導(dǎo)語：如何才能寫好一篇培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1．較高的職業(yè)道德素質(zhì)

會計是經(jīng)常與金錢打交道的職業(yè)，如果會計從業(yè)人員不能正確對待責(zé)任與權(quán)利的關(guān)系，則會出現(xiàn)會計違法現(xiàn)象，危害企業(yè)的財產(chǎn)安全與利益。用人單位往往堅持以德為先的用人標(biāo)準(zhǔn)，有無責(zé)任心、對公司的數(shù)據(jù)資料是否具備敏感度和保密意識、是否懂禮貌有教養(yǎng)，都是用人單位考核的重要內(nèi)容。因此對高職會計學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)方面應(yīng)注重誠實守信、依法辦事、愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)、禮貌待人等方面內(nèi)容。此外還應(yīng)包含保守公司的機密、對企業(yè)忠誠、不傳播與工作無關(guān)或有損公司的小道消息。

2．熟練的會計專業(yè)知識技能素質(zhì)

高職會計學(xué)生要具備會計的手工賬處理能力、編制會計報表的技能，具備會計電算化能力及應(yīng)用會計軟件的能力，具有一定財務(wù)分析和文字表達能力，具備點鈔、珠算等會計通用技能，這些能力是做好會計的一個基本功，也是最容易在人才市場被用人單位快速識別的能力。因此，高職會計專業(yè)課程體系的構(gòu)建必須以專業(yè)知識技能為核心。另外，會計從業(yè)資格證書是會計基本的入門資格，應(yīng)鼓勵學(xué)生在校期間取得會計從業(yè)資格證書，以提升高職學(xué)生在就業(yè)市場上的就業(yè)競爭力。

3．適應(yīng)社會的能力

（1）較強的溝通和團隊協(xié)作能力。高職會計學(xué)生主要面向企業(yè)就業(yè)，而企業(yè)財務(wù)部門不只是關(guān)門算賬，對外需要與稅務(wù)、銀行、工商等部門的溝通，對內(nèi)要與各職能部門協(xié)調(diào)，對內(nèi)對外關(guān)系處理得當(dāng)，才能順利開展工作，樹立企業(yè)對外良好的形象。因此要注重培養(yǎng)高職會計專業(yè)的學(xué)生具備較好的溝通合作精神、較強的組織協(xié)調(diào)能力等，這既能增強高職學(xué)生就業(yè)競爭力，同時為其今后事業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（2）良好的心理素質(zhì)。會計日常工作常與金錢、數(shù)字相結(jié)合，會計從業(yè)人員承擔(dān)的責(zé)任與風(fēng)險較大，因此良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)是會計專業(yè)人才職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要方面。通過心理素質(zhì)教育使高職會計專業(yè)學(xué)生保持心理的健康，保持平和、樂觀、積極、上進，能經(jīng)受挫折，抑制浮躁，保持虛心、專心、恒心等良好的心理素質(zhì)。

（3）求職能力。求職能力的培養(yǎng)也十分重要，高職學(xué)生在激烈的人才市場競爭中能否被聘用，不僅取決于高職學(xué)生的個人素質(zhì)是否符合用人單位的需要，也與高職學(xué)生的求職能力有很大的關(guān)系。一些高職學(xué)生在求職應(yīng)聘中不敢大膽展示自己，面對競爭者不夠自信，導(dǎo)致屢次失去機會，因此對高職畢業(yè)生職場形象、求職材料、求職技巧方面的培訓(xùn)同樣重要。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會計學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式探討

1．專業(yè)教育與會計職業(yè)道德教育相結(jié)合

將會計職業(yè)道德融合到會計專業(yè)知識技能教學(xué)中，例如通過案例教學(xué)，不僅能貼近工作實際，讓學(xué)生掌握扎實的專業(yè)知識技能，還能用案例中必須嚴(yán)格遵守職業(yè)操守才能做好工作的正面事例引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，熱愛本職工作，敬重會計職業(yè)，干一行，愛一行。忠于職守，盡職盡責(zé)，實事求是，恪守信用；另一方面，可以用案例中不遵守職業(yè)操守、違法亂紀(jì)的反面例子給予學(xué)生警醒。在會計實訓(xùn)實踐教學(xué)中，一定要指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照會計法律制度辦理業(yè)務(wù)，不為主觀或他人意志左右，在履行會計職能時應(yīng)保持客觀公正，摒棄個人私利，以中立的態(tài)度客觀、真實、充分地反映經(jīng)濟活動中的會計信息，不能因為滿足特定的個人、集團的需要或因偏見的影響而扭曲會計信息。在指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)活動中，要教育學(xué)生保持應(yīng)有的職業(yè)謹(jǐn)慎和勤勉作風(fēng)，維護本職業(yè)的良好聲譽，不得有任何損害職業(yè)形象的行為。擁有正直的品德和扎實的會計業(yè)務(wù)知識同樣重要。

2．專業(yè)教學(xué)突出技能型人才職業(yè)特色，以提高學(xué)生就業(yè)競爭力

高職會計以培養(yǎng)適應(yīng)用人單位實際需要的技能型人才為取向，面向基層、面向生產(chǎn)第一線。一是要求學(xué)生掌握經(jīng)濟管理基礎(chǔ)知識，熟悉經(jīng)濟法規(guī)；二是要求學(xué)生掌握會計崗位所需的專業(yè)知識和技能，能熟練運用計算機從事財務(wù)管理工作。在此基礎(chǔ)上，要實現(xiàn)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，一定要強化實踐能力和動手能力的培養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容的組織和安排上要結(jié)合行業(yè)企業(yè)發(fā)展的需要，優(yōu)先考慮技能型人才實踐及動手能力的獲得，突出高職教育特色。具體操作上，可采用如下三種方法：

（1）高職會計技能型人才應(yīng)采用畢業(yè)證書加職業(yè)資格證書的培養(yǎng)模式，要求學(xué)生從入學(xué)開始準(zhǔn)備會計從業(yè)資格考試內(nèi)容，并由專業(yè)教師進行相關(guān)培訓(xùn)，要求畢業(yè)生能考取會計從業(yè)資格證書，并鼓勵學(xué)生考取助理會計師資格證書。據(jù)調(diào)查，擁有這兩證的畢業(yè)生就業(yè)競爭力很強，基本能夠順利就業(yè)。

（2）實行校企合作辦學(xué)。會計是一門講究實際經(jīng)驗和專業(yè)技巧的職業(yè)，學(xué)?？蓮钠髽I(yè)或銀行系統(tǒng)招聘經(jīng)驗豐富的專家擔(dān)任外聘教師，使學(xué)生接觸到的知識更貼近會計工作的實際，同時學(xué)?？膳c企業(yè)單位建立合作關(guān)系，增加學(xué)生校外實踐交流的機會，以加強學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，利于學(xué)生將課本知識轉(zhuǎn)化為實際體驗。同時，企業(yè)還可以為學(xué)校提供就業(yè)信息，協(xié)助解決畢業(yè)生就業(yè)問題。

（3）鼓勵學(xué)生利用假期到企業(yè)中實踐或組織學(xué)生到會計師事務(wù)所實習(xí)見習(xí)，發(fā)揮假期社會實踐與畢業(yè)實習(xí)的功能，將這兩項內(nèi)容納入學(xué)生的評價體系當(dāng)中，通過增加或增設(shè)相應(yīng)學(xué)分，可以讓學(xué)生了解社會，體會會計實務(wù)工作，找出自身不足，有利于他們主動學(xué)習(xí)，為畢業(yè)后更好地適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)。

3．開展職業(yè)規(guī)劃教育，完善職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)內(nèi)容

高職院校要將職業(yè)規(guī)劃教育貫穿學(xué)生入學(xué)至畢業(yè)三年：新生入學(xué)的第一年，開始指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生進行就業(yè)環(huán)境分析、行業(yè)情況分析，合理設(shè)計職業(yè)生涯，了解行業(yè)發(fā)展趨勢，了解企業(yè)對崗位能力要求及職業(yè)素質(zhì)的要求；第二年，鼓勵學(xué)生考取從業(yè)資格證書，參與社會實踐和招聘會，讓他們直接感受就業(yè)市場的情況；第三年，輔導(dǎo)學(xué)生求職面試及就業(yè)維權(quán)技巧。這種職業(yè)指導(dǎo)貫穿在整個大學(xué)生涯中，對大學(xué)生擇業(yè)觀的形成、擇業(yè)實力的增強和求職技巧的培養(yǎng)都會大有幫助。同時通過心理素質(zhì)教育使學(xué)生保持陽光心態(tài)和良好的心理素質(zhì)。

4．組織學(xué)生參加各類活動，全面提升高職會計學(xué)生競爭力

篇2

思想道德素質(zhì)是職業(yè)素質(zhì)的靈魂，對其他素質(zhì)起統(tǒng)領(lǐng)作用，決定中職生未來職業(yè)活動的政治方向和價值取向是否正確[1]。當(dāng)前部分中職學(xué)生思想道德素質(zhì)有待提高，這需要教育工作者在有效的時間里培養(yǎng)并提高他們的思想道德素質(zhì)。

1.1 分析影響中職生思想道德素質(zhì)的因素

首先是來自家庭的因素。一些獨生子女，全家人以他為中心，自私霸道，從來不會體諒別人、關(guān)心別人、尊重別人。將這些不良習(xí)慣帶到集體生活中難免會產(chǎn)生矛盾，發(fā)生爭吵等事件。其次，改革開放以來，人們思想觀念在逐漸轉(zhuǎn)變，在這些變化中，有些是積極的、進步的，而有些則是消極的和頹廢的。正是這些消極頹廢的東西，給社會道德帶來嚴(yán)重沖擊，由此引起的道德失衡使部分人的心理和行為發(fā)生扭曲，因此，追逐名利、及時享樂、現(xiàn)實主義、不求進取、誠信危機等不良現(xiàn)象時有發(fā)生，都會對學(xué)生產(chǎn)生不良影響[2]。

1.2 培養(yǎng)誠信意識，加強法制觀念，提高中職生的思想道德素質(zhì)

班主任應(yīng)該經(jīng)常組織本班學(xué)生開展有關(guān)誠信的主題班會，可以讓全班學(xué)生參與，尤其是那些沒有誠信意識的學(xué)生，讓他們參與其中，慢慢地將這些觀念滲透到他們的思想中；校方應(yīng)該加強思想道德教育，經(jīng)常組織學(xué)生收聽法律講座，使在懵懂的青春期的學(xué)生知道哪些行為是違法的，從而提高他們的法律意識、思想道德素質(zhì)，為培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)做準(zhǔn)備。

2 科學(xué)文化素質(zhì)

科學(xué)文化素質(zhì)是職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)，中職生的科學(xué)文化素質(zhì)相對較弱，表現(xiàn)在對科學(xué)文化課沒興趣，厭學(xué)，不重視。針對這些情況，教育工作者應(yīng)該在教學(xué)過程中疏導(dǎo)他們的厭學(xué)情緒，引導(dǎo)他們對知識有強烈的渴望，幫助他們找到適合的學(xué)習(xí)方法，從而提高科學(xué)文化素質(zhì)。

