導語：如何才能寫好一篇初中生法律知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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由于法律基礎教學學習內(nèi)容多，知識量大，伸縮性強、學時有限，加上近年來教師在教法上有的面面俱到，有的單純的填鴨式說教與灌輸，結果教師講得口干舌燥，學生覺得枯燥無味，昏昏欲睡或搞別的“副業(yè)”，教學效果其微。筆者認為，要想提高法律課堂質(zhì)量，必須改革創(chuàng)新法律基礎課的教學。下面是多年來筆者從事法律基礎課教學改革創(chuàng)新教學法的一些粗線體會：

一、激發(fā)學生學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性和參與性。

“興趣是最好的老師”，要想提高法律基礎課的教學質(zhì)量，首先必須激發(fā)學生的學習興趣，于是我在教學中采用有針對性聯(lián)系實際的趣味性案例教學。堅持用案例對法律基礎知識進行詮釋，通過學生身邊一個個生動具體的案例，引起學生反思考與探討，真正做到以案析法，以案學法。課堂教學中通過以課本內(nèi)容為線索，把《今日說法》《社會與法》等欄目中的經(jīng)典案例搬到課堂。學習刑法的內(nèi)容時，圍繞一些重點罪名，罪與非罪（如掠奪與搶劫罪）。案例教學法讓學生置身案例中，運用自己所掌握的相關理論知識，尋找存在問題，為理論知識轉化實際能力架起了橋梁。把理論學習與學生的實際生活相聯(lián)系，是法律基礎課教學的生命線。法律是“死”的，照本宣科枯燥無味，如果那課程內(nèi)容和案例聯(lián)系起來，那么就顯得“活”了。同學們就感到津津有味了。教學中，聯(lián)系實際有三大方面的內(nèi)容，即國家最新的方針、政策和路線；國內(nèi)外最新的政治、經(jīng)濟形勢；學生的思想實際和他們所關注的熱點和疑點。由于所選的案例來自于現(xiàn)實生活，與學生樂于面對挑戰(zhàn)、思維敏捷、勤于思考的特點相吻合，有效地激發(fā)了學生參與、積極思考的學習熱情，為理論聯(lián)系實際找到了契合點。

二、結合專業(yè)特點，開展專題式教學

法律知識是以體系模式出現(xiàn)的，就像一家超市清點貨物，將相同品種的貨物規(guī)整在一個貨架，這就是“專題式教學”所謂專題式教學法就是指圍繞某個理論知識、社會熱點、考試題型、考試心理等進行專題教學。這種方法，一方面擺脫了傳統(tǒng)法律教學環(huán)節(jié)上的知識脫節(jié)，內(nèi)容不連貫等弊端；另一方面教師通過以基礎知識為圓心，輻射相關知識的充分備課，拓寬學生視野，激發(fā)學生學習興趣，促使授課環(huán)節(jié)中更具側重點，學生接受教學內(nèi)容更具有明確性、方向性。在此基礎上，結合中職生的專業(yè)，進行對口法律專題。如筆者擔任酒店管理與導游專業(yè)的法律課程，在完成教學大綱任務外，適當安排《旅游消費法律維權常識》的相關內(nèi)容進行講授，該法律案例貼近學生專業(yè)工作，如案例給導游“小費能夠統(tǒng)一征收嗎？”“游客猝死在酒店怎么辦？”“乘客丟失財物誰負責？”等通過講授——討論——反饋——解惑——交流四個環(huán)節(jié)，讓學生寓樂于學、寓學于樂。有效地提高了課堂教學質(zhì)量。

三、尊重學生學習的自主性和主觀能動性

學生是學習的主體，中職學校要樹立“以學生為本”的教育理念。以學生為本，就是要求以學生的利益最大化為目的，突出學生的全面發(fā)展。以現(xiàn)代人的視野培養(yǎng)現(xiàn)代人，以全面發(fā)展的視野培養(yǎng)全面發(fā)展的人，這是現(xiàn)代教育的基本價值。要以學生為本，教師就必須尊重學生的自主性和主觀能動性。首先在教學活動中，教師面對的是千差萬別的全體學生，要調(diào)動每個學生充分參與到學習活動中來，就要尊重學生獨特的思維方式和活動方式，要給學生更多的自由，讓學生自主地、獨立地學習。其次，教師要改變以往授受式。填鴨式的教學，在課堂教學中學生是主體，教師是主導。作為課堂組織者的教師，要把自己作為普通一員置身于學生主體中，與學生平等相處，使學生理解和參與教學。第三，教師要充分發(fā)掘學生的“主人翁”意識，讓學生積極參與課堂教學，使課堂形成良好的教學互動。人是最大的資源和財富，尊重人、理解人，才能開發(fā)人、解放人、才能推動個人的全面發(fā)展。法律基礎課集中了我國好多部重要的法律，涉及許多專業(yè)術語和法律規(guī)則，但由于課時限制，每部法律只能蜻蜓點水般一帶而過，造成大多數(shù)學生在接觸這門課時認為枯燥死板，對法律課毫無興趣。為改變學生被動接受的學習方式，教師對學生的指導必須從學生的現(xiàn)實需要出發(fā)，在教學中，有效地利用學校的“校園網(wǎng)”等教學設備，利用多媒體向學生提供豐富、生動、有趣的感知材料，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生內(nèi)在的學習動力，發(fā)揮學生的自主獨立性和主觀能動性，同時把交流、討論、實驗、合作、研究、表現(xiàn)、創(chuàng)造等機制引進課堂。還做到注重案例教育、開發(fā)學生喜聞樂見的法律實踐活動，如模擬法庭、重點案例剖析，以案說法，舉辦有獎征文、法律知識競賽、圖片展覽，播放法制教育片，把社會實踐“搬到課堂”等形式，使學生在整個學習過程中積極參與到師、生的互動中；生、生的互動中；主動實踐中；健康和發(fā)展的教與學的過程中，從而得到體驗、感受、經(jīng)歷，最終收到良好的教學效果。

總之，改革創(chuàng)新中職學校法律基礎課教學，全面提高教學效果和德育實效，使學生能正確的行使權利，自覺的履行義務、知法、守法、依法辦事，維護社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的順利進行，從而成為社會需求的合格人才。

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文明。而對于來自于其他文化圈，與漢語文化有著很大差異的留學生來說，非語言文化的教學還是非常重要的。比如, 向他們說明中國人謙虛謹慎的美德、對紅色的偏愛、 熱情好客等等內(nèi)容，完全可以起到促進其語言交際、幫助他們“入鄉(xiāng)隨俗”的作用。 當然本著簡單實用的原則,這些可以排在文化教育的后期, 因為只有他們的知識積累到一定的程度才能理解。

總之，對外漢語教學和對母語為漢語的學習者的教學，二者之間即存在著相同之處，又存在著巨大差異。對于我們正在從事漢語教學和即將從事漢語教學的人來說，掌握二者之間的差異和共同之處很有必要。我們不可以對兩種教學的方法進行照搬照抄，但可以就其相通之處相互進行借鑒。希望，本文對于兩種教學的初步對比分析，可以對漢語教學者有所啟發(fā)。

參考文獻：

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[8]龍青然 --《對外漢語語法教學的重點和難點》-- 南開大學漢語教學中心

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[10]凌娟--《關于對外漢語文化教學的幾點思考》-- 西南大學文獻研究所

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關鍵詞：薄弱 法律 教學觀念

中學生最大的特點就是學習、模仿能力強，人生觀、價值觀形成的關鍵期，同時也是法律意識培養(yǎng)的重要時期，自身缺乏自制力也很容易受到不法行為的誘惑，走上違法的道路。所以培養(yǎng)中學生良好的法律意識，打下良好的法律基礎，對他們自身今后的發(fā)展將產(chǎn)生深遠的影響，他們的素質(zhì)直接關系到祖國的未來，關系到中華民族的振興。

這個階段錯誤或者產(chǎn)生誤導，將會對他們今后的人生造成很大的隱患。另一個角度來看，普法、用法是法治社會的必須條件，學生懂法，社會的法律氛圍和法律的威懾力都會逐漸提高。

但是中學生的優(yōu)點也是他們的薄弱之處，初中生認識水平、能力都比較低，各種問題層出不窮。其實問題的發(fā)生都是有長期隱患的，等待問題造成重大負面影響后就為時已晚了。這與中學生法律意的培養(yǎng)沒有受到學校、家庭、社會的重視有著直接關系。中學生的健康成長，必須加強中學生法律意識的培養(yǎng)，使中學生樹立良好的法律意識，得到全面的發(fā)展

一、當前在課程中出現(xiàn)的法治意識問題

第一，時代性不強。我國中學教育中關于法律方面的知識都是穿插在《道德與法治》的課本當中的，由于升學壓力沒有專門的法治教育課，專職的法律老師也沒有，學生、學校對這門課程的重視程度就決定著法律知識的傳授效果。一系列因素導致中學生法治意識薄弱，學法氛圍不夠濃厚等現(xiàn)狀，還好目前新更改的教材已經(jīng)在教學內(nèi)容上進行了改進，許多法律知識不僅明確而且實用。只是教師的教授方式還有待改進，目前來看許多教師并沒有真正讓學生感受對法律的需求，更沒有了解什么樣的形式才是當前學生喜聞樂見的教育形式。這久要求教師要跟上時代的變化，跟進教材的變化，設身處地的站在學生的角度去思考，才能讓法治意識培育有明顯的效果。

