導(dǎo)語：如何才能寫好一篇經(jīng)濟(jì)必考知識(shí)點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我們?cè)賮碜x一首短詩，“風(fēng)是善良的/它從不忘記低弱的小草/于是每個(gè)春天到來的時(shí)候/小草就有了生命”。讀之，心會(huì)為之一動(dòng)，閉上眼睛，一些相關(guān)的體驗(yàn)涌上心頭：分享、等待、理解、陽光、溝通、合作、溫暖等，這些體驗(yàn)貼近我們的“心靈”。

那么，我們有表達(dá)這些“心靈”體驗(yàn)的愿望嗎？

中考作文這個(gè)舞臺(tái)，期待著我們“心靈”的載歌載舞！

讓我們靜下心來，“帶一本書去旅行”（2012年江蘇南京卷）打開我們的精神空間，尋找“我的心靈憩所”（2012年遼寧大連卷），于是發(fā)現(xiàn)“我的心中有個(gè)夢(mèng)”（2012年山東濱州卷）；輕輕喚醒沉睡的心靈，我們“心中有支歡樂的歌”（2012年江蘇蘇州卷），于是吟唱“心靈深處的歌”（2012年甘肅白銀卷），慢慢撫摸柔軟的內(nèi)心，“心里美滋滋的”（2012年上海卷），那縷縷陽光就會(huì)投射進(jìn)來，讓我們感受“溫暖的陽光”（2012年湖北荊州卷），讓我們想起理解、溝通、分享的“那一刻，我的世界春暖花開”（2011年江蘇南通卷）；在心靈與心靈的交流中，“以心靈溫暖心靈”（2011年吉林卷）“幸福就在現(xiàn)在”（2012年江蘇無錫卷），這些年，與我們心心相印的師長(zhǎng)、親人、朋友，他們“微笑”（2012年四川資陽卷）著，真是“那個(gè)溫暖的表情”（2012年四川自貢卷）……這些心與心的交匯，使精神世界變得越來越充盈。

靜下心來感悟生命，涵養(yǎng)心靈，表達(dá)一種修養(yǎng)、一種境界、一種充滿內(nèi)涵的悠遠(yuǎn)。保持心靈的平和與寧靜，“心靈類”作文自然就會(huì)在我們筆端流淌。

2013年，中考作文期待著我們的美好“心靈”。

仔細(xì)品味“心靈類”作文題目，我們發(fā)現(xiàn)主要有兩大類，一類是“明目張膽”，直指“心靈”，如“以心靈溫暖心靈”“我的心靈憩所”；一類是“暗送秋波，”隱含“心靈”，如“溫暖的陽光”“那一刻。我的世界春暖花開”。

“明目張膽”者，好像已經(jīng)告訴我們寫了什么，其實(shí)不然，“心靈”是什么？看不見、摸不著，怎么辦？我們要讓“心靈”找到一個(gè)載體，要用一件事或一個(gè)物來體現(xiàn)“心靈”，要實(shí)寫。

“暗送秋波”者，題目中都有實(shí)實(shí)在在的“物”，如“我想握住你的手”。要寫好這類題目，就要讀懂“物”的內(nèi)涵，通過這些“物”，寫出“心靈”的輕盈靈動(dòng)之美，要虛寫。

“虛實(shí)相生”是寫好“心靈類”作文的最好法寶。那么，我們?nèi)绾稳懩兀?/p>

一、巧選材。讓“心靈”不再“空蕩蕩”

我們先來看看“我的心靈憩所”（2012年遼寧大連卷）這個(gè)題目，題目前有這樣一段引言：“一個(gè)人活在世上，應(yīng)該有自己真正的愛好，這愛好，猶如一處種滿宜人香草的供人歇息的場(chǎng)所，它本身的美好深深地吸引著我們，讓我們的心靈得到休息，讓我們的情操受到陶冶，讓我們的精神得到滋養(yǎng)?！边@段話中有一個(gè)關(guān)鍵詞“愛好”，音樂愛好者，在怡情樂聲中，讓心靈得到休息；閱讀愛好者，在邀游書海中，讓心靈得到休息；運(yùn)動(dòng)愛好者，在激情躍動(dòng)中，讓心靈得到休息……這音樂、書海、運(yùn)動(dòng)就是“心靈”的載體，因此，巧妙地選擇一個(gè)實(shí)實(shí)在在的“愛好”，讓“心靈”有所依托，并進(jìn)而升華，就是寫好這個(gè)題目的關(guān)鍵。

比如，有考生這樣寫道：

午后微醺，攤開書坐到桌邊，細(xì)細(xì)地讀那千年前的文字，尋找滄海中的遺珠，嗅著唐風(fēng)宋韻里亙古不變的濃郁墨香。那一刻，我的心被歷史潮流卷走了，竟然與衣袂輕揚(yáng)的太白、子美、東坡、易安等貼得如此之近。我讀他們的桀驁不羈，他們的狷介疏狂，抑或他們的繾綣情思，他們的幾多悲喜。漸漸地我就成了他們，在草色煙光殘照里伏于案上，一筆筆一字字把過往的沉浮起落刻進(jìn)柔軟。的宣紙，留給后人評(píng)說。復(fù)雜的情感如潮，漲落在心中，恍惚間我看到，經(jīng)典詩文，悠悠雅韻，在那風(fēng)骨清嘉的筆鋒末梢，默然與我對(duì)望，我的心靈憩所，面朝大海，春暖花開。

這段文字中選擇的素材是“閱讀經(jīng)典名著”，作者潛心閱讀，涵養(yǎng)心靈，找到了“心靈憩所”。

二、善聯(lián)想，讓“心靈”可以“輕盈盈”

我們?cè)賮矸治觥澳且豢?，我的世界春暖花開”（2011年江蘇南通卷）這個(gè)題目。很顯然“春暖花開”一詞，本義形容春天的美好，但是在這里更應(yīng)該讀懂它的比喻義，這一短語的比喻義具有多義性，感動(dòng)、溫暖、快樂、自信、自豪、成就感、幸福感、光明感等相關(guān)體驗(yàn)都在其中。

夜，靜悄悄。我打開廚房里的燈，想把芒果重新放回冰箱。打開冰箱門，只感覺眼前一亮――兩個(gè)芒果靜靜地躺在冰箱里，被柔和的燈光包裹著，好像一場(chǎng)“預(yù)約”的迎賓會(huì)。三個(gè)芒果又站在一起，剛才的“分果”一事恰如沒有發(fā)生過一樣。那一刻，我的世界春暖花開――三個(gè)芒果，三個(gè)小太陽，將它們收集到的一季陽光，都釋放在夜里，照亮著我自認(rèn)為苦悶而枯燥的初三生活。眼前的明亮徹照我心，也將溫暖包裹我身。

這段文字，用春暖花開時(shí)候芒果收集的陽光徹照我心，揭示了“春暖花開”的深厚意蘊(yùn)，巧妙表達(dá)了作者的心靈體驗(yàn)。

我們要善于聯(lián)想，實(shí)題虛寫，將題目中暗含的心靈體驗(yàn)，輕盈靈動(dòng)地表達(dá)出來，這可以使“實(shí)”的“實(shí)物”表達(dá)出獨(dú)特的“虛”的“心靈”。

寫作“心靈類”作文題，特別要注意，要在虛實(shí)相生中，追求語言的靈動(dòng)優(yōu)美。因?yàn)槲覀兊摹靶撵`”是美好而靈動(dòng)的，如果語言平實(shí)，甚至枯燥乏味，那么就是極大的敗筆。

比如，有考生在作文《傾聽月色》中這樣寫道：

在琴聲中，我仿佛看到了法國(guó)塞納河畔的月光，中國(guó)黃果樹瀑布的飛瀉。

而同樣的題材，有考生卻是這樣表達(dá)的：

一剎那，我的心突然一震。手指下的琴鍵活動(dòng)了，變幻了，成了一個(gè)個(gè)活潑的精靈，跳著、舞著。我的手指在琴上飛動(dòng)，仿佛芭蕾舞者的足尖，輕盈而堅(jiān)實(shí)?；蛟S是百年前的夜晚，法國(guó)的塞納河畔：清冷的月。似在河水中洗濯過一般明凈；那云，如青紗一樣輕薄素淡。小提琴纏綿的聲音縈繞在耳邊?；蛟S就是今夜，中國(guó)黃果樹的飛瀑前：月正當(dāng)空，高高的懸崖與嶙峋的山石將水扯成了霧，飛濺的水珠、重疊的山石，在月光下顯得格外神秘與圣潔。遠(yuǎn)處，隱隱有悠揚(yáng)的簫聲，若斷若續(xù)，如泣如訴。還有梅花的暗香與山風(fēng)的清涼……

篇2

一、2015年考綱有關(guān)化學(xué)學(xué)科的幾個(gè)新觀點(diǎn)

1強(qiáng)調(diào)考核目標(biāo)和要求

考綱提出化學(xué)科的考核目標(biāo)是“在測(cè)試考生進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的知識(shí)、技能和方法基礎(chǔ)上，全面檢測(cè)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)”，要求考生具備如下化學(xué)學(xué)習(xí)能力：接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力，分析問題和解決（解答）問題的能力，化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力。與往年的大綱版考綱相比，2015年的考綱對(duì)學(xué)生的能力要求更具體，針對(duì)性更強(qiáng)。對(duì)知識(shí)內(nèi)容要求的層次由低到高依次為“了解”“理解（掌握）”“綜合應(yīng)用”，高層次的要求包含低層次的要求。對(duì)考生的表達(dá)能力也提出了明確要求，要求學(xué)生具備“能夠?qū)⒎治鼋鉀Q問題的過程和成果，用正確的化學(xué)術(shù)語及文字、圖表、模型、圖形等表達(dá)并做出解釋的能力”。

2命題以能力測(cè)試為主

化學(xué)科命題注重考查考生的自主學(xué)習(xí)能力，測(cè)試考生進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的知識(shí)、技能和方法。重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。由此可知，試題不僅考查考生對(duì)中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度，還將考查考生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)觀察與分析生活、生產(chǎn)和社會(huì)中的各類有關(guān)化學(xué)問題的能力。

3考試范圍有較大變化

考綱將考試范圍分為必考內(nèi)容和選考內(nèi)容。按模塊劃分，必考內(nèi)容涵蓋必修模塊《化學(xué)l》《化學(xué)2》和選修模塊《化學(xué)反應(yīng)原理》的內(nèi)容。選考內(nèi)容涵蓋選修模塊《化學(xué)與生活》《化學(xué)與技術(shù)》《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》的內(nèi)容，讓考生從中任選一個(gè)模塊考試。按專題劃分，必考內(nèi)容包括：化學(xué)科學(xué)特點(diǎn)和化學(xué)研究基本方法、化學(xué)基本概念和基本理論、常見無機(jī)物及其應(yīng)用、常見有機(jī)物及其應(yīng)用和化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。從考試范圍我們可以看到，化學(xué)科考試與課程改革中化學(xué)課程的設(shè)置相一致，既要考核考生作為國(guó)家高素質(zhì)公民必備的知識(shí)，又尊重考生的志趣、個(gè)性發(fā)展的多樣化和潛能的差異，為滿足學(xué)生的不同需要而設(shè)置選考內(nèi)容，體現(xiàn)了時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，體現(xiàn)了課程改革的理念。

4試卷結(jié)構(gòu)有較大改變

近三年全國(guó)課標(biāo)理綜卷各學(xué)科分值分布為：物理110分、化學(xué)100分、生物90分?；瘜W(xué)必考部分85分，共10道題：選擇題7道，每題6分，共42分;非選擇題3道，共43分。選考部分3道題，每題15分，主要考查選修2《化學(xué)與技術(shù)》、選修3《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》、選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》的相關(guān)內(nèi)容。

二、近三年全國(guó)課標(biāo)理綜卷化學(xué)試題特點(diǎn)