3 專業(yè)素質(zhì)

專業(yè)素質(zhì)是職業(yè)素質(zhì)構(gòu)成中的重點，中職生今后要通過職業(yè)活動獲得穩(wěn)定的收入，立足于社會，專業(yè)技能素質(zhì)是必不可少的。實際上，思想政治、職業(yè)道德、科學(xué)文化素質(zhì)大多要通過專業(yè)技能的運用展現(xiàn)出來。然而要提高專業(yè)素質(zhì)需要從專業(yè)知識和專業(yè)技能兩方面著手。

專業(yè)知識是為專業(yè)技能打基礎(chǔ)的，只有專業(yè)知識扎實，才能將其運用到工作中，讓理論與實踐更好地結(jié)合，發(fā)揮最大的科技優(yōu)勢。然而專業(yè)課學(xué)習(xí)對絕大多數(shù)學(xué)生來說都是零起點，只有從開始就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才可以學(xué)好。首先是在校期間，學(xué)習(xí)所學(xué)專業(yè)的理論課、實驗課、實訓(xùn)課。這段時間其實是很關(guān)鍵的時候，因為讓學(xué)生把這些從來沒聽過、沒見過的東西，從開始不懂到能懂到能接受到最后能運用，是個漫長的過程，所以需要教師把書本上那些難懂的抽象公式、概念、定律，變成通俗易懂的語言傳授給學(xué)生。這就需要教師在備課的過程中下工夫。

當(dāng)學(xué)生能在實驗課運用所傳授給他們的理論后，就到了學(xué)好專業(yè)課的第二階段，學(xué)生將會在高年級的時候走進實習(xí)的加工廠、醫(yī)院、公司等，他們將首次“就業(yè)”，這是融會貫通之前所學(xué)的內(nèi)容的好機會，他們將會在這段時間內(nèi)獲得首次就業(yè)的“敲門磚”。 實習(xí)期是學(xué)生從學(xué)校走向社會的過渡，學(xué)生在實習(xí)基地完成這個過渡，在全真的實習(xí)環(huán)境下進行崗位實踐，不僅能培養(yǎng)學(xué)生解決工作中實際問題的技術(shù)能力及管理能力，而且能使學(xué)生經(jīng)過職業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練，完成關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，以達到職業(yè)道德素質(zhì)教育的目的。妥善處理實習(xí)期間出現(xiàn)的各種問題，不但有利于學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)，而且對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要[3]。

4 身體心理素質(zhì)

學(xué)校應(yīng)該安排體育課、各種比賽，督促學(xué)生進行身體鍛煉。健全的心理主要表現(xiàn)為能力齊備，情感健康，意志堅強。有些學(xué)生由于是獨生子女，從小就嬌生慣養(yǎng)，心理承受能力差；有些學(xué)生家庭情況特殊，從小父母離異，導(dǎo)致其冷漠孤僻，等等。教師應(yīng)該及時掌握班級學(xué)生的情況，要鼓勵、關(guān)心他們，使他們能健康成長。

總之，中職院校是向社會輸送高素質(zhì)勞動者的基地，有責(zé)任、有義務(wù)提高中職院校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。這就需要中職院校的教師用自己的耐心、愛心、真心去對待學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)工作中的經(jīng)驗教訓(xùn)，讓學(xué)生能得到更好的教育。

參考文獻

[1]蔣乃平.職業(yè)生涯規(guī)劃[M].北京:高等教育出版社,2009:30.

[2]余偉彬.論當(dāng)前中職生思想道德素質(zhì)現(xiàn)狀及教育對策[J].

文科愛好者,2009(5):53-53.

篇3

冠心病監(jiān)護病房(CCU)是集中診治各種嚴(yán)重心臟疾病的場所，除具有先進的醫(yī)療設(shè)備外，還需要精湛的醫(yī)療技術(shù)、高素質(zhì)的護理隊伍。培養(yǎng)CCU護士具備良好的職業(yè)素質(zhì)，是提高護理質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是成功搶救患者的可靠保障，因此，CCU護士必須具備良好的心理素質(zhì)、牢固的專業(yè)知識、敏捷的反應(yīng)能力、熟練的護理操作技能。

1 良好的心理素質(zhì)

護理工作是具有壓力的職業(yè)[1]，CCU工作性質(zhì)決定了它收治各種病情重、病情復(fù)雜的病?；颊?，這類患者其病死率相對較高，CCU護士護理垂危和危重患者的幾率明顯高于其他科室，它使護士產(chǎn)生一種緊張感，時刻擔(dān)心工作中因疏忽或差錯而導(dǎo)致患者的死亡。所以在平時的訓(xùn)練中提高護士心理適應(yīng)能力要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，使自己的心境在緊張疲勞的工作中保持最佳狀態(tài)，用積極的情緒去感染和影響患者。在患者病情突變，監(jiān)護儀器顯示異常時，要做到沉著冷靜，不驚慌失措，做好忙而不亂的搶救工作，并以自己穩(wěn)定的情緒去感染患者及家屬，使其能配合搶救。

2 精湛的監(jiān)護護理技術(shù)

CCU的患者由于病情易變、復(fù)雜，隨時都有生命危險，這就要求CCU護士除了必須掌握一般護理知識外還需掌握心血管專業(yè)知識，掌握專科疾病護理，如急性心肌梗死、心力衰竭、心律失常等重癥的觀察與護理，心臟介入的觀察及護理，特別是心電圖識別能力，能正確識別異常心電圖。此外，還必須掌握心電監(jiān)護儀、除顫儀、心電圖機等各搶救儀器的使用、維護和簡單的修理，掌握各種參數(shù)和數(shù)據(jù)的正常值，敏銳的觀察力，能根據(jù)儀器設(shè)備所提供的異?，F(xiàn)象，對病情的變化做出正確的判斷并予積極而正確的處理，使患者得到及時的監(jiān)護和治療，贏得搶救時間，提高搶救成功率。所以在平時工作中通過授課、提問、操作演示、競賽、護理查房等方式來增強她們的緊迫感與求知欲，有針對性地講解有關(guān)病情觀察的技巧，講解護理難點及對策，在搶救時，以老帶新，幫助年輕護士適應(yīng)搶救節(jié)奏和氣氛，提高CCU護士專業(yè)技能。

3 良好的溝通能力和健康教育能力

CCU為危重患者，病情變化快，藥物調(diào)整頻繁，儀器、設(shè)備使用多，患者情緒不穩(wěn)定。作為CCU護士必須掌握CCU護理特征和患者心理，進行評估、計劃、實施、評價。有學(xué)者提出，護士用很多時間照顧患者的生理功能及操作高科技的監(jiān)護儀，而忽略對患者的基本心理照顧，通過入科時介紹患者心理需求及進行交流技巧培訓(xùn)，從而推行“全人照顧”[2]。應(yīng)用禮貌性語言，態(tài)度溫和、明朗，針對患者具體問題給予安撫，使患者感到親人般的溫暖，心理上得到安慰，并給予介紹在CCU的安全性。同時給予喂水、服藥、擦汗，協(xié)助承擔(dān)親人陪護的角色，給患者一種安全感和滿足感。護士也應(yīng)抓住時機鼓勵患者，介紹搶救成功的病例，囑積極配合治療。

參考文獻

篇4

一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)素質(zhì)是勞動者對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，構(gòu)成主要包括：職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個性及職業(yè)情緒等。一般而言，勞動者能否順利就業(yè)并取得成就，其本人的職業(yè)素質(zhì)發(fā)揮著重要作用。職業(yè)素質(zhì)越高的人，獲得成功的機會就越多。同時一個行業(yè)要保持持續(xù)、穩(wěn)定、健康的發(fā)展，從業(yè)者的素質(zhì)尤其是職業(yè)素質(zhì)起著舉足輕重的作用。職業(yè)素質(zhì)可以分為三個層次：第一層次是職業(yè)道德，具體地說是敬業(yè)樂業(yè)、刻苦耐勞、一絲不茍、遵紀(jì)守法、恪守信用等品德；第二層次是通用的職業(yè)能力，具體是交往溝通能力、組織管理能力、團結(jié)協(xié)作能力、戰(zhàn)略策劃能力、語言文字能力等?，F(xiàn)代的職業(yè)還要求從業(yè)者必須具備外語能力和計算機操作能力等；第三層次是專門的職業(yè)能力，是各自的職業(yè)或崗位特殊要求所決定的專業(yè)知識和專業(yè)技能。目前，一些普通高校往往只注意通用知識和能力的培養(yǎng)，忽視了職業(yè)素質(zhì)中職業(yè)道德和專門職業(yè)能力的培養(yǎng)；而不少高職院校往往較重視專業(yè)技能培訓(xùn)，即第三層次職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，專業(yè)設(shè)置的口徑過窄，專業(yè)群打造不足，造成學(xué)生的初次就業(yè)能力強，但畢業(yè)后的轉(zhuǎn)崗發(fā)展與持續(xù)就業(yè)的能力較弱。

在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)強調(diào)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，特別是對學(xué)生進行職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個性及職業(yè)情緒方面能力的培養(yǎng)，并把這些職業(yè)素養(yǎng)教育納入教學(xué)計劃，進行系統(tǒng)化設(shè)計，在人才培養(yǎng)方案中系統(tǒng)體現(xiàn)。從而使高等職業(yè)教育中能力本位教育與素質(zhì)教育緊密結(jié)合并形成互補。通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使之具備良好的職業(yè)意識，扎實的專業(yè)理論和嫻熟的操作技能；通過引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德意識，培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神，良好的心理素質(zhì)，增強服務(wù)意識，注意儀容儀表，說話文明禮貌，培養(yǎng)吃苦耐勞的品德和較強的組織紀(jì)律性。強調(diào)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，以職業(yè)道德提升促進職業(yè)綜合素質(zhì)的整體提升。職業(yè)素養(yǎng)提高了，行業(yè)必然會持續(xù)、穩(wěn)定、健康的發(fā)展，繼而旅游院校教育與旅游活動會相互促進，達到雙贏。

二、職業(yè)素養(yǎng)教育的目標(biāo)

酒店管理專業(yè)及其專業(yè)群職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具有從事本專業(yè)及專業(yè)群相關(guān)領(lǐng)域工作的基本能力、可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力，適應(yīng)現(xiàn)代旅游酒店及相關(guān)行業(yè)經(jīng)營管理和接待服務(wù)工作第一線需要的高技能人才。具體目標(biāo)是：將職業(yè)道德和職業(yè)精神的教育融進整個職業(yè)教育之中，將教學(xué)計劃、教材內(nèi)容、教學(xué)案例、實習(xí)實訓(xùn)和社團活動等充分融進職業(yè)道德的教育內(nèi)容，做到專業(yè)知識與技能教育、通用知識與技能教育和職業(yè)道德教育三位一體，相互依存，擴大目前酒店管理專業(yè)及其專業(yè)群專業(yè)設(shè)置的口徑，加強學(xué)生的初次就業(yè)能力與轉(zhuǎn)崗發(fā)展和可持續(xù)就業(yè)的能力；改變酒店（旅游）專業(yè)畢業(yè)生“有業(yè)不就”和行業(yè)認(rèn)同感逐漸走弱的特點；改變酒店和旅游企業(yè)急需人才缺乏、人才外流嚴(yán)重的不穩(wěn)定現(xiàn)象的特點。