第二，過于單一的培育途徑。傳統(tǒng)的教育方式導致對于法律知識的傳授還是停留在理論灌輸為主，形式化的東西過多，法律意識的培養(yǎng)不能只是簡單的普法教育，不能停留在單純的告訴學生有哪些法、哪種法，沒有辦法讓學生參與或模擬參與到某種法的運用。真正的了解到法律的作用，法律的知識。學校的應試考試使得《道德與法治》中法律知識的傳授比較零碎，缺乏實踐的檢驗途徑，學生單純的背會某個法律條例，并不會在乎他有沒有深入理解并且知道在哪可以運用的到。內(nèi)心有沒有形成對法律的信仰。

第三，應試化教育影響嚴重。新課程改革后，《道德與法治》課程要求在教c學的關系中，學生是主體，教師是引導者，一切的理論知識要讓學生能夠切身體驗到，感受到。教學應當回歸學生活，從學生身心發(fā)展出發(fā)，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。然而當今學校教育教學深受應試教育的消極影響，一味地關注升學率，忽略了學生這個主體，忽略了學生是否需要法律常識，忽略了學生是否需要掌握法律運用能力，忽略了中學生的法律修養(yǎng)。法治教育本身在應試教育中的地位不高，有些法律常識不是必考點就被忽略。許多學校不管這些內(nèi)容是否對學生的身心發(fā)展有多么的重要，完全毫無道理的放松了對學生法治觀念方面的培養(yǎng)，認為學生當前在學校學習，法律的應用、法律意識的培養(yǎng)都是大學之后的事情，目前還顧不上這些知識的學習。

另一個客觀存在的問題就是《道德與法治》的教師大部分不是法學專業(yè)出身。入職之前的專業(yè)把控不嚴格，沒有特殊專業(yè)要求，許多初中教師從沒有接受過專業(yè)的法學教育，只是憑借自己對法律的理解進行授課所以對中學生進行法律概念、原則、制度等基本知識的解讀就會略顯淺薄。這樣有著很大的風險，如果教師本人法律知識豐富，那還可以彌補，如果教師自身就對初中學生法律意識培養(yǎng)沒有重視起來，教學效果一定會很差。教育教學實踐中就會發(fā)現(xiàn)雖然有些教師意識到了法治教育不容小覷，但自身水平有限，在進行法律案例分析教學時，品德課教師描述案件本身浪費太多時間，反而將違法者所承擔的法律懲罰以及對社會造成的損害一帶而過，教師自己對法律知識卻是一知半解，更無法對學生引起深刻的自我反省。

二、培養(yǎng)學生法治意識的建議

首先，大力弘揚法治精神，加強教師隊伍建設。在全面建設法治社會的浪潮下，教師的責任也越來越重要，學校在招聘教師時應適當選擇法學專業(yè)，一方面彌補法律人才的確實，另一方面可以培訓之前不是法學專業(yè)的教師，一舉兩得。對于法律意識的培養(yǎng)，教師是培養(yǎng)學生法律意識的重要承擔者，是第一責任人和直接推動者。只有緊跟時代要求，對于在職教師進行法律教學進修，從教師內(nèi)心重視法律的作用，讓教師認識到法律意識對于中學生的重要性。提升師生共同的法治文化意識努力創(chuàng)造為校園中每位教職員工學習法律規(guī)章制度的機會并貫穿教師學習培訓始終，幫助教師知法、懂法，樹立高尚的師德與法治意識相結合。每年的新晉教師中一定要有法學專業(yè)方面的畢業(yè)生，使學校教師隊伍更專業(yè)化。

再次，建設高素質(zhì)的法治教師隊伍。法治意識培育是一項集理論與實踐以及必要的政治、法律學知識于一體的涵蓋范圍廣且具有一定綜合性的工程。所以從教學承擔者上下功夫是關鍵。第一，實行嚴格準入制度。在教師招聘入職環(huán)節(jié)就應當從源頭上做好把關，適當加入一些有關法治意識考核的內(nèi)容；第二，加強培訓。不同學校應該根據(jù)自身情況，擁有一支規(guī)模相匹配的以法學為主體的教師隊伍，在能夠教學的同時還可以了解外界相應的法律規(guī)定變化和案例情況，對于其他教師和學生學習都有促進作用。第三，強化持續(xù)學習。教師應充分利用好課余時間不斷學習法律知識，研究對初中生進行法治意識培育的有效策略，加強自身法學素養(yǎng)，從而更好地將已有的理論知識運用到學生法治意識培育的實際中去。

參考文獻：

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[2]何麗麗.思想品德教科書的法制教育內(nèi)容研究[D].西南大學，2013.

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一、初中思想品德課法制教育的深遠意義

思想品德課程的重要內(nèi)容就包括對初中生的法律意識的培養(yǎng)。初中生的法律素養(yǎng)直接關系到中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人的人才質(zhì)量。初中生的法制教育，無疑離不開國家的重視、社會的正確熏陶、家庭的科學培養(yǎng)及學校的思想教育。1.思想品德課對初中生法制的教育關乎其法律意識的培養(yǎng)。在面對利益誘惑時，如何判斷自己的行為是否符合法律規(guī)定，這得從初中生所受到的法律教育和熏陶說起。初中思想品德課程充分發(fā)揮法制教育的功能，讓初中生能從潛意識里認識到自己不良的行為所帶來的社會危害，從而從內(nèi)心深處自覺抵制違法犯罪的行為。知法、守法和護法意識的增強，必然有助于初中生自己日后走向社會的事業(yè)發(fā)展，起到良好的預防犯罪的作用。思想品德課中對初中生的法制教育關乎其法律意識的培養(yǎng)，這點是顯而易見的。2.通過法制教育培養(yǎng)初中生正確的法制觀念。依法治國，建設社會主義法治國家是基本國策；依法治國和以德治國都是國家的重要戰(zhàn)略。隨著我國普法教育的宣傳與深入以及經(jīng)濟生活水平的提高，人們對自身的生命安全和財產(chǎn)安全的保護意識越來越強烈，促使法律成為百姓解決日常生活所遇問題的手段。有些初中生走向違法犯罪的深淵，主要就是沒有養(yǎng)成基本的法制觀念。對于事情是對是錯、是否合法，初中生應具備起碼的識別能力。在信息化迅猛發(fā)展的今天，社會上不良的現(xiàn)象以及網(wǎng)絡上不良信息的誘惑，都會考驗初中生的法制觀念。初中生遵紀守法，做法律所提倡的，拒法律所禁止的，明確自己的權利和義務，有助于他們在正確的法制觀念下享受學習和生活。3.法制教育有助于約束初中生的行為。初中學校應在初中生入學前，大力宣傳校規(guī)校紀，對思想品德課程的法制教育予以充分重視，使即將長大成人的初中生明白自己的行為所帶來的影響。初中生處于身體發(fā)育的重要階段，渴望像大人一樣去做自己喜歡做的事情。他們叛逆心理很強，對家長和教師的話語往往持懷疑態(tài)度。思想品德課在乎對學生的法律和道德意識的科學培養(yǎng)上。觸犯校規(guī)校紀是要受到學校處分的，從事違法犯罪活動是要受到法律制裁的。在校規(guī)校紀和法律允許的范圍內(nèi)活動，既有助于初中生的身心健康發(fā)展，又能從思想的源頭上約束初中生的行為，避免其在不經(jīng)意間墜入違法犯罪的深淵。