1近三年課標(biāo)卷化學(xué)試題考試熱點(diǎn)

分析近三年課標(biāo)卷理綜化學(xué)試題可知，其難度系數(shù)約為05，考點(diǎn)較分散，選擇題的考點(diǎn)重復(fù)率不高，不像大綱卷那樣，熱點(diǎn)重復(fù)率高、有規(guī)律。但也有一些知識(shí)點(diǎn)為?？键c(diǎn)，如化學(xué)與生活、有機(jī)化學(xué)知識(shí)中的同分異構(gòu)體數(shù)目判斷、關(guān)于NA的分析、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)、弱電解質(zhì)的有關(guān)知識(shí)、電化學(xué)知識(shí)、離子反應(yīng)知識(shí)、反應(yīng)熱計(jì)算等。在2013年和2014年的高考試題中，第26題為化學(xué)實(shí)驗(yàn)、28題為化學(xué)反應(yīng)原理綜合應(yīng)用（含反應(yīng)熱計(jì)算、弱電解質(zhì)、速率與平衡知識(shí)、電化學(xué)知識(shí)等）;第27題機(jī)動(dòng)性較大，有時(shí)考化學(xué)反應(yīng)原理綜合應(yīng)用，有時(shí)為化工流程題。36―38為選做題。

2 2014年課標(biāo)Ⅱ卷化學(xué)試題特點(diǎn)

（1）注重對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)的考查，試題穩(wěn)定

2014年全國(guó)高考課標(biāo)Ⅱ卷化學(xué)試題均為中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)，考查的知識(shí)點(diǎn)明確、具體。試題雖然在解答思路和思維層次上要求較高，但知識(shí)均源于課本，落腳點(diǎn)比較基礎(chǔ)，可謂“高起點(diǎn)、低落點(diǎn)”。例如物質(zhì)的分離和提純、元素位-構(gòu)-性關(guān)系、電化學(xué)、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡、有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)方程式（電極反應(yīng)式）、化學(xué)反應(yīng)類型等考點(diǎn)，基本涵蓋了高中化學(xué)的核心內(nèi)容和主干知識(shí)。試題遵循考綱的內(nèi)容和能力要求，體現(xiàn)了“源于教材，高于教材;理在書內(nèi)，題在書外”的高考命題原則。

（2）突出能力考查，注重知識(shí)遷移

高考作為選拔性考試主要體現(xiàn)在能力考查上。

①注重考查計(jì)算能力。試題保留了2013年化學(xué)試題的題型特點(diǎn)，2013年課標(biāo)I卷第26、28題，Ⅱ卷必考題第13、26、27、28題和選考題第37題均對(duì)考生的計(jì)算能力進(jìn)行了考查，2014年課標(biāo)Ⅱ卷必考題第11、26、27、28題和選考題第36題也對(duì)考生的計(jì)算能力進(jìn)行了考查，且加大了考查力度。命題體現(xiàn)了基本化學(xué)計(jì)算思想和化學(xué)計(jì)算的實(shí)用價(jià)值。

②注重考查對(duì)圖表信息的分析能力和數(shù)據(jù)處理能力。中學(xué)化學(xué)中很多材料和事實(shí)都可以通過圖表呈現(xiàn)，如化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡、電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性、溶解度、酸堿中和滴定中的pH等。圖象和表格中含有大量的信息，有的是隱性的信息，考生必須對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析加工，才能發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的規(guī)律，提取所需要的信息。

③注重考查閱讀能力。如2014年課標(biāo)Ⅱ卷第26題第（1）問，如果考生不能根據(jù)試題提供的信息對(duì)題中的條件進(jìn)行有效的分析和整合，就無法判斷焓變。

（3）元素化合物知識(shí)的考查更注重實(shí)用

元素化合物知識(shí)的考查在近幾年的課標(biāo)卷化學(xué)試題中更體現(xiàn)為實(shí)用。以往每年的大綱版化學(xué)試題中都有一至兩道大題專門考核元素化合物知識(shí)，而近三年的課標(biāo)卷化學(xué)試題中此類題型比較少出現(xiàn)，只是將元素化合物知識(shí)與物質(zhì)制備、工業(yè)生產(chǎn)、化學(xué)反應(yīng)原理融合在一起，考查考生運(yùn)用知識(shí)的能力，如2014年課標(biāo)Ⅱ卷第27題將元素化合物知識(shí)與電化學(xué)原理、物質(zhì)的量計(jì)算融合在一起進(jìn)行考查。元素化合物知識(shí)是解答化學(xué)問題必不可少的知識(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生扎實(shí)掌握，還要注重引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用該知識(shí)解決實(shí)際問題。

三、2015年高考備考策略

通過對(duì)考綱的研讀以及對(duì)近三年全國(guó)課標(biāo)卷化學(xué)試題的分析，我們對(duì)2015年高考提出如下備考策略。

1夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力

目前學(xué)生的情況是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握不牢，教師有必要安排時(shí)間讓學(xué)生將幾本化學(xué)教材通讀，著重理解平時(shí)容易忽視的內(nèi)容，反復(fù)記憶元素化合物、有機(jī)化學(xué)所涉及的反應(yīng)方程式及其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以便考試時(shí)能快速、準(zhǔn)確地提取基礎(chǔ)知識(shí)靈活應(yīng)用。

2理清主干知識(shí)，抓住熱點(diǎn)專題突破

很多重要的主干知識(shí)中的重要考點(diǎn)都會(huì)在每年的考卷中反復(fù)出現(xiàn)，如常見的無機(jī)反應(yīng)、阿伏伽德羅常數(shù)、離子共存和離子方程式的正誤判斷、離子濃度大小比較、氧化還原反應(yīng)、元素位-構(gòu)-性關(guān)系、化學(xué)反應(yīng)速率與平衡、電化學(xué)、有機(jī)物的性質(zhì)和用途、反應(yīng)類型、同分異構(gòu)體等，這些知識(shí)仍是高考的熱點(diǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)不要偏離方向，也不要草木皆兵，切記以主干知識(shí)為線索才能提高復(fù)習(xí)效率。

3強(qiáng)化計(jì)算能力訓(xùn)練

鑒于近幾年課標(biāo)卷化學(xué)試題對(duì)于化學(xué)計(jì)算能力考查的重視，且列出計(jì)算式計(jì)算已經(jīng)被固定為一種考查形式，平時(shí)練習(xí)或模擬考試都應(yīng)該重視計(jì)算問題。

4重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ嵘?/p>

近年來的化學(xué)高考試題都加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查力度，在考查實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)重點(diǎn)考查對(duì)實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)和分析能力、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)研究的基本方法。試題設(shè)置的情境新穎，設(shè)問靈活，思維力度加大，因此提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本技能是提高實(shí)驗(yàn)題得分率的有效途徑。

5提高知識(shí)遷移能力，有效解答陌生情景試題

陌生情景試題是近年化學(xué)高考題中常出現(xiàn)的題型，考生對(duì)此有一定的畏懼心理。因此，平時(shí)教師要注意讓學(xué)生從心理上適應(yīng)該題型，學(xué)會(huì)分析試題考查的知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用遷移的思維方法，聯(lián)系原有基本概念和原理，依據(jù)物質(zhì)的內(nèi)在組成和結(jié)構(gòu)、元素周期律知識(shí)、化學(xué)反應(yīng)原理、電化學(xué)原理等知識(shí)進(jìn)行類比遷移。從近三年的課標(biāo)卷化學(xué)試題可以發(fā)現(xiàn)，陌生情景試題多出現(xiàn)在新型燃料電池（如2014年課標(biāo)Ⅰ卷第27題、Ⅱ卷第12題，2013年課標(biāo)Ⅰ卷第27題、Ⅱ卷第11題）以及實(shí)驗(yàn)題、化工流程題中，題目設(shè)置的陌生情景多與電化學(xué)、化學(xué)學(xué)科前沿、社會(huì)熱點(diǎn)、生態(tài)環(huán)境有關(guān)。但是題目都能夠讓考生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行解答，教師要指導(dǎo)考生注意排除材料中無關(guān)信息的影響，從容解答。如2014年課標(biāo)Ⅱ卷第12題只要具備電化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)就能夠做出正確判斷。

6及時(shí)反思，提高答題準(zhǔn)確度

為什么有時(shí)不難的考試，學(xué)生的得分依然并不高？結(jié)合日常教學(xué)筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的表達(dá)能力欠缺是一個(gè)主要原因。他們往往理解題目，也知道解題方法，但在表達(dá)分析解決問題的過程和成果時(shí)，不能正確運(yùn)用化學(xué)術(shù)語。例如化學(xué)方程式不配平，離子方程式寫成化學(xué)方程式，物質(zhì)名稱、儀器名稱寫錯(cuò)別字，化學(xué)符號(hào)寫錯(cuò)，原理解釋不準(zhǔn)確、不到位等都是造成丟分的原因。備考過程中的每次檢測(cè)，教師都要及時(shí)批閱和講評(píng)，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行反思，找出失分的原因，避免下次考試再次出現(xiàn)類似的失誤，以便提高得分率。

7指導(dǎo)學(xué)生正確選擇選做題

據(jù)筆者了解，由于課時(shí)緊、經(jīng)驗(yàn)不足以及多年的教學(xué)習(xí)慣等原因，在6個(gè)選修模塊中，多數(shù)學(xué)校的理科學(xué)生統(tǒng)一選修了《化學(xué)反應(yīng)原理》《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》兩個(gè)模塊，少數(shù)學(xué)生選修了《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊，且所有的選修模塊都是學(xué)校統(tǒng)一安排，學(xué)生沒能真正按照自己的興趣與特長(zhǎng)選課，這就造成了學(xué)生在考試中選擇面較小，備考時(shí)只能主攻某一模塊（主要是有機(jī)模塊）。因此，建議從第37題（物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)）或第38題（有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)）中任選一題作答。據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，第37題?？疾榈膬?nèi)容為晶體類型或化學(xué)鍵判斷、原子或離子的電子排布式或電子排布圖、第一電離能或電負(fù)性判斷、分子或離子空間結(jié)構(gòu)、晶胞的有關(guān)計(jì)算等;第38題常考查的內(nèi)容是有機(jī)物的分子式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的推斷、官能團(tuán)的名稱、有機(jī)反應(yīng)類型的判斷、方程式的書寫、同分異構(gòu)體的判斷及書寫等。

四、2015年高考命題趨勢(shì)分析

1選擇題基本以專題知識(shí)考查為主，追求內(nèi)容的高覆蓋面。7道選擇題中，一般至少有1道有機(jī)題，考查的內(nèi)容為必修內(nèi)容。另外5道題一般是對(duì)物質(zhì)的量、化學(xué)用語、氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、電化學(xué)、離子平衡、物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律、反應(yīng)熱、速率平衡、常見無機(jī)物及其應(yīng)用（無機(jī)實(shí)驗(yàn)）等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考查。命題時(shí)4個(gè)選項(xiàng)盡可能分布于不同的知識(shí)點(diǎn)，以加大知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面。

2非選擇題基本以元素知識(shí)、化學(xué)原理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)為考查方向，不追求覆蓋所有專題，但強(qiáng)調(diào)專題內(nèi)容的深度和綜合，突出能力立意。試題情景陌生化（第27、28兩道題尤為明顯）、文字?jǐn)⑹鰣D表化、定性問題定量化、化學(xué)問題綜合化明顯。

3新課程增加的內(nèi)容在試題中會(huì)得到充分體現(xiàn)。如蓋斯定律、化學(xué)平衡常數(shù)、難溶電解質(zhì)的溶解平衡、帶鹽橋的原電池;銅元素及其化合物的性質(zhì);烯烴的順反異構(gòu)、二烯烴的加成反應(yīng);核磁共振氫譜法、紅外光譜法、質(zhì)譜法、縮聚反應(yīng)等。