三、職業(yè)素養(yǎng)教育的實施方案

（一）制定針對職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)計劃

酒店管理專業(yè)及其專業(yè)群大膽改革現(xiàn)有教學(xué)計劃，制定職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)計劃。專業(yè)在制定一份學(xué)校統(tǒng)一要求的教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上進行改革創(chuàng)新，緊密結(jié)合本專業(yè)特色和要求，制定一份專門針對學(xué)生職業(yè)道德教育和學(xué)生綜合素質(zhì)提升的職業(yè)素質(zhì)教育教學(xué)計劃，在教學(xué)中實施“雙教學(xué)計劃”，即：一份針對專業(yè)能力培養(yǎng)，另一份針對道德修養(yǎng)培養(yǎng)，并使二者有機結(jié)合：第一學(xué)年職業(yè)素養(yǎng)能力培養(yǎng)突出“職業(yè)興趣”和“職業(yè)道德”。通過“職業(yè)生涯教育”、“校友講座”、“參觀企業(yè)”、“企業(yè)人員講座”、“主題演講”、“專業(yè)歷史展”、“禮儀與形體訓(xùn)練”，提高學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)同感；第二學(xué)年職業(yè)素養(yǎng)突出職業(yè)能力的培養(yǎng)。通過“公共關(guān)系與實務(wù)”、“酒店（旅游）法規(guī)”、“中國飲食文化”、“酒店（旅游）服務(wù)心理”、“校內(nèi)實訓(xùn)”、“校外頂崗心得交流”、“戶外拓展訓(xùn)練”、“課外實踐”、“社會實踐”等課程與形式提高學(xué)生的職業(yè)通用能力；第三學(xué)年通過到企業(yè)頂崗實習(xí)提高學(xué)生的專門職業(yè)能力，從而提高學(xué)生在崗位特殊要求下所需要的專業(yè)知識和專業(yè)技能，從而提高學(xué)生的持續(xù)就業(yè)能力。見下圖1。

（二）設(shè)置旅游酒店職業(yè)道德教育課程

在酒店管理專業(yè)及專業(yè)群的課程設(shè)置中開設(shè)專門的酒店旅游職業(yè)道德教育課程，同時在各門專業(yè)課程中相應(yīng)滲透職業(yè)素養(yǎng)教育知識，開展系統(tǒng)全面的職業(yè)素養(yǎng)理論教育，從新生入學(xué)開始貫穿全程解決專業(yè)認(rèn)同感的問題。如在酒店管理專業(yè)開設(shè)的《酒店經(jīng)營管理》、《禮儀與形體訓(xùn)練》、《前廳服務(wù)與管理》、《餐飲服務(wù)與管理》、《客房服務(wù)與管理》等相關(guān)科目的教學(xué)中進行愛護旅游酒店資源、提供“微笑服務(wù)、禮貌服務(wù)、酒店服務(wù)”、明確服務(wù)人員的職責(zé)與素質(zhì)、強調(diào)服務(wù)質(zhì)量等教育；在專業(yè)群的《旅游酒店法規(guī)》和《酒店員工管理實務(wù)》中進行旅游酒店職業(yè)活動中所應(yīng)遵守的相關(guān)法律法規(guī)的教育等，讓職業(yè)素養(yǎng)知識滲透到每一門課程中，促使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)在潛移默化中不斷加強。同時在教學(xué)方法與手段上結(jié)合具體案例進行分析，并運用角色扮演、情景模擬等手段讓學(xué)生掌握在實踐中如何才能具備良好的職業(yè)道德，為學(xué)生提供具體的行為模式，使學(xué)生牢固地樹立起愛崗敬業(yè)、誠實守信、文明有禮、服務(wù)顧客、奉獻社會的旅游酒店職業(yè)道德。課程結(jié)構(gòu)見表1。

（三）實踐教學(xué)過程中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育

在實踐教學(xué)過程中，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案及職業(yè)素養(yǎng)課程教學(xué)安排表，制定“學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方案”，具體設(shè)置為：在第一、二學(xué)期考查學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)第一層次的職業(yè)道德，即敬業(yè)愛崗、刻苦耐勞、一絲不茍、遵紀(jì)守法、恪守信用等品德，考查應(yīng)納入專業(yè)的課程過程化考核評價體系之中；第三、四學(xué)期考查學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)第二層次的通用職業(yè)能力，即交往溝通能力、組織管理能力、團結(jié)協(xié)作能力、戰(zhàn)略策劃能力、語言文字能力等，并不斷完善專業(yè)課程過程化考核體系及內(nèi)容；第五、六學(xué)期考查學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的第三層次職業(yè)精神，主要針對學(xué)生在頂崗實習(xí)中的表現(xiàn)進行過程化考核。同時，職業(yè)素養(yǎng)的過程化考核評價還應(yīng)包括學(xué)生考勤、禮儀儀表、校園文化活動、宿舍文明建設(shè)等內(nèi)容。此外，高職院校學(xué)生必須參加兩個暑假的社會實踐活動應(yīng)結(jié)合專業(yè)情況，讓學(xué)生在實踐期間能到酒店或相關(guān)旅游企業(yè)參加大型活動服務(wù)、帶旅游團等，通過這些相關(guān)活動給予學(xué)生形成旅游酒店職業(yè)素養(yǎng)的實踐機會。

（四）師生全程參與旅游酒店文化氛圍建設(shè)，潛移默化的進行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

教師是學(xué)生道德修養(yǎng)培養(yǎng)的實施者。在實施專業(yè)能力培養(yǎng)與道德修養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)過程中，要注重全體教師道德的修養(yǎng)和心理素質(zhì)的提升，激發(fā)全體教師的高度責(zé)任心，課堂教學(xué)充分體現(xiàn)“教書”與“育人”的高度融合。并且，要加強對企業(yè)兼職教師“教書育人”精神的培養(yǎng)和提升。同時，要求教師在教學(xué)中把“人際交往”、“學(xué)習(xí)態(tài)度”、“服務(wù)理念培養(yǎng)”、“建立個人誠信”、“團隊精神”、“工作責(zé)任心”、“職業(yè)態(tài)度”、“情緒管理”、“心態(tài)調(diào)整”等素質(zhì)教育內(nèi)容融入專業(yè)課程教學(xué)中，使職業(yè)道德教育貫穿教學(xué)全過程，時刻環(huán)繞在師生周圍，潛移默化的提升學(xué)生的道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。最終實現(xiàn)教師全員參與、教學(xué)全程貫穿、校企高度交融的素質(zhì)教育模式，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。

四、職業(yè)素養(yǎng)教育的實施途徑

（一）專業(yè)人才培養(yǎng)方案為主體

以酒店管理專業(yè)及其專業(yè)群人才培養(yǎng)方案的建設(shè)與改革為主體內(nèi)容，加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革力度，提高學(xué)生的實踐能力，進一步促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高。例如經(jīng)過學(xué)校批準(zhǔn)可在學(xué)習(xí)期間到酒店或旅游及會展企業(yè)參加大型活動服務(wù)、幫工等短期實習(xí)、帶旅游團、在寒/暑假期間為學(xué)生提供見習(xí)或?qū)嵙?xí)機會以及頂崗實習(xí)等均是學(xué)生形成旅游酒店職業(yè)素養(yǎng)的實踐機會。

（二）校外實習(xí)基地為依托

高職院校必須以校企合作為基礎(chǔ)，選擇合適的企業(yè)作為合作伙伴，廣泛建立本專業(yè)及所在專業(yè)群校外實習(xí)基地，與實習(xí)基地的中高層管理人員開展定期或不定期的研討，在職業(yè)素養(yǎng)能力分析上廣泛聽取企業(yè)專家的意見；同時，以校外實習(xí)基地為依托，讓學(xué)生全面進入基地開展實訓(xùn)，提高職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。

（三）工學(xué)結(jié)合核心課程為示范

以酒店管理專業(yè)及其專業(yè)群的工學(xué)結(jié)合核心課程為示范建設(shè)模板，將微笑服務(wù)、禮貌服務(wù)、服務(wù)理念培養(yǎng)、工作責(zé)任心、職業(yè)態(tài)度等職業(yè)素質(zhì)滲透到核心課程教育中，在核心課程的建設(shè)成果上再進一步把職業(yè)素養(yǎng)教育參透到各個相關(guān)的專業(yè)課程，逐步形成各專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系。在此過程中，還可充分發(fā)揮各專業(yè)精品課程、優(yōu)質(zhì)課程、核心課程、平臺課程等的帶動作用。

篇5

良好的職業(yè)素質(zhì)是高職畢業(yè)生勝任工作崗位的一個極其重要的因素，為提升高職設(shè)計類專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)，增強其就業(yè)能力，結(jié)合設(shè)計類專業(yè)特點和高職院校生源現(xiàn)狀，深入分析了設(shè)計類學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中存在的主要問題，并以承德石油高等專科學(xué)校工業(yè)設(shè)計專業(yè)為例提出了工作坊式教學(xué)模式下，學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的5個著手點，從學(xué)生設(shè)計文化素養(yǎng)，產(chǎn)品制作工藝的認(rèn)知，自信心以及獨立思考能力等方面對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)進行全面的提升。

關(guān)鍵詞:

職業(yè)素質(zhì);工業(yè)設(shè)計;工作坊式教學(xué)模式

藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)因其具備廣泛的實用原則(就業(yè)面越來越廣)、創(chuàng)造原則(工作內(nèi)容絕不是簡單重復(fù)，而帶有絕對的創(chuàng)造性)、經(jīng)濟原則(整個行業(yè)一直處在增速發(fā)展中，職業(yè)生涯中薪資增長穩(wěn)定)、優(yōu)勢原則(就業(yè)面的廣泛性使得學(xué)生能夠依據(jù)特長進行個性化發(fā)展，找到自己的優(yōu)勢)、以及無性別歧視(主要對理科院校的女生來說)的特點，而成為近幾年的熱門專業(yè)。但是，再好的專業(yè)，畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)達不到要求，仍然會產(chǎn)生非常大的就業(yè)壓力，并且隨著近幾年高等職業(yè)院校的招生形勢的變化，生源質(zhì)量嚴(yán)重下滑，招生形式既有單招又有統(tǒng)招，兩類學(xué)生自身素質(zhì)能力差別較大，因此，依據(jù)每個學(xué)校的專業(yè)特色，認(rèn)真分析該專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)需求，制定完整而合理的職業(yè)素質(zhì)教育體系，培養(yǎng)能夠勝任社會職業(yè)崗位的畢業(yè)生，是每個高職專業(yè)應(yīng)該盡快完成的重要課題。唯有此，才能從根本上提升高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會聲譽。下面，針對承德石油高等專科學(xué)校工業(yè)設(shè)計專業(yè)工作坊式教學(xué)模式下的職業(yè)素質(zhì)教育體系進行研究與構(gòu)建。