二、扎扎實實開展好思想品德課上的法制教育

思想品德課的法制內(nèi)容授課上，通過一些預定背景的設置，教師就能夠更好地讓初中生融入課堂中，同時多提供其融入社會活動中的機會，這樣其就能夠大膽開口，互相討論，在愉快的氛圍中自然而然學到一些必備的法律知識，有助于其把心靈美和行動美結合起來，學會真正意義上的做人[2]。1.明確初中生所享有的權利和義務。在未成年人保護法以及其他相關的法律中，對未成年人的合法權益及相關義務都做出了規(guī)定。未成年人未滿十八周歲，自我保護能力較弱，在遇到問題時，應首先想到自己所學的法律知識，通過法律途徑來保護自己。對法律所賦予的相關義務也要依法完成，比如，義務教育就是初中生的一項重要權利，但也是其必須盡的義務。只有具備一定的基礎文化知識，才能在以后走向社會時發(fā)揮更大的人生價值。只有明確了自身所享有的權利及應承擔的義務，才能在面對不良社會現(xiàn)象時，更好地利用法律保護自己；也才能更清楚自己所應承擔的歷史使命，成為我國社會主義事業(yè)的建設者和接班人。2.設置特定背景，拓展社會實踐活動。在法制教育的課堂上，初中思想品德課教師應善于設置特定情境，模擬現(xiàn)實社會中發(fā)生的事件，引導初中生在這樣的課堂活動中親身體會到法制教育帶來的益處，更進一步明確自己如果通過法律保護自己，同時更能預見到自身如果走向違法犯罪有可能帶來的危害。學校和教師應充分利用社會資源來充實法制教育，如請見義勇為的英雄模范人物來課堂上現(xiàn)身說法；與當?shù)胤ㄔ航㈤L期聯(lián)系，讓初中生在法庭上親身體驗法官的審判過程，從而領會法律的威嚴和魅力，等等。這些措施在提高初中生法制素養(yǎng)上無疑是非常有效的。3.明確法制教育與德育的密切關系。法制教育可以達到普法的作用，讓初中生從青少年時期起養(yǎng)成良好的知法、守法和護法意識。但這一作用的體現(xiàn)，離不開傳統(tǒng)意義上所說的德育。只有思想道德水平提高了，法制教育的質(zhì)量和成果才能得到更好的體現(xiàn)。法制教育對初中生的德育水平提高無疑也是有利的。將德育的效果和法制的教育效果相結合，有助于促進初中生去自覺地守法。法制教育和德育都離不開初中思想品德課教師的付出和努力。初中階段任教教師一起與思想品德課教師努力，通過教師們的熏陶，在知識的學習海洋中，初中生的法制教育效果就能得到更好的鞏固。依法治國和以德治國兩大基本治國戰(zhàn)略在初中思想品德課上的實際效果，就是使初中生能夠自然地在內(nèi)心和行動上均符合道德標準和法律標準。4.法制教育需要國家、社會、家庭和學校的一起努力。初中生的法制教育，不是學校一個機構所能全部承擔的。在對初中生的法制教育過程中，還需要國家和社會從正面多領導、多宣傳初中生的行為，也更需要家庭付出實際行動，在孩子有不良思想苗頭的時候及時與學校取得聯(lián)系，一同努力對其進行法制教育，才能更好地發(fā)揮法制教育的作用，使其明確法制知識的學習對自己成長的積極意義。國家的重視、社會大環(huán)境的正確引導、家庭對初中生的負責任教育，加上學校的科學教育，必然有助于初中生自覺抵制違法犯罪行為，對其人生來說意義是非常重大的。

三、結語

科技發(fā)展越來越迅猛，信息時代影響更為深入，青少年犯罪率有所上升，犯罪規(guī)模在擴大，不僅僅會影響到初中生的身心發(fā)展，對國家、社會的發(fā)展也是有害的，加強初中生的法制教育越來越重要[3]。沒有規(guī)矩不成方圓，這個道理誰都應該明白。初中思想品德課上的法制教育歷程是個長期過程，不是一朝能成就的，需要長期不懈地為之奮斗。只有經(jīng)過一代一代初中思想品德課教師的努力，才能使法制教育的種子在一代一代的初中生身上發(fā)芽，最終才能長成法制教育的參天大樹，讓每一個初中生生活在法制的陽光之下，這是一個長期的使命。

作者:程國建 單位:福建省長樂市漳新中學

參考文獻：

[1]閆玉芳.淺議初中思想品德課中法制教育的滲透[J].教育教學論壇，2011（33）：110.

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關鍵詞： 班主任初中生法制教育對策

近年來，初中學生的違法犯罪率不斷上升，新聞媒體上報道的一些未成年人包括初中生參與的搶劫、盜竊、敲詐勒索和群毆、尋釁滋事等暴力型及性犯罪等案件引起了社會上的廣泛關注。絕大多數(shù)案犯不良道德行為嚴重，法律知識缺乏，法制觀念淡薄。教師的主要任務不僅是教書，更重要的是育人。面對當前教育所面臨的新形勢，怎樣讓我們的教育走進學生的內(nèi)心，避免我們的學生走上違法犯罪的道路，是新時期班主任所必須面對的新課題。

一、做好問題學生的預防工作

青春期的初中生正處在人生觀、世界觀形成的關鍵期，可塑性強。因此，這一階段，也是對初中生違法犯罪行為進行預防教育的有利時期。每一個學校、每一個班級，肯定都會存在著一些問題學生，就是我們常說的“后進生”，他們雖然為數(shù)不多，但也不容忽視。后進生的轉化一直是教師教育教學工作中的重點、難點。怎樣才能做好后進生的轉化工作，我認為，轉化后進生的最好方法是學會用愛心感化他們，使他們從后進的陰影中走出來。我們要真正公平地愛學生，用動態(tài)發(fā)展的眼光看待學生，把每一個學生尤其是后進生真正當成逐步走向成熟、走向自覺的學習主體。問題學生缺少自信，缺少關愛，現(xiàn)實的學校教育中常被冷落，因此，班主任應該多關愛他們，肯定其每一個優(yōu)點和進步，讓他們感受到班集體的關心和溫暖，然后引導他們反思自己存在的缺點和錯誤，有針對性地進行疏導教育，讓問題學生做一些他們力所能及的事情，做一些擅長的事情，多肯定表揚、激勵他們，讓他們感受到自己存在的價值。比如很多問題學生比較好動，那么讓他們在運動會上充分展現(xiàn)自己的才能，在為班級爭光的同時體會到自己存在的價值和意義，從而也促進他們正確人生觀價值觀的形成。班主任要把愛心滲透到教育過程的每一個環(huán)節(jié)，教育應該是溫馨的、洋溢著濃濃的愛意的，班主任要把自己融進學生之中，將學生當成自己的孩子，讓學生感受愛、接受愛、學會愛、樂于愛，使后進生在愛的氛圍中接受教育，并得到感化。要把初中生行為習慣的養(yǎng)成教育與法制教育相結合，教育初中生要遵守中學生守則和中學生日常行為規(guī)范，時刻注意日常生活細節(jié)，杜絕不良行為，遠離違法犯罪。教育學生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，只有做好問題學生的預防工作，才能有效減少和避免違法犯罪行為的發(fā)生。

二、豐富班級文化生活，預防違法犯罪行為的發(fā)生

我們的素質(zhì)教育不僅要教給初中生文化、知識和技能，而且也應該教育我們的學生成為社會主義社會的合格公民，防止他們走上違法犯罪道路。班主任要設法豐富班級文化生活，預防違法犯罪行為的發(fā)生。圍繞法制教育主題組織開展豐富多彩的課外活動，如各類法律知識競賽、法律問題專題講座、法制辯論會、法制演講比賽、參觀訪問法制教育基地等，讓學生了解社會，感受現(xiàn)實生活，增長見識，增強抵抗違法犯罪行為的能力；讓學生觀看法制道德模范的先進事跡，結合自己的日常學習生活實際，通過寫周記、寫小論文、寫心得體會等，加深自身的思想認識，促進初中生德智體全面發(fā)展。開展相關主題的道德教育活動：如胡總書記所倡導的社會主義“八榮八恥”的榮辱觀教育，讓初中生知榮辱、樹新風；感恩教育，使初中學生學會感恩，做一個有良心的人；公民道德教育，教育學生做社會的合格公民。通過家長會、家訪、成立家長委員會等活動教育家長要樹立正確的教育觀念，掌握正確的教育方法，提高家長的教育水平。要教育家長學會與孩子交流溝通，了解孩子內(nèi)心，了解他們內(nèi)心存在的問題和困惑，從而消除初中生成長過程中的不良因素，防止他們走上違法犯罪道路。

三、把法制教育與心理健康教育緊密聯(lián)系起來

班主任是一個班級的組織者、管理者，又是班級學生身心健康的維護者，因此，班級心理健康教育也是班主任工作的內(nèi)容之一。隨著改革開放的深入，社會不良的思想觀念對初中生的世界觀、人生觀和價值觀產(chǎn)生了劇烈的沖擊。由于初中生心理發(fā)展的不成熟性，使得許多學生的內(nèi)心產(chǎn)生了激烈的沖突和矛盾，帶來了一系列心理健康問題，如果這些問題處理不好，很容易使我們的學生走上違法犯罪之路。這就要求我們班主任加強學生的心理健康教育，以此解決學生的心理健康問題。教育行政部門和學校要加強對班主任心理健康教育的培訓，班主任經(jīng)過一定時間的培訓，掌握了必要的心理健康教育知識和相關技能后，可以利用班主任自身工作的優(yōu)勢，把心理健康教育有機地融入到班主任日常教育工作中去，使班主任工作更具實效性和科學性。班主任可以把法制教育和心理健康教育結合起來，通過一些未成年人由于心理健康問題而走上違法犯罪的具體案例，來教育學生要保持一個良好的心態(tài)，學會自我調(diào)節(jié)控制自己的行為，有問題及時與老師及家長溝通，避免違法犯罪行為的發(fā)生。當然，班主任也要加強與心理健康教育老師的合作，以班級為單位組織多種形式的心理健康教育活動，如青春期輔導、業(yè)余生活的指導、人際關系輔導等。特別是要針對青春期出現(xiàn)的各種問題加強相應的輔導，讓學生正確認識自己的生理和心理變化，正確認識早戀問題等，來幫助初中學生順利適應青春期的成長，預防相關不良行為和問題的產(chǎn)生。由于班主任相對于其他教師來說，與學生相處的時間更多，也更容易發(fā)現(xiàn)學生的心理問題。班主任可以把法制宣傳資料變成心理輔導的素材，并挖掘日常生活中的法制教育資源如把生活中的一些真實的未成年人違法犯罪的案例作為心理健康教育的素材，引導學生用心體會，引以為戒。學生的違法犯罪行為只有從學生內(nèi)在心理的角度去分析，去尋找預防的對策，才能取得良好的效果。