4重視工業(yè)生產(chǎn)流程圖、實(shí)驗(yàn)流程圖形式的命題。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)考查力度，注重對(duì)教材典型實(shí)驗(yàn)包括有機(jī)實(shí)驗(yàn)的綜合、拓展和延伸。沒有單獨(dú)的計(jì)算題，但計(jì)算量加大，且分散在各種題型中，今年的計(jì)算量較之去年會(huì)有所減少，應(yīng)該為一個(gè)合理區(qū)間。

篇3

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，自主構(gòu)建知識(shí)體系

從近幾年的高考試題看，無論是材料新穎的選擇題，還是關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的富有創(chuàng)意的主觀題，稍加分析，其答案絕大部分就在教材中，就在大家所學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)中。同學(xué)們丟分的原因，尤其是選擇題的失分，往往是基本概念不清、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、基本技能不熟練造成的。因此，在政治總復(fù)習(xí)中，首要的一條就是夯實(shí)基礎(chǔ)，熟練掌握高中學(xué)段三個(gè)學(xué)科（經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)）的基本概念和基本原理，力求做到“爛熟于心”，猶如電腦一般，鼠標(biāo)一點(diǎn)，“記”上心來。

要達(dá)到這一點(diǎn)，一要在充分理解概念、范疇、原理的基礎(chǔ)上去強(qiáng)化記憶，而且要學(xué)會(huì)同遺忘作斗爭(zhēng)，運(yùn)用心理學(xué)規(guī)律來鞏固和加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握；二要適當(dāng)增加看教材的遍數(shù)，同時(shí)必須不斷提高看書學(xué)習(xí)的速度，正確處理好速度與效益的關(guān)系；三要學(xué)會(huì)從宏觀上去把握知識(shí)，使基礎(chǔ)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、圖表化?？忌诳倧?fù)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)自覺做到章章有歸納，節(jié)節(jié)有提煉，課課有總結(jié)，自我建構(gòu)每一門學(xué)科的立體知識(shí)體系，以備需要時(shí)隨“點(diǎn)”隨“到”。

同學(xué)們一定要自己動(dòng)手建構(gòu)有關(guān)政治學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)三門學(xué)科的知識(shí)體系，學(xué)會(huì)從總體上駕馭知識(shí)，提高從整體上去思考問題的自覺性。當(dāng)然也可以在老師的指導(dǎo)下去整理，不過一定要自己動(dòng)手，切不可照搬照抄別人的東西，更不能實(shí)行簡(jiǎn)單的“拿來主義”。否則就不能變成自己的東西，更談不上印象深刻和融會(huì)貫通了。

二、把握重點(diǎn)，凸現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際

如何來識(shí)別和斷定考試的重點(diǎn)呢？我們認(rèn)為：

第一，基本概念與基本原理就是高考政治全面復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。因?yàn)檫@些知識(shí)是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，也是日常生活中經(jīng)常用到而且反復(fù)強(qiáng)調(diào)的東西。比如說物質(zhì)概念就是哲學(xué)大廈的基礎(chǔ)，如何正確全面地理解這一概念，對(duì)整個(gè)哲學(xué)的復(fù)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。

第二，當(dāng)年國(guó)內(nèi)外重大時(shí)政的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問題是政治高考理論聯(lián)系實(shí)際的重點(diǎn)?？忌谌鎻?fù)習(xí)過程中，必須關(guān)注一年來發(fā)生的重大時(shí)政，注重全面理解和掌握黨的十六大確定的方針、政策和黨的基本路線，并學(xué)會(huì)將當(dāng)年的時(shí)政熱點(diǎn)材料與教材中的相關(guān)理論掛鉤，實(shí)行“對(duì)號(hào)入座”，既要抓住熱點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的顯性聯(lián)系，又要善于發(fā)掘熱點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的隱性聯(lián)系。對(duì)國(guó)內(nèi)外重大的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、環(huán)保、衛(wèi)生等熱點(diǎn)問題，既要熟悉其時(shí)代背景、產(chǎn)生與發(fā)展過程，以及引發(fā)的事件和導(dǎo)致的后果等，還要思考可以從哪些角度、哪些側(cè)面去設(shè)計(jì)問題，進(jìn)而把握命題的切入點(diǎn)。

第三，當(dāng)年高考考試說明中必考點(diǎn)和新增加的考點(diǎn)是政治總復(fù)習(xí)的又一個(gè)重點(diǎn)。考試說明是每年高考命題的依據(jù)，而且每年都使用加減法。仔細(xì)分析這些考點(diǎn)，參照十年來特別是近三年來的高考試題涉及的頻率，區(qū)分高考內(nèi)容的必考點(diǎn)、選考點(diǎn)和盲點(diǎn)。對(duì)于必考點(diǎn)，應(yīng)作為重點(diǎn)抓住不放，花大力氣從多層次多角度全面地進(jìn)行復(fù)習(xí)；對(duì)于選考點(diǎn)特別是當(dāng)年新增加的考點(diǎn)必須倍加重視，并且要與當(dāng)年時(shí)政熱點(diǎn)（焦點(diǎn)）緊密聯(lián)系起來進(jìn)行思考，作為政治總復(fù)習(xí)的重中之重。第四，針對(duì)各自的弱項(xiàng)加大復(fù)習(xí)的力度，通過強(qiáng)化復(fù)習(xí)和適度的練習(xí)，重點(diǎn)把握其內(nèi)涵與要領(lǐng)以彌補(bǔ)自己的不足，從而提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。

三、明確方向，不斷提高解題能力

教育部考試中心制訂的考試說明，不僅明確規(guī)定了高考的性質(zhì)、內(nèi)容和能力要求，而且規(guī)定了試卷的結(jié)構(gòu)、難度系數(shù)、考試方法和考查的知識(shí)范圍等。這為高考命題提出了較為科學(xué)、規(guī)范的依據(jù)，也為高考的復(fù)習(xí)指明了方向。特別是考試說明中列舉的基本題型及其考查的主要能力示例更為大家進(jìn)行總復(fù)習(xí)提供了“拐杖”。這就要求考生在進(jìn)行總復(fù)習(xí)之前，必須全面認(rèn)真且深入地研究當(dāng)年的高考試題以及考試說明，分析二者的聯(lián)系與創(chuàng)新之處，明確方向，進(jìn)而把握命題的特點(diǎn)和規(guī)律，大大提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和目的性，減少?gòu)?fù)習(xí)的盲目性和隨意性。

篇4

關(guān)鍵詞：記憶共性；思想政治；教學(xué)目標(biāo)；理解；熟讀；聯(lián)想；仿寫

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）19-381-01

政治科是中高考的必考科目。但是，由于各種原因，許多人認(rèn)為政治考試只要堅(jiān)持考前一段時(shí)間突擊背誦記憶一下就足夠了，想在政治科的高分也是不可能的事情。因此，政治教學(xué)的現(xiàn)狀非常不盡人意，無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果與既定目標(biāo)。教師普遍認(rèn)為政治易教難考；學(xué)生普遍認(rèn)為政治易學(xué)難考。根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐，參考其他學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，我們可以運(yùn)用記憶共性（理解、熟讀、聯(lián)想、仿寫等）來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思想政治的信心，提升思想政治的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)思想政治的教學(xué)目標(biāo)。

一、記憶共性之一――理解。

思想政治教學(xué)要求學(xué)生掌握一些思想政治的基本常識(shí)與觀點(diǎn)，幫助他們提升各自的思想觀念、政治覺悟、道德品質(zhì)等，同時(shí)，要求他們能夠運(yùn)用這些知識(shí)和觀點(diǎn)去分析并解決實(shí)際問題。為此，學(xué)生就要記憶、掌握并利用相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本概念。記憶是智慧之母，一切知識(shí)都是以記憶為基礎(chǔ)的。把經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，就要了解前人的經(jīng)驗(yàn)，要記住對(duì)前人的經(jīng)驗(yàn)。也就是要理解教材涉獵的基本概念、觀點(diǎn)、原理等，要全面懂得客觀事物的意義，能夠“知其然并知其所以然?！迸φ加兄R(shí)，運(yùn)用知識(shí)。應(yīng)該說，理解是掌握、記憶、運(yùn)用的最基本、最有效的方法之一。比如，教學(xué)《如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體》，就要讓學(xué)生理解班集體的概念、形成、優(yōu)勢(shì)等，這樣才能讓他們積極參與創(chuàng)建，從而記憶和掌握知識(shí)。

二、記憶共性之二――熟讀。

熟讀是文科類科目學(xué)習(xí)的基本功?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”就說明了熟讀的重要性。熟讀能掃除思維方面的障礙，促進(jìn)大腦思維細(xì)胞的活躍和記憶細(xì)胞的興奮；熟讀能集中學(xué)生的注意力，加深對(duì)所讀內(nèi)容的印象，掌握其內(nèi)容結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，讀的形式多樣，可有朗讀和默讀、誦讀等。

朗讀可以是個(gè)別讀或集體讀。從學(xué)生個(gè)別朗讀時(shí)的狀況我們能夠檢驗(yàn)他對(duì)知識(shí)的掌握情況，這就要分層次地要求學(xué)生個(gè)別讀，以便掌握學(xué)情。集體讀則能夠活躍學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，促進(jìn)記憶，讓他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，朗讀的內(nèi)容大多是一些基本要領(lǐng)和原理等。默讀則能夠讓學(xué)生靜下心來，邊讀邊體會(huì)含義，幫助學(xué)生領(lǐng)悟內(nèi)容，加深理解，促進(jìn)記憶，培養(yǎng)記憶能力。誦讀是在朗讀、默讀的基礎(chǔ)上，檢驗(yàn)對(duì)課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)掌握的程度如何，也是熟讀的最高階段。通過檢查學(xué)生的背誦，促進(jìn)和提高學(xué)生記憶能力，讓他們體味成功，感悟收獲，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)政治的興趣。

三、記憶共性之三――聯(lián)想。

詹姆斯說“一件在腦子里的事實(shí)，與其他多種事物發(fā)生聯(lián)想，就容易記憶，所聯(lián)想的其他事物，猶如一個(gè)個(gè)的釣鉤，能把記憶著的事實(shí)鉤釣上來”。這就是說人的記憶能力主要來自聯(lián)想。思想政治涉及很多基本概念和知識(shí)點(diǎn)，要讓學(xué)生能夠運(yùn)用這些概念和知識(shí)點(diǎn)，就必須掌握和記住它們。而這些知識(shí)點(diǎn)和概念大都是一個(gè)互相關(guān)聯(lián)的整體，即便掌握其中一點(diǎn)，也要通過聯(lián)想把前面和后面的知識(shí)點(diǎn)一個(gè)個(gè)鉤釣起來，從而拓寬知識(shí)面，加深記憶并掌握這些知識(shí)。

比如，教學(xué)“奴隸社會(huì)代替原始社會(huì)”的內(nèi)容，我們可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想“衡量社會(huì)進(jìn)步的主要標(biāo)準(zhǔn)”，然后聯(lián)想由于生產(chǎn)力水平極為低下而決定了原始社會(huì)的生產(chǎn)資料的歸屬，人們平均分配生活生產(chǎn)資料，沒有剝削，沒有壓迫。而且形成了合作互助的人際關(guān)系。但是，人們生活困苦，處于野蠻狀態(tài)。奴隸社會(huì)盡管存在剝削和壓迫，其生產(chǎn)關(guān)系卻促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，促進(jìn)著人類社會(huì)的文明發(fā)展。這樣以來， “判斷社會(huì)進(jìn)步與否的根本標(biāo)準(zhǔn)就在于這個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系是否與當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力相適應(yīng)”的原理學(xué)生自然掌握。然后，聯(lián)想因?yàn)椴煌纳a(chǎn)力水平產(chǎn)生不同的社會(huì)，我們?cè)僖龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)想到不同的社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系是不同的，把前后生產(chǎn)力水平與生產(chǎn)關(guān)系特點(diǎn)相對(duì)應(yīng)，自然理解“有什么樣的生產(chǎn)力就有什么樣的生產(chǎn)關(guān)系與之相應(yīng)的”這一原理。再進(jìn)一步聯(lián)想就能掌握“生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系”的原理。因此，聯(lián)想能夠促進(jìn)學(xué)生掌握有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和概念，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