1普通教學(xué)模式下設(shè)計類學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)存在的問題

職業(yè)素質(zhì)是指勞動者在職業(yè)活動中發(fā)揮重要作用的內(nèi)在基本品質(zhì)，主要包括專業(yè)技能素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、藝術(shù)文化素質(zhì)等內(nèi)容［1］。隨著國家教育部對設(shè)計專業(yè)的不斷細(xì)化和調(diào)整，現(xiàn)在大部分學(xué)校的工業(yè)設(shè)計已獨立成一個系或者改名為藝術(shù)設(shè)計系，其系內(nèi)又會細(xì)分出產(chǎn)品造型設(shè)計、視覺傳達設(shè)計、室內(nèi)裝潢設(shè)計、展示設(shè)計等多個專業(yè)。在這種形勢下，學(xué)校的教學(xué)計劃為兩種形式:從新生開始按照專業(yè)方向來各自教學(xué)和上一兩學(xué)期課后再進行專業(yè)方向的分化。這兩種教學(xué)形式對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)均存在著一定的問題。前者會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容單一化，無法適應(yīng)設(shè)計公司接單內(nèi)容的多樣性和涉獵設(shè)計方向綜合性的現(xiàn)狀和進一步發(fā)展趨勢。正如洛可可公司董事長賈偉所說的:小規(guī)模廣告公司已被越來越多的廣告裝飾公司代替，大型的設(shè)計公司更多的向綜合性強的創(chuàng)新設(shè)計集團發(fā)展。過早進入細(xì)化專業(yè)專項學(xué)習(xí)的設(shè)計類學(xué)生，其綜合素質(zhì)在公司崗位中表現(xiàn)出的競爭力會明顯處于劣勢。而后者在一定程度上改善了學(xué)生基礎(chǔ)知識面不夠、涉獵范圍較窄的問題。在高職院校的設(shè)計專業(yè)中，雖然加大了實踐課程的教學(xué)比重，但依然存在著學(xué)生設(shè)計文化素養(yǎng)的培養(yǎng)缺乏，設(shè)計作品到產(chǎn)品制作工藝的認(rèn)知缺乏，實踐操作上存在學(xué)生重設(shè)計、輕工藝的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)問題。一方面，由于教學(xué)中相關(guān)的中國傳統(tǒng)文化類課程內(nèi)容不足，導(dǎo)致學(xué)生設(shè)計的東西缺乏文化內(nèi)涵;另一方面，由于大多數(shù)設(shè)計院校自身沒有獨立控制和經(jīng)營的實踐場所，對校外合作企業(yè)提供的實踐操作、工藝制作的場所無法做到什么時候需要就能馬上去看、去用的狀況，因此，大部分實踐操作內(nèi)容放在了作品的設(shè)計和電腦表現(xiàn)上，而對于由作品到真實產(chǎn)品的工藝制作過程，樣品使用體驗和問題修改過程中所需要的產(chǎn)品材料本身的性能、加工工藝等較為陌生。

2承德石油高等?？茖W(xué)校工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)面向、職業(yè)素質(zhì)需求與教學(xué)模式

2．1職業(yè)面向

承德石油高等?？茖W(xué)校工業(yè)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生主要服務(wù)于河北省及周邊主要城市，依據(jù)市場對專業(yè)學(xué)生的需求以及專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，畢業(yè)生主要面向企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計部門(工業(yè)產(chǎn)品外觀設(shè)計公司、廣告公司、裝飾裝潢公司等)，從事各類產(chǎn)品外觀造型設(shè)計與模型制作、計算機輔助設(shè)計、視覺傳達設(shè)計、室內(nèi)外裝飾裝潢設(shè)計工作。主要就業(yè)方向:工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計、視覺傳達設(shè)計崗位、室內(nèi)外裝飾裝潢設(shè)計崗位。

2．2職業(yè)素質(zhì)需求

依據(jù)就業(yè)市場對以上崗位求職人員職業(yè)能力的需求分析，承德石油高等專科學(xué)校工業(yè)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)主要包括:專業(yè)技能素質(zhì)(如:精通各種設(shè)計軟件、具有系統(tǒng)的專業(yè)知識、創(chuàng)新創(chuàng)意及表達能力、一定的設(shè)計實踐經(jīng)驗以及熟悉制作工藝等)、職業(yè)道德素質(zhì)(如:對工作的責(zé)任心、信心和自豪感、獨立思考與工作的能力以及溝通與協(xié)作的能力等)、身體心理素質(zhì)(如:自我認(rèn)知不斷尋求發(fā)展的能力、遇到挫折的承壓能力、情緒管理的能力等)、藝術(shù)文化素質(zhì)(如:設(shè)計文化的積淀、審美與藝術(shù)鑒賞能力等)。

2．3教學(xué)模式

按照該校“寬口徑、多元化、高技能”人才培養(yǎng)方案，設(shè)置3個專業(yè)設(shè)計工作坊，即:視覺傳達設(shè)計工作坊、環(huán)境設(shè)計工作坊、產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計工作坊。學(xué)校采用后者的教學(xué)計劃，即:第一到第三學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容相同。第四學(xué)期以后的教學(xué)模式采用了“工作坊”式教學(xué)模式。第四學(xué)期開始學(xué)生可按照個人特長和職業(yè)愛好任選三個就業(yè)方向中的兩個方向進行專業(yè)強化。第四學(xué)期和第五學(xué)期學(xué)生可按照個人特長和職業(yè)愛好，依據(jù)每個工作坊的研究方向及實踐項目自愿選擇感興趣的工作坊進行學(xué)習(xí)。

3承德石油高等專科學(xué)校工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的著手點

依據(jù)承德石油高等?？茖W(xué)校工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)面向與職業(yè)素質(zhì)需求，學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)主要從下面幾方面來入手:

1)以中國傳統(tǒng)文化為根基，增強學(xué)生設(shè)計文化的積淀，加強學(xué)生藝術(shù)文化素質(zhì)的培養(yǎng)。

設(shè)計如果是一顆種子，那么一個人所擁有的藝術(shù)文化修養(yǎng)就是種子發(fā)芽所需要的養(yǎng)分，文化修養(yǎng)積淀的越深，這顆種子長得越茁壯。作為中國未來的設(shè)計師，博大精神的中國傳統(tǒng)文化無疑是最為珍貴而得天獨厚的養(yǎng)分，將中國文化遺產(chǎn)融入到設(shè)計中，在傳承和創(chuàng)新中張揚個性，創(chuàng)造中國民族品牌，也是中國設(shè)計走向世界的必由之路。教學(xué)中應(yīng)通過博物館、名勝古跡、風(fēng)土人情等的實地考察以及開設(shè)傳統(tǒng)文化課程和各類講座，舉辦一些傳統(tǒng)文化有關(guān)的體驗性活動，構(gòu)建虛擬傳統(tǒng)文化體驗場景等方式增強學(xué)生的文化藝術(shù)素養(yǎng)。開發(fā)和利用學(xué)校的有限資源，承德石油高等?？茖W(xué)校的酒店管理專業(yè)有茶藝實訓(xùn)室，當(dāng)工業(yè)設(shè)計的學(xué)生需要設(shè)計茶具時，便可在這里上一周的茶藝課，切身地去體會中國茶道的意境和精神，從中去尋找設(shè)計的靈感和思路。

2)加強學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

學(xué)生自信心是在正確認(rèn)識自己所學(xué)專業(yè)，了解專業(yè)的市場需求狀況，設(shè)計成果被社會的認(rèn)可度來建立的。承德石油高等專科學(xué)校工業(yè)設(shè)計專業(yè)通過對新生的專業(yè)介紹，參觀專業(yè)文化長廊，已就業(yè)學(xué)生交流學(xué)習(xí)就業(yè)心得等方式使學(xué)生了解專業(yè)，明確專業(yè)的就業(yè)崗位需求。工作坊式是學(xué)生進入專業(yè)技能強化訓(xùn)練的重要場所，在這里，學(xué)生接觸的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容是類似企業(yè)設(shè)計部形式，學(xué)習(xí)即是工作，項目委托方是企業(yè)或社會機構(gòu)，設(shè)計師、項目經(jīng)理均由學(xué)生擔(dān)任，設(shè)計成果由教師指導(dǎo)委托方提出修改意見或評價，直接被企業(yè)應(yīng)用轉(zhuǎn)化為商品，流于社會中，這種設(shè)計成果的真實應(yīng)用是推動學(xué)生自信心確立的有力方式。

3)重視學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。

作為設(shè)計師，創(chuàng)新能力是其最珍貴的素質(zhì)之一。而培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的能力［2］。面對同一個問題，學(xué)會用各種思維方法提出自己獨到的觀點和看法，因為看法獨到，結(jié)果才會與眾不同，設(shè)計的東西才會有創(chuàng)新。由于每個人骨子里都有惰性存在，經(jīng)常會表現(xiàn)出不屑獨立思考，人云亦云，因此，需要教師在教學(xué)中去鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生樂于去提出不同的看法，沿著自己獨特的想法思路去設(shè)計作品，對于學(xué)生的設(shè)計作品不是簡單的回答對或者不對，而是支持和幫助學(xué)生去開辟新的天地，采用引導(dǎo)、啟發(fā)等方式幫助學(xué)生完成具有創(chuàng)新性的作品，這就需要教師不斷提升自身職業(yè)素質(zhì)，對學(xué)生賦予更多的耐心和鼓勵。