總之，預防初中生違法犯罪，不僅僅是學校的責任，而是一個系統(tǒng)的社會工程，需要各方面的共同參與。對于學校教育而言，作為學校班級日常教育管理的主要工作者，班主任必須肩負起這一重任。在教育方式上，法制教育也不能單純依靠法律知識的灌輸，班主任應該結合班級文化建設內(nèi)容，結合學生的心理實際，密切關注問題學生各方面存在的問題，有針對性地做好初中生違法犯罪行為的預防工作，以此來促進法制教育的開展。

參考文獻：

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關鍵詞：初中生 公民責任意識 思想品德課 培養(yǎng)

公民責任意識是伴隨著“公民”這一定義而發(fā)展形成的一個概念，它指公民對自己在國家、社會中的地位、作用和價值的認知和感應。初中生正處于思想和智力形成的關鍵時期，為了使學生真正成為具有主人翁意識和責任意識的人，每個初中思想政治教師都應該就如何在思想政治教育中進行公民責任意識教育進行積極思考。

一、在思想品德教學中加強公民意識培養(yǎng)的必要性

1.初中生公德意識淡薄

民主與法治是人類文明的結晶，也是社會穩(wěn)定的根基。經(jīng)過初級思想政治教育，初中生普遍具有了一定的法律知識，具備了較強的權利意識，對社會主義新時期所倡導的民主、平等和自由理念有了更強烈的追求。但是，整體來看，初中生所具備的法律知識遠不能滿足現(xiàn)代民主法制對公民素質(zhì)的基本要求，初中生法律意識、民主意識較為淡薄。如許多人對法律的認識還停留在遵紀守法的基礎層面，但是他們自己在遇到不道德或者不法行為時，并不會出面制止。其次，部分學生在生活中往往意識不到自身的“公民”角色，在行動中常常會出現(xiàn)知行不一、理論與實踐相脫節(jié)的情況。因此，可以說，為了促進青少年的身心健康，在初中思想品德教學中，必須加強公民責任意識培養(yǎng)。

2.社會發(fā)展的必要要求

改革開放以來，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和分配方式的多樣化，各種社會思潮相互碰撞和激蕩，從而給社會大眾的思想觀念和行為方式帶來了深遠影響。青少年作為未來的一代，肩負著贍養(yǎng)父母、建設社會的重任。社會的發(fā)展要求青少年群體要不斷加強學習以提高自身素質(zhì)，承擔應有的責任。這就要求初中思想政治教師在教學中加強學生公民責任意識教育，挖掘學生身上所蘊含的巨大的責任潛能，激發(fā)學生活力，培養(yǎng)學生孝敬父母、尊師重道、熱愛祖國、熱愛學習等良好品質(zhì)，為社會主義建設提供源源不斷的人才支持。

3.思想品德課程標準要求

初中思想品德課程的教育目標是讓學生成為對自己嚴格要求、對家庭感恩、對集體負責的人。思想品德課程要求與公民責任意識培養(yǎng)中的某些點具有高度的一致性。在思想品德課程中加強公民責任意識教育不但可以教會學生辨別是非，對自己負責，還能提高學生法律意識，使學生成為一個對社會負責的人。因此，可以說，在思想品德教學中加強公民責任意識教育，是貫徹落實思想品德課程標準的根本要求。

二、思想品德教學中培養(yǎng)學生公民意識的策略

1.明確思想品德教學理念

教師在思想品德教學中，不僅要盡可能多地傳授給學生道德知識、公民意識知識，還要關注相關知識在生活中的應用和體現(xiàn)，使學生通過知識應用、現(xiàn)象思考去完善自身人格。為了實現(xiàn)這一目標，教師在教學中一方面以身作則，提高自身道德水平，給學生樹立良好的榜樣。一方面要堅持理論聯(lián)系實際的教學原則，從社會生活實際出發(fā)，鼓勵學生認識與實踐相結合，促進學生知識和能力全面發(fā)展。

2.豐富公民意識教學內(nèi)容

初中生具有好奇心強、單純好動等特點，單純的課堂教學和教材教學難以滿足他們的求知欲望。因此，初中思想品德教師在教學也要與時俱進，積極利用教材中的知識點、社會熱點話題和社會現(xiàn)象拓寬公民意識教學內(nèi)容。具體來說，教師首先要深入挖掘教材中所蘊含的教育資源，找準公民責任意識教育的著力點，對初中生進行公民責任意識教育。其次，教師要善于挖掘身邊現(xiàn)有教學資源，在真實、生動的案例中滲透法律和責任意識教育。如在七年級上冊（人教版）思想品德課程“保護自我”一章教學中，教師可結合“山西黑磚窯”、份子傷人事件以及社會上出現(xiàn)的砍殺小學生事件，教導學生正確認識和判斷身邊的不法侵害，提高自我保護意識，學會用法律、智慧保護自己。

3.創(chuàng)新課堂教學方式

要想提高思想品德課堂公民意識教學效果，合適的教學方式是必不可少的。這就要求初中思想品德教師擯棄傳統(tǒng)的單純的以理論講述為主的教學方法，結合教學內(nèi)容、教學目標、學生心理特點，靈活采用多樣教學方式來教學。就目前來說，常見的初中思想品德課堂教學方法有討論法、榜樣示范法、案例教學、多媒體教學法和情景教學法，不論是使用哪種教學方法，教師都要進行教學設計，將公民責任意識培養(yǎng)貫穿教學目標、策略和評價的全過程。如在七年級下冊（人教版）思想品德課程“做意志堅強的人”一章教學中，教師可以結合曼德拉、張海迪、桑蘭等名人事例，教導學生樹立堅強的信念，從挫折中領悟人生。然后讓學生通過討論、總結磨煉個人意志的方法，加深學生對個人意識和社會進步的理解。當然，教師還可以鼓勵學生通過自主學習、合作學習、質(zhì)疑學習，促使學生開展互助學習，培養(yǎng)學生合作意識和交往能力，這對學生學習和公民責任意識培養(yǎng)來說，都是有利的。

4.利用社會實踐，強化學生責任意識

僅僅依靠單純的課堂教學和理論教育，難以實現(xiàn)思想品德教育的目標。這就要求學校和思想品德教師在開展責任教育時，以課堂為基礎，積極開展社會實踐，為學生提供接觸自然、了解社會的機會，豐富學生閱讀，增強學生公民責任意識。就目前來說，初中思想品德教學中可行的社會實踐形式有研究性學習、參觀訪問、參觀調(diào)查、社會服務等。教師要積極利用社會實踐的機會，引導學生結合課堂上學習的知識來審視一切，讓學生通過自身觀察了解社會、思考問題，讓學生真正感受到時代的氣息，增強社會公民責任感和使命感。如在社區(qū)法律宣傳服務中，教師可以結合法律尊嚴、社會責任等知識，讓學生明白參加社會服務活動的目的和意義，引導學生樹立積極的責任意識。

5.打造公民責任意識教育合力

結合學校、家庭和社會三方力量，打造教育合力，加強學生責任意識培養(yǎng)，是提高學生公民責任意識的有效途徑。因此，在初中思想品德教學中，學校及思想品德教師要積極協(xié)調(diào)學校、家庭和社會三方力量，在教學資源的優(yōu)勢互補的基礎上突出公民責任教育。需要指出的，在教育合力打造過 程中，要注意以下幾點：首先，明確學校教育的核心地位。以思想品德課堂教學為主要陣地，對學生進行有針對性的公民責任教育。其次，以家庭教育為基礎，以家校聯(lián)系方式為橋梁，建立家校互訪制度。一方面，學校及教師向家長講述加強學生公民責任教育的重要性，傳授相關方法。另一方面，教師與家長通過密切聯(lián)系，了解學生思想問題，努力將學生問題控制和消滅在學校和家庭環(huán)境內(nèi)。再次，以社會教育為依托，加強學校與社會教育機構之間的聯(lián)系，充分利用積極的社會資源，構建有利于學生思想道德培養(yǎng)和責任意識教育的大環(huán)境，提高學生公民意識。  

參考文獻

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一、實施法制教育滲透的意義

1.實施法制教育滲透是青少年人生轉折時期的需要。

初中生還處于明顯的法盲時期，這個時期是人生轉折的重要關口。這個時期學生的認知能力、防范能力和自控能力還不強，既容易接受先進的思想和文化，又極易受腐朽、不健康思想的誘惑。如果教育稍有疏忽，就會使青少年偏離正確的成長方向而誤入歧途。

2.實施法制教育滲透是黨和國家事業(yè)發(fā)展的需要。

青少年是社會主義事業(yè)的接班人，沒有過硬的素質(zhì)和本領就不能擔當祖國建設大業(yè)。青少年法制教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是人才培養(yǎng)的工作重心。我們要把這項工作放在社會主義現(xiàn)代化建設戰(zhàn)略上去認識，統(tǒng)一思想，增強做好青少年法制教育工作的責任感和緊迫感。