四、記憶共性之四――仿寫。

作文教學(xué)常有仿寫的要求，幫助提高寫作能力與水平。仿寫的過程就是理解和消化知識(shí)的過程，同時(shí)，能夠促進(jìn)記憶。思想政治教材的練習(xí)常有辨析、分析說明、論述等題型，這其實(shí)也是一個(gè)仿寫的過程。

為了培養(yǎng)學(xué)生論述題與分析說明題的答題技巧，我們可以精選一些類似的題型訓(xùn)練學(xué)生，要求他們仿照這些題型進(jìn)行必要的仿答、仿寫，從而，養(yǎng)成答題規(guī)范化、具有邏輯性的好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和概念的記憶與理解，提高其答題的技巧與得分率。比如，有這樣一道題：一報(bào)社記者要求一企業(yè)經(jīng)理簡(jiǎn)要談?wù)劙l(fā)展經(jīng)濟(jì)與環(huán)境保護(hù)之間關(guān)系。經(jīng)理：發(fā)展經(jīng)濟(jì)必定引發(fā)環(huán)境污染。記者：面對(duì)日益嚴(yán)重的環(huán)境污染問題應(yīng)該如何處理？經(jīng)理：發(fā)展自然產(chǎn)生污染，污染必然需要治理，治理又會(huì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)。請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要評(píng)析經(jīng)理的觀點(diǎn)。

其實(shí)，解決這一題的關(guān)鍵就是解決“發(fā)展經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的關(guān)系”以及“經(jīng)濟(jì)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系”。我們知道經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須在在一定的環(huán)境中進(jìn)行，環(huán)境是經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，也是制約經(jīng)濟(jì)的因素。如果片面發(fā)展經(jīng)濟(jì)，忽視環(huán)境的承受能力，勢(shì)必造成環(huán)境污染，而環(huán)境污染又會(huì)影響將來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。我們只有把經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境相協(xié)調(diào)，才能保障經(jīng)濟(jì)的健康持久發(fā)展。發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境的矛盾是任何一個(gè)發(fā)展中國(guó)家都要面對(duì)的問題。經(jīng)濟(jì)必須發(fā)展，環(huán)境更需保護(hù)。但是，要保證二者的協(xié)調(diào)發(fā)展，要讓它們同步規(guī)劃，同步實(shí)施，同步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境的統(tǒng)一。

總之，我們要善于運(yùn)用記憶的共性來實(shí)現(xiàn)思想政治課的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)思想政治教學(xué)質(zhì)量的提升，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提高成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

篇5

一、重在夯實(shí)基礎(chǔ)的單元復(fù)習(xí)

從高考的改革來看，突出能力考核是大勢(shì)所趨，但能力并非空中樓閣，需要通過學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的重組再現(xiàn)、靈活運(yùn)用體現(xiàn)出來，“雙基”是能力的基礎(chǔ)，缺乏必要的、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能力就很難有堅(jiān)實(shí)的立足點(diǎn)。為此，我們?cè)诘谝惠喛倧?fù)習(xí)中，堅(jiān)持“以本為本，以綱為綱”，采取“四環(huán)節(jié)”復(fù)習(xí)法。

第一環(huán)節(jié)：把握主干，抓“基礎(chǔ)”，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

學(xué)生經(jīng)過高一、高二兩年學(xué)習(xí)，有一定的理論基礎(chǔ)，但這些知識(shí)是零碎的，不成體系的，甚至有不少屬于“夾生飯”。所以高三復(fù)習(xí)的任務(wù)之一就是要將這些散亂的知識(shí)進(jìn)行歸納整理，建立起各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)。具體可采用“點(diǎn)輻法”，即教師指導(dǎo)學(xué)生以主干知識(shí)為中心，輻射這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的主要知識(shí)，形成一幅知識(shí)輻射圖。為操作方便，教師可要求學(xué)生以課為單位，結(jié)合教輔資料，構(gòu)建章節(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

在這一環(huán)節(jié)中，教師要求學(xué)生要扎扎實(shí)實(shí)地將基本概念、規(guī)律、方法和技巧落到實(shí)處。

第二環(huán)節(jié)：解析考點(diǎn)，抓“本質(zhì)”，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系

經(jīng)過第一環(huán)節(jié)，學(xué)生雖然將知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建起來了，但對(duì)考點(diǎn)該掌握到什么程度仍有疑惑。所以教師在這一環(huán)節(jié)中，要結(jié)合知識(shí)點(diǎn)輻射圖，找出本章節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)易混點(diǎn)，并做逐一講解。為了加深理解，教師可利用自己手中掌握的資料，設(shè)置情景，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣做既能弄清知識(shí)的區(qū)別與聯(lián)系，又突出了教材中的主干知識(shí)，使學(xué)生對(duì)教材中的主干知識(shí)“爛熟于心”，在必要時(shí)可熟練地進(jìn)行知識(shí)鑒別、再現(xiàn)和遷移。

通過以上兩個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可幫助學(xué)生在宏觀和微觀上建好知識(shí)體系，為提高能力提供前提條件。

第三環(huán)節(jié)：關(guān)注熱點(diǎn)，抓“應(yīng)用”，強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際

政治課教學(xué)的生命力在于理論聯(lián)系實(shí)際，因此，我們要堅(jiān)持“小課堂”與“大社會(huì)”相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)以致用，以提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

在這一環(huán)節(jié)中，我們主要采取師生雙向互動(dòng)方式。即一方面由教師從大量的課外資料中進(jìn)行精選，先讓學(xué)生作答，或進(jìn)行單元測(cè)試，再進(jìn)行解題指導(dǎo)。在此過程中，我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，學(xué)會(huì)概括材料的中心思想，充分利用背景資料提供的點(diǎn)滴信息找到教材中的理論依據(jù)，并著重加強(qiáng)了答題的規(guī)范性訓(xùn)練，要求要點(diǎn)全面，對(duì)詞(特別是對(duì)“政治術(shù)語”)的運(yùn)用要準(zhǔn)確，條理清晰，格式對(duì)路，邏輯性強(qiáng)。

另一方面，由學(xué)生自行組成“時(shí)政述評(píng)”小組。具體做法是：由學(xué)生自由組合，最好是前后桌同學(xué)進(jìn)行組合，每小組4人，他們共同尋找當(dāng)年時(shí)政重點(diǎn)熱點(diǎn)問題，分別從經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治三個(gè)角度對(duì)該現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)析，要求觀點(diǎn)明確，要點(diǎn)突出，理論與實(shí)際緊密結(jié)合，并在課前用5分鐘與全班同學(xué)進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。教師可在學(xué)生進(jìn)行評(píng)析的同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌鍟?，幫助學(xué)生找到理論與實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，既要概括出此類問題中帶有普遍意義的知識(shí)點(diǎn)，又要對(duì)該材料的特殊性給予必要的說明，從而實(shí)現(xiàn)政治答案的完整性和科學(xué)性。

這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，既能考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，又能培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科能力，從而提高政治課的復(fù)習(xí)功效。值得一提的是，在這一環(huán)節(jié)中，我們要求學(xué)生備好“錯(cuò)題本”，并適時(shí)進(jìn)行記錄、糾錯(cuò)。

由于前三個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)各章節(jié)內(nèi)容的復(fù)習(xí)而言，故在第一輪總復(fù)習(xí)結(jié)束前，有必要做好以下步驟，即

第四環(huán)節(jié)：串點(diǎn)成線，理線織網(wǎng)，優(yōu)化整合

我們可把高一《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》八課的知識(shí)內(nèi)容以經(jīng)濟(jì)的科學(xué)含義為線索，織成四張網(wǎng)：基礎(chǔ)理論、生產(chǎn)部分、分配部分、交換與消費(fèi)部分。高二《哲學(xué)常識(shí)》織成四張網(wǎng)：唯物論部分、辯證法部分、認(rèn)識(shí)論部分、人生觀價(jià)值觀部分。高三《政治常識(shí)》以政治的科學(xué)含義為線織成四張網(wǎng)：國(guó)家制度、政黨與政黨制度、民族與宗教、國(guó)際社會(huì)和我國(guó)對(duì)外政策。在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生明確各個(gè)板塊的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。這樣復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生將學(xué)到的分散的、零碎的知識(shí)形成脈絡(luò)清晰、相互交織的知識(shí)網(wǎng)，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化。

總之，第一輪復(fù)習(xí)一定要做到三個(gè)字：細(xì)、慢、實(shí)。

二、重在提升能力的專題整合

專題復(fù)習(xí)有兩種形式：一是按教材知識(shí)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)；二是以時(shí)事為載體的專題復(fù)習(xí)。由于有第一輪復(fù)習(xí)的鋪墊，我們習(xí)慣采取第二種復(fù)習(xí)方式。我認(rèn)為重點(diǎn)做好以下工作。

1　研究《考試說明》，關(guān)注考點(diǎn)變化

考試說明是每年高考命題的依據(jù)，而且每年都使用加減法。仔細(xì)分析這些考點(diǎn)，參照十年來特別是近三年來高考試題涉及的頻率，區(qū)分高考內(nèi)容的必考點(diǎn)、選考點(diǎn)和盲點(diǎn)。對(duì)于必考點(diǎn)，應(yīng)作為重點(diǎn)抓住不放，花大力氣從多層次多角度全面地進(jìn)行復(fù)習(xí)；對(duì)于選考點(diǎn)特別是當(dāng)年新增加的考點(diǎn)必須倍加重視，并且要與當(dāng)年時(shí)政熱點(diǎn)(焦點(diǎn))緊密聯(lián)系起來進(jìn)行思考，作為政治總復(fù)習(xí)的重中之重；對(duì)于未列入《考試說明》的考點(diǎn)不必浪費(fèi)過多時(shí)間。

2　選取、整合、剖析熱點(diǎn)

高考政治試卷以“社會(huì)熱點(diǎn)”作為背景，結(jié)合課本基礎(chǔ)知識(shí)，圍繞一個(gè)專題，從不同的角度、多學(xué)科提出各種問題，以考查考生的綜合能力。然而，國(guó)際風(fēng)云變幻莫測(cè)，新情況、新矛盾、新問題層出不窮，那么，到底哪些是社會(huì)熱點(diǎn)?我們應(yīng)該如何來選取、整合和剖析呢?

