作為患者的心情，從內(nèi)心理解、同情患者，從而自覺(jué)地提高藥學(xué)職業(yè)道德修養(yǎng)。

參與文獻(xiàn)：

[1]錢(qián)先軍.高校大學(xué)生職業(yè)道德教育的思考[D].南京：南京師范大學(xué)公共管理學(xué)院，2008.

[2]程卯生，趙迎歡.醫(yī)藥倫理學(xué)[M].北京：中國(guó)醫(yī)藥科技出版社，2008.

[3]Accreditation Council for Pharmacy Education. Accreditatio- nStandards and Guidelines for the Professional Programin Pharmacy Leading to the Doctor of Phar- macyDegree[M].Chicago：Illinois，2011：25-28.

[4]謝曉慧，史錄文，陳欣.美國(guó)藥學(xué)博士培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和指南及其啟示[J].中國(guó)藥事，2007（2）：134.

[5]Accreditation Council for Pharmacy Education. Accreditation Statistics[EB/OL].[2012-01-01].https：///.

[6]王建美，向敏.西方發(fā)達(dá)國(guó)家藥學(xué)職業(yè)教育的特點(diǎn)及其啟示[J].藥學(xué)教育，2009（5）：13.

[7]楊麗英.德國(guó)醫(yī)院藥房[J].中國(guó)執(zhí)業(yè)藥師，2005（3）：49.

[8][美]柯?tīng)柌?道德教育的哲學(xué)[M].魏賢超.柯森，等，譯.杭州：浙江教育出版社，2000.

Revelations of Pharmacy Ethics Education of Pharmacy Colleges abroad for China

YU Mei-ya

（ZheJiang Pharmaceutical College，NinBo Zhejiang 315100，china）

篇9

1．目標(biāo)營(yíng)銷(xiāo)

如今，藥品消費(fèi)者如同其他商品消費(fèi)者一樣，也呈現(xiàn)出多元化、差異化的趨勢(shì)，因此企業(yè)可以利用目標(biāo)營(yíng)銷(xiāo)策略，在科學(xué)、深入的市場(chǎng)調(diào)查基礎(chǔ)上，對(duì)消費(fèi)者群體進(jìn)行劃分，發(fā)展出多個(gè)在產(chǎn)品策劃、廣告活動(dòng)、包裝設(shè)計(jì)、分銷(xiāo)規(guī)劃以及價(jià)格定位等方面都不同的產(chǎn)品，以滿(mǎn)足不同消費(fèi)群體的需求，獲得他們的信賴(lài)。

2．品牌營(yíng)銷(xiāo)

積極樹(shù)立良好的品牌，利用品牌效應(yīng)取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)也逐步被醫(yī)藥企業(yè)所使用。由于有關(guān)規(guī)定處方藥不允許在大眾媒體上做廣告，所以眾多企業(yè)就積極利用非處方藥的宣傳廣告，打造良好品牌。

3．連鎖營(yíng)銷(xiāo)

目前我們可以看到很多連鎖藥店，其幾乎遍布各大小城市的每個(gè)角落，但是這些藥店的數(shù)量和質(zhì)量仍舊不能滿(mǎn)足消費(fèi)者的需求，連鎖藥店今后依舊會(huì)成為醫(yī)藥行業(yè)關(guān)注的熱點(diǎn)，其未來(lái)的發(fā)展前景還是非常樂(lè)觀(guān)的。

4．知識(shí)營(yíng)銷(xiāo)

目前，知識(shí)營(yíng)銷(xiāo)在國(guó)外很流行，其主要是用于銷(xiāo)售保健品。知識(shí)營(yíng)銷(xiāo)利用知識(shí)傳播的方式，在和顧客互動(dòng)的過(guò)程中，使顧客了解保健品的相關(guān)知識(shí)，這個(gè)措施同時(shí)也達(dá)到了品牌宣傳和傳播的目的。5．服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)熱情為每一位顧客服務(wù)，堅(jiān)持顧客至上的理念，爭(zhēng)取留住老顧客，并依靠其發(fā)展新顧客也是藥品營(yíng)銷(xiāo)的一大策略。因此積極利用服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)，使消費(fèi)者產(chǎn)生信賴(lài)，從而提升藥品營(yíng)銷(xiāo)的利潤(rùn)。