4)采用工作坊式教學(xué)模式，加強學(xué)生實踐制作能力，提升學(xué)生專業(yè)技能素質(zhì)。

對于很多產(chǎn)品來說，設(shè)計本身從來不能獨自完成產(chǎn)品的整個環(huán)節(jié)。而鑒于實踐場所的局限性，很多院校的設(shè)計專業(yè)，學(xué)生大部分實踐環(huán)節(jié)的工作都僅僅限于設(shè)計和電腦表現(xiàn)上，嚴(yán)重影響了學(xué)生對設(shè)計成果合理性、可行性的判斷能力。承德石油高等?？茖W(xué)校工業(yè)設(shè)計專業(yè)采用了“工作坊”式教學(xué)模式。這種教學(xué)模式上課時間與企業(yè)上班時間相同，課程教學(xué)內(nèi)容依托設(shè)計任務(wù)來啟動，整個教學(xué)過程嚴(yán)格按照企業(yè)實際項目執(zhí)行程序來進行。教師在這里擔(dān)任設(shè)計總監(jiān)的角色，同時和企業(yè)方共同擔(dān)任項目方、設(shè)計任務(wù)監(jiān)督者、成果考核評價員的角色，學(xué)生在這里的身份變成了項目組長或者設(shè)計師［3］。這種教學(xué)模式將教學(xué)、市場以及生產(chǎn)完整地結(jié)合在一起。3個工作坊不僅能夠進行數(shù)字化設(shè)計，而且能將設(shè)計成果通過所需的設(shè)備隨時制作成實物或者模型，而不必受制于松散的校企合作企業(yè)時間和空間的限制，學(xué)生可親自體驗作品轉(zhuǎn)換為產(chǎn)品的工藝制作過程，以便去尋找更加合理有效的產(chǎn)品形態(tài)，總結(jié)設(shè)計中存在的合理性、經(jīng)濟性等問題，滿足專業(yè)技能素質(zhì)中熟悉制作工藝的要求。獨立經(jīng)營、公司化管理、項目式運作、設(shè)計總監(jiān)負(fù)責(zé)制的實踐環(huán)境滿足了對學(xué)生專業(yè)技能素質(zhì)(尤其是就業(yè)市場中所要求的畢業(yè)生設(shè)計實踐經(jīng)驗)的培養(yǎng)需求。同時，按照個人特長和職業(yè)愛好，依據(jù)每個工作坊的研究方向及實踐項目自愿選擇感興趣的工作坊進行學(xué)習(xí)的方式，也大大增強了學(xué)生對工作的興趣和信心，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，拓展了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展空間，對學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)和身體心理素質(zhì)的培養(yǎng)都非常有益。

5)打破學(xué)科之間的限制，專業(yè)教學(xué)中進行校園資源的整合與優(yōu)化，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

工業(yè)設(shè)計本身就是各種學(xué)科、技術(shù)和審美觀念的交叉產(chǎn)物，涉及到心理學(xué)、社會學(xué)、美學(xué)、人機工程學(xué)、機械構(gòu)造、攝影等知識范圍。隨著社會的發(fā)展，工業(yè)設(shè)計越來越明顯地表現(xiàn)出多學(xué)科綜合的發(fā)展趨勢。不懂物理和建筑，就無法搞建筑、裝潢設(shè)計;不懂計算機就做不出數(shù)字化影音作品;不懂文案寫作、不懂消費者心理就無法做好廣告，這些課程內(nèi)容嚴(yán)重缺失的“跛腳”畢業(yè)生就業(yè)時必然會有很大的困難，而工業(yè)設(shè)計專業(yè)的老師在這些方面往往會顯得心有余而力不足。但是如果打破學(xué)科之間的限制，由學(xué)校其他專業(yè)的教師來進行這些知識點的指導(dǎo)，則問題便會迎刃而解。這便需要全校資源的合理整合和優(yōu)化，來提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

4結(jié)束語

學(xué)生職業(yè)素質(zhì)是一個系統(tǒng)的課題，以上僅從專業(yè)的角度依據(jù)承德石油高等?？茖W(xué)校工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的特點進行了重點分析，除了以上素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)外，學(xué)生的科學(xué)文化知識以及思想政治無疑也是職業(yè)素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，因此，一個專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，需要學(xué)校、系部、專業(yè)、教師聯(lián)手企業(yè)共同努力，從學(xué)生就業(yè)、職業(yè)發(fā)展出發(fā)制定出合理、可行的人才培養(yǎng)策略，才能更大力度地提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和競爭力，打造出承德石油高等?？茖W(xué)校職業(yè)教育的品牌形象。

作者：張黎明 單位：承德石油高等專科學(xué)校機械工程系

參考文獻:

［1］段宇輝．以就業(yè)市場終端為依據(jù)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)研究［J］．文藝生活，2009(5):114－115．

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2015年中國旅游產(chǎn)業(yè)促進座談會上，國家旅游局了《2014全國旅游業(yè)投資報告》。國家旅游局局長李金早指出，2014年中國旅游業(yè)實際完成投資7053億元，同比增長32%。隨著旅游業(yè)逐步大眾化和個性化，旅游需求不斷增長，旅游產(chǎn)業(yè)的多元化，預(yù)示著旅游業(yè)將成為當(dāng)前經(jīng)濟下行大環(huán)境中中國經(jīng)濟增長的新動力。根據(jù)商務(wù)部的“十二五”期間促進餐飲業(yè)科學(xué)發(fā)展的指導(dǎo)意見，力爭在“十二五”期間，餐飲業(yè)保持年均16%的增長速度，到2015年零售額突破3.7萬億元。不難看出，餐飲業(yè)在第三產(chǎn)業(yè)中仍然扮演著重要的角色，中國龐大的消費人口保證了中國餐飲消費將繼續(xù)以高速度增長。2012年國家八項規(guī)定的出臺，使高端酒店業(yè)的消費得到一定的抑制，許多酒店開始積極轉(zhuǎn)型，之前被無限推高的酒店泡沫得以釋放，酒店業(yè)產(chǎn)品也逐步歸于本質(zhì)。中國酒店業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)不正常的啞鈴型模式，即高端酒店和經(jīng)濟型酒店的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于中端酒店數(shù)量的模式得以改變。高端酒店為了吸引眾多的消費者，積極推出更加親民的酒店產(chǎn)品，包括客房、餐飲、會議等大眾化產(chǎn)品，使得酒店產(chǎn)品的消費能保持較高的水平。

二、旅游行業(yè)的人才需求與現(xiàn)實差距

旅游行業(yè)的快速增長使得旅游業(yè)對專業(yè)管理人員和基層服務(wù)人員的需求隨之上升，旅行社、酒店、景區(qū)、旅游交通運輸部門需要大量懂專業(yè)、具有較高旅游職業(yè)素質(zhì)的管理人才和一線服務(wù)人員。以酒店為例，酒店由于其服務(wù)的特殊性，需要大量的一線服務(wù)人員，從事包括前廳、客房、餐飲、會議、康體娛樂和商務(wù)中心等部門的工作。與如此巨大的需求，就給酒店人員招聘帶來難題。一線服務(wù)部門的人員流失率常年居高不下，剛畢業(yè)的學(xué)生在通過了短期的入職培訓(xùn)后往往選擇離開，使得酒店服務(wù)的連續(xù)性得不到保障。

三、旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)意識的缺失是導(dǎo)致高離職率的主要原因

旅游專業(yè)的學(xué)生體現(xiàn)的共同特點是思維活躍，外向性格突出，具有較強的個人意識，對制度和規(guī)定的忍受性較差。加上電視傳媒、電影中對酒店業(yè)的描述往往都是展現(xiàn)酒店的富麗堂皇、酒店人華麗的制服和時尚的生活，給學(xué)生一種誤導(dǎo)。當(dāng)真正進入酒店中就會發(fā)現(xiàn)，理想與現(xiàn)實的差距如此之大，表現(xiàn)出不愿付出辛苦，人際溝通能力差，包容性差等職業(yè)意識缺失現(xiàn)象。

四、培養(yǎng)旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的途徑

（一）利用專業(yè)課程強化學(xué)生職業(yè)意識教師在講授旅游專業(yè)課程時，將重點放在專業(yè)實訓(xùn)和操作技能上。如酒店前廳課程，涉及預(yù)訂、辦理入住、退房、信息咨詢和禮賓等服務(wù)，可以充分利用學(xué)校的實訓(xùn)基地或合同酒店進行模擬訓(xùn)練，教師設(shè)定相關(guān)的情景，由學(xué)生分成不同的小組進行現(xiàn)場模擬，利用酒店前廳電子信息管理系統(tǒng)進行真實的房型推薦、預(yù)約登記、查詢房態(tài)及制作房卡等業(yè)務(wù)，并創(chuàng)設(shè)“麻煩顧客”角色，讓學(xué)生親身體驗并解決對客戶服務(wù)中可能發(fā)生的各種狀況。例如，在餐飲服務(wù)實踐課程中，學(xué)生通過在餐廳中反復(fù)實踐餐前準(zhǔn)備、迎賓引領(lǐng)、拉椅讓座、遞送香巾、點餐、茶水服務(wù)、增減餐具、酒水服務(wù)、上菜服務(wù)、餐間服務(wù)、結(jié)賬服務(wù)、送客服務(wù)及整理餐桌等工作流程，熟悉中餐服務(wù)的工作內(nèi)容，了解餐飲服務(wù)的技能和對客服務(wù)的技巧。同時要正視重復(fù)性工作在服務(wù)業(yè)中是一種常態(tài)，要能在重復(fù)性工作中尋找提升空間，包括操作技能的改進和人際溝通技能的改進。

（二）加強旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)在旅游服務(wù)行業(yè)中，對服務(wù)人員的氣質(zhì)和性格有相應(yīng)的要求。一般來說，偏外向型的多血質(zhì)和膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型的人更適合從事服務(wù)業(yè)。酒店是一個和顧客高度接觸的場所，要求服務(wù)人員具備一定的心理知識并培養(yǎng)自身的職業(yè)心理素質(zhì)。如重視“第一印象”等心理現(xiàn)象，即在與顧客第一次接觸時所留下的良好印象能為以后順利開展服務(wù)工作打下良好的基礎(chǔ)。同時由于“近因效應(yīng)”的存在，要求服務(wù)人員必須保持高水準(zhǔn)的服務(wù)水平，不能虎頭蛇尾，要讓服務(wù)一直保持在良好的水平上。教師在教學(xué)過程中強化服務(wù)心理的學(xué)習(xí)，旅游專業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握一定的職業(yè)心理知識，如前廳服務(wù)心理、客房服務(wù)心理、餐廳服務(wù)心理、康樂服務(wù)心理、會議服務(wù)心理和商場服務(wù)心理等。如在前廳服務(wù)時，應(yīng)了解顧客在前廳的需求心理，即求尊重、求效率、求溝通、獲得信息、求方便和審美的心理需求。客房服務(wù)人員針對顧客的求尊重、求整潔衛(wèi)生、求寧靜舒適、求安全放心、求方便快捷、求物有所值和求文化審美心理，主動關(guān)心顧客，如主動協(xié)助行李員搬運行李、主動為客人按電梯按鈕、主動幫助行動不便的客人，等等，提升顧客的滿意度。顧客滿意度的提高，也會增強服務(wù)人員的信心。

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關(guān)鍵詞：中職教育；旅游專業(yè)；職業(yè)素養(yǎng)；教育策略

1.強化中職旅游教育過程中對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度

在中職教育過程中，對于基礎(chǔ)技能或者是技術(shù)的培養(yǎng)是專業(yè)的，也是符合市場需求的，但是對于職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)就顯得不那么重視了，尤其是專業(yè)技能要求高的專業(yè)，對技術(shù)的熟練程度的教育程度是優(yōu)于對學(xué)生的職業(yè)能力或者是行業(yè)行為道德的，因此在培養(yǎng)旅游專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的時候，中職院校應(yīng)該首先考慮提高學(xué)校在教育過程中對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度，積極強化相關(guān)教育理論的學(xué)習(xí)。