(1)熱點(diǎn)的選取

熱點(diǎn)選取時(shí)可按如下原則進(jìn)行：①當(dāng)年社會(huì)生活中突出的、影響較大的、人民群眾普遍關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題。②要善于捕捉新的熱點(diǎn)，特別是“典型案例”的收集。③要選擇不易引起負(fù)面效應(yīng)的熱點(diǎn)。要選擇那些對(duì)社會(huì)有積極影響，體現(xiàn)黨和政府所積極倡導(dǎo)的，能夠樹立黨和政府良好形象的熱點(diǎn)材料。如關(guān)于解決“三農(nóng)”問題、再就業(yè)的新舉措；倡導(dǎo)人們關(guān)心社會(huì)、關(guān)愛他人的道德情操和價(jià)值取向；關(guān)于反腐倡廉加強(qiáng)黨風(fēng)建設(shè)；關(guān)于鼓舞民心、體現(xiàn)國(guó)家地位等等。④關(guān)注人類自身生存發(fā)展，探討人類生命價(jià)值的話題。如科教興國(guó)戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，黨的建設(shè)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，全面建設(shè)小康社會(huì)等。⑤具有一定歷史延續(xù)性的典型事件。

(2)熱點(diǎn)的整合

一年來的社會(huì)熱點(diǎn)很多，即便是按照上述原則去選擇專題，專題的數(shù)量仍然很多，這就需要對(duì)熱點(diǎn)專題進(jìn)行整合。一般說來，可以把所有熱點(diǎn)分為政治、經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)、公共安全、國(guó)際關(guān)系等幾個(gè)大的方面，然后像在電腦里建立文件目錄一樣，在大專題下建立小專題。

(3)熱點(diǎn)的剖析

就高考試題而言，能“猜中”高考熱點(diǎn)的人不少，但能“猜中”熱點(diǎn)命題切入點(diǎn)的人幾乎沒有。熱點(diǎn)有限，而命題切入點(diǎn)無限，以所謂有限的熱點(diǎn)分析角度(指運(yùn)用

政治學(xué)科理論知識(shí)從經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)等角度去分析)去應(yīng)對(duì)無限的命題切入點(diǎn)，無異于盲人摸象。它既束縛了考生的思維，又違背了高考對(duì)熱點(diǎn)問題的考查意圖。

那么，到底怎樣分析熱點(diǎn)呢?最好的辦法就是重點(diǎn)分析熱點(diǎn)本身。可是很多熱點(diǎn)涵蓋的觀點(diǎn)很多，涉及的知識(shí)很廣。我們知道，高考命題一般不外乎三個(gè)角度，即“是什么”、“為什么”、“怎么樣”。因此，對(duì)每個(gè)專題或其下轄的核心觀點(diǎn)和理論的分析，同樣可以按照“是什么”、“為什么”、“怎么樣”三個(gè)角度分別展開。

3　以學(xué)生為主體，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間

教學(xué)過程是在教師主導(dǎo)下的學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)過程、發(fā)現(xiàn)過程。在這一過程中，學(xué)生處于主體地位，是任何人代替不了的。學(xué)生課上一聽就懂、一看就會(huì)的知識(shí)就是記不住，就是不會(huì)用，這是許多老師在教學(xué)中深有感觸的問題，這一問題的形成與學(xué)生獲取知識(shí)的方式有著直接而密切的關(guān)系，而要較好地解決這一問題，關(guān)鍵是充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主地構(gòu)建和獲得知識(shí)。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)過程中要正確處理學(xué)、教、練三者關(guān)系，貫徹和實(shí)施“以學(xué)為本”的教學(xué)理念。堅(jiān)持以學(xué)為本，留給學(xué)生空間。要堅(jiān)持精心的質(zhì)疑、釋疑和解疑，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，大膽創(chuàng)新，多把課堂的時(shí)間和空間留給學(xué)生。如我們?cè)诟叨軐W(xué)常識(shí)的復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，就要求學(xué)生適時(shí)自行整理哲學(xué)原理，教師給予方法指導(dǎo)，最后教師將哲學(xué)常識(shí)的所有原理整理給學(xué)生，以解決學(xué)生在整理中的困惑。這樣，為我們復(fù)習(xí)哲學(xué)常識(shí)節(jié)省了時(shí)間。常言說得好：巧婦難為無米之炊。因此，在第三輪復(fù)習(xí)時(shí)，教師要盡量將時(shí)間還給學(xué)生，如果在省質(zhì)檢后，語、數(shù)、外三科能為綜合科讓出一點(diǎn)時(shí)間，則是提高綜合科復(fù)習(xí)效率的最佳途徑。

三、重在實(shí)效的綜合訓(xùn)練

訓(xùn)練應(yīng)做到“少而精”，教師工作的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主做好以下工作：

1　重視基礎(chǔ)，回歸課本，注重課文的目錄、導(dǎo)言、小結(jié)、總結(jié)、黑體字等等，做到由此及彼、綱舉目張。

2　總結(jié)整理黨和國(guó)家的重大方針政策的結(jié)論性的語句，爭(zhēng)取拿到加分部分，力求答案有所創(chuàng)新。

3　倡導(dǎo)同學(xué)之間在互動(dòng)中整理思路、探究問題。

4　領(lǐng)悟知識(shí)間的區(qū)別與聯(lián)系，消化錯(cuò)題本。

篇6

【關(guān)鍵詞】中職教育 英語教學(xué) 問題分析 解決辦法

在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展和對(duì)高層次學(xué)歷人才的迫切需要，以及就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變的大背景下，國(guó)家不斷加大對(duì)職業(yè)教育的重視程度。同時(shí)職業(yè)教育面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，積極培養(yǎng)高技能人才，已成為我國(guó)高等教育的重要組成部分。除此以外，國(guó)人的就業(yè)觀念也在不斷發(fā)生改變，這些都對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展起到了很好的推動(dòng)作用。高職教育更為中職學(xué)生提供了繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)了家長(zhǎng)和考生就讀中等職業(yè)學(xué)校的興趣和信心，推動(dòng)了中等職業(yè)教育的發(fā)展。現(xiàn)行中職升高職考試中英語是必考的科目。筆者多年來一直在中職學(xué)校進(jìn)行英語課的教學(xué)工作，現(xiàn)將工作中發(fā)現(xiàn)的一些問題整理出來，并提出幾點(diǎn)建議，以期對(duì)中等職業(yè)教育中的英語教學(xué)工作有所促進(jìn)。

一、存在問題分析

1.學(xué)生的英語基礎(chǔ)偏差。由于各種原因中職學(xué)校的生源素質(zhì)普遍下滑。絕大部分學(xué)生初中時(shí)文化基礎(chǔ)水平偏低，在初中階段因?yàn)槌煽?jī)不夠優(yōu)秀而無法升入高中才選擇進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)。他們不愿意在學(xué)習(xí)方面下功夫，更談不上吃苦，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)無非是為了混張文憑以便就業(yè)，學(xué)習(xí)被動(dòng)應(yīng)付，厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在，導(dǎo)致了中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)出現(xiàn)了大量問題。

2.無法引起學(xué)生的重視。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校以后，學(xué)生面臨的是一個(gè)全新的學(xué)習(xí)構(gòu)架――以專業(yè)學(xué)習(xí)為主，因而普遍存在重專業(yè)課輕文化課的現(xiàn)象。同時(shí)一些學(xué)生由于在初中階段沒有夯實(shí)英語知識(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，學(xué)習(xí)更深層次的知識(shí)，更加覺得困難重重而放棄英語學(xué)習(xí)，把精力轉(zhuǎn)移到專業(yè)課目的學(xué)習(xí)上。同時(shí)語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語缺乏毅力，常常想以突擊的方式，在短期內(nèi)迅速提高英語成績(jī)，但往往事與愿違，反而因英語成績(jī)停滯不前而半途而廢。

3.教材偏難，學(xué)生難以接受。為了便于學(xué)生參加中職升高職的考試，大多數(shù)采用普通高中英語教材。但由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較差，使得現(xiàn)行英語教材內(nèi)容在中職英語教學(xué)實(shí)踐中顯得偏難、偏深，學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)英語很吃力，更談不上樹立學(xué)習(xí)自信心和激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教師大多無法按教材正常授課，無法完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

二、應(yīng)對(duì)策略

1.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。立志是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的前提，只有樹立明確的奮斗目標(biāo)，才能在學(xué)習(xí)中克服困難，努力拼搏。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)的積極性。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，對(duì)學(xué)歷層次水平的要求逐步提高，是當(dāng)今人才觀發(fā)展的必然趨勢(shì)，這種趨勢(shì)就導(dǎo)致了中等職業(yè)教育畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)越來越少。因此通過學(xué)習(xí)及參加考試進(jìn)入高職院校進(jìn)一步深造，繼續(xù)提高學(xué)歷水平是廣大中職生十分現(xiàn)實(shí)的選擇。這就要求職業(yè)學(xué)校從學(xué)生入學(xué)伊始，就要有步驟地從各個(gè)方面、各個(gè)角度對(duì)中職生進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)形勢(shì)，確立繼續(xù)深造目標(biāo)。

2.在樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)英語的重要性，強(qiáng)調(diào)英語是高職入學(xué)考試的必考的科目，學(xué)好英語是為日后能夠有機(jī)會(huì)到上一級(jí)學(xué)校繼續(xù)深造打下基礎(chǔ)，從而引起學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的重視。在教育教學(xué)中還應(yīng)不斷增強(qiáng)學(xué)生的竟?fàn)幰庾R(shí)，強(qiáng)調(diào)中職升高職考試是優(yōu)中選優(yōu)的選拔性考試。特別是中職生在完成崗前實(shí)習(xí)期間，除了取得相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)外，可在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行分步驟進(jìn)行復(fù)習(xí)，目的是使學(xué)生保持英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，益于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，防止遺忘。學(xué)習(xí)是一種緊張、艱苦和持久性的腦力勞動(dòng)，要想取得好的成績(jī)，還要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、培養(yǎng)中職生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)的信心和意志力。在教學(xué)中教師要遵循認(rèn)知活動(dòng)規(guī)律，開展分層次教學(xué)。講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)要由易到難，循序漸進(jìn)，吸引學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。授課過程中要做到精講多練，注重總結(jié)規(guī)律，尋找相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的“題感”，不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。

3.合理使用教材，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生獲得知識(shí)的過程是認(rèn)識(shí)的一種特殊形式，主要是通過間接經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行，教材是學(xué)生獲得知識(shí)的主要來源，學(xué)習(xí)過程分為：感知教材――理解教材――鞏固知識(shí)階段――形成技能和技巧。對(duì)于現(xiàn)行教材可以針對(duì)學(xué)情，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使之符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，有利于知識(shí)的鞏固和積累，有利于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春興.教育心理學(xué)[M].浙江教育出版社，2002.

[2]袁吉林，胡耀華.當(dāng)代職業(yè)教育大趨勢(shì)[M].高等教育出版社，1999.

篇7

關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德；教學(xué)形式；教學(xué)實(shí)效

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》的特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)多而且分散，理論性強(qiáng)，枯燥乏味，學(xué)生如果只是死記硬背，對(duì)于繁多的法律條文學(xué)起來將會(huì)味同嚼蠟，毫無趣味性可言。因此，要學(xué)好它有一定難度。如何引導(dǎo)、幫助學(xué)生正確地學(xué)，才能順利拿到會(huì)計(jì)從業(yè)資格證？通過摸索，主要方法如下：

一、思想重視

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》的重要性

作為會(huì)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生在職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)的使命就是學(xué)到專業(yè)知識(shí)，掌握一技之長(zhǎng)，為將來從事會(huì)計(jì)工作打基礎(chǔ)，做準(zhǔn)備。但是進(jìn)入財(cái)會(huì)職業(yè)的“門檻”是會(huì)計(jì)從業(yè)資格，它是從事會(huì)計(jì)工作的敲門磚。而《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是會(huì)計(jì)從業(yè)資格的必考科目，即使學(xué)生是會(huì)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)也必須在兩年之內(nèi)考取這門科目，毫無選擇余地。

2.這門課程實(shí)用性強(qiáng)，可以打開學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的知識(shí)面

比如第二章是支付結(jié)算法律制度，它與出納的工作關(guān)系密切，第三章介紹會(huì)計(jì)人員在跟稅務(wù)部門打交道時(shí)應(yīng)遵循的法律規(guī)定。這些知識(shí)不僅在工作中十分有用，而且還包含在初級(jí)專業(yè)資格的教程內(nèi)。所以，教師要讓學(xué)生意識(shí)到：不要僅僅為了考證而考證，還要為工作，為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)著想，為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

通過思想動(dòng)員，使學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)、對(duì)待這門課程，有一句話說得很到位：態(tài)度決定一切。只有擺正態(tài)度，學(xué)生才能學(xué)有所成。