二提升藥品營(yíng)銷(xiāo)策劃的教學(xué)措施

1．強(qiáng)化學(xué)生對(duì)藥品營(yíng)銷(xiāo)策劃課程重要性的認(rèn)識(shí)

在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)藥品營(yíng)銷(xiāo)策略學(xué)習(xí)存在錯(cuò)誤的看法，認(rèn)為營(yíng)銷(xiāo)就是推銷(xiāo)，只要自己能說(shuō)會(huì)道將藥品銷(xiāo)售出去就可以了，沒(méi)有必要對(duì)營(yíng)銷(xiāo)策略進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。其實(shí)學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到這門(mén)課程的學(xué)習(xí)對(duì)于他們以后職業(yè)的重要性，營(yíng)銷(xiāo)學(xué)不僅是一門(mén)技術(shù)，更是一項(xiàng)跨專(zhuān)業(yè)的綜合性學(xué)科，需要學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

2．改革教學(xué)方法，實(shí)施以崗位能力為需求的模塊化教學(xué)

藥品營(yíng)銷(xiāo)需要學(xué)生具備的能力有很多，如商情研究、產(chǎn)品宣講、市場(chǎng)調(diào)研、專(zhuān)業(yè)拜訪(fǎng)、人際交流以及推銷(xiāo)談判等等，因此教師要改革教學(xué)方法，實(shí)施以崗位能力為需求的模塊化教學(xué)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將課程分為三大模塊，即基礎(chǔ)知識(shí)模塊、營(yíng)銷(xiāo)策略模塊以及總格素質(zhì)與能力三大模塊。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用三分之一左右的時(shí)間講解基礎(chǔ)知識(shí)模塊，以崗位需求能力為導(dǎo)向，并考慮學(xué)生的實(shí)際使用范圍，以夠用為準(zhǔn)。然后用三分之一的課時(shí)向?qū)W生講授目前比較實(shí)用的營(yíng)銷(xiāo)策略，最后再用三分之一的課時(shí)進(jìn)行第三模塊的講解，這個(gè)模塊的展開(kāi)可以采用課內(nèi)外實(shí)踐的方法，針對(duì)學(xué)生的推銷(xiāo)談判能力、商務(wù)禮儀訓(xùn)練、拜訪(fǎng)溝通能力等進(jìn)行有計(jì)劃的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，逐步鍛煉學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)與管理能力。

3．建立切合實(shí)際、富于特色的案例庫(kù)，創(chuàng)新案例教學(xué)

在藥品營(yíng)銷(xiāo)中，采用具有特色的案例庫(kù)進(jìn)行教學(xué)是常用的有效方法。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采用本土案例并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，還可以以小組的形式安排學(xué)生到相應(yīng)的市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，以及給學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)。要讓學(xué)生感覺(jué)到案例就發(fā)生在身邊，是與自己的實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三結(jié)束語(yǔ)

篇10

關(guān)鍵詞：《藥學(xué)概論》；趣味教學(xué)；高職

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0255-02

《藥學(xué)概論》是我校面向護(hù)理、康復(fù)治療技術(shù)、眼視光等非藥學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程，主要介紹藥學(xué)各學(xué)科的歷史沿革、學(xué)科范疇、研究領(lǐng)域、發(fā)展前沿等，使學(xué)生對(duì)藥學(xué)領(lǐng)域的基本概況，對(duì)各學(xué)科的地位、內(nèi)容和發(fā)展趨勢(shì)有初步的認(rèn)識(shí)。由于《藥學(xué)概論》包含的基本概念、學(xué)科內(nèi)容較多，缺乏相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的高職學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下很容易陷入死記硬背的學(xué)習(xí)方式，從而逐漸對(duì)本課程喪失學(xué)習(xí)興趣和信心，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)、改進(jìn)教學(xué)方法，改革考核方式，使學(xué)生在輕松、愉悅的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性可有明顯提高。