2.優(yōu)化中職旅游專業(yè)的課程體系建設(shè)，強化學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)

在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的時候，中職院校應(yīng)該積極優(yōu)化旅游專業(yè)的課程設(shè)計，尤其要重視學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，應(yīng)該積極開設(shè)旅游職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)道德、行業(yè)禮儀等課程，提高學(xué)生在理論學(xué)習(xí)上的基本能力；還應(yīng)該積極幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到先進的旅游管理與旅游服務(wù)的相關(guān)理論，強化學(xué)生對旅游行業(yè)的整體性認(rèn)知以及對自身的旅游事業(yè)的認(rèn)同感，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化的有關(guān)旅游事宜的理論知識框架，擁有良好的基本旅游服務(wù)競爭適應(yīng)能力。

3.積極尋求校企聯(lián)合辦學(xué)，形成定向職業(yè)化教育過程設(shè)計

中職教育是對學(xué)生綜合能力的提升，尤其是對崗位適應(yīng)能力以及崗位管理能力的培養(yǎng)的教育過程，學(xué)生是以人才市場需求為導(dǎo)向性，因此在旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的時候，應(yīng)該堅持與相關(guān)旅游企業(yè)與旅游景區(qū)（政府部門）開展合作，定向為企業(yè)培養(yǎng)符合企業(yè)需求的專業(yè)化人才，同時企業(yè)也會為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)腻憻挼膷徫换蛘呤瞧髽I(yè)制度、服務(wù)流程的培訓(xùn)，提高學(xué)生的整體質(zhì)量。

4.強化中職旅游教學(xué)教師隊伍建設(shè)，積極采用多媒體教學(xué)手段

為了更好地幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，中職院校應(yīng)該積極堅持對旅游專業(yè)的教師隊伍的建設(shè)，尤其是對新的旅游服務(wù)管理觀念的引進，實現(xiàn)學(xué)校對旅游專業(yè)課程建設(shè)中的體系優(yōu)化建設(shè)；在具體的教育教學(xué)過程中，應(yīng)該積極堅持理論教育與實踐教育相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生實現(xiàn)技能與理論的共同進步；還應(yīng)該積極地嘗試對現(xiàn)代教育媒介的使用，尤其是對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及多媒體教學(xué)軟件的使用，提高課堂教育的質(zhì)量。

5.細(xì)化對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的要求，實現(xiàn)班級企業(yè)化，深化學(xué)生的職業(yè)意識

旅游專業(yè)的學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)主要包含職業(yè)理想、職業(yè)行為與禮儀、職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)心理健康、職業(yè)社交能力等，這是一套系統(tǒng)化、全面化、細(xì)則化的職業(yè)整體要求。因此在進行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的時候，學(xué)校應(yīng)該積極細(xì)化職業(yè)素養(yǎng)所包含的規(guī)范要求；教學(xué)管理中以學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的；班級管理中可以引進企業(yè)管理模式，采用員工管理制，模擬工作場景，深化學(xué)生職業(yè)意識。

6.加強學(xué)生的心理教育建設(shè)，提高學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力與旅游職業(yè)道路建設(shè)

在現(xiàn)代職業(yè)培訓(xùn)過程中，不僅需要將學(xué)生的技能以及相關(guān)理論知識進行細(xì)致、全面的培訓(xùn)，還應(yīng)該積極對學(xué)生進行心理教育以及心理建設(shè)。學(xué)校應(yīng)該積極開設(shè)有關(guān)的職業(yè)規(guī)劃課程，幫助學(xué)生有效地規(guī)劃從業(yè)過程中的職業(yè)規(guī)劃以及技能學(xué)習(xí)要求，幫助學(xué)生建立起符合學(xué)生自己的職業(yè)道路；應(yīng)該積極地尋求對學(xué)生整體性心理教育過程的實施，幫助學(xué)生養(yǎng)成符合社會競爭與崗位需求的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

現(xiàn)代旅游專業(yè)的學(xué)生的W習(xí)過程應(yīng)該實現(xiàn)旅游服務(wù)管理技能與學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)相結(jié)合，在落實現(xiàn)代旅游學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)時，力求學(xué)校的教師隊伍建設(shè)以及課程體系建設(shè)同步，學(xué)生需求與社會企業(yè)需求相適應(yīng)，只有這樣，才可以從根本上滿足學(xué)生的職業(yè)發(fā)展的需求，實現(xiàn)學(xué)生的綜合性成長。

參考文獻：

[1]張勝利.中職旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)中的問題及對策分析[J].新課程研究（職業(yè)教育版），2008（11）.

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關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；素質(zhì)培養(yǎng)；高職

中圖分類號：G710文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1671—1580（2013）01—0013—02

一、高職院校職業(yè)素質(zhì)教育現(xiàn)狀分析

高職院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上一直強調(diào)培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才，忽視了一個問題“職業(yè)素質(zhì)”培養(yǎng)。一個企業(yè)不僅僅需要一個技術(shù)過硬的員工，更需要一個“用得起，留得住”的人才。企業(yè)的生存不僅僅靠一兩個人，而是依靠集體的力量。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生就是面向企業(yè)、面向市場、面向就業(yè)，企業(yè)的需求就是努力的目標(biāo)?，F(xiàn)在很多畢業(yè)生“坐不住”，用人單位在用人時，為了企業(yè)的長期發(fā)展，通常選擇“留得住”的人，能力可以后期培養(yǎng)，但是人必須要能守得住，否則培養(yǎng)得再好，都無濟于事。

職業(yè)素質(zhì)教育是高職院校素質(zhì)教育的重要組成部分。通常，職業(yè)素質(zhì)是指一個人的職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)禮儀等。實際上，一些高職院校片面強調(diào)工學(xué)結(jié)合，只注重學(xué)生崗位技能的培養(yǎng)，忽視職業(yè)素質(zhì)教育，使學(xué)生不能全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

二、高職院校職業(yè)素質(zhì)教育培養(yǎng)策略

1.課程設(shè)置。在各個專業(yè)課程的培養(yǎng)計劃中加入“職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)元素”，開設(shè)“專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)課程”。比如通過“行業(yè)崗位群分析”，設(shè)立“職業(yè)技能”課程，同時開設(shè)“職業(yè)從業(yè)規(guī)范”等職業(yè)素養(yǎng)課程。每一個專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點及要求加強專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)及職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。課程教學(xué)可以多種形式，比如將學(xué)術(shù)講座與職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合。針對學(xué)院現(xiàn)有專業(yè)及規(guī)劃發(fā)展專業(yè)，對新生以專題報告的形式開展講座，進行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)前期準(zhǔn)備。聘請企業(yè)界專家，校企合作共同開發(fā)相關(guān)職業(yè)素質(zhì)課程、編寫適合企業(yè)的教材，使學(xué)生出校后就能馬上進入企業(yè)，直接上崗不需要再培訓(xùn)上崗。

2.職業(yè)資格認(rèn)證與職業(yè)素質(zhì)相結(jié)合。開展專業(yè)與職業(yè)資格培訓(xùn)相結(jié)合是職業(yè)發(fā)展的一條有效途徑。開展的職業(yè)資格培訓(xùn)種類要與企業(yè)接軌，力求多樣化、社場化。讓學(xué)生可選性較強，以校企合作方式開展各種認(rèn)證授權(quán)合作。大力拓展職業(yè)資格認(rèn)證，同一專業(yè)拓展4-5種職業(yè)資格認(rèn)證。統(tǒng)一制定相關(guān)政策，根據(jù)學(xué)生考取的職業(yè)資格與專業(yè)課程掛鉤，考取相應(yīng)資格的學(xué)生可以免修職業(yè)資格認(rèn)證的相關(guān)課程。職業(yè)資格與學(xué)生就業(yè)相結(jié)合。根據(jù)不同的專業(yè)可以聘請相關(guān)企業(yè)的工程師進行實踐指導(dǎo)，加大學(xué)生的實踐動手能力。比如信息安全專業(yè)可以開展本地化企業(yè)工程師培訓(xùn)計劃，針對實際工作需求，在固定的時間、固定的場所開展培訓(xùn)，并選拔優(yōu)秀學(xué)生由校企聯(lián)合培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)歷認(rèn)證培訓(xùn)，針對相關(guān)企業(yè)的學(xué)歷要求，擬開展專業(yè)專升本（自考）認(rèn)證，聯(lián)系相關(guān)學(xué)校開展學(xué)歷認(rèn)證培訓(xùn)，指派師資進行相關(guān)培訓(xùn)工作。

在職業(yè)資格認(rèn)證過程中，植入職業(yè)素養(yǎng)課程，進行職業(yè)素養(yǎng)考核。讓學(xué)生明白：沒有職業(yè)操守的專業(yè)人員是無源之水，無土之木，即使再好的技術(shù)也是不能長久發(fā)展的。

3.職業(yè)精神培養(yǎng)。職業(yè)精神是職業(yè)素質(zhì)的核心。 職業(yè)精神是與人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系、具有自身職業(yè)特征的精神，包涵職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職 業(yè)責(zé)任等基本內(nèi)容。職業(yè)精神的實踐內(nèi)涵體現(xiàn)在敬業(yè)、勤業(yè)等方面。職業(yè)精神具有世代相傳，表現(xiàn)形式靈活具體多樣等特征。 職業(yè)精神在很大程度上影響從業(yè)者的職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)心理和職業(yè)習(xí)慣。 社會主義職業(yè)精神的本質(zhì)是為人民服務(wù)，高職院校要引導(dǎo)學(xué)生自覺發(fā)揚社會主義職業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生樹立主人翁的職業(yè)態(tài)度。通過校企合作促進學(xué)生職業(yè)精神向職業(yè)實踐的轉(zhuǎn)化培養(yǎng)，突破原有的培養(yǎng)模式，走出學(xué)校，實現(xiàn)技能型與職業(yè)型的結(jié)合。對學(xué)生實行“技能教育”和“精神教育”，通過做項目、參加比賽等多種形式和方法來實現(xiàn)職業(yè)精神塑造。比如軟件方向，由教師帶隊做項目，學(xué)生在學(xué)校時實行公司化管理，接受培訓(xùn)，完成分配任務(wù)，提前接觸公司運作模式，通過這種方式讓學(xué)生學(xué)會“合作、協(xié)作”。同時，積極鼓勵學(xué)生參加各種競賽，尤其是全國性的比賽，比如高職技能比賽，通過比賽讓學(xué)生理解“競技精神”。職業(yè)精神培養(yǎng)是一個長期的過程，職業(yè)精神培養(yǎng)是否合格必須要通過企業(yè)的考核、檢驗。