二、教學(xué)形式

1.抓關(guān)鍵字眼

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》中的概念和法律條文很多，但現(xiàn)在的考證試題都是以客觀題的“身份”出現(xiàn)，因此，指導(dǎo)學(xué)生沒必要死記硬背，多讀多看幾遍腦中自然會(huì)形成印象，在看的過程中注意把握概念、法律條文的關(guān)鍵字眼，是幫助理解記憶的有效的方法。

比如，在會(huì)計(jì)行政法規(guī)的概念中講到制定主體是國(guó)家最高行政機(jī)關(guān)――“國(guó)務(wù)院制定或者國(guó)務(wù)院有關(guān)部門擬定、經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)”。這里注意“或”后面的有關(guān)部門是“擬定”，如果不留意，把它也看成“制定”就錯(cuò)了。因?yàn)橛嘘P(guān)部門都只能擬定，擬定是打草稿，草擬的意思，擬定完了還得提交國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，沒有問題，同意后才以國(guó)務(wù)院的名義。因此把有關(guān)部門的“擬定”看成“制定”，就不正確了，必須是“擬定”，然后國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)。另外，會(huì)計(jì)行政法規(guī)調(diào)整的關(guān)系，與會(huì)計(jì)法律一樣，也是經(jīng)濟(jì)生活中的會(huì)計(jì)關(guān)系，但它調(diào)整的是什么會(huì)計(jì)關(guān)系呢？是“某些方面”會(huì)計(jì)關(guān)系，相較于會(huì)計(jì)法律而言，會(huì)計(jì)行政法規(guī)調(diào)整的會(huì)計(jì)關(guān)系沒有那么全面。因此，在會(huì)計(jì)行政法規(guī)的概念中，要注意“調(diào)整會(huì)計(jì)關(guān)系”前面的定語是“某些方面”這四個(gè)字。通過關(guān)鍵字眼，使學(xué)生更容易掌握各項(xiàng)法律法規(guī)的概念，降低記憶難度，大大避免在做題時(shí)掉入陷阱的危險(xiǎn)。

2.善于總結(jié)歸納

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》的知識(shí)點(diǎn)多，而有些知識(shí)點(diǎn)又涵蓋數(shù)量眾多的內(nèi)容，如果使用傳統(tǒng)的記憶方法，耗時(shí)費(fèi)神不說，效果未必明顯。此時(shí)，教師可以運(yùn)用總結(jié)歸納的方法，學(xué)生將會(huì)記得多記得牢。

比如，現(xiàn)行消費(fèi)稅稅目有14個(gè)之多，學(xué)生怎么做才能把它們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)牢記于心呢？根據(jù)這14個(gè)稅目的特點(diǎn)，可以將它們歸納為一句有趣好玩的句子：五男二女去游山玩水+家居兩樣。14個(gè)稅目中與男生有關(guān)的是煙、酒、哄女生開心制造浪漫氛圍的焰火，表現(xiàn)男生勇敢的鞭炮，現(xiàn)今流行的“男人玩手表”，當(dāng)然這手表要高檔手表才行，這是與男生有關(guān)的五個(gè)稅目；與女生有關(guān)的是化妝品、貴重首飾及珠寶玉石這兩個(gè)稅目；男生女生游山玩水需要摩托車、小汽車，游玩要做好準(zhǔn)備，要有油――成品油和汽車輪胎，沒有它們跑不了，還可以玩高檔的體育項(xiàng)目――高爾夫球及球具，因此游山玩水的稅目有五個(gè)；最后是家居兩樣：實(shí)木地板和木制一次性筷子。通過總結(jié)，把內(nèi)容繁多的消費(fèi)稅稅目輕而易舉地拿下，而且不易忘記。

3.靈活運(yùn)用圖表

在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》里學(xué)生要掌握的知識(shí)點(diǎn)很多，而教材基本都是用文字表述，長(zhǎng)長(zhǎng)的一句話、一個(gè)段落冷生生硬梆梆，容易讓人生厭。此時(shí)，可以結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的區(qū)別，使用圖表，不僅可以改變視覺效果，而且達(dá)到直觀、清晰明了的目的。

例如，在會(huì)計(jì)檔案銷毀中的專人負(fù)責(zé)監(jiān)銷，因?yàn)椴煌膯挝灰N毀會(huì)計(jì)檔案派出的監(jiān)銷人員各不相同，怎么區(qū)別呢？設(shè)計(jì)的圖表如下：

再如，會(huì)計(jì)法律制度分為三個(gè)層次，這三個(gè)層次學(xué)生需要把握的知識(shí)點(diǎn)：有哪三個(gè)層次，制定的主體是誰，分別有哪些內(nèi)容？圖表如下：

通過圖表的高度簡(jiǎn)約和概括，縮減了文字記憶的內(nèi)容，大大提高了學(xué)生記憶的效率。

4.英語的使用

雖然中職生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，但是簡(jiǎn)單的英語詞匯他們還是能夠接受，而且在講解某些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，能夠適當(dāng)使用簡(jiǎn)單的英語詞匯，也能出現(xiàn)意想不到的教學(xué)效果。比如在講企業(yè)對(duì)外提供的財(cái)務(wù)報(bào)告上要有四個(gè)人的簽章，哪四個(gè)人，他們是簽名、蓋章、簽名或蓋章還是簽名并蓋章？在簽章問題上學(xué)生比較容易混淆，為了加深學(xué)生的印象，一步到位把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)記牢，可以把這四人的“簽名并蓋章”表述成為簽名和蓋章兩者都需要，兩者是and的關(guān)系。在課堂上使用簡(jiǎn)單英語詞匯進(jìn)行講解，學(xué)生覺得既新奇又有趣，印象深刻而且不易忘記，不會(huì)與相似的知識(shí)點(diǎn)相混淆。

基于《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程的特點(diǎn)，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，也要善于學(xué)習(xí)，多探究，尋求更多結(jié)合知識(shí)點(diǎn)本身、適合學(xué)生“多、快、好、省”的記憶方法。

三、及時(shí)鼓勵(lì)

凡事沒有一帆風(fēng)順，學(xué)習(xí)也不例外，因此在教學(xué)過程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好心態(tài)。

學(xué)生在學(xué)的過程中，在練習(xí)中，在考試的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)遇到問題、碰到挫折，難免會(huì)產(chǎn)生灰心、沮喪的情緒。怎樣才能讓學(xué)生重新樹立信心，有勇氣面對(duì)自己的現(xiàn)狀？在這種情況下，教師需要及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)。在一次滑鐵盧的測(cè)驗(yàn)后，面對(duì)情緒低落的學(xué)生，筆者這樣對(duì)學(xué)生說：其實(shí)成功很簡(jiǎn)單，它只需具備三個(gè)要素：第一，對(duì)自己要有信心，也就是要有樂觀精神，相信自己一定能行；第二，要熱愛――熱愛你所做的事，熱愛這門學(xué)科，有了熱愛，你才會(huì)為之傾注熱情，忘我學(xué)習(xí)，這樣才有可能學(xué)好；光有信心和熱情還不夠，因此第三個(gè)因素是：努力奮斗。天下事沒有隨隨便便的成功，有了理想，確立了目標(biāo)，就得付諸行動(dòng)。如果這三個(gè)方面都能夠具備，意味著你們已經(jīng)敲開了成功的大門。因此，現(xiàn)在遇到困難、碰到挫折并不可怕，正因?yàn)楝F(xiàn)在能夠遇到、能夠碰到它們，才預(yù)示著在關(guān)鍵時(shí)刻能夠面帶微笑輕松通過。

通過以上做法，最后筆者所任教的班級(jí)，學(xué)生都有一顆樂觀、積極、為著理想全力以赴的學(xué)習(xí)心態(tài)，自信心明顯增強(qiáng)。當(dāng)然，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在今后的執(zhí)教生涯中筆者將繼續(xù)尋求、探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)有所獲；同時(shí)力求做學(xué)生的良師益友，在人生的道路上給予他們正確的指引和幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試輔導(dǎo)教材編寫組.財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德[M].北京：中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2012.

篇8

【關(guān)鍵詞】復(fù)習(xí) 高中政治 策略

面對(duì)當(dāng)前我國(guó)選拔人才的高考應(yīng)試模式，如何搞好各科復(fù)習(xí)，成為每位教育工作者和考生都必須面前的現(xiàn)實(shí)問題，思想政治復(fù)習(xí)課同其他學(xué)科一樣，也需要在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生把原先學(xué)過的教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的疏理、概括、歸納、整理成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成知識(shí)體系，使知識(shí)系統(tǒng)化。這樣，不但使學(xué)生在新課講授時(shí)的知識(shí)缺漏可以得到彌補(bǔ)、鞏固和加深，同時(shí)又可憑借復(fù)習(xí)課的“強(qiáng)化訓(xùn)練”使學(xué)生的知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化，從而進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析問題、解決問題的能力。那么，如何提高高中思想政治課的復(fù)習(xí)效率，最大限度地取得優(yōu)異成績(jī)？在此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談些膚淺認(rèn)識(shí)，以期與同行共勉。在整個(gè)總復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)注意把握好以下幾點(diǎn)：

1 打牢基礎(chǔ)，以不變應(yīng)萬變

1.1 認(rèn)真、仔細(xì)、深入、系統(tǒng)地閱讀和熟悉課本基礎(chǔ)知識(shí)。包括課本的前言、后記、正文、注解都要細(xì)讀。全面、系統(tǒng)掌握知識(shí)點(diǎn)，切忌遺漏和知識(shí)死角。

1.2 要下功夫把難理解、未掌握或不甚理解掌握的內(nèi)容弄懂、弄通、弄清楚，尤其要掌握重要原理的準(zhǔn)確含義、適用范圍以及在現(xiàn)實(shí)中的表現(xiàn)和意義。

1.3 把概念、原理進(jìn)行縱橫梳理，總結(jié)形成嚴(yán)密、完整的知識(shí)體系，在頭腦中建立起概念、原理、方法等基礎(chǔ)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

2 科學(xué)靈活。力求復(fù)習(xí)實(shí)效

依據(jù)復(fù)習(xí)的目的要求，要精心選用適合自身特點(diǎn)的復(fù)習(xí)方法，合理安排復(fù)習(xí)程序。當(dāng)然，正如講授新課的教學(xué)方法多種多樣一樣，復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)方法也沒有固定的模式，更不是一成不變的。但并不是說復(fù)習(xí)課就可隨心所欲，任意應(yīng)付，而是“教而有法”、“學(xué)而有道”。

3 把握重點(diǎn)，彰顯理論聯(lián)系實(shí)際

3.1 基本概念與基本原理。這應(yīng)該是高考政治全面復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。因?yàn)楦拍詈突驹硎腔A(chǔ)的基礎(chǔ)，也是日常生活中經(jīng)常用得到而且在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)。比如“物質(zhì)”這一概念就是哲學(xué)“大廈”的基礎(chǔ)，如何正確全面地理解這一概念，對(duì)整個(gè)哲學(xué)的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)都有著至關(guān)重要的作用。

3.2 當(dāng)年國(guó)內(nèi)外重大時(shí)政的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問題。這是高考中政治理論聯(lián)系實(shí)際的重點(diǎn)。考生在全面復(fù)習(xí)過程中，必須關(guān)注一年來發(fā)生的重大時(shí)事政治，注重全面理解、掌握黨和國(guó)家所確定的方針、政策以及黨的基本路線。并學(xué)會(huì)把當(dāng)年的時(shí)政熱點(diǎn)材料與教材中的相關(guān)理論相聯(lián)系，實(shí)行“對(duì)號(hào)入座”，既要抓住熱點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的顯性聯(lián)系，又要善于發(fā)掘熱點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的隱性聯(lián)系。