一、明確課程定位，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《藥學(xué)概論》內(nèi)容龐雜，學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)將所有內(nèi)容一一掌握到位是很困難的，也沒(méi)有必要，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)工作崗位的需要進(jìn)行遴選，如護(hù)理專(zhuān)業(yè)，課程重點(diǎn)為不同的給藥方法對(duì)藥物療效的影響、藥物在配伍使用過(guò)程中的宜忌、輸液過(guò)程中藥物濃度的計(jì)算等；康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)，課程重點(diǎn)為常用的保健藥品、藥食同源的中藥、對(duì)理療具有輔助作用的藥物等。

在明確課程定位和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要使學(xué)生親近課堂，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，筆者在教學(xué)中，把每一次上課內(nèi)容演繹為一部連續(xù)劇的劇集，并對(duì)劇情進(jìn)行歸納，如第一季藥的起源分三集：巫醫(yī)時(shí)代、大自然的恩賜、藥的百態(tài)，第二季傳統(tǒng)中藥分三集：名醫(yī)風(fēng)采、杏林巨著和趣味中藥，學(xué)生在觀(guān)影的輕松氛圍下學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)變得富有情趣。

二、改革教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法

1.新增趣味性的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，選擇一些容科學(xué)性、知識(shí)性和趣味性一體的小資料，往往使課堂氣氛更為活躍。[1]如講解藥的起源時(shí)，引入遠(yuǎn)古時(shí)代的東方巫醫(yī)到西方的巫藥趣聞，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了大大提升，課堂討論也變得非常熱烈，從抨擊秦始皇“長(zhǎng)生不死仙丹”、憧憬哈利波特的魔藥、評(píng)價(jià)將藥渣倒在路口的“黑巫術(shù)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了大大提升。在講解本草沿革時(shí)，補(bǔ)充介紹長(zhǎng)孫無(wú)忌的歷史功績(jī)、李淳風(fēng)的千年預(yù)言、李時(shí)珍的生平趣事，便學(xué)生站在歷史的角度理解中藥發(fā)展的脈絡(luò)，感受大家的人格魅力。在講解各論時(shí)，補(bǔ)充“可口可樂(lè)”作為止咳糖漿的研發(fā)經(jīng)過(guò)，印第安人從獅子那里發(fā)現(xiàn)了可以提取“奎寧”的抗瘧疾藥物，從貓、牛等動(dòng)物唾液中提取的生發(fā)藥，這些都提高了學(xué)生對(duì)藥物的感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)效果也得到了明顯提升。

2.采用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生“悅納”。著名教育家霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“任何一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須是一個(gè)善于激發(fā)學(xué)生對(duì)自己課堂興趣，確定自己課堂吸引力的教師?！睂?duì)于課程中的重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率，離不開(kāi)多種教學(xué)方法的綜合應(yīng)用。

（1）采用比擬法。比擬法是指在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)不同事物及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行比較，找出它們的相似點(diǎn)或相同點(diǎn)，然后將其中一事物的有關(guān)知識(shí)或結(jié)論推理到另一事物中去。[2]利用類(lèi)比法可有效幫助學(xué)生理解一些抽象性的知識(shí)，如在講述中藥配伍理論“七情”時(shí)，將“相須”比作“X戰(zhàn)警”、“相使”比作“福爾摩斯和華生”、“相惡”比作“小白兔和大灰狼”等，有效地幫助學(xué)生理解中藥的配伍關(guān)系。在講述中藥人參的生長(zhǎng)規(guī)律時(shí)，將人參比作人，從小名“三花”、“巴掌”到“二甲子”、“六批葉”，學(xué)生覺(jué)得很有意思，降低了記憶難度。