3.實施法制教育滲透是依法治國方略的需要。

中國幾千年的封建“人治”根深蒂固，對社會主義法治建設有著極大的阻礙作用。要把幾千年根深蒂固的封建“人治”思想轉變?yōu)楝F(xiàn)代法治思想，需要一個漸進的過程，甚至需要經(jīng)過幾代人的努力才能完成。因此我們必須從教育青少年入手，從小培養(yǎng)他們的法律意識。

4.實施法制教育滲透是未來人才競爭的需要

現(xiàn)在，各國的交往更加復雜。要走向世界，我們不僅要學好國內(nèi)法律，還要掌握國際法，用法律的武器才能維護我們在國際上的合法權益。一個人要想在以科技、法治為主導的國際競爭中站穩(wěn)腳跟，就必須加強自身的法制教育，知法、懂法、守法，方能在激烈的國際大競爭中立于不敗之地。

二、實施法制教育滲透的途徑

1.教師學法知法，做法制教育滲透的傳授者。

思想品德課教師基本都是政治專業(yè)畢業(yè)的，雖學過一些法律知識，但并不系統(tǒng)，許多法律知識還很匱乏。因此，思想品德教師要勤修法律，勵精圖治，做對法律有所建樹的老師，方能在教學傳授中滲透法制教育。

目前，貴州省全省上下正大力實施法制滲透教育，意義重大。但許多教師不夠懂法，教學中就難免捉襟見肘、力不從心、遭遇尷尬。因此，對于我省非法律專業(yè)的老師而言，重修法律就是當務之急。思想品德課擔當著法制滲透的重要責任，思想品德老師更應身先士卒，身體力行，做法制滲透的傳授者。

2.挖教材析案例，做法制滲透的引領者。

新編教材有許多生動的法制內(nèi)容和案例，涉及《憲法》《未成年人保護法》《消費者權益保護法》和《義務教育法》等。這些教學內(nèi)容往往不是生硬的法律教條，而是通過學生對生動的法律案例的探討得出結論。因此教師要善于挖掘素材的潛在意蘊，引導學生探討案例的法律內(nèi)涵。如教學“維護受教育權”一節(jié)時，我充分利用教材中小學生教育權受侵犯的事例引導學生討論：假如你是小梅，怎么辦？問題一出，學生討論積極，最后一致認為，應根據(jù)中華人民共和國《義務教育法》用法律武器維護自己的受教育權。具體可先和小梅父母商談，把《義務教育法》告知父母；若父母執(zhí)迷不悟，就只好述諸法庭，即采用非訴訟方式或訴訟方式維護。

3.重活動求生動，做法制滲透的推動者。

傳統(tǒng)的思想品德課本來就抽象乏味，加之條款的法律知識更抽象乏味，因此，教師要善于創(chuàng)新教學方式，通過案卷調(diào)查、模擬法庭審判、辯論會、律師辯護、圖片觀摩等生動形象的活動，寓法律知識于無聲的滲透之中。這樣，學生不僅學得輕松，而且學得有趣。如教學“消費者的合法權益受法律保護”一節(jié)，我先播放一段視頻：一個3歲小女孩，因生病去醫(yī)院看病，醫(yī)生為她注射了慶大霉素。過兩天，發(fā)現(xiàn)小女孩聽力有問題，經(jīng)診斷小女孩患藥物性耳聾病。播完后我讓學生用情景表演模擬法庭：一生扮家長，一生扮醫(yī)生，兩生扮律師，一生扮審判長，兩生扮書記員，其余學生當聽眾。因這個活動我事先安排學生準備，所以活動開始后，學生表演還算有模有樣。活動結束后，我讓大家談感受。大家說：太搞笑了，太有趣了，一場審判會讓我們學到了很多法律知識。

4.鼓勵學法用法，做法制滲透的踐行者。

學以致用，是教學的目的。為此，我組織學生做法律大使，利用“五一勞動節(jié)”進社區(qū)宣傳《勞動法》，利用“教師節(jié)”下村寨，宣傳《義務教育法》，利用“國慶節(jié)”宣傳《憲法》。通過一系列活動，既督促了學生提高法律素質(zhì)，又教育了十里八鄉(xiāng)的群眾，可謂一箭雙雕。

5.建立法律圖書角，做法制滲透的求知者。

篇7

一、端正學習思想，克服麻痹心理

有的學生認為，法律是對成年人制定的，違不違法那是他們的事，與青年學生無關，青年學生學習法律知識，只要背好考好就行。針對這種現(xiàn)象，我在上課時先列舉學生身邊的事例，讓他們明白法律就在他們生活之中，甚至關系到自身；然后舉辦“想一想”活動，啟發(fā)學生回憶自己的所見所聞或親身感受，指出青少年合法權益受到侵害的現(xiàn)象；再列舉像“馬加爵事件”、“三鹿奶粉事件”等觸目驚心的典型案例；最后讓事實證明，認為法與青少年無關的思想是錯誤的，這種麻痹心理要不得，青少年的健康成長離不開法律保護。這樣一比較，學生既端正了思想，又受到了教育，更提高了學習法律的積極性和主動性。

二、克服乏味講授，利用案件釋法

思想品德課本雖然都有案例和插圖，但如果照本宣科地說教，久而久之學生就會視說教為耳旁風，收不到應有的教育效果。針對學生活潑好奇的心理特點，在教學時，我諄諄善誘，列舉案例，以案例釋法，收到了良好的效果。如在學習“尊重他人隱私維護合法權益”這一內(nèi)容時，我先列舉了報紙上登載的一母親為了關愛子女成長，偷看了女兒日記這一事例，然后讓學生討論，發(fā)表見解。一部分學生認為母親看女兒日記是為了關愛子女，算不了什么。另一部分學生認為母親偷看女兒日記是不對的，侵犯他人隱私，是違法行為。這時我因勢利導，結合課本學習，指出：家長、老師采用翻學生抽屜、看學生日記等手段，盡管可能出于善意，但也是不尊重他人隱私的表現(xiàn)，是違法的。這樣，便水到渠成地使學生接受了法律知識，同時使他們認識到了學習法律的重要性，調(diào)動了學生學習法律的積極性。

三、運用多種方法，激發(fā)學習興趣

隨著知識經(jīng)濟的快速發(fā)展，青少年越來越需要認真學習法律知識，接受法律教育。運用多種方法，營造教育氛圍，激發(fā)學生的學法興趣，對教師傳授法律知識有相當大的促進作用。

1.多媒體。在教學七年級下冊“保佑生命安康”時，我收集大量資料，如交通安全事故、校園內(nèi)樓道踩踏事故、宿舍失火事故等，設計成動畫漫畫在課堂上播放，一幕幕悲劇撞擊著學生，使他們的心靈受到了震撼，使他們認識到平時要增強防范意識，減少麻木行為，做到愛惜生命，珍愛生命。

2.參觀。有計劃地組織學生參觀，可以密切聯(lián)系現(xiàn)實生活實際，加深學生對課本知識的理解。如學習“珍愛生命拒絕”內(nèi)容時，我組織學生參觀禁毒展，當學生們親眼看到一個個被吞噬的生命、一個個支離破碎的家庭和一幕幕令人痛心的悲劇時，幼小的心靈受到強烈的震撼，對的危害有更為直觀的認識。通過參觀，學生深化了對課本知識的理解，明白了自己的行為要求，一方面自覺律己，決不吸食、注射，另一方面積極同制毒、販毒、運毒、等違法行為作斗爭。

3.演講。有目的地組織學生演講，不僅能密切聯(lián)系課程內(nèi)容，加深學生對教材的理解，還會使學生在扮演角色中增添學習情趣。如在學習八年級下冊“神圣的憲法”時，就由學生扮演我國法律體系中的一些主要成員，如學生分別扮演《憲法》、《刑法》、《民法》、《未成年保護法》等法律，并各自簡要介紹這些法律規(guī)定的內(nèi)容、地位、職能，這既能突出憲法的特殊地位，又能加深學生對憲法是國家根本大法的理解和認識。

4.辯論會。思想品德課教學，結合所學知識，開展辯論會，不失為一種好的學習方法。通過辯論，學生學習熱情高漲，對問題認識深刻，甚至有時還會產(chǎn)生思維碰撞的火花。如“針對青少年喜歡上網(wǎng)”這一現(xiàn)象，我就設置了“青少年上網(wǎng)有害嗎？”這一問題，讓學生辯論，并要求他們事先充分準備，廣泛搜集材料，課堂組織辯論。在辯論中，一方認為：青少年上網(wǎng)是有危害的；一方認為：青少年上網(wǎng)是有益的。雙方展開激烈爭辯，通過辯論，大家對上網(wǎng)的認識越來越清楚，最后一致認為：青少年花適當時間上網(wǎng)學習知識是有益，但要有度，不能沉湎于網(wǎng)絡，更不能被網(wǎng)絡中不良的游戲、信息所吸引，自己要增強防范意識和控制力。