3.3 當(dāng)年高考考試說明中必考點(diǎn)和新增加的考點(diǎn)。這是政治總復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。考試說明是每年高考命題的依據(jù)，也是高考復(fù)習(xí)的“綱”，可以形象地說，考試說明每年都使用“加減法”。必須仔細(xì)分析這些考點(diǎn)，參照十年來特別是近三年來的高考試題涉及的頻率，區(qū)分出高考內(nèi)容的必考點(diǎn)、選考點(diǎn)和盲點(diǎn)。

4 夯實(shí)功底，自主架構(gòu)知識(shí)體系

4.1 打牢基礎(chǔ)，熟練掌握高中階段經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)的基本概念和基本原理，力求做到熟記于心，好象電腦一般，鼠標(biāo)一點(diǎn)，記上心來。要達(dá)到這一點(diǎn)，必須在充分理解概念、范疇、原理的基礎(chǔ)上去強(qiáng)化記憶，而且要學(xué)會(huì)同遺忘作斗爭(zhēng)，并充分運(yùn)用適合自身特點(diǎn)的科學(xué)記憶法來鞏固和加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握；

4.2 結(jié)合自身實(shí)際，適當(dāng)增加通讀教材的次數(shù)，同時(shí)必須不斷提高看書學(xué)習(xí)的速度，正確處理好速度與效益的關(guān)系，辯證地處理“把書本學(xué)薄”與“把書本學(xué)厚”的關(guān)系；

4.3 學(xué)會(huì)從宏觀上去把握知識(shí)，使基礎(chǔ)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、圖表化。學(xué)生在總復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)自覺做到每章有歸納，每節(jié)有提煉，每課有小結(jié)，自我建構(gòu)每一門學(xué)科的立體知識(shí)體系，以備需要時(shí)隨“點(diǎn)”隨“到”。

篇9

【摘要】《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的必考科目之一。自2012年1月全國(guó)開展無紙化考試模式以來，該課程的通過率一直是考證科目中最低的，影響了學(xué)生的考證通過率，因此，有必要對(duì)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)進(jìn)行改革。

【關(guān)鍵詞】無紙化考試 財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德 教學(xué)改革

一、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)改革背景

（一）無紙化考試的特點(diǎn)及帶來的挑戰(zhàn)

為適應(yīng)21世紀(jì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求，貫徹國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略，財(cái)政部2009年4月印發(fā)了《關(guān)于全面推進(jìn)我國(guó)會(huì)計(jì)信息化工作的指導(dǎo)意見》。為會(huì)計(jì)信息化的全面推進(jìn)和展開，2012年1月以來，按照指導(dǎo)意見的要求，全國(guó)多個(gè)省市和自治區(qū)由原來的單獨(dú)出題改為全國(guó)統(tǒng)一的會(huì)計(jì)從業(yè)資無紙化考試。

在傳統(tǒng)的筆試考試模式下，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》和《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》考試成績(jī)通過后一年內(nèi)，通過《會(huì)計(jì)電算化》上機(jī)考試，考生就可以領(lǐng)取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。無紙化考試模式下，每個(gè)考生的考試試卷都是隨機(jī)組成的，并且考試成績(jī)即時(shí)生成?？荚嚪绞綖閷?shí)行《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《會(huì)計(jì)電算化》三科連考，考生各科成績(jī)必須一次性同時(shí)合格才能通過會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試。

基本的財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德知識(shí)，是會(huì)計(jì)工作崗位要求其從業(yè)人員必須具備的崗位能力之一?！敦?cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是高職會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，是高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)極其重要的一門課程，也是會(huì)計(jì)從業(yè)人員資格考試的必考科目?！敦?cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是一門綜合性很強(qiáng)的課程，既有會(huì)計(jì)法的知識(shí)、又有票據(jù)法、稅法、財(cái)政法等法律知識(shí)，容量大、知識(shí)點(diǎn)多。為降低同一考場(chǎng)不同考生試題重復(fù)率，采用無紙化考試的模式下，題庫的題量非常大，考核的知識(shí)點(diǎn)既全面又細(xì)致，教材上的任一知識(shí)點(diǎn)都可能被抽到。因此，《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試科目中通過率最低的一科，意味著《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》科目是否通過直接決定了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試的通過率。

（二）我院會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的考情和學(xué)情分析

我院財(cái)經(jīng)管理系會(huì)計(jì)電算化專業(yè)成立近40年來，學(xué)生在校期間會(huì)計(jì)從業(yè)資格證通過率一向高達(dá)90%以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全省和全國(guó)的平均通過率。然而，2013年7月起會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施無紙化考試，三科連考且必須一次性通過的考試新模式，使得從業(yè)資格考試難度加大，考證通過率迅速降低。截止到離校前，我院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)2013級(jí)學(xué)生考證通過率累計(jì)37.44%左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及以前傳統(tǒng)試卷模式下的通過率。

和普通本科院校的學(xué)生相比，我院會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生入學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)要低很多，也就是說，學(xué)生本身文化基礎(chǔ)薄弱，而且高中時(shí)代在學(xué)習(xí)上就養(yǎng)成了懶散的習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。由于《經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程內(nèi)容枯燥無味，需要死記硬背的知識(shí)點(diǎn)多，多數(shù)學(xué)生根本沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)這門課程的積極性。在傳統(tǒng)紙質(zhì)考試模式下，教師根據(jù)多年的教學(xué)和考試經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生梳理該課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過做筆記加上記憶進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，多數(shù)學(xué)生都可以在會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試中通過該門課程的考試。但在無紙化考試模式下，隨著考核的知識(shí)點(diǎn)范圍的擴(kuò)大，教材上任一知識(shí)點(diǎn)都可能成為考試試題的命題點(diǎn)，這一變化導(dǎo)致部分學(xué)生認(rèn)為即使再怎么努力學(xué)習(xí)，也不會(huì)記住這么多的知識(shí)點(diǎn)，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)和考試的自信心。

二、無紙化考試下我院《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)改革的總體思路

學(xué)生對(duì)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程學(xué)習(xí)的難點(diǎn)較為集中，考試時(shí)模棱兩可，主要原因是內(nèi)容枯燥，沒有興趣學(xué)習(xí)，因而無法記住相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。本文以樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面對(duì)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》這門課程的教學(xué)改革進(jìn)行研究和探討。

三、無紙化考試下我院《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)改革的途徑和方法

（一）教學(xué)內(nèi)容和方法的改革

1.教學(xué)內(nèi)容與資格考試考點(diǎn)融合

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程的學(xué)習(xí)動(dòng)力，該課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試考點(diǎn)結(jié)合起來。教師在教授該課程的過程中，應(yīng)當(dāng)選擇既適合教學(xué)又適合考證的教材，并且根據(jù)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱，對(duì)零散的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)和歸納，便于學(xué)生進(jìn)行理解、記憶并掌握。

2.建立模擬考試平臺(tái)并豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

在無紙化考試模式下，由于有些學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作不熟練，再加上對(duì)考試操作界面不熟悉，容易造成考試時(shí)慌張，進(jìn)而影響發(fā)揮。

通過模擬考試和相關(guān)練習(xí)，有利于了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，并促進(jìn)教師對(duì)此部分教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的改革和變通。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生充分利用蘭貝斯會(huì)計(jì)無紙化考試模擬教學(xué)軟件、長(zhǎng)沙青藍(lán)軟件系統(tǒng)和網(wǎng)中網(wǎng)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)進(jìn)行測(cè)評(píng)練習(xí)，可以使學(xué)生通過考試測(cè)評(píng)檢查自己學(xué)習(xí)過程中掌握不牢固的知識(shí)點(diǎn)，并且通過無紙化考試模擬測(cè)試豐富實(shí)際考試時(shí)的經(jīng)驗(yàn)。

3.改革教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方案

整合資源，改革教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方案，綜合利用多種教學(xué)方法和手段：

（1）引入情景式教學(xué)法。任課教師應(yīng)充分利用信息化教學(xué)手段和多媒體技術(shù)，通過形象生動(dòng)的圖片、影像和flas視頻等再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中所描述的教學(xué)情景，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）將該課程與專業(yè)技能比賽、課堂知識(shí)競(jìng)賽相融合。①為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加強(qiáng)其對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試知識(shí)點(diǎn)的記憶和鞏固，在本專業(yè)技能比賽方案的設(shè)計(jì)中，應(yīng)增加《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程知識(shí)點(diǎn)的比賽內(nèi)容和項(xiàng)目。②為營(yíng)造班級(jí)內(nèi)部學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，任課教師應(yīng)經(jīng)常組織課堂知識(shí)競(jìng)賽，并制定一系列的的獎(jiǎng)懲措施。

（3）引入案例教學(xué)法。首先對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們自己動(dòng)手尋找章節(jié)案例，然后讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析和討論、歸納總結(jié)出重點(diǎn)和難點(diǎn)，最后再由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革

我院《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》往年的可準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)給定的考核c評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)雖然包括過程性考核（40%）和期末理論考核（60%）兩部分，但是過程性考核只包括考勤（10%）、作業(yè)（10%）和章節(jié)測(cè)試（20%）三個(gè)方面，尤其作業(yè)和章節(jié)測(cè)試可能存在相互抄襲的現(xiàn)象，并不能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性。因此，需要調(diào)整過程性考核的組成部分，除考勤、作業(yè)和章節(jié)測(cè)試外，還需加入學(xué)生與教師平時(shí)上課時(shí)的互動(dòng)，包括個(gè)人表現(xiàn)和小組表現(xiàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)改革后過程性考核依然占期末總成績(jī)的40%，但其組成內(nèi)容改為考勤（10%）、作業(yè)（5%）、章節(jié)測(cè)試（10%）、個(gè)人表現(xiàn)（10%）、團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)（5%）。

四、無紙化考試下我院《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)改革成效

備注：由于15級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生仍在校學(xué)習(xí)，數(shù)據(jù)不具有可比性，因此不做統(tǒng)計(jì)。

通過對(duì)13級(jí)和14級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生離校前考證累計(jì)通過率進(jìn)行比較分析，可以看出我院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)2014級(jí)學(xué)生離校前考證累計(jì)通過率75.45%左右，和2013級(jí)學(xué)生37.44%的通過率相比，明顯有了大幅度的提高。為了排除考證次數(shù)增加帶來的考證通過率提高的因素，我們對(duì)不同年級(jí)學(xué)生考證次數(shù)及通過率做了調(diào)查問卷，由調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)可以得出：13級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生單次考試通過率平均為47.67%，14級(jí)學(xué)生單次考試通過率平均為60.53%，15級(jí)學(xué)生單次考試通過率平均為73.53%。由以上分析結(jié)果可以看出我院《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)改革效果顯著。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱小娟.會(huì)計(jì)從業(yè)資格無紙化考試與高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變[J].職業(yè)教育.2014（26）.

[2]雍媛媛.基于課證融合、課賽融合模式下的《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)方式研究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育.2012（10）.