（2）采用口訣法和詩(shī)歌法?？谠E法和詩(shī)歌法是指把知識(shí)點(diǎn)整理歸納，編為口訣或詩(shī)歌的方法。口訣法和詩(shī)歌法可降低學(xué)生的記憶難度，提高學(xué)習(xí)效果。如講中藥冬蟲(chóng)夏草時(shí)，補(bǔ)充蒲松齡的詩(shī)歌“冬蟲(chóng)夏草名符實(shí)，變化生成一氣通；一物竟能兼動(dòng)植，世間物理信無(wú)窮”，講解野山參時(shí)，補(bǔ)充了描述其性狀的口訣“雁脖蘆、棗核釘、燈草心、鐵肩膀、短橫體、細(xì)潔皮、鐵線(xiàn)紋、少數(shù)腿、珍珠尾”，幫助學(xué)生進(jìn)行真?zhèn)舞b別。

（3）采用直觀(guān)演示法。直觀(guān)演示法是指通過(guò)展示實(shí)物、教具、圖片、視頻等，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。直觀(guān)演示法對(duì)形象思維強(qiáng)、直接經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)生理解抽象的理論知識(shí)、活躍課堂氣氛非常有效。如講解降壓藥和降糖藥時(shí)，展示血壓計(jì)、血糖儀的使用方法；講解阿司匹林時(shí)，展示藥品實(shí)物；講解藥物劑型時(shí)，展示不同劑型的藥物圖片等等，都有助于學(xué)生加深理解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

（4）采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是指在重新整合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)巧妙隱含在一個(gè)個(gè)任務(wù)中，課堂教學(xué)圍繞一個(gè)個(gè)任務(wù)來(lái)進(jìn)行，這種教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的地位和作用。[3]如講解行業(yè)現(xiàn)狀和前沿時(shí)，針對(duì)醫(yī)藥行業(yè)時(shí)弊，讓學(xué)生分組進(jìn)行資料搜集、專(zhuān)題調(diào)研、小組討論和匯報(bào)，如討論新醫(yī)改下“醫(yī)藥分家”的可行性和必要性、抗生素濫用的現(xiàn)狀調(diào)查和解決措施、如何應(yīng)對(duì)醫(yī)藥行業(yè)的“回扣”問(wèn)題等等。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了充分發(fā)揮，在小組匯報(bào)中，有的小組往往“語(yǔ)出驚人”，如有的小組通過(guò)資料分析和討論認(rèn)為“醫(yī)藥分家”在我國(guó)目前是難以推行的，對(duì)付醫(yī)藥行業(yè)的“回扣”必須判重刑等等。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，如文獻(xiàn)檢索、分析判斷、語(yǔ)言表達(dá)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。在小組匯報(bào)中，學(xué)生的激情演講往往使課堂氣氛變得非常熱烈，面對(duì)學(xué)生有時(shí)“偏頗”的觀(guān)點(diǎn)，既不能打擊學(xué)生的積極性又要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考，這對(duì)教師的課堂駕馭能力和適時(shí)引導(dǎo)提出了很高的要求。

三、改進(jìn)考核方法，注重綜合素質(zhì)的考核

傳統(tǒng)的閉卷考試側(cè)重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用，難以反映學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況和綜合素養(yǎng)。在考核本課程時(shí)，將學(xué)生的課堂討論、回答問(wèn)題、社會(huì)調(diào)研、專(zhuān)題演講等均納入總評(píng)中，重點(diǎn)考查學(xué)生綜合素質(zhì)的提升情況，多種考核方式相結(jié)合，在一定程度上避免了學(xué)生考前突擊、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更好的理解和掌握知識(shí)。

通過(guò)上述方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到了樂(lè)趣，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中提高了學(xué)習(xí)效果，教師在師生互動(dòng)中積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，得到了職業(yè)成長(zhǎng)。但趣味教學(xué)在應(yīng)用的時(shí)候，要注意與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合，合理把握分寸，對(duì)教師的課堂駕馭能力和教學(xué)機(jī)智有很高的要求。

參考文獻(xiàn)：

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