除此之外，開展宣傳法律的廣播臺、辦以法律知識為主題的手抄報、舉行法律知識競賽等活動，都是行之有效的好方法。

四、舉辦法制講座，開設模擬法庭

請當?shù)厮痉ú块T或派出所領導到學?；虬嗉壟e辦法制報告會，或與青少年一起談形勢、講法制、說案例、擺道理，學生現(xiàn)場提問，專家現(xiàn)場對答，解學生思想疑惑，清學生心中迷團。這樣學生感到真切、實在，體驗到法就在身邊，從而把自己和法律的距離拉得很近，激發(fā)其學習理論知識的濃厚興趣。

舉辦模擬小法庭能讓學生將課本知識變成眼前事實，理論聯(lián)系實際。舉辦時，先讓學生自愿報名，篩選后進行模擬的培訓，然后選好案例，在人民法院少年法庭的指導下進行。模擬小法庭的法官、檢察官、辯護人，統(tǒng)統(tǒng)由學生扮演。

在學校開設模擬法庭的基礎上，學校還邀請市人民法院少年庭帶犯人來校公審，學校組織了全體初中生參加旁聽，學生目睹公審的全過程，聆聽犯人聲淚俱下的懺悔，使學生感受到法律的威嚴和遵法守法的必要。

五、開展社會調(diào)查，進行知識教育

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我國是依法治國的國家，法律素質(zhì)已成為當代公民的一項基本素質(zhì)。初中階段是青少年成長的一個重要時期，伴隨著生理、心理上的變化，青少年的獨立意識、自我意識逐漸增強，人生觀、價值觀和各種行為習慣逐漸形成。因此，在這一時期加強對青少年學生的法制教育，保障其健康成長是非常必要的。

 

對青少年學生進行法制教育，幫助他們掌握社會生活中必備的法律知識，培養(yǎng)守法習慣，學會應用法律，初中思想品德課是一個很好的途徑。在思想品德課教學中，如何更好的滲透對學生的法制教育，是值得我們思考和關注的。

 

二、當前初中課堂法制教育的現(xiàn)狀和問題

 

思想品德教學中把法制教育和思品教育相結合，對于貫徹黨和國家的依法治國和以德治國方略，落實《公民道德建設實施綱要》，全面推進素質(zhì)教育，都具有十分重要的意義。提起法律，總給人一種神秘、威嚴、崇高的感覺，其實法律與道德、習慣、法律一樣，生活中無處不在，無時不有。但恰恰有很多人在日常生活中又會忽視法律的存在，錯誤認為犯罪才是違法，被公安機關處理了才是違法，從而導致因不懂法最終釀成苦果而后悔莫及。這對于尚未形成固定的人生觀、世界觀的初中生影響更大。他們一方面面對著青春期生理、心理急劇變化而產(chǎn)生許多萌動、沖動，另一方面面對沉重的學習、升學壓力又產(chǎn)生無望和逆反的心理，尤其是開放的社會環(huán)境又會給他們帶來許多的刺激、誘惑，這就需要把法制觀念植根于學生的心中。

 

反映在初中政治教輔材料方面，法制建設方面的內(nèi)容也有所增加，比如初中政治第三冊有《人民當家作主的法治國家》單元，2014—2015學年初中版《時事》第2期中有《法治護航中國》單元，但是我們不可否認的是，就基礎教育課程體系而言，學校法治教育的內(nèi)容仍然非常單薄。在初中政治課程經(jīng)濟、政治、哲學、文化的四個板塊中，法治教育內(nèi)容并不突出。而在學校教育的微觀層面，人治管理、人情社會的特征明顯，加上部分教師師德表率的失范和不良校園文化，對青少年學生法治意識、法治思維的發(fā)育，產(chǎn)生很多不利影響。

 

三、初中政治課堂開展法制教育的策略

 

我國是依法治國的國家，法律素質(zhì)已成為當代公民的一項基本素質(zhì)。初中階段是青少年成長的一個重要時期，伴隨著生理、心理上的變化，青少年的獨立意識、自我意識逐漸增強，人生觀、價值觀和各種行為習慣逐漸形成。因此，在這一時期加強對青少年學生的法制教育，保障其健康成長是非常必要的。

 

(一)充分利用教材上的現(xiàn)有資源培養(yǎng)學生的法律素養(yǎng)

 

教科版思想品德教材中每個年級都有關于法制方面的內(nèi)容，通過整合許多針對性很強的圖片、案例、鏈接等素材，創(chuàng)設貼近學生的情景，使學生能夠方便、直觀的接受，這樣就給我們的教學帶來了便利。

 

例如講《家庭保護——輟學風波》時，就運用了課本中案例：某些家長只顧眼前利益沒有讓孩子去復學，最后由育法律的干預，九名學生終于回到了學校的。然后讓同學們分組討論：案例中的家長侵犯了未成年人的什么權益?結果如何?并說明理由。利用課本案例就解決了問題，同時還了解相關鏈接針對此案例在《未成年人保護法》的有關法律規(guī)定。每次上課前我都認真篩選案例，當然課本中的是首選。在教學中我們?nèi)魏螘r候都不能丟掉課本一味的尋求課外的新鮮東西，當然如果覺得不夠，可以根據(jù)教學主題的需要，選取一些時政性較強的素材來補充教學，組織學生進行分析討論，讓他們圍繞熱點問題發(fā)表個人見解，真正把課本內(nèi)容與當前的事實政治結合起來，更容易開拓學生視野，激發(fā)學生的學習興趣，起到強化教學主題的作用。

 

(二)在課堂上激發(fā)學生學習法律的興趣。

 

“興趣是最好的老師”，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，使學生通過一系列活動，使我們的思想品德課堂從枯燥乏味中解放出來，收到了很好的效果。

 

例如我在講《法律保護我們的權利》時，為了讓學生更清楚的認識到權利和義務之間的關系，我就組織了一場辯論賽。我們的辯題時：正方：既享受權利，又要自覺履行義務;反方：多享受權利，少履行義務或不履行義務。學生辯論的熱情高，爭論激烈。通過辯論，使學生清楚了權利和義務具有一致性，我們每個人既是享受權利的主體，又是履行義務的主體。辯論不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且使他們的理解更深刻。

 

在課堂上不僅僅是辯論賽的形式，“我做小法官”、“小品表演”等形式，也能收到很好的效果。在課堂外帶領學生積極參加學校組織的各種形式多樣法制教育活動，法制圖片展、觀看法制教育光盤、法律知識競賽、等等活動，讓學生在教育實踐中體驗法律的作用，并引導學生養(yǎng)成依法自律、依法做人、依法維權的習慣。

 

(三)運用多媒體技術生動、直觀展示

 

多媒體播放音像資料生動、直觀，其作用是其他教學手段望塵莫及的。在講授《規(guī)則與秩序》時，我利用多媒體播放從網(wǎng)上下載的車禍發(fā)生的瞬間，真實、直觀的案例場景幫助學生真正理解了平時我們經(jīng)常說的一句話：交通法規(guī)，生命之友。督促學生在生活中要嚴格遵守交通法規(guī)，不能有半點馬虎。在講授《誰為我們護航》一課時，為家庭保護、學校保護、社會保護的重要性體現(xiàn)出來，我利用多媒體播放了一組漫畫《我怎么這么倒霉》，幫助學生進一步認識到保護未成年人的必要性和重要性。

 

四、結語

 

法治是依法辦事的社會秩序。法治只有從社會生活中“自然而然”生成，才會真正有生命力。十八屆四中全會明確提出，“增強全民法治觀念，推進法治社會建設”，要求把法治教育納入國民教育體系和精神文明建設創(chuàng)建內(nèi)容。這一要求把全面推進依法治國的目標與法治社會的具體生活方式統(tǒng)一了起來。建設法治中國，必須高度重視、優(yōu)先推動教育法治化進程，從娃娃抓起。

 

正如民進中央副主席朱永新先生提出的那樣，依法治國“從娃娃抓起”，就要創(chuàng)新學校法治教育課程設置，創(chuàng)新法治教育方式和模式。要從提高教師法治意識、營造學校法治文化入手，完善學校治理、優(yōu)化校園生活，讓法治意識、法治思維、法治精神成為教育的重要目標，從一開始就植根于每個孩子的頭腦深處。

 

以上是我在政治課中如何滲透法制教育的一些探索，總之加強對中學生的法制教育不僅僅是學校和教師的責任，它需要整個社會各個層面的緊密配合。在今后的教學中我還要大膽探索，不斷創(chuàng)新，逐步提高中學生的法律意識。

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關鍵詞：中小學；校園暴力；班主任；預防措施

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）12-0572-01

最近一段時間，各地中小學校園暴力事件不斷發(fā)生：江西永新，一女生因管理同學與其產(chǎn)生矛盾，遭七八名初中生圍毆下跪掌摑；浙江慶元，四名初一男生將一名小學一年級男孩關在黑屋里毆打，用繩拴脖煙頭燙身；安徽懷遠一名小學副班長借檢查作業(yè)和背課文之機向同學勒索財物并逼迫吃屎喝尿；重慶渝中區(qū)一名初中學生遭十多名同學圍毆40分鐘后死亡……這些中小學校的校園暴力事件，深深刺痛了人們的神經(jīng)，一時間引起了全社會的關注。