篇10

關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德 考試 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2015）08C-0087-02

財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的必考項(xiàng)目之一，該課程涵蓋內(nèi)容多，細(xì)節(jié)煩瑣，知識(shí)點(diǎn)遍布全書各個(gè)章節(jié)?？忌毡榉从常约涸趶?fù)習(xí)財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德時(shí)投入的精力最多，而考試成績(jī)卻往往不夠理想。復(fù)習(xí)時(shí)感覺自己全都會(huì)，進(jìn)了考場(chǎng)發(fā)現(xiàn)自己全都不會(huì)，再?gòu)?fù)習(xí)還是不知道自己到底哪里會(huì)哪里不會(huì)。

財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德之所以會(huì)給考生帶來如此之多的困惑，原因如下：

1.教材內(nèi)容多為背誦性的條例規(guī)章，缺少需要花大力氣才能理解吃透的“高深”知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)該科目時(shí)容易產(chǎn)生輕視情緒，許多學(xué)生認(rèn)為不聽教師講解自己也能自學(xué)，因而有些學(xué)生上課時(shí)不注意聽講，有些學(xué)生經(jīng)常缺課，導(dǎo)致在復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)許多知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)都比較模糊，考試時(shí)出錯(cuò)現(xiàn)象普遍。

例：下列選項(xiàng)中，需要繳納消費(fèi)稅的有（ ）

A.煙 B.小汽車 C.護(hù)發(fā)素 D.糧食

答案是AB。 很多考生會(huì)把C也選進(jìn)去。

分析：選C的考生在學(xué)習(xí)消費(fèi)稅科目時(shí)概念不清，混淆了“化妝品”和“洗化用品”的概念（化妝品是消費(fèi)稅科目之一，而洗化用品則不是），因而出錯(cuò)。

2.教材中有些知識(shí)點(diǎn)有相似處（相似，而非相同）或者關(guān)聯(lián)點(diǎn)，如果教師在講解時(shí)沒有著重指出，或者學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)比較疏忽，則考試時(shí)容易出錯(cuò)。

例：設(shè)置會(huì)計(jì)工作崗位，應(yīng)該（ ）

A.按需設(shè)崗 B.根據(jù)單位規(guī)模大小而定 C.符合內(nèi)部牽制制度 D.根據(jù)單位經(jīng)營(yíng)管理的要求

答案是AC，很多考生會(huì)把ABCD全選上。

分析：

設(shè)置會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)取決于以下要素：

（1）單位規(guī)模的大小;

（2）經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和財(cái)政收支的繁簡(jiǎn);

（3）經(jīng)營(yíng)管理的要求;

會(huì)計(jì)工作崗位設(shè)置的要求有：

（1）按需設(shè)崗;

（2）符合內(nèi)部牽制制度的要求;

（3）建立崗位責(zé)任制;

（4）建立輪崗制度;

如果教師在授課時(shí)沒有對(duì)這二者進(jìn)行比較說明，或者學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沒有注意對(duì)二者的區(qū)分，那么在考試時(shí)是很容易出錯(cuò)的。比如考生會(huì)做如下分析：如果單位規(guī)模大，會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)就大，會(huì)計(jì)崗位就多，反之則少，所以應(yīng)該選B;如果單位管理要求嚴(yán)格，會(huì)計(jì)工作崗位分工就細(xì)，崗位就多，反之就少，所以也應(yīng)該選D。

3.同其他會(huì)計(jì)專業(yè)的教材一樣，《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》相對(duì)來說比較枯燥，教材的編寫缺少文學(xué)性、趣味性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易產(chǎn)生疲勞感和厭倦感。

針對(duì)上述各類問題，大中專院校的《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》任課教師在教學(xué)中應(yīng)對(duì)該課程教材進(jìn)行認(rèn)真分析，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，提高學(xué)生的聽課注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.將簡(jiǎn)單枯燥的條文進(jìn)行具體化的分類，提高學(xué)生的理解程度，加深學(xué)生的記憶力。

例1：按照13%的低稅率征收增值稅的稅目共19個(gè)，教材上對(duì)此做了如下分類：

①糧食、食用植物油;

②自來水、暖氣、冷氣、熱水、煤氣、石油液化氣、天然氣、沼氣、居民煤炭制品;

③圖書、報(bào)紙、雜志;

④飼料、化肥、農(nóng)藥、農(nóng)機(jī)（不包括農(nóng)機(jī)零部件）、農(nóng)膜。

這19個(gè)稅目是從業(yè)考試的考點(diǎn)之一，但按照教材的分類來學(xué)習(xí)，要求學(xué)生準(zhǔn)確無誤地背下來具有一定的難度。教學(xué)時(shí)，需要教師以相應(yīng)的技巧指導(dǎo)學(xué)生靈活記憶。

方法之一就是重新分門別類，例如可以做如下分類：

①吃的：糧食、食用植物油;

②喝的：自來水、熱水;

③住宅：暖氣、冷氣;

④取暖：煤氣、石油液化氣、天然氣、沼氣、居民煤炭制品（不是工業(yè)煤炭制品）;

⑤閱讀：圖書、報(bào)紙、雜志（講解時(shí)可以以“除了基本的物質(zhì)生活需要，還得有精神生活需要”來幫助學(xué)生記憶）;

⑥農(nóng)業(yè)：飼料、化肥、農(nóng)藥、農(nóng)機(jī)（不包括農(nóng)機(jī)零部件）、農(nóng)膜（我們是農(nóng)業(yè)大國(guó)，沒有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，就不會(huì)有以上產(chǎn)品的生產(chǎn)）。

面對(duì)這樣的分類，有學(xué)生提出：“人的基本物質(zhì)生活需要除了吃、喝、住宅、取暖之外，還有穿衣。為什么服裝不在低稅率范圍內(nèi)？”

對(duì)此教師可以作下列解答：“隨著時(shí)代的變化，服裝的時(shí)尚風(fēng)向標(biāo)也一直在變化。上世紀(jì)七八十年代有錢人穿化纖制品服裝，沒錢的人穿純棉制品服裝。現(xiàn)在則正好相反。昂貴的服裝與便宜的服裝價(jià)格相差極大。因此不能籠統(tǒng)地把服裝簡(jiǎn)單定義為基本物質(zhì)生活需要而納入低稅率的范圍”。

通過這樣的一問一答，不僅解除了學(xué)生的疑惑，也加深了學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的印象。

例2：消費(fèi)稅的科目有14個(gè)，分別是：煙、酒及酒精、化妝品、貴重首飾及珠寶玉石、鞭炮焰火、成品油、汽車輪胎、摩托車、小汽車、高爾夫球及球具、高檔手表、游艇、木制一次性筷子、實(shí)木地板。

幫助學(xué)生記憶這14個(gè)科目，同樣可以采用分門別類的方法：

①普通男人：煙、酒及酒精;

②普通女人：化妝品;

③普通生活：鞭炮焰火、木制一次性筷子、實(shí)木地板;

④奢侈生活：貴重首飾及珠寶玉石、高爾夫球及球具、高檔手表、游艇;

⑤一般交通：成品油、汽車輪胎、摩托車、小汽車。

2.教學(xué)中要將教材中的知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活、特別是國(guó)家的時(shí)政相關(guān)。

在講授《財(cái)政法律制度》一章的“政府采購(gòu)功能”環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以提問學(xué)生“在中央近期開展的反腐舉措中，如發(fā)現(xiàn)有地方政府購(gòu)買外國(guó)進(jìn)口車輛作為政府公務(wù)用車，有關(guān)部門一定會(huì)沒收該車輛，并對(duì)相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行追責(zé)。請(qǐng)問原因是什么？”（答案：政府采購(gòu)功能中“保護(hù)民族產(chǎn)業(yè)一條”――我國(guó)政府采購(gòu)市場(chǎng)目前不對(duì)外開放，政府采購(gòu)必須擔(dān)負(fù)保護(hù)民族產(chǎn)業(yè)的重要職責(zé)。）

3.教學(xué)中要注意前后章節(jié)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。作為教材，《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》的前后各章節(jié)互有關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)體。教師在教學(xué)中要指出各章節(jié)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，加深學(xué)生的理解，鞏固學(xué)生的記憶。

例1：關(guān)于會(huì)計(jì)工作崗位的設(shè)置，有一條要求是“符合內(nèi)部牽制制度”，這時(shí)教師應(yīng)提問學(xué)生“設(shè)置會(huì)計(jì)工作崗位，應(yīng)符合內(nèi)部牽制制度，這是內(nèi)部控制哪一條原則？”（答案：制衡性原則。）

例2：《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》的第四章《財(cái)政法律制度》共分三節(jié)，分別是：《預(yù)算法律制度》《政府采購(gòu)法律制度》《國(guó)庫集中收付制度》。教師在講解這一章之前，可以先對(duì)本章進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，方法如下：

第一節(jié)《預(yù)算法律制度》，內(nèi)容是國(guó)家掙錢與花錢依據(jù)的法律制度。

第二節(jié)《政府采購(gòu)法律制度》，內(nèi)容是國(guó)家花錢的一個(gè)重要領(lǐng)域。

第三節(jié)《國(guó)庫集中收付制度》，內(nèi)容是國(guó)家掙來了錢，錢要放在哪兒;國(guó)家要花錢，錢從哪兒往外拿。

4.教學(xué)過程中，對(duì)于一些貌似簡(jiǎn)單枯燥、甚至容易被學(xué)生理解為“廢話”的條文，教師應(yīng)著力指出其核心意義所在。

例1：支付結(jié)算的特征之一是“支付結(jié)算必須依法進(jìn)行”，關(guān)于此特征，許多學(xué)生的反應(yīng)說“廢話”、“空話”、“沒意思”。對(duì)此教師應(yīng)該指出，這一特征不僅是學(xué)生在校期間應(yīng)該牢記的概念，更是走出校門、走向社會(huì)時(shí)應(yīng)履行的工作規(guī)范。例如教師可以通過近年來一些大儲(chǔ)戶為利所誘，辦理所謂“陽光貼息”存款導(dǎo)致被騙、巨額資金被不法分子席卷一空的案例告訴學(xué)生，只有守法在先，才能尋求法律的保護(hù)。守法是進(jìn)行一切財(cái)經(jīng)工作的首要前提。通過這樣的解讀，不僅能幫助學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)法制和道德教育。

例2：會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育途徑之一是自我教育途徑，自我教育中包括有“慎微”。教師在講解“慎微”時(shí)，可以舉出納人員的例子。許多剛走出校園的會(huì)計(jì)專業(yè)類的學(xué)生在擔(dān)任出納之初，由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)賬目中的細(xì)小誤差，經(jīng)常在軋賬時(shí)發(fā)現(xiàn)賬目金額與庫存現(xiàn)金金額之間存在著小于0.10元的差額，一些不愿意費(fèi)心查賬或者怕領(lǐng)導(dǎo)同事恥笑的畢業(yè)生會(huì)選擇遮掩，久而久之形成習(xí)慣，最終會(huì)造成重大的責(zé)任事故。教師在講解這樣的案例時(shí)，要教育學(xué)生，會(huì)計(jì)工作不容任何錯(cuò)誤，有錯(cuò)要及時(shí)上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)，查原因、尋求正確的解決辦法，不要小看這幾分錢的誤差，也許這幾分將成為影響學(xué)生一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

5.在教學(xué)過程中，教師還可以將一些“治國(guó)”的政策與“齊家”的方法相比較，將條例、條文生活化，加深學(xué)生的記憶。

例：國(guó)家預(yù)算的作用共有3個(gè)，分別是：財(cái)力保證作用、調(diào)節(jié)制約作用、反映監(jiān)督作用。記這3個(gè)作用可以和進(jìn)行個(gè)人家庭收支計(jì)劃的作用相關(guān)聯(lián)，方法如下：

①財(cái)力保證作用：只有做好家庭收支計(jì)劃，才能有盈余，不至于成為“月光族”。

②調(diào)節(jié)制約作用：如果發(fā)現(xiàn)某一段時(shí)間家庭收支不平衡特別是錢不夠花，就要進(jìn)行調(diào)節(jié)，制約相關(guān)支出。

③反映監(jiān)督作用：如果支出嚴(yán)重大于收入，就要查找具體原因，比如說是不是在食物的構(gòu)成上缺乏自制了。早餐沒有選擇比較便宜的饅頭、油條等，而是每天都要吃高檔蛋糕，錢自然就花超了（借此還可以教育學(xué)生注意日常支出，例如引導(dǎo)學(xué)生盡量喝學(xué)校免費(fèi)的開水，而不是每天去超市購(gòu)買含糖飲料等）。

雖然《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》相對(duì)枯燥、考點(diǎn)繁多，但任課教師如果能夠科學(xué)、靈活運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，完全能夠化枯燥為趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生記憶眾多的考點(diǎn)，從而幫助學(xué)生順利通過相關(guān)資格考試。同時(shí)通過教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治、法律制度、職業(yè)道德的教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者與接班人的教育目的。

參考文獻(xiàn)：