（1）建立職業(yè)技能與精神為導(dǎo)向的雙向考核標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合當(dāng)前課程所涉及到的工作崗位及其工作任務(wù)與內(nèi)容所確定的行動領(lǐng)域，解析相對應(yīng)技能點組織課程，保證學(xué)生課程與技能同步走，而不是課程學(xué)完后還要接受培訓(xùn)很久才能工作，同時加大職業(yè)素質(zhì)考核。一個項目的圓滿完成不是只看形式，還應(yīng)該考核是否高質(zhì)量地完成，在完成的過程是否按時按質(zhì)地完成，是否合乎規(guī)范，員工在完成項目期間是否遵守職業(yè)操作。彈性考核標(biāo)準(zhǔn)提高。

（2）加強內(nèi)涵建設(shè)。高職院校實現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)必須保證有可供學(xué)生操作的實踐設(shè)備和實習(xí)基地，這就要求加強投入，積極購置實踐設(shè)備和建設(shè)好實習(xí)基地。每個技能化專業(yè)都要有開放性的實習(xí)中心，專業(yè)開放式實習(xí)場所不僅能滿足學(xué)生課程教學(xué)需要，而且還可在課余時間安排學(xué)生實操訓(xùn)練。職業(yè)技能化不僅要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力，而且更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)、人文素質(zhì)品格。不僅僅要教會他們技能，而且要教會他們?nèi)绾巫鲆幻细竦膶I(yè)職業(yè)人員。

（3）加強教師職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。教師作為培養(yǎng)學(xué)生的第一責(zé)任人，其自身是否具有合格的職業(yè)素質(zhì)成為能否培養(yǎng)好學(xué)生的首要條件。加強教師職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是首要的工作，目前很多高職院校都采用了“雙師素質(zhì)教師”、“教學(xué)名師”、“專業(yè)帶頭人”、“骨干教師”評選制度，穩(wěn)定人才隊伍，加強教師隊伍建設(shè)。積極扶持專業(yè)教師獨立主持或參與省級以上教研和科研課題，并對專業(yè)教師申報的教研、科研課題進行資金配套資助。積極支持專業(yè)教師所在的課程建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，設(shè)立專業(yè)教師培養(yǎng)專項基金，用于資助專業(yè)教師進行專業(yè)培訓(xùn)，企業(yè)掛職鍛煉，開展教研、科研活動，到國內(nèi)外高校進行學(xué)術(shù)訪問或參加學(xué)術(shù)交流會議等。鼓勵專業(yè)教師到實習(xí)單位指導(dǎo)學(xué)生開展專業(yè)實習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)、行業(yè)開展專業(yè)調(diào)研、專業(yè)咨詢服務(wù)，并完成專業(yè)調(diào)研報告或咨詢服務(wù)資料；鼓勵專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)資格考核，幫助學(xué)生獲得職業(yè)資格證書；加強與企業(yè)的合作，開拓就業(yè)門路，開展就業(yè)；鼓勵專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生參加全省組織（由政府部門廳級以上單位）的各類技能大賽，強化技能培訓(xùn)。

職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是一個長期的、復(fù)雜的過程，內(nèi)容不斷更新，培養(yǎng)方法不斷變化。但是它的核心不會變化，那就是培養(yǎng)適應(yīng)社會、適應(yīng)市場職業(yè)與技能、道德與技術(shù)雙頭并進的人才。[參考文獻]

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篇9

關(guān)鍵詞：高職藝術(shù)生；職業(yè)素質(zhì)能力；專業(yè)特色化

我國的職業(yè)教育從八九十年代開始建設(shè)發(fā)展，也一直是把德、日的職業(yè)教育經(jīng)驗當(dāng)做我們職業(yè)教育的理想目標(biāo)，但始終學(xué)不上來？這跟我國的教育體制有關(guān)系，我們的教育體制始終受著古代科舉制的思路影響，認(rèn)為只有考上本科大學(xué)才是就業(yè)的出路。隨著職業(yè)教育的加快發(fā)展，人們對職業(yè)技術(shù)教育有了重新認(rèn)識，高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生技能培養(yǎng)已從基礎(chǔ)能力向職業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，選擇職業(yè)教育的學(xué)生，他們更喜歡擁有一種手藝（職業(yè)素質(zhì)能力），既有榮譽感，而且收入也可觀。高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特色化發(fā)展與學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，是教學(xué)改革的探索與提升學(xué)校辦學(xué)核心競爭力的重要途徑。學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力包括：由職業(yè)意思、綜合能力、職業(yè)素養(yǎng)。強化教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。培養(yǎng)模式以“工作室制”與校外實訓(xùn)基地相結(jié)合的教學(xué)理念，強化教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。讓學(xué)生真實體驗就業(yè)崗位的實訓(xùn)，使工、學(xué)結(jié)合相互作用形成合力，以適應(yīng)未來社會所需要的高素質(zhì)、高技能服務(wù)型人才，同時也提升了專業(yè)特色特化和學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)的模式。本文主要從高職藝術(shù)生職業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)的內(nèi)涵探討入手，結(jié)合專業(yè)特色化發(fā)展中存在的諸多問題，以及學(xué)生、老師、學(xué)校與教學(xué)幾個構(gòu)成高職藝術(shù)生職業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)的重要元素來進行簡單地闡述，也是自己多年從事高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)工作感受到的一些狀況，所形成的一些個人見解。

一、強化專業(yè)特色與學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)相結(jié)合

職業(yè)院校的教育不單單是課堂教學(xué)，而是以全面素質(zhì)教育為前提，就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目的，去服務(wù)企業(yè)，服務(wù)學(xué)生。蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的人才培養(yǎng)方面有這樣一個有趣的公式P＝（S＋K）a其中“P”代表成就，“S”代表技能，“K”代表知識，“A”代表態(tài)度，這個公式詮釋了IVT培養(yǎng)定位的核心內(nèi)涵，我們可以借鑒，但是職業(yè)院校對學(xué)生的培養(yǎng)不能只停留在知識和技能上，還需要對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)能力的態(tài)度進行培養(yǎng)，形成理論教學(xué)、實踐教學(xué)、養(yǎng)成教學(xué)相統(tǒng)一的課程體系，使我受到了很大的啟發(fā)與鼓舞，作為職業(yè)院校的一線教師，這個公式不僅適合我們的學(xué)生也適合我們自身，要考慮怎樣把學(xué)生的基礎(chǔ)打好，為學(xué)生下一步就業(yè)做好準(zhǔn)備，全身心的投入到職業(yè)教育戰(zhàn)線，夠培養(yǎng)出高技能的合格人才。高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)原則是向社會直接輸馬上投入工作的技能型人才的地方，注重于學(xué)生的將要進入社會的實際能力，稱之為＇即戰(zhàn)力＇，所以學(xué)生在學(xué)校里的實踐能力顯得十分重要。學(xué)校的整體結(jié)構(gòu)決定了與現(xiàn)實社會的距離?，F(xiàn)在的美術(shù)類高職相對沒有競爭力在于自身教育等級低于美院，學(xué)校與社會之間的連接不是很多，學(xué)校里學(xué)到的東西在實踐中馬上可以應(yīng)用的比較少，使得畢業(yè)的學(xué)生又不能馬上投入到社會工作之中。改變現(xiàn)有的學(xué)校結(jié)構(gòu)顯得尤為重要，要與實際緊密的集合起來才是應(yīng)該具有的方向。由于高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生自身基礎(chǔ)相對薄弱，所以教學(xué)本身應(yīng)該首先著重于基礎(chǔ)的教育，鞏固基礎(chǔ)訓(xùn)練。只有根基打好了，才能把大腦的意圖更好的通過手展現(xiàn)出來。之后是如何活躍學(xué)生們的思維，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生們喜歡上自己所學(xué)的專業(yè)。以“工作室制”與實訓(xùn)基地相結(jié)合的培養(yǎng)模式，形成教學(xué)、產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)新、科研四位一體。構(gòu)建以崗位職業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)需求的創(chuàng)意繪畫、平面設(shè)計等工作室。組建創(chuàng)意社團和校外實訓(xùn)基地，增強創(chuàng)業(yè)意思，以我們電腦藝術(shù)設(shè)計班為基地，成立了創(chuàng)意社團，為學(xué)生提供藝術(shù)設(shè)計與創(chuàng)作交流的平臺。社團的成立以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，以增強學(xué)生社會實踐能力、提高實習(xí)實訓(xùn)效利，社團開設(shè)的課程：DIY設(shè)計、裝飾畫、趣味手工制作、彩泥制作，定期邀請實習(xí)單位的專業(yè)技術(shù)人員、管理人員來社團講座指導(dǎo)，階段舉辦多樣化學(xué)生設(shè)計作品展。學(xué)生通過社團活動增長知識、提高職業(yè)素質(zhì)能力、豐富和活躍課余文化生活。經(jīng)過考察我系同沈陽藝匠功坊皮具店合作，建立學(xué)生實訓(xùn)基地，他們主要從事手工皮雕工藝制作，工作流程有圖案設(shè)計，打版，下料，雕花，上色，縫合工藝，結(jié)合我系電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程，學(xué)生主要參與圖案設(shè)計、雕花制作、上色的工作，加工合作的企業(yè)有廣州紅谷公司，麗江工藝品店等，學(xué)生在掌握了一門技能同時也增強實踐實訓(xùn)經(jīng)驗。加強專業(yè)特色建設(shè)，完善多媒體教室的設(shè)施設(shè)備，理順高職藝術(shù)生職業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系，教室設(shè)置突出合理性、藝術(shù)性、實用性等因素，引進先進的數(shù)字化專業(yè)教學(xué)設(shè)備，在鞏固已有的教學(xué)軟件基礎(chǔ)上，積極研發(fā)更新教學(xué)軟件的應(yīng)用，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)及對設(shè)計軟件的實踐應(yīng)用能力，健全專業(yè)特色化發(fā)展的硬件條件。