為何近來校園暴力事件頻頻發(fā)生？神圣的校園貌似成了腥風血雨的"江湖"。雖然事情是發(fā)生在孩子身上，原因卻不完全在他們那里。校園暴力的產(chǎn)生原因是多方面的，學校、家庭、社會都負有一定責任，其中學校負有重要責任。中小學校是教育未成年學生的重要場所，而班主任作為學校最基層、最具體的教育者，對學生的各方面的影響深刻且巨大，也是最了解班級學生的各種狀況的教師，對防止校園暴力事件的發(fā)生可以起到重要作用。那么，作為班主任可以通過哪些措施防校園暴力事件呢？

1.加強對學生的法制教育

中小學生的法律意識還很淡薄，同時，處理問題往往帶有明顯的情緒性和沖動性。因此，對待同學矛盾容易走極端。在提倡"依法治國"的今天，班主任可以通過加強法制教育，提高學生法律意識。讓學生知法、守法、尊法、用法，懂得違法的后果，知道合法權利受到侵犯，應該通過合法方式維護自身的合法權益，而不是繞開家長和老師，采取暴力解決。班主任可以通過以下途徑開展班級法制教育。

1.1 定期開展召一次形式多樣的法制教育為主題的班會。法制教育班會形式是多樣的，或者是教師普及一些和學生相關的基本法律知識；或者是組織學生觀看法制宣傳的影片；或者是讓學生編演一些自己喜歡的校園劇，讓學生在編演和笑聲中學到法律。在教育中，班主任特別要幫助學生分析暴力解決問題的危害性和提供解決問題的合法途徑。

1.2 針對初中生接觸互聯(lián)網(wǎng)較頻繁的實際情況，班主任可以利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)工具滲透法制教育，把互聯(lián)網(wǎng)作為宣傳法制安全教育的新陣地。例如，建立班級QQ群，假期及時法制安全信息和校園暴力事件處置情況等；建立班主任個人微博和博客，及時更新法制安全信息，及時點評一些案件，同時讓學生發(fā)表自己見解，及時了解學生思想動態(tài)，讓學生充分認識校園暴力對他人和自己的巨大危害性。

1.3 如果有條件，還可以邀請校警或專業(yè)法律人士來作法律講座，組織學生參觀少管所等，讓學生對法律的體會更加深刻。

2.加強對學生的自我保護教育

要避免校園暴力，班主任還應加強對學生的自我保護教育。比如要求學生在平時注意以下幾方面：要謹慎交友，避免結交有不良習氣的朋友，更不要因為哥們義氣加入犯罪團伙；上學時不要帶太多零花錢，平時不炫耀、不露富、不輕易說出家里的經(jīng)濟狀況；和平處理同學之間的矛盾，遇到小矛盾小磨擦，不要太沖動或者意氣用事，同學之間要互相團結，不可互相拉幫結派；大多數(shù)學生遇到勒索就會乖乖給錢，不敢告訴家長或老師，更不敢報警，甚至警方在破案過程中找來了解情況時，也不敢出面作證，這種軟弱的態(tài)度無疑助長了施暴者的，給自己帶來更大的傷害。如遇校園暴力，學生該學會機智自救，要沉著冷靜，拖延時間，切勿與對方碰硬。同時，被施暴后，要第一時間告訴父母或老師，并及時報案，學會拿起法律武器捍衛(wèi)自己的權利。

3.培養(yǎng)學生團結合作、寬容謙讓的良好品質(zhì)

一個班級之所以會出現(xiàn)暴力事件，和班級的團結有很大的關系，班主任應該多關心班級的團結問題，通過組織各種集體活動，讓班級的凝聚力加強。學生團結了自然就不會出現(xiàn)矛盾，班級就和諧了。

另外，現(xiàn)在家庭中大都是獨生子女，獨生子女"自我中心"意識較為嚴重，往往不懂得去寬容謙讓，尊重別人。因此，班主任可以通過各種途徑對學生進行團結合作、寬容謙讓教育。例如利用身邊的事情對學生進行教育：在生活中，我們難免會與別人發(fā)生摩擦，當別人不小心踩到你，你應該擺擺手，說聲沒關系；當別人弄壞了你的東西，向你道歉時，你也應該寬容地付之一笑。這樣，我們就會減少無謂的摩擦，生活便會變得更加和諧美好！

班主任在教育學生中也要善于運用寬容，為學生樹立良好的榜樣。比如在嚴格要求的前提下，對個別犯錯誤的學生理解、尊重，給以改過自新的機會，使其最終改正錯誤。這在某種程度上也可以減少校園暴力事件發(fā)生的幾率。

4.對"問題學生"積極溝通，加強人文關懷和家校共同教育

在校園暴力事件中，施暴者往往都是"問題學生"，他們可能在平時就存在有著各種各樣的問題：或成績較差，或父母離異，或迷戀上網(wǎng)，或性格缺陷，或交友不慎等。我們不難推想，如果對這類學生失去信心而放任自流，那么，他們除了給自身的前途帶來問題，同時還可能給班級、給他人、給社會帶來諸多問題。

在健康的班級里，問題學生是孤獨的，他們的思想感情得不到理解與共鳴，他們的心理往往是焦慮煩躁的，盡管有時他們看起來相當平靜。所以，對"問題學生"，班主任必須積極溝通和加強對其人文關懷。首先，跟這類學生溝通，一定了解他的特點和個性以及內(nèi)心需要，一定要站在學生的角度為他思考問題，讓他覺得班主任真的是為他好，覺得班主任真的跟其他老師不一樣，這樣學生才會領情的。其次，與這些學生溝通還要把握好契機和采取恰當?shù)姆绞?。最后，對其實施教育，當然還需要爭取家長的配合與支持。班主任可先與家長溝通達成一致后，再采取相應措施協(xié)同教育，效果也更好。

5.多方收集信息，在暴力事件未發(fā)生時積極預防

篇10

1．日本中小學生法律意識意識淡漠日本青少年研究所2001年度進行的“初中生的生活和意識調(diào)查”中，選擇曾有過“扒竊”、“吸煙”、“欺負朋友”、“對老師使用暴力”、“破壞學校的公共物品”等項的占到了將近30％的比例。在2004年進行的“高中生的學習意識和日常生活”的調(diào)查中，對中、日、美三國進行了比較，在規(guī)范意識方面，有關“扒竊”、“使用麻醉劑”、“欺負朋友”、“飲酒”、“吸煙”、“逃學”、“無理由外宿”等12項，選擇“做了也沒什么”的日本最多，選擇絕對沒有的在三個國家中最少。［3］從這一結果來看，表現(xiàn)出了隨著年級的提高規(guī)范意識弱化的傾向。日本東北大學教育文化研究會以本地高中為對象于2003年進行了“高中生對教育和社會的意識”調(diào)查，在對校規(guī)的意識方面，“學校規(guī)則起到了保護校內(nèi)正常秩序的作用”、“學校規(guī)則的制定是出于教育的考慮，學生應該遵守”等項目，贊成和否定的各占一半。2004年9月日本高中教職員工會實施了“高中生憲法意識調(diào)查”，對于“你對近年來憲法第9條的討論有什么認識”這一問題，43．3％回答“不知道”。［4］說明過去以社會科為中心進行的憲法學習，對于學生法律意識的形成并沒有發(fā)揮充分的作用。2．為保障學校安全需要加強法律教育近年來學校中頻繁發(fā)生闖入、殺傷事件，來自外部的威脅學生身體和生命安全的事件頻發(fā)，學校的危機管理和危機應對驟然得到關注。對于學生間的欺負等暴力行為，學校和老師有警告的義務，游泳池等學校設施設備的事故，體育、社團活動等事故是學校事故中的主要問題。這些問題不僅影響了通過學校與社會協(xié)作推進開放學校事業(yè)，而且暴露出以教師為主的學校工作人員的危機意識較差，特別是在緊急時學校和教師的應對因缺乏“法律常識”受到了嚴厲的批評。學校和教師承擔著保護學生身心安全的責任，在緊急時有向包括警察在內(nèi)的有關機構通報等應對方法，還涉及法律方面的問題。因此，從學校安全考慮，有必要加強學校和教師的法律意識。比如欺負問題，要以教育中心為首，與教育咨詢機關協(xié)作，為受欺負的同學提供到其他學區(qū)就學的措施，根據(jù)情況向警察通報、和律師協(xié)會商談等各種各樣的措施。如果這樣的措施不是適當且迅速的，就有可能使問題更加惡化。3．學校內(nèi)的教師體罰問題教師體罰學生是日本《學校教育法》第11條所禁止的，體罰行為的本身說明教師的法律意識欠缺甚至淡薄。特別是過去都是以教育的名義在內(nèi)部處理，難以作為法律問題解決。隨著學校從封閉到開放，以推進國家和地方公共團體信息公開等為背景，此前由內(nèi)部處理的問題現(xiàn)在要求通過判決等法律途徑進行解決。有的地方教育委員會也從指導學校的立場出發(fā)，積極采取行動。因此，加強學生的自我保護意識，同時也要加強教師的法律意識。4．消費者法律糾紛的增加和消費者教育的必要性隨著日本社會的開放和國際化，普通人的經(jīng)濟生活更加豐富，同時消費糾紛也更加多樣化。因此，就要讓學生在校學習階段學習到社會生活中必備的法律知識和守法思維。消費者教育不僅是在社會科和公民科，特別是家庭科中也要加以重視。但是從2002年開始實施的學習指導要領中，削減了家庭科的授課時間，有關消費者的法律內(nèi)容也大量減少。雖然期待靈活運用綜合學習時間進行學習，但是作為與生活密切相關的課程的家庭科，其位置和作用卻根本得不到重視。因此，必須要在現(xiàn)實社會中重新確認消費者教育的必要性，同時，根據(jù)其內(nèi)容制定與實際生活相符合的教材。

二、中小學學習指導要領中的法律教育內(nèi)容

在日本的學校教育中，法律教育是作為新的概念而出現(xiàn)的，司法制度改革賦予了法律教育新的內(nèi)涵：（1）以法律意識為基礎，通過身邊的具體事例學習法律在社會中的運用；（2）根據(jù)現(xiàn)代社會中學習私法的必要性而導入具體內(nèi)容，不僅是在社會科和公民科，在家庭科中也要進行消費者教育，將身邊日常生活中的問題當作教材；（3）學習者自身要自覺重視對“法制社會”的認識，法律教育因為導入陪審員制度而具有強烈的司法參與的特點。［1］因此，法律教育是通過學習法律的價值觀和思維方式而掌握知識和技術，圍繞能夠形成自主行動的人格而進行教育。1．2007年修訂學習指導要領中的法律教育內(nèi)容日本的法律教育致力于增強法律意識，在授課中引入與法律相關的事件、判決的案例。要求在教育內(nèi)容方面達成共識，在學?，F(xiàn)場通過實踐加以確立。其法律教育內(nèi)容隨著學習指導要領的修改而變動，且逐漸深化和細化，將規(guī)則的制定與遵守社會生活的秩序、家庭和社會的管理、民主政治等都涵蓋于法律教育之下。（1）形成規(guī)則意識方面的內(nèi)容。在小學中低年級（1～4年級）生活課和家庭課中，要求學生：明白學校設施的情況以及老師等支撐學校生活的人們和朋友們的事情，能夠快樂安心地游戲和生活，同時記住上學路上的情形，能夠安全地上下學；思考支撐家庭生活的家族的事情和自己能做的事情，積極地發(fā)揮自己的作用，同時能夠注意到有規(guī)律地、健康和正確地生活；明白公共物品和設施是大家的，有管理它們的人，理解它們的重要性，并且能夠注意安全正確地使用它們。小學高年級在家庭課中要學習關心家庭生活，能夠做家務、能夠與家庭成員相互交流；思考鄰居們的生活，能夠下工夫思考自己的家庭生活環(huán)境。體育和保健課上，1，2年級學習遵守秩序和規(guī)則，為了快樂地游戲制定簡單的規(guī)則。3，4年級學習遵守秩序和規(guī)則，參加團隊進行簡單地比賽。5，6年級學習根據(jù)自己的團隊特征進行作戰(zhàn)，能夠在規(guī)則上下工夫。道德課上，1，2年級學家使用東西的重要性，遵守紀律和規(guī)則；3，4年級學習遵守紀律和社會規(guī)則，有公德心；5，6年級學習擁有公德心，遵守法律和規(guī)則，重視自己和他人的權利，主動盡自己的義務。無論對誰都不體現(xiàn)差別和持有偏見，努力實現(xiàn)公正、公平和正義。特別活動課上，以班級為單位組織活動，充實和提高班級、學校生活，開展培養(yǎng)健全生活態(tài)度的活動；組織社團活動，脫離年級和班級，主動與4年級以上的好友和兒童組織社團活動，追求共同的興趣和愛好；在學校節(jié)日活動中，開展防止不良行為、倡導交通安全等活動，提高學生對于身心健全發(fā)展的關注，培養(yǎng)安全的行為規(guī)范和有規(guī)律的、得體的集體行動，在運動中的親切態(tài)度，組織能夠涵養(yǎng)責任感和能夠提高體力的活動。開展遠足和集體外宿活動，比如移動教室、修學旅行，在不同的生活環(huán)境中，擴大見聞，親近自然和文化，積極開展體驗集體生活和公共道德的活動。初中生在社會科中的歷史領域學習法治國家的建立。在公民領域學習管理家庭和社會的機能，從人類是社會性存在的觀點出發(fā)，思考個人與社會的相互關系。關注現(xiàn)在的家庭關系中個人的尊嚴和兩性的本質(zhì)上的平等，協(xié)商在社會生活中的重要性以及遵守約定的意義和個人的責任。家庭科中學習家庭和家族的基本機能，思考更好地處理家庭關系的方法；思考自己的生活對環(huán)境的影響，過關心環(huán)境的生活。在體育課上以解決團隊和適合自己的能力的課題為目標，能夠下工夫根據(jù)規(guī)則制訂訓練計劃和比賽的方法。道德課上學習理解法律和規(guī)則的意義，在遵守的同時，尊重自己和他人的權利，切實盡到自己的義務，努力維護社會秩序和紀律；提高公德心和社會連帶感的自覺性，努力實現(xiàn)更美好的社會；注重正義，無論對誰都保持公正、公平，努力實現(xiàn)沒有差別和偏見的社會。在特別活動中，班級活動要以班為單位，適應班級和學校生活的同時，進行充實提高，開展針對學生面對的問題，培養(yǎng)健康的生活態(tài)度的活動。其他要求基本與小學特別活動內(nèi)容相同。（2）私法和消費者保護方面的內(nèi)容。小學1，2年級生活課上，明白自己的生活與本地區(qū)的人們以及各種場所的關系，并對他們有親切的態(tài)度，能夠與人恰當?shù)亟煌?，能夠安全地生活。小學3，4年級的社會科中，實地參觀和調(diào)查本地區(qū)人們的生產(chǎn)、經(jīng)營活動，思考與他們的工作相關的人們的活動。小學5，6年級家庭課上，思考有計劃地使用自己身邊的物品和金錢的方法，能夠恰當?shù)刭徺I物品。初中公民領域，理解身邊的以消費生活為中心的經(jīng)濟活動的意義，同時著眼于價格的波動理解有關市場經(jīng)濟的基本問題；使其理解為了提高國民生活和福利，國家和地方公共團體在經(jīng)濟活動中所發(fā)揮的作用；同時理解社會資本的整備、防止公害等保護環(huán)境、充實社會保障、保護消費者、租稅的意義和作用以及國民的納稅義務，從有限的財源分配的視點理解財政。在家庭科中了解販賣方法的特點和消費者保護，能夠恰當?shù)剡x擇、購買和靈活使用生活必需品和服務。（3）有關憲法方面的內(nèi)容。小學5，6年級社會科中，學習日本國憲法對于國家的理想、天皇的地位、國民的權利和義務等國家和國民生活的基本規(guī)定。初中歷史領域學習“日本國憲法的制定”和“日本民主化和重建的過程”。在公民領域，以基本的人權為中心加深對人類相互尊重的理解，著眼于法律的意義，營造民主的社會生活，理解以法律為基礎的政治的重要性，思考國家政治以日本國憲法為基礎運行的意義。深入理解日本國憲法以尊重基本人權、國民以及和平主義為基本原則，理解作為日本國和日本國民的綜合象征的天皇及其國事行為。2．法律教育研究會選編的四種推薦教材的內(nèi)容日本第一次將法律教育置于國家教育政策的一環(huán)，在實施中得到律師協(xié)會和司法書士協(xié)會等法律實務人士的全面協(xié)助也是全新的實踐。在法律教育實踐中，研究會以中學學習指導要領為依據(jù)，為初中社會科公民領域編制了四種教材：《制定規(guī)則》學習作為法律和規(guī)則的基礎的思維方式；《私法和消費者保護》是現(xiàn)代經(jīng)濟社會公民應該重點學習的內(nèi)容，學習通過合同進行自我管理的思維方式；《憲法的意義》指向缺失了公共權力甚至社會經(jīng)濟權力和國民的關系問題，學習憲法及立憲的意義，并與生活相聯(lián)系；《司法》，學習認定事實、進行事實性綜合判斷，發(fā)揮裁決的作用。教材盡量采用通俗的語言幫助理解民主主義和立憲主義，民主主義是大家的事情由大家來決定，立憲主義明確應該由大家決定的事和不由大家決定的事情，將這些概念與學生生活相聯(lián)系，以加深對憲法的理解為目標。要讓學生明白，理解權利不是像物質(zhì)一樣的“擁有”，是從人們的社會生活中產(chǎn)生并成長起來的東西，權利教育之前首先要進行正確判斷的教育。因此，為了保證法律教育的效果，就需要法律實務家對教師的支援。教師方面也要提高法律教育的素質(zhì)和教學方法，從在職教育和教師的培養(yǎng)兩個方面進行反思。在授課方法上，不論授課負擔的不同和學力水平，都要有喚起學生興趣的方法。因此要求法律實務家對教育和兒童發(fā)展有一定的認識。法律實務家和教師都有必要調(diào)整教學方法，做到相互配合，要能夠很好地傳達自己的思想。這些都是今后的學校教育實踐中應該注意的問題。

三、日本中小學法律教育的價值取向