二、加強教師的職業(yè)素質(zhì)能力與特色化專業(yè)建設(shè)的認(rèn)識

教師是一切教育改革的根本性力量，教師“言之教”與“不言之教”，知為行之始、行為知之成（王陽明）。完善高職藝術(shù)生職業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)與專業(yè)特色化相結(jié)合的教學(xué)理念，加強教師的職業(yè)素質(zhì)能力，提高教師自身的專業(yè)技能，符合雙師教師隊伍的建設(shè)要求。我們利用假期參與企業(yè)頂崗實習(xí)工作，了解與本專業(yè)相關(guān)的知識技能、工作流程積累實踐經(jīng)驗。假期在遼寧淡遠(yuǎn)印刷廣告?zhèn)鞑ビ邢薰卷攳弻嵙?xí)，參與平面設(shè)計、封面印刷與裝裱及新項目設(shè)計研發(fā)工作，例如襄平大劇院開業(yè)的廣告宣傳設(shè)計，通過實踐交流，開闊了思路，提高了實踐素質(zhì)能力，實習(xí)之余幫助公司展廳設(shè)計了標(biāo)識，并被聘為平面設(shè)計方面的指導(dǎo)。去年我系12名專業(yè)教師來到江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院考察學(xué)習(xí)，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院建院十多年以來，就承擔(dān)各種藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)的任務(wù)，各個專業(yè)在整個江蘇省的職業(yè)大專院校都是首屈一指的，有著醇厚的文化氛圍和悠久的育人傳統(tǒng)，學(xué)院以厚積薄發(fā)的品格，嚴(yán)謹(jǐn)求實的作風(fēng)，培養(yǎng)了一代又一代的英才，在職業(yè)教育上，它的價值體現(xiàn)在行動上、職業(yè)技能、服務(wù)能力和制造產(chǎn)品的能力上，教育中基本的理念是做和學(xué)，它有兩個任務(wù)：（1）有效地提升學(xué)生的職業(yè)性，專業(yè)教育崗位上成為一個熟識的專業(yè)人才（技能方面），（2）自主創(chuàng)業(yè)（實踐能力）的培養(yǎng)，由此可以看出江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院對于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)是有著高度重視，上課的專業(yè)教師大都有著國外進修的經(jīng)歷，就是這樣一個優(yōu)秀而又實力的教師隊伍，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，讓我們此次學(xué)習(xí)收獲頗多感慨頗多。我們還來到了海爾曼斯集團總部的工業(yè)園區(qū)進行了參觀走訪，在海爾曼斯集團總部陳主任的介紹下，我們初步了解了公司的織衣生產(chǎn)流程、產(chǎn)品展示廳、企業(yè)發(fā)展史展示廳，為我們上了一堂生動的企業(yè)實踐課，使我們受益非淺。雖然這次考察學(xué)習(xí)的時間很短，但每一位老師都很有耐心，對于我們提出的各種問題，總是一遍遍地講解，這讓我很受感動。在與同行的相互學(xué)習(xí)、交流中，明白了工作室與工作室制的本質(zhì)區(qū)別，專業(yè)教學(xué)中應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意空間，這也要求我們專業(yè)教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認(rèn)識到信息技術(shù)在職業(yè)教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，應(yīng)用各種軟件進行教學(xué)，所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)職業(yè)高中的新型教學(xué)模式來。才能使我們的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)辦的越辦越好。我們的目標(biāo)；學(xué)生的需求，我們的追求，構(gòu)建特色專業(yè)，強化內(nèi)涵建設(shè)，走校企共成長之路，打造合理的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)與專業(yè)特色化共發(fā)展的模式。

三、對高職藝術(shù)生職業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)與專業(yè)特色化發(fā)展的思考

加快發(fā)展職業(yè)教育勢在必行，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)與專業(yè)特色化發(fā)展也是我們職業(yè)教育中一直在探索的課題。作為新時期的高職教育工作者，在教學(xué)中以全面素質(zhì)教育為前提，就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能服務(wù)型人才為目的，去服務(wù)企業(yè)，服務(wù)學(xué)生來要求自己，在實踐中提高自己。我們的職業(yè)教育還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，專業(yè)特色化不明顯，課程結(jié)構(gòu)體系不盡合理，專業(yè)主干課程教學(xué)方式的針對性、實踐性和應(yīng)用性不強，雙師型師資隊伍建設(shè)遠(yuǎn)未能適應(yīng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)的發(fā)展需要，教材的改革力度不夠，辦學(xué)條件薄弱，體制機制不暢等等問題，這都影響著高職藝術(shù)生職業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)與專業(yè)特色化發(fā)展進程。

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篇10

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；職業(yè)素質(zhì)；人才培養(yǎng)

一、職業(yè)素質(zhì)是高職高專教育的核心內(nèi)容

職業(yè)素質(zhì)是指從業(yè)者在一定生理和心理條件基礎(chǔ)上，通過教育培訓(xùn)、職業(yè)實踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動中起決定性作用的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的基本品質(zhì)。高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)和鍛煉，在從事某種工作、專門業(yè)務(wù)或完成特定職責(zé)所具備的專業(yè)技能和道德操守的總和，即學(xué)生畢業(yè)后從事某種職業(yè)所必須具有的職業(yè)理想與信念、職業(yè)態(tài)度與興趣、職業(yè)責(zé)任與紀(jì)律、職業(yè)技能與職業(yè)情感等。它既包括職業(yè)崗位直接要求的專業(yè)知識能力和實踐能力，還包括職業(yè)理想、職業(yè)道德、行業(yè)眼光、知覺能力、思維和行為方式，以及較好的專業(yè)智能和創(chuàng)業(yè)潛能等。

二、目前高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀

（1）職業(yè)心理素質(zhì)不良

職業(yè)心理素質(zhì)是指從業(yè)者順利完成其所從事的職業(yè)所必須具備的心理品質(zhì)。高職學(xué)生問卷調(diào)查顯示，在校生認(rèn)為目前自身最欠缺的職業(yè)能力調(diào)查一項中9.9%的同學(xué)選擇了心理承受能力。一些高職畢業(yè)生在訪談中反映，由于自己高考沒有發(fā)揮好，而進入高職院校，在入校后常會悲觀失望，缺乏自信心，耐挫力差、缺乏進取心，沒有頑強的意志力和毅力，缺乏自我控制力和拼搏進取精神。此外，有些學(xué)生不能正確把握和調(diào)控自己的情緒，對與學(xué)習(xí)相關(guān)的事都沒有興趣，生活中常常因為同學(xué)之間的一些小事而大動干戈，甚至激化矛盾。

（2）職業(yè)道德水平底下

調(diào)查顯示，高職學(xué)生認(rèn)為目前自身最欠缺的職業(yè)能力中，有6.4%的同學(xué)選擇是非能力，有7.3%的同學(xué)選擇思想認(rèn)識水平，有10.9%的同學(xué)選擇心理承受能力，有7.3%的同學(xué)選擇社會責(zé)任感。從數(shù)據(jù)上看，我們發(fā)現(xiàn)目前高職學(xué)生對自身的職業(yè)道德水平的評價是較低的，這一點也恰恰符合現(xiàn)在的實際情況。在與用人單位的訪談中，很多企業(yè)人士在被問及“目前高職畢業(yè)生哪些方面能夠符合企業(yè)需求？哪些方面存在差距？”這個問題時，都表示在物質(zhì)文明高度發(fā)展的今天，許多大學(xué)生受拜金主義影響，缺乏敬業(yè)意識和奉獻精神，職業(yè)道德水平低下。

（3）職業(yè)能力素質(zhì)較弱

職業(yè)能力是指從事某種職業(yè)活動并影響該職業(yè)活動效率的個人所具備的相應(yīng)能力。通常包括專業(yè)能力和綜合能力兩個部分。在對高職學(xué)生的問卷調(diào)查中，在校生認(rèn)為目前自身最欠缺的職業(yè)能力一項中顯示：10.1%的同學(xué)選擇崗位技能，7.4%的同學(xué)選擇職業(yè)知識，10.3%的同學(xué)選擇職業(yè)經(jīng)驗，8.5%的同學(xué)選擇職業(yè)興趣，4.6%的同學(xué)選擇學(xué)習(xí)能力。另外，在與高職學(xué)生的訪談中，又暴露出了一些問題，如高職學(xué)生普遍專業(yè)知識基礎(chǔ)差、專業(yè)技能不足、專業(yè)拓展面窄，學(xué)習(xí)能力弱、外語能力低、計算機能力不足、信息意識弱、不善交際、缺乏團隊精神、不具備創(chuàng)新能力等現(xiàn)象在學(xué)生中比比皆。

三、高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)重點路徑探索

（1）開展具有職業(yè)文化特點的校園文化活動

積極組織策劃具有職業(yè)文化特點的校園文化活動，使學(xué)生在活動中提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。高職生的職業(yè)素養(yǎng)通常是指高職生通過校企文化熏染、技能教育，以及崗位需要所養(yǎng)成的職業(yè)認(rèn)知、就業(yè)技能、工作態(tài)度、職業(yè)精神及其心理狀態(tài)。利用良好的校園文化氛圍，精心設(shè)計校園文化景點，利用社團活動、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動、社會實踐活動等活動課程，加強大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。職業(yè)素質(zhì)教育不可能完全由課堂來完成，也不可能由學(xué)生“獨善其身”來達到，對于群體活動，共同努力、相互學(xué)習(xí)、相互促進是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的主要方式。通過開展活動，把具有共同興趣的學(xué)生組織起來，豐富課余生活，開闊知識視野，增進同學(xué)問的友誼，增強集體觀念和協(xié)作精神，進而提高實際工作能力。

（2）重視“雙師”型教師隊伍培養(yǎng)

高職院校必須造就一支實踐能力強、具有行業(yè)企業(yè)經(jīng)歷的專業(yè)帶頭人和骨干教師， 并形成相應(yīng)的專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊伍梯隊，才能培養(yǎng)出一批高素質(zhì)、高技能應(yīng)用性人才。一方面， 聘請有實踐經(jīng)驗的企業(yè)技術(shù)骨干。承擔(dān)教學(xué)實習(xí)或生產(chǎn)實習(xí)的指導(dǎo)和考核工作，以實現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系；另一方面，面向社會招聘具有豐富。實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員和高技能人才，擔(dān)任專業(yè)課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師；同時，利用假期把部分教師送到企業(yè)進行鍛煉。

（3）構(gòu)建仿真的職業(yè)實訓(xùn)環(huán)境

要想使學(xué)生具有較好的職業(yè)素養(yǎng)和較強的職業(yè)技能高職院校必須在專業(yè)的實訓(xùn)基地構(gòu)建高度仿真的職業(yè)環(huán)境，接受各方面的訓(xùn)練和熏陶。這樣，在他們畢業(yè)時才能具備就業(yè)競爭優(yōu)勢，可以直接進入企業(yè)，或縮短適應(yīng)期、很快被用人單位認(rèn)可，或迅速轉(zhuǎn)崗。高等職業(yè)教育中的實踐技能訓(xùn)練教學(xué)，既是技能訓(xùn)練，更是對學(xué)生進行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)。此，高職院校首先應(yīng)通過詳盡的社會調(diào)研，結(jié)合企業(yè)及生產(chǎn)崗位的要求，制定出專業(yè)實訓(xùn)的規(guī)范要求，在實施過程中，教師必須嚴(yán)格執(zhí)行實訓(xùn)教學(xué)規(guī)范為良好的職業(yè)習(xí)慣和工作作風(fēng)。

（4）技能大賽為高職院校的技能培養(yǎng)和專業(yè)實訓(xùn)提供了近距離學(xué)習(xí)和借鑒的樣板

通過技能大賽，不僅搭建了高技能人才技能水平展示的平臺，更是引領(lǐng)了職業(yè)技能培養(yǎng)的方向，有效促進了高職院校人才培養(yǎng)模式的改革，促進了高職“雙師型”教師隊伍建設(shè)和實訓(xùn)基地建設(shè)

【參考文獻】

[1]易今科.論高職“訂單培養(yǎng)”的內(nèi)涵與分類[J].職業(yè)管理，2009（